時間：2023-10-08 15:44:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生日常管理制度，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】學生管理 創新 教育
緒言：近年來，隨著我國經濟不斷的發展和體制的完善，我國教育事業也處于蒸蒸日上的主導地位。在教育改革不斷創新和完善的新時期，高校的整體體制建設和學生的日常管理也都進行了改革和調整，形成了較為完善的日常管理機制。然而高校在重視教學改革和學校體制建設的同時，日常管理工作和理念卻不能與之發展相適應。為了能夠盡快適應和完善新時期下大學生日常管理的發展趨勢，我們應著重關心大學生日常思想、道德素質、價值觀等方面的思想動態，努力探索大學生日常管理的新思維，創新理念從而進行人性化的和諧管理。下面我將進行詳細的闡述和說明。
1.大學生日常管理工作重要性分析
社會時代的高速發展、信息技術和網絡應用的普及為大學生的課余生活增添了豐富的色彩，但在學習娛樂的同時當代大學生所面臨的社會生活環境也更加復雜多元化，這就決定了他們的思維方式上也更加開闊自由、敏捷靈活，知識面和探索欲更加寬廣。這給大學生日常管理帶來了新的難度和挑戰。但是大學生日常管理對高等教育的的意義卻是重要非凡的，他不僅影響到學生的心理健康、道德素質、價值定位，也對人格的成長有著重要的塑成作用。日常管理的完善有利于大學生適應時代的需求；有利于實現教育水平的提高；也有利于大學生綜合素質的培養。它對高校教學任務完成的優劣有著直接的影響，也決定著學校的校風及學風，是能否為社會提供優秀人才的關鍵。
2.當前我國大學生日常管理工作現狀與問題
2.1缺乏自我管理
新時期大學生多為獨生子女，在來到大學校園前大部分缺乏獨立的生活自理能力和自我管理意識，也存在著心理承受能力薄弱、過于自我不合群等問題。當面對困難時也往往缺乏獨立面對和調整自我的能力；面對學習生活自我約束能力以及自律性較差。這也是新時期大學生日常管理要適應的新特點。
其次大學生心理尚不夠成熟，思想活躍，個性鮮明。但缺乏集體意識、團隊合作精神以及社會責任感。這就要求我們的日常管理工作要做到細致全面，不能拘泥于傳統的攔截式的硬性管理方式，根據學生特點和時代變化進行管理理念的創新和方式方法的變革。
2.2管理方式落后
許多日常管理工作依然在依靠導員進行，但是大學生在校內人數龐大，導員并不能做到全面關心。這時我們就要建立一個合理的管理體制，例如建立班級委員職能工作小組，讓共同生活學習的同學、班級干部來了解班級同學動態。還可以開展一些“寢室氛圍大賽”、“大學生藝術節”、“寢室文化節”等活動，來培養學生的團體合作精神，也可以增加對學生的了解和定位。
另外，日常管理要充分利用現代網絡技術，來提高工作的質量和效率。大學生是網絡技術應用的主流軍，作為管理人員也應該積極學習和利用網絡，來尋找大學生日常管理工作的切入點和創新方式，使得管理方式方法和形式內容符合大學生的心理生理健康成長特點、興趣愛好等，引導學生擁有正確的價值觀和世界觀。還可以利用班級群、聊天室等方式與學生進行溝通和傳遞，讓學生獲得健康積極的信息；輔導員也要重視網絡媒體對思想觀念的影響，要幫助他們樹立正確的道德觀念、行為模式、價值取向，并利用網絡得到新的啟迪和升華，獲得積極、健康、優質的網絡思想文化。
3.新時期大學生日常管理理念創新策略研究
3.1實行自我創新管理模式
（1） 大學生是成年人，應該具備自我管理自我調控的能力，因此高效管理并不是一味的禁止，更擔負著培養學生的重任。自我創新管理模式就是將師生、管理部門、學生作為一個整體，互相幫助共同發展。目的是使學生形成獨立正確的價值取向、思維模式、成熟的心智以及自我學習突破的能力，并意識到學習和生活的重要性。大學生日常管理理念創新要從自我管理創新開始，在導師和管理部門的配合下確定自我目標、履行自我責任、堅持自我監督。培養學生自身的主觀能動性，從以往的“被管理”模式發展成自我管理的新模式。此外要學會增加自我激勵，和面對困難和失敗時不服輸的精神和意志力，通過對自身惰性的積極克服，來實現自我的日常管理，從而形成良好的生活狀態，以此完成自己的夢想和計劃。
（2） 在快速改革和中國特色社會主義發展的今天，具有創新意識和創新能力是高校教育改革的重點工作。在大學生日常管理中，管理人員必須要將管理模式轉換成適應當今社會發展需要和學生身心發展特點的新型管理模式，要實現高校教育觀念及管理觀念的轉變。并在管理理念上進行創新實踐，增大感情投資， 拉進學生與管理者的情感關系。無論是從學生的學習生活、心理感受，還是教學、教育、后勤服務都要進行人性化管理。要以學生為主體，增進師生感情，避免產生逆反心理。這也有利于完成大學生日常管理創新模式的建立。
3.2主動探索，理念創新
在創新管理思想實踐過程中，教育部門也應該積極配合管理制度的建立。通過實施新的條例辦法和規章制度，對大學生日常管理的理念創新進行有序實施。管理制度也促使大學生日常管理能夠得到有序健康的可持續性發展。大學生日常管理機制的完善，亦保證了日常管理的順利進行，讓學生真正地感受到學校以及管理者對自己的用心良苦。
另外，新時期大學生日常管理的主旋律是學生，為了更好對新時期教育、管理改革進行建設和完善，應該鼓勵大學生自主學習、自主生活的機制。為學生提供適合自己身心發展的，既要井然有序又要具有鮮明特點的學習生活環境。并以此來促使大學生日常管理理念創新的進一步發展。
4.結語
新時期大學生日常管理創新工作較為復雜和繁瑣，對于日常管理者來說任重而道遠。我們要時刻把握住社會發展創新的命脈，不斷開拓進取、勇于創新，通過對大學生日常管理理念和實踐的創新，努力培養自我監督、自我學習、行為自律、決策獨立、品德高尚、心智成熟、情感自強的，與現代社會發展相適應的優秀人才。
參考文獻：
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關鍵詞：高職院校；大學生；日常教育；日常管理
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2014）05014701
1增強高職院校大學生的自主教育管理能力
首先，高職院校大學生日常教育管理工作有必要以學生為核心來開展，強調學生素質的全面發展。當前社會環境以及學生自身發展需求的改變對高職院校大學生日常教育管理工作提出了更高的要求，尤其是社會對高職院校人才培養的標準從單一的要求技能轉變為要求學生心理健康、個性、知識層次、能力層次等，所以高職院校在大學生日常教育管理工作中要重視學生潛能的開發與挖掘。而通過增強高職院校大學生的自主教育管理能力，不僅是推動大學生日常教育管理質量提升的有效策略，同時也是促進學生自主發展及完善學生綜合素質的重要途徑。在高職院校大學生日常教育管理中，作為被管理者學生同時也是學校日常教育管理工作的參與者，所以新形勢下的高職院校應當在學生日常教育管理工作中適當放權，將工作注意力轉移到學生組織和學生團體的建設中，通過提高學生管理工作者的修養、素質以及科研水平來對學生做出了解，并在此基礎上研究出對大學生具有吸引力并且能夠增強大學生凝聚力的日常教育管理方法；其次，高職院校大學生日常教育管理工作需要明確學生所具有的主體地位，從而對學生的主人翁意識進行培養。大學生是高職院校日常教育管理中的主體，對高職院校大學生日常教育管理工作作出優化首先應當對學生所擁有的自和參與權進行尊重，從而對學生自我管理、自我教育、自我服務的能力進行調動。雖然在高職院校中部分學生具有較強的反叛心理且具有散漫的思想和生活習慣，但是對于大多數高職院校大學生來說，這種心理、思想以及行為習慣僅僅是基礎教育中其主體性缺失導致的，并且他們希望能夠在高職院校中提高以及完善自我，所以高職院校大學生日常管理各種規章不應當對大學生的自主創造、自主發揮造成阻礙。高職院校大學生日常教育管理工作人員與部門不僅要對大學生參與日常教育管理以及自主管理的“度”進行合理把控，同時要對學生進行積極的引導，讓學生具有發張個性的空間。
2在高職院校大學生日常教育管理工作中滲透以人為本理念與行為規范原則
首先，在高職院校大學生日常教育管理中滲透的以人文本原則主要體現為以生為本，將學生的全面發展作為高職院校大學生日常教育管理工作的根本目標。在高職院校大學生日常教育管理工作中包含很多要素，如管理主體、管理對象、管理方法、管理工具等，但是毋庸置疑的是，人始終是教育管理工作中最為重要的要素，所以轉變高職院校大學生日常教育管理工作理念，將推動學生素質的提升、學生積極性的調動以及學生綜合素質的發展作為教育管理目標是提高教育管理工作成效的關鍵；其次，行為規范原則是高職院校大學生日常教育管理工作中需要遵循的重要原則。當前我國各個地區中的高職院校在大學生日常教育管理方面的準則、規章以及規范中都存在操作性欠缺的問題，如果貫徹以人文本是從軟要素方面對高職院校大學生日常教育管理工作作出創新，那么遵循行為規范原則則是從硬保障方面對高職院校大學生日常教育管理工作作出創新。在每一個高職院校中，教師以及學生都必須在統一的制度下開展學習、生活以及工作，而在高職院校大學生日常教育管理中，其行為規范制度應當體現出管理者以及被管理者共同的利益和意志，讓學生在具有權利的同時也必須履行相對的義務，這種制度所具有的規范性和合理性，是提高高職院校大學生日常教育管理工作質量的基礎和依托，所以在高職院校大學生日常教育管理工作中，有必要制定符合時展、符合學生特點、能夠推動學生綜合素質發展且有利于提高教育管理質量的行為規范、管理條例和規章制度，讓學生在規章制度的約束下對自身的學習與生活做出合理安排。
3對高職院校大學生日常教育管理工作制度作出創新
3.1高職院校大學生日常教育管理工作方式的創新
高職院校大學生日常教育管理工作方式的創新可以分為管理方法的創新和管理技術的創新兩個方面。在管理方法的創新中，高職院校有必要做到人性化、規范化以及差異化。人性化下的高職院校大學生日常教育功利工作應當體現出多層面、個體化、強調雙向互動與交流的指導方式，不僅要重視通過直接的教育管理來對大學生進行熏陶，同時要通過管理者與被管理者之間的交流來實現隱形教育。規范化要求高職院校能夠利用學校內部的制度規章以及學校外部的法律和道德來對學生行為進行約束，從而實現對學生日常教育管理制度的完善。差異化要求高職院校能夠以學生資質與條件的差異對學生開展分類別、分層管理；在教育管理技術的創新方面，高職院校要重視使用現代化教育管理技術來開展日常教育管理工作，通過對信息網絡化的建設以及應用來推動學生日常教育管理成效實現事半功倍的效果，其中包括學生后勤管理系統、教務管理系統、綜合素質評測系統等。
3.2高職院校大學生日常教育管理工作團隊的打造
在高職院校大學生日常教育管理工作團隊的打造中，不僅要重視輔導員隊伍的建設，同時要強化學生管理干部的參與，從而體現出學生在高職院校大學生日常教育管理工作中的參與性與自主性。在輔導員隊伍建設方面，要認識到輔導員自身的能力水平對日常教育管理工作的成效發揮著決定性作用，所以對于輔導員隊伍應當從人員的聘用、使用和辭退三個方面進行嚴格把關。在聘用中，有必要設置嚴格的準入標準，包括學歷要求、從業資質要求、基本素質要求、思想政治素質要求等。其中基本素質要求應當體現出管理學以及心理學的重要地位。同時高職院校有必要對輔導員進行培訓并強化輔導員隊伍的學習意識，從而推動輔導員隊伍以及大學生日常教育管理工作的專業化發展；在學生干部隊伍建設方面，高職院校要肯定學生干部在大學生日常教育管理工作中的優勢，同時對學生干部所具有的自我管理意識和自我管理能力進行強化，讓學生干部發揮出模范作用。另外，干部選拔制度以及干部培訓制度要根據高職院校實際情況進行制定，通過樹立教師監督制度和學生監督制度來對學生干部行為以及工作作為做出評價，從而推動學生干部在參與大學生日常教育管理工作中的自律意識和服務意識。
3.3高職院校大學生日常教育管理工作評價體系的構建
高職院校大學生日常教育管理中的評價體系應當遵循公正、公開、透明的原則，不僅要重視對結果的考核，同時也要重視對過程的考核，不僅要重視對集體的考核，同時要重視對個體的考核。同時評價體系可以分為兩個方面，即對管理人員的考核和對學生的考核，在對管理人員的考核方面，高職院校應當明確相關指標，如學生的基本素質情況、綜合素質情況、思想政治素質情況以及學生對管理者和管理過程的滿意度等，這些內容可以通過在學生群體中開展調研來總結。對于學生的考核則包括學習成績、紀律、考勤、宿舍等方面，同時有必要在明確考核指標的基礎上明確考核獎懲制度，從而提高大學生本身的自律意識。在教師考評方面，可以以學期和年為單位來進行統一開展，而對學生的考評方面，由于其內容涉及到許多日常細節，所以應當做到隨時隨地嚴格要求，也可以開展不定期的檢查來了解學生狀態以及情況。
參考文獻
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[2]姚冰，姚蓉.試論當前形勢下高職院校學生管理模式應該轉型[J].新聞天地（下半月刊），2011，（01）.
[關鍵詞] 高職院校 教學管理 探索
一、引言
新形勢 教育管理高校辦學的三件大事是專業課教學、思想教育和日常管理。日常管理尤其是學生管理工作，隨著市場經濟的發展運行機制日益僵化，管理問題也日益突出，加之高職院校的擴招，學生整體素質的明顯下降，都使得學生管理工作的內容和工作任務量大大增加，為了完善學校管理工作，為學生的成長塑造一個良好的環境。新形勢下學生管理工作的背景以及高職院校學生教育管理取得的進步高職教育在我國廣泛興起于20世紀9O年代。伴隨著高職教育從規模到內涵的不斷發展，教育工作者在學生教育管理模式方面也做了大量探索。
重視對學生的教育管理成為共識高職院校學生能否很好地適應社會、服務社會、實現自我價值，從根本上取決于他們是否有積極的人生態度和正確的價值觀。學校對學生的教育管理是對學生人生態度和價值觀進行培養的重要途徑，如何構建適合高職學生特點的有效的教育管理模式，一直是高職教育工作者關注的熱點問題。 樹立了以學生為本的教育管理理念其核心內容表現為：以學生的發展為教育管理的出發點與歸宿；盡量滿足學生正當合理的需要；對學生進行人性化的教育管理，關心人，理解人，寬容人，引導人，尊重學生的個性發展；堅持“己所不欲，勿施于人”的原則。以學生為本的教育管理理念已經為高職院校教育管理工作者普遍接受，并在不斷地親身實踐。
二、高職院校學生教育管理存在的問題
1.以學生為本的管理理念貫徹不到位學生是學校的核心，是國家的棟梁，因此學校應該把以學生為本的管理理念融會貫通到管理制度中去，把學生的利益放在第一位，從學生的角度考慮問題。但現在學校往往站在管理者的角度去制定學生管理制度，很少征求學生的意見，以學生為本的管理理念貫徹不到位,這樣很容易引起學生的逆反心理，由此導致學校制定的規章制度，他們不僅不自覺遵守，反而故意去破壞。學校的管理者應該站在服務學生的角度去“管理”學生，一切從學生的利益出發，為學生著想。
2.學生教育與管理的脫節現象依然存在思想政治理論課教學、學生日常管理、黨團活動、社團括動、輔導員工作各自為政的現象還較為普遍。這種脫節使得學生思想政治教育的針對性、日常管理的理論指導性、各種教育活動的計劃性以及輔導員工作的科學性都不同程度地受到限制。
三、新形勢下高職院校學生教育管理模式的創新
黨的十六屆三中全會明確提出了要樹立和落實科學發展觀，實現經濟社會全面、協調、可持續發展，然而要落實科學發展觀，其本質和核心就是要以人為本，我們應該把這個理念貫穿到經濟社會發展的各個方面，才能夠適應新形勢下高職院校發展的需要。
1.以學生為本，努力營造高職院校學生管理工作良好的環境。在高職院校，首先要注意豐富校園文化生活，提高學生藝術修養，如可以舉辦一些文藝活動、體育活動、講座等讓廣大同學參加，豐富他們的課余文化生活，以避免他們因為校園生活的單調乏味經常到學校周圍的網吧打發時間。其次充分發揮愛國主義教育基地對大學生的教育作用。再次加強對學校周邊的文化、娛樂、商業經營活動的管理，堅決取締干擾學校正常教學、生活秩序的經營性娛樂活動場所，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動，及時處理侵害學生合法權益、身心健康的事件，為學生營造一個良好的學習生括環境。
2.貫徹以學生為本的管理理念，建立一支高素質的輔導員隊伍日常學習、生活當中，輔導員與學生的接觸最為廣泛，他們在學生管理工作中起著中流砥柱的作用，如果輔導員擔當不起管理學生的重任，那么學校將不能達到教書育人、培養人才的目的。首先合格的輔導員應該具有較高的管理、領導才能，這樣他才能勝任對班級的管理 其次合格的輔導員要有愛心和善于把情感交給學生的能力，在管理的過程中學生能從輔導員中充分感受到愛；再次合格的輔導員需要具備較高的觀察力，平時多關心學生的動向，發現問題及時解決。
四、新形勢下高職院校學生管理工作的對策
1.學校建立健全學生管理制度，豐富學生管理模式。學生管理制度是建立良好秩序，規范學生行為的依據，同時也是激勵學生的依據，不能讓管理制度成為約束學生的枷鎖，管理制度的作用既要使學生受到約束，又要讓學生在約束下有充分的自由，二者應該均衡發展，不能偏顧任何一方。實施教育管理學分制度，一些高職院校啟動了大學生素質拓展計劃，為學生的發展提供了制度保障。深化思想政治理論課改革，形成各學期主題鮮明、相互銜接的思想政治教育體系。
2.輔導員三心相隨，情感滲透輔導員要想使自己的教育措施得到實施，要充分做好“三心”工作，即愛心、責任心和耐心。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心；責任心，作為輔導員沒有高度的責任心是不行的。要傳道，要授業，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得；“十年樹木，百年樹人”，足見樹人之不易，學生管理是繁雜的工作，涉及到生活學習的方方面面，一定要有足夠的耐心，不急不躁、不慍不火的教育學生、幫助學生，做到有的放矢。
3.運用“賞識教育”管理學生所謂賞識教育也就是用欣賞鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行，承隊差異、允許失敗。這種教育方法能夠使學生發現和發揮自己的長處和潛能，最終鼓勵學生走向成功。
通過上述工作，高職院校可以形成教育引領管理，教育融于管理，管理促進教育，管理深化教育，教育與管理互動的高職院校學生教育管理模式。
參考文獻：
[1]陳烈強．對中國高等職業技術教育的若干思考[J]．高教探索，2000，(1)．
關鍵詞：宿舍文化；管理制度；文化活動
學生的學習活動占據了一個人發展過程中的前半部分，在這其中宿舍生活成為學校生活環境中最重要的組成部分，影響著學生的發展。人是環境的產物，宿舍生活在學生的學校生活中占據著絕大部分時間，如何利用宿舍這一特殊的文化環境來影響學生，以此來達到環境育人的目的，是需要思考的重要問題。隨著大學生在宿舍管理中由管理對象變為服務對象，做好宿舍文化建設就顯得尤為重要，不僅可以為學生的生活營造一個良好的學習文化的氛圍，還能夠促進學生進行溝通與交流，使學生能夠健康成長。
一、做好高校宿舍文化建設的重要性
在高校生活中，剛進入大學校園的新生不但要面臨來自學業上的適應期，而且更多的是增加了與宿舍成員之間的相處時間，往往在新生群體中會出現以宿舍為主的群體進行活動的現象，大學三、四年時間的相處，宿舍成員之間越來越了解，同時宿舍成員之間的差異性也越來越明顯，不同的成長背景、人際朋友圈以及價值觀的交織、宿舍的風氣也在潛移默化中慢慢形成。如果在這其中不重視宿舍文化建設的話，就可能使宿舍的風氣沒有得到正確的引導，從而在潛移默化中影響學生的健康發展。
宿舍文化，從理論的角度出發，就是依附于宿舍這一載體來反映各種文化現象的綜合，它不僅包括校園中的物質文化，也包括師生的價值觀念、學生學習習慣等方面，是由宿舍成員在長期的宿舍生活中形成的。積極向上的宿舍文化有以下幾個方面的好處：
1.有利于學生之間進行學習交流
大學生的高校生活最主要的兩個組成部分就是課上學習和宿舍生活，因此，宿舍成為大學生除教室、圖書館之外的重要學習場所。宿舍文化的建設可以促進學生課下回宿舍后對于新的理論知識進行談論，加強成員之間的溝通與交流，鞏固知識點，互相交流學習經驗與心得，從而最大限度地提高宿舍成員之間學習的積極性。
2.有利于發揮思想導向的作用
當代大學生能夠通過多種渠道來獲取知識，宿舍成為每位成員交流信息的重要場所，學生就每天獲得的知識進行交流，可以提高學生的是非判斷能力。再加上宿舍就像是一個小團體，在生活中難免會有磕磕碰碰，宿舍文化的建設，可以提高成員之間的包容力，避免不必要的矛盾。
3.有利于構建和諧的宿舍環境
大學生宿舍就是一個小團體，每個成員都希望共建一個美好和諧的宿舍環境，做好高校宿舍文化建設，不僅可以滿足學生的發展要求，還能夠構建和諧的宿舍環境。
二、做好高校宿舍文化建設的具體途徑
做好高校宿舍文化建設，是高校做好學生工作的重要突破口，有利于校園文化的建設，那么，如何做好高校宿舍的文化建設呢？本文提出以下幾個方面：
1.建立完善的宿舍管理制度
正所謂：“沒有規矩，不成方圓。”高校大學生的宿舍文化建設，必須有一套行之有效、完善的規章制度，才能夠讓宿舍成員在正確的指導下做出符合規定的行為。因此，在每個宿舍中都必須重視宿舍管理制度的建立，在建立的過程中可以根據學生手冊上的要求，結合本宿舍的實際情況，制定一個適合本宿舍成員的管理制度，具體實施方法就是進行自我管理，為宿舍文化建設奠定穩固的基礎。
2.發揮宿舍長的作用
做好高校宿舍文化建設不能忽視宿舍長的作用，在以往的宿舍管理中宿舍長只是起到掛名的作用，并沒有真正發揮管理宿舍的作用，因此，在日常管理中，集中對宿舍長進行培訓，加大對宿舍長的培養力度，建設好這一支隊伍，與此同時，班干部要加強與宿舍長之間的交流，打破宿舍與宿舍之間的隔閡，將班級里最新決定的事項告知宿舍長，讓其告知自己宿舍里的成員，這樣不僅可以使班級里的決定更好地傳達，而且使得學生之間相處得更加愉快。
3.開展宿舍文化活動
定期開展宿舍文化活動也是做好高校宿舍文化的關鍵步驟，不僅可以豐富宿舍的生活，還能加強成員之間的交流，促進良好氛圍的形成。比如由班長舉辦，每次選擇一個主題，以宿舍為單位進行比賽，以此來調動學生的積極性。通過開展活動，加強宿舍成員之間的凝聚力，也可以豐富大學生的學習和生活。
高校宿舍文化的建設是一個漫長的過程，高校要對其加大關注力度，做好高校宿舍文化建設，進一步加強宿舍文化的作用，促進學生健康成長。
參考文獻：
關鍵詞：公共管理高校教育管理
1高校學生教育管理現狀
1.1高校學生教育管理工作缺乏創新
在傳統教育理念下，高校教育管理工作主要是以思政教育為突破口，側重于學生日常管理與思政教育兩大方面，對學生關注度不足且不能適應學生自由發展的需要。很多高校為了響應國家號召而采取相應措施，自主性與獨立性明顯不足，常常忽視了學生的具體感受，導致學生主體地位得不到保障，整體教育管理模式也會受到很多學生的反感，從而不能發揮其真正作用。
1.2教職工服務意識不強
現階段很多高校教職工在服務意識方面有待提升，很多教職工更是將自己的主要精力都放在科研方面上，對于教學工作則是提不起興趣，更不能照顧到每個學生的感受，不能對學生進行有針對性的指導與幫助。
1.3學生管理的部門間缺乏統一管理
由于學生管理工作是一項具有較高系統性與復雜性的工作，其涉及諸多方面的內容，各個部門數量較多，因此在一些實際問題上，缺乏對各個部門的統一管理，相關管理制度不健全等因素導致部門出于自身發展考慮常常會出現相互推諉等情況，使管理效率大幅度降低、管理質量得不到保障，對于學生的健康成長與學校發展來說尤為不利。
1.4學生社團獨立性較差
現階段很多高校都設有學生會等學生社團，但是這些學生會這類社團組織并沒有起到學生會應有的作用，其價值也體現不出來，主要是因為很多高校內的學生會大多不是大學生聯系學校的紐帶，而是學校控制大學生工具。學生社團本身就屬于學校管理部門的下屬團體，其要受到學校管理部門的制約，在根本無法很好地滿足學生訴求，一些高校的學生會更是成了教職工控制學生的有效工具，再加上高校教師與管理工作者掌握著學生成績或能否畢業等問題，這種不對等的地位與不科學的狀態導致學校社團獨立性較差，并且更不可能主動向校方提出有實質性的改革意見，不利于學生的健康成長。
2公共管理視角下高校學生教育管理改革的措施
2.1尊重學生的主體地位
高校內部作為一個社區，其中最多就是學生，其具備公民特性，所以享有主體地位，由此我們在教學管理過程中一定要把學生利益放在首位，學生教育管理也要的具備公共管理性質。我國市場經濟的不斷發展，民眾消費觀念的完善，現階段也更加重視服務質量，而高校要及時轉變角色與狀態，發揮好服務功能，本著“服務至上”的原則，開展學生教育管理工作，提高學生在學校內部事宜上的民主參與度，聽學生的感受如何。
2.2建立健全學生成長服務體系
學生管理的根本任務就是幫助大學生更好地成長，因此建立健全大學生成長服務體系尤為重要，其中涉及到的內容有很多，如相關規章制度的確定、實施與修改，教育管理部門的結構框架與職能分工等。只有通過體系進行引導才能保障各項工作順利開展，也更加方便我們發現實際工作中的問題所在，為尋找解決方法提供原始資料，更好地開展教育管理工作，有效看到學生生在個體發展過程中出現的問題與面臨的困難，有預見性地對學生進行引導與幫助，為學生的全面發展與健康成長創造服務平臺，讓全體教職工參與進來，一起為學生的成長與發展助力。
2.3改革學校管理制度
學校管理制度是高校開展管理工作基礎，而現階段的學校管理制度的修訂往往是高校領導層所決定的，側重點在于學校秩序與教育教學工作的開展，嚴重忽視了學生的主體地位。但不乏有些教育工作者會說：“學校管理學生是為了學生更好地成長，學生自己不知道怎樣規范自己的在校行為，所以我們才需要用強硬手段進行管理。”這種觀念是尤為錯誤的，這種強壓式的管理模式，不僅會給學生日常生活帶來諸多不便，更會讓學生產生抵觸心理，更有甚者表面一套、背后一套，逐漸導致三觀扭曲等問題，嚴重影響人才綜合素質與思想品格。由此高校學生教育的管理制度的確立應借鑒公共管理中的有關制度，如采用聽證制度為學生提供表達意見機會與平臺；通過新聞制度保證與維護學生的知情權；運用領導接待日制度，讓學生與學校領導進行交流，提高高校服務效能的同時，對一些教職工的行為進行規范；建立健全監督機制，對學校各項工作的開展進行監督，完善舉報制度，接受學生舉報，實名舉報的應嚴格保障學生身份信息，在接到學生舉報后要快速進行處理，采取多元化的方式對被舉報人進行調查，改善校園風氣。
3結語
綜上所述，我們不難看出公共管理中的很多理念與方法都可以運用到高校學生教育管理中來，切實提高學校的教育管理水平，尊重學生主體地位，讓學校更加符合社會發展要求，為其長遠發展奠定基礎。
參考文獻
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關鍵詞：依法治校；高校；學生管理；思考
一、引言
依法治國是中國的基本國策，學校是人才培養的搖籃，對于國家現代化建設、人才素質提升具有舉足輕重的作用。依法治校既是依法治國的重要體現，也是提高學生法律意識增強學生法律素養的重要方式。
二、高校學生管理存在的侵權行為與原因
《教育法》第42條規定學生應該享有教育權、名譽權、受獎勵的權利、公正評價權、學業（學位）證書權、申訴權、訴訟權等。[1]高校在學生管理上存在許多不合乎法律的行為，如，有的學校以罰代管，在學校規章制度中有懲罰性條款：學生遲到一次罰款2元，曠課一次罰款4元，吸煙喝酒一次罰款5元，等等。這些所謂“校規”無疑超越了學校權限，侵犯學生財產權，有越俎代庖之嫌疑。[2]學校固然具有監督、管理和懲罰學生的權利，但動輒對學生的錯誤施以罰款既是學校逃避責任的行為，也違反行政處罰法有關規定。在高校學生管理中類似違法行為還有很多：考試作弊開除學籍、男女生同居開除學籍就侵犯了學生的受教育權；學校處分文件中使用“道德敗壞”等侮辱性詞語就侵犯了學生的名譽權；學校曝光學生擁吻、擁抱的照片就侵犯了學生的隱私權和戀愛權。高校學生管理之所以出現上述行為既與學校管理機制有關系，也與中國高校管理法律缺失或者不完善有關。當前高校學生管理法律法規較少，現有的也存在法律位階較低的問題。當前，中國已經頒布《學位條例》、《學位條例暫行實施辦法》、《高等教育法》、《教育法》等法律法規，這些法律位階低，導致執行性較差。以處分學生為例，上位法不足導致學生處分權等轉移至高校，立法上的“空白性授權”使高校只能籠統地以“情節嚴重”、“重大損失”等詞語模糊定性學生違紀行為，常常導致執法幅度過大，主觀性太強。[3]再者，在高校，學生無論在話語權方面還是在維權途徑方面都捉襟見肘，屬于弱者。相當一部分學生的法律知識、法律技巧、法律途徑都缺乏，一旦遇到侵權事件就會茫然無助。因此，法律救濟在幫助大學生維護自身合法權益，防止學生情緒無法釋放，利益無法表達而引起悲劇事件發生具有重要作用。高校缺乏法律救濟渠道既不符合依法治校要求，也不利于學生法律素養形成。
三、建立系統的學生管理制度和體系
第一，高校要建立科學完備的管理支持系統。制度建設是高校學生管理的重要工作內容，制度既是學生管理的標準又能引導學生日常行為。[4]為了更好地管理學生，使自身工作有序高效，因此，高校要建立符合本校情況的規章制度，如學位管理制度、社團管理制度、生活管理制度和活動管理制度等。學校制度建設不能與有關法律沖突，符合與支持有關法律規定。例如，有的高校校規關于禁止學生結婚的條目就與《婚姻法》婚姻自由條款沖突，類似內容應予刪除。只有學校規章制度制定與執行遵規守紀和流程有效才能夠為學生樹立遵紀守法榜樣。高校制度建設與執行也要重視學生的知情權和申訴權。例如，獎學金評定未按照事前告知、事后公示要求進行；再如處分學生未為學生提供申辯機會。雖然制定了相關制度，如果沒有有效執行也可導致管理權不受約束。第二，高校要建立高效多層的執行支持系統。高校學生管理除了依法依規，還要建立高效多層的執行支持系統。高校執行支持系統包括學校對學生的管理、教師對學生的管理和學生自我管理三個層次。首先，學校對學生管理系統中學校要發展非教師專業管理人員，并吸引社會資金參與高校學生管理，如充當學生顧問、職業咨詢等。其次，高校教師作為學生學業的教授者，對于學生品德、生活也應該負有指引的責任，如通過與學生談話了解學生學習和生活狀態、與學生共同制訂學習計劃等。第三，高校要充分利用學生參與管理，使其充當管理員、顧問、輔導，參加學生會等。高校學生管理執行系統應重視多層級管理設置，通過分層管理保證學生管理精細化與全面性，既保證學校在學生管理中的指導性、院系在學生管理中的直接性和學生參與管理的自主性。第三，高校要建設和諧友善的學生管理保障系統。高等學校除了制定符合法律法規的制度，在日常管理中依法治校之外，其對于學生法律意識和法律知識教育也必不可少。畢竟，對于大多數大學生而言其并非法學、法律相關專業，法律知識和技能欠缺，如何提升大學生的法律素養也是當代大學教育目標之一。因此，高等學校管理工作中要完善法律救濟渠道，通過大學生法律素養提升促進高校管理水平。高校可以開展法律普及講座、法律展覽，通過這些形式使大學生了解自己在校園內享有的權利及應該承擔的責任。高校還可以建立法律救濟組織，一旦學生權益受到侵害，這些團體可以為學生提供法律咨詢和法律維權等幫助。除了法律咨詢之外，高校還要建立就業咨詢、心理咨詢、情感咨詢等學生管理保障系統。高校還要建立自己的申訴制度，學生也可以通過行政復議、教育仲裁、行政訴訟表達自己意愿，維護自身權益。
參考文獻：
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【關鍵詞】高職學校教育 素質養成及學風建設 學生管理創新
隨著社會經濟的全球化發展趨勢，高職院校學生的價值取向、認知結構、生活觀念都發生了深刻的變化。中外文化思想的交匯，傳統與現代思想的碰撞，促進了學生的個性張揚，高職院校的學生管理工作面臨著許多新的問題。創新和加強高職院校的學生管理手段，重視學生的全面及個性發展，是現代化高職教育的重要目標，同時也是新時期高職學生教育管理所面臨的巨大挑戰。本文結合現代教育的新形勢，針對我院學生日常管理工作的主要措施，提出了具體而有針對性的探究與思考。
一、我院高職學生管理工作現狀
1. 高職學生都擁有為高考拼搏的機會，最后結果卻不甚理想，高考分數偏低，因此內心深處自卑感強，缺乏明顯的奮斗目標，學習動力不足，自我約束能力較差。
2. 受各種社會因素制約及就業壓力的影響，高職學生的社會適應性落差很大，心理健康問題不容忽視，學生受外界環境的影響，思維認知的獨立性、善變性明顯增強，人生價值觀念多樣化。
3. 大多數高職院校還存在著輔導員所帶學生人數比例失衡，管理人員素質落差和時間精力的限制等，也會一定程度上局限學院學生管理工作的精細化落實。
二、高職院校學風建設及素質養成教育
高職院校的學生管理工作，除了對學生日常行為規范、思想道德素質的教育指導以外，還要培養學生自我管理的能力，讓學生通過大學校園生活這個載體，學會做人，學會做事，為學生進入社會打下一個良好而堅實的基礎。學生日常管理工作的開展，應該堅持“服務為本、育人為魂”的原則，對學生的素質養成教育嚴格要求，一絲不茍；在與學生交流談心、解決困惑的時候，要讓學生感受到作為教育工作者的責任心，以及為學生個人前途負責的一種堅定態度。
我院學生的素質養成教育及學風建設，落實在日常管理工作當中，主要有以下幾個陣地。
從學生進校開始，就要引導他們樹立一個堅持不懈的信念。對學生早操的嚴格要求堅持不懈，從嚴格監督學生早晚自習出勤開始，到發揮學生干部的積極監控作用，再到絕大多數學生接受并適應早晚自習，養成自學的良好習慣。此外，還可以與負責教學的科任老師達成共識，將大部分課堂練習的時間，延伸到早晚自習，讓學生自習期間有事可做。學生課堂的管理需要輔導員與科任老師共同配合，讓學生在思想上不能松懈，讓學生重視課堂。
對學生寢室的管理，既要重視寢室內務衛生，也要重視寢室文化建設與和諧。首先要從思想上引導學生做好內務衛生不光是為了檢查，更多的目的是培養良好的生活習慣，營造健康的生活空間。在每周學院內務檢查和內務隨即抽查的基礎上，做到學生量化考核的細化。寢室作為學生的第二課堂，在大學生活中發揮著相當重要的作用，一間寢室是否和諧，能夠直接反映寢室里學生的思想學習狀況。隨著社會發展與時代變遷，學生身上出現了一些特點，那就是獨立、自我、缺乏團隊意識、缺乏忍耐力和與人正確相處的方法。這些特點，會直接導致居住在同一間寢室的八名學生，從進校開始的大團體，逐漸分裂、磨合成小團體，多少會有一些誤解甚至矛盾，隨著相處時間的加長，這些矛盾隨時會因為一件芝麻綠豆般大的事件而一觸即發，最終導致寢室糾紛的產生。平時要多留意學生的思想動態和行為舉止，尤其是學生的一些反常表現，將寢室糾紛扼殺在搖籃中，避免它的產生，才是最好的方法。
學生的安全穩定工作，要從兩個方面入手。宏觀上，重視集體性的安全教育，通過不同時間、不同局勢，利用主題班會對學生進行定期專題安全教育，讓學生頭腦中逐漸形成安全意識，重視安全問題。微觀上，要從學生寢室入手、從學生干部入手，發揮細胞工程的作用，制定嚴格的寢室管理制度和分級匯報制度，讓學生信任管理者，發現安全隱患及時上報。
三、學生日常管理工作的幾點思考與創新
從我院的實情出發，積極拓展有利資源，創新學生管理的手段與方法，提升高職學生管理水平。
提升學生的思想素質，這是高職學生管理的基本前提。新形勢下，要堅持“以人為本”，以人生價值觀教育為核心，加強學生的社會公德和職業道德教育，結合實際，開展愛國主義教育及創業教育，切實提高高職學生應該具備的思想素質。
轉變高職學生的管理理念，從學生實際出發，尊重學生的個性、愛好，科學引導學生將個人成才目標與學院教學理念統一結合，為學生成長創造條件，加大管理體系的服務力度，加強為學生服務的意識。
關鍵詞：禮儀教育 意義 實施策略
十提出“加強社會主義核心價值體系建設”和“全面提高公民道德素質”，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，并指出“要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風，推進公民道德建設工程，弘揚真善美，貶斥假丑惡……”領會十精神，不難看出，“社會主義核心價值觀”和“公民道德建設”里蘊含著中國傳統美德，而傳統美德是中國禮儀文化的核心內容，禮儀教育即素質教育和德育教育。可見，新形勢下，禮儀教育被賦予了重要的歷史使命。
大學生是中國公民的重要組成部分，隨著中國職業教育的迅速發展，高職院校的大學生將成為社會公民的主力軍。高職院校普及禮儀教育是提升大學生道德修養的重要途徑，禮儀教育應該承擔起“公民道德建設”這一歷史重任。
一、普及禮儀教育的歷史意義
“禮之用，和為貴。”禮儀教育在凈化社會風氣、提高公民道德素質、構建和諧穩定社會方面有著積極的作用。同時，禮儀教育還承擔著傳承中國傳統文化的重要責任。禮儀的核心是尊敬，禮儀教育的目的是弘揚真善美，維護和諧有序的社會秩序，構建誠信友善的價值觀，這與社會主義核心價值觀不謀而合。因此，新形勢下普及禮儀教育具有長遠的歷史意義。
（一）植入社會主義核心價值觀
在大學生頭腦中植入社會主義核心價值觀，確實不是一件容易的事情，簡單的說教起不到作用，只有采取深入人心的教育方式才能被人接受，從而在大學生思想中樹立起堅不可摧的社會主義核心價值觀。
實踐證明，禮儀教育是大家樂于接受的教育方式，這種教育方式起效快、傳播速度快、學生運用得快。故而，通過禮儀教育這個載體，可以有效地將“文明、和諧、公正、誠信、友善”等社會主義核心價值觀播種在大學生的心中。大學生是思想最為活躍的群體，他們的價值取向直接左右著一個時代的價值觀。受各種思潮的影響，目前大學生價值觀存在不明確、不正確的現象。大學生是祖國的未來，他們的思想意識形態決定著國家的命運，將社會主義核心價值觀植入大學生思想中是大學德育教育的重中之重，而普及禮儀教育是實現這一教育目的的重要途徑之一。
（二）提升大學生公民道德意識
全面提高公民道德素質是社會主義道德建設的基本任務。在社會發展過程中，“依法治國”固然重要，“以德治國”也必不可少。中國經濟近三十年雖然快速發展，但公民道德卻出現了滑坡現象，譬如誠信的缺失、美丑的顛倒、不守秩序、廉恥觀念淡薄等；“飛機上群毆事件”“大學生毒害同學”屢屢曝出；“拜金主義”和“自私自利”思想泛濫；“干得好不如嫁得好”“寧肯坐在寶馬車上哭，也不在自行車上笑”成為女大學生的口頭禪；公共設施遭到破壞、公共秩序被擾亂的現象屢見不鮮；國民言談舉止缺乏修養、國民國際形象不佳的事實存在……正是在這樣的大背景下，十提出了“加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，貶斥假丑惡……培育知榮辱、講正氣、做奉獻、促和諧的良好風尚”。
禮儀教育的主要功能就是德育教育，禮儀教育的終極目標就是教會公民為人處世的文明行為規范和高尚道德標準。禮儀的核心是“敬”，如果相互交往中以尊重為前提，人人和睦相處，事事順暢而行，社會必然和諧安定。通過普及禮儀教育，在一點一滴的小事中培養大學生高尚的情操和美德，養成文明習慣，必將大大提升大學生的道德水準和思想修養，從而實現公民道德建設，提升國家文明程度。
（三）傳承中華民族優秀傳統文化
中華民族歷史悠久，傳統文化源遠流長，而禮儀文化是傳統文化的重要組成部分。自“周公設月制禮”，中國產生禮儀文化。禮儀的產生讓人們有了“廉恥榮辱”之分，孔子、孟子等儒家思想家進一步弘揚發展了禮儀文化，逐步形成了博大精深的中國傳統文化。但是由于歷史原因，禮儀文化的傳承一度遭到破壞，導致一些年輕人熱衷于西方文化，忽視中國傳統文化。比如，他們對西方節日的禮儀文化耳熟能詳，卻不了解中國傳統節日的禮儀文化。丟棄自己民族的傳統文化導致的后果是不堪設想的，中國之所以成為四大文明古國唯一存在國家，是與中國很好地傳承了傳統文化分不開的。大學生是傳承傳統文化的主要群體，普及禮儀教育可以讓大學生承擔起傳承中華民族優秀傳統文化的重任，使“禮儀之邦”的美譽代代相傳。
十報告提出“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”。歷史賦予了禮儀教育新的使命，普及禮儀教育是構建傳承體系的重要途徑，也是弘揚中華優秀傳統文化的有效措施。
既然普及禮儀教育有著如此重要的歷史意義，因此，如何普及成為高職院校急需解決的問題。
二、普及禮儀教育的實施策略
《高職院校普及禮儀教育的調查問卷》結果顯示，65%的高職院校沒有開設禮儀課程，88%的學生沒有接受過系統的禮儀培訓，96.5%的學生認為在大學階段非常有必要開設禮儀課。調查結果證明，現在高職院校還沒有把禮儀教育提上日程，而更多的是注重學生的技能培養，可見，在高職院校普及禮儀教育任重而道遠。既然新形勢下禮儀教育有著如此重大的歷史意義，因此，如何在高職院校普及禮儀教育成為當下德育教育探索的重要問題之一。
（一）擴大禮儀課程開設范圍，完善考核體系
高職院校教育普遍存在重技能、輕修養的弊端。調查顯示，部分高職院校開設禮儀課只是作為選修課或只在某個專業開設，無法實現普及的目的。若要普及禮儀教育，必須擴大開設禮儀課程的范圍，就像《思想道德修養與法律基礎》一樣作為大學生的公共必修課，并且對學生的禮儀修養進行量化達標考核，制定出相應的考核制度，通過理論和實踐兩個方面來考核學生的禮儀修養，把考核結果作為綜合評價大學生的參照之一，考核結果直接與學生的評優與畢業掛鉤，這樣才能有效地推進大學生的禮儀教育。
（二）豐富禮儀教育形式，營造禮儀文化氛圍
傳統禮儀教育普遍局限于課堂，由于高職學生的特點是實踐能力強，理論學習能力弱，這種單一的教學方式無法吸引高職學生。因此，禮儀教育應該是理實結合，注重實踐。除了課堂教學，學校還應通過講座、儀式、環境文化宣傳來營造一個大禮儀文化氛圍。
“好學者不如樂學者”，單純的課堂教學避免不了流于枯燥的說教，只有靈活多樣的形式才可以激發學生的學習興趣。聘請禮儀專家定期為大學生開展禮儀專題講座，不但可以讓學生吸收禮儀大家的思想精華，而且可以彌補課堂教學的局限與不足。此外，學校可以在不同階段為學生舉辦一些大型的儀式，如 “軍訓閱兵式”“開學典禮”“成人禮”“畢業典禮”“慶典儀式”“頒獎儀式”“升旗儀式”“捐贈儀式”等，讓學生在儀式中學習禮儀文化，感受儀式的莊嚴感。另外，學校還可以通過社團活動的方式踐行禮儀規范，如形象禮儀比賽、職場禮儀大賽、禮儀文化沙龍等，這樣可以大大發揮學生的主體性，也可以強化禮儀教育的實踐環節，活躍禮儀學習氛圍。學校還可以通過禮儀素養測試，如“乘車禮儀”“服飾禮儀”“行進禮儀”“乘坐電梯禮儀”“拜訪禮儀”“接待禮儀”“交換名片禮儀”“西餐禮儀”等，強化學生的禮儀修養。除此之外，學校可通過墻體標語、櫥窗、校園網來宣傳禮儀文化，營造時時禮儀、處處禮儀的學習環境，讓學生在濃郁的禮儀文化氛圍中受到潛移默化的熏陶，培養學生知禮、重禮的理念。
（三）融入學生日常管理制度，養成文明禮貌習慣
日常生活中的教育是最基本、最重要、效果最明顯的教育途徑。古代禮儀教育滲透到了衣食住行、言談舉止等日常生活的各個方面，比如說話要“穆穆皇皇”，即語言的美在于謙恭、和氣、文雅；儀態方面要“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬，緩揭簾，勿有聲”；儀表方面要“衣貴潔，不貴華，冠必正，紐必結”；衛生方面要“晨必浴，兼漱口”。此外，古代禮儀還主張對兒童要“教以灑掃，應對進退之禮，愛親，敬長，尊師，親友之道”。這些優良的傳統同樣適用于當今社會，并且已經成為大家生活中的一種行為規范。
在高職院校普及禮儀教育，應該把禮儀教育融入對學生日常行為規范的管理中。禮儀教育的難點不是掌握禮儀規范，而是將禮儀規范轉化為行為習慣。盡管開設禮儀課，學生也明白禮儀規范，但生活中仍有學生說話不講文明、對人不講禮貌、行為缺乏教養，這與學校日常管理缺乏引導有關。學生日常行為管理手冊里大部分強調的是紀律，而對學生的具體行為表現缺乏有力的監督。對于學校來說，紀律固然重要，制定文明禮儀管理制度同樣不可忽視。學校把文明禮儀教育作為學校日常學生管理的長效機制來抓，并且落到實處，必然對養成學生習禮、守禮的良好習慣起到重要的促進作用。
科技興國離不開職業教育，中國職業教育夢是“中國夢”的重要組成部分，“中國夢”是學生思想德育教育的重要抓手，高職院校應緊緊圍繞“中國夢”這一主題，采取有效的措施，加大普及禮儀教育的力度，實現高職院校“立德樹人”的目標，從而推動“全面提升公民道德素質”宏偉目標的實現。
課題編號：SZ123074。
參考文獻：
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1、干部隊伍建設
學生干部隊伍是學生工作的重要部分。打造一支強有力的干部隊伍是我院學生工作的重要環節。其中，分團委學生會隊伍是核心部分。學生會隊伍建設是個系統工程，關鍵是要充分發揮全院學生的積極性，讓學生會隊伍成為廣大學生愿意加入的組織。
我院學生會干部隊伍選拔實行全院競選制度。競選成員來自三部分：現任學生會干事、各班推薦適合進學生會干部隊伍的學生（各班被推薦出來的學生，必須要參加競選）、自愿報名參加競選的學生。每名參加競選的學生必須要填寫競選表，分團委備案。競選的評委有兩大部分：現任學生會主席團成員、各班推薦的2位代表。競選時，要求各班班委必須列席。競選成員每人5分鐘的競選演講，現場投票，現場唱票。由此產生新一屆學生會干部隊伍。至于各部門的干事，交由各部門負責人完成。
為規范學生會干部隊伍的活動，我院有一整套管理制度。如例會制度、活動策劃制度、工作匯報制度、執委會制度等。其中，例會中，要求每位部門負責人必須要發言，并提交一份表格，表格分三部分：前段時間的工作、下一階段工作計劃、目前工作的建議與意見。執委會要求各班班長、書記與學生會主席團一起參加，并有每次會議記錄表，商討學院學生工作動態，聽取班級基層工作意見。
更重要的是，我院對各班級干部有一套管理制度。學生會各部門分別對應班級各相應的班委。要求學生會部門制定班委考核條例，這樣，保證學生會工作與班級工作的對接。
2、日常管理工作
日常工作是學生工作基礎，沒有扎實的日常工作，一切工作都是飄渺的。我院在日常管理工作中不斷探索，力爭讓每位學生不虛度時光，過一個充實而有意義的大學。
日常管理中，最重要的一環是信息暢通。為了使全體同學及時得到各類信息，我院創造了班級學生干部每日簽到制。具體做法是：每日10點整（此時是下課時間），各班一名干部到辦公室的《學生工作日志》上簽到，閱讀每日事項，然后把信息帶回到班級。同時，要求學生會各部門負責人也一起簽到，這樣便于工作的銜接。
其次，我院對涉及到學生日常學習與工作的事項都有具體的制度。比如周日晚點名制度、早操制度、聽講座制度、寢室衛生制度、包干區制度等。同時，為了讓制度更好的發揮作用，我院各班要求有各類管理規定，規定要求全班大部分同學通過。這些制度中，關鍵在于落實。比如，我院周日晚點名制度中，為了規范晚點名，要求各班晚點名不得少于30分鐘，并對遲到、未到、請假做了明確的規定。同時，要求各班在點名完成后必須要組織班會，紀檢部對各班班會予以檢查，打分，周一公布結果。同時，要求各班周一上交《晚點名記錄表》表格中必須有班主任簽字，便于掌握具體情況。這樣的結果是：晚點名成為了班級全體學生交流與學習的舞臺。關于這一點，曾經有許多學生與我激烈的辯論，我院也對此不斷完善，但一直堅持了下來。
另外，對于各項制度，我院力爭讓其形成一個系統，不單獨割裂看待每一項要求。比如，寢室檢查排名，把班會集體活動未到者考慮進去，把聽講座未到者情況考慮進去，把平時檢查于日常抽查考慮進去，把資助考慮進去，把入黨考慮進去，這樣，寢室衛生就成了一項綜合性的工作，不再是走形式。這些要求的落實，是學院學風的保證。也正是因為如此，我院的寢室衛生、包干區衛生、團組織生活會等的學期綜合排名，在全校一直是第一名。而我本人，一直是這些活動幕后的觀察著，對各部門的工作予以足夠的支持。
3、學生社團建設
我在北京大學的學生論壇里看到這樣一句話：大學文化的繁榮，一定離不開學生社團的百花齊放。我很認同這個觀點，因為學生社團是有相同愛好與追求的學生的組織，是他們成長的根據地。因此，我在學院成立一系列團隊。
第一支團隊是陽光學社。這個團隊已經運行了3年，主要以服務于武漢市883城市社區建設計劃，學社任務有三：學術科研、社會實踐、志愿服務。該團隊連續兩次或獲團省委表彰，去年還接受了聲民政廳一項課題并成功結題。學社運轉情況良好，目前的隊員來自學校各個學院，并有一陣套比較成熟的運行機制。我相信，這群有志青年會不斷的創造奇跡。
關鍵詞：大學生；自我管理；探討
自我管理，即自己對自己、同學之間在提高自我的思想覺悟和自制能力的前提下，讓大學生進 行自我教育，達到自我發展的目的。是實現高等教育的培養目標及滿足社會對個人綜合素質日益發展的要求，因而充分發揮自身的主觀能動性，有效地利用及整合自身資源，運用科學管理方法，而開展的自我規劃、自我控制、自我激勵、自我學習與自我開發等的活動。大學生在完成這些活動中，所運用的具體方法、方式以及他們表現出來的心理特征，就是大學生的自我管理能力。
一、大學生自我管理在高等學校學生管理已經起到有明顯的作用
（1）能夠更好地鍛煉大學生的自主能力，進而提高解決實 際問題的能力。“自我管理” 是以大學生為主的管理模式，大學生既是管理者又是被管理者，他們主動參加管 理， 同時又要自己的管理，進一步強調主體是學生。
（2）能夠增強大學生的社會責任感，塑造獨立性品質。“自我管理”的實質是大學生的自我約束。在校紀校規的監督下，鍛煉大學生的自我控制能力及獨立能力，加強他們的主觀能動性，使他們在學習生活中，對別人負責， 對自己負責， 對社會負責。
（3） 能夠幫助大學生自我認識，自我發展。“自我管理”是軟性管理的一種，大學生在校紀校規的約束下，能夠明白自己的真正需要，在自我教育的同時，對自身的不足能有效進行彌補，達到自我發展的目標。
（4）能夠使大學生的校園生活更加豐富多彩，提高大學生的實踐能力。實行大學生自我管理，他們開展校園活的積極更強，提高大學生交際能力，提高大學生 社會實踐能力，同時加強了校園文化建設。
二、怎樣培養大學生自我管理能力呢
當前90后的大學生有較強的依賴性，不太成熟。他們自我管理能力缺失有以下幾個方面：對輔導員依賴性強；難以解決心理困惑；不能控制自己的經濟；自制能力培養也缺位；對綜合素質的培養不夠重視。
自我管理能力的培養對90后大學生的今后成長、發展有重要意義。他們會廣泛進行學習，主動吸收自己有用的知識，全面發展自己，讓自己成為社會需要的有用人才。所以，高校應根據我國教育環境及學生情況，采取行之有效的措施，充分發展大學生的個性，提高大學生自我管理能力。
首先，提高認識，完善自我，加強自我管理能力培養。大學生在獨立意識、團隊精神和大局觀念確立后，就會積極主動開展自我評價和自我認知； 才能有較強的自信心、自尊心和責任感；才能認真細致做事、有條不紊；才會 有自己對事物的主見、分析及判斷，才能果斷的作出判決； 增強的自我管理能力。90后大學生只有具備了這樣的特點，才能主宰自己。提高大學生自我管理能力的基礎是科學的管理方法。大學生要認清自己的實際情況，不斷加強學習。同時要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，才能正確認識自我和處理政治、經濟、文化等領域中的問題，正確把握個人、集體、國家之間的關系，樹立正確目標，找到適應自己發展道路。還應培養大學生積極向上的心態，積極的心態是成功的一半。大學生們在制定理財計劃、規劃作息時間時，還應自我對照，在學習、生活程中，約束自己的行為，嚴格按照計劃進行，不斷提升自我管理的能力。
其次、要充分放權，讓學生干部的主動性得到發揮，實現學生自主管理。要改變以輔導員為主的“保姆式”管理，實行抓大放小，將管理重心下移，讓學生干部主動、大膽去做，發揮他們的主動性、創造性，實現學生自主管理的目的。大學的學生工作者特別是輔導員，要重點抓好學生思想工作，引導他們學習，規劃職業生涯。因此要解脫繁雜瑣碎的日常事務，相信學生干部，最大限度的自給學生干部。
（1）改變“輔導員包攬”的做法，將管理重心下移給學生干部。由于每個學生的性格、心理、思想和行為不同，輔導員是無法一個人完全掌握的。需要對學生分層次、類別進行管理，自主管理的核心是班委會和團支部，做到統籌全局，掌控班級整體的動態。輔導員主要是指導，掌握主要方向。
（2）要培養大學生干部自我管理能力。他們從學生到學生干部的轉變，也是從被管理者向管理者轉變的一個過程，也是學生自我管理能力和意識提高的過程。學生干部跟班級學生整天呆在一起，他們清楚班上同學的實際情況，往往可以用自己的言行舉止影響其他學生。自我管理能力強的學生干部是大學生管理者特別是輔導員的得力助手。
（3）要制訂符合實際的學生干部選拔、組織、培訓、激勵及考核的制度。90后大學生的管理要控制和把握住學生的主要發展方向，健全學生干部的管理制度是給學生干部放權的先決條件，“以人為本”、科學管理是學生工作者對學生干部的管理的基本原則。
最后，轉變觀念，教育大學生樹立自我管理的理念。
（1）轉變學生管理中觀念，將“命令式服從”改變為“互動融合”，使學生能科學民主參與。高校應為學生創造各種條件鼓勵學生發掘潛能，達到自我成長、自我發展的目的。不要將學生自我管理的組織和方式僅僅當作是管理者實現教育管理的一種手段。
（2）對學校來說管理的主體是90后的學生。傳統的教育觀念，不能適應90后大學生的心理特點，對學生的自我管理能力的培養會限制。傳統的管理制度和方法不夠重視學生的創造性、主動性，容易使學生產生逆反心理，對90后大學生日常管理更不利于需要改革，理論夠用就行，加強實際應用能力培養，讓學生的個性發展和自我發展意識得到滿足。教育學生樹立自我管理的理念，利用他們的主動性、創造力，發揮自我管理意識、潛能。
總之，要想充分地實施大學生自我管理， 需要搞高認識、充分放權及轉變觀變等，在老師的指導下及相關制度的約束下，挖掘大學生的潛力，“以人為本”、“以學治學”，提高大學生自我控制能力，促進大學生的全面發展， 最終實現提高大學生自我管理能力。
參考文獻：
高校畢業生思想教育高校管理工作高校畢業生是高校中的一個特殊群體，即是在校生，需要接受正常的本科教育，同時又處于社會化準備期，面臨實習、畢業、考研、擇業等方面的實際情況，需要特定的指導和教育。高校畢業生的教育管理做為大學生思想政治教育的最后的集中和強化環節，即決定著高校教育目標的最終實現，又決定著學生未來的發展方向，有著十分重要的意義。然而，高校畢業生工作任務重、內容多、難度大、管理對象復雜，且存在諸多困難和亟待解決的問題，需要我們進一步深入研究和探索。
一、高校畢業生工作面臨的困難
（一）畢業生學習松懈、紀律松散，教育管理難度大
畢業生雖然是在校學生，但是高校考慮到學生臨近畢業，面臨考研、求職、實習等很多實際問題，盡量調整教學計劃，在大四這一學年往往安排課程較少，畢業生課業負擔減輕。畢業生擁有了更多的自主支配時間,對自己的要求也就松懈了，學習自覺性減弱、課堂出勤率低、考試應付，導致正常的教學秩序無法保證，學生學習效果下降。同時部分學生覺得即將畢業，因此組織紀律觀念逐漸淡化，他們無視學校的管理規定和規章制度，對布置的工作敷衍應付，對集體活動漠不關心，集體的凝聚力下降，違規違紀現象增多，大大增加了學生日常管理難度。
（二）畢業教育內容存在偏失，思想教育工作難以有效開展
畢業教育是大學生思想教育的一個重要階段，而畢業生思想教育工作同時又是畢業教育的重要組成部分。在就業壓力增大的前提下，高校往往忽略了畢業生思想教育在就業教育中的指導作用，將工作重心放在了就業指導工作上，只重視就業政策的宣傳、就業信息的反饋、職業規劃的輔導、就業技巧的培訓等事務性工作，淡薄了對畢業生綜合素質教育、心理健康教育、組織紀律、道德觀念、責任感的思想輔導。這種重服務輕教育的思想觀念和工作方式，很難保證畢業生思想教育工作的有效開展，直接影響到學校的辦學質量和學生的成長成才。
（三）畢業教育形式、方法僵化，無法與社會教育對接
畢業生教育作為高校教育的重要組成部分，既肩負著高校日常教育，同時又因其特殊的教育職能顯得尤為重要。畢業生教育的一個重要職能就是要幫助學生盡快完成從學校到社會的角色轉換,使他們的思想、行為與時俱進，跟上時代的步伐，適應社會的需要。然而，學校教育往往注重理論知識，采取講授灌輸的方式，導致學生學習被動，缺乏自主學習的意識和興趣，缺少解決實際問題的能力。教育形式的僵化還導致一群“書呆子”的出現，他們只會考試，不能學以致用，不具備應有的社會交往和溝通能力、團隊協作能力、社會適應能力。這使得高校畢業生在走出校園后，很難融入社會，實現自我成長。
二、改進畢業生思想教育及管理的措施
（一）全面、準確地掌握畢業生的思想狀態，加強正面引導教育
全面、準確地掌握畢業生的思想狀況是有效開展思想教育工作的前提。大四這一年，畢業生從開始考慮考研、就業問題到畢業離校，這一過程要受到學校、家庭、社會等各方面方面的影響，其思想活動非常復雜，還常常會出現曲折和反復。所以,我們在進行調查研究夠時，要充分利用各種渠道，采取多種方法手段，從不同的角度了解畢業生的思想狀態。對畢業生的家庭基本情況、成長狀況、性格特征、特長愛好、思想基礎以及求職意向和發展目標等，進行全面的調查摸底并做發展的、動態的調查研究，步步深入，貫穿在畢業生思想教育工作的整個過程中。在全面、準確地掌握畢業生思想狀態的基礎上，有針對性地加強積極、正面的引導教育。同時還有注重思想教育過程的連續性、系統性，教育形式的多樣性、靈活性。認真設計和組織教育活動，把生動的教育內容與靈活的教育形式緊密結合起來，把思想教育融匯在豐富多彩的活動之中。通過主題班會、座談會、報告會等多種形式，保證畢業生思想教育的實效性，保證畢業生工作的順利開展。
（二）規范畢業生日常管理，強化校風、學風建設
畢業在即，學生卻要面臨很多的實際問題，如求職面試、備戰考研、實習、做畢業設計等。為此一些高校為了給畢業生提供方便，實行粗放式管理，導致學生學習松懈、紀律渙散。“沒有規矩，不成方圓”，畢業生教育雖然是大學教育的最后一個階段，但是絕不能放松對學生的管理。要建立健全畢業生教育管理制度，規范學生的日常行為，把嚴格管理與解決畢業生實際問題相結合，在管理過程中強化服務意識，在工作方法上注重情感交流，在管理形式上做到粗中有細。要堅持畢業生思想教育與嚴格管理相結合，在管理中與其他年級學生一視同仁,保證學校各種管理制度的真正執行。同時還要積極發揮學生干部、學生骨干、黨團組織作用，增加學生自我管理的意識，保障優良的校風、班風和學風。
（三）加強自我認知教育和心理健康教育，提高畢業生的心理素質
良好的心態，是畢業生走向社會的基本條件。我們要為畢業生在擇業、學習和生活等方面提供充分的幫助，積極開展自我認知教育和心理健康教育，指導他們認識自我、發展自我，解決他們心理上的困惑和精神上的壓力，克服心理障礙。自我認知教育是幫助畢業生對自身有個清醒的認識和正確的估價。通過自我認知教育，引導學生正確認識和估價自己所學的專業、學習成績、動手能力、社會交往能力、表達能力、身體素質、性格特點、興趣愛好、工作特長以及家庭實際狀況等方面，認識職業特點，調整就業期望值，從實際出發，確定自己的發展方向和工作性質或工作類型，擺好自己在社會需求的大坐標中的位置。它是職業指導的重要內容，是大學生成功擇業、就業的前提條件。而畢業生心理健康教育工作的重心，則應放在培養學生良好心理素質，增強大學生心理調適能力方面。通過開展專題心理輔導和心理咨詢活動，幫助大學生培養積極、主動的心理狀態，樹立自信和競爭意識，增強耐受力和抗挫折能力，緩解緊張、焦慮、自卑等負面情緒，使其以樂觀向上的精神面貌迎接各種挑戰。
（四）全面推進綜合素質教育，積極開展社會適應性教育
應聘和求職對畢業生來講，是一次素質和能力的檢驗，也是對學校人才培養質量的一次檢驗。在此過程中，企業不光通過求職者的言談舉止直觀地了其基本情況，還會通過筆試和面試，深入考察畢業生的的綜合素質。對于畢業生來講，只有不斷地提高綜合素質和能力，才能適應社會對畢業生的要求。對于高校來講，只有全面推進素質教育，通過引導和教育，激勵大學生順應時代潮流，不斷挖掘自身潛力，加強高尚的道德素質、扎實的專業素質和廣博的人文素質的培養和提高，才能提高就業競爭力，抓住機遇，實現大學生的充分就業。
社會適應性教育，主要是指畢業生走向社會之前，對他們進行某些必要的思想、知識教育，盡快完成從學校到社會的角色轉換，使他們的思想、行為能跟上時代的步伐，以適應社會的需要，實現從合格大學生向合格員工轉變。主要包含以下幾方面的內容：首先，要培養畢業生的實踐能力，即培養學生將書本知識轉化為處理實際問題的綜合能力，學以致用，實現知識與素質、能力的融合。其次，團隊協作能力。教會學生收斂自己的個性，樹立團隊意識，掌握良好的交溝通技巧，尋求與合作人的最佳結合點，共同完成工作任務。再次，增強社會責任感和職業道德。引導畢業生重視自己的信譽，增強責任感，培養“與公司共命運”的意識，踏踏實實工作，認認真真做人。
（五）培養學生自我成長能力，提升學生自我管理水平
大學生作為國家重要的人才資源，除了需要掌握不斷更新的專業知識和職業技能外，還要學會自我管理和自我成長。大學生只有具有一定的自我約束和管理能力，才能處理好自己的工作、學習和生活，很快融合到團隊和社會中去，更好地提高自我，發展自我。這對即將離開校門、步入社會的畢業生來說這是一項非常緊迫的任務。為此，在畢業生教育管理過程中，教育者在積極發揮自身主體性的同時，要尊重和肯定畢業生的主體性，增強他們在各項教育管理過程中的參與性，拓寬教育管理者與學生相互聯系的渠道，增強教育管理的活力。同時創設一個寬松的自我管理環境空間，加強自我管理的校園文化建設，健全畢業生自我管理體系，有針對性地開展各種教育活動，積極借助學生組織的載體作用，挖掘大學生的自我管理潛能，促進學生的積極參與，實現學生自我教育、自我管理和發展。高校還要在畢業生自我教育的過程中加強干預和指導，建立健全畢業生自我管理的監督和評價體系，達到從管到不管的境界。
總之，高校畢業生的教育管理，是大學生思想教育的延續，這一環節的好壞，直接影響到學校的辦學質量和社會聲譽，同時影響著畢業生未來的成長。抓好畢業生教育及管理工作，是實現本科教育總體培養目標的必然要求，是提高整個高校學生工作水平的重要環節。為此，我們必須不斷總結以往工作中經驗和教訓，開拓新的工作思路，采取有效措施，將思想教育和管理工作融為一體，在管理過程中實施教育，在教育過程中實現管理，實現大學的最終培養目標，為社會輸送合格的人才。
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隨著更多的90后步入大學，他們對待事情特立獨行的性格，使得宿舍管理迎來更大的挑戰。所以，如何針對當代大學生的特點，做好宿舍的管理工作，是一個值得探討的問題。
一、當前大學宿舍存在主要問題
（一）安全問題。安全問題一直以來都是宿舍管理中存在的大問題，這直接關系到廣大學生的人身安全，也是宿舍管理工作的重中之重。大功率及違禁電器的使用是造成火災的首要隱患，由于學生宿舍的宮殿線路和設備是按照普通照明用電設計的，在人員密集區使用大功率電器，使本來設計負荷小的線路承載著超大負荷，易引起線路設備的著火，另外在使用大功率電器時，由于通電后遺忘或放置不得當等原因，也很容易造成火災。高校校園普遍面積較大，校園周邊環境復雜，許多外來人員隨意在園內進出，這也為不法分子提供便利。加之某些學生不顧及個人承受能力，盲目攀比，導致手頭拮據，萌發偷盜想法，也為學生的財產安全造成了威脅。人身安全的危害主要來自人為侵害，如打架斗毆、飲食不衛生、疾病等。
（二）內務問題。目前絕大部分學生是獨生子女，家務基本上都由家長包辦，家長也以他們考上一所好大學為終極目標，對他們聽之任之。專業素質提高了，競爭意識增強了，但自理能力卻下降了，部分同學對學校要求搞衛生存在逆反心理。還有部分學生認為大學生搞不搞衛生是自己個人的事情，甚至有的學生背著學校，悄悄地請鐘點工或者從家里帶來保姆幫忙打掃衛生、洗衣服。由于這些原因導致大學生宿舍內務一塌糊涂，以男生宿舍為例主要表現為：被子不疊，鞋襪到處亂放，臟衣服不及時清洗，地面不掃，走廊垃圾遍地……這與大學生積極向上的形象格格不入，也嚴重影響了學院和學校的形象。
（三）不良思想對宿舍的負面影響。當前大學生的思想更加活躍，在學生宿舍這個特定的環境里所形成的文化氛圍也更加復雜。社會上的一些思想意識，也不時地影響著學生宿舍文化，表現較為突出的有三點：一是表現在宿舍內學生談論的內容，最多的當數敏感的社會現象，但由于他們涉世不深，閱歷較淺，對國情了解不夠，對社會環境的復雜性知之甚少，因此看問題難免偏激，只能憑借各種傳媒、輿論去分析和判斷，容易被一些表面現象所迷惑。這種未經有效引導和控制的談論容易走偏方向，成為宿舍的一種病態文化現象。二是個性發展的隨意性，容易使學生在追求個性、自我價值實現的同時顯示個人至上的惡性膨脹，普遍地存在著價值導向混亂的現象。三是個人不良的生活習慣不僅影響環境衛生，而且也極大地影響同學們的身心健康，造成的直接后果就是影響舍員的正常生活和學習。如有的大學生沉迷于電腦游戲、上網，與其他人的交流減少，影響著宿舍內其他同學的作息，同時也影響了舍友之間的和睦關系。
二、新形勢下的宿舍管理。
（一）思想工作是宿舍管理的重要基礎。
宿舍管理工作是集后勤服務、窗口服務、學生思想教育等于一體的邊緣交叉工作。宿舍管理部門應同學校的其他部門聯合起來，通過各種方式對學生進行思想教育，紀律教育，讓他們正確的認識和理解各種規章制度，并自覺地遵守。要激發學生的集體榮譽感，認識到理解自己是宿舍的一份子，切實樹立“宿舍是我家”的思想，發揚主人公精神，齊心協力搞好宿舍的文明建設。
（二）發揮學生會工作作用，加強學生自我管理。
要做好學生宿舍的思想政治工作，一定要做好學生會的工作，學生會是教師在管理學生宿舍和做思想政治工作的得力助手，他們的作用是教師不能替代的，有著極其重要的意義。學生的自我管理是培養學生良好的自我意識和自覺性、自主性以及獨立能力的重要途徑，是培養復合型人才的重要手段，更重要的是讓學生參與自我管理使學生能夠切實體會學生宿舍的管理過程和管理目的，加強對宿舍管理的理解和提高思想認識，從而做到培養出有知識、有紀律、道德的新一代大學生。學生會成員應由黨員、表現優秀并有奉獻精神的學生組成。他們與廣大同學同吃、同住、同生活，經常在一起溝通和交流，對同學們的生活、思想狀況有充分的了解，能準確地發現和掌握學生當中的各種信息和思想狀態，并可及時將各種信息匯報給管理教師，以便管理教師能及時了解學生的思想情況，從而有針對性地開展管理工作。這樣，一方面可多了解和掌握一些學生信息，以便主動地有針對性地做好學生思想工作和管理工作。另一方面可指導學生會的同學采取正確的工作方法和思路進行工作，帶領和幫助學生會進一步做好工作。
（三）加強宿舍文化的內涵建設。
宿舍文化建設是校園文化建設的重要組成部分，通過開展豐富多彩的文化建設，可以營造一個健康向上的宿舍氛圍，它可以提高學生的自信心和凝聚力。
我們面對的是有知識，有文化的大學生，應針對大學生的特點，積極開展活動，如“宿舍文化裝飾大賽”、勞動技能大賽，都能體現宿舍同學的智慧結晶和團結友愛精神，同時也能體現同學們的個性化表現能力。作為大學生主要載體的學生宿舍，不僅僅是宿舍環境美的問題，更能體現大學生的知識結構，道德水準，社會公德的內在表現，突出了大學生對美的追求，如我校開展“宿舍文化裝飾大賽”活動中，我們對好的宿舍進行了圖片展，一時間“宿舍文化裝飾大賽”成為同學們茶余飯后的熱門話題，話題多了大家對宿舍就有了一種特殊情感，人人都能主動自覺地打掃宿舍衛生，勞動的意識也增強了，同時也激發了大學生的學習熱情，得到廣大同學及領導的好評。
（四）完善宿舍管理制度，定期進行衛生大檢查，推動學生宿舍內務衛生管理工作。
在宿舍管理過程中，以完善的宿舍管理制度為依托是比較關鍵的。完善的宿舍管理制度，可以提高宿舍管理的效率，同時提高宿管工作在學生當中的威信力。另外長期進行衛生大檢查也是搞好宿舍衛生的手段之一，由公寓管理部門牽頭，會同學生會及各學院學生會干部組成衛生檢查團，對學生宿舍進行衛生大檢查。制定統一評分標準，做到公平、公正，并及時向有關單位通報檢查結果。在大檢查的同時應結合平時的學生內務衛生，也可以由公寓管理人員和學生干部或樓層長組成的檢查小組，深入宿舍隨機檢查，定期通報，這樣也可以起到促進作用。年終綜合檢查的分數，進行綜合評選。評出若干文明宿舍，并召開大會予以表彰，頒發錦旗、獎狀、獎金、并在綜合測評加分，這種評比、表彰辦法更有力地調動了各方面的積極性和主動性，對學生宿舍內務衛生管理起了很大的推動作用。
（五）提高宿舍管理人員的綜合素質，發揮宿舍管理和服務育人的功能。
學生宿舍管理人員這支隊伍的素質決定著宿舍的管理水平。首先應把好用人關，所錄用的宿管人員要具有較高的文化素質和學歷水平，有強烈的事業心和良好的職業道德，要熱愛學生工作，能經常深入學生宿舍了解學生的學習、生活、思想情況，幫助學生解決困難。其次應重視對宿管人員專業知識和技能的培訓，可以通過開辦短期培訓班、輔導班等形式，開設現代心理學、教育學、道德修養、現代管理等課題，就學生日常起居、生活秩序、自身管理、心理問題，請專家授課指導；還可以借鑒兄弟院校的先進管理經驗，將好方法、好措施融入到日常管理工作中，使自己的管理符合客觀實際，少走彎路。同時宿管人員要樹立服務育人的思想，加強與學生的溝通和交流，聽取廣大大學生的意見，做好學生宿舍管理和服務工作。
