開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生大一個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

自我評價就是把一個時間段的個人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，要想做好一名優(yōu)秀的大學(xué)生，就必須要時刻對自己進(jìn)行評價分析檢查，促進(jìn)自己成長提高。下面是小編為大家整理的大學(xué)生大學(xué)四年自我評價五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

大學(xué)生大學(xué)四年自我評價1本人自入學(xué)以來，一向遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的群眾榮譽(yù)感和工作職責(zé)心，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。在校期間，本人一向勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，透過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

在課余時光，本人用心參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動，用心參加校開展的各項(xiàng)文體活動，參加社會實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自我在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅(jiān)信透過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自我成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。

大學(xué)生大學(xué)四年自我評價2光陰似箭，四年的大學(xué)生活過去了。自從進(jìn)入大學(xué)就讀以來，一向以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和用心的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會競爭也使我充分地認(rèn)識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。

在思想上，要求用心上進(jìn)，熱愛祖國、熱愛人民，有很強(qiáng)的上進(jìn)心，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。

在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自我，憑著對考研目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。透過我的刻苦努力，榮獲院設(shè)一等獎學(xué)金，并被學(xué)院列為培養(yǎng)對象。

在工作上，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較好的組織潛力，在擔(dān)任分團(tuán)委宣傳部委員期間，工作踏實(shí)，任勞任怨，職責(zé)心強(qiáng)，多次配合部長出色的完成了院團(tuán)委的宣傳活動和系內(nèi)的各項(xiàng)宣傳活動。我結(jié)合自身的特長，用心為系增光，曾在院團(tuán)委舉辦的海報制作大賽及手抄報比賽中多次獲獎。由于工作用心努力，成績突出，被評為院“優(yōu)秀共青團(tuán)員”，得到老師和同學(xué)們的一致好評。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自我的良好處事原則，能與同學(xué)們和睦相處;用心參加各項(xiàng)課外活動，從而不斷豐富自我的閱歷，曾在寒假社會實(shí)踐中被評為“先進(jìn)個人”的稱號，并在各項(xiàng)文娛體育活動中多次獲獎。

四年的大學(xué)生活，使我的知識水平，思想境界，工作潛力等方面都邁上了一個新的臺階，此刻我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備全身心的投入到社會的搏擊中，我將以飽滿的熱情，堅(jiān)定的信心去迎接新的挑戰(zhàn)，征服一個個的高峰，實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值。

大學(xué)生大學(xué)四年自我評價3大學(xué)四年，歲月如梭，時光匆匆在我的成長歷程中留下了深深的烙印，這是人生中最重要的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷與記憶必將在以后的學(xué)習(xí)，生活和工作中無時無刻感染著我，激勵著我。這四年，是受益匪淺的四年，叫人回味無窮的四年。

學(xué)習(xí)方面，我從教材入手，兼顧課外知識的吸收。我思維活躍，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，學(xué)風(fēng)良好，勤奮刻苦，成績較好。在大學(xué)四年中，兩次獲得了三等獎學(xué)金。

工作方面，我積極參加班級、社團(tuán)、學(xué)生會的各項(xiàng)工作，在擔(dān)任院學(xué)生會網(wǎng)絡(luò)部副部長期間，成功組織開展了網(wǎng)絡(luò)文明宣傳周等活動，獲得了一致好評。

生活方面，我是一個較為細(xì)心的學(xué)生，時刻注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是一名熱心的學(xué)生。

本人在大學(xué)期間收獲頗豐，從學(xué)業(yè)到個人素質(zhì)，都得到了培養(yǎng)與鍛煉。相信這些經(jīng)歷和知識的積累都將成為我人生的寶貴財富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，本人將繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)刻苦勤奮，兢兢業(yè)業(yè)的作風(fēng)，爭取更好的成績!

大學(xué)生大學(xué)四年自我評價4結(jié)束了四年的學(xué)習(xí)，我也是要走入了社會，去工作，來回顧那過去這四年的時間，我在學(xué)校也是有很多的收獲，在這畢業(yè)之際，我也是對自己來做一個自我評價。

在學(xué)習(xí)上面，我認(rèn)真的按照學(xué)分要求，去把該修的學(xué)分都修好了，而且門門的成績也是80分以上，雖然和優(yōu)秀的一些同學(xué)去相比，我并不是那特別的好，但是我也是在認(rèn)真的去學(xué)習(xí)了，并且通過學(xué)習(xí)，我也是獲得了成長，除了學(xué)分修好，我平時也是喜歡看專業(yè)相關(guān)的書籍，而不只是局限于學(xué)好課堂的知識就行了，我明白大學(xué)是我人生學(xué)習(xí)的最后一站，以后就要工作了，那么學(xué)好對工作有幫助的知識是尤為重要的，我也是在剛進(jìn)入大學(xué)就做了一些計(jì)劃，列了一些我需要去看，去學(xué)的書籍。四年的學(xué)習(xí)，也是讓我對進(jìn)入社會有了充足的信心，對于專業(yè)知識我也是有了很多的儲備。

在生活之中，我和同學(xué)的相處都是非常的友好，無論是宿舍里面，班級或者在學(xué)校里面，四年來沒有和同學(xué)起過什么沖突，也沒有吵過架，當(dāng)同學(xué)是有需要幫助的時候，我也是會去熱情的幫忙，而在學(xué)校，我也是會積極的參加一些社團(tuán)的活動，通過這些活動，充實(shí)我的精神生活，陶冶情操，并且在一些活動組織之中鍛煉自己的為人處世的一個能力，我明白，大學(xué)不是只有學(xué)習(xí)，也是需要我去認(rèn)識志同道合的一些朋友，去和不同的人相處，在這些溝通之中，也是會讓我的大學(xué)更加的豐富而多彩，并且也是能讓自己得到能力的提升。

在社會實(shí)踐方面，我從大一的寒假開始就每年兩次去社會上做社會實(shí)踐的工作，既有做義工志愿者這類服務(wù)型的工作，也有去一些企業(yè)里面做我專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)工作，通過這些實(shí)踐我也是很好的將我所學(xué)轉(zhuǎn)化為我的能力，更是通過這些實(shí)踐更加的清楚了我自己的一些不足，然后回到學(xué)校去學(xué)習(xí)，去改進(jìn)，提升自己，四年的時間，我成長很多，和剛進(jìn)入大學(xué)那時候相比，我變得更加的優(yōu)秀，也是更加的自信。

我相信，通過我的一個努力，而今的我也是能很自信的進(jìn)入社會來工作了，也是為進(jìn)入社會做好了充分的準(zhǔn)備，我想在今后的一個工作崗位上，我也是能作出業(yè)績，來讓自己的職業(yè)道路走得順暢的，四年，過去了，而未來也是在我的腳下，等待著我出發(fā)，去創(chuàng)造，去改變，去讓自己變得更加的優(yōu)秀。

大學(xué)生大學(xué)四年自我評價5珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要評價一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀，所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價值。

社會實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

第2篇

隨著社會的發(fā)展，國際間的交往與貿(mào)易往來也變的日益頻繁，因此，大學(xué)英語教學(xué)的重要性也日益顯露，為了培養(yǎng)新世紀(jì)合格的英語人才，大學(xué)英語教學(xué)改革變得更加刻不容緩，而在大學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生的角色也起著一個非常重要的作用，因此，了解學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個體差異，利用學(xué)生的個體差異并適時地、適當(dāng)?shù)貜浹a(bǔ)學(xué)生的個體差異所造成的負(fù)面影響對大學(xué)英語教學(xué)也變得尤為重要。通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與調(diào)查研究，并在總結(jié)了前人實(shí)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為大學(xué)生的個體差異及相應(yīng)的教學(xué)方法可以概括如下：

一、英語語言基礎(chǔ)的差異及教學(xué)方法的改進(jìn)

英語語言基礎(chǔ)的差異主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始時間和生源地差異這兩個方面。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，在大一新生中，初中開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生數(shù)量占到了學(xué)生總量的最大比例，其次是小學(xué)，有少數(shù)學(xué)生幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語；其次，生源地差異對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)也有極大影響，尤其表現(xiàn)在口語和聽力這兩方面，其中來自省會城市及大城市的學(xué)生英語口語和聽力水平普遍偏高，且語音方面問題也相對較少，而來自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地方的學(xué)生除聽力口語水平普遍偏低外，受地方音的影響語音中存在的問題也尤為突出。針對上述問題，在大學(xué)生英語教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)該總結(jié)概括地方音的特點(diǎn)，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生消除明顯的地方音問題，對這些學(xué)生加大課后練習(xí)量，加強(qiáng)課堂檢測手段，使他們能夠盡快跟上課堂教學(xué)的總體步伐，個別學(xué)生應(yīng)該有針對性的對其進(jìn)行輔導(dǎo)并督促他們課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以減弱并消除他們的弱項(xiàng)，盡快提高英語學(xué)習(xí)的總體水平。

二、學(xué)習(xí)方法和策略上的差異及教學(xué)方法的改進(jìn)

大學(xué)生尤其是大一學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于迫于高考的壓力而學(xué)習(xí)英語，加上剛上大學(xué)隨著高考這種壓力的釋放，因而英語學(xué)習(xí)中隨意性、盲目性很強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和明確的目標(biāo)。容易受到中學(xué)語言學(xué)習(xí)模式的影響，傾向于采取聽、讀等接受式的學(xué)習(xí)方式，而很少進(jìn)行產(chǎn)出式的說、寫等活動。因此，作為教師，我們不僅要注重知識的傳授，也要進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和方法的教學(xué)，告知學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)與中學(xué)英語學(xué)習(xí)的不同與相同之處，灌輸大學(xué)英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧和策略，學(xué)會主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)方法之間的互補(bǔ)提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量，特別是能夠促進(jìn)或改進(jìn)因不具備學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)策略掌握不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)方面的差異及教學(xué)方法的改進(jìn)

我們常說“興趣是最好的老師。”如果一個人能做他感興趣的事，他的主動性將會得到最大的發(fā)揮。即使此事困難重重，需要付出很大的艱辛和努力，也決不退縮，直到圓滿的完成為止。大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)是緊密聯(lián)系的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)與意愿程度有所不同，學(xué)習(xí)動機(jī)的高低與學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知方式的差異也有關(guān)系，但只要學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而另外一些學(xué)生則對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)英語對他們來說無異于一種苦役，學(xué)習(xí)沒有信心，投入的時間、精力也不夠，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

此外，要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師的人格魅力也顯得尤為重要，實(shí)際教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生剛開始對英語就持有憎惡的態(tài)度，提到上英語課就頭疼，逐漸開始逃避，曠課，他們從學(xué)習(xí)英語開始就持有我英語就學(xué)不好的觀點(diǎn)和看法，但是，在某個階段，某一天，他們?nèi)绻錾狭俗约悍浅Ｏ矚g的老師，于是英語課上又多了他們的身影，逐漸耳濡目染，這些學(xué)生也會因?yàn)閻畚菁盀醵饾u對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

四、情感及性格方面的差異及教學(xué)方法的改進(jìn)

情感及性格因素在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中也起著非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生積極樂觀，自信大膽，性格外向，他們能夠富有激情地參與到英語學(xué)習(xí)的活動中，因而獲得了更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會，在英語學(xué)習(xí)的各方面取得較大進(jìn)步.如果得到教師的贊揚(yáng)，同學(xué)的羨慕，他們在學(xué)習(xí)上則更是快馬加鞭。而另外一部分學(xué)生態(tài)度不端正，情緒消極，對英語學(xué)習(xí)持有憎惡甚至拒絕的態(tài)度，因而他們的英語水平從上大學(xué)那一刻也就開始停滯不前，最終造成成績不理想，所以他們的情緒將一直處于抑制狀態(tài)。英語教學(xué)中，對學(xué)生情感的培養(yǎng)，使他們形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)英語更應(yīng)注重素質(zhì)和能力的提高，學(xué)習(xí)英語是獲取更多知識和進(jìn)行廣泛交流的手段，這些都變得非常重要。在成功的語言學(xué)習(xí)中，教師既要重視學(xué)生認(rèn)識能力的培養(yǎng)，也要重視發(fā)展學(xué)生積極健康的情感，學(xué)生的情感教育是絕對不可忽視和回避的問題，情感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的情感意識有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

第3篇

關(guān)鍵詞：社會排斥 貧困大學(xué)生 集體融入

貧困大學(xué)生是我國高校在校大學(xué)生中的一個特殊人群。據(jù)教育部對全國普通高等學(xué)校的統(tǒng)計(jì)，目前我國有普通高等學(xué)校在校生2547.7萬人，貧困家庭學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)20%，達(dá)到509萬左右，其困學(xué)生人數(shù)更是占到了在校生總數(shù)的8%。貧困大學(xué)生在校期間主要面臨――融入難、學(xué)業(yè)難、就業(yè)難等一些適應(yīng)性問題。其中，融入難已經(jīng)成為貧困大學(xué)生面臨的最主要心理問題，其嚴(yán)重影響了貧困生自身的自立成才，已成為一個學(xué)生憂心、家長揪心、學(xué)校擔(dān)心的，政府和人民群眾熱切關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。

1.引言

社會排斥概念最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代，研究源于對新貧困現(xiàn)象的討論。我國學(xué)者從社會學(xué)獨(dú)特視角出發(fā)，將社會排斥定義為“某些個人、家庭或社會群體，由于社會政策及制度安排等原因喪失其公民權(quán)利，無法參與正常活動或參與不足，導(dǎo)致被邊緣化及情感疏離的機(jī)制和過程。”[1]在社會心理學(xué)的概念中，國內(nèi)學(xué)者杜建政和夏冰麗（2008）將Baumeister、Twenge 以及 Mac Donald 和 Leary 的理論進(jìn)行了整合之后，對社會排斥的概念做了系統(tǒng)的總結(jié)：“社會排斥是由于為某一社會團(tuán)體或他人所排斥或拒絕，一個人的歸屬需求和關(guān)系需求受到阻礙的現(xiàn)象和過程。其有多種表現(xiàn)形式，如排斥、拒絕、孤立、無視等。”[2]在某人希望能盡快融入某一團(tuán)體或集體卻被拒絕時，這種外部排斥往往會造成自身的焦慮、自卑等情緒，產(chǎn)生交往障礙進(jìn)而導(dǎo)致很難融入集體。當(dāng)前，在貧困大學(xué)生社會適應(yīng)性領(lǐng)域研究中，社會排斥理論大多用于研究就業(yè)歧視問題，而“集體融入”問題已成為貧困大學(xué)生當(dāng)前面臨的主要挑戰(zhàn)，社會排斥理論為研究貧困大學(xué)生集體融入問題提供新的理論視角。本文運(yùn)用社會排斥理論，分析了貧困大學(xué)生很難融入集體的現(xiàn)狀、成因和影響，提出了解決其“融入難”問題的對策。

2.貧困大學(xué)生“集體融入”現(xiàn)狀

以往調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國在校貧困大學(xué)生大多不愿意主動與人交往，生活封閉，由于家庭、社會以及環(huán)境所帶來的壓力，貧困大學(xué)生在校期很容易引發(fā)悲觀、逃避，焦慮、抑郁，依賴、懶惰等心理問題，加之由于自尊心強(qiáng)所導(dǎo)致的人際關(guān)系敏感，貧困大學(xué)生很容易產(chǎn)生難融入集體的問題。具體來看，很多貧困學(xué)生由于自身家庭條件較為困難，經(jīng)常感到自卑，不愿意讓老師和同學(xué)知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情。還有一些貧困學(xué)生在校期間從不主動參與集體活動，選擇把自己封閉起來。更有甚者對人際交往持極端的態(tài)度，對待同學(xué)不友善，毆打辱罵其同窗同學(xué)。很多貧困大學(xué)生由于長期在經(jīng)濟(jì)上精打細(xì)算使他們形成了謹(jǐn)慎行事的風(fēng)格，在進(jìn)行人際交往時往往防范意識強(qiáng)，一方面渴望與同學(xué)們交往，另一方面又怕達(dá)不到預(yù)期，所以這種復(fù)雜的內(nèi)心矛盾導(dǎo)致了他們?nèi)穗H關(guān)系的緊張和失調(diào)。貧困大學(xué)生在自己與他人、社會之間筑起了一道道屏障，一方面自己主動選擇隔絕在集體之外，另一方面不良社會風(fēng)氣、輿論等對大學(xué)生產(chǎn)生了惡劣影響，很多大學(xué)生不愿意與貧困生溝通、交往，導(dǎo)致了我國高校貧困大學(xué)生面臨嚴(yán)重的集體融入難問題。

3.貧困大學(xué)生“集體融入難”原因探究

（1）社會排斥下的認(rèn)知因素

已有研究表明，社會排斥導(dǎo)致了人們的認(rèn)知能力的下降。社會排斥理論認(rèn)為受排斥者更傾向于考慮目前的狀況而難以對未來加以關(guān)注。Buckley 等的研究Y果表明，社會排斥影響了受斥者個體對自我及周圍環(huán)境的認(rèn)知評價[2]，往往表現(xiàn)為低自尊以及對周圍環(huán)境和他人的不滿。尤其是針對經(jīng)常用異樣眼光審視自己的人，受排斥者往往給予了非常消極的態(tài)度和評價。當(dāng)一個人的某種缺陷受到他人輕視或鄙夷時，往往會加重個體的自卑感。 貧困大學(xué)生在與身邊同學(xué)家庭情況作對比時，很容易發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，感到自己不被群體所接納，從而產(chǎn)生自卑感。這種自卑感又加劇了其在群體中的“不合群”現(xiàn)象。他們當(dāng)中的一部分人往往對當(dāng)前的貧困局面過分注重，對未來充滿擔(dān)憂，缺乏積極進(jìn)取的精神。究其內(nèi)在原因，主要是一部分貧困生沒有正確認(rèn)識貧困這件事，同時也對身邊的呢同學(xué)造成了錯誤評價，最終逐漸疏離集體。

（2）社會排斥下的情緒因素

情緒在人際交往中起到了重要的影響作用，同時關(guān)乎一個人能否在集體中獲得長久立足。社會排斥與負(fù)面情緒之間存在者密切關(guān)系，Baumeister和Tice發(fā)現(xiàn)，社會排斥會引起強(qiáng)烈的消極情緒，焦慮是人們對社會排斥的主要反應(yīng)[3]。

焦慮來自于對生活的壓力。當(dāng)前，隨著社會競爭的不斷加劇，面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，貧困大學(xué)生力圖改變自己、實(shí)現(xiàn)自我價值的心理需要與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾沖突，往往給他們帶來了精神上的巨大困擾。面對貧困 ，面對未來，他們往往無所適從。相比于其他來自城市衣食無憂的大學(xué)生來說，貧困生有更多的負(fù)擔(dān)，因而在群體中有時會顯得特立獨(dú)行。同時，社會排斥也會導(dǎo)致孤僻、嫉妒、壓抑等負(fù)面情緒，這些情緒對貧困大學(xué)生的人際交往有著顯著地消極影響。

（3）社會排斥下的行為因素

社會排斥與自我調(diào)節(jié)之間的相互影響關(guān)系告訴我們，遭受社會排斥者往往具有較低的抵抗力和自我調(diào)節(jié)能力。面對挫敗更容易“知難而退”，同時個別受排斥者還存在極端行為。在一些案例中，貧困大學(xué)生對身邊同學(xué)施暴、甚至極端案例的出現(xiàn)了投毒和殺人案件。除此之外，該群體由于甄別能力不強(qiáng)、抵抗誘惑能力差，往往被社會上別有用心的人誘騙走上違法犯罪的道路。還有一些貧困大學(xué)生由于害怕上當(dāng)受騙，所以把自我封閉起來，拒絕與他人的交流溝通， 生活在自我設(shè)計(jì)的一個孤獨(dú)的世界中。這兩種極端都直接導(dǎo)致了貧困大學(xué)生很難融入集體，獲得他人的信賴和尊重。

4.解決貧困大學(xué)生“集體融入難”問題的對策

貧困生在集體融入上存在的主要困難在于自身因素。針對自身焦慮、抑郁、自卑和人際關(guān)系緊張等外化表現(xiàn)，解決的思路當(dāng)是發(fā)揮個體主觀能動性，將助困與育人有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)貧困大學(xué)生通過轉(zhuǎn)變自身觀念，發(fā)揮自我激勵效能，同時發(fā)揮榜樣力量引導(dǎo)貧困生向身邊優(yōu)秀的學(xué)生干部學(xué)習(xí)。同時，加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)貧困生積極參與班級建設(shè)、社團(tuán)活動以更好地融入集體之中。具體有如下幾個方面：

（1）學(xué)會積極有效地進(jìn)行自我激勵

積極有效的自我激勵是貧困大學(xué)生心理自助的重要途徑。學(xué)會積極有效的自我激勵也是個體心理成熟的重要標(biāo)志。貧困大學(xué)生只有W會自我激勵，學(xué)會積極的自我暗示，學(xué)會積極面對困境和危機(jī)，才能更好地融入集體、擺正心態(tài)與同學(xué)們良好相處。因此，貧困大學(xué)生要學(xué)會積極的自我激勵，要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，充滿夢想，并激勵自己朝著夢想努力，要相信貧困是暫時的，相信自己通過努力將來可以有所作為的。同時多向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)，彼此傳遞正能量。

（2）優(yōu)化校園文化環(huán)境

貧困生難入融入集體很大一部分程度上與校園環(huán)境有關(guān)。學(xué)校要建立機(jī)制關(guān)注貧困生健康成長。輔導(dǎo)員老師要做好引導(dǎo)工作，在同學(xué)之間要提倡勤儉，反對不良攀比，使貧困生能夠正確認(rèn)識貧困，積極融入集體。在班級建設(shè)中，注重引入一定數(shù)量的貧困生比例，在遴選班級學(xué)生干部時，要盡可能的將一部分優(yōu)秀貧困生選走向服務(wù)崗位。同時經(jīng)常性活動，邀請貧困生主動參與、擔(dān)任職務(wù)。調(diào)動積極性，使其在集體中獲得鍛煉。在校園文化環(huán)境的優(yōu)化中，貧困生的身心壓力得到釋放，有助于其更好的融入集體，服務(wù)集體。

（3）運(yùn)用朋輩心理互助引導(dǎo)貧困生之間相互幫扶

解決貧困大學(xué)生集體融入難問題，社工可以運(yùn)用小組工作的方法發(fā)揮重要作用。具體而言，可以運(yùn)用朋輩小組互助的方式，招募符合條件的貧困大學(xué)生組成互助互惠小組。以改善人際交往能力為目標(biāo)，通過小組活動與團(tuán)體活動為主、課程講授為輔的方式，運(yùn)用綜合游戲、小組討論、個人分享的方式，引導(dǎo)小組成員消除戒備、緩解壓力、敞開心扉彼此溝通，發(fā)展友誼，更好的認(rèn)識自我，融入集體中。朋輩心理互助下建立的“互助互惠”小組，最大的優(yōu)點(diǎn)就在于小組內(nèi)，各成員間具有相同的家庭背景、文化背景。在“相似吸引”原則的作用下，該小組成員很容易形成彼此認(rèn)同，從而有助于建立友情。在與小組其他成員的相處中，貧困生學(xué)習(xí)了一定的人際交往技巧，提高了自身的人際交往能力。這對解決貧困大學(xué)生“集體融入難”問題提供了有效實(shí)踐。此舉必將推動貧困生樂觀面對生活、積極處理人際交往中的各類問題，更好的融入社會，從根本上解決貧困生“融入難”問題。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 曲丹.貧困大學(xué)生人際交往障礙的心理歸因及調(diào)適[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2010，（04）：

89-91.

第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)規(guī)劃 輔導(dǎo)員

目前，不少大學(xué)生對就業(yè)情景感到迷茫、找不到理想的工作，或者就業(yè)后頻繁跳槽，究其原因，主要?dú)w結(jié)為缺少了正確的職業(yè)規(guī)劃。針對當(dāng)前的就業(yè)壓力，不少高校皆開展了一系列的職業(yè)生涯規(guī)范工作，并取得了一些成績。這其中，輔導(dǎo)員的貢獻(xiàn)作用不容小覷。

一、職業(yè)生涯規(guī)范的概述以及發(fā)展現(xiàn)狀

“職業(yè)”，是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質(zhì)報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計(jì)劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。職業(yè)規(guī)劃作為一門新興的學(xué)科，對每個人一生的發(fā)展都具有重要意義，特別是對于大學(xué)生而言，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，對其今后的就業(yè)以及擇業(yè)都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，有讓人感到欣慰的一面，也有不足的一面，總體而言，與發(fā)達(dá)國家相比，現(xiàn)狀堪憂。目前，大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了全社會的普遍關(guān)注，高校對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作的重視程度也日益加深。但是，我國高校開展職業(yè)生涯規(guī)范的研究工作起步晚，尚處于引入和探索階段。職業(yè)生涯規(guī)范尚屬于新鮮事物。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)范意識薄弱，職業(yè)目標(biāo)模糊不清，在職業(yè)的選擇上易受外界影響和干涉、具有一定的盲目性。

二、輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的必要性以及重要性

1.大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)意義

從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代邁入市場經(jīng)濟(jì)之后，國家統(tǒng)一包分配的政策消失殆盡，取而代之的就業(yè)政策給大學(xué)生帶來了巨大的壓力。對于剛走出象牙塔的畢業(yè)生而言，他們要面對復(fù)雜多變、競爭激烈的現(xiàn)實(shí)社會，要應(yīng)對紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系，必然會顯露出許多的不適應(yīng)。再者，用人單位不僅要求畢業(yè)生能熟練掌握和運(yùn)用專業(yè)知識，也希望求職者能具有多方面的素質(zhì)。而且，用人單位和學(xué)校之間存在信息不對稱的現(xiàn)象，導(dǎo)致了畢業(yè)生層次結(jié)構(gòu)矛盾突出，就業(yè)面相對狹隘等問題。這些都增加了大學(xué)生的就業(yè)難度。

2.輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員無疑是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃途中的設(shè)計(jì)師和指路人，有著不可替代的重要作用。一般而言，相較于其他老師，輔導(dǎo)員和學(xué)生的接觸時間較長，有的輔導(dǎo)員和畢業(yè)生們的接觸時間甚至長達(dá)四年。在這個漫長的相處過程中，輔導(dǎo)員對學(xué)生情況的了解日積月累，對其能力、愛好和志趣等方面都有了一定程度上的掌握。再次，輔導(dǎo)員緣于其工作之便，能及時地和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，有效掌握了他們的心理動態(tài)，并有針對性地提供輔導(dǎo)和幫助。另外，工作多年的輔導(dǎo)員對就業(yè)形勢有了一定的了解，能及時調(diào)整學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的盲目性，助其成為社會所需要的人才。

三、輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體做法

1.根據(jù)學(xué)生的特色因材施教

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的每一個階段都有各自的目標(biāo)，具體到職業(yè)生涯規(guī)劃上去，表現(xiàn)為：大一是職業(yè)生涯的認(rèn)知和規(guī)劃階段，大二是基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)階段，大三是職業(yè)定向指導(dǎo)階段，大四是就業(yè)準(zhǔn)備的沖刺階段。因此，對于不同年級的學(xué)生而言，輔導(dǎo)員應(yīng)該采取不同的措施來進(jìn)行階段性指導(dǎo)。

另外，對于不同學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)采用不同的方法來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識往往較大程度上決定了其就業(yè)方向，輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對于就業(yè)面相對狹隘的專業(yè)，輔導(dǎo)員應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽地向相關(guān)行業(yè)投簡歷。

最后，不同的工作崗位需要的人才的性格特點(diǎn)明顯是不一樣的：推銷行業(yè)要求活潑外向，會計(jì)行業(yè)要求細(xì)心負(fù)責(zé)，工程類行業(yè)要求膽大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取Ｒ虼耍槍W(xué)生們的性格特別，輔導(dǎo)員應(yīng)積極與之溝通，科學(xué)地指引學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.幫助學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀念

就業(yè)指導(dǎo)課程如雨后春筍在各高校如火如荼地開展了起來，各高校的就業(yè)率也有了提升。但大部分工作流于形式，有些統(tǒng)計(jì)進(jìn)來的數(shù)據(jù)還只是簽個意向協(xié)議的數(shù)據(jù)，不能正確地反映就業(yè)形勢。事實(shí)上，大學(xué)生在就業(yè)觀念方面存在兩個突出的問題：一是就業(yè)缺乏自信，往往表現(xiàn)為對工作低要求，有份工作就好；二是有些畢業(yè)生盲目自信，就業(yè)時好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，頻繁跳槽。這些觀念都對大學(xué)生的擇業(yè)產(chǎn)生了不利的影響，更與所提倡的科學(xué)擇業(yè)觀是背道而馳的。為此，輔導(dǎo)員在給大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)的時候，一方面應(yīng)積極鼓勵學(xué)生，讓他們認(rèn)清自己的價值，找準(zhǔn)自己在社會上的位置，避免大材小用，大財不用，造成人才浪費(fèi)；另一方面，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，讓他們清楚意識到現(xiàn)實(shí)與理想工作的差距，避免小材大用。另外，在給學(xué)生們灌輸科學(xué)的就業(yè)觀時，要有計(jì)劃地、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，并注意形成系統(tǒng)的科學(xué)的體系。

3.建立廣泛的就業(yè)資源網(wǎng)

皇曉東任職的五年來，他所在的土木工程學(xué)院的就業(yè)率一直高達(dá)百分之九十以上。這個傲人的成績?nèi)〉玫囊粋€重要原因就是就業(yè)資源網(wǎng)的建立。多年以來，皇曉東老師用心經(jīng)營了一張張學(xué)生就業(yè)資源網(wǎng)。一方面，他廣拓就業(yè)渠道。在他的包里，存有聯(lián)系用人單位的名片達(dá)三大本，數(shù)量有好幾百張。每年，他給用人單位發(fā)函多達(dá)兩百多封，還通過電話、QQ、MSN以及短息等多種渠道密切關(guān)系就業(yè)動向，收集著多方面的就業(yè)信息。另一方面，他還充分利用手上的人脈資源，他的親朋好友和學(xué)生們都被調(diào)動了起來。很多行業(yè)、很多單位都有他幫助過的學(xué)生，受他的影響，學(xué)生們都積極主動地幫學(xué)弟學(xué)妹們聯(lián)系就業(yè)單位。

對于這個“訣竅”，一些任職多年的輔導(dǎo)員也零零散散地收集過一些就業(yè)資源，但很少有人能像皇老師一樣把這些資料用心地經(jīng)營成一個頗具規(guī)模的資源網(wǎng)。可以料想，有了這么一個資源網(wǎng)，輔導(dǎo)員就能方便地與用人單位聯(lián)系，獲知市場對畢業(yè)生的需求，進(jìn)而能更準(zhǔn)確地對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至幫助畢業(yè)生找到理想的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]成立.淺談班主任如何實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].中國電力教育，2009，（135）.

[2]劉宇霞.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的思考[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2006，（14）.

第5篇

關(guān)鍵詞：高職；思想政治教育；學(xué)生；專業(yè)認(rèn)同感

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）14-0353-02

“專業(yè)認(rèn)同感”：美國社會心理學(xué)家H.C.凱爾曼給認(rèn)同下的定義，個人因?yàn)橄胍硪粋€人或一群人或維持一種令人滿意的關(guān)系而接受影響時發(fā)生的。還有專家給出的觀點(diǎn)是：認(rèn)同是某種事物本身包含的給人帶來的利益價值，得到它所在的社會環(huán)境（包括人、制度、文化）的認(rèn)可、接受、贊同，并鼓勵、支持其存在和發(fā)展。從而我們總結(jié)出專業(yè)認(rèn)同感是指大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)能否給現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)、未來就業(yè)、學(xué)術(shù)研究和事業(yè)發(fā)展等方面起作用和帶來利益的認(rèn)可、接受的程度。

一、目前高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感情況分析

我國自1999年高校擴(kuò)招以來，高等教育已經(jīng)從原來的精英教育走向大眾化教育，與此同時，高職教育也開始大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，高職學(xué)生這一特殊人群也成為越來越多學(xué)者的研究對象。由于高校擴(kuò)招，使得高職教育這一群體的學(xué)生呈現(xiàn)出生源結(jié)構(gòu)多樣化、素質(zhì)狀況多樣化、成材需求多樣化的現(xiàn)象。經(jīng)查閱資料發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度水平處于中等，主要表現(xiàn)在對于專業(yè)的認(rèn)知度相對高，匹配度相對差。主要從幾個方面體現(xiàn)。

（一）性別

男女高職學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感在總體上沒有顯著差異，在專業(yè)投入度和認(rèn)知度上卻存在顯著差異，均為男生高于女生，而在專業(yè)喜好度上女生顯著高于男生。

（二）年級

高職一年級的學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)，對專業(yè)和學(xué)校不了解，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)，所以對專業(yè)認(rèn)同感最低。而通過三年的學(xué)習(xí)和理性的認(rèn)知，三年級的畢業(yè)生對專業(yè)度認(rèn)可更高。

（三）專業(yè)類別

不同專業(yè)對其專業(yè)認(rèn)同度由高到低依次是：藝術(shù)體育類、理工科類、人文社科類；專業(yè)投入度和匹配度上也同樣是藝術(shù)體育類最高，理工科類次之，人文社科類相對最低。這表明不同專業(yè)類別的大學(xué)生對專業(yè)的行為性認(rèn)同和適切性認(rèn)同程度存在明顯的差異。而在專業(yè)美譽(yù)度和認(rèn)知度上，藝術(shù)體育類和理工科類大學(xué)生認(rèn)同程度也顯著高于人文社科類大學(xué)生。在專業(yè)喜好度上，藝術(shù)體育類學(xué)生顯著高于人文社科類和理工科類學(xué)生。從學(xué)科的專業(yè)化程度來講，與專業(yè)認(rèn)同度的順序大體一致，藝術(shù)體育類專業(yè)性最強(qiáng)，選擇藝術(shù)體育類的學(xué)生大多在中學(xué)時代就開始了專業(yè)訓(xùn)練，而理工科類相關(guān)學(xué)科的專業(yè)化程度也較人文社科類強(qiáng)。

（四）專業(yè)選擇意愿

自主選擇專業(yè)的大學(xué)生會選擇自己喜歡并且樂意學(xué)習(xí)的專業(yè)，所以專業(yè)認(rèn)同度必然會較高。而非自主選擇專業(yè)的大學(xué)生主要是遵循父母意愿或是調(diào)劑專業(yè)。父母更多考慮就業(yè)前景及未來發(fā)展，卻較少顧及學(xué)生的興趣，調(diào)劑專業(yè)也同樣不是出于興趣的選擇。

二、高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的重要性

高等職業(yè)教育根據(jù)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實(shí)際需要來設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，由承辦學(xué)校自行確定，報地方教育行政部門備案。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。高等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。高等職業(yè)教育對教育對象應(yīng)考慮文化理論基礎(chǔ)與職業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)兩方面的要求。主要是使求學(xué)者獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際能力，提供通向某一職業(yè)的道路。其培養(yǎng)目標(biāo)也就相應(yīng)地介于學(xué)科研究型和直接操作型之間的中間技術(shù)型。高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感對學(xué)生個人、學(xué)校本身、專業(yè)教師都有極其重要的作用。

（一）學(xué)生個人

1.學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)沒有一定的認(rèn)同感，將會直接影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)的積極主動性，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)意志消沉、學(xué)習(xí)生活混沌、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)效果不理想等等后果，對學(xué)生自身知識技能的習(xí)得都有較為消極的影響。

2.求學(xué)道路的幸福度。現(xiàn)在很多學(xué)校都提倡讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，將學(xué)習(xí)技能看作一件快樂、幸福的事，會取得事半功倍的效果。可是實(shí)際的高職院校中，很大一部分學(xué)生很難用幸福兩個字來形容自己的求學(xué)生活，對專業(yè)前景的迷茫和不了解、對師兄師姐就業(yè)方向的不滿意、對高職教育信心不足、甚至對中國整體教育體制的不滿都大大影響現(xiàn)在高職學(xué)生的求學(xué)幸福度。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃。由于高職學(xué)生中一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)沒有認(rèn)同感或認(rèn)同感較弱，沒有將目前的學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)選擇相掛鉤，很多學(xué)生抱著“邊走邊看”、“無為而學(xué)”、“學(xué)中無長”的態(tài)度度過自己的大學(xué)生活，對自己職業(yè)生涯缺乏合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀、專業(yè)觀、職業(yè)觀，嚴(yán)重影響自己的就業(yè)導(dǎo)向和就業(yè)前景。

（二）學(xué)校本身

高職院校想在新時期求得發(fā)展必須首先注重學(xué)生主體的發(fā)展，而學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感可以優(yōu)化學(xué)校的學(xué)習(xí)科研氛圍，同時增強(qiáng)學(xué)生社會生存的技能和信心，更有利于學(xué)校各專業(yè)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的加強(qiáng)。

（三）教師

學(xué)生對專業(yè)認(rèn)同感的增加，一定程度上增強(qiáng)了專業(yè)教師的自我認(rèn)知和教學(xué)效能感，教師的效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。這種判斷，會影響教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響教師的工作效率。學(xué)生在課堂教學(xué)和日常學(xué)習(xí)中，對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感程度高、學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)，更有利于學(xué)生和教師順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。同時學(xué)生對專業(yè)認(rèn)同感的增加，有利于學(xué)校教師對學(xué)生日常行為管理工作的開展協(xié)調(diào)，促進(jìn)教師不斷深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，達(dá)到老師樂教、學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)效果。

三、如何運(yùn)用思想政治教育來加強(qiáng)高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感

（一）學(xué)生入學(xué)初期的思想政治教育可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感

由于各種各樣的原因，許多高職學(xué)生都是在沒有考入理想的大學(xué)之后，才被迫無奈選擇了高職學(xué)校，所以在求學(xué)初期有很強(qiáng)的心理挫敗感。目前高職學(xué)生在大一剛?cè)雽W(xué)時存在一些心理誤區(qū)：對學(xué)校新環(huán)境的不適應(yīng)、自我定位不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)，個人發(fā)展目標(biāo)和前景模糊，種種原因的作祟使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初期對自己所學(xué)的專業(yè)失去興趣及信心，轉(zhuǎn)而長時間地沉溺于理想與現(xiàn)實(shí)的落差所帶來的失落中，久久無法自拔。由于大學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)還沒有形成完整的人生目標(biāo)和價值觀，所以在這個時間階段對高職學(xué)生的入學(xué)初期教育有立竿見影的效果。同時也對我們教師提出了較高的要求，專業(yè)素養(yǎng)和師生情感上都要有所付出，并且不計(jì)回報。

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極心態(tài)的建立。通過學(xué)校新老生的互動教育來實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)師生、生生之間的高效溝通，讓學(xué)生了解高職學(xué)校的定位、高職學(xué)校的優(yōu)勢、高職學(xué)校發(fā)展的趨勢、高職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及高職學(xué)生同本科生的區(qū)別，明確職業(yè)發(fā)展前景能最快的帶動學(xué)生積極心態(tài)的建立。學(xué)生積極心態(tài)的建立還需要學(xué)生家長的配合，家長在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中要多給予鼓勵，加強(qiáng)學(xué)生求學(xué)求職的信心和耐心。

2.加強(qiáng)適應(yīng)性教育。高職學(xué)校的特性決定了專業(yè)及課程設(shè)置是以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)的是職業(yè)的專業(yè)性和技能的實(shí)用性，這種以技能為主導(dǎo)的教育教學(xué)方法需要通過專題適應(yīng)教育同專業(yè)教育相結(jié)合，使得大一新生及時地調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，了解社會中不同分工從而衍生的面向不同職業(yè)背景的專業(yè)，避免高職大一新生都是通過字面的意思來了解所學(xué)專業(yè)而產(chǎn)生不正確的認(rèn)識。

3.深入淺出地進(jìn)行專業(yè)教育。對專業(yè)缺乏了解是造成學(xué)習(xí)動力不足的主要原因，專業(yè)教育就是讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)思想、知識結(jié)構(gòu)、課程體系、現(xiàn)狀、社會價值及發(fā)展趨勢等，使學(xué)生明確“我的專業(yè)該學(xué)什么”、“能干什么”、“有何發(fā)展”，讓學(xué)生增強(qiáng)對專業(yè)的信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力。同時在進(jìn)行專業(yè)教育的同時，還要發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛質(zhì)，以便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展道路上能有所延伸，可以通過輔修、自考、專升本等方式提升自己和實(shí)現(xiàn)個人價值，使其個人發(fā)展和專業(yè)發(fā)展齊頭并進(jìn)。

4.學(xué)校校情教育。主要從學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展前景，介紹學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色幾個方面來展開，詮釋高職校園文化和高職精神，讓學(xué)生對高職學(xué)校有一個全面而宏觀的認(rèn)識，提高對學(xué)校的認(rèn)可度和信心。可以通過視頻播放、宣講、參觀、座談交流等方式。使學(xué)生形成一種“學(xué)校并不是最重要的，重要的是自身的努力！”的觀念，在這個教育過程中要注意校情教育的真實(shí)性，不要讓學(xué)生失望。

（二）專業(yè)教師、“兩課”教師、學(xué)生管理者三者結(jié)合在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中明確職業(yè)定位

高職學(xué)生可以在學(xué)校職業(yè)教育的大背景下，通過自我設(shè)計(jì)、自我定位、自我管理等方式，有目的、有階段、有效率地實(shí)現(xiàn)自我的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。對高職學(xué)生來講，目標(biāo)教育和動力教育會讓他們更明確自己的職業(yè)方向，自然對學(xué)習(xí)生活充滿熱情和認(rèn)同感，變得積極向上。“兩課”教師可以通過思想道德休養(yǎng)和廉潔修身等幾門基礎(chǔ)課程對學(xué)生思想和行為進(jìn)行有效干預(yù)，幫助學(xué)生解決心理問題，更好地適應(yīng)大學(xué)生活，更快地找到自身的社會角色，對自己職業(yè)發(fā)展前景有正確的認(rèn)知。同時學(xué)校可以開展先進(jìn)榜樣的教育座談會、講座等，用成功畢業(yè)生案例來鼓舞激勵學(xué)生。通過學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)刺激高職在校學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)定位。

（三）專業(yè)社會實(shí)踐活動同思想政治教育相結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感

專業(yè)社會實(shí)踐，是指在假期或常規(guī)教學(xué)時間內(nèi)開展的，所有學(xué)生必須參加的行業(yè)實(shí)習(xí)活動。一般由學(xué)院統(tǒng)一安排參加階段性的實(shí)習(xí)活動。這些社會實(shí)踐活動利用良好的企業(yè)文化感染學(xué)生，利用人本管理思想影響學(xué)生；學(xué)校還要注重學(xué)生所學(xué)專業(yè)的長期發(fā)展與崗位培訓(xùn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師有針對性的有效指導(dǎo)，使得學(xué)生對專業(yè)不但能理性的認(rèn)識，還能了解其發(fā)展并為自己的專業(yè)發(fā)展方向做出合理的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃堅(jiān).內(nèi)引外延：高職院校學(xué)生思想政治教育模式探索[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

第6篇

關(guān)鍵詞: 藝術(shù)類大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 對策

隨著我國大學(xué)教育逐漸由精英教育向大眾教育過渡,高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)壓力逐年增加,2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)631萬人,比上年增長了20萬人,就業(yè)壓力相當(dāng)大。而隨著藝術(shù)類專業(yè)招生報考的持續(xù)升溫和高校的擴(kuò)招,全國藝術(shù)類考生每年都在以20%左右的速度遞增,隨之而來的就是藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)的劇增,但社會提供的崗位卻沒有按同比增長,以何種心態(tài)面對就業(yè)壓力,及時把握就業(yè)機(jī)會,使得自己在競爭激烈的社會中立于不敗之地已成為高校藝術(shù)類學(xué)生心中的一大疑問。藝術(shù)類學(xué)生是一個特殊的群體,由于所學(xué)專業(yè)的特殊性,他們思維活躍,觀察力強(qiáng)、富有想象力、個性張揚(yáng),不愿受條條框框所束縛,面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,職業(yè)生涯規(guī)劃對藝術(shù)類大學(xué)生顯得越來越重要。

一、藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

1.觀察力強(qiáng),情感豐富,思維活躍。

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于長期以來受到藝術(shù)學(xué)習(xí)的熏陶,往往表現(xiàn)出觀察力強(qiáng)、情感豐富、感性思維強(qiáng)、富有想象力等特點(diǎn)。藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)作上常常強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)新,因此他們追求藝術(shù)個性特色,講求藝術(shù)個性的積累,善于在生活中以獨(dú)特的視角觀察生活,感性地對事物作出審美判斷,這常常導(dǎo)致對其他價值的判斷不夠敏感,從而往往不能從整體上看待問題,從本質(zhì)上分析問題。

2.個性張揚(yáng)、獨(dú)立,自我意識突出。

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生情感豐富,充滿理想注意和浪漫主義色彩,他們比其他專業(yè)的學(xué)生更追求自由和個性,對外界刺激敏感,好惡分明,個性張揚(yáng)。并且由于高考對藝術(shù)類專業(yè)分要求很高,他們長期在外求學(xué),比同齡人更有獨(dú)立性和自主性,自我意識突出。

3.專業(yè)情結(jié)濃厚,但文化基礎(chǔ)薄弱。

藝術(shù)類學(xué)生以專業(yè)加試為基礎(chǔ),分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試,文化課的錄取分?jǐn)?shù)比非藝術(shù)類學(xué)生要低得多,再加上藝術(shù)類學(xué)生普遍存在偏愛專業(yè)課、對文化課重視不夠的現(xiàn)象,這就勢必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠,知識面狹隘,缺乏人文素質(zhì)。

4.自我認(rèn)識不足。

由于專業(yè)情結(jié)濃厚,藝術(shù)類學(xué)生容易沉迷在自己的藝術(shù)領(lǐng)域里不能自拔,對外界的情況容易忽略,從而產(chǎn)生眼高手低的情況。并且,多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生由于從小就開始對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí),因此比別的學(xué)生有藝術(shù)特長優(yōu)勢,在學(xué)校里比較容易受到老師的重視,因此他們常常感覺自己比別人優(yōu)秀很多,優(yōu)越感強(qiáng),時常產(chǎn)生自我欣賞、自我陶醉的心態(tài),從而對自己的評價過高,當(dāng)與外界社會對其評價不一致時,擇業(yè)容易受挫。

5.就業(yè)期望值高。

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)比較特殊,在其從小學(xué)習(xí)過程中,家庭投資的財力物力較普通學(xué)生家庭高很多,比如買畫紙和顏料,請專業(yè)老師輔導(dǎo),等等。同時高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)要比普通專業(yè)高出很多,一個藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)四年投入近十萬,這種高投入的學(xué)習(xí)勢必使他們希望畢業(yè)后有高回報。這種過高的心理期望脫離了社會的需要和現(xiàn)實(shí)的可能,一些學(xué)生就會產(chǎn)生一種失落心理,從而影響就業(yè)。

二、藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning),簡稱生涯規(guī)劃,又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指個人與組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。

我對某高校400多位藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,內(nèi)容包括以下幾方面。

1.對生涯規(guī)劃教育的了解程度。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),49.83%的學(xué)生聽說過生涯規(guī)劃教育,35.42%的學(xué)生從未聽說過生涯規(guī)劃教育,非常了解生涯教育的只占1.14%;71.56%的學(xué)生認(rèn)為從大三大四開始職業(yè)生涯規(guī)劃比較好,21.13%的學(xué)生認(rèn)為從大一大二開始比較好。可見生涯教育正在逐漸走進(jìn)學(xué)生,但并未為學(xué)生所熟知。生涯教育還處于起步階段,未來的路還很長。

2.對生涯規(guī)劃教育的認(rèn)可程度。

調(diào)查顯示,47.24%的學(xué)生認(rèn)為生涯教育重要,42.3%的學(xué)生普遍認(rèn)為需要生涯教育,而認(rèn)為生涯教育對其有一點(diǎn)幫助的占57.13%。從數(shù)據(jù)可知,有一半人認(rèn)可生涯教育,但對生涯教育的現(xiàn)狀并不滿意,他們認(rèn)為生涯教育作為一種人生規(guī)劃非常有必要,但由于現(xiàn)在生涯教育還處于起步階段,對他們的影響沒達(dá)到自己的心理目標(biāo)。

3.對生涯規(guī)劃的履行程度。

調(diào)查顯示,有40.11%的學(xué)生認(rèn)為已進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,但只有近期的,并未作長久規(guī)劃;有74.01%的學(xué)生表示自己不知如何去做,或還沒有準(zhǔn)備好按照制訂的目標(biāo)開始付出行動。這表明了學(xué)生自身的生涯規(guī)劃目前只是紙上談兵,這也意味著學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育已刻不容緩。

4.對自我性格的了解程度調(diào)查。

表1顯示了各項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果結(jié)果顯示藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對自我的認(rèn)知程度還是很高的,這對于大學(xué)生快速精準(zhǔn)地找到自我定位、制訂人生目標(biāo)、完成人生理想提供了一個基礎(chǔ)條件,為大學(xué)生順利完成生涯教育提供了便利。但由于藝術(shù)類學(xué)生本身的特點(diǎn),這也包含了他們對自我認(rèn)知過高的情況,另外對于自身的了解也只是處于主觀上,并沒有進(jìn)行過客觀的測評等綜合分析與權(quán)衡,因此對自身的了解是片面的。同時,調(diào)查顯示將近一半以上的學(xué)生對生涯規(guī)劃的相關(guān)知識與方法不是很了解。這也表明了目前學(xué)生對生涯規(guī)劃還比較模糊,職業(yè)生涯規(guī)劃教育已迫在眉睫。

表1 自我性格了解程度調(diào)查

5.對生涯教育的期望調(diào)查。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生期望通過生涯規(guī)劃教育開展或了解自己的興趣、能力、性格,成功職場人士的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),職業(yè)生涯規(guī)劃的方法指點(diǎn)與引導(dǎo),就業(yè)市場、行業(yè)發(fā)展的信息,心理咨詢和輔導(dǎo),等等。

三、藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的不足及其原因

一般而論,職業(yè)生涯規(guī)劃就是個人結(jié)合自身情況,以及當(dāng)前的制約因素為實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)而確定的行動的方向、時間和方案;職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是引導(dǎo)學(xué)生在對其職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上,確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出有效規(guī)劃的教育活動。

1.我國生涯規(guī)劃的普及滯后。

西方的職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)“生涯”的概念,強(qiáng)調(diào)對人生的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于從幼兒園到大學(xué),以及到社會的不同教育階段。就大環(huán)境而言,我國現(xiàn)在所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,更多的是針對大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo),具有明顯的階段性、季節(jié)性特點(diǎn),學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前的學(xué)習(xí)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本處于空白,學(xué)生沒有系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。美國著名職業(yè)生涯理論的代表人物舒伯將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為五大階段:成長階段(0―14歲)、探索階段(15―24歲)、建立階段(25―44歲)、維持階段(45―64歲)和退出階段(65歲以上)[1]。按照這一理論,大學(xué)期間屬于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿于大學(xué)四年學(xué)習(xí)的全過程,而目前缺少持續(xù)性和全程性。

2.隊(duì)伍建設(shè)的滯后。

目前,社會上的專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師寥寥無幾。據(jù)了解,美國1999年就有16萬名職業(yè)規(guī)劃師,平均5000人就有1個職業(yè)規(guī)劃師,而我國已經(jīng)取得職業(yè)指導(dǎo)師資格的僅1萬多人,高級職業(yè)指導(dǎo)師不足400人[2]。這說明我國職業(yè)指導(dǎo)師嚴(yán)重缺乏,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。

3.手段與方法單一化。

目前職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的手段與方法單一,缺少專業(yè)的多樣化的測評工具,以及能熟練使用測評工具的專業(yè)化師資。

四、加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

1.觀念上由就業(yè)指導(dǎo)向生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)變。

生涯規(guī)劃以自我了解、自我接受及自我發(fā)展為主,既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,能通過激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。盡快做好從就業(yè)指導(dǎo)向生涯規(guī)劃的轉(zhuǎn)變,能幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀、擇業(yè)觀,增強(qiáng)長遠(yuǎn)規(guī)劃的意識,培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃的能力,使藝術(shù)類大學(xué)生在職業(yè)生涯過程中可以根據(jù)目標(biāo)隨時調(diào)整個人發(fā)展中的偏差,完善職業(yè)所需的素質(zhì),作出正確的抉擇,自如地應(yīng)對人生道路中的各種職業(yè)變動。

2.加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)。

藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有特殊性、連續(xù)性、前瞻性和系統(tǒng)性等特點(diǎn),是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,因此,高校必須加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè),才能從根本上做好這項(xiàng)工作。可以采取以下措施:加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍建設(shè),因地制宜采取專兼職相結(jié)合的方法,通過靈活多樣的組織培訓(xùn)和個人自由參加社會職業(yè)資格培訓(xùn)組成一個強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì);加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè),采用豐富多彩的具有藝術(shù)類特色的教學(xué)方式,形式多樣化,更被藝術(shù)類學(xué)生所接受;加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè),包括心理輔導(dǎo)等,以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人格等方面受困擾的程度,開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個別生涯輔導(dǎo)相結(jié)合,為藝術(shù)類大學(xué)生的生涯規(guī)劃提供更具個性化的指導(dǎo);加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評建設(shè),采用多樣化的測評工具進(jìn)行專業(yè)化的測評;加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與反饋,生涯規(guī)劃是長期動態(tài)的,要在實(shí)施中去檢驗(yàn),及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,找出對策,對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善;加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動建設(shè),等等。

3.在個性化的前提下加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生自身的綜合素質(zhì)建設(shè)。

由于藝術(shù)類學(xué)生文化課較差,我們要加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育,幫助學(xué)生提高藝術(shù)專業(yè)人才必備的基本能力,包括專業(yè)創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力、文字寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力等;引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,擴(kuò)大知識面,完善知識結(jié)構(gòu),提高思想水平,豐富內(nèi)心世界。另外,要鼓勵藝術(shù)專業(yè)學(xué)生個性化發(fā)展,面對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與眾不同的個性特征,努力為他們建設(shè)一種全方位開放、自由民主、和諧寬松的成長環(huán)境。積極為學(xué)生的個性發(fā)展和完善提供條件,鼓勵他們性格特點(diǎn)中積極的部分,保護(hù)好他們的好奇心、敏感性,并且予以積極引導(dǎo),讓他們發(fā)揮想象力,保持對新生事物的敏銳性,提高自身綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

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第7篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 思想教育 就業(yè)競爭力

2011年2月在北京召開的全國就業(yè)工作座談會上指出：2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人。大部分學(xué)生仍然面臨著巨大的就業(yè)競爭壓力，需要社會各界高度關(guān)注如何提升其就業(yè)競爭力的問題。對大學(xué)生進(jìn)行思想教育是永恒的主題，尤其在新時期，更應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)這方面工作。

一、國外就業(yè)理論研究

西方學(xué)者認(rèn)為從社會學(xué)角度來看，獲得一份帶薪的工作是青年向成年轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志，意味著他們已經(jīng)獨(dú)立，并且做好了建立家庭的準(zhǔn)備，失業(yè)則會阻礙他們的社會化進(jìn)程。正因?yàn)槿绱耍瑲W洲關(guān)注青年人就業(yè)問題一般都較早。藝珂研究院研究主任希爾伯特（Hilbert）博士也認(rèn)為，如果青年人的初職機(jī)會被剝奪，將對他們就業(yè)能力的形成產(chǎn)生長期的危害，甚至對社會發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，國外對于大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注度更高，而對于在校期間培養(yǎng)其就業(yè)競爭力的研究也更多，尤其在青年學(xué)生的人生觀、世界觀、擇業(yè)觀等方面的思想教育可以追溯的更早。

關(guān)于青年學(xué)生選擇職業(yè)、樹立正確擇業(yè)觀的問題，馬克思曾經(jīng)做出過重要的論述，并且做了最好的表率。《青年在選擇職業(yè)時的考慮》是卡爾?馬克思于1835年8月寫下的中學(xué)畢業(yè)論文，他說：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。┉┉人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美。如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無疵的偉大人物。”可見少年馬克思已經(jīng)注意到了“選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)”給自己的責(zé)任，他已經(jīng)認(rèn)識到個人職業(yè)選擇和社會需要之間的關(guān)系，這一選擇決定了馬克思的一生，成為當(dāng)代思想工作者的學(xué)習(xí)楷模。

現(xiàn)代西方思想教育的理論研究主要有三種類型，社會適應(yīng)理論、人格自律理論和人格完善理論。這些理論都重視對學(xué)生道德、人格的培養(yǎng)，注重文化傳承和借鑒，注重民族精神的養(yǎng)成。盡管各國的國情不同，思想教育的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置不同，但是在內(nèi)容和形式方面均存在相通相似的地方，如各國政府對思想教育都是高度重視的、其內(nèi)容隨著國家的發(fā)展不斷豐富、教學(xué)方式多樣化、方法更為靈活多樣，而且能夠充分利用各種教育途徑開展對學(xué)生的思想教育，如社區(qū)、宗教團(tuán)體、各種政府、校園、企業(yè)、學(xué)校互動活動等，從而保證了思想教育的政治性屬性，強(qiáng)化了政府的執(zhí)政根基。

二、國內(nèi)部分高校思想教育現(xiàn)狀

就國內(nèi)高校的思想教育而言，盡管政府和學(xué)校已經(jīng)很重視，并制定了一系列的政策和措施，但是一直以來效果不容樂觀。主要表現(xiàn)在：一方面，學(xué)校按照國家的統(tǒng)一規(guī)定按部就班的開設(shè)思想教育課，探討多種改革方式；另一方面：學(xué)生反映思想教育的內(nèi)容仍限于書本教條，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重；老師的授課脫離實(shí)際的多（有時甚至用理論解釋不了現(xiàn)實(shí)的問題，導(dǎo)致了教師的授課威信下降）；教學(xué)方法比較單一，許多現(xiàn)代的教學(xué)手段沒有廣泛應(yīng)用；學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)需求實(shí)際相脫離，學(xué)生的就業(yè)競爭力不能真正培養(yǎng)出來；教師自身對課程不是十分熱愛，導(dǎo)致對教學(xué)內(nèi)容的追求和把握不到位，上課時不夠敬業(yè)；課程的考核方式比較簡單，不及格的少，優(yōu)秀的也少（但多于不及格的），學(xué)生根本不用擔(dān)心思想政治課不及格；學(xué)生對于課程設(shè)計(jì)的要求方面則普遍反應(yīng)希望多聽與自己相關(guān)的政策和問題分析，多聽聽時事的評論，多講與就業(yè)及社會發(fā)展有關(guān)的事情，在日常生活中提升自己的政治素養(yǎng)，提高為民服務(wù)的競爭能力。

三、大學(xué)生就業(yè)競爭力低的主要表現(xiàn)

1.就業(yè)觀念與社會需求的錯位

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中表現(xiàn)出了對專業(yè)證書、書本理論、功利性的追求，忽視學(xué)習(xí)廣博的知識、培養(yǎng)實(shí)踐能力、提升個人就業(yè)技能和素質(zhì)等方面，直接結(jié)果是就業(yè)觀念與社會發(fā)展需求的脫節(jié)和錯位，以至于發(fā)展不全面、綜合素質(zhì)不高、與用人單位的需求難以對接。

2.競爭力沒有特色

目前國內(nèi)高校走的是“大眾教育”、“模式教育”的路子，對學(xué)生的因材施教多數(shù)也只是空話，因此導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的基本知識一樣，基本能力相似，難以形成獨(dú)特的、有優(yōu)勢的競爭力。

3.人文素質(zhì)和政治素質(zhì)不高

由于市場的激烈競爭，很多企業(yè)的競爭力已經(jīng)轉(zhuǎn)移到文化力的競爭上來，要求學(xué)生不僅要有過硬的基礎(chǔ)知識和基本技能，更要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的個性、健全的人格、高尚的品格、敬業(yè)的精神，不僅要懂得愛自己，還要愛他人，更要愛國家、愛企業(yè)。在面試的時候企業(yè)的人力資源部門已經(jīng)開始拿這樣的考題來考驗(yàn)學(xué)生，但是學(xué)生表現(xiàn)的難以令人滿意。

4.個性方面存在的問題

大學(xué)生應(yīng)該是社會的中堅(jiān)力量，其應(yīng)該以朝氣、謙恭、敬業(yè)、吃苦耐勞等優(yōu)秀的個性品格來適應(yīng)社會發(fā)展需求，但是通常企業(yè)面試官在總結(jié)現(xiàn)代大學(xué)生個性品格狀況時都認(rèn)為還有很多缺陷，主要表現(xiàn)在：要么是自負(fù)自傲甚至有點(diǎn)目空一切，狂妄自大，要么是自卑怯懦，對自己沒有信心；對別人缺乏寬容之心，對人對己的寬嚴(yán)程度不一。有的人竟然存在一些心理疾病，很難適應(yīng)社會的高速發(fā)展和激烈的競爭。這些個性缺陷很不利于構(gòu)建良好的人際關(guān)系環(huán)境，也成為大學(xué)生難以早日融入社會的巨大障礙。

四、加強(qiáng)思想教育，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的措施及建議

1.與時俱進(jìn)，創(chuàng)新思想政治課程改革觀念

從學(xué)生在就業(yè)過程中暴露出來的競爭力較低的角度來看，要將高校思想文化課內(nèi)容及觀念的創(chuàng)新植根于社會發(fā)展及人的發(fā)展實(shí)踐之中，這個改革和創(chuàng)新是當(dāng)務(wù)之急。教育者應(yīng)該考慮：全球化競爭條件下、市場經(jīng)濟(jì)條件下的主旋律教育應(yīng)該是什么樣的？民主和法制化的發(fā)展對大學(xué)生的影響是什么？對外開放與多元化文化的發(fā)展對大學(xué)生的思想教育會產(chǎn)生哪些影響？高等教育大眾化、綜合化、多樣化發(fā)展帶給思想教育者哪些啟示？……這一系列現(xiàn)實(shí)問題絕不都是馬克思當(dāng)年能夠預(yù)見得到的，這對思想政治課內(nèi)容和觀念的改革提出了挑戰(zhàn)，如何能夠結(jié)合時事的發(fā)展，與時俱進(jìn)就成為課程改革是否成功的關(guān)鍵衡量指標(biāo)。

2.思想教育的領(lǐng)域與內(nèi)容要不斷拓展

（1）立足現(xiàn)代化、國際化發(fā)展的視角

教育者要考慮到大學(xué)生所處的時代是現(xiàn)代化、國際化發(fā)展的時代，“惟一不變的是變化”。教育者本人首先要提高個人能力，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，學(xué)會現(xiàn)代化的教學(xué)技能和教學(xué)管理技巧，加強(qiáng)對宏觀領(lǐng)域中新問題、新知識的認(rèn)識，如競爭倫理、環(huán)境倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理等新的道德倫理與價值觀，新的思想、心理、人格構(gòu)建、生態(tài)、網(wǎng)絡(luò)、生活方式、信仰結(jié)構(gòu)和道德追求等問題都應(yīng)成為教育者關(guān)注的主題。

（2）關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界

大學(xué)生的內(nèi)心世界是教師作為主導(dǎo)者必須重視的微觀領(lǐng)域。在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的情況下，各種現(xiàn)實(shí)因素交織生成多樣化的思想意識、價值觀念和行為方式，心理不平衡、心理障礙與心理疾患等現(xiàn)象在大學(xué)生中有所增加，這就要求思想教育積極介人大學(xué)生個體的心理活動，開展心理研究、心理干預(yù)和心理咨詢，為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，打造健全的人格素養(yǎng)。

（3）注重歷史知識的學(xué)習(xí)和文化意識的提升

十七屆六中全會提出了“深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”的要求，已經(jīng)將文化建設(shè)放在黨和國家全局工作的重要戰(zhàn)略地位上，指出文化在綜合國力競爭中的地位和作用是不容忽視的。而現(xiàn)實(shí)生活中很多大學(xué)生不懂得珍惜幸福生活、不懂得尊重別人的勞動成果，不懂得簡單的社交禮儀，更不知道中國的傳統(tǒng)文化能夠用來改變世界，我們這代人承擔(dān)著中國文化傳承的歷史重任。因此，建議高校的思想教育工作者要進(jìn)一步研究文化教育的內(nèi)容，對學(xué)生加強(qiáng)歷史知識教育，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育，為未來構(gòu)建良好的企業(yè)文化打好基礎(chǔ)。

（4）充分利用現(xiàn)代化的交流平臺

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為思想教育者首選的交流平臺和指導(dǎo)學(xué)生工作的工具。教育者首先要指導(dǎo)大學(xué)生如何正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)開展思想文化理論學(xué)習(xí)、優(yōu)化思想教育資源、提高思想道德修養(yǎng)、提高思想素質(zhì)，形成網(wǎng)絡(luò)思想教育體系，幫助大學(xué)生在虛擬領(lǐng)域獨(dú)立自主地開展自教自律，更好地促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。未來，隨著物聯(lián)網(wǎng)及心聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必將促進(jìn)思想文化工作方法的創(chuàng)新和教育成果的提升。

3.創(chuàng)新思想教育方法

在理論課教師的教學(xué)中要嘗試使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，嘗試進(jìn)行小班教學(xué)，嘗試進(jìn)行理論研討、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等，而日常思想教育中則應(yīng)該充分運(yùn)用民主討論、協(xié)商對話、交流、談心、心理測試與咨詢等方式，針對不同的教育對象可以考慮使用多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)QQ、MSN等現(xiàn)代工具提高教學(xué)效果。達(dá)到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相結(jié)合的效果。對大一的學(xué)生要密切觀察其思想變化情況，使其盡快融入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中。

另外，還要注意學(xué)生的顯性思想教育和隱性思想教育的結(jié)合。隱性思想教育要將教育的內(nèi)容滲透到個人的社會實(shí)踐活動和生命活動之中，或者將思想教育的要求融入到個人的娛樂活動、個人成才等活動之中，以非正規(guī)的方式讓學(xué)生主動接受，達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的教育目的。

目前，高校思想教育的顯性課程主要是由專業(yè)的任課教師來承擔(dān)，而隱性課程的主要承擔(dān)者是以輔導(dǎo)員為主體的，另外還包括其他各種課程的任課教師在教學(xué)過程中潛移默化的導(dǎo)引，學(xué)校相關(guān)服務(wù)部門的身體力行，學(xué)生群團(tuán)組織的活動宗旨設(shè)計(jì)等。隱性課程涉及的范圍廣，包含的內(nèi)容多，需要將學(xué)生在顯性課程之外的各種活動和管理都納入課程建設(shè)的范圍，因此，需要舉全校之力共同完成。

4.增強(qiáng)思想文化課教師的實(shí)踐教學(xué)能力

多元、多樣、多變的文化背景和思想政治課的特殊性質(zhì)決定了教師需要具有實(shí)踐教學(xué)能力。成天關(guān)在書房里、校園里，缺乏社會實(shí)踐，對世情、國情、社情不了解，在新形勢下是不足以承擔(dān)這類課程的教育教學(xué)任務(wù)的。思想政治課教師須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞目標(biāo)“走出去”，直接深入到最豐富、最生動的社會生活中了解世情、國情和社情，開闊視野、豐富教學(xué)素材、增強(qiáng)素質(zhì)，授課時將自己考察中的切身體驗(yàn)和感受滲透到講課過程中，使得課堂講授效果更加富有感染力和說服力；深入企業(yè)了解企業(yè)的文化建設(shè)的關(guān)鍵和具體要求，了解用人需求狀況，為專業(yè)課教師出謀劃策，以實(shí)際行動增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，共同為企業(yè)量身培養(yǎng)合格的人才。

5.整合各種資源，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動教育

在學(xué)生的思想教育方面，要注意以學(xué)校為主要陣地，發(fā)揮家庭、社區(qū)、企業(yè)等的聯(lián)動教育作用，為學(xué)生提供良好的環(huán)境競爭平臺。社會實(shí)踐是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的最有效途徑，大學(xué)生的社會實(shí)踐設(shè)計(jì)一定要做到：內(nèi)容豐富、形式多樣、種類繁多并與企業(yè)實(shí)際接軌。通過實(shí)踐活動培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的社會主義信念是可以克服課堂講授的枯燥問題的。

當(dāng)代大學(xué)生大多為“90后”，獨(dú)生子女居多，在家一直受長輩的溺愛，比較自我。學(xué)校可以針對這個特點(diǎn)設(shè)計(jì)社會生活體驗(yàn)課、勞動課、野外生存課、夏令營、假期社會實(shí)踐等，通過這些活動增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)友愛精神，增強(qiáng)艱苦樸素、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)、助人為樂的品質(zhì)，同時溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力也會相應(yīng)提高，從而促進(jìn)就業(yè)競爭力的提升。

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第8篇

（1）建立組織機(jī)構(gòu)，提供場地。應(yīng)用電子專業(yè)課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開了必要的實(shí)踐，許多內(nèi)容學(xué)生就很難學(xué)懂、學(xué)好。而學(xué)校配合課堂教學(xué)所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課，往往受學(xué)校經(jīng)費(fèi)條件的制約和學(xué)時數(shù)的限制，遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。我們的專業(yè)教師感到迫切需要一種組織形式，把學(xué)生分散的實(shí)踐活動集中起來，既便于他們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，互幫互學(xué)，也便于教師在必要的時候給予指導(dǎo)。

（2）激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。光有組織是不夠的，我們必須讓更多的學(xué)生自愿自覺參與，并持之以恒地開展活動。興趣是最好的動力，只有具有濃厚的興趣，才會使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望并積極參與，才能真正提高學(xué)生能力。我們可以通過很多方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如通過電子創(chuàng)新協(xié)會把新成員和老成員形成一對，有能力的老成員手把手地教新成員如何理解電子組件，學(xué)習(xí)如何使用儀器來檢測壞的電路板，進(jìn)行簡單的設(shè)備故障診斷和維修。找的都是些比較簡單，能一學(xué)就會的項(xiàng)目。獲得收獲的新成員很快就能消除對電子技術(shù)的畏懼感，增加了學(xué)好專業(yè)知識技能的信心。然后，增加難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的電子產(chǎn)品原理，維修一些小家電，如吹風(fēng)機(jī)，電磁爐，收音機(jī)，空氣凈化器，熱水器等，讓學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)揮專業(yè)的能力，進(jìn)而體會到的成就感。此外，根據(jù)學(xué)生在協(xié)會中顯示的專業(yè)知識和技能水平，也作為選拔進(jìn)入各種技能比賽的參考。由于參賽是對學(xué)生技能和能力進(jìn)一步提高很好的一個平臺，也是招聘單位看重的內(nèi)容。學(xué)生為了能夠參賽就得更加努力，這樣也提升他們的學(xué)習(xí)動力。

（3）培養(yǎng)骨干，以帶動其他學(xué)生。在第二課堂中，學(xué)生自己應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師不應(yīng)該是課堂的主體。從第一課堂觀察學(xué)生選擇對象，到第二課堂有意識地培養(yǎng)一批組織能力強(qiáng)技能水平高的學(xué)生骨干顯得非常重要。通過骨干引領(lǐng)學(xué)習(xí)可能達(dá)到比老師講授更好的效果。

（4）建立產(chǎn)品意識，深化實(shí)踐內(nèi)容。建立產(chǎn)品意識，這是對學(xué)生在實(shí)踐方面提出的更高要求。每完成一個項(xiàng)目設(shè)計(jì)，就要求學(xué)生思考，如果把自己的設(shè)計(jì)或創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，這要經(jīng)過幾個哪幾個方面。其中哪些部分由社會力量來完成，哪些方面應(yīng)該通過學(xué)生自己完成。我們鼓勵學(xué)生主動去了解當(dāng)?shù)氐墓I(yè)環(huán)境和就業(yè)崗位，當(dāng)?shù)毓I(yè)的技術(shù)水平，也使學(xué)生了解還有哪些相關(guān)學(xué)科和基本技能要學(xué)習(xí)掌握。這樣做是使學(xué)生在第二課堂上所學(xué)的知識向更高層次發(fā)展的需要。總之，開展第二課堂的建設(shè)，你應(yīng)該先建立一個組織為學(xué)生提供一個場所，它是讓這個活動可以進(jìn)一步，持久的繼續(xù)進(jìn)行的前提，而框架搭建后，教師主要作用是起到啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的情況，主動安排活動的內(nèi)容和時間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

2第二課堂具體實(shí)施過程和效果

（1）組織建立對電子技術(shù)有濃厚興趣的電子創(chuàng)新協(xié)會，選拔一批不錯的大一新生，利用課余及晚自修時間，制作項(xiàng)目，每周三下午老師輔導(dǎo)，請專業(yè)老師，授課內(nèi)容主要學(xué)51單片機(jī)編程和項(xiàng)目設(shè)計(jì)。以模擬大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的形式分組。每組3~4個人，1個人負(fù)責(zé)編程，一個人負(fù)責(zé)電路設(shè)計(jì)，一個人負(fù)責(zé)文檔，這樣能鍛煉他們的默契度和團(tuán)隊(duì)合作能力。同上一樣選拔一批不錯的新生，分幾個小組。每個小組3~4人。做項(xiàng)目不提供項(xiàng)目相關(guān)的任何資料。每組發(fā)一個題目在一定的期限內(nèi)完成上交實(shí)物可以上網(wǎng)查資料。另外，可以每組選一個組長（主要分配組內(nèi)工作和知識點(diǎn)整理）。電子創(chuàng)新協(xié)會以“要做事先做人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”為基本理念，以“普及電子知識，開展科技活動，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)”為宗旨，以“培養(yǎng)一專多能的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，采用“自學(xué)為主、指導(dǎo)為輔”，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)方式，全力促進(jìn)成員高素質(zhì)、高能力的成才。通過電子創(chuàng)新協(xié)會組織的活動，我們可以培養(yǎng)學(xué)生電子創(chuàng)新能力，通過協(xié)會活動方式的第二課堂為學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供平臺。

（2）在專業(yè)教學(xué)過程中，利用第二課堂，召集五六位基礎(chǔ)較好且學(xué)有余力的學(xué)生，給他們提供有關(guān)資料，并為他們解答了一些難點(diǎn)問題之后，把一部分第一課堂的講課的任務(wù)交給他們。如在《電子電路分析與實(shí)踐》課程的電源電路、放大電路、振蕩電路等中挑幾個擴(kuò)展內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生講解，每個任務(wù)由一位同學(xué)擔(dān)任主講。由學(xué)生給自己的同學(xué)講課，其效果有些比老師講課的還好。這種講課方式的學(xué)生事后都深有體會，一些人表示通過準(zhǔn)備為同學(xué)準(zhǔn)備講一次課所獲得知識進(jìn)比聽課多多了。通過這種活動，一批第二課堂的骨干隊(duì)伍便自然形成了。受到鍛煉的學(xué)生大大提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，平時都去注意了解電子信息技術(shù)領(lǐng)域新的動態(tài)，主動地收集在課內(nèi)外實(shí)踐活動中的心得與經(jīng)驗(yàn)。從這些事實(shí)可以表明，第一課堂中讓老師和學(xué)生十分頭疼的專業(yè)基本概念、基本定律和基本理論的理解和應(yīng)用，通過第二課堂可以很好的解決，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和興趣愛好，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)的要求和能力不斷提升。

（3）針對生活中某一電子產(chǎn)品的功能要求讓學(xué)生完成一個具有同樣功能完整的，可銷售的，有經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品。讓學(xué)生在第二課堂中體會到完成一項(xiàng)產(chǎn)品開發(fā)到成品銷售需要做哪些工作，需要哪些知識技能。學(xué)生通過第二課堂的時間去做調(diào)查研究，他們可以發(fā)現(xiàn)做一個真正的產(chǎn)品并產(chǎn)生效益，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的電子電路基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈管理理論，也要掌握電子CAD，基本的網(wǎng)頁制作，圖片處理等技能，連平時應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中不可能涉及的機(jī)械和模具知識技能等也顯得非常重要。通過這些實(shí)際的調(diào)查了解，學(xué)生知道了針對專業(yè)涉及崗位能力的要求，也有了目標(biāo)和動力，自主學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)很快形成了。

3總結(jié)

第9篇

（一）觀念上的誤差，忽視人際技能提升

調(diào)查中，盡管許多學(xué)生意識到了人際交往的重要性，但是他們并沒有在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中對人際技能進(jìn)行有意識的提升。他們認(rèn)為人際技能無需進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，它是一種能夠自然而然掌握的東西。這種錯誤的觀念從根本上抑制了個人人際技能的提高。人際技能有利于信息的獲取、思想的交流、個人的發(fā)展和自我價值的實(shí)現(xiàn)，良好的人際技能能造就良好的人際關(guān)系。對于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，良好的人際技能是順利進(jìn)入社會的保障，也是社會對該專業(yè)學(xué)生的基本要求。

（二）交流方式不科學(xué)，缺乏交流技巧

科學(xué)的交流方式和合理的交談技巧是人際技能的兩項(xiàng)重要指標(biāo)。在我們的調(diào)查對象中，很多工商管理應(yīng)用人才的交流方式都存在不科學(xué)性。調(diào)查結(jié)果顯示，工商管理專業(yè)學(xué)生越來越多地傾向于利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)來進(jìn)行交流，而面對面的交流卻越來越少。他們認(rèn)為面對面的交流會讓人產(chǎn)生害怕或羞怯的心理，給人不自然或者尷尬的感覺。但是網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)這樣的交流方式很多時候都局限于文字的交流，對形成良好的交流技巧造成了極大的阻礙。除了方式的不科學(xué)，缺乏合理的交談技巧也是一個突出問題。本次調(diào)查結(jié)果顯示，39.6%的學(xué)生覺得自己不知道如何與人交流。很多學(xué)生在不同的場合與不同的人交流時總是顯得不知所措，不懂得靈活變通。

（三）以自我為中心，存在交流障礙

當(dāng)前工商管理專業(yè)的學(xué)生，絕大部分屬于90后獨(dú)生子女，因此他們也有著90后的鮮明個性——以自我為中心。他們從小在父輩的呵護(hù)中成長，有的甚至是在父母的溺愛中長大，缺乏對他人的理解和包容，做事往往只考慮自己，總是以自己的思想、情感和需求為出發(fā)點(diǎn)。他們總是認(rèn)為別人應(yīng)該按自己的意愿來行事，喜歡把他們自己的想法強(qiáng)加給別人，缺乏與人合作的精神，不懂得換位思考，不善于站在他人的角度思考問題。由于這種自我心理的存在，很大一部分工商管理學(xué)生在與人交流的過程中缺乏主動性，喜歡被動地等待別人來與自己交流，甚至在交流的過程中表現(xiàn)出對別人的不尊重。這些都構(gòu)成了他們?nèi)穗H交往的重要障礙，非常不利于人際技能的提高和人際技能素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（四）交流經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏鍛煉平臺

人際交往技能同樣需要在實(shí)踐中去獲得，并在實(shí)踐中得到提高。目前工商管理專業(yè)不僅在課程安排上沒有給予學(xué)生足夠多的人際交往指導(dǎo)，學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人際交往的技能，而且也沒有為學(xué)生提供足夠多的互動式的人際交往平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)與人交往的重要性，掌握人際交往的技巧。學(xué)生一旦沒有正確的引導(dǎo)和合適的平臺，他們的人際交往會成為零散的和不合理的活動，甚至有些學(xué)生會由于性格的原因放棄本可以交流的機(jī)會。總之，由于沒有足夠多的鍛煉機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使學(xué)生無法掌握正確的人際交往技巧，以及養(yǎng)成良好的人際技能素養(yǎng)，所以在交往過程中容易出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨槎绊懭穗H關(guān)系，或是語言表達(dá)能力欠佳、表達(dá)不妥或是詞不達(dá)意而讓人誤解，給人際交往造成不好的影響。[3]

二、工商管理應(yīng)用人才人際技能素養(yǎng)的影響因素

（一）家庭氛圍

家庭氛圍在潛移默化之中影響大學(xué)生的人際技能素養(yǎng)的高低。生活在相對富裕家庭的孩子，由于長輩們的溺愛，性格高傲，自認(rèn)為高人一等，在人際交往中根本不屑于與其他人交流。而處于相對貧困家庭中的孩子，由于自身?xiàng)l件的影響，在人際交往時則會表現(xiàn)出自卑心理，獨(dú)來獨(dú)往，不愿參加集體活動和人際交往。因此，不同的家庭氛圍造就不同的人際交往的性格與偏好。

（二）學(xué)校環(huán)境

學(xué)校環(huán)境也是影響大學(xué)生人際技能素養(yǎng)養(yǎng)成的重要因素。學(xué)校能否為學(xué)生創(chuàng)造一定數(shù)量和質(zhì)量的交流平臺、師生之間和同學(xué)之間交流的無障礙性與和諧度、學(xué)校對學(xué)生人際交往的控制力度等等，都會影響學(xué)生參與人際交往的積極性與主動性。在一個良好的校園人際環(huán)境下，學(xué)生不僅樂意與人交流，獲得交往的滿足感，而且能夠在交流的過程中掌握交流技巧，不斷提高人際交往的技能。

（三）性格類型

在正常情況下，人的性格類型包括外傾型、內(nèi)傾型和介于兩者中間的混合型。外傾型的學(xué)生開朗積極，喜歡各種社交活動，善于與人打交道，擁有較強(qiáng)的人際交往能力。內(nèi)傾型的人害怕與人交流，不善言談，不愿參加各種活動。混合型的學(xué)生，在熟悉的人面前開朗活潑，但在陌生人或與自己交流不多的人面前則表現(xiàn)得比較沉悶。不同性格類型的人的人際交往能力不同，性格的差異性也讓大學(xué)生的人際交往呈現(xiàn)出繽紛的色彩。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工商管理專業(yè)的學(xué)生大部分屬于外向型性格，這也是專業(yè)的需要。

（四）溝通方式

溝通方式在人際交往中也是一項(xiàng)重要的影響因素。溝通方式是多種多樣的，每種溝通方式都有優(yōu)缺點(diǎn)，比如面對面的交流可以傳達(dá)及時的信息，更能拉近人與人之間的距離，而缺點(diǎn)是無法表達(dá)更加詳細(xì)和完整的信息，以及容易讓人產(chǎn)生畏懼感和不自然感；而網(wǎng)絡(luò)交流方式雖然可以避免畏懼心理，但是容易拉大人與人之間的距離。正是因?yàn)闇贤ǚ绞降牟町愋耘c局限性，在不同的場合和時期，采用不同的溝通方式會產(chǎn)生不同的效果。要想與人保持良好的溝通關(guān)系，需要我們選擇合適的溝通方式。工商管理人才將來從事的是在不同場合與不同類型人打交道的工作，所以，只有能夠靈活地選擇溝通方式，才會獲得他人的尊重，取得事業(yè)上的成功。

三、工商管理應(yīng)用人才人際交往素養(yǎng)的強(qiáng)化對策

（一）樹立正確的價值觀和人際交往觀

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人與人的交往越來越趨向物質(zhì)性和實(shí)用性。很多學(xué)生在與人交往時，都抱著功利性的目的，重利輕義，真實(shí)的情感和友誼不被重視。這種唯利是圖、一切以自身利益為中心的價值觀直接影響了其人際交往觀，造成了一切以利益為紐帶、缺乏真正溫暖的人際關(guān)系的局面。所以大學(xué)生應(yīng)樹立正確的價值觀和人際交往觀。人際交往中不僅是利益的交換，更是情感的交換，我們要教導(dǎo)學(xué)生尊重人性、關(guān)注他人、平等互助、真誠交友，享受人際交往中的快樂，讓別人的生活變得更美好，也讓自己的生活更加幸福。

（二）培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度

積極樂觀的性格會促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，豁達(dá)的生活態(tài)度會產(chǎn)生無限的魅力，吸引別人與自己交友。積極樂觀的性格和態(tài)度不是天生的，需要通過后天培養(yǎng)。學(xué)校要經(jīng)常督促學(xué)生閱讀一些相關(guān)書籍，進(jìn)行積極的心理暗示，幫助學(xué)生消除自卑感，增強(qiáng)信心，敞開心扉，開心地去與別人交流。要引導(dǎo)他們用欣賞的眼光去看周圍的事物和朋友，鼓勵學(xué)生有意識地在人際交往中鍛煉自己，提高自己的人際技能。要關(guān)注學(xué)生的心理問題，對心理存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，消除其心理障礙，改善他們的羞怯和交流恐懼心理，提高他們的交友信心、樂觀心態(tài)和開放程度。

（三）培育人際交往知識和技巧

人際交往技能是一種包含言語交流、非言語性表達(dá)、傾聽、識別團(tuán)體特征、情緒協(xié)調(diào)等多種技能的規(guī)則復(fù)雜、特征顯著的社會技能。與人交往是一門很有藝術(shù)性的學(xué)問。學(xué)校可開設(shè)一些有關(guān)人際交往的課程，給學(xué)生系統(tǒng)地傳授人際交往的知識和技巧。有針對性地定期對學(xué)生進(jìn)行人際交往的知識和技巧的培訓(xùn)，開展一些素質(zhì)拓展活動和知識講座。另外，督促學(xué)生去學(xué)習(xí)社交禮儀的基本知識和規(guī)范。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐提高人際交往能力

只有在實(shí)踐中才能更好地掌握人際交往的各種技巧，并通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)在人際交往中的信心和勇氣。學(xué)校可以多開展一些知識、技能競賽活動，讓學(xué)生在這些活動中運(yùn)用所學(xué)，促進(jìn)其良好人際關(guān)系的形成。在活動中，對于人際交往能力較弱的學(xué)生，可進(jìn)行一些有效的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生多參加校外的實(shí)踐活動，接觸社會，和不同社會地位、生活在不同社會環(huán)境中的人進(jìn)行交流。在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，掌握在學(xué)習(xí)、工作、生活中更適合自己的交往方法，提高自己的人際交往能力。

（五）完善學(xué)校和家庭教育

從小學(xué)到高中，學(xué)生接受的學(xué)校教育都是應(yīng)試教育，這也造成了很多學(xué)生智商高、分?jǐn)?shù)高，但情商和人際技能卻較低。人際技能培養(yǎng)要從娃娃抓起，即從幼兒園開始就注意培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。評價一個學(xué)生不僅要看其成績，更要看其綜合素質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到人際交往的重要性，促進(jìn)學(xué)生之間的日常交流。高校可以開展人際交往的系列活動，在期末的學(xué)生測評中加以適量的人際交往知識，把學(xué)生的綜合人際交往能力作為期末考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。關(guān)于家庭教育的完善，首先要讓父母選擇科學(xué)的教育方式，不能一味地讓子女讀死書刷高分?jǐn)?shù)，要注重子女的素質(zhì)教育。父母還要加強(qiáng)和子女的溝通，要主動與孩子進(jìn)行交流探討，增進(jìn)彼此的了解。只有通過相互溝通了解，才能形成相互之間的和諧關(guān)系，讓子女享受到和諧人際關(guān)系的樂趣和必要性，促進(jìn)其加強(qiáng)自身的人際交往能力。

四、結(jié)語

第10篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)能力 大連市 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2010）12-098-03

一、問題的提出及背景

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，即是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃方向，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的行動計(jì)劃的過程{1}。該學(xué)說起始于20世紀(jì)60年代。1908年美國帕森斯教授第一次提出了“職業(yè)指導(dǎo)”的概念,開始實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。1919年,哈佛大學(xué)在世界上首開先河,在大學(xué)里開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課。后來，以威廉姆斯、霍蘭德、羅杰斯、薩帕、麥克丹尼爾斯、施恩等教授為代表人物，以職業(yè)因素匹配、職業(yè)選擇、職業(yè)錨等理論為基礎(chǔ)來指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)工作并取得了一定成效。20世紀(jì)90年代中期該理論從歐美國家傳入中國。在我國大規(guī)模的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐則起步于2000年，僅僅只有10年的時間，尚處于發(fā)軔之初，還是一個嶄新的領(lǐng)域。

現(xiàn)今，提供科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生日益迫切的需求。據(jù)北森職業(yè)咨詢網(wǎng)對2005年畢業(yè)大學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對自己的“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”滿意度最低；另外，沈陽市人才市場對1898名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生所做的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的大學(xué)生沒有“生涯”概念，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，而有明確職業(yè)目標(biāo)的僅占13%{2}。不久前，由中國社會調(diào)查所對北京、上海、廣州、天津、武漢、哈爾濱等高校2000名畢業(yè)生做的調(diào)查結(jié)果顯示：被訪學(xué)生希望提供職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)的占47.6%{3}。盡管2007年，教育部已發(fā)文要求將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃逐步由選修課過渡到全校公共必修課，將其與傳統(tǒng)公共必修課等置于同地位，但目前大連高校甚至全國將其作為全校公共必修課的寥寥無幾。

目前，大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)成為全國人民日益關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，將達(dá)到631萬人，遼寧省應(yīng)屆高校畢業(yè)生24.5萬人，較2009年的22.9萬增加了1.6萬。2009屆未就業(yè)的遼寧省生源的學(xué)生將近1.7萬人，占2009年應(yīng)屆遼寧生源畢業(yè)生的10%左右，大連的就業(yè)形勢也不容樂觀{4}。如何提升大學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)其職業(yè)競爭力已經(jīng)成為我們面臨的重要課題。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對于提升大學(xué)生就業(yè)能力的意義

本文通過對職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大連大學(xué)生就業(yè)能力中的應(yīng)用研究，可以進(jìn)一步梳理和拓展職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的實(shí)踐效用，推動該理論的不斷豐富和完善。具體來說：首先，有利于提高大學(xué)生對自我、對社會的認(rèn)知，培育創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)就業(yè)能力，減小供需鴻溝。就業(yè)能力就是指學(xué)生獲得和保持工作的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃通過自我評估、生涯機(jī)會評估、職業(yè)選擇、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)、制定行動計(jì)劃、評估與反饋等方式，能夠幫助大學(xué)生更清晰地認(rèn)識自我、挖掘出自身潛能，從而提高大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力水平，縮短其從高校到社會的供需差距。其次，對于緩解當(dāng)前突出的就業(yè)壓力、拓寬就業(yè)渠道、創(chuàng)建和諧社會具有重要作用。合理、有效地安排如此眾多的畢業(yè)生的就業(yè)工作，對于促進(jìn)大連經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，減少社會的不穩(wěn)定因素，創(chuàng)建和諧社會具有舉足輕重的作用。再次，對于改進(jìn)目前的就業(yè)指導(dǎo)工作大有裨益。職業(yè)生涯規(guī)劃不同于以往的就業(yè)指導(dǎo)課。西方國家的就業(yè)指導(dǎo)從小學(xué)開始，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是從大學(xué)生一入學(xué)就開始并成為就業(yè)指導(dǎo)中心的核心環(huán)節(jié)。而目前大連各大高校的現(xiàn)實(shí)教育情況，仍然處于萌芽和起步階段，還無法滿足大學(xué)生的需求，與國外教育更是存在很大差距。最后，縱觀國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的文獻(xiàn)，仍存在很大的研究空間。國外學(xué)者大都是對職業(yè)錨、職業(yè)傾向測驗(yàn)、社會認(rèn)知等基礎(chǔ)理論的闡述。針對大學(xué)生這一特定群體的職業(yè)生涯規(guī)劃文章較少，且多為簡單與重復(fù)介紹，缺乏對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)在機(jī)理的透徹分析。

三、大連各高校目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育概況

1.取得的成績。隨著近些年來人們對職業(yè)生涯規(guī)劃與管理理論與實(shí)踐的逐步關(guān)注，大連各大高校也在認(rèn)真地貫徹、落實(shí)教育部的文件精神，積極開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》的選修課程，聘請咨詢機(jī)構(gòu)的實(shí)踐專家為學(xué)生作相關(guān)講座，開展大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)專題講座和咨詢等。具體調(diào)研情況如下：

大連理工大學(xué)已做了多方面的嘗試并已取得了階段性的進(jìn)展成果，其《Career講壇》已于2007年4月14日正式開講，并聘請知名人士作了《職業(yè)生涯規(guī)劃――讓你職業(yè)旅途更精彩》的專題報告。同時，針對目前大學(xué)生就業(yè)的激烈競爭形勢，幫助學(xué)生及早樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓學(xué)生贏在職業(yè)起跑線上，成為搶手的職場新人。大連理工大學(xué)就業(yè)中心聯(lián)合日本株式會社安哥拉有限公司以“規(guī)劃職場人生，成就未來事業(yè)”為主題，針對2004級四年制本科生和2003級五年制本科生，特舉辦了“安哥拉”杯大連理工大學(xué)首屆職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽。大賽從了解和認(rèn)識自我、職業(yè)生涯條件分析、職業(yè)定位及生涯規(guī)劃、短期規(guī)劃的實(shí)施策略、規(guī)劃的評估與調(diào)整五大維度訓(xùn)練了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，大賽收到了良好的教學(xué)效果，大學(xué)生的就業(yè)能力也在參賽和觀賽的過程中獲得顯著提高。另外，管理學(xué)院于2009年12月2日也召開了研究生職業(yè)生涯規(guī)劃座談會。

東北財經(jīng)大學(xué)于2008年舉辦了首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。同時，各學(xué)院還根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采取了多種方式積極開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)工作。2009年11月6日，薩里國際學(xué)院還邀請了大連職業(yè)規(guī)劃專家、創(chuàng)意人力資源顧問有限公司總經(jīng)理為學(xué)生作了一場以“我的青春我做主”為主題的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃講座。此次講座，使同學(xué)們了解了職業(yè)規(guī)劃的理念，更好地幫助了同學(xué)們做好人生職業(yè)規(guī)劃。

大連民族學(xué)院現(xiàn)今也已成立了一個以在校大學(xué)生為研究對象的社團(tuán)――大學(xué)生職業(yè)生涯研究會，旨在普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，為畢業(yè)生就業(yè)“指路”。

大連外國語學(xué)院于2009年11月25日聘請匯豐銀行個人金融部負(fù)責(zé)人，為大學(xué)生作了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，并舉辦了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，積極引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃職業(yè)生涯，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”。

大連海洋大學(xué)已于2008年開設(shè)了面向全校學(xué)生的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》公共選修課，課堂教學(xué)效果良好。同時，積極聘請校外專家進(jìn)校作專題講座，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院還聯(lián)合大連市人力資源俱樂部成員進(jìn)校開展現(xiàn)場招聘活動，學(xué)生開始體驗(yàn)人在職場的真實(shí)狀態(tài)，職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的理念也不斷得以增強(qiáng)。

2.現(xiàn)存的問題。不可否認(rèn)目前大連各高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面已邁開了關(guān)鍵一步，并已取得階段性進(jìn)展，但教育實(shí)踐中仍存在不容忽視和樂觀的問題：

（1）各高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識仍然不到位，不少高校缺規(guī)劃、缺教材。盡管2007年12月28日教育部辦公廳《關(guān)于印發(fā)的通知》中明確將職業(yè)發(fā)展類課程列入教學(xué)計(jì)劃，文件規(guī)定從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。現(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開設(shè)，經(jīng)過3~5年的完善后全部過渡到必修課。各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學(xué)計(jì)劃，分年級確定相應(yīng)學(xué)分，建議本課程安排學(xué)時不少于38學(xué)時。本文件下達(dá)之后，大連各大高校也在認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央精神，但由于起點(diǎn)低、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃本土化周期長等因素的限制，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有作為一門獨(dú)立的課程列入各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中，絕大部分高校并沒有作為全校必修課，個別高校倡議各院系積極學(xué)習(xí)，但課時安排也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于38學(xué)時。同時，各學(xué)校、各院系和就業(yè)辦之間沒有形成系統(tǒng)統(tǒng)一的合力；由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃在大連市高校的開展現(xiàn)狀并不樂觀，改進(jìn)目前的就業(yè)指導(dǎo)工作成為亟需解決的問題。（2）課程設(shè)置單一，很多高校將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等同于以前的就業(yè)指導(dǎo)，部分學(xué)校未做到全程教學(xué)。據(jù)了解，盡管高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但大多學(xué)校并不重視職業(yè)生涯規(guī)劃課，僅開設(shè)一門《就業(yè)指導(dǎo)課》，且形勢和內(nèi)容大都比較單一，仍然停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授就業(yè)技巧等方面，而沒有更多地考慮到人的因素，對學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)新能力引導(dǎo)的力度不夠，缺乏職業(yè)能力的測試和職業(yè)生涯規(guī)范化等內(nèi)容，專門開設(shè)其他如職場禮儀、法律、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的學(xué)校很少，學(xué)生普遍感覺缺乏指導(dǎo)性，在隨機(jī)采訪的一些學(xué)生中，學(xué)生大多表示對就業(yè)指導(dǎo)課“沒什么印象”或“基本上沒什么幫助”。（3）專業(yè)師資隊(duì)伍匱乏，課程針對性不強(qiáng)，操作性差，往往是“紙上談兵”。很多高校的師資基本限于輔導(dǎo)員以及就業(yè)指導(dǎo)中心的行政教師，而從事職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理、心理學(xué)、管理學(xué)的專業(yè)教師及其缺乏。求職對每個學(xué)生來說應(yīng)有專業(yè)特點(diǎn)，每個學(xué)生也有不同的需求，而目前的就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程往往是大班授課，且學(xué)時有限，知識傳授多，技能培養(yǎng)少，實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)比例偏低，不能完全貼近社會需求、貼近用人單位的實(shí)際情況。調(diào)查顯示，一些學(xué)生了解就業(yè)知識和職業(yè)知識的渠道往往是高年級學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)，通過課程獲得的有用信息則較為有限，無法滿足學(xué)生需要的個性化、專業(yè)性的輔導(dǎo)要求。（4）忽視職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性，對于大一、大二等低年級的同學(xué)較少涉及或根本沒有顧及。大學(xué)生處于職業(yè)生涯的準(zhǔn)備階段，是一種特殊的職業(yè)指導(dǎo)。西方國家大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃從大學(xué)一入學(xué)便開始，而目前大連市高校往往依然限于面向大四畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課和簡單的職業(yè)生涯指導(dǎo)，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性。

四、大連市大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體流程

職業(yè)生涯規(guī)劃是通過綜合自我評估和職業(yè)探索，找到最佳切合點(diǎn)，從而確定職業(yè)目標(biāo)。有效開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就必須以大學(xué)生職業(yè)傾向?yàn)橐罁?jù)和出發(fā)點(diǎn)。我們應(yīng)在對大學(xué)生職業(yè)傾向進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)職業(yè)傾向，遵循規(guī)劃流程，有條不紊地開展四年的規(guī)劃活動。具體而言，有以下流程：

1.自我認(rèn)知。主要是指對自身進(jìn)行清醒的認(rèn)識。一年級首先要進(jìn)行正確的自我認(rèn)識，借助心理測評、職業(yè)傾向性量表、職業(yè)適應(yīng)性測驗(yàn)等各種測評軟件全面了解自己，明確為人處事的基本原則和追求的價值目標(biāo)。其次要熟悉自己掌握的技能，剖析、發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，發(fā)現(xiàn)自己希望提高的地方。即要弄清我想干什么，我能干什么，我應(yīng)該干什么，在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

2.職業(yè)認(rèn)知。主要是指了解職業(yè)分類、職業(yè)性質(zhì)及組織情況。《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國職業(yè)歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細(xì)類(職業(yè))。現(xiàn)今，新興職業(yè)越來越多，職業(yè)的分化要求指導(dǎo)要有針對性，學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生考察客觀環(huán)境，了解將來的就業(yè)環(huán)境及職業(yè)方向，了解社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r及職業(yè)、職位狀況。鼓勵學(xué)生可以開始嘗試兼職、社會實(shí)踐活動，在了解自己的職業(yè)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握生涯規(guī)劃中生涯目標(biāo)的建立方法和生涯抉擇方法，建立合理的價值體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定職業(yè)發(fā)展方向。

3.確立目標(biāo)并實(shí)施職業(yè)生涯策略。主要是指根據(jù)自己的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)條件，確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。二年級下半學(xué)期及三年級應(yīng)幫助學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展方向和各階段發(fā)展短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)競爭力不足之處，制定職業(yè)競爭力提升計(jì)劃。多搞一些測試和專業(yè)行為訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動力。具體說就是讓學(xué)生尋求適合自己職業(yè)生涯發(fā)展的有效途徑；四年級要讓畢業(yè)生了解社會及職位的發(fā)展變化，了解本屆大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策及相關(guān)程序，了解相關(guān)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)信息，以此幫助學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展理想，尋找現(xiàn)實(shí)自我和理想職業(yè)人之間的差距，同時參加快速提升訓(xùn)練。

4.職業(yè)生涯評估。主要是指根據(jù)個人需要和現(xiàn)實(shí)的不斷變化，不斷對職業(yè)生涯目標(biāo)與計(jì)劃進(jìn)行評估和調(diào)整。一年級為試探期。二年級為定向期，三年級為沖刺期。四年級為分化期。大學(xué)生在自我覺醒、設(shè)定目標(biāo)、實(shí)施行動、達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的過程中，還必須自覺地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正對自我的認(rèn)知和最終的職業(yè)目標(biāo)。

五、大連市大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的管理策略

1.加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，培育雙師型師資人才。一流的師資隊(duì)伍是有效開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、不斷提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要保障，也是目前大連各高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的重要突破口。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展，應(yīng)該積極吸納從事心理學(xué)、人力資源管理、管理咨詢等專業(yè)師資人士。同時，應(yīng)該積極引進(jìn)來、走出去，培育雙師型隊(duì)伍。

2.樹立盡早開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要理念。理念是先導(dǎo)，也是成功的前提和保障。大學(xué)時期是畢業(yè)起跑的助跑期，是求職成功的準(zhǔn)備期，更是職業(yè)規(guī)劃的首期工程。美國從孩子6歲開始就注意培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，從小學(xué)開始就已經(jīng)有計(jì)劃地開設(shè)人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課。2006年北京大學(xué)已開始把職業(yè)規(guī)劃作為大學(xué)教育的第一課，復(fù)旦大學(xué)更是把職業(yè)生涯規(guī)劃納入思想政治教育體系，成為全校必修課{5}。因此，要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，從大一一入學(xué)便開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣即會贏在起點(diǎn)，又引導(dǎo)學(xué)生度過充實(shí)的四年。一年級初步了解自己未來所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)；二年級按照職業(yè)目標(biāo)，查找自身不足，參與相關(guān)活動，提高素質(zhì)，鍛煉能力；三年級以參與和目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐為主要鍛煉手段，增加行業(yè)經(jīng)驗(yàn)；四年級收集信息，準(zhǔn)備面試，做好沖刺準(zhǔn)備。

3.堅(jiān)定性與靈活度兼顧，注重職業(yè)生涯規(guī)劃動態(tài)變化過程。當(dāng)今社會處于激烈的變化過程中，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地改變，要打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念，認(rèn)清就業(yè)、再就業(yè)這一大趨勢，可考慮“先就業(yè)再擇業(yè)”的理念，隨時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)設(shè)計(jì)的長期目標(biāo)一旦確定就要堅(jiān)定不移，而短期目標(biāo)是一個動態(tài)變化過程，可根據(jù)情況變化及時調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，兼顧堅(jiān)定性與靈活性原則{6}。

4.加大創(chuàng)新精神培育力度，培育創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，不斷提升就業(yè)能力。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要生力軍，也是當(dāng)今大學(xué)教育的重要內(nèi)容。美國在就業(yè)指導(dǎo)中非常重視學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì), 1999年麻省理工學(xué)院畢業(yè)生已成功創(chuàng)辦了4000個公司，自1990年以來共創(chuàng)造了2320億美元的銷售額。波士頓銀行發(fā)表的報告《麻省理工學(xué)院：沖擊創(chuàng)新》中聲稱，如果把麻省理工學(xué)院校友和教師創(chuàng)建的公司組成一個獨(dú)立的國家，那么這個國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力將排在世界第24位。麻省理工學(xué)院的畢業(yè)生和在校教師已在全球創(chuàng)建了4000多家企業(yè)，就業(yè)人數(shù)110萬，年銷售額高達(dá)2320億美元，比南非稍低，但比泰國要高。斯坦福師生創(chuàng)辦了惠普、思科、SUN、Yahoo、Google等著名企業(yè)；1996年斯坦福創(chuàng)業(yè)企業(yè)的收入約占硅谷總收入的60%，達(dá)到1000億美元{7}。

目前，我國從中央到地方政府已經(jīng)開始逐步重視并加大了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，多部門多措施并舉，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建了一個良好的指導(dǎo)和服務(wù)平臺。據(jù)遼寧省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任介紹，自2003年至今，遼寧全省共建立大學(xué)生孵化基地84個，累計(jì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目929個，全省申領(lǐng)《自主創(chuàng)業(yè)證》的畢業(yè)生總數(shù)達(dá)4400多人。同時，投資3000余萬元的遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)建成，基地在孵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)（項(xiàng)目）達(dá)到46個。但總起來說，我們學(xué)生擁有的創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍欠完善，特別是與國外創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我們?nèi)源嬖谳^大差距。據(jù)調(diào)查，我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在參與GEM（全球創(chuàng)業(yè)觀察）的37個國家和地區(qū)中排在第23位。而另一調(diào)查報告顯示，遼寧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也僅屬于“一般活躍”狀態(tài)。據(jù)遼寧省教育廳廳長魏小鵬介紹，近年來遼寧雖然制定了多項(xiàng)促進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但創(chuàng)業(yè)教育仍沒有在高校得以普遍開展，主動創(chuàng)業(yè)和享受政策的學(xué)生也很少。從2003年到2007年上半年，全省有1400余名大學(xué)畢業(yè)生辦理自主創(chuàng)業(yè)證，僅占同期畢業(yè)生總數(shù)的0.3%，且其中約半數(shù)還沒有實(shí)質(zhì)性經(jīng)營{8}。創(chuàng)業(yè)教育是一種具有深層次的帶有根本性變革的教育理念，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，始于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育就是逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，將他們的創(chuàng)業(yè)意識，通過新產(chǎn)品和新的服務(wù)方式，通過市場有效地體現(xiàn)出新的創(chuàng)造價值。因此應(yīng)以提高大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力為主線，運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的管理理論為指導(dǎo)，依托以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心和創(chuàng)業(yè)基地，構(gòu)建一個以培養(yǎng)“創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)能力”為主題的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，從而培養(yǎng)學(xué)生的市場競爭力和崗位創(chuàng)業(yè)能力。

5.建立學(xué)校―政府―企業(yè)互動螺旋的保障體制。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效開展離不開社會、企業(yè)的保障。因此我們應(yīng)發(fā)動政府、企業(yè)全社會的力量，建立各參與主體緊密聯(lián)系、相互依賴、相互作用的學(xué)校―政府―企業(yè)三螺旋保障機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展。高校應(yīng)在培育學(xué)生方面加大力度；政府應(yīng)在政策引導(dǎo)、平臺建設(shè)、帶動各方和諧發(fā)展方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢；企業(yè)應(yīng)努力為大學(xué)生的職業(yè)夢想提供實(shí)踐鍛煉的場所和基地。唯三方互動合力，才能推動大連市大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效運(yùn)行。

注釋:

{1}周文霞.職業(yè)生涯管理[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004

{2}譚曉剛.我省大學(xué)生今年熱衷“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”[N].時代商報，2005-11-1，第004版

{3}鄭潔.家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生就業(yè)――一個社會資本的視角，北京市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室信息中心bjpopss.省略/aspxxgl400/ReadPJIMore.aspID=593&MID=11

{4}株洲市畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng).jyzx.省略/listarticle.aspAid=275

{5}杜生民.論職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)報，200706

{6}徐東昊，劉春苗.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的職業(yè)生涯教育[J].林區(qū)教學(xué)，200703

{7}.李鐘文，米勒，瑪格利特，羅文等.硅谷優(yōu)勢[M].北京：人民出版社，2002

{8}遼寧：創(chuàng)業(yè)教育成大學(xué)生必修課,20080617

第11篇

關(guān)鍵詞：市場營銷 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法 反思

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是指兩人以上的團(tuán)體性學(xué)習(xí)，這種形式便于團(tuán)隊(duì)成員之間的相互交流、相互啟發(fā)，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的，在相互學(xué)習(xí)中學(xué)會溝通與協(xié)作，學(xué)會為人處事。而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生會因?yàn)槿狈Ρ匾暮献鳌f(xié)商能力而無法達(dá)到學(xué)習(xí)目的。通過對麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)138名學(xué)生五個學(xué)期的實(shí)訓(xùn)情況的調(diào)查與總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)在90后學(xué)生中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法有許多值得注意的問題。

一、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法應(yīng)用中的瓶頸

1.學(xué)生的分工與配合不暢

目前的大一新生多為1992年出生，大三的學(xué)生大多為1990年出生。90后學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，他們中的大多數(shù)在成長過程中一直受到家庭的關(guān)愛，在家庭中處于核心地位，具有更強(qiáng)的自我意識與自信心，因而很難與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。

具體表現(xiàn)為：在實(shí)訓(xùn)小組內(nèi)部，容易出現(xiàn)分工不均、協(xié)調(diào)不暢等問題，一般來講，小組長做得多一些，甚至所有工作都由小組長一人包辦；在選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方面，組員各執(zhí)一辭，很難達(dá)成一致，比如在市場營銷策略應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)中，對于選擇哪個行業(yè)研究的問題，有一組同學(xué)激烈地討論了一天，也沒能確定；在分工方面，有的小組雖有分工，卻沒有整合，如撰寫營銷策劃方案時，學(xué)生會先把策劃方案分成五個部分，由五個人分工去寫，最后合到一起，而整合后的事情由組長完成，整體方案最終寫的是什么、寫得怎么樣，成員們則缺乏討論的興趣，不再過問，小組工作的結(jié)果可想而知。

2.教師的指導(dǎo)不到位

在實(shí)訓(xùn)中，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法固然會給學(xué)生一個相互學(xué)習(xí)、相互討論、共同進(jìn)步的空間，但教師的指導(dǎo)更為關(guān)鍵。尤其是學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)的學(xué)生，如果得不到及時的指導(dǎo)，而只在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時根據(jù)各個團(tuán)隊(duì)上交的成果予以評價，則很難體現(xiàn)評價的客觀性，學(xué)生在專業(yè)技能方面也不會有明顯的提高。因此，在實(shí)訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。但實(shí)際上，往往有些教師把指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)看成是比較輕松的工作，把任務(wù)布置下去、完成時間設(shè)置之后，就由學(xué)生自行去設(shè)法完成。這本身就是一個誤區(qū)，也會讓學(xué)生誤解，認(rèn)為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是自由的、松散的，是容易應(yīng)付的。盡管在匯報時學(xué)生常會說：“學(xué)到了書本上所學(xué)不到的東西”，但問之具體學(xué)到了什么，卻又說不出來，還會有學(xué)生反映：“如果老師看得嚴(yán)一些，可能會做得更用心些”。

3.考核制度不完善

市場營銷專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)成績一般由個人與小組成績組成，個人與小組成績各占一定的比例，由教師、組長對學(xué)生進(jìn)行考核。具體考核項(xiàng)目為學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)業(yè)績。學(xué)習(xí)態(tài)度通過出勤與團(tuán)隊(duì)配合程度來體現(xiàn)，學(xué)習(xí)業(yè)績通過學(xué)生學(xué)習(xí)體會與小組作業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)成績的考核是為了使實(shí)訓(xùn)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、在合作與學(xué)習(xí)中提高專業(yè)技能的目標(biāo)，但由于營銷實(shí)訓(xùn)中有些環(huán)節(jié)是以小組為單位進(jìn)行活動的，教師的監(jiān)控會出現(xiàn)盲區(qū)，這使得教師在考核時會通過與小組長的交流及作業(yè)評價來完成對學(xué)生的考核。而團(tuán)隊(duì)成員在行動時是以小組長為核心的，如果小組長組織不力，就會出現(xiàn)成員不配合的情況，分配的工作不能完成，結(jié)果往往是組員不能完成的任務(wù)都由組長一個人完成；而基于同學(xué)間的面子問題，組長在提交考核結(jié)果的時候，又不能做到客觀公正，這就會使成員們形成誤解，認(rèn)為不需要努力也容易通過。

二、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用策略

1.恰當(dāng)?shù)厥褂脠F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法

（1）對學(xué)生的要求。團(tuán)隊(duì)首先是一個團(tuán)體，一個團(tuán)體要成為“團(tuán)隊(duì)”必須要有以下幾個條件：第一，具有共同的目標(biāo)；第二，具有和諧、相助的關(guān)系；第三，具有共同的規(guī)則與方法。

由此可知，只有團(tuán)體的每位成員精誠團(tuán)結(jié)、相互協(xié)作，在團(tuán)體內(nèi)部開展良性競爭，這個團(tuán)體方可稱為團(tuán)隊(duì)。對于90后的高職學(xué)生來說，應(yīng)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法有一個必要的條件，即學(xué)生要有學(xué)習(xí)的積極性與主動性，或者可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，由其自發(fā)組建團(tuán)隊(duì)，這時團(tuán)隊(duì)才會發(fā)揮其應(yīng)有的作用。如果以完成作業(yè)的形式，把班級里的全體同學(xué)硬性地平均分為若干小組，有的學(xué)生還是出于同情而接納了原本不想接納的同學(xué)，這樣的團(tuán)隊(duì)關(guān)系可能會和諧，但其學(xué)習(xí)與工作的效率卻難以保證。

（2）對教師的要求。在以往的教學(xué)中，教師會十分重視知識、技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生合作交往技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。而面對90后的高職學(xué)生，如果教師對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的掌控不到位，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用效果會大打折扣。因此，要更好地應(yīng)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法，教師應(yīng)具備三方面的素質(zhì)：第一，善于調(diào)查學(xué)情，了解學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)時，給予指導(dǎo)；第二，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，在學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式學(xué)習(xí)時，確保學(xué)生始終保持良好的心態(tài)，不懈怠；第三，善于協(xié)調(diào)，具有人格魅力，當(dāng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)不和諧的情況時，能及時協(xié)助解決，并能在協(xié)調(diào)中，教會學(xué)生如何相處。教師運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法開展?fàn)I銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程時，應(yīng)將合作技能的教授與訓(xùn)練作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。

在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用中，教師應(yīng)對自身進(jìn)行如下定位：第一，教師是信息資源的收集者與設(shè)計(jì)者；第二，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)者與協(xié)作者；第三，教師是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)者與設(shè)計(jì)者；第四，教師是學(xué)生之間的交流與調(diào)解顧問。

（3）對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法要根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需要，有所選擇地應(yīng)用。適合團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇可以有三種方式：第一，由教師擬好幾個相關(guān)的主題，由各組學(xué)生來自由選擇；第二，由教師選定幾個行業(yè)，由學(xué)生自定主題；第三，完全由學(xué)生選擇，自定主題。這三種方式可以應(yīng)用于不同的課程。如在市場調(diào)查與分析課程實(shí)訓(xùn)中，適合采用第一種方式，利用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法開展實(shí)訓(xùn)；市場營銷策略應(yīng)用課程適合采用第三種方式，利用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法開展實(shí)訓(xùn)；而營銷綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程則適合采用第二種方式，利用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法來開展實(shí)訓(xùn)。而上述團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法的實(shí)施，均可以通過成立虛擬公司、設(shè)置不同崗位的形式來完成綜合任務(wù)。

2.教師的指導(dǎo)要細(xì)致

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，同時也是一種教學(xué)組織方法。在實(shí)施中，教師的組織對學(xué)習(xí)效果有很大影響。一方面，如果采用開放式的教學(xué)方式，一方面可以給學(xué)生自由空間，但另一方面則會有一些自律性差的學(xué)生“搭便車”；另一方面營銷課程的實(shí)訓(xùn)，不可能像會計(jì)專業(yè)那樣在教室內(nèi)就能完成實(shí)訓(xùn)，而是要到市場上去觀察、去與消費(fèi)者交流、去與企業(yè)打交道。這就要求所有學(xué)生步調(diào)一致、整齊劃一地行動，難度較大，所以教師的指導(dǎo)必須十分細(xì)致，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)幾個重要節(jié)點(diǎn)。以市場營銷策略應(yīng)用為例，這門課程的實(shí)訓(xùn)以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，因此在為期五天的實(shí)訓(xùn)中設(shè)計(jì)了五個節(jié)點(diǎn)，即實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置（企業(yè)項(xiàng)目選擇）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)調(diào)查報告撰寫指導(dǎo)策劃方案撰寫指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)總結(jié)撰寫指導(dǎo)。在每個節(jié)點(diǎn)都設(shè)置一次晨會（模仿企業(yè)），在晨會上，各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報，指導(dǎo)教師提問，團(tuán)隊(duì)成員回答及補(bǔ)充，這樣既檢查了各團(tuán)隊(duì)的任務(wù)完成情況，又能發(fā)現(xiàn)在完成任務(wù)的過程中存在的問題，同時，也在無形中形成了競爭態(tài)勢，激發(fā)各團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3.成績考核要全面

考核的方向會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，考核的方式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。成績的考核全面與否、科學(xué)與否，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法中的考核必須做到全面、公正、客觀。

（1）考核項(xiàng)目可視化。考核項(xiàng)目要在學(xué)生實(shí)訓(xùn)開始前告知學(xué)生，使學(xué)生做到心中有數(shù)。忌在考核項(xiàng)目設(shè)計(jì)上出現(xiàn)學(xué)習(xí)力、溝通力、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、自信度、心理素質(zhì)等定性的內(nèi)容，因?yàn)檫@些考核項(xiàng)目只適合說與聽，若考核項(xiàng)目主觀性較強(qiáng)，則難以做到公正。因此，如對于推銷技術(shù)實(shí)訓(xùn)可以“學(xué)會了哪些技巧” “成功應(yīng)用了哪些技巧” “成功接觸與受拒絕情況”“微笑度與持續(xù)時間” “受挫后的表現(xiàn)” “成交量”等為考核項(xiàng)目，會更具體，更容易操作。

（2）考核標(biāo)準(zhǔn)定量化。在考核項(xiàng)目可視化的基礎(chǔ)上，要制定量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，以市場營銷策略應(yīng)用為例，可以設(shè)定出勤考核（團(tuán)隊(duì)開會、晨會的出勤、遲到、早退等）、知識點(diǎn)應(yīng)用考核（掌握原則、方法的數(shù)量、應(yīng)用原則、方法的次數(shù)、有效應(yīng)用原則、方法的次數(shù)）、與客戶交流考核等標(biāo)準(zhǔn)。

（3）考核的可選擇性。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法中的考核可以分為自評與他評兩種情況，由學(xué)生自主選擇。他評，由教師與其他團(tuán)隊(duì)學(xué)生來評價；自評，由學(xué)生自主選題、自主分析評價、自主設(shè)計(jì)任務(wù)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆春榮.市場營銷策劃實(shí)務(wù)[M].北京:科學(xué)出版社,2011.

[3]高曉倩.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(10).

[4]居立峰,莊麗.在教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法[J].信息技術(shù)教育,2009(08).

[5]劉英.自組織團(tuán)隊(duì),理想的教師團(tuán)隊(duì)[J].讀與寫,2012(01).

第12篇

一　支教，這對于我們這些長期生活在“象牙塔”、“優(yōu)樂園”中的大學(xué)生來說，不僅僅是一個付出的過程，更加是一個收獲的過程。這里給大家分享一些關(guān)于支教工作心得，希望對大家有所幫助。

支教工作心得1我們?yōu)程多l(xiāng)中心初中在漢川市是一個相對比較偏遠(yuǎn)，基礎(chǔ)較差，底子較薄弱的農(nóng)村中心初中，最大的問題是師資力量不足，導(dǎo)致有些科目無法正常開展，這嚴(yán)重制約了我鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展。在市教育局各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下;在各先進(jìn)兄弟中心初中的大力協(xié)助下，近幾年，每年都向我們這里調(diào)派大量的支教教師來我中心初中任職任教，為我鄉(xiāng)教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步做出了重要的貢獻(xiàn)。時間過的真快，20__—20__學(xué)年度已成歷史，回首這一年的支教工作，既有可喜的成績，也存在一些不足之處，現(xiàn)對一年來的支教工作總結(jié)如下：

一、高度重視精心組織保障工作順利進(jìn)行

畢竟城鄉(xiāng)存在地域差異，生活習(xí)慣也不盡相同，這使得支教教師面臨著一些不小的難題，對此，中心初中專門召集各接受學(xué)校的校長，分管后勤工作的領(lǐng)導(dǎo)開了一個會議，會上要求接受支教教師學(xué)校要盡一切努力，竭盡所能為支教教師提供最好的宿舍，確保水電暢通，并配齊日常生活用品，考慮到支教教師課余時間孤單寂寞，有條件的學(xué)校開通了電子閱覽室，還為老師們提供兵乓球，羽毛球，籃球等運(yùn)動器材，供支教教師鍛煉，娛樂，消遣。各校領(lǐng)導(dǎo)還深入了解支教教師的需要并及時優(yōu)先解決，和他們細(xì)心溝通交流向他們講解往屆優(yōu)秀支教教師的工作業(yè)績，為新來的支教教師樹立目標(biāo)，引領(lǐng)他們迅速適應(yīng)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境，盡快了解學(xué)校，學(xué)生的現(xiàn)狀。為今后的工作順利開展打好伏筆。三汊中學(xué)的劉加紅校長在每周的晨會上都要教育學(xué)生們要尊重支教教師，理解支教教師，無論是在校內(nèi)還是校外遇到老師都要禮貌問好等等，說起來也許微不足道，但卻如同涓涓細(xì)流浸潤每一個支教教師的心田，讓他們在異鄉(xiāng)感受到新單位，新同事，新同學(xué)對他們的溫情，使他們倍受鼓舞，倍感欣慰。

二、正確引導(dǎo)督促檢查確保支教工作收到實(shí)效

支教工作是一個系統(tǒng)工程，我們中心初中不僅僅要讓支教教師能夠安心從教，快樂從教，更要讓他們有效從教。為此，我們中心初中聘請了富有有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師來我們這里為全體教師做了一場主題為如何實(shí)施有效教學(xué)的報告會。報告會的籌備工作做的很細(xì)致，準(zhǔn)備的很充分，演講的特生動，特精彩。會后各學(xué)校都作了認(rèn)真的推廣交流學(xué)習(xí)。其中以三汊中學(xué)的有效教學(xué)最有特色，最有成效，表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)得力，計(jì)劃周密，重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持。他們利用晚間課余時間和支教教師一起組織學(xué)習(xí)交流，討論開展有效教學(xué)的意義，如何開展，并堅(jiān)持勤寫心得體會，以便在下一次的晚間交流學(xué)習(xí)中再討論再深入研究，這樣往復(fù)切磋—交流一直持續(xù)到本學(xué)期結(jié)束。通過這種大學(xué)習(xí)，大討論的有效教學(xué)活動的開展，不僅使我們?nèi)w教師和支教教師心靈走的更近了，關(guān)系更融洽了，還使我們一起共同進(jìn)步共同提高，使得好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好的教學(xué)理念走入我們的校園，大大促進(jìn)了我們中心初中教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，縮小了與先進(jìn)中心初中的差距。

為了確保支教工作收到實(shí)效，我們中心初中多次組織人力對支教工作進(jìn)行檢查，檢查的方式采取一聽匯報，座談。就是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師那里了解各支教教師的工作態(tài)度，方法以及效果，和支教教師座談，感知他們的教育理念，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。二看資料。主要是看備課，作業(yè)批閱，輔導(dǎo)記載等情況，檢查他們的會議紀(jì)要，閱讀他們的教學(xué)心得體會等等。三調(diào)閱走訪。對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，走訪了解學(xué)生家長的意見和想法。并及時將有關(guān)的情況向支教教師反饋。從而起到了很好的督導(dǎo)鞭策作用，保障了支教工作收到實(shí)效。

支教工作心得2曾經(jīng)一度認(rèn)為教師是與我無緣的工作，可是偏在畢業(yè)之前得到了一次實(shí)習(xí)支教的機(jī)會。在來之前，我告訴自己與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己現(xiàn)在的工作。

轉(zhuǎn)眼支教生活的一半已經(jīng)過去了。和朋友聊天我總喜歡稱自己是一個偽教師，披著老師身份的畢業(yè)班學(xué)生。記得x月x號那天踏上征途，在行駛的路上我才知道自己要去的地方是鳳居。鳳居，聽名字感覺好雅，肯定是一個人杰地靈的地方。我甚至就在車上幻想起了自己以后的生活，像陶淵明一樣，在田園小鎮(zhèn)悠然自得。等真正到了鳳居才知道我要去的是鳳居學(xué)區(qū)的黃巖學(xué)校。恰逢周五，下午上完課后，老師和學(xué)生們就相繼離開了，留下偌大的空蕩蕩的校園，空蕩蕩的宿舍。幸好還有一個年歲相仿的剛?cè)刖幍母呃蠋熀臀易髋悖铧c(diǎn)忘了還有她的老鄉(xiāng)兼同學(xué)宋老師(在另一所學(xué)校)。就這樣我們?nèi)冗^了一個無聊卻又充滿各種奇葩事件的周六日。周一迎來了排課。一二年級品德、音樂、美術(shù)，還有全校體育，美名曰晉中學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。老天，我的專業(yè)是化學(xué)!我就這樣被全才了。

站在講臺上給二年級上品德課時，看著那一雙雙清澈的充滿期待的眼神時，我突然覺得自己特別神圣，就好像講臺之下是一群等著我去拯救的信徒。說實(shí)話，站在講臺上才發(fā)現(xiàn)原來真的能看到所有同學(xué)們的小動作。站在講臺上，眼神總是會無意忽略第一排左右倆邊的學(xué)生，碰到他們的眼神閃現(xiàn)出略帶點(diǎn)被遺棄的感覺時，瞬間會涌現(xiàn)出好多負(fù)罪感。我終究不是圣人，原諒我的眼睛不能360全方位都能看到。讓我驚喜的是原本以為我在黑板上寫字時底下會亂成一鍋粥，可是他們竟然跟著我寫字速度把一個個字念出來。第一節(jié)課下來了才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)好多事并沒有想象中那么困難，只要你敢想，然后去做。

周二是教師節(jié)，這個本不屬于我的日子，恰好在實(shí)習(xí)期，所以我有幸度過。早上第一節(jié)是二年級音樂，上課鈴響了，他們卻不讓我進(jìn)教室，讓我等一會。等我再次推開教室門的時候，看到很班上歪歪扭扭的用彩色粉筆寫著教師節(jié)快樂五個大字，還有同學(xué)們畫的各種圖案，還有三個桃心，上頭用鉛筆寫著老師節(jié)日快樂，教室各個角落還零星的掛著氣球，雖不甚美觀，可是我能感受到他們滿滿的心意。第一個教師節(jié)，我收獲的是滿滿的感動。

還沒等我完全適應(yīng)下來，周三就被調(diào)去了皋落初中。原本覺得初中應(yīng)該很輕松，可是看到其他班主任的校友每天必須跟著學(xué)生們出操、早讀、晚自習(xí)，很是佩服她們。我沒有課，所以只是看著她們忙碌而忙碌，我沒有體驗(yàn)到教，我只是以一個局外人的身份體驗(yàn)著這個小鎮(zhèn)獨(dú)有的風(fēng)情與民俗。

周一又被調(diào)到了大寨，沒想到兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一圈后竟然真的來了大寨，更讓人不可思議的是迎接我的竟然是當(dāng)初在黃巖有過幾日之緣的宋老師!緣分真是個很奇妙的東西。來了大寨。廁所近了，早上也不用吃那硬邦邦的饅頭，晚上宿舍外頭也沒有癩__和老鼠蝸居了。

沒有比較就沒有幸福感。雖然來了這里是一年級包班，仍舊覺得在天堂。這里一年級與黃巖不同，他們不會上課藏在桌子底下和我捉迷藏。第一堂課，他們甚至有些怕老師。我一直覺得教小孩子最重要的是親和力，可是待我發(fā)現(xiàn)這群熊孩子在摸清老師的稟性后肆無忌憚起來，我開始懷疑親和力的力量。一年級孩子的思維常常讓我覺得他們來自外星球，上課也是有時候感覺完全聽不懂我在講什么，吼破了嗓子，他們依然照舊。而且上課一旦涉及到他們懂得能插上話的，絕對不會放棄任何一個可以說話的機(jī)會。小孩子完全是視覺動物，大多時候他們上課看的不是黑板，而是老師的臉!每個學(xué)生的進(jìn)度參差不齊，每天早上起床最發(fā)愁的就是上新課還是復(fù)習(xí)舊知識。

事實(shí)上，在學(xué)習(xí)方面，真的存在所謂的好學(xué)生和差學(xué)生，有些人你教一個小時就能懂，而有的一天也教不會。每天全天的課不免讓人心情煩躁，再加上哪些嘰嘰喳喳的聲音，簡直讓人瘋了。有耐心，微笑面對學(xué)生真的是一件很困難的事。

教書其實(shí)并非自己想的那么簡單，想要上好一堂課，花費(fèi)的時間和精力其實(shí)是不少的，雖然講的內(nèi)容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點(diǎn)必須做的就是精心設(shè)計(jì)每堂課程。其次，自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識的同時，一有時間就走進(jìn)其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能。通過對比，自己什么地方不足，或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受，便根據(jù)實(shí)際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能。

這里做飯阿姨還有各科任教教師都對我特別好，大家不分年齡經(jīng)常坐一起說說笑笑，其樂融融。無論酸甜還是苦辣，我都覺得特別有滋有味。不知道在正式結(jié)束要離開的時候我會有多么不舍?

最后，在此我要感謝給了我這次機(jī)會，給了我明白這些道理的機(jī)會，是青年支教團(tuán)讓我們長大，所以我們也要學(xué)會愛與感謝如果每個人都吝嗇那么一點(diǎn)點(diǎn)小小的愛心的話，那么我們將面對的是一份苦澀的淚水，還是孤獨(dú)?以前自己很渺茫，人活著到底是為什么?到底是為什么而活?今天終于讓我體會到了，我想人活著是為了愛與責(zé)任，是為了感謝與愛。

支教工作心得3一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業(yè)務(wù)上都能夠說獲益非淺，我的整個身心得到了提升!我敬佩坡塘小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面：

做為一名支教老師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時間多跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，在我加入支教隊(duì)伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，必須要堅(jiān)持下來，盡自己的努力干好自己的本職工作。我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平時，我能主動的與綜合科的老師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時也虛心向他們學(xué)習(xí)。

二、在工作方面

我并沒有因?yàn)樽约菏且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”。自從我踏進(jìn)坡塘小學(xué)校園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個真正的“坡塘人”，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥?/p>

首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

本學(xué)年，我擔(dān)任了一年級一班的班主任，主要教授語文學(xué)科，同時還兼任了兩個班的美術(shù)，兩個班的寫字課，一個班的品德課。雖然課務(wù)很繁重，但我還是認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個學(xué)生的各種狀況，因材施教。由于我所帶的班級，都是外來民工子弟，基本沒有受過學(xué)前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎(chǔ)都比較薄弱，針對這樣的狀況，我每節(jié)課都制作課件，利用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。課堂上我精彩地講述，循循地誘導(dǎo)，用心地鼓勵，深深地吸引著每一個學(xué)生。個性是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛個性活躍，帶動了那些不善言語的學(xué)生都開始用心回答問題，得到了聽課老師們的一致好評。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試，我們班的語文平均分都在90分以上，得到了老師們的肯定。

其次，我還十分注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我也十分關(guān)心學(xué)生的生活狀況，能夠和學(xué)生談心，了解每個學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班夏石訓(xùn)同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常買些學(xué)習(xí)用品和吃的東西給他。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實(shí)際狀況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生課外知識儲備量。

最后，在教研方面，我總是精心準(zhǔn)備每一次的教研活動，期盼和老師們共同提高。我用心參與語文教研組的各種教研活動，和她們一齊探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使自己不斷研究好的教學(xué)方法，還能學(xué)到其他老師的優(yōu)秀之處。在平時，我還用心研讀教育教學(xué)理論專著，撰寫學(xué)習(xí)心得;每次課后，都認(rèn)真總結(jié)，寫好教學(xué)反思;學(xué)校的論文、案例比賽，我也用心參與。透過教育、教學(xué)、教研三方面，使自己的綜合潛力得到了提高。

三、在生活方面

我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中，我們班都取得了不同等次的成績。透過自己的努力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，我打心眼里感到高興。

一學(xué)年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的!重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無悔的選取，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

支教工作心得4時間流逝，半年的支教生活即將面臨結(jié)束，回顧這半年來自己的工作和表現(xiàn)，雖然有剛走上講臺時教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。

這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。支教一學(xué)期，不僅僅是對我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的職責(zé)，讓我走進(jìn)了我生命中作為教育者的人生第一頁，所以這次支教，我無悔于這次支教，透過一學(xué)期的支教，讓我在各個方面都有了很大的提高與進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期來的支教做一總結(jié)：

1.思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各種事情。工作中，我用教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，用心向同學(xué)們傳授知識，盡自己所能，用心教育每一個學(xué)生，用行動告訴自己，學(xué)生的成績便是自己的成績，學(xué)生需要的知識便是體現(xiàn)自己價值的機(jī)會，要為自己負(fù)責(zé)更要為學(xué)生們盡責(zé)。

2.工作方面

剛到紅旗小學(xué)，我初步了解了一下學(xué)生狀況，接下來的工作就是腳踏實(shí)地，為我也為同學(xué)們一齊努力。我為工作的開始定了一個方向，我認(rèn)為，成人比成材更重要，就應(yīng)讓孩子有一個遠(yuǎn)大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因?yàn)椤拔⑿Α敝挥袔酌腌姡珜σ淹瑢W(xué)們來說卻是下次更加努力的肯定。每一天空余時間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自己的每一節(jié)課都會給同學(xué)們帶去收獲，同時也充分利用支教的時間，同學(xué)們做力所能及的事情，讓她們的成績有個好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠(yuǎn)的差距，只要能夠看到孩子們的進(jìn)步，我就會感到由衷的欣慰。

3.生活方面

在這一學(xué)期的時間里，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，在同事朋友的支持下，支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有必須距離，但看到孩子們用心的學(xué)習(xí)都給了我莫大的鼓勵，也給我的工作增添了無窮的動力。

結(jié)束語：我的“支教”工作雖然結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能立刻改變什么，但是我想至少透過我能給他們帶來一縷清新的空氣。透過這一學(xué)期與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作潛力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯……太多我能夠?qū)W習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。

支教工作時間雖然短暫，但很充實(shí)。我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲。“支教”生活給了我一段無極限的體驗(yàn)和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因?yàn)樗迂S富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

支教工作心得5又迎來了一個新的假期，在這么長的時間里，我秉承著不能隨意浪費(fèi)的心思參加了學(xué)校組織的三下鄉(xiāng)活動，期望能夠通過這次三下鄉(xiāng)的社會實(shí)踐來鍛煉我畢業(yè)以后的工作經(jīng)驗(yàn)，也希望能夠通過這次實(shí)踐來取得一些不錯的進(jìn)展，讓我在出學(xué)校之前就能夠積累起足夠的閱歷。

在經(jīng)過一些準(zhǔn)備以后，我們一行師生踏上了旅途，乘坐著大巴車前往了我們的目的地__村__小學(xué)，在路上，老師給我們詳細(xì)的講解了一番注意事項(xiàng)，主要是讓我們不要害怕，跟著老師的安排來做，將自己在學(xué)校的所學(xué)發(fā)揮出來就能夠完成這一次實(shí)踐，就算是沒有做好也沒有關(guān)系，權(quán)當(dāng)是積累經(jīng)驗(yàn)了。

但是我們所有的同學(xué)都顯得斗志非常的高昂，我們都有著屬于自己的自信，相信自己能夠在這次活動中達(dá)成目標(biāo)。因此回應(yīng)老師的是一連串的豪言壯志，也讓整個車廂內(nèi)充滿了歡快和熱烈的氣息。

我們到達(dá)__村__小學(xué)以后，在學(xué)校負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下先是去會議室里開了一次會議，分配了一下我們每個人的任務(wù)。而在這場三下鄉(xiāng)支教任務(wù)中，我負(fù)責(zé)教導(dǎo)__班一段時間，雖然這任務(wù)稍顯重要，讓我有了一瞬間的不自信，但是我心中的熱情還是在一瞬間就壓倒了這些負(fù)面的情緒，保持著熱情與自信開始了我的支教工作。

說實(shí)話，這段時間的支教工作并不輕松，但也沒有我想象的那么困難，我的表現(xiàn)也算是沒有辜負(fù)老師對我的期望。雖然我和我的搭檔__同學(xué)只是給__班的孩子們上了兩節(jié)課，并組織他們排練了一些節(jié)目，但卻意外的獲得了同學(xué)們的喜愛，在學(xué)校里聽到這些可愛的同學(xué)們喊老師好的時候，心里確實(shí)是充滿了成就感。

對于這次三下鄉(xiāng)支教活動也在時間的推移之中有了更深刻的體驗(yàn)，這次支教行動讓我這個學(xué)生提前的感受到了老師的工作，不僅僅是體會到了教師職業(yè)的不容易，也了解到了教師行業(yè)的樂趣所在。每當(dāng)我看到這些可愛的孩子笑臉，我就越發(fā)的期待在真正畢業(yè)后前往一所學(xué)校教書以后會遇到什么樣的學(xué)生，是不是像這些村里的孩子一樣可愛而又活潑呢?

就如上所說，雖然沒有待多久，但是我們已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，不僅僅是讓我學(xué)會了如何與眾多孩子們相處，更重要的是讓我能夠?qū)W會使用一種老師的目光來看待問題，而不是之前那樣作為一個學(xué)生的角度。這樣的角度變化所帶來的好處是巨大的，能使我明白作為一個老師我還欠缺什么東西，從而加倍的往這方面努力彌補(bǔ)。

雖然這次三下鄉(xiāng)支教社會實(shí)踐為期不長只有十多天，但是它所帶來的好處可不少，讓我們這群學(xué)生提前的經(jīng)歷了工作，了解了自身的缺陷不足，讓我們能夠樹立起一個不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀的目標(biāo)，不斷地朝著未來優(yōu)秀人民教師的方向而努力的奮進(jìn)!

支教工作心得6留不住的似水流年，抹不去的黔行實(shí)踐，時光如流水，明亮而透明，帶著五彩的記憶一去不復(fù)還。光陰荏苒，很快半個月的支教生活結(jié)束了。

在這火熱的季節(jié)，我們暫別了學(xué)生舒適的生活，帶著大學(xué)生特有的風(fēng)發(fā)意氣，懷揣著愛心、希望、夢想，帶著我們“黔行實(shí)踐，筑中國夢‘暑期社會實(shí)踐隊(duì)的一腔熱情，步入貴州省德江縣水塘學(xué)校，開始了我們的暑假實(shí)踐活動--支教。

通過此次社會實(shí)踐，我們褪去了一絲嬌氣、幼稚、浮躁與張狂，同時也讓我們收獲了很多。我敬佩水塘學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們樂于奉獻(xiàn)，人一之我十之的貴州教育精神，他們--才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同伴的無私關(guān)懷下，我順利完成了半個月的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

我想自己不是因?yàn)橐粫r的好奇和沖動而參加這次義務(wù)支教的，也并不是沽名釣譽(yù)，而因?yàn)槌醵r，我的成績一塌糊涂，幸好我們數(shù)學(xué)老師換成中國海洋大學(xué)的支教老師，在他為期一年的支教中，我們得到了老師無私的關(guān)懷，當(dāng)然我已不例外，在他的幫助和關(guān)懷下，我的成績非一般的進(jìn)步，從此，支教就是我心中的一個夢想。我對此行充滿了期待。以前也聽過很多大學(xué)生下鄉(xiāng)支教的故事，

我常常被他們感動。我對他們充滿了敬佩，也對支教充滿了向往，這次活動幫我圓夢了。

七月十五，我們乘車游走于山水之間，翻山越嶺，從德江縣城經(jīng)過了一個半小時的車程來到了水塘學(xué)校。我們把行李拖到我們住的地方，望著破舊的宿舍，我們心里不禁有些犯堵，雖然知道條件艱苦，但是還出乎意料。因?yàn)檫@里就是我們即將生活的地方：沒有電風(fēng)扇，宿舍是學(xué)生住的，用水、上廁所都很麻煩，尤其是水，極其的缺，洗澡更是大問題，在接下來的時間里，我們幾乎是四五天才得洗一次澡，但是我們也堅(jiān)持挺過來了，尤其是外省的隊(duì)員們，再此對你們說聲：辛苦了!可是我們既然選擇了到這里，就必須積極面對。

在校領(lǐng)導(dǎo)簡單的歡迎儀式下，隊(duì)長張?jiān)聫?qiáng)給大家分配了接下來的工作，我們又大體瀏覽了一下學(xué)校---這是一座很小的中學(xué)(只有初中及小學(xué))，教學(xué)樓有三棟，分居籃球場三方，其中一棟較老，另外的稍好一點(diǎn)。另一方有一條路通往宿舍，路的左邊是一個小的跑道，跑道旁邊是一個水池，像古代用桶扔下去打水的那種(第一次使用)，右邊是一個小食堂，供師生用餐。由于國家的照顧政策，伙食都是免費(fèi)。但是宿舍里，都是兩人同床，一個宿舍有16個人。

半個月的支教生活從第一天晚上到食堂的那頓飯開始了，晚上開會說了一些注意事項(xiàng)和工作要求。第一天晚上，我們都很不適應(yīng)這個新環(huán)境，大家睡的并不好。

我剛穿上長大支教衣服佩戴工作證去上廁所的路上，一個同學(xué)向我敬禮叫了聲“老師好”。當(dāng)時那感覺特別激動，覺得以前都是自己叫…那時我也了解到，穿上那衣服，意味著已經(jīng)為人師表了，于是我對自己在這里的一言一行格外注意。

第二天一早我們都起床了，晨跑、早操、唱隊(duì)歌每天必須的。

學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)起床了，他們好奇又害羞地看著我們，我們心里也是忐忑不安，上課時間到了，各個班原來的班主任帶著我們各個班的新班主任到自己負(fù)責(zé)的班級開班會。我的任務(wù)---七年級六班和八年級一班的數(shù)學(xué)老師以及八一班的輔導(dǎo)員。盡管我來之前很自信，但很是手足無措，不知道從哪里下手。作為初二一班的輔導(dǎo)員，我在講臺上簡單自我介紹，看著他們迷茫的眼神，其實(shí)心里還是很緊張，不知道這接下來的日子里如何跟他們打到一塊，也不知道他們是否接受我。接下來，我讓大家上臺做自我介紹，可是他們表現(xiàn)地相當(dāng)膽怯，但是我們幾乎都沒有以老師的身份和他們溝通、交流，而是以他們的哥哥姐姐的身份和他們打成一片。

我們的課程并不重，一天只有六節(jié)課，而且一般是少留課下作業(yè)的，下午主要是手工、社會常識、書法、舞蹈等課程，只是想給他們一個輕松的環(huán)境。每個班里總會有很調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過大家討論，一致認(rèn)為班級最后幾桌最亂，這讓我一度非常郁悶。

有的老師從我的班里上課回來都?xì)獾貌恢勒f什么好，我也很苦惱，只能慢慢多和一些調(diào)皮的同學(xué)接觸，上課常常站在后面，了解他們想的東西，跟他們談心。其他老師上課的時候我必須還時不時去教室外邊看，這段經(jīng)歷也讓我深刻體會到了做老師的不容易，越發(fā)覺得老師們的艱辛和偉大。

后面的同學(xué)，很大部分已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)或者偏科，每天上課開小猜、打瞌睡、講話很嚴(yán)重，讓我很苦惱，我整天苦口婆心的說，三令五申的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和偏科的殘忍性，可到頭來，效果甚小，我都不知道該怎么教了。后來發(fā)現(xiàn)，無論怎么引導(dǎo)，有的男生就是不愿意學(xué)，我只能希望他們能自己想通。我也跟他們講了我的經(jīng)歷，如何從一個其實(shí)我個人的英語非常的差，跟他們講了我高考才57分，他們反倒說：老師你不是也才57，還不是上了大學(xué)，我無言以對，讓人感到欣慰的是每天都有七年級新生加入到我們這里來，這讓我們非常有成就感。

在支教期間，我們除了每天有課的老師去上課外，沒課的老師也常常去旁聽并做好聽課記錄，以便課后交流學(xué)習(xí)，學(xué)校老師及領(lǐng)導(dǎo)幾乎每天都會去隨機(jī)去聽課，中午或者晚上進(jìn)行評課，在評課中，我深深感受到了老師們求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，也學(xué)到了老師們多年來累計(jì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，無論是思想上，還是課堂上我都學(xué)習(xí)、成長了不少。班主任還要每天都到班點(diǎn)名，這樣學(xué)生有什么事情也可以及時向我們反映，而我們也可以更深入地了解他們。

這里的孩子真的很質(zhì)樸很可愛，但是輟學(xué)情況很嚴(yán)重。通過和班里同學(xué)的聊天，我了解到班里有的學(xué)生去外邊打工了，有的在家務(wù)農(nóng)，雖然他們上學(xué)晚，普遍年齡偏大，可是也不過是13.4歲而已，這讓我很震驚。就在上課期間，一個學(xué)生向一個班主任請假說去看看家里的莊家是否可以收割了，老師當(dāng)時就哭了。后來才了解到她是一位七年級的簡同學(xué)，12歲小女生。父親耳聾，在外和她的伯伯們一起打工，多年來僅回家過一次，都是來帶現(xiàn)年15歲的哥哥退學(xué)外出。她父親也沒有匯過錢回家。她媽媽在她不懂事時就已過世。她奶奶失明，自己生活難以自理。現(xiàn)在，她與奶奶相依為命，她身上的衣服都是鄰居給的，靠低保維持生活。她自己種玉米大豆什么的莊稼，還要走很遠(yuǎn)的路來到水塘中學(xué)上學(xué)，時常請假回家照顧奶奶和照看莊稼，生活的艱辛讓她有輟學(xué)的想法。前幾天我們調(diào)查貧困學(xué)生時，她來請假回家看莊稼，支教班主任才了解到這個情況。今晚我們叫她來辦公室作進(jìn)一步調(diào)查時，一向堅(jiān)強(qiáng)的她說著就哭了，我們在場的隊(duì)員也是眼淚打轉(zhuǎn)…都不敢再問下去了，隊(duì)員們掉頭悄悄抹眼淚。真的是聞?wù)邆模犝吡鳒I。后來開會決定堅(jiān)決家訪她們家，幫她把莊稼收了，盡量的給予的幫助。我當(dāng)場提議，建議像我和高中同學(xué)那樣建立一個小組，每人每月支助十元，按學(xué)期幫助她。這一提議得到了隊(duì)員們的支持，準(zhǔn)備后天去她家后進(jìn)一步確定。去的時候由于我們的人力財力有限，就只贈送了350元慰問金，她家的莊稼還未成熟。在此我也希望并呼吁廣大社會媒體和愛心人士多多關(guān)注留守兒童，關(guān)注山區(qū)孩子，為他們送去愛心和溫暖。

在支教期間，為了更好的了解學(xué)生情況，我們組織了家訪隊(duì)伍，深入調(diào)查。在過程中了解到，這里的單親家庭不少，更多的是留守兒童，有的已經(jīng)好多年沒有看見過自己的爸爸媽媽，甚至連自己的爸爸媽媽長什么樣子都不知道;有的是跟著爺爺奶奶生活;有的甚至是自己兄妹幾人相依為命;有的房屋已經(jīng)破爛不堪，有的甚至不能遮風(fēng)避雨。此間種種，讓人觸目驚心，扼腕嘆息啊!對于幾位特別困難的學(xué)生，我們也伸出了我們的援助之手，盡管綿薄，但或許能讓他們感受到一絲陽光，一點(diǎn)愛吧!后來，針對簡同學(xué)的情況，我們開展了專門的會議，決定對其進(jìn)行跟蹤援助，我們支教隊(duì)員每月支助10元，雖是杯水車薪，但也是我們的綿薄之力。這些遠(yuǎn)不能解決生活的燃眉之急，所以隊(duì)長再一次提出，我們?nèi)σ愿皫退龑ふ乙粚σ粠头鰫坌娜耸浚矊⑼ㄟ^德江大學(xué)生聯(lián)誼會的途徑進(jìn)行幫助。

有好幾個學(xué)生告訴我如果成績再提不上去的話就去打工了，家里也是這么說的。我只能在這些天里，盡可能地告訴他們外面世界的美好和知識的重要性，希望他們可以明白我的意圖。在上課期間我們印象深刻的是這些孩子渴望知識的眼睛，還有村里孩子那份質(zhì)樸與純真。在教學(xué)過程中我們試圖打開學(xué)生的視野，讓他們通過學(xué)習(xí)了解外面精彩的世界，學(xué)會以一種更加開放、包容的心態(tài)來看待生活、看待人生、看待自己生活的環(huán)境。希望他們能夠樹立信心和志愿，學(xué)會為自己的人生奮斗。

支教的日子里，那些孩子也帶給我們太多的感動，很多同學(xué)都在手工課上學(xué)會了用紙折百合花、玫瑰花等花，下課后都紛紛送給了各位老師，導(dǎo)致我們辦公室堆了好大一片花，盡管沒有真花漂亮，但真的很高興，很有成就感。還有在最后一周的時候，每個班都有寫感想或者給老師的一封信，類容是情真意切，讓人不忍卒讀，我們老師也得到了同學(xué)們的高度贊揚(yáng)和肯定，從中也能感受到他們都懷著一顆感恩的心。有的同學(xué)，雖然被老師批評，可是他們都不記恨老師，都知道老師的一片苦心。

在這段期間，我們?yōu)榱素S富學(xué)生的課外活動，在課外活動時間，向他們提供大量的體育器材，教他們玩游戲。我們還舉辦了趣味運(yùn)動會、演講比賽、文藝演出等活動。其中趣味運(yùn)動會一改過去不變的比賽項(xiàng)目，幾乎是在做游戲中進(jìn)行的，這也得力于運(yùn)動會總策劃人袁小毛袁老師的辛苦付出。運(yùn)動會中，同學(xué)們奮勇拼搏，團(tuán)結(jié)一致，啦啦隊(duì)也是熱情高漲，可謂精彩萬分。演講比賽也一改過去老師直接抽人參加的方式，讓同學(xué)們自己報名參加，鼓勵同學(xué)們參加，只要喜歡，只要寫都可以參加，這樣有力的提高了同學(xué)們對活動的參與度和滿意度。這也主要是安亭甜老師及支教隊(duì)語文組的精心安排。文藝演出更是傾盡精力舉辦，其中有小品、歌唱、舞蹈、音樂劇、樂器表演等節(jié)目。屆時學(xué)校四位校長及眾多主任都參與了，也得到了他們的大力支持和高度贊揚(yáng)，在器材上提供了很大幫助。這也體現(xiàn)了我們支教隊(duì)的成績得到了校方的肯定，還體現(xiàn)了我們與同學(xué)們的零距離，真可謂師生一心，師生同樂。文藝演出也主要因?yàn)樨?fù)責(zé)毛星月老師絞盡腦汁的策劃及全隊(duì)的傾力付出。以上三項(xiàng)活動都舉辦的非常成功，每一項(xiàng)活動隊(duì)長都要求有預(yù)案，在隊(duì)長及主要負(fù)責(zé)人的用心策劃下，支教隊(duì)隊(duì)員們各司其職，各盡其能，使活動都能順利進(jìn)行。就如我，在運(yùn)動會總當(dāng)裁判及裁判員代表;演講比賽中在播音室放音樂;在文藝演出中做主持人，也為每一項(xiàng)活動貢獻(xiàn)了一份力量。三項(xiàng)活動的成功，我也看到了團(tuán)隊(duì)的力量，在我們團(tuán)結(jié)一致的不懈的努力下，困難是可以克服的，再大的砍我們也會越過去的!

支教工作心得7轉(zhuǎn)眼間我的支教工作已經(jīng)接近尾聲，這一年的支教工作在我的工作生涯里留下了不平凡的一筆，也為今后的工作起到了良好的開端。回顧這一年的支教生活，各個片段歷歷在目。其實(shí)在下面鎮(zhèn)工作，肩上的擔(dān)子并不比城里輕松!能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到學(xué)校的肯定是我的收獲。通過一年的工作實(shí)踐，使我無論在思想上、工作上都得到了很大的進(jìn)步。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，同事的無私的幫助下，我順利的完成了一年的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一：服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，克服困難做到。

09年9月6日家人開車送我去支教學(xué)校柏塘中學(xué)，當(dāng)車行進(jìn)在曲折的山路上時，我的心很不是滋味!但是我知道，支教對我們教師來說是一種磨練，需要具備吃苦耐勞的精神。所以從我踏進(jìn)了校園的那一刻起，就沒有把自己當(dāng)成一個“流水的兵”，而是以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，把柏塘中學(xué)當(dāng)成自己的家。我嚴(yán)格遵守該學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求，做到按時到校，不遲到，不早退，不曠課，有事先請假，按時按質(zhì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。除了完成教學(xué)工作之外，我還積極認(rèn)真地去聽其他老師的課，虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的授課方法和授課技巧，從而提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

報到時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我安排了4個班的體育課和學(xué)生宿舍的管理工作，具體工作安排：除了上課之外，每天早操，中午和晚上的是宿舍管理。副校長跟我說：“宿舍管理這一塊是時間長、任務(wù)重的一項(xiàng)工作，會比較辛苦!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我會盡力做好的。”心想學(xué)校安排這份工作給我就是對我的信任，于是我制定了一份工作計(jì)劃。每天早上7點(diǎn)30分到校，組織學(xué)生出早操，然后備課、上課，中午12點(diǎn)30分管理宿舍，13點(diǎn)20分回到宿舍休息一陣，保持良好的精神狀態(tài)投入到下午的工作中，晚上9點(diǎn)30分回校管理宿舍到10點(diǎn)30分。當(dāng)時我就發(fā)現(xiàn)每天要多次來回于學(xué)校和宿舍之間!首要克服的困難就是宿舍到學(xué)校的這段距離，雖然說是短短的3公里，但是每天要跑幾趟就變長了!當(dāng)天中午我就決定回家把摩托車開來作為代步工具來更好的完成工作。其次就是天氣，可能我從小就在城里長大，所以柏塘的冬天給我的感覺就是風(fēng)很大、比城里冷多了!每天都要在寒風(fēng)中來回幾次，如果遇上下雨就真是風(fēng)里來雨里去咯。我總是鼓勵自己：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢!”

二：踏踏實(shí)實(shí)教書，全心全意育人

剛接手這些班時，雖然我不是班主任，但我深感到任重而道遠(yuǎn)!柏塘中學(xué)的學(xué)生大多是來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村和外來務(wù)工人員的子女，部分學(xué)生的家長都在忙于工作賺錢，沒時間或很少管教自己的孩子，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。柏塘中學(xué)的宗旨是不求人人成才，但求人人成人!就是不要求每個學(xué)生都成為人才，但要每個學(xué)生都學(xué)會做人，達(dá)到學(xué)校教書育人的目的。

在教學(xué)方面，精心設(shè)計(jì)每堂課程，自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識的同時，一有時間就觀摩其他體育老師上課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，通過對比，發(fā)現(xiàn)自己什么地方不足，這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能。要上好一堂課，前提是要備好課，不上沒有準(zhǔn)備的課程。在備課時，在參考教案的同時，多考慮本學(xué)校的教學(xué)資源，學(xué)生的水平等綜合考慮，從學(xué)生的角度去備課。雖然備課花的時間比較多，但是事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。課堂上改變傳統(tǒng)的只是老師教的教學(xué)方式，而是采用師生互動，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法讓學(xué)生投入，讓學(xué)生多參與、多模仿、多動腦，讓課堂氣氛活躍起來。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。在課堂中穿插一些做人道理和自己的人生經(jīng)歷，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，達(dá)到教書育人的目的。課后針對學(xué)生中的體育愛好者進(jìn)行課余輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是大眾健身項(xiàng)目和中考的考試項(xiàng)目。提高學(xué)生的體育興趣和體育成績，同時培養(yǎng)學(xué)生終身體育的良好習(xí)慣。利用工作之余總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，做一名合格的教師。

三：與同事和睦相處，樹立主人翁的意識

一年來我吃住都在學(xué)校，常利用茶余飯后或工作之余與同事們聊聊天，敘敘家常，談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤隆Ｉ钌蠌牟幌驅(qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過多的要求，在平時交談中，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片。有時星期六日沒有回家，他們都會邀請我到他們家就餐!這使我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興。他們就是我的伙計(jì)!

柏塘中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我的感覺就是工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，工作效率高!給我印像最深的是張愛東校長。一次因?yàn)轶w育術(shù)科高考我想去觀摩學(xué)習(xí)找他請假，由于我本來的學(xué)校是一所高中，這樣的機(jī)會比較難得。他給我的回答是由于你請假的時間比較長，我要請示一下教育局，雖然你是來支教的老師，但你現(xiàn)在也是柏塘中學(xué)的一員。最終是在他的權(quán)限內(nèi)批了我3天假。為了這事我還情緒低落了一段時間，心里惱火的想過，我是來支教的，請個假都這么難，你是不是存心刁難我啊!但通過換位思考，如果我在校長這個位置上可能也會跟他一樣。從他的角度出發(fā)全面看待事情，不會給某人搞特殊。雖然這是一件小事，但他對工作的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、認(rèn)真的態(tài)度給我留下了深刻的印象。從那以后我更加確定了自己主人翁的意識，以自己是柏中的一員從嚴(yán)要求自己。

如果說，當(dāng)初還只是對支教生活的憧憬，而在這一年結(jié)束時，些許已感受到了什么，支教一種平凡的美。相信以后我的人生道路中，我會把支教過程銘記于心，慢慢體會到其中的所有的滋味。回味這一年，支教的生活就像一杯綠茶，沒艷麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香讓我回味無窮。人生幾何，歲月匆匆，感謝生活讓我有這種經(jīng)歷。

在我即將離開這個我工作奮斗了一年的地方，心里有種說不出的感觸：丈夫四海志，萬里猶比鄰!再見了柏中，再見了我的伙計(jì)們，再見了我的學(xué)生們，再見了我工作奮斗的地方!

支教工作心得8一學(xué)年的支教生活結(jié)束了，回顧本學(xué)年以來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業(yè)務(wù)上也可以說獲益非淺!我敬佩支教學(xué)校老師忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，同事的無私關(guān)懷下，我順利完成了本學(xué)年的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排,工作踏實(shí)認(rèn)真。

同時，在完成好自己本職工作的基礎(chǔ)上，還發(fā)揮自己的專業(yè)特長，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展課外鍛煉和廣播操培訓(xùn)工作，利用業(yè)余時間組織了一次全校性的廣播操輪訓(xùn)和比賽工作，取得了良好的社會反響。

年底，我在永存小學(xué)組建了航模隊(duì)，積極訓(xùn)練并參加了市級比賽，十二名運(yùn)動員共取得了兩個第一名，兩個第二名，一個第四名，一個第五名的好成績，開創(chuàng)了新洲鄉(xiāng)參加此類比賽的先河。

此外，我還積極輔導(dǎo)學(xué)生參加安慶市科技創(chuàng)新大賽，送交的科幻畫作品獲市級優(yōu)秀獎。

關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛心，做學(xué)生的良師益友。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動位置。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，多用親和力的語言給于肯定。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是對農(nóng)村學(xué)生來說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。所以課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學(xué)生;課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，并對潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都學(xué)會了并理解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長、老師建立了和諧的關(guān)系。我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班劉勇和李舟同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常把家里的舊衣服送給他們。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)課外知識儲備量。

同時，利用自己定期回學(xué)校向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報思想和工作的機(jī)會，反映村小的實(shí)際困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為關(guān)心和重視，布置大隊(duì)部宣傳發(fā)動，共捐款兩千余元送至村小，有力的支持了村小的教學(xué)工作的開展和教學(xué)水平的提高。

支教后期，利用汶川大地震這一突發(fā)事件為契機(jī)，帶頭奉獻(xiàn)愛心，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育和愛心教育，貼近時代，以事實(shí)、以親身參與達(dá)到育人的目的。

與同事搞好關(guān)系，樹立主人翁的意識。

我在學(xué)校住宿和就餐，常利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，對于農(nóng)村小學(xué)教育及老師的現(xiàn)狀有了一定的了解，感受到了城鄉(xiāng)教育的差距。生活上從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學(xué)校的要求去辦事。凡是涉及到學(xué)校利益的事，我總是從學(xué)校的角度去考慮，凡是關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)時，我總是以一個該校教師的身份去爭取這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興，更為交到一批可信賴可學(xué)習(xí)的朋友而高興。

一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。盡管有著種種的困難，比如路途遙遠(yuǎn)，生活不便，孩子幼小，但我依然風(fēng)雨無阻，，堅(jiān)持著自己對于支教工作的那份執(zhí)著，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自己復(fù)合型胃潰瘍的病情面前，這份執(zhí)著不曾改變。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它仍然讓我受益匪淺，更使我對支教工作產(chǎn)生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。

到農(nóng)村支教一年，對我來說是一種鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會。希望通過我的努力，能夠架起城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校交流溝通的橋梁，為實(shí)現(xiàn)均衡教育貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。

支教工作心得9時間如白駒過隙，短短十五天的時間稍縱即逝，不想道別離，卻無奈要別離，第一次站上講臺的激動，那一聲親切的“陳老師”，那一張張執(zhí)著的面容帶著渴求知識的眼神，而今回首內(nèi)心的那份悸動和感動仍記憶猶新。一直認(rèn)為就算我們不能改變世界，哪怕能給世界帶來一絲新鮮的空氣我們也是快樂的!我的專業(yè)是物理學(xué)，專業(yè)前景也是教育方向，我心里也一直有個夢想我也能去支教，想用我自己的故事告訴那些孩子們，我們都是好樣的，只要我們相信自己我們也有美好的明天。一直都覺得“支教”是一件非常神圣、離自己非常遙遠(yuǎn)的事情，沒想到今年的暑期社會實(shí)踐活動，卻圓了我的支教夢!7月9日至2011年7月24日，這便是我的__-__村支教生涯!

8號，我們懷著急切地心情出發(fā)了，經(jīng)過公路耐心的引導(dǎo)我們，7月9日上午10點(diǎn)左右終于到來__-__x村小學(xué)——我們要住十多天的地方。三尺講臺講述夢想，一支粉筆書寫希望!

這里有著這樣一群可愛的孩子：他們家庭貧窮，所以他們要不懈努力渴望通過知識改變家庭的境遇。有的學(xué)生父母在外務(wù)工，小小年紀(jì)就得生活自理，幼小的肩膀就要肩負(fù)起生活的擔(dān)子。他們尊敬師長，他們吃苦耐勞，他們?nèi)温氉鍪隆Ｋ麄儓?jiān)持夢想，他們憨厚可愛，我們從他們身上看到很多樸實(shí)純真，看到了很多我們身邊人早已喪失的品質(zhì)!其實(shí)我們在影響他們的同時，他們又何嘗沒影響我們呢?

在支教過程中，我上的是四年級和五年級的數(shù)學(xué)，老實(shí)說我備課是非常地認(rèn)真，也重新做完了兩本輔導(dǎo)資料，我想讓他們都有收獲!每次上課前我要求同學(xué)們喊的“老師好”都是激-情四射的，我每次數(shù)學(xué)課都會在黑板左上角寫上一句我自己欣賞的名言，用來激勵大家。在我心里我常想，他們既然來了，我就必須讓他們收獲東西，無論是課本知識還是課外知識，很感謝我那些可愛的孩子們每節(jié)課都很配合和支持我，他們的熱情讓我也很感動，他們的認(rèn)可也讓我很有成就感，讓我很快樂。每堂課我都是精心準(zhǔn)備的，題目也是精心設(shè)計(jì)過，在課堂上我也會串講許多我的經(jīng)歷，許多我和數(shù)學(xué)的故事，我想培養(yǎng)他們對生活的熱情和對數(shù)學(xué)的興趣。

現(xiàn)在回想，可以說時間雖短，卻是我度過的最有價值的一個暑期。而當(dāng)很多同學(xué)說這也是他們度過的最有意義的一個暑假時我們支教的老師都感到無比的高興，因?yàn)槲覀兊牡絹韺@里的孩子有所幫助了，就算我們不能改變什么，但至少孩子們眼界得到了開闊。還有很多情景讓我感動不已!還記得一中午，我同一五年級同學(xué)聊天，這件事讓我心靈非常震動，她是一個很有主見很有思想的女孩，她不會認(rèn)為老師說的就一定是對的，而當(dāng)老師的觀點(diǎn)和她的不同時，她也可以很理解老師的觀點(diǎn)，她認(rèn)為每個人都會有自己的想法，而她自己對許多事情也都有著她獨(dú)特的見解和天真的思維，我覺得這真的難能可貴。其實(shí)我們問一下自己，就算我們上大學(xué)了，我們又有多少人真正擁有自己的思想呢?我們又有多少人能夠理解和我們不同的思想呢?她很小，但會思考，她很天真，但她很寬容!

在支教過程中還有很多場景讓我難以忘懷。當(dāng)我看到九年級的楊方偉在寫給我的信上說我是對他刺激的一個人，我們讓他的這個暑假成為他的最快樂的一個暑假時，我同樣也感到那么的喜悅，或許他說的只是一句普通的話，但從這么純真的孩子筆下我讀到了自己的一點(diǎn)價值，至少證明我是對他有影響的人，至少我對他是有用的人，至少我對他給予了他一絲的幫助。說不清我是有成就感呢還是感到自己實(shí)現(xiàn)著自己的價值，但他清晰的告訴我我的行動是有用的，我們的行動是有價值的，支教之旅是有意義的·······支教的美麗瞬間實(shí)在是太多太多了，而無此經(jīng)歷的人難以揣摩一二吧!

簡單的生活，簡單的人們，簡單的處事，在這里一切都變得很簡單很簡單。在課堂里，每天看到的是一張張渴望知識的臉龐;在游戲運(yùn)動中，看到的是一個個活躍的身影。支教之旅，許許多多感動的事感動的人使這段經(jīng)歷變成了我的回憶之一。那群可愛的孩子們給了我很多感動，讓我的心靈得到了成長，十五天短暫的相逢讓我有幸影響了他們也讓他們深深地影響了我，我很感謝他們!有人說我們的支教得到的遠(yuǎn)比奉獻(xiàn)的多，是的，我們得到的大于我們付出的，這段旅程我收獲的實(shí)在太多太多了，而這段希望之旅也將是我生命中揮之這次支教，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會、鍛煉的機(jī)會、成長的機(jī)會。我將把這次支教經(jīng)歷變成我的精神財富，不斷地從中汲取營養(yǎng)，爭取更大的進(jìn)步。在工作中充實(shí)自己，鍛煉自己，使自己更加出色。支教的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力，而這段希望之旅也將是我生命中揮之不去的回憶。

盡管農(nóng)村義務(wù)教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關(guān)注的問題。它沒有好的硬件設(shè)施，卻有著全市的學(xué)風(fēng);它沒有較好的生源，卻有著艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神，這些更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。我們不是去游山玩水，我們不是去極地探險，我們不僅僅是在教育別人，同樣也是對自己的磨練，這次大學(xué)生支教活動給了我們一個奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會，天地之大，有多少人需要我們?nèi)リP(guān)愛，大學(xué)生支教活動將我們的愛心傳遞給了山區(qū)的孩子們。

暑期實(shí)踐結(jié)束了!辛勤的汗水、歡樂的笑容凝聚成了難忘的回憶，走過的路、踏過的土也將永記我們的腳步!難忘洛邦情，難忘感動支教行!

支教工作心得10曾經(jīng)一度認(rèn)為教師是與我無緣的工作，可是偏在畢業(yè)之前得到了一次實(shí)習(xí)支教的機(jī)會。在來之前，我告訴自己與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己現(xiàn)在的工作。

轉(zhuǎn)眼支教生活的一半已經(jīng)過去了。和朋友聊天我總喜歡稱自己是一個偽教師，披著老師身份的畢業(yè)班學(xué)生。記得9月6號那天踏上征途，在行駛的路上我才知道自己要去的地方是鳳居。鳳居，聽名字感覺好雅，肯定是一個人杰地靈的地方。我甚至就在車上幻想起了自己以后的生活，像陶淵明一樣，在田園小鎮(zhèn)悠然自得。等真正到了鳳居才知道我要去的是鳳居學(xué)區(qū)的黃巖學(xué)校。恰逢周五，下午上完課后，老師和學(xué)生們就相繼離開了，留下偌大的空蕩蕩的校園，空蕩蕩的宿舍。幸好還有一個年歲相仿的剛?cè)刖幍母呃蠋熀臀易髋悖铧c(diǎn)忘了還有她的老鄉(xiāng)兼同學(xué)宋老師(在另一所學(xué)校)。就這樣我們?nèi)冗^了一個無聊卻又充滿各種奇葩事件的周六日。周一迎來了排課。一二年級品德、音樂、美術(shù)，還有全校體育，美名曰晉中學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。老天，我的專業(yè)是化學(xué)!我就這樣被全才了。

站在講臺上給二年級上品德課時，看著那一雙雙清澈的充滿期待的眼神時，我突然覺得自己特別神圣，就好像講臺之下是一群等著我去拯救的信徒。說實(shí)話，站在講臺上才發(fā)現(xiàn)原來真的能看到所有同學(xué)們的小動作。站在講臺上，眼神總是會無意忽略第一排左右倆邊的學(xué)生，碰到他們的眼神閃現(xiàn)出略帶點(diǎn)被遺棄的感覺時，瞬間會涌現(xiàn)出好多負(fù)罪感。我終究不是圣人，原諒我的眼睛不能360全方位都能看到。讓我驚喜的是原本以為我在黑板上寫字時底下會亂成一鍋粥，可是他們竟然跟著我寫字速度把一個個字念出來。第一節(jié)課下來了才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)好多事并沒有想象中那么困難，只要你敢想，然后去做。周二是9月10號教師節(jié)，這個本不屬于我的日子，恰好在實(shí)習(xí)期，所以我有幸度過。早上第一節(jié)是二年級音樂，上課鈴響了，他們卻不讓我進(jìn)教室，讓我等一會。等我再次推開教室門的時候，看到很班上歪歪扭扭的用彩色粉筆寫著教師節(jié)快樂五個大字，還有同學(xué)們畫的各種圖案，還有三個桃心，上頭用鉛筆寫著老師節(jié)日快樂，教室各個角落還零星的掛著氣球，雖不甚美觀，可是我能感受到他們滿滿的心意。第一個教師節(jié)，我收獲的是滿滿的感動。

還沒等我完全適應(yīng)下來，周三就被調(diào)去了皋落初中。原本覺得初中應(yīng)該很輕松，可是看到其他班主任的校友每天必須跟著學(xué)生們出操、早讀、晚自習(xí)，很是佩服她們。我沒有課，所以只是看著她們忙碌而忙碌，我沒有體驗(yàn)到教，我只是以一個局外人的身份體驗(yàn)著這個小鎮(zhèn)獨(dú)有的風(fēng)情與民俗。

周一又被調(diào)到了大寨，沒想到兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一圈后竟然真的來了大寨，更讓人不可思議的是迎接我的竟然是當(dāng)初在黃巖有過幾日之緣的宋老師!緣分真是個很奇妙的東西。來了大寨。廁所近了，早上也不用吃那硬邦邦的饅頭，晚上宿舍外頭也沒有癩蛤-蟆和老鼠蝸居了。沒有比較就沒有幸福感。雖然來了這里是一年級包班，仍舊覺得在天堂。這里一年級與黃巖不同，他們不會上課藏在桌子底下和我捉迷藏。第一堂課，他們甚至有些怕老師。我一直覺得教小孩子最重要的是親和力，可是待我發(fā)現(xiàn)這群熊孩子在摸清老師的稟性后肆無忌憚起來，我開始懷疑親和力的力量。一年級孩子的思維常常讓我覺得他們來自外星球，上課也是有時候感覺完全聽不懂我在講什么，吼破了嗓子，他們依然照舊。而且上課一旦涉及到他們懂得能插上話的，絕對不會放棄任何一個可以說話的機(jī)會。小孩子完全是視覺動物，大多時候他們上課看的不是黑板，而是老師的臉!每個學(xué)生的進(jìn)度參差不齊，每天早上起床最發(fā)愁的就是上新課還是復(fù)習(xí)舊知識。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)方面，真的存在所謂的好學(xué)生和差學(xué)生，有些人你教一個小時就能懂，而有的一天也教不會。每天全天的課不免讓人心情煩躁，再加上哪些嘰嘰喳喳的聲音，簡直讓人瘋了。有耐心，微笑面對學(xué)生真的是一件很困難的事。

教書其實(shí)并非自己想的那么簡單，想要上好一堂課，花費(fèi)的時間和精力其實(shí)是不少的，雖然講的內(nèi)容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點(diǎn)必須做的就是精心設(shè)計(jì)每堂課程。其次，自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識的同時，一有時間就走進(jìn)其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能。通過對比，自己什么地方不足，或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受，便根據(jù)實(shí)際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能。

這里做飯阿姨還有各科任教教師都對我特別好，大家不分年齡經(jīng)常坐一起說說笑笑，其樂融融。無論酸甜還是苦辣，我都覺得特別有滋有味。不知道在正式結(jié)束要離開的時候我會有多么不舍?