時(shí)間：2023-02-25 02:22:20
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生法律意識(shí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代大學(xué)生；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；主要途徑
法律意識(shí)“是人們的法律觀點(diǎn)和法律情緒的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。”法律意識(shí)是人類長(zhǎng)期實(shí)踐的成果，也是人類在社會(huì)學(xué)習(xí)生活自覺(jué)培養(yǎng)的結(jié)果，它不僅僅屬于社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，更是一種文化。公民法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。現(xiàn)代大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)的中堅(jiān)力量和生力軍，必將成為未來(lái)法治社會(huì)的主體，因此，自身法律意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響我國(guó)未來(lái)法制建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展。
1現(xiàn)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀
1．1法律知識(shí)水平整體不高，法律意識(shí)淡薄
雖然我國(guó)現(xiàn)代的大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，但是法律知識(shí)的欠缺導(dǎo)致法律觀念依然淡薄。雖然我國(guó)高校安排了相應(yīng)的法律理論課程的學(xué)習(xí)，但是這門(mén)課的學(xué)時(shí)有限，本科32學(xué)時(shí)，專科28學(xué)時(shí)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)僅僅是冰山一角。對(duì)于公共課而言，學(xué)生更加注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此，不少大學(xué)生的宗法思想、特權(quán)觀念仍在腦中保持一定地位。當(dāng)代大學(xué)生法律觀念淡薄的現(xiàn)象比較突出。
1．2法律認(rèn)知偏離，主動(dòng)法律意識(shí)缺乏
雖然我國(guó)進(jìn)行了數(shù)十年的普法教育，大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有了一定的了解，但是僅僅是了解，很少有人能夠上升到理性認(rèn)識(shí)的階段。加上社會(huì)因素、家庭、教育環(huán)境的影響，使薄弱的法律意識(shí)更加弱化。大學(xué)生內(nèi)心深處總是受這樣的觀念影響:只要我不犯法就可以了。所以，當(dāng)代大學(xué)生一直處于一種被動(dòng)守法的意識(shí)當(dāng)中，沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)習(xí)法律的意識(shí)。因此，在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)有效地利用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，而是寧愿忍氣吞聲，也要息事寧人，甚至有些人采用過(guò)激的手段來(lái)維護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益，從而增強(qiáng)了違法的可能。
1．3現(xiàn)代大學(xué)生違法犯罪事件逐年增加
近幾年高校學(xué)生犯罪的事件屢見(jiàn)不鮮，其中最為典型的就是馬加爵事件，馬加爵為了報(bào)復(fù)那些傷害了他人格尊嚴(yán)的人，走上了一條不歸路。還有復(fù)旦投毒事件，藥家鑫事件等等。依據(jù)公安部對(duì)全國(guó)刑事案件的統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生違法犯罪率呈上升趨勢(shì)，犯罪的類型也向智能化、多樣化發(fā)展。
2培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生法律意識(shí)的主要途徑
2．1積極發(fā)揮課堂教學(xué)的作用
學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識(shí)教育，要精選課程內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，采用“案例法”、“體驗(yàn)法”、“討論法”等教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)效率;在校園內(nèi)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，辯論會(huì)等組織學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在耳濡目染中得到啟發(fā)和教育;組織學(xué)生開(kāi)展“模擬法庭”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)法庭各個(gè)角色的扮演，深刻地掌握我國(guó)的訴訟法程序，組織學(xué)生旁聽(tīng)審判，讓學(xué)生充分體會(huì)法的神圣與威嚴(yán)。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書(shū)本上面的法律知識(shí)，還可以讓學(xué)生直觀性地感受法的威嚴(yán)，從而提升大學(xué)生的法律意識(shí)。
2．2開(kāi)展心理健康教育
學(xué)生自身的心理問(wèn)題是大學(xué)生的違法犯罪事件頻發(fā)的一個(gè)重要原因。現(xiàn)代大學(xué)大多數(shù)為獨(dú)生子女，其性格方面或多或少都存在一些問(wèn)題，如占有欲強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng)烈、對(duì)人或事有敵對(duì)或抵觸情緒。做事僅憑自己的喜好，往往會(huì)做出一些出格的事情，甚至是違背道德和違法的事情。因此，通過(guò)心理健康教育可以使學(xué)生基本掌握自我調(diào)節(jié)的方法與技巧，具有較強(qiáng)的意志力、樂(lè)觀的進(jìn)取精神是具有重要意義的。大學(xué)生心理健康的教育培養(yǎng)過(guò)程其實(shí)就是主動(dòng)提高其法律意識(shí)的過(guò)程。
2．3營(yíng)造良好的法治環(huán)境
大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅是高校的責(zé)任，更是值得社會(huì)各個(gè)層面以及全體成員共同關(guān)注的問(wèn)題，需要各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合，構(gòu)建高校、家庭、社會(huì)三位一體的法治環(huán)境。為了提高大學(xué)生的法律意識(shí)，相關(guān)法律的部門(mén)必須做到嚴(yán)明執(zhí)法，執(zhí)法公正。司法機(jī)關(guān)應(yīng)該與學(xué)校定期聯(lián)系，對(duì)學(xué)校的法制教育進(jìn)行宣傳，大眾媒體應(yīng)該利用先進(jìn)事跡和模范人物進(jìn)行法制宣傳，優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境，淡化傳統(tǒng)思想在大學(xué)生法律意識(shí)的消極影響，營(yíng)造一個(gè)良好的法制環(huán)境。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已成為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要通道，所以，社會(huì)各層面和高校應(yīng)該擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育的影響，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。法律知識(shí)和制度通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播，既快捷又方便，還可以隨時(shí)知道最新的實(shí)況。讓大學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)到法律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生掌握的知識(shí)更加具體深刻。
2．4學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的提高法律意識(shí)
作為二十一世紀(jì)的新生代，現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)法律知識(shí)和參加心理健康教育，樹(shù)立法制觀念，提高法律意識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，做到知法、懂法、用法，把法律意識(shí)上升到法律信仰的層面，貫穿于我們的生活中，用法律的武器來(lái)武裝自己
3結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的法律意識(shí)狀態(tài)直接影響到我國(guó)未來(lái)法治國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展。因此，提高大學(xué)生法律意識(shí)是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，他需要全社會(huì)和學(xué)校共同參與和努力，才能完成這個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的教育工程。
參考文獻(xiàn):
［1］邵衛(wèi)．大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題研究［J］．經(jīng)營(yíng)管理者，2012(17)．
［2］童娟．淺談大學(xué)生法律意識(shí)［J］．劍南文學(xué):經(jīng)典教范(下)，2013(2)．
一、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題
（一）缺乏基本的法律信仰，法律意識(shí)淡薄。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平與人民生活水平得到了大幅度的提升，但針對(duì)精神文明建設(shè)的步伐卻稍顯拖沓。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了人們對(duì)利益的過(guò)分關(guān)注，浮躁的社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重影響了文明社會(huì)的發(fā)展。在高校法律意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，普遍存在著大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)法律的敬畏與信仰的情況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的法律教育工作開(kāi)展，且給學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)及道德水平的發(fā)展帶來(lái)了不利影響。例如，近年來(lái)，大學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)借貸糾紛的案例屢見(jiàn)不鮮，其中不乏一部分學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，對(duì)金錢(qián)、奢侈品的過(guò)度追求，從而造成了與個(gè)人經(jīng)濟(jì)情況嚴(yán)重不符的高消費(fèi)，最終釀成了難以挽回的后果。這些案例的發(fā)生，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的淡薄和個(gè)人法律信仰的缺失，在面對(duì)金錢(qián)和利益的誘惑時(shí)，無(wú)法分辨對(duì)錯(cuò)，最終造成了嚴(yán)重后果，影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。（二）高校法律教育培養(yǎng)模式落后，質(zhì)量偏低。目前，我國(guó)的高校雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育的重要性，但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，仍在存在著一定的局限，主要體現(xiàn)在教育模式較為落后，教育效率低下且效果不佳。高校的法律教育僅依靠法律專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一方面專業(yè)教師資源緊張，很多教師既要承擔(dān)自身法律專業(yè)的教學(xué)工作，又要承擔(dān)學(xué)校法律普及教育的工作，導(dǎo)致教師工作壓力巨大，教學(xué)工作的開(kāi)展也是分身乏術(shù)；另一方面，非法律專業(yè)的教師普遍缺乏基本的法律教育常識(shí)，無(wú)法結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行法律教育的普及，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下；再次，教學(xué)的方法仍在停留在過(guò)去灌輸式的教育模式當(dāng)中，教學(xué)手段及方法落后，難以吸引學(xué)生的興趣和注意力，從而造成法律教育和普及的工作無(wú)法真正落地，自然發(fā)揮不了其效果。（三）高校對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)過(guò)于松散。大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的共同努力，然而在目前的高校教育中，很多學(xué)校普遍缺乏對(duì)大學(xué)生行為習(xí)慣、個(gè)人修養(yǎng)及思想政治覺(jué)悟的管理與約束，只抓學(xué)業(yè)而放松了對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的培育工作，造成了法律教育的嚴(yán)重滯后。例如部分大學(xué)生利用課業(yè)時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播等活動(dòng)，或在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)恣意一些不合規(guī)范的言論，校園暴力事件頻發(fā)，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)管，甚至針對(duì)此類事件睜一只眼閉一只眼，不但造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的退后，更造成了部分學(xué)生沉迷于虛假的網(wǎng)絡(luò)世界，在金錢(qián)和利益面前失去了個(gè)人的原則和底線，從而釀成了悲劇［1］。
二、思想政治教育在大學(xué)法律意識(shí)培養(yǎng)和提高中發(fā)揮的重要價(jià)值
將大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)與提高融入于思想政治教育當(dāng)中，對(duì)提升大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，內(nèi)化大學(xué)生自我管理和自我約束的意識(shí)和能力，加強(qiáng)對(duì)責(zé)任感、道德感和法律意識(shí)的感悟具有十分重要的作用：一方面，大學(xué)思政教育強(qiáng)化了對(duì)大學(xué)生思想與價(jià)值觀的塑造，大學(xué)教育的開(kāi)展，不僅是對(duì)知識(shí)和技能的傳授，更是對(duì)學(xué)生思想品德、道德觀念與行為習(xí)慣的塑造和糾正，只有以良好的德行為基礎(chǔ)，才能強(qiáng)化對(duì)法律意識(shí)的普及和培養(yǎng)，如果一個(gè)學(xué)生缺乏基本的道德品質(zhì)，道德底線低下，自我管理放松，那么法律就會(huì)成為約束大學(xué)生的最后一道屏障，這無(wú)疑是與高校教育的理念和目標(biāo)背道而馳的。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展與民族振興的未來(lái)實(shí)現(xiàn)者，大學(xué)生的思想與價(jià)值觀念，影響著其法律意識(shí)的建設(shè)，更影響著國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)。將法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中，是強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，塑造正確的價(jià)值觀與思想觀念的重要手段，對(duì)提升大學(xué)生群體的整體素質(zhì)與法律意識(shí)具有十分重要的意義。另一方面，就目前的大學(xué)生法律意識(shí)教育而言，存在著形式大于內(nèi)容、理論大于實(shí)踐的弊端，部分大學(xué)的法律意識(shí)培養(yǎng)流于形式，成為了應(yīng)付教育部門(mén)的空口課程，高校對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)缺乏重視，法律意識(shí)教育的價(jià)值和意義模糊，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生法律意識(shí)的提高。而將法律意識(shí)的培養(yǎng)融入大學(xué)思想政治教育當(dāng)中，以法律的威嚴(yán)和其強(qiáng)大的約束力作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的理論指導(dǎo)與精神指引，這就提升了大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)深刻性與內(nèi)涵性，由思想政治覺(jué)悟的提高觸動(dòng)了大學(xué)生對(duì)法律的敬畏，強(qiáng)化了大學(xué)生的責(zé)任感與主人翁意識(shí)，推動(dòng)了大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)與提升工作的改革與推進(jìn)。
三、基于思政教育的大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高策略
（一）完善思政教育平臺(tái)的搭建。針對(duì)目前大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中所存在的“形式大于內(nèi)容”、“理論大于實(shí)踐”的弊端，要實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)與大學(xué)思政教育的有效對(duì)接，需要基于當(dāng)前的思想政治教學(xué)體系，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容、形式和教學(xué)架構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，搭建完善的思想政治教育平臺(tái)。一方面，大學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的清醒認(rèn)識(shí)，學(xué)校可以組織培訓(xùn)、座談等形式，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)和提高工作的開(kāi)展進(jìn)行深度的分析和解讀，提高思政教師對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從價(jià)值、理念、目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)等多個(gè)維度，促進(jìn)以法律意識(shí)培養(yǎng)和提高為基礎(chǔ)的大學(xué)思政教育平臺(tái)的建設(shè)［2］；另一方面，將法律意識(shí)培養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)具體模塊，通過(guò)法律意識(shí)、法律責(zé)任、法律思想、法律心理、法律條例等內(nèi)容與思想政治教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，促進(jìn)其在思政教育中的有效滲透，引入法律專業(yè)的教師或從社會(huì)上聘請(qǐng)法律專業(yè)的指導(dǎo)教師和專家，定期對(duì)大學(xué)思政教育的開(kāi)展工作進(jìn)行蒞臨指導(dǎo)和授課，從而有效提升思政教育中法律意識(shí)教育的有效性，促進(jìn)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。（二）創(chuàng)設(shè)法律意識(shí)教育的氛圍。法律意識(shí)在大學(xué)生思想政治教育中的滲透，需要結(jié)合內(nèi)部與外部的雙重影響。所謂內(nèi)部的影響，就是通過(guò)思想政治教育中的法律意識(shí)教育，對(duì)大學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范、法律素養(yǎng)進(jìn)行約束，引導(dǎo)大學(xué)生由內(nèi)而外改變自身行為，加強(qiáng)法律意識(shí)；而外部的影響，就是通過(guò)校園文化和氛圍的建設(shè)，為法律意識(shí)的滲透創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，從而由環(huán)境影響人、由環(huán)境約束人、由環(huán)境改變?nèi)恕Ｔ诜梢庾R(shí)教育氛圍的營(yíng)造中，學(xué)校可以充分利用社會(huì)、家庭和校園的環(huán)境，將大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)和提高的目標(biāo)、要求和思想內(nèi)涵進(jìn)行深度提煉，借助校園網(wǎng)站、專欄、板報(bào)、校報(bào)、電視、廣播站等媒介進(jìn)行傳播，粘貼標(biāo)語(yǔ)、開(kāi)展座談、分享會(huì)，在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各方面反復(fù)進(jìn)行滲透和引導(dǎo)，潛移默化的約束大學(xué)生行為和思想，促進(jìn)法律意識(shí)培養(yǎng)和提高在思政教育中的有效落地。（三）建立有效的評(píng)估與反饋機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)與思政教育的對(duì)接，充分發(fā)揮思政教育的作用，應(yīng)確保思政教育的開(kāi)展應(yīng)建立在科學(xué)的評(píng)估與反饋機(jī)制上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)和提高的具體要求、目標(biāo)、任務(wù)、結(jié)果等要素，結(jié)合思政教育的形式和體系，建立針對(duì)性的評(píng)價(jià)與反饋制度，通過(guò)定期對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行考核，利用學(xué)分、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、星級(jí)制、積分制等評(píng)估機(jī)制，評(píng)估大學(xué)生思想政治教育的有效性，并從中總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而不斷優(yōu)化與改進(jìn)現(xiàn)有的教育模式，促進(jìn)大學(xué)生法律意識(shí)在思政教育中的有效滲透。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生的法律意識(shí)直接影響著大學(xué)生群體的整體素質(zhì)，也關(guān)乎著國(guó)家的前途和未來(lái)。將大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)與思政教育相結(jié)合，將法律意識(shí)培養(yǎng)的精髓進(jìn)行高度的提煉，通過(guò)有效的教學(xué)體系搭建、教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)，教學(xué)評(píng)估手段，提升教育效果，促進(jìn)大學(xué)生群體整體素質(zhì)的提升。
一、用法能力差、違法犯罪行為屢屢上升
據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)高職學(xué)生違法犯罪行為屢屢上升，如：盜竊、賭博、人身傷害和故意殺人等，究其原因，首先就是高職學(xué)生法律知識(shí)水平不高。其次，當(dāng)今的高職在校生基本上都是90后，90后最大的特點(diǎn)就是追求個(gè)性、崇尚自由，心理發(fā)展不成熟，自控能力差。因此，在遇到事情的時(shí)候往往會(huì)表現(xiàn)得易沖動(dòng)、心理起伏比較大、感情用事，再加上本身缺乏一定的法律知識(shí)和用法能力，不知道用法律衡量自己的行為，不能積極主動(dòng)地用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，很容易走上犯罪的道路。最后，部分大學(xué)生在法律認(rèn)知上存在著偏差。
二、高職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的途徑探討
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建，我國(guó)正積極地融入到法治社會(huì)，對(duì)于置身于社會(huì)中的個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們是無(wú)法擺脫法律而生存的。法律基本理論知識(shí)的掌握，是對(duì)每一個(gè)大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的必備要求，是能夠懂法運(yùn)用法律的前提，而且，在中國(guó)依法治國(guó)的道路上，大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用。
總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)指出：“要加強(qiáng)法制宣傳教育，傳播法律知識(shí)，弘揚(yáng)法治精神，增強(qiáng)全社會(huì)的法律意識(shí)，形成法律面前人人平等、人人自覺(jué)守法用法的社會(huì)氛圍”。因此，高職院校大學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地提高自己的法律意識(shí)，法律基本素養(yǎng)已成為現(xiàn)代市民特別是青年學(xué)生們立足社會(huì)的不可或缺的基本要件。
首先，高職學(xué)生應(yīng)積極地學(xué)習(xí)法律，學(xué)習(xí)法律觀，學(xué)習(xí)法律的基本理論知識(shí)，這是確立法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)。法制教育是一項(xiàng)政治性、理論性、知識(shí)性、理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性教育。因此，高職學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的法制教育。
其次，大學(xué)生還應(yīng)積極地參加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是連接學(xué)校和社會(huì)、知識(shí)和能力、書(shū)本和行動(dòng)的橋梁。在社會(huì)實(shí)踐中，高職生不僅可以學(xué)到學(xué)校、書(shū)本上學(xué)不到的東西，而且可以檢驗(yàn)十幾年求學(xué)成果。參加社會(huì)實(shí)踐，是高職生邁入社會(huì)大門(mén)前的奠基石，也是實(shí)現(xiàn)高職生思想政治教育的主要途徑，對(duì)培養(yǎng)高職生的法律意識(shí)起著不可忽視的作用。
再次，大學(xué)生法律意識(shí)的提高，最重要的是其主觀方面的接受，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件。因而，大學(xué)生應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的法律修養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)法、懂法并用法，這樣才能在實(shí)際的生活中運(yùn)用法律保障自己的利益，同時(shí)提醒自己什么該做，什么不該做，在保障自己的利益的同時(shí)，也不會(huì)損害他人的利益。
最后，在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)不夠成熟、制度不夠健全和規(guī)范的情況下，高職院校畢業(yè)生在接受法制觀念教育的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)自身維權(quán)意識(shí)教育，熟悉《勞動(dòng)法》《合同法》、《勞動(dòng)合同法》及相關(guān)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定內(nèi)容。畢業(yè)生只有牢固掌握了這些法規(guī)知識(shí)，才能夠平等地與用人單位對(duì)話，據(jù)理力爭(zhēng)，保障自己的權(quán)益免遭侵害，并能在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，能拿起法律的武器，維護(hù)合法權(quán)益。
作者：韓利單位：江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：法律意識(shí) 大學(xué)生培養(yǎng) 法律素養(yǎng)
一、培育大學(xué)生法律意識(shí)是社會(huì)發(fā)展之客觀要求
1．法律意識(shí)培育是當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)之下大學(xué)生思政教育的重要目標(biāo)。這是因?yàn)椋寒?dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以經(jīng)濟(jì)利益為價(jià)值取向，它推崇的不是“重義輕利”之觀念，而是合法獲取利益的法治觀念。目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)是法治條件下的經(jīng)濟(jì)，相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之主體精神乃是法治下的利益精神。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的價(jià)值傾向，肯定需要大學(xué)生對(duì)公平與競(jìng)爭(zhēng)等主要精神的認(rèn)可，以及被此決定的對(duì)法治之呼喚。選擇市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意味著民族之價(jià)值取向從道德到法治本位轉(zhuǎn)變。所以，目前大學(xué)生的思政教育應(yīng)該將法律觀念的培育放置在重要和顯著的戰(zhàn)略高度上。
2．法律思想意識(shí)的培育是以前的道德教育獲取堅(jiān)強(qiáng)支持的重要保證
事實(shí)證明，我們以前所形成的思政教育工作是我們社會(huì)珍貴的精神財(cái)富，在很多方面仍然有傳承的現(xiàn)實(shí)意義。不過(guò)我們還應(yīng)該看到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)今，因?yàn)槔嬷黧w之多樣化和利益分配的市場(chǎng)化，不但使人們的創(chuàng)造性得到發(fā)展，且又極易推動(dòng)人的貪婪欲望，并且，舊有的道德規(guī)范由于沒(méi)有強(qiáng)勁的制約制度，從而讓它有了弱化之傾向。目前大學(xué)生思想道德認(rèn)知與實(shí)際行為偏離現(xiàn)象大大增多的事實(shí)證明，只依靠原來(lái)的思政教育早已不能滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)之需要。為了使大學(xué)生的行為規(guī)范，需要在強(qiáng)化思政教育的同時(shí)，注重對(duì)大學(xué)生們的法律意識(shí)培育，讓傳統(tǒng)精神因此有新的力量支持。
3．培育大學(xué)生法律意識(shí)是以法治國(guó)和治校的實(shí)際需要
在法律面前堅(jiān)持人人平等。為確保、推進(jìn)中國(guó)的法治化進(jìn)程，需要有眾多在思想方面能理解且認(rèn)可當(dāng)今法治精神之公民，通過(guò)公民的眾多行動(dòng)加入到法治社會(huì)之建構(gòu)，且推動(dòng)所有公民崇信、接受和應(yīng)用法律，讓法治精神融合到民族精神里面。此重任肯定會(huì)由當(dāng)代大學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。當(dāng)代大學(xué)生思想開(kāi)放，認(rèn)可全新的信息與思想觀念，且有極強(qiáng)的民族自豪感與很強(qiáng)的時(shí)代責(zé)任感，是構(gòu)建和諧社會(huì)的主要群體，也是構(gòu)建中國(guó)法治社會(huì)的希望。
二、培育大學(xué)生法律意識(shí)的設(shè)想
1．要培育大學(xué)生的權(quán)利觀念
權(quán)利觀念是法的核心，人若無(wú)對(duì)權(quán)利的需求，就不會(huì)有對(duì)法之理解以及對(duì)法之渴望。權(quán)利觀念是指人對(duì)其自身合法權(quán)利的認(rèn)知、理解與堅(jiān)決保衛(wèi)之思想觀念。對(duì)自身權(quán)利的捍衛(wèi)，肯定需要人們把對(duì)方當(dāng)做此種極具獨(dú)立價(jià)值之個(gè)人來(lái)認(rèn)知且尊重他的主體性。若對(duì)別人權(quán)利不尊重，就不會(huì)有現(xiàn)代社會(huì)這種權(quán)利觀。對(duì)別人權(quán)利的尊重是保證自身權(quán)利之前提，對(duì)別人權(quán)利不尊重，實(shí)際上也是不尊重自身的權(quán)利。所以，我們的法律教育要凸顯公民個(gè)人權(quán)利的保障，提倡與確保以權(quán)利為中心的社會(huì)關(guān)系，持續(xù)提升大學(xué)生的權(quán)利觀念與法律意識(shí)，進(jìn)而通過(guò)大學(xué)生心中原動(dòng)力培養(yǎng)其法律意識(shí)。
2．要培育大學(xué)生的責(zé)任觀念
現(xiàn)今大學(xué)生因?yàn)樗麄兂錾鷷r(shí)代、以及當(dāng)時(shí)社會(huì)氛圍、家庭狀況、社會(huì)潮流等影響，對(duì)法律義務(wù)非常弱，權(quán)利與義務(wù)是法律體系之中心內(nèi)容，在利益分配這個(gè)角度上說(shuō)，就是獲得與付出兩者之間具有統(tǒng)一和均衡性的關(guān)系。相對(duì)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生很重視自身權(quán)利的維護(hù)，可是卻忽略義務(wù)的存在。事實(shí)證明：大學(xué)時(shí)期特別需要大學(xué)生對(duì)義務(wù)意識(shí)之蘇醒與回歸。一位大學(xué)生，唯有他切實(shí)意識(shí)到義務(wù)和責(zé)任的存在，其才會(huì)有憂國(guó)憂民的思想情感，才會(huì)有那種對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)老人、對(duì)自己家庭，從而對(duì)其自身人生的責(zé)任，才會(huì)有那種理智思考，從而會(huì)逐漸成熟起來(lái)。唯有具備很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，才會(huì)有持續(xù)的原動(dòng)力，推動(dòng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、技術(shù)能力、素養(yǎng)乃至修養(yǎng)上持續(xù)完善自己，提升自己，努力把其培育成國(guó)家的有用人才。
3．要培育大學(xué)生對(duì)法律價(jià)值之認(rèn)可
法制和民主建設(shè)是一國(guó)家政治生活中的核心，它的核心目標(biāo)是以法治國(guó)。在法治社會(huì)中，法律具有很高的權(quán)威性，且被所有公民所篤信，是因?yàn)樗欠审w現(xiàn)、維護(hù)且實(shí)現(xiàn)著社會(huì)正義。之所以形成法律意識(shí)，就是由于法律所展現(xiàn)的正義被主體感知，從而升華到理性之認(rèn)知，最后成為對(duì)此種價(jià)值觀的認(rèn)可。所以，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法治方面的教育時(shí)需要注意需要大學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念來(lái)評(píng)價(jià)和思索法律文本所展現(xiàn)的價(jià)值觀，它是不是切實(shí)展現(xiàn)了現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與民主政治之內(nèi)在法律權(quán)威性的需要，是不是切實(shí)符合當(dāng)今正義觀之需求。唯有如此，才能讓對(duì)法律之情感與其發(fā)自肺腑的對(duì)正義的篤信實(shí)現(xiàn)某種心靈之感應(yīng)，大學(xué)生們才會(huì)由他們本身的利益出發(fā)而去遵守、尊重國(guó)家法律，直到最后實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)之觀念升華。
4．培育大學(xué)生們學(xué)習(xí)法律、遵守法律、運(yùn)用法律意識(shí)
從某種程度上說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生自身的法律知識(shí)是貧瘠的；從現(xiàn)代社會(huì)人視角來(lái)看，也是滿足社會(huì)需求的。依照聯(lián)合國(guó)教科文組織有關(guān)21世紀(jì)通識(shí)教育觀之需求，將來(lái)的所有人才和專才需要熟知與精通法律知識(shí)。目前，大學(xué)生大都僅僅學(xué)習(xí)一些相關(guān)的基本法律知識(shí)，或者有關(guān)專業(yè)一些法律規(guī)范，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)和整體上有關(guān)法律的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生不懂法律，致使他們?cè)谧陨砥匠Ｉ钪小⒃诤蜕鐣?huì)接觸過(guò)程中出現(xiàn)很多的法律盲區(qū)，比如被騙上當(dāng)、喪失誠(chéng)信、損害別人的權(quán)利等。所以，學(xué)習(xí)法律乃是運(yùn)用法和遵守法之根本。在某種程度上說(shuō)守法也是一種道德義務(wù)，一種被內(nèi)斂了的內(nèi)心遵守法和自覺(jué)遵守法。這就是說(shuō)我們的法制教育不但需要他們主動(dòng)遵守法律，而且要培育學(xué)生和正常秩序以及人類整體目標(biāo)融合在一起的、主動(dòng)的遵守法律精神。運(yùn)用法意識(shí)指的是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和遵守法律，讓大學(xué)生可以運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)其合法權(quán)益之思想意識(shí)。要培育學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)確應(yīng)用、擅長(zhǎng)應(yīng)用法律知識(shí)來(lái)維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益。
5．高等院校管理過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)依法治校的觀念
以前的那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，大都是以行政機(jī)關(guān)指令性管理方式為主要、以條條框框?yàn)榛A(chǔ)來(lái)管理學(xué)校的，無(wú)相關(guān)法律使學(xué)校的管理工作更加規(guī)范。伴隨改革逐漸深入，尤其是20世紀(jì)90年代伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)慢慢確立，我國(guó)對(duì)學(xué)校管理陸續(xù)頒布了有關(guān)法律和有關(guān)的管理?xiàng)l例。所以，高等院校的學(xué)生管理與思政教育要突出依法治校之觀念，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活之中體驗(yàn)到法律，適當(dāng)修正當(dāng)前管理之中和法律法規(guī)不適應(yīng)之內(nèi)容，把原來(lái)舊有的人生觀、價(jià)值觀與世界觀教育以及法制教育整體融合一起，運(yùn)用多種形式，廣泛推行學(xué)習(xí)和普及有關(guān)法律知識(shí)的活動(dòng)。重點(diǎn)培育冷靜處事、知法守法且有高素養(yǎng)的國(guó)家的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)：
[1]許崇德.法學(xué)基礎(chǔ)理論[M].北京：法律出版社，1998.
法律意識(shí) 教學(xué)方法 大學(xué)生
一、前言
法律意識(shí)，是社會(huì)意識(shí)的一種形式，“是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。”大學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，更是國(guó)家未來(lái)建設(shè)和發(fā)展的主要力量，大學(xué)生的法律素質(zhì)狀況，影響和決定著國(guó)家未來(lái)法制發(fā)展的狀況和水平。
大學(xué)生法律意識(shí)，即大學(xué)生群體對(duì)法、法律規(guī)范、法律關(guān)系的反應(yīng)形式，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)和外在行動(dòng)。簡(jiǎn)言之，就是大學(xué)生對(duì)待法律的心理態(tài)度和自覺(jué)遵從的表現(xiàn)狀況，它包括法律心理、法律知識(shí)、法律態(tài)度和法律信仰四個(gè)基本要求。為了深入了解我校大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀，本課題組采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，向本校不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收500份，其中有效問(wèn)卷468份，有效回收率93.6%。在此基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)和分析。
二、我校大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀與分析
從整體上看，我校大學(xué)生的法律意識(shí)的基本狀況是：他們具有一定的法律知識(shí)，但對(duì)法律的認(rèn)知程度不高；對(duì)司法威信認(rèn)同偏低；法律態(tài)度不穩(wěn)定，對(duì)法律規(guī)范的信仰程度不高；法律認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)反差較大。
1.我校大學(xué)生法律心理狀況
我校大學(xué)生的法律心理總結(jié)起來(lái)就是：對(duì)法律的心理認(rèn)識(shí)比較明確，但對(duì)法律在現(xiàn)實(shí)中的公正性認(rèn)識(shí)信心不足。87%以上的大學(xué)生認(rèn)為法律是現(xiàn)代社會(huì)人們的行為準(zhǔn)則，是化解矛盾的杠桿，是人們行為的標(biāo)尺。大學(xué)生群體對(duì)打官司表現(xiàn)得極為鎮(zhèn)定，71.8%的大學(xué)生認(rèn)為這是現(xiàn)代社會(huì)生活很正常的事情。但對(duì)我國(guó)當(dāng)前法治狀況的認(rèn)識(shí)還不容樂(lè)觀。他們當(dāng)中，對(duì)“法律面前是否人人平等”的肯定回答率僅為28.6%，在對(duì)發(fā)生在身邊的大學(xué)生違法犯罪案件的認(rèn)識(shí)上，相當(dāng)一部分同學(xué)還存在認(rèn)識(shí)偏差，有24.3%的人總認(rèn)為違法犯罪離自己太遙遠(yuǎn)，不能及時(shí)從走上歧途的同學(xué)身上吸取教訓(xùn)。
2.我校大學(xué)生法律知識(shí)現(xiàn)狀
調(diào)查結(jié)果顯示我校大學(xué)生具有一定的法律知識(shí)，但對(duì)法律體系的完整性掌握不夠，內(nèi)涵理解還不全面。93%以上的大學(xué)生對(duì)我國(guó)法律體系有一定了解，對(duì)于“違法”和“犯罪”的概念，75%的大學(xué)生的認(rèn)識(shí)是正確的。但是相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)法律基本概念的掌握還比較模糊，56%的同學(xué)還不知道《民法通則》是我國(guó)的一部現(xiàn)行法律，對(duì)民事法律關(guān)系中平等主體的的認(rèn)知也相當(dāng)模糊。在近幾年的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程考試中也反映出許多大學(xué)生法律常識(shí)不足，基本概念不清，基本理論掌握表面化，針對(duì)案例分析不到位，甚至認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，等等。對(duì)法律知識(shí)掌握不夠，使他們?cè)趯?shí)踐中很難用法律武裝自己的頭腦，容易造成學(xué)法、懂法和守法的脫節(jié)。
3.我校大學(xué)生法律態(tài)度現(xiàn)狀
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，我校大學(xué)生依法維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，在個(gè)人合法權(quán)益受到侵害時(shí)，選擇法律渠道解決的占82%以上，這就說(shuō)明大學(xué)生的法律態(tài)度比較明確，對(duì)待法律的態(tài)度較為積極。但在法律和自身利益發(fā)生沖突的時(shí)候，又表現(xiàn)出法律態(tài)度意志的不堅(jiān)定。如答“你的親人或同學(xué)朋友有違法犯罪行為時(shí)”，只有46.7%的同學(xué)選擇檢舉反映，還有45%左右的同學(xué)選擇“與己無(wú)關(guān)”或“假裝不知”；在“在擇業(yè)過(guò)程中，你會(huì)根據(jù)需要?dú)Ъs嗎”的回答上，還有64%以上的同學(xué)認(rèn)為可以根據(jù)自己的情況隨便撕毀就業(yè)協(xié)議，這些回答表明大學(xué)生的法律態(tài)度還有不健康和陰暗的一面。
4.我校大學(xué)生法律信仰現(xiàn)狀
我校大學(xué)生對(duì)法律的功能認(rèn)知比較清楚，但是對(duì)法律的信仰程度還不高，對(duì)某些問(wèn)題的判斷還帶有相當(dāng)大的功利性。在回答你評(píng)判是非的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么時(shí)，被調(diào)查者選擇道德的占58.5%；在回答你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，你的第一選擇是什么，被調(diào)查者選擇通過(guò)法律渠道解決的僅占26.5%，可見(jiàn)我校大學(xué)生還存在重道德、輕法律的意識(shí)傾向。在對(duì)“私了”和“尋求法律援助”上，還有48.5%的同學(xué)選擇“在私了不成的情況下才依靠法律”；在回答“你對(duì)大學(xué)生替人考試收費(fèi)的看法”時(shí)有相當(dāng)一部分的同學(xué)判斷標(biāo)準(zhǔn)不清，把違法和違紀(jì)現(xiàn)象看的很平常，缺乏起碼的誠(chéng)信和榮辱觀。
針對(duì)以上分析，說(shuō)明我校大學(xué)生的法律意識(shí)整體狀況是好的，廣大學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)到依法治國(guó)的重要性和必要性，對(duì)建設(shè)法制社會(huì)有了比較清楚的把握。但從法律意識(shí)的結(jié)構(gòu)上來(lái)看，還存在一定的缺陷，如法律心理脆弱，對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象存在消極與偏激的認(rèn)識(shí)；法律知識(shí)不足，對(duì)法律現(xiàn)象與法律理論不能很好地結(jié)合，缺少運(yùn)用所學(xué)法律解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，出現(xiàn)了學(xué)與用相脫節(jié)的現(xiàn)象；法律態(tài)度不夠成熟，對(duì)法律的信仰程度不高等。
三、推進(jìn)我校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革，提高我校大學(xué)生法律意識(shí)
提高大學(xué)生的法律意識(shí)是國(guó)家法制建設(shè)的需要，是高校貫徹高等教育法、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是大學(xué)生完善個(gè)人綜合素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的需要。提高大學(xué)生法律意識(shí)的途徑雖然很多，但高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)的重任。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是“05方案”中思想政治理論課程的一項(xiàng)重大變革，它以道德教育為主，一本教材包括了思想政治人生價(jià)值觀培養(yǎng)、道德及行為規(guī)范培養(yǎng)和法律素質(zhì)培養(yǎng)三部分。法律部分的內(nèi)容濃縮為新教材的第七、八兩章以及第五、六章的部分內(nèi)容，如何在思想政治理論課的框架內(nèi)對(duì)全體大學(xué)生講授法律知識(shí)，是擺在廣大思想政治理論課教師面前的一個(gè)難題，特別是在有限的課時(shí)內(nèi)駕馭相對(duì)龐大的內(nèi)容體系，是法律基礎(chǔ)教學(xué)面臨的首要矛盾。如何根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)尋求破解之道，筆者根據(jù)調(diào)查的情況結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)，提出幾點(diǎn)看法。
第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，按需講授。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校67%以上的學(xué)生都明確表示對(duì)法律知識(shí)感興趣，而且也認(rèn)為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，的確能在一定程度上幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)法律知識(shí)。但由于課時(shí)的有限和教材內(nèi)容的龐雜、抽象和枯燥，大大降低了學(xué)生閱讀和自學(xué)的興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生最關(guān)注的法律問(wèn)題首先是憲法的相關(guān)問(wèn)題（特別是公民權(quán)利和義務(wù)問(wèn)題），犯罪與刑罰的相關(guān)問(wèn)題（如正當(dāng)防衛(wèi)），婚姻、繼承問(wèn)題等；其次關(guān)注點(diǎn)也由于專業(yè)不同而有所區(qū)別，如有些同學(xué)關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律知識(shí)，有些同學(xué)關(guān)注計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)犯罪問(wèn)題。要讓法律基礎(chǔ)部分教學(xué)引起大學(xué)生的關(guān)注和共鳴，一個(gè)非常重要的方面就是從大學(xué)生的需要入手。因此，應(yīng)該了解學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中（乃至步入社會(huì)后）最為需要的、最為關(guān)注的法律知識(shí)和法律問(wèn)題，并以此為切入點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合生活，對(duì)龐雜的法律知識(shí)體系進(jìn)行取舍，做到知己知彼，按需講授。
第二，豐富和完善教學(xué)方式。法律條文本身是抽象的、枯燥的，如果依靠傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的“課堂說(shuō)教”和“填鴨式教學(xué)”很難達(dá)到教學(xué)目的。豐富教學(xué)方式，可以使用案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)可以把抽象的理論融進(jìn)鮮活的現(xiàn)實(shí)之中，將法律還原到生活中去，這不但增強(qiáng)了課程的生動(dòng)性，吸引了學(xué)生的興趣，還增強(qiáng)了理論的沖擊力和說(shuō)服力，使學(xué)生更好地理解理論，信服法律，并提高運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，基礎(chǔ)課本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)，還需要學(xué)生具備一定的法律實(shí)踐能力，因此在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)也是一種很重要的方式。我們的調(diào)查也證明，學(xué)生非常喜歡和希望能在課程中展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，89%的學(xué)生認(rèn)為組織實(shí)踐教學(xué)很有必要。法律實(shí)踐教學(xué)的方式有很多，如觀看法律視頻、組織開(kāi)展模擬法庭、參觀法制教育基地、舉辦法律知識(shí)講座或競(jìng)賽活動(dòng)等。
第三，改革考核方式。考核是教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教學(xué)理念的最明顯的教學(xué)活動(dòng)。目前，我校課程考核一般采取總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（平時(shí)作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等）+期末筆試成績(jī)的計(jì)算方法，但是這種考核模式顯然不適合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)理論，還要求學(xué)生將理論付諸實(shí)踐，最終目的是通過(guò)理論知識(shí)的講授，影響大學(xué)生的思想觀念并指導(dǎo)大學(xué)生的行為，促其達(dá)到‘知行合一”。如果采用上述課程考核模式，其結(jié)果是導(dǎo)致考核只停留在對(duì)道德認(rèn)知、法律知識(shí)的考核上。因此，我們要積極改革考核方式，拓寬評(píng)價(jià)思路，以能力為本位，重視對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。將理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程考核，采用平時(shí)成績(jī)、課程論文、實(shí)踐報(bào)告等相結(jié)合的方式來(lái)取代原有的考試模式。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生，法律意識(shí)，問(wèn)題，對(duì)策
1、大學(xué)生法律意識(shí)存在的問(wèn)題
一方面，大學(xué)生整體法律知識(shí)水平較低。對(duì)河北地區(qū)五所高校851名大三學(xué)生調(diào)查表明，對(duì)問(wèn)卷所列的14個(gè)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)情況，58%的學(xué)生選擇“知道一些，但對(duì)內(nèi)容不甚了解”。57%的學(xué)生對(duì)法律基本理論不感興趣，只對(duì)民法、刑法等實(shí)體法感興趣。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，大學(xué)生的法律知識(shí)水平存在明顯欠缺。由于法律知識(shí)水平的欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生的法律觀念模糊。相當(dāng)多的大學(xué)生不能區(qū)分違法與犯罪的區(qū)別，認(rèn)為違法就是犯罪，犯罪就是違法。
另一方面，大學(xué)生法治觀念淡薄。改革開(kāi)放以來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下，“拜金主義”、“享樂(lè)主義”、“功利主義”人生觀迅速泛濫，使大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了急劇變化，這樣，在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生是非觀念的模糊，法治觀念淡薄。大學(xué)里經(jīng)常發(fā)生盜竊自行車的違法行為，其中有一部分是在校大學(xué)生所為，還有的大學(xué)生自己自行車被盜之后為了報(bào)復(fù)就去盜竊他人自行車；偷看他人聊天記錄、手機(jī)短信已是習(xí)以為常的生活小事。很多大學(xué)生在生活中遇到不法行為時(shí)，不知道如何用法律武器來(lái)保護(hù)自己和他人的合法權(quán)利。
2、大學(xué)生法律意識(shí)存在問(wèn)題的原因
（1）社會(huì)環(huán)境的不良影響。大學(xué)生不是生活在真空之中，必然會(huì)受到社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣的影響。當(dāng)前我國(guó)正處于由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，各種思潮魚(yú)龍混雜，西方腐朽的生活方式也趁虛而入，如“拜金主義”、“享樂(lè)主義”等追求物質(zhì)的人生觀對(duì)青少年尤其是大學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。我國(guó)法律知識(shí)的普及在大學(xué)才開(kāi)始，法律意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)滯后，而現(xiàn)實(shí)生活中有法不依的現(xiàn)象和一些國(guó)家公職人員貪贓枉法、、損害法律尊嚴(yán)、破壞法律公正，在廣大群眾和大學(xué)生中造成極其惡劣的影響。特別是一些司法工作人員包庇縱容罪犯、、收受賄賂等司法腐敗行為導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)司法公正的質(zhì)疑，客觀上制約了大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同，對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的負(fù)面作用。
（2）學(xué)校因素。學(xué)校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主陣地，然而，學(xué)校的法制教育往往流于形式。由于法律課程知識(shí)多，課時(shí)少，許多老師為趕進(jìn)度，不回去分析典型案例，不能去討論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，往往蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止，缺乏深入分析；教育法法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課外實(shí)踐活動(dòng)的缺乏使大學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)法律課程的興趣；采用大班授課的形式，一間教育容納一百多人，這使得課堂秩序無(wú)法保障，不少學(xué)生在課堂上閑聊、睡覺(jué)、聽(tīng)音樂(lè)、讀課外書(shū)，好像一個(gè)“自由市場(chǎng)”，學(xué)生難以與老師充分地交流，教學(xué)效果可想而知。
（3）家庭因素。多數(shù)父母認(rèn)為孩子考上大學(xué)，就是“天之驕子”、“國(guó)之棟梁”了，父母心理上有了成就感，放松了對(duì)子女的教育、監(jiān)督，比如有的父母忙于工作，很少有精力去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)、生活；有的父母雖仍然關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)其思想道德確不太關(guān)注；有的父母在物質(zhì)上對(duì)子女是有求必應(yīng)，在對(duì)子女的過(guò)分溺愛(ài)中忽視了與子女的溝通；有的父母送子女上大學(xué)生，對(duì)子女不聞不問(wèn)，孩子缺乏家庭溫暖等等。上述原因造成了部分大學(xué)生傲慢清高、孤芳自賞、任性自私、孤獨(dú)自卑困惑迷茫等心理特征，這些不健康的心理進(jìn)一步深化了他們的法律意識(shí)，很容易為其犯罪行為埋下禍患的種子。
（4）大學(xué)生自身因素。大學(xué)生正處于青年時(shí)期，心理發(fā)展呈現(xiàn)出自我意識(shí)增強(qiáng)與認(rèn)識(shí)能力不全面、情感豐富與不穩(wěn)定、求知欲強(qiáng)與鑒別能力弱等矛盾，在遇到法律問(wèn)題時(shí)，往往情感因素大于理智因素，遇事盲從，易于沖動(dòng)，甚至采取消極的行為，而不考慮法律后果，特別是當(dāng)今大學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)性比較強(qiáng)，自我為中心意識(shí)強(qiáng)，但心理承受能力較差，處事易走極端，如不加以正確引導(dǎo)，提高法律素質(zhì)，很可能走上違法犯罪的道路。
3、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的對(duì)策和建議
（1）強(qiáng)化大學(xué)生的權(quán)利義務(wù)意識(shí)和契約意識(shí)。法律對(duì)人們的行為的調(diào)整主要是通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因而法律的內(nèi)容主要表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系問(wèn)題是法律的基本問(wèn)題。公民法律意識(shí)的核心是權(quán)利義務(wù)意識(shí)。因此，要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，首先要強(qiáng)化其權(quán)利義務(wù)意識(shí)。要讓學(xué)生知道自己依法享有哪些權(quán)利和自由，應(yīng)當(dāng)履行哪些法定義務(wù)，使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到權(quán)利和義務(wù)的一致性，沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利。大學(xué)生要有契約（合同）意識(shí)，一旦訂立了合同就要按契約的規(guī)則辦，要全面履行契約，不能隨意反悔，不得擅自變更或者解除，如果違約要承擔(dān)違約責(zé)任。
（2）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育。實(shí)行“依法治校”，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)營(yíng)造良好的氛圍。改進(jìn)課堂教育，提高教育質(zhì)量。同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的法律知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化為自身的法律素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育。
（3）重視和完善家庭教育。家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)書(shū)信、電話等方式傳遞親情，保持與子女的聯(lián)系，積極與子女進(jìn)行思想交流并及時(shí)掌握子女的心理需求與思想動(dòng)態(tài)，給予子女相應(yīng)的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。使子女在父母的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)下，樹(shù)立起樂(lè)觀向上的人生觀，形成健康的人格，增強(qiáng)抵御是不良誘惑的能力。
4、結(jié)論
大學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生法律意識(shí)的高低，直接關(guān)系著我國(guó)依法治國(guó)的前景，它是一項(xiàng)迫切艱巨的任務(wù)，需要集社會(huì)、學(xué)校和家庭之合力，才能最終完成這一系統(tǒng)工程，“依法治國(guó)”才有望實(shí)現(xiàn)。：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；思想政治教育；途徑
“天之驕子”“棟梁之材”的大學(xué)生是民族的希望和國(guó)家的未來(lái)，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。然而在這個(gè)改革開(kāi)放全面深化的新階段，大學(xué)生犯罪的現(xiàn)象卻日益嚴(yán)重。法律意識(shí)的淡薄讓那些高材生們斷送了自己的美好前程，扼腕嘆息之際引發(fā)諸多人士對(duì)當(dāng)今大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)與思想政治教育的深刻反思。加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng)之于大學(xué)生思想政治教育已刻不容緩。
一、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)之于思想政治教育的理論依據(jù)
法律是由國(guó)家制定，靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的一種特殊行為規(guī)范。法律的生命力在于實(shí)施，法律的權(quán)威也在于實(shí)施。法律意識(shí)包括由法律現(xiàn)象產(chǎn)生的一系列思想、認(rèn)知和心理狀態(tài)。
思想政治教育則包括政治思想、哲學(xué)思想、道德思想、法制思想等內(nèi)容。其中思想教育是根本，它能夠確保人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；政治教育是主導(dǎo)，能夠培養(yǎng)人們的政治素質(zhì)。
大學(xué)生犯罪頻發(fā)觸及到了法制教育的“痛點(diǎn)”。總體上來(lái)說(shuō)， 我國(guó)大學(xué)生的法律意識(shí)比較欠缺。在法制社會(huì)的今天，必須大力培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，以培養(yǎng)出知法、懂法、守法、用法的大學(xué)生，為全面實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)提供生力軍，為讓法治護(hù)航中國(guó)夢(mèng)提供源源不斷的動(dòng)力。
二、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)之于思想政治教育的必要性
狄更斯說(shuō)過(guò)，這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代，人們享受著物質(zhì)生活的極大豐富，也體會(huì)著一系列副作用，例如價(jià)值淪落、安全感低等。其中最讓人擔(dān)憂的是近年來(lái)大學(xué)生實(shí)施的犯罪呈現(xiàn)多發(fā)并日趨智能化。
大學(xué)生作為一個(gè)離開(kāi)家庭的庇護(hù)即將步入社會(huì)的群體，是非判斷能力弱，不經(jīng)意間容易走上歧路，非常需要積極的指引和教育，這些都是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)之于思想政治教育的必要性。在面對(duì)嚴(yán)重危害到他人甚至整個(gè)社會(huì)的行為時(shí)，道德可以譴責(zé)，但是卻只有法律才能制裁。因此，高校要通過(guò)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)，使其思維方式正確并且法律素養(yǎng)合格，能知法守法，在遇事處事時(shí)能從法律角度出發(fā)，逐步形成理性思維，主動(dòng)依照法律的要求和規(guī)范約束自己的言行。
三、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)之于思想政治教育的應(yīng)用途徑
盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切法律之中最重要的法律，既不是銘刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里，它形成了國(guó)家的真正憲法，它每天都在獲得新的力量，當(dāng)其他法律衰老或消亡的時(shí)候，它可以復(fù)活那些法律或代替那些法律，它可以保持一個(gè)民族的精神。”因此，一國(guó)法律能否被嚴(yán)格地執(zhí)行和積極地遵守，根本上取決于人們的法律意識(shí)。反觀中國(guó)高校教育模式，考試成績(jī)依舊是評(píng)定學(xué)生素質(zhì)的最重要標(biāo)準(zhǔn)。在此觀念影響下，學(xué)校往往忽視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。高校的思想政治教育沒(méi)有引起人們足夠的重視，尤其是針對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)教育存在缺失。
1.增強(qiáng)高校學(xué)工隊(duì)伍的法律意識(shí)。法律意識(shí)培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程，而高校是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的主要陣地。大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)是高校思想政治教育的重要組成部分。“打鐵還需自身硬”，在學(xué)校引進(jìn)新的學(xué)工等工作人員時(shí)，要提高法律專業(yè)人才的比例。有法律專業(yè)背景人員的引入將在一定程度上提升現(xiàn)有隊(duì)伍的法律素質(zhì)，并能在潛移默化中形成良好的知法守法、傳授法律知識(shí)的氛圍。
2.增設(shè)法律法規(guī)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要保留并優(yōu)化“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程。其次，針對(duì)不同專業(yè)增設(shè)與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系緊密的必修法律法規(guī)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)選修的基礎(chǔ)法律課程，讓學(xué)生盡可能多地了解法律知識(shí)。最后，還要改變傳統(tǒng)“單人獨(dú)奏”的教學(xué)模式，緊密聯(lián)系實(shí)際，以案講法，讓學(xué)生有參與感，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。
3.開(kāi)展形式多樣的法制宣傳和豐富多彩的法制教育活動(dòng)。利用校園廣播站、校報(bào)、宣傳欄、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)等媒介傳播法律信息，尤其要跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)，做好事件傳法。學(xué)校還可以組織法律知識(shí)競(jìng)賽、法律問(wèn)題辯論賽等各種活動(dòng)，寓學(xué)于樂(lè)。另外，亦可設(shè)立法律咨詢服務(wù)站等協(xié)會(huì)，隨時(shí)定點(diǎn)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為有需求的同學(xué)提供服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律意識(shí)；創(chuàng)新舉措
一、大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因
（一）心理因素。（1）世界觀、人生觀、價(jià)值觀的缺失。在校大學(xué)生的生理和心理仍未完全成熟，致使其承受挫折的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往的能力薄弱，極其想要要求他人和社會(huì)的認(rèn)可，看待周圍的事物喜歡持批判的、懷疑的眼光，隨著獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)，從而想要極力擺脫來(lái)自外界的干涉和約束。與此同時(shí)，這一階段的大學(xué)生由于缺乏對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)能力，尚未確立完整的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這就不得不在一定程度上削弱了以灌輸為主的法律教育的效果。令一些心理脆弱的學(xué)生感到無(wú)所適從的是來(lái)自經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、就業(yè)等眾多壓力的考驗(yàn)。隨著心理壓力的日益積累，一些學(xué)生的功利性、自我性、短期性、隨意性等心理癥狀會(huì)交織在一起，從心理上客他們會(huì)對(duì)法律或制度產(chǎn)生抵觸情緒。（2）經(jīng)濟(jì)壓力。目前，大部分院校的學(xué)生是因家庭經(jīng)濟(jì)緊張而造成了家庭的困難的。困境的。按照國(guó)家教育部最新統(tǒng)計(jì)的數(shù)字表明，目前，貧困生在高等院校中所占的比例為20%，特困生所占的比例為8%。經(jīng)濟(jì)上的困難給這部分學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力，來(lái)自邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生更是如此。有的人家里父母不惜傾盡所有，甚至四處舉債勉強(qiáng)湊足學(xué)費(fèi)來(lái)讓自己的孩子能夠去上學(xué)，因此生活費(fèi)肯定成問(wèn)題了。（3）學(xué)校的重視程度不夠。學(xué)校對(duì)法律教育的重視程度直接影響著全校師生的態(tài)度。目前，不少高校中，現(xiàn)行學(xué)生的思想政治工作缺乏力度和創(chuàng)新，缺少懂法的教育工作者，致使德育方法單一、內(nèi)容滯后，往往是出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題處理一個(gè)問(wèn)題，仍停留在就事論事的層面上，往往沒(méi)有深入分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，導(dǎo)致針對(duì)性不強(qiáng)，直接影響德育的效果，因此也就不能從根本上解決問(wèn)題。
（二）社會(huì)因素
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，人們的社會(huì)價(jià)值觀也在不斷變化，一些大學(xué)生認(rèn)為金錢(qián)是衡量人生價(jià)值的主要尺度，這樣的思想價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重扭曲，從而導(dǎo)致拜金主義思想膨脹，炫富思想嚴(yán)重。在《不平等的痛苦》一書(shū)中，英國(guó)流行病學(xué)專家理查德?威爾金森和凱特?皮克特曾經(jīng)提到“炫富行為是一種身份焦慮，來(lái)自所謂的“社會(huì)評(píng)價(jià)威脅”，他們的尊嚴(yán)和自信完全基于他人的評(píng)價(jià)”。部分學(xué)生為了獲得更多身份上的優(yōu)越感，不得不通過(guò)提高自身來(lái)提升別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。來(lái)自外來(lái)文化的沖擊，商品經(jīng)濟(jì)的輻射，社會(huì)輿論的負(fù)面影響，社會(huì)不良現(xiàn)象的傳播等等，這些都在很大程度上影響了學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使部分學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤思想，有的學(xué)生甚至抵抗不了物質(zhì)的誘惑而走上歧途。
（三）家庭因素。據(jù)專家分析，較之正常的家庭，有四種家庭的孩子更容易犯罪。第一，溺愛(ài)型家庭。父母的寵愛(ài)有加和處處遷就，使得本就是獨(dú)生子女的孩子更是養(yǎng)成驕橫任性、貪圖享受、占有欲強(qiáng)等不良習(xí)性，如果遇到合適的環(huán)境和條件便會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谌松壍郎铣霈F(xiàn)偏差。第二，放任型家庭。有的學(xué)生性格之所以會(huì)自由散漫、我行我素，就是因?yàn)樵诜湃涡图彝ブ校恍┘议L(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和社會(huì)的事，和自己無(wú)關(guān)，因而沒(méi)有盡到履行監(jiān)護(hù)、教育的職責(zé)，對(duì)孩子放任自流。第三，失和型家庭。在失和的家庭中 ，不少父母把怨氣撒在孩子身上，動(dòng)輒打罵孩子，使得孩子感受不到溫馨的家庭氣氛，常常處于父母緊張的關(guān)系之間，常在這種矛盾與沖突中感到壓抑和苦悶，最后陷入違法犯罪的泥潭。
二、提高大學(xué)生法律意識(shí)的創(chuàng)新舉措
（一）從高校角度出發(fā)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)。高校作為大學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，建設(shè)校園法治環(huán)境，是為大學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)生活的前提條件，也是促使大學(xué)生形成法律意識(shí)的重要搖籃。
（二）從社會(huì)角度出發(fā)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境、加強(qiáng)社會(huì)輿論的影響。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，必須優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，發(fā)揮社會(huì)正確的導(dǎo)向作用，因?yàn)榇髮W(xué)生法律意識(shí)的形成在很大程度上受到社會(huì)環(huán)境的影響。為此，我們的社會(huì)應(yīng)該樹(shù)立正確的社會(huì)評(píng)價(jià)體系。我們的媒體也應(yīng)該多提倡個(gè)人的正當(dāng)努力，而不是投機(jī)取巧。正是因?yàn)楝F(xiàn)代傳媒會(huì)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)的形成產(chǎn)生潛移默化的作用，所以各種新聞媒體在進(jìn)行有關(guān)方面的報(bào)道時(shí)更應(yīng)當(dāng)客觀、公正、及時(shí)準(zhǔn)確，而不能蓄意炒作，捏造事實(shí)。只有全社會(huì)形成自覺(jué)學(xué)法、守法、用法的良好氛圍時(shí)，大學(xué)生的法律意識(shí)才會(huì)自覺(jué)形成。
（三）從家庭角度出發(fā)，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。子女人生的第一任老師就是其父母，因此父母的個(gè)人素質(zhì)、文化素養(yǎng)和品質(zhì)對(duì)塑造子女的良好人格至關(guān)重要。父母在日常生活中表現(xiàn)出的對(duì)法律的遵守和維護(hù)會(huì)在無(wú)形中影響孩子，對(duì)孩子法律意識(shí)的形成和發(fā)展具有很大的幫助。因此，家長(zhǎng)在注重自己的言談舉止、提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭氛圍。另外，為了培養(yǎng)大學(xué)生健全的性格和心態(tài)，家長(zhǎng)應(yīng)注重與子女間的平等交流、相互溝通，尊重子女的人格。就大學(xué)生個(gè)人而言，要養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)法律的習(xí)慣，強(qiáng)化道德自律，培養(yǎng)人文精神。大學(xué)生只有自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代法律意識(shí)，才可能對(duì)法產(chǎn)生信任，才可能對(duì)法產(chǎn)生信仰，才可能把法根植于內(nèi)心。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，多方面的綜合因素導(dǎo)致了大學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是實(shí)行綜合治理，形成全員參與、齊抓共管的新格局。因此，適應(yīng)大學(xué)生自身的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)提高大學(xué)生的法律意識(shí)，在充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用的同時(shí)，還要高度重視家庭和社會(huì)的力量，我們通過(guò)把高校、家庭以及社會(huì)方面的共同努力匯聚成一種合力來(lái)提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面和諧發(fā)展。這樣的格局，對(duì)預(yù)防大學(xué)生盜竊行為的發(fā)生，保障大學(xué)生健康成長(zhǎng)是極為有利的。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。各方面的因素匯聚成一種合力來(lái)融化堅(jiān)冰，必將出現(xiàn)一個(gè)健康向上、生動(dòng)活潑的大學(xué)生新風(fēng)貌。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);課程教學(xué);大學(xué)生;法律意識(shí)
中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095－4379－(2016)03－0295－01
法律意識(shí)是人們需要具備的一種基本社會(huì)意識(shí)，能夠充分反映出人們對(duì)現(xiàn)有法律的看法以及對(duì)自身權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)程度，并影響著人們法治觀念和日常行為。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，其法律意識(shí)的培養(yǎng)更需要受到高校的重視，因此，要求高校能夠通過(guò)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助其樹(shù)立正確的法治觀念，規(guī)范其日常行為。
一、大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析
法律的學(xué)理性較強(qiáng)，沒(méi)有一定的法律理論功底，難以形成正確的法律意識(shí)［1］。而從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，非法律專業(yè)學(xué)生的法律知識(shí)來(lái)源主要是依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)獲得，但是很多高校在這一課程的安排上，課時(shí)相對(duì)較少，教授的知識(shí)內(nèi)容也較為淺顯，再加上學(xué)生過(guò)于注重學(xué)分，對(duì)課程學(xué)習(xí)的要求不高，能夠通過(guò)考試即可，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)僅是一知半解，甚至存在錯(cuò)誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當(dāng)事人曾表明，自己學(xué)過(guò)這一課程，知道獵殺野生動(dòng)物違法，但是并不知道用硫酸燒傷動(dòng)物也算違法。由此可見(jiàn)，現(xiàn)今大學(xué)生的法律知識(shí)嚴(yán)重不足，其法律知識(shí)水平已經(jīng)難以支撐起自身法律意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生法律意識(shí)單薄的情況，還需要學(xué)校能夠加強(qiáng)教育，創(chuàng)新課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，利用法律的武器維護(hù)自身權(quán)益，從而加快我國(guó)法治社會(huì)的建設(shè)。
二、以增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)為目標(biāo)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新方法
(一)教學(xué)觀念的創(chuàng)新
高校必須意識(shí)到法律教育不是德育教育的從屬，應(yīng)有自己的獨(dú)立地位［2］。從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時(shí)，并要求授課教師能夠轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)自身觀念的創(chuàng)新，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)其進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，更是幫助其樹(shù)立正確的法治理念的過(guò)程，將培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)作為課程教學(xué)的核心目標(biāo)，從以往教學(xué)中單純理論知識(shí)的培養(yǎng)，拓展到知識(shí)運(yùn)用等方面的教學(xué)，提升大學(xué)生的法律運(yùn)用能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。
(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)方法的有效運(yùn)用，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要作用。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于枯燥、單一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。例如大學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情較為關(guān)注，教師可以選取具有代表性的實(shí)際案例，利用案例對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)更貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，意識(shí)到法律的重要性，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，以提升教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放《法律講堂》、《社會(huì)與法》或者《今日說(shuō)法》等法制節(jié)目，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)節(jié)目獲取更多的法律知識(shí)，以支撐其法律意識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)計(jì)課程相關(guān)的法律課題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論、法庭等情景，使學(xué)生融入情境之中，切身體會(huì)法律的作用，獲得一定的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。另外，還要求教師能夠盡可能多的為學(xué)生安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如旁聽(tīng)法庭審案、擔(dān)任社區(qū)矯正志愿者等，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到意識(shí)熏陶，引起其對(duì)法律的深思，實(shí)現(xiàn)其法律意識(shí)的有效提升。
(三)考核制度的創(chuàng)新
為有效解決學(xué)生過(guò)于重視學(xué)分的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)有效性，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考核制度的創(chuàng)新，采用多種考核方法，例如寫(xiě)論文、開(kāi)卷考試等，并充分結(jié)合學(xué)生的考勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、公平的評(píng)價(jià)。
三、結(jié)論
法律意識(shí)是大學(xué)生的必備素質(zhì)，目前大學(xué)生法律意識(shí)較為薄弱，因此，要求高校將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)作為培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核制度等方面的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的有效培養(yǎng)。
［參考文獻(xiàn)］
［1］魏敏．論大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的培養(yǎng)———以＜思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)＞課程教學(xué)實(shí)效性為視角［J］．法制與社會(huì)，2010，1(1):225－226．
［2］楊燁．大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)與高校＜思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)＞課程教學(xué)改革的思考［J］．科技信息，2010，7(14):82－85．
【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；法律意識(shí)
公民法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。我國(guó)高校大學(xué)生法律素養(yǎng)如何，將直接影響當(dāng)前和未來(lái)一個(gè)階段我們的法制建設(shè)，影響整個(gè)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
所謂素養(yǎng)，是指人們?cè)诮?jīng)常修習(xí)和日常生活中所獲得知識(shí)的內(nèi)化和融合，它對(duì)一個(gè)人的思維方式、處事方式、行為習(xí)慣等方面都起著重要作用。具備一定的知識(shí)并不等于具有相應(yīng)的素養(yǎng)。只有通過(guò)內(nèi)化和融合，并真正對(duì)思想意識(shí)、思維方式、處事原則、行為習(xí)慣等產(chǎn)生影響，才能上升為某種素養(yǎng)。重視大學(xué)生的法律素養(yǎng)是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要。通過(guò)大學(xué)法律教育，使大學(xué)生擁有較高的法律素養(yǎng)和較強(qiáng)的法治文明意識(shí)，這對(duì)于提高全體國(guó)民的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，對(duì)于貫徹實(shí)施依法治國(guó)基本方略、推動(dòng)我國(guó)法制進(jìn)程、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們又必須看到法律教育內(nèi)化為法律素養(yǎng)的諸多制約因素一是功利性極強(qiáng)的就業(yè)至上評(píng)價(jià)體系。高校擴(kuò)招后，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力增加，一些高校為給非法律專業(yè)學(xué)生擠出更多時(shí)間應(yīng)付各種有利于就業(yè)的資格證考試，主動(dòng)降低包括法律在內(nèi)的其他軟素質(zhì)課程的教學(xué)與考查標(biāo)準(zhǔn)，這極大地影響了學(xué)生法律素養(yǎng)的提高；對(duì)于法律專業(yè)學(xué)生的法律教育，由于將主要精力放在法律條文的解讀和案例分析上，忽視對(duì)個(gè)人法律素養(yǎng)起綜合性、潛質(zhì)性作用的哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)和自然科學(xué)等課程和知識(shí)的學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分法律專業(yè)的學(xué)生雖然十分熟悉各種法律條文和案例，但法律素養(yǎng)不高。二是泡沫化明顯的法律專業(yè)重復(fù)建設(shè)。近年來(lái)，受高校擴(kuò)招、合并和人才市場(chǎng)需求拉動(dòng)等多方面影響，法學(xué)教育泡沫化傾向相當(dāng)明顯，不少院校匆忙建立的法律系，師資力量薄弱。一些所謂的法學(xué)專家從未參加過(guò)法律實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)。這些學(xué)校本來(lái)法學(xué)淵源不深，加上法學(xué)教師素質(zhì)不全面，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)法學(xué)知識(shí)內(nèi)化為深厚的法學(xué)素養(yǎng)。三是現(xiàn)實(shí)社會(huì)尚不健全的法制環(huán)境。由于我國(guó)目前正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，民主法制建設(shè)尚待進(jìn)一步健全，法律在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的嚴(yán)肅性較差，執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究等現(xiàn)象和特權(quán)觀念還在一定程度和范圍內(nèi)存在。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的成型成熟期，對(duì)外界信息吸收能力強(qiáng)、反應(yīng)周期短，嚴(yán)肅性較差的現(xiàn)實(shí)社會(huì)法制環(huán)境對(duì)他們還相當(dāng)薄弱的法律素養(yǎng)的消解作用也十分明顯。
一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀
(一)大學(xué)生的法律知識(shí)水平不高。
法律知識(shí)是法律意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是衡量法律意識(shí)水平高低的一個(gè)重要依據(jù)。雖然我國(guó)高校的大學(xué)生學(xué)過(guò)一些法律知識(shí)，但整體法律知識(shí)水平卻較低。
當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大都重視專業(yè)課，而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視，只是臨到考試的時(shí)候突擊，應(yīng)付了事，大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分，輕實(shí)效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面，高校的《法律基礎(chǔ)》課學(xué)時(shí)有限，本科32學(xué)時(shí)，專科28學(xué)時(shí)，在這么短的時(shí)問(wèn)內(nèi)要完成相當(dāng)于《法律概論》的內(nèi)容是不可能的。因此，高校大學(xué)生在這有限的課時(shí)中獲得的法律知識(shí)也是有限的。 (二)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差，法制觀念淡薄。 法律觀點(diǎn)、法律觀念是法律意識(shí)的組成部分，他是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)。它們與法律知識(shí)水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前大學(xué)生的法律知識(shí)水平較低，法律知識(shí)薄弱，易產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、淡薄的法制觀念，部分大學(xué)生對(duì)法律的實(shí)現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度。另一方面，大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律，甚至?xí)艞壏晌淦鳎捎脠?bào)復(fù)的手段來(lái)討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。
(三)高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。
時(shí)至今日，大學(xué)生犯罪問(wèn)題已呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，據(jù)中國(guó)犯罪研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，北京大學(xué)，法學(xué)教授康樹(shù)華所作的一項(xiàng)調(diào)查表明：1965年，大學(xué)生犯罪占整個(gè)社會(huì)刑事犯罪的1％，“”期間，占整個(gè)刑事犯罪的2.5％，而近幾年，占整個(gè)社會(huì)的17％。
針對(duì)以上的分析，我們知道當(dāng)前大學(xué)生的法律意識(shí)水平還很低，違法犯罪的大學(xué)生多數(shù)法律知識(shí)貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的目的是為了達(dá)到自我教育的境界。”因此，高等院校高度重視大學(xué)生法律意識(shí)教育是非常重要的。
二、高等院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育應(yīng)采取的具體措施
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基還說(shuō)過(guò)：“高校將一個(gè)無(wú)知(犯罪)的人送到社會(huì)，就是給社會(huì)增加一個(gè)危險(xiǎn)分子。”馬加爵事件引起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響，高校用四年的時(shí)間為國(guó)家培養(yǎng)了一個(gè)“高級(jí)”犯罪分子，這將嚴(yán)重的威脅著社會(huì)的治安環(huán)境。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的教育，加強(qiáng)綜合管理，高等院校具有義不容辭的責(zé)任。治理社會(huì)的治安環(huán)境問(wèn)題，單純的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，是不能治本的。因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)教育的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣傳。我認(rèn)為塒大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育應(yīng)著重以下幾個(gè)方面： (一)、高校應(yīng)注重《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)改革 對(duì)《法律基礎(chǔ)》課進(jìn)行教學(xué)改革是高校對(duì)在校生法律意識(shí)教育和培養(yǎng)的主要途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、改變《法律基礎(chǔ)》課僅僅是思想教育和法律知識(shí)教育的看法，其目的是提高大學(xué)生法律意識(shí)的教育。高等院校開(kāi)設(shè)《法律基礎(chǔ)》其性質(zhì)是本專科學(xué)生的公共必修課。國(guó)家教育部還將它列為德育三大主干課程之一。基于這一事實(shí)，很多人認(rèn)為《法律基礎(chǔ)》課具有“雙重性”，即它是思想政治教育和法律知識(shí)教育的課程。《法律基礎(chǔ)》課的目的是使學(xué)生“通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，要達(dá)到既掌握法律這一重要武器，又提高思想政治和品德教育。”
2、高校的《法律基礎(chǔ)》課應(yīng)實(shí)行以法律意識(shí)教育為中心的教學(xué)改革。因?yàn)檫@樣做可以克服“課時(shí)少、內(nèi)容多”的矛盾，這種改革會(huì)使課程內(nèi)容得以精練，即使講些必要的具體條文，也只是作為培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的材料對(duì)待，而不必花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，這不僅會(huì)為教師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，也會(huì)為運(yùn)用其他的教學(xué)方式、手段提供可能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而來(lái)提高大學(xué)生的法律意識(shí)。
3、應(yīng)使《法律基礎(chǔ)》課任課教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。
在教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立三種教學(xué)觀念。一是樹(shù)立“學(xué)生是處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用”的觀念，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的求學(xué)；二是使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本目的是使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而不僅僅是傳授法律知識(shí)，即是培養(yǎng)大
學(xué)生法律意識(shí)的教育；第三、在教學(xué)過(guò)程中，“教書(shū)”和“育人”密切結(jié)合，相輔相成，避免教書(shū)和育人相割裂。
(二)高校應(yīng)營(yíng)造對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育的學(xué)校環(huán)境
高等院校的管理應(yīng)做到“依法治校”，“以法育人”。潛移默化地影響大學(xué)生法律意識(shí)的形成和提高。在學(xué)校的環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)應(yīng)做到：首先，應(yīng)從“依法治校”開(kāi)始，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的“法治”狀況直接影響對(duì)學(xué)生法律意識(shí)教育的效果。高校在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理，決不因人而異、因人而改，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的法治氛圍，給學(xué)生樹(shù)立“有法可依，依法辦事’的榜樣，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)提供良好的外部環(huán)境。
(三)高校應(yīng)開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)
大學(xué)生違法犯罪是因?yàn)榉梢庾R(shí)的貧乏，而法律意識(shí)的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使大學(xué)生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識(shí)，具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。大學(xué)生的心理問(wèn)題尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥等為主。如馬加爵就是一個(gè)有人格障礙的人。這從兩個(gè)方面來(lái)看，一方面屬分裂性質(zhì)，表現(xiàn)在他性格內(nèi)向、孤僻、不愛(ài)與人打交道；另一方面則屬攻擊性質(zhì)的人格分裂。兩者結(jié)合在一起，可以看出他平時(shí)很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發(fā)，且喜歡報(bào)復(fù)打擊。當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位，而不良情緒源自于家庭、社會(huì)及自我心理調(diào)節(jié)能力低下，社會(huì)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)原則，家庭過(guò)高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過(guò)犯罪的方式而釋放出來(lái)。
大學(xué)生違法犯罪動(dòng)機(jī)是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。犯罪學(xué)認(rèn)為，犯罪動(dòng)機(jī)是犯罪人的內(nèi)心動(dòng)力，這種內(nèi)心動(dòng)力來(lái)自兩方面，一是行為人的內(nèi)在條件(生理和心理需要)，二是外在條件(各種刺激)。從哲學(xué)角度分析，犯罪人的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。我們知道，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，高校應(yīng)開(kāi)展心理健康教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生通過(guò)心理衛(wèi)生知識(shí)、性知識(shí)、性道德的學(xué)習(xí)，全面認(rèn)識(shí)自我，掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)；其次，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢機(jī)構(gòu)。積極開(kāi)展心理咨詢業(yè)務(wù)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能、完善人格，全面提高和發(fā)展自己，使自己成為具有較強(qiáng)調(diào)節(jié)心理的大學(xué)生，從而抵制不良習(xí)俗的侵蝕，提高自身的法律意識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)，中國(guó)的法制化進(jìn)程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生能夠適應(yīng)法制社會(huì)對(duì)人才的要求，就必須重視對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)教育。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，但僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排。提高大學(xué)生的法律意識(shí)，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、心理教育緊密結(jié)合起來(lái)，與國(guó)家的各種建設(shè)規(guī)程同步進(jìn)行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的跨世紀(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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社會(huì)意識(shí)包括道德意識(shí)和法律意識(shí)，法律意識(shí)不僅能制約公民的行為，做到不犯法、不徇私。還能提高公民維護(hù)法律的意識(shí)。高職院校的學(xué)生都是在未來(lái)建設(shè)祖國(guó)的人才，他們擁有強(qiáng)大的法律意識(shí)能直接影響我國(guó)的社會(huì)主義文明，還能為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。所以，在新時(shí)期，我國(guó)的高校要注重學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)法律常識(shí)的了解，創(chuàng)造出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才。
一、高職院校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
（一）法律常識(shí)缺乏
法律常識(shí)是法律意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是通過(guò)對(duì)高職院校的學(xué)生的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的法律常識(shí)的知識(shí)水平參差不齊，整體的法律素質(zhì)水平較為低下。究其深層次的原因在于高職院校的定位的錯(cuò)誤以及受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。隨著我國(guó)依法治國(guó)觀念的逐漸深入人心，高職院校的大學(xué)生卻專注于專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而忽視了法律知識(shí)的基礎(chǔ)課程，這種舍本逐末的學(xué)習(xí)態(tài)度，在當(dāng)今社會(huì)即使掌握了一技之長(zhǎng)，但是由于法律常識(shí)的匱乏，也難以擁有較高的法律意識(shí)，這種情況就會(huì)造成兩種結(jié)果，一是學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)進(jìn)行高科技的犯罪活動(dòng)；二是該學(xué)生在自身的利益受到威脅的時(shí)候，難以做到運(yùn)用正確的法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。法律常識(shí)作為高職院校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，該法律常識(shí)的多少是衡量現(xiàn)階段大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要依據(jù)。掌握法律常識(shí)不單單是關(guān)乎學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是作為一名合格的大學(xué)生的義務(wù)。
（二）法制觀念淡薄
高職院校的大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，由于法制觀念的淡薄，形成了褻瀆法律的意識(shí)，往往難以做到自覺(jué)的遵守法律制度，履行維護(hù)法律權(quán)威的義務(wù)。導(dǎo)致高職院校大學(xué)生褻瀆法律的行為，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中形成正確的法律的權(quán)利觀念，對(duì)于權(quán)利意識(shí)的嚴(yán)重缺乏使他們難以對(duì)自己的合法權(quán)利的進(jìn)行運(yùn)用，不懂得尊重別人的合法權(quán)利，甚至肆意踐踏別人的合法權(quán)利，缺乏最為基本的公民的社會(huì)責(zé)任感。因此法制觀念，尤其是大學(xué)生權(quán)利觀念的塑造以及培養(yǎng)，應(yīng)該作為新時(shí)期高職院校學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)的重要內(nèi)容受到重視。從“經(jīng)濟(jì)人”角度分析我國(guó)的法律權(quán)利，是以相關(guān)者的利益為基礎(chǔ)的，因此，高職院校的大學(xué)生由于法制觀念的淡薄，在法律意識(shí)的塑造過(guò)程中難以正確的處理索取與付出兩者的平衡統(tǒng)一關(guān)系，該享有的權(quán)利放棄，不該享有的權(quán)利爭(zhēng)取；該履行的義務(wù)逃避，不該履行的義務(wù)干涉。
（三）缺乏法律信仰
堅(jiān)定的對(duì)于法律的信仰，是新時(shí)期高職院校學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)的精神支柱。當(dāng)代的高職院校的大學(xué)生只有在心里時(shí)刻保持著對(duì)于法律的尊重，以一顆對(duì)于法律信仰之心，進(jìn)行法律實(shí)踐的活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)于法律價(jià)值的正確追求以及極大的促進(jìn)法律意識(shí)的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生在法律信仰方面存在著嚴(yán)重的誤區(qū)，對(duì)于法律的信仰，是指為了維護(hù)法律的權(quán)威而進(jìn)行的行為，但是某些高職院校的學(xué)生曲解了法律信仰，認(rèn)為只要有違法行為的發(fā)生就要徹底的抹殺，因此高職院校學(xué)生的法律信仰存在著盲目性以及過(guò)激行為。例如某高職院校的學(xué)生在網(wǎng)上肆意的夸大或者過(guò)分的宣傳社會(huì)的不良風(fēng)氣和政府的貪污受賄現(xiàn)象并對(duì)行政執(zhí)法的公平以及公正性提出嚴(yán)重的質(zhì)疑，就某種程序而言，導(dǎo)致該類學(xué)生此種違法亂紀(jì)行為的發(fā)生，主要是對(duì)法律信仰的不夠堅(jiān)定，缺乏正確的對(duì)于法律的信仰。
二、解決高校學(xué)生缺乏法律意識(shí)的對(duì)策
（一）建設(shè)高職院校法律教育環(huán)境
孟母三遷、近朱者赤都讓我們明白了環(huán)境對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，因?yàn)闉榱耸垢呗氃盒５膶W(xué)生法律意識(shí)得到培養(yǎng)，可以通過(guò)改善高職院校學(xué)生的環(huán)境，建設(shè)法律教育環(huán)境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的塑造。高職院校的官方教育機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格遵守法律制度的規(guī)章及程序開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作。能夠就學(xué)生普遍關(guān)注的評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、黨員干部、成績(jī)考評(píng)等工作，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行評(píng)選以及監(jiān)管，如果發(fā)現(xiàn)有徇私舞弊行為的存在，一定要嚴(yán)肅處理，通報(bào)批評(píng)。只有這樣才能建設(shè)良好的法律教育環(huán)境，促進(jìn)高職院校學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。
（二）結(jié)合法律和心理的雙重教育
為了促進(jìn)高職院校學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，可以通過(guò)采取法律與心理教育的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。以心理教育促進(jìn)法律意識(shí)的培養(yǎng)，以法律意識(shí)輔助大學(xué)生理性處理心理問(wèn)題。高職院校不同于綜合性的本科大學(xué)，高職院校的學(xué)生需要面對(duì)來(lái)自家庭、就業(yè)、學(xué)習(xí)等多方面綜合的壓力，極易使高職院校的學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，進(jìn)而嚴(yán)重影響了對(duì)于法律意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)兩種教育的結(jié)合，可以教學(xué)學(xué)生以合法的手段進(jìn)行心理問(wèn)題的處理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身性格以及法制觀念的完善。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法制意識(shí)；現(xiàn)狀；對(duì)策
一、大學(xué)生法制意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果
（一）問(wèn)卷調(diào)查的基本情況。為了客觀反映大學(xué)生的法制意識(shí)現(xiàn)狀，對(duì)我院在校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查進(jìn)行研究。問(wèn)卷涉及到了關(guān)于法治理念、刑事犯罪、法律維權(quán)以及法制教育等方面的問(wèn)題。總體上說(shuō)，大學(xué)生法制意識(shí)隨國(guó)家建設(shè)法治社會(huì)的進(jìn)程有一定提高，但仍存在很多薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)法律感興趣，但只懂而不會(huì)去實(shí)踐，面臨侵權(quán)時(shí)法律維權(quán)意識(shí)還不夠，運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的能力還不強(qiáng)，學(xué)校、尤其是家庭的教育功能更需進(jìn)一步的提升。
（二）問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析。（1）法治理念。大學(xué)生一方面對(duì)我國(guó)的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，但在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)生對(duì)法制的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了一些模糊現(xiàn)象，比如認(rèn)為人情大于法，權(quán)與法相比，權(quán)大于法等。（2）刑事犯罪。大學(xué)生雖然對(duì)學(xué)生犯罪重視程度加強(qiáng)，但是普遍對(duì)刑法的認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)刑事責(zé)任年齡等問(wèn)題并不確切的知道，學(xué)生并不知道如果在不同年齡，實(shí)施同樣的行為會(huì)帶來(lái)怎樣不同的后果，以及該承擔(dān)怎樣的責(zé)任。（3）法律維權(quán)。一是學(xué)生對(duì)自身權(quán)益認(rèn)識(shí)不夠，在社會(huì)實(shí)踐中，很多時(shí)候比如在兼職過(guò)程中、勞動(dòng)爭(zhēng)議中忽視了自身合法權(quán)益的維護(hù)；二是學(xué)生對(duì)待消費(fèi)等領(lǐng)域的侵權(quán)糾紛，認(rèn)為用法律途徑來(lái)維護(hù)權(quán)益的比例很高，但是現(xiàn)實(shí)生活中，能夠通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題的很少。（4）法制教育。學(xué)生的法制意識(shí)來(lái)源于學(xué)校的教育較多，來(lái)自于家庭的教育較少、甚至于幾乎沒(méi)有。學(xué)校法制教育中課堂教育占主要位置，但學(xué)生對(duì)于法律相關(guān)方面的課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。學(xué)生在法律意識(shí)方面還有一定程度上的依賴網(wǎng)絡(luò)等新媒體，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的法律實(shí)踐、法律觀念缺乏正確判斷，容易盲目，需要加以引導(dǎo)。
二、大學(xué)生法制意識(shí)薄弱的原因分析
（一）大學(xué)生自身因素。大學(xué)生自身的法律意識(shí)雖然逐漸提高，但仍有很多地方缺失。一方面，大學(xué)生個(gè)性特征比較明顯、心理成熟程度不同，這都影響大學(xué)生法制意識(shí)、法律思維的形成。另一方面，大學(xué)生接觸社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，使大學(xué)生在社會(huì)生活中運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身權(quán)益時(shí)難免感到迷茫，難以實(shí)現(xiàn)。
（二）社會(huì)上不良因素。一方面，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，一些法制建設(shè)相對(duì)落后的地方和部門(mén)，存在一定的權(quán)大于法的現(xiàn)象，使得學(xué)生法制意識(shí)仍有較重的錯(cuò)誤理解。另一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體異軍突起，對(duì)很多社會(huì)事件，法律熱點(diǎn)既起到了加強(qiáng)傳播的作用，同時(shí)也難以避免一些錯(cuò)誤言論的散播，這使得大學(xué)生在辨別能力不足的情況下，容易受到一定程度的誤導(dǎo)。
（三）高校教育薄弱環(huán)節(jié)。高校對(duì)于學(xué)生的法制意識(shí)教育主要途徑是課堂，但是學(xué)生對(duì)法律相關(guān)學(xué)習(xí)的課堂接受效果不如其他專業(yè)理論課顯著，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于在課堂上，校園中學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)難以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，這也影響了學(xué)校法制教育的效果。
（四）家庭教育忽視作用。學(xué)生法制意識(shí)的提升主要來(lái)自于學(xué)校的教育。但是，家庭是社會(huì)的最小單位，家庭教育更是社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)入高校后，家庭教育就逐步減弱，尤其是在法制意識(shí)方面的教育更是缺乏。有的家庭從未對(duì)學(xué)生在此方面進(jìn)行教育。
三、大學(xué)生增強(qiáng)法制意識(shí)的有效措施
（一）進(jìn)一步提高對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。將法律意識(shí)轉(zhuǎn)化為法律行為需要法律信仰的支持。學(xué)校和學(xué)生都要堅(jiān)定信念，樹(shù)立信仰，這是加強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí)的前提和關(guān)鍵。學(xué)校不僅要加強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)教育，同時(shí)要加強(qiáng)依法治校建設(shè)。面對(duì)學(xué)生法制意識(shí)教育的困難和問(wèn)題，要用法律思維加以解決，并且將經(jīng)驗(yàn)理論化，將理論制度化，推進(jìn)制度法律化。
（二）豐富校園文化活動(dòng)，拓展大學(xué)生法制意識(shí)培養(yǎng)途徑。高校對(duì)大學(xué)生的法制意識(shí)教育主要依托于課堂，但一些老師不夠重視，方法單一，缺少實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律知識(shí)主動(dòng)性，以致大學(xué)生法律知識(shí)不足。加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生法制意識(shí)的教育，應(yīng)注意增加在教育過(guò)程中的實(shí)踐訓(xùn)練。高校應(yīng)該重視法律教育，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地作用。同時(shí)提高教師的法律修養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并提供各種實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，如舉辦與大學(xué)生密切相關(guān)的法制方面的辯論會(huì)、模擬法庭，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體傳播作用放大教育效果，采用校園短劇、微視頻等形式拓展多種多樣的、學(xué)生喜愛(ài)的培養(yǎng)途徑，使大學(xué)生切身體會(huì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要，使高校真正把提高學(xué)生法制意識(shí)落到實(shí)處。
（三）建立家校一體平臺(tái)，形成法制教育合力。家庭是社會(huì)組織的最小單位，更是學(xué)校教育的有力延伸。父母言傳身教，發(fā)揮親情的感染力，更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的法制意識(shí)。父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用，父母的道德品行對(duì)子女的榜樣力量是巨大而深刻的，父母有較強(qiáng)的法律意識(shí)，則孩子也會(huì)受到相應(yīng)的影響。因此，父母多學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)有著不可替代的作用。在家庭教育方面，父母除了為子女樹(shù)立一個(gè)好榜樣以外，還要與學(xué)校保持密切聯(lián)系，配合老師做好子女的道德法制教育，多關(guān)心孩子，但不溺愛(ài)孩子，營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的家庭氛圍。
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