時(shí)間：2022-05-31 07:38:27
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班會(huì)演講稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我們也許會(huì)記得感謝在人生道路上幫助過(guò)我們的朋友，也許會(huì)記得感謝辛勤培育我們的老師……同時(shí)，我們更不應(yīng)該忘記，父母，永遠(yuǎn)是我們最值得感謝的人!共同閱讀班會(huì)演講稿感恩父母學(xué)生，請(qǐng)您閱讀!
班會(huì)演講稿感恩父母1尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是《學(xué)會(huì)感恩 與愛(ài)同行》
朋友，如果你的父母責(zé)罵了你，你會(huì)怎么辦?如果你的師長(zhǎng)批評(píng)了你，你會(huì)怎么辦?如果你的朋友背叛了你，你又會(huì)怎么辦?
每當(dāng)此時(shí)——你會(huì)不會(huì)想到一個(gè)詞，那就是“感恩”?
說(shuō)到感恩，我想到了一個(gè)小故事。在一個(gè)偏僻的山村，有一眼據(jù)說(shuō)很靈驗(yàn)的山泉，可以醫(yī)治百病。有一天，一個(gè)少了一條腿，拄著拐杖的人很吃力地走向山路。山民看到他，不禁說(shuō)道：“唉，可憐的人那，難道他想祈求上帝再給他一條腿嗎?”這句話恰巧被殘疾的人聽(tīng)到了，他對(duì)山民說(shuō)：“我不是祈求上帝再給我一條腿，而是感謝他的幫助，讓我留有了現(xiàn)在的一條腿。”
因此，讓我們一起來(lái)感恩吧!感謝責(zé)罵了你的父母，因?yàn)樗麄兂删土四愕妮x煌今天;感謝批評(píng)了你的師長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兺晟屏四愕难孕信e止;感謝背叛了你的朋友，因?yàn)樗麄冐S富了你的人生閱歷!感謝所有使你長(zhǎng)大成熟的人吧!
朋友，你可曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)叢飛，這個(gè)為資助178個(gè)孩子上學(xué)而節(jié)衣縮食的愛(ài)心歌手。當(dāng)年他流落到廣州時(shí)幾乎身無(wú)分文，一位陌生的姑娘聽(tīng)了他的演唱，被深深地打動(dòng)了。她不僅幫助他解決了食宿問(wèn)題，還資助他六百元錢購(gòu)置西裝，使他順利參加了青年歌手大賽并獲得了一等獎(jiǎng)的成績(jī)，從此他一鳴驚人。然而不幸是叢飛身患絕癥，即使如此，他也時(shí)刻牽掛著失學(xué)兒童，哪怕自己負(fù)債累累!他是個(gè)懂得感恩的人，別人向他伸出過(guò)援助之手，他就把這份關(guān)懷無(wú)私地回贈(zèng)給了社會(huì)：毫不計(jì)較個(gè)人得失，根本就不奢望有什么回報(bào)!
是啊，我們的生活需要愛(ài)，更需要擁有一顆感恩的心!
記得英國(guó)作家薩克雷曾說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光;你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有!
感恩，是一種美德，是一種方式，更是一種境界。
感恩，讓生活充滿陽(yáng)光，讓世界充滿溫馨。
讓我們感謝明月照亮夜空，感謝朝霞捧出黎明，感謝春光融化冰雪，感謝大地哺育生靈，感謝這美好的所有! 最后，讓我們攜起手來(lái)，學(xué)會(huì)感恩，與愛(ài)同行!
班會(huì)演講稿感恩父母2尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我演講的題目是《珍愛(ài)生命，感恩父母》。
風(fēng)，總是吹過(guò)無(wú)痕，卻掃落落葉歸根，因?yàn)槟鞘谴髽?shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;水，卻總是淌過(guò)無(wú)跡，因?yàn)槟鞘橇魉畬?duì)哺育它江河的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B!感恩，其實(shí)是無(wú)處不在的。我站在這個(gè)演講臺(tái)的理由是什么?其實(shí)就是感恩：感謝父母給予我生命，撫養(yǎng)我長(zhǎng)大成人，也感謝我自己的付出。感謝老師，他們教給我知識(shí)，引領(lǐng)我做“大寫(xiě)的人”;感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令我不斷進(jìn)取、努力。感謝大地，它讓我有生存的空間。因?yàn)楦兄x著這些，我今天便有了機(jī)會(huì)站在這里和同學(xué)們有近距離的接觸。
有一種愛(ài)，即使我們付出所有也報(bào)答不了，那就是父母的愛(ài)。從來(lái)到這個(gè)多彩的世界開(kāi)始我們就注定是有很多事情是不能選擇的。后來(lái)我們開(kāi)始長(zhǎng)大，被逼去學(xué)好多的東西，認(rèn)識(shí)各種人，不管愿意不愿意。正是因?yàn)檫@許多的被逼，我們才能更快的學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，才更能去愛(ài)人，不管是我們愛(ài)的還是愛(ài)我們的，其實(shí)這輩子我們欠的最多的就是父母了。
在節(jié)日時(shí)，不時(shí)能聽(tīng)到身邊的同學(xué)在談?wù)撍褪裁炊Y物給父母時(shí)，我不禁茫然。其實(shí)我們的父母什么都不缺，他們只要我們好好讀書(shū)，健康成長(zhǎng)，活的好好的，就足夠了。只要我們時(shí)不時(shí)的向他們說(shuō)一句：“爸、媽，你們好嗎?我愛(ài)你!”沉默的父親，在嚴(yán)厲的表情背后，藏了這句話;辛勞的母親，在慈祥的眼神中藏了這句話;年少的孩子，在叛逆的內(nèi)心深出壓抑了這句話。不管我們?cè)诘缆飞蠒?huì)有什么不可思議的狀況出現(xiàn)，我們都應(yīng)該，都必須陪著父母!雖然有時(shí)候父母會(huì)逼我們?nèi)プ龊芏辔覀儾辉敢庾龅氖虑椋墒钱?dāng)一切過(guò)后，回頭再想想，剩下更多的還是感動(dòng)——永遠(yuǎn)抹不去的感動(dòng)!
讓我們記住，在這世上有一種愛(ài)叫父母的愛(ài)，有一種情叫感恩!珍愛(ài)生命——學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)親人，珍惜身邊的每一個(gè)人;懂得感恩——感恩父母，感恩生活，才會(huì)擁有一個(gè)快樂(lè)健康的人生。
感恩是有意義的。愛(ài)讓這個(gè)世界不停旋轉(zhuǎn)。父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高、比海深，而作為我們，只知飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂(lè)，學(xué)會(huì)去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因?yàn)槿绱瞬艜?huì)有和睦，有快樂(lè)，有彼此間的敬重。
懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。
謝謝大家!
班會(huì)演講稿感恩父母3敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我是來(lái)自_班的__。今天我演講的題目是《感恩父母》。
我有一個(gè)溫暖的家，家中有愛(ài)我的爸爸和媽媽，在父母的呵護(hù)下，我經(jīng)歷了冬的孕育、春的萌發(fā)，此時(shí)正經(jīng)歷著夏的茁壯。
每天，我在爸爸、媽媽的輕喚聲中醒來(lái)。接下來(lái)，是吃媽媽做的可口的早餐。然后，我們?cè)诨ハ唷靶⌒模琰c(diǎn)回家”的祝福聲中離開(kāi)家。中午，到了家便會(huì)看到身系圍裙的媽媽在廚房里忙碌。
晚上，躺在媽媽的懷抱里，我經(jīng)常纏著媽媽給我講故事，我聽(tīng)得津津有味。媽媽經(jīng)常像變魔術(shù)似的給我拿回一些書(shū)，當(dāng)我翻開(kāi)來(lái)看時(shí)，便被書(shū)中的故事給吸引了，仿佛身臨其境，到了白雪公主、灰姑娘和海的女兒的世界。這些故事讓我感受到了看書(shū)的樂(lè)趣，伴我度過(guò)了很多的快樂(lè)時(shí)光。媽媽使我知道了看書(shū)的好處和人生的道理，使我在人生道路上走得更平穩(wěn)、更踏實(shí)。
為了讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，每到節(jié)假日，爸爸還特地帶我去各個(gè)地方旅游，讓我大開(kāi)眼界，看到子千姿百態(tài)的美景，嘗到了好吃的美食。激發(fā)了我對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，爸爸讓我知道了大自然的神奇、美麗。
在愛(ài)的包圍和培育下，父母用豐富的感情編織我思想的經(jīng)緯;父母用心靈的汗水澆灌我這棵幼苗;父母用生命的火焰，鍛造我堅(jiān)強(qiáng)的體魄。爸爸媽媽，我是舟您是海，沒(méi)有您的載托，我怎么能遠(yuǎn)航;我是泉您是山，沒(méi)有您的孕育，我怎么能涓涓流淌;我是花，您是葉，沒(méi)有您的襯托，我怎么能楚楚動(dòng)人?
從呱呱墜地，到咿呀學(xué)語(yǔ)，和你相處時(shí)間最長(zhǎng)的是誰(shuí)?是媽媽。在我們印象中，媽媽仿佛無(wú)時(shí)無(wú)刻不陪伴在我們身邊，媽媽就是那個(gè)永遠(yuǎn)會(huì)堅(jiān)守在自己身后的人。但你有沒(méi)有認(rèn)真算過(guò)，等你長(zhǎng)大成人，成家立業(yè)后，真正能和媽媽在一起的時(shí)間到底還有多少?我們的時(shí)間去哪兒了?
如今我長(zhǎng)大了，我能做些什么呢?
《三字經(jīng)》里不是有句話說(shuō)“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”嗎。黃香九歲就能幫父親溫席了，我都十一歲了，我要從身邊不事做起，幫父母分擔(dān)點(diǎn)家務(wù)，做自己力所能及的事，用自己的好成績(jī)報(bào)答父母，不讓他們操心。哪怕是為他們捶捶肩，洗洗碗，給他們彈首曲子，陪他們逛逛街，散散步，我也會(huì)感到心里的安慰。
一株幼苗因?yàn)閷?duì)一縷陽(yáng)光的感恩，所以它擁有了自己甘甜的果實(shí);陽(yáng)光因?yàn)閷?duì)天空的感恩，所以它擁有了自己的溫暖;一只小鳥(niǎo)因?yàn)閷?duì)天空和大地的感恩，所以它擁有了自己翱翔的翅膀。我們要感恩父母就像小草要感恩溫暖的陽(yáng)光和沉默的不語(yǔ)的大地。是他們用純潔的愛(ài)，為我們搭建遮風(fēng)蔽雨的地方，給我們鋪設(shè)了一條洋溢著歡笑、溫暖的成長(zhǎng)道路。
“爸爸、媽媽”是一個(gè)無(wú)比親切的稱呼，“父愛(ài)母愛(ài)”一個(gè)蘊(yùn)含了無(wú)很感動(dòng)的詞匯。在這個(gè)世界上，惟有父母對(duì)孩子的愛(ài)是最真摯的，最無(wú)私的。所以在這里，我要大聲地說(shuō)：我生活在幸福的三口之家，我愛(ài)您——爸爸，媽媽!
謝謝大家!
班會(huì)演講稿感恩父母4尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我演講的題目是《感恩父母》
落葉在空中盤旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì);
因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的情感;因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。面對(duì)父母無(wú)微不至的照顧，我們是否想到過(guò)要感恩呢?面對(duì)老師苦口婆心的教育，我們是否想過(guò)感恩?面對(duì)朋友真心誠(chéng)意的幫助，我們是否想過(guò)要感恩?或許我們?cè)陉P(guān)心的生活中過(guò)得太久了，我們總是認(rèn)為那是別人應(yīng)該做的。如果這些都是應(yīng)該的，這世間還有什么是不應(yīng)該的呢?從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長(zhǎng)大成人，不知花去了父母?jìng)兌嗌俚男难c汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜。
也許你會(huì)說(shuō)，感恩，怎么感恩?現(xiàn)在我沒(méi)有能力感恩，長(zhǎng)大再說(shuō)吧。長(zhǎng)大，還有多久才算長(zhǎng)大?父母還能等你多少年?其實(shí)，感恩并不難。只要你理解他們，理解他們的嘮叨。甚至只要他們說(shuō)話時(shí)你能著著他們而不是老盯著電視，他們關(guān)心你時(shí)能跟著答應(yīng)而不是一味的頂撞，我認(rèn)為這就是感恩。可我們連這點(diǎn)兒都做不到??長(zhǎng)大，只是意味著他們老了;長(zhǎng)大，只是意味著他們享福的時(shí)間越來(lái)越短了;長(zhǎng)大，只是意味著我們更加地厭煩他們??我們長(zhǎng)大，他們只能更加為我們操心??
記得上小學(xué)的時(shí)候，一天放學(xué)，忽然下起了暴雨。我無(wú)助地看著天空，只期望它越下越小，越下越小??看著同學(xué)們漸漸離去的背影，酸透了我的心。我該怎么辦?沖回去?離家又這么遠(yuǎn)，不行，明天要畢業(yè)考試呢，如果感冒了怎么辦?在這兒等?爸爸不在家，媽媽還在醫(yī)院打點(diǎn)滴??此時(shí)的我忐忑不安，正當(dāng)我急著跺腳的時(shí)候，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，是媽媽!她怎么來(lái)了?她不是在打點(diǎn)滴么?她蒼白的臉?biāo)坪踅蛔】耧L(fēng)暴雨的襲擊，顯得更加有氣無(wú)力。“來(lái)，快到傘底下，等急了吧，都是媽不好??。”我再也控住不住自己，“哇”的一聲哭了。
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我感恩我的父母，因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到這世間擁有著這么多的美麗。
愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細(xì)致入微的關(guān)懷與問(wèn)候;愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合;愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”你是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問(wèn)候與安慰?他們?yōu)槲覀儍A注了全部的心血和精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會(huì)他們的勞累，你又是否覺(jué)察到那縷縷銀絲?感恩需要我們用心去體會(huì)，去報(bào)答。
親愛(ài)的同學(xué)們：讓我們一起對(duì)父母說(shuō)一聲：“爸爸，媽媽：我們愛(ài)您們!”那就讓我們一起行動(dòng)，知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)感恩。冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫長(zhǎng)。幸福快樂(lè)就會(huì)時(shí)刻陪伴在你我身邊。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
班會(huì)演講稿感恩父母5親愛(ài)的朋友們：
大家好!我要演講的題目是《讓感恩之花綻放》。
從懂事到現(xiàn)在，我一直沒(méi)有給自己的爸爸媽媽認(rèn)真地說(shuō)一句：“爸爸媽媽，我愛(ài)你們!”總感覺(jué)自己都這么大了，懂事了，說(shuō)那些話太矯情。當(dāng)看到“父恩比山高，母恩比海深。”這句話的時(shí)候，心里被震動(dòng)了!
從小爸爸媽媽就為了能夠讓我過(guò)上好的生活，能夠上好的學(xué)校，能在同學(xué)面前不自卑，他們?cè)谖易x小學(xué)的時(shí)候就背井離鄉(xiāng)，到__去打工。
我把爸爸媽媽給我買漂亮裙子和鞋子當(dāng)成了一種理所當(dāng)然，有時(shí)候會(huì)在同學(xué)面前炫耀一下，“這是我爸爸媽媽給我買的裙子，好看吧!”當(dāng)?shù)玫酵瑢W(xué)們的稱贊的時(shí)候我心里總是美滋滋的，然后高高興興地回家給爸爸媽媽說(shuō)一聲：“爸爸，你真好，媽媽，我愛(ài)你!”
隨著自己的漸漸懂事，我要求的東西也越來(lái)越多，雖然家庭條件慢慢變好，父母也守在家中，爸爸做一些生意，媽媽在家為我們做飯。只要每天中午一放學(xué)回到家里總是會(huì)聞到飯菜香噴噴的味道。每當(dāng)零花錢用完的時(shí)候，只要開(kāi)口想爸爸要錢，爸爸總是會(huì)從包里掏出幾百塊錢給我。
久而久之，我開(kāi)始覺(jué)得這一切都是應(yīng)該的，因?yàn)楦改笧閮号膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)付出這些是應(yīng)盡的義務(wù)。但是我卻忘記了：子女對(duì)父母應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任!當(dāng)我遇到不開(kāi)心的事情的時(shí)候，我就會(huì)向自己的父母生氣抱怨;當(dāng)父母忘記了對(duì)我的許諾的時(shí)候我就會(huì)說(shuō)他們不講信用;當(dāng)自己貪玩很遲回家，父母著急時(shí)我卻不以為然地說(shuō)：“你們不要管我!”
有時(shí)候，我想在爸爸媽媽生日的時(shí)候?qū)λ麄冋f(shuō)一聲：“生日快樂(lè)!我愛(ài)你!”但是總以為成熟的自己又覺(jué)得這會(huì)不會(huì)太矯情，自己都這么大了，說(shuō)出小時(shí)候說(shuō)的話會(huì)不好意思。可是我忘記了，兒女無(wú)論多大，在父母眼中，都是孩子!感恩父母本來(lái)就是理所應(yīng)當(dāng)，不存在什么矯揉造作和虛偽，因?yàn)閻?ài)是公平的，相互的!
親愛(ài)的爸爸媽媽，請(qǐng)?jiān)從銈儾欢碌呐畠海銈冃量嗔耍?qǐng)收下這句遲到的：“爸爸媽媽，我愛(ài)你們!”
1、
小故事《問(wèn)路》 可：我先考大家一個(gè)問(wèn)題，我們已學(xué)了哪些禮貌用語(yǔ)？
章淇：請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)。
可：在日常生活中，我們要怎樣使用好體態(tài)語(yǔ)言？
章淇：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓。
可：是啊！用了禮貌用語(yǔ)。
于：人與人之間變得分外親切；
可：用好體態(tài)語(yǔ)言。
于：生活變得分外甜蜜。
可：如果丟了禮貌用語(yǔ)，
于：那又會(huì)怎樣呢？ 可：請(qǐng)聽(tīng)小故事《問(wèn)路》。（浦可也，范萍，潘云飄）
可：聽(tīng)了小故事，你們知道老爺爺為什么不給沒(méi)有禮貌的人指引方向嗎？ 眾：隊(duì)員發(fā)言。 于：大家說(shuō)得真好！語(yǔ)言是心靈的一扇窗戶、一面鏡子，能映照出你的修養(yǎng)與文明程度。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ) 傷人六月寒。”讓我們都學(xué)會(huì)說(shuō)一聲：請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)，讓溫暖的人際新風(fēng)，吹遍神州大地。 2.不文明事例 可：文明禮貌是人們社會(huì)生活的最基本要求，也是最完美體現(xiàn)。但是現(xiàn)實(shí)中不文明的禮貌的事例有很多：有人在餐廳里把剩的飯菜亂丟，有人把嚼過(guò)的口香糖吐在地上；有人闖紅燈、踩草坪、折花木……這些看起來(lái)似乎都是小事，但是許多大事的發(fā)生都是由小事引起的，雞毛蒜皮的小事沒(méi)處理好而導(dǎo)致嚴(yán)重后果事例比比皆是。大家還能舉出一些身邊的不文明事例嗎？ 眾：隊(duì)員發(fā)言。 3、相聲《文明禮貌用語(yǔ)新解》
可：剛才我與我們班的宋芳艷同學(xué)學(xué)了一手，我也來(lái)為大家表演一段相聲： 文明禮貌，給你添風(fēng)采； 稱職工作，給你增自信； 周到服務(wù)，使你受尊敬 ； 熱情助人，使你更快樂(lè)； 勤奮向上，使你永充實(shí)。 可：還不錯(cuò)吧，不過(guò)高手還在后面，下面請(qǐng)聽(tīng)相聲《文明禮貌用語(yǔ)新解》。（宋芳艷，潘云飄）
4、如何讓文明的鮮花到處盛開(kāi)，各小隊(duì)代表報(bào)告
可：講文明，懂禮儀是社會(huì)進(jìn)步的必然要求， 于：也是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的精神文明和社會(huì)進(jìn)步水平的反映。 可：最近，我們學(xué)校開(kāi)展了文明禮貌主題教育活動(dòng)。下面，請(qǐng)同 學(xué)們以小隊(duì)為單位派代表上臺(tái)講講如何讓文明的鮮花到處盛開(kāi)，大家掌聲歡迎。 第一小隊(duì)代表：在學(xué)校里，要自學(xué)地遵守規(guī)章制度，要尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)成果，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。（戴燕）
第二小隊(duì)代表：我們每位少先隊(duì)員在公共場(chǎng)所里，要遵守社會(huì)公德，要遵守交通規(guī)則，不在馬路上亂跑亂竄，勇于向不良行為作斗爭(zhēng)，不隨地吐痰亂扔果皮，講究、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，為精神文明增添光彩。（陳憶蓮）
第三小隊(duì)代表：在家里，我們要聽(tīng)家長(zhǎng)的話，尊敬長(zhǎng)輩，不任性，不撒嬌，不挑吃、穿，離家、回家時(shí)向父母打招呼，當(dāng)家長(zhǎng)提出合理的要求時(shí)，要去做，提出要求不夠恰當(dāng)時(shí)，要耐心地解釋。（湯思聰）
第四小隊(duì)代表：與同學(xué)之間要加強(qiáng)友好、團(tuán)結(jié)、要助人為樂(lè)，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，不為小事斤斤計(jì)較，更不能動(dòng)手打人，罵人，不說(shuō)粗話，臟話，待人禮貌、和氣。（范萍）
可：剛才，各小隊(duì)代表都說(shuō)得很好，是啊，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)講禮貌，事事講文明，讓文明的鮮花到處盛開(kāi)。
于：孫瀟：“請(qǐng)問(wèn)，你會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)嗎？”
隊(duì)員：會(huì)，比如，要叫同學(xué)做一件事的時(shí)候，我應(yīng)該客氣地說(shuō)一聲“請(qǐng)”；當(dāng)他人幫助我的時(shí)候，我應(yīng)該說(shuō)聲“謝謝你”；當(dāng)別人對(duì)我說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，我應(yīng)該回答“沒(méi)關(guān)系”。 于：說(shuō)得非常好！
5、古詩(shī)朗誦《沁圓春雪》、《滿江紅》 可：我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)文明的古國(guó)。在我們民族的藝術(shù)寶庫(kù)里，詩(shī)歌是一串最長(zhǎng)最璀璨的珍珠。我們學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞名篇，不但可以培養(yǎng)高尚的情操和文明素養(yǎng)，還可以激發(fā)和培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感。
大家早上好！
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺晃腋卸鳎芏嗪芏嗟娜恕?我要感恩我的老師。
從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來(lái)臨，教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個(gè)過(guò)程。正像人們所共識(shí)的那樣：社會(huì)的發(fā)展依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。教師的默默辛勞換來(lái)了人類文明的勃勃生機(jī)。
老師的愛(ài)，叫做師生情。這種情是人世間最嚴(yán)肅的情。當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)教導(dǎo)我的是老師；當(dāng)我遇到一道難解的題而汗流浹背的時(shí)候，為我細(xì)心講解的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬(wàn)分開(kāi)心；一句溫暖的問(wèn)候，使我感受到第二種親情。
有一位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我們只喜歡"老師"這兩個(gè)字……這些質(zhì)樸的言語(yǔ)無(wú)疑是教師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語(yǔ)，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師。
當(dāng)我懷著害怕的心第一次跨進(jìn)校門時(shí)，老師您陽(yáng)光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了豐富多彩校園，也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。
當(dāng)我懷著疑惑的心面對(duì)一道難題時(shí)，您耐心細(xì)致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心理帶到了題中，帶進(jìn)了舉一反三的解題思路中，也帶進(jìn)了趣味無(wú)窮的數(shù)學(xué)天地里。當(dāng)我懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，您意味深長(zhǎng)的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無(wú)知的心靈帶到了正確的道理中，帶進(jìn)了我日后要正確面對(duì)錯(cuò)誤的信念中，也帶進(jìn)從錯(cuò)誤走向正確的生活中。
當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí)，您天使般的來(lái)到我身邊給我以勇氣與希望。您將我那顆受傷，氣餒的心帶進(jìn)了"自信"的"天空"中，帶進(jìn)了浩瀚的"海洋"里，也帶進(jìn)了以后成功的大門里。
當(dāng)我懷著喜悅的心對(duì)待成功時(shí)，您善意的提醒給我以謙虛。您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的"高山"上，帶進(jìn)了上進(jìn)的"流水"中，也帶進(jìn)了自強(qiáng)不息的世界里。
當(dāng)我……
不論我遇到了什么，您都會(huì)與我一同面對(duì)。老師，在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內(nèi)心地感謝您，"感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切！"那么，什么是感恩呢 "感恩"是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn)，一個(gè)連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。也絕對(duì)不會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。"感恩"是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會(huì)感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學(xué)會(huì)感恩，是為了將無(wú)以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心。
感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事。它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：
課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你的全身心地投入，你在專心地聽(tīng)課，這便是感恩；
我不知道自己還有沒(méi)有感恩的心，其實(shí)，我不是很愿意說(shuō)這個(gè)詞的，我覺(jué)得這個(gè)詞很矯情，為何覺(jué)得矯情呢？因?yàn)槲矣X(jué)得，有些人、有些事說(shuō)出來(lái)了就變了味，一變了味，大家就不會(huì)對(duì)它感興趣，就會(huì)覺(jué)得它矯情，不屑一顧。所以我今天站在這兒，感到很為難的。沒(méi)辦法，如果可以，大家就矯情地聽(tīng)我在這兒扯淡吧。
楊思龍同志給我發(fā)來(lái)的短信里說(shuō)到感恩父母、學(xué)校、社會(huì)等等，告訴我最好挑好的方面談。的確，父母、學(xué)校、社會(huì)，我們是得感恩，可我卻無(wú)法拿出多少正面例子去談，也許正面例子不少，但也無(wú)非是某中學(xué)某有志青年幫他勞累一天的老爸或者老媽洗腳、某集團(tuán)董事回饋母校捐款十萬(wàn)塊錢、某公司捐希望工程多少多少萬(wàn)，然后是他們拿著寫(xiě)上錢數(shù)的紙板互相握手的照片等等。我當(dāng)然承認(rèn)這是感恩，我也覺(jué)得不得不承認(rèn)，因?yàn)樽龅竭@些已經(jīng)很難，可能，或許，連我自己都做不到，所以我沒(méi)資格去評(píng)判。但我看見(jiàn)那么多子女不贍養(yǎng)老人的案件、聽(tīng)到那么多社會(huì)上反面的事，的確很是氣憤。
我不知道大家是否是獨(dú)生子女，我是家里的獨(dú)生子，我媽常常看電視，一看見(jiàn)那些子女為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而對(duì)父母不聞不問(wèn)的事件，就對(duì)我說(shuō)∶“哎呀，我就這么你一個(gè)兒子，我老的時(shí)候，你要是不養(yǎng)我，還有誰(shuí)管我？”我每次都回答說(shuō)∶“媽，沒(méi)人跟我爭(zhēng)財(cái)產(chǎn)。因?yàn)槲覜](méi)有兄弟姐妹啊。”我的意思大家也應(yīng)該明白，我這人說(shuō)話就是喜歡拐彎抹角的。我不是說(shuō)有兄弟姐妹就應(yīng)該爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)或是拋棄父母的。我曾經(jīng)看過(guò)很多，但我就是不明白，為何會(huì)出現(xiàn)家里四兄弟，大哥管春天、二哥管夏天、三弟管秋天、四弟管冬天這種用書(shū)面約定的這種情況，隨后，如果，比如二哥由于某某原因不管父母了，其他兒子也不會(huì)伸手，問(wèn)他們?yōu)楹尾还埽麄儽懔脸瞿菑垍f(xié)議書(shū)。我對(duì)這種情況的出現(xiàn)感覺(jué)非常不理解，贍養(yǎng)老人不是每個(gè)兒女爭(zhēng)著做的嗎？竟然為了利益想出這樣一些招數(shù)——有人說(shuō)，中國(guó)人非常聰明，就是聰明都用在了這種地方。好了，這樣的事一報(bào)導(dǎo)，就可能會(huì)有法律的干涉，或者，在報(bào)導(dǎo)的一開(kāi)始，老人就已經(jīng)將兒女告上法庭。其實(shí)，我覺(jué)得，有些事，如果只能用法律解決，只能說(shuō)是一種悲哀。人人都說(shuō)，孝是傳統(tǒng)美德，孝是法律里面的義務(wù)，我從某種意義上表示反對(duì)，因?yàn)榘研⒎旁谶@些美德、義務(wù)等等的位置實(shí)在已經(jīng)降低
了孝的內(nèi)涵。羊羔跪母、烏鴉反哺我就不說(shuō)了，我只想表達(dá)一種想法，我想說(shuō)孝不應(yīng)該是人人掛在嘴邊的美德、義務(wù)，而應(yīng)該是人或者動(dòng)物的一種本能、一種屬性，沒(méi)有孝，便沒(méi)有這種屬性，沒(méi)有這種屬性，便不能稱之為人或者可以稱之為你們口中的禽獸不如。但是，一個(gè)人，可以沒(méi)有美德的，也可以不承擔(dān)義務(wù)。
對(duì)于學(xué)校的感恩我說(shuō)不好，麗人湖邊正在建的那不知什么時(shí)候建好的大樓應(yīng)該是一方面的例子，另外一方面，我們做好自己就可以了，感恩自己的老師、同學(xué)。并且我也聽(tīng)我曾經(jīng)的語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)一句他借用的話，他說(shuō)∶“學(xué)校是什么，就是在你嘴里罵了千萬(wàn)遍卻不許別人嘲笑一句的一方土壤。”所以，對(duì)于感恩學(xué)校就說(shuō)這些，大家都明白的。
感恩社會(huì)，我也不準(zhǔn)備講很多。法律里面要求我們做一個(gè)好公民，懂得自己可以干什么、應(yīng)該干什么、必須干什么，這不難，也不簡(jiǎn)單。我想大家最低最低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是不危害社會(huì)吧，我覺(jué)得，只要不危害社會(huì)，就已經(jīng)對(duì)社會(huì)有了貢獻(xiàn)、感恩了社會(huì)。因?yàn)檫@個(gè)感恩社會(huì)太寬泛，我也只能寬泛地談，感恩社會(huì)就到這里。
還有什么感恩國(guó)家、感恩世界、感恩地球我就不說(shuō)了，只要我下次去廁所時(shí)看不見(jiàn)有水龍頭在嘩嘩地冒水就可以了。
對(duì)于感恩父母我說(shuō)的算多的，只是看電視時(shí)感觸太多。希望大家不覺(jué)得我矯情，謝謝，我瞎扯完畢。
我很榮幸能夠站在這個(gè)講臺(tái)上發(fā)言。這個(gè)學(xué)期，我成為了學(xué)習(xí)委員，感謝大家對(duì)我的認(rèn)同。那現(xiàn)在，我就向大家介紹一下我的學(xué)習(xí)方法。
我認(rèn)為，讀書(shū)重要的在于課堂上的聽(tīng)課效率。有人說(shuō)過(guò)：課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的十分鐘，勝過(guò)下課后你讀書(shū)的三十分鐘。上課如果理解了，下課不用費(fèi)多大的勁就可以很輕松地將知識(shí)記住。重要的是要及時(shí)將老師講的知識(shí)消化，將營(yíng)養(yǎng)存在自己的腦袋里。像我，其實(shí)在家里的復(fù)習(xí)時(shí)間并不多，也許還沒(méi)有一些同學(xué)的一半時(shí)間多；但是讀書(shū)不是靠死記硬背的，而是靠理解和應(yīng)用。只要理解知識(shí)，并且能夠舉一反三，應(yīng)用到考試的題目，考好成績(jī)就是很簡(jiǎn)單的事情。
但是我剛才說(shuō)的并不代表不用復(fù)習(xí)。考試前復(fù)習(xí)絕對(duì)是一項(xiàng)重要的事情，復(fù)習(xí)了不一定考好，但不復(fù)習(xí)一定考不好。人說(shuō)一分耕耘一分收獲，方方面面認(rèn)真復(fù)習(xí)了，成績(jī)一定不會(huì)讓你失望。這好比一本書(shū)，要有好的銷售量，光是外表好看根本沒(méi)作用，內(nèi)容才是最實(shí)在的；考試也一樣，要有好的成績(jī)，光是嘴皮子上說(shuō)說(shuō)沒(méi)有用，認(rèn)真復(fù)習(xí)，才會(huì)考好。
還有就是我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)上課不敢舉手（雖然我也一樣），怕回答錯(cuò)了問(wèn)題遭到同學(xué)的笑話或者是老師的批評(píng)；有了相反意見(jiàn)卻不敢向老師說(shuō)，怕老師責(zé)怪自己，會(huì)很尷尬；有問(wèn)題也不敢提問(wèn)，怕被同學(xué)笑話題目太簡(jiǎn)單了。這些心理我都能夠理解，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的心理，也有過(guò)被老師責(zé)怪而尷尬、被同學(xué)笑話的時(shí)候。著名作家蕭伯納說(shuō)過(guò)：我們想要看到的是孩子追求知識(shí)，而不是知識(shí)追求孩子。沒(méi)錯(cuò)，我們應(yīng)該勇敢地提問(wèn)，提出反對(duì)意見(jiàn)，有問(wèn)題才有答案。牛頓也是有了問(wèn)題才提出了“牛頓三大定律”。同學(xué)笑話老師批評(píng)，和你得不到知識(shí)，哪個(gè)更重要？我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)；有反對(duì)意見(jiàn)怕什么？老師的說(shuō)法不一定全是對(duì)的，不把問(wèn)題理解得透徹些，又怎么能夠吸收得徹徹底底的呢？哥不也是反對(duì)權(quán)威，發(fā)表了日心說(shuō)嗎？我們何不能以他們?yōu)榘駱幽兀?/p>
我在我們班發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)，下課就拿出作業(yè)開(kāi)始猛寫(xiě)起來(lái)，好像在比賽一樣，誰(shuí)下課不寫(xiě)作業(yè)就永遠(yuǎn)地輸?shù)袅吮荣愐粯印Ｎ乙恢倍疾毁澩@種做法，下課就是讓我們辛苦了一節(jié)課的腦細(xì)胞休息一下，而這些同學(xué)下課時(shí)的腦細(xì)胞運(yùn)作得比上課還要快得多，那這樣子還要下課干什么呢？直接接下去上下一節(jié)課不就得了？作業(yè)真的有那么多嗎？其實(shí)我們的大腦好比一個(gè)機(jī)器，上課的時(shí)候全部的零件都在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，下課了就應(yīng)該讓機(jī)器休息一下。如果你讓一臺(tái)機(jī)器一刻不停地高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不用一會(huì)兒這臺(tái)機(jī)器就會(huì)線路燒毀。這樣子的學(xué)習(xí)效率不會(huì)提高，反而會(huì)降低。因?yàn)槟愕拇竽X時(shí)刻緊繃著，下課一直寫(xiě)作業(yè)，上課了思路反而很難回到這門科目上。你看3班的王，成績(jī)可是年段第一，下課照樣輕輕松松地玩。下課嘛，就應(yīng)該和同學(xué)聊聊天，玩一玩，別總是悶著一直寫(xiě)作業(yè)，這樣下去真的會(huì)變成學(xué)習(xí)機(jī)器。
還有就是有些同學(xué)，特別是寄宿生，中午都不愿意睡覺(jué)：女生寫(xiě)作業(yè)，男生打乒乓球。這樣子你的精力一下子就消耗光了，下午的課就會(huì)上的特別的吃力，眼皮會(huì)變得很重，知識(shí)也是大部分都聽(tīng)不進(jìn)去的。初中不像小學(xué)一樣，初中的知識(shí)量更大，消耗的精力更多一些，所以每天的休息量不夠的話，課堂上的學(xué)習(xí)效率會(huì)很差。因此我一定要睡夠長(zhǎng)的時(shí)間，才會(huì)有精力來(lái)上一天的課。我希望其他的同學(xué)也應(yīng)該養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣，午睡的時(shí)間不用太久，半個(gè)小時(shí)足矣。
更重要的一點(diǎn)是：我的每科成績(jī)不是全班最高的，但是綜合起來(lái)卻可以在班上名列前茅。這是因?yàn)槲颐靠频某煽?jī)都不錯(cuò)，七科考試，千萬(wàn)不能夠“長(zhǎng)短腳”，不能應(yīng)為討厭某一個(gè)老師而討厭這個(gè)科目，故意不去學(xué)這個(gè)科目。平均分最高的人，總分也一定是最好的。每個(gè)科目都很簡(jiǎn)單，只要用心去記了，不用擔(dān)心成績(jī)會(huì)不理想的。
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家好！
站在這里，我首先想請(qǐng)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：在你們心中，什么最偉大？我想答案一定是兩個(gè)字—祖國(guó)。
我們?cè)趫A明園里了解了祖國(guó)的屈辱；在長(zhǎng)城上，了解了祖國(guó)的雄偉；在大漠中，了解了祖國(guó)的遼闊；在絲綢之路上，了解了祖國(guó)的悠久歷史。 當(dāng)看到書(shū)本里祖國(guó)的那段被帝國(guó)主義者侵略的苦難史，我們憤怒，因?yàn)樽鎳?guó)在我們的心中無(wú)比重要；當(dāng)神州六號(hào)遨游太空，我們歡呼雀躍，因?yàn)樽鎳?guó)在我們心中；當(dāng)祖國(guó)時(shí)，我們激動(dòng)，因?yàn)樽鎳?guó)在我們心中；當(dāng)我們迎接北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們自豪，正是因?yàn)樽鎳?guó)在我們心中。
祖國(guó)，她是我們共同的母親，近百年來(lái)，許多的中華兒女，為了心中的祖國(guó)來(lái)激勵(lì)自己繼續(xù)努力奮斗。自古英雄出少年，在這段悠長(zhǎng)的歷史里，涌現(xiàn)出了許多英雄少年：王二小，劉胡蘭，賴寧等等，他們的事跡，令人肅然起敬，他們的精神永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著我們這一代人奮發(fā)向上！
我們是祖國(guó)的接班人，是新時(shí)代的建設(shè)者。我們要用鋼筋鐵骨支撐共和國(guó)！同學(xué)們，祖國(guó)在我們心中，和諧家園在我們心中，努力學(xué)習(xí)吧，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好，讓強(qiáng)大的中國(guó)屹立于世界之林吧！
教師是以教書(shū)為生的職業(yè)，是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。共同閱讀小學(xué)新教師工作演講稿，請(qǐng)您閱讀!
小學(xué)新教師演講稿1告別了昔日的大學(xué)校園，我來(lái)到了__中心小學(xué)，開(kāi)始了新的校園生活。望著這陌生的校園，更多的是興奮。因?yàn)槲覍⒃谶@里放飛希望，實(shí)現(xiàn)著自己的理想。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在__中心小學(xué)渡過(guò)了兩年的時(shí)光，在這兩年的時(shí)間里發(fā)生了許多的故事，尤其是最近發(fā)生的一件事??
兩周前，在中心組活動(dòng)的時(shí)候，我和李穎老師一起得到了一次在中心組做課的機(jī)會(huì)。當(dāng)我聽(tīng)到我做課的內(nèi)容是復(fù)習(xí)課：閱讀訓(xùn)練后，我的腦袋一下子就蒙了。怎么是復(fù)習(xí)課啊?沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有人做課做過(guò)復(fù)習(xí)課啊?而且還是讓我這個(gè)新教師作，我該怎么備課啊!結(jié)果急得我是一夜沒(méi)有睡好。第二天，一到辦公室，屁股還沒(méi)坐熱，我們組的語(yǔ)文老師們就找到了我，紛紛表示，要幫我備課，并且?guī)臀覍捫淖屛覄e著急。聽(tīng)了老師們的話以后，我本來(lái)沉重的心情也隨之緩解了一些。于是當(dāng)天晚上就將教案準(zhǔn)備了出來(lái)。第二天放學(xué)后，我們組的語(yǔ)文老師們主動(dòng)留了下來(lái)，和我一起研究教案，老師們紛紛提出了自己的建議與想法，耐心地幫我一遍遍地修改教案。直到幫我修改完成后，大家才帶著自己的孩子回了家，這時(shí)已經(jīng)是六點(diǎn)多了。
第一次試講時(shí)，劉老師請(qǐng)來(lái)了劉校長(zhǎng)，和我們組的老師們一起聽(tīng)我的課。當(dāng)天下午開(kāi)完會(huì)后，已經(jīng)五點(diǎn)了，在外面開(kāi)完會(huì)的劉校長(zhǎng)趕回了學(xué)校，找到了我?guī)臀乙黄饌湔n，校長(zhǎng)幫我確定了主題——?dú)w納主要內(nèi)容，然后幫我梳理知識(shí)要點(diǎn)，哪里你要注意，哪里要著重給學(xué)生講解等。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，思路捋清了，這時(shí)校長(zhǎng)問(wèn)我還有沒(méi)有什么疑問(wèn)，我回答道：“應(yīng)該沒(méi)有了。”這時(shí)校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“明天好好講，別緊張!”六點(diǎn)多了，我走在回家的路上，想：劉校長(zhǎng)工作那么忙，竟然還特意趕回來(lái)給我說(shuō)課，而其他的老師們也帶著孩子陪我到這么晚了，要是這樣我還將不好的話，就太??太沒(méi)用了!
做課當(dāng)天胸有成竹的我，走進(jìn)了課堂，那天我沒(méi)有像平時(shí)那樣緊張，課結(jié)束了。但是我的心情依然不能平靜，這課究竟怎么樣呢?帶著這個(gè)想法我走進(jìn)小會(huì)議室，我的心跳漸漸加速了。“小伙子不錯(cuò)啊，這課連我們老教師都輕易不敢講，你能講成這樣，很不錯(cuò)了。”直到聽(tīng)到了齊老師這句話后，我的心才踏實(shí)了下來(lái)。雖然老師們?cè)诳隙ㄎ业耐瑫r(shí)又提出了些建議，但是我卻十分的高興，不是因?yàn)槲业玫搅丝隙ǎ且驗(yàn)樵谶@次活動(dòng)中我們組的成果得到了肯定，我們__中心小學(xué)得到了肯定!謝謝劉校長(zhǎng)和各位幫助我的老師。我沒(méi)有給學(xué)校丟臉。
我們六年級(jí)組不僅是個(gè)團(tuán)結(jié)互助的集體，而且在我們的集體當(dāng)中每個(gè)人都還在默默耕耘著。
不知道各位老師們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到，從一個(gè)月前開(kāi)始，我們組每天都是最后一個(gè)熄燈的。老師們拿出自己私人時(shí)間給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生們補(bǔ)課。大宋老師，今年喜得千金，本應(yīng)在家中享受父女之間的天倫之樂(lè)，但是他卻放棄了這本應(yīng)屬于他自己的幸福時(shí)光，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的各班同學(xué)補(bǔ)課，六點(diǎn)，六點(diǎn)半這是他每天下班的時(shí)間，有時(shí)還要在下班后拖著疲勞的身體去參加學(xué)習(xí)。
馬老師的兒子今年剛2年級(jí)，這個(gè)年紀(jì)的孩子放學(xué)后本應(yīng)該是由家長(zhǎng)接回家的。但是小夏雨每天都是自己從低部走回高部的辦公室等媽媽帶他回家，可是這一等就等到了六點(diǎn)，甚至是六點(diǎn)半。而這時(shí)候，其他同齡的孩子們可能正在家吃著飯。記得有一次，馬老師補(bǔ)課結(jié)束后，拿出手機(jī)一看，有10幾個(gè)為接電話，原來(lái)是他的愛(ài)人有急事找她，而她為了補(bǔ)課連辦公室都沒(méi)有顧得上回來(lái)。
這些事只是我們六年級(jí)組許多故事中的冰山一角，而我們六年級(jí)組只是__中心小學(xué)的一個(gè)縮影，我相信類似的事情在其它年級(jí)組中同樣比比皆是。而我們__中心小學(xué)就是由這樣的一個(gè)個(gè)組，一位位老師組成的，生活在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體當(dāng)中，無(wú)數(shù)的榜樣使我樹(shù)立了新的努力目標(biāo)，團(tuán)結(jié)的集體幫助我一步步實(shí)現(xiàn)著自己的理想。
讓學(xué)生們的“生命陽(yáng)光般燦爛“這就是我們垂中心人執(zhí)著的追求，我們每位教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，默默耕耘，為了這個(gè)目標(biāo)而不斷努力著，這就是我心目中的__中心小學(xué)。
小學(xué)新教師演講稿2各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好!自從我擔(dān)任班主任以來(lái)，我深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥椤⒎泵Φ摹⑹蔷哂刑魬?zhàn)性的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更需要如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
一、我對(duì)班主任工作的看法和實(shí)踐!
我在常規(guī)班級(jí)管理中，一是發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，對(duì)班干部實(shí)行分工責(zé)任制，既加強(qiáng)了班干部，又使班級(jí)工作井然有序。二是靠老師督導(dǎo)，老師要勤看、勤問(wèn)、勤教，認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)每項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，久而久之，習(xí)慣已養(yǎng)成，教師就會(huì)覺(jué)得省心省力，事半功倍。
一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?
1、作為班主任，更在有一顆熾熱的愛(ài)心。
愛(ài)是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學(xué)道愛(ài)人” ，我總用“愛(ài)道”關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。在我的眼睛里，學(xué)生就是自己的孩子，有時(shí)甚至要超出自己的孩子。
2、“愛(ài)”學(xué)生，就要尊重學(xué)生。
“這世上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，在老師面前，每個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分。對(duì)于后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助他們消除或減輕心里擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。只有學(xué)生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個(gè)生命放出光彩。例如我們班孫嶼杰同學(xué)以前作業(yè)馬虎潦草，老師布置的作業(yè)很快就能完成，但是質(zhì)量很不好，于是我找他媽媽和他交流了一下，了解了他在家的學(xué)習(xí)情況，平時(shí)在家的學(xué)習(xí)也是如此，需要家長(zhǎng)的督促才能認(rèn)真完成作業(yè)。我找他談話，就直接地跟他說(shuō)，你是聰明的孩子，想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是易如反掌，就看你是否把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，他自己也表示想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是怕沒(méi)有這個(gè)恒心，于是我和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，共同做好對(duì)孩子的監(jiān)督。漸漸地，他上課積極舉手發(fā)言了，我對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)的進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班向他學(xué)習(xí)，于是，他的自信心大增，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，并被選為我班十月份的“善言星”。
3、“愛(ài)”學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生心里。
讓他們從內(nèi)心感受到老師博大的愛(ài)。我班沈廣益同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，整天愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上不安心，活動(dòng)中不主動(dòng)，每次的家庭作業(yè)不能按時(shí)完成，我就找他談心交流。多次跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在我的悉心關(guān)懷下，他打消了顧慮，和我說(shuō)了他的煩惱。原來(lái)他的爸爸都在外面打工，是爺爺奶奶在家照顧他。當(dāng)我知道他是個(gè)留守學(xué)生后,我就對(duì)他 實(shí)行“多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多幫助、多表?yè)P(yáng)”的政策。一個(gè)月之后，他爺爺滿臉喜色地來(lái)到學(xué)校告訴我們，他近段時(shí)間變化很大，回家后能自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)，還幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務(wù)事，從那以后，我明顯感覺(jué)到他變得快樂(lè)了，學(xué)習(xí)勁頭更足了。這學(xué)期的晨會(huì)演講他也能夠大膽的上臺(tái)演講。我分明感到了愛(ài)的震撼。
4、“愛(ài)”學(xué)生，也要從點(diǎn)滴做起。
老師的一言一行，應(yīng)該處處體現(xiàn)出老師愛(ài)的博大。 如果我們班有人病了，我總是問(wèn)寒問(wèn)暖，到水給他喝，然后聯(lián)系家長(zhǎng)。這樣也大大拉近了我和學(xué)生的距離。通過(guò)這些我終于體會(huì)到，老師一句生病時(shí)的問(wèn)候，離校時(shí)的一聲叮嚀，都會(huì)讓學(xué)生銘記在心，表現(xiàn)出來(lái)的就是紀(jì)律更好了，學(xué)習(xí)更刻苦了，同學(xué)們之間更團(tuán)結(jié)了，總之，老師在點(diǎn)滴的小事中滲透自己的愛(ài)，就會(huì)有意想不到的收獲。當(dāng)我教師節(jié)收到學(xué)生的一張張賀卡時(shí)，我心里有一種說(shuō)不出高興。
二、勇于探索班級(jí)管理模式
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報(bào)，圖書(shū)角，飲水機(jī)，電燈開(kāi)關(guān)、桌椅凳都有指定負(fù)責(zé)人、教室、包干區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)自我組織班隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動(dòng)下，全班同學(xué)都關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光。每一年度的新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我都要學(xué)生寫(xiě)出自己的座右銘和自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，把它貼在自己的文具盒上。我通過(guò)作文《自我介紹》認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，了解他們興趣愛(ài)好，了解他們想當(dāng)什么班干部，了解他們的寫(xiě)作水平，以及學(xué)習(xí)成績(jī)。為建立一支有管理能力，有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心打基礎(chǔ)。選好班干部后，放手讓他去管理班級(jí)，自己多做點(diǎn)“幕后”工作。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，這一辦法效果良好。
今年我?guī)Я昙?jí)的班主任，孩子長(zhǎng)大了，對(duì)于班級(jí)里學(xué)生之間發(fā)生的矛盾都不愿意跟老師講了，班級(jí)中的很多事都沒(méi)有學(xué)生知道的全面。教師要想要了解班級(jí)中所發(fā)生的一些事，怎么班呢?通過(guò)周記，我可以了解到很多的班級(jí)情況，這也許在平時(shí)中不宜觀察的到的!比如：同學(xué)之間的矛盾，同學(xué)中的一些不良思想傾向，好人好事等等，也有的同學(xué)給班級(jí)管理提了很好的建議如：班級(jí)座位的調(diào)換方式，值日生的安排方式，等等，有的同學(xué)對(duì)老師的講課提了意見(jiàn)，對(duì)一些老師沒(méi)有想到的問(wèn)題給予了提示等等!周記成為我收集班級(jí)工作全面信息的一個(gè)重要窗口，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的“有的放矢”其次，周記成為了我和學(xué)生溝通交流的一種方式!由于班級(jí)學(xué)生較多，自己有的時(shí)候可能照顧不到很多的同學(xué)，單獨(dú)找學(xué)生談話的機(jī)會(huì)不總有的，這時(shí)候可以通過(guò)周記表達(dá)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)可和缺點(diǎn)的批評(píng)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予解答，也經(jīng)常和學(xué)生談心!通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受到老師是在關(guān)注和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的!學(xué)生在情緒上有了什么問(wèn)題，周記上體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，我可以及時(shí)了解情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和幫助進(jìn)行解決!也可以通過(guò)周記對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為給予批評(píng)，針對(duì)有的學(xué)生面隊(duì)錯(cuò)誤總是不承認(rèn)，或者不在乎，直接的批評(píng)教育起不到應(yīng)有的作用，這時(shí)候的“間接談心”，可以避免許多尷尬的場(chǎng)面，也可以給學(xué)生一些思考的余地，從而做出正確的選擇!還有很多同學(xué)通過(guò)周記和老師說(shuō)心理話，表達(dá)自己的想法，說(shuō)出自己的問(wèn)題，通過(guò)老師的幫助從心理上和行動(dòng)上改變自己，取得了很多的成效!
三、重視主題班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。
班主任工作的一個(gè)中心任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，主題班隊(duì)會(huì)是主陣地。我班的主題班隊(duì)會(huì)有三方面的內(nèi)容：一是學(xué)校大隊(duì)部規(guī)定的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為守則》，貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，進(jìn)行各種安全教育等;二是結(jié)合一些特定日子展開(kāi)活動(dòng)，如教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，重陽(yáng)節(jié)等各種節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育以及傳統(tǒng)文化的教育，放假期間我布置學(xué)生多關(guān)注新聞，并寫(xiě)出自己對(duì)時(shí)事的看法;寫(xiě)《我心中的生態(tài)高淳》演講稿;三是根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向、偶發(fā)事件等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。每一次活動(dòng)，我都會(huì)通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、通俗易懂的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，力爭(zhēng)每一次班隊(duì)會(huì)都是學(xué)生思想的一次洗禮，能給學(xué)生留下深刻的印象，并能影響和指導(dǎo)學(xué)生們今后的言行。每一次班會(huì)活動(dòng)還都作了記載。
四、安全教育緊抓不放
有句話這樣說(shuō)：教育無(wú)小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時(shí)刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時(shí)，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧!雨天叮囑學(xué)生：別亂跑!放學(xué)時(shí)叮囑學(xué)生：路上要小心，注意安全，徑直回家!放假了，要叮囑學(xué)生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下或在家長(zhǎng)的同意下外出,還要按時(shí)回家。
五、認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)踐檢驗(yàn)自己的工作
由于自己做班主任工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是匱乏的，很多時(shí)候，煩瑣困難的班級(jí)管理工作和學(xué)生思想工作，讓自己也頭疼;很多時(shí)候付出了很多，累的不行了也沒(méi)有什么收獲!這時(shí)候，通過(guò)虛心的學(xué)習(xí)可以讓自己增長(zhǎng)知識(shí)，能力!所以我一直邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)!我的學(xué)習(xí)主要有以下兩方面的內(nèi)容!
一是向其他班主任學(xué)習(xí)。通過(guò)和老班主任的接觸和平時(shí)對(duì)他們工作的學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)到了很多的管理班級(jí)，做學(xué)生思想工作的方法。通過(guò)向其他班主任的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的熱情和信心，其他的工作熱情和對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)，讓我學(xué)到了很多的東西，也受到了很多的感動(dòng)!自己也經(jīng)常和其他老師交流管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步!和其他老師一起研究探討班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生情況分析，在這其中使得自己受益匪淺。
二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的管理水平!自己經(jīng)常到網(wǎng)絡(luò)上查閱一些班主任工作的文章和論文，自己也訂閱了一些班主任工作方面的雜志。
從這些資料中汲取需要的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，每一次閱讀都令我有很多的收獲，在管理班級(jí)的方法上做一些嘗試和改進(jìn)，讓我的工作總有新的東西加進(jìn)來(lái)!每當(dāng)我遇到什么困難的時(shí)候，自己都會(huì)拿出積攢的資料，從里面找出解決的辦法!
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不僅使我增強(qiáng)了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，也增長(zhǎng)了做好班主任工作的信心! 總之，班主任工作是個(gè)非常瑣碎的工作，尤其小學(xué)階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下，這三十五位班級(jí)成員，與開(kāi)學(xué)初相比，性格、習(xí)慣、思想、學(xué)習(xí)等各方面具有很大進(jìn)步，我相信今后六﹙2﹚班這艘小船一定能平穩(wěn)地向前行駛。
以上是我對(duì)班主任工作的感受和體會(huì)，以及對(duì)自己做班主任工作的一些情況。
我很珍惜這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，也讓自己學(xué)到了很多的管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，回去以后要好好總結(jié)，讓自己的工作更上一層樓!
我知道自己做班主任工作的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅(jiān)持下去，也要做的更好。
我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的!
小學(xué)新教師演講稿3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
此次站在這里我要演講的一個(gè)主題是“不忘初心”。作為教師，我們平時(shí)也是要去認(rèn)真的去做好教學(xué)工作，同時(shí)在忙碌的工作里頭也是不要去忘記我們當(dāng)初為何要做老師的一個(gè)初心，要懂得奉獻(xiàn)，要明白要盡到自己的責(zé)任去教導(dǎo)好學(xué)生。
作為老師，我也是平時(shí)的工作里頭去做好教學(xué)，但空閑下來(lái)也是會(huì)去思考，這些工作的辛苦，這些付出是否值得，但回想起當(dāng)初為何要做老師的工作，為何要在這三尺的講臺(tái)上我也是更加的堅(jiān)定了信心，去盡責(zé)的做好，去對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)，的確工作的時(shí)間長(zhǎng)了，特別是我們教學(xué)的知識(shí)已經(jīng)很熟悉了，也是會(huì)對(duì)工作有一些的厭倦感，這也是不可避免的，但是如何的去調(diào)整，如何的去讓自己有更多的動(dòng)力來(lái)做好工作，其實(shí)也是要我們?nèi)ニ伎迹覀內(nèi)プ龊玫摹６煌跣模彩遣灰屛覀兺洰?dāng)初為何要去做老師的想法，不要忘記我們?cè)?jīng)那么的努力，就是為了站到這里來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。這些回顧，也是為了讓我們可以更好的在這教師的崗位上，去持續(xù)的做好工作，去帶好學(xué)生們。
不忘初心，曾經(jīng)的自己，希望自己能把知識(shí)傳授給學(xué)生，即使辛苦，也是會(huì)認(rèn)真的上好每一堂課，會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，會(huì)好好的來(lái)把領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)去完成，而今自己也是成了一名老教師了，工作上的熟悉，偶爾也是會(huì)有松懈的時(shí)候，但是越是這個(gè)時(shí)候，我也是會(huì)去反思自己，會(huì)去記得自己為何要做老師的工作，很多的同事總是問(wèn)我為何一直都是這樣的積極去做好教學(xué)，但我都是說(shuō)不要忘記我們?yōu)楹我隼蠋煹某跣模@份初心也是激勵(lì)著我一直去做好教學(xué)，能出成績(jī)，也是自己愿意去付出，愿意去把自己所學(xué)來(lái)教好學(xué)生們的。各位老師我們都是要記得我們的初心，去在教學(xué)上去付出，只有如此，學(xué)生們才能真的有收獲，才能讓我們的工作開(kāi)展是更為順利的。
不忘初心，不是一句話，更是要我們時(shí)刻的去思考，去在工作上去落實(shí)，去認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，去把他們給教好，不能松懈，更是不能懈怠，每一天的工作，積極的去面對(duì)去記得當(dāng)初為何要做老師的初心，讓我們一起不忘初心，去做好教學(xué)，讓我們的學(xué)生在教導(dǎo)下是更加優(yōu)秀的。謝謝!
小學(xué)新教師演講稿4各位老師、各位同學(xué)大家好：
我是04漢語(yǔ)言的季春雅，今天我演講的題目是《無(wú)私的奉獻(xiàn)》。
成功和成名是我們當(dāng)中很多人渴望得到的。可是真正成功成名的又有幾個(gè)呢?可能你的一生就在忙碌中平凡度過(guò)。但如果你和我一樣將來(lái)是一位教師，那么我就要祝賀你，即使拋開(kāi)個(gè)人的榮辱，你所教育的學(xué)生中也一定會(huì)有實(shí)現(xiàn)你心中的理想的。只有你才是穩(wěn)操勝券者。
這，就是教師，一群平凡普通而又播種希望、創(chuàng)造神奇的人們!他們用美麗的笑容點(diǎn)燃求知的心靈，用默默的付出放飛年輕的希望，用無(wú)私的奉獻(xiàn)成就孩子的夢(mèng)想。
我們學(xué)校的教職工兢兢業(yè)業(yè)而又快樂(lè)、充實(shí)地工作著、生活著。三尺講臺(tái)成了他們揮灑愛(ài)心的天地。他們慷慨，無(wú)償?shù)刭Y助多名貧困學(xué)生近千元的書(shū)本費(fèi)，卻從不提起;他們吝嗇，每月給自己孩子的零花錢絕不超過(guò)十元;他們驕傲，每一屆學(xué)生的成長(zhǎng)歷程都會(huì)如數(shù)家珍般娓娓道來(lái)，每一年的教師節(jié)他們的辦公桌都絢麗成鮮花的海洋;他們謙虛，人們只要提起他們，評(píng)價(jià)起他們或贊美起他們時(shí)，他們總是紅著臉，擺擺手，竭力淡化自己。正是無(wú)以數(shù)計(jì)的他們和有信心趕上的我們，化智慧為帆，以心靈做槳。開(kāi)動(dòng)著教育這艘永不沉淪的諾亞舟，披波斬浪，踏歌而行!
我不喜歡用蠟燭來(lái)形容教師，那剛剛奉獻(xiàn)出點(diǎn)滴光熱就哭得淚流滿面的做法，實(shí)在非吾輩之所為;我也不太愿意把教師看成春蠶，窮其一生心血完成的卻只是半成品。悲劇的結(jié)局哪有半點(diǎn)快樂(lè)可言!如果實(shí)在想要比喻點(diǎn)什么，我倒寧愿把教師比喻成步行街中的一塊彩色方磚，與他們的同事們肩并肩、手挽手組成一幅幅完美的圖案來(lái)指引著人們正確、快捷地奔向遠(yuǎn)方!即使不幸陳舊了、破碎了，那片片灑落的，也都刻滿了飽含神情的兩個(gè)字——忠誠(chéng)!
是啊，只有懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，才能鑄無(wú)邊師魂，赴千秋之約。教師，你的名字告訴我，人不一定能夠成就偉大，但把握好自己，在這個(gè)職業(yè)上，卻絕對(duì)能做得到“崇高”!
謝謝大家!
小學(xué)新教師演講稿5“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣......長(zhǎng)大后我就成了你......”一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往。
可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤桑麄冄窖綄W(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢?工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己。有句話說(shuō)的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，作為一名青年教師，我更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
如今,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢的富有，但我們?cè)诰裆鲜歉挥械模姓l(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂(lè)?
“秋雨過(guò)后初晴的一天，班上有個(gè)小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評(píng)她身上。看著她落下的淚水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮，我說(shuō)不清那時(shí)是憐憫還是鄙視。中午，我一個(gè)人悶在屋里無(wú)所事事，突然聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)了一聲怯怯的“報(bào)告”聲，開(kāi)門見(jiàn)是早上遲到挨批的她，便沒(méi)好氣的問(wèn)什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我今天早上遲到了??”“遲到了還來(lái)找我?”沒(méi)等她說(shuō)完我沖出一句話來(lái)。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來(lái)。我的心微微一震。她又說(shuō)到：“老師，今天我上學(xué)的'時(shí)候，路過(guò)我家田里，看見(jiàn)有棵橘子樹(shù)上紅了一個(gè)橘子，我想摘來(lái)帶給您吃。沒(méi)想到下來(lái)的時(shí)候從樹(shù)上摔了下來(lái)。”說(shuō)完，她輕輕地從背后遞上了一個(gè)橘子。一時(shí)，我無(wú)言以對(duì)，走過(guò)去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺(jué)得眼前模糊一片......心中被內(nèi)疚和幸福充滿。”類似的感動(dòng)相信我們都曾擁有過(guò)。
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己。雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲。
小學(xué)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖教學(xué)效果一、思維導(dǎo)圖概述
思維導(dǎo)圖也被稱作心智圖，是通過(guò)帶順序標(biāo)號(hào)的樹(shù)狀的結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)思維過(guò)程，將放射性思考具體化的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將人們?cè)陬^腦中所想的內(nèi)容用各種色彩的筆用圖形、文字和線條劃在紙上，是一種放射狀的輻射性的思維表達(dá)方式。這種方法一經(jīng)世界著名學(xué)者東尼?博贊發(fā)明，便引起了巨大轟動(dòng)。它把傳統(tǒng)的語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)智能和創(chuàng)造智能結(jié)合起來(lái)，成為了表達(dá)發(fā)散性思維的最有效的圖形思維工具。如今，思維導(dǎo)圖作為21世紀(jì)全球革命性的學(xué)習(xí)工具被廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、溝通、教育、管理等各方面，極大地提高了人們的學(xué)習(xí)能力和思維能力，成功地改變了全球2.5億人的思維習(xí)慣。
二、思維導(dǎo)圖運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生思維發(fā)展所起的作用
在英美、日本、新加坡、墨西哥、澳大利亞，思維導(dǎo)圖早已經(jīng)深入教育領(lǐng)域，在哈佛、劍橋和牛津，世界上最優(yōu)秀的學(xué)生都在使用這種工具，很多國(guó)家從小學(xué)就開(kāi)始展開(kāi)思維導(dǎo)圖教育，香港教育統(tǒng)籌局直接立項(xiàng)資助思維導(dǎo)圖在中英文教學(xué)中的應(yīng)用。而我國(guó)起步較晚，只有寥寥幾個(gè)人在費(fèi)力地推動(dòng)這項(xiàng)技術(shù)的宣傳，個(gè)別教育者在嘗試在自己的學(xué)科領(lǐng)域滲透思維導(dǎo)圖，因此而受益的學(xué)生更是屈指可數(shù)。其實(shí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，最適合使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，也最能體現(xiàn)出使用效果，思維導(dǎo)圖通過(guò)激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、邏輯性等方面能促使其思維全方位發(fā)展，在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作能力方面更有突出的促進(jìn)。作為語(yǔ)文學(xué)科教師，如果能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖科學(xué)地引入教學(xué)中，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助他們逐步理解和掌握思維導(dǎo)圖使用技能和思維方法，使其吸收思維導(dǎo)圖的精髓，可以有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使其語(yǔ)文能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，同時(shí)也能帶動(dòng)學(xué)生將思維導(dǎo)圖的使用擴(kuò)展到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、生活領(lǐng)域和未來(lái)的工作領(lǐng)域，使其受益終身。
三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用
1.在小學(xué)語(yǔ)文中使用思維導(dǎo)圖要注意階段性使用，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展也要根據(jù)學(xué)生不同年齡特征進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，可以按小學(xué)低、中、高年級(jí)進(jìn)行。
第一階段――小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用模式。
在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，可以在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和做計(jì)劃兩方面作為訓(xùn)練內(nèi)容。目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生的形象思維、想象力、發(fā)散思維為主。
在此階段，語(yǔ)文老師應(yīng)意識(shí)到由于思維導(dǎo)圖主要借助于可視化手段促進(jìn)發(fā)散思維的形成，是人思維的自然功能的體現(xiàn)。因此在小學(xué)生最初接觸思維導(dǎo)圖時(shí)要將圖形、數(shù)字、色彩、線條和結(jié)構(gòu)等最初的元素介紹給學(xué)生，刺激腦皮層。具體指導(dǎo)技巧有：思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)練習(xí)、圖形和線條的運(yùn)用、色彩的使用、主題和一級(jí)分支的畫(huà)法、5W1H關(guān)鍵詞創(chuàng)造等。強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖的可視化、簡(jiǎn)易性、美觀性和趣味性。
比如，語(yǔ)文課上老師讓孩子們介紹自己的父母、家鄉(xiāng)等，首先可以讓他們畫(huà)出主題圖形，然后畫(huà)出自己想介紹父母的一級(jí)分支圖形或圖示，用5W1H的方式啟發(fā)他們思考，再深入到二級(jí)分支的關(guān)鍵詞等。思維導(dǎo)圖做好后，再邊看圖邊向同學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)，還可以請(qǐng)同學(xué)們互相分享自己的導(dǎo)圖。老師也可以請(qǐng)低年級(jí)的同學(xué)用思維導(dǎo)圖形式來(lái)記作業(yè)，多用圖形圖示和數(shù)字或請(qǐng)同學(xué)們用導(dǎo)圖做周末計(jì)劃等。
第二階段――小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用模式。
對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，右腦的空間感、節(jié)奏感、整體感念和想象力有所提高了，左腦負(fù)責(zé)的文字、邏輯、線性、順序的特質(zhì)也較為明顯，大腦本質(zhì)上是以關(guān)鍵詞概念以相互關(guān)聯(lián)與綜合的方式思維的，語(yǔ)文字詞的掌握使思維導(dǎo)圖可以越來(lái)越有效的促進(jìn)思維的發(fā)展了。此時(shí)，學(xué)生們的思考可以變的更加有序、高效，可以避免低年級(jí)在邏輯上的混亂和沖突。
在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生課文分析和記憶兩方面作為訓(xùn)練內(nèi)容。目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維為主。具體指導(dǎo)技巧有：導(dǎo)圖中層次的劃分、符號(hào)的使用；順序的調(diào)整；整體結(jié)構(gòu)的重建；文字歸納、分支間的邏輯關(guān)系建構(gòu)等。要求強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖的流程化、清晰化、合理化、條理性。
比如，老師將所學(xué)的課文與學(xué)生一同邊欣賞邊以導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，比傳統(tǒng)的歸納段落大意和中心思想更加靈活、直觀，學(xué)生在與老師建構(gòu)導(dǎo)圖的過(guò)程中借助關(guān)聯(lián)性不斷積極思考和聯(lián)想，加大了思維的訓(xùn)練；老師還可以利用思維的聯(lián)想幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，中年級(jí)后，知識(shí)越來(lái)越豐富，需要記憶的東西也多起來(lái)，老師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的圖像式和關(guān)鍵詞的簡(jiǎn)化形式，幫學(xué)生形成一幅幅充滿邏輯關(guān)聯(lián)的畫(huà)面，敘述和描繪這些畫(huà)面比單純的文字背誦就簡(jiǎn)單多了。
第三階段――小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用模式。
思維發(fā)展到小學(xué)高級(jí)階段，體現(xiàn)出更多的維度和立體感，做思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，會(huì)不斷有新發(fā)現(xiàn)和新關(guān)系出現(xiàn)，鼓勵(lì)思想不間斷和無(wú)窮無(wú)盡的流動(dòng)，大腦不斷地利用其皮層技巧，越來(lái)越愿意接受新事物，體現(xiàn)在思維上就是思路越來(lái)越靈活、寬廣、具有創(chuàng)造性。
在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)多在學(xué)生課外閱讀、寫(xiě)作和復(fù)習(xí)等方面作為訓(xùn)練主題。目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維、縝密思維和立體思維為主。具體指導(dǎo)內(nèi)容有：導(dǎo)圖的藝術(shù)性、分支橫向比較和縱向深入的進(jìn)行，合并、比較多個(gè)小主題導(dǎo)圖，創(chuàng)作歸納知識(shí)性導(dǎo)圖，構(gòu)建寫(xiě)作構(gòu)思導(dǎo)圖以及創(chuàng)建課外閱讀導(dǎo)圖等。要求強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖的空間感、創(chuàng)造性和藝術(shù)性。
布置寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，老師讓學(xué)生圍繞主題整體構(gòu)思，確定主題畫(huà)在中心，增添圍繞主題的各個(gè)分支，理清各分支的聯(lián)系和關(guān)系，篩選并重建完善架構(gòu)，明確邏輯順序，標(biāo)號(hào)，然后再落筆寫(xiě)作。避免出現(xiàn)傳統(tǒng)寫(xiě)作時(shí)思路不明、結(jié)構(gòu)松散、素材運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r，學(xué)生用導(dǎo)圖可以自由打破思維禁錮，思路開(kāi)闊，層次分明地進(jìn)行寫(xiě)作。在復(fù)習(xí)階段，老師可以與學(xué)生一起運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清重點(diǎn)，講復(fù)雜和直線型的知識(shí)橫向縱向進(jìn)行比較性學(xué)習(xí)，通過(guò)分析、辨別和判斷，思維變得立體和具有空間維度，并且清晰明了，復(fù)習(xí)效果會(huì)明顯提高。
2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合方式。
課前：在課前預(yù)習(xí)中，老師可以布置學(xué)生自己看書(shū)，形成對(duì)于字、詞和句的預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖或以課文為主題的閱讀思維導(dǎo)圖。也可以為學(xué)生制作新單元或新課的結(jié)構(gòu)性思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生從整體上初步了解新知。
課中：在課堂教學(xué)中，老師以板書(shū)的形式帶領(lǐng)學(xué)生分析課文，或作為寫(xiě)作前的構(gòu)思是常用的方式。課堂的小組探究學(xué)習(xí)的方式是對(duì)思維導(dǎo)圖模式的一個(gè)最好的組合，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)，而互相的思維火花又在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以共同繪制的思維圖代替老師的灌輸，讓學(xué)生在主動(dòng)和合作中認(rèn)知。學(xué)生以頭腦風(fēng)暴活動(dòng)充分發(fā)揮想象和思考，激發(fā)圍繞主題而產(chǎn)生的各種聯(lián)想、感想、靈感和創(chuàng)意，以思維導(dǎo)圖的分支鏈的形式無(wú)限發(fā)散，再經(jīng)過(guò)思維全景的呈現(xiàn)做與主題相關(guān)的取舍，避免無(wú)意義的發(fā)散。
課后：在課后作業(yè)中，可以讓學(xué)生完成課文、單元、字詞、修辭等整體復(fù)習(xí)和單項(xiàng)復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納、總結(jié)和辨別。在其他學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)中，學(xué)生還可以由老師指導(dǎo)下用思維導(dǎo)圖的形式設(shè)計(jì)出行計(jì)劃書(shū)、周末學(xué)習(xí)安排、假期生活計(jì)劃、班會(huì)演講稿、競(jìng)選發(fā)言稿等。
四、用思維導(dǎo)圖方式促進(jìn)小學(xué)生生思維發(fā)展的幾點(diǎn)建議
1.思維導(dǎo)圖主要是將形象思維與抽象思維很好的結(jié)合，調(diào)動(dòng)左右腦同時(shí)運(yùn)行，以提高學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶和學(xué)習(xí)能力。那么，在使用思維導(dǎo)圖時(shí)要避免流于形式，做成簡(jiǎn)單的提綱，要突出圖的特點(diǎn)，構(gòu)建分支，呈現(xiàn)出放射性的立體結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，也不能無(wú)所不能的來(lái)用，要理智的選用。
2.使用思維導(dǎo)圖會(huì)很好的促進(jìn)思維發(fā)展，也可以結(jié)合使用頭腦風(fēng)暴和小組討論，敢于打破陳規(guī)，激發(fā)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。
3.每個(gè)枝節(jié)都加圖會(huì)很花時(shí)間，也不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)美觀和逼真，簡(jiǎn)筆畫(huà)能加則加，不能則棄。在“中用”的前提下再考慮“中看”。
4.語(yǔ)文中用導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，抓大放小，細(xì)節(jié)要忽略。強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系和思路。
總之，授之以魚(yú)不如授之以“漁”。思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文中科學(xué)地運(yùn)用可以有效的提高學(xué)生思維水平，對(duì)學(xué)生自主終身學(xué)習(xí)有著突出的意義。作為一線小學(xué)語(yǔ)文老師，要力爭(zhēng)進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)方法研究和學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用，將培養(yǎng)學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力作為教學(xué)的目標(biāo)。
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