開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書2021

公司秉承著“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以顧客滿意為宗旨”的經(jīng)營信條，“創(chuàng)新，進(jìn)取，誠信，熱情”的企業(yè)精神，“人本人和，從嚴(yán)從高”的企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)，服務(wù)大眾，回饋社會(huì)。

一、服務(wù)與產(chǎn)品

我們公司的定位是新型教育業(yè)兼服務(wù)業(yè)，主要客戶群體為農(nóng)村地區(qū)有一定消費(fèi)能力的學(xué)生及家長(zhǎng)。公司聘請(qǐng)的講師均來自天津大學(xué)、南開大學(xué)等知名高校成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，通過三輪試講、批課、360度考核等，為廣大農(nóng)村學(xué)生提供價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的課程。除面授課程外，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生較為分散的特點(diǎn)，我們提供網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)并將部分課程刻錄成光盤，最大限度地滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。寒暑假期間，我們會(huì)組織培訓(xùn)營，邀請(qǐng)知名教授、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐與學(xué)生們交流，組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 

二、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析

農(nóng)村教育是中國教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，中國（內(nèi)地）農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?5%，人口素質(zhì)低，文盲和半文盲人口x億，在農(nóng)村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占35.9%，小學(xué)文化程度者占37.2%，每萬人口大學(xué)生數(shù)為x名，平均文化程度為x年。近年來，由于教育支出不均衡，城鄉(xiāng)教育與知識(shí)差距明顯加大，集中體現(xiàn)在公辦學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資水平上。而隨著農(nóng)村教育需求的增加，農(nóng)村地區(qū)對(duì)正規(guī)私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求也大大增加。目前，多數(shù)培訓(xùn)是由非正規(guī)的個(gè)人組織，或由一些城市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以公益講座的形式進(jìn)行短期培訓(xùn)，教學(xué)效果甚微。

為彌補(bǔ)農(nóng)村教育的空白，本公司教育培訓(xùn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力如下：

      1、費(fèi)用低廉，所聘教師為高校學(xué)生，授課成本低；

      2、公司有一套完善的培訓(xùn)考核制度，課程質(zhì)量有保證；

      3、擁有遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、教學(xué)光盤等，教學(xué)資源豐富。

三、市場(chǎng)營銷

為了打出本公司的品牌，我們將投入大量資金，宣傳本產(chǎn)品。首先對(duì)公司的課程產(chǎn)品、價(jià)格進(jìn)行合理細(xì)分，制定不同價(jià)格。在營銷方面，初期通過市場(chǎng)滲透策略，宣傳企業(yè)形象，打造品牌，提高市場(chǎng)占有率；后期加強(qiáng)課程開發(fā)和設(shè)計(jì)，豐富授課內(nèi)容，引入新產(chǎn)品，并將重點(diǎn)由硬性宣傳轉(zhuǎn)移到與各個(gè)學(xué)校的合作上，舉辦各類比賽，設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金等。

四、出資說明

公司計(jì)劃注冊(cè)資本x萬人民幣，其中每位創(chuàng)始人自籌資金xx萬，保證團(tuán)隊(duì)對(duì)公司的管理。

五、投資報(bào)酬與退出

目前國際上風(fēng)險(xiǎn)資金撤出的方式主要有三種：IPO，收購，注銷。其中采用IPO方式的企業(yè)通常要有健全的資本市場(chǎng)的支持；而注銷則意味著風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的失敗。因此，結(jié)合我們公司的經(jīng)營目標(biāo)，以及中國資本市場(chǎng)的現(xiàn)狀，我們決定采用由管理者自身收購或者由風(fēng)險(xiǎn)投資者繼續(xù)持股，成為戰(zhàn)略投資者的方式，我們有信心使第二種方式成為風(fēng)險(xiǎn)投資者的首選，如果選擇第一種方式，我們將在第五年實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)資金的完全退出。

六、風(fēng)險(xiǎn)分析

盡管啟明教育公司有廣闊的銷售市場(chǎng)及廣大的客戶群，但風(fēng)險(xiǎn)是一定存在的，因此團(tuán)隊(duì)會(huì)以強(qiáng)烈的責(zé)任心對(duì)投資者負(fù)責(zé)，全面地分析公司運(yùn)營后會(huì)遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略。

七、經(jīng)營預(yù)測(cè)與財(cái)務(wù)分析

依據(jù)公司現(xiàn)金流量大，周轉(zhuǎn)快的特點(diǎn)，公司建立一套良好的財(cái)務(wù)制度體系，實(shí)行現(xiàn)收現(xiàn)付的財(cái)務(wù)制度，做到每一分錢都能得其所用，不斷升值。

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書2021

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是創(chuàng)業(yè)者叩響投資者大門的“敲門磚”，一份優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書往往會(huì)使創(chuàng)業(yè)者達(dá)到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

是創(chuàng)業(yè)者計(jì)劃創(chuàng)立的業(yè)務(wù)的書面摘要。它用以描述與擬創(chuàng)辦企業(yè)相關(guān)的內(nèi)外部環(huán)境條件和要素特點(diǎn)，為業(yè)務(wù)的發(fā)展提供指示圖和衡量業(yè)務(wù)進(jìn)展情況的標(biāo)準(zhǔn)。通常創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、人力資源等職能計(jì)劃的綜合。

寫好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書要思考的問題：

（一）關(guān)注產(chǎn)品。

（二）敢于競(jìng)爭(zhēng)。

（三）了解市場(chǎng)。

（四）表明行動(dòng)的方針。

（五）展示你的管理隊(duì)伍。

（六）出色的計(jì)劃摘要。

二、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容。

一般來說，在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)的種類、資金規(guī)劃及基金來源、資金總額的分配比例、階段目標(biāo)、財(cái)務(wù)預(yù)估、行銷策略、可能風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、股東名冊(cè)、預(yù)定員工人數(shù)、具體內(nèi)容一般包括以下十一個(gè)方面：

（一）封面。

封面的設(shè)計(jì)要有審美觀和藝術(shù)性，一個(gè)好的封面會(huì)使閱讀者產(chǎn)生最初的好感，形成良好的第一印象。

（二）計(jì)劃摘要。

它是濃縮了的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的精華。計(jì)劃摘要涵蓋了計(jì)劃的要點(diǎn)，以求一目了然，以便讀者能在最短的時(shí)間內(nèi)評(píng)審計(jì)劃并作出判斷。計(jì)劃摘要一般包括以下內(nèi)容：

公司介紹。

1、管理者及其組織。

2、主要產(chǎn)品和業(yè)務(wù)范圍。

3、市場(chǎng)概貌。

4、營銷策略。

5、銷售計(jì)劃。

6、生產(chǎn)管理計(jì)劃。

7、財(cái)務(wù)計(jì)劃。

8、資金需求狀況等。

摘要要盡量簡(jiǎn)明、生動(dòng)。特別要說明自身企業(yè)的不同之處以及企業(yè)獲取成功的市場(chǎng)因素。

（三）企業(yè)介紹。

這部分的目的不是描述整個(gè)計(jì)劃，也不是提供另外一個(gè)概要，而是對(duì)你的公司作出介紹，因而重點(diǎn)是你的公司理念和如何制定公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（四）行業(yè)分析。

在行業(yè)分析中，應(yīng)該正確評(píng)價(jià)所選行業(yè)的基本特點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)狀況以及未來的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。

關(guān)于行業(yè)分析的典型問題：

（1）該行業(yè)發(fā)展程度如何？現(xiàn)在的發(fā)展動(dòng)態(tài)如何？

（2）創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步在該行業(yè)扮演著一個(gè)怎樣的角色？

（3）該行業(yè)的總銷售額有多少？總收入為多少？發(fā)展趨勢(shì)怎樣？

（4）價(jià)格趨向如何？

（5）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)該行業(yè)的影響程度如何？政府是如何影響該行業(yè)的？

（6）是什么因素決定著它的發(fā)展？

（7）競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是什么？你將采取什么樣的戰(zhàn)略？

（8）進(jìn)入該行業(yè)的障礙是什么？你將如何克服？該行業(yè)典型的回報(bào)率有多少？

（五）產(chǎn)品（服務(wù)）介紹。

產(chǎn)品介紹應(yīng)包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品的概念、性能及特性。主要產(chǎn)品介紹。產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)品的研究和開發(fā)過程。發(fā)展新產(chǎn)品的計(jì)劃和成本分析。產(chǎn)品的市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)。產(chǎn)品的品牌和專利等。

在產(chǎn)品（服務(wù)）介紹部分，企業(yè)家要對(duì)產(chǎn)品（服務(wù)）做出詳細(xì)的說明，說明要準(zhǔn)確，也要通俗易懂，使不是專業(yè)人員的投資者也能明白。一般地，產(chǎn)品介紹都要附上產(chǎn)品原型、照片或其他介紹。

（六）人員及組織結(jié)構(gòu)。

在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，存在著人力資源管理、技術(shù)管理、財(cái)務(wù)管理、作業(yè)管理、產(chǎn)品管理等等。而人力資源管理是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展到今天，人已經(jīng)成為最寶貴的資源，這是由人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性決定的。企業(yè)要管理好這種資源，更是要遵循科學(xué)的原則和方法。

在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，必須要對(duì)主要管理人員加以闡明，介紹他們所具有的能力，他們?cè)诒酒髽I(yè)中的職務(wù)和責(zé)任，他們過去的詳細(xì)經(jīng)歷及背景。此外，在這部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，還應(yīng)對(duì)公司結(jié)構(gòu)做一簡(jiǎn)要介紹，包括：公司的組織機(jī)構(gòu)圖。各部門的功能與責(zé)任。各部門的負(fù)責(zé)人及主要成員。公司的報(bào)酬體系。公司的股東名單，包括認(rèn)股權(quán)、比例和特權(quán)。公司的董事會(huì)成員。各位董事的背景資料。經(jīng)驗(yàn)和過去的成功比學(xué)位更有說服力。如果你準(zhǔn)備把一個(gè)特別重要的位置留給一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的人，你一定要給出充分的理由。

（七）市場(chǎng)預(yù)測(cè)

應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、需求進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2、市場(chǎng)預(yù)測(cè)市場(chǎng)現(xiàn)狀綜述。

3、競(jìng)爭(zhēng)廠商概覽。

4、目標(biāo)顧客和目標(biāo)市場(chǎng)。

5、本企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)地位等。

（八）營銷策略。

對(duì)市場(chǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是企業(yè)經(jīng)營失敗的最主要原因之一。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，營銷策略應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）市場(chǎng)機(jī)構(gòu)和營銷渠道的選擇。

（2）營銷隊(duì)伍和管理。

（3）促銷計(jì)劃和廣告策略。

（4）價(jià)格決策。

（九）制造計(jì)劃。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的生產(chǎn)制造計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、產(chǎn)品制造和技術(shù)設(shè)備現(xiàn)狀。

2、新產(chǎn)品投產(chǎn)計(jì)劃。

3、技術(shù)提升和設(shè)備更新的要求。

4、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃。

（十）財(cái)務(wù)規(guī)劃。

財(cái)務(wù)規(guī)劃一般要包括以下內(nèi)容：

其中重點(diǎn)是現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表以及損益表的制備。流動(dòng)資金是企業(yè)的生命線，因此企業(yè)在初創(chuàng)或擴(kuò)張時(shí)，對(duì)流動(dòng)資金需要預(yù)先有周詳?shù)挠?jì)劃和進(jìn)行過程中的嚴(yán)格控制。損益表反映的是企業(yè)的盈利狀況，它是企業(yè)在一段時(shí)間運(yùn)作后的經(jīng)營結(jié)果。 資產(chǎn)負(fù)債表則反映在某一時(shí)刻的企業(yè)狀況，投資者可以用資產(chǎn)負(fù)債表中的數(shù)據(jù)得到的比率指標(biāo)來衡量企業(yè)的經(jīng)營狀況以及可能的投資回報(bào)率。

（十一）風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理。

（1）你的公司在市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)方面都有哪些基本的風(fēng)險(xiǎn)？

（2）你準(zhǔn)備怎樣應(yīng)付這些風(fēng)險(xiǎn)？

（3）就你看來，你的公司還有一些什么樣的附加機(jī)會(huì)？

（4）在你的資本基礎(chǔ)上如何進(jìn)行擴(kuò)展？

（5）在最好和最壞情形下，你的五年計(jì)劃表現(xiàn)如何？

如果你的估計(jì)不那么準(zhǔn)確，應(yīng)該估計(jì)出你的誤差范圍到底有多大。如果可能的話，對(duì)你的關(guān)鍵性參數(shù)做最好和最壞的設(shè)定。

三、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫步驟。

準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)方案是一個(gè)展望項(xiàng)目的未來前景、細(xì)致探索其中的合理思路、確認(rèn)實(shí)施項(xiàng)目所需的各種必要資源、再尋求所需支持的過程。需要注意的是，并非任何創(chuàng)業(yè)方案都要完全包括上述大綱中的全部?jī)?nèi)容。創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不同，相互之間差異也就很大。

第一階段：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

第二階段：創(chuàng)業(yè)構(gòu)思。

第三階段：市場(chǎng)調(diào)研。

第四階段：方案起草。

四、創(chuàng)業(yè)方案全文。

寫好全文，加上封面，將整個(gè)創(chuàng)業(yè)要點(diǎn)抽出來寫成提要，然后要按下面的順序?qū)⑷讋?chuàng)業(yè)方案排列起來：

（1）市場(chǎng)機(jī)遇與謀略。

（2）經(jīng)營管理。

（3）經(jīng)營團(tuán)隊(duì)。

（4）財(cái)務(wù)預(yù)算。

（5）其他與聽眾有直接關(guān)系的。信息和材料，如企業(yè)創(chuàng)始人、潛在投資人，甚至家庭成員和配偶。

第五階段：最后修飾階段

首先，根據(jù)你的報(bào)告，把最主要的東西做成一個(gè)1—2頁的摘要，放在前面。其次，檢查一下，千萬不要有錯(cuò)別字之類的錯(cuò)誤，否則別人對(duì)你是否做事嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)懷疑的。最后，設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面，編寫目錄與頁碼，然后打印、裝訂成冊(cè)。

第六階段：檢查

可以從以下幾個(gè)方面加以檢查：

（1）你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是否顯示出你具有管理公司的經(jīng)驗(yàn)。

（2）你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是否顯示了你有能力償還借款。

（3）你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是否顯示出你已進(jìn)行過完整的市場(chǎng)分析。

（4）你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是否容易被投資者所領(lǐng)會(huì)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書應(yīng)該備有索引和目錄，以便投資者可以較容易地查閱各個(gè)章節(jié)。還應(yīng)保證目錄中的信息流是有邏輯的和現(xiàn)實(shí)的。

（5）你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中是否有計(jì)劃摘要并放在了最前面，計(jì)劃摘要相當(dāng)于公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的封面，投資者首先會(huì)看它。為了保持投資者的興趣，計(jì)劃摘要應(yīng)寫得引人人勝。

（6）你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是否在文法上全部正確。

第2篇

各位領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)同仁們、同學(xué)們：

值此北京**大學(xué)第三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽啟動(dòng)之際，我代表科技園預(yù)祝本次大賽取得圓滿成功。（來自）校黨委、團(tuán)委以舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽活動(dòng)為載體，讓眾多優(yōu)秀的同學(xué)參與到科技園的技術(shù)項(xiàng)目創(chuàng)新研究，對(duì)這些正在研發(fā)的產(chǎn)品或項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，推動(dòng)了科技成果轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的現(xiàn)實(shí)需求。為此，我代表科技園對(duì)學(xué)校為我們和同學(xué)們提供這樣一個(gè)非常有意義的溝通了解的機(jī)會(huì)，表示衷心的感謝。

一、北京**大學(xué)科技園的介紹

我們**科技園是北京市科委、教委評(píng)定的市級(jí)大學(xué)科技園，科技部、教育部批準(zhǔn)啟動(dòng)建設(shè)的國家大學(xué)科技園。科技園以“科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、注重效益、注重服務(wù)”為辦園宗旨，不斷推動(dòng)科技園建設(shè)成為“創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地、學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育基地、科技成果孵化的融資平臺(tái)”。

二、大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。

我校學(xué)生能夠參與科技園項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開發(fā)和市場(chǎng)推廣，是一項(xiàng)立足服務(wù)學(xué)生科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要活動(dòng)，對(duì)于造就科技創(chuàng)新人才、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化具有的重要現(xiàn)實(shí)意義。一方面，學(xué)生走進(jìn)科技園參與正在研發(fā)的項(xiàng)目，科技園的專職工程師提供技術(shù)指導(dǎo)，使同學(xué)們得到課堂以外更豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)歷；另一方面，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，使同學(xué)們結(jié)合專業(yè)知識(shí)，能夠走出校園，深入市場(chǎng)開展調(diào)查研究，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，更清楚的了解企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)過程，同時(shí)學(xué)習(xí)到如何使一個(gè)項(xiàng)目或技術(shù)推廣成為市場(chǎng)上暢銷的產(chǎn)品，增長(zhǎng)了許多創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理念。

三、科技園將一如既往的支持學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

今后，我們科技園要進(jìn)一步密切聯(lián)系我校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生搭建在科技園學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，為同學(xué)們與科技園共同實(shí)施科技創(chuàng)新及項(xiàng)目研發(fā)提供更廣闊的空間。以往的活動(dòng)中，我們?cè)?jīng)提供了30余個(gè)正在研發(fā)的項(xiàng)目資料，作為同學(xué)們參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的項(xiàng)目選題，（來自）同學(xué)們來到科技園與工程師交流學(xué)習(xí)、共同研究，最終完成參賽作品，一些項(xiàng)目被推薦參加北京市“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽并取得了可喜的成績(jī)。這次大賽，我們將繼續(xù)提供選題項(xiàng)目，在技術(shù)方面提供更多指導(dǎo)和培訓(xùn)，歡迎同學(xué)們走進(jìn)科技園咨詢有關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)問題。

最后，祝愿北京**大學(xué)第三屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽圓滿成功！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第3篇

產(chǎn)品特征：安全高效環(huán)保

市場(chǎng)調(diào)查：

隨著我國對(duì)一次性醫(yī)療器械的廣泛使用，醫(yī)療垃圾的產(chǎn)量以每年3％～6％的速度遞增。2000年，全國共有醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)324，771個(gè)，病床317．7萬張，年診療人數(shù)21．23億人次，產(chǎn)生醫(yī)療垃圾100萬噸左右。聯(lián)合國環(huán)境署的《巴塞爾公約》已將醫(yī)療垃圾列為需要嚴(yán)格控制國際間轉(zhuǎn)移的危險(xiǎn)廢棄物，我國《國家危險(xiǎn)廢物名錄》也將其列為頭號(hào)危險(xiǎn)廢物。因?yàn)獒t(yī)療垃圾本身帶有病菌和病毒，如不能妥善處理，將對(duì)環(huán)境和社會(huì)產(chǎn)生巨大的危害。

可行性論證：

浙江大學(xué)熱能工程研究所潛心研制的“億可利（EasyClean）”醫(yī)療垃圾氣控式熱解焚燒無害化集成處理裝置，針對(duì)我國醫(yī)療垃圾成分復(fù)雜、不分類等特點(diǎn)，克服了直接引進(jìn)國外技術(shù)的應(yīng)用障礙，對(duì)醫(yī)療垃圾進(jìn)行無害化處理，不僅可以將二次污染減小到最低水平，而且可回收熱能，具有低投入和高社會(huì)效益的雙重優(yōu)點(diǎn)。

擬成立的“億可利綠色科技有限公司”將依托浙江大學(xué)熱能工程研究所雄厚的人才和技術(shù)實(shí)力，前期用3～5年左右的時(shí)間，靈活運(yùn)用各種融資手段，在全國較發(fā)達(dá)地區(qū)的大中型城市建立20～30個(gè)醫(yī)療垃圾處理工廠。在推廣現(xiàn)有的億可利醫(yī)療垃圾處理技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，積聚資金與實(shí)力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與服務(wù)方式兩方面的多元化發(fā)展。后期，在5～8年內(nèi)將公司建立成業(yè)務(wù)范圍遍及全國，集環(huán)保技術(shù)研究、環(huán)保設(shè)備制造、項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)與建設(shè)投資于一體，涉及醫(yī)療垃圾處理、城市危險(xiǎn)生活垃圾處理、工業(yè)危險(xiǎn)垃圾處理等多個(gè)領(lǐng)域，倡導(dǎo)綠色生活的大型環(huán)保集團(tuán)公司。

投資回報(bào)：

本企業(yè)擬采用“BOT”（即Build－Operate－Transfer）的運(yùn)作模式，針對(duì)一個(gè)年處理規(guī)模為3，000噸的醫(yī)療垃圾處理企業(yè)，為了經(jīng)營活動(dòng)的穩(wěn)定進(jìn)行，企業(yè)需要吸納外部投資400萬元，投入自有資金50萬元，技術(shù)作價(jià)150萬元。經(jīng)初步估算，企業(yè)的內(nèi)部報(bào)酬率約為24％，投資回收期為三年一個(gè)月。相對(duì)于10％的平均利潤(rùn)率，作為利國利民的環(huán)保企業(yè)，這種利潤(rùn)水平是十分讓人滿意的。

高純度藥用褪黑素的生產(chǎn)

創(chuàng)意：浙江大學(xué)“暗金”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

市場(chǎng)調(diào)查：

褪黑素，英文名melatonin，是哺乳動(dòng)物松果體腺分泌的內(nèi)源激素，當(dāng)體內(nèi)褪黑素減少時(shí)，人體的各種機(jī)能就會(huì)受到影響，研究表明，褪黑素除了可以有效治療失眠癥和調(diào)整時(shí)差外，還有多種功能，作為保健品原料，具有廣闊的市場(chǎng)開發(fā)潛力。

目前，國內(nèi)褪黑素原料市場(chǎng)的需求量為6000千克，預(yù)計(jì)到2005年將達(dá)到10000千克?，F(xiàn)在國內(nèi)褪黑素年產(chǎn)量1200千克，90％以上的市場(chǎng)需求依賴進(jìn)口，市場(chǎng)容量巨大。

可行性論證：

在本項(xiàng)目中，我們作為褪黑素原料的供應(yīng)商，采用一種全新的技術(shù)工藝合成褪黑素。我們的技術(shù)已經(jīng)通過中試，生產(chǎn)放大方案經(jīng)過多名國內(nèi)知名化工專家認(rèn)證，具有如下優(yōu)勢(shì)：產(chǎn)品純度高，流程簡(jiǎn)單，產(chǎn)率高，成本低，原料價(jià)廉易得，生產(chǎn)安全環(huán)保。

我們的客戶主要是以褪黑素為原料的保健品生產(chǎn)廠家，初期我們采取集中化的原則，直接針對(duì)年需求量在50千克以上的大客戶，我們最大潛在客戶上海健特公司已對(duì)本項(xiàng)目表示了極大興趣。

第4篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)智資源整合 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

一、背景分析

1、大學(xué)生就業(yè)難。自1999年高等教育開始擴(kuò)招,我國高等教育進(jìn)入迅速發(fā)展階段,高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加。2003年是高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年,此時(shí),高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了212萬人,相比于2002年的145萬增加了67萬,增幅達(dá)到46%。畢業(yè)生人數(shù)急劇增加,而就業(yè)崗位卻沒有相應(yīng)地大幅度增加,從而造成了大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了611萬人,而截至2009年7月1日高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅為68%,這意味著有195萬的應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)沒有找到工作。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)2010年我國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到631萬人,再加上往年沉淀的未就業(yè)的畢業(yè)生,2010年我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。目前我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率非常低,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),本科生創(chuàng)業(yè)成功率不到1%,研究生創(chuàng)業(yè)的成功率也僅為5%。造成我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因總結(jié)起來主要包括以下兩方面:第一,資金不足。資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要因素,大學(xué)生剛畢業(yè)自己沒有資金積累,只能依靠朋友、親人支持,但對(duì)于很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說僅僅依靠親友的支持還是不夠的,所以就得向銀行貸款、向社會(huì)融資,但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低,投資風(fēng)險(xiǎn)大,導(dǎo)致了大學(xué)生融資非常困難。第二,應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐能力低。我國目前仍是應(yīng)試教育為主的教育體制,應(yīng)試教育下,學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),無暇鍛煉自己的實(shí)踐能力,從而造成了我國大學(xué)生實(shí)踐能力差、甚至缺乏社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)象,嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

3、財(cái)智資源利用率低。財(cái)智資源是財(cái)力資源和智力資源的簡(jiǎn)稱,在本文中財(cái)力資源特指民間財(cái)力資源,即民間資本,智力資源特指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所涉及到的智力資源,如參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師的智力、創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)用到的科研成果等。

改革開放三十多年來,伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國民間資本迅速積累,其規(guī)模已經(jīng)非常巨大,總量超過10萬億元,規(guī)模如此巨大的民間資本在我國現(xiàn)有的投資環(huán)境下卻沒有得到很好的利用,造成了資源巨大的浪費(fèi)。在當(dāng)前股市疲軟、基金業(yè)績(jī)慘淡、民間借貸不規(guī)范、樓市前途不明的情況下,民間資本持有者迫切需要尋找投資方向,由于找不到理想的投資出路,大量的民間資本存在了銀行閑置起來,不參與市場(chǎng)流通和社會(huì)再生產(chǎn),嚴(yán)重影響了民間財(cái)力資源價(jià)值的發(fā)揮,對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了巨大的損失。同時(shí),炒房、炒煤、民間借貸等行為的活躍,也在一定程度上反映出我國民間投資的盲目性非理性以及強(qiáng)烈的資本增值欲望,在逐利欲望的驅(qū)動(dòng)下,民間資本持有者從眼前利益出發(fā),盲目投資、盲目跟風(fēng),嚴(yán)重影響了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。規(guī)模如此龐大的民間財(cái)力資源,如果不對(duì)其加以引導(dǎo)和規(guī)范,使其步入到正規(guī)的投資渠道中來,民間財(cái)力資源不但不能發(fā)揮其自身的價(jià)值為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn),還將成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的絆腳石,因此,當(dāng)務(wù)之急是為民間財(cái)力資源尋找合適的投資渠道,充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

隨著創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的風(fēng)靡,全國各高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源促進(jìn)了高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化,是中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化提升的源泉,但由于缺乏創(chuàng)業(yè)資金,很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只能停留在紙面上,造成了智力資源的閑置和浪費(fèi)。資金不足、實(shí)踐能力低是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源浪費(fèi)的重要原因,但同時(shí)我國現(xiàn)存大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)存在問題,也是造成創(chuàng)業(yè)智力資源浪費(fèi)的一個(gè)重要原因。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)在一定程度上激起了大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情,鼓勵(lì)并組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè),但由于自身存在一些問題不能從根本上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的所作所為不但不能發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源的潛在價(jià)值,而且還是對(duì)智力資源以及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)相關(guān)資源的一種浪費(fèi),要想充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)智力資源的作用,必須解決制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的瓶頸,即資金缺乏和實(shí)踐能力低。

一方面是因?yàn)槿狈线m的投資項(xiàng)目,大量的民間資本沒有被有效的利用起來,另一方面是因?yàn)槿狈?chuàng)業(yè)資金,很多優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只能停留在紙面上,如果能夠?qū)⒋髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)智力資源和民間資本所有者的財(cái)力資源整合起來,讓投資者投資大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,那么,一方面解決了創(chuàng)業(yè)大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金的問題,另一方面也解決了投資者無處投資的問題,從而可以達(dá)到一個(gè)財(cái)智資源整合、資源充分利用的可持續(xù)發(fā)展的局面。

二、資源整合型大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及未來戰(zhàn)略性考慮,本文提出的大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,并作為一個(gè)溝通平臺(tái),將擁有技術(shù)、知識(shí)、創(chuàng)意的大學(xué)生,和擁有資本、財(cái)力的投資者聯(lián)系起來。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的運(yùn)作過程主要包括三個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)后期咨詢。

1、解惑授業(yè)――創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)。大學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該接受創(chuàng)業(yè)教育,灌輸創(chuàng)業(yè)思想,激發(fā)其創(chuàng)業(yè)精神,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)從大一就開始為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn),主要包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力兩方面的培訓(xùn)。大學(xué)生在擁有科研成果或?qū)＠夹g(shù)的專業(yè)教師指導(dǎo)下,確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向選修課程,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí),通過3―4年的培養(yǎng),真正提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)拿出能夠吸引投資的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書。

鑒于目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的培訓(xùn)教師實(shí)行“1+1”組合,包括校內(nèi)、校外兩方面的專家,一是理論指導(dǎo)專家,這部分專家為各大高校老師,對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論方面的指導(dǎo),從而使大學(xué)生掌握豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí);二是實(shí)踐指導(dǎo)專家,這部分專家是有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)精英或企業(yè)界人士,主要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力方面的培訓(xùn),提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力。并且鑒于大學(xué)生實(shí)踐能力差的問題,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將與社會(huì)上相關(guān)企業(yè)聯(lián)系,為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助大學(xué)生提高實(shí)踐能力。

2、財(cái)智對(duì)話――創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)結(jié)束后,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將舉行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與投資者之間的溝通橋梁,幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決資金匱乏的瓶頸。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽與時(shí)下流行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽類似但又存在著不同。首先要在各高校內(nèi)舉行創(chuàng)業(yè)大賽,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目篩選,大賽評(píng)委將以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性和贏利性為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行篩選。評(píng)委由高校老師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資人組成,其中以企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資人為主,高校老師主要負(fù)責(zé)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目理論方面的把關(guān),企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資人則從市場(chǎng)角度對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行篩選。通過校內(nèi)選拔賽的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將參加區(qū)域性比賽,每個(gè)高校到底評(píng)選出多少項(xiàng)目參加區(qū)域性比賽沒有數(shù)量上的限制,只要評(píng)委認(rèn)為該項(xiàng)目可行,有可能獲得創(chuàng)業(yè)投資,則該項(xiàng)目就可以通過校內(nèi)選拔賽。校內(nèi)選拔賽結(jié)束后,新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將根據(jù)各高校內(nèi)選拔出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的數(shù)量,舉辦區(qū)域性比賽。區(qū)域性比賽不具有任何比賽性質(zhì),沒有獲獎(jiǎng)可言,也沒有第幾名之分,僅僅是一個(gè)展示會(huì),各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示給投資人,以吸引投資人的投資。參加此次比賽的觀眾為尋找投資項(xiàng)目的投資人,比賽過程中若投資人對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣、有疑問,可舉手提問,從而通過參賽選手的回答加深對(duì)項(xiàng)目的了解。區(qū)域性比賽結(jié)束后,新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將會(huì)緊接著舉辦創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化洽談會(huì),所謂創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化洽談會(huì),即資金需求方大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和資金供給方創(chuàng)業(yè)投資人之間的洽談會(huì)。創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化洽談會(huì)上,投資人可以與自己心儀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步交流,從而更全面地了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,最終作出投資與否的決定。

3、扶上馬送一程――創(chuàng)業(yè)后期咨詢。經(jīng)過創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽后,大部分有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都會(huì)拿出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并獲得創(chuàng)業(yè)資金,開始創(chuàng)辦企業(yè),但即使是再優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)人員,在企業(yè)運(yùn)營過程中也會(huì)遇到各種各樣的經(jīng)營管理問題,因此平臺(tái)還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)后期咨詢服務(wù),幫助企業(yè)解決發(fā)展過程中遇到的問題。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)后期咨詢一條龍服務(wù),排除了阻礙大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的因素,即資金缺乏、實(shí)踐能力低,從而可以在很大程度上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、搭建大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的意義

1、通過“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”解決大學(xué)生的就業(yè)問題。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)通過提供創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)后期咨詢?nèi)齻€(gè)階段的服務(wù),從本質(zhì)上解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功難的問題,提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率和大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的可能性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提高,將堅(jiān)定大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的信念,促使更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

2、促進(jìn)了高校科研成果的產(chǎn)業(yè)化。我國高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化的比例非常低,在10%左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家60%―80%的水平,造成了人才和經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。大學(xué)生多以自己或?qū)煹目蒲谐晒麨榛A(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,促使更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè),從而將高?？蒲谐晒度肷a(chǎn)應(yīng)用,在一定程度上提高了高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化,使其發(fā)揮了應(yīng)有的價(jià)值。

3、解決了民間資本無處投資的問題。在我國投資市場(chǎng)不明朗、理財(cái)渠道相對(duì)較少的情況下,擁有閑置資本的企業(yè)和個(gè)人都在為尋找好的投資項(xiàng)目和理財(cái)產(chǎn)品而苦惱。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),幫助大學(xué)生拿出好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性,降低了投資的風(fēng)險(xiǎn),并舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,吸引民間資本所有者參加,為其選擇好的投資項(xiàng)目提供一個(gè)平臺(tái),從而解決了民間資本所有者無處投資的苦惱,提高了民間資本的利用率。

4、促進(jìn)了我國的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。在全球產(chǎn)業(yè)鏈中,我國一直處在低附加價(jià)值的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié),作為世界的加工廠,我國僅僅獲得了全球產(chǎn)業(yè)鏈中的一小部分價(jià)值,而且還在一定程度上造成了我國的環(huán)境污染和資源枯竭。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)促進(jìn)了高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化,誕生了一批高新技術(shù)企業(yè),將逐漸改變我國以傳統(tǒng)加工制造業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),使我國企業(yè)由產(chǎn)業(yè)鏈中的加工制造環(huán)節(jié)向研發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過渡,促進(jìn)了我國的產(chǎn)業(yè)升級(jí),有力地推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康的發(fā)展。

5、有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)難,畢業(yè)后找不到工作,被生活所迫,即有可能走上犯罪道路,嚴(yán)重影響社會(huì)治安環(huán)境,大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)通過“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”在一定程度上解決了大學(xué)生的就業(yè)問題,從而降低了大學(xué)生走上犯罪道路的可能性,有利于形成良好的社會(huì)治安環(huán)境,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

6、促進(jìn)我國的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)難,人們對(duì)高等教育投入的積極性降低,高等人才減少,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到影響,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不好,政府和人民對(duì)高等教育的投入會(huì)更少,從而形成一個(gè)不可持續(xù)發(fā)展的惡性循環(huán)。大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)在大學(xué)生接受高等教育的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo),提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,形成創(chuàng)業(yè)型就業(yè),解決了大學(xué)生的就業(yè)問題,從而防止了惡性循環(huán)的形成,促進(jìn)了我國的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張莉:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].技術(shù)與市場(chǎng),2008(2).

第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；問題；政策

一、當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀即特點(diǎn)

近年來，“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”一詞已經(jīng)屢見不鮮，在就業(yè)如此困難的情況下，有些人開始學(xué)著自己創(chuàng)業(yè)。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最早起源于1997年清華大學(xué)研究生發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。1999年，第二屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽更加火爆。之后，全國陸續(xù)有一些高校也組織了自己的創(chuàng)業(yè)大賽。目前國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽有以清華大學(xué)為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，“中關(guān)村”等省市級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及網(wǎng)易等網(wǎng)絡(luò)公司主辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。作為高校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)也應(yīng)運(yùn)而生。特別是全國范圍的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，目前已成功地舉辦了九屆，參加院校達(dá)100多所。在不斷進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形成了自己的特點(diǎn)：

（一）積極性高，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例低

自從大學(xué)生接觸并了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)的速度、人數(shù)增加迅速。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。

（二）科技轉(zhuǎn)化率低

在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護(hù)。

（三）創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會(huì)、家庭、學(xué)校的完全認(rèn)可和支持，明確鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校、家長(zhǎng)并不多。無論是向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。

客觀上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路有開創(chuàng)性、現(xiàn)實(shí)性、多樣性、艱巨性和風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)。在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間比歐美國家晚了數(shù)十年，屬于開創(chuàng)性工作創(chuàng)業(yè)是人生學(xué)問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事。別人的路對(duì)你來說，只是起一個(gè)借鑒、參考的作用，因此具有開創(chuàng)性；創(chuàng)業(yè)者只擁有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現(xiàn)實(shí)因素，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地去開拓，因此具有現(xiàn)實(shí)性；創(chuàng)業(yè)道路是屬于自己的，最適合自己的創(chuàng)業(yè)道路只有一條。只要我們不拘泥于傳統(tǒng)觀念、不守舊，而又恪守自己穩(wěn)定發(fā)展的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，并善于根據(jù)事物變化的規(guī)律采用正確思想、假設(shè)、辦法和方案，那么我們就會(huì)找到一條適合自己的路來，因此具有多樣性；創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，選擇了創(chuàng)業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的、寬闊的、暢通無阻的大道，因此具有艱巨性；創(chuàng)業(yè)沒有有效的方法可套用。因此，創(chuàng)業(yè)道路不可能每次都成功，不可能每個(gè)人都成功，有時(shí)可能會(huì)毫無成效，有時(shí)會(huì)造成重大損失，因此具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性。

二、大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因分析

（一）實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想價(jià)值是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主因

一項(xiàng)調(diào)查顯示在創(chuàng)業(yè)意向上，有12%的大學(xué)生明確表示“一定會(huì)創(chuàng)業(yè)”，56%表示“條件具備時(shí)會(huì)創(chuàng)業(yè)”。在創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇上，有60%選擇在“大學(xué)讀書期間創(chuàng)業(yè)”，有27%選擇在“大學(xué)畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)”，另有13%選擇在“碩士和博士讀書期間”創(chuàng)業(yè)。從這一數(shù)據(jù)可以看出，在校大學(xué)生有較高的創(chuàng)業(yè)激情，富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

64%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想及價(jià)值，22%是為了不愿給別人“打工”，11%是因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，僅有3%是因?yàn)榧彝キh(huán)境或朋友的影響。

（二）現(xiàn)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)難

大學(xué)生人數(shù)的急劇增加，金融危機(jī)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)蕭條，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)性因素也有社會(huì)性因素。中國的高等教育事業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比，仍處于一個(gè)不高的水平，大學(xué)的招生數(shù)量還要繼續(xù)增加。而現(xiàn)階段我國對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)政策是，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府宏觀調(diào)空，學(xué)校提供教育與服務(wù)，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇。大學(xué)生就業(yè)涉及到千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的切身利益，也關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。高等學(xué)校擴(kuò)招，由以往的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，大學(xué)畢業(yè)生每年都大量涌入市場(chǎng)，導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大大加強(qiáng)，而對(duì)每一個(gè)畢業(yè)生而言，都面對(duì)著前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)。他們一方面要面對(duì)人生的一次重要抉擇，一方面又對(duì)求職沒有信心，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)習(xí)期間獲得的更多是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，但缺少社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)必要的準(zhǔn)備。所以，大學(xué)生就業(yè)難將是一個(gè)長(zhǎng)期存在的社會(huì)現(xiàn)象。

（三）家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)其影響

1.家庭：在大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)問題上，學(xué)生的家庭情況會(huì)有相當(dāng)大的影響。調(diào)查顯示，參加過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生中，82.16%認(rèn)為家庭對(duì)他們創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生過影響。這一影響又可分成物質(zhì)和非物質(zhì)兩類。物質(zhì)影響包括初期資本積累和信息、人脈資源等；非物質(zhì)影響包括家庭教育和榜樣效應(yīng)。

2.學(xué)校：學(xué)校作為學(xué)生接受教育的地方，它對(duì)學(xué)生影響也是最大的。大學(xué)生是否會(huì)選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于校園中的創(chuàng)業(yè)氛圍、校方給予創(chuàng)業(yè)者的制度和資金支持。

為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多高校采取了開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等做法，取得了積極效果。

3.社會(huì)：社會(huì)影響主要是指社會(huì)輿論對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度?，F(xiàn)在，社會(huì)漸漸開始形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)所面臨的問題

（一）主觀方面存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)行動(dòng)少

雖然在各項(xiàng)調(diào)查中顯示，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)愿望的比例較高，但在實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，比例卻非常低。大學(xué)生在考慮“出路”時(shí)首要的是選擇就業(yè)，其次為考研和出國，選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無幾。

2.創(chuàng)新意識(shí)薄弱

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)的其中一個(gè)特點(diǎn)就是創(chuàng)新性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無論在資金、場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)等各方面都無法和社會(huì)人員相比，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要能走向社會(huì)、立足社會(huì)，就要在“新”字上下功夫，要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。但是實(shí)踐表明，我國大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還是比較薄弱的。

3.創(chuàng)業(yè)能力低

創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強(qiáng)的綜合性。雖然學(xué)校有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但真正主動(dòng)參與的少。如大學(xué)生假期的社會(huì)實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生是以走過場(chǎng)的形式來應(yīng)付，只要在鑒定書上蓋了章就萬事大吉。

（二）客觀方面存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

目前，我國與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、金融等設(shè)施不完備，特別是缺乏風(fēng)險(xiǎn)資金投入。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國的歷史比較短暫，各方面認(rèn)識(shí)不夠，鑒于特定的國情，不能如美英等發(fā)達(dá)國家那樣能夠吸引一些風(fēng)險(xiǎn)投資家的青睞。

2.系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺失

雖然社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義有所認(rèn)識(shí)，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解，但學(xué)校的教育還是沒有相應(yīng)跟上，多數(shù)高校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，絕大部分缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策

首先，資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一難題，大學(xué)畢業(yè)生有的剛工作不久，有的甚至連工作都還沒有，而大多數(shù)家庭又沒有足夠的實(shí)力來支持家中的孩子來創(chuàng)業(yè)。不僅僅是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這對(duì)于大多數(shù)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人來說都是很難跨過的一個(gè)坎！甚至于許多想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)資金這第一道檻上就被擋住了。國家為此出臺(tái)了一系列政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其中大學(xué)生貸款的優(yōu)惠政策更是受到了大學(xué)生的關(guān)注。

另外，國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施全方位扶持政策，而且有充分的組織保證。2008年8月，國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)文，要求各地勞動(dòng)與社會(huì)保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實(shí)施免征登記類、管理類和證照類各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)的政策，同時(shí)積極促成小額貸款擔(dān)?；蛸N息補(bǔ)貼政策的落實(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有“中國大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金”的啟動(dòng)。凡是有志于到西部創(chuàng)業(yè)的大學(xué)本科以上的應(yīng)屆畢業(yè)生，憑創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，或到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作，都可向中國大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金會(huì)申請(qǐng)資助。此外，還有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)項(xiàng)目的啟動(dòng)。據(jù)悉，該項(xiàng)目是團(tuán)中央國際聯(lián)絡(luò)部、國際勞工組織等為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的，以在校大學(xué)生為主要對(duì)象、以選修課形式在大學(xué)開展，學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分。

總之，國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，無疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費(fèi)用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù)，使大學(xué)生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以說，創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多，但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。

一系列優(yōu)惠的政策，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，不再只是夢(mèng)，也讓更多的額大學(xué)生懷揣著大學(xué)夢(mèng)，走上了自主創(chuàng)業(yè)之路！

參考文獻(xiàn)

[1]羅美萍.我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào),2006(2).

[2]戴育濱,張光輝,張日新.淺論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].科技創(chuàng)業(yè),2006(6).

[3]佚名.中外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀比較調(diào)研報(bào)告[Z].蓮山課件網(wǎng),2010,4.8.

[4]小方.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[Z].大學(xué)生勵(lì)志網(wǎng)站,2010,6.11.

作者簡(jiǎn)介：

第6篇

Abstract： In recent years， college graduates are facing more and more cruel employment pressure， so many graduates choose to start their own business. This paper uses SWOT analysis method to analyze the present situation of college students’ entrepreneurship， and find its restricting factors， and then carries out college students entrepreneurship education plan through the society， family and school to ensure the smooth development of the self-employment.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；SWOT；創(chuàng)業(yè)教育

Key words： college students entrepreneurship；SWOT；entrepreneurship education

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）30-0235-02

0 引言

近年來，國家提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的高級(jí)后備人才，是我國未來科技創(chuàng)新的主力。我國高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在政策和制度上給予傾斜，各級(jí)政府也采取了多項(xiàng)措施，減免稅收，建立創(chuàng)立基地等。高校在創(chuàng)業(yè)教育方面也提出了新的設(shè)想和構(gòu)想。因此，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提出創(chuàng)業(yè)教育的新思、新想法，是當(dāng)前國家、社會(huì)和學(xué)校面臨的重要問題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一詞出現(xiàn)在美國，從20世紀(jì)80年代開始，各大高校先后舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”，激起了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。我國在90年代，“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”首先在清華大學(xué)創(chuàng)辦，在我國高校中產(chǎn)生巨大影響的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，在20世紀(jì)80年由美國心理學(xué)教授史提勃提出來的，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確的分析和研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT分析法可以從內(nèi)部、外部條件入手，分析事物自身的優(yōu)勢(shì)因素（Strength）和劣勢(shì)因素（Weakness）；分析事物所處環(huán)境的機(jī)會(huì)因素（Opport）和威脅因素（Threat）。

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體來說，事業(yè)剛起步，勢(shì)必會(huì)遇到一些困難和挫折，但要有克服困難的勇氣和信息，借助機(jī)會(huì)，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，戰(zhàn)勝困難。本文通過SWOT分析，從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅來分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。

1.1 優(yōu)勢(shì)

①學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生最突出的優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)校的綜合能力培養(yǎng)，大學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)新鮮事物的認(rèn)知性較強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新精神。②有活力，敢于拼搏。年齡是大學(xué)生的最大優(yōu)勢(shì)，年輕是大學(xué)生的最大資本。當(dāng)代大學(xué)生充滿活力，不怕失敗，敢于拼搏。③有一定的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。專業(yè)技術(shù)素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，通過專業(yè)的高校學(xué)習(xí)，大學(xué)生奠定了專業(yè)基礎(chǔ)，積累了一定的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，為自主創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1.2 劣勢(shì)

①缺乏心理準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初，往往沖勁很足。一旦遇到暫時(shí)的困難和意想不到的意外，往往亂了陣腳，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，心理承受能力不足。②社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠。年輕是大學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)，也是最大的劣勢(shì)。大學(xué)生往往是從學(xué)校走出來直接創(chuàng)業(yè)，缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷是他們最欠缺的。③缺乏吃苦精神。創(chuàng)業(yè)群體大多是90后，創(chuàng)業(yè)的艱辛和困難是很多人放棄的主要原因。生活是殘酷的，走出校園，一切的拼搏都是對(duì)意志的考驗(yàn)。

1.3 機(jī)會(huì)

①經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多。我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新，特別是第三產(chǎn)業(yè)高新服務(wù)的快速發(fā)展，提供了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，這給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開創(chuàng)了新的局面。②國家提倡，政策優(yōu)惠。國家為解決大學(xué)生的就業(yè)壓力，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。國家和各級(jí)政府先后出臺(tái)各項(xiàng)政策和優(yōu)惠條件，吸引大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中。地方政府在各地建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，給予資金和技術(shù)支持，提供法律咨詢何減免稅收政策等，深受創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的歡迎。③風(fēng)險(xiǎn)投資關(guān)注大學(xué)生。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，特別是具有領(lǐng)先技術(shù)的創(chuàng)業(yè)者，越來越引起風(fēng)險(xiǎn)投資公司和投資家的關(guān)注。他們有意愿投資具有潛力和競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，給他們提供“第一桶金”。

1.4 威脅

①眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)的行業(yè)相對(duì)起點(diǎn)低，入市門檻不高，因此，往往引起大量競(jìng)爭(zhēng)者的涌入。同時(shí)，與原有成熟市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生也不占優(yōu)勢(shì)。②來自家庭及親朋的壓力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要承受自己的壓力，還面臨來自于家庭及親朋好友的壓力。他們?cè)诒娙说牟毮恐屑尤氲絼?chuàng)業(yè)大軍中，家人的期望和親友的期盼，無形中給了大學(xué)生巨大的精神壓力，背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。③創(chuàng)業(yè)失敗的后果。如果創(chuàng)業(yè)失敗，大學(xué)生的承受能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，往往給予其沉重的打擊，以致于失去創(chuàng)業(yè)的源動(dòng)力。

2 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前，隨著國家和各級(jí)政府面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多項(xiàng)優(yōu)惠政策的相繼推出，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，懷揣夢(mèng)想的學(xué)生們紛紛涌入創(chuàng)業(yè)的大軍。然而，對(duì)于剛剛走出校門的學(xué)生來說，只有夢(mèng)想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，有必要對(duì)于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其存在的問題。

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很大的盲目性

在創(chuàng)業(yè)之前沒有做好充足的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備是來自多方面的，既有物質(zhì)準(zhǔn)備，更重要的是心理準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的工程，具有發(fā)展前景的行業(yè)，選擇正確的項(xiàng)目，知識(shí)和技術(shù)為基礎(chǔ)，資金運(yùn)作為保障，擁有把握商機(jī)和決策的能力等等。而很多創(chuàng)業(yè)者只報(bào)有創(chuàng)業(yè)的熱情，就義無反顧的咋進(jìn)創(chuàng)業(yè)的大軍，所以大多是弄的遍體鱗傷，以失敗告終。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功率低

對(duì)于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說，大多都在學(xué)校期間經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，然后借助成功的經(jīng)驗(yàn)把項(xiàng)目推向市場(chǎng)。但是，他們往往忽略了一個(gè)重要因素，就是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目一旦脫離了校園學(xué)生這個(gè)重要客源市場(chǎng)，真正推向市場(chǎng)，項(xiàng)目的前景和預(yù)期及成功的概率就大大的減少了。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性不夠

很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來自于學(xué)校，與同學(xué)合伙經(jīng)營的形式，在校園小范圍的經(jīng)營，取得了良好的效果。項(xiàng)目一旦推向市場(chǎng)，意想不到的問題和困難迎面而來，缺乏市場(chǎng)判斷的經(jīng)驗(yàn)，資金運(yùn)轉(zhuǎn)問題，管理經(jīng)驗(yàn)的不足等等，使原本脆弱的合伙創(chuàng)業(yè)者們，失去了創(chuàng)業(yè)的熱情。而少數(shù)成功者，往往被一時(shí)的成功沖昏頭腦，做出盲目擴(kuò)大規(guī)模和業(yè)務(wù)范圍的決策，致使公司陷入困境。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否，需要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境來自微觀環(huán)境和宏觀環(huán)境。在微觀上來說，家庭及個(gè)人周邊因素的影響起到主要作用；在宏觀上來說，整個(gè)社會(huì)環(huán)境都會(huì)影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。對(duì)大學(xué)生而言，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)他們來說是影響其創(chuàng)業(yè)的最主要因素。因此，大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功，除受個(gè)人因素影響以外，還離不開國家的政策，家庭的支持，更重要的是學(xué)校的教育。我們要有效的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。就需要社會(huì)、學(xué)校、家庭相互配合，相互合作，發(fā)揮相應(yīng)的積極作用。

3.1 利用政府的影響，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的外部環(huán)境

發(fā)揮政府功能，為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說是非常重要的，免去了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。政府在目前推出鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大力度，簡(jiǎn)化相關(guān)行政審批手續(xù)，逐步放寬相關(guān)政策的限制條件，盡可能的提供方便，為剛剛走向創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生提供一個(gè)寬松的外部環(huán)境。同時(shí)，政府還應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)資金的保障措施實(shí)施進(jìn)一步的完善，為學(xué)生搭建融平臺(tái)和信用平臺(tái)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金。采取吸引風(fēng)險(xiǎn)投資公司的方式，增加對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的技術(shù)支持和資金的支持。另外，在政府層面，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠成果和案例，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)勇氣。

3.2 利用市場(chǎng)的調(diào)節(jié)，指導(dǎo)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

剛剛走向創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生，最缺乏的就是對(duì)市場(chǎng)的了解和認(rèn)知。對(duì)市場(chǎng)的把握，對(duì)行業(yè)的了解，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)對(duì)等等，都需要一個(gè)深刻熟悉過程。通過政府的推動(dòng)，利用市場(chǎng)的資源優(yōu)勢(shì)調(diào)節(jié)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。資金問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中一大難題。僅靠政府扶持資金，只能解一時(shí)燃眉之急，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要向社會(huì)融資?？梢越㈦p向信用平臺(tái)，充分利用資源，拓寬融資渠道。

3.3 利用高校的作用，開展持續(xù)性的創(chuàng)業(yè)教育

1989年11月，在北京召開了“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”，會(huì)上提出了“創(chuàng)業(yè)教育”一詞。創(chuàng)業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過各種教育手段，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的需求。

①改革教育理念，建立完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。在傳統(tǒng)的通識(shí)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的基礎(chǔ)上，圍繞創(chuàng)業(yè)教育開發(fā)新的課程，把有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容融入到課程的設(shè)置中，如法律、稅收、公共關(guān)系和社交技巧等，在選修課程中加大創(chuàng)業(yè)課程的比例，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，包括：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技巧，提升創(chuàng)業(yè)能力。在高校的四年學(xué)習(xí)中，大學(xué)生通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，能完全具備創(chuàng)業(yè)的能力。

②開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。大學(xué)生在經(jīng)過完整的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)外，還應(yīng)該接受創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐。高校針對(duì)不同年紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)開展不同層次的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。低年級(jí)的學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行開放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣和積累創(chuàng)業(yè)技巧；高年級(jí)的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和提升創(chuàng)業(yè)能力。高?？梢酝ㄟ^開展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“模擬創(chuàng)業(yè)”等形式的活動(dòng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的積極性。為大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鴻豐.創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響分析[J].時(shí)代教育，2012（3）：165.

第7篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)觀

2013年一部電影火遍大江南北，即《中國合伙人》，講述在20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)初，三個(gè)年輕人從學(xué)生年代相遇、相識(shí)，擁有同樣的夢(mèng)想：共同創(chuàng)辦英語培訓(xùn)學(xué)校，最后功成名就實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勵(lì)志故事。該片濃縮了一代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的成長(zhǎng)歷程，在大學(xué)生中又一次炒熱了“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)熱門話題。隨著我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，大學(xué)生就業(yè)體制實(shí)現(xiàn)了由“國家分配”向“雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變。自1999年我國高校擴(kuò)招以來，高等教育由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)自2010起呈飛速上升之勢(shì)，2013年已經(jīng)達(dá)到699萬人。就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，截至2013年初，應(yīng)屆碩士畢業(yè)生簽約率僅為29%，本?？飘厴I(yè)生簽約率比去年同期降低八九個(gè)百分點(diǎn)。[1]通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)逐漸成為迫在眉睫的需求，因此，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

黨的十報(bào)告提出要鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。解決大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到高等教育健康發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧的大事，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于緩和高校人才供需矛盾，進(jìn)一步創(chuàng)造就業(yè)空間。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中逐漸扮演起重要角色，越來越多的大學(xué)生渴望得到各方面的鍛煉，成為成功的創(chuàng)業(yè)者，甚至有許多人在大學(xué)校園中就邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。但是大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有一些的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，關(guān)鍵在于未理解“創(chuàng)業(yè)”這一概念的內(nèi)涵與外延，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程缺乏系統(tǒng)的梳理，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)觀念的偏差。

一、新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的概念分析

創(chuàng)業(yè)的定義無論在學(xué)界還是實(shí)踐中均無權(quán)威的統(tǒng)一的說法，“創(chuàng)業(yè)”一詞在在辭海中指創(chuàng)立基業(yè)，開拓個(gè)人、集體和社會(huì)的各項(xiàng)事業(yè)，創(chuàng)造業(yè)績(jī)，從而取得成就，與“守成”一詞相對(duì)應(yīng)。這一解釋強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的艱辛，其含義比較廣泛，與實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值有緊密的聯(lián)系。西方的學(xué)者從不同的角度和層次進(jìn)行了概括與研究，例如，Bygrave認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程包括所有與機(jī)會(huì)知覺，以及創(chuàng)造一個(gè)新的組織用以追求新的價(jià)值的所有功能、活動(dòng)和行為；Hisrich提出創(chuàng)業(yè)就是通過投入必要的時(shí)間和精力，承擔(dān)相應(yīng)的財(cái)力、心理和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)并接受金錢和個(gè)人滿足和回報(bào)，創(chuàng)造具有不同價(jià)值的東西。[2]在國內(nèi)，有學(xué)者從經(jīng)濟(jì)功能的角度定義創(chuàng)業(yè)是“通過尋找和把握機(jī)遇創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)，并通過市場(chǎng)創(chuàng)建成企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過程”。[3]由此可見，國內(nèi)外學(xué)者統(tǒng)一認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)，即創(chuàng)業(yè)是一個(gè)把握現(xiàn)存機(jī)遇并將其轉(zhuǎn)化為商品或服務(wù)從而創(chuàng)造價(jià)值的過程，是一個(gè)創(chuàng)造財(cái)富的過程；這個(gè)過程中需承擔(dān)物質(zhì)上，精神上以及社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)、耗費(fèi)大量的心力和時(shí)間。

廣義的創(chuàng)業(yè)既包括創(chuàng)辦新企業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新，又包括“求職”和“創(chuàng)造新的就業(yè)崗位”。這里的“求職”不是指通常意義上在某一特定的行業(yè)領(lǐng)域里尋找空缺位置這樣被動(dòng)的行為，而是指主動(dòng)地、全方位地探尋可勝任的崗位，并且通過努力使其成為自身的現(xiàn)實(shí)工作的過程。創(chuàng)業(yè)是取得個(gè)人的滿足和自立的過程，不應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單理解為獨(dú)立創(chuàng)辦企業(yè)或者獨(dú)立。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，由于對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵認(rèn)知的不足，往往認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)，做一個(gè)獨(dú)立的法人，否則就不能算是真正意義上的創(chuàng)業(yè)。實(shí)際上創(chuàng)辦企業(yè)只是創(chuàng)業(yè)的一種重要的形式，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)并非等于創(chuàng)辦企業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)辦管理一個(gè)企業(yè)不僅自身需要極高的創(chuàng)新能力、知識(shí)素養(yǎng)和技能素質(zhì)，而且受到外部環(huán)境、資金等諸多因素的限制。因此，“創(chuàng)辦企業(yè)”并非是每一位大學(xué)生最好的、唯一的選擇。創(chuàng)業(yè)的形式不僅僅是創(chuàng)辦企業(yè)和公司，還包括服務(wù)于現(xiàn)有的政府、非盈利社會(huì)組織、企業(yè)等等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)上就是通過一定的途徑，通過自己的才華和創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出業(yè)績(jī)，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵。只要在這個(gè)范疇內(nèi)，應(yīng)該都屬于創(chuàng)業(yè)行為，所以不應(yīng)該將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單理解為創(chuàng)辦企業(yè)，創(chuàng)業(yè)形式的多樣選擇應(yīng)貫徹權(quán)變的思想，因人而異、因事而異。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程及國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

要清楚地理解和把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念，我們應(yīng)該追本溯源，全面了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)浪潮開始于20世紀(jì)80年代，自1983年美國德克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以來，美國麻省理工、斯坦福大學(xué)等十多所大學(xué)均舉辦了此類賽事，其中麻省理工大學(xué)的“五萬美金商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”影響范圍較為廣泛。自1990年以來，麻省理工每年誕生150家新企業(yè)，全美最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司，46%來自麻省理工的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。同時(shí)，Yahoo、NetsCaPe、ExCite等知名公司也在斯坦福校園的濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的，大學(xué)生所創(chuàng)辦的公司給美國硅谷的發(fā)展注入了蓬勃生機(jī)。從20世紀(jì)90年代開始，幾乎每年都有新企業(yè)從這些國際頂尖的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)賽事中誕生，而且有相當(dāng)數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃被一些高新技術(shù)企業(yè)以上百萬美元的高價(jià)買走。這些從“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”產(chǎn)生的企業(yè)中，有很多在很短的時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)，成為年?duì)I業(yè)額達(dá)到數(shù)十億美元的大公司。在發(fā)達(dá)國家，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件早已成熟，例如英國早在1981年開始實(shí)施“企業(yè)創(chuàng)辦計(jì)劃”、“小工程公司”及“小工廠計(jì)劃”等，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；德國在2000年就曾經(jīng)明確提出，今后5到10年，要保障每屆大學(xué)生的20%至30%獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。

在國外大學(xué)創(chuàng)業(yè)大賽的影響下，國內(nèi)不少高校的校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽紛紛啟動(dòng)。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起始于由清華大學(xué)發(fā)起的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”。1998年5月，清華大學(xué)舉行了首屆大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”，這個(gè)競(jìng)賽在當(dāng)時(shí)被稱做“比爾·蓋茨的孵化計(jì)劃”。在此之后，部分高校陸續(xù)開展了這種創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。1999年，團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)、中國科協(xié)將這一大賽擴(kuò)大為全國性的賽事，首屆挑戰(zhàn)杯誕生了施美樂、易得方舟、網(wǎng)貝、樂都、慧聲五家學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司。2002年，教育部加入這一賽事的主辦單位中，社會(huì)上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注也越來越多，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到越來越多的認(rèn)可?！疤魬?zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，每?jī)赡暌粚瞄g隔舉辦，已被公認(rèn)為中國大學(xué)生的“科技奧林匹克圣會(huì)”。到目前為止已經(jīng)成功舉辦十一屆，參與的高校多達(dá)兩百多所，通過挑戰(zhàn)杯產(chǎn)生的大學(xué)生企業(yè)已有上百家，各種各樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的助燃器。在此賽事的推動(dòng)下，從1999年起，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也走入高熱時(shí)期。在此期間，學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是參與融資，辦公司，自主經(jīng)營開發(fā)，將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力。例如中國第一例本土化風(fēng)險(xiǎn)投資成功案例是由清華大學(xué)材料系大三學(xué)生創(chuàng)辦的視美樂科技發(fā)展有限公司。2000年，中國女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)第一人李玲玲的網(wǎng)絡(luò)神話破滅，上海交大學(xué)子科技創(chuàng)業(yè)有限公司倒閉，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)入“冰河期”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始回歸理性。

從近年來我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況看，高達(dá)一半的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向，這說明大學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)業(yè)有極大熱情和積極心態(tài)。雖然大學(xué)生渴望嘗試創(chuàng)業(yè)，但在一定程度上更傾向于選擇低風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。經(jīng)調(diào)查研究表明，學(xué)生除了較為傾向與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)外，銷售行業(yè)和餐飲行業(yè)是大家最喜歡選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。銷售、餐飲等行業(yè)一方面消費(fèi)群體大，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低，較為穩(wěn)定，另一方面需要的啟動(dòng)資金較少，可實(shí)施性較強(qiáng)。[4]大多數(shù)學(xué)生傾向于選擇容易開業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理還不夠成熟，風(fēng)險(xiǎn)承受能力較差。由于受各方面條件限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低。調(diào)查顯示，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成功率平均為3%，仍處于較低水平，這一數(shù)字與美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%相比，只有七分之一。

三、大學(xué)生如何樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀

面對(duì)承載無數(shù)壓力的就業(yè)路，創(chuàng)業(yè)是一道靚麗又遙遠(yuǎn)的風(fēng)景線，成為大學(xué)生們追逐和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的最好路徑。近些年來，大學(xué)生們紛紛憑借一股熱情，開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)難，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更難，成功只是少數(shù)，大部分人都在茫然中結(jié)束了創(chuàng)業(yè)之路。如何樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，鋪就自己的創(chuàng)業(yè)坦途，成為大家共同關(guān)心的問題和熱點(diǎn)。大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，不僅要掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能，更重要的是要具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（一）創(chuàng)業(yè)需要激情，更需要理智。

追求創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代最明顯的標(biāo)志之一。對(duì)于身處時(shí)代大潮中，又處于人生最活躍時(shí)期的大學(xué)生，尤其表現(xiàn)出了對(duì)“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”這樣一種具有時(shí)代性、變革性和挑戰(zhàn)性活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。隨著易得方舟、北大天正等成功融資的學(xué)生公司的出現(xiàn)，以及俞敏洪、馬云等一大批不懈追求的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者的明星效應(yīng)，近年來大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情高漲。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿希望、充滿激情是創(chuàng)業(yè)者必須具備的一個(gè)最基本的素質(zhì)，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。擁有激情并不表示創(chuàng)業(yè)就能取得成功，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情后面往往掩蓋了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)，諸如對(duì)創(chuàng)業(yè)期望值過高，盲目樂觀，沒有做好充足的心理準(zhǔn)備，缺乏長(zhǎng)期艱苦奮斗的精神，等等。[5]同時(shí)大學(xué)生自身經(jīng)營理念往往停留在概念層面，缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)定位的偏差。創(chuàng)業(yè)需要回歸理智，創(chuàng)業(yè)的狂熱和激情只是創(chuàng)業(yè)初期的推動(dòng)力，大學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過程，并不是一蹴而就的，中間充滿挫折和失敗，需要艱辛的付出，并且需要承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)椴⒎撬械膭?chuàng)業(yè)最終都走向成功，鎩羽而歸的創(chuàng)業(yè)者占大多數(shù)。在創(chuàng)業(yè)中，資金、人脈、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等因素都影響創(chuàng)業(yè)的發(fā)展與方向。例如，很多人以為比爾·蓋茨從13歲開始研究計(jì)算機(jī)，到從哈佛大學(xué)中途退學(xué)與朋友創(chuàng)辦微軟公司，憑借一腔熱情，取得最后的成功。大家未能看到，比爾·蓋茨的家庭背景，父母均是高科技企業(yè)的高管，比爾·蓋茨的第一個(gè)訂單就是他母親一手促成。大學(xué)生往往看到的都是成功的創(chuàng)業(yè)史，理想主義的創(chuàng)業(yè)心態(tài)較多，未能看到成功的背后隱含了更多的東西。理智的創(chuàng)業(yè)者們應(yīng)該看到成功和失敗，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，這樣創(chuàng)業(yè)才能在激情的推動(dòng)下，最終走向成功。

（二）創(chuàng)業(yè)需要思想觀念轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

首先，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的獨(dú)立意識(shí)，溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一個(gè)攔路虎就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生們?cè)谙笱浪?nèi)成長(zhǎng)，一直在家長(zhǎng)和學(xué)校的庇護(hù)下，缺乏獨(dú)立意識(shí)和溝通能力。大家應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)。同時(shí)可參加一些社團(tuán)活動(dòng)及志愿者活動(dòng)等。在活動(dòng)中不斷地積累與人溝通及協(xié)作的能力，并逐步樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，樹立創(chuàng)業(yè)自信。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生均有創(chuàng)業(yè)的想法，但是鮮有實(shí)踐者，究其原因，缺乏信心是一個(gè)很重要的因素。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過日常學(xué)習(xí)中的不斷積累，明確創(chuàng)業(yè)方向，逐漸增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自信。

其次，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合。除相關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽及學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)外，還可以進(jìn)入公司、企業(yè)等參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)、觀察社會(huì)，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。很多創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生均有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，對(duì)社會(huì)需求和市場(chǎng)需求把握比較精準(zhǔn)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在把握自身學(xué)習(xí)的情況下多去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自身的社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

最后，大學(xué)生要擁有創(chuàng)新思維與發(fā)展意識(shí)。自主思維創(chuàng)新能力是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的原創(chuàng)新思維能力，是核心競(jìng)爭(zhēng)能力。只有提高自主思維創(chuàng)新能力，才能在科技前沿掌握核心技術(shù)和擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果。除技術(shù)創(chuàng)新外，創(chuàng)業(yè)形式與模式的創(chuàng)業(yè)也非常關(guān)鍵。大學(xué)生容易走入這樣的誤區(qū)，即別人成功的模式也適用于自己，但事實(shí)恰恰相反，世界上沒有一模一樣的成功定式。缺乏對(duì)自身和周邊環(huán)境的分析認(rèn)識(shí)，盲目地模仿只會(huì)讓自己陷入泥沼。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，敢為人先，從而打通成功的通道。面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及社會(huì)的不斷變化，大學(xué)生要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)當(dāng)樹立發(fā)展的意識(shí)，看問題或是處理問題，一定要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。擁有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中，能夠較好地調(diào)整好自己的情緒并很好地解決問題，為成功創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

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第8篇

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書；自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2012）03-155 -03

目前我國高校的《管理學(xué)》教學(xué)方式以教師講授為主、以案例教學(xué)為輔。由于課程中有大量的、抽象的基本概念、原理，常常使學(xué)生感到晦澀難懂、枯燥無味，因此，教師往往通過案例教學(xué)的方法在一定程度上來彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。但學(xué)生仍然僅憑停留在書本上的管理理論，通過“聽”和“記”、“理解”被動(dòng)地接受知識(shí)。由于學(xué)生無法完全置于真實(shí)的管理環(huán)境，因此對(duì)于管理學(xué)理論與具體管理活動(dòng)相結(jié)合比較困難。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書又名“商業(yè)計(jì)劃”（Business Plan），是指創(chuàng)業(yè)者就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說，以取得風(fēng)險(xiǎn)投資的商業(yè)可行性報(bào)告。筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作與管理學(xué)教學(xué)相結(jié)合既有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)管理學(xué)理論與原理的綜合性應(yīng)用能力，又可以為學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，可謂一舉兩得，創(chuàng)業(yè)書寫作可作為管理學(xué)教學(xué)的有益輔助。

一、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的組成

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一般包括：執(zhí)行總結(jié)，產(chǎn)業(yè)背景和公司概述，市場(chǎng)調(diào)查和分析，公司戰(zhàn)略，總體進(jìn)度安排，關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)、問題和假定，管理團(tuán)隊(duì)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況，財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)，假定公司能夠提供的利益等十個(gè)方面。

（一）執(zhí)行總結(jié)

執(zhí)行總結(jié)是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃一到兩頁的概括。包括以下方面：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的創(chuàng)意背景和項(xiàng)目的簡(jiǎn)述；創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)概述；目標(biāo)市場(chǎng)的描述和預(yù)測(cè)；競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析；經(jīng)濟(jì)狀況和盈利能力預(yù)測(cè)；團(tuán)隊(duì)概述；預(yù)計(jì)能提供的利益。

（二）產(chǎn)業(yè)背景和公司概述

包括：詳細(xì)的市場(chǎng)分析和描述；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析；市場(chǎng)需求；公司概述應(yīng)包括詳細(xì)的產(chǎn)品或服務(wù)描述以及它如何滿足目標(biāo)市場(chǎng)顧客的需求，進(jìn)入策略和市場(chǎng)開發(fā)策略。

（三）市場(chǎng)調(diào)查和分析

包括：目標(biāo)市場(chǎng)顧客的描述與分析；市場(chǎng)容量和趨勢(shì)的分析、預(yù)測(cè)；競(jìng)爭(zhēng)分析和各自的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；估計(jì)的市場(chǎng)份額和銷售額；市場(chǎng)發(fā)展的走勢(shì)。

（四）公司戰(zhàn)略

公司戰(zhàn)略主要闡釋公司如何進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，包括：在發(fā)展的各階段如何制定公司的發(fā)展戰(zhàn)略；通過公司戰(zhàn)略來實(shí)現(xiàn)預(yù)期的計(jì)劃和目標(biāo)；制定公司的營銷策略。

（五）總體進(jìn)度安排

公司的進(jìn)度安排，包括以下領(lǐng)域的重要事件：收入來源；收支平衡點(diǎn)和正現(xiàn)金流；市場(chǎng)份額；產(chǎn)品開發(fā)介紹；主要合作伙伴；融資方案。

（六）關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)、問題和假定

包括：關(guān)鍵的風(fēng)險(xiǎn)分析（財(cái)務(wù)、技術(shù)、市場(chǎng)、管理、競(jìng)爭(zhēng)、資金撤出、政策等風(fēng)險(xiǎn)）；說明將如何應(yīng)付或規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和問題（應(yīng)急計(jì)劃）。

（七）管理團(tuán)隊(duì)

介紹公司的管理團(tuán)隊(duì)，其中要注意介紹各成員與管理公司有關(guān)的教育和工作背景（注意管理分工和互補(bǔ)），介紹領(lǐng)導(dǎo)層成員，創(chuàng)業(yè)顧問以及主要的投資人和持股情況。

（八）公司資金管理

包括：股本結(jié)構(gòu)與規(guī)模；資金運(yùn)營計(jì)劃；投資收益與風(fēng)險(xiǎn)分析。

（九）財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)

包括：財(cái)務(wù)假設(shè)的立足點(diǎn)；會(huì)計(jì)報(bào)表（包括收入報(bào)告，平衡報(bào)表，前兩年為季度報(bào)表，前五年為年度報(bào)表）；財(cái)務(wù)分析（現(xiàn)金流、量本利、比率分析等）。

（十）假定公司能夠提供的利益

這是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的“賣點(diǎn)”，包括：總體的資金需求、在這一輪融資中需要的是哪一級(jí)、如何使用這些資金以及投資人可以得到的回報(bào)，還可以討論可能的投資人退出策略。

二、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書與管理學(xué)理論的結(jié)合點(diǎn)分析

管理活動(dòng)的最基本的職能包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新。而創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的內(nèi)容涵蓋了企業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷、管理團(tuán)隊(duì)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品服務(wù)、市場(chǎng)、營銷、組織人事、財(cái)務(wù)、運(yùn)營到融資方案。因此幾乎所有的管理活動(dòng)職能都有在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中得以體現(xiàn)。

（一）從計(jì)劃職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書同廣告策劃、會(huì)議企劃等都是商務(wù)計(jì)劃實(shí)用文書，是計(jì)劃職能的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是是一份全方位的項(xiàng)目計(jì)劃，它從企業(yè)內(nèi)部的人員，制度，管理，以及企業(yè)的產(chǎn)品，營銷，市場(chǎng)等各個(gè)方面對(duì)即將展開的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析與籌劃。從投資項(xiàng)目的選擇上可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種決策方法，如頭腦風(fēng)暴法、波士頓矩陣法等。從項(xiàng)目投資周期角度進(jìn)行分析則可深化學(xué)生對(duì)不同時(shí)期計(jì)劃特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（二）從組織職能角度，學(xué)生在寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書時(shí)要考慮項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)分工、組織結(jié)構(gòu)、崗位職責(zé)。因此學(xué)生必須在理解組織設(shè)計(jì)的步驟、組織設(shè)計(jì)的原則等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。此外分組寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過程也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）從領(lǐng)導(dǎo)職能角度，由于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書要求分析行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及其市場(chǎng)營銷情況，可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用戰(zhàn)略管理中的波特競(jìng)爭(zhēng)力模型進(jìn)行分析。在分組寫作過程中使學(xué)生自身的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力得到鍛煉。

（四）從控制職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書要求對(duì)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行評(píng)估，并指出可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)及控制手段。因此，可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)算控制的內(nèi)容，分析項(xiàng)目的投資收益率、盈虧平衡點(diǎn)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性理解和綜合運(yùn)用。

（五）從創(chuàng)新職能角度，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書最鮮明的特點(diǎn)是具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)在對(duì)新項(xiàng)目、新內(nèi)容、新的營銷思路和運(yùn)作思路的整合上。因此，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作可以開拓學(xué)生的思路，使其視角從書本轉(zhuǎn)移到社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商業(yè)模式創(chuàng)新。

三、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作的組織與實(shí)施過程

在時(shí)間的安排上，根據(jù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書屬于“計(jì)劃”職能的應(yīng)用文書，同時(shí)又與“創(chuàng)新”職能相關(guān)。由于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書涉及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及人員配備，因此創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作最早適合安排在“組織”職能講授完畢之后在學(xué)期中進(jìn)行，也可在“創(chuàng)新”職能講授完畢后在學(xué)期末進(jìn)行。

在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作的組織與實(shí)施過程上，在根據(jù)的教學(xué)實(shí)踐，我們將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作的實(shí)施分為四個(gè)主要環(huán)節(jié): 寫作指導(dǎo)、課后分組寫作、課堂分析與討論和課后總結(jié)與評(píng)價(jià)。

（一）寫作指導(dǎo)

教師將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作目的、計(jì)劃書的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明，同時(shí)聯(lián)系管理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作依據(jù)進(jìn)行講解。根據(jù)學(xué)生先修課程的差異，必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參考相關(guān)書籍補(bǔ)充必要的財(cái)務(wù)知識(shí)。

（二）課后分組寫作

教師將教學(xué)班級(jí)的學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)不宜過多，4至6 人為宜，以保證每個(gè)人都能充分參與寫作，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，充分培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的投資項(xiàng)目的確定可結(jié)合生活實(shí)際、自身興趣以及目前商業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景確定。要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，鍛煉學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研和綜合分析能力。

（三）課堂分析與討論

由陳述小組的學(xué)生代表模擬創(chuàng)業(yè)者采用PPT 演示的方式進(jìn)行陳述，時(shí)間一般控制在10分鐘以內(nèi)，要求語言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出。其他學(xué)生模擬投資人聽取其陳述，經(jīng)過小組討論后，對(duì)模擬創(chuàng)業(yè)者小組進(jìn)行提問。然后由模擬投資人從計(jì)劃書的“寫作完整性、項(xiàng)目創(chuàng)新性、項(xiàng)目可行性、投資意愿”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部發(fā)言結(jié)束后，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，控制課堂節(jié)奏，但不發(fā)表權(quán)威性意見，對(duì)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容也不進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，如明確肯定或否定，使討論緊緊圍繞問題進(jìn)行。

（四）課后總結(jié)與評(píng)價(jià)

在集中討論完成之后，教師應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)，即結(jié)合其他小組的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，重新審視自己的計(jì)劃書。教師可以在模擬投資人評(píng)價(jià)后對(duì)項(xiàng)目的商業(yè)模式創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其創(chuàng)新之處，對(duì)學(xué)生發(fā)言的合理性與不合理性進(jìn)行分析，并提出建設(shè)性意見，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。

四、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作在管理學(xué)教學(xué)應(yīng)用效果

（一）學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書舉例

以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書風(fēng)格各異。有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從學(xué)生校園實(shí)際出發(fā)，側(cè)重日常生活需求，如“高校自行車租賃計(jì)劃”、“校園書報(bào)亭”、“甜品屋”，“圖書館咖啡廳”。也有的項(xiàng)目構(gòu)思從市場(chǎng)特殊需求出發(fā)，側(cè)重創(chuàng)新性，如突出“家”的溫馨感覺的商務(wù)社交會(huì)所項(xiàng)目，又如“寵物殯葬服務(wù)”項(xiàng)目，“DIY蛋糕”項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)保健養(yǎng)生的“習(xí)習(xí)古風(fēng)食府”項(xiàng)目，專門出售左撇子用品的“左手網(wǎng)店”項(xiàng)目，兼具售書與咖啡吧功能的“暖城書店”。

上述的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書盡管從寫作的完整性、成本預(yù)算等很多方面還略顯稚嫩，但在寫作的過程中加深了學(xué)生對(duì)管理學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解，在與實(shí)踐結(jié)合的過程中促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)與管理相關(guān)學(xué)科知識(shí)體系的融會(huì)貫通。

（二）雙重提升了學(xué)生和教師的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，“教師講，學(xué)生聽”，知識(shí)從教師到學(xué)生單向流動(dòng)。在引入案例教學(xué)之后，盡管學(xué)生參與討論，但案例選取仍取決于教師。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作及討論則將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，一方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思考能力提出了更高的要求，另一方面也促使學(xué)生將其觀察視角從書內(nèi)內(nèi)容轉(zhuǎn)向社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。

教學(xué)過程以學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的策劃與討論為主，知識(shí)和觀點(diǎn)在教師和學(xué)生之間雙向流動(dòng)，教師也不再是課堂的“主角”，其角色變成了是教學(xué)資源的提供與維護(hù)者、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者和激勵(lì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的參與者。這種角色的轉(zhuǎn)變對(duì)教師個(gè)人的素質(zhì)提出了更高要求，促進(jìn)教師關(guān)注商業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

五、結(jié)語

在本科管理學(xué)教學(xué)中, 由于受眾是缺乏企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生, 在課堂上直接向其講授管理的理論知識(shí), 學(xué)生難以體會(huì)理論產(chǎn)生的背景, 也就難以做到對(duì)理論的深入理解并靈活運(yùn)用, 這使管理學(xué)教學(xué)效果受到很大影響。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作訓(xùn)練可通過為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真環(huán)境, 引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地在復(fù)雜動(dòng)態(tài)環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)理論創(chuàng)造性地解決實(shí)踐中的管理問題, 因此可作為一種重要的管理學(xué)教學(xué)輔助內(nèi)容。

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會(huì)所承認(rèn)和接受，我國大部分高校都已經(jīng)逐步將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育列入了學(xué)校育人系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容，同時(shí)越來越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽也備受學(xué)生和企業(yè)關(guān)注。因此在現(xiàn)有課程體系框架內(nèi)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作與管理學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不失為一種有益的教學(xué)探索。

參考文獻(xiàn)：

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[5]雷明.如何撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書[J].華章,2010,(26).

第9篇

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育課程體系；創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)

[作者簡(jiǎn)介]邵春玲，義烏工商學(xué)院工商管理系副教授，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，浙江義烏322000

[中圖分類號(hào)]G64　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672―2728(2008)06―0145―03

大學(xué)生就業(yè)難是近年來困擾我國社會(huì)的一個(gè)突出問題。特別是隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升。據(jù)資料顯示，2006年與2005年同期相比，大學(xué)生供應(yīng)量上升了22％，需求量則下降了22％。估計(jì)2008年高校普通畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)495萬，同比2007年增幅19.9％，而社會(huì)有效崗位增幅僅為5％。應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的激增，使就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)就業(yè)已成為社會(huì)各界的共識(shí)。我國當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，要求高職大學(xué)生畢業(yè)后學(xué)會(huì)主動(dòng)就業(yè)，即創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)述

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和變化，應(yīng)用各種教育手段和途徑，在實(shí)施教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。與此同時(shí)，還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自我參與意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

在缺乏創(chuàng)業(yè)教育的情況下，雖然面對(duì)眾多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)較弱，創(chuàng)業(yè)發(fā)展艱難。成功率低。創(chuàng)業(yè)教育能引導(dǎo)大學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在創(chuàng)業(yè)道路上順利前進(jìn)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育。

1　創(chuàng)業(yè)教育有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)者不僅需要相關(guān)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，更需要較高的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、克難奮進(jìn)的創(chuàng)業(yè)意志和品質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)自主意識(shí)和獨(dú)立生存能力。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生成為全才的過程，同時(shí)也是促進(jìn)其全面發(fā)展的過程。

(二)創(chuàng)業(yè)教育能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容包括市場(chǎng)調(diào)查、可行性研究、企業(yè)注冊(cè)、開業(yè)準(zhǔn)備、市場(chǎng)營銷、企業(yè)生存和發(fā)展等方面，涉及企業(yè)從無到有并保持有續(xù)發(fā)展的整個(gè)過程。創(chuàng)業(yè)者接受了創(chuàng)業(yè)教育，了解了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，必然有利于創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，具有十分重要的意義。

(三)創(chuàng)業(yè)教育有助于創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定 　創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，帶動(dòng)更多的就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦“民營性質(zhì)”的小企業(yè)，既是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，又是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位的重要途徑。這對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)具有重大的作用。

三、國外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

在世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國美國，學(xué)生目前的就業(yè)傾向開始發(fā)生變化。知名的大企業(yè)或顧問公司不再是優(yōu)秀MBA學(xué)生的就業(yè)首選。哈佛大學(xué)與斯坦福大學(xué)對(duì)于2007年畢業(yè)的MBA學(xué)生進(jìn)行就業(yè)傾向調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎有一半以上的學(xué)生希望能夠自己創(chuàng)業(yè)或在新創(chuàng)的企業(yè)中工作。

順應(yīng)這股新潮流，歐美各國主要大學(xué)在幾年前就開始倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)管理教育，有些學(xué)校甚至將創(chuàng)業(yè)管理作為MBA教育的核心課程，有關(guān)教師也紛紛撰寫創(chuàng)業(yè)管理教科書。目前在美國有1600所以上的大學(xué)提供了220門以上的創(chuàng)業(yè)課程，277個(gè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的職位，4種相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物，核心的管理雜志也對(duì)創(chuàng)業(yè)非常關(guān)注，有100個(gè)以上的創(chuàng)業(yè)中心。在美國創(chuàng)業(yè)教育主要針對(duì)本科生和研究生。

四、創(chuàng)業(yè)教育在我國的發(fā)展歷程

與歐美國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前尚處在探索階段。上世紀(jì)末一些高校自發(fā)地開展了創(chuàng)業(yè)教育探索，如以北京航空航天大學(xué)為代表的幾所高校分別為在校生開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，清華大學(xué)則首開中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的先河。正是這些創(chuàng)業(yè)教育課程和活動(dòng)，拉開了中國創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的序幕。

2002年4月，教育部確定清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，標(biāo)志著我國的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段。從此?！皠?chuàng)業(yè)教育”逐漸成為我國高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

五、中美兩國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的比較

在投資方式上，兩國大學(xué)生都沒有雄厚的物資基礎(chǔ)，資金有限，唯有利用專利、專業(yè)技術(shù)或者高新技術(shù)成果等無形資產(chǎn)進(jìn)行投資，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是由技術(shù)人員向管理和經(jīng)營人員轉(zhuǎn)化的。兩國從政府到社會(huì)、高校以及傳媒都支持鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，自主創(chuàng)業(yè)。

兩國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同點(diǎn)首先是創(chuàng)業(yè)教育起步時(shí)間的不同。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱起源于美國大學(xué)生的1983年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46％出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；而在中國，1998年5月，清華大學(xué)才舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。

在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，中國政府出臺(tái)政策，社會(huì)和校方為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一些幫助，比如管理咨詢和商務(wù)培訓(xùn)等等；而美國有關(guān)部門僅是營造一種氣氛和環(huán)境，學(xué)生公司從成立那天起就完全接受市場(chǎng)的考驗(yàn)。

在吸收風(fēng)險(xiǎn)投資上，兩國也有較大的差異。美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達(dá)的國家，有成熟的資本市場(chǎng)，風(fēng)險(xiǎn)投資資金充足，信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達(dá)，各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)齊全，因而美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃多數(shù)都具有可行性，市場(chǎng)前景好，容易得到風(fēng)險(xiǎn)投資，公司發(fā)展快。而目前我國的資本市場(chǎng)落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，二級(jí)市場(chǎng)尚在醞釀中，融資相當(dāng)困難。大學(xué)生們由于缺乏資金和時(shí)間，因而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸于實(shí)踐。

六、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

(一)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系。實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙重并舉 　構(gòu)建一套適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，注重理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，摒棄獨(dú)立分散的課程設(shè)置，將市場(chǎng)營銷、創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資管理、中小企業(yè)管理、生產(chǎn)運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理等有機(jī)結(jié)合，在教育教學(xué)體系中融合創(chuàng)業(yè)教育，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。教材內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)法制常識(shí)等內(nèi)容，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要為切入點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，通過滲透、結(jié)合、強(qiáng)化的方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

在創(chuàng)業(yè)教育中，積極推行大學(xué)生職業(yè)資格證書制度，實(shí)施學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙重并舉的制

度。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身優(yōu)勢(shì)、設(shè)置專業(yè)等具體情況，申報(bào)和設(shè)立各類國家職業(yè)技能鑒定所，如營銷師、軟件程序員、物流師、企業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)信息管理師、電子商務(wù)師、高級(jí)營銷員、心理咨詢師、土建預(yù)算師、安裝預(yù)算師、房地產(chǎn)策劃師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格等等，為學(xué)生畢業(yè)后順利走向社會(huì)創(chuàng)造條件。

(二)建立和完善一支實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)在很大程度上決定著課堂教學(xué)的效果。高校應(yīng)重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的師資進(jìn)行選拔和專門培訓(xùn)，同時(shí)聘請(qǐng)來自生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的兼職教師，特別是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家或高級(jí)管理人員來校講授相關(guān)課程。在日常管理中，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。只有建立起強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)教育的課程開設(shè)與教育效果才能得到有效保障。教師不僅可以以自己的創(chuàng)業(yè)精神感染學(xué)生，而且可以將學(xué)生納入自己的教學(xué)和科研活動(dòng)中。直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，成立創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

創(chuàng)業(yè)教育專家張竹筠說，創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)包括硬件和軟件兩個(gè)部分。軟件部分主要是各種形式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)經(jīng)營管理咨詢。依托高校相關(guān)機(jī)構(gòu)組建由教師、企業(yè)家等組成的顧問團(tuán)隊(duì)，成立創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，進(jìn)行實(shí)際案例教學(xué)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中心的指導(dǎo)下，可以了解如何解決創(chuàng)業(yè)過程中需要迫切解決的問題，內(nèi)容應(yīng)涵蓋從機(jī)會(huì)尋找、項(xiàng)目篩選到企業(yè)開辦，直至創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)營管理等學(xué)生創(chuàng)業(yè)整個(gè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，諸如：融資、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作、市場(chǎng)開拓、收購兼并、將科研成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)品開發(fā)等等。

硬件部分可以是場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施等方面的扶持、優(yōu)惠等，如現(xiàn)有的各種實(shí)驗(yàn)室、校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、科技園、孵化器等提供的服務(wù)。在日常教學(xué)中應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)習(xí)、實(shí)踐時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際操作過程中提高創(chuàng)新能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。高?？蓢L試在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)園，鼓勵(lì)師生在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，或?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)敏感度，提高經(jīng)營管理能力以及與人合作的能力。

(四)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽

在校園內(nèi)營造崇尚創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和勇氣。組織“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“策劃我的企業(yè)”、“金點(diǎn)子大賽”等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。充分利用校廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報(bào)和櫥窗等多渠道，宣傳學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。樹立創(chuàng)業(yè)典范，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)造勇于進(jìn)取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

(五)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)馁Y金支持

大學(xué)生實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)，迫切需要資金扶持。政府可以聯(lián)合銀行給創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的借貸以特殊優(yōu)待，比如，在創(chuàng)業(yè)之初，可適當(dāng)?shù)臏p免創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的利息、放寬借貸條件或政府做擔(dān)保。同時(shí)，政府應(yīng)鼓勵(lì)公司和企業(yè)家對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策吸引公司和企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生投資，與創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生共謀發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)積極幫助學(xué)生創(chuàng)造條件，吸引投資，或建立創(chuàng)業(yè)基金，直接為具備可行性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供一定資金支持，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃走向市場(chǎng)。

第10篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)體系；構(gòu)建

一、前言

黨的十為當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指明了方向，提出了“鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)”、“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”等一系列要求；總理在2015年的政府工作報(bào)告提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”；“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義，讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。云南省教育廳也出臺(tái)相關(guān)文件要求全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，努力提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情較高，國家和各級(jí)政府也不斷出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)，很多在校和畢業(yè)后的大學(xué)生雖有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，但苦于無創(chuàng)業(yè)思路，缺乏創(chuàng)業(yè)資源而望而卻步，有的雖有一些嘗試也無法成功。據(jù)資料顯示，近年來，云南省高校畢業(yè)生就業(yè)去向中“自主創(chuàng)業(yè)”比例不到2%。成功創(chuàng)業(yè)和很多因素相關(guān)，需要具備一系列知識(shí)和各種技能以及綜合素質(zhì)，需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累。因此廣泛推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建基于提升實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，貫徹落實(shí)省委、省政府產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，不斷凝練服務(wù)地方建設(shè)的辦學(xué)特色的重要途徑。

二、國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育基本情況

據(jù)資料顯示，國外高校創(chuàng)業(yè)教育有著不同程度的發(fā)展。“印度早在1966年就曾經(jīng)提出過自我就業(yè)教育的概念，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后自謀出路?！薄叭毡?995年《科學(xué)技術(shù)基本法》的出臺(tái)使大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)涌現(xiàn)出來，美國高校的創(chuàng)業(yè)教育已有好幾十年的歷史，不斷蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)熱潮成為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接驅(qū)動(dòng)力?！贝髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在美國深受重視，并具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模與影響，尤其是近年來得到了很大的發(fā)展，已經(jīng)成為美國教育體系的一個(gè)重要組成部分。他們創(chuàng)建了一種比較符合實(shí)際運(yùn)作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的框架模式：由高校組織MBA學(xué)生—企業(yè)安排項(xiàng)目—基金會(huì)提供資金支持—相關(guān)的研究中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)幫扶。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽已成為美國高校中的重要比賽，著名的雅虎公司就是在美國著名的斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽氛圍中產(chǎn)生的。2003年以來，隨著高校改革擴(kuò)招，我國大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，嚴(yán)峻的就業(yè)形式要求高校和社會(huì)要采取多種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。近年來我國的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)越來越活躍，但目前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育尚處在起步階段，很多方面有待進(jìn)一步完善。高校是培養(yǎng)人才的地方，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作已是學(xué)校工作的重要節(jié)點(diǎn)，更是人才培養(yǎng)的“試金石”、“指揮棒”。只有提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，落實(shí)和完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策體系，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、勤于創(chuàng)業(yè)才能推動(dòng)高校提高培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。

三、保山學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建探索

1.采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”方式，建立和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)教育離不開創(chuàng)業(yè)師資，創(chuàng)業(yè)師資是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的重要因素之一。創(chuàng)業(yè)知識(shí)涉及學(xué)科多，跨越大，綜合性較強(qiáng)，實(shí)踐性較強(qiáng)。按照傳統(tǒng)的講授模式只能使課程停留在理論層面，課程應(yīng)以行動(dòng)為導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的體驗(yàn)多與概念的講授才能產(chǎn)生實(shí)效。因此，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求較高，不僅要求教師有扎實(shí)、全面、深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法也提出了新的要求。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，目前學(xué)校已逐步建立起一支創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，大部分教師具備經(jīng)濟(jì)學(xué)背景，熱愛創(chuàng)業(yè)教育，其中也有部分教師自身也在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校同時(shí)采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”方式，一方面有計(jì)劃地做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師認(rèn)證培訓(xùn)和其他相關(guān)培訓(xùn)，一方面聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人參與校內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育系列活動(dòng)指導(dǎo)，從企業(yè)的角度給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)。學(xué)校積極培養(yǎng)“雙師型”教師，出臺(tái)鼓勵(lì)“雙師型”教師的相關(guān)優(yōu)惠政策。逐步建立起一支校內(nèi)外相結(jié)合、理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

2.成立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教研室，建設(shè)多形式的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。2013年，學(xué)校出臺(tái)了《保山學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)全程化工作實(shí)施方案》、《保山學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等文件。成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，由專人負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的安排及相關(guān)教研活動(dòng)。《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》成為本科生第二學(xué)年上學(xué)期的一門通識(shí)必修課，占一定學(xué)分。目前2013級(jí)全體本科生已完成了該門課的教學(xué)。另外《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》、《企業(yè)管理》、《投資與理財(cái)》等采用“全校性公選課”的形式開設(shè)，按照學(xué)院公選課辦法實(shí)施管理，實(shí)施督導(dǎo)制度。2014年學(xué)校也引入了網(wǎng)絡(luò)課程“爾雅通識(shí)課”，將創(chuàng)業(yè)課程采用網(wǎng)絡(luò)課程的形式供學(xué)生選擇，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)討論相結(jié)合的教學(xué)模式。一方面學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，一方面也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.采用第一課堂理論教學(xué)和第二課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，形成創(chuàng)業(yè)教育非課程體系。創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂的實(shí)踐教學(xué)是有限的，因此必須充分利用第二課堂的教學(xué)資源。第二課堂的實(shí)踐教學(xué)形式包括：學(xué)生就業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)、各種就業(yè)指導(dǎo)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等。學(xué)生就業(yè)類社團(tuán)是學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的自我服務(wù)型組織。保山學(xué)院2009年學(xué)生自發(fā)成立了“保山學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”，目前已有會(huì)員300多人。該協(xié)會(huì)以學(xué)生自我管理為主，在學(xué)校招生就業(yè)處、團(tuán)委的指導(dǎo)和支持下定期開展活動(dòng)。主要開展的活動(dòng)有：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬招聘賽、創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)收）實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座論壇、就業(yè)政策宣傳、協(xié)助招生就業(yè)處開展大型校園招聘活動(dòng)等。這些活動(dòng)均以學(xué)生為主體組織策劃，極大地豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的組織管理、協(xié)調(diào)能力，提高了綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)精神，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和復(fù)雜性。學(xué)校聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家到學(xué)校開設(shè)講座，開展對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。云南省團(tuán)委2012年在我校舉辦“創(chuàng)業(yè)英雄論壇”，2013—2014年舉辦“云南青年志在四方”創(chuàng)業(yè)論壇活動(dòng)。具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)精英登臺(tái)演講，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一種有效方式。對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)具有十分重要的意義。學(xué)校不定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽，邀請(qǐng)企業(yè)人士參加評(píng)審。云南省教育廳、云南省人力資源和社會(huì)保障廳也連續(xù)幾年舉辦云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。學(xué)校結(jié)合賽事有相關(guān)事宜組織學(xué)院的初賽，選拔優(yōu)秀作品參加復(fù)賽、決賽。作品也多次獲獎(jiǎng)。

4.以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，積極爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的展示和推介，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施。申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的較好方式，不僅有資金支持，也有教師的指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有了較強(qiáng)的針對(duì)性，增強(qiáng)了自主創(chuàng)業(yè)可行性。近幾年，云南省教育廳“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”每年都設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)校也設(shè)立了校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，已有多位學(xué)生成功申報(bào)。其中2014年人文學(xué)院畢業(yè)生申報(bào)的訓(xùn)練項(xiàng)目在畢業(yè)后轉(zhuǎn)化為自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體企業(yè)。理工學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目成果產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益。2015年學(xué)校加大扶持力度，共支持校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目13項(xiàng)。學(xué)校積極申報(bào)省教育廳、教育部組織的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示和推介活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施。

5.采用“學(xué)?！髽I(yè)”聯(lián)動(dòng)，多位一體的創(chuàng)業(yè)支持模式。由于創(chuàng)業(yè)教育有較強(qiáng)的實(shí)踐性，僅依靠學(xué)校的力量不可能收獲豐碩的成果，需要借助于社會(huì)及政府的力量，包括優(yōu)質(zhì)、專項(xiàng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立、創(chuàng)業(yè)資金支持包括創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等。學(xué)校和政府、企業(yè)及相關(guān)社會(huì)力量的聯(lián)系可大大推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的開展。2013年我校利用保山工業(yè)信息化委員“銀河培訓(xùn)工程”對(duì)300名大學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，2014年利用保山市人力資源和社會(huì)保障局創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目完成了400名大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。另外，在校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，為有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生提供資金和場(chǎng)地支持，也是十分重要的，既豐富了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。學(xué)?？山柚推髽I(yè)力量建立創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地，依靠自身辦學(xué)條件建立的創(chuàng)業(yè)園也可以結(jié)合地方建設(shè)做大做強(qiáng)。2013年，我校結(jié)合教學(xué)設(shè)備等資源創(chuàng)建了“保山學(xué)院信息學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心”，主要是學(xué)習(xí)借鑒“淘寶網(wǎng)”、“亞馬遜”及“京東商城”經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)電子商務(wù)平臺(tái)。2014年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園提出“將城市超市開到鄉(xiāng)村，把鄉(xiāng)村產(chǎn)品銷往城市，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)縮短城鄉(xiāng)差距，逐步達(dá)到城鄉(xiāng)一體化”的構(gòu)思。在師生的共同努力下，于2014年12月25日推出了“中國鄉(xiāng)村超市”電子商務(wù)平臺(tái)。2014年12月28日，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”入駐保山義烏國際商貿(mào)城電子商務(wù)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，融入保山義烏國際商貿(mào)城的企業(yè)群?！爸袊l(xiāng)村超市”電子商務(wù)平臺(tái)既拓寬了鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品的銷售渠道，也為解決鄉(xiāng)村大學(xué)生就業(yè)難題提供了新的思路。該成果是校企、校政合作，共同打造的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)。2015年陳豪省長(zhǎng)考查保山茂華義烏國際商貿(mào)城時(shí)看望學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，該項(xiàng)目得到充分肯定。2015年4月，該項(xiàng)目由云南省教育廳選送代表高校參加“第二屆中國—南亞博覽會(huì)（2014年昆明南博會(huì)）”。2014年12月，學(xué)校得到保山市人民政府批復(fù)，批準(zhǔn)我校建立保山市青年創(chuàng)業(yè)示范園，這是我校創(chuàng)業(yè)教育歷程中的一件大事，創(chuàng)業(yè)教育將得到更多的政府支持。學(xué)校供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的珠寶實(shí)訓(xùn)大樓也即將建成，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育將拉開新的帷幕。學(xué)校積極與當(dāng)?shù)亟逃?、“人社”部門、工青團(tuán)、婦聯(lián)的部門加強(qiáng)聯(lián)系，讓各類創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳進(jìn)校園，2015年6月，“保山市公共就業(yè)人才服務(wù)校園工作站”落戶我校，為學(xué)生提供了更加便利的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)。2014年隆陽區(qū)“人社局”為我校創(chuàng)業(yè)學(xué)生申請(qǐng)到創(chuàng)業(yè)貸款以及云嶺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，包括“創(chuàng)業(yè)場(chǎng)租補(bǔ)貼”、“一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助”、“網(wǎng)店補(bǔ)助”等多種形式的補(bǔ)貼和“二次貼息貸款”，解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的一些實(shí)際困難，極大地鼓勵(lì)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

6.積極挖掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，加強(qiáng)典型示范引領(lǐng)作用。學(xué)校不斷挖掘近年來就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，積極參加各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型、省長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)的申報(bào)。2014年，我校畢業(yè)生在云南省“文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型”評(píng)選活動(dòng)中專家推薦入圍。2015年，學(xué)校推薦的2名學(xué)生在云南省教育廳和云南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)共同組織開展的2015云南省高校畢業(yè)生“就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星”評(píng)選活動(dòng)中成功當(dāng)選。這些學(xué)生經(jīng)常回校與在校生交流探討創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和方法，組成“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”一起開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，帶動(dòng)了畢業(yè)生就業(yè)，形成了正能量導(dǎo)向，營造了良好的氛圍。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)不僅解決了大學(xué)生自身的就業(yè)，也能為社會(huì)提供就業(yè)崗位帶動(dòng)就業(yè)，教育部已出臺(tái)規(guī)定，允許在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為新常態(tài)。目前我校逐步形成了必修和選修相結(jié)合，傳統(tǒng)課程和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的多形式創(chuàng)業(yè)課程體系；以大學(xué)生自我管理、自主發(fā)展為主線的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)非課程體系；建立了包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等多形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)并積極促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化；搭建了“學(xué)?！髽I(yè)”聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)支持模式。收效明顯。當(dāng)前我校創(chuàng)業(yè)的勢(shì)頭較好，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例高于同類學(xué)校水平。國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施和“橋頭堡”建設(shè)的深入推進(jìn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，也將為我校畢業(yè)生提供更加廣闊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新機(jī)遇。今后將更加重視創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，大力宣傳好國家和省政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策，進(jìn)一步豐富和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和非課程體系，不斷提高創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，加大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。營造推崇創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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第11篇

目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育主要以轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力為主。創(chuàng)業(yè)教育可以表述為：①開展從事企業(yè)、事業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動(dòng)和過程的教育；②開展進(jìn)取心、事業(yè)心、冒險(xiǎn)精神和探索精神等心理品質(zhì)的教育。聯(lián)合國教科文組織指出：“創(chuàng)業(yè)教育，在廣義上說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藛挝怀艘笫芄驼咴谑聵I(yè)上有所成就，正逐步重視受雇者的冒險(xiǎn)和首創(chuàng)精神，獨(dú)立工作的能力以及社交、技術(shù)、管理技能。”創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出了教育的不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、我國大學(xué)生全程化創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀分析

我國的創(chuàng)業(yè)教育理論大多借鑒美國、英國等國家，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。在總結(jié)國外創(chuàng)業(yè)教育研究經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)研究多以創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值取向和創(chuàng)業(yè)政策研究為主要內(nèi)容。在這方面，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)王晶晶教授等通過對(duì)全球最具代表性的著名商學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、管理體系、課程設(shè)計(jì)體系、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目等方面分析比較，得出我國高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育思路，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育管理體系，充分整合政府、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)等社會(huì)力量參與創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與創(chuàng)新。綿陽師范學(xué)院阮敏針對(duì)地方師范院校的基本特點(diǎn)，指出從新生入學(xué)至大學(xué)畢業(yè)，要根據(jù)不同年級(jí)確立不同的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，提出了構(gòu)建地方師范院校的全程化創(chuàng)業(yè)教育體系，但其忽視了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶，教育體系中理論和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。當(dāng)前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育理論研究也存在以下需要改進(jìn)之處，普遍存在偏理論輕實(shí)踐，研究?jī)?nèi)容重復(fù)性較多，缺乏適應(yīng)國內(nèi)實(shí)際和創(chuàng)新性的研究。雖然已經(jīng)有對(duì)全程化創(chuàng)業(yè)教育的嘗試，但已有的研究層次和深度還都不夠，全程化的設(shè)計(jì)理念不夠豐富。教育發(fā)展的不同歷史時(shí)期會(huì)遇到不一樣的問題，高等學(xué)校要因地制宜，不斷開展系統(tǒng)的研究探討，逐步形成一整套的理論體系。

三、我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

2010年5月，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》等文件中指出，高等學(xué)校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，千方百計(jì)促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

（一）理論體系不夠完善

當(dāng)前，我國高等學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程，雖然多數(shù)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的選修課，但是沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程納入專業(yè)教育的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，沒有完善的學(xué)分保障體系，課程的設(shè)置缺乏與專業(yè)課程的有機(jī)融合。在教材的編寫上，我國高校創(chuàng)業(yè)教育大多依賴美國創(chuàng)業(yè)的教材，或者將零散的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)案例進(jìn)行整理，羅列形成創(chuàng)業(yè)課程教材。此外，在創(chuàng)業(yè)課程中，實(shí)踐類的課程也過于薄弱。

（二）師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)

創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容豐富，涉及到多個(gè)學(xué)科、多種能力，對(duì)師資力量的素質(zhì)要求很高，除了要具備創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，更要有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)能力。當(dāng)前，在高校一線從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多是學(xué)生輔導(dǎo)員，或者是從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的兼職教學(xué)人員。這些兼職教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，只是停留在紙上談兵階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不夠深入。高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。組織教師參加各類職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師前往企業(yè)掛職鍛煉，深入了解企業(yè)運(yùn)作模式。高校還可聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功典型的校友，或者在企業(yè)中聘請(qǐng)有管理經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育教師，建立起一支專兼結(jié)合、校企互補(bǔ)的科學(xué)化創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。高?？稍诮虒W(xué)考核、職稱評(píng)定、項(xiàng)目申報(bào)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予政策支持。定期組織教師培訓(xùn)和交流，不斷提高教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。

（三）缺乏切實(shí)有效的扶持舉措

全國大多數(shù)高校已開設(shè)了GYB（GenerateYourBusiness）：“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”和SYB（StartYourBusiness）“創(chuàng)辦你的企業(yè)”等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，培訓(xùn)形式多樣，在人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育中取得了較好的社會(huì)效益。但是，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)具有一定的功利性特征，培訓(xùn)指導(dǎo)僅停留在理論方面，在實(shí)際指導(dǎo)中缺乏可操作性。國家已經(jīng)出臺(tái)眾多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，規(guī)定了對(duì)自主創(chuàng)業(yè)資金、稅費(fèi)方面的支持。但各種政策缺乏整體性，有些政策的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。學(xué)生在著手創(chuàng)業(yè)時(shí)缺乏有效的專業(yè)指導(dǎo)和政策支持，無法形成創(chuàng)業(yè)合力。很多高校沒有明確的創(chuàng)業(yè)資金和場(chǎng)地扶持政策，國家和省級(jí)的小額創(chuàng)業(yè)貸款也因?yàn)樾枰獡?dān)保、抵押等嚴(yán)格條件，導(dǎo)致困難學(xué)生得不到支持，這恰恰是學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始階段最缺乏的有效支持。

（四）保障體系不夠健全

目前，高校創(chuàng)業(yè)教育的保障體系嚴(yán)重匱乏，缺乏良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)背景和校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，尚未形成一套系統(tǒng)的支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的法規(guī)和政策。眾所周知，創(chuàng)業(yè)教育不只是學(xué)校的個(gè)體行為，更是政府和社會(huì)的共同行為，它是一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任。只有得到政府和社會(huì)的大力支持，高校才能更好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的作用。社會(huì)和政府要在工商、稅務(wù)等方面擴(kuò)大對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的支持力度，不斷加大政府資金的投入，全方位扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

四、轉(zhuǎn)變觀念，打造高校全程化創(chuàng)業(yè)教育模式

國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功做法表明，創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全方位、多角度的教育平臺(tái)，筆者基于對(duì)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不斷探索，提出了高校全程化創(chuàng)業(yè)教育模式

（一）轉(zhuǎn)變思路，分層引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育

根據(jù)教育對(duì)象特點(diǎn)的不同，創(chuàng)業(yè)教育可分為普及型和精英型。在大一注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)家來學(xué)校開展GYB創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，開設(shè)在校大學(xué)生易于接受的創(chuàng)業(yè)理論課程，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神等。面對(duì)有創(chuàng)業(yè)能力或創(chuàng)業(yè)條件的同學(xué)，要針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)教育和扶持，努力打造創(chuàng)業(yè)精英。在創(chuàng)業(yè)教育過程中要轉(zhuǎn)變思路，分層次引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)不同學(xué)校類型、不同專業(yè)類型要區(qū)別對(duì)待。如研究型大學(xué)和師范類大學(xué)的社會(huì)職能是不同的，教學(xué)的方式也有很大區(qū)別。文科生、理科生和工科生在知識(shí)背景、思維方式和個(gè)性特點(diǎn)上都不同，在對(duì)同一事物的接受和理解上有很大差異。

（二）開展競(jìng)賽，打造學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

自1997年“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”被引進(jìn)到中國，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽已經(jīng)成為體現(xiàn)各高校創(chuàng)業(yè)教育成果的重要平臺(tái)，也是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一種快捷的、有效的方式，引發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮。高校要通過組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)論壇等拓展活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教育的局限性和不足。摒棄功利性競(jìng)賽、理想化競(jìng)賽，提高企業(yè)在競(jìng)賽中的參與度，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)理論，提升創(chuàng)業(yè)能力。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等拓展活動(dòng)這類檢驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的扶持力度，開展創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)資助等支持。

（三）注重培訓(xùn)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)不是短期的培訓(xùn)行為，是在傳授創(chuàng)業(yè)理論的同時(shí)，結(jié)合模擬仿真的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握如何創(chuàng)辦企業(yè)，如何解決企業(yè)經(jīng)營和管理中的問題。高校要指導(dǎo)在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，參加SYB培訓(xùn)和KAB培訓(xùn)。在課堂訓(xùn)練中采用互動(dòng)式、體驗(yàn)式培訓(xùn)，模擬創(chuàng)業(yè)的過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立虛擬公司。創(chuàng)業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理、品牌運(yùn)營等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，提升風(fēng)險(xiǎn)防控能力、市場(chǎng)應(yīng)變能力和管理經(jīng)營能力。學(xué)校在不斷豐富和完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的同時(shí)，感受真實(shí)創(chuàng)業(yè)世界。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，尋找適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不斷完善“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”，提高創(chuàng)業(yè)的能力。對(duì)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格的學(xué)員，高校要頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，在政策和創(chuàng)業(yè)資金上給予大力支持。

（四）加強(qiáng)保障，培植學(xué)生創(chuàng)業(yè)骨干

第12篇

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)教育 評(píng)價(jià) 績(jī)效

［中圖分類號(hào)］G647.38［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2011）02－0123－02

創(chuàng)業(yè)教育是繼學(xué)術(shù)性教育、職業(yè)性教育之后的“第三本護(hù)照”。它在歐美國家起步較早，已經(jīng)有二十多年的歷史，業(yè)已出現(xiàn)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的法律。我國開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，最早見于1991年公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》：“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”之后，教育部將清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等九所高校作為創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)，嘗試創(chuàng)業(yè)教育。但長(zhǎng)期以來，如何提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性，如何發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)中的引領(lǐng)作用，始終未能得到很好的解決，創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)價(jià)尚未系統(tǒng)出現(xiàn)。

一、當(dāng)前我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

我國大學(xué)生就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重，隨著就業(yè)壓力日益增大，越來越多大學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）就業(yè)觀念發(fā)生變化，創(chuàng)業(yè)意識(shí)日趨理性

有數(shù)據(jù)顯示，有93.1%的在校學(xué)生認(rèn)同“創(chuàng)業(yè)是一種生活方式和人生體驗(yàn)的說法”；但有65.9%在校大學(xué)生并不贊同“因?yàn)楣ぷ麟y找，所以就自己創(chuàng)業(yè)”的說法；累計(jì)有91.6%的在校學(xué)生認(rèn)同“大學(xué)生可以先就業(yè)，等條件成熟以后再創(chuàng)業(yè)”。

（二）想創(chuàng)業(yè)的人比較多，選擇創(chuàng)業(yè)的人比較少

有近80%的大學(xué)生懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，越來越多的人不再遵循畢業(yè)找工作的傳統(tǒng)就業(yè)思路，而是希望通過自主創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)自己的價(jià)值，但真正實(shí)踐自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的比例不大。

（三）創(chuàng)業(yè)面臨諸多困難，創(chuàng)業(yè)行動(dòng)難以落實(shí)

諸多研究顯示，“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”“政策支持”“人脈關(guān)系”等是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然主要停留在愿望階段。

（四）創(chuàng)業(yè)付諸實(shí)施，但成果不樂觀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一般創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率在七成，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率則只有2%～3%。而據(jù)教育部在2004年的一項(xiàng)報(bào)告表明，全國97家比較早的學(xué)生企業(yè)，有17%的能實(shí)現(xiàn)贏利，能在5年內(nèi)還能繼續(xù)活下去的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)僅三成左右。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為及其評(píng)價(jià)的研究

目前，最主要的創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)研究集中在案例研究上，主要分為群體案例研究與個(gè)案研究?jī)深悺?/p>

群體案例研究方面，如陳炯等（2005）、陳粟（2005）等學(xué)者立足于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的某一典型群體，通過深入分析該大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)成功條件等普遍問題。學(xué)者們普遍認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)顯著，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也日趨成熟，接受并正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已占多數(shù)，創(chuàng)業(yè)觀念已經(jīng)趨于理性化，不會(huì)受感性因素的支配。但需要重視的是，大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念是比較片面的，并且低估了創(chuàng)業(yè)過程中存在的困難。性別、傳統(tǒng)就業(yè)觀念、專業(yè)背景、不同的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、不同的社會(huì)背景是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素。而社會(huì)關(guān)系與社會(huì)支持資源對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的影響。特別是，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的教育成效，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后嘗試創(chuàng)業(yè)有著顯著的影響。接受了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的學(xué)生，更加重視防范市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)以及爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資的支持，也更加重視團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難有更清醒的認(rèn)識(shí)。

個(gè)案研究方面，很多學(xué)者則是通過對(duì)不同地域或家庭背景、不同學(xué)科背景、不同創(chuàng)業(yè)途徑、不同創(chuàng)業(yè)方式、不同創(chuàng)業(yè)內(nèi)容等等的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)案的分析和研究。通過對(duì)這些個(gè)案研究可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成功率偏低，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)支持等依然是主要因素。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的形勢(shì)，以及就業(yè)形勢(shì)都呼喚更多的大學(xué)生踏上創(chuàng)業(yè)之路。眾多學(xué)者均呼吁政府主管部門、高校職能部門、民間資本與機(jī)構(gòu)的共同努力，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供充足的資金和穩(wěn)固的支持。

三、基于創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

評(píng)價(jià)是在對(duì)一定客體行為方式進(jìn)行客觀描述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)其作出價(jià)值評(píng)判的一種技術(shù)活動(dòng)?？茖W(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)，是創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)開展的內(nèi)驅(qū)力。在目前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)中，一部分是針對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的。一直以來對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的評(píng)審大多采用確定評(píng)價(jià)分項(xiàng)和各自權(quán)重的方式進(jìn)行加權(quán)平均。另一部分關(guān)注創(chuàng)業(yè)行為本身，基本存在兩種觀點(diǎn)，一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)高校科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的有效途徑，應(yīng)予大力扶持和全面推廣；二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在目前階段條件遠(yuǎn)不成熟，考慮到學(xué)生知識(shí)面、時(shí)間、精力等方面的局限，成本過高，因而不宜提倡。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)的研究還不多見，直接研究高等教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)教育的較少，許多研究過于宏觀，大部分在探討創(chuàng)業(yè)教育的意義，大同小異，認(rèn)識(shí)較為空洞或過于微觀，評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)性，缺少適合高等教育特點(diǎn)和高校教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)體系。

在創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐中，缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)也影響著教育活動(dòng)的縱深開展。研究者把當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育的缺失歸結(jié)為以下幾點(diǎn)。一是認(rèn)知觀念有誤差，把創(chuàng)業(yè)教育和同其他教育形式混淆，許多工作僅僅停留在表面；二是課程設(shè)置不合理，教育內(nèi)容不明確，創(chuàng)業(yè)教育沒有融合于學(xué)校的整體教學(xué)體系中；三是師資力量缺乏特別是指導(dǎo)實(shí)踐類師資甚少，教育未曾普及，多數(shù)學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)都是精英化的組織，大部分大學(xué)生因?yàn)樽陨項(xiàng)l件限制不能參與其中。問題的出現(xiàn)是與創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展同步的，問題的解決也要在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中解決，建立科學(xué)合理的教育效果評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該是解決問題的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

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