時(shí)間：2023-02-11 00:34:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大學(xué)的軍訓(xùn)應(yīng)該是人生中最后一次軍訓(xùn)了吧，因此它顯得那么彌足珍貴。我們的教官李小兵是我們的連長(zhǎng)，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，我能感受到他是個(gè)出色的教官。所以今天我想就我的教官寫些東西。
嚴(yán)厲的教官：這是他留給我的第一印象，因?yàn)樗辉趺葱ΑＬ貏e在第一天的訓(xùn)練中，他的嚴(yán)格被落實(shí)到了最實(shí)處。由于部分同學(xué)做動(dòng)作不是非常標(biāo)準(zhǔn)，有的同手同腳、有的東倒西歪，惹得很多同學(xué)放聲笑了出來(lái)。這一笑招來(lái)的是教官的處罰：有兩位同學(xué)因此而被罰俯臥撐，有一位同學(xué)因此而被罰半蹲。有了這些先例之后，同學(xué)們一下子安份了許多，沒(méi)有人敢笑出聲來(lái)了，在這樣嚴(yán)肅的氣氛下大家的注意力高度集中，訓(xùn)練的效果還是不錯(cuò)的。和高中時(shí)候的軍訓(xùn)相比，我們的訓(xùn)練少了很多趣味，但是我感覺這樣子的訓(xùn)練更加符合我心目中的軍訓(xùn)。接下來(lái)的日子里，教官再也沒(méi)有罰過(guò)任何人，大家普遍都能夠很自覺地遵守訓(xùn)練場(chǎng)的紀(jì)律。氣氛漸漸變得輕松了，但是這并不影響我們排的訓(xùn)練質(zhì)量。于是漸漸的我發(fā)現(xiàn)教官的可愛之處。
可愛的教官：我知道自己在很多方面屬于后知后覺型，這回也不例外。在軍訓(xùn)開始后很多天我才發(fā)現(xiàn)在教官嚴(yán)格要求的背后還透著一股可愛的味道?；蛟S是和我們漸漸熟悉的緣故，每當(dāng)我們表現(xiàn)出色時(shí)，教官總會(huì)想方設(shè)法給我們找點(diǎn)樂(lè)子。他應(yīng)該很喜歡散打，因?yàn)樗３Ｔ谖覀兠媲爸v起2001年全國(guó)散打大賽的盛況，特別是決賽的那一場(chǎng)，教官很忘我的講了兩遍，最后還忍不住示范了一下后鞭腿360公斤的威力。教官講得出神入化，我們聽得不亦樂(lè)乎，大家都有點(diǎn)意猶未盡。有時(shí)候教官也會(huì)讓我們做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，雖然題目有點(diǎn)老，但并不影響我們開懷大笑一番。這樣的娛樂(lè)活動(dòng)讓我們的訓(xùn)練變得不再枯燥，我們?cè)谡嬲?xùn)練的時(shí)候也更加賣力了，好多次感覺到這樣子的訓(xùn)練效果甚至要比在相對(duì)嚴(yán)肅的情況下的訓(xùn)練效果要好一些。
好學(xué)的教官：教官的這個(gè)特點(diǎn)是我在他來(lái)我們寢室檢查內(nèi)務(wù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。在檢查完畢后，教官向我們請(qǐng)教計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。或許是因?yàn)榻坦僭诂F(xiàn)實(shí)生活中的特殊身份，使他對(duì)計(jì)算機(jī)不是非常了解。面對(duì)教官提出的疑問(wèn)，室友們盡自己所能進(jìn)行解答。教官能夠這樣子放下教官的架子同我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的交流是非常難能可貴的，這絕對(duì)不是單一的好奇心的表現(xiàn)，我覺得這更像一種學(xué)習(xí)。與之相對(duì)應(yīng)的，在我們的生活中，不懂裝懂的人太多了，特別是在網(wǎng)絡(luò)變得鋪天蓋地的現(xiàn)在，一句話似乎能夠描述如今人們對(duì)知識(shí)的態(tài)度：知之為知之，不知google之。那些熱切渴望知識(shí)、主動(dòng)追求知識(shí)的人們實(shí)在太少了。雖然教官的學(xué)歷沒(méi)有我們高，但是從他的身上表現(xiàn)出來(lái)的這種品質(zhì)正是我們當(dāng)中的多數(shù)大學(xué)生所急需的。
大學(xué)的軍訓(xùn)是非常難忘的，我很享受這個(gè)過(guò)程。我慶幸自己能夠有這樣的教官，我們學(xué)到的不僅僅是如何走齊步、踢正步，從教官的身上我看到了一種極其樸素的精神這是一種隨著我們社會(huì)前進(jìn)的腳步漸漸被人遺忘的精神。
關(guān)鍵詞：高中生 消費(fèi)習(xí)慣 理財(cái)觀念
一、問(wèn)題的提出
高中生作為社會(huì)中具有青春活力的群體之一，一方面面臨著高考的壓力，另一方面有著自己獨(dú)立的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)追求。與此同時(shí)，高中生大多處于十六七歲的年代，正是正確消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)觀念形成的重要階段。
二、調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施
（一）調(diào)查的目的
通過(guò)此次抽樣調(diào)研，了解現(xiàn)在95后高中生在消費(fèi)行為和理財(cái)觀念等有待完善的方面，通過(guò)對(duì)比分析研究，為下一步的工作做出有效參考，從而引導(dǎo)高中生樹立正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀。
（二）調(diào)查的內(nèi)容
高中生收入的主要來(lái)源；高中生的基本消費(fèi)情況；高中生的主要消費(fèi)方向；高中生的消費(fèi)習(xí)慣；高中生的理財(cái)觀念。
（三）調(diào)查的方法
本次的調(diào)查方法通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行的，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷的過(guò)程中，充分考慮了學(xué)生的性別、戶籍性質(zhì)和年級(jí)等方方面面的問(wèn)題，力求調(diào)查深入透徹。根據(jù)這一理念的指導(dǎo)，共發(fā)放3000份調(diào)查問(wèn)卷，其中高一、高二、高三各年級(jí)均為1000份，再根據(jù)年級(jí)學(xué)生的性別和生源再次區(qū)分。
三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
（一）高中生收入的主要來(lái)源
收入的多少直接影響到消費(fèi)水平的高低和消費(fèi)觀念的形成。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，高中生的收入主要來(lái)自父母給的零花錢和長(zhǎng)輩給的壓歲錢。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，有十分之一的學(xué)生月收入在1000元以上，500―1000的人數(shù)占到一半，還有四成的學(xué)生每月生活費(fèi)在500元及以下。而每年壓歲錢收入差距十分明顯，多者能達(dá)到上萬(wàn)，而少的只有幾百。
（二）高中生的基本消費(fèi)情況
從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，雖然說(shuō)學(xué)生的收入差距較大，但總體而言，高中生的日常的生活費(fèi)用還是相對(duì)比較高的。在問(wèn)卷中有這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)，你每一個(gè)可以結(jié)余多少錢？A幾乎沒(méi)有B 100元以下C自己也不清楚D其他。根據(jù)反饋情況來(lái)看，有一半左右的同學(xué)的答案是A，還有三成左右的學(xué)生的答案是B，剩下20%的同學(xué)由于缺乏理財(cái)?shù)挠^念，連自己也不清楚。同時(shí)，在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，收入越多的學(xué)生反而結(jié)余的越少。
（三）高中生的主要消費(fèi)方向
一是追求品牌的的衣服和日用品等。95后高中生的品牌意識(shí)較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生在購(gòu)物時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮品牌，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，會(huì)更多考慮買一些名牌的衣服和日用品。
二是外出聚餐或者看電影、ktv唱歌等娛樂(lè)活動(dòng)。在一些重要節(jié)日或者學(xué)生生日的時(shí)候，外出參加各種娛樂(lè)活動(dòng)或者聚餐便成為學(xué)生的首選。
三是參加課外培訓(xùn)輔導(dǎo)或者購(gòu)買書籍等學(xué)習(xí)用品。一些同學(xué)為了發(fā)展自己的的興趣或者為了提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，通過(guò)輔導(dǎo)班或者看書的方式提升自我。
（四）高中生的消費(fèi)習(xí)慣
首先，大多數(shù)高中生對(duì)消費(fèi)較為樂(lè)觀，沒(méi)有存錢理財(cái)?shù)挠^念，近50%同學(xué)表示有了閑置的錢會(huì)毫不猶豫地花掉。其次，只有二成的同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)存錢或者理財(cái)?shù)南敕ǎ挥胁坏?0%的同學(xué)落實(shí)到行動(dòng)，而真正堅(jiān)持下去的人少之又少。第三，家長(zhǎng)的購(gòu)物習(xí)慣對(duì)高中生的消費(fèi)習(xí)慣的形成影響深遠(yuǎn)，若家長(zhǎng)自身的消費(fèi)習(xí)慣不好，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的示范作用。
（五）高中生的理財(cái)觀念
最后，通過(guò)留白的題目調(diào)查了同學(xué)們理財(cái)觀念，舉例如下。甲同學(xué)：“理財(cái)需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)條件，現(xiàn)在還是學(xué)生，沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，根本談不上理財(cái)，學(xué)生階段不要有理財(cái)觀念”。乙同學(xué)：“作為一名高中生，還不明白理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，但我會(huì)合理的規(guī)劃和利用手中的錢，花錢就應(yīng)該花在真正有用的地方上，可以提升自己也可以幫助那些暫時(shí)在經(jīng)濟(jì)方面有困難的人”。丙同學(xué)：“利用一個(gè)專門的筆記本，每天及時(shí)記錄當(dāng)天的開支數(shù)目和開支的內(nèi)容，特別是需要記下自己是結(jié)余還是“赤字”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分析總結(jié)后，知道日后如何開支，如何理財(cái)?！?/p>
從以上三位同學(xué)的個(gè)人表述來(lái)看，代表性較強(qiáng)，反映了當(dāng)前高中生主要的理財(cái)觀念。有的學(xué)生根本沒(méi)有理財(cái)?shù)囊庾R(shí)；有的學(xué)生雖然有意識(shí)，但缺乏相應(yīng)的具體行動(dòng)；有的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了培養(yǎng)理財(cái)觀念、了解金融專業(yè)知識(shí)的重要性，但是尚處于初級(jí)階段，仍需要教師及時(shí)的引導(dǎo)，樹立正確理財(cái)觀。
四、引導(dǎo)高中生養(yǎng)成正確的消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)觀念的建議
（一）加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查研究，進(jìn)行可行性方案規(guī)劃
在日常的學(xué)習(xí)生活中，教育工作者應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)觀念。注重研究高中生在消費(fèi)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)分析，及時(shí)引導(dǎo)，真正解決存在的困惑和問(wèn)題。
（二）營(yíng)造積極的文化氛圍，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的消費(fèi)行為
在實(shí)際的教育過(guò)程中，要積極引導(dǎo)高中生科學(xué)規(guī)劃安排手中的金錢，建立與家庭實(shí)際情況相符的消費(fèi)習(xí)慣。通過(guò)積極的外在宣傳手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極、合理消費(fèi)，反對(duì)奢侈盲目的消費(fèi)行為。
（三）將理財(cái)觀念作為高中生的一門必修課
現(xiàn)代社會(huì)中，理財(cái)已經(jīng)成為一個(gè)人發(fā)展的重要的條件，學(xué)會(huì)理財(cái)將成為人立于社會(huì)的生存技能。對(duì)于理財(cái)，要明確在什么時(shí)間做什么事情，要有適度的原則，認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高中生的消費(fèi)習(xí)慣總體上處于成長(zhǎng)健全期，而理財(cái)觀念還僅僅處于起步階段。所以，教育工作者要積極引導(dǎo)高中生從細(xì)節(jié)著眼，從小事入手，提前了解相關(guān)的理念知識(shí)和金融知識(shí)，以期學(xué)生在未來(lái)的生活中有更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸茜.深圳高中生消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)觀念調(diào)查報(bào)告[J].市場(chǎng)周刊（理論研究），2014，04：92-94
[2]陳丹丹.《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中的金錢觀教育研究[D].華中師范大學(xué)，2014
教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學(xué)生，面臨學(xué)習(xí)壓力大的同時(shí)，老師和家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)也更為重視。家長(zhǎng)們十分關(guān)注自己的孩子除了學(xué)習(xí)以外有沒(méi)有自主能力的問(wèn)題。有的家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)給孩子一些零用錢，讓他們通過(guò)管理自己的花費(fèi)來(lái)提高學(xué)生們的自主能力。
通過(guò)觀察我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如：在學(xué)校里有的同學(xué)因?yàn)榕逻t到而不吃早餐，到學(xué)校里后再買早餐吃;也有的同學(xué)認(rèn)為中午的飯難吃，常常會(huì)買些零食來(lái)解饞解餓。作為家長(zhǎng)心疼自己的孩子在學(xué)校吃得不舒服，經(jīng)常也會(huì)給孩子一些零用錢，這同樣也是家長(zhǎng)們給孩子可支配零用錢的一個(gè)重要原因之一。
可是，有的學(xué)生卻把零用錢用在了買游戲盤、去網(wǎng)吧、游樂(lè)場(chǎng)等一些娛樂(lè)場(chǎng)所上面。例如：有的同學(xué)一放學(xué)總是會(huì)先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒(méi)有時(shí)間感也沒(méi)有把一門心思放在學(xué)習(xí)上。
通過(guò)對(duì)同學(xué)們行為的觀察，我想調(diào)查一些關(guān)于家長(zhǎng)給孩子零用錢對(duì)不對(duì)，怎么樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查范圍：高二年級(jí)學(xué)生
三、調(diào)查總體：高二年級(jí)學(xué)生245名
四、調(diào)查時(shí)間：********
五、調(diào)查樣本：30名學(xué)生
六、調(diào)查方法：系統(tǒng)抽樣法和問(wèn)卷調(diào)查
首先，用高二年級(jí)總?cè)藬?shù)245名學(xué)生除以應(yīng)抽取的人數(shù)，余下5人，用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法隨機(jī)抽取5名同學(xué)排除;
將剩余的240名學(xué)生分別編號(hào)(即001，002，003，……，239，240)，并將這240名學(xué)生分為30組，一組8人;
然后，從第一組里抽取001號(hào)，從第二組里抽取009號(hào)，從第三組里抽取017號(hào)，……，從第30組里抽取233號(hào)。 最后，將抽取出的學(xué)生進(jìn)行記錄 共抽出30名高二年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查
回答情況：共發(fā)出30張調(diào)查表皆符合標(biāo)準(zhǔn)要求。
七、報(bào)告
我通過(guò)3天的調(diào)查，共調(diào)查了30名年齡在15-16歲之間的學(xué)生。
在30名學(xué)生中，其中有18名學(xué)生的周零花錢在30元左右，其余12名學(xué)生的周零花錢皆在50元以上。
通過(guò)分析我得知零花錢越多的學(xué)生往往都會(huì)把錢或多或少地花在買零食和去娛樂(lè)場(chǎng)所上面，而在業(yè)余時(shí)間他們大多數(shù)都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學(xué)生則很少有買零食的現(xiàn)象發(fā)生，他們說(shuō)：“如果把太多的錢花在買零食上了，那么如果有什么要用錢的時(shí)候就麻煩了。”在我調(diào)查的報(bào)告中只有6名同學(xué)把零花錢用在買書或雜志上，而這6名同學(xué)中有2名同學(xué)是周零花錢在50元以上的，而其余4名同學(xué)中有一名同學(xué)是把零花錢用在買體育雜志上而不是學(xué)習(xí)參考書。
通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)了零用錢多且愛出去玩的學(xué)生(10名)約占總數(shù)(30名)的33.3%，而這些學(xué)生中有7個(gè)人上課有不專心聽講、不按時(shí)完成作業(yè)的情況。通過(guò)詢問(wèn)得知，他們周末的時(shí)候一般都會(huì)出去玩或者其他，但共同點(diǎn)都是很少把時(shí)間用在復(fù)習(xí)和寫作業(yè)上，他們說(shuō)：“學(xué)習(xí)之余出去玩放松是很正常的，也有充分的零用錢可以自我支配。”當(dāng)問(wèn)到他們?yōu)楹尾煌瓿勺鳂I(yè)的時(shí)候，有4名同學(xué)都是笑笑不答，還有3名同學(xué)說(shuō)：“腦袋里光想著玩了，上課也有些聽不進(jìn)去，周末當(dāng)然也就忘記還要寫作業(yè)了”。 經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)為家長(zhǎng)們應(yīng)該每周給孩子30-50元之間的零花錢，不宜過(guò)多，否則孩子就會(huì)有種“錢多花不完”的心理，自然而然的會(huì)去把心思放在娛樂(lè)方面，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，不專心聽講、不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所下滑。對(duì)于那些經(jīng)常出去玩學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)控制他們的可支配零用錢，對(duì)學(xué)生們的娛樂(lè)行為進(jìn)行控制和約束，并減少或者在外出時(shí)間上進(jìn)行規(guī)定，避免那些學(xué)生因享受過(guò)的多娛樂(lè)而放松學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
〔關(guān)鍵詞〕手機(jī)使用；心理因素；高中生
〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2015）18-0013-03
一、問(wèn)題提出
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的浪潮極大地沖擊著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，手機(jī)作為人們首選的移動(dòng)媒體也給高中生的生活、學(xué)習(xí)、教育管理帶來(lái)了重大的挑戰(zhàn)。面對(duì)高中生使用手機(jī)的現(xiàn)象，一方面很多學(xué)校采取一紙禁令：嚴(yán)禁手機(jī)進(jìn)校園。事實(shí)上高中生帶手機(jī)進(jìn)校園、進(jìn)課堂的情況屢禁不止，因手機(jī)使用而引發(fā)了各種師生矛盾、親子沖突；另一方面，國(guó)內(nèi)外正在積極探索移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，而手機(jī)憑借其普及率高、通信便捷、智能化、性價(jià)比好、操作簡(jiǎn)單等原因被認(rèn)為是移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要終端而在校園內(nèi)被鼓勵(lì)積極推廣。高中生的手機(jī)使用問(wèn)題或許并不是簡(jiǎn)單地禁止還是推進(jìn)的二擇一，而有必要切實(shí)了解高中生手機(jī)使用的具體情況和影響高中生手機(jī)使用行為的因素，正確對(duì)待高中生使用手機(jī)的需求。
本研究對(duì)高中生手機(jī)使用行為進(jìn)行了全面調(diào)查，探討了影響手機(jī)使用行為的心理因素，希望能夠以此引導(dǎo)高中生更為健康規(guī)范地使用手機(jī)，充分利用新技術(shù)帶給我們的成果，消除手機(jī)使用不當(dāng)產(chǎn)生的消極影響。此外，也希望能夠?yàn)閷W(xué)校、家庭制定有效的教育策略提供依據(jù)和指導(dǎo)，為我國(guó)中小學(xué)校推進(jìn)手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐、教育行政部門制定移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展政策、產(chǎn)業(yè)界選擇發(fā)展道路提供參考依據(jù)。
二、研究方法
研究者以計(jì)劃行為理論為理論基礎(chǔ)，再參考浙江大學(xué)沈勇編制的《手機(jī)用戶調(diào)查問(wèn)卷正式版》，結(jié)合開放式問(wèn)卷以及與學(xué)生的訪談結(jié)果自行編制《高中生手機(jī)使用行為問(wèn)卷》，自編問(wèn)卷具有良好的信度和效度，可以作為測(cè)量工具。
本研究采取整群隨機(jī)抽樣的方法，選取南通地區(qū)兩所中學(xué)的高一、高二和高三的部分學(xué)生，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試，共發(fā)放問(wèn)卷552份，收回問(wèn)卷552份，其中有效問(wèn)卷476份，有效率為86.2%。
三、結(jié)果與討論
（一）高中生手機(jī)使用的總體現(xiàn)狀
1.高中生手機(jī)擁有情況
結(jié)果顯示373名學(xué)生擁有手機(jī)，占被試總體的78.4%。使用智能機(jī)的人數(shù)為299人，占總體的72.7%。這一數(shù)據(jù)和黃林娟（2010）在福州地區(qū)的調(diào)研結(jié)果基本保持一致，和田麗（2008）數(shù)據(jù)相比，有了明顯增長(zhǎng)?？梢姡贤ǖ貐^(qū)高中生擁有手機(jī)和使用智能機(jī)已經(jīng)相當(dāng)普遍，手機(jī)在高中生的生活中扮演著重要的角色。
2.高中生手機(jī)使用時(shí)間、場(chǎng)合
通過(guò)對(duì)高中生在不同場(chǎng)合的手機(jī)使用情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家、宿舍、課堂或者課后四種場(chǎng)合相比較，僅有49.1%的同學(xué)表示從來(lái)不會(huì)在家里玩手機(jī)忘了時(shí)間，并且有44名同學(xué)報(bào)告總是、經(jīng)常在家使用手機(jī)忘記時(shí)間。而就高中生使用手機(jī)的時(shí)間而言，周一至周五手機(jī)使用一小時(shí)以上的僅占6.7%，而這一情況在周末則躍至31.1%。
結(jié)果表明，家是容易造成高中生手機(jī)使用過(guò)度的地方，一方面家庭有著更為寬容的氛圍，是人們想要放松休閑的地方，容易放松對(duì)自我的控制和要求；另一方面，我們從訪談中也了解到，在家庭中，即使控制較為嚴(yán)格的家長(zhǎng)周一至周五采取沒(méi)收手機(jī)的措施，周末也會(huì)將手機(jī)歸還學(xué)生一段時(shí)間，家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)的管理措施也會(huì)使得周末的使用時(shí)間要高于平時(shí)。
3.高中生手機(jī)使用費(fèi)用
就手機(jī)費(fèi)用而言，87.6%的學(xué)生將每個(gè)月的手機(jī)費(fèi)用控制在50元以內(nèi)，僅極個(gè)別的學(xué)生每個(gè)月的手機(jī)費(fèi)用會(huì)超過(guò)100元。在話費(fèi)管理方面，高中生總體控制得較好。高中生話費(fèi)支付往往由家長(zhǎng)代為管理，但凡某個(gè)月話費(fèi)支出變大，家長(zhǎng)便會(huì)詢問(wèn)原因提醒注意，所以學(xué)生們會(huì)有意識(shí)地保持話費(fèi)在常態(tài)水平。在訪談中，我們也遇到話費(fèi)相對(duì)較多的個(gè)體，他們的話費(fèi)往往用自己的壓歲錢、零花錢或者自己打工所掙自己來(lái)支付，支付較為隨意，且數(shù)額較大，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管。
4.高中生手機(jī)使用功能
基于訪談和文獻(xiàn)研究，可將中學(xué)生經(jīng)常使用的17種手機(jī)功能分為四大類，分別是休閑娛樂(lè)功能、聯(lián)絡(luò)溝通功能、信息獲取功能和學(xué)習(xí)管理功能。結(jié)果顯示：
第一，聯(lián)絡(luò)溝通功能使用最為頻繁。來(lái)自中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC的調(diào)查顯示，青少年手機(jī)網(wǎng)民在交流溝通、信息獲取和網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)類的使用上較為活躍。聯(lián)絡(luò)溝通功能是青少年使用的最主要的功能，這一點(diǎn)得到很多研究者的共識(shí)。值得注意的是，微信、qq等即時(shí)通訊的出現(xiàn)和普及，極大挑戰(zhàn)了原有的聯(lián)絡(luò)溝通方式。在以往很多研究中手機(jī)使用行為排名第一的短信，在此調(diào)查中有16%的學(xué)生完全放棄對(duì)短信息的使用，他們更愿意通過(guò)微信、qq的方式和同學(xué)朋友甚至家長(zhǎng)聯(lián)系。
第二，學(xué)習(xí)管理功能高居第二。學(xué)習(xí)管理功能包括手機(jī)辭典、計(jì)算器等小工具的使用，鬧鐘、提醒等日程安排，手機(jī)傳輸數(shù)據(jù)和下載程序等。學(xué)習(xí)管理功能的使用程度居于第二位，可能和前兩項(xiàng)手機(jī)使用行為對(duì)手機(jī)本身要求不高，非智能機(jī)也可以應(yīng)用有關(guān)系。鬧鐘、辭典查詢等小工具的應(yīng)用，已成為高中生學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣化行為，手機(jī)儼然已成為他們完成作業(yè)的“文曲星”；同時(shí)在訪談中我們也了解到，少部分同學(xué)還會(huì)下載各種學(xué)習(xí)軟件，例如桌面背單詞、英語(yǔ)流利說(shuō)等來(lái)幫助自己提高學(xué)習(xí)成績(jī)，或是各種學(xué)習(xí)教程如教你如何打籃球、吉他教程等，來(lái)學(xué)習(xí)自己感興趣的各種事情。目前學(xué)生對(duì)手機(jī)學(xué)習(xí)功能的利用往往是零碎隨意自主自發(fā)的，反映了高中生渴望利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱切需要和濃厚興趣。
第三，高中生對(duì)休閑娛樂(lè)功能的使用程度一般。在本研究中專指拍照攝像、看視頻聽音樂(lè)、看電子書和玩游戲行為，或許未必是高中生不愿意使用這些功能，而是這些行為的實(shí)現(xiàn)需要一定的條件，比如高速的網(wǎng)絡(luò)條件，充分的休閑時(shí)間，家長(zhǎng)老師的允許等，這些條件的約束加大了休閑娛樂(lè)功能的使用難度。
（二）高中生有無(wú)手機(jī)和手機(jī)類型的差異性研究
高中生有無(wú)手機(jī)和手機(jī)類型上均有顯著的年級(jí)差異，且在手機(jī)類型上存在顯著的性別和地區(qū)差異。獨(dú)生子女情況和寄宿情況在有無(wú)手機(jī)和手機(jī)類型方面均無(wú)顯著差異。
趙寶鋼等針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查顯示，城市的大學(xué)生和獨(dú)生子女的手機(jī)擁有率要更高，經(jīng)濟(jì)因素是影響差異的原因。在本研究中，不同地區(qū)在手機(jī)擁有率方面沒(méi)有顯著差異，而在智能手機(jī)擁有率上存在顯著差異，來(lái)自城市的高中生手機(jī)擁有率要高于來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中生。這是因?yàn)殡S著手機(jī)的日益普及，低端機(jī)的價(jià)格持續(xù)下降，購(gòu)買手機(jī)對(duì)普通家庭來(lái)說(shuō)不是一件費(fèi)力的事情。然而好品牌性能優(yōu)的中高端手機(jī)價(jià)格則不菲，經(jīng)濟(jì)因素或許正是導(dǎo)致城鄉(xiāng)在手機(jī)類型上差異的原因。同樣地，研究結(jié)果顯示，獨(dú)生與非獨(dú)生子女在手機(jī)擁有率和智能機(jī)擁有率上均不存在顯著差異也和經(jīng)濟(jì)因素有著較大的關(guān)系。所調(diào)查地區(qū)為東部沿海城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體良好。非獨(dú)生子女家庭往往有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并不會(huì)因?yàn)楹⒆淤?gòu)買手機(jī)造成過(guò)重的經(jīng)濟(jì)壓力，和獨(dú)生子女家庭的經(jīng)濟(jì)狀況差異不大。
男女在手機(jī)類型上存在差異是因?yàn)槟猩扰菀捉蛹{更喜歡使用手機(jī)，會(huì)更多地利用手機(jī)的各種附加功能。而女生更多地傾向于利用手機(jī)進(jìn)行人際交往。這使得男生更為追求手機(jī)的性能功能，在購(gòu)買手機(jī)的時(shí)候傾向智能型手機(jī)。
高三在手機(jī)擁有率和智能手機(jī)擁有率上均顯著高于高一、高二。一些研究者指出，手機(jī)還具有表現(xiàn)自我的功能。手機(jī)往往象征著年輕的、現(xiàn)代的、個(gè)性的、高地位的，青少年會(huì)借由手機(jī)形成和表達(dá)自己的身份，展現(xiàn)個(gè)人印象和個(gè)人風(fēng)格。高三和高一、高二學(xué)生相比更傾向于追求個(gè)性化、自我化，渴望被理解被尊重被重視。
（三）高中生手機(jī)使用時(shí)間的差異性研究
首先，高一、高二在周末手機(jī)使用時(shí)間和手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間上顯著地高于高三，高一、高二沒(méi)有顯著差異。這除了和高三本身學(xué)務(wù)繁重，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間“玩”手機(jī)有關(guān)，也和高三學(xué)生意識(shí)到學(xué)業(yè)的緊迫，學(xué)習(xí)壓力增大，自控能力增強(qiáng)，時(shí)間管理更為嚴(yán)苛有著密切聯(lián)系。此外，可以推斷手機(jī)并沒(méi)有成為高三學(xué)生緩解壓力調(diào)節(jié)情緒的一種手段。手機(jī)對(duì)心理調(diào)適的影響存在爭(zhēng)議，本研究與周揮輝等的研究結(jié)果一致，認(rèn)為手機(jī)并不能有效化解不良情緒。
其次，無(wú)論是周末手機(jī)使用時(shí)間還是手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間，城市均顯著地高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。城市學(xué)生周末手機(jī)使用時(shí)間和手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間要顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，可能這是因?yàn)槌青l(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平存在較大差異，城市的手機(jī)上網(wǎng)條件要優(yōu)于農(nóng)村。對(duì)手機(jī)各種功能的使用，絕大部分需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。城市學(xué)生在家手機(jī)上網(wǎng)往往是通過(guò)WIFI無(wú)線上網(wǎng)，網(wǎng)速較快且無(wú)需擔(dān)心流量產(chǎn)生的費(fèi)用，可以放心地觀看視頻或者下載資源；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生雖然用手機(jī)上網(wǎng)也很方便，但是在無(wú)WIFI的條件下面臨著網(wǎng)速慢、費(fèi)用大等問(wèn)題，手機(jī)的很多附加功能都不能舒適地實(shí)現(xiàn)，從而影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生手機(jī)的使用時(shí)間。
最后，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，獨(dú)生狀況與寄宿狀況之間在手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間上存在顯著的交互效應(yīng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)后得知對(duì)非寄宿生而言，非獨(dú)生子女平均每天手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間要顯著高于獨(dú)生子女，這往往是因?yàn)楦改敢疹櫠鄠€(gè)孩子，自然減少了在每一個(gè)孩子上的關(guān)注度?？梢姡改傅谋O(jiān)管，對(duì)高中生的手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間有影響。
（四）高中生手機(jī)使用功能的差異性研究
為考察性別、年級(jí)對(duì)高中生手機(jī)使用功能的影響，進(jìn)行了多因素方差分析，結(jié)果顯示在休閑娛樂(lè)功能、溝通聯(lián)絡(luò)功能和學(xué)習(xí)管理功能上存在顯著的年級(jí)差異，性別因素在四種功能上均存在顯著差異。
高一、高二在休閑娛樂(lè)功能和學(xué)習(xí)管理功能上的使用程度均顯著地高于高三。這和高三學(xué)生減少了對(duì)手機(jī)的使用有關(guān)，從前面手機(jī)使用時(shí)間上高一、高二均顯著高于高三也可以看出。另外，高一在溝通聯(lián)絡(luò)功能上的使用顯著地高于高二、高三。高一處于高中學(xué)習(xí)的開始和適應(yīng)階段，一方面要和原有的初中同學(xué)繼續(xù)保持聯(lián)絡(luò)，另外一方面又要認(rèn)識(shí)結(jié)交新的朋友，手機(jī)是他們維持友誼、改善關(guān)系、擴(kuò)大社交的一種方式。在手機(jī)的四大功能中均存在顯著的性別差異，男生對(duì)手機(jī)各功能的使用程度要顯著地高于女生。這一結(jié)果和男生智能手機(jī)持有率顯著高于女生相一致。男生和女生相比更能接受、更喜歡新事物，更有興趣使用和研究手機(jī)的各種附加功能。
為考察不同地區(qū)、寄宿狀況和獨(dú)生子女狀況對(duì)手機(jī)使用功能的影響，進(jìn)行了多因素方差分析。結(jié)果顯示，不同的寄宿狀況在信息獲取功能上的使用存在顯著差異，非寄宿生對(duì)此功能的使用要顯著地高于寄宿生。
信息獲取功能包括以下四種手機(jī)使用行為：使用手機(jī)搜索查詢信息（如114、12580、百度、谷歌等）；使用手機(jī)的GPS導(dǎo)航或地圖查詢功能等；使用手機(jī)瀏覽新聞資訊；使用手機(jī)訂閱信息（如手機(jī)報(bào)、天氣預(yù)報(bào)等）。我們通過(guò)訪談得知，學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)尋找問(wèn)題的答案或者解決問(wèn)題的資源。寄宿生總是在晚自習(xí)課上集體完成作業(yè)，有更多的討論交流解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，非寄宿生往往獨(dú)自在家完成作業(yè)，在做作業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí)，更傾向通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)獲取信息。
（五）高中生手機(jī)使用行為和動(dòng)機(jī)、態(tài)度、主觀規(guī)則、控制因素的關(guān)系研究
方差分析可知，多變量與因變量手機(jī)使用時(shí)間和手機(jī)使用功能存在線性回歸關(guān)系，采用enter法，將動(dòng)機(jī)、態(tài)度、主觀規(guī)則、控制因素分別與高中生手機(jī)使用時(shí)間和手機(jī)使用功能進(jìn)行線性回歸分析。結(jié)果顯示，態(tài)度因素在預(yù)測(cè)高中生周末手機(jī)使用時(shí)間和手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間上有著極其顯著的影響，態(tài)度越積極，手機(jī)使用時(shí)間越長(zhǎng)。態(tài)度因素在預(yù)測(cè)高中生手機(jī)使用休閑娛樂(lè)功能和溝通聯(lián)絡(luò)功能上也有著極其顯著的影響，對(duì)手機(jī)使用行為態(tài)度越積極，使用此功能的程度越高?？刂埔蛩卦陬A(yù)測(cè)高中生手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間上也有著極其顯著的影響，其控制越強(qiáng)，手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間越短。其他因素對(duì)高中生手機(jī)使用時(shí)間的預(yù)測(cè)影響不大。
態(tài)度對(duì)高中生手機(jī)使用時(shí)間的預(yù)測(cè)，符合計(jì)劃行為理論的內(nèi)容，對(duì)手機(jī)使用行為所持態(tài)度越積極，越容易長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)。這一研究結(jié)果和其他研究者的研究基本一致。龍堅(jiān)毅等就指出大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)態(tài)度間接影響大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)沉迷行為。國(guó)外有研究者考察了手機(jī)用戶對(duì)高頻率使用手機(jī)的態(tài)度與其實(shí)際使用頻率的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)相對(duì)于低頻率手機(jī)用戶，高頻率手機(jī)用戶更關(guān)注手機(jī)使用所帶來(lái)的利益，且知覺到他人對(duì)其高頻率使用手機(jī)有更多的贊許。同樣表明對(duì)手機(jī)使用持更積極態(tài)度的用戶更可能過(guò)度地使用手機(jī)。
休閑娛樂(lè)功能和溝通聯(lián)絡(luò)功能與其他兩個(gè)功能的使用相比，高中生更容易不自覺地延長(zhǎng)使用時(shí)間，造成手機(jī)過(guò)度使用。此外，家長(zhǎng)發(fā)覺高中生使用休閑娛樂(lè)功能和溝通聯(lián)絡(luò)功能時(shí)，更容易認(rèn)為他們是在“玩”手機(jī)而進(jìn)行反對(duì)。因此，對(duì)休閑娛樂(lè)功能和溝通聯(lián)絡(luò)功能的看法、感受對(duì)高中生對(duì)此兩項(xiàng)功能的使用程度有重要影響。認(rèn)為休閑娛樂(lè)功能、溝通聯(lián)絡(luò)功能有著積極作用，情緒情感體驗(yàn)愉悅放松，高中生在此兩種功能上的使用就更充分。
四、主要結(jié)論
1.高中生手機(jī)普及率較高，大部分手機(jī)使用較為合理。
2.高中生手機(jī)擁有情況、手機(jī)使用時(shí)間和手機(jī)使用功能存在顯著的年級(jí)、性別、地區(qū)和學(xué)生類型差異。
3.態(tài)度因素和控制因素對(duì)高中生手機(jī)使用行為具有一定的預(yù)測(cè)作用。
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記者從上海市社科院青少所獲悉，一份最新的《中國(guó)“90后”一代消費(fèi)狀況及與美日韓之比較》報(bào)告出爐。數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高中生每月花費(fèi)的零花錢平均為250.63元，占居民月均收入比例遠(yuǎn)超日韓美。其中，上海高中生每月花零用錢最多，消費(fèi)追求“品牌”意識(shí)也最強(qiáng)。
記者從上海市社科院青少所獲悉，一份最新的《中國(guó)“90后”一代消費(fèi)狀況及與美日韓之比較》報(bào)告出爐。數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高中生每月花費(fèi)的零花錢平均為250.63元，占居民月均收入比例遠(yuǎn)超日韓美。其中，上海高中生每月花零用錢最多，消費(fèi)追求“品牌”意識(shí)也最強(qiáng)。
中國(guó)父母給零花錢最大方
為了解當(dāng)代高中生的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)行為，上海社科院青少所近期實(shí)施了 “中國(guó)高中生消費(fèi)意識(shí)與行為調(diào)查”，對(duì)北京、上海、寧夏、遼寧、陜西和湖南等六省市10所中學(xué)的1537名高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
調(diào)查顯示，中國(guó)高中生每月花費(fèi)的零花錢平均為250.63元，占中國(guó)居民月平均收入17.51％，這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于日本、韓國(guó)、美國(guó)高中生零花錢占該國(guó)居民月平均收入比例，其他三個(gè)國(guó)家占父母收入僅2％―3.7％，“這表明中國(guó)大城市獨(dú)生子女父母對(duì)子女的溺愛。 ”社科院青少所所長(zhǎng)、課題負(fù)責(zé)人楊雄分析說(shuō)。
其中，上海高中生每月花299.17元，居六省市之首。北京高中生每月獲得零花錢最多，為303.32元，其次是上海。上述兩個(gè)城市高中生每月獲得的零花錢，要比其他四個(gè)城市多約三分之一。在金錢觀方面，有86.5％的中國(guó)青少年認(rèn)可“有錢更好辦事”，38.7％的青少年認(rèn)為“金錢可以買來(lái)權(quán)利”。
95.5％高中生由父母給零用錢
數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高中生每月希望得到的零花錢為653.90元，占中國(guó)居民月平均收入的45.69％。其中北京高中生更是“獅子大開口”，他們甚至希望每月得到的零用錢為1066.65元。上海高中生還較“現(xiàn)實(shí)”，希望每月得到的數(shù)額為423.06元。
“中國(guó)父母常教育孩子要節(jié)約，但又最愿意滿足、甚至慫恿孩子的消費(fèi)需求，這使被調(diào)查的青少年對(duì)每月零花錢的期望值水漲船高。 ”楊雄表示。
那孩子的零用錢從哪里來(lái)呢？95.5％的中國(guó)高中生的零用錢是父母給的，中國(guó)父母每月定期給孩子零花錢比例遠(yuǎn)高于美日韓家長(zhǎng)，相比之下，美國(guó)高中生最獨(dú)立，他們中有四成人通過(guò)打工、做家務(wù)等其他方式獲取零用錢，而中國(guó)高中生這一比例僅占4.5％。
數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高中生每月“花錢大戶”是“零食和飲料”，占67.3％。第二是在外吃飯，占52.2％，最后是學(xué)習(xí)書籍或用具，占48.9％。近七成多的上海高中生也是將零用錢花在了 “零食和飲料”上。中國(guó)高中生男女生零花錢用途差異明顯，男生零花錢主要用在游戲廳、網(wǎng)吧、外出吃飯，女生主要用于服飾、書籍、零食。
成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)常與金錢掛鉤
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，中國(guó)父母喜歡用物質(zhì) （尤其是金錢）來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，其比例遠(yuǎn)高于美日韓三國(guó)家長(zhǎng)。成績(jī)好的中國(guó)高中生，購(gòu)買課外書籍比例明顯高于其他成績(jī)一般和較差的學(xué)生。滿分150分考了140分，獎(jiǎng)勵(lì)50元；期中考試考入前五，獎(jiǎng)勵(lì)500元，第一名獎(jiǎng)勵(lì)1000元……本市高一學(xué)生小丁說(shuō)，這是身邊同學(xué)父母開出的獎(jiǎng)勵(lì)清單，“考試成績(jī)直接與金錢掛鉤，這個(gè)現(xiàn)象實(shí)在太多了。 ”
對(duì)此，楊雄分析說(shuō)，相比較而言，中國(guó)父母對(duì)孩子是最慷慨大方的，而這“大方”往往與學(xué)習(xí)成績(jī)緊密相關(guān)，“中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)盡一切所能去滿足孩子的物質(zhì)需求，但惟一要求就是功課要好。 ”專家提醒，父母不宜采取用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子的做法，應(yīng)讓孩子體會(huì)到父母永遠(yuǎn)是愛他的，不管他成功還是失敗，父母的愛是無(wú)條件的，父母的愛永遠(yuǎn)是對(duì)孩子最大的支持和鼓勵(lì)。
上海高中生品牌意識(shí)最強(qiáng)
在上海，高中生消費(fèi)追求“品牌”意識(shí)明顯高于其他地區(qū)，13.9％的上海高中生購(gòu)買衣物選擇標(biāo)準(zhǔn)是名牌，位居六省市之首。相比較而言，北京高中生消費(fèi)更追求“體現(xiàn)個(gè)性”。
在消費(fèi)中，中國(guó)青少年對(duì)流行體現(xiàn)出的敏感與追逐也呈上升趨勢(shì)。一半中國(guó)青少年看到最新流行的時(shí)裝，也想穿一次；超過(guò)五分之一的青少年看到流行的東西就想很快到手。不過(guò)，與美日韓高中生比較，中國(guó)高中生消費(fèi)“品牌意識(shí)”還不是很強(qiáng)，質(zhì)量意識(shí)遠(yuǎn)高于品牌意識(shí)。其中，47.7％的美國(guó)高中生購(gòu)買衣物看名牌，而中國(guó)高中生的這一比例僅11.6％。
楊雄分析說(shuō)，總體來(lái)說(shuō)，中國(guó)高中生消費(fèi)觀念與實(shí)際行為之間存在反差，即觀念超前、前衛(wèi)，具體消費(fèi)行為較現(xiàn)實(shí)、理性。有76％的中國(guó)青少年會(huì)根據(jù)手頭零花錢做計(jì)劃，這個(gè)比例遠(yuǎn)高于日韓美三個(gè)國(guó)家。他預(yù)測(cè)，伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和家庭收入不斷提升，以及不斷提高的城市化趨勢(shì)，中國(guó)青少年龐大的人口消費(fèi)能力與潛力巨大，但其消費(fèi)主體意識(shí)、品牌意識(shí)與消費(fèi)行為，仍有待指導(dǎo)。
[鏈接] 財(cái)商小測(cè)試
平時(shí)的零花錢以及過(guò)年過(guò)節(jié)的額外所得，你是一次性花個(gè)干凈，還是科學(xué)地支出?做下面這個(gè)小測(cè)試，測(cè)一測(cè)你的財(cái)商吧!
你會(huì)理財(cái)嗎?
1有沒(méi)有想過(guò)父母的錢是怎么來(lái)的?
A有B沒(méi)有C偶爾
2與父母一起上飯館時(shí)，是否想過(guò)要自己付帳單?
A是 B不是 c偶爾
3是否有過(guò)向父母借錢的想法?
A是 B不是 c偶爾
4如果口袋里有10元錢，你一般會(huì)在多長(zhǎng)時(shí)間里花掉?
A7天B3天 C1天
5春節(jié)所得的壓歲錢你通常是怎么處理的?
A存銀行B立即花掉c花一部分存一部分
6如果父母在你做完一項(xiàng)家務(wù)后給你10元錢，你會(huì)覺得――
A很意外B這是理所當(dāng)然的c無(wú)所謂
7你是否向慈善機(jī)構(gòu)捐過(guò)錢?
A經(jīng)常B從來(lái)沒(méi)有c偶爾
8你參加過(guò)社區(qū)義務(wù)服務(wù)活動(dòng)嗎?
A經(jīng)常B從來(lái)沒(méi)有c偶爾
9你是否常買電視廣告上的產(chǎn)品?
A不是B是的C偶爾
10如果店員贊揚(yáng)你穿上他們的衣服效果非常好，你會(huì)――
A認(rèn)為那是他們的職業(yè)需要B馬上產(chǎn)生購(gòu)買的欲望c會(huì)對(duì)店員產(chǎn)生好感
說(shuō)明：
選A得3分選B得1分選c得2分
分析：
(25～30)分
恭喜你，你已經(jīng)具備理財(cái)?shù)幕局R(shí)，明白一些理財(cái)?shù)暮?jiǎn)單概念。你有比較正確的金錢觀，懂得花錢要有計(jì)劃性，有較健康的消費(fèi)觀念。希望你能進(jìn)一步在實(shí)踐中強(qiáng)化自己的理財(cái)知識(shí)。
(16～24)分
你的理財(cái)知識(shí)一般，不是一無(wú)所知，但也懂得不多。消費(fèi)時(shí)偶爾有一定的計(jì)劃性，但往往不能徹底執(zhí)行，因此，有必要更深入地學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)。你有一定的生活目標(biāo)，能夠?yàn)榇俗龀雠?，?duì)你而言，如何加強(qiáng)自己的財(cái)務(wù)預(yù)算能力，是當(dāng)前很重要的問(wèn)題。
調(diào)查全面，學(xué)生參與度高
據(jù)悉，這次調(diào)查方式為問(wèn)卷式，分別在《課堂內(nèi)外》小學(xué)版、初中版、高中版上刊登調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)，在課堂內(nèi)外官方網(wǎng)站設(shè)立“2010中國(guó)小學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)調(diào)查”專區(qū)，點(diǎn)擊后進(jìn)入相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查欄目。問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)采取隨機(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)。另外，通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查專區(qū)填寫問(wèn)卷的，其調(diào)查數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)入信息統(tǒng)計(jì)庫(kù)。這部分青少年必須是有上網(wǎng)條件和上網(wǎng)時(shí)間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們往往來(lái)自城市和城鎮(zhèn)，在周末集中上網(wǎng)的比例很高。一些青少年在回寄問(wèn)卷的時(shí)候特別寫信說(shuō)明，家里有電腦可以上網(wǎng)，但因?yàn)樽⌒Ｉ暇W(wǎng)受限制，或者上網(wǎng)填寫問(wèn)卷需要注冊(cè)，不如直接寄信來(lái)方便。
2010年青少年成長(zhǎng)調(diào)查從今年1月開始到9月30日結(jié)束，共回收郵寄以及網(wǎng)絡(luò)有效問(wèn)卷超過(guò)十萬(wàn)分。采樣范圍包括中國(guó)內(nèi)地所有地區(qū)，來(lái)自生活于城鎮(zhèn)、中小城市和大城市的問(wèn)卷占大多數(shù)，其調(diào)查結(jié)果主要反映了這部分青少年的基本情況和自我認(rèn)知。
網(wǎng)絡(luò)游戲并不是狼來(lái)了
調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)今中小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)游的選擇上更加趨于理性，每周玩兩個(gè)小時(shí)網(wǎng)游或者基本不玩的小學(xué)生占到了64.21%，這一選項(xiàng)在初中是84.30%，高中生則達(dá)到了88.37%。
66.67%的小學(xué)生、72.36%的初中生和62.06%的高中生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲“休閑娛樂(lè)，不沉迷就好?！本W(wǎng)絡(luò)游戲在中學(xué)的盛行度并不像傳說(shuō)中那么嚴(yán)重。
韓寒不敵郭敬明，魯迅成為中學(xué)生最喜歡的現(xiàn)當(dāng)代作家
在中學(xué)生最喜歡的80后或90后作家中，郭敬明雖然飽受抄襲門、炫富門等種種非議，但仍顯示出其強(qiáng)大的人氣力量，在初中生中以50.63%的支持率超過(guò)了第二名韓寒（43.72%）以及第三名張悅?cè)唬?0.18%）。在高中階段，郭敬明仍以43.17%的支持率超過(guò)了第二名韓寒（29.36%）以及第三名徐鵬（18.31%）。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，90后作家無(wú)論影響力與支持率仍舊無(wú)法與80后作家們相抗衡。
與80后和90后作家之間的競(jìng)爭(zhēng)相比，現(xiàn)當(dāng)代作家之間的選擇則顯得平和許多，初中階段的前三名分別為魯迅（50.75%）、冰心（39.20%）、朱自清（29.40%），高中段的魯迅仍舊成功成為第一（33.87%）、余秋雨則以21.37%的支持率緊追其次，金庸的排名是第三，支持率為19.19%。
90后消費(fèi)更顯理性，國(guó)貨整體不如國(guó)外品牌
在消費(fèi)分欄調(diào)查中，71.10%的高中生和68.86%得初中生認(rèn)為質(zhì)量是第一位的，價(jià)格其次，但在外形、款式與功能上，初中生更注重前者，說(shuō)明針對(duì)初中生的產(chǎn)品在外形設(shè)計(jì)上要更加前衛(wèi)時(shí)尚，滿足他們追求“酷”的性格特點(diǎn)。高中生則沒(méi)有太多區(qū)別。
在同時(shí)的“2010中國(guó)青少年成長(zhǎng)狀態(tài)調(diào)查排行榜’可以看出，在消費(fèi)領(lǐng)域，在休閑衣物、食品等方面，國(guó)貨整體支持率要高于過(guò)國(guó)外品牌，出電腦品牌外，絕大多數(shù)電子消費(fèi)類產(chǎn)品均是洋品牌的天下，而國(guó)貨品牌仍未得到學(xué)生的信任和喜愛。
多數(shù)中學(xué)生承認(rèn)自己在生活學(xué)習(xí)中有消極心理
在關(guān)于心理方面的調(diào)查中，68.49%的初中生和78.11%的高中生認(rèn)為自己心理比較健康，但有時(shí)會(huì)有一些消極思想。其中69.75%的初中生和67.84%得高中生認(rèn)為已普遍出現(xiàn)過(guò)焦慮情緒的體驗(yàn)，同時(shí)，來(lái)自身邊人的影響（尖子生、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、找不到朋友）給他們的心理帶來(lái)很大壓力，個(gè)別人產(chǎn)生自卑、嫉妒、封閉心理。
面對(duì)這種心理焦慮，極少數(shù)同學(xué)作出的類似離家出走、自殺或犯罪等極端行為，對(duì)此，大多數(shù)高中生認(rèn)為最大的原因是成績(jī)不好，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力太大，其次是心理有障礙，認(rèn)為是因?yàn)榧彝ゲ恍?、不適應(yīng)社會(huì)、失戀的比例要低于初中生的選擇，說(shuō)明高中生更愿意從當(dāng)事人自己身上找原因。
當(dāng)今青少年普遍缺乏專業(yè)心理健康老師
【關(guān)鍵詞】身心健康；農(nóng)村中學(xué)生；問(wèn)卷調(diào)查1調(diào)查方法
（1）調(diào)查方式：以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查為主，訪談為輔。
（2）調(diào)查對(duì)象：馬山縣馬山中學(xué)學(xué)生。
（3）調(diào)查內(nèi)容：包括學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、挫折適應(yīng)問(wèn)題等三大方面。
2調(diào)查情況
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)統(tǒng)計(jì)如下表：
（1）學(xué)習(xí)問(wèn)題：
排名 原因 百分比1 自已對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣 63.3%2 父母老師給的壓力太大而厭學(xué) 58.9%3 自已基礎(chǔ)本來(lái)就差，學(xué)習(xí)方法不對(duì) 45.6%4 與老師同學(xué)關(guān)系不融洽 38.6%5 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，聽不懂，想學(xué)而不能為力 31.9%6 學(xué)習(xí)自覺性不夠，缺乏恒心、毅力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)明確目標(biāo) 30.6%（2）人際關(guān)系問(wèn)題：
排名 原因 百分比1 教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而產(chǎn)生的對(duì)抗心理 70.2%2 教師的認(rèn)識(shí)偏差等情況造成的壓抑心理，攻擊行為 62.1%3 教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使心理遭到嚴(yán)重創(chuàng)傷 52.9%4 教師當(dāng)眾罰站和找家長(zhǎng) 50.0%5 同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張 31.5%6 專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，
造成兒童孤僻、專橫性格 28.6%7 家庭氛圍不融洽 5.8%（3）挫折適應(yīng)問(wèn)題：
排名 原因 百分比1 教師對(duì)學(xué)生的不理解不信任而產(chǎn)生對(duì)抗心里 79.3%2 與同學(xué)、老師、父母之間的溝通還存在障礙 65.8%3 目前還沒(méi)有能充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，對(duì)未來(lái)很迷茫 55.4%5 日常生活中沒(méi)有找到合適的情緒宣泄渠道 41.2%3調(diào)查結(jié)果分析
高中生存在的心理健康問(wèn)題及成因：高中生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，注意力不集中，難于應(yīng)付挫折，喜怒無(wú)常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，考試焦慮，記憶力衰退，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說(shuō)謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。在被調(diào)查的1000名學(xué)生中，部分存在著心理衛(wèi)生問(wèn)題。我們可以把以上表現(xiàn)歸類為以下問(wèn)題。
3.1學(xué)習(xí)類問(wèn)題：因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問(wèn)題是高中生心理問(wèn)題的主要部分，其問(wèn)題有：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。（2）厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒?！皣?guó)家教育委員會(huì)的以為負(fù)責(zé)同志在一次會(huì)議上說(shuō)，高中生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高大60%”?？梢?，厭學(xué)是一個(gè)普遍問(wèn)題。 （3）考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。以上問(wèn)題主要是由學(xué)校教育結(jié)構(gòu)、學(xué)校教育指導(dǎo)思想、學(xué)校教育方法的影響而形成的。在現(xiàn)行的中等教育體制中，我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)存在著不合理現(xiàn)象，絕大部分是普通中學(xué)，學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象，特別是那些成績(jī)差的后進(jìn)生更是感到前途無(wú)望。一種畢業(yè)后無(wú)出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學(xué)習(xí)上，就是感到學(xué)習(xí)的沉重，討厭學(xué)習(xí)，考試焦慮。教育結(jié)構(gòu)的不合理性表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，“據(jù)人民教育出版社調(diào)查，80%的高中生學(xué)習(xí)理科教材有困難”。這種情況導(dǎo)致了一些學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)發(fā)展到逃避學(xué)習(xí)，脫離學(xué)校去尋求不正當(dāng)刺激，從而形成一系列品行障礙。許多教育家都強(qiáng)調(diào)指出，過(guò)難的教材將對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利的影響。對(duì)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤看法造成學(xué)生心理上的痛苦。教師的嘲諷，同學(xué)的輕視甚至家長(zhǎng)的埋怨和打罵，給學(xué)生心理造成了很大的壓力。于是厭學(xué)出現(xiàn)了，焦慮產(chǎn)生了。另外，不當(dāng)?shù)慕逃椒ɡ缃虒W(xué)方法不靈活，帶有懲罰性，也會(huì)給學(xué)生的心理造成種種問(wèn)題。
3.2人際關(guān)系問(wèn)題也是高中生反映較多的問(wèn)題。其問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。（1）與教師的關(guān)系問(wèn)題。其主要問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗心理，以及教師的認(rèn)識(shí)偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理，攻擊行為等問(wèn)題。中學(xué)時(shí)期，教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)失望。更有甚者，“教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是高年級(jí)學(xué)生往往病態(tài)的感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下，學(xué)生有一種壓抑感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。（2）同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題。高中生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨(dú)感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。（3）與父母的關(guān)系問(wèn)題。民主型的和睦良好的家庭給高中生一個(gè)溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會(huì)給高中生造成不同程度的心理傷害。有研究認(rèn)為，父母不和比父母一方死亡，會(huì)給兒童在心理問(wèn)題上造成更大傷害，因?yàn)樗麄冊(cè)诟改改抢锟吹搅巳穗H關(guān)系的惡劣性。不和父母對(duì)高中生的心理影響是多方面的，有被拋棄感和憤怒感；并有可能變得抑郁，敵對(duì)，富于破壞性等，還常常使得他們對(duì)學(xué)校作業(yè)和社會(huì)生活不感興趣。他們會(huì)認(rèn)為是自己父母給自己帶來(lái)并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因?yàn)榧彝ナ遣恍业囊磺兴凇?/p>
3.3挫折適應(yīng)問(wèn)題：高中生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會(huì)環(huán)境因素以及個(gè)人主觀因素。面對(duì)挫折造成的困難與痛苦，高中生們的反應(yīng)方式有兩類：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長(zhǎng)期耐心教育的心理健康問(wèn)題了。
4做好心理指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題與建議
4.1對(duì)高中生進(jìn)行專門的心理健康教育。在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問(wèn)、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。
4.2設(shè)立悄悄話熱線信箱。實(shí)踐證明，熱線信箱十分有利于與高中生進(jìn)行交談，這種方式對(duì)一些尚不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且高中生又可以把自己的思考在信箱組織得更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對(duì)性地解決心理健康問(wèn)題。
4.3設(shè)立心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢與治療。由于學(xué)生們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行。高中生們已開始從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時(shí)代的發(fā)展顯示出，開展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別高中生的要求，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了。
心理咨詢要取得良好的效果關(guān)鍵在于咨詢老師要信任理解學(xué)生。同時(shí)遵循聆聽、保密、疏導(dǎo)、交友性原則。這樣就能建立起一種信任關(guān)系。信任關(guān)系是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。只有在信任的基礎(chǔ)上雙方的情感與心理方面得以充分交流，如此才能達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。有些情況下要進(jìn)行心理治療，因此心理咨詢老師要有意識(shí)地和苦于心理問(wèn)題的同學(xué)建立起關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系，并依據(jù)問(wèn)題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒?，減輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。
4.4兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面進(jìn)行心理宣傳。研究表明，學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計(jì)劃的制定和實(shí)施，都需要取得家長(zhǎng)的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的宣傳。
5小結(jié)
以上就是這次對(duì)農(nóng)村高中部分學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告的介紹，通過(guò)這份調(diào)查報(bào)告，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高中生的壓力。作為老師和家長(zhǎng)要注意關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，多關(guān)心他們的心理健康，給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們能茁壯成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
摘要 本研究采用自編問(wèn)卷對(duì)“國(guó)培計(jì)劃（2013）”——骨干教師高端研修項(xiàng)目人大附中高中數(shù)學(xué)班學(xué)員進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展水平、
>> “國(guó)培計(jì)劃（2013）”——骨干教師高端研修項(xiàng)目人大附中高中數(shù)學(xué)班培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告 “國(guó)培計(jì)劃（2013年）”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修學(xué)習(xí)心得體會(huì) “國(guó)培計(jì)劃（2013）” 城市優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)村校項(xiàng)目活動(dòng)心得體會(huì) “國(guó)培計(jì)劃”高中生物骨干教師研修項(xiàng)目培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 小學(xué)科學(xué)國(guó)培計(jì)劃（2015）縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告 教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2013年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知教師廳 “國(guó)培計(jì)劃”轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得 “國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)策略研究 “國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班級(jí)的服務(wù)與管理研究 “國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等培訓(xùn)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展研究 “國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村體育骨干教師培訓(xùn)解讀與策略 “國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的課程建構(gòu) “國(guó)培計(jì)劃”初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)問(wèn)題及策略分析 "國(guó)培計(jì)劃"農(nóng)村英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國(guó)培計(jì)劃"2013 “國(guó)培計(jì)劃”輔導(dǎo)教師培訓(xùn)總結(jié) “國(guó)培計(jì)劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目綜述 “國(guó)培計(jì)劃”中的“影子研修”探索 結(jié)合兵團(tuán)實(shí)際 創(chuàng)新國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)模式 “國(guó)培計(jì)劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)模式探究 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24
11 李淑文.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)需求的分析.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006，（12）：62-64
（責(zé)任編校：齊媛）
隨著移動(dòng)信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，大家對(duì)電腦、手機(jī)的掌握越來(lái)越熟練，很多小學(xué)生由此也榮獲“網(wǎng)絡(luò)高手”稱號(hào)。但隨之而來(lái)的是近視的同學(xué)越來(lái)越多，有的班級(jí)已有近半的同學(xué)近視；近視同學(xué)的年齡也越來(lái)越低，一些一、二年級(jí)的同學(xué)鼻梁上也架起了沉甸甸的眼鏡。近視不僅不利于我們學(xué)習(xí)，還影響我們的身心健康。為此，我做了關(guān)于青少年近視率與用眼習(xí)慣的調(diào)查，希望能引起同學(xué)們對(duì)保護(hù)視力的重視。
二、調(diào)查過(guò)程
1.查找資料。我在網(wǎng)上查閱到了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)：我國(guó)青少年近視率已經(jīng)高居世界第一位，據(jù)2014年《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研》的結(jié)果表明，我國(guó)高中生近視率高達(dá)85%，初中生為70%，小學(xué)生為20%，而2013年，這一數(shù)據(jù)分別為60.28%、50.3%、27.63%。從小學(xué)生到中學(xué)生，近視人數(shù)逐漸上升，難道近視和年齡有關(guān)？我心中產(chǎn)生了疑問(wèn)。
2.問(wèn)卷調(diào)查。我設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)生近視情況的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷包括年級(jí)、年齡、視力情況、用眼習(xí)慣等調(diào)查項(xiàng)目。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我得到以下結(jié)論：近視人數(shù)從一年級(jí)到六年級(jí)逐漸增多，六年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的40%。
3.個(gè)別談話調(diào)查。我采用訪談的方式對(duì)大家在日常生活中的不良用眼習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查。其中，A同學(xué)說(shuō)，他經(jīng)常上網(wǎng)；B同學(xué)說(shuō)，她喜歡趴在桌子上看書、寫字；C同學(xué)說(shuō)，做眼保健操時(shí)間他常與同學(xué)嬉笑打鬧；D同學(xué)說(shuō)他不愛吃西紅柿、橘子等富含維生素的食物……
三、分析原因
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛才導(dǎo)致近視的，主要原因如下：
1.看書、寫字姿勢(shì)不正確；2.看電視時(shí)距屏幕過(guò)近，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；3.在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的環(huán)境下學(xué)習(xí)；4.長(zhǎng)時(shí)間玩電腦；5.不合理飲食；6.不做眼保健操；7.缺乏應(yīng)有的體育鍛煉和適當(dāng)?shù)氖彝饣顒?dòng)。
四、調(diào)查結(jié)果
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)也認(rèn)識(shí)到書寫姿勢(shì)不正確、光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱、長(zhǎng)時(shí)間用眼等不良的習(xí)慣易導(dǎo)致近視，但又不加以改正。醫(yī)學(xué)研究表明，雖然存在遺傳因素，但用眼習(xí)慣不正確、飲食不均衡、睡眠不足、噪音干擾等，仍是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、體會(huì)與建議
眼睛是心靈的窗戶，是探索萬(wàn)物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分。同學(xué)們一定要保護(hù)好眼睛，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。為此，我向同學(xué)們提出以下建議：
1.看書時(shí)坐姿要端正，讀寫要做到手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離課本一尺；2.課間堅(jiān)持做眼保健操；3.不偏食，少吃辛辣食物，多吃富含維生素的食物；4.定期到眼科門診檢查，聽從醫(yī)師指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度數(shù)加深。
近日，杭州市教育科學(xué)研究所出版的中小學(xué)生“輕負(fù)高質(zhì)”的調(diào)查報(bào)告中對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)狀況作了量化：對(duì)照成人的工作時(shí)間，小學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)于每天“工作”9小時(shí)以上，初中生每天“工作”11小時(shí)，高中生每天“工作”12.5小時(shí)；而且他們的工作沒(méi)有任何報(bào)酣，頂著壓力，奮力拼搏。
8成
北京市東城區(qū)體育館路小學(xué)苗苗科學(xué)社的同學(xué)們?cè)凇岸嘣悄艽龠M(jìn)學(xué)?？萍冀逃厣l(fā)展”主題研討會(huì)上闡述了他們一年來(lái)對(duì)飲料危害的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查顯示，8成學(xué)生只喝飲料，不喝學(xué)校的白開水。據(jù)了解，該社成立于2009年，下設(shè)“環(huán)保與科學(xué)”、“生活與科學(xué)”、“知識(shí)與科學(xué)”、“習(xí)慣與科學(xué)”四個(gè)工作站。
103所
2012年12月24日，“百所高校繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開放儀式”在國(guó)家會(huì)議中心舉行。首批簽約的北大、清華等103所高校免費(fèi)向社會(huì)提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。其中既包括專業(yè)性課程資源，也有大眾化學(xué)習(xí)資源。
44％
從目前的《中國(guó)家庭教育消費(fèi)報(bào)告》中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查家庭每月用于教育消費(fèi)支出的平均金額為1370元，占家庭總支出的44％。從用于孩子消費(fèi)支出額上來(lái)看，從小學(xué)到大學(xué)階段，隨著教育階段的提升，消費(fèi)支出額度也隨之增加，大學(xué)階段消費(fèi)支出額度最高。從教育消費(fèi)支出比例上來(lái)看，隨著教育階段的提升，教育消費(fèi)支出所占比例也隨之增加，尤其在高中階段，教育支出比例增幅最為明顯。
聲音
學(xué)在民間，教育因你而改變!
――北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)楊東平認(rèn)為，“虎媽狼爸”的教育，綠領(lǐng)巾、紅校服等“色彩繽紛”的教育，令舉國(guó)震驚的校車悲劇，是2011年刻畫出強(qiáng)烈年代特征的重大事態(tài)。但身邊越來(lái)越多自下而上的、局部的、個(gè)體的、非制度化、非主流模式的自主創(chuàng)新正在出現(xiàn)，故倡導(dǎo)每一個(gè)力量應(yīng)更加積極地行動(dòng)起來(lái)。
正確的分配應(yīng)該是爺爺和奶奶一間，爸爸和媽媽一間，平平自己一間。如果家里房間不夠，平平也應(yīng)該和爸媽一間。
――人教版小學(xué)課文《平平搭積木》中的房間分配方案是：爺爺和他的書一問(wèn)，奶奶和平平一間，爸爸和媽媽一問(wèn)。家長(zhǎng)認(rèn)為描述有導(dǎo)向錯(cuò)誤，不符合現(xiàn)代倫理。
盛怒發(fā)微博等于在信息高速公路上酒駕。
――清華大學(xué)建筑學(xué)院副院長(zhǎng)、清華城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院院長(zhǎng)尹稚1月2日下午開始在微博上炮轟清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林。認(rèn)為顧秉林涉嫌貪賄行為，并與一個(gè)叫“波士頓設(shè)計(jì)院”的機(jī)構(gòu)有不正當(dāng)合作關(guān)系。但一天以后，尹稚又發(fā)微博稱，一天前的“大義舉報(bào)”不過(guò)是一席“酒話”。
在量子物理這個(gè)領(lǐng)域，智力沒(méi)有太大的差別，成功與否就看耐心。有耐心就不怕失敗，失敗可以再來(lái)一次，至少在這個(gè)過(guò)程中我是愉快的。
――2011年當(dāng)選中科院最年輕院士的潘建偉認(rèn)為成功＝興趣+耐心+幸運(yùn)。他曾為一實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)4年，研究成果至今仍是其科學(xué)領(lǐng)域被引用次數(shù)最多的實(shí)驗(yàn)論文。
兒童弱視調(diào)查報(bào)告
據(jù)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報(bào)告稱，國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來(lái)越多？孩子們的眼睛到底是怎么近視的？?jī)H僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎？為了解中學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，現(xiàn)針開封市部分學(xué)校的七年級(jí)同學(xué)作了一次調(diào)查。
結(jié)果分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
1看電視距離太近2在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書3在光線太弱的光下看書4長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前5不合理飲食6不認(rèn)真做眼保健操。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
建議：1看書時(shí)作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。2在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。
體會(huì)：為有效預(yù)防近視等眼病：一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生；三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來(lái)后悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人！
【關(guān)鍵詞】高中生；消費(fèi)；心理預(yù)測(cè)；趨勢(shì)
一、前言
消費(fèi)心理是指消費(fèi)者在購(gòu)買行為過(guò)程中發(fā)生的心理活動(dòng)，它是消費(fèi)者的主觀消費(fèi)需求反映，消費(fèi)心理受多種因素影響，例如感覺、直覺和情感等等。而這些影響消費(fèi)者消費(fèi)心理的因素在不同時(shí)間不同地點(diǎn)也會(huì)發(fā)生不同的變化，雖然消費(fèi)者的消費(fèi)心理是未知的，但是消費(fèi)者外在的購(gòu)買行為能體現(xiàn)出其自身特點(diǎn)，如購(gòu)買嗜好與購(gòu)買頻次。高中生所處的經(jīng)歷和所受的教育使其處在一個(gè)特殊的環(huán)境之下，同時(shí)也讓他們成為了特殊的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)行為與其他消費(fèi)群體有著明顯的差異。
二、高中生消費(fèi)現(xiàn)狀
我國(guó)高中生群體有基數(shù)大、分布廣的特點(diǎn)，高中生消費(fèi)現(xiàn)狀有以下特點(diǎn)：1.消費(fèi)結(jié)構(gòu)不均衡。我國(guó)高中院校的設(shè)立以縣級(jí)市以上作為建校標(biāo)準(zhǔn)，因此，高中生便會(huì)來(lái)自各個(gè)市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡導(dǎo)致學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況有一定差異，進(jìn)而導(dǎo)致同校學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)失衡；2.消費(fèi)結(jié)構(gòu)多樣性。高中生的消費(fèi)主要包括基本生活、學(xué)習(xí)和文化娛樂(lè)3個(gè)方面，其消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化，其形成因素主要受學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平和個(gè)性的影響；3.消費(fèi)的主導(dǎo)性。大多數(shù)的高中在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中主要以學(xué)習(xí)消費(fèi)作為主導(dǎo)消費(fèi)形式，輔之為娛樂(lè)性消費(fèi)；4.日常消費(fèi)的合理性。高中生處在青春期，容易出現(xiàn)攀比的消費(fèi)心理，合理的消費(fèi)特征主要表現(xiàn)為能夠根據(jù)各自的家庭經(jīng)濟(jì)情況來(lái)進(jìn)行日?；ㄤN，向往名牌用品但受經(jīng)濟(jì)條件的限制可以不買。
三、高中生消費(fèi)心理特征
1.追求前衛(wèi)、時(shí)尚
經(jīng)調(diào)查研究，現(xiàn)在高中生普遍追求時(shí)尚、跟隨潮流，并且高中生對(duì)這種現(xiàn)象普遍認(rèn)識(shí)不足，缺少自制力，攀比現(xiàn)象嚴(yán)重。這是由于高中生對(duì)新事物具有好奇心理。因此，在日常消費(fèi)中便會(huì)通過(guò)一定的消費(fèi)決策來(lái)表現(xiàn)出他們追求前衛(wèi)和時(shí)尚的購(gòu)買特征。
2.追求自我成熟的消費(fèi)心理
高中生的成熟性消費(fèi)心理主要表現(xiàn)為從小學(xué)和初中時(shí)的感性購(gòu)買心理向更加理智的購(gòu)買行為過(guò)渡，例如在購(gòu)買電子學(xué)習(xí)用品時(shí)，他們有時(shí)會(huì)比父母更懂得如何挑選商品。因此，他們?cè)谫?gòu)買此類商品時(shí)更有發(fā)言權(quán)，他們重視產(chǎn)品的實(shí)用性和功能，并且在購(gòu)買前往往會(huì)翻閱資料進(jìn)行理性的選擇。
3.“計(jì)劃型”消費(fèi)被“沖動(dòng)型”消費(fèi)所左右
高中生處于青少年時(shí)期，其消費(fèi)行為的“計(jì)劃性”容易受自身的喜好所左右，這不同于文中上述所說(shuō)的“成熟性消費(fèi)”，他們?cè)谙M(fèi)的過(guò)程中，在環(huán)境和條件的影響下，消費(fèi)心理容易出現(xiàn)動(dòng)搖。有時(shí)候一個(gè)信息、動(dòng)作或一句話都會(huì)引發(fā)他們消費(fèi)的沖動(dòng)，使他們出現(xiàn)了“決策果斷”的消費(fèi)行為，進(jìn)而打破他們的計(jì)劃性消費(fèi)。
四、消費(fèi)趨勢(shì)
1.生存消費(fèi)向質(zhì)量性消費(fèi)過(guò)渡
隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，居民家庭收入水平也在不斷提高。受家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響，當(dāng)代高中生的消費(fèi)條件更加優(yōu)化，消費(fèi)也從過(guò)去的“生存消費(fèi)”向“享受型消費(fèi)”模式轉(zhuǎn)變，在日常消費(fèi)中，學(xué)生更加注重精神文化的消費(fèi)，在滿足自身日常生活需要的同時(shí)，更多的消費(fèi)行為有向娛樂(lè)性消費(fèi)過(guò)渡的趨勢(shì)。
2.教育消費(fèi)比重提升
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，當(dāng)代教育競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，高中生的教育投資高，除了在校的日常文具用品消費(fèi)以外，越來(lái)越多的學(xué)生在校外購(gòu)買一定的電子課程，通過(guò)手機(jī)和電腦進(jìn)行課程查缺補(bǔ)漏。還有些學(xué)生利用休息日參加校外培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出比率逐漸增高。
3.休閑娛樂(lè)消費(fèi)呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)
現(xiàn)階段高中生業(yè)余時(shí)間的娛樂(lè)性消費(fèi)呈現(xiàn)出了多樣性特點(diǎn)，主要受現(xiàn)代娛樂(lè)性設(shè)施多樣性的影響，學(xué)生有更多的娛樂(lè)形式可以選擇，校外各大綜合型娛樂(lè)設(shè)施不斷發(fā)展完善，看電視、看電影、讀娛樂(lè)小說(shuō)等娛樂(lè)形式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代高中生的娛樂(lè)需求。他們追求新穎、刺激的運(yùn)動(dòng)，蹦極、攀巖、速降、滑翔、漂流等已經(jīng)成為了高中生娛樂(lè)消費(fèi)形式的主流特征，同時(shí)現(xiàn)代的高中生越來(lái)越注重健康消費(fèi)，在保健器械和保健食品上的消費(fèi)日益增多，高中生的消費(fèi)需求正逐漸向這一方向發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)代的高中生是未來(lái)消費(fèi)市場(chǎng)的主力軍，對(duì)高中生消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的關(guān)注能夠推測(cè)并了解未來(lái)中國(guó)的消費(fèi)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。該階段合理引導(dǎo)高中生消費(fèi)，不僅能夠培養(yǎng)高中生積極健康的消費(fèi)理念，更能夠引導(dǎo)他們?cè)谌蘸蟮南M(fèi)行為中理性消費(fèi)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)的健康發(fā)展意義重大。
參考文獻(xiàn)：
[1]苗芳，韓潮，郝鵬煒.關(guān)于大學(xué)生飲食消費(fèi)的調(diào)查報(bào)告[J].經(jīng)濟(jì)視角（上），2013，02（01）：73-79.
