時(shí)間：2022-09-17 19:12:35
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 輔導(dǎo)
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人在對(duì)內(nèi)外因素進(jìn)行分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，確定自己今后想要從事什么職業(yè)、擔(dān)任什么職務(wù)或職位，并且為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行必要的知識(shí)、能力等方面準(zhǔn)備而進(jìn)行的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生從認(rèn)識(shí)自我到了解社會(huì)再確立目標(biāo)最后成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效方法，是讓大學(xué)生盡快成長(zhǎng)成熟、迅速適應(yīng)社會(huì)、最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和貢獻(xiàn)社會(huì)的重要保證。
2.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的必要性
高校大學(xué)生正處在個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，大學(xué)生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)正逐步完善，世界觀、人生觀、價(jià)值觀在逐步形成，成人意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)在逐步到位。因此，大學(xué)期間是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)期和關(guān)鍵性時(shí)期。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)能促進(jìn)大學(xué)生技能性就業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)能力和持久性就業(yè)能力的提高。它是大學(xué)生個(gè)體成才的有力保證，是加強(qiáng)高等學(xué)校就業(yè)工作的有效途徑。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是十分必要的。
二、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
我國(guó)高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的時(shí)間短，在理論和實(shí)踐上均處于探索實(shí)踐階段，因而其現(xiàn)狀總體上還難以令人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)起步晚
在美英等發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)規(guī)劃工作是從孩提時(shí)開(kāi)始做起，從小學(xué)開(kāi)始正規(guī)的職業(yè)教育，這種長(zhǎng)期的職業(yè)生涯教育，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、能力及社會(huì)需求做出正確的職業(yè)選擇。而目前我國(guó)忽視了早期的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，到了大學(xué)才進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。所以說(shuō)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是在先天不足的基礎(chǔ)上異常艱難地運(yùn)行起來(lái)的。
2.高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系不完善
2.1機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理
職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)不能簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)指導(dǎo)，它是一門(mén)建立在管理學(xué)及心理學(xué)基礎(chǔ)上的綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。目前，大多數(shù)高校沒(méi)有成立專門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，只是作為就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一，這種工作體制會(huì)使從業(yè)教師將大學(xué)生能夠順利就業(yè)、提高畢業(yè)生的就業(yè)率作為職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，從而忽視它的深層意義，影響和制約職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。
2.2缺乏專業(yè)化師資隊(duì)伍
我國(guó)高校專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的人員數(shù)量少，專業(yè)素質(zhì)參差不齊， 大都是來(lái)自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、部分輔導(dǎo)員和班主任等基本上都屬于兼職教師。他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范、經(jīng)常性職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，理論功底和專業(yè)水平不高，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)僅僅局限于一些常識(shí)的講解，針對(duì)性不強(qiáng)。
2.3缺乏個(gè)性化指導(dǎo)
班級(jí)授課和開(kāi)設(shè)講座是目前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)最常見(jiàn)的形式，這種統(tǒng)一的輔導(dǎo)形式不能解決學(xué)生個(gè)體在生涯準(zhǔn)備、生涯試探、生涯抉擇、生涯適應(yīng)過(guò)程中的不同困惑，導(dǎo)致大學(xué)生個(gè)體難以作出適合自身特征的發(fā)展判斷。所以，學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇需要個(gè)性化的指導(dǎo)與服務(wù)。
2.4缺乏實(shí)踐性指導(dǎo)
大學(xué)生的自我認(rèn)知與對(duì)職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)是需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的。所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須來(lái)源于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐。但是，面臨高校學(xué)生人數(shù)多，師資有限的實(shí)際情況，大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)，只采取簡(jiǎn)單的理論教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。
3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)
我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入到了大眾化教育階段，就業(yè)機(jī)制已經(jīng)發(fā)生了從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“自主擇業(yè)”的根本轉(zhuǎn)變，但是由于受各種因素的影響，大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有跟上就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，對(duì)自己的價(jià)值觀、能力等不了解，對(duì)專業(yè)前景、市場(chǎng)動(dòng)向不熟悉，對(duì)相同專業(yè)的歷屆畢業(yè)生的就業(yè)去向不關(guān)注，自己職業(yè)目標(biāo)模糊，或有職業(yè)目標(biāo)，卻遲遲沒(méi)有明確的計(jì)劃。
三、解決高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)存在問(wèn)題的策略
1.改進(jìn)和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系
要全面、系統(tǒng)地做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，必須建立完善化、全程化、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系。
1.1建立健全組織機(jī)構(gòu)
高校應(yīng)轉(zhuǎn)變工作思路，根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需要，在原有就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，形成由校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)，就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院及學(xué)生社團(tuán)等部門(mén)具體實(shí)施，輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專家、就業(yè)指導(dǎo)教師、行政人員、校友、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)格局。
1.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
高校要組建一支素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)、水平高的師資隊(duì)伍，要堅(jiān)持 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的原則，請(qǐng)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的師資進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化水平，掌握國(guó)內(nèi)外的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的最新動(dòng)態(tài)、最新理念、最新方法，各高校之間多進(jìn)行有效的交流，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
1.3加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)
一是建立職業(yè)輔導(dǎo)咨詢，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)咨詢?nèi)藛T提供咨詢服務(wù)。二是建立職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，記錄學(xué)生在校期間對(duì)生涯認(rèn)識(shí)的成長(zhǎng)歷程，為學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)提供參考。三是實(shí)施職業(yè)導(dǎo)師制，導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向，制定、實(shí)施和完善職業(yè)生涯規(guī)劃。
1.4加強(qiáng)實(shí)踐性指導(dǎo)
高校應(yīng)通過(guò)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等途徑，以志愿者服務(wù)、崗位體驗(yàn)等形式，讓大學(xué)生有選擇地參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐掌握行業(yè)崗位需求變化與單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷修訂和完善自身職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的適應(yīng)性，并有目的地構(gòu)建與職業(yè)目標(biāo)相一致的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
[論文摘要]文章通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在著意識(shí)淡薄、自我認(rèn)知不足、職業(yè)目標(biāo)模糊、職業(yè)準(zhǔn)備不足、職業(yè)生涯規(guī)劃欠科學(xué)等問(wèn)題。因此，高校要多方面搭建溝通與聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的普及和深入，著力建構(gòu)服務(wù)型大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 問(wèn)題 對(duì)策
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄
從問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不清，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄仍是大學(xué)生中間存在的普遍問(wèn)題。在回收的問(wèn)卷中，僅有13.53%的學(xué)生有比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。而其余大部分學(xué)生中，有的對(duì)職業(yè)生涯的概念和知識(shí)缺乏基本的了解，有的則對(duì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性缺乏認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明大部分學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃。而究其原因，一方面，目前大部分高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程特別是職業(yè)生涯規(guī)劃教育存著缺陷，還沒(méi)有建立起一套行之有效的、向?qū)W生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃理念并幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃的教學(xué)體系；另一方面很多學(xué)生表示自己在進(jìn)入大學(xué)前很少接觸職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)入學(xué)前對(duì)所報(bào)讀專業(yè)缺乏基本了解，志愿的選擇大都是家長(zhǎng)包辦，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)和自己的興趣相差甚遠(yuǎn)，沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性。
（二）自我認(rèn)知不足，職業(yè)目標(biāo)和取向模糊
職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是個(gè)體對(duì)于自身進(jìn)行科學(xué)分析和綜合權(quán)衡。而從目前許多高職高專院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作品上看，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的興趣愛(ài)好、能力和價(jià)值觀等方面的認(rèn)知上有濃厚的感性和主觀色彩，存在著一定的盲目性和不確定性。在接受問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中，有69.8%的學(xué)生是沒(méi)有借助職業(yè)生涯測(cè)評(píng)體系，而是僅僅通過(guò)自我分析和聽(tīng)取旁人評(píng)價(jià)來(lái)完成自我認(rèn)知的。自我認(rèn)知的不足，使大學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)的選擇上易受到外界各種因素的影響，對(duì)職業(yè)選擇沒(méi)有堅(jiān)定的信念。相當(dāng)一部分大學(xué)生在求職時(shí)會(huì)將薪酬、工作地域和社會(huì)地位作為優(yōu)先考慮的對(duì)象，卻很少把個(gè)人能力和職業(yè)發(fā)展空間擺在首要位置；有不少學(xué)生甚至坦陳自己的職業(yè)目標(biāo)選擇受到親友等人的影響。這種狀況導(dǎo)致他們不僅不清楚自己適合從事什么職業(yè)，而且加劇了今后職業(yè)生涯中的盲目性。同時(shí)，自我認(rèn)知的不足也直接影響到職業(yè)取向的清晰度和科學(xué)性。很多學(xué)生在選擇和確立職業(yè)目標(biāo)的時(shí)候，準(zhǔn)備了多條可能的發(fā)展路徑。這看似目標(biāo)明確準(zhǔn)備充分，但往往因?yàn)榘l(fā)展路徑之間差異很大，而路徑間彼此要求的個(gè)體核心能力缺乏內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)則行之無(wú)效。
（三）職業(yè)準(zhǔn)備不足
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在調(diào)查的學(xué)生中，經(jīng)常密切關(guān)注自己傾向的職業(yè)變化趨勢(shì)的占23.3%，而明確了解自己傾向從事的職業(yè)的具體情況，諸如工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)等方面的僅占22.7%。大學(xué)生對(duì)于傾向職業(yè)的了解不充分，一方面直接導(dǎo)致了他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)上的盲目，不知道如何合理地構(gòu)建適合職業(yè)需要的知識(shí)體系；另一方面導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候方向不夠明確，雖然很多學(xué)生選擇了課外兼職，且不斷地參加各種職業(yè)資格證書(shū)考試，但并沒(méi)有把這些行動(dòng)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)相結(jié)合，而只是單純地為了向用人單位證明自己有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初步的職業(yè)技能。所以，很多大學(xué)生在求職時(shí)面對(duì)心儀職業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能和素養(yǎng)。
（四）職業(yè)生涯規(guī)劃欠科學(xué)
職業(yè)目標(biāo)的模糊和職業(yè)準(zhǔn)備的缺乏必然影響職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和合理性。從筆者所了解的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)看，普遍存在兩方面問(wèn)題：一是職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)于主觀和空洞，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，過(guò)于注重個(gè)人的自我感覺(jué)，很少考慮社會(huì)的實(shí)際需求和人生發(fā)展的起伏情況，在計(jì)劃中不僅缺乏切實(shí)可行的行動(dòng)措施，而且缺乏為客觀環(huán)境變化而預(yù)留的調(diào)整空間；二是急功近利，不少學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，忽視職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程的漸進(jìn)性和階段性，表現(xiàn)得盲目從眾、急于求成。職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)定位是否準(zhǔn)確，規(guī)劃是否合理，在很大程度上決定著未來(lái)職業(yè)的成敗。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題對(duì)策
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的存在問(wèn)題，固然有學(xué)生本人的主觀因素，更與現(xiàn)今高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和咨詢不到位等有直接聯(lián)系。從以上大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題來(lái)看，應(yīng)從如下兩方面改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系。
（一）善用家庭影響，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的普及和深入
我們的調(diào)查中凸顯的一個(gè)問(wèn)題是，盡管大學(xué)生們的家庭背景不盡相同，但相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)論是在專業(yè)還是職業(yè)的選擇上，仍會(huì)深受家庭的影響。由于職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)剛起步，家長(zhǎng)所接受教育的程度各不相同，所以大多數(shù)家長(zhǎng)們目前還談不上運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與方法對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。鑒于此，我們的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)在此方面大做文章，利用有效方法使家長(zhǎng)加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，并積極參與、支持孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃，從根源上促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極觀念。
1.在招生宣傳工作中體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。在報(bào)考高等學(xué)校的時(shí)候，很多家庭往往是通過(guò)招生簡(jiǎn)章以及學(xué)校網(wǎng)站上的專業(yè)介紹，或者僅僅是通過(guò)自身主觀的喜好來(lái)確定所要報(bào)讀的專業(yè)。因此，高校招生宣傳資料的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行豐富和拓展，在已有的人才培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程和畢業(yè)生就業(yè)方向等內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，增加專業(yè)就業(yè)前景預(yù)測(cè)、專業(yè)人才社會(huì)需求狀況和專業(yè)人才素質(zhì)要求等內(nèi)容，并用適當(dāng)板塊介紹職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。這樣考生和家長(zhǎng)便會(huì)在選擇專業(yè)時(shí)更容易地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，能夠從就業(yè)需要的視角對(duì)所報(bào)讀的專業(yè)有較為充分和理性的認(rèn)識(shí)，從而減少他們?cè)趯I(yè)選擇上的盲目性和隨意性，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育打下良好的基礎(chǔ)。 "
2.善用家校溝通渠道，合力進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理念的宣傳教育。家長(zhǎng)是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要影響因素，高校應(yīng)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃出謀獻(xiàn)策。一方面，高校可利用新生入學(xué)教育的時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參加所學(xué)專業(yè)的介紹會(huì)，將就業(yè)的方向及前景、社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求、專業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求以及職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容等，詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹，幫助家長(zhǎng)和大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入了解和分析。另一方面，高校可通過(guò)家校聯(lián)系和溝通，使家長(zhǎng)較全面地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及職業(yè)素養(yǎng)情況，有條件的高校可以建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，并將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實(shí)施情況反饋給家長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)之間保持良好溝通，幫助學(xué)生做好切實(shí)而又理智的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）著力建構(gòu)服務(wù)型大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系
1.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯測(cè)評(píng)體系的建設(shè)。職業(yè)測(cè)評(píng)是指對(duì)未來(lái)職業(yè)的預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，通過(guò)職業(yè)生涯測(cè)評(píng)體系可以幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，合理地調(diào)整擇業(yè)和就業(yè)觀。測(cè)評(píng)工具的選擇需要注意科學(xué)性。目前我國(guó)多數(shù)測(cè)評(píng)工具從歐美引進(jìn)，由于我國(guó)與歐美國(guó)家教育體制和社會(huì)發(fā)展程度的差異，這些測(cè)評(píng)工具難免出現(xiàn)水土不服的問(wèn)題；而互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)測(cè)評(píng)水平參差不齊，有的缺乏信度和效度，有的則不適用于在校大學(xué)生。為了避免學(xué)生自我認(rèn)知的主觀性和盲目性，高校有責(zé)任選取和引進(jìn)合適的具有信度和效度的測(cè)評(píng)工具，并請(qǐng)專業(yè)人員做好職業(yè)測(cè)評(píng)工作，盡可能地在校內(nèi)各年級(jí)學(xué)生中普及職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)。此外，學(xué)校還應(yīng)建立多層次、分階段的職業(yè)生涯規(guī)劃與教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行測(cè)評(píng)，以便為不同階段學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出更有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。
2.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)。課程教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個(gè)重要載體。職業(yè)生涯規(guī)劃課程既要教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自我和外部環(huán)境的方法，也要幫助學(xué)生找到一份工作或者為某份工作做好充分準(zhǔn)備，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)對(duì)許多高校而言，可能還是一個(gè)全新的課題，在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)著重把握兩個(gè)原則：分專業(yè)和分階段進(jìn)行。分專業(yè)，指的是各專業(yè)應(yīng)在堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，再根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)和相關(guān)行業(yè)的需求情況和特征，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使課程凸顯專業(yè)特色及實(shí)際指導(dǎo)意義，從而避免過(guò)于整齊劃一而流于空洞；分階段，指的是合理安排課程時(shí)間，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生安排相應(yīng)的課時(shí)，并制定不同的課程目標(biāo)和教學(xué)方法，保證大學(xué)生在校期間接受職業(yè)生涯發(fā)展的全程指導(dǎo)。
面對(duì)這樣的市場(chǎng).大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài)、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來(lái)這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)極具戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義是邁向社會(huì)、必須完成好的第一課。
一、就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀
目前的大學(xué)教育已不是“精英化教育”，而是“平民化教育”了。現(xiàn)在的我國(guó)大學(xué)生的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了19%.達(dá)到了國(guó)際公認(rèn)的大眾化階段。我國(guó)的高等院校招生年年擴(kuò)招從1998年108.4萬(wàn)到2005年475萬(wàn)人(2006年預(yù)計(jì)500萬(wàn)人!全國(guó)高等院校在校生人數(shù)已達(dá)2000多萬(wàn)人(含各種層次的在校生)。正如教育部部長(zhǎng)周濟(jì)所說(shuō):“目前中國(guó)高等教育在校生規(guī)模超過(guò)2000萬(wàn)人居世界第一人民群眾接受高等教育的機(jī)會(huì)在短短6年內(nèi)翻了兩番。“在這樣的招生速度和規(guī)模的情況下大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日漸突出大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)不容回避的難題。如果大學(xué)生在就學(xué)期間沒(méi)有一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)就業(yè)就會(huì)出現(xiàn)困難。加之大學(xué)生多數(shù)是一些獨(dú)生子女，對(duì)工作和待遇期望值過(guò)高要求脫離實(shí)際、好高鶩遠(yuǎn)，勢(shì)必進(jìn)一步增加就業(yè)的難度。長(zhǎng)此以往，對(duì)家庭社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生本人以及整個(gè)國(guó)家的持續(xù)發(fā)展都會(huì)造成不可估量的后遺癥。
二、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要手段之一。何謂“大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)“，一般認(rèn)為:大學(xué)生結(jié)合自己的具體情況并經(jīng)過(guò)分析、測(cè)評(píng)后對(duì)自己未來(lái)的一生中所承擔(dān)的職業(yè)職務(wù)和相應(yīng)歷程所做的中長(zhǎng)期的預(yù)期規(guī)劃與具體設(shè)計(jì)。
事實(shí)上在高校中，大學(xué)生真正知道要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的人不多很少人真正在進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和研究成果是值得我們吸取的。西方許多國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)從小學(xué)便開(kāi)始。在一種沒(méi)有壓力、不馬上兌現(xiàn)的氛圍下進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的早期熏陶和培養(yǎng)這時(shí)的教育是潛意識(shí)的、游戲式的其教育的形式主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“意識(shí)“和’‘興趣“。西方國(guó)家非常注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)際動(dòng)手能力的具備和培養(yǎng)，鼓勵(lì)年滿14歲的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到校外進(jìn)行各種打工鍛煉這種打工對(duì)于家長(zhǎng)或者學(xué)校來(lái)說(shuō)并不是讓學(xué)生要掙多少錢(qián)，而是培養(yǎng)他們“早期的職業(yè)意識(shí)“。這種意識(shí)本身就是一筆寶貴的財(cái)富。而到了初中和大學(xué)階段的學(xué)生主要通過(guò)打工來(lái)滿足自己基本生活、學(xué)習(xí)所需。
所有這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不相同的。對(duì)于職業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)往往是在學(xué)有所成之后才能考慮。國(guó)家在這里充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的主體，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的客體。但是現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)從就業(yè)責(zé)任的主體變成了就業(yè)責(zé)任的客體，學(xué)生則從就業(yè)責(zé)任的客體調(diào)換成了就業(yè)責(zé)任的主體。這種變化是一種歷史性的變革，在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長(zhǎng)學(xué)生、學(xué)校沒(méi)有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒(méi)有隨這種變革作相應(yīng)的改革。最突出的表現(xiàn)就是人們的職業(yè)意識(shí)就業(yè)觀念未改變;沒(méi)有把職業(yè)興趣、職業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)從小培養(yǎng)。最終所導(dǎo)致的問(wèn)題就是:大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)普遍都不適應(yīng)茫然、仿徨恐懼、失望，他們感到困惑。這種困惑表面上看是大學(xué)生本人在就業(yè)上的困惑，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)家庭的困惑，是一個(gè)社會(huì)的困惑。所以面對(duì)目前的就業(yè)市場(chǎng)我們不得不作深入地思考。
三、幾點(diǎn)思考
1職業(yè)興趣、職業(yè)意識(shí)必須在早期培養(yǎng)。從國(guó)外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)職業(yè)發(fā)展研究可以知道，職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程。薩帕的研究認(rèn)為:人的早期職業(yè)生涯發(fā)展分三個(gè)時(shí)期即幻想期(4-10歲)，表現(xiàn)為需要占統(tǒng)治地位.在幻想中扮演自己喜愛(ài)的角色;興趣期(11-12歲)，表現(xiàn)為喜好成為職業(yè)期望和活動(dòng)的主要決定因素能力期《13-14歲》，表現(xiàn)為開(kāi)始更多的考慮自己的能力以及工作要求。由此而來(lái).在西方許多國(guó)家的職業(yè)教育形式多樣。如:舉辦一些職業(yè)日、職業(yè)興趣測(cè)試等活動(dòng);每隔一段時(shí)間邀請(qǐng)社會(huì)上各種職業(yè)的單位或者個(gè)人到學(xué)校介紹各自的企業(yè)和工作;學(xué)校還定期組織一系列的模擬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不相融的我們只有在學(xué)有所成之后才能考慮職業(yè)的問(wèn)題，看來(lái)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)意識(shí)應(yīng)該也必須在早期培養(yǎng)否則很難適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)的變化。
2、建立學(xué)校和社會(huì)的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。據(jù)在我校學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)得知:大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的服務(wù)“不滿意”有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性“認(rèn)識(shí)不足”。
學(xué)生在校期間主要是專業(yè)知識(shí)的積累對(duì)社會(huì)的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)本身又是一個(gè)持續(xù)、復(fù)雜的過(guò)程在這一過(guò)程中單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或者感覺(jué)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的.因此.進(jìn)行規(guī)范、持續(xù)、專業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢、指導(dǎo)或者設(shè)計(jì)是非常必要、非常重要的。筆者認(rèn)為這項(xiàng)工作學(xué)校有義不容辭的義務(wù)和職責(zé)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中當(dāng)然的一部分。目前學(xué)校缺乏“一對(duì)一”“個(gè)性化”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。這也是出現(xiàn)學(xué)生“不滿意‘’和“認(rèn)識(shí)不足”的重要原因之一;與此同時(shí)政府應(yīng)該發(fā)揮自己管理職能在政府引導(dǎo)下建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)這種專業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的自然外延和補(bǔ)充。學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)得到指導(dǎo)也可以在社會(huì)上得到指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；步驟
職業(yè)生涯規(guī)劃可分為自我認(rèn)識(shí)、環(huán)境評(píng)估、職業(yè)定位、實(shí)施策略和評(píng)估與反饋五大步驟。
一、自我認(rèn)識(shí)
自我認(rèn)識(shí)主要是指對(duì)自己的社會(huì)存在、社會(huì)本質(zhì)、社會(huì)地位、社會(huì)價(jià)值以及自己的行為、思想意識(shí)、道德品質(zhì)等的認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)。自我認(rèn)識(shí)的途徑主要有以下幾個(gè)方面：
1、自我觀察
要認(rèn)識(shí)自己，就需要經(jīng)常反省自己在日常生活中的點(diǎn)滴表現(xiàn)，總結(jié)自己是一個(gè)什么樣的人，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這也是我們常說(shuō)的反省法。首先，需要對(duì)自己的外表和身體狀況進(jìn)行觀察，如外貌、氣質(zhì)和健康狀況等；其次，自身形象的觀察。主要是對(duì)自己在所生活的集體中的位置和作用、公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會(huì)適應(yīng)能力等的觀察。通過(guò)這種方式，可以使我們對(duì)自身有初步了解。
2、通過(guò)他人了解自己
自我認(rèn)知的方法中還有一種稱之為櫥窗法。它將一個(gè)人分為四個(gè)方面，包括公開(kāi)的我、隱私的我、潛在的我和背脊的我。公開(kāi)的我是自己與他人都熟知的部分。隱私的我是自身了解而他人不了解的部分。潛在的我是自身和他人都不了解，需要通過(guò)某種方式激發(fā)才有可能表現(xiàn)出來(lái)的部分。背脊的我是自身不了解但他人了解的部分。當(dāng)局者迷、旁觀者清，尤其自身的缺點(diǎn)，自己不容易看到，但周圍人對(duì)我們的態(tài)度和評(píng)價(jià)能幫助我們認(rèn)識(shí)自己、了解自己，因此對(duì)他人的評(píng)價(jià)一定要客觀的看待，冷靜的分析，既不要盲從也不要忽視。如果通過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)或在某一事件的處理當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)他人的評(píng)價(jià)是客觀的、正確的，那么我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考，通過(guò)一定的方式努力改正自身缺點(diǎn)，向著更加全面的方向發(fā)展。
3、在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我
實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)最基本的方法，就是在工作和生活實(shí)踐中，通過(guò)一系列事件的開(kāi)展和順利完成，對(duì)自身思維方式、處事方式與人際關(guān)系等多個(gè)方面進(jìn)行思考和總結(jié)。同時(shí)，與周圍其他人的對(duì)比觀察可以幫助我們更深入的認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)一些集體活動(dòng)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，觀察自身與他人在興趣、性格、氣質(zhì)、能力等方面的不同，觀察自身與他人對(duì)同一事件在認(rèn)知、思考與處理方面的差異，可以更加全面的認(rèn)識(shí)自己，也可以幫助自己學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，在人際交往與為人處世中將自身缺點(diǎn)降到最低。
二、環(huán)境評(píng)估
每個(gè)人都生長(zhǎng)在特點(diǎn)的環(huán)境當(dāng)中，因此環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了很重要的作用。要想在職業(yè)生涯中取得成功，就必須對(duì)自身所處的環(huán)境有全面的分析和把握，如環(huán)境帶給我們的機(jī)遇是什么，自身想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)面臨的挑戰(zhàn)是什么，環(huán)境中自身能利用到的是什么，有什么是需要我們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中盡力去規(guī)避的。
國(guó)家政策對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有導(dǎo)向性的作用，在進(jìn)行職業(yè)生涯的環(huán)境評(píng)估時(shí)首先應(yīng)對(duì)國(guó)家政策與地方扶持情況進(jìn)行充分了解，如果有相關(guān)政策對(duì)某一行業(yè)的扶持，則對(duì)自己在日后從事某一領(lǐng)域工作時(shí)起到了事半功倍的作用，如果該領(lǐng)域缺乏相關(guān)扶持政策，那么應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考如何利用其它優(yōu)勢(shì)資源趨利避害，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。了解本專業(yè)在我國(guó)的需求情況與在各省市的發(fā)展?fàn)顩r，如材料類行業(yè)在我國(guó)廣東和山東地區(qū)發(fā)展迅速，相關(guān)企業(yè)眾多，如果在以上兩個(gè)區(qū)域就業(yè)，面臨的機(jī)遇和可選擇的范圍可能會(huì)更多一些。環(huán)境評(píng)估也包括了對(duì)相關(guān)企業(yè)與自身優(yōu)劣勢(shì)的評(píng)估。評(píng)估相關(guān)企業(yè)的發(fā)展規(guī)模、品牌文化、銷售途徑、研發(fā)現(xiàn)狀、生產(chǎn)技術(shù)、福利待遇等，并詳細(xì)了解企業(yè)對(duì)人才的需求狀況。分析自身的優(yōu)劣勢(shì)，結(jié)合用人單位對(duì)大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的要求，得出環(huán)境對(duì)自身發(fā)展的最新要求。只有結(jié)合環(huán)境評(píng)估結(jié)果，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃才是科學(xué)的有意義的，缺乏了環(huán)境評(píng)估的職業(yè)生涯規(guī)劃將是脫離現(xiàn)實(shí)的，沒(méi)有依據(jù)的。
三、職業(yè)定位
成功的職業(yè)生涯需要不斷的調(diào)整職業(yè)定位，而一個(gè)合理的職業(yè)定位則是基于對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確的判斷和合理的把握。目前很多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)沒(méi)有找到一份適合自己的工作或者預(yù)期的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間差距過(guò)大，很大一部分原因在于沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)定位。一些大學(xué)生尤其是獨(dú)生子女或家庭條件較好的大學(xué)生，從小就形成了以自我為中心的生活方式，認(rèn)為周圍所有的事情都應(yīng)該圍繞著他發(fā)展，以前在初高中階段有父母為他們鋪平道路，解決所有的困難。進(jìn)入大學(xué)，尤其是遠(yuǎn)離父母時(shí)，他們很難客觀的認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)由于從小在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，使他們?nèi)鄙賹?duì)周圍就業(yè)環(huán)境的正確分析，因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，過(guò)于理想主義，制定的目標(biāo)過(guò)高，很好的單位可能不需要他們，而差一點(diǎn)的單位他們又看不上，形成了高不成低不就的局面，使他們?cè)诰蜆I(yè)浪潮中備受打擊。還有一部分大學(xué)生，在職業(yè)定位時(shí)往往認(rèn)為高工資、高福利、位于發(fā)達(dá)城市的單位就一定是好的，可卻沒(méi)有考慮過(guò)自己是否對(duì)這些單位提供的崗位感興趣，這些單位是否會(huì)給自己提供一些機(jī)遇，自己在這樣的崗位上有沒(méi)有發(fā)展的空間等。另有一部分學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)盲目跟風(fēng)，沒(méi)有主見(jiàn)。他們認(rèn)為大家普遍認(rèn)為好的單位就一定是適合自己的單位，從而容易形成找工作扎堆的局面，這一類學(xué)生的思想很容易受到社會(huì)上一些輿論的左右和親朋好友的影響，缺乏獨(dú)立的判斷力，往往過(guò)分看重他人的意見(jiàn)而放棄適合自己的崗位。由此可見(jiàn)，我們?cè)谡_的認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)的進(jìn)行環(huán)境評(píng)估之后，一定要合理的進(jìn)行職業(yè)定位，這是我們職業(yè)生涯規(guī)劃成功的一大保障。
四、實(shí)施策略
有了明確的職業(yè)定位之后，必須要制定一套具體可行的方案，才有可能一步步走向成功，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這套行動(dòng)方案我們稱之為實(shí)施策略。比如說(shuō)，大學(xué)期間要熟練掌握哪些專業(yè)課知識(shí)，要閱讀哪些書(shū)目，要考取哪些有用的證書(shū)，要熟練操作哪些軟件，要學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)室里的哪些儀器設(shè)備，對(duì)哪些大型進(jìn)口設(shè)備的操作流程要進(jìn)行了解，要參加哪些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以豐富自己的經(jīng)歷等。制定具體的實(shí)施策略第一步就是要進(jìn)行目標(biāo)分解，按時(shí)間分解可分為長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)，我們無(wú)論是對(duì)大學(xué)期間還是整個(gè)人生階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，需要我們制定一系列的計(jì)劃，而對(duì)于這一系列計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，必須有一個(gè)合理的時(shí)間安排。也就是說(shuō)，我們要將一個(gè)大的目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，在哪個(gè)時(shí)間段內(nèi)，要完成什么任務(wù)，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)都應(yīng)該有個(gè)明確的安排，這樣不但有利于我們分階段、有目的的完成計(jì)劃，同時(shí)也有利于時(shí)刻檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的完成情況。目標(biāo)分解的另一種途徑是按性質(zhì)分解，可分為外職業(yè)生涯目標(biāo)和內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)。外職業(yè)生涯目標(biāo)包括工作內(nèi)容、職務(wù)目標(biāo)、工作環(huán)境等；內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)包括觀念目標(biāo)、工作能力、工作成果。當(dāng)進(jìn)行目標(biāo)分解之后，我們可以仔細(xì)分析各階段內(nèi)的小目標(biāo)，將便于一起完成的任務(wù)進(jìn)行目標(biāo)重組，這樣不但可以節(jié)約時(shí)間，還可以提高工作效率。在掌握了目標(biāo)分解和目標(biāo)重組的原則之后，可以制定具體的行動(dòng)步驟，當(dāng)然這些行動(dòng)步驟的制定是因人而異的，我們必須根據(jù)自己的實(shí)際情況科學(xué)合理的制定計(jì)劃。
五、評(píng)估與反饋
制定了具體的實(shí)施策略之后，看似職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟到此結(jié)束，其實(shí)則不然，評(píng)估與反饋是我們達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，圓滿完成規(guī)劃的另一大保障。正所謂計(jì)劃趕不上變化，制定的實(shí)施策略并不是一成不變的，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合外界各種影響因素的改變而隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。比如2008年的金融風(fēng)暴，據(jù)有關(guān)報(bào)道統(tǒng)計(jì)，在2008年金融風(fēng)暴來(lái)襲之后，很多畢業(yè)生紛紛啟動(dòng)自己的應(yīng)對(duì)措施，除了求職之外，將考公務(wù)員、考研、當(dāng)兵、自主創(chuàng)業(yè)等納入了自己的備選項(xiàng)，以此重新規(guī)劃自己的人生。2009年國(guó)家公務(wù)員考試通過(guò)審核的報(bào)名人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄的超過(guò)了105萬(wàn)人，比2008年增加了20多萬(wàn)人，各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例超過(guò)78：1，與上一年60：1相比，大幅增長(zhǎng)。還有一部分學(xué)生選擇放棄就業(yè)，期望考上研究生躲避金融風(fēng)暴的影響。另有部分學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、比較自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)等，準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)，打造一番屬于自己的天地。由此可見(jiàn)，在職業(yè)發(fā)展的道路上，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，目標(biāo)與外界環(huán)境不符等情況時(shí)有發(fā)生，只有客觀理性的分析現(xiàn)狀，隨著外界各項(xiàng)因素的改變隨時(shí)調(diào)整方案，才可能獲取成功。
【參考文獻(xiàn)】
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學(xué)院：
專業(yè)：
班級(jí)：
姓名：
學(xué)號(hào)：
一.自我認(rèn)知
（一）職業(yè)興趣：企業(yè)職場(chǎng)、教學(xué)
（二）職業(yè)能力：文書(shū)寫(xiě)作、演講口才、計(jì)劃策劃
（三）個(gè)人特質(zhì)：適合教師、白領(lǐng)
（四）職業(yè)價(jià)值觀：喜歡程度、工資水平
（五）勝任能力：優(yōu)勢(shì)：口才、管理、寫(xiě)作、交際劣勢(shì)：理工類、體力
二.職業(yè)分析
（一）家庭環(huán)境：1.家庭經(jīng)濟(jì)較好，期望較高，有一個(gè)妹妹。
（二）學(xué)校環(huán)境：1.學(xué)校為財(cái)經(jīng)類學(xué)校，本專業(yè)為漢語(yǔ)言。2.專業(yè)課豐富 3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較多。
（三）社會(huì)環(huán)境：1.就業(yè)前景良好，可選范圍廣 2.就業(yè)政策較好，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多就業(yè)壓力也大。
（四）職業(yè)環(huán)境：1.行業(yè)分析：教師，就業(yè)前景好，國(guó)家重視，競(jìng)爭(zhēng)大。2.地域分析：通遼，教育水平良好，對(duì)教師的需求一般，發(fā)展前景良好。
三．360度評(píng)估
（一）自我評(píng)價(jià)：性格開(kāi)朗，幽默健談，待人熱情。但脾氣急躁。
（二）家人評(píng)價(jià)：智商、情商高，成績(jī)優(yōu)異，有思想，很理性。
（三）親密朋友評(píng)價(jià)：樂(lè)于助人，美麗大方，開(kāi)朗樂(lè)觀。
四．職業(yè)定位
（一）分析：社會(huì)型：表現(xiàn)為：1、喜愛(ài)社會(huì)型的職業(yè)或情境，避免實(shí)用性的職業(yè)或情境，并以社交方面的能力解決工作及其他方面的問(wèn)題，但缺乏機(jī)械能力與科學(xué)能力；2、喜歡幫助別人、了解別人，有教導(dǎo)別人的能力，且重視社會(huì)與倫理的活動(dòng)與問(wèn)題。你可能適合教師、白領(lǐng)、輔導(dǎo)人員等工作。
（二）結(jié)論：1.職業(yè)目標(biāo)：教師或者白領(lǐng)職業(yè)。
2.職業(yè)發(fā)展策略：回到本地當(dāng)一名中學(xué)老師，或者進(jìn)入企業(yè)當(dāng)白領(lǐng)。
3.職業(yè)發(fā)展路徑：畢業(yè)后考研進(jìn)師范大學(xué)，提高自己各方面水平。
五．計(jì)劃實(shí)施
（一）短期計(jì)劃（大學(xué)期間）
1.時(shí)間跨度：大三大四不到兩年
2.總目標(biāo)：取得學(xué)士學(xué)位，考下教師資格證和英語(yǔ)六級(jí)，考研成功。
3.策略和措施：認(rèn)真上課，努力學(xué)好自己本專業(yè)知識(shí)。學(xué)好教師資格證內(nèi)容和英語(yǔ)。按照考研計(jì)劃努力。
（二）中期計(jì)劃（本科畢業(yè)五年后）
1.如考上研究生，努力學(xué)習(xí)深造。
2.如沒(méi)考上研究生，當(dāng)一名合格的老師或者負(fù)責(zé)任的員工。
3.在此五年內(nèi)要考駕照、結(jié)婚。
（三）長(zhǎng)期計(jì)劃（本科畢業(yè)十年后）
1.在工作崗位取得一定的成績(jī)，并且升職。
2.堅(jiān)持讀書(shū)和學(xué)習(xí)，吸取更多的新知識(shí)。
3.做一個(gè)優(yōu)秀的好母親。
六.評(píng)估調(diào)整
（一）內(nèi)容
1.職業(yè)目標(biāo)評(píng)估：不需要重選
2.職業(yè)路徑評(píng)估：不需要調(diào)整
3.實(shí)施策略評(píng)估：不需要改變
4.其他因素評(píng)估：其他因素正常
（二）時(shí)間
（定期：半年或一年）
摘 要 隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，越來(lái)越多的殘疾兒童受到重視。根據(jù)我國(guó)計(jì)劃在2015年實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”
>> 生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃初探 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探 護(hù)理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究淺談 酒店專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探 航海類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究 通信類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究和對(duì)策 淺析高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育 藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系探索 對(duì)管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考 護(hù)理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃干預(yù)研究 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題探析 當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀探析 基于職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革視角下藝術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考 體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的系統(tǒng)分析 工業(yè)工程專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)強(qiáng)調(diào)的若干環(huán)節(jié) 以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心的金融專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探討 體育教育專業(yè)大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃拓展就業(yè)渠道的研究 淺談積極心理學(xué)對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的啟示 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
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關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)素養(yǎng) 大學(xué)生就業(yè)
近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問(wèn)題，也是一個(gè)難題。對(duì)于多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，別說(shuō)找到一份不錯(cuò)的工作，能找到一份工作就已經(jīng)比較困難了；而從企業(yè)的角度來(lái)看，雖然投遞簡(jiǎn)歷者不乏名校學(xué)士、碩士，考到的職業(yè)資格證書(shū)、IT證書(shū)、外語(yǔ)證書(shū)等更是令人眼花繚亂，但是大學(xué)生到了工作崗位卻常常出現(xiàn)各種狀況，表現(xiàn)不盡如人意，使很多企業(yè)都在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。這就要求大學(xué)生在校期間，除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)自己的顯性職業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度等隱性職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，然后才能真正解決畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)用人問(wèn)題。
1.職業(yè)素養(yǎng)及大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成
所謂職業(yè)素養(yǎng)，就是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在從事職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，是一定職業(yè)要求和規(guī)范在從業(yè)者個(gè)體身上的內(nèi)化，表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等內(nèi)容。
大學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人，其在校期間實(shí)際上就是其職業(yè)生涯的準(zhǔn)備階段，是從“純學(xué)生”到“社會(huì)人”、“職業(yè)者”的角色轉(zhuǎn)換階段。因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)必然由職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成。可以將大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)看成一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見(jiàn)的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過(guò)各種學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)證書(shū)來(lái)證明，或者通過(guò)專業(yè)考試來(lái)驗(yàn)證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見(jiàn)的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了大學(xué)生應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見(jiàn)的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。
2.職業(yè)素養(yǎng)在未來(lái)工作中的地位
真正決定個(gè)人成敗的不在于能力、學(xué)識(shí)，甚至也不是理想，而是職商（在職場(chǎng)中成功的素養(yǎng)及智慧）。職商才是成就一個(gè)人事業(yè)的關(guān)鍵。在我們的職場(chǎng)中，充斥著有能力卻總不成功的人，整天忙碌卻無(wú)法為企業(yè)、單位創(chuàng)造效益的人，有很好的學(xué)歷卻無(wú)法將知識(shí)賣個(gè)好價(jià)錢(qián)的人……他們是痛苦而努力的，可單位和領(lǐng)導(dǎo)偏偏對(duì)他們十分不滿。假如他們能夠把提升職商當(dāng)做職場(chǎng)中的第一件事情來(lái)抓，他們便擁有了職場(chǎng)成功的鑰匙。缺少這些關(guān)鍵的素養(yǎng)，一個(gè)人的一生將庸庸碌碌，與成功無(wú)緣。而擁有這些素養(yǎng)，會(huì)少走很多彎路，以最快的速度通向成功。來(lái)自哈佛大學(xué)的研究表明，成功約85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個(gè)角度看，職業(yè)素養(yǎng)在未來(lái)工作中具有舉足輕重的作用。
3.大學(xué)期間如何培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)
大學(xué)生的在校期間主要是職業(yè)的準(zhǔn)備期，主要目的在于為未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的高低，更直接影響求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，將為順利走上滿意的工作崗位做好準(zhǔn)備。
3.1大學(xué)一年級(jí)要認(rèn)識(shí)自我，打好基礎(chǔ)。
大一這一年，要樹(shù)立怎樣上大學(xué)、如何利用大學(xué)的觀念。大學(xué)學(xué)習(xí)在于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，知道自己需要學(xué)什么。對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知，明確“五個(gè)W”：Who am I？（我是誰(shuí)？）；What will I do？（我將來(lái)想做什么？）；What can I do？（我能做什么？）；What does the situation allow me to do？（環(huán)境能支持我做什么？）；What is the plan of my career and life？（我的職業(yè)與生活規(guī)劃師什么？）著重解決一個(gè)問(wèn)題，就是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性傾向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等，據(jù)此確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符。對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在這一過(guò)程中，最主要的是進(jìn)行職業(yè)定位，確定職業(yè)方向，并分析過(guò)去的自己，看看自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再展望畢業(yè)后的自己，找到差距，制訂行動(dòng)計(jì)劃。
大學(xué)一年級(jí)要盡快熟悉校園環(huán)境、生活城市環(huán)境、班級(jí)寢室環(huán)境等，加入相關(guān)的學(xué)生組織，讓自己可以和身邊的人打成一片，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力。同時(shí)，大學(xué)一年級(jí)的課程任務(wù)相對(duì)比較少，要經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，擬訂體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行，不斷鍛煉自己強(qiáng)健的體魄。身體是革命的本錢(qián)，本錢(qián)沒(méi)有了，還談什么革命？大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的思想道德修養(yǎng)等公共基礎(chǔ)課程較多，不要把這些課程當(dāng)做“副課”對(duì)待，這些課程對(duì)我們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高我們的自我修養(yǎng)很有幫助。
3.2大學(xué)二年級(jí)要了解職能，積極實(shí)踐。
大學(xué)二年級(jí)要多了解一個(gè)社會(huì)的行業(yè)，了解職能。職能是促使企業(yè)維持正常運(yùn)營(yíng)的一系列商業(yè)能力，如研發(fā)職能。你還要了解一個(gè)企業(yè)都有哪些職能，哪類職能是你適合的。如果確定了一項(xiàng)職能，那么要鍛煉的能力范疇就固定了，但如果你無(wú)法確定職能，那就以商業(yè)能力為要求培養(yǎng)自己，看看在企業(yè)、商界打拼都需要什么能力，然后如此打造。一些公認(rèn)的能力舉例如下。
3.2.1培養(yǎng)過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)
這個(gè)階段，教學(xué)安排的專業(yè)課程比較多，由大一的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)向了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐，開(kāi)始了職業(yè)技能的考證等。所以這個(gè)時(shí)期要培養(yǎng)自己過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷完善理論，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論。同時(shí)，還可以考取一些相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)等。
3.2.2鍛煉嫻熟的實(shí)踐能力
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。紙上談兵沒(méi)有實(shí)際意義。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙括從小就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)摫拢J(rèn)為天下沒(méi)有比得上他的。趙括代替了廉頗以后，全部變更了軍法，輕率地任用軍官，結(jié)果軍隊(duì)大敗，數(shù)十萬(wàn)趙軍被秦國(guó)全部活埋了。在現(xiàn)代社會(huì)也一樣，光懂得理論知識(shí)，不能夠應(yīng)用于實(shí)踐，動(dòng)手能力差的人是不受企業(yè)歡迎的。所以，一定要培養(yǎng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。這個(gè)階段，教學(xué)安排上會(huì)有一些專業(yè)實(shí)踐，同時(shí)自己也要積極主動(dòng)地利用課余時(shí)間做一些兼職，多參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.2.3塑造良好的心理素質(zhì)
良好的心理素質(zhì)已經(jīng)成為用人單位招聘畢業(yè)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，那些心理脆弱，經(jīng)受不起挫折和打擊的畢業(yè)生是不受用人單位青睞的。大學(xué)生可以利用大學(xué)豐富的教師資源、時(shí)間資源等，多看一看心理方面的書(shū)籍，多聽(tīng)一聽(tīng)心理方面的講座，利用自身知識(shí)解決遇到的挫折、困難。可以擔(dān)任班級(jí)心理委員，或者加入諸如心理協(xié)會(huì)這樣的社團(tuán)，為同學(xué)做輔導(dǎo)，既充實(shí)了自己對(duì)心理理論知識(shí)的掌握，又能提升自身心理素質(zhì)。
3.2.4協(xié)作能力
二十一世紀(jì)需要什么？人才。什么人才？與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的人才。那些只會(huì)單槍匹馬單干的畢業(yè)生是不受歡迎的。在這個(gè)階段，你的人際交往圈、學(xué)生工作等都較大一年級(jí)有了很大的突破，學(xué)生職務(wù)由原來(lái)的干事升級(jí)到了部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)、主席等，需要與大家一起協(xié)作干好各項(xiàng)事務(wù)。在實(shí)踐中，大家也慢慢學(xué)會(huì)了協(xié)作，因?yàn)椴粎f(xié)作完不成任務(wù)。
3.2.5人際交往能力
一如既往地培養(yǎng)自己的人際交往能力。隨著交際圈的擴(kuò)大，需要跟越來(lái)越多性格、個(gè)性等不同的人交往，在交往過(guò)程中，要堅(jiān)持原則，學(xué)會(huì)忍讓與包容，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)在不同性格的人之間游刃有余。同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)別人做事處事的方式方法，學(xué)習(xí)別人人際交往的技巧，并多與人接觸，實(shí)地鍛煉自己的人際交往的能力。
3.3大學(xué)三年級(jí)要熟悉職場(chǎng)，培養(yǎng)職業(yè)道德。
大學(xué)三年級(jí)面臨的就是畢業(yè)，畢業(yè)之后就要進(jìn)入職場(chǎng)，所以了解職場(chǎng)就提上了日程。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德，不可能在大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)所有的職業(yè)道德。所以可以在大學(xué)三年級(jí)將了解職場(chǎng)提上日程，看看工作都是什么樣的，都要具備什么樣的素質(zhì)。求職，就要確定企業(yè)，此時(shí)，要根據(jù)以往兩年的努力，根據(jù)所確定的行業(yè)、職業(yè)和個(gè)人傾向性確定一些畢業(yè)后要求職的企業(yè)，然后逐個(gè)對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、分析，最后確定幾個(gè)必去企業(yè)。根據(jù)所選企業(yè)的職業(yè)，針對(duì)性地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)操守。當(dāng)然，一些公認(rèn)的職業(yè)道德，比如敬業(yè)精神、吃苦耐勞、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，在大學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)。大學(xué)三年級(jí)則主要針對(duì)具體將從事的職業(yè)的職業(yè)道德著重進(jìn)行學(xué)習(xí)。
對(duì)于一名高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年的大學(xué)生涯是短暫的，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，用人單位的要求是“苛刻”的，只有合理規(guī)劃好自己短暫的大學(xué)生涯，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷縮小自己與用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)的差距，才能在當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中找到一份工作，找到一份好工作，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。
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[3]江波.高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探析[J].出國(guó)與就業(yè)，2010（3）.
摘要：本文從樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念、構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系、完善大學(xué)生職、業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)三方面對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出新思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育
[中圖分類號(hào)]：82 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-12-0271-02
隨著就業(yè)政策的改革和高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，原來(lái)存有“應(yīng)急性、短期性”缺點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)模式已不能滿足時(shí)代需求。在國(guó)外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究已經(jīng)很深入，在師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、科學(xué)研究等方面形成了較為完善的學(xué)科體系。而在我國(guó)由于這項(xiàng)工作起步較晚，還存在諸多問(wèn)題，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)程。我們應(yīng)該高度重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念、構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系、不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，結(jié)合實(shí)踐深入研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新情況、新方法、新思路，不斷推進(jìn)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)程。
一、樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個(gè)新事物，許多人對(duì)其理念、內(nèi)涵和外延并不理解，以致于人們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。要正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就必須樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃理念應(yīng)包含以下主要內(nèi)容：
1.職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在正確認(rèn)識(shí)主客觀基礎(chǔ)之上的一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的自我探索過(guò)程。現(xiàn)代教育最重要的特征就是以學(xué)生為主體的教育，這就要求我們以人為本，在課程設(shè)置中著眼于學(xué)生及社會(huì)發(fā)展的要求，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的思想，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與意識(shí)，堅(jiān)持自我探索。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是隨心所欲的，
而是要將個(gè)人的自我規(guī)劃和學(xué)校、社會(huì)的職業(yè)生涯指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃重在實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最現(xiàn)實(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。高校應(yīng)充分利用“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”系列大賽等各種社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合理定位、規(guī)劃職業(yè)，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。充分利用大學(xué)生寒暑期社會(huì)實(shí)踐和勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入到工廠、企事業(yè)單位，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到工作的真諦，從思想和行動(dòng)這兩個(gè)方面認(rèn)真進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于實(shí)現(xiàn)個(gè)體的和諧、可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是要幫助個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己，充分了解了內(nèi)外環(huán)境有利和不利因素情況下，設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，使自己的規(guī)劃符合自己的興趣，符合社會(huì)的需要。要充分發(fā)揮高校思想政治教育工作這一平臺(tái)，教育學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)積極的態(tài)度。
二、構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，提高職業(yè)生涯規(guī)劃工作的效率
職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種系統(tǒng)、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，不是就業(yè)教育內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊，它應(yīng)該有自己的體系。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高級(jí)形式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，但它不是無(wú)源之水，無(wú)本之木，它離不開(kāi)小學(xué)和中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的鋪墊，這就是說(shuō)要成功地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先應(yīng)在中小學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育。
1.小學(xué)階段職生涯規(guī)劃啟蒙教育的內(nèi)容主要是通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的職業(yè)意識(shí)和正確的職業(yè)理念，讓他們對(duì)不同的職業(yè)有初步的了解，形成初步的職業(yè)理想。人生設(shè)計(jì)要從娃娃抓起，
職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從小學(xué)階段持續(xù)到成年階段，因?yàn)檫@樣的指導(dǎo)能促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)自我和職業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，并且給他們帶來(lái)自信。
2.中學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要是幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)、形成職業(yè)理想。由于傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生在高考之前不了解自己的個(gè)性、能力和價(jià)值觀，在選取專業(yè)時(shí)很少考慮自己的興趣能力，中學(xué)階段的教育必須改革，應(yīng)配備專業(yè)人員幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)、形成一定的職業(yè)理想，為學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。
3.大學(xué)期間要有計(jì)劃地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從學(xué)生入學(xué)便開(kāi)始，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，系統(tǒng)地傳授和訓(xùn)練相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)核心能力的基本知識(shí)與技巧，
培養(yǎng)他們的生存和發(fā)展的能力，教會(huì)他們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的專業(yè)特征和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并最終找到一個(gè)能夠發(fā)揮個(gè)人潛力，具有發(fā)展空間的理想職業(yè)。
4.建立完善全員育人，全程指導(dǎo)的系統(tǒng)化教育體系
高校應(yīng)建立在分管學(xué)生工作的副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的校就業(yè)指導(dǎo)中心、分院(系)、專業(yè)輔導(dǎo)員、專業(yè)指導(dǎo)教師四級(jí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立專門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定規(guī)劃實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的戰(zhàn)略和方案，指導(dǎo)課程體系的建設(shè)以及就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，在正常開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，各分院(系)要依據(jù)本系專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)工作。
三、完善職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供有針對(duì)性、全程化的咨詢服務(wù)
要指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，就必須進(jìn)一步完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，及時(shí)為大學(xué)生提供有針對(duì)性、全程化的職業(yè)生涯測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)咨洵等，為他們指明前進(jìn)方向。職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作要提高針對(duì)性和有效性還需要走向市場(chǎng)，充分利用社會(huì)資源。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)可以嘗試與校外的專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)合作，引入“戰(zhàn)略合作伙伴”。
1.成立批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。我們可以通過(guò)政府提供優(yōu)惠政策，扶持社會(huì)力量建立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，以滿足目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需要。這些第三者非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)的存在：第一，可以依靠社會(huì)自身的力量，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教師培訓(xùn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育：第二，通過(guò)政府的資助開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)測(cè)評(píng)工具：第三，可以通過(guò)提供職業(yè)信息服務(wù)、開(kāi)展職業(yè)咨詢服務(wù)、進(jìn)行就業(yè)市場(chǎng)指導(dǎo)等活動(dòng)，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)。
2.完善高校就業(yè)指導(dǎo)中心的內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)。
關(guān)鍵詞: 女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容建議
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,就業(yè)壓力的劇增,人們的生活形態(tài)發(fā)生了巨大的變化,學(xué)會(huì)自我規(guī)劃及經(jīng)營(yíng)自我人生的趨勢(shì)日趨明顯。女性在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中,由于自身的特點(diǎn)和受社會(huì)傳統(tǒng)因素的影響,面臨著比男性更多的職業(yè)問(wèn)題和困惑,如招聘晉升中的歧視問(wèn)題,家庭與事業(yè)的問(wèn)題,生兒育女的問(wèn)題,等等。這些問(wèn)題往往是女性職業(yè)發(fā)展道路的障礙和難點(diǎn),因此,女性加強(qiáng)掌握與運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃自我意識(shí)的知識(shí),有助于探討和破解這些障礙和難點(diǎn),促進(jìn)自身職業(yè)生涯的發(fā)展。
大學(xué)階段是一個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵期,在這一階段對(duì)女生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí),將會(huì)對(duì)她們?cè)谛Ｆ陂g的成長(zhǎng)乃至畢業(yè)后人生的發(fā)展起到不可估量的影響和重要的作用。為此,我以我校部分女大學(xué)生為樣本,進(jìn)行了一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容調(diào)查,以期了解女大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解、認(rèn)識(shí),更深一步探討相關(guān)的措施、對(duì)策。
一、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
調(diào)查工作于2009年10月10日開(kāi)始,20日結(jié)束。調(diào)查隨機(jī)抽取我校三個(gè)年級(jí)的400名女大學(xué)生,專業(yè)不限。共發(fā)放調(diào)問(wèn)卷400份,實(shí)際回收有效問(wèn)卷360份(回收率90.00%,有效率90.00%)。其中,一年級(jí)84份,二年級(jí)89份,三年級(jí)187份。
2.研究工具與方法
本次調(diào)查采取隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查法,通過(guò)調(diào)問(wèn)卷,被調(diào)查者不記名,當(dāng)即填寫(xiě)問(wèn)卷并及時(shí)收回的形式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)束后,我們用Excel電子表格對(duì)所獲得的樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
二、調(diào)查結(jié)果
1.職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)強(qiáng)弱與職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)間確定。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,69.52%的大三女生有短期規(guī)劃,并清楚自己未來(lái)想做什么。但大一、大二女生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng),只有54.64%(均值)的學(xué)生清楚自己未來(lái)想做什么,怎樣規(guī)劃。在問(wèn)及“未作規(guī)劃的原因”時(shí),51.67%的學(xué)生回答是“不知道如何做”,34.44%的回答是“其它”,“還太早,這是畢業(yè)時(shí)考慮的事情”和“有他人幫助,不愁找工作”的分別占總?cè)藬?shù)的10.56%和3.33%。經(jīng)過(guò)與學(xué)生交談,我發(fā)現(xiàn)“其它”包含的意思很多,“無(wú)所謂”和“就業(yè)不需規(guī)劃”占了多數(shù)。64.17%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)較為理想的時(shí)間,但也有31.39%的學(xué)生認(rèn)同“中學(xué)期間”、“畢業(yè)之后”進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,“中學(xué)之前”和“尚未形成”的也有一定比例,占4.44%。對(duì)于自己在職業(yè)生涯發(fā)展中的優(yōu)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí),只有9.77%的學(xué)生“很清楚”,“不清楚和沒(méi)考慮”的學(xué)生占14.45%。
2.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃是否感興趣與認(rèn)同的了解。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大多數(shù)學(xué)生對(duì)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)是感興趣的(均值為75.00%),有57.50%(均值)的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)對(duì)自己的發(fā)展“非常重要”,并且有超過(guò)84.72%(均值)的學(xué)生認(rèn)為從大學(xué)一年級(jí)起就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較好的。
3.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃基本知識(shí)及熟悉程度的了解。
57.50%(均值)的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)她們很重要,但對(duì)相應(yīng)的方法與步驟的了解程度卻不高。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃概念的熟悉程度選項(xiàng):很熟悉、較熟悉、聽(tīng)說(shuō)過(guò)、感到陌生的比例(均值)(%)為1.67、28.06、55.28、15.00。對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的含義了解:非常清楚、比較清楚、知道一些、一點(diǎn)都不知道的比例(均值)(%)為0.56、15.28、70.83、13.33。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟了解:非常清楚、比較清楚、知道一些、一點(diǎn)都不知道的比例(均值)(%)為1.94、12.78、66.94、18.33。在問(wèn)卷中我提出了一道關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的檢驗(yàn)性的題目:“你認(rèn)為下列說(shuō)法哪個(gè)是正確的?”在所列舉的選項(xiàng)中,有64.72%(均值)的學(xué)生認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃就是就業(yè)指導(dǎo)”,有13.32%(均值)的學(xué)生認(rèn)為“心理測(cè)驗(yàn)與職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)關(guān)”,有21.94%(均值)的學(xué)生認(rèn)為“生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃是一回事”。
4.獲得職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)的途徑。
數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生獲得職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的主要途徑是課堂和相關(guān)的講座,其中課堂內(nèi)容占29.17%(均值),講座與25.00%(均值)。學(xué)生“接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃方面的正式輔導(dǎo)和培訓(xùn)”的只占總?cè)藬?shù)的7.50%(均值),41.67%(均值)的學(xué)生“沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)”。
5.對(duì)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的要求。
我列出了十項(xiàng)要求,學(xué)生選擇“進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)”、“請(qǐng)本行業(yè)或本職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)談對(duì)下屬職位所需能力的要求”、“請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃的專家針對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)來(lái)談?wù)勊麄兊慕ㄗh”、“請(qǐng)一些名企的人事經(jīng)理談他們的用人之道”占50%以上,其余項(xiàng)目所占比例較小。但各年級(jí)學(xué)生對(duì)教育要求各有側(cè)重。大一、大二女生側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)和各種講座,大三女生則側(cè)重于與就業(yè)相關(guān)的職業(yè)交流、講座。
6.女性特質(zhì)對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。
62.78%(均值)的學(xué)生認(rèn)為女性特質(zhì)對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)有影響,但不大。36.94%(均值)的學(xué)生認(rèn)為在職業(yè)生涯發(fā)展中“家庭”影響較大,“社會(huì)”、“婚姻”對(duì)其也有不少影響。同時(shí)61.11%(均值)的學(xué)生認(rèn)為女性與男性的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有區(qū)別,但75.00%(均值)的學(xué)生認(rèn)為女性在職業(yè)發(fā)展上不會(huì)弱于男性。
7.對(duì)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議。
不同年級(jí)學(xué)生在要求和建議中關(guān)注的內(nèi)容存在差異。這些差異與學(xué)生的成長(zhǎng)背景、不同年級(jí)的生活重心和面臨的實(shí)際問(wèn)題有關(guān)。如,一年級(jí)學(xué)生要求更多的是了解自己與較廣闊的職業(yè)世界;二年級(jí)學(xué)生側(cè)重于了解自己的綜合素養(yǎng)與擬從事的職業(yè)崗位要求之間的差距,以便能夠進(jìn)行彌補(bǔ);三年級(jí)學(xué)生的要求或建議大多側(cè)重于如何能更好地獲得求職就業(yè)的信息,以及以后自己的發(fā)展方向和信息。
三、結(jié)論
1.女大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。
大多數(shù)女生認(rèn)為,女性與男性的職業(yè)生涯規(guī)劃道路雖有不同,家庭、婚姻對(duì)其也有不少影響,但她們不會(huì)因?yàn)檫@些問(wèn)題而停止自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)和理想追求。她們對(duì)于職業(yè)的需求及職業(yè)的發(fā)展與男生一樣。
2.雖然大部分女生對(duì)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)感興趣,但依然有少量學(xué)生未將這類知識(shí)視為個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)中非常重要的組成部分。
造成這一現(xiàn)象的主要原因,一是長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)知識(shí)并沒(méi)有列入學(xué)校的課程計(jì)劃,學(xué)生對(duì)此了解不多,有興趣了解這方面知識(shí)的學(xué)生也是以自學(xué)為主;二是學(xué)生家長(zhǎng)并沒(méi)有引起太大重視,大學(xué)最近幾年由于畢業(yè)生就業(yè)壓力與競(jìng)爭(zhēng)加劇,開(kāi)始重視這方面的工作,但多半僅側(cè)重于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和求職技巧之類內(nèi)容的介紹而忽略了職業(yè)生涯整體規(guī)劃,且多數(shù)情況下僅安排在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí);三是社會(huì)上的各種媒體雖然都有涉及職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容,但總體上對(duì)其知識(shí)方法、步驟、設(shè)計(jì)等的系統(tǒng)介紹不多,學(xué)生得到的信息和范例缺乏系統(tǒng)性及可操作性;四是因女性有其獨(dú)特的職業(yè)發(fā)展道路特點(diǎn),故女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在一些不確定因素。但隨著職業(yè)生涯規(guī)劃教育的不斷發(fā)展,越來(lái)越多的女大學(xué)生意識(shí)到了它的重要性,以大一學(xué)生比大二、大三學(xué)生規(guī)劃意識(shí)強(qiáng),有短期規(guī)劃為證。
3.對(duì)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃很感興趣,但卻缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
從數(shù)據(jù)可看出,獲得職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的主要途徑課堂內(nèi)容占29.17%,講座占25.00%,而網(wǎng)絡(luò)只占12.78%。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的學(xué)習(xí)還很被動(dòng),缺乏自覺(jué)、主動(dòng)性。其中還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校相關(guān)資源的了解程度不夠。
4.職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)掌握的效果令人不樂(lè)觀,缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)知識(shí)全方位的了解。
由于教育的缺位,學(xué)生雖聽(tīng)說(shuō)過(guò)“職業(yè)生涯規(guī)劃”這個(gè)概念,且通過(guò)各種媒體、途徑進(jìn)行自學(xué),但在實(shí)際的學(xué)習(xí)效果上,對(duì)相應(yīng)的方法與步驟的了解程度卻很低。客觀地說(shuō),大多數(shù)學(xué)生都有一些關(guān)于自己未來(lái)人生的想法,但由于沒(méi)有掌握較為系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)與方法,她們的朦朧或清晰的所謂“規(guī)劃”很難對(duì)個(gè)人的發(fā)展起到真正的指導(dǎo)作用。
5.不同年級(jí)學(xué)生對(duì)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的需求有所不同。
通過(guò)數(shù)據(jù)可看到:不同年級(jí)學(xué)生對(duì)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的建議有差異。一年級(jí)學(xué)生建議多開(kāi)設(shè)一些職業(yè)介紹之類的講座,二年級(jí)學(xué)生希望了解更多的職業(yè)的需求,三年級(jí)學(xué)生則例重于職業(yè)的發(fā)展前景及當(dāng)前崗位需求方面的內(nèi)容。
四、思考與建議
1.與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需,加快高校女性職業(yè)生涯規(guī)劃教育步伐。
女性主義先驅(qū)西蒙娜?波伏娃認(rèn)為:“女人并不是生就的,而寧可說(shuō)是逐漸形成的。”葉文振認(rèn)為女性對(duì)自己能力的肯定、樹(shù)立信心是女性社會(huì)地位提高的一個(gè)與心理或性格相關(guān)聯(lián)的先決條件,而教育投入則是提升女性社會(huì)地位一塊不可或缺的重要基石。可見(jiàn)女性職業(yè)規(guī)劃作為教育的一部分對(duì)提高女性的社會(huì)地位有著積極的推動(dòng)作用。在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家,職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)已經(jīng)非常規(guī)范。近年來(lái)我國(guó)各種報(bào)道、宣傳也使得人們?cè)絹?lái)越重視個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題。但是,與大量高調(diào)宣傳報(bào)道不符的是,目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校尚未將職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容納入到課程體系中。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一切服從國(guó)家安排的背景下,這種教育的缺失或許對(duì)個(gè)人的生涯發(fā)展影響并不顯著,而在今天國(guó)家已經(jīng)不能包攬個(gè)人一生,每個(gè)人都必須對(duì)自己人生的發(fā)展承擔(dān)更大責(zé)任的背景下,我們必須更新教育觀念,與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需,將職業(yè)規(guī)劃生涯教育作為學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分。
2.加強(qiáng)研究,構(gòu)建并逐步完善高等院校的職業(yè)生涯教育系統(tǒng)。
首先,要加強(qiáng)研究,構(gòu)建并逐步完善高等院校的職業(yè)生涯教育的內(nèi)容體系。尤其是女性職業(yè)生涯規(guī)劃教育。現(xiàn)代職業(yè)生涯教育理念的提出,始于美國(guó),到今天僅有30多年,但在許多國(guó)家和地區(qū)推行并取得良好的效果。如何吸納其先進(jìn)的內(nèi)核與科學(xué)的方法,構(gòu)建一個(gè)適合中國(guó)國(guó)情的及女性特點(diǎn)的職業(yè)生涯教育內(nèi)容體系,是教育者必須做好的首要工作。其次,將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)涉及領(lǐng)域比較廣泛的課題,且需要與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)時(shí)間的沉淀,才能真正領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。我們可以開(kāi)設(shè)如《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程、進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng);開(kāi)設(shè)各種講座、定期舉辦成功校友報(bào)告會(huì)與企業(yè)家論壇;邀請(qǐng)知名企業(yè)的人力資源主管或經(jīng)理、董事來(lái)學(xué)校作相關(guān)專題的講座,并進(jìn)行團(tuán)體和個(gè)體輔導(dǎo);定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)園實(shí)體,真正將職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)廣泛溶入學(xué)生管理和教育工作中。最后,我們應(yīng)建立和完善學(xué)校的職業(yè)生涯教育組織系統(tǒng),配備一支經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練和一定學(xué)科背景的專(兼)職結(jié)合的職業(yè)生涯教育與輔導(dǎo)的師資隊(duì)伍。
3.削減性別歧視,創(chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境。
女大學(xué)生是中國(guó)知識(shí)女性中最年輕、最富有朝氣的一部分,是中國(guó)社會(huì)人才資源的重要組成部分。女大學(xué)生應(yīng)不斷增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),樹(shù)立切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)與人生目標(biāo),并一如繼往地堅(jiān)持下去,做到女性的獨(dú)立,實(shí)現(xiàn)真正意義上的男女平等。國(guó)家也應(yīng)將性別平等意識(shí)納入到各項(xiàng)政策的制定中,推動(dòng)男女平等國(guó)策的真正貫徹落實(shí)。同時(shí)要制定相關(guān)法律,加強(qiáng)對(duì)法律的執(zhí)行和監(jiān)管力度,對(duì)違背相關(guān)法律法規(guī)的企業(yè)進(jìn)行教育、處罰等并提供專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)。
4.加強(qiáng)輿論宣傳,弱化傳統(tǒng)社會(huì)性別文化。
社會(huì)性別理論認(rèn)為,性別的差異更多地體現(xiàn)在社會(huì)文化維度上,而非生理特征上,也就是說(shuō)通常社會(huì)文化觀念中所表現(xiàn)出來(lái)的所謂屬于“男性的”和“女性的”的特征(如女性感性,男性理性;女性善于學(xué)習(xí)語(yǔ)言,男性善于學(xué)習(xí)自然科學(xué),等等)都是由社會(huì)文化塑造出來(lái)的,是社會(huì)文化建構(gòu)的結(jié)果,因此是可以弱化的。為此,弱化傳統(tǒng)的價(jià)值觀和性別角色觀,加快建立男女平等、共同發(fā)展的先進(jìn)的社會(huì)性別文化是當(dāng)前的一件大事。我們應(yīng)同時(shí)大力宣傳和倡導(dǎo)文明進(jìn)步的婦女觀,促進(jìn)婦女事業(yè)發(fā)展,努力營(yíng)造有利于實(shí)現(xiàn)男女兩性和諧發(fā)展的輿論環(huán)境,并開(kāi)設(shè)《女性學(xué)》等課程,逐步提高女大學(xué)生的性別覺(jué)悟,促使女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變。
5.抓好落實(shí),在政策、資金投入等方面給予足夠的支持。
為了使女大學(xué)生在心理上、職業(yè)上及社會(huì)上平衡與成熟地發(fā)展,能夠成為自我認(rèn)知、自我控制及自覺(jué)有用的公民,能夠在自己最適合的位置上發(fā)揮最大的作用,體現(xiàn)最大的人生價(jià)值,并擁有和享受經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、自我實(shí)現(xiàn)及敬業(yè)樂(lè)群的成功美滿生涯,政府還須在政策、資金上給予大力的支持。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；分析
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的各方面條件進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，使每一個(gè)學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺(jué)地按預(yù)期目標(biāo)的要求開(kāi)發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)，作出合理的規(guī)劃以適應(yīng)未來(lái)的科學(xué)發(fā)展。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不只是協(xié)助個(gè)人按照自己資歷條件找一份工作，更重要的是幫助其真正了解自己，進(jìn)一步詳細(xì)估量?jī)?nèi)、外環(huán)境的優(yōu)劣勢(shì)，在“衡外情，量己力”的情況下，設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。也就是幫助大學(xué)生在認(rèn)知自己和社會(huì)的基礎(chǔ)上，制定適合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)找到較為理想的職業(yè)，而這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)都有著十分重要的意義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于：可以發(fā)掘大學(xué)生自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力；可以增強(qiáng)大學(xué)生發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)；可以提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力和實(shí)力。
大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題日益突出，客觀上要求大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，許多大學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)相關(guān)部門(mén)已經(jīng)逐步意識(shí)到了幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也采取了一些措施，如幫助大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、實(shí)行校企合作、各級(jí)政府在政策扶持、信息服務(wù)、觀念引導(dǎo)、市場(chǎng)拓展等方面做了大量的工作等等，取得了良好效果。但仍然存在許多問(wèn)題，還跟不上大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的要求。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)代大學(xué)生中有一半以上的人沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃。他們不知道自己將來(lái)要從事什么樣的職業(yè)、對(duì)自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解、不知道現(xiàn)階段應(yīng)該從哪些方面著手準(zhǔn)備等等。而要避免這些情況的出現(xiàn)就要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及和力度。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)
（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是功利地為找工作而準(zhǔn)備
這種孤立地把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃單純地理解為找工作，是因?yàn)閷?duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不理解，需要進(jìn)一步普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是為了找到賺錢(qián)多的工作
在這個(gè)資訊發(fā)達(dá)、價(jià)值觀日益多樣化的今天，很難有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但這個(gè)賺錢(qián)多的工作你喜不喜歡、適不適合自己、有沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展性，這不一定。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，為自己制定合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，擬定一生的方向，不僅僅是短期內(nèi)找一份薪水高的工作。
（三）船到橋頭自然直，車到山前必有路
在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)大學(xué)生往往認(rèn)為計(jì)劃趕不上變化，還是不要規(guī)劃了，走一步算一步吧。這種意識(shí)顯然混淆了規(guī)劃和計(jì)劃、規(guī)劃和變化的關(guān)系。變化本身就是在規(guī)劃中要考慮的因素和步驟。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是草率確定的主觀行為，而是經(jīng)過(guò)縝密思考，事前把各種因素都考慮進(jìn)去，并制定相應(yīng)評(píng)估調(diào)整方案的工程。
（四）臨時(shí)抱佛腳
且不說(shuō)國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育與國(guó)外的差距，單從國(guó)內(nèi)大學(xué)生從畢業(yè)前夕不得不找工作之時(shí)，才開(kāi)始了解職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等，才開(kāi)始學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)歷、了解面試等求職技巧來(lái)說(shuō)，就表明這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，無(wú)疑延長(zhǎng)了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的時(shí)間、延誤了大學(xué)生寶貴的成長(zhǎng)時(shí)間、加大了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)成本。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題
（一）大學(xué)生自身存在的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)問(wèn)題
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解太少
在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象普遍存在，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是少之又少。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，一部分大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至認(rèn)為：規(guī)劃了又能起多大作用？他們?cè)谄D難“擠過(guò)獨(dú)木橋”后，奮斗目標(biāo)突然缺失，行為懶散，心態(tài)浮躁，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，得過(guò)且過(guò)。還有一部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下作了規(guī)劃，但僅僅把這作為課堂任務(wù)，并沒(méi)有認(rèn)真實(shí)施，或者無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持。可見(jiàn)，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題上存在著認(rèn)知和行動(dòng)的偏差，缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解，尚未真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的指導(dǎo)意義，這些都會(huì)影響到大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。
2.大學(xué)生缺乏實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的具體行動(dòng)
有些大學(xué)生認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也制定了自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是把職業(yè)生涯規(guī)劃看作是短期行為，沒(méi)有落實(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，沒(méi)有制定出具體的實(shí)施步驟和方法。經(jīng)常是制定完了就完事了，起不到應(yīng)有的作用。
（二）學(xué)校層面系統(tǒng)性的指導(dǎo)有待快速提升
1.學(xué)校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒(méi)有全面開(kāi)展，仍停留在就業(yè)指導(dǎo)層面，而且就業(yè)指導(dǎo)也不夠系統(tǒng)化。目前高校職業(yè)指導(dǎo)水平的專業(yè)化、專家化、系統(tǒng)化有待進(jìn)一步提高。學(xué)校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育依然存在很大的缺口。需要培養(yǎng)更多的專業(yè)人員從事系統(tǒng)化教育的開(kāi)展。
2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究缺乏。有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論大多來(lái)自國(guó)外，國(guó)內(nèi)的理論研究缺乏，且理論研究與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。基本理論成果缺乏是目前高校存在的突出問(wèn)題，從事這方面理論研究的人員數(shù)量不足也是一個(gè)較為突出的問(wèn)題。
3.社會(huì)保障機(jī)制需進(jìn)一步完善。社會(huì)層面上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)、服務(wù)體系不夠完善。目前，在高校專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍發(fā)展程度不高的情況下，應(yīng)積極引入發(fā)展社會(huì)資源，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)。但社會(huì)機(jī)構(gòu)大多只面向企業(yè)員工進(jìn)行輔導(dǎo)，即使服務(wù)大學(xué)生，內(nèi)容也是生搬硬套地套到大學(xué)生身上，缺乏針對(duì)性輔導(dǎo)。且這種短期的輔導(dǎo)只能解決淺層次問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際指導(dǎo)效果并不明顯。企業(yè)不愿為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，大學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來(lái)可能從事的相關(guān)職業(yè)，缺乏比較清晰的理性認(rèn)識(shí)。所以政府應(yīng)加大社會(huì)力量投入，以確保社會(huì)資源發(fā)揮有效的補(bǔ)充服務(wù)。
四、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)注重以下方面
（一）大學(xué)生方面
1.全面認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立良好的心態(tài)，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯目標(biāo)。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，要多途徑、全方位認(rèn)識(shí)自我。據(jù)調(diào)查，90%以上的學(xué)生都是通過(guò)職業(yè)生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。實(shí)際上在測(cè)評(píng)以外，教師、輔導(dǎo)員、室友、父母、兄弟姐妹、親戚的評(píng)價(jià)，都是認(rèn)識(shí)自己必不可少的途徑。認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容也要全面，不是只簡(jiǎn)單的分析個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、價(jià)值觀、優(yōu)缺點(diǎn)，也應(yīng)加入近年來(lái)被廣泛認(rèn)識(shí)和注重到的情商、德商的分析。這些因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯有著非常重要的影響。另外還應(yīng)有從基層做起的思想準(zhǔn)備，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃分步驟地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。
2.積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷修正職業(yè)生涯目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)充分利用業(yè)余時(shí)間以及寒暑假進(jìn)入社會(huì)，深入了解相關(guān)目標(biāo)企業(yè)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求、工作方式、運(yùn)行機(jī)制等等，加深對(duì)職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的理解。并會(huì)根據(jù)社會(huì)的需求和內(nèi)外環(huán)境的變化及時(shí)修正自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。特別要注重糾正大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，重考證，輕實(shí)踐的生涯目標(biāo)設(shè)定。
（二）學(xué)校方面
1.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，應(yīng)從入學(xué)到畢業(yè)實(shí)行全過(guò)程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，指導(dǎo)的對(duì)象也應(yīng)由畢業(yè)生擴(kuò)大到全部學(xué)生。而且針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理狀況，指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。
2.建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)隊(duì)伍。高校應(yīng)建立專門(mén)的大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立職業(yè)指導(dǎo)教研室，負(fù)責(zé)有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要有專門(mén)的工作場(chǎng)所如多媒體教室和學(xué)生咨詢室，配備專職的職業(yè)指導(dǎo)人員，配備相關(guān)職業(yè)生涯教育書(shū)籍、教材。另外還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以采取優(yōu)秀專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、骨干教師“送出去”的培訓(xùn)原則，切實(shí)提高職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化水平。
3.完善職業(yè)指導(dǎo)人員管理體系，保障大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良性發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)人員管理體系是職業(yè)生涯規(guī)劃工作規(guī)范、有序、高效運(yùn)行的基本保障。各高校要建立和完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、管理制度、激勵(lì)和保障機(jī)制、職稱評(píng)聘制度、職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)制度等等，以制度和行動(dòng)保障職業(yè)指導(dǎo)人員的科學(xué)性、可持續(xù)性發(fā)展。
（三）社會(huì)方面
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)是一個(gè)宏大的系統(tǒng)性工程，大學(xué)生擇業(yè)觀的形成、職業(yè)技能的提高、職業(yè)素質(zhì)的提升，決不僅僅是高校職業(yè)指導(dǎo)人員所能獨(dú)立完成的，需要社會(huì)各界的廣泛參與和大力支持。
1.社會(huì)上成立專門(mén)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)向?qū)W校和學(xué)生提供有關(guān)職業(yè)前景預(yù)測(cè)，為用人單位和畢業(yè)生提供各種類型、各種層次的信息交流溝通平臺(tái)。開(kāi)發(fā)專門(mén)針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)課程和輔導(dǎo)活動(dòng)，全方位為大學(xué)生服務(wù)。
2.企、事業(yè)單位與學(xué)校搭建校企合作平臺(tái)。可建立產(chǎn)、學(xué)、研教育基地、實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的良性互動(dòng)發(fā)展。
通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探究，我們發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，從多方面入手。首先大學(xué)生自身必須采取積極主動(dòng)的態(tài)度，其次社會(huì)和用人單位也要伸出援助之手，而各高校作為大學(xué)生職業(yè)生涯教育主陣地，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，快速行動(dòng)起來(lái)，積極研究和探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的新舉措、新方法、新理論。
注釋：
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思考
近年來(lái)，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高校擴(kuò)招的影響，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題進(jìn)一步突顯。但同時(shí)，很多大學(xué)生有業(yè)不就，或高學(xué)歷員工的高流動(dòng)率，使很多企業(yè)和單位出現(xiàn)了招工難。可見(jiàn)，目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，不是因?yàn)楫?dāng)前大學(xué)畢業(yè)生真的過(guò)剩了，而是能夠滿足社會(huì)需要的人才嚴(yán)重不足。這個(gè)看似矛盾的問(wèn)題，不得不引起我們的深思。就目前來(lái)講，大學(xué)生能夠認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自己有一個(gè)明確的定位和認(rèn)識(shí)，確立合理而適時(shí)的職業(yè)目標(biāo)才是當(dāng)務(wù)之急。另外，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而不是單純的就業(yè)指導(dǎo)，就顯得十分必要和緊迫。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及必要性
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的含義。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行指定，分析，總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)其興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和被規(guī)劃者的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。
根據(jù)薩珀的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索階段，而且正好跨越了該階段的過(guò)度期（18-22歲）和試驗(yàn)承諾期（22-24歲）的兩個(gè)時(shí)期。在這兩個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的預(yù)期；完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)走上初次就業(yè)崗位，正式開(kāi)始職業(yè)生涯。因此，在試驗(yàn)承諾期內(nèi)，許多大學(xué)生往往需要就自己未來(lái)的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。所以，大學(xué)期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的未來(lái)職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。
通過(guò)對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學(xué)生可以解決好職業(yè)生涯中的“四定”――定向、定點(diǎn)、定位、定心。盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。
另外，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)比較清晰，在職業(yè)探索和發(fā)展過(guò)程中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力；同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對(duì)大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題
1.大學(xué)生本身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)模糊，職業(yè)規(guī)劃過(guò)于理想化。許多大學(xué)生在求職時(shí)，將薪資待遇、地區(qū)因素等問(wèn)題作為優(yōu)先考慮的因素，并沒(méi)有把個(gè)人發(fā)展空間或未來(lái)發(fā)展空間排在首位。他們并不清楚自己適合什么工作，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)很模糊。現(xiàn)在很多大學(xué)生都是在求職屢屢碰壁后才開(kāi)始考慮職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題，在求職之前并沒(méi)有很明確的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)價(jià)值觀。這種錯(cuò)誤的職業(yè)價(jià)值觀使得他們?cè)谇舐殨r(shí)錯(cuò)過(guò)了很多就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也加重了他們的求職壓力。
職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是對(duì)自己的興趣、能力、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行綜合的分析和權(quán)衡來(lái)確定自己的職業(yè)方向。然而，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的興趣、能力、特長(zhǎng)并不清楚，對(duì)自己的了解程度也不夠，這直接影響到他們的職業(yè)取向。由新浪網(wǎng)、北森測(cè)評(píng)網(wǎng)與《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志共同實(shí)施的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”問(wèn)卷調(diào)查顯示，只有12%的人了解自己的個(gè)性、興趣和能力，18%的人清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，只有16%的人清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么。這說(shuō)明大學(xué)生普遍對(duì)自己缺乏充分了解，不能對(duì)自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、智商、情商、能力等個(gè)人所具備的基本素質(zhì)進(jìn)行客觀地分析和評(píng)價(jià)。因而許多學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)過(guò)于理想化。另外一些學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)表示自己在兩年內(nèi)要做主管，5年后成為部門(mén)總監(jiān)，35歲前要成為年薪50-100萬(wàn)的職業(yè)經(jīng)理人。這些都足以看出多數(shù)的學(xué)生對(duì)職業(yè)定位的理想化，而沒(méi)有考慮到現(xiàn)實(shí)的職業(yè)環(huán)境。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的，在職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配，興趣與職業(yè)的匹配，特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配，專業(yè)與職業(yè)的匹配。
2.高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重視度不夠，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)人員。我國(guó)大多數(shù)高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程，而僅僅是在大四的時(shí)候舉辦少量的就業(yè)指導(dǎo)講座，提供就業(yè)信息等一些就業(yè)指導(dǎo)，簡(jiǎn)單地將職業(yè)規(guī)劃等同于就業(yè)指導(dǎo)，這樣就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和可操作性較弱，無(wú)法滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。目前我國(guó)高校普遍缺乏專職的職業(yè)生涯指導(dǎo)老師，缺乏系統(tǒng)的理論和可操作性的技巧。這些嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的開(kāi)展和學(xué)生們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知。大學(xué)階段對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是確立職業(yè)取向的關(guān)鍵時(shí)期，專業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響很大。
3.高校缺乏系統(tǒng)連續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，生涯規(guī)劃缺乏個(gè)性化。許多高校只是針對(duì)就業(yè)在畢業(yè)班開(kāi)設(shè)臨時(shí)性的就業(yè)指導(dǎo)課程，忽視了對(duì)大學(xué)整個(gè)階段的生涯發(fā)展定位。許多學(xué)生并沒(méi)有從大一到大四進(jìn)行系統(tǒng)而全程的規(guī)劃，而指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事，需要一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的指導(dǎo)。另外，目前各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃，由于資金、師資力量等方面的影響或制約，沒(méi)有對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的生涯規(guī)劃，更不能因人而異，進(jìn)行個(gè)性化的生涯設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策與建議
1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)該全面、正確、客觀地認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)職業(yè)意向測(cè)試或參與一些與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)自己職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，弄清自己適合干什么能干什么，從而避免職業(yè)規(guī)劃中的盲目性和職業(yè)目標(biāo)的理想化。加強(qiáng)和已畢業(yè)校友的聯(lián)系，交流工作心得體會(huì)，從而確立自己的職業(yè)方向。另外，通過(guò)參加職業(yè)意向測(cè)試、職業(yè)興趣分析測(cè)試，參加有益的職業(yè)訓(xùn)練等，更多地了解職業(yè)情況，掌握職業(yè)技能，以便更好地開(kāi)展自己的職業(yè)設(shè)計(jì)，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。
2.高校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)專業(yè)性。在高校應(yīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃必修課，根據(jù)本校的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，給學(xué)生以職業(yè)生涯規(guī)劃方面的幫助，幫助他們解決生涯規(guī)劃中遇到的難題，科學(xué)地規(guī)劃自己的人生。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，配備專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師，設(shè)立專門(mén)地職業(yè)規(guī)劃咨詢室。建立高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。高校應(yīng)挑選專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐豐富的教師擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作，并鼓勵(lì)相關(guān)人員參加專業(yè)的培訓(xùn)，考取職業(yè)規(guī)劃師資格證。
3.開(kāi)展系統(tǒng)性教育，讓職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)階段的全過(guò)程。高校應(yīng)從大一就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)。從大一到大四進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同，根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和模塊化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行與大學(xué)生發(fā)展要求相適應(yīng)的輔導(dǎo)，以便學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中積累這方面知識(shí)和能力，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，全程輔導(dǎo)與模塊化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的原則，構(gòu)建出大學(xué)四年學(xué)校期完整的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，為大學(xué)生提供“全程輔導(dǎo)”。一年級(jí)，幫助學(xué)生初步了解職業(yè)，特別是自己將來(lái)想從事的職業(yè)或者自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，幫助其樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)觀念，幫助其初步規(guī)劃大學(xué)生活，確定未來(lái)的職業(yè)方向。二年級(jí)，進(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)指導(dǎo)，創(chuàng)造條件，通過(guò)各種渠道重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，幫助大學(xué)生塑造和完善自己，提高綜合素質(zhì)。三年級(jí)，指導(dǎo)其根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)，確定未來(lái)職業(yè)方向，并致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷積累知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)參與和個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的能力，全面提升就業(yè)能力。四年級(jí)，針對(duì)擇業(yè)期間的特點(diǎn)和問(wèn)題，進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)信息、面試技巧、心理調(diào)試等方面的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)其主動(dòng)走向社會(huì)尋找鍛煉機(jī)會(huì)，為進(jìn)一步走上職業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的必要性也越發(fā)凸顯。只有政府部門(mén)、高校和學(xué)生本人三方面共同行動(dòng)，大學(xué)生本人對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃高度重視，學(xué)校給予全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，政府部門(mén)給予政策上的支持，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃才能更加完善，才能進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升就業(yè)率。
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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）07-0278-02
0 引言
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排，因此，面對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，對(duì)不同階段的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的，筆者從以下幾個(gè)方面闡述大學(xué)生在校期間應(yīng)做的職業(yè)生涯規(guī)劃的工作。
1 目標(biāo)設(shè)定
在校大學(xué)生要制定職業(yè)生涯目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是個(gè)人主觀希望實(shí)現(xiàn)的客觀結(jié)果，目標(biāo)是個(gè)人的、目標(biāo)是主觀的、目標(biāo)是希望實(shí)現(xiàn)的；對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯目標(biāo)的確是復(fù)雜而又艱苦的過(guò)程。我們大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是從大學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)能力為近期目標(biāo)，以提升學(xué)生就業(yè)能力為中期目標(biāo)，以提高學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力為遠(yuǎn)期目標(biāo)，在校大學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃能使他們對(duì)其職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略更加明確，在目標(biāo)的指引下，科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)生活，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)積極性，來(lái)迎接今后工作的大學(xué)生活，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅對(duì)大學(xué)生能起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，還可以使他們產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)和終極目標(biāo)而努力。因此，目標(biāo)的設(shè)定對(duì)在校大學(xué)生是非常重要的。
2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容
高職院校大學(xué)生為了更具體實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃大致可分以下三個(gè)階段。具體內(nèi)容如下。
2.1 第一階段：大學(xué)一年級(jí) 剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生可以說(shuō)是在心理上是高中后、大學(xué)前階段，在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的大學(xué)校園生活后，他們對(duì)大學(xué)生活有了一定的了解和對(duì)自己有了一定的認(rèn)識(shí)，大學(xué)一年級(jí)下半學(xué)期，經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課和少量的專業(yè)課的學(xué)習(xí)，他們各自在能力方面和對(duì)自我認(rèn)識(shí)方面逐漸加深，開(kāi)始注意職業(yè)發(fā)展方向，這一階段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃如下：①了解社會(huì)職業(yè)和職位的設(shè)置，對(duì)自己將來(lái)希望從事的職業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)有了初步的了解；②對(duì)大學(xué)生涯進(jìn)行了初步規(guī)劃；③制定大學(xué)期間階段性目標(biāo)并積極實(shí)施階段；④積極參加院系活動(dòng)和社會(huì)兼職活動(dòng)；⑤積極參加挫折成長(zhǎng)訓(xùn)練。
2.2 第二階段：大學(xué)二年級(jí) 這一階段的大學(xué)生完全適應(yīng)了大學(xué)生活，掌握了大學(xué)生活規(guī)律并建立了一定的人脈關(guān)系，這時(shí)期的大學(xué)生從現(xiàn)實(shí)角度真正關(guān)心自己的成長(zhǎng)，積極參加院系和實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行能力提升訓(xùn)練，于此同時(shí)，大學(xué)生對(duì)于自己的性格、能力、優(yōu)劣勢(shì)、職業(yè)興趣有了更深入的了解，他們對(duì)自己將來(lái)所從事的職業(yè)方向和社會(huì)需求及社會(huì)各職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)的探索更加積極；同時(shí)，這一階段的大學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)和社會(huì)認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的水平，職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)一步明確，更加切合實(shí)際和更具有可靠的操作性。此時(shí)，該階段大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)如下：①了解自己的職業(yè)興趣，確定職業(yè)發(fā)展方向；②完善并落實(shí)職業(yè)生涯計(jì)劃；③參加校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；④參加模擬招聘會(huì)和每年一次的校園招聘會(huì)，提升實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)力。
2.3 第三階段：大學(xué)三年級(jí) 大三是個(gè)分化期，大部分同學(xué)對(duì)自己的出路應(yīng)該有了規(guī)劃，這一階段的大學(xué)生由于志向的不同而產(chǎn)生了職業(yè)生涯發(fā)展方向的不同，有的同學(xué)在做專升本的準(zhǔn)備，有的同學(xué)則更加積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為將來(lái)的工作而做準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)前二年的專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，掌握了一定專業(yè)理論和專業(yè)技能，在人際交往能力、思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了提高，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程和大型作業(yè)設(shè)計(jì)，他們逐漸發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)的具體化并能確定將來(lái)職業(yè)的具體化，特別是在大學(xué)三年級(jí)下期，他們到各自的單位實(shí)習(xí)，更加具體自己的職業(yè)生涯，他們面臨畢業(yè)，即將走入社會(huì)，真正開(kāi)始進(jìn)入自己的職業(yè)生涯，從職業(yè)生涯規(guī)劃的層面上而言，能否適應(yīng)將來(lái)的工作及工作環(huán)境已成為每一位大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，這個(gè)階段大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是：目標(biāo)更具體，體現(xiàn)為職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。該階段大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)如下：①了解相關(guān)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)信息；②參加相應(yīng)快速提升訓(xùn)練；③與用人單位建立穩(wěn)定關(guān)系。
3 走向職場(chǎng)前的準(zhǔn)備
3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃步驟
①確立志向，志向是事業(yè)成功的前提，如果沒(méi)有志向，就無(wú)法談起事業(yè)的成功，因此，大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)首先要確立志向，這也是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。
②認(rèn)識(shí)自我，只有認(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展做出正確的選擇，要了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，價(jià)值觀及其他性格特征。對(duì)自己了解越多，選擇職業(yè)越容易，個(gè)人與職業(yè)的契合度就越高。
③了解社會(huì)，大學(xué)生走向社會(huì)要了解社會(huì)需要什么樣的人才，大學(xué)生希望找到自己理想的職業(yè)，就要對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)有所了解，了解社會(huì)職業(yè)發(fā)展的狀況和相關(guān)的法律法規(guī)及社會(huì)職位設(shè)置的狀況，這樣對(duì)即將走向職業(yè)的大學(xué)生更能全面把握職業(yè)方向。
④行動(dòng)，在確定了大學(xué)生生涯目標(biāo)后，行動(dòng)變成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這里所指的行動(dòng)是指落實(shí)目標(biāo)的具體實(shí)施，包括在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、培訓(xùn)等方面的措施。
⑤評(píng)估，對(duì)自己要有正確評(píng)估，對(duì)職業(yè)生涯要有正確評(píng)估與修正。
3.2 用人單位看重什么 一般企業(yè)在招聘會(huì)上最看重大學(xué)生有以下幾條：①溝通能力強(qiáng)、有親和力；②誠(chéng)信/正直（忠誠(chéng)、政治覺(jué)悟高、遵守原則問(wèn)題制度，樂(lè)于付出）；③有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力；④人際交往能力；⑤有敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的職業(yè)道德；⑥有專業(yè)技能力。總而言之，用人單位看重大學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，又有富有競(jìng)爭(zhēng)力的其他綜合素質(zhì)。
3.3 確定求職目標(biāo) 在找工作中要明確自己的求職目標(biāo)，適合自己的工作才是好工作，要發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在需求，了解社會(huì)及用人單位的用人要求，“人職匹配”，找到適合自己的目標(biāo)職業(yè)。
3.4 認(rèn)真求職 求職過(guò)程中要沉著應(yīng)對(duì)，要善于利用自己的優(yōu)勢(shì)，要調(diào)整求職心態(tài)，應(yīng)注意以下幾條：①恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ唬缓酶唑\遠(yuǎn)；②求職是持久戰(zhàn)，保持平和心態(tài)、培養(yǎng)抗挫折能力；③及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，靈活調(diào)整對(duì)策；④一步到位是理想，多步到位更現(xiàn)實(shí)。
3.5 調(diào)整心態(tài)由“校園人”成長(zhǎng)為“社會(huì)人” 初入職場(chǎng)的大學(xué)生對(duì)新的工作是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，對(duì)待第一份工作的態(tài)度，很大程度上決定著他們能否順利完成從“校園人”到“職業(yè)人”及“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立正確的工作觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，要做好四種重的心態(tài)：①主動(dòng)負(fù)責(zé)的心態(tài)；②自信的心態(tài)；③學(xué)習(xí)的心態(tài)；④包容的心態(tài)。
4 職業(yè)素質(zhì)的要求
職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于他們的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多，職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生走向就業(yè)的基本條件。所以，職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
在工作中，我們大學(xué)生應(yīng)重視內(nèi)職業(yè)生涯，所謂內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項(xiàng)職業(yè)所需具備的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心感受的組合及變化過(guò)程；外職業(yè)教育生涯是從事一項(xiàng)職業(yè)的工作內(nèi)容、條件、待遇、職務(wù)、地點(diǎn)等因素的組合及其變化的過(guò)程。作為大學(xué)畢業(yè)生在工作中要重視不斷提高內(nèi)職業(yè)生涯，不斷靠自身探索獲取。
總之，科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是我們每位大學(xué)生都要應(yīng)清楚地知道自己目標(biāo)的設(shè)定及自己喜歡什么、適合做什么、應(yīng)該怎樣做，高職院校要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，采取切實(shí)可行的措施加快推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及綜合能力。
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