時間：2023-01-05 17:34:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生求職信，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
求職季來臨，可是在求職前期我們需要做的準備工作可不少呢，許多朋友一般都是先從求職自薦信開始的。但是求職自薦信又該如何寫呢，相信很多人都寫過信，但是寫求職自薦信的少之又少。下面是小編為大家整理的大學生求職信的格式模板3篇的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！
應聘銀行職位大學生求職信1
尊敬的領(lǐng)導：
您好！
祝您閱信愉快！我是中山大學經(jīng)貿(mào)學院國際金融專業(yè)07屆應屆本科生。我于近日從貴行網(wǎng)站獲悉正在進行的校園招聘，大學期間我一直關(guān)注金融行業(yè)市場的發(fā)展，也特別希望能應聘對公客戶經(jīng)理一職。我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料。
交通銀行作為國內(nèi)第一家全國性股份制商業(yè)銀行，憑借悠久的歷史和良好的信譽贏得了國內(nèi)外客戶的肯定；深圳分行不斷創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)品種，建立起良好的行業(yè)區(qū)域優(yōu)勢。我認為適合貴單位的工作必須恪守誠信，正直忠誠；工作富有責任感，踏實肯干，具有良好的快速學習能力和分析能力、團隊合作能力和溝通交流能力；做事認真、謹慎、細心、穩(wěn)重，能為集團創(chuàng)造更多的價值。我自信我符合以上素質(zhì)要求。
以下是我個人能力與工作教育背景的綜合簡介：
良好教育背景：將于2007年7月獲得某某大學經(jīng)貿(mào)學院國際金融專業(yè)經(jīng)濟學學士學位。連續(xù)三年獲學校優(yōu)秀大學生綜合獎學金，綜合排名列專業(yè)前5%（共200人）。
金融行業(yè)工作經(jīng)驗：在瑞典銀行上海辦事處兼職、中國銀行國際結(jié)算部實習以及在中國出口商品交易會外事辦公室任助理，從事客戶接待、國際結(jié)算業(yè)務(wù)操作和會務(wù)操作等工作，對金融、貿(mào)易等行業(yè)有了較深了解。
較強的溝通策劃能力：在校期間擔任班長、學生黨支部書記，策劃組織了系列班會和晚會，組織廣州市殘疾人展能中心校園義賣活動和暑期大學生志愿者“三下鄉(xiāng)”服務(wù)，較多地進行對外溝通聯(lián)系、項目策劃、人員管理和任務(wù)分配等工作，培養(yǎng)團隊意識和社會責任感。
扎實的個人技能：多年的文學寫作中練就較強的文字表達能力，曾任校報編輯、校新聞中心記者；學校以外語為特色的獨特訓練中培養(yǎng)起良好的英文讀寫能力，并能用Word，PowerPoint進行大量文案工作。
我希望憑借自身所具有的工作實踐經(jīng)歷和知識技能，以及自身的刻苦、進取精神，為貴公司的未來發(fā)展貢獻力量。
尊敬的招聘經(jīng)理，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責地用實際行動向您證明：您的過去，我來不及參與；但您的未來，我愿奉獻我畢生的心血和汗水！
此致
敬禮！
求職人：
某某某某年某某月某某日
應聘會計專業(yè)大學生求職信2
尊敬的領(lǐng)導：
您好！
請恕打擾。我是一名即將從某某學院會計系畢業(yè)的大學生。我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料。在投身社會之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值，謹向各位領(lǐng)導作自我推薦。
作為一名會計學專業(yè)的大學生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在四年的學習生活中，我所學習的內(nèi)容包括了從會計學的基礎(chǔ)知識到運用等許多方面。通過對這些知識的學習，我對這一領(lǐng)域的相關(guān)知識有了一定程度的理解和掌握，此專業(yè)是一種工具，而利用此工具的能力才是最重要的，在與課程同步進行的各種相關(guān)時踐和實習中，具有了一定的實際操作能力和技術(shù)。在學校工作中，加強鍛煉處世能力，學習管理知識，吸收管理經(jīng)驗。
我知道計算機和網(wǎng)絡(luò)是將來的工具，在學好本專業(yè)的前提下，我對計算機產(chǎn)生了巨大的興趣并閱讀了大量有關(guān)書籍。
我正處于人生中精力充沛的時期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不滿足與現(xiàn)有的知識水平，期望在實踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入你們的單位。我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作，竭盡全力的在工作中取得好的成績。我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力，一定會做出應有的貢獻。
感謝您在百忙之中所給與我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)白尺竿頭，更進一步！
希望各位領(lǐng)導能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，我熱切期盼你們的回音。謝謝！
此致
敬禮！
求職人：
某某某某年某某月某某日
藝術(shù)專業(yè)大學生求職信3
尊敬的領(lǐng)導：
您好！
很榮幸你能看到我的求職信，我是某某大學設(shè)計專業(yè)的學生，2010年6月我將完成學業(yè)。獲悉貴公司在我院招聘的消息，經(jīng)比照貴公司的要求，我非常上符合招聘條件。
我的專業(yè)課程學習成績優(yōu)良，基本掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，大學學習期間，我曾獲得二次“學習優(yōu)秀獎”；對產(chǎn)品設(shè)計崗位所需的計算機軟件如Solidworks、3-dsma某、photoshop等軟件均能熟練地使用，我已經(jīng)獲得國家認可的計算機二級證書。
我具有良好的英語能力，目前已經(jīng)取得大學英語六級的證書，并正在參加英語口譯中級班的培訓，約于明年5月能完成培訓任務(wù)并有望獲得培訓合格證書，這為我今后在貴公司這樣的涉外企業(yè)工作，解除了語言上的障礙。
我現(xiàn)擔任班級的宿舍長和“智力助殘”志愿者，有為大家服務(wù)的愛心；我積極組織并參加學校和班級的集體活動；我具有良好的吃苦耐勞精神及與他人良好合作的團隊精神。
我通過了解得知，貴公司是上汽集團與特利特萊國際控投有限公司合資組建的企業(yè)，公司產(chǎn)品——車用起動機、發(fā)電機是上海大眾、一汽集團等著名企業(yè)的名牌汽車用的重要部件，新一代永磁減速式起動機、雙風扇內(nèi)冷式發(fā)電機等產(chǎn)品，科技含量高，具有較好的發(fā)展前景。我十分想往貴公司產(chǎn)品設(shè)計師的招聘崗位。
我學的是工業(yè)設(shè)計專業(yè)，對貴公司產(chǎn)品設(shè)計師的招聘崗位具有較高的緊密性，請相信，我在這個崗位上的工作，不僅能使我得到專業(yè)知識的再學習和進一步升華，或許，我的認真、出色工作，還能為貴公司的業(yè)績增長做出一點小小的貢獻。
我隨時期盼著您對我的當面指導，這也有助于您及公司對我能力更深入、更全面的了解。我將非常珍惜并十分感謝您和貴公司為我提供的就業(yè)機會。
祁盼能夠早日得到您的當面賜教。
此致
敬禮！
求職人：
專科應屆大學生求職信范文 尊敬的領(lǐng)導:
您好!
我叫XX，22歲，性格活潑，開朗自信，是一個不輕易服輸?shù)娜恕е值恼嬲\，懷著執(zhí)著希望來參加貴單位的招聘，希望我的到來能給您帶來驚喜，給我?guī)硐Ｍ?/p>
“學高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責任心。五年的大學深造使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情，上進，不屈不撓的性格和誠實，守信，有責任心，有愛心的人生信條，扎實的人生信條，扎實的基礎(chǔ)知識給我的“輕叩柴扉”留下了一個自信而又響亮的聲音。
誠實做人，忠實做事是我的人生準則，“天道酬勤”是我的信念，“自強不息”是我的追求。復合型知識結(jié)構(gòu)使我能勝任社會上的多種工作。我不求流光溢彩，但求在合適的位置上發(fā)揮的淋漓盡致，我不期望有豐富的物質(zhì)待遇，只希望用我的智慧，熱忱和努力來實現(xiàn)我的社會價值和人生價值。在莘莘學子中，我并非最好，但我擁有不懈奮斗的意念，愈戰(zhàn)愈強的精神和忠實肯干的作風，這才是最重要的。
追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點、新的層次、以新的姿態(tài)、展現(xiàn)新的風貌，書寫新的記錄，創(chuàng)造新的成績，我的自信，來自我的能力，您的鼓勵；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。
您一刻的斟酌，我一生的選擇！
誠祝貴單位各項事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮！
XX年XX月XX日
您好！揮筆求職，既嚴肅又困難，如此說是因為自薦信里的每一句話都應是真實而誠懇的，而寥寥千字勾勒出完整的自己也并非易事。在這里我只想用最精最真的語言盡可能全面地介紹自己，并向貴單位表達最懇切的求職愿望。以下是我的個人自我介紹：
人的基本素質(zhì)在歲月的延伸中成長完善。我來自農(nóng)民家庭，從小養(yǎng)成了勤勞、樸素、肯吃苦的生活作風。十幾年的求學生涯留下了我追求實現(xiàn)人生價值的鮮明烙印，尤其在進入大學之后，以社會準人才的標準塑造自己，千錘百煉只為了使自己成為一名用知識武裝起來的"特種兵"，游韌于社會這個大戰(zhàn)場上。
"德才兼?zhèn)?quot;，德重于才，無德則無才。我認為，工作的內(nèi)涵是報效祖國，是奉獻，外延才是滿足自己，是索取。無論是在企業(yè)單位還是事業(yè)單位，努力工作始終是本分。作為一名團員，多為人，多為集體，少為己，才不愧為優(yōu)秀人才。新世紀新形勢新變化，唯"德"不可變。
將攝取科學文化放在最重要的地位。我熱愛學習，凡是有用的我都樂意學。大學三年我將興趣作為學習的催化劑，在掌握全面專業(yè)知識的同時，主動學習計算機知識，并達到了熟練操作的程度。為適應日益開放的市場經(jīng)濟，經(jīng)常閱讀經(jīng)濟類報刊雜志。最重要的是，我培養(yǎng)了良好的學習習慣，學會了在任何時候任何情況下學 習。
我的特長是電腦操作和網(wǎng)頁設(shè)計，至今有兩個個人主頁。同時我還愛好籃球足球。在公司里，將特長與專業(yè)技能相結(jié)合，必定能發(fā)揮更大的作用。
我的突出優(yōu)點是責任心強，善始善終。辦事認真，肯吃苦。有很強的可塑性和再學習能力。善于總結(jié)、反省。
我的目標暫時不是立足于經(jīng)理職位，我希望在我參加工作以后，穩(wěn)扎穩(wěn)打，盡快成長為業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的專門人才，在崗位上具有不可替代的作用。從校園走向社會是一個巨大的轉(zhuǎn)變，我已經(jīng)做好了迎接任何挑戰(zhàn)的準備，迎難而進，爭取質(zhì)的進展。并懇切希望能和貴公司一道搏擊于21世紀的經(jīng)濟浪潮中，同進同退。
此致
敬禮！
尊敬的公司領(lǐng)導：
您好！
我叫***，現(xiàn)年22歲，來自內(nèi)蒙古，是長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境科學專業(yè)2008屆畢業(yè)生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇；之所以激動，我決定以無悔的青春走到你們中間，實現(xiàn)共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權(quán)威人士的推薦書來為我謀得職業(yè)，也拿不出一摞摞的獲獎證書來作為我的籌碼，而只能憑自己十幾年來刻苦學習的結(jié)果和吃苦耐勞的本性來作為我的奠基石，如果說我有什么優(yōu)點的話，那就是我年輕，擁有活力；我自信，帶來沖勁；我誠實，做事腳踏實地。
在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經(jīng)驗，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學習專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，并取得了良好的成績，在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，我還自學了電腦方面的一些知識，比如：AutoCAD繪圖。
實踐出真知。所以我在學習知識的同時到污水治理廠、垃圾中轉(zhuǎn)站以及填埋場實習，還到長沙環(huán)保工程公司學習了室內(nèi)檢測方面的知識。增加了自己的實踐操作能力，大大鞏固了專業(yè)知識。不僅如此，課余時間我還要到圖書館為同學們服務(wù)，在圖書館和閱覽室里我學到了很多各方面的知識。一個人只有把聰明才智應用到實際上工作中去，服務(wù)于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價值！我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績！
希望公司能給一個熱切盼望事業(yè)蒸蒸日上、人與社會和諧發(fā)展、世界環(huán)境更加美好的上進青年一個機會。我相信：我所欠缺的經(jīng)驗會用我的激情去彌補；我所擁有的闖勁會給公司帶來活力。年輕人就該有追求、就該有目標、就該把自己最大限度地奉獻給工作；未來是需要我們?nèi)ラ_創(chuàng)的！
我相信自己有這個能力勝任此項工作，因為我具備了信心、細心和責任心，我想具備了這三個心的我一定會努力做好的！
求職信由開頭、正文、結(jié)尾、落款四個部分組成。
求職信的開頭，要注意對收信人的稱呼。對于不甚明確的單位，可寫成“人事處負責人同志”、“尊敬的領(lǐng)導同志”、“尊敬的某某公司領(lǐng)導”等等；明確用人單位負責人的，可以寫出負責人的職務(wù)、職稱，如“尊敬的王教授”、“尊敬的張?zhí)庨L”、“尊敬的李總經(jīng)理”等等。稱呼寫在第一行，頂格書寫，以示尊敬和有禮貌，稱呼之后用冒號，然后，應該寫上一句問候語“您好”，在底下再接正文。
求職信的正文是求職信的主體部分，也是求職信的核心。要從自己的專業(yè)知識、社會經(jīng)驗、專業(yè)技能、性格特長、能力等方面使用用人單位相信，他們需求的正是這樣的人才，你不僅有興趣，而且有能力勝任這份工作。
求職信的結(jié)尾應當寫好結(jié)束語。可以提醒用人單位希望得到他們的回復或回電，或表達面談的愿望。如可以寫“希望得到您的回音”、“盼復”等，或留下本人的聯(lián)系電話。通常，結(jié)束語后面，應寫表示祝愿或敬意的話，如“此致”、“敬禮”、“祝您身體健康、工作順利、事業(yè)發(fā)展”等等。
求職信落款包括署名和日期兩部分。署名應寫在結(jié)尾祝詞的下一行的右后方，要注意字跡清晰。日期應寫在名字下（年月日）。若有附件，應在信的左下角注明。例如“附1：個人簡歷”、“附2：獲獎證明”等等。
大學生求職信的寫作
書寫自薦信要有針對性。自薦信是有目標地針對不同用人單位做自我介紹，是對個人簡歷所做的必要說明和補充。相對目錄式的簡歷，自薦信的書寫格式與一般書信相同，信的開始要先作自我介紹（姓名、學校、專業(yè)），正文主要有兩方面的內(nèi)容，一是談?wù)勛约簩氖聭嘎毼桓信d趣的原因、愿意到該單位工作的愿望，二是談?wù)勀愕馁Y歷具有了應聘該職位的資格。最后，要提出你希望能有面試的機會。
一般來說，簡歷敘述了求職者的客觀情況，而自薦信則反映了求職者主觀意愿及求職意向，是求職者與用人單位的溝通，涉及到具體職位。自薦信后往往要附上簡歷，所以自薦信不應簡單重復簡歷的內(nèi)容、風格。
求職自薦書（一）
尊敬的領(lǐng)導：
您好！
我寫此信應聘貴單位測量方向的崗位。很欣慰也高興您能在百忙之中抽空來來閱覽我的簡歷。
我是遼寧工程技術(shù)大學測繪與地理科學學院測繪工程專業(yè)**應屆畢業(yè)生。在校期間，學到了很多專業(yè)知識，如大地測量學、現(xiàn)代測量學、控制測量學、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、工程監(jiān)理等課程，曾在校內(nèi)外進行了多次專業(yè)實習，并多次跟隨老師到外邊干工程，從而在各方面鍛煉了自己。在大學期間，為了拓寬自己的知識面，自學了幾種編程語言，而且在計算機方面的課程都取得了優(yōu)秀的成績。本人專業(yè)基礎(chǔ)扎實，熟悉各種辦公軟件，計算機已通過二級c語言考試，英語熟練并通過國家六級考試。
我出生于農(nóng)民家庭，天生就具有勞動人民的天性---淳樸、善良。父輩們的殷殷囑咐，讓我踏踏實實做事、勤勤懇懇做人；對軍人的尊重和向往，讓我養(yǎng)成了生活中嚴于律己、學習上認真負責的態(tài)度；坦誠、踏實的性格，讓我在擔任兩年的體育委員工作中與干部、同學相處融洽，很好的完成了各項任務(wù)。愛好籃球運動，籃球場上的配合，教會了我團隊合作的精神。學校發(fā)給的獎學金和國家助學金，讓我更好的領(lǐng)悟了生活的哲理：天道酬勤。
我期望：有一個合適的平臺，用我的所有熱情和智慧全力去開拓、耕耘。
我堅信：只要不斷地在社會這個大熔爐中學習，用“心”去面對一切，必然能不斷戰(zhàn)勝自己、超越自己，逐步走向成功！
希望您看到此處時沒感覺到我浪費了您的確寶貴時間。如果覺得我符合您提供職位的要求，請與我聯(lián)系，讓我們共同創(chuàng)造美好的未來。
此致
敬禮
求職人：王果
求職自薦書（二）
尊敬的女士/先生
我是xx大學計算機軟件專業(yè)四年級學生xxx，指導教授建議我到貴公司應聘高級程序員一職，并認為我符合貴公司的要求，能勝任這份具有開拓性和挑戰(zhàn)性的工作。
我大學二年級始進入系實驗室兼職，三年級通過高級程序員考試，并在指導教授的指導下負責完成多項任務(wù)，其中復旦單片機中心，負責開發(fā)IC卡讀寫器、分布式出入門管理系統(tǒng)；在復旦網(wǎng)絡(luò)中心負責開發(fā)辦公室自動化系統(tǒng)；在復旦CAD實驗室負責開發(fā)FPGA邏輯優(yōu)化與工藝映射軟件包。
世界上絕沒有一種暗器能比孔雀翎更厲害，也絕沒有一種武器能比孔雀翎更美麗，孔雀翎嬌小的身軀中隱藏著巨大的威力，而求職信短小精悍卻如同孔雀翎一樣美麗而深不可測。
求職信是自我優(yōu)勢呈現(xiàn)的快速素描，是獲取企業(yè)暑期實習機會的第一步，其主要目的是要引起招聘者的注意爭取到實習面試的機會。一般來說，HR們是先看求職信，后看簡歷，能不能在最短的時間內(nèi)打動并捕獲HR的“眼球”及閱讀興趣，則完全賴于求職信的寫作技法。首先，應準備好中、英文兩份材料，因為撰寫求職信的過程本身能夠比較真實地反映出你的英語水平，所以應盡量做到語言規(guī)范、符合英語文法，減少語法、別字或漏字；其次，求職信內(nèi)容要有針對性和層次性，要用最簡短的語言對個人情況、實習期望進行陳述，在結(jié)構(gòu)上則可以由引言、主體和結(jié)尾三部分構(gòu)成，而對于應聘的實習崗位則要強調(diào)專業(yè)與崗位匹配度，建議用獨立的段落加于描述；再次，在求職信中，要體現(xiàn)出你的自信，對自己的優(yōu)點、長處、獎項、榮譽及技能等進行“亮點定格”，使對方覺得你的經(jīng)歷和素材與所申請的實習崗位要求是相一致的；最后，針對有關(guān)于求職信的篇幅問題，我們認為盡可能將其控制在一頁紙范圍內(nèi)，確保HR對你的個人信息“一頁盡覽”，在排版上我們建議采用五號或小四字體，避免文字過小或段落擁擠引起HR閱讀的不便。
從求職策略上來說看，求職信是屬于“我來了，我是誰”階段的自我畫像勾勒、描述，是針對特定的個人而寫，而這與簡歷有著本質(zhì)的不同，簡歷的寫作針對的是特定的工作崗位，從這個意義上說，求職信可以說是對簡歷的補充和概述。
武器之二“霸王槍”：個人簡歷
霸王，力拔山兮氣蓋世，槍，百兵之祖是為槍，霸王槍則是世上最霸道的兵器之一，而個人簡歷正如霸王槍一樣，直面HR，直指應聘崗位，不論是應聘本土企業(yè)，還是應聘外企，它都是不可否缺的利器，并且還需無時不刻顯示出其應有的自信和霸氣。
與求職信相比，簡歷上提供的信息更多是為了更好地描述“我就是你想要的人”、“我很棒的”，簡歷的翔實、飽滿程度將直接決定是否進入下一個招聘程序。在外企從事人力資源工作的Ilana說，“在招聘實習生的過程中，我們首先是看簡歷的內(nèi)容是否符合職位要求，我們必讀的信息有個人的基本信息、教育背景、社會實踐、應聘實習崗位以及所接受的職業(yè)培訓、個人特長及興趣愛好”，“更多時候，我們是根據(jù)簡歷所獲取的信息進行應聘者成長潛力的評判的，因此那些有亮點和特點的簡歷更容易獲得通過，比如我們公司的一些國際性實習崗位，我們會優(yōu)先考慮托業(yè)考試(TOEIC)成績優(yōu)異者，畢竟這些涉足國際業(yè)務(wù)的實習崗位對應聘者的實際的英語應用能力有一個較高的要求”，“而對于大學生社會實踐的評判，我們更多關(guān)心的是大學生‘做過什么’、‘怎么做到的’，而不是蒼白的社會頭銜和空泛的形容詞描述，因此，這類關(guān)鍵信息比較突出的簡歷，我們會給予優(yōu)先考慮的”。
從應聘策略上來看，個人簡歷是屬于“我很棒”、“我就是你想要的”的自傳式描述階段，針對簡歷的編排和撰寫技巧上，職場專職家LiTian給建議是，“應征職位清楚明白，基本數(shù)據(jù)正確有效，照片不要空白，專長興趣展現(xiàn)特質(zhì)，學歷、經(jīng)歷采用倒敘呈現(xiàn)，專業(yè)技能誠實為上，語言能力正確有效，最后將這些點以自傳三段式呈現(xiàn)即分成成長背景、專業(yè)特長、愿望期許三部分進行系統(tǒng)演繹”。
武器之三“離別鉤”：企業(yè)校招
離別鉤是一件武器，無論鉤住人的任何部位，都能造成離別，但使用它的初衷卻是為了能夠與所愛的人相聚。企業(yè)校招是一種新興的招聘方式，它的出現(xiàn)讓更多優(yōu)秀的學生有了與企業(yè)直接接觸與交流的機會，通過寶貴的校招時節(jié)全面展現(xiàn)其各種能力。
在許多全球性企業(yè)看來，校園實習生招募計劃是一種彌補傳統(tǒng)招募制度不足的有效手段，同時也是加強企業(yè)后備人才培養(yǎng)和梯隊建設(shè)的有效途徑，譬如寶潔、惠普、西門子、諾基亞、IBM等500強企業(yè)，每年在九、十月份左右就會開始啟動校園實習生招募計劃。這對于那些專業(yè)技能、英語能力優(yōu)勢明顯的在校生來說是一個千載難逢的好機會，通過活動的參與，他們將以更快捷、更高效的方式獲取的到知名企業(yè)實習的機會。
武器之四“碧玉刀”：外語水平
刀是最容易上手的武器，也是使用最廣泛的武器，而外語尤其是英語在外企職場正如同刀一樣地使用頻繁，平時往來的所有公文、工作報告都必須用英文書寫，開會、培訓、打電話溝通基本上也全是用英語，所以英語不行的話，是很難勝任外企的實習工作。
外企在實習生招聘過程中，常常采用以下幾種辦法進行應聘者英語實際水平的甄別工作的，第一步，網(wǎng)上實習申請、崗位說明多以英語呈現(xiàn)，藉以篩除掉英語能力不好的求職者；第二步，根據(jù)應聘者提交的英文求職信、簡歷的進行再次評判，先篩除掉只提交中文簡歷者，其次再篩除掉英文撰寫能力不佳者，其間英語資質(zhì)證明也會對實習生簡歷起到不可忽略的作用，如四六級、托業(yè)(TOEIC)、托福(TOEFL)、GRE、雅思(IELTS)等成績優(yōu)異者往往會被優(yōu)先錄取；第三步，根據(jù)入選簡歷鎖定目標電話預約英語面試，透過電話面對面考察應聘者口語水平和實際英語應用能力，電話英語面談，一般是在15-30分鐘左右，這非常考驗大學生們的實際英語水平和現(xiàn)場的應變能力；第四步，只有通過電話面試的大學生們，才會有機會受邀到公司或總部參與面試、筆試，而這個階段將會全面考察應聘人員的英語聽、說、讀、寫能力及專業(yè)技能。
不難發(fā)現(xiàn)，從求職信與簡歷的撰寫、實習崗位申請、電話面試、再到現(xiàn)場面試/筆試階段，英語應用無處不在。從個人英語資質(zhì)證明策略上來看，傳統(tǒng)的四、六級很難讓你從眾多的應聘者中脫穎而出，大學生們在校期間需多接觸一些職業(yè)英語應用方面的內(nèi)容，以便更快適應實際職場環(huán)境。一直在外企從事校園實習生招聘工作的Amber說，“我們比較信賴第三方語言測評機構(gòu)出具的英語成績證書，同時會比較看好那些專門為國際職業(yè)工作環(huán)境而設(shè)計開發(fā)的英語交流能力資格認證如托業(yè)考試(TOEIC)，我們覺得職業(yè)英語測試更能幫助我們選拔出具有實際應用能力的人才。”
武器之五“長生劍”：信息來源
長生劍，世上最鋒利的劍，劍氣威力強大而又持續(xù)不斷、綿綿不息，正如同數(shù)據(jù)庫一樣，吸納吞吐，化大象于無形。而信息來源正如同長生劍，也需要持續(xù)不斷、綿綿不息，只要這樣才能強力支撐著大學生們獲取外企實習機會。畢竟現(xiàn)實中的外企實習通道擁擠不堪，據(jù)悉，MOTO在招聘名校實習生的時候，僅3個小時就收到千份簡歷，僧多粥少就是大學生申請外企、名企實習機會所要面臨的窘?jīng)r。
信息決定成敗！現(xiàn)在就讓我們來看看，剛獲取某外企暑期實習機會的研究生Caedmon是如何獲取外企實習信息和資源的，“剛開始我是到往年的成功者的博客、公司網(wǎng)站、知名高校BBS搜集必要的信息，比如有哪些企業(yè)已經(jīng)開始釋出暑期實習生招募計劃、我所要申請企業(yè)可能會問到的問題、企業(yè)文化、成功者對企業(yè)的口碑和評價等”，“在獲得電話面試通知到正式電面這段時間里面，我花了不少功夫來進行準備——到本校以及主力BBS上搜集以往的面經(jīng)獲取可能問到的問題，回憶以往的各種經(jīng)歷來應付壓力面試，完善自我介紹……事實證明，這些準備還是相當有價值的”。
另外，在信息獲取途徑上，提醒廣大學生們的是“應注意資訊獲取途徑的多元化和精準性”，比如德勤、NOKIA、三星、韓國產(chǎn)業(yè)銀行、IBM等國際知名企業(yè)，在的網(wǎng)上申請環(huán)節(jié)中，均采用TOEIC成績作為衡量申請者的英語能力的主要標準之一。從簡歷亮點聚焦和關(guān)鍵點匹配原則來說，同學們要密切把握企業(yè)的特定需求，結(jié)合企業(yè)的需要準備簡歷的內(nèi)容。
從應聘策略上看，信息來源是解決“我要到哪里去”、“我要怎樣發(fā)力”階段，而信息來源的多元化和精準性將會直接影響到外企、名企實習機會的贏取，另一方面，面試前的縝密準備也有賴于大量的信息來支撐，正是從這個意義上說，信息決定成敗。
武器之六“多情環(huán)”：人脈存折
多情環(huán)是一種奇特的武器，無論套住了什么，立刻就緊緊地纏住，絕不會再脫手，就像多情的戀人一樣，而“人脈存折”正如同多情的環(huán)，將眾多的實習機會牢牢系住。“人脈存折”這一概念并不只是出現(xiàn)在職場老鳥的身上，作為職場新鮮人的大學生來說同樣也可以擁有自己的“人脈存折”，并在獲取外企實習機會時加于應用。
“一個人的成功，百分之三十靠能力，百分之七十靠人脈”，參加完畢馬威實習生面試的Naariah對此深有體會，“早些時候，我一直是通過網(wǎng)上申請德勤、安永、聯(lián)合利華、渣打銀行等國際知名企業(yè)的實習生崗位，但總是如泥牛入海，遲遲得不到反饋”，“后來聽說畢馬威有內(nèi)部推薦實習生的慣例，我想起上屆有一個師兄就在畢馬威工作，和他聯(lián)系了一下，他幫我把簡歷欠妥的地方修改了一下，然后就把我的簡歷推薦給了人力資源部，沒多久我就接到和通過網(wǎng)申的同學們一起參加畢馬威在杭州的筆試”。
聯(lián)系師兄師姐和已經(jīng)參加工作的同學，尋求他們幫助是非常有效的，Naariah告訴記者，“在尋求幫助的過程中，畢馬威的師兄和寶潔師姐，不僅在推薦方面給了我很多無私的幫助，還在簡歷修改、職業(yè)發(fā)展方面給了我很多中肯的建議，當時感覺格外地溫暖和被觸動，如果再找不到一份好的實習機會，真的對不住這群無私的師兄師姐們”。
從應聘策略上來看，應用“人脈存折”本身就是一個求職機會精準鎖定的階段，同時也是大學生求職過程中最常用的一種手段，從求職效率來看，內(nèi)部推薦的命中率要遠高于網(wǎng)上申請，所以我們建議大學生們應留意身邊的師兄師姐們，保持聯(lián)系，積累必要的“人脈存折”，并虛心地向他們請教或?qū)で髱椭３盏揭庀氩坏降男Ч?/p>
武器之七“拳頭”：面試技巧
拳頭也是一種武器，而且是無可替代的武器，當分散的五指握成拳頭，它的力量又豈僅僅是原來的五倍。掌握良好的面試技巧就如同七種武器里頭的“拳頭”一樣，是直接而致命的。現(xiàn)場面試比拼的就是拳頭，能不能贏取實習機會，關(guān)鍵就看你在現(xiàn)場面試過程的臨場表現(xiàn)及留給考官們的綜合印象！
隨著我國各項改革的進一步深化，大學生已不再是“天之驕子”，大學生面臨更為激烈的職業(yè)競爭，在一定程度上增加了心理挫折感，尤其是長線專業(yè)或非名牌大學的畢業(yè)生心理反應更為強烈。大學生求職受挫，是指大學生在成功就業(yè)這一動機的推動下，為實現(xiàn)目標而采取的求職行為遭遇到無法逾越的困難與障礙。“就業(yè)難”是大學生在求職過程中受挫的根本原因。
宏觀因素：高校教學滯后于市場需求，用人單位選才標準失衡我國高校人才培養(yǎng)以四年為一個周期，而企業(yè)對各類人才需求的變化速度很快，四年前還是社會需求的熱門專業(yè)，四年后可能就會變成滯銷專業(yè)。60%的企業(yè)反映，應屆大學畢業(yè)生到崗工作后，實際知識應用率不足40%，而且多數(shù)學生學過的知識不能轉(zhuǎn)化成崗位的實際能力。我國大學生一般需經(jīng)1～1.5年才能獨立工作，而發(fā)達國家大學畢業(yè)生的崗位適應期是在2～3個月。由此形成的人才供需市場配置的時間差，在一定程度上導致了大學生就業(yè)難。同時，我國企業(yè)的人力資源管理相對落后，許多中小企業(yè)基本沒有人力資源管理部門，多數(shù)企業(yè)是缺什么人聘什么人，組織架構(gòu)設(shè)置及崗位的科學設(shè)定、崗位需求計劃多屬空白。因此，很多用人單位走入了招聘人才的誤區(qū)，往往過分注重文憑，片面認為學歷越高越好，并存在性別歧視，過分看重工作經(jīng)驗等，從而導致就業(yè)難的局面。
微觀因素：學生自我認知產(chǎn)生偏差，對待挫折缺乏心理預期與調(diào)適措施大學生為了能考上大學拼命學習，考上大學就視為終極目標已經(jīng)實現(xiàn)，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，相當一部分大學生表現(xiàn)出“五靠”：考大學靠壓（家長監(jiān)督學習）；報志愿靠拍（家長決定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關(guān)系（家長運作）；選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學的分析，僅憑經(jīng)驗）。60%的大學生沒有職業(yè)規(guī)劃的概念，更不知道自己適合做什么，不適合做什么，臨到畢業(yè)時才“臨時抱佛腳”，導致大批畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)恐慌的心理癥狀。規(guī)劃模糊與準備不足在一定程度上影響和制約了市場配置的成功率，直接導致大學生求職受挫，嚴重影響了大學生對求職過程中困難的估計與應對。
大學生受挫能力培養(yǎng)的重要性和必要性
受挫能力培養(yǎng)是大學生成功就業(yè)的必經(jīng)歷程大學生在求職過程中大多經(jīng)過多次嘗試與選擇，即使是一次性求職成功也包含著大學生與用人單位的雙向選擇與不斷磨合。因而遭受挫折、面對理想與現(xiàn)實的差距是求職過程中大學生的必經(jīng)之路，關(guān)鍵在于如何增強自身對于挫折打擊的耐受力，從而在新一輪挑戰(zhàn)中贏得主動。
受挫能力培養(yǎng)是大學生健全人格的必修課程求職過程本身也是一個成長過程，一個要成就大業(yè)的人，必須先經(jīng)歷種種痛苦、磨難、挫折，才能有所作為。當代大學生很少經(jīng)歷父輩那樣的艱辛生活，學習和生活環(huán)境相對優(yōu)裕，而且長輩不想讓兒女受累吃苦，經(jīng)常有意無意地保護子女免受磨難與挫折，這在為大學生提供較好成長機遇的同時，又在客觀上減少了他們面對挫折、承受挫折考驗的機會。另外，當代大學生是應試教育體制下培養(yǎng)出來的，不少學生的心理成長緩慢，進入大學學習，而后走向社會，他們必須獨自面對復雜的環(huán)境，按照自己的價值尺度與認知能力做出自己的選擇與判斷。心理成長緩慢的大學生往往稍遇挫折就消極逃避，推卸責任。因此，能夠忍受挫折的打擊，既是大學生良好社會適應能力與心理健康的標志，也是大學生成才成人的關(guān)鍵。
受挫能力培養(yǎng)是大學生滿足社會需要的必需過程現(xiàn)代意義上的人才不再是高分低能的“高材生”，而是德、智、體、美全面發(fā)展的人，是具有良好的心理素質(zhì)與社會適應能力的人。大學生是祖國的未來和棟梁，他們的思想道德、素質(zhì)、能力如何，將直接關(guān)系到建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的成敗與21世紀中國的面貌，如果大學生缺乏應有的挫折承受能力，就不可能為社會做出更大的貢獻，也不可能成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格人才。與相對穩(wěn)定的校園環(huán)境相比，大學生畢業(yè)后面臨的將是充滿競爭、風險與挑戰(zhàn)的市場經(jīng)濟環(huán)境，他們?nèi)绻B求職過程中的挫折都不能克服，就難于在復雜的社會中站穩(wěn)腳跟，尋求發(fā)展。因此，增強大學生的抗挫折能力是當代社會發(fā)展的實際需要。
培養(yǎng)大學生受挫能力的方法
樹立正確的挫折觀要教育大學生正確看待挫折，把求職過程中的挫折看作是一筆不可或缺的財富。首先，挫折能夠增強大學生的聰明才智。在求職過程中遭遇挫折之后，大學生總會反省自己，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，探究失敗的原因，尋找擺脫困境的方法。經(jīng)歷挫折的過程就是學會反省、思考、總結(jié)、探索、創(chuàng)造的過程。其次，挫折能夠激發(fā)大學生的進取精神。求職過程中挫折的洗禮，會啟發(fā)大學生懂得為人處世之道，掌握經(jīng)緯世事之術(shù)，不斷深化與提高對自我的認識，特別是對自我錯誤與缺點的認識，在思想上和行為上走向成熟。再次，挫折能夠增強大學生的耐受力。在求職過程中經(jīng)歷挫折，能使大學生去掉傲氣，汲取他人的長處，變得謙遜一些、謹慎一些，少一點自以為是，多一點虛心誠懇。
調(diào)整對自我價值的認知要教育大學生形成正確的自我評價，不斷調(diào)整對自我價值的認知，從而在求職過程中避免職業(yè)選擇的隨意性與盲目性，尤其是在遭受求職挫折之后，更應擺正自我位置，要對自我做出進一步分析：自己就讀學校的聲望如何？自己的精神氣質(zhì)屬于何種類型，適合干什么工作？自己的性格是外向還是內(nèi)向？自己的能力怎樣？自己想從事的職業(yè)與自己能從事的職業(yè)之間有無矛盾，怎樣協(xié)調(diào)解決？等等。要對自身具備的“硬件”與“軟件”進行全面客觀的評價，從“我想干什么”的一廂情愿轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷芨墒裁础钡默F(xiàn)實定位。自我評價有利于合理定位，最終建立起清晰的擇業(yè)觀念，引導大學生盡可能地減少與用人單位需求的沖突。
學會總結(jié)經(jīng)驗教訓在求職過程中受挫的種類多種多樣，原因可能比較簡單，也可能比較復雜，關(guān)鍵在于大學生能否及時從挫折中總結(jié)經(jīng)驗教訓。如果在求職的初級階段就被拒之門外，應該考慮是否了解和掌握了求職的最基本情況，如企業(yè)的用人特點等；是否全面收集、認真分析了招聘信息；自己的簡歷和求職信是否簡明而有特色，有沒有認真分析自己、精心組織文字、全力介紹自己的優(yōu)勢與個性。如果在求職的考察階段遭到拒絕，應該考慮是否做好了面試前的準備；有沒有通過各種途徑了解用人單位的基本情況、企業(yè)文化、企業(yè)負責人等情況；有沒有對可能要問到的問題做好應答準備；對常見的問題有沒有反復練習以達到熟練、自如地應答的程度；是否進行了有效的溝通；自我介紹是否全面、準確、簡要，回答問題是否語言精煉、重點突出，儀容、儀表、穿著是否得體大方等等。
運用積極的心理防衛(wèi)機制心理防衛(wèi)機制是指個人遭遇挫折與沖突的情境時，在內(nèi)心具有的自覺不自覺的解脫煩惱、減輕內(nèi)心不安、恢復情緒平衡與穩(wěn)定的一種適應性傾向。大學生在求職過程中應正視挫折，承認挫折，正確分析挫折產(chǎn)生的主客觀原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，爭取以積極的行為方式戰(zhàn)勝挫折。
1.堅持。要保持平衡的心態(tài)，堅定必勝的信念。在現(xiàn)代競爭激烈的環(huán)境中，求職與就業(yè)成功的三個要素是“能力、體力、耐力”。大學生在多次求職、多次失敗面前，一定要保持良好的心態(tài)，要有“吃一塹，長一智”的精神，堅信“天無絕人之路”，“瓦片也有翻身的日子”。成功就業(yè)的目標一時難以達到，就應該要求自己做出加倍努力，最終實現(xiàn)目標。
2.表同。當大學生求職遭遇挫折后，要將自己想象為某一成功者，效仿其優(yōu)良品質(zhì)與獲得成功的經(jīng)驗和方法，使自己的思想、信仰、目標和言行更適應環(huán)境和社會的要求，增強自信心，減少挫折感。
3.補償。在原定的求職目標無法實現(xiàn)時，應以新的目標代替原有目標，以其他方面的成功來補償因失敗而喪失的自尊與自信。這就是人們常說的“失之東隅，收之桑榆”。新晨
4.升華。要用一種比較崇高的具有創(chuàng)造性與建設(shè)性的目標代替暫時無法實現(xiàn)的就業(yè)目的，借以彌補因受挫而喪失的自尊與自信，減輕痛苦。升華能使大學生在遭受挫折后，將不為社會認可的動機與不良的情緒轉(zhuǎn)移到有益的活動中去，轉(zhuǎn)化為有利于社會并被他人認可的行為。升華是一種富有建設(shè)性的積極的行為反應。
總之，大學生求職受挫能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，既需要教育機構(gòu)、社會環(huán)境的支持和影響，也需要學生內(nèi)在思想認識的轉(zhuǎn)變。只有不斷探索大學生受挫能力培養(yǎng)的方法與措施并付諸實踐，才能為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多健康向上、自立自強、積極進取的優(yōu)秀大學畢業(yè)生。
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【關(guān)鍵詞】美國；高校學生；職業(yè)生涯輔導
一、美國學生職業(yè)生涯輔導工作機構(gòu)設(shè)置
美國政府機構(gòu)中，并沒有一個專門的機構(gòu)主管全美高校畢業(yè)生的。高校畢業(yè)生是人力資源的一個重要組成部分，美國政府對于高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，采取與其他群體就業(yè)問題同等對待。美國各級政府的就業(yè)主管部門在推進就業(yè)方面不進行直接干預和限制，主要由市場進行調(diào)節(jié)。政府部門的重點工作就是做好宏觀的基礎(chǔ)性工作，建立就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，預測就業(yè)市場供求情況，提供更好的就業(yè)指導服務(wù)等。
在美國各所高校均設(shè)有給大學生提供職業(yè)生涯輔導的管理機構(gòu)——畢業(yè)生就業(yè)指導中心（畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃安置中心、就業(yè)發(fā)展中心），它是學校的一個常設(shè)機構(gòu)，通常由分管學生事務(wù)的副校長領(lǐng)導。就業(yè)指導中心在高校中與招生處、心理咨詢中心的地位一樣，設(shè)立有正副主任各一名，以及若干工作人員。美國高校的職業(yè)生涯輔導體系除了人們熟知的專門的咨詢機構(gòu)、專職的咨詢師之外，與歷屆校友建立一個有效的咨詢網(wǎng)絡(luò)也是高校職業(yè)生涯輔導的重要特色。美國大學校友會是由大學校友或校友所在大學按自愿原則聯(lián)合發(fā)起成立的非營利性社會組織。
在美國還有社會中介機構(gòu)，大量人才中介公司、人才租賃公司等，針對當前大學生求職中所遇到的各種問題進行指導，對畢業(yè)生市場進行前景預測，幫助學生選擇并獲得滿意的工作，為用人單位制定有效的人員招聘計劃并提供優(yōu)秀人選。在這些中介機構(gòu)中，分為營利性和非營利性機構(gòu)兩種。
二、美國學生職業(yè)生涯輔導工作開展方式
美國高校就業(yè)指導機構(gòu)是大學生職業(yè)生涯輔導的主體部門，也是直接面向?qū)W生具體開展工作的職能部門。美國高校個性化的職業(yè)輔導首先根據(jù)學生的個性特點、興趣愛好和特長進行綜合測評，然后依據(jù)測評結(jié)果尋找每一位同學適合的職業(yè)種類，幫助其確定就業(yè)意向和進行職業(yè)潛力開發(fā)，最后形成職業(yè)生涯規(guī)劃方案。高校就業(yè)指導機構(gòu)一般通過講座方式對全體學生進行職業(yè)輔導，還重點進行有針對個別咨詢和輔導。學生可以預約與輔導老師見面，或者是通過網(wǎng)絡(luò)把自己的求職信、個人簡歷等資料上傳給輔導老是以獲得具體細致的指導。輔導教師不僅指導學生如何寫好個人簡歷和求職信，教給學生自薦、面試等求職技巧，還開展一系列的職業(yè)生涯輔導工作，具體工作包括：
1、對學生進行全程職業(yè)生涯輔導。學生入學第一年，就業(yè)指導中心就會與學生進行交流，建議學生進行測評，根據(jù)學生測評結(jié)果，結(jié)合學生的特點和個人期望，協(xié)助學生擬訂大學學習期間的“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書”。第二年開始的每一學年，根據(jù)學生的需求，就業(yè)中心對學生再次進行測評，考察學生的發(fā)展與變化，并對第一年學生制定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行調(diào)整。第三年開始對學生進行職業(yè)教育，幫助學生了解用人單位資料和市場需求，參加社會實踐和一些招聘會。最后一年引導學生進行職業(yè)實踐和職業(yè)適應，對學生就業(yè)情況進行評估并提出意見。這種全過程的職業(yè)生涯輔導是學生主動要求的，在學生的整個大學生涯都會進行。
2、指導學生進行自我評價，確定擇業(yè)目標。美國在對大學生進行指導的過程中強調(diào)三點：對個人情況進行分析。使學生自己認識自己的實力，看清自己的優(yōu)劣勢，選擇自己合適的職業(yè)目標，并制定適當?shù)穆殬I(yè)戰(zhàn)略，實施具體的計劃和行動。管理個人職業(yè)生涯。指導大學生進行適應性評價、未來設(shè)計、角色之間的轉(zhuǎn)換、自我成長和發(fā)展，同時把用人單位的要求讓學生提前了解。指導大學生正確處理職業(yè)生涯危機，使大學生了解職業(yè)生涯成功和失敗的原因。
3、對大學生進行心理測試。美國高校專門設(shè)計了一些標準化的問卷對學生進行個性心理測試，還可以通過座談和個別談話的形式，獲得學生的職業(yè)興趣，幫助和引導大學生在職業(yè)定向選擇方面形成良好的心理和個性品質(zhì)。
4、對職業(yè)發(fā)展前景進行分析和預測。分析職業(yè)發(fā)展的前景對大學生的職業(yè)發(fā)展非常重要，美國高校通過對國家的經(jīng)濟、政治、科學技術(shù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等進行分析，對職業(yè)發(fā)展的前景進行預測，為大學生的職業(yè)定向和選擇提供一定的基礎(chǔ)。
三、美國學生職業(yè)生涯輔導工作特征
美國高校學生職業(yè)生涯輔導工作形成了科學、規(guī)范、系統(tǒng)、全面的特點。了解美國高校職業(yè)生涯輔導工作的特點對我們認識美國高校的職業(yè)生涯輔導工作具有重要意義。
1、發(fā)達的信息系統(tǒng)。信息對于高校就業(yè)指導部門是非常重要的，美國高校職業(yè)生涯輔導部門通過采集政府部門、社會機構(gòu)提供、校友反饋等各種信息，直接為學生提供職業(yè)生涯輔導服務(wù)，已形成完備的信息系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)信息為學生提供服務(wù)，美國高校的網(wǎng)站中幾乎都可以找到大量有關(guān)職業(yè)生涯服務(wù)的信息，使大學生通過網(wǎng)絡(luò)與全國各地的公司取得聯(lián)系，學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解職業(yè)發(fā)展方面的動態(tài)。豐富的圖書資料為學生提供隨時查閱的可能，學生可以就自己職業(yè)生涯發(fā)展中遇到的困難隨時到資料室中進行查詢。開設(shè)課程輔導，使學生根據(jù)自己的個性特點、興趣愛好和特長，進行職業(yè)定位，為學生發(fā)展提供幫助。
摘要：隨著大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，及社會上某些招聘單位用人觀念的偏差，女大學生的就業(yè)心態(tài)也十分復雜，各種矛盾和沖突交織在一起，甚至產(chǎn)生一些心理問題。女大學生就業(yè)難的問題越來越受到社會的關(guān)注。本文對女大學生不良就業(yè)心理的表現(xiàn)及調(diào)適進行了探討，以期對解決現(xiàn)實問題有所幫助。
關(guān)鍵詞：女大學生；就業(yè)心理；調(diào)適
作者簡介： 張翠萍，武漢科技大學中南分校文法學院教師，碩士。研究方向：社會主義經(jīng)濟理論與實踐。
中圖分類號：C913.68文獻標識碼：A文章編號：1672-3309（2008）10-0061-03
平等就業(yè)是和諧社會的重要標志，但隨著大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，及社會上某些招聘單位用人觀念的偏差，女大學生就業(yè)難的問題越來越受到社會的關(guān)注。女大學生就業(yè)難，不僅僅是就業(yè)的問題，還會引發(fā)女大學生的心理問題、計劃生育問題、文化結(jié)構(gòu)問題等一些社會問題。我國本來就有重男輕女、重理輕文的思想，而且在生理上，女生的心理承受能力要弱于男生，如果女大學生就業(yè)受到歧視，必然會進一步催化和強化人們重男輕女、重理輕文的觀點和思想，造成男女比例進一步失調(diào)、文化結(jié)構(gòu)失調(diào)，也給女大學生心理上造成無法愈合的損傷，其所帶來的后果和社會問題是嚴重的。
一、女大學生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)
部分女大學生在尋找工作的過程中或焦慮不安，茫然不知所措；或過分依賴父母、老師，在家坐等；或四面求職，一旦碰壁，又灰心喪氣或怨天尤人，整日心緒不寧，以至影響了正常的生活和學習。這些都是就業(yè)中存在的不良心理，歸納主要有：
1.焦慮心理
面對就業(yè)中“重男輕女”現(xiàn)象，女生們內(nèi)心焦慮要比男生多得多，其思維空間始終處于緊張壓抑中。求職時缺乏耐心，總希望參加一兩個供需見面會，投出一兩份求職簡介就可以大功告成。女生心理承受能力較弱，感情較為細膩，一直一帆風順的她們一時不能接受畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)實，女大學生顯示出對自己的前途自信心不足，自我期望值偏低，事業(yè)目標與成才動力下降。那種以“男人以事業(yè)為主，女人以家庭為主”的傳統(tǒng)觀念仍有一定的影響力，自我社會價值認可度較低，社會角色定位模糊，甚至還有少數(shù)情感脆弱的女生，面對社會競爭的壓力，哀嘆女性成不了大事。
2．依賴心理
女大學生求職擇業(yè)普遍缺少主動性，對家庭、對社會有一種難以割舍的依賴性，期待家長、老師、學校為其承擔擇業(yè)責任。成績較優(yōu)秀的女生靠學校主管部門的推薦，學業(yè)一般的女生則多數(shù)依賴于家長、親友的人際關(guān)系，迫不得已時才主動去人才交流中心或人才市場。有的女大學生缺少現(xiàn)代知識女性應有的自立自強精神，內(nèi)心深處存有“夫貴妻榮”的依附心理，潛意識中認同“男外女內(nèi)”的角色定位，“工作好不如嫁的好”成為相當部分女生不便明說的想法。
3.示弱心理
示弱是一種不良的心理暗示，面對不可回避的就業(yè)競爭，特別是在與男生的競爭過程中更容易導致緊張，并導致心理適應不良。有些女生潛意識中認同社會對女性的偏見，自信不足,缺少自我推銷的勇氣，求職時要有“保鏢”相伴，做決定時猶豫不決，難以讓用人單位信任,結(jié)果使本該屬于自己的工作機會悄然流逝；有的甚至不敢與招聘單位洽談，在求職面試時只能以背誦的口吻生硬地復述個人的簡歷和求職信，一旦謀職失敗則一籌莫展，憂郁、空虛而迷茫，變得更加自卑和不自信。
4.虛榮心理
不少女大學生擇業(yè)期望值過高，盲目地追求職業(yè)的聲望，過分地計較單位的性質(zhì)、工作環(huán)境及個人的身份，認為自謀職業(yè)沒面子，到新經(jīng)濟組織中去沒保障，動手操作、實踐性的、服務(wù)性的工作有失尊嚴；向往中心城市和高薪水,愿做“白領(lǐng)”而不屑于做“藍領(lǐng)”，好高騖遠；農(nóng)村生源的女生則普遍存有跳出“農(nóng)門”改變身份的想法，畢業(yè)后寧愿漂泊于城市，也不愿回到自己落后但又特別需要知識和文化的家鄉(xiāng)；或與同學攀比，就高不就低，從而人為地窄化就業(yè)空間。
5．憤慨心理
傳統(tǒng)文化的性別歧視現(xiàn)象依然存在，“不要女生”是女大學生求職時聽到最多的碰壁語。女大學生對性別歧視的社會環(huán)境深惡痛絕，特別渴望男女能在平等的基礎(chǔ)上介入競爭，這是無可厚非的，也是可以理解的，而且這也必將成為社會發(fā)展趨勢。但這一現(xiàn)象的形成是漫長歷史文化積淀的產(chǎn)物，消除它也非朝夕可就，如若一味地強求社會公道與公平，并為此而忿忿不平，夸大陰暗面，否定光明面，就會形成一種心理障礙，就業(yè)的路也會因之變得漫長而坎坷。
二、女大學生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適
其實，就業(yè)問題是男女大學生共同面對的一個難題，并非女生所獨有，況且，我國的經(jīng)濟已站在一個新的發(fā)展起點上，就業(yè)難只是暫時的。性別歧視不是就業(yè)道路上不可逾越的障礙，但這個問題的解決不是一蹴而就的，需要相當長的時間逐漸消除。當前，解決女大學生就業(yè)心理問題很主要的一個方面，就是讓女大學生學會自我調(diào)適，主動自覺地適應環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效地排除心理障礙。用發(fā)展的、辯證的、積極的眼光去看待相對困難的就業(yè)現(xiàn)實，有利于女大學生從擇業(yè)觀念的誤區(qū)中走出來，以健康的心理狀態(tài)參與激烈的就業(yè)競爭，從而改善女大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。
（一）克服虛榮心理，增強自主自強意識
愛攀比，怕吃苦，自主自強意識偏弱是影響部分女大學生求職擇業(yè)的心理障礙之一。她們?nèi)狈W習的動力和干事業(yè)的雄心壯志。在求職中片面追求工作休閑舒適，要求未來職業(yè)要輕松，工作環(huán)境要舒適，不要經(jīng)常出差，辦公室最好有空調(diào)；未來單位管理要松一點，彈性工作制，不用坐班，有足夠的自由，或要求單位離家近一點，不愿離開父母，不愿離開大都市，更不愿獨創(chuàng)天下。在這種心理的驅(qū)使下，有些女生在求職過程中尋尋覓覓始終找不到自己滿意的單位，白白失去許多機會，即使找到單位，也常常會因為上述心態(tài)而不能充分發(fā)揮自己的才能，影響個人的長遠發(fā)展。
自主意識是成功就業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，是一種相信自我，主動參與意識的反映。作為一個完整人格和價值的社會人，女性與男性一樣同是社會文明嬗變的動力。女大學生是女性中的精英群體，更應以一種清醒的生命意識，以主體的姿態(tài)積極地尋求就業(yè)機遇。要摒棄“男人以事業(yè)為主，女人以家庭為主”的傳統(tǒng)觀念，淡化自己的性別意識，不要把自己局限在“我是女人”的自我意識中。
要增加就業(yè)的主動性。等，沒有前途；靠，沒有出路；要，不太現(xiàn)實。不如主動地迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出屬于自己的人生輝煌。女大學生就業(yè)于某一單位，解決的僅是個人的問題，而自己創(chuàng)業(yè)或開辦公司，則在解決了自己就業(yè)問題的同時也為別人創(chuàng)造了就業(yè)機會，從而減輕了社會的壓力。女大學生是當今女性中最有創(chuàng)業(yè)條件和潛能的群體，而現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常好，從中央到地方均予以熱情的鼓勵和支持，并有許多優(yōu)惠的政策出臺；伴隨市場經(jīng)濟的完善和社會的進步，創(chuàng)業(yè)的渠道與方式愈益多元化。如若不能立即創(chuàng)業(yè)，也可以先加盟與自己創(chuàng)業(yè)目標相近的公司，積累經(jīng)驗和資金，物色合作伙伴，時機成熟時再創(chuàng)業(yè)，也是理智穩(wěn)妥的選擇。現(xiàn)實中，許多女畢業(yè)生有膽有識自主創(chuàng)業(yè)并取得了驕人的成績。
（二）克服依賴心理，增強競爭意識
女大學生在求職擇業(yè)過程中普遍具有依賴心理，總想靠學校提供信息，靠老師出主意，靠家長拉關(guān)系找到工作，從而放松了自己的主觀努力，放棄就業(yè)所必須的知識與技能準備。這種心態(tài)很難適應人才市場激烈的競爭，是求職活動中的一大心理障礙，應努力加以克服。事實上，在影響女大學生就業(yè)的眾多因素中，最關(guān)鍵的是自己的實力，只要知識、能力和綜合素質(zhì)都超人一等，即使是女性，照樣能找到理想的工作。
首先，勤奮學習，爭取“高分高能”。學校里女生“高分低能”的現(xiàn)象歷來多于男生，主要是因為大部分女生注重書本知識的學習，而忽略了實踐能力的鍛煉，所以要拓寬知識面，在校期間除了學好專業(yè)必修課，多選一些拓展性的選修課外，還需要積極參加各種實踐活動，以拉近自身理想社會與現(xiàn)實社會的差距，在社會實踐中學知識長才干，把自己培養(yǎng)成為社會所需的復合型人才。
其次，做好面對競爭失利，遭受挫折的心理準備。女大學生在中學時一般學習成績比較優(yōu)異，備受老師、家長的寵愛與呵護。一帆風順的經(jīng)歷、相對優(yōu)越的地位和爭強好勝的心理，使她們很難面對失敗的陰影，害怕再失敗、再次受挫，從而畏縮不前。女大學生在成才過程中比男大學生更易受到各種干擾，而她們又比較在意外界的議論與評價，較易被他人意見所左右，對挫折的承受能力弱以及抗干擾能力差。求職擇業(yè)的過程中不可避免有競爭，女大學畢業(yè)生要敢于競爭，善于競爭，去除畏懼心理，增強承受挫折的能力，不能因為畏懼、害怕失敗而不敢參加競爭。
（三）克服自卑心理，增強自信心
由于社會文化和角色認同的原因，女性大學畢業(yè)生更容易產(chǎn)生自卑心理。主要表現(xiàn)為缺乏自信，自慚形穢，行為退縮，表面上怕別人看不起，實際上是自己看不起自己。在求職過程中，怕自己專業(yè)知識不精，怕自己工作能力不強，怕自己實踐經(jīng)驗不夠，怕自己相貌平平缺乏女性魅力，怯于出頭，羞于表現(xiàn)自己，其結(jié)果是這些女生不能很好地向求職單位展示自己的才華，常常會錯失求職良機。如何克服自卑心理可以從如下幾個方面著手：
1.客觀評價自我
每個人都有自己的優(yōu)點和長處，也都有自己的缺點和短處，這就是人們常講的“尺有所短，寸有所長”。所以每個畢業(yè)生對自己和自身能力都應有客觀和正確的認識，都應該明了自己能干什么和不能干什么。只有這樣，我們每個畢業(yè)生才能樹立良好心態(tài)，增強自身的心理品質(zhì)，在求職中抓住機遇，從而避免盲目和減少失敗。要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，不妨將過去以為是自己的弱勢換個角度再重新評價一下，如女性應聘者是否更能服從工作安排？相貌平平、口才差一點是否給人質(zhì)樸踏實的感覺？與此同時，不掩飾自己的不足和缺點，丟掉虛榮心，大膽謙虛地向男同學請教，通過模仿與操作練習，學會必要的求職技巧和方法。
2.發(fā)揮性別優(yōu)勢，做好職業(yè)生涯設(shè)計
女性的形象思維能力及思考問題的細致、周全較男生優(yōu)越，適合形象設(shè)計方面的工作；女性溫柔和善解人意的特點，適合從事行政管理、公關(guān)等工作；女性運用語言詞匯的能力強于男性，從事文字整理、編輯及教育、接待洽談工作將較為出色。有一些女大學生不是考慮如何發(fā)揮自己性別上的獨特優(yōu)勢，而是一心想和男生比高低，求職中表現(xiàn)出某種男特征，結(jié)果給應聘單位以缺乏修養(yǎng)的不好印象。其實，女性含蓄友善的形象本身就是一種無聲的自我推銷的廣告。
3.進行積極的心理暗示，在實踐中體驗成功
一個人的自信心并非與生俱來，而是在不斷戰(zhàn)勝困難的實踐中逐步培養(yǎng)起來的。求職擇業(yè)中要揚長避短，努力尋求成功的體驗，哪怕是一個小小的成功，也會增強人的自信心。例如，不善于與人交往的女生，可以主動承擔一些社會工作，多接觸同學，經(jīng)過一段時間的鍛煉，就會感到掌握人際交往的技巧并不是高不可攀的，同時還將體會到在與人交往中不只是有矛盾和苦惱，還會獲得友誼和歡樂。多參加應聘實踐，在任何機會面前勇敢地去展示自己的才華，在應聘中排除一些來自于自身的負性思維，努力把握機會，敢于推銷自己，知難而進；在遇到困難有膽怯心理時，要對自己進行積極的心理暗示，即“男生能干好的，女生也一定行”。為自己設(shè)置實際的能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，在目標實現(xiàn)中體驗成功所帶來的滿足和愉悅，激發(fā)出上進的力量和信心。通過實踐，每個人都能發(fā)現(xiàn)自己極大的潛力。
（四）克服憤慨心理，樹立平常心
女大學生在就業(yè)遇挫時，要樹立一顆平常心，相信就業(yè)競爭的公正性。從宏觀上看，女大學生承受的就業(yè)壓力是前所未有的，社會上確實存在就業(yè)歧視，其中包括性別歧視，這對女大學生來講是不公平的。但如果因此過分強求社會公道與公平，并為此而忿忿不平，對順利就業(yè)是于事無補的，而把目光聚焦于陽光之處也許更有利于問題的解決。女大學生應該結(jié)合社會觀念和背景，結(jié)合男女性別角色和所承擔的社會責任來客觀地認識和對待，減少一些極端的或是帶有偏見的認識。假如女性對性別歧視的背景和原因看得比較透徹，能夠認可差異，敢于“悅納”差異，并且內(nèi)化為自己的一種思考，積極地去應對，要比一味地抱怨更有用。女生有許多男生所無法比擬的性別特長，如較強語言表達能力，良好的形象思維能力，思慮周全，善于溝通，態(tài)度認真，責任心強，具有優(yōu)于男生的忍耐力，在相對單調(diào)乏味的條件下仍能孜孜不倦地堅持工作等，這些長處，使得越來越多的工作機會展現(xiàn)在女生面前。也并不是所有的單位都“寧選武大郎，不選穆桂英”，以能力而不是以性別論英雄的人才標準理念，已為越來越多的有識之士所認可。尤其是伴隨著知識經(jīng)濟的到來，女性作為一支生力軍正在崛起，一些嶄新的職業(yè)如廣告咨詢、教育、媒體傳播等，更傾向于向女性開放。
總之，女大學生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生有著非常復雜的原因，除了女大學生進行自我心理調(diào)適外，還有賴于學校以及社會各界的支持與幫助。隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展與進步，相信女大學生就業(yè)會有一片廣闊的藍天。
參考文獻：
［1］ 姜濤.專家建議積極應對女生就業(yè)難問題[N].中國青年報,2005-04-20.
關(guān)鍵詞 大學生就業(yè) 現(xiàn)狀與趨勢 策略
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
1 當代大學生就業(yè)的特點與傾向
社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和高等教育的普及，使得大學生面臨巨大的就業(yè)壓力、激烈的市場競爭，當代大學生的就業(yè)觀念已發(fā)生了較大的變化，就業(yè)傾向也出現(xiàn)了新的趨勢。
（1）就業(yè)求職信息化成主流。通過網(wǎng)絡(luò)獲取各類招聘信息、投求職簡歷、獲取就業(yè)指導，已成為當代大學生就業(yè)的最便利的途徑。1999 年以來，全國各個高校都在不斷建設(shè)為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)，已經(jīng)形成了較為健全的就業(yè)服務(wù)信息化體系。信息化手段增加了大學生的就業(yè)機會，并大大降低了就業(yè)成本，目前絕大多數(shù)大學生更傾向于利用網(wǎng)絡(luò)方式進行求職，甚至通過網(wǎng)絡(luò)進行面試、職業(yè)測評。
（2）就業(yè)地區(qū)偏好差異性大。不同地區(qū)對大學生的吸引力差異較大，絕大多數(shù)大學生仍然以經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)為首選就業(yè)目標。近年相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對畢業(yè)生的吸引力指數(shù)高于中西部，選擇在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的大學畢業(yè)生接近七成，是中西部地區(qū)的兩倍。“孔雀依舊東南飛”，大學生對就業(yè)地區(qū)的偏好仍然是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。
（3）自主創(chuàng)業(yè)成為大學生就業(yè)的新亮點。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，當前不論政府、高校、家庭等各方面，都給予了高度關(guān)注，并投入了相當?shù)馁Y源，大學生本身也給予了極大的熱情。針對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也在最近幾年不斷出臺，很多高等院校都在建設(shè)服務(wù)于大學生創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，通過吸引大學生參與科研、校企合作、創(chuàng)業(yè)論壇等形式，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。“創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”觀念已得到廣泛的認同，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)正呈逐年增多的趨勢。
（4）職業(yè)生涯規(guī)劃意識不斷增強。近年來，隨著大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的深入， “職業(yè)生涯發(fā)展”已成為影響大學生就業(yè)傾向的重要因素。一些大學生入校不久便開始思考自己的未來，在大學四年的學習生活中，有目標地開展學習活動，培養(yǎng)個人職業(yè)素養(yǎng)和技能，為將來求職做好準備。在大學畢業(yè)時，多數(shù)大學生都會對自己的興趣、能力、特長及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合人才需求市場特點和時代的要求，慎重而客觀地選擇就業(yè)行業(yè)，針對性地捕捉就業(yè)機會。
（5）就業(yè)受家庭背景因素影響較大。大學生就業(yè)受家庭背景因素影響較大，這些因素包括：父母教育背景、家庭經(jīng)濟條件、家庭所在地區(qū)等，相關(guān)研究表明家庭背景因素與大學生就業(yè)狀況呈負相關(guān)關(guān)系。家庭條件好的大學生對工作有更高的期望，更有可能不就業(yè)或選擇繼續(xù)學習深造；而家庭條件差的畢業(yè)生更希望立即就業(yè)，以減輕家庭的負擔。
2 當代大學畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題
（1）就業(yè)心理脆弱和適應能力不足。大學生是接受過高等教育的知識分子，有著較強優(yōu)越感和較高的心理勢位，對工作待遇、工作環(huán)境有較高的期望值。然而，“天之嬌子”心態(tài)在殘酷的市場競爭中顯得非常的脆弱，一旦受挫或未找到理想工作，很多大學生容易失去信心，甚至產(chǎn)生就業(yè)“恐懼”感。再者，由于剛畢業(yè)的大學生的工資水平普遍偏低，甚至還趕不上未上過大學的同齡人的工資，一些畢業(yè)生會從“投入與產(chǎn)出效應”角度進行短視理解，質(zhì)疑大學生涯的價值，很容易對未來充滿迷茫，對就業(yè)變得消極，失去就業(yè)的信心和動力。
（2） 對社會現(xiàn)實關(guān)注不足，缺乏就業(yè)主動性。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”依然是很多大學生的習慣學習模式，整天在書本里“埋頭苦干”，缺少對社會的關(guān)注和對市場的了解。這種模式必然導致大學生缺少對就業(yè)形勢的認識，使他們接受就業(yè)教育的意識不強，不能很好地關(guān)注、接受就業(yè)教育，以致于缺乏對就業(yè)的積極主動性，最終導致錯過了最佳的求職時機。
（3）就業(yè)誠信不足，社會責任意識薄弱。在嚴峻的就業(yè)形勢下，“先就業(yè)后擇業(yè)”觀念被普遍接受，然而伴隨而來的卻是畢業(yè)生違約率的攀升。用人單位對這種“騎驢找馬”的態(tài)度極其反感，這些違約行為不僅反映出學生本人的誠信缺失，而且會影響到其他同學的簽約率。社會責任意識薄弱也是就業(yè)過程中暴露出主要問題，部分大學生不能理解時代賦予的使命，缺乏對國家發(fā)展和社會進步需求的思考，在就業(yè)過程中目光短淺，缺少奉獻精神，只看重個人利益和個體發(fā)展的短期需要，不能將自己的職業(yè)生涯與時展同步。
（4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下就業(yè)信息真?zhèn)巫R別困難。網(wǎng)絡(luò)提供了大量的就業(yè)信息，帶來了很大便利，降低了大學生求職成本。然而，網(wǎng)絡(luò)人才市場是以虛擬形式存在的，網(wǎng)上信息是由招聘者或求職者自己填寫，缺乏有效的手段來核實信息真?zhèn)危黝愄摷倬蜆I(yè)信息魚目混珠，使得“網(wǎng)絡(luò)人才市場”難有誠信。有的畢業(yè)生為了獲得競爭“優(yōu)勢”，隨意更改電子簡歷，填寫了很多不真實的履歷；有的招聘單位為提高吸引力，過分夸大單位實力和待遇情況；甚至有的不法分子利用網(wǎng)絡(luò)引誘和欺騙剛畢業(yè)的大學生。種種不良行徑直接造成人才供需雙方難以形成網(wǎng)絡(luò)互信，用人單位對網(wǎng)上求職信息不屑一顧，畢業(yè)生也不敢相信網(wǎng)絡(luò)招聘信息。
（5）自主創(chuàng)業(yè)成功率低，大學生對創(chuàng)業(yè)信心不足。我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率極低，全國平均水平在2%左右，成功率最高的浙江地區(qū)也只有4%左右，遠遠低于歐美國家成功率水平20%。尤其是2008年以來，國際經(jīng)濟形勢的持續(xù)低迷，企業(yè)競爭壓力的進一步加大，中小型企業(yè)出現(xiàn)倒閉潮，大學生所創(chuàng)企業(yè)生存環(huán)境極其惡劣，大學生的“雄心壯志”受到嚴重打擊，對創(chuàng)業(yè)喪失了信心。在校大學生在看到多數(shù)師兄師姐創(chuàng)業(yè)失敗后，開始反思自己的前途，對創(chuàng)業(yè)喪失信心，甚至對未來變得茫然。
3 應對的建議與策略
3.1 政府層面建議與措施
（1）發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。政府應從社會協(xié)調(diào)發(fā)展和公平的角度出發(fā)，積極發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，建立促進大學生就業(yè)的利益驅(qū)動機制和引導就業(yè)方向的政策，改善大學就業(yè)的宏觀環(huán)境。要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，只有當產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型為技術(shù)密集型時，人才結(jié)構(gòu)才會合理，才能從根本上破解大學畢業(yè)生就業(yè)困境。
（2）加強對人才市場的調(diào)控， 營造良好就業(yè)氣氛。政府應對大學生就業(yè)市場進行干預，采取有效的措施，對招聘單位進行真實性審核，嚴懲各類違法行為，規(guī)范就業(yè)市場。并且，要建立合理的人才流動機制，加強政策引導的效用，促進大學生資源的合理配置和有效利用。此外，要充分利用各類媒體資源，加強對平凡崗位、平凡群體的報道，幫助大學生理性看待就業(yè)，引導它們關(guān)注國家發(fā)展的需求、關(guān)注社會需要，努力營造公平競爭、積極向上的就業(yè)氛圍。
（3）發(fā)揮政府行為主導作用，構(gòu)建社會誠信機制。就業(yè)誠信問題是由社會、高校、用人單位、大學畢業(yè)生自身等方面共同造成的，誠信是社會和諧的基本保障，也是構(gòu)建良好就業(yè)環(huán)境的核心要素。因此，需要政府發(fā)揮其行為主導作用，加強社會誠信制度和法律的建設(shè)，提高公民的誠信意識。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建誠信評估機制，使行為主體的“誠信價值”能夠得到全社會的認知和認可，加大違約行為或違法行為的“不誠信”成本，使誠信行為在“現(xiàn)實利益”上具備一定的首選性。
（4）加強網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管，打擊網(wǎng)絡(luò)欺詐行為。在政府主導下建立全國性就業(yè)信息的公開機制，構(gòu)建一套全面權(quán)威的用人單位或企業(yè)檔案查詢系統(tǒng)，同時高等院校也要將大學畢業(yè)生信息上傳至網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上建立人才供需雙方“虛擬主體”認證機制，對網(wǎng)絡(luò)不實信息行為進行公示和“誠信降級”。并且，通過立法加大對虛假和欺騙性信息的打擊力度，同時要及時警示信息以防其他大學生步入類似陷阱。
（5）加強政策引導，加大對自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度。政府應采取措施鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，出臺更有利于大學生創(chuàng)業(yè)的政策，提供創(chuàng)業(yè)貸款和免征稅收等優(yōu)惠條件，制訂和完善關(guān)于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，切實保護好就業(yè)大學生的切身利益，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
3.2 高校層面建議與措施
（1）加強畢業(yè)生的就業(yè)培訓和教育。作為剛剛步入社會的大學生，就業(yè)經(jīng)驗很欠缺，就業(yè)目標不明確，對未來比較迷茫，因此，在剛步入社會這段過渡期，給予適當?shù)膹臉I(yè)教育和心理指導是十分必要的。首先要強化對畢業(yè)生的思想教育和心理疏導，使畢業(yè)生樹立自主擇業(yè)、理性創(chuàng)業(yè)、終身學習的觀念，樹立時代使命感和理性就業(yè)觀念。其次，要引導畢業(yè)生正確認識自我，幫助他們合理規(guī)劃職業(yè)生涯，選擇可行的就業(yè)目標，制定符合實際的就業(yè)方案。此外，還要加強誠信教育，提高大學生的社會責任和個人誠信意識，使大學生充分認識違約行為對學校聲譽和自身長遠利益的影響，在從業(yè)過程中自覺建立個人的社會誠信，減少違約行為的發(fā)生。
（2）加強大學生的社會實踐活動，提高就業(yè)能力。就業(yè)市場競爭日趨激烈，缺乏社會實踐和從業(yè)經(jīng)驗是大學生的就業(yè)弱項，高校應該為學生提供更多的社會實踐活動，增強其就業(yè)競爭力。為此，高等院校要廣泛建立各種實習基地，通過實習、到企業(yè)參觀、參加社會服務(wù)等實踐活動，幫助大學生提高個人技能和了解市場經(jīng)濟現(xiàn)狀。
（3）不斷推進就業(yè)信息化建設(shè)，大力挖掘就業(yè)信息。繼續(xù)完善就業(yè)信息系統(tǒng)，積極探索和使用新的信息手段，拓展網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。更重要的是，要對雜亂無章的網(wǎng)絡(luò)招聘信息進行合理的歸類、篩選和甄別，避免畢業(yè)生受到不良招聘信息的影響和傷害，并建立有效的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息反饋機制，有效節(jié)制畢業(yè)生的求職信息不實行為。
（4）加強創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生創(chuàng)業(yè)基本技能。高校應強化大學生的創(chuàng)業(yè)教育工作，完善其創(chuàng)業(yè)課程體系，借助信息化手段構(gòu)建創(chuàng)業(yè)模擬平臺，通過虛擬環(huán)境模擬實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營過程，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)模擬逐步掌握創(chuàng)業(yè)知識。其次，要注重創(chuàng)業(yè)理論與實踐的有機結(jié)合，為大學生提供較好的創(chuàng)業(yè)實踐機會，鼓勵學生參加老師的科研工作，提升創(chuàng)業(yè)基本技能。
（5）提高就業(yè)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校要進一步加強就業(yè)工作隊伍建設(shè)，提高工作人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快就業(yè)工作隊伍向?qū)I(yè)化、專家型方向邁進的步伐。加強就業(yè)工作研討，積極開展有前瞻性的就業(yè)研究，提高就業(yè)工作的專業(yè)化水平和科學性。在此基礎(chǔ)上，認真做好畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查和對用人單位的回訪工作，進一步強化就業(yè)狀況對教學環(huán)節(jié)的反饋和導向作用，并且加強市場需求調(diào)研，廣泛征求意見，根據(jù)市場需求改革教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)更多用人單位適用的應用型人才。
3.3 對畢業(yè)生的建議和策略
（1）順應新時代要求，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，大學畢業(yè)生必須順應新時期的社會要求，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，打破把“高等教育”與“高尚職業(yè)”必然聯(lián)系的思維習慣，樹立“人才市場化”觀念和積極競爭的意識，“就業(yè)后再擇業(yè)”模式對多數(shù)畢業(yè)生而言是理性的選擇。并且，大學畢業(yè)生在接受“先就業(yè)再擇業(yè)”理念的同時，還要樹立“干一行，愛一行，學一行”的敬業(yè)精神，為自己建立良好的品德口碑，進而為未來職業(yè)生涯建立堅固“誠信基石”。
（2）把握就業(yè)機會，重視擇業(yè)時間規(guī)律。從歷年的大學生就業(yè)工作實際情況來看，一些大型的企事業(yè)單位，都會提前在每學年的上半學年就到學校招賢納才，爭取招聘一些優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生。然而，畢業(yè)生一方面擔心找不到理想的工作，另一方面又不愿過早走向社會，等到正式畢業(yè)時才開始找工作，導致部分企業(yè)單位招不到理想的人和優(yōu)秀畢業(yè)生找不到理想工作的矛盾現(xiàn)象。因此，大學畢業(yè)生要建立就業(yè)的時間觀念，不能“刻舟求劍”地等待就業(yè)機會，必須主動出擊，及早就業(yè)和搶先就業(yè)。
（3）注重培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)綜合技能。良好的綜合素質(zhì)是產(chǎn)生就業(yè)競爭優(yōu)勢的核心因素，大學生除學習書本理論知識之外，還要十分注重各項能力的提高，包括組織能力、社交能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力等等。并且，大學生應該特別注重提高自己心理素質(zhì)，通過參加各類社會交流活動，鍛煉心態(tài)調(diào)節(jié)和情緒調(diào)控技能，培養(yǎng)自己積極自信的心理素質(zhì)，這樣在求職過程中敢于自我面對，善于自我調(diào)適，正確對待心理壓力。
4 結(jié)束語
當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，緩解大學生就業(yè)壓力已成為政府和高校的工作重點之一。促進大學生就業(yè)是一個系統(tǒng)的工程，需要從政府、高校和畢業(yè)生自身等多層面采取措施，強化政府的宏觀調(diào)控作用，充分發(fā)揮高校對促進就業(yè)工作的積極作用，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、提升就業(yè)綜合技能以及轉(zhuǎn)變其落后的就業(yè)觀念。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，在政府、高校和畢業(yè)生自身的共同努力下，大學生就業(yè)問題的破解必將為時不遠。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導 小組工作 就業(yè)小組
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0043-02
距2012屆高校畢業(yè)生離開校園4個月后、2013屆畢業(yè)生就開始考慮找工作了，據(jù)江蘇省教育廳調(diào)查，江蘇仍有4萬名2012屆畢業(yè)生未就業(yè)。《教育部關(guān)于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人，加上2012屆未就業(yè)的畢業(yè)生，導致2013年就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)更多。2008年次貸危機引發(fā)全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟危機，大學生求職難成為當年最明顯的特點，有專家指出2013年并不比2008年的就業(yè)形勢好。2013年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻，大學生就業(yè)指導工作顯得更加重要。
一 就業(yè)指導
《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》指出，就業(yè)指導是高校教學工作的一個重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針政策，樹立正確的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。就業(yè)指導也可以稱為“職業(yè)輔導”，有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導是指為被指導者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，充當兩者的“中間人”；廣義的就業(yè)指導則是指以被指導者的自身特點、意愿與社會職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導其樹立正確的就業(yè)觀念，并為其選擇職業(yè)、準備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經(jīng)濟和技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢服務(wù)活動。
就業(yè)指導起源于美國，1894年美國加州工藝學院推行就業(yè)指導工作，1903年美國的帕金斯最早提出就業(yè)指導的概念。1908年，出現(xiàn)了世界上第一個職業(yè)指導機構(gòu)——波士頓地方職業(yè)局。1911年，哈佛大學開設(shè)就業(yè)指導課。在我國，1916年清華大學開始就業(yè)指導相關(guān)的工作，并于1923年正式成立了職業(yè)指導委員會，拉開了我國就業(yè)指導工作的序幕。改革開放以來，《教育部關(guān)于進一步加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)機構(gòu)及隊伍建設(shè)的幾點意見》指出，高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。
近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為高校的一項重要工作。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，要強化對大學生的就業(yè)指導，開設(shè)就業(yè)指導課程并作為必修課，重點幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預期。
就業(yè)指導的總目標就是協(xié)助大學生作出職業(yè)選擇、解決就業(yè)問題，主要任務(wù)是幫助大學生了解自己、了解職業(yè)，幫助大學生找到適合自己個性特點的工作崗位并適應職業(yè)生活。大學生就業(yè)指導要理論聯(lián)系實際，注重實效，可采用授課、報告、講座、咨詢等多種形式。
在就業(yè)指導工作中引入社會工作方法，成立就業(yè)小組，可以豐富就業(yè)指導形式，促進就業(yè)工作順利開展。
二 小組工作
小組指由兩個或兩個以上的人組成，為了達到共同目的，以一定的方式聯(lián)系在一起而進行活動的人群。小組工作是由英文Social Group Work直譯而來，是社會工作的基本方法之一。1949年美國小組工作者協(xié)會指出，小組工作是通過小組互動與方案活動達到個人的成長與社會目標的完成。小組工作的目的在于根據(jù)個人能力與需求來促進個人成長，使個人與他人、團體與社會之間達到適應，讓每個人認識到自己的權(quán)利、能力與獨特性。
人是社會關(guān)系的總和，人會依賴群體經(jīng)驗成長和發(fā)展，當個人出現(xiàn)生存能力方面的問題或心理行為有偏差時，通過小組工作，可以恢復人的原有能力達到社會化。在小組工作中，通過不同成員之間經(jīng)驗的交流分享，可以豐富和擴展經(jīng)驗和見識，改善人際關(guān)系，也可以使成員發(fā)展面對問題與解決問題的能力，學習適應危機情景，促進個人成長。就業(yè)小組是在老師的指導下，通過成員間的互動活動，解決就業(yè)問題。
小組工作的類型多種多樣，可以從小組的組成、工作結(jié)構(gòu)、成員的參與程度、工作目標等方面來劃分。就業(yè)工作小組是從小組的工作目標來劃分的，就業(yè)小組也可以再繼續(xù)細化，根據(jù)畢業(yè)生去向分為國有企業(yè)就業(yè)小組、民營企業(yè)就業(yè)小組、外資企業(yè)就業(yè)小組、事業(yè)單位就業(yè)小組等；根據(jù)求職職業(yè)分為專業(yè)技術(shù)人員就業(yè)小組，商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員就業(yè)小組等；根據(jù)求職行業(yè)分為金融業(yè)就業(yè)小組、教育就業(yè)小組、房地產(chǎn)業(yè)就業(yè)小組等；從求職地域分為本地就業(yè)小組、外地就業(yè)小組等。
小組工作的主要模式有社會目標模式、治療模式和互動模式。在就業(yè)小組中主要采取的是互動模式。在互動模式中，小組被看做是一個互助的體系，成員依靠小組其他成員作為自己解決問題、建立信心的資源。互動模式下的小組以成員間的相互作用和相互影響來實現(xiàn)小組目標，組員之間的互動關(guān)系是小組存在和發(fā)展的動力。在實施過程中，小組工作者，即就業(yè)小組中的指導老師，以協(xié)調(diào)者的角色在小組中發(fā)揮作用，不斷啟發(fā)組員主動考慮問題，及時了解成員的需求和期待，挖掘小組的積極潛力，動員組員主動思考和解決問題并強化發(fā)展目標，為成員提供信息，充分利用相關(guān)資源為實現(xiàn)小組目標服務(wù)。
三 就業(yè)小組工作過程
就業(yè)小組工作過程是組員與指導老師共同參與的過程，可分為準備、開始、沖突和后期等階段。
1.就業(yè)小組準備階段
以畢業(yè)班的時間為參考，就業(yè)小組準備階段集中在9月份。準備階段的工作有就業(yè)意向調(diào)研、招募與選擇組員、目標確定、制訂工作計劃、做好就業(yè)準備等。
第一，求職意向調(diào)研。在確定開展就業(yè)小組之前，要考慮學生的求職意向。求職意向包括求職地點、求職行業(yè)、職位等內(nèi)容。求職意向越明確對就業(yè)小組工作的開展越有利。這個過程中有的同學可能求職意向不明確，可以做一些職業(yè)測試，從而選擇適合自身特點的職業(yè)方向。
第二，招募與選擇組員。根據(jù)求職意向，將需求相似的成員分到一組，人員較多時還可以從性別、興趣愛好等再細化小組。一般一個小組在3～50人之間。
第三，確定工作目標和工作計劃。就業(yè)小組的工作目標是就業(yè)，不同的就業(yè)小組會有不同的就業(yè)目標，如外資就業(yè)小組會鎖定一些外資企業(yè)作為目標，銀行就業(yè)小組會將銀行作為目標。為達到就業(yè)的目標需要制訂一系列的計劃，如學習計劃、實踐計劃、交流計劃等。
第四，就業(yè)準備。就業(yè)準備有就業(yè)的心理準備、求職材料準備等，就業(yè)心理準備主要包括樹立自信心、提高心理承受力、增強應變能力；求職材料準備有就業(yè)推薦表、求職信、個人簡歷和各類榮譽證書等材料。
在就業(yè)小組準備階段，指導老師主要的任務(wù)是組織開展求職意向調(diào)研工作，組織各就業(yè)小組的人員招募，為各小組講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、完善學生的就業(yè)準備材料，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。
2.就業(yè)小組開始階段
就業(yè)小組開始階段集中在10～11月份。主要的工作是就業(yè)信息的收集、就業(yè)經(jīng)驗的積累等。
第一，就業(yè)信息的收集與共享。就業(yè)信息的收集要把握真實性、實用性、針對性等原則，就業(yè)信息收集的渠道多種多樣，如各大高校的就業(yè)指導中心、各類人才市場信息、互聯(lián)網(wǎng)等。在就業(yè)小組中，收集信息的同時還需要做到就業(yè)信息的共享，相互告知，把握就業(yè)機會。
第二，就業(yè)經(jīng)驗的積累與交流。在收集就業(yè)信息后，投遞簡歷，進入面試、筆試等環(huán)節(jié)，不同的行業(yè)領(lǐng)域會有不同的就業(yè)經(jīng)驗要求，就業(yè)小組成員在就業(yè)過程中會積累一定的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗進行交流、借鑒，從而促進組員的成長與發(fā)展。
在就業(yè)小組開始階段，指導老師主要的任務(wù)是提供就業(yè)信息、加強就業(yè)指導、制訂小組規(guī)范、指導各就業(yè)小組開展工作等。
3.就業(yè)小組沖突階段
就業(yè)小組沖突階段集中在12月份到次年的5月份。就業(yè)小組工作開展之后，因組員的需求、條件相似，在應聘中會因競聘同一個職位而產(chǎn)生沖突。在這個階段，各組組員要充分認識自己的情況，在互幫互助的前提下開展良性競爭。指導老師在這個階段要在沖突未出現(xiàn)時讓組員有一定的心理準備，在沖突出現(xiàn)時要及時協(xié)調(diào)，并盡量引導、維護組員關(guān)系，較好地處理就業(yè)競爭沖突。
4.就業(yè)小組后期階段
就業(yè)小組后期階段集中在6～8月份。經(jīng)過前三個階段，就業(yè)小組中部分成員已經(jīng)找到比較合適的工作，個別組員仍在為找工作而努力。找到工作的組員要做好對未找到工作組員的交流指導，并為入職做好準備。未找到工作的同學，會在自己的努力和組員的幫助下繼續(xù)求職之路。
指導老師在這個階段要對已經(jīng)找到工作的同學加強入職觀念教育，并指導其樹立正確的職業(yè)觀，消除攀比心理等。對于未就業(yè)的同學，需高度重視，在提供就業(yè)信息、求職過程指導的同時，要關(guān)注其心理健康。
隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增多，就業(yè)形勢的嚴峻，大學生就業(yè)指導工作顯得更加重要，通過小組工作的方法，成立多種樣式的就業(yè)小組，在發(fā)揮指導老師作用的同時，讓需求相似的同學通過互動的方式相互幫助、成長，從而順利找到合適的工作。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：大學生人才市場就業(yè)指導鏈
高校畢業(yè)生分配制度的改革，將大學生直接推向了人才市場。供需見面、雙向選擇的就業(yè)方式既為大學生提供了展示所學、會平競爭的機會，同時也給他們在心理上帶來了很大的壓力，這種壓力在近幾屆入校學生中表現(xiàn)得尤為突出。盡管，就目前而言，大學畢業(yè)生在我國勞動力隊伍中的平均所占比率遠遠低于發(fā)達國家的水平;同時，就全國而言，大學畢業(yè)生仍呈現(xiàn)出“供過于求”的狀態(tài)，但是由于地域分布、專業(yè)結(jié)構(gòu)及用人單位機構(gòu)精簡、減員增效等的原因，當前大學生的就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)竟爭非常激烈。資料顯示，2004年高校畢業(yè)生為280萬人，2005年為338萬人，2006年為413萬人，2007年達到了并95萬人，高校本科院校的一次性簽約率一般在65%一8s%之間，而高職生的簽約率僅為50%左右。應該說，為數(shù)不少的學生在畢業(yè)時未能找到工作。大學生就業(yè)難的問題，已成為全社會普遍關(guān)注的“熱點”問題。高校積極開展畢業(yè)生就業(yè)指導工作，對引導學生正常就業(yè)有非常重要的作用。固然，不可否認，學校在學生就業(yè)指導中發(fā)揮著宏觀的主要的指導與調(diào)控作用，但院系由于其直接面向?qū)W生，更為全面地了解學生及專業(yè)情況，因此，其具體的、有針對性的指導作用更不可忽視。本文就此談一下自己初淺的看法。
一、院系領(lǐng)導要高度重視就業(yè)指導工作，建立穩(wěn)定的學生就業(yè)指導隊伍，把提升畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)孟當作一項重要工作，常抓不懈
畢業(yè)生在人才市場上的競爭，歸根到底是高校之間的竟爭。大學生一次性就業(yè)率的高低，直接反映了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與模式，從根本上影響著學校的發(fā)展與生存。對院系而言，就業(yè)率同樣是事業(yè)發(fā)展的生命線。因此，院系應高度重視畢業(yè)生的就業(yè)問題，擯棄學生就業(yè)完全由市場決定，就業(yè)指導工作完全由學校負責的錯誤觀念，把就業(yè)指導工作提高到重要的議事日程上來抓。應指定一名院系領(lǐng)導具體負責就業(yè)工作，以專職班主任和輔導員為主要力量建設(shè)一支有力的就業(yè)指導隊伍，并在業(yè)務(wù)培訓、活動經(jīng)費等方面予以大力支持。如果可能，每個院系設(shè)一名專職就業(yè)指導員。要嚴格遵照教育部等有關(guān)部門的規(guī)定，從新生一入學就開始就業(yè)指導教育。要保證就業(yè)指導課的及時足量開設(shè)，并在學時上和課時費上予以保證。就業(yè)指導的重點在不同階段應有所側(cè)重，一年級重在適應大學生活教育和克服大學生難以就業(yè)、學無所用的錯誤認識教育，目的是消除就業(yè)恐慌，引導學生專心學習;二三年級重在專業(yè)思想教育和正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀教育;四年級重在就業(yè)形勢和擇業(yè)技巧的教育。四年形成一個比較完整的就業(yè)指導鏈，促使學生隨著學業(yè)的完成，按時正常就業(yè)。
二、適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化學生綜合素質(zhì)，努力提高專業(yè)知名度，增強學生就業(yè)競爭力
畢業(yè)生在人才市場上的競爭，從根本上來說，是學生綜合素質(zhì)的競爭。因此，院系應根據(jù)市場片本院系本專業(yè)人才的要求，瞄準全國同類專業(yè)發(fā)展前沿，從事業(yè)發(fā)展高度著想，大膽改革，適時進行課程設(shè)置、教學計劃等方面的改革，增加與我國現(xiàn)代化建設(shè)相適應的專業(yè)與學科，增加實踐性應用性課程;從教學上，要嚴格考風、學風，不可因為就業(yè)難而放松時學生學業(yè)上的要求，努力培養(yǎng)合格人才;在學生的課程學習方面，要教育學生除要學好外語、計算機等工具性的課程外，更要注重專業(yè)課的學習，不可否認，高校學生在專業(yè)課學習的投入是遠不及外語、計算機及其他證書上的。忽視了這些，提高畢業(yè)生就業(yè)率就成了一句空話。
三、指導學生做好擇業(yè)準備工作
兵馬未動，糧草先行。對大多數(shù)學生來說，人才市場是一個完全陌生的地方。院系應在學生在走向人才市場前，指導他們做好充分的準備，以避免盲目和走彎路，浪費精力與機遇。首先，是信息的準備。應通過信息會和引導學生收聽收看廣播、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，全面了解國家當年有關(guān)大學畢業(yè)生的就業(yè)政策，了解本專業(yè)的生源情況和在本區(qū)域乃至于全國的人才需求情況，還要分析判斷所在學校在社會上的認可情況及自身的優(yōu)劣勢，明確自己在求職就業(yè)中所處的位置，為自己做一個合理的定位。其次，是自薦材料的準備。自薦材料是用人單位全面了解學生的最重要的東西。因用人單位往往難以對求職者進行逐個的面試與瀏評，故自薦材料愈顯緊要。自薦材料大體上包括:學校的推薦表和成績表;學生自編的個人簡介與求職信;外語、計算機及其他的等級證書的復印件;各種能證明自己某一方面特長的獎勵證書的復印件;知果有可能，還應提供已發(fā)表的論文(設(shè)計)的復印件。自薦材料一定要真實、可信，力戒自吹自擂和制作假證。再次，是受挫的心理準備。從近兩年大學生的就業(yè)歷程看，大學生擇業(yè)的道路從來都不是一帆風順的，均是經(jīng)過多次碰壁、冷遇和失敗后才最終找到自己滿意的工作的。因此，要教育他們在擇業(yè)過程中，要有堅定的毅力、百折不撓的精神和強烈的自信心，不怕失敗與打擊，相信憑借自身的綜合實力，一定能在激烈的競爭中取得最終的成功。
四、教育學生樹立正確的就業(yè)觀念
大學生的就業(yè)觀在求職擇業(yè)的過程中起著導向的作用，是影響大學生就業(yè)的成功率與滿意率的關(guān)健性因素。院系要教育大學生樹立以有利于自身的成才與發(fā)展為主，以講求待遇為輔，先就業(yè)后擇業(yè)的新型就業(yè)觀，響應國家號召，到基層、邊遠地區(qū)，到西部、到中小企業(yè)甚至到私營企業(yè)去建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。要教育學生努力克服那種自我期望值過高，脫離實際，一味追求到高福利、高收入和到沿海地區(qū)與大城市、大機關(guān)就業(yè)的錯誤想法，結(jié)合自身實際，及時就業(yè)。否則，只能使自己坐失良機，追悔不已。:
五、引導學生正確解決擇業(yè)與上課的問題
發(fā)揮本院系本專業(yè)以往畢業(yè)生的人才優(yōu)勢，邀請在社會上有成就的畢業(yè)生返校，以自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹經(jīng)驗，分學生就業(yè)起到典型示范作用。此舉，還可以時非畢業(yè)班的學生起到樹立信心、鞏固專業(yè)思想的教育作用。
