時間：2022-03-05 01:47:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇陽光教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“滿足學生的不同發展需求，順應教育教學改革的需要”是學校實施課堂教學改革實踐的原動力。“讓每一個孩子都共享陽光”是學校發展的終極追求。在此基礎上，以課堂改革為突破口，延伸、拓展到全體師生，形成“自強不息，差異發展，團結拼搏，永不言敗”的學校核心文化，是“陽光教育”的內涵基礎。
一是構筑陽光文化理念系統。在繼承和創新基礎上整合、提煉出陽光文化理念系統，確立了“讓每個五中人都擁有自信與尊嚴”的學校愿景，踐行“陽光的方向，最好的自己”的辦學理念，確立了獨有的“陽光教育”體系。
二是建設有形陽光環境文化。學校積極打造以“陽光”為主題的文化理念識別系統，在學校醒目位置呈現“陽光五中理念墻”，進一步明晰校徽、校歌、校樹、校花等文化標志，并不斷地豐富和挖掘“陽光教育”的深度內涵和精神境界。
二、探索：在行動中踐行“陽光教育”
1.陽光管理=制度+人本+執行
陽光管理將“以法治校”“以德治校”和“以情治校”理念有機結合起來，為學校的科學發展提供了基礎保障。
一是制度管理。落實“制度第一”的思想，追求公平，使制度公開、公正。堅持搞好“日清周結”活動，發現并及時處理許多細節問題。
二是人本管理。構建人本管理模式，每年都精心設計形式多樣的“感恩”活動，讓教師有更多的歸屬感。倡導“團隊捆綁考核”，推行“周一班主任團隊沙龍”“周三四教研團隊沙龍”，調動“長木板”可持續發展，激發“短木板”潛能，促進團隊與教師一同成長。
三是強化執行。開展有目標、有方案、有計劃、有措施、有總結、有反思、再行動的效率管理。構建學校層次管理的“黃金組合”，實施“抽屜”管理法則，做到“職、責、權、利”相互結合。
2.陽光德育=民主+自主+體驗
一是體現民主的教育。給孩子創設一個陽光燦爛的真誠的環境，讓每一個員工成為德育工作者，樹立“先教育后教學”的思想。
二是彰顯自主的教育。推行班級值日班長、陽光警示員、陽光流動崗，大膽讓學生管理校園。
三是推行體驗的教育。規范“每月一主題”德育項目活動和“每周一主題”的班隊活動。整合資源，推動整體開發陽光“興趣走班”系列活動課程。
3.陽光課程=陽光學科課程+陽光校本課程+陽光活動課程
一是陽光學科課程。以閱讀豐富學生的情感世界，分層走班學科課程，實現國家課程校本化，讓不同層次的學生自主選擇。學校探索構建“互動五環陽光教學模式”（流程：課前三分鐘-檢查預習-自主學習-合作探究-成果展示及評價）。陽光課堂的教學過程，就是師生積極互動、共同發展的對話過程，也是互相構建、共同分享的過程。
二是陽光校本課程。“陽光教育”尊重學生的個性發展和獨特體驗。學校在初一、初二積極推進“興趣走班”課程，結合學生、教師特點及學校設施狀況，整合資源開設。“興趣走班”開設了藝體、文學、科技三大類15個興趣班，讓孩子們在課程中找到屬于自己的天空，釋放自己獨特的光芒。
三是陽光活動課程。貫穿全年的英語節、科技節、藝體節、讀書節是活動類課程的主要載體，強調全體參與和群體參與。此外，學校還積極開發社會實踐課程，合理利用并自主開發社會實踐基地，培養學生的綜合素養。
4.陽光教師=敬業+樂業+專業
學校鼓勵教師做自己成長的主人，讓每個人成為最好的自己，全力打造一支具有陽光心態、魅力人格、責任人生的陽光教師隊伍。
一是以“愛心、責任”為核心，培養教師的敬業精神。開展了“發現我們身邊的感動”系列活動，架起了師生之間情感交流、心靈溝通的橋梁。
二是關注教師生存狀態，樹立教師的樂業精神。定期組織“心靈對話”“拓展訓練”等活動，用柔性管理最大限度地滲透人文關懷，讓教師享受健康工作的快樂。
三是搭建有效平臺，促進教師專業成長。針對學校教師的隊伍結構和實際需要，成立不同的專業共同體，如陽光年級團隊、陽光教研團隊等，通過團隊的建設產生引領效應。積極選送教師參加各類各級比賽，通過“請進來、走出去”，不斷增長見識，開闊眼界。
5.陽光學生=全面發展+個性發展+持續發展
一是陽光運動。以“陽光大課間”和“陽光藝體節”為載體，落實陽光體育要求，強健學生體魄。
二是陽光藝術。根據翠屏區“121”藝術教育工程的要求，以“興趣走班”的方式培養學生健康的興趣愛好。
三是陽光學習。以“陽光課程”為載體，培養學牛的學習興趣和學習習慣，引導學生快樂學習。
四是陽光心態。積極開展學生之間、學生與校長之間、學生與教師之間等不同層面的“心語交流”活動，引導學生愛學校、愛生活。此外，有針對性地開展心理咨詢，為個別學生建立心理健康檔案。
五是陽光實踐。利用―個載體（團隊）、兩條途徑（課堂教學、實踐體驗），有組織、有層次、有步驟地開展綜合實踐教育活動。學校精心設計了班級考核機制，通過QQ升級的方式，評選“星級班級”“月亮班級”“太陽班級”。學校還設立“陽光少年”單項獎，在評選過程中，讓每個學生找到自己的優點，體驗成長的喜悅。
三、成效：“陽光教育”效果初顯
一是學校美譽度不斷攀升。學校教學質量一直高位穩定持續發展。省級課題《初中“同班分層、異層走班”的教學實踐研究》在2013年四川省政府第五屆教育科研獎成果評選中獲得一等獎。近年來，《四川教育》、宜賓電視臺等多家媒體對學校的辦學進行了專題報道，省內外的兄弟學校來考察交流達3000人次。
二是學校教師成長迅速。近年來，有24位教師獲省級賽課獎，近30名教師在參加市區優質講課賽中分別獲一、二等獎，造就了一支省、市、區、校的骨干教師隊伍。
關鍵詞：陽光教育；效率教育；活力教育
一、陽光教育
我們的教育應在溫馨的、快樂的、健康的、和諧的環境氣氛中進行。我們的校園氛圍應如這首詩所說：
就是與學生相遇的一剎那，我們的笑臉；就是與困難相遇時的那種積極的潛意識；
就是與痛苦牽手時內心的平和感受；就是與平凡相伴時的寧靜與遠博；
就是與進步同行時的新目標；就是與沖突相撞時的寬容大度；
就是與快樂融合時的品位與享受；就是與不如意擁抱時的寬慰與包容；
就是與郁悶見面時的快樂；就是與悲觀握手時的積極化解；
就是與消極結伴時的放聲歡唱；就是給受難的生靈以幫助時的心靈釋然。
其實，陽光就是——
轉過頭，陽光照上你的臉；
換個位，陽光灑滿心里頭。
在這樣一種氛圍里教學，對于學生、老師都是一種享受，享受其中的和諧、寬容。實施陽光教育的教師積極為學生提供主動發展的舞臺，鼓勵學生標新立異。遵循學習—實踐—反思—提高的原則，采用自培和外培相結合，循序漸進地提高教師的生命課堂意識和專業素養。關注結果轉變為關注學生的學習過程及情感體驗，增強課堂教學的情趣，建立民主、平等的師生關系，創設一個和諧良好的生態課堂環境
二、活力教育
（一）培養學生學習的興趣。
興趣才是孩子成功最好的導師，如果你留心觀察的話，你身邊可能會有這樣的一些同學：他們很積極、很努力的學習，但是成績效果卻不是很理想。而一些同學不怎么花時間去學習，成績卻一直是面列前茅。這種情況，除去一些天賦之外，最主要的原因是他們是帶著興趣去學習的。只有把這種積極、努力轉化或培養成一種強烈的學習興趣，才能更好的學習。好多同學雖然學習很努力，但是對學習沒有多大興趣，僅僅是為了學習而學習，而不是愛學習才去學習的。這些情況，學習效果往往都是事倍功半，效率不高。
所以，千萬不要只知道去學，光傻學是不行的，而是要知道培養學習的興趣，只有將學習的積極性轉換成了學習的興趣之后，才有可能實現學習效率的飛躍。因為有興趣才能輕松的學習，才能不怕疲倦的進入樂不知疲的境界，學的高興，學的舒坦，就不容易疲勞，越學越有勁頭。應該來說同學們都會有這樣的體會，做自己喜歡做的事會覺得比較輕松愉快，不會很累很痛苦，會煥發精力和創造力。培養學生學習的興趣，讓學生能帶著興趣去學習，在這種狀態下，學生就會陶醉在知識的海洋里，同時也加快了學生吸收知識的速度。
（二）要以人本，健康的、人性化的教育。
不是簡單的課堂活躍，它是以人為本的、健康的、人性化的教育為基礎的遞進。新課程改革中，新課標提出以學生為主體，以教師為客體，一方面，我們的教學要服務于學生，教知識給他們，不是教完了，就算了，教則教會。另一方面，還要看我們教的對象是否需要，是否能接受。如，一個基礎很差的學生，你給他講難度很大的題，即使你費了再大的勁，也是屬于白費力氣。一個對音樂一點興趣都沒有的學生，你能把他培養成音樂家嗎?答案肯定是不能。
（三）健康教育。
健康教育是一種活力教育，一種成功的教育。現在大多數學校在升學率的壓力下，我們的教育只是一味的滿堂灌，打題海戰術，讓學生成為做題的機器。這樣做可能會獲得短期內的成功，但他們的未來可能是悲哀的，這樣不但抹殺了學生的想象力，奪取了學生陽光燦爛的青春。在我們身邊為什么曾經是爸媽、教師眼里的乖乖女，突然變得那么的叛離——逃學、打架、上網，變得讓人都不認識；也有上了大學，因虛榮心的原因，自己經濟不寬裕去偷盜，被開除的；也有自己都是研究生走上工作崗位了，卻不如大學畢業就去參加工作的境況好，最終走上了輕生的念頭。如此的故事，我們聽完除了為他們惋惜以外，也應該引起一些深刻的反思。所以，健康教育就顯得尤為重要，我們教書的同時，也應該經常對學生進行心理疏導，盡量避免學生出現心理問題。還要開展豐富的文體活動、科技活動，還給學生一個充滿陽光燦爛的青春生活，讓他們在活動中學會與人合作，與人溝通交流。讓各種層次的學生體會到成功，樹立生活的信心。因為我們的社會由于分工不同，不只需要科學家、文藝家、音樂家，也需要農民，清潔工、維修工、粉刷匠。。。。。。。因此，我們的學生今天只要在老師那兒獲得了對生活的信心、對生活的愛，他們將來就可能在各行各業中是出色的人才。這樣的教育才是長遠的、健康的、有活力的、成功的。轉貼于
三、效率教育
我們營造了寬松、和諧的教學氛圍，采用了健康的、有活力的教學方式，與此同時，我們還要制定計劃，建立規矩來管理我們的學校，提高教育效率，這就是所謂的效率教育。
（一）打造一支陽光的、有活力的教師隊伍。
采取一個教研組集體備課，以及個人課前認真專研教材。根據本班學生的情況，估計在課堂上哪類學生會存在困難，如何幫他們解決困難。如果我們每個教師課前準備非常充分，教學效率一定會提高。
（二）建立嚴格的管理制度。
建立嚴格的管理制度，其中包括管理教師的，也有管理學生的制度，雖然我們提倡陽光教育、活力教育，但我們不能沒有規矩，所謂“無規矩，不成方圓”。陽光教育、活力教育與效率教育并不矛盾，陽光教育、活力教育是效率教育的基礎、前提。充分發揮中層干部、年級組長、骨干教師的帶頭作用，調動每位教師的積極性，發揚主人翁精神。
（三）學校應有圣明的抉擇者。
我們的管理者、抉擇者也就是校長對我們的學校有全面的了解，根據本校情況，建立合理的、科學的管理制度，不要盲目仿效其他學校。第一，教師、中層干部分工既要明確各自的職責，也要團結協作。第二，建立客觀公正的發展性評價體系：評優、晉升職稱、財務、收費、考核、評議“六公開”，在獎懲性制度中，強調合情、合理、公開、公平。在評價性制度中，強調教育、教學質量評價的客觀性和公正性。
我們陽光的、有活力的教師隊伍在校領導的正確引導下，盡職盡責，通力合作，相信一定會打造出一個生機勃勃的校園。會使學生喜歡課堂，享受新的教學理念，成長為新時期的健康的、樂觀的、向上的新一代。堅持改革，破除積弊、推陳出新，確立新的發展方向，堅持以人為本、全面協調可持續發展，辦好人民滿意的教育，讓教育充滿浩然正氣、昂揚銳氣、蓬勃朝氣！
參考文獻
【1】劉堯 中國教育報 1997年，中國教育出版社
記得偉大的教育家陶行知先生說："沒有愛，就沒有教育"他明確的指出了教育的真諦。我在多年的工作實踐中，深深的認識到，熱愛學生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，更是我們對祖國、對未來的熱愛。
怎樣把"陽光雨露"澆到學生的心田呢？我認為首先是"獻愛心 "，記得一位教育學家說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地。在教書育人中，老師要用愛心去教育學生，不管是優生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要"偏愛"他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要用愛心去滋潤他們健康成長。其次是"善用微笑" ， 微笑是友善的表露，是相互交流的基礎，是心理素質良好的體現。作為老師要時刻調整好自己的心態，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經常被冷落的后進生，我們不要"吝惜"自己的微笑。后進生一旦得到老師的微笑，他們會把它當作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環境。在這種環境中，他們更容易獲得成功。再次是"善于表揚，培養自信"，心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們老師不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。在不斷的表揚中，使學生的自信心漸漸樹立起來。最后"設目標，感受成功"，老師在鼓勵、表揚后進生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，它能催人奮進。在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不難。如對一個經常遲到、曠課的后進生，可先要求他不遲到，德育月評成績合格，就應給予獎賞，就能使學生長期保持愉悅的狀態，感到成功的樂趣和存在的價值，不斷努力。
每當我站在講臺上，望著一雙雙求知的眼睛，就由衷的感到教師的意義和責任。我們教師的責任是什么呢？不就是用一己之愛化作陽光雨露，去滋潤照耀那一顆顆那茁壯成長的幼苗嗎？是的，愛是最圣潔，最美好的情感，愿天下所有的老師向每位學生灑下陽光雨露，我相信播下愛的種子，他日必將收獲絢麗芬芳的花朵!
11月20日，這個令我盼望已久的日子終于來了。因為我們將面臨小學生活的第一次挑戰——軍訓。
第一天
我們的車到了訓練基地后，教官把我們分成六隊，男生三隊，女生三隊。我們的教官長得胖乎乎的，眼睛小小的，非常可愛，也非常和藹。然后我們都穿上了軍綠色的迷彩服，拿上了墊子，參加了“陽光少年磨礪教育啟動儀式”，儀式結束后，我們吃了午飯，雖然午飯只有三個菜，但同學們不管三七二十一，把菜往自己碗里扒。下午我們在一個大棚里野炊。晚上我們看電影——洞穴之光，有一個教官在臺上演講，將許多同學感動得淚如雨下。
第二天
上午我們做了兩個游戲，第一個是同心協力，規則是：5人一組，站在木板上，一起抬左腳或抬右腳，一起往前走。第二個是體驗盲人，規則是：2人一組，用布把其中1人眼蒙上，另一人引導。走在我前面的一組同學沒有引導好，導致“盲人”迷失方向，四處亂撞。哈哈~~下午我們五年級舉行了“手工制作”創造力訓練——做一個塔。我們用吸管拼成三角形，然后選7名同學來搭，我因為手工制作很強，被選中了。我們要搭金字塔，只有我知道金字塔的構造，于是我來搭，其他人做零件，當時的場面非常熱鬧，班長正在撕透明膠、有些同學在做零件、我和另外一個同學在努力地搭……終于，一座漂亮的金字塔搭好了，遺憾的是忘了在上面加一面紅旗，否則我們的塔就是最高的。但堅固度測試時，我們的金字塔從高高的地方落下來時，它穩穩地站住了！同學們高興得歡呼雀躍。
第三天
午飯后，我們就要回家了！我一路上激動得心“砰砰”地跳。到了實驗小學，我們舉行了“陽光少年磨礪教育活動結營儀式”使我們明白了孝敬父母、關愛同學。許多同學被感動得、哭得稀里嘩啦……
三天的軍訓突然發現，自己變了很多。學會獨立，學會不輕易地說放棄。明白往往在狂風暴雨過后，會有一片燦爛晴空。三天的軍訓也使我更加體會到軍人的偉大！
五年級:張力
當前，陽光體育運動的理念深入到了高校的體育教育中，高校師生應認識到大學生身體素質的重要性.為了能夠更好地推廣陽光體育運動，提高高校體育教育質量，高校就要構建和諧的體育教育環境，以此來熏陶大學生的體育運動意識，培養健康的運動方式和體育鍛煉習慣.這種和諧校園環境的營造需要通過幾個方面的建設才能實現.要通過對體育運動硬件設施的改建與管理，如體育運動器械、運動場地環境建設，高校校園要有濃厚的體育運動文化，對校內開展的體育運動項目與活動要進行規范化管理，高校要對大學生的體育運動需求給予尊重與寬容，才能讓更多的大學生自覺參與到陽光體育運動中.
2構建高校體育教育和諧環境的重要性意義
2.1和諧環境有助于推廣陽光體育運動理念高校體育教育要改變以往的教學理念，要以大學生為教學主題，教師應發揮指導的作用，這樣才能激發大學生體育運動活力，減輕大學生的運動負擔與壓力，培養大學生的體育精神.讓陽光體育理念深入到大學生的意識中，在和諧環境下，大學生應享受到校園內各種體育設施與器材，能夠參與到高校各種體育競賽項目中.這種和諧的校園氛圍，為高校開展陽光體育運動，宣傳和推廣陽光體育運動價值理念做好了基礎.
2.2和諧環境有助于實現陽光體育運動的目的高校的和諧環境能夠成為陽光體育運動開展的平臺.高校組織和引導大學生參與陽光體育運動，培養大學生終身運動的理念，提高了高校大學生的身心健康與身體素質，也提高了新時期大學生的運動能力.這種結果與陽光體育運動的目的具有一致性.陽光體育運動重視學生體質的提高，鼓勵學生參與課外體育運動.高校和諧的環境還能促進大學生對體育知識、運動技能的學習與掌握，增強體育運動對大學生發展的作用與價值的認識，逐漸培養了大學生終身體育運動的觀念.
3高校陽光體育運動開展中存在的環境問題
3.1高校師生缺乏陽光體育運動意識的人文環境一些高校師生將精力全部放在了教育教學中，關注未來的學習與就業，忽視了日常的體育運動.這就是明顯地缺乏陽光體育運動意識.當今社會對人才要求已經不單純是專業能力和學識，而是要綜合能力強的人才，健康的身心素質成為優秀人才的必要因素.由于一些高校缺乏和諧的校園環境，不能積極培育學生的運動素養，使陽光體育活動難以有效開展.大學生的健身意識淡薄，導致了很多學生不參加課外體育活動，這就需要對高校體育教育管理模式進行改進.
3.2高校缺乏開展陽光體育運動的體育設施保障的物質環境由于一些高校在擴招后，人均體育器材與設施比重明顯下降，這樣就不能滿足大學生的體育運動需求.高校體育場地、器材建設的相對落后，限制了開展陽光體育運動，也使得大學生失去了體育運動的興趣.如沒有游泳館、室內運動場地等.此外，高校體育教師也比較缺乏，難以有效地指導大學生的體育運動.體育師資力量的不足，難以培養大學生的體育運動技能.
3.3高校體育教育缺乏創新的教學環境高校的體育教學受到大學生專業課學習、就業等壓力的影響，一般對大學生體質健康要求并不嚴格.高校體育教學模式重視的是體育技能的講授，忽視了體育運動對大學生綜合素質的提升.體育教學內容陳舊，缺乏活力；體育教學組織形式單一，缺乏創新.這樣就不能給大學生建立適合自身體育鍛煉與運動的體系.有的高校具有濃厚的學術和學習氛圍，但是就是缺乏體育運動氛圍，這樣不能將大學生吸引到陽光體育運動中，大學生參與體育運動的時間就不能得到保證.
4構建陽光體育運動環境的評價指標體系
為了能夠對陽光體育運動視閾下高等院校體育教育和諧環境構建給予科學的評價，就應構建陽光體育運動環境的評價指標體系.這樣在收集高校陽光體育運動環境的信息，對其進行定量與定性的分析，就能夠判斷陽光體育運動和諧校園環境的狀況，這能夠對高校體育教育的和諧環境構建給予指導.
4.1確定高校體育教育和諧環境的評價指標的原則高等院校開展陽光體育運動就是為了能夠促進廣大在校學生積極開展體育鍛煉，也推廣了校園的體育文化.對體育教育的和諧環境的評價原則就必須能夠根據高校陽光體育運動開展狀況，給予正確的反映、評價、預測和激勵.首先，要遵守科學系統性的原則.高校體育教育和諧環境的評價指標體系要能夠符合教育部門陽光體育運動開展的教育精神，系統反映高校陽光體育運動開展的實際狀況與效果.采取對高校陽光體育運動開展的體育教育環境評價的客觀指標與主觀指標.客觀指標包括了高校實施陽光體育運動所帶來的實際變化數據.主觀指標就是參與陽光體育運動師生的主觀感受.這樣才能完善對陽光體育運動的體育教育環境的正確評價.其次，要具有導向性的評價原則.對高校體育教育和諧環境構建的評價指標體系必須能夠反映陽光體育運動開展狀況、體育教育教學的效果、體育資源的配置等.通過評價指標體系來正確體現的陽光體育運動的發展狀態和發展方向，可以看到高校體育教育環境構建中存在的問題，使得高校的體育教育環境能夠有很大的改善，對體育教學與體育活動的組織管理有一些改進.最后，要具有可操作性的原則.高校體育教育和諧環境構建的評價指標體系應具有一定的使用性，能夠將高校體育教育環境構建的方法和內容得到反映，以便進行高校陽光體育運動開展的交流.評價指標的選取要充分考慮數據的可操作性,數據可通過學校有關部門統計資料整理、問卷調查、實地考察等途徑獲得.
4.2高校體育教育和諧環境的評價指標體系的構成高校開展陽光體育運動需要建立相應的組織管理制度，給予體育資源的配置和保障，加強校園體育教育的宣傳，培養學生的體育運動技能，樹立終身體育運動的意識.其評價指標體系首先應是組織管理指標，包括機構設置、制度建設；其次是條件保障指標，包括師資隊伍、專項資金、場館設施等；再次是體育教學指標，包括課程設置、課程結構、教學效果；最后是課外體育活動指標，包括日常體育鍛煉、課外競賽與活動、宣傳教育等.建立高校體育教育和諧環境的評價指標體系，有助于完善陽光體育運動的長效運行機制.
5構建高校和諧環境，更好地開展陽光體育運動的有效措施
5.1構建濃厚的體育運動校園氛圍高校要提高高校師生對陽光體育運動的認識.高校在體育教學中，應積極宣傳陽光體育運動，加強大學生的健身運動意識，保證日常的體育運動時間.高校要在各種宣傳媒體與渠道上，對陽光體育運動進行宣傳，提高師生對陽光體育運動的價值和作用的認識，傳播陽光體育運動的健康理念；課堂教學、體育知識競賽、體育比賽等途徑大力宣傳陽光體育運動，形成濃厚的體育文化氛圍.以便吸引大學生的廣泛參與陽光體育運動，提高大學生的身體素質的目的.
5.2構建體育運動的物質基礎環境加大對陽光體育運動的設施建設，優化師資力量，構建體育運動的物質基礎環境.高校要加大資金投入，改善體育教學的場地場館、器材設施的建設，滿足廣大師生體育運動的需求.同時，體育教學與課外體育運動要設置專項運動的指導教師，對學生進行體育運動進行專業指導，提高大學生的體育運動技能，確保收到良好的體育運動效果.
5.3構建輕松愉悅的體育課堂教學環境高校體育教學實行專項課與素質課分開教學的模式，保證大學生選項課與素質課都能收到良好的教學效果.高校要建立陽光體育運動開展的教學檢查，加強對體育教學的監管力度.體育教學要依據大學生的體育運動發展特點以及實際需求制定相應的教學模式，提供差異性的教學內容，滿足不同學生的差異化需求，體育教學內容的設計上，要堅持與時俱進，不斷更新教學內容.此外，高校的體育教學應與競賽活動結合起來，組織開展不同規模豐富多彩的群體比賽，讓更多的大學生參與其中.
6結論
所謂陽光體育運動，就是讓學生走出教室，走進大自然，走到陽光下，享受陽光的溫暖，享受運動的快樂，讓運動給學生帶來快樂、帶來健康。開展全國億萬學生陽光體育運動，是新時期加強青少年體育、增強青少年體質的戰略舉措，爭取用三年的時間使85％的學生按照學生體質健康標準，每天鍛煉一小時，掌握至少兩項體育技能。其目的是在各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，有效地促進廣大青少年學生積極參加體育鍛煉，切實提高學生體質健康水平。
二、創新教育是自主性教學
創新教育倡導、鼓勵學生求異創新，在教學中，教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探索、發散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發表獨創見解、熱烈討論的課堂氣氛。在教學中，教師應當盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發展，掌握創新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發散性問題，啟發學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創造性思維，而且要鼓勵學生大膽質疑，重視培養學生發現問題和提出問題的創新能力。另外，教師還應把握好以下幾種關系：
1．學生主體與教師主導的關系
以學生為主體是指課堂教學應該想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性，實際上，我們不能不加學生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿不順從性而貶抑其順從性，從二者的辯證統一上去培養學生的個性、獨立性。
2.建立新型的師生關系
教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。尊重學生的人格，把學生真正看作是一個個活生生的人；努力創設一種相對寬松、自由的教學環境，培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。
3．處理好知識與身體活動的關系
體育教學的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。創新教育應給學生選擇的權利，這種選擇，體現在內容、難度、量和學習方法等方面
三、實施“陽光體育運動”的基本前提
(一)實施“陽光體育”首先要確立素質教育的地位，突出“健康第一”的指導思想
確立素質教育的地位，突出“健康第一”的指導思想已經成為當前體育教學改革的發展趨勢。樹立“健康第一”的指導思想，以素質教育為核心，使學生在身體上、心理上和社會適應上獲得健康和諧的發展，以健康教育為理念貫穿整個體育教育活動已成為當前體育教育的方向。隨著體育教學改革的不斷深入和發展，特別是體育教學要貫徹“健康第一”的指導思想，在體育教育活動中貫穿健康教育理念下顯得尤為重要。學生體質健康的好壞直接關系到培養的人才是否合格。近幾年青少年的身體素質連續下降，城市肥胖和近視率居高不下，在這個關鍵時期，教育部、國家體育總局、適時地在全圍范圍內開展億萬青少年“陽光體育”活動，這表明青少年身體健康已經受到黨和國家的高度重視。各類學校更應確立體育教學要以“健康第一”為指導思想，更新體育觀念，提高體育教育思想認識水平，調整教學結構，改進人才培養模式，更新教學內容，優化教學方法。體育管理理念先進與否，直接關系到學校體育改革實踐的方向與成敗。因此，確立素質教育的地位，突出“健康第一”的指導思想，是全面貫徹黨的教育方針，做好學校體育工作，實施“陽光體育”運動的前提和保證。
(二)需要建立一支高素質創新型體育教師隊伍
創新是素質教育的著眼點，創新是一個民族進步的靈魂。體育教師是素質教育和“陽光體育”的直接實施者，陽光體育”除了提倡學生身心協調發展外，同時應重視發揮學生的主體地位，陽光體育和素質教育的本質是一致的。學校開展“陽光體育”運動，要結合本校實際，尋找現有體育課教學與“陽光體育”的結合點，更新觀念，深化體育教學改革。然而，無論是教育思想、教育方針的貫徹，還是素質教育目標和“陽光體育”的落實，歸根結底要依靠廣大體育教師的教育教學實踐。因此，在推行“陽光體育”實施素質教育中體育教師必須具備適合新的教育模式的綜合素質，教師應在思想品德、業務水準、身心潛質上不斷完善自己。“陽光體育”運動組織形式的多樣性，活動內容的豐富性，個體與集體的競爭和參與性等決定了實施體育教學創新教育的獨特優勢。所以，體育教師應充分利用這些優勢，有效地實施素質教育和創新教育．培養學生的體育創新能力。在一定意義上說，只有創新型的教師才能實施素質教育和創新教育，全面貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，從而推進素質教育和“陽光體育運動”的實施，為社會培養出創新的全面發展的人才。所以，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定、具有創新意識的創新型教師隊伍，是體育教育改革和發展的根本大計。
四、創新型體育教師的培養途徑
2l世紀學校體育的“健康第一”、“求知創新”和“終身體育”的指導思想，使學校體育具有了個性化、終身化、生活化、社會化和市場化的發展趨勢，同時具有廣泛性、文化性、娛樂性、生活性和實用性的特點。教師是素質教育和“陽光體育”的直接組織者和實踐者，建立一支高素質的創新型體育教師隊伍是學校體育教學改革和實施素質教育“陽光體育”的根本保證。
(一)營造創新環境，樹立“以人為本。健康第一”的教育理念
學校體育教學中要培養教師的創新能力，就必須營造一種激發教師創新欲望的環境，通過外部環境的反復刺激，激發教師創新意識的形成。同時要建立積極向上的內部環境，加強教師之間在教學過程中出現的新動向、新現象、新創意的探討和交流，營造良好的學術研究氛圍。堅持樹立“以人為本，健康第一”的教育理念，體育教學要以學生的知識、能力、個性、創造性等為出發點，教什么和怎么教耍適應學生發展的需要，而不是讓學生適應老師，在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。
(二)加強體育教師知識儲備，提高教師科研素質
縱觀現代學校教育和體育科學發展的趨勢，使我們認識到要成為一名創新型體育教9幣，除了具有精湛的專業知識。還要具有廣博的綜合知識，并能對知識體系加以合理、綜合地運用。這就要求體育教師必須轉變傳統的思維方式，加強讀書學習，擴大知識面，豐富文化內涵，增加自身的知識儲備。體育教師只有具備較強的科研能力，才能更好地接受新知識、新技術和新方法，并將其運用于自己的教學實踐。在體育教師群體中要加大科研能力的推廣力度，建立與科研工作相配套的激勵機制。
(三)以教材教法的創新研究推動教師創新能力的提高
體育課程內容要堅持健身性與文化性相結合；選擇性與實效性相結和；科學性與可接受性相結合；民族性與世界性相結合，充分反映和體現《學生體質健康標準》的內容和要求以及“陽光體育”運動的宗旨。在教學方法上，要求講究個性化和多樣化，努力倡導發現式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。必須改變傳統的教學模式和教材體系，構建適合于現代體育教育發展和學生需要的教材體系。而新教材體系的構建必須使教師加強對教法的創新研究。充分發揮教師的創新能力。加強現代科學技術培訓，加大職后培訓力度現代科學技術運用能力是2l世紀信息時代對體育教師的要求。體育教師應善于運用計算機制作體育課件，運用多媒體進行體育教學，上網捕捉信息。更新知識和拓寬知識面，改造知識結構。
一、陽光工程實施情況
進一步加大陽光工程的實施力度，認真貫徹落實省《關于深入推進“陽光工程”建設的意見》文件精神，加強組織領導，健全工作體系，充實工作內容，狠抓過程監管。結合實際，圍繞我縣中小學招生、教育收費、人民教育基金會建設、教育惠民工程開展工作，收到了良好的經濟效益。
二、主要做法
（一）明確要求，落實專人負責
“陽光工程”是一項體現黨和政府惠民、惠農的暖心工程，為更好落實該項工作，縣教育局繼續深入實施了《縣教育局“陽光工程”實施方案》，落實領導責任，安排專人負責。形成共同做好“陽光工程”工作的良好局面。
（二）適應形勢，調整工作思路
根據我縣教育發展實際，確定“陽光工程”工作內容，把家長和學生普遍關心的教育問題作為工作重點，圍繞中小學招生、教育收費、人民教育基金會建設、教育惠民工程開展工作
（三）積極宣傳，努力營造氛圍
為加大對陽光工程的宣傳力度，使陽光工程深入民心，做到家喻戶曉，縣教育局充分利用報紙、互聯網、學校宣傳欄等媒體，對“陽光工程”內容進行宣傳，確保廣大家長和學生對該項工作的知曉率。
（四）規范管理，確保工作質量。
為提高陽光工程的培訓效果，分學期前、學期中、學期末三次指派專人到全縣中小學校督查落實“陽光工程”實施內容。確保各中小學校將工作落到實處。確保廣大家長和學生真正受益于“陽光工程”。
（五）實行陽光操作，確保公開透明
嚴格按照有關要求要求，對“陽光工程”的工作內容涉及的收費、招生、資助發放等信息及時公布，并廣開監督渠道，接受家長和學生監督。確保“陽光工程”“陽光”操作。
三、取得的成效
通過一段時間來的工作，我們深深感到：規范管理、有組織、有計劃、有針對性地開展教育“陽光工程”工作，是做好教育基礎保障工作有效途徑。主要體現在以下幾個方面：
一是通過實施“陽光工程”，廣大家長和學生明確了自己在招生報名、教育收費等工作中享受的權利。增強了我縣招生報名、教育收費等工作的透明度。
二是通過實施“陽光工程”，我縣農遠學生，更進一步獲利“營養餐”工作，對增強體質起到積極作用。同時，通過各類教育捐贈，同等享受城區學生權利。
三是通過實施二是通過實施“陽光工程”，外來務工人員子女和進城務工人員子女享受了與本縣學生同樣平等的就學機會和就學權利，為我縣“小縣大城”發展戰略實施提供積極支持。
關鍵詞：鮮花；陽光；教育生活
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-219-01
我想到人們常說的一句話：今天的痛苦，是為了明天的幸福。但是，實際上明天的痛苦呢？明天就沒有新的痛苦了嗎？強調鮮花和陽光，是為了能夠實現教學中個體的身心統一，讓一個人能夠成為他自己。如果僅僅為了教育而教育，忽視學生自身的感受，忽視學生的心理成長發育特點，那么這樣的小學數學教育就是片面的，是不科學的，是偏離了新課程軌道的。本文從兩個方面對如何過一種鮮花和陽光的教育生活論述。
一、提出問題
作為新時期的小學數學教師，我們必須要認識到自身的責任，同時也應該勇敢去承擔相應的義務。小學階段正是心理與身體發育的關鍵時期，他們需要教師的關懷，我甚至覺得，關懷是遠遠不夠的，我們應該基于孩子們更多的愛，就像鮮花得到了雨水的澆灌，才能夠更加嬌艷；就像小樹有了陽光的照耀，才能夠茁壯成長。因此，我總結如下教育心得：
首先，教育本身就是生活，教育就是一種生活的方式，我選擇鮮花和陽光的教育生活。鮮花：將我的學生，視為鮮花，給他們鮮花般的呵護和照顧；陽光：將教師自身，視為陽光，要充分發揮自身的引導、教育職能，融入真情實感，給予“鮮花”陽光的溫暖。
其次，教育是一種特殊的生活，它與一般的生活不同。教育，包括兩個方面，教是傳授學生相應的文化理論知識，育則是育人，教會學生做人的道理，陶冶學生的情操。
再次，教育生活應該是充滿陽光的，應該是積極向上的，教育不僅應該給學生帶來滿足、充實、快樂、幸福的感受，它本身就應該是充滿樂趣的，充滿陽光的。
最后，教育生活應該是教師與學生的整合，應該是幸福并完整的。
我們不得不承認，當代小學數學教育中，存在很多教學手段片面化、以及情感缺失的問題。因此會讓一部分小學生感覺不到學習數學的樂趣，教師忽視了小學生的心理特點，與成長規律，從而降低了小學數學教育的“陽光”性，“鮮花”得到“陽光”充分的照耀，自然無法嬌艷成長。同時，由于這些內容的缺失，導致小學數學教育質量和效率得不到保障，教師的成功體驗降低，教師心理疾病、工作焦慮、職業倦怠等指數，都極具提升。我查閱了相關的資料，結果令人感到驚訝，基本有一半以上的教師都存在心理問題，而70%的教師都會感到心累和疲憊。面對這樣的情況，我們要怎樣才能夠過上鮮花和陽光的教育生活？
二、解決問題
既然我們選擇了遠方，就要風雨兼程......我不去想未來是平坦還是泥濘，我只要熱愛生命，熱愛我所珍惜的一切――教育和學生。作為一名小學數學教師，我們應該懂得如何面對工作中種種突如其來的問題，做到以下幾點：
1、正確認識教育。孔子曰：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。也就是說，我們必須要正確認識教育的本質，客觀對待現階段教育中存在的問題，例如：教學手段的片面，以及忽視學生主體性等問題，我們必須要找到真正解決問題的法門，并能夠根據學生的實際情況，給予他們最誠摯的愛護，選擇他們最喜歡的教學方法，回歸學生學習主體地位，找到小學數學教育前進的方向，實現陽光般教育，呵護祖國的花朵。
比如：在學習“數字”的時候，教師可以講述這樣一個故事“有一天，山羊爺爺去看他的孫子，路上買了很多鮮嫩的小草，可是路途太遠，這些草都被爺爺自己吃了，他的小孫子什么都沒吃到。”小學生聽到以后經過思考，明白了“0”的概念。
或者，在學習“圖形周長計算”時，教師可以這樣創建情境：青青草原舉辦春季運動會，所有動物都來參加比賽，為了讓實力相差較大的選手感受到比賽的公平，因此對比賽場地進行了劃分，奔跑速度比較快體型比較大的獅子需要跑方形跑道，而松樹、兔子等小動物需要跑圓形跑道，這時有的動物就會質疑比賽的公平性，由此教師會對學生提出一個問題：怎樣計算兩個跑道的路程從而讓其他動物信服呢？這樣學生就被帶到了一個數學計算的情景中，進而對數學圖形的周長計算有了更深層次的認識。
通過以上方式，為學生構建生動的學習環境，滿足不同層次學生的學習要求，使學生可以主動學習，樂于學習，真正領會數學的真諦。
2、正確面對學生。充分肯定學生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習，對于這樣的學生點滴進步優先表揚，逐漸讓學生感受到老師是喜歡他們的，自己能學好數學的，逐步提升他們的自信心和自尊心，激勵學生積極爭取，努力向上，真正做到陽光教育，正面教育。
總之，在小學數學教育中，教師應該認識到當前教育改革的需求，客觀看待現階段教育中存在的問題，并能夠轉變教育觀念，為學生創建更加積極、健康的學習環境，真正實現鮮花和陽光的教育生活。
參考文獻
近年來，中小學生心理危機一次次拉響警報，由此引發的慘劇數量居高不下，駭人程度令人耳不忍聞，目不忍睹。作為政府、有關部門和學校應該為孩子們做點什么？被譽為“最陽光的教育”的學校心理健康教育能夠真正陽光起來，筆者為之欣然。要知道，這千分之一的師資配備，畢竟意味著心理健康這一事關學生身心的隱性指標，得到了應有的高度重視。在對素質教育的理解屢出偏差的進程中，我們的教育終于愿意回歸到對學生人格主體的觀照上，我們的政府終于愿意為這長期的艱巨的“無罪即是功”的浩大工程買單，這是我們教育的自省，更是政府的另一種有良知、有理性的“教育投入”。比起免費配備教科書、現代化教育推進工程等惠民惠生的大手筆來，催生心理健康教育熱潮的明智之舉，更顯出一種人情味。
當然，開設課程、配備教師才是這項工作的起點。心理健康教育的復雜性需要學校、家庭和全社會共同的、恒久的關注。譬如，學校如何將心理健康教育的滲透于各門課程，體現于常態管理的諸多環節，讓優美的“知識學園”成為溫馨的“精神家園”；家庭成員如何追求科學有效的教育方式，變“教育壓制”為“教育關懷”，多傾聽、多對話、對化解，從而為孩子的成長提供最強大的源動力；社會更是一所大的學校，除了博物館、社區文化中心和專業培訓機構外，許多場所的環境熏陶都蘊涵著公眾心理教育的影響力，對孩子的心理成長都會發生或積極或消極的影響。這些影響看來是不經意的，零散的，但有時對孩子成長的心理影響卻尤其明顯。從這個意義上說， 作為一名負責任的社會公民，我們每個人都可以擔當孩子的兼職“心理導師”，用自己文明優雅的言行，通情達理的做事方法，陽光向上的人生態度去“幼吾幼以及人之幼”，共同搭起一道多姿多彩的“人格彩虹”，一道牢不可破的心理防線。
有人說，21世紀人類最大的疾病是心理疾病。從這個角度看，心理健康教育在孩子成長的位置不可小覷。一個再聰明的人，一個體格再強壯的人，如果他的心靈遭受到病毒的侵襲，那么其精神必定會走向衰敗甚至消亡。作為教育者、家長、一個有愛心的人，都應該深知自己其中的責任。超越自我，以無限的愛心包容孩子，引領孩子；超越成績，以發展的眼光看待孩子，激勵孩子；超越外顯，以細膩的心去體驗，去呵護，去擁抱。
配備心理健康教師之舉，敲響的是今日教育的警鐘，關乎的是下一代的健康與幸福，警醒的是你我他共同的責任。愿我們牽起孩子們的小手，共同沐浴陽光心理的七彩陽光。
（作者單位：江蘇省東臺市實驗小學）
一、甘為孺子育英才，春風化雨細心栽
作為教師，認真的教學態度和公平地對待每一個學生是本職工作。而在盡職的基礎上盡心，還需要抓住每一個教育契機，教導和感化學生。我主張：盡力抓住學生每一次心靈的震撼，和學生一起成長。每當接手一個新班，我都會準備一本精致的名為“師生緣”的同學錄，讓學生們填寫個人檔案以及對班集體和教師的期待。實踐證明，這種方式成為了教師了解學生的一扇窗和學生體會教師用心的一道門。
愛要用行動表達。我曾在節日里為全班學生折疊飽含祝福的紙鶴；文理分班前夕，針對每個學生的個性特點，書寫一紙箴言；高考前夕，為班集體創作包含“階梯、風帆、勝利”手勢的板報，給學生信心和力量……每一次行動都是在愛心的指引下點亮的一盞明燈，都是在春風化雨般地滋潤學生的心田。
在高中階段的學校教育中，班主任是班集體工作的舵手，是學生成長的導師，是學生靈魂的塑造者。建設一個學習型的團隊是班集體建設的目標，也是一種“授人以漁”的實踐。作為班主任，我會在每個學期的開始，為學生準備一件用心制作的禮物——一首自編歌曲的視頻，在歌曲中介紹新學期的學習內容以及學習方法，借此大大激發學生的學習熱情。學生體味著教師的辛勞，也在為之感動，同時自覺地以智慧和激情投入到集體的發展中。在學業水平考試復習過程中，班內每個學生都積極地備考，在課余時間共同討論交流。同學之間互相幫助，獨立復習期間還自發組成互助答疑解惑小分隊，目標是不將任何遺留問題帶上考場，通過互助，收到了很好的效果，不但獲得了知識，而且使整個班集體更加團結向上。
學校教育與家庭教育的和諧統一有利于實現更高的教育目標。在教育問題上，教師可以提供給家長一些教育案例和建議，如“用時間標記您對孩子的愛”、“讓單親之花也嬌艷”、“家庭教育也需要機智”“、小手拉大手，跟孩子一起成長”等。同時，通過和家長的溝通交流，促成學校教育與家庭教育的融合統一；學生、家長、教師三方共同協作，更有利于達到理想目標。
二、德育為先促發展，文化建設得歷練
人總是在一定的文化環境熏陶中成長起來的。加強班集體文化建設，努力營造積極、健康向上的班集體文化，是提高班集體管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。班集體文化是一種隱性的教育力量，表現出一個班獨特的風貌和精神，這種風貌和精神自覺或不自覺地通過一定的形式融合到學生的學習、生活甚至是將來的工作中，使學生形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。它與以往的人為管理、制度管理不同，既沒有“人治”的霸道，也沒有“法治”的強硬，更多地體現了一種軟約束和人性化的關懷，它是新時代學生管理及思想道德教育的重要內容。班集體文化建設應以精神文化建設為主要內容，在治班過程中開展各種文化活動，豐富學生的文化生活，營造濃厚的班集體文化氛圍，建設富有特色的和諧班集體。
加強班集體文化建設，樹立積極向上的班風至關重要。班風的形成需要班集體成員樹立目標和理想，落實行動的規劃。所謂“理想與規劃齊飛，素質共長天一色”，一個新的班集體，在組建初期，需要在班主任的引領下，由班委會制定出臺《班集體公約》。此項任務要由學生親自完成，用學生們自己定的規矩約束他們的言行會更加具有說服力和執行力。這時，班主任要充分相信學生骨干的無窮能量。我曾接手高二文理分班后重新組建的理科班，班委會制定的《班集體公約》開篇是這樣寫的：“觀望蒼穹，北雁南飛，定成人字，有規有矩，才能抵南御寒；察看后土，行蟻繁雜，分工嚴格，有規有矩，才能化弱為強。我的集體，花團錦簇，灑滿陽光，有規有矩，才能更添芬芳。為了使班里的每名成員用規范歷練成熟，用責任促進發展，形成一個健康向上、團結互助的集體氛圍，特制定班集體公約。”《班集體公約》從考勤、紀律、衛生、作業、考試、集體活動、文明行為7個方面作了規約，促使學生明確責任，規范行為，全面提高班集體的整體素質。在《班集體公約》執行的過程中，學生們與班主任一起發現問題，及時解決，并做好記錄。在高二下學期，班委會根據本班特點，修訂并完善了《班集體公約》的內容，同時出臺了《班集體問題解決方案》，使規劃更加切合實際，更有利于班集體的發展。在這樣的集體中，學生們作為集體的主人，在漸漸地長大，體會著自覺修身。
加強班集體文化建設，教師用知識和智慧引領學生十分關鍵。所謂“管理無涯勤為徑，創新無涯智作舟”，我認為，教師特別是班主任，應了解學生的興趣愛好，開發學生的潛能，借助教育學、心理學的豐富知識，實施創新教育。比如，針對學生愛上網的現實情況，我認為應該發揮網絡的魅力，通過班集體網站聯系學生，促使學生做到“上網時間有節制，上網內容有選擇，上網能跟老師聊，上網學習興趣高”。引導學生為本班創建網站，使班集體網站成為班風的象征和班集體管理的基本形式。通過網站，師生之間可以進行學法交流、生活溝通，使教育融于生活之中，達到“潤物細無聲”的效果。任課教師和家長作為班集體管理的參與者也扮演了重要的角色。可以在班里建立“雙面”承包責任制，學生、教師、家長團結一致，攜手并肩，為班集體文化建設貢獻一份力量，促進班集體成員的健康成長。
加強班集體文化建設，還需要用豐富多彩的活動作為載體來充盈。特色活動的內容要圍繞著階段性的主題理念展開。高中生的思想已經逐漸成熟，班主任有責任引導學生對個人生涯發展進行認識、分析和規劃。蘇霍姆林斯基曾經說：“志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。”圍繞著理想與規劃的主題理念，班集體成員在班主任的引領下，利用網絡資源分批進行職業傾向測試，制定個人規劃意向書。經過師生共同研討，學生在職業規劃報告中，將規劃分為三部分，分別是“此職業應具備的條件”、“目前已具備的能力”以及“未來可以提高的能力”。通過此項活動，學生們客觀地了解了自己的現狀，并且明確了努力的方向，在此基礎上更加積極地參與班集體事務，更加努力地學習，培養能力，提高素質，從真正意義上實現了在理想中正確認識自己，在規劃中踐行精彩人生。在學校開展的“創優班會”活動中，學生們熱情高漲，在班主任的指導下，開展了一場以“Yesterday we did，tomorrow we can”為主題的中英文雙語班會。在籌備過程中，學生們選擇了幾個有代表性的、自己感興趣的職業，拍攝了“教師”、“設計師”、“心理醫生”、“外交官”等職業的視頻，展示了自己的個性風采。這類特色活動也成為班集體文化建設中一道亮麗的風景線。
三、丹心磨礪不辭苦，教書育人伴幸福
作為教師，要用陽光的理念帶領學生去經歷和感悟，要明確教育者為社會輸送的未來人才將是創造和諧社會的一分子，教育工作是為學生融入社會鋪設道路。班主任積極引導學生的方式應遵循學生的心理發展規律和現實狀況，結合實際開展教育活動。以王國維先生提出的“學習有三種境界”為題，使學生體會“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”三種境界，從而明確自己的位置，確定發展目標，拆除“唯分數論成敗”的枷鎖，科學制定人生發展規劃。
11月20日，這個令我盼望已久的日子終于來了。因為我們將面臨小學生活的第一次挑戰——軍訓。
第一天
我們的車到了訓練基地后，教官把我們分成六隊，男生三隊，女生三隊。我們的教官長得胖乎乎的，眼睛小小的，非常可愛，也非常和藹。然后我們都穿上了軍綠色的迷彩服，拿上了墊子，參加了“陽光少年磨礪教育啟動儀式”，儀式結束后，我們吃了午飯，雖然午飯只有三個菜，但同學們不管三七二十一，把菜往自己碗里扒。下午我們在一個大棚里野炊。晚上我們看電影——洞穴之光，有一個教官在臺上演講，將許多同學感動得淚如雨下。
第二天
上午我們做了兩個游戲，第一個是同心協力，規則是：5人一組，站在木板上，一起抬左腳或抬右腳，一起往前走。第二個是體驗盲人，規則是：2人一組，用布把其中1人眼蒙上，另一人引導。走在我前面的一組同學沒有引導好，導致“盲人”迷失方向，四處亂撞。哈哈~~下午我們五年級舉行了“手工制作”創造力訓練——做一個塔。我們用吸管拼成三角形，然后選7名同學來搭，我因為手工制作很強，被選中了。我們要搭金字塔，只有我知道金字塔的構造，于是我來搭，其他人做零件，當時的場面非常熱鬧，班長正在撕透明膠、有些同學在做零件、我和另外一個同學在努力地搭……終于，一座漂亮的金字塔搭好了，遺憾的是忘了在上面加一面紅旗，否則我們的塔就是最高的。但堅固度測試時，我們的金字塔從高高的地方落下來時，它穩穩地站住了！同學們高興得歡呼雀躍。
第三天
午飯后，我們就要回家了！我一路上激動得心“砰砰”地跳。到了實驗小學，我們舉行了“陽光少年磨礪教育活動結營儀式”使我們明白了孝敬父母、關愛同學。許多同學被感動得、哭得稀里嘩啦……
三天的軍訓突然發現，自己變了很多。學會獨立，學會不輕易地說放棄。明白往往在狂風暴雨過后，會有一片燦爛晴空。三天的軍訓也使我更加體會到軍人的偉大！
五年級:張力
[關鍵詞]中學體育 陽光體育 心理健康
[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0209-01
1.樹立身心健康的陽光體育觀念
陽光體育是2006年12月20日由教育部、國家體育總局、共同決定的，從2007年開始實施的，為引導引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，簡稱陽光體育運動，“健康、運動、陽光、未來”是陽光體育的宣傳口號，其目的是為了以體育為手段，促進中國青少年的全面發展。因此，我們應該切實的將陽光體育的觀念落實在日常教學工作中。
首先，體育教師要轉變觀念，不要認為心理健康教育只是心理教師的責任，要樹立廣大教師人人都是學校的心理健康教育實施者的新理念。其次，要全面落實陽光體育的理念，教師本人首先要做保證自身的身心健康，要學習教育心理學專業知識，掌握心理輔導的一般技巧和方法。面對工作和生活中的壓力，教師本人也要學會自我調節，要時時以剛毅、樂觀、自信、豁達的良好心理品質和人格魅力感染學生。
2.選擇有利于克服心理障礙的運動形式
針對不同學生表現出的不同心理問題，我們要為其選擇合適的體育運動形式。對于自卑的學生，可鼓勵他們多參加游泳、跳馬、單雙杠等運動，這些有挑戰性的運動有利于增強他們的自信心；對于經常緊張、不安、憂慮甚至恐懼的學生，要引導他們參加足球、籃球和排球等競爭激烈的體育運動，增強他們的適應性；對于表現出精神苦悶、意志消沉等抑郁情緒的學生，可引導他們參加踢毽子、跳繩、羽毛球、健美操等運動，幫助他們產生興奮的情緒體驗；對于驕傲自負的學生可給他們設置對技巧性要求較高的運動，讓他們看到自身的不足；對于人際關系冷漠的學生，可組織他們參加人際交往活躍的集體運動，如拔河、籃球、排球等；對于偏科的學生，可引導他們參加對綜合運動能力要求較高的運動項目，如乒乓球、籃球等，培養他們的全局觀；對那些有厭學心理的學生，可引導他們參加一些開闊心胸、愉悅身心的運動，如登山、太極拳、健美操等；對遇事急躁、易沖動的學生，可引導其參加慢跑、跳竹桿舞、校園華爾茲舞等運動節奏緩慢的項目；對處事猶豫、不夠果斷的學生可讓其參加乒乓球、羽毛球的鍛煉，在運動中增強他們的判斷能力；而對孤僻、拘謹的學生，可讓其參加陽光伙伴跑、籃球、跳繩、足球等集體運動項目，讓他們感受集活動的樂趣。
3.選擇行之有效的進行心理健康教育的方法
筆者認為，在體育教學中，滲透心理健康教育的方法有以下幾種：
3.1溝通法
溝通是增進師生情誼，激發學生學習興趣的有效方法。體育毫無疑問是最容易與學生溝通的學科之一。因此，在體育活動中，體育教師不能高高在上的指揮和旁觀，要深入學生中間，與他們一起參加活動。還要與學生一起討論、總結運動的要領、運動的技巧、如何做好運動保護等問題。經常與學生溝通，使他們經常團聚在老師周圍，有利于學生保持愉快的心境。
3.2激趣法
那些有精神抑郁傾向的學生不喜歡運動，逃避集體活動，而那些有自卑心理的學生也更加不愿意在人前運動。因此，教師要特別注意這些學生。在教學動作的時候將學生分成若干小組，分組巡視指導。對于確實達不到運動指標要求的學生，要嘗試從動作規范，姿勢優美等角度予以鼓勵和認可，務必使學生感受到運動的快樂，使他們喜歡上體育課。還可以選擇一些游戲性質的運動項目，使學生在游戲中感受快樂、鍛煉身體，調節情緒。
3.3互助法
有些體育活動或游戲，如百米接力、二人三足跑、拉網捕魚等，需要參賽者之間共同努力完成。這樣的互助類運動，有助于學生認識到，一個人強不等于成功，團隊協作的集體勝利才是成功。這種運動對于孤僻、拘謹、自卑、冷漠等不良心理有一定的調節和治療作用。
3.4競賽法
競賽機制往往可以使教學氛圍變得輕松愉快，為了使那些有焦慮、抑郁等心理的學生也能體驗到成功的快樂，不妨嘗試將競賽引入教學活動中，如教學立定跳遠的時候，先指導學生掌握基本動作要領，然后可以將學生分組進行跳遠接龍的比賽，看哪一組跳的最遠。輕松愉悅的氛圍，有助于學生積極主動的參與活動。
3.5鼓勵法
有些學生先天運動能力比較差，他們不喜歡在人前運動，容易產生自卑的情緒。對體育困難生，我們要經常給予他們鼓勵和幫助，多把關注的目光投向他們，對他們哪怕一點點的進步也要及時地表揚。要告訴他們，體育的競技精神是對于自身而言的“更高、更快、更強”。要通過更多一些的表揚和鼓勵使他們感受到體育成功的快樂。
3.6磨練法
