時(shí)間：2022-09-28 14:34:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮 原因 矯治對(duì)策
網(wǎng)絡(luò)游戲成癮可以界定為：通過重復(fù)地使用網(wǎng)絡(luò)游戲所形成的一種慢性或周期性的迷戀狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的愿望；同時(shí)產(chǎn)生增加使用時(shí)間的張力與耐受性現(xiàn)象，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲所帶來的會(huì)一直有生理和心理上的依賴。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的主要原因分析
（一）網(wǎng)絡(luò)游戲本身的優(yōu)勢(shì)
1．網(wǎng)絡(luò)游戲滿足了大學(xué)生的心理成就動(dòng)機(jī)和心理感官刺激。網(wǎng)絡(luò)游戲的升級(jí)設(shè)計(jì)較好地滿足了大學(xué)生的心理成就動(dòng)機(jī)，使得玩者的“成就感”越來越強(qiáng)，玩游戲的心理動(dòng)機(jī)也就越強(qiáng)。集文字、聲音和圖像于一體的立體傳播形態(tài)制造了良好的身臨其境的效果，加上砍殺、槍戰(zhàn)等火爆的內(nèi)容，給人以很好的感官刺激，容易使人獲得心理上的，漸漸就形成了一種相對(duì)穩(wěn)固的條件反射，使得玩家更加沉迷。
2．網(wǎng)絡(luò)游戲中人際交往的隱蔽性、自由性、廣泛性滿足了大學(xué)生人際交往的需要。網(wǎng)絡(luò)游戲中的人際互動(dòng)超越了年齡、性別、文化和時(shí)空的限制，完全不同于以往傳統(tǒng)意義上的人際交往模式，只要打開電腦，連接上網(wǎng)絡(luò)，就可以與網(wǎng)上的數(shù)以十萬計(jì)的同道中人共同享受游戲的樂趣，更能滿足青年大學(xué)生的需要。
3．網(wǎng)絡(luò)游戲的便捷性方便了大學(xué)生們的使用。網(wǎng)絡(luò)游戲的進(jìn)入門檻低，只要一臺(tái)電腦就能滿足需要，而目前電腦在高校當(dāng)中已經(jīng)較大程度的普及，加上受利益驅(qū)動(dòng)而遍布學(xué)校周圍的網(wǎng)吧，使得大學(xué)生們接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，較少受到客觀條件的限制，一定程度上助長(zhǎng)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的成癮。
（二）網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生的自身原因
1．學(xué)習(xí)壓力及學(xué)業(yè)成績(jī)不佳。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)成績(jī)總歸會(huì)有高下之別，尤其是工科學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大。而無論從現(xiàn)今的教育體制還是社會(huì)文化傳統(tǒng)，或者家長(zhǎng)的觀念來說，學(xué)業(yè)成績(jī)都是評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的極為重要的因素。這種學(xué)習(xí)上的壓力使得大學(xué)生容易在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋求解脫與滿足，通過網(wǎng)絡(luò)游戲世界里的升級(jí)來擺脫現(xiàn)實(shí)世界帶來的自卑感，滿足對(duì)優(yōu)越感的追求，然而更快地升級(jí)意味著要投入更多的時(shí)間和精力，也就更加難以有充足的時(shí)間和精力投入學(xué)業(yè)，這就容易形成惡性循環(huán)。
2．人際交往的困惑。現(xiàn)今的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小受到家人的寵愛，加上成長(zhǎng)環(huán)境比較單一封閉，容易養(yǎng)成倔強(qiáng)、任性、自私等性格弱點(diǎn)，這些使得大學(xué)生人際交往能力欠缺，而社會(huì)貧富分化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距的不斷擴(kuò)大，更加使得學(xué)生之間的人際交往困惑不斷增多。現(xiàn)實(shí)中人際交往的困惑在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境中更容易得到滿足。有研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮者在現(xiàn)實(shí)中具有孤獨(dú)、抑郁、焦慮的人格特征，在網(wǎng)上卻表現(xiàn)得更加積極開放。
3．自我控制能力不強(qiáng)使得戒癮能力欠缺。大學(xué)生正處于心理和行為上的變動(dòng)期，其自制性和自律能力都還不強(qiáng)，遇事容易沖動(dòng)和消極應(yīng)對(duì)。因而容易被光怪陸離層出不窮的新游戲吸引，同時(shí)他們的認(rèn)知能力又不足以抵抗其誘惑，所以一旦染上網(wǎng)絡(luò)游戲的癮，一般難以有效戒除。
（三）家庭、學(xué)校及其他社會(huì)原因
1．家庭原因。有人曾對(duì)上海市8所大學(xué)近4千名大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮情況進(jìn)行調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)成癮者的家庭關(guān)系滿意度明顯低于網(wǎng)絡(luò)未成癮者，“非常不滿意”和“較不滿意”的比例未成癮者的近4倍。家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)有舉足輕重的作用，父母的價(jià)值取向和情趣的高低會(huì)直接影響孩子的思想、態(tài)度和行為。
2．大學(xué)教育和管理模式。大學(xué)時(shí)期采用教育和管理的模式大多是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我管理，給大學(xué)生提供了充足的自由發(fā)展空間，和大學(xué)以前的教育模式差異較大，銜接工作做得不夠好，使得部分大學(xué)生不但沒有能夠較好的自我發(fā)展，反而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。這也是有人將大學(xué)一年級(jí)階段作為預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的關(guān)鍵階段的重要原因。
3．其他社會(huì)原因。目前仍沒有形成網(wǎng)絡(luò)游戲管理方面的法律，使得網(wǎng)絡(luò)游戲得不到應(yīng)有的規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)游戲商們不注重行業(yè)自律，遍布學(xué)校周圍的網(wǎng)吧業(yè)主們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，這些都對(duì)大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲起了推波助瀾的作用。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的矯治對(duì)策探析
綜合對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮治療方法的研究，目前主要有以下幾種：行為療法、認(rèn)知療法、藥物治療、家庭治療、社會(huì)支持療法、團(tuán)體心理輔導(dǎo)。就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的矯治來說，應(yīng)該針對(duì)不同個(gè)體、成癮的不同程度，綜合考慮，加以選擇。
（一）行為療法
行為療法以經(jīng)典條件反射和操作性反射為基礎(chǔ)，堅(jiān)持效仿自然科學(xué)的研究方法，把人的行為和外在的環(huán)境視為考察對(duì)象。
就網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生來說，要自我觀察、自己把握自己的心理和行為，轉(zhuǎn)變不合適的看法、觀念，形成有效的自我控制和應(yīng)對(duì)問題的方法，并且及時(shí)對(duì)自己予以正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，使得癮癥自然消退，從而真正起到戒除癮癥的效果。具體來說，首先要明確自己的行為的錯(cuò)誤，設(shè)定一個(gè)從易到難的目標(biāo)，從減少上網(wǎng)時(shí)間尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間開始，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使自己的生活充實(shí)，并且努力堅(jiān)持，時(shí)時(shí)加以強(qiáng)化，再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，逐步形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。
（二）認(rèn)知療法
認(rèn)知療法是美國(guó)學(xué)者貝克創(chuàng)立的一種心理治療方法。該療法認(rèn)為心理紊亂是由患者錯(cuò)誤或不合理的信念和看法引起的，通過現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，并矯正其歪曲的或功能障礙的想法，可以達(dá)到情緒和行為上的改善。
就對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生來說，認(rèn)知療法的應(yīng)用主要有以下兩個(gè)方面：一是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮本身，父母或老師與成癮者進(jìn)行談話溝通，探討網(wǎng)絡(luò)游戲給其帶來的負(fù)面影響和網(wǎng)絡(luò)游戲本身的負(fù)面作用，以及應(yīng)該如何正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。二是針對(duì)隱藏在網(wǎng)絡(luò)游戲癮癥背后的問題，也就是成癮者為何會(huì)玩網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，比如說是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力帶來的自卑，還是人際交往問題帶來的困惑，或者是其他的什么問題。只有了解到了癮癥產(chǎn)生的真正原因，才能與其共同面對(duì)和探討解決方案。
（三）藥物治療
寧波戒毒研究中心的楊國(guó)棟、劉悅和總院成癮醫(yī)學(xué)中心主任陶然等人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮不只是一種心理疾病，而需要通過有效的藥物進(jìn)行干預(yù)，結(jié)合心理治療，效果明顯。
就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者來說，筆者認(rèn)為，對(duì)于部分由于癮癥出現(xiàn)嚴(yán)重的抑郁癥、神經(jīng)失調(diào)癥的重度成癮者可以適當(dāng)采取藥物療法，其他大部分網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者沒有必要采取這種療法，因?yàn)樗幬锆煼▽?duì)人體的神經(jīng)系統(tǒng)有副作用，加上大學(xué)生群體畢竟綜合素質(zhì)較高，可以先行通過其他方法予以治療。
（四）團(tuán)體心理輔導(dǎo)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是建立在德國(guó)心理學(xué)家勒溫提出的心理場(chǎng)理論的基礎(chǔ)之上。在網(wǎng)絡(luò)成癮者中，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著共同的心理體驗(yàn)和認(rèn)知，也對(duì)存在地問題容易產(chǎn)生共鳴，這樣，在心理輔導(dǎo)時(shí)就容易產(chǎn)生“向心力”和心理場(chǎng)。
就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者來說，應(yīng)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，就要組成成癮者團(tuán)體，采取認(rèn)知+行為的模式，從認(rèn)知的角度鼓勵(lì)團(tuán)體成員就網(wǎng)絡(luò)游戲依賴的問題進(jìn)行主體交流和討論，了解各自的狀況，看到存在的問題，并共同尋找產(chǎn)生的原因，進(jìn)而根據(jù)自己的依賴程度確定矯治目標(biāo)，制訂計(jì)劃，實(shí)行行為糾正。
（五）家庭治療
陶然、李邦合提出了家庭治療方法，他們認(rèn)為醫(yī)學(xué)治療不是治本之策，家庭教育更重要。其理論依據(jù)是網(wǎng)絡(luò)成癮癥可能是家庭功能失調(diào)的表現(xiàn)。因此，就需要修正、調(diào)整家庭成員之間的和諧關(guān)系，改變網(wǎng)絡(luò)成癮癥產(chǎn)生的家庭動(dòng)力機(jī)制，使癥狀消失。
就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者來說，應(yīng)用家庭治療重點(diǎn)是做好以下兩個(gè)方面的工作。一是家長(zhǎng)應(yīng)該正確對(duì)待和處理孩子的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的問題，能夠肯定網(wǎng)絡(luò)的正面作用，而不能只是一味地責(zé)備和限制，以免引起逆反心理。二是家長(zhǎng)要了解孩子的心理，用合理的方式引導(dǎo)其協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)孩子正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲。同時(shí)家長(zhǎng)也要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，協(xié)調(diào)好家庭個(gè)成員之間的關(guān)系，使家庭成員的感情融洽，使融洽的親情成為鼓勵(lì)孩子不斷取得好的進(jìn)步的動(dòng)力。
（六）社會(huì)支持療法
社會(huì)支持療法，指的是治療網(wǎng)絡(luò)成癮癥需要社會(huì)、學(xué)校等各個(gè)環(huán)節(jié)共同努力，缺一不可。
就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者來說，社會(huì)支持療法，就需要社會(huì)不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，建立有效的監(jiān)控系統(tǒng)。學(xué)校的學(xué)生工作者注意創(chuàng)新德育的方式方法，加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工作的針對(duì)性，建立起有效的“網(wǎng)絡(luò)成癮”預(yù)警和矯治機(jī)制，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生其他的愛好，以此轉(zhuǎn)移對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴等等。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)成癮；大學(xué)生；信度；效度；心理測(cè)量學(xué)研究
中圖分類號(hào)：C913.5、B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-6729(2008)005-0319-04
網(wǎng)絡(luò)成癮障礙（Internet Addition Disorder, IAD）, 又稱病理性網(wǎng)絡(luò)使用（Pathological Internet Use， PIU）是指由于過度使用網(wǎng)絡(luò)造成個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能的損害，并伴隨與上網(wǎng)有關(guān)的耐受性、戒斷反應(yīng)以及強(qiáng)迫等行為表現(xiàn)［1］。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)依賴內(nèi)容的不同，IAD可劃分特異性成癮（Specific Pathological Internet Use，SPIU）和非特異性成癮(Generalized Pathological Internet Use，GPIU)。GPIU是指對(duì)互聯(lián)網(wǎng)非特定的多種服務(wù)使用成癮，如網(wǎng)絡(luò)聊天，BBS，BLOG，郵件成癮以及無目的的上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間成癮，即主要是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)社交功能成癮。SPIU是指?jìng)€(gè)體使用互聯(lián)網(wǎng)的特定功能成癮，如網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)賭博，觀看電影等［2］。
隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸步入大學(xué)生的日常生活，大學(xué)生成為IAD的高發(fā)人群［3,4 ］，以網(wǎng)絡(luò)游戲成癮最為常見。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是指?jìng)€(gè)體過于迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、過度卷入到網(wǎng)絡(luò)游戲（包括在線網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)類游戲，動(dòng)作類、格斗類、賽車類、角色扮演類、即時(shí)戰(zhàn)略類、模擬類、體育游戲類等）的娛樂功能之中。針對(duì)這一趨勢(shì)，近年來，國(guó)內(nèi)有研究者開始編制大學(xué)生游戲成癮量表［5-7］ ，嘗試發(fā)展出可用于診斷游戲成癮的有效測(cè)量學(xué)工具。這些量表的條目主要涉及對(duì)成癮行為（如沖動(dòng)性、控制性、耐受性以及戒斷癥狀）和功能損害后果的描述，經(jīng)過信效度檢驗(yàn)符合心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。然而，有研究表明，網(wǎng)絡(luò)使用者對(duì)網(wǎng)絡(luò)特定功能不恰當(dāng)?shù)摹⑦^度正性評(píng)價(jià)和獲益，可能是其最終發(fā)展成為IAD者的重要認(rèn)知中介因素［8］。而且，IAD者是否存在對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能的非適應(yīng)認(rèn)知應(yīng)該是針對(duì)性認(rèn)知行為干預(yù)策略實(shí)施的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。上述量表中均未包含對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的非適應(yīng)認(rèn)知條目，也缺乏明確的劃界分設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。
綜上所述，本研究擬編制一套大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表,測(cè)量?jī)?nèi)容包括非適應(yīng)性認(rèn)知、成癮行為和功能損害，并將其應(yīng)用于大學(xué)生人群,檢驗(yàn)量表的信效度。此外，還嘗試根據(jù)大學(xué)生常模對(duì)量表的劃界分進(jìn)行初步設(shè)定。
1 對(duì)象和方法
1.1量表的編制
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床表現(xiàn)、DSMⅣ的病理性賭博和物質(zhì)濫用診斷標(biāo)準(zhǔn)，以及參考Caplan編制的一般性網(wǎng)絡(luò)成癮量表（Generalized Pathological Internet Use Scale ，GPIUS）［2］中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)功能的認(rèn)知條目，經(jīng)過中山大學(xué)心理系專業(yè)人員反復(fù)討論，初步編制了23個(gè)條目，共劃分為5個(gè)維度：游戲認(rèn)知、游戲收益、沖動(dòng)控制性、戒斷癥狀和功能損害。項(xiàng)目采用利克特五點(diǎn)評(píng)分。“1”表示“完全不符合”，“5”表示“完全符合”。量表得分愈高，表明個(gè)體網(wǎng)絡(luò)游戲成癮傾向愈明顯。根據(jù)項(xiàng)目分析和信效度檢驗(yàn)結(jié)果，采用以下方法對(duì)條目進(jìn)行篩選：①相關(guān)系數(shù)法。刪除與量表總分的相關(guān)系數(shù)低于0.3的項(xiàng)目。②因素分析法。對(duì)條目作因素分析, 刪除負(fù)荷系數(shù)小于0.4的條目。最終形成量表的正式版本共16個(gè)條目。
1.2 對(duì)象及施測(cè)程序
初測(cè) 在廣東省中山大學(xué)和華南師范大學(xué)兩所高校中選擇200名本科生發(fā)放初測(cè)版本和Young成癮量表（中文版）［3］，當(dāng)場(chǎng)回收，所需時(shí)間20分鐘左右，獲得有效樣本165名。其中男性78人，女性 87人，平均年齡19±1。
正式施測(cè) 選取中山大學(xué)、華南師范大學(xué)和廣東商學(xué)院三所高校的大學(xué)本科生800名為研究對(duì)象，獲得有效樣本654名，平均年齡20±1歲。其中男性297人，女性357人；大一176人（26.9%），大二195 人(29.8%)，大三119人(18.2%)，大四164人(25.1%)。各年級(jí)男女比例和專業(yè)基本匹配（見表1）。選擇40名被試在間隔15天后重新施測(cè)。
1.3 工具
Young成癮量表［3］其項(xiàng)目來源于DSMIV病理性賭博診斷標(biāo)準(zhǔn)［9］，共包括8個(gè)條目：突顯性、過度使用、戒斷反應(yīng)、控制失敗、情緒調(diào)節(jié)、分心、隱瞞和忽視社交生活。條目采用0和1記分，回答“是”記1分，回答“否”記0分。當(dāng)被試對(duì)8題中的5題回答“是”，即量表總分≥5，并且能夠排除其他精神疾病所導(dǎo)致，則可診斷為IAD。
1.4 統(tǒng)計(jì)方法
采用相關(guān)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析。
2 結(jié) 果
2.1 網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的結(jié)構(gòu)效度
將被試樣本隨機(jī)分為兩部分,分別用于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的探索性因素分析（n＝328）和驗(yàn)證性因素分析（n＝326） 。對(duì)正式施測(cè)的16個(gè)條目進(jìn)行探索性因素分析, KMO值和Bartlett's檢驗(yàn)結(jié)果為: KMO=0.929, Bartlett's=3233.353, P1的因子共2個(gè)，共解釋方差61.63％，各項(xiàng)目在所屬因素的負(fù)荷值為0.550～0.850。網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的兩個(gè)因子分別命名為:游戲非適應(yīng)性認(rèn)知（主要表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的過度正性評(píng)價(jià)，能從網(wǎng)絡(luò)游戲中虛擬獲益，但現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系和學(xué)業(yè)受損）和游戲成癮行為（包括個(gè)體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)行為的沖動(dòng)性，缺乏控制、戒斷癥狀和相關(guān)的品行問題）（見表2）。
由于探索性因素分析結(jié)果顯示因子1的解釋量達(dá)54.34%, 所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表分別進(jìn)行單因素、五因素和兩因素模型的驗(yàn)證性因素分析。結(jié)果顯示，兩因素模型要優(yōu)于單因素模型和五因素模型，除RMSEA＝0.13指標(biāo)不符合測(cè)量學(xué)要求外，其余模型擬合指數(shù)優(yōu)良。根據(jù)模型修正提示，刪除相似性高的3個(gè)條目后，模型有較大程度的改善，達(dá)到測(cè)量學(xué)接受水平（見表3）。
進(jìn)一步考察網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的各維度分之間、維度分與總分之間的相關(guān)，結(jié)果顯示：兩維度分之間、維度分與總分之間均呈正相關(guān)（r=0.837、0.977、0.935，P
2.2 網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的信度分析
選擇40名被試(男21人，女19人)，在間隔15天后重新施測(cè)，結(jié)果顯示，前后測(cè)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)為0.677～0.760,P
2.3效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
相關(guān)分析結(jié)果顯示, 網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表各維度分、總分與Young成癮量表總分的相關(guān)系數(shù)在0.239～0.259之間, 均P
2.4 654名大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表得分情況
以Young量表得分≥5分為篩選成癮的標(biāo)準(zhǔn)，654名學(xué)生中有572名Young量表得分
3 討 論
3.1 網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的信度和效度
網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的因素分析顯示量表涵蓋兩個(gè)維度，分別命名為游戲非適應(yīng)性認(rèn)知因子和游戲成癮行為因子，可解釋的總變異為61.63％。與國(guó)內(nèi)同類量表相比，解釋量略高［5,7］。但是，因素分析結(jié)果與量表編制的構(gòu)想維度不一致。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，游戲非適應(yīng)性認(rèn)知因子的條目涉及原構(gòu)想維度中的游戲認(rèn)知、游戲收益維度的所有條目和功能損害維度的部分條目，包括測(cè)量個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲是否存在不恰當(dāng)?shù)恼栽u(píng)價(jià)，是否從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得心理上的滿足和虛擬的收益，以及現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系和學(xué)業(yè)受損。如“玩游戲讓我獲得別處得不到的滿足感”，“在虛擬的游戲世界里我感到安全”，“游戲高手可以得到別人的尊重和羨慕”，“寧愿玩游戲也不愿意和人出去玩”等。提示個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲不恰當(dāng)?shù)恼栽u(píng)價(jià)與自身能從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得虛擬收益的感受存在密切關(guān)系，而且這些對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的非適應(yīng)性認(rèn)知方式與沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)€(gè)體造成的人際關(guān)系和學(xué)業(yè)損害關(guān)系也存在一定的關(guān)系。此外，網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的成癮行為因子包含的條目涉及原構(gòu)想維度中的沖動(dòng)控制性和戒斷癥狀兩個(gè)維度的所有條目，以及功能損害維度的其余條目，主要包括個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲存在行為上的沖動(dòng)性、缺乏控制能力，不能上網(wǎng)時(shí)有明顯的戒斷反應(yīng)，為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲而出現(xiàn)撒謊和借錢等行為問題。如“我對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有難以控制的強(qiáng)烈渴望”，“不上網(wǎng)時(shí)我腦海里浮現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲的場(chǎng)景”和“向周圍人隱瞞自己癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的程度”等。提示沖動(dòng)性、缺乏控制和戒斷反應(yīng)是成癮行為的共同特征，這些癥狀常同時(shí)存在，而且成癮行為本身與個(gè)體因?yàn)橥婢W(wǎng)絡(luò)游戲而出現(xiàn)其他的行為問題如撒謊和欺騙有密切關(guān)系。由此可見，盡管網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的因素結(jié)構(gòu)與編制時(shí)的構(gòu)想維度存在差異，但是卻較好地區(qū)分了游戲成癮的認(rèn)知模式和行為表現(xiàn)兩大特征，并在非適應(yīng)性認(rèn)知方式和成癮行為可能帶來的不同功能損害后果方面得到一些有意義的啟示。此外，雖然網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的兩個(gè)維度分之間的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.837,且有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性，但驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果表明兩因素模型明顯優(yōu)于單因素模型。
效標(biāo)效度結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表總分、非適應(yīng)認(rèn)知維度分和成癮行為維度分與Young量表總分相關(guān)顯著，但相關(guān)系數(shù)值較小，分別為0.259、0. 255和 0.239。此外，對(duì)于Young量表區(qū)分出的成癮組和非成癮組，兩組在網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表總分和各維度分上均有顯著差異。說明網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表具有較好的效標(biāo)效度，可以作為鑒別游戲成癮的有效工具。而且，網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表涉及的成癮特征與Young量表存在較大的差異，有較好的獨(dú)立性。
從信度分析結(jié)果來看，網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的重測(cè)信度、內(nèi)部一致性信度均達(dá)到較好水平，說明該量表穩(wěn)定可靠。
3.2 網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表的劃界分初步設(shè)定
本研究參考SCL-90［10,11］的劃界分設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)無成癮傾向的572名大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表分?jǐn)?shù)分布情況，將x＋1SD作為網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表因子分和總分的劃界分標(biāo)準(zhǔn)。即如果被試滿足網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表非適應(yīng)認(rèn)知因子分≥20分，成癮行為因子分≥13分或總分≥32分中的任一標(biāo)準(zhǔn)，則提示被試存在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮傾向。網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表因子分或總分在x＋2SD以上（分別為非適應(yīng)認(rèn)知因子分≥26分，成癮行為因子分≥16分，總分≥41分），則提示被試符合網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的標(biāo)準(zhǔn)。
3.3 IGCAS的局限和展望
本研究編制的網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知-成癮量表在維度上能較好地區(qū)分對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的非適應(yīng)認(rèn)知和成癮行為兩大特征，尤其是非適應(yīng)認(rèn)知維度的條目設(shè)置是對(duì)于描述網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者認(rèn)知特點(diǎn)的一次有意義的嘗試，對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的相關(guān)量表起了一定的補(bǔ)充作用。可為今后對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者實(shí)施針對(duì)性認(rèn)知干預(yù)策略提供理論依據(jù)。
但是本研究的對(duì)象全部為廣東省大學(xué)生，取樣比較局限，樣本的代表性不足，而且缺乏臨床樣本。今后可考慮將樣本擴(kuò)大至臨床診斷的網(wǎng)絡(luò)成癮人群，進(jìn)一步檢驗(yàn)該量表的構(gòu)想效度和實(shí)證效度，細(xì)化量表的劃界分標(biāo)準(zhǔn)。此外，量表的項(xiàng)目數(shù)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上可進(jìn)一步擴(kuò)充，以期盡量完善和充分描述網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者的認(rèn)知和行為特點(diǎn)。
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【關(guān)鍵詞】消費(fèi)動(dòng)機(jī) 網(wǎng)絡(luò)游戲 大學(xué)生
網(wǎng)絡(luò)游戲作為現(xiàn)代電子信息技術(shù)的產(chǎn)物，正在以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和運(yùn)作模式占據(jù)娛樂領(lǐng)域的主流位置，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)動(dòng)機(jī)由各種推動(dòng)大學(xué)生有目的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)的需要、感覺和愿望組成的，以下主要就大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析研究。
從本質(zhì)上講，游戲是一種主體性活動(dòng)，是游戲者能動(dòng)地創(chuàng)造、駕驅(qū)活動(dòng)對(duì)象，并在此過程中獲得自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性體驗(yàn)的活動(dòng)，具有自發(fā)性、自主性、虛幻性、體驗(yàn)性與非功利性等特點(diǎn)。人對(duì)游戲有天然的興趣，在游戲中更易理解、接受和掌握新事物，因此它常被作為教授新知識(shí)、獲得新認(rèn)知的有效方式。當(dāng)游戲與電子信息技術(shù)結(jié)合后，由于這種游戲承載工具的特定性和所有性，玩家只有支付一定的費(fèi)用才能使用以體驗(yàn)游戲的愉悅性，因此游戲第一次以一種商品的身份出現(xiàn)。
1 網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)
作為網(wǎng)絡(luò)和游戲的結(jié)合體，網(wǎng)絡(luò)游戲除具備網(wǎng)絡(luò)和游戲分別具有的自發(fā)性、自主性、虛幻性、體驗(yàn)性、非功利性、無排它性特點(diǎn)外，還因協(xié)同作用而具有自己獨(dú)特的功能和魅力點(diǎn)，主要指互動(dòng)性、娛樂性、社會(huì)性和教育性。
在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候，玩家不僅是在同游戲本身進(jìn)行互動(dòng)，更多的是在同其他玩家進(jìn)行溝通交流。能與其他玩家交談、組隊(duì)、共同完成任務(wù)，這是網(wǎng)絡(luò)游戲相比單機(jī)游戲的最大優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)又在很大程度上加深了玩家之間互動(dòng)交流的深度。互動(dòng)性被認(rèn)為是電腦游戲愉悅體驗(yàn)的最重要方面之一。
從技術(shù)的角度看，網(wǎng)絡(luò)游戲可以憑借信息雙向交流、速度快、不受空間限制等優(yōu)勢(shì)，讓真人參與游戲，提高游戲的互動(dòng)性、仿真性和競(jìng)技性，使玩家在虛擬世界里可以發(fā)揮現(xiàn)實(shí)世界無法展現(xiàn)的潛能，從而享受到獨(dú)一無二的娛樂體驗(yàn)。
玩家真實(shí)心理背景也是游戲人物性格形成的重要因素，決定著游戲的發(fā)展和變異，玩家在游戲中體驗(yàn)著與現(xiàn)實(shí)生活中完全相似的、真實(shí)的情緒體驗(yàn)，玩家與玩家之間的交流溝通也是現(xiàn)實(shí)生活反射于網(wǎng)絡(luò)的影子。可以說，現(xiàn)實(shí)社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)游戲具有顯在的社會(huì)性。
游戲具有自為性和非功利性特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)游戲只是人類在信息化社會(huì)一種電子化游戲方式，因此并沒有消弱其教育功能，主要表現(xiàn)是作為一種知識(shí)載體、認(rèn)知工具、學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造方式。由于游戲強(qiáng)大的互動(dòng)性，每個(gè)人的自我創(chuàng)造都在深刻地影響著其他人，也被其他人影響。游戲的不確定性和未知性使游戲成為一個(gè)創(chuàng)造性的過程，而不僅僅是個(gè)按部就班地執(zhí)行列序、知識(shí)復(fù)制的過程。
2 網(wǎng)絡(luò)游戲的消費(fèi)動(dòng)機(jī)
2.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的物質(zhì)消費(fèi)動(dòng)機(jī)
娛樂動(dòng)機(jī)是物質(zhì)自我層面最顯性的網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)動(dòng)機(jī)。娛樂動(dòng)機(jī)類游戲消費(fèi)者偏好視聽感官的刺激和享受絢麗的游戲場(chǎng)景、特別的人物造型和震撼的視覺沖擊。
當(dāng)代大學(xué)生大多出生于80年代末，這代人生長(zhǎng)在中國(guó)改革開放以后，經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，中西方文化大碰撞的特殊社會(huì)背景下，很少有發(fā)自內(nèi)心的憂患感。80末出生的大學(xué)生成長(zhǎng)于當(dāng)今的消費(fèi)文化環(huán)境下，在物質(zhì)追求上更注重感性化。由于長(zhǎng)期泡在多元化的物質(zhì)環(huán)境中，他們對(duì)新、奇、異的事物更為敏感。
當(dāng)代大學(xué)生追求時(shí)尚，華麗的外表會(huì)打動(dòng)他們，強(qiáng)調(diào)的是“感官型消費(fèi)”。而網(wǎng)絡(luò)游戲超現(xiàn)實(shí)的畫面視覺沖擊，配合場(chǎng)景和情境的音樂，使得游戲消費(fèi)者體驗(yàn)到一種從“物”到“感覺”的消費(fèi)。
2.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的逃避現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)
逃避動(dòng)機(jī)是由于消費(fèi)者在理想與現(xiàn)實(shí)的落差中，難以理解現(xiàn)實(shí)也無法接受現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心感受到很大的沖突，消費(fèi)者傾向于把心中的負(fù)面情緒和所有壞的東西投射到外部世界，沉浸在自我想象的世界中。青年自我評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)的矛盾在整個(gè)青年期表現(xiàn)得十分突出，使他們感到仿徨、迷惘、痛苦和煩惱。這一點(diǎn)在青年的就業(yè)與生活壓力中表現(xiàn)得十分明顯。在長(zhǎng)輩溺愛中長(zhǎng)大的當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性嬌慣，沒有承擔(dān)過真正的責(zé)任，沒有真正面對(duì)過現(xiàn)實(shí)，容易逃避困難。網(wǎng)絡(luò)游戲模擬了現(xiàn)實(shí)生活，讓大學(xué)生在游戲中尋找到一種超現(xiàn)實(shí)的空間，暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)帶來的煩惱。
2.3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的情感補(bǔ)償動(dòng)機(jī)
情感補(bǔ)償動(dòng)機(jī)主要指消費(fèi)者在游戲中體驗(yàn)到在社會(huì)人際交往中沒有得到滿足或受到傷害的情感。這里的情感指社會(huì)中人與人之間產(chǎn)生的各種情感，如友情、親情、愛情等，屬于馬斯洛需要理論的歸屬需要。80后一代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，生活中只有自己。他們?nèi)鄙傩值芙忝茫瑥男∨c同齡人的交流少，是心靈孤獨(dú)的一代。父母的呵護(hù)和寬容并沒有消除與子女的代溝，反而助長(zhǎng)了他們以自我為中心的人際交往傾向。當(dāng)代大學(xué)生情感純真豐富，但也非常敏感脆弱。
由于缺乏理解他人的意識(shí)，面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，他們感到困惑。網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬出理想的社會(huì)，人際關(guān)系簡(jiǎn)單明了，正義與邪惡分明。大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的過程中，把自己內(nèi)心渴望的與人交往情感投入到游戲當(dāng)中，從而獲得先是無法獲得的情感慰籍。
2.4大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的成就動(dòng)機(jī)
成就動(dòng)機(jī)是人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中，力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因，即個(gè)體對(duì)自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情樂意去做，力求達(dá)到成功的內(nèi)在動(dòng)力。大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的內(nèi)容主要是實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，充分發(fā)揮自己的潛力，希望這種追求能夠符合社會(huì)需要，并獲得社會(huì)的承認(rèn)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，大學(xué)生把游戲的虛擬空間想象成一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，在其中探索未知的興趣，有著在完成游戲任務(wù)的過程中證實(shí)自己的智力、能力的欲望，并且因?yàn)槌煽?jī)的優(yōu)異而贏得相應(yīng)的地位和自尊的滿足。是從個(gè)人需要、集體需要和社會(huì)需要三個(gè)方面定位的成就動(dòng)機(jī)。
2.5大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的自我激勵(lì)動(dòng)機(jī)
自我激勵(lì)消費(fèi)動(dòng)機(jī)是指，消費(fèi)者一般沉浸在自己的設(shè)想的理想世界中，他們不關(guān)心外界，一心只想實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的理想。因?yàn)樾睦淼牟怀墒旌蜕鐣?huì)歷練不夠，年輕的大學(xué)生面對(duì)多元價(jià)值觀并存感到很迷茫。傳統(tǒng)價(jià)值觀在當(dāng)今的時(shí)代被逐漸消解但新的精神信仰又未形成，于是，玩網(wǎng)絡(luò)游戲的過程是大學(xué)生將自己內(nèi)心與理想交流，在不斷的勝利或者滿足中得到自我激勵(lì)。
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)行為 行為特征
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0 引言
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“3G”、“三網(wǎng)融合”時(shí)代的到來，加快了網(wǎng)絡(luò)資源融合共享的速度，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的便捷性大增，網(wǎng)絡(luò)支出也隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而逐漸成為80%以上在校大學(xué)生能接受的支出費(fèi)用。無線網(wǎng)絡(luò)的資費(fèi)下降，更是擴(kuò)大了大學(xué)生上網(wǎng)的普及面，大學(xué)生已經(jīng)被悄然變化的新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包圍，并對(duì)大學(xué)生的行為規(guī)范產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，因此，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活方式必將成為學(xué)界研究和關(guān)注的熱點(diǎn)問題。結(jié)合以前調(diào)查引起大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為有需求、逃避、好奇、自卑等心理動(dòng)機(jī)，①本文進(jìn)一步通過對(duì)江西、北京、上海、西安、武漢和南京等部分高校近300名大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查，分析網(wǎng)絡(luò)行為特征。
1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析
通過調(diào)查得到大學(xué)生上網(wǎng)的頻率每周次數(shù)在7次以內(nèi)和14小時(shí)以內(nèi)，說明上網(wǎng)還是有節(jié)制的，對(duì)于上網(wǎng)地點(diǎn)大部分傾向于學(xué)校或家里。大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間段是不定向的，不過晚上的居多。網(wǎng)絡(luò)行為的形式，調(diào)查結(jié)果：（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占20.1%，相對(duì)而言，所占比例較大，上網(wǎng)動(dòng)機(jī)中學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)重要的方面，可以讓學(xué)生更快的找到所需知識(shí)點(diǎn)；（2）網(wǎng)絡(luò)購物占17.9%，處于居中水平，說明目前大學(xué)生還在逐漸適應(yīng)網(wǎng)購；（3）網(wǎng)絡(luò)游戲占10.8%，相對(duì)是較少的，說明大學(xué)生中沒有那么多網(wǎng)絡(luò)游戲成癮群體，情況較為樂觀；（4）網(wǎng)絡(luò)聊天占21.6%，屬于正常范圍，是通過QQ、微信、電子郵件的方式與親朋好友聊天溝通。
1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析
通過數(shù)據(jù)分析，性別、生源、專業(yè)、年級(jí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)分別為0.098、0.062、0.033和-0.035，雖然相關(guān)性較弱，但還是存在。在性別上，男生較女生而言，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性低些，但是利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)作業(yè)的卻更多；在生源上，來自貧富區(qū)域的差異使有些學(xué)生有電腦，而有些沒有，但是有電腦的同學(xué)網(wǎng)絡(luò)行為耗用時(shí)間多些；在專業(yè)上，專業(yè)不同會(huì)使得有些專業(yè)對(duì)電腦的需求更多，有些則更少；在年級(jí)上，無論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生均會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，所以年級(jí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之間不存在相關(guān)性。
1.2 網(wǎng)絡(luò)購物行為分析
網(wǎng)絡(luò)購物現(xiàn)無疑成了大學(xué)生不可或缺的消費(fèi)方式，通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性別、年級(jí)、專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)購物的相關(guān)系數(shù)分別為-0.139、-0.058、 -0.145，均沒有明顯相關(guān)性，由此可見，網(wǎng)絡(luò)購物這一時(shí)尚的消費(fèi)方式不分性別、專業(yè)和年級(jí)，在大學(xué)生中發(fā)展，生源與網(wǎng)絡(luò)購物的簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)為-0.048，也不存在相關(guān)性，從中可以發(fā)現(xiàn)不管是來自城市還是來自農(nóng)村的學(xué)生都緊跟隨當(dāng)代社會(huì)的消費(fèi)步伐，不過網(wǎng)絡(luò)購物帶來的便利性是不可小覷的。
1.3 網(wǎng)絡(luò)游戲行為分析
網(wǎng)絡(luò)游戲在大學(xué)生的身邊已經(jīng)是如影隨形了，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性別、年級(jí)、生源、專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)游戲的簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)均為正數(shù)，存在相關(guān)性，而與生源相關(guān)系數(shù)最大，為0.173，來自相對(duì)較貧困地方的學(xué)生可能會(huì)存在自卑心理，因而花更多的時(shí)間在游戲上獲得成就感；專業(yè)不同引起學(xué)生所支配的網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間不存在明顯的相關(guān)性；性別與網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)性較大，男生比女生更喜歡玩游戲，男性為網(wǎng)絡(luò)游戲的主要群體；而與年級(jí)雖有相關(guān)性，但較其他的而言為不明顯，為0.078。
1.4 網(wǎng)絡(luò)聊天行為分析
在調(diào)查中得到大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天行為的比重為21.6%，可以將其列入正常范圍。通過對(duì)性別、年級(jí)和網(wǎng)絡(luò)聊天行為進(jìn)行相關(guān)性分析，性別和聊天的相關(guān)系數(shù)為-0.006，年級(jí)和聊天的簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)為-0.068，說明性別和所在年級(jí)對(duì)聊天并沒有顯著影響，而生源和聊天的簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)為0.143，所在專業(yè)為0.002，均存在較弱的相關(guān)性。
2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征
2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為特征：網(wǎng)絡(luò)依賴性減少，創(chuàng)新意識(shí)下降
有人會(huì)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息隨時(shí)在更新，大學(xué)生遇到問題時(shí)首先想到的是使用網(wǎng)絡(luò)來解決，而且確信網(wǎng)絡(luò)可以解決問題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度則會(huì)越來越大。但在學(xué)習(xí)上的調(diào)查表明，認(rèn)為上網(wǎng)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)生多過于上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)的學(xué)生，有76.9%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)需要合理利用才能促進(jìn)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)說明大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)是相當(dāng)理性。但是在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，腦袋里的創(chuàng)新思維被禁錮，抄襲和借鑒思想得以蔓延，借鑒著學(xué)習(xí)，因此喪失了原有的創(chuàng)新性。
2.2 網(wǎng)絡(luò)購物行為特征：上網(wǎng)目的不明確，盲目跟隨大眾
很多情況下，大學(xué)生上網(wǎng)有的缺乏目的，而有的是有目的卻沒有與自己的成長(zhǎng)和發(fā)展空間聯(lián)系起來。調(diào)查顯示有17.9%的大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物時(shí)，瀏覽購物網(wǎng)頁時(shí)很少有針對(duì)性的去找某一件東西，而是隨意的瀏覽。網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為是現(xiàn)在大學(xué)生中極其普遍的行為，更多的大學(xué)生發(fā)生網(wǎng)絡(luò)購物行為是出于“大家都在網(wǎng)上買，我也買”的心理，并不明確自己的目的是什么，盲目跟風(fēng)。通過相關(guān)性分析可得到，網(wǎng)絡(luò)購物并沒有性別、地區(qū)、專業(yè)等因素差別，是所有大學(xué)生所喜歡的購物方式，同時(shí)也反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物行為的盲目性。
2.3 網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征：網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，心理問題增加
通過相關(guān)性分析得到，影響網(wǎng)絡(luò)游戲的因素很多，性別、專業(yè)、所來自的地區(qū)以及所在年級(jí)都會(huì)產(chǎn)生影響，愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人通過玩網(wǎng)上游戲來逃避現(xiàn)實(shí)，或是借用在網(wǎng)上游戲中扮演匿名角色，暢所欲言，來增加自己的歸屬感和成就感等，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生生源對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的影響最為明顯，由于來自不同的地方，大學(xué)生的自信心難免會(huì)有差異，而自信心弱的希望通過網(wǎng)絡(luò)游戲增加自己的成就感，以此彌補(bǔ)內(nèi)心的自卑心理，因此越容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)象，最后導(dǎo)致上網(wǎng)時(shí)間失控、產(chǎn)生逃避情緒及強(qiáng)迫性反應(yīng)的失控行為。
2.4 網(wǎng)絡(luò)聊天行為特征：網(wǎng)絡(luò)行為自由，越來越注重道德
在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)毫無身份地位、國(guó)家區(qū)域界線的環(huán)境下，可以毫無約束地做自己想做的事，這一網(wǎng)絡(luò)行為特征充分體現(xiàn)了大學(xué)生借用網(wǎng)絡(luò)來滿足自己的宣泄心理。在調(diào)查中得到，有41.6%的學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)會(huì)注意網(wǎng)絡(luò)文明用語，有49.7%的學(xué)生偶爾會(huì)注意，只有極少數(shù)的是不注意或者不聊天的，數(shù)據(jù)顯示，雖然網(wǎng)絡(luò)給予了學(xué)生一個(gè)自由的環(huán)境，但是現(xiàn)在大學(xué)生的道德約束越來越好，做有素質(zhì)的文明聊天人。
3 規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)策
本次調(diào)查顯示，大學(xué)生大部分是從高中開始接觸網(wǎng)絡(luò)的，有73.9%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的未來比較重要，是一種平臺(tái)性質(zhì)，有18%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的未來很重要，只有少部分的大學(xué)生認(rèn)為不重要，從中不排除大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。調(diào)查得到當(dāng)前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解是屬于理性范疇，76.4%的學(xué)生認(rèn)為只有合理利用網(wǎng)絡(luò)才能對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)前大學(xué)生是有文化有素質(zhì)的群體，會(huì)注意網(wǎng)絡(luò)道德學(xué)生還是居多。大學(xué)生的一系列的網(wǎng)絡(luò)行為都是由各種各樣的網(wǎng)絡(luò)心理引發(fā)的，因此，為規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，可從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：
3.1 減少經(jīng)濟(jì)差異，提供公平的學(xué)習(xí)環(huán)境
大學(xué)生來自五湖四海，家庭條件不同，許多學(xué)生的自卑心理所造就的郁悶情緒在需要得到排解的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)來排憂解悶，進(jìn)而造成網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)依賴等問題，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該盡量為學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)崗位，為學(xué)生提供一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，讓學(xué)生有更多經(jīng)濟(jì)空間來進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)，盡量減少學(xué)生的自由行動(dòng)以及太過于張揚(yáng)的行為，同時(shí)多關(guān)心那些家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好的學(xué)生，讓他們時(shí)刻感受到學(xué)校所給予的友愛和希望。
3.2 合理設(shè)置培養(yǎng)計(jì)劃，控制學(xué)生自我支配時(shí)間
學(xué)生自我支配的時(shí)間多了，難免會(huì)出現(xiàn)漫無目的盲目跟風(fēng)的學(xué)生，而且大學(xué)里隨著年級(jí)和年紀(jì)的增長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)來自于生活和工作方面的壓力，此時(shí)很多學(xué)生就會(huì)迷茫，當(dāng)學(xué)生迷茫的時(shí)候就會(huì)對(duì)許多事情產(chǎn)生逃避心理，網(wǎng)絡(luò)則是可以讓他們逃避現(xiàn)實(shí)最有利的工具。學(xué)校在制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)合理分配學(xué)時(shí)，盡量不出現(xiàn)過忙或過閑，同時(shí)應(yīng)多給學(xué)生提供些可以去社會(huì)上鍛煉和實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，減少學(xué)生自由空虛的時(shí)間，另外提前接觸社會(huì)，可增強(qiáng)面對(duì)未來那些壓力的信心，做好充分準(zhǔn)備。
3.3 鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性，增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)意識(shí)
大學(xué)是個(gè)自由度極大的地方，有些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)和生活的自主性，缺乏危機(jī)意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生減少了對(duì)父母的依賴，但是同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，依賴網(wǎng)絡(luò)來尋求心理安慰，大二大三的學(xué)業(yè)重，依賴網(wǎng)絡(luò)來解決學(xué)業(yè)上的問題，大四的面對(duì)就業(yè)，壓力大，依靠網(wǎng)絡(luò)來解壓，自主性就越弱。自控能力下降，無人督促的狀態(tài)下，長(zhǎng)時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)，此時(shí)需要有人時(shí)而不斷地敲敲警鐘，提升其危機(jī)意識(shí)，另一方面，學(xué)校應(yīng)多開設(shè)些需學(xué)生獨(dú)立完成的活動(dòng)，探究學(xué)生心理的變化，定期地給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)其主動(dòng)性。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)不良行為；特征；危害
大學(xué)生正值青春年華，思想活躍，精力充沛，好奇心強(qiáng)，時(shí)間寬裕，接收新事物速度快、能力強(qiáng)，特別是學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，掌握一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)利用能力。面對(duì)良莠不齊的海量網(wǎng)絡(luò)信息，少數(shù)分辨能力不強(qiáng)的大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些不良行為。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良行為是指網(wǎng)絡(luò)使用者不遵守社會(huì)規(guī)范，不適當(dāng)?shù)氖褂没ヂ?lián)網(wǎng)而導(dǎo)致其行為偏差，產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)失范行為，包括違反生活準(zhǔn)則的行為，違反道德規(guī)范的行為，違反法律法規(guī)的行為，常見的有網(wǎng)絡(luò)不文明行為，網(wǎng)絡(luò)不健康行為，網(wǎng)絡(luò)不道德行為和網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為等。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良行為的主要特征
1、癡迷網(wǎng)絡(luò)世界
大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)行為通常有癡迷網(wǎng)路交際和癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲兩種。癡迷網(wǎng)絡(luò)交際的學(xué)生喜歡通過QQ、博客、論壇、微信等廣交網(wǎng)友，和網(wǎng)友交流談心，往往傾注大量的實(shí)踐和精力。這些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交際充滿了好感，遇到問題和困難總是最先到網(wǎng)上找網(wǎng)友解決，對(duì)網(wǎng)絡(luò)交際有很強(qiáng)的依賴。也使得他們的交往交流方式發(fā)生了改變，不愿和身邊的同學(xué)交流，遇到困難不愿向身邊的人尋求幫助，越來越沉默寡言，逐漸形成了自閉的性格。癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲是當(dāng)今90后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良行為的典型代表，是對(duì)大學(xué)生危害較為嚴(yán)重的行為之一，也是大學(xué)生退學(xué)的最重要原因之一。上大學(xué)后，遠(yuǎn)離了父母的管教，在較為寬松的環(huán)境下，少數(shù)自制力和自我約束力不強(qiáng)的大學(xué)生開始癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引力和感染力，網(wǎng)絡(luò)游戲給他們帶來的成就感遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過了專業(yè)知識(shí)。因此，他們逃避現(xiàn)實(shí)世界中的各種壓力，逃避現(xiàn)實(shí)世界中的各種考驗(yàn)，在毫無約束的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里揮霍時(shí)間，愉快地體驗(yàn)游戲過關(guān)的成就感和滿足感。長(zhǎng)期下去，他們不愿從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)顯得不知所措，變得自閉、精神萎靡，完全失去了大學(xué)生的風(fēng)采。
2、在網(wǎng)絡(luò)上宣泄情緒
大學(xué)生思想活躍，個(gè)性獨(dú)立，有主見，同時(shí)由于學(xué)業(yè)壓力，同學(xué)們之間有時(shí)交流不夠，在遇到不滿時(shí)，少數(shù)學(xué)生便選擇通過網(wǎng)絡(luò)宣泄情緒。由于網(wǎng)絡(luò)本身具有的隱匿性和虛擬性特點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)發(fā)言時(shí)就毫無顧忌，有時(shí)超出了抱怨的程度，成了毫無理性的謾罵和詆毀。這類學(xué)生主要有以下特點(diǎn)，一是心理承受力較弱，無法自我化解壓力和矛盾，又找不到知心朋友去傾訴；二是對(duì)社會(huì)各種不公平現(xiàn)象缺乏分辨力，因此產(chǎn)生不滿情緒；三是對(duì)學(xué)校制度和規(guī)定了解不全面，思考問題以自我為中心，產(chǎn)生不滿情緒。
3、將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作成名工具
網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以快捷地查到很多信息，可以很快找到相關(guān)知識(shí)，可以休閑娛樂，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了很多方面。同時(shí)，少數(shù)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不到位，功利思想嚴(yán)重，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成成名工具。為了引起網(wǎng)友注意，為了成名，在網(wǎng)絡(luò)惡意炒作，甚至沒有了道德的底線。
4、在網(wǎng)絡(luò)上追求刺激
少數(shù)大學(xué)生道德意識(shí)淡薄，在青春期中追求刺激，通過網(wǎng)絡(luò)找網(wǎng)友談戀愛、交朋友，還有極個(gè)別學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成感情游戲的工具，發(fā)生等不良行為。近年來，由于網(wǎng)絡(luò)交友、戀愛等不慎而上當(dāng)受騙的事件屢屢發(fā)生。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，追求刺激往往會(huì)給自己帶來非常嚴(yán)重的傷害，也給社會(huì)造成了不好的影響。
5、在網(wǎng)絡(luò)上隨意欺騙
少數(shù)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上活動(dòng)時(shí)隨意欺騙，例如在網(wǎng)上交際時(shí)隨意修改自己的信息，在不同場(chǎng)合扮演不同角色，甚至出現(xiàn)男扮女、女扮男的現(xiàn)象。有些大學(xué)生為了達(dá)到某種目的，隨意進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)偽裝，隨意欺騙網(wǎng)友。更有甚者在網(wǎng)絡(luò)上偽裝自己，扮演多種社會(huì)角色進(jìn)行欺騙、詐騙，有的還利用網(wǎng)絡(luò)黑客技術(shù)竊取密碼、機(jī)密等，構(gòu)成了違法犯罪行為。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良行為的危害
1、對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)的危害
（1）導(dǎo)致大學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的信息量很大，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和網(wǎng)友們上傳了海量的信息。在網(wǎng)絡(luò)上，大學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以找到自己需要的資料，甚至找到的就是自己想要的直接答案，他們獲取信息的過程太容易，不用經(jīng)過大腦的思考和辛勤的勞動(dòng)。這就使他們逐漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了依賴，并且將這一依賴泛化。有些自律意識(shí)差的學(xué)生，在網(wǎng)上搜索作業(yè)答案，搜索課程設(shè)計(jì)答案，甚至網(wǎng)上花錢請(qǐng)人畢業(yè)論文。這些行為不僅影響了他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，也對(duì)他們的價(jià)值追求產(chǎn)生不好的影響，甚至引起學(xué)術(shù)問題。
（2）導(dǎo)致大學(xué)生追求成功捷徑。任何人的成功都來自于辛勤的勞動(dòng)和艱辛的付出，都不是一蹴而就的。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)成功人士、名人的報(bào)道大多關(guān)注其取得的成就和榮譽(yù)，關(guān)注其贏得的鮮花和掌聲，而對(duì)于其背后的辛苦和汗水報(bào)道很少。這給少數(shù)涉世不深、沒有太多社會(huì)閱歷的大學(xué)生造成了誤解，認(rèn)為成功來得很容易，將事業(yè)成就看得過于簡(jiǎn)單，嚴(yán)重影響了自己對(duì)事業(yè)的判斷。甚至不知天高地厚，盲目自大，總認(rèn)為自己應(yīng)該在世界頂尖企業(yè)就職，應(yīng)該取得怎樣的成就，應(yīng)該在什么位置上，應(yīng)該有多么高的年薪，嚴(yán)重影響了正確的人生觀和價(jià)值觀的形成。
2、對(duì)大學(xué)生人際交往的危害
【關(guān) 鍵 詞】大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)休閑教育 探析
“整個(gè)人類的發(fā)展，就其超出對(duì)人的自然存在直接需要的發(fā)展來說，無非是對(duì)這種自由時(shí)間的運(yùn)用，并且整個(gè)人類發(fā)展的前提就是把這種自由時(shí)間的運(yùn)用作為必要的基礎(chǔ)。”[1]“這種自由時(shí)間”就是指“不被生產(chǎn)勞動(dòng)所吸收的時(shí)間”。[2]隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和人們的需求拓展，很多學(xué)者已把“這種自由的時(shí)間”定義為“休閑時(shí)間”。作為未來社會(huì)精英群體的大學(xué)生，其休閑時(shí)間相比較其他社區(qū)群體而言則更為充裕。特別是網(wǎng)絡(luò)休閑目前已占據(jù)大學(xué)生課余生活的較高比重，因此什么是網(wǎng)絡(luò)休閑，高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)休閑狀況如何，怎樣對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)休閑生活進(jìn)行引導(dǎo)，就成為一個(gè)無法回避的問題。
一、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)休閑生活現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)分析
為了詳細(xì)了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利用狀況，重點(diǎn)了解由此引發(fā)的生活、學(xué)業(yè)等問題，研究和探討網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生休閑教育的對(duì)策措施，2011年5月對(duì)上海大學(xué)計(jì)算機(jī)09級(jí)本科生與11級(jí)社區(qū)學(xué)院本科生利用網(wǎng)絡(luò)的狀況進(jìn)行了一次抽樣問卷調(diào)查。主要針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)用途（學(xué)習(xí)、聊天、游戲、新聞等）與上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查是在隨機(jī)抽取150名大二和大一學(xué)生進(jìn)行。在問卷調(diào)查的同時(shí)，還進(jìn)行了一系列的座談和針對(duì)典型材料的個(gè)案訪談，約有50人參與。為研究提供了大量具體、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
（一）上網(wǎng)時(shí)間與用途：統(tǒng)計(jì)表明，每天上網(wǎng)4個(gè)小時(shí)以上的同學(xué)占調(diào)研對(duì)象的三分之一，這個(gè)數(shù)據(jù)還是比較高的。上網(wǎng)用途：從問卷中看幾乎所有學(xué)生在上網(wǎng)用途上都選了學(xué)習(xí)這一選項(xiàng)，但進(jìn)一步訪談后，發(fā)現(xiàn)接近30%的同學(xué)一開始是想上網(wǎng)查資料學(xué)習(xí)的，但qq、飛信等聊天工具掛著，1個(gè)小時(shí)后就開始聊天或者玩游戲了。結(jié)合表三可以得出全部調(diào)查對(duì)象大概有14.6%的學(xué)生是以學(xué)習(xí)為名，最后變相為聊天或玩游戲或?yàn)g覽網(wǎng)頁了。
（二）上網(wǎng)聊天情況：“交友”（20.6%）是大學(xué)生上網(wǎng)聊天的主要目的，有10.6%的學(xué)生是為了無聊、打發(fā)時(shí)間 上網(wǎng)聊天，“好玩”（14.6%）也是大學(xué)生網(wǎng)上聊天的主要目的。這說明大學(xué)生網(wǎng)上聊天具有很大的隨意性和盲目性。
有28%的學(xué)生在回答“你是否在跟網(wǎng)友聊天時(shí)才能說明你的真實(shí)感受”時(shí)，選擇了“否”。有40.6%的學(xué)生承認(rèn)自己向網(wǎng)友撒過謊，只有12%學(xué)生表示未曾說過謊。在說謊的原因調(diào)查中，有28%的學(xué)生是為了“保持隱私”，達(dá)到保護(hù)自己的目的。有14%的學(xué)生是為了“美化自己去吸引朋友”，15.3%的學(xué)生抱著“反正沒有人認(rèn)識(shí)我，想干什么都可以”而為所欲為。甚至有 23.3%的學(xué)生并不認(rèn)為向網(wǎng)友說謊是不道德的，這與現(xiàn)實(shí)生活中“誠信”的道德品質(zhì)發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，影響著大學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。
（三）上網(wǎng)玩游戲情況：從上表的調(diào)查結(jié)果結(jié)合訪談，經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲的主要是男生，喜歡游戲比較符合青年人心理發(fā)展的特點(diǎn)。從學(xué)生玩游戲的動(dòng)機(jī)來看，基本是健康的。有5.3%和14%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)玩游戲可以增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉手腦，有34.6%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲影響到了他們的學(xué)習(xí)和身體健康。這說明大學(xué)生基本能夠認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。
（四）學(xué)生下網(wǎng)后的身心變化：網(wǎng)絡(luò)如果使用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)都是有很大的益處。但部分學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)過程中，上網(wǎng)成癮，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，甚至為此逃課，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，而且還出現(xiàn)了一些身心健康方面的問題。長(zhǎng)時(shí)間地坐在電腦屏幕前，對(duì)于大學(xué)生的身心發(fā)展有較大的危害。有20.6%的學(xué)生承認(rèn)下網(wǎng)后“經(jīng)常”出現(xiàn)不適感，18.6%的學(xué)生“偶爾”有不適感。這些不適感主要體現(xiàn)為：“情緒低落與孤獨(dú)感”（28%）.“出現(xiàn)暴躁易怒情緒”（5.3%），“健康情況下降”（15.3%）。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)休閑生活中存在的問題與原因
（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)休閑生活中存在的問題
大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)休閑生活總體來說是豐富多彩、積極向上的，但在網(wǎng)絡(luò)休閑時(shí)間的結(jié)構(gòu)（每天上網(wǎng)3個(gè)小時(shí)以上的同學(xué)占調(diào)研對(duì)象的三分之一）、網(wǎng)絡(luò)休閑活動(dòng)的層次（近30%的學(xué)生上網(wǎng)1個(gè)小時(shí)后主要目的為聊天或者玩游戲。）、網(wǎng)絡(luò)休閑活動(dòng)的計(jì)劃性（近45%的學(xué)生上網(wǎng)的目的為交友、好玩、無聊打發(fā)時(shí)間。），同時(shí)也說明了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)休閑技能方面存在著若干值得注意的問題，因此，要提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)休閑生活的質(zhì)量，就必須關(guān)注和正視這些問題。
（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)休閑生活中存在的問題的原因
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)休閑生活之所以存在上述種種不如意之處，原因大概無外主觀因素和客觀因素。
就主觀因素來講，大學(xué)生本身也應(yīng)承擔(dān)不可推卸的責(zé)任。經(jīng)過高中三年“魔鬼式”訓(xùn)練，終于進(jìn)入大學(xué)，莘莘學(xué)子覺得可以松口氣了，從而放松自己，不能有計(jì)劃地安排自己的網(wǎng)絡(luò)休閑生活，同時(shí)也不能積極主動(dòng)地進(jìn)行休閑教育。少數(shù)同學(xué)更是意志消退，惰性增長(zhǎng)，視閑暇時(shí)間無意義、無價(jià)值，以無目的、無功能的方式渡過，造成時(shí)間流逝中的“行為無效性”，從而形成“閑暇時(shí)間荒廢癥”。[3]其方式就是無所事事的泡在網(wǎng)絡(luò)上來消磨時(shí)間。其后果必然造成學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的時(shí)間概念的斷續(xù)和空間緊張的不適。
就客觀因素來講，我國(guó)高校的休閑教育相對(duì)滯后。許多發(fā)達(dá)國(guó)家的政府都把休閑教育列入國(guó)家教育總體規(guī)劃。早在1918年，美國(guó)聯(lián)邦政府教育局就將休閑教育列為高中教育的一條“中心原則”，作為正確樹立休閑價(jià)值觀的途徑。這個(gè)中心原則是：每個(gè)人都應(yīng)該享有時(shí)間去培養(yǎng)他個(gè)人和社會(huì)的興趣。如果能被合理地使用，那么，這種休閑將會(huì)重新擴(kuò)大他的創(chuàng)造力量，并進(jìn)一步豐富其生活，從而使他能更好地履行自己的職責(zé)。如果相反，將損害健康、擾亂家庭、降低工作效率，并破壞其公民意識(shí)。[4]1995年12月14日通過的聯(lián)合國(guó)大會(huì)5081號(hào)決議明確指出“各國(guó)政府可以將閑暇活動(dòng)置于優(yōu)先的一個(gè)方法是向教育機(jī)構(gòu)提供資源，以發(fā)展成立這種機(jī)構(gòu)所需的基礎(chǔ)設(shè)施。此外，閑暇活動(dòng)可以成為正規(guī)學(xué)校課程的一部分。”
目前，我國(guó)大學(xué)生所擁有的閑暇時(shí)間己接近世界發(fā)達(dá)國(guó)家水平，因此，開展休閑教育，特別是網(wǎng)絡(luò)休閑教育，有組織地培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)休閑態(tài)度及行為，建立正確的網(wǎng)絡(luò)休閑觀，是培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生的必然要求。與這種要求形成鮮明對(duì)比的是，我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)休閑教育準(zhǔn)備還很不足，在國(guó)家教育議程中，全面完整的網(wǎng)絡(luò)休閑教育計(jì)劃還沒有出臺(tái)，在高校也只是以活動(dòng)、講座等形式零星的對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)休閑教育指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，高校網(wǎng)絡(luò)休閑教育狀況與大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)休閑教育的實(shí)際需要存在嚴(yán)重的滯后情況，導(dǎo)致大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)休閑生活基本處于放任自流的狀態(tài)，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)休閑生活缺乏自覺性和計(jì)劃性，具有隨意性。
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)休閑教育應(yīng)對(duì)舉措探析
相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家的休閑教育而言，我們才剛剛起步。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)休閑時(shí)代即將來臨，怎樣確保我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)休閑教育方面不落后于人，使大學(xué)生能夠確立積極向上的網(wǎng)絡(luò)休閑態(tài)度或價(jià)值觀至關(guān)重要。筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施在高校中推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)休閑教育的全面實(shí)施。
第一，要重視網(wǎng)絡(luò)休閑教育。不僅要通過各種傳媒引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)休閑”，而且要在高校加大力度開展網(wǎng)絡(luò)休閑活動(dòng)。目前，在我國(guó)有相當(dāng)一部分民眾對(duì)“休閑 ”的價(jià)值缺乏正確認(rèn)識(shí)，在他們看來，“休閑”是浪費(fèi)時(shí)間，唯有忘我工作方能體現(xiàn)人生價(jià)值。作為高校，更應(yīng)利用好各種資源，搭建好的網(wǎng)絡(luò)休閑平臺(tái)，開展高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)休閑活動(dòng)，以期待莘莘學(xué)子走向工作崗位后能夠具有良好的網(wǎng)絡(luò)休閑素質(zhì)。
第二，在休閑教育的理論構(gòu)建方面，建立網(wǎng)絡(luò)休閑教育與科研系統(tǒng)。[5]
目前我國(guó)鮮有大學(xué)開設(shè)有關(guān)休閑或網(wǎng)絡(luò)休閑的任何領(lǐng)域的專業(yè)，應(yīng)選擇有相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)的高校設(shè)立休閑或網(wǎng)絡(luò)休閑類專業(yè)并成立專門的研究機(jī)構(gòu)。其任務(wù)是從事網(wǎng)絡(luò)休閑理論、網(wǎng)絡(luò)休閑文化、網(wǎng)絡(luò)休閑產(chǎn)業(yè)等內(nèi)容的理論研究工作，為政府制定相關(guān)政策提供理論依據(jù)，同時(shí)，也為網(wǎng)絡(luò)休閑教育培養(yǎng)人才。
第三，讓網(wǎng)絡(luò)休閑教育成為思想政治工作的重要領(lǐng)域。
要把網(wǎng)絡(luò)休閑教育納入正規(guī)的學(xué)校教育體系當(dāng)中，以學(xué)生喜聞樂見的形式加快大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)休閑課程的規(guī)劃和建設(shè)，在高校中開設(shè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)休閑教育的學(xué)科課程，把有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)休閑觀念、網(wǎng)絡(luò)休閑知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)休閑技能等介紹給學(xué)生，或通過在大學(xué)公共課程中開設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)休閑內(nèi)容的課程，讓網(wǎng)絡(luò)休閑教育成為思想政治工作的一個(gè)重要的領(lǐng)域。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象 形成原因 對(duì)策
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，它不僅為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力的幫助，而且豐富了他們的業(yè)余生活。正因?yàn)槿绱耍S多大學(xué)生把上網(wǎng)視為生活中不可少的活動(dòng)。但令人遺憾的是，許多大學(xué)生上網(wǎng)的目的不是為了學(xué)習(xí)，而是為了游戲、聊天等。大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲已成為一種風(fēng)氣，有些人甚至為此荒廢了學(xué)業(yè)。這種過度沉迷網(wǎng)絡(luò)的行為，不僅影響了自身正常的學(xué)習(xí)生活、人際交往，而且給社會(huì)帶來了危害。所以。大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象已引起社會(huì)各界的高度關(guān)注，成為高校管理工作中亟待解決的問題。
一、識(shí)別網(wǎng)癮
網(wǎng)癮的心理學(xué)定義為：網(wǎng)絡(luò)成癮是指在無成癮物質(zhì)作用下的沖動(dòng)失控的上網(wǎng)行為，表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致的個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害。
大學(xué)生有相對(duì)較強(qiáng)的理智感，也有一定的自制力，所以大學(xué)生網(wǎng)癮者的表現(xiàn)不如中小學(xué)生般肆無忌憚，他們?cè)诰W(wǎng)上馳騁，損害的是自己的時(shí)間、金錢、健康和學(xué)業(yè)，較少用暴力對(duì)抗社會(huì)和他人。可大學(xué)生是即將走向社會(huì)的棟梁之材，網(wǎng)癮大學(xué)生這樣浪費(fèi)生命和資源的所作所為就更令教師和家長(zhǎng)疼惜。為拯救他們，我們要細(xì)心觀察，及時(shí)識(shí)別有網(wǎng)癮傾向的大學(xué)生。一般而言，我們要特別關(guān)注有以下表現(xiàn)的學(xué)生：
迷戀“星際”、“魔幻”等網(wǎng)絡(luò)，而且近乎瘋狂，表現(xiàn)興奮、焦慮、抑郁等。
留戀網(wǎng)絡(luò)。只要一睜眼就開機(jī)，覺得洗臉吃飯都是耽誤時(shí)間，總掛在網(wǎng)上；一有空就往電腦桌前鉆，甚至逃課上網(wǎng)。抄襲甚至不做作業(yè)；經(jīng)常整夜待在網(wǎng)吧，一學(xué)期有多門課不及格。
逃避現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)中遇到學(xué)習(xí)壓力或人際關(guān)系等問題，習(xí)慣于在網(wǎng)上找心理平衡，逐漸疏遠(yuǎn)了與集體、同學(xué)、朋友的交往，不愿意再與他們交往，行動(dòng)上逃避，行為上覺得不自在，甚至厭惡與外界交往，自我封閉。不再主動(dòng)關(guān)心網(wǎng)絡(luò)以外的事務(wù)，不愿意接受教師和同學(xué)的幫助，只想盡快躲到網(wǎng)絡(luò)中去。覺得只有網(wǎng)絡(luò)才是安全的“家”。
生活與學(xué)習(xí)過分依賴電腦。不愿意動(dòng)筆寫字，打字很快但寫字很差，許多常用字不會(huì)寫；手指關(guān)節(jié)、頸椎、腰椎等隱隱作痛。
不惜用飯錢來支付上網(wǎng)費(fèi)、購買游戲卡，借同學(xué)錢不能按期還，同學(xué)都躲著他，但依然不知悔改。有的人甚至發(fā)展到偷竊或盜用別人帳號(hào)上網(wǎng)的地方。
上網(wǎng)成為習(xí)慣，一天不上網(wǎng)就有失落感；上網(wǎng)時(shí)精神亢奮，下網(wǎng)時(shí)依依不舍，離網(wǎng)后頭昏腦脹、精神萎靡或煩躁不安。
綜合以上網(wǎng)癮表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過分迷戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)趨于冷淡，明知不好，但不能自拔。
二、大學(xué)生網(wǎng)癮形成的原因
大學(xué)生上網(wǎng)的初衷是希望獲得更多的知識(shí)。結(jié)交更多的朋友，了解更多的信息，適當(dāng)放松心情，但網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致大學(xué)生大多在以下幾方面易于成癮：一是網(wǎng)絡(luò)交友；二是網(wǎng)上看小說，因?yàn)槌杀镜停冶容^方便：三是網(wǎng)絡(luò)游戲：四是瀏覽暴力、黃色等不健康網(wǎng)站。
究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1 社會(huì)原因。以營(yíng)利為目的的網(wǎng)吧包圍了學(xué)校，這些網(wǎng)吧不僅不勸阻學(xué)生徹夜上網(wǎng)，反而提供各種優(yōu)惠條件加以慫恿。如我校南門外一網(wǎng)吧甚至推出其會(huì)員上通宵網(wǎng)只需4元，會(huì)員一次充值100元贈(zèng)50元等所謂優(yōu)惠。
2 學(xué)校原因。較多地強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)，較少關(guān)注學(xué)生心理需要，而滿足學(xué)生自尊的活動(dòng)未能照顧到每個(gè)個(gè)體。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中升級(jí)，在網(wǎng)絡(luò)聊天中獲得安慰時(shí)，他們便會(huì)獲得極大的心理滿足，從而逐漸上癮。另外，許多學(xué)生感覺在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏交友平臺(tái)，特別是內(nèi)向羞澀的學(xué)生更趨向于網(wǎng)上交友，因?yàn)樵谀抢锟梢阅涿挥眩瑳]有現(xiàn)實(shí)生活中的緊張感。
3 家庭原因。與父母關(guān)系不融洽，受父母管束較多，而受家長(zhǎng)的獨(dú)立、堅(jiān)毅品格影響少，從而形成了既依賴父母又逆反父母的心理，于是到網(wǎng)上尋找理解、友情甚至愛情。
4 學(xué)生性格缺陷。內(nèi)向、自卑、耐挫力差的學(xué)生陷入網(wǎng)癮的原因多是對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，選擇到虛擬世界里尋求慰籍。最終陷入無法自拔的境地。有的學(xué)生坦陳：“在網(wǎng)上，沒有人問我考幾分。”“游戲中我可以統(tǒng)帥千軍萬馬，攻城拔寨，讓大家對(duì)我俯首稱臣。”“網(wǎng)上我有很多朋友關(guān)心我，欣賞我。”
5 學(xué)生自制力不足。樂于接受新鮮事物是人的寶貴品質(zhì)，剛接觸網(wǎng)絡(luò)的人們普遍興趣十足，而初步了解之后，多數(shù)人只是把它當(dāng)作工具或適當(dāng)?shù)南灿闷罚W(wǎng)癮者深陷其中不能自拔是自制力不足的表現(xiàn)。大學(xué)生有一定的自我控制力和約束力。可一旦脫離了家長(zhǎng)和學(xué)校的監(jiān)管，再加上沒有明確的奮斗目標(biāo)和刻苦學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，面對(duì)信息量大、圖像豐富的網(wǎng)絡(luò)、有挑戰(zhàn)性的游戲、“理解人”的網(wǎng)聊，便會(huì)“一見鐘情”，這種情況下，如果沒有摯友的幫助，這些大學(xué)生就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)淹沒。
6 學(xué)生補(bǔ)償心理影響。通過網(wǎng)上聊天或游戲。可以暫時(shí)忘卻大學(xué)學(xué)習(xí)與就業(yè)的緊張與壓力，甚至得到陌生人的理解、夸獎(jiǎng)；在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中，游戲不斷升級(jí)、不斷獲得積分，經(jīng)過時(shí)間的積累最終變得無敵，極大地滿足了人的占有欲和成就感。而他們一旦回到現(xiàn)實(shí)生活中，生活的不順利，學(xué)習(xí)的困難，立刻讓他們的信心變得脆弱，于是他們只能去網(wǎng)上尋求虛擬的成功。如此循環(huán)下去，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲的成功，現(xiàn)實(shí)生活的失敗。
7 學(xué)生其它心理影響。大學(xué)生成為網(wǎng)癮者的過程中往往有一個(gè)契機(jī)，或者是戀愛失敗，自己苦悶的情緒無從發(fā)泄；或者人際關(guān)系出現(xiàn)問題，委屈的心理無處傾訴：或者是剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，沒有了以前考大學(xué)時(shí)的沖勁和明確的生活目的，對(duì)大學(xué)生活感到無趣、空虛，害怕進(jìn)入緊張艱苦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)就易于迷上網(wǎng)絡(luò)游戲。
8 網(wǎng)絡(luò)本身獨(dú)特的吸引力。平等的地位，超越時(shí)空界限，廣泛的人際交往，以及交往的間接性和虛擬性，等等，使得網(wǎng)絡(luò)人際交往比較容易突破傳統(tǒng)人際交往影響因素的限制，為性格內(nèi)向、羞于言談、社會(huì)交往能力較弱的大學(xué)生進(jìn)行人際交往打開了方便之門。
三、防止大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的對(duì)策
大學(xué)生長(zhǎng)期迷戀網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重影響了他們的身心健康，這已成為一種社會(huì)性公害。所以，學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成一種合力，共同關(guān)注和解決好這一問題。
1 制定完善的學(xué)生管理制度，同時(shí)加大執(zhí)行力度。“無規(guī)矩不成方圓”。規(guī)章制度是規(guī)范一個(gè)人行為的有效措施，目前各高校都有一些規(guī)章制度，但還比較籠統(tǒng)。有的制度完善，但是執(zhí)行的力度不夠。這些寬松的制度環(huán)境不能起到良好的約束作用。所以，為了防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校要有相應(yīng)的校紀(jì)加以防范。具體內(nèi)容應(yīng)該包括：禁止通宵上網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)公共道德規(guī)范，嚴(yán)格自律，杜絕不健康的上網(wǎng)方式等。與此同時(shí)，高校還應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)與子女之間加強(qiáng)交流與溝通，關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、交友、處事等。事實(shí)證明，一些網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。
2 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，完全出于一種對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的趨使。要真正激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，就必須培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷予以強(qiáng)化。由于進(jìn)入大學(xué)以后。大學(xué)生沒有了升學(xué)的壓力，往往放松了對(duì)自己的要求。要解決這一問題，教師一要不斷提高授課水平，提高教學(xué)的藝術(shù)性。從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二要在平時(shí)的教育過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到：要想學(xué)習(xí)上獲得成功，一定要充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，加強(qiáng)自我管理和控制能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，掌握、運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，提高自己的能力。
3 發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，提高學(xué)生的參與意識(shí)。許多網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生除了對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲感興趣外，對(duì)電腦知識(shí)也非常感興趣，動(dòng)手能力也比較強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)充分利用他們的這些特點(diǎn)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，讓他們參與網(wǎng)站的建設(shè)，比如：學(xué)校主頁設(shè)計(jì)大賽，校園論壇最佳版主評(píng)選，利用學(xué)校機(jī)房電腦進(jìn)行專業(yè)電子課程設(shè)計(jì)等主題活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生被校園有益的活動(dòng)所吸引，沉迷網(wǎng)絡(luò)的病癥也就不治自愈了。
4 創(chuàng)造大學(xué)生健康、和諧的人際溝通環(huán)境。一所大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)、生活之外，平時(shí)還要處理相對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系。長(zhǎng)期以來大學(xué)生的人際交往一直處于一種相對(duì)單純的狀態(tài)。但是隨著高校與社會(huì)的聯(lián)系日漸密切，一些社會(huì)不良風(fēng)氣也滲入到大學(xué)校園中，大學(xué)生的拜金主義、利己主義等功利心態(tài)有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。有些大學(xué)生不能面對(duì)這種新型的人際關(guān)系，使得“同學(xué)之間不易吐露真實(shí)思想，容易產(chǎn)生一種難以排遣的孤獨(dú)感”，當(dāng)這種不良心理產(chǎn)生時(shí)，網(wǎng)絡(luò)就成為他們最好的朋友，使他們最終迷上了網(wǎng)絡(luò)。因此，輔導(dǎo)員要多和學(xué)生接觸、交流，主動(dòng)了解其學(xué)習(xí)、生活情況，與學(xué)生交朋友，營(yíng)造一種寬松、和諧、民主的班級(jí)氛圍。另外，還要多鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中不僅可以增加和同伴的交往和接觸，提高交往能力，而且可以鍛煉意志力、自我控制能力等，從而使心理得到健康發(fā)展。
5 適當(dāng)?shù)男睦碜稍兒蜕碇委煛Ｒ恍┽t(yī)學(xué)專家認(rèn)為，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮比較嚴(yán)重的學(xué)生來說，這不僅是一種心理疾病，還是一種內(nèi)分泌紊亂的精神類疾病。目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)成癮防治中心，如總醫(yī)院成立了首家專門的網(wǎng)絡(luò)成癮病房，在那里網(wǎng)絡(luò)成癮者可以得到正規(guī)的心理治療，醫(yī)院通過心理和藥物治療已為不少網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年戒癮。所以，我們不要把學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷單純地當(dāng)作一種心理問題，而要通過有效的藥物和心理配合治療來達(dá)到戒癮的目的。
網(wǎng)癮嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康，已成為一種社會(huì)性公害，所以家庭、高校、社會(huì)要形成一種合力，共同關(guān)注和解決好這一問題，積極分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，從機(jī)制、管理、健康網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)上著手，最重要的是使他們把對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情運(yùn)用到正常的工作、學(xué)習(xí)、生活中去。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)道德心理；探析
【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1007―4309（2010）10―0013―2
【項(xiàng)目】本文為科研課題“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德心理研究”預(yù)研階段成果之一。
一、網(wǎng)絡(luò)道德的內(nèi)涵
（一）網(wǎng)絡(luò)道德的定義
網(wǎng)絡(luò)道德是在虛擬的計(jì)算機(jī)世界中，專門調(diào)節(jié)人與人以及人與社會(huì)之間特殊利益關(guān)系的道德價(jià)值觀念和行為規(guī)范，是生活于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的人們需要遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
（二）網(wǎng)絡(luò)道德特點(diǎn)
1．網(wǎng)絡(luò)道德的自主性
現(xiàn)實(shí)中的道德是在人類社會(huì)發(fā)展過程中逐漸形成的，適用于客觀存在的現(xiàn)實(shí)世界。現(xiàn)實(shí)的道德受社會(huì)生活中的人和公眾輿論的監(jiān)督，是一種外在監(jiān)督的道德，靠公眾輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣共同維持。網(wǎng)絡(luò)道德是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活平臺(tái)建立起來的，適用范圍是網(wǎng)絡(luò)空間。在網(wǎng)絡(luò)世界中，任何人的網(wǎng)絡(luò)行為都具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，其行為很難控制，很多時(shí)候，傳統(tǒng)的道德管理方式在網(wǎng)絡(luò)行為面前無能為力，道德從過去依賴、被動(dòng)逐步轉(zhuǎn)向自主、互動(dòng)，從他律轉(zhuǎn)向自律。
2．網(wǎng)絡(luò)道德的自律性
自律指人在獨(dú)處時(shí)謹(jǐn)慎不茍，自覺進(jìn)行自我約束。自律原則是網(wǎng)絡(luò)道德的核心，只有在網(wǎng)絡(luò)中加強(qiáng)自律意識(shí)方面的教育才能樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚。網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的人都是一種符號(hào)，不像現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中具有一定的標(biāo)識(shí)和身份，消解了物理空間對(duì)人的束縛，網(wǎng)上的行為需要靠自身道德來約束，共同維系一個(gè)健康有序的網(wǎng)絡(luò)世界，從自我出發(fā)去培養(yǎng)自主的道德意識(shí)。
3．網(wǎng)絡(luò)道德的開放性
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的空間，它面向具有不同的、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式的人。在網(wǎng)絡(luò)中落后與先進(jìn)的道德意識(shí)并存，網(wǎng)絡(luò)上沒有統(tǒng)一的、非常嚴(yán)格的中央控制與管理中心，人們?cè)诰W(wǎng)上聯(lián)絡(luò)的只是一個(gè)站點(diǎn)或信息中心，任何人都可以通過一網(wǎng)的計(jì)算機(jī)進(jìn)入虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，傳統(tǒng)的道德約束不再對(duì)其有效。
4．網(wǎng)絡(luò)道德的多元性
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們的道德觀念、行為較為整齊劃一，缺少應(yīng)有的變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使多樣化需求、多樣化生活、多層次利益以及豐富多彩的教育出現(xiàn)了，我們需要構(gòu)建多元化、多層次的社會(huì)道德規(guī)范，多元性是由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的道德因沖突與融合而頻繁發(fā)生所產(chǎn)生的。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題的具體表現(xiàn)
（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)紊亂
由于網(wǎng)絡(luò)具有自主性、開放性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)管理不規(guī)范，一些網(wǎng)絡(luò)不道德行為可能并沒有被納入到規(guī)范中或還處于爭(zhēng)議階段，這些都會(huì)造成大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)不足。大學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)之前，根本沒有接受過網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的道德規(guī)范認(rèn)識(shí)模糊。在網(wǎng)絡(luò)上充斥著不同的社會(huì)思潮和不同的價(jià)值觀念，大學(xué)生難以辨別清楚，這造成一些大學(xué)生偏離我國(guó)傳統(tǒng)道德觀念的引導(dǎo)，在道德選擇上出現(xiàn)困惑。
（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德情感淪喪
通過網(wǎng)絡(luò)，人們和距離很遠(yuǎn)的網(wǎng)友溝通交流，看不到對(duì)方的真實(shí)表情，所接觸的多數(shù)是陌生人，彼此之間沒有了解和信任。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生世界觀、人生觀形成的階段。有些時(shí)候大學(xué)生對(duì)他們所處的現(xiàn)實(shí)情境沒有真實(shí)的了解，大多數(shù)大學(xué)生在家中是獨(dú)生子女，以自我為中心，做事情不去想別人的感受。在網(wǎng)絡(luò)中，脫離傳統(tǒng)道德的束縛，一些大學(xué)生在聊天等行為中，一旦覺得不順心、不開心，往往不考慮他人的感受，惡意謾罵、侮辱、中傷別人，給網(wǎng)絡(luò)中的人們?cè)斐尚撵`的傷害。
（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意志瓦解
走出家門，來到大學(xué)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到不如意的事情，很多人往往選擇逃避。虛擬的網(wǎng)絡(luò)是他們逃避現(xiàn)實(shí)的良好港灣。在網(wǎng)絡(luò)中大學(xué)生利用QQ聊天，寄托精神上的空虛和失落，排遣心中的郁悶，或沉溺于制作宏大的網(wǎng)絡(luò)游戲中，在虛擬的世界中通過游戲中的勝利找到一絲安慰，甚至導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮無法自拔。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中時(shí)間久了，就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，離開網(wǎng)絡(luò)頓覺空虛異常。迷戀網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的意志品質(zhì)瓦解。
三、加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的有效途徑
（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育必須注重家庭教育
一部分家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)技能的缺乏或?qū)W(wǎng)絡(luò)缺乏正確認(rèn)識(shí)，往往產(chǎn)生孩子在家里上網(wǎng)是最安全的錯(cuò)覺，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為疏于管教和引導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)和大學(xué)生出生時(shí)代不同，缺少共同語言，在網(wǎng)絡(luò)道德教育問題上家長(zhǎng)與孩子無法形成良好的代際交流，無法和孩子形成融洽的關(guān)系，忽視對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)管。在對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中，應(yīng)注重發(fā)揮家庭教育的作用，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)道德對(duì)大學(xué)生的影響，從家庭入手監(jiān)督大學(xué)生上網(wǎng)，保證大學(xué)生在家中健康上網(wǎng)。
（二）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生上網(wǎng)提供良好環(huán)境
自從網(wǎng)絡(luò)誕生以來，網(wǎng)絡(luò)犯罪就成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的伴生物。網(wǎng)絡(luò)犯罪蔓延迅速、涉及面廣、隱蔽性強(qiáng)、危害性大。組織有關(guān)方面加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理力度，加大對(duì)犯罪的打擊力度，相繼出臺(tái)一系列有關(guān)計(jì)算機(jī)及國(guó)際網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)，通過引導(dǎo)和規(guī)范相結(jié)合的方法培養(yǎng)大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
（三）充分發(fā)揮高校在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中的作用
1．把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育納入思想道德教育課程
網(wǎng)絡(luò)道德教育在一些西方國(guó)家高等教育中是必修課程。在我國(guó)高校中，需要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育的課程，有針對(duì)性地通過網(wǎng)絡(luò)道德教育提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的信息辨別能力，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中不良信息的自我抵制意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)道德教育可采取專題講座、辯論、專家分析等方式開展，使大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)道德教育規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德，提高當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。
2．把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育延伸到網(wǎng)絡(luò)
道德教育要求思想道德教育工作者樹立開放的教育觀念，采取先進(jìn)的教育手段，針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)存在的心理問題和不道德行為，開展網(wǎng)上談心、網(wǎng)上心理咨詢活動(dòng)，答疑解惑。在使學(xué)生開闊視野、探求知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)施理想信念、道德法制觀念、心理健康等方面的教育。思想道德教育工作者可以和輔導(dǎo)員、素質(zhì)較高的學(xué)生干部在網(wǎng)上主持各種有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)犯罪等方面的討論，使大學(xué)生懂得在網(wǎng)絡(luò)中判斷自己的行為是否道德。通過對(duì)廣大學(xué)生網(wǎng)民的思想進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)不道德行為，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和法律意識(shí)。
3．培養(yǎng)一支既講政治又懂信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想政治教師隊(duì)伍
各高校提高認(rèn)識(shí)，加大投入力度，定期對(duì)專、兼職思想政治教育工作人員進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等培訓(xùn)，使他們盡快掌握、熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展工作；定期舉辦座談會(huì)，共同分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的共性問題，共同思考、研究解決，以形成思想政治工作的合力；采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去方式，加強(qiáng)與兄弟院校的交流與合作，以取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，送自己院校的思想政治老師到網(wǎng)絡(luò)道德教育開展好的院校學(xué)習(xí)，請(qǐng)別的院校老師到本校來指導(dǎo)。
4．把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育納入大學(xué)生的日常行為規(guī)范
國(guó)家和學(xué)校可通過制定有關(guān)網(wǎng)絡(luò)化條件下規(guī)范網(wǎng)絡(luò)不道德行為的法律法規(guī)、規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間、范圍、內(nèi)容等作出規(guī)定，以此規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。高校積極宣傳這些法規(guī)和條例，通過在校園內(nèi)張貼、教室張貼、寢室張貼、發(fā)放學(xué)生手冊(cè)或是滾動(dòng)地將這些法規(guī)張貼在校園網(wǎng)最顯著的位置上，使師生一進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)就能清楚地看見，以喚醒他們的法律意識(shí)和自律意識(shí)。通過在大學(xué)生中進(jìn)行廣泛宣傳和教育，把遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則作為日常行為規(guī)范，并將其和遵守校園文明公約結(jié)合起來，納入到學(xué)生的品德測(cè)評(píng)中，同時(shí)實(shí)行學(xué)生自我約束和師生監(jiān)督相結(jié)合，這對(duì)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平起到了積極的促進(jìn)作用。
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò) 預(yù)防措施
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0前言
現(xiàn)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為非常普遍，面對(duì)如此普遍的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，我們不禁要問，現(xiàn)在的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上到底在做些什么？他們的網(wǎng)絡(luò)行為有些什么特點(diǎn)？而日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)又帶給大學(xué)生哪些不良的影響？而又該如何采取措施去預(yù)防這些現(xiàn)象？等問題。本文在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生上網(wǎng)特點(diǎn)、上網(wǎng)目的、不良的網(wǎng)絡(luò)行為以及如何采取預(yù)防措施進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，以期能為教育者提供相應(yīng)的借鑒和指導(dǎo)。
1大學(xué)生上網(wǎng)的目的
調(diào)查顯示，大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的集中在：獲取信息，看動(dòng)漫、電影，下載音樂，學(xué)習(xí)或工作，通訊或聯(lián)絡(luò)，聊天或交友，玩網(wǎng)絡(luò)游戲等方面。在調(diào)查的479份數(shù)據(jù)中，有374 人上網(wǎng)目的是獲取信息，占被測(cè)大學(xué)生總數(shù)的 72.4%；有 319 人主要目的是看電影、下載音樂，占 66.6%；而學(xué)習(xí)或工作卻排在第三位，通訊或聯(lián)絡(luò)排在第四位，聊天或交友排最后。有15%的大學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)游戲列為主要目的之一；163 人把大部分上網(wǎng)時(shí)間花費(fèi)在查資料上，占所有大學(xué)生的34%； 155 人把時(shí)間花費(fèi)在聊天或博客上，占 32%；111人把大部分時(shí)間花費(fèi)在下載、看電影和連續(xù)劇上，占23.2%； 68人花費(fèi)最多的時(shí)間是看新聞，占 14.2%。僅有44 人在網(wǎng)絡(luò)游戲上花費(fèi)時(shí)間最多，占 9%。從這些數(shù)據(jù)可以看出大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的主要目的還是用于獲得信息，這在一定程度上具有積極性。
2大學(xué)生上網(wǎng)行為特點(diǎn)分析
2.1互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的部分
隨著計(jì)算機(jī)的普及，大多數(shù)學(xué)生都能夠輕松地接觸到網(wǎng)絡(luò)，而一般家庭中大都擁有計(jì)算機(jī)，而學(xué)校的多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)更是不在話下，而如今大學(xué)生擁有個(gè)人私人電腦更是普遍，因此大學(xué)生的日常生活多數(shù)是在電腦上度過的。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生平均每周上網(wǎng)時(shí)間為1―5小時(shí)的為69.1%，94.7%的大學(xué)生選擇在周末、平時(shí)無課時(shí)上網(wǎng)，60%的大學(xué)生平均每月上網(wǎng)費(fèi)用占生活費(fèi)用的3―10%，87%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活重要或比較重要。由此可見，大學(xué)生無論在時(shí)間、地點(diǎn)還是網(wǎng)費(fèi)上所占比率都是居高不下的。
2.2大學(xué)生存在不良的網(wǎng)絡(luò)行為
網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要角色，不僅為大學(xué)生提供信息支持，也娛樂了他們的身心。然而越來越多的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，把大量的時(shí)間花費(fèi)在非學(xué)習(xí)活動(dòng)上，網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天交友、電影電視是他們經(jīng)常進(jìn)行的網(wǎng)上活動(dòng)。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多大學(xué)生每周上網(wǎng)達(dá)到20個(gè)小時(shí)以上，而有很大一部分學(xué)生幾乎每晚都上網(wǎng)。其次，大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上搜索時(shí)經(jīng)常會(huì)登錄不良網(wǎng)站，諸如暴力，這對(duì)于處于人生觀形成時(shí)期的大學(xué)生是非常有害的。
3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為存在的問題
3.1大學(xué)生上網(wǎng)過多引起網(wǎng)絡(luò)成癮
網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了便利，但同時(shí)也讓很大一部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，其中大部分網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生主要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天，甚至有些大學(xué)生還通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行某種金錢交易活動(dòng)，而還有部分大學(xué)生還在虛擬世界中進(jìn)行“網(wǎng)戀”活動(dòng)，試圖通過虛擬網(wǎng)絡(luò)滿足需求。當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮問題是社會(huì)正在關(guān)注的一大重要問題，也是教育者應(yīng)該投入精力去處理的大事。
3.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)下降
由于網(wǎng)絡(luò)世界呈現(xiàn)出來的可匿性特點(diǎn)，許多大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出許多缺乏人情味的行為。在網(wǎng)絡(luò)中有一些大學(xué)生填寫不誠實(shí)信息，使用不文明的網(wǎng)絡(luò)語言，以及瀏覽不良網(wǎng)站等，他們從中尋找刺激和樂趣。有些大學(xué)生還通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)他人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)言語攻擊，在網(wǎng)絡(luò)中欺負(fù)現(xiàn)實(shí)中與自己關(guān)系不良的他人，從而達(dá)到打擊報(bào)復(fù)的目的。大學(xué)生雖然已經(jīng)是成年人，但他們自我的控制能力還較為欠缺，在上網(wǎng)過程中還是存在非常多有失道德水準(zhǔn)的行為，因而應(yīng)該加以重視。
3.3大學(xué)生上網(wǎng)過多導(dǎo)致人際關(guān)系受阻
現(xiàn)在許多大學(xué)生傾向于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)泄自己的不良情緒，以排解憂患。而當(dāng)他們回到現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多地方不如意，但是又沒有傾訴的地方，這種心理落差會(huì)給大學(xué)生的人際交往帶來非常大的影響。同時(shí)，他們把過多時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上而忽視了人與人之間面對(duì)面的交流和溝通，因此導(dǎo)致人際能力日益低下，從而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)友情淡化。所以，過多的上網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中失去朋友，人際受阻。
4大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)行為的預(yù)防措施
4.1開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)教育，堅(jiān)持預(yù)防為主
大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，為了避免大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該開展針對(duì)大學(xué)生健康上網(wǎng)的教育課程，讓他們了解到網(wǎng)絡(luò)的特殊性以及如何正確看待和使用網(wǎng)絡(luò)。此外，新生對(duì)未知的生活充滿期待，很容易受到網(wǎng)絡(luò)的制約而迷失方向，因此正確的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)教育應(yīng)該是讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)時(shí)光的寶貴，如何在大學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，而網(wǎng)絡(luò)只是獲取知識(shí)的一個(gè)途徑。
4.2開展豐富多彩的校園活動(dòng)，給大學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會(huì)
在現(xiàn)實(shí)生活中，有一大部分學(xué)生是被忽視的，他們往往處于劣勢(shì)，每當(dāng)遇到挫折時(shí)就會(huì)產(chǎn)生自卑感，心理壓力非常大。因此，面對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該開展豐富多彩的校園文化生活，讓擁有各種特長(zhǎng)的學(xué)生都能參與到文體活動(dòng)中來，給大學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會(huì)，以此來轉(zhuǎn)移他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注。
4.3注重網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)
在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以看到，網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)都會(huì)存在大量的垃圾信息，包括黃色信息、詐騙信息等等，這些不良信息沖擊著大學(xué)生，直接導(dǎo)致他們道德底線的下降。因此，面對(duì)此種現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門應(yīng)該制定制度，落實(shí)相關(guān)措施，有效地凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實(shí)保護(hù)網(wǎng)民的安全。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)癮；英雄聯(lián)盟；對(duì)策
我們可以看到現(xiàn)在的低頭族是很多的，每個(gè)大學(xué)生都會(huì)時(shí)刻攜帶手機(jī)，隔幾分鐘就要刷一次朋友圈，感覺好像自己一小時(shí)不刷手機(jī)就要錯(cuò)過一億，而且很多的大學(xué)生會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生來說是很有吸引力的，很多的大學(xué)生都會(huì)一起組團(tuán)打英雄聯(lián)盟，他們一天中用來打游戲的時(shí)間比做其他事情都長(zhǎng)，甚至有很多大學(xué)生的女朋友跟他們吵架就是因?yàn)樗麄儗幵富〞r(shí)間打游戲也不陪她們出去玩。那么，到底該怎樣幫助大學(xué)生戒掉網(wǎng)癮呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查結(jié)果
英雄聯(lián)盟是一款被很對(duì)大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲，它特有的五人制團(tuán)隊(duì)合作的游戲機(jī)制和極高的耐玩性使得許多大學(xué)生越來越沉迷其中，也有一些游戲大學(xué)生只會(huì)沉迷在其中一段時(shí)間，并沒有持續(xù)地玩，所以一般的游戲保質(zhì)期都是比較短的，但是英雄聯(lián)盟不一樣，玩這個(gè)游戲的大學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷增加，而且每個(gè)大學(xué)生花在這個(gè)游戲上的時(shí)間也在不斷地增加，很多大學(xué)生一旦開始玩這個(gè)游戲都會(huì)對(duì)其他的事情撒手不管，因此，玩這個(gè)有喜歡會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來很大的營(yíng)造，他們的成績(jī)會(huì)下降，也會(huì)跟戀人之間發(fā)生一些摩擦。有很多的大學(xué)生也意識(shí)到自己對(duì)英雄聯(lián)盟這款游戲的沉迷，因此試圖把這個(gè)游戲卸載，希望能夠做到眼不見為凈，但是一般游戲剛卸載幾天后，學(xué)生又重新把游戲下載回來了，還有一些學(xué)生故意讓自己的號(hào)被封，強(qiáng)制自己不能玩游戲。
“有時(shí)間要LOL，沒時(shí)間抽時(shí)間也要LOL。”在很多的大學(xué)生心里英雄聯(lián)盟是最重要的存在，他們玩游戲不是說在自己無聊的時(shí)候用來打發(fā)一下時(shí)間，而是完全的地投入到其中，把游戲當(dāng)成最重要的一個(gè)部分。走進(jìn)網(wǎng)吧里會(huì)看到很多的學(xué)生都沉迷于這個(gè)游戲當(dāng)中，長(zhǎng)時(shí)間的沉迷于這個(gè)游戲會(huì)給學(xué)生帶來很大的危害，可能會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生精神依賴，導(dǎo)致植物神經(jīng)紊亂，體內(nèi)激素水平也會(huì)失衡，自身的免疫功能降低，還會(huì)引發(fā)腸胃神經(jīng)功能病、緊張性頭痛、焦慮、憂郁等，甚至可能導(dǎo)致死亡。新聞報(bào)道中因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間玩游戲猝死的青少年也不在少數(shù)，還有一些青少年因?yàn)槌撩杂螒蚝图胰税l(fā)生沖突，從而在沖動(dòng)之下做出無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。
二、怎么讓大學(xué)生不再沉迷于英雄聯(lián)盟中？沉迷于英雄聯(lián)盟中的大學(xué)生不僅會(huì)浪費(fèi)自己的青春，辜負(fù)父母的盼望，也浪費(fèi)了國(guó)家的教育資源。為了不讓這些大學(xué)生繼續(xù)沉迷于英雄聯(lián)盟中，我們應(yīng)該怎么做呢
1.幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念
大學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)，不僅會(huì)給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來很多的影響，也會(huì)對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生一定的影響，而且學(xué)生也需要節(jié)衣縮食地來攢下上網(wǎng)的費(fèi)用，對(duì)于大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)象我們一定要給予重視。學(xué)校可以開展一些思想政治課，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育來幫助學(xué)生意識(shí)到他們沉迷于英雄聯(lián)盟給他們帶來的危害，打游戲其實(shí)并不完全是一件壞事，打游戲能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力，但是沉迷于游戲就不是一件好事了，學(xué)生需要有一個(gè)正確的游戲觀，能夠端正自己對(duì)游戲的態(tài)度，教師們需要通過思想政治教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)很大的資料庫，學(xué)生們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來擴(kuò)展視野。教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的時(shí)候，可以給學(xué)生舉一些真實(shí)的案例，通過這些真實(shí)的案例來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，這些真實(shí)的案例也更能夠引起學(xué)生的共鳴。特別是，教師們要明確指出沉迷于英雄聯(lián)盟的危害，讓那些正在沉迷于游戲中的學(xué)生能夠引以為戒，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中也要讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)自己的朋友或者室友沉迷于英雄聯(lián)盟的時(shí)候就要及時(shí)地制止他們。
2.豐富學(xué)生的課余生活
教師們要多開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過這些活動(dòng)來豐富自己的課余生活，學(xué)生在課外活動(dòng)中花費(fèi)的時(shí)間多了，能夠用來上網(wǎng)的時(shí)間就少了，這樣就可以避免學(xué)生上網(wǎng)成癮，學(xué)生們多參與一些課外活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到實(shí)際生活的美妙，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿熱情，他們也會(huì)擁有很多很好的朋友，這樣他們沉迷于虛擬世界的幾率就會(huì)減少。那些會(huì)沉迷于英雄聯(lián)盟的學(xué)生大都是比較宅的，他們的生活方式比較單一，也很少參與一些團(tuán)體活動(dòng)，我們可以看到那些生活比較豐富多彩的大學(xué)生，每天不僅要學(xué)習(xí)，還要參與一些社團(tuán)活動(dòng)，偶爾還出去兼職，每天這么忙碌，自然沒有時(shí)間來沉迷于英雄聯(lián)盟當(dāng)中。學(xué)校可以開展一些素質(zhì)拓展活動(dòng)、演講比賽、元旦晚會(huì)之類的活動(dòng)，讓學(xué)生們都更多地投入到這些節(jié)目當(dāng)中，從而從網(wǎng)絡(luò)中解脫出來，教師們還要多在班級(jí)開一些講座，鼓勵(lì)學(xué)生放下手機(jī)，放下電腦，教師們也可以在班級(jí)開展一些網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、動(dòng)畫制作大賽等，讓學(xué)生可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)做一些有趣的事情，p少他們用來打英雄聯(lián)盟的時(shí)間。
3.強(qiáng)制戒除
還有一種戒除英雄聯(lián)盟的方式，這種方法是一種強(qiáng)制性的避免大學(xué)生玩英雄聯(lián)盟的方法，當(dāng)大學(xué)生的賬號(hào)被封了之后他們暫時(shí)就沒有辦法玩游戲了。那么，到底該怎樣把賬號(hào)封了呢？我們可以在百度上面直接搜索“LOL自動(dòng)躲技能”“LOL外掛”，然后可以從中選擇一款免費(fèi)的下載，軟件下載成功之后，直接打開軟件，之后再根據(jù)軟件的使用方法來進(jìn)入游戲開啟外掛，然后隨便玩?zhèn)€一局或者幾局，賬號(hào)就會(huì)被封了，封號(hào)容易，解除封號(hào)就難了，而且封號(hào)三年，三年都沒什么機(jī)會(huì)去玩游戲，網(wǎng)癮自然就會(huì)被戒掉了，這種強(qiáng)制性的方法其實(shí)也是很有用的。
三、結(jié)語
大學(xué)生沉迷于英雄聯(lián)盟中的事例并不少見，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，要注意幫助學(xué)生樹立正確的游戲觀，也要注意豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活充滿熱情，不必日日沉浸在虛擬網(wǎng)絡(luò)中。
參考文獻(xiàn)：
隨著信息時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)以它特有的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展速度,正在改變我們的工作、學(xué)習(xí)和生活,改變著我們的思維方式。然而,它的負(fù)面效應(yīng)依然涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面,極大地影響著我們的生活。而大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的重要人群,由于學(xué)習(xí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來越大,加上其自身心理特點(diǎn)、便利的上網(wǎng)條件,自然成為網(wǎng)絡(luò)成癮的易患人群。因此,如何預(yù)防和戒除網(wǎng)癮、化解網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面效應(yīng),已成為教育工作者所必須面對(duì)的一個(gè)新課題。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因
首先,使用網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因。網(wǎng)絡(luò)已成為人們不可或缺的生產(chǎn)和學(xué)習(xí)工具。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)也是人們“休閑消遣”,進(jìn)行精神享受的好去處。可是在現(xiàn)實(shí)中,究竟有多少人、有多少時(shí)間,把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)工具,充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高工作與學(xué)習(xí)效率?又有多少人把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做了娛樂工具,利用它來進(jìn)行消遣、玩游戲和聊天? 在被調(diào)查的大一、大二、大三的三個(gè)年級(jí)的1 200名大學(xué)生中(學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的占30%),上網(wǎng)熱衷聊天的達(dá)75.8%,選擇網(wǎng)絡(luò)游戲的占41%,曾光顧黃色網(wǎng)站的占35%。在時(shí)間比例上, 只有19.2%的時(shí)間上網(wǎng)是為了下載軟件,搜集資料,了解時(shí)事新聞。而且年級(jí)越低,用于學(xué)習(xí)的時(shí)間比例則越低,用于玩游戲、聊天的時(shí)間則更多。
其次,網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢(shì)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的客觀原因。一是網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了一個(gè)超越時(shí)空與現(xiàn)實(shí)的廣闊天地,拓寬了他們了解外界的渠道。另一方面,他們又希望被別人所了解和關(guān)注,與人交流,渴望友誼。互聯(lián)網(wǎng)正滿足了大學(xué)生的這一生理和心理要求。二是網(wǎng)絡(luò)游戲的互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性與實(shí)時(shí)性對(duì)大學(xué)生具有很大的吸引力。網(wǎng)絡(luò)游戲具有引人入勝的動(dòng)畫和音響效果,生動(dòng)的故事情節(jié),讓大學(xué)生玩起來過癮,欲罷而不能,最終完不成學(xué)業(yè)而畢不了業(yè)或留級(jí)時(shí)才大夢(mèng)方醒,后悔莫及。
再次,大學(xué)生的個(gè)性心理特征是網(wǎng)絡(luò)成癮的主觀原因。根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者的現(xiàn)實(shí)調(diào)查,大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)往往與他們?nèi)烁裉攸c(diǎn)的心理特質(zhì)有關(guān)。一是網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生,多數(shù)是因?yàn)閭€(gè)人管理和自我約束能力太差,一味地放縱自己的行為所致。少數(shù)是因?yàn)閭€(gè)性孤僻,交友能力較差或不善于交際,轉(zhuǎn)而在網(wǎng)上去尋求友誼和結(jié)交異性朋友,滿足情感的需要。二是大學(xué)生正處于自我形象逐漸清晰的青春發(fā)育期,當(dāng)出現(xiàn)自我設(shè)計(jì)的理想人生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)難以一致的矛盾沖突時(shí),往往難以擺脫因失意所帶來的惆悵與煩惱,而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,現(xiàn)實(shí)生活中的一切不理想、不如意都可以擺脫掉。三是大學(xué)生沒有中學(xué)生那樣大的學(xué)習(xí)壓力,自由的大學(xué)生活使他們有了更多自,對(duì)如何合理地安排自己的行為和時(shí)間往往缺乏理性的選擇和控制。四是他們又是一群渴望了解世界,表現(xiàn)欲強(qiáng)、想象力豐富、追求刺激和挑戰(zhàn)的群體,而他們的內(nèi)心深處還有著孩童時(shí)貪玩好動(dòng)的心理。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)措施
高校應(yīng)盡早構(gòu)建從學(xué)校心理健康教育中心到院系政工干部再到學(xué)生層面的3級(jí)網(wǎng)絡(luò),充分發(fā)揮專兼職咨詢師、心理輔導(dǎo)員、學(xué)生心理信息員、朋輩輔導(dǎo)員在內(nèi)的4支隊(duì)伍的作用,對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題實(shí)施系統(tǒng)專業(yè)的分級(jí)干預(yù)。
1.積極預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮,加大宣傳教育力度
首先,廣泛開展“網(wǎng)絡(luò)教育”。針對(duì)學(xué)生密集接觸網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),學(xué)校的心理健康教育中心應(yīng)該廣泛開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的宣傳、網(wǎng)絡(luò)心理講座、網(wǎng)絡(luò)心理廣場(chǎng)咨詢等活動(dòng),努力在全校營(yíng)造“健康網(wǎng)絡(luò)、和諧心理”的良好氛圍。
其次,全面實(shí)施“心理班會(huì)”。專門針對(duì)輕度網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的“心理班會(huì)”有別于傳統(tǒng)的說教式班會(huì),主要是把別具一格的、有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)帶進(jìn)班級(jí)中,通過營(yíng)造輕松 、愉悅的氣氛,讓每位學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)自己、感受他人,在分享中獲得經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)而成長(zhǎng)。
最后,長(zhǎng)效參與“心理輔導(dǎo)”。院系的輔導(dǎo)員可以承擔(dān)一定的心理輔導(dǎo)工作,因?yàn)閷W(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因是多方面的,與孤獨(dú)、抑郁、低自尊等人格因素有關(guān)系 ,許多學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種矛盾的能力轉(zhuǎn)而在虛擬世界中尋求得到心理寄托和成就感 。輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的情況,給予他們一些心理疏導(dǎo),從而起到預(yù)防和緩解網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生。
2.適時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)成癮,采取切實(shí)有效措施
首先,系統(tǒng)進(jìn)行“心理咨詢”。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù),目前主要是進(jìn)行個(gè)案治療。具體的心理干預(yù)技術(shù)包括:設(shè)定目標(biāo)、自我暗示和提醒、厭惡療法、轉(zhuǎn)移注意法、制作個(gè)人清單等。目前高校較常用的行為治療技術(shù)就是“厭惡療法”,其做法是將要戒除的目標(biāo)行為與某種不愉快的或懲罰性的刺激結(jié)合起來,通過厭惡性條件反射作用,使患者最終因厭惡而戒除或減少目標(biāo)行為。橡皮圈療法是最常用和簡(jiǎn)便易行的方法之一,做法是網(wǎng)絡(luò)成癮者在自己的手腕上套上橡皮圈,當(dāng)他有上網(wǎng)的想法或沖動(dòng)時(shí),彈拉橡皮圈,產(chǎn)生疼痛感,邊拉邊記數(shù), 目的是通過這種厭惡刺激轉(zhuǎn)移注意力。“制作個(gè)人清單”法主要寫出自成癮以來被忽略或減少的其他每項(xiàng)日常活動(dòng),并回想這些活動(dòng)如何對(duì)充實(shí)、提高自己的生活質(zhì)量有利,這樣的練習(xí)將有助于成癮者在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和一度喜歡而已失去的活動(dòng)時(shí)做出正確的選擇,該項(xiàng)技術(shù)對(duì)大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)成癮者都是有效的。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)癮 大學(xué)生 心理機(jī)制 對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）06－0101－02
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交往不可或缺的重要工具。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它在為大學(xué)生的發(fā)展和成才提供新的舞臺(tái)和機(jī)遇的同時(shí)，也給大學(xué)生的心理健康造成了巨大的沖擊。
如何趨利避害，采取行之有效的方法和措施，防止或減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響，履行社會(huì)、學(xué)校、家庭的責(zé)任義務(wù)，塑造其健康和諧的人格，是擺在全社會(huì)面前亟待解決的重要課題。
一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的消極影響
1．網(wǎng)絡(luò)無序信息可以導(dǎo)致大學(xué)生信息超載，造成認(rèn)知能力降低。
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，如果一個(gè)人的感覺被剝奪，這個(gè)人就會(huì)因信息刺激不足，而不能產(chǎn)生正常人的心理。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息量的急劇上漲，網(wǎng)絡(luò)信息流速的日新月異，超越了大學(xué)生個(gè)人處理和利用信息的能力，使他們目不暇接。
2．網(wǎng)絡(luò)娛樂泛濫可導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)
研究表明，長(zhǎng)期上網(wǎng)會(huì)使大腦中的化學(xué)物質(zhì)多巴胺的含量升高，這種類似于腎上腺素的物質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)會(huì)使人高度興奮，但其后會(huì)令人更加頹廢、消沉，因而大學(xué)生網(wǎng)上所顯示出的興奮會(huì)隨之被消沉所代替。這種現(xiàn)象不利于大學(xué)生情感穩(wěn)定性的發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致情感缺失或冷漠無情。
3．網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣可導(dǎo)致大學(xué)生意志薄弱
意志健全的大學(xué)生在各種活動(dòng)中都有自覺的目的性，能適時(shí)地做出決定并運(yùn)用切實(shí)有準(zhǔn)備的方式解決所遇到的問題，在困難和挫折面前能采取合理的反應(yīng)方式，能在行動(dòng)中控制情緒和言而有信，而不是行動(dòng)盲目、畏懼困難、頑固執(zhí)拗。
4．虛擬角色扮演可導(dǎo)致大學(xué)生人格混亂
在變幻莫測(cè)的網(wǎng)絡(luò)中，大學(xué)生沉迷于五光十色的數(shù)字化迷宮和動(dòng)感刺激的娛樂游戲中，因長(zhǎng)期迷戀好玩、刺激而又富于挑戰(zhàn)的虛擬環(huán)境，其人格必將受到很大影響，從而形成偏執(zhí)型人格、自戀型人格、邊緣型人格等多重性格障礙。
5．網(wǎng)絡(luò)阻礙大學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖像于一體，構(gòu)成一種立體化的傳播形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)信息在開拓大學(xué)生視野、幫助他們了解更多新鮮事物方面起著積極作用。但是，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思維發(fā)展，尤其是抽象、邏輯思維的發(fā)展存在一定程度的阻礙作用。
二、網(wǎng)癮的癥狀
由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及感情經(jīng)歷，很容易輕信網(wǎng)絡(luò)，極易造成一些心理問題。
1．網(wǎng)絡(luò)恐懼
一部分學(xué)生感到害怕和迷茫，缺乏正常的安全感和生活的信心。
2．網(wǎng)絡(luò)依賴
不少學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，醉心于網(wǎng)上信息、網(wǎng)上獵奇，造成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴和依戀，導(dǎo)致個(gè)人生理受損，正常學(xué)習(xí)、工作、生活及社會(huì)交往受到嚴(yán)重影響。
3．網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)
孤獨(dú)常常表現(xiàn)為莫名的寂寞、煩惱和抑郁。其典型癥狀是：沉溺于網(wǎng)絡(luò)、脫離現(xiàn)實(shí)、寡言少語、情緒抑郁、社交面窄、人際關(guān)系冷漠。
4．網(wǎng)絡(luò)人格障礙
網(wǎng)絡(luò)人格障礙是以人格結(jié)構(gòu)失衡為特征的網(wǎng)絡(luò)心理問題。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界為謊言、欺詐提供了便利的工具。在交流的過程中，大學(xué)生在被謊言欺騙的同時(shí)，也成為謊言的制造者，長(zhǎng)期沉浸在謊言和欺騙中，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心口不一、言行不一致，進(jìn)而出現(xiàn)人格異化。
5．網(wǎng)絡(luò)犯罪
網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的最大特點(diǎn)就在于虛擬性，虛擬狀態(tài)為不正當(dāng)、不道德的行為披上了虛擬的外衣，從而造成網(wǎng)絡(luò)社會(huì)虛假信息的泛濫及非道德行為的發(fā)生。由于大學(xué)生自我約束能力差，道德自律行為和意識(shí)淡薄，在網(wǎng)上容易出現(xiàn)為所欲為的沖動(dòng)，進(jìn)而做出一些不道德的行為，諸如：惡意侮辱、人身攻擊、網(wǎng)上“多角戀愛”、“黑客攻擊”等行為。同時(shí)，上網(wǎng)需要一定的花費(fèi)，如果沉湎于網(wǎng)絡(luò)生活，又沒有足夠的錢，也可能誘發(fā)學(xué)生通過一些不正當(dāng)?shù)那阔@得，導(dǎo)致犯罪。
三、對(duì) 策
1．發(fā)揮社會(huì)的職能作用
當(dāng)前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，新舊觀念的碰撞及對(duì)殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和沉重社會(huì)責(zé)任的恐懼和逃避，使許多大學(xué)生選擇上網(wǎng)來求得暫時(shí)的超脫。這些社會(huì)影響因素難以避免，但是社會(huì)要提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)健康心理的認(rèn)識(shí)，真正去重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不健康心理所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，堅(jiān)決履行社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)。首先，國(guó)家應(yīng)在已有網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)基礎(chǔ)上進(jìn)一步健全和完善，各級(jí)政府有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)網(wǎng)吧的法律監(jiān)督，對(duì)其營(yíng)業(yè)時(shí)間和營(yíng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)密的管理和控制。其次，公安、文化等地方行政部門應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)范化整治，及時(shí)消除網(wǎng)絡(luò)垃圾，保證網(wǎng)上信息的導(dǎo)向性和方向性，以避免對(duì)大學(xué)生的心靈污染。再次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法工作，使信息服務(wù)有法可依，樹立網(wǎng)絡(luò)正氣，為大學(xué)生提供一個(gè)健康、安全、整潔、文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2．打牢家庭的紐帶作用
（1）家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)管力度。網(wǎng)絡(luò)的問題是監(jiān)管的問題，而不是其本身的弊病。作為父母，要必須弄清楚網(wǎng)絡(luò)的利弊，不斷更新觀念，認(rèn)清本質(zhì)，主動(dòng)作為。要注重自身素質(zhì)、文化修養(yǎng)的提高和現(xiàn)代社會(huì)主體意識(shí)的樹立，注重與孩子的溝通與交流，合作與互助，同時(shí)注重保持對(duì)新生事物敏銳的洞察力與滲透力，有效地關(guān)心孩子的興趣和需要，關(guān)注他們的自我價(jià)值的發(fā)展趨勢(shì)。只有這樣，家長(zhǎng)才能對(duì)孩子的各種行為變化、心理異常、價(jià)值取向做到心中有數(shù)，從而胸有成竹地進(jìn)行心理干預(yù)和行為指導(dǎo)，以達(dá)到家庭教育的目的。
（2）家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)積極地消除信息掌握手段上的差別，與青年大學(xué)生進(jìn)行有效的信息交流。當(dāng)前，人類已進(jìn)入信息化社會(huì)，面對(duì)數(shù)字化、信息化浪潮的席卷，大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)其自身的生存及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要意義。然而，家長(zhǎng)與孩子之間的數(shù)字鴻溝的存在，導(dǎo)致了代際溝通不暢，信息交流受阻。因此，家長(zhǎng)需要盡快進(jìn)行“科普”以提高自身的科技修養(yǎng)，以便于在此領(lǐng)域與孩子有更多的交流與合作，這同樣也是培養(yǎng)和提高大學(xué)生與他人交流溝通的有效途徑。
（3）家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)青年大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的是非判斷能力，以減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)效應(yīng)的加劇。大學(xué)生由于剛剛從高中步入大學(xué)，缺乏社會(huì)認(rèn)知，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息是非判斷能力欠缺，從而導(dǎo)致網(wǎng)上交友不慎，使自身受到傷害。因此，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)青年大學(xué)生掌握科學(xué)方法，嘗試科學(xué)的、理性的去思考、去分辨、去探索，這是培養(yǎng)青年大學(xué)生是非判斷能力的有效途徑。
3．堅(jiān)守學(xué)校的“主陣地”
（1）要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)功能，提高大學(xué)生信息意識(shí)。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)功能，避免網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷。網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)影視、網(wǎng)絡(luò)游戲使用率較高，是大學(xué)生使用最早、最多的網(wǎng)絡(luò)功能，大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是娛樂、放松和消遣，上網(wǎng)目的不正確是導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的重要原因。然而，這些只是網(wǎng)絡(luò)的附屬功能，而最基本、最重要的網(wǎng)絡(luò)功能是數(shù)據(jù)通信、資源共享。因此必須加強(qiáng)上網(wǎng)目的性教育，端正大學(xué)生上網(wǎng)目的，提高大學(xué)生信息意識(shí)。
（2）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一。因此，開設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育課程，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，使大學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和收集所需信息的同時(shí)，也使自制力差的大學(xué)生不致癡迷網(wǎng)絡(luò)，不對(duì)其造成生理、心理乃至行為等方面的不良影響。
（3）開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的心理障礙問題。高校要必須建立和完善大學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)制，尤其要針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理異常問題，開展心理健康咨詢和矯正工作。有些大學(xué)生長(zhǎng)期依賴網(wǎng)絡(luò)交往，造成其“自我概念”扭曲，以致產(chǎn)生了人際交往心理障礙和人格發(fā)展障礙等問題。矯治這些心理問題可以通過網(wǎng)絡(luò)心理咨詢和傳統(tǒng)心理健康教育來解決。由于網(wǎng)絡(luò)的隱秘性、匿名性等特點(diǎn)，消除了面對(duì)面咨詢的尷尬與不便，也使咨詢者不必?fù)?dān)心個(gè)人隱私的泄漏。所以，參與網(wǎng)上心理咨詢的大學(xué)生更愿意說出自己的心里話，便于對(duì)癥輔導(dǎo)，解決其心理問題。而且由于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)空范圍廣、交流方便快捷，更便于進(jìn)行團(tuán)體咨詢、心理互助和開展多樣化的心理知識(shí)普及活動(dòng)。
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