時(shí)間：2023-01-30 03:10:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校外教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
校外教育教學(xué)活動(dòng)研究活動(dòng)的主要內(nèi)容
一、教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的研究
通過研究，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)、體現(xiàn)校外教育特點(diǎn)、做到教育性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)——整合素質(zhì)。
在活動(dòng)中將最新知識(shí)、最新文化與科技成果、最新信息納入教學(xué)活動(dòng)中。活動(dòng)內(nèi)容必須有益于青少年學(xué)生素質(zhì)提高。
二、教育教學(xué)活動(dòng)目的研究（總目標(biāo)與階段目標(biāo)、每次活動(dòng)目標(biāo)）
校外教育一切活動(dòng)都服從教育方針總目標(biāo)。但沒一項(xiàng)活動(dòng)都要重視情意與思想教育目標(biāo)；知識(shí)、技能教育目標(biāo)；能力目標(biāo)；認(rèn)知與非認(rèn)知目標(biāo)以及個(gè)性培養(yǎng)。通過校外教育促進(jìn)兒童青少年個(gè)性和諧發(fā)展。
三、教育教學(xué)活動(dòng)說明與介紹研究
校外教育具有其自身的教育內(nèi)涵，需要將所設(shè)各項(xiàng)教育活動(dòng)展現(xiàn)給青少年學(xué)生及廣大家長，要重視“說明”與“介紹”的科學(xué)性、可接受性。使校外教育教學(xué)逐步走向規(guī)范，有章可循，有規(guī)程可依。
四、教育教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備研究
校外教育有自己的參考綱要和綱目，也有自己的教材、講義及聲像資料，活動(dòng)是經(jīng)過充分準(zhǔn)備的。在時(shí)、空選擇與組織要求方面時(shí)有序的，少年宮的設(shè)備、器材、工具也是有要求的，這些都要進(jìn)行科學(xué)研究，以利于發(fā)揮最佳效益。
五、教育教學(xué)活動(dòng)過程研究（整體—過程—反思）
校外教育不僅從活動(dòng)教學(xué)結(jié)果顯現(xiàn)，更重要是體現(xiàn)在教育過程上，教育教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)的活動(dòng)系統(tǒng)教育工程。悟性在操作與反思之中。
六、教育教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)研究
校外教育是通過活動(dòng)產(chǎn)生效果，所以如何是活動(dòng)中的重點(diǎn)突出，教會(huì)青少年學(xué)生做事；如何使難點(diǎn)突破，教會(huì)青少年學(xué)生創(chuàng)造，這是要著力加以研究的問題，通過研究可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、升華理論、發(fā)展規(guī)律。
七、教育教學(xué)活動(dòng)參考資料研究
校外教育沒有統(tǒng)一“大綱”和教材。活動(dòng)內(nèi)容又是可變的動(dòng)態(tài)的，所以研究教學(xué)參考資料至關(guān)重要。按照“三個(gè)面向”指示，教學(xué)要進(jìn)行改革，適應(yīng)現(xiàn)代化要求。
八、教育教學(xué)活動(dòng)建議研究（綜合素質(zhì)）
校外教育活動(dòng)豐富多樣，師資來源更是多渠道，新輔導(dǎo)教師日益增多，兼職輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師還有流動(dòng)性，所以，各項(xiàng)活動(dòng)在重視實(shí)效性的前提下，必須加強(qiáng)“教學(xué)建議”研究，以保證質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效。
九、教育教學(xué)活動(dòng)教法研究與學(xué)法研究
校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質(zhì)的形成，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校全方位的共同努力。校外教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，對(duì)青少年兒童的個(gè)性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。校外教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是整個(gè)教育體制的有機(jī)組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。校外教育在對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，發(fā)揮著不可估量的作用。
1.校外教育有利于塑造學(xué)生的品行，促進(jìn)學(xué)生健康成長 要使學(xué)生健康地成長光靠學(xué)校教育是不夠的，應(yīng)動(dòng)員全社會(huì)的力量才行。校外教育與校內(nèi)教育的不同在于教育對(duì)象參與的主動(dòng)性、教育形式的多樣性、教育內(nèi)容的綜合性等特點(diǎn)決定了它更能通過各種動(dòng)之以情、曉之以理、寓教于樂的活動(dòng)促進(jìn)青少年兒童優(yōu)良品德的形成。校外教育的內(nèi)容非常豐富，任何一種境況都會(huì)孩子產(chǎn)生較大的影響，因此，我們要充分發(fā)揮校外陣地的作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質(zhì)等等，克服“自私”、“唯我獨(dú)尊”的“獨(dú)生子女癥”，使他們從嬌弱、依賴狀態(tài)走向成熟。
2.校外教育有助于學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng) 素質(zhì)教育在提倡學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。校外教育為廣大青少年的業(yè)余活動(dòng)開辟了廣闊的天地。他們根據(jù)個(gè)人的業(yè)余愛好、自由靈活地選擇其喜愛的各種活動(dòng)興趣小組。作為校外教育的青少年宮開展活動(dòng)條件得天獨(dú)厚。在青少年的心目中，青少年宮開展文化、藝術(shù)、科技、體育等方面的專項(xiàng)教育活動(dòng)是他們感興趣的地方。一個(gè)人的業(yè)余愛好不是天生的，有的可能開始具有某種業(yè)余愛好特長，雖然這種特長處于一種萌芽狀態(tài)，但這種幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是這些人才成長的沃土，充分地發(fā)揮校外教育的作用，能使一個(gè)人的個(gè)性得以更大的發(fā)展。從中也可為國家不拘一格地培養(yǎng)輸送各類精端的人才。
3.校外教育有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 同志多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為教育工作的核心任務(wù)。 在校外教育中，孩子是學(xué)習(xí)的主體，通過生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，因材施教的教育方式，按照他們各自的興趣愛好，有組織、有計(jì)劃、有要求地開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓青少年猶如生活在一個(gè)積極思考的王國和大膽創(chuàng)建的天地之中。在這里，他們可以動(dòng)手、動(dòng)腦、有聽、有看、有實(shí)踐、有寫、有畫、有玩、有做，從而增長對(duì)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
總之，校外教育能讓孩子插上理想的翅膀，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求校外教育要從小抓起，寓教育于各種活動(dòng)之中。另外，校外教育形式的多樣性，教育內(nèi)容的豐富性，教育方法的靈活性，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，它已經(jīng)責(zé)無旁貸地成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。校外教育機(jī)構(gòu)也正成為青少年學(xué)生教育的重要陣地，越來越得到社會(huì)的認(rèn)可，我堅(jiān)信，它的前景會(huì)越來越美好。
【關(guān)鍵詞】校外教育；網(wǎng)絡(luò)教育；優(yōu)勢(shì)；促進(jìn)作用
1 前言
從現(xiàn)有的教育體制發(fā)展來看，單純的學(xué)校教育難以滿足實(shí)際需要，為了更好的滿足知識(shí)教育需求，校外教育得到了大力發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為了校外教育的重要手段，在校外教育中發(fā)揮著重要作用。為了保證校外教育得到快速發(fā)展，我們應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育引起足夠的重視，應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)際出發(fā)，正確分析網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，并在校外教育中積極采用網(wǎng)絡(luò)教育手段，使網(wǎng)絡(luò)教育成為促進(jìn)校外教育發(fā)展的重要推動(dòng)力量，滿足校外教育的發(fā)展需要。為此，我們應(yīng)認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，在校外教育中正確利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)。
2 校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育資源最大化的特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合院校優(yōu)秀教育資源，將院校最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果傳播到四面八方，學(xué)生無論是在近處還是遠(yuǎn)方只要擁有網(wǎng)絡(luò)及一定的計(jì)算機(jī)操作能力均可學(xué)習(xí)知識(shí)。
在校外教育中，要想提高整體效果，就要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源最大化的特點(diǎn)有正確認(rèn)識(shí)。目前來看，校外教育應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源最大化的特點(diǎn)加以利用，具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
2.1 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)拓展知識(shí)面
由于網(wǎng)絡(luò)教育具有資源最大化的優(yōu)勢(shì)，因此校外教育可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的這一優(yōu)勢(shì)，有效拓展知識(shí)面，滿足校外教育的實(shí)際需求，促進(jìn)校外教育發(fā)展。
2.2 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)增加教育資源
網(wǎng)絡(luò)教育具有資源最大化的優(yōu)勢(shì)，能夠給校外教育帶來足夠豐富的教育資源，使校外教育能夠獲得有力的支撐，從而使校外教育的開展能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2.3 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)手段
網(wǎng)絡(luò)教育的誕生，使校外教育在手段上得到了創(chuàng)新，能夠?yàn)樾Ｍ饨逃龓碛辛Φ氖侄沃С郑ＷC校外教育質(zhì)量能夠得到持續(xù)提高，達(dá)到促進(jìn)校外教育的目的。
3 校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)教育一般以在線輔導(dǎo)和面授相結(jié)合，在線輔導(dǎo)，通過學(xué)生與老師在線授課與學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過平臺(tái)進(jìn)行交流、解答疑問、完成作業(yè)、考試等，同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更注重了學(xué)生的主動(dòng)性以及教育與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加了師生的交流機(jī)會(huì)和范圍。從這一點(diǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)為校外教育提供了更多的手段支持。目前來看，要想提高校外教育質(zhì)量，就要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育手段加以正確利用，具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
3.1 校外教育要利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢(shì)增加教育時(shí)間
由于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活，因此校外教育可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到有效增加教育時(shí)間的目的。
3.2 校外教育要利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢(shì)合理開展教育活動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)在于教育方式多樣，學(xué)生可以有選擇的進(jìn)行文字學(xué)習(xí)或者視頻學(xué)習(xí)，因此校外教育應(yīng)有效增加教育種類。
3.3 校外教育要利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢(shì)滿足特殊人群的需求
校外教育的出現(xiàn)正是為了彌補(bǔ)校園教育的不足，對(duì)于一些時(shí)間方面相對(duì)緊張的特殊人群，網(wǎng)絡(luò)教育由于學(xué)習(xí)方式靈活能顧有效滿足這一人群的客觀需求。
4 校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)形式個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特有的數(shù)據(jù)庫管理和雙向交互功能，讓系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的資料提出不同的個(gè)性化學(xué)習(xí)建議或計(jì)劃，更利于學(xué)生的發(fā)展。從這一點(diǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)教育手段更容易實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。基于這一優(yōu)勢(shì)，校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育的形式個(gè)性化的特點(diǎn)，做到因材施教，具體應(yīng)做好以下幾方面工作：
4.1 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育手段建立學(xué)生校外學(xué)習(xí)檔案
由于網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)γ恳幻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面記錄，進(jìn)而可以形成完整的學(xué)生檔案，因此校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育的這一功能，建立完善的學(xué)員檔案，滿足校外教育需求。
4.2 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育手段制定個(gè)性化的校外學(xué)習(xí)計(jì)劃
由于網(wǎng)絡(luò)教育采取的是一對(duì)一的教學(xué)，因此網(wǎng)絡(luò)教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性。基于這一特點(diǎn)，校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)制定個(gè)性化的校外學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證整體學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期指標(biāo)。
4.3 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育手段實(shí)現(xiàn)因材施教
從網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教育手段是實(shí)現(xiàn)因材施教的最佳途徑。為此，校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育這一有效手段，提高整體教育效果。
5 結(jié)論
通過本文的分析可知，在校外教育過程中，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育引起足夠的重視，應(yīng)從校外教育實(shí)際出發(fā)，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育手段，提高校外教育的整體效果，滿足校外教育需求，使網(wǎng)絡(luò)教育成為促進(jìn)校外教育發(fā)展的有力支撐。
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關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 校外教育 素質(zhì)教育 特殊作用
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）12C-0020-02
教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，必須靠全社會(huì)共同來完成。自學(xué)校誕生以來，學(xué)校教育就在整個(gè)教育系統(tǒng)中一直處于主導(dǎo)地位，承擔(dān)著品德培養(yǎng)、知識(shí)傳授、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等青少年健康發(fā)展的主要責(zé)任，但是長期的“應(yīng)試教育”也留下了許多疑問。隨著我國教育體制的改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，青少年對(duì)接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經(jīng)成為教育體系中重要的有機(jī)組成部分，承載著對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重任，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。
一、校外教育有利于青少年興趣特長的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展
學(xué)校教育的主要形式是課堂教學(xué)， 實(shí)行國家統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等，在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展打基礎(chǔ)的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的教育強(qiáng)調(diào)共性的較多，興趣培養(yǎng)、個(gè)性潛能方面開發(fā)顧及的較少，這種培育模式在促進(jìn)人類文明發(fā)展的同時(shí)，也不可避免地存在一些弊端。它既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展 ， 又限制了學(xué)生的充分發(fā)展 ，不利于學(xué)生興趣、愛好和特長的發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們良好的個(gè)性。
校外教育不受統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等限制 ，可以根據(jù)青少年的興趣來設(shè)置教育內(nèi)容，充分尊重青少年個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性， 重視青少年個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，這種優(yōu)勢(shì)是學(xué)校教育所不能比擬的。校外教育主要開設(shè)音樂、舞蹈、繪畫以及各種體育項(xiàng)目的活動(dòng)和培訓(xùn)，這些項(xiàng)目也是學(xué)生成長過程中迫切需要的表達(dá)、交流方式。校外教育活動(dòng)和培訓(xùn)是以興趣小組的方式，把具有相同興趣、愛好的青少年聚集在一起， 以學(xué)生為主體，運(yùn)用主動(dòng)參與的方式，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合，即教師在整體活動(dòng)中作為靈活的調(diào)度者、障礙的排除者以及活動(dòng)信息的捕捉者和判斷者，并通過傾聽、觀察、分析、點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識(shí)，這種相互學(xué)習(xí)、相互探討的學(xué)習(xí)氛圍是寬松而自由的，這樣的教育方式也是適合青少年個(gè)性發(fā)展的。從興趣引導(dǎo)、因材施教，可以廣泛地吸引青少年， 在很大程度上滿足他們成長需求的多樣化與個(gè)性化，讓青少年在快樂中受教育，充分滿足他們自身發(fā)展的需求， 良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分地發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的結(jié)合。
二、校外教育有利于培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和能力，已成為我國教育工作的核心任務(wù)。校外教育的優(yōu)勢(shì)就在于可以提供創(chuàng)新的活動(dòng)思路和方法，精心設(shè)計(jì)開發(fā)活動(dòng)項(xiàng)目，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，不斷探索創(chuàng)新活動(dòng)的載體，滿足社會(huì)、學(xué)校、家長和青少年的發(fā)展需求。校外教育以學(xué)生為主體 ， 多數(shù)活動(dòng)和項(xiàng)目都是由學(xué)生通過親身實(shí)踐來完成的，教師在整個(gè)過程中只是起到引導(dǎo)和保護(hù)的作用，它讓青少年在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)、體驗(yàn)社會(huì)，在實(shí)踐中受教育。這種親身實(shí)踐的教育對(duì)于培養(yǎng)青少年獨(dú)立、自信的個(gè)性，獲得真切的感知，對(duì)終身學(xué)習(xí)都是極為重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”校外教育沒有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù)，各項(xiàng)活動(dòng)更側(cè)重對(duì)青少年的情感、藝術(shù)技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調(diào)性等方面的教育影響，沒有考試和升學(xué)的壓力，所以當(dāng)青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項(xiàng)目時(shí)，大腦很容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，思維也變得敏捷，學(xué)習(xí)效率顯著提高，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，青少年從中體會(huì)到成功的快樂和喜悅，使他們的創(chuàng)造欲望在得到充分滿足的過程中進(jìn)入最佳狀態(tài)。由此激發(fā)了青少年向知識(shí)更深一層領(lǐng)域的探索欲望，激勵(lì)青少年樹立自信心，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)取，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，使其適應(yīng)時(shí)展的需求。
三、校外教育有利于加強(qiáng)青少年思想道德社會(huì)化教育
現(xiàn)在的青少年正處在一個(gè)信息爆炸的多元時(shí)代，手機(jī)、電視、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，它們?cè)诮o青少年的學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新渠道的同時(shí)，落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，傳統(tǒng)文化與西方文明、物質(zhì)與精神，各種觀念和意識(shí)形態(tài)交織在一起。享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義滋長，使人們的價(jià)值觀、社會(huì)觀發(fā)生了巨大變化，大量出現(xiàn)的新事物新現(xiàn)象，不斷沖擊著青少年的道德認(rèn)知。互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上改變著人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的思想意識(shí)和行為舉止等方面的消極影響已是不爭的事實(shí)。網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等對(duì)青少年有著深深的誘惑，有相當(dāng)一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、喪志，甚至誤入歧途。如何借助學(xué)校以外的社會(huì)力量培養(yǎng)教育青少年，幫助青少年健康發(fā)展，遠(yuǎn)離不良誘惑，已經(jīng)成為家長對(duì)子女發(fā)展的殷切期望以及社會(huì)對(duì)青少年健康發(fā)展的強(qiáng)烈教育需求。
校外教育是在公休日及寒暑或?qū)W校放學(xué)后，專門為青少年提供學(xué)習(xí)交流、挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增進(jìn)友誼的服務(wù)平臺(tái)，是以青少年感興趣的健康有益的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項(xiàng)目來吸引他們的。以豐富多彩的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項(xiàng)目為平臺(tái)，讓青少年可以盡情地玩樂、愉悅地學(xué)習(xí)、健康地運(yùn)動(dòng)和專注地探究，以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準(zhǔn);通過參加志愿服務(wù)、社會(huì)公益性活動(dòng)、群眾性教育活動(dòng)等以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)的大型主題教育活動(dòng)，將藝術(shù)教育與立德樹人緊密相聯(lián)，注重對(duì)青少年進(jìn)行地域傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)和研究，注重民族精神與生命教育的有機(jī)滲透。培養(yǎng)青少年責(zé)任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會(huì)交往能力，感受助人的樂趣，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)交流，鍛煉青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)，使他們的思想道德行為得到全面培養(yǎng)和鍛煉。
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們教育觀念的改變，越來越多的人意識(shí)到一個(gè)人的成功除體力和智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，如自信心、健全的人格、社會(huì)交往能力、興趣特長的培養(yǎng)和發(fā)揮、克服困難的毅力、經(jīng)受磨煉的意志以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。在應(yīng)試教育的背景下，充分發(fā)揮校外教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)青少年興趣特長和個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、思想道德品質(zhì)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。
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第一條為了加強(qiáng)對(duì)少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)的管理，促進(jìn)少年兒童校外教育事業(yè)健康發(fā)展，制定本規(guī)程。
第二條本規(guī)程所稱少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（以下簡稱“校外教育機(jī)構(gòu)”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動(dòng)中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術(shù)館、少年兒童業(yè)余藝校、少年兒童野外營地、少年兒童勞動(dòng)基地、和以少年兒童為主要服務(wù)對(duì)象的青少年宮、青少年活動(dòng)中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動(dòng)中心中少年兒童活動(dòng)部分等。
第三條校外教育機(jī)構(gòu)基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)技術(shù)等方面知識(shí)；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動(dòng)手動(dòng)腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長。
第四條校外教育機(jī)構(gòu)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：
（一）面向全體少年兒童，面向?qū)W校，面向少先隊(duì)，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合；
（二）德、智、體諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合；
（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點(diǎn)，寓教育性、知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于活動(dòng)之中；
（四）普及與提高相結(jié)合。在重視和提高普及性教育活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)有特長的少年兒童加強(qiáng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。
第五條地方各級(jí)政府要對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各級(jí)各類校外教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)接受當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T的指導(dǎo)。
第六條國家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機(jī)構(gòu)或捐助校外教育事業(yè)。
第二章機(jī)構(gòu)
第七條設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件；
（一）具有符合少年兒童活動(dòng)需要的活動(dòng)場地和設(shè)施。
（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。
（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)室采光條件；場館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護(hù)措施。
第八條設(shè)立少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T批準(zhǔn)。當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T應(yīng)報(bào)上一級(jí)主管行政部門備案。
獨(dú)立設(shè)置的校外教育機(jī)構(gòu)符合法人條件的，自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。
第九條校外教育機(jī)構(gòu)一般應(yīng)由行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤供應(yīng)、群眾文化、教育活動(dòng)、專業(yè)培訓(xùn)及少先隊(duì)工作指導(dǎo)（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。
第十條校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)行主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)制。主任（館、校、園長）在主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本單位的全面工作。
機(jī)構(gòu)內(nèi)部可設(shè)立管理委員會(huì)，管委會(huì)由輔導(dǎo)員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會(huì)主任。
管理委員會(huì)負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃、人員獎(jiǎng)懲、重要財(cái)務(wù)開支，規(guī)章制度建立以及其他重要問題。
不設(shè)管理委員會(huì)的單位，上述事項(xiàng)由全體教職工會(huì)議議定。
第十一條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的科學(xué)管理和民主管理。按機(jī)構(gòu)規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責(zé)任制以及財(cái)務(wù)管理、考勤考績檢查評(píng)估、總結(jié)評(píng)比、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)章制度。
第三章活動(dòng)
第十二條校外教育機(jī)構(gòu)開展各項(xiàng)活動(dòng)不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進(jìn)行經(jīng)營性展覽、演出等活動(dòng)。
第十三條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包括以下基本內(nèi)容：
（一）思想品德教育，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時(shí)期各行各業(yè)英雄模范先進(jìn)人物的事跡對(duì)少年兒童進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國情教育，良好意志品格、遵紀(jì)守法和文明、有禮貌的行為習(xí)慣教育。
（二）科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及教育，應(yīng)通過組織開展科普知識(shí)傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，向少年兒童傳遞科學(xué)技術(shù)的新信息。引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻(xiàn)身、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)他們的科技意識(shí)和培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。
（三）體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)通過田徑、球類、游泳、體操、武術(shù)、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格和健康的體魄。
（四）文化藝術(shù)教育，應(yīng)通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動(dòng)培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。
（五）游戲娛樂，應(yīng)因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動(dòng)，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設(shè)施，讓少年兒童愉快地玩樂。
（六）勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，凡有勞動(dòng)實(shí)踐基地的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國家教委頒發(fā)的勞動(dòng)教育綱要提出的各項(xiàng)要求，組織開展各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、熱愛勞動(dòng)成果和不怕苦、不怕臟、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)品格，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。
第十四條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)可采取以下形式：
（一）開展群眾性教育活動(dòng)是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，選擇鮮明的主題，采取生動(dòng)活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開展各項(xiàng)比賽、夏（冬）令營以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
（二）開放適合少年兒童的各種活動(dòng)場所。通過參加活動(dòng)，開發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。
（三）組織專業(yè)興趣小組。通過對(duì)少年兒童進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授和技能技巧的培訓(xùn)，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會(huì)服務(wù)等技能。
第十五條社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)向少年兒童開放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動(dòng)項(xiàng)目，并按有關(guān)規(guī)定對(duì)少年兒童實(shí)行減、免收費(fèi)及其他優(yōu)惠。
第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術(shù)館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會(huì)單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容組織少年兒童活動(dòng)。
第四章人員
第十七條校外教育機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)擁護(hù)和堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛校外教育事業(yè)，熱愛少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷提高專業(yè)文化水平，身體健康。
第十八條校外教育機(jī)構(gòu)按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導(dǎo)員（教師、教練員）和其他工作人員。
第十九條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）除應(yīng)符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應(yīng)具有一定組織管理能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)歷要求可按當(dāng)?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。
校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。
第二十條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)本單位的全面工作。其主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級(jí)主管部門的規(guī)定。
（二）負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)的行政管理工作。
（三）負(fù)責(zé)組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。
（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)教師、教練員、輔導(dǎo)員和其他工作人員的工作。
（五）加強(qiáng)全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造條件。
（六）管理和規(guī)劃機(jī)構(gòu)內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的合理利用。
第二十一條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機(jī)構(gòu)教師實(shí)行聘任制或任命制。
第二十二條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到：
（一）關(guān)心、愛護(hù)少年兒童，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇ΑⅢw質(zhì)等方面全面發(fā)展。
（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于少年兒童健康成長的現(xiàn)象。
（三）對(duì)本單位工作提出建議。
第二十三條校外教育機(jī)構(gòu)其他工作人員的資格和職責(zé)，參照國家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第二十四條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視工作人員的職前培訓(xùn)并為在職培訓(xùn)創(chuàng)造條件。
第二十五條校外教育機(jī)構(gòu)要主動(dòng)爭取各級(jí)各類關(guān)心下一代工作委員會(huì)（協(xié)會(huì)）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請(qǐng)他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導(dǎo)員。
第五章條件保障
第二十六條校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡(luò)。
第二十七條校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入各主管部門財(cái)政專項(xiàng)開支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。
第二十八條校外教育機(jī)構(gòu)的工作人員的工資待遇、職稱評(píng)定等，要按《教師法》及國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機(jī)構(gòu)中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。
第二十九條校外教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育活動(dòng)下，不削弱骨干力量、不占用主要活動(dòng)場地，并經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T批準(zhǔn)，可適當(dāng)開展社會(huì)服務(wù)，其收入應(yīng)全部用于補(bǔ)充活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。
第六章獎(jiǎng)勵(lì)與處罰
第三十條對(duì)滋擾校外教育機(jī)構(gòu)工作秩序，破壞校外教育活動(dòng)設(shè)施的，有關(guān)部門應(yīng)予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當(dāng)事人法律責(zé)任。
第三十一條校外教育機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：
（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)的；
（二）校外教育機(jī)構(gòu)開展的活動(dòng)內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；
（三）校外教育機(jī)構(gòu)開展活動(dòng)以營利為目的的。
對(duì)主要責(zé)任人員，由所在單位或上級(jí)主管行政部門給予相應(yīng)的行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。
1.以學(xué)生發(fā)展為本
生態(tài)課堂是“生本”的課堂。以學(xué)生發(fā)展為本，其核心成分應(yīng)該是通過最優(yōu)的現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的各種潛能都能得到有效開發(fā)，每個(gè)學(xué)生都能獲得最有效的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的真正統(tǒng)一。這就要求教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)以下四種要求：
第一，要面向全體學(xué)生。無論優(yōu)劣，所有學(xué)生都應(yīng)受到關(guān)愛。
第二，要面向每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。即關(guān)注的不只是學(xué)生對(duì)“雙基”的理解和掌握，還有學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等方面的發(fā)展和提升。
第三，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。這是生態(tài)課堂的內(nèi)涵之一。
第四，學(xué)生的發(fā)展還應(yīng)當(dāng)是在自己原有基礎(chǔ)上的一種可持續(xù)發(fā)展，這種發(fā)展與學(xué)生以后的成長（或終身學(xué)習(xí)）有著共同的外延，其效果應(yīng)逐漸在學(xué)生以后的成長過程中顯現(xiàn)。
2.師生相互影響
生態(tài)的課堂里有生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境、活潑的課堂氣氛、積極的師生交流、多樣的互動(dòng)方式。學(xué)生們不斷地在做思維的體操，在新異的話題里馳騁思辨的語言。這里，心靈與心靈對(duì)話，激情與激情碰撞，智慧與智慧交鋒，價(jià)值與價(jià)值共享。課堂生活充滿著民主、平等和愉悅，包容著種種不足和缺憾，呼喚著潛能智慧的覺醒。
二、理清生態(tài)課堂的基本框架
1.開發(fā)宮本教材
學(xué)校正在大力推廣校本課程，作為校外教育機(jī)構(gòu)，少年宮應(yīng)該研發(fā)宮本課程。這種宮本課程應(yīng)是基于實(shí)際情況開發(fā)的，相比中小學(xué)，校外教育具有開發(fā)課程的優(yōu)勢(shì)。
首先，校外課程具有靈活、新穎、多元、實(shí)際的特點(diǎn)。校外教育課程設(shè)置雖不統(tǒng)一，但一貫保持著自主性、獨(dú)立性的傳統(tǒng)。沒有權(quán)威國家課程的“框框”所限，自由發(fā)展的空間廣闊。
其次，校外教育非強(qiáng)制性、直接面對(duì)市場和需求。校外教育屬于非義務(wù)教育，課程就是課程，沒有過多的重壓和責(zé)任，這樣反而容易回歸課程的本源。以學(xué)員和家長的需求為出發(fā)點(diǎn)，接受市場的考驗(yàn)，能夠不斷地調(diào)整、修正，這樣也就為宮本課程的開發(fā)提供了更多的反饋和檢驗(yàn)。
2.尋找身邊的資源
合理利用身邊的資源，讓學(xué)生在與環(huán)境的交互中，獲得真知，健康發(fā)展，也應(yīng)是校外教育生態(tài)課堂的內(nèi)涵之一。
社會(huì)是世界上最有趣的老師，她蘊(yùn)含著豐富的教育資源，其教益無窮無盡，校外教育只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會(huì)收到好的教育效果。社會(huì)向?qū)W生展示了具體形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索和認(rèn)識(shí)興趣，獲得對(duì)周圍世界的感性認(rèn)識(shí)，提供了天然的材料。
這里值得一提的，是要挖掘和利用好網(wǎng)絡(luò)教育資源，增強(qiáng)教育的廣度。網(wǎng)絡(luò)已著實(shí)改變了我們的生活和教育，在互聯(lián)網(wǎng)上，我們可以和世界進(jìn)行面對(duì)面的零距離對(duì)話。網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)質(zhì)是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)校外教育生態(tài)課堂，是教育發(fā)展的必然選擇。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，給學(xué)生高的評(píng)價(jià)
校外教育，越來越需要學(xué)生“主動(dòng)參與，合作探究”。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂中只是被動(dòng)接受。因而學(xué)生的能力和積極性難以得到提高。“我的課堂我做主”教學(xué)理念應(yīng)大力倡導(dǎo)，課堂應(yīng)該是學(xué)生自我展示才華的地方，應(yīng)是學(xué)生自己心靈放飛的地方，真正使學(xué)生在思想上扭轉(zhuǎn)被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明確自己才是課堂的主人，樹立起參與課堂的信心。老師應(yīng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與課堂的機(jī)會(huì)，學(xué)生只要能夠在課堂上大膽表達(dá)，教師就應(yīng)該及時(shí)給予評(píng)價(jià)、賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。
三、探究生態(tài)課堂的方式
1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問
生態(tài)課堂應(yīng)是“體驗(yàn)”的課堂。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中自主探究、自主發(fā)展是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。求知過程的就是不斷解決問題，問題能促使學(xué)生發(fā)展。當(dāng)學(xué)生自覺地體驗(yàn)到問題的必要性，不得不提個(gè)“為什么”和“怎么辦”時(shí)，思維才能被激活，才能自覺地投入到探究之中。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，在具體教學(xué)過程中必須巧妙呈現(xiàn)問題內(nèi)容，滿足學(xué)生“好奇”“好學(xué)”的心理需求，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心，處于一種定向的認(rèn)知活躍狀態(tài)，以積極的姿態(tài)來攝取新的知識(shí)，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。
2.參觀
課堂是小社會(huì)，社會(huì)是大課堂。參觀訪問，把學(xué)生帶出教室，走向大自然和社會(huì)，充分利用各種教育資源來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是校外教育生態(tài)課堂的重要方式。如作為我市最大的校外教育培訓(xùn)基地，我宮每年開展數(shù)十次活動(dòng)，組織學(xué)生赴家鄉(xiāng)景點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛家鄉(xiāng)的情感；開展一日營和夏令營活動(dòng)，讓學(xué)員在活動(dòng)中挑戰(zhàn)自我、鍛煉自己、享受愉快假日。舉行“流動(dòng)少年宮鄉(xiāng)村（社區(qū)）行”公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，奉獻(xiàn)愛心等。我宮系列外出參觀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在親身實(shí)踐中，把做人的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，外化為良好的行為習(xí)慣。
3.收集資料
當(dāng)今社會(huì)，信息是最主要的資源，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有決定性的作用。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件。隨著信息渠道的多元化和教學(xué)的需要，讓學(xué)生查閱資料，且把這些資料與課堂教學(xué)結(jié)合的做法逐漸增多，這為課堂的拓展提供了可能，在學(xué)生搜集資料的過程中，只要我們能有效指導(dǎo)，就能使搜集的資料作為教材的延伸與補(bǔ)充，成為一種優(yōu)秀的課堂資源，從而引發(fā)學(xué)生通過收集整理資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，帶來更深一步的理解，形成良性的循環(huán)。
實(shí)際的教學(xué)工作告訴我們，只有把“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”植根于素質(zhì)教學(xué)的方方面面，才能真正提高學(xué)生信息意識(shí)、信息能力，為學(xué)生成為出色的終身學(xué)習(xí)者和未來勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)，這也是時(shí)代賦予校外教育教學(xué)的一項(xiàng)新使命。
4.參與方式要體現(xiàn)實(shí)踐性、綜合性
所謂校外教育，即是由校外教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體組織實(shí)施的，在學(xué)校教育教學(xué)范圍之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的教育活動(dòng)。回顧校外教育的發(fā)展過程，校外教育是從青少年宮或青少年之家發(fā)起，即以配合學(xué)校教育為主要職責(zé)，其基本任務(wù)是補(bǔ)充校內(nèi)教育的不足。但隨著改革開放的不斷深化，今天校外教育的發(fā)展在教育理念的思想解放中產(chǎn)生了突破性的變革，各地青少年宮積極主動(dòng)地組織創(chuàng)新活動(dòng)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、思想道德教育、合作精神活動(dòng)等。在“以人為本”的教育觀念的影響下，我們更關(guān)注青少年健康成長的個(gè)體需求和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在青少年宮組織中的活動(dòng)表現(xiàn)，也越來越受到社會(huì)和家長的關(guān)注。因此，青少年宮的校外教育不容置疑地成為國家基礎(chǔ)教育的一部分，而且是整個(gè)教育環(huán)節(jié)中最重要的組成部分之一。
一、青少年宮的校外教育是促進(jìn)青少年思想道德教育的有力推手
思想品德教育是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)工作的基本任務(wù)之一，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將通過校內(nèi)的各科目教學(xué)來實(shí)現(xiàn)思想品德教育，特別是通過政治科目、道德科目進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論和思想教學(xué)教育。學(xué)校思想道德教育形式固然重要，但是學(xué)校教學(xué)的形式過于單一、枯燥、呆板，青少年接受的程度、理解的深度，仍不能達(dá)到實(shí)際的效果。所以，應(yīng)當(dāng)同時(shí)利用更多、更豐富的校外教育活動(dòng)來對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育。青少年宮作為校外活動(dòng)的重要載體，以其靈活多樣、內(nèi)容豐富、寓教于樂、形象化、生動(dòng)化的特點(diǎn)，通過更多的互動(dòng)，把思想道德教育寓于生動(dòng)活潑的活動(dòng)之中。青少年往往能從中受到潛移默化的熏陶，提高個(gè)人思想道德分析辨別能力，磨練自我的意志品格，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
另外，青少年精力充沛，熱愛課外活動(dòng)，青少年宮為他們提供了多樣化的環(huán)境。在這種環(huán)境中，學(xué)生更易受到來自各方面的影響和感染，接受的教育和得到的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于校內(nèi)課堂。青少年宮組織的靈活多樣、生動(dòng)活潑、形象化的教育活動(dòng)，往往會(huì)在青少年的心靈中留下深刻印象，產(chǎn)生非常好的教育效果。總之，青少年宮的教育活動(dòng)為青少年學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的環(huán)境，在此環(huán)境下，他們情感思維的動(dòng)力得到最大限度的張揚(yáng)。
二、青少年宮的校外教育可促進(jìn)青少年身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的修養(yǎng)和習(xí)慣
馬斯洛的需求理論同樣適用于青少年身心健康的成長。青少年要求多層次的需求滿足，需要多樣化的精神層面的生活支撐，他們有學(xué)習(xí)求知的需要、獨(dú)立自由活動(dòng)的需要、從事創(chuàng)新創(chuàng)造的需要、對(duì)美的享受和娛樂的需要，等等。這一系列的需要單靠校內(nèi)課堂教學(xué)是不可能完全滿足的。青少年宮的校外教育，恰好彌補(bǔ)了校內(nèi)課堂教學(xué)的不足，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)――比賽、表演、聯(lián)誼、游藝、科技創(chuàng)新、生存訓(xùn)練等項(xiàng)目，讓更多的青少年兒童在知識(shí)的海洋里馳騁和翱翔，有效地促進(jìn)他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞方面的均衡發(fā)展。總之，青少年宮校外教育活動(dòng)是豐富青少年精神生活的重要途徑，通過情感的陶冶、習(xí)慣的培養(yǎng)、意志的磨練，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長。
三、青少年宮的校外教育有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新實(shí)踐能力
素質(zhì)教育是當(dāng)今教育教學(xué)的重要主題。目前，學(xué)校教育雖將素質(zhì)教育作為重要的任務(wù)來抓，但目前學(xué)校教育以升學(xué)考試為目的，整個(gè)教學(xué)以應(yīng)試為主題，就注定了素質(zhì)教育的開展效果會(huì)大打折扣。而青少年宮的校外教育就成了滿足青少年素質(zhì)能力提升的主戰(zhàn)場，有著培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要任務(wù)。在青少年宮組織的各類校外教育活動(dòng)中，青少年通過動(dòng)手、動(dòng)腦、聽、看、寫、畫、玩、做等方式，充分發(fā)揮自己的想象能力，自己動(dòng)手實(shí)踐，從中不斷得到鍛煉，受到啟發(fā)，加深了他們與社會(huì)、自然以及生活的聯(lián)系，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
四、青少年宮的校外教育有利于發(fā)展青少年的個(gè)性和特長
素質(zhì)教育提倡青少年培養(yǎng)自身能力、發(fā)展自我個(gè)性。而強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展是青少年宮的校外教育的一條重要原則。青少年學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，青少年宮的校外教育的多樣性，就決定了青少年可接觸各類活動(dòng)，科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的，等等。通過對(duì)青少年學(xué)生的合理引導(dǎo)，使其自我發(fā)現(xiàn)興趣、愛好，自由靈活地選擇其所喜愛的各種活動(dòng)和興趣小組，有效擴(kuò)大和深化青少年的知識(shí)領(lǐng)域、活動(dòng)空間，把從課本上獲得的知識(shí)，在具體的實(shí)踐中加以深刻理解和運(yùn)用，培養(yǎng)各種技巧、技能和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。良好個(gè)性的塑造、特長的獲得，將最終使青少年們受益終生。
暑假又將到來。假期，對(duì)于學(xué)生和家長而言，是有人歡喜有人愁。部分學(xué)生期待暑假的到來，是因?yàn)榧倨诳梢酝纯斓赝嫠；蚰茏鲆恍┳约焊信d趣的事；部分學(xué)生卻畏懼暑假，因?yàn)樗麄兠媾R升學(xué)壓力而不得不在家長望子成龍的心態(tài)驅(qū)使下，被迫參加各種各樣的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的所謂“精英班”“尖子班”等培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)班，沒能逃離“應(yīng)試教育的魔掌”。
在應(yīng)試教育大環(huán)境下，校外培訓(xùn)市場一片紅火。然而，目前社會(huì)上的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，許多機(jī)構(gòu)并未登記注冊(cè)，也不具備辦學(xué)資質(zhì)，存在著諸如誠信度差、教育水平低下、教師隊(duì)伍不規(guī)范、教學(xué)場地安全未達(dá)標(biāo)等問題。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或以名師名校作幌子，或用夸大其詞的廣告宣傳來吸引家長和學(xué)生。有的外教無任何教學(xué)資質(zhì)，僅憑一張洋面孔，就充斥到了教學(xué)崗位上，誤人子弟不說，對(duì)社會(huì)也造成了諸多不良影響。據(jù)2012年10月10日《中國教育報(bào)》報(bào)道，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以請(qǐng)名校教師授課、優(yōu)先推薦學(xué)員給名校等各種夸大宣傳讓家長眼花繚亂。實(shí)際上，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量大多數(shù)是在校大學(xué)生，盡管這些兼職大學(xué)生沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有教學(xué)資質(zhì)，卻能在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的包裝下成為了“名師”。而那些所謂向家長允諾與某些知名學(xué)校有密切往來、能優(yōu)先安排學(xué)員進(jìn)名校的幌子，也只是吸引家長報(bào)名的一個(gè)手段而已。筆者認(rèn)為，要避免培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜的現(xiàn)象，首先要提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門檻，再則是明確相關(guān)部門的管理職責(zé)。如教育部門要對(duì)師資水平、辦學(xué)條件、場地安全性等審核把好關(guān)，工商部門則針對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告宣傳負(fù)監(jiān)督與核查責(zé)任等。
在我國，諸如此類的社會(huì)辦學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一直是“多頭審批”。留心這類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)的人可能會(huì)注意到，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是民政部門審批的，有的是教育部門審批的，有的是勞動(dòng)和社會(huì)保障部門審批的，還有工商部門審批的。由于管理部門突行“誰審批，誰管理”的原則，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就抓住政府的職能交叉來“鉆空子”。例如，有些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了規(guī)避教育部門負(fù)責(zé)審批的安全、消防、衛(wèi)生等項(xiàng)目，就以家政社會(huì)服務(wù)類向工商部門報(bào)批，實(shí)則是“掛羊頭賣狗肉”。而一旦出了事故，其監(jiān)管范圍和責(zé)任到底是教育部門還是工商部門，就成為各部門推卸責(zé)任的“真空地帶”。筆者認(rèn)為，當(dāng)前教育培訓(xùn)市場存在的種種問題，審批主體不明確和管理不到位是主因。在這里，我們不妨參考一下國外的經(jīng)驗(yàn)，如澳大利亞、新西蘭等國家，除了明確由政府監(jiān)管外，還強(qiáng)化了資質(zhì)審核，嚴(yán)把師資質(zhì)量關(guān)，對(duì)無證、無教學(xué)資質(zhì)人員及辦學(xué)資質(zhì)不合格的機(jī)構(gòu)、個(gè)人、團(tuán)體，一律不予上崗，不予開辦任何教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)，更別說能自主招生了。只有這樣，才能從根本上杜絕濫竽充數(shù)的“偽”教學(xué)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。
按理說，中小學(xué)校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，教育應(yīng)該大于社會(huì)服務(wù)性，但所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受利益驅(qū)動(dòng)，以商業(yè)化目的代替了以育人為主旨，其高額的培訓(xùn)費(fèi)讓人瞠目結(jié)舌。據(jù)中國青少年研究中心家庭教育研究所的一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，在義務(wù)教育階段，我國城市家庭教育支出占家庭經(jīng)濟(jì)總收入的30.1%。筆者認(rèn)為，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先應(yīng)端正認(rèn)識(shí)，把教育放在第一位，通過努力降低辦班成本來降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；相關(guān)政府部門也可以對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行評(píng)估，并給予一定的收費(fèi)范圍參考標(biāo)準(zhǔn)，超出這個(gè)范圍家長則可以投訴，目的是不讓普通家庭因孩子參加教育培訓(xùn)而承受過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
在升學(xué)競爭環(huán)境的重壓下，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)夸大其辭的誘導(dǎo)下，在“輸不起”的社會(huì)集體意識(shí)裹挾下，那些原本活潑可愛的孩子的身心健康成長受到了不應(yīng)有的扭曲。在此，筆者想呼吁相關(guān)部門，為了孩子的健康成長，應(yīng)盡快依法加強(qiáng)對(duì)校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范治理。
[關(guān)鍵詞]理論研究平臺(tái) 校外教育 少年宮
理論研究是少年宮必不可少的職能之一，指導(dǎo)著少年宮科學(xué)發(fā)展的方向，為開展教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。校外教育沒有教學(xué)大綱、沒有統(tǒng)一的教材和權(quán)威的評(píng)估體系，因此，理論研究對(duì)少年宮功能的充分發(fā)揮，對(duì)校外教育的規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展尤為重要。當(dāng)前的教育面臨的問題很多，要解決的問題很多。素質(zhì)教育的推進(jìn)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才的培養(yǎng)都需要我們研究、探索、實(shí)踐。理論研究促使我們適應(yīng)新形勢(shì)，探索新規(guī)律，推動(dòng)校外教育的創(chuàng)新發(fā)展。
一、開展理論研究的意義
1.研究促提高
理論研究對(duì)全面提高校外教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。教師把自身在教育教學(xué)遇到的問題作為研究課題，在研究、探索中學(xué)習(xí)教育理論，并運(yùn)用理論分析、解釋、解決各種教育現(xiàn)象和問題，在探討中發(fā)現(xiàn)好的教育教學(xué)方法，改進(jìn)不科學(xué)的教育教學(xué)行為，逐步探索、揭示、掌握教育規(guī)律，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之升華為理性認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中使理論水平得到提高，實(shí)際的教育教學(xué)能力得到增強(qiáng)，從而為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.研究促創(chuàng)新
理論研究是培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)，營造創(chuàng)新氛圍的有效途徑。教育活動(dòng)離不開研究和探索活動(dòng)，教育的改革與完善更需要科研，理論研究是教育創(chuàng)新的要求。校外教育工作者不僅要傳授知識(shí)，更要啟發(fā)智慧；不僅要訓(xùn)練行為，更要培養(yǎng)人格。如何根據(jù)不同兒童的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，不僅需要教育的智慧，更需要有對(duì)兒童細(xì)心的觀察和精心的研究。只有在學(xué)習(xí)理論和自己研究的基礎(chǔ)上，才能不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容，因材施教。
3.研究促發(fā)展
理論研究是促進(jìn)教師自身發(fā)展的有效途徑。一名合格的教師要有對(duì)教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，要有不斷思考和改進(jìn)教育工作的意識(shí)和能力。科研意識(shí)和能力是教師能力的非常重要的一個(gè)方面。另一方面，科研意識(shí)和研究能力優(yōu)勢(shì)是推進(jìn)教師專業(yè)化的有利保證。教師參與科研，在工作中研究，在研究中工作，是教師提高素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。教師在科研中反思自己的教育教學(xué)行為，同先進(jìn)的理論與實(shí)踐碰撞，在實(shí)踐中提升自己的能力和水平。這樣，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、實(shí)踐，就會(huì)提高自身的綜合素質(zhì)。教師從事研究，不僅能夠體會(huì)到自己存在的意義和價(jià)值，還可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。
校外教育事業(yè)的發(fā)展更應(yīng)立足于理論研究。校外教育單位只有走教育科研之路，才會(huì)有生機(jī)勃勃的發(fā)展。理論研究是校外教育的后續(xù)支撐力量，是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、高效地管理少年宮，教師較好地完成教育教學(xué)工作的重要保證。大量的事實(shí)已經(jīng)證明，無論是提高教育教學(xué)水平，還是促進(jìn)教師專業(yè)成長，理論研究都是一條有效的途徑。
二、搭建理論研究平臺(tái)的作用
校外教育沒有權(quán)威的教學(xué)大綱、教材，一定程度上教學(xué)和開展活動(dòng)存在隨意性，缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。這需要教師不斷學(xué)習(xí)理論以提高認(rèn)識(shí)，不斷反思教學(xué)以摸索規(guī)律。校外教育多元化的特點(diǎn)又決定了每個(gè)少年宮都要開設(shè)門類繁多的專業(yè)，這就形成每個(gè)專業(yè)就只有一至兩名教師，單位內(nèi)的集體教研不能滿足指導(dǎo)每位教師專業(yè)發(fā)展的需求。這就需要全市少年宮橫向聯(lián)合起來形成合力，分專業(yè)開展集體教學(xué)研究，切實(shí)將教研做實(shí)、做新、做好。因此，要想全面提高教師素質(zhì)，一方面，要培養(yǎng)教師科研意識(shí)、創(chuàng)新精神，另一方面，要積極為教師搭建互相交流的平臺(tái)，交流經(jīng)驗(yàn)、相互啟迪、共同探討，開闊教師視野、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為教師搭建展示、交流的平臺(tái)，還可以為教師進(jìn)行科研提供動(dòng)力，激發(fā)教師開展理論研究的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使教師在準(zhǔn)備過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷完善，提高自身素質(zhì)，并在全市形成濃厚的理論研究氛圍，使天津市校外教育水平整體提高。
三、共同搭建平臺(tái)的基礎(chǔ)
伴隨著我國校外教育事業(yè)發(fā)展壯大的五十余年，天津市校外教育逐漸形成以市少年宮牽頭，全市18個(gè)區(qū)縣少年宮通力協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、群策群力的局面。天津市的校外教育單位雖然隸屬關(guān)系不同，但情同手足，團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同動(dòng)作、共同發(fā)展，形成了和諧的校外教育氛圍，成為天津市校外教育的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。歷史上，天津市少年宮系統(tǒng)聯(lián)合舉辦了近百項(xiàng)不同類別和層次的文藝、科技、美術(shù)、體育等比賽及大型活動(dòng)：國際少兒美展、中小學(xué)文藝匯演、三跳比賽、天津市青少年三項(xiàng)棋類錦標(biāo)賽、天津市中小學(xué)生春聯(lián)書法大賽、少兒繪畫大賽等；近年來，開展了一系列在全國有廣泛影響的天津市少年兒童品牌活動(dòng)：“我夢(mèng)幻中的海河”大型少年兒童藝術(shù)系列大賽、天津市少年兒童赴日海上夏令營、“迎奧運(yùn)――共建我們的美好家園”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，都在全市形成了一定規(guī)模，豐富了少年兒童課余生活，提高了少年兒童的綜合素質(zhì)，更使天津市少年宮系統(tǒng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、走好一盤棋、聯(lián)手辦大教育的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，營造出校外教育的良好氛圍。
四、搭建平臺(tái)，共謀發(fā)展
天津市少年宮系統(tǒng)在開展活動(dòng)中逐漸形成共謀發(fā)展的良好傳統(tǒng)，我們應(yīng)進(jìn)一步將其發(fā)揚(yáng)光大，在理論研究方面搭建更廣闊的平臺(tái)，積極推進(jìn)校外教育發(fā)展。實(shí)踐中，我們通過舉辦京津校外教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新論壇、天津市少年宮系統(tǒng)校外教育教學(xué)管理研討會(huì)、天津校外教育少兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)研討會(huì)、青年教師創(chuàng)新論壇、幼兒教育論壇等不同專題論壇，為少年宮系統(tǒng)教師提供展示平臺(tái)、交流的空間，促進(jìn)教師提高理論水平，增進(jìn)業(yè)務(wù)交流。通過將論壇成果印刷成刊物，與外省市交流，擴(kuò)大了交流平臺(tái)，深化了活動(dòng)效果，受到了老師們的歡迎。
【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育家庭 校外教育 支出研究
一、新疆義務(wù)教育階段學(xué)生家庭校外教育支出的現(xiàn)狀
（一）背景資料
據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)新疆全區(qū)維吾爾族占45.21%漢族占40.57%哈薩克族占6.74%回族占4.55%。本文從新疆多個(gè)民族抽樣了329名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中維吾爾族151名（義務(wù)教育階段50名高中階段56名和大學(xué)本科階段45名）漢族75名（義務(wù)教育階段25名，高中階段25名和大學(xué)本科階段25名）哈薩克族56名（義務(wù)教育階段20名，高中階段18名和大學(xué)本科階段18名）回族47名（義務(wù)教育階段17名，高中階段15名和大學(xué)本科階段15名）。從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)中得知，運(yùn)用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
（二）新疆各家庭的校外教育支出情況
1.校外支出占家庭總支出比。問卷調(diào)查得知新疆城市的維吾爾族家庭、漢族家庭、哈薩克族家庭以及回族校外教育的費(fèi)用分別占到家庭教育總費(fèi)用78.2%、79.2%、74.3%和70.5%，新疆農(nóng)村的維吾爾族家庭、漢族家庭、哈薩克族家庭和回族家庭校外教育費(fèi)用分別占教育總費(fèi)用的50.3%、55.2%、46.3%和44.6%。數(shù)據(jù)表明不管是新疆的城市家庭還是農(nóng)村家庭對(duì)于孩子家庭校外教育支出已經(jīng)成為整個(gè)家庭教育費(fèi)用的主要花費(fèi)，同時(shí)家庭校外教育費(fèi)用也成為家庭投資的主要部分之一。
2.校內(nèi)教育支出與家庭總支出的比值。義務(wù)階段教育的校外支出它是指學(xué)校直接向家庭收取的教育支出費(fèi)用等。從國家實(shí)行減免義務(wù)教育之后，校內(nèi)支出的費(fèi)用逐漸減少。學(xué)校免除了學(xué)生的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、書本費(fèi)等一系列學(xué)雜費(fèi)，此外可能還有少數(shù)學(xué)生需要交擇校費(fèi)、贊助費(fèi)等等的。家庭在子女的校外教育投資問題上，低學(xué)歷的家長與高學(xué)歷的家長存在一些明顯的差異，如家長的學(xué)歷層次比家長的學(xué)歷層次較低的越高，他們會(huì)有更強(qiáng)烈的意識(shí)和孩子提供更多良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。因?yàn)榧议L們的學(xué)歷越高，他們對(duì)孩子的教育也會(huì)有更高的期盼，因此就會(huì)更注重對(duì)孩子的校外教育的培養(yǎng)以為孩子更好的將來做鋪墊。
二、運(yùn)用Spass軟件分析校外教育支出的狀況
（一）對(duì)新疆家庭結(jié)構(gòu)與選擇校外教育投資之間進(jìn)行一系列的相關(guān)分析
依據(jù)調(diào)查問卷中家庭的基本信息：在140個(gè)獨(dú)生子女家庭中對(duì)孩子進(jìn)行校外投資培訓(xùn)班的家庭有126個(gè)，在120個(gè)非獨(dú)生子女家庭中，家長進(jìn)行投資校外培訓(xùn)班的家庭有86個(gè)。對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，對(duì)家庭的結(jié)構(gòu)和進(jìn)行家庭校外教育投資之間進(jìn)行一系列的相關(guān)分析（表1-1）。
從表1-1中輸出結(jié)果可以看到，家庭結(jié)構(gòu)與家庭校外教育投資的P值等于0.000
（二）家長的學(xué)歷層次與校外教育投資的一系列相關(guān)分析
依據(jù)調(diào)查問卷中家庭的基本信息，在94個(gè)大專及以上的高學(xué)歷的家庭中對(duì)孩子進(jìn)行校外教育有83個(gè)；在88個(gè)中等學(xué)歷的家庭中對(duì)孩子進(jìn)行校外教育家庭有77個(gè)；78個(gè)較低學(xué)歷家庭中投資校外培訓(xùn)班的家庭有52個(gè)。不同學(xué)歷層次與家庭投資校外教育之間的卡方檢驗(yàn)結(jié)果見表1-2。
從表1-1的輸出結(jié)果可以得出，家庭的學(xué)歷與對(duì)孩子進(jìn)行投校外教育投資的P值等于0.000
（三）從家教收入不同對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生家庭校外教育投資能力差異比較
一般來說孩子的校外交易投資情況會(huì)因?yàn)榧彝ナ杖氲牟煌嬖谳^大的差異。依據(jù)調(diào)查家庭的基本信息家庭收入情況進(jìn)行一系列的卡方檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的結(jié)果如下：48個(gè)月總收入在4500～5500元的高等收入家庭中有67個(gè)家庭對(duì)孩子投資了校外的輔導(dǎo)班。
在60個(gè)月總收入在3001～4000元的中等收入的家庭中有89個(gè)家庭對(duì)孩子投資了校外輔導(dǎo)班；在72個(gè)總收入在1500元及以下的低等收入家庭中有9個(gè)家庭對(duì)孩子投資了校外輔導(dǎo)班。對(duì)于不同的經(jīng)濟(jì)收入家庭與孩子進(jìn)行校外投資之間進(jìn)行的卡方檢驗(yàn)結(jié)果（見表1-3）。
從SPSS的輸出結(jié)果表面，家庭收入與家長對(duì)孩子進(jìn)行校外教育的P值等于0.000
三、對(duì)新疆義務(wù)教育階段校外教育投資市場的建議
（一）加快立法速度，規(guī)范校外教育培訓(xùn)市場的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
校外教育機(jī)構(gòu)是校外教育產(chǎn)品的提供者，在很大程度上決定著優(yōu)質(zhì)校外教育的供給。只有規(guī)范了校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能使市場更加有序健康的發(fā)展，由于市場所固有的缺陷，需要政府積極發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用。雖然校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在廣義上屬于民辦教育，但與民辦教育又存在著一定的區(qū)別，而中小學(xué)又處于義務(wù)教育階段。
聽了校外辦、少年之家2003年工作總結(jié)與2004年工作計(jì)劃，我完全同意。多年來，我區(qū)校外教育工作在市校外辦正確領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)懷下，確確實(shí)實(shí)取得了很大成績，在全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中默默耕耘，努力工作。真正起到了積極推進(jìn)的作用，得到了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，基層學(xué)校的認(rèn)可。面對(duì)改革的新形勢(shì)，面對(duì)二十一世紀(jì)激烈的競爭和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為校外教育工作在“落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展地位，培養(yǎng)高素質(zhì)人才”戰(zhàn)略中，特別在基礎(chǔ)教育階段，仍然處在不可忽視的重要位置。可以說校外教育的廣闊天地是青少年參加有益活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的陣地，是學(xué)生發(fā)展個(gè)性展示才華的舞臺(tái)，是提高青少年整體素質(zhì)促進(jìn)全面發(fā)展的大課堂，所以校外辦、少年之家全體成員都要面對(duì)新形勢(shì)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，反復(fù)思考，深入研究我區(qū)校外教育新途徑。真正抓出道外區(qū)特色，打出道外區(qū)名牌。借此機(jī)會(huì)，我提出以下幾點(diǎn)要求和希望：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我
學(xué)習(xí)將成為終身過程，是二十一世紀(jì)生存概念，得到了全世界的承認(rèn)。每個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。在座多數(shù)都是我區(qū)多年從事校外教育工作者，每個(gè)人都要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，提高素質(zhì)，提高指導(dǎo)工作能力放在首位。學(xué)習(xí)鄧小評(píng)理論、學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、學(xué)習(xí)上級(jí)文件、彼此互相學(xué)習(xí)，經(jīng)常切磋、研究討論，不斷提高自己的理論水平，用理論指導(dǎo)實(shí)際工作。只有學(xué)習(xí)才不能落后，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的新的教育形勢(shì)的需要。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展
二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，是競爭的年代，要學(xué)會(huì)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的。不會(huì)協(xié)作，在二十一世紀(jì)很難有立足之地，現(xiàn)在大學(xué)生找工作，用人單位把協(xié)作能力做為入取的一項(xiàng)重要條件。事實(shí)上彼此協(xié)作好，才能干好工作，事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。所以校外辦和少年之家之間要搞好協(xié)作，共同發(fā)展我區(qū)校外教育事業(yè)。領(lǐng)導(dǎo)之間，同志之間，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之家都要從大局出發(fā)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)，通力協(xié)作、同心同德。做到你中有我，我中有你、擰成一股繩、攥成一個(gè)拳頭。共同開創(chuàng)我區(qū)校外教育工作的美好明天。
三、突出重點(diǎn)、抓好落實(shí)
認(rèn)真研究市校外辦工作重點(diǎn)，在方向上一定與市里保持高度一致。多請(qǐng)示匯報(bào)工作，多聽取上級(jí)工作意見。并結(jié)合我區(qū)工作計(jì)劃，在落實(shí)和實(shí)效上功夫。每項(xiàng)活動(dòng)都要有布置、有檢查、有總結(jié)、有評(píng)比、有表彰。注重活動(dòng)過程的教育，絕不能虎頭蛇尾。既要轟轟烈烈，又要扎扎實(shí)實(shí)。高質(zhì)量、高效率、高水平的完成各項(xiàng)任務(wù)，爭創(chuàng)最好成績。按區(qū)教育局總體要求能上名次上名次，能創(chuàng)優(yōu)秀創(chuàng)優(yōu)秀，能爭先進(jìn)爭先進(jìn)，沒有最好、只有更好。
四、抓住機(jī)遇、完善自我
事業(yè)單位要進(jìn)行改革，改革的目的就是要從根本上打破大鍋飯，人人都要靠真才實(shí)學(xué)立足社會(huì)。我想，我生有才必有用。每個(gè)人都要認(rèn)真思考在改革大潮中，自己怎樣不斷充實(shí)自已，完善自我，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形像，找準(zhǔn)位置、發(fā)揮作用。等、看、靠都不行，今天工作不努力，明天就要努力去找工作。人人都要靠正正派派為人，堂堂正正做人，靠嫻熟的業(yè)務(wù)水平，靠與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神、靠較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感、使命感，及吃苦耐勞的勁頭，在二十一世紀(jì)飛速發(fā)展的教育事業(yè)中留下你的身影。
【關(guān)鍵詞】校外教育 少年宮藝術(shù)團(tuán) 必要性分析
我國的少年宮教育至今已經(jīng)走過了五十余年的發(fā)展歷程。在這五十余年中，以少年宮為主體的校外教育活動(dòng)引起了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。在我國當(dāng)前的整個(gè)教育體系之中，少年宮教育作為一項(xiàng)引進(jìn)自蘇聯(lián)的教學(xué)培養(yǎng)模式，在幾十年的發(fā)展中已經(jīng)逐步具有了鮮明的中國特色，并成為我國教育改革的一大亮點(diǎn)。少年宮藝術(shù)團(tuán)是少年宮活動(dòng)的重要形式，其特有的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用并重的教育模式對(duì)于豐富青少年課余生活，打破封閉的課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間有重要的意義。以筆者所在的蘇州市滄浪區(qū)少年宮蒲公英藝術(shù)團(tuán)為例，作為蘇州市乃至華東地區(qū)最具規(guī)模的少兒藝術(shù)表演團(tuán)體，近年來通過不懈的努力，在國內(nèi)外諸多文化交流活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的同時(shí)，也極大地豐富了當(dāng)?shù)厍嗌倌甑臉I(yè)余文化生活，并培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的藝術(shù)表演人才。在此，根據(jù)蒲公英藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)于當(dāng)前校外教育活動(dòng)的必要性展開如下三點(diǎn)論述。
一、弘揚(yáng)主旋律，以文化塑造青少年的優(yōu)良品格
國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中曾經(jīng)指出：“青少年宮應(yīng)當(dāng)通過積極開展教育、科技、藝術(shù)、文體等活動(dòng)，將思想道德建設(shè)融入少年宮教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮其對(duì)青少年的教育引導(dǎo)作用”。現(xiàn)階段，隨著改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步深入，越來越多的外部思想和文化正通過多種渠道進(jìn)入我國，并作用于當(dāng)前青少年的思想行為和價(jià)值觀之中。在這些思想和文化中，既有積極先進(jìn)的部分，也有消極落后的部分。廣大青少年的認(rèn)知能力有限，尚不能對(duì)所接受的文化信息進(jìn)行全面的分析和辨別，尤其是在離開學(xué)校后的課余時(shí)間里，極易受到消極文化的侵蝕。而以少年宮為主體的校外教育團(tuán)隊(duì)的存在，一方面填補(bǔ)了青少年學(xué)校教育外的訓(xùn)導(dǎo)空白，另一方面亦能通過自身良好的文化底蘊(yùn)為青少年?duì)I造一個(gè)接受社會(huì)健康文化教育的小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，為青少年塑造良好的人文品格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說，青少年的校外教育既是其豐富課余生活的重要途徑，又是進(jìn)行思想道德教育的重要陣地。
二、立足多樣性，用藝術(shù)開啟青少年的成功之路
傳統(tǒng)的學(xué)校應(yīng)試教育將學(xué)生的未來發(fā)展限定在一個(gè)共同的區(qū)間之內(nèi)，因而造成了“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的狀況。大量有著良好的藝術(shù)素養(yǎng)和積極的進(jìn)取精神的青少年為了提高文化課的成績，不得不放棄自己所熱愛的藝術(shù)道路。這無論是對(duì)于社會(huì)的全方位進(jìn)步還是青少年的長遠(yuǎn)發(fā)展都是一個(gè)悲劇。而校外教育團(tuán)體的存在和發(fā)展，為熱愛藝術(shù)的青少年提供了一條深入發(fā)展、自我挖掘的途徑。以蒲公英藝術(shù)團(tuán)為例，其在師資引進(jìn)和教學(xué)方法研討中不斷分析青少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過一流的師資和一流的科研為青少年鋪墊了一條通往理想的道路。針對(duì)普通學(xué)校藝術(shù)教育中存在的不足，蒲公英藝術(shù)團(tuán)先后邀請(qǐng)了我國著名指揮家、音樂教育家、中央音樂學(xué)院教授楊鴻年；我國著名笛子演奏家、中國音樂學(xué)院教授張維良；中國首位在世界芭蕾舞臺(tái)上獲獎(jiǎng)的國家一級(jí)演員汪齊風(fēng)等藝術(shù)名家來擔(dān)任蒲公英藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)顧問，對(duì)藝術(shù)團(tuán)的小團(tuán)員們進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，提高其藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能。通過關(guān)于舞蹈、演唱、表演和器樂這樣一系列的培訓(xùn)和演出，既使團(tuán)員們提高了藝術(shù)修養(yǎng)，又增強(qiáng)了他們對(duì)于藝術(shù)的熱愛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自建團(tuán)以來，蒲公英藝術(shù)團(tuán)有上千名小演員在各類比賽和演出中獲得過上百個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中，享有“京劇第一女老生”美譽(yù)的王佩瑜成為上海京劇團(tuán)最年輕的副團(tuán)長……，蒲公英藝術(shù)團(tuán)的榮譽(yù)舉不勝舉。
三、肩負(fù)使命感，憑演出傳承和詮釋社會(huì)責(zé)任與義務(wù)
校外教育雖然與傳統(tǒng)的課堂教育有很大差別，但是依然需要將教育的社會(huì)作用擺在重要的位置。少年宮藝術(shù)團(tuán)的表演向社會(huì)人群開放，自然會(huì)對(duì)所觀看的人群起到思維和輿論引導(dǎo)作用。文化是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，因而對(duì)于社會(huì)長遠(yuǎn)進(jìn)步的“未來意義”較大。青少年演員以其特有的純真深刻影響著觀眾的內(nèi)心世界。以少年宮藝術(shù)團(tuán)為代表的校外教育團(tuán)隊(duì)的存在對(duì)于整個(gè)社會(huì)思想的健康發(fā)展有著積極的作用。
總而言之，當(dāng)前我國的校外教育團(tuán)隊(duì)的存在對(duì)于整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步有巨大的推動(dòng)力。既通過給予具有各種才能和天賦的學(xué)生一個(gè)自由的發(fā)展空間，為社會(huì)培養(yǎng)出了一批在科技、文藝等方面具有廣闊前途的專門人才，又通過發(fā)揮社會(huì)教育組織特有的文化作用，為整個(gè)社會(huì)提供良好的文化氛圍。以此為據(jù)，校外教育團(tuán)隊(duì)的存在是一種社會(huì)需求，也是一種社會(huì)發(fā)展的必然。
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