時間：2022-09-29 04:34:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生證明，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
研究生學生證一般不再享受優惠，多數景點明確是全日制本科及以下學生證才能享受優惠。
學生證是由學校簽發給該校已獲得學籍的學生的身份證明文件，用以證明學生在該校就讀并證明學生身份。學生應妥善保管愛護和使用，謹防丟失。新生入學后，經復查合格并取得學籍者，可發給學生證。每學期開學時學生應持學生證在規定的時間內，到所在系辦公室辦理注冊手續，加蓋“注冊章”后有效。學生證和校徽限本人使用，不得轉借他人使用。凡不慎損壞或丟失學生證或校徽者，允許申請補發一次，申請補發時按下列程序辦理：不慎損壞學生證、校徽
（來源：文章屋網 ）
茲有我鎮(縣)××××××(具體地址)村民(居民)×××、×××之子(女)×××在××××××××就讀，。該生家庭××××××××(家庭主要成員狀況)，主要從事××××××××(主要來源)，家中經濟收入×××××××××××××××××××(年家庭收入狀況)，經濟狀況××××(是否困難)，家庭經濟能力無法負擔該生在校的和費用。請有關和該生助學資助，扶助該生完成學業。
特此證明!
××××鄉(鎮)人民****(或縣民政局)
助學證明
貧 困 證 明 茲有我鄉(鎮)(居委會等)×××(父姓名)之子(女)×××(學生姓名)，于××年××月考入貴校學習。由于×××原因(每個家庭的具體原因)，導致家庭經濟困難，希望學校、銀行能為其提供國家助學貸款，其順利完成學業。
×××鄉(鎮)人民****(公章)或×××居委會等(公章)
××年××月××日
貧困證明要求：
1、貧困證明中要求明文出現貸款人名字，并且要求與本人身份證上的名字完全一致，不能用同音字、不規范簡寫字代替，不能有錯別字。貸款人名字不得涂改。
2、貧困證明要求加蓋家庭所在地鄉(鎮)人民****公章，或更高一級主管部門公章。其中有效的公章有：鄉(鎮)人民****、縣民政局、市民政局。城市居民可以是居委會、街道辦事處、公章。注意村民******的公章無效、公章無效。貧困證明盡量不出現兩個或以上公章。
3、貧困證明中明文出現“家庭經濟困難，需要國家貸款”字樣。
4、貧困證明要求用紙或文稿紙，且用鋼筆或性筆書寫，用圓珠筆書寫無效。
單位公章：
所要提交材料包括：
(1)國家助學貸款申請審批表;
(2)本人學生證和居民身份證復印件(未成年人須提供法定監護人的有效身份證明和書面同意申請貸款的證明);
(3)鄉、鎮、街道******門和縣級教育行政部門關于其家庭經濟困難的證明;
案例一：你能證明它們嗎
本節課是九年級上冊第一章證明（二）中的第一節課，我認為作為本冊書的第一節課起個好頭很重要，而教材中的復習引入有點簡單，所以我是這樣開始的……
在日常生活中我們想判斷一件事情的正誤，可以使用觀察、測量、實驗、經驗、猜測等方法，而當以上方法不能準確地判斷某一件事情的時候，我們使用了證明。數學上的證明是用來證明命題，命題分真命題和假命題，假命題可以用舉反例來驗證，而真命題的證明是需要依據的（板書），那么誰來作為證明第一個真命題的理論依據呢？正當人們為此而困惑不解時，歷史上出現了一位劃時代的人物――古希臘數學家歐幾里得，在他的一本名叫《原本》的書中，第一次大膽運用了原名和公理。他把人們都叫的數學名詞稱為原名；把大家公認的對的命題叫公理。比如：在連結兩點的所有連線中，線段最短。這句話大家都認為對，就被定為公理。他把原名、公理作為證明命題的理論依據，當命題通過推理的方法證實是真命題后，就被定為定理，定理又可作為證明其他命題的理論依據，這樣使得可供證明命題的理論依據越來越多。因此把這種方法叫歐幾里得公理化方法。這種方法為人們提供了一種研究問題的新方法，標志人類思維的一場革命，是數學史上的一個里程碑。
八年級下冊的最后一章，我們已學習了證明（一），在這一章中教材給出了六條公理，其中的兩直線平行同位角相等；同位角相等兩直線平行。這兩條公理已在證明（一）中對平行線的性質及判定的證明中已經使用過，而另外四條公理則作為今天即將學習的證明（二）中的命題的理論依據。是哪四條公理請打開課本第二頁。這時的學生已是迫不及待地翻開課本尋找那四條他們已經忘了，又想趕快知道的公理……
案例二：直角三角形
這節課是九年級上冊第一章證明（二），直角三角形中的第二節課，教材中的引入盡管只有兩行文字兩個問題，卻給我們教師留下很大的空白，其實也是給我們教師留下很大的自我發揮的空間，在這個空間中教師可以根據自己的實際情況進行展開。
問題1兩邊及其一邊的對角對應相等的兩個三角形全等嗎？為什么？
學生們很快就回答不全等。因為全等三角形的判定中沒有邊邊角公理或定理。
問題2 能舉出反例驗證它們不全等嗎？
學生開始動手做圖，教師四周巡視……五分鐘后，少數學生已作出。選一名做的正確的學生上黑板演示，其他學生觀看他的作圖過程。如圖（1）所示
ABC和AB'C中，C=AC，AB=AB’，ACB=∠ACB'
ABC≌AB'C嗎？
學生從圖中觀察可得，這兩個三角形不全等。
題3當把上圖中的C變成直角，其它條件不變，這兩個三角形全等嗎？證明你的結論。如圖（2）
在RtABC和RtAB'C中，AC=AC，AB=AB'，∠ACB=∠ACB'=90
ABC和AB'C全等嗎？
學生證明方法一：如圖（2）
因為AB=AB'
所以∠B=∠B'
又∠ACB=∠ACB'
AC=AC
ABC≌AB'C（AAS）
學生證明方法二：如圖（3）
AB=AB' ACBB'
BC=B'C
∠ACB=∠ACB'
AC=AC
ABC≌AB'C（SAS）
學生證明方法三：如圖（4）
AB=AB' ACBB'
∠BAC=∠B'AC
AC=AC
∠ACB=∠ACB'
ABC≌AB'C（ASA）
學生證明方法四、五方法略
(1)普通高中：共設四個批次 10 個志愿。
6 ①提前批次:省級示范性高中的特色班招生。
設 1 個志愿。符合報考條件的考生最多可填報一個特色班志愿。考生報名資格由學校初審、市教育局審批備案。天津南開中學在本批次提前單獨招生。考生可在填報本市學校志愿的同時，填報南開中學提前單獨招生志愿。
②第一批次：省級示范性高中(含蘭州四中)的普通班。
設 4 個志愿：
統招第一志愿、統配志愿、自主招生志愿、統招第二志愿。考生可填報本批次一個或多個志愿，也可以不填報本批次全部志愿。統招第一志愿、統配志愿和自主招生志愿必須為同一所學校;
符合對口分配條件的考生可以填報統配志愿;通過學校自類別學 校 特色班名稱 招生計劃報名條件 須提供證明提前批次蘭州一中 “致遠”國際課程班 180 自愿上國際班的初中畢業生戶口簿、學生證西北師大附中 國際班(以蘭州生源為主)
260 自愿上國際班的初中畢業生蘭州五十八中 國際語言實驗班 90 自愿上國際班的初中畢業生蘭州五十九中 國際班 40 自愿上國際班的初中畢業生蘭州一中 藝術體育特長班 45 有藝術體育特長的初中畢業生蘭州外國語高中 德語、法語小語種班 50 已學習小語種的初中畢業生蘭州外國語高中 雙優助學班 90 家庭貧困、品學兼優的初中畢業生畢業學校推薦意見、家庭經濟情況證明、綜合素質評價 A 等證明、戶口簿、學生證等第二批次蘭州交大東方中學 國際班 50 自愿上國際班的初中畢業生戶口簿、學生證蘭州新亞中學
國際班 50 自愿上國際班的初中畢業生蘭州五十七中 雙優助學班 90 家庭貧困、品學兼優的初中畢業生 畢業學校推薦意見、家庭經濟情況證明、綜合素質評價 A 等證明、戶口簿、學生證等蘭州民族中學 少數民族雙優助學班
90 家庭貧困、品學兼優的少數民族初中畢業生蘭州新區舟曲中學 珍珠班 35 家庭貧困、品學兼優的初中畢業生 7 主招生測試的考生可以填報自主招生志愿;統招第二志愿和統招第一志愿必須為不同學校。 ③第二批次：市級示范性高中和一般高中。
設 4 個志愿：特色班志愿、統招第一志愿、自主招生志愿、統招第二志愿。考生可填報本批次一個或多個志愿。統招第一志愿和自主招生志愿必須為同一所學校;通過學校自主招生測試的考生可以填報自主招生志愿;統招第二志愿和統招第一志愿必須為不同學校。
鐘?N旺jov
快點兒，趕不上車了。
媽媽向我喊著于是我加快了穿衣服的速度。
一家三口要去看正在縣城讀書的姐姐，剛好我也去縣城讀書，剛要到車站的時候突然想起自己的學生證明忘記帶了，我對爸爸說；要去附近的同學家取證明。我的文件家落在家里了順便幫我拿出來。爸爸說
家，這么遠我對爸爸表現出了不想回家的意愿。爸爸看明白了，于是便說；“也沒什么重要的東西，你去同學家取學生證明吧，快去快回”，在爸爸轉身時我在他的眼神里看見了一絲失望。
于是我便獨自一人去同學家，走到了一個十字街，我看到了一位老人在那里蹲著向路邊的人求助。
沒什么稀罕的我也不打算去哪看，于是繼續往前走，
當我走近他的時候，我停住了，淚水模糊了我的視線。
因為那位老人手中的紙上寫著，我兒子得了絕癥需要用錢治療，求求大家幫幫忙。
此時的這位父親是那么的偉大！
這位父親最起碼也有六七十歲了，這樣的一位老父親，為了自己的兒子，在烈日炎炎下，為了自己的兒子放棄了一個男人的尊嚴，后來又聽人說，他已經連續在這里好幾天了。
好幾天！！！！
沒有人知道究竟是多少天，也許是一天兩天三天……或許更多天。
一位面容蒼老，衣著不整的老父親。看著他求助時無奈的表情，即使他的外貌不可人，但我至少可以肯定“父愛如山”這句話一點兒也不假，以點兒也不。
我留下了一些錢，便離開了，但我不是去同學家而是回家。
我哭著到了家，取了爸爸的文件夾，然后便往回走，我想在看一眼那位老父親，然而當我在一次走到那里時，那位老父親卻已經走了，沒有人知道他去了哪里。
我問了路旁的人，只聽說他剛離開，我趕忙用目光環視四周但他已經消失在了人海里。
也許他絕望了，不，他不會絕望的，他一定是湊夠了錢，他的兒子一定可以康復的，因為他有一個偉大的父親。
突然，發覺自己對父親剛才的拒絕感到傷心。
于是，我加快了腳步，很快我便見到了父親，他依然站在原地等著我。
我無法忘記那時，我把文件夾遞到父親手中，父親感動的表情里包涵了一絲驚訝，“為什么沒有去取學生證明呢？”父親關心地說。
同學家里沒有人，我說。
在那一刻我看到了父親眼里的淚。
2012年我校博士招生實行一次招生。
報名時間：2012年1月10日-2月25日
考試時間：2012年3月24-25日
考試地點：南京農業大學
入學時間：2012年9月
報名手續
1．考生在2012年1月5-20日到我校研究生招生網grasch.njau.edu.cn/zs自行報名，具體操作辦法詳見屆時網上公布的 “南京農業大學2012年博士生招生網上報名須知”。
2．報名考試費200元，外地考生可通過郵局匯款，并請注明“姓名、報名號（網上報名時獲得）及博士報名費”等字樣。具體地址：南京市衛崗 南京農業大學研究生招生辦公室 郵編：210095。報名交費后，不辦理退款手續。
3．報考材料：
（1）1份已填寫、本人簽字的《報考攻讀博士學位研究生登記表》；
（2）2份與報考學科、專業有關的專家（副教授或相當職稱以上）推薦書；
（3）1份學位證書復印件（應屆畢業生必須在入學前補交）；
（4）1份思想政治考核表（在報名系統中下載）,檔案所在部門蓋章；
（5）同等學力者加附符合報考條件的證明材料。（暫不郵寄，但在復試時要提供給所報考的學院）；
（6）應屆生要提供學生證復印件。實行彈性學制學校的考生還需提供學校開具的相應證明材料并加蓋公章。
（7）身份證復印件；
4．考試證：
為了進一步貫徹《北京市外地來京務工經商人員管理條例》，規范用人單位使用外地務工人員行為，簡化外埠在校生來京培訓實習手續，現就外埠在校生來京培訓實習的有關問題通知如下：
一、自2002年9月1日起，凡本市行政區域內工業、商業、服務業（僅限賓館、飯店、招待所、培訓中心及餐飲）的用人單位可以為外埠學校代培在校生實習，并應當分別到市、區縣職業介紹服務中心辦理認定手續：
（一）在北京市勞動保障局辦理《北京市外來人員就業證》的用人單位，到北京市職業介紹服務中心辦理認定手續；
（二）其他用人單位到單位所在地的區縣職業介紹服務中心辦理認定手續。
二、外埠學校應當為省、直轄市、自治區教育部門或勞動保障部門認定的中等職業及以上學校、學院。
三、進京參加培訓實習的外埠在校生應當具備以下條件：
（一）年滿16周歲；
（二）身體健康；
（三）有身份證和學生證；
（四）在校已完成一年以上理論課程的學習。
四、用人單位使用外埠在校實習生進京實習應當分別向市、區縣職業介紹服務中心申請并提交以下材料：
（一）使用外埠在校生進京培訓實習申請書；
（二）用人單位企業法人營業執照副本（復印件）；
（三）外埠學校所在地縣以上勞動保障部門或教育部門批準進京培訓實習的證明；
（四）外埠學校的資質證明；
（五）用人單位與外埠學校簽訂的培訓實習協議書（以下簡稱《協議書》）；
（六）培訓實習計劃；
（七）外埠在校實習生身份證、學生證及學籍證明；
（八）外埠在校實習生 花名冊。
五、用人單位與外埠學校簽訂的《協議書》中應當包括雙方的權利、義務、實習期限、實習內容、實習生的生活費、生病、工傷、死亡待遇等內容。
六、市、區縣職業介紹服務中心自接到用工單位申請之日起5個工作日內，對符合條件的予以認定，發給加蓋印章的《北京市***勞動保障局認定證明》（樣式附后）。
辦理認定手續不收取費用。
七、外埠在校生進京實習期限最長不得超過12個月，實習期滿，用人單位及外埠學校應當安排學生返回原籍。
八、外埠在校生進京培訓實習期間，不辦理 《北京市外來人員就業證》。
九、本通知不適用本市學校、本市在校生及在本市學校就讀的外埠學生。
十、凡未經市、區縣職業介紹服務中心認定的用人單位，市、區縣勞動保障局可以視同該單位使用外地務工人員。對違反有關規定的，責令清退使用的外地務工人員。
十一、原北京市勞動局印發的《關于用人單位接收外埠在校生來京培訓實習有關問題的通知》（京勞就發[1998]117號）同時廢止。
八月份開始著手XX-XX學年第二學期XX級、1999級全部學生成績匯總、合并，按學籍管理規定篩選出1999級、XX級各門課程補考名單，分別按課程打印，并將各班補考名單匯總，打印班級補考名單。（XX-XX學年第二學期1999級、XX級補考名單）
接著從1999-XX學年第一學期1999級成績總表中篩選第二次重修名單，分別按課程、班級打印，并按學院匯總。（1999級第二次重修1999-XX學年第一學期課程）
從XX-XX學年第一學期1999級成績總表中篩選重修名單，分別按課程、班級打印，并按學院匯總。（1999級重修XX-XX學年第一學期課程）
從XX-XX學年第一學期XX級成績總表中篩選重修名單，分別按課程、班級打印，并按學院匯總。（XX級重修XX-XX學年第一學期課程）
隨著開學，編制硅湖大學補考證打印程序，并將1999級、XX級所有補考名單數據庫中加入補考時間、地點，接著按班級打印1999級、XX級全部課程補考證，并按學院發放到教學秘書手中。（打印發放補考證）
匯總、核對XX-XX學年第一學期硅湖大學1999級及XX級學生學籍異動匯總表。
按照教研室課程表，分別打印XX級、1999級各任課教師上課的學生名單，印刷、裝訂《硅湖大學學生學習成績記載薄》，并按教研室發放到教師手中，保證了任課教師在開學第一節課有學生的名單。（記分冊學生名單）
編制成績匯總查詢程序，將1999級學生所學的課程（大一、大二）匯總、核對打印在一張紙上。利用此程序打印82份專轉本學生成績單；匯總99級所有成績，轉換成數據庫，于XX年元旦之前將99級畢業生推薦表上要附的成績單一千二百多份打印出，發放到各學院。
發放"關于XX-XX學年第一學期1999級、XX級注冊的通知"，從財務處復制交費學生電子名單，打印各班交費名單，按年級裝訂。分別讓各班級注冊，由于個別學生欠費、打申請遲緩直到XX年1月份還有學生注冊。（20、99學生注冊）
隨著補考一門一門結束，補考成績按專業分別輸入1999級、XX級全部補考成績。
核對XX-XX學年第一學期全校公共選修課各課程名單，打印記分冊名單。
新生名單核對；編制新生學號；編制新生學生證編號；編制學生班級。
依照新生教研室課表，按任課教師上課的學生名單，繪制并打印全部新生上課名單，并與《成績記載薄》一起發放到教研室。
組織1999級通過"江蘇高等專科學校英語應用能力考試"的學生及XX級外語學院學生報考大學英語四、六級，并且匯制輸入計算機，上報到江南大學。
由于新生學生證印制比較遲，所以新生學生證直到10月份發放，與其同時讓學生填寫的還有《硅湖大學學生學籍登記卡》、各班學號，并且寫了詳細填寫說明。接著新生學生證注冊、編號打印、加蓋鋼印等。
由于考慮到1999級于XX年畢業，所以提前從XX-XX學年第二學期1999級成績總表中，篩選、匯總重修名單，分別按課程、班級打印，并按學院匯總。（1999級重修XX-XX學年第二學期課程）
XX年秋季江蘇省計算機等級考試，安排筆試時間、地點；上機考試時間、地點；打印準考證。
為配合人事處下發《教師教學情況記錄本》，又再一次將全校2500多人按課程分別打印、編排1999級、XX級、XX級全體學生上課名單。與記錄本一起發放到學院。
接教育廳及江南大學通知，轉發"關于核對、填寫XX級學歷證書電子注冊上報信息的通知"，分別打印各班名單及制作各班電子軟盤，各班核實之后，匯總與數據庫內，并輸入每位學生準考證號、所在高考錄檢表頁碼、行號。
由于公選課提前考查，所以打印各課程名單并制作軟盤發放到任課教師手中。
由于大三學生畢業及接江南大學要求，發"關于99級學生填寫、核對預計畢業生上報信息通知"，打印名冊及制作各班級電子軟盤，發放于各學院核對。
打印1999級第二次重修1999-XX學年第一學期課程成績記分名單、
-1999級重修XX-XX學年第一學期課程成績記分名單
-1999級重修XX-XX學年第二學期課程成績記分名單
-XX級重修XX-XX學年第一學期課程成績記分名單
XX年1月初開始著手期終準備工作，打印XX-XX學年第一學期1999級、XX級、XX學年學生成績登記表，并按課程教師制作電子軟盤二百多張。
印刷、發放"硅湖大學XX-XX學年第一學期成績報告單"三千多份。
1、每個銀行都可以辦理VISA卡，辦卡流程和辦理普通信用卡流程基本相同，攜帶個人相關證件去選擇辦理銀行辦理即可。
2、到銀行后選擇辦理什么類型的卡，并填寫VISA卡辦理申請表，并提供個人身份證明。
3、除了個人身份證明，VISA卡辦理申請人還需提供個人收入證明及職業工作證明，一般情況銀行為了把控風險都會要求申請人提供最低年收入。
4、選擇性提交申請人的資產動產不動產證明，不同銀行要求不同，有利于VISA卡額度提高。
5、如果大學生辦理VISA卡，申請人則需要提供個人的身份證和學生證等相關證件。
（來源：文章屋網 ）
1、二代居民身份證、臨時身份證、臨時身份證明、駕駛證、社會保障卡（16歲以下未成年人還包括學生證、戶口簿）。
2、海員證、護照、港澳臺通行證、外國人永久居留證、外國人永久居留身份證、外國人出入境證、外交官證、領事館證、外交部開具的外國人身份證明。
（來源：文章屋網 ）
報名流程：
在考試公告規定的網上報名時間內進行網上報名。
考試機構對考生報名信息進行審核。有些省份為網上審核，提交信息后只需等待人工后臺審核；有些省份為現場審核，考生需攜帶相應材料前往指定地點現場確認。
現場確認需攜帶材料如下：
（一）戶籍在本省內的考生：
1、考生本人有效二代身份證及戶口簿原件、復印件；
2、考生本人相關學歷、畢業證明、技術資格證明等原件、復印件。
（二）人事關系在本省的考生
1、考生本人有效二代身份證原件、復印件；
2、由人事關系管理部門出具的人事關系證明原件、復印件；
3、考生本人相關學歷、畢業證明、技術資格證明等原件、復印件。
（三）在省內高校就讀的畢業班學生：
考生本人有效二代身份證（原件、復印件）、學校學籍管理部門或教學管理部門出具的證明及學生證原件報考教師資格考試。
注：具體確認需攜帶材料應以本省公告通知為主
關鍵詞：創造能力 培養 方法與途徑
培養學生的創造能力是當前教育教學改革的一個重要任務。通過多年的教學實踐，我們認識到：創造能力是可以通過教學而得以提高的。特別當這種教學直接以創造力的提高為目標，為學生提供了練習的機會，教師和學生能最大限度地參與其中時，提高的幅度更為明顯。而在這種教學中如何培養學生的創造能力創設條件又是尤為重要。為創造提供、創設必備的條件，可以促進學生富于創造性的思維，進而達到培養、提高創造能力的目的。
一、重視獨特的問題、想法和解決的辦法
在教學中，經常會出現諸多問題。但在眾多的問題中，教師總能發現有某些學生與眾不同。他們能夠提出獨特的問題，產生獨特的想法，并能找到獨特的解決辦法。其實，這正是創造性思維的表現。在教學中，我們要對學生的“獨出心裁”給予重視。學生的表現正是他們留心觀察、認真思考的結果。創造型的學生往往會察覺出教師所忽視的關系，這是很可貴的。因此，教師應對他們的答案予以反應，而不是輕率地忽略。當教師保護了學生的熱情，并激發他們的興趣，為其提供參與、練習和教師交互作用的機會時，學生的創新欲望會越來越強烈。久而久之，學生的創造力會有所提高。因此，一定要給這些“與眾不同”“標新立異”、“別出心裁”給予充分的重視，并多方面為他們創造機會，使他們的問題得到解決，想法得到證明。對于學生提出的問題，正確的要給予肯定，及時表揚，保護其積極性。對于錯誤的想法也要肯定學生思考問題的主動性、積極性，然后啟發學生換個角度思考，從而使全體學生在課堂上自由發展，暢所欲言，為培養學生的創造能力打下基礎。
二、向學生證明他們的想法是有價值的
每個人有每個人的思維方式。每個人最初具有的創造意識也并不相同。在教學的過程中教師要細心地傾聽學生的想法，并認真地考慮，在最短的時間內想出驗證辦法，并給學生機會讓學生自己去實踐自己的想法。對于在課堂上不能馬上實踐或者由于器材的不足、知識的深淺而不能向學生證明，給學生一個清楚的印象時，也不能生搬硬灌，而應該鼓動他們互相交流看法。這樣，為他們課下或以后的探索、再創造做一個良好的鋪墊。例如，在研究三年級《水的浮力》一課時，學生通過親自動手體會到在水中浮著的物體受到水的浮力，在水中下沉的物體是否也受到水的浮力？絕大多數學生認為沒有，也有個別學生認為有。針對他們的分歧，我認為，每個學生的想法都是有價值的。他利用自己已有的知識對這一現象做出假設，只要能想出來，能說出道理，這就是他所說問題的價值。為此我馬上為學生安排了幾組實驗材料，讓他們自己用實驗來證明一下自己的想法究竟對不對。所以，學生充分地參與學習，去主動創造，經過實驗證明：得出了正確的答案。諸如這樣的例子很多很多。在課上和課下多為學生提供機會、創設條件，向學生證明每個人的想法都是有一定價值的。時間長了，學生的創造能力就會在他們親自嘗試、品味成功的樂趣中得到培養。
三、為學生營造一種非評價的、安全的氣氛
要想培養學生的創造能力，教師還必須為學生營造一個良好的氛圍，這是一個很重要的條件。讓學生時時刻刻感覺到教師的耐心、激勵、熱情，從而解放自己的思想，發散自己的思維。為他們的創造性想法和行為打下基礎。對于樂于創造的學生來說，這種氣氛是必要的。首先，教師經常性的評價使得學生害怕冒險表達自己的想法，從而阻礙了創造性的發揮。為此，在課堂上我們忌諱老師說：“不對”“不可以”，而是為學生留有余地，保留一個小空間，說：“你可以再想想嗎？”“你想得很獨特”。不讓學生產生畏懼心理，萬一自己想得不對怎么辦？通過教師這樣的做法激勵學生敢于冒險，敢于向老師、學生發表自己的見解。其次，課堂的氛圍在學生與學生之間也很重要。為培養學生創造能力，在學習活動中，避免同伴的品頭論足（評論性評判）。即讓學生提出其他的可能性，而不是指出其缺點。鼓勵創造性或富于建設性的同伴評價。其次，要鍛煉學生自我評價自己。因為我們只有給學生一個輕松和諧的氛圍，才能使他們的思維空間不受限制，可以大膽地去想。即使在我們教師看來異想天開的事情也不要立即打斷或阻止否定。因為，也許正是這異想天開才能產生發明。反之，我們教師隨口而出的“胡說八道”“胡思亂想”以及學生的“哄堂大笑”一類的言行也許會打擊了學生的積極性和創造意識，使他們把自己的思維包裹起來。所以，在教學中一定要善于組織和營造寬松和諧的、激勵創新的課堂教學氣氛，使每個學生都能把自己的創造潛能發揮出來。
四、允許時間和課程安排的靈活性
在課堂教學中，教學參考對每一課的課時安排做出了建議。一般說來，自然課的內容為一課時內完成。在正常的情況下，一課時的時間能較好地完成任務。但是由于每課的內容不同，在培養學生創造能力方面的伸縮度也就不同，因此我們不能過分地迷信在規定的時間內完成規定的課程內容，這樣將會妨礙學生自然而然的想法，影響他們創造力的表現，從一定程度上會扼殺學生的創造力。所以，在課堂教學中，教師要靈活地駕馭教材，把握知識，巧妙地安排教學時間。當學生在課堂中表現出來積極踴躍的參與熱情；流露出來深入研究、探索創造的強烈欲望時，一定要給予學生充分表達、充分思維的時間和空間，使他們能夠展示自己、發展自己。
