時間：2022-11-05 03:53:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校調(diào)研報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
寧城縣學(xué)校的安全管理工作逐步走向了科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道。
一是學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓不懈。一年來，各單位和中小學(xué)校、幼兒園高度重視學(xué)校安全工作，采取了一系列切實可行的工作措施，學(xué)校安全工作得到了進一步加強。
二是學(xué)校安全工作，從嚴管理，落實責(zé)任。按照《二OO八年寧城縣學(xué)校安全工作目標責(zé)任書》的要求，各單位逐級簽定了學(xué)校安全工作責(zé)任狀，層層落實安全工作責(zé)任，形成了嚴密的安全管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校安全管理規(guī)章制度齊全，并狠抓落實。制定學(xué)校安全工作預(yù)案并組織演練，防患未然。
三是加大學(xué)校安全教育力度，提高學(xué)生安全意識和防范能力。小學(xué)、初中安全教育課本統(tǒng)一免費發(fā)放，各校認真上好安全教育課，做到“八有”，增強了廣大師生的安全防范意識，提高了自救自護逃生能力。
四是積極開展“平安校園”創(chuàng)建活動，實施“陽光雨露工程”、“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”、“崇尚科學(xué)，拒絕”、“遠離網(wǎng)吧”簽名和宣誓等形式多樣、豐富多彩的平安建設(shè)宣傳教育活動，今年第13個中小學(xué)生安全教育日活動的主題是“迎人文奧運，建和諧校園”，并會同公安開展了“校園及周邊環(huán)境治安秩序?qū)ｍ椥袆印焙汀跋腊踩珜ｍ椥袆诱巍被顒樱瑺I造了濃厚的創(chuàng)建氛圍。既提高了廣大師生對平安建設(shè)的知曉率，又增強了廣大師生投身“平安和諧校園”創(chuàng)建活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較好發(fā)揮了廣大師生的主體作用。
五是加大排查力度，及時消除隱患。各單位按照教育局的統(tǒng)一要求，對校舍安全、飲食安全、交通安全、防汛安全等進行了拉網(wǎng)式的大檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，接送學(xué)生的車輛狀況有了好轉(zhuǎn)，交通秩序良好，保證了師生的交通安全。
六是進一步加大學(xué)校安全宣傳教育和培訓(xùn)力度，在全縣公路沿線學(xué)校舉行了交通知識宣傳板展出，展出學(xué)校40所，受教育學(xué)生達4萬余人。組織召開安全培訓(xùn)班2次，5月21日有34名中小學(xué)校長參加了全市第三期防范培訓(xùn)班，6月17日有20名中小學(xué)校長參加了全縣“平安建設(shè)”培訓(xùn)班。有的學(xué)校在校園文化長廊中第一個內(nèi)容就是安全教育，做到了長抓不懈，警鐘長鳴。
七是確實加強安全工作隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮安全校長、安全主任、安全委員、交通安全員、協(xié)警和保安員的作用，認真做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作。協(xié)警堅持雷打不動，周六周日不休息，天天巡邏、查崗查宿，特別是在重點時間、重點地段、重點場合從不間斷，在學(xué)生中午、下午和晚自習(xí)放學(xué)時，進行巡邏，為學(xué)生服務(wù)，受到了社會好評。
二、學(xué)校安全工作存在的問題
1、個別校長對安全工作抓的還不夠到位，安全措施未全面落實，部分安全隱患未及時排查和整改。
2、安全教育不到位、不重視。從05年開始市里就要求開設(shè)安全教育課，時間已過4年多，但到現(xiàn)在有的學(xué)校課程表上沒有安全課。有的教案根本沒按新安全教材去備課，有的學(xué)校雖有安全課，但常被主科教師擠占。有的學(xué)校無安全課教師，更無教案，80%的學(xué)校學(xué)生沒有安全作業(yè)和試卷。
3、法律進學(xué)校和法制教育工作沒有落到實處，學(xué)生的法制意識不強，學(xué)生之間雖因雞毛蒜皮小事打架，學(xué)生因打水、吃飯排隊、玩球、借東西、前后桌、走路碰撞等小事打群架現(xiàn)象時有發(fā)生，主要時間是晚上和周六周日。但這些小事不小，往往出大事，釀大禍，我們決不能小看，后果十分嚴重，學(xué)生打架都事出有因，決不是偶然的，今年全縣初中、高中發(fā)生10起學(xué)生打群架事件，影響很大，我們要認真吸取教訓(xùn)，查明原因，進行反思，保證不再發(fā)生此類事件。
4、各種突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案不健全，沒有預(yù)警機制，沒有應(yīng)急措施，職責(zé)不明確，沒有認真吸取汶川大地震的教訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)急預(yù)案演練不到位，沒有演練記錄，個別學(xué)校根本就一次也沒有組織師生進行防火、防汛、防震、防突發(fā)事件的演練；演練次數(shù)少，學(xué)生不熟練，自救自護能力低。
5、校舍安全隱患大，個別學(xué)校的教室、宿舍、伙房仍存在危房，有的校舍發(fā)生柁切脖事故，有的學(xué)校沒有生機和活力，局里多次下發(fā)整改通知書，但始終整改不到位，特別是石佛初中和三座店小學(xué)，危房嚴重，應(yīng)停止使用。個別校長認為學(xué)校要撤并，沒有維修價值。有的學(xué)校廁所便池洞太大，容易掉下學(xué)生，我們要吸取包頭某小學(xué)生掉進糞池的教訓(xùn)。
6、學(xué)校安全保衛(wèi)、值班值宿管理不嚴格，空崗、保安人員不著裝，手續(xù)不健全，社會閑散人員進學(xué)校里，保衛(wèi)人員不知道，結(jié)果發(fā)生打架和丟失自行車事件。
7、宿舍安全管理還有疏漏，有的學(xué)校電子監(jiān)視系統(tǒng)不發(fā)揮作用，圖像不清；個別學(xué)校報警器失靈，特別是女生宿舍無報警器，寄宿制小學(xué)無女教師陪住，師生不會使用滅火器，沒有應(yīng)急燈，宿舍擁擠、衛(wèi)生差、異味大，應(yīng)多通風(fēng)、消毒，住宿生沒有認真履行請假手續(xù)，沒有查宿記錄。有的學(xué)校200多名住宿生，僅有兩名教師值班，女生宿舍沒有女教工值班。
8、交通安全是學(xué)校安全的第一殺手，今年1至9月，全縣學(xué)生上下學(xué)發(fā)生重大交通事故5起，死亡學(xué)生3人，教師2人。學(xué)生發(fā)生交通事故，雖然與學(xué)校無直接責(zé)任，但學(xué)校負有不可推卸的監(jiān)管責(zé)任。這說明一個問題，學(xué)生交通意識差，學(xué)生在路上打鬧，騎自行車不遵守交通規(guī)則，橫沖直撞，目前我縣有200余輛接送學(xué)生車輛，安全隱患大，要引起師生的高度重視，有的學(xué)校門口至今沒有交通警示標志，沒畫斑馬線，應(yīng)立即整改。
9、用電安全隱患大，個別學(xué)校線路混亂、老化，刀閘、插座、拉盒無蓋，保險絲不合格，仍有用銅線當保險絲的現(xiàn)象，冰箱、冰柜、電飯鍋、電褥子、電暖風(fēng)、手機充電器使用不規(guī)范。
10、食堂安全隱患突出。部分學(xué)校學(xué)生食堂承包，給學(xué)校監(jiān)管帶來了困難。個別承包人對學(xué)校食堂常規(guī)管理不知道，安全意識、法律意識淡薄，采購食品進料沒有臺帳，沒有簽字。50%的學(xué)生食堂條件差，衛(wèi)生不合格，飯菜質(zhì)量差，有剩菜剩飯現(xiàn)象，食堂滿地是水，食堂前面是污水坑，異味大，蒼蠅多。95%的學(xué)校食堂飯菜樣品沒有保留24小時，60%的學(xué)校無衛(wèi)生許可證，容易發(fā)生食物中毒，更突出的是個別學(xué)校在檢查食堂時，伙夫鎖上房門，一走了之，逃避檢查。還有的學(xué)校食堂小，學(xué)生在院子站著、走著吃飯，這說明伙房承包者只顧賺錢，不顧安全，問題比較嚴重。檢查組多次強調(diào)，也不整改，我行我素，自己說了算。
11、在防止學(xué)生擁擠踩踏事故中，有的學(xué)校在上課、下課、間操、放學(xué)四個時段沒有值周教師和安全員指揮、疏導(dǎo)；學(xué)生放學(xué)時值周教師不在崗的現(xiàn)象時有發(fā)生。
12、學(xué)校的綜合治理和維穩(wěn)工作還存在薄弱環(huán)節(jié)，開學(xué)以來，家長上訪4次，主要是學(xué)生意外傷害事故時有發(fā)生，有的學(xué)生門牙被打掉，有的學(xué)生摔斷胳膊，有的學(xué)生大腿骨折，有的學(xué)生被燙傷等，還有學(xué)生攜帶管制刀具、打架、上網(wǎng)吧現(xiàn)象屢禁不止。
13、天義地區(qū)無證辦學(xué)的幼兒園、托管所、輔導(dǎo)班達50多個，存在安全隱患大，不具備辦園條件，應(yīng)該堅決取締。
14、有學(xué)校初三上晚自習(xí)時間太長，晚上5點半開始到10點，第二天學(xué)生5點半起床，學(xué)生只休息7個半小時，影響學(xué)生的健康成長，更擔(dān)心的是初三四個班上晚自習(xí)，連一個教師看班都沒有，可校長也太放心了。
15、學(xué)校門口仍然存在小攤小販，校園商店仍賣小食品現(xiàn)象，應(yīng)該取締。
16、學(xué)校安全保衛(wèi)人員人少，經(jīng)費不足，必須增加保衛(wèi)人員，加大投入，寄宿制學(xué)校必須安裝電子監(jiān)視系統(tǒng)和報警器。
17、教師的法律意識不強，仍有信奉、門徒會的情況，我們要予以嚴厲打擊，發(fā)現(xiàn)一個清除教師隊伍一個。
三、下步工作重點
1、進一步增強責(zé)任感和使命感，把加強學(xué)校安全工作作為素質(zhì)教育工作的一項重要任務(wù)和內(nèi)容，擺在突出位置，強化管理，狠抓落實。安全教育常抓不懈，警鐘長鳴。抓好學(xué)校的安全工作，重點是要通過安全教育工作，使廣大師生增強安全意識，學(xué)習(xí)安全知識，逐步提高自我應(yīng)急的能力，要制定切實可行的安全教育工作計劃，建立健全安全管理工作責(zé)任制，定期對學(xué)校安全教育和安全防范工作進行檢查，每周一次，早發(fā)現(xiàn)，早解決，早消除安全隱患，將安全教育工作一抓到底。按著《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《中小學(xué)安全指導(dǎo)綱要》里的規(guī)定對每位學(xué)生進行安全教育，提高他們的安全意識，增強他們的安全知識，加強他們安全防范、自我保護的能力，把學(xué)校的安全事故降到最少。
2、健全制度，落實責(zé)任，不斷完善學(xué)校安全工作機制，全面落實學(xué)校安全工作的各項措施，建立起學(xué)校安全的有效工作和管理機制，層層簽訂責(zé)任狀，真正把學(xué)校安全工作各項任務(wù)落實到基層，落實到學(xué)校，落實到班級，落實到責(zé)任人。
3、真抓實干，全面落實安全工作各項措施，抓實抓細第四季度學(xué)校安全工作，冬季是學(xué)校安全事故發(fā)生的高發(fā)期，要以交通安全、防火安全、防擁擠踩踏、防校園暴力和校園周邊治安為重點，認真落實各項防范措施，預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生。
4、要重點加強寄宿制學(xué)校的安全管理，重點做好安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善學(xué)校食堂、飲用水、廁所等設(shè)施條件。要定期開展學(xué)校安全排查工作，針對學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，采取有效措施，徹底整改，消除隱患。我縣寄宿制學(xué)校明顯增多，這給學(xué)校管理帶來很大困難，我們一定要研究解決寄宿制學(xué)校出現(xiàn)的住宿治安、飲食、交通等新情況和新問題，堅決防止火災(zāi)、集體食物中毒、樓道擁擠、學(xué)生打群架、校舍、用電、交通（特別是接送學(xué)生車輛）等重大事故的發(fā)生。
5、凡有樓房的學(xué)校都要根據(jù)本校的具體情況，從學(xué)生實際出發(fā)，在出操、集合等上、下樓梯的活動中，適當錯開時間，分年級、分班級逐次下樓，并安排教職工在樓梯間負責(zé)維護秩序，管理學(xué)生。要定期檢查樓道、樓梯的各項設(shè)施和照明設(shè)備，及時清理樓道、樓梯間堆積物，確保樓道、樓梯通暢。要在教學(xué)樓樓梯間設(shè)置指示、警示標志，告誡學(xué)生上下樓梯相互禮讓，靠右行走，遵守秩序，注意安全。嚴防校園擁擠踩踏事故發(fā)生。
6、開展校園及周邊治安秩序集中整治專項行動，加大“五查”力度，查學(xué)生攜帶管制刀具，查學(xué)生打架，查學(xué)生逃課，查學(xué)生上網(wǎng)吧，查學(xué)生吸煙、飲酒、打撲克。
7、夯實基礎(chǔ)，切實提高學(xué)校自我管理和防范能力，實行學(xué)生“承諾書”制。要加大安全設(shè)施投入力度，切實加強學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力筑牢維護校園安全穩(wěn)定的第一道防線。一是強化校園安全管理，確保校園安全穩(wěn)定有序。要加強學(xué)校安全管理制度建設(shè)，加強校園重點部位安全保衛(wèi)力度。二是強化校園矛盾糾紛排查調(diào)處的力度，努力從源頭上加以預(yù)防和控制。三是強化預(yù)警機制，增強突發(fā)事件處置能力。
8、繼續(xù)抓好學(xué)生上下學(xué)接送車輛的排查整治工作。重點解決農(nóng)村地區(qū)使用拼裝車、報廢車、貨車、拖拉機和非法營運客車接送學(xué)生上下學(xué)問題。
9、要及時上報安全信息，要充分發(fā)揮法制副校長、安全校長、安全主任、安全委員、交通安全員、保衛(wèi)人員、協(xié)警大隊的作用，決不允許滿報、漏報、錯報安全信息。
多年來，我校注重挖掘和開發(fā)“關(guān)心下一代”工作主陣地的作用，學(xué)校明確在教育目標的執(zhí)行中學(xué)生健康成長是工作的首位，“為了一切的孩子，為了孩子一切，一切為了孩子”！
——高度重視！
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校關(guān)工委工作，把關(guān)工委工作納入學(xué)校精神文明建設(shè)重點工作，對關(guān)工委工作真正實施督管和指導(dǎo)，了解工作開展的實際情況，確保關(guān)工委組織與學(xué)校日常活動有機結(jié)合融為一體，形成育人合力。
一年來，學(xué)校開展組織了一系列宣傳教育活動。工作中引導(dǎo)青少年從自己做起，從身邊事做起，在全校推進“文明禮儀伴我行”主題活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)禮儀、社交禮儀、集會禮儀、宣傳禮儀等進行了規(guī)范、約束、教育和實踐，很大程度地改良了學(xué)生的行為習(xí)慣，對學(xué)校的人文管理起到了不可估量的作用。
校內(nèi)，每周召開一次班主任會議，充分利用櫥窗、板報、國旗下講話、廣播站等宣傳陣地，精心組織；校外，充分利用家庭主題教育和社會道德實踐教育系列活動，使關(guān)心下一代工作進入社區(qū)和家庭。
——讀書睿智！
讀書使少年兒童在獲得知識的同時，也養(yǎng)成了解歷史、關(guān)注社會的好習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)積極向上、為社會和諧做貢獻的愿望，并進而增強了他們愛國的熱情，自覺地把自己培養(yǎng)成體魄健康、知識豐富、品德高尚、遵守文明禮儀、身心和諧發(fā)展的一代新人。
學(xué)校根據(jù)局關(guān)工委工作的工作要求，制定了周密的讀書活動方案，在全校師生中開展了“中華魂”讀書教育活動，進行讀書活動征文，組織了演講、故事比賽等活動，并參加區(qū)、校參加讀書征文、知識競賽、故事演講等活動。
與此同時，利用各種場合和時機，以鼓勵家長閱讀“家庭教育報”為主線，講述教育學(xué)生、子女的經(jīng)歷和體會，介紹成功的教育案例，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立科學(xué)的家教意識，開展學(xué)生的教育工作。
——詩詞誦讀！
幾年來，我們積極響應(yīng)區(qū)關(guān)工委部署，認真落實“古詩文誦讀”活動。學(xué)校借助校本研發(fā)，發(fā)揮老師的作用，通過主題團、隊會活動，讓孩子們在誦讀優(yōu)美的中華經(jīng)典詩文——在賞析《論語》、李白等詩詞中，感受中華文化的魅力，得到精神的熏陶，既陶冶了情操又受到了教育！
每天的課前“十分鐘展演”，每學(xué)期一次的集中展示，促使每名同學(xué)和班級都行動起來，在詩詞的誦讀中，中華傳統(tǒng)的美德在他們的身上得到了體現(xiàn)，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中更加注意自己的行為習(xí)慣了。
——有益活動。
以活動為載體，全面提高青少年的思想道德水平。一年以來，學(xué)校深入開展了各種活動，用豐富多彩的形式來影響、教育和引導(dǎo)學(xué)生。
——加強德育。
利用周一的升旗講話、每天的校園廣播、每周的班、隊會，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)、學(xué)訓(xùn)，以此來激發(fā)孩子們的高尚感情，淘冶他們熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)習(xí)的情操。
年6月初，組織學(xué)校的師生，開展了向汶川大地震災(zāi)區(qū)學(xué)生捐款獻愛心捐款活動，間接的顯示出學(xué)校在對學(xué)生進行勤儉節(jié)約教育，開展‘自立儲蓄’活動的成效，而捐款救助活動，對學(xué)生也起到了慰藉心靈、完善自我、升華靈魂的作用和意義。
組織參觀紀念館，牢記歷史。“緬懷先烈，報效祖國”的愛國主義教育活動，使隊員們受到一次愛國主義與革命英雄主義的教育……進而進行征文、書畫、手抄報評展，進行自我教育。
“奧運在我身邊”活動等形式多樣的教育活動。
——安全教育。
扎實抓好安全工作，建立了大型活動及校園安全應(yīng)急預(yù)案，落實安全工作責(zé)任制與責(zé)任追究制，人人抓安全。實行早、中、晚有領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生的三級值班，嚴格值班記錄管理制度，不留安全工作空白點。
定時晨檢、通風(fēng)、督查……通過跳繩、課間集體舞、隊列賽等形式讓學(xué)生懂得了鍛煉身體的重要，加強文體活動的開展，豐富學(xué)生的課余生活。每學(xué)期都有兩次校園緊急疏散演練、每學(xué)期不定期的安全講座及測試，……實現(xiàn)了無一傳染病例發(fā)生、無一項重大事故發(fā)生，做到防患于未然。
——關(guān)愛學(xué)生。
學(xué)校利用每一次家長會、教師的每次家訪，把關(guān)心下一代工作向家庭拓展、向社區(qū)延伸，將家庭教育、社區(qū)教育作為我們教育學(xué)生的第二課堂。和家長共同做好“后進生”的教育轉(zhuǎn)化工作，采取“手拉手”、“結(jié)對子”方式幫助輔導(dǎo)“后進生”的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)業(yè)成績有顯著的提高。
主動為貧困學(xué)生牽線搭橋，捐資助學(xué)。老教師陳等同志主動與班主任聯(lián)系，為生活非常貧困的學(xué)生購買書包、鋼筆、作文書等學(xué)習(xí)用具，送去衣服等生活用品的同時，送去了溫暖。
為了摸清實情，找準問題，進一步探討加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的新舉措、新途徑、新辦法，3月上旬，團市委調(diào)研組圍繞中衛(wèi)市第四小學(xué)“道德銀行”實踐活動的實施背景、主要做法、存在問題、下步打算等方面，通過實地走訪、查閱資料、與學(xué)校班子成員和部分教師代表進行座談等方式，對該項實踐活動情況進行了調(diào)研。
一、背景及初衷
中衛(wèi)市第四小學(xué)是一所具有50年辦學(xué)歷史的完全小學(xué),現(xiàn)有31個教學(xué)班2011名學(xué)生，教師82名。近年來，隨著城市化進程的加快，大量農(nóng)村人口進入城市，一些進入城市的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏信心，以自我為中心，對別人的事漠不關(guān)心等問題不斷凸顯，影響了學(xué)生的健康成長，也對學(xué)校德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。為進一步加強對學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，拓展學(xué)校德育工作的新路子，中衛(wèi)四小開展了“日行一善”德育主題教育，通過引導(dǎo)廣大學(xué)生每天做好人、做好事，促進敦厚、善良、正直品德的形成。但是，隨著活動的持續(xù)深入開展，由于缺少一種行之有效的常態(tài)化運行機制，出現(xiàn)了活動效果評價難的弊端，許多活動的開展只能依靠老師的監(jiān)督和推進，與德育工作“外化于行、內(nèi)化于心”的目標一直存在不小差距。鑒于此，中衛(wèi)四小積極探索新的路徑和有效的載體，啟動實施了“道德銀行”這一道德養(yǎng)成實踐的新模式，有效強化道德養(yǎng)成教育的過程性管理。
二、做法及成效
2012年5月，中衛(wèi)四小“道德銀行”儲蓄活動面向全校學(xué)生正式啟動。在目標上，鼓勵學(xué)生奉獻愛心，提升素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣；在運行上，仿照銀行的形式，把學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭的優(yōu)秀道德行為兌換成一定的積分進行存儲；在結(jié)果上，鼓勵更多的學(xué)生參加道德儲蓄行為，通過表揚、優(yōu)先評選先進等引導(dǎo)助人為樂、勤儉節(jié)約、愛護環(huán)境等美德的形成；在效果上，以新穎的形式、有趣的活動吸引了廣大學(xué)生廣泛參與，促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的自我管理和提升。
（一）運作模式
“道德銀行”將利益激勵機制作為道德教育的基本路徑，通過量化和記錄善行義舉，通過做好事、做善事帶來的自豪感、成就感，激發(fā)學(xué)生的道德理解能力、道德選擇能力及道德認知能力。在學(xué)校少先大隊建立“道德銀行”總行，各中隊成立分行，行長由大隊長和中隊長擔(dān)任，學(xué)生是一個個“儲戶”。學(xué)校統(tǒng)一制作“道德銀行”儲蓄存折，樣式與常見的銀行存折相似，有戶名、賬號及存入、支出、結(jié)余等，做好事加相應(yīng)分值，有違紀或不文明行為則扣減相應(yīng)分值。每學(xué)期面向在校學(xué)生發(fā)放存折，記錄學(xué)生在文明禮儀、遵紀守法、誠實守信、助人為樂、勤奮學(xué)習(xí)等方面的各種表現(xiàn)。分行行長每月對學(xué)生的“道德儲蓄”情況進行結(jié)算，學(xué)校在學(xué)期末收回每位學(xué)生的“道德銀行”存折，結(jié)合積分情況進行總結(jié)評獎，分別授予金、銀、銅牌，評選出6家“道德銀行先進分行”及“優(yōu)秀行長”，并將其作為評選“美德少年”、“三好學(xué)生”、“四好少年”等的主要依據(jù)。
（二）管理措施
學(xué)校結(jié)合學(xué)生實際情況，制定了一套行之有效的工作實施機制。成立了校長牽頭，所有行政人員和各班班主任為成員的組織機構(gòu)，指定1名領(lǐng)導(dǎo)專門負責(zé)“道德銀行”積分活動的組織、協(xié)調(diào)、管理工作。各班級由“分行行長”（中隊長）對“道德銀行”積分工作進行管理，負責(zé)“道德銀行”存折的發(fā)放、打分、歸檔等日常工作。每個班級平時利用班會、隊會，及時公布存折積分情況，討論、總結(jié)工作，解決工作運行過程中出現(xiàn)的問題和發(fā)現(xiàn)的不足。學(xué)校、班級層層制定了“道德儲蓄”考評細則，定期對“道德儲蓄”大戶進行表彰，有效發(fā)揮榜樣的示范和激勵作用。
（三）主要成效
一是找到了深化“日行一善”活動的有效載體。“道德銀行”將無形的道德資本變成有形的道德資產(chǎn)的教育方式，激發(fā)了學(xué)生們做好事的熱情，有效解決了未成年人思想道德教育持續(xù)開展的機制不完善和動力不足問題，使“日行一善”呈現(xiàn)出新的生機和活力。二是促進了學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于“道德銀行”實踐活動形式活潑、內(nèi)容新穎，吸引了大量學(xué)生參與，為促進學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)揮了積極作用。通過活動的開展，學(xué)校的衛(wèi)生干凈了，亂扔垃圾的少了，為班級、為父母、為他人做好事的多了，學(xué)生的自主意識、誠信意識、合作意識得到培養(yǎng)，日常行為得到了有效規(guī)范。三是調(diào)動了學(xué)生參與道德建設(shè)的積極性。“道德銀行”利于激發(fā)學(xué)生自發(fā)養(yǎng)成追求“良德”的習(xí)慣，因為新鮮而產(chǎn)生興趣，通過學(xué)生自身喜歡的方式，努力賺取“道德幣”爭做“道德富翁”。相對于照本宣科、死板灌輸書本、刻板推進道德修養(yǎng)的教條，無論是形式的生動性、內(nèi)容的廣泛性、還是學(xué)生參與熱情，都有著大幅度的提高。活動開展以來，先后有1523名儲戶陸續(xù)加入，并以每年200名左右的速度發(fā)展新儲戶，累計存入好事10000多件，涌現(xiàn)了金、銀、銅卡儲戶150名。如今，“道德銀行”已經(jīng)成為中衛(wèi)四小的一張“道德名片”，成為激勵廣大學(xué)生樹立誠信意識、增強道德觀念、弘揚文明風(fēng)尚的有效途徑。“儲蓄卡”也成為孩子平時表現(xiàn)的“記錄儀”，成為其成長的見證。
（四）深化提高
為切實提高“道德銀行”實踐活動的管理規(guī)范化和精細化水平，持續(xù)推動廣大學(xué)生積極人生態(tài)度、良好心理品質(zhì)、高尚道德情操的培育養(yǎng)成，通過持續(xù)的實踐善行來實現(xiàn)其人格的優(yōu)化與完善，還需要在以下幾個方面進行深化提高。一是完善激勵評價機制。通過制作更為精良的獎牌，組織儀式感更強“儲蓄大戶”頒獎儀式，采取更高層次的宣傳褒獎方式，提升其在“美德少年”等評選中所占的分值比重，將小學(xué)的“道德存款”通過檔案“跨行匯款”到中學(xué)等，進一步增強學(xué)生參與該項活動的自豪感和榮譽感，形成德育工作有序、良性、長效開展的推動力量。二是增加評議內(nèi)容。在每學(xué)期表彰、每月匯總積分的基礎(chǔ)上，增加預(yù)警防范評議環(huán)節(jié)，對“存款快速流失”的儲戶進行個別約談，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生身上存在的問題。在學(xué)校評價的基礎(chǔ)上，進一步加大家庭、社區(qū)在孝老愛親、遵守社會公德、參與社會活動等方面的評議內(nèi)容，以此形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育教育局面，促進學(xué)生全面發(fā)展。三是豐富活動形式。在“總行”、“分行”的基礎(chǔ)上設(shè)立“支行”，減輕“行長”的工作壓力，提升記錄、評價的規(guī)范性和及時性；并在此基礎(chǔ)上以高年級與低年級結(jié)對子的方式，采取班級互評增強團隊榮譽感，引導(dǎo)更多的學(xué)生形成正直、善良、誠實、有愛心的道德品質(zhì)，形成積極、健康、向上的生活態(tài)度，有效提升未成年人思想道德建設(shè)的質(zhì)量和水平。
三、啟示與思考
別出心裁的“道德積分”，形式活潑的“儲戶表彰”，開辟了中衛(wèi)四小思想道德建設(shè)的新天地，為廣大學(xué)生的健康成長營造了良好的道德成長環(huán)境。從中可以得到很多有益的啟示，加深對未成年人思想道德建設(shè)理論和現(xiàn)實問題的認識。
啟示之一：轉(zhuǎn)思路、促深化是德育工作的切入點。未成年人思想道德建設(shè)的核心工作是抓學(xué)生的行為養(yǎng)成，如果僅僅依靠被動的檢查和監(jiān)督，通過外在的管理和約束，是很難達到“內(nèi)化于心、外化于行”目的的。“道德銀行”德育實踐活動通過轉(zhuǎn)換思路，找到了深化和豐富“日行一善”活動的有效形式和載體，將德育目標有效換化為學(xué)生自覺的行為。
啟示之二：接地氣、提素質(zhì)是德育工作的立足點。傳統(tǒng)的德育內(nèi)容簡單枯燥，缺乏時代感，與學(xué)生的實際生活結(jié)合較少。“道德銀行”主題實踐活動突出接地氣，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，搭建了學(xué)生便于參與的平臺，找到了德育工作的有效抓手，找準了學(xué)生的興奮點，促進了學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效提升。
調(diào)研地點：學(xué)校三樓會議室
調(diào)研人員:黨委書記,支部全體黨員，預(yù)備黨員，入黨積極分子,黨代表、人大代表、政協(xié)委員、各派、黨委辦人員、工會、團委代表、各年級助理
調(diào)研主題：學(xué)習(xí)落實科學(xué)發(fā)展觀，推動學(xué)校和諧發(fā)展
調(diào)研目的：明確科學(xué)發(fā)展觀深刻內(nèi)涵，結(jié)合實際，運用科學(xué)發(fā)展觀的思想來分析解決問題，推動學(xué)校和諧發(fā)展
調(diào)研過程：1、分組討論
2、各自發(fā)表自己的看法和觀點
3、黨委書記做最后總結(jié)
調(diào)研總結(jié)：
通過此次對科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研，使我們更加深刻的理解了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，明確了黨落實科學(xué)發(fā)展觀的及時性與必要性，學(xué)會要有意識的用科學(xué)發(fā)展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實科學(xué)發(fā)展觀的同時，不斷將其與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，全面分析。
科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。科學(xué)發(fā)展觀是我黨在新時期，全面建設(shè)小康社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)和理論的深化。科學(xué)發(fā)展觀是堅持的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領(lǐng)導(dǎo)集體對中國建設(shè)客觀規(guī)律認識的升華。在新的歷史時期，中國的改革以何種觀念統(tǒng)領(lǐng)將關(guān)系到中國的改革、開放和穩(wěn)定，關(guān)系到中國未來發(fā)展的戰(zhàn)略決策。科學(xué)發(fā)展觀不僅是在新的歷史時期全面建設(shè)小康社會的指導(dǎo)綱領(lǐng)，也是推動科學(xué)、教育、文化等各項事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)綱領(lǐng)。教育科學(xué)發(fā)展觀是在教育領(lǐng)域，破除傳統(tǒng)的、被長期束縛的思想觀念，樹立起現(xiàn)代化的、科學(xué)的發(fā)展觀。教育科學(xué)的發(fā)展觀是有時代特色的、符合時代需要的發(fā)展理念。只有具有一流的發(fā)展觀，才能辦出一流的教育。這是被實踐反復(fù)證明了的真知灼見。
此次對科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研，明確了影響學(xué)校和諧發(fā)展的問題：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中部分領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)有待提高，個別領(lǐng)導(dǎo)工作方法有待改進，工作作風(fēng)也存在些問題，如工作不落實、不到位，與老師溝通交流較少等。第二，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有待進一步提高，質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展，影響我校教學(xué)質(zhì)量提高有以下三個方面的因素。1、師資隊伍建設(shè)有待加強，從總體情況看，學(xué)校人才總量不足，尤其是專任教師數(shù)量不足；人才結(jié)構(gòu)不盡合理，高學(xué)歷人才、學(xué)科帶頭人緊缺，中級職稱人員比例偏低，名師較少。2、學(xué)校各項制度特別是績效評估制度有待應(yīng)進一步完善，學(xué)校執(zhí)行制度體現(xiàn)公平公正前后連貫不夠。3、教師津貼、補課費等發(fā)放不夠及時，不能充分調(diào)動老師工作的積極性。第三，后勤管理有待加強。一是學(xué)校后勤管理人員服務(wù)意識有待提高，不能很好地為教育教學(xué)服務(wù)，保障教育教學(xué)秩序正常進行，二是后勤管理社會化嚴重制約學(xué)校發(fā)展，如學(xué)校食堂工作人員服務(wù)意識特差，態(tài)度惡劣，小賣部不規(guī)范，晚上營業(yè)時間長，影響學(xué)生休息，宿舍管理員沒有盡到管理責(zé)任，根本沒有服務(wù)學(xué)生的意識。
為了學(xué)習(xí)落實科學(xué)發(fā)展觀，推動學(xué)校和諧發(fā)展，我們必須從以下幾個方面努力：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，改進工作方法，深入群眾。
二、努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我們必須深刻地認識到：人才是興校之本、強校之本，加強人才隊伍的建設(shè)是我們當前一項十分重要而迫切的工作。首先，突出重點，筑造凝聚人才的高臺。目前，學(xué)校的發(fā)展是全校教職工最為關(guān)注的事情，也是我校吸引和穩(wěn)定人才的根本出路。對于學(xué)校的發(fā)展，黨委討論了多次，主要領(lǐng)導(dǎo)做了很多有意義的工作，但教職工對工作進展情況不了解，對結(jié)局不明朗，看不到希望，這是部分教師工作不主動，不熱情的主要原因。學(xué)校可在適當時機召開全體教職工大會，通報情況，統(tǒng)一思想和認識，同時抽調(diào)得力人員，成立工作班子，明確工作任務(wù)，制訂工作進程表。各部門召開教職工會，展開討論，為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。其次，更新人才觀念，全面推進人才興校強校戰(zhàn)略。要確立“以人為本”思想，強調(diào)教師在學(xué)校建設(shè)中的核心作用；要堅持人才的科學(xué)發(fā)展觀，尊重人才規(guī)律，克服人才隊伍建設(shè)中存在的急功近利行為；要注重人才整體效應(yīng)的充分發(fā)揮；要樹立科學(xué)的人才評價標準；要加強培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。第三，創(chuàng)新機制，優(yōu)化環(huán)境，采取切實措施抓好人才興校強校戰(zhàn)略的實施。要創(chuàng)新體制機制，激發(fā)人才工作的生機與活力；要優(yōu)化人才環(huán)境，為各類人才發(fā)揮作用、實現(xiàn)價值提供廣闊舞臺；要優(yōu)化人才資源配置，提高人力資源使用效益；要全面貫徹黨管人才原則，切實保證人才強校戰(zhàn)略的組織實施。
一、創(chuàng)建特色學(xué)校的反思和再認識
董局長在報告中指出：“反思和自我評價是一個人成長的內(nèi)驅(qū)力，也是一所學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，在特色學(xué)校創(chuàng)建可資借鑒的案例很少的背景下，總結(jié)、反思、提煉、創(chuàng)造更成了我們創(chuàng)建特色學(xué)校必不可少的重要一環(huán)。”我在對報告的學(xué)習(xí)中認真地貫徹落實了這種思想，認真分析了當前特色學(xué)校建設(shè)方面存在的認識上的“八個不到位”，結(jié)合“八個不到位”努力查找、認真反思，使自己對特色學(xué)校建設(shè)有了新的、更全面、更深刻的認識。
特色學(xué)校的“特色”是“事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風(fēng)格”。所謂特色辦學(xué)，就是在認真貫徹教育方針的前提下，形成自己學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和特征。它包括辦學(xué)模式的特色、課程教學(xué)的特色、教育途徑的特色、學(xué)校管理的特色等。
特色學(xué)校既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個性，它在教育思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面均有區(qū)別于一般學(xué)校的獨特個性。創(chuàng)辦特色學(xué)校要全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向全體學(xué)生，要有一個良好的教育環(huán)境和較好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有較高的教育質(zhì)量，同時還必須在“特”字上下工夫，形成不同于一般學(xué)校的獨特性、先進性、科學(xué)性、穩(wěn)定性。
獨特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有與眾不同的個性，它從本校的實際出發(fā)，形成在教育上的個性風(fēng)貌，即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是特色學(xué)校的主要特征。實踐證明，沒有獨特的教育，也就談不上特色學(xué)校。
先進性是指學(xué)校有很高的教育質(zhì)量和管理水平，同時學(xué)校的某項工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其他學(xué)校.某一方面的教育科學(xué)研究也處于領(lǐng)先的地位。
科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應(yīng)社會的教育發(fā)展趨勢，形成了較為完善系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，有推廣價值。
穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個性和成果長期地顯示、保持和發(fā)展，并經(jīng)得住時間的檢驗，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響。它標志著教育個性的定型和成就。
所以說，特色學(xué)校就是以其獨特性、先進性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其他學(xué)校并取得了顯著成績，為社會和其他學(xué)校所認可的學(xué)校。比如人們一提到分層次教學(xué)，就會想到南京師大附中;提到成功教育，就會想到上海閘北八中;提到選擇教育，就會想到上海建平中學(xué);提到課程改革，就會想到北京四中和錫山市高級中學(xué)……特色學(xué)校的特色最終體現(xiàn)在培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)當普遍具有良好的全面素質(zhì)和某一方面的突出能力。在特色學(xué)校的諸多特征中，獨特性是核心，這種獨特性集中體現(xiàn)在全體學(xué)生或多數(shù)學(xué)生某一方面能力的突出發(fā)展上。
二、特色學(xué)校建設(shè)的實踐和經(jīng)驗
近年來，我校一直非常注重學(xué)校特色創(chuàng)建工作，采取了種種措施，做到了兩個結(jié)合：一是創(chuàng)學(xué)校特色與學(xué)校實際相結(jié)合。要根據(jù)本校的師資水平、學(xué)校的實際情況以及學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢，來確定本校的特色項目，強調(diào)體藝活動項目要與學(xué)校的特色教學(xué)結(jié)合起來，在課程的設(shè)置上偏重于學(xué)校特色的安排，根據(jù)本校教師的水平不足，向社會招聘高水平的教師。種種措施使學(xué)校創(chuàng)特色活動進一步深化，并取得了一定的成效。二是創(chuàng)學(xué)校特色與創(chuàng)建校園文化相結(jié)合。創(chuàng)特色學(xué)校更多的是著重于學(xué)校文化層面和精神層面的發(fā)展，各校在發(fā)展特色項目過程中，全員參與，不斷提升學(xué)校影響力，提升文化品位，在持續(xù)強化中形成了特有的校園文化。根據(jù)自身的特色，出臺了相應(yīng)的考級方案。在考級過程中，學(xué)生以一級為最低目標，根據(jù)考級方案，參加考級活動，在達到一級目標后，參照自己的水平，申請考二級，逐級上升，通過一次次的考級，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的水平，學(xué)校特色也得到了凸顯。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還出臺了以學(xué)校特色為主的校本課程，進一步豐富了校園文化的內(nèi)涵。
總結(jié)近年來的特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗，有以下三點:
第一，辦學(xué)特色是緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展實際能做大、做長遠，發(fā)展成優(yōu)勢的項目。
第二，辦學(xué)特色有規(guī)劃、方案做理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)。具體作法為挖掘?qū)嵺`亮點，吸納梳理內(nèi)容，概括生成特色概念，從教育、教學(xué)、活動三方面提煉出辦學(xué)特色的主線即：進行中華傳統(tǒng)美德教育特色，分類推進、分層次指導(dǎo)教學(xué)特色，豐富多彩的課外活動和社會實踐活動特色。
第三，辦學(xué)特色正逐步形成全員共識。體現(xiàn)干部、教師辦教育的責(zé)任意識，進取心，理性認識和實踐精神。
三、特色學(xué)校創(chuàng)建的一些思考
董局長指出：“學(xué)校特色的形成是一個長期的教育創(chuàng)新過程，是一個理論與實踐相融合的動態(tài)發(fā)展過程，也是一個文化積淀形成學(xué)校優(yōu)良教育傳統(tǒng)的過程。校長應(yīng)在認真分析學(xué)校歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，梳理學(xué)校特色發(fā)展的脈絡(luò)，確立學(xué)校特色發(fā)展的方向，理清學(xué)校特色發(fā)展的思路，堅定推動學(xué)校特色發(fā)展的信念。”這句話闡明了一種思想，特色學(xué)校創(chuàng)建不能一蹴而就，它是一個長期的過程，而校長在這個過程中具有舉足輕重的作用。
（一）要有一個特色目標
校長要根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢，多學(xué)多思，帶領(lǐng)學(xué)校的團隊，加強研究，制定規(guī)劃，確立學(xué)校建設(shè)的特色目標，形成特色發(fā)展戰(zhàn)略。科學(xué)的特色發(fā)展規(guī)劃，是促進特色建設(shè)健康、持續(xù)和穩(wěn)定開展的行動綱領(lǐng)和工作指南。特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是以特色教育思想為指導(dǎo)，以特色項目建設(shè)為重點，以提煉和形成學(xué)校特色文化為目標，由學(xué)校全體成員制訂并實施的學(xué)校特色建設(shè)方案。
確定的目標要反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獨特的教育思想和管理思想，體現(xiàn)出辦學(xué)追求，具有鮮明的個性特色。如邊門鎮(zhèn)大東小學(xué)環(huán)境優(yōu)雅陶冶情操，開展系列愛家鄉(xiāng)、愛校園、愛祖國“教育活動”鼓勵學(xué)生從小立志，勤勉好學(xué)，長大為家鄉(xiāng)，為祖國做貢獻。學(xué)生情操得到升華，學(xué)習(xí)積極性不斷高漲，教育成績名列全鎮(zhèn)前列，在鳳城市花園學(xué)校評比中獲獎。
學(xué)校在選擇特色目標時要考慮三個因素：即師資和生源，包括教師的學(xué)歷、能力和學(xué)生的愛好、智能水平、經(jīng)濟水平等，這是特色建設(shè)的人力基礎(chǔ)，辦學(xué)條件。包括場地設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、經(jīng)費投入等，這是特色建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育環(huán)境，主要指家庭、社會對學(xué)校特色建設(shè)態(tài)度，這是特色教育的群眾基礎(chǔ)。
（二）是要做一個具有創(chuàng)新意識和開拓精神的校長
董局長在報告中指出：“特色建設(shè)，給了校長自主辦學(xué)的發(fā)展空間，提供了一個大展身手、激情創(chuàng)業(yè)的人生舞臺。”對校長提出了六個方面的要求：一是要講學(xué)習(xí)，二是要有理想，三是要有思想。四是要有思路。五是要有胸襟。六是要有團隊。由此可見校長在推進特色學(xué)校建設(shè)中的重要作用。
校長是學(xué)校組織者和決策者，肩負著建設(shè)特色學(xué)校的神圣職責(zé)，自己必須具有勇于開拓、科學(xué)管理，有創(chuàng)新意識和特色意識，多學(xué)習(xí)、多思考、強調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)問題，事實制定措施解決問題。帶頭舉辦學(xué)生喜聞樂見的活動，小培養(yǎng)學(xué)生成功者的心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績不斷提高，實現(xiàn)“合格+特長”的辦學(xué)目標。
校長的自身的創(chuàng)新意識，特色意識和獨特的辦學(xué)思想對創(chuàng)建特色學(xué)校至關(guān)重要，尤其是校長的特色意識和教育思想。因為特色不可能從外部移植，在形成學(xué)校富有創(chuàng)造性的整體辦學(xué)風(fēng)貌中，從特色項目的確立，到學(xué)校特色的創(chuàng)立，直至特色學(xué)校的最終形成，校長的特色意識和教育思想起著主導(dǎo)作用。
（三）要培訓(xùn)一支特色的教師隊伍
董局長在報告中指出：“教師是學(xué)校特色教育的實施者，教師實施特色教育的能力與水平直接影響學(xué)校特色建設(shè)的速度與水平，目前許多學(xué)校的特色建設(shè)工作陷入瓶頸，很大一部分原因就是因為學(xué)校缺乏一個特色教師群體，要培養(yǎng)特色教師群體決不是一項簡單的工作，這幾年各學(xué)校的校本培訓(xùn)都著眼于教師的專業(yè)化成長，今后的培訓(xùn)，要將提升教師的特色教育能力作為教師專業(yè)化成長的一項重要內(nèi)容”。并作出強調(diào)，要求明確培訓(xùn)重點、注重培訓(xùn)實效提高培訓(xùn)的普及程度。教師是辦好學(xué)校的基本條件之一。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批高素質(zhì)的富有教學(xué)特點的教師是難以實現(xiàn)的。校長的辦學(xué)思想必須得到全體教師的普遍認同，才能得到切實貫徹，全面產(chǎn)生實際效果。特色教師是創(chuàng)建特色學(xué)校的根本所在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把培養(yǎng)具有獨特風(fēng)格的教師作為建設(shè)特色學(xué)校的重點來抓。所以培訓(xùn)一支特色的教師隊伍至關(guān)重要。必須結(jié)合特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃制定的目標，制定培訓(xùn)內(nèi)容，強化教師培訓(xùn)，一是通過自學(xué)，二是通過有組織的聘請專家進行培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)和對建設(shè)特色學(xué)校的認可度，共同努力，推進特色學(xué)校建設(shè)。
（四）要發(fā)揮自身優(yōu)勢，找準突破口
董局長在報告中指出：“圍繞學(xué)校主體特色開展豐富的特色主題研究，用科研引領(lǐng)解決特色創(chuàng)建工作中存在的問題，使研究的過程成為打造特色、提高學(xué)校品質(zhì)和水平的過程，應(yīng)該成為推進學(xué)校特色建設(shè)的重要舉措。”
創(chuàng)建特色學(xué)校，首先要知道自己的潛在優(yōu)勢在哪里，即挖掘特色，尋找突破口，這是特色學(xué)校建設(shè)的起始活動。
一是以傳統(tǒng)優(yōu)勢為突破口。特色建設(shè)不是對過去、傳統(tǒng)的徹底拋棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新。學(xué)校的傳統(tǒng)特色，包括學(xué)校已有的傳統(tǒng)文化、教育教學(xué)工作、管理工作等方面。以學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢為突破口是大多數(shù)特色學(xué)校形成的途徑。例如，天津市第十三中學(xué)從1958年起就開始貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針，培養(yǎng)了大批有特長的學(xué)生和合格人才，多次獲得國家和天津市的表彰和獎勵。
二是以學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)為突破口。對于學(xué)校工作中長期存在的疑難問題和薄弱之處，要以積極的態(tài)度去面對它，不斷努力地解決它，最終化薄弱為特色，以此為突破口，為薄弱學(xué)校走出困境指明道路。
三是將偶然突出的優(yōu)勢轉(zhuǎn)為特色。學(xué)校在發(fā)展的過程中，可能偶然出現(xiàn)突出成就，比如教師在某次大型教學(xué)比武中獲獎，學(xué)生在某次大型比賽中獲勝等，外界也會給予學(xué)校一些良好的發(fā)展機遇，學(xué)校要把握這些機會，創(chuàng)造出特色。
四是要突破“五育”創(chuàng)特色。學(xué)校教育的內(nèi)容比較廣泛，一般來說，德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等是基本內(nèi)容。學(xué)校可以抓住其中的某一“育”作為“突破口”，對學(xué)校實行整體優(yōu)化，形成鮮明的品牌特色。如德育方面，可以構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會立體的德育網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新德育平臺，整合德育資源，堅持大德育觀，從而形成鮮明的德育特色。也可以以行為養(yǎng)成教育為突破口，狠抓對學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而打造特色鮮明的德育教育品牌。如智育方面，可以在教學(xué)管理，質(zhì)量管理方面打造亮點，創(chuàng)建特色。比如江蘇洋思中學(xué)，就大膽提出“沒有教不好的學(xué)生、讓每一位家長滿意”的口號，在教學(xué)管理上狠下功夫，終于創(chuàng)造了每年高中升學(xué)率百分之百的教育奇跡。再如體育、美育方面，可以選擇學(xué)校自身的優(yōu)勢特長，打造“拳頭”項目，實現(xiàn)整體優(yōu)化。例如徐州市少華小學(xué)的“乒乓傳統(tǒng)體育特色”，上海市盧灣第一小學(xué)的“藝術(shù)教育特色”等，都是從打造“拳頭”項目開始最后發(fā)展成為“培養(yǎng)國手的搖籃”、“培育棟梁的沃土”，成為名副其實的素質(zhì)教育示范學(xué)校，成功的實現(xiàn)了創(chuàng)建特色品牌學(xué)校的戰(zhàn)略目標。
各個學(xué)校的條件盡管千差萬別，但每所學(xué)校都應(yīng)該辨證地分析自身優(yōu)勢，并把此優(yōu)勢作為創(chuàng)建特色的“生長點”或突破口。
（五）全體動員，共同努力
初中學(xué)生的年齡一般都在13---16歲之間，這時候正是發(fā)展耐力素質(zhì)的敏感期，如果能抓住這個敏感期對學(xué)生進行恰當?shù)挠?xùn)練，就會收到事半功倍的效果，中****作為發(fā)展耐力的主要項目，也就成了我校業(yè)余訓(xùn)練的主要項目，我校每年都能向上一級單位輸送體育人才。在近幾年的中考體育加試中，我校均在管局名列前茅，特別是在今年的中****項目中，60名考生只有2名考生得分在70----79分之間，其余的均在80分以上，這都是與平時的刻苦鍛煉分不開的。下面我就我校的中****訓(xùn)練談一些粗淺的看法，供廣大的同行們參考。
選材：我校是一所初中學(xué)校，選材的范圍比較小，只能從初一到初三各年級中選，但我校非常重視田徑隊的選材。為了搞好田徑隊的組建工作，由分管校長、主任和體育教師組成了選材小組，對學(xué)生從意志品質(zhì)、身體形態(tài)、基本素質(zhì)及文化成績等各方面全面衡量，挑出身體較干瘦有勁、身體較輕，心肺功能好、跑的能力強、能吃苦耐勞的同學(xué)參加訓(xùn)練，同時深入家訪，看其父母及其家庭成員的身高、體質(zhì)，了解家庭情況，好苗子隨時發(fā)現(xiàn)隨時入隊，改變了過去有賽有隊、無賽無隊的現(xiàn)象，保證了校級梯隊的銜接性。
訓(xùn)練：中學(xué)田徑隊的訓(xùn)練目標除了擔(dān)負著為上一級單位培養(yǎng)、輸送人材外，主要是代表學(xué)校參加總局、管局和校際之間的比賽，為集體奪取榮譽。它應(yīng)當是在符合青少年身心特點的前提下，較短時間內(nèi)出成績，并在較長提高訓(xùn)練水平的特點，進而達到輸送、比賽雙豐收。田徑運動訓(xùn)練的基本內(nèi)容包括身體訓(xùn)練，技術(shù)訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，心理訓(xùn)練，恢復(fù)訓(xùn)練，理論知識學(xué)習(xí)等七個方面。這些方面構(gòu)成了運動員的訓(xùn)練水平。任何一個高水平的運動員對這些方面的訓(xùn)練都是不可輕視和偏廢。
(一)。身體訓(xùn)練：身體訓(xùn)練是提高和保持運動成績的基礎(chǔ)，身體訓(xùn)練的主要任務(wù)是發(fā)展運動員的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等運動素質(zhì)，提高運動員的協(xié)調(diào)能力。不同層次和水平的運動員身體訓(xùn)練都是一項重要的內(nèi)容，在青少年的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段中，身體訓(xùn)練更占有舉足輕重的地位。此外，身體訓(xùn)練還對促進運動員更好地掌握先進的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、培養(yǎng)運動員的良好的意志品質(zhì)，延長運動壽命都有積極的意義。
1.一般耐力訓(xùn)練：
（1）采用走跑相結(jié)合、強度較小的越野跑、爬山騎自行車、球類活動，（2）滑冰以及其它體力練習(xí)。
（3）持續(xù)跑，（4）可以是勻速的也可以是變速的。
（5）越野跑，（6）最有效時間為1小時以上。
2．發(fā)展專項耐力訓(xùn)練：
速度游戲（法特萊克）：這種變速跑是加速跑后使心率上升到180次每分，然后走或慢跑一段，使心率恢復(fù)到120次每分左右。
重復(fù)跑：這種訓(xùn)練要求每次重復(fù)的練習(xí)負荷數(shù)據(jù)接近比賽或比賽的強度、重復(fù)跑練習(xí)之間的休息應(yīng)使運動員機體達到基本恢復(fù)，心率一般在100次每左右。
間歇訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練在形式上類似重復(fù)訓(xùn)練法，但間歇訓(xùn)練法每次重復(fù)練習(xí)的間歇時間有嚴格規(guī)定，要在運動員機體未完全恢復(fù)的情況下就開始第二次練習(xí)，也就是當心率降到120---140次每分左右時。
均勻快速跑：跑速一般是最好成績的80---90%，跑的距離為3---5公里。這種訓(xùn)練用于增加訓(xùn)練的強度，使運動員在身體機能和心理上適應(yīng)比賽的需要，練習(xí)次數(shù)準備時期2次每周，競賽時期1次每周。
各種段落的組合訓(xùn)練：A：段落不變的組合（用勻速）。B：縮短段落的組合不斷提高跑速（400M+300M+200M+100
M)。C：逐漸加速的組合（距離固定）。D：逐漸減速的組合。
E：分組重復(fù)跑。
檢查跑：可定期進行，運動員可全力跑，也可按預(yù)定指標跑，以提高運動員比賽能力。
3．速度訓(xùn)練：速度是中****運動員的重要素質(zhì)之一，運動員在訓(xùn)練初期或?qū)ｍ椨?xùn)練前，應(yīng)努力達到一定的速度水平。
提高反應(yīng)速度、動作速度和加速度的練習(xí)。A：聽口令或槍聲做各種練習(xí)。B：原地或兩手扶肋木以極快的動作頻率做高抬腿跑（10秒---20秒）。C：蹲踞式起跑后加速跑20---30M.
發(fā)展最高跑速的練習(xí)：A：行進間跑30M、60M.B；蹲踞式起跑60M、100M測驗。C：順風(fēng)跑和下坡跑。
提高和保持高速度跑的練習(xí)：A：反復(fù)跑或組合不等距離跑80---150M.B：變速跑50---150M.C：上坡跑和上臺階跑。
速度耐力訓(xùn)練：A：中等強度跑300---600M.B：不同強度的反復(fù)跑。C：變速跑、距離150---500M.D：各種距離的組合跑（100M×3+200M×2+300M）。每一練習(xí)間歇心率降到120次每分。E：結(jié)合力量耐力和跳躍耐力的練習(xí)。F：越野跑。G：在比賽條件下進行記錄成績的全程反復(fù)跑和參加專項比賽。
4.力量耐力訓(xùn)練：
各種較長距離的跳躍練習(xí)。
各種大幅度的連續(xù)擺腿與腿部繞環(huán)。
各種較長距離的跑的專門練習(xí)。
多次重復(fù)較輕重量（實心球、沙袋、啞鈴）的練習(xí)。
中等重量（相當于人體重60%以下的重量）的練習(xí)。
加大困難條件的跑、跳的練習(xí)，如上坡跑、雪地跑等。
循環(huán)訓(xùn)練法、結(jié)合技術(shù)和專項特點設(shè)計發(fā)展全身各部肌肉群的力量和改善內(nèi)臟器官功能的練習(xí)。
（二）技術(shù)訓(xùn)練：田徑運動成績不僅建立在身體全面發(fā)展基礎(chǔ)上，還要掌握先進合理的技術(shù)。只有掌握先進合理的技術(shù)，才能充分發(fā)揮身體素質(zhì)的作用，并且使運動員在訓(xùn)練和比賽中節(jié)省能量的消耗，達到較高水平的運動成績。
1．建立技術(shù)概念：
（1）結(jié)合示范和直觀教具講解中****技術(shù)。
（2）學(xué)生體會性的中速跑400M.
2.學(xué)習(xí)途中跑技術(shù)：
（1）中速反復(fù)（2）跑60---80M.（2）反復(fù)（3）加速跑60---80M.（3）四四分力：即用力跑四步，（4）慣性跑四步，（5）再用力跑四步。（4）彎道跑100M.（5）由直道進入彎道，（6）由彎首進入直道150M.（6）中等速度變速跑：100M快+100M慢，（7）或者直首快彎道慢。
3.學(xué)習(xí)擺臂技術(shù)：
兩腳前后開立或左右開立原地擺臂。
手持啞鈴等重物進行擺臂練習(xí)。
擺臂和擺腿相配合的協(xié)調(diào)性練習(xí)，先做原地練習(xí)，再做邊走邊擺的練習(xí)，最后轉(zhuǎn)入慢速或中速跑的協(xié)調(diào)性練習(xí)。
4.學(xué)習(xí)站立式起跑和起跑后的加速跑：
（1）講解和示范站立式起跑技術(shù)。
（2）個人練習(xí)站立式起跑及起跑后加速跑技術(shù)。
（3）個人或集體聽口令做站立式起跑。
在技術(shù)訓(xùn)練中要注意全面發(fā)展身體素質(zhì)，運動員身體素質(zhì)全面，水平較高，掌握和提高技術(shù)就快。在技術(shù)訓(xùn)練中要認真掌握基本技術(shù)，要根據(jù)技術(shù)原理和個人特點，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)。運動員對技術(shù)的掌握精確和熟練程度，以及在比賽中的實際表現(xiàn)，會給運動成績造成很大的影響。所以在訓(xùn)練的任何一個時期與階段技術(shù)訓(xùn)練都是不可缺少的重要內(nèi)容。
（三）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練：中****的戰(zhàn)術(shù)是指運動員在比賽中充分發(fā)揮自己的技術(shù)和能力，以戰(zhàn)勝對手取得優(yōu)異成績而研制的跑法。在實力相當?shù)谋荣愔校瑒儇撛诤艽蟪潭壬暇腿Q于戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)選與運用。在制定戰(zhàn)術(shù)計劃時，要根據(jù)個人特點、對手的水平，自己的競技狀態(tài)以及場地氣候，比賽制度等因素進行認真的分析研究，制定出比賽的計劃，在中****比賽中為了取得好名次，速度好的運動員應(yīng)采取跟隨跑，在最后較短的距離上沖跑超過對手，先到達終點，但是不能讓對手拉得太遠，以免在最后失去超越對手的信心。耐力好而速度較差的運動員，一般可采用領(lǐng)先跑的戰(zhàn)術(shù)，以便在途中跑中發(fā)揮自己的特長，甩掉對手，在對手與自己實力相當?shù)那闆r下，可采用動搖跑（也叫變速跑），就是以忽快忽慢的速度，打亂對手的節(jié)奏，以對手的弱點為主要目標取得勝利。困此，動搖跑在比賽中有一定的作用。彎道跑時，應(yīng)靠近跑道內(nèi)沿，以免多跑距離，超越對手最好在直道上進行。逆風(fēng)跑時，應(yīng)加大身體前傾，適當縮短步長，用加快步頻來彌補速度的損失，順風(fēng)時，上體直立一些，步長可適當加長，在青少年的訓(xùn)練中，從小培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識，更是不可忽視的問題。
(四)．心理訓(xùn)練：心理訓(xùn)練是指通過各種手段有意識地對運動員的心理過程的個性施加影響，使學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)的各種方法，為更好地參加訓(xùn)練和爭取優(yōu)異比賽成績，做好各種心理準備的訓(xùn)練過程。中****訓(xùn)練相當枯燥，而青少年大多活潑好動，興趣廣泛，心理處于異常活躍階段。長期從事單一變化不大的跑圈極已疲勞和厭倦，這種情況一旦出現(xiàn)，如長期得不到改善，便會造成心理傷害。因此，中****心理訓(xùn)練必須針對比賽的目的、興趣、情緒、有效地調(diào)節(jié)心理活動，注意訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段的多樣化，如越野跑與跑道跑交替進行；重復(fù)跑與不同距離跑、追逐跑、爬山野營拉練等方法，同時還可以培養(yǎng)他們沉著、堅毅、勇于向上，不怕困難的意志和品質(zhì)和加速恢復(fù)的過程。
（五）恢復(fù)訓(xùn)練：恢復(fù)訓(xùn)練是運動員在訓(xùn)練中訓(xùn)練結(jié)束時采用合理方法，消除身心疲勞。運動員在訓(xùn)練和比賽后人體機能和能源物質(zhì)，由于訓(xùn)練負荷而出現(xiàn)暫時下降和減少的狀態(tài)，使運動員產(chǎn)生疲勞。通過恢復(fù)訓(xùn)練，被消耗的能源物質(zhì)含量能夠逐漸恢復(fù)或超過原有水平，使運動員體力充沛的參加下一項訓(xùn)練，并收到良好的訓(xùn)練效果，順利地完成訓(xùn)練和比賽任務(wù)，因此，必須重視恢復(fù)訓(xùn)練，在恢復(fù)訓(xùn)練中，教練員應(yīng)加強對運動員的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，準確地確定運動員的恢復(fù)程度，采用有效的恢復(fù)方法進行訓(xùn)練。
（六）理論知識學(xué)習(xí)：現(xiàn)代田徑運動越來越多地應(yīng)用其它科學(xué)領(lǐng)域的先進和技術(shù)，這就要求運動員不僅掌握一定的文化科學(xué)知識，而且還應(yīng)學(xué)習(xí)掌握運動生理學(xué)、運動心理學(xué)、生物力學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識，并把這些知識運用于運動訓(xùn)練實踐的能力。運動員的理論知識水平，在很大程度上決定了他在訓(xùn)練中對教練員指導(dǎo)的接受能力和自我控制能力。也決定了他在比賽中是否能審時度勢、熟練地運用在訓(xùn)練中所獲得的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力，把握戰(zhàn)機，奪取比賽的勝利。文化水平不高，智能低下的運動員，很難適應(yīng)現(xiàn)代高水平運動訓(xùn)練和激烈比賽的要求的。通過訓(xùn)練的各個渠道，發(fā)展學(xué)生的理論知識水平，是中****訓(xùn)練的一項不忽視的內(nèi)容。
體會：
(1）搞好業(yè)余體育訓(xùn)練必須領(lǐng)導(dǎo)重視。抓好田徑訓(xùn)練，(2）領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視體育工作，(3）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常出席參加有關(guān)的會議并指(4）導(dǎo)工作，(5）還親臨現(xiàn)場檢查訓(xùn)練工作，(6）聽取意見，(7）發(fā)現(xiàn)問題及時解決，(8）遇有重大比賽還擔(dān)任代表隊領(lǐng)隊，同(9）時協(xié)助體育教師和學(xué)生班主任的密切(10）配合，(11）形成上下縱橫網(wǎng)絡(luò)，(12）這樣有力地解決了訓(xùn)練時間，(13）學(xué)習(xí)比賽及家長支持等具體問題。
（1）搞好業(yè)余體育訓(xùn)練必須抓好文化學(xué)習(xí)。抓好運動員的文化學(xué)習(xí)也是極其重要的環(huán)節(jié)，（2）過去，（3）有的學(xué)生因訓(xùn)練參賽多，（4）導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，（5）造成了班主任和家長不同（6）意去訓(xùn)練，（7）甚到有些家長到學(xué)校提意見，（8）給業(yè)余訓(xùn)練帶來了很大困難。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)針對這個問題，（9）專門組織給這些同（10）學(xué)補課，（11）合理地安排好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。健康的身體可以保證有充沛的體力去參加學(xué)習(xí)，而（12）豐富的文化知識又促進運動技術(shù)，（13）技能的掌握，（14）由其是在近幾年中，（15）中考又增加了體育一項，（16）使參加訓(xùn)練人同（17）學(xué)獲得了文化，（18）體育的雙豐收，（19）家長們越來越感覺到適當?shù)貐⒓芋w育鍛煉，（20）不（21）但不（22）會影響學(xué)生的成績，而（23）且對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進作用，（24）家長由擔(dān)心變成了放心，（25）還主動支持和鼓勵自己的孩子去參加訓(xùn)練。
一、現(xiàn)在教師隊伍治理現(xiàn)狀
全縣現(xiàn)有各級各類學(xué)校77所(小學(xué)70所,低級中學(xué)4所,綜合中學(xué)1所,幼兒園1所,師訓(xùn)教研中心1所),校舍建筑面積41351平方米,在校學(xué)生9303人(學(xué)前教育749人,小學(xué)4717人,初中2621人,普高801人,職高415人),寄宿生5091人(小學(xué)2120人,普通中學(xué)2971人),農(nóng)村留守兒童2063人。教職工607人(幼兒教育21人,小學(xué)458人,中學(xué)228人),小學(xué)、初中、普高和職高專任教師的學(xué)歷達標率,分別為98.5%、96.4%、73%,小學(xué)教師的大專率和初中教師的本科率分別為72.4%和44.3%。
近年來,我縣認真貫徹落實《義務(wù)教育法》和《教師法》,把農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)擺到了重要位置,以進步教師隊伍整體素質(zhì)為中心,以改善農(nóng)村教師隊伍狀況和加強骨干教師選拔培養(yǎng)為重點,調(diào)整布局,深化改革,優(yōu)化治理,注重成效,取得了明顯進展。教育行政部分按照縣政府的同一部署,有計劃地進行學(xué)校布局調(diào)整,高標準、高水平新建、擴建、改建了部分學(xué)校,顯著改善了辦學(xué)條件。在重視外延建設(shè)的同時,注重提升內(nèi)涵水平,認真抓好師德建設(shè)、人才培養(yǎng)、人事改革三項重點,以理論學(xué)習(xí)和法制教育、師德教育和技能培訓(xùn),促進了教師隊伍治理。
(一)治理從不規(guī)范走向逐步規(guī)范。近年來,《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布,為教師治理提供了全面而可靠的法律依據(jù)。此外,與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關(guān)教師隊伍治理與建設(shè)的文件,則為教師治理提供了科學(xué)的操縱辦法。因此不管是教育行政部分還是學(xué)校,對教師治理的盲目大大減少,進步了其整體治理的科學(xué)性。
(二)治理增強了教師隊伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結(jié)構(gòu)工資制的試行,教師聘任制與結(jié)構(gòu)工資制相結(jié)合治理模式的探索,增強了教師的責(zé)任心與事業(yè)心、激進了教師工作的積極性、進步了教育教學(xué)質(zhì)量、也帶來了學(xué)校工作的生機。
(三)治理使隊伍建設(shè)取得了成績。一是教師隊伍總量穩(wěn)中有增,基本滿足需求。二是學(xué)校內(nèi)部治理基本形成了由教師聘任制度、崗位負責(zé)制度、考核評價制度、績效激勵制度等構(gòu)成的治理體系。三是教師隊伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)進一步進步。四是教師的社會地位和經(jīng)濟待遇有所進步。
二、面臨教師隊伍治理的題目
我縣教師隊伍建設(shè)固然取得較好成績,但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標、與實施素質(zhì)教育的要求、與廣大群眾的強烈愿看相比還存在差距。
(一)少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄,師德師風(fēng)方面仍然存在不少題目。在市場經(jīng)濟大潮中,少數(shù)教師的師德師風(fēng)與加強未成年人思想道德建設(shè)的需要和社會發(fā)展的新形勢相比,還存在一些不相適應(yīng)之處和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和少數(shù)教師滋生了、產(chǎn)生了“一切向錢看”的思想與不注教學(xué)質(zhì)量、忙于有償家教的的現(xiàn)象。一些中小學(xué)、幼兒園教師不安心本職工作,上班時間從事商品經(jīng)營活動。還有少數(shù)教師不尊重學(xué)生,甚至體罰或變相體罰學(xué)生等。少數(shù)教師師德失范,損害了人民教師的形象。
(二)教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。教師隊伍城鄉(xiāng)分布、學(xué)段與學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡公道,教師分配、調(diào)配不盡公道,教師編制的結(jié)構(gòu)性題目突出。隨著新一輪課改的實施,初、高中教師按學(xué)科緊缺的矛盾突出且缺少學(xué)科帶人頭,普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學(xué)教師不足,出現(xiàn)有富余職員或是不稱職職員的現(xiàn)象,并且學(xué)校的富余職員和不稱職職員分流困難,一旦碰到教師病、產(chǎn)假或脫產(chǎn)進修等情況,任課教師就“斷檔”,影響正常的教學(xué)秩序,職員能進能出的機制尚未形成。由于結(jié)構(gòu)性缺編,加上升學(xué)率壓力,部分教師超負荷工作。
(三)師訓(xùn)經(jīng)費不到位,影響教師繼續(xù)教育工作。財政安排中小學(xué)教師培訓(xùn)和校長培訓(xùn)經(jīng)費不足甚至未能落實,使學(xué)校只能以校本培訓(xùn)為主。特別是義務(wù)教育階段學(xué)校,經(jīng)費緊張,教師外出學(xué)習(xí)的機會極少。培訓(xùn)的不足、繼續(xù)教育的欠缺,導(dǎo)致現(xiàn)有師資隊伍的質(zhì)量與未來教育的不適應(yīng)、現(xiàn)行教育教學(xué)方法的呆板與新一輪課程改革的不適應(yīng)、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導(dǎo)教師教學(xué)的不適應(yīng),從而出現(xiàn)了“身在課改中,處在理念下,留在陳舊里”的普遍現(xiàn)象。
(四)教學(xué)本錢投進偏低,骨干教師流失嚴重。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校,尤其是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費來源只有學(xué)生的學(xué)雜費,既要按規(guī)定保證硬件投進,又要按需要滿足教育教學(xué),進不敷出,難以維持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。由于市縣間、縣鄉(xiāng)間教師收進、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔,造成了縣內(nèi)優(yōu)秀骨干教師因外調(diào)和轉(zhuǎn)業(yè)向外流失,因選拔和調(diào)動的的內(nèi)部流失,且特級、高級教師數(shù)目不足、年齡偏大,在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面,發(fā)揮作用不夠,學(xué)校骨干教師隊伍難以穩(wěn)定、難以形成且新老交替面臨形勢嚴重,導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降。
(五)學(xué)校班子建設(shè)不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。一是學(xué)校班子老化,班子凝聚力、影響力較弱,班子成員運用現(xiàn)代學(xué)校治理理念與遵循現(xiàn)代教學(xué)方式、教學(xué)手段的缺陷難以適應(yīng)治理需要;二是少數(shù)學(xué)校用人隨意,不能真正堅持“能者上、庸者下”的任人機制,造成班子傭腫、人浮于事,甚至導(dǎo)致骨干教師流失;三是個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)較低,拜金主義、安于現(xiàn)狀不思進取意識、不集眾意主觀臆斷傾向存在,至使學(xué)校治理混亂與教育教學(xué)水平停滯不前甚至逐漸落后。
三、加強教師隊伍治理的建議
優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),更新教育觀念,深化教育改革,實施素質(zhì)教育,對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。為了在我縣建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化,素質(zhì)優(yōu)良,富有活力,與時俱進的高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)教師隊伍,我們建議:
(一)進步教師隊伍職業(yè)道德水平
建議縣政府和教育部分在師德建設(shè)上要認真抓好教育、制度和治理三項建設(shè),規(guī)范教師從教行為,進步教師職業(yè)道德水平。引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和教育觀,增強熱愛學(xué)生,言傳身教,為人師表,嚴謹治學(xué),教書育人的使命感和責(zé)任心;引導(dǎo)教師形成以愛崗敬業(yè)、無私奉獻、教書育人為核心精神品質(zhì);引導(dǎo)學(xué)校建立和完善教師職業(yè)道德考核、賞罰機制,建立鼓勵教師教有創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)有發(fā)展的“評教體系”和“評學(xué)體系”。堅持實施師德建設(shè)長效治理,建立有效的師德建設(shè)監(jiān)視機制,對違反教師職業(yè)道德要求、有損教師形象的行為,應(yīng)予批評教育乃至行政處分。同時,在教教師有償教育題目是當前社會反響強烈的熱門題目,政府、教育行政部分和各學(xué)校要引起足夠的重視,認真研究,制訂相應(yīng)的治理辦法,正確地加以引導(dǎo),禁止從事以營利為目的有償教育。
(二)進一步營造尊師重教社會氛圍
建議廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒要有計劃地運用各種形式,加強尊師重教的*宣傳。廣泛宣傳《教育法》、《教師法》等法律、法規(guī);宣傳教育的戰(zhàn)略地位和我縣教育教學(xué)各方面發(fā)生的深刻變化;宣傳教育戰(zhàn)線上敬業(yè)奉獻、為人師表的模范教師和先進事跡等等。力爭在全社會形成重視教育、支持教育、參與教育的良好氛圍,使教師真正成為受人尊重、令人羨慕的“太陽底下最光輝的職業(yè)”。
(三)保障培訓(xùn)經(jīng)費,進步教師待遇
建議政府、教育行政部分及學(xué)校“三位一體”,采取給一點、補一定、籌一點的辦法,啟動以進步全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”和以骨干教師培育為主的“名師工程”,圍繞基礎(chǔ)教育課程改革,全面安排和組織教師培訓(xùn),構(gòu)筑和完善繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育部分集中培訓(xùn)、教研科研活動培訓(xùn)、立足崗位校本培訓(xùn)等方法,促進教師教育思想的“刷新”、知識結(jié)構(gòu)的拓展、能力結(jié)構(gòu)的激活和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用。重視教育的外延發(fā)展,對學(xué)校的硬件建設(shè)作必要投進,更要樹立以人為本的觀念,注重進步教師的福利待遇和改善教師辦公教學(xué)條件,讓教師真正工作順心、在校安心、教學(xué)盡心、生活舒心。政府按財政增長水平,逐步進步義務(wù)教育階段學(xué)校,特別是農(nóng)村和邊遠學(xué)校教師的福利待遇,讓教師的“身價”有增無減,充分調(diào)動他們的工作積極性。
(四)理順治理體制,優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)
建議根據(jù)教師治理特點,廣泛征求意見,建立健全一套符合教師隊伍建設(shè)的編制、人事、勞動治理制度。充分發(fā)揮教育主治理部分的宏觀調(diào)控作用,充分吸納各個學(xué)校與一線教師的建議意見,以形成健康的教師能進能進能分流的任用機制和治理機制。建議教育行政部分完善教師分配、調(diào)配機制,堅持按學(xué)校實際情況核定學(xué)校編制,按學(xué)科、依專業(yè)配備初、高中教師,走教師隊伍專業(yè)化的路子,促進教師資源的公道配置,真正做到用有所專、教有所長,促進教育教學(xué)質(zhì)量的進步。
一、當前我校教師隊伍的現(xiàn)狀
近幾年來，我校將教師隊伍建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的一個重要方面，通過舉行政治學(xué)習(xí)、工作述職、演講賽、專題研討交流會等活動，尤其是開展思想大討論以來，極大的調(diào)動了教師的積極性、主觀能動性，使其使命感、責(zé)任感普遍增強，人人爭創(chuàng)一流成績的濃厚氛圍正逐步形成。
目前我校教師隊伍的主流是好的，絕大多數(shù)教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞，無私奉獻，為我市教育的改革和發(fā)展和社會進步做出了積極的貢獻，以自己的實際行動實踐“三個代表”，無愧于“人類靈魂的工程師”。全校涌現(xiàn)出了一批師德高尚、工作成績優(yōu)秀、在社會上享有較高威信的模范教師。廣大教師一心撲在工作上，追求一流的教學(xué)成績和育人質(zhì)量，使我校教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。
但是，當前我校教師隊伍建設(shè)方面仍存在著兩個方面的問題。一方面是有幾個學(xué)科教師缺編，造成物理、生物、政治、歷史等薄弱學(xué)科，給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高產(chǎn)生了較大的影響。
另一方面是在教師素質(zhì)方面有三點不足：
1.思想認識不到位。個別教師雖說教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但對師德建設(shè)的重要性認識的還不夠。有的教師缺乏愛心責(zé)任心，對家長給了好處的孩子特別照顧，對其他不主動溝通與幫扶。
2.工作作風(fēng)需改進，少數(shù)教師業(yè)務(wù)能力不強，學(xué)習(xí)態(tài)度不好。有的教師不愛讀書、不善于學(xué)習(xí)，理論水平低，知識陳舊，管理方法、教學(xué)方法落后，缺乏現(xiàn)代教育思想；對工作不深入調(diào)查研究，不全面了解具體的情況，大搞形式主義，真抓實干做的少，對工作不用心，精力不集中，工作效率不高，私心雜念較重。
3.質(zhì)量意識待增強。個別教師敬業(yè)精神和進取心不強，職業(yè)倦怠，教學(xué)上應(yīng)付，不思進取，敷衍塞責(zé)，得過且過，教學(xué)成績始終較差。
二、對我校教師隊伍建設(shè)的幾點建議
1.切實加強領(lǐng)導(dǎo)，促進師德建設(shè)。
由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。因此，教師必須加強師德修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)。通過言傳身教，幫助學(xué)生完善人格。
首先要成立組織，加強對這項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。讓領(lǐng)導(dǎo)小組切實負起全校教師職業(yè)道德教育督促責(zé)任。
其次，繼續(xù)在教職員工中深入開展“三講三比三熱愛”的活動，努力提高教職員工的思想素質(zhì)、理論水平。
第三，各年級組要強化措施，狠抓落實。要認真組織全校教職工讀書學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)方式方法上，一要抓住重點學(xué)，學(xué)習(xí)黨的十七大精神，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀等知識，以學(xué)習(xí)促進思想解放和觀念更新；二要聯(lián)系實際學(xué)。要把解放思想學(xué)習(xí)討論與個人工作及思想實際緊密結(jié)合起來；三要構(gòu)建和諧幼兒校工作結(jié)合起來，進一步樹立解放思想，與時俱進，開拓科學(xué)發(fā)展的思想意識，掀起學(xué)習(xí)討論。
2.培養(yǎng)樹立典型，帶動全體教師。
典型人物對眾人有較一定的影響，但對教師影響最大、最有說服力的還是他們身邊那些看得見、摸得著的先進人物，因此，我們要培養(yǎng)、樹立一批典型。要把近年來我校教育方面涌現(xiàn)出的先進人物、模范教師篩選出來，總結(jié)他們的工作成績，交流他們的先進經(jīng)驗。最大限度地發(fā)揮他們帶動作用，使廣大教師學(xué)有榜樣，通過我校“幫、帶”活動實現(xiàn)整個教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的提升和飛躍。
3.開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力。
教師必須做到與時俱進。“太陽每天都是新的。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。
教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。當代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺參加理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，堅持接受繼續(xù)教育。
4.表彰模范教師，弘揚師德正氣。
對我校涌現(xiàn)出來的師德模范教師，學(xué)校要進行表彰鼓勵，把師德作為崗位聘任、評優(yōu)樹模的重要內(nèi)容，從而營造人人敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表、關(guān)愛學(xué)生的良好氛圍。
愛生是教師的天性。教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心，持久的。基于這一點，教師要善于了解學(xué)生的心理變化，與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。
每位教師要時刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階！
5.構(gòu)建評價機制，科學(xué)評價教師。
圍繞市教體局開展的“三查三評”活動，落實對教師的評價。一是完善教師教學(xué)工作監(jiān)測考評方案，以更有利于調(diào)動全校教職工的工作積極性。二是每學(xué)期組織一次評議教師活動，精心設(shè)計評議材料和表格，主要通過三種形式進行：學(xué)生評議教師、領(lǐng)導(dǎo)班子成員評價教師和家長評議教師。從而確保對教師工作評價的科學(xué)、公平、公正。
一、我國足校發(fā)展存在的主要問題
(一)缺乏規(guī)范統(tǒng)一的管理
足校主要是私人或企業(yè)出資建立，規(guī)模不等、條件有限面臨足協(xié)(體委)和教委的雙重領(lǐng)導(dǎo)，存在各種關(guān)系不易理順的問題。
(二)教學(xué)質(zhì)量參差不齊
投機者的介入使很多足校一味追求鋪攤子、上項目，并沒有把注意力放在提高訓(xùn)練與教學(xué)質(zhì)量上，具體表現(xiàn)在：(1)對教練員缺乏控制和審查，一些退役的二、三流球員不經(jīng)學(xué)校的再教育，直接到足校任教；(2)采取“三集中”式的訓(xùn)練方式，使學(xué)生遠離家庭和社會教育，由于足校內(nèi)部體教分離，普遍只“體”不“教”，學(xué)風(fēng)差、教育質(zhì)量低，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)低下，甚至在心理方面出現(xiàn)種種問題，如陳慶合等對中國足校學(xué)生心理健康所做的調(diào)查表明，足校高年級學(xué)生心理健康狀況處于較低水平，在強迫、人際敏感、偏執(zhí)和敵對等方面表現(xiàn)極為突出[1]。
(三)收費高
競技體育是窮孩子擺脫貧窮、實現(xiàn)自我價值的有效途徑，許多貧寒子弟都以廉價的足球為首選，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，歐洲、美洲各國職業(yè)球員80%來自工人家庭，鐘秉樞的調(diào)查也表明，我國大球類運動員父親文化程度在初中以下的占42.1%，遠遠高于表現(xiàn)類、游泳類和小球類項目，但足校在培養(yǎng)運動員的過程中卻出現(xiàn)了貴族化傾向，年收費一般都在萬元以上，如八一足校每生每年學(xué)費2.2萬元+一次性建校費2萬元，或每年交費2萬元+一次性保證金3萬元，北京龍力足校簽3年合同的學(xué)生每生每年交3萬元，簽4年合同的學(xué)生每生每年交2.6萬元，而1998年我國人均GDP只有人民幣6200元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為5424元，農(nóng)村居民為2160元[2]，甚至一些足校還出現(xiàn)了不講訓(xùn)練教學(xué)效果、只講贏利數(shù)額的問題。
(四)學(xué)生的出路問題
家長們在高投入之后，都期望能夠得到高回報。一些足校在招生時對學(xué)生和家長做出了關(guān)于出路的承諾，比如學(xué)校自己組隊打乙級聯(lián)賽沖擊甲B；畢業(yè)后推薦輸送國外俱樂部；推薦輸送到全國各甲級足球俱樂部。但國家體育總局計劃財務(wù)司《體育事業(yè)統(tǒng)計年鑒》中數(shù)據(jù)顯示，每年我國全國足球優(yōu)秀運動隊在隊運動員人數(shù)都在1000人左右，尤其是1994年職業(yè)聯(lián)賽以來，人數(shù)更是控制在1000人以下。而自1993年以后，平均每年我國全國足球優(yōu)秀運動隊新吸收的運動員為105人左右。能在的2萬多名注冊的足球少年中脫穎而出、成為職業(yè)球員的，畢竟是極少數(shù)，這2萬人(由于各種原因，還有很多踢球的孩子沒有注冊)中的大多數(shù)將無情地被職業(yè)足球所淘汰。
二、關(guān)于我國足校發(fā)展對策建議
(一)完善制度，降低交易成本
完善的法規(guī)制度是足球?qū)W校生存和發(fā)展的重要保障。目前我國處于體制轉(zhuǎn)型期，逐步完善各項法規(guī)制度，是足協(xié)面臨的重要任務(wù)。足協(xié)對于市場的規(guī)范，不僅要規(guī)范職業(yè)聯(lián)賽，而且要規(guī)范足球?qū)W校，不僅要對足球?qū)W校的硬件設(shè)施進行規(guī)范，而且要對學(xué)校的軟件，如教練員的任職資格進行規(guī)范，怎樣使教練員上崗證制度不流于形式，切實發(fā)揮它的作用，仍然是值得思考的。
(二)為后備人才培養(yǎng)提供公共產(chǎn)品
市場無法自動提供公共產(chǎn)品，足球強國的足球管理機構(gòu)都非常重視足球后備人才培養(yǎng)，大力為足球后備人才培養(yǎng)提供公共產(chǎn)品，促進足球運動的普及。
1.加強教練員培訓(xùn)
提高教練員的文化素質(zhì)和科學(xué)訓(xùn)練水平，逐步建立教練員學(xué)歷教育、資格認證和崗位培訓(xùn)制度，尤其加強對中青年教練員的培養(yǎng)深造。各級足協(xié)應(yīng)把教練員培訓(xùn)工作擺在重要位置，采取切實可行的措施和辦法，有目的、有計劃、有組織、分批分期地輪訓(xùn)教練員，選派優(yōu)秀教練員出國學(xué)習(xí)。要建立有效的激勵、約束機制，培養(yǎng)一支思想好、素質(zhì)高、善于鉆研、勤于思考的教練員骨干隊伍，以帶動從事后備人才培養(yǎng)的教練員隊伍整體水平的提高。
2.提供政策支持
在未來的一段時間，大規(guī)模增加公共體育設(shè)施，尤其是大片足球場地的建設(shè)，并不現(xiàn)實。因此，要充分利用已有的體育場地，制定場地開放政策，向社會開放。除了國家投資以外，要廣開籌資渠道。根據(jù)我國國情和國際慣例，應(yīng)提供必要的優(yōu)惠，引導(dǎo)企業(yè)贊助后備人才培養(yǎng)。
3.對項目進行包裝推廣，營造青少年足球運動發(fā)展的良好氛圍
借助體育中介公司，對項目進行包裝推廣，塑造青少年足球的良好社會形象，利用新聞媒體對體育運動進行廣泛宣傳．激發(fā)人們對足球運動的熱情與興趣，引起整個社會的關(guān)注，促使廣大青少年積極參加足球活動。青少年足球缺少社會贊助的主要原因之一是受到關(guān)注較少，難以引起贊助商的注意。要調(diào)動全社會的積極性，使大量的社會資金和人力資源被投人到青少年足球方面。
一、學(xué)校堅持科學(xué)發(fā)展的背景
近幾年，我們*市委、市政府在加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)、實施三縣撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移以及構(gòu)建和諧社會、實施強市富民戰(zhàn)略過程中，把大力發(fā)展職業(yè)教育放在十分重要的位置。在市委、市政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，通過進一步優(yōu)化職業(yè)教育資源配置和布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷地出臺一系列加快職業(yè)教育改革和發(fā)展的政策和措施，不斷地明確職業(yè)教育發(fā)展的思路和辦學(xué)思想，我市職業(yè)教育得到迅猛發(fā)展，基本實現(xiàn)接近職普比大體相當?shù)囊螅换具_到了我市教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和各類教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略意圖；并為我市加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)提供了有力的人力支撐。
目前，我市已被國務(wù)院批準為“合蕪蚌”自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)和皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。這意味著，我們*將要迎來新一輪經(jīng)濟快速發(fā)展，并呼喚著職業(yè)教育要有一個與之相適應(yīng)的大發(fā)展，這就給職業(yè)教育帶來了快速發(fā)展的機遇。我們要借*市推進科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的動力和機遇，有效地使自身獲得科學(xué)發(fā)展，就必須抓住機遇，趁勢而上，以科學(xué)發(fā)展觀為指引，找準影響我校發(fā)展的突出問題，理清思路，明確方向，進一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，有*工業(yè)學(xué)校特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體制和機制，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)我市現(xiàn)代化建設(shè)需要的專業(yè)技能人才和高素質(zhì)勞動者，更好地為*經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。
二、學(xué)校的現(xiàn)狀
在上述大環(huán)境下，我們*工業(yè)學(xué)校發(fā)展也很快，由*年的27個教學(xué)班1200余名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在的75個教學(xué)班3200余名學(xué)生。學(xué)校分為東西兩區(qū)，占地68畝（東區(qū)35畝，西區(qū)33畝），建筑面積20256.49平方米。學(xué)校在職教職工160人，專任教師144人，本科以上學(xué)歷137人，本科率達95%。學(xué)校開設(shè)了汽車運用與維修、電機與電器以及機電技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、計算機技術(shù)等6個長線工科類專業(yè)。舉辦普通中專、職業(yè)中專、并開辦職業(yè)技術(shù)短訓(xùn)班。校內(nèi)有車工車間、電工車間、電子車間、鉗工車間、數(shù)控車間、汽車車間、PLC實驗室、計算機室、多媒體室等實訓(xùn)基地并設(shè)有國家級鉗工、電工技能鑒定站。
現(xiàn)在我校是國家級重點職業(yè)教育學(xué)校，全國先進職業(yè)教育學(xué)校，安徽省“三重”建設(shè)重點示范學(xué)校；汽車制造與維修、電機與電器兩個專業(yè)是省重點示范專業(yè)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是國家教育部等六部委確定的國家緊缺型人才培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的專業(yè)；汽車專業(yè)被國家教育部、財政部確定為中央實訓(xùn)基地；學(xué)校連續(xù)三屆被評為省文明單位。下一步我校的目標是創(chuàng)建國家級示范職業(yè)學(xué)校。
三、學(xué)校保持可持續(xù)發(fā)展中的問題
1、校園容納量小，滿足不了學(xué)生就讀的要求，影響了學(xué)校發(fā)展規(guī)模。我校現(xiàn)在校園小，校舍等基礎(chǔ)設(shè)施容納不了逐年增長的招生數(shù)，每年招生要看有沒有課桌位子和床鋪，才能決定收不收學(xué)生。這種現(xiàn)象既滿足不了學(xué)生到我校就讀的要求，也嚴重制約著我校的發(fā)展規(guī)模，束縛著我校作為職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟的功能作用。
2、規(guī)模、效益、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量存在不平衡發(fā)展。一是當前職業(yè)教育學(xué)校普遍存在不顧質(zhì)量的數(shù)量增長與不顧效益的規(guī)模擴張。我校或多或少也存在這樣的情況。為了學(xué)校的規(guī)模發(fā)展大量的招生，而基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量跟不上教育教學(xué)和學(xué)生生活的需要；在校校聯(lián)合辦學(xué)上，我們的經(jīng)濟效益還有待于提高。二是在專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教師結(jié)構(gòu)上還不盡合理，有待于進一步優(yōu)化。三是在教育教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)模式上還需要進一步改善，質(zhì)量上有待于進一步提高。
3、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)一條腿長一條腿短。在職業(yè)教育上，傳統(tǒng)“長學(xué)制辦學(xué)模式”我們相對是比較好的，但是在職業(yè)培訓(xùn)上，對各種形式的“短訓(xùn)班”辦得還很不夠，如對進城務(wù)工人員、下崗工人、崗前和崗后培訓(xùn)以及高中后一年制培訓(xùn)班辦得較少。主要原因有兩個，一是我們的實訓(xùn)設(shè)備不夠，現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備僅夠我們自己的學(xué)生實踐教學(xué)使用；二是我們的培訓(xùn)體系和培訓(xùn)工作機制還不夠完善。
4、教與學(xué)之間存在著矛盾，課堂教學(xué)行為的有效性有待提高。教與學(xué)之間的矛盾主要表現(xiàn)在三個方面：一是中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，行為問題較多，學(xué)習(xí)水平低下與學(xué)習(xí)動力不足；二是教師教育管理工作的難度增加，教師在教育教學(xué)過程中不僅要考慮到學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識與接受能力，而且還要投入大量的時間與精力糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣和處理學(xué)生在課堂上發(fā)生的問題，使有效教學(xué)時間減少，教學(xué)效果減弱，教學(xué)過程中還存在著不少低效或無效的教學(xué)行為。三是由于學(xué)生數(shù)的增加或受生源等不確定性因素的影響以及教師專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致師資力量不均衡，常會出現(xiàn)某些教師在一段時期，工作量大幅增加。上述問題使教師付出很多，而教育成效并不顯著，經(jīng)常使教師疲憊不堪，加重了教師的工作和精神壓力，導(dǎo)致教師身心疲憊，久而久之，產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。
5、教師隊伍建設(shè)跟不上發(fā)展的要求。主要表現(xiàn)在三個方面：一是受編制的限制，每年都要外聘大量的代課教師，對教師隊伍的穩(wěn)定、教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量都有較大的影響。二是教師隊伍存在著一系列結(jié)構(gòu)性問題還比較突出。這些問題主要體現(xiàn)在來源結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專任教師與教職工數(shù)量結(jié)構(gòu)、專業(yè)課教師與專任教師結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)種類專業(yè)教師結(jié)構(gòu)、實習(xí)指導(dǎo)教師與專業(yè)課教師結(jié)構(gòu)等方面，這些結(jié)構(gòu)性矛盾在很大程度上影響著我校更好更快發(fā)展。三是有些教師原有的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)觀念遠遠跟不上時代的發(fā)展，教學(xué)理念與思想、教學(xué)能力和方法、教學(xué)形式和途徑要進一步的轉(zhuǎn)變和革新，重新解釋與建構(gòu)自己的教學(xué)經(jīng)驗；目前要著重解決專業(yè)課教師實踐教學(xué)動手能力和部分教師運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)的能力的提高。
四、解決問題的對策
1、科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，辦學(xué)的主體是教師，我們要牢固樹立“以學(xué)生為本”、“以教師為本”的理念。
第一，以學(xué)生為本。人才培養(yǎng)是學(xué)校教育的核心功能，教育教學(xué)、基礎(chǔ)能力建設(shè)、校園文化建設(shè)、后勤服務(wù)等都必須緊緊圍繞教育和培養(yǎng)學(xué)生來進行，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。以學(xué)生為本要求我們堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為本位，以能力為核心，在加強學(xué)生的愛國主義、集體主義、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、法紀觀念教育的同時，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)；有針對性地貼近學(xué)生的思想，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生的生活實際，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勤練技術(shù)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的思想品德、文明的行為習(xí)慣、較好的文化和專業(yè)理論知識、熟練的專業(yè)技能、優(yōu)良的職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神，符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的勞動者。
第二，以教師為本。培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須有高素質(zhì)的教師。我們要在進一步加強教師思想政治、師德師風(fēng)建設(shè)的同時，進一步有計劃地組織安排教師參加國內(nèi)外和省市有關(guān)部門組織的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以及校內(nèi)組織的繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；進一步提高教師的職業(yè)榮譽感、責(zé)任感和職業(yè)道德，提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)的技能水平；進一步加強專業(yè)課教師和“雙師型”的教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)課教師的實踐能力和動手能力，以及專業(yè)課教師和“雙師型”教師比例；努力拓展教師來源多元渠道，培養(yǎng)和引進骨干教師，改變教師隊伍結(jié)構(gòu)，；組織教師參與校本研究，并引導(dǎo)教師致力于解決本校教學(xué)實際問題的教與學(xué)的研究，提升教師科研能力，創(chuàng)新教學(xué)與培養(yǎng)模式，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的“個性和自我發(fā)展”空間，保證我校教師的職業(yè)活力，形成心齊、氣順、勁足、充滿活力的工作環(huán)境；努力建設(shè)一支勤于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，勤于崗位，精于業(yè)務(wù)，忠于職守、教書育人、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。
2、加快新校區(qū)建設(shè)，保障規(guī)模發(fā)展，為真正實現(xiàn)我校在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等各個方面的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。今年市政府已經(jīng)把我校新校區(qū)建設(shè)列入市重點工程建設(shè)項目，并多次召開會議協(xié)調(diào)解決土地、規(guī)劃、融資中的問題。建設(shè)好新校區(qū)是解決我校可持續(xù)發(fā)展的根本保障，我們一定要振奮精神，抓緊時間，加快步伐，高標準、高起點地搞好我校新校區(qū)建設(shè)，搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，提高辦學(xué)條件，提高我校教育培養(yǎng)和社會培訓(xùn)的能力，為真正實現(xiàn)我校在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等各個方面的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
第一，在以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想下，圍繞市場需要設(shè)置專業(yè)，搞好專業(yè)建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，打造專業(yè)特色，形成越來越多的重點專業(yè)和品牌專業(yè)。
第二，進一步健全和完善校企聯(lián)合辦學(xué)長效機制，不斷拓展校企聯(lián)合辦學(xué)單位，完善和推進產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合和訂單式人才培養(yǎng)模式。
第三，進一步推進課程結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的改革。根據(jù)崗位需要的知識和能力調(diào)整和改革課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容，建立以職業(yè)技能為核心的課程板塊和教材體系，將技能型人才培養(yǎng)目標落實到專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，促進人才培養(yǎng)目標與課程內(nèi)容和市場需求的緊密結(jié)合，培養(yǎng)實用型人才。
第四，提高實踐技能教學(xué)的地位，加強實踐教學(xué)。職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型實用人才。因此，我們要加大實踐教學(xué)的課時比例，加強學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)，并通過對學(xué)生的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。
4、把學(xué)歷培養(yǎng)與短期培訓(xùn)結(jié)合起來，最大限度發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)效益。進一步健全和完善培訓(xùn)體系和機制，堅持培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，職前教育與職后教育相結(jié)合，加強舉辦進城務(wù)工人員、下崗工人專業(yè)技能短訓(xùn)班、高中后一年制培訓(xùn)班、為企業(yè)定向舉辦招工和培訓(xùn)一體化的短訓(xùn)班以及加強對社會承擔(dān)相關(guān)專業(yè)技能鑒定工作，從而形成職業(yè)教育與培訓(xùn)兩條腿走路的格局，把學(xué)校辦成融學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，面向社會開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心。
5、加強思想政治和組織建設(shè)，促進規(guī)范管理。加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員、教師和學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新和改進師生員工思想政治工作方式，努力提高思想政治工作的針對性、實效性和吸引力、感染力；加強組織建設(shè)、制度建設(shè)和廉政建設(shè)，突出黨員干部乃至所有師生員工的服務(wù)意識、敬業(yè)意識，切實提高學(xué)校黨員隊伍、干部隊伍、教職工隊伍的創(chuàng)造力、凝聚力與戰(zhàn)斗力，使黨政一心、干群一心、師生一心，凝聚力量、堅定信心、鼓舞士氣，和諧有序。加強和進一步規(guī)范“三個管理”，做到以管理促建設(shè)、以建設(shè)促發(fā)展、以發(fā)展促和諧，全面推進我們學(xué)校事業(yè)發(fā)展。
五、在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下，學(xué)校要實現(xiàn)的發(fā)展目標
根據(jù)市政府的要求，我校新校園勢必在2－3年內(nèi)建成。新校園按照“大手筆、高起點、高標準、現(xiàn)代化”的原則設(shè)計，突出校園環(huán)境景觀，注重校園的生態(tài)環(huán)境，各項建筑設(shè)施、道路、綠地等校園空間布局和景觀充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育校園文化的特點，并有可持續(xù)發(fā)展辦學(xué)空間。屆時，新校園將建設(shè)成一個環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進、特色鮮明、布局合理、具有文化品位和職業(yè)教育特色的現(xiàn)代化職業(yè)教育校園。
一、調(diào)查研究背景
目前各地方、各學(xué)校對建立創(chuàng)客空間、開展創(chuàng)客教育都比較積極，尤以北京、上海、深圳、溫州、杭州、常州等發(fā)達城市為甚。常州市新北區(qū)科協(xié)、教育處高度重視，在梳理和扶持部分學(xué)校逐步建立創(chuàng)客空間，做好創(chuàng)客試驗點校的同時，計劃借助先進地區(qū)和學(xué)校的先進經(jīng)驗，幫助本地區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客教育少走彎路，合理規(guī)劃區(qū)域創(chuàng)客教育的實施工作。為此，新北區(qū)科協(xié)、教育處組織展開此次調(diào)研，采取文獻和現(xiàn)場調(diào)查的方法，對溫州、杭州開展創(chuàng)客教育比較早、比較成熟的社會機構(gòu)、學(xué)校、公司進行了深入調(diào)研。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）溫州創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀
溫州地區(qū)創(chuàng)客教育發(fā)展方面，截至2015 年12 月，溫州市已經(jīng)建設(shè)了創(chuàng)客空間并開展創(chuàng)客教育的中小學(xué)有十多所，如小學(xué)有溫州百里路小學(xué)、溫州實驗小學(xué)，初中有溫州實驗中學(xué)、溫州四中、溫州二中、溫州第二實驗學(xué)校，高中有溫州中學(xué)、樂清中學(xué)和瑞安中學(xué)。有意向開展創(chuàng)客教育或正準備建設(shè)創(chuàng)客實驗室的學(xué)校也有很多，幾乎各個地區(qū)都有學(xué)校開始嘗試做創(chuàng)客教育。總體來說，溫州的創(chuàng)客教育呈現(xiàn)以下幾個特點。
（1）尖子多，但是根基不穩(wěn)。溫州是創(chuàng)客教育的熱土，以溫州中學(xué)、溫州實驗中學(xué)、溫州百里路小學(xué)為代表的創(chuàng)客教育，在國內(nèi)擁有很高的知名度，不斷有省外教育機構(gòu)來參觀學(xué)習(xí)。
（2）以信息技術(shù)學(xué)科教師參與為主，學(xué)科范圍不廣。從創(chuàng)客教師看，大多數(shù)教師是信息技術(shù)學(xué)科的，有為數(shù)不多的通用技術(shù)學(xué)科教師參與，中小學(xué)勞動技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的教師參與很少。
（3）僅教育部門參加，沒有科技局、科協(xié)等部門的參與。目前，溫州地區(qū)的創(chuàng)客教育主要由市教育局牽頭，科技局、科協(xié)、團委等并沒有參與。市教育局方面則主要由市電教館來牽頭，其他部門參與度并不高，這是令人擔(dān)憂的。
（4）缺乏相應(yīng)的激勵制度，可持續(xù)性令人擔(dān)憂。目前，溫州的創(chuàng)客教育主要依靠部分熱情高漲的教師來推進。如果不出臺相關(guān)的激勵制度，其可持續(xù)性令人擔(dān)憂。一門創(chuàng)客類校本課程的實施需要軟件、硬件的支持，教師需要花大量的時間學(xué)習(xí)新的技術(shù)，才能勝任創(chuàng)客課程的開設(shè)。
（5）高校的創(chuàng)客空間較多地關(guān)注創(chuàng)業(yè)，而對教育關(guān)注較少。作為培養(yǎng)本土教師力量的溫州各高校應(yīng)該在培養(yǎng)創(chuàng)客教師的后備力量方面做更多的工作。
溫州第一家高校創(chuàng)客空間（溫州大學(xué)教師教育學(xué)院的創(chuàng)客空間），也一直沒有得到學(xué)校層面的支持，處于瀕臨倒閉的狀態(tài)。而杭州的多家高校卻成立了青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟，有效地推動了基礎(chǔ)教育中創(chuàng)客教育的發(fā)展。
（二）杭州創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀
杭州地區(qū)創(chuàng)客教育發(fā)展方面，在市信息學(xué)科教研員蔣先中先生的推動下，與阿里云合作建成了“好好搭搭”在線平臺，“好好搭搭”是基于Scratch的在線編程平臺，網(wǎng)站以程序設(shè)計作品為中心，以分享、交流程序創(chuàng)作過程為載體；集“在線創(chuàng)作”“分享與鑒賞”“學(xué)習(xí)與交流”為一體的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客教育云平臺。
（1）采用在線圖形化、積木式編程，門檻低、入門快，標準化。
（2）在線創(chuàng)作，家校一體，隨時隨地可學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)分享，提高孩子的成功喜悅。
（3）全球第一家打通Scratch和硬件編程，學(xué)習(xí)一個軟件就可以編程Arduino、機器人、傳感器、51單片機、ARM芯片等。
好好搭搭的創(chuàng)客教育課程體系有：Scratch在線編程、好好搭搭傳感器板、好好搭搭智能電子積木、好好搭搭S4A、好好搭搭A(yù)rduino編程、好好搭搭芯片編程、好好搭搭機器人編程等。
杭州的創(chuàng)客教育主要圍繞網(wǎng)絡(luò)云在線編程，基于Scratch編程的智慧硬件課程體系有序地開展創(chuàng)客教育。
三、溫州、杭州創(chuàng)客教育發(fā)展特點分析
溫州地區(qū)創(chuàng)客教育的發(fā)展似乎引領(lǐng)全國，分析其主要原因是其引領(lǐng)者大多來自一線實施創(chuàng)客教育的學(xué)校，有著自發(fā)的、自我激勵的執(zhí)著，更重要的是他們區(qū)域之間的學(xué)校開展創(chuàng)客教育的資源實現(xiàn)了完全的共享，他們的硬件設(shè)施并不強于常州，但是他們場地的利用率遠超過常州，因此溫州地區(qū)涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)客教育帶頭人，帶出了一批新時代的小“創(chuàng)客”。
及對策建議調(diào)研報告
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國各省市高校的數(shù)量也隨之增加。在教育改革的背景下，我國高校不僅需提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，同時還須以保障學(xué)生人身安全為己任，構(gòu)建和諧安全的校園環(huán)境。我國高校的消防安全一直是管理的核心內(nèi)容，中國高校消防管理內(nèi)容不僅包括常規(guī)的消防器材，同時還要求高校構(gòu)建消防管理機制，都是為高校師生安全保駕護航。但我國現(xiàn)階段部分高校的消防管理存在漏洞，文章重點分析我國高校消防安全隱患問題，并對其中存在的難點工作進行梳理，提出針對性的解決措施，希望通過文章分析為相關(guān)高校提供借鑒意義。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，我國高校發(fā)展已經(jīng)步入成熟期，我國各地高校將校園安全納入日常管理中，其中高校消防一直是高校嚴抓的重點內(nèi)容。我國多數(shù)的高校已經(jīng)擬定了嚴格的規(guī)章制度和操作流程，但是消防安全內(nèi)容還需進一步細化，甚至部分高校的消防工作流于形式，這也為師生的人身安全埋下了一定的安全隱患。與此同時，我國部分高校的消防器材存在質(zhì)量問題，這些問題的存在都威脅著師生的人身安全。因此，我國高校務(wù)必重視消防問題，切實提高校園消防安全意識，保證學(xué)生更加踏實安心的學(xué)習(xí)。
一、高校消防安全管理存在的問題——以XX高校為例
（一）XX高校消防產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)
我國近幾年逐步引入國外先進的消防產(chǎn)品，但是我國部分給高校供應(yīng)消防器材的供應(yīng)商缺少資質(zhì)，為高校提供殘次的消防產(chǎn)品，這種做法直接導(dǎo)致高校的消防安全不過關(guān)。再者，XX高校存在消防管理人員安全理念淡薄，在日常工作中忽視了對消防用品的檢查，一旦高校發(fā)生火災(zāi)將直接威脅師生的人身安全，造成巨大的經(jīng)濟損失。最后，在對XX高校調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，該高校附近部分商鋪售賣假冒消防產(chǎn)品，一旦發(fā)生火災(zāi)難以劃分責(zé)任，直接威脅師生安全。
（二）XX高校消防制度有待完善
XX高校雖然建立了消防安全檢查制度，但是由于該高校的消防工作起步較晚，相關(guān)消防機制有待細化。例如，當學(xué)生寢室發(fā)生火災(zāi)時，學(xué)生是否會正確使用滅火器？是否能快速辨別干粉滅火器和泡沫滅火器？XX高校是否日常開展安全演習(xí)活動？學(xué)生是否清楚火災(zāi)逃生路線和應(yīng)急通道？就目前XX高校的消防安全現(xiàn)狀而言，雖然其已經(jīng)構(gòu)建了消防制度，但是缺少執(zhí)行能力和監(jiān)管力度，導(dǎo)致消防制度流于形式。再者，XX高校在構(gòu)建消防安全制度時，部分領(lǐng)導(dǎo)忽視了安全制度的重要性，其建立的消防安全機制適用于所有高校和企事業(yè)單位，缺少針對本校的消防安全制度。換句話說，XX高校領(lǐng)導(dǎo)尚未依據(jù)實際情況細化消防制度。這些問題均值得XX高校進行深思。
（三）XX高校消防人員較少
完善的消防管理制度應(yīng)配以專業(yè)的人員隊伍，否則難以獲得良好的防災(zāi)效果。目前XX高校存在消防人員配備不足的現(xiàn)象，并且現(xiàn)有的安全消防人員缺少專業(yè)化的技能培訓(xùn)，當火災(zāi)真正來臨時，易出現(xiàn)應(yīng)急方案失效、無法指揮人員有序退離等問題，對高校的聲譽造成惡劣影響。XX高校消防人員的專業(yè)能力較差，這也是導(dǎo)致XX高校消防制度執(zhí)行力較弱的原因之一。
二、加強高校消防安全管理，構(gòu)建和諧校園的舉措
（一）加快XX高校頂層設(shè)計，多措并舉強化消防安全
第一，明確消防安全責(zé)任，切實推進消防體系建設(shè)。XX高校的黨委和行政機關(guān)在消防安全工作中須負起領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，站在全局的角度將消防安全工作納入至工作內(nèi)容中，杜絕消防安全建設(shè)流于形式的現(xiàn)象。因此，XX高校的黨委須從實際出發(fā)，將消防安全工作制度化、常態(tài)化，真抓實干解決消防問題，共同構(gòu)建其“校園、科室、寢室”的全方位消防安全制度，細化消防安全制度，明確消防安全責(zé)任，將消防安全責(zé)任進行網(wǎng)格化，細化至每個教師、每個教導(dǎo)員和宿舍管理員，強化個人責(zé)任意識，實現(xiàn)消防安全管理的全員覆蓋[3]。
第二，XX高校需逐步細化消防安全制度。XX高校領(lǐng)導(dǎo)需加強部署，構(gòu)建消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任消防安全組長，各個科室、保衛(wèi)室負責(zé)人組成XX高校消防委員會成員，多方合力部署消防工作；XX高校還須定期開展消防安全會議，將其他高校的消防案件進行分析，切實提高應(yīng)急能力，同時，XX高校要定期召開消防安全例會，針對春秋季節(jié)易起火的現(xiàn)象，加大對校園的巡邏力度，排除安全隱患；XX高校需建立聯(lián)合協(xié)商機制，切實提高本校的應(yīng)急管理能力，消防委員會可同保衛(wèi)處、宿管中心不斷完善消防應(yīng)急預(yù)案，針對火災(zāi)反復(fù)進行演練，提高各方防災(zāi)救災(zāi)速度。
（二）加大對火災(zāi)安全的宣傳教育，全民構(gòu)建安全校園
1.前移消防安全講座，要加大對新生消防安全培訓(xùn)力度
XX高校可將消防安全知識進行前移，從新生入校開始便培養(yǎng)其消防防范意識。XX高校需聯(lián)合學(xué)生會、保衛(wèi)處開展專業(yè)的消防安全知識講座，幫助學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的逃離路線、滅火器材的使用等，將消防安全列入至大學(xué)生的必學(xué)的技能之一[4]。
2.多方協(xié)助，加大學(xué)生的消防安全教育
XX高校可以每年的春秋季為契機，深入校園開展消防安全教育活動。XX高校可于每周一在校園內(nèi)宣傳消防安全知識，必要時可邀請消防人員和專業(yè)人士和師生進行交流，通過開展消防演習(xí)、消防知識競賽等方式，提高學(xué)生的參與度，寓教于樂，普及消防安全知識。
三、豐富宣傳內(nèi)容，優(yōu)化宣傳手段
XX高校不僅需定期舉辦消防安全知識講座和消防知識競賽等，還須不斷豐富消防安全內(nèi)容，優(yōu)化消防知識的宣傳手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，XX高校可依據(jù)實際現(xiàn)狀，構(gòu)建VR消防安全體驗屋，讓學(xué)生身臨其境感受到火災(zāi)現(xiàn)場，以虛擬的火災(zāi)現(xiàn)場觀察學(xué)生的應(yīng)變能力，幫助其增加自救的能力。同時，學(xué)生需通過VR情景體驗屋，對消防安全知識有更加深刻的了解。與此同時，XX高校還可利用虛擬滅火器，模擬火災(zāi)發(fā)生的狀態(tài)，幫助學(xué)生掌握消防安全技能。最后，XX高校可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將消防安全知識宣傳片上傳至自媒體，從責(zé)任、技能、知識等方面進行宣傳，利用XX高校“三微一端”加大消防安全知識的宣傳力度。
（一）加快消防人員隊伍建設(shè)
1.構(gòu)建消防安全工作體系
目前，XX高校已經(jīng)構(gòu)建了“高校、科室、院系和學(xué)生”四層責(zé)任主體，每學(xué)期重新梳理消防安全負責(zé)人，明確各個負責(zé)人的工作內(nèi)容和工作重點，將消防安全工作網(wǎng)格化處理，切實發(fā)揮校園安全員的督導(dǎo)作用。
2.逐步提高管理人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)
XX高校需加大對校園消防人員的專業(yè)培訓(xùn)力度，構(gòu)建消防安全的第一道防線。XX高校可聘請專業(yè)人員對其進行培訓(xùn)，幫助其掌握日常消防安全重點以及應(yīng)急處理流程，提高消防人員的業(yè)務(wù)能力。同時，XX高校還需通過和其他高校聯(lián)合的方式，互相學(xué)習(xí)并借鑒消防安全管理經(jīng)驗，共同致力于維護校園安全。
（二）加大排查力度，排查校園安全隱患
X高校須對老舊線路、消防設(shè)施等內(nèi)容進行檢查，建立多層次多元化的消防檢查形式。XX高校重點需檢查食堂、學(xué)生宿舍、實驗室、計算機等人流密集區(qū)域，對違規(guī)使用電器的人員進行說服教育，切實保證校園安全。與此同時，XX高校還需逐步改造老舊消防設(shè)施，完成對XX高校老校區(qū)消防管道的改造工作，并對現(xiàn)有的消防設(shè)施進行定期維護。同時還可聘請專業(yè)機構(gòu)對實驗室、食堂等建筑樓進行開展消防檢查，維護校園安全。
（三）依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，全力排查消防安全隱患
XX高校可設(shè)立消防供給水遠程監(jiān)督系統(tǒng)，可利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實時監(jiān)督消防水的供給情況，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲得消火栓、水箱、水壓的相關(guān)信息，幫助管理人員獲得實時信息，當消防設(shè)施異常時可及時發(fā)出警報，避免消防設(shè)施老舊造成的火災(zāi)擴大趨勢。消防供給水遠程監(jiān)督系統(tǒng)是XX高校構(gòu)建智能高校的重要內(nèi)容之一，XX高校可在技術(shù)允許的條件下，將該系統(tǒng)連接至火警中心，實現(xiàn)消防安全、校園管理、火警中心的閉環(huán)管理，打造X高校智能校園環(huán)境。與此同時，XX高校可開發(fā)消防火災(zāi)圖像識別系統(tǒng)，在校園內(nèi)安裝監(jiān)控攝像頭，當發(fā)生火災(zāi)時便可觸及消防中心安全警報，校園值班人員可遠程監(jiān)督火災(zāi)情況，實現(xiàn)火災(zāi)的“雙報警”制度。
