時間：2022-04-11 04:11:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生評語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、陳xx
你的開朗的性格，與同學關系很融洽，同學都愿意與你接觸;作為地理課代表你的工作熱情很高，老師布置的任務你都能很好的完成，學習成績還不錯，但你要注意你的成績與入學還是有點差距，你的學習資料的整理還是存在一定問題，學習效率不高，有一點點懶惰。
2、周xx
在老師的印象里，你比較內向一點，平時話很少，缺少與他人的溝通。你對自己的要求比較高，學習態度端正，學習比較用功，但學習成績還不是很理想;平時表現很好，不需老師的提醒，你都能很好的完成常規考核。
3、高x
作為化學課代表你對工作很有熱情，出色完成了你的工作，這一點是是值得肯定的;學習上你很用用功，幾次調研(除第二次調研外)都還不錯，這就驗證了一分耕耘一分收獲的古話。但你也有不足之處：不善好問，有點內向，與他人溝通太少。
4、葉xx
作為班級的班長，你的工作態度工作熱情是大家有目共睹的;你的學習態度是大家共知的，學習成績的提高是大家看得到的。作為班級優秀班干是大家的共同推薦。希望在工作中要多想辦法(你的很多想法是值得實施的)，使整個班級成為天印中學最優秀的班級，這需要你的努力，當然也需要大家共同的努力。
5、秦x
作為班級的管理員，你每天很早開門，晚上很遲鎖門，這一點大家是能夠看到的，老師也是很感激你的，希望下學期你能繼續堅持下去;學習上你也很努力，成績不錯，但還不是很優秀;你的性格開朗，能與人友好相處。
6、王xx
你性格內向，能與與同學相處，為人處事還是不錯的。但你的不足之處還是很多，希望通過教師的指出我們共勉：學習熱情不高，學習態度不太端正，上課注意力不是很集中;教師與你談話你默不作聲，使我們之間缺少必要的溝通;你在校的晚自習和自主學習的效率太低。
7、楊xx
你工作大膽，自從你擔任紀律委員以后班級的紀律得到了本質上的改善，這里你功不可沒;你也能遵守校紀班規，與同學相處不錯;學習你很刻苦，總體來說成績還是不錯的，但與入學還是有一點點差距，近段時間班級管理有點松懈。
8、張x
你的性格有點內向，與教師的溝通太少，你的有些想法老師是不知道的;你的各項表現還是不錯的，是值得肯定的，特別是你的學習成績，但還不夠穩定。希望你能認識自己的不足，在下學期努力加以改正，爭取做一個全面的人。
你與從前相比變化很大，讓人歡喜讓人憂，喜的是你做事有主見，與同學和睦相處，有人緣，對事情有獨到見解，接受能力較強;憂的是主動性還不夠，學習的專注、嚴謹離老師的希望仍有差距。學習是你目前的主要任務，你應該分清主次，在學習上多下功夫，為今后從事你喜愛的職業打下牢固的基礎。我盼望高考結束后你回眸注視，欣喜地發現沒有比腳更高的山，沒有比腿更長的路，收獲的是歡笑。
你經歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽的贊美時不沾沾自喜;你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子;你品行優良，待人誠懇，表里一致，遵規守紀;你在學習上的認真與執著給我留下深刻的印象;雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影;你的口頭表達能力較強，有一定的演講才能。多關注學法，提高效率，愿你時時擁有自信的笑意。
你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅強，你的眼睛寫滿乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規守紀;高二階段學習穩定，成績優良，有自強不息，積極進取的精神。希望保持良好的發展勢頭，堅韌不拔，向知識深度、廣度推進，把成績提高到更高的水平。
眼睛是心靈之窗，透過你的眼神，我看到了善良和乖巧，善良的人帶來安全感，乖巧的女孩讓人疼愛，你做的事情讓人放心;課堂上，你總是專心致志，翻開你的筆記，我看到一絲不茍的學習態度，你腳踏實地、勤奮好學，但是你也要知道學習不是死記硬背，還要講究方法、技巧。學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸。
你是很好的宣傳委員，在這里你能找到自信，你熱心文體活動，這是你展示特長的天地。藝術才能是你的資本，會使你的生活豐富多彩，而在學習上，你缺乏緊迫感，缺少動力，如果只憑興趣行事，你將失去拼搏的樂趣，你在學習上遺留的問題較多，需有足夠的毅力，方能“亡羊補牢”，要知道，學習機會稍縱即逝，已經付出的代價仍不能使你清醒的話，只能給你的高中生活貼上平庸的標記。
一直想找你聊聊，但沒找到合適的機會，從一雙明眸中我讀到你充滿睿智的靈秀，從隨筆中讀到你不甘人后的倔強，給你一個支點，你能稱得起整個地球。你不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近;你有強烈的進取心，有端正的學習態度。若全方位施展自己的聰明才智，我想對你今后的人生將大有裨益。
沉穩踏實、思維嚴密、領悟力強、勤奮刻苦、品行端正、表里如一、溫文爾雅，這些都是你的優點，你嚴于律己，以大局為重，意志力強令我感動。學習上避免淺嘗輒止，深入鉆研，形成了良好的學習方法和習慣。愿你加強鍛煉，增強體質，為你今后的事業打下堅實的基礎，你的英語基礎不夠牢固，成績有一定的波動，希望能在平時多做練習，多開口。
你總是默默無語，埋頭奮斗;你雖然沉穩內向但話到投機也能侃侃而談;你踏實、有上進心，集體觀念強，積極參加各項活動，辦事認真細致;在學習上你能夠按部就班完成每一個環節，但只有時間的保證是不夠的，要深入鉆研，追根求源，摸索適合自己的學習方法，才能取得更大地進步。
5220賈羽生你象一顆小草，只要有陽光雨露，就可以茁壯生長，有頑強拼搏的品質，自強不息，樸實無華，又給大地帶來勃勃生機;你經常給我耳目一新的感覺，賞心悅目，讓我驚喜不已，我喜歡你豁達的性格，隨和而又有主見，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近。愿你永遠孜孜以求，知難而進，經得起風雨，方能見彩虹。
你沉穩，文靜，秀氣而文雅，品行優良，待人誠懇，表里一致，有強烈的進取心，有端正的學習態度，積極參與班級事物，對工作認真負責;學習上一絲不茍，精益求精。希望你能勇敢面對困難，樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，只要胸懷堅定，堅強果敢，乘風破浪會有時;在工作中講求方法，更大膽些，大家會支持你。
一、表現良好
x同學學習認真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業完成相當好，并能遵守各項規章制度，尊敬師長，關心集體，幫助同學，一直受老師同學的好評。但在學習上也要更注意學習方法，這樣才會有更大的進步!
x：作為班長相對會累點，作為班主任我理解你也感謝你。你在德智體各個方面都做的很好，在班里也能起到先鋒模范作用，這是很可貴的，但有時你會稍為脆弱，頂不住壓力。所以在這里我要送你一句話：堅強點，你會做得更好!
X,在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因?其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做!
x：一學期來你為班級做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人;學習認真刻苦，努力進取你的優點大家有目共睹。做是你作為班長，你對大家嚴格要求是對的，只是有一點在管理同學時一定要實事求是，還要注意自身言行，嚴開律己，以身作則，這樣就更容易開展工作。
x:對于學校的各種規章制度你都能自覺遵守，對學習也抓得很緊，受到各個課任老師的贊揚。在這里老師要對你說的是除了學習之外，也要注意多參加一些對學習對自身發展有益的活動，要做到各方面全面發展。
生在校關心同學，遵守班級紀律，積極參加各項有益活動，上課認真聽講，作業及時完成，學習目的性較明確，本學期學業成績有很大提高，望今后再接再勵爭取更好的成績。
該生在校上課認真聽課，作業獨立完成，尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現能力，學業成績較好，望今后再接再勵，爭取更好的成績。
x同學在校表現較好，能自覺遵守學校的各項規章制度。上課專心聽講，積極思考，學習成績良好。望今后能在勤奮學習之余多參加一結些有益的活動，使各方面素質都得到提高!
x：老師一直為你有很強的學習積極性和班級榮譽感而高興;當然也為你所取得的成績感到高興;但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退。希望你能再接再勵，爭取更好的成績。
X:在校你很自覺，會守紀，關心集體，生活儉樸，作業也能及時認真完成，是個好學生。在學習上頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續保持下去，爭取更大進步。
二、表現一般
1.同學比較穩重，學習積極性比較高、態度端正。能認真完成教師布置的任務。這次有的科目發揮不正常，不過沒有關系，成績不代表一切。希望假期時能認真總結，補缺補漏。
2.生在校表現較好，尊敬老師，與同學相處融洽，能做到互幫互助;上課獨立思考，勤于回答問題，作業及時完成，學業成績較好。但語文科出現偏科望今后在語科上要多花時間，爭取把語文成績補上
3.生上課尚能注意聽講，不過不能積極發言，有時思想難以集中，造成學習成績不夠理想。另加小學基礎不扎實，望能下一番苦功夫補上。
4.生性格活潑開朗好動，積極參加體育。但學習不認真，上思想有進不大集中，偶爾還開玩笑，影響課堂秩序，也影響自己的學業成績，望能改正缺點爭取進步。
5.生在校表現較好，能遵守學校紀律，做到不遲到、曠課、上課基本上能專心聽講，作業也能及時完成，但成績不夠理想，望能刻苦學習，爭取好成績。
6.生要校尊敬老師，與同學友好相處，積極為班級做事，自覺舉手到黑板上練習，頭腦較靈活，但上課則喜歡講話，學習出現偏科現象，望今后要注意補缺補漏，爭取各科平衡!
7.生在校尊敬師長，不與同學吵架，愛護班級公物，積極為班級做好事，上課認真聽講，作業及時完成，但由于學習方法不對幫學業成績不太理想，望今后應端正學習方法，爭取好成績!
8.X：你尊敬師長又有很強的集體感，在參加學校組織的各項活動中為班級爭得了榮譽。但在學習上你對自己要求不夠嚴格，基礎不好，不是你成績差的主要原因，要提高成績關鍵在自己有沒有努力。老師希望在以后的日子里能夠看到一個品學兼優的你!
9.師很喜歡你，你知道嗎?因為你熱愛班集體。雖然父母收入不多，但你能把自己的一點零用錢攢起來為孤兒捐款，你是一個助人為樂懂事的孩子。在學習上你還要下苦功，千萬不要辜負家長、老師的期望啊!
10.X同學表現較好，作為班干部，能積極為班級做事，為班組爭光。學習認真，態度端正，但學習方法單一，成績尚不夠理想。望今后多注意學習方法，合理安排時間，以爭取更好的成績。
11.學在校表現很好。能遵守學校的規章制度，能積極參加班里的各項集體活動。與同學之間關系密切，能經常幫助其他同學，因此而被同學們推選為付班長。但你身上也有不足的地方，那就是在學習上出現偏科現象，情況還比較嚴重。這種局面必須改變，這就要求你在以后的日子中要合理安排時間，努力學習，爭取更好成績。
12.生在校表現較好，學習認真、態度端正、積極性高，但成績不太理想，望以后要加倍努力。同時還要注意學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習多和他探討，你一定會有很大的收獲的。
13.實、文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面;但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習，多和她探討，你一定會有很大的收獲的。
14.X：你尊敬師長又有很強的集體感，在參加學校組織的各項活動中為班級爭得了榮譽。但在學習上你對自己要求不夠嚴格，基礎不好，不是你成績差的主要原因，要提高成績關鍵在自己有沒有努力。老師希望在以后的日子里能夠看到一個品學兼優的你!
15.師很喜歡你，你知道嗎?因為你熱愛班集體。雖然父母收入不多，但你能把自己的一點零用錢攢起來為孤兒捐款，你是一個助人為樂懂事的孩子。在學習上你還要下苦功，千萬不要辜負家長、老師的期望啊!
16.X同學表現較好，作為班干部，能積極為班級做事，為班組爭光。學習認真，態度端正，但學習方法單一，成績尚不夠理想。望今后多注意學習方法，合理安排時間，以爭取更好的成績。
17.學在校表現很好。能遵守學校的規章制度，能積極參加班里的各項集體活動。與同學之間關系密切，能經常幫助其他同學，因此而被同學們推選為付班長。但你身上也有不足的地方，那就是在學習上出現偏科現象，情況還比較嚴重。這種局面必須改變，這就要求你在以后的日子中要合理安排時間，努力學習，爭取更好成績。
18.該生在校表現較好，學習認真、態度端正、積極性高，但成績不太理想，望以后要加倍努力。同時還要注意學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習多和他探討，你一定會有很大的收獲的。
19.誠實、文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面;但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習，多和她探討，你一定會有很大的收獲的。
20.該同學在校表現一般。能遵守校規校紀、尊敬師長、團結同學、勞動積極性高。但情緒波動較大，遇到不開心的事情時就會郁郁寡歡，與其他同學隔開距離，這樣也影響到學習的成績。要改變這種局面就必須改變自己的性格，要讓自己堅強起來，當然時間較長還要有信心，不過只要你肯去做就一定會成功的。
21.該生學習認真，作業也能及時完成，態度端正，學習成績較好。不過有個不好的方面就是上課愛講話，這樣不但影響你自己也影響到其他同學。望以后改正，上課時把注意力放到學習上，你就會發現成績有很大的提高。
22.該生性格活潑開朗好動，積極參加體育。但學習不認真，上思想有進不大集中，偶爾還開玩笑，影響課堂秩序，也影響自己的學業成績，望能改正缺點爭取進步。
23.該生在校表現一般。能遵守紀律，尊敬師長，團結同學，積極參加各項有益的文娛活動。但學習不認真該苦，課堂上思想偶爾開小差，加上原有基礎不扎實，故成績一般，望加倍努力，爭取更大的進步。
24.該生在校表現一般。上課有時不專心聽課，思想上容易開小差，成績中等。但能尊重師長，團結同學，望能在以后的學習中專心聽講，爭取好成績。
25.該生學習比較認真，作業能基本按時完成。遵守紀律和學校規章制度。勞動一般，鍛煉身體還重視。希望今后再接再勵爭取更大勝利。
26.該生表現較好，但很容易驕傲，有時上課會與其他同學講話。學習上頭腦較為靈活，思維敏捷，答題速度較快。只是無法專心故成績起伏很大。望今后要取長補短。保持成績的穩定。
27.該同學比較穩重，學習積極性比較高、態度端正。能認真完成教師布置的任務。這次有的科目發揮不正常，不過沒有關系，成績不代表一切。希望假期時能認真總結，補缺補漏。
28.該生在校表現較好，尊敬老師，與同學相處融洽，能做到互幫互助;上課獨立思考，勤于回答問題，作業及時完成，學業成績較好。但語文科出現偏科望今后在語科上要多花時間，爭取把語文成績補上
29.該生上課尚能注意聽講，不過不能積極發言，有時思想難以集中，造成學習成績不夠理想。另加小學基礎不扎實，望能下一番苦功夫補上。
30.該生性格活潑開朗好動，積極參加體育。但學習不認真，上思想有進不大集中，偶爾還開玩笑，影響課堂秩序，也影響自己的學業成績，望能改正缺點爭取進步。
31.該生在校表現較好，能遵守學校紀律，做到不遲到、曠課、上課基本上能專心聽講，作業也能及時完成，但成績不夠理想，望能刻苦學習，爭取好成績。
32.該生要校尊敬老師，與同學友好相處，積極為班級做事，自覺舉手到黑板上練習，頭腦較靈活，但上課則喜歡講話，學習出現偏科現象，望今后要注意補缺補漏，爭取各科平衡!
33.該生在校尊敬師長，不與同學吵架，愛護班級公物，積極為班級做好事，上課認真聽講，作業及時完成，但由于學習方法不對幫學業成績不太理想，望今后應端正學習方法，爭取好成績!
34.不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對老師、同學熱情。你的成績不理想是因為你上課沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕上來的，那么老師會更喜歡你。和同學們來個競賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進步一這會很快的。
三、表現較差
一、XX:看你作業認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你，但為什么又偏是你?如果能把這種態度用到課堂上，那么所有的同學包括老師一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優秀的，我期待著你以后有好的表現。
二、xx：能堅持參加晚自修這點做很好，積極參加各項集體活動，這也做的不錯。不過你身上也有很嚴重的錯誤：上課喜歡講話，影響到課堂的秩序。這個壞毛病一定要改正，不要因為這個毛病影響了你的學業，也影響到你自己在老師同學眼中的形象，更影響到我們班級的聲譽。老師希望在下個學期你會變得很好!
三、你活潑好動，很頑皮，愛說話。有時上課不夠留心，還有些小動作，作業很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字，和同學要好好相處，不要太小氣了。當然你也有你的優點如：在田徑賽上，為班級爭得榮譽。不過老師更希望你能把更多的精力花在學習上。
四、xx:運動場上你奔跑如飛，為班級爭得了不少榮譽。但在運動場外你卻給表現不大好，有時還有違規的行為。老師知道你愛玩好動，這不是缺點，不是過錯。錯的是你在不該玩的時候玩，為此你也受了不少批評。老師希望你在假期好好思考，為什么自己就不能在各個方面都表現的非常好?好好努力吧!
五、你的表現不差，你的表現也不很好。說你表現不差是因為你基本上能遵守各項規章制度，作業也能按時完成;說你表現不很好，是因為你不能做到積極主動(在各個方面)，學習是要有積極的進取心，做其它的事也一樣。老師相信其實你很有本事，只是你沒有表現出來，下個學期把它表現出來，好嗎?老師在等你，大家都在等你。
六、性格內向不是什么缺點，但過于內向就不好了，一定要改變過來。你要勇于參加各項各項集體活動，在集體活動中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開了。只要你這樣去做老師相信到時你會有很大的變化：和同學關系好了，學習成績也會好的。
七、xx同學平常表現一般，對學習興趣不夠強，上課不能專心聽講，經常講話或發呆，導致成績一直較差。望以后能注意改正不補，加強學習，爭取更大進步
四、表現極差
一、xx:所有老師都認為你是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在好的地方;所有的老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上;所有的老師包括班里的同學知道你現在要變成一位好學生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動來表明你的決心。認真努力吧!
二、xx:你做事認真，字寫得很好，這是你好的一面;在班上你能起帶頭一作用也是你表現好的另一面;但你有時顯得太脆弱，不夠堅強。其實遇到挫折是難免的，可不能悲觀失望，要相信：只要自己努力一定能克服困難，把事情做好。
三、你生性好動，這不是缺點，但是上課不夠留心，還有些小動作，作業很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字，自覺性不強，成績不夠穩定，這些可是缺點啊!。還有要和同學要好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點很多，但中要你能改掉這些缺點，依然還是個好學生。
1、該生積極參加社會實踐活動，從中提高了個人素養，完善了個性品質，逐漸養成了艱苦奮斗的優良作風。
2、該生積極參加社會實踐活動，從中增長了見識，更新了觀念，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、該生積極參加社會實踐活動，從中逐漸養成了嚴謹務實的學習態度，培養和鍛煉了實際的工作能力。
4、該生積極參加社會實踐活動，從中廣泛接觸社會、了解國情，學會了關心他人，鍛煉了人際交往能力。
5、該生在社會實踐活動中服從領導，社會責任心強，可與吃苦，不怕累不怕難，做事踏實，頭腦靈活，能結合實際發揮自己的特長。他在勞動中樂于分擔，參觀中懂得學習，宣傳中擅長溝通，忙碌的身影和專注的神情都給人留下了深刻的印象
6、該生在社會實踐活動中表現積極，有良好的處事能力和協調能力。他服從領導，樂于奉獻，不怕吃苦，善于溝通，在實踐中表現了較高的綜合素質。此外，他把每一次實踐當做一次鍛煉，做得認真而有成效。
7、該生積極參加社會實踐活動，從中培養了吃苦耐勞的精神，增強了適應社會、服務人民的能力。
8、該生服從領導，聽從指揮在社會實踐活動中表現得積極踴躍。他處事全面，肯于吃苦，樂于奉獻，有很強的溝通能力。他在實踐中懂得學習，知道不斷地替身自己，有很強的思想境界和較強的上進意識。
9、該生積極參加社會實踐活動，從中深入認識社會、認識國情，增強社會責任感和成才報國的使命感。
10、該生做事有章法不盲目，在社會實踐活動中表現了良好的精神風貌。由于不怕苦，懂學習，多次的實踐活動讓她更覺多了責任，多了動力，生活也變得更充實更有意義。
11、該生積極參加社會實踐活動，從中逐漸認識到自身知識、能力同社會需求之間的差距，擺正了個人與社會、個人與人民群眾的關系。
12、該生積極參加社會實踐活動，從中初步了解社會、了解國情，增強了適應社會、服務人民的能力。
13、該生積極參加社會實踐活動，從中開闊了眼界，鍛煉了才干，增強了明辨是非的能力，學到了許多新的本領。
14、該生積極參加社會實踐活動，從中提高了思想覺悟，增強了服務社會、回報社會的意識和能力。
15、該生思想覺悟高，在社會實踐中認真負責，踏實肯干，表現出了一名高中生的良好素質：樂于奉獻，肯于吃苦，交流溝通能力強，有思想有方法，做事有成效。望再接再厲，不斷提升自我。
16、該生積極參加社會實踐活動，從中培養了熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的價值取向、行為習慣和優良作風。
17、該生積極參加社會實踐活動，從中獲取了廣泛的知識信息，優化了知識結構，增強了運用知識解決實際問題的能力。
18、該生積極參加社會實踐活動，從中拓寬了視野，獲取了新知，培養了生活自理能力，提高了道德自律的水平。
1、你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。作業拖拖拉拉、馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學習態度，改進學習方法，提高作業的質量，這必將有助于你的學習成績的提高。愿你拿出勇氣，戰勝自我，全面提高學習成績，提高各項能力！
2、你是個天真善良的孩子，小朋友們都喜歡和你一起玩，你熱愛班集體、熱愛勞動，學習上更是一絲不茍，是大家心目中的好班長。擁有一雙聰慧的大眼睛的你，一定能在以后的學習中，勇攀新高，越來越出色！
3、你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，并有了很大的進步，但理科上還缺乏正確有效的學習方法，愿你不氣餒，增強信心，會成功的。加油！老師支持你！
4、你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點卻又讓老師感到擔憂，為什么不能再努力一些呢？再努力一點，或許會苦一點，但前途卻會更加光明一些，那樣你才會更快樂。不是嗎？ 本學期你的進步讓你找回了自己的座標，但是人生道路不是在起點徘徊，而是向一個個新的目標沖刺！你做好了沖刺的準備嗎？ 你用你的進步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時不時遲到，就有點讓老師擔心了。
5、你的不拘小節使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個好的環境可以促進一個人的發展，可是你似乎陶醉在這樣的環境中，常常在學習中，忘記了主動；真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優秀品質，加油！老師支持你！ 你是一個品行兼優的好孩子，懂事自學艱苦是你的特點，你總是用你的默默不斷努力；生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人！
6、你很有上進心，本學期光榮加入共青團。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎知識比較扎實。學習目的明確，態度端正，成績一直保持優秀。記憶力好，自學能力較強。希望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動班級中其他的同學，共同進步。
7、張鴻——你性格開朗，尊敬老師，團結同學，能嚴格遵守學校的各項規章制度。積極參加體育鍛煉，值日生工作，認真完成。但學習不夠刻苦，主動，有畏難情緒，自控力也不強。成績自然不理想。希望你多一點吃苦精神，敢于向自己的缺點挑戰，超越自我，今后把精力全部投入到學習當中，抓緊時間，奮起直追，爭當一名品學兼優的學生，老師期待著你的成功。
8、你的性格乖巧文靜，六一兒童節，（你背誦的《大學》是多么流利順暢，讓大家刮目相看。你能認真完成作業，如果學習上更主動一些，你會有更大的進步的！
9、你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油！老師支持你。 你的潛質，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果！
10、你是個聰明可愛的孩子，課堂上，你積極開動腦筋，踴躍發言，課后，你能認真完成作業，字跡端正清秀。對于工作，你能認真負責的完成。孩子，如果你主動地與好書交朋友，相信各種各樣的好書會讓你成為一個充滿智慧的人！
11、楊艷——你聰穎，活潑，文明樸實。常常掛著一臉可愛的笑容，班級活動能主動獻策出力，同學關系融洽，課堂上你總是認真聽講，從不漏掉一個點兒，也常聽到你響亮而精彩的回答。取得了較優異的成績，望你在今后的學習中不滿足現狀，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。苦干加巧干，毅力加恒心，充分挖掘聰明才智，一步一個腳印，相信在你昂揚的斗志面前，困難會向你低頭，險峰會為你讓路。老師始終會做你的支持者，為你加油，為你鼓勁！
12、你是個十分天真可愛的孩子，能和小朋友和睦相處，熱愛班集體，愿意為他人服務。如果學習時積極開動腦筋，你所學的知識會更有趣而扎實，你就會成為學習的主人！
13、學習注意方法，提高學習效率，你一定會取得進步的。
14、徐靜——你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇，禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛集體，認真做好本職工作。你勤奮好學，在學習上有上進心，取得一定成績。更可喜的是你能時時處處做有心人，注意不斷完善自我。望你在新的一年里瞄準更高更遠的目標，嚴以律己，戒驕戒躁，腳踏實地，抓緊時間，奮起直追，美好的前程一定會屬于你！
15、你是一只美麗的小百靈，朗讀課文的聲音甜美動聽，你是一只可愛的孔雀，表演《小白船》時迷人的舞姿讓所有的人陶醉了。這學期，你的進步真不小，養成了許多好習慣，繼續努力，燦爛的明天在等著你！
16、你的書畫作品在百年校慶藝術展中獲得了金獎，這與你平時的努力是分不開的。這學期你的進步很大，寫字本上，經常的三顆星；課堂上，你的小手常常舉起；最值得稱贊的，是改掉了上學遲到的壞習慣。希望你在下學期多方面繼續努力，更上一層樓！
17、雖然你個頭小，但每次你領讀時的那股認真勁兒，令老師暗暗稱贊。你尊敬老師，和同學能和睦相處。甜美可愛的你，經過不斷的努力，你會更出色的！
18、你是個活潑可愛的孩子，課堂上，你非常投入地學習著，朗讀課文時數你最有感情。中午你還主動給老師捶背，真是個會關心人的孩子，老師謝謝你。你十分喜愛讀課外書，不過課上可不能偷看啊！愿書成為你的好朋友。
19、學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你！
20、許麗君——你思想上進，踏實穩重，誠實謙虛，尊敬老師。黑板報中有你傾注的心血，集體榮譽簿里有你的功勞。但學習的主動精神不夠，競爭意識不強，也很少看到你向老師請教，成績進步不明顯。請相信：世上沒有比腳更長的路，也沒有比心更高的山！望今后大膽進取，多思多問，發揮你的聰明才智，進一步激發活力，提高學習效率，持之以恒，美好的明天屬于你！
21、你是個能聽從正確教導的孩子，經過老師的提醒，你很快有了進步，老師看在眼里，喜在心頭。經過努力，你還被選為了晨讀領讀，課堂上的發言也非常積極。希望你堅持不懈，再接再厲，爭取更大的進步！
22、你是一個品行兼優，懂事自學，默默努力；生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人！我相信，只要你能堅持不懈，你就會創造出自己的一片天地！加油！老師支持你！
23、施紅星——你斯文秀氣，思想純樸，身為體育委員，除自己積極參加鍛煉外，還能帶動和組織其他同學進行鍛煉。你很有上進心，本學期光榮加入共青團。英語較好，數學，物理欠缺，你學習上很有潛力，可惜缺乏旺盛的斗志和不屈的精神，成績徘徊不前。居安思危的人才會執著奮發，向往成功的人才會不懈努力，激流勇進。如果你想不斷取得成功，應以希望為哨兵，以恒心為良友，以苦心為兄弟，做一個強者，勝者！
24、你是個很有責任心的孩子，不管什么事，只要你去做，就能把它做好。上課時你坐得端端正正，勞動時你把地掃得干干凈凈，你是一（8）班小朋友學習的榜樣。
25、你是個乖巧聽話的孩子，熱愛班集體，能熱心幫助別人，從不計較回報。你的作業看起來總是那么整潔，字也寫得秀氣美觀，如果在活動、交往中能夠更加大方些，學習上更積極主動些，你一定能成為小朋友心目中的好榜樣。
26、你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面。看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。每當我看到你工工整整的作業，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。你的基礎知識掌握得不夠牢固，雖然付出了很大努力，但由于沒有從根本上解決問題。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的！
27、你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。基本上能夠遵守學校的規章制度，紀律有所改善。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望今后多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。
28、學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你。
29、每天你都背著書包高高興興地來上學，學到了不少的知識，可惜只能記住很少的一部分。希望你改進學習方法，提高學習效率，在下學期有更大的進步！
30、你言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，思維敏捷，成績優秀。愿你扎實各科基礎，堅持不懈，！一定能考上重點！ 優秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優秀，把這種優秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的！
31、你能遵守學校的規章制度，按時上學，按時完成作業，書寫比較端正，課堂上你也坐得比較端正。如果在學習上能夠更加主動一些，尋找適合自己的學習
32、你尊敬老師、團結同學、熱愛勞動、關心集體，所以大家都喜歡你。能嚴格遵守學校的各項規章制度。學習不夠刻苦，有畏難情緒。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習成績比上學期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。今后如果能注意分配好學習時間，各科全面發展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生。
33、你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，你能與同學友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導。大多數的時候你都能遵守紀律，偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎？一開學老師就發現你的作業干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。但學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望能從根本上認識到自己的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，遇到問題敢于請教。
34、你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。你能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。你能按時完成作業，字跡工整。不足之處就是上課發言不夠積極，上課要開動腦筋，舉手發言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學習上的豐收。你的學習方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習上從未挨過老師的批評，這似乎令人高興；但也很少獲得老師夸獎，這可令人遺憾！
35、你文雅秀氣，寫的字端正清秀，批改你的作業是老師的一種享受。你能默默地完成老師布置的工作，擔任小組長，工作盡職盡責，如果再大方一些，廣闊的天空任由你翱翔！
36、你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度。工作認真負責，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。作業認真，書寫工整。各科均衡發展，成績保持優秀。今后在工作方面可更加大膽地開展工作，鍛煉和提高自己的工作能力。
37、你是個熱愛學習、積極向上、尊敬師長、團結同學的好學生，但你學習有一點馬虎粗心，書寫有些了草，這會影響到你的成績，你應改掉這些小毛病，明白嗎？加油！老師支持你！ 你是一個誠實的學生，從你來到這個班級開始，老師就喜歡你的誠實。每當老師外出，我最不放心的就是你，因為你自習時總不能控制自己，老師希望長了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習再也不要坐立不安。
38、姚文忠——你誠實質樸，()有上進心，有良好的道德修養，能自覺抵制不良風氣的影響。工作認真負責，學習刻苦，能從嚴要求自己，學習成績名列前茅。勞動積極肯干。但我相信你不會覺得滿足，對于強者，永遠沒有休止符，而一定要奏出生命的最強音；"如果要挖井，就要挖到水出為止". 老師希望你經常進行反思總結自己的得失， 希望你能像雄鷹在風雨中翱翔，似弄潮兒在海浪中搏擊，相信你將贏得更多的掌聲。
一、評語要把握好度
俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”高中英語作業評語針對的都是十多歲的青少年，因而教師一定要把握好書面評語該說什么，如何表達才會效果最佳，才會不傷他們的自尊。同時還能激發他們的學習內在動力。例如，我的班上有個學生，平時不用功W習，抄襲別人作文。第一次我給他的評語是：你是男孩子，要學會獨立自主地做事情。第二次作文上交后，我發現他又照搬范文。我再次耐心地給他評語：開辟自己的人生路不能借助他人的力量，老師真心地希望你，選擇適合自己的路，發揮潛力，腳踏實地，無怨無悔過好今天。自那以后，他開始著手自己學寫作文，盡管剛開始沒有多少正確句子，但他最終闖過了這個關口。現在他寫作時至少能表達三分之二的正確句子，對英語課的興趣也在與日俱增。
二、評語要精準，富有激勵性
我曾經調查過學生對于作業評語的態度，對于洋洋灑灑幾十字的評語，學生從來無暇瀏覽，他們只看作文評等是A還是B，得分是多少，然后就是將作文本扔在一邊不再理會。針對這個情況，我把作文評語大致歸為五大類：對書寫潦草，字母不規范的評語是：不以規矩，不成方圓；對寫作丟三落四，單字缺字母或字母調換位置的評語是：細節決定命運，千里之堤潰于蟻穴；對作文錯誤太多，幾乎沒有對句子的評語是：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海；對作文基本沒有大的錯誤，而且比較優秀的評語是：百尺竿頭，更進一步。希望你的學習如同芝麻開花那樣步步高升；對于平時學習比較懶惰，不愛動腦，寫作進步不大的學生的評語是：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，勤勉會永遠成為你的財富。這樣的評語不斷地浮現在他們的作文本上，長期堅持下來，對大部分求上進的學生還是起到了潛移默化的作用。
三、評語要注重言辭的既生動又具體
評語是寫給學生的，既要讓學生明白其在寫作中存在的問題和不足，又要從內心愉快地接受，從而起到修正錯誤的目的。比如有的學生長期以來作文中許多句子成分殘缺，缺少主語或謂語，有時時態錯誤，針對成分殘缺我給他的評語是主語好比人體的頭部，謂語如同人的脖子，賓語就像人的軀干，任何一部分不存在，整個句子都會沒有生命。而對時態混用錯誤的學生，我給了這樣的批語：時態如同人體的血液，如果不能在文章中流通循環，那么句子就會因為供血不足而生命枯竭。這些具體形象的評語時時伴隨著有類似問題的作文，漸漸地，類似錯誤不斷地減少了，而且以完整流暢地表達出句子的作文越來越多，無形中提高了學生的英語寫作水平。
四、評語要富有說服力和啟發誘導性
作業評閱作為老師與學生之間的一個溝通平臺，利用好這個平臺不僅能指出作業中出現的一些問題，還可就學生的學習方法、信心等加以疏導和溝通。比如，在我所擔任的兩個教學班中，每個班至少有五六個學生學習狀態不穩定，有時學習勁頭蠻足，表現出求上進的決心，但有時在學習上稍遇困難就會萎靡不振，課堂上表現出打盹、發呆，寫作文書寫零亂、丟筆撂點、草草了事。對這樣的學生，我特別注重通過評語跟他們交流，比如，通過“人生要有目標、要做一個有理想有抱負的人、你是父母的希望、為了父母的血汗不付諸東流你應該帶著感恩的心努力學習”等這樣的評語，語重心長，娓娓道來，用一些鼓勵性的、講道理式的語句來激勵引導他們，幫助他們樹立學習的斗志。從教學實踐中看，這樣的評語往往可以把一些可能掉隊的學生拉回來，重新樹立起學習信心，成績不斷得到提升。
對英語習作的評語是針對學生在學習中存在問題所開出的一劑良藥，只要做到“湯頭對、劑量準”，學生愿意“服用”，就可起到藥到病除的奇效。我們要不斷學習、探索、改進作業評語的策略、方法，并在評語過程中動心思、下功夫，發揮評語在教學中的重要作用。
參考文獻：
關鍵詞： “點、網結合” 高中生物 整體式教學
近年來，隨著教育系統的不斷改革，生物知識逐漸成為高中生學習的主要內容之一，其由初中的選修模式轉變為高中的必修模式，變形為理科中的“小文科”，并在高考試卷中占據一定比例。但是由于生物知識本身具有的枯燥性，需要學生掌握、記憶的知識點較多，導致高中學生在生物學科的學習中存在成績提高效果不理想等現象。針對學生的學習情況，我在高中生物課堂上使用整體式的教學方法，并將生物課程中的知識點、知識網有效地融入其中，借此提高學生的生物學習效率。
一、重點突出，自主務實知識網絡
自主學習是學習中由被動性轉變為主動性的主要表現，也是整體式教學的組成部分。高中生在年齡上基本處于思維成熟階段，其基本具備一定的自學能力。因此，我在高中生物課堂的教學中通過學生自學形式對課本中的重點知識進行簡單指導，讓其在生物知識的網絡中夯實基礎。
例如：人教版高中生物必修2中《DNA的復制》一課中，本課知識是生物課本中的重點，在高中學生學習細胞的分裂、基因的變化等知識中起到承上啟下的作用。我在生物整體式教學法中，充分給予學生自學的時間，將DNA的自我復制過程及意義進行簡單講解后，然后讓學生進行自學完成本課知識本節課的重點部分“DNA的復制過程的探討”的理解與學習。學生在DNA的結構及細胞的分裂等知識基礎上，通過自學掌握DNA的復制知識，為下一步的學習提供有效幫助，夯實知識網絡的基礎。
高中生物的學習離不開自學方式的輔助，高中生在自學中可以培養獨立思考能力，生物知識相互具有一定的關聯性，學生通過每節課的重點知識的學習可以牢固掌握生物知識的基礎，并通過自學熟悉自己的學習規律，為生物課程的學習起到不可替代的作用。
二、難點分析、合作交流知識體系
高中生物知識具有一定難度，為高中學生的學習理解增加了阻礙。這與其內容的深度具有一定關系，高中生物主要針對生命現象的本質進行發掘，提高高中生對生命現象的認識。我在高中生物課堂的教學上，有效地引入整體式教學法，利用小組成員間的交流合作進行課本上的難點知識的分析與理解，為學生的知識體系建立打下扎實基礎。
例如：人教版高中生物課本必修2中《基因對形狀的控制》一課，本課知識是高中生物課程的重點內容，也是生物學知識網中抽象性較高的課程之一。對于本課的難點部分――基因表達過程中基因、信使RNA等物質之間的關系，需要學生利用自己的分析理解能力去學習。我將學生進行小組分配，讓學生進行組內的討論、交流，通過組員之間的理解所得的意見進行互相探討，降低基因對形狀控制中的問題的抽象，以此提高學生對本課知識的理解程度，有效地提高生物學習效率。
小組合作交流法是高中生物整體式教學中的重要方式，通過學生間的理解、交流，有效轉化學生學習中的難點，擴寬學生對問題的認識面，進而增強學生的學習效果。
三、類比思考，反思內化知識關聯
高中生物知識具有一定的關聯性，與內容的安排“遙相呼應”，由于生物知識的難度略有加深，生物的知識又是學生肉眼所不能觀察到，因此學生在生物學科的學習上呈現相對的窘迫感。我在高中生物課堂上利用生物整體教學法，將生物知識進行類比指導，從而在提高學生的學習效率同時，讓學生產生良好的自我評價，對今后的學習方向起到指引作用。
例如：人教版高中生物必修3《免疫調節》中，本課知識非常抽象復雜，學生在學習中難免產生為難情緒。我在課堂上讓學生進行類比思維，將體液免疫中的病原體和細胞免疫中的病原體進行比較，二者的根本區別是體液免疫中的病原體更具有流動性，體液免疫中的病原體需要使用抗體進行消滅，細胞免疫中的病原體則需要效應T細胞解決。學生在類比思考中，找到自身存在的不足，例如歸納能力、分析能力上的欠缺等，并將此作為自己今后學習中改進的方向，有效提高生物學習效率。
學生的反思內化過程也是學習提高的必經階段，其有效地降低學生在面對成績提高難時的盲目感，使學生找到改進的方法為提高學習效率起到不可替代的作用。
四、知識外延，評價完善知識樞紐
高中生在生物知識的學習中離不開教師的有效評價，我在高中生物課堂上的整體式教學中，通過適當的評價激發學生學習動力，使其提高學習能力，通過知識的外延完善每一處的知識體系。
例如：人教版高中生物必修3中《生態系統的穩定性》一課中，其所處于高中生物課本中的結尾部分，學生在學習一系列的生物知識后，對于生物的進化和發展都有一定的了解。我在本課中對學生提出幾個問題讓學生思考，例如：“人為的破壞是否會對生態穩定造成破壞？請舉例說明。”學生思考后給出各種答案，我趁熱打鐵地對學生做出相應評價：“同學們說得都很好，可以看出大家都真正地學好了生物知識，希望今后能更加努力，用自己的所學來改造我們的環境！”有效的評語可以對學生起到引導作用，讓學生產生濃厚興趣。
通過教師的指導一方面可以使學生頓悟生物知識點的關鍵所在，另一方面可以使學生通過教師的鼓勵與肯定，提升自己學習生物的興趣。
高中生物知識在內容的設置上趨向于深層次探究生物的內部構造、化學反應，以及通過對環境知識的講解提高學生的環保意識等，其在難度的設定上接近高中學生的思維發展水平。因此，高中生物教師要根據高中生的實際情況，及時更新教學方式方法以提高學生的生物學習效率，為其高考打下扎實基礎。
參考文獻：
【關 鍵 詞】 青春勵志；電影欣賞；先行組織者；建構主義
為了體現課程改革的指導思想，高中語文影評課程采取必修課程和選修課程相結合的模式。筆者開設電影欣賞的選修課不僅旨在激發學生學習語文影評的興趣，在純正、原聲語文影評的氛圍中提高語文影評語感，提高對語言的理解力和聽說能力，更重要的是開拓學生的文化視野、發散求異思維和創新思維，最終提高其跨文化交際的能力。
一、選修課開設的背景
現行高中語文影評教學中“唯理性教學模式”比較流行，這種模式重視智力教育，關注記憶的訓練，而忽視情感、態度、價值觀、興趣等非智力因素。高中生對語文影評語言的認識還沒從“機械式”題海戰術上升到與今后的生存和發展聯系在一起的高度，仍然停留在應試教育的層面。而我國的基礎教育評價中的過分強調甄別和選拔的功能又往往把學生學習語文影評和感悟生活的過程錯誤地引導評價成績好壞和分數的高低、排名先后的過程，這些都忽視了學生語文影評運用的能力，更別說其跨文化交際能力和文化底蘊。因此在高中語文影評教學中，根深蒂固的不利因素磨滅了高中生對語文影評學習的興趣，澆滅了高中生對語文影評選修課的關注和重視，更嚴重制約和阻礙了語文影評選修課的實施。
面向21世紀，高中語文影評課程改革的核心是全面推進素質教育。呂達的《未來中小學課程面面觀》給出了選修課清晰的定義，它是根據不同學生的特點和發展方向，允許個人選擇修習的課程。選修課是在學生必修課程之外，在學生的興趣、愛好和志趣的基礎上，為加深拓寬所學知識，發揮學生的潛在能力，培養學生自覺專研和積極進取的精神，增進學生和社會生活的聯系，由學生自由選擇的一種課程。（呂達，1991：45）。而且根據新課程標準的要求，教師既是課程實施的組織者和促進者，也是課程的開發者和研究者。因此，如何有效地利用電影進行教學，引導學生積極探索電影蘊含的深層意義是筆者開展選修課的關鍵問題，同時這也決定了電影欣賞選修課能否成為語文影評必修課的補充和拓展的成敗。
二、選修課開設的理論依據
筆者相信中文教育只有在科學教育理論和觀點的指導下，才能突破傳統教育的“瓶頸制約”，向正確的方向發展。筆者廣搜資料，查閱文獻，找到以下幾種理論作為開設本電影欣賞選修課的理論依據。
中國教育心理學家奧蘇泊爾認為，學習可以根據課堂教學中知識來源和學習過程的性質而劃分為“接受―發現”和“機械―有意義”兩個維度和有意義的接受學習、有意義的發現學習、機械的接受學習和機械的發現學習四種類型。他堅決反對布魯納的發現式教學，他認為有意義的講解式教學才是課堂教學的基本形式。在課堂教學中，學生在教師的指導下進行的接受學習并不一定是機械的、被動的學習，它是一種主動的學習方式。教師應該首先呈現先行組織者，其功能是使學生在學習新知識之前，在他已有的知識和新的知識之間架設一座橋梁，使學生已有的認知結構與新的知識之間具有一種潛在的適合性，這樣可以激發學生有意義學習的心向，只有在這種情況下，學習的學習才有意義。
自20世紀中葉以來，構建主義心理學開始以一種獨立的形態出現在教育心理學領域。它是以學生為中心，強調學生對知識的主動探求、主動發現和對所學知識意義的主動構建，提倡創設一種民主、平等的課堂教學情境，而絕對不是像傳統教學中的“滿堂灌”。建構主義認為學是與一定的社會文化背景相關聯，運用產生于真實背景中的問題啟發學生的思維，創設“以真表情，以情啟思，以思促知”的生動并且活潑的教學情境，這尤其適合語文影評影視教學。在電影欣賞的課堂教學中，教師應積極發揮引導者的作用，設計具有挑戰性的開放的學習環境和問題情境，使學生完全沉浸于不同的文化情境中，利用電影在聽覺和視覺上的強烈沖擊來刺激其感受語文影評語言，培養獨立研究、解決問題和對新的知識、文化主動構建的能力，然后深入意境，激感，構建其完滿的精神世界。
三、選修課的課堂設計
面對未來比中考更加激烈的高考競爭，如何規劃自己的高中生涯，又如何才能領跑未來的大學生活成為他們高一學期伊始就急迫等待解決的問題。當然電影的欣賞“不應該只是電影放映一結束，就隨之結束的觀摩活動，而應針對某一教學目的進行觀后活動。”所以筆者不單單只是引導學生欣賞電影的背景、主題、人物、音樂等方面，更需要引導學生對電影所展示的主題和意義更加深入的解讀。下面筆者進行教學設計。
（一）賞前活動
眾所周知，先行組織者是先于學習任務本身呈現的引導性學習材料，可能是一個概念、一段文字，也可能是簡單的圖片或者模型，是促使新舊知識發生聯系的橋梁。因此，電影的賞前活動主要是教師利用先行組織者，引導學生回憶起先前和學習任務有聯系的知識和經驗，以便形成綜合性的認知結構，提高跨文化交際的能力。
1. 利用電影名和圖片，預測內容。電影名就是對電影內容的一種概括，主題的精華升華。而筆者精心挑選的截圖就是一種潛在的文化背景知識，是電影主題的直觀呈現。在欣賞電影前，筆者引導學生大聲讀電影名，看幻燈片展示的電影截圖來大膽預測，幫助學生為跨文化交際做心理準備，能夠使學生進入輕松、愉快的學習狀態，起到事半功倍的效果。
2. 擴充背景知識，培養人文素養。把背景知識作為先行組織者，由教師在課堂教學中以輕松討論的方式巧妙地輸送給學生，讓其擁有一個全新的視角來了解電影的基本信息，包括導演、演員和電影獲獎情況等，是欣賞電影前不可缺少的一環。這些先行組織者的成功利用，能激發學生觀看影片的興趣，促進學生進行有意義學習的心向，為其奠定高中生的生活文化起到“投一石，激千層浪”的作用。
（二）賞時活動
跨文化交際能力是一個綜合、多向度的概念，知識是其最為基本的能力。所以在欣賞影片時，筆者認為應該利用語文影評輸入，創設一個純正的高中生學習情境，從而適合地提高學生的文化交際知識。擴充詞匯，學習經典臺詞。
（三）賞后活動
1. 小組討論。運用情節真實、復雜的故事呈現問題，營造問題解決的環境，以幫助學生在問題解決的過程中活化知識，從而聯系自身高中生活的實際情況，探索解決迷茫生活的途徑和方法，主動聯系頭腦中對美好生活的聯系，最后建構出能夠照進現實的夢想。
2. 影評。影評是觀影后，學生從“感性”到“理性”的階段上升。影評是學生所學內容的輸出，是提高學生跨文化交際的能力，是評價學生課程學習的主要依據。在這個步驟中，筆者認為重點的是啟發學生對電影的欣賞，并且值得強調的是引導學生從電影深入主題層面上思考。讓學生在影評中傾瀉出電影對自己的震撼力，以及感悟出的青春活力，受到的感悟激勵。
電影欣賞選修課，形式活潑新穎，內容生動豐富，起到了寓教于樂的課堂教學效果，深受同學們的歡迎。筆者相信，在教學中，教師要突出以學生為本的教育理念，創設良好的語文影評學習氛圍，一定能夠引導學生主動建構知識和能力，提高人文素養和綜合運用語言的能力。
【參考文獻】
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日前，這份青少年誠信調查問卷公布了最終結果，其中的一些具體數據和情況分析讓人頗感沉重。
從我們的調查結果來看，在個人誠信行為方面，隨著年齡增長，誠信出現負增長：小學生誠信優于初中生，初中生優于高中生。 調查數據顯示，在誠信行為方面，小學生“作業沒完成時”，82％的人會“向老師說明真實的情況”；“考試時遇到了難題，而你前面同學的答案盡收眼底”，84％會“排除干擾，繼續獨立思考”；“如果在圖書館或閱覽室看書，發現好的或認為感興趣的內容”，87％會摘抄，僅有一名學生回答“悄悄撕掉”。
在被調查的初中生和高中生群體中，從來沒有“考試作過弊和有過作弊想法”的初中生和高中生分別僅占33％和15％，超過60％的學生“偶爾”作弊。而當“老師向你了解某些同學課堂紀律的具體情況”時，有14％的初中生竟然選擇“避重就輕，不說真話”，這個比例在高中生中更高，達到22％。
正因如此，在對他人的誠信評價方面，小學生眼中的同學誠信狀況較好，而大部分初中生、近一半的高中生對同學的評價較差，多達20％的高中生認為考試作弊的學生占總人數的“很大一部分”。與此同時，半數的高中生也表現出對學校的不信任。
而對我縣北四區9個大中小企業的16位企業高層管理者的調查結果看，企業對近年來就業和求職的學生畢業生誠信狀況評價不太高，71％的被調查者認為學生就業信息不太真實；多達99％的企業贊成學校建立學生誠信記錄。
我們都知道作弊行為是不對的，但是如果你跟別的同學在關鍵時刻競爭，他以作弊的方式超過你，你會選擇作弊嗎？“當我們提出這個假設性的問題時，好多學生都說“如果是以作弊來超過我，我心里肯定會不服氣，當然我也會選擇作弊。”
回答這個問題的學生大都性格開朗、熱情健談，是一個個典型的陽光少年，他們的回答代表了很多學生的真實心理。他們絕非“壞孩子”，很多學生還非常優秀。是誰讓這個單純的群體放棄誠信呢？學生們告訴我們答案：是社會。
據調查，家庭、社會、同學、學校是對青少年誠信意識和行為影響較大的主要因素。調查中，75％的高中生和85％的初中生將‘社會不良風氣的影響’列在負面因素的首位；60％的學生認為商家誠信一般或不誠信。這反映出，在市場經濟條件下，片面追求利益最大化等趨利性原則使正在成長中的青少年對他人、對社會不信任。
在采訪和調查中，學生們反映，接觸社會越多，耳濡目染關于詐騙、腐敗、造假等行為越多，對他人、對社會的誠信就越懷疑，一部分人還會因“誠信吃虧”而產生投機取巧的心理，目前存在的較為普遍的還貸問題以及中、高考特長生造假問題就是明顯例證，微山縣某中學在2007年的特長生招考中弄虛作假，在社會上造成很壞的影響，學生入學后重新進行專業測試。另外，利用網絡進行的種種欺詐、網上流行的各種“調侃”文化都在客觀上進行著反誠信的宣傳，使青少年在防范他人欺騙的同時又不知不覺地陷入欺騙他人的怪圈；此外，近幾年嚴峻的就業形勢，用人單位不切實際和不必要的高要求，也動搖了學生的誠信品質，成為畢業生應聘材料出現虛假的直接原因。
值得注意的是，學校和招生考試制度對當代青少年誠信品質的深刻影響不容忽視。調查中，超過41％的學生認為學校和教師自身的誠信有問題，其主要表現在學校違規收費、搞形式主義以及招生工作和日常管理過程中存在著種種不誠信行為等；而高達60％的高中生和34％的初中生認為，在當前的招生考試制度下，最大的“利益”、“吃虧”最大的是分數與升學，這不僅誘導著他們不注重誠信品質的養成甚至被迫造假，也誘導了家長、學校對學生信用品質的漠視。
可見，急功近利的教育要在這個‘誠信吃虧’的社會大環境下培養‘誠實守信’的學子，非常艱難。培養青少年誠信，需要全社會共同努力 。
在調研中，課題組教師都認為，培養青少年誠信，需要家庭、學校、政府和全社會的共同努力，構建全社會的信用體系。
首先，家庭和父母對青少年誠信品質的形成起著舉足輕重的作用。父母在社會生活中缺乏誠信、言行不一、當著孩子的面對他人撒謊、輕易許諾卻不履行諾言、過度溺愛縱容等，都將影響青少年誠信品質的養成。在問卷調查中，就有65％的初中生和52％的高中生認為父母對自己的影響很大，但有12％的父母在誠信方面做得一般或不好；77％的小學生“最不滿意父母的行為”是“說話不算數”。其次，對于學校來說，要把教書與育人緊密結合起來。教師必須提高自身道德素養，帶頭講誠信，要求學生做到的，自己首先做到，以身作則。此外，可以開展豐富多彩的實踐體驗教育活動，寓誠信教育于活動之中，對青少年學生進行誠信教育。然而，最關鍵的還是整個社會信用體系的建立。社會沒有一個誠信公平的大環境，失信行為不僅不能受到懲處反而可能牟利，如何能單純要求青少年學生們奮不顧身去講誠信？就是步入社會的你我，又有多少人能做到？
【關鍵詞】高中英語 寫作 同伴反饋
筆者在教學實踐中，以高三學生為研究對象，展開了20周的實驗研究，希望能提出可供參考的教學建議。
一、研究設計
作者選取自己任教的兩個同一層次的班級進行實驗，每班都是50人。兩班學生的英語平均分相差不到一分，課時數一樣，授課內容一樣，任課教師是同一個人，基本可以排除干擾因素的影響，保證了研究結果的客觀性。在寫作教學中沿用教師反饋的班級被稱為控制班；另一個班被稱為實驗班，在教師反饋的基礎上引入同伴反饋。研究歷時20周，在研究初期和末期，有兩次正式的寫作測試來測量兩班學生在英語寫作方面的進步。教學實驗完成后，給實驗組的學生發放調查問卷來調查參與者對同伴反饋的態度。
二、教學過程
高考書面表達總分25分，控制班的前測平均分為17.93，實驗班為16.75。
1.控制班的寫作過程
第一步：教師詳細講解課程標準對高中生寫作的要求，然后從抽象到具體，學習高考英語書面表達的評分標準。
第二步：講解書面表達例題。教師根據各種體裁文章的特點，導學生集思廣益，寫出每種體裁文章的語篇模式。通過體裁學習寫作可以給加深學生的語篇概念，幫助學生形成清晰地寫作思路。控制班的例文講解與實驗班一致。
第三步：學生寫第一稿，交給老師。
第四步：教師批改作文，總結學生們的普遍錯誤，在講評課上集體反饋。
第五步：學生根據教師的批改，修改第一稿，完成第二稿。
第六步：教師書面反饋。
第七步：學生再次修改作文，并上交第三稿。
第八步：教師向學生展示優秀例文。
2.實驗班的寫作過程
第一步和第二步的教學過程與控制班的相同。
第三步，學生小組討論文章要點和短語翻譯后，完成初稿。
第四步，50名學生共分成8個小組，每小組有2名成績較好的成員當顧問。其他6名成員與另一小組的6名成員互相交換作文。成員們根據同伴反饋的要求，協商討論，評改同伴的作文。
第五步，學生根據同伴反饋意見修改作文，完成二稿，并將二稿交給老師。
第六步，教師反饋。
第七步，教師將評閱后作文返還給學生，并在課堂上進行集中反饋，學生根據反饋再次修改作文，并上交終稿。
三、教學效果分析
控制班學生實驗前后測分數差值是2.10分，實驗組學生的分數差值是1.74分。控制組提高的幅度略高，但差距不大。此結果證明了教師反饋對提高學生書面表達能力的決定性作用，但采用同伴反饋也能取得與之相似的結果。
四、同伴反饋的實用性分析
通過對調查問卷的數據進行分析，作者得出以下結論：
1.高中生對同伴反饋持肯定態度。同伴之間可以面對面交流、互相討論，不局限于聽從老師的一家之言。討論可以使學生清楚了解同伴（或讀者）的感受和看法，減少溝通障礙，克服書面評語的不足，有助于學生自學能力的培養，降低作者修改的難度。
2.高中生能夠提出合理有效的同伴反饋建議。實驗組學生的同伴反饋能力逐漸提高，從最初的只發現部分錯誤，到大多數同學發現幾乎所有語法錯誤，學生們具備了一定的同伴反饋能力。
3.同伴反饋能與教師反饋的取得相似的效果，可以縮小同伴間的差距。實驗班內部的學生間差距縮小了，“低手”向“高手”學習了許多實戰寫作技巧。沿用傳統教師反饋的控制班學生之間的差距變化不明顯。
五、對實施同伴反饋的教學建議
1.同伴反饋應與教師反饋相輔相成。同齡反饋，溝通障礙小，能彌補教師書面反饋的不足。大班教學，教師如果認真批改每名學生每篇習作需要花費大量的時間，學生很難得到及時的寫作反饋。根據遺忘曲線，作文講評容易錯過最佳期，講評效果減弱。相反，如果在學生上交作文后的第一時間內及時發給其他同學進行同伴反饋，可以事半功倍，同時減輕了教師的重復勞動，即類似的錯誤改了一個又一個。因此，同伴反饋可以用作教師反饋的有益補充。
2.進行有計劃的同伴反饋培訓。反饋之前，教師應對學生進行科學的指導，這是整個反饋活動的基礎和保障，學生是邊學習邊實踐邊融會貫通。指導可以從三個方面展開。
評分要求：行文和評分都要符合課標和考綱的要求。
反饋內容：①語言層面：詞匯和表達法是否準確地道？高級詞匯是否被恰當使用？②語法層面：句子是否符合語法規則？標點使用是否正確？書寫是否規范？③篇章連貫層面：句與句之間，段與段之間是否有必要的連接詞？行文是否符合一定的邏輯順序？行文是否流暢？
反饋技巧：統一各類錯誤的標注方式和修改形式，規范書寫評語。
3. 科學編排同伴反饋小組。學生可以按照自己的性格特點和喜好自己選擇同伴，教師再在全班范圍內調整。教師也可以直接把學生按寫作水平分成小組，強弱搭配。分組的原則是同伴雙方有互補之處，同伴能默契交流。
【關鍵詞】農村；高中生；英語學習；興趣
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興趣是最好的老師。對于農村高中的英語教學來說，教師只有激發起學生的W習興趣，才能真正確保學生對英語學習的積極性。這樣一來，他們才會有學習的動力，進而激發他們進行自覺學習英語知識，并享受學習的樂趣。作為一名新課改下的高中英語教師，在進行英語教學過程中要讓學生認識到英語學習對今后工作和生活的重要性，讓學生形成學好英語知識的意識，從而產生英語學習的動力，推動學生主動學習英語。在高中英語課堂上，激發學生英語學習興趣的方法有很多，每一位高中英語教師都要結合本班的教學實際情況，選擇最有效的方法調動學生學習的積極性。
一、營造輕松、和諧的學習氛圍
對于傳統的高中英語課堂而言，因為受到“師道尊嚴”思想的影響，導致課堂教學的氣氛通常都比較的嚴肅、沉悶，教師整天板著一副嚴肅的面孔進行課堂教學，學生產生了畏懼的心理情緒，在課堂上不能得到放松，思維的發展受到影響，自然會影響課堂教學的效果[1]。在沉悶、呆板的氛圍當中，學生感到英語學習枯燥、無味，自然不會對英語學習產生興趣，在教師的高壓政策之下，更是對英語學習產生反感的情緒。新課改提出了新的教學理念。在新課改中指出，課堂教學中，教師要改變自己原有的思想理念，把新的教學理念貫穿到課堂教學活動當中。俗話說“親其師，信其道”，教師要放低身段，把自己放在和學生平等的地位之上，和學生交朋友，多和學生交流和溝通，只有這樣，學生才會對教師更加尊重和喜愛，他們對教師所講授的課程也會更加感興趣。在教學時，教師不要采取命令的口吻，要曉之以理，動之以情，從而對學生產生影響。輕松活躍的學習環境使學生的身心更加放松，他們的思維火花被點燃，課堂教學的效率自然會有所提高。
二、尊重學生的主體地位
由于受到傳統觀念的影響作用，在以往的農村高中英語教學過程中，通常都是以教師為主體，而學生則處于被動的從屬地位。在傳統的教育模式下，學生的積極性和能動性難以得到發揮，學習的效率也就相對較低[2]。另外，在傳統的教育理念的指導下，學生的創新能力也難以得到培養，這與當下日新月異的發展變化不能相符，已經不適應時展的潮流和社會對人才的需要。在素質教育不斷深化的今天，農村英語教學應該尊重學生的主體地位，轉變教育理念從而提高農村高中英語教學的效率。教學活動要從學生的實際需要出發，首先教師要根據學生的課堂情況，了解學生的知識掌握情況以及英語知識的基礎。教學計劃和教學的內容要符合學生的具體需要，對于遠遠超過他們接受能力的英語知識，要盡量避免。教學活動要根據學生的英語水平和學習進步的需要進行不斷調整，提高教學活動的針對性。通過尊重學生的主題地位，滿足學生的學習需要、進行符合學生接受能力和知識水平的教學活動，從而逐漸調動學生的學習積極性。
三、采用多樣化的教學手段
高中生是一個充滿熱情與活力的群體，其雖然對學習充滿激情，但也存在熱情短暫的情況，難以持之以恒。而英語學習是一件需要長期堅持的事情。要學好英語，需要掌握一定的詞匯量及英語語法和句法。學生英語水平的提高難以一蹴而就。對于農村高中英語興趣的培養，教師可以采用多樣化的教學手段，保持學生對英語學習的熱情同樣重要[3]。①通過英語競賽，為學生的進步提供動力。英語教師可以根據不同階段的學習任務，設置相應的英語知識競賽。英語知識競賽的設置可以采用不同的方式，例如：英語書法比賽、英語詞匯競賽、英語歌唱比賽、英語演講比賽、英語作文比賽等等。通過多樣化的競賽方式，能夠讓吸取彼此的優點，彌補自身存在的不足之處。從而提高學生對英語學習的興趣，提高高中學生的英語水平和綜合能力。②采用激勵策略，激發高中學生的學習潛能。在日常的高中英語教學活動當中，教師要給學生提供充足的思考空間，讓他們對多樣化的問題進行思考分析。在學生思考的過程當中，教師可以觀察學生的神態及問題反饋，把握學生對問題的分析情況，從而采用相應的激勵方法。教師可在課堂中進行小組比賽，激發學生參與課堂的主動性。教師也可以通過評選當節或當周優秀學習小組起到激勵的作用。教學是一門藝術，只要用心思考，你會發現教學方法多種多樣。
四、創新完善教學評價機制
在英語學習過程中，評價是一項非常重要的組成部分，通過教學評價，能夠使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。在英語教學過程中，每一位學生都有著自己的閃光點，成績不好的學生也有自己的優點。教師要根據學生的成績、品質、學習習慣等制定出多元化的評價標準。平時的教學過程中，教師要細心觀察，在學生有細小的進步時，教師就要及時給予表揚，讓學生認識到教師對他們的關注。教師使用“Great！”“Welldone.”“Excellent！”“Yourhandwritingisverybeautiful！”等簡單的贊譽之詞給予學生表揚與鼓勵，就會讓學生品嘗到成功的喜悅。在每次批改學生作業后，教師寫上相應的評語，“最近你進步了！保持啊！”“加油！”“請繼續努力！”等，就會讓學生備受鼓舞并感受到老師對他或她的關注。在得到教師的肯定之后，他們一定會更加積極努力的進行學習，對英語學習產生濃厚的興趣和探究欲望。
五、結語
總而言之，要向激發學生對于高中英語的學習興趣，教師可以通過營造輕松、和諧的學習氛圍，尊重學生的主體地位，采用多樣化的教學手段等方法，從學生特點出發，找到學生的興奮點，讓學生感覺到英語學習的樂趣和意義，學生必然愛上英語學習，這勢必形成教師樂教、學生愛學的良性循環。在日后的農村高中教學過程中，教師要更加注重對學生英語學習興趣的激發。
【參考文獻】
[1]劉天水.論如何激發高中生學習英語的興趣[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006，S3：248-250.
一幅國畫，留出的是蘊藉的想象；一彎殘月，留出的是人生的盈虛；高中生活，艱苦奮斗后將留出一份多彩而充實的人生。
微弱的熹光照亮了我們的未來，我們棲息在書中，讓心得到一分安靜，得到一抹綠意。厚重的書本凝聚了我們青春的虔誠與希望，繁星的微光點亮了我們前進的道路。當一顆心獨自休憩的時候，我有時會因為一次考試成績的不理想而偷偷落淚；有時會因家人期待的眼神而暗下決心；有時也會因為老師、同學的鼓勵與關懷斗志昂揚。每次打開書，走進繽紛的世界，漫步于靈光煥發的思想叢林，嗄著沁人心脾的墨香，感悟先哲的智慧，總使我倍受震撼，信心倍增。
我珍惜著生活中的每一個片斷，每一個過程，因為它錘煉我的膽魂，磨礪我的意志，激勵我的精神。成功與失敗，經驗與教訓，伴我去書寫更充實的人生。經過高一的努力拼搏，我被從普通班調入實驗班學習，這也成為我高中學習生涯的一次重大轉折。在這樣競爭激烈、奮發向上氛圍的熏陶下，我學習更加主動、積極，但內心也不免增加幾分緊迫感和孤獨感。為了使自己更好地融入課堂，在課前我努力做好預習工作，課后制定切實可行的學習計劃，以達到鞏固知識點，加強對知識的理解能力的目的。我始終相信：學習是一個不斷積累、循序漸進的過程，有很多缺陷是可以通過努力來彌補的，有很多失誤是可以通過嚴謹踏實的學習態度來克服的。沿著這條路一步一步地前進，總有一天，遠方會成為眼前，未來也會成為當下，而人生亦會在規劃中實現其價值。
陽光總在風雨后，烏云過后有晴空。讓我們用辛勤的汗水和不懈的拼搏去澆灌知識的幼芽，使人生之花盡綻放。
（教師評語：經歷風雨，可以賦予精神以毅力。泰戈爾說過：“只有經歷過地獄般的磨練，才能擁有創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”寒冷的冬日里，花朵爭艷早已成為過往云煙，而臘梅依然在寒風中挺立著；艱苦的高中生活，飽經風霜之后的我們依舊堅守心靈的寧靜，方能擷取到生命之果。）
