時(shí)間：2022-11-08 00:47:10
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級(jí)冊(cè)英語(yǔ)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。這里給大家分享一些關(guān)于湘少版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析：
在經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
二、教學(xué)目的和要求
本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：
本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：
1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。
2、注重能力培養(yǎng)
3、突出興趣激發(fā)
4、重視雙向交流
5、融合學(xué)科內(nèi)容
6、重視靈活擴(kuò)展
7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題)，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、教學(xué)方法及措施：
鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著手展開(kāi)教學(xué)：
1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant
等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。
針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學(xué)期繼續(xù)把C部分的教學(xué)內(nèi)容滲透到AB的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：
周安排二課時(shí)每個(gè)單元共12頁(yè)，第1-2頁(yè)呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容(不占用課時(shí));第3-8頁(yè)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，各用一課時(shí)，共6課時(shí)完成。第9-12頁(yè)為選學(xué)內(nèi)容(不占用課時(shí))。
課時(shí)安排如下：
教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
Unit 1 Our School 6課時(shí)
Unit 2 What Time Is It? 6課時(shí)
Unit 3 Is This Your Skirt? 6課時(shí)
Recycle 1 3課時(shí)
期中復(fù)習(xí)檢測(cè) 3課時(shí)
Unit 4 It’s Warm Today 6課時(shí)
Unit 5 How much Is It? 6課時(shí)
Unit 6 At a Farm 6課時(shí)
Recycle 2 3課時(shí)
總復(fù)習(xí) 6課時(shí)
共計(jì) 51課時(shí)
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想
全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分遵循四個(gè)“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
二、學(xué)生情況分析
四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開(kāi)始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教材分析
1、本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范;第二單元介紹了四個(gè)國(guó)家的時(shí)差;第三單元介紹了漢語(yǔ)中四了外來(lái)詞語(yǔ)的由來(lái);第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國(guó)家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法;第六單元介紹了英語(yǔ)中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語(yǔ)。
四、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題)，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;
2、學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日常活動(dòng);
3、學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣;學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞;
4、學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評(píng)價(jià)價(jià)格、顏色和款式;
5、學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見(jiàn)的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問(wèn)句。
六、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
開(kāi)展“四人”學(xué)習(xí)小組，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同前進(jìn)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析
這學(xué)期繼續(xù)接任四年級(jí)四個(gè)班教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，有了一定的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且、也形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管如此，各班的學(xué)習(xí)情況不盡相同。有些班學(xué)生英語(yǔ)課紀(jì)律比較好，但也有一部分學(xué)生上課雖然不講話，但出現(xiàn)“神游”狀態(tài)，而且學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的領(lǐng)悟能力與接受能力不是很強(qiáng)。由于班主任相對(duì)較配合，所以課外作業(yè)完成的比較及時(shí)，但質(zhì)量還有待加強(qiáng)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有以下問(wèn)題有待解決：
一、部分學(xué)生興趣不是很高，個(gè)別學(xué)生有“一無(wú)所知”的情況。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上真正意義上的興趣。
二、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)幾乎為零。
三、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，作業(yè)不能按時(shí)認(rèn)真地完成，這在書(shū)寫(xiě)和聽(tīng)力作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出。
二、教材分析
1、本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范;第二單元介紹了四個(gè)國(guó)家的時(shí)差;第三單元介紹了漢語(yǔ)中四了外來(lái)詞語(yǔ)的由來(lái);第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國(guó)家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法;第六單元介紹了英語(yǔ)中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語(yǔ)。
三、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題)，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;
2、學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日常活動(dòng);
3、學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣;學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞;
4、學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評(píng)價(jià)價(jià)格、顏色和款式;
5、學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見(jiàn)的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問(wèn)句。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、開(kāi)展學(xué)習(xí)小組，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同前進(jìn)。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃4一、本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)
在教材總體設(shè)計(jì)目標(biāo)上本冊(cè)教材內(nèi)容重興趣，重成就感，重自信心的建立;在教學(xué)方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造性思維的發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力的培養(yǎng)。它符合新的課標(biāo)精神，遵循了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律以及兒童心理、生理發(fā)展的需求，是以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平為基本出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育思想，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展。
本冊(cè)教材主要特點(diǎn)是
1)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，每個(gè)單元的主人公是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物和與小學(xué)生年齡相仿的兒童，課堂活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為主，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演等活動(dòng)形式，能激發(fā)學(xué)生的參與感，保持學(xué)習(xí)興趣。
2)突出對(duì)初步英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，教材每個(gè)單元的話題都與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，通過(guò)情景引入，有利于學(xué)生及時(shí)練習(xí)和使用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，這正好與我校生活教育的理念，生活教育的六個(gè)特質(zhì)是一致的，將教材內(nèi)容和生活有機(jī)結(jié)合并融合，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
3)注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，教材中有“自我評(píng)價(jià)”體系，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)測(cè)試形式的改革，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。具體教學(xué)目標(biāo)如下：
1.了解句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，能正確抄寫(xiě)一些單詞并會(huì)正確拼讀。
2.能歸納教材中詞語(yǔ)的類別：星期，天氣，動(dòng)詞詞組，時(shí)間的表達(dá)。
3.掌握簡(jiǎn)單的對(duì)話，如：詢問(wèn)別人每天干什么，詢問(wèn)時(shí)間和天氣，征求別人建議。
4.會(huì)讀會(huì)默一些簡(jiǎn)單的英文詞匯，如：周一，下雨的，四十五等。
5.能分辨元音字母組合的發(fā)音，找出不同類的單詞。
6.能夠聽(tīng)英文指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容
Unit 7 Today is Monday.
1.What
do you do on Monday?I go to school.
2.What
day is it today?It’s Monday.
Unit 8 Mocky is late
1.What
time is it? It’s one o’clock.
2.It’s
time for school.It’s time to go to school.
Unit 9 Day and night
1.When
do you get up.I always get up at seven.
2.When
does he get up? He often gets up at seven.
Unit 10 Making suggestions
1.Let’s
play football.
2.Shall
we go to a movie?
3.Do
we have enough time?
Unit 11 The weather
1.What
are you going to do? I am going to eat dinner.
2.He
is going to see a movie.
3.We
are going to watch a video.4
。 It’s going to be a fine day.
5.It’s
going to be fine today.Unit 12 Review
三、本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能歸納教材中詞語(yǔ)的類別：星期，天氣，動(dòng)詞詞組，時(shí)間。
2.掌握簡(jiǎn)單的對(duì)話，如：詢問(wèn)別人每天干什么，詢問(wèn)時(shí)間和天氣，征求別人建議。
3.能分辨元音字母組合的發(fā)音，找出不同類的單詞。
四、本冊(cè)較上冊(cè)新增及版塊變化、擴(kuò)充內(nèi)容
1.Reading
Comprehension篇幅加大;增加了回答問(wèn)題的練習(xí)。教學(xué)要求及建議：在教學(xué)中可利用課本提供的插圖練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話和短文復(fù)述。
2.Talk
together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加圍繞KeyStructure來(lái)開(kāi)展句型機(jī)械操練和真實(shí)情境中的會(huì)話，并將會(huì)話與書(shū)寫(xiě)練習(xí)相結(jié)合，落實(shí)機(jī)械操練及會(huì)話成果。 教學(xué)要求及建議：加大課堂Pairwork、group work的實(shí)效，利用教材提供的情境開(kāi)展主句型的機(jī)械和意義操練。
3.Uncle
Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本單元新知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)做大量的可供句型操練的替換詞組的羅列。教學(xué)要求及建議：落實(shí)書(shū)寫(xiě)，能夠按照英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要求默寫(xiě)這一部分的句子。
4.Self-assessment新增結(jié)合單元知識(shí)根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行書(shū)面回答問(wèn)題的練習(xí)和短文仿寫(xiě)。
更加體現(xiàn)了課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)以致用。教學(xué)要求及建議：要求學(xué)生給出完整的書(shū)面回答。此外，教師可舉一反三結(jié)合單元內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題再設(shè)計(jì)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
四年級(jí)有學(xué)生65人，男生35人，女生30人。
通過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，以對(duì)本班有了一定的了解。大部分同學(xué)成績(jī)不夠理想主要在于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)課時(shí)不能高度集中，思想開(kāi)小差，小動(dòng)作多。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有兩點(diǎn)。
1、New
standard English。一年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)。
2、Englishchildhood。
《英語(yǔ)的童年》的教授。配合外教老師進(jìn)行口語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)，利用可以利用的機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大膽說(shuō)英語(yǔ)，表現(xiàn)自己，使學(xué)生大膽說(shuō)，積極做，努力唱。
三、教材分析：
本冊(cè)教材分11個(gè)模塊。內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每模塊分兩個(gè)單元。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二模塊提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。本書(shū)要求學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)會(huì)組織和創(chuàng)造，突破口語(yǔ)的表達(dá)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。
3、盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話交流。
4、培養(yǎng)一定的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
我會(huì)按照教學(xué)的大綱完成教學(xué)要求，他們將會(huì)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)如何表達(dá)將來(lái)式、過(guò)去式、以及愿望的表達(dá)。同時(shí)在此基礎(chǔ)上提高他們的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)的能力。培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力及加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)潛移默化、后繼薄發(fā)的學(xué)習(xí)達(dá)到良好的'效果。
口語(yǔ)教學(xué)工作，與外籍教師共同探討如何實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生和外籍教師多接觸、多交流，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心。
六、教學(xué)措施：
教學(xué)前教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體、生字詞、掛圖。情景創(chuàng)設(shè)中的道具等等。課時(shí)分配：本冊(cè)共11個(gè)模塊(其中一個(gè)復(fù)習(xí)模塊)，每個(gè)模塊用6個(gè)課時(shí)。一周完成6課時(shí)，其中包括復(fù)習(xí)課和測(cè)試課。
看到這個(gè)題目，你一定會(huì)感到很奇怪，難道你以前不喜歡英語(yǔ)嗎？我的回答是：Yes。
在三年級(jí)的時(shí)候，我們的課程表中多了一個(gè)英語(yǔ)課，我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的好奇，恨不得立刻就上一堂英語(yǔ)課。總算，盼來(lái)了第一堂英語(yǔ)課，英語(yǔ)課并沒(méi)有我想象的妙趣橫生，而是枯燥無(wú)味：沒(méi)有歡笑，而是痛苦；沒(méi)有互動(dòng)，只有一排排 輪流朗讀。我厭煩了英語(yǔ)課，但還是努力聽(tīng)課，把單詞牢牢記在腦子里，盡量上課多舉手發(fā)言，成績(jī)還可以。
四年級(jí)了，要聽(tīng)寫(xiě)單詞了，老師讓我們死記硬背記住單詞，在腦子里印下印子，可我一向喜歡快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，原本我已經(jīng)不喜歡了，現(xiàn)在還要背單詞，我就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)了興趣，成績(jī)有些下降了，期末考試只考了92分。這可急壞了爸爸媽媽，英語(yǔ)是很重要的。
這個(gè)想法就在四年級(jí)下冊(cè)剛開(kāi)學(xué)被破解了。
四年級(jí)下冊(cè)了，爸爸給我報(bào)了英語(yǔ)興趣班，我起先死活也不愿意去，父命不可違呀！我還是勉強(qiáng)去聽(tīng)了一節(jié)課，聽(tīng)了一節(jié)課之后，我立刻答應(yīng)了，因?yàn)樗麄兡抢锏睦蠋熃虒W(xué)方法很好，在他們那里學(xué)習(xí)好快樂(lè)，我很喜歡那里。
那里的老師上課總是微笑著，講話也很幽默。比如批評(píng)一個(gè)同學(xué)沒(méi)做家作，那個(gè)老師不是說(shuō)，而是唱：“你怎么，可以，把家作，忘了，呢？”唱著唱著，還假裝暈了過(guò)去，可還是唱著：“你，你，你，你，你，氣……死我了……”弄得他面紅耳赤，我們笑得好開(kāi)心，老師的演技太好了。我們的老師叫Amy，我很喜歡她，她使我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，我背英語(yǔ)單詞簡(jiǎn)單了許多，記住也很快，成績(jī)逐漸提高了，我真開(kāi)心！
原來(lái)，要提高英語(yǔ)成績(jī)并不難，要看有沒(méi)有興趣。
英語(yǔ)，我愛(ài)上了你！
剡山小學(xué)
四（3）班
在課堂中多練習(xí)，課后讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓他們知道英語(yǔ)要每天進(jìn)行練習(xí)，要好英語(yǔ)就要不斷地練習(xí)。
課堂的游戲和活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中。游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。這類游戲包括，把全班分成兩組進(jìn)行比賽、全班搶答、小組進(jìn)行課文的表演等。游戲或活動(dòng)中的規(guī)則讓學(xué)生知道做任何事都有規(guī)則，遵守規(guī)則就可能成功，破壞了規(guī)則要受到懲罰。
二年級(jí)英語(yǔ)德育計(jì)劃
學(xué)習(xí)單詞時(shí)，采用分類的方法。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。本冊(cè)教材單詞主要分為文具、家庭成員、國(guó)家。
二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)字母的書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格讓學(xué)生寫(xiě)書(shū)寫(xiě)體，嚴(yán)格要求學(xué)生要模仿字帖，培養(yǎng)學(xué)生審美的意識(shí)。
在學(xué)習(xí)第三單元時(shí)，會(huì)涉及到來(lái)自不同國(guó)家的小朋友，通過(guò)看不同國(guó)家的人，讓學(xué)生知道各個(gè)國(guó)家的人都有各自的特點(diǎn)，通過(guò)介紹各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗和標(biāo)志性建筑，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和文化意識(shí)。
在學(xué)習(xí)第四單元時(shí)，讓學(xué)生每人帶一張自己家的照片，運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，讓學(xué)生體會(huì)家的美好。
每次作業(yè)批改完，對(duì)于作業(yè)有問(wèn)題的同學(xué)，我會(huì)找到他本人讓他們改正，然后找我再看一遍，直到寫(xiě)對(duì)了為止。幫他們找到自己錯(cuò)誤的原因。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度。
四年級(jí)德育教育計(jì)劃
采用分類的方法學(xué)習(xí)單詞，本冊(cè)主要涉及的單詞分為職業(yè)、動(dòng)物、衣服、數(shù)字、地點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
四年級(jí)有要求會(huì)默寫(xiě)的單詞，要求學(xué)生寫(xiě)的東西要清楚、整齊。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四年級(jí)有語(yǔ)音的知識(shí)要求，讓學(xué)生在讀單詞的過(guò)程中體會(huì)字母的發(fā)音，然后會(huì)讀含有該字母的單詞。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
在學(xué)習(xí)第三單元時(shí)，涉及到買東西，通過(guò)看一些物品的價(jià)格讓學(xué)生有金錢意識(shí)。
第四單元涉及到幫助別人，通過(guò)給學(xué)生幾個(gè)情景，讓學(xué)生想想改怎么辦，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。
我在垂楊柳中心小學(xué)快樂(lè)的成長(zhǎng)
轉(zhuǎn)眼間我現(xiàn)在已經(jīng)是一名四年級(jí)的少先隊(duì)員了，在這四年中我快樂(lè)的生活在垂楊柳中心小學(xué)，與同學(xué)們快樂(lè)的相處，并獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。
一年級(jí)時(shí)，我還是個(gè)小孩子，不懂得許多事。記得第一次英語(yǔ)考試我不知道聽(tīng)力是什么，我明明懂得的英語(yǔ)單詞卻不知道怎么去使用，結(jié)果聽(tīng)力部分考得一塌糊涂，筆試部分卻全對(duì)。那時(shí)的我非常失落，姥爺給我講了一個(gè)故事讓我有了自信：一個(gè)小孩他摔倒了，可他覺(jué)得自己摔得太疼，不想站起來(lái)了。姥爺問(wèn)我：“假如這個(gè)小孩是你，你能永遠(yuǎn)不站起來(lái)嗎？”我明白了，我必須站起來(lái)，雖然第一次沒(méi)考好，我相信下一次考試一定會(huì)考好的。第二次考試有了教訓(xùn)，知道了聽(tīng)力怎樣寫(xiě)，得了滿分，我是無(wú)比的高興，這一切都應(yīng)該歸功于姥爺，是姥爺讓我有了自信，這樣我才可以考好。就像這樣一次次摔倒，一次次爬起來(lái)，讓我明白了許多，錯(cuò)誤也變少了。
二年級(jí)的我與一年級(jí)的時(shí)侯有很大的變化。一年級(jí)時(shí)我是嘗試著去做一些事情，一年級(jí)的嘗試讓我知道了應(yīng)該怎么去做，怎么去做好，我在慢慢長(zhǎng)大，慢慢地學(xué)做事情。雖然同學(xué)們只在一起生活了一年多，可是感情已經(jīng)很深了。有一次，我的鼻子流血了，同學(xué)們?nèi)紡淖约旱募埥戆锾图垼€有一位同學(xué)幫我擦鼻子。課間，有的同學(xué)在操場(chǎng)上玩沙包、踢毽子、跳跳繩，但是只要上課鈴一響起就會(huì)馬上走進(jìn)教室投入到緊張的學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)在教室里看書(shū)有時(shí)發(fā)出一陣笑聲，有時(shí)被書(shū)中的內(nèi)容所感動(dòng)，有的同學(xué)和別人聊天，對(duì)話中充滿了歡聲笑語(yǔ)。我想這也是童年的樂(lè)趣吧。
三年級(jí)時(shí)我已經(jīng)是一個(gè)大孩子了，上半學(xué)期，我報(bào)名了聲樂(lè)比賽，并拿到了朝陽(yáng)區(qū)第十四屆學(xué)生個(gè)人藝術(shù)節(jié)的二等獎(jiǎng)。我參加的舞蹈社團(tuán)，參加了團(tuán)體比賽，也同時(shí)拿到了二等獎(jiǎng)。下半學(xué)期，我們面臨著北京市抽測(cè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師都緊張起來(lái)，課余時(shí)間也少了，但我們知道，這次考試很重要。課間，同學(xué)們?cè)谝黄鹆牡木褪强荚囶}，雖然沒(méi)有以前那么悠閑，可大家在一起交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是一種樂(lè)趣。以前大家都喜歡自動(dòng)鉛筆，課間時(shí)總是問(wèn)什么筆好用，現(xiàn)在大家統(tǒng)一都在問(wèn)什么練習(xí)冊(cè)好，就是平常不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)也在和其他的同學(xué)對(duì)題，找好的練習(xí)冊(cè)。我們不由自主的買練習(xí)冊(cè)，一般都是三四個(gè)同學(xué)一起約好放學(xué)去一個(gè)地方去買練習(xí)冊(cè)，大家都在積極地學(xué)習(xí)。
四年級(jí)來(lái)到了高部，從大門進(jìn)去，首先看到一個(gè)屏幕，它向我們介紹了最近我們學(xué)校的事情，再往里走會(huì)看見(jiàn)一個(gè)沙坑和健身器材，操場(chǎng)周圍有一圈柳樹(shù)和楊樹(shù)，教學(xué)樓在操場(chǎng)中間。我們的高部是多么的美麗啊。
這四年中我在垂楊柳中心小學(xué)快樂(lè)的在成長(zhǎng)，也明白了許多道理、認(rèn)識(shí)了許多小伙伴、我是不會(huì)忘記在垂楊柳中心小學(xué)前四年的美好時(shí)光。
2003-----2004學(xué)年度第一學(xué)期
陳 秀 麗
從本學(xué)年起，英語(yǔ)與同時(shí)列為主課程。各年級(jí)面臨著區(qū)統(tǒng)考，六年級(jí)還面臨著畢業(yè)升學(xué)考試。諸多因素，報(bào)興趣班的人數(shù)增多。六年級(jí)就有84.7%的學(xué)生報(bào)名。針對(duì)本學(xué)年的現(xiàn)狀和區(qū)教研室對(duì)教材提出的新就替換要求，制定本學(xué)期計(jì)劃如下：
一、 特快班。
本班20位同學(xué)是與上屆六年級(jí)同學(xué)起作為快班的學(xué)員，他們學(xué)習(xí)進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他學(xué)員。從課時(shí)安排和培養(yǎng)尖子生的角度考慮，這20位同學(xué)編為特快班。由于時(shí)間的關(guān)系，授課時(shí)間定為每周六下午一個(gè)半小時(shí)和隔周五下午兩個(gè)小時(shí)，這樣確保了時(shí)間。
主要目的是通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诋厴I(yè)前成為真正的英語(yǔ)特長(zhǎng)生。盡量參加劍橋一級(jí)考試，以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、以更加明確劍橋教材的教學(xué)方向和教學(xué)方式。從而彌補(bǔ)我校與城鎮(zhèn)地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)方面的差異，助我校學(xué)生在區(qū)選拔英語(yǔ)特長(zhǎng)生中，脫穎而出，也助他們考上理想學(xué)府。
本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三部分：
1、 劍橋一級(jí)二冊(cè)：14—15課，完成一級(jí)的教學(xué)任務(wù)，并作好考前準(zhǔn)備。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)劍橋英語(yǔ)二級(jí)，豐富學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)、單詞量、句型量，為來(lái)年考二級(jí)作準(zhǔn)備。
3、 六年級(jí)英語(yǔ)教材在平時(shí)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，靈活掌握并運(yùn)用課本知識(shí)，用尖子生作開(kāi)路先鋒，探討如何把北京版教材滲透得更好。學(xué)過(guò)的東西盡可能的讓學(xué)生達(dá)到“四會(huì)”，以說(shuō)為領(lǐng)先。
二、 六 年 級(jí) 班：
除特快班20人以外的六年級(jí)學(xué)生編入此班。雖有新報(bào)班的學(xué)生，但為了統(tǒng)一管理，又為了同一個(gè)目的：打好基礎(chǔ)的同時(shí)豐富知識(shí)，提高能力。
教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：一部分是劍橋上冊(cè)42課至下冊(cè)15課。另一部分是原六年級(jí)英語(yǔ)教材。
教學(xué)內(nèi)容：保持住六年級(jí)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)已有的興趣，對(duì)各別沒(méi)興趣的同學(xué)不能放松，拉住他們，不能使他們?cè)傧禄囵B(yǎng)他們的興趣，留住他們敢于報(bào)英語(yǔ)班的信心，盡最大努力幫助學(xué)生化難為易，堅(jiān)定師生教好學(xué)好的的信心。
以劍橋?yàn)橹鳎饕囵B(yǎng)拼讀單詞的能力，掌握全部的拼讀規(guī)則；單詞能做到聽(tīng)、說(shuō)、讀三會(huì)，豐富單詞量，固化句型結(jié)構(gòu)，句型三會(huì)，部分單詞句子能書(shū)面表達(dá)。重要的是說(shuō)，能就他人提問(wèn)口頭回答。在“三會(huì)”的基礎(chǔ)上逐步加快速度，并形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
以北京版五冊(cè)為輔，主要是復(fù)習(xí)鞏固，加深課上內(nèi)容；操練功能句，從讀到寫(xiě)；牢記單詞，從認(rèn)讀到拼寫(xiě)；課文，從朗讀到背誦；語(yǔ)音，從認(rèn)讀到找規(guī)律到熟練掌握并區(qū)分。從而提高朗讀、閱讀能力。
這個(gè)班在學(xué)習(xí)劍橋方面只要學(xué)生“三會(huì)”，不給學(xué)生造成“課本還學(xué)不會(huì)呢，又學(xué)新的”的心理負(fù)擔(dān)。
三、 五年級(jí)班：
五年級(jí)面臨的問(wèn)題是下學(xué)期要從人教版三冊(cè)接北京版四冊(cè)，難度很大。為盡量做好準(zhǔn)備，也為配合英語(yǔ)教師的工作交接，特將此班的計(jì)劃做如下安排：
第一、 以劍橋教程為主，對(duì)單詞、句型的教學(xué)嚴(yán)格要求。與同軌班教師統(tǒng)一規(guī)劃對(duì)單詞的要求，要求“二會(huì)”，“三會(huì)”和“四會(huì)”的區(qū)分開(kāi)，該認(rèn)讀的要認(rèn)讀，該會(huì)拼寫(xiě)的要會(huì)拼寫(xiě)。句型分為兩種基本句型。即：重點(diǎn)句型、非重點(diǎn)句型。重點(diǎn)句型，必須會(huì)背，確保班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生“四會(huì)”。非重點(diǎn)句型，認(rèn)讀、聽(tīng)懂即可，講明所出現(xiàn)的語(yǔ)法點(diǎn)。要實(shí)實(shí)在在的認(rèn)讀、拼讀、拼寫(xiě)。提快語(yǔ)速，形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
第二、 為配合下學(xué)期的工作，以拼讀為重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生詞，大大提高單詞量，單詞來(lái)自新版四冊(cè)。
第三、 五年級(jí)同學(xué)來(lái)自三個(gè)學(xué)校四個(gè)班級(jí)，以班為單位，比紀(jì)律，比成績(jī)，比課上積極參與，促進(jìn)班與班之間的競(jìng)爭(zhēng)，也促使班內(nèi)的團(tuán)結(jié)互助。
四．四年級(jí)班。
在教材的使用上，這是最穩(wěn)定的一個(gè)年級(jí)之一，所以保障他們的學(xué)習(xí)秩序，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，提高他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。此年級(jí)的教學(xué)工作步入正軌，沒(méi)有這樣那樣的不利因素，在平時(shí)的教學(xué)工作不可怠慢的基礎(chǔ)上，也要保證興趣班的教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求同五年級(jí)班教學(xué)內(nèi)容與要求的部分一。
四年級(jí)孩子小，教學(xué)過(guò)程中多帶體態(tài)語(yǔ)，多調(diào)動(dòng)孩子積極性，讓他們保持興奮狀態(tài)，甚至是瘋狂狀態(tài)。他們記憶力強(qiáng)，又善于愛(ài)于敢于表現(xiàn)自己，只差教師大膽的要求，大膽的去塑造。
五．特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)。
特快班的學(xué)生自愿報(bào)名，利用平時(shí)時(shí)間輔導(dǎo)口語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出口。望能在十二月份或 在明年四月份與教師同步參加口語(yǔ)考試，營(yíng)造師生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)外語(yǔ)的氣氛，并探討成人與孩子用同一本書(shū) ，教學(xué)方面的差異，有二點(diǎn)要求是，報(bào)名的同學(xué)必須要保證時(shí)間，必須參加市統(tǒng)考。
在有限的時(shí)間內(nèi)，加大課堂的容量，避免教師總是怕孩子不會(huì)，不敢多教，教學(xué)速度慢，甚至原地踏步的現(xiàn)象。
加大課堂練習(xí)，避免以往的教的多，練的少，一見(jiàn)到檢測(cè)卷子就暈的想象，課課有練習(xí)，月月有檢測(cè)，及時(shí)反饋。
關(guān)鍵詞：情景法；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用策略
英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該注重情境創(chuàng)設(shè)，注重思考如何設(shè)置符合小學(xué)生學(xué)習(xí)及心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)活潑的情境下感知語(yǔ)言，靈活掌握語(yǔ)言，得體地使用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起自身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高自身綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情境的策略有很多，在實(shí)際教學(xué)中，一線教師對(duì)情境教學(xué)在英語(yǔ)詞匯、句型、閱讀理解等教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了很多實(shí)踐，相關(guān)資源也越來(lái)越完善。創(chuàng)設(shè)情境方法如利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、簡(jiǎn)單的實(shí)物來(lái)烘托氣氛；也可以將游戲和角色扮演應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使課堂氛圍更加活躍，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。本文將結(jié)合教材內(nèi)容按以下情境教學(xué)策略對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。
一、運(yùn)用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境
直觀教具包括圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。這些東西取材較容易，創(chuàng)設(shè)也比較簡(jiǎn)單，屬于較傳統(tǒng)的情境創(chuàng)設(shè)方法。
1.運(yùn)用圖片進(jìn)行情景教學(xué)
圖片是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一種常用教具，因?yàn)槠渖鷦?dòng)形象、色彩鮮艷，受到學(xué)生的喜歡，運(yùn)用得當(dāng)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師使用圖片時(shí)要注意：圖片一定要能夠吸引學(xué)生的注意力，不能夠多次使用同樣的圖片；圖片的來(lái)源也可以多種多樣，既可以選擇教材配套的圖片，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制圖片。
例如，新版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材五年級(jí)下冊(cè)Unit 2的學(xué)習(xí)內(nèi)既可以是“我最喜歡的季節(jié)”。教師可以讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡季節(jié)的圖片，既可以用圖片來(lái)完成最基本的問(wèn)答：Which season do you like best？ 也可以完成本單元Let’s talk 中師生的對(duì)話，根據(jù)學(xué)生自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行表達(dá)，會(huì)使學(xué)生更有成就感。
2.運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行情境教學(xué)
教師通過(guò)實(shí)物教具的展示可以使學(xué)生獲得直接感性的認(rèn)識(shí)，可以更快地理解相關(guān)的內(nèi)容，使課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。運(yùn)用實(shí)物教學(xué)可以教授名詞、數(shù)詞、形容詞以及句型等。
如教材四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 My Clothes，教師不僅可以用相關(guān)的實(shí)物進(jìn)行詞匯教學(xué)，也可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)。如教師在課堂上選取一件學(xué)生的外套，向大家提問(wèn)：Whose coat is it？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，之后也可以讓學(xué)生按小組練習(xí)相關(guān)的句型。講解in，on，behind，under等介詞短語(yǔ)時(shí)，也可以利用一支鉛筆和鉛筆盒，放在鉛筆盒里面是in the pencil-box，放在上面是on the pencil-box，放在下面是under the pencil-box。
在英語(yǔ)與實(shí)物之間建立直接聯(lián)系，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。
3.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行情景教學(xué)
簡(jiǎn)筆畫(huà)利用簡(jiǎn)單的符號(hào)表現(xiàn)事物的基本特性，同樣簡(jiǎn)單直觀、生動(dòng)形象，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠廣泛地運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及各種教學(xué)內(nèi)容的講解中，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)情境。在教學(xué)水果、動(dòng)物等單詞以及go home， go to school， get up等短語(yǔ)時(shí)，簡(jiǎn)單幾筆就可以勾勒出形象的圖形。不但能吸引學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)知識(shí)的涵義。
例如，四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather 中的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生了解天氣以及表達(dá)天氣的相關(guān)單詞，在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師就可以先用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出一半的天氣圖形，然后用相關(guān)的句型向同學(xué)們提問(wèn)，讓同學(xué)們來(lái)猜天氣。邊畫(huà)邊猜的過(guò)程可以較好吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋猜測(cè)教師畫(huà)的這個(gè)圖形可能是什么，在腦海中搜索單詞的讀法，進(jìn)而活躍課堂氛圍。
二、運(yùn)用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡活動(dòng)化的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、唱、演、玩等活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。情境教學(xué)的操作要素之一就是以“學(xué)生活動(dòng)”為途徑，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)游戲和角色扮演等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。
1.用游戲創(chuàng)設(shè)情境
游戲能夠寓教于樂(lè)，讓學(xué)生參與其中，是一項(xiàng)很好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式。在四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 shopping的教學(xué)過(guò)程中，教師可以用“小小采購(gòu)員”的游戲進(jìn)行教學(xué)，這是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的游戲。教師每次請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)，一個(gè)學(xué)生扮演顧客，另一個(gè)扮演服務(wù)員，看誰(shuí)買的商品越多，說(shuō)明誰(shuí)最有理財(cái)能力，也就獲勝了。這個(gè)游戲主要通過(guò)讓學(xué)生扮演售貨員和顧客來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的關(guān)于Can I help you？等多種句型的運(yùn)用，同樣學(xué)生在準(zhǔn)備對(duì)話內(nèi)容的過(guò)程中還會(huì)運(yùn)用到之前學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)單詞，不僅豐富了對(duì)話內(nèi)容，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。最終通過(guò)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)求勝心理，讓學(xué)生記住更多的句型和單詞。
2.運(yùn)用角色扮演創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)生活潑開(kāi)朗、好表現(xiàn)、喜歡表演，在課堂上組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather 中的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生了解天氣以及表達(dá)天氣的相關(guān)單詞，其中的Let’s learn 是以天氣預(yù)報(bào)形式展示出來(lái)的，教師也可以充分利用這一前景，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生作為天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員給全班學(xué)生來(lái)播報(bào)本地區(qū)今天的天氣。
運(yùn)用情境教學(xué)法可以有效提高小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)效果，本文按不同的情境創(chuàng)設(shè)類型對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)予以說(shuō)明，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境的不同類型有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地利用情境教學(xué)法提高課堂效果。
參考文獻(xiàn)：
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（聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院山東聊城252059）
摘要：20世紀(jì)70年代，歌曲輔助教學(xué)為英語(yǔ)老師和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了新的希望。筆者依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平、課標(biāo)要求將外研社版小學(xué)英語(yǔ)教材中的歌曲進(jìn)行了分類并對(duì)所屬類型歌曲特點(diǎn)作了舉例分析，以期啟發(fā)一線教師對(duì)英語(yǔ)教材中的歌曲資源進(jìn)行充分利用，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：心理發(fā)展水平；外研社；歌曲；分類
英語(yǔ)作為一門全球通用的官方語(yǔ)言，是國(guó)與國(guó)之間交流合作的橋梁。在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程是一門具有工具性和人文性雙重屬性的學(xué)習(xí)科目。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。
所謂“興趣是最好的老師”，外研社版小學(xué)英語(yǔ)教材中加入了大量與各個(gè)模塊內(nèi)容相應(yīng)的英語(yǔ)歌曲，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。針對(duì)于此，筆者特對(duì)外研社版教材中的歌曲進(jìn)行分類，使教師樹(shù)立歌曲教學(xué)類別意識(shí)，能夠針對(duì)歌曲具體特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)。
根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和課標(biāo)要求，筆者將外研社版小學(xué)英語(yǔ)教材中的歌曲分為側(cè)重知能提升、側(cè)重情感熏陶、側(cè)重文化教育三種類型，并進(jìn)行舉例說(shuō)明。
一、側(cè)重知能提升的歌曲
側(cè)重知能提升的歌曲，有以下兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：1.加深記憶，鞏固模塊知識(shí)；2.歌曲中目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)有助于加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，促使學(xué)生能用英語(yǔ)去做某事。
歌曲《Are you doing it too》（選自外研社版小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)Module2 Unit2，activity4）
從音樂(lè)的角度來(lái)看，這是一首C大調(diào)6/8拍子的歌曲。6/8拍子的歌曲相當(dāng)于兩個(gè)3/8拍子的組合，繼承了三拍子歌曲的特點(diǎn)，律動(dòng)感較強(qiáng)。但是6/8拍子的歌曲又比一般三拍子的歌曲在速度上要快，不僅動(dòng)感強(qiáng)而且較為歡快，能夠讓學(xué)生在歡快的氣氛中較為輕松的學(xué)習(xí)。
由于歌曲旋律很簡(jiǎn)單，所以這首歌曲的重點(diǎn)就放在了歌曲的內(nèi)容上。這首歌曲的主要內(nèi)容與本單元的重難點(diǎn)關(guān)聯(lián)密切，歌曲中反復(fù)出現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的表達(dá)形式“sb.be doing sth.”，讓學(xué)生在加深印象的同時(shí)還學(xué)會(huì)“正在聽(tīng)音樂(lè)、正在看書(shū)、正在寫(xiě)信”等的英語(yǔ)表達(dá)形式，學(xué)生在唱中學(xué)。其不僅僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)而且習(xí)得了英語(yǔ)的言語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)了知識(shí)與技能的提升。
依據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，筆者認(rèn)為外研社版小學(xué)英語(yǔ)從三年級(jí)上冊(cè)到四年級(jí)上冊(cè)教材中的英語(yǔ)歌曲多以側(cè)重提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能為主旨。
二、側(cè)重情感熏陶的歌曲
音樂(lè)作為一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，首先要讓人有美的感覺(jué)，有美的享受，才能夠而達(dá)到陶冶情操，提高自身境界的效果。外研社版小學(xué)英語(yǔ)教材中插入了大量英語(yǔ)歌曲，利用音樂(lè)固有的特點(diǎn)提高學(xué)生們的音樂(lè)審美能力、熏陶學(xué)生們的情感，筆者將其稱為側(cè)重情感熏陶的歌曲。這類歌曲主要有旋律優(yōu)美、目的語(yǔ)內(nèi)涵深刻兩大特點(diǎn)。
歌曲《I Can Speak English》（選自外研社版小學(xué)英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)Module5 Unit2，activity4）
旋律是建立在曲調(diào)上的，是表達(dá)情感的重要手段，可以反映并且喚起人們的情緒，激發(fā)人們的情感反應(yīng)，引起心理共鳴。這是一首F大調(diào)的四拍子的歌曲，它以起伏平緩、節(jié)奏輕柔的旋律帶動(dòng)學(xué)生們的思維，讓學(xué)生在理解歌詞的基礎(chǔ)上，又通過(guò)音樂(lè)感受了歌曲特點(diǎn)。同時(shí)，歌詞以“I can do sth.”語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的句型為主線，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和個(gè)性發(fā)展。
這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)更加容易，并且其曲調(diào)具有親切優(yōu)美的特點(diǎn)。在這首歌曲的欣賞學(xué)習(xí)中，不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使得每位學(xué)生都有一個(gè)更高的審美水平。
現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)以三維目標(biāo)為導(dǎo)向，不僅僅局限于教授學(xué)生文化知識(shí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)情感熏陶，使其靈魂得到解放，享受自由。根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和課標(biāo)要求，筆者認(rèn)為外研社版小學(xué)英語(yǔ)從四年級(jí)下冊(cè)至五年級(jí)下冊(cè)教材中的英語(yǔ)歌曲大多是以側(cè)重情感熏陶為主旨。
三、側(cè)重文化教育的歌曲
外研社小學(xué)英語(yǔ)教材中有些英語(yǔ)歌曲特別鮮明地蘊(yùn)含了非常豐富的文化內(nèi)涵，筆者稱其為側(cè)重文化教育的歌曲。這類歌曲在教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生接觸并了解中西方的傳統(tǒng)習(xí)俗、價(jià)值觀念、風(fēng)土人情等，一方面有助于學(xué)生更好地理解并使用英語(yǔ)，另一方面也讓他們初步認(rèn)知、感受西方文化與我國(guó)本土文化的異同，進(jìn)而培養(yǎng)其國(guó)際意識(shí)和跨文化交際能力。
歌曲《There’s A Great Wall In China》（選自外研社版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)Module2 Unit2，activity2）
這首歌曲調(diào)歡快，起伏較小，音域跨度不大，音高也比較低，六年級(jí)的學(xué)生唱起來(lái)很輕松。但是，音樂(lè)中十六分音符、前八后十六節(jié)奏型、附點(diǎn)節(jié)奏等各種不同節(jié)奏型的交替出現(xiàn)使得樂(lè)曲不再像低年級(jí)音樂(lè)那樣簡(jiǎn)單。
筆者認(rèn)為歌曲最大的變化不是在音樂(lè)上，而是在歌曲內(nèi)容上，這首《There’s a Great Wall in China》則是注重文化教育和普及常識(shí)。眾所周知，長(zhǎng)城是中華民族汗水和智慧的結(jié)晶，是中華民族的靈魂所在，對(duì)我們國(guó)家有著非凡意義。學(xué)生通過(guò)歌曲初步了解了長(zhǎng)城的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。
綜上所述，外研社版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上下冊(cè)教材中的英語(yǔ)歌曲多以側(cè)重文化教育方面來(lái)進(jìn)行策劃和編排的。
結(jié)語(yǔ)：歌曲作為一種特殊的語(yǔ)言，不僅可以用來(lái)傳遞信息、表達(dá)情感，并且可作為人與人之間交流的橋梁。通過(guò)唱歌，提升教與學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂上更活躍，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
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一、 小學(xué)英語(yǔ)教材話題的基本情況
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?英語(yǔ)（PEP）》（供三年級(jí)起使用）是人民教育出版社與加拿大Lingo Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求（試行）》編寫(xiě)而成的。現(xiàn)行人教版小學(xué)英語(yǔ)教材大都以話題――功能――結(jié)構(gòu)――任務(wù)相結(jié)合的方式編排。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，并由對(duì)話或短文、詞匯與句型、操練與活動(dòng)以及語(yǔ)音等多個(gè)部分組成[1]。
1.話題的分布
現(xiàn)行人教版英語(yǔ)教材中話題的分布并非呈現(xiàn)一種彌散的狀態(tài)，面面俱到，而是總體呈現(xiàn)一種集中的趨勢(shì)。小學(xué)三年級(jí)教材中的話題主要有：日常用語(yǔ)、身體、顏色、食品、數(shù)字、生日、方位地點(diǎn)等一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)；小學(xué)四年級(jí)教材中的話題主要集中于：學(xué)校、家庭、時(shí)間、天氣、服裝、朋友等。從分布上看，一些話題的分布還存在交叉，如家庭、學(xué)校、食品、動(dòng)植物等在三、四年級(jí)都有涉及，甚至有的在同一年級(jí)上、下冊(cè)中都有學(xué)習(xí)和討論；從難度上來(lái)看，小學(xué)四年級(jí)教材所涉及的話題難度比三年級(jí)稍有增加，內(nèi)容的難度也呈現(xiàn)一種螺旋上升的趨勢(shì)。這一點(diǎn)也不難理解，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)從三年級(jí)開(kāi)始，知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該由易到難，話題的安排也應(yīng)當(dāng)如此；從內(nèi)容上看，話題所涉及的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，比如一些日常用語(yǔ)：Hello/Hi/Good morning等在多個(gè)單元都會(huì)出現(xiàn)，上一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容在下一單元也會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，我們認(rèn)為這樣的安排也是合理的，在初學(xué)英語(yǔ)的階段，并且處在一種非英語(yǔ)的環(huán)境中，只有不斷重復(fù)與回顧，才能便于學(xué)生鞏固與學(xué)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.話題的分類與整理
話題屬于語(yǔ)言知識(shí)的一部分，我們對(duì)話題分布在教材中每一單元的內(nèi)容與知識(shí)進(jìn)行分析，整理出了下列知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)柡蛴谜Z(yǔ)、人物、實(shí)物（食物、動(dòng)植物、玩具、家具、家電、書(shū)、文具、水果、蔬菜、飲料、餐具等）、身體、節(jié)日（文化、常識(shí)）、國(guó)家（城市）、聲音、地點(diǎn)、活動(dòng)、性別與角色、職業(yè)、顏色、游戲、服裝、時(shí)間、貨幣、數(shù)字等。從靜態(tài)上看，每一種分類中都包含著豐富的知識(shí)，但把這些知識(shí)點(diǎn)再重新放回教材話題所設(shè)的情境中，我們能夠發(fā)現(xiàn)一些值得思考的問(wèn)題。
二、 小學(xué)英語(yǔ)教材話題的分析
安德森把人類掌握知識(shí)的表征形式分為：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，是描述客觀事物的特點(diǎn)及關(guān)系的知識(shí)，也稱為描述性知識(shí)[2]。程序性知識(shí)是關(guān)于“如何做”的知識(shí)，是一套關(guān)于辦事的操作步驟的知識(shí)，也稱操作性知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)解決“做什么”和“如何做”的問(wèn)題，用來(lái)進(jìn)行操作和實(shí)踐[3]。
根據(jù)知識(shí)能否清晰地表述和有效地轉(zhuǎn)移，可以把知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。隱性知識(shí)是只能意會(huì)而不能言傳的知識(shí)，20世紀(jì)60年代，波蘭尼從認(rèn)知科學(xué)的角度提出和研究了隱性知識(shí)的概念，指出：“在一個(gè)人所知道的、所意識(shí)到的東西與他所表達(dá)的東西之間存在著隱含的未編碼的知識(shí)”。他認(rèn)為隱性知識(shí)來(lái)源于個(gè)體對(duì)外部世界的判斷和感知，是源于經(jīng)驗(yàn)的。[4]根據(jù)上述關(guān)于對(duì)知識(shí)的理解，下面我們將在四個(gè)方面：顯性陳述性知識(shí)、隱性陳述性知識(shí)、顯性程序性知識(shí)和隱性程序性知識(shí)來(lái)對(duì)教材中話題的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
1.顯性陳述性知識(shí)
在初學(xué)英語(yǔ)的三、四年級(jí)，學(xué)生接受和學(xué)到的知識(shí)中更多的是顯性陳述性知識(shí)，即能夠用語(yǔ)言文字等表達(dá)的“是什么”的知識(shí)。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維到抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，仍以形象思維為主，能進(jìn)行一定的抽象思維，學(xué)習(xí)更多的顯性陳述性知識(shí)能夠幫助學(xué)生形成正確的觀念，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在上面對(duì)話題的歸納總結(jié)中，屬于顯性陳述性知識(shí)的有：日常用語(yǔ)、人物、實(shí)物、身體、服裝、時(shí)間、天氣、貨幣、數(shù)字、國(guó)家（城市）、聲音、職業(yè)、地點(diǎn)等。對(duì)于話題中所談及的這些知識(shí)，我們能夠給學(xué)生解釋，這是什么。關(guān)于日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)：一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如：Hello/Hi/Good morning/Thank you/Nice to meet you！ Nice to meet you，too！等會(huì)在不同的話題中重復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)在一些話題中也會(huì)學(xué)習(xí)一些新的日常用語(yǔ)：如在三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Let’s paint中學(xué)習(xí)了：How are you？ Fine， thank you！Very well，thanks！的表達(dá)；在四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My classroom中學(xué)習(xí)了：Excuse me/After you等文明用語(yǔ)。由于我們處在一個(gè)非英語(yǔ)的環(huán)境中，不斷的重復(fù)有助于學(xué)生記憶和運(yùn)用，而不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)可以去增加學(xué)生的知識(shí)量，完成教育教學(xué)目標(biāo)。
顯性陳述性知識(shí)在話題中更多的體現(xiàn)在對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)和描述，如食物、動(dòng)植物、玩具、家具、家電、書(shū)、文具、水果、蔬菜、飲料、餐具等。對(duì)于那些日常生活中不常見(jiàn)的，我們可以通過(guò)圖片或?qū)嵨锏某尸F(xiàn)，告訴學(xué)生這是什么，比如動(dòng)物的學(xué)習(xí)，像：elephant/tiger/squirrel等等，在日常生活中，學(xué)生接觸不到的，我們可以通過(guò)圖片、視頻短片等多種方式來(lái)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這些知識(shí)。對(duì)于國(guó)家（城市）、國(guó)旗、職業(yè)等的知識(shí)的了解我們都可以用圖文結(jié)合的方式來(lái)給學(xué)生闡述，正如人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中給我們呈現(xiàn)的那樣，圖片多樣、顏色鮮艷，這樣也更符合小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。
還有在學(xué)習(xí)性別與角色時(shí)，我們甚至不需要解釋，學(xué)生都能夠明白，如：boy/girl；man/woman；father/mother；grandpa/grandma等，學(xué)生只要知道boy是男孩、girl是女孩，man是男性、woman是女性，father是爸爸、mother是媽媽，grandpa是爺爺、grandma是奶奶，學(xué)生就一定知道這是什么，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是知識(shí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)之后，他們知道了這些英文字母的組合不僅僅是字母的排列組合，而是代表著一定含義的知識(shí)。
2.隱性陳述性知識(shí)
隱性陳述性知識(shí)即不能夠用語(yǔ)言文字等描述的“是什么”的知識(shí)。在上面的話題歸類中，文化中蘊(yùn)含的更多的是這種隱性的知識(shí)。而且從人教版小學(xué)英語(yǔ)三、四年級(jí)教材話題的編寫(xiě)上也體現(xiàn)了這種隱性的文化傳播，上面我們提到，人教版小學(xué)英語(yǔ)教材（供三年級(jí)起使用）是人民教育出版社與加拿大Lingo Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材，因此在教材中我們就能夠不止一次的看到CAN（Canada）或與Canada有關(guān)的人或物。此外，世界上說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家很多，而在教材話題的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到的國(guó)家只有四個(gè)：CAN、USA、UK、Australia，除此之外還有：印度、香港、新西蘭、新加坡等近七十個(gè)國(guó)家。從歷史的角度我們可以看出，加拿大、美國(guó)和澳大利亞都曾是英國(guó)的殖民地，而且教材中所涉及到的四個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家都是發(fā)達(dá)國(guó)家，忽視了說(shuō)英語(yǔ)的發(fā)展中國(guó)家。
在有關(guān)食物的話題中，如三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Let’s eat以及四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like？中，所提及到的食物更多的是：milk/chicken/cake/hamburger/
hot dogs/french fries/bread/ice-cream等，對(duì)noodles尤其是dumpling的涉及很少，在中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)我們家家戶戶都要吃的餃子，卻在有關(guān)食物的話題中給了很少的描述，更多的涉及了西方國(guó)家常見(jiàn)的食物，這對(duì)中國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，是不是合適，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
人教版小學(xué)英語(yǔ)教材所涉及的每一個(gè)話題中，都給我們或者說(shuō)給學(xué)生呈現(xiàn)一種理想的情境，比如在四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home中，呈現(xiàn)了：living room/study（書(shū)房）/kitchen/bedroom/garage/attic/porch/
steps/garden/bathroom/stairs/living room/basement等，從學(xué)生全面學(xué)習(xí)知識(shí)的角度來(lái)講，應(yīng)該如此編排，可是這樣出現(xiàn)的一個(gè)弊端就是呈現(xiàn)出的完美情境與學(xué)生生活的實(shí)際不相符，比如一些學(xué)生的家里沒(méi)有書(shū)房，沒(méi)有花園等，這給學(xué)生心理造成的影響我們很難說(shuō)是好是壞，但還是希望知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活有一個(gè)更好的平衡。
3.顯性程序性知識(shí)
顯性程序性知識(shí)即能夠用語(yǔ)言文字等解決的“如何做”的知識(shí)，在上面的話題歸類中，更多的體現(xiàn)在活動(dòng)、游戲中。如：游戲hide and seek，教師要給學(xué)生講解這個(gè)游戲的規(guī)則，然后學(xué)生按照規(guī)則一步一步去做，這就是顯性程序性知識(shí)。這種知識(shí)在小學(xué)三、四年級(jí)中也常見(jiàn)，在人教版小學(xué)英語(yǔ)三、四年級(jí)教材每一個(gè)話題的學(xué)習(xí)中，都會(huì)有：Let’s make/Let’s do/Let’s sing/Let’s play/Let’s draw等部分，這些部分的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠更好地幫助學(xué)生理解該話題所學(xué)習(xí)的知識(shí)。如三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animal的學(xué)習(xí)中，Let’s make部分通過(guò)做鴿子、兔子、蛇、鹿四種動(dòng)物的手影，讓學(xué)生動(dòng)手去做，體會(huì)其中的樂(lè)趣，Let’s do部分通過(guò)模仿不同的動(dòng)物：Fly like a bird/Hunt like a mouse/Walk like an elephant/Jump like a squirrel/Climb like a bear等表現(xiàn)不同動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生在做中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
我們?cè)诮虒W(xué)中提倡“做中學(xué)”，而顯性程序性知識(shí)就是一種“做中學(xué)”的實(shí)例。不僅讓學(xué)生能夠在做中獲得知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口等的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際，又充滿樂(lè)趣。
4.隱性程序性知識(shí)
隱性程序性知識(shí)即不能用語(yǔ)言文字等解決的“如何做”的知識(shí)，這方面的知識(shí)在三四年級(jí)的教材中呈現(xiàn)較少。但隱性程序性知識(shí)的在小學(xué)英語(yǔ)教材中的典型體現(xiàn)就是互動(dòng)，而這種互動(dòng)就體現(xiàn)在對(duì)話中。在英語(yǔ)的話題中所進(jìn)行的互動(dòng)是雙向的，有人物發(fā)起對(duì)話，就有人物回應(yīng)，如在英語(yǔ)的對(duì)話中，有人物說(shuō)：“How are you？”就會(huì)有人物回應(yīng)：“Fine，thank you！”而在中國(guó)的對(duì)話互動(dòng)中，有人物發(fā)起對(duì)話，對(duì)方有時(shí)沒(méi)有語(yǔ)言，用微笑或點(diǎn)頭就能夠結(jié)束互動(dòng)，會(huì)表現(xiàn)一種單向的模式。同樣這樣的問(wèn)題在課堂也有表現(xiàn)，在國(guó)外的課堂中，特別注重師生間，生生間的互動(dòng)，給學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和空間；而中國(guó)的課堂更多呈現(xiàn)一種教師講，學(xué)生聽(tīng)的單向灌輸。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)的情境，在情境中產(chǎn)生互動(dòng)，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
我們對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)對(duì)三、四年級(jí)教材中所涉及到的兩個(gè)人物之間的對(duì)話進(jìn)行了粗略的統(tǒng)計(jì)，如下表所示：
由表格數(shù)據(jù)可知，從總體角度來(lái)看，由男生先發(fā)起的對(duì)話的數(shù)量為67，由女生先發(fā)起的對(duì)話數(shù)量為44，可以看出在不同話題所呈現(xiàn)的情境中，男性表現(xiàn)得更主動(dòng)；從對(duì)話的具體類別來(lái)看，異性之間的對(duì)話占據(jù)主導(dǎo)地位（71），但是，異性之間的對(duì)話發(fā)起者有很大的不同，男生發(fā)起的對(duì)話有47，而由女生發(fā)起的對(duì)話只有24，差異顯著。同時(shí)在對(duì)對(duì)話和人物的分析中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在一些邀請(qǐng)的情境中，一般是由男生發(fā)起的，完美的展現(xiàn)了西方社會(huì)的紳士身份，如：What would you like ？Do you like…？等；而在一些向?qū)Ψ秸故咀约旱男挛锲返那榫持校话闶怯膳l(fā)起，如：Look at my schoolbag等。從中我們能夠感受到在男女性別方面所表現(xiàn)出的個(gè)性差別和社會(huì)地位的差異。
通過(guò)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在所涉及的話題中，顯性知識(shí)比隱性知識(shí)呈現(xiàn)的要多，陳述性知識(shí)比程序性知識(shí)呈現(xiàn)的要多。在上述四種知識(shí)分類中，顯性陳述性知識(shí)占的比重最多，隱性陳述性知識(shí)次之，隱性程序性知識(shí)所占比重最少。我們從分析中可以發(fā)現(xiàn)人教版小學(xué)英語(yǔ)教材的話題中的確存在不少問(wèn)題，但更多的話題還是符合教育教學(xué)實(shí)際和兒童的年齡特征和認(rèn)知水平的。而這種“不適切”又是我們很難避免的，因?yàn)橐恍╇[性的東西始終存在于我們的生活中，影響著每一個(gè)人。對(duì)話題的分析，我們能夠了解到，具有適切性的話題更有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及經(jīng)驗(yàn)的豐富，學(xué)生在教學(xué)中能夠了解到一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更豐富的世界，能夠?qū)W習(xí)和接觸到自己生活中無(wú)法接觸的東西，更重要的是學(xué)習(xí)到了知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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[2] 孟媛.陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)及其遷移[J].教育科學(xué)研究，2011（3）.
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體
1.爭(zhēng)取7月份完成語(yǔ)、數(shù)、英三門課的暑假作業(yè)本。
2.抄寫(xiě)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)與五年級(jí)上冊(cè)第一至第三單元的日積月累等詞語(yǔ)。
3.預(yù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第四單元開(kāi)始的課文。
4.預(yù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
5.復(fù)習(xí)三四年級(jí)的英語(yǔ)課程，跟讀磁帶并聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)單詞。
6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書(shū)，每天抽一小時(shí)讀讀，并摘錄好詞佳句寫(xiě)好讀后感。
7.寫(xiě)暑假日記一本，作文10篇，讀后感5篇，并多練鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃，具體
1.合理安排好生活作息時(shí)間，每天要早起，不睡懶覺(jué)。早上7：30起床，中午飯后必須睡一會(huì)午覺(jué)，這樣下午就會(huì)有精神，晚上9：00睡覺(jué)。
2.每天為父母做幾件力所能及的家務(wù)活，比如：掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
3.要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，晚上去公園學(xué)溜冰。每個(gè)星期去游泳館學(xué)游泳二次。
4.在假期中注意安全，沒(méi)有家人陪同，不單獨(dú)下河游泳，不單獨(dú)騎自行車。跟人接觸要有禮貌。
5.讓爸爸媽媽有時(shí)間帶我去旅游。
以上這些就是我這個(gè)暑假的安排，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過(guò)一個(gè)充實(shí)愉快的暑假！如果你也想有一個(gè)快樂(lè)輕松的暑假，你也快來(lái)列一個(gè)暑期安排表吧！我祝大家暑假快樂(lè)！
教學(xué)目的和要求本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，這里給大家分享一些關(guān)于湘教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)目的任務(wù)：
本冊(cè)英語(yǔ)中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問(wèn)題，如何與他人進(jìn)行討論。
1.能聽(tīng)讀辨認(rèn)語(yǔ)音，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
2.能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語(yǔ)言材料。
3.能按要求會(huì)讀，會(huì)說(shuō)，聽(tīng)懂，會(huì)寫(xiě)日常交際用語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4.能進(jìn)一步感知理解語(yǔ)法，掌握初步的語(yǔ)法知識(shí)。
二、教材分析：
新學(xué)期一開(kāi)始，我對(duì)外延社修訂版大綱和英語(yǔ)教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析，深入領(lǐng)會(huì)了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)：本冊(cè)英語(yǔ)中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問(wèn)路，學(xué)習(xí)一些美國(guó)的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動(dòng)物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請(qǐng)求獲得允許，以及如何描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。本冊(cè)教材有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：1、注重了學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng);2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來(lái);3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時(shí)提供了互動(dòng)互學(xué)的條件;4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的選做題。體現(xiàn)了新大綱的各項(xiàng)要求，明確英語(yǔ)教學(xué)方向。
三、班級(jí)情況分析：
1班級(jí)情況分析：
本班級(jí)共有學(xué)生36人，其中男生22人，_14人，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。
2學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開(kāi)始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
四、教學(xué)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語(yǔ)言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，;比較兩個(gè)事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅(jiān)持大容量，長(zhǎng)時(shí)間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語(yǔ)言知識(shí)，形成必需的應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
五、教學(xué)方法：
1.按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段兩級(jí)總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容及教師用書(shū)中所提供的教學(xué)建議，三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。
2.對(duì)于三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，通過(guò)設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)如：調(diào)查、小組活動(dòng)、情景描述、說(shuō)明等，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。同時(shí)，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫(xiě)的能力。
3.新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。
進(jìn)行了一系列的改革，更加注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。
a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛
和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時(shí)刻注意著把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生;在課堂上認(rèn)真。和藹的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，信任他們向上的愿望，理解他們的錯(cuò)誤，激勵(lì)每一位學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢(shì)的同時(shí)，獲得了知識(shí)，提高了能力。
b.運(yùn)用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法
在教學(xué)過(guò)程中，教師避免過(guò)于單一的教學(xué)方法，對(duì)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、
錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實(shí)物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識(shí);利用語(yǔ)音教室、多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語(yǔ)言的熏陶、學(xué)會(huì)提留信息并不斷地充實(shí)自己，提高能力。
c在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問(wèn)題，進(jìn)行了多次地研討并大膽地進(jìn)行了改革，使學(xué)生在更多時(shí)間里做一些樂(lè)為或趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。進(jìn)步較大的作業(yè)在全校進(jìn)行展示;英語(yǔ)期中能力測(cè)試的不斷改進(jìn)深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進(jìn)行情景對(duì)話、和同伴編一段對(duì)話、英語(yǔ)書(shū)法、拼詞競(jìng)賽等方法來(lái)進(jìn)行測(cè)試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識(shí)題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語(yǔ)方面全面發(fā)展，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)及運(yùn)用的趣味性。
六、課時(shí)安排
第一周：Unit1period1-2
第二周：Unit1period3-6
第三周：Unit2period1-4
第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2
第五周：NationalDay
第六周：Unit3period3-6
第七周：Unit4period1-4
第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2
第九周：Unit5period3-6
第十周：Unit6period1-4
第十一周：Duanishadatestin
第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2
第十三周：Unit7period3-6
第十四周：Unit8period1-4
第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2
第十六周：Unit9period3-6
第十七周：Unit10period1-4
第十八周：Unit10period5-6
第十九周：Revision:Unit1—Unit4
第二十周：Revision:Unit6—Unit9
第二十一周：Examination
第二十二周：Haveaholiday
四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生思維敏捷，并且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂(lè)于參與，樂(lè)于表現(xiàn)自己。大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，教學(xué)難度很大，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)。
二、教材簡(jiǎn)析
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用因英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。教材同時(shí)也充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，如講故事和聽(tīng)力游戲適合聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書(shū)本上的故事有精美幽默的繪畫(huà)以及聽(tīng)指令畫(huà)畫(huà)、涂顏色等活動(dòng)。本套教材以動(dòng)作或手勢(shì)進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動(dòng)適合好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會(huì)對(duì)教材設(shè)計(jì)的各種對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)、問(wèn)卷式調(diào)查和訪問(wèn)活動(dòng)感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
Module Main Point Difficult Point
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
四、教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容
第一周 Module 1
第二周 Module 2
第三周 Exercise 1~2
第四周 Module 3
第五周 Module 4
第六周 National Days
第七周 Module 5
第八周 Module 6
第九周 Exercise 5~6
第十周 Mid-term Examination
第十一周 Module 7
第十二周 Module 8
第十三周 Exercise 7~8
第十四周 Module 9
第十五周 Exercise 9
第十六周 Module 10
第十七周 Exercise 10
第十八周 New Year’s Day
第十九周 Review Module
第二十周 Final Examination
五、教學(xué)措施
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和精神，針對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，我擬訂了以下的教學(xué)措施、任務(wù)和要求：
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，奠定創(chuàng)造思維基礎(chǔ)。
任何一種創(chuàng)造都是以對(duì)新學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造性的勞動(dòng)為前提的。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。如共同探究英語(yǔ)字母的奧妙，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)是其中一個(gè)重要內(nèi)容。英語(yǔ)字母則是又愛(ài)又惱，愛(ài)的是寫(xiě)法與順序基本相同，也有大、小寫(xiě)之分，惱的是讀音上部分相近卻有區(qū)別。筆者認(rèn)為若能使學(xué)生通過(guò)多種知識(shí)媒介達(dá)到掌握的目的，定會(huì)收到事半功倍的效果，比如采用英語(yǔ)字母的謎語(yǔ)，開(kāi)展學(xué)生智力：如：Whatletter can fly?(什么字母會(huì)飛?)，答案為Bb.(bee蜜蜂);What letter can wedrink?(什么字母我們能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of theface?(什么字母是臉的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is aquestion?(什么字母是個(gè)問(wèn)題?)答案是Yy(why為什么)
2.更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：
(1)利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源--圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)(bodylanguage)-----手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。
(2)多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。
(3)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
4.實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取：
(1)尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
(2)評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語(yǔ)活動(dòng)為主。訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
隨著社會(huì)對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學(xué)教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我計(jì)劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。
四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析
本學(xué)期我執(zhí)教四年級(jí)的三個(gè)班，共有學(xué)生(x)人。通過(guò)三年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到了困難，學(xué)習(xí)興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴(yán)重，而且新插班的有部分學(xué)生還不曾學(xué)過(guò)英語(yǔ)。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色，小制作)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
三、教學(xué)方法和措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。
要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)
2.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。
3.能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。
4.能聽(tīng)懂會(huì)唱8首歌曲。
5.能聽(tīng)懂會(huì)吟唱12首歌謠。
6.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
7.能理解6個(gè)幽默小故事
8.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
Unit 1 My Classroom 6課時(shí)
Unit 2 My Schoolbag 6課時(shí)
Unit 3 My Friends 6課時(shí)
Recycle 1 3課時(shí)
Unit 4 My Home 6課時(shí)
Unit 5 What Would You Like ? 6課時(shí)
Unit 6 Meet My Family 6課時(shí)
Recycle 2 3課時(shí)文章
四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一.學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)過(guò)了一年的三年級(jí)教材學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們即將學(xué)習(xí)四年級(jí)教材。大部分學(xué)生已經(jīng)具備聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀等能力。但部分學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱，對(duì)于三年級(jí)的教材他們掌握還不是很牢固。并且四年級(jí)的教材對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，所以本學(xué)期我們對(duì)于四年級(jí)教材的教學(xué)進(jìn)度會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況減慢。始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二.教材分析
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，又吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。
三.課程目標(biāo)
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀84個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)5個(gè)元音字母并且能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)25個(gè)單詞(包括教室、書(shū)包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛(ài)好、食品和飲料、餐具等幾個(gè)話題)，和進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、做7個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱8首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。
四.教學(xué)重難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
五.教學(xué)方法和措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
六.教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
1、會(huì)話教學(xué)(Let’s
talk / Let’splay)這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會(huì)話于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用語(yǔ)言。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動(dòng)中用。
2、詞匯教學(xué)(Let’s
learn / Let’sdo)這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片;并且融詞匯于會(huì)話教學(xué)中;充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì);詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)。
3、語(yǔ)音教學(xué)(let’s
spell)
(1)可以開(kāi)展一些模仿競(jìng)賽活動(dòng)教學(xué)元音的發(fā)音;(2)利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音(3)利用游戲促進(jìn)和鞏固對(duì)單詞的記憶。
4、閱讀教學(xué)：講授重點(diǎn)應(yīng)放在四會(huì)單詞和句子上。
引導(dǎo)學(xué)生掌握四會(huì)句子，著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。
5、其他板塊教學(xué)(Let’s
sing / Let’schant)。這部分主要采用全身反應(yīng)教學(xué)法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復(fù)使用于教學(xué)過(guò)程中。(1)在每節(jié)課中滲透(2)靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)(引入、復(fù)習(xí)或放松氣氛)(3)采取多種表演活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，storytime要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的程度進(jìn)行教學(xué)。(4)課內(nèi)與課外結(jié)合使用。
七.培優(yōu)輔差主要策略
(一)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施
英語(yǔ)教學(xué)的目的不是通過(guò)其學(xué)習(xí)和考試來(lái)淘汰一部分不適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，而是要使全體學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。因此，作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)他們個(gè)人的具體水平情況，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。
1、保護(hù)自尊心
保護(hù)“學(xué)困生“的自尊心是轉(zhuǎn)化他們的前提。這就要求教師擺正心態(tài)，平等的看待、對(duì)待學(xué)困生，甚至還要“偏愛(ài)”他們，拉近與他們的距離，平時(shí)多關(guān)心他們，多和他們談心，多肯定他們的進(jìn)步，多鼓勵(lì)他們，不斷給他們?cè)黾觿?dòng)力，讓他們沒(méi)有松懈的機(jī)會(huì)。這是我將努力的方向。
2、樹(shù)立自信心
我在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)時(shí)，除了表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生之外，我還要表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，盡管他們的成績(jī)依然不是優(yōu)秀，甚至有的還是不及格，但是，如果和以前的他相比，進(jìn)步卻是很大的，所以這時(shí)老師的表?yè)P(yáng)會(huì)使他認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，自己也可以進(jìn)步，從而對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)會(huì)充滿信心，自然也會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，從這方面我仍將采用這種行之有效的方法。
3、提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法
(1)在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)
(2)在課堂上多關(guān)注
(3)課下復(fù)習(xí)多督促
4、發(fā)動(dòng)周圍一切可以發(fā)動(dòng)的力量
(1)建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子
(2)取得家長(zhǎng)的配合
(二)培優(yōu)措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面，多做習(xí)題。
單元測(cè)試后各選前五名進(jìn)行對(duì)抗賽，拓寬知識(shí)面。
2、利用英語(yǔ)精品團(tuán)隊(duì)、英語(yǔ)節(jié)等大型的學(xué)校活動(dòng)，調(diào)動(dòng)優(yōu)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生各方面的能力。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練;
3、對(duì)個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo);
4、在每一次的檢測(cè)練習(xí)中，注重對(duì)優(yōu)生情況的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。
5、多溝通、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多輔導(dǎo)
四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5本學(xué)期的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃主要由聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的目標(biāo)要求來(lái)決定：
1、能夠在聽(tīng)完短文后回答問(wèn)題，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞(包括教室、書(shū)包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛(ài)好食品和飲料、餐具等幾個(gè)話題)和進(jìn)行簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
3、能唱8首歌曲。
能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱歌謠。
4、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事，能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)想主要十體現(xiàn)再以下幾個(gè)方面：
1、不宜以語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。
2、不可追求英語(yǔ)學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求，要把握好程度和份量，不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。
小學(xué)英語(yǔ)課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(600——700)，及視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演等活動(dòng)能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點(diǎn)。切不可要求過(guò)高，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。
3、采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兼收并蓄、集各家所長(zhǎng)，采用綜合的教學(xué)路子。
情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。
4、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
三、課時(shí)安排：
第一單元：6課時(shí)，1.5周。
第二單元：6課時(shí)，1.5周。
第三單元：6課時(shí)，1.5周。
復(fù)習(xí)：14課時(shí)，1周。
第五單元：6課時(shí)，1.5周。
第六單元：6課時(shí)，1.5周。
第七單元：6課時(shí)，1.5周。
復(fù)習(xí)：24課時(shí)，1周。
第九單元：6課時(shí)，1.5周。
第十單元：6課時(shí)，1.5周。
第十一單元：6課時(shí)，1.5周。
每個(gè)人都有自己的座右銘，我的座右銘是：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
我用這句話當(dāng)座右銘是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，我在數(shù)學(xué)你一單元測(cè)試中，與四名同學(xué)脫穎而出，拿了一個(gè)非常讓人滿意的高分——100分。從那次考試以后，我變得十分高傲，就在這時(shí)，我在澳美國(guó)際英語(yǔ)S5級(jí)別的成績(jī)出來(lái)了，我以99分的成績(jī)又居全班之冠，真是喜上加喜，錦上添花。
因?yàn)轵湴列奶兀晕以谕蟮膶W(xué)習(xí)里，成績(jī)一落千丈。因此我在最終的期末考試中失利，平均分連90分也不到，恐怕連全班前20名都不到，還有更悲痛的，我在澳美國(guó)際英語(yǔ)的成績(jī)才91分，居全班第4名，虧我S6級(jí)別的老師說(shuō)：“趙建騰，好好學(xué)，爭(zhēng)取學(xué)完S7級(jí)別就上劍橋英語(yǔ)！”真是太虧了老師對(duì)我的厚望。
我走在回家的小路上，思維亂亂的，不知道自己在想什么，我努力的糾正了自己的思想，開(kāi)始思考我為什么考試失利，我總結(jié)出以下兩點(diǎn)：
1.驕傲自大。
2.不虛心。
這時(shí)，我也想起父親一直告誡我的話：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。不要因?yàn)橐粫r(shí)的成功就驕傲自大，要學(xué)會(huì)虛心。”想起這些，我下定決心，一定要在五年級(jí)考個(gè)好成績(jī)。
從此，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”了我的座右銘
一、教師運(yùn)用良好的情感態(tài)度
1. 教師應(yīng)改變自己的角色。
（1）平等的對(duì)待自己的學(xué)生。新課程理念下的教育應(yīng)面向全體學(xué)生，而不僅僅是基礎(chǔ)好的，惹教師喜愛(ài)的學(xué)生。那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生更需要被關(guān)注，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到你喜歡他、關(guān)注他。一個(gè)親切的微笑，一個(gè)撫摩頭的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能讓他感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在我的一個(gè)班里有幾個(gè)學(xué)生的成績(jī)一直都不理想，而我也一直沒(méi)有留意他們。后來(lái)有一堂課引起了我對(duì)他們的注意，從此我在課堂上都很注意他們的表現(xiàn)，有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。
（2）把微笑帶入你的課堂。教師不應(yīng)該把自己在生活中的不如意帶進(jìn)課堂。在社會(huì)上的人，無(wú)論怎么樣，都會(huì)碰到不如意或者很煩惱的事情。那么作為教師，更應(yīng)該把自己在工作與生活兩者之間的界限分清楚，而不能把自己生活中的不快樂(lè)帶入工作中，更不可以帶入課堂。在進(jìn)入教室之前，教師應(yīng)先抖掉自己身上的不如意，帶著一份好的心情來(lái)到課堂，帶給學(xué)生。
（3）和學(xué)生之間也要處理好師生關(guān)系。在課堂外也不一定要一下課就回到辦公室，可以和學(xué)生做做游戲，多和他們聊天，和他們親近，這樣的教師是很受學(xué)生歡迎的。平常也要多注意學(xué)生的日常興趣。課堂中的游戲來(lái)源于生活，多觀察學(xué)生的日常活動(dòng)，將其改編為英語(yǔ)課堂中游戲的一部分，這會(huì)讓孩子覺(jué)得，他們的老師在平常的生活中也是關(guān)心他們的。這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是很有幫助的，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。
2. 教學(xué)方式要有自己的個(gè)性。
（1）教師要注意自己的形象。從師范出來(lái)的老師都知道有一句話叫“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師更要注重自身的形象，要注意自身素質(zhì)的提高，穿著打扮簡(jiǎn)潔明快，肢體語(yǔ)言要豐富生動(dòng)，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)要洋氣地道。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要寬容，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，這樣教師才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
（2）教師在課堂中要保持良好的情緒。教師如果在課堂中的情緒是高漲的、亢奮的，學(xué)生也會(huì)受到教師的影響，對(duì)這堂課特別的有興趣。在調(diào)查中我問(wèn)學(xué)生“是不是喜歡學(xué)單詞勝于學(xué)句型。”120個(gè)學(xué)生中有69個(gè)選擇的是。因?yàn)槭莿傋呱现v臺(tái)不久，對(duì)于單詞的教學(xué)在一定程度上已掌握了一些規(guī)律，但是對(duì)于句型的教學(xué)依然還在最初的水平線，顯得有些呆板，總是無(wú)止境的角色表演、分角色朗讀而已。時(shí)間長(zhǎng)了，自己對(duì)上句型課時(shí)都出現(xiàn)了一絲絲的恐懼，影響到自己上課時(shí)的情緒，這也影響到了學(xué)生上句型課時(shí)的情緒。
（3）作好課前的引導(dǎo)。課前引導(dǎo)的好和差，對(duì)學(xué)生進(jìn)入課堂所起到的作用很重要。一般在句型教學(xué)上常用到的方式是自由對(duì)話，這既是對(duì)學(xué)過(guò)句型的復(fù)習(xí)與鞏固，也是教師與學(xué)生之間的一次交流。我想作為教師，我自己本身很看中這次機(jī)會(huì)，學(xué)生也不會(huì)不關(guān)心這次機(jī)會(huì)的吧。而且學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，speak English well，可以得到小帖紙，他們都珍惜這次可以得到帖紙的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@是對(duì)他們表現(xiàn)的肯定。
3. 多贊美，少批評(píng)。我們大人都喜歡聽(tīng)贊美的話，更何況是那些稚氣未泯的孩子呢？“喜歡Miss Tang表?yè)P(yáng)自己?jiǎn)幔俊睂W(xué)生的回答異口同聲的“是”。在我班內(nèi)有一個(gè)學(xué)生，第一次考試時(shí)他的成績(jī)?cè)诎嗬锸堑箶?shù)幾名，但是我可以看出他對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃的，因此在課堂上我總是會(huì)不失時(shí)機(jī)的提問(wèn)他，對(duì)于他的回答給予肯定，并不時(shí)的夸獎(jiǎng)，果然在又一次的考試中他的成績(jī)有了進(jìn)步。我看到自己的做法有了成效，保持了那種做法，他的考試成績(jī)也是一步一個(gè)臺(tái)階地往上走。孩子們一旦得到老師真誠(chéng)的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量。因?yàn)楹⒆觽兌加泻軓?qiáng)烈的表現(xiàn)欲，獲得贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識(shí)水平就會(huì)越來(lái)越接近教師的期望值。總之，一個(gè)不會(huì)贊美的老師是不會(huì)受到學(xué)生歡迎的。
二、把各種各樣的教學(xué)方式帶進(jìn)課堂
1. 把學(xué)生知道的故事帶進(jìn)語(yǔ)音教學(xué)。在四年級(jí)上學(xué)期出現(xiàn)了26個(gè)字母的發(fā)音以及書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。這26個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易的，編成歌曲唱唱，根據(jù)字母的特點(diǎn)想象成不同的形狀便于書(shū)寫(xiě)記憶。四年級(jí)下冊(cè)在此基礎(chǔ)上多了教學(xué)字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu這五個(gè)字母的開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的不同讀音。
那么，怎樣才能讓他們記住這個(gè)規(guī)律呢？再回過(guò)頭看看其他字母，都有一樣的發(fā)音規(guī)律。突然間想到了“孫悟空三打白骨精”的故事。在課堂上告訴學(xué)生把字母e看成是孫悟空，把字母Aa當(dāng)成白骨精，當(dāng)白骨精碰到孫悟空的時(shí)候就會(huì)被打回原形，讀他原來(lái)的音。因?yàn)閷O悟空是學(xué)生的“老熟人”，而“孫悟空三打白骨精”更是他們耳熟能詳?shù)墓适拢院芸焖麄兙陀涀×诉@個(gè)規(guī)律，并能很好的在剩下的四個(gè)字母Ee、Ii、Oo、Uu中運(yùn)用。
2. 把各種各樣的游戲帶進(jìn)單詞和詞組教學(xué)。玩是孩子的天性。小學(xué)的英語(yǔ)課本來(lái)就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合”樂(lè)學(xué)”原則。而在小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)和短語(yǔ)教學(xué)中更應(yīng)該把各種各樣的游戲加入進(jìn)去。
3. 把合作學(xué)習(xí)帶進(jìn)句型和會(huì)話教學(xué)。大唐鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生都有60人以上，在英語(yǔ)課堂上老師不可能和每個(gè)學(xué)生都有交流接觸的機(jī)會(huì)，但是句型和會(huì)話教學(xué)的要求是教學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，而且是盡可能地多說(shuō)。所以，我把合作學(xué)習(xí)帶進(jìn)了句型和會(huì)話教學(xué)。
合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的不足，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，增加了課堂的密度和廣度；學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，有的喜歡說(shuō)，有的不喜歡說(shuō)，有的喜歡大膽的表現(xiàn)出來(lái)，有的不喜歡表現(xiàn)，所以合作學(xué)習(xí)也尊重了學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都按照自己的個(gè)性發(fā)展。四年級(jí)的學(xué)生正是個(gè)性發(fā)展的重要階段，合作學(xué)習(xí)也能增加學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們合作解決問(wèn)題的能力。
合作學(xué)習(xí)的類型也是多種多樣的。比如說(shuō)兩人合作，學(xué)生一問(wèn)一答型；根據(jù)課文內(nèi)容分角色，讓學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)或表演；也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組。
課后反思，這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)給學(xué)生的自主性很強(qiáng)，首先學(xué)生可以自主的選擇參加這個(gè)Pair work活動(dòng)的對(duì)象，這樣就已經(jīng)大大提高了學(xué)生的積極性；然后，學(xué)生也會(huì)選擇自己喜歡的專用教室來(lái)進(jìn)行對(duì)話；最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，有兩個(gè)同學(xué)一起設(shè)計(jì)了自己專用教室，大家一起設(shè)計(jì)了他們共同的所有想象中的學(xué)校。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后他們還意猶未盡。
合作式的對(duì)話教學(xué)不僅僅可以在句型和會(huì)話的教學(xué)中運(yùn)用，也可以運(yùn)用在其他各個(gè)環(huán)節(jié)。
4. 把Story Time合理運(yùn)用。學(xué)生用書(shū)每個(gè)單元C部分的趣味故事操練不僅僅能給學(xué)帶來(lái)樂(lè)趣，更重要的是能起到擴(kuò)展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)的作用。對(duì)于理解力和記憶力強(qiáng)的學(xué)生要求他們理解故事，會(huì)講述故事、表演故事，鼓勵(lì)他們運(yùn)用故事中的新語(yǔ)言。對(duì)于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事，對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生，只要求他們理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可。
那么Story Time的教學(xué)步驟可以是這樣的：首先給學(xué)生圖片，讓他們聽(tīng)錄音猜圖意；然后簡(jiǎn)單的教學(xué)里面的擴(kuò)展性語(yǔ)言；接著再讓學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，扮演角色；最后可以請(qǐng)自愿者上前戴頭飾進(jìn)行表演。
5. 單詞和句型的書(shū)寫(xiě)及記憶。小學(xué)階段，我們很注意中文的書(shū)寫(xiě)，但是從四年級(jí)開(kāi)始也有了英文單詞的書(shū)寫(xiě)。基礎(chǔ)是很重要的，房子想造的高，必須有堅(jiān)實(shí)的地基。書(shū)寫(xiě)也是如此，小學(xué)生必須有規(guī)范優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)。教師必須重視學(xué)生的這一書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。在小學(xué)階段，英語(yǔ)的聽(tīng)和寫(xiě)是必須過(guò)關(guān)的，而且必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)。
