時間：2023-01-30 02:49:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新人匯報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、以“做人”為開始。
任何事情、任何集體都是以人為主體。而人與人之間的合作又是一個團隊必須具有的精神，也是一個社會人必須具有的品質。我首先用了幾天時間觀察、參與和同事們的溝通，爭取快速融入這個集體。經過近1個月時間的努力，我以為，這一點我已經做到了。
二、開始迫不及待地明確自己的工作職責。
這是一個從模糊到明確的認識過程，其痛苦也就在這個過程里。
現在，我基本上可以這樣理解我的工作職責：對企業內部和外部的宣傳工作――對內調動大家的工作積極性，凝聚我部員工的向心力，宣傳企業的人性化和精細管理;對外就是提升企業的影響力，整合媒體營銷方案，推動報紙的廣告空間不斷延伸。值得提出的是，從企業經營的角度講，公關策劃工作還包括通過調查研究，創新出一些決策性建議，輔助領導進行企業管理。
三、開始做事。
1、嚴格要求自己。遵守單位的各項規章制度;提前上班，認真做好辦公室衛生，給大家營造一個
整潔的工作環境。
2、學習、學習、再學習。短短20多天的工作，我已經對廣告和營銷策劃有了濃厚的興趣，為此，我看了一些這方面的書籍。《中國廣告》里關于廣告策劃的案例、在“中國廣告網”和“中華廣告網”上別人的一些廣告策劃理念、近期《精品購物指南》以及眾多報紙媒體上的時尚專題……這些都是我現看現學的活教材。
3、做了幾件小事情。
第一件，我寫了一封函，那是畢業后做的第一件事情，所以我認認真真的寫了好幾次，最后竟然發現一個成功的秘訣――多修改就會有進步。
第二件事，當我看到本報的廣告類型中餐飲行業很少涉及時，便寫出一個簡單的策劃書――關于“美食版”的策劃。經領導指出其不足之處、前輩同事們幫忙指點，幾次修改，終于通過了審查，決定從8月份開始試實施。
第三件事情，打電話聯系企業老總，給他們派發報紙，以增進他們對報紙的了解，拉攏投資商家同時也是消費群體。
事后，又寫他們寫了一封函，在寫作過程中再一次證明了我的秘訣――多修改就會有進步。我喜歡換幾種思考角度、行文風格來操作同一件事情，比如說這封信函，開始的角度就很類似向對方推薦自己的信，第二稿，我們的視角就太高一些，做到不卑不亢。剛剛工作，我嘗試用多種方法解決同一個問題，通過比較，找出最佳方案。
摘 要：改變檢查備課重量不重質的做法，以課堂教學檢查備課，改變就課論課的評課做法，以平等交流開展課后研討；改變只聽“新人”課的做法，落實“四課”制度，提高課堂教學效率。
關鍵詞：改變做法；提升；課堂效率
課堂教學效率的高低是提高教育教學質量的關鍵。下面就結合我校實際，淺談提高教師課堂教學效率方面的一些做法。
一、改變傳統檢查備課重量不重質的做法，以課堂教學檢查教師備課
傳統的教學檢查是按照常規管理的環節逐一檢查，更多關注教學環節、備寫數量、書寫清楚等，導致很多教師在備課上出現應付檢查、走過場的現象，沒有發揮備課真正為課堂教學服務的功能。時代在變，學生在變，課堂也在變，再好的教案也只是一種教學預設，教師能否根據課堂的隨機性臨時生成新的教學活動方案，才是提高課堂效率的關鍵。為此，我們在檢查備課之前先聽課，以課堂質量的好壞來評價教師備課的優劣，提高教師備課的主動性和備課的質量。
二、改變以往就課論課的評課做法，以平等交流開展課后研討
傳統的評課往往是領導單方面的說教，挑三揀四，監督檢查，缺少交流。我們評課時，先讓教師自己設計談反思，結合備課情況開展研討。我們以一個“研究者”“學習者”的身份出現，與教師平等交流，多采用對話的形式，堅持激勵為主的原則，共同反思教學預設目標在課堂中是否真正得到落實，檢驗設計的問題是否合理，設計的教學過程是否優化等，這樣詳細的對比研討有效地提高了教師的研課能力。這樣的評課使教師心理壓力會大大減輕，易于接受聽課人建議，吸納新的教育教學理論，從而提高課堂教學效率。
三、改變一貫只聽“新人”課的做法，落實“四課”制度，提升課堂教學效率
一般情況下，領導聽課重點是聽新任學科或新調入教師的課，通過聽課了解教師素質，就課論課地進行指導。根據我校教師結構，立足學校實際，把教師劃分為名師、骨干教師、普通教師、新入崗教師四個層級，學校對他們分別提出具體的任務和要求。名師上好示范課，每學期要確定一個主題，精心研究，上好一節示范課，帶動全校教師發展；學科的骨干教師，每學期要上一節研究課，在匯報自己研究成果的同時為全體教師提供研究案例；普通教師上好推門課，促使普通教師加強學習、改進方法，扎扎實實地上好每一節課，做到穩中求進；新入崗教師按照預約上課―課后研討，再預約上課―課后研討的方式上好預約課，多次進行指導，成熟以后，要上匯報課，匯報課必須達到合格課標準。
忌夸夸其談
小Q畢業后，進入一家民營企業。他學市場營銷，滿腦子新觀念、新理論。當初，這家民企的老總也是看好他學院派的出身，希望給企業注入新活力，帶來頭腦風暴，開拓思維。
剛到單位，小Q就開始了他的“傳經授道”。試用期間，凡他參加的會議、討論、策劃等活動，都少不了國際上最新的做法、最新的理念。他講得頭頭是道，滔滔不絕。
最初，同事們還真覺得小Q知道得很多。幾次接觸后就發現，小Q的本事，似乎就在嘴上。那些理論、理念如何與公司的實際情況結合？在公司對產品進行營銷時，如何把這些新方法用上？這些小Q從來沒提過。
試用期結束時，HR部對小Q進行考核。這一個月內，他一份完整的方案、計劃都沒有拿出來過；沒有一條意見和建議被真正采納。結果，小Q不合格。企業與他解除了合同。
建議：腳踏實地才是真的小Q犯了大學生在工作最初容易犯的錯誤，只說不做。他們比前輩有著更新的知識背景、結構，有著更新的理念和觀念。但多處于紙上談兵階段，沒有實戰經驗。這就造成他們常夸夸其談，眼高手低。小Q們必須意識到，自己學到的再先進也得要用于實踐才有意義；單位招聘新人，為的是有人干活，并不是聽人說教。腳踏實地地干出成績才是最重要的。
忌只做不說
和小Q的夸夸其談相反，小王是個埋頭苦干型的主兒。生性內向的他，本來話就不多。試用期的時候，在單位更是話少到不能再少。每天，他早早地去上班，晚上，又自覺加班到深夜，全身心地投入工作。主管說什么，他立即執行。老板說什么，他二話不說就去做。
3個月的試用期結束后，小王并沒有因為自己的苦干而順利度過試用期。相反，他的努力換來的卻是企業與他解除合同。HR經理告訴他，他工作的積極和認真并沒有得到主管的認可。主管認為他想法太少，做了什么事，作為主管都不清楚，更不用說團隊的其他成員了。他的埋頭苦干成了求職路上的絆腳石。
建議：適時發言表現自己小王犯的又是大學生容易犯的另一個毛病，只干不說。和小Q的夸夸其談正相反，小王注重實干，干得成績也不錯。他似乎希望用事實來說明問題。但是，在職場中，適時表現自己是非常需要的。有不少大學生都知道在試用期內不要鋒芒畢露，高談闊論是不合適的。他們以為自己閉嘴，按老板說的做就可以了。殊不知，過于沉悶的表現也會招來反感。老板引進新人，大多希望新人有些想法，提點有創意的點子。
另外，對自己的工作也要及時向老板匯報。他不可能在試用期內整天跟著你，看你和誰打過電話了，注意你每天都干了什么。所以很多時候，需要直接向老板匯報成績。解釋你為這些策劃內容做出了哪些具體的貢獻。及時和上司溝通、交流，對未來工作的展開也很有幫助。所以適時地匯報自己的成績也很重要。光干不說把夸夸其談的毛病矯枉過正了。
忌馬虎了事
大四開學，Bella就在某報社實習，一待就是5個月。5個月里，她兢兢業業，不敢有絲毫怠慢。找選題，分析競爭對手，學習先進媒體，該做的都沒有拉下。寫了不少有份量、有深度的文章，受到了主編的肯定。終于，在實習的第6個月月初，報社和她簽訂了《就業協議》。
簽了協議的Bella松了口氣，回到了學校。正式畢業后，她才到報社上班。想到已經有5個多月的實習，Bella覺得試用期不過是走過場的形式，沒放在心上。熟悉的環境，熟悉的工作，Bella完全沒有新人的拘謹。本來堅持早到晚退的她，也學會偶爾遲到早退。條線新聞的寫作，已經駕輕就熟，Bella也沒了當初的熱情和積極。2個月試用期，她寫的稿子和評上的好稿都沒有實習時一個月的量多。
小李是新近從機關業務部門調入辦公室系統的文秘新人，盡管之前有一定的文字工作基礎，發表過不少文章，但在公文寫作方面卻少有涉足，特別是面對接踵而來的各類匯報材料，總感覺起草起來詞窮、料少、乏力。有時想在匯報詞語內容上有所創新，卻不知道是自己想出來還是參考上級材料的，對于如何寫出好公文不知如何有效快速積累詞語句子，很是困惑。
小編觀點
要寫好公文，不只是要文字功底扎實，關鍵還在于參與工作實踐、熟知全面情況。好的素材都來自于工作，嚴謹務實的公文文風、貼近實際的公文內容，都需要自己在具體組織參與、深度融入一線去切身體會和獲得。從某種意義上說，掌握了第一手資料就為寫出好文章打好了一半的基礎。
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關于第一個問題“匯報詞語內容上不知是自己想出來還是參考上級材料的”。小編認為，這個不絕對。有些上級組織的專用術語和需要本單位傳達貫徹落實的精神，可以多做參考和沿用。此外，要在深刻領會上級精神的同時，緊密結合本單位的實際情況，將二者充分融合，在理解的基礎上將個人的見解和領導的思想充分表達出來。這種“自己想出來”，既有個人創造的成分，也包含著對領導意圖的領悟和思想的表達。
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關于第二個問題“如何有效快速積累公文詞句”。依小編經驗，有幾條積累路徑建議：
一是從大的方面、宏觀的方面進行積累。平時注重搜集黨和國家的政策、法規、文件、會議精神、重要領導講話等，很多精神都是需要從上至下一脈相承的，在起草公文材料時不可避免地要掌握和運用到這些素材。可以有計劃、有心地建立相關資料數據庫。
二是本單位、本系統的各類文件材料。這些素材跟自己撰寫公文關系最為密切，需要尤為重視，加強資料積累和消化吸收。對于系統內部組織架構層級較多的單位，往往層級越高的組織，其公文和各類材料的總體質量水平越高，值得學習、參照、對標的價值越大。
三是各類黨報黨刊的文章。包括其中刊發的評論、領導講話、大型新聞報道等，都具有很強的政策性、思想性、理論性和實踐指導性，詞語運用、語法規范、思想表達、布局謀篇等方面都有示范意義。這些文章對于豐富詞匯體系、擴充理論視野、延展思想深度、提升全局觀念都多有裨益。
四是身邊老筆桿起草和修改的文稿。身邊的同行特別是老筆桿、過來人，和自己相比，工作性質最趨同，業務內容最接近，經驗獲取最直接，交流起來也更有共同語言，這對新手有針對性地學習公文、提高文稿寫作能力幫助最大，可以多增進互動，在交流中快速提升自己。此外，也可多與自己的同學加強溝通，互通有無；還可主動向外擴展交際范疇，加入公文寫作方面的專業QQ群、微信群以及其他線上線下的學習交流群體，獲取更多優質的資源，拓寬思維和眼界，為撰寫出更多更好的公文素材汲取養分。
蜜餞一：你是我最信任的人
阿水是剛進公司的新人，他左右逢源，工作業績也相當出色，很快就得到了老板的賞識，也贏得了同事們的支持。在一次與老板的私人談話中，老板意味深長地拍著阿水的肩膀說：“……你和他們不一樣，你是我最信任的人！我需要你及時向我匯報公司其他員工的工作情況和他們私下聊的一些事情！”涉世未深的阿水把老板所說的一切都信以為真，真的把自己當成了老板的心腹。
此后，他經常向老板匯報同事們的情況。但時間長了，阿水卻發現自己的生存空間越來越小，生存越來越困難。同事們和他在一起時不再像以前那樣嘻嘻哈哈，打打鬧鬧了，什么事情也不和他說了，同事們和他的關系變得敏感和緊張起來。不久以后，陷于人際困境的阿水不得不離開了這家公司。
對策：一個上司對下屬的關心與問寒問暖一定不會離開工作的目的。他希望你做的是一顆永不生銹的螺絲釘。涉世之初的新人不要被“你是我最信任的人”的蜜餞迷惑住，不要天真地以為你會和老板成為朋友。你一定要和老板保持距離，過分地親近老板，會讓別人懷疑你的能力，同事也會對你反感和排斥。
蜜餞二：這里的一切全交給你了！你自己看著辦吧！
睿豐是某禮品公司的市場營銷部經理，一次老板出差的時候，信任地拍著睿豐的肩膀說：“這里的一切全交給你了！你自己看著辦吧！”
就在老板離開后的第二天，有客戶打來電話，反映同類產品現在已經在全國范圍內開始搞促銷活動，并咨詢該公司的產品是否也有相關的優惠活動。睿豐突然想起來，老板離開前他曾經申請過相關事情，也提交了相關報告，老板做了口頭批示，但未做詳細的布置和工作安排。本應向老板匯報請示的睿豐突然想起了老板臨行前的囑托，于是自作主張，實施了自己的促銷方案。結果把在外地擴大市場的老板弄得很被動。老板回來不久，睿豐就被炒了魷魚。
對策：當老板離開，工作交給你時，通常會這樣對你講，但你要學會捕捉老板的“弦外之音”，不要把老板所說的一切都信以為真。 “這里的一切全交給你了！”、“你自己看著辦吧！”之類的話，很大程度上是對你工作積極性的勉勵。你要切記，老板交給你的只是工作，而不是老板的位置和權力。千萬不要不知深淺，儼然把自己當成老板，自作主張，指點江山。最好的方式就是及時向老板匯報工作，充分考慮并尊重老板的意見。自作主張的結果往往是費力不討好，搬磚砸自己的腳。
蜜餞三：好好干！公司就是大家的家，我不會虧待任何一個人的！
陳箏箏是某廣告公司的業務骨干，經常為自己的額外工作加班加點，而每一次老板都會拋個“蜜餞”給她：“好好干！我不會讓你白干的！”話雖這么說，可她絲毫沒有看見老板有支付加班費、獎金和補助的意思和行為。陳箏箏是在忍無可忍的情況下，才走進老板的辦公室的。 老板立刻同意為她加薪，但只是跟陳箏箏私下簽訂一份協議，并要求她不要對其他同事講加薪這件事情。正在陳箏箏準備妥協跟老板私了時，她看見老板從辦公桌的抽屜里面拿出了一疊類似的協議，頓時覺得自己被老板愚弄了，原來老板對付其他員工也是用同樣的招數！這時，她才徹底看透老板的本質，憤然決定離開這家公司。就在陳箏箏離開不久，原來在這里工作的很多員工也都紛紛辭職了。
對策：和老板說“不”的確很難，但是自己也不是萬能的機器，勉強自己的事情還是少做為好。要學會說“不”，學會適時適當提出自己的要求，爭取自己應該得到的利益。職場如戰場，很多時候自己的一再忍耐和好脾氣反而會使自己因小失大，進而成為影響職場生涯的絆腳石。
適時地舒展一下自己的個性，你的飯碗反而會端得更穩！不要讓老板以為你好欺負，既然自己付出勞動就應該得到回報。所以你要做的有以下事情：
1．掌握同行業同等職位的人員配置和薪金最新行情。了解自己薪金所處的位置以及可以活動的空間。
2．自己建立一個業績清單。定期進行填寫：自己做了多少工作，怎樣全心全意工作（注意列出具體的時間、日期、工作性質），取得了哪些成績，為公司節省了多少資金。這樣提出加薪就會有理有據了。
3．坦誠相見，說出你自己的優勢和長處，以及自己的專業技能。
作為新人的你,是否被領導要求做很多的工作報告?是否對你的工作報告一籌莫展,不知如何下筆?是否發現其實很多時候你的領導根本就沒有看你的工作報告?對于這些,是否覺得工作報告只是形式主義?是否會因為領導對你工作報告的冷漠而心生抵觸,從而拒絕再交工作報告?
如果你有這樣的困惑,你我就可以對這個問題一起做個小小的探討。
為什么寫
首先,我們來看看工作報告的意義,也就是工作報告能夠給我們帶來什么?
工作報告,是一個銷售團隊的日常管理工具,它幫助銷售管理者全面地了解銷售人員的工作進展情況,并且針對工作中存在的不足給出工作建議,以便其有效地改善工作方法,最終達到更好的工作結果。
作為銷售新人,做好工作報告,就是有序地將自己工作的內容進行整理,幫助自己理清工作的成敗得失,并且讓領導能夠清晰地了解自己的工作內容,在其中發現不足提供指導。
通過這樣的描述,我們是不是已經能夠接受工作報告這樣的日常作業了呢?不盡然,有些新人會認為自己的表達能力很好,不需要書面化,口頭匯報來的更快更直接!其實不然,口頭匯報永遠就是口頭的。隨著時間的推移,你會慢慢地忘卻你自己曾經總結過的內容,興許你還會犯同樣的錯誤。學生時代,老師就告誡我們――好記性不如爛筆頭,我們的成敗得失為什么不用筆記錄下來呢?
書面化的一個顯性特征是,你所有總結出來的事情都將變成你眼前清晰可見的內容。每一件事情的關鍵點都躍然紙上的時候,你腦海中曾經亂如稻草的千頭萬緒會慢慢地清晰起來,變得更有條理,并會讓你將每一個點的邏輯關系理得更順。對于一些經過多次總結證明行之有效的工作方法,我們應該總結提煉出來,變成一個基本的工作準則,這樣可以有效地避免無謂的時間損耗;對于一些經過多次總結證明無效的工作方法,我們要盡量避免犯同樣的錯誤。
對于領導不看工作報告的情況,新人們完全沒有必要耿耿于懷。通過上面的論述已經很清楚地知道,工作報告是個人總結提煉的重要手段和方法,你自己已經在工作報告中成為一個無可爭議的受益者。領導不看你的工作報告,損失的一定是他。因為不能夠有效地了解大家的工作情況,所以他不可能對團隊中存在的問題做出應有的反應,也就不能很好地達到銷售目標,市場將會無情地淘汰他,而不是你。所以,不論領導看不看,你都要不折不扣地寫好你的工作報告。
如何寫
如果你已經知道工作報告的重要性,那么你是否還會為工作報告繁雜的內容而煩惱呢?在筆者看來,盡管每家公司的工作報告格式不盡相同,但是實質內容卻基本無異。報告無非是幾點內容:1.銷售結果及數據分析;2.為完成銷售目標做了什么事情;3.數據背后的得失評估,尤其是不足之處的改善措施。
當然,僅僅是這樣的梗概,作為銷售新人的你可能還明白怎么寫這樣的報告,筆者就這個梗概做一個簡單的展開,興許你能夠明白幾分。
首先,我們來簡單細化一下銷售結果及數據分析的內容。銷售結果很好理解,就是銷售的具體數字,這里面應該包括的內容有:銷售總額、各品類銷售占比、高中低各檔占比、客單價等等。數據分析就是和銷售目標及往期數據的對比,內容包括:目標完成比例、同期增長比例、各品類銷售占比變化情況、各檔次銷售占比變化情況、客單價變化情況等等。這些數據的分析,會在下一個工作報告內容中產生很大的作用。
其次,我們來看看第二個內容,也就是我們在銷售工作中做了哪些事情,這些內容最好記錄下每一件事情的時間、地點、參與的人員、具體的事情經過和由此產生的銷售促進效果。然后,你會發現每一件事情都會對我們的銷售結果產生直接的作用,這個時候我們的數據分析就能夠幫助你將你做的每一件事情和數據進行對應,這一切躍然紙上的時候,你就會豁然開朗地知道工作的得失。
案例
“懷才不遇，我被埋沒了”
C畢業后進入一軟件公司工作。該公司的主要產品是生產型企業所要用到的環保監控軟件，C主要負責銷售，同時上門為客戶提供相應的使用指導服務。
由于C不能十分熟練操作公司的產品，他出門和客戶洽談時，都需要技術專員陪同前往，但他并不覺得這有什么問題。幾個月后，C覺得這份工作和他所期望的有差異。他的愿景是進入產品開發室，做產品開發，并有朝一日坐上技術總監的位子。
不到一年，C在郁悶中離開了這家很有潛力的公司。因為他無法承受更大的業務壓力，工作也不見起色，眼看和他一同進來的人越做越好，他覺得自己懷才不遇，被埋沒了。在C看來，何必再留下來浪費時間呢？
指點
低端崗位，也能做出出色成績
初入職場，很容易出現這樣的問題：工作經驗欠缺，心態浮躁，往往還沒等到一個“突破期”就放棄。如何在低端崗位中有所收獲，為自己的職業生涯加分呢？
1.低調做人，高調做事
剛入職場的新人，有沖勁，有個性，往往這些行為帶有“學生味”，是職業成熟度不夠的表現。“低調做人，高調做事”這句話，一方面強調的是做人要謙虛，要有虛懷若谷的姿態，另一方面，對待工作要百分百專注、認真。把精力真正放在工作上，做好事情才是王道。C就是不懂這個道理。
2.不僅是“做完事”，更要“做好事”
有人說，你所做出的成果，要比老板的預期再高出20%。當然，這句話不能那么絕對，能不能超常完成任務還受其他因素影響。但是，想要更上一個臺階，只把工作完成是遠遠不夠的，因為可替代性很高，沒有你，其他人也可以完成。只有把工作做好，做出彩，才可能有質的變化。往往很多人在離成功只有一步之遙就放棄，或者轉向，之后陷入一片悲觀和迷茫中。其實，真正有所作為的人，常常是那些一開始做著不起眼的事，也最能經得起“冷嘲熱諷”的人。正如美國實業家洛克菲勒所說，成功的秘訣之一在于，將平凡的事做得不同凡響。
3.懂得匯報，“秀”出好成績
關于此點，看似不起眼，其實非常重要。有人會將匯報錯誤地理解成“炫耀”，這是不可取的。其實，在一個公司里，不論是上級主管，還是老板，面對的是整個公司的運作，對于每個員工的工作狀況并非能及時、全面了解，因此經常向老板匯報工作進展情況及取得的成果，反映存在的問題，與上級進行良性互動，提高工作效率，相當有必要。
首先，第一課自然是對公司的簡介以及主要規章制度的介紹。xxxxx自1992年2月14日成立，主要從事機械及設備等，產品已進入全球數十個國家。同時，也給我們介紹了公司規章制度，還有薪酬分配、福利待遇以及職位、職稱晉升道路等新人重點關注的問題，讓我們有了一個初步的認識和目標。
當天下午，是由公司團委書記沈夏英為我們講述了共青團工作導航，讓我們了解到公司組織架構，共青團以往組織的各種活動等，提高了我們對團委工作的認識和興趣。最后給我們新人分了小組，各自出節目進行最后一天的匯報演出。
第二天，是常務副總裁對公司經營市場的介紹，包括經營活動、產品系列、市場分析、營銷策略等。公司的產品包括大型集裝箱運輸機械、散貨裝卸機械、海上風電設備、鉆井平臺、橋梁鋼結構等，劉總對每種產品也舉出了具體的項目實例，比如港珠澳大橋項目。
下午，則是科技管理部的朱總講述技術創新，尤其是今年來，制造業的不景氣，如果不進步，勢必會被淘汰。
第三天，我們來到了公司在基地參觀考察，對于制造業而言，無論是設計人員、制造人員還是其他部門的人員，都必須對產品有直觀詳細的認識，對車間的參觀，能讓我們最大程度上了解產品，這樣才能更好地進行工作。
第四天，是項目管理辦公室莊一君經理對公司生產狀況的介紹，講述了公司生產管理制度、生產基地概要和項目管理基礎，這些為企業帶來高效的作業。接著，下午是華經理的質量意識和質量保證體系。我司很榮幸地獲得了中國質量獎，證明了上海振華重工在質量的重視和成果。
第五天，公司請來汪明凱老師進行職業規劃與發展的講座。職業規劃是在清楚自己“想要什么”的基礎上，確立人生方向，激發前進動力，增強職業競爭力，從而經營更美好的人生。汪老師列出了他總結出的職業生涯規劃的任務，講述了職業生涯的瓶頸和危機，如何進行職業生涯規劃等。最后，通過DISC人格分析法讓我們了解自己的性格和適合的職位類型。
第六天，我們進行了三級安全教育，主講人是李棟。對所有人而言，最重要的就是生命，工作中生命的保障就是安全。事故隱患可分為人的不安全行為、物的不安全狀態、管理上的缺陷，李經理對這些列舉了很多實例，讓我們深知安全的專業性，必須嚴格按照安全法和公司規定，為了自己也為了大家。下午我們參觀了長興島基地，看到了岸邊巨輪，感受到公司強大的實力，為此，我感到十分自豪。
第七天，公司請來張振安律師進行了國際貿易法的專題培訓，一開始，張律師就最近的南海仲裁問題，提出仲裁和法院的區別，對于涉外的案件，無論在哪一個國家的法院進行判決，另一國家都不會承認；而仲裁是多國通用，它的裁決是在這些國家里都有效，而且是一審終審，不像法院那樣進行多次審判。還提到了結算方式、法律關系、具有法律效益的文件等。下午，各小組進行了簡單的考試，并就這些天的培訓，進行了討論總結，最后選出代表，向所有新人進行匯報學習。
第八天，是賈律師帶來的合同法專題培訓，他為我們講述了幾個有趣而典型的案例，讓我印象深刻的就是定金與訂金的區別：前者如果買方違約，錢不會歸還，如果賣方違約，將雙倍奉還；后者則是如果買方反悔，錢將會歸還。正如賈律師所說，中國文化博大精深，一字之差即千里之隔，所以面對合同，我們必須咬文嚼字，學會法律不是為了占別人的便宜，而是不讓別人占自己的便宜。
關鍵詞：商務英語；案例教學；以問題為基礎
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0156-02
在現在的高校商務英語教學中，案例教學法已經越來越受到教師的重視，也受到學生的喜愛。像《體驗商務英語》這樣廣泛使用的教材也體現了這一潮流。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，在這種教學法中，教師要編輯和安排真實的或仿真的案例，在教學活動中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生自己或與其他同學一起，分析從案例情境獲得的信息，找出公司可能遇到的問題，討論問題，找出問題產生的原因并提出盡可能多的解決方案，共同決策并選出最優方案解決問題。
在案例教學中，學生有著較大的自，他們參與討論與交流是其中重要的一個環節。教師實際上更多地從講臺前站到了學生的背后，這既可調動學生的積極性，也可使學生有展示自己能力的機會。案例教學具有高度的實踐性，它的著眼點在于學生創造能力以及實際解決問題能力的發展，而不僅僅是獲得固定的知識、原理和規則。案例不是簡單地告訴學生應該做什么，而是事實是什么。學生需要進入案例所敘述的真實情境中去充當角色，進行模擬實踐。這樣就有助于高效地促進學生從理論知識到實踐能力的轉化，使理論與實踐緊密結合。以問題為基礎的案例教學就是案例教學活動以問題為核心，學生的關注點在于怎樣發現問題、分析問題、解決問題，在解決問題的過程中增強知識和能力。
以問題為基礎的商務英語案例教學大致可分為三個階段：案例選取及學生準備階段、課堂教學階段和課后練習階段。
首先我們講一下課前教師選取案例和學生知識準備階段。現在的一些教材上有一些現成的案例，但有的信息老舊或是同學們平時不太熟悉的或不太關注的公司或行業，導致學生不太感興趣。所以教師可以從網上和報紙雜志上選取一些典型案例。選取案例首先要有針對性，要和教學內容密切相關，這樣學生才能運用所學的理論知識分析和解決問題。其次選取的案例要真實可靠。教師要經過實際的調查研究，確保案例中的事例都是研究對象的公司中真實發生的事情。再者案例材料可以生動多樣，既可以有書面材料，也要想辦法收集一些視頻或音頻的材料，特別是對公司高層的采訪或公司的新聞會，等等，讓學生有機會了解公司管理人員自己對問題的看法和理解，對未來發展的展望。最后案例的編寫還要考慮學生的英語水平。不能只是簡單地把報紙或網站上的相關英語文章或視頻材料剪輯使用到案例中，因為有的原版文章學生在理解上可能會遇到困難。這就需要教師對書面材料進行一些改編，更換原文中的超綱詞匯，用較簡單易懂的句子來代替復雜的句子結構。
在某個案例教學正式開始前一周左右就可以把案例發給學生。案例通常只告訴學生問題是什么或者關于公司的一些數據或專家的討論，不要給學生提示問題的產生原因或解決辦法，要讓學生根據得到的案例情境或信息形成自己的看法。學生可以到網上或報紙、雜志上尋找有用的信息，利用這些信息分析問題產生的原因，形成自己的觀點和看法。教師也應該鼓勵學生從多個不同的角度去分析問題，分清產生問題原因的主次地位，找出更全面、適宜的解決辦法。為了幫助學生更好得理解案例，教師可以指定需要參考的文章或材料，讓學生有一個明確的方向，得到一些必要的信息，然后在這個基礎上根據自己的觀點和要求再尋找其他信息。為了幫助學生打開思路，教師也可以提出一些問題供學生思考和回答，幫助他們對案例有更好的理解。
在學生收集材料形成觀點的過程中，應鼓勵他們從盡可能多的角度去分析問題，形成自己獨到的看法。例如，要做一個關于創新提高公司競爭力的案例教學，我們可以用大家熟悉的手機通訊業的公司作為我們的案例。教師可以提供一些創新能力強的公司的例子，包括這些公司的銷售業績增長、市場份額的變化、凈利潤的提高、新聞或專家的評價等各方面的信息。同時也提供一些沒有創新或創新緩慢的公司的例子，包括這些公司各方面數據的變化趨勢。還可以找一些創新能力不太強但對市場變化趨勢敏感，對市場需求變化積極應對的公司的例子。問題可以是：假如我們公司是一家中國手機行業公司，我們應該怎樣提高公司的創新能力，并提升公司在市場上的競爭力。學生可以根據這些案例分析創新能給公司帶來什么好處，創新的產品怎樣影響消費者的購買行為并提高品牌忠誠度，公司怎樣做能提高公司的創新能力，怎樣做到創新的持續性，公司領導者個人對創新的關注怎樣影響公司創新能力的發展等；或者有同學會從市場規范度的角度分析發展創新能力有可能會給公司帶來什么樣的負面影響。對于那些沒有創新或創新緩慢的公司，學生可以分析沒有創新的原因有哪些，是領導層滿足于當前的銷售業績而忽視產品創新，還是對創新產品對市場未來趨勢的影響認識不夠，或者可能是公司缺少創新人才或設計創新產品所需要的技術。對于那些創新能力不太強但對市場需求變化積極應對的公司，學生可以分析一下他們成功的因素是哪些，他們怎樣迅速跟進或退出自己的新產品，在沒有創新優勢的情況下怎樣吸引消費者注意，爭取更多的市場份額，怎樣逐步提高對創新的投入，并在未來逐漸提高公司的創新能力。在各種分析結果中，有的同學強調管理層的意識和資金投入對創新能力培養的重要性，有的同學看重員工培訓和團隊建設的必要性。所有這些觀點和看法都需要學生做大量的資料收集和分析處理工作，形成自己的觀點和解決問題的辦法，并在正式的案例教學活動中把自己的看法清楚地用英語表達出來。對自己在語言組織方面遇到的問題學生也可以相互請教或尋求教師的幫助。
學生準備階段還包括學生任務小組的組成。學生可以自由組合成任務小組，并自行分配扮演的角色，決定每個人的任務。為了培養團隊精神及和不同的人合作的能力，有時也可以由教師根據學生的語言和組織能力對學生進行不同的組合，讓一些同學嘗試自己不太熟悉或不太擅長的角色。
第二個階段是課堂教學階段。課堂教學階段包括案例介紹、個人表達觀點階段、小組討論階段及小組匯報階段。盡管事先已經把案例發給大家，在案例介紹時教師還是應給學生一些時間通讀案例。讀完之后學生可以提出一些語言方面的問題，這些問題可以由教師或其他學生給出答案。教師也可以補充講解學生沒有問到的語言知識點。然后教師要簡單介紹一下案例中公司的背景知識和重要信息，以便學生對案例有更好的理解。接下來是學生個人表達觀點階段，在這個階段學生要爭取機會鍛煉自己的語言表達和分析問題能力。教師也要積極鼓勵學生找出案例中需要解決的問題是什么，產生問題的可能的原因有哪些，哪些是主要原因，哪些是次要因素。通過學生自由公開的交流，大家可以相互學習，相互借鑒，補充并修正自己的觀點，有助于大家對問題有更深入的了解。如果大家形成一致意見或有幾個不同的見解，教師可以對這些意見進行總結，使它們變得更清楚，更有條理。之后就是小組討論階段了。
小組討論階段通常采用會議的形式，可以鍛煉學生的開會技巧。每個小組選出一個小組領導主持會議，其他成員根據任務要求擔當相應的角色。小組討論的目的是根據前面找到的問題和產生的原因，從自己角色的角度提出可能的解決辦法。大家一起決定幾個備選方案，討論每個方案的優缺點，在對比、分析、權衡之后一致選出公認的一個或多個最佳解決方案。之后大家按照分配的角色準備小組匯報，遇到語言上的障礙大家可以討論解決或向老師求助。在正式的小組匯報前最好先進行小組內排練，在排練中大家能更好地配合，找出并解決內容和語言上的問題，爭取在正式的口頭匯報中有較好的表現。
口頭匯報是案例教學中最重要的環節。它是對學生問題分析能力、語言表達能力、活動組織能力和團隊協作能力的綜合檢驗。如果班級不大，就讓每個小組每個人都有機會登臺匯報。在一個小組匯報期間，教師可讓其他同學在聽的同時做些記錄，以便在一個匯報結束后大家一起分析評價小組成員的優點和缺點。匯報前小組內要確定匯報時大家的站位、發言順序、銜接，甚至外表。教師在聽每一組匯報時也要認真做記錄，對每個成員的匯報內容做出評價。同時教師還要注意每個成員發音是否標準，用詞是否準確，以及肢體語言的運用是否合理。教師可以以小組為單位打分，并作為考試分數的一部分，也可以給每個成員按照個人表現單獨打分。每個小組匯報結束后，教師要給予及時的反饋，可以公開宣布小組得分或成員平均分數；對小組整體表現做簡單評價，指出突出的優點供其他同學借鑒，顯著的缺點讓大家注意避免。為了鼓勵學生積極大膽的參與到活動中來，還是要多給大家正面的評價，多強調優點。也可在評價前讓全班同學包括做匯報的同學公開談論一下已做匯報的優缺點。在全班同學做完匯報后教師還要做一個全面總結，對學生表現做整體評價。
最后是課后練習階段。這個階段主要是布置書面作業，提高學生商務英語寫作能力。教師可安排將案例分析中的部分內容作為寫作內容。
以問題為基礎的商務英語案例教學形式靈活，內容充實，著重培養提高學生分析問題、解決問題的能力，也有助于提高學生學習、運用英語知識和能力的興趣，促進知識向能力的轉化。但是案例教學也有它的局限性，需要我們教師合理地安排和設計課堂教學，揚長避短，進一步增強案例教學的有效性。
參考文獻：
[1]蔣秀娟.案例教學法與商務英語課堂[J].國際商務研究，2004，（6）：57-60.
2010年,本人在各位領導和同事的關心愛護下,，中支公司的積極配合下以及各位老師的悉心教導中，認真執行各項工作，不斷改善提高會計核算質量和效率，各方面的工作都有了不同程度的提高，自身素質也得到了更好的鍛煉。現將我本人在2010年這一年度的工作情況簡單匯報如下：
本人負責的是紹興中支公司的會計核算工作，對于每天發生的各項柜面業務進行核算確認，以及對于行政方面的一些支出進行分配入賬；月底對本機構的稅金進行計提、對整個浙江分公司的稅金進行匯總編輯。
2010年，回顧這既緊張而又充實的一年時間，感覺到這是我個人工作、學習和生活上收獲最大的一年，企業財務工作是一項專業相當強的工作，作為財務人員，必須掌握一定的專業知識，每當工作中遇到棘手的問題，我都虛心向黃老師和身邊的同事請教，我深知財務工作始終貫穿于企業經營的每個角落，對于企業來說是相當重要的，從原始憑證的審核、記帳憑證的填列及復核，到最終生成準確無誤的財務會計報表，為相關領導部門了解企業財務狀況、并據以做出經營決策，進行管理提供真實、可靠的財務信息，當然，作為我來說最重要的就是堅持認真謹慎的工作原則，及時對物流上來的紹興的各種保費收入的發票，給付、退撤保、賠款的領款通知書，出納流水帳，銀行回單，職工工資表，業務員傭金表等等認真的復核入賬。在日常工作中，通過主動觀察和總結，發現問題和業務操作中不太妥當的地方，及時與中支公司的會計聯系，并請示匯報給上級，起到了會計集中核算的監督作用。我覺得會計工作，不僅鍛煉了我的責任心，也鍛煉了我的耐性，我以熱情的工作態度來增強素質，以優質高效的工作成效來報答太保的知遇之恩。
此外，我還積極參加總公司舉辦的新人培訓以及會計繼續教育，學習中，注重實效，不走過場，使自己的業務知識趨向全面，業務操作更加熟練規范。
2010年是繁忙而緊張的，我本人在各位領導的指導下和同事們的幫助下，各方面有了一定的進步，但仍被許多缺點和不足所束縛，如對一些問題上處理不夠仔細；對一些問題的解決，不能系統地考慮等問題這都是我本人急需解決的弱點。
2010年是太保浙江重大變革的一年、杭州中支公司從浙江分公司分離出去，使得各機構權責更加分明。2010年也是快速發展的一年，在經濟危機的大環境下，太保依然保持著不錯的業績。2010年也是保險金融業競爭更加激烈的一年，機遇和挑戰的共存將會進一步激發我和我們每一個員工的斗志和工作熱情，我將一如既往的工作、團結、不懈努力。
減刑申請書怎么寫？
__監獄監獄長：
罪犯丁__，男，43歲，漢族，__省__縣__鄉__村人，1983年因故意殺人罪被判有期徒刑15年。
自從1983年入監以來，我在黨和政府政策的感召下，在監獄各級領導和管教干部的教育下，改過自新，從新作人，有了一些進步。這主要是： 我能認罪服法。入監初期，我認為是___****了我的老婆，我才殺了他，事出有因，自己屬于輕罪重判，抵觸情緒較大。經過管教干部的教育，我端正了認罪態度，后悔自己的犯罪行為破壞了社會安定，也給___的一家人帶來了無限的痛苦，決心用汗水洗刷身上的罪惡，重新做人。我能積極參加政治、文化、技術學習刻苦認真，按時完成作來，考試成績均在90分以上，并被評為學習積極分子。我能積極維護監規紀律，及時地制止和匯報其他犯人的不軌言行。同監罪犯孫__與罪犯李__有矛盾，一天， 孫__裝了一大包鐵屑，準備回監室毆打李__，我發現后及時向值班管教干部做了匯報，值班管教干部當場從孫__身上搜出了鐵屑，消除了隱忠，避免了一次打架斗毆事件。
1990年，監獄領導為了發揮我曾經在媒礦作過采掘工的一技之長， 我調到了煤礦大隊。為了感謝黨、政府和監獄各級領導的信任，我決心努力改造，早作新人。1992年x月x日，在臉收__號橫溜巷時，發現媒層在6米處急劇下降，如果繼續按原計劃圖的中線施工掘進，媒層將打入底層，勢必無法采媒，就立即向中隊部和工程師__報告地質變化情況，并建議將巷道方位角向上方偏7度掘進，被采納后，使工程避免了近3萬元的損失。1994年x月x日，我在___號橫溜巷驗收中發現媒層因地質變化急劇下覺并形成夾層，就立即向負責施工的技術干部報告，后來又大膽提出“臥底掘進”的革新方案，采用后效果良好，提高功效3.3倍，節約工時、物資價值9000多元。兩次都受到管到干部的表揚，1994年第x期《新生報》還刊登了管教干部寫的表揚我提出革新方案的文章。
我入監12年來，確實有悔改表現，也有一些立功表現。我服刑期間，父親病故。最近我的兒子丁x來信告訴我，我母親也臥病在床，危在旦夕了。我老婆由于身心受到摧殘，一直處于半瘋癲狀態。今年，丁小x要強，考上了__專科學校，要離家到__市就讀。因此，我向監獄領導申請假釋，盡人子之道，以解決我家中經濟上和人力上的困難。 我從1983年1月9日因故意殺人罪被捕，同年被判有期徒刑15年，已服刑12年零6個月，所剩余刑2年零6個月，符合假釋的法定條件。
《刑事訴訟法》第217條第2款規定： “對于被假釋的罪犯、在假釋考驗期限內，由公安機關予以監督。”如果政府能夠根據我的表現，念及我的困難，準予假釋，我保證接受公安機關的監督，繼續改造自己，通過合法勞動，解決家庭困難，更要為家鄉建設作出貢獻，決不辜負黨、政府和監獄各級領導及廣大管教干部的教育和挽救。
以上申請， 敬請批準！
申請人：丁__
1995年x月x日
文秘站刊出
教學內容：新人教版四年級數學下冊教科書第17～19頁內容，及相關試題。
設計理念：
在教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，讓他們在已有的生活經驗的基礎上實現對數學的再創造，切實體驗數學與生活的聯系，讓學生經歷數學知識發生、發展和形成的過程，同時注重數學思想方法的滲透，通過猜想、驗證、類比、歸納，提升學生的理性思維，提高學生應用數學思想方法解決實際問題的能力。
教材分析：
本節內容是在學生經過的四則運算學習，對四則運算已有較多認識的基礎上，結合一些實例，學習加法的運算律。這是學習加法交換律的基礎。教材安排這兩個運算律都是從學生熟悉的實際問題的解答引入，讓學生通過觀察、比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算規律。然后讓學生根據對運算律的初步感知舉出更多的例子，進一步分析、比較，發現規律，并先后用符號和字母表示出發現的規律，抽象、概括出運算律。教材有意識地讓學生運用已有經驗，經理運算律的發現過程，讓學生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發展到理性，合理地構建知識。
教學目標：
（1）通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發現并概括加法交換律、加法結合律。
（2）初步學習用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。
（3）培養學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。
教學重點：（1）能通過觀察和分析概括出加法交換律和加法結合律的概念。（2）嘗試用字母表示加法交換律和加法結合律。
教學難點：理解加法交換律和加法結合律的概念，培養學生的觀察、概括能力和語言表達能力。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
1.創設情境
（1）談話引入。在咱們班里，哪些同學會騎車？你最遠騎到什么地方？
騎車是一項有益健康的運動，但是不滿12周歲的學生不能騎自行車哦，騎車上路一定要注意安全。這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！
（課件展示例1主題圖及信息）
（2）獲得信息。
問：從中你可以得到哪些信息？
（同桌交流，然后全班匯報。）
（3）解決問題。
問：能列式計算解決這個問題嗎？
（學生自己列式并口答。）
【設計理念】一開始上課，我先問學生是否會騎自行車？告知學生騎車是一項有益健康的運動，同時也告知學生騎車也要注意交通安全等問題。再根據得到的信息自由提問并解答，讓他們體會到數學來源于生活，服務于生活的同時，培養了學生的發散性思維和問題意識。
2.探索規律
2.1加法交換律
（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？誰會解決？
（2）生列式計算：（兩種）
（3）觀察等式，發現特點：
仔細看，等號左右兩邊什么相同 ？
生：都是加法算式，而且兩個加數相同，得數都相等。
師：不同呢 ？ （兩個加數的位置不同。）
位置怎樣了 ？ （交換 ）
（4）舉例驗證，并表示規律
師：你能再舉出幾個這樣的例子嗎 ？ （指名說）
對學互說。
出示學生舉的例子：_______、_______、_______、
師：仔細觀察，這些等式有共同的規律，你發現了嗎 ？ （學生匯報）
師生小結：兩個數相加，交換加數的位置，和不變。
（5）用其他形式表示
我們用語言把加法中的這個規律表達了出來，我們還可以用一些更為簡潔的方式來表達，比如用漢字、圖形、字母等寫成等式，也能表示這樣的規律，你能用自己喜歡的方式來表達嗎 ？ 把它寫出來。
指名匯報
（6）教師小結
剛才的運算定律你能給它取個名字嗎 ？（加法交換律）
教師強調：在數學上，我們通常用字母 a 和 b 來表示兩個加數，加法交換律可以寫成： a+b=b+a 。
師：加法交換律是我們的老朋友了，想一想，什么時候曾經用過它 ？ （驗算加法時，交換兩個加數的位置。）
【設計理念】本環節的設計，層層遞進，教師引導學生自己去發現規律，并學會用字母表示，體現了學生的主體地位。
2.2探究加法結合律
師：兩個數相加，交換加數的位置，和不變，那么三個數、四個數甚至更多的數相加，任意交換加數的位置，改變他們的運算順序，和會不會變呢 ？ 接下來我們就一起來研究這個問題。
2.2.1解決問題二：
多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統計？
（1）學生列式，匯報兩種方法。
師：兩道算式都能求出三天所行路程，會計算嗎 ？
要求：一、二兩組算第一題，三、四兩組算第二題。
（2）匯報：兩道算式都等于（ ）千米，得數相同！
【設計理念】把學習的主動權交給學生，讓學生自己探索，在探究中獲得新知。
2.2.2比較異同，連成等式
兩道算式完全一樣嗎 ？ 有什么不同 ？
2.2.3感知實例，積累認識
出示： （13+45）+25 ， 13+（45+25））
（1）猜一猜，它們的得數可能會怎樣 ？
（2）對學，一人算一道，看看結果怎樣 ？
（3）匯報：
（4）觀察下面的兩組算式， 里用什么符號連接？
155+（145+207）（155+145）+207
69+172）+2869+（172+28）
師：仔細觀察，大膽猜測，它們的結果又會怎樣 ？觀察上面這些算式，你們有什么新的發現嗎？什么變了？什么不變？
你們是不是發現什么規律了 ？ 能說說嗎 ？
師引導：這三組等式，運算順序變了，相加的三個數不變 ，和不變。
2.2.4舉例驗證
你能不能再舉些例子來驗證 ？ 同桌互相驗證，全班匯報。
這樣的例子能舉完嗎？
2.2.5歸納加法結合律
師生共同小結：三個數相加，可以先把前兩個數相加，再和第三個數相加；也可以先把后兩個數相加，再和第一個數相加，它們的和不變。
師：這個規律又是我們今天要認識的另一個運算律――加法結合律。 加法結合律也可以用字母來表示，現在需要幾個字母？
你能用字母把加法結合律表示出來嗎？
（ 板書： （a+b）+c=a+（b+c））
【設計理念】教師引導學生通過觀察，舉例驗證，歸納等活動，使學生在獲得知識的同時，滲透了數學思想。
2.2.6鞏固應用：填數
你能在里填上合適的數嗎？說說你是依據什么填的。
（1）6 + 35 = 35 +
（2）a + 204 = + a
（3）（45 +36）+ 64 = 45 +（ + ）
2.2.7滲透簡算意識
（1）計算比賽：一二兩組算左邊，三四兩組算右邊，不寫過程，直接寫得數，半分鐘，看哪組速度最快！快的組說說計算快的原因。
56+72+2856+（72+28）
自己選擇，想算哪道就算哪道！
出示：75+（48+25）（75+25）+48
等于多少？你算的是哪道？為什么都選這道？
（2）試一試，你能用簡便方法計算嗎？
24+42+76+58
【設計理念】計算比賽激發了學生的學習興趣，自選算式培養了學生的觀察能力。
3.鞏固練習，理解運用
運用加法交換律和結合律填數。
4.回顧總結，舉例拓展
（1）本節課你有什么收獲？學生自由說。
【設計理念】通過總結，可以理順知識、培養學生的學習能力，使教學環節更完整、學生思路更清晰。
（2）拓展練習
巧算：1+2+3+4+5+6+7+..........99
【設計理念】這一環節練習的設計，既是對新知識的一個鞏固，又是一個延伸，同時也激發了學生強烈的求知欲望。
5.作業布置
教材練習六第1題的加法試題。
6.板書設計
加法運算定律
加法交換律：兩個數相加，交換加數的位置，和不變。
a + b = b + a
