時間：2022-02-19 12:25:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇傳統醫學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、培養醫學生批判思維能力的重要性
首先，隨著信息技術和生命科學的迅速發展，對于生命現象更深層的思考和問題必然隨之而來，醫學科學的發展一定是伴隨著更多未知的事物而來的，作為一門科學性很強的學科，醫學中必然也有大量的資料的整理和甄別工作，面對海量的醫學相關的資料，在選擇最具有研究意義的資料的過程中，就需要非常好地批判思維能力。面對未知的疾病解決方法，良好的質疑習慣、創新思考和嚴謹科學的分析推理能力是一個優秀的醫學工作者的基本素養，是他們在未來進行醫學研究和臨床工作的基石。其次，判斷思維能力的養成是我國醫學教育的人文訴求，是繼承和發揚傳統醫學文化的精華，是培養醫學生作為一個科學的探路者的基本技能，歷史上很多的著名的科學家都是在反復的論證和批判意識中完成重大的創新的，例如量子物理學的創始人普朗克，就是在反復的驗證下，批判性的提出了光學的粒子性，醫學由于其特殊的屬性，更加需要批判思維的養成。最后，培養醫學生批判性思維能力是醫學成才的必要條件，批判思維能提高學生對所學知識的綜合運用能力，無論是在科研過程還是臨床過程中，批判思維都是一個醫學工作者重要的素質。
二、培養醫學生批判性思維的有效途徑
可以采用經典的案例，在案例的基礎上培養學生對問題的綜合分析能力，通過邏輯學來引導學生批判性思維的習慣，能力都是來自于長期的習慣，在邏輯學教學過程中要充分挖掘教學案例，培養學生有意識有目的的批判性思維，比如當病人到醫院就診后，病情并沒有得到緩解，反而嚴重了，后來經過了輔助檢測手段，發現病癥診斷錯誤，這個過程中，我們可以指導學生運用邏輯學中的推演形式。設定邏輯學中的條件和結果，使用邏輯學的判斷推理方式提高學生的批判性思維模式。除了經典的臨床案例，我們還可以使用論文教導學生的邏輯思維能力，由于做論文是一項非常嚴謹的工作，論據論點的論述都是非常具有邏輯性的，優秀的論文更加的體現出這一點，我們可以用非常優秀的論文來培養學生的邏輯判斷能力，前期我們可以讓學生閱讀和模仿優秀醫學論文的寫作技巧和思想，然后讓學生針對某一有爭議的案例，自己寫論文，對有爭議的案例，培養批判思維的效果就更加明顯，考察學生能否對案例的概念明確，邏輯是否清晰。
利用詭辯實例也是非常不錯的選擇，因為詭辯的邏輯錯誤一般難以發現，有一定的誤導作用，利用詭辯讓學生去主動的分析和發現，充分的利用學到的邏輯知識，識別并理解詭辯的同時，也要讓學生提高辨別詭辯的能力，這種能力也是在大量的練習和研究中成長起來的，例如辯證法既然確認了事物的兩面性，那么抽煙有害身體健康也是具備兩面性的，因此，抽煙除了壞處也必然有一定的好處，這就是典型的詭辯，首先我們要明確地認識并且這種詭辯，事物的兩面性不是單純的指事物的好壞，而是其對立性，即事物內部必然是存在著對立和矛盾的兩面性，并不是簡單的兩面性，抽煙的對立性不僅僅是歸結為是好還是壞，這就是對身體有嚴重危害的抽煙問題的詭辯，抽煙是現代醫學已經反復證實的對身體有著嚴重的危害作用。
總而言之，醫學生在對詭辯的分析和批判中，能很好的提高對邏輯知識的運用，只有采取正確的邏輯學教學方式，就能非常有效的提高學生的批判性思維能力，認識詭辯過程更加是一個認識真理的過程。
三、結語
批判性思維不僅是一種有目的的、自我校對的判斷，更加是一種帶有批判意識的邏輯思維能力，如果醫學生沒有批判性的思想，那么無論對他們本身的醫學知識水平還是自身的邏輯思維能力，都將是相當大的阻礙。因此，醫學院要大力培養學生的批判思維能力，通過結合邏輯學學科特點，培養他們思維的習慣，更加培養他們的邏輯判斷的素養，提高醫學生的綜合素質。
作者：白佑夕 單位：西安醫學院
中圖分類號: G642 文獻標識碼: B 文章編號: 1008-2409(2009)06-1109- 03
科研就是探討未知,而求證 未知是人類偉大的稟性,只有人類才有思維和創新。同志曾講過“創新是一個民族進 步的靈魂”。高等學校就是培養這種靈魂的場所。作為醫科院校的大學生應及早了解科研、 接觸科研和參與科研,使自己具備新世紀學子應具備的學識和眼光。醫學院校開設醫學科研 導論課程,向學生介紹最新的醫學發展趨勢、研究進展和基本的研究方法,使學生擴大眼界 ,拓寬思路,受到科研思維的教育和啟迪,為以后的醫學學習和科研以及臨床實踐打下一定 基礎。筆者從醫學科研的定義、方法及醫學研究的進展幾個方面來闡述醫學院校開設醫學科 研導論的必要性。
1 醫學生首先應了解醫學科研的概念及分類
科學是知識和學 問之意,是在一定社會環境中對知識的探求,而醫學是科學的分支,是一門古老的科學。醫 學作為一種認識現象,是一種特殊的社會意識形式,是關于人體正常和異常的生命過程以及 同疾病作斗爭和增進健康的科學知識體系,是人類長期與疾病作斗爭的實踐經驗的總結。醫 學研究是一種自然現象,它研究對象是人,它主要研究人體生命過程及其與外界環境的相互 關系規律,研究人體疾病的發生、發展、痊愈及其防治的規律,研究增進人類健康、延長人 類壽命和提高勞動能力的有效措施。根據研究對象、內容和方法的不同,把醫學科學分為基 礎醫學、臨床醫學和預防醫學。基礎醫學是研究人體的生命活動和作用于人體的致病因子、 藥物、毒物以及疾病發生發展的本質和普遍規律的科學體系,是整個醫學發展的基礎和先導 。臨床醫學是研究認識疾病和治療疾病的科學體系,是醫學中的技術科學和應用科學的龐大 體系。預防醫學是研究預防和消除病害、講究衛生、增強體質、改善和創造有利于健康的生 產環境和生活條件的科學體系。以上的分類不是固定不變的,它將隨著醫學的發展而發展。 傳統的醫學分類已經不能充分地概括醫學領域各分支學科的現狀和全貌。基礎醫學、臨床醫 學、預防醫學三者相對獨立的傳統界線會日益模糊,三者之間相互滲透,漸趨融合,各種新 的學科分支不斷產生。
2 醫學科學研究促進了醫學的發展
隨著社會的發展,科學在社會中地位越來越重要,醫學作為科學一個分支也如此。20世紀以 來,現代醫學以空前的速度向前發展,為保障人類的生命和健康作出了重大貢獻。未來醫學 發展前景如何?人類將遇到哪些困擾?將采取何種對策去迎接未來的挑戰。這就需要醫學院 校的學生打下扎實的科研基礎去面對。
2.1 近代醫學研究的發展
醫學的產生已有4000多年,早在文藝復興時代,比利時醫生維薩里就明確宣言:“我要以人 體本身上的解剖來闡明人體的構造。”他還認為科學不應該盲從,必須從實際出發,因此不 顧教會不準解剖尸體的禁令,夜間從刑場偷回尸體,從事人體解剖的研究。1543年,維薩里 發表了《人體的構造》,奠定了人體解剖學的基礎。1628年,英國醫生哈維在活體實驗的直 接觀察的基礎上,發表了《論動物的心臟運動與血液運動》,把生理學確立為科學。自此人 們由認識人體的結構形態進而認識活體的生理功能,開始了近代醫學的新時代。
18、19世紀,近代醫學取得了巨大進展,主要標志為實驗生理學的發展,細胞病理學的 建立,科學的微生物學說的興起。近代醫學研究均以實驗觀察為基礎,用實驗中觀察到的事 實來做結論。它們的特點為:分門別類,各自孤立的研究,由于分門別類的研究,積累了許 多新的事實,引起了近代醫學進一步分化。例如比較生理學、病理生理學、病理解剖學、胚 胎學、微生物學等,都形成了獨立的學科。
2.2 新世紀當代醫學研究的發展
二十世紀當代醫學發展的特點是人們的認識向微觀的深入和宏觀上的擴展,自然科學分科的 進一步發展,互相錯綜,形成一個網絡式的整體系統。醫學科學也隨著現代科學技術的重大 成就,發生了巨大的變化,從而形成了新的歷史特點。當代醫學科學發展具有既高度分化又 高度綜合的新特點,有力地表明了醫學研究既是多樣的,又是統一的。馬克思早就指出了科 學統一的前景,他說:“自然科學往后將包括關于人的科學,正像關于人的科學將包括自然 科學一樣,這將是一門科學”[1]。
醫學的分化趨勢與整體化趨勢:①新技術提供現代化研究手段,對人體和疾病的研究達到分 子水平,正向量子水平前進。這就促進了學科的高度分化,例如,當今的遺傳學就發展了許 多分支,諸如:毒理遺傳、免疫、生態、行為遺傳學等。傳統外科也出現了許多分支,例如 :普外、胸外、腦外、顯微外、移植外、整形外等。②整體化趨勢主要表現為臨床與基礎的 統一,預防與臨床、基礎的統一,例如:環境醫學、人體力學,生物材料學等。大生物學的 誕生就是當代醫學高度整體化的重要標志,它是把地球上所有以生物為研究對象或研究材料 的學科集合起來,對比它們的特性、相互關系及其地球環境對它們的影響。如地球溫室效應 、厄爾尼諾現象等。此外,中西醫理論上的結合也變成可能。西方醫學的成功是分析方法和 手段的勝利。而它的缺點主要是缺少整體觀與系統論造成的。西醫向更高層次的發展,將是 在實證科學的基礎上,吸收系統與整體論的觀點,走向生命現象的復雜系統論。這就是生物 模式向“環境-社會-心理-生物”模式轉變的基礎,也為中國傳統醫學與西方現代醫學在更 高層次的結合、創立“統一醫學”提供了可能性[2]。
總之,新世紀的醫學科研正向兩極方向高度發展,一方面向細胞分子、量子、納米生物學深 入。另一方面,則向有關種群生態及生物圈的研究領域展開。學生必須從這些醫學科研導論 中理解這些前瞻性知識對將來醫學臨床和科研的重要性,增加對醫學的興趣和作為醫生的責 任感。新世紀醫學的任務將從以防病治病為主逐步轉向以維護和增強健康,提高人的生命質 量為主,未來尋求醫學服務的不僅是患者,還有相當數量的正常人。尋醫問診的不僅是身體 缺欠,更多的是得到生活指導和心理咨詢,醫生開出的不僅是藥方還有生活處方。
3 研究方法
科學研究是以研究自然界物質運動規律為直接目的的,在實驗中,人們可以根據科學研究的 目的和要求,借助一些特定的儀器和設備,造成在研究中某些對象所需要的特殊條件,控制 某些因素或排除一些不利因素,把要研究的問題進行精細地、反復地觀察和研究,最后得出 科學結論。科學研究史的無數事例說明,科學研究已經成為科學知識新的源泉。醫學院校學 生需要掌握以下幾方面科研基礎知識和研究方法。
3.1 醫學研究的特點
醫學研究是認識疾病,掌握它的發生和發展過程,提示健康與疾病的轉化規律。因研究的對 象為人體本身,故在形態學、生理學具有生物學屬性外,在語言、思維和社會生活上又具有 社會屬性,因此人體現象不能籠統用一般生物學規律來解釋。另外,許多醫學實驗和觀察不 允許按研究者的意愿在人體上直接試驗。
3.2 掌握醫學科研的基本程序
①問題提出:愛因斯坦曾說“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,因為解 決一個問題也許是一個數學上或實驗上的技巧。而提出新的問題,新的可能性,從新的角度 看舊問題,卻需要創造性的想象力,而標志著科學的真正進步”。可見,提出科學問題,尤 其是提出概念清晰的難題,更能對科學進步起到真正的推動作用。因此,學生應培養善于觀 察、發現問題的好習慣。②假說建立與驗證:根據經驗和知識,包括文獻、大體分析對象的 內部聯系,提出對該問題的可能答案或解釋,這種預先答案叫假說。進行醫學基礎或臨床實 驗均需先提出假說,然后通過實驗設計、觀察、統計等來對假說進行驗證。③結論與資料解 釋:此為科研中更深刻、更有理論和實踐意義的部分。對在實驗和臨床研究過程中收集的大 量資料和數據進行科學的整理和處理,也就是對臨床觀察的素材進行科學加工,對大量數據 資料進行統計分析,以便為分析判斷,得出科學的結論做好準備。④形成:醫學論 文是醫學研究的一個重要組成部分,完備的醫學論文應具有學術性、科學性和創新性。
3.3 需掌握科研課題的選定
3.3.1 掌握選題的基本要求 ①要有科學性:表現為科研設計是否嚴密、合理 ,研究方法是否正確、完善等。②要有創新性:科研忌無意義重復前人的工作。選題的創新 表現在研究方法、設計是否在前人的基礎上有所改進、提高和創新。③具體明確:醫學研究 的選題必須經過嚴格的核對、分析,真實明確地反映客觀存在的事實。對題目的選定要明確 ,不能含糊不清。④適當實施手段:慎重考慮本人技術水平和所在單位的設備狀況,不能脫 離本人和單位具體情況。
3.3.2 需掌握選題的種類 醫學科研選題分為:①調查研究:流行病學、衛生 學。②實驗觀察:生理學、藥理學,需要實驗條件和觀察手段。③資料分析:需要既往的醫 療衛生資料,統計分析,如死因分析等。④經驗體會:在自己的研究基礎上著重對某一問題 進行探討。總之,科學研究是醫學工作者的重要工作之一,然而,有關的科研方法在醫學院校教育中較 少涉及,僅在研究生培養過程中作為一般內容簡要介紹。因此,許多醫學本科生畢業后不知 怎樣進行科學研究。2000年《中華外科學雜志》的退稿率為74.49%,退稿稿件中科研方法不 正確者占76.25%[3]。表明在醫學科研工作中,科研方法的不合理應用已成為一種 普遍現象。要彌補醫學工作者的這一缺陷,必須加強在校醫學生的醫學科研能力的培養。開 設醫學科研導論課程就是其中一個重要的環節,應引起各類醫學院校的重視。
參考文獻:
[1] 馬克思,恩格斯全集.經濟學哲學手稿[M].1844,42:128.
[2] 21世紀100個科學難題編寫組,21世紀100個科學難題[M].長春:吉林人 民出版社,1998:648.
【關鍵詞】醫學英語；網絡；教育；模式；建設；探討
1醫學英語教學現狀
醫學英語在學科分類上有兩種，一種是醫生在實際工作中應用的英語。而另一種則是應用于特定的醫學職業領域的專業英語，比如醫學交流、醫學學術論文等。近年來，隨著生物醫學工程研究的進展，學術交流的日益頻繁，及時準確地了解國際上最新的醫療進展情況，是提高我國醫療水平的重要手段和重要保障[1]。在這種情況下，我國醫學培訓需要將提高醫學人才專業英語水平作為重要的培訓目標和任務。醫學英語在大多數醫學院校中是醫學生的必修課，但教學現狀與實際需求有著很大的差距。原因主要在于學校對于這一學科重視不夠以及目前教育體制中教與學的脫節。實際上，學習活動會受到學習目標、學習者的認知水平和學習環境受這3個方面因素的影響[2]，其中學習環境對學習活動會產生重要的影響，大環境對英語重視程度不夠，導致醫學生對英語學習的熱情不夠，并沒有認識到目前學習英語知識的重要價值。另外，醫學英語教學應該結合大學生的英語水平、實際臨床需要來實行，這樣才能提高教育效果。近年來，伴隨著網絡信息技術的不斷發展和進步，教育教學的信息化水平不斷提高，高等教育的發展方向變為網絡化和多元化，多媒體技術在教育教學當中廣泛應用成為一個趨勢，各種網絡教育平臺不斷增多，遠程教育資源不斷增多，這為醫學英語的教學提供了便利的條件，也是醫學英語教學的重要補充手段[3]。
2網絡教育平臺的優勢
互聯網發展到目前為止，已經成為人們生活當中不可缺少的部分，對于當代大學生更是如此，大學生們對網絡信息技術應用也比較熟練，這為網絡教育的發展提供了便利的條件[4]。網絡教育平臺又稱網絡教學支持平臺、在線教學平臺、教學管理系統等。網絡教育平臺具有如下特點[5]：（1）網絡教育具有突破時空限制的特點，學生可以根據自己的實際情況選擇不同的時間段、不同的地點進行課程學習，這樣有利于學生節省時間，提高學習的效率和質量，使自己的英語能力不斷提升；（2）網絡具有豐富視頻、音頻等多種媒體形式。對于教師而言，可以開發出形象生動的課件；對于學生而言，這種圖文聲像并學習資源，有利于理解和記憶；（3）網絡教育教學交互功能比較突出，可以實現學生和教師之間、學生與學生之間保持同步或異步交流的目標，從而便于交流，提高學習有效性；（4）網絡教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑，通過網絡可以實現稀缺學習資源共享，不僅可以共享國內其他大學的教學資源，也可以利用外國教學資源進行學習。近年來，Blackboard網絡教學平臺作為全球應用范圍最廣的教育軟件之一，被眾多國內高校選用作為信息化建設的載體[6]。Blackboard平臺做一網絡教育模式的典范，在教學中的應用優勢顯著，老師和學生可以在多媒體、網絡組成的平臺內進行各種課程方面的交流。Blackboard在線教學管理系統，正是以課程為中心集成網絡“教”“學”的環境。教師可以在平臺上開設網絡課程，學習者可以自主選擇要學習的課程并自主進行課程內容學習。不同學習者之間以及教師和學習者之間可以根據教學的需要進行討論、交流。“Blackboard”為教師、學生提供了強大的施教和學習的網上虛擬環境，成為師生溝通的橋梁[7]。目前，全世界有超過3700所大學及其他教育機構使用，用戶非常廣泛，口碑比較好。
3醫學英語網絡教育模式存在的問題
醫學英語有著專業詞匯多、混雜著眾多的拉丁語、希臘語詞素等特點。對醫學英語的認知和掌握不足是醫學生在專業課學習中長期存在的一個重點和難點也是制約醫學各個專業課教學，特別是雙語教學質量提高的主要障礙之一[8]。
3.1缺乏統一的網絡教育平臺
在實際當中，網絡課程建設的團隊主要由本學科一線教師承擔，計算機領域專業技術人才缺少，因此網絡課程建設從一開始就缺少了系統性的底層設計，這是導致建設效果差的主要原因。網絡課程建設離不開專業的現代教育技術人才，更不能缺少系統性的底層設計多數院校基于Blackboard平臺建設網絡課程，但是網絡平臺建設缺乏專業人員指導，搭建好的平臺亦缺乏專業人員維護。如何將好的臨床英語資源變成網絡課程需要網絡專業人員、臨床醫生、外語專家的共同參與。
3.2情景模擬練習匱乏
教師絕大多數為臨床醫師，授課經驗相對缺乏。授課方式多采用傳統幻燈片講解授課。授課方式是以教師為中心，學生參與較少，缺乏積極性以及互動性。根據建構主義學習理論，人的認知能力發展涉及四個方面的因素：“情境”“協作”“會話”和“意義構建”。“情境”強調了學習環境的重要性，即必須創設有利于學生對所學內容的意義建構的學習環境[9]。這是網絡教學要面對的重要的問題。面對海量的學習資源，網絡課程的建設者還是要有所取舍，既要重視情景設計，又要對有針對性的知識點進行重點練習。
3.3側重知識講解，缺乏實際演練
醫學英語有著專業詞匯較長、較多、應用場合特殊等眾多特點。傳統的教學方法總是圍繞著教師、課堂、教科書進行難以實行因材施教和個性化學習。在由于有限的課時中學生學習到的知識點有限，如何使所學為所用是一個問題。課堂教學只能用來講授相關知識和重點以及一些例子，而真正對于一門知識的掌握和提高是在課后的不斷練習中完成的。
3.4重測試，輕反饋
評價與反饋是教學活動中的重要環節之一。單向填鴨式授課方式不僅學生在課前不清楚教師的講解內容，在課后也無法系統的復習，學生的問題也無法及時得到老師的反饋。并且，不同的學生對于一門課程的接受程度不同，因而會產生不同問題。如果問題不能得到及時的反饋可能[10]。不能及時理解掌握，之后還要再花更多的時間來重新學，事倍功半。通過反饋，老師也明白自己教授過程中的漏洞。真正做到教與學同步進行，學生與老師均得到提高。
4對醫學英語網絡教學的幾點建議
4.1注重醫學英語教師的專業培養
在學生本科階段，從事醫學英語教育的一般是專業的英語教師，在與現實的實踐相結合方面難免會有脫節，較多的照本宣科，缺乏生動性和現實應用性，難以吸引學生們的關注力。而在研究生階段，學生進入臨床實習期間從事醫學英語的教師大多數為各個臨床學院遴選出來的英語較好的臨床醫生。他們兼職從事醫學英語教學工作，臨床經驗相對較豐富，結合病例討論可以增加學生們的學習興趣。但是他們很少經過專業的教育培訓。各個老師之間的英語水平參差不齊，教育經驗相對欠缺。如何正規的培訓培養合格的英語教師也是各個臨床醫學院的一個重要的工作。在有條件的醫科大學可以選擇有國外留學經驗的老師擔任英語老師，最好有外國臨床經驗的老師。他們不但可以結合實際問題講述各個專業的知識，而且可以就一些前沿、熱點問題與同學們進行探討，真正做到提高同學們學習英語的熱情和開闊學生的眼界。
4.2確保課時教學質量
現階段學生學習英語的課時較其他專業課程較少。1周在4課時左右。從這短短的課程中獲得的知識有限。醫學英語是基于一般日常英語之上的專業英語。而語言的學習需要一個慢慢積累的過程。如果學生課后沒有復習的話，課上學到的知識會很快忘記。難以保證學習的質量。網絡教育平臺在課后可以為學生提供在線學習資源。可以彌補課時的相對不足。
4.3搭建合的網絡教育平臺
網絡教育平臺有著諸多優點，但是網絡教育平臺知識一個信息的載體和一個傳播信息的手段。如何提高學生的學習熱情和自主學習能力是一個需要認真思考的問題。醫學英語專業較強，在非英語母語國家中較少有機會用到。學生們接受醫學英語的3個主要途徑就是：（1）目前，醫學英語教科書是學生學習的主要工具。授課內容一般是基于某個疾病，以及關于這個疾病的一些專業詞匯、用法等。大多為書面用語。關于實際問診、查體以及病情介紹等介紹不多。實際應用性有限；（2）醫療相關的美劇，如《豪斯醫生》《周一清晨》等。在這些資源中學生可以學到很多常用的醫學問題描述。以及如何用英文表述一些常見的問題處理。但是這些美劇距離實際臨床工作還是有很大差距，專業知識方面有限；（3）醫學文獻：學生通過醫學文獻可以掌握很多一些學術論文的表述，并且可以同時提高專業知識。但是這僅局限于書面語的學習。針對于醫學英語，由于專業性較強，從事醫學英語教學的老師，不但要具有一定的英語水平還要有豐富的醫學知識。相對于其他英語學習資源，醫學英語資源較少。很多課件需要教師花費時間來制作。在這種以學生自主學習為中心的教學模式下，老師需要比以前花費更多的時間來咨詢、答疑、監控、和對重點難點進行綜合把握[11]。比如，Blackboard平臺功能在醫學英語教學中可以供教師和管理教學資源以及作業的布置。主要包括課程信息、課程文檔、作業和外部鏈接等內容。在課程信息板塊中，教師可以上傳教學大綱，教學、課程簡介和教學日歷等和教學有關的文檔，學生可根據需要下載瀏覽。在課程文檔板塊中，主要以提供教學課件等內容為主，也可提供教學參考資料等內容。作業板塊是對教學環節中的一個組成部分，教師可以在此作業，學生完成后及時提交，對于部分測試類的作業，可以即時自動批閱并給出成績以及答題情況的反饋。作業區允許教師根據學生提交作業的形式創建作業項目。教師可以跟蹤學生的作業進度，從成績簿下載整個班級的全部作業。他們可以給作業打分，并單獨給每位學生提供在線反饋。
4.4重視已有英語學習平臺
隨著中國與國際的交流越來越多，現在接觸到外國人，用英語與之交流的機會越來越多。語言只有通過實際交流才能產生深刻的印象。這對于普通英語和專業英語都是一樣的。現階段網絡已經有豐富的與外國人交流的軟件。如Skype，WeChat等。還有英語聊天室，通過與以英語母語的國家的人的對話可以練習我們日常溝通的能力，還可以鞏固已經學會的知識[12]。學生實際運用中機會的增多，會使學生的英語學習目標更明確，學習動機和學習需要得到加強。
