時間：2022-12-30 16:45:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學二年級教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
課題
Unit 5 In the park. Lesson 3
單元
第五單元
學科
英語
年級
二年級
學習
目標
一、語言技能
1. 能夠在恰當的情境中，初步運用本單元所學的詞匯和功能句。
2. 能夠使用本單元所學習的重點句型，完成課本P40 活動A. Look and say的任務：“There is / There are...”。
3. 能夠在語境中學習五個新單詞，并能初步理解感知單詞意義：queen, ruler, skirt, teacher, under。
4. 能夠借助已學過的單詞及對應的圖片，感知當字母q, r, s, t, u在單詞詞首時，所常見的發音，并借助圖片和首字節提示整體識別單詞。
二、情感態度
1.積極參與各種課堂學習活動。
2.在各項活動中能與其他同學積極配合和合作。
三、思想文化
在學習和日常生活中，能初步注意到中外語言文化的異同。
重點
1.嘗試使用句型“There is / There are...”自行描述活動A. Look an say中的圖片意義。
2.學習五個單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under，并且能夠感知字母q, r, s, t, u在詞首時的常見發音。
難點
1.重點句型“There is/ There are…”的理解和運用。
2. 單詞的發音：queen, skirt。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
Let’s listen
教師播放課件，呈現與本單元內容相關的歌謠視頻，要求學生看視頻，聽歌謠。
學生看視頻，聽歌謠。
1.回憶已經學過的詞匯以及有關句型。
2.在動感的歌謠中，愉快地讓學生迅速進入學習狀態，調動學生學習的積極性。
Look and say
教師播放課件，呈現本單元已經學習過的單詞圖片，要求學生看圖片，說單詞。
學生看圖片，說單詞。
進一步復習上一節課的核心詞匯：boat, lake, flower, grass, tree, hill。
What’s missing
教師播放課件，呈現蘋果樹，并在蘋果樹上呈現已經學過的單詞，要求學生看課件，哪個單詞不見了，就說出哪個單詞。
學生看課件，哪個單詞不見了，就說出哪個單詞。
以游戲的形式進一步鞏固單詞，見詞能讀，鍛煉反應能力并且進一步調動學生的積極性。
Look and say
教師播放課件，呈現圖片和基本句型，要求學生看圖片，介紹圖片內容，完成句型填空。
學生看圖片，介紹圖片內容。
1.進一步復習已學過單詞，并嘗試在基本情境中的運用。
2.鞏固句型： “There is / are …”。
Look and learn
教師播放課件，呈現任務要求和課本P40 Look and say的圖片，要求學生看圖片，初步學習課文內容，并完成句型填空。
學生看圖片，初步學習課文內容，完成句型填空。
1.進一步鞏固句型：“ There is / are …”。
2.在情境中練習理解句子意義。
Let’s read
教師播放課件，呈現任務要求和課本P40 Look and say的圖片，要求學生打開課本P40，全班同學共同朗讀課文內容。
學生打開課本P40，全班同學共同朗讀課文內容。
認讀課文內容，鍛煉認讀能力。
Look and say
教師播放課件，呈現任務要求、圖片和句型，要求學生看課件，看圖片，說句子。
學生看課件，看圖片，說句子。
操練句型，為下一個學習活動做好準備。
Look and practice
教師播放課件，呈現任務要求、圖片和句型，要求學生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內容。
學生看課本圖片，指圖片，使用句型，介紹圖片內容。
能夠使用句型，完成課本P40 Look and say的任務：
There is / are …
Let’s learn
教師播放課件，呈現任務要求、圖片和句式，引導學生看課件，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學詞、詞不離句”等方式學習詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。
學生看課件，在教師的引導下，通過“自然拼讀、拆分單詞、看圖學詞、詞不離句”等方式學習詞匯：queen, ruler, skirt, teacher, under。
1.通過多種方式學習詞匯，能夠知道要根據單詞的音、義、形來學習詞匯。
2.能夠在語境中學習五個單詞：queen, ruler, skirt, teacher, under。
Let’s read
教師播放課件，呈現任務要求、圖片、單詞和中文意思，要求學生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。
學生看課件，讀單詞，兩遍英文，兩遍中文。
鞏固單詞，鍛煉認讀能力。
Summary
教師播放課件，提出問題“What have we learned today?”，要求學生回顧本節課的核心內容。
學生回顧本節課的核心內容，舉手回答。
小結本節課的核心內容，系統鞏固本節課的核心知識。
Homework
教師播放課件，呈現任務。
小學二年級語文教師教學工作計劃
我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。
從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計劃：
（一）、開展形式多樣的主題教育活動，豐富德育內容
三月份
1、制定并貫徹學校德育工作計劃、班主任工作計劃；
2、開展慶祝“三八婦女”節感恩系列活動，以《感恩父母師長》為主題開展班會活動。
3、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。
4、組織學生學習《小學生日常行為規范》。加強學生的習慣養成教育。
5、繼續對學生落實品格教育。
四月份
1、清明以《繼承先烈遺志，爭做文明少年》召開主題班隊會，演講活動。
2、繼續開展品格教育、養成教育活動。
3、繼續對學生落實品格教育。
五月份
1、組織排練文藝節目。
2、繼續對學生落實品格教育。
3、為開展慶祝“六、一”兒童節系列活動做準備。
六月份
1、開展慶祝“六、一”兒童節系列活動。
2、繼續開展讀好書活動。
3、繼續對學生落實品格教育。
七月份
1、對學生進行假期安全教育
2、學年總結。
（二）、重視學科滲透，拓展德育途徑
1、優化學科教學：課堂教學是實施德育的主陣地，要繼續認真上好品德與生活、晨會、班隊活動課等。
2、開展實踐活動：通過公益活動、為民服務、科技文化活動積極開展社會實踐活動，不斷提高學生的社會實踐能力，并且把其在活動中的表現列入學期學業成績考評項目。
總之，低年級小學生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質的培養，注意行為習慣的養成。以后，再逐步提高理性認識，以理論指導道德行為，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響。
小學二年級語文教師教學工作計劃
本學期我帶小學二年級xx班一個班的語文，這學期也是我語文教學的第三個學期了，對我的工作來說還是有一定壓力的。畢竟我經驗也不是很足，所以對待工作我是特別認真。本學期我也會根據這幫學生來制定我的教學計劃。以下是本學期對這個班制定的語文教學工作計劃：
一、生字詞上課重點教，打好學生基礎
本學期是小學語文的第二個階段，正是學習新的字詞的好時機，這時候把他們的基礎打實對他們以后學習語文事半功倍的。我打算在上課時候采取一些小措施幫助他們學習。上課的時候帶他們認一遍新的字，然后把字的拼音寫在字的上面，加深記憶，然后在帶讀幾遍。在上課的時候采取場景法把字代入場景中理解。設置一個場景，把學習的新字用在場景中，方便理解，這樣一來，學生們對那一個字也就有一個理解了，不會輕易忘記。
二、布置家庭作業，摘抄書本中不認識的字詞
每天布置一個家庭作業，就是回到家之后，把書中不認識的字詞找出來，把它們單獨摘抄到一個本子上，等第二天回到學校之后，一起把積累的新的字詞寫到黑板上，一起學習。每個人找的肯定有所不同，如此就會學到不同的字詞，這不僅能夠幫助他們鍛煉尋找的技能，還能夠學到新的知識。
三、備細致的教案
每天我都要備課，而且還要把每一課的課都細致到每一句話，這樣我在教學的過程中，條理就會很分明，學生們也會很好理解。教案上的每一個問題都要細致的分出來，把范圍縮小，學生也就能夠在書中快速準確的找到答案，于他們而言，可以激發他們的自信心，更加喜歡學語文。細致的教案也能顯示我作為一個老師的職責所在。
四、選取兩個學生帶讀
2016年學期小學二年級教師個人工作總結
一學期很快又過去了，在這學期里，審視自己一年來的工作，總結一年的得失，感觸很多，我和每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人。主要表現如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習。我深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。在新課程的改革中，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研新的教材。在備課中，力圖體現課程的開放性、實踐性、主體性。現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學習信息技術，豐富教學手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、提高素養，加強計劃落實
在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在教學中也顯示出自己的不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生，如何作好更好的教書育人，這些還需不斷地努力。
總之，本人在今后的教學中將一如既往，認真教書育人，把自己的本職工作做得更好。
2016年學期小學二年級教師個人工作總結
一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結。
一、思想認識。
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在七一那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責，而學生時刻有個老師在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對一幫一小組，學生們全班都有進步，有的進步非常快。
這學期我還承擔了數學優質課比賽的任務。從接到任務的時候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優質課是數學開放式的課，是一種新的嘗試性的教學模式。還有這次優質課與眾不同的是上完課后還要進行答辯，要考的還是教師本身的素質。再者本校的數學優質課連續三年能夠取得鎮的一等獎，并代表鎮到區參賽。面對這樣的壓力，我和數學科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學習理論知識開始，翻越大量的書籍及從網上搜集有關數學開放式教學的資料。數學科組的老師及校長都非常重視這節課，給予我莫大的幫助，一起定內容，一起出謀獻策想教案、課件的設計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像x老師幫我把課件做好，領導主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實現了我校數學優質課連續四年獲鎮一等獎、并代表鎮到區參賽的夢想。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成，并且有幾個象xxx、xxx等是最調皮的。特別是xxx，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常
常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。
這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像xxx同學，她的家長因為望女成鳳心切，把女兒的學習管得特嚴。要她在完成老師布置的學習任務的同時，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或數學，完成不了還用棍棒侍候。結果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學習要完成的作業總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個建議，讓他們不要布置額外的作業給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結果這個同學在輕松的學習環境下成績進步很大，語文數學都達到了優秀，數學還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關系，雖然我在家是一名家庭主婦，但我家的家務活不是得最多，有很多時候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。像我們是新世紀雛鷹文藝晚會，我負責訓練司儀的工作，而這次晚會也受到了上級領導和家長及社會各界人士的肯定。
工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足。那么你知道二年級工作總結有哪些嗎？下面是小編收集整理的二年級教師個人優秀工作總結，歡迎閱讀。
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二年級工作總結1剛剛從事體育教學，對于體育教學沒有太深刻的認識，沒有更多的體育教學的方法，經驗。一個學期的體育工作將要結束，本學期我基本完成了體育教學工作，但在教學過程中還存在一些問題，現在我將本學期總結如下：
本學期我擔任的是一二年級的教學工作，根據一二年級學生的年齡特點及學生的實際情況，我選擇了適合學生全面發展的教學內容，并通過創設情境教法，游戲教學等教學方法將教學內容趣味化，使學生在快樂中成長，在快樂中學習。
一、教學工作：
我的體育教學主要從三點來進行總結：
①、重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用，運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長，在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。
②、我在教學過程別重視人的認識規律的培養，這樣可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的方法和組織方法奠定基礎。
③、我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，對學生進行思想教育，培養學生的自覺性、組織性、紀律性，集體榮譽感，不怕苦，不怕累，勇敢頑強的精神等，這三點的有機結合會在體育教學工作起到事半功倍的作用
本學期重點是廣播體操的教學，一年級同學對于陌生又新鮮的廣播操學起來還是有些困難，畢竟有些動作是要求手腳協同完成，保持一致，一年級的學生的協調性不是很好，掌握的并不是很到位，這就要求教師慢慢的教，重復的做，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。同時也增加一些有趣的東西增加小同學的記憶，比如廣播操的第二節第6拍中學生老是會忘記要站起來，就可以說，手臂的動作很像警察叔叔，那警察叔叔在值勤的時候是怎么樣的?是站著的是嗎?哪回有警察叔叔是半蹲值勤的啊!學生在這樣的引導下就很容易記住。穿插一些這樣有趣的講解學生上課積極性高，能在老師的要求下積極主動的完成好動作，完成好本節課的內，對于廣播操也有了興趣。我想特別是對培智一年級同學，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。 通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發展。
整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。
在一年級的教學中，還培養孩子對體育的興趣和一些器材的掌握，以游戲為主提高孩子的活動量，提高孩子的靈敏性，柔韌性等身體素質。在安全上也是無事故發生，主要是強調再強調，負責再負責。這點還是比較滿意。以后會做的更好。在呼啦圈和跳繩的最后考核中，基本過關，最少每個學生都能掌握一種器材的玩法，學生還要求掌握更多，同時為下學期的教學工作打好基礎，讓孩子感覺到體育是很有趣，在下學期的工作中會更加努力，會格外注意孩子的安全。
我校提倡環保，要從領導到老師，在到學生，人人環保。我戶外上體育課時也是體現環保的好時機，在外只要看到垃圾，主動撿到垃圾箱里，從行動上感染學生，而學生主動撿起放進垃圾箱的同學會全進行表揚，對于環保起到促進的作用，在這樣的行動下，一年級的學生看到垃圾都會主動撿起，養成良好的行為習慣，自己也不會在隨手仍垃圾，在思想上有了更好的認識。
二、學校工作
我在做好各項體育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人生活之間的關系，教案按時完成，及時補充自己的專業知識。和其他體育老師也會一起探討本專業的知識和技巧，和在上課注意的問題，怎樣才能上好課，提高學習效果。在新學期中應更加勤懇，為學校做更多的事，自己更加努力學習自己的專業，使自己的工作知識水平更上一層樓。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高。 在本學期的教學工作中難免有缺陷，所以我也是正在不斷改正中，這些將在以后的工作中逐漸改進和提高，在以后的日子里，我將繼續努力提高自己的教學水平及綜合能力，為興華的建設與發展貢獻自己的力量。
二年級工作總結2轉眼間，一學期的工作已近尾聲。本學期我擔任二年級體育教學工作，這在一學期的工作中，既有緊張忙碌中的感悟，也有工作中不斷積累的收獲，為了更好地改進教學，現將具體工作總結如下：
一、教學內容選擇生活化
為了讓學生的學習興趣得到激發，為了更好地適應小學生的生理心理特點，在制定計劃時就選擇了一些二年級學生最易接受，最接近生活內容作為教學內容，如跳躍教學中我把教學內容定為跳樹葉、跳房子、跳繩變變變等學生經常看得到，想象得出的內容來進行教學。在上課時也把一些可變通的學習內容生活兒，比如學踏步，動作要求很多，我把動作編成兒歌，讓學生想象自己的隊伍是一列小火車，正在爬樓梯，學生很快在知道了動作要領同時也把踏步練整齊了。
二、教學方法運用多樣化
課程標準要求以學生為主體，學生為主體就意味著教師的大膽放手，在課堂教學中為了使這一思想得到貫徹，我多以學生的探究學習為主，除了一些固定動作的操以外，大部分的內容我都讓學生去嘗試練習，在學生不斷的嘗試中引導他們掌握動作，如投擲教學中我讓學生玩紙、玩球、玩沙包，通過幾節課的玩再來學習投沙包、投繩結，無需多講，學生的動作都掌握得不錯。教學中我還用不斷變化的小組來進行教學，兩人的小小組，十幾人的大組，學生在合作中體驗著學習的快樂。當然最吸引學生的還是游戲，游戲是小學生最喜歡的一種活動和學習方式，我把一些常規的教學內容設置成游戲、比賽，如快速跑，我把它設計成星星、月亮、地球、太陽游戲，并用兒歌來讓學生了解游戲方法，學生在游戲中發展的運動能力。
三、學生評價方法多元化
我覺得二年級的新課程更重要的不是體育成績的評價，而在課堂中的評價，因為這種評價具有即時性，學生更喜歡，也更能激發起學生的學習興趣，提高課堂教學效果，在課堂中我最主要采用的評價方法有：語言評價、行為評價、物質評價。同時還讓學生自我評價，說一說、做一做、貼一貼等。
經過一個學期來多方面的嘗試，學生在各個水平范圍內都有了明顯的進步，特別是學生的學習興趣非常濃，每學一個新動作都非常積極，也時常能看到學生在課余時間進行著體育課上的活動內容。
四、教學中學生安全方面
體育安全責任重于泰山。確保學生體育活動與競賽活動的安全，杜絕意外事故產生，體育工作的重要環節，是關系到學生生命健康安全。牢固樹立“安全第一”的指導思想，體育課要始終把學生的安全放在首位。要精心組織、周密安排，制定合理的體育教學、課外活動、課余訓練，以確保學生生命健康安全。要加強學生的安全衛生知識教育，提高自身防范意識。
1、上課前先要了解學生的病史安排好見習生，讓一些身體不好的學生單獨安排活動，適當控制運動量，避免學生帶病運動，以免造成學生嚴重的傷害事故。
每堂課都要檢查，不可疏忽和遺漏。
2、保證學生在著裝上沒有安全隱患上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品，不要佩帶各種金屬飾品，女生頭上不要戴各種發夾，盡量不要戴眼鏡，不要穿塑料底的鞋或皮鞋，從上到下最好穿運動裝。
3、上課時要有組織紀律性要讓學生明確什么樣的運動安全，什么樣的運動有危險，學生聽從老師安排。
4、課前準備運動上課時的開始要讓學生充分活動各個關節，可以讓學生繞操場慢跑，做好準備操，也可以玩一些小游戲來熱身
5、課中的安全教育在課上要密切注意學生的一舉一動;
在課后還要提醒學生時刻注意安全，在做技術技能或者玩游戲都要提醒學生安全問題，讓他們形成安全意識。
總之，這個學期上體育課沒有出現什么大的安全問題，希望以后還得抓住安全問題，不能疏忽大意。一學期來，工作上有收獲，也有需要改進的地方，今后我將繼續更新觀念，爭取做到更好。
二年級工作總結3工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質，注重自身創新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。結合本學期的教科研工作總結如下：
一、自身學習
堅持學習，努力提高自己。積極學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件，為學校的教育教學服務。本學期課件評比獲縣三等獎。
二、教學方面
1.增強上課技能，提高教學質量。
教材是教學的依據，教師對教材的了解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業務能力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環節，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。
2.寫好教學反思、隨筆，努力使自己業務水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學留下寶貴經驗，在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新臺階。
三、教研方面
本學期結合本班學生課堂氣氛不積極的特點，制定了研究方案--《創設有效情境提高課堂效率》
有效的課堂教學是我們永恒的追求，而有效的課堂教學是通過有效的教學情境來實現的。《數學課程標準》指出：數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程。在情境中學數學，是學生最感興趣的;貼近生活去學數學，是最能調動學生學習積極性的。通過創設行之有效的教學情境，不僅可以使學生容易掌握知識和技能，而且可以使原來枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學習的效率。
創設數學教學情境用不著非常復雜，但一定要有實效，要能讓學生感興趣，能引起學生的思維沖突，能激活學生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進學生發展呢?我從以下幾方面進行了探索實踐，合幾個教學實例來分別舉例說明取得的實效。
基于生活，創設真實的生活情境。"數學就在身邊"、"生活中到處有數學"不再是空話。創設教學情境首先要注重聯系學生的現實生活，在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境的資源，他們接受起來就比較容易，其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經驗。
四、在知識鞏固上，創設競爭情境。
小學生具有好勝的心理特點，競爭對學生有強烈的刺激作用。如在學生掌握了口算的方法后必須反復練，而反復練又顯得單調枯燥，于是可在練習中采用"開火車"、"找朋友"、"奪紅旗"、"摘蘋果"等方法進行。這些游戲是小學生最樂意做的，通過這些游戲不僅使學生在游戲中學到知識，鞏固知識，而且使學生產生競爭意識，培養學生力爭上游的精神。
二年級工作總結4一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結。
一、思想認識。
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非常快。
這學期我還承擔了數學優質課比賽的任務。從接到任務的時候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優質課是數學開放式的課，是一種新的嘗試性的教學模式。還有這次優質課與眾不同的是上完課后還要進行答辯，要考的還是教師本身的素質。再者本校的數學優質課連續三年能夠取得鎮的一等獎，并代表鎮到區參賽。面對這樣的壓力，我和數學科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學習理論知識開始，翻越大量的書籍及從網上搜集有關數學開放式教學的資料。數學科組的老師及校長都非常重視這節課，給予我莫大的幫助，一起定內容，一起出謀獻策想教案、課件的設計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像x老師幫我把課件做好，領導主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實現了我校數學優質課連續四年獲鎮一等獎、并代表鎮到區參賽的夢想。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成，并且有幾個象__x、__x等是最調皮的。特別是__x，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常
常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。
這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像__x同學，她的家長因為望女成鳳心切，把女兒的學習管得特嚴。要她在完成老師布置的學習任務的同時，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或數學，完成不了還用棍棒侍候。結果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學習要完成的作業總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個建議，讓他們不要布置額外的作業給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結果這個同學在輕松的學習環境下成績進步很大，語文數學都達到了優秀，數學還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關系，雖然我在家是一名家庭主婦，但我家的家務活不是得最多，有很多時候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。像"我們是新世紀雛鷹"文藝晚會，我負責訓練司儀的工作，而這次晚會也受到了上級領導和家長及社會各界人士的肯定。
五、主要成績。
在這一學期里，自己任教的二年級兩個班的及格率分別是二(1)班100%，二(2)隊96.9%。優秀率二(1)班81.8%，二(2)班78.1%。所上的數學優質課獲鎮一等獎、區二等獎。
二年級工作總結5一學期很快又過去了，在這學期里，審視自己一年來的工作，總結一年的得失，感觸很多，我和每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人。主要表現如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習。我深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。在新課程的改革中，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研新的教材。在備課中，力圖體現課程的開放性、實踐性、主體性。現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向吳建平、謝小忠學習信息技術，豐富教學手段，向丁歸根和張永苗老師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、提高素養，加強計劃落實
在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在教學中也顯示出自己的不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生，如何作好更好的教書育人，這些還需不斷地努力。
隨著我國教育部課程改革步伐的進行和深入，教研活動的實施效果也要求再上一個新臺階。因此，接下來的教研活動要以更加清晰明了的方案開展。以此，要扎扎實實的搞好教研活動，就需進行教研活動的創新，有針對性的進行活動研究，以此達到集思廣益、博采眾長的效果。傳承教研活動實施方案改革精神，下面就以小學二年級數學中《對稱圖形》的教研活動為案例，解說教研活動的創新為教學改革所提供的新鮮血液和活力。
二、活動實施的背景
在以往的教學活動中，我們只注重于過于盲目地給學生灌輸知識，不注重對學生自主學習能力的培養。長此以往下去，很可能會扼殺學生學習的主觀能動性和創造性。為了克服這一不良現象，我們應該加強師資隊伍建設，推進素質教育，全面提高教學質量。通過組織不同形式的教研活動，讓教師們在聽課、評課的過程中能夠掌握更多的教學技能，從而診斷自己的教學問題，提高自身的教學藝術。在我們日常的教研活動中，傳統的每學期每位教師只上一節匯報課的做法存在一定的弊端：首先，一學期一節的匯報課不能整體反映一學期教師的授課情況，也不能充分體現教師在處理教學和學生學習過程中出現的各個難點的分析情況，進而會影響優質教學目的的實現。其次，一學期上一節匯報課在落實的過程中次數較少，通過匯報課體現出的促使課程改進的層面也較少，不能較好的起到對身居教育一線的工作者的鞭策和規范作用，相反，如果在進行的過程中方法不得當的話，還會使一些教師在教學活動中產生倦怠、疲于應付的心態，不能全身心的投入到教育教學活動中。
三、活動策劃安排：
活動目標：在《對稱圖形》這節課的教研活動進行的過程中需秉承教學活動以激發學生學習興趣為重點，充分調動學生學習與對稱圖形相關的一系列圖形的積極性，旨在引發學生對圖形問題的思考，鼓勵學生在圖形方面知識的創造性思維，使學生在學習中能夠掌握有效學習圖形知識的方法，進而使學生在今后學習圖形知識的過程中養成良好的學習習慣。這樣一來，如果使《對稱圖形》這節數學教研活動能夠達到以上效果，抓住學生的興趣所在并進行恰當的引導是其形成的必要條件。
活動準備：做好聽課、評課的各項準備工作。
（一）、教師要做好聽課、評課的各項準備工作。
1、熟悉教材、熟悉《對稱圖形》所在章節內容的重點、難點和易錯點
2、明確《對稱圖形》這節課的教學目標
3、在課程設計前匯報課教師與教研組其他教師進行交流，共同商量教學實施方案
4、由于《對稱圖形》這節課需動手操作，所以要把教學模型在課前準備充分
5、針對學生的實際情況來制定出具體可行的教學實施方案
6、找出本節課容易給學生造成疑惑的地方，單列出來重點講解
7、評課教師在課前找出自身對這節課的設計，以便在活動進行后與自己的想法與設計作比較，改進自身教學。
（二）、教研活動開始前的記錄準備：
1、將抽簽后的《對稱圖形》課程公布，規劃處組織教師進行聽課活動時應該重點關注的內容。
2、為了讓其他教師在聽課的過程中能夠更好的去熟悉《對稱圖形》這節課的內容，可以事先自制一個聽課記錄表格，幫助其他教師更好的對本節課內容進行歸納總結。
3、評課教師在熟悉了這節課后思考對《對稱圖形》的困惑，在匯報課教師的課程活動進行中尋找所困惑問題的答案。
四、教研活動過程
在小學數學新課標課本中，關于圖形的課程只出現過兩次，分別是在二年級和六年級，所以，在二年級《對稱圖形》這節課的學習是小學生學習數學以來第一次遇到的分析圖形的問題。教師在講這節課之前需要強化課程目標要求，梳理圖形問題學習時應掌握的難點和重點，明白這節課對二年級學生數學學習發揮著承前啟后的作用，而后跟其他老師交流二年級學生情緒積極但不穩定的特點，通過研究確定教課時所用的方法和基本步驟。
（一）活動設計方法的運用
在《對稱圖形》這節課上，直觀演示法、設疑誘導法和操作發現法是三種較有針對性的方法。
直觀演示法中教師通過對一個圖形的對折后得出了兩個完全重合的圖形，由此，揭示出了對稱圖形的定義：對折后，完全重合的圖形為對稱圖形。接下來的設疑誘導法的運用，是讓學生思考一下在實際生活所遇到的對稱圖形，以此來培養學生的自主探索和思考能力。操作發現法是教師鼓勵學生動手剪一剪已配備的對稱圖形教具，通過學生的動手實踐達到認識對稱圖形、掌握對稱圖形特點、理解對稱圖形的基本特征的目標，并啟發學生對對稱問題的思考與研究。
（二）活動具體實施步驟
這節課基本步驟為六項，分別是：
1、設境激趣，導入新課；教師拿著對稱圖形模型在學生面前對折，讓學生觀察對折后圖形的特征，啟發學生對對稱圖形的強烈興趣，引導學生進入新課程的學習。
2、自主探究，感悟新知；教師組織學生對已配備的對稱圖形折一折、說一說、剪一剪，在自主實踐的基礎之上實現學生對新知識的探究與感悟。
3、鞏固新知，強化練習；教師開展關于對稱圖形的游戲練習，鼓勵學生說身邊的對稱圖形和欣賞對稱圖形，在實際感悟中，學生對對稱圖形的概念和在日常生活中應用的理解逐層深入，層層遞進。
4、看書質疑，解答疑問；教師讓學生自己回顧一下課本知識，針對看課本過程中學生提出的疑問，教師進行一一解答。
5、全課小結，交流評價；教師引領全班同學總結整節對稱圖形的知識，讓學生整合自身在課堂上所學的知識并且和其他同學互動交流，評價后得出自己的感悟。
6、設計作業，鞏固強化；教師作業的設計要緊密結合課本，內容要適量，幫助學生掌握和鞏固對稱圖形知識。
如果進行完這六個步驟課堂時間還有剩余，教師可以創新性的教學生一些具有對稱美的剪紙藝術，這樣一來，學生在自己動手的過程中強化了對稱圖形知識，除此之外，剪紙藝術還可能激發學生對除了對稱圖形外其它圖形的好奇心和興趣，為六年級再次學習圖形做好有效的鋪墊。
（三）我（匯報課教師）對本節課活動設計的總結
1、抓住學生的興趣點，我在這節課進行中，從學生對對稱圖形的好奇心入手開始課堂活動，使學生的求知欲更加強烈。
2、讓學生成為學習的主人，教師引導其思考和學習。我讓學生自己在觀察中發現對稱圖形的存在，并且通過折疊使學生自己總結對稱圖形的特征、進而理解對稱圖形。
3、在學習新知識后及時鞏固，作業的分配上我盡量做到適量，在引導學生進行探究的同時注重新舊知識的鏈接。
（四）專業評價人員和其他教師對教研活動進行評價
專業評教人員評價：匯報課教師抓住了《對稱圖形》這節課的重點，在處理學生對對稱圖形知識的理解這一難點的處理上方法較得當，在課程的最后用中國的剪紙藝術進一步激發學生的興趣，能夠引起學生課下對對稱圖形的研究。
看課教師A：匯報課教師課前準備充分，在課堂活動進行之中游刃有余，值得我們其他教師在今后的教學實踐中學習。
看課教師B：匯報課教師的講課思路清晰、課堂步驟有條不紊、課堂小活動豐富多樣，能夠激發學生學習的積極性。
看課教師C：匯報課教師注重給學生探索的機會，但課堂上讓學生自己看課本的過程中，二年級的學生會遇到一些生僻字時會影響其對課本的理解，而在接下來自主提出問題的環節中二年級學生語言、理解能力的局限性會影響其對問題的表達。
（五）評價人員和其他教師與匯報課教師進行交流與討論
進行了課程實踐教學后，匯報課教師要善于進行自我反思，認真總結自身在課堂設計和實踐教學中的得與失，在虛心聽取專業評價人員和其他教師的總結和建議之后，在此后的教學實踐中從自身教案入手來優化自己的教學水平，爭取在教學設計中拓展與學生之間合作與交流的學習方式，培養學生對學習數學的濃厚興趣，增強學生在積累了大量知識的基礎上的創新精神，在研究中進一步改進自身教學。
五、收獲體會
匯報課老師進行完這節課程以后與其他觀看匯報課的教師進行交流與反思。專業評價人員經過討論和分析對匯報課老師進行多角度綜合評價，從課前準備、課堂氛圍、課后練習入手，準確、科學的對匯報課教師做出評價。其他教師在觀摩后體會和感悟匯報課老師設計課程的思路，找出匯報課老師在實踐教學過程中的優點和不足，借鑒匯報課老師在課程進行過程中所發揮出的閃光點，通過審視自身，反思匯報課老師在課程設計方面的不足自身是否也存在，努力做到有則改之，無則加勉。匯報課老師在這一過程中也應誠懇的與其他教師交流溝通，并認真聽取其他教師提出的寶貴意見，在積極審視自我的同時，深思匯報課進行過程中自己對課程重點和難點的處理是否恰當，力爭在今后的教學過程中發揚自己課程設計的長處，并在查缺補漏中避免不足之處的再次出現。
六、跟進反饋
1、在對稱圖形等一系列的圖形問題學習完畢后，課業小結的課堂上，聽課小組對班級學生進行抽樣調查，從學生反饋上來的信息判斷對稱圖形問題匯報課的跟進效果如何，對學生所提供的信息辯證看待，有效的檢驗課標完成進度，有必要的話還需及時與匯報課教師溝通，更新課堂實施的步驟與方法。匯報課教師在多方批評、指正中收獲經驗，以論文形式寫出有關《對稱圖形》課程問題的文章，供其他教師借鑒并且作為教研活動案例。
2、結合專業評價人員的評價機制對匯報課進行打分，按照專業人員評價占50%，其他教師對匯報課評價占20%，學生作業與檢測占30%的比例來多方綜合評價匯報課教師。
關鍵詞：分層教學；小學數學；課堂效率
根據目前的小學數學教學情況，教師的教學方式依舊是一成不變的、傳統的，且教學效益低的教學模式，然而，這種情況對教育事業的影響極大，就需要采取一些改變教學方式的策略，來改變教學模式及提高課堂效率。以下就采用分層教學法對小學數學進行教學，力圖通過這種方式方法讓小學數學在教學中起到有效的作用。例如，對不同性格的學生，不同課程的教課方式，不同學習水平的學生等進行分層教學，再通過教師平時對學生的了解，積極備課，認真教學來提高課堂效率，并通過此舉措縮小學生之間的差距，增強學生的學習水平。本文就論述了怎樣的分層教學方式能給學生教授充足的知識量，怎樣的分層課后練習能鞏固學生的知識，及怎樣的分層鼓勵法能培養學生的學習積極性和興趣。并通過這些分層教學法的措施，達到提高小學數學課堂效率為最終目的。
一、提倡分層課程教案為各階段學生做服務
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”這樣一句諺語告訴了我們做什么事都需要做好充足的準備，才有機會成功。然而，數學課程教案就是教師上課的必要準備與客觀要求，只有做好充足的教案準備，才能提高課堂效率。此種教學就需要教師在課前了解每一位學生的成績與學習水平，了解每一位學生的所處班級排名的那個階段，然后教師再根據自身所了解的情況對教學內容進行分層式教學法的安排，例如，每個班都有處于排名前、排名中等及排名較后的學生，教師就可以這樣的排名來進行教案制作。首先，教師可以準備一些基礎的知識，基礎的算術題及基礎的理論方面的知識，供排名較后的學生學習，讓這些寫生學習起來不是那么的困難，由此自身的積極性也沒有被打擊，信心也得到提升，這是教師教學提高課堂效率的基礎。其次，對于成績一般的來生來說，他們自身掌握的知識比較混亂，于是造成高不成低不就的學習成績，所以，這樣的學生教師可以準備一些既能鞏固基礎知識，又具有新知識、新特點的教案，用這種方式即鞏固了中等級學生學習的知識，又提升了學生的新知識。最后，那些成績較優勝的學生，教師就可以給他們準備一些相對來說程度較難一點的教案，對于這一類學生來說他們喜歡思考、喜歡運算、喜歡挑戰難題，所以，一些賦有挑戰性的知識點是很必要的。通過這樣的分層教學才能在賦有新意的小學數學中提高課堂教學效率。
二、提倡分層的課后練習法給學生帶來不同的收獲
小學數學是一門需要課后鞏固的課程，于是，必要的課后練習是提高學生成績的重要部分，俗話說：“溫故而知新，可以為師矣。”據了解小學課本每一課后面的課后題與課文所講的知識都互相聯系在一起，例如，在小學二年級數學課本中的第五單元《萬以內的數的認識》一課中，就突現了課文與課后題聯系到一起的情況，教師就可以把這些課后題分為三部分，分別分到各學習階段的學生，將比較基礎的課后題安排給成績較差的那部分學生做，以及類推讓每一位學生都參與到做課后題的行列中來，讓他們把自己所學到的知識充分應用到課后練習習題中，學生做這些符合自身條件的課后習題，對學生自身來說是一種好的選擇。再者，在這些課后題相對應的基礎上，教師還應該給每一個階段的學生提供一些與其水平相符合的、新穎的題目，讓學生在一定的時間內進行作答，讓他們能在短時間里找出自身所存在的問題及所呈現的不足。通過這樣賦有創意的分層教學方式，不僅能鼓勵學習差的學生要有信心，還能為學習成績一般的學生加油打氣，提高學習水平，更能避免那些學習優秀的學生驕傲自滿。像這樣的分層教學方式一定能培養一批數學思維、數學成績好及不卑不亢，不驕不傲的優秀學子。
三、以分層鼓勵法提高課堂效率
不管是在學校還是在家里，很多人都有一個習慣就是越差越不想改變自己，越差越得不到父母及教師的認可，這是真實存在于我們現實生活之中的情況，然而，面對這樣的情況，在課堂上，教師就應該采取分層鼓勵法多進行一定程度的鼓勵與贊揚。就以成績較差的學生為例：當教師抽學生起來回答問題的時候首先要以微笑面對，讓學生沒有畏懼心理，然后當學生回答問題后不論對與錯都要給予一定的鼓勵，比如，真不錯，回答有新意等來激勵學生，讓學生對數學不產生畏懼心理，由此不僅能讓學生慢慢地愛上數學，還能無形中以帶動學生來提高課堂效率，最終達到雙贏的目的。所以，分層鼓勵法對提高小學數學課堂效率來說是一項非常有效的舉措。
總之，分層教學法是小學數學教學中提高課堂效率最高效的選擇。
參考文獻：
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計劃要有科學性、嚴肅性。那么關于2020年小學二年級第一學期數學教學工作計劃該怎樣制定呢?下面就是小編給大家帶來的2020年小學二年級第一學期數學教學工作計劃精選范文，但愿對你有借鑒作用!
2020年小學二年級第一學期數學教學工作計劃精選范文(一)一、指導思想
根據義務教育數學課程標準(2011年版)的基本理念，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。讓學生在數學學習中體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心;初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。
二、學情分析
在經過了一學年的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是對于計算還是會出現個別偏慢，易出錯等粗心問題。在遇到思考深度較難的問題時，有依賴心理，畏難情緒。這個學期我應該使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的發展、成功體驗所獲得的樂趣。
三、教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：長度單位，100以內的加減法(二)，角的初步認識，表內乘法(一)(二)，觀察物體(一)，認識時間，數學廣角(搭配一)和數學實踐活動量一量比一比。
四、教學目標
(一)知識和技能方面
1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;
初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。
初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;
初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、使學生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。
使學生知道“l時=60分”，學會一些有關時間的簡單計算。
(二)數學思考方面
通過結合學生日常生活中的簡單事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，向學生滲透簡單排列與組合的數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
(三)解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。
五、教學措施
1、從整體上把握教學目標。
根據課程標準，結合具體的教學內容準確把握教學的深度，防止加重學生的學習負擔。
2、體現學生的主體性，注重學法滲透。
教師要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、注意培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。
重視讓學生體驗知識的形成過程。
4、注重培養學生的計算能力和解決問題的能力。
努力將學生所學的數學知識與學生的生活和學習中的實際問題聯系起來。激發起學生對數學的興趣，培養學以致用的意識。
5、注意適當滲透一些數學的思想和方法，以利于學生對某些數學內容的理解。
6、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。
課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
2020年小學二年級第一學期數學教學工作計劃精選范文(二)一、學生情況分析
二年級學生一年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。
二、教材分析
本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。
表內除法的編排體現了兩個特點，第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。
萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生進一步學習根據具體情況，運用估算解決實際問題。
解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識后，學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計知識方面，讓學生進一步學習統計的意義，學習簡單的數據和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的復式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。
三、教學目標要求
1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生初步會用根據除法的意x一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。
3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;
使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。
4、讓學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;
使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
5、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用;
能人、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數的大小;能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義;結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數加、減法;讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;
使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
7、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;
使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養估算意識;培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
8、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據;
使學生初步認識條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。
9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律;培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識
四、教學措施
1、認真學習《義務教育數學課程標準》。
2、扎扎實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。
3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。
4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。
(1)對學有余力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。
(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。
5、定期進行測試，及時反饋總結。
2020年小學二年級第一學期數學教學工作計劃精選范文(三)一、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：解決問題、表內除法(一)、圖形與變化、表內除(二)、萬以內數的認識、克和千克的認識、萬以內的加法和減法(一)、統計、找規律、總復習等。
這冊教材的計算教學內容是萬以內的加、減法筆算和表內除法。這兩部分內容都是進一步學習計算的重要基礎。因此，表內除法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，在這兩部分計算教學中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系，也有助于培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。
在量的計量方面，本冊教材出現克和千克的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉現象形成初步的空間觀念。
在統計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖，讓學生經歷用統計方法解決問題的過程。“數學廣角”介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標
這一冊的教學目標是，使學生：
1、認識認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;
掌握掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。
2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;
能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。
知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認銳角、鈍角;
初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
7、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;
會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表;能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數的排列中簡單規律;
有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
單元結束時期末
平均錯誤率速度平均錯誤率速度
表內除法6%絕大多數達到每分鐘做8題4%以內絕大多數達到每分鐘做10題
三、教材的編寫特點
這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。對于教學內容的編排和處理，以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前兩冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1、筆算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便于培養學生解決問題的能力、形成應用意識。
萬以內加、減法筆算是小學數學教學中要求使學生掌握的基礎知識和基本技能。以往的教學重點放在使學生理解筆算的算理，掌握計算法則和方法上，并通過一定的訓練達到計算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現實背景中，使學習筆算與學習用筆算解決問題有機地結合起來。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問題等。這里的編排順序是：在現實的情境中提出要解決的計算問題，使學習計算的必要性突出出來。接著通過操作、直觀探討計算的算理，展示計算的方法，在學生理解算理、獲得算法后，再看能否用計算解決前面提出的實際問題。這樣就使計算教學與解決問題教學有機地結合起來。
例如，萬以內的加法筆算，教材先提供一個二年級學生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車?”的問題，使學生處于問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關乘車的三個問題，都需要用計算來解決。進而引出了不進位加和進位加的三個計算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學中，教材通過擺小棒直觀的展示算理并結合直觀圖出示算法。學生理解了算理和算法，就可以用之解決問題了。在例3中，每輛車限乘70人，通過計算結果知道一班和二班的人數是71，超出限乘人數，所以班長得出結論“一班和二班不能合乘一輛車。”使問題得到解決。這樣不僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經歷了應用筆算解決問題的全過程。學生在這種有目的的學習活動中主動建構知識，獲得用數學的成功體驗，逐步形成用數學解決問題的能力和數學應用的意識。
2、提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。
對于學生來說，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認識現實世界的重要手段，也是他們進一步發展的重要基礎。因此，小學數學中空間與圖形的教學，主要的目的在于促進學生空間觀念的發展。讓小學生在觀察物體、認識方向、制作模型、圖案設計、實驗操作等各種活動中，獲得關于空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特征，描述事物間的關系，形成和發展良好的空間觀念。
根據上述教育理念和《標準》第一學段的具體教學目標，本冊實驗教材對于空間與圖形內容的編排采取這樣一些措施：首先，提供了豐富的關于空間與圖形的內容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認識單元的教學內容。單元中設計了豐富多樣的動手實踐活動，如觀察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，通過活動讓學生對重量單位克和千克、平移、旋轉現象的概念進行感知、體驗和理解，對從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對所獲圖形間關系進行體驗和理解等，使學生獲得豐富的空間與圖形的感性經驗。其次，教材設計了豐富多樣的探索性操作活動。例如，在認識重量單位之前，安排了關于用統一的重量單位進行測量必要性的探究;在認識克之前，安排了探索有效的測量黃豆重量的活動等。讓學生在各種探索性的操作活動中，通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學圖形的特征，借助圖形表象進行推理，培養初步的空間觀念。
3、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。
作為當今信息社會中的成員，對客觀世界變化的敏捷反應和對各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的。在小學數學中要培養的估計能力正是上述能力的基礎之一。在以往的小學數學教學內容中對于估計能力培養涉及得很少，在現行九年義務教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學內容。加強估算是當前計算教學改革的重要理念之一。《標準》中規定了估算的教學內容和估計意識、技能的培養的要求。例如第一學段要求：“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”。本套實驗教材把加強估計意識的培養作為改革的要點之一。不僅在計算教學中安排相應的估算教學內容，而且將估計作為一種重要的思想方法，結合其他數學知識的教學進行滲透與培養。
例如，本冊教材在萬以內加、減法筆算教學中，安排了“加、減法估算”一小節，這是估算正式教學的開始。教材結合實例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題。從而逐步培養學生的估算思想。其次，教材還注意在有關的教學內容或練習中滲透估計意識培養的內容。例如，在“重量單位”教學中有一些觀察某種實物大約有多重、測量某一實物時只要求大約的重量等的練習。使學生了解到在解決實際問題時，有時并不需要準確的計算或精確的結果，而只需要一個粗略的數據就可以達到目的。在教給學生基本的估算方法后，教材還安排一些應用估算方法解決簡單實際問題的練習，以便逐步提高學生的估算能力。
4、注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。
新的數學教育理念認為，數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、基本的數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。根據這一理念，本冊實驗教材的編排，注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識。
如前所述，在教學重量單位克和千克的認識之前，先組織學生進行探究性活動，通過實際操作、小組討論、歸納推理等活動，得出要用統一的重量單位進行測量才能得到一致的結果，才能彼此進行交流的結論。在學生認識了克、千克之后，并不是直接告訴學生還有比克大的長度單位千克，而是讓學生自己探索測量一袋鹽的重量的方法，使學生在活動中產生應該用比較大的重量單位的想法，從而引出“千克”。本冊實驗教材安排的兩個數學實踐活動“剪一剪”和“有多重”，都是開放式的對周圍事物或操作材料的數學內容進行探究的活動。在這些動手實踐的探索中，學生不僅可以獲得數學知識，還可激發學生進一步學習探索的x產生對現實世界各種現象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索未知，進而逐步形成嚴謹求實的科學態度。這些也正是學生形成創新意識、發展數學思維所必需的過程。
四、教學用具
教師給每一個小組發一個鐘面，讓小組合作探究學習。出示探究要求：
（1）鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上有幾個小格？幾個大格？
（2）分針從12走到3是幾分？走到5是幾分？走到8呢？
（3）分針走一圈是幾分？這時，時針有什么變化？體會1時=60分；
（4）體會1分鐘能做什么。
（學生動手操作，小組交流，說一說自己的發現）
[實際教學片斷]
教師給每一個小組發一個鐘面，讓學生合作探究學習。投影出示探究要求。教師還沒有讓學生進行小組活動，就有學生舉手了。
生1：老師，我已經知道分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，從12走到3是15分鐘，走到5是25分鐘，走到8是40分鐘，走一圈是60分鐘，這時正好是1時。
師（一愣，馬上豎起大拇指）：你真棒，還沒有經過小組研究你就已經知道了。
生2：這個誰不會呀，我也知道。（有幾個學生點頭表示也會）
師：看來好多同學已經知道了鐘面上的學問了，那么，能夠回答我出示的幾個問題的同學請舉手。（大部分學生都舉起了手）噢，這么多同學已經知道了鐘面上的奧秘了。那么，你們就來說一說你從鐘面上都知道了些什么？
生1：我知道鐘面上每一大格有5小格，每一小格表示1秒或1分。（還沒有學到秒的知識。）
生2：我知道分針走一圈是60分，這時時針走一大格，就是1時。
生3：我知道分針從12走到哪一個數字，拿這個數字乘以5就得到是幾分鐘了。
……
師：看來大家對時、分的知識都了解得非常不錯，那么，你能說一說身邊一些關于時間的事情嗎？
生1：我知道一節課是40分鐘，課間是10分鐘，課間操是10分鐘。
生2：我知道我1分鐘大概可以寫12個字，1小時可以走8里路。
生3：我從家到學校大概要10分鐘。
……
【思考】
一、定準起點，精心設計教案
在教學之前，我們每一位教師都會精心設計教案，在備課時總要強調要“吃透兩頭”，也就是說要吃透學生與教材。但是從案例中的預設教案來看，這位教師沒有從學生的實際知識水平出發來設計教案，只是從自己的主觀意向來判斷學生的知識水平，對學生原有的知識經驗估計不足，造成了在課堂上沒有辦法按照預設的教案來教學。所以，在制定教案時，一定要先了解學生的知識起點，定準學生的學習起點，然后在這個起點上來設計教案。教案的設計要粗放，要能為學生的生成奠定基礎，要把學生在課堂上可能出現的狀況都考慮進去，精心設計教案，要在每一個環節上都有一些彈性的設計，這樣就可以隨著學生的知識發展水平及時調整自己的教學節奏。
二、順水推舟，及時調整教案
課堂是師生、生生互動的過程，在這個過程中隨時都有可能生成一些內容，而這些內容卻是我們教師在上課前是無法預料的，雖然我們在設計教案時也充分考慮課堂上會出現什么樣的情況，然后預設解決辦法，但是學生的思維是不可能一直跟著預設走的，我們無法預料到在教學過程中會發生什么情況。當這些意外生成出現時，我們該怎么處理？是對學生的這些生成不聞不問，堅持把預設的教案完成，還是隨著學生的思維來調整教案？是順著學生的思路來實施教學還是強制性地把學生的思維壓制在自己的預設當中？案例中的教師沒有強行把學生拉入到自己預設的軌道上來，而是及時了解情況，及時調整預設。當學生說出已經知道了一些鐘面上的知識時，他對學生的這些回答進行了充分的肯定，讓他們不經過小組學習就來回答有關鐘面上的問題，從而激發學生的學習積極性和能動性。所以，我們在執行預設的教案時，要根據課堂上的學生情況，不斷調整自己的預設，整合教學內容，跳出預設步驟，使教案轉化為適合學生學習的學案。
三、靈活組織，順勢拓展教案
【案例描述】
這堂課的課題是《各種方式的跳躍練習》，授課對象是小學二年級的學生。由于是“借班上課”，為了保證教學程序的順利進行，筆者準備以“動物王國跳躍大賽”為情境主題，通過學生的自覺模仿，來培養學生對跳躍運動的興趣。最后再挑選某種動物的跳躍動作進行接力，以達到技術鞏固的目的。為此，筆者在課的開始部分用了以下的語言進行引導。
師：“動物王國要舉行一場跳躍大賽，有許多會跳的小動物都會來參加，比如小白兔、小青蛙，還有袋鼠娃娃，它們要比一比誰跳得最遠。我們小朋友能不能模仿一下它們的動作，來比比看誰模仿得最像，好嗎？”
生：“好！”
（由于設置的情境比較符合二年級學生的心理特點，學生的學習積極性比較高，課堂氣氛也很活躍。在經過了幾次井然有序的模仿練習后，我決定趁勢進行引導。）
師：“小朋友們，你們模仿得都很好。現在老師想請小朋友們來評出跳得最棒的小動物，然后我們一起來學學它們的動作好嗎？”
生1：“老師，我覺得小白兔跳得最棒！”
生2：“不對，是小青蛙跳得最遠！”
生3：“袋鼠，袋鼠跳得最高！”
師：“你們說得都不錯，那讓我們來模仿一下它們的動作吧，比一比誰模仿得最像”。
（學生的興趣被競賽的欲望所激發，在我的組織下興高采烈地進行各種跳躍動作的練習，一切都在課前預設之中，我在心里輕舒了一口氣。）
“老師，我覺得跳得最高的是跳跳鼠。”一個小男孩的聲音突兀地響起。“哦，你說的是袋鼠吧？對啊，老師也覺得它們跳得很遠”，我及時地回應了他的問題。“不是袋鼠啦，是跳跳鼠。”小男孩卻大聲地反駁了我的話。“那請你學學這種動物的跳法，好嗎？”看著小男孩那么積極的樣子，我決定讓他個別示范一下。“跳跳鼠不是動物，是跳跳球啦，老師你弄錯了”。
終于，我從小男孩的回答中明白了他說的“跳跳鼠”是什么。那是一種有彈性的塑膠球，用力扔在地上就會往上彈，有很多小朋友都喜歡玩，也確實是一種彈力非常好的器械。可是，它不是動物。
“你說得不錯，‘跳跳鼠’確實彈得挺高的，可是它不是動物啊，所以不算數的。”我耐心地教導著他。“可是它明明跳得最高，為什么不可以？為什么一定要和動物比？我喜歡像‘跳跳鼠’一樣跳。”小男孩沒有理會我的勸解，反而振振有詞地堅持著。
此時，周圍在練習的學生的注意力也被我們的對話所吸引，都慢慢停下了自己的練習動作，奇怪地看著我們。面對著那一張張天真的小臉，我突然不知道該如何回答他的問題。時間在我的思索中仿佛靜止了，看著那一雙雙飽含信任的眼睛，否決的答案怎么也說不出口。“老師，我說錯什么了嗎？”看著我的靜默，小男孩的神情變得有點猶豫。“不，你沒有說錯，‘跳跳鼠’確實跳得很高，你當然可以模仿它。”那有點受傷的眼神提醒了我，我下意識地安慰著他。“真的嗎？”他的表情霎那間變得雀躍。“當然是真的，你的想法很棒。”我用肯定的語氣重復了一次，小男孩羞澀卻自豪地笑了。“耶！那我也要學，我也要學！”周圍的學生不知道為什么突然變得異常的興奮，靜止的場面猶如煙花般“炸”了開來。
至此，教學程序已經完全脫離了我的預設軌道，我感覺自己已經有點無法控制這興奮的場面了。心念一閃中，我直覺地抓住了這個契機，放棄了自己課前的預設方案，不再要求學生單一地模仿各種小動物的動作，而是讓學生自由地選擇自己喜歡的模仿物，模仿他們覺得跳得高的小動物，然后再讓他們自告奮勇地進行表演。一時間操場上各種方式的跳躍動作層出不窮，有些甚至是我前所未見的。那一個個跳動的身影是那樣的輕盈快樂，充滿了無限的生機與活力，讓我的心也跟著輕快地飛揚。不知道是不是我的錯覺，我覺得學生的笑聲更為歡快了，小男孩的那張小臉看上去是那樣的自信滿足。
看著這一幕，筆者不禁想：如果我剛才否決了他的答案，讓他照著我設計的方法進行練習，他是否會像現在這般快樂？課堂又將是怎樣的一種情形？
【案例反思】
隨著新課程改革的深入，新課程理念的優勢慢慢在教學過程中體現出來。我們的課堂活躍了，我們的學生輕松了，我們的教學程序越來越多元化了，在這樣的課堂上學生獲得了多方面的滿足和發展。
然而，這種多變的教學課堂有著太多的生成因素，無論我們在課前做了多少預設，總會出現一些我們無法預料的意外。所以，當課堂教學不再是教師教案的單純演繹，課前的精心預設不能順利生成時，我們又該如何在意外之處造就精彩，讓我們的課堂充滿生命力，成為學生心目中的理想課堂呢？在下面的案例分析中我們或許可以參詳一二。
一、 以人為本，讓教學方法適用于每一個學生
偶爾走進小學二年級的語文課堂，聽一節隨堂課，課堂上老師倒是激情滿懷。可是學生似乎沒有跟上教師的節奏，我坐在最后一排，旁邊一位小男孩，剛開始還拿出書本，翻了兩頁，后來干脆把書放進書包，拿出了幾支鉛筆玩弄，可能不過癮吧，這家伙爬到桌子上，趴在上面玩，一節課如此反復，就沒聽兩分鐘課。其間，我觀察后三排的孩子，有喝牛奶，有蹲在凳子上，有說小話，有看其他書的，也有自己摳手指頭，玩其它小東西的，基本上認真聽的時間不到十分之一。下課后，我就想學生為啥會出現以上這些情況呢？想想看，孩子之所以會這樣，就是為了得到老師的關注，或者說孩子本身舊好動，或者說就是孩子上課不會聽講，或者說就是不知道聽講。對于大多數生來說是缺少注意聽講的習慣。怎樣培養小學生的聽講習慣呢？筆者認為就像教孩子走路一樣，既要扶一把，也要送一程。通俗地說，扶就是嚴格要求，經常督促，養成習慣；放就是教給方法，經常檢查，不斷強化。要培養孩子良好的聽講習慣，要從以下幾個方面做起。
一是嚴格要求，細致明確。小孩初入學，最信奉的就是老師，也最聽老師的話。老師要告訴小學生怎樣聽講是對的，怎樣做是錯誤，要給出明確的訊號。面對一雙雙驚奇的眼睛，一顆顆好奇的心，一個個坐不三分鐘的家伙，怎樣才能完成教學任務。我們要求孩子認真聽講，啥樣算認真，啥樣是不認真，孩子的認知是模糊。老師要提出一個個具體的要求：比如聽老師講時要看著老師，聽清老師的話，不插話，不想其他的事，聽完別人的話，才發表自己的意見，不插嘴等等。這個階段要一個星期左右，老師要刻意的提醒學生，時刻糾正學生的不良習慣，已進入課堂教師就要觀察說做的好，表揚誰，可以改變學生的聽講習慣。然后，可在班級開展“好習慣大家練”活動，同學間互相鼓勵，家長、教師積極督促，幫助學生樹立信心，增強耐心，持這以恒，養成良好習慣。這個階段需要三個星期，學生相互監督，相互比，可以用大紅花，鉛筆，本子做獎品，鼓勵認真聽講的學生，鞏固學生聽講的習慣，這樣學生就感覺老師不是刻意關注他們聽講了，學生進入課堂自然而然就明白怎樣做才是好的聽講習慣，相對以前老師刻意提醒，學生舒服多了，稍不留神，學生就會回到以前的壞習慣上，課堂上要時刻關注學生的聽講狀態，始終能夠讓他們保持高度的興奮的狀態下聽講。僅僅到此為止話，前面的工作等于白廢，心理學研究表明，人的習慣養成需要90天，從第四周開始，學生聽講習慣進入相對穩定期，跨入這個階段，加之有意督促，好的聽講習慣已經融入到學生的行為中，成為學生生命個體的一部分。這樣說來，或許更好理解，從小看大，三歲到老的說法。如此說來，孩子入學碰到好老師，也是他人生的一大幸事。老師一定要利用課堂這個陣地，訓練學生的聽講習慣，這是有科學道理的。
其次，要不斷督促強化孩子認真聽講的習慣。對孩子來說，表揚是最好的辦法，尤其是對孩子上課認真“聽”的表現，及時的給與肯定。可以給認真聽講的孩子摁個大拇指；摸摸他的頭；也可以讓他起來復述老師的話，讓全班學生給他掌聲等等。對于聽講的要求，老師也不要一下全部說完，可采用每周完成一至兩項，在一個周期內，通過評價，發揚優點，更重的是指出了孩子們的不足，明確了努力的方向。還可舉行活動，讓孩子明白認真聽講的好處，比如說，“傳話”，一句話，讓學生做接力傳遞，從第一個到第十個，看看最后這句話，還有多少是原話，問問孩子為什么會出現這樣的情況，孩子都能說出個一二三來。這樣，不僅能培養孩子的聽力，還能讓孩子明白流言蜚語不可信。
再次，老師要學會維持學習秩序，讓學生在良好的狀態下，積極參與課堂學習活動，養成良好的學風。一是老師要率先垂范，帶頭認真傾聽W生的發言，不打斷孩子的話，不隨便插話，對孩子抱以鼓勵的眼神，給孩子充分的思考時間，對孩子的發言，給與適當的評價。二是要用肢體行為隨時制止其他孩子打斷別人的發言，學會尊重別人，待別人說完后，在發表自己的看法。三是用一些小游戲，或小口訣，維持大面積課堂紀律。比如說，一二三要坐端，讓大多數學生回到認真聽講上來，保持較好的學習秩序，有利于學生養成良好的聽講行為。
最后，教學活動要張弛有度，讓孩子不感到疲勞。單一，重復的教學行為容易讓學生感到學習枯燥無味，注意力下降，聽講跑神。比如說對一個字或一個詞讀十幾遍，寫十幾遍都不合適。因此，課堂活動設計的思考性、趣味性，多樣性和科學性，漸近性和層次性，在講授討論中不失時機地引導學生動口說一說，動手擺一擺，動筆寫一寫，并穿插一些輕松活潑的教學游戲如（比如組詞可以采取找朋友的方式，寫生字可以讓孩子到黑板當小老師，鞏固已學的生字詞可以用摘蘋果，擊鼓擂臺等等），在張弛有度的課堂上，小學生的聽課情緒會很高漲，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中學習，有意注意的保持時間自然增長。
最主要是老師要讓孩子參與到課堂教學中去，讓他們做課堂的主角，指導學生學會聽講。教師設計教案要考慮孩子的年齡特點，課堂教學要多以游戲或活動的開展，，讓孩子親自參與到學習活動中，告訴學生認真聽其他人的發言，弄明白別人的表達意圖，然后在發表自己的意見。這樣在活動中體驗學習的樂趣，體驗成功的幸福，失敗的沮喪。教師不要急于完成教學任務，有人說，孩子的成長就是蝸牛，教育者就是牽著蝸牛去散步，要有足夠的耐心，靜待花開。而我們老師往往為了完成教學任務，教學環節總是急急忙忙的，催著學生完成，根本不給孩子留下思考的時間。讓學生知道上課那些地方要注意聽，那些地方不僅要注意聽，還要發表自己的看法，有時間不僅要注意聽，還要用筆記下來。俗話說，磨刀不誤砍柴工。小學低年級能把學生培養成知道認真聽講，會聽講的孩子，幫助學生養成良好的聽講習慣，就是給孩子的人生奠定了堅實的基礎。英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。說的就是，要形成好習慣，貴在行動！
張世維系2016年度河南省基礎教育教學研究項目立項課題《低年級語文教學中學生聽講習慣的研究》主持人，立項編號：JCJYC16021542，本文是該課題的階段性研究成果。
一、資格身份之憂：代課教師仍是主力軍
教育部明確要求各地取消代課教師，強調通過優化教師資源配置，創新農村中小學教師的補充機制和加大城鎮教師支援農村的力度，特別是用新畢業的大專院校學生代替代課教師。[1]從保證教學質量來看，這確實是明智之舉。但根據我們的調查，由于農村村級小學大都地理位置很偏僻，工作環境很差，生活環境很惡劣，年輕的公辦教師多不愿意去，各地就只好請代課教師。
我們在重慶市彭水縣教委調查得知，全縣有代課教師600多人，其中400多人在村小，是農村教育的主力軍。其中，重慶市武隆縣白鄉村小，2名教師，均是代課教師；武隆縣東山村小，2名教師，1名是代課教師；彭水縣天星村小，全校6名教師，4名代課教師；彭水縣保安村小，全校8名教師，7名代課教師。重慶市長壽縣萬壽小學目前編制4人，而代課教師就有6人；瑪瑙小學編制3人，而代課教師就有7人。20~30歲的教師中，公辦教師的比例則只占5%，代課教師占95%（630人中只有36人是公辦教師）。代課教師是絕對的主力軍，撐起了農村教育大半個天。彭水縣教委一領導肯定地告訴我們，在近幾年之內，該縣不可能完全取消代課教師；如果不改善村小教師的待遇，吸引教師，永遠也不可能取消代課教師！其根本原因就是年輕的公辦教師不愿到村小，去了的干不了多久就辭職了。孩子們總得需要老師教，這就只好請代課教師。并且，這些代課教師一旦有了合適的外出打工機會，就會馬上要求解聘，甚至不辭而別，教辦又只好再請代課教師，由此形成了惡性循環。在這種情況下，一是談不上教學質量，二是學校根本不可能，也不敢監督他們的教學質量，要求嚴格了，馬上就會走人。
我們的調查還發現，也有一批30~40歲的代課教師，代了10多年甚至20多年的課。這些人唯恐失去代課機會，但大多壓力大。他們上有老，下有小，家庭經濟負擔重。上學時到學校教書，放學后回家干農活，根本沒有心思也沒有時間提高自己，教育教學質量堪憂。另外，由于代課教師屬于臨時工，今天需要，今天就是老師，明天不需要，明天就得回家干農活。這部分教師，在培訓提高方面往往被領導打入另冊，除了在中心小學參加一些教研活動或者參加一些所謂的校本培訓之外，所有的外出培訓都沒有他們的份，即使個別教師想通過培訓提高自己的教育教學能力也無望。而根據我們的調查，大多數代課教師不愿意參加培訓。一是認為耽誤自己的務農時間；二是學校沒有專門的培訓費補助，培訓得自己花費用；三是即使培訓了，說不定明天就不代課了，培訓了也是白培訓。
由于代課教師資格身份處于一種尷尬的地位，因此在教育教學中存在著諸多不容忽視的問題。
二、年齡結構之憂：年輕教師匱乏
這里的“年輕教師”，特指年齡在30周歲以下的年富力強、又有一定教育教學經驗的村小“公辦”教師。我們課題組研究人員在重慶市武隆縣教委了解到，全縣現有村小74所，學生5445人，“一師一校”約20所，村小教師總人數145人。這些村小教師中，20~30歲的占18%，30~40歲的占21%，年齡在40~50歲的占48%，年齡在50~60歲的占13%。單從年齡結構來看，似乎比較合理。但如果從各年齡段公辦教師與代課教師的比例來看，20~30歲的教師中，公辦教師的比例只占4%，代課教師占96%。我們又在重慶市彭水縣教委了解到，全縣現有村小111所，學生21973人，村小教師630多人。這些村小教師中，20~30歲的占13%，30~40歲的占26%，年齡在40~50歲的占45%，年齡在50~60歲的占16%。如果單從年齡結構來看，這個比例似乎也比較合理。20~30歲的教師中，公辦教師的比例只占5%，代課教師占95%。這些均說明年輕的公辦教師嚴重匱乏。
我們在西部其他省市農村村小調查時也發現了類似的情況。
從總的調查結果看，村小教師中，40~50歲年齡段的老師，其中一部分是“民轉公”教師，另一部分是代課教師。20~30歲年齡段的教師，絕大多數是代課教師。在農村村小教師中，極少有年齡在20~30之間的公辦教師。年輕的公辦教師后繼乏人，存在著一系列不可忽視的后患問題。《農村中小學教師隊伍現狀調查》中指出：農村小學教師數量嚴重不足；教師隊伍結構性短缺現象突出；農村小學教師年齡老化。[2]我國西部農村村小可謂是教育投資最薄弱、教學環境最艱苦的地區，此類問題自然會更為突出。
三、學歷層次之憂：教師學歷普遍偏低
調查發現，西部農村村級小學絕大多數教師學歷都偏低。40~60歲年齡段的教師，95%是中師學歷。雖然中師學歷是小學教師的合格學歷，但時展了，社會要求教師不斷提高學歷，更重要的是通過學歷的提高，促使自己更新觀念，改變教育行為，從而提高教育教學質量。我們在重慶市主城區和一些郊區小學調查發現，相當多的學校都要求教師，特別是年輕教師要達到本科學歷。而在我們調查的村小中，沒有發現一個教師具有大專學歷或本科學歷。
20~40歲年齡段的老師，學歷很復雜，有的高中畢業，有的高中未畢業；有的初中畢業，有的初中未畢業。重慶市彭水縣郁山鎮天星村小學有4名教師，其中有兩名都是高中沒有畢業（指輟學）就被聘請來當了代課教師。武隆縣巷口鎮某村小（當地教育部門領導一再強調不要暴露真實校名）有兩名教師，其中一名代課教師就是初中都未畢業（也指輟學），就被大隊領導求來作代課教師了。重慶市酉陽縣蒼嶺鎮教辦聘請了15名代課教師，其中學歷最高的就是高中畢業，最低的則是初中都沒畢業。
類似的情況在西部各省市農村村小都比較普遍。
這些代課教師中，初中、高中沒畢業就不讀書的人中，不乏當年因為表現不好，成績不好，讀書升學無望而放棄畢業的學生。可以想象，自己在校期間都不讀書的人，能教好別人讀書嗎？更何況，教育是一門科學，是一門藝術，一個人如果不經過相當長時間的專門訓練，極難成為一名合格的教師。
四、綜合素質之憂：教師基本素質差
教育觀念落后。根據我們調查，絕大多數的村級小學，根本沒有學科教學雜志，沒有學科教學的理論書籍，沒有電話，更沒有網絡，信息十分閉塞。由于經費緊張，工學矛盾突出，多數老師長期都沒有參加過培訓，因此難于適應新課程改革理念。內蒙古武川縣北溝教學點的馮計鎖老師和什拉圖教學點的周龍老師說，工作20多年了，從未外出進修過。甘肅省崇信縣黃花鄉拱家岙小學的梁虎平老師也有同樣的苦惱。此外，由于年齡較大，老教師也不愿意接受新思想，新理念，新技術培訓（更多的則是無法接受新理念新思想新技術培訓）。
文化素質差。我們曾對重慶市3869名教師的“小升專”語文考試卷作過抽樣（360個樣本）分析。結果發現：最高得分為81分，最低得分為32分，平均成績55.6分。其中基礎知識部分（滿分30）最高得分率為93.3%，最低得分率為13.3%，平均得分率為57.8%；閱讀部分（滿分20）最高得分率為100%，最低得分則為0，平均得分率為55.9%；文言文部分（滿分10）最高得分率為100%，最低分為0，平均得分率為51.1%；作文部分（滿分40）最高得分率為87.5%，最低得分率為12.5%，平均得分率為55.1%。從定性分析來看，文言文問題最大。名詞做狀語、詞性活用、通假字、古今詞義的演變、翻譯都存在許多問題。作文問題也嚴重。可見小學教師整體文化素質是差的，由此推知，農村村小教師的知識、能力素質還會更差。[3]重慶市酉陽縣銅鼓鎮銅西鄉某小學二年級是租借的民房做教室，在“教室”旁邊的廁所門上寫著“男側”、“女側”。貴州省榕江縣擺貝小學有一幅標語，寫的是“不取文盲妻，不嫁文盲夫”。長時期以來，眾多的老師來來往往、進進出出都沒有發現而改正，可見教師的基本素質之差。另據報道,寧夏海原縣一村小教師在課堂上講古詩時，8句中竟講錯了4句，其中把“榆莢”（榆樹的果實）解釋成“楊花”，著實令人為聽課的孩子們深感擔憂。[4]
思想素質差。雖然在廣大西部農村村級小學中，不乏豆洪波似的優秀教師，但我們在調查中也發現了太多不和諧之處。我們曾在有關部門領導的幫助下，對重慶市、一些教師的教案進行過分析，結果發現：備課潦潦草草寫幾條筋，應付檢查；根本不考慮自己學生的特點，一律照抄參考書；備課無重點，更無突破重點的對策。[5]2003年5月我們到內蒙古調查發現，某校老師、學生上午10：30了都還沒有到校，陪同我們調查的當地教育局、中心校領導到老師家才把老師找到學校。我們發現，無論是北方的內蒙古、寧夏、甘肅的一些村小，還是南方的重慶、貴州等省市的一些山區村小，都是上午10：00上課，下午3：00放學，教師站滿時間就算完成任務。在國家規定的八小時工作時間內，打麻將、打撲克、喝酒等現象比比皆是。凡此種種表明，教師思想素質低下，如何能為人師？
國家督學陳顯青指出，加強村小建設的重要措施是為村級小學補充新鮮“血液”；村小教師的低水平，是制約村小教學質量提高的“瓶頸”；因此應采取各種措施促進村小教師隊伍的“更新換代”。[6]
綜上所述，我們認為，西部農村村級小學師資狀況實在令人擔憂，改變這一現狀刻不容緩。
（本文為2005年度國家社會科學基金項目“西部兩基攻堅與文化協調發展戰略研究”成果之一，課題批準號05XZX001）
注釋：
[1] 教育部2006年第6次新聞會全文實錄[EB/OL].learning.省略/20060327/n242497234_2.shtml，2006-03-27.
[2]梁偉.農村中小學教師隊伍現狀調查[J].中國教師，2006，(8).
[3]谷生華.西部農村地區基礎教育教師隊伍現狀調查[J].重慶教育學院學報,2004,(4).
[4]周大平.教師水平決定農村遠程教育質量[EB/OL]. edu.省略/，2006-05-18.
[5]梅健.重慶市農村基礎教育現狀調查.重慶教育學院學報[J]. 2006，（1）.
1.誘發興趣：教師可以廣泛運用各種手段，讓小學生通過各種感官的活動獲得數學學習的樂趣，可以運用課件演示、教具操作、兒歌表演、游戲活動、故事講述、謎語猜測等教學手段，創設愉悅、輕松、有趣的課堂氣氛，使小學生學得有效、學得輕松、樂于接收。例如，在小學二年級下冊教學“認識除法—平均分”時可創作一則童話故事《小貓分魚》：貓媽媽釣回兩簍鯉魚（10條和14條），讓3個孩子分。貓小弟無論怎么分，兩簍都會有剩下的，急得團團轉。貓二哥提醒說，把兩簍剩下的1+2=3條，再分給每人一條就行。貓大哥也說，先把10+14=24條,24÷3=8條，也可以每人分8條。借助三只小貓分魚時的不同思路，讓枯燥的數學知識變成生動的童話故事，讓孩子興致勃勃地參與其中，打開學生的思維，舒展學生的靈性。
2．營造氛圍：課堂上教師不能根據既定的材料，既定的教案，教給小學生一定的知識，而沒有留給小學生積極思維的空間和時間。要提倡“誰能問倒老師，勝過老師”的積極的學習態度和活躍的學習氣氛。在教學中教師應以平等的態度讓學生的不同意見，甚至是反對意見與自己的見解直接交鋒，不以“一言堂”的架勢權威嚇唬人，而必須從心底里樂于接受學生提出的不同意見，樂于對自己的教學表示懷疑加以改進，在教學過程中實現教師自己的生命過程。由于教師和學生的身心得到徹底解放，使小學生的學習不再是被動地接受，而是積極參與。只有把思考與行動結合起來，小學生才能真正掌握知識。
3．激感：教育心理學認為，個體的發展離不開主體的自由認識，教學如果沒有學生積極主動地參與，就不能稱為成功有效的教學。在教學中教師對學生要施以情感誘導，學生才能樂意接受教育，以愉快的心情有效地學習。特別是對那些學習有困難的學生，教師要循循善誘，提出一些簡單的問題讓他們獲得成功的喜悅，從而樂于學習。例如：四年級上冊，在教學乘法估算時，教材中出現了學校組織四年級學生去秋游的情景圖，每套車票和門票49元，一共需要104套票，應該準備多少錢買票？用秋游中遇到的買門票與車票的問題直接引入本課，是因為“秋游”是學生所熟知和喜愛的生活活動，這種教學內容能為學生創設良好的學習情景，激發學生樂于學習的愿望。
（二）知識的練習
當前很多數學知識的訓練都是學生通過大量的反復練習，使某種計算和解題技能熟練，這學習的只是知識技術層面的技巧，而當時間一長，學生就會遺忘。有效教學應該讓學生理清思路、找準知識之間的聯系，形成牢固穩定的知識鏈接。
1．重組教材：重組教材是提高課堂教學效益、減輕學生過重課業負擔的一種好方式。教師在平時的教學中會發現，教材中的一些內容對不同地區的孩子來說基礎不同，如果不顧學情完全按照教材的意圖就浪費孩子的學習熱情和時間。教師要從學生實際出發，在前測的基礎上根據學情做出個性化的思考。筆者在講授“分數除法”一節時，教材安排了3個部分共5個課時，在探討了整數除以分數的意義和方法后，連續出了以下幾道題讓學生自學：整數除以分數、分數除以整數、分數除以分數、假分數除以整數……學生通過回憶分數乘法的方法，很快學會了分數除法的一般計算方法，結果僅用2課時就完成了所學的內容。這種符合實際的重組教材和教學進度的方法，不僅使學生學習效果好，而且學生自學興趣濃厚，使學生學習“活”起來。
2．改編習題：教師若一直按照傳統的教學過程按部就班地進行教學，就會使學生產生厭煩情緒，達不到有效的教學目的。教師要根據教學目標的要求，精選少而精的有層次的例題、習題，指導各層次學生通過多種途徑進行積極、主動的學習訓練活動，使之深入地理解知識。例如，針對小學生百分數作業中出現的問題，筆者專門增加了一節課：根據5米和8米這兩個數字，你能編出哪些問題？學生通過思考，編出了以下幾題：（1）8米比5米多多少米？（2）5米比8米少幾分之幾？（3）8米比5米多百分之幾？（4）5米比8米少百分之幾？這樣的習題改編使教學時的課堂氣氛空前活躍，通過比較辨析，最終解決了學生知識中存在的“盲點”，理清了易混淆的概念，使學生的思維活動更活躍。
3．分層練習毋庸置疑，學生群體中存在不同層次的認知水平。在練習教學中需要分層次練習，使各層次學生在各自原有的基礎上都能得到提高和發展，并力爭做到當堂鞏固。教師在布置學生的課外作業時不但要控制量，而且要分層布置，能夠讓學困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學優生“吃得好”。如在教學“圓的周長”后，教師可以出示這樣3組習題供不同層次學生練習：一輛自行車的半徑是0.33米，車輪滾動一周可以前進多少米？一個圓形水池周長是37.68米，它的半徑是多少米？一個半圓的直徑是4厘米，這個半圓的周長是多少厘米？通過這種分層作業，一方面摸清了學生的認知水平，也促進教師布置作業的水平，另一方面，能促進學生的發展，使學生“跳一跳”就“摘到桃”。
（三）知識的內化
教的秘訣在于“度”，學的真諦在于“悟”，它依賴于知識累積和深思熟慮。而現在學生學習的最大問題常常在于缺少“悟”的過程，因此教師要創造機會讓學生“自悟”，將所教內容內化為學生自己的智慧。
1．互動學習：課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態生成。例如，在教學“面積的初步認識”，在學生感知面積大小時，可在課堂上組織一次別開生面的“涂色比賽”，將學生分成四組，每生發一張空白紙，要求一分鐘內涂好顏色，哪一組在規定時間內涂好的人數最多即為優勝。小組內先展開討論，然后開始比賽。其中一組不到一分鐘全部涂好，而另外一組則大多數學生尚未涂好。勝負一出立即引發了一場激烈的質疑爭論。學生在尋找、探究勝負的原因所在，老師讓獲勝組的同學將作品全部舉起，再讓失敗的同學將作品展示一下。兩相對照，同學們發現獲勝的秘訣是“所涂面積要小得多”。由此面積大小問題在孩子的腦海中留下了深深的印記，同時小組成員互幫互助，共同研究的效果也呈現在眼前。
