時(shí)間：2022-03-06 20:56:40
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《地理學(xué)科教學(xué)基本要求》中都提到，高中階段課程目標(biāo)是：（1）了解地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境演變、發(fā)展的基本規(guī)律，理解自然地理、人文地理環(huán)境的主要特征，掌握人類(lèi)發(fā)展和地理環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，了解有關(guān)的地理信息技術(shù)的應(yīng)用及地理科學(xué)的新進(jìn)展。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和地理圖表的方法，學(xué)會(huì)收集、處理、運(yùn)用地理信息的方法，學(xué)會(huì)進(jìn)行地理觀察和觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)和地理調(diào)查方法，具備一定的地理思維能力和自主學(xué)習(xí)地理的能力。（3）認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的價(jià)值，形成地理審美情趣；養(yǎng)成觀察、思考、質(zhì)疑和交流世界與中國(guó)本土地區(qū)地理問(wèn)題的習(xí)慣；樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、上學(xué)年高二地理教學(xué)與考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在上個(gè)學(xué)年，我校地理組全力以赴，最終整個(gè)高二年級(jí)學(xué)生地理結(jié)業(yè)水平考試全部合格，達(dá)到A級(jí)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的20%，A級(jí)、B級(jí)通過(guò)率達(dá)50%以上，基本實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況
學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科不夠重視，對(duì)地理學(xué)科水平考試的重要性認(rèn)識(shí)不足。很多學(xué)生將初中時(shí)期對(duì)地理學(xué)科的不端正態(tài)度延續(xù)到了高中階段，出現(xiàn)了諸如上課不認(rèn)真聽(tīng)講、回家不做作業(yè)、不及時(shí)解答疑惑等問(wèn)題，造成學(xué)習(xí)成績(jī)一直落后；另外，由于學(xué)生家長(zhǎng)也沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為地理學(xué)科無(wú)關(guān)緊要，所以對(duì)學(xué)生的約束力不夠。
2.經(jīng)驗(yàn)方面
（1）要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。去年在最后的備考沖刺階段，整個(gè)高二備課組，以及任教高二的教師都全力投入到高二水平結(jié)業(yè)考試的復(fù)習(xí)中。全組上下團(tuán)結(jié)一心，為考出好成績(jī)而努力。
（2）夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好基本功的落實(shí)。對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)，教師要反復(fù)提醒，反復(fù)操練；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，由任教教師負(fù)責(zé)，逐個(gè)過(guò)關(guān)。
3.不足方面
（1）課時(shí)比較緊張。由于二期課改教材內(nèi)容比較多，并且要提前一個(gè)月左右結(jié)束所有的課程，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。所以，在5月中旬就應(yīng)該結(jié)束所有的新課進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、思維方法等的不足，為了把握好一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，教師往往需要更多課時(shí)來(lái)幫助學(xué)生消化，因此，去年留給高二全面復(fù)習(xí)的時(shí)間只有兩星期左右。因而學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練不夠，很多知識(shí)點(diǎn)不夠熟練，把握不好基礎(chǔ)內(nèi)容。
（2）分層復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有形成針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)策略。雖然在復(fù)習(xí)沖刺階段，我們對(duì)高二四次考試成績(jī)排名前100名的學(xué)生和后30名的學(xué)生進(jìn)行了分層復(fù)習(xí)，但是沒(méi)有形成一套貫穿整個(gè)學(xué)年的針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、復(fù)習(xí)的策略，更沒(méi)有一些有效的方法幫助那些中等成績(jī)的學(xué)生更上一層樓，因而最終達(dá)到A級(jí)的學(xué)生并不多。
三、有效地教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生地理學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)
在總結(jié)去年高二水平考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)下，通過(guò)全體高二地理備課組的討論和研究，本學(xué)年我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)業(yè)水平考試進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)。
1.利用學(xué)案教學(xué)，有效提高課堂效率
針對(duì)課時(shí)緊張的問(wèn)題，我們決定充分設(shè)計(jì)好學(xué)案，利用學(xué)案提高課堂效率。主要包括以下幾點(diǎn)：（1）利用學(xué)案做好預(yù)習(xí)工作。把一些淺見(jiàn)易懂的內(nèi)容，設(shè)計(jì)成預(yù)習(xí)作業(yè)，上課時(shí)由教師通過(guò)提問(wèn)或默寫(xiě)等方法進(jìn)行檢測(cè)，而不必再上課時(shí)花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行講解。（2）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，由問(wèn)題呈現(xiàn)出整個(gè)思維推理的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生能夠回答出這些問(wèn)題的時(shí)候，這些難點(diǎn)也迎刃而解了。（3）精選習(xí)題。在學(xué)案的編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)選擇典型的例題進(jìn)行講解或練習(xí)。這些例題往往是針對(duì)某個(gè)難點(diǎn)的不同提問(wèn)角度，或是變式訓(xùn)練等。（4）以問(wèn)題的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。對(duì)于每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)案中都有知識(shí)點(diǎn)梳理。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，這些知識(shí)點(diǎn)梳理是通過(guò)問(wèn)題的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生只要回答出這些問(wèn)題，就能掌握整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，掌握答題技巧，用科學(xué)的地理語(yǔ)言回答問(wèn)題
對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)，只要進(jìn)行反復(fù)的默寫(xiě)或訓(xùn)練就能夠達(dá)到記憶要求。但是，綜觀去年高二水平考試的考卷，我們發(fā)現(xiàn)：很多題目不只是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶，而是需要學(xué)生具有一定的地理思維能力的，有些題目甚至達(dá)到了高考的要求。所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，尤其是一些難點(diǎn)內(nèi)容，用問(wèn)題引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思維的過(guò)程。對(duì)于重要的地理圖表的閱讀，要求學(xué)生掌握閱讀的方法，而不是就事論事來(lái)讀圖表。
老師們、同學(xué)們，
大家下午好！
度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，沐浴著和煦的春風(fēng)和溫暖的陽(yáng)光，我們又迎來(lái)一個(gè)充滿期待、充滿希望的新學(xué)期。今天下午我們高二師生聚集在這里舉行新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮，首先我要借此機(jī)會(huì)表達(dá)我個(gè)人的衷心祝愿，祝愿我們高二年級(jí)的全體同學(xué)在新的學(xué)期里快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)能與日俱增，天天向上！同時(shí)我也要向剛才受到表彰的班集體和同學(xué)表示衷心的祝賀。也號(hào)召其他班級(jí)和同學(xué)這個(gè)學(xué)期要“見(jiàn)賢思齊”以所表彰的班級(jí)和同學(xué)為榜樣，勤奮給力，奮起直追，以取得像他們一樣的優(yōu)異成績(jī)。
時(shí)光過(guò)得很快，（子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。）一晃你們到實(shí)高求學(xué)已經(jīng)有一年半時(shí)間，這個(gè)學(xué)期進(jìn)入到高二下了。下學(xué)期就要進(jìn)入緊張備考的高三了，很多同學(xué)有這樣的錯(cuò)覺(jué)，反正我現(xiàn)在還是高二，放松一下也無(wú)妨，等我高三了我再努力。但是作為老師我要告訴你們，高三的認(rèn)真、付出是必需的，高三的緊張復(fù)習(xí)和最后沖刺也非常非常重要，然而高一、高二的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也同樣重要，只有在高一高二打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上不留下任何的債務(wù)，高三的復(fù)習(xí)備考才能輕車(chē)熟路，一日千里，才能最終夢(mèng)圓2012年的六月。因此，對(duì)于我們高二的同學(xué)來(lái)講，認(rèn)真、勤奮搞好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和雙基訓(xùn)練仍是我們當(dāng)前的主要任務(wù)。這個(gè)我們一定要明確，一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。按照今天大會(huì)的安排，年級(jí)要求我跟同學(xué)們就學(xué)習(xí)的要求和學(xué)習(xí)方法做一個(gè)交流，關(guān)于這個(gè)主題從小學(xué)到初中到高中，老師幾乎在天天講，同學(xué)們也懂得，關(guān)鍵就是要知行合一，重在在落實(shí)上！今天我還是圍繞一個(gè)“勤”字來(lái)說(shuō)一說(shuō)。關(guān)于勤對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性前人就有很多經(jīng)典的概括，如：業(yè)精于勤荒于嬉，勤能補(bǔ)拙，成功=99%勤奮+1%天賦等等，今天我要結(jié)合同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)再來(lái)談?wù)劇?。勤于學(xué)；2勤于問(wèn)；3。勤于練；4。勤于思
第一第一，要勤于學(xué)。勤于學(xué)，首先要勤于向老師學(xué)。向老師學(xué)的途徑是在課堂。聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的捷徑。老師傳授的是他們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的精華。因此提高課堂聽(tīng)課效率尤為重要；要做到這樣，1。課前要充分預(yù)習(xí)，理順并標(biāo)出哪些內(nèi)容已理解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)不理解，為聽(tīng)課做好準(zhǔn)備；2。上課注意力要高度集中，用理智不斷暗示自己或請(qǐng)同桌相互監(jiān)督不要開(kāi)小差或分神，或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；3。認(rèn)真聽(tīng)講，思路緊跟老師，積極思考，踴躍回答老師提問(wèn)；4，善于抓住老師講課的重點(diǎn)，做好課堂筆記。筆記記憶是記憶的最佳方法之一。同時(shí)筆記是自己留給自己后期復(fù)習(xí)的第一手資料。6，課堂敢于與老師交流，包括語(yǔ)言交流和目光交流，要敢于質(zhì)疑和發(fā)表自己對(duì)某一問(wèn)題的看法和見(jiàn)解；其二，勤于學(xué)還要虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同班同學(xué)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和某一方面的知識(shí)等等；再者，勤于學(xué)就是要勤于自學(xué)。在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間里，任務(wù)明確，注意力集中，要有效率；同時(shí)要培養(yǎng)自己各學(xué)科的自學(xué)能力。
第二，要勤于問(wèn)。古人云：人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)，要質(zhì)疑，有疑問(wèn)就要師從他人，誰(shuí)呢？老師、同學(xué)；老師在身邊問(wèn)老師，老師不在，問(wèn)同學(xué)，能者為師嘛！要不恥下問(wèn)，要虛心；（看看古人從師的艱辛：當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。）我們同學(xué)一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)向老師問(wèn)過(guò)一個(gè)問(wèn)題！沒(méi)有問(wèn)題，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)沒(méi)有深入，你沒(méi)有思索，沒(méi)有探究！這就不是勤奮而是懶惰！
第三，要勤于練。一者要獨(dú)立按時(shí)按質(zhì)按量完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)（練習(xí)本、同步資料和章節(jié)訓(xùn)練）；光聽(tīng)老師講，不及時(shí)鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)就打了水漂，就沒(méi)有落到實(shí)處；（實(shí)高“舉三返一”笑談，但也有道理），對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)就是要不斷重復(fù)，不斷地練習(xí)從而達(dá)到熟能生巧，舉一反三的目的！二者，要勤于開(kāi)口讀，及時(shí)熟記熟背相關(guān)課本內(nèi)容。（去年不正常現(xiàn)象：早自習(xí)許多班鴉雀無(wú)聲或讀書(shū)聲稀稀落落，真是“此處無(wú)聲好傷心”）語(yǔ)文要讀要背，英語(yǔ)要讀要記要背，文科政史地要讀要記要背，理科的物化生也有許多要讀要記。要記得東西太多了，所以我們要開(kāi)口讀，早自習(xí)，晚飯后，晚讀這些時(shí)間同學(xué)們要珍惜，要充分利用，你們要傳承發(fā)揚(yáng)實(shí)高文科的好傳統(tǒng)。要開(kāi)口讀，要讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，讀得天昏地暗，讀得有效果。希望本學(xué)期在相關(guān)時(shí)段，我們走上教學(xué)樓，能看到能聽(tīng)到每個(gè)班，每層樓，都生機(jī)勃勃，書(shū)聲瑯瑯。（同學(xué)們，你們能不能做到？）
第四，要勤于思。勤于思，一是課堂要積極思考老師的提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，回答老師提問(wèn)；二是在學(xué)習(xí)要勤于鉆研和探究，把自己的學(xué)習(xí)引向深入；三是要善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)（考后、練后的錯(cuò)題整理）；（勵(lì)志演講 )四是對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略和方法要經(jīng)常進(jìn)行反思并作及時(shí)調(diào)整；勤于思不僅要用于學(xué)習(xí)還要用于做人方面，是與非要學(xué)會(huì)明辨，真善美與假惡丑要學(xué)會(huì)甄別，從而做一個(gè)有思想、有正義感和責(zé)任感的當(dāng)代青年！
總之，學(xué)習(xí)的要求和方法有很多。我在這里不能一一展開(kāi)。在實(shí)高學(xué)子求學(xué)成功的輝煌中，從郭哲到王云，從郭小莉到黃迅達(dá)，從馮振華到張潔，以致到今天受到表彰的所有同學(xué)，他們之所以能取得令人矚目的成功和優(yōu)異成績(jī)，我相信就是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，真正做到了勤于學(xué)、勤于問(wèn)、勤于練、勤于思。
歲月不論成敗因?yàn)樯耨R都是浮云，新年必須給力相信奇跡定能出現(xiàn)。同學(xué)們，不管你過(guò)去是否取得驕人的成績(jī)，哪已不再重要，哪已成為歷史，新的學(xué)期早已開(kāi)始，我們又站在了同一起跑線上，讓我們所有的班級(jí)，所有同學(xué)，振奮精神，立即行動(dòng)，班與班之間，同學(xué)與同學(xué)之間掀起一個(gè)比班風(fēng)，比學(xué)風(fēng)，比過(guò)程，比效果，比成績(jī)的熱潮。只要我們勤于學(xué)習(xí)，注重落實(shí)，注重過(guò)程，注重效率，我相信我們每位同學(xué)的學(xué)習(xí)一定有長(zhǎng)足的進(jìn)步，只要我們付出，任何奇跡定能出現(xiàn)！only if we spare no efforts, only if we try our best, only if we work hard can we do anything we want to do and can any wonder happen to you ! (全體學(xué)生站立齊誦：I believe I can do it only if I work hard !）
【關(guān)鍵詞】非智力；壓力；疏導(dǎo)；心理素質(zhì)；指導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法
高考是一個(gè)學(xué)生人生命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，在高三備考中總是存在這樣那樣的問(wèn)題，有的學(xué)生高三一直很努力，但是考試成績(jī)一直平平，上不來(lái)。很苦惱，尤其是在大型考試中，成績(jī)一直不理想，總結(jié)這些年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的成績(jī)不理想是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。
一、正確引導(dǎo)學(xué)生緩解考前的心理焦慮至關(guān)重要
案例1：
在2013年我所教的班級(jí)中有一個(gè)叫李某的男同學(xué)，他是我的數(shù)學(xué)課代表，這位同學(xué)高一的時(shí)候在理科實(shí)驗(yàn)班，成績(jī)非常優(yōu)異，但是在高二下學(xué)期的時(shí)候就被調(diào)到理科重點(diǎn)班，在理科重點(diǎn)中成績(jī)也是班級(jí)前三名，因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)的特點(diǎn)是人品好，而且學(xué)習(xí)很努力，每天晚上都學(xué)到很晚，白天上課的時(shí)候總是感覺(jué)他很累，他的媽媽和我通過(guò)幾次電話向我說(shuō)明他每一個(gè)階段的情況，他媽媽說(shuō)每晚學(xué)習(xí)到晚上1點(diǎn)以后，就是連放假的時(shí)候都是在家學(xué)習(xí)，他媽媽怕他累著，就勸他不要學(xué)習(xí)，他還和他媽媽生氣，他媽媽給他做好吃的，給他補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，多余的話一句都不敢多說(shuō)，他媽媽很是苦惱，說(shuō)多了也不是，說(shuō)少了還擔(dān)心，這期間我找他多次談話，這個(gè)學(xué)生最主要的問(wèn)題是心理素質(zhì)，典型的，數(shù)學(xué)成績(jī)就算是挺優(yōu)秀的，但是有一次沒(méi)考好，從此出現(xiàn)了心理陰影，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是很努力，話說(shuō)就到了高考的時(shí)候，高考那一天是下午3點(diǎn)考數(shù)學(xué)，我去的很早，下午1點(diǎn)30就去學(xué)校了，就是擔(dān)心學(xué)生有什么問(wèn)題，不能及時(shí)處理，高考那天天氣不是很熱，李某同學(xué)比我取得還早，坐在大門(mén)衛(wèi)里，神情很是焦慮，我一直陪著他，和他說(shuō)的已經(jīng)不知說(shuō)了多少遍，疏導(dǎo)他的心理，考數(shù)學(xué)的時(shí)候我一直在考場(chǎng)外面等他，考完數(shù)學(xué)出來(lái)的時(shí)候別的學(xué)生都說(shuō)考的不錯(cuò)，但是李某同學(xué)我從他表情中就看出問(wèn)題，數(shù)學(xué)沒(méi)考好，當(dāng)時(shí)考完試，在考場(chǎng)外面也沒(méi)和他多說(shuō)，怕影響他第二天的考試，之后給他發(fā)短信疏導(dǎo)他的心理，還好沒(méi)有影響的到他的第二天，最后高考成績(jī)出來(lái)后總成績(jī)585分，數(shù)學(xué)考了105分，和他的平時(shí)的數(shù)學(xué)水平還是有差距的，但是經(jīng)過(guò)不斷地談話疏導(dǎo)，他的心理上有很大的進(jìn)步，高考最后的結(jié)果還是不錯(cuò)的。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：對(duì)于這種智力因素非常好，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常規(guī)范，非常努力刻苦努力的學(xué)生，不是勸他學(xué)習(xí)，而是勸他應(yīng)該學(xué)習(xí)不要累到，但是在非智力因素上需要幫助的學(xué)生，我們要適度的找他談話，談多了，太多的人過(guò)分的關(guān)注會(huì)對(duì)這樣的尖子生造成壓力，反而適得其反，所以要適度的，把握好分寸，最大限度讓尖子生的實(shí)力充分的發(fā)揮出來(lái)，所以當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不只是知識(shí)上的傳授，還有就是心靈上的關(guān)懷和引導(dǎo)更為重要。
二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法能使一個(gè)“笨”學(xué)生的成績(jī)一躍而上
案例2：
2014年我所教的理科普通班，有一個(gè)叫張某的男同學(xué)，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是非常的“笨”，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)及格對(duì)他就是最好的成績(jī)，總成績(jī)卻在班級(jí)也是10名左右。但是，這個(gè)學(xué)生每次在我上完課都會(huì)有問(wèn)題問(wèn)我，問(wèn)的問(wèn)題有時(shí)非常的“幼稚”，弄得我苦笑不得，但是這名同學(xué)一直堅(jiān)持，心理素質(zhì)也非常的好，所以我就對(duì)他的學(xué)習(xí)方法經(jīng)常給予指導(dǎo)，告訴他每天必須整理錯(cuò)題，告訴他當(dāng)天的錯(cuò)題就是必須當(dāng)天完成，做到今日事，今日畢的優(yōu)秀習(xí)慣，這名同學(xué)非常的聽(tīng)話，不但堅(jiān)持了下來(lái)甚至開(kāi)始為自己找一些比較有難度和深度的問(wèn)題，漸漸的這名同學(xué)基礎(chǔ)題開(kāi)始不斷進(jìn)步，而在重點(diǎn)難題也開(kāi)始緩慢進(jìn)步，就這樣在考前他的基礎(chǔ)題很少出現(xiàn)錯(cuò)漏，重難點(diǎn)題型也頗有建樹(shù)，當(dāng)最后高考時(shí)我在考場(chǎng)外等他，我一點(diǎn)都不擔(dān)心這名學(xué)生的心理素質(zhì)，只要他會(huì)他就一定能答的特別的好。考試結(jié)束的時(shí)候，他從考場(chǎng)出來(lái)和我說(shuō)考的特別好。我算松了一口氣。但是成還沒(méi)出來(lái)，也不知怎么樣。高考成績(jī)出來(lái)之后他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)考了第一名，考出了他自己最好的數(shù)學(xué)成績(jī)135分。
關(guān)鍵詞 過(guò)程評(píng)價(jià) 情意性目標(biāo) 實(shí)踐研究
一、前言
過(guò)程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)的假設(shè)是每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和可持續(xù)發(fā)展，重視學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，提倡個(gè)性發(fā)展。過(guò)程性評(píng)價(jià)是通過(guò)各種評(píng)價(jià)方法和工具，經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定，并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采取措施解決問(wèn)題，從而使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)步。長(zhǎng)期實(shí)踐證明，終結(jié)性評(píng)價(jià)是一種有效的評(píng)價(jià)方法，但單獨(dú)使用時(shí)，則過(guò)多地強(qiáng)調(diào)選拔、甄選的功能，局限性很大。過(guò)程評(píng)價(jià)彌補(bǔ)了終結(jié)性評(píng)價(jià)的不足，注重學(xué)生的發(fā)展情況，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，彌補(bǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)的不足。在本文的實(shí)踐教學(xué)研究中，主要對(duì)學(xué)生在情意性目標(biāo)達(dá)成方面進(jìn)行了因人而異的過(guò)程性評(píng)價(jià)研究。情意性過(guò)程評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度、參與能力和社會(huì)適應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的體育能力和學(xué)習(xí)能力。
二、研究對(duì)象與方法
（一）對(duì)象
高二年級(jí)健美操選項(xiàng)班的24名同學(xué)。
（二）方法
采用了檔案袋式的技術(shù)方法，因人而異的進(jìn)行了情意性的過(guò)程評(píng)價(jià)方法。
三、實(shí)施過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)
（一）實(shí)踐過(guò)程
在現(xiàn)任高二年級(jí)健美操選項(xiàng)教學(xué)班上，我曾經(jīng)做過(guò)這樣一次教學(xué)評(píng)價(jià)的嘗試，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，我給班上24名同學(xué)每人一個(gè)不同評(píng)價(jià)內(nèi)容的評(píng)價(jià)錦囊。說(shuō)是評(píng)價(jià)錦囊，其實(shí)就是我把給同學(xué)的評(píng)價(jià)寫(xiě)在了一張漂亮的彩色小紙條上，然后再把它們一一封存在24張小紅包里，小紅包上寫(xiě)有評(píng)價(jià)錦囊和學(xué)生的名字。24名同學(xué)，24份不同內(nèi)容的評(píng)價(jià)。三周之后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次跟蹤調(diào)查，我調(diào)查了一下“到目前為止，還有多少人保存了那份‘評(píng)價(jià)錦囊’？保留的同學(xué)，請(qǐng)舉手”，最終，24名同學(xué)有20名同學(xué)還保存著。83%的學(xué)生保存著小紅紙包包，說(shuō)明小紅紙包對(duì)他們有某種意義。下面的事例真切的反映了“評(píng)價(jià)錦囊”使用前后學(xué)生的變化。
事例：我給劉同學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：我覺(jué)得你是班上很認(rèn)真練習(xí)的同學(xué)，協(xié)調(diào)性也不錯(cuò)。你不能走到前排來(lái)的唯一原因就是不自信。
建議：課堂上勇敢、自信的用你的眼睛和我“交流”。
劉同學(xué)在給我的交流反饋中寫(xiě)到：最大的收獲，應(yīng)該是倪老師對(duì)我的鼓勵(lì)和“要自信”的要求。說(shuō)真話，我對(duì)于健美操這種東西是很沒(méi)有自信的，因?yàn)槲也蝗绾芏嗤瑢W(xué)有體操或者舞蹈的基礎(chǔ)，所以讓我在練習(xí)時(shí)下意識(shí)地看地面，其實(shí)我也不是故意要低頭的……
而倪老師紅包里的那一段話讓我很受鼓勵(lì)。老師肯定我的認(rèn)真練習(xí)和協(xié)調(diào)性不錯(cuò)，但也提出我應(yīng)該要自信地抬起頭來(lái)，那樣會(huì)做得更好。自從看到這一段話后很長(zhǎng)時(shí)間我都感到很高興，我也在努力地改掉我這個(gè)不自信的“壞毛病”，盡管真正克服它，真正恢復(fù)自信還需要一點(diǎn)時(shí)間（老師也還在不時(shí)地提醒我），但當(dāng)我想到老師的話我就會(huì)感到自信，然后加倍努力！
以上兩個(gè)小事例是在教學(xué)評(píng)價(jià)嘗試之后發(fā)生的，我認(rèn)為這種體育教學(xué)中的過(guò)程評(píng)價(jià)，無(wú)論對(duì)于反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還是對(duì)于塑造學(xué)生的品格，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)都是有很大好處的。同時(shí)也讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，使他們也能客觀的審視自己，正確評(píng)價(jià)自己和他人，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。
（二）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
1．情意性過(guò)程評(píng)價(jià)的實(shí)施要求
（1）體育教師對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求
新課標(biāo)中沒(méi)有對(duì)教師的工作內(nèi)容作出硬性的規(guī)定，只是提出了一系列的目標(biāo)，要求目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。然而目標(biāo)如何統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)哪些，統(tǒng)領(lǐng)到什么程度等等，全由體育教師說(shuō)了算，因此在開(kāi)放的體育課上做好這些是相當(dāng)困難的，因此需要投入更多的精力和時(shí)間。
（2）體育教師要有敏銳的觀察能力和精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)能力
在新課改中實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，首先教師要有愛(ài)心和耐心能對(duì)學(xué)生平日的表現(xiàn)有細(xì)致的觀察，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)；其次，需要教師有一定的文字功底作基礎(chǔ)。一份好的過(guò)程評(píng)價(jià)不僅能委婉的指出學(xué)生存在的不足，而且能強(qiáng)化學(xué)生固有的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還要提出合理的建議，所有的語(yǔ)言描述都應(yīng)該要有一定的激勵(lì)作用。
2．情意性過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)施的注意事項(xiàng)
（1）情意性過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般包括學(xué)生姓名、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生技能的增長(zhǎng)幅度、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作交往情況、學(xué)生存在的不足、對(duì)學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)的建議、教師的簽名、日期等。教師根據(jù)過(guò)程評(píng)價(jià)的需要選擇適宜的評(píng)價(jià)內(nèi)容。語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，以激勵(lì)性語(yǔ)言為主。
（2）過(guò)程評(píng)價(jià)的連續(xù)性
過(guò)程評(píng)價(jià)的連續(xù)性，間隔的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短。時(shí)間太長(zhǎng)，過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的刺激效應(yīng)就會(huì)明顯減弱；時(shí)間太短，則不能明顯看出學(xué)生的變化，顯現(xiàn)不出過(guò)程評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)的促進(jìn)作用。實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)一般一個(gè)學(xué)期分為三次為宜，前兩次以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，第三次以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主。每一次的過(guò)程評(píng)價(jià)都應(yīng)在前期觀察或上一次評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意即刻評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，這種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)才是科學(xué)、合理的，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、結(jié)論和建議
情意性的過(guò)程評(píng)價(jià)可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和溝通，更多地了解學(xué)生個(gè)體的情況，更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理健康、運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)等情況，反饋教師教學(xué)的過(guò)程，對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助。然而過(guò)程評(píng)價(jià)所需要付出的工作量很多，教師的工作量沒(méi)有行政上的認(rèn)定；過(guò)程評(píng)價(jià)的度、頻率缺乏很好的實(shí)施辦法，這些都需要更多的人進(jìn)一步的研究。
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摘 要：由于初高中歷史教材及教學(xué)方式以及學(xué)生心理的差異，使得初高中歷史教學(xué)存在諸多脫節(jié)問(wèn)題，給高一歷史教學(xué)造成不便。本文就如何做好初高中歷史教學(xué)的銜接工作的研究做了初步闡述，提出了解決問(wèn)題的方式，有利于高一歷史教學(xué)的順利開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：歷史課程；初高中學(xué)生；歷史教學(xué)銜接
一、初高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的比較
1.《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容較初中課標(biāo)內(nèi)容豐富
初中歷史分中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六部分內(nèi)容，在每部分內(nèi)容中基本按年代順序分專題內(nèi)容展開(kāi)，便于學(xué)生理解、記憶。
高中歷史課程注意與初中歷史課程的銜接，既避免簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)，又避免初高中歷史課程的脫節(jié)。充分考慮到學(xué)生在高中階段歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，引領(lǐng)學(xué)生在比初中更高的層次上認(rèn)識(shí)歷史。在課程體系的構(gòu)建上，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
普通高中歷史必修課分為歷史（Ⅰ）、歷史（Ⅱ）、歷史（Ⅲ）三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，包括24個(gè)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題，分別反映人類(lèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容，是全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。不足之處在于，以“模塊――專題”、中外史混編為體系結(jié)構(gòu)的新課標(biāo)，打破了歷史學(xué)科的整體性，破壞了歷史概念內(nèi)在邏輯關(guān)系，容易造成時(shí)間和因果關(guān)系上的混亂，新舊知識(shí)聯(lián)系不緊密，增加了學(xué)習(xí)的難度，并且和以通史狀態(tài)出現(xiàn)的高考有差距。
2.初、高中歷史教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上存在差異
《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，如《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中國(guó)古代史的要求：“知道中國(guó)古代的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索；能夠閱讀普及性的歷史讀物，識(shí)讀歷史圖表，知道古代紀(jì)年方法，正確計(jì)算歷史年代，描述歷史事件，初步了解學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的基本技能和方法；增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)民族自豪感，樹(shù)立民族自尊心和自信心，加深對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感。”
《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》較《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》更注重對(duì)歷史能力、歷史規(guī)律等史學(xué)方法的考查，并且拓寬了以往政治思想教育目標(biāo)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，做現(xiàn)代文明社會(huì)的現(xiàn)代公民。認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。還提出掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。
二、初、高中學(xué)生的比較
1.初、高中學(xué)生存在著較大的思維差異
整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的思維處于經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡的階段。初中生的思維在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型，他們往往要借助生活中的親身感受或習(xí)慣觀念等進(jìn)行思維活動(dòng)。而高中生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型的。對(duì)他們的要求是能夠利用理論做指導(dǎo)，來(lái)歸納綜合各種材料信息，通過(guò)一定的邏輯思維程序，利用判斷推理等手段擴(kuò)大其知識(shí)領(lǐng)域，并形成一定的知識(shí)體系。
初二階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期。從初二開(kāi)始，學(xué)生的思維開(kāi)始由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變，到了高二年級(jí)這種轉(zhuǎn)變初步完成。高一階段就成為學(xué)生思維轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期。有轉(zhuǎn)型就有陣痛，其具體表現(xiàn)為很多同學(xué)上歷史課跟不上節(jié)奏，學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下，大起大落，因而學(xué)生就容易苦悶和迷茫，對(duì)歷史失去信心。
2.初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)方式也有較大的不同
初中生依賴性較強(qiáng)，更多習(xí)慣于教師傳授知識(shí)，他們普遍養(yǎng)成了“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考試考什么”的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)對(duì)我們縣城幾所高中1000名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生中對(duì)歷史課很感興趣的有12.7%，比較感興趣的27.3%，一般態(tài)度54.5%，不感興趣的5.5%。初中歷史知識(shí)簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)的要求在了解和記憶的層面上的成分比較多，那種“被動(dòng)記憶”的學(xué)習(xí)方法在初中歷史學(xué)習(xí)中還是很有成效的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在掌握歷史知識(shí)類(lèi)型方面，喜歡死記硬背的占10.9%，靈活運(yùn)用的占25.6%，開(kāi)放性的占54.6%，不知道的占8.9%。
高中教材內(nèi)容多、課時(shí)緊，學(xué)生必須充分發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，在歷史的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣上，高一學(xué)生還不能很好地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，38.1%的學(xué)生不喜歡探討歷史問(wèn)題；42.9%的學(xué)生不善于用比較歸納等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)歷史；42.8%的學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣；38%的學(xué)生不能迅速掌握歷史學(xué)習(xí)材料的核心問(wèn)題。高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在從被動(dòng)記憶向自主探索轉(zhuǎn)變過(guò)程中出現(xiàn)了拐點(diǎn)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)感到深?yuàn)W難懂。這一切都給我們的歷史教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。
三、初、高中歷史教學(xué)銜接的研究方式初探
1.整合、優(yōu)化課程資源，編寫(xiě)校本教材
為順利實(shí)施初、高中歷史教學(xué)銜接，必須有一本與現(xiàn)行教材相適應(yīng)的校本教材。因此，教師可根據(jù)教學(xué)需要，靈活運(yùn)用教材，整合不同模塊、不同專題或同一專題的不同課文；不同模塊的歷史知識(shí)；不同版本的教材等資源，通過(guò)比較、整合，節(jié)省時(shí)間，優(yōu)化課程資源配置，進(jìn)而形成一套與現(xiàn)行教材相適應(yīng)的校本教材。
2.認(rèn)真研究學(xué)情，提高自身素質(zhì)
面對(duì)初、高中的歷史知識(shí)體系斷裂現(xiàn)狀，高中教學(xué)一定要注意幫助學(xué)生理清歷史知識(shí)體系，弄清歷史發(fā)展的來(lái)龍去脈，增強(qiáng)通史意識(shí)，這既是對(duì)初中的“補(bǔ)課”，也是高中專題史學(xué)習(xí)的必備通史基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)交流與合作
作為歷史教師，要樹(shù)立大歷史教學(xué)觀，不僅要重視高中歷史教學(xué)，同時(shí)也要關(guān)注初中歷史教學(xué)。從自身做起，加強(qiáng)與初中歷史教師的聯(lián)系，尋找初高中歷史教學(xué)在內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用、理念引領(lǐng)上的差異，增長(zhǎng)智慧，豐富自己；初、高中歷史的銜接教學(xué)是高中歷史教學(xué)中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題，在這方面大家都在努力，我們應(yīng)尋找機(jī)會(huì)與之進(jìn)行交流，認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
4.做好總結(jié)
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；分期教學(xué)；運(yùn)用
一、現(xiàn)狀
在“普高熱”持續(xù)升溫的今天，大部分中職生是“走投無(wú)路”才被迫進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。他們普遍成績(jī)差、底子薄，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，特別是英語(yǔ)，有的甚至連26個(gè)字母都寫(xiě)不全，對(duì)之有強(qiáng)烈的抵觸情緒，讓英語(yǔ)教師苦不堪言。學(xué)生厭學(xué)教師厭教，多數(shù)學(xué)校減少英語(yǔ)課時(shí)，這些都直接影響到中職畢業(yè)生的就業(yè)能力，后勁不足，很難在更高職位上發(fā)展。
二、解決辦法
筆者經(jīng)過(guò)多年摸索和實(shí)踐，認(rèn)為分期教學(xué)是很適合中職英語(yǔ)教學(xué)的。所謂分期教學(xué)就是以中職學(xué)生為本，利用和發(fā)揮中職學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把英語(yǔ)教學(xué)分為前期、中期、后期，并在不同時(shí)期使用不同的主要教學(xué)手段的一種教學(xué)方法。具體實(shí)施如下：
1.前期（高一上學(xué)期）：小組合作
筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，認(rèn)為在高一上學(xué)期小組合作法非常奏效。小組合作就是把班級(jí)學(xué)生分成幾人（通常是5～6人）一小組，各成員通過(guò)交流合作共同完成一項(xiàng)任務(wù)的方法。使用這種方法不容忽視的一點(diǎn)是小組內(nèi)必須要有明確分工，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，否則只會(huì)流于形式。剛開(kāi)始教師要幫助他們完成任務(wù)分配，根據(jù)組內(nèi)成員的實(shí)際情況分配不同的任務(wù)。就拿上英語(yǔ)課文為例，把全班以5人一組分成若干小組，每小組完成一個(gè)段落的任務(wù)。要求他們做到了解本段落內(nèi)容，會(huì)準(zhǔn)確讀出本段單詞，找出自認(rèn)為重要的或者難懂的知識(shí)點(diǎn)并做相關(guān)解釋，最后選派組員上講臺(tái)講解，并接受其他各組成員的詢問(wèn)，一致同意才算過(guò)關(guān)。每次還評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。由于每個(gè)人都有任務(wù)，如果不完成本職工作就會(huì)影響到他人和小組榮譽(yù)，這樣迫使他們相互合作、相互督促、相互制約，達(dá)到“主動(dòng)帶被動(dòng)，被動(dòng)變主動(dòng)”之目的。通過(guò)小組活動(dòng)同學(xué)們感到“被需要”，體驗(yàn)到久違的成功的喜悅。另外，學(xué)生對(duì)這樣的小組活動(dòng)很感興趣。俗話說(shuō)“教是最好的學(xué)”，以前一直當(dāng)學(xué)生，現(xiàn)在要當(dāng)老師了，他們感到既新鮮又興奮，但是要想當(dāng)好老師使別人明白你的意思，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)有很透徹的理解，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去思考、討論和請(qǐng)教了。在每組學(xué)生講完之后教師都要作個(gè)點(diǎn)評(píng)，當(dāng)然是要以鼓勵(lì)為主。另外學(xué)生的講解難免有不妥之處，所以教師此時(shí)要給予更正，以確保學(xué)生所獲取知識(shí)的正確性。“趁熱打鐵”，此時(shí)再給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)重要內(nèi)容他們還是能接受的，但切記只能是輕描淡寫(xiě)、點(diǎn)到為止，否則學(xué)生會(huì)心生厭煩，正如語(yǔ)文出版社中職英語(yǔ)教材主編王立善老師所說(shuō)：“只要讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)就行，不宜多講精講。”
學(xué)生成績(jī)的全面提高光靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的工作需要在課后進(jìn)行。課后學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固主要是以家庭作業(yè)的形式來(lái)進(jìn)行，家庭作業(yè)的布置也要本著以學(xué)生為本的原則，因此，不同時(shí)期家庭作業(yè)的形式也應(yīng)不同。前期針對(duì)學(xué)生“開(kāi)口難”的問(wèn)題，主要以口頭作業(yè)為主，即熟讀、背誦課文和識(shí)記單詞，筆頭作業(yè)主要是抄寫(xiě)單詞、完成課后練習(xí)以及縮寫(xiě)文章等。當(dāng)然對(duì)作業(yè)的要求也是要分層次的，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的好壞對(duì)他們做出不同的要求，就拿口頭作業(yè)來(lái)說(shuō)，有的要求必須背誦，有的要求分批背誦，有的則熟讀即可。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，只要前期的目標(biāo)完成了，中期、后期的教學(xué)就能順利進(jìn)行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。
2.中期（高一下學(xué)期）：多樣化教學(xué)
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已有了一定的信心，對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生了一定的興趣，單純的小組合作已不能滿足他們的需求，這時(shí)課堂教學(xué)模式可以慢慢轉(zhuǎn)向常規(guī)化，采用多樣的教學(xué)方法，教師也可以講解一些語(yǔ)言知識(shí)，但還是要遵循“學(xué)生為主，教師為輔”的原則。此時(shí)的作業(yè)在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)讀的前提下，增加書(shū)面作業(yè)的數(shù)量，如縮寫(xiě)課文、讓學(xué)生出試卷等。
3.后期（高二年級(jí)）：專業(yè)化教學(xué)
這里的專業(yè)化是指與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)。中職的文化課是為專業(yè)課服務(wù)的，到了高二英語(yǔ)就具有很強(qiáng)的專業(yè)性，可以把他們帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)室對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)英語(yǔ)，邊操作邊學(xué)習(xí)，“做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)生學(xué)得快記得牢，真正讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。此時(shí)的作業(yè)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的同時(shí)凸顯專業(yè)特色，增加翻譯說(shuō)明書(shū)等練習(xí)，為他們即將走向工作崗位做好充分準(zhǔn)備。
另外，為了盡量使學(xué)生生活在英語(yǔ)環(huán)境中，感受英語(yǔ)魅力，還要經(jīng)常舉行唱英文歌、朗誦、演講比賽、情景劇表演等活動(dòng)。
述職報(bào)告是指各級(jí)各類(lèi)機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門(mén)陳述以主要業(yè)績(jī)業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門(mén)陳述。主要是下級(jí)向上級(jí)、主管部門(mén)和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)的成績(jī)、缺點(diǎn)問(wèn)題、設(shè)想，進(jìn)行自我回顧、評(píng)估、鑒定的書(shū)面報(bào)告。本篇文章是小編為政治教師個(gè)人述職報(bào)告范文，供大家閱讀。
政治教師個(gè)人述職報(bào)告一
不經(jīng)意間，一學(xué)年很快就過(guò)去了。開(kāi)學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)這屆初二學(xué)生的實(shí)際狀況，思考到學(xué)校的高要求，我感到肩上的擔(dān)子個(gè)性沉重。此刻最后結(jié)束了，后面還有個(gè)不長(zhǎng)不短的暑假，能夠喘一口氣，停下來(lái)寫(xiě)一個(gè)工作小結(jié)。
因?yàn)樽约荷砩系膯?wèn)題很多，所以一向不敢做自我小結(jié)。其實(shí)這是十分錯(cuò)誤的，我們本該經(jīng)常批評(píng)和自我批評(píng)，這樣人才能進(jìn)步。我先指出我自己的問(wèn)題是明明內(nèi)心明白這件事不對(duì)，卻還是去說(shuō)去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績(jī)的人之間的區(qū)別吧。還有個(gè)致命的毛病是不會(huì)裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實(shí)有些事情是永遠(yuǎn)不可能搞清楚也不可能完全公平正義。
當(dāng)然，我在各方面也有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，除了上面認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步之外，我個(gè)性注重自己平時(shí)的言行，不該說(shuō)的話，不該說(shuō)的對(duì)象，我放在心里面。同時(shí)，我明白一個(gè)人在工作上不能夠馬虎，我嚴(yán)格無(wú)條件遵守學(xué)校的規(guī)章制度，這一年沒(méi)有一次遲到早退現(xiàn)象，這是做人的本分。教書(shū)育人是我作為一名人民教師的中心工作，無(wú)論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周?chē)镜恼`會(huì)（有時(shí)候我會(huì)瞎說(shuō)，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的明白其實(shí)我什么心眼也沒(méi)有，我只想平平安安的過(guò)日子，我從來(lái)不追逐名利），總之，我挺過(guò)來(lái)了，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，初三政治中考成績(jī)獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。
下面我具體談?wù)勎业慕虒W(xué)工作，這學(xué)期我著重教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單活躍的學(xué)習(xí)氛圍，合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)于政治知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，經(jīng)常補(bǔ)充國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的分析威爾提解決問(wèn)題的潛力。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，有步驟有計(jì)劃地加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們也能學(xué)好政治，從而使整個(gè)班級(jí)政治成績(jī)逐步上升。
成績(jī)只能代表過(guò)去。教學(xué)恰似旅行，一年一處風(fēng)景，我會(huì)效仿玄奘西行，誓取真經(jīng)而返。
政治教師個(gè)人述職報(bào)告二
轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)無(wú)愧于“合格的人民教師”這一稱號(hào)，我現(xiàn)將這一年工作狀況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了超多的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我
擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班的思想品德教學(xué)的工作，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名思想品德教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。應(yīng)對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責(zé)之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱超多有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的潛力大大增強(qiáng)。
最后我做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生理解新知識(shí)快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和潛力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)潛力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間用心學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)。
總之這學(xué)年，我擔(dān)任的三個(gè)班級(jí)的思想品德教學(xué)工作取得了必須的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光！
政治教師個(gè)人述職報(bào)告三
一、穩(wěn)步推進(jìn)第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)（即考試評(píng)價(jià)改革），打響建構(gòu)本學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成就的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的第一炮。考試評(píng)價(jià)改革是本學(xué)年度廣州市中學(xué)政治學(xué)科的重頭戲之一。半年來(lái)，本學(xué)科在教研會(huì)、三個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)（荔灣區(qū)、海珠區(qū)、天河區(qū)）、各年級(jí)中心組、特約教研員和各校學(xué)科組等各條戰(zhàn)線上，立足實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，邊學(xué)習(xí)相關(guān)理論邊在實(shí)踐中發(fā)展和完善之、推廣之，在穩(wěn)步推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革的同時(shí)，為廣大政治教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展自我、展現(xiàn)才華的大舞臺(tái)。
1、三個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)本學(xué)年初中片的考試評(píng)價(jià)改革主要在三個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行。荔灣區(qū)在本學(xué)期期終考嘗試將自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)價(jià)等納入考試評(píng)價(jià)體系，并采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)校根據(jù)各自的特點(diǎn)，采取不同的具體操作方法。海珠區(qū)于本學(xué)期第四周下發(fā)了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃至區(qū)內(nèi)各校，按計(jì)劃于第十五周收取了各校的實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)，第十七周下發(fā)區(qū)教研室及教研會(huì)做的“實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)和對(duì)下階段實(shí)驗(yàn)的推薦”――向各校介紹了南武實(shí)驗(yàn)學(xué)校等四個(gè)中學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)下階段實(shí)驗(yàn)提出了四點(diǎn)具體的推薦。天河區(qū)以課題研究的形式確定了八所學(xué)校（分成三個(gè)小組）為主要實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，于學(xué)期初確定了研究課題，組織進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，作了經(jīng)驗(yàn)交流，并于學(xué)期末下發(fā)了一個(gè)評(píng)價(jià)量表到區(qū)內(nèi)各校，使該量表在各校的實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和不斷的完善、發(fā)展。
2、各年級(jí)中心組高中片的第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)在各年級(jí)中心組的組織下圍繞“發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”全面展開(kāi)。本學(xué)期高一中心組利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，組織全體高一級(jí)政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關(guān)于新課程與發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的講座，使教師們了解發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)貫徹實(shí)施的重要性和可行性；請(qǐng)廣雅中學(xué)的陳惠梅老師介紹了她在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋的一些具體做法；請(qǐng)十六中的周雅莉老師介紹了他們開(kāi)展的首屆“商品交易會(huì)”，重點(diǎn)推介了他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法。這讓教師們大開(kāi)眼界，受益匪淺。
高二中心組本學(xué)期以“新實(shí)踐、新發(fā)展、新評(píng)價(jià)”為教研活動(dòng)的主題，組織全市高二級(jí)政治教師，在教學(xué)實(shí)踐中用心探索促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、潛力、品德發(fā)展的本學(xué)科學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)體系，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。如109中的譚春筍老師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)如何評(píng)價(jià)研究性學(xué)xxx行了用心、有效的探索，她參考多位同行的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾個(gè)評(píng)價(jià)原則，即有備而戰(zhàn)原則、整體評(píng)估與個(gè)體評(píng)估相結(jié)合原則、常規(guī)測(cè)驗(yàn)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則、量化評(píng)估與定質(zhì)評(píng)估相結(jié)合原則、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合原則、反思原則。高三中心組將發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念滲透在緊張的高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，收到了良好的效果。
3、課題組（特約教研員）以初一級(jí)課題組為例，特約教研員們一致認(rèn)為把發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)作為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段和資料，是十分必要的。初一思想政治課能夠在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面更大膽一些，更開(kāi)放一些，步子更快一些。擔(dān)任初一思想政治課的老師絕大多數(shù)是經(jīng)過(guò)心理教育訓(xùn)練、在學(xué)校從事心理教育工作的，能夠把課內(nèi)外心理教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面深化初一思想政治課的評(píng)價(jià)方法的改革。針對(duì)課題組一些成員所長(zhǎng)學(xué)校對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，少部分教師是剛剛畢業(yè)的新教師這一特點(diǎn)，課題組組織學(xué)習(xí)了《廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)―發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方案》、《廣州市教研室政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方案》以及課題組制定的《初一思想政治課發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)想》。課題組還透過(guò)主題發(fā)言、討論等形式，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)使課題組的工作更充分地體現(xiàn)新課程的理念，找準(zhǔn)教學(xué)改革的新動(dòng)向。二、組織全體教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，努力體驗(yàn)新課標(biāo)課程的基本理念。本學(xué)期，本學(xué)科舉行了兩場(chǎng)頗有分量的學(xué)科講座，分別邀請(qǐng)參與了新課標(biāo)編制工作的有關(guān)成員向老師們介紹高中政治學(xué)科課程改革的趨勢(shì)和初中實(shí)施新課程的相關(guān)信息。透過(guò)講座，教師們進(jìn)一步了加深了對(duì)新課標(biāo)規(guī)定下的課程性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)的理解，一方面加速了教學(xué)觀念、教學(xué)行為的良性轉(zhuǎn)變，
另一方面在道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面不斷充實(shí)新的知識(shí)和提高教育學(xué)生的實(shí)踐潛力。教師們初步明確了轉(zhuǎn)變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實(shí)施，務(wù)必做到樹(shù)立新的課程觀，建立新的教學(xué)觀，確立新的教學(xué)手段現(xiàn)代化觀，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。雖然新課標(biāo)未真正開(kāi)始實(shí)施，但廣大政治教師已充分做好了“熱身運(yùn)動(dòng)”，研讀新課標(biāo)和根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的新課程；在教研活動(dòng)中介紹實(shí)驗(yàn)地區(qū)使用新教材的典型課例，以及這些課例帶給給大家的成功經(jīng)驗(yàn)。將新課標(biāo)的精神融會(huì)到現(xiàn)行的教學(xué)、教改當(dāng)中。
三、“時(shí)事政策學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)”幫忙學(xué)生逐漸做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。
“時(shí)事政策學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)”將“引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，激發(fā)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)廣州的情感”的目標(biāo)，同第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)（以發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)主題）糅合起來(lái)，促使教師和學(xué)生迅速行動(dòng)起來(lái)，全員參與，在關(guān)心時(shí)政、認(rèn)識(shí)時(shí)政、評(píng)論時(shí)政的過(guò)程中各展所長(zhǎng)、激勵(lì)成功。在這項(xiàng)活動(dòng)滲透到政治課堂甚至學(xué)校教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，其第一階段（XX年9月至XX年2月）工作已進(jìn)入總結(jié)階段，
“導(dǎo)向時(shí)事政策學(xué)習(xí)成為廣州市中學(xué)政治教學(xué)中不可缺少的資料”的目標(biāo)基本達(dá)成。表此刻：1、“時(shí)事開(kāi)講”成為政治課的常規(guī)資料。如海珠區(qū)抽查了區(qū)內(nèi)17所中學(xué)的活動(dòng)狀況，其中11所中學(xué)都提到他們組織時(shí)事開(kāi)講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說(shuō)的，時(shí)事開(kāi)講環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)，“增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題的潛力以及語(yǔ)言表達(dá)潛力，同時(shí)也提高了他們對(duì)政治課的興趣。”
“有的學(xué)生上正課興趣不濃，但對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)用心。”可見(jiàn)本活動(dòng)是相當(dāng)受學(xué)生歡迎和支持的。2、活動(dòng)形式多樣化，使每一位學(xué)生都獲得發(fā)掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機(jī)會(huì)。
除了時(shí)事開(kāi)講，各校還廣泛開(kāi)展時(shí)事墻報(bào)、時(shí)事受抄報(bào)、時(shí)事競(jìng)賽、時(shí)事廣播、時(shí)事剪報(bào)和點(diǎn)評(píng)等等活動(dòng)，結(jié)合表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)機(jī)制，激揚(yáng)斗志，激勵(lì)成功。3、取得學(xué)校團(tuán)委、政教處、教導(dǎo)處等各部門(mén)的用心支持和配合，使活動(dòng)獲得更高更廣的層次和空間。如97中學(xué)政治科與學(xué)校德育處配合，透過(guò)班主任在全校各班的學(xué)習(xí)園地開(kāi)辟時(shí)事一角，張貼時(shí)事剪報(bào)，每?jī)芍芨鼡Q一次；94中學(xué)政治科與校團(tuán)委共同舉辦時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽；33中學(xué)政治科將活動(dòng)與學(xué)校的科技藝術(shù)節(jié)相結(jié)合，等等。
關(guān)鍵詞: 普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試“小高考”后期化學(xué)復(fù)習(xí)策略
隨著2004年9月海南、廣東、山東、寧夏首批普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的進(jìn)入,普通高中課程改革全面拉開(kāi)了序幕。江蘇省于2005年秋季開(kāi)始進(jìn)行普通高中課堂改革實(shí)驗(yàn),并于2006年9月出臺(tái)了“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的新高考方案,2009年又進(jìn)行了高考方案的完善微調(diào)。
普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試是推進(jìn)高中新課程改革的重要保證,有利于促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展,有利于高校更加科學(xué)、自主地選拔人才,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施。測(cè)試的時(shí)間是在高二學(xué)年下學(xué)期的4月8日全天和9日上午,必修科目達(dá)C級(jí)及以上作為填報(bào)普通高校志愿的首要條件,這是高考的第一關(guān),因此也被稱為“小高考”。當(dāng)今社會(huì)處在于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,且“上不了好大學(xué),往往有可能找不到好工作”的傳統(tǒng)觀念還存在。因此小高考使高二的學(xué)生存在較大的心理壓力,如何讓他們順利地跨過(guò)“小高考”化學(xué)這道門(mén)檻,輕松地進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)迎考階段,是我們每個(gè)化學(xué)教師的共同目標(biāo)。2009年的“小高考”是江蘇省新高考方案實(shí)施的第三年,下面就我校學(xué)生的實(shí)際情況和所取得的成績(jī)談?wù)劇靶「呖肌焙笃诨瘜W(xué)復(fù)習(xí)策略。
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,明確考點(diǎn)
《2009年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修科目)說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱《說(shuō)明》)出臺(tái)后,我們根據(jù)把測(cè)試內(nèi)容和要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí),讓每位學(xué)生清楚有關(guān)知識(shí)和相應(yīng)的測(cè)試要求,并嚴(yán)格按照新的《說(shuō)明》來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),凡是《說(shuō)明》上沒(méi)有的堅(jiān)決不講。一輪復(fù)習(xí)之后,我們進(jìn)入專題復(fù)習(xí),不論是涉及哪一知識(shí)點(diǎn),我們?nèi)詴?huì)重申測(cè)試的要求,讓所有的學(xué)生心中有明確的考試要點(diǎn)及要求。
二、抓住達(dá)C難度較大學(xué)生,提高效率
我校的生源較差,高二第一學(xué)期的期末統(tǒng)測(cè)結(jié)果顯示,有相當(dāng)一部分學(xué)生在化學(xué)科達(dá)C以上可能存在一定的難度。雖然2009年的高考方案微調(diào)為必測(cè)科目1A加1分,4A加5分,但我們也不能因盲目、刻意地追求達(dá)A學(xué)生數(shù)而影響大部分學(xué)生,有達(dá)A可能的學(xué)生,我們當(dāng)然應(yīng)積極鼓勵(lì),而以一種平常心去對(duì)待、關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生,則更為重要。
首先,教師要找到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)落后的內(nèi)在原因。他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想,因此更需要教師的幫助。把落后學(xué)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生,正是教師人生價(jià)值的最大體現(xiàn)。仔細(xì)分析他們落后的原因,主要有這幾點(diǎn):1.對(duì)新的高考方案有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),松懈了必修科目的學(xué)習(xí),這類(lèi)學(xué)生往往其它科目都比較優(yōu)秀。2.基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)效率較低,但這一類(lèi)為數(shù)很少。3.基礎(chǔ)不差,腦子也靈活,但由于自身要求不嚴(yán)或者家庭的環(huán)境影響長(zhǎng)時(shí)間放松導(dǎo)致落后,這也是落后的主要原因。
其次,教師要設(shè)法短時(shí)間提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。不論是哪種原因引起的落后,“小高考”的臨近還是讓他們感到了緊張。第一類(lèi)學(xué)生,經(jīng)過(guò)第一輪的復(fù)習(xí),已主動(dòng)地補(bǔ)上了所要掌握的知識(shí),基本能跟上當(dāng)時(shí)的進(jìn)度;第二、三類(lèi)的學(xué)生,即便經(jīng)過(guò)前面的復(fù)習(xí),仍有許多知識(shí)點(diǎn)未能掌握,教師如果一味只講一些抓緊復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做作業(yè)等大道理,不僅沒(méi)有效果,反而會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從,因?yàn)樗麄円呀?jīng)意識(shí)到時(shí)間緊迫,而自己不清楚的地方又太多,不知道從何下手,情緒焦慮,導(dǎo)致題目總是一做就錯(cuò)、一錯(cuò)再錯(cuò)。為了能在短時(shí)間內(nèi)提高他們的復(fù)習(xí)效率,我從以下幾個(gè)方面入手。
1.抓住重點(diǎn)知識(shí),逐點(diǎn)過(guò)關(guān)。
《說(shuō)明》的一個(gè)重要的調(diào)整就是“強(qiáng)化必修、弱化選修”,因此必修1、2是重中之重。化學(xué)有著很大的文科特點(diǎn),內(nèi)容多、知識(shí)碎,而且有不少是結(jié)論性東西,需要強(qiáng)記。對(duì)于化學(xué)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生,教師要特別幫助他們分析成績(jī)落后的根本原因是什么,是常用的幾個(gè)公式、概念沒(méi)記住,還是對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)不熟悉,或者是一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有理解透徹,等等。比如摩爾、物質(zhì)的量濃度、離子共存、離子方程式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等,是測(cè)試的核心內(nèi)容,有一個(gè)地方弄不清楚,就有可能造成學(xué)習(xí)其它知識(shí)的困難,有幾個(gè)弄不清楚,就可能被甩進(jìn)落后的行列。找準(zhǔn)之后,教師要引導(dǎo)他們自己鉆研,及時(shí)鞏固,逐個(gè)過(guò)關(guān)。對(duì)于典型的離子方程式、化學(xué)方程式如鈉(氯氣)與水的反應(yīng)等,我每節(jié)課都會(huì)讓一些學(xué)生默寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)地寫(xiě),大部分學(xué)生都能比較熟悉,經(jīng)過(guò)最后一個(gè)月的練習(xí),所有的學(xué)生在離子方程式、化學(xué)方程式過(guò)這一關(guān)上基本上沒(méi)問(wèn)題了。
2.分析常見(jiàn)錯(cuò)題,積累經(jīng)驗(yàn)。
最后的一個(gè)月,以試卷訓(xùn)練為主。試卷中“一錯(cuò)再錯(cuò)”是成績(jī)相對(duì)落后學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象,預(yù)防“一錯(cuò)再錯(cuò)”的最有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯(cuò)過(guò)的題目,這相當(dāng)于考試前給自己提個(gè)醒,如:書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,心里緊張?jiān)斐墒д`,審題不清,記憶錯(cuò)誤,等等。因此我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”。當(dāng)然典型的“錯(cuò)題集”更適合于成績(jī)較好的學(xué)生,對(duì)于稍差學(xué)生來(lái)說(shuō),很難做好,因?yàn)樗麄冎泻艽笠徊糠植恢廊绾稳フ?甚至有些學(xué)生從頭抄到尾,這樣就失去了它的意義。“錯(cuò)題集”不僅是糾正錯(cuò)題,更重要的是分析錯(cuò)因和記錄方法,以提高自己的學(xué)習(xí)效率和積累做題的經(jīng)驗(yàn)。我的原則就是既要達(dá)到明顯的效果,又不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,對(duì)于文字太多的題不需抄題,只要記下題目的所在,便于復(fù)習(xí)就可以了。當(dāng)然“錯(cuò)題集”不僅僅是分析錯(cuò)題,學(xué)生還可以隨時(shí)記下自己認(rèn)為重要的或者容易忘的知識(shí)點(diǎn)乃至頓悟到的知識(shí),哪怕是一句話。因此,引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)“錯(cuò)題集”也大有學(xué)問(wèn)。
3.進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),教給方法。
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生,鼓勵(lì)他們多讀題說(shuō)題,也是短期內(nèi)提高成績(jī)的有效方法之一。這一招應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生都有用。有一次,我讓一個(gè)學(xué)生做一個(gè)化學(xué)反應(yīng)速率的簡(jiǎn)單的計(jì)算題,只需要把題中的物質(zhì)的量轉(zhuǎn)化為濃度,然后直接應(yīng)用公式就可以了,沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生在提示了三遍后才做對(duì)。究其原因不是該學(xué)生不知道公式,而是不會(huì)應(yīng)用公式,看到數(shù)據(jù)隨便就用。我通過(guò)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行輔導(dǎo),把學(xué)生的思維過(guò)程充分展示出來(lái),把缺點(diǎn)暴露出來(lái),可以說(shuō)輔導(dǎo)了這一個(gè),受益的是全班學(xué)生。我經(jīng)常提醒學(xué)生:題要多讀,遇到一些關(guān)鍵性的字眼、信息可以用圈點(diǎn)、畫(huà)五角星等做記號(hào)的方法,這樣就防止讀了下面而忽略了上面的重要條件。這樣才能充分提高答題的正確率。
三、聯(lián)系實(shí)際、回歸課本、查漏補(bǔ)缺
化學(xué)復(fù)習(xí)既要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),又要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際。新高考方案是為學(xué)生的全面發(fā)展形成良好的導(dǎo)向,需要掌握的是最基本的知識(shí)及在實(shí)際中的應(yīng)用,因此學(xué)生不必追求難題、怪題、偏題,甚至是《說(shuō)明》上所沒(méi)要求的題,否則考試時(shí)連該得的分也得不到。總之,到了復(fù)習(xí)的最后階段,教師一定要以新的《說(shuō)明》上相關(guān)知識(shí)為綱,以基礎(chǔ)為主,以課本為本。
四、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生保持良好心態(tài),提高效率
最后的一個(gè)月,所有學(xué)生特別是成績(jī)暫時(shí)不太理想的學(xué)生,心理壓力非常大,經(jīng)常有學(xué)生找我談心,特別是一些女生,擔(dān)心連“C”都達(dá)不了,其實(shí)她們后來(lái)學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,每次考試也能過(guò)關(guān),但主要是心理壓力過(guò)大。而有這樣心理的學(xué)生很多,教師必須及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),使他們放下心頭的重?fù)?dān)。教師應(yīng)以及時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)表?yè)P(yáng)為主,增強(qiáng)他們的自信心,同時(shí)告訴學(xué)生,只要按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,哪怕是暫時(shí)落后的學(xué)生也完全可以在短時(shí)間獲得成功。可以說(shuō)保持良好心態(tài),笑迎“小高考”,也是提高復(fù)習(xí)效率的有效措施。
以上所述是我針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題對(duì)“小高考”教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和探索,2009年的“小高考”我校1700多個(gè)學(xué)生參考,只有近10個(gè)學(xué)生沒(méi)達(dá)到“C”,不到1%,而且達(dá)“A”的將近400人。雖然取得了一些成績(jī),但還有很多問(wèn)題有待于我們進(jìn)一步去努力,新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)廣大一線教師提出了新的問(wèn)題,但同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇。讓我們抓住這一改革的機(jī)遇,發(fā)揮自己的聰明才智,為更多的學(xué)生在輕松愉快中順利地進(jìn)入后期學(xué)習(xí),全面推進(jìn)素質(zhì)教育而努力奮斗。
參考文獻(xiàn):
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兩年來(lái)我一直在中國(guó)xx銀行___市xx分理處工作，今年7月份跟隨分理處從xx支行轉(zhuǎn)到區(qū)分行xx部，經(jīng)歷了不同的上級(jí)主管行領(lǐng)導(dǎo)；我也在領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)幫助、同志們的關(guān)心支持下，從最初的儲(chǔ)蓄柜員成長(zhǎng)成為_(kāi)__銀行優(yōu)秀的個(gè)人客戶經(jīng)理。兩年來(lái)，無(wú)論作為普通的柜臺(tái)人員還是客戶經(jīng)理，我都始終遵循為客戶服務(wù)的原則，將客戶的利益放在第一位，盡職盡責(zé)，無(wú)愧于自己。現(xiàn)將我這兩年來(lái)的學(xué)習(xí)工作情況總結(jié)如下：
一、自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)
首先，自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。我積極參加分支行黨支部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并注重自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了七一重要講話、十六屆四中全會(huì)關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的決定等，進(jìn)一步提高了自己的理論水平與政治素質(zhì)，保證了自己在思想上和黨保持一致性，強(qiáng)化了廉潔自律的自覺(jué)性。認(rèn)真學(xué)習(xí)___銀行新出臺(tái)的各項(xiàng)政策，學(xué)習(xí)分、支行的經(jīng)營(yíng)分析會(huì)議，使自己在一線服務(wù)中更好的執(zhí)行上級(jí)行的各項(xiàng)政策，提高了執(zhí)行力。
其次，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極與身邊的同事交流溝通，努力使自己在盡短的時(shí)間內(nèi)熟悉新的工作環(huán)境和內(nèi)容。同時(shí)，我還自覺(jué)學(xué)習(xí)商業(yè)銀行營(yíng)銷(xiāo)策略、個(gè)人客戶經(jīng)理培訓(xùn)教材、金融案件分析與防范等與工作相關(guān)的政策、法律常識(shí)，積累自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。
此外，根據(jù)分行安排我參加了個(gè)人理財(cái)師和個(gè)人客戶經(jīng)理的培訓(xùn)。在每周一次的培訓(xùn)中，豐富的課程學(xué)習(xí)使我的知識(shí)儲(chǔ)備和層次得到了提高，并快速的進(jìn)入了客戶經(jīng)理的角色。通過(guò)分行提出的“將xx銀行打造成區(qū)域市場(chǎng)內(nèi)客戶首選銀行”和“xx銀行要成為大___市場(chǎng)份額第一”的目標(biāo)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了我行出臺(tái)的各項(xiàng)方針和政策，看到了建行發(fā)展的巨大潛力，增加了我們業(yè)務(wù)發(fā)展的緊迫感。
二、腳踏實(shí)地，努力完成好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。
在___銀行xx分理處工作的兩年中，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持和幫助，我完成了從儲(chǔ)蓄員到個(gè)人客戶經(jīng)理的轉(zhuǎn)變，期間我具體參與的工作和取得的成績(jī)主要包括以下幾個(gè)方面:
第一，作好客戶分流工作，完善排班制度。作為儲(chǔ)蓄員期間，我針對(duì)分理處客戶排隊(duì)嚴(yán)重的現(xiàn)象，在當(dāng)時(shí)還沒(méi)有大堂經(jīng)理和人員沒(méi)有增加的情況下，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和對(duì)業(yè)務(wù)流水的統(tǒng)計(jì)，同時(shí)借鑒其他行的經(jīng)驗(yàn)，在和領(lǐng)導(dǎo)溝通交流以后，提出了設(shè)立綜合柜臺(tái)，將對(duì)公業(yè)務(wù)和對(duì)私業(yè)務(wù)合理的聯(lián)系和統(tǒng)一起來(lái)，提高了柜員辦理業(yè)務(wù)的效率，也在一定程度上緩解了客戶排隊(duì)帶來(lái)的壓力。此后，這種成功排班經(jīng)驗(yàn)被介紹給支行其他分理處，并在一定范圍內(nèi)推廣。
第二，改進(jìn)績(jī)效考核辦法，提高員工積極性。原來(lái)分理處為了員工的團(tuán)結(jié)，提倡同工同酬，不鼓勵(lì)拉大員工間的績(jī)效收入，然而卻挫傷了部分員工的積極性，使得儲(chǔ)蓄柜員和會(huì)計(jì)柜員間，甚至儲(chǔ)蓄柜員間也有一定矛盾。分理處領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此很重視，為此我提出了___性的建議，就是要完善績(jī)效考核辦法，分理處提高二次績(jī)效分配的比例，鼓勵(lì)員工多營(yíng)銷(xiāo)，多辦理業(yè)務(wù)。并實(shí)現(xiàn)單純的服務(wù)型向服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)時(shí)大家并不真正理解什么是服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)，還表示一定的懷疑。但從今年區(qū)分行提出了要“將xx銀行打造成區(qū)域內(nèi)市場(chǎng)首選銀行”，并明確表示網(wǎng)點(diǎn)要從傳統(tǒng)的單純服務(wù)型向服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)型轉(zhuǎn)變，大家才真正的理解。而我們瑯西分理處已經(jīng)實(shí)行有一年多了。分理處的中間業(yè)務(wù)收入和人均績(jī)效子在支行的排名也從比較落后的名次，升到支行前列。
第三，銳意進(jìn)取，創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)新思路，為xx支行和xx分理處爭(zhēng)得了榮譽(yù)。作為_(kāi)__銀行個(gè)人客戶經(jīng)理，我代表xx支行參加xx銀行廣西區(qū)分行客戶經(jīng)理2006年前二季度的電子銀行第一、第二屆勞動(dòng)競(jìng)賽，在全區(qū)1000多名客戶經(jīng)理中脫穎而出，兩次均排名第一。并且每次積分都是比第二、第三名積分的總和還要高。我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金－談電子銀行營(yíng)銷(xiāo)》，發(fā)表在xx銀行總行網(wǎng)站上，桃源支行專門(mén)為此開(kāi)設(shè)“客戶經(jīng)理營(yíng)銷(xiāo)”專欄長(zhǎng)達(dá)半年多。我多次作為優(yōu)秀客戶經(jīng)理代表隨區(qū)分行電子銀行部的領(lǐng)導(dǎo)到建行xx支行、xx支行、xx支行、新城支行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。同時(shí)在我擔(dān)任客戶期間，瑯西分理處的保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)更是突破了兩年來(lái)保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)零的記錄，基金的銷(xiāo)售也是在支行領(lǐng)先地位。一時(shí)我在xx銀行內(nèi)部聲名赫起。根據(jù)支行辦公室要求，xx支行七星西分理處的5位員工每人每天連續(xù)一個(gè)星期來(lái)和我跟班學(xué)習(xí)，并回去寫(xiě)成工作總結(jié)。付出總有回報(bào)，在第一屆比賽中，我獲得第一名，讓我獲得去香港學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì)；在第二屆比賽中，我又獲得第一名并作為唯一的特等獎(jiǎng)獲得者，獲得一臺(tái)價(jià)值xxxx元的筆記本電腦的獎(jiǎng)勵(lì)。我也在xx支行全行經(jīng)營(yíng)大會(huì)上登臺(tái)領(lǐng)取支行額外給的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
第四，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，勇于探索新理論、新問(wèn)題。我習(xí)慣將平時(shí)工作中遇到的問(wèn)題和一些成功的做法，記錄在個(gè)人客戶經(jīng)歷日志中，并定期整理，然后經(jīng)過(guò)思考和討論后，形成論文，先后在___銀行內(nèi)部網(wǎng)站發(fā)表《swot分析：中國(guó)商業(yè)銀行客戶經(jīng)理制》、《中國(guó)xx銀行客戶經(jīng)理制運(yùn)行及研究》、《正確認(rèn)識(shí)客戶投訴提高服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力》、《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金－談電子銀行營(yíng)銷(xiāo)》等論文。另外作為支行特約通訊員，我注意觀察周?chē)娜撕褪拢⑵渲械囊恍┯写硇院椭匾缘氖虑椋瑢?xiě)成了多篇通訊報(bào)道。此外還寫(xiě)其他一些隨筆，獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事們的廣泛好評(píng)。
第五，努力與客戶溝通，化解各類(lèi)矛盾。客戶經(jīng)理是對(duì)外服務(wù)的窗口，是___銀行對(duì)外的形象。個(gè)人素質(zhì)的高低直接就反映建行的服務(wù)水平，因此我始終在努力完善自身的綜合素質(zhì)，給客戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。然而難免也遇到蠻不講理的客戶，我也試著去包容和理解他，最終也得到了客戶的理解和尊重。分理處也實(shí)現(xiàn)零有效投訴的目標(biāo)。
此外，我積極參加支行組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)。如先后參加支行工會(huì)組織的氣排球比賽，跟隨支行團(tuán)支部到橫縣參加植樹(shù)活動(dòng)，到朝陽(yáng)廣場(chǎng)參加學(xué)雷鋒活動(dòng)等等，為此我獲得2005年“工會(huì)先進(jìn)員工”稱號(hào)。
今年7月份由于xx分理處被劃分到區(qū)分行xx部，一個(gè)同事被調(diào)走，另一個(gè)同事因早產(chǎn)而請(qǐng)假四個(gè)月，分理處人員就顯得特別的緊張，在新人還沒(méi)有到位的情況下，我犧牲自己，無(wú)怨無(wú)悔的進(jìn)柜臺(tái)頂班了三個(gè)多月。以身作則，和同事們一起頂過(guò)了最艱難的時(shí)期，得到了區(qū)分行xx部領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
2017年銀行分理處經(jīng)理工作總結(jié)【1】
銀行分理處客戶經(jīng)理個(gè)人工作總結(jié)兩年來(lái)我一直在中國(guó)XX銀行___市XX分理處工作，今年7月份跟隨分理處從XX支行轉(zhuǎn)到區(qū)分行XX部，經(jīng)歷了不同的上級(jí)主管行領(lǐng)導(dǎo);我也在領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)幫助、同志們的關(guān)心支持下，從最初的儲(chǔ)蓄柜員成長(zhǎng)成為_(kāi)__銀行優(yōu)秀的個(gè)人客戶經(jīng)理，
兩年來(lái)，無(wú)論作為普通的柜臺(tái)人員還是客戶經(jīng)理，我都始終遵循為客戶服務(wù)的原則，將客戶的利益放在第一位，盡職盡責(zé)，無(wú)愧于自己。現(xiàn)將我這兩年來(lái)的學(xué)習(xí)工作情況總結(jié)如下：
一、自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì) 首先，自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。
我積極參加分支行黨支部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并注重自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了七一重要講話、十六屆四中全會(huì)關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的決定等，進(jìn)一步提高了自己的理論水平與政治素質(zhì)，保證了自己在思想上和黨保持一致性，強(qiáng)化了廉潔自律的自覺(jué)性。認(rèn)真學(xué)習(xí)___銀行新出臺(tái)的各項(xiàng)政策，學(xué)習(xí)分、支行的經(jīng)營(yíng)分析會(huì)議，使自己在一線服務(wù)中更好的執(zhí)行上級(jí)行的各項(xiàng)政策，提高了執(zhí)行力。 其次，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，我不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極與身邊的同事交流溝通，努力使自己在盡短的時(shí)間內(nèi)熟悉新的工作環(huán)境和內(nèi)容。同時(shí)，我還自覺(jué)學(xué)習(xí)商業(yè)銀行營(yíng)銷(xiāo)策略、個(gè)人客戶經(jīng)理培訓(xùn)教材、金融案件分析與防范等與工作相關(guān)的政策、法律常識(shí)，積累自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。 此外，根據(jù)分行安排我參加了個(gè)人理財(cái)師和個(gè)人客戶經(jīng)理的培訓(xùn)。在每周一次的培訓(xùn)中，豐富的課程學(xué)習(xí)使我的知識(shí)儲(chǔ)備和層次得到了提高，并快速的進(jìn)入了客戶經(jīng)理的角色。通過(guò)分行提出的將XX銀行打造成區(qū)域市場(chǎng)內(nèi)客戶首選銀行和XX銀行要成為大___市場(chǎng)份額第一的目標(biāo)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了我行出臺(tái)的各項(xiàng)方針和政策，看到了建行發(fā)展的巨大潛力，增加了我們業(yè)務(wù)發(fā)展的緊迫感。
二、腳踏實(shí)地，努力完成好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。
在___銀行XX分理處工作的兩年中，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持和幫助，我完成了從儲(chǔ)蓄員到個(gè)人客戶經(jīng)理的轉(zhuǎn)變，期間我具體參與的工作和取得的成績(jī)主要包括以下幾個(gè)方面:
第一，作好客戶分流工作，完善排班制度。作為儲(chǔ)蓄員期間，我針對(duì)分理處客戶排隊(duì)嚴(yán)重的現(xiàn)象，在當(dāng)時(shí)還沒(méi)有大堂經(jīng)理和人員沒(méi)有增加的情況下，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和對(duì)業(yè)務(wù)流水的統(tǒng)計(jì)，同時(shí)借鑒其他行的經(jīng)驗(yàn)，在和領(lǐng)導(dǎo)溝通交流以后，提出了設(shè)立綜合柜臺(tái)，將對(duì)公業(yè)務(wù)和對(duì)私業(yè)務(wù)合理的聯(lián)系和統(tǒng)一起來(lái)，提高了柜員辦理業(yè)務(wù)的效率，也在一定程度上緩解了客戶排隊(duì)帶來(lái)的壓力。此后，這種成功排班經(jīng)驗(yàn)被介紹給支行其他分理處，并在一定范圍內(nèi)推廣。
第二，改進(jìn)績(jī)效考核辦法，提高員工積極性。原來(lái)分理處為了員工的團(tuán)結(jié)，提倡同工同酬，不鼓勵(lì)拉大員工間的績(jī)效收入，然而卻挫傷了部分員工的積極性，使得儲(chǔ)蓄柜員和會(huì)計(jì)柜員間，甚至儲(chǔ)蓄柜員間也有一定矛盾。分理處領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此很重視，為此我提出了___性的建議，就是要完善績(jī)效考核辦法，分理處提高二次績(jī)效分配的比例，鼓勵(lì)員工多營(yíng)銷(xiāo)，多辦理業(yè)務(wù)。
并實(shí)現(xiàn)單純的服務(wù)型向服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)時(shí)大家并不真正理解什么是服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)，還表示一定的懷疑。但從今年區(qū)分行提出了要將XX銀行打造成區(qū)域內(nèi)市場(chǎng)首選銀行，并明確表示網(wǎng)點(diǎn)要從傳統(tǒng)的單純服務(wù)型向服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)型轉(zhuǎn)變，大家才真正的理解。而我們瑯西分理處已經(jīng)實(shí)行有一年多了。分理處的中間業(yè)務(wù)收入和人均績(jī)效子在支行的排名也從比較落后的名次，升到支行前列。
第三，銳意進(jìn)取，創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)新思路，為XX支行和XX分理處爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
作為_(kāi)__銀行個(gè)人客戶經(jīng)理，我代表XX支行參加X(jué)X銀行廣西區(qū)分行客戶經(jīng)理2xxx年前二季度的電子銀行第一、第二屆勞動(dòng)競(jìng)賽，在全區(qū)1000多名客戶經(jīng)理中脫穎而出，兩次均排名第一。并且每次積分都是比第二、第三名積分的總和還要高。我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金-談電子銀行營(yíng)銷(xiāo)》，發(fā)表在XX銀行總行網(wǎng)站上，桃源支行專門(mén)為此開(kāi)設(shè)客戶經(jīng)理營(yíng)銷(xiāo)專欄長(zhǎng)達(dá)半年多。我多次作為優(yōu)秀客戶經(jīng)理代表隨區(qū)分行電子銀行部的領(lǐng)導(dǎo)到建行XX支行、XX支行、XX支行、新城支行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。同時(shí)在我擔(dān)任客戶期間，瑯西分理處的保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)更是突破了兩年來(lái)保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)零的記錄，基金的銷(xiāo)售也是在支行領(lǐng)先地位。一時(shí)我在XX銀行內(nèi)部聲名赫起。根據(jù)支行辦公室要求，XX支行七星西分理處的5位員工每人每天連續(xù)一個(gè)星期來(lái)和我跟班學(xué)習(xí)，并回去寫(xiě)成工作總結(jié)。付出總有回報(bào)，在第一屆比賽中，我獲得第一名，讓我獲得去香港學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì);在第二屆比賽中，我又獲得第一名并作為唯一的特等獎(jiǎng)獲得者，獲得一臺(tái)價(jià)值XXXX元的筆記本電腦的獎(jiǎng)勵(lì)。
我也在XX支行全行經(jīng)營(yíng)大會(huì)上登臺(tái)領(lǐng)取支行額外給的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。 第四，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，勇于探索新理論、新問(wèn)題。我習(xí)慣將平時(shí)工作中遇到的問(wèn)題和一些成功的做法，記錄在個(gè)人客戶經(jīng)歷日志中，并定期整理，然后經(jīng)過(guò)思考和討論后，形成論文，先后在___銀行內(nèi)部網(wǎng)站發(fā)表《SWOT分析：中國(guó)商業(yè)銀行客戶經(jīng)理制》、《中國(guó)XX銀行客戶經(jīng)理制運(yùn)行及研究》、《正確認(rèn)識(shí)客戶投訴提高服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力》、《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金-談電子銀行營(yíng)銷(xiāo)》等論文。另外作為支行特約通訊員，我注意觀察周?chē)娜撕褪拢⑵渲械囊恍┯写硇院椭匾缘氖虑椋瑢?xiě)成了多篇通訊報(bào)道。此外還寫(xiě)其他一些隨筆，獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事們的廣泛好評(píng)。 第五，努力與客戶溝通，化解各類(lèi)矛盾。客戶經(jīng)理是對(duì)外服務(wù)的窗口，是___銀行對(duì)外的形象。
個(gè)人素質(zhì)的高低直接就反映建行的服務(wù)水平，因此我始終在努力完善自身的綜合素質(zhì)，給客戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。然而難免也遇到蠻不講理的客戶，我也試著去包容和理解他， 最終也得到了客戶的理解和尊重。分理處也實(shí)現(xiàn)零有效投訴的目標(biāo)。 此外，我積極參加支行組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)。如先后參加支行工會(huì)組織的氣排球比賽，跟隨支行團(tuán)支部到橫縣參加植樹(shù)活動(dòng)，到朝陽(yáng)廣場(chǎng)參加學(xué)雷鋒活動(dòng)等等，為此我獲得2xxx年工會(huì)先進(jìn)員工稱號(hào)。 今年7月份由于XX分理處被劃分到區(qū)分行XX部，一個(gè)同事被調(diào)走，另一個(gè)同事因早產(chǎn)而請(qǐng)假四個(gè)月，分理處人員就顯得特別的緊張，在新人還沒(méi)有到位的情況下，我犧牲自己，無(wú)怨無(wú)悔的進(jìn)柜臺(tái)頂班了三個(gè)多月。
以身作則，和同事們一起頂過(guò)了最艱難的時(shí)期，得到了區(qū)分行XX部領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。 兩年來(lái)，我在學(xué)習(xí)和工作中逐步成長(zhǎng)、成熟，但我清楚自身還有很多不足，比如遇到困難容易產(chǎn)生急躁情緒，對(duì)公業(yè)務(wù)知識(shí)水平不夠高，綜合協(xié)調(diào)能力有待提高等等。今后我將努力做到以下幾點(diǎn)，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)： 第一，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，特別是對(duì)公業(yè)務(wù)知識(shí)，全面提高綜合業(yè)務(wù)知識(shí)水平。第二、克服年輕氣躁，做到腳踏實(shí)地，提高工作主動(dòng)性，不怕多做事，不怕做小事，在點(diǎn)滴實(shí)踐中完善提高自己，決不能因?yàn)槿〉靡稽c(diǎn)小成績(jī)而沾沾自喜，驕傲自大，而要保持清醒的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造出更大的輝煌。第三、繼續(xù)提高自身政治修養(yǎng)，強(qiáng)化為客戶服務(wù)的宗旨意識(shí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的客戶經(jīng)理。
2017年銀行分理處經(jīng)理工作總結(jié)【2】
下面我就自己各個(gè)方面的工作情況，總結(jié)如下，請(qǐng)各位予以評(píng)議。
一、文明接待，服務(wù)群眾，樹(shù)立良好單位形象
轉(zhuǎn)眼間，我在齊商銀行分理處又工作了一年。這一年是齊商銀行快速發(fā)展的一年，新上線了理財(cái)卡、保險(xiǎn)銷(xiāo)售等多項(xiàng)業(yè)務(wù)(請(qǐng)客戶根據(jù)本銀行的實(shí)際業(yè)務(wù)改寫(xiě))。對(duì)我而言這一年是忙碌的一年，也是充實(shí)的一年。齊商銀行分理處是不斷發(fā)展不斷革新的一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，我們只有不斷進(jìn)步并快速成長(zhǎng)，才能跟上齊商銀行的發(fā)展腳步。要想做好業(yè)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)控制，文明規(guī)范方面的工作，一方面需要自己保持良好的服務(wù)品德，另一方面需要不斷提高自身的服務(wù)技能。在工作中，我總是用網(wǎng)點(diǎn)的文明規(guī)定嚴(yán)格要求自己，在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中樹(shù)立了良好的形象，做到了全年無(wú)投訴。
二、勤記善思，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)能力
多年的工作經(jīng)歷使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不敢有絲毫的懈怠之心。在工作中，我積極參加各種學(xué)習(xí)，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握和國(guó)家的方針、路線、政策，領(lǐng)會(huì)總行的戰(zhàn)略部署和要求，不斷提高自身的思想素質(zhì)。在齊商銀行分理處工作的時(shí)間里，為了能夠做好分理處內(nèi)部經(jīng)理崗位中的業(yè)務(wù)，我在日常工作中不斷結(jié)合自己的工作實(shí)際，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的工作理論知識(shí);詳細(xì)記錄了各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)的操作技巧，通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)，細(xì)致、高效、準(zhǔn)時(shí)的完成了各項(xiàng)任務(wù)，順利完成了去年為自己制定的目標(biāo);同時(shí)，在提高了自身素質(zhì)能力之后，還不斷加強(qiáng)其他員工安全保衛(wèi)知識(shí)教育培訓(xùn)，讓所有工作人員都能夠懂得安全保衛(wèi)措施。在組織員工參加培訓(xùn)的過(guò)程中，在每周都確定一個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣既能夠?yàn)閱T工提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又能夠?yàn)榫W(wǎng)點(diǎn)內(nèi)員工交流經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造了條件，有效提高了我行員工的整體素質(zhì)。
三、勤勤懇懇，以行為家，積極塑造敬業(yè)意識(shí)
隨著齊商銀行快速發(fā)展，我們這個(gè)網(wǎng)點(diǎn)的業(yè)務(wù)也越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，總行對(duì)我們的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。業(yè)務(wù)量不斷增大，讓我一時(shí)不適應(yīng)，加上以前的一些不合規(guī)，需要大量的時(shí)間來(lái)整改，從而需要花費(fèi)大量的精力。有人問(wèn)我在這上班累嗎?我常常會(huì)回復(fù)不怕累但怕不會(huì)，不怕辛苦只怕辛苦了還沒(méi)做好。因?yàn)槲覠釔?ài)這份工作，熱愛(ài)齊商銀行，所以我們?cè)敢饣ㄙM(fèi)比別人更多的時(shí)間在工作上，只想把網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)部經(jīng)理的各項(xiàng)工作做好做完。
四、愛(ài)崗敬業(yè)，完善自我，有效控制銀行風(fēng)險(xiǎn)
在發(fā)展中，認(rèn)真完成總行及支行今年新下發(fā)的各種業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)操作和文明規(guī)范、安全保溫方面的文件內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行各個(gè)登記薄新制定的規(guī)定;嚴(yán)格要求網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)每個(gè)柜員規(guī)范進(jìn)行操作。在銀行網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制方面，這個(gè)也不是我能做的我上面有總行專門(mén)制定政策我主要從以下幾個(gè)方面入手：其一我認(rèn)真梳理工作流程，建立有效的崗位責(zé)任制。在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)綜合分析，將網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)每個(gè)工作崗位的職責(zé)都羅列出來(lái)，撤銷(xiāo)一些工作效率低下的崗位。同時(shí)，為了便于管理，還堅(jiān)持將一些工作內(nèi)容差異較大的崗位分開(kāi)，從而實(shí)現(xiàn)讓網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)各個(gè)崗位實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化管理。堅(jiān)持實(shí)行科學(xué)合理的崗位分工，達(dá)到了預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的目的;其二是完善了內(nèi)控監(jiān)督機(jī)構(gòu)，提高了網(wǎng)點(diǎn)成員的綜合素質(zhì)。在日常工作中，我非常清楚內(nèi)控監(jiān)督機(jī)構(gòu)的重要性，所以要求網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)部監(jiān)督機(jī)構(gòu)的人員都必須熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)，而且需要具備較強(qiáng)的責(zé)任心。
同時(shí)，我還根據(jù)網(wǎng)點(diǎn)的實(shí)際情況制定了科學(xué)合理的檢查實(shí)施方案，讓各項(xiàng)常規(guī)檢查工作都落到了實(shí)處。不愿意看到有任何一個(gè)業(yè)務(wù)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在風(fēng)險(xiǎn)，確保了客戶的利益不受損害。同時(shí)，為了提高工作的速度，我也會(huì)向其他優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流好的工作經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。我記得曾經(jīng)在日常工作中，有人這么說(shuō)過(guò)，有客戶投訴說(shuō)明客戶有需求，客戶愿意留在你這里辦理業(yè)務(wù)，所以才會(huì)提出意見(jiàn)，如果客戶沒(méi)有需求那他完全可以不去提出意見(jiàn)而是換一家銀行，因此，在工作中若客戶給我提出意見(jiàn)，我總是虛心接受并表示會(huì)努力改正，不僅贏得客戶的信任，還有效控制了銀行的風(fēng)險(xiǎn)。
五、總結(jié)工作不足及未來(lái)工作計(jì)劃
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；特色；方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-079-01
眾所周知，中國(guó)的發(fā)展速度早已經(jīng)和世界接軌。英語(yǔ)的重要性已經(jīng)不言而喻了。面對(duì)這種時(shí)代性的改變，我們?cè)趯W(xué)習(xí)對(duì)象國(guó)家的語(yǔ)言過(guò)程中，就應(yīng)該換種特色，主動(dòng)去了解對(duì)象國(guó)家語(yǔ)言文化。并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合起來(lái)。國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)這樣的綜合性人才，要想讓更多的人學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫穎而出，改變以前死記硬背的教學(xué)觀念，提高學(xué)生在實(shí)際生活中的交流能力，使學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)中收到更好的效果。發(fā)展更加有特色和實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)，信息技術(shù)的無(wú)比發(fā)達(dá)讓語(yǔ)言這個(gè)教育板塊得到了空前的發(fā)展。
一、高中英語(yǔ)的特色教學(xué)
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)展有特色的高中英語(yǔ)教學(xué)是一直討論，同時(shí)引起社會(huì)爭(zhēng)議比較多的話題。在研究高中英語(yǔ)教學(xué)不同看法中存在不同的觀點(diǎn)，在學(xué)生和老師的互動(dòng)教學(xué)中如何提高二者教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)很值得深究的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)特色教學(xué)這個(gè)研究性很強(qiáng)的話題應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、在高中老師的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)集體英語(yǔ)交流和演講能力。以學(xué)生本身為主體，甩掉過(guò)往傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的理念，讓學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不再是一門(mén)很難接受和理解的課程，根據(jù)不同的英語(yǔ)教學(xué)階段來(lái)分節(jié)指導(dǎo)，利用高中英語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)逐個(gè)研究和討論。整理一套完整的體系，但是這種體系結(jié)構(gòu)是建立在學(xué)生本身的基礎(chǔ)上的。
2、高中英語(yǔ)教學(xué)很多方面都需要寫(xiě)作方面的指導(dǎo)，可以將寫(xiě)作話題拖到生活當(dāng)中，結(jié)合生活本身。以這種命題的方式讓學(xué)生更好的了解、知道信息內(nèi)容，從而掌握方法解決這一問(wèn)題。其實(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)的特色就在于老師和學(xué)生，特色建立在一個(gè)很好地氛圍里，才能產(chǎn)生更好的效果。
3、良好的研究性思維方法可以積極調(diào)動(dòng)高中生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。時(shí)展讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)得到了很大范圍的拓展， 已經(jīng)不局限于課堂指導(dǎo)等其他的方式來(lái)獲取更好的教學(xué)方法了 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和培訓(xùn)中心的建立，都是特色英語(yǔ)的不同案例。所以這種模式的研究和實(shí)際情況運(yùn)用到高中英語(yǔ)中是很重要的。
二、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)課堂
現(xiàn)代信息技術(shù)是英語(yǔ)教學(xué)的重要幫手，通過(guò)光學(xué)媒體、音響媒體、聲像媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等將閱讀內(nèi)容與情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、形象，更富有感染力，使學(xué)生更易于理解閱讀材料，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景
在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入情景是感知、接受和理解課文的關(guān)鍵一步。“導(dǎo)入”（lead in）作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)――組織教學(xué)，是最基本的一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，它所占的時(shí)間不多，比重不大，但它的作用卻不可低估。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，完成“任務(wù)”。導(dǎo)入對(duì)一堂課能否順利進(jìn)行，能否圓滿完成教學(xué)任務(wù)起著重要作用。然而，迄今為止，國(guó)內(nèi)對(duì)閱讀教學(xué)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究頗少，且多停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面上。本研究嘗試運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)研究的方法，探尋優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂導(dǎo)入的途徑，克服前人研究始終停留在方法上的不足，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。
2、提供更多語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)思維的開(kāi)闊性
新課標(biāo)要求突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)能力，激發(fā)他們樂(lè)學(xué)興趣，思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維開(kāi)闊性。因此，筆者的教學(xué)以學(xué)生為核心，交際為目的，組織英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)情景化，訓(xùn)練形式多樣化，形成快節(jié)奏、高密度、多信息的課堂互助教學(xué)法。
三、注重中西文化差異的教學(xué)
高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的不是為了應(yīng)付高考，而是幫助學(xué)生建立獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及思維與表達(dá)能力。在新課改中，明確指出要堅(jiān)持以學(xué)生為本，著重提高學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。在高中英語(yǔ)教學(xué)課文中，包含了許多外國(guó)文化因素。筆者認(rèn)為展開(kāi)英文特色文化教學(xué)，更好的豐富學(xué)生知識(shí)并多元化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。
1、文化內(nèi)涵教學(xué)
詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵，包括詞句的指代范疇、語(yǔ)義大小、感彩等等 具有一定文化背景的成語(yǔ)、諺語(yǔ)及習(xí)慣用語(yǔ)的運(yùn)用 充分挖掘和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化內(nèi)涵，能防止學(xué)生片面的從詞匯本身進(jìn)行死記硬背的學(xué)習(xí)單詞。
例如，red一詞，不論在英語(yǔ)國(guó)家，還是在中國(guó)，紅色都是與慶祝活動(dòng)或喜慶有關(guān)。英語(yǔ)里有“red―letter days”（節(jié)假日），在中國(guó)，紅色往往象征喜慶和社會(huì)主義積極性：但在英語(yǔ)中的“red”還意味著危險(xiǎn)狀態(tài)或使人生氣，例如“redflag”（引人生氣的事）。
2、文化背景知識(shí)教學(xué)和文化差異教學(xué)
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法；教學(xué)探索
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270(2012)01-0034-01
我國(guó)著名已故語(yǔ)法學(xué)家張道真先生（1926——2009）說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)法學(xué)家為發(fā)展語(yǔ)法科學(xué)，提出一些新的概念和新的名稱是對(duì)的。但在教學(xué)中我們不能一概照搬，這不僅會(huì)引起混亂，而且可能增加學(xué)習(xí)語(yǔ)法的困難。”筆者多年先后教授全日制大專學(xué)生三個(gè)不同版本的《大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》課程，對(duì)于1989年4月張先生于深圳《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法前言》中寫(xiě)下的這句話，感觸頗深。現(xiàn)將自己多年語(yǔ)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，以拋磚引玉。
一、上好第一堂語(yǔ)法課
在廣大學(xué)生中，從初中生到高中生再到大學(xué)生，無(wú)論問(wèn)什么層次的學(xué)生，“英語(yǔ)難在哪里？”學(xué)生大都會(huì)回答，“不懂語(yǔ)法”或“記不住單詞。”喜歡英語(yǔ)的學(xué)生，大都非常希望自己把英語(yǔ)語(yǔ)法真正學(xué)好，但又深感學(xué)好語(yǔ)法之不易。
因此，上好第一堂語(yǔ)法課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山激發(fā)起學(xué)生學(xué)語(yǔ)法的興趣，展示給學(xué)生一個(gè)宏觀的語(yǔ)法背景，解決一些學(xué)習(xí)語(yǔ)法條款之前的常識(shí)問(wèn)題，在講授過(guò)程中大力整合并且指出正確的學(xué)習(xí)方法等等，都極為重要。
二、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語(yǔ)法
我們常常發(fā)現(xiàn)，不少英語(yǔ)國(guó)家人士并不懂多少英語(yǔ)語(yǔ)法。這并不奇怪，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為他們的母語(yǔ)，是他們?cè)谀刚Z(yǔ)的環(huán)境中習(xí)得的，他們學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程基本上是不需要語(yǔ)法理論指導(dǎo)的。這就好比我們中國(guó)人，有多少普通國(guó)人把漢語(yǔ)語(yǔ)法理解得頭頭是道呢？有誰(shuí)在說(shuō)母語(yǔ)的時(shí)候，先想好語(yǔ)法規(guī)則才說(shuō)話呢？
但對(duì)我們絕大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，要在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)法的作用則相當(dāng)重要。你不可能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)句子的時(shí)候，無(wú)視語(yǔ)法規(guī)則，也不可能在完成書(shū)面應(yīng)試的時(shí)候，完全繞過(guò)語(yǔ)法規(guī)則。
三、學(xué)習(xí)語(yǔ)法之前首先應(yīng)理解的兩個(gè)道理
一是“先有語(yǔ)言現(xiàn)象還是先有語(yǔ)法規(guī)則”的問(wèn)題。大家都知道，語(yǔ)言是人類(lèi)在從猿到人的演化過(guò)程中，隨著大腦的進(jìn)化和社會(huì)生存需要而發(fā)展出來(lái)的交際工具。然后，才有專門(mén)研究語(yǔ)言的人，從語(yǔ)言現(xiàn)象中抽象概括出語(yǔ)法規(guī)則。也就是說(shuō)，語(yǔ)言源于進(jìn)化發(fā)展，服務(wù)于人的社會(huì)需要；語(yǔ)法出自語(yǔ)言現(xiàn)象，又反過(guò)來(lái)可以用來(lái)指導(dǎo)人們習(xí)得語(yǔ)言。二是語(yǔ)法和詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。長(zhǎng)期的英語(yǔ)運(yùn)用和教學(xué)實(shí)踐表明，詞匯和語(yǔ)法就好比人的兩條腿，二者相輔相成，缺一不可。海量的詞匯常常有助于人們跨越語(yǔ)法障礙，精準(zhǔn)的語(yǔ)法能力常常有助于人們跨越詞匯障礙。對(duì)于大多數(shù)以應(yīng)試為目的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，更是如此。一個(gè)沒(méi)有一定詞匯積累的人，學(xué)習(xí)語(yǔ)法無(wú)疑會(huì)用困難重重。一個(gè)沒(méi)有一定語(yǔ)法能力的人，也很難獲得全面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。
四、宏觀視野和簡(jiǎn)明整合
要清楚地告訴學(xué)生，從字母到短語(yǔ)再到句子的語(yǔ)言形成模式。要告訴學(xué)生，按常見(jiàn)的語(yǔ)法流派，從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句的種類(lèi)及模式。還要告訴學(xué)生，在這其中涉及到的詞法、時(shí)態(tài)、復(fù)合句以及其它各類(lèi)特殊語(yǔ)言現(xiàn)象。在具體講授每個(gè)語(yǔ)法板塊的時(shí)候，最好讓學(xué)生先細(xì)讀教材，然后在老師的指導(dǎo)下，用簡(jiǎn)明的條款濃縮歸納相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容，輔之以簡(jiǎn)單例句，最后再回到課文例句中，去印證濃縮的語(yǔ)法條款，再練習(xí)習(xí)題。
五、句子語(yǔ)法成份的劃分是學(xué)習(xí)語(yǔ)法板塊的基石
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一些句子處于“零生詞”狀態(tài)時(shí)，學(xué)生也無(wú)法理解其中的語(yǔ)法含義；許多語(yǔ)法板塊的學(xué)習(xí)，都會(huì)隨時(shí)用到句子語(yǔ)法成份的劃分這個(gè)基本工具。例如，復(fù)合句的學(xué)習(xí)，幾乎全部都離不開(kāi)語(yǔ)法成份的劃分。所以，語(yǔ)法學(xué)家們編著的絕大多數(shù)語(yǔ)法教材，第一章都是語(yǔ)法成份的劃分。
不少教師在語(yǔ)法教學(xué)中不注重語(yǔ)法成份的劃分這一章節(jié)的講解，往往一帶而過(guò)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生越往后學(xué)越困難，到了學(xué)習(xí)復(fù)合句、倒裝句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)時(shí)，便舉步維艱。
對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，劃分句子的基本語(yǔ)法成份也是一個(gè)難題。其實(shí)，老師可以大量借用漢語(yǔ)語(yǔ)法成份的劃分，將其“移植”到英語(yǔ)句子的語(yǔ)法成份劃分之中。只是在這一“移植”過(guò)程中，必須要清晰地告訴學(xué)生，英語(yǔ)語(yǔ)法成份和漢語(yǔ)語(yǔ)法成份的異同之處，移植相同的或相似的，重點(diǎn)突破不同的。
六、復(fù)合句教學(xué)的最佳切入點(diǎn)
如果研讀國(guó)內(nèi)不同版本的中學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教材，或者瀏覽國(guó)外不同英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)教材，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中最早出現(xiàn)的復(fù)合句是名詞性從句中的賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句或同位語(yǔ)從句，但是教材真正集中要求學(xué)生掌握的重難點(diǎn)從句，卻幾乎都是定語(yǔ)從句。例如，從1993年以來(lái)，不同年份的人教版高中英語(yǔ)教材第一學(xué)年兩本書(shū)都是要求集中教學(xué)定語(yǔ)從句，而其他剩下的眾多從句，在高二學(xué)年解決。
為什么定語(yǔ)從句如此重要呢？因?yàn)槎ㄕZ(yǔ)從句和其他從句的區(qū)別最大，其他從句相互之間都是相似的。學(xué)好了定語(yǔ)從句，其他從句就可能引刃而解。
定語(yǔ)從句在哪些方面與其他從句區(qū)別巨大呢？概括而言有這么幾個(gè)不同：定語(yǔ)從句無(wú)what引導(dǎo)，其他從句都有what;that在任何從句中都可能出現(xiàn)，但在定語(yǔ)從句中表人或表物有語(yǔ)法成份，在其他從句中that無(wú)詞義和語(yǔ)法成份；which在任何從句中都可能出現(xiàn)，但在定語(yǔ)從句中只表物，沒(méi)有選擇性含義，在其他從句中which既可表人又可表物，有選擇性含義；定語(yǔ)從句中有“先行詞”的現(xiàn)象，而其他從句中除同位語(yǔ)從句之外沒(méi)有“先行詞”的現(xiàn)象。
【參考文獻(xiàn)】
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