時(shí)間：2022-05-24 05:01:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇武漢理工大學(xué)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
武漢理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院概況。武漢理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院成立于2000年7月，是順應(yīng)當(dāng)今信息科技發(fā)展潮流而組建的現(xiàn)代化教育學(xué)院。是教育部確定的網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量管理體系認(rèn)證兩所試點(diǎn)高校之一。學(xué)院面向全國(guó)招生，現(xiàn)有在籍學(xué)生近2萬人，在全國(guó)各地設(shè)校外學(xué)習(xí)中心30多個(gè)。
武漢理工大學(xué)（昆明站）函授專業(yè)設(shè)置參考。由于2018年成人高等學(xué)歷專業(yè)管理辦法的實(shí)施，其中高起專的專業(yè)或?qū)⑷∠Ｔ谒阉鳌驹颇鲜〕扇烁呖颊猩畔⒏邸浚阉骼ㄌ?hào)里的文字，查看2018年云南省成人高考改革新規(guī)定。
2018年云南省成人高考時(shí)間安排。2018年云南省成人高考預(yù)計(jì)將在8月底開始網(wǎng)上報(bào)名；預(yù)計(jì)將在10月27日、28日兩天舉行考試（以招考院通知為準(zhǔn)）。
武漢理工大學(xué)成人學(xué)歷教育的招生對(duì)象、報(bào)名條件。1、考高中起點(diǎn)升專科或高中起點(diǎn)升本科的考生須具有高中、中專或同等學(xué)歷文化程度。2、專科起點(diǎn)升本科的考生須具有國(guó)民教育系列大學(xué)專科及以上的畢業(yè)證書。考生可以在搜索【云南省成人高考招生信息港】，搜索括號(hào)里的文字，查看2018年高考報(bào)名條件。
武漢理工大學(xué)成教授課情況。（1）形式：開設(shè)晚班、周末班、集中班、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)多種教學(xué)形式。學(xué)生以自學(xué)為主。（2）上課地址：就在教學(xué)點(diǎn)上課。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
《2010年度大學(xué)就業(yè)能力排行榜》
圖表分析：
對(duì)照表1、表2，在相同職業(yè)可比性較大的情況下，男性職業(yè)工資要高于女性。除銷售代表(醫(yī)療用品)這一行業(yè)男女性別工資差距不大外，其他行業(yè)中，月工資距離都在三百至六百不等，這其中或許很大程度上取決于男性的業(yè)務(wù)開拓性稍強(qiáng)，獲得的提成或獎(jiǎng)勵(lì)較高。
其次，高薪收入的行業(yè)較為集中，基本都集中在金融服務(wù)、石油天然氣等資源服務(wù)、采礦和地質(zhì)學(xué)、房地產(chǎn)、市場(chǎng)銷售、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用工程、新聞傳媒行業(yè)。
我們?cè)倏匆豢贷溈伤脊咎峁┑谋?信息，不難發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高低與今天久已成為關(guān)注熱點(diǎn)的行業(yè)分布、發(fā)展及薪資情況有很大的聯(lián)系。畢業(yè)半年后就業(yè)率百分之九十以上五十個(gè)的行業(yè)中，與專業(yè)工程相關(guān)連的最多，專業(yè)直接帶有工程二字的就有26個(gè)。細(xì)分相關(guān)行業(yè)，主要集中于地質(zhì)礦產(chǎn)資源類、測(cè)繪勘察建筑工程類、金融貿(mào)易類、物流交通運(yùn)輸電信電子類、教育醫(yī)學(xué)藝術(shù)管理類。
通過表4所列內(nèi)容，我們不僅看到高薪行業(yè)集中，而且發(fā)展的前景好，持續(xù)性強(qiáng)，三年的月平均工資水平某種程度上可以表明現(xiàn)代社會(huì)最吸引眼球的職業(yè)是哪些。
在所列的20個(gè)城市中，高薪酬的區(qū)域較為集中，主要在東南沿海和內(nèi)部經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市。其中，老直轄市中有北京、上海，經(jīng)濟(jì)特區(qū)有深圳，廣東最多，有廣州、珠海、東莞、佛山、江門、中山、惠州等七個(gè)城市，浙江有杭州、寧波、紹興、溫州、臺(tái)州六個(gè)城市，江蘇有南京、蘇州兩個(gè)城市，一般內(nèi)陸城市只有湖北的武漢，內(nèi)蒙的呼和浩特。
推薦專業(yè)學(xué)校：
地質(zhì)專業(yè)：北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)華南科技學(xué)院（廣東）
礦產(chǎn)資源專業(yè)：中國(guó)石油大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、成都理工大學(xué)、西北大學(xué)、吉林大學(xué)、昆明理工大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、大慶石油學(xué)院、中南大學(xué)、山東科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、東北大學(xué)、西南石油大學(xué)、太原理工大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東華理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、桂林工學(xué)院、西安石油大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、湖南科技大學(xué)
測(cè)繪專業(yè)：武漢大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中南大學(xué)、河海大學(xué)、山東科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)
勘探專業(yè)：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、吉林大學(xué)、西南石油大學(xué)、成都理工大學(xué)
建筑專業(yè)：東南大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)工程、華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)、南京大學(xué)、.大連理工大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、西南交通大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)、深圳大學(xué)、昆明理工大學(xué)、山東建筑大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)、廈門大學(xué)
交通工程專業(yè)：吉林大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué) 、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、武漢理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、 石家莊鐵道學(xué)院、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京工業(yè)大、蘇州科技學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)
中國(guó)車輛工程專業(yè)：吉林大學(xué)、重慶大學(xué)、浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)、 湖南大學(xué)、清華大學(xué) 、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、中南大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京科技大學(xué)、江蘇大學(xué)、 南京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、南京理工大學(xué)、
電子信息工程專業(yè)：清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、東南大學(xué)、北京理工大學(xué)、電子科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、吉林大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)
土木工程專業(yè)：同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、哈工大、浙江大學(xué) 、大連理工、西南交大、河海大學(xué)、東南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、西安建筑、北京交大、天津大學(xué)、重慶大學(xué)、武漢理工
軟件工程專業(yè)：南京大學(xué) 、清華大學(xué) 、復(fù)旦大學(xué) 、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中山大學(xué)、華中科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、陜西師范大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué) 、北京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、廈門大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京理工大學(xué)
化學(xué)工程專業(yè)：清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)、中南大學(xué)、南京理工大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、南京化工學(xué)院
金融專業(yè)：中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)光華管理學(xué)院、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院、廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、
會(huì)計(jì)專業(yè)：廈門大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué) 、北京大學(xué)、暨南大學(xué)、武漢大學(xué)、清華大學(xué) 、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、上海交通大學(xué)、江蘇大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京交通大學(xué)、南京大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、上海大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、河海大學(xué)、北京科技大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、華東交通大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江工商大學(xué)、廣東商學(xué)院、南京航空航天大學(xué)
航天航空專業(yè)：北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、沈陽航空工業(yè)學(xué)院、南昌航空大學(xué)、中國(guó)民用航空飛行學(xué)院、西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校、長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南昌航空大學(xué)科技學(xué)院、南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院、西安航空職工大學(xué)、蘭州航空工業(yè)職工大學(xué)、沈陽航空工業(yè)學(xué)院北方科技學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國(guó)旅游管理干部學(xué)院、中國(guó)民航管理學(xué)院
電力工程專業(yè)：清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華北電力大學(xué)、東南大學(xué)、西南交通大學(xué)
石油天燃?xì)鈱I(yè)：中國(guó)石油大學(xué)、西南石油大學(xué)、大慶石油學(xué)院、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)
計(jì)算機(jī)軟件和應(yīng)用技術(shù)專業(yè)：清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、吉林大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、上海大學(xué)、蘇州大學(xué)、中山大學(xué)、北京交通大學(xué)、武漢理工大學(xué)
物流管理：浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)、南開大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京交通大學(xué)、大連海事大學(xué)、北京工商大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
交通運(yùn)輸專業(yè)：西南交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、鐵道部科學(xué)研究院、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖南大學(xué)、大連海事大學(xué)
護(hù)理專業(yè) ： 北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、首都醫(yī)科大、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、 東南大學(xué)、廣州醫(yī)學(xué)院、汕頭大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院、溫州醫(yī)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)
船舶與海洋工程：上海交通大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、大連理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、江蘇科技大學(xué)
活動(dòng)目的：為了在大學(xué)生中推廣崇文俱樂部的健身理念，同時(shí)給大學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷的平臺(tái)，讓大家充分發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏，崇文俱樂部聯(lián)合武漢理工大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)特隆重舉辦崇文廣場(chǎng)“明日之星”校園營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)大賽。
主辦：崇文俱樂部
承辦：武漢理工市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)
比賽時(shí)間：10月15日~~11月15日
產(chǎn)品簡(jiǎn)介：無形產(chǎn)品，包括單次消費(fèi) 組團(tuán)消費(fèi)及辦卡消費(fèi)
目標(biāo)市場(chǎng)：武漢理工大學(xué)全體師生
比賽設(shè)置：整個(gè)比賽過程主要從以下三個(gè)方面考核選手
1 實(shí)戰(zhàn)dv部分 給選手安排一個(gè)任務(wù)，限時(shí)完成，用dv記錄。
2 理論策劃部分 為崇文俱樂部在校園的推廣寫一份策劃書。
3 現(xiàn)場(chǎng)考核部分 考核選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置： 最佳創(chuàng)意獎(jiǎng) 最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng) 銷售冠軍獎(jiǎng) 總冠軍 亞軍
比賽評(píng)審： 崇文xx經(jīng)理 xx老師
技術(shù)支持（對(duì)選手）： 提供專業(yè)銷售培訓(xùn)，宣傳資料以及全程跟蹤服務(wù)與指導(dǎo)。
活動(dòng)細(xì)節(jié)策劃書
一 市場(chǎng)分析
武漢理工大學(xué)是教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211“工程重點(diǎn)建設(shè)高校。學(xué)校現(xiàn)有在職教職工5975人，全日制普通本科在校生37658人，有博士、碩士研究生11548人，有外國(guó)留學(xué)生151人。男女比例約為4：1
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的消費(fèi)能力有了很大的提高，大學(xué)生市場(chǎng)已經(jīng)成為消費(fèi)市場(chǎng)中非常重要的一部分。分析大學(xué)生消費(fèi)行為我們發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1 精神消費(fèi)占總消費(fèi)比例較高 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生的平均月生活費(fèi)為500—600元，吃飯和日常消費(fèi)大約花費(fèi)300元，剩余部分主要用于精神享受。
2 大學(xué)生攀比心理較強(qiáng)，當(dāng)一個(gè)群體之中有某一個(gè)人開始使用某種新產(chǎn)品時(shí)，其他人會(huì)迅速跟進(jìn)，形成一種潮流。
3 現(xiàn)在大學(xué)生娛樂的方式非常單調(diào)，主要是ktv，上網(wǎng)，相信崇文俱樂部 “在運(yùn)動(dòng)中娛樂，在娛樂中收獲健康“ 的理念一定會(huì)非常受大學(xué)生的歡迎，迅速在學(xué)生中流行起來。
二 活動(dòng)目的與效果
在學(xué)生中推廣崇文俱樂部，提高其知名度和美譽(yù)度，并宣揚(yáng) “在運(yùn)動(dòng)中娛樂，在娛樂中收獲健康”的休閑娛樂理念，使崇文俱樂部真正在理工大的學(xué)生中流行起來。
通過比賽向?qū)W生們傳遞崇文關(guān)心學(xué)子發(fā)展，支持學(xué)生培養(yǎng)自身能力的信息，以博得學(xué)生對(duì)崇文的好感。
通過比賽可以選拔人才，組建一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)來為崇文廣場(chǎng)開發(fā)理工市場(chǎng)，同時(shí)為崇文的持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備人才。
我們相信活動(dòng)取得圓滿成功之后，崇文俱樂部在武漢理工的知名度會(huì)得到大幅提升， “在運(yùn)動(dòng)中娛樂，在娛樂中收獲健康”的休閑理念廣泛被大學(xué)生們所接受，再加上通過在比賽中選的人才組成的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的高效推廣，一定能讓到崇文俱樂部運(yùn)動(dòng)健身成為學(xué)生中最為流行的一種娛樂方式。【1】
三 活動(dòng)過程策劃
1 時(shí)間： 10.15~~.11.15
2 地點(diǎn)： 武漢理工大學(xué)馬房山校區(qū)
3 組織安排： 本次活動(dòng)由崇文俱樂部主辦，理工大市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)承辦。對(duì)于本次比賽的籌劃和組織，我們將和營(yíng)銷系（市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)）聯(lián)合成立比賽組委會(huì)進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)一安排調(diào)度。
本次活動(dòng)初賽采取投遞簡(jiǎn)歷，申請(qǐng)書加現(xiàn)場(chǎng)面試的方式，決賽為實(shí)戰(zhàn)加現(xiàn)場(chǎng)面試加理論策劃，效仿中央二臺(tái)今年上半年舉辦的“絕對(duì)挑戰(zhàn)——巔峰營(yíng)銷”。在本次比賽中經(jīng)過初賽后將有十人進(jìn)入我們的預(yù)賽，而在預(yù)賽中我們將通過兩場(chǎng)比賽淘汰其中的八人，最終只有兩人能夠進(jìn)入最后的決賽。
4 活動(dòng)流程
1 第一輪宣傳（10.15—10.20）
本輪宣傳的目的是讓全校師生都知道我們即將舉辦這樣的一個(gè)比賽，吸引他們來參加比賽。并告知他們參加比賽的報(bào)名方式，時(shí)間和地點(diǎn)。宣傳方式：橫幅（6 條） 彩噴（三塊）海報(bào)（100） a4宣傳單（10000）
2 擺點(diǎn)報(bào)名（10.18—10.19）
在這三天里我們將在學(xué)校五大校區(qū)設(shè)置五個(gè)報(bào)名點(diǎn)，起到咨詢，接受報(bào)名和宣傳的作用。所需設(shè)備：帳篷五個(gè)，小型彩色pop十塊。
3 n進(jìn)30面試（10.21晚）
由研究生，大四學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)面試，參考簡(jiǎn)歷和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。
4 30進(jìn)10面試（10.22晚）
由研究生和大四學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)面試。形式為現(xiàn)場(chǎng)出題，臨場(chǎng)發(fā)揮，考核選手的策劃能力和表達(dá)能力。
5 第二輪宣傳（10.23—10.27）
本輪宣傳主要是吸引學(xué)生來參加我們的第一場(chǎng)預(yù)賽。宣傳方式：彩噴（3） 海報(bào)（100）
6 第一場(chǎng)預(yù)賽（11.1）
在第一輪預(yù)賽中，我們將十名選手隨機(jī)分為兩組，每組有兩個(gè)任務(wù)，一是為崇文俱樂部在武漢理工的推廣寫一份策劃書，二是在上周末（10.28-10.29）完成一個(gè)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，并用dv記錄全過程。在預(yù)賽現(xiàn)場(chǎng)我們首先播放實(shí)戰(zhàn)dv，原后展示兩組所做的推廣策劃書，緊接著進(jìn)行一個(gè)壓力面試。根據(jù)前面三個(gè)環(huán)節(jié)中各位選手的表現(xiàn)我們會(huì)淘汰其中的兩人。最后就是現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試環(huán)節(jié)，我們會(huì)設(shè)置一些題目和小游戲來考察選手的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力，這個(gè)環(huán)節(jié)中我們會(huì)再淘汰兩個(gè)人，最后有六人可以進(jìn)入下一輪預(yù)賽。
7 第三輪宣傳（11.2—11.8）
本輪宣傳主要是吸引學(xué)生來參加我們的第二場(chǎng)預(yù)賽。宣傳方式：彩噴（3） 海報(bào)（100）
8 第二輪預(yù)賽（11.8）
本輪預(yù)賽的淘汰方式與第一輪相同，只是減少了推廣策劃書的展示環(huán)節(jié)，增加現(xiàn)場(chǎng)考核的時(shí)間。本輪之后只有兩人進(jìn)入最后的總決賽。
9 第四輪宣傳（11.9—11.15）
本輪宣傳主要是吸引學(xué)生來參加我們的總決賽。宣傳方式：橫幅（3） 彩噴（3） 海報(bào)（100）
10 總決賽（11.15）
總決賽的流程和考核方式與第一輪預(yù)賽完全相同，即 實(shí)戰(zhàn)dv 加 策劃展示 加 現(xiàn)場(chǎng)考核 三部分。但為了增加比賽的觀賞性，在決賽中兩名選手每人可以再尋找兩個(gè)人組成自己的團(tuán)隊(duì)。隊(duì)友條件不限，可以是已經(jīng)淘汰的選手，也可以是同學(xué)，甚至是老師。最終決出我們的冠軍。
11 比賽回顧及成果展示
校園媒體宣傳
1 校報(bào) 如果我們比賽的影響達(dá)到一定程度，再加上我們自己的人脈關(guān)系，校報(bào)一定會(huì)報(bào)道我們的活動(dòng)。
2 校廣播臺(tái) 校廣播臺(tái)對(duì)于這樣的大型活動(dòng)是比較感興趣的。
3 校內(nèi)各大網(wǎng)站 例如 經(jīng)緯網(wǎng)，，學(xué)工廣場(chǎng)，理工青年，和校內(nèi)的各大bbs里都會(huì)看到我們的新聞。
4 校電視臺(tái) 如果我們選手的實(shí)戰(zhàn)dv非常的精彩，我們可以申請(qǐng)校電視臺(tái)播放我們的dv。
宣宣傳資料內(nèi)容：
第一輪宣傳橫幅：預(yù)祝崇文俱樂部“明日之星”營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)大賽圓滿成功
預(yù)祝崇文俱樂部“明日之星”主辦：崇文廣場(chǎng) 承辦： 理工大市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)
第四輪宣傳橫幅（總決賽）：
笑 營(yíng) 銷 精 英 逐 鹿 理 工 看 明 日 之 星 鹿 死 誰 手
崇文俱樂部“明日之星”營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)大賽決賽 11.15日教四十五樓
海報(bào)內(nèi)容
背景是崇文廣場(chǎng)，主要介紹比賽內(nèi)容，突出比賽的主辦方
宣傳單內(nèi)容： 正面是介紹比賽，反面是崇文俱樂部介紹。
彩噴：背景是崇文廣場(chǎng)，主要介紹比賽內(nèi)容，突出比賽的主辦方，提高比賽的檔次。
附錄
協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介
本協(xié)會(huì)全稱為“武漢理工大學(xué)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)”，英文名為“the marketing association of wuhan university of technology”。
本協(xié)會(huì)是以“營(yíng)造校園學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才”為宗旨、以“用行動(dòng)說話，讓智慧變現(xiàn)！”為宣言，致力于學(xué)術(shù)理論探討及市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐的學(xué)生社團(tuán)組織。
本協(xié)會(huì)是以理論文化為基礎(chǔ)，實(shí)踐行動(dòng)為目的，讓本協(xié)會(huì)的學(xué)生在校園內(nèi)將自己的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系在一起時(shí)所學(xué)的營(yíng)銷學(xué)知識(shí)更有分量。本協(xié)會(huì)的發(fā)起人和骨干成員都是武漢理工大學(xué)學(xué)子，并在讀七校聯(lián)合武漢大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷班，具有很強(qiáng)的理論知識(shí)，并渴求在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐.在共同的興趣和愛好的前提下，希望與更多有相同志向的同學(xué)走在一起。同時(shí)希望能為家境貧困和有志學(xué)子提供一個(gè)平等和祥和的家園式的社團(tuán)，充實(shí)校園文化。
本協(xié)會(huì)首席指導(dǎo)老師是市場(chǎng)營(yíng)銷系系主任王海濱教授并接受武漢理工大學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)和校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的具體管理；開展、開發(fā)與本協(xié)會(huì)性質(zhì)相符的活動(dòng)和項(xiàng)目。活動(dòng)場(chǎng)所由活動(dòng)內(nèi)容選定。
主要活動(dòng)：校園策劃：為商家提品校園推廣的可實(shí)施性方案并實(shí)施。
市場(chǎng)調(diào)研：為企業(yè)或商家提供區(qū)域市場(chǎng)調(diào)研方案與市場(chǎng)分析。
營(yíng)銷策劃：為企業(yè)有針對(duì)性做策劃活動(dòng)。
產(chǎn)品促銷：為企業(yè)或商家提品促銷支持
營(yíng)銷培訓(xùn)：致力于提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。
廣告策劃：做最有銷售力的廣告。
人員招聘：招聘適合企業(yè)的各類人才。
關(guān)鍵詞：交通運(yùn)輸；專業(yè)建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)；校企聯(lián)合培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0149-02
一、概述
近幾十年來交通運(yùn)輸業(yè)的重要性與日俱增，社會(huì)對(duì)交通運(yùn)輸專業(yè)人才的需求變得更為迫切，對(duì)交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。目前，我國(guó)設(shè)立交通運(yùn)輸專業(yè)的院校大約有104所，躋身2014中國(guó)交通運(yùn)輸高水平學(xué)科專業(yè)的院校有21所。其中，東南大學(xué)和西南交通大學(xué)的交通運(yùn)輸專業(yè)入選中國(guó)頂尖學(xué)科專業(yè)，武漢理工大學(xué)的交通運(yùn)輸專業(yè)入選中國(guó)高水平學(xué)科專業(yè)。由于交通運(yùn)輸專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，所以傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。面對(duì)新型社會(huì)對(duì)新型專業(yè)人才的需求，改革大學(xué)的教育模式顯得至關(guān)重要。
二、國(guó)內(nèi)外高校交通運(yùn)輸專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀
由于交通運(yùn)輸專業(yè)涉及面比較廣，所以我國(guó)有很多院校設(shè)立了交通運(yùn)輸專業(yè)，但是設(shè)置方向卻各不相同。以同濟(jì)大學(xué)、北京交通大學(xué)、東南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等為代表，在鐵路、公路、水路、航空、管道五種運(yùn)輸方式中各有側(cè)重。武漢理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、上海海事大學(xué)的交通運(yùn)輸專業(yè)都是以航海運(yùn)輸為特色；同濟(jì)大學(xué)、北京交通大學(xué)、西南交通大學(xué)的交通運(yùn)輸專業(yè)側(cè)重鐵路方面的運(yùn)輸；東南大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)的交通運(yùn)輸專業(yè)以公路運(yùn)輸立校；而北京航空航天大學(xué)和南京航空航天大學(xué)更是以航空運(yùn)輸見長(zhǎng)。
同濟(jì)大學(xué)、北京交通大學(xué)、東南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)五所高校的理論課程與實(shí)踐課程的學(xué)分要求以及所占的學(xué)分比例如表1所示。由表可知，同濟(jì)大學(xué)本科生修滿262個(gè)學(xué)分就可以拿到學(xué)位證書，其中實(shí)踐課程所占學(xué)分比較高，達(dá)到了41個(gè)，占總學(xué)分的比例為15.65%；北京交通大學(xué)比較注重實(shí)踐教學(xué)，總學(xué)分為165分，實(shí)踐課程占25.15%，同時(shí)北京交通大學(xué)除了理論和實(shí)踐課程外，還設(shè)置了理論與實(shí)踐通選學(xué)分，占總學(xué)分比例的31.21%，即理論教學(xué)學(xué)分所占比例最多達(dá)到74.85%，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分所占比例最多達(dá)56.36%，占總學(xué)分的一半還要多。表1中武漢理工大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)的實(shí)踐課程學(xué)分最高，達(dá)到了50個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的26.32%；北京航空航天大學(xué)和東南大學(xué)的總學(xué)分分別是150和179.5，實(shí)踐課程學(xué)分所占比例分別是17.67%和17.27%。由此可知，各高校的交通運(yùn)輸專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)都比較注重。
三、交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題
1.交通運(yùn)輸專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有待完善。國(guó)內(nèi)有些學(xué)校在追求寬口徑的培養(yǎng)模式時(shí)，將交通運(yùn)輸專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定得過寬，在培養(yǎng)方案的課程設(shè)置方面，既要工科管理學(xué)科，還要大交通和單一的運(yùn)輸方式，使專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)過多，造成實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)嚴(yán)重缺失，失去了本專業(yè)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的特色，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高產(chǎn)生了很大的影響。
2.傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系有待改善。很多高校仍然停留在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)流于形式，導(dǎo)致傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)效果與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求產(chǎn)生了很大的差距，培養(yǎng)出的人才后勁不足，難以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。
3.實(shí)踐教學(xué)的師資力量及硬件設(shè)施有待加強(qiáng)。很多高校的年輕教師工作時(shí)間短，雖然有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)目標(biāo)和改革思路
1.培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代高素質(zhì)人才，不但要培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要熟悉交通運(yùn)輸方面的政策和法規(guī)，了解交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向。該專業(yè)需要教育與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出能夠在國(guó)家及省市交通運(yùn)輸管理部門、交通企事業(yè)單位從事交通運(yùn)輸政策研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)等工作的高級(jí)專業(yè)技術(shù)及管理人才。
2.改革思路。針對(duì)交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出“將明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為先導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置為核心，注重創(chuàng)新培養(yǎng)――校企聯(lián)合培養(yǎng)為關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)――為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師為保障”的改革思路。
五、交通運(yùn)輸實(shí)踐教學(xué)體系改革的建議
（一）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系
1.改善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系。建立校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，處理好理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，并積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，為提高學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)造條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)還要建立校外的實(shí)習(xí)基地，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位合作，加強(qiáng)校企聯(lián)合機(jī)制的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)管機(jī)制，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。
2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。交通運(yùn)輸專業(yè)院校在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要特別注重規(guī)范實(shí)踐環(huán)節(jié)流程，嚴(yán)格管理程序。根據(jù)這幾年的調(diào)查研究和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，將創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)放在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之后，能夠更有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們將交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，即基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先，在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)踐動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作能力，然后進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后是綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)主要通過課程綜合設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的綜合能力。這樣不僅保證了各實(shí)踐環(huán)節(jié)間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還保證了對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的時(shí)效性。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)方案
1.提高學(xué)校教師的工程研究能力。對(duì)教師隊(duì)伍中工程實(shí)踐經(jīng)歷不足的教師，學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓教師直接參與到企業(yè)的一些工程項(xiàng)目中，幫助企業(yè)完成相應(yīng)的工程項(xiàng)目研究或技術(shù)改造等工作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏；學(xué)校還可以引進(jìn)工程經(jīng)歷豐富的教師，對(duì)工程經(jīng)歷不足的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高在校教師的工程研究能力。
2.聘用企業(yè)兼職教師。針對(duì)交通運(yùn)輸專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，學(xué)校可以為學(xué)生聘用企業(yè)的相關(guān)人員作為兼職教師，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式為學(xué)生提供指導(dǎo)，讓學(xué)生在企業(yè)這個(gè)大環(huán)境中，學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能，將自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，更好的理解和掌握所學(xué)的專業(yè)理論。實(shí)施“雙師制”――學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識(shí)，企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中提供工程實(shí)踐方面的指導(dǎo)。
（三）加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
要想提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，不僅需要合格的實(shí)踐教師隊(duì)伍，還需要加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備的建設(shè)，建立較完善的、功能齊全的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。努力改善實(shí)踐教學(xué)條件，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，積極申請(qǐng)學(xué)校財(cái)政支持，建設(shè)一流水平實(shí)驗(yàn)室，為訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平提供有利保障。
（四）建立校企聯(lián)合的培養(yǎng)機(jī)制
學(xué)校是企業(yè)的人才搖籃，企業(yè)是高校科技成果轉(zhuǎn)化的最好市場(chǎng)，學(xué)校與企業(yè)建立高效的合作機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)校企雙贏。學(xué)習(xí)國(guó)外“工學(xué)結(jié)合”的教育模式，推動(dòng)前廠后院、前店后校、一專業(yè)一實(shí)體、訂單式教學(xué)，建立理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、工程實(shí)踐相互滲透的多維度的新型教學(xué)組織模式。
結(jié)合交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校可實(shí)行“3+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生三年在校學(xué)習(xí)，著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育；一年在企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)可以為人才的培養(yǎng)提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生直接參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和工程項(xiàng)目的研究。企業(yè)為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)的培養(yǎng)工作；同時(shí)還可以讓工程經(jīng)歷不足或沒有工程經(jīng)歷的教師融入企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中去，提高教師的專業(yè)水平，獲得一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷
六、結(jié)語
實(shí)踐證明，武漢理工大學(xué)根據(jù)“明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為先導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置為核心，注重創(chuàng)新培養(yǎng)―校企聯(lián)合培養(yǎng)為關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)――為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師為保障”的改革思路，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了大膽改革，實(shí)施了交通運(yùn)輸卓越工程師的培養(yǎng)方案，實(shí)行了“3+1”的培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面取得了前所未有的成果。
“十三五”時(shí)期就要到來，交通運(yùn)輸業(yè)迅猛發(fā)展已勢(shì)不可擋，社會(huì)對(duì)交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。面對(duì)新時(shí)期的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校要想培養(yǎng)出創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，就應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展需求的新時(shí)代人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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【設(shè)計(jì)對(duì)象】方曉，2011年福建高考理科考生，上學(xué)期期中考試成績(jī)601分，期末考試成績(jī)613分，省質(zhì)檢（一模）590分，省質(zhì)檢（二模）607分，從方曉同學(xué)四次成績(jī)來看還是比較穩(wěn)定的，預(yù)計(jì)高考成績(jī)應(yīng)在595分左右，若省本一科控制線定在550分，這個(gè)分?jǐn)?shù)的志愿該如何填報(bào)呢？
【個(gè)人興趣】方曉對(duì)電子信息類、機(jī)械類、建筑類和通信工程等方面的專業(yè)頗有好感，志向是想成為一名工程師。
【志愿設(shè)想】志愿設(shè)想：這個(gè)考生成績(jī)基本穩(wěn)定，要想上“211工程”重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)該沒有問題，福建已有兩年的院校成績(jī)可以參考。根據(jù)方曉同學(xué)對(duì)工科專業(yè)感興趣，尤其是想到外地學(xué)校去就讀，因而，我把其志愿擬定如下：A志愿南京理工大學(xué)，B志愿中國(guó)傳媒大學(xué)，C志愿武漢理工大學(xué)，D志愿福州大學(xué)。
【志愿解讀】A志愿南京理工大學(xué)去年福建最低錄取線590分，超一本線51分，按常理來講，方曉同學(xué)這個(gè)分?jǐn)?shù)有點(diǎn)懸，可在2009年的招錄平均分僅超本一線41分，還有在錄取人數(shù)上去年有119人，這個(gè)應(yīng)該算是較多的一個(gè)院校。因而排列在A志愿沖一沖是可以的。B志愿中國(guó)傳媒大學(xué)，去年投檔線580分，超本一線41分，而2009年則是超本一線51分，原因是去年招生人數(shù)比2009年多四分之一，也就是2009年招生計(jì)劃20人，而2010年在福建擴(kuò)招增加到25人，因而造成分?jǐn)?shù)下降這也是屬于正常現(xiàn)象。這個(gè)院校與A志愿院校錄取分?jǐn)?shù)相差有10分之多，這屬于大小年的情況，不管如何，兩所學(xué)校只要有一所能被提檔都算是成功的。C志愿武漢理工大學(xué)，去年投檔線是576分，超一本線37分，而2009年是超34分，這檔志愿與前兩個(gè)有一定的差距，也就形成了一個(gè)梯度。如前兩個(gè)學(xué)校出現(xiàn)沒投檔的話，這個(gè)學(xué)校肯定會(huì)被投檔的，但這個(gè)學(xué)校在專業(yè)上可以挑選六個(gè)較好的填報(bào)，這是一個(gè)保一保的志愿。作為D志愿福州大學(xué)可以選最好的幾個(gè)專業(yè)，且可以在專業(yè)上不服從調(diào)劑，因去年這所大學(xué)投檔線僅558分，超一本線19分，2009年也只不過是20分，可見，方曉同學(xué)選擇這所學(xué)校墊底也是相當(dāng)穩(wěn)的。
【專家觀點(diǎn)】縱觀方曉同學(xué)的志愿設(shè)計(jì)，是屬于比較穩(wěn)健的一種方案，從沖一沖到墊底的志愿，都是沒有多大風(fēng)險(xiǎn)存在，沖一沖院校只比高考的成績(jī)提升6分，這樣定位也算是一種保守做法，實(shí)行平行志愿的填報(bào)，基本上有了兩年的院校錄取平均分可供參考，不會(huì)有太大變化。再說，人們?cè)谔顖?bào)上也處于理智，一般來說，各院校錄取分?jǐn)?shù)也算是可以反映出院校間的實(shí)際層次。
可有的考生和家長(zhǎng)會(huì)說，方曉同學(xué)墊底志愿定位太低了，其實(shí)不然，這是為選擇較為熱門專業(yè)考慮，如福州大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)，2009年錄取最高分超本一線56分，建筑學(xué)專業(yè)超本一線53分，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)超本一線52分，萬一落到最后一個(gè)志愿投檔，方曉同學(xué)能讀到這幾個(gè)品牌專業(yè)，那也是不會(huì)存在什么遺憾的。
志愿設(shè)計(jì)，是考生一條必走之路。有位哲人曾說，一個(gè)人按照他的性格愛好選擇他的生活道路，可以運(yùn)用許多方法來確保自己比另一個(gè)追求同樣目標(biāo)的人得到成功。是的，考生志愿設(shè)計(jì)就是一種方法，人生確實(shí)需要早有規(guī)劃，考生應(yīng)該早有志愿設(shè)計(jì)和選擇，早根據(jù)自己興趣、志向，早安排、早準(zhǔn)備，并為自己選定的人生目標(biāo)去拼搏、去奮斗。須知，沒有奮斗的人生乏味而無趣。但愿我們有更多的考生加入志愿早設(shè)計(jì)、早準(zhǔn)備、早規(guī)劃行列里，并能為之而奮斗到底，取得成功。
因近幾天下雨，為給廣大考生提供良好的報(bào)名環(huán)境，確保報(bào)名安全、有序，經(jīng)商定：
華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢科技大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、武漢體育學(xué)院等11所高校美術(shù)專業(yè)考試報(bào)名地點(diǎn)，由楊汊湖標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)改為武漢全民健身中心(后湖大道體育中心)。武漢全民健身中心報(bào)名點(diǎn)設(shè)在室內(nèi)，方便考生避雨和報(bào)名。
報(bào)名時(shí)間：2012年2月24日和25日，上午8點(diǎn)半至下午5點(diǎn)。
考生可乘：628路、568路(后湖大道體育中心下車)，725路、706路、575路、293路、248路、229路(金橋大道老年大學(xué)站下車)前往報(bào)名點(diǎn)。
請(qǐng)廣大考生理解支持，并合理安排時(shí)間報(bào)考。
1圖書館深度合作的可行性和可持續(xù)發(fā)展
2011年12月26日，武漢理工大學(xué)與華中師范大學(xué)正式簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。這標(biāo)志著兩校將在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、人才培養(yǎng)及資源共享方面進(jìn)行深度合作和協(xié)同創(chuàng)新。根據(jù)合作協(xié)議，兩校將發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，充分吸納對(duì)方學(xué)校人才、科技優(yōu)勢(shì);同時(shí)，雙方將建立信息資源共享機(jī)制，通過雙方校園網(wǎng)的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)信息互訪;在條件允許的前提下，免費(fèi)接收對(duì)方的網(wǎng)上課程，實(shí)現(xiàn)資源共享，更好地為兩校師生服務(wù)。武漢理工大學(xué)和華中師范大學(xué)均為教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，同為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校，這兩所高校結(jié)成戰(zhàn)略合作關(guān)系將為兩校的信息資源共建共享提供一個(gè)良好的平臺(tái)，為構(gòu)建信息資源共享機(jī)制創(chuàng)造了管理機(jī)制上的前提條件。另外，兩校各自擁有不同的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，武漢理工大學(xué)含一級(jí)學(xué)科57個(gè)，華中師范大學(xué)含一級(jí)學(xué)科39個(gè)，其中25個(gè)為兩校相同學(xué)科。武漢理工大學(xué)的32個(gè)不同的一級(jí)學(xué)科以工科類為主，華中師范大學(xué)的14個(gè)不同的一級(jí)學(xué)科則以人文社科類為主。重點(diǎn)學(xué)科方面，華中師范大學(xué)的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科有政治學(xué)、理論、教育學(xué)、中國(guó)語言文學(xué)、歷史學(xué)、物理學(xué)、植物保護(hù)等，武漢理工大學(xué)的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科有材料科學(xué)與工程、船舶與海洋工程等。因此，兩校圖書館資源建設(shè)的原則也是以本校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和重點(diǎn)扶持學(xué)科為主，以不同學(xué)科結(jié)構(gòu)的資源進(jìn)行共享將達(dá)到互為補(bǔ)充、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的積極效果。由于兩所學(xué)校存在非常明顯的學(xué)科互補(bǔ)，其資源共享、雙方受益的可行性和發(fā)展前景都非常好。通過兩館的資源共享，可以降低管理和運(yùn)營(yíng)成本，優(yōu)化資源配置，從實(shí)質(zhì)上開展戰(zhàn)略合作，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。文獻(xiàn)信息資源共享可以從多個(gè)方面入手，包括文獻(xiàn)實(shí)體共享、數(shù)字信息資源共享、書目資源共享、圖書館業(yè)務(wù)共享、人力資源共享和資金協(xié)調(diào)共享。兩館可以推動(dòng)建立以用戶需求和服務(wù)為導(dǎo)向的可持續(xù)發(fā)展的信息資源保障體系，持續(xù)提高信息服務(wù)質(zhì)量和效率。從資源協(xié)同建設(shè)出發(fā)，進(jìn)而發(fā)展到知識(shí)協(xié)同服務(wù)，最終達(dá)到兩校人才協(xié)同創(chuàng)新的目的。具體實(shí)施合作時(shí)，需要特別注意文獻(xiàn)信息共享機(jī)制必須明確高效、共享方式靈活多樣、由法律政策提供保障等方面，這樣才能保障高校間文獻(xiàn)信息資源共享效果。如圖1所示，兩館及兩校可以按照資源協(xié)同建設(shè)———知識(shí)協(xié)同服務(wù)———人才協(xié)同創(chuàng)新的步驟由淺入深逐步實(shí)現(xiàn)深度合作，三個(gè)層次步步遞進(jìn)，從資源投入到服務(wù)投入，讓兩所學(xué)校的科研人員能夠同時(shí)享受到最大化的信息資源和知識(shí)服務(wù)，通過協(xié)同合作最后得到創(chuàng)新產(chǎn)出，達(dá)到戰(zhàn)略合作的最終目標(biāo)。
2圖書館核心價(jià)值的提升
資源共享只是戰(zhàn)略合作的第一個(gè)層次，兩校圖書館之間可以進(jìn)一步實(shí)施知識(shí)服務(wù)共享的深度合作，利用圖書館的資源和能力構(gòu)建一個(gè)面向兩校科研人員協(xié)同創(chuàng)新的資源共享和知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，最終真正實(shí)現(xiàn)兩校的科研人員協(xié)同創(chuàng)新。眾所周知，圖書館一直以來在人們印象中就是通過傳遞文獻(xiàn)信息在人與人之間發(fā)揮重要中介作用的一個(gè)信息中介。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、尤其是最近幾年剛剛興起的大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速發(fā)展，圖書館早已從以信息為主要中介客體變?yōu)橐苑?wù)為主要中介客體的組織，即從信息中介轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)中介。這個(gè)服務(wù)就是知識(shí)服務(wù)，是圖書館員利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能、利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的手段從各種顯性和隱性知識(shí)資源中，按照讀者的教學(xué)科研需求進(jìn)行有針對(duì)性地提煉、總結(jié)甚至是加工，并用來解決讀者問題的更高層次的信息服務(wù)過程。兩所高校及其圖書館之間的戰(zhàn)略合作，為他們的知識(shí)服務(wù)乃至圖書館核心價(jià)值的提升都帶來了一個(gè)新的契機(jī)，因?yàn)閳D書館員(即提供服務(wù)的人員)是雙份的，知識(shí)資源是雙份的，讀者(即接受服務(wù)的人)是雙份的，2*2*2=8，因此其服務(wù)效果是八倍增長(zhǎng)的，這是一個(gè)立竿見影并振奮人心的增長(zhǎng)速度。對(duì)于現(xiàn)在的讀者來說，不論是信息資源、時(shí)間，還是學(xué)習(xí)工作、科研行為，都變得越來越碎片化。有統(tǒng)計(jì)顯示，人們現(xiàn)在平均每六分鐘就要打開手機(jī)刷一刷微信。讀者的注意力變得如此分散，如何才能吸引他們將注意力資源配置到更加有效更加有用的內(nèi)容上來呢?圖書館可以從知識(shí)服務(wù)的角度上幫助他們。一旦讀者覺得在圖書館的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中能夠獲得比較全面和滿意的用戶體驗(yàn)，即能夠快速精準(zhǔn)地得到可靠性、可用性、可獲得性、可找到性、滿意度和價(jià)值性均被認(rèn)可的知識(shí)資源，他們的學(xué)習(xí)和科研效率將大大提升，學(xué)校的整體科研水平也將取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。社區(qū)價(jià)值本是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)近十年來曾經(jīng)炙手可熱的概念和投資熱點(diǎn)，然而將這個(gè)概念移到圖書館的知識(shí)服務(wù)領(lǐng)域也同樣適用且非常有借鑒性。社區(qū)的價(jià)值，簡(jiǎn)單來說就是人和內(nèi)容;在基于圖書館戰(zhàn)略合作、資源共享的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)中，其社區(qū)價(jià)值就是讀者和知識(shí)。知識(shí)服務(wù)平臺(tái)提供了一個(gè)讀者與讀者互相溝通和交流的機(jī)會(huì)，兩校的師生及科研人員可以自由地發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思維火花，分享感受和經(jīng)驗(yàn)，這種開放式的參與和互動(dòng)滿足了讀者表達(dá)的欲望。從內(nèi)容方面來看，除了讀者原創(chuàng)的資源外，圖書館員會(huì)利用圖書館極其豐富的信息資源和自身的專業(yè)能力為讀者提供針對(duì)性極強(qiáng)的文獻(xiàn)、信息和知識(shí)，滿足讀者對(duì)于某一類特定信息的渴求，這樣就給讀者帶來了很高的價(jià)值，自然也就體現(xiàn)了社區(qū)(即知識(shí)服務(wù)平臺(tái))本身的價(jià)值。因此，知識(shí)服務(wù)+用戶體驗(yàn)+社區(qū)價(jià)值，應(yīng)該就是現(xiàn)在高校圖書館的核心價(jià)值所在，而兩所高校圖書館的戰(zhàn)略合作，將把這種價(jià)值放大兩倍以上。
3創(chuàng)新性思維從協(xié)同中來
中科院國(guó)家科學(xué)圖書館張曉林館長(zhǎng)曾經(jīng)提出一種新的科學(xué)研究形態(tài)，即以海量的網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)資源為基礎(chǔ)，支持在合作、交互和集成環(huán)境下對(duì)這些資源的分析、挖掘與試驗(yàn)，由此來支持知識(shí)發(fā)現(xiàn)和知識(shí)評(píng)價(jià)［1］。一個(gè)按照科研生命周期、充分支持各類數(shù)字化信息對(duì)象、支持多種網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)組織與傳播形態(tài)、支持知識(shí)的創(chuàng)造、交流、分析、組織、保存全過程的綜合數(shù)字科研信息環(huán)境，必將日益成為科研本身的基礎(chǔ)環(huán)境。因此，如上所述，構(gòu)建一個(gè)服務(wù)于全體讀者的、使他們可以基本自主完成知識(shí)的獲取、交流、創(chuàng)新、分享的知識(shí)環(huán)境是知識(shí)服務(wù)的必然方向。這個(gè)面向戰(zhàn)略合作、協(xié)同創(chuàng)新的知識(shí)服務(wù)環(huán)境基于知識(shí)關(guān)聯(lián)及組織、知識(shí)發(fā)現(xiàn)和讀者行為分析，經(jīng)過對(duì)知識(shí)與讀者需求的精準(zhǔn)映射，為每一位讀者賦予個(gè)性化的知識(shí)屬性，并由此實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取、知識(shí)推送、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與交流、知識(shí)分享、知識(shí)評(píng)價(jià)等功能，其根本目的是幫助讀者進(jìn)行目標(biāo)定位性超強(qiáng)的知識(shí)協(xié)同和創(chuàng)新。事實(shí)上，這樣的知識(shí)服務(wù)環(huán)境就是一個(gè)開放的知識(shí)大環(huán)境，隨時(shí)隨地從外界吸收信息并進(jìn)行專業(yè)處理，經(jīng)過讀者的選擇、吸收、加工和創(chuàng)新，又將新的知識(shí)反饋到知識(shí)大環(huán)境中，周而復(fù)始，生生不息。在這個(gè)知識(shí)環(huán)境中，讀者不再僅僅是信息或者知識(shí)的獲取者與閱讀者，不再僅僅局限于獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)造性信息消費(fèi)的展現(xiàn)，同時(shí)，讀者更是主動(dòng)參與到信息構(gòu)建之中，成為內(nèi)容創(chuàng)作者和信息貢獻(xiàn)者，以求獲得更大的滿足感和成就感［2］。與此同時(shí)，這樣由系統(tǒng)和讀者共同構(gòu)建起來并隨著讀者需求進(jìn)行持續(xù)不斷改進(jìn)的知識(shí)環(huán)境成為高質(zhì)量的知識(shí)服務(wù)環(huán)境，是能夠讓讀者需求滿足度達(dá)到最高水平的知識(shí)環(huán)境。面向戰(zhàn)略合作、協(xié)同創(chuàng)新的知識(shí)服務(wù)環(huán)境具有以下三個(gè)特點(diǎn):
(1)系統(tǒng)性。系統(tǒng)是相互聯(lián)系、相互作用的多種元素的綜合體，具有特定目標(biāo)和功能。兩校共同構(gòu)建的知識(shí)服務(wù)環(huán)境就是一個(gè)由知識(shí)、人、信息流構(gòu)成的系統(tǒng)，其中包含無數(shù)個(gè)由讀者自行組織或系統(tǒng)自動(dòng)撮合形成的科研團(tuán)隊(duì)，即子系統(tǒng)。系統(tǒng)的總體目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)科研讀者的知識(shí)協(xié)同和創(chuàng)新。
(2)開放性。該環(huán)境與外界頻繁地進(jìn)行信息交換，并以此來維持一種動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的有序的結(jié)構(gòu)。這種特性符合耗散結(jié)構(gòu)的非線性開放特點(diǎn)，通過子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和相互效應(yīng)，使系統(tǒng)由無序混亂狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^有序狀態(tài)。系統(tǒng)中各元素的原始的非平衡的狀態(tài)和與外界開放式無障礙的信息交換，是系統(tǒng)永遠(yuǎn)趨于動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的先決條件。
(3)可持續(xù)發(fā)展，富有生命力。正是由于面向協(xié)同創(chuàng)新的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)具備以上系統(tǒng)性和開放性兩個(gè)特點(diǎn)，它才形成了一種充滿生機(jī)“活”的穩(wěn)定有序結(jié)構(gòu)，它不斷地進(jìn)行新陳代謝，實(shí)現(xiàn)了自身的可持續(xù)發(fā)展，具有超強(qiáng)的生命力，是良好的知識(shí)創(chuàng)新支撐環(huán)境。資源共享是橫向合作，使兩所學(xué)校的所有讀者得到盡可能多的信息資源，從信息的廣度上達(dá)到最大化;深度知識(shí)服務(wù)共享是建立在資源共享橫向合作基礎(chǔ)上的縱向的深層次的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)和環(huán)境的構(gòu)建，使讀者從信息的縱深度上達(dá)到最大化。從廣度上來看，由于兩館資源強(qiáng)勢(shì)互補(bǔ)，互相填補(bǔ)科學(xué)領(lǐng)域的空白或弱勢(shì)區(qū)域，確實(shí)能夠達(dá)成共享的最佳效果;從縱深度來看，兩館從事知識(shí)服務(wù)的館員之間可以互相交流、學(xué)習(xí)，也可以交換服務(wù)、協(xié)同服務(wù)，服務(wù)精準(zhǔn)度和針對(duì)性必然會(huì)提升。當(dāng)橫向和縱向、廣度和深度兩者碰撞產(chǎn)生交叉點(diǎn)的時(shí)候，創(chuàng)新思維和科研成果應(yīng)運(yùn)而生。而這，正是高校之間戰(zhàn)略合作的根本目的。
作者：杜瑩琦 郭玉強(qiáng) 單位：武漢理工大學(xué)圖書館
古城西安，技嘉GTL歷史上首個(gè)DOTA2分賽區(qū)冠軍誕生
6月13日-14日，技嘉GTL2013高校電子競(jìng)技聯(lián)賽西北賽區(qū)決賽率先打響。
13日先進(jìn)行了DotA項(xiàng)目八進(jìn)二的比賽。比賽采用的是小組單循環(huán)，前兩名出線，四強(qiáng)交叉B01單淘，最后的兩支勝隊(duì)進(jìn)入最后的冠亞軍決賽。A組包括西安交大城市學(xué)院、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川、西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院、西安電子科大本部，B組包括陜西師范大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、西安交通大學(xué)。
進(jìn)過一番鏖戰(zhàn)，西安電子科大本部和西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院分獲A組前兩名，而甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)和西安交大分獲B組前兩名。
稍后的交叉單淘賽，兩支小組第二名的隊(duì)伍都逆襲成功，闖入決賽。這也說明現(xiàn)在大學(xué)生戰(zhàn)隊(duì)都具有極強(qiáng)的實(shí)力，誰都沒有壓倒性的優(yōu)勢(shì)，勝負(fù)完全要靠臨場(chǎng)狀態(tài)。
14日上午進(jìn)行DOTA2四強(qiáng)單循環(huán)比賽，前兩名獲得決賽資格。經(jīng)過激烈角逐，西電大學(xué)郭杜校區(qū)Xidian，EDU，DOTA和西電大學(xué)本部XUD，CN戰(zhàn)隊(duì)勝出，獲得西北賽區(qū)DOTA2決賽的資格！
按賽程安排，決賽晚上6點(diǎn)開始，但從下午4點(diǎn)開始，決賽場(chǎng)館——西安電子科技大學(xué)郭杜校區(qū)大學(xué)生活動(dòng)中心門口，熱情的學(xué)生們已經(jīng)排起了百米長(zhǎng)隊(duì)。這天ZSMJ領(lǐng)銜的VG戰(zhàn)隊(duì)也親臨戰(zhàn)場(chǎng)，許多同學(xué)都是為了一睹偶像的風(fēng)采才早早前來排隊(duì)。活動(dòng)還沒開始，ZSMJ一亮相，諸多同學(xué)便紛紛沖上去圍著ZSMJ要合影簽名了。
晚上6點(diǎn)，GTL2013西北賽區(qū)決賽正式開戰(zhàn)！
DOTA2決賽首先上演。雖然同屬西安電子科技大學(xué)，但Xidian，EDU戰(zhàn)隊(duì)似乎更占據(jù)主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。在同學(xué)們熱情的加油聲中，Xidian，EDU，DOTA戰(zhàn)隊(duì)打敗對(duì)手獲得比賽勝利，成為GTL高校聯(lián)賽歷史上第一個(gè)DOTA2冠軍，也是首支晉級(jí)全國(guó)總決賽的DOTA2賽區(qū)冠軍！
DOTA2的畫面多少讓現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)感到有些陌生，當(dāng)DOTA畫面出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，場(chǎng)上爆發(fā)了更強(qiáng)烈的歡呼聲。
西安交通大學(xué)XJTU戰(zhàn)隊(duì)是GTL的老牌強(qiáng)隊(duì)，過去兩年都是GTL西北賽區(qū)冠軍。而西北大學(xué)城市學(xué)院CAA戰(zhàn)隊(duì)初生牛犢不怕虎，毫不示弱地選擇了一套以末日和小魚人為核心的打架gank陣容。XJTU則穩(wěn)扎穩(wěn)打，選擇了以猴子為核心、先知帶線推進(jìn)的4保1陣容。雙方你來我往，一直打到多名英雄神裝在身。幾番團(tuán)戰(zhàn)，雙方均是死傷慘重，無法擴(kuò)大戰(zhàn)果。激戰(zhàn)80多分鐘，后起之秀CAA戰(zhàn)隊(duì)終于出現(xiàn)失誤，被XJTU團(tuán)滅，就此輸?shù)袅吮荣悺?/p>
西安交通大學(xué)連續(xù)衛(wèi)冕成功，再次證明了他們?cè)谖鞅备咝５慕y(tǒng)治地位。
除了精彩的比賽，VG戰(zhàn)隊(duì)的諸多明星也與觀眾進(jìn)行了互動(dòng)，并向答對(duì)問題的觀眾送出了VANCL凡客誠(chéng)品提供的雙肩背包。西電大Xidian，EDU戰(zhàn)隊(duì)殺人數(shù)最多的隊(duì)員和ZSMJ還一起抽取了兩位現(xiàn)場(chǎng)幸運(yùn)觀眾，送出由羅技提供的G100s游戲鼠標(biāo)。
江城武漢，武漢理工掀翻湖北民院
6月的武漢，酷暑難當(dāng)，一場(chǎng)兩湖地區(qū)最頂級(jí)的高校電子競(jìng)技賽事——技嘉GTL2013兩湖區(qū)決賽，在武漢理工大學(xué)舉行。
經(jīng)過19日一整天激烈的爭(zhēng)奪，湖北民族學(xué)院和武漢理工大學(xué)雙雙晉級(jí)DorA和DOTA2的決賽。一個(gè)是衛(wèi)冕冠軍，一個(gè)是主場(chǎng)作戰(zhàn)的老牌強(qiáng)隊(duì)，兩隊(duì)晉級(jí)可謂是在隋理之中。
20日下午4點(diǎn)，兩湖賽區(qū)決賽終于開戰(zhàn)。
場(chǎng)地剛剛開放，眼尖的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)傳奇明星ZSMJ率領(lǐng)的VG戰(zhàn)隊(duì)就在前排。ZSMJ身邊瞬間就圍滿了熱情的粉絲，而ZSMJ也非常友好地答應(yīng)了粉絲們合影、簽名的愿望。
首先進(jìn)行DOTA2決賽，現(xiàn)場(chǎng)解說為ZSMJ和主持人TT。在傳奇巨星的鼓勵(lì)下，兩邊都選擇了較為兇殘的打架陣容。客場(chǎng)作戰(zhàn)的湖北民院絲毫不怵，以一套小強(qiáng)水人神牛的復(fù)古剛3陣容打的武漢理工隊(duì)伍的主C混沌不敢補(bǔ)刀，在前期取得了較大優(yōu)勢(shì)。而主場(chǎng)作戰(zhàn)的武漢理工并不慌亂，中期依靠打野的蝙蝠和上路的發(fā)條地精帶起了Gank反打的節(jié)奏。蝙蝠發(fā)揮尤其出色，交出了10殺0死10助攻的完美答卷。伴隨著蝙蝠騎士的超神聲音，武漢理工大學(xué)WHUT反敗為勝，登上了DOTA2冠軍的寶座。
DOTA2酣戰(zhàn)剛剛結(jié)束，雙方立刻投入到了DOTA項(xiàng)目的決賽。
也許是DOTA2的勝利帶來了自信，武漢理工再次選擇混沌作為主C。湖北民院則選擇了幽鬼加以應(yīng)對(duì)。主場(chǎng)作戰(zhàn)的武漢理工越戰(zhàn)越勇，強(qiáng)勢(shì)剛3，將DOTA2決賽中主C不敢補(bǔ)刀的怨氣全部送還給了對(duì)手。盡管湖北民院幾度開霧抱團(tuán)企圖反撲，但在武漢理工穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)術(shù)和高昂無比的士氣面前，也只能是功敗垂成。
最終，武漢理工險(xiǎn)勝湖北民院，成為GTL歷史上第一個(gè)分賽區(qū)雙料冠軍！
比賽結(jié)束后，VG戰(zhàn)隊(duì)的明星與現(xiàn)場(chǎng)觀眾進(jìn)行了互動(dòng)，送出了多個(gè)。VANeL凡客誠(chéng)品提供的雙肩背包。來自武漢理工戰(zhàn)隊(duì)的WHUT，33獲得了羅技G系列最佳微操作獎(jiǎng)的殊榮，他還與ZSMJ一起抽取了2位現(xiàn)場(chǎng)幸運(yùn)觀眾，獲得了由羅技提供的G100s游戲鼠標(biāo)。
水友賽環(huán)節(jié)，ZSMJ選擇虛空假面，再次寄出了讓他成名的圣劍，率領(lǐng)隊(duì)友走向勝利。這也讓整個(gè)賽場(chǎng)氣氛達(dá)到，在觀眾的歡呼聲中，GTL兩湖賽區(qū)決賽完美落下帷幕。
山城重慶，電子科大續(xù)寫輝煌
炎炎烈日，酷暑難當(dāng)。6月28日，山城重慶迎來了第一次GTL賽區(qū)決賽，讓重慶大學(xué)的同學(xué)們過足了一把主場(chǎng)癮。
西南賽區(qū)向來是強(qiáng)隊(duì)云集，電子科技大學(xué)成都學(xué)院SK戰(zhàn)隊(duì)更是拿下兩屆全國(guó)冠軍和一屆全國(guó)季軍，是不折不扣的GTL夢(mèng)之隊(duì)。但隨著主力隊(duì)員的畢業(yè)離隊(duì)，老SK戰(zhàn)隊(duì)也隨之解散。SK退隱，西南賽區(qū)進(jìn)入了一個(gè)群雄逐鹿的時(shí)代。
在SK的帶動(dòng)下，電子科大依然是西南賽區(qū)表現(xiàn)最為突出的高校。電子科大成都學(xué)院、電子科大成院西校區(qū)、電子科大成院九里堤校區(qū)、電子科大清水河校區(qū)四支隊(duì)伍占據(jù)了賽區(qū)八強(qiáng)的半壁江山，而來自電子科大成都學(xué)院的Kidding更是成為了奪冠的最大熱門。不過，來自重慶大學(xué)虎溪校區(qū)和重慶大學(xué)B校區(qū)的兩支隊(duì)伍異軍突起，加上決賽場(chǎng)地設(shè)在重大，客場(chǎng)作戰(zhàn)的電子科大群雄想要全身而退也不容易。
6月28日，西南賽區(qū)決賽正式開打。8支DotA隊(duì)伍和4支DOTA2隊(duì)伍在網(wǎng)吧進(jìn)行了循環(huán)和淘汰賽。有趣的是，兩支重慶大學(xué)隊(duì)伍被分在了一個(gè)小組，三支電子科大的強(qiáng)隊(duì)則被分在了另外一個(gè)小組。雙方“外戰(zhàn)”之前，還得先進(jìn)行一番慘烈的“內(nèi)戰(zhàn)”。
慘烈的“內(nèi)戰(zhàn)”過后，技高一籌的電子科大清水河校NStu戰(zhàn)隊(duì)和電子科大成都學(xué)院Kidding戰(zhàn)隊(duì)突圍而出，在重慶“客場(chǎng)”會(huì)師決賽。
另一方面，重慶大學(xué)、成信院航空港校區(qū)、重慶工商大學(xué)、電科成院九里堤校區(qū)4所高校為晉級(jí)DOTA2決賽展開了激烈的循環(huán)賽爭(zhēng)奪。重慶大學(xué)TINY戰(zhàn)隊(duì)和重慶工商大學(xué)TG戰(zhàn)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝對(duì)手，總算是為重慶挽回了掩面。
29日，兩場(chǎng)決賽如期而至。
火爐之城的高溫難以阻擋學(xué)生的熱情，比賽前兩個(gè)小時(shí)，就有百余名同學(xué)拿著門票在門口排起長(zhǎng)隊(duì)。晚上6點(diǎn)，美麗的女主持人走上舞臺(tái)，全場(chǎng)立刻爆發(fā)了歡呼聲。
首先進(jìn)行的是DOTA2決賽，相比起謹(jǐn)慎的比賽場(chǎng)面，2009和美女TT搭檔的明星解說更能吸引眼球。在2009的妙語連珠中，主場(chǎng)作戰(zhàn)的重慶大學(xué)Tiny戰(zhàn)隊(duì)沒有辜負(fù)現(xiàn)場(chǎng)所有支持者的期許，成功奪冠。成功守住城池的重慶大學(xué)Tiny戰(zhàn)隊(duì)也獲得了羅技微操作獎(jiǎng)。隨后重大的隊(duì)員還與2009抽取兩位觀眾，送出了羅技提供的G103專業(yè)游戲鍵盤。另外，2009和美女主持TT還抽取了六名幸運(yùn)觀眾，獎(jiǎng)品是VANeL凡客誠(chéng)品提供的背包和拉桿箱。
懷著多年對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的憧憬，今年暑假我有幸參加了由學(xué)院組織的武漢理工大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院赴湖南省長(zhǎng)沙市中建五局企業(yè)調(diào)研暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)。感受湖南省長(zhǎng)沙市中建五局的企業(yè)文化，尋找老校友與他們進(jìn)行深入探討，感觸很深，收獲頗多。
濃濃夏日，驕陽似火，依舊擋不住我們“筑夢(mèng)人”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的熱情。就在這個(gè)7月，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們整裝出發(fā)。21日我們整隊(duì)人抵達(dá)長(zhǎng)沙，進(jìn)行快速整頓休息后便馬上投入到實(shí)踐活動(dòng)中。16個(gè)人的實(shí)踐隊(duì)伍，由于大家之前也有所熟識(shí)，所以團(tuán)隊(duì)氛圍極好，團(tuán)結(jié)意識(shí)濃烈，在每晚的總結(jié)例會(huì)中大家也都積極發(fā)言抒發(fā)感想，為實(shí)踐工作順利進(jìn)行而出謀劃策。策劃書，活動(dòng)推進(jìn)表，調(diào)查問卷，宣傳單……一切都進(jìn)行的有條不紊。
22日，參觀中建五局的企業(yè)文化館，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地。一大早，我們?cè)缭绲膩淼焦荆谥v解員親切的帶領(lǐng)下，我們參觀了企業(yè)文化館，看到他們一路走來的艱辛與成就，感受到中建五局濃厚的企業(yè)文化與企業(yè)精神。隨后我們舉行了大學(xué)生實(shí)習(xí)基地揭牌儀式，為武漢理工大學(xué)與中建五局之間的良好關(guān)系，方便今后學(xué)生來到長(zhǎng)沙中建五局進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)建立良好的橋梁。
23日，我們與曾在我校畢業(yè)，如今在公司表現(xiàn)出色的老校友進(jìn)行深入交流。帶著之前收集的大學(xué)生比較關(guān)心的大學(xué)生活與就業(yè)的種種問題，學(xué)長(zhǎng)們也一一做出了詳細(xì)解答，并結(jié)合自身工作經(jīng)歷讓我們更加切實(shí)感受到大學(xué)學(xué)習(xí)與工作就業(yè)之間的聯(lián)系與差異。深刻懂得實(shí)踐實(shí)習(xí)的重要性，知識(shí)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合才能更好的適應(yīng)職場(chǎng)工作。隨后我們參觀了柏寧地王廣場(chǎng)項(xiàng)目，親身來到工地，感受工程實(shí)施，烈日當(dāng)頭我們看到的是一張張努力認(rèn)真的臉。負(fù)責(zé)人用淺顯易懂的方式為我們講解了工程概況和實(shí)施難度，我們自由提問不懂之處也得到一一解答，收獲很多專業(yè)的知識(shí)。24日，我們參觀了湖南日?qǐng)?bào)傳媒中心工程與梅溪湖工程，并組織了觀摩會(huì)。
通過這幾天工地的參觀以及交流會(huì)的探討我深切地感受到企業(yè)文化力量是多么的強(qiáng)大，它無聲無息的澤潤(rùn)著企業(yè)的成長(zhǎng)，成為了每個(gè)員工共有的信念與工作態(tài)度。是它維系著企業(yè)的團(tuán)結(jié)與合作，屹立百年而不倒。此外我的另一收獲是通過幾天的實(shí)踐，我更加熱愛我的專業(yè)，明白了大學(xué)今后的學(xué)習(xí)方向，注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)給自己尋找實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)來更好的鍛煉自己，充實(shí)自己，以便能更好的與今后的職場(chǎng)就業(yè)相適應(yīng)，減少磨合，以便更好的發(fā)展。同時(shí)在做學(xué)問的同時(shí)也要時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真分析解決每一個(gè)問題，不可馬虎急躁，這是我們土木專業(yè)非常需要的。
雖然這次實(shí)踐結(jié)束了，可我們一行人相處所收獲的友誼以及我們對(duì)于未來的追逐永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，我們的所得所感也將會(huì)令我們受益終身。感謝領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)陪伴以及企業(yè)人員的熱情配合，我們會(huì)將我們的收獲傳達(dá)給學(xué)生，共筑學(xué)院更好的學(xué)習(xí)氛圍。
培森書法以行草見長(zhǎng)，取法“二王”，浸潤(rùn)孫過庭、李邕、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫、董其昌、王鐸等歷代名家，上溯漢魏碑刻，力求學(xué)古融今，追求蕭散、簡(jiǎn)遠(yuǎn)、清淡、自然的書風(fēng)，書法作品帶著傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，流露著濃濃的書卷之氣，給人以質(zhì)樸、醇厚、自然的和諧之美。
培森今日之成就來之不易。正如林語堂所言：“學(xué)問是像熏火腿一樣熏出來的。”他1963年生于北京，青少年時(shí)代受家庭文化熏陶，精讀古詩詞，迷戀于書畫藝術(shù)，后經(jīng)張伯駒先生的啟迪，立下了致力于書畫創(chuàng)作的志向，及長(zhǎng)又廣泛深入地涉獵文學(xué)藝術(shù)、書法理論、社會(huì)科學(xué)和哲學(xué)等諸多領(lǐng)域，為創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
培森轉(zhuǎn)益多師，20世紀(jì)80年代初，書法得沈鵬、劉炳森、張榮慶先生的親授，其繪畫創(chuàng)作先得黃云先生賜教，而后又得到嶺南畫派大家楊善深先生的指導(dǎo)。他與當(dāng)代“老者”多有往來，虛心求教，深受其益，用一句杜甫的詩來說，“結(jié)交多老蒼”，這些老先生不僅學(xué)問好，涵養(yǎng)深，水平高，而且大都是享譽(yù)海內(nèi)外的藝術(shù)大家，這使得培森的藝術(shù)之路始終處于高標(biāo)準(zhǔn)之列，《培森墨韻》的出版就是明證。
2008年，培森辭去了薪資頗豐的工作，全身心致力于書畫、詩文的創(chuàng)作，走向了專業(yè)發(fā)展之路。他遵循“讀萬卷書，行萬里路”的古訓(xùn)，行程幾十萬里采風(fēng)創(chuàng)作，“畫展山河心足矣，詩成珠玉筆書之”。他遍訪名師益友，博采眾長(zhǎng)，不斷融通。他曾到多家電視臺(tái)、報(bào)刊社等媒體單位及中央機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位作“書法鑒賞”“書畫收藏”等專題講座，并受聘為北京中華文化學(xué)院教授、武漢理工大學(xué)管理學(xué)院客座教授，為傳承中華傳統(tǒng)文化竭盡所能。對(duì)書畫理論的理解及實(shí)踐與感悟，使其文化藝術(shù)創(chuàng)作之路更加順暢。
培森具有書畫天賦，悟性高，肯于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于創(chuàng)新，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。其書法作品日臻成熟，多次參展并獲獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅得到了書法界專家、學(xué)者的肯定，更為海內(nèi)外收藏家及愛好者所寶愛。培森偶作國(guó)畫，其作品筆墨靈活，氣韻生動(dòng)。詩詞作品格律嚴(yán)謹(jǐn)，立意高古，清新典雅。
培森在書畫領(lǐng)域取得的成就令人矚目，多次被《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中華英才》《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》《美術(shù)大觀》等媒體進(jìn)行專題報(bào)道。其書法作品更被人民大會(huì)堂、釣魚臺(tái)國(guó)賓館和民族文化宮等單位收藏。
“硯瓦凝香，秀美山川收畫卷；楮生展白，淋漓筆墨賦詩文”。《培森墨韻》的出版，相信可以讓讀者盡情領(lǐng)略他的詩之情、文之純、書之韻、畫之意。
入芝蘭之室，自可體會(huì)其芬芳之氣。有志于書道者，當(dāng)可于此深受啟迪，廣受其益。
莊培森，1963年生于北京，幼時(shí)受張伯駒先生教誨，萌發(fā)學(xué)書之趣。20世紀(jì)80年代初，先后師從沈鵬、劉炳森、張榮慶諸先生，并得到黃胄、王遐舉、白雪石等大家指教，為嶺南畫派楊善深先生關(guān)門弟子，從事藝術(shù)品經(jīng)營(yíng)管理、收藏與鑒定20年。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 化工 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（c）-0249-02
1 研究前景
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》提出大力發(fā)展職業(yè)教育，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在全球向節(jié)能、減排方向發(fā)展的進(jìn)程中，在《中國(guó)制造2025》行動(dòng)綱領(lǐng)的驅(qū)動(dòng)下，化工產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，正在持續(xù)提高信息化水平，實(shí)現(xiàn)向低能耗、低排放和技術(shù)密集型的轉(zhuǎn)變，因此企業(yè)對(duì)現(xiàn)代化工操作工的技能及內(nèi)在素質(zhì)要求有了大幅度的提高。而目前對(duì)化工操作工的培養(yǎng)無論在層次還是質(zhì)量上，都難以適應(yīng)化工行業(yè)需求的快速發(fā)展。如何形成新的培養(yǎng)策略，改革現(xiàn)有課程體系與教學(xué)模式，己成為我國(guó)化工行業(yè)人才培養(yǎng)迫切需要研究和解決的新課題。
2 研究現(xiàn)狀
近年來，國(guó)內(nèi)關(guān)于化工產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)的研究也取得了一些成果。研究成果主要是四個(gè)方面：一是化工產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展研究；二是區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)人才研究；三是關(guān)于青海化工產(chǎn)業(yè)人才的研究；四是化工專業(yè)的相關(guān)研究。
2.1 化工產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展研究
天津職業(yè)大學(xué)陳保榮[1]對(duì)濱海新區(qū)高技能人才需求的內(nèi)涵進(jìn)行分析，提出高技能人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性互動(dòng)的對(duì)策。武漢理工大學(xué)研究生劉卉本[2]分析了湖北省三大產(chǎn)業(yè)內(nèi)人才分布現(xiàn)狀，找出了人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，提出了具體的解決對(duì)策和合理化建議。武漢理工大學(xué)研究生伍靜[3]通過我國(guó)化工產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的深入分析，提出了一些對(duì)策以及對(duì)我國(guó)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想。齊齊哈爾輕上學(xué)院王墨林[4]提出了建設(shè)學(xué)科群、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地、人才工程等觀點(diǎn)，對(duì)精細(xì)化工如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求提出了具體的建議和對(duì)策。
2.2 區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)人才研究
宿州學(xué)院徐基貴[5]對(duì)宿州學(xué)院如何適應(yīng)化工人才需求構(gòu)建新建地方高校化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式談了一些經(jīng)驗(yàn)；青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬占梅[6]，根據(jù)國(guó)家對(duì)青海地區(qū)能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，提出了培養(yǎng)適應(yīng)該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的“分層遞進(jìn)式工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐維琳[7]通過對(duì)區(qū)域化工制造業(yè)人力資源與職業(yè)教育的分析和解讀，提出職業(yè)教育一要把主要精力放在培養(yǎng)高技能人才這個(gè)目標(biāo)上，二要根據(jù)企業(yè)需求，為企業(yè)培養(yǎng)一般的技能人才。
2.3 關(guān)于青海化工產(chǎn)業(yè)人才的研究
中石化集團(tuán)公司九江石化總廠組織部陸文豪[8]通過對(duì)企業(yè)三支人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問題，提出企業(yè)可采取的具體措施。青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫秀華[9]闡述了海西地區(qū)化工專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了適應(yīng)目標(biāo)的理實(shí)一體化教學(xué)模式。
2.4 化工專業(yè)的相關(guān)研究
2.4.1 應(yīng)用化工專業(yè)
吳雨龍[10]提出了“寬基礎(chǔ)、重技能、強(qiáng)素質(zhì)，大專業(yè)平臺(tái)小專門化”新的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的課程體系。盧鑫[11]對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)的分析，對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)工學(xué)結(jié)合的實(shí)施成效及問題進(jìn)行了分析和探討。呂海金[12]以服務(wù)國(guó)家海洋發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)，實(shí)施“1.5+1.5”應(yīng)用化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。吳衛(wèi)[13]通過企業(yè)調(diào)研，開展應(yīng)用化工職業(yè)崗位群崗位分析和崗位職業(yè)能力分析，構(gòu)建基于工作過程、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系。
2.4.2 工業(yè)分析及檢驗(yàn)
楊龍[14]針對(duì)市場(chǎng)對(duì)工業(yè)分析人才的需求，提出高職院校應(yīng)準(zhǔn)確地把握專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程體系。丁敬敏[15]提出構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系及第一課堂與第二課堂有機(jī)地配合的高職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。鄭偉[16]探討了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職工業(yè)分析專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的可行性及應(yīng)用前景。張建忠介紹了工業(yè)分析專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的依據(jù)和原則，著重解讀了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等要點(diǎn)。
2.4.3 工業(yè)儀表自動(dòng)化
張麗在一體化教學(xué)的實(shí)踐與探索之中，提出職業(yè)教育專業(yè)課程“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，服務(wù)為宗旨”的教學(xué)改革新理念。陳永剛[19]提出在工業(yè)儀表自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和多種實(shí)驗(yàn)原理為主要特征的大型實(shí)驗(yàn)為主，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
2.4.4 化工裝備技術(shù)
李琴從化工裝備技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位職業(yè)能力分析著手，構(gòu)建了基于全面培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系。張國(guó)勇根據(jù)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，重構(gòu)了化工裝備技術(shù)專業(yè)的課程體系。解利芹從意義和實(shí)踐兩個(gè)方面，研究了校企合作在高職院校化工裝備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。
3 結(jié)語
綜上所述，目前對(duì)化工產(chǎn)業(yè)的人力資源隊(duì)伍建設(shè)問題的研究，比較零散并沒有形成一個(gè)體系。首先，對(duì)于化工產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)多集中在對(duì)高校課程的設(shè)置上，從產(chǎn)業(yè)自身如何進(jìn)行人才的再培養(yǎng)方面的研究較少；其次，在化工專業(yè)中應(yīng)用化工技術(shù)等成熟專業(yè)在人才培養(yǎng)模式以及應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究的比較成熟，而對(duì)工業(yè)儀表自動(dòng)化專業(yè)等的研究相對(duì)短缺；再次，研究多集中在內(nèi)地以及沿海省市，對(duì)西北省市尤其青海地區(qū)的研究甚微。因此改革化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式、完善化工各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、縮小各省市化工人才之間差距以適應(yīng)現(xiàn)行的化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是十分必要的。
⒖嘉南
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摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量具有
>> 機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 市政、環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐與探索 機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐 給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的改革與實(shí)踐 多媒體技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革與實(shí)踐 就業(yè)導(dǎo)向的高職化工設(shè)備專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革的研究與實(shí)踐 海洋類院校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐 基于CDIO理念的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 熱能與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革與實(shí)踐 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐的研究 《石油化工》特色專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新 基于就業(yè)導(dǎo)向的工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革研究與實(shí)踐 專業(yè)認(rèn)證模式下的機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2008-12-22.
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