時(shí)間：2022-10-29 12:03:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇基礎(chǔ)教育教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
差異性教學(xué)是指在教學(xué)中立足學(xué)生差異，滿足學(xué)生個(gè)別的需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)，它是利用和照顧學(xué)生個(gè)體差異，建立在教育測(cè)查和診斷基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生最大發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，多元化彈性組織管理的教學(xué)。差異性教學(xué)在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合各層次的學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法去適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使教學(xué)達(dá)到最大的預(yù)期效果，讓不同的學(xué)生都能體會(huì)到進(jìn)步的快樂，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
二、高職、中職《電工基礎(chǔ)》差異性教學(xué)的必要性
我國(guó)高職、中職是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才，但是目前在高職、中職教學(xué)中還在采用單一原則，即用單一的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)同專業(yè)的所有學(xué)生，用單一的標(biāo)準(zhǔn)衡量同專業(yè)的所有學(xué)生。這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，制約了學(xué)生技能的培養(yǎng)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣、信心和希望。《電工基礎(chǔ)》是以物理、電學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生電工基礎(chǔ)理論、電路分析計(jì)算能力及電工測(cè)量等基本知識(shí)，是理論與實(shí)踐一體的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。根據(jù)高職、中職職業(yè)教育培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才的目標(biāo)，差異性教學(xué)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
三、高職、中職《電工基礎(chǔ)》差異性教學(xué)程序
（一）分析學(xué)生，了解學(xué)生的差異
分析學(xué)生就是要從總體上分析學(xué)生情況，包括學(xué)習(xí)方式、多元智能傾向、氣質(zhì)類型、學(xué)科相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)情況等。教師在進(jìn)行分析學(xué)生時(shí)，也要讓學(xué)生了解自己，這樣才能達(dá)成教育共識(shí)，有利于落實(shí)差異性教學(xué)。同時(shí)也可以在實(shí)施差異教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行摸底，為接下來所要進(jìn)行的差異教學(xué)設(shè)計(jì)、差異教學(xué)實(shí)施作準(zhǔn)備。在高職、中職《電工基礎(chǔ)》實(shí)施差異性教學(xué)前可通過對(duì)學(xué)生的物理電學(xué)綜合考試，對(duì)學(xué)生的物理電學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行分析，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景、性格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別性對(duì)待。
（二）差異性教學(xué)設(shè)計(jì)
教師根據(jù)了解到的學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和學(xué)習(xí)知識(shí)等方面的差異性情況，先進(jìn)行共性內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后根據(jù)教學(xué)差異情況再進(jìn)行差異性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在進(jìn)行差異性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，可以是同質(zhì)性的學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)風(fēng)格相似或知識(shí)掌握情況相似，一起學(xué)習(xí)可以保持相同進(jìn)度），也可以是異質(zhì)性的學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)風(fēng)格不同或知識(shí)掌握情況有好有差，一起學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)互補(bǔ)）。高職、中職學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》過程中，由于存在著感知能力，認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)方法，接受能力，心理素質(zhì)等方面的差異，所以在差異性教學(xué)設(shè)計(jì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到因材施教的目的，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
（三）老師分層次指導(dǎo)
老師根據(jù)學(xué)生的差異性，可進(jìn)行分層次指導(dǎo)。例如對(duì)于《電工基礎(chǔ)》理論掌握比較好，而動(dòng)手實(shí)踐能力比較差的學(xué)生，可重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力；《電工基礎(chǔ)》理論比較薄弱，而動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)多進(jìn)行理論方面的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)于一些學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，也可指導(dǎo)其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這樣使每一位學(xué)生都有提高。
（四）考核差異
差異性教學(xué)承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的，在教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生的差異性。所以在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的差異來制定，既然學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃是有差異的，那最后的考核也是有差異的。不同的學(xué)生，考核的要求不一樣。這樣每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到進(jìn)步，分享成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在實(shí)施高職、中職《電工基礎(chǔ)》差異性教學(xué)程序過程中應(yīng)注意的問題：1、差異是隱性的。要讓學(xué)生感覺到不同的小組只是任務(wù)不一樣，沒有程度差異，否則會(huì)讓長(zhǎng)期待在低程度組的學(xué)生自信性不足。2、任務(wù)是有挑戰(zhàn)性的。不同組的學(xué)生都覺得自己在完成一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，都富有學(xué)習(xí)的積極性。不只是讓進(jìn)度快的同學(xué)多做題，這樣不會(huì)打擊進(jìn)度慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、要求是明確的。教師除了明確學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要對(duì)分組學(xué)習(xí)時(shí)的聲音大小、活動(dòng)地點(diǎn)和范圍、資料獲收方式、向老師求助的時(shí)間和方式、多余時(shí)間的打發(fā)等提出明確要求。4、指導(dǎo)時(shí)間是不均的：教師在分組指導(dǎo)時(shí)不要平均分配時(shí)間，只是在需要重點(diǎn)指導(dǎo)的小組多花時(shí)間。
四、以項(xiàng)目化教學(xué)方式對(duì)比，來研究高職、中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)差異性
（一）差異性教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生是有差異的
人與人之間是有差異的，差異是異客觀存在的。學(xué)生作為一個(gè)完整的人，存在著感知能力，認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)方法，接受能力，心理素質(zhì)等方面的差異，且差異是復(fù)雜的、多元的。如家庭長(zhǎng)期的文化、價(jià)值背景的熏陶，對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望和學(xué)生對(duì)自己要求的差異；身體強(qiáng)健和體弱多病的差異，這決定了學(xué)生參與學(xué)習(xí)時(shí)，精力投入強(qiáng)度的差異。差異性教學(xué)承認(rèn)學(xué)生是由差異的，所以在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的差異性。不管是學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，還是老師的指導(dǎo)和最后的考核都要考慮到這種差異性。而項(xiàng)目化教學(xué)沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性，它的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃及考核，沒有差異性，所有的學(xué)生都是一樣的。
（二）差異性教學(xué)目標(biāo)是有差異的
在《電工基礎(chǔ)》差異性教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的差異教學(xué)目標(biāo)是有差異的。如在教學(xué)中為了達(dá)到不同教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的學(xué)生采用電子元件實(shí)物、圖片、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式，這樣不同的學(xué)生可以通過不同的教學(xué)方式，掌握課堂的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到進(jìn)步，分享成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。而《電工基礎(chǔ)》項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)不是以學(xué)生的差異性來確立的，它是以崗位需求為依據(jù)來確立教學(xué)目標(biāo)的，它的教學(xué)目標(biāo)對(duì)所有學(xué)生都是一樣的。項(xiàng)目化教學(xué)目的是學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需要，學(xué)以致用，能勝任以后的工作崗位，所以要按照實(shí)際工作崗位對(duì)能力的要求來確定學(xué)生學(xué)目標(biāo)。
（三）差異性教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一
《電工基礎(chǔ)》差異性教學(xué)對(duì)不同的學(xué)生，評(píng)價(jià)是有差異的。但對(duì)同一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)方式是比較單一的，主要是終結(jié)性評(píng)介——最后的《電工基礎(chǔ)》的考試成績(jī)。而在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括學(xué)生自我評(píng)估和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量，這樣評(píng)價(jià)比較全面，更能體現(xiàn)學(xué)生的能力和進(jìn)步。
在城步苗族自治縣威溪中心學(xué)校，有一位被譽(yù)為苗鄉(xiāng)教壇“辣妹子”的教師。她叫楊冬華。說她是辣妹子，不僅緣于她火辣辣的性格，更因?yàn)樗鹄崩钡墓ぷ骷で椤?/p>
威溪中心學(xué)校位于城步西北。這里山高路險(xiǎn)、交通落后、信息閉塞，學(xué)校條件相當(dāng)艱苦。學(xué)生來自8個(gè)十分偏遠(yuǎn)的自然村，“看見屋，走得哭；聽得見，等半天”“天晴地上一把刀，下雨地上一團(tuán)糟”等民謠就是這里的真實(shí)寫照。由于交通不便、信息閉塞，生活在這里的人們極少與外界交往。威溪中心學(xué)校的學(xué)生有一個(gè)通病，那就是膽小怕事，不敢回答老師的問題，更不用說積極主動(dòng)地向老師提問了。上課的時(shí)候老師一提問，許多學(xué)生就會(huì)面紅耳赤。其他科目如此，語文更加突出。學(xué)校很難找到教研組長(zhǎng)的合適人選，挑選語文教研組長(zhǎng)更是難上加難。
大家都十分清楚，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)擔(dān)任教研組長(zhǎng)那是一件苦差使，許多教師都是敬而遠(yuǎn)之。可三十出頭不知天高地厚的楊冬華偏偏不信這個(gè)邪。為了提高全校語文教學(xué)質(zhì)量，她竟然毛遂自薦擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長(zhǎng)，并立下了“軍令狀”。
風(fēng)風(fēng)火火的楊冬華還確實(shí)有幾分“辣味”，新官上任的她很快燒起了“第一把火”――通過參加教學(xué)比武來樹立自己的威信。她先后在幾次教學(xué)比武中大顯身手，力挫群雄，接連在鎮(zhèn)、縣奪冠，全校師生不禁對(duì)她刮目相看。“千軍只看旗頭動(dòng)，強(qiáng)將手下無弱兵”，全校語文教師群情激昂，下定決心要徹底改變威溪中心學(xué)校語文教學(xué)的面貌。楊冬華因勢(shì)利導(dǎo)，一邊組織全校語文教師學(xué)習(xí)新課改理論，共同探討教學(xué)方法，一邊在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣上大做文章。她自制了大量的教學(xué)課件和教學(xué)掛圖，讓語文教學(xué)更加形象生動(dòng)。她和其他語文教師一道，在每個(gè)班級(jí)設(shè)立了“校園語文角”，在“語文角”這個(gè)特定的環(huán)境里，師生們都一致使用普通話進(jìn)行對(duì)話。這一做法既消除了學(xué)生的膽怯心理，又極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和口頭表達(dá)能力。
在楊冬華擔(dān)任威溪中心學(xué)校語文教研組長(zhǎng)之前，學(xué)校教師的教研熱情并不高，平時(shí)教育教學(xué)中的很多新點(diǎn)子、新發(fā)現(xiàn)，教師們不愿將其記錄下來，更不要說據(jù)此來撰寫教育教學(xué)論文了。楊冬華帶起了頭，教學(xué)之余，她努力探討，積極撰寫教育教學(xué)論文。2012年，她撰寫的《巧用“三結(jié)合”提高農(nóng)村學(xué)校口語交際教學(xué)的效益》在《基礎(chǔ)教育研究與探索》發(fā)表，《農(nóng)村學(xué)校學(xué)生午間管理的幾點(diǎn)思考》等多篇論文在湖南省論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)，有8篇獲邵陽(yáng)市一等獎(jiǎng)，20余篇獲縣級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。此外，楊冬華喜歡采寫教育新聞，在《湖南教育》上發(fā)表了近10篇新聞稿件。在她的帶動(dòng)下，學(xué)校教師撰寫論文和新聞稿件的熱情高漲，先后有6名教師在各類報(bào)刊發(fā)表文章40余篇。
楊冬華擔(dān)任威溪中心學(xué)校語文教研組長(zhǎng)以來，學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，一年邁上一個(gè)新臺(tái)階。僅全縣初中畢業(yè)語文質(zhì)量檢測(cè)一項(xiàng)，威溪中心學(xué)校在3年時(shí)間內(nèi)就從第八名躍居榜首。學(xué)生在教育主管部門組織的競(jìng)賽中多次取得優(yōu)異成績(jī)，如賀桂榮、陳樞州兩名同學(xué)獲邵陽(yáng)市青少年書信比賽三等獎(jiǎng)，吳明等4名同學(xué)獲城步苗族自治縣“黨旗飄飄”征文賽一等獎(jiǎng)，楊芳等3名同學(xué)在縣教育局“講紅色故事”比賽中獲一等獎(jiǎng)。
摘 要：中小學(xué)教育科研推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。其根本任務(wù)是揭示中小學(xué)教育教學(xué)的基本規(guī)律，并為教育教學(xué)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。教育科研對(duì)中小學(xué)而言不是錦上添花，而是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需要，是指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的必由之路。
關(guān)鍵詞：教育科研；根本任務(wù)；必要性
教育科研是教育科學(xué)研究的簡(jiǎn)稱。關(guān)于教育科研的概念在相關(guān)的學(xué)術(shù)論著中有很多種表述，但無論哪一種概念表述，其核心內(nèi)涵都是：“教育科研是一種揭示教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。”即教育科研的根本任務(wù)是揭示教育規(guī)律，中小學(xué)教育科研的根本任務(wù)則是揭示中小學(xué)教育教學(xué)的基本規(guī)律。
雖然近幾年，科研興校、科研先導(dǎo)的觀念逐漸被許多中小學(xué)管理者和教師所認(rèn)同，但總體上來說，與教研活動(dòng)相比，教育科研在中小學(xué)還是一種高大上的活動(dòng)，特別是在農(nóng)村中小學(xué)，更顯陌生和遙遠(yuǎn)。當(dāng)前，很多中小學(xué)老師對(duì)教育科研的理解還停留在“教育科研就是寫論文”“教育科研就是申報(bào)課題”等這些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)上。有些中小學(xué)校為了促進(jìn)教育科研的繁榮，要求老師人人做課題、年年寫論文。這樣的教育科研只是停留在無計(jì)劃的盲目狀態(tài)，是一種表面上的繁榮，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升并無多大益處，反而會(huì)給老師徒增科研負(fù)擔(dān)，讓老師對(duì)教育科研表現(xiàn)出抵抗和厭惡的情緒，也不利于中小學(xué)開展真正的教育科研活動(dòng)。
中小學(xué)的教育科研應(yīng)該從學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)踐出發(fā)，以教育教學(xué)改革中的問題為導(dǎo)向，特別是關(guān)系全局的重大問題。通過科學(xué)的論證，根據(jù)本校具體情況設(shè)計(jì)詳細(xì)具體的有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，開展課堂教學(xué)領(lǐng)域的全面改革研究，從而揭示具有普遍適用性的有效教學(xué)規(guī)律，提煉出符合本校實(shí)際的有效教學(xué)模式，進(jìn)而從整體上改進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)，提高學(xué)校課堂教學(xué)效率。而這些通常是學(xué)校日常教研所不能做到的，而必須開展教育科研。
對(duì)教師而言，教育科研不是脫離教師教學(xué)實(shí)踐的額外負(fù)擔(dān)，而是教師探索和把握教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)自身教育教學(xué)實(shí)踐的必然需求。有相當(dāng)一部分中小學(xué)教師撰寫教育教學(xué)論文和申報(bào)教育科研課題都是為了論文評(píng)比活動(dòng)及職稱晉升的需要，并非是為了研究和解決自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑與問題。這種偽教育科研難免會(huì)成為教師無奈的選擇和額外的負(fù)擔(dān)，難免會(huì)出現(xiàn)論文抄襲和科研造假的現(xiàn)象。中小學(xué)教師要想在專業(yè)上尋求長(zhǎng)足發(fā)展，改變被動(dòng)教書匠的職業(yè)形象，開展基于內(nèi)在需求的教育科研是一條必經(jīng)之路，也是可行之道。2014年9月榮獲“首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”特等獎(jiǎng)的江蘇南通師范第二附屬小學(xué)李吉林老師無疑是教育科研的成功典范。李吉林老師的“情境教育實(shí)踐探索與理論研究”是一項(xiàng)持續(xù)36年的教育研究，研究目的不是為了獲獎(jiǎng)，不是為了寫論文，也不是為了評(píng)職稱，而是真正處于自身改進(jìn)教育教學(xué)的需求。李吉林老師說：“教學(xué)是教師的頭等大事。為了孩子的學(xué)習(xí)，幾十年來我矢志不渝，在教學(xué)上持久地下功夫。”
綜上所述，無論是學(xué)校的教育科研還是教師個(gè)人的教育科研，根本任務(wù)都是為了解釋教育教學(xué)規(guī)律，并用來改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)教育科研的具體任務(wù)不同，德國(guó)教育學(xué)家布蕾津卡將教育科研分為三類：第一類是狹義的教育科學(xué)研究，其具體任務(wù)是描述和解釋教育事實(shí)，揭示教育規(guī)律，回答“教育是什么”的問題；第二類是教育哲學(xué)研究，其具體任務(wù)是提供教育價(jià)值取向和規(guī)范取向，回答“教育應(yīng)該是什么”的問題；第三類是實(shí)踐教育學(xué)研究，其任務(wù)是在教育科學(xué)研究和教育哲學(xué)研究的基礎(chǔ)上，為教育實(shí)踐的具體實(shí)施提供理論指導(dǎo)，回答“教育應(yīng)該怎么做和應(yīng)當(dāng)做什么”的問題。中小學(xué)教育科研更多偏重于第三類實(shí)踐教育學(xué)研究，通過揭示教育規(guī)律，為教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]吳義昌.科研、教研與中小學(xué)教師[J].當(dāng)代教育論壇（宏觀教育研究），2004（38）：35―36.
（作者單位：海南省教育研究培訓(xùn)院）
山東省教學(xué)研究室，是山東省教育廳直屬事業(yè)單位，成立于1956年。根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，主要承擔(dān)全省中等以下教育教學(xué)研究和教學(xué)業(yè)務(wù)管理等職能。現(xiàn)設(shè)有高中、初中、小學(xué)、體衛(wèi)藝、綜合、職成教等10個(gè)科室，山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心和山東省基礎(chǔ)教育評(píng)估中心設(shè)在省教研室，省教育學(xué)會(huì)的20余個(gè)學(xué)科教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)掛靠省教研室。目前共有學(xué)科專職教研員50余人，其中高級(jí)職稱人員占百分之八十以上。在教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，山東省教研室堅(jiān)持改革、發(fā)展、提高的方針，在教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究、課程改革、教材建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)等方面發(fā)揮了重要作用，尤其在推進(jìn)全省基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育課程改革方面做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新的時(shí)期，省教研室將進(jìn)一步發(fā)揮職能作用，形成全省課程教學(xué)的研究中心、業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心、資源中心、評(píng)價(jià)中心、信息交流中心和服務(wù)中心。近幾年來，山東省教研室所承擔(dān)的主要職責(zé)任務(wù)如下：
教學(xué)研究。研究教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、考試改革。
教學(xué)指導(dǎo)。根據(jù)中小學(xué)、中師幼師、職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際，提出加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見；組織教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，總結(jié)推廣教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)；開展查學(xué)聽課和教學(xué)視導(dǎo)，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作的開展。
教學(xué)業(yè)務(wù)管理。提出實(shí)施課程改革、執(zhí)行課程計(jì)劃、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材使用的具體意見；制定教學(xué)常規(guī)和教學(xué)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。當(dāng)前，山東省教研室教學(xué)管理工作主要通過以下方式實(shí)現(xiàn)：超前研究，提出理論；調(diào)查研究，提供咨詢；參與研究，提出決策；評(píng)估視導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)；跟進(jìn)指導(dǎo)，促進(jìn)改革；培養(yǎng)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)；檢測(cè)評(píng)價(jià)，確保質(zhì)量。
課程改革實(shí)驗(yàn)。參與實(shí)驗(yàn)規(guī)劃的制定，組織實(shí)驗(yàn)的實(shí)施；跟蹤研究監(jiān)測(cè)各科課程的實(shí)驗(yàn)情況，加強(qiáng)對(duì)課程改革的研究與指導(dǎo)。
教材建設(shè)。根據(jù)教育廳的總體部署，制定教材編寫規(guī)劃，承擔(dān)教材編寫任務(wù)，參與教材審定工作，組織新教材使用前的審讀和評(píng)估，提出教材選用的意見。
教育教學(xué)評(píng)價(jià)。開展評(píng)價(jià)與考試改革研究，組織與推動(dòng)考試與評(píng)價(jià)制度的改革建設(shè)工作，負(fù)責(zé)部分學(xué)段和學(xué)科的考試命題，開展全省課程實(shí)施水平評(píng)估和中小學(xué)、職教、中師等各類教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。
教師培養(yǎng)培訓(xùn)與教學(xué)服務(wù)。組織新教材培訓(xùn)，開展多種多樣的教研活動(dòng)，幫助廣大教師熟悉教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。組織省級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)成果等評(píng)選工作，積極培養(yǎng)骨干教師。
本學(xué)期高中英語學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)
1、 本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評(píng)價(jià)》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
2、 加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本教研組全體外語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。
3、 組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。
1、 進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。
2、 加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。
3、 抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。
三、加強(qiáng)高三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。
組織高三英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》和《高考說明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一輪第二輪，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。
一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。
2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。
二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益
1．設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。 本學(xué)期教學(xué)研究?jī)?nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。
2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)?quot;三級(jí)備課"做法和"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
3．組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
3．組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。
三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級(jí)教科研課題《初中物理"自主學(xué)習(xí)" 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》和溧陽(yáng)市級(jí)教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長(zhǎng)起來
1．繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2．加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
五、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量
初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識(shí)形成過程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績(jī)。
六、其它工作
1．積極參加溧陽(yáng)市教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)研究會(huì)的第二屆年會(huì)，組織教師撰寫論文，進(jìn)行評(píng)選。
繼續(xù)沿著英語課程改革的教學(xué)之路，全面提高教學(xué)質(zhì)量；圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，扎實(shí)開展英語教研組活動(dòng)，重點(diǎn)規(guī)范教研組管理建設(shè)。加強(qiáng)組內(nèi)教師的再學(xué)習(xí)、再提高。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)，加強(qiáng)傳、幫、帶作用，從而促進(jìn)全體英語教師的業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)搞好導(dǎo)師制、結(jié)對(duì)子活動(dòng)，強(qiáng)化聽課、評(píng)課活動(dòng)，繼續(xù)抓好早讀課的輔導(dǎo)工作，爭(zhēng)取學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、工作思路
1、教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、抓落實(shí)，穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。七年級(jí)：在搞好中小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)； 八年級(jí)：在穩(wěn)固現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)一步提升質(zhì)量； 九年級(jí)：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，抓好中考口語、聽力考試，為實(shí)現(xiàn)2012年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
2、教研目標(biāo)：組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評(píng)課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。組織全體英語教師積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)，并積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是英語的課改活動(dòng)。
三、具體工作：
1、本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語復(fù)習(xí)指南》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評(píng)價(jià)》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的“六個(gè)基本理念，并用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)組內(nèi)教師口語水平的訓(xùn)練，保持并提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課件制作和運(yùn)用能力培養(yǎng)，組織本教研組全體教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，每人每學(xué)期至少開好一次公開課，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。
3、組織本教研組教師認(rèn)真參加學(xué)校的課題研究，圍繞學(xué)校大課題，在確定本組子課題的基礎(chǔ)上，積極撰寫論文。全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。
4、進(jìn)行習(xí)題的選編工作，組內(nèi)統(tǒng)一出題格式，各備課組統(tǒng)一安排，每周進(jìn)行至少一次的備課組內(nèi)聽課，開課，出練習(xí)，均落實(shí)到個(gè)人，為尋求學(xué)生的更合理，更健康發(fā)展，月考，期中，期末考等大型考試預(yù)備三套試題，讓各層次學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，特別是多聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，一方面了解畢業(yè)班學(xué)生的狀態(tài)和教材積累，另一方面增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。
5、加強(qiáng)集體備課。落實(shí)地點(diǎn)，常規(guī)，中心發(fā)言人，做好記錄，做到四個(gè)統(tǒng)一。集體備課發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量以落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。
傳統(tǒng)理論課和技能課，以及根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要補(bǔ)充的實(shí)踐類課程和姊妹
藝術(shù)類選修課課程幾個(gè)方面，對(duì)高師音樂教育專業(yè)專業(yè)課程進(jìn)行了重新設(shè)置。
關(guān)鍵詞：技巧課理論課和技能課實(shí)踐類課程姊妹藝術(shù)類選修課
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：各級(jí)師范院校要積極配合我國(guó)基礎(chǔ)教育改
革，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、
教學(xué)觀念，爭(zhēng)取盡早培養(yǎng)出適合新課程教學(xué)工作需要的音樂師資。響應(yīng)這一要求筆者
從課程結(jié)構(gòu)方面談了一些自己的想法。
課程結(jié)構(gòu)的安排，筆者認(rèn)為要以實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求為前提,設(shè)計(jì)為學(xué)生提供花錢少、收獲大的教育、教學(xué)服務(wù)方案為思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、提高學(xué)生的人文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育教學(xué)能力的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)課程資源社會(huì)效益最大化為原則。基于此，首先要把音樂教育專業(yè)類學(xué)生必須具備的職業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)確立出來并作為設(shè)置必修課的標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要開設(shè)豐富的選修課，同時(shí)開設(shè)豐富的綜合實(shí)踐課，為學(xué)生提供豐富的科學(xué)的課程組合平臺(tái)。
一、對(duì)高師音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)專業(yè)技巧課的調(diào)整（一）調(diào)整方向1．以基礎(chǔ)音樂教育對(duì)教師歌唱能力的最基本要求為尺度，將歌唱理論、歌唱技巧、及發(fā)聲練習(xí)曲和歌曲整合為《歌唱理論與技能基礎(chǔ)》，將之作為必修課，采用集體課型授課。把傳統(tǒng)《聲樂》個(gè)別課設(shè)為拔高選修課，供有興趣和具備一定條件的學(xué)生選修。2．以基礎(chǔ)音樂教育對(duì)教師鍵盤應(yīng)用能力的最基本要求為尺度，將鋼琴?gòu)椬嗉记伞⒗碚摗⑾嚓P(guān)知識(shí)及相應(yīng)作品與鋼琴練習(xí)曲整合為《鋼琴應(yīng)用基礎(chǔ)》作為必修課，采用集體課型授課。課程內(nèi)容應(yīng)包含培養(yǎng)節(jié)奏感、一般彈奏技法和即興伴奏基礎(chǔ)、初級(jí)鍵盤和聲與作品分析、識(shí)譜、視奏、簡(jiǎn)單正譜伴奏、為歌曲編配簡(jiǎn)單伴奏、鍵盤彈唱等，以滿足基礎(chǔ)音樂教育的實(shí)際需要。把技巧性強(qiáng)的《鋼琴演奏》、《鋼琴正譜伴奏》（個(gè)別課），《中高級(jí)鍵盤和聲及作品分析》《鋼琴與樂隊(duì)》、《鋼琴四手連彈》（集體課），設(shè)為拔高選修課，供具備一定演奏條件的學(xué)生選修。3．想修其它器樂的學(xué)生首先要在相應(yīng)的樂隊(duì)中學(xué)習(xí)，獲得規(guī)定學(xué)分后，如果有興趣、有基礎(chǔ)，可以提出申請(qǐng)，拔高選修《××演奏與實(shí)踐》，上個(gè)別課。演奏水平特別突出的同學(xué)可以提前申請(qǐng)拔高選修。4．《舞蹈》課改為《形體訓(xùn)練與音樂教師形象設(shè)計(jì)》設(shè)為必修課。目的是增強(qiáng)該課程的針對(duì)性和實(shí)用性。（二）調(diào)整的意義。1、這一調(diào)整可以進(jìn)一步突出師范性特點(diǎn)。新課改指出基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)教學(xué)的目的是為了提高國(guó)民整體素質(zhì)，而不是為了讓學(xué)生獲得某種專業(yè)技能，因此，高師的課程設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)及實(shí)踐能力形成的要求。2、這一調(diào)整更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生獲得必修課學(xué)分后，在專業(yè)演唱、演奏方面有興趣的學(xué)生可以申請(qǐng)選修專業(yè)拔高課。條件突出的學(xué)生也可以申請(qǐng)必修課免修，直接選修專業(yè)拔高課。3、這一調(diào)整可以節(jié)約大量教學(xué)資源。在傳統(tǒng)課程體系中學(xué)校一般要為每個(gè)音樂教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)一門主修個(gè)別課、一門必修個(gè)別課、一門選修個(gè)別課，這樣占用了大量教學(xué)資源，學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成本非常高。經(jīng)過調(diào)整，取消了主修個(gè)別課，必修課采用集體授課，選修類的個(gè)別課是為那些有可能在演唱或演奏方面有造詣的學(xué)生開設(shè)的，對(duì)于他們可采用另付費(fèi)用的形式。這樣就大幅度降低了一般學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。4、這一調(diào)整可以使學(xué)生有充分的時(shí)間安排實(shí)踐課和技能課的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。經(jīng)過調(diào)整學(xué)生從傳統(tǒng)個(gè)別課上節(jié)約了大量時(shí)間。
二、對(duì)高師音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)理論課和技能課的調(diào)整1．根據(jù)新的教學(xué)理念、課程觀、課程標(biāo)準(zhǔn)，以基礎(chǔ)音樂教育的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，整合出《實(shí)用教師音樂理論和技能基礎(chǔ)》，并將其設(shè)置為必修課，其內(nèi)容涵蓋《音樂與游戲》、《合唱與指揮》、《基礎(chǔ)樂理》、《基礎(chǔ)視唱練耳》、《兒童歌曲創(chuàng)作基礎(chǔ)》、《中外音樂欣賞》、《課程資源的開發(fā)與利用》、《音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造》、《音樂認(rèn)知能力分析》、《音樂中的人文素養(yǎng)》、《生活中的音樂》等。目的是增強(qiáng)課程的針對(duì)性、實(shí)效性。2．把傳統(tǒng)多聲部音樂寫作方向的《和聲》、《復(fù)調(diào)》、《曲式》、《配器》等課程改為選修課。把實(shí)用的管弦樂曲改編、簡(jiǎn)單的合唱編寫、民樂合奏曲改編、實(shí)用電聲樂曲改編等整合為《多聲部音樂編寫》并設(shè)為必修課。3．把理論性較強(qiáng)的課程都改為研究型課程。如：把中外音樂史改為《中西音樂美學(xué)對(duì)比研究》、《中西音樂文化對(duì)比研究指導(dǎo)》、《外國(guó)民族民間音樂研究指導(dǎo)》、《中國(guó)民族民間音樂研究指導(dǎo)》、《中國(guó)音樂史學(xué)研究指導(dǎo)》、《中國(guó)音樂文獻(xiàn)研究指導(dǎo)》、《中國(guó)樂理研究指導(dǎo)》等。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、掌握科學(xué)的研究方法，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生多元的文化觀。4．將《中國(guó)民族民間音樂研究指導(dǎo)》、《中國(guó)音樂史學(xué)研究指導(dǎo)》、《中國(guó)音樂文獻(xiàn)研究指導(dǎo)》、《中國(guó)樂理研究指導(dǎo)》、《中國(guó)聲樂演唱欣賞》、《中國(guó)器樂演奏欣賞》、《民族和聲學(xué)》、《民族音樂美學(xué)》等設(shè)為限選課，學(xué)生在規(guī)定學(xué)分內(nèi)可以根據(jù)自身需要任意選擇自己喜歡的課程，以弘揚(yáng)民族音樂文化。5．將《歐洲傳統(tǒng)聲樂演唱賞析》、《歐洲傳統(tǒng)器樂演奏賞析》、《外國(guó)音樂史學(xué)研究指導(dǎo)》、《現(xiàn)代歌舞音樂欣賞》、《爵士音樂欣賞》、《爵士鋼琴演奏》、《中西音樂文化對(duì)比研究指導(dǎo)》、《中西音樂美學(xué)對(duì)比研究》、《歐美大眾音樂簡(jiǎn)介》（集體課型）設(shè)置為任選課。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和吸收。6．“新的音樂教學(xué)理念要求基礎(chǔ)教育階段音樂教學(xué)要以審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力，要面向全體學(xué)生，要注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，要求弘揚(yáng)民族音樂文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制”，②另外要求教師注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平教學(xué)，這些教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)能力提出了新的要求。為增強(qiáng)學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，見習(xí)、實(shí)習(xí)就變得尤為重要了。因此，把《音樂教學(xué)法》改為《基礎(chǔ)教育階段音樂教師職業(yè)能力指導(dǎo)》并作為核心必修課程加以強(qiáng)調(diào)，把《音樂教學(xué)法》和《音樂教育學(xué)》、《音樂認(rèn)知學(xué)》、《教育教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》等新學(xué)科的見習(xí)、實(shí)習(xí)融入該課程，以增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，確保學(xué)生教育教學(xué)、教研能力的形成。7．重構(gòu)教育教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)計(jì)劃。目的是讓學(xué)生多參加教育、教學(xué)和教研活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。在第一學(xué)年安排四周見習(xí)，了解從幼兒園到高中各學(xué)段教育教學(xué)的實(shí)際運(yùn)作情況，讓學(xué)生盡早明確做一名合格的音樂教師所應(yīng)具備的能力。從第二學(xué)年開始每學(xué)年安排四至八周時(shí)間到各學(xué)段實(shí)習(xí)，包括教學(xué)法課程所需要的專題實(shí)習(xí)。在演唱、演奏和理論研究方面有特長(zhǎng)的學(xué)生可以申請(qǐng)到專業(yè)院校或?qū)I(yè)團(tuán)體實(shí)習(xí)，每次見、實(shí)習(xí)必須提交報(bào)告，并將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的重要依據(jù)。8．開設(shè)必修課《教育、教學(xué)研究報(bào)告寫作指導(dǎo)》，提高學(xué)生教學(xué)論文的寫作能力，以更好地適應(yīng)將來的工作。同時(shí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、文字表達(dá)、語言表達(dá)、邏輯思維、調(diào)查、觀察、交流合作、組織，信息加工采集等綜合能力。
教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì),它是以人的先天稟賦為基礎(chǔ),通過科學(xué)教育和自我提高而形成的具有一定時(shí)代特點(diǎn)的思想、知識(shí)、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)。今天小編給大家整理了教師教學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師教學(xué)工作總結(jié)范文一 本人自工作以來，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在XX市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在20XX年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過仔細(xì)修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲200x年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任XX班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20XX年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20XX年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20XX學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體值周工作先進(jìn)班級(jí)在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)
通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20XX年XX市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在20XX年3月開通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁(yè)七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè))作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20XX年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽(yáng)市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班XX班和XX班一次性通過了高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考和理科綜合考試。所帶XX班一次性通過省單招技能考核。
教師教學(xué)工作總結(jié)范文二 我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，1998年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。
在工作的五年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文 教學(xué)的工作。從一開始的二年級(jí)語文 教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的小語整改實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動(dòng)。同時(shí)，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文 成績(jī)?cè)阪?zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時(shí)我也在我校開展的教案改革研討會(huì)上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開課，受到于會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評(píng)為鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)班的語文 教學(xué)工作，繼續(xù)實(shí)踐著小語整改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級(jí)的語文 成績(jī)一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評(píng)為鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人鎮(zhèn)優(yōu)秀教師鎮(zhèn)教學(xué)新秀和鎮(zhèn)教學(xué)能手。
從1999年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語文 教研組長(zhǎng)的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的研究工作。從濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實(shí)驗(yàn)的緊張工作中去。搜集古代詩(shī)詞，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩(shī)，根據(jù)難易程度編排成冊(cè)，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)生詩(shī)文佳作選》共五冊(cè)，并在全校進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級(jí)兩個(gè)班的語文 教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文 教研組長(zhǎng)職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩(shī)文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時(shí)間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩(shī)文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級(jí)兩個(gè)班的語文 成績(jī)?cè)阪?zhèn)組織的競(jìng)賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同時(shí)，在我訓(xùn)練的詩(shī)文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩(shī)詞300首以上，有六個(gè)人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩(shī)情況，并做出了高度評(píng)價(jià)。在濟(jì)南市教委組織對(duì)我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的視察中，我所組織的詩(shī)文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，我的年終考核成績(jī)被評(píng)為優(yōu)秀，并被學(xué)校推薦評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師。
在工作中，特別是在自己取得成績(jī)的時(shí)候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎(jiǎng)。其中，《論現(xiàn)代語文 教學(xué)與詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合》《古典詩(shī)詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會(huì)論文三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎(jiǎng)。如：王新培同學(xué)在二年級(jí)時(shí)寫的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，在全國(guó)小學(xué)語文 教學(xué)研究會(huì)的看圖作文比賽中獲得一等獎(jiǎng);孟晨同學(xué)在五年級(jí)所寫的《游馬踏湖》獲關(guān)愛淄博征文二等獎(jiǎng);去年，有五名同學(xué)在全國(guó)校園文學(xué)征文中獲獎(jiǎng)，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
以學(xué)校總體教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以新課程改革為核心，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以追求有效課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)促教，提高我校英語教研組的教研工作水平。
二、工作重點(diǎn)：
本學(xué)期高中英語學(xué)科教研工作，繼續(xù)以高中英語新課程改革為核心，圍繞新課標(biāo)目標(biāo)和要求，完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織校內(nèi)課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、各年級(jí)工作目標(biāo)
高一:搞好初高中銜接,培養(yǎng)其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)基礎(chǔ)。初入三高中的很多學(xué)生英語底子薄，差異大，力爭(zhēng)進(jìn)入高二后，差距縮小，對(duì)基礎(chǔ)特差的學(xué)生要“低起點(diǎn)、小步走”，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣地保持與培養(yǎng)，盡力讓每一個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
高二:強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，高二年級(jí)要在穩(wěn)固高一年級(jí)現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上,不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的能力，做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)，搞好必修與選修課程的銜接并且把握好教材的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
高三:認(rèn)真總結(jié)反思,搞好第一輪復(fù)習(xí)工作，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要起點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時(shí)候要幫助學(xué)生總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，挖掘潛力,整合精選習(xí)題，少走彎路，級(jí)習(xí)題量要加大，訓(xùn)練學(xué)生的做題速度與縝密習(xí)慣，做好月考、模考診斷分析工作,強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)指導(dǎo);實(shí)現(xiàn)良好的突破.
四、主要工作
1、組織教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開展好活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。
2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，提倡教師精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教，安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。各備課組具體備課時(shí)間安排如下：，每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學(xué)行為，要向課堂40分鐘要質(zhì)量。
組織老師上好匯報(bào)課、研究課、示范課，通過研討等形式，做好課后總結(jié)反思,使本組教師在科研中提高教學(xué)質(zhì)量。
3、組織本教研組教師撰寫論文，全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索并聯(lián)系實(shí)際，積極撰寫外語教育教學(xué)論文，搞好英語組課題的研究工作。加強(qiáng)高三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。
一、學(xué)校基本情況
音德爾第三中學(xué)始建于1975年9月，占地面積60096平方米，建筑面積2.3萬平方米。現(xiàn)有38個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2030人，教職工185人。其中，高級(jí)教師67人，國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)3人，盟區(qū)級(jí)骨干教師15人，12人獲得自治區(qū)級(jí)課堂基本功大賽獎(jiǎng)。教師中獲國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、盟級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)124人。已結(jié)題國(guó)家級(jí)課題3個(gè)，區(qū)級(jí)6個(gè)，3個(gè)國(guó)家“十二五”課題的子課題正在立項(xiàng)研究。教職員工獲得國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、盟級(jí)各種表彰和各類競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)達(dá)300人，280余篇教育教學(xué)論文分別在CN期刊、區(qū)盟級(jí)刊物上發(fā)表或論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
二、探索實(shí)踐，學(xué)校辦學(xué)理念定位為“適合教育”
該校是一所校址在城鎮(zhèn)的農(nóng)村寄宿制初中。由于家校相隔，父母和子女異地而居，家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)學(xué)校的依賴越來越強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)越來越淡薄，家庭教育存在較為普遍的不科學(xué)性；學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生知識(shí)面較窄，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。面對(duì)親情缺失，教育缺位，管理“真空”的教育對(duì)象，只有改革！經(jīng)過幾年的外出考察學(xué)習(xí)和探索，確定了“不尋求適合教育的學(xué)生，只尋求適合學(xué)生的教育”的適合教育理念。“適合教育”要給有差異的學(xué)生提供有區(qū)別的教育，讓每個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)為最好的自己，讓不一樣的生命一樣綻放生命的光彩。
該校總體管理模式為“一體兩翼三延伸”。開創(chuàng)了“菜單式學(xué)生自主教育”德育管理模式、“雙四三”教學(xué)管理模式、“五.四”食堂管理模式、“二十四小時(shí)無縫鏈接”安全管理模式和體藝“2+1+N”社團(tuán)管理模式。
三、承儒蘊(yùn)雅，儒雅校園熏陶儒雅學(xué)生
一所學(xué)校的人文環(huán)境直接會(huì)影響全校師生的精神歸屬感，它是學(xué)校的“精、氣、神”的體現(xiàn)。2013年7月至10月，我校相繼承辦了全盟精神文明建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、全盟廉政文化“六進(jìn)”活動(dòng)、全盟初中基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)表彰會(huì)等大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)校的特色辦學(xué)模式和儒雅學(xué)生社團(tuán)展演的中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀《少年中國(guó)說》、《弟子規(guī)》、《七律 》等深深震撼了區(qū)、盟各屆與會(huì)嘉賓。
1、雅境創(chuàng)建，雅品規(guī)范。走進(jìn)音德爾第三中學(xué)，2萬平米的校園手繪文化墻會(huì)帶給你儒雅厚重的感覺，畫面利用儒家的“仁、禮、廉、恥”等相關(guān)經(jīng)典故事，力爭(zhēng)達(dá)到一草一木會(huì)說話，一畫一花傳儒雅。
2、雅居建設(shè)，雅舍打造。“儒雅之家，軍營(yíng)風(fēng)采”是學(xué)校宿舍的管理主題。“儒雅之家”側(cè)重于清新、典雅的走廊文化和室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；“軍營(yíng)風(fēng)采”側(cè)重于學(xué)生內(nèi)務(wù)整理的軍事化管理。
3、雅文誦讀，雅歌傳唱。大課間活動(dòng)時(shí)，《少年中國(guó)說》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等千人國(guó)學(xué)韻律操開始操練，學(xué)生伸臂、彈腿，把青少年的陽(yáng)剛之氣融于傳統(tǒng)文化經(jīng)典的吟誦之中，舉手投足間無不體現(xiàn)儒雅和諧的剛健之美。
四、特色課程開發(fā)，儒雅社團(tuán)培養(yǎng)儒雅學(xué)生
為給有差異的學(xué)生實(shí)施有區(qū)別的教育，我校推出“2+1+N”社團(tuán)特色管理模式，組建了器樂類、美工類、餐飲類等六大類181個(gè)社團(tuán)。學(xué)生參與率100%。師生共同編纂完成34本可操作性，有儒雅文化氣息的校本課程，在全區(qū)產(chǎn)生廣泛影響。
手工類社團(tuán)的勞動(dòng)成果在校內(nèi)外得到廣泛應(yīng)用。絲網(wǎng)造花、十字繡、剪紙、書法、國(guó)畫等社團(tuán)用自己的作品裝飾在學(xué)校的走廊、食堂的梁柱之間。個(gè)別學(xué)校和機(jī)關(guān)都與該校簽好了學(xué)生作品的訂單，學(xué)生的作品被社會(huì)各界所矚目。
儒雅社團(tuán)、儒雅課程促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升：2011年、2012 年，重點(diǎn)高中和普通高中人數(shù)均列全旗首位；2013年，升入重點(diǎn)高中突破90人，位于全盟旗縣之首。
三年來，學(xué)生在自治區(qū)、盟、旗各級(jí)各類比賽中摘金奪銀：全區(qū)中小學(xué)生書畫大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)、全盟中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽一等獎(jiǎng)、全盟校園藝術(shù)節(jié)團(tuán)體第一名……
五、見賢思齊，深入推進(jìn)課程改革
面對(duì)層次各異的學(xué)生，我校確立了“強(qiáng)優(yōu)、提中、補(bǔ)差”的指導(dǎo)思想。實(shí)施“師包生”、“生包生”的幫扶“導(dǎo)師制”和分層輔導(dǎo)、分層抽測(cè)的策略。對(duì)后20%的學(xué)生，課堂上采取“三優(yōu)先”，課后采取“三及時(shí)”；對(duì)待前20%的學(xué)生，在班級(jí)建立“知識(shí)加油站”，使不同的學(xué)生有了不同的程度的提高。據(jù)該校不完全統(tǒng)計(jì)，每學(xué)期全校任課教師利用“白+黑”、“非常5+2”模式，輔導(dǎo)課時(shí)達(dá)18000余節(jié)，直接為學(xué)生家長(zhǎng)節(jié)省輔導(dǎo)費(fèi)540000余元！
在學(xué)生全面進(jìn)步的同時(shí)，該校采用走出去引進(jìn)來的方式，通過三輪備課、“青藍(lán)工程”、“階梯六課”、“錄像三部曲”、“小課題研究”等措施，引領(lǐng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)總結(jié)出的“四步三環(huán)”教學(xué)法和“四三教學(xué)管理模式”，并在全盟得到推廣。
2014年7月3―4日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)未來教育家發(fā)展學(xué)院、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究分會(huì)主辦，扎旗教育局承辦的全國(guó)中小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)在扎旗成功召開。來自青島、赤峰、吉林等全國(guó)各地及我區(qū)各盟、旗學(xué)校教師共400余人參加了本次現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。我校承擔(dān)本次觀摩會(huì)主會(huì)場(chǎng)。我校有六名教師代表扎賚特旗中學(xué)閱讀開放課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩，運(yùn)用“眼腦機(jī)能訓(xùn)練、課前演講”等新型教學(xué)方法的主題閱讀課，受到與會(huì)專家的高度評(píng)價(jià)。
此次現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)以“中小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩”為主題，是扎旗教育發(fā)展史上的一次盛會(huì)，進(jìn)一步推動(dòng)了中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革與發(fā)展，為其它地區(qū)提供教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和范例。
教師專業(yè)化發(fā)展水平是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方面，新課程的實(shí)施對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。如何加強(qiáng)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育，進(jìn)一步更新教師教育觀念、提升教育能力，打造優(yōu)秀教師群體，是每一個(gè)校長(zhǎng)必須思考和常抓不懈的工作。而立足于校情和教師本職崗位，開展形式多樣的校本培訓(xùn)，可以有效地促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
一、培訓(xùn)層次要梯級(jí)化
根據(jù)教師的不同層次，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，能使校本培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。如新任教師任職培訓(xùn)，要重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)有關(guān)教育政策法規(guī)，使教師鞏固專業(yè)思想，掌握所教學(xué)科的備、講、改的教學(xué)常規(guī)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作；可以采用師徒結(jié)對(duì)和開辦青年教師培訓(xùn)班的方法。又如普通教師崗位培訓(xùn)，要重點(diǎn)突出樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高履行崗位職責(zé)的能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)的研討和教學(xué)創(chuàng)新能力。再如骨干教師提高培訓(xùn)，要重點(diǎn)突出教師的思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面，使其教育教學(xué)和科研能力不斷提高，創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，在推進(jìn)教育教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
二、培訓(xùn)內(nèi)容要專題化
教師的校本培訓(xùn)主要包括師德修養(yǎng)、教育教學(xué)技能、教科研能力等幾個(gè)方面。在堅(jiān)持把教師職業(yè)道德建設(shè)放在校本培訓(xùn)突出位置的同時(shí)，培訓(xùn)的內(nèi)容要按專題開展培訓(xùn)。如觀念更新培訓(xùn)，以樹立終身學(xué)習(xí)思想為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)。著眼教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，開展現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，使廣大教師樹立新的質(zhì)量觀、人才觀和教育觀。像江蘇省的新課程新教材培訓(xùn)，是以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》《江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的教材為重點(diǎn)，對(duì)教師實(shí)施全員培訓(xùn)，并且以課堂教學(xué)為中心，改變教師的課程觀和課堂觀，提高教師實(shí)施新課程的能力。班主任培訓(xùn)，重點(diǎn)應(yīng)包括教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)活動(dòng)組織、班主任工作藝術(shù)的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)要以班主任工作的案例作為載體，使培訓(xùn)落到實(shí)處。教研專題培訓(xùn)，應(yīng)針對(duì)學(xué)校和教師的教育教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)課題從身邊問題中來、從課堂教學(xué)實(shí)踐中來的觀念，開展富有實(shí)效的課題研究，同時(shí)輔以教育課題的立項(xiàng)與研究的技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的教學(xué)反思和專業(yè)發(fā)展。
三、培訓(xùn)方式要多樣化
教師的校本培訓(xùn)需要校長(zhǎng)具有寬闊的視野和開拓的精神，要通過形式多樣的校本培訓(xùn)，不斷給教師進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”的洗禮，形成教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。如開辦名師講座，聘請(qǐng)著名的專家、教授和在當(dāng)?shù)剌^有影響的特級(jí)教師、校長(zhǎng)、教育行政官員、學(xué)科教研員舉辦講座、開設(shè)研討論壇，使教師在校本培訓(xùn)中所學(xué)的理論既具有前沿性，又具有實(shí)用性。特別是與大師的交流，可以開闊教師的學(xué)術(shù)視野，提高理論思維水平，喚起教師對(duì)理想的追求，激發(fā)其潛能和創(chuàng)造力。又如實(shí)行“選擇式”培訓(xùn)。讓教師根據(jù)自己的興趣和所教學(xué)科選擇要培訓(xùn)的課程，突出針對(duì)性和參與性，激發(fā)教師參加校本培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。又如放大身邊典型，校本培訓(xùn)可以聘請(qǐng)學(xué)校各學(xué)科的骨干教師開設(shè)講座，一方面可以提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，另一方面又可以提高骨干教師的工作積極性和成就感。再如組織教育考察，組織培訓(xùn)教師去教育教學(xué)改革走在前列的先進(jìn)學(xué)校考察，在兄弟學(xué)校間開展互動(dòng)交流，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、課堂觀摩、評(píng)點(diǎn)對(duì)話，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，使教師從消極受訓(xùn)向主動(dòng)積極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。安排高級(jí)研修，有計(jì)劃地組織學(xué)校學(xué)科帶頭人和名教師去省內(nèi)外的高校進(jìn)修在職研究生，或到國(guó)外培訓(xùn)基地進(jìn)行考察培訓(xùn)。
四、培訓(xùn)手段要網(wǎng)絡(luò)化
網(wǎng)絡(luò)教育能克服空間阻礙、擴(kuò)展教學(xué)的空間，是教師獲取信息、提煉信息、升華信息和內(nèi)化信息的工具，更是傳授知識(shí)的工具和手段，可推動(dòng)教師校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展。作為校長(zhǎng)要注意鼓勵(lì)教師個(gè)人開設(shè)網(wǎng)頁(yè)和博客，形成學(xué)校豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)。首先，學(xué)校要把當(dāng)代教育名家精彩的演講和課堂教學(xué)實(shí)錄傳在網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。其次，將本地區(qū)和本校特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀名師的資料收集入庫(kù)，讓名優(yōu)教師充分發(fā)揮其引領(lǐng)、示范、輻射作用，為教師繼續(xù)教育提供解惑和交流的平臺(tái)。再次，要建立一定的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)表教育教學(xué)論文和教學(xué)資料，從而構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。
實(shí)踐證明，校本培訓(xùn)是在實(shí)踐中探索出來的一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效形式，它融學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究為一體，涵蓋教育、教學(xué)、科研等領(lǐng)域，具有針對(duì)性、靈活性和時(shí)效性。它能夠把教師個(gè)人綜合素質(zhì)的提高與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及社會(huì)效益有機(jī)統(tǒng)一起來，使之相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
