時(shí)間：2022-10-18 15:42:11
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇筆試測(cè)試，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)試 效度 聽(tīng)辨能力 語(yǔ)用能力 語(yǔ)境化
1.引言
語(yǔ)言測(cè)試學(xué)，又稱語(yǔ)言測(cè)試論，是20世紀(jì)60年代初才形成的一門新興的跨學(xué)科綜合性科學(xué)。作為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，測(cè)試學(xué)現(xiàn)在已發(fā)展成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科。［1］語(yǔ)言測(cè)試是伴隨語(yǔ)言教學(xué)出現(xiàn)的。語(yǔ)言教學(xué)是第一性的，語(yǔ)言測(cè)試為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。［2］P239對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，除了檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況和教師的教學(xué)效果外，測(cè)試的內(nèi)容和形式本身就為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向等方面的導(dǎo)向。同時(shí)，測(cè)試結(jié)果也可為教學(xué)提供極有價(jià)值的反饋信息，成為師生雙方調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，適時(shí)適度的測(cè)試還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生良好的刺激。［3］P8這也是語(yǔ)言測(cè)試的三大功效:檢測(cè)作用（也稱評(píng)定作用），指向作用（也稱反拔作用）和反饋?zhàn)饔谩＃?］因此，任何一種測(cè)試都應(yīng)盡量滿足考試的質(zhì)量指標(biāo)――效度、信度、難度、區(qū)分度、靈敏度和可行性，其中最重要的是效度。效度是指考試能準(zhǔn)確地反映學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，［2］P242是考試質(zhì)量高低的最重要的指標(biāo)。語(yǔ)音測(cè)試作為語(yǔ)言測(cè)試的一個(gè)重要方面，其效度的高低在英語(yǔ)教育專業(yè)的教學(xué)中是不容忽視的。
2.研究背景
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的全球化使國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。其一，本土口音已不是唯一標(biāo)準(zhǔn)［5］；其二，語(yǔ)音首先追求可懂性（intelligibility）和表意的準(zhǔn)確性（accuracy），其次才是口音的地道，所以單音（segmentals）的重要地位已為超單音成分（suprasegmentals）所替代。［6］P185其三則是重視語(yǔ)音的語(yǔ)用意義和交際功能。［7］因此，國(guó)家教委在2000年修訂的新《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱》中對(duì)語(yǔ)音課提出的具體要求是“以學(xué)生練習(xí)為主、從聽(tīng)辨音、調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽(tīng)力、發(fā)音與口頭表達(dá)三方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，既強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，又注意活用練習(xí)。”［8］可見(jiàn)，語(yǔ)音教學(xué)的中心任務(wù)已從指導(dǎo)學(xué)生單純模仿口音轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生在多變的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)來(lái)達(dá)到成功交際的目的。語(yǔ)音測(cè)試是直接考試（direct tests）。考試中，學(xué)生被要求直接運(yùn)用被試的技能或能力。［9］對(duì)于語(yǔ)音來(lái)說(shuō)，學(xué)生須在實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言環(huán)境里直接運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)和技能來(lái)展現(xiàn)其交際能力。即學(xué)生須運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)和技能來(lái)判斷輸入的信息并做出準(zhǔn)確的信息輸出。據(jù)了解，目前許多高等師范院校在語(yǔ)音測(cè)試中僅采用單一朗讀的口試，題型大多為傳統(tǒng)的單詞或單音朗讀、單句朗讀和段落朗讀，而且未能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音，主考教師憑印象一次性打分。這樣的語(yǔ)音測(cè)試是否能按《大綱》達(dá)到其內(nèi)容效度了呢？針對(duì)此現(xiàn)狀，不少學(xué)者呼吁要加快語(yǔ)音測(cè)試體系的改革，提出了“語(yǔ)音達(dá)標(biāo)”測(cè)試方案［10］和“三人四級(jí)”制評(píng)分法［4］等改革方案。“語(yǔ)音達(dá)標(biāo)”方案提出的85分達(dá)標(biāo)制，能促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)期間持續(xù)提高語(yǔ)音水平。“三人四級(jí)”評(píng)分制由三位教師主考，按四個(gè)等級(jí)評(píng)分，四個(gè)等級(jí)和要求貫徹了交際領(lǐng)先的原則。這些方法對(duì)語(yǔ)音教學(xué)都起到了一定的正面的反拔作用。但均未提到語(yǔ)音測(cè)試中是否包含筆試，即聽(tīng)力測(cè)試部分。
那么，無(wú)筆試和無(wú)語(yǔ)用意義的語(yǔ)音測(cè)試能真正反映出學(xué)生的語(yǔ)音水平嗎？
本文試圖研究現(xiàn)行的“高師”英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音測(cè)試中，無(wú)筆試和語(yǔ)用意義內(nèi)容的效度。
3.實(shí)驗(yàn)方法
3.1實(shí)驗(yàn)假設(shè)
基于目前“高師”英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音測(cè)試僅采用朗讀式口試的現(xiàn)狀，本研究提出兩個(gè)假設(shè)：
1）語(yǔ)音測(cè)試中，有筆試與無(wú)筆試的效度一致。
2）語(yǔ)音測(cè)試中，有語(yǔ)用意義內(nèi)容與無(wú)語(yǔ)用意義內(nèi)容的效度一致。
3.2實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)施方法
研究對(duì)象為本校英語(yǔ)教育專業(yè)大學(xué)一年級(jí)（第一學(xué)期）學(xué)生，共40人（一個(gè)自然班）。已修完32學(xué)時(shí)的語(yǔ)音課，學(xué)習(xí)了大綱要求的所有語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)，并做了大量的聽(tīng)辨練習(xí)和活用練習(xí)。
讓學(xué)生在兩天內(nèi)進(jìn)行兩次語(yǔ)音測(cè)試。此次測(cè)試為成績(jī)考試，以英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)大綱為命題依據(jù)，旨在測(cè)試學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的語(yǔ)言知識(shí)與技能的程度。第一次測(cè)試為口試，使用傳統(tǒng)的語(yǔ)音測(cè)試題型，滿分100。第一部分為單詞朗讀，包含44個(gè)音素；第二部分為句子朗讀；第三部分為生動(dòng)有趣的段落朗讀。后兩部分的內(nèi)容均涵蓋重讀、弱讀、節(jié)奏、連讀、同化、弱化、省音、失去爆破和各種語(yǔ)調(diào)。三個(gè)部分所占的比分分別為40%、30%、30%。第二次測(cè)試分為口試和筆試兩部分，比分各占70%和30%。口試的第一和第三部分分別為單詞朗讀和段落朗讀，要求和難度與第一次測(cè)試相同，第二部分則改為根據(jù)預(yù)設(shè)情景與教師進(jìn)行自由對(duì)話。筆試也分為三部分：辨音、根據(jù)對(duì)話語(yǔ)調(diào)判斷語(yǔ)義、聽(tīng)一段影片對(duì)話標(biāo)出劃線句子的重音和語(yǔ)調(diào)。筆試內(nèi)容同樣含有各種語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)，來(lái)自課本的原始錄音材料。為方便比較，口試和筆試均以100為滿分，三部分的比例也是40%、30%、30%。口試和筆試各出成績(jī)后再按70%和30%的比例相加得出第二次測(cè)試的總分。
為了保證信度，兩次測(cè)試相隔一天，口試均安排在下午2：40開(kāi)始；筆試安排在上午8：00―8：30，為減少噪音干擾，在語(yǔ)音室進(jìn)行。第一部分聽(tīng)一遍，第二和第三部分均可聽(tīng)兩遍。兩次口試中，主考教師不變，都有現(xiàn)場(chǎng)錄音，兩次評(píng)分都經(jīng)過(guò)聽(tīng)錄音復(fù)查核實(shí)。
4.數(shù)據(jù)收集及分析
1）兩次測(cè)試音素部分的得分率，見(jiàn)表1。
表1中口試1表示第一次測(cè)試(口試)，口試2和筆試2分別表示第二次測(cè)試中的口試和筆試。從表中各分段的得分率可看出，兩次口試中，朗讀單詞部分的成績(jī)差異不大，11―20分段和31―40分段各有1人之差，僅占2.5%，信度較高。而筆試與口試的差異就大了。1―10分段，口試得分率僅2.5%，筆試升至7.5%；11―20分段，口試得分率為12.5%到15%，而筆試得分率高達(dá)30%，比口試多15個(gè)百分點(diǎn)；在21―30分段，筆試的得分率明顯比口試低10個(gè)百分點(diǎn)；在31―40的高分段，筆試的得分率僅為20%，比口試低15個(gè)百分點(diǎn)。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于音素部分的聽(tīng)辨能力與朗讀能力不一致。
2）兩次測(cè)試，三個(gè)部分內(nèi)容的得分率，見(jiàn)表2。
兩次測(cè)試的內(nèi)容，只有第二部分的形式是不相同的。口試1的第二部分是單句朗讀，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)重讀、弱讀、連讀、同化、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音知識(shí)的掌握。口試2的第二部分是情景自由對(duì)話，除檢測(cè)學(xué)生的基本語(yǔ)音知識(shí)外，還檢測(cè)其在語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。筆試2的第二部分是聽(tīng)情景對(duì)話來(lái)判斷語(yǔ)義，也是檢測(cè)聽(tīng)辨語(yǔ)調(diào)的能力和語(yǔ)用能力。由表2可見(jiàn)，口試1和口試2第一及第三部分的得分率相差不大，僅2.5%。但第二部分的得分率差異就相當(dāng)大：18―30分段，口試2的得分率比口試1的少42.5%。而就筆試來(lái)說(shuō)，筆試的三個(gè)部分的高分段得分率都比口試低。從第二部分的得分結(jié)果來(lái)看，筆試的高分段得分率與口試1的相差很大，高達(dá)45%；與口試2相比卻很小，只有2.5%。這些數(shù)字說(shuō)明學(xué)生的朗讀能力較好，語(yǔ)用能力很差。學(xué)生在朗讀時(shí)，注意力集中于發(fā)音的準(zhǔn)確，因而出錯(cuò)的機(jī)會(huì)少，得分高。而在自然會(huì)話中，學(xué)生既要注意內(nèi)容表達(dá)，又要傾聽(tīng)對(duì)方的話語(yǔ)并做出相應(yīng)的反應(yīng)，表現(xiàn)出自身真正的語(yǔ)音狀況。
5.結(jié)論
綜合上面的數(shù)據(jù)分析，可得出以下結(jié)論：
1）以口試為唯一形式的語(yǔ)音測(cè)試不能完全反映語(yǔ)音面貌，效度低。學(xué)生僅能發(fā)音、朗讀，卻不能聽(tīng)辨，正確地判斷意義并做出反應(yīng)，又如何能夠成功地進(jìn)行交際呢？新《大綱》對(duì)語(yǔ)音課的要求是從聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)入手，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力、發(fā)音和口頭表達(dá)能力。語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言測(cè)試的關(guān)系之一就是――教什么考什么。如果測(cè)試的內(nèi)容不完整，成績(jī)就不能全面反映出受試者所獲得知識(shí)、掌握技能的情況，也就是該測(cè)試的效度低。只能對(duì)外語(yǔ)教學(xué)起到負(fù)面的反拔效應(yīng)。Hughes曾說(shuō)：“那種產(chǎn)生消極影響的測(cè)試使教學(xué)雙方在與真正的教學(xué)目標(biāo)并不相關(guān)的活動(dòng)中浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。”［9］可見(jiàn)負(fù)面反拔效應(yīng)的危害。另外，英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生以后將為人師。如果在學(xué)生語(yǔ)音發(fā)展階段，教師聽(tīng)辨能力差，不能及時(shí)給予指出糾正，勢(shì)必影響我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)水平，語(yǔ)音教學(xué)領(lǐng)域的惡性循環(huán)繼續(xù)存在。
2）僅以朗讀為唯一形式的語(yǔ)音測(cè)試不能反映語(yǔ)音全貌，同樣效度低。語(yǔ)音測(cè)試不是界定其模仿能力的強(qiáng)弱，而是要全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握情況，對(duì)規(guī)則的運(yùn)用能力，對(duì)語(yǔ)境的適應(yīng)能力。［4］美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?jiàn)W勒認(rèn)為在通常的聽(tīng)讀言語(yǔ)交際過(guò)程中，語(yǔ)境對(duì)于確定句子中模棱兩可的語(yǔ)音或詞義有著至關(guān)重要的作用。因此，在語(yǔ)境中確定語(yǔ)音和詞義的能力遠(yuǎn)比在無(wú)語(yǔ)境的孤立語(yǔ)音材料中辨認(rèn)語(yǔ)音或詞義的能力來(lái)得重要。［3］P23單一的朗讀測(cè)試只能檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)音規(guī)則的掌握情況，但因脫離了語(yǔ)境而存在，從而無(wú)法了解學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行交際的能力，無(wú)法了解他們對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)用意義的把握。這種形式的語(yǔ)音測(cè)試不能與當(dāng)前的語(yǔ)音教學(xué)交際化相呼應(yīng)，也不能測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)音全貌，測(cè)試效度低。
6.結(jié)語(yǔ)
因此，在語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，教師要依據(jù)《大綱》，不僅要指導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，還要加強(qiáng)聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)，以為培養(yǎng)學(xué)生的交際能力打基礎(chǔ)。在語(yǔ)音測(cè)試中增加聽(tīng)辨測(cè)試，即筆試，全面測(cè)試教學(xué)內(nèi)容以提高測(cè)試的效度。此外，在教學(xué)的方式和測(cè)試題型上要注意語(yǔ)境化（contextualization）。當(dāng)前的教學(xué)提倡“在語(yǔ)境中教語(yǔ)音”(teaching pronunciation in context)［11］，那就要在語(yǔ)境中測(cè)語(yǔ)音(testing pronunciation in context)，把語(yǔ)境化作為測(cè)試設(shè)計(jì)的首要原則［4］，讓語(yǔ)言歸真，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力和交際能力，提高測(cè)試的效度。
參考文獻(xiàn)：
[1]汪先鋒，倪建樂(lè).從信度與效度的相互關(guān)系看語(yǔ)音測(cè)試的取向[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2000，（3）.
[2]楊惠中.語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)[A].董燕萍，王初明.中國(guó)的語(yǔ)言學(xué)研究與應(yīng)用[C].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001：239-258.
[3]舒運(yùn)祥.外語(yǔ)測(cè)試的理論與方法[M].上海：世界圖書出版公司，1999：8.
[4]楊宇紅.論英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)試的有效性[J].蘇州鐵道師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001，（1）.
[5]Jenkins， J. Which Pronunciation Norms and Models for English as an International Language? [J].ELT Journal，1998， (2).
[6]Mc Nernery， M. and Mendelsohn， D. Suprasegmentals in the Pronunciation Class: Setting Priorities [A] in Avery， P. and Ehrlich， S. Teaching American Pronunciation[M]. Oxford University Press， 1992.
[7]Clennell， C. Raising the Pedagogic Status of Discourse Intonation Teaching[J]. ELT Journal， 1997， (2).
[8]轉(zhuǎn)引bfsu.省略/chinese/site/gxyyzyxxw/zywj/yyjxdg.htm.
[9]Hughes， A. Testing for Language Teachers[M]. UK: Cambridge University Press， 1989.
[10]杜小紅.“高師”英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音測(cè)評(píng)方案探析[J].教學(xué)研究：2004，（3）.
一、招聘崗位及人數(shù)
1.市中小學(xué)教學(xué)研究室中學(xué)物理教研員1名(崗位等級(jí)：專技七級(jí));
2.市中小學(xué)教學(xué)研究室中學(xué)政治教研員1名(崗位等級(jí)：專技七級(jí))。
二、招聘條件
1.熱愛(ài)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，品行端正，身體健康。
2.年齡45周歲以下(1971年2月24日及以后出生)。
3.本科及以上學(xué)歷，取得中小學(xué)高級(jí)教師職稱，所學(xué)專業(yè)、所獲職稱、所持教師資格證與報(bào)考崗位學(xué)科一致，具有5年以上普通高中相應(yīng)學(xué)科任教經(jīng)歷且至少?gòu)氖聝蓪酶呷昙?jí)教學(xué)工作。
4.具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教科研能力，獲得過(guò)省轄市(以下簡(jiǎn)稱市)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比(或基本功比賽)二等獎(jiǎng)及以上;近5年主持市級(jí)及以上教育教學(xué)課題研究并已結(jié)題;近5年作為第一作者在省級(jí)及以上教育教學(xué)類刊物上公開(kāi)發(fā)表本學(xué)科專業(yè)研究論文2篇及以上，對(duì)提高本學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量有積極的指導(dǎo)作用。
5.市級(jí)及以上學(xué)科帶頭人(含學(xué)科領(lǐng)軍人物、名教師)或省特級(jí)教師。
6.未受過(guò)黨(政)紀(jì)處分。正在接受紀(jì)律審查或者涉嫌違法犯罪正在接受調(diào)查的人員，不得應(yīng)聘。
7.無(wú)事業(yè)單位公開(kāi)招聘政策規(guī)定的應(yīng)當(dāng)回避的情形。
三、招聘程序和方法
本次招聘工作按照?qǐng)?bào)名和資格審查、筆試、專業(yè)技能測(cè)試、面試、體檢、考察、公示和聘用審批等步驟實(shí)施。按照“事先告知、公開(kāi)透明”的原則，在報(bào)名前通過(guò)宿遷教育網(wǎng)、宿遷人力資源和社會(huì)保障網(wǎng)、宿遷市考試鑒定網(wǎng)等網(wǎng)站向社會(huì)公布相關(guān)信息。
(一)報(bào)名和資格審查
1.報(bào)名和資格審查由市教育局組織實(shí)施。考生在報(bào)名和資格審查中遇到的問(wèn)題可與市教育局聯(lián)系。
2.報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)：2016年2月24日—2月26日工作時(shí)間，在市教育局(宿遷市太湖路261號(hào))五樓504室報(bào)名。報(bào)名聯(lián)系電話：0527—84389650、15161253918。報(bào)名人員需如實(shí)填寫《宿遷市事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員登記表》(一式兩份，見(jiàn)附件)，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)資格審查通過(guò)后，辦理報(bào)名手續(xù)。通過(guò)資格審查的考生需繳納筆試費(fèi)用100元/人，未按時(shí)繳費(fèi)的，視為放棄。
3.報(bào)名人員也可通過(guò)委托他人代報(bào)名、傳真或電子郵件等方式報(bào)名，同時(shí)提交各類證書(材料)的傳真(復(fù)印)件或電子照片，且須最遲于領(lǐng)取《筆試準(zhǔn)考證》的前一天提交原件備查，否則視為放棄。傳真：0527—84389612，電子信箱：[email protected]。
4.考生報(bào)名時(shí)需提供近期正面免冠二寸彩色照片5張以及本簡(jiǎn)章要求的所有證件和材料(如身份證，畢業(yè)證，職稱證，教師資格證，各類獲獎(jiǎng)、榮譽(yù)證書，相關(guān)教學(xué)實(shí)績(jī)材料，任教經(jīng)歷證明材料等)的原件及一套復(fù)印件。未按時(shí)提供所有證件、材料原件和照片的，視為放棄。考生弄虛作假的，一經(jīng)查實(shí)即取消應(yīng)聘資格。
5.報(bào)名人員只能用有效期內(nèi)的二代身份證選擇一個(gè)崗位報(bào)名，報(bào)名與考試時(shí)使用的身份證必須一致，否則取消考試資格。
(二)筆試
筆試由市教育局組織實(shí)施。筆試內(nèi)容以教科研能力素質(zhì)為主。筆試時(shí)間、地點(diǎn)以《筆試準(zhǔn)考證》為準(zhǔn)，《筆試準(zhǔn)考證》領(lǐng)取時(shí)間另行通知。考生未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)領(lǐng)取《筆試準(zhǔn)考證》的，視為放棄。筆試成績(jī)?cè)谒捱w人力資源和社會(huì)保障網(wǎng)、宿遷教育網(wǎng)上公布。
本次公開(kāi)招聘中各環(huán)節(jié)的考試(含筆試、專業(yè)技能測(cè)試、面試等所有考試)，考生成績(jī)不低于該項(xiàng)考試卷面總分60%的為合格，否則，取消其進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的資格。各環(huán)節(jié)的考試成績(jī)均以百分制的形式計(jì)算、合成、公布。
(三)專業(yè)技能測(cè)試
筆試結(jié)束后，根據(jù)考生筆試成績(jī)，從高分到低分按崗位招聘計(jì)劃數(shù)6倍的比例確定參加專業(yè)技能測(cè)試人選。參加專業(yè)技能測(cè)試人數(shù)與招聘計(jì)劃數(shù)之比不足6:1的，按實(shí)際進(jìn)入人數(shù)組織專業(yè)技能測(cè)試。專業(yè)技能測(cè)試由市教育局組織實(shí)施。專業(yè)技能測(cè)試成績(jī)當(dāng)場(chǎng)告知考生。
專業(yè)技能測(cè)試內(nèi)容：模擬課堂教學(xué)。專業(yè)技能測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。
(四)面試
專業(yè)技能測(cè)試結(jié)束后，按筆試成績(jī)占40%、專業(yè)技能測(cè)試成績(jī)占60%的比例采用百分制計(jì)算考生總成績(jī)，根據(jù)考生總成績(jī)從高分到低分按崗位招聘計(jì)劃數(shù)3倍的比例確定參加面試人選。參加面試人數(shù)與招聘計(jì)劃數(shù)之比不足3:1的，按實(shí)際進(jìn)入人數(shù)組織面試。
面試時(shí)間、地點(diǎn)以《面試通知書》為準(zhǔn)，《面試通知書》領(lǐng)取時(shí)間另行通知，考生在領(lǐng)取《面試通知書》時(shí)需繳納面試費(fèi)用100元/人，考生未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)領(lǐng)取《面試通知書》的，視為放棄。
面試形式為：答辯。面試由市教育局組織實(shí)施。面試成績(jī)當(dāng)場(chǎng)告知考生。
面試結(jié)束后，按筆試成績(jī)占30%、專業(yè)技能測(cè)試成績(jī)占40%、面試成績(jī)占30%的比例采用百分制計(jì)算考生總成績(jī)。
(五)體檢
根據(jù)考生總成績(jī)(總成績(jī)相同的，按面試成績(jī);面試成績(jī)也相同的，按專業(yè)技能測(cè)試成績(jī);仍相同的，另行組織考試確定)從高分到低分，按崗位招聘計(jì)劃數(shù)1：1的比例確定體檢人選。體檢人選名單在宿遷人力資源和社會(huì)保障網(wǎng)、宿遷教育網(wǎng)上公布。
體檢工作由市教育局組織實(shí)施，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)(試行)》執(zhí)行。體檢費(fèi)用由考生自理。
體檢人員中的在職人員在領(lǐng)取《體檢通知書》時(shí)須提供原單位同意報(bào)考的證明、原單位出具的無(wú)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題證明。未按時(shí)提供上述證明材料的，取消其體檢資格。
(六)考察
體檢合格人員由市教育局組織考察，考察參照《江蘇省國(guó)家公務(wù)員錄用考核實(shí)施細(xì)則》(2016版)執(zhí)行。考察對(duì)象個(gè)人信用情況、違法犯罪記錄情況納入考察范圍。
(七)公示和聘用審批
考察結(jié)束后，根據(jù)面試、體檢、考察結(jié)果確定擬聘用人員。擬聘用人員名單在宿遷人力資源和社會(huì)保障網(wǎng)上公示7天。公示結(jié)束后3日內(nèi)，招聘單位填寫《宿遷市事業(yè)單位聘用工作人員審批表》(一式三份)報(bào)市人社局審批，辦理人事關(guān)系接轉(zhuǎn)手續(xù)。
被聘用的在職人員與原工作單位簽有勞動(dòng)(聘用)合同或各種協(xié)議的，由本人自行負(fù)責(zé)處理。
在體檢、考察、公示、聘用審批階段，因各種原因出現(xiàn)缺額的，在本崗位面試考生中按考生總成績(jī)從高分到低分依次遞補(bǔ)。聘用審批后，因各種原因出現(xiàn)缺額的不再遞補(bǔ)。
四、紀(jì)律與監(jiān)督
本次公開(kāi)招聘工作嚴(yán)格堅(jiān)持“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，按照規(guī)定的程序、條件和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，嚴(yán)禁弄虛作假、徇私舞弊。招聘工作接受紀(jì)檢監(jiān)察部門和社會(huì)監(jiān)督，對(duì)違反考試、聘用紀(jì)律或工作失職失誤造成不良后果的工作人員，一經(jīng)查實(shí)，按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。
五、本簡(jiǎn)章由宿遷市教育局負(fù)責(zé)解釋。
監(jiān)督電話：
0527—84389678(市委教育紀(jì)工委)
點(diǎn)擊下載>>>
宿遷市事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員登記表樣表
宿遷市教育局 宿遷市人力資源和社會(huì)保障局
（廣州市機(jī)電技師學(xué)院廣東廣州510430）
摘要：主要采用自然實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷和訪談法，考察一段時(shí)間內(nèi)PETS3口試測(cè)試頻率是否會(huì)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)產(chǎn)生影響。自變量為“測(cè)試頻率”，因變量為學(xué)生的PETS3口試成績(jī)與筆試成績(jī)，得到如下結(jié)論：測(cè)試及其頻率影響學(xué)習(xí)，PETS3口試及其測(cè)試頻率對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)存在反撥效應(yīng)，口試及其測(cè)試頻率影響學(xué)生的口試成績(jī)和筆試成績(jī)。學(xué)生根據(jù)口試所獲反饋信息進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)自我調(diào)整來(lái)改善學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞 ：PETS3口試測(cè)試；高職學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；反撥效應(yīng)；測(cè)試頻率
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2015）08-0051-04
一、問(wèn)題的提出
全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS）是面向社會(huì)的非學(xué)歷性的英語(yǔ)證書考試，共有五個(gè)級(jí)別（本文以三級(jí)為例）。它對(duì)考生聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力全面考查，提供科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。反撥效應(yīng)（Washback/Backwash）是測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響。測(cè)試與學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)之間的關(guān)系緊密，反撥效應(yīng)對(duì)教學(xué)能產(chǎn)生重大的影響。隨著研究深入，學(xué)者研究后發(fā)現(xiàn)測(cè)試的反撥效應(yīng)的復(fù)雜性大大超出了他們想象，其源于語(yǔ)言測(cè)試的復(fù)雜性和教學(xué)本身的復(fù)雜性以及兩者間的不可分性。反撥效應(yīng)的形成需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，且涉及所有與考試相關(guān)的眾多因素，這對(duì)反撥效應(yīng)研究產(chǎn)生了較大的困難。
在以往的研究中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是反撥作用是一個(gè)極其復(fù)雜的現(xiàn)象，涉及一切與考試有關(guān)的因素和細(xì)節(jié)，過(guò)去的反撥效應(yīng)籠統(tǒng)以“測(cè)試”宏觀層面的研究相對(duì)較多，雖也有細(xì)化到對(duì)考試各個(gè)不同題型的研究，但“測(cè)試頻率”的研究還沒(méi)有。二是國(guó)內(nèi)反撥效應(yīng)的研究主要集中大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的研究，而全國(guó)規(guī)模與影響力的PETS考試的研究較少。三是反撥效應(yīng)研究主要集中大中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，而高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的實(shí)證研究則比較少。鑒于已有研究存在的不足，本研究結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)自身的特殊性，擬通過(guò)實(shí)證研究，擴(kuò)展反撥效應(yīng)理論在具體學(xué)科中的應(yīng)用，推動(dòng)反撥效應(yīng)研究的發(fā)展。本文主要圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)研究：PETS3口語(yǔ)測(cè)試及其頻率的差異在高職學(xué)生中引起什么反響；驗(yàn)證PETS3口語(yǔ)測(cè)試及其頻率對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)是否存在；PETS3口試頻率與高職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系；分析PETS3口語(yǔ)測(cè)試及其頻率對(duì)學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、自我評(píng)價(jià)方面的影響。
二、研究方法
（一）研究對(duì)象
本研究所有受試均選自廣州市機(jī)電技師學(xué)院高職一年級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，共320名，學(xué)生均參加了PETS3口語(yǔ)摸底考試，根據(jù)性別、摸底考試成績(jī)、所學(xué)專業(yè)等挑出90名年齡在18~22歲之間的學(xué)生，并進(jìn)行匹配分組A、B1、B2組，每組30名被試，90名被試在各自班級(jí)與其同學(xué)一起正常上英語(yǔ)課。
（二）研究方案
本研究采用因素析因設(shè)計(jì)，因素為“測(cè)試頻率”，為學(xué)生設(shè)計(jì)三種測(cè)試：B1組課后需接受兩周一次的PETS3口試；B2組課后需接受四周一次的PETS3口試；A組課后無(wú)需接受PETS3口試，但必須花等量時(shí)間（10分鐘）在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)上。筆者在實(shí)驗(yàn)前后分別安排三組受試進(jìn)行PETS3口語(yǔ)測(cè)試，并對(duì)其成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，以比較實(shí)驗(yàn)后三組受試的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)和語(yǔ)言技能方面的變化程度。
實(shí)驗(yàn)組和控制組每周均有相等課時(shí)英語(yǔ)課，且由同一教師授課。所有的口試均在課外完成，不占用課內(nèi)時(shí)間。
1.研究方法
測(cè)試。采用PETS3的口語(yǔ)仿真題作為測(cè)試試卷對(duì)全體接受調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)測(cè)試。從測(cè)試結(jié)果看48人（53.33%）的學(xué)生聽(tīng)力水平處于3分以下，3.5分以下占75人（83.33%），這也證明了本研究實(shí)施的必要性。除了PETS3口語(yǔ)測(cè)試，所有被試按要求均參加了六次單元測(cè)驗(yàn)和兩次期末測(cè)試，將八次成績(jī)作為筆試參考成績(jī)記錄。
訪談。旨在驗(yàn)證PETS3口語(yǔ)測(cè)試及其頻率對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)是否存在；了解PETS3口試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體影響；PETS3口語(yǔ)測(cè)試及其頻率的差異如何影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)生如何做出改變以應(yīng)對(duì)PETS3口試；探討適度的口試頻率。訪談對(duì)象從控制組和實(shí)驗(yàn)組每個(gè)組中選擇3名學(xué)生，分別代表成績(jī)前段、中段、后段的三個(gè)成績(jī)段的同學(xué)。
問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷主要是驗(yàn)證PETS3口試及其頻率對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)存在反撥作用；學(xué)生對(duì)PETS3口試及其頻率的看法；PETS3口試及其頻率對(duì)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念、采用的學(xué)習(xí)策略以及自我評(píng)價(jià)方面所產(chǎn)生的影響；PETS3口試及其頻率與高職學(xué)生英語(yǔ)技能以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。調(diào)查問(wèn)卷分兩部分，采用Likert五度量表的形式，選項(xiàng)A、B、C、D、E分別為“完全同意”、“基本同意”、“不確定”、“不大同意”、“完全不同意”，從高到低分別記5、4、3、2、1分。第一部分（1-10）調(diào)查學(xué)生對(duì)口試及其頻率的看法；第二部分（11-33）調(diào)查口試給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，涉及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)和應(yīng)試策略、自我評(píng)價(jià)。問(wèn)卷在前后測(cè)各發(fā)放一次，通過(guò)對(duì)比得出學(xué)生學(xué)習(xí)受口試的影響而產(chǎn)生的變化，據(jù)此分析出口試及口試頻率對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的反撥作用。第一次調(diào)查收回有效問(wèn)卷90份。第二次調(diào)查收回有效問(wèn)卷89份。
2．?dāng)?shù)據(jù)處理和分析
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作使用spss17.0中文版統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理。包括用方差分析對(duì)三個(gè)組學(xué)生的前測(cè)成績(jī)進(jìn)行比較，檢測(cè)三組學(xué)生的前測(cè)口語(yǔ)和筆試成績(jī)是否大致相當(dāng)；用T檢驗(yàn)分析，三個(gè)組前后測(cè)英語(yǔ)口語(yǔ)和筆試成績(jī)進(jìn)步程度的差異；用描述統(tǒng)計(jì)分析被試對(duì)測(cè)試及其頻率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)和應(yīng)試策略以及自我評(píng)價(jià)是否發(fā)生變化。
三、結(jié)果及討論
（一）三個(gè)組的口試與筆試成績(jī)的對(duì)比分析
2013年9月，口語(yǔ)摸底測(cè)試（前測(cè)）結(jié)束后，筆者使用方差分析對(duì)三個(gè)組的前測(cè)成績(jī)進(jìn)行比較，如表1所示。學(xué)生的整體口語(yǔ)水平不高，但有一定口語(yǔ)基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)差在0.5分左右，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生口語(yǔ)水平差別不大。方差分析的結(jié)果表明，三個(gè)組的學(xué)生口語(yǔ)平均水平不存在顯著差異（F=0.009，P=0.991），判定三個(gè)組學(xué)生具有大致相同的口語(yǔ)基礎(chǔ)。
表2的方差分析結(jié)果表明，三個(gè)實(shí)驗(yàn)組的英語(yǔ)筆試測(cè)試平均成績(jī)不存在顯著差異（F=0.002，P=0.998），可以認(rèn)為這三組的英語(yǔ)測(cè)試水平基本相同，三個(gè)組的學(xué)生的英語(yǔ)筆試成績(jī)基本是在同一個(gè)能力水平。
（二）PETS口試對(duì)英語(yǔ)口試成績(jī)與筆試成績(jī)的影響
2014年9月，進(jìn)行后測(cè)，記錄下后測(cè)成績(jī)，采用T檢驗(yàn)。（見(jiàn)表3）
由表3可知，A組的口語(yǔ)平均成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)前后有進(jìn)步（T=1.058，P=0.147），但進(jìn)步程度不算顯著，B1組有比較顯著的進(jìn)步（T=1.809，P=0.038），B2組有特別顯著的進(jìn)步（T=2.864，P=0.003）。實(shí)驗(yàn)組B1、B2組在后測(cè)口語(yǔ)測(cè)試中的成績(jī)是顯著優(yōu)于控制組A組，PETS3口試對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)有正面影響，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在反撥效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)組B1、B2組相比，B2組口語(yǔ)成績(jī)優(yōu)于B1組，初步判定，相同時(shí)間內(nèi)，口語(yǔ)測(cè)試頻率越頻繁，口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步越大，口試及其頻率對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在反撥效應(yīng)。
為了進(jìn)一步研究PETS3口試是否會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)筆試成績(jī)的產(chǎn)生影響，筆者同時(shí)對(duì)學(xué)生的筆試成績(jī)做分析，以2014年7月期末考試為筆試后測(cè)成績(jī)，試卷為PETS3筆試樣題。
由表4可以看出，期末考試的平均成績(jī)與第一次測(cè)試成績(jī)相比，A組的進(jìn)步不明顯（T=0.720，P=0.237），B1（T=1.881，P=0.032）、B2（T=2.262，P=0.014）組有比較顯著的進(jìn)步。測(cè)試組B1、B2組在期末考試中的成績(jī)是顯著優(yōu)于控制組A組的，PETS3口試對(duì)學(xué)生的筆試成績(jī)有正面影響，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在反撥效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)組B1、B2組相比，B2組筆試成績(jī)優(yōu)于B1組，由此可以初步判定，相同時(shí)間內(nèi)，口語(yǔ)測(cè)試頻率越頻繁，筆試成績(jī)進(jìn)步越大，口試及其頻率對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在反撥效應(yīng)。
（三）測(cè)試及其頻率對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
1.學(xué)生對(duì)口試及其頻率的評(píng)價(jià)
問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)測(cè)試的評(píng)價(jià)發(fā)生變化：實(shí)驗(yàn)后，控制組A沒(méi)大變化。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生更認(rèn)同口語(yǔ)測(cè)試有向?qū)Ш驮u(píng)估的功能，認(rèn)為測(cè)試增加其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，而更贊同實(shí)施口試有必要。其次，實(shí)驗(yàn)組B2組比B1組更肯定PETS3口試的必要性，更認(rèn)同口試是評(píng)價(jià)口語(yǔ)水平的有效手段，即測(cè)試及其頻率會(huì)影響學(xué)生對(duì)測(cè)試本身的看法和態(tài)度。學(xué)生對(duì)測(cè)試頻率的看法發(fā)生變化：實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組B1和B2較控制組A更認(rèn)同測(cè)試頻率對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，認(rèn)為口試頻率除了會(huì)影響成績(jī)、語(yǔ)言技能，還有助促進(jìn)學(xué)習(xí)。再次，B2組大多數(shù)項(xiàng)的分值高于B1組，說(shuō)明B2組學(xué)生更深刻地受測(cè)試及其頻率的影響，更能認(rèn)識(shí)到測(cè)試頻率對(duì)其學(xué)習(xí)的影響，即測(cè)試及其頻率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反撥作用。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)觀念、應(yīng)試和學(xué)習(xí)策略以及自我評(píng)價(jià)的變化
PETS3口試及其頻率激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：控制組學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化較小，實(shí)驗(yàn)組B1和B2組在口試的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，即口試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生反撥作用。B2組學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各項(xiàng)得分均高于B1組，說(shuō)明口試及其頻率激發(fā)了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：適當(dāng)?shù)目谠囶l率還能激發(fā)學(xué)生的深層動(dòng)機(jī)，而深層動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生更為積極的影響。
PETS3口試及其頻率轉(zhuǎn)變了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念：控制組A組的學(xué)習(xí)觀念并無(wú)明顯的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)組B1和B2組則有明顯提高，口試影響了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反撥作用。B2組測(cè)試頻率高于B1組，B2組學(xué)習(xí)觀念大多數(shù)項(xiàng)得分也高于B1組，由此可判斷測(cè)試及其頻率影響了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，即口試及其頻率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反撥效應(yīng)。
PETS3口試及其頻率改進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和應(yīng)試策略：控制組學(xué)生實(shí)驗(yàn)后在學(xué)習(xí)策略上仍然存在著明顯的不足。而實(shí)驗(yàn)組B1和B2組學(xué)生的學(xué)習(xí)策略在口試實(shí)驗(yàn)后各項(xiàng)分值有明顯提高，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和應(yīng)試策略在口試的影響下得到改進(jìn)和優(yōu)化。數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組能根據(jù)實(shí)際情況確立長(zhǎng)期或短期英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排學(xué)習(xí)日程，B2組比B1組得分較高，有更強(qiáng)的對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行力、時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃意識(shí)。在口語(yǔ)交際時(shí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生能運(yùn)用應(yīng)試策略，且B2組學(xué)生比B1組學(xué)生更靈活地運(yùn)用應(yīng)試策略，更有利于學(xué)生成績(jī)的提高，可見(jiàn)測(cè)試及其頻率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和應(yīng)試策略產(chǎn)生影響。
PETS3口試及其頻率使學(xué)生自我評(píng)價(jià)更趨向積極：控制組實(shí)驗(yàn)后自我評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)前基本持平，而實(shí)驗(yàn)組B1和B2組學(xué)生有明顯的提高，各項(xiàng)得分B1和B2組均高于A組，說(shuō)明口試對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有積極影響，即口試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反撥作用。B2組學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)總體比B1組高，B2組對(duì)自己學(xué)習(xí)能力持更肯定態(tài)度，具有更強(qiáng)的學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的信心與愿望。而且B2組學(xué)生養(yǎng)成了更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步增強(qiáng)自我管理學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控與管理，同時(shí)數(shù)據(jù)也顯示B2組學(xué)生比B1組學(xué)生更會(huì)利用身邊的資源。這說(shuō)明測(cè)試及其頻率對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反撥效應(yīng)。
3.口試及其頻率對(duì)各成績(jī)段學(xué)生的影響
訪談可知，實(shí)驗(yàn)組各成績(jī)段學(xué)生的學(xué)習(xí)都受到口試及其頻率的影響，實(shí)驗(yàn)組各成績(jī)段的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較實(shí)驗(yàn)前有進(jìn)步，而進(jìn)步又激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心，實(shí)驗(yàn)組各成績(jī)段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)比實(shí)驗(yàn)前明顯增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)形式也豐富多彩：實(shí)行小組合作，參加形式多樣的課外活動(dòng)。除課本和仿真試題集外，英語(yǔ)視頻、英文報(bào)紙、英文歌曲等都成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，可見(jiàn)口試及其頻率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)存在反撥效應(yīng)。訪談中筆者發(fā)現(xiàn)，雖然多數(shù)學(xué)生肯定測(cè)試頻率應(yīng)適度，但是大部分學(xué)生表示不知道究竟多少的測(cè)試頻率是適度。可見(jiàn)，適度的測(cè)試頻率究竟是多少是語(yǔ)言教育研究者在反撥效應(yīng)研究領(lǐng)域值得研究的問(wèn)題。
四、結(jié)論
PETS3口語(yǔ)測(cè)試對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在反撥效應(yīng)；PETS3口語(yǔ)測(cè)試及頻率影響學(xué)生的筆試和口語(yǔ)成績(jī)且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我評(píng)價(jià)等方面有不同程度的正面反撥效應(yīng)。
本研究采用實(shí)證研究方法考察PETS3口語(yǔ)測(cè)試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)，以彌補(bǔ)該研究領(lǐng)域研究成果缺乏實(shí)證支持的研究現(xiàn)狀。本研究得出如下建議以供參考：一是PETS3口語(yǔ)測(cè)試是一種有效的能幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力的方法，建議廣泛應(yīng)用于高職院校和其他學(xué)校的測(cè)試之中。但是PETS3口語(yǔ)測(cè)試不是唯一的能幫助學(xué)生提高成績(jī)的測(cè)試系統(tǒng)。二是后續(xù)研究可以考察：口語(yǔ)測(cè)試是否能誘導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)的意識(shí)。三是本研究結(jié)論“測(cè)驗(yàn)次數(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響顯著”并不是表示測(cè)驗(yàn)的次數(shù)越多效果越好，也不符合日常經(jīng)驗(yàn)，建議謹(jǐn)慎解釋和推廣這個(gè)結(jié)論。四是PETS3口試的面對(duì)面的師生對(duì)話形式，無(wú)疑會(huì)給部分學(xué)生造成壓力，因此監(jiān)控學(xué)生參加考試的焦慮感受也是必要的，建議在進(jìn)一步研究中采用考試焦慮量表（TAS）檢測(cè)被試對(duì)于考試的態(tài)度及其在考試前后的種種感受及身體緊張度等。
參考文獻(xiàn)：
[1]PETS研究小組.考核內(nèi)容詳析與輔導(dǎo)練習(xí)[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]HughesA.TestingforLanguageTeachers[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress，1989.
1、綜合面試、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、專業(yè)課筆試三者權(quán)重。
2、復(fù)試成績(jī)一般來(lái)說(shuō)占總成績(jī)的30%~50%，每個(gè)學(xué)校都不同，但都在這個(gè)區(qū)間浮動(dòng)。值得注意的是，招生單位有一票否決權(quán),只要復(fù)試不合格，初試再牛都可以不要你的。所以大家一定要認(rèn)真對(duì)待復(fù)試!
3、考研復(fù)試的內(nèi)容都由學(xué)校自己決定，但主要都包括英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力測(cè)試、專業(yè)課筆試和綜合面試這三個(gè)方面。最終的復(fù)試成績(jī)和大家計(jì)算大學(xué)的平均分—樣，需要加權(quán)平均一下。
4、這里給大家提供一個(gè)公式:復(fù)試成績(jī)=專業(yè)課筆試成績(jī)×筆試權(quán)重+面試成績(jī)×面試權(quán)重+外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力成績(jī)×外語(yǔ)權(quán)重。
5、三者之間的權(quán)重:外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力測(cè)試的權(quán)重為10%，筆試和面試的權(quán)重是學(xué)校自己決定的，一般是面試占30%，也會(huì)有部分學(xué)校面試占50%。在這里提醒各位考生一定要需要密切關(guān)注報(bào)考院校信息，了解具體的比重，有側(cè)重的準(zhǔn)備。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)考處副處長(zhǎng)董曉南介紹，今年的秘書職業(yè)資格考試將要作重大改革，著重考察從業(yè)人員的實(shí)際工作水平，以擴(kuò)大考生的就業(yè)空間。
作為勞動(dòng)和社會(huì)保障部推出的第一個(gè)全國(guó)統(tǒng)考職業(yè)，參加秘書職業(yè)資格全國(guó)
統(tǒng)一鑒定的人數(shù)呈現(xiàn)出年年旺盛增長(zhǎng)的勢(shì)頭。從全國(guó)統(tǒng)考反饋的情況看，秘書職業(yè)已成為一個(gè)影響日巨、社會(huì)化愈加明顯的職業(yè)領(lǐng)域。盡管持有秘書國(guó)家職業(yè)資格證書的人越來(lái)越多，但是人們參加秘書考試的熱度卻沒(méi)有下降。有關(guān)人士分析后認(rèn)為：招聘單位對(duì)秘書證書的看重以及人才市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量、高水平秘書人才的大量需求是導(dǎo)致秘書資格考試熱報(bào)的主要原因。
為了更好地適應(yīng)秘書職業(yè)的發(fā)展需要，進(jìn)一步提高秘書職業(yè)資格證書的“含金量”，董曉南處長(zhǎng)介紹說(shuō)，今年的秘書考試將從以下幾個(gè)方面做出重大改革：
一、考核認(rèn)證方式
秘書職業(yè)考核認(rèn)證方式由以前的理論知識(shí)考試和技能操作考核改為情景錄像測(cè)試和書面筆試模式，其中書面筆試部分采用全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化考試模式。
二、考核認(rèn)證內(nèi)容和等級(jí)
1、秘書職業(yè)的考核內(nèi)容將以《秘書國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《秘書國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》為依據(jù)，主要考核完成秘書職業(yè)功能和工作內(nèi)容所必備的技能和知識(shí)要求。
2、秘書職業(yè)將由原來(lái)設(shè)定的三個(gè)等級(jí)，分別為初級(jí)(國(guó)家職業(yè)資格五級(jí))、中級(jí)(國(guó)家職業(yè)資格四級(jí))、高級(jí)(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))改為國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)、四級(jí)、三級(jí)和二級(jí)四個(gè)等級(jí)。
三、考核題型
秘書職業(yè)考試分為情景錄像測(cè)試和書面筆試。書面筆試中包括單選題、選擇題和工作實(shí)務(wù)題(含文書寫作)。
特別需要提醒考生注意的是，秘書國(guó)家職業(yè)資格考試(二級(jí))的鑒定方式除加情景錄像測(cè)試和書面筆試考試外，還改變了以往考生要進(jìn)行論文撰寫和答辯的模式，改為綜合能力的考試。考試方法是報(bào)考秘書(二級(jí))的考生在報(bào)名時(shí)將領(lǐng)取一本《綜合能力考核手冊(cè)》，在培訓(xùn)期間按照《綜合能力考核手冊(cè)》中的要求，提
交相關(guān)工作實(shí)務(wù)證據(jù)。在考試當(dāng)天將完成的《綜合能力考核手冊(cè)》上交給老師。
四、考核時(shí)間
秘書職業(yè)鑒定考核時(shí)間180分鐘，其中職業(yè)道德30分鐘，情景錄像筆試60分鐘，卷面筆試90分鐘。具體程序安排是：上午8：30至9：00考核內(nèi)容為職業(yè)道德；9：00至10：00考核內(nèi)容為情景錄像測(cè)試；10：30至12：00考核內(nèi)容為書面筆試。
五、考試教材
公開(kāi)選拔作為干部選拔任用的一種重要方式，主要是采取“考任制”選拔人才的方法，變“伯樂(lè)相馬”為“賽場(chǎng)選馬”，體現(xiàn)了擴(kuò)大民主、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的取向，開(kāi)辟了優(yōu)秀人才脫穎而出的快車道。在目前公開(kāi)選拔的程序設(shè)計(jì)當(dāng)中，大多數(shù)采取的是逐輪淘汰制，通過(guò)筆試、面試、組織考察等程序逐輪淘汰，擇優(yōu)選用。一般來(lái)說(shuō)，各地公開(kāi)選拔都是按照筆試、面試答辯成績(jī)各占一定的比例，計(jì)算參加公選人員的綜合成績(jī)，并根據(jù)綜合成績(jī)的高低，按與所選聘人數(shù)1：1或1：2的比例，確定體檢和考察對(duì)象。往往有一些單位的骨干，由于工作繁忙、準(zhǔn)備不充分等因素，筆試成績(jī)不太理想，就失去了面試的機(jī)會(huì)。而進(jìn)入面試的選手，因自身緊張加上面試考官對(duì)試題尺度標(biāo)準(zhǔn)的把握存在差距以及憑感情評(píng)分等因素，使得面試成績(jī)多多少少地存在著一些不太公平的地方。因此，在確定筆試面試入圍標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要力求科學(xué)化，要突出“考能”，做到考試內(nèi)容和考試方法科學(xué)合理設(shè)置，既要讓既會(huì)說(shuō)又會(huì)干的人才脫穎而出，又要讓會(huì)干不會(huì)說(shuō)的人才被選，還要讓那些只會(huì)說(shuō)不會(huì)干的庸才被淘汰下去。近年來(lái)，泗陽(yáng)縣根據(jù)以往干部公開(kāi)選拔筆面試環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，在公開(kāi)選拔副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和縣直機(jī)關(guān)中層文秘崗位工作人員中，對(duì)筆面試環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革和完善，使公開(kāi)選拔錄用人員的適崗性大大增強(qiáng)，得到了干部群眾的廣泛好評(píng)。實(shí)踐中，我們體會(huì)到，要科學(xué)地設(shè)定筆面試入圍標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)“三化”。
第一，題本命制要科學(xué)化。公開(kāi)選拔能否取得成功，能否真正選拔出勝任職位的人才，最首要的問(wèn)題在于能否命制一套科學(xué)合理的試題。為此，在考試前必須對(duì)擬選拔職位的要求和特點(diǎn)作出具體分析，按照考用一致的原則，增強(qiáng)命題的科學(xué)性和合理性。一要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)能力的測(cè)試，弱化一般性文化知識(shí)的測(cè)試。注重測(cè)試與崗位所匹配的領(lǐng)導(dǎo)能力和水平，主要包括組織才能、思維能力、分析能力、決策水平等方面。二要強(qiáng)化主觀題型，弱化客觀題型。重在測(cè)試應(yīng)考者知識(shí)素養(yǎng)中活的因素，反對(duì)死記硬背的內(nèi)容。三要強(qiáng)化實(shí)踐類題目，弱化純理論類題目。盡可能與工作實(shí)踐掛鉤，如起草公文、撰寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行事務(wù)處理和案例決策等，努力做到“一卷考好官”，考活不考死、考實(shí)不考虛，考好不考倒，避免出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。
第二，面試方法要靈活化。目前，大多數(shù)面試都是由考官按照預(yù)先設(shè)計(jì)的一套包括各種測(cè)評(píng)要素在內(nèi)的試題向考生提問(wèn)，根據(jù)考生的回答，給出考生在各個(gè)測(cè)評(píng)要素上的得分，然后匯總出應(yīng)試者面試的綜合成績(jī)。這種面試方法有利于命題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定，但也存在著明顯的缺點(diǎn)。一方面各種崗位的能力要求千變?nèi)f化，不可能通過(guò)同一套題本測(cè)試出來(lái)；另一方面，面試主要是考查應(yīng)試者的語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變、協(xié)調(diào)和處理矛盾的能力，更多的反映一個(gè)人的口才和社會(huì)經(jīng)歷，而不如筆試那樣能考查出應(yīng)試者的綜合文化素質(zhì)。因此，在面試方式的設(shè)計(jì)上要力求多樣化，盡量綜合評(píng)價(jià)出應(yīng)試者的綜合素質(zhì)。面試的方法除演講答辯外，還可采取仿真測(cè)試法進(jìn)行，即根據(jù)所競(jìng)選的職位，設(shè)定與實(shí)際工作相似的案例決策、事務(wù)處理等情景，測(cè)試應(yīng)試者的實(shí)際工作能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，鑒于一些應(yīng)試人員的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)不夠，在考場(chǎng)內(nèi)難以發(fā)揮出應(yīng)有水平，可采取多考場(chǎng)面試法，即根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加一至兩個(gè)面試考場(chǎng)，讓應(yīng)試者在多個(gè)考場(chǎng)、多組考官、多組命題中充分展示自己的真實(shí)水平。
第三，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要公平化。通過(guò)考試，以分?jǐn)?shù)的形式確定應(yīng)試者的知識(shí)素質(zhì)，是當(dāng)前公開(kāi)選拔的最大特點(diǎn)。考試分?jǐn)?shù)要能真實(shí)反映應(yīng)試者的知識(shí)水平和應(yīng)用能力，確保考試的篩選作用，關(guān)鍵取決于客觀、公正、準(zhǔn)確的評(píng)分。首先，筆面試評(píng)分口徑和基本標(biāo)準(zhǔn)要明確具體。要依據(jù)干部層次和競(jìng)選崗位職責(zé)，將應(yīng)試人員所要競(jìng)選的崗位目標(biāo)、崗位責(zé)任、工作思路及演講口才、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)具體化和指標(biāo)化，命題人員根據(jù)每個(gè)應(yīng)試和競(jìng)選職位所需的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和一些具體問(wèn)題，制定科學(xué)規(guī)范的量化指標(biāo)體系，能夠量化的量化，難以量化劃?rùn)n歸類，增加面試答辯考評(píng)工作的準(zhǔn)確性。量化的指標(biāo)要簡(jiǎn)便易行，便于操作。其次，在筆試和面試評(píng)分前，要對(duì)評(píng)分人員進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的培訓(xùn)，讓評(píng)分人員吃透命題思路和答題重點(diǎn)，尤其是主觀性命題，要統(tǒng)一評(píng)分尺度，準(zhǔn)確把握答案的真實(shí)含義。再次，要精心挑選評(píng)委。評(píng)委水平的高低直接決定筆試面試的質(zhì)量，更決定著考生的命運(yùn)。特別是面試環(huán)節(jié)，更具有同步性和即時(shí)性特點(diǎn)，由于時(shí)間短、速度快，要求評(píng)委能敏銳、迅速地捕捉應(yīng)試者的答題要點(diǎn)、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力、實(shí)際工作能力的強(qiáng)弱程度，準(zhǔn)確評(píng)判難度更大，對(duì)評(píng)分人員的自身素質(zhì)、知識(shí)水平的要求更高。因此，考前必須嚴(yán)格把關(guān)，挑選具有相關(guān)崗位工作經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、道德修養(yǎng)較高、評(píng)判能力較強(qiáng)的一組考官，才能對(duì)應(yīng)試者的能力水平作出比較客觀的評(píng)判。
一、問(wèn)題的提出
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)多年來(lái)是一個(gè)難題。音樂(lè)教師在學(xué)校中的教學(xué)成績(jī)除了體現(xiàn)在藝術(shù)活動(dòng)競(jìng)賽，以及教學(xué)論文、課堂教學(xué)和基本功等比賽取得名次外，課程教學(xué)成績(jī)沒(méi)有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這是導(dǎo)致音樂(lè)課在學(xué)校處于相對(duì)薄弱地位的眾多原因之一。隨著課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)自然成為當(dāng)務(wù)之急。但目前，全國(guó)各地尚無(wú)較成熟的評(píng)價(jià)體系，在新課標(biāo)里，更多的要求是過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合。如課標(biāo)第四部分實(shí)施建議中的“評(píng)價(jià)建議”中提到“定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合”，其中“定量測(cè)評(píng)是對(duì)不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行置化評(píng)價(jià)。”這就為中學(xué)音樂(lè)畢業(yè)考試指出了方向。我們依據(jù)教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》第二章第八條“小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、普通高級(jí)中學(xué)的藝術(shù)課程列入期末考查和畢業(yè)考核科目”的規(guī)定，針對(duì)音樂(lè)學(xué)科的特殊性，筆者在2013年1月提出了一個(gè)初步的中考音樂(lè)考試評(píng)價(jià)思路和方法，經(jīng)過(guò)全體音樂(lè)專業(yè)委員會(huì)理事和骨干教師們的反復(fù)討論，最終形成了一致的意見(jiàn)——制訂出《克拉瑪依市初中音樂(lè)畢業(yè)考試評(píng)價(jià)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）。《方案》依據(jù)三大原則實(shí)施初中畢業(yè)音樂(lè)考試，這三大原則分別是科學(xué)性原則、操作性原則和公正性原則。科學(xué)性即合理、準(zhǔn)確和客觀；操作性即不繁瑣、冗長(zhǎng)，便于組織各校實(shí)施考核；公正性是考核基石，即公正對(duì)待不同個(gè)性、不同地區(qū)和不同民族的學(xué)生如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題。
二、評(píng)價(jià)方案內(nèi)容和步驟
1.音樂(lè)考核分筆試、技能和音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)三項(xiàng)
筆試30分、技能18分、藝術(shù)活動(dòng)2分，滿分50分。筆試為音樂(lè)美術(shù)合卷必考，音樂(lè)和美術(shù)內(nèi)容各占50%。它著重考查學(xué)生在九年義務(wù)教育階段形成的基礎(chǔ)綜合藝術(shù)審美素養(yǎng)和審美能力。音樂(lè)考試內(nèi)容：對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)要素認(rèn)知和掌握的程度，對(duì)音樂(lè)體裁形式、風(fēng)格流派的分辨，聆聽(tīng)音樂(lè)主題和曲名，名曲要了解國(guó)家和作者，背唱歌曲及演奏樂(lè)曲的數(shù)量，識(shí)讀樂(lè)譜的程度等。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，所以在筆試時(shí)要盡力體現(xiàn)出這個(gè)特性。技能分一定要與音樂(lè)綜合素養(yǎng)考查比例適當(dāng)，分值比列略高（筆試中音樂(lè)部分占15分，技能是18分）是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的實(shí)踐性。
技能測(cè)試的選擇則是既要體現(xiàn)教育部“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的教育指導(dǎo)思想，也要立足于學(xué)校音樂(lè)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的公民藝術(shù)素養(yǎng)教育的思路。技能考核要尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性化，所以我市技能考核中由考生在音樂(lè)和美術(shù)中選一項(xiàng)，即選擇音樂(lè)的要求演唱或演奏，選擇美術(shù)的要求在繪畫、書法或手工制作中任選其一。其中，為保證全市音樂(lè)技能考試高效順利進(jìn)行，每個(gè)學(xué)校初三畢業(yè)生以5人一組進(jìn)行測(cè)試，5個(gè)人集體合奏（陶笛、豎笛和口風(fēng)琴）最高分為18分，5人集體演唱最高分為15分。演唱分值低于合奏是因?yàn)槠鳂?lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、樂(lè)感及技能習(xí)得的作用更優(yōu)一些，集體演唱相對(duì)器樂(lè)合奏也容易一些，降低演唱分值是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。
音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)成績(jī)的認(rèn)定主要是過(guò)程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)新課標(biāo)“定性述評(píng)”的要求，其分值為2分。“音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)”是指市教育局舉辦的合唱、歌詠、合奏、舞蹈等集體性質(zhì)的藝術(shù)活動(dòng)。集體性藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校一項(xiàng)重要的音樂(lè)教育內(nèi)容和形式，它凸顯出對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)，這一舉措在形成學(xué)校良好的校園文化藝術(shù)氛圍、促進(jìn)學(xué)校對(duì)藝術(shù)工作的重視、彰顯音樂(lè)教師的工作價(jià)值、提高學(xué)生參與音樂(lè)演出的積極性等方面都起著重要的作用，而我市的藝術(shù)中考實(shí)踐也證明了這些價(jià)值和作用。
綜上所述，將三種音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容共同列為考評(píng)內(nèi)容，符合國(guó)家藝術(shù)教育教學(xué)的相關(guān)要求、符合我市學(xué)校音樂(lè)教育實(shí)際，也符合學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的要求，體現(xiàn)了科學(xué)性原則。
2.具體操作步驟
（1）音樂(lè)技能考試先于筆試進(jìn)行，以半個(gè)工作日為一個(gè)單元，每個(gè)學(xué)校的全部考生測(cè)試力爭(zhēng)在同一單元完成。學(xué)校分音樂(lè)技能和美術(shù)技能兩個(gè)場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行。技能測(cè)試時(shí)，音樂(lè)按從小到大的考號(hào)順序以5人為一組背譜測(cè)試，5位評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。演唱曲目和合奏曲目基本一致（演奏適當(dāng)降低難度也可），均從事先準(zhǔn)備好的簽條中隨機(jī)抽取。集體演唱、合奏時(shí)所有考生須跟音樂(lè)伴奏考試，音樂(lè)伴奏由市教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)統(tǒng)一選定，學(xué)校各自安排本校考生集中練習(xí)。
（2）筆試是同其他中考科目一起進(jìn)行。筆試內(nèi)容為音樂(lè)和美術(shù)知識(shí)合卷，音樂(lè)美術(shù)各占50%，時(shí)間為90分鐘。題型為80道三選一單項(xiàng)題（音美各半，每題2分）、20道判斷題（音美各半，每題1分），卷面100分。其中，音樂(lè)聽(tīng)力測(cè)試占音樂(lè)比例的60%—70%。為了保證筆試過(guò)程的公正公平，市音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)在本學(xué)期初召集理事、骨干教師對(duì)全部初中音樂(lè)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理，劃出了考試范圍，并在考前編訂了樣卷，供各校進(jìn)行模擬考試。
（3）參加市教育局藝術(shù)展演活動(dòng)的考生得1—2分。凡代表學(xué)校參加市級(jí)集體性藝術(shù)展演活動(dòng)的考生，成績(jī)均由學(xué)校藝術(shù)組認(rèn)定。學(xué)校在技能測(cè)試前一周進(jìn)行公示，并注明成績(jī)和所參加活動(dòng)的名稱、獎(jiǎng)項(xiàng)。在技能測(cè)試時(shí)，將得分學(xué)生名單統(tǒng)一登記（蓋章）后遞交市教育局中考藝術(shù)考評(píng)組，藝術(shù)考評(píng)組在技能考試時(shí)審核并輸入學(xué)生總成績(jī)。
三、音樂(lè)中考實(shí)施過(guò)程
1.技能測(cè)試
從2013年5月10日至21日，11天時(shí)間內(nèi)由筆者和其他四位音樂(lè)專家、骨干教師組成的市藝術(shù)中考音樂(lè)技能評(píng)比專家組，奔赴全市13所中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能測(cè)試。測(cè)試中，為保證考試過(guò)程公平公正公開(kāi)，5位評(píng)委均現(xiàn)場(chǎng)亮分，記分員當(dāng)場(chǎng)報(bào)分，去掉最高和最低分，用Excel表格計(jì)算其他3個(gè)評(píng)委分的平均分作為最終成績(jī)輸入電腦。考試中有個(gè)現(xiàn)象引起了評(píng)委們的關(guān)注，在給第一個(gè)學(xué)校考生測(cè)試時(shí)，因5位考生同時(shí)演唱得分一致，個(gè)別無(wú)聲音、音不準(zhǔn)的學(xué)生沒(méi)有扣分，后經(jīng)評(píng)委們反復(fù)商討，鑒于今年是考查分不列入正式成績(jī)，其他12個(gè)學(xué)校類似考生也不扣分。但在全部考試結(jié)束后，評(píng)委們達(dá)成了一致意見(jiàn)：今后中考每組考試后，當(dāng)場(chǎng)應(yīng)由主考提議、評(píng)委評(píng)議，在極短時(shí)間內(nèi)對(duì)個(gè)別音不準(zhǔn)和無(wú)聲音的學(xué)生進(jìn)行甄別和篩選，扣除其3—5分。這樣既體現(xiàn)整體合唱分，也評(píng)出了個(gè)體差異。評(píng)委們一對(duì)一監(jiān)聽(tīng)和整體聽(tīng)相結(jié)合，是可以做到公平準(zhǔn)確的。
通過(guò)市藝術(shù)考評(píng)小組和各直屬學(xué)校的共同努力，整個(gè)技能考試過(guò)程無(wú)一差錯(cuò)，操作流程方便準(zhǔn)確，除有500人以上畢業(yè)生的一、二個(gè)學(xué)校需要兩個(gè)單元（一天）時(shí)間外，其他學(xué)校均在一個(gè)單元（半天）內(nèi)結(jié)束測(cè)試，從整體測(cè)試過(guò)程和時(shí)間看，整個(gè)流程易于實(shí)踐和推廣，體現(xiàn)了操作性原則和公正性原則。
2.筆試
筆試是在6月下旬與其他中考學(xué)科同時(shí)進(jìn)行。從考試結(jié)束反饋的信息看，筆試沒(méi)有出現(xiàn)任何問(wèn)題和差錯(cuò)，試題難易適中，得到學(xué)校、音樂(lè)教師和考生的普遍認(rèn)可。
一、更新觀念，全面考查
英語(yǔ)學(xué)科本身具有工具性和語(yǔ)言能動(dòng)性的特點(diǎn)，它決定了測(cè)試工作不僅要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的情況，更重要的是要檢查學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。目前的考查形式單一，重語(yǔ)言知識(shí)，輕能力考查，重書面答題，輕聽(tīng)力測(cè)試及口語(yǔ)表達(dá)。這導(dǎo)致教師上課重語(yǔ)言知識(shí)的講解分析，輕聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合訓(xùn)練。學(xué)生英語(yǔ)試題做了一堆又一堆，可結(jié)果是多數(shù)聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，這顯然不符合新教材的要求。新教材《大綱》明確指出：“考試、考查不僅要進(jìn)行書面考察，而且要有口試和聽(tīng)力測(cè)試。”口試、聽(tīng)力與筆試相結(jié)合，能使傳統(tǒng)的以考試知識(shí)為主轉(zhuǎn)移到以考查能力為主上來(lái)。為此，我們多次學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《大綱》的精神，把測(cè)試方法的改革作為專題進(jìn)行研究。大家一致認(rèn)為：測(cè)試工作是一支無(wú)形的“指揮棒”，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)教師的課堂教學(xué)都起著導(dǎo)向的作用。因此，在中學(xué)的階段性測(cè)試中還應(yīng)保持聽(tīng)力測(cè)試，并增加口試，并以此對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、改革命題，體現(xiàn)“交際”
《大綱》對(duì)教學(xué)目的提出了新的要求，即“通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。”因此，無(wú)論是筆試還是聽(tīng)力、口語(yǔ)測(cè)試，都應(yīng)把著眼點(diǎn)放在考察學(xué)生的“基礎(chǔ)知識(shí)”和“交際能力”兩個(gè)方面。我們首先從筆試的內(nèi)容和形式的改革入手，并充分發(fā)揮聽(tīng)力、口語(yǔ)測(cè)試的重要作用，使之相互補(bǔ)充。具體做法是：
（一）書面測(cè)試的命題
書面測(cè)試在考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們?nèi)园压P試作為考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段，但對(duì)測(cè)試題型做了適當(dāng)調(diào)整：
1.單選題應(yīng)考查該學(xué)段語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)（詞匯、語(yǔ)法）為主，兼顧考查在口試和聽(tīng)力測(cè)試中未反映的交際能力。命題方法及注意事項(xiàng)如下：（1）列出該學(xué)段要求“四會(huì)”（有時(shí)也可“三會(huì)”）的語(yǔ)言點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)筆試部分分值在各題型的分布情況，確定考查數(shù)量。（2）編寫各題干時(shí)，應(yīng)注意題干所傳遞的信息對(duì)正確答案的選擇是有幫助的，而不是無(wú)意義的。（3）干擾性的設(shè)計(jì)要與正確答案保持同等難度和形式。（4）檢查正確答案是否具有唯一性。否則，要進(jìn)行調(diào)整，以避免閱卷時(shí)造成困難。
2.完形填空題著重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。設(shè)計(jì)該題時(shí)應(yīng)注意所考查的項(xiàng)目不要與單項(xiàng)選擇重復(fù)。近年高考題中較側(cè)重上下文中考查詞語(yǔ)的意義而不是詞語(yǔ)的形式。這也是交際思想的反映。故編寫干擾項(xiàng)時(shí)也應(yīng)注意不同詞語(yǔ)所表達(dá)的意義，而不是同一詞語(yǔ)的形式。
3.閱讀理解比重應(yīng)隨年級(jí)的升高而逐漸增大，以體現(xiàn)新教學(xué)大綱的目的要求和反映新教材的特點(diǎn)。此類題的命題，首先應(yīng)注意題材多樣化，篇章結(jié)構(gòu)（即體裁）及詞匯、句法要與所學(xué)內(nèi)容盡可能同步。其次，對(duì)閱讀理解問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)在客觀信息和主觀判斷兩方面考慮。客觀信息題，即表層理解主要考查學(xué)生對(duì)該文獲取事實(shí)及對(duì)某些詞句的理解能力。主觀判斷題，即深層理解，主要考查學(xué)生歸納、概括文章中心議題和推理判斷作者寫作意圖等能力。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)隨著年級(jí)的升高而逐漸減少客觀信息題，增加主觀判斷題。
4.改進(jìn)“看圖寫話”。“看圖寫話”是教材中的功能項(xiàng)目，從補(bǔ)全對(duì)話或填詞的形式逐步過(guò)渡到根據(jù)情景創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，考查的難度不斷提高。
（二）聽(tīng)力測(cè)試的命題
根據(jù)教材對(duì)聽(tīng)力測(cè)試的要求，聽(tīng)力測(cè)試主要反映以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）綜合聽(tīng)力水平；（2）理解反應(yīng)水平。考查題型主要有：（1）回答問(wèn)題；（2）判斷正誤；（3）選擇正確答案；（4）聽(tīng)寫等。聽(tīng)力測(cè)試的難易度開(kāi)始控制在中等略下水平，選擇的內(nèi)容也以課本原文和聽(tīng)力材料中的原文為主，適當(dāng)增加了一些課外自編內(nèi)容，這樣是學(xué)生能夠最大限度地放松自己，形成良好的心理素質(zhì)。隨著年級(jí)的增高和良好習(xí)慣的形成，逐漸增加難度，加大速度。
（三）口語(yǔ)測(cè)試的命題及評(píng)價(jià)
口語(yǔ)測(cè)試的命題應(yīng)以《大綱》對(duì)不同年級(jí)的不同要求為標(biāo)準(zhǔn)。起始階段著重“看圖問(wèn)答”、“交際功能項(xiàng)目”和“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)”的考查。測(cè)試題型有：朗讀（課文、短語(yǔ)、句子等）；看圖回答問(wèn)題；看圖說(shuō)話；情景對(duì)話；師生自由問(wèn)答；專題討論等。口語(yǔ)測(cè)試命題及考查都比較容易，但評(píng)價(jià)起來(lái)卻有一定的難度。目前，雖然口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分的辦法很多，但無(wú)論哪一種形式都很難做到科學(xué)、客觀。如主考人忙于“會(huì)話”，顧不及評(píng)價(jià)、打分；不同的主考人對(duì)不同錯(cuò)誤的敏感度以及主考人的情緒、周圍環(huán)境等都可能影響評(píng)價(jià)結(jié)果，甚至連學(xué)生的講話習(xí)慣、動(dòng)作、像貌都可能影響評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)此，我們采取以下幾種方法予以補(bǔ)救：（1）成立考評(píng)小組。（2）抽樣考查時(shí)，對(duì)主觀性較強(qiáng)的題型，如自由對(duì)話等進(jìn)行錄音，以便進(jìn)行復(fù)查校正減少評(píng)分的主觀性。（3）分等級(jí)評(píng)分。（4）確定最低分?jǐn)?shù)線。
三、強(qiáng)化管理，形成制度
1.健全組織。為使考試改革工作進(jìn)行順利，成立考試命題評(píng)價(jià)小組，共同研究教材，集體命題，制定實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；
以下為中國(guó)傳媒大學(xué)2018年藝術(shù)類本科招生簡(jiǎn)章全文：
本簡(jiǎn)章只限于介紹我校藝術(shù)類本科專業(yè)及招考方向(以下統(tǒng)稱為“專業(yè)”)的招生情況。普通類專業(yè)、自主招生專業(yè)及其它類別的招生情況另有簡(jiǎn)章介紹。
按照教育部文件精神，我校藝術(shù)類本科招生參照“獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校藝術(shù)類本科專業(yè)招生辦法”執(zhí)行。
一、招生計(jì)劃：2018年藝術(shù)類本科招生計(jì)劃表
注：
1、以上藝術(shù)類本科專業(yè)面向全國(guó)招生，不編制分省招生計(jì)劃;
2、以上學(xué)費(fèi)為2017年標(biāo)準(zhǔn)，供參考，如有變動(dòng)，按2018年北京市教委統(tǒng)一調(diào)整后的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行;
3、戲劇影視文學(xué)專業(yè)，浙江的考生，選考科目限選歷史 ;
4、錄音藝術(shù)(錄音工程方向)只招收理科考生，上海、浙江的考生，選考科目限選物理;其他專業(yè)文理兼招，上海、浙江的考生，不限制選考科目。
二、報(bào)名
(一)報(bào)名條件
1、符合教育部的普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中的報(bào)名條件。
2、若報(bào)考省級(jí)統(tǒng)考有要求且涵蓋的專業(yè)，考生須省級(jí)統(tǒng)考合格。報(bào)考我校的專業(yè)是否涉及省統(tǒng)考，請(qǐng)考生嚴(yán)格參照所在省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)公布的關(guān)于藝術(shù)類省統(tǒng)考科目對(duì)應(yīng)的藝術(shù)類專業(yè)范圍，我校不作另行規(guī)定。
(二)報(bào)名安排
1、網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2018年1月1日-1月31日 考生均須于此時(shí)間內(nèi)登錄中國(guó)傳媒大學(xué)本科招生網(wǎng)報(bào)名，并于報(bào)名前準(zhǔn)備本人近期正面免冠電子標(biāo)準(zhǔn)證件照和具有網(wǎng)上支付功能的銀聯(lián)卡。
2、每位考生最多可報(bào)考三個(gè)專業(yè)。
3、學(xué)校設(shè)北京、南京、成都考點(diǎn)，考生請(qǐng)就近選擇一個(gè)考點(diǎn)參加考試。
4、考生進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名前，請(qǐng)務(wù)必認(rèn)真閱讀《中國(guó)傳媒大學(xué)2018年藝術(shù)類本科招生簡(jiǎn)章》，了解報(bào)考信息及網(wǎng)上報(bào)名說(shuō)明。不按要求報(bào)名，誤填、錯(cuò)填報(bào)考信息或填報(bào)虛假信息，未完成網(wǎng)上交費(fèi)，未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打印準(zhǔn)考證等導(dǎo)致不能參加考試或影響錄取的，后果由考生本人承擔(dān)。
(三)報(bào)名考試費(fèi)
戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(廣告設(shè)計(jì)方向)、動(dòng)畫、動(dòng)畫(游戲藝術(shù)方向)4個(gè)專業(yè)按照北京市京發(fā)改[2016]1828號(hào)文件規(guī)定，每人每專業(yè)收取考試費(fèi)160元。
其他專業(yè)根據(jù)北京市京發(fā)改[2004]2651號(hào)文件規(guī)定，每人每專業(yè)初試報(bào)名考試費(fèi)100元，復(fù)試考試費(fèi)80元，三試考試費(fèi)80元。
考生網(wǎng)上報(bào)名所交材料及費(fèi)用無(wú)論參加考試與否，不予退還。
三、考試
(一)考試內(nèi)容及時(shí)間安排
1、播音與主持藝術(shù)
[初試][2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試(考試過(guò)程錄像)①指定稿件播讀 ②現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)答或展示
[查詢初試結(jié)果]3月12日在我校本科招生網(wǎng)查詢，復(fù)試統(tǒng)一在北京進(jìn)行。
[辦理復(fù)試手續(xù)]3月16日 8：30-12：00
[復(fù)試][3月16日 18：00-20：00] 筆試 綜合素質(zhì)考查 [辦理復(fù)試手續(xù)時(shí)安排時(shí)間] 面試(考試過(guò)程錄像)①指定稿件一播讀 ②指定稿件二播讀并評(píng)述 ③現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)答或展示
2、廣播電視編導(dǎo)(電視編輯方向)
[2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排]面試 ①自我介紹(約1分鐘)②回答考官提問(wèn)(高中所學(xué)知識(shí))③根據(jù)背景材料提示進(jìn)行命題演講
[2月26日 18：00-20：00] 筆試 視頻作品分析 重點(diǎn)考查分析能力和寫作能力
[2月28日 9：00-11：00] 文化筆試 高中文化課中的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)
3、廣播電視編導(dǎo)(文藝編導(dǎo)方向)
[初試][2月23日-2月26日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①根據(jù)背景材料分組進(jìn)行即興創(chuàng)意討論 ②回答考官提問(wèn) ③有文藝特長(zhǎng)的考生可以展示(除鋼琴外，其它樂(lè)器或道具以及放音設(shè)備請(qǐng)考生自備，也可出示考級(jí)證書等證明)
[查詢初試結(jié)果、辦理復(fù)試手續(xù)] 2月27日8：30-12：00
[復(fù)試][2月27日 18：30-21：00] 筆試 影視作品分析 [2月28日 9：00-11：00] 文化筆試 高中文化課中的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)
4、戲劇影視文學(xué)
[初試][2月23日-2月26日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 回答考官提問(wèn)，重點(diǎn)考查聯(lián)想想象能力、對(duì)生活的感悟與理解、對(duì)文史哲尤其是敘事藝術(shù)作品的閱讀與觀摩情況。可現(xiàn)場(chǎng)提交自己的習(xí)作(文學(xué)、動(dòng)漫作品均可)。
[查詢初試結(jié)果、辦理復(fù)試手續(xù)]2月27日 8：30-12：00
[復(fù)試][2月28日 9：00-11：00] 文化筆試 高中文化課中的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué) [2月28日 14：00-16：30] 筆試 命題故事寫作 根據(jù)文字或圖片元素進(jìn)行寫作，或?qū)χ付ü适逻M(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、仿寫、改編，不少于1500字。
5、戲劇影視導(dǎo)演
[初試][2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①自我介紹 ②分組命題討論 [2月28日 9：00-11：00] 文化筆試 高中文化課中的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)
[查詢初試結(jié)果]3月12日在我校本科招生網(wǎng)查詢，復(fù)試統(tǒng)一在北京進(jìn)行。
[辦理復(fù)試手續(xù)] 3月16日 8：30-12：00
[復(fù)試][辦理復(fù)試手續(xù)時(shí)安排時(shí)間] 面試 分組完成命題小品 [3月16日 13：30-16：30] 筆試 命題寫作 按命題寫一個(gè)敘事類作品
6、表演
[初試][2月23日-2月26日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①朗誦 自選散文、故事或小說(shuō)片段，3分鐘②聲樂(lè) 自選作品，唱法不限，無(wú)伴奏
[查詢初試結(jié)果、辦理復(fù)試手續(xù)]2月27日 8：30-12：00 [復(fù)試][辦理復(fù)試手續(xù)時(shí)安排時(shí)間] 面試 ①朗誦 自選現(xiàn)代詩(shī)，3分鐘 ②指定內(nèi)容表演
[查詢復(fù)試結(jié)果]3月12日在我校本科招生網(wǎng)查詢，三試統(tǒng)一在北京進(jìn)行。
[辦理三試手續(xù)]3月16日 8：30-12：00
[三試][3月16日 18：00-20：00] 筆試 綜合素質(zhì)考查
[辦理三試手續(xù)時(shí)安排時(shí)間] 面試 ①語(yǔ)言 ②形體 ③表演 ④特長(zhǎng)展示(除考試內(nèi)容之外的其他藝術(shù)特長(zhǎng))⑤回答考官提問(wèn)
7、影視攝影與制作
[初試][2月25日 14：00-16：30] 筆試 畫面構(gòu)成能力測(cè)試 根據(jù)給定的若干視覺(jué)元素，組合成一幅完整的畫面(要求能夠體現(xiàn)光線、色彩，畫面主題明確、表達(dá)清晰。重點(diǎn)考查畫面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。繪畫工具不限，考生自備。考試用紙8開(kāi)，由學(xué)校提供。)
[查詢初試結(jié)果、辦理復(fù)試手續(xù)]2月27日 8：30-12：00
[復(fù)試][辦理復(fù)試手續(xù)時(shí)安排時(shí)間] 面試 自我介紹，回答考官提問(wèn)，可提交攝影、繪畫或其他作品。
[2月28日 9：00-11：00] 文化筆試 高中文化課中的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)
8、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)
[2月23日 13：30-17：10] 筆試 素描、速寫 素描：半身帶手寫生。用鉛筆或炭筆完成，畫具、畫板等考試用具考生自備。考試用紙4開(kāi)，由學(xué)校提供，考試時(shí)間3小時(shí)。 速寫：命題人物動(dòng)態(tài)默寫。繪畫工具不限，畫具、畫板等考試用具考生自備。考試用紙8開(kāi)，由學(xué)校提供，考試時(shí)間40分鐘。
[2月24日 14：00-17：00] 筆試 命題創(chuàng)作 根據(jù)命題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作(一幅，只能用水彩或水粉著色)。重點(diǎn)考查綜合思維、色彩造型能力和專業(yè)素質(zhì)。考試用紙8開(kāi)，由學(xué)校提供。繪畫工具考生自備。
[2月24日 19：00-21：00] 筆試 綜合能力測(cè)試
9、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(廣告設(shè)計(jì)方向)
[2月23日 8：00-11：00] 筆試 色彩 根據(jù)要求進(jìn)行色彩默寫。考試用紙4開(kāi)，由學(xué)校提供。
[2月23日 13：30-17：10] 筆試 素描、速寫 素描：半身帶手寫生。用鉛筆或炭筆完成，畫具、畫板等考試用具考生自備。考試用紙4開(kāi)，由學(xué)校提供，考試時(shí)間3小時(shí)。 速寫：命題人物動(dòng)態(tài)默寫。繪畫工具不限，畫具、畫板等考試用具考生自備。考試用紙8開(kāi)，由學(xué)校提供，考試時(shí)間40分鐘。
[2月24日 8：00-11：00] 筆試 命題創(chuàng)作 根據(jù)命題進(jìn)行廣告創(chuàng)作，廣告語(yǔ)自擬。用色彩完成，繪畫工具不限。考試用紙4開(kāi)，由學(xué)校提供。
[2月24日 19：00-21：00] 筆試 綜合能力測(cè)試
10、動(dòng)畫
[2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①回答考官提問(wèn) ②作品展示：展示考生平時(shí)創(chuàng)作的作品，素描、色彩作品各不少于5張。考官可根據(jù)具體情況要求考生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)素描、色彩或速寫寫生。 ③才藝展示：考生展示自己在漫畫、動(dòng)畫、美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、影視、外語(yǔ)、電腦制作等方面的才藝、習(xí)作或相關(guān)證書。考生面試時(shí)需自備素描及色彩繪畫工具。
[2月23日 13：30-17：10] 筆試 素描、速寫 素描：半身帶手寫生。用鉛筆或炭筆完成，畫具、畫板等考試用具考生自備。考試用紙4開(kāi)，由學(xué)校提供，考試時(shí)間3小時(shí)。 速寫：命題人物動(dòng)態(tài)默寫。繪畫工具不限，畫具、畫板等考試用具考生自備。考試用紙8開(kāi)，由學(xué)校提供，考試時(shí)間40分鐘。
[2月24日 19：00-21：00] 筆試 綜合能力測(cè)試
[2月26日 8：00-12：00] 筆試 故事漫畫創(chuàng)作 根據(jù)命題用4-16幅漫畫講述一個(gè)故事，要求著色，繪畫工具不限，考生自備。考試用紙4開(kāi)，由學(xué)校提供。
11、動(dòng)畫(游戲藝術(shù)方向)
[2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①回答考官提問(wèn) ②作品展示：展示考生平時(shí)創(chuàng)作的作品，素描、色彩作品各不少于5張(其中兩張必需為長(zhǎng)期作業(yè))，速寫作品不少于8張。考官可根據(jù)具體情況要求考生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)素描、色彩或速寫寫生。 ③才藝展示：考生展示自己在游戲、美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、影視、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面的才藝、習(xí)作或相關(guān)證書。考生面試時(shí)需自備素描、速寫及色彩繪畫工具。
[2月23日 13：30-17：10] 筆試 素描、速寫 素描：半身帶手寫生。用鉛筆或炭筆完成，畫具、畫板等考試用具考生自備。考試用紙4開(kāi)，由學(xué)校提供，考試時(shí)間3小時(shí)。 速寫：命題人物動(dòng)態(tài)默寫。繪畫工具不限，畫具、畫板等考試用具考生自備。考試用紙8開(kāi)，由學(xué)校提供，考試時(shí)間40分鐘。
[2月24日 19：00-21：00] 筆試 綜合能力測(cè)試 [2月25日 8：00-12：00] 筆試 命題創(chuàng)作 根據(jù)命題完成1幅游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)(含角色)，要求著色，繪畫工具不限，考生自備。考試用紙4開(kāi)，由學(xué)校提供。
12、數(shù)字媒體藝術(shù)
[2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①自我介紹(中、英文自選)②回答考官提問(wèn)個(gè)性化考查考生的交流能力和專業(yè)潛質(zhì) ③專長(zhǎng)展示 展示考生在計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、影視、參與校內(nèi)外活動(dòng)等方面的專長(zhǎng)、個(gè)人作品或相關(guān)證書。考官可根據(jù)考生的實(shí)際特長(zhǎng)要求考生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)命題創(chuàng)作，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)、電腦制作、程序設(shè)計(jì)等。
[2月27日 14：30-16：30] 筆試 專業(yè)能力考試 ①審美能力考查 ②專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域基本常識(shí)考查 ③邏輯思維和創(chuàng)新思維能力考查 [2月28日 9：00-11：00] 文化筆試 高中文化課中的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)
13、藝術(shù)與科技(數(shù)字娛樂(lè)方向)
[2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①自我介紹(中、英文自選)②回答考官提問(wèn) 個(gè)性化考查考生的交流能力和專業(yè)潛質(zhì) ③專長(zhǎng)展示 展示考生在影視、新媒體、活動(dòng)組織等方面的專長(zhǎng)、個(gè)人作品或相關(guān)證書。考官可根據(jù)考生的實(shí)際特長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)潛質(zhì)考查。
[2月26日 14：00-16：00] 筆試 命題創(chuàng)作 根據(jù)指定畫面素材與文字材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)答卷考查考生創(chuàng)造力、審美、邏輯思維等能力。
[2月28日 9：00-11：00] 文化筆試 高中文化課中的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)
14、音樂(lè)學(xué)
[2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①樂(lè)器演奏或聲樂(lè)表演 ②視唱(二升二降之內(nèi)) ③回答考官提問(wèn) 考查音樂(lè)活動(dòng)策劃或音樂(lè)作品分析解讀能力
[2月24日 19：00-21：00] 筆試 綜合能力測(cè)試
[2月25日 19：00-21：00] 筆試 音樂(lè)基礎(chǔ)理論測(cè)試(①聽(tīng)音 ②基本樂(lè)理 ③音樂(lè)常識(shí)聽(tīng)辨 ④音樂(lè)綜合能力寫作)
15、作曲與作曲技術(shù)理論(電子音樂(lè)方向)
[2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①樂(lè)器演奏能力展示 ②視唱(三升三降之內(nèi)) ③音樂(lè)創(chuàng)作能力展示 可提供個(gè)人創(chuàng)作的音樂(lè)作品或樂(lè)譜，或展示音樂(lè)音頻軟件操作、歌曲彈唱、即興演奏等技能。 ④回答考官提問(wèn)
[2月24日 19：00-21：00] 筆試 綜合能力測(cè)試 [2月25日 19：00-21：00] 筆試 音樂(lè)基礎(chǔ)理論測(cè)試(①聽(tīng)音 ②基本樂(lè)理 ③音樂(lè)常識(shí)聽(tīng)辨 ④音樂(lè)綜合能力寫作)
16、音樂(lè)表演(聲樂(lè)表演方向)
[初試][2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①音樂(lè)特長(zhǎng)展示：美聲、民族(含原生態(tài))、通俗均可，演唱方法不限 。 ②視唱(二升二降之內(nèi))③回答考官提問(wèn) [查詢初試結(jié)果]3月12日在我校本科招生網(wǎng)查詢，復(fù)試統(tǒng)一在北京進(jìn)行。
[辦理復(fù)試手續(xù)]3月16日 8：30-12：00 [復(fù)試][3月16日 18：00-20：00] 筆試 綜合素質(zhì)考查
[辦理復(fù)試手續(xù)時(shí)安排時(shí)間] 面試 自選不同風(fēng)格聲樂(lè)作品兩首，演唱方法不限，其中一首演唱需帶有形體或劇情角色表演，如所選曲目不適合進(jìn)行形體或劇情角色表演，加試舞蹈片段(2分鐘內(nèi)，形式不限、音樂(lè)自備)。要求：不化濃妝、不穿演出服裝。
17、錄音藝術(shù)(音響導(dǎo)演方向)
[2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①音樂(lè)特長(zhǎng)展示 ②視唱(二升二降之內(nèi)) ③回答考官提問(wèn)
[2月25日19：00-21：00] 筆試 音樂(lè)基礎(chǔ)理論測(cè)試(①聽(tīng)音 ②基本樂(lè)理 ③音樂(lè)常識(shí)聽(tīng)辨)
[2月28日 9：00-11：00] 文化筆試 高中文化課中的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)
18、錄音藝術(shù)(錄音工程方向)
[2月23日-3月1日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①音樂(lè)特長(zhǎng)展示(演奏或演唱) ②聽(tīng)音模唱 ③回答考官提問(wèn)
[2月28日 9：00-11：00] 文化筆試 高中文化課中的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)
S1表演(音樂(lè)劇雙學(xué)位班)
[初試][2月23日-2月26日，網(wǎng)上報(bào)名安排] 面試 ①朗誦 自選散文、故事或小說(shuō)片段，3分鐘 ②聲樂(lè) 自選作品，唱法不限，無(wú)伴奏
[查詢初試結(jié)果、辦理復(fù)試手續(xù)]2月27日 8：30-12：00 [復(fù)試][辦理復(fù)試手續(xù)時(shí)安排時(shí)間] 面試 ①朗誦 自選現(xiàn)代詩(shī)，3分鐘 ②指定內(nèi)容表演 ③舞蹈 自選中外舞蹈一段，自備音樂(lè)，3分鐘
[查詢復(fù)試結(jié)果]3月12日在我校本科招生網(wǎng)上查詢，三試統(tǒng)一在北京進(jìn)行。
[辦理三試手續(xù)]3月16日 8：30-12：00
[三試][3月16日 18：00-20：00] 筆試 綜合素質(zhì)考查 [辦理三試手續(xù)時(shí)安排時(shí)間] 面試(考生不允許化妝、佩戴美瞳，必須身穿無(wú)花色、無(wú)圖案、素色緊身練功服) ①朗誦 自備兩段話劇臺(tái)詞，一中一外 ②舞蹈 除形體基本條件和基本功能力考查外，自選兩段，一段音樂(lè)劇中舞蹈，一段風(fēng)格不限，自備音樂(lè)，3分鐘 ③即興命題表演 ④聲樂(lè) 自選作品，不能與初試重復(fù)，可自帶伴奏 ⑤視唱練耳 ⑥才藝展示(除考試內(nèi)容之外的其他藝術(shù)特長(zhǎng)) ⑦回答考官提問(wèn)
(二)考試要求 考生須持下列材料參加考試：
1。考生本人身份證;
2。網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束后打印的準(zhǔn)考證、報(bào)名表;
3。報(bào)考專業(yè)相應(yīng)類別藝術(shù)類省級(jí)統(tǒng)考合格證原件;
4。專業(yè)考試要求的相關(guān)證明及材料。
(三)考試結(jié)果查詢
1。考生于2018年4月16日登錄我校本科招生網(wǎng)報(bào)名系統(tǒng)查詢考試結(jié)果。專業(yè)考試合格者須核對(duì)考生信息、填寫高考考生號(hào)，并打印《專業(yè)考試合格證》。
2。學(xué)校按照考生專業(yè)考試總分從高到低擇優(yōu)發(fā)放合格證，合格人數(shù)不超過(guò)上一年度相應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)的4倍。考生缺考任一科目，專業(yè)考試總分計(jì)零分。
(四)考點(diǎn)地址
北京：中國(guó)傳媒大學(xué)(地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)定福莊東街1號(hào))
南京：中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院(地址：南京市江寧區(qū)弘景大道3666號(hào))
成都：四川電影電視學(xué)院金牛校區(qū)(地址：成都市金牛區(qū)西華大道593號(hào))
四、錄取
(一)省級(jí)統(tǒng)考有要求且涵蓋的專業(yè)，考生須省級(jí)統(tǒng)考合格，同時(shí)獲得校考相應(yīng)專業(yè)合格證書;省級(jí)統(tǒng)考不要求或未涵蓋的專業(yè)，考生須獲得校考專業(yè)合格證書。
(二)錄取時(shí)，專業(yè)志愿順序以高考志愿填報(bào)順序?yàn)闇?zhǔn)，各專業(yè)志愿之間無(wú)分?jǐn)?shù)級(jí)差，同等條件下優(yōu)先考慮第一志愿。
(三)錄取時(shí)，學(xué)校使用的文化考試成績(jī)?yōu)榭忌鷮?shí)際高考成績(jī)，不含任何加分。考生文化考試成績(jī)需達(dá)到生源省份藝術(shù)類本科專業(yè)相應(yīng)類別錄取控制分?jǐn)?shù)線，凡省(自治區(qū)、直轄市)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)文化成績(jī)本科層次劃有多條分?jǐn)?shù)線的，按分執(zhí)行。
(四)學(xué)校以文化折算比值和專業(yè)折算比值為依據(jù)進(jìn)行錄取。其中，文化折算比值=考生文化考試成績(jī)÷生源省份普通類本科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線(以下簡(jiǎn)稱一本線);專業(yè)折算比值=考生參加學(xué)校組織的專業(yè)考試總分÷該專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線。 對(duì)于合并本科批次的省份，一本線以各省劃定的自主招生參考線為準(zhǔn);浙江一本線為浙江省公布的一段線。對(duì)于藝術(shù)類考生文化考試總分與普通類考生文化考試總分不一致的省份，一本線以該省給定的參考分?jǐn)?shù)線為準(zhǔn)，未給定參考分?jǐn)?shù)線的省份，參考分?jǐn)?shù)線=(一本線÷普通類考生文化考試總分)×藝術(shù)類考生文化考試總分。
(五)播音與主持藝術(shù)、戲劇影視導(dǎo)演、表演、影視攝影與制作、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(廣告設(shè)計(jì)方向)、動(dòng)畫、動(dòng)畫(游戲藝術(shù)方向)、音樂(lè)學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論(電子音樂(lè)方向)、音樂(lè)表演(聲樂(lè)表演方向)、表演(音樂(lè)劇雙學(xué)位班)12個(gè)專業(yè)，在考生文化折算比值達(dá)到學(xué)校確定的本專業(yè)最低折算比值情況下，按照綜合分(綜合分=文化折算比值+專業(yè)折算比值)從高到低擇優(yōu)錄取。
各專業(yè)最低文化折算比值見(jiàn)下表：
(六)廣播電視編導(dǎo)(電視編輯方向)、廣播電視編導(dǎo)(文藝編導(dǎo)方向)、戲劇影視文學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技(數(shù)字娛樂(lè)方向)、錄音藝術(shù)(音響導(dǎo)演方向)、錄音藝術(shù)(錄音工程方向)7個(gè)專業(yè)，在考生文化折算比值達(dá)到學(xué)校確定的本專業(yè)最低折算比值情況下，按照文化折算比值從高到低擇優(yōu)錄取。各省(自治區(qū)、直轄市)錄取人數(shù)不超過(guò)本專業(yè)計(jì)劃總數(shù)的20%。 數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技(數(shù)字娛樂(lè)方向)文科類考生的錄取人數(shù)不超過(guò)本專業(yè)計(jì)劃總數(shù)的1/3。上海、江蘇、浙江的考生，按理科進(jìn)行錄取。
五、表演(音樂(lè)劇雙學(xué)位班)相關(guān)說(shuō)明
為積極推進(jìn)高等藝術(shù)教育國(guó)際化進(jìn)程，加強(qiáng)表演藝術(shù)高等教育的交流與合作，充分利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源共同培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我校與韓國(guó)東西大學(xué)合作開(kāi)展表演(音樂(lè)劇雙學(xué)位班)本科“1+2+1”雙學(xué)位校際交流項(xiàng)目，本項(xiàng)目由2017年起首次實(shí)施。
(一)學(xué)制
學(xué)制四年，采用“1+2+1”校際交流培養(yǎng)模式，按照雙方共同制定的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，雙方互認(rèn)學(xué)分。學(xué)生第一學(xué)年在中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)習(xí)，所有必修課及大學(xué)英語(yǔ)全部合格，同時(shí)達(dá)到或相當(dāng)于韓語(yǔ)能力考試(IK)2級(jí)以上者，第二、三學(xué)年在韓國(guó)東西大學(xué)交流學(xué)習(xí)，第四學(xué)年回到中國(guó)傳媒大學(xué)完成學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)費(fèi)及其他費(fèi)用
1、 中國(guó)傳媒大學(xué)按學(xué)年收取四年學(xué)費(fèi)。2017年學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為人民幣10，000元/年，入校后按當(dāng)年公布的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取。
2、 韓國(guó)東西大學(xué)收取第二、三學(xué)年的項(xiàng)目交流學(xué)費(fèi)。學(xué)費(fèi)按照韓國(guó)教育部規(guī)定收取，2017年標(biāo)準(zhǔn)為韓幣7，600，000元/年，約人民幣45，000元/年，入校后按當(dāng)年學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取。
3、 學(xué)費(fèi)不包括學(xué)生學(xué)習(xí)期間的住宿費(fèi)、教材費(fèi)、生活費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、交通費(fèi)及其他額外費(fèi)用。因個(gè)人原因終止學(xué)業(yè)或受到退學(xué)、開(kāi)除學(xué)籍等處理的學(xué)生，已繳納的學(xué)費(fèi)不予退還。
(三)畢業(yè)及學(xué)位授予
學(xué)生遵守國(guó)法校規(guī)，在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成兩校規(guī)定培養(yǎng)計(jì)劃并達(dá)到所在專業(yè)畢業(yè)要求者，準(zhǔn)予畢業(yè)。在畢業(yè)基礎(chǔ)上，符合中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)士學(xué)位條件者獲得中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)士學(xué)位，符合韓國(guó)東西大學(xué)學(xué)士學(xué)位條件者獲得韓國(guó)東西大學(xué)學(xué)士學(xué)位。
一般要求全體學(xué)生完成韓國(guó)東西大學(xué)的學(xué)習(xí)交流任務(wù)，未達(dá)到韓語(yǔ)要求者，可申請(qǐng)并經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)，轉(zhuǎn)入中國(guó)傳媒大學(xué)表演專業(yè)學(xué)習(xí)，完成個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，獲得本科畢業(yè)證書，如果符合授予學(xué)士學(xué)位相關(guān)條例即可獲得中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)士學(xué)位證書，但不能獲得韓國(guó)東西大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)位證書。
六、違規(guī)處理
根據(jù)教育部文件及相關(guān)規(guī)定，在我校藝術(shù)類專業(yè)考試中被認(rèn)定為違規(guī)的考生，學(xué)校將視情節(jié)輕重作出相應(yīng)處理，并將其違規(guī)事實(shí)及處理結(jié)果報(bào)生源地省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)。被錄取的考生一經(jīng)查出有替考等考試舞弊行為，或在報(bào)名、考試過(guò)程中提供虛假材料，取消其錄取資格。
凡在學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試及錄取過(guò)程中存在作弊行為，構(gòu)成犯罪的，將移交司法機(jī)關(guān)依法處理。
七、補(bǔ)充說(shuō)明
(一)凡參加我校藝術(shù)類專業(yè)考試的考生，生源所在地省級(jí)統(tǒng)考有要求且涵蓋的專業(yè)，考生必須參加省級(jí)統(tǒng)考。省級(jí)統(tǒng)考不合格的考生，省(自治區(qū)、直轄市)招生辦在錄取時(shí)不予投檔。省級(jí)統(tǒng)考未涵蓋或不要求的專業(yè)，考生只參加校考，必須按照省(自治區(qū)、直轄市)招生辦的要求參加考生所在省(自治區(qū)、直轄市)藝術(shù)類高考報(bào)名。
(二)華僑、港澳地區(qū)及臺(tái)灣省的考生，取得校考合格資格后，須按規(guī)定參加普通高等學(xué)校聯(lián)合招收華僑、港澳地區(qū)及臺(tái)灣省學(xué)生入學(xué)考試(簡(jiǎn)稱聯(lián)招考試)。
(三)學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，考試成績(jī)合格，取得畢業(yè)資格后，在國(guó)家就業(yè)方針政策指導(dǎo)下，由學(xué)校推薦和指導(dǎo)畢業(yè)生自主就業(yè)。
(四)學(xué)生住宿實(shí)行公寓管理，2017年中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)生住宿及公寓管理費(fèi)每人每學(xué)年750元-1500元。2018年若有調(diào)整，按新收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，以《中國(guó)傳媒大學(xué)新生入學(xué)須知》中的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。咨詢電話：010-65779623。
(五)學(xué)校設(shè)置多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，目前包含國(guó)家、學(xué)校設(shè)立和社會(huì)資助等各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金共30余項(xiàng)，各獎(jiǎng)項(xiàng)每年評(píng)定一次，學(xué)生獲獎(jiǎng)的覆蓋面約占學(xué)生人數(shù)的40%。
(六)考生赴考的往返路費(fèi)、食宿費(fèi)均由本人自理。
一、選調(diào)對(duì)象及范圍
畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)在編在崗中小學(xué)教師。
二、擬選調(diào)崗位設(shè)置
共選調(diào)初中教師12名到海子街二中任教，其中語(yǔ)文教師3名，數(shù)學(xué)教師2名，英語(yǔ)教師3名，物理教師2名，化學(xué)教師2名。
三、報(bào)考條件
(一)在鎮(zhèn)鄉(xiāng)辦工作5年以上(即2010年12月31日前參加工作，以參加工作時(shí)間為準(zhǔn));原考調(diào)到城區(qū)教師在選崗單位工作不滿五年的不能參選。
(二)具有本科及以上學(xué)歷，取得中學(xué)系列職稱資格，持有初級(jí)中學(xué)以上教師資格證。學(xué)歷均以國(guó)民教育學(xué)歷為準(zhǔn)。
(三)中學(xué)校長(zhǎng)或教育管理中心主任報(bào)考的須經(jīng)區(qū)教育局黨組同意方能報(bào)名參選。
(四)報(bào)名時(shí)須有所在中學(xué)、教育管理中心以及鎮(zhèn)鄉(xiāng)辦黨委在《畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)2016年鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦教師考調(diào)海子街二中報(bào)名登記表》相應(yīng)欄目?jī)?nèi)簽署準(zhǔn)予報(bào)考的意見(jiàn)(明確同意報(bào)考意見(jiàn))，才能報(bào)考。
以下人員不得報(bào)考：
(一)2014-2015學(xué)年度教育教學(xué)績(jī)效差或教學(xué)成績(jī)居本鎮(zhèn)鄉(xiāng)辦中學(xué)同學(xué)科最后一名的、小學(xué)同學(xué)科最后三名的或2015年年度考核定等為基本合格以下等次的，中學(xué)、教育管理中心和鎮(zhèn)鄉(xiāng)辦黨委不得簽字同意報(bào)考。
(二)受過(guò)校級(jí)以上處分未解除的，不能報(bào)考。
(三)違反原縣級(jí)畢節(jié)市教育局、監(jiān)察局、人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局、財(cái)政局、編委辦五單位聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于嚴(yán)禁在職公辦教師從事兼課、辦班、家教和推行“坐班制”的暫行規(guī)定》(畢市教字﹝2007﹞29號(hào))文件規(guī)定的，所在學(xué)校和鎮(zhèn)鄉(xiāng)黨委不得簽字同意報(bào)考。如因把關(guān)不嚴(yán)，有違反文件規(guī)定行為的，一經(jīng)舉報(bào)查實(shí)，取消其考錄資格，并追究相關(guān)人員責(zé)任。
四、報(bào)考要求
(一)每人限報(bào)一個(gè)學(xué)科，報(bào)名后不得更改。如錄取調(diào)動(dòng)后，原則上從事所考學(xué)科教學(xué)。
(二)各學(xué)科設(shè)崗數(shù)與報(bào)考人數(shù)達(dá)到1:3比例方可開(kāi)考，如報(bào)考人數(shù)不足的，調(diào)整設(shè)崗數(shù)滿足要求后開(kāi)考。各學(xué)科報(bào)名情況次日上午九點(diǎn)前公布一次，最后一天報(bào)名結(jié)束當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)并公布最終報(bào)名情況。
(三)報(bào)考人員提供的信息和材料必須真實(shí)完整。資格審查工作將貫穿公開(kāi)選調(diào)的全過(guò)程，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，將取消本次選調(diào)資格，所造成的一切損失由報(bào)考人員本人承擔(dān)。
(四)報(bào)名后視為本人已承諾服從選調(diào)學(xué)校職稱崗位結(jié)構(gòu)比例職數(shù)或崗位設(shè)置管理的所有聘用安排。
(五)考調(diào)到海子街二中(七星關(guān)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校)的教師在五年內(nèi)不能提出調(diào)動(dòng)申請(qǐng)。
(六)錄取后，不允許放棄調(diào)動(dòng)，確保選調(diào)工作順利開(kāi)展。放棄調(diào)動(dòng)者，從下一次考調(diào)(或選調(diào))起連續(xù)停考兩次(不具備考調(diào)條件時(shí)不算)，2016年年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀等次。錄取后未按要求及時(shí)到學(xué)校報(bào)到的，按放棄調(diào)動(dòng)處理。
五、考試內(nèi)容及錄取方法
(一)本次選調(diào)采用筆試與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力測(cè)試相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)科設(shè)崗數(shù)與報(bào)考人數(shù)比例在1：5以內(nèi)(含1：5)，該科報(bào)考人員直接進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力測(cè)試;學(xué)科設(shè)崗數(shù)與報(bào)考人數(shù)比例超過(guò)1：5，則該學(xué)科須進(jìn)行筆試，根據(jù)筆試成績(jī)從高到低按學(xué)科設(shè)崗數(shù)與報(bào)考人數(shù)1：5比例確定入圍參加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力測(cè)試人選，如有同學(xué)科報(bào)考人員筆試成績(jī)排名末位并列的考生同時(shí)入圍現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力測(cè)試。
筆試內(nèi)容為教育教學(xué)公共知識(shí)和初中學(xué)科知識(shí)及教材教法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力測(cè)試方案另行公布。
(二)按同學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力測(cè)試成績(jī)從高分到低分依次等額確定學(xué)科教師錄取人選(現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力測(cè)試成績(jī)末位名次并列者，由區(qū)2016年鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦教師考調(diào)海子街二中[七星關(guān)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校]領(lǐng)導(dǎo)小組研究處理)。如有放棄錄取調(diào)動(dòng)和取消錄取資格的，不再遞補(bǔ)。
本次選調(diào)筆試和面試工作由海子街二中(七星關(guān)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校)具體負(fù)責(zé)，人力資源和社會(huì)保障局、教育局監(jiān)督執(zhí)行，確保公平公正。
六、時(shí)間及地點(diǎn)安排
(一)信息時(shí)間：2016年 2月 15日- 2月19日
(二)報(bào)名時(shí)間：2016年 2月20日- 2月22日
報(bào)名地點(diǎn)：海子街二中(七星關(guān)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校)
報(bào)名時(shí)所需資料：
1.《畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)2016年鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦教師選調(diào)海子街二中(七星關(guān)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校)報(bào)名登記表》(在畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)教育網(wǎng)上下載打印)(有關(guān)欄目要填寫完整，本人親自簽字)。
2.專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書、畢業(yè)證書、身份證，教師資格證(報(bào)考證明交原件，證書驗(yàn)原件收復(fù)印件)。
3.報(bào)名費(fèi)100元。交近期小二寸免冠彩色照片二張。
(三)筆試時(shí)間、地點(diǎn)待定，另行通知。
(四)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力測(cè)試時(shí)間：2016年2月26日
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力測(cè)試地點(diǎn)：海子街二中(七星關(guān)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校)
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力測(cè)試具體工作方案另行通知。
2016年2月27日公布現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力測(cè)試成績(jī)和入圍參加錄取人員名單。
(五)公示地點(diǎn):畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)人民政府網(wǎng)站和畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)教育網(wǎng)、七星關(guān)區(qū)教育局宣傳欄內(nèi)。
(六)選調(diào)人員報(bào)到時(shí)間：2016年2月28日到考入學(xué)校報(bào)到。
七、未盡事宜，由區(qū)2016年鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦教師選調(diào)海子街二中(七星關(guān)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室另行通知。請(qǐng)?jiān)谶x調(diào)工作期間隨時(shí)關(guān)注畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)人民政府網(wǎng)、畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)教育網(wǎng)和畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)教育局宣傳公示欄內(nèi)有關(guān)通知內(nèi)容。
點(diǎn)擊下載>>>
一、招聘原則
1.堅(jiān)持公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則;
2.堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn);
3.堅(jiān)持依據(jù)《森林消防隊(duì)伍建設(shè)和管理規(guī)范》有關(guān)規(guī)定實(shí)施。
二、招聘名額及對(duì)象：
專業(yè)森林消防隊(duì)隊(duì)員5名
三、薪酬福利待遇：￥2300元/月(含個(gè)人應(yīng)繳五項(xiàng)保險(xiǎn)費(fèi)及公積金部分)，4-10月份按國(guó)家法律相關(guān)規(guī)定發(fā)放高溫補(bǔ)貼，購(gòu)買人身意外險(xiǎn)，提供食宿。
四、報(bào)名條件
1.思想政治素質(zhì)好，品行端正，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，工作細(xì)心，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愿意從事森林消防工作;
2.男性，身體健康，年齡在35周歲以下(1982年11月7日后出生);
3.退伍軍人，高中以上文化程度，專業(yè)不限;
4.有較好的文字駕馭能力，能熟練使用電腦辦公軟件;
5.無(wú)違法犯罪記錄，無(wú)吸毒史，無(wú)違反計(jì)劃生育行為;
6.本崗位需要值夜班，有一定的工作強(qiáng)度;
7.如條件優(yōu)異者可適當(dāng)放寬報(bào)名條件及資格。
下列情況之一者，不得參加應(yīng)聘：
1.曾受過(guò)黨紀(jì)、政紀(jì)處分以及各類刑事處罰的;
2.勞動(dòng)教養(yǎng)、刑事或治安處罰期限未滿;
3.公安、檢察部門正在立案?jìng)刹楹图o(jì)檢、監(jiān)察部門正在立案審查;
4.有違規(guī)違紀(jì)等不良記錄;
5.國(guó)家助學(xué)貸款違約等不良信用記錄;
6.服務(wù)年限不滿(含試用期)的公務(wù)員(含參公管理工作人員)、事業(yè)單位工作人員;
7.從事保密等工作尚未解除保密期限的;
8.按照《事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員暫行規(guī)定》(原人事部6號(hào)令)和《海南省事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員實(shí)施辦法》(瓊?cè)松绨l(fā)〔2011〕100號(hào))的相關(guān)規(guī)定應(yīng)當(dāng)回避的;
9.違反有關(guān)規(guī)定不適宜應(yīng)聘國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位的。
五、招聘程序
招聘程序分為公開(kāi)報(bào)名、資格審查、體能測(cè)試、考試(筆試、面試)、公示、體檢、簽約七個(gè)環(huán)節(jié)。 為了保證招聘工作有條不紊地進(jìn)行，招聘全程信息通過(guò)市林業(yè)局官方網(wǎng)站公布，請(qǐng)考生們隨時(shí)關(guān)注。
(一)公開(kāi)報(bào)名
1.地點(diǎn)：海口市秀英區(qū)長(zhǎng)濱路9號(hào)市政府辦公區(qū)17幢北樓5002室。
2.時(shí)間：2017年12月25日至12月29日上班時(shí)間，過(guò)期恕不接受報(bào)名。(上班時(shí)間8:30-12:00，13:30-17:00)
3.報(bào)名需提供以下材料：
(1)學(xué)歷證、本人有效居民身份證、戶口簿、結(jié)婚證、退伍證等證件原件及復(fù)印件各1份;
(2)其他若有獲獎(jiǎng)證書或駕考等可攜帶原件及復(fù)印件報(bào)名時(shí)提交;
(3)有單位的需提供單位同意報(bào)考的證明;
(4)近期同底免冠一寸彩照3張。
4.要求：
(1)現(xiàn)場(chǎng)填寫《報(bào)名登記表》一式兩份;
(2)報(bào)名時(shí)提交的有關(guān)證件與筆試、面試時(shí)使用的證件必須一致;
(3)考生應(yīng)如實(shí)反映本人情況，所提供的材料必須真實(shí)有效，如有弄虛作假，執(zhí)偽造證件、證明、檔案及其它材料獲得考試或聘用資格的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律取消考試和聘用資格;
5.資格不符、材料不全者謝絕報(bào)名;
6.聯(lián)系電話：0898-68724006
7.投訴監(jiān)督電話：0898-68724516
(二)資格審查
應(yīng)聘者遞交簡(jiǎn)歷及相關(guān)材料后，由招聘工作監(jiān)督小組組織人員審查，經(jīng)資格審查合格人數(shù)與公開(kāi)招聘職位的比例原則上不低于3：1。達(dá)不到該比例的，則相應(yīng)減少招聘計(jì)劃數(shù)。資格審查通過(guò)的，在海口市林業(yè)局網(wǎng)站公布，并通知發(fā)放準(zhǔn)考證。
(三)體能測(cè)試
體能考核主要考核報(bào)考者的身體素質(zhì)及適應(yīng)森林防火工作的體能要求。具體考核項(xiàng)目主要包括三千米跑、引體向上、俯臥撐等項(xiàng)目，分值100分，占總成績(jī)50%。
體能考核時(shí)間、地點(diǎn)另行通知，體能測(cè)試合格人員將在海口市林業(yè)局網(wǎng)站公布。
(四)考試
考試采取筆試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行，其中筆試分?jǐn)?shù)占30%，面試分?jǐn)?shù)占20%，所有成績(jī)均按“四舍五入法”保留小數(shù)點(diǎn)后二位數(shù)字。
1.筆試：根據(jù)考生體能測(cè)試成績(jī)按高分到低分的順序，以招聘名額1：3的比例確定參加筆試對(duì)象，最后一名筆試成績(jī)相同的，可同時(shí)參加資格復(fù)查。筆試實(shí)行閉卷考試，答卷時(shí)間為120分鐘，總分為100分。考試內(nèi)容及范圍：森林防火業(yè)務(wù)知識(shí)等，具體考試時(shí)間另行通知。
2.面試：根據(jù)筆試成績(jī)，從高分到低分，按照參加面試人數(shù)與招聘人數(shù)2:1的比例確定面試人選。若進(jìn)入面試人員最后一名筆試成績(jī)相同，則一并進(jìn)入面試。面試滿分為100分，面試主要測(cè)試形象氣質(zhì)、邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力、心理素質(zhì)等。具體時(shí)間和地點(diǎn)在海口市林業(yè)局網(wǎng)站公布，考生需持有效證件參加面試。
(五)資格復(fù)審
面試前，組織對(duì)面試人員進(jìn)行資格復(fù)審。復(fù)審材料包括本人身份證、學(xué)歷證書、退伍證原件，準(zhǔn)考證、報(bào)名表以及其他證明材料。資格復(fù)審不合格的或未按規(guī)定參加資格復(fù)審的，取消面試資格，并按筆試成績(jī)從高到低的順序依次遞補(bǔ)，符合條件者準(zhǔn)予參加面試。
(六)體檢。統(tǒng)一組織安排體檢。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)(試行)》執(zhí)行。體檢不合格者，按總成績(jī)從高分到低分依次確定替補(bǔ)人員。報(bào)考者體檢費(fèi)用自理;體檢人員名單將在海口市林業(yè)局網(wǎng)站公布，公示期三天。
(七)簽約。體檢合格人員經(jīng)過(guò)公示無(wú)疑義后，將與海口市森林防火指揮部辦公室簽訂《勞動(dòng)合同》，合同期限三年。
一、聽(tīng)話水平測(cè)試
（一）測(cè)試方法
測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)話水平一般從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是學(xué)生的聽(tīng)話能力，如一年級(jí)學(xué)生能否聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事；二是學(xué)生的聽(tīng)話習(xí)慣，能否認(rèn)真聽(tīng)別人講話等。
測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)話水平我們主要采用“聽(tīng)老師或者同學(xué)朗讀或講話，聽(tīng)后回答問(wèn)題”的方式。比如1998年秋季期末四年級(jí)學(xué)生聽(tīng)話水平測(cè)試題：聽(tīng)老師講《練習(xí)給課文分段》（內(nèi)容見(jiàn)第七冊(cè)讀寫例話），聽(tīng)后回答下列問(wèn)題：1.怎樣用歸并法給課文分段？2.除用歸并法給課文分段外，你還采用過(guò)什么方法，簡(jiǎn)要寫下來(lái)。采用這種方式測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)話水平時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是讀者或說(shuō)者要采用普通話，用中等語(yǔ)速，吐字清楚。二是讀者或說(shuō)者要依據(jù)年段要求選擇恰當(dāng)?shù)淖x、說(shuō)內(nèi)容。
學(xué)生聽(tīng)話習(xí)慣的測(cè)評(píng)可蘊(yùn)含在對(duì)學(xué)生聽(tīng)話能力的測(cè)評(píng)中進(jìn)行，一般可按8:2的比例劃分評(píng)價(jià)比例，即在每次測(cè)評(píng)中，學(xué)生的聽(tīng)話能力占80%，學(xué)生的聽(tīng)話習(xí)慣占20%。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)聽(tīng)話水平的年段要求，先用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。如上文所舉四年級(jí)評(píng)價(jià)題，全卷若按100分計(jì)算，那么第一題（怎樣用歸并法給課文分段）60分，能答對(duì)的記滿分，回答了一些步驟，但不完整的酌情扣分。第二題（還采用過(guò)什么方法）20分，能答出有關(guān)方法的記滿分。聽(tīng)話習(xí)慣20分，由老師根據(jù)平時(shí)和臨場(chǎng)測(cè)試時(shí)的觀察而定，一般分三等，即優(yōu)：20分，良：12分，一般：10分。然后再把分值依據(jù)通行的標(biāo)準(zhǔn)分為等級(jí)。
二、說(shuō)話水平測(cè)試
（一）測(cè)試方法
測(cè)試學(xué)生的說(shuō)話水平同樣應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是學(xué)生的說(shuō)話能力，如三年級(jí)學(xué)生能否說(shuō)一段完整的連貫的話；二是學(xué)生的說(shuō)話習(xí)慣，如能否當(dāng)眾說(shuō)話，聲音是否響亮，是否有禮貌等。因測(cè)試說(shuō)話需要時(shí)間較長(zhǎng)，因此，宜采用多種測(cè)試方法。
1．同桌互評(píng)。同桌相互測(cè)評(píng)。采用這種測(cè)試方法的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省測(cè)試時(shí)間，但測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性往往難于控制。按這種方法測(cè)評(píng)，教師一定要提供明確、簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，1998年秋季期末四年級(jí)學(xué)生說(shuō)話水平測(cè)試題：認(rèn)真觀察自己的同桌，然后以“我的同桌”為題說(shuō)一段話。若按這種方法測(cè)試，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可定兩點(diǎn)：一是像不像，說(shuō)的內(nèi)容是否符合同桌的主要特點(diǎn)；二是通不通，語(yǔ)言是否通順、連貫。提出標(biāo)準(zhǔn)后教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)例對(duì)這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解。
2．小組評(píng)議。把學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)的同學(xué)相互測(cè)評(píng)。這是測(cè)試學(xué)生的說(shuō)話水平的一種較為合理的方法。這一方法既可節(jié)省測(cè)評(píng)時(shí)間，又可相對(duì)增強(qiáng)測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。這一方法的操作程序大致是：（1）提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求同上；（2）講解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（3）小組評(píng)議。小組評(píng)議時(shí)，可采用定量與定性相結(jié)合的方法。定量：一位學(xué)生說(shuō)，其余學(xué)生則根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，量化打分，用參與打分學(xué)生的總分除以打分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，即是說(shuō)者的得分。每位學(xué)生說(shuō)完后，小組同學(xué)給予評(píng)價(jià)：哪些地方說(shuō)得好，哪些地方說(shuō)得不好。
3．老師抽評(píng)。老師直接去評(píng)價(jià)學(xué)生的說(shuō)話水平，這種方法測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性較高，但較費(fèi)時(shí)，所以一般在終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)采用。
為準(zhǔn)確、高效地測(cè)試學(xué)生的說(shuō)話水平，以上幾種方法宜結(jié)合采用。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
一般根據(jù)年段要求，將要求的達(dá)到度劃為幾等或幾類，分類記分或記等。如上文四年級(jí)說(shuō)話水平測(cè)試題（該題分值為15分）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
一等（12-15分）：突出了同桌的主要特點(diǎn)，語(yǔ)句通順連貫，當(dāng)眾說(shuō)話，口齒清楚，聲音響亮，有禮貌。
二等（9-11分）：說(shuō)的是同桌，語(yǔ)句較通順，能當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，有禮貌。
三等（4-8分）：能開(kāi)口說(shuō)話，有一些內(nèi)容，但脫離了本次說(shuō)話主題，語(yǔ)句欠通順，聲音小，欠禮貌。
四等（1-3分）：說(shuō)了幾句話，但不知所云，缺乏基本的說(shuō)話習(xí)慣。
三、閱讀水平測(cè)試
（一）測(cè)試方法
對(duì)學(xué)生閱讀水平的測(cè)試分筆試和口試兩種形式。口試內(nèi)容主要包括朗讀和背誦，其余則為筆試內(nèi)容。
采用筆試的方法測(cè)試學(xué)生的閱讀水平，關(guān)鍵是測(cè)試題要符合小學(xué)生的閱讀水平。
1.布局合理。應(yīng)根據(jù)大綱要求，合理設(shè)置考察點(diǎn)，不超綱，不主觀地偏向某一方面（特殊情況下的調(diào)研考試除外）。
2.指向清楚。這主要包含兩層意思：一是試題準(zhǔn)備考查學(xué)生哪一方面或哪一點(diǎn)知識(shí)、能力非常清楚，不含混；二是試題的敘述語(yǔ)清楚、明白，不使人產(chǎn)生異義。
3.不出綴題。如先默寫古詩(shī)，再解釋第二句詩(shī)的意思，后面的問(wèn)題緊跟前面的問(wèn)題而生，學(xué)生若答不出前面的問(wèn)題，后面的問(wèn)題也難于答出，這不利于學(xué)生閱讀水平的正常發(fā)揮。
除此外，閱讀例題還應(yīng)切合小學(xué)生的實(shí)際，注意例題的趣味性，這主要包含兩個(gè)方面：一是命題時(shí)所選取的材料要生動(dòng)有趣，注意從學(xué)生的生活實(shí)際選材，考慮學(xué)生的閱讀愛(ài)好；二是試題本身所指向的結(jié)果要生動(dòng)有趣，結(jié)果要有點(diǎn)新意，結(jié)果能給學(xué)生予以新的啟示。
在小學(xué)階段，筆試的題目形式，一般分為兩塊，一塊是我們通常所說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)，一塊是我們通常所說(shuō)的閱讀短文，回答文后問(wèn)題。
測(cè)試學(xué)生的朗讀、背誦能力，可采用與測(cè)試學(xué)生說(shuō)話能力相同的方法，即同桌互評(píng)，小組評(píng)議，老師抽評(píng)。
(二)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
書面測(cè)試學(xué)生的閱讀水平一般分題進(jìn)行，其標(biāo)準(zhǔn)含在題目中，教師一般都比較熟悉，這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)測(cè)評(píng)學(xué)生的朗讀、背誦能力的標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)評(píng)學(xué)生的朗讀、背誦能力總體上從以下四個(gè)方面入手：即正確（讀準(zhǔn)字音，不掉字，不加字），流利（讀通文句），有感情，有良好的朗讀、背誦姿勢(shì)或習(xí)慣（姿態(tài)端莊、姿勢(shì)正確）。這四個(gè)方面的評(píng)價(jià)方法可大體劃為（按百分制計(jì)算）：正確，30分；流利，30分；有感情，20分；習(xí)慣，20分。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀、背誦能力還可采用分等評(píng)價(jià)的方式，分三等，即優(yōu)：正確，流利，有感情，習(xí)慣良好；良：正確，流利，習(xí)慣較好；一般：錯(cuò)誤較多，不流利。
四、寫作水平測(cè)試
(一)測(cè)試方法
測(cè)評(píng)學(xué)生作文水平的關(guān)鍵是命擬作文題。
1.作文命題要有趣味。少點(diǎn)正襟危坐，多點(diǎn)生動(dòng)活潑，改掉“成人腔”，多出一些像“媽媽（或者爸爸、老師等），請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)”、“我得到某某的夸獎(jiǎng)”、“我真高興”、“忘不了……”之類的作文題。另外，作文命題要富有變化，切忌讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)寫某一個(gè)題目。
2.作文命題要有童趣。一是作文命題要從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，最大限度地貼近兒童的生活。如“我告訴你一個(gè)秘密”、“我是一個(gè)______孩子”等。二是要適度地留給學(xué)生以思維想象的空間。如“胖胖笑了”（根據(jù)提供的開(kāi)頭續(xù)寫）“，開(kāi)頭是：“中午，二年級(jí)的胖胖在食堂買了飯，回教室時(shí)，他在操場(chǎng)上不小心滑了一跤，飯灑了一地，膝蓋也擦破了皮，胖胖不由哭了起來(lái)。”
3.作文命題要有文采。文題文題，要有點(diǎn)文采，要講究一點(diǎn)用語(yǔ)，瑯瑯上口，曲直跌宕，緩急相間。如：童年，美好的童年！在這美好的童年中，你一定經(jīng)歷過(guò)許許多多值得回憶的事情。請(qǐng)從中選擇一件，以“這件事，我常常記起”為題寫下來(lái)。注意寫清楚過(guò)程，做到中心明確，條理清楚，語(yǔ)句通順，并用題目做文章的結(jié)尾。
(二)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
測(cè)試學(xué)生的作文水平時(shí)一般分四類評(píng)價(jià)記分，如上文“這件事，我常常記起”一題（題分30分）。
一類（24-30分）：中心明確，這件事情值得常常記起，事情過(guò)程敘述清楚，語(yǔ)句通順，字跡工整。
二類（18-23分）：寫了一件事，事情過(guò)程敘述較清楚，語(yǔ)句較通順，字跡較工整。
