開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇混合教學論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用統(tǒng)計學；實踐環(huán)節(jié)；教學改革；信息化環(huán)境；創(chuàng)新能力

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）02-0108-03

突飛猛進的信息技術(shù)已經(jīng)將統(tǒng)計在社會經(jīng)濟或商業(yè)管理、人口、氣象、醫(yī)學、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用引領(lǐng)到一個嶄新的水平，并逐步在各領(lǐng)域統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理的每一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)統(tǒng)計學的意義，同時對社會統(tǒng)計工作的全貌進行著深刻影響。信息化是統(tǒng)計應(yīng)用的必然趨勢，可以為更多統(tǒng)計人士所理解和使用，同時也極大地推動了現(xiàn)代信息技術(shù)在統(tǒng)計教育中的應(yīng)用。

應(yīng)用統(tǒng)計學是一門為統(tǒng)計學專業(yè)學生開設(shè)的專業(yè)選修課程，開課的初衷是讓學生將統(tǒng)計學的有關(guān)理論知識有一個針對性較強的實踐平臺，而實踐教學在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中不可或缺、不可替代。知識需要在實踐中深化，能力需要在實踐中磨礪，素質(zhì)需要在實踐中提升。面向信息化時代的教學方法和手段的創(chuàng)新研究與實踐是當前和今后若干年內(nèi)高等院校必須面對的重大課題。隨著信息技術(shù)的大量應(yīng)用，以及一些數(shù)據(jù)分析軟件、計算軟件的普及使得高等院校的實踐教學提供了條件。因而，研究如何結(jié)合統(tǒng)計學學科的專業(yè)特點，探索應(yīng)用統(tǒng)計學在信息化環(huán)境下新的實踐內(nèi)容，新的實踐教學理念和實踐教學模式的更新就變得非常緊迫。

一、應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)目前存在的一些問題

（一）有實踐經(jīng)驗教師嚴重缺乏

傳統(tǒng)教育模式注重理論知識的推導，對學生實踐能力的要求不高，所以大部分高校基礎(chǔ)類課程實驗教師數(shù)量不足，而高等教育大規(guī)模擴招，特別是十二五規(guī)劃中提到高等教育進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革以后，學生數(shù)量急劇增加，課程門類逐步細化增多，原有的師資難以滿足諸多實驗課程的教學需要。實踐經(jīng)驗缺乏是我國現(xiàn)任高校教師的“硬傷”，主要原因是現(xiàn)任高校教師多是從學校到學校，所學習的知識也是從理論到理論，實踐經(jīng)驗普遍不足。

（二）教學方法的單一性

通過對往屆統(tǒng)計專業(yè)的學生的座談和調(diào)研，他們普遍認為應(yīng)用統(tǒng)計學從名稱上應(yīng)該是一門與現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密的實踐性強的課程，然而大部分老師在教學環(huán)節(jié)仍注重應(yīng)用統(tǒng)計概念、各種統(tǒng)計指標的計算、統(tǒng)計方法理論的演繹；只是一味地理論方法例題等的講解，對“啟發(fā)式”教學方法，案例驅(qū)動教學方法等應(yīng)用不夠；在教學手段上，雖然也采用多媒體教學，只是簡單地將課程教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，沒有充分利用先進的信息技術(shù)讓學生更多的了解統(tǒng)計應(yīng)用的特征和方法。

（三）實踐環(huán)節(jié)的重視度不夠

在統(tǒng)計各專業(yè)培養(yǎng)方案里應(yīng)用統(tǒng)計學只設(shè)置40學時，由于學時過少，任課教師很難將理論知識與實際應(yīng)用訓練達到平衡，只有少部分內(nèi)容開設(shè)相應(yīng)的實驗課或安排課外實踐，課程目標僅限于對有關(guān)內(nèi)容了解即可，很少培養(yǎng)學生應(yīng)用統(tǒng)計方法或者統(tǒng)計軟件去分析應(yīng)用統(tǒng)計在經(jīng)濟管理、人口、醫(yī)學、氣象、教育等方面的實際問題，從而忽略了對學生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與考核。

（四）實踐案例少

目前在應(yīng)用統(tǒng)計學的實踐教學中，主要停留在理論知識比如參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析等的驗證上，綜合性案例較少且比較陳舊，這本質(zhì)上只是理論教學的一種延續(xù)；實驗報告內(nèi)提到的案例多來自參考教材。教學內(nèi)容來自實際應(yīng)用中的統(tǒng)計分析案例較少，側(cè)重點仍是對統(tǒng)計指標和統(tǒng)計方法的理解和分析，很難在教學過程中調(diào)動學生的主動性、參與性和協(xié)作性，進而影響了部分學生專業(yè)技能的提高。

二、信息化環(huán)境下應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)的教改思路

針對以上應(yīng)用統(tǒng)計學實踐教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)計學專業(yè)教師教學團隊以校級精品實驗課程信息化建設(shè)為契機，利用現(xiàn)代信息技術(shù)逐步改善應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)境，優(yōu)化配置實踐環(huán)節(jié)課程資源，對統(tǒng)計學有關(guān)人員、平臺和實踐基地進行優(yōu)化整合，有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才，拓寬畢業(yè)生就業(yè)門路，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

（一）實踐內(nèi)容的融合

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)化”、“大數(shù)據(jù)”是出現(xiàn)頻率最高的兩個詞語，因此需要及時對應(yīng)用統(tǒng)計學的實踐內(nèi)容進行一定的拓展，保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)能夠有效地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化知識經(jīng)濟的特征。比如可以采取體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、體現(xiàn)知識經(jīng)濟、體現(xiàn)高科技含量、體現(xiàn)信息化以及能夠有效地體現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新周期統(tǒng)計、企業(yè)科研能力統(tǒng)計、企業(yè)電子商務(wù)統(tǒng)計、企業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)新能力統(tǒng)計以及企業(yè)文化統(tǒng)計等方面更新應(yīng)用統(tǒng)計學在企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計方面的實踐內(nèi)容。

1.在實踐教學內(nèi)容的確定上，首先任課教師不應(yīng)局限于經(jīng)濟統(tǒng)計學的領(lǐng)域，可以適當?shù)臄U展到經(jīng)濟管理、社會經(jīng)濟統(tǒng)計、企業(yè)經(jīng)營管理、市場研究、財務(wù)分析、經(jīng)濟預測、人力資源管理等方面，寬視野，多思路，學生的專業(yè)應(yīng)用能力以此為基礎(chǔ)慢慢得到提高。

2.在案例的確定環(huán)節(jié)可以讓學生參與進來，提前布置任務(wù)，要求其充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以小組為單位，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集感興趣的有關(guān)應(yīng)用或者企業(yè)管理統(tǒng)計方面的二手數(shù)據(jù)，比如自行搜集上市公司的財務(wù)狀況資料等，也可以利用所學抽樣調(diào)查理論自行設(shè)計調(diào)查問卷或借助問卷星資源，對大家普遍關(guān)注的校園熱點問題或社會熱點問題進行抽樣調(diào)查并回收問卷，利用spss、excel、eviews、R軟件等進行基本描述性的統(tǒng)計分析或者多元統(tǒng)計分析并形成分析報告，最后指導學生集中討論良好以上等級的分析報告，鼓勵學生投稿參與申請有關(guān)部門的創(chuàng)新項目。

3.取美英法德等發(fā)達國家高校實踐教學之精華，就是實踐教學與社會經(jīng)濟發(fā)展同步，與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，與科學技術(shù)進步同步。這些國家高校實踐教學實驗項目、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計或論文大多來自工廠和企業(yè)，有很強的針對性和現(xiàn)實性，也就是所謂“真題”化教學，即實踐教學的內(nèi)容取自于現(xiàn)實社會亟待解決的真實課題，類似于我國全國大學生數(shù)學建模競賽的賽題。

通過對自己感興趣內(nèi)容與教師所講授內(nèi)容的融合，一方面可以增加學生對應(yīng)用統(tǒng)計學的感性認識，提高學習興趣，另一方面，可以增強學生對統(tǒng)計部門進行的數(shù)據(jù)搜集與處理方法的理解與掌握，能夠更好的把握有關(guān)統(tǒng)計學理論知識在相應(yīng)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（二）實踐人員、平臺的融合

當下高校老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)適用的多媒體課件，制作虛擬的應(yīng)用統(tǒng)計案例，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺下的小軟件加強學生之間，學生與任課老師之間的交流，組織課程實習，參與課程論文的組織和編寫。

1.為充分調(diào)動學生學習應(yīng)用統(tǒng)計學的積極性，安排學生分組利用課余時間借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及先進的計算機編程技術(shù)開發(fā)制作應(yīng)用統(tǒng)計相關(guān)的虛擬案例或者網(wǎng)絡(luò)交流平臺，并在交流平臺上討論案例的可行性以及解決方案，這樣對其資料的查閱能力，組織能力以及團隊協(xié)作能力，解決實際問題的能力有一定的提升。

2.建立統(tǒng)計學教師教學團隊成員和社會有豐富實踐經(jīng)驗的人才進行廣泛深入的交流機制。學校或?qū)W院應(yīng)規(guī)定教師在一定期限內(nèi)必須要有一定的實踐工作量，其內(nèi)容就是到企事業(yè)單位參加生產(chǎn)、科研等活動，也可以像學術(shù)假一樣給教師以“實踐假”。同時學校必須有從社會聘請的、一定比例的、有豐富社會經(jīng)驗的教師擔任實踐教學。

3.實踐指導老師輔導學生先確定實驗案例，進一步設(shè)計實踐方案，借鑒山東工商學院統(tǒng)計學院組織各小組由指導教師帶領(lǐng)深入企業(yè)進行調(diào)研考察的課程實習，而且每次實習盡可能在不同類型的企業(yè)或部門進行，了解企業(yè)的組織機構(gòu)、企業(yè)的經(jīng)營管理過程，通過與企業(yè)的管理人員和統(tǒng)計人員交流，切實感受統(tǒng)計在實際部門的作用。應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)讓學生逐步掌握統(tǒng)計方法可應(yīng)用在設(shè)計階段的市場預測、可行性分析、方案設(shè)計、初試樣試制、小批量生產(chǎn)等；應(yīng)用在生產(chǎn)階段的工藝設(shè)計、過程控制、能力研究和質(zhì)量改進；應(yīng)用在銷售階段的營銷策略研究、預期銷售額的測算、顧客回報率的評價、安全性評價和風險分析等。能利用數(shù)理統(tǒng)計的方法以及統(tǒng)計計算軟件比如excel、spss、matlab等解決諸如產(chǎn)品市場占有率問題、調(diào)整措施效果的顯著性問題、產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗問題等。

4.應(yīng)鼓勵學生利用課余時間進入企業(yè)統(tǒng)計部門進行兼職，或參加全國性的統(tǒng)計領(lǐng)域科技類的競賽比如挑戰(zhàn)杯、統(tǒng)計建模大賽，市場統(tǒng)計調(diào)研大賽等，同時多閱讀有關(guān)文獻，要求他們站在企業(yè)經(jīng)營管理者的角度進行積極地思考，認真的組織和撰寫有關(guān)報告或者論文，這樣能夠有效地促進和深化學生對專業(yè)理論知識的學習和理解。今年我院12級統(tǒng)計專業(yè)學生組隊參加全國大學生統(tǒng)計調(diào)研大賽，課題是有關(guān)社會經(jīng)濟領(lǐng)域的熱點問題，分獲國家一等獎和二等獎。

本著縮短理論教學與客觀實際的距離，開闊學生視野，充分實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，應(yīng)該全方位多角度設(shè)立更多更適合的應(yīng)用統(tǒng)計學實踐平臺。

（三）最新教學模式的融合

隨著云時代的到來，目前美國流行的翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教學模式以及實驗教學“融合共享”模式直接給應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)課程改革提供了新的思路和方法。

應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式以及實驗融合共享模式的實施需要大量的支撐性的材料，材料的獲取要求種類多、實效性、符合社會發(fā)展的實際情況，因此借助學校大力資助精品課程網(wǎng)站建設(shè)的有利時機，借鑒兄弟院校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的豐富經(jīng)驗，積極有效地建設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計學課程網(wǎng)站，網(wǎng)站除了常規(guī)的教案、教學大綱、授課計劃、實驗大綱、實踐方案等等之外，還要整理編寫完整的網(wǎng)絡(luò)課件、配套齊全的教學視頻、習題庫、試題庫、應(yīng)用統(tǒng)計案例集、重要數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)鏈接等，利用先進的信息化技術(shù)形成一個多角度、立體化的理論與實踐并存教學資源網(wǎng)絡(luò)，并逐步地更新和完善，形成一整套的應(yīng)用統(tǒng)計學實踐指導，方便學生學習以及與指導教師及時交流的數(shù)據(jù)庫。

國內(nèi)最先加入慕課平臺的清華大學、復旦大學等國內(nèi)一流大學，采取的是線上教育和線下教育有機結(jié)合的混合教學模式，應(yīng)用統(tǒng)計學實踐教學仿照他們的做法，要求實踐指導教師將在線視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，要求學生先在在線平臺學習，將學習過程中遇到的問題和心得記錄下來，在實際課堂上與老師共同討論尋找解決問題的方法。國外由于具有成熟健全的社交平臺，學生會將自己遇到的問題提交到供師生交流的論壇，教師會根據(jù)論壇提供的問題熱度排名，集中在線回答大家普遍關(guān)心的問題，并引導學生思考一些與之相關(guān)的開放性問題。

為了應(yīng)用統(tǒng)計學實踐環(huán)節(jié)更好的實施翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學模式，學院定期組織統(tǒng)計學教師團隊進行實踐教學教改的交流、學習，探討新的教學方法在課堂上的運用；實驗室設(shè)備及時更新，教師機控制軟件適時升級能夠使任課老師和學生進行及時交流，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀學生講解展示自己對不同問題的理解和處理方法以及實踐報告的完整性展示都很方便；提倡教師積極總結(jié)教學新模式的經(jīng)驗，形成教學論文，以科研促教學，并及時將研究成果公開學習、探討，積極融入教學之中，促進教學水平的提高。

結(jié)束語