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關于圣誕節的來歷

時間:2023-01-07 05:55:19

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于圣誕節的來歷,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

關于圣誕節的來歷

第1篇

一年一度的圣誕節即將到來,下面是特意整理的關于圣誕節的由來詳解,供各位閱讀,希望內容讓您有所收獲。

圣誕節(Christmas Day)這個名稱是“基督愷撒”的縮寫。中國除大陸地區外基本翻譯為“耶誕節”,是比較準確的翻譯。基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日圣誕節,圣誕節的慶祝與基督教同時產生,被推測始于西元1世紀。那么圣誕節的由來_圣誕節的來歷是什么呢?

圣誕節的由來_圣誕節的來歷

4世紀初,1月6日是羅馬帝國東部各教會紀念那穌降生和受洗的雙重節日、稱為“主顯節”,亦稱“顯現節”,即上帝通過那穌向世人顯示自己。當時只有那路拉冷的教會例外,那里只紀念耶穌的誕生而不紀念那穌的受洗。后來歷史學家們在羅馬基督徒習用的日歷中發現公元 354年12月25日頁內記錄著:“基督降生在猶大的伯利恒。”

經過研究,一般認為12月25日作為圣誕節可能開始于公元336年的羅馬教會。12月25日原來是波斯太陽神(即光明之神)密特拉的誕辰,是一個異教徒節日,同時太陽神也是羅馬國教眾神之一。這一天又是羅馬歷書的冬至節,崇拜太陽神的異教徒都把這一天當作春天的希望,萬物復蘇的開始。

可能由于這個原因,羅馬教會才選擇這一天作為圣誕節。這是教會初期力圖把異教徒的風俗習慣基督教化的措施之一。后來,雖然大多數教會都接受12月25日為圣誕節,但又因各地教會使用的歷書不同,具體日期不能統一,于是就把12月24日到第二年的1月6日定為圣誕節節期,各地教會可以根據當地具體情況在這段節期之內慶祝圣誕節。

自從12月25日被大多數教會公認為圣誕節后,原來1月6日的主顯節就只紀念耶穌受洗了,但天主教會又把1月6日定為“三王來朝節”,以紀念耶穌生時東方三王(即三位博士)來朝拜的故事。隨著基督教的廣泛傳播,圣誕節已成為各教派基督徒,甚至廣大非基督徒群眾的一個重要節日。在歐美許多國家里,人們非常重視這個節日,把它和新年連在一起,而慶祝活動之熱鬧與隆重大大超過了新年,成為一個全民的節日。12月25日的主要紀念活動都與那穌降生的傳說有關。

耶蘇的出生是有一段故事的,耶蘇是因著圣靈成孕,由童女馬利亞所生的。神更派遣使者加伯列在夢中曉諭約瑟,叫他不要因為馬利亞未婚懷孕而不要她,反而要與她成親,把那孩子起名為“耶蘇”,意思是要他把百姓從罪惡中救出來。

當馬利亞快要臨盆的時候,羅馬**下了命令,全部人民到伯利恒務必申報戶籍。約瑟和馬利亞只好遵命。他們到達伯利恒時,天色已昏,無奈兩人未能找到旅館渡宿,只有一個馬棚可以暫住。就在這時,耶蘇要出生了!於是馬利亞唯有在馬槽上,生下耶蘇。后人為紀念耶蘇的誕生,便定十二月二十五為圣誕節,年年望彌撒,紀念耶蘇的出世。這便是圣誕節的由來_圣誕節的來歷。

圣誕節便是於十二月二十五日紀念耶蘇的誕生,但真實的誕生日就沒有人知道了。十九世紀,圣誕卡的流行、圣誕老人的出現,圣誕節也開始流行起來了。

第2篇

歡樂溫馨的圣誕節又到了,我用真心的祝福和綿綿的思念編織成柔暖的圍巾,緊緊地圍繞著你,讓你擁有一個暖烘烘甜蜜蜜的圣誕節!圣誕快樂!這里給大家分享一些關于圣誕節的黑板報,供大家參考。

圣誕節的作文1圣誕節每個人都經歷過,但是有一次使我非常難忘,這要從三年級的圣誕節開始說……

圣誕節那天,其他班上的同學們都拿著禮物站在教室里拍照,我們也非常想要禮物,可是摸摸空空的抽屜,我失望極了。我走在走廊上本想透透氣,結果三班的同學們走了過來,看著他們戴著圣誕帽,興高采烈的有說有笑地走著時,我心里又不住地泛起一陣陣嫉妒心,直到上課鈴響起,我飛奔向教室,一進去,一陣吵嚷聲傳到我耳邊,原來同學們都在問老師有沒有禮物,老師不緊不慢的說:“急什么,等一下吧。”說著朝窗外擺了擺手,只見三四位媽媽搬著兩個大大的箱子走了進來,同學們用驚訝的眼光看著老師又望望大箱子,不知道誰喊了一句:“麥當勞!”

媽媽們打開箱子,我們立刻坐回座位,等著發禮物。媽媽們給每人發了一份神秘的禮物,你們猜是什么?是一份精美的麥當勞兒童套餐,里面有:雞塊、一個小玩具和一杯飲品。謝謝幾位媽媽們給我們準備的禮物,讓我們過了一個難忘的圣誕節!

圣誕節的作文2圣誕節你們都收到了什么禮物?我猜大家都是爸爸媽媽給你買的吧!可是我是圣誕老人送的。我已經收到圣誕老人兩次禮物了。

第一次是在--年的12月25日。我放學回到家,剛一進門,我想不到的是燈上掛著圣誕禮物,還有一封信。平安夜我曾給圣誕老人寫過條子。寫的是:“圣誕老人,我想要一個遙控車,最后祝圣誕快樂,身體健康。”圣誕老人的回信是:“謝謝,你已經有一個遙控車了,所以我送給你一個米老鼠。”我連寫作業都顧不上,直接打開,果然是一個米老鼠。底下有一個按紐,一按,便唱起了《月亮之上》。聽到這首歌,我感覺好像見到圣誕老人一樣高興。

第二次是08年的12月25日,這件禮物,我感覺這是爸爸媽媽送給我的。但爸爸露著一張誠實的臉告訴我:“圣誕老人真有”。我與同學也提起過這件事,同學都說肯定是爸爸媽媽給我買的。這兩年解答這個問題也很難,我是半信半疑。今天,我寫這篇文章時,姐姐給我講了一個故事,名叫《圣誕節老人的來歷》。

圣誕老人是一個比較富裕的人,每年12月25日,他都給窮人送禮物。后來,他死了,為了紀念他,有很多人學做圣誕老人,給孩子們送禮物(玩具)。圣誕節是多么令我難忘,多么讓我激動。今天,我終于解開了這個謎,圣誕老人是真有的,他是多么的關心我,我心里是多么的喜歡他,每當回憶起圣誕節,我就會由衷地發出會心的微笑。

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第3篇

In Christianity, Christmas is the festival celebrating the Nativity of Jesus, the Christian belief that the Messiah foretold in the Old Testament's Messianic prophecies was born to the Virgin Mary.

2.Christmas tradition

Even in countries where there is a strong Christian tradition, Christmas celebrations can vary markedly from country to country. For many Christians, a religious service plays an important part in there cognition of the season. Secular processions, featuring Santa Claus and other seasonal figures are often held. Family reunions and the exchange of gifts are a wide spread feature of the season.

3.Christmas meal

A special Christmas family meal is an important part of the celebration for many, but what is actually served can vary greatly from country to country. In England, and countries influenced by its traditions, a standard Christmas meal would include turkey, potatoes, vegetables, sausages and gravy, followed by Christmas pudding or mince pies. In Poland and other parts of eastern Europe and Scandinavia, fish often provides the traditional main course, but richer meat such as lamb is increasingly served. Ham is the main meal in the Philippines, while in Germany, France and Austria, goose and pork are favored. Beef, ham and chicken in various recipes are popular throughout the world.

4.Traitional decoration:

Since the 19th century, the poinsettia, a native plant from Mexico, has been associated with Christmas. Other popular holiday plants include holly, mistletoe, red amaryllis, and Christmas cactus. Along with a Christmas tree, the interior of a home may be decorated with these plants, along with garlands and ever green foliage. In Australia, North and South America, and Europe, it is traditional to decorate the outside of houses with lights and some times with illuminated sleighs, snow men, and other Christmas figures. The traditional colors of Christmas are pine green (evergreen), snow white, and heart red.

5.Christmas songs:

In the thirteenth century, in France, Germany, and particularly, Italy, a strong tradition of popular Christmas songs in the native language developed. Christmas carols in English first appear in 1426. The songs we know specifically as carols were originally communal songs sung during celebrations like harvest tide as well as Christmas.

6.Christmas cards:

Christmas cards are usually exchanged during the weeks preceding

Christmas Day on December 25 by many people (including non-Christians)in Western society and in Asia. The traditional greeting reads "wishing you a Merry Christmas and a Happy New Year", much like the first commercial Christmas card, produced by Sir Henry Cole in London 1843.

7.Christmas stamps:

A number of nations have issued commemorative stamps at Christmastime. Postal customers will often use these stamps to mail Christmas cards, and they are popular with philatelists. These stamps are usually printed in considerable quantities.

8.Santa claus:

The most famous and pervasive of these figures in modern celebration worldwide is Santa Claus, a mythical gift bringer, dressed in red, whose origins have disputed sources. SantaClaus is a corruption of the Dutch Sinterklaas, which means simply Saint Nicholas. Nicholas was Bishop of Myra (in modern day Turkey) in the fourth century. Among other saintly attributes, he was noted for the care of Children, generosity, and the giving of gifts.

9.Little Christmas:

Little Christmas is one of the traditional names in Ireland for January 6, more commonly known in the rest of the world as the Celebration of the Epiphany.It is so called because it was the day on which Christmas Day was celebrated under the Roman calendar, before the adoption of the Gregorian calendar. It is the traditional end of the Christmas season and the last day of the Christmas holidays for both primary and secondary schools in Ireland.

10.Women's Christmas

Little Christmas is also called Women's Christmas, and sometimes Women's Little Christmas. It is so called because of the tradition of Irish men taking on all the household duties for the day and giving their wives a day off. Most women hold parties or go out to celebrate the day with their friends, sisters, mothers, aunts, etc. Bars and restaurants usually serve mostly women and girls on this night. Children often buy presents for their mothers and grandmothers.

1. 圣誕節的來歷

在基督教的傳統中,圣誕節是為慶祝基督耶穌降生的節日。基督教徒相信,彌賽亞告知圣母瑪利亞孕育了上帝的兒子耶穌。

2. 傳統的圣誕習俗

圣誕習俗國與國之間非常不同。對基督教徒來說,在圣誕節舉行相應的宗教儀式必不可少。世俗的傳統,通常包含圣誕老人和其他節日特征。家庭會在這一天團聚、互換禮物。

3. 各國的圣誕大餐

和習俗一樣,各國的圣誕大餐是圣誕節慶祝活動非常重要的組成部分,但各國圣誕大餐的內容也有很大的差別。在英國,和英語文化圈,標準的圣誕大餐通常包括火雞、土豆、蔬菜、香腸和肉汁,以圣誕布丁或碎肉派結尾;在波蘭等東歐國家、包括斯堪的納維亞半島,魚是圣誕餐的主菜,不過近年來類似羊肉的紅肉也越來越盛行;火腿是菲律賓的主菜;在德國、法國和澳洲,鵝和豬肉是人們喜愛的菜肴;另外的,牛肉、火腿和雞肉的菜肴在全球的圣誕菜單上都很流行。

4. 圣誕的傳統裝飾

自19世紀開始,一品紅,一種原產于墨西哥的植物就和圣誕節聯系起來。其他流行的圣誕裝飾植物還包括冬青樹、懈寄生(拜痞子蔡所賜相信大家都知道了那個著名的關于親吻的故事)、紅色宮人草和蟹爪蘭。它們和圣誕樹、花環、綠葉一起用以裝飾房間。在澳洲、南北美和歐洲,還有用燈泡、發光的雪橇、雪人和其他圣誕人物裝飾屋子外部的傳統。圣誕節最傳統的裝飾顏色是青色、雪白和大紅。

5. 圣誕贊歌

13世紀,法國德國、特別是在意大利,用當地語言寫成的圣誕歌開始流行起來。第一首英語的圣誕贊歌寫于1426年。現在為我們所熟知的那些圣誕贊歌應該是和豐收節的傳統一并起源的。

6. 圣誕節卡片

在圣誕節互寄卡片的確是這個節日的傳統,西方社會和亞洲都是。歷史上的第一張商業圣誕卡片起源于1843年的倫敦。(為保護環境還是建議大家寄電子卡片喲!)

7. 圣誕郵票

很多國家在圣誕的時候都會發行紀念郵票。人們也經常用這些圣誕郵票來寄他們的圣誕卡片,這些郵票通常質量都很好,常被收藏做集郵。

8. 圣誕老人

全球最知名的圣誕人物恐怕就是圣誕老人了,他老人家帶禮物、穿紅衫,廣受小盆友歡迎。他的英文名SantaClaus是德語Sinterklaas的誤傳,而Sinterklaas的直譯就是“圣塔尼古拉斯”了。尼古拉斯先生是14世紀瑪拉國(今土耳其)的主教,他非常關心孩子,慷慨大方、樂施禮物。后成為圣誕老人的原型。

9. 小圣誕(Little Christmas)

愛爾蘭人把每年的1月6日稱為“小圣誕”――其他國家把這一天稱為“主顯日”。在喬治亞歷通用以前,這一天是以羅馬歷計算的圣誕節。在愛爾蘭,小圣誕被視為是圣誕季的最后一天,過了這一天,小學和中學就開學啦。

第4篇

很多人都經歷過在平安夜的和朋友互贈蘋果的事情,但是大家知道平安夜送蘋果這個特殊傳統是從什么時候開始的呢?小編在這里給大家帶來平安夜送蘋果吃蘋果的來源是什么,但愿對你有借鑒作用!

平安夜吃蘋果的起源一、從中國的大學生中流傳開的。

時間大約是80年代中,地點是廣州或武漢。這些人是當時的天之驕子,他們有這樣的學習機會,接觸了部份的外國留學生,外籍教師,了解一些外國的文化傳統,于是他們也過起了圣誕節,但是他們將圣誕節理解為外國人的'新年,他們在這個節日里添加了中國的傳統元素,平安夜吃蘋果取意平平安安的意思。版本也有多個,有說要向24個不同姓氏的人要24個蘋果。有說要去24個不同的地方買24個蘋果。有說要6個蘋果,其中3個紅的,3個青的等等。

二、從港澳臺的留學生中傳來的。

時間大約是80年代初期,地點是廣州或廈門,當時改革開放剛開始,從港澳臺來的留學生不多,中國社會的物資也不是很多,他們中的部份人有過圣誕節的習慣,但沒有火雞,也沒有圣誕大餐,有錢也買不到些什么東西。12月市面上只有蘋果這種水果賣,于是他們就吃蘋果慶祝。喻意有新年里,平平安安。

三、從賣蘋果的小販中流傳開的。

時間不清楚有說是90年代中,地點基本上遍布全中國,原因是外來的水果大量流入中國市場,價格便宜,本土生產的蘋果泄銷,于是販賣蘋果的商人就借平安夜賣蘋果。于是這個平安夜吃蘋果的中國傳統就正式產生了。

平安夜送蘋果的起源:

有的人說要夠24角買一個蘋果給喜歡的人有表白的意思,也有人說蘋果就是傳說中的智慧果,在圣誕節送蘋果是很好的。不過現在流行的情形是,女孩子在圣誕節送男友蘋果,祝他平安,也祝愿她們之間的愛情平安永恒而對于男孩來說呢,要記得要回送女孩子橙子哦,這個的含義是誠心,對愛情的真誠,心誠則靈哦。

關于平安夜為什么吃蘋果的說法很多,近幾年以來,蘋果成為了一些年輕人作為平安夜的禮物,大家都互贈蘋果作為禮物。“平安果”是用紅紅的蘋果裝扮而成的,取平安之意。

一、“平安果”象征著平安、吉祥之間民,平安夜在人們手中互贈“平安果”的同時,其實是在傳遞著一份美好的祝福。在西方的一些國家,很多家長們扮成圣誕都給把堅果和蘋果放在孩子的鞋里。

二、還有一種說法是平安夜送平安果,這個習俗是中國才有的,在中國,人們常常把蘋果當作是一生中“平安”的代名詞,于是圣誕節送蘋果當作成了一種傳統,人們在平安夜收到蘋果象征著收到了祝福,一年都會過得很好。

三、蘋果還有很多典故和傳說,蘋果在中國的文化中有平安、吉利的意義。在中國文化中,贈送蘋果表示祝福受贈人平平安安,中國人過節時也喜歡吃蘋果,送蘋果,或是擺到果盤里增加過節氣氛。

平安夜吃蘋果的來歷是什么圣誕節的前一天,被稱為平安夜。平安夜還沒到,一種叫做“平安果”的禮物,開始在人們手中悄然傳遞。

據了解,“平安果”是用一個個色澤鮮艷、樣子好看的進口蘋果裝扮而成的,多為紅蛇果、青蛇果,當然也有把國產的紅富士蘋果進行包裝扮成“平安果”的。據說,“平安果”象征著平安、祥和之意,之所以把“蘋果”當成“平安果”的首選,是取了“蘋果”的字音。

據說水果商裝扮“平安果”是受年輕人的啟發。開始時,有一些年輕人買一兩個進口蘋果,然后拿到禮品店打上包裝,準備在平安夜當禮物送給好朋友,這一“商機”馬上被精明的商人捕捉到.

對這種新東西感興趣的多為一些青少年,他們都覺得用5元錢將賦有“平安”意義的禮物送給朋友挺值。看來,平安夜在人們手中悄悄傳遞著“平安果”的同時,也在傳遞著一份美好的祝福。

不過,平安夜送平安果,這個習俗據說是中國才有的.

因為中國人比較注重諧音,比如洞房花燭夜,把花生紅棗和蓮子放在被子下面,寓意"早(棗)生貴子".

平安夜就是圣誕節前夜,圣誕節是12月25日,平安夜就是12月24日夜晚.

蘋果的"蘋"與平安的"平"同音,于是中國人寓以蘋果"平安"的吉祥含義.

于是就有了平安夜送蘋果的習俗.

送蘋果代表送的人祝福接受平安果的人新的一年平平安安.

第5篇

阿拉斯加州有一個叫北極的村落,早在半個世紀前,就成為“圣誕精靈的總部”,每到圣誕節前夕,全美國孩子們寫給圣誕老人的信,會像雪花一樣飛向這里。許多年來,居民們一直以圣誕老人的助手“圣誕精靈”的名義,無償給孩子們寫回信。

50歲的索里從事這項業務已有近20年,他至少回復了上千封信件,盡管沒有任何報酬,索里仍然感到開心。

2006年圣誕節前夕,索里收到了一封他期盼中的信。那是一個叫迪比的男孩寄來的,他從6歲到現在,連續8年來信。索里每次讀他的來信,心里都會產生一種特殊的震撼。迪比6歲時的第一封信,是請求“圣誕精靈”幫助爸爸找個工作,他并不是純粹地索求,因為信里還附了一個5美分的硬幣。索里回信說,“圣誕精靈”和他爸爸正在一起努力,叫他耐心等待,為了鼓勵孩子的信心,索里留下了他的5美分。

第二年,迪比來信希望“圣誕精靈”能快點努力,因為爸爸開始酗酒了。索里想,迪比的爸爸一定會看在孩子的份上重新振作的,于是便回信說,他的爸爸一定會好起來的,而且會找到一份滿意的工作。迪比隨信又寄來5美分,索里照例把它留下來。

等到第三年時,索里生怕迪比爸爸還沒找到工作,迪比不再相信他。讓索里欣慰的是,迪比的信準時又來了,已經8歲的他,信寫得比過去長了不少,他希望“圣誕精靈”能賜給媽媽微笑的一天,因為自從爸爸離開家去找工作后,至今杳無音訊,媽媽整天愁眉不展。索里回信說,“圣誕精靈”的信具有神奇的魔力,如果迪比能笑著將這封信念給媽媽聽,那么媽媽就會在圣誕日那天露出微笑。

以后幾年里,索里都如期收到迪比的信件,從6歲到14歲,他除了期待爸爸能擁有一份好工作和媽媽身體不生病外,從來沒有提到任何關于自己的愿望。正因為這樣,索里才更好地寫回信,因為同樣貧困的他實在送不起精美的圣誕禮物。

可是去年,迪比在信中問了一個讓索里感到不安的問題。信上說:“同學們告訴我在這個世界上并不存在真正的‘圣誕精靈’,他們還說我的爸爸再也不會回來了,我不愿意相信這些,但還是要問,您真是‘圣誕精靈’嗎?”

索里不是第一次碰到這種問題,以前他的回答是:孩子,恭喜你長大了!或是:只要心里有愛,每個人都是“圣誕精靈”。但是面對此時的迪比,索里覺得不能用這樣的答案。作為一個少年,他早該提出這樣的問題了,之所以到現在才問,是因為他貧寒不幸的家庭太需要“圣誕精靈”的幫助了。

索里開始了艱難的回信,他說:“我能說出你收到的每一封信內容,也知道你的信寫了些什么,如果不是‘圣誕精靈’,誰能做到這些?你的爸爸因為暫時的困難阻止了他回家的腳步,但他一定會回來……”

2006年圣誕節前夕,索里忐忑不安地等待迪比的來信。而讓他興奮的是,這一年,迪比的信件再次及時寄來。拆開信,5美分的硬幣叮當落地。看完信件,索里陷入了深深的沉思,因為迪比這次在信上說:“親愛的‘圣誕精靈’,如果你名副其實,那么就一定會親自來幫我!”

索里默默地把信收起來,準備將這件事淡忘掉。但是在平安夜將近的時候,他對迪比的擔心越來越強烈,他預感到孩子遇到了巨大的困難。為了不讓孩子對“圣誕精靈”失去信心,索里決定去費城走一趟。于是,他裝扮成“圣誕精靈”的樣子,除了路費之外,還特意帶上了迪比8年來寄給他的40美分上了路。

經過一番顛簸,索里終于來到了費城。他好不容易找到了寄信人的地址――一家食品店,仔細打聽,才知道迪比的媽媽曾在這里做過工,迪比每年圣誕節前都是在這里取走信件的。索里詢問迪比母子住處,老板無奈地說,迪比媽媽兩年前因為生病離開了,以后再也沒有出現。

傍晚,下起了雪。索里站在街頭又冷又餓,糟糕的是,他無法告訴別人自己面前的困境。因為沒有人相信,一個來自遙遠阿拉斯加的“圣誕精靈”也需要幫助。夜色越來越深,行人漸漸少了起來,家家戶戶的窗戶里透出溫暖的光芒,傳統的圣誕聚餐開始了。看到這些,索里對自己的盲目之行感到有些后悔。

深夜,索里想去火車站候車室暫避嚴寒,天一亮就踏上回家的路。但是,他腦海里突然涌出一個念頭:迪比會不會正站在下雪的街頭,等待“圣誕精靈”的來臨呢?索里開始在食品店附近的大街小巷里穿梭。

凌晨時,索里困倦得只想倒下,但是真正的圣誕節來臨了。他想要對得起自己這身打扮,于是他將車費換成面包蛋糕,分發給流落街頭的人們。他一邊分發食品,一邊打聽有關迪比的消息。一整天過去,他沒有得到半點線索。黃昏時分,索里的口袋里只剩下應屬于迪比的40美分硬幣了,這時,他看到一個人坐在離一棟舊房子不遠的街角處,凍得渾身直顫抖,餓得皮包骨頭的樣子,看來已有兩天沒吃東西了。索里猶豫了一會兒,快步上前掏出40美分硬幣都給了他。索里已經想好了,明天他就脫掉“圣誕精靈”的服裝,到教會中心去打工,賺夠了車費就回家。

索里轉身之際,最后一次向他打聽:“你是否認識一個叫迪比的男孩?”剛才還像雕塑一般的流浪漢突然開口了:“你為什么要找他?”索里眼睛一亮,他立刻跟流浪漢講起40美分硬幣的來歷,話沒說完,那個流浪漢忽然哭泣起來,他說:“我就是迪比的爸爸啊!”

原來,他從迪比8歲時就走出家門,闖蕩了不少地方,始終沒找到固定的工作,直到最近,流浪的腳步才回到家門口。他只想遠遠地看一眼家人就走。可是,一連兩天,那棟舊房子始終沒有人走出來,他不甘心,可身無分文的他又沒有勇氣去敲門。

索里聽后拉起他的手直奔那棟舊房子,殘破不堪的屋子里卻空無一人。他們四處打聽,最后終于在教會收容中心找到了迪比病得不成樣子的媽媽,她含淚泣訴了他們母子的悲慘處境。

兩年前,迪比的媽媽因風濕病而癱瘓,可是禍不單行,不久前,迪比在替人送牛奶時,摔斷了一條腿,只能靠撐著拐杖行走。迪比說他一定要等到爸爸回家,那時一切都會好起來的。可是圣誕節前夕,媽媽的病情加重,當迪比得知媽媽去世,他就會被人領養后,突然變得情緒失控起來,他沒日沒夜地拄著拐,自虐性地到處走動,前兩天大雪紛飛,他居然失蹤了。

迪比的爸爸抱著頭痛哭,而索里再次沖到雪地里,他猜想:孩子肯定懷著最后一線希望,到處尋覓傳說中的“圣誕精靈”,可是圣誕節過去了,還是沒有迪比的消息。索里走在大街上,成了唯一一個在節日后還穿著古怪圣誕服裝的人,路人對他奇怪的裝扮紛紛側目。

迪比的爸爸發現孩子帶走了家中唯一的小收音機,于是他和索里求助于當地電臺。很快,索里的故事被電臺和其它媒體知道了,他們迅速進行了報道。整個城市立即沸騰起來,因為城市里的許多人,都曾給索里寫過信,也及時得到過回信。他們從來都不知道是誰給自己寫的回信,人們把感恩的行動全都集中到索里身上,他們直到現在才慚愧地意識到,給予別人無私關心和溫暖的“圣誕精靈”,竟然生存在十分困窘的環境中。

第6篇

  

   開展冬至活動總結1    為了增強學生的思想教育,豐富我們的生活,加強同學之間的團結與交流,我們學校在冬至來臨之際,組織了一次別開生面的包餃子活動。本活動是在我們各班班主任帶領,在家委會的幫忙下,由各班全體同學參與。

   全校的活動在冬至日上午10:00準時開始,在活動開前我們班先進行分組討論,組長進行分工合作,并且我們示范要求如何正確使用工具,進行安全教育。為了活動的順利進行,我們還強調在活動中進行評選表現好的組。比如:最美餃子組,合作組、最干凈的組、最迅速的組等,提高孩子的活動積極性和有效性。

   活動過程中,我們不讓家長幫助孩子,讓每個孩子親自動手,體驗活動樂趣,個別學生的餃子包的不好,我們讓包的好的孩子幫助他。為了讓活動氣氛更好些,我選了孩子們最喜歡的音樂循環播放,孩子們在享受歡樂的音樂中包餃子。最先做完的小組,由組長分工清理活動過程中的垃圾,擺放好桌椅。在接近1個小時的后,我們的包餃子活動順利結束。最后評選出那些優秀的小組進行加分。

   我班組織這次冬至日活動,不僅使大家增強了互助合作的意識,加深了彼此間的感情,而且讓大家在包餃子過程中親身感受到了集體生活的樂趣。這一次難忘的冬至日的經歷,為每一個同學的小學生活留下了一頁美好的回憶。

   開展冬至活動總結2

   xx月xx日,是二十四節氣中的冬至,它是年節之尾,象征團團圓圓。為了讓孩子們了解冬至的來歷、感知傳統文化,感受家鄉傳統節日的氛圍,體驗勞動的快樂,學會分享和感恩,讓孩子在真實的活動中快樂地成長。

   xx幼兒園借助“冬至節”,結合即將到來的“圣誕節”,邀請家長走進幼兒園,舉行“樂享冬至喜迎圣誕”親子美勞活動,共同歡度特色節日。

   活動前夕,幼兒園廚房的阿姨用胡蘿卜、紫薯、菠菜、火龍果榨出各色果蔬汁并和出五彩面團,為活動做好精心準備。活動開始前,老師給孩子們講述了冬至的習俗由來及冬至的小故事,然后,帶領孩子們一起認識各種包餃子所需要的原材料和用具。

   活動中,孩子們戴著“圣誕帽”在優美的圣誕旋律下幫著爸爸媽媽們按皮、撒面粉。家長和孩子們積極參與,相互合作,用靈巧的雙手包出一個個形狀各異、造型百態的五彩餃子。在煮餃子過程中,各班老師適當穿插冬至兒歌及有趣的圣誕親子游戲,帶領家長和孩子們一起制作圣誕小禮物。

   場面溫馨感人、其樂融融,快樂無比。吃餃子環節更是精彩疊加,看著自己親手包的五彩餃子,大家都無比興奮、無比自豪。當一盤盤熱氣騰騰的餃子端上來時,孩子們拿起碗和勺,爭先恐后品嘗自己的勞動果實,家長喂孩子吃餃子、孩子喂家長吃餃子,快樂與感恩在每一位參與者心中久久回蕩。真的是一場盛大的“親子盛宴”。

   本次親子美勞活動,為家園溝通搭建了良好的平臺,讓孩子們在歡樂的親子氛圍中感受到節日的傳統習俗!讓孩子們從中體驗到了勞動的快樂與濃濃的親情!更讓每一個孩子在活動中快樂的成長!

   開展冬至活動總結3

   好吃不過餃子,溫暖不過集體。為增強大學生思想教育,豐富我們的大學生活,加強班級同學之間的團結和交流,我班在20XX年冬至來臨之際,組織了一次別開生面的包餃子聚會。

   本活動由班長發起,各班委積極準備,107班全體同學共同參與,并且請到了小導員參加。

第7篇

專欄作者Jaime Florcruz(吉米)為CNN首席記者、CNN北京分社社長。他曾于1977年至1982年在北京大學學習中國歷史并獲得史學學位。加盟CNN之前曾擔任美國《時代》周刊駐華記者以及中國站站長。在中國40年的經歷成就了吉米在中國報道領域的資深地位。“吉米的中國”是如何向西方世界展現當代中國的?其傳播效果如何?本文選取專欄自開播之日起至2011年4月22日半年之中的共計25篇文章作為樣本逐一分析。

說了什么?怎樣說的?

1.選題:政治類與社會類并重

“吉米的中國”是一檔關于中國政治與社會的周專欄(“Jaime’sChina is a weekly column aboutChina’s politics and society”)。我們對這25篇文章進行選題分類統計時發現,其中有13篇為社會類選題,12篇為政治類選題,二者比例相當。

這與以往西方媒體對華報道明顯不同,以往報道的選題更多的是政治性話題。《吉米的中國》專欄在選題上將社會類選題與政治類選題并重呈現。諸如中國的人口普查、中國的家庭、中國新富、中國的煙民、中國人的圣誕節、中國人的春節、中國的物價、李剛事件、上海大火等等都出現在了專欄之中。

社會性話題的增多,有利于西方受眾全面了解中國。更重要的是,它改變了以往報道中將任何話題都政治化的弊病。專談政治話題,或將任何話題都政治化,其政治偏見在所難免,新聞報道的客觀性也難以保障。

2.報道:深度與廣度并現

“吉米的中國”是一檔深度報道類的專欄。作者對于中國的報道,大多能透過現象看本質,同時還能結合多方面的因素理解事實,不乏廣度,真正體現了深度報道的優勢。

報道深度主要體現在兩方面:

一是以深入解釋事實成因作為報道旨歸。這一點在他的文章標題中就可略見一斑。如,他報道標題通常以“how”和“why”帶出解釋點:“How do you countmore than one billion people?”(你們如何計算超過10億的人口?)、“Why China’s Help to Japan carriesweight?”(為什么中國對日地震援助很重要)、“Korea crisis:how willChina respond?”(朝鮮半島危機:中國將如何回應?)、“Why theNobel Peace upset China”(諾貝爾和平獎為什么令中國不高興)等等。

而在報道的主旨內容上,則是以事件的成因、背景以及深度細節為主。比如中國新富海外競拍選題,就足以新富們熱衷古物投資的原因為主旨,再從經濟和社會兩個層面作分析。中國圣誕節選題就解釋了兩方節日在中國受熱捧的社會與商業原因。

二是以大量史料作背景材料,將事實的成因放在歷史的大背景下考察。與一般的西方記者所作的深度報道不同,吉米的報道偏愛將新聞事實放在中國歷史的維度里展開分析。比如在分析中國市場古董熱時,他分析了古董熱背后的愛國心理、投資心理、公關心理,最后不忘指出造成古董稀罕的原因:中國“”時期除“四舊”造成大量文物損毀,以及中國歷史上曾有過的多次對文物的銷毀,這些都造成了文物量驟減。又如在報道中國人的兔年春節時,作者所引用的歷史背景遠及中國的生肖傳說,十二生肖的來歷,玉皇大帝對動物的指派以及兔年的寓意等等。在對中國的對外關系選題進行分析時,作者所涉及的史實還包括秦朝、清朝、19世紀30年代的中國歷史等等。

特別值得一提的是在聯系歷史分析某一新聞事實時,作者時常通過自己近40年的中國生活閱歷進行闡述。比如在談到圣誕節在中國的興盛時,作者就舉了自己上世紀80年代在中國參加圣誕活動的經歷作為比照。由于當時的宗教政策不如現在開放,他和他的朋友去參加圣誕活動時,門口的保安會嚴肅緊張地盯著走進教堂的人,當作者在教堂里大聲講圣誕快樂時,周圍的人都會對他投以緊張的凝視,對他在公眾場合講“圣誕”這樣的詞語有些擔心。但今年的圣誕節卻不同了。作者寫道:“This time,when I greetpeople‘shengdankuaile’,I expectto get back not blank stares but warmsmiles and handshakes。”(這一次,當我與人們用“圣誕快樂”打招呼時,我可以期待收到溫暖的笑臉與握手而不是白眼。)這一前一后的對比,讓人看到兩幅完全不同的畫面。用個人的親身感受來詮釋歷史的變化變動,其真實性和感染力不言而喻。

吉米的報道其廣度也體現在兩方面:

一是引用多方面的、大量的統計數據、事實支撐其分析。比如在報道中國經濟通貨膨脹的議題時,所用到的數據就包括中國人均國民收入、中國農民的脫貧率、中國公民的平均壽命、中國經濟今年前三季度經濟增長率、中國頂尖大學畢業生平均月收入、中國婦聯調查報告、北京當地菜市場過去6個月茄子、生姜與大蒜的價格漲幅等等。在報道中國人口普查時,所涉及的數據細致到第六次人口普查員的數量、所走訪的中國家庭數、中國政府所投入的人口普查資金、中國城市居民中的農村移民數、中國的成年人贍養老人率等等。

除了數據之外,專欄中所引用的事實也很多樣,尤其引用了許多中國媒體的報道內容。比如在報道上海大火時提到的《人民日報》的社論;報道中國物價上漲時提到的天涯論壇的年度熱詞排名、新華社報道;報道中國新富海外文物競拍熱時引用的北京電視臺的某檔古玩類節目;報道李剛事件時提到的中央電視臺的報道、中國網站的轉帖、新浪微博上的文章等等,可以說加入了很多中國化的聲音,用鮮活的數據與中國社會內部的事實性信息充實報道。

二是廣泛采訪不同的對象,讓多種聲音交響在報道中。綜觀吉米的報道,作者的采訪對象除了國外研究機構的工作人員、世界性組織工作人員、外國在華人員以及國外高校的教授學者外,還包括大量的中國采訪對象。例如中國外交部副部長、匿名出現的中國政府中層官員、中國著名高校教授、高齡中國獨居老人、從事志愿者工作的中國學生、北京市人口普查的帶隊人員、中國的律師、上海市普通居民、從農村進城務工的打工妹、北京二手市場內的顧客、中國學生、中國獨立電影制作人、拿保障金的中國老人、媒體總編輯、北京街頭賣炒面的商販等等。當某個有關中國的事件與現象發生時,他們的聲音便出現在文章里。作者從民間采訪渠道挖掘到的聲音,無疑大大增添了報道的廣度。

互動中的深化與擴散

1.留言設置:網友間意見互動讓話題深化。“吉米的中國”這一專欄充分利用網絡傳播的互動特性,在報道文章后設有留言專框,來自世界各地的讀者在這里留言。據統計,留言的條數從幾十條到幾百條不等,最多的留言條數曾一度達到755條。

透過留言者所設置的頭像、啟用的網名以及發表的留言內容可以發現,專欄留言的讀者中有明顯的東方受眾(尤其是中國受眾)與西方受眾的分別。針對同一個關于中國的議題,兩派力量常常因為固有的分歧產生短兵相接的觀點辯論,留言專欄成了網民間關于中國問題的意見匯集之地。報道所引發的話題,不知不覺就在這互動中得以深化,也就潛移默化地為人所接受。

第8篇

  

   開展冬至活動總結1    這次冬至是我們班第一次過,各班委都要全力將自己的工作做到,我們的付出會給大家帶來溫暖,那么我們心里也會存留這份溫暖。

   一、活動安排

   由班長和團支書組織,班級各班委積極配合完成,先后安排班委去租食堂,去農貿市場買包餃子需要的材料。

   二、活動開展情況

   上午我們把食料全部買回來,放到租好的餐廳。考慮到有些人喜歡素餃子有些喜歡肉餃子,所以我們準備了兩種,一種韭菜雞蛋餡,另一種芹菜牛肉餡。活動正式開始是下午四點,班委按要求3:30到,先洗菜。大家陸陸續續來了以后,開始分工,剁餡、剝蔥、包、配料。由于要做全班39人的餃子,量太大我們一直包到了下午7點,等吃完餃子時已經到了晚上9點。餃子熟了后大家都激動不已,袁震掌勺為大家盛餃子,我為大家盛湯,王世明更是把家鄉山西的老陳醋帶來了。吃著自己包的餃子更多的是幸福感和自豪感。幾位班委說看到大家那么開心,所有的勞累都煙消云散了,大家邊吃邊聊,整個食堂都被這和諧的氣氛感染了。我想我們每個人都需要這種感覺,家的感覺,溫暖的感覺。

   三、活動評估

   這次活動得到了所有同學的好評,是X班在最近一段時間內最為成功的一次活動,成功的原因我們總結為以下幾點:

   1、前期充分的準備

   2、班委具體的分工得到全面的落實

   3、全班同學的配合,大家并沒有因為工作量大而煩躁不安,每個人都融入到了包餃子的氣氛中。

   四、活動經費

   牛肉、韭菜、雞蛋、餃子皮、醋、油、大蒜、香菜、食堂租用等共計480元

   開展冬至活動總結2

   12月22日,是中國的傳統節日冬至,曾有“冬至大如年”的說法,而且有慶賀冬至的習俗。可是隨著西方文化的進入,現代人更多的了解的是西方的圣誕節,萬圣節,在孩子們的眼中更多的也是圣誕老人等形象。

   為了從小培養具有中國文化色彩的多元人,對孩子進行傳統的中國節日教育,培養孩子的生活能力和意識。xx幼兒園于12月22日舉行“過冬至,師生同樂包餃子”活動。12月21日,離園時總是聽到孩子們興奮的聲音“媽媽,明天是冬至,我們要包餃子”。

   冬至這一天,孩子們一大早高高興興來到幼兒園,有的小朋友在搟皮,有的小朋友在做,有的小朋友在包餃子,弄得不亦樂乎。“你看你的白鼻子”“你看你的餃子都睡覺了”“等他進了鍋以后,她就睡醒了”“你的餃子太瘦了”“等他進了鍋以后就變胖了,肚子能像爸爸的那么大”歡聲趣語充滿孩子的活動室。有的小朋友在家里從來不動手,不知該怎么包,好朋友就細心耐心的幫他“先把它的嘴對齊,然后再使勁捏嚴,要不然就破了”,儼然一個小老師。最后該煮餃子了,煮出來的餃子,真是千奇百怪。“老師,我從來每見過這樣的餃子,真好吃”。

   吃完餃子,孩子們都說“今天的餃子真好吃,我今年冬天肯定不會凍耳朵了”“老師,我的肚子就要爆炸了”看著孩子們狼吞虎咽的樣子,聽著他們的歡笑,老師們也都會心地笑了。

   離園時,孩子如是說,“媽媽,我們今天過冬至,包餃子了,我可高興了”“媽媽,你今天包餃子了嗎?今天不吃餃子會凍耳朵的。”“媽媽,你知道九九歌嗎?一九二九不出手……”

   開展冬至活動總結3

   冬至是農歷的重要節氣,也中國的傳統節日。為了讓幼兒感受中華民族的傳統習俗,培養幼兒的動手能力,激發探索新知的欲望,促進幼兒素質的'.全面提升,12月22日xx幼兒園以迎冬至為教育契機,開展了快樂迎冬至習俗教育活動。

   老師通過圖片和講解,讓孩子們了解到冬至的意義和來歷,知道冬至這天是全年中白天最短、黑夜最長的一天,意味著最寒冷的天氣即將到來,還知道了吃餃子是冬至的傳統習俗,吃餃子是為了“以防天冷凍掉耳朵”的有趣典故。為讓小朋友親身感受這一傳統文化氛圍,體驗集體生活的溫馨,老師為孩子們提供了各種繪畫和手工等制作材料,孩子們搓的搓,捏的捏,畫的畫,一個個大顯身手,忙得不亦樂乎。

第9篇

論文關鍵詞:英語教學;文化意識;小學

一、小學英語教學中文化意識教育的背景

一般認為,文化是一個民族在自己的社會歷史發展中形成獨特的風格與傳統。世界上每一種語言都充滿了文化色彩,語言中的文化現象除了指狹義的社會意識形態外,還泛指社會歷史,自然地理等各方面人類所獨有的特征。英國著名的語言學家Caford指出“Meaningisapropertyoalanguage”。在一定程度上,這種意義(meaning)即代表了文化。任何語言都是植根于特定的文化背景之中的,它們各自代表了在源遠流長的歷史長河中形成的獨特的表達方式。語言與文化是相互依存的。語言是文化的載體,文化是語言的內容。一定的語言以一定的文化為靈魂,一定的文化也以一定的語言結構為依托。而各民族的文化又是獨特的,互不相同的。因此,不同的語言有不同的文化背景在交際中,語言的使用和意義的表達就會有很大的差異。聽到別人贊揚時,說英語的人和說漢語的人在回答時所用的語言就不同。說英語的人一般說“Thankyou”以示接受對方誠心誠意的贊揚,而說漢語的人則往往要使用一些語句來表示“受之有愧”、“哪里哪里”之類的意義。通過這些例子,我們可以看出,語言至少有兩套規則:一是結構規則,即語言的組織形式;二是使用規則,即決定使用語言是否得體的諸因素。一句完全合乎語法規則的話,用于不同場合,如若不符合說話人的身份,或者違反當時當地人的社會風俗習慣,既使結構規則正確無誤,不注意使用規則,就達不到交際的目的,有時甚至造成意想不到的后果。從一定意義上講,語言是形式,文化是內容,學習英語不能脫離英語文化,英語文化是準確、得體地使用英語的基礎。因此在語言學習中,一定要從文化的角度組織它,了解它的使用背景,掌握它的使用規則,從而用獲得的文化去感染語言。否則,就不可能真正掌握這種語言。

文化因素對語言學習究竟到底有多大的意義?對這個問題,許多學者都曾有過精辟的闡述。著名的語言教育家拉多(1_ado)認為,“不懂得文化的模式和準則,就不可能真正學到語言”。著名英語專家鄧昌民曾經指出,學習外語就必須了解與這種外語有密切關系的文化,熟悉有關的文化知識有助于保證使用外語的整體性。從中不難看出,學習外語的過程也是了解和掌握該語言的文化的過程,兩者之間有一種互動關系。為此,我們應該高度重視文化意識在語言學習過程中的重要性。

2001年7月國家教育部頒布了《英語課程標》(以下簡稱“標準”),這標志著我國外語教學中的文化意識教育不僅作為一個教學目標得以確認,而且有關文化意識教育的內容與教學要求都非常明確地列在《標準》中。在《標準》中,“文化意識”是綜合語言運用能力的一個重要組成部分。因此,在“目標總體描述”和內容“標準”中,“文化意識”作為一個十分重要的內容都有較為詳細的描述。在目的描述別強調了“了解世界和中西方文化的差異”,“拓展視野、形成健全的人生觀”。這樣做的原因是基于這樣一些考慮:語言與文化密不可分,語言有豐富的文化內涵;英語學習中有許多跨文化的因素,這些因素在很大程度上影響著對英語的學習和使用,對目標語(英語)文化的了解與理解有利于加深對本國文化的認識,培養愛國主義精神、有利于提高人文素養;傳授文化知識,所以,培養文化意識是教師在小學英語教學中的一個重要任務。

二、小學英語教學中文化意識教育實施的方法和途徑

語言的特質就是它本身帶有思想性、民族性和文化性,學習語言需要了解和體會一種語言所蘊含的文化,只有這樣才不致于使語言的學習淪為簡單機械的死記硬背,下面介紹幾種如何在英語教學中進行文化意識滲透的方法:

1.在學生交流情境中了解文化

由于外語教學的特點,課堂教學往往使學生接觸目標語言素材,觀察與參與目標語交際活動,學習有關目標語及其文化知識的最重要的場所。因此,課堂教學中教學材料的安排、教學活動的設計應該把語言材料和活動的交際性、跨文化體驗及語言認知作為重要的原則。教學材料除了教材所提供的以外,教師還可以補充大量的其他現實生活中的語言材料。在課堂活動設計中,應該充分考慮到語言形式與意義的關系以及所包含的文化背景知識。

英語教學包含著西方英語語系的文化烙印,涉及問候、購物、祝愿、飲食等文化生活的各個方面。由于民族的差異的背后包含豐富的生活內容、風俗習慣和價值觀。但是直白地對學生進行文化的輸入,對于小學生來說,與聽天書無異。可以讓學生觀看一些有關于跨文化差異的幻燈片或視頻,根據看到的內容組織表演,如:場景一:一位中國人與一位外國朋友初次見面,中國人通常會問“你吃了嗎?”用英語就是“Haveyoueaten?”而西方人往往認為這些純屬個人私事,不能隨便問。所以他們見面打招呼總是說:“Hi/HelMGoodmorning/afternoon/evenin~ight!Howareyou?It’Salovelyday,isn’tit?”

場景二:一位美國老太太,穿著得體。舉止優雅,令人感覺很有品位。一位中國朋友很想表示美國太太顯得年輕,讓他實在看不出實際年齡,于是問到“Howoldaleyou?IevenCall’tguessyourage”,中國人遇到這樣的問題經常很開心地回答:“過獎了,我都七十五啦!”那當外國老太太聽到這個問題感到很詫異,只能故作鎮定的回答:“It’Sasecret!’’

在學生的表演交流后,我告訴他們在與英語國家人士初交時有“七不問”:不問對方收入,不問體重、不問年齡、不問、不問婚姻狀況、不問“去哪了,不問“吃了嗎?”。讓文化的意識緩緩滲透孩子的心理是一種有效的輸入方式。久而久之,學生就會在交際中注重這些文化,體現出較好的文化素養。

英語教材是教師輸人文化最好的載體,在現行的教材中,編者已經較好地關注到了文化的編寫。以牛津小學英語教材為例,從3A到6B的八冊教材中,在每冊中都輸入了一定的文化,學生通過學習,已經打開了通曉文化的窗口。在平時的課堂教學中,文化教學要和語言教學有機結合。教師要善于挖掘教材內在的文化因素,特別是那些會影響語用和語義的文化因素,與本國文化加以比較,因勢利導,積少成多,增進學生對英語國家文化的理解。

如,在3A教材中,Unit7It’Snice.時,學生通過學習知道,當自己受到別人夸獎的時候,要禮貌地說“Thankyou”。.

在四年級教材中,當談論到用餐時,學習到西方的用餐工具knife、fork、plate時,讓學生通過中西方餐具的不同來介紹中、西方飲食文化,使學生產生積極交流和嘗試的欲望,于是,他們就懂得了:fork、lefthand、knife、irghthand。TheyCanbeusedforsteak。

5A教材中出現了“thefastlfoor~,在英式英語中它指的是二樓,而美語中則是指一樓;再如,5A教材中提到的“Halloween”是西方的鬼節,節日期間人們會舉辦化妝晚會,小孩會提著南瓜燈籠游玩或拿著提簍去挨家挨戶討糖吃。在此我們可以介紹如果哪戶人家不給小孩糖果吃,當地的小孩怎么想辦法呢?讓學生發揮想象,給我們一些他們的想法后,我再告訴他們當地的小孩玩的Tirckortreat。并介紹萬圣節的來歷和南瓜燈的故事。了解這些節日知識后,學生就能更好地理解、把握課文了。當學生了解了這些西方文化后,一旦有機會實踐,就會產生參與語言交際的強烈欲望。

2.在開展主題活動中感受文化

(1)發揮想象巧編故事

在課堂教學中,教師應該創造一種用外語進行的有意義感受多元文化的交流環境。可以選取西方小孩的一個小故事,但是只告訴學生故事的開頭,請幾位小朋友為故事續寫情節,每位小朋友可以充分發揮自己的想象并依據他的生活經驗來續寫,往往小朋友要根據上一個小朋友的情節往下發展,這對小朋友的邏輯思維有很好的鍛煉。

在欣賞完小朋友們編的故事后,接著再向學生展示這篇小故事的原文,讓我們觀察西方的小學生是怎樣看待問題的,他們的生活和我們有什么不同,從中可以體驗到中西方的文化差異。

(2)英文經典動畫影片賞析

多媒體在小學英語課堂的應用,效果不同凡響。現代技術的發展為小學英語教學提供了運用電教媒體的優越性。多媒體集形、聲、光、色于一體,能夠有效地激發學生的興趣,多通道輸入。可以選取時下很流行的幾部英文動畫片,在觀看影片的時候,對英語國家特定的情境下的特殊的表達進行指導。

(3)結合關注的熱點、聯系生活和熱點話題開展主題活動

其實我們常常能遇上國際上的重要節日,如國際愛眼日(6月6日)、國際愛牙日(9月20日)、世界環境日(6月5日)、國際兒童圖書日(4月2日)等等。以此為契機,舉辦—些主題活動,如,假設我們用簡單的英文寫一封E-一mall給美國的小朋友,介紹我們這邊國際兒童圖書日的活動,并告訴他(她)我最喜歡的圖書的名字叫什么,我為什么喜歡它,并請美國小朋友和我一起分享它。也可以以此為契機讓孩子們自己制作宣傳海報和貼圖。

3.在教室環境布置中滲透文化

(1)設立文化墻

建立班級文化墻,通過這個小小的一面墻認識和傳遞世界文化知識,讓學生直面文化,體驗文化,積淀深厚的文化素養,感受文化的滲透給學習帶來的愉悅。在班級的一面墻上,建立西方文化集錦,及時張貼結合教材關于文化知識的圖片,介紹相關文化背景知識,使學生在學習文本知識之余,通過閱讀拓展文本知識與文化。在學習6AUnit7AtChristmas的教學中,我們通過文化墻,開設一系列與圣誕文化有關的集錦,①不同意味的圣誕節;②圣誕禮物放在襪子里——關于圣誕襪的傳說;③世界上真的有圣誕老人嗎?;④圣誕美食——教你做香濃美味提子蛋糕;⑤圣誕祝福英語等等。

(2)建設文化角

這是個在黑板的某個角落形成的“角落文化”。盡管他是個小小的角落,卻也是輸入文化的有效途徑。它以“及時、直觀、有趣”而讓學生喜歡。“及時”是指教師和學生能根據需要隨時更新內容,學生面對的文化知識可以做到每天都是新的。“直面”指的是它能時刻面向學生,隨時都能引起學生的關注。每天一句英語諺語、勵志語言或者英語繞口令等,那迎面而來的文化氣息,自然而然就被學生捕捉到了。一種文化的氛圍也就在課堂中漸漸彌漫。

如:Actionsspeaklouderthanwords(事實勝于雄辯),Acatmaylookataking(人人平等)Wellbeginishalfdone.(良好的開端,成功的一半),Nopains,nogians.(不勞而獲),Wherethereisawill,theerisaway.(有志者,事竟成),Lookbefoeryouleap.Firsthtink,htenact.(三思而后行)。繞口令(Tonguetwisters):①Blil''''sbigbrohterisbuildingaebautifulbuildingbetweentwobigbrickblocks.(~PeterPiperpickedapeckofpickledpepperperparedbyhisparentsandputhteminabigpaperplate.③Abigblackebrasatonabigblackbug.這樣的文化角就像是一個個朋友在同學生進行文化的交流。這個小小的角落讓人感覺到角落雖小,而意義極大。

4.比較文化差異中加深對中國文化理解

小學英語教材涉及的幾乎都是西方文化,對本民族文化考慮并不多,英語教學中的文化導人似乎只是針對西方文化在中國開展文化意識教育還應考慮中國的國情和特點:中國傳統文化對世界文化的貢獻,隨著中國近年來國際地位的提高,中國與世界其他國家的交流與合作越來越密切,我們在和國際接軌時,不要忘了增強我們的民族自尊心和自豪感,在對本民族文化認同的基礎上,與其他國家人們平等友好地交往,形成民族平等意識和民族團結合作的精神。這是符合中國國情的文化意識教育。

(1)節日文化差異眾所周知,西方節日中最重要的是圣誕節,還有我們所了解的萬圣節和復活節。其實西方還有許多節日如降靈節、耶穌受難日、耶穌升天節、懺悔節等我們不是很熟悉種景象。中國的“四時八節”與氣候的變換聯系在一起的,如春節、清明節、重陽節、中秋節等。

(2)姓名差異中國人的名字和西方人有所差異,西方人是名在前,姓在后,如:J0hnWilson約翰·維爾遜,維爾遜是姓,約翰是名。我們名字是姓在前。名在后,如李軍,李是姓,軍是名。為什么會出現這樣的差異呢?中國人注重祖輩血統,喜歡把自己放在一個整體中去,作為一個群體的一部分,所以以代表整個家族的姓放在前面。而西方強調個性,更為注重自己是個個體,所以以代表自己個體的名放在前面。

第10篇

跨文化意識的滲透不僅是一種課堂教學的研究,更重要的是一個教學觀念的研究。它絕不僅僅局限在課堂上,課外活動、興趣小組、英語角、與外教的交往、網絡學習等應該成為滲透跨文化意識的重要陣地。如何進行課內外綜合研究是筆者的研究重點,本文將針對課外實踐活動做粗淺研究。

一、在節日中滲透文化意識

在遇到一些西方獨特的的節日如Halloween、Easter時,教師事先讓學生去找有關節日文化、習俗等方面的資料,然后讓學生先介紹一下與節日有關的背景知識,如節日的來歷、節日的吉祥物以及與節日有關的一些活動等。學生在相互交流過程中,不僅了解了各方面的文化內容,并且有了情感體驗,如在Halloween(萬圣節前夕),教師可以模擬真實情景,給學生機會去體驗這個西方兒童縱情玩鬧的節日。具體做法是:(1)布置教室(漆黑的夜晚場景),(2)準備南瓜燈,(3)老師裝扮成巫婆,(4)一部分學生扮演上門索要糖果和禮物的小孩子并說“Trick or treat”、另一部分扮演家長準備并分發禮物。或是在April Fool’s Day,老師可以不經意地跟學生開個小玩笑,再跟學生講清愚人節的來歷和西方人慶祝的方式,引導學生課后在善意的前提下開展活動,體驗該節日的氣氛。相信學生在真實體驗的過程中求知欲望和參與精神空前高漲,學生用真實的情感體驗了西方的節日文化,還極大地激發了學生學習的主動性和積極性。

二、在開展主題活動中感受文化

1.發揮想象巧編故事。在教授完某篇課文后,教師可結合相關材料進行內容的補充和拓展。如在學完4B“My day”后教師可根據《聽讀空間》閱讀欣賞部分的有趣故事進行改編和續寫。可以只先讀故事的開頭,然后請學生自由討論并為故事續寫情節,同時可推薦學生根據《世界之窗》中“各國小學生的作息時間”作為改編和續寫的理論依據,讓我們觀察西方的小學生是怎樣進行時間分配,他們的生活和我們有什么不同,從中可以體驗到中西方的文化差異。

2.英文經典動畫影片賞析。多媒體在小學英語課堂的應用,效果不同凡響。如今學生對于原版英文電影也毫不陌生。在觀看某些學生適合的影片時,教師可對英語國家特定的情境下的特殊的表達進行指導,如在看電影 “Home Alone”時可對國外家庭生活模式以及孩子獨立自理能力等方面進行相關介紹;再如高年級的學生在觀看哈利波特系列電影時也可對國外的一些和生活方式進行適當展開說明。

3.在積累與分享中滲透文化。每個學生有自己的成長環境,他們都在各自生活中有所體驗。教師可以鼓勵學生在自己的課堂內外的學習當中,對于出現的英語國家的生活習慣,風土人情,政治制度等熱菅成做筆記的習慣,教師定期舉行分享交流會,對比我國與英語國家對應文化內容的異同,使學生在濃烈的分享氛圍中加深對英語國家文化的理解與接受,比如節日文化差異,西方節日中中最重要的是圣誕節,還有我們所了解的萬圣節和復活節,這些和我們中國節日是有非常明顯的區別;再比如姓名差異,西方人是名在前,姓在后,中國名字是姓在前。名在后,這和中西方的文化是有關系的。中國人注重祖輩血統,喜歡把自己放在一個整體中去,作為一個群體的一部分,所以以代表整個家族的姓放在前面。而西方強調個性,更為注重自己是個個體,所以以代表自己個體的名放在前面。還有一些禮儀文化和飲食文化之類。中國人吃飯喜歡團團坐,點一桌菜擺中間。飯間會相互敬酒和敬菜。而西方人喜歡各點各的菜,比較忌諱別人夾菜。

4.在教室環境布置中滲透文化。開辟班級英語文化角,通過這個小小的角落鼓勵學生進行形式多樣的文化傳播活動,比如張貼有關外國文化小報,比如張貼結合教材關于文化知識的圖片,再比如“中西文化我知道”小集錦等來認識和傳遞世界文化知識,內容及時而有趣,學生可以直面文化,體驗文化,積淀深厚的文化素養,感受文化的滲透給學習帶來的愉悅。

當然,在培養學生的文化意識時不僅要鼓勵學生融入、體驗異國文化,而且要肯定本國的優秀傳統文化,要引導學生學會取其精華去其糟粕。這樣,學生在了解英語國家文化的同時也能增長見識、開闊視野,體會英語學習的趣味性,達到教學目的。

第11篇

自酒店10月份放置我接手餐飲經理以來,我在餐飲嚴重缺少人員的情況下愈加勤奮的任務,降服重重堅苦,較理想的完成了餐飲部劃定的方針任務,現對我的任務做出繁雜的總結。(完成任務情況略)

其次,我勝利的組建了一支團結的、年青的、敢想敢做的新步隊,勝利的推出了一天破產額高達10萬元的圣誕節和ktv包房全滿的聚會宴,固然我們在辦事進程中還具有良多缺少,但我置信這只是一個進程、一個階段。

我國餐飲行業是一個完整協作的行業,市場空間龐大,行業壁壘低,跟著國民經濟不變增加,城鎮居民可放置支出增加。旅游生長等相關行業的生長也將進一步帶動我國餐飲行業的生長。可是我國餐飲業協作劇烈,行業順序和標準正在形成進程中,相關人才缺少與食物、餐飲衛生等相關的標準和法則律例還不完美,企業運營主體的平安熟悉和品牌熟悉缺少,餐飲行業缺少全國性的品牌,行業順序還主要靠企業自律,我主要從如下幾個方面分析:

2、酒店要主動的企業、客商、家眷區、旅客供給針對性的辦事和產物,也自然會分享到豐碩的客源和快速增加的社會效益和經濟效益。

二、后廚辦理與本錢放縱后廚的辦理是整個餐飲辦理中主要的構成部份之一,后廚辦理詳細的形式主人看不到只能經過廚房出品的菜系來辨別口角,如后廚辦理雜亂,推不出好的菜系將直接影響到餐廳的名譽,因爾后廚辦理不只僅是物色一個好的廚師長,而是增強對人事辦理、人員素質辦理、本錢放縱辦理等主要的焦點環節。

1、對人員的營業停止查核,采用嚴酷的查核軌制,實施開端擴充制,每月對員工、廚師停止營業及素質查核,對分數最低的停止擴充。如許一是為了連結企業勾當,二是為了搞好協作情況。

2、運營性的推陳出新是運營上的需求,也是促進廚師手藝不竭進步,為企業增加魅力。由廚師長組織主干力氣,按期研發,推出新菜,按期派出廚師到其他酒店停止進修交換,引進新菜肴、新菜系,豐碩自家種類。

3、成本來歷于推銷及一切環節的有效本錢放縱,所以本錢放縱的口角將招致酒店協作力的巨細,那么本錢放縱的不好就直接影響到酒店的效益,只要成立一個有效的本錢放縱零碎,將是我們益處的有益保證。4、推銷部的辦理是本錢放縱的主要泉源,理應成立嚴酷的推銷軌制,嚴把驗收關,對部門的精神量量、價錢、數目做好嚴酷的記實,讓推銷和驗收相互限制、相互監視。

5、后廚廚師要做到對精神特盡其用,辨別否決原料的華侈,應本著粗料細作,細料精作的繩尺,對原料停止加工。

第12篇

作者簡介:旅居瑞典多年,現居美國,全職媽媽,同時在美國大學選修教育學碩士課程。

每年1月開始,到處都彌漫著辭舊迎新的喜悅。新年過后,春節馬上就要來臨。為人父母的我們,除了購置年貨。與親人團聚、朋友聚會外,可不要忘了我們的寶寶們。為寶寶置辦一個有創意而夢幻的新年,讓他們從小就體驗每一個特殊的日子,接觸美好的事物和感受人生的樂趣,并通過玩樂獲得知識,趁機增進與父母的感情,可比做什么都要重要和有意必!而我們在準備的過程中,也會發現其中的無限樂趣和寶寶小腦瓜里蘊藏的無窮潛力,甚至還會覺得自己也回到了童年。

讓我們一起來準備吧,2010,和寶寶一起過一個有創意而夢幻的新年。

讓寶寶參與居家布置,體會親子互動樂趣

新年到了,掛燈籠、貼春聯,這是多么喜慶的事情。如果讓寶寶也一起參與,那更是多了一份溫馨與樂趣。多給寶寶創造機會,讓寶寶做個小幫手,扶扶椅子,遞遞東西,出出主意,讓他像個小主人一樣忙來忙去,與他一起分享勞動后的成果,并時不時地表揚他一下。甚至我們還可以讓寶寶自己去布置他的房間或爸爸媽媽的房間,我們只當幫手,說不定我們可以發現,寶寶的小腦袋里蘊藏的靈感會讓我們眼前一亮呢。

除夕夜的餃子,也讓寶寶一起參與,并包出更多的新意。在餃子里包上各種好玩的東西,可以是簽語餃子,讓寶寶說出不同的祝福,爸爸媽媽幫忙寫在紙上包到餃子里,然后和寶寶一起期待,看每個人都會得到怎樣的祝福。相信那一刻,全家都會沉浸在驚喜與歡笑中,尤其是寶寶,他不僅學會了祝福別人,更知道了如何讓人快樂。

給寶寶講春節的來源與習俗,豐富寶寶的知識

寶寶的世界需要豐富多彩,對寶寶解說的方式卻要簡單明了。春節的習俗,吃餃子、穿新衣、放鞭炮、給紅包等等,如何一件一件說給寶寶聽呢?我們可以把自己所了解的編成一個一個的小故事,甚至還可以進行角色扮演。比如我們跟寶寶講“年”的故事。“年”是一個大怪獸,爸爸來扮演,媽媽和寶寶敲鑼打鼓來趕走“年”。在一家三口追追趕趕、其樂融融中,父母與寶寶的感情不僅劇增,寶寶還很形象地記住了過年放鞭炮、敲鑼打鼓的來歷。

更廣泛一點,我們還可以講一年是怎樣過去的地理知識。不要覺得這是很困難的事情,我們只要借助幾個簡單的道具,就能讓孩子一目了然。找來兩個不同大小的燈籠,大的亮的燈籠代表太陽,小的不亮的燈籠代表地球。父母一人提一個燈籠,讓地球圍繞太陽轉,告訴寶寶,當轉完一圈之后,一年就過去了。寶寶會很喜歡父母和他玩這樣的游戲,雖然他們不能完全聽懂這些知識,但是他們的腦海里會出現很多關于太陽、地球、月亮、春節、燈籠的圖畫。對他們來說,那是一塊美好的天地,保存著熱情與期待再次去探索。

與寶寶一起感受春節的氣氛,增強寶寶對春節的印象

春節是大人小孩都非常喜歡的節日,對于寶寶來說,最開心的不是穿新衣、吃好東西,而是與父母一起感受春節的方方面面。有了寶寶后,他們就是節日的主角,我們要多留些時間給寶寶。

可以帶寶寶去熱鬧的街頭看看張燈結彩的裝扮和舞龍耍獅的表演,讓寶寶近距離感受節日濃濃的喜慶。帶寶寶一起走親訪友,在大家的互道祝福中,讓寶寶也大方地送出他的祝福。帶寶寶一起放煙花鞭炮,這幾乎是每個寶寶都非常喜歡的事情。我們也可以趁這個時間,帶寶寶去動物園、公園或博物館等地方,一般這些地方也會布置出節日的氣氛,會舉辦一些活動,寶寶也會很喜歡。

為寶寶開一個新年party,讓寶寶學會待人接物

一個正式的為寶寶準備的party,其實可以成為春節的重頭戲。父母可以聯系同在一個城市的有寶寶的親朋好友,一起為寶寶們舉辦這樣一個party。確定好人數后,讓寶寶為每個小朋友準備一份禮物,一個小袋子里裝上幾顆糖果或一張卡片就很好,關鍵是讓寶寶學會準備和挑選。家長也買一些小禮物、小紅包,準備在party的游戲中發給寶寶。游戲的內容隨我們去發揮,簡單好玩就行,甚至還可以策劃一場“山寨版”的春節聯歡晚會,讓寶寶們自己上臺來表演。總之,就是選擇一個時間、一個場所,讓寶寶們一起盡情地玩一次。當然,更重要的是,讓寶寶通過接人待物來增強社交能力。另外,寶寶從小接觸這些美好的事物,比如party、朋友、禮物、祝福等,會讓他獲得積極的人生態度,對人生充滿期待與熱情。

給寶寶一些驚喜,讓寶寶體會生活的奇妙

寶寶的世界也需要驚喜,我們可以花一些小心思,讓整個春節生動起來。新衣天天穿,紅包天天有,好東西經常吃,如果我們來一點小創意,那就超過了東西本身原有的意義。比如,我們可以讓穿新農、給紅包和禮物的方式更加有趣,就像圣誕老人的禮物一樣,讓寶寶充滿期待。而且我們也可以借鑒圣誕節的方式,在寶寶睡著后,在他的床前掛上一只收禮物的袋子,第二天寶寶一早起來,就可以看到里面的禮物,最好這個禮物是寶寶曾經夢寐以求的。我們選擇在春節的時候送給他,他會特別記住這個春節。或者可以和寶寶玩一個尋寶藏的游戲,把為他準備的禮品分別藏起來,讓他自己去尋寶,爸爸媽媽在一旁吶喊助威,或者一起尋找。當看到寶寶找到禮物開心的那一刻,為人父母的我們會覺得比誰都高興。

要求寶寶為我們祝福,讓寶寶學會表達愛