時間：2022-09-04 01:18:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇檢測頂崗實習個人總結，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
頂崗已接近尾聲,為了對這四個月的頂崗生活進行總結,在xx年1月5日星期日,我們四個實習生在寧晉九中舉行了為時兩個小時的座談會.分別從教學方面,生活方面,黨團活動等方面進行總結概括.
教學方面:我們幾個在教學上注重啟發(fā)學生,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,提高學生的想象力,豐富學生的知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,在教課過程中,抓好課堂紀律,加強對紀律和組織性較差的學生的教育等,我們幾個實習生還經(jīng)常互相聽課,評課,探究交流 ,取長補短,在教學技能上得到很大的提高.尤其,郭xx郭老師作為一名美術老師,還收集了很多素材和教學用具,不能只用一只筆.我們虛心聽取老師和同學的意見,盡我最大的努力上好每一堂課.我很慶幸我和同學們的關系很融洽,同時,我們在教學也發(fā)現(xiàn)了我們的不足.比如:授課的邏輯性不強,解釋性語言太多.還有對于學生提出的問題自己知道是什么,但是表達不到位,授課的節(jié)奏把握也不是很好.
生活方面:我們四個一起吃飯,一起工作,等等.關系特別的融洽.我們經(jīng)常在一起說笑,談以前,現(xiàn)在,未來,談兒時的夢想.我從來沒有想到不認識的幾個人在短短的時間里,關系是如此的融洽,我們一起騎自行車到四五里外的鎮(zhèn)上超市買東西,那個興奮,像是被關在籠子里的小鳥,突然被釋放的感覺.通過實習,我們幾個人的與人相處的能力都得到很大的提高.
實習工作:我們幾個在頂崗學校奮斗在自己的專業(yè)課上,在這半學期的時間里,我們嚴格要求自己,像當?shù)乩蠋熞粯?嚴格遵守學校規(guī)定,錄指紋,進行每天的簽到,簽退.并且積極參加學校舉行的各種活動,比如:教學技能比賽,公開課的交流,師德師風的整頓,通過我們幾個這幾個月來的努力,使學生在每次的考試中,都獲得了很大的提高.同樣,對我們自己也是一個很大的鍛煉.
黨團活動:在xx年9月10日的教師節(jié)那一天,我們幾個組織各個年級進行班報制作,對我們的老師進行真摯的感謝,并讓學生學會了感恩.在現(xiàn)實生活中進一步拉近了彼此的師生的感情.另外,在xx年10月底,學校的師德師風,我們幾個也積極號召,該活動由校領導張校長負責,以年級辦公室為單位,并以年級主任為組長進行督促檢測,該活動順利開展.在十一月底的師德師風大會上.改組實習生馬xx作為代表進行了發(fā)言,觀點獨特,得到大家的一致認可.
頂崗,馬上就結束,我想,它是美好的.因為他教會了我們成長.
關鍵詞：動態(tài)輪崗；土建類；頂崗實習
作者簡介：蔣鳳昌（1970-），男，江蘇泰興人，泰州職業(yè)技術學院建工系副教授，博士后，高級工程師，研究方向為建筑工程新技術應用、土建類高職教育。
基金項目：本文系江蘇省高等教育教改重點課題“高職高專土建類學生頂崗實習體系的構建研究與實踐”(課題編號：2011JSJG092)階段性研究成果，課題主持人：蔣鳳昌。
中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1001－7518（2012）12－0079－03
引言
頂崗實習是高職院校培養(yǎng)高技能型人才的現(xiàn)實需要。教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》[1]一文中提出“積極推行訂單培養(yǎng), 探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度, 加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐, 高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習”。泰州職業(yè)技術學院建筑工程系于2001年起，開始踐行“2+1”人才培養(yǎng)模式，即2年在校學習基礎理論與專業(yè)知識，1年到生產(chǎn)一線進行頂崗實習。通過構建包含目標體系、運作體系、保障體系和評價體系四個子系統(tǒng)的頂崗實習體系，使得頂崗實習培養(yǎng)模式日趨精細化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。課題組將動態(tài)輪崗制度引入土建類學生頂崗實習的運作體系，使學生獲得更充分的訓練。
一、動態(tài)輪崗的必要性
基于企業(yè)考慮減少崗前培訓時間和費用、提高實習生的崗位熟練程度和工作效率等因素，頂崗實習一般都是采用的“定崗實習”，換而言之，每個學生在1年的實訓期間基本上傾向于固定在某一個具體的崗位實踐和工作，或者固定在一位師傅后面，師傅一直在某崗位，則“徒弟”亦固定在某崗位，施工員不能體驗造價員的職能要求，資料員不能體驗安全員的崗位職責。如此實習使得學生技能難以得到系統(tǒng)化訓練，并對學生就業(yè)存在“適應面較窄”的不利影響。因此，有必要實施動態(tài)輪崗制度。
（一）培養(yǎng)“多面手”復合型人才的需求
從學校和學生的角度來看，到工地或項目部實習的主要目的不是掙錢，而是學習專業(yè)技術技能和管理經(jīng)驗。土建類學生在項目部能接觸的崗位主要有：施工員、造價員、質(zhì)檢員、資料員、安全員、材料員等。通過動態(tài)輪崗，學生能夠多接觸一些崗位，則可更全面地加強對土建項目的認識，培養(yǎng)“多面手”的技能，對各種崗位的熟悉，有利于提高對“技術”、“經(jīng)濟”等抽象概念的綜合認識，利于學生成長為復合型人才，甚至會培養(yǎng)成領導眾多技術員的項目經(jīng)理。
（二）挖掘個人潛力、選擇合適崗位的需求
由于學生的成長經(jīng)歷、性格、愛好、情商和智商存在多元性，這是不爭的事實。學生存在個性化差異的現(xiàn)實，相應地要求學校和企業(yè)在頂崗實習環(huán)節(jié)中關注學生的個體差異，考慮他們對實習崗位的需求是多元性的，從而體現(xiàn)教育人性化和教育公平。
學生在不同的崗位上挖掘潛力是不同的，因此通過動態(tài)輪崗，可以使其選擇到更合適的崗位開始自己的職業(yè)生涯。喜歡在施工技術和施工措施方面進行工程應用并獲得成就感的學生，則傾向于選擇施工員；有耐性和細心在圖紙與數(shù)字之間進行梳理的學生，則傾向于選擇造價員；對實驗儀器和實驗方法等技術情有獨鐘的學生，則喜歡質(zhì)檢員崗位。動態(tài)輪崗給學生親身體驗不同崗位的機會，有助于激發(fā)其潛能和準確定位。選擇合適的“跑鞋”，則在職業(yè)軌道上跑得又快又遠又開心；反之，則在職業(yè)軌道上走得又慢又短又痛苦。
（三）擴大學生就業(yè)機會的需求
通過動態(tài)輪崗，可使學生增進對多個崗位的了解與體驗，增強學生與不同部門間的溝通協(xié)調(diào)能力。動態(tài)輪崗給予學生的多崗位經(jīng)歷，在面試過程更能吸引考官的眼球，可以擴大學生的就業(yè)機會。
土建類工程技術與管理的各個崗位既分工不同又密切合作。施工員應向造價員咨詢施工措施相關費用問題，以便選擇性價比最優(yōu)的施工方案實施；材料員應向造價員及時傳遞各種材料的市場行情；造價員應向施工員及時了解現(xiàn)場的設計變更與洽商實施情況；質(zhì)檢員應向施工員及時反饋實驗檢測情況等等。只有通過動態(tài)輪崗，讓學生親身體驗不同崗位，才能對各崗位有深刻印象，才能熟悉各個崗位間的密切合作，也才能更大程度地適應用人單位對一線技術人員的招聘要求。尤其是中小型企業(yè)和中小型工程項目，更傾向于“一職多能”、“多崗合一”的要求和做法，因此對熟悉多個崗位職能的“準員工”尤為青睞。
二、動態(tài)輪崗的可操作性
頂崗實習應綜合考慮學校、學生、企業(yè)三者的利益。在實習單位的項目部往往依據(jù)工程項目的進展和需求確定實習崗位，尤其是在“校熱企冷”的情況下，學校和學生遷就企業(yè)工程需求，不能使學生獲得充分的實訓。然而，通過對校外實訓基地的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)動態(tài)輪崗是具有可操作性的。根據(jù)不同的工程情況，進行科學設崗，密切溝通，可以實現(xiàn)不同類型的動態(tài)輪崗，讓學生獲得系統(tǒng)化的訓練。
（一）不同建設期的自然換崗
土建類工程項目屬于單件產(chǎn)品，項目實施周期長，隨著建設工作的進展，工程項目部在不同時期的工作內(nèi)容與工作重點不同：前期主要是投標和施工準備工作，中期主要是包含工程進度、質(zhì)量、造價和安全四大控制的施工管理工作，后期主要是資料整理和竣工結算工作。中小型工程可能在1年內(nèi)實施完成，大中型工程可能在2年左右甚至更長時間內(nèi)完成。
對頂崗實習1年的學生而言，如果所在的工程建筑面積在5000㎡左右，該類規(guī)模的工程一般在1年內(nèi)能夠全部完成，那么項目部技術人員的工作要求基本是“一職多能”、“多崗合一”，學生頂崗實習內(nèi)容將隨著工程的開展實行了自然換崗。而且可能同時熟悉多個崗位的工作內(nèi)容和職能要求。
（二）同一項目的對調(diào)輪崗
對于建筑面積在10000㎡以上的中型或大型工程，施工工期超過1年，項目部的分工很細，崗位基本固定不變。
在該類項目中，頂崗實習的學生往往可能一直固定在一個崗位上，要么一直做施工員，要么一直做造價員、資料員等等。
但是，大中型工程還有另外一個特點，需要的技術人員多。相應地，可以容納的頂崗實習生也較多，一般可以容納2～6名學生。這就為同一個項目實行頂崗實生階段性互相對換崗位提供了可能。
（三）同一公司的項目間換崗
泰州職業(yè)技術學院建筑工程系的校外實訓基地中，有一些特級和一級資質(zhì)的大中型企業(yè)，這些實訓基地所每年都有多個工程項目同時實施，每個項目基本上都能容納頂崗實習生。而且，長期合作的校外實訓基地，在項目實施允許的條件下，都能兼顧高職教育的社會職責。這些都為實現(xiàn)同一公司的項目間換崗提供可能。
（四）不同公司的被迫換崗
由于學生對環(huán)境的適應性不同，可能出現(xiàn)學生對實習崗位不適應，或?qū)嵙暬貙W生不滿意的情況，遇到此類情況，學校允許學生在頂崗三個月后，出現(xiàn)不適應的情況，可以享受調(diào)換實習單位和實習崗位的機會。
對于這類由“互不適應”而引起的被迫換崗，學校導師、企業(yè)導師和輔導員老師都會針對具體情況，對學生頂崗實習的表現(xiàn)和存在的問題進行總結分析，以利于其在換崗后能夠盡快適應新崗位。
三、動態(tài)輪崗的案例及分析
【案例1】校外實訓基地上海拜創(chuàng)鋼結構工程有限公司2011年接受5名學生頂崗實習。該實訓基地是從事鋼結構施工圖設計、深化設計、加工制作、現(xiàn)場安裝的綜合性生產(chǎn)企業(yè)。2009屆有孟召明、石磊等5名學生到該單位頂崗實訓。實習單位首先安排了1個月的崗前培訓，主要培訓鋼結構設計軟件的應用等相關內(nèi)容，然后將各位學生安排到東南大學體育館、廣州地鐵、上海某鋼結構廠房等項目部。從鋼結構設計開始，自然輪換了設計員、造價員、質(zhì)檢員、施工員、安全員等崗位，其中孟召明同學還擔任了項目經(jīng)理助理的職責。
一般鋼結構工程項目總工期較短，在1年內(nèi)能夠完成，所以能夠?qū)崿F(xiàn)自然輪崗，而且學生能夠?qū)φ麄€項目的各管理環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)了解，獲得系統(tǒng)訓練，實訓效果很好。
【案例2】校外實訓基地江蘇一建南方分公司2011年接受2名學生頂崗實習。該實訓基地目前所實施的建筑工程為深圳天安數(shù)碼城（江蘇江陰）一期項目，總建筑面積約50000㎡，為兩幢高層建筑。2009屆吳凱和杜文龍2名學生在該項目頂崗實習，他們的分工為1名施工員和1名造價員。實訓3個月后，由學校導師提議，經(jīng)過企業(yè)導師和企業(yè)項目負責人研究同意，兩名學生進行換崗實訓。
由于服務于同一公司的同一個項目，并且施工員與造價員之間的工作聯(lián)系非常密切，兩名學生幾乎每天交流，對彼此的工作內(nèi)容和工作要求非常熟悉，因此兩人之間的輪崗對開展工作影響不大，同時兩位同學都能獲得較多的崗位訓練機會。在不影響項目利益的前提下，企業(yè)也愿意為學生提供盡量多的崗位實訓機會。
【案例3】校外實訓基地中國江蘇技術合作有限公司2011年接受4名學生頂崗實習。2009屆周永山、楊潔、立普堯和葛靈蔚4名學生在該基地頂崗實習。該單位幾個工程項目處于更替狀況，頂崗實習可有多種選擇，在學校導師與企業(yè)導師和學生個人協(xié)商后，對幾個項目的崗位輪換進行了安排：前2個月，4名學生在無錫新區(qū)科技交流中心大跨地標建筑從事資料員崗位，主要進行竣工圖的實測補圖、各類資料整理、準備申報“魯班獎”工作；隨后2個月，從事造價員崗位，輔助合約管理部進行工程投標相關工作；然后，依據(jù)企業(yè)項目需要，周永山到無錫海關鋼結構加層工程從事施工員，立普堯到無錫中關村多層混凝土框架工程從事施工員，楊潔和葛靈蔚到南京華泰證券大型建筑群項目從事造價員和施工員工作。
同一公司的多個項目間人員調(diào)配、崗位更替是時常出現(xiàn)的事情，針對這種具體狀況，學校導師與學生個人應意識到崗位輪換機會的存在，并積極與企業(yè)導師和負責人溝通，事前規(guī)劃，從而可實現(xiàn)頂崗實習的崗位輪換。
四、動態(tài)輪崗制度的相關規(guī)定
泰州職業(yè)技術學院通過10余年 “2+1”頂崗實訓的實踐與研究，對土建類學生的頂崗實習體系不斷完善，在《頂崗實習手冊》中制定了動態(tài)輪崗制度的相關規(guī)定：
1.為了增加實習生對不同崗位的體驗和訓練機會，獲得較為系統(tǒng)化的訓練，在1年的頂崗實習期間，每位學生應在2個或2個以上崗位上進行輪崗實習。并且體現(xiàn)“一職多能”原則，即對其中一個崗位的工作內(nèi)容和要求達到非常熟練程度，對其他崗位可達到了解熟悉程度。
2.動態(tài)輪崗應做到“事前規(guī)劃”，即在選擇頂崗實習單位和實習項目時，由學校導師組織，優(yōu)先選擇校外實訓基地單位，與企業(yè)導師和項目負責人進行深入溝通，制定動態(tài)輪崗的具體實施規(guī)劃：可以在中小項目中自然輪崗，亦可在同一項目中對換輪崗，還可以在同一公司的多項目間輪崗。
3.為了減少實習生對輪崗后的新崗位適應時間，實習生應在輪崗前充分利用業(yè)余時間，以“旁觀者”的身份，細心了解將要就職的崗位工作內(nèi)容和要求。
4.由于學生與企業(yè)間“互不適應”的各種正當理由，可能“被迫換崗”，該種情況應經(jīng)學校導師審核確認，一般應在頂崗實習3個月后，重新規(guī)劃調(diào)整實習單位、工程項目和實習崗位。
實習是學生在馬上工作前的一段培訓階段，是有很重要的意義。今天小編給大家為您整理了監(jiān)理頂崗實習個人總結，希望對大家有所幫助。
監(jiān)理頂崗實習個人總結范文一我叫_，2016年畢業(yè)于_水利水電學校工程施工與監(jiān)理專業(yè)，2016年7月至今在_監(jiān)理公司任職，在2012年2月，我參加建設監(jiān)理協(xié)會組織的培訓學習。通過在一周時間的學習理解及在工地上的學習，我總結了在施工過程中相關的監(jiān)理工作總結。
一、施工前期監(jiān)理工作
1、監(jiān)理單位是由項目業(yè)主委托具有相應資質(zhì)的監(jiān)理單位,根據(jù)委托監(jiān)理合同、相關建設工程規(guī)范、標準要求，對工程進行監(jiān)理，我實習工地主要是施工階段的監(jiān)理工作。
2、監(jiān)理單位進場時，由建設單位組織施工單位、監(jiān)理單位召開第一次工地例會，介召工程概況，建設意圖，各參建單位基體情況、人員組織等。
3、作為監(jiān)理員，在施工前期的工作主要是熟悉設計圖紙、工程相關規(guī)范、標準、施工工藝，并參與總監(jiān)理工程主持編制的監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實施細則及相關專業(yè)監(jiān)理實施方案，深刻領會和了解監(jiān)理規(guī)劃及實施細則、專項監(jiān)理方案骨容及監(jiān)理程序，收集前期監(jiān)理資料。
4、參加由總監(jiān)理工程主持的第一次監(jiān)理例會和監(jiān)理交底，并記錄相關會議記要。
5、督促施工單位完善相關施工手續(xù),本項目的施工組織設計與相關專項施工方案是否編制,并經(jīng)總監(jiān)審核批準,檢查與本項目的安全生產(chǎn)條件是否完善,有無應急預案。
6、協(xié)助業(yè)主完善施工前期準備工作，及時辦理施工許可證，檢查施工單位開工條件是否完善(如三通一平、人機到位、五牌一圖、現(xiàn)場圍擋等)，并由總監(jiān)理工程師簽署開工報告。
二、施工過程中監(jiān)理工作
1、施工過程是工程建設的核心，是工程質(zhì)量、安全、進度、投資及成敗的關鍵，作為監(jiān)理員，在施工過程中的工作是責任心與細心認真仔細。
2、人員組織：督促施工單位配備與工程建設相應的專業(yè)隊伍，施工前由施工單位對施工人員認真進行各個工序、各個工作面的技術交底和安全技術交底交底、教育，并按照經(jīng)批準的施工組織設計或?qū)ｍ検┕し桨附M織施工。
3、材料控制：進場原材料必須按照規(guī)范要求進行取樣或見證送檢，并對材料進行檢查和驗收，未經(jīng)檢測合格或監(jiān)理驗收合格的材料，嚴禁用于工程上。
4、基礎施工監(jiān)理：監(jiān)理人員首先對定位放線及軸線進行復核，確保在允許偏差內(nèi)，并認真審核圖紙，按施工規(guī)范和設計要求檢查各開挖面的標高、幾何尺寸、鋼支撐間距、鋼筋綁扎、模板的安拆、砼成型養(yǎng)護、腳手架搭設等情況，，基礎施工人員、機械設備、應急物資都應基本到位，按照基礎施工方案有條不紊進行施工。
基坑、孔樁持力層必須經(jīng)地勘部門驗收合格，各工序經(jīng)監(jiān)理檢查驗收方可進行下道工序的施工，基礎分部工程及各子分部各分項工程完工后，應做好驗收工作，以保證主體施工前的準備工作。
5、主體結構施工，本階段是工程的重點，主體結構施工應對結構鋼筋數(shù)量、規(guī)格、型號、搭接、焊接進行檢查，并抽查模板支撐體系是否有足夠的強度、剛度及穩(wěn)定性，是否按專項施工方案搭設，施工時要隨時抽查砼配合比及塌落度，采用商品砼的，要檢查隨車砼配比，塌落度，按要求進行取樣，檢查砼的振搗密實及養(yǎng)護情況，在現(xiàn)場檢查中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量、安全隱患，及時了其解施工過程，分析產(chǎn)生隱患的根源，并下達監(jiān)理工程師通知要求施工單位處理，待處理完畢后，再進行檢查驗收，消除質(zhì)量安全隱患并按監(jiān)理規(guī)范做好旁站監(jiān)理記錄。
三、個人總結
1、由于個人工作經(jīng)驗及知識的欠缺，需要改進和學習的地方還有很多，首先要起到表彰作用，第一、多學習，學好習相關新的規(guī)范標準，新工藝的使用，了解相關工程驗收程序，單位工程、各分部子分部、分項及檢驗批組成及驗收要求。
第二、要時常學習主體施工圖、建筑圖、標準圖集等，以方便在工作出現(xiàn)困難時能想出好的辦法解決問題。第三、要時常學習各種工程案例、工程資料等，提高處理意外事件的能力，對于突發(fā)事件能夠及時有效的解決。第四、加強自己的溝通能力，提高與業(yè)主單位、施工單位、各參建單位及領導的溝通能力，使工作能高效的完成。
2、認真聽取他人忠誠意見.更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，充分發(fā)揮自己的能力,讓自己真正走上管理道路。
我也會向其它監(jiān)理同事學習，取長補短，相互交流好的工作經(jīng)驗，共同進步。征取更好的工作成績。
以上是我在監(jiān)理工作方面的個人總結有不足之處請領導指出，我加以改正，希望通過這期監(jiān)理人員培訓有所提高自已的監(jiān)理業(yè)務水平，以便在以后工作中取得更好的成績，全面提高自己。
監(jiān)理頂崗實習個人總結范文二在這幾個月的實習工作中，我對施工單位的各種常規(guī)試驗進行現(xiàn)場監(jiān)督、旁站并做相應的平行試驗，如原材料的取樣，試塊制作，水泥標準稠度、凝結時間、抗壓和抗折強度試驗，砂石材料的級配，水泥穩(wěn)定碎石基層施工中每個結構層的壓實度、厚度等試驗。工作中要求施工單位對材料構件進行預先鑒定，以決定是否可以用于工程;材料或商品構件運入現(xiàn)場后，按規(guī)定的批量和頻率進行抽樣試驗，不合格的材料或商品構件不準用于工程，并應限期由承包人運出場外。密度關系試驗、集料的級配試驗、混合料的配合比試驗、結構的強度試驗等標準試驗在承包人有試驗監(jiān)理人員旁站條件下完成并將試驗報告及試驗材料提交監(jiān)理組試驗室審查批準后監(jiān)理組試驗室平行進行對比試驗以肯定、否定或調(diào)整承包人標準試驗的參數(shù)或指標。在路基、路面及其它需要通過預先試驗方能正式施工的分項工程,在動工之前預先進行工藝試驗，然后依其試驗結果全面指導施工，尤其是新技術、新工藝要求承包人提出工藝試驗的施工方案和實施細則予以審查批準并在監(jiān)理旁站下通過試驗作出選定。在施工進行中，隨機對用于工程的材料或商品構件進行復核性的抽樣試驗檢查;隨時監(jiān)督檢查各種材料的儲存、堆放、保管及防護措施，對于有時間要求的，如水泥、石灰、粉煤灰、鋼材等材料，存放期末應進一步進行檢查，以確定是否失效。對承包人的各種抽樣頻率、取樣方法及試驗過程進行檢查并且在施工單位自檢的基礎上按20%的頻率獨立進行獨立抽樣試驗，以鑒定承包人的抽樣試驗結果是否有效。同時對承包人進行的鉆芯抽樣試驗的頻率、抽樣方法和試驗過程進行有效的監(jiān)督。現(xiàn)場施工中對承包人的各項施工程序、施工方法和施工工藝以及材料、機械、配比等進行全方位的巡視、全過程的旁站、全環(huán)節(jié)的檢查看是否與批準的單項工程開工報告和批準的標準試驗通知單一致。
在旁站過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時以口頭形式向施工單位提出，要求其整改，并及時報告給總監(jiān)辦領導，且在事后做出詳細的書面資料與旁站記錄資料。每天下班前認真記錄好當天的監(jiān)理日記。從中我學習到了很多在學校學習不到的知識，讓我明白了試驗監(jiān)理工作是監(jiān)控工程質(zhì)量的重要手段,客觀、準確、及時的試驗檢測數(shù)據(jù)是公路工程實踐的真實記錄,是指導、控制和評價工程質(zhì)量的科學依據(jù)。對于提高工程質(zhì)量,加快工程進度,降低工程造價,推動公路工程施工技術進步,起到舉足輕重的作用。我的這些收獲要感謝領導和同事對我的關愛和耐心指導，使我在較短時間內(nèi)適應了公司的工作環(huán)境和工作流程，而且讓我在業(yè)務素質(zhì)和工作能力上有了很大進步與提高。
當然在工作和生活中我覺得自己還有很多缺點和不足，處理問題能力還欠缺，我只有在工作中學習、進取和完善自己，認真及時做好每一項任務，努力提高業(yè)務水平，我相信憑著自己高度的責任感和自信心，一定能改正這些缺點，爭取在各方面取得更大進步。
監(jiān)理頂崗實習個人總結范文三1月份，我通過應聘簽到了達華集團北京中達聯(lián)咨詢有限公司，這是個專長于施工監(jiān)理，又擅長于設計監(jiān)理，即可進行項目咨詢工作，又可進行大中型工程項目的綜合管理工作的公司。簽約后我被公司派遣到了洛陽市新安縣萬基職業(yè)教育中心監(jiān)理部擔任監(jiān)理員的職務。
在這次實習中，給我收獲最大的是我覺得很多工作需要我去摸索和探討，要不怕吃苦，勇于激流勇進，有的工作雖然單挑又重復，但這是磨練意志最有效的方法，我告誡自己要認真完成，對每項工作都要他看成是公司對自己的一次考核，做到每一件事的過程中遇到困難，一定要爭取不拋棄，不放棄，堅持“戰(zhàn)斗”，只要希望還在，勝利一定屬于我們。
作為學生，我們更多的是課本的知識的理解，理論的優(yōu)勢是我們的特色，但是怎樣將理論結合實際卻是擺在我們面前的難題。
作為一名剛步入社會參加工作的我，我深深體會到工作的艱辛和現(xiàn)實生活的來之不易，我很珍惜現(xiàn)在的生活，也很熱愛這份工作。通過三個月的努力學習和親臨施工現(xiàn)場的工作，在總監(jiān)和同事們的關懷和指導下，我除了做好本職工作外還學習了不少相關專業(yè)方面的知識，重要的是能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結合。
通過這段時間的工作、學習，我明白了許多道理，感謝公司給我提供這次機會以及發(fā)展的平臺，我體會到：監(jiān)理對于我來說是很鍛煉人，但是做一個合格的、具備過硬專業(yè)知識和現(xiàn)場管理能力的監(jiān)理人員卻不容易。
回首過去三個月的工作，靜下心來，總結自己的工作成績和收獲，從而找出不足，以利于今后更好的工作。總結過去一年的工作，誠懇希望領導對總結不當之處給予提示，對我來說是莫大的幫助。在公司、項目監(jiān)理部領導的悉心關懷和同事們的幫助下，通過自身的努力，我在各方面都取得了很大的進步，能夠較好地完成自己的本職工作。
為總結經(jīng)驗，反思自身不足，提高自己的監(jiān)理業(yè)務水平，成為公司更好更快發(fā)展過程中的一員做好充分準備。
作為應屆畢業(yè)生，在畢業(yè)前的這次專業(yè)實習，無疑是給了我們對土木工程專業(yè)的清晰認識，當然實習中還有著更多的感觸，包括學習，生活，工作各個方面。
就學習而言，專業(yè)實習它更偏重于應用，更加細致，要求也更加嚴格。作為應屆畢業(yè)生的我們要想適合自己的工作，在實際中實現(xiàn)自己的理想，必需不斷的增加自己的能力，做事情更加專注。
就生活而言，專業(yè)學習展示給我們看各個不同的行業(yè)的人們的生活，不同行業(yè)的人們將自己的行業(yè)融入自己的生活，這樣大的人群的生活展示給我們未來的生活遠景，選擇什么樣的生活也是我們現(xiàn)在的最重要的抉擇。一旦下定決心，也就要開始為自己的生活做準備，勝利是屬于有準備的人的。現(xiàn)在的我就要為自己的生活做準備，不斷的充實自己。
就工作而言，我發(fā)現(xiàn)監(jiān)理每天的工作量也是比較大的，事無巨細，只要是屬于職責范圍的，都要認真去對待，并且要直接對甲方負責。監(jiān)理員除了午休和整理文檔，其余大部分時間都在工地第一線，也是非常辛苦的，比如要澆筑混凝土的時候，旁站是一個非常重要的工作。同時通過監(jiān)理們的言傳身教，我被他們認真負責的態(tài)度所感動。他們高超的專業(yè)素質(zhì)，火眼金睛，很多問題，我怎么看都沒發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)理們憑借敏銳的職業(yè)嗅覺都一一發(fā)現(xiàn)，并且不厭其煩的要求施工方整改，這種敬業(yè)的態(tài)度讓我很是感動。
在實習期間，我接觸了大量的專業(yè)知識，并作了許多實習記錄，對一些新的施工工藝進行了了解。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了不少很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。我的實習崗位是土建專業(yè)監(jiān)理員，在對基本的施工工藝有所了解后，還必須了解施工質(zhì)量的規(guī)范，怎樣的水平才算合格，哪些情況是不合格的，都要熟記。
經(jīng)過一個月的學習和鍛煉自己在建筑行業(yè)資料整理及工地管理上取得一定的進步，利用項目部學習建筑工程監(jiān)理規(guī)范和業(yè)主組織學習資料管理辦法，細心學習他人長處，改掉自己不足，并虛心向領導、同事請教，在不斷學習和探索中使自己在資料整理上有所提高。在工作中要嚴于律已，不斷加強作風建設。這段時間來我對自身嚴格要求，始終把握得平淡、舍得付出、默默無聞作為自己的準則，始終把作風建設的重點放在嚴謹、細致、扎實、求實腳踏實地埋頭苦干上。在工作中，以制度、紀律規(guī)范自己的一切言行，嚴格遵守公司各項規(guī)章制度，尊重領導，團結同志，謙虛謹慎，主動接受來自各方面的意見，不斷改進工作;堅持做到不利于公司形象的事不做，不利于公司形象的話不說，積極維護公司的良好形象。
通過這次實習，越來越覺得人際交往的重要性，學會了如何去尊重工人，當工人們的勞動成果出現(xiàn)偏差時，我們并不是直接去指責，而是反映問題，善意提醒，這樣有利于緩和矛盾，不挫傷工人勞動積極性，對于穩(wěn)定施工質(zhì)量很有幫助。
這次實習我不但學到了很多施工技術，管理方面的基本知識，還學到了監(jiān)理專業(yè)的一些常識，并且經(jīng)常深入工地，在第一線進行學習，理論與實踐相結合，在短短一個月內(nèi)，個人能力得到了一定的提升，并且在工作中得到了師傅們和總監(jiān)的認可，總監(jiān)也對我的工作給與了比較高的評價。我在工作中，學會了融入團隊中來，依靠團隊的力量，解決困難的問題。熱情對待工作，對待周圍的人。
一個月來的工作雖然取得了一定的進步，但也存在一些不足，主要是思想解放程度還不夠，學習、工作上懶惰、馬虎，和監(jiān)理員比較還有一定差距，在今后工作中，我一定認真總結經(jīng)驗，克服不足，努力把工作做得更好。還要對自己高標準、嚴要求，在政治理論和專業(yè)技術上加強學習和鉆研，理論聯(lián)系實際，不斷完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)，以實際行動為建筑事業(yè)做出更大的貢獻。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。
上面的認識都是正面的，也是自己受益的主要部分，但就個人而言，本次的專業(yè)實習更多的是讓自己認識到自己的不足。作為一個即將畢業(yè)的應屆生，通過此次的實習，更多的是對大學四年的回顧和反省。進入了社會，和學校的感覺是完全不一樣的。只有在剛進入公司的一個月里，大家還把你當作新人，時間久了公司的領導就把你與其它同事相比較。
總的來說，這一次實習是比較成功的，我學習到了很多在校園、在課堂上、課本上學不到的東西，也了解和懂得了很多做人的道理，特別是體會到生活中的艱辛和工作的不容易。
教室作為一個特定的空間，具備教育和文化的特征，并能反映當前職業(yè)教育的特點和專業(yè)的特色。首先，從文化功能上考慮。電子專業(yè)教室職業(yè)化創(chuàng)設可以把相關電子企業(yè)文化引入，通過環(huán)境熏陶，樹立學生的職業(yè)意識。學校培養(yǎng)提高中職電子專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的策略貴港市職業(yè)教育中心劉俊先的學生最終是要適應企業(yè)發(fā)展需要的：讓企業(yè)文化走進教室，在教室里設置文化墻，張貼優(yōu)秀電子企業(yè)圖片，管理細則，使學生能夠盡早了解企業(yè)，認同企業(yè)，幫助學生畢業(yè)后順利入職；發(fā)揮榜樣的力量，張貼電子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學生簡介，帶動學生的專業(yè)學習，幫助學生規(guī)劃有效的職業(yè)愿景；以行業(yè)需要為導向，根據(jù)企業(yè)人才素質(zhì)要求，促使學生充分認識自我并提升自我等。其次，從專業(yè)教育功能上考慮。電子專業(yè)在元件檢測、焊接、安裝等基礎技能項目的實施上對硬件設施的要求不高，因此我們可以在教室原有的條件下增設技能模塊，如電子元器件檢測、電子設備安裝與調(diào)試、家電產(chǎn)品檢修等模塊，并配套相應工具：萬用表、電烙鐵、檢測儀表等。這樣，學生可以充分利用空余時間，隨時參與專業(yè)實踐，置身于職業(yè)環(huán)境中，扮演準職業(yè)人。
實訓室是電子專業(yè)學生參與職業(yè)技能實踐的重要場所，也是提高其職業(yè)意識，安全、規(guī)范生產(chǎn)意識的重要場合。因此，對實訓室環(huán)境的建設，除了一般意義上對實訓設備、服務設施等的建設，使實訓室滿足學生實訓需要，滿足師資培訓需要外，更要加強其人文意義上的深層次的打造。例如，在實訓室營造企業(yè)安全生產(chǎn)和規(guī)范管理的環(huán)境，強化學生的職業(yè)規(guī)范意識，安全意識；在學生的實訓操作上引入企業(yè)規(guī)范的流程管理，提升學生的職業(yè)化工作技能，培養(yǎng)學生的責任意識、崗位意識；在對實訓室的管理上，引進企業(yè)的“5S”管理，時刻保證實訓室的清潔、有序、完好，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。
二、抓好養(yǎng)成教育，做準職業(yè)人
習慣是一種相對固定的行為模式，具備穩(wěn)定性和自覺性。良好的行為習慣能夠成就一個人，壞習慣卻往往成為人生發(fā)展的障礙，因此抓好中職學生的養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)的基礎，也是一項長期工作，應該貫穿于學生學生、生活中的每一個細節(jié)。規(guī)范、持續(xù)的日常管理是良好行為習慣的形成的基本保障。“沒有規(guī)則不成方圓”，學生的常規(guī)管理從一開始就應該規(guī)范化，學生進入校園的第一天，就應該明確學校的紀律，班級的制度，并通過這些規(guī)矩約束自己的行為，逐漸從他律變?yōu)樽月伞Ｈ粘９芾硪蠹毣綄W生學習、生活的每一個環(huán)節(jié)，既有學生做事的養(yǎng)成教育，也同時涉及做人的養(yǎng)成教育。例如，在培養(yǎng)學生良好的實驗習慣上，對學生基本操作——焊接、安裝、檢測等，必須做到規(guī)范化、專業(yè)化；電子專業(yè)的實驗室的管理制度應與企業(yè)車間管理對接，讓學生一開始就按企業(yè)要求，進行安全、規(guī)范、標準的操作與生產(chǎn)。當然，習慣的養(yǎng)成不是一朝一日的事情，他需要日復一日的不斷強化，依賴作為教師的我們灌注足夠的愛心、耐心和細心，并輔以堅持不懈的努力才能有所成效。此外，良好的行為習慣，還依托于豐富的校園活動，班團活動，讓學生在活動的外化作用，自覺將良好的行為習慣養(yǎng)成形成一種自我意識，為學生的職業(yè)生涯奠定基礎。
三、改革教學方法，提高綜合素質(zhì)
中職教學模式應結合學生特點與課程目標要求，并突出以“學生為主體，教師為指導”的地位。對此，可以采用當前廣泛推廣的適應中職培養(yǎng)目標的教學方法，例如項目教學法。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在職業(yè)電子專業(yè)教學中，項目是指以制作一件具體的電子產(chǎn)品，或者是進行一項具體的故障檢測等，具有實際應用價值的具體事件的任務。它是一定教學內(nèi)容之下的具體工作過程的體現(xiàn)，能夠?qū)㈦娮訉I(yè)的理論知識和專業(yè)技能有效的結合在一起，又不脫離企業(yè)和行業(yè)生產(chǎn)的需要，學生通過有效的自我評價、師生評價完成教學任務，提高學生的綜合素質(zhì)。例如，在穩(wěn)壓電源電路的內(nèi)容教學中，可以設置這樣的項目——可調(diào)式穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試，并在項目中細分出電子元器件的檢測，元件的安裝、焊接，電路調(diào)試等任務。在任務實施過程中，將學生按每組5～6個人隨機分組，由小組制定出具體的工作方案，結合企業(yè)的工作流程進行合理分工，并明確職責。學生在教師的引導下，通過獨立而又相互協(xié)作的方式完成任務，最后師生對項目過程與項目結果做出合理評價，鞏固學習成果。與傳統(tǒng)的教學方式相比，它體現(xiàn)了以學生為主體的教學，課本的知識要點和技能要點以“項目”呈現(xiàn)，讓學生體驗了企業(yè)生產(chǎn)簡單電源的過程，充分體現(xiàn)了“做中學，做中教”的理念，最大程度的調(diào)動了學生學習的自主能動性，又培養(yǎng)了學生的團隊精神、創(chuàng)新精神和責任意識。“教無定法”，但是不管什么樣的教學，都應該是為學生服務，能夠最終提高學生綜合素質(zhì)，并能適應當下人才培養(yǎng)需要，滿足企業(yè)用人需求，這才是改革教學方法的實質(zhì)。
四、加強校企合作，完美轉(zhuǎn)型
校企合作是當前職業(yè)教育發(fā)展的一種趨勢，也是職業(yè)教育育人的需要。電子信息產(chǎn)業(yè)是一個發(fā)展迅猛的行業(yè)，校企合作對中職電子專業(yè)有著非常意義，通過形式多樣的校企合作，使學生有更多的機會接觸企業(yè)，參與企業(yè)實踐，對提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換有重要意義。例如，引企入校，構建校內(nèi)實訓。校內(nèi)實訓基地通過引進相關電子企業(yè)的工作設備，模擬企業(yè)生產(chǎn)情景，并實現(xiàn)企業(yè)化的管理，按照企業(yè)的工作流程進行實訓、生產(chǎn)，讓學生在學校就能很好的體驗企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境和工作任務，掌握到行業(yè)先進技術，提高實踐能力。同時又在企業(yè)管理理念、企業(yè)文化的熏陶下，樹立產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識、安全意識和責任意識，實現(xiàn)了理論到實踐、學習到生產(chǎn)的過渡，為學校向企業(yè)輸送合格人才提供了前提。又如，走進企業(yè)，讓電子專業(yè)學生接受階段性頂崗實習，實現(xiàn)校企深度合作，使學生職業(yè)素養(yǎng)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。頂崗實習能使學生“零距離”接觸企業(yè)，并在相應的崗位上與企業(yè)員工一樣接受企業(yè)的管理，進行同樣強度的生產(chǎn)，能培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，提高學生的抗挫能力；能增強學生的崗位意識，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神；能增強學生的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的溝通交流能力與團隊合作精神。總的來說，頂崗實習能很好的實現(xiàn)學生在職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能幾個方面的提高，幫助學生實現(xiàn)從學生角色到“職業(yè)人”的完美轉(zhuǎn)型。
五、總結
關鍵詞：高職教育；實踐教學；行動導向；三位一體
高職學院實踐教學是影響其人才培養(yǎng)質(zhì)量和市場接納的重要問題，德國行動導向教學體系是高職院校實踐教學重要指導理論。行動導向強調(diào)在行動中學習的理念，要求以學生為中心、以實踐為中心、以能力培養(yǎng)為中心來構建教學體系。［1］
一、高職實踐教學體系框架
高職實踐教學體系構建應當根據(jù)行動導向基本思想，以學生職業(yè)能力為核心，校內(nèi)與校外相結合，學校與企業(yè)相結合，理論與實踐并進，形成由低到高、層層遞進的單項實習、專項實習和綜合實習“三位一體”的實踐教學體系。
我們以模具專業(yè)為例說明這一實踐教學體系框架。高等職業(yè)教育模具設計制造專業(yè)培養(yǎng)的人才，將來主要從事模具類產(chǎn)品的造型設計、模具設計、自動數(shù)控編程和模具加工制造等，培養(yǎng)模具設計制造和生產(chǎn)管理能力是實踐教學體系建構的基本著眼點。基于此，我們構建基于模具工作過程的單項實習、專項實習和綜合實習“三位一體”、層層遞進的實踐教學體系，其中單項實習目的在于形成職業(yè)基礎能力，專項實習目的在于培養(yǎng)職業(yè)拓展能力，綜合實習目的在于提升職業(yè)生產(chǎn)能力，三個層次的實踐緊緊圍繞學生職業(yè)能力這一核心（見下圖）。
（一）單項實習
1.基礎實習模塊（第一、二學期）。主要有機加工實訓、金屬切削設備拆裝實訓、計算機操作實訓、工程制圖測繪、計算機繪圖、零件檢測、模具鉗工等實訓。這一層次技能訓練目的是使學生對機械加工設備、機械加工方法有一個基本認識，為專業(yè)理論課程的學習打下基礎，為后述的專業(yè)專項訓練及綜合技能訓練打下基礎。同時每個技能實訓項目針對不同專業(yè)、不同層次的學生，設計有基本功訓練模塊和趣味課題訓練模塊。例如，模具鉗工技能實訓分為二個模塊：基本功訓練模塊，主要培養(yǎng)學生零件手工加工技術的基本能力；趣味課題訓練模塊（劃規(guī)、榔頭的制作等），進一步強化學生手工加工技術的專項技能，學生也可自由選擇，自己設計加工方案，自主完成加工工作。
2.提高實習模塊（第三學期）。主要有沖壓模具設計、模具零件工藝編制、塑料模具設計、模具拆裝、中級技能培訓、cad/cam實訓、數(shù)控銑削實訓等。教學項目針對的是從事該崗位工作所需的知識、能力等的訓練，一系列教學項目的實施，確保學生達到今后從業(yè)要求的知識和能力標準。
例如，針對模具cad/cam工作崗位，我們根據(jù)cad/cam等應用軟件在模具設計與制造中的工作過程要求，設計了難度由淺入深、循序漸進的沖壓模具、塑料模具、壓鑄模具等若干個訓練項目（如平墊圈模具、花瓶模具、眼鏡模具、皂盒、照相機殼、汽車輪箍等）。教學環(huán)節(jié)的實施完全遵守其工作過程。學生經(jīng)過上述若干個項目的訓練，基本能達到該崗位從業(yè)的要求。
這一層次技能訓練，要求實踐教學內(nèi)容與職業(yè)資格證書相結合，規(guī)范學習內(nèi)容和標準，使學生在掌握專業(yè)專項技能的同時，達到中級工水平。
（二）專項實習
1.校內(nèi)專項實習模塊（第四學期）。模具設計與制造專項實習的總體操作流程如下：學生分組下達設計任務書產(chǎn)品工藝性分析確定設計方案cad模具設計小組內(nèi)擇優(yōu)選取加工模具模具零件工藝編制模具零件制造模具裝配試模、調(diào)試試制產(chǎn)品。
為了保證實訓質(zhì)量，學校應當成立一個由多名教師組成的模具設計與制造專項實訓指導小組，實訓時間為12周（課內(nèi)6周，課外6周）。
模具設計與制造專項實訓具體實施步驟及內(nèi)容：
（1）模具設計與備料。學生報名選擇塑料模或冷沖模設計與制造，根據(jù)報名情況分組并選擇設計指導教師。設計指導教師布置設計題目，學生根據(jù)自身情況選題，每人完成一副模具的設計。備料包括標準模架與模板的定做或非標準模板和標準件的購買。
（2）工藝編制與模具加工。在教師指導下，每組學生選擇最優(yōu)化、最合理的設計圖紙，編寫具有可操作性的加工工藝，分工合作，完成模具加工任務。
（3）模具裝配、試模、調(diào)試。學校聘請企業(yè)的模具鉗工師傅進行指導，學生全程參與，進行模具裝配、試模，產(chǎn)品質(zhì)量檢測，工藝的改進嘗試與模具結構的修正。
（4）總結、答辯。指導教師組織學生分析問題，交流座談，了解學生實訓中存在的問題，協(xié)助制訂解決問題的方案，使學生互相學習，共同進步。學生在實訓中完成并提交：小組共同提供加工模具資料一套，包括裝配圖、零件圖、工藝卡、模具成品；組員每人上交各自設計資料，包括裝配圖、非標件零件圖、設計說明書、各自負責編制的工藝卡與零件圖、模具制造總結。實訓答辯分兩步進行，一是小組模具制造答辯，二是個人模具設計單獨答辯。
2.校外輪崗實習模塊（第五學期）。輪崗實習是在企業(yè)中進行。學生在真實的職業(yè)環(huán)境中進行訓練，由企業(yè)工程技術人員和工人進行指導，受到橫向拓寬、縱向延伸的專業(yè)訓練。這種模式既指有兩批學生交替參與，又指不同崗位的交替參與。
指導教師由從事本專業(yè)工作的、具有中級以上職稱的教師或工程技術人員承擔，并且由校內(nèi)指導教師和校外指導教師搭配組建。指導教師應當根據(jù)被指導學生不同的實習單位、崗位及要求，會同實習單位確定具體實習內(nèi)容并擬訂實習計劃，具體指導學生實習。
頂崗實習的考核由校內(nèi)外指導教師共同完成，并以實習單位的考核為主。
3.職業(yè)技能大賽模塊（第四、五學期）。職業(yè)技能大賽是切磋技藝、交流技術、展示技能、提升自我的一個平臺。技能大賽檢驗了學生的技能水平，檢驗了學校的師資力量，同時也檢驗了學校的課程建設和管理水平，是一場從學生到學校、到地區(qū)的全方位檢驗。
在第四、五學期，要根據(jù)國家有關部門組織的職業(yè)技能大賽，選拔優(yōu)秀學生積極參加。先在所有學生中開展大賽培訓，培訓要以職業(yè)崗位中的工作過程為導向，將工作任務轉(zhuǎn)化為教學任務，以企業(yè)真實工作情境或任務為載體，使學生通過激烈的競爭提高自身操作技能。然后通過層層選拔，實現(xiàn)知識學習、技能訓練、職業(yè)技能大賽的有機結合。
（三）綜合實習
1.畢業(yè)設計模塊（第六學期）。畢業(yè)設計是高等教育的最后一個重要學習環(huán)節(jié)，是專業(yè)課程學習的深化與升華過程。通過畢業(yè)設計，進一步培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立分析和解決實際設計問題的能力，為適應實際工作和今后發(fā)展打好堅實的基礎。
畢業(yè)設計選題要在第五學期完成，選題要來自實際，應用性、綜合性要強。畢業(yè)設計采用基于生產(chǎn)過程的設計模式：產(chǎn)品分析—模具設計—模具制造—模具裝配—試模、調(diào)試—試制產(chǎn)品，讓學生把自己設計的圖紙真正變成模具，并用模具加工出合格的產(chǎn)品，使畢業(yè)設計真正成為學生實際工作前的一次全過程模擬，縮短學校培養(yǎng)與企業(yè)需求的差距。
2.頂崗實習模塊（第六學期）。學生完成單項技能實訓、專項實訓和輪崗實習后，進行頂崗生產(chǎn)實踐。選擇專業(yè)對口、生產(chǎn)技術先進和管理水平較高的企業(yè)為實訓基地，使學生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓練。
校外實習基地是實習教學的主戰(zhàn)場，在校外實習基地建設和運行過程中，學校的專家和企業(yè)的工程技術人員共同合作，學校和企業(yè)互惠互利。企業(yè)的崗位完全以學生為主運作，他們接受的是實際工作過程的訓練，學生的身份就是員工，享受企業(yè)員工的工資等福利。培養(yǎng)計劃以企業(yè)為主制定，真正體現(xiàn)在實踐中學、在實踐中做，充分體現(xiàn)企業(yè)對高職人才的要求。實施這種教學模式，在增加學習內(nèi)容的同時，相應減少了一些課程的理論學時，使學生的學習內(nèi)容更接近實際，更有實效，把學校的教學過程與企業(yè)的工作過程有機地結合起來，為實現(xiàn)高職教育進一步適應市場需求提供了保證。
二、高職實踐教學體系保障
（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系
人才培養(yǎng)方案由學院與企業(yè)共同研討、協(xié)商制定。制定培養(yǎng)方案時既要遵從“認識－實踐－理論－再實踐－再認識－提高”不間斷的認知規(guī)律，更要充分尊重企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，保證企業(yè)正常的生產(chǎn)不間斷，實施校內(nèi)學習與企業(yè)認識實習、輪崗實習、生產(chǎn)性實習、頂崗實習的工學交替，形成不間斷的校內(nèi)學習與企業(yè)實習循環(huán)機制。
培養(yǎng)方案中前三學期基本完成專業(yè)應知、應會基礎知識與理論和基本技能的教學和培訓，確保前三學期打下高職職業(yè)基礎，形成本專業(yè)基本技能（中級）；第四、五學期根據(jù)學生個性及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，導入專業(yè)新技術、新工藝知識及高級技能訓練及面向企業(yè)的定向培訓（輪崗實習），使學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能得到進一步拓展和提高，進一步增強學生就業(yè)能力，提高專業(yè)計劃的靈活性，強化專業(yè)特色；第六學期進行崗位適應性訓練（頂崗實習），養(yǎng)成崗位要求的職業(yè)素質(zhì)。
培養(yǎng)方案壓縮理論教學，突出實踐教學，理論教學與實踐教學比例不低于1∶1。原則上定為兩周理論、兩周實習交替進行。實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生“設計能力”與“制造能力”兩條主線展開：設計能力有制圖測繪、autocad實訓、cad/cam實訓、機械設計課程設計；制造能力有金工實習、模具拆裝的認識實習、機械加工實習、數(shù)控加工專業(yè)實訓。
（二）加強校內(nèi)外實訓基地建設
以工作過程為導向的人才培養(yǎng)模式，只靠學校單方來實施存在很大的難度，也難以達到預期的效果，與企業(yè)的實際生產(chǎn)過程結合構建校企結合的校內(nèi)外實習基地，是最佳的途徑。
高校首先要增加投入，加強校內(nèi)實訓基地建設。在實訓基地建設中，一是要充分利用好現(xiàn)有的實驗實訓設備，要做好設備的整合工作，老設備可用于學生認識、拆裝等教學環(huán)節(jié)。二是要在國內(nèi)外調(diào)研基礎上，購置新設備，購置的新設備要有前瞻性、先進性，還要和社會生產(chǎn)發(fā)展相適應，新設備不應以驗證性為主，而應該具備工藝性、設計性和生產(chǎn)加工性等教學功能。模具專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地宜設置理論教學區(qū)、模擬操作區(qū)、操作訓練區(qū)和產(chǎn)品生產(chǎn)區(qū)，形成既是車間又是教室的實習基地格局，實現(xiàn)教、學、做合一，兼有教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)及技術服務等多種功能。三是設法與企業(yè)聯(lián)合，創(chuàng)建校辦企業(yè)，達到資源共享、企業(yè)和學校共贏的目的，使學生通過實訓或?qū)嵙暤玫焦S化生產(chǎn)的鍛煉，學到更貼近就業(yè)崗位需求的實踐技能。四是建立穩(wěn)定的校外實習基地，為學生提供現(xiàn)場企業(yè)環(huán)境進行實際加工。
（三）雙師型教師隊伍的構建
1.制定激勵措施，是促進“雙師型”師資隊伍建設的重要保障。首先，學校要把“雙師型”師資建設納入學校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓機制，根據(jù)教師的年齡、學歷、經(jīng)歷制定出具體的培訓計劃。其次，學校要建立“雙師型”教師評價考核體系，設立“雙師型”教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。
2.校企合作是構建雙師型教師隊伍的有效途徑。校企合作教育是根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要，以就業(yè)為導向，由學校和企業(yè)共同承擔專業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。校企合作教育對于建設“雙師型”專業(yè)教師隊伍意義重大。通過合作，學校專業(yè)教師可以向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術人才使用方面建立共享機制；專業(yè)教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、科研、營銷、服務等活動，及時掌握企業(yè)最新技術，增強了生產(chǎn)實踐和科研能力，同時又能把生產(chǎn)實踐問題緊密納入教學過程中；企業(yè)負責學生頂崗生產(chǎn)安排及指導教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術人員的工作能力，同時，高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術人員可選聘為專業(yè)兼職教師。通過校企合作，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的重要場所，同時也成為專業(yè)兼職教師的聘任源地。
3.建立一支較為穩(wěn)定的兼職教師隊伍，是建設“雙師型”教師隊伍的必要手段。職業(yè)院校的教師隊伍建設，不僅僅是從學校到學校，而更應當從企事業(yè)到學校。從其他行業(yè)一線引進工程師、技術能手、能工巧匠等充實教師隊伍，不僅有豐富的實踐經(jīng)驗，有一技之長，更從企業(yè)帶來了新理念，指導職業(yè)院校的辦學方向；同時對于從企業(yè)引進的教師本人而言也是一次質(zhì)的飛躍，教學相長，理論和實踐相印證，也能彌補實踐中的不足，自己的理論和實踐也得到了升華。
數(shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)目標定位于在企業(yè)生產(chǎn)一線，從事數(shù)控設備的編程、操作、維修、調(diào)試、檢測、運行和維護等崗位群上，根據(jù)這一崗位群的實際需要確定了人才的職業(yè)能力，重點是學生如何才能獲得這些能力，這又必然體現(xiàn)在教學模式和考核模式上。
一、中職教學“以能力為本”的教學目標必然體現(xiàn)在教學模式上
教學的功能是學生通過學習獲得實際的適應社會生活的多種能力，教學的重點在學生而不是老師，并在此基礎上提出“做中學”的模式。隨著社會的發(fā)展和人才職業(yè)素質(zhì)要求的提高，靠單一的“講解一接受”或“示范一模仿”模式遠不能提高學生的綜合水平，故對傳統(tǒng)的教學模式要進行改革。由于中職院校強調(diào)的是動手能力，針對科目特點可采用以下手段：
（1）環(huán)境教學。充分利用具有仿真的職業(yè)環(huán)境的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣和潛在的智能。老師在學生的學習過程中評估學生的表現(xiàn)，糾正學生的錯誤操作，讓學生在學習過程中總結、領悟所學內(nèi)容，同時，學生在這種學習環(huán)境下進行學習，會對加深學生的理解力起到一定作用。這種教學方式我們可用在金工實習方面，其他傳統(tǒng)的理論課學習，如PLC及機床電氣控制課程、數(shù)控加工工藝與編程課程、數(shù)控機床故障檢測與維修課程等方面都可采用這種方式。例如將數(shù)控仿真加工的內(nèi)容安排在“數(shù)控加工工藝與編程”課程之后，使學生在理論上有一定的知識之后，先通過仿真加工達到一定的熟練程度，并完成一般零件的加工（從分析工藝過程、選擇刀具、切削用量到選擇數(shù)控機床、裝夾工件、對刀、生成程序），時間為2周。集中時間安排的好處在于學生在不間斷的練習過程中，強化記憶，達到熟練操作的目的，同時也為學生真正地上機床操作打下一個良好的基礎。
（2）體驗教學。讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中進行頂崗實習，通過具體的頂崗操作來直接獲得職業(yè)的感性知識，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為就業(yè)及角色轉(zhuǎn)變做好準備。這種方式我們可用在畢業(yè)實習方面，讓畢業(yè)生下廠實際鍛煉，讓企業(yè)和畢業(yè)生零接觸，為畢業(yè)生就業(yè)提供條件。
（3）合作學習模式。在學生已掌握一定知識與技能的基礎上，由老師提出一個小組學習目標，讓學生在學習過程中綜合運用所學知識和技能，同時培養(yǎng)學生之間合作、協(xié)調(diào)、溝通的能力。從而使學生積累相關經(jīng)驗，提高技術應用能力，加強人際交往能力。這種方式用在課程設計方面，如老師給一個題目由學生從各方面收集資料，然后將各種資料匯總，從而培養(yǎng)學生之間的合作交流。
同時，在教學方面，可采用現(xiàn)在教學手段，如使用電子教案等。如制圖、公差等，可激發(fā)學生的學習興趣，起到好的教學效果。在政治課中由于采用整合思路，使大量的課時被削減，可采用講座的形式，結合現(xiàn)在社會存在的問題，和學生討論學習或針對某個案例進行分析，使學生在學的過程中掌握必要的知識。在實習方面，充分利用職業(yè)技術學校的特點進行現(xiàn)場教學激發(fā)學生的學習興趣和潛在能力，并在學習過程中獲得真實的職業(yè)體驗使他們能愉快的學習，在個體職業(yè)技能和個性得到發(fā)展的同時又強調(diào)了集體主義教育思想培養(yǎng)了個人責任感和克服困難的信心。進行教學模式的改革不僅有助提高教學的效果，從老師來講也是提高自身知識與能力的一種手段。可見它的必要性，同時它也是高校發(fā)展的必然結果。
二、必須探索“以能力為本”的考核方法
考核是教學的一個重要環(huán)節(jié)，采取什么樣的考核方法是由教學目標來決定的。“以能力為本”的考核方式完全不同于以往的“試卷”的考核方法。這種考核方法是否可以作以下考慮：把理論考核與技能考核結合起來，以技能考核為主；把學校考核與企業(yè)考核結合起來；把個人實訓考核與集體實訓作業(yè)考核結合起來；把實訓的階段考核與集中考核結合起來，以階段考核為主；把實訓過程表現(xiàn)考核與實訓作業(yè)考核結合起來；把考核評分與考核評語結合起來，以考核評語為主；把達標考核與選拔考核結合起來。
在具體的課程方面：改革部分課程的考核辦法，例如“數(shù)控加工工藝與編程”課程，規(guī)定學生如果已經(jīng)拿到數(shù)控工藝員證書或者數(shù)控操作中級工證書，可不參加本課程的理論考試，成績按及格給出，為60分；學生考試后不及格，亦按60分計。如果學生想?yún)⒓釉u優(yōu)等活動，可以參加理論課考試，成績高于60分者，按真實情況記人考試成績。“數(shù)控機床故障維修與檢測”課程，規(guī)定考試方式為直接上機調(diào)試，老師將學生分組，每一組預設不同的故障，根據(jù)學生動手能力直接打分。“數(shù)控機床電氣控制”課程，老師可給出相應課題，規(guī)定學生在時間范圍內(nèi)編出梯形圖，直接輸入PC機，現(xiàn)場調(diào)試，根據(jù)程序調(diào)試結果打分。各種實訓課程如鉗工、車工、銑工、數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心等的考核，都是直接給出學生零件圖，要求在規(guī)定的時間內(nèi)加工完成，若學生有相應工種的中級等級證書，可申請免考。
總之，中職學校數(shù)控技術專業(yè)對學生實踐動手能力要求較高，為了使學生能更快速地掌握專業(yè)知識，我們需要不斷地改革教學模式。同時，為了真實地反映學生的能力，我們需要不斷地探索課程的考核方法，以期督促學生更加自覺地學習，為以后的就業(yè)打下牢固的基礎。
金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，銀行在金融體系中處于主導地位。當前，我國銀行業(yè)已經(jīng)全面對外開放，行業(yè)競爭日益激烈。一流的銀行要考一流的績效來打造，一流的績效要考一流員工的一流服務來創(chuàng)造。現(xiàn)代商業(yè)銀行的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展需要知識全面、業(yè)務精湛、服務周到、勇于創(chuàng)新的一流人才。我很早就立志從事銀行工作，希望能夠成為一名優(yōu)秀的銀行員工，貢獻社會，實現(xiàn)自我。在學好大學課程的同時，我廣泛涉獵，購書自學，先后參加并通過了中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證考試和理財規(guī)劃師（三級）考試，功夫不負有心人，如今夢想成真，身歸中行，且能獲得一個月的實習機會，感到萬分榮幸，所以格外珍惜。 “工欲善其事，必先利其器。”一切成績的取得都需要從最基本的做起。需要學習的還很多，需要改進的地方還很多，雖然實習結束了，學習卻不會中止，離七月份的培訓還有一個多月，來日方長，我會加倍努力的。
中行“追求卓越”的核心價值觀以及“誠信、績效、責任、創(chuàng)新、和諧”的企業(yè)文化深深吸引著我，熱情奔放、充滿活力的中行員工的優(yōu)秀行為時刻鼓舞著我，激勵著我不斷反思自己、完善自己、超越自己。在以后的工作中，我一定會加強學習，提高技能，團結同事，服務大眾，為中行的基業(yè)長青奉獻自己的青春和智慧。經(jīng)過一個多月的實習，今天終于要對這里說再見了，再見了睢寧，再見了睢寧電視臺，再見了這個給我一片藍天的地方，真的要說再見了，心里一片凄涼。在這里我學到了很多東西，學到了超過我想學到的東西，交到了比我想象還要好的朋友，在這里真的很想說謝謝，謝謝睢寧電視臺金江主編，謝謝器材科主任吳以興，謝謝電視臺節(jié)目包裝組楊峰老師，謝謝電視臺包裝工作室李敕老師 ，謝謝呂寧大哥，還有包裝史進，攝像王濤，編導愛冬梅，還有生活頻道攝像韓凡濤，還有粗剪室萬杰，喬洪亮，還有睢寧新聞主持人劉小亮，還有舍友朱世杰，還有隔壁宿舍葛偉大哥，還有一個不知姓名的主持人，還有對門編導代晶，還有很多很多，像宿舍樓阿姨，像單位門衛(wèi)。真?zhèn)€感謝你們。在這份實結中之所以要列上上述人的姓名，是因為我不想把我在這曾經(jīng)的記憶遺忘，我不想隨著時間的流失，讓往事漸漸的淡出視線。
從對睢寧一無所知到漸漸的熟悉；從第一次出去拍攝，到最后一次出去直播；從第一次做包裝，到最后一次接受楊峰老師的指導，從第一次和各位老師一起出去吃飯，到最后一次和好朋友喝酒，從第一次吸煙到一天吸到一盒。。。。。這里真的留下了我很多的記憶，這里真的留下了我很多第一次，睢寧是我的福地，這里永遠是我事業(yè)的開始，我將永遠記得這個不富裕但是熱情好客的地方。
還記得第一次出去拍生活頻道宣傳片，我第一次見到了軌道車，第一次見到了真正意義上的視頻監(jiān)視器，第一次見到燈光是怎樣布置。
還記的第二次出去拍攝是到一個家具城，這一次更使我學到了攝像機出去拍攝還要調(diào)白，真是后悔在學校里從來沒有調(diào)過白，真是后悔在課堂上沒有認真聽講。
還記得第三次出去拍攝是到城北中學拍一個宣傳片，這一次使我真正認識到一個大型的拍攝需要的程序，我們電視臺出動了軌道車。出動了搖臂，出動了三臺攝像機，共八人的工作小組，這次拍攝使我第一次認識到要想拍攝一個好的形象宣傳片不僅是拍攝的問題，更需要各方面的有機配合，像學校校長下達通知全力配合拍攝。才能產(chǎn)生各種精美的畫面、
還記得第四次出去拍攝是拍縣政府關于軟環(huán)境硬治理的會議，我們電視臺出動的規(guī)模是空前的，可以說把電視臺的老底都拿出來了，出動了電視臺唯一的直播車，電視臺的另外一部車也派了了過來，出動了軌道車，搖臂，共七個機位，分別是大景一臺攝像機，搖臂一臺處在會議場右側(cè)，會議場左側(cè)攝像機一臺，觀眾席左右各一臺，對向主席臺，還有一臺抓拍觀眾畫面，另外一臺拍我們電視臺主持人的場外報道。這是一次非常嚴肅的拍攝，所以每個人都很緊張，不敢馬虎，電視臺局長親自到了現(xiàn)場。雖然中間除了幾個小的錯誤，但是整體還所可以。
還記得第五次出去拍攝是到睢寧廣場拍攝勞動局組織的一個晚會，也就是在這一次我第一次摸到了機器，第一次負責一個機位，第一次用麥和直播車里的編導通話，雖然我負責的是大景，但是中間過程還是小心謹慎，幸虧沒有出現(xiàn)失誤。這一次我們包裝組沒有出動機器，只是出動了三個人。這一個我的收獲也是頗多，也就是在這一次拍攝中我終于知道了色溫的運用了知道，知道了視頻增益的用處了，感謝韓凡濤的講解
還記得最后一次大規(guī)模出去拍攝是到縣政府廣場前，拍攝政府閱兵，這一次電視臺出動了直播車，搖臂，4個機位，錄播。
最后一次的拍攝知道我們電視臺樓頂拍攝睢寧夜景。
在睢寧電視臺的一個月，共出去拍攝七次，其中前六次都是規(guī)模比較大的，第七次，是我們包裝組自己要的素材，故只去了三個人。其中出動直播的幾次都是規(guī)模空前的，尤其是到縣政府拍攝的都是規(guī)模空前的，一年可能就是一兩次，
在睢寧電視臺空余的時間就是做電視包裝，在睢寧電視臺經(jīng)過一個多月的學習和工作，在這一個多月的時間內(nèi)基本上完成了預先設想的各種包裝技能，能夠數(shù)量運用實習計劃中涉及到的各種軟件。
后期剪輯，這項技能在睢寧電視臺基本上我沒有聯(lián)系，第一因為電視臺用的都是大洋，我對于大洋沒有什么研究，第二：電視臺形象包裝工作室和粗剪室分開，沒法進行剪輯技能培養(yǎng)，這里可能就是我的過失之處我作為一名光榮的頂崗實習生已經(jīng)兩個多月了，隨著實習的深入，我們各位同學對頂崗過程中的甘苦之樂，得失之別有了更清楚的了解，對于教師這個光榮的職業(yè)和頂崗工程的意義有了更深刻得認識，下面，我作為二中頂崗同學的代表介紹一下我們的實習情況。
一、總體情況
臨城二中是臨城縣重點初中，無論是基礎設施還是師資配備都屬一流，全校共有兩個校區(qū)，初一初二在北院，而初三畢業(yè)生在南院，共有教職工100余人，學生近xx多人、現(xiàn)在在耳中頂崗共3人，一人為中文、其余兩人為英語。我們居住在南院，而教學活動均在北院，在教學上均已安排了指導老師，其中中文系已獨自帶班，其余兩人也早已開始承擔部分教學任務，在生活生也已配備上了電飯鍋等生活設施，在政治生活上也堅持每周開例會，小組成員互相交流心得，完善知識結構，提高教學技能，目前團支部也已經(jīng)進行了一次征文活動與師大得社會調(diào)查任務，一切都在正規(guī)有序的發(fā)展。
二、月考分析
總體上看，9班得問題在于優(yōu)等生不足，但整體水平較高，10班在于差生太多，整體水平偏低。與指導老師相比，我的指導老師兩班均為第一與第二，其他老師的差距也十分的小，大部分在3分左右，因此尚需下大工夫、大力氣。
三、問題及不足
在課下與組員內(nèi)部交流中，總結有以下這幾方面的不足：
一是課堂紀律要加強課堂的效率是學習的重要保證，我們很容易與學生打成一片，但對課堂應該毫不放松，課堂上必須該說得說，該罰的罰，敬畏從來都是一體的，如果不畏你，那么師道尊嚴無法體現(xiàn)，效果也就無法保證，成績自然下降。
二是課堂重點要突出，有棱有角。剛剛從大學課堂出來的我們肯定是想展現(xiàn)我們的才華，但課堂教學有時會漫無邊際，重點不突出，無法做到老是明確、學生清楚，該講的絲毫不能放，一定要強調(diào)在強調(diào)，要放的開、收的攏。
三是符合教學實際、加強管理。以二中為例，二中有很多外縣如隆堯等地的學生，基礎較差，有的同學甚至連拼音都拼不對，這個事實讓我很是頭疼，于是每上一節(jié)課便從本課拼音入手。利用下午第4節(jié)課進行講評，時間一長效果就比較好了。另外對于整個班級要加強管理，有些同學習慣不好，不交作業(yè)或是應付了事，我便對這部分的學生進行統(tǒng)一檢查、筆記、日記等天天上課檢查，時間一長，習慣就養(yǎng)成了。以后也不用費力去催討作業(yè)了，作為實習生的我們威嚴不夠，那么就要從小處著眼，自己費心只要效果好也是值得的。
四、我們的優(yōu)勢
我們的經(jīng)驗不夠豐富，但我們也有自己的優(yōu)勢：
首先，我們有熱情。很多老師說十年把熱情用完了，但我們沒有，我們希望大展拳腳，有動力去干些瑣碎的事情。我們不會嫌苦嫌累，因為收獲才是最重要的。
其次，我們有時間。我們沒有其他老師們家庭得困擾，我們的生活夠簡單，所以我們有時間去一個個的管，只要針對教學，成績會有提高的。
最后，我們的知識結構較新，可以交給他們更多的新東西。作為師范大學的學生，我們是較為專業(yè)得，我們可以運用自己的新理念去實踐、去幫助學生們讓他們進步。
五、今后工作計劃
細細算來，我們的頂崗已經(jīng)進行了一半，如果說前段時間在摸索，那么后半程則是真正提高自己了，為了讓我們在二中頂崗得同學繼續(xù)進步，也為了頂崗工稱的有利進行，在剩下的時間里將實行以下計劃：
1.小結工作，繼續(xù)提高。來到二中實習已經(jīng)兩個多月，我們小組將會趁此機會總結得失；為以后工作地進行打下良好的基礎，在不斷的交流當中吸取經(jīng)驗，鞏固提高，讓自己進一步向優(yōu)秀教師靠攏。
2.加強管理，迎戰(zhàn)月考。在剩下的時間里還有3次考試，必須全力以赴做到最好。對于課堂紀律與班級管理更要狠下功夫，必須花大量時間與精力去管理學生，不能放松，對于每一次的月考都要重視，認真分析，總結提高，不斷完善教學技能提高自己的業(yè)務水平。
3.加強團支部建設、堅持團員學習。雖然人少，但這不能成為不進行團員活動的理由。以后仍然堅持每周開一次例會，認真填寫會議記錄，互相交流心得體會，并準備開展一系列的活動，以順利完成師大對于團支部的要求。
頂崗過程是一種巨大的鍛煉，這對于我們來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。日日夜夜都辛苦，點點滴滴為教育。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，愿與君共勉，共為頂崗創(chuàng)下一片藍天！這一周我們參加了金工實習，原來實習生活并不是我之前所想象的那樣，實習不是一件簡單的事，也并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。雖然很累，但卻讓我們受益匪淺，不管是從工具的認知和使用上，還是從制作工件和判斷工件上，我們都增長了不少知識。
一個星期，短短的一個星期，對我們這些非機械專業(yè)的工科學生來說，也是特別的寶貴。因為這是一次理論與實踐相結合的絕好機會，又將全面地檢驗我們的知識水平，也因為我們在這學到了作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。
可以說剛踏進這個實習的地方之前，我們完全對鉗工和機加工以及這些工程程序上所使用的工具一無所知。為了讓我們有個初步的了解，我們觀看了有關金工實習的知識和金工實習過程中的注意事項的碟片。從觀看碟片，我們認識了什么是鉗工，什么是機加工。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。也了解了鉗工的主要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等，了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。
然后，我們明確了此次實習的3個任務：一個六角螺母，一個螺釘和一個考核工件。
雖然這些工具看起來很容易操作，但實際上，動起手來，這并非一件容易的事。例如剛開始的挫平面，我盡量按照碟片中介紹的方法去使用銼刀，但是總感覺與自己的付出不成正比。后來經(jīng)老師的耐心的講解，才知道自己加工的姿勢和部位均有錯誤之處。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。其次學會剛使用銼刀不可急要求速度，必須先熟悉拿刀方法和挫的姿勢，慢慢挫，找平衡的感覺和姿勢。當銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，覺得平穩(wěn)了就稍加點力壓刀，盡量保持刀面的平穩(wěn)，不然稍有傾斜挫出來的面就不平了，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加，銼刀返回時不施加壓力。于是我按照老師教的這個辦法操作，經(jīng)一再地調(diào)整以后終于慢慢地進入狀態(tài)了。后來我發(fā)現(xiàn)其實不一定都完全按老師說的做的進行，基本操作掌握了技巧更多的是靠自己體味和琢磨。我也領悟到起步確實是難，要熟悉后保持著那個姿勢和力度，不斷的重復著。盡管如此，我還是漏洞百出，特別是在檢測環(huán)節(jié)就可以發(fā)現(xiàn)存在很多問題。眼見的不一定真實，要用實際去證實它。我們能做的是盡量減小縫隙，設備和技術的原因，但是誤差還是比較大的。就是在這種反復地檢測和修正中終于學會了挫平面。
有些同學說畫線部分是最輕松的，但其實畫線部分也容易錯漏百出，我們必須嚴格按照老師說教的方法操作。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，除了要確保所要的尺寸精確外，還必須留有一定的工作余量，以方便后面的據(jù)工件和銼削。所以說畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。
如果說鋸工件是體力活，那么畫六邊形和如何保持工件成六邊形就是腦力活了，我們更必須嚴格按照老師教的方法和操作技巧才能做出一個標準的六棱柱。但事實上據(jù)鋸子，也是講究訣竅的，據(jù)鋸子并不是一定都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應該與工件傾斜一個鋸角，約10度~15度，起鋸角過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條，還可加少量機油。剛開始看著自己因鋸功不行而嚴重變形的工件，保持工件成六邊形就成了我一個最大的苦惱。后來經(jīng)老師的教導和反復的調(diào)整下，工件也逐步成型。
接下來就是鉆孔、鉸孔、倒角、攻螺紋。首先應夾緊工件，對準中心點，慢慢把鉆頭手柄壓下。在鉆孔的同時還要不時地加水冷卻，以確保熾熱的鐵絲條傷到人。一兩分鐘就鉆通了，純手工打磨和機器打孔的效率對比，更深體味機械化的必要了。端面倒角，銼刀45度傾斜，弧線運動銼刀，讓端面邊形成近似圓形。攻螺紋先用一椎再用二椎，用一攻的是時候先進一段就退幾下，以便鐵屑下落。雖然最后鉆孔環(huán)節(jié)，孔有點不是很在正中間，不過整體感覺不錯，這是我們第一次勞動的結晶。看著我們在自己的作品，我們每個人都感到無比的自豪。當然其中少不了老師的功勞，每每我們出現(xiàn)錯誤或者很疲憊時，都能看見老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導我們的老師了。
不做教書匠并不是指我不想當老師，而是不想成為一個死板的教書工具。
在福州高級金橋高級中學實習的前半個月，我快撐不住了，我的隊友們也身心疲憊。備課、編輯心理報刊、組織心理劇匯演……應接不暇、林林總總的事務壓得我們喘不過氣來。我是最先表現(xiàn)出逃避心理的人。不會備課，備不出課，集體討論出來的思路我不認同，導致我上課一塌糊涂……一次向我的班主任傾訴苦衷后，她給我推薦了一本書：朱永新主編的《不做教書匠》。拿到那本書后，我便通宵達旦地把它念完后發(fā)現(xiàn)，我這種狀態(tài)是一個新教師必然出現(xiàn)的，書中還給出了許多經(jīng)驗介紹。之后的我，漸漸的在苦難中樹立的信心……
金橋中學是一所私立完中，生源情況兩極分布嚴重。該校采用分層教學，a層次學生可以沖刺清華北大，c層次班級連高考會考都有問題。勤奮和懶惰、積極和消極、遵規(guī)守紀和逃課逃學等兩極現(xiàn)象非常突出。因此給學校的管理也造成了巨大的壓力。
我們的教育實習分兩個大部分，一個是班主任工作，另一個是教育實習。前者側(cè)重實習生與學生溝通和管理班級的能力，后者就側(cè)重我們對專業(yè)知識的綜合運用。而教育實習又可細分為以下五個部分：教學工作、個體咨詢與團體輔導、心理劇的組織編排、心理小報的編輯和策劃工作以及教育調(diào)查。作為實習生我們哪個方面都不能忽視，只有認真對待實習，并且虛心像老師學習，課后認真對教學進行反思不斷改進才能在實習中獲得良好的經(jīng)驗。
一、教學工作。第一周，我就開始隨堂聽課，并在老師的指導下，開始了我的第一次課《錯覺》。第一次走上講臺，既緊張又興奮，對于自己的表現(xiàn)還是比較滿意的。在接下來的幾周里，我一邊聽課，向他人學習，一邊上課，先后寫了《學會放棄》《讓思維隨心發(fā)散》、以及《我的時間餡餅》等四個教案，上了九節(jié)課，教學能力在實踐中得到了很大的提升。
二、個體心理咨詢與團體輔導。良好的心理咨詢能力，對于一個心理學專業(yè)的學生來講，是極為重要的。實習期間，我一共做了6次咨詢，咨詢能力及技巧有了很大的進步，特別是能在咨詢后進行反思與總結。我還針對金橋?qū)W生的心理測評結果做了兩期的團體輔導，主題分別為“人際關系”和“全校心靈委員成長”團體心理輔導。此外，我還以助教的身份參與組織了一次心理健康活動課。
三、班主任工作。我分配到高二（1）班，這是個c層次班級，很讓班主任和科任老師頭疼的班級。實習期間，我充分與班主任交流，基本掌握全班學生姓名、特點、思想情況等，工作積極主動，受到班主任及科任老師的較高評價。同時走進學生，了解班級的基本情況，對個別學生進行教育輔導，受到學生的喜愛。
四、心理劇的組織與編排。學校借福州迎接文明城市檢查為契機，結合心理劇的表演形式，開展了兩期全校性的以“文明與心理”為主題的心理劇匯演活動。我被安排到高二（1）班和高一（3）班的心理劇組織與編排。結合學生青春期的特點和金橋?qū)W生的具體情況，我組織編排的心理劇：親子題材《父愛如山 母愛如水》和青春期性教育題材《代價》都獲得一等獎的好名次。
五、《心靈綠洲》和《精品屋》的編輯。實習期間，我們還負責編輯每周一期的心理健康小報《心靈綠洲》和《精品屋》。搜尋適合中學生的心理知識，編輯，出版，通過每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的精心策劃修改，看到每個班級的宣傳欄張貼著一份份樸實而又精彩的小報，心里倍感興奮。
六、教育調(diào)查。金橋高級中學是一所私立中學，該校的辦學規(guī)模和特色在同類校當中大步領先。生源兩級化突出，好的可以上清華北大，差的連會考都有問題。在這種情況下，金橋的教育和管理方式很值得我們借鑒。研究該類私立校的學生心理，對提高該校學生的基本素質(zhì)和改進辦學特色至關重要。實習期間，我對全校心理測評記錄做了初步篩選，策劃開展了一期針對人際關系不良學生的團體心理輔導，收到校領導老師和參與學生的高度好評。
以上是我在實習期間的工作概括。縱觀整個實習，我得到了充分的鍛煉，通過見習階段的課堂觀摩，到實習階段真正探索，我從備課的迷茫到后來能獨立備課，無不說明我在快速的適應教學環(huán)境，在飛快地進步！
自我總結是這次教育實習的一個部分，在實習的后期，我們的指導老師給我們?nèi)娴脑u價。
指導教師對實習生的評價
1. 金橋的老師們普遍認為本次師大的實習生素質(zhì)好于往屆。主要表現(xiàn)在：富有團隊精神，在實習期間遇到的問題能夠通過團隊的力量解決，每日一總結互相分享喜怒哀樂。
2. 能熱情積極參予教學工作，知識面較廣，8個實習生中各有特色，各領，受到學生們的歡迎。
3. 師大實習生謙虛謹慎，儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。學校領導普遍感到滿意。
我對本次實習的評價
1. 金橋?qū)W校對實習生都很關心，指派專任教師指導我們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現(xiàn)了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了教師們的治學之道。
2. 經(jīng)過學院指導教師和金橋指導老師的精心指導，我不僅克服了最初的膽怯心理，還能積極承擔講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環(huán)境打下了初步基礎。
為期兩個半月的拆車實習即將結束了，通過這段時間的實習使我這個對汽車一巧不通的門外漢有機會去了解汽車，去學習汽車方面的知識，使我得以邁進汽車行業(yè)的門檻，走上汽車開發(fā)這條道路，從此努力成為一個優(yōu)秀的汽車人。可能有很多人工作在汽車行業(yè)，但并不是每個人都機會去拆車，公司花費了大量的人力、財力和物力，為我們提供了十分難得的拆車的機會，為我們的迅速成長提供了良好的條件，我想每一位新員工都該對公司的付出表示感謝，對作為技術中心的成員感到自豪和驕傲。在拆車的過程當中我得到了督導、指導老師以及很多同事的幫助，每次有不懂的地方他們總是細致耐心的解答，在那里只要你用心去發(fā)現(xiàn)去學能學到很多知識，可以搞懂很多看書看不明白的問題，當然這主要要感謝那些熱心幫助我的各位督導、指導老師和同事。
通過拆車實習我收獲了很多東西，了解了汽車的基本構造和基本知識，增強了團隊合作精神，真正在工作中體會到了團隊合作的重要性，同時也增強了積極面對和克服困難以及吃苦耐勞的能力，為以后對工作的適應打下了比較好的基礎。
對于整車的拆解我們遵循著嚴格的流程，有著明確的分工，每個班分成三個組——主拆組、分拆組和數(shù)據(jù)登錄組，這都對我們順利的完成拆車實習起到了十分重要的作用。在正式的拆車之前我們首先對車輛的整車姿態(tài)進行了測量，對車輛的各個姿態(tài)進行拍照。在此之后有做了些拆車之前的準備工作，例如斷電、放水和放油。之后我們進入了正式的拆解環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場督導的指導下整車的拆解緊張而有序的進行。首先拆的是四門兩蓋，由于大多數(shù)同事沒有拆車的經(jīng)驗，所以在拆的時候都沒有找到技巧導致拆的比較慢。然后開始拆保險杠和翼子板。在拆車之前我一直都認為保險杠都是用金屬等強度比較到的材料制造的，但是拆車的時候發(fā)現(xiàn)我們拆的車的保險杠是塑料的，感覺到有些難理解，保險杠是塑料的在汽車發(fā)生交通事故的時候又怎么起到保險的作用呢？通過別人的講解使我走出了保險杠必須是金屬制造的這個誤區(qū)，原來采用塑料也有其優(yōu)點。乘用車上的保險杠的主要作用是在碰撞的時候可以吸收掉部分能量，從而保證車輛乘員的安全，我們這個車前保險杠后面沒有吸能塊，其他的兩輛車有吸能塊，這樣其吸能效果可能會更好。此外保險杠還可以起到裝飾的作用，同時還可以減輕車輛的重量，我想可能還和行人保護有關系吧。還有原來我對汽車的各個燈的名稱和作用也不是很清楚，通過電器科室的陳工的講解是我了解了汽車各個燈的名字和作用，之后我又請教了我們班的宋督導進一不加深了對車燈系統(tǒng)的了解，從而分清了遠光燈、近光燈、位置燈、制動燈、轉(zhuǎn)向燈和倒車燈。像這樣的事情還有很多，我想如果要不是參加車輛的拆解實習我現(xiàn)在還是一個車盲，連最基本的汽車常識都不知道。再此之后我們又先后拆解了車輛的底盤部分包括離合器—變速器、前橋、后橋、前懸、后懸以及制動和轉(zhuǎn)向的相關構造，之后移除了發(fā)動機。在整車的拆解之中沒有去拆發(fā)動機和變速器，只是將發(fā)動機和變速器在離合器那里斷開。在斷開離合器之前也在書上看過離合器的構造，但是看了一段時間還是沒搞明白怎么回事，在拆解離合器之后我向幾個比較明白的同事請教了相關的問題，在他們的耐心解答之下我基本上搞明白了離合器的工作原理。有時候有些東西并不能通過看書來搞明白，通過觀察事物和別人的講解理解起來就相對容易很多，以后在工作做要學習的東西還有很多，在學習的過程當中必須要注意方法，利用正確的方法可以得到事半功倍的效果。
拆解的過程充分的體現(xiàn)了團隊合作的重要，在拆解的過程當中，很多人在干不同的工作，各個工作之間要相互配合，否則就很容易出現(xiàn)差錯。比如說如果拆的人干的太快，做記錄的可能會跟不上，這樣就容易記錯，還會影響到后面的數(shù)據(jù)登錄工作；每一步拆解之前都要進行拍照，這就要起拆解人員和拍攝人員要協(xié)調(diào)一致，同時還要做照片的記錄工作還要同記錄人員相配合。
由于我們過一段時間后就會調(diào)換一下工作，因此我們每個人都對不同的工作有所了解，都做過拆車的每個環(huán)節(jié)。除了拆解之外零部件的信息整理以及數(shù)據(jù)登陸工作也十分重要，而且相對來說有些枯燥，但是這兩項工作卻需要更加細致認真。標準件的測量相對簡單一些，只要測量一些公稱直徑、螺紋長度、端部厚度、端部直徑以及重量的一些關鍵信息。而一些零部件就要復雜一些，不僅要測量長、寬、高等基本的尺寸還要對其進行空位的分析，有些零部件的孔多達十幾個到幾十個，而且有些空的測量比較困難，這就需要細心和耐心，此外還要對其附加信息做好記錄。數(shù)據(jù)登錄的工作更是如此，面對大量的數(shù)據(jù)、圖片和表格更加容易出現(xiàn)錯誤，因此每項工作每個環(huán)節(jié)都要大家的細致耐心，需要大家的努力和合作。
除了整車的拆解之外我還參與了凱美瑞座椅的拆解，還和我們底盤科傳動組的同事一起拆解了凱旋和愛麗舍的變速器。原來以為座椅是比較簡單的，但是通過參與東風李爾的工作人員拆解座椅使我認識到汽車是的座椅也并不是那么簡單的，在座椅的設計過程當中要考慮到很多的問題，比如說成本、制造工藝等問題。由于自己以后從事的就是和傳動相關的工作，所以在拆解兩個變速器的時候更加認真和用心，弄清了很多以前不是很明白的問題，分析了它們各自的換檔機構，對比了兩種變速器的優(yōu)劣。兩個變速器雖然都產(chǎn)自一個公司，大體的結構也很相近，但是在細節(jié)上還是有很多的差別的。比如說二者倒檔軸上的道檔齒輪，雖然都是通過倒檔撥叉直接來撥動的，但是凱旋的變速器可以保證該倒檔齒輪在任何的時候都是和輸入軸一起轉(zhuǎn)動的進而保證了在掛倒檔的時候三個倒檔齒輪都是同步的，而愛麗舍的變速器就沒有這樣的結構。
xx年年，在焦急和等待中，我盼來了期望已久的大學錄取通知書，時光如水，拿到通知書興奮的樣子仿佛昨日重現(xiàn)，不知不覺中，一年的時光花花的流過，在大學里，讓我看到了完全不同于高中的一種全新的學習模式，我們?nèi)缇煤档母柿兀疵乃蔽皇堑乃叮瑹o聲無息中，我們迎來了第一個暑假。
想起以前，我們被平時繁重的學習任務所束縛，對于暑假的期盼不亞于中一次彩票，于是在初中高中暑假成了解放的代名詞，熬啊，熬啊，終于熬到個暑假，我們便開始大玩特玩，并且美其名曰，這是暑假，暑假不玩什么時候玩？盡管一個個暑假給童年帶來了無數(shù)美好的時光，但評心而論，在過去的暑假中，我們除了完成了一點暑假作業(yè)，在瘋狂玩的過程中沒有學到一點真實的本領，在暑假結束快開學的時候總是不時的發(fā)出這個暑假真無聊的感慨，年復一年。我總期盼著這樣的境遇能夠有朝一日能夠改變，能夠讓我們的暑假真正的充實起來，在暑假中真正的能夠了解社會，感受一下社會競爭的殘酷性，從而達到提高自我能力的目的。我期待著，我一直在期待著。
不知不覺中，我在期盼中步入了大學，大學良好的氛圍陶冶了我的情操，改變了以前一些陳舊的想法，使我的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了重大變化。漸漸成年的我對步入社會的欲望越來越強烈，現(xiàn)在的我期盼著有一天能夠像父母一樣，用自己辛勤的勞動為社會為國家作出自己的一份貢獻，面對大學第一個暑假，學校團總支廣泛的號召我們大學生能夠進入社會，進行一次實踐活動。于是，我多年的想法終于在這個暑假實現(xiàn)了！
回到家中，我大膽的向父母說出了自己在這個暑假中想進入工廠進行一次實踐活動，能夠體驗一下生活，對于我的這一要求，從父母驚奇、贊許的目光中我讀出了他們對我的一份贊許、一份肯定。
就這樣通過父母的安排，我順利的到了一家由父母同事開的一家螺絲廠進行實習，一路上我充滿了期待，希望能夠?qū)⒈镌谛闹泻脦啄甑谋ж撃軌蛞还赡X兒的傾瀉在這次實踐活動，可一到廠房，我頓時愣住了，昏暗的廠房里，工人們忙碌的身影伴隨著機器陣陣的轟鳴聲，空氣中充滿了鐵銹味、機油味。剛才那份激情一下子不曉得跑到哪里去了，甚至有了打退堂鼓的念頭，但是沒想到的是，廠長叔叔居然把我要來廠里實習的事事先和工人們都說過了，并希望工人們在未來幾天內(nèi)能夠給我支持與幫助，看到我現(xiàn)在來了，工人們報以熱烈的掌聲，頓時弄的我有點不知所措，因此想腳底抹油----開溜的想法頓時被打消了。就是這樣，我終于開始了我的10的實踐時間。
實踐第一天
廠長安排我現(xiàn)在廠里觀摩觀摩，看看整個廠里的生產(chǎn)流程和各個機器的功效，熟悉整個工廠，頓時我對實踐的熱情一下子又被調(diào)動起來了，我像只快樂的小兔子，在廠里竄來竄去，好奇的我親眼目睹了整個螺絲的生產(chǎn)過程，這時我不禁感嘆道，原來一顆小小的螺絲里面竟然有了這么多的學問，總的來說生產(chǎn)螺絲的過程分為三大塊，切割、拉紋、拋光。工人們先將運來的整鋼切碎，切成一個個圓柱體的形狀，再通過深加工，是圓柱體變成上面是大而扁圓柱體、下面是長而細的圓柱體，就這樣，一個螺絲的雛形就產(chǎn)生了。下面的任務就是拉紋，就是指將圓柱體上的螺紋拉出，對于拉紋，我見識了一種特別厲害的武器，螳刀，顧名思義，就是刀的整個形狀像是螳螂的防身武器，仔細瞧瞧，螳刀整體成螺旋形，非常鋒利，只要將圓柱體的螺絲雛形放入，讓后開始旋轉(zhuǎn)螺絲，螺絲雛形上就留下了一條條井然有序的條文，這就是螺紋，這時，螺絲的生產(chǎn)過程差不多已經(jīng)基本完成了，下面的步驟是拋光，為了使螺絲更加好看美觀，所以拋光這一過程是必不可少的，經(jīng)過工人們巧妙的打磨，一個個剛才還灰不溜秋的螺絲們現(xiàn)在各個是閃閃發(fā)光，哈哈，要到最后一個不走咯，那就是進行檢驗，由于螺絲屬于精細物品，所以對它的檢驗是相當嚴格的，必須要用到游標卡尺，這樣才能確保螺絲的精度，不知不覺中，我就在好奇與有趣中度過了自己實踐的第一天。
第二天
按照廠長安排，我也自己親手實踐了，我的工作是對已經(jīng)生產(chǎn)出來的螺絲進行檢驗，也就是拿游標卡尺進行精度測量，剛開始，我還精神抖擻，可是老是盯著那幾個無聊的刻度以后我便開始覺得乏味，盡管坐著，腰也痛了，脖子也算了，眼睛也花了，沒變法，還要熬啊，這才上午呢，于是我強打精神，應付式的工作著，誰知道這一切全讓廠長看在眼里，他悄悄地讓一個工人對我所檢驗過得螺絲再檢驗一下，并記錄下合格品與不合格品，到了晚上，正當我準備拖著疲憊的身子回家的時候，廠長突然叫住了我，我一臉納悶，廠長笑嘻嘻的把他讓工人對我檢驗的產(chǎn)品做了回報，天哪，合格36個，不合格48個，我的臉突然之間就紅了，工人們也樂開了花，這時 廠長語重心長的對我好、說，小劉啊，工作和學習是一個道理，不能怕苦怕累啊，你看怕苦怕累導致的直接后果就是這么多不合格的產(chǎn)品，要是這樣的產(chǎn)品供應到市場上去，不知道有多少企業(yè)會因此而蒙受損失呢，我臉紅著，我真的認識到我錯了……
接下來的幾天
接下來的幾天我已經(jīng)開始熟練的掌握了螺絲的檢驗，基本上能做到又快又好，對我我的這種進步，廠長和工人們給予了我充分的肯定，甚至有一次以我為榜樣來教育另一個工人，雖然不說，但是心里仍有幾分得意。不只不覺中我的10天實踐結束了。
12月的第一周我們?nèi)珜I(yè)的同學在徐州的各大建筑工地認識實習，我想這次認識實習應該是一個鍛煉的好機會啊！我得抓住！
什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結構等等都是我們在工地上能親眼目睹的，這樣我們的認識會更深刻的。
通過這次實際的工地實習，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學校期間所學習到的理論知識。在學校學習，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學習到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學習和參觀，才能達到這個目的。
這次實習就達到了目的，我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對一些施工技術要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實習結束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細步驟，我們應該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。 通過實習，增強了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時候就很茫然，學了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學習專業(yè)知識。
但是通過這次實習，才覺得原來建筑行業(yè)是一個非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項工作，現(xiàn)在就必須踏踏實實的學好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學習，為將來工作打下堅實的基礎。 增強了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復雜的交際圈，你可以從他們身上學習到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強！
實習結束了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實習中將會更好。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力！
這樣的認識實訓我感受頗多。就比如拿其中的某些工地來說吧，有的建筑雜物亂堆亂放，這樣一來會給后期的墻面抹灰等工作帶來麻煩，我個人認為要及時清理垃圾和雜物。只有注重細節(jié)才會有章序。俗話說管理出效益啊，一點不假啊，三分技術七分管理！再說某些梁都澆注歪了，這是怎么回事呢，當時的技術員監(jiān)理方去哪里了，這些都值得我們思考？
我想實訓只是實訓啊，不可能什么都知道的，我會通過本次的認識實訓在今后的工作中努力做到步步有工作的依據(jù)，爭取把工作做的更好，少犯錯誤。這樣會給工程帶來更大的效益。工作內(nèi)容主要是項目執(zhí)行，再具體點就是市場調(diào)研。根據(jù)項目需要，去網(wǎng)上搜集相關信息，然后去打電話約人，約好了之后去拜訪，拜訪了后寫訪談的初級報告。描述起來是不是特別的簡單。其實落實起來還是有點難度的：
第一，怎么在沒有直接信息的情況下，通過前臺電話找到合適的訪談對象：不是說你給前臺說轉(zhuǎn)技術部或者設備部或者采購部，人家就會給你轉(zhuǎn)的；即便會轉(zhuǎn)也會問你找哪位。可不要小看了這個前臺了，如果她不配合的話，基本是完了。
第二，在找到要訪談的人的時候要約他，那么約人的時候語言怎么組織？——就是以什么樣的說辭能夠讓對方接受你的訪談。我們的訪談對象是一些基層和中層管理者，這部分人中素質(zhì)差別很多，有的人看重技術交流，有的人對你開出的禮品有興趣，還有的人就是對什么都沒興趣，就以一個字忙，直接拒了。
第三，即使是找個理由約上人了，也不能保證去到地方人家不反悔，放鴿子。其實這樣的情況還是有的；再退一步說，人家即使同意訪談了，真正談的時候是不是會很好的配合。
明白了重點和難點后，經(jīng)過自己的思考我是這樣應對的：
第一，搜索信息我是主要以訪談行業(yè)業(yè)內(nèi)人士介紹為主。譬如我們是找某個產(chǎn)品的用戶，那么我可以去結識這個產(chǎn)品的銷售人員。他們做銷售的對市場用戶的信息是最全的了。后來事實也證明這個途徑是可行的，他們給的我信息里包括了公司名字，產(chǎn)品負責人（也就是我們要訪談的人）以及此人的聯(lián)系方式，包括固話和手機；不過真正遇到這樣一個人還是有些難度的。也可能是一大堆銷售人員中，只有一個人愿意給你提供這樣的信息，但是我想說的是，有這么一個人，已經(jīng)足夠了。一個出色的銷售人員收集的數(shù)據(jù)足夠我們一個項目使用的了。至于如何跟這樣一個人處好關系，真誠就顯的很重要的了。很多時候我們看到的一句話就是，你希望別人怎樣待你，你就去怎樣待別人。
除了銷售人員介紹外，還可以讓接受過訪談的人介紹。就是資源再利用。開始的時候我忽略了這一點，后來偶爾一次嘗試了之后覺得效果很好，就記住它了。一般是在訪談后等他收到郵寄的禮品后，再請他推薦周圍的朋友同行。
也試過通過前臺找訪談的對象，遇到態(tài)度好的可以實話實說，不過絕大部分情況下都是另一種說辭，就是以對他們公司有利的身份去說。譬如我們訪談某產(chǎn)品設備，可以說對這個設備回訪的，麻煩轉(zhuǎn)接下相關人等。這不是欺騙，是工作需要的一種說辭，我稱它是無奈的但是沒有惡意的謊言。
第二，約人的時候也分情況。從第一聲問好中，基本可以探出這個人的脾氣或者說是好說話還是難相處。態(tài)度好的，可以直接說明意圖；態(tài)度不好的可以換個說法，把對他個人和公司有利的地方闡述清楚。其實開始的時候，一般不是很明白訪談的目的，需要反復的去表達，可能開始的時候那人有不耐煩，等到你耐心說了幾次后可能他就同意了。當然，沒有拒絕也是很難的。這個也要坦然面對，能夠保證大部分人能夠接受就可以了。這里特別重要的一點時，講話的時候一定要自信，要專業(yè)，要不溫不火。
第三，反悔是會有的。基本上約好了以后就不要再聯(lián)系了。有的時候反而是聯(lián)系的越多，結果更不好。約好后，準備去訪談之前再打個電話確認下時間地點。就可以。人和人需要距離，做事的時候也要注意。
就是這樣的工作，我做了三個月，實習工作也得到了同事和老板人認同。后來因為自己想能夠從事項目執(zhí)行之外的其他工作，得不到老板的認同，而不得不辭了這份工作。
說經(jīng)驗吧，說起來也是一大堆，最重要的我覺得是下面幾點：
1.信息搜索的渠道很重要。網(wǎng)上搜索和通過論壇等途徑認識的相關人介紹得到的信息價值是不一樣的。網(wǎng)上查的要找到合適的采訪對象這個過程就很復雜了；如果有從事相關工作的朋友給推薦，直接可以找到訪談的對象，姓名聯(lián)系方式都有。這樣就省事很多。
2.真誠的態(tài)度很重要。后來接觸過的一些中小企業(yè)的老板，后來反饋給我的信息時，雖然他覺得我們這個工作跟他的工作沒多少相關，他完全可以拒絕我。因為我的真誠的態(tài)度，讓他想起自己年輕的時候那股勁頭，才接受我的訪談。這點在搜索信息時也很重要，刻意的去急切的問別人信息，人家未必會給你。這個就是需要時間，彼此當對方是朋友了，那就好說了。
關鍵詞：高職院；計算機維修專業(yè)；課程設置；教學模式；就業(yè)方向
隨著計算機的普及，計算機維修人才的缺乏逐漸成為制約硬件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，要改善目前的發(fā)展現(xiàn)狀，就必須在教育結構上進行必要的調(diào)整，培養(yǎng)強技能、高素質(zhì)的計算機維修人才無疑會對我國教育與經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
一、可行性分析
隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對信息化的需求發(fā)展迅速，計算機也成為了人們必不可少的辦公、娛樂休閑的工具，使用頻率高、產(chǎn)品更新速度慢，極易出現(xiàn)故障也成為了使用者很頭疼的問題，筆者走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，計算機維修主要集中在電腦的主板、顯示器、硬盤、內(nèi)存條的硬件設備和打印機、傳真機、MP3等網(wǎng)絡數(shù)碼設備中。對于大多企事業(yè)單位和個人用戶而言，由于日常使用電腦對于硬件性能的要求并不是很高，而且電腦畢竟是價格不菲的設備，因此，他們不會很輕易的丟棄意見損壞的電腦，在這樣的大環(huán)境下，電腦維修的需求量也有著充足的市場空間。在對計算機維修專業(yè)人才的需求量逐步增加，很多人也投入到了計算機維修的行業(yè)中來，從事計算機維修的專業(yè)人員在實際中要具備精通某種或多種計算機設備的專業(yè)維修能力的同時，還需要有較強的自主學習能力和與優(yōu)秀的綜合職業(yè)素養(yǎng)，計算機硬件產(chǎn)品更新快，換代周期短，維修方法不斷變化，這就要求計算機維修人員能夠及時有效的掌握計算機技術的發(fā)展水平并能應用到實際工作中去。但由于這些從業(yè)人員很多是通過社會上的一些培訓機構培訓后直接上崗，在專業(yè)技能和相關素質(zhì)要求方面也都有所欠缺，因此，培養(yǎng)即具備較強專業(yè)技能，又具備優(yōu)秀綜合職業(yè)素質(zhì)的計算機維修人才是其發(fā)展的必然選擇。
二、課程設置
高職院校計算機維修專業(yè)的培養(yǎng)目標是：通過本專業(yè)的學習，掌握計算機硬件設備的安裝、測試、維護和應用等基本知識和技巧，培養(yǎng)學生既具備較強的計算機維護專業(yè)技能，又能夠適應社會需要的優(yōu)秀綜合素質(zhì)的人才。遵循高職學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，增強針對性、實效性、時代性和吸引力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。
堅持以“職業(yè)為主線，就業(yè)為指導”的課程設計原則，高職院校計算機維修專業(yè)可以開設的相關課程有：德育、英語、計算機文化、信息產(chǎn)品營銷、計算機組裝與維護、電路基礎、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、計算機電子線路與數(shù)字邏輯、多媒體技術、計算機組網(wǎng)、計算機故障檢測與維護、計算機網(wǎng)絡技術、計算機組成原理、溝通與職業(yè)素養(yǎng)等課程。通過這些課程的開設使學生能夠識別各元件，具備計算機各部件組裝的、分析和處理計算機組成部件故障的能力；能夠正確使用電路的基本理論進行基本電路分析；能夠通過一定的手工操作及算法解決數(shù)據(jù)的丟失問題；能夠熟練運用硬盤維修的工具軟件；具備配置網(wǎng)絡服務器的基本能力和網(wǎng)絡管理人員的基本素質(zhì)；能夠正確認識網(wǎng)絡技術和具備網(wǎng)絡的設計、配置與查錯的能力；獨立完成計算機軟、硬件故障的檢測及維護維修的能力；同時使學生具備良好的自我學習能力，明確時間、團隊等概念及原則，能夠在IT行業(yè)中進行專業(yè)方面良好的溝通，具有良好的敬業(yè)精神和社會責任感。
在課程設置的同時，深入實踐教學包括課程實習和畢業(yè)實踐頂崗實習。課程實習是學生學完某一科專業(yè)課之后，應用所學課程的基本理論和基本技能，在教師指導下進行實際問題設計的教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力；畢業(yè)實踐的頂崗實習是考核學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力，要求學生選題要符合教學要求，盡量選擇與現(xiàn)實任務想聯(lián)系的題目，參與企事業(yè)單位的硬件維修等工作，熟悉計算機硬件維修、外設維修和網(wǎng)絡管理的工作環(huán)境，目的是培養(yǎng)學生計算機維修專業(yè)知識的綜合應用能力和上崗能力。
三、教學模式
在教學內(nèi)容確定之后，教學模式是教學計劃實施的保證，是教學目標能否達到的關鍵因素。為了達到計算機維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，除了需要進行合理課程設置之外，還要加強教學改革。很多學校的老師仍舊采用傳統(tǒng)的教學方法，即以教師為中心，對學生進行教授課程，這種重知識輕能力的教學方式已經(jīng)不能從根本上改變學生的職業(yè)技能水平，到實際工作崗位中，其工作能力更是差強人意。在課堂教學上，可以采用師生互動型教學，讓學生主動參與教學過程，形成積極主動的學習態(tài)度，在反復實踐的基礎上建立良好的教學模式。目前，學校的實驗室基本上都配有多媒體教學設備，既有教學演示又有面對實物的實踐操作，結合實際現(xiàn)場教學的特色使教學和實踐真正融為一體。同時，在教學方法上，可以采用預習、講授、實際操作、分組討論、提出問題、老師答疑總結的教學方法，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。對于專業(yè)課程，應盡量采用任務驅(qū)動教學法、項目教學法等既有利于培養(yǎng)學生技能，又能激發(fā)學生學習興趣的教學方法。如“任務驅(qū)動”教學法來構件教學模式，在該模式運用過程中還根據(jù)內(nèi)容的需要，靈活穿插項目教學、案例教學等模式，由淺入深、循序漸進地學好知識，而且，伴隨著學習者的是一個個的成就感，而不再是那種片面追求所謂“系統(tǒng)”，從而導致“只見樹木，不見森林”的教學法給學生帶來的茫然。
四、就業(yè)方向
計算機維修專業(yè)學生在完成學業(yè)后應該達到人才培養(yǎng)目標的要求，取得高職畢業(yè)證書的同時也應獲得國家信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的相關職業(yè)資格證書（硬件技術工程師、硬件維護工程師、硬件維修工程師）。
本專業(yè)是根據(jù)市場需求和工作過程所開設的課程，畢業(yè)生可以在掌握維修技能和取得相關證書的基礎上進入計算機企業(yè)、打印機企業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品企業(yè)、顯示器企業(yè)、硬盤企業(yè)等與外設產(chǎn)品的制造業(yè)和他們所在全國各地成立的售后技術服務公司工作，主要從事計算機硬件故障的測試、診斷與維護相關技術的工作以及計算機產(chǎn)品的銷售等工作。
總之，隨著社會的發(fā)展，計算機維修人員的大量缺乏，高職院校開設計算機維修專業(yè)是順應社會的發(fā)展需求，也是高職教育結構調(diào)整的必然趨勢。
參考文獻：
關鍵詞：校企合作 體制
中圖分類號： G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0182-02
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提到大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，重視行業(yè)企業(yè)與高職院校的協(xié)同發(fā)展，“建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化。”2006 年教育部、財政部啟動實施了“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”， 建設了第一批100 所國家示范性高等職業(yè)院校，2010 年繼續(xù)建設100 所國家骨干高職院校，其中將校企合作體制機制建設列為重點建設內(nèi)容，探索構建人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制[1]。可以說，這是政府對推動行業(yè)企業(yè)與院校加強合作的又一重大舉措。
校企合作已經(jīng)成為高職院校長遠發(fā)展的戰(zhàn)略目標，通過校企合作體制機制創(chuàng)新，探索建立校企合作長效機制，從根本上解決高職教育的持續(xù)發(fā)展問題，對于增強高職院校辦學活力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，有助于達成行業(yè)企業(yè)與高職院校的正和博弈發(fā)展格局，最終促進區(qū)域經(jīng)濟的一體化發(fā)展。[2]構建校企合作體制機制建設構架，是實現(xiàn)推進合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強辦學活力的關鍵，是提高高等職業(yè)院校軟實力的有力保障。
一、廣東工貿(mào)學院校企合作模式探索階段性分析
1.學院與深圳五洲龍企業(yè)有限公司合作成立五洲龍新能源汽車學院
2013年12月，我院與深圳五洲龍企業(yè)有限公司合作成立五洲龍新能源汽車學院。2014年本系和深圳五洲龍企業(yè)有限公司合作成立“訂單班”，首批14名學生已經(jīng)到該公司，成為“訂單班”的首批學員。11名學生將在近兩月到該公司，成為“訂單班”的第二批學員。
校企合作有助于學生就業(yè)，該“訂單班”的兩批學員畢業(yè)后即到該公司就業(yè)，這樣根據(jù)企業(yè)的要求“量身定制”，培養(yǎng)的學生具有很強的針對性，崗位明確，要求清楚，學生的畢業(yè)實習直接進入合作企業(yè)，縮短了到崗位后的適應期，這樣解決了學生的就業(yè)難題。
通過校企合作，企業(yè)把學校作為人才培養(yǎng)基地，學校把企業(yè)作為實習和就業(yè)基地，實現(xiàn)了實習與就業(yè)的有機銜接，學院通過多年的校企合作，擴大了學院在企業(yè)界的影響。本系2013屆各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率高，就業(yè)區(qū)域集中于珠三角地區(qū)尤其是廣州市，平均起薪提高到2500元左右，在國有企業(yè)和大中型私營企業(yè)中就業(yè)的畢業(yè)生比例有所增加。根據(jù)通過對畢業(yè)生進行訪談等方式了解到的情況，2013屆畢業(yè)生對自身就業(yè)情況的滿意度有所提高，大多數(shù)認為學校的培養(yǎng)有助于個體發(fā)展，對自身職業(yè)發(fā)展的前景看好。就業(yè)單位對學生的好評率達到99%，認為學院電氣自動化系畢業(yè)生能夠勝任崗位，有較好的專業(yè)技術知識基礎，有較大的培養(yǎng)空間。
2.工程測量技術專業(yè)“教學與工程項目交叉融合”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
校企合作的核心是學校與企業(yè)之間開展校企合作、工學結合，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化。學院測繪遙感信息工程系自2013年建立校內(nèi)工作室以來，工作室通過和學校的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，合作模式靈活多樣，促進了雙方共同發(fā)展，達到學校、企業(yè)和學生三贏。
2.1融訊工作室
在校企通力合作的環(huán)境下，較順暢地完成了城管項目、影像處理項目等。工作室建立了相關管理制度，讓學生們在工作室得到職業(yè)觀念、職業(yè)情感、職業(yè)習慣等方面的熏陶，協(xié)調(diào)開展技術教育和職業(yè)道德教育。
學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到工作室進行短期的頂崗實習。學生可以提前接觸生產(chǎn)過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉(zhuǎn)變，使學生成為我們用人單位所需要的合格職業(yè)人。
2.2廣東省國土資源測繪院
2014年度以來，廣東省國土資源測繪院與我系展開合作，通過密切溝通、共同組織，積極推動生產(chǎn)任務的進展，同時真操實練地培訓到學生，企業(yè)對合作效果感到滿意！
合作開始于3月份，場地由校方安排在可以容納60多人共同作業(yè)的實訓樓703工作室，從7月份（學生暑期）開始我單位又申請增加701工作室（可以容納30多人）作為使用場地。人員隨即入場，我單位立即調(diào)集4名（其中來自2名來自我兄弟中隊――地籍測量隊）職工作為先行小組報到，進入場地開展有關工作事項，第1批來自于地信系、土管系專業(yè)的30多名學習也立即報到。由此，工作室的生產(chǎn)以及實習活動正式開啟。到7月份時，實習學生人數(shù)達到了60名。總共經(jīng)歷是5個批次的實習學生，含1期暑假實習學生。
2.3地籍隊703工作室
本工作室自2013年建立之初開始，學生實習工作取得一定的成績。實訓教學工及管理工作朝著持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定的方向發(fā)展，學生的實踐操作技能和職業(yè)能力也在穩(wěn)定地提高。
繼2013年的工作勢頭，2014年的工作更是進展的如火如荼。從2014年3月中旬到11月底，工作室總共來了五批實習生，總共一百余人，其中包括四批在校實習生以及一批暑期實習生。詳細情況如下：3月中旬到4月中旬的實習班級為12地理1班；4月中旬到5月底的實習班級為12地理2班；6月初到7月中旬的實習班級為12土地管理班；7月中旬到9月中旬的實習班級為12土地管理班（暑假）；9月中旬到10月底的實習班級為13地理班。
二、校企合作方面主要成績或成功的經(jīng)驗
通過工學結合、校企合作，對學校資源與企業(yè)生產(chǎn)資源進行有效整合，拓展了辦學空間，強化了人才培養(yǎng)的合力，提高了教育質(zhì)量和辦學效益。特別是通過校企合作、頂崗實習，讓學生在提高職業(yè)技能的同時，還得到了有效的職業(yè)指導、就業(yè)信息和就業(yè)幫助，提高了學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
學校方面：校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進職業(yè)教育發(fā)展。學校在合作過程中有效提高了教學質(zhì)量，進一步加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)學校與用人單位的“雙贏”。學校在合作中挑選今后的行業(yè)合作伙伴，在建立實習基地等“初級層面”的合作關系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式等其它形式，促進職業(yè)學校及企業(yè)加速發(fā)展。
2012電氣自動化專業(yè)兩個班在美的環(huán)境電器有限公司進行為期兩個月的企業(yè)認知實訓。同學們在企業(yè)學到了電機原理、組成、檢測等知識。對學生學習專業(yè)知識有很大的幫助。
在合作企業(yè)的支持下，2012級機電一體化5個班257人，汽車技術服務與營銷2個班110人，合計367人全部到企業(yè)進行為期6個月的實訓，現(xiàn)已全部到崗。
2013年，電氣自動化系共有畢業(yè)生503人，其中電氣自動化技術77人、電子信息工程技術78人、機電一體化技術145人、汽車電子技術69人、汽車技術服務與營銷10-1人、新能源汽車維修技術33人，就業(yè)率達到100%。
企業(yè)方面：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，主要表現(xiàn)在：學校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習中表現(xiàn)出色的學生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風險。
與二十多家企業(yè)建立了長期、穩(wěn)定、深入的校企合作關系，教師掛職鍛煉、學生頂崗實訓的單位有了切實的保障。對外培訓企業(yè)員工也取得了一定的成果，培訓人員超過100人，金額超過萬元。
除此之外，學生在企業(yè)學習專業(yè)技術，企業(yè)的技術人才通過帶教實現(xiàn)教學相長，加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學生，擴大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。
學生方面：校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進解決學生的就業(yè)問題，也有利學生提高就業(yè)競爭力。通過校企合作培養(yǎng)，學生普遍具有良好的職業(yè)意識，在實習中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學生在生產(chǎn)、服務第一線接受企業(yè)管理，在實際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學，和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產(chǎn)紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。
三、校企合作現(xiàn)存問題分析
在過去的幾年，盡管我們學院在校企合作方面取得了不少成績；經(jīng)過經(jīng)年的發(fā)展，我們在校企合作模式方面也建立起了具有專業(yè)特色的體系；但是，應該看到，我們在工作中仍存在一些問題，需要在以后的工作中予以糾正或加強。
1.缺乏長遠的校企合作規(guī)劃。在以往校企合作方式的選擇上，部分多通過本專業(yè)教研室教師個人資源尋找合作企業(yè)，因而整體上具有“散、亂、小”的弊端。如何從長遠出發(fā)，重構校企合作體系，加強與大行業(yè)、大企業(yè)的合作，是我專業(yè)急需解決的問題。
2.校內(nèi)外實訓基地存在“重建設，輕管理”，“重開發(fā)，輕維護”的現(xiàn)象由于沒有專人負責管理校內(nèi)外實訓基地的運作，或在專任教師工作職責中沒有明確相關管理責任，導致上述情況出現(xiàn)。
3.校企合作的廣度和深度不夠。由于專任教師理論教學任務繁重，沒有專人對校企合作資源進行開發(fā)和管理，導致目前校企合作無論從廣度（即合作企業(yè)數(shù)量）和深度（即校企合作質(zhì)量和水平等）尚不足夠。
4.實習學生從書本知識到實際技能的轉(zhuǎn)化問題。部分學生的知識不夠扎實導致實際上手操作掌握比較緩慢，少數(shù)學生在培訓講課時沒有認真聽講。學生主人翁的意識不強，一部分人員存在“為了服從學校安排而實習”的觀念，在實習中自由散漫。提升學生對實習工作的重視度及主人翁意識，學校與企業(yè)雙向加強培訓，應是今后工作的重點。
5.與初次合作企業(yè)的磨合。如經(jīng)驗不足，有些企業(yè)合作之初由于側(cè)重于生產(chǎn)，配置的人員基本都是由生產(chǎn)一線所組成的生產(chǎn)小組，沒有專門相關行政人員負責與校方進行工作開展細節(jié)的處理。今后，雙方應將總結經(jīng)驗，探索優(yōu)化合作有關事項的處理流程、組織架構。
6.由于工作任務增加，學校人才培養(yǎng)與企業(yè)工作開展存在偏差，各項目的人力仍會出現(xiàn)不足的情況，導致項目不能獨立在工作室運轉(zhuǎn)。大部分企業(yè)希望在校實習生實習時間最好可以達到兩個月或兩個月以上。
7.學院的校企合完全靠教師到熟悉的企業(yè)進行走訪、調(diào)研完成的，全靠教師的積極性、主動性，學校沒有相關的制度，國家沒有相關法規(guī)來推進該工作，雖然學校也采取多種方式和渠道開展了工作宣傳，但范圍不廣，力度不夠，國家口惠而實不至，企業(yè)沒有積極性，工作難以展開。
8.各學院報賬、車輛的申請?zhí)щy了，打消了教師的積極性。從教師申請到企業(yè)至報賬完成，工作流程至少要5-6遍，至少要一個多月的時間。而且教師對相關的財務制度不熟悉，報賬要反復重來，這無形中增加了教師的負擔，打消了教師的積極性。
四、校企合作工作推進設想及建議
1.鞏固合作，進一步規(guī)范、完善校內(nèi)工作室管理
目前，我系已多家企業(yè)簽訂校企合作企業(yè)協(xié)議書，并建立了校內(nèi)工作室，這些合作企業(yè)為我系每年參加頂崗實習的學生提供較好的實踐平臺。進一步規(guī)范、完善校內(nèi)工作室管理，使學生能按照教學計劃的要求，按時、按質(zhì)、按量地地進行實習鍛煉，滿足教學要求，提高學生的專業(yè)實踐能力，達到預期的培養(yǎng)目標，有利于為進一步提高學生技能水平，更快地使學生溶入企業(yè)，適應企業(yè)的要求，更好地服務于企業(yè)。
2.進一步廣泛聯(lián)系企業(yè)，建立新的校外實訓基地
今年，我系爭取在去年的基礎上，增加校企合作單位數(shù)量，為學生提供較好的實踐平臺，同時也為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才作準備。
3.加強密切配合，大力倡導教師與企業(yè)交流，提高教學質(zhì)量
加強與企業(yè)的密切合作，在為學生提供實踐學習場所的同時，在老師到企業(yè)實踐鍛煉、為企業(yè)提供服務等方面進一步進行密切合作，在鼓勵教師努力提高理論知識的同時，進一步增加教師與企業(yè)的交流，使教師能親自感受、充分了解企業(yè)的用工要求，了解企業(yè)相應工種所需的專業(yè)人才。逐步形成一支結構合理、具有較高專業(yè)理論又有較強動手能力，還有較高職業(yè)道德和實踐能力的新型教師隊伍，使教師也能在此活動中進一步提高自己的業(yè)務能力，更好地服務于教學，提高教學質(zhì)量。
參考文獻
第一，掌握電子信息技術基本知識與基本技能，熟悉新技術、新工藝、新方法；第二，不但需要具有一定的電子電路設計能力和電子產(chǎn)品開發(fā)能力，而且可以具有可編程邏輯器件設計與單片機應用設計能力。第三，不但需要熟悉電子產(chǎn)品的組裝、測試、維護、檢驗，而且需要熟悉電子信息制造業(yè)的生產(chǎn)組織、工藝管理、產(chǎn)品營銷、售后服務等。
2構建轉(zhuǎn)型期高職電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的保障機制
2.1人才培養(yǎng)定位
電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)定位應該是：以服務地方經(jīng)濟建設和區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為目標，培養(yǎng)電子信息制造業(yè)生產(chǎn)、工藝、測試、檢驗、管理、服務、營銷等生產(chǎn)一線崗位所需的高素質(zhì)高技能型人才。學生具有開拓進取、愛崗敬業(yè)、團隊合作精神；具備扎實的文化知識，較系統(tǒng)地掌握基礎知識、專業(yè)理論、基本技能，具備較高的專業(yè)技術應用水平，能解決相關的技術問題；可以在生產(chǎn)一線勝任電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)、管理、檢測、運營、銷售、技術支持等工作，并具有向電子信息產(chǎn)品輔助設計、系統(tǒng)工程安裝調(diào)試等第二崗位遷移能力。
2.2人才培養(yǎng)模式
為適應電子信息產(chǎn)業(yè)人才的能力需要，增強高職教育的適應性、針對性和職業(yè)性，提高學生的就業(yè)能力，必須采取校企合作、工學結合、訂單培養(yǎng)等多元化的人才培養(yǎng)模式，積極實施以教師為主導、學生為主體的教學方式，最大限度地發(fā)揮教師在培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力上的主導作用，體現(xiàn)學生在知識學習與應用創(chuàng)新上的主體作用。改變傳統(tǒng)的教學模式，從以課堂講授為主、實踐操作為輔方式向?qū)嵺`操作為主、課堂講授為輔方式轉(zhuǎn)換，從以老師為主、學生為輔向以學生為主、老師為輔方向轉(zhuǎn)換。
2.3課程體系建設
以電子信息產(chǎn)業(yè)人才的知識要求和典型工作任務需求為目標，以素質(zhì)為本位、能力為核心、就業(yè)為導向構建電子信息專業(yè)課程體系。整個課程結構可以設計為三個模塊：公共學習區(qū)域、專業(yè)學習區(qū)域和拓展學習區(qū)域。公共學習區(qū)域主要是通識教育，目標是學生崇高的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生具備堅實的基礎知識、基本理論、常規(guī)技能及良好的綜合素養(yǎng)。可以設置道德修養(yǎng)、法律基礎、心理健康、就業(yè)指導、計算機應用基礎等課程。專業(yè)學習區(qū)域是以學生獲得電子信息專業(yè)知識和專業(yè)技能為重點，依據(jù)“工作過程系統(tǒng)化”的課程開發(fā)理念，以職業(yè)能力和工作任務為目標，課程結構要突出“任務中心”、“項目中心”，構建符合工學結合的課程體系。可以設置5個子模塊：電子產(chǎn)品裝配、電路印制板設計、電路調(diào)試與檢測、電子電路設計、電路綜合應用。支撐課程是：電路基礎、電子技術基礎、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、射頻技術、PCB設計、C語言程序設計、單片機技術和可編程器件應用、綜合電路設計等。拓展學習區(qū)域可以展示學生的個性發(fā)展，是專業(yè)層面的有益補充和延伸，能拓寬學生的知識結構，儲備前沿的專業(yè)知識，為勝任未來工作崗位奠定良好基礎。可以設置PLC技術、傳感技術、SMT技術、信息網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術等課程。
2.4實踐基地建設
實踐基地建設是能夠更好地促進理論教學、實踐教學、技能培訓等功能的互相融合，培養(yǎng)出既具備的扎實的專業(yè)理論知識，又有較強的專業(yè)操作技能、創(chuàng)新思維能力的優(yōu)秀人才。為此，必須構建課堂教學與技能訓練相結合、校內(nèi)教學與校外實踐相結合、人才培養(yǎng)與社會服務相結合的多維一體的“三結合”實踐基地。第一，建立穩(wěn)定的校內(nèi)實驗、實訓基地。建設一批集模擬仿真、實際操作、生產(chǎn)制造為一體的具有多功能、現(xiàn)代化特點的校內(nèi)實踐基地，這樣不僅為學生專業(yè)實驗、實訓創(chuàng)造了條件，而且為開展社會培訓、服務開辟了場所。既滿足專業(yè)學生實踐需要，又滿足企業(yè)職工技術培訓需要。第二，打造穩(wěn)固的校外實訓、實習基地。滿足學生專業(yè)性實訓、頂崗實習和生產(chǎn)性實訓的需求，把課堂教學延伸到企業(yè)，把企業(yè)的生產(chǎn)場地、場景、設備等有效地轉(zhuǎn)變成教學資源，使學生在真實的生產(chǎn)與工程實踐環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、學習專業(yè)知識、鍛煉動手能力，盡早適應今后就業(yè)的工作環(huán)境。
2.5師資隊伍建設
實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標，實施高職課程優(yōu)化，離不開一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍。然而，在教師隊伍建設中，存在著“雙師型”教師缺乏、教師結構不合理等諸多問題。能否解決高職師資隊伍建設問題，形成一支理論課程教師、實踐課程教師、企業(yè)兼職與外聘教師的多元化教學團隊，對高職電子信息人才培養(yǎng)成功與否起著決定性作用。第一，建設校內(nèi)“雙師型”教師隊伍。一是選派教師定期到企業(yè)進行掛職、學習、頂崗鍛煉，參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和項目管理，及時了解當今企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)與技術發(fā)展前沿信息，掌握產(chǎn)品制造、設計、營售、服務等環(huán)節(jié)的相關技術，提高自身工程項目實際水平。二是在校內(nèi)實踐基主動地參與生產(chǎn)實踐和教學工作，并獲得相應的職業(yè)資格，增強職業(yè)技能。三是對于骨干教師和青年教師，要加強對其教研、科研的支持力度，鼓勵他們積極參與校企合作項目，提高專業(yè)技術應用能力。第二，引進校外“專家型”兼職教師隊伍。一是引進企業(yè)技術專家、工程師作為兼職教師，到學校參與專業(yè)建設工作，與學校共同培養(yǎng)青年教師，開展企業(yè)背景、就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃等方面教育。同時，擔任學生項目開發(fā)、頂崗實習的技術指導，盡量地按照企業(yè)標準和規(guī)范來培訓學生的崗位技能，將新技術、新工藝、新方法融入教學工作，指導學生實踐活動。二是加大外聘教師的比例，外聘教師有著豐富實踐經(jīng)驗，可以運用實際工作的經(jīng)驗、案例，將理論知識與具體的案例有機結合，使課堂貼近社會和行業(yè)，從而提高課堂教學氣氛，激勵學生的學習興趣。
2.6評價機制
評價機制是高職院校依據(jù)人才培養(yǎng)目標，對人才培養(yǎng)的各個要素做出價值評判，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。應該建立了以政府、學校、企業(yè)“三結合”為核心的多元化評價機制。第一，政府評價機制。政府教育機構不僅要在人才培養(yǎng)過程中起到指導與幫作用，而且要在人才培養(yǎng)的各階段，根據(jù)國家有關高職教育培養(yǎng)目標、課程設置、師資培訓、專業(yè)建設、實訓基地建設等標準對人才培養(yǎng)進行評價，并提出積極的建議。同時，政府教育機構要制定出高職人才培養(yǎng)的評價標準，構建質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。第二，學校評價機制。高職院校要制定出人才培養(yǎng)評價體系，對人才培養(yǎng)工作進行過程性評價及階段性評價，并及時反饋信息。要成立專業(yè)評價部門，根據(jù)政府、學校的標準制定出專業(yè)評價體系，在整個人才培養(yǎng)過程中進行形成性評價，并做總結性評價。第三，企業(yè)評價機制。企業(yè)是衡量高職人才培養(yǎng)產(chǎn)出質(zhì)量的重要主體。一是建立企業(yè)評價學生職業(yè)能力制度，學生在頂崗實習、工學結合期間，由企業(yè)有關專家對其職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力進行考核與評價。二是建立畢業(yè)生跟蹤訪問制度與企業(yè)用人單位滿意度調(diào)查制度，了解企業(yè)對學生的滿意度和學生對崗位的適應狀況。三是增強高職對企業(yè)的吸引力，使企業(yè)主動積極參與到人才培養(yǎng)過程中。
3結束語
關鍵詞:實訓基地;實訓基地建設;人才培養(yǎng)質(zhì)量
收稿日期:2006―06―18
項目來源:本文是《黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目(2005)》階段性總結｡
作者簡介:袁俊奇(1962―),男,漢族,哈爾濱市人,東北林業(yè)大學職業(yè)技術學院副研究員,碩士,主要從事:教學研究｡
高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)､建設､管理､服務第一線的,“下的去､留得住､用得上”,實踐能力強,具有良好職業(yè)道德的高技能人才｡實踐能力的培養(yǎng)離不開真實的實踐環(huán)境,因此需要加強實訓基地建設,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標｡
一､ 實訓基地建設的基本思路
(一)實習實訓基地的形式
實習實訓基地包括硬件上的校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地,軟件上的“雙師型”教師隊伍和作為實踐教學載體的教材｡
1.校內(nèi)實訓基地
校內(nèi)實訓基地不同于實驗室,其主要功能是完成課堂無法完成的技術操作,是進行有目的､有計劃､有組織的系統(tǒng)､規(guī)范､模擬實際崗位群的基本技能操作訓練｡校內(nèi)實訓基地的建設以為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境､高科技含量､開放性好､實用性和通用性強為原則｡
2.校外實訓基地
校外實訓基地是學生直接參加生產(chǎn)和定崗實踐的培訓場所,以產(chǎn)學研結合､相對穩(wěn)定是創(chuàng)建校外實訓基地的基本原則｡
3.“雙師型”教師隊伍
“雙師型”教師隊伍建設是發(fā)揮實訓基地功能的根本保證｡以制度建設為基礎,以深入企業(yè)生產(chǎn)實踐為重點,以產(chǎn)學研結合為途徑,以法律法規(guī)建設為保障,創(chuàng)建“雙師型”教師隊伍｡
4.教材
教材是高職教育的知識載體,是教學的基本工具｡以合理選用和自編或統(tǒng)編教材相結合為原則｡合理選用以教育部推薦的內(nèi)容精練､概念及原理清晰､方法得當､技術成熟､實用性和使用性強的優(yōu)秀教材為原則｡自編或統(tǒng)編教材以理論夠用為度､具有實踐指導性､崗位針對性､職業(yè)能力培養(yǎng)性､前瞻性為原則｡
(二)實訓基地建設的目標要求
一是校內(nèi)實訓基地建設必須符合高職教育人才培養(yǎng)的目標要求,突出區(qū)域和行業(yè)優(yōu)勢,全面規(guī)劃學校實習實訓基地建設｡實訓中心可按照專業(yè)設置,請企業(yè)參與設計和建設,確保實訓的仿真模擬性和可操作性｡
二是校內(nèi)實習基地建設要根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)對實際操作技能､專業(yè)技能､綜合職業(yè)能力的要求,制定可操作性強的實踐教學計劃,編寫高職教育特色突出的實訓教材和指導書,制定各項能力尤其是操作技能的考核標準,嚴格執(zhí)行考核制度,確保實踐教學的質(zhì)量｡
三是要根據(jù)高職教育教學的特點､社會經(jīng)濟與科學技術的發(fā)展,加大實訓基地建設的投入,不斷更新實踐教學儀器設備,提高儀器設備的現(xiàn)代科技含量,同時修訂實訓教材和指導書｡
四是產(chǎn)學研結合是高職教育發(fā)展的必由之路｡產(chǎn)學研結合是一種以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)､綜合能力和就業(yè)競爭力為重點,利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,采取課堂教學與學生參加實際工作有機結合,培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式｡產(chǎn)學研結合的基本原則是產(chǎn)學合作､雙向參與｡實施的方法和途徑是工學結合､定崗實踐｡通過產(chǎn)學研結合可以建立長期､穩(wěn)定的校外實訓基地｡
五是實踐教學離不開“雙師型”教師｡“雙師型”教師是指在校內(nèi)既能從事理論教學,也能從事實踐教學;既有學校教學經(jīng)歷,又有企業(yè)工作實踐經(jīng)歷;既是教師,又是工程師｡因此,加強“雙師型”師資隊伍建設,培養(yǎng)一批具有較高實踐技能的“雙師型”教師隊伍,要從社會､企業(yè)引進或聘請一批工程師､專家作為教師或兼職教師,促進產(chǎn)學研結合,提高教師的實踐能力｡
六是本科院校要根據(jù)本地區(qū)､本校的實際情況,積極探索具有特色的實習實訓基地建設的模式和途徑,促進實習實訓基地的發(fā)展,提高實踐教學水平｡
二､實訓基地建設的保障體系
實習實訓基地的建設與實施,必須有嚴密的保障體系,強有力的保障措施作保證,才能實現(xiàn)實習實訓基地建設,才能完成高職人才培養(yǎng)目標｡
1.組織保證
重視實訓基地建設工作,建立有效的運行機制,如成立實訓基地建設項目領導小組及各項目負責人,并建立專業(yè)教研室､高職教育研究室,有專門的機構､專門的人來抓管理,與專業(yè)負責人一同研究實訓基地建設問題｡
2.政策保障
為推動實訓基地的建設,制定一系列有利于實訓基地建設的政策,如通過專業(yè)教學改革立項推動實訓基地建設的實施,優(yōu)先支持和審批實訓基地建設的項目,對于教學改革試點專業(yè)取得的優(yōu)秀成果給予獎勵,并作為提職､晉級的重要依據(jù),外聘高職教師享受本校教師同等待遇等｡
3.制度保證
為促進實習實訓基地建設的實施,還要制定相應的制度,建立完善的實習實訓基地建設的檢查､評價體系､驗收標準等｡要求有關職能部門和教學單位全力支持實習實訓基地建設的工作,對在實習實訓基地建設工作中成績突出的集體和個人給予表彰和獎勵｡
4.獎金保證
根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案,加大實訓基地建設方面資金的投入,從而保證實訓基地建設和發(fā)展｡
三､實習實訓基地建設的實施與成效
(一)校內(nèi)實訓基地建設的實施與成效
校內(nèi)實訓基地是實踐教學環(huán)節(jié)的主要場所,主要是對學生進行專業(yè)崗位群基本技術技能的訓練｡各專業(yè)的實踐教學活動和業(yè)務考核都應在實驗室或?qū)嵱栔行倪M行,以“學､會､做”為標準｡因此,我校非常重視校內(nèi)實訓基地的建設,根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標,重點新建設了1550m2智能溫室(帽兒山綜合實訓基地)一棟､多媒體教室一個､網(wǎng)絡教學中心一個;擴建了一個汽車檢測與維修實訓中心､一個園林技術實訓中心､一個室內(nèi)設計技術實訓中心(家具制造實訓中心､家具質(zhì)量檢測實驗室､室內(nèi)裝飾技術實驗室和畫室､美術室及制作間)､一個生物資源利用技術實訓中心和一個公共綜合實驗中心｡我校高職教育實驗室､實訓基地部分設施從無到有,規(guī)模由小到大,實訓用教學儀器設備從少到多,從落后到先進｡
實訓中心的建設和這些儀器的購置,使我校高職教育理論和實踐教學條件得到明顯改善｡實驗實訓課時得到充分保證,學生實驗實訓課開出率由原來的80%提高到100%｡有些原來必須在校外實訓基地完成的實訓任務,現(xiàn)在可以在校內(nèi)的實訓中心完成;原來只能由老師進行演示實驗,現(xiàn)在學生可以親自動手實訓操作;原來無法進行的實訓現(xiàn)在可以完成;學生實際操作機會增多,掌握先進儀器設備的能力得到很大提高,達到了強化學生組織能力､工作能力和技術操作能力的目的｡
例如:園林花卉專業(yè)的園林植物育種課程的實驗,過去多人一臺顯微鏡,實驗課效果不佳,影響到教學效果和人才質(zhì)量｡新實驗設備的購置,保證每人一臺顯微鏡實驗課程的正常開出,學生上手能力增強,實驗室還可以為學生開放｡
在校本部實習基地――花圃安裝了噴灌系統(tǒng),增加這套設備出于兩種考慮,一是目前的苗圃及花卉基地多采用現(xiàn)代化技術進行管理,安裝噴灌系統(tǒng)已是很平常之事,比較現(xiàn)代的苗圃還有自控的自動化噴灌系統(tǒng),而我們還是原始的作業(yè)法,滿足不了培養(yǎng)面向未來的高等職業(yè)技術人才的需要｡二是學生爭先澆水,水量難以掌握,對苗地管理十分不利,既浪費了水源又浪費了大量的時間｡上了該系統(tǒng)之后,灑水均勻,省時省力,而學生有了更多的時間去觀察花卉的生長習性､生理特性及植物之間的比較特征等｡這套噴灌系統(tǒng)已全面啟動｡在帽兒山教學基地智能溫室的建成,可使園林花卉專業(yè)學生利用先進儀器設備,一年四季都可以對園林植物進行育種､栽培､生長､采種等全過程的實驗及實訓｡智能溫室的建成,可使園林技術專業(yè)學生利用先進儀器設備,一年四季都可以對園林植物進行育種､栽培､生長､采種等全過程的實驗及實訓｡再如:汽車檢測與維修專業(yè)的四輪定位,輪動平衡試驗;生產(chǎn)技術模擬實訓,如發(fā)動機綜合故障分析;綜合技術應用實訓,如自動變速器試驗及故障診斷､排除｡學生進行發(fā)動機拆､裝實訓時,原來5人供用一臺發(fā)動機輪流操作,平均每人每天只能拆､裝一次,實訓效果不理想｡現(xiàn)在進行發(fā)動機拆､裝實訓時,每2人一臺發(fā)動機,一天可拆､裝多次,通過實訓使本專業(yè)學生平均50分鐘就可拆､裝一臺發(fā)動機,提高了實訓效率,學生原來只能聽說的先進儀器設備,現(xiàn)在不僅可以看到,而且可以進行實際操作｡
通過實驗､實訓基地的建設,首先,為提高實踐教學質(zhì)量奠定了基礎,使學生在實驗､實訓中能夠以較先進的技術､手段解決實踐中出現(xiàn)的問題｡其次,學生帶著學習中的問題,通過實踐教學､培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,提高了學習的興趣與效果｡第三,實驗設備的更新和完善,對激發(fā)學生熱愛專業(yè)､了解行業(yè)發(fā)展有積極的推動作用,同時也增強了同學們的求知欲望｡實踐證明,只有把理論知識應用于實際工作中,才能培養(yǎng)能力,增長才干,鍛煉分析問題和解決問題的能力,不斷充實和完善自我｡
(二)校外實訓基地建設的實施與成效
校外實訓基地是學生直接參加生產(chǎn)和實際工作,進行現(xiàn)場頂崗實習的場所｡隨著高職教育的發(fā)展,僅靠校內(nèi)實訓基地難以滿足實踐教學的需求,尤其科學技術的飛速發(fā)展,創(chuàng)建校外實訓基地不僅可以彌補校內(nèi)實訓設備和場所的不足,還可以創(chuàng)建一種能有效地促進教與學雙向互動的社會交往情境,學生通過在校外實訓基地實習可以體驗到企業(yè)文化和工作的感受｡創(chuàng)建校外實訓基地的途徑就是產(chǎn)學研結合｡
校外實訓基地的建設主要是通過專門負責校外實訓基地建設的專業(yè)教師和企業(yè)雙方就學生實習､教師培訓､實訓場所､提供兼職教師､對學生技能培訓和指導､項目開發(fā)等方面達成一致后簽訂協(xié)議｡在聯(lián)系､實訓､交往的過程中,循序漸進地與企業(yè)建立感情,并逐步開展各項合作,最后掛牌成為校外實訓基地｡校外實訓基地無償或優(yōu)惠提供實訓設備及實訓材料,有效解決了校內(nèi)實訓基地建設所需經(jīng)費不足的矛盾,無償提供實訓場所,提供兼職教師共同參與､聯(lián)合指導學生的理論､技能學習,緩解了校內(nèi)實訓教學安排上的壓力;同時,為企業(yè)進行實驗､檢測､技術服務以及項目開發(fā)｡通過產(chǎn)學研結合,不僅使學生在實訓基地頂崗實踐,真刀真槍地干,全程參與生產(chǎn)和管理,同時也培養(yǎng)了學生們的動手能力､操作技能和管理才干,體驗到企業(yè)文化和工作的感受｡每年有大量的學生到基地實習,滿足了實踐教學和實訓的需要｡同時,為企業(yè)解決了一些技術難題｡幾年來,我校通過技術優(yōu)勢､科研優(yōu)勢､設備優(yōu)勢,本著“雙方需求､優(yōu)勢互補､互惠互利､共同發(fā)展”的原則,與企業(yè)廣泛開展多種合作形式,建立起了產(chǎn)學研相結合的人才培養(yǎng)模式｡現(xiàn)已與20多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議｡如與哈爾濱運通汽車銷售服務有限公司､黑龍江省博遠汽車維修有限公司､哈爾濱長青綠化有限公司､大慶天地園林有限公司､七臺河雙葉家具有限公司､大連華豐家具有限公司和國光建筑裝飾公司等簽訂了長期校企合作協(xié)議｡
例如:我們組織園林技術專業(yè)的學生在大慶天地園林有限公司進行了銀中楊硬枝扦插實習,在近7天的時間內(nèi),共扦插銀中楊10萬余株｡這樣的實習不但提高了實踐教學的質(zhì)量,也開拓了學生的視野,同時增加了對專業(yè)的進一步了解和對社會的認識,明確自己的定位,提高了自身的實際操作能力｡
(三)“雙師型”教師隊伍建設
重視教師隊伍建設｡重點加強了具有“雙師型”素質(zhì)的教師隊伍的建設與管理,制定一系列管理措施,優(yōu)中選優(yōu),按照建設目標要求,配備合理的相對穩(wěn)定的教師隊伍和實驗､實訓技術隊伍｡首先,選送教師及專業(yè)負責人進行學習和培訓,通過教師一邊講授課程,一邊與學生一起參加實踐教學,進一步提高了教師“雙師型”素質(zhì)｡其次,聘請實踐經(jīng)驗豐富的專家､教授､企業(yè)家和領導到學校講學和作為兼職教師｡通過學習､培訓､聘請企業(yè)教師和科研項目合作,提高了教師“雙師型”素質(zhì),大大提高了實踐教學的質(zhì)量｡
(四)教學教材和指導書建設
高質(zhì)量的高職教育教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證｡根據(jù)高職各專業(yè)教學內(nèi)容和課程的整合,合理選用和自編教材｡選用教材以內(nèi)容精練､概念､原理清晰､方法得當､技術成熟､實用性和使用性強的教育部推薦的高職高專優(yōu)秀教材為主｡對沒有統(tǒng)一出版教材的學科,由教學指導委員會和任課教師協(xié)商確定該學科暫用教材或自編講義｡編寫教材從高職教育的教點出發(fā),以理論夠用為度,重點突出實踐教學內(nèi)容｡我校出版了課程整合后的教材(含實驗指導)10本｡如,《汽車使用技術》､《汽車運用基礎》､《植物生物學基礎》､《花卉繁殖技術》､《園林工程施工與管理》､《家具造型藝術設計》和《家具結構設計》等｡教材使用效果反映良好,對職業(yè)培訓的特點針對性強,提高了實踐教學水平｡
參考文獻:
【關鍵詞】自動化生產(chǎn)線；課程性質(zhì)；教學方法；課程目標
1 課程在相關專業(yè)中的定位
自動化生產(chǎn)線安裝與維修課程是三年制高職機電一體化技術專業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程，是為加強學生對機電一體化系統(tǒng)安裝、調(diào)試、控制運行和維修等應用能力的培養(yǎng)而開設的綜合應用課程。本課程以《液壓氣壓傳動系統(tǒng)設計、安裝與調(diào)試》、《機電設備控制與檢測》、《電氣控制系統(tǒng)設計、安裝與調(diào)試》等課程作為基礎，培養(yǎng)學生具有一定的機電一體化系統(tǒng)分析、設計、安裝、調(diào)試、維護及檢修的基本技能，并為機電專業(yè)學生今后能夠勝任制圖員、維修電工等工作崗位，以及參加機電一體化高級工的技能認證做好知識及技能上的準備，并為學生今后的頂崗實習打下良好的基礎，同時培養(yǎng)學生具備精益求精、誠實守信、果敢勇毅、質(zhì)量第一的職業(yè)素養(yǎng)。
2 課程性質(zhì)
自動化生產(chǎn)線安裝與維修課程是三年制高職機電一體化專業(yè)開設的實踐性很強的技能型專業(yè)核心課程，也是設備制造、操作、維修及自動化生產(chǎn)線制造、操作、維修等從業(yè)人員的必修專業(yè)課程。在整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中起到重要的支撐作用，同時輻射機電一體化技術相關專業(yè)群，是銜接“工作”與“學習”的重要課程，是學生頂崗實習和就業(yè)之間的“橋梁”。
3 課程任務
通過本門課程的學習，學生能夠正確使用電氣及機械工具、儀器和儀表，根據(jù)給定技術資料，對自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)進行安裝、調(diào)試及管理維護。課程任務在于使學生初步了解現(xiàn)代加工制造企業(yè)自動化生產(chǎn)線運行的全過程和工藝要求，完成自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)的分析、設計、安裝調(diào)試，并能夠進行PLC控制程序設計，能進行工業(yè)控制網(wǎng)絡總線系統(tǒng)配置，基本具備應用PLC技術進行自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)維護，技術改造、產(chǎn)品開發(fā)的能力。同時在教學過程中，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。通過本門課程及其先修課程的學習，可以取得PLC中級工證、機電一體化高級工的相應技能證書。
4 課程目標
4.1知識目標
熟悉自動化生產(chǎn)線控制系統(tǒng)的結構和基本功能；掌握自動化設備及生產(chǎn)線常用機械結構和裝置的工作原理；熟悉氣動元件的結構和應用，基本氣動回路的工作過程；掌握傳感器等電氣元件的結構、特性、應用和選擇規(guī)則；掌握典型自動化設備及生產(chǎn)線的操作、拆裝、軟硬件設計、維護以及故障診斷與排除的方法。
4.2技能目標
4.2.1專業(yè)能力
機械零件圖，裝配圖的識圖能力；能夠正確使用工具對機械部件進行裝拆；液壓及氣壓傳動回路圖的識圖及安裝調(diào)試能力；常用電氣控制線路的讀圖，接線及調(diào)試能力；能夠根據(jù)自動化生產(chǎn)線設備的控制要求正確選用傳感器等電氣元件的能力；能夠根據(jù)自動化生產(chǎn)線設備選擇合適的PLC通訊方式，使用PLC通訊協(xié)議實現(xiàn)設備間的通訊，并且能夠進行現(xiàn)場調(diào)試；進行相關技術文檔的編撰及資料整理的能力。
4.2.2方法能力
具備獨立學習的能力；具備收集獲取信息的能力；解決問題、分析問題能力；具備制定工作計劃的能力；具備工作過程的管理能力；具備對工作過程和成果的評價能力。
4.2.3社會能力
具備人際交流、表達能力；具備團隊協(xié)作和溝通能力；具備工作任務的組織管理能力；具備工作責任心；具備環(huán)保等社會責任心。
4.3素質(zhì)目標
在教學過程中通過診斷與維修實踐，使學生養(yǎng)成畫結構草圖的職業(yè)習慣；通過校友工作不同成功與失敗案例的對比分析，使學生領悟并認識到尊重規(guī)則、團結協(xié)作、敬業(yè)耐勞的職業(yè)道德與素質(zhì)在個人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學生樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識；在學習和技能實踐過程中，以國防精神為指導，培養(yǎng)學生“精益求精、質(zhì)量第一、嚴謹縝密、安全保密”等意識；在教學過程中強調(diào)動作的規(guī)范性，建立“6S”理念，需要用到的工具、量具、檢具等擺放整齊，遵守安全操作規(guī)程等。
5 課程設計與教學組織
5.1課程教學模式
本課程采用理實一體化教學模式，建議課程以工作任務為導向，主要采用項目化教學方法。根據(jù)確定的學習情景，學生以團隊的形式，制定工作任務計劃，教師與學生協(xié)作，完成項目教學任務。以“項目為主線”并進行分解，以若干“任務”為支撐，再將新知識融入其中，由淺入深，層層展開。將知識點和操作技能要點穿插到各個學習情境中進行學習。在以工作過程為中心的教學模式下，教師是工作過程的組織者和協(xié)調(diào)者，學生是學習工作的主體。在整個學習過程中，教師要引導學生清晰地知道所學知識有什么用，怎么學，怎么學得更好。
5.2課程設計思路
教、學、做結合，理論和實踐一體化教學，始終以專業(yè)崗位人才培養(yǎng)方案所確定的該門課程所承擔的典型工作任務為依托，選擇課程內(nèi)容的知識載體；以實際自動化生產(chǎn)線的真實工作過程導向設計課程教學內(nèi)容。本著緊密地與行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)實際高度吻合的原則，分析完成每個流程所必須的知識和能力結構，歸納了《自動化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試與維修》課程的主要工作任務，選擇合適的載體，構建主體學習單元；按照學習任務、資料閱讀、理論學習、實施、學習檢查與總結六個步驟，工學交替、任務驅(qū)動、項目導向，將真實修理過程和產(chǎn)品融入教學全過程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)了該課程，教、學、做結合，理論和實踐一體化教學設計開發(fā)學習單元，組織教學內(nèi)容。
5.3教學方法與教學手段
基于工作過程的課程與傳統(tǒng)的課程教學不同，下面具體說明基于工作過程的課程教學方法與教學手段。
5.3.1教學方法
任務驅(qū)動法、引導文法、頭腦風暴法、示范教學法、分數(shù)激勵法。
5.3.2教學手段
在課程教學中首先要重視傳統(tǒng)的教學手段，其最大的好處是學生能夠與老師面對面互動，老師能根據(jù)學生的反映及時調(diào)整教學方法，靈活掌握教學分寸。具體如下：（1）運用教學模擬軟件和計算機仿真軟件。（2）靈活運用多媒體教學手段，如錄像、PPT等。（3）運用教學網(wǎng)站。通過網(wǎng)絡教學資源平臺，拓展課程教學資源，使學生能夠在課下進行自主性學習。
參考文獻：
[1]王君.機電一體化專業(yè)課程體系構建[J].職教論壇，2008（5）
