時間：2023-02-23 20:09:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實操報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
由于技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較薄弱，教學(xué)側(cè)重點在于技能學(xué)習(xí)，因此，結(jié)合本課程的要求與特點，筆者以教材為綱，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及特性，確定了“倉儲管理與配送”課程需要完成的典型工作任務(wù):(1)對庫場進(jìn)行布局;(2)倉儲合同的訂立;(3)根據(jù)實際情況選擇合適的倉儲設(shè)施設(shè)備;(4)能進(jìn)行倉儲保管作業(yè)(入庫、理貨、堆碼等);(5)倉庫貨物的管理(除濕、除銹、防火、溫度控制等);(6)對庫存進(jìn)行控制;(7)配送服務(wù)合同的訂立;(8)使用JIT、ABC庫存管理法管理庫存貨物;(9)根據(jù)實際情況對配送模式與策略進(jìn)行選擇;(10)配送計劃的制訂;(11)配送作業(yè)的執(zhí)行(揀貨、分貨等)。
二、課前準(zhǔn)備
(一)分組
合理的分組是小組討論法實施的重要保證。在分組時，應(yīng)堅持學(xué)生自愿結(jié)合的原則，由教師進(jìn)行最后的協(xié)調(diào)，以盡量滿足每個同學(xué)的要求。每個組大致4—6人，設(shè)立組長一名、主講人一名、秘書一名，有效的分工合作有利于小組合作的開展與目標(biāo)的達(dá)成。組長一般由組內(nèi)“核心人物”擔(dān)任，主講人由組內(nèi)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，秘書則由較細(xì)心、文字組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，分組確定后原則上不允許再有變動。
(二)任務(wù)下達(dá)
教師在小組討論任務(wù)下達(dá)時，必須有明確的任務(wù)單，不僅使學(xué)生了解應(yīng)該做什么，并且在其遇到較難的知識點等關(guān)鍵時候，還應(yīng)提示學(xué)生該如何做。任務(wù)表述應(yīng)合理，既不可太難讓學(xué)生失去信心，也不可太容易而使學(xué)生興趣索然。
三、討論過程的組織與實施
在教學(xué)過程的組織與實施中，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生“弄懂”、“學(xué)會”知識和技能的欲望。因此，筆者創(chuàng)設(shè)了十一個不同的典型工作任務(wù)，并設(shè)計了不同的技能學(xué)習(xí)實現(xiàn)方法。
(一)小組工作報告要求學(xué)生必須全面掌握任務(wù)點中所涉及的知識。學(xué)生通過組內(nèi)分工收集資料，經(jīng)充分討論后得出一致結(jié)論，形成小組工作報告并進(jìn)行匯報。這種方法有利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)了其團(tuán)隊合作精神，但局限性在于，依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平難以做到全面深刻地理解知識點。因此，小組工作報告法適用于一些知識難度相對較低、在日常生活中有較常見事例的典型工作任務(wù)，如:根據(jù)實際情況選擇合適的倉儲設(shè)施，使用JIT、ABC庫存管理法管理庫存貨物，配送計劃的制訂等。小組工作報告法使教師與學(xué)生的角色實現(xiàn)了互換，學(xué)生小組通過陳述講解知識，教師以學(xué)生的心態(tài)聆聽，最后評選出最佳工作小組。具體過程為:(1)布置小組報告的任務(wù)，并公開幾個關(guān)鍵問題作為學(xué)生小組報告的線索與參考;(2)制定小組報告評分標(biāo)準(zhǔn)(包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰易懂、表達(dá)的連貫性、創(chuàng)新性)，合理分配各標(biāo)準(zhǔn)的比值;(3)由各小組派代表按照評分參考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實際評分，并去掉最高分和最低分，匯總平均分作為最終的分?jǐn)?shù)評定;(4)小組報告后有組間問答環(huán)節(jié)，其他組可自由提問，組內(nèi)成員可進(jìn)行補(bǔ)充;(5)教師點評每組報告，進(jìn)行最終的總結(jié)點撥，從而有利于學(xué)生掌握知識并進(jìn)行鞏固拓展。
(二)小組實操作業(yè)
實操性是技校課程的基本要求，在教學(xué)過程中要始終堅持“理論夠用、重在實操”的理念，著重教會學(xué)生各種應(yīng)用的方式與方法。“倉儲管理與配送”課程中，主要技能點在于倉儲作業(yè)、配送作業(yè)，因此，筆者將其中所涉及的技能進(jìn)一步細(xì)化，重點定位到倉庫布局設(shè)計實操、理貨實操、堆碼實操、配送揀貨實操、配送分貨實操、倉儲合同訂立實操、配送合同訂立實操等環(huán)節(jié)。在實操課程設(shè)計時采用任務(wù)推動方式，進(jìn)行以下“實操小組作業(yè)六部曲”。
1．任務(wù)布置。
此階段為課前完成。通過設(shè)計將實操內(nèi)容具體為可操作的任務(wù)明確布置給學(xué)生，此任務(wù)必須具有代表性、可操作性、可完成性的特點。如:在倉儲保管作業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，定位實操點為入庫接受、理貨、堆碼，因此，可選擇在實訓(xùn)室完成。若實訓(xùn)條件限制，則可將教室布置成倉庫，講臺設(shè)置成理貨區(qū)，課桌定位為倉儲區(qū)，每個大組作為一個倉庫分區(qū)，每個課桌作為一個貨位，要求學(xué)生對筆、書本、方便面、礦泉水等物品進(jìn)行收貨、理貨、堆碼的作業(yè)。
2．自學(xué)找疑。
自學(xué)是小組討論法實施的重要標(biāo)志與環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。通過實操任務(wù)的下達(dá)，小組成員必須對新課進(jìn)行事前預(yù)習(xí)，對實操任務(wù)進(jìn)行思考與資料收集，并對教學(xué)內(nèi)容的難點、疑點做好記錄，以便與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行探討。
3．小組探討。
這是小組討論法的核心環(huán)節(jié)與小組成果的實現(xiàn)方式。組內(nèi)成員自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑點，經(jīng)過小組討論解除疑點，共同商討完成實操任務(wù)。
4．小組實操。
通過之前的環(huán)節(jié)，小組對于完成實操任務(wù)都形成了自己的方法，此環(huán)節(jié)主要依靠組內(nèi)成員的精誠合作達(dá)成目標(biāo)。
5．教師點評。
不同的小組其解決問題的辦法有可能不同，究竟誰的方法更好，誰的效果更好?學(xué)生爭議的問題往往就是難點所在。因此，對于小組在實操環(huán)節(jié)表現(xiàn)的點評尤為重要，點評的方式主要為糾正錯誤、進(jìn)一步提煉、引申拓展、解決問題等。
6．自主總結(jié)。
教師講解后，學(xué)生對于知識點有了更深層次的理解與把握，這時，若給他們幾分鐘的總結(jié)時間，使他們能對知識點進(jìn)行整理、感悟，將更有助于其掌握知識。
(三)小組案例分析
對于一些技能性不是很強(qiáng)，但是在日常倉庫作業(yè)過程中經(jīng)常會遇到的知識點，如倉儲合同的訂立、倉庫貨物的管理、配送模式與策略的選擇、配送服務(wù)合同的訂立等，適用于小組案例分析方法來解決。在小組案例分析法中，一般先由教師講授，對新課知識進(jìn)行梳理與詳細(xì)的講解;然后給出案例，讓學(xué)生通過小組討論，利用頭腦風(fēng)暴法激發(fā)彼此的靈感，尋找解決案例問題的最佳答案。如:在學(xué)習(xí)配送方式這個知識點時，將當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越、中國郵政、廣州購書中心等書店的配送方式依次列出，讓學(xué)生找出它們分別運用了哪種配送方式，并比較不同配送方式的特點。
(四)小組觀察
教學(xué)內(nèi)容中涉及很多實際操作性的環(huán)節(jié)，需要對一些流程、方式、工具進(jìn)行觀察、認(rèn)識、辨別。因此，圖片與視頻的引入必不可少。在課程一些知識點的學(xué)習(xí)中(如對庫場進(jìn)行布局、根據(jù)實際情況選擇合適的倉儲設(shè)施、倉庫貨物的管理)，筆者引入大量的圖片與視頻，包括:倉庫實景、倉庫設(shè)施設(shè)備等圖片，以及各種貨架的操作、門座起重機(jī)作業(yè)、AGV小車搬運、生鮮物品的流通加工、自動化立體倉庫運作、配送中心運作等視頻。在使用圖片與視頻輔助教學(xué)時，應(yīng)給學(xué)生布置問題，使他們帶著問題去看，通過觀察總結(jié)出問題的答案。實踐證明，此種方式較傳統(tǒng)的講授式教學(xué)更有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，還涉及到小組的理解、小組的設(shè)計等輔助實現(xiàn)方式。每種方式都有自己的獨特之處，選擇的關(guān)鍵在于知識點的特點。而在討論的實施過程中，教師要始終保持對課堂的引導(dǎo)和掌控，適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，尤其要規(guī)定恰當(dāng)?shù)挠懻摃r間，以誘發(fā)學(xué)生的緊迫感，逼發(fā)學(xué)生的思維，提高效率，深化討論。
四、教學(xué)效果檢測與反饋
課堂教學(xué)效果的好壞應(yīng)該有一個檢測的方式，以利于教師進(jìn)行總結(jié)、反思、提高，同時，也便于學(xué)生總結(jié)、回顧、記憶課堂知識點。因此，教師應(yīng)在每堂課設(shè)置大約五分鐘的教學(xué)反饋與成果檢測時間，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價或小組間互評;也可以設(shè)置測驗題讓學(xué)生在課堂上獨立完成，教師再進(jìn)行講解。通過此種方式，能讓教師及時了解課堂教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，開發(fā)新的教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)相長。此外，還應(yīng)設(shè)計課后作業(yè)，作業(yè)的完成時間以15分鐘到20分鐘為宜，內(nèi)容應(yīng)反映出課堂的重點。
五、課堂總結(jié)
關(guān)鍵詞：做樂賽；實操英語教學(xué)法；數(shù)字化教學(xué)
一、做樂賽實操英語教學(xué)成果主要內(nèi)容
構(gòu)建做樂賽實操英語訓(xùn)練法新模式。在英語教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同水平和教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容要求通過精講多練語法和教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容，采取音標(biāo)實記、詞綴擴(kuò)充詞量、互動、情景、數(shù)字化、自控自調(diào)、問答式、多媒體等豐富的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)趣，由被動填鴨式教學(xué)變?yōu)楣膭顚W(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以實操訓(xùn)練為主的學(xué)生為主體的教學(xué)，教師為主導(dǎo)的做樂賽新的教學(xué)模式。
⑴做做看看：先讓學(xué)生自己看看，做做，通過實操訓(xùn)練對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，會多少，差距在哪里，問題在哪里，重點在哪里，在初次摸底中在老師的問題引導(dǎo)下，讓學(xué)生對自己有正確地評價。
以《新視野讀寫教程1》做樂賽為例
首先給學(xué)生們3分鐘時間看看，預(yù)習(xí)我要考的生詞或要講授的內(nèi)容。
看看，以班級自然座序分出若干小組。選出小組長。
做做：老師給學(xué)生聽寫第一單元生詞10個。然后讓學(xué)生們自己看看一詞10分，一共100分，自己評定打出分來。老師看看學(xué)生們錯誤比較集中的難點，錯在哪里，針對性的指導(dǎo)考卷中存在的問題，幫助學(xué)生分析問題，解決困難。同時監(jiān)督學(xué)生們對自己的評判是否認(rèn)真公平。真正的100分學(xué)生可以解答很多其他學(xué)生存在的問題，也給其他同學(xué)以示范的作用。抄襲不誠實的學(xué)生沒有這個能力和勇氣，下次不敢抄100分了。然后，以討論式，問答式等因材施教，讓好學(xué)生充分發(fā)揮分析問題解決問題的能力。讓有問題的學(xué)生能夠及時搞懂弄通。也給快樂學(xué)習(xí)提出了現(xiàn)實問題。
⑵快樂學(xué)習(xí)：針對學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)看到的問題，有目的，有針對性的，通過問答式、討論式、講解式、互動、多媒體演示等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生積極參與動腦思考。
生詞基本上存在讀音不準(zhǔn)，拼寫不正確兩大問題。我們教會學(xué)生用拼音文字的方法實際拼寫單詞，力爭做到對規(guī)則發(fā)音詞聽音會寫，見詞會讀。因此關(guān)鍵在正確拼讀單詞上下功夫。
另一方面通過構(gòu)詞法規(guī)則，加強(qiáng)此法技巧訓(xùn)練，學(xué)生們可以通過構(gòu)詞法來舉一反三，觸類旁通倍增記憶很多單詞。也為恰當(dāng)用詞的常見考題的解答奠定了基礎(chǔ)。
再就是我們極力要求將所學(xué)到的新知以數(shù)字化形式反映在課后作業(yè)中，一是對課堂所學(xué)內(nèi)容掌握了多少有了數(shù)字化管理的模式，學(xué)生們可以隨時隨地通過互相學(xué)習(xí)，了解知識點的情況，也可以及時的查缺補(bǔ)漏。同時也是課后鞏固新知的一種數(shù)字量化監(jiān)督管理模式，很多學(xué)生反映良好，當(dāng)然懶惰的學(xué)生自然都是成績較差的學(xué)生。天道酬勤。上課聽講，多學(xué)，多記，自然多收獲。
⑶賽賽比比：通過講解、分析學(xué)生存在的問題，再賽賽。一是實操訓(xùn)練檢查評價學(xué)生自己當(dāng)堂課的效果，體現(xiàn)真實再現(xiàn)。二是能及時反饋教與學(xué)后還存在的問題，實踐說明努力就有收獲，樹立信心，學(xué)有所長，不勞無獲。把握今朝，立在當(dāng)下。課上十分鐘，課下是三年。我們來分析一下這個班的做樂賽前后的成績。做做是講解實操訓(xùn)練前的第一次摸底成績。賽賽是我們做做發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過講解，教學(xué)后，又一次比賽的成績，內(nèi)容一樣，可比性更強(qiáng)了。
我們可以明顯的看到生詞學(xué)習(xí)的做樂賽實操英語教學(xué)法前，12臨床6班2012年12月12日94人到課。滿分的只有4人，90分以上的優(yōu)秀學(xué)生只有16人；做樂賽后測試結(jié)果是滿分的43人，滿分率占實收人數(shù)的45.7%增加了10倍，優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到59人，占應(yīng)收人數(shù)的63.8%；而且不及格率有31人減少了7倍，剩到4人，未交卷人由8人減少一半到4人。我們也讓學(xué)生們把自己兩次一套題的感受寫在試卷背后，一起分享收獲的快樂。很多同學(xué)激動的寫到：輕松進(jìn)步，愉快學(xué)習(xí)，終于見到100分了，進(jìn)步太大了，很棒，有效，值得推廣......等等感言真實肺腑。
12口腔班12月13日做樂賽實操英語教學(xué)法訓(xùn)練后，英語課文的學(xué)習(xí)成績90分以上優(yōu)秀率也達(dá)到了62%。
12針推班學(xué)生12月13日下午做樂賽實操英語教學(xué)法訓(xùn)練中練習(xí)題前后的檢測結(jié)果。這個是前后考題不一樣的結(jié)果。優(yōu)秀學(xué)生由8人，增加到31人，其中27人達(dá)到滿分。而且沒有不及格的學(xué)生。
2.做樂賽實操英語教學(xué)形式：
⑴通過英語音標(biāo)、構(gòu)詞法做樂賽實記單詞，讓學(xué)生們體會到拼音文字的神韻，通過掌握英語詞法的應(yīng)用規(guī)律，恰當(dāng)準(zhǔn)確的選用單詞，按詞法自由構(gòu)詞。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)操練英語單詞應(yīng)用問題，變機(jī)械被動無耐的單詞記憶為聽音會寫、見詞會讀的做樂賽模式開心學(xué)習(xí)法。
⑵通過30小時左右的語法句型結(jié)構(gòu)的做樂賽操練，使學(xué)生們能夠掌握語言規(guī)律，舉一反三，自如造句。不用機(jī)械地背記課文，減負(fù)、輕松、主動、自覺地學(xué)用語言。
⑶通過問答、互動、因材施教等做樂賽實操教學(xué)管理可以及時了解學(xué)生的知識學(xué)用情況，及時指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)過程中不足，查缺補(bǔ)漏，因材施教。具體、實際現(xiàn)實的解決做樂賽操練運用所學(xué)知識的重難點問題。
⑷通過數(shù)字化做樂賽實操、監(jiān)督、檢查教學(xué)，讓學(xué)生們將每節(jié)課所學(xué)知識課后梳理累計計算。即能調(diào)動學(xué)生上課積極性，又能使學(xué)生們及時了解到自己不足，還能通過課下有目標(biāo)的互幫互助學(xué)習(xí)，自然形成不同的互助小組，積極創(chuàng)造性地研究探討式學(xué)習(xí)。真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的實操訓(xùn)練，實現(xiàn)培養(yǎng)高技能實用型人才的教學(xué)目的。
⑸通過情景教學(xué)做樂賽，將所學(xué)的英語情景片段，讓學(xué)生們大膽嘗試去以小組形式做樂賽表演出來，我們近千張情景表演做樂賽照片實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)以致用聽、說、譯實操做樂賽訓(xùn)練技能提高，并使學(xué)生體會到自如表達(dá)內(nèi)心思想感情的語言魅力。不同小組在做樂賽實操英語的訓(xùn)練中設(shè)技、理解、表達(dá)、歷練自己，還給學(xué)生---超男超女實現(xiàn)夢想的大舞臺，既實操英語訓(xùn)練，又培養(yǎng)臨場應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)趣，具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。
⑹通過自控自調(diào)的課堂管理做樂賽模式，鼓勵學(xué)生克服困難，踏實求學(xué)，以感恩之心回饋于家長，老師，學(xué)校的厚重。培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自愛、自立的集體主義榮譽感，以及對家庭、班級、學(xué)校具有的責(zé)任感。自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在實操英語的訓(xùn)練中感受“己所不欲，勿施于人”的做人的道理。
⑺通過多媒體先進(jìn)的教學(xué)條件和環(huán)境，設(shè)計出精美的課件，給學(xué)生以時代感，前瞻性的，具體的，形象的現(xiàn)代化知識、理念，充分享受圖文并茂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生們做樂賽實操英語訓(xùn)練的形式及內(nèi)容的創(chuàng)新與完善創(chuàng)造更好的條件，也給學(xué)生們留下了更多發(fā)揮展示自我的空間和舞臺。
3.學(xué)院大力推廣做樂賽。做樂賽實操英語教學(xué)法通過多年的實操英語教學(xué)與我院董事長臺灣取經(jīng)支持推廣的做樂賽教學(xué)模式相結(jié)合，如虎添翼，效果俱佳。不僅適用于我院高職高專統(tǒng)招學(xué)生的英語教學(xué)，對于試本的學(xué)生和基礎(chǔ)差些的五年一貫的學(xué)生們都適用，具有廣泛的適用性。
4.符合教研教改要求。做樂賽實操英語教學(xué)在教改項目研究的基礎(chǔ)上，渴望能申報省級研究項目并得到領(lǐng)導(dǎo)們的重視，盡快推廣使用，讓更多現(xiàn)代學(xué)子，盡受到其的魅力，快馬揚鞭，收獲快樂，全面發(fā)展。
5.發(fā)表省級以上相關(guān)論文及調(diào)研報告多篇。
2006．03：發(fā)表《英語教學(xué)法與實際運用》---省級刊物《工會論壇》第12卷第3期，山東省優(yōu)秀期刊（ISSN1008-6153；CN37-1288/D）P94
2006．04：發(fā)表《多媒體輔助教學(xué)在英語聽力教學(xué)模式上的應(yīng)用》---省級刊物《山東省青年干部管理學(xué)院學(xué)報》第四期（ISSN 1008-7605；CN 37-1288/D）P138）
2012．05：《Talking about the Method of Practicing English》----省級優(yōu)秀刊物《商情》全國經(jīng)濟(jì)、教育類核心期刊6月刊第23期（CN13-1370/F；ISSN1673-4041）P108
2012．06：《實操英語教學(xué)法》—省級刊物《東京文學(xué)》第5期（ISSN 1003-5346；CN41-1052/1）P406
2012.11：發(fā)表《高職高專統(tǒng)招學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告》---《東盟-博覽》2012第11期（學(xué)術(shù)期刊CN45-1335/F；ISSN1673-0380）P80
二、做樂賽實操英語教學(xué)法特點
1.實用型：強(qiáng)調(diào)實操英語教學(xué)，通過多種方式，在操練中使學(xué)生掌握、應(yīng)用、檢驗和提高成績。鍛煉學(xué)生由被動變主動的教學(xué)主體，實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。保持原班級編制不變，不增加課時，不增加師資，不給教學(xué)管理增加分級難度。做樂賽實操英語教學(xué)法反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。
2.定位準(zhǔn)確：著重提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的實際應(yīng)用能力。
面向所有高職高專學(xué)生甚至是所有英語學(xué)習(xí)者都是立竿見影的良好學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理等方面取得良好效果并經(jīng)過實踐檢驗對提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)直接產(chǎn)生顯著效益。
3.目標(biāo)明確：著力促進(jìn)學(xué)生語言應(yīng)用能力及可持續(xù)發(fā)展。做--先行后知；樂--寓教于樂；賽--爭強(qiáng)好勝。以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、競爭時的應(yīng)變能力。
三、做樂賽實操英語教學(xué)合乎學(xué)院教科研成果要求
緊密聯(lián)系社會主義建設(shè)實際，主動進(jìn)行教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理方面改革并取得了階段性的成果。特別提出：
1.實施改造調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的方案--將英語語法教學(xué)由淺入深，從名詞、形容詞、數(shù)詞等常規(guī)教學(xué)順序，改整以實操教學(xué)需要和重難點突出為原則的教學(xué)思路，引進(jìn)學(xué)校的最新教學(xué)理念，在“做樂賽”中讓學(xué)生們體會語言的精髓與魅力。
2.制定整體優(yōu)化的教學(xué)計劃----此法從實際出發(fā)，按知識結(jié)構(gòu)所需，通過音標(biāo)讀音實記單詞法、詞根構(gòu)詞法、語法通、師生互動法、情景教學(xué)、數(shù)字化筆記作業(yè)監(jiān)督法、因材施教、鼓勵學(xué)生自控自調(diào)克服為難、主動積極參與教學(xué)、問答式、多媒體等靈活教學(xué)方法，深化課程體系和內(nèi)容的改革，進(jìn)行科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)的做樂賽實操英語教學(xué)法教學(xué)組織管理。
3.開展高水平教育研究和有成效的教育評估，培育良好學(xué)風(fēng)，實行現(xiàn)代化科學(xué)管理，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)等方面都取得了良好的成果。
在教學(xué)過程中，應(yīng)把課堂教學(xué)、演示實驗和實習(xí)操作有機(jī)地結(jié)合起來（見圖1）。注重理論與實踐相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實際操作，以實際操作促進(jìn)理論的掌握。理論是演示的依據(jù)，演示為形成正確而深刻的概念奠定基礎(chǔ)。演示是實際操作的前提，而實際操作可提高演示效果。三者之間相互作用，相互影響，相互促進(jìn)。
圖1 課堂教學(xué)、演示實驗和實習(xí)操作的關(guān)系
一、運用演示法，提高教學(xué)效果
演示法是指教師把實物、教具陳示給學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學(xué)生掌握知識的一種方法。
演示法能使學(xué)生對所學(xué)對象獲得豐富的感性認(rèn)識，為形成正確而深刻的概念打下堅實的基礎(chǔ)。演示法有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，更好地鞏固理論知識。例如在進(jìn)行化油器工作原理的教學(xué)中，運用全自動程控彩燈電動電教板進(jìn)行演示教學(xué)，能清楚地說明化油器各裝置的工作情況和在發(fā)動機(jī)各工況下化油器的工作情況。如汽車行駛時，駕駛員猛踩加油踏板，節(jié)氣門突然打開，且開足（全負(fù)荷），此時化油器中的哪些裝置在工作呢？若只從理論方面進(jìn)行講解，學(xué)生很難理解，而結(jié)合全自動程控彩燈電動電教板演示進(jìn)行教學(xué)，可直觀地觀察到全負(fù)荷時的情況，使抽象問題變得直觀化。在演示中，引導(dǎo)學(xué)生把感知印象轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。
運用演示法應(yīng)注意以下幾點要求：一是目的明確，慎重選擇教具，切不可嘩眾取寵。二是有目的地觀察。教師要指明學(xué)生觀察什么和怎樣觀察。三是預(yù)先準(zhǔn)備教具，選擇適當(dāng)時機(jī)出示教具進(jìn)行演示。四是演示要同講解、談話等結(jié)合起來，以利于分析和歸納，作出正確的結(jié)論。
二、加強(qiáng)實際操作，提高學(xué)生技能
實際操作要求在教學(xué)中讓學(xué)生動手操作，手腦并用，以掌握勞動技術(shù)知識和技能，對認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展、情感的陶冶和意志的鍛煉都有重要作用。教學(xué)中若過于偏重理論，對機(jī)修專業(yè)課程而言很難達(dá)到教學(xué)目的。適當(dāng)降低理論教學(xué)的難度，把理論知識和實操有機(jī)地聯(lián)系起系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，能使抽象問題具體化，理論問題感性化，為學(xué)生掌握操作技能打下緊實的基礎(chǔ)，從而達(dá)到更好的實際教學(xué)效果。
在汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修實際操作中應(yīng)注意以下幾項要求：
1.拆裝實習(xí)課前
應(yīng)大體了解該部分的結(jié)構(gòu)和工作原理，確究拆裝方法，做好工具和場地的準(zhǔn)備，按照拆裝順序和要求依次進(jìn)行。拆裝時要注意觀察各零件的正確安裝方法、方位，否則很易出現(xiàn)漏裝、反裝、錯裝，甚至無法裝。
2.在實操中
應(yīng)認(rèn)真聽從教師的指導(dǎo)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。在拆裝過程中，自始自終要把安全放在第一位，多人進(jìn)行作業(yè)時應(yīng)注意密切配合，有條不紊地操作。
另外，要教育學(xué)生愛護(hù)各種儀器、模型、工具和掛圖等教具。在實操后應(yīng)要求學(xué)生按規(guī)定內(nèi)容完成實習(xí)報告。教師應(yīng)認(rèn)真批改實習(xí)報告。
三、理論、演示、實操有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果
對于《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》這類實踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中把理論、演示、實操有機(jī)地結(jié)合起來，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
如在講授汽油泵的工作原理時，充分運用演示教學(xué)和加強(qiáng)實際操作，以加強(qiáng)對理論知識的理解和鞏固。
首先，根據(jù)教材講解汽油泵的構(gòu)造，接著現(xiàn)場分解一只EQB601型膜片式汽油泵，進(jìn)行理論與實物對比，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)就掌握其構(gòu)造。再利用全自動程控彩燈電動電教板（汽油泵）進(jìn)行演示教學(xué)，清楚的表現(xiàn)出機(jī)動泵油時、手動泵油時和燃油高于油平面時汽油泵的工作情況，直觀地了解汽油泵是如何吸油和泵油。
此外，如果在汽車構(gòu)造教學(xué)中適當(dāng)有所選擇地采用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，實行動態(tài)計算機(jī)演示，可以使汽車構(gòu)造的教學(xué)更具直觀性、趣味性，教學(xué)效果會更好。如在講發(fā)動機(jī)的四個工作循環(huán)時，用多媒體系統(tǒng)教學(xué)可使問題直觀化，可清楚地觀察到各工作行程（進(jìn)氣、壓縮、作功、排氣）活塞的運動方向和進(jìn)排氣門的開閉情況，使四個工作循環(huán)緊密聯(lián)系起來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
總之，在汽車構(gòu)造教學(xué)過程中，筆者注重演示教學(xué)，加強(qiáng)實際操作，把理論、演示和實操有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高教學(xué)效果。
（作者單位：廣東省南方高級技工學(xué)校）
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；問題驅(qū)動；實踐教學(xué)；體驗教學(xué)
1高校實驗教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
1．1高校實驗教學(xué)現(xiàn)狀
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育在發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，而高等教育中的實驗教學(xué)也是不容忽視的一環(huán)。在資金方面，高校建設(shè)資金中有很大一部分用于高校的實驗室建設(shè)，投入的建設(shè)資金主要用于實驗室設(shè)備的更新升級、實驗室條件的改善等方面。在政策方面，多數(shù)高校都已經(jīng)在實驗教學(xué)的發(fā)展方向、辦學(xué)思路以及教學(xué)目標(biāo)做了明確的規(guī)定，并制定了相應(yīng)的計劃和方案。
1．2實驗教學(xué)存在的問題及分析
從高校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，幾年來國家和社會對實驗教學(xué)的投入在逐年增加，使得實驗教學(xué)環(huán)境和實驗設(shè)備有了飛速的提升，但同時也存在著以下的一些問題。
1．2．1重理論輕實踐
在現(xiàn)有的實驗教學(xué)課程中，大部分院校存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致在課程實施過程中一味地注重基礎(chǔ)專業(yè)課程的開發(fā)，沒有將教學(xué)重點放到學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方向上。長此以往，使得實踐教學(xué)和專業(yè)知識課程學(xué)習(xí)兩者之間的脫鉤，不尊重社會發(fā)展的客觀規(guī)律以及行業(yè)發(fā)展的特有模式，最終將導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求相悖。
1．2．2實驗教學(xué)師資力量薄弱
目前，仍然有較多的學(xué)校存在一種認(rèn)識上的缺陷：認(rèn)為實驗教學(xué)只是一種輔助的手段和方式，與傳統(tǒng)的理論教學(xué)形成一種割裂的形態(tài)。正是這種認(rèn)識上的不足，使得管理決策者在實驗教學(xué)師資投入上不夠。
1．2．3教學(xué)方法和手段陳舊
在實驗教學(xué)推廣這個大環(huán)境下，授課方式和教學(xué)內(nèi)容比以前純理論教學(xué)有了一些進(jìn)步和改革，但究其根源和實質(zhì)還是回到了老一套的理論教學(xué)。其固定模式如下：教師將實驗課程的內(nèi)容人為地分成理論部分和實操部分，先將理論部分給學(xué)生進(jìn)行授課，之后再進(jìn)行實操。同時，在整個課程中又習(xí)慣性的按章節(jié)對實驗教學(xué)進(jìn)行分割，實操部分主要是一種驗證性環(huán)節(jié)而非啟發(fā)性教學(xué)。因此，這種教學(xué)方法割裂了實驗教學(xué)課程的整體布局，使得原本環(huán)環(huán)相扣、逐步啟發(fā)的教學(xué)內(nèi)容變得零散無序、雜亂無章。這種教學(xué)的不足之處如下：沒有以學(xué)生為中心，導(dǎo)致實驗教學(xué)過程中老師的作用不是體現(xiàn)在引領(lǐng)上，而是體現(xiàn)在實驗步驟的帶領(lǐng)上；沒有以學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生沒有帶著問題去學(xué)習(xí)的這一過程，導(dǎo)致理論部分學(xué)生沒興趣聽，實操部分學(xué)生沒有自主設(shè)計的能力；在實操部分的教學(xué)上只為驗證而達(dá)不到啟發(fā)的效果；理論授課的過程枯燥無味，與實操內(nèi)容往往不能實時銜接，造成學(xué)生在后續(xù)實操課程中出現(xiàn)懶于動手的情況；這種偏傳統(tǒng)的授課模式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、動手能力、思維邏輯能力和實踐導(dǎo)向能力沒有太大的幫助。針對以上的綜合分析，在實驗教學(xué)過程中必須以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心，在實驗教學(xué)設(shè)計過程中必須做到既提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)資源。因此，對基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)改革是非常有必要的。
2實驗教學(xué)改革的思路
2．1明確具體改革內(nèi)容和目標(biāo)
2．1．1改革內(nèi)容
在“以學(xué)為中心”的理念下著力創(chuàng)新改革教學(xué)方式方法。在教學(xué)設(shè)計上，注重知識點橫向融合與縱向貫通相結(jié)合；在教學(xué)模式上，注重靜態(tài)教學(xué)與動態(tài)教學(xué)相結(jié)合；在教學(xué)方法上，注重教與學(xué)相結(jié)合。具體包括，在課程教學(xué)中綜合運用問題驅(qū)動法、實踐教學(xué)法等多樣化方法，將項目教學(xué)、實驗教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行有效融合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性與創(chuàng)造性，致力于將知識學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)融合到一起。本文擬在教學(xué)方法上改革的內(nèi)容如下：（1）在教學(xué)過程中使用問題驅(qū)動法。通過向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性的問題來調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而促進(jìn)課程的開展。（2）在教學(xué)過程中加入實踐教學(xué)法。實踐教學(xué)主要為了強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的認(rèn)知，提高學(xué)生的動手能力與綜合素質(zhì)。擬根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)定實驗教學(xué)主題，使學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)深入理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高實際問題的解決能力。（3）增加仿真體驗過程。在教學(xué)過程中增加仿真體驗的教學(xué)實例，讓學(xué)生在身臨其境的仿真環(huán)境中去體驗知識的存在感。
2．1．2改革目標(biāo)
本文針對企業(yè)資源計劃（ERP）課程特點，立足于教學(xué)實踐，著眼于培養(yǎng)現(xiàn)代社會創(chuàng)新型人才的需求，進(jìn)行科學(xué)的研究與實踐。通過創(chuàng)新改革教學(xué)方式方法，探索一套既適合于本課程特點又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造力的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的全面發(fā)展，并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過探索研究，期望達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2．2行之有效的考核制度
在實驗教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革的目的就是為了提升學(xué)生的各項能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新等各項意識，因此在課程考核上就必須有相對應(yīng)的考核流程和標(biāo)準(zhǔn)。在以往的實驗教學(xué)考核中，往往只讓學(xué)生提交一份報告，教師通過報告來給每位學(xué)生評分，這種考核方式顯然不適合當(dāng)前教學(xué)改革的環(huán)境。因此，本文擬建立一套有效的實驗教學(xué)成果考核制度，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行評價，主要包括：實驗過程的把控能力、實驗方法的設(shè)計能力、實操過程的步驟、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性以及異常情況的應(yīng)變能力等。這種具有客觀性、多面性的考核制度可以對學(xué)生的各項能力進(jìn)行全面細(xì)致的評價，讓學(xué)生在各項評價分?jǐn)?shù)中了解自己的真實水平，從而知道自己應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行改善和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：普通高校；物流專業(yè)；實踐教學(xué)；Flexsim應(yīng)用
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
2009年2月25日，國務(wù)院常務(wù)會議審議并原則上通過物流業(yè)作為我國十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中的第十個產(chǎn)業(yè)，對物流企業(yè)提出了新的高要求。而作為物流企業(yè)珍貴的資源則是來自全國各普通高校物流專業(yè)的大學(xué)生。物流企業(yè)人事工作人員抱怨，招聘的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生工作能力難以達(dá)到公司要求，因為多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生只懂專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，缺乏分析問題、解決問題的專業(yè)實操技能。出現(xiàn)了高校培養(yǎng)與社會需求的失衡現(xiàn)象：大學(xué)畢業(yè)生找不到對口工作，企業(yè)招不到合適人才。如何提高物流專業(yè)學(xué)生的實操技能，已是當(dāng)務(wù)之急。物流實操技能包含諸多方面，如條形碼設(shè)計、叉車使用、自動化揀選、包裝、物流軟件使用以及配送線路規(guī)劃設(shè)計等等。本文以Flexsim仿真軟件應(yīng)用為例，分析并解決了案例中出現(xiàn)的物流系統(tǒng)“瓶頸”問題，立體形象地向?qū)W生展示了物流實踐教學(xué)模擬軟件的功能，加深學(xué)生印象。同時，學(xué)生可通過類似或者更加深入的訓(xùn)練，提高在使用物流仿真軟件方面的實操技能。
1.Flexsim簡介及仿真建模步驟
Flexsim仿真軟件是一個面向?qū)ο蟮哪M仿真軟件，建立可以幫助使用者想象規(guī)劃、流程、設(shè)計的模型依不同決策變量的組合，分析使用率、產(chǎn)能、產(chǎn)出、前置時間、成本等策略，達(dá)到產(chǎn)能最大化、排序最佳化、半成品及庫存最小化、成本最小化目標(biāo)。使用Flexsim可以建立一個真實系統(tǒng)的3D計算機(jī)模型，用更短的時間或者更低的成本來研究該系統(tǒng)。在Flexsim的逼真圖形動畫顯示和完整的運作績效報告支持下，使用者可以在短時間內(nèi)識別問題并對可選方案做出評估。在系統(tǒng)建立之后，使用Flexsim建立系統(tǒng)的模型，或在系統(tǒng)真正實施前試驗其運作策略，可以避免在啟動新系統(tǒng)時遇到的很多問題。
應(yīng)用Flexsim仿真軟件建模的基本步驟為：(1)構(gòu)建模型布局，即將仿真所需要的對象模型從對象庫中拖拽到仿真視圖窗口中的適當(dāng)位置；(2)定義物流流程，根據(jù)對象之間關(guān)系將有關(guān)聯(lián)的對象進(jìn)行連接；(3)編輯對象參數(shù)，具體到物流過程中為定義廢舊產(chǎn)品到達(dá)的時間分布、數(shù)量，吊車搬運能力等；(4)編譯運行仿真，通過3D的可視化效果直觀的了解仿真運行過程；(5)分析仿真結(jié)果。Flexsim在對象屬性對話框中Statistics選項提供了可實時察看相應(yīng)對象的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表，也可以點擊Stats下的Standard Report或State Report生成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計報告和狀態(tài)統(tǒng)計報告，并可以連接Excel進(jìn)行統(tǒng)計分析。Flexsim功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2.某廢舊物品回收中心仿真模型的建立
以某廢舊物品回收物流中心為例進(jìn)行仿真分析。位于某地的一家廢舊回收站，回收來的資源分成鐵鋁罐、保持瓶和塑膠3大類后存儲。廢舊物品在該回收中心的物流流程如下：(1)廢舊物品運到回收中心，相當(dāng)于從Source產(chǎn)生一個資源流入Source flow進(jìn)入各自的排隊Queue，等待進(jìn)一步處理；(2)由分揀器(Separator)分揀，送人傳送帶(Conveyor)；(3)廢舊物品經(jīng)過分類處理后，需要起重機(jī)(Crane)和叉車(Transporter)運送到儲存容器(Reservoir＆Rack)。
該廢舊物品回收物流中心的仿真流程圖如圖2所示。根據(jù)仿真流程圖，運用Flexsim仿真軟件，從庫中拖入相關(guān)實體建立物流仿真模型如圖3所示(加入Crane、Transporter和Operator后的平面圖)。根據(jù)模型回收分類順序，依次連接端口，如圖4所示。
3.仿真參數(shù)的確定與仿真結(jié)果分析
3.1仿真參數(shù)的確定
端口連接后，設(shè)置各相關(guān)實體參數(shù)。假設(shè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)為：(1)廢舊物品到達(dá)的時間間隔服從均值為15，標(biāo)準(zhǔn)差為3的正態(tài)分布；(2)分揀廢舊物品的時間間隔服從最大值為7的指數(shù)分布；(3)儲存廢舊物品的容器容積各為500單位；(4)使用3個Recorder對Separator工作時的狀態(tài)和信息進(jìn)行動態(tài)顯示。
編輯完所有參數(shù)和Recorder后的透視圖如圖5所示。到此，可以對模型進(jìn)行編譯和運行了。經(jīng)過編譯、重置、運行模型，一段時間后可看到如圖6所示的透視圖。
3.2仿真結(jié)果分析
模型運行一段時間，可以從模型圖中直觀的看出該模型的“瓶頸”所在。由于Crane的工作效率較低，導(dǎo)致傳送帶發(fā)生堆積，并影響到Separator的效率，所以要優(yōu)化整個系統(tǒng)。可以考慮提高Crane的速度，或增加更多的Transporter來改善這種情況；同時在Reservoir和Rack存儲滿(500個)后也會出現(xiàn)堆積和系統(tǒng)停滯，可以考慮增加存儲設(shè)施或者輸出設(shè)施(比如增加一個Sink)來解決這個問題。修改Crane、Reservoir和Rack的參數(shù)，再次編譯運行并進(jìn)行仿真結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)運行效率明顯提高，實現(xiàn)了系統(tǒng)的優(yōu)化。
摘要：機(jī)能學(xué)實驗作為護(hù)理專業(yè)的一門重要實踐課程，對于提高學(xué)生對人體生理及病理機(jī)能的綜合理解，加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對崗位所需的職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。將虛擬仿真實驗平臺合理地運用于機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬仿真和實操的優(yōu)勢互補(bǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，達(dá)到實驗教學(xué)資源的優(yōu)化及教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：虛擬實驗平臺；機(jī)能學(xué)；實驗教學(xué)中圖分類號：G642.0
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號：1674-9324（2016）44-0273-02 醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗是由生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)（醫(yī)學(xué)三理）等三門課程實驗教學(xué)內(nèi)容滲透融合而成的綜合性實驗教學(xué)體系，既是一門實踐性和理論性均很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門與多學(xué)科有密切聯(lián)系的綜合性學(xué)科。它的主要任務(wù)是研究生物體正常機(jī)能及疾病發(fā)生機(jī)制和藥物作用下生理功能、代謝變化及其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為高校實驗教學(xué)改革帶來新的更大的發(fā)展空間。機(jī)能學(xué)虛擬實驗教學(xué)平臺由服務(wù)器、虛擬實驗軟件和客戶端等設(shè)備所構(gòu)成，使用安裝有虛擬實驗軟件的客戶端通過局域網(wǎng)絡(luò)訪問服務(wù)器，進(jìn)行虛擬實驗操作。在計算機(jī)系統(tǒng)中采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立各種虛擬實驗環(huán)境，使學(xué)生可以像在真實的環(huán)境中一樣運用各種虛擬實驗器械和設(shè)備，對建立起來的實驗?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行實時仿真操作。在機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)過程中，結(jié)合虛擬實驗教學(xué)平臺及學(xué)生對實驗動物的真實操作，將有可能提高學(xué)生的實驗成功率和學(xué)生分析問題及解決問題的能力。一、機(jī)能學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)簡介機(jī)能學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)由儀器介紹，實驗原理，手術(shù)操作，模擬仿真、實驗波形以及實驗測試等幾部分內(nèi)容組成，系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富，包含資料室、動物房、實驗準(zhǔn)備室、模擬實驗室和考場五個模塊。其中，軟件系統(tǒng)包括學(xué)生端軟件和服務(wù)器軟件，學(xué)生端軟件可以為學(xué)生提供交互學(xué)習(xí)功能，根據(jù)學(xué)生的選擇從服務(wù)端獲取、解釋、顯示數(shù)據(jù)，獲取的數(shù)據(jù)包括文字、錄像、Flash交互動畫等。服務(wù)器軟件提供數(shù)據(jù)管理功能，在MySQL專業(yè)數(shù)據(jù)庫的支持下，提供各種醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實驗需要的素材庫，提供數(shù)據(jù)服務(wù)功能，對客戶端的數(shù)據(jù)訪問提供應(yīng)答，并將相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳給客戶端。該系統(tǒng)采用客戶/服務(wù)器的體系結(jié)構(gòu)，既可以在實驗室局域網(wǎng)，又可以在校園網(wǎng)范圍內(nèi)進(jìn)行訪問，方便學(xué)生的使用，也便于系統(tǒng)的擴(kuò)充和升級。每個仿真實驗包括：簡介、原理、操作仿真、實驗錄像和實驗波形模擬5個部分的內(nèi)容，便于學(xué)生對實驗操作的全方位理解和掌握。二、機(jī)能學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的建立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)的實驗教學(xué)體系整合已經(jīng)成為機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)改革的必然趨勢，全國高職醫(yī)學(xué)院校機(jī)能學(xué)實驗的整合模式主要包括三種，我校護(hù)理專業(yè)機(jī)能學(xué)實驗是將生理學(xué)、病理生理學(xué)及藥理學(xué)等三門課程的實驗內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起所形成的一門獨立、完整、系統(tǒng)的實驗課程，是護(hù)理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。為了優(yōu)化實驗教學(xué)體系，我們重新修改了機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)綱要，并編寫配套的機(jī)能學(xué)實驗指導(dǎo)及教案。重點改變原有的教師講授后，學(xué)生直接實際操作實驗動物的教學(xué)模式，將虛擬實驗教學(xué)平臺仿真模擬操作納入整個實驗教學(xué)體系，形成教師講授后學(xué)生通過虛擬實驗教學(xué)平臺仿真模擬操作，再進(jìn)行實驗動物操作的連續(xù)性、立體化實驗教學(xué)模式。并將虛擬平臺仿真模擬操作考核納入最終的實驗考核當(dāng)中，將原有的考核方式：平時成績50%，操作考核50%，優(yōu)化為：平時成績50%，實操考核30%，平臺仿真模擬考核20%。三、機(jī)能學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的應(yīng)用優(yōu)勢1.經(jīng)費成本優(yōu)勢。機(jī)能學(xué)實驗是一門實操性非常強(qiáng)的實踐課程，教學(xué)過程中需大量的實驗動物、實驗器械和試劑、耗材等，需要大量的實驗經(jīng)費投入。而且除了部分實驗器械可以重復(fù)利用外，大部分實驗用品包括實驗動物等在內(nèi)均為一次性消耗品，浪費較大。仿真實驗教學(xué)平臺的應(yīng)用，能夠通過虛擬網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，部分簡單操作可以通過仿真模擬完成教學(xué)過程，避免大型、貴重儀器設(shè)備的重復(fù)購置，同時又減少了以往實驗中由于學(xué)生操作不當(dāng)?shù)劝l(fā)生的不必要的儀器損壞，實驗動物浪費等現(xiàn)象。這在一定程度上解決了動物來源不足、學(xué)生人均實驗動物數(shù)量減少、試劑耗材經(jīng)費緊張的問題，達(dá)到實驗教學(xué)效果和投入經(jīng)費的最佳配比和良好優(yōu)化。2.教學(xué)優(yōu)勢。傳統(tǒng)的機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)模式為教師講授后學(xué)生直接實際操作實驗動物，但是由于實驗時間及次數(shù)有限，如果學(xué)生不能完全領(lǐng)會實驗操作過程中的基本要領(lǐng)，操作不熟練，很有可能導(dǎo)致實驗動物的中途死亡，實驗成功率大大降低，失敗組的學(xué)生只能通過觀察成功組的實驗過程，對核心技術(shù)只能產(chǎn)生感性認(rèn)識，無法滿足學(xué)生對實驗過程與結(jié)果的理性分析。在機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)過程中，引入機(jī)能學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，在教師講授后學(xué)生直接通過虛擬實驗教學(xué)平臺進(jìn)行仿真模擬操作，學(xué)生可以不受時間、空間、實驗器械和試劑、耗材等限制，可以對多種如手術(shù)器械的使用、靜脈注射、血管分離、插管等護(hù)理專業(yè)學(xué)生需掌握的核心操作進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的實操能力，又避免了教師的重復(fù)授課，使教師有充足的時間注重實驗過程中的細(xì)節(jié)和重點，有的放矢的對學(xué)生的實操進(jìn)行指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，如果學(xué)生不能夠完成上一個操作步驟，后續(xù)的操作過程將無法繼續(xù)進(jìn)行，對于學(xué)生系統(tǒng)的掌握實驗技能將會產(chǎn)生很多不良影響。相反模擬仿真實驗不需要實驗動物及實驗準(zhǔn)備，但可以發(fā)揮幫助學(xué)生充分理解實驗的操作步驟以及實驗效果的功能，可以作為機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)的有益補(bǔ)充，這是虛擬仿真實驗教學(xué)平臺中的一個重要優(yōu)勢。3.考核及評價優(yōu)勢。原有的機(jī)能學(xué)實驗綱要中規(guī)定的考核方式為：成績考核主要依據(jù)是實驗報告、實驗情況與實驗技能操作考試等。在完成實驗及實驗報告的前提下，根據(jù)實驗課每次所交實驗報告、學(xué)習(xí)態(tài)度等給予平時成績，占50分；實驗技能操作考試占50分。實驗成績按百分制計算，滿分100分，成績達(dá)到60分及以上者，可以獲得相應(yīng)學(xué)分。但是，由于實驗任課教師數(shù)量和課時有限，除了實驗報告外，對實驗學(xué)習(xí)態(tài)度等隱性指標(biāo)無法合理量化，同時實驗操作考試以一次實操給予成績，不能形成更合理的過程性考核。而機(jī)能學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺中的考核模塊對學(xué)生的考核更具有時效性和可操作性。教師可以在教學(xué)過程中，對每堂課的核心教學(xué)指標(biāo)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行隨堂考試，在不浪費實驗動物和實驗耗材的前提下，加大平時的形成性考核過程，達(dá)到考核的合理和公開。4.學(xué)生能力的培養(yǎng)優(yōu)勢。傳統(tǒng)的機(jī)能學(xué)教學(xué)模式主要以教師的“灌輸式”授課為主，學(xué)生只是被動接受，分成小組后對實驗動物進(jìn)行實際操作過程中，操作前教師灌輸?shù)暮芏嘀攸c和細(xì)節(jié)，根本沒有引起學(xué)生的足夠重視。實驗過程中如果遇到主動性強(qiáng)的學(xué)生，其能夠積極向授課教師咨詢，由于授課教師及課時有限，部分學(xué)生對實驗過程和實驗技能只是得過且過或力不從心。機(jī)能學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺的應(yīng)用，使學(xué)生可以自主通過虛擬實驗室觀看實驗操作錄像或分項技能，加深對實驗原理、實驗過程的理解，最終帶著問題進(jìn)行實物操作，增加了實驗成功率。同時教師可以節(jié)省時間關(guān)注實操過程中的重點、難點和關(guān)鍵細(xì)節(jié)以及操作困難的學(xué)生，而且遇到問題學(xué)生隨時可以調(diào)用虛擬實驗室當(dāng)中的操作過程，形成規(guī)范化訓(xùn)練。如此，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題及自主學(xué)習(xí)能力，又實現(xiàn)了教師的個體化、個性化授課。四、結(jié)語應(yīng)用型醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)人才在具有敬業(yè)精神、執(zhí)業(yè)能力、人際溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，同時對人才的創(chuàng)新精神提出更高的要求。人才的質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)的生命線，高水平的教學(xué)是保障人才質(zhì)量的關(guān)鍵，加強(qiáng)對大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)技術(shù)人才，需要形成教育觀念新、創(chuàng)新意識強(qiáng)、特色鮮明的教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)為包括機(jī)能學(xué)實驗等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)模式的改革和實施提供了重要的輔助條件和保障。參考文獻(xiàn)：[1]王冬梅，田余祥.醫(yī)學(xué)院校機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析與發(fā)展思路[J].實驗室科學(xué)，2009，3（3）：46-48.[2]房輝，朱艷妮，周連英，盧俊，丁浩敏.高職高專護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)改革與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（13）：100-101.[3]王德利，湯海峰，劉洋，孟威，孟慶繁，滕利榮.虛擬系統(tǒng)在機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用[J].實驗室研究與探索，2014，33（8）：112-115.
【關(guān)鍵詞】課程 考核評價 銀行會計
今年我國共有高校畢業(yè)生699萬人，被稱為“史上最難就業(yè)年”，主要原因在于大多數(shù)學(xué)生基本工作能力遠(yuǎn)未達(dá)到崗位要求。企業(yè)需要的是復(fù)合型、應(yīng)用型人才，而高校提供的畢業(yè)生大多是連崗位基本要求都不能滿足的畢業(yè)生。高校傳統(tǒng)的考核評價方法多注重考核學(xué)生對理論知識的掌握程度，導(dǎo)致學(xué)生將主要精力放在對理論知識的學(xué)習(xí)及記憶上，忽視實踐能力、綜合素質(zhì)的提高，成為“高分低能”的劣質(zhì)“產(chǎn)品”，無法滿足企業(yè)的需求。因此，改進(jìn)課程考核方式，引導(dǎo)學(xué)生在掌握必要的理論知識基礎(chǔ)上，熟練掌握各項業(yè)務(wù)技能，提高綜合素質(zhì)，縮短與就業(yè)崗位要求的差距，成了高校課程教學(xué)改革的重要組成部分。
一、課程特點
《銀行會計學(xué)》課程是一門運用會計學(xué)的基本原理和方法，結(jié)合銀行業(yè)務(wù)特點和經(jīng)營管理要求所形成的專業(yè)會計課程，實踐性、操作性較強(qiáng)。作為一門專業(yè)會計，銀行會計最大的特點在于會計核算和業(yè)務(wù)處理的統(tǒng)一性，即銀行業(yè)務(wù)的實現(xiàn)是通過會計核算完成的。因此，銀行會計人員對業(yè)務(wù)處理的準(zhǔn)確性和熟練性要求要遠(yuǎn)高于其他行業(yè)會計。如何幫助學(xué)生培養(yǎng)對銀行業(yè)務(wù)的形象認(rèn)識，加深對理論知識的理解，掌握實操技能，為就業(yè)零距離打下良好基礎(chǔ)，成了《銀行會計學(xué)》課程教學(xué)的重中之重。
二、考核目標(biāo)
通過本課程教學(xué)旨在使學(xué)生在了解金融企業(yè)會計工作的內(nèi)容以及核算、監(jiān)督、檢查、分析等的基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，掌握金融企業(yè)會計的基本核算方法和各項業(yè)務(wù)處理方法，具備從事金融企業(yè)會計工作的具體核算、組織管理以及運用會計手段從事金融經(jīng)營和金融監(jiān)督工作的能力。除要求掌握銀行會計工作所需的基本理論知識和基本技能之外，學(xué)生的觀察分析能力、實務(wù)操作能力、人際交往能力均應(yīng)得到提高。依據(jù)銀行會計業(yè)務(wù)處理和會計核算相統(tǒng)一的特點，本課程的考核目標(biāo)重點在于促使學(xué)生掌握銀行會計的基本技能和銀行各項業(yè)務(wù)的處理方法。銀行會計基本技能包括填制憑證、設(shè)置、登記賬簿、賬務(wù)核對、錯賬更正、編制財務(wù)報表等五項會計基本技能；銀行各項業(yè)務(wù)處理方法分別為存款業(yè)務(wù)處理方法、貸款業(yè)務(wù)處理方法、支付結(jié)算業(yè)務(wù)處理方法、聯(lián)行往來業(yè)務(wù)處理方法、金融機(jī)構(gòu)往來業(yè)務(wù)處理方法和外匯業(yè)務(wù)處理方法。
三、考核實施設(shè)計
考核是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。傳統(tǒng)的課程考核評價體系秉承以筆試為主，以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的成績衡量觀點，考核評價結(jié)果不僅反映不出學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)技能的培養(yǎng)。為更好地發(fā)揮考核促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，必須把“教、學(xué)、評”有效結(jié)合起來進(jìn)行一體化設(shè)計，構(gòu)建新型的課程考核評價體系。
（一）教授與考核結(jié)合，提高銀行業(yè)務(wù)實操技能
在教學(xué)的過程中，綜合運用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、流程圖演示法、討論性教學(xué)和案例教學(xué)法，并穿插實訓(xùn)練習(xí)。根據(jù)每章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以銀行真實的業(yè)務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，安排銀行業(yè)務(wù)模擬操作練習(xí)，以項目活動為載體對學(xué)生進(jìn)行考核。項目活動一般按四個階段進(jìn)行：業(yè)務(wù)引入——操作流程——處理步驟——活動練習(xí)，以銀行常用業(yè)務(wù)設(shè)置任務(wù)，如單位存款、儲蓄存款的開戶、存款、取款、銷戶業(yè)務(wù)，貸款的開戶、還款、逾期轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，結(jié)算業(yè)務(wù)等；在操作流程和處理步驟環(huán)節(jié)，以教師講授為主，通過繪制流程圖闡述各類業(yè)務(wù)辦理流程，結(jié)合展示各類憑證和單據(jù)實物，現(xiàn)場示范憑證的填制和傳遞，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)；在活動練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生親自動手，模擬練習(xí)。將學(xué)生分為每八人一大組，每兩人一小組，由學(xué)生分飾角色，按照各自承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)，模擬仿真操作，不僅要求正確填制有關(guān)憑證，對憑證的傳遞流程也要求熟練掌握；在一項工作任務(wù)完成后，還可進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生能充分體會到每個工作崗位的不同工作內(nèi)容，加深印象。練習(xí)結(jié)束后，以大組為單位，各組輪流上臺展示，要求學(xué)生自行設(shè)計銀行工作情境，完成業(yè)務(wù)操作。教師和學(xué)生對各組的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價，其中教師評分占70%，學(xué)生互評占30%。最后由教師總結(jié)學(xué)生在實訓(xùn)過程中的優(yōu)、缺點，對普遍性的問題進(jìn)一步講解。
（二）見習(xí)與考核掛鉤，增強(qiáng)銀行業(yè)務(wù)形象認(rèn)識
學(xué)生在校園環(huán)境中，缺乏的是將理論知識用于實踐的機(jī)會，所學(xué)的知識是割裂開的，較難理解各項業(yè)務(wù)技能的關(guān)聯(lián)性。隨著銀行業(yè)市場化改革進(jìn)程的推進(jìn)，銀行間的個性化差異加劇，教師在課堂上對銀行工作情況的描述，往往與現(xiàn)實情景有所差別，不利于學(xué)生真實地了解銀行業(yè)務(wù)辦理過程。出于安全性考慮，目前銀行基本不接收學(xué)生大批量實習(xí)，而絕大多數(shù)學(xué)生都未曾到銀行辦理過業(yè)務(wù)，對銀行柜臺會計業(yè)務(wù)的辦理比較陌生。為提高學(xué)生對銀行會計工作的感性認(rèn)識，要求學(xué)生到銀行以辦業(yè)務(wù)的方式見習(xí)銀行業(yè)務(wù)的辦理流程，將見習(xí)情況納入考核范疇。具體設(shè)計如下：
首先，由教師布置見習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生分組去銀行辦理活期儲蓄開戶、存款、取款、銷戶及相關(guān)業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)辦理中需認(rèn)真觀察銀行柜員的操作，結(jié)合課上所學(xué)儲蓄業(yè)務(wù)流程對照學(xué)習(xí)。
其次，將學(xué)生分組，明確職責(zé)。把全班學(xué)生分成若干小組，盡量使每個小組都包括班級上、中、下三個能力層次的學(xué)生。各小組成員應(yīng)明確各自承擔(dān)任務(wù)，并選好組長作為本次活動小組負(fù)責(zé)人。
活動結(jié)束后，每個同學(xué)均需撰寫見習(xí)報告并提供業(yè)務(wù)辦理單據(jù)及相片，見習(xí)報告需詳細(xì)闡述本次見習(xí)的內(nèi)容、完成情況及心得體會。教師根據(jù)學(xué)生提交的見習(xí)報告及業(yè)務(wù)辦理資料進(jìn)行考核，重點考察學(xué)生的見習(xí)態(tài)度、觀察能力、分析能力和表達(dá)能力。
（三）期末綜合實操考核，檢驗銀行業(yè)務(wù)基本技能
在學(xué)期末16～17周，將學(xué)生分為兩大類型進(jìn)行期末考核，一類要求能正確演示銀行業(yè)務(wù)操作過程，一類要求仔細(xì)觀察演示組同學(xué)的操作過程，對其業(yè)務(wù)完成情況進(jìn)行點評。學(xué)生可根據(jù)自身特點，選擇考核類型。考試內(nèi)容為銀行的各項常用業(yè)務(wù)，由學(xué)生以抽題的方式確定考題。聘請兩位銀行工作人員作為專家評委與教師共同評分，取三人評分的平均分作為學(xué)生期末考核成績。考核流程如下：
第一步，學(xué)生每二人一組，自行組合，選好考核類型，明確各自承擔(dān)的任務(wù)。
第二步，負(fù)責(zé)操作演示的學(xué)生小組抽取考題，按照各自飾演角色的要求，上臺演示業(yè)務(wù)的操作流程，教師及專家根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)給分，主要考查學(xué)生模擬操作業(yè)務(wù)流程的準(zhǔn)確性、熟練程度及憑證填制的正確性。
第三步，負(fù)責(zé)點評的學(xué)生小組成員分別對應(yīng)操作演示的二人，根據(jù)其模擬操作情況、憑證填制的準(zhǔn)確度進(jìn)行點評。教師及專家根據(jù)其判斷的正誤、發(fā)現(xiàn)錯漏點的多少、表述的清晰度給予評分。
第四步，教師對整體考核情況做出歸納總結(jié)。
（四）綜合各項考核結(jié)果，評價基本工作能力
綜合學(xué)生在各項考核中的表現(xiàn)，對其到銀行從事會計工作所需的基本工作能力做出評價。課程成績=課堂表現(xiàn)（包括考勤、課堂討論、回答問題）*10%+課后作業(yè)*10%+課堂實操考核*25%+見習(xí)報告*15%+期末綜合實操考核*40%，其中過程性考核成績占比為60%，終結(jié)性考核成績占比為40%；在考核內(nèi)容上，實操類考核占比為80%，識記類考核占比為20%。
課程考核與教、學(xué)是緊密相連的，《銀行會計學(xué)》課程對學(xué)生實操能力的教學(xué)要求較高，因此，符合教學(xué)要求的創(chuàng)新型課程考核方式不僅可有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識、參與意識、競爭意識，真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)符合社會需求的合格人才。
參考文獻(xiàn)
[1]陳桂生.教育原理[M]上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.
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關(guān)鍵詞：電工學(xué)；實驗教學(xué)；改革
一、引言
在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)及國民經(jīng)濟(jì)的其他各部門中，電力作為主要的動力來源，驅(qū)動著眾多儀器設(shè)備的運轉(zhuǎn)。對農(nóng)業(yè)院校非電類專業(yè)的學(xué)生來說，雖然電工學(xué)課程不是他們進(jìn)行理論研究的對象，卻是他們在本專業(yè)生產(chǎn)實踐和科學(xué)實驗中所需要依靠的重要工具。也就是說，對非電類專業(yè)的學(xué)生來說，電工學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在了解基本電路原理的基礎(chǔ)上能正確地使用電。電工學(xué)實驗課的設(shè)計必須讓學(xué)生在有限的課時內(nèi)掌握電工學(xué)的基本知識，掌握一定的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及分析問題、解決問題的能力。
在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，普遍存在這樣的問題：教學(xué)組織和考核方式單一；實驗課完全圍繞理論課進(jìn)行，缺乏獨立性；實驗教材陳舊，內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理或過時；實驗教學(xué)方法、手段設(shè)備落后；實驗內(nèi)容未能與R到岷掀鵠矗豢拓學(xué)生思維的探索性實驗少。本文針對以上問題，對電工技術(shù)實驗教學(xué)做了一些改革與探索。
二、實驗教學(xué)方式方法的探索與實踐
1.強(qiáng)化實驗教學(xué)管理，側(cè)重實操能力培養(yǎng)
目前，將電工學(xué)實驗單獨作為一門實操課，以培養(yǎng)學(xué)生的實操能力為目標(biāo)，不再是僅僅作為理論教學(xué)的補(bǔ)充。比如，原來食品科學(xué)與工程、包裝工程專業(yè)的實驗都是課程內(nèi)實驗，只有12個學(xué)時，實驗成績包含在電工學(xué)課程的總成績中，僅占總成績的10%，這不利于提升學(xué)生的實驗積極性。從2008級開始，增加電子實驗內(nèi)容和開放性實驗內(nèi)容，將實驗課時調(diào)整為24學(xué)時，單獨1學(xué)分。在考核過程中，注重對整個實驗過程的考核，以學(xué)生完成實驗的速度及質(zhì)量作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并在實驗過程中通過詢問，考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，對學(xué)生的實驗?zāi)芰M(jìn)行評價。
2.結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，設(shè)計開放性實驗課題
在學(xué)生完成以強(qiáng)化理論知識為目的的驗證性實驗之后，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)布置開放性實驗任務(wù)，讓學(xué)生在解決實際問題中提升對理論知識的理解，提高學(xué)生的實驗積極性，提升實操能力。比如，生產(chǎn)上用到的吹膜機(jī)組中往往裝備多臺電動機(jī)，所以要求包裝工程專業(yè)的學(xué)生設(shè)計一個基于延時繼電器、交流接觸器的多電動機(jī)控制的設(shè)計任務(wù)。先從最簡單的直接啟動開始，依次要求學(xué)生設(shè)計點動、常動、正反轉(zhuǎn)等相關(guān)的電路，更深一步可以要求學(xué)生設(shè)計三臺電動機(jī)的順序控制電路并連線實現(xiàn)相應(yīng)的功能。在這個過程中，學(xué)生自行查閱資料、設(shè)計電路圖、動手連線操作，任務(wù)由易到難，讓學(xué)生在完成階段性設(shè)計任務(wù)后能體會到成功的喜悅，一旦深入進(jìn)去往往不達(dá)到設(shè)計目的不罷休，表現(xiàn)出很高的實驗積極性。
3.引入仿真設(shè)計軟件，開拓學(xué)生知識眼界
隨著電子計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，仿真技術(shù)逐步成為電子工程領(lǐng)域進(jìn)行電路分析與輔助設(shè)計的重要工具，因此，在本次實驗教學(xué)改革中引入了虛擬仿真技術(shù)。美國國家儀器公司（NI）的Multisim14.0可以解決理論教學(xué)與實際動手實驗相脫節(jié)的難題，使學(xué)生可以較好地把學(xué)到的理論知識用計算機(jī)仿真真實地再現(xiàn)出來。在電工學(xué)試驗中，要求學(xué)生利用Multisim仿真軟件進(jìn)行二極管整流濾波電路、三極管放大電路、集成運算放大電路、邏輯電路的設(shè)計，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)仿真軟件及進(jìn)行電工實驗的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。
4.改革實驗考核方式，提升學(xué)生的實驗參與度
目前，大多數(shù)學(xué)生對實驗部分重視程度不夠，實驗報告互相抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。電工學(xué)課程是實踐性很強(qiáng)的課程，為了突出實踐環(huán)節(jié)的重要性，需要改進(jìn)實驗成績考核方式。實驗成績由平時的預(yù)習(xí)報告、做實驗時的操作能力以及實驗報告三部分綜合進(jìn)行評定，使之比只憑實驗報告定成績更具科學(xué)性，它既考查了學(xué)生掌握理論知識的扎實性，也考查了他們的實際動手能力，有效地提高了學(xué)生的實驗熱情，對課程實驗教學(xué)起到了很大的推動作用。
三、結(jié)語
農(nóng)業(yè)院校非電類本科專業(yè)開設(shè)的電工學(xué)課程一般為通識類課程，其目的為開拓學(xué)生視野，使學(xué)生掌握基本電工知識和技能。本文探討了如何提高電工學(xué)實驗教學(xué)效果的方式方法，從教學(xué)管理、實驗設(shè)計、仿真應(yīng)用、考核方式等方面做了一些改革和探索，并取得了初步成效，但尚未達(dá)到系統(tǒng)化、理論化的高度。在人才培養(yǎng)模式不斷深化改革的形勢下，只有不斷探索、改革、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，才能提升學(xué)生參與電工學(xué)實驗課程的積極性，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:數(shù)控技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)改革;高職學(xué)生
1翻轉(zhuǎn)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)
協(xié)作學(xué)習(xí)是“數(shù)控技術(shù)”課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)，通過協(xié)作學(xué)習(xí)改常規(guī)“一教師對多學(xué)生”為“以學(xué)習(xí)活動為導(dǎo)向的互助團(tuán)隊協(xié)作”。通過設(shè)置合理“學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動開展”，讓學(xué)生以“共同學(xué)習(xí)目標(biāo)”為準(zhǔn)線，將學(xué)生按3～6人為一個小組，經(jīng)小組討論、任務(wù)分工、相互協(xié)作等，并結(jié)合一定激勵機(jī)制，讓小組成員間的學(xué)習(xí)行為合作互助，小組與小組間的學(xué)習(xí)環(huán)境相互競爭，做到以小組學(xué)習(xí)為主體，以學(xué)習(xí)成果競爭為手段，一方面提高高職學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性，完成知識內(nèi)化，加深課程知識內(nèi)容掌握程度;另一方面，小組內(nèi)部協(xié)作和小組間競爭，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊組織管理、協(xié)作分工協(xié)調(diào)、知識探索能力和社交技能，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課程教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的積極性和興趣，“因材施教”，為學(xué)生數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐能力養(yǎng)成提供保障。［1］
2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究
將“數(shù)控技術(shù)”課程所有教學(xué)資源，如:課程介紹視頻、課程教學(xué)PPT、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程“十三五規(guī)劃”、章節(jié)習(xí)題、實訓(xùn)任務(wù)、調(diào)查問卷等內(nèi)容，均上傳到學(xué)校“線上、線下”混合教學(xué)平臺中，借助學(xué)校現(xiàn)有的信息化平臺、數(shù)字化平臺等進(jìn)行“數(shù)控技術(shù)”翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實施。
2．1協(xié)作學(xué)習(xí)小組劃分
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，根據(jù)班上人數(shù)按照每3～6人劃分為一個小組，小組內(nèi)根據(jù)已學(xué)基礎(chǔ)課程成績強(qiáng)弱進(jìn)行優(yōu)劣相互搭配，每組中指定一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且日常協(xié)調(diào)溝通能力強(qiáng)的學(xué)生為組長。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理引導(dǎo)組長進(jìn)行任務(wù)分工及安排，提高小組團(tuán)隊協(xié)作能力，確保學(xué)習(xí)效果。
2．2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施
“數(shù)控技術(shù)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施由課前、課中和課后三個部分組成，此處以“主軸變頻器調(diào)試”為例說明如何實施教學(xué)。主軸變頻器調(diào)試的主要內(nèi)容有:①主軸伺服系統(tǒng)的構(gòu)成與接線;②變頻器的接線和調(diào)試;③主軸正反轉(zhuǎn)接線調(diào)試等。傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師先講解主軸構(gòu)成及變頻器調(diào)速原理，然后演示變頻器接線及主軸正反轉(zhuǎn)接線。一般整個過程需要50-70分鐘，如果按一次課100分鐘計算，學(xué)生除了客觀接受一些理論知識和感官觀察正反轉(zhuǎn)運動以外，幾乎沒有時間進(jìn)行再操作以鞏固練習(xí)。待下一次再上課時，除了一些零碎知識點外，大部分知識和接線操作基本忘完，相應(yīng)教學(xué)效果不太理想。采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)改革，可以按照課前、課中和課后三個階段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，提高教學(xué)效果。［2］(1)課前。先把主軸伺服及變頻器接線與調(diào)試相關(guān)內(nèi)容，以微課視頻形式上傳到信息化學(xué)習(xí)平臺上，要求學(xué)生利用課余時間以“線下”的方式觀看視頻，把主軸伺服原理、設(shè)備及變頻器工作原理及接線等掌握清楚，然后以小組為單位在學(xué)習(xí)平臺“討論交流區(qū)”撰寫一個簡單的學(xué)習(xí)心得報告。教師通過學(xué)習(xí)平臺可以動態(tài)掌握各小組學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，便于其及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段。(2)課中。教師根據(jù)學(xué)習(xí)平臺反饋信息，合理設(shè)計“變頻器接線”和“主軸正反轉(zhuǎn)接線”任務(wù)。課堂上先不講課，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)接線繪制并在試驗臺上進(jìn)行接線實操。練習(xí)過程中，教師需動態(tài)巡查學(xué)生練習(xí)結(jié)果，通常情況下通過課前預(yù)習(xí)、課中溫習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)應(yīng)該能夠根據(jù)指導(dǎo)書提示完成相關(guān)任務(wù)。然后，讓會操作的同學(xué)帶領(lǐng)小組成員逐步進(jìn)行操作，操作環(huán)節(jié)中，教師不斷引入相關(guān)知識內(nèi)容，并講解重難點及注意事項。實操同學(xué)在操作中，會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容講解自我體會和認(rèn)識。針對個別不會的同學(xué)，教師單獨輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其可能存在的問題，并合理引導(dǎo)其操作。最后，教師根據(jù)課程授課內(nèi)容總結(jié)理論知識，如:伺服機(jī)構(gòu)組成、變頻器調(diào)速原理等內(nèi)容。(3)課后。課后教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評價，以教學(xué)平臺為載體，通過學(xué)生按組進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)、課中實操并知識分析和課后復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生對課程內(nèi)容真正掌握，同時發(fā)揮其主觀能動性和團(tuán)隊協(xié)作精神。教師利用教學(xué)平臺，對學(xué)生簽到、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行評價，給每位學(xué)生打一堂課程的成績，這樣一學(xué)期下來課堂成績的平均值即可作為平時成績。
【關(guān)鍵詞】中職會計 學(xué)生實操 技能培養(yǎng)
中職學(xué)校最顯著的特征就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在中職會計專業(yè)教學(xué)中著重應(yīng)突出技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的會計專業(yè)技能，提高學(xué)生對會計實務(wù)的動手操作能力，而今的企業(yè)用人單位對人才的要求是強(qiáng)調(diào)實際操作能力，就此，中職會計專業(yè)的實踐教學(xué)大多采取以校內(nèi)模擬實習(xí)為主，社會實踐為輔，課程實訓(xùn)?畢業(yè)實習(xí)多環(huán)節(jié)多層次相結(jié)合的形式進(jìn)行實操訓(xùn)練?本文就中職會計專業(yè)學(xué)生的實操技能培養(yǎng)作以淺析：
1.中職會計專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生實操技能的核心關(guān)鍵
會計是一門操作性?應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，會計實踐教學(xué)的設(shè)置應(yīng)從會計工作涉及的部門可分為會計核算實訓(xùn)，納稅申報實訓(xùn)，銀行結(jié)算業(yè)務(wù)實訓(xùn)；還可從會計工作的崗位可分為出納崗位實操訓(xùn)練，會計崗位實操訓(xùn)練，倉管崗位實操訓(xùn)練；也可從會計工作的技能要求可分為珠算技能訓(xùn)練，點鈔技能訓(xùn)練，憑證翻打技能訓(xùn)練，基本賬務(wù)核算技能訓(xùn)練，會計電算化技能訓(xùn)練?更可從會計實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)可分為感知教學(xué)，仿真教學(xué)，會計技能考證，模擬實習(xí)，頂崗實習(xí)五個階段?在中職會計專業(yè)教學(xué)過程中務(wù)必要將各種技能訓(xùn)練和崗位實操穿插在階段課程實訓(xùn)?模擬實習(xí)?畢業(yè)前的綜合實習(xí)和頂崗實習(xí)過程中，關(guān)鍵核心是培養(yǎng)學(xué)生的會計實務(wù)操作技巧與能力?
2.會計專業(yè)實踐教學(xué)的組織方式是成就培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握技能有效的最佳途徑
2.1 技能訓(xùn)練?技能訓(xùn)練是在教師的引導(dǎo)下，通過練習(xí)而形成熟練?準(zhǔn)確?規(guī)范的操作行為，養(yǎng)成專業(yè)的思維方式和方法?比如：會計專業(yè)的珠算?點鈔?憑證翻打?數(shù)碼字書寫等的實踐技能性都很強(qiáng)，應(yīng)充分利用早讀?晚修?自習(xí)時間長期定時練習(xí)，就能達(dá)到預(yù)期的效果?教師還可經(jīng)常組織一些會計技能比賽，通過比賽選出成績優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟罨蚬膭睿{(diào)動學(xué)生參與的積極性?
2.2 階段課程實訓(xùn)?階段課程實訓(xùn)是以技能訓(xùn)練為主要目的，與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，以加深學(xué)生對會計專業(yè)基本知識的理解?主要包括《基礎(chǔ)會計》?《工業(yè)會計》和《商業(yè)會計》課程實訓(xùn)?
2.2.1 《基礎(chǔ)會計》課程實訓(xùn)?《基礎(chǔ)會計》授課結(jié)束后對《基礎(chǔ)會計》課程組織簡單的過程實訓(xùn)，實訓(xùn)的內(nèi)容是以企業(yè)最基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，涉及的憑證是最為常見的，目的是在于突出會計核算從填制原始憑證到編制會計報表全過程，強(qiáng)化學(xué)生對會計工作過程的感性認(rèn)識，掌握會計工作的基本規(guī)范?
2.2.2 《工業(yè)會計》課程實訓(xùn)?根據(jù)《工業(yè)會計》各章內(nèi)容的側(cè)重點和特征，抓住各自的特點，對技能進(jìn)行專門的具體化訓(xùn)練，采取分步實訓(xùn)的方式?例如《工業(yè)會計》“貨幣資金”一章講完，可以組織進(jìn)行出納崗位實訓(xùn)，“存貨” 一章講完可以組織進(jìn)行倉管崗位實訓(xùn)，還可進(jìn)行成本核算等分步實訓(xùn)?
2.2.3 《商業(yè)會計》課程實訓(xùn)?《商業(yè)會計》課程實訓(xùn)主要是組織批發(fā)業(yè)務(wù)和零售業(yè)務(wù)等分步實訓(xùn)?
此階段是通過較集中的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專業(yè)技能的目標(biāo)，同時促進(jìn)知識技能向能力轉(zhuǎn)移和良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成?
2.3 會計模擬實習(xí)?會計模擬實習(xí)是學(xué)生在校內(nèi)設(shè)置的模擬實驗室中選取企業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟(jì)事項作為模擬實驗對象，通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行會計實務(wù)處理，從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能?這種模擬，學(xué)生可根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算成本，編制會計報表，編寫財務(wù)報告，進(jìn)行財務(wù)分析，仿佛置身于實際單位的財務(wù)部門一樣?這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又加深了學(xué)生對會計基礎(chǔ)理論和會計實務(wù)工作的內(nèi)在認(rèn)識，同時也提升了學(xué)生實際操作的綜合能力?
2.4 畢業(yè)前的綜合實習(xí)? 中職畢業(yè)前的綜合實習(xí)是很重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要以能力為本位的教學(xué)思想引導(dǎo)畢業(yè)前的學(xué)生綜合實習(xí)，重點是提高學(xué)生的動手操作能力?畢業(yè)實習(xí)過程中，學(xué)生綜合運用各專業(yè)課程知識，同時與實踐密切聯(lián)系，從而提高綜合運用知識?技能解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生最終形成會計專業(yè)的上崗能力?畢業(yè)前的會計專業(yè)綜合實習(xí)包括會計核算實訓(xùn)，納稅申報實訓(xùn)，銀行結(jié)算業(yè)務(wù)實訓(xùn)?
2.4.1 會計核算實訓(xùn)?大多采用分崗運作方式，要求對實習(xí)學(xué)生分組，在每一組內(nèi)按照崗位的分工，進(jìn)行分崗操作?每組為5人?一人為出納，主管現(xiàn)金?銀行存款日記帳的登記；一人負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)發(fā)生時原始憑證的填制；兩人為會計，分別負(fù)責(zé)審核原始憑證?編制記帳憑證和負(fù)責(zé)登記明細(xì)帳；另一位為會計主管，審核各類憑證?編制科目匯總表并登記總帳?編制會計報表?為使學(xué)生分別了解不同職位的作用，在實習(xí)期間可輪流換崗?讓學(xué)生在實習(xí)過程中，一方面能明確各項會計崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個崗位之間的傳遞程序；另一方面也能了解財會部門與企業(yè)內(nèi)部及外部有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來的關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法?
2.4.2 納稅申報實訓(xùn)?納稅申報實訓(xùn)包括國稅和地稅兩部分?
國稅部分：要讓學(xué)生熟練掌握增值稅專用發(fā)票開票系統(tǒng)的使用；學(xué)會開發(fā)票，抄稅及發(fā)票的核銷和領(lǐng)購；熟悉增值稅專用發(fā)票的認(rèn)證抵扣流程；熟練運用增值稅納稅申報系統(tǒng)制作各種納稅申報表，熟練進(jìn)行網(wǎng)上申報?
地稅部分：要讓學(xué)生熟練掌握包括營業(yè)稅?城市維護(hù)建設(shè)稅?教育費附加的綜合納稅申報表及個人所得稅申報明細(xì)表的填制?就目前有好多市地稅局都開通了納稅申報系統(tǒng)，實行網(wǎng)上申報，學(xué)校可采取專門邀請稅務(wù)局的業(yè)務(wù)人員來給學(xué)生講解?示范，通過模擬訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握納稅申報的操作?
2.4.3 銀行結(jié)算業(yè)務(wù)實訓(xùn)?銀行結(jié)算業(yè)務(wù)即轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)，簡稱結(jié)算，也叫支付結(jié)算，是以信用收付代替現(xiàn)金收付的業(yè)務(wù)?支付結(jié)算是單位?個人在社會經(jīng)濟(jì)活動中使用票據(jù)?信用卡和匯兌?托收承付?委托收款等結(jié)算方式進(jìn)行貨幣給付及資金清算的行為?目前的結(jié)算辦法主要有銀行匯票?商業(yè)匯票?銀行本票?支票?匯兌?委托收款和異地托收承付?為此，銀行結(jié)算業(yè)務(wù)實訓(xùn)主要是讓學(xué)生練習(xí)正確填寫票據(jù)和結(jié)算憑證，熟練掌握國內(nèi)票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)?國內(nèi)支付結(jié)算業(yè)務(wù)的操作流程?
2.5 頂崗實習(xí)?頂崗實習(xí)是中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)體系的提升階段，是讓學(xué)生在實踐中鞏固會計專業(yè)知識，找出自己與實際工作的差距?頂崗實習(xí)時間一般安排在學(xué)生走出校門前的兩個月，可通過開展校企合作，建立實習(xí)基地進(jìn)行?亦可與一些會計師事務(wù)所和記帳公司的合作讓學(xué)生得到有效鍛煉?在頂崗實習(xí)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度，虛心求教學(xué)習(xí)?任課教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，與用人單位保持聯(lián)系，及時了解學(xué)生實習(xí)情況?當(dāng)然，學(xué)生實習(xí)的基本步驟包括：①企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)概況；②實習(xí)單位指導(dǎo)教師介紹實習(xí)崗位工作內(nèi)容及要求；③參閱企業(yè)有關(guān)介紹資料和會計核算資料； ④ 對崗位工作事項的觀察和實踐；⑤ 學(xué)生完成實習(xí)后的報告，實習(xí)單位要鑒定， 社會實踐才就此結(jié)束?
總之，中職學(xué)校會計專業(yè)教育務(wù)必要抓住實踐性教學(xué)這個核心，才能培養(yǎng)出滿足生產(chǎn)和服務(wù)第一線需要的?具有全面扎實過硬知識水平的?動手能力強(qiáng)的?綜合素質(zhì)高的技能實用型會計專業(yè)人才?
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部職業(yè)教育與成人教育司，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所編.中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案.
關(guān)鍵詞 煤炭高校 實踐教學(xué) 實習(xí)改革
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
On Coal Undergraduate College Internship Teaching Reform
YANG Shuzhao
（School of Safety Engineering， He'nan Institute of Engineering， Zhengzhou， He'nan 451191）
Abstract Undergraduate teaching internship for coal， companies take into account the safety of students unwilling to accept students' internships， as well as internships and other targeted poor and ineffective problem， "Trinity" practice teaching reform measures. That is， to watch mine mining models and multimedia presentations， the initial formation of the mine space； into the well feeling， reproducing real mine； gymnastics training exercises to enhance application technology capabilities. Three-stage step by step， Trinity， complement each other to achieve the coal undergraduate college internship teaching innovation and reform， shaping the application of technology talents economic conditions.
Key words Coal College； practice teaching； internship reform
煤炭高等院校本科學(xué)生實習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是礦業(yè)工程學(xué)科中的采礦工程專業(yè)和安全工程專業(yè)，離開實習(xí)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計無從做起。因此，實習(xí)教學(xué)不僅決定教學(xué)質(zhì)量，而且實踐教學(xué)對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)作用要比理論教學(xué)更直接，不可替代。但是，由于目前我國煤炭經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于改革的攻堅期和深水區(qū)，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型異常艱巨復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)持續(xù)滑坡，形勢嚴(yán)峻。煤炭企業(yè)基于對自身經(jīng)濟(jì)，特別是學(xué)生入井安全保障考慮，不愿接受學(xué)生到礦實習(xí)，甚至拒絕學(xué)生入井實習(xí)等。代之而來的煤炭高校實習(xí)難、學(xué)生逃避實習(xí)和實習(xí)效果差等問題浮出水面。單一的煤礦實習(xí)模式已不能滿足煤炭高校轉(zhuǎn)型的需要，要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，實踐教學(xué)改革勢在必行。
基于此，作者以畢業(yè)實習(xí)為例，在分析目前煤炭高校本科實踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，提出了礦業(yè)工程類本科學(xué)生實習(xí)“三位一體”實習(xí)改革新思路，三步走，三到位，以適應(yīng)變化了的煤炭發(fā)展新形勢，培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的應(yīng)用技術(shù)型人才。
1 礦業(yè)工程專業(yè)實習(xí)模式及實踐教學(xué)存在的問題
1.1 畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)狀
（1）單一的畢業(yè)實習(xí)模式。目前大部分煤炭高校畢業(yè)實習(xí)一直沿襲的是過去的模式，即，必須在煤礦井下實習(xí)，時間四周。實習(xí)礦井由學(xué)校老師利用個人社會關(guān)系聯(lián)系，學(xué)生安全由學(xué)校負(fù)全責(zé)，礦方只提供實習(xí)地，允許查閱資料，其他事宜自行解決。然而，隨著煤炭開采深度的不斷增加，煤與瓦斯突出災(zāi)害礦井超過三分之二，加之經(jīng)濟(jì)形勢的不斷下滑，煤礦生產(chǎn)任務(wù)艱巨，基于安全考慮，絕大多數(shù)礦井不接收學(xué)生實習(xí)，即使同意實習(xí)也只接受部分學(xué)生分批入井，原則上一人一次，與實綱要求相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生實習(xí)處于尷尬境地。
（2）頂崗實習(xí)的局限性。煤炭行業(yè)與其他行業(yè)有所不同，屬井下作業(yè)，水、火、瓦斯和頂板等事故極易造成人身傷亡，煤礦規(guī)程規(guī)定新工人要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)和考試才能入井見習(xí)，這個過程大約需要半年時間。而畢業(yè)實習(xí)僅四周時間，只能在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下熟悉熟悉井下工作環(huán)境，對礦井空間有個初步認(rèn)識念。個別企業(yè)出于自身利益考慮，允許與其簽訂就業(yè)合同的學(xué)生頂崗實習(xí)，顯然這違反規(guī)程規(guī)定，學(xué)校不鼓勵這樣做。因此，頂崗實習(xí)不適合在煤炭企業(yè)進(jìn)行。
（3）實習(xí)無針對性，效果差。由于安全的原因，學(xué)生在礦實習(xí)時間不超過十天，僅相當(dāng)于認(rèn)識實習(xí)。資料收集方面，礦方只提供基本資料，技術(shù)資料及圖紙等不許拷貝，幾十個學(xué)生收集到的資料基本一樣，幾乎無助于畢業(yè)設(shè)計，造成畢業(yè)實習(xí)流于形式，走馬觀花，實習(xí)效果很差。
1.2 實習(xí)教學(xué)存在的問題
（1）教學(xué)方式陳舊，教學(xué)方法滯后。目前，煤炭高校本科畢業(yè)實踐教學(xué)主要采用取實驗和課程沒計兩種方式進(jìn)行。課本實驗屬驗證型實驗，綜合性、設(shè)計性實驗幾乎沒有，而且實驗學(xué)時又少，不及理論學(xué)時的六分之一。驗證型實驗是在教師設(shè)定好“假說”和準(zhǔn)備好儀器的前提下由學(xué)生完成的實驗，主要考察的是操作技能，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作、數(shù)據(jù)處理等能力，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計作為獨立實踐環(huán)節(jié)，題目缺乏工程背景，與煤礦生產(chǎn)實際嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)方法仍然沿襲以教師為中心的教學(xué)方法，即圍繞“教師中心、教材中心和課堂中心”組織教學(xué)活動，發(fā)揮了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的能力。此外，畢業(yè)設(shè)計也是由教師給定題目，學(xué)生按照設(shè)計指導(dǎo)書一步一步去完成，很難達(dá)到對學(xué)生工程能力培養(yǎng)的要求。煤礦技術(shù)進(jìn)步了，課本內(nèi)容沒有及時更新，落后的教學(xué)方式和教學(xué)方法不能適應(yīng)新的技術(shù)需要。
（2）教學(xué)評價體系單一，考核方式過于簡單。從評價體系來看，煤炭高校注重對學(xué)生最后提交的作業(yè)或?qū)嵺`（實驗）報告的考核，是一種以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯目己嗽u價體系，缺乏對學(xué)生實踐活動過程的考核和應(yīng)用能力的考核。考核方式上，沒有制定具有針對性考核標(biāo)準(zhǔn)，如實驗和課程設(shè)計等均采取相同的成績評定辦法，不同類型的實驗項目的考核和評價依據(jù)相同，不具合理性。
（3）校內(nèi)實操設(shè)備匱乏，實踐教學(xué)條件不達(dá)標(biāo)。由于煤炭高校教育快速發(fā)展，教育經(jīng)費主要用在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人員開支上，用于改善教學(xué)條件的經(jīng)費少，造成校內(nèi)實驗設(shè)備得不到及時更新，先進(jìn)的大型沒備難以購買，設(shè)備套數(shù)不足，一人一組的實驗通常是二三人一組，達(dá)不到實驗教學(xué)的目的和要求。實訓(xùn)場所面積小，安全問題大量存在，不能滿足學(xué)生合作團(tuán)隊完成的項目。學(xué)校大部分設(shè)備是上世紀(jì)的落后產(chǎn)品，有的只能用作參觀，不能啟動；有的僅是個演示儀器，學(xué)生實際操練形同虛設(shè)。
（4）師資力量較薄弱，缺乏一線工程實踐經(jīng)驗。一些煤炭高校現(xiàn)有的師資力量很難滿足實踐教學(xué)管理的要求，師資力量明顯較為薄弱，還有一部分教師并沒有經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)就上崗工作，理論和技能都不能達(dá)到任教老師的標(biāo)準(zhǔn)和要求。授課教師中具有博士、碩士學(xué)位的高學(xué)歷青年教師越來越多，但他們大多是從校門到校門，接受的主要是理論知識和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，缺乏工程實踐經(jīng)驗。作為應(yīng)用技術(shù)型高校，具有工程背景又具有學(xué)術(shù)水平的“雙師”型教師缺乏，加上與企業(yè)的交流合作較少，教師的理論知識體系不能得到及時更新和豐富：學(xué)科專業(yè)師資力量的配置與分配不合理，實踐操作帶領(lǐng)教師短缺，教師群體的整體實力達(dá)不到一定的水準(zhǔn)，與教學(xué)要求存在很大的差距。
2實習(xí)教學(xué)改革措施
2.1更新實踐教學(xué)觀念，適應(yīng)變化的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要
今年國家提出升本高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，大部分煤炭高校具有工程背景，培養(yǎng)學(xué)生掌握生存發(fā)展的職業(yè)技能，構(gòu)建、完善認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、實驗、實訓(xùn)、社會實踐、第二課堂等環(huán)節(jié)組成的實踐教學(xué)體系，對個人對國家都有極為重要的意義。在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，堅持以人為本，重視建設(shè)實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。提高實踐教學(xué)質(zhì)量不僅要提高學(xué)生的成績，更為重要的是要提高學(xué)生的素質(zhì)能力。必須牢固樹立實踐教學(xué)和實習(xí)教學(xué)質(zhì)量意識，堅持嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。在實習(xí)實踐教學(xué)上，要以應(yīng)用技術(shù)為核心，主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提出的要求，找準(zhǔn)學(xué)校在行業(yè)經(jīng)濟(jì)中占據(jù)的位置。
2.2建立“三位一體”實踐教學(xué)體系，打破單一滯后的實習(xí)模式
實踐教學(xué)是工程類煤炭高校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。為消除安全危險對實習(xí)的壁壘，剔除實習(xí)針對性差和效果不明顯的弊端，改變單一下井為重點的畢業(yè)實習(xí)模式，將畢業(yè)實習(xí)分三階段進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，改革實踐教學(xué)。
（1）第一階段，觀看礦井系統(tǒng)模型并輔以多媒體視頻，歷時一周。結(jié)合礦業(yè)工程各專業(yè)實習(xí)特點，分批集中參觀并講解演示礦井開采系統(tǒng)模型，要求實習(xí)指導(dǎo)老師對照模型分系統(tǒng)介紹，逐一解答學(xué)生提出的問題，使學(xué)生初步形成對礦井空間概念的感性認(rèn)識。同時，要集中實習(xí)學(xué)生觀看礦井開采系統(tǒng)多媒體視頻，反復(fù)對照模型空間，思考各大系統(tǒng)之間的空間位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考實習(xí)礦井的概貌和開采特點。模型及多媒體實習(xí)周結(jié)束時，要對實習(xí)學(xué)生分組逐一考核，考核地點選在模型實驗室，考核采取讓學(xué)生對照模型講解的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶。
（2）第二階段，實操演練，歷時一周。實操基地選在校企結(jié)合的大集團(tuán)公司所辦的培訓(xùn)基地或技校。培訓(xùn)基地用的實訓(xùn)設(shè)備，一般是礦井退下來的二手設(shè)備，比較齊全。在這里，學(xué)生可以親自動手感受各種設(shè)備的特點和使用方法以及要注意的操作規(guī)程要領(lǐng)，特別要求學(xué)生要掌握各種監(jiān)測監(jiān)控設(shè)備的實測結(jié)果對比分析，包括瓦斯、二氧化碳、一氧化碳等檢測光學(xué)儀器的使用。這一階段，學(xué)生實操要重點學(xué)會礦井阻力測定方法、礦井頂板位移測定、突出礦井瓦斯基本參數(shù)測定，以及割煤機(jī)、綜掘機(jī)和液壓泵站等設(shè)備的操作。考核考評應(yīng)在實操基地進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握井下各種設(shè)備的實操技術(shù)。
（3）第三階段，入井參觀，歷時一周。這一階段，先邀請所實習(xí)礦井技術(shù)人員講述礦井概況及安全注意事項，后入井參觀學(xué)習(xí)。入井實習(xí)要由礦井技術(shù)人員帶領(lǐng)，熟悉井下各大系統(tǒng)及設(shè)備，重點是生產(chǎn)和通風(fēng)系統(tǒng)。一般要求學(xué)生至少下井一次即可，既不耽誤礦井正常生產(chǎn)，也減輕礦井對學(xué)生安全擔(dān)憂的壓力。實習(xí)必須有針對性，要求結(jié)合畢業(yè)設(shè)計題目收集資料和圖紙，最好能咨詢相關(guān)問題。考核考評應(yīng)在學(xué)校進(jìn)行，重點是實習(xí)報告和畢業(yè)設(shè)計資料收集。
2.3實習(xí)教學(xué)應(yīng)嘗試“導(dǎo)師”制，全過程跟蹤指導(dǎo)培養(yǎng)
導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。近年來，國內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學(xué)制度――導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。工程背景下的煤炭高校實踐教學(xué)也應(yīng)嘗試實行實習(xí)“導(dǎo)師”制，這里的導(dǎo)師制有別于研究生導(dǎo)師制，主要指畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。每位學(xué)生從大四第二學(xué)期安排好該學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)老師，由該指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的情況分階段、漸進(jìn)式擬定學(xué)生的實習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計課題，并在實習(xí)期間一直跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況，填寫學(xué)生實習(xí)跟蹤手冊，這在較大程度上也降低了學(xué)生發(fā)生安全及其他問題的可能性，實現(xiàn)了全過程監(jiān)督和培養(yǎng)。
2.4 實習(xí)及實踐教學(xué)考核和評價體系的改進(jìn)
長期以來，煤炭高校實習(xí)實踐考評考核體系一直重理論考試成績，對實操實訓(xùn)不考核或僅做參考，造成畢業(yè)學(xué)生動手能力差，到企業(yè)一年甚至二年后才逐步掌握實操技能，因此，改進(jìn)現(xiàn)行煤炭高校實踐教學(xué)考評考核體系勢（下轉(zhuǎn)第120頁）（上接第118頁）在必行。科學(xué)的實踐教學(xué)考核評價體系對實踐教學(xué)的有效開展具有重要意義，它能保證考核結(jié)果公正、客觀，更有利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（1） 改注重學(xué)習(xí)成績、實習(xí)結(jié)果考核為對學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的表現(xiàn)考核，重實操能力培養(yǎng)和實操過程表現(xiàn)，營造創(chuàng)新環(huán)境活躍學(xué)生在實踐教學(xué)中的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思路、創(chuàng)新觀點，創(chuàng)新方法。
（2）不同的實習(xí)教學(xué)手段、考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所不同。對模型參觀和演示實習(xí)注重考察學(xué)生的感性認(rèn)識和空間想象力，對綜合性、設(shè)計性實驗或?qū)嵙?xí)注重考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神；畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)重點考察學(xué)生知識的綜合運用能力和工程能力。實習(xí)應(yīng)有針對性和目的性。
3總結(jié)
煤炭高校具有工程背景，屬應(yīng)用技術(shù)類工科院校，實踐教學(xué)的質(zhì)量決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在深入分析實踐教學(xué)存在教學(xué)方式陳舊、教學(xué)方法滯后和教學(xué)模式單一，以及工程背景雙師缺乏和學(xué)生實操能力差等問題的基礎(chǔ)上，提出分階段實施“三位一體”實習(xí)方法，規(guī)避因?qū)W生人身安全困擾畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量和效果的問題，建議實習(xí)教學(xué)嘗試“導(dǎo)師”制，全過程跟蹤指導(dǎo)培養(yǎng)，改革實踐教學(xué)評價和考核體系，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)改革發(fā)展的需要。
基金項目：河南工程學(xué)院博士基金資助（D2013019）
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尊敬的各位老師、同學(xué)：
大家早上好！我是來自經(jīng)管一班的。很榮幸能夠站在這里與在坐的各位同學(xué)分享我們小組這次的電話營銷實訓(xùn)后的心得體會。
首先，從老師的課程安排上，我們了解了電話營銷的第一步也是最重要的就是資料準(zhǔn)備工作。我們小組在這方面投入了大量的精力。我們小組的電話營銷產(chǎn)品也就是我們的團(tuán)購網(wǎng)產(chǎn)品，韓國美即品牌面膜。我們在前期的市場調(diào)查的時候，就選準(zhǔn)了我們的目標(biāo)客戶：大學(xué)女生群體。也就是我們電話營銷的主要客戶。確定了這個后，我們就根據(jù)了這個目標(biāo)到了經(jīng)管校周邊的三個大學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。因為都是大學(xué)生群體，我們的客戶都很配合我們的問卷調(diào)查工作，看著他們留下的真實姓名和電話，我們小小的成就感就油然而生了。當(dāng)我們在小得意中拿回比其他小組更多的問卷時，一個小插曲出現(xiàn)了。那就是我們第二天久要對問卷調(diào)查的客戶進(jìn)行回訪調(diào)查、電話營銷，但是在我們調(diào)查的三所大學(xué)：商學(xué)院、津橋?qū)W院和海沿學(xué)院中，有兩個大學(xué)第二天都要進(jìn)行他們學(xué)校的考試。如果我們在客戶考試時打去營銷電話，肯定會帶來很不好的影響。這可怎么辦呢?我們小組這時在準(zhǔn)備中遇到了瓶頸。但是后面經(jīng)過了老師的提醒，我們從中抽出了3分之一有效的問卷。然后小組全面的搜集了有關(guān)我們產(chǎn)品的資料，細(xì)致到網(wǎng)絡(luò)提供的客戶投訴電話的案例等等。大家都滿懷信心的等待著電話營銷實操訓(xùn)練的開始。
第二天，我們小組抽到了第六個組進(jìn)行實操。開始大家有說有笑，放松著心態(tài)，但馬上改我們了，看得出各位組員心里還是有些許緊張，我也跟著有點緊張起來。等待的每一分鐘都是漫長的，想到要與真實的客戶進(jìn)行溝通，營銷。突然直冒冷汗，這次可不是鬧著玩玩而已，這可是真刀真槍的上陣啊，如果待會一不小心犯2怎么辦。越想就越緊張，緊張的同時，輪到了我們組。接下來，開始了我們的實操，當(dāng)評委老師說可以開始了，瞬間，電話上的數(shù)字變成了小蝌蚪，一個個游到我的面前。但是與此同時想到了試訓(xùn)前老師教我們，要以專業(yè)的心態(tài)迎接你的客戶。我就定下了心來，開始撥通了號碼，在電話撥通之后，開始了我們真正意義的營銷。有了這個拿起電話介紹產(chǎn)品的勇氣。我知道我剩下的就是要注意一些溝通中的細(xì)節(jié)了。我們的第一位客戶是惡津橋?qū)W院的學(xué)生，她開始聽我做產(chǎn)品介紹。拿著事先準(zhǔn)備好的紙和筆，還有電話前的資料，我開始流利的介紹著我們的產(chǎn)品，對方突然質(zhì)疑了我們產(chǎn)品的真?zhèn)危藭r的我慌了陣腳。接下來語氣就更加緊張，居然把我們的產(chǎn)品面膜讀成了面么，對面的客戶笑了起來，我頓時不知道改怎么辦了，當(dāng)我用移光看到旁邊隊員堅定的眼神，和對面評委老師安慰的笑容。我想起了王老師說過，打電話時，對方能感受到你的態(tài)度。我安心下來。面帶微笑的繼續(xù)做產(chǎn)品介紹，從對方的口氣可以判斷她對我們的面膜產(chǎn)品還是很感興趣的，此時的我乘勝追擊，向她繼續(xù)推銷。終于，客戶答應(yīng)我們，向我們購買一整盒的面膜，此時看到評委肯定的笑容。竟然一時開心的找不到北了，客戶主動提出送到她們宿舍，但我卻沒有問清楚具體的地址，只留了電話。這點還是挺失誤的。最后，我們組只打了一次電話便順利的通過了實操，并順利的賣出了我們的產(chǎn)品，這時對我們小組所有的努力做出的最好的肯定，我們十分高興！
這次的電話營銷實訓(xùn)結(jié)束了，我從中體會到最深的是在打電話中最能看的出一個人的品質(zhì)，一個人內(nèi)心的世界，在打電話中你可以表露的明明白白，無論你平時怎樣掩飾.那么，我們所撥打的每一通電話當(dāng)中，是不是要給對方的一種溫馨的感覺呢，或者是親切的友好，你的良好的形象和公司的形象都會在電話當(dāng)中傳達(dá)給對方。只有認(rèn)真對待，付出才會得到客戶的回報
雖然說“失敗乃是成功之母”這句話可以歸并在恐龍時代了！但是在營銷課程中，這句話還很適用，老師說過，電話營銷的成功率是百分之3到5，多么小的概率，很多時候我們都會遇到形形的客戶，也許你幸運，遇到很好說的客戶，但也有倒霉的時候，客戶專門叼難你。所以很多時候失敗了，不要氣餒。要從事情的根本去找原因，為什么失敗，是專業(yè)知識不到位，還是營銷技巧不如人，下次就不要常犯同樣錯誤。另外，說話時語言要通順流暢，語調(diào)盡量做到抑揚頓挫，并要做到面帶微笑，因為微笑將會從聲音中反映出來，給人真誠、愉悅的感覺。。并且要謹(jǐn)記以聽為主，以說為輔八字真理。
總而言之，電話營銷絕不等于隨機(jī)地打出大量電話，靠碰運氣去推銷出幾樣產(chǎn)品。要想讓客戶輕松地體會到電話營銷的價值，溝通的技巧十分重要。以上就是我對這次電話營銷實訓(xùn)過后所得的體會。希望與在座的各位同學(xué)共勉！我的報告完了，謝謝大家！
