時(shí)間：2022-06-07 11:39:46
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求高校保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)在重視理論教學(xué)的同時(shí)，更加重視實(shí)踐教學(xué)。只有建立一批質(zhì)量較高、相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，才能為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，這既是保險(xiǎn)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，更是認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育思想、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的客觀要求。
關(guān)鍵詞：保險(xiǎn)；實(shí)踐教學(xué)基地；仿真實(shí)驗(yàn)室
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0043-02
近年來(lái)，保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)人才需求與日俱增。由于保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，就要求高校保險(xiǎn)專業(yè)在重視理論教學(xué)的同時(shí)，更加重視實(shí)踐教學(xué)。但從目前的實(shí)際情況來(lái)，高校的保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)雖然取得了一定成就，但仍然存在不少問(wèn)題，需要在以后的建設(shè)中通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新來(lái)提升保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平與質(zhì)量。
一、保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性
保險(xiǎn)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)生要系統(tǒng)掌握保險(xiǎn)專業(yè)的基本實(shí)務(wù)技能，要成為能在各級(jí)各類保險(xiǎn)公司、銀行、保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)、社區(qū)社會(huì)保障機(jī)構(gòu)以及大、中、小企業(yè)從事風(fēng)險(xiǎn)分析與預(yù)測(cè)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)管理等的專門(mén)人才。因此，建立一批質(zhì)量較高、相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，既是保險(xiǎn)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，更是認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育思想、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的客觀要求。可以說(shuō)，加強(qiáng)保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，是提高保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高畢業(yè)生的實(shí)踐操作技能，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
高校保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地一般分為校內(nèi)和校外兩種。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地一般是保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。校外實(shí)踐教學(xué)基地大多數(shù)為校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式。開(kāi)展校企互動(dòng)模式，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，有利于培養(yǎng)社會(huì)急需的技能型保險(xiǎn)專業(yè)短缺人才，提高保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)行校企互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于對(duì)學(xué)生實(shí)行專業(yè)技能和綜合技能訓(xùn)練，并可為“雙師型”教師的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
二、保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中存在的主要問(wèn)題
1.校內(nèi)保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室不能滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)要求。目前多數(shù)院校并沒(méi)有專門(mén)的校內(nèi)保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)室，上機(jī)實(shí)務(wù)模擬一般在普通機(jī)房操作，缺乏保險(xiǎn)實(shí)務(wù)環(huán)境氛圍，學(xué)生難以體驗(yàn)到保險(xiǎn)實(shí)務(wù)工作的氣氛，并且往往由于教學(xué)軟件更新不夠及時(shí)，無(wú)法及時(shí)體現(xiàn)出保險(xiǎn)實(shí)務(wù)的發(fā)展變化。總之，這種模式雖然也能為學(xué)生提供動(dòng)手的平臺(tái)，但與真實(shí)情景相距甚遠(yuǎn)，使學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。
2.短期校外實(shí)訓(xùn)課程落實(shí)不到位，實(shí)訓(xùn)效果差。多數(shù)院校保險(xiǎn)專業(yè)都設(shè)有到校外實(shí)踐基地進(jìn)行短期校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這種實(shí)訓(xùn)模式在一定程度上為學(xué)生提供了到職場(chǎng)身臨其境的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)流程有一定的認(rèn)知和了解。但由于學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間太短，并不能給公司帶來(lái)任何實(shí)質(zhì)性的效益，反而還會(huì)增加一些負(fù)擔(dān)，這樣保險(xiǎn)公司的重視程度會(huì)大大降低，學(xué)生到企業(yè)后得不到公司的高度關(guān)注，實(shí)訓(xùn)效果大大降低。
3.校外實(shí)踐教學(xué)基地管理體系不完備。首先是校企之間缺少專門(mén)的教學(xué)實(shí)踐基地管理機(jī)構(gòu)，僅靠與企業(yè)臨時(shí)協(xié)調(diào)解決問(wèn)題，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和長(zhǎng)期目標(biāo)。二是各項(xiàng)管理制度、操作規(guī)程不健全，沒(méi)有針對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的專門(mén)管理規(guī)定，基地教學(xué)實(shí)踐只限于到保險(xiǎn)公司參觀、模擬業(yè)務(wù)流程、展業(yè)及理賠跟班等淺層次實(shí)踐。三是缺乏實(shí)踐教學(xué)基地管理人員和相對(duì)固定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，師生滿意度不高。四是基地運(yùn)行管理中的管理規(guī)范、實(shí)踐運(yùn)行記錄、教學(xué)檔案信息等不齊全。
三、加強(qiáng)保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的對(duì)策
1.建立校內(nèi)保險(xiǎn)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室。嚴(yán)格按照保險(xiǎn)公司的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，建立校內(nèi)保險(xiǎn)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室。2016年我校保險(xiǎn)專業(yè)投資300多萬(wàn)元建立保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室，以滿足保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要。保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室不僅有保險(xiǎn)綜合業(yè)務(wù)教學(xué)軟件、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、人身保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件等，還有仿真實(shí)訓(xùn)室，可以滿足學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)承保業(yè)務(wù)、理賠業(yè)務(wù)、再保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、公估業(yè)務(wù)等實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.將專業(yè)考察、專業(yè)見(jiàn)習(xí)等短期實(shí)訓(xùn)課程落到實(shí)處。我校保險(xiǎn)專業(yè)在第5學(xué)期設(shè)置了專業(yè)考察課程，在第6學(xué)期設(shè)置了專業(yè)見(jiàn)習(xí)課程。我校自2007年開(kāi)始就和多家保險(xiǎn)公司建立了校企合作關(guān)系，因而學(xué)生有機(jī)會(huì)到相關(guān)校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。我校保險(xiǎn)專業(yè)與中國(guó)人保壽險(xiǎn)開(kāi)平支公司、陽(yáng)光壽險(xiǎn)公司、富德生命人壽保險(xiǎn)股份有限公司、中國(guó)人壽北京電銷中心等建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足了保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求。保險(xiǎn)專業(yè)短期實(shí)訓(xùn)課程，我校落實(shí)到實(shí)處，通過(guò)專業(yè)考察和專業(yè)見(jiàn)習(xí)，學(xué)生了解了保險(xiǎn)行業(yè)及其營(yíng)銷運(yùn)作狀況，把所學(xué)的保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)和營(yíng)銷理論知識(shí)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了實(shí)際操作能力與分析思考能力。
3.構(gòu)建完善的校外實(shí)踐基地運(yùn)行管理及質(zhì)量保障體系：
（1）成立保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)工作小組。應(yīng)建立明確的規(guī)章制度，健全機(jī)構(gòu)組織與人員配備。我校保險(xiǎn)專業(yè)成立了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)工作小組，合理規(guī)劃保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。其工作內(nèi)容主要是對(duì)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展作出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，明確校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，確保實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)范、系統(tǒng)與穩(wěn)步發(fā)展。
（2）建立和范實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。我校保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，有專門(mén)的專業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，首先要求學(xué)生每天撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，將實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)重點(diǎn)、收獲與體會(huì)都記錄下來(lái)。其次，實(shí)習(xí)學(xué)生返校后一周內(nèi)完成專業(yè)調(diào)研論文。然后由實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的業(yè)務(wù)能力和綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。最后，學(xué)生的實(shí)習(xí)綜合成績(jī)由實(shí)習(xí)單位成績(jī)（50%）、實(shí)習(xí)匯報(bào)成績(jī)（40%）、調(diào)研論文成績(jī)（10%）組成。
4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。目前，保險(xiǎn)專業(yè)的教師無(wú)論從數(shù)量上看還是從業(yè)務(wù)素質(zhì)上看，都不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。必須采取有效措施，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。一是從企事業(yè)單位引進(jìn)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士充實(shí)教師隊(duì)伍；二是采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，即聘請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的人員以及在實(shí)踐基地中有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；三是鼓勵(lì)教師“走出去”，到企業(yè)的對(duì)口部門(mén)參加實(shí)際工作，以積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展，保險(xiǎn)從業(yè)人員數(shù)量呈爆炸式增長(zhǎng)，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)除了保險(xiǎn)營(yíng)銷之外，還囊括市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、保險(xiǎn)精算、展業(yè)、承保、客戶服務(wù)、理賠、勘察定損等相關(guān)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。但是，目前多數(shù)高校保險(xiǎn)專業(yè)基本上以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。因而，為滿足市場(chǎng)的人才需求，緊扣專業(yè)能力培養(yǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)必須強(qiáng)化，校企融合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)亦同時(shí)深入開(kāi)展，為提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)揮其應(yīng)有的功能。
參考文獻(xiàn)：
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收稿日期：2016-12-10
一、解決校外實(shí)習(xí)不足的有效途徑
在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排到企業(yè)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的校外實(shí)習(xí)正面臨一些困難，究其原因：(1)高等職業(yè)教育著重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職院校都開(kāi)設(shè)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使得校外實(shí)習(xí)出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況。(2)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，安排學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的行政渠道消失。(3)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)更注重經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位這類具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)的服務(wù)缺乏積極性(4)信息化時(shí)代，很多企業(yè)更加注重保護(hù)其商業(yè)秘密，很多單位擔(dān)心實(shí)習(xí)生會(huì)泄露其客戶資料等商業(yè)秘密而拒絕接受學(xué)生實(shí)習(xí)。(5)高職畢業(yè)生主要就業(yè)方向是中小型外貿(mào)公司，為了加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，員工是少而精。即使愿意接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)也成不了規(guī)模效應(yīng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)工廠可同時(shí)接納上百甚至更多工科學(xué)生實(shí)習(xí)，而一個(gè)外貿(mào)公司最多能接納不超過(guò)十名學(xué)生的實(shí)習(xí)。所以，校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)訓(xùn)基地的建立能夠有效解決校外實(shí)習(xí)供給不足的瓶頸。
二、國(guó)際貿(mào)易仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則
進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，真正做到外貿(mào)實(shí)踐接軌，要堅(jiān)持以下六個(gè)基本原則。
(一)實(shí)訓(xùn)情境的仿真性
仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地將設(shè)置出口公司、進(jìn)口公司、工廠、銀行、保險(xiǎn)公司、貨運(yùn)公司、海關(guān)、商檢局、貿(mào)促會(huì)、國(guó)稅局和外匯管理局等實(shí)訓(xùn)室。各實(shí)訓(xùn)室從設(shè)計(jì)裝修到實(shí)訓(xùn)室文化都完全仿照真實(shí)的職業(yè)情境與職業(yè)文化。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中仿佛置身于實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境，使學(xué)生在仿真互動(dòng)訓(xùn)練中體會(huì)實(shí)戰(zhàn)的樂(lè)趣。
(二)實(shí)訓(xùn)角色的頂崗性
學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)后，根據(jù)所進(jìn)入的部門(mén)不同，學(xué)生將扮演不同的角色，比如學(xué)生如果是進(jìn)入出口公司，學(xué)生則是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，在實(shí)訓(xùn)時(shí)要以外貿(mào)業(yè)務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和規(guī)范自己。通過(guò)角色扮演，能夠引導(dǎo)學(xué)生之間通過(guò)互動(dòng)來(lái)展開(kāi)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中形成職業(yè)能力。
(三)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的互動(dòng)性
仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與其他實(shí)訓(xùn)平臺(tái)相比，互動(dòng)性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建將枯燥深?yuàn)W的國(guó)際貿(mào)易商務(wù)行為與日常生活的生活習(xí)慣溶為一體，既可以訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神又可以訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能。國(guó)際貿(mào)易仿真互動(dòng)平臺(tái)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的軟件，而是一個(gè)互動(dòng)系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含國(guó)際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也包括國(guó)際貿(mào)易所涉及的各個(gè)關(guān)聯(lián)方。
(四)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的職業(yè)性
仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)以相關(guān)的職業(yè)為參照，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如學(xué)生如果進(jìn)入出口公司，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中就是扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)員的角色，由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的真實(shí)性，對(duì)該學(xué)生的考核主要是看學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中是否熟悉工作內(nèi)容和具備職業(yè)道德，以及實(shí)訓(xùn)完成后是否能給公司帶來(lái)盈利。
(五)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性
仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在專門(mén)編著的“國(guó)際貨物貿(mào)易ISO9001：2000質(zhì)量管理體系操作程序文件”的指導(dǎo)下進(jìn)行，按照文件對(duì)國(guó)際貿(mào)易的每一個(gè)操作程序都作出了標(biāo)準(zhǔn)化的操作規(guī)范;對(duì)各種主要的單證繕制引用行業(yè)規(guī)則的標(biāo)準(zhǔn)和填寫(xiě)規(guī)范。同時(shí)，需要開(kāi)發(fā)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)配套的《國(guó)際貿(mào)易仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)操作手冊(cè)》，從而保障了實(shí)訓(xùn)的順利實(shí)施。
(六)實(shí)訓(xùn)管理的監(jiān)控性
仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)代項(xiàng)目管理方法，把每一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)訂單看成是一個(gè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施中進(jìn)行目標(biāo)和里程碑管理。通過(guò)項(xiàng)目管理，達(dá)到對(duì)項(xiàng)目過(guò)程的監(jiān)控。采用的模式是項(xiàng)目啟動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行控制收尾這五個(gè)過(guò)程。其中，控制過(guò)程有輸入和輸出信息，對(duì)執(zhí)行中的偏差進(jìn)行糾偏，并對(duì)各種付款方式的選用都設(shè)置操作過(guò)程的預(yù)警信號(hào)。
三、國(guó)際貿(mào)易仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐
湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)歷了“從無(wú)到有、從有到特”的發(fā)展過(guò)程。經(jīng)過(guò)多年的探索，學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)借省示范性特色專業(yè)發(fā)展契機(jī)，探索建立了國(guó)際貿(mào)易仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(一)國(guó)際貿(mào)易仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)成
1.軟件建設(shè)。相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)是仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)得以開(kāi)展的一個(gè)重要載體，因此學(xué)院要提供一定得資金、購(gòu)買(mǎi)一套國(guó)際貿(mào)易仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件。并組織專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件的操作。
2.硬件建設(shè)。國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室將由5個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系，每間實(shí)訓(xùn)室都配備工位35位至39位。配備有電腦和投影儀等教學(xué)設(shè)備。
3.軟環(huán)境建設(shè)。軟環(huán)境的建設(shè)是在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)和相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的辦公環(huán)境和工作情境，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室文化和環(huán)境的設(shè)計(jì)。在商品布展、交易磋商、單證制作、運(yùn)輸保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢、銀行結(jié)合、退稅等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)各節(jié)點(diǎn)設(shè)置對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，并制定與企業(yè)制度相對(duì)接的實(shí)訓(xùn)制度。將企業(yè)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境融為一體，使學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中通過(guò)模擬訓(xùn)練，形成職業(yè)能力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
(二)國(guó)際貿(mào)易仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地功能
實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足模擬廣交會(huì)、貿(mào)易談判、商務(wù)禮儀、單證制作、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貨運(yùn)、保險(xiǎn)、貨物報(bào)關(guān)報(bào)檢、外匯核銷等各環(huán)節(jié)的單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)，也可以滿足進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)。
(三)國(guó)際貿(mào)易仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效果
經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與使用，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的功能，在技能型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。依托仿真互動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐課程體系得以順利開(kāi)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，更重要的是通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的職業(yè)能力不斷提高，職業(yè)素養(yǎng)逐漸養(yǎng)成，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)用人單位的回訪，一些用人單位表示這些學(xué)生上手快，且具備良好的職業(yè)道德。
關(guān)鍵詞 薪酬管理 典型工作任務(wù) 項(xiàng)目化教學(xué)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
薪酬管理工作是人力資源管理的難點(diǎn)和重點(diǎn)，薪酬管理課程也是人力資源管理專業(yè)核心課程之一，學(xué)好薪酬管理對(duì)于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。該課程的教學(xué)目的是通過(guò)課堂講授和實(shí)訓(xùn)，掌握實(shí)際的薪酬管理知識(shí)和工作技巧。高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)課教學(xué)中要真正做到“工作干什么，課程教什么”，因此高職層面的薪酬管理課程更要做好基于企業(yè)薪酬管理實(shí)務(wù)操作的課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，為切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能水平打下良好基礎(chǔ)。
1 薪酬管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路
基于工作過(guò)程的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是指在明確課程教學(xué)目標(biāo)的前提下，將教學(xué)方案的設(shè)計(jì)立足于職業(yè)崗位要求，把典型的職業(yè)工作任務(wù)提煉分解為課程教學(xué)項(xiàng)目，由若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目組成課程模塊，進(jìn)而有機(jī)地構(gòu)成與職業(yè)崗位實(shí)際要求密切對(duì)接的課程體系。具體來(lái)說(shuō)，薪酬管理課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以按照如下步驟進(jìn)行：
第一步，調(diào)研薪酬福利專員（主管）或相關(guān)工作的主要工作過(guò)程（工作流程）并提煉出典型工作任務(wù)。第二步，對(duì)每一項(xiàng)典型工作任務(wù)都明確其對(duì)應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，對(duì)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為由若干項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)組成的學(xué)習(xí)模塊。第三步，對(duì)每一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)按照項(xiàng)目化教學(xué)的要求設(shè)計(jì)實(shí)施步驟。
2 對(duì)企業(yè)薪酬管理工作典型任務(wù)的調(diào)查和分析
筆者利用各種調(diào)研機(jī)會(huì)深入多家企業(yè)，了解薪酬管理工作開(kāi)展的實(shí)際狀況。企業(yè)的薪酬管理工作可以歸納為以下幾點(diǎn)：做好薪酬調(diào)查，能夠收集并分析行業(yè)薪酬福利數(shù)據(jù)；根據(jù)薪酬調(diào)查分析的結(jié)果并結(jié)合公司的實(shí)際情況，起草公司的薪酬福利制度；進(jìn)行公司薪酬福利總額預(yù)算、核定、申報(bào)工作，實(shí)現(xiàn)人工成本合理化；負(fù)責(zé)常規(guī)薪資的核算、福利的發(fā)放管理、社會(huì)保險(xiǎn)辦理等薪酬基本業(yè)務(wù)的操作、實(shí)施。
另外要說(shuō)明的一點(diǎn)是，企業(yè)規(guī)模不同，管理水平不同，承擔(dān)薪酬福利工作的職位有不同。比如，薪酬福利專員（主管）是大型企業(yè)常設(shè)職位，但在中小型企業(yè)較為罕見(jiàn)。在規(guī)模比較小的企業(yè)中，薪酬管理相關(guān)工作是交由身兼數(shù)職的人事專員或人事主管來(lái)承擔(dān)。職位不同，所承擔(dān)的工作內(nèi)容也有不同。考慮到高職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)去向以中小型企業(yè)為主，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中要順應(yīng)企業(yè)需求，有所側(cè)重，注重教學(xué)的實(shí)用性。
綜合以上考慮，梳理出典型工作任務(wù)如下：（1）市場(chǎng)薪酬水平調(diào)查；（2）薪酬制度設(shè)計(jì)；（3）薪酬臺(tái)帳管理與維護(hù)；（4）日常薪酬計(jì)發(fā)；（5）福利保險(xiǎn)的核算與辦理；（6）人工成本的統(tǒng)計(jì)與分析。
3 基于典型工作任務(wù)的薪酬管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
（1）市場(chǎng)薪酬水平調(diào)查。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：了解薪酬調(diào)查渠道；掌握薪酬調(diào)查技巧。子任務(wù)：設(shè)計(jì)薪酬調(diào)查問(wèn)卷；編制薪酬調(diào)查報(bào)告。
（2）薪酬制度設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：了解薪酬方案設(shè)計(jì)理念，熟悉薪酬方案設(shè)計(jì)流程；掌握職位評(píng)價(jià)流程與技術(shù)要領(lǐng)；掌握績(jī)效工資方案的設(shè)計(jì)；掌握企業(yè)福利方案的設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)技巧；掌握薪酬制度文件的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要領(lǐng)。子任務(wù)：職位評(píng)價(jià)；薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；績(jī)效工資設(shè)計(jì)；福利方案設(shè)計(jì)；薪酬制度形成。
（3）薪酬臺(tái)帳管理與維護(hù)。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：了解企業(yè)薪酬臺(tái)帳管理的要求；掌握員工工資賬套的構(gòu)成；掌握各類工資報(bào)表的制作方法。子任務(wù)：制作員工工資賬套；制作月度工資報(bào)表；制作年度工資報(bào)表；制作福利保險(xiǎn)報(bào)表；日常薪酬計(jì)發(fā)。
（4）日常薪酬計(jì)發(fā)。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：熟悉工資發(fā)放流；準(zhǔn)確計(jì)算各種類型工資。子任務(wù)：計(jì)時(shí)工資計(jì)發(fā)；計(jì)件工資計(jì)發(fā)；績(jī)效工資計(jì)發(fā)；提成獎(jiǎng)金計(jì)發(fā)；綜合工資計(jì)發(fā)。
（5）福利保險(xiǎn)的核算與辦理。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：掌握五險(xiǎn)一金的辦理流程及相關(guān)政策；能夠準(zhǔn)確計(jì)算員工各項(xiàng)福利保險(xiǎn)繳費(fèi)數(shù)額和享受待遇。子任務(wù)：企業(yè)福利計(jì)算發(fā)放；五險(xiǎn)一金的繳存數(shù)額計(jì)算；五險(xiǎn)一金待遇的計(jì)算；社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù)辦理。
（6）人工成本的統(tǒng)計(jì)與分析。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：掌握人工成本的統(tǒng)計(jì)方法；能夠識(shí)別人工人本的分析指標(biāo)；能夠?qū)ζ髽I(yè)人工成本的控制提出合理化建議。子任務(wù)：制作人工成本統(tǒng)計(jì)報(bào)表；核算并填制人工成本報(bào)表；完成人工成本分析報(bào)告。
4 基于典型工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體設(shè)計(jì)——以薪酬制度設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例
任務(wù)一：職位評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師提供的公司和職位資料，對(duì)所評(píng)價(jià)職位進(jìn)行調(diào)查分析選擇合適的職位評(píng)價(jià)因素，確定職位評(píng)價(jià)方法并對(duì)研究職位進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)職位評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)各類職位進(jìn)行歸集及等級(jí)、檔次的劃分，形成職位等級(jí)結(jié)構(gòu)。
任務(wù)二：薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，首先根據(jù)薪酬調(diào)查結(jié)果和企業(yè)戰(zhàn)略確定企業(yè)整體薪酬水平，然后在職位評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)之上，確定企業(yè)薪酬等級(jí)數(shù)量、級(jí)差、薪酬變動(dòng)范圍和薪酬等級(jí)重疊度，繪出企業(yè)薪酬曲線并形成企業(yè)職位等級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn)表。
任務(wù)三：績(jī)效工資設(shè)計(jì)。首先教師給出企業(yè)若干典型職位的績(jī)效考核方案和考核結(jié)果的形式，要求學(xué)生根據(jù)公司戰(zhàn)略和不同職位的特征，設(shè)計(jì)激勵(lì)性的績(jī)效工資計(jì)發(fā)辦法，并且能夠和企業(yè)績(jī)效考核制度較好銜接。
任務(wù)四：福利方案設(shè)計(jì)，這個(gè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容是要求學(xué)生為背景企業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)彈性化福利方案。首先教師給出企業(yè)的福利預(yù)算額，要求學(xué)生調(diào)查了解公司戰(zhàn)略和國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，然后根據(jù)企業(yè)的成本預(yù)算和員工的個(gè)性需求，為企業(yè)設(shè)計(jì)一份列有各種福利項(xiàng)目的組合“菜單”，員工根據(jù)企業(yè)核定的福利成本，可以自由在福利項(xiàng)目菜單中選擇自己滿意的福利組合彈性方案。
任務(wù)五：薪酬制度形成，在前期四個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略和已完成的四個(gè)項(xiàng)目撰寫(xiě)企業(yè)薪酬管理制度文本，并將該薪酬管理制度征求企業(yè)專業(yè)人員的意見(jiàn)，選擇員工進(jìn)行薪酬溝通，最后將原來(lái)的薪酬制度文本修訂完成。
5 對(duì)薪酬管理實(shí)訓(xùn)條件的建議
實(shí)訓(xùn)就是要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸實(shí)際工作任務(wù)，只有通過(guò)軟硬件條件的輔助，營(yíng)造“身臨其境”的效果，才能達(dá)到提升崗位技能，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，也才有可能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生初次就業(yè)與崗位“零距離”的教學(xué)效果。
（1）為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化、信息化的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，保證一人一機(jī)。薪酬管理課程中，不管是理論還是案例都存在著數(shù)據(jù)量大、算法繁復(fù)的特點(diǎn)。單純依靠普通課堂上教師的口頭或者課件的展示，或者讓學(xué)生閱讀書(shū)面資料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不佳。利用實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，一是方便大量的數(shù)據(jù)、表格內(nèi)容的展示，二是可以讓學(xué)生利用辦公自動(dòng)化或者專業(yè)的薪酬管理軟件，更高效地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。教師也便于對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程提供及時(shí)的監(jiān)控和指導(dǎo)，保證實(shí)訓(xùn)效果。
（2）為實(shí)訓(xùn)提供完備、詳盡、仿真度高的數(shù)據(jù)素材。如果說(shuō)“一人一機(jī)”實(shí)現(xiàn)了硬件上的配置，為學(xué)生提供一份完整的薪酬管理數(shù)據(jù)包則是提供了軟件配置。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中也有練習(xí)題的形式，但是這些練習(xí)題相對(duì)孤立、簡(jiǎn)單、不依附于任何企業(yè)載體，仿真度極低，學(xué)生練習(xí)完了幾乎不會(huì)產(chǎn)生鮮明的印象。學(xué)生需要在類似辦公場(chǎng)所的實(shí)驗(yàn)室完成類似企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)或者將企業(yè)或工作現(xiàn)場(chǎng)搬到課堂本是實(shí)訓(xùn)最佳的手段，但薪酬管理工作在實(shí)際工作中操作性強(qiáng)，敏感度高，想要獲得企業(yè)第一手資源的支持，是很難實(shí)現(xiàn)的。教師可以先對(duì)企業(yè)做充分調(diào)研，之后在企業(yè)基本資料的基礎(chǔ)上合理假設(shè)，將所有數(shù)據(jù)整合成一個(gè)公司的資料包，這個(gè)資料包可以涵蓋如下內(nèi)容：企業(yè)簡(jiǎn)介、組織架構(gòu)、職位清單、員工基本信息、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)人工成本預(yù)算、薪酬數(shù)據(jù)報(bào)表、相關(guān)人事制度、考勤數(shù)據(jù)、考核信息、業(yè)績(jī)成果數(shù)據(jù)、人動(dòng)信息等，數(shù)據(jù)未必符合某家公司的真實(shí)情況，但一定要全面且完整。各項(xiàng)數(shù)據(jù)環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的素材都來(lái)自其中。讓參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生從頭至尾如同置身于一家公司，讓其感覺(jué)到所有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是為了基于公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需要，而非憑空設(shè)置，通過(guò)提高其實(shí)訓(xùn)的仿真度，進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)的效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙修文.薪酬管理課程的教學(xué)體會(huì).高等教育研究，2008（2）.
關(guān)鍵詞：進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)；校企合作；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：F74
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3198（2013）05-0073-02
校企合作是職業(yè)院校與人才市場(chǎng)接軌，以企業(yè)需求為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)面向一線的實(shí)用型、技能型人才的措施，校企之間“互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)、共享資源、相輔相成、共同發(fā)展”，既有利于學(xué)校有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，又有利于企業(yè)找到真正適應(yīng)自己的人才，是一種學(xué)校和企業(yè)的雙贏機(jī)制。在這種模式下，中職學(xué)校要根據(jù)企業(yè)和社會(huì)需求對(duì)教學(xué)進(jìn)行一系列改革。“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”是從事外貿(mào)工作必學(xué)的一門(mén)核心課程，涵蓋簽訂外貿(mào)合同、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、支付、商檢、索賠和仲裁等多個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，內(nèi)容多且復(fù)雜，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，技能要求高。本文就校企合作模式下，開(kāi)展“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行的改革作出初步探討。
1以就業(yè)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的高度發(fā)展以及我國(guó)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的放開(kāi)，越來(lái)越多中小型企業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)，中小企業(yè)逐步成為我國(guó)參與國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作的重要力量。它們非常需要外貿(mào)知識(shí)夠，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)優(yōu)的初中級(jí)技能型、應(yīng)用型外貿(mào)人才。“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，在校企合作模式下，課程目標(biāo)要以就業(yè)為導(dǎo)向，知識(shí)、能力、素質(zhì)三者綜合培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)需要初、中級(jí)人才，教學(xué)知識(shí)目標(biāo)是“夠”用就好，掌握外貿(mào)基礎(chǔ)理論和概念。企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力要求較高，教學(xué)能力目標(biāo)是“強(qiáng)”，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力、實(shí)際操作能力、探究思考能力。除此之外，學(xué)校還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通技巧，積極主動(dòng)的心態(tài)、鉆研刻苦的決心，以及職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)等綜合素質(zhì)，教學(xué)素質(zhì)目標(biāo)必須是“優(yōu)”。
2以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程內(nèi)容
2.1以工作流程為軸心重組課程內(nèi)容
傳統(tǒng)的“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程內(nèi)容以學(xué)科體系為框架，按知識(shí)點(diǎn)劃分章節(jié)，學(xué)生按部就班學(xué)習(xí)后即使已經(jīng)熟練識(shí)記相應(yīng)要點(diǎn)，走上工作崗位卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)不能與工作順利對(duì)接，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)常慌亂無(wú)措。在校企合作模式下，課程內(nèi)容的組織、整合應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以崗位工種的項(xiàng)目任務(wù)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練。因此，“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程可打破教材框架，以“尋找客戶——磋商談判——簽訂合同——履行合同——索賠糾紛”這一外貿(mào)業(yè)務(wù)工作流程為軸心，將“對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易合同條款的把握與運(yùn)用——進(jìn)出口貿(mào)易合同履行的操作流程與方法——進(jìn)出口貿(mào)易履行過(guò)程中糾紛的防范和處理”三大相應(yīng)知識(shí)與操作模塊融會(huì)貫通，將全部教學(xué)內(nèi)容化作一個(gè)連貫的、實(shí)際操作的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)外貿(mào)工作的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，課程內(nèi)容還可按經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化和企業(yè)實(shí)際需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與更新，例如在教學(xué)中增加商品知識(shí)、報(bào)檢實(shí)務(wù)、跟單驗(yàn)貨等內(nèi)容，滿足崗位要求。
2.2加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程內(nèi)容中所占百分比
在校企合作模式下，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程內(nèi)容中所占百分比，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐案例、實(shí)踐操作等技能訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了直接面對(duì)實(shí)際案例或深入到社會(huì)中去的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以檢驗(yàn)并運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，也認(rèn)清自身在知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面的差距。實(shí)踐可以在課堂上進(jìn)行，例如通過(guò)校企合作，引進(jìn)相關(guān)合作企業(yè)完整的外貿(mào)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，全面涵蓋從交易磋商到合同履行的流程，進(jìn)行操作練習(xí)，完成流程就完成了教學(xué)。同時(shí)，對(duì)合同報(bào)價(jià)、計(jì)算運(yùn)輸保險(xiǎn)費(fèi)用、核算盈虧等較為復(fù)雜的環(huán)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化。實(shí)踐也可以是在實(shí)際工作崗位上完成，例如直接到企業(yè)的外貿(mào)員崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增加社會(huì)閱歷。
3以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)方法
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法注重以人為本，因材施教，注重讓學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相互溝通、團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)。“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)采用以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、情境模擬法等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，更好地完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過(guò)師生共同完成預(yù)定的教學(xué)項(xiàng)目，而使學(xué)生獲得知識(shí)和能力的教學(xué)方法。例如在進(jìn)行“貨款結(jié)算”這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，可引入“填寫(xiě)匯票”這一項(xiàng)目，學(xué)生以出票人身份填制匯票，在身體力行的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)匯票的定義、內(nèi)容、種類和使用方式，發(fā)揮中職生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力強(qiáng)的長(zhǎng)處。案例教學(xué)法是指以精選的真實(shí)、典型事件為基礎(chǔ)，撰寫(xiě)能夠體現(xiàn)課程內(nèi)容的案例用于教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行辨別、分析、解決的能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)對(duì)案例的探究，例如在進(jìn)行“爭(zhēng)議與索賠”這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，引入合作企業(yè)真實(shí)發(fā)生過(guò)的貿(mào)易爭(zhēng)端案例，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索自發(fā)思考如何事前預(yù)防爭(zhēng)端出現(xiàn)，遇到爭(zhēng)端又該如何盡量避免損失地進(jìn)行處理，讓學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，同時(shí)總結(jié)案例成功或失敗的原因，為就業(yè)后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)需要生產(chǎn)廠商、進(jìn)出口貿(mào)易商、銀行、質(zhì)檢、運(yùn)輸、海關(guān)、保險(xiǎn)、外匯管理局多方參與，相互合作。因此，由學(xué)生扮演相關(guān)角色進(jìn)行模擬實(shí)務(wù)操作的角色扮演法可以讓學(xué)生體會(huì)角色之間的互動(dòng)和協(xié)作，站在各自角度對(duì)貿(mào)易進(jìn)行分析，從而體會(huì)商流、物流、資金流、信息流的運(yùn)作與它們之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)體會(huì)進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)的運(yùn)作過(guò)程。情境模擬法則通過(guò)創(chuàng)設(shè)仿真情境，讓學(xué)生分組成立模擬公司，模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程進(jìn)行運(yùn)作，并在教師引導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成從尋找客戶、商談、到簽約及履行一系列模擬實(shí)戰(zhàn)，然后與教師共同評(píng)議、歸納和總結(jié)，最終消化所學(xué)知識(shí)。
4創(chuàng)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
4.1完善先進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地必須能為學(xué)生提供完善的教學(xué)資源，包括多媒體課件、經(jīng)貿(mào)政策、產(chǎn)品、市場(chǎng)供求、企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)目等相關(guān)信息，安裝外貿(mào)仿真軟件，同時(shí)按企業(yè)真實(shí)的部門(mén)與工作崗位設(shè)置機(jī)位，實(shí)現(xiàn)企業(yè)仿真環(huán)境。多媒體輔助手段提供豐富影像資料，讓教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，也便于學(xué)生自學(xué)。外貿(mào)軟件讓學(xué)生分別承擔(dān)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程中的不同角色，將企業(yè)業(yè)務(wù)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合目前電子商務(wù)興起的潮流，讓學(xué)生在電腦上處理商務(wù)信息，繕制外貿(mào)單證，進(jìn)行電子通關(guān)結(jié)算，完成仿真業(yè)務(wù)，提升了對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解。
4.2建設(shè)穩(wěn)定校外實(shí)訓(xùn)基地
校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)在于是處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)，為學(xué)生提供真實(shí)的貿(mào)易操作環(huán)境，教、學(xué)、做一體化，學(xué)生在一線崗位接受職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練。工作現(xiàn)場(chǎng)就是教學(xué)課堂，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，完成教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)商品知識(shí)時(shí)，通過(guò)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品的檢驗(yàn)過(guò)程；在學(xué)習(xí)運(yùn)輸時(shí)，到物流倉(cāng)庫(kù)、集裝箱堆場(chǎng)監(jiān)運(yùn)；在學(xué)習(xí)貨運(yùn)與保險(xiǎn)時(shí)，則親理相應(yīng)單證資料……學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中親身體會(huì)真實(shí)、直接、生動(dòng)的外貿(mào)崗位技能訓(xùn)練，而不是僅僅是驗(yàn)證與觀摩，做到真正意義上的工學(xué)結(jié)合。
5以職業(yè)考核為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)只有參照職業(yè)考核為標(biāo)準(zhǔn)，才能檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和所掌握的能力的有效性，與時(shí)俱進(jìn)。在過(guò)程性評(píng)價(jià)上，要評(píng)價(jià)學(xué)生的工作態(tài)度與工作方法，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)性、分工任務(wù)完成情況、在團(tuán)隊(duì)中作用的發(fā)揮、溝通及協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)情況等，同時(shí)按外貿(mào)企業(yè)規(guī)章對(duì)學(xué)生儀容著裝與考勤等進(jìn)行相應(yīng)考核。在結(jié)果性評(píng)價(jià)上，則減少傳統(tǒng)書(shū)面考試比重，加大實(shí)踐能力考核的比重，比如在考試中要求學(xué)生完成合同條款擬定、信用證審核等工作項(xiàng)目，也可在外貿(mào)仿真軟件環(huán)境下操作完成合同履行的程序，來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握相應(yīng)外貿(mào)技能的水準(zhǔn)。
6真正的雙師型教師隊(duì)伍
隨著校企合作的深入，一方面，企業(yè)接受學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行頂崗鍛煉、積累實(shí)際工作經(jīng)歷，讓教師既掌握來(lái)自外貿(mào)行業(yè)的第一手資料，用于充實(shí)和豐富課堂教學(xué)，同時(shí)也在外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)、提升技能，成為真正意義上的“雙師型教師”。另一方面，學(xué)校吸納企業(yè)優(yōu)秀行業(yè)精英兼任專業(yè)教師，不斷為學(xué)生提供最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)，能有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有助于校園文化建設(shè)中企業(yè)文化的滲透。校企在合作中增進(jìn)了解與友誼，促進(jìn)雙方共同成長(zhǎng)，推進(jìn)校企深入融合。
參考文獻(xiàn)
[1]鄧智新.高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)校企合作模式探索[J].中國(guó)電力教育，2011，（22）.
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握合同的品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價(jià)格、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算、檢驗(yàn)、索賠和不可抗力等條款，學(xué)會(huì)成本的核算。具備交易磋商、合同的簽訂及履行合同的能力，順利收回貨款。而《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目的就是培養(yǎng)外貿(mào)行業(yè)的“能工巧匠”，提升在校學(xué)生職業(yè)技能。
世格外貿(mào)平臺(tái)通過(guò)軟件模擬的形式使學(xué)生能夠掌握合同磋商、合同履行過(guò)程，也就是從簽訂外銷合同，到租船訂艙、檢驗(yàn)、產(chǎn)地證、保險(xiǎn)、送貨、報(bào)關(guān)、裝船出口，直至押匯（或托收）、交單、結(jié)匯、核銷、退稅，等每筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，使枯燥無(wú)味的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的理論學(xué)習(xí)變成有趣的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在模擬仿真的訓(xùn)練中提高自己的動(dòng)手能力。
【關(guān)鍵詞】
項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)反思；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課程是從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)人員的必修課，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題的能力以及在未來(lái)企業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生將來(lái)從事或者參與國(guó)際貿(mào)易工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課程借助《世格外貿(mào)平臺(tái)》實(shí)施了16個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。16個(gè)項(xiàng)目分別為：交易準(zhǔn)備、交易磋商、簽訂合同、信用證業(yè)務(wù)、備貨租船、訂艙、出口報(bào)檢、辦理保險(xiǎn)、出口報(bào)關(guān)、裝船出運(yùn)、結(jié)匯出口、核銷與退稅、進(jìn)口報(bào)檢、進(jìn)口報(bào)關(guān)與提貨進(jìn)口、付匯核銷、銷貨，這16個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成整個(gè)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口流程。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中通過(guò)互換角色的方式熟悉出口商、進(jìn)口商、工廠、進(jìn)口地銀行、出口地銀行等業(yè)務(wù)流程。
1 基于世格外貿(mào)平臺(tái)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)情況
1.1 《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間
目前，有些學(xué)校是把《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》理論課一起教授，筆者建議該課程應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)完《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)英語(yǔ)》等前導(dǎo)課程后開(kāi)設(shè)，也就是在人才培養(yǎng)方案中對(duì)課程的設(shè)置應(yīng)考慮到課程前后的銜接。
1.2 教學(xué)方法的多樣化
在教學(xué)過(guò)程可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行角色扮演，團(tuán)隊(duì)討論、案例研究等多種教學(xué)方法相融合的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.3 教學(xué)難度
通過(guò)連續(xù)跟蹤5年學(xué)生操作世格軟件的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)難度最大的地方在成本預(yù)算上，這也是在現(xiàn)實(shí)商業(yè)社會(huì)中最重要的環(huán)節(jié)。無(wú)論是國(guó)內(nèi)貿(mào)易還是國(guó)外貿(mào)易，對(duì)于商人來(lái)說(shuō)，最重要的目的就是追求利潤(rùn)最大化，因此在簽訂合同之前應(yīng)進(jìn)行成本預(yù)算，保障自己的業(yè)務(wù)“有利可圖”。
1.4 教學(xué)成果
學(xué)生在項(xiàng)目課程中進(jìn)行國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)實(shí)務(wù)的具體操作，能夠掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)與還盤(pán)等各種基本技巧；熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式；切身體會(huì)到國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系；學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路；認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。
1.5 系統(tǒng)的缺點(diǎn)
世格平臺(tái)通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生完成外貿(mào)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)大局觀。但還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題有些是設(shè)計(jì)的問(wèn)題，有些是理解的問(wèn)題，有些是沒(méi)有跟上形式變化，有些是由于軟件的局限性。如單據(jù)的錯(cuò)誤無(wú)法自檢出來(lái)，比如合同里總計(jì)欄目，即使填錯(cuò)了，自檢出單據(jù)的正確率仍然為100%，如在商品參數(shù)庫(kù)里有兩個(gè)海關(guān)代碼，比較規(guī)范的說(shuō)法是.經(jīng)營(yíng)單位編碼和海關(guān)商品編碼。
2 基于世格外貿(mào)平臺(tái)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)反思
職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的方式主要有學(xué)校教育和企業(yè)師傅傳授，但這兩者都有無(wú)法避免的困難，世格外貿(mào)軟件試圖填補(bǔ)中間的空白，拉近學(xué)校和企業(yè)間的知識(shí)距離。
在教學(xué)過(guò)程，真正做到“學(xué)為主，教為輔”。學(xué)生在摸索中熟悉業(yè)務(wù)流程，單證的繕制等，學(xué)生在實(shí)踐中、項(xiàng)目教學(xué)中真正熟悉了國(guó)際貿(mào)易流程，并且也了解自己在實(shí)踐操作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，教師教授的知識(shí)也能夠很快得被學(xué)生消化，融會(huì)貫通。由于世格軟件具有一定的互動(dòng)性，由于是學(xué)生之間分組，小組成員間互相做買(mǎi)賣(mài)，這種方式很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也能充滿興趣學(xué)習(xí)。根據(jù)對(duì)歷年教授學(xué)生的觀察，那些以前在課堂上睡覺(jué)、不聽(tīng)課的同學(xué)在此次項(xiàng)目教學(xué)中成績(jī)也很好。當(dāng)老師問(wèn)他們?yōu)槭裁醋龅眠@么好，他們戲稱“這就是打游戲嘛”。因此從老師的感受和學(xué)生的方向，可看出項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合軟件模擬的重要性和有益性，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、軟件模擬即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，同時(shí)也讓教師在教學(xué)過(guò)程得到更大的教學(xué)反思。
3 基于世格外貿(mào)平臺(tái)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)歷年的考核實(shí)踐，得出以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
40%的系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分成績(jī)；30%的項(xiàng)目報(bào)告成績(jī)；20%的課程總結(jié)；10%的情感價(jià)值與態(tài)度，并且規(guī)定系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分必須滿足60分，才能通過(guò)這門(mén)課程。
4 小結(jié)
關(guān)于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的實(shí)訓(xùn)課程，各個(gè)學(xué)校的教法不同，但最終的目的，提高學(xué)生專業(yè)技能是相同的，傳統(tǒng)的“填鴨式”的理論傳授，僅靠一張嘴，幾支粉筆的教法那個(gè)時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返，由于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)具有操作靈活、時(shí)效性強(qiáng)等特性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生難以將分散在專業(yè)課程的理論和管理方法融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用。只有通過(guò)仿真模擬“實(shí)戰(zhàn)”的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的技能與企業(yè)的用人要求零距離接近。當(dāng)然作為《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的實(shí)訓(xùn)課程的任課教師，更要具有良好的實(shí)踐能力，因此“雙師型”教師培養(yǎng)也是將這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程教好的重要條件。
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論文摘要:《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，主要反映國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)的內(nèi)在規(guī)律及其表現(xiàn)形式。目前，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)偏重理論，教材不能很好地滿足外貿(mào)實(shí)踐的需要。文章作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出目前高職院校《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)想。
當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)格局已朝多極化、全球化的趨勢(shì)迅猛發(fā)展，新的形勢(shì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提出了新的要求，要求創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)展的需要，真正體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。
一、課程介紹
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，主要涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程，并熟練掌握具體操作的細(xì)節(jié)，具備比較豐富的國(guó)際商務(wù)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。
二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)的重要性
隨著中國(guó)加人gyro，外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)放開(kāi)，以及經(jīng)濟(jì)全球化深人發(fā)展，社會(huì)迫切需要在知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、基本素質(zhì)等各方面都有較高水平的國(guó)際貿(mào)易人才。高職傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。為此，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程必須進(jìn)行教學(xué)改革，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)，突出高職教育的技能性，教學(xué)體系的實(shí)用性，專業(yè)知識(shí)的通融性。
三、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.重理論、輕實(shí)踐。
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》在本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，該課程的教學(xué)與研究必須與實(shí)踐結(jié)合。傳統(tǒng)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)沒(méi)有很好地突出知識(shí)的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過(guò)程的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。
2.缺乏實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是培養(yǎng)高技能人才的必要場(chǎng)所。但是目前，我國(guó)高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要，很多高職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)根本沒(méi)有配套的實(shí)訓(xùn)室，有的甚至連多媒體教學(xué)都未能實(shí)現(xiàn)。
3.學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。
高職院校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，致使大部分畢業(yè)生在就業(yè)前根本不清楚具體的國(guó)際貿(mào)易工作會(huì)涉及哪些方面。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實(shí)務(wù)操作技能，滿足不了用人單位的要求，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。
4.缺乏雙師型教師。
目前絕大部分高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)人高職院校做老師，他們對(duì)理論知識(shí)掌握得比較充分，但是根本沒(méi)有外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有的教師甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證，講起課來(lái)只能是紙上談兵，這種從“書(shū)本到書(shū)本”，而不是“從實(shí)踐到書(shū)本”的講授，培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實(shí)踐的需要。 四、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)改革措施
1.選擇合適的教材，制定可操作的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。
在教材的選擇上應(yīng)該更注重實(shí)用性。應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，制定完整的具有可操作性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。
2.推行“雙證”教育制度，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī).積極參加學(xué)校或社會(huì)組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)國(guó)家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報(bào)關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書(shū)，以大大提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室。
校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)是外貿(mào)專業(yè)教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)可以建立實(shí)驗(yàn)室、模擬國(guó)際貿(mào)易博覽會(huì)、模擬公司等，以相應(yīng)的軟件作為支撐，通過(guò)軟件操作，使學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)流程，以及實(shí)際單據(jù)的填寫(xiě)、談判會(huì)涉及和應(yīng)注意的問(wèn)題，等等。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室除包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)、傳真機(jī)、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門(mén)辦公柜臺(tái)及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外，還包括軟件設(shè)施，例如專業(yè)國(guó)際貿(mào)易軟件或其他EDI軟件，在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證，對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和資料交換，讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)、稅務(wù)、保險(xiǎn)公司和銀行等角色，體會(huì)外貿(mào)實(shí)務(wù)中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系，為將來(lái)步人工作崗位打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)這些訓(xùn)練學(xué)生可大大加強(qiáng)實(shí)際操作能力，工作能很快上手，成為真正符合社會(huì)需要的實(shí)用型人才。
一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車(chē)間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對(duì)我們的要求很高，弄不好會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開(kāi)電的時(shí)候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，然后我們按分好的組開(kāi)始做試驗(yàn)。
剛開(kāi)始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個(gè)，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個(gè)試驗(yàn)是家用供電線路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會(huì)日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時(shí)電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對(duì)家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開(kāi)關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險(xiǎn)物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過(guò)老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時(shí)開(kāi)關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)家用點(diǎn)有了一定的了解。
第二個(gè)試驗(yàn)是電動(dòng)機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識(shí)，我想應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可以做起來(lái)，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開(kāi)始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。
第三個(gè)試驗(yàn)電動(dòng)機(jī)既可點(diǎn)動(dòng)又可自鎖控制線路實(shí)訓(xùn)，這個(gè)試驗(yàn)線路和上一個(gè)沒(méi)有查別，在加上已經(jīng)做過(guò)二個(gè)試驗(yàn)，我們對(duì)電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來(lái)就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對(duì)電機(jī)有了新得認(rèn)識(shí)，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。
最后一個(gè)試驗(yàn)是工作臺(tái)自動(dòng)往返循環(huán)線路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過(guò)實(shí)際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開(kāi)關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個(gè)試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可機(jī)床不動(dòng)，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機(jī)床動(dòng)了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊?dòng)了，我們有把線檢查了好幾遍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個(gè)來(lái)，機(jī)床動(dòng)了，我們成功了。
一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場(chǎng)地依依不舍，特別是對(duì)咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。
通過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡(jiǎn)單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來(lái)那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個(gè)工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會(huì)最深。
做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來(lái)。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來(lái)人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過(guò)一年半我們就要步入社會(huì)，踏上自己的工作崗位，但我感覺(jué)到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫(xiě)照，我會(huì)運(yùn)用自己的書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆……
第一次看著電動(dòng)機(jī)通過(guò)自己動(dòng)手接線轉(zhuǎn)起來(lái)，那種感覺(jué)是自豪的。自己在心里會(huì)說(shuō)：“呃，我也能讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，哈，開(kāi)心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛”。
也培養(yǎng)了規(guī)范化的工作作風(fēng)，通過(guò)這一次的電工的實(shí)訓(xùn)。以及我團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
再準(zhǔn)備讓我接線。剛開(kāi)始接線時(shí)我就按著圖接下來(lái)，老師總是先給我講一些理論的內(nèi)容。一點(diǎn)秩序也沒(méi)有，所以接好了線看過(guò)去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺(jué)得好笑。
比如安全用電常識(shí)、電工基本操作（怎么連接導(dǎo)線）電氣照明（主要是日光燈）還有一些常用的低壓電器（意所布的線布的先后順序，也因?yàn)殡姽ふn我解到很多我平時(shí)都不會(huì)認(rèn)真去注意的常識(shí)。比如說(shuō)布線時(shí)應(yīng)把其他線都布好了之后再布開(kāi)關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等）行程開(kāi)關(guān)的用法；電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和銘牌意義；控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺(jué)學(xué)到東西還是蠻多的四次的電工對(duì)手親身體會(huì)到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時(shí)線與線不能相交且要注
【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易;實(shí)踐教學(xué);作用
引言
目前我國(guó)在高校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中，高校教學(xué)成果并不能完全符合社會(huì)實(shí)踐的需求。大部分院校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀有：注重強(qiáng)調(diào)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方法比較單一;案例教學(xué)應(yīng)用很少;課堂內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)重;實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)弱，學(xué)生動(dòng)手能力弱。教學(xué)過(guò)程主要以課堂教學(xué)為主，課后是實(shí)踐活動(dòng)較少，學(xué)生對(duì)教學(xué)效果普遍感到難以掌握。即使有些同學(xué)在課堂上掌握了理論基礎(chǔ)，但到了案例分析和工作實(shí)踐中依然感覺(jué)到難以應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，畢業(yè)后走向工作崗位仍然要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)。
1.改革實(shí)踐教學(xué)的策略與作用
1.1運(yùn)用案例教學(xué)法
老師在備課前，要根據(jù)課程總教學(xué)目標(biāo)和每章節(jié)的內(nèi)容編制教學(xué)案例，明確案例教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容前，老師要全力收集、設(shè)計(jì)好與教學(xué)內(nèi)容相符的案例，選擇案例是否合適，直接影響著案例教學(xué)成功與否。由于國(guó)家貿(mào)易課程涉及的知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中就需要根據(jù)不同的章節(jié)循序漸進(jìn)地深入，不能單純地在不同的內(nèi)容上進(jìn)行大量的重復(fù)。應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中引入盡量多的知識(shí)面的案例，因?yàn)樵趯?shí)際操作中這種綜合全面性的案例出現(xiàn)的可能性最大，這樣不僅可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量，還能更快地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。這就要求老師在選擇案例的時(shí)候應(yīng)該從專題型案例到綜合型案例，從淺入深，還要注重案例的實(shí)效性和針對(duì)性[1]。
老師在講課的過(guò)程中，要就案例進(jìn)行專門(mén)的討論。在討論時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生的分析、討論進(jìn)行引導(dǎo)。老師在案例討論的過(guò)程中主要任務(wù)只有組織、引導(dǎo)學(xué)生，所以老師應(yīng)當(dāng)少講多聽(tīng)，充分讓有不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行直接當(dāng)場(chǎng)辯論。這樣才可能使學(xué)生真正理解專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能有效鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在對(duì)案例分析、討論結(jié)束后，老師再進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，指出這次案例討論中的思路、討論重點(diǎn)難點(diǎn)和主要解決的問(wèn)題，并對(duì)整個(gè)討論過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)討論涉及到的理論問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題一一解答，引導(dǎo)學(xué)生思考。因此案例教學(xué)的好壞才是體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)水平的試金石。
1.2建立模擬實(shí)訓(xùn)室
外貿(mào)專業(yè)教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就是模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)中心要全景模擬。現(xiàn)實(shí)中存在的銀行、海關(guān)、保險(xiǎn)、稅務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)等都要一一模擬出現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)踐中可以把全班同學(xué)分成若干小組，以小組為單位模擬公司組織，建立不同的模擬公司。模擬公司和真實(shí)公司職能一樣，利用場(chǎng)地的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行業(yè)務(wù)操作[2]。如對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)行資料交換和數(shù)據(jù)處理;在網(wǎng)上傳送訂單、發(fā)票提單等。這樣虛擬與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，可以大大提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1.3加強(qiáng)校外實(shí)踐合作
課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，只有把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出全面的人才。只是在課堂上的動(dòng)手操作和模擬實(shí)踐還不夠。學(xué)校還要加強(qiáng)和外貿(mào)公司、保險(xiǎn)公司、海關(guān)、銀行、稅務(wù)局等組織的良好的合作，加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，建設(shè)自己的校外實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)單位，學(xué)生可以很快的進(jìn)入到國(guó)際貿(mào)易工作的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練當(dāng)中。例如，單據(jù)制作、單證業(yè)務(wù)、報(bào)關(guān)報(bào)驗(yàn)等，可以有效增強(qiáng)學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的切身體會(huì)。通過(guò)這樣的社會(huì)實(shí)踐，不僅可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的密切溝通，還可以使學(xué)生快速地找準(zhǔn)自己的定位[3]。在實(shí)踐合作中還應(yīng)該適時(shí)聘請(qǐng)合作單位有豐富經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)、外企人員參加教學(xué)培訓(xùn)工作，用他們“現(xiàn)身說(shuō)法”來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。
1.4提高教師素質(zhì)
改革實(shí)踐教學(xué)無(wú)疑對(duì)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)責(zé)任心提出了更高的要求。要成為這樣的老師，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)老師外出進(jìn)修提高綜合素質(zhì);老師自身應(yīng)該積極參加外貿(mào)及相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校要和企業(yè)展開(kāi)多種形式的合作，適時(shí)選送老師到合適的企業(yè)單位進(jìn)行相應(yīng)崗位的上崗實(shí)踐。使得老師能把自己的專業(yè)理論運(yùn)用于專業(yè)實(shí)踐，從而提高老師的應(yīng)用能力，更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。
2.結(jié)語(yǔ)
1．對(duì)電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識(shí)，雖然曾經(jīng)也做過(guò)簡(jiǎn)單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無(wú)論從原理還是實(shí)際操作上來(lái)講那都只能算小兒科。
2．對(duì)焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也更熟悉了焊接的方法技巧。看著我們的焊點(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛(ài)不釋手真的很有成就感。
3．對(duì)問(wèn)題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開(kāi)始的盲目行動(dòng)，我們犯了很多低級(jí)的錯(cuò)誤，比如一開(kāi)始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會(huì)到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的人所體會(huì)不到的。
4．對(duì)動(dòng)手能力有很大提高，也認(rèn)識(shí)到了所見(jiàn)和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時(shí)，才知道原來(lái)保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。
5．對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯(cuò)有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個(gè)焊點(diǎn)，分析電路板的接線，最終完美解決了問(wèn)題。
6．對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個(gè)頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個(gè)難題。
實(shí)習(xí)心得
通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：
一、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。
二、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤(pán)的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。
三、實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過(guò)組裝一個(gè)光控報(bào)警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測(cè)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力，也同時(shí)深化了我們對(duì)課本知識(shí)的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問(wèn)題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識(shí)去解釋，與同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。
我學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我們還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的
通過(guò)了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開(kāi)關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒(méi)有造大的安全事故。而通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會(huì)了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。
關(guān)鍵詞 專業(yè)英語(yǔ) 課程設(shè)置 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Automotive Professionals English Courses Teaching
Reform in Automotive Vocational Education
LI Yi
（Department of Automotive Engineering， Chengdu Normal University， Chengdu， Sichuan 611130）
Abstract In this paper， start from the necessity of setting professional English courses and the problems of this course， from the restructuring of teachers， the reform of teaching materials， teaching form reform， reform of the teaching and practice of project-based and practice teaching base construction five aspects to analyze of the reform of vocational education in automotive professional English teaching， and ultimately make this course more practical and occupational designed to meet market needs， so that students develop more in line with the needs of the automotive market.
Key words professional English； course setting； teaching reform
1 目前各大高校汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)課程存在的問(wèn)題
盡管現(xiàn)在各大高職院校的汽車(chē)專業(yè)都開(kāi)設(shè)有汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程，但是并未受到太多的重視。主要原因是大部分學(xué)校把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心放在各種過(guò)級(jí)考試上而把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，而非為了培養(yǎng)學(xué)生的能力。另外，大部分老師和學(xué)生普遍認(rèn)為作為高職院校的學(xué)生，畢業(yè)后多數(shù)是從事一些一線的技術(shù)工作，或是在4S店做銷售或售后服務(wù)，面對(duì)的客戶以中國(guó)人居多，需要用到汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)的時(shí)候很少，因此不會(huì)把這門(mén)課程作為重點(diǎn)課程來(lái)開(kāi)設(shè)，學(xué)生也不會(huì)當(dāng)成專業(yè)課來(lái)重視。事實(shí)上，通過(guò)聯(lián)系往屆的畢業(yè)生，大多數(shù)都后悔沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)，由于是專業(yè)英語(yǔ)，他們基本上都認(rèn)為要想到一個(gè)好的外企，英語(yǔ)的確是非常重要的技能，英語(yǔ)學(xué)得好的員工能占很大的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，還有一個(gè)很重要的原因也會(huì)影響這門(mén)課程的受重視程度，那就是師資的缺乏，畢竟“懂專業(yè)，通英語(yǔ)”的專職教師是占少數(shù)的，大部分學(xué)校因?yàn)檫@個(gè)原因而將這門(mén)課程擱置。
很多學(xué)校在進(jìn)行汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。這門(mén)課程設(shè)置的目的是為了順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠在與國(guó)際接軌的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決一些實(shí)質(zhì)性的專業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生能通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)從而增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，它的實(shí)用性應(yīng)該是不可小覷的。然而大部分的學(xué)校只是把這門(mén)課程當(dāng)作一般的英語(yǔ)理論課來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先是學(xué)習(xí)單詞，其次是老師翻譯課文。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，并且也得不到實(shí)戰(zhàn)的鍛煉，收到的效果甚微。
2 汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的改革
2.1 師資隊(duì)伍的重組
汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)課程的改革首先是師資隊(duì)伍的重組。現(xiàn)在大部分學(xué)校專業(yè)英語(yǔ)教師幾乎都是由專職的英語(yǔ)教師或者專職的專業(yè)教師構(gòu)成。這樣的教師組成有一個(gè)很明顯的問(wèn)題，即在對(duì)汽車(chē)英語(yǔ)這樣一門(mén)既需要英語(yǔ)水平，又需要汽車(chē)專業(yè)知識(shí)的課程教學(xué)中，是很缺乏專業(yè)性的。英語(yǔ)好的老師缺乏汽車(chē)專業(yè)知識(shí)，而汽車(chē)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的老師對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)又缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此“汽車(chē)英語(yǔ)專業(yè)課可以由基礎(chǔ)英語(yǔ)教師和專業(yè)課教師中英語(yǔ)應(yīng)用能力高的教師共同組成課程組， 在向汽車(chē)行業(yè)專家征詢意見(jiàn)以及平時(shí)授課中及時(shí)調(diào)研學(xué)生的知識(shí)掌握程度后， 共同開(kāi)發(fā)教學(xué)課件并講授此課程。”另外，學(xué)校也可以鼓勵(lì)專業(yè)英語(yǔ)教師積極取得職業(yè)資格證書(shū)，培養(yǎng)一批“雙師型”教師。
2.2 教材的改革
汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)課程改革的另一個(gè)重點(diǎn)是教材的改革。現(xiàn)階段，很多與汽車(chē)英語(yǔ)相關(guān)的教材都大同小異，基本都是以“課文+詞匯”的形式出現(xiàn)，并且很多的課文內(nèi)容都是由國(guó)內(nèi)的老師自己編寫(xiě)，不能讓學(xué)生讀到原汁原味的國(guó)外科技文章。汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)與課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該“以學(xué)生的職業(yè)生涯和市場(chǎng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求為導(dǎo)向”。編寫(xiě)教材的老師應(yīng)該通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，收集資料，讓教材的內(nèi)容更有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，提高教材的實(shí)用性。課文內(nèi)容盡量摘自一些國(guó)外的原文資料。首先國(guó)外原文資料里使用的汽車(chē)專業(yè)詞匯更具有權(quán)威性，其次，在課堂上學(xué)習(xí)并講解此類文章，也讓學(xué)生可以在以后的工作中更容易適應(yīng)對(duì)汽車(chē)原文資料的閱讀與翻譯。除此之外，教材中也可以適當(dāng)加入汽車(chē)使用或故障診斷與維修方面的原版說(shuō)明書(shū)的英漢對(duì)照資料，因?yàn)榭萍嘉恼轮袑W(xué)到的是一些汽車(chē)零部件相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯，而說(shuō)明書(shū)中使用得更多的是一些縮寫(xiě)，因此只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯并不足以滿足學(xué)生能讀懂原本說(shuō)明書(shū)的需求。由于汽車(chē)專業(yè)也涉及到營(yíng)銷和保險(xiǎn)理賠方面，這部分教材的內(nèi)容更多的是需要將現(xiàn)在市場(chǎng)上已經(jīng)較為成熟的商務(wù)英語(yǔ)教材與汽車(chē)專業(yè)知識(shí)融合。
2.3 課程教學(xué)形式的改革
汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)作為職業(yè)教育的一門(mén)課程，在課程教學(xué)的形式上，除了使用現(xiàn)在主流的理論教學(xué)外，應(yīng)該充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室以及校外的實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)踐課的教學(xué)。“以真實(shí)的工作流程序化教學(xué)內(nèi)容，以科學(xué)的多元化評(píng)估方式考核教學(xué)效果，將理論教學(xué)和實(shí)踐融為一體，使培養(yǎng)對(duì)象更符合崗位的需求，體現(xiàn)教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)踐性”例如汽車(chē)營(yíng)銷英語(yǔ)，可先在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的講解，比如一些專業(yè)詞匯，常用句型，然后讓學(xué)生自己課后去熟悉，自己模擬一些場(chǎng)景，然后帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室分組進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。汽車(chē)保險(xiǎn)、維修英語(yǔ)也可以參照此方式進(jìn)行。除了實(shí)踐課進(jìn)實(shí)訓(xùn)室操練之外，理論課也可以進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，一邊講解一邊參照實(shí)物，讓學(xué)生更能將專業(yè)詞匯跟具體實(shí)物緊密聯(lián)系。
2.4 課程教學(xué)的項(xiàng)目化改革
上面提到的課程形式上進(jìn)行理實(shí)一體化的改革主要是針對(duì)所有汽車(chē)專業(yè)的學(xué)生。而為了使汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)更具有針對(duì)性，能夠培養(yǎng)出在某一方面較為精英的學(xué)生，也可以使教學(xué)項(xiàng)目化，根據(jù)項(xiàng)目的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。例如學(xué)校組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生方程式賽車(chē)項(xiàng)目，里面有很多涉及到使用汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)的地方，需要老師有針對(duì)性地培訓(xùn)參賽學(xué)生看懂各項(xiàng)設(shè)計(jì)參數(shù)的英文表達(dá)，能夠?qū)ψ约旱馁愜?chē)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的英語(yǔ)描述，能夠用流利口語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)答辯。
2.5 實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)不能只是局限在教室或者學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行。就學(xué)生英語(yǔ)能力的培訓(xùn)這方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該建立實(shí)踐教學(xué)基地，積極為學(xué)生提供一些到校外外資企業(yè)見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)，讓他們把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，要有所進(jìn)步，必須有運(yùn)用和鍛煉的機(jī)會(huì)，見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)能夠讓學(xué)生在工作過(guò)程中去與國(guó)際人士交流，去體會(huì)學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)的意義。
3 結(jié)語(yǔ)
作為專門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)分支，相比其他專業(yè)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)走過(guò)的歷史的確很短，因此確實(shí)存在很多的問(wèn)題需要去研究和改進(jìn)。但是也正因?yàn)槿绱耍M(jìn)步的空間也很大，需要更多的專業(yè)老師共同努力。無(wú)論采取何種方式，都要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的，使培養(yǎng)對(duì)象更符合社會(huì)崗位的需求，體現(xiàn)出職業(yè)教育的實(shí)戰(zhàn)性。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系；頂崗實(shí)習(xí)
近年來(lái)，關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究文章非常多，提出了很多很好的思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)不同的角度和方面提出了見(jiàn)解。閆靈萍（2007）提出了“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，即：課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與合作企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，縮短上崗適應(yīng)期的觀點(diǎn)。張文林（2006）提出了充分利用高職院內(nèi)資源為專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)處實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路。呂秀娥等（2010）提出按照貫穿一條主線、設(shè)計(jì)兩個(gè)層次、實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合、達(dá)到一個(gè)目標(biāo)的基本思路來(lái)構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)體系，使實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際崗位對(duì)接，實(shí)訓(xùn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程整體貫通，形成專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)于一體的實(shí)訓(xùn)體系。
在借鑒和總結(jié)他人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職教育教學(xué)改革的最新發(fā)展趨勢(shì)和方向，本文提出對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)重構(gòu)的思路：形成基于工作過(guò)程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室仿真單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)到崗位課程的綜合實(shí)訓(xùn)，再到引企入校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，最后是學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地和借助政府提供平臺(tái)的校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)完整體系，同時(shí)提出實(shí)施該體系應(yīng)具備的條件。
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路
教育部2006(16)號(hào)文件中明確指出高職教育必須“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才”。高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是高技能會(huì)計(jì)人才，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求是到崗即能進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，因此對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)是專業(yè)的基本要求，也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的立身之本。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，正確的職業(yè)判斷能力和綜合的業(yè)務(wù)處理能力均有賴于完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的支撐。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握實(shí)際操作技能的最佳手段
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬耕。多年的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐和畢業(yè)生回訪都讓我們深刻體會(huì)到，即使是會(huì)計(jì)理論學(xué)得再好，沒(méi)有實(shí)際操作技能訓(xùn)練的過(guò)程，學(xué)生也不可能一到工作崗位就能上手操作，更談不上正確的操作；很多會(huì)計(jì)技能無(wú)法在課堂上通過(guò)講授讓學(xué)生明白掌握，如最基本的原始憑證的審核，在教學(xué)過(guò)程中我們可以很清楚地告訴學(xué)生，主要應(yīng)該從合理性和合法性方面進(jìn)行審核，但是面對(duì)具體的業(yè)務(wù)，也就是放在面前的各種原始憑證（發(fā)票），學(xué)生一開(kāi)始根本無(wú)法分析判斷憑證合理、合法性的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，因?yàn)閷?shí)務(wù)中的即使同一類業(yè)務(wù)也有很多種憑證，且始終處于變化中；同樣的對(duì)憑證、賬簿和報(bào)表之間的關(guān)系的理解，如果沒(méi)有實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，學(xué)生也很難真正明白這三者之間的勾稽關(guān)系，所有這一切，只有讓學(xué)生置身具體的職業(yè)環(huán)境，告訴其具體的判斷要點(diǎn)，并不斷重復(fù)，才能讓學(xué)生逐步明白和掌握；財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)管理方面的技能更是如此。這也造成學(xué)生即使在校的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但一想到去工作就覺(jué)得心理沒(méi)底的原因所在，他們無(wú)法想象會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題。近些年我們一直在實(shí)施讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)，特別是到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)或到記賬公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生普遍感覺(jué)收獲很大，對(duì)走上工作崗位也很有信心。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員良好職業(yè)道德素養(yǎng)的重要途徑
我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括：愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)八個(gè)方面。無(wú)論從會(huì)計(jì)的基本職能的要求，還是大量的會(huì)計(jì)信息失真導(dǎo)致的嚴(yán)重后果和經(jīng)濟(jì)犯罪案例都讓我們明白培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員良好職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性，但如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)？怎樣使這些抽象的要求具體化為會(huì)計(jì)人日常工作的行動(dòng)？教育固然是一個(gè)很重要的方面，會(huì)計(jì)實(shí)踐卻更具有說(shuō)服力，以愛(ài)崗敬業(yè)、提高技能為例，通過(guò)具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，從一筆筆的業(yè)務(wù)審核和處理、報(bào)表編制以及納稅申報(bào)事項(xiàng)中明白其中可能產(chǎn)生的一些問(wèn)題和疏漏，以及由此可能導(dǎo)致的后果，從中體會(huì)作為會(huì)計(jì)人員在工作中應(yīng)該具有的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，以及自覺(jué)遵守財(cái)務(wù)制度的重要性。如學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到的一個(gè)問(wèn)題：期末結(jié)賬的時(shí)候賬對(duì)不上了，試算平衡的時(shí)候平衡不了，于是開(kāi)始檢查，第一次碰到這個(gè)問(wèn)題時(shí)往往花很長(zhǎng)時(shí)間還不一定能找到原因所在，但這種挫折卻讓他們體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)和扎實(shí)專業(yè)技能對(duì)會(huì)計(jì)人員的重要性。
因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中有著十分重要的地位。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)高度重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。目前對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性已形成共識(shí)，但如何具體安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，怎樣使實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系做到既有一定的梯度，循序漸進(jìn)，又能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，并最終能與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)順利銜接是一個(gè)值得不斷思考和探索的問(wèn)題。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建
針對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容散、重復(fù)和缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題。本文提出形成基于工作過(guò)程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室仿真單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)到崗位課程的綜合實(shí)訓(xùn)，再到引企入校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，最后是學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地和借助政府提供平臺(tái)的校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)完整、系統(tǒng)、梯次進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)體系。說(shuō)明如下：
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和崗位課程的綜合實(shí)訓(xùn)
這是建立在根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置要求基礎(chǔ)之上的初級(jí)實(shí)訓(xùn)，既包括課程內(nèi)的分項(xiàng)目和模塊實(shí)訓(xùn)，也包括課程結(jié)束后的綜合實(shí)訓(xùn)。
根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，會(huì)計(jì)專業(yè)需要進(jìn)行技能操作實(shí)訓(xùn)的課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)以及納稅申報(bào)等。在課程安排上，一般第一學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)，第二學(xué)期進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；第三、四學(xué)期進(jìn)行成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)課程、審計(jì)實(shí)訓(xùn)以及納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)。這些課程中的分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以及課程結(jié)束后的綜合實(shí)訓(xùn)均可以通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的仿真模擬加以解決。在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)電算化課程后，對(duì)同樣的內(nèi)容再進(jìn)行一次電算化實(shí)訓(xùn)。
本梯次實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生在理論與實(shí)務(wù)之間進(jìn)行銜接，明確會(huì)計(jì)理論與實(shí)際賬務(wù)處理之間的關(guān)系，如正確掌握會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的使用并了解相互之間的關(guān)系，對(duì)各會(huì)計(jì)崗位所需的技能按照崗位需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，達(dá)到學(xué)生對(duì)同樣的業(yè)務(wù)能從手工和電算化兩種思維方式進(jìn)行操作的目的。實(shí)實(shí)在在的增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，避免學(xué)生只懂理論不會(huì)做賬，只會(huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手的情況。
2.引企入校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)
與工科的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不同，由于專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)的原因，一直以來(lái)，經(jīng)管類專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地大多只采用模擬實(shí)訓(xùn)的方式，即上述校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的仿真實(shí)習(xí)，這確實(shí)在很大程度上解決了經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力差的尷尬，但它與實(shí)際工作還是有很大區(qū)別，實(shí)務(wù)中的很多內(nèi)容并不能象模擬實(shí)訓(xùn)那樣可以由教師向?qū)W生交代的非常清楚和規(guī)范，而且很多原始憑證的取得和審核可能都不是老師在上課時(shí)甚至教材中能涉及到，它更多的是一種建立在專業(yè)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)之上的職業(yè)判斷，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能在實(shí)際工作中加以靈活運(yùn)用和進(jìn)行必要的職業(yè)判斷，這其實(shí)也是為什么企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的原因。因此非常有必要讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)際做賬的操作，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)企業(yè)一個(gè)循環(huán)（即一個(gè)月）的全部真實(shí)的原始憑證，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，并至少做連續(xù)3個(gè)月，即進(jìn)行3次以上的重復(fù)。要求學(xué)生不僅能正確進(jìn)行手工賬的處理，也能通過(guò)電算化完成，以進(jìn)行驗(yàn)證。而且是完成全部從憑證取得到編制報(bào)表納稅申報(bào)的全部過(guò)程。
通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生已基本掌握了會(huì)計(jì)主要操作技能，可以讓他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的會(huì)計(jì)做賬，也即進(jìn)入第三個(gè)梯次――校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)。
3.校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)
在完成了校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)際做賬的訓(xùn)練后，學(xué)生基本上已掌握了會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的方式以及納稅申報(bào)的要求，可以讓學(xué)生到校外的實(shí)訓(xùn)基地上進(jìn)行更大范圍的實(shí)際操作。同校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)不同，校外實(shí)訓(xùn)基地多是企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)部門(mén)，財(cái)務(wù)部門(mén)的性質(zhì)決定了一是不可能讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理全過(guò)程的操作，二是一個(gè)企業(yè)不可能安排太多的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生也只能分解到各個(gè)會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行崗位工作的操作，這時(shí)輪崗和大量的校外實(shí)訓(xùn)基地就成為校外頂崗位實(shí)訓(xùn)的一個(gè)重要條件。
經(jīng)過(guò)以上實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的實(shí)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了中小企業(yè)基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)崗位所需技能，到崗后立即就可以開(kāi)展工作，對(duì)學(xué)生本人而言，其工作信心會(huì)更強(qiáng)，對(duì)用人單位而言，所聘用的財(cái)務(wù)人員到崗就能進(jìn)行工作，省卻了培訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校而言則實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三、實(shí)施該實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)具備的條件
實(shí)施上述實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，必須要解決的實(shí)訓(xùn)條件包括：一是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，二是以行業(yè)企業(yè)專家為主的師資隊(duì)伍建設(shè)，三是實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)。
1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
這也是目前高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中難度最大問(wèn)題之一。特別是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，如果說(shuō)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中學(xué)生是在老師的指導(dǎo)下完成對(duì)企業(yè)全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理和納稅申報(bào)，校外實(shí)訓(xùn)基地則是對(duì)學(xué)生是否具備會(huì)計(jì)操作技能的一次檢驗(yàn)和更進(jìn)一步的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)環(huán)境很多就是學(xué)生以后的工作環(huán)境，該環(huán)境完全不在老師的掌握之中。由于一個(gè)企業(yè)接收會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的數(shù)量都是很有限的，因此，取得足夠的校外實(shí)訓(xùn)基地并能真正發(fā)揮作用是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。雖然從上到下都在倡導(dǎo)高職學(xué)生應(yīng)該到企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中去實(shí)訓(xùn)、去體驗(yàn)，但一個(gè)比較尷尬的問(wèn)題是學(xué)校有很迫切的要求，而企業(yè)卻不太歡迎。怎樣使校外實(shí)訓(xùn)由學(xué)院的單向需求變成學(xué)院與企業(yè)的雙向愿望是目前迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為：目前企業(yè)普遍存在的用工荒可能會(huì)使企業(yè)在員工隊(duì)伍建設(shè)上更多地傾向使用高職學(xué)生；同時(shí)政府在其中更是大有可為。以杭州市為例，杭州市政府從2008年開(kāi)始為高校與企業(yè)牽線搭橋，解決大學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，到2011年為止已確認(rèn)四批共計(jì)264家企業(yè)作為大學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為方便管理和聯(lián)系，杭州市政府還建設(shè)了專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。據(jù)悉，報(bào)名參訓(xùn)的大學(xué)生經(jīng)過(guò)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的雙向選擇后簽訂協(xié)議書(shū)，杭州市人事局將統(tǒng)一為每位上崗實(shí)訓(xùn)的學(xué)生及時(shí)辦理人身意外保險(xiǎn)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，給予實(shí)訓(xùn)后留用的畢業(yè)生以實(shí)訓(xùn)期間市區(qū)企業(yè)職工月最低工資標(biāo)準(zhǔn)的70%給予生活補(bǔ)貼。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，其目的是要讓學(xué)生在校內(nèi)老師指導(dǎo)下完成實(shí)際會(huì)計(jì)核算和納稅申報(bào)等任務(wù)，首先必須取得真實(shí)完整的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證和其他基本資料，而且必須是多套，只有這樣才能滿足教學(xué)的需要，鑒于會(huì)計(jì)資料的特殊性，一般企業(yè)都不可能提供自己的會(huì)計(jì)資料作為教學(xué)之用，更不能是連續(xù)幾個(gè)月的會(huì)計(jì)資料，解決該問(wèn)題的一個(gè)比較可行的辦法是引企入校，特別是成立目前市場(chǎng)上運(yùn)作已比較良好的記賬公司的校內(nèi)子公司或分公司，這樣就可以擁有很多客戶的會(huì)計(jì)資料，也就有了學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的條件，可以滿足學(xué)生連續(xù)幾個(gè)月對(duì)一個(gè)公司的賬務(wù)進(jìn)行做賬和納稅申報(bào)等的需要，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。而且也可以讓學(xué)生實(shí)際履行會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求，達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。條件具備的也可以成立學(xué)校自己的記賬公司，這樣可以使我們的專業(yè)教師兼有教師和企業(yè)財(cái)務(wù)人員雙重身份。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)
要完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，需要有一支專兼結(jié)合，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)過(guò)硬并擅長(zhǎng)教學(xué)的師資隊(duì)伍。要求校內(nèi)專業(yè)教師必須具備雙師素質(zhì)，特別是專業(yè)上的動(dòng)手能力；而校外兼職教師不僅要懂技術(shù)懂專業(yè)，還得懂教學(xué)。從我們的實(shí)踐來(lái)看，校內(nèi)專業(yè)教師的專業(yè)勝任能力可以通過(guò)下企業(yè)鍛煉得到提升，校外兼職教師的教學(xué)能力應(yīng)該通過(guò)不斷實(shí)踐和與校內(nèi)專業(yè)教師溝通協(xié)商中得到提升。
3.教材建設(shè)
目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中的單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)和崗位課程綜合實(shí)訓(xùn)的教材已經(jīng)基本能滿足教學(xué)需要，但有一個(gè)提高和完善的問(wèn)題，校外企業(yè)的頂崗實(shí)訓(xùn)不涉及教材建設(shè)問(wèn)題，主要是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地上所需教材的建設(shè)問(wèn)題，目前基本上還是一個(gè)空白，本人以為從引企入校的企業(yè)具體業(yè)務(wù)中進(jìn)行不斷的篩選、完善和更新是一個(gè)可行的途徑。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】實(shí)踐式教學(xué)；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-8747（2012）01-0090-01
一 在會(huì)計(jì)電算化采用實(shí)踐式教學(xué)法的可行性
會(huì)計(jì)電算化和其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程相比，具有理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)。 在傳統(tǒng)方式下，每個(gè)會(huì)計(jì)電算化教師無(wú)一例外對(duì)此都深有體會(huì)： 僅進(jìn)行課堂教師講授教學(xué)，學(xué)生由于缺乏對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)而感到有關(guān)理論很空洞，不知理論源于何處有何意義。但如果僅就上機(jī)實(shí)驗(yàn)而言，教師學(xué)生都會(huì)陷入窮究操作步驟等細(xì)節(jié)性的問(wèn)題中去，而和學(xué)生真正應(yīng)掌握的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)聯(lián)系不大，理論和實(shí)踐在傳統(tǒng)教學(xué)模式下出現(xiàn)脫節(jié)的矛盾。
為解決一矛盾，我們采用了新的教學(xué)模式：實(shí)踐式教學(xué)。會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)踐性強(qiáng): 由于會(huì)計(jì)電算化是從計(jì)算機(jī)技術(shù)的角度來(lái)看待會(huì)計(jì)信息的收集、輸入、處理、輸出， 因此上機(jī)實(shí)驗(yàn)必然成為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。而上機(jī)實(shí)驗(yàn)部分采用實(shí)踐式教學(xué)法可以避免以上提到的窮究細(xì)節(jié)性操作問(wèn)題的情況，因?yàn)椴僮餍缘膯?wèn)題可以讓學(xué)生在自主操作的時(shí)候，由他們通過(guò)討論、查找資料自行解決。通過(guò)自主上機(jī)操作獲取有關(guān)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，然后在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生討論自行歸納總結(jié)出有 關(guān)理論性、規(guī)律性的東西。從而將理論性知識(shí)與實(shí)踐性知識(shí)結(jié)合在一起。更重要的是，在教學(xué)中學(xué)生自主實(shí)踐了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)操作方法，培養(yǎng)學(xué)生駕駑現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在今后的實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，自覺(jué)用足、用活現(xiàn)存的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化工作的發(fā)展。
二 會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐式教學(xué)模式的建立
與傳統(tǒng)的實(shí)踐式教學(xué)法類似，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐式教學(xué)中， 應(yīng)該經(jīng)歷計(jì)劃、實(shí)踐和應(yīng)用三大環(huán)節(jié)。
1.計(jì)劃在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐式教學(xué)中，雖然是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主地去感知實(shí)踐，但并不意味著教師無(wú)事可做，相反，教師必須要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃。 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)本科層次的會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容主要有以下內(nèi)容構(gòu)成： 計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的相關(guān)概念，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的分析與開(kāi)發(fā)，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)內(nèi)部控制與審計(jì)和一些常用的財(cái)務(wù)軟件的使用。這些教學(xué) 內(nèi)容由于實(shí)踐性較強(qiáng)，都可以實(shí)施實(shí)踐式教學(xué)。但不能沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)順序。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們往往將教學(xué)內(nèi)容的順序作一調(diào)整，將財(cái)務(wù)軟件的使用放在最前面，在實(shí)踐認(rèn)識(shí)了什么是計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)及其如何操作運(yùn)行的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步讓學(xué)生自行分析 計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是如何進(jìn)行信息的處理的。 讓學(xué)生在已經(jīng)獲得的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，由其自行歸納總結(jié)出有關(guān)的概念性、規(guī)律性的理論內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)一系統(tǒng)的內(nèi)容控制措施。教學(xué)活動(dòng)背景設(shè)計(jì) 針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)事先詳細(xì)設(shè)計(jì)的一個(gè)虛擬的企業(yè)環(huán)境，以供學(xué)生置身其中，利用自身的知識(shí)，在同學(xué)的協(xié)助與教師的幫助下，解決所遇到的問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)背景的設(shè)計(jì)，應(yīng)既應(yīng)注意真實(shí)，又應(yīng)盡量將課程中的知識(shí)點(diǎn)融合于其中。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)根據(jù)各教學(xué)內(nèi)容的重要性與難度的不同，適當(dāng)?shù)貙?duì)使用時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。
2.實(shí)踐在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生交流自己的看法和體會(huì)。例如，在財(cái)務(wù)軟件的使用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一套完整的上機(jī)數(shù)據(jù)，根據(jù)所使用的軟件不同，將學(xué)生進(jìn)行分組，各組內(nèi)人員分工協(xié)作，完成上機(jī)運(yùn)行數(shù)據(jù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)操作方法，如在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)中，不能僅著力于個(gè)別故障的排除，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察故障現(xiàn)象，了解屏幕提示信息的含義，歸納其方法。 有意識(shí)地點(diǎn)撥他們加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的電路圖和計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)拓展；在上機(jī)運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)生為主要角色，細(xì)節(jié)性的問(wèn)題主要由學(xué)生自行解決，教師可作適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｔ谑褂靡坏蕉€(gè)財(cái)務(wù)軟件后，由學(xué)生自己歸納總結(jié)出不同財(cái)務(wù)軟件的特點(diǎn)及共通性，為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容作準(zhǔn)備。
3.應(yīng)用環(huán)節(jié)是學(xué)生將在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐式教學(xué)中所得的啟示和所獲 得的能力應(yīng)用于將來(lái)的具體會(huì)計(jì)工作中去。
三 會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐式教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及教學(xué)方法
1.啟發(fā)式教學(xué)法
對(duì)于綜合性較強(qiáng)的保險(xiǎn)公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)精選案例的演示與講解來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自行解決問(wèn)題的能力。
2.案例教學(xué)法
對(duì)于保險(xiǎn)會(huì)計(jì)的流程分析和財(cái)務(wù)處理中心的構(gòu)建部分，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，大量采用案例教學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，掌握基本的處理流程和方法，在實(shí)際應(yīng)用中可以模仿或借鑒相關(guān)的案例內(nèi)容來(lái)完成實(shí)務(wù)工作。
3.實(shí)驗(yàn)原型法
教師根據(jù)教學(xué)要求與學(xué)生的實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備保險(xiǎn)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)需要的原始憑證、記賬憑證、賬簿和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)物原型，并將原型中涉及的主要業(yè)務(wù)流程向?qū)W生講解清楚，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)閱讀實(shí)物原型資料理解公司業(yè)務(wù)框架并加以熟練。同時(shí)，可以由教師提供幾種實(shí)務(wù)中存在的財(cái)務(wù)處理中心模型，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力來(lái)完善、改進(jìn)和豐富原有模型，最終形成自己的作品。
4.過(guò)程考核法
在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，充分利用好考試這個(gè)指揮棒，取消一次性的期末書(shū)面考試，以對(duì)平時(shí)的實(shí)訓(xùn)作品考核為基礎(chǔ)，綜合評(píng)定學(xué)生的考試成績(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合能力的提高而不是死記硬背。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)考核主體多元化，即個(gè)人考核與小組考核相結(jié)合，學(xué)生考核與教師考核相結(jié)合，共同評(píng)定成績(jī)，并以學(xué)生的評(píng)定為主，教師評(píng)定為輔。這種靈活的考核方式能夠極大地發(fā)揮學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
參考文獻(xiàn)
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