時間：2023-02-12 06:22:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇特種加工實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造技術(shù)中的應(yīng)用，最具代表性的是數(shù)控機床，所以數(shù)控機床的實訓(xùn)應(yīng)是整個機械工程實訓(xùn)的重點內(nèi)容之一，數(shù)控機床的實訓(xùn)時間占訓(xùn)練時間的比例應(yīng)大一些。常見的數(shù)控機床有數(shù)控車床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心，這3種機床的數(shù)量多，具有代表性。對于一臺數(shù)控機床來說，包括4方面的內(nèi)容:制造、操作、編程和維修。實訓(xùn)的主要內(nèi)容以操作、編程和加工簡單的零件為主，增加學(xué)生的感性認識為主要目的。
1.1合理安排數(shù)控機床實訓(xùn)的時間由于機械工程實訓(xùn)總學(xué)時的限制，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機械專業(yè)學(xué)生共實習(xí)4周。數(shù)控機床實訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時間的安排上，數(shù)控車床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機床1天，這樣既重點突出又全面。數(shù)控機床應(yīng)用了先進的數(shù)控技術(shù)，和普通機床的實訓(xùn)相比，講解的時間會多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時間約占1/2，讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機床是如何加工零件的;學(xué)生操作機床加工零件的時間約占1/2，使學(xué)生有較充足的時間增強對數(shù)控機床加工零件的感性認識。總之，實訓(xùn)的重點雖為實踐，數(shù)控機床訓(xùn)練的特點又決定了講解占了約一半的時間。
1.2合理安排數(shù)控機床實訓(xùn)的內(nèi)容和方法在數(shù)控機床實訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對照機床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識;最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個簡單的程序。數(shù)控機床的坐標系是主要內(nèi)容之一，機械坐標系、工件坐標系(編程坐標系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機床是按程序自動加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運動切削工件，刀路的位置必須使用坐標系描述。所以，首先講清各種坐標系的概念，進而才能講清對刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標系下編寫的程序可以在機床上加工出零件等問題。數(shù)控機床的實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過數(shù)控機床的實訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機床實訓(xùn)應(yīng)以機床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點應(yīng)放在編程和操作上。通過基本編程知識和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個簡單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后上機加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實習(xí)”等。
1.3手工編程和自動編程數(shù)控編程分手工編程和自動編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計算機自動編程來完成。在實訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計算機自動編程并重。手工編程是數(shù)控車床實習(xí)的基本內(nèi)容，通過手工編程加工簡單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機械加工中的廣泛應(yīng)用，計算機自動編程也應(yīng)是數(shù)控機床特別是數(shù)控銑床實習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實訓(xùn)時間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡為由實習(xí)指導(dǎo)教師通過一個例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計算機自動編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動編程是通過計算機軟件完成的，常用的具有計算機編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。
1.4數(shù)控機床仿真軟件的應(yīng)用機械工程實訓(xùn)場地往往有限，數(shù)控機床價格較貴，配備的數(shù)控機床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機操作時間較少。為了解決這個矛盾，可以安排一定的時間，讓學(xué)生在機房使用數(shù)控機床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機練習(xí)。數(shù)控機床實訓(xùn)的內(nèi)容多，時間相對較少，一定要制訂詳細可行的實訓(xùn)計劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對從未見過的設(shè)備就不會感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會有條不紊，順利完成實訓(xùn)任務(wù)。
2演示教學(xué)法的應(yīng)用
2.1什么是演示教學(xué)法由于機械工程實訓(xùn)總學(xué)時的限制，學(xué)生不可能自己動手操作每一種機床，特別是一些比較危險、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機床、三坐標測量機以及電火花線切割、電火花成型等機床。為了解決這個矛盾，基于學(xué)校的實際情況，采用了演示教學(xué)的實訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機床加工一個零件演示給學(xué)生看。通過演示教學(xué)的實訓(xùn)方法，解決了實訓(xùn)內(nèi)容多時間少、機床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。
2.2以電火花線切割為例電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對工程材料進行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機加工不同，一般不是采用機械力加工，在實習(xí)時學(xué)生首先會想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)的開始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動機床，用薄鋼板切割一個小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時，一定感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個日常生活中簡單的電火花放電的例子:我們平時開關(guān)電器或插拔插頭時，會發(fā)現(xiàn)有時有電火花放電，嚴重時開關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個常見的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機床的操作方法。(4)簡單講解編程的方法，整個過程大約45min。
3多媒體技術(shù)在機械工程實訓(xùn)中的應(yīng)用
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機械工程實訓(xùn)是一種實踐教學(xué)活動，但是計算機的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機械工程實訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補充和總結(jié)，會起到良好的教學(xué)效果。
4結(jié)束語
特種加工技術(shù)是青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的省級精品課程。課程以實訓(xùn)為主，授課過程中成功地應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，授課效果顯著提升。下面結(jié)合具體的實施情況，歸納總結(jié)其在實訓(xùn)課程中所起的作用及其在實施過程中存在的問題，為進一步探索適合高職實訓(xùn)課程的小組合作學(xué)習(xí)模式提供幫助。
一、小組合作學(xué)習(xí)在高職實訓(xùn)課堂中的實施
小組合作學(xué)習(xí)在高職實訓(xùn)課堂中的實施是以學(xué)生為主、教師為輔的過程。教師要明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，做好調(diào)控組織工作；學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中要分工合作、責(zé)任到位；實施評價要內(nèi)容全面、及時合理。具體內(nèi)容如下：
1.教師要明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，做好調(diào)控組織。分組時，教師依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將一個班級的學(xué)生分為四個小組，每小組設(shè)定組長一名，由小組成員輪流擔(dān)任。
2.學(xué)生要分工合作、責(zé)任到位。實訓(xùn)課上，每個小組由五到六個學(xué)生組成，各小組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)活動的組織、分工、監(jiān)督等工作，以便讓小組學(xué)習(xí)有序開展。組長采用輪換制，即每個成員輪流來擔(dān)任。在分配好學(xué)習(xí)小組后，各小組進行合理的人員分工，明確每個人的任務(wù)職責(zé)，如工藝員、編程員、操作人員、質(zhì)檢員等。學(xué)生通過個體努力以及小組成員間的合作互助，共同完成項目教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.實施評價要內(nèi)容全面、及時合理。在評價環(huán)節(jié)，要做到評價內(nèi)容全面，如特種加工技術(shù)的實訓(xùn)課評價內(nèi)容包括：（1）專業(yè)知識評價；（2）技能評價；（3）方法能力評價；（4）職業(yè)素質(zhì)評價；（5）團隊精神評價。評價時，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚、激勵；對合作不夠認真、學(xué)習(xí)效果較差的小組提出要求。
二、合作學(xué)習(xí)在特種加工技術(shù)實訓(xùn)課的實施效果
學(xué)生的專業(yè)知識、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)等方面得到全面提升，主要表現(xiàn)在：學(xué)生在職業(yè)技能競賽上多次獲獎，創(chuàng)新能力進一步提升，就業(yè)率大幅度提升，師生社會服務(wù)能力進一步得到增強。
三、小組合作學(xué)習(xí)在高職實訓(xùn)課程中發(fā)揮的作用
通過總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在以實訓(xùn)為主的課程中發(fā)揮了非常重要的作用，具體如下：
1.小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了相對輕松的環(huán)境，組員之間可以互相幫助，個體之間的競爭轉(zhuǎn)化為組與組之間的競爭，大大降低了學(xué)習(xí)者的焦慮感，形式多樣的小組活動增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
2.小組合作學(xué)習(xí)能加強溝通，改進師生、生生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)課堂中教師與學(xué)生之間的“主從關(guān)系”。教師不僅僅是知識的灌輸者，學(xué)生也變成了積極主動的學(xué)習(xí)者。學(xué)生之間的相互競爭也轉(zhuǎn)化為相互合作的良好關(guān)系。
3.小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的鍛煉的機會。
四、實施小組合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重點關(guān)注的問題
小組合作學(xué)習(xí)的作用是值得肯定的，但在具體的實施過程中也有很多地方需要引起注意，具體從教師層面、學(xué)生層面分析如下：
1.教師層面。（1）教師角色定位要準。教師的角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者。（2）教師要有組織調(diào)控技巧。如何做到組織調(diào)控的“亂而有序”，既能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)理念，又能活躍課堂教學(xué)氣氛，是體現(xiàn)教師調(diào)控能力的重要方面。（3）教師要認真領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵，不斷提高對于合作學(xué)習(xí)的認識水平。
2.學(xué)生層面。（1）增強合作意識。注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生認真領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，使學(xué)習(xí)小組內(nèi)充滿合作的氣氛。（2）培養(yǎng)主動精神。要引導(dǎo)學(xué)生避免出現(xiàn)盲目隨從的現(xiàn)象，使學(xué)生的觀點和行為要建立在事實和獨立思考的基礎(chǔ)上。（3）認識個體差異。這些差異，很容易在合作學(xué)習(xí)活動中造成參與的機會不均等現(xiàn)象。
教師和學(xué)生方面的這些問題，給合作學(xué)習(xí)的實施帶一定的困難，增加了合作學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，教師在合作學(xué)習(xí)時要根據(jù)具體情況給予關(guān)注和妥善解決。
合作學(xué)習(xí)是一種先進的現(xiàn)代教學(xué)策略和有效的學(xué)習(xí)組織形式。實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能積極提升高職院校學(xué)生對實訓(xùn)課程的興趣，能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力，在加強溝通，改進師生、生生關(guān)系方面也可以起到良好的效果。開展實訓(xùn)課小組合作學(xué)習(xí)時，要重點關(guān)注到：教師的角色定位要準，組織調(diào)控技巧要到位；學(xué)生要認識到個體之間存在的差異，并積極努力增強合作意識，培養(yǎng)主動精神。
參考文獻：
實訓(xùn)、實踐車間是項目任務(wù)教學(xué)實施的必須場所，是完成項目任務(wù)與職業(yè)操守、技能提升、職業(yè)資格鑒定和研發(fā)推廣技術(shù)應(yīng)用的必須場所，可分為“校中廠”和“廠中校”實訓(xùn)車間。
1.精細化組建項目任務(wù)車間，需要對實訓(xùn)項目任務(wù)場地組建、任務(wù)實施過程、驗收考核評價結(jié)果等方面進行精細管理。按高職學(xué)生的項目能力的三個層次，即初層、中層、高層能力，搭建好實踐教學(xué)的三個專業(yè)平臺，即搭建好“校中廠”“廠中校”實踐教育基地。
2.校內(nèi)實訓(xùn)項目任務(wù)車間應(yīng)該按照ISO9000和6S企業(yè)生產(chǎn)要求進行設(shè)計與執(zhí)行，從宏觀上要做到設(shè)備擺放規(guī)劃整齊、功能合理、機床設(shè)備銘牌清晰、車間環(huán)境清潔、規(guī)章制度醒目。從微觀來看要形成環(huán)境育人的良好氛圍，學(xué)生有身臨其境的生產(chǎn)企業(yè)車間感覺，能自覺養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)操守習(xí)慣和職業(yè)操作素質(zhì)。
3.實訓(xùn)、實踐項目任務(wù)車間的精細化管理的內(nèi)容。首先，項目任務(wù)車間采用紅、黃、綠、白四色進行區(qū)域標識、劃分出理論教學(xué)區(qū)、普通機加工區(qū)、數(shù)控車銑區(qū)、特種加工區(qū)、CAD/CAM區(qū)、成品區(qū)、原料區(qū)理、廢料區(qū)等，最終目的是以方便教學(xué)、生產(chǎn)運行、材料搬運、安全通行為目的。其次，機床設(shè)備產(chǎn)地、規(guī)格、類型和功能標識明確，學(xué)生操作前一目了然，能迅速直觀地了解機床設(shè)備的全面資迅。最后，項目任務(wù)車間管理制度上墻、項目任務(wù)看板到位、項目任務(wù)說明清晰、設(shè)備操作規(guī)程詳細，精細化現(xiàn)場管理氣氛濃厚，學(xué)生如進入管理規(guī)范、科學(xué)生產(chǎn)的管理真實企業(yè)，寓環(huán)境育人于無形中。
二、實訓(xùn)設(shè)備、工量具的精細化管理
1.機床設(shè)備精細化維護保養(yǎng)。實訓(xùn)機床維護保養(yǎng)可分為：班組保養(yǎng)、定期保養(yǎng)。機床維護保養(yǎng)又分為操作前、操作中和操作后的清潔與保養(yǎng)。實訓(xùn)過程中，教師嚴格要求學(xué)生，明確并要嚴格規(guī)范保養(yǎng)流程、保養(yǎng)標準、檢查驗收記錄等。實訓(xùn)機床設(shè)備的定期保養(yǎng)要做到有計劃、有項目、有方法、有保障，嚴格按設(shè)備保養(yǎng)要求，針對不同設(shè)備、統(tǒng)籌安排，在教師帶領(lǐng)下，由學(xué)生完成，教師負責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)察，保證學(xué)生按規(guī)程精細化做好維護保養(yǎng)，為實訓(xùn)機床設(shè)備長期良好工作打好基礎(chǔ)。
2.工量具使用保養(yǎng)精細化管理。實訓(xùn)項目任務(wù)開始之前，指導(dǎo)教師要根據(jù)項目任務(wù)要求、實訓(xùn)人數(shù)做好以下幾件事：配置清單表；發(fā)放責(zé)任一覽表；保養(yǎng)回收一覽表；使用過程評價成績一覽表。
3.精細化建立實訓(xùn)設(shè)備維修檔案。對一些重大設(shè)備要建立電子臺賬的維修檔案、每次故障出現(xiàn)要有分析制度、維修制度、總結(jié)預(yù)防制度。能做到故障原因分析準確，維修極時，總結(jié)提練科學(xué)，找到設(shè)備故障規(guī)律，最終能做到事前預(yù)防，減少或避免故障發(fā)生，保證設(shè)備長期穩(wěn)定正常運行。
三、實訓(xùn)項目任務(wù)精細化管理
實訓(xùn)項目任務(wù)的精細化是在人才培養(yǎng)方案中對人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程標準的要求，對實訓(xùn)項目任務(wù)、任務(wù)實施過程、任務(wù)評價監(jiān)控體系進行科學(xué)規(guī)范表述和具體量化描述，能成為項目任務(wù)的標準和參照，具有良好的實踐性。
1.通過人才需求調(diào)研報告，分析調(diào)研結(jié)果，確定崗位的核心操作技能、職業(yè)操守、綜合素質(zhì)。總結(jié)歸納出的崗位及典型項目任務(wù)，拆分典型項目任務(wù)為：應(yīng)知、應(yīng)會、技能、態(tài)度等知識點。從中選擇核心專業(yè)技能4~5項，深度融入應(yīng)知、應(yīng)會知識點、結(jié)合技能、態(tài)度的要求，重構(gòu)實訓(xùn)項目任務(wù)核心內(nèi)容，進行針對性的操作訓(xùn)練。
2.明確項目任務(wù)操作的具體目標要求、任務(wù)實施按照崗位技能的具體要求，結(jié)合技能抽測標準，職業(yè)資格標準，提練并明確每個職業(yè)崗位所需要進行操作實訓(xùn)的技能種類、操作內(nèi)容、實施過程、實施辦法等。最終總結(jié)并編寫科學(xué)、全面的實訓(xùn)項目任務(wù)教學(xué)指導(dǎo)文檔、項目任務(wù)標準，在此基礎(chǔ)上，落實崗位技能實訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的依據(jù)和標準，達到實訓(xùn)項目任務(wù)教學(xué)內(nèi)容的精細化。
四、實訓(xùn)項目任務(wù)實施過程精細化
實訓(xùn)項目任務(wù)實施過程精細化，是以工作過程為導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，能較好地提升實訓(xùn)實訓(xùn)項目任務(wù)教學(xué)內(nèi)涵和品質(zhì)。
1.精細化準備實施項目任務(wù)。要對項目任務(wù)進行精細化設(shè)計。指導(dǎo)教師要對項目任務(wù)進行精心研究，明確項目內(nèi)容、項目任務(wù)、項目目的。能合理規(guī)劃和組織，統(tǒng)籌安排所有設(shè)備和學(xué)生，做到機盡其能，人有所獲，秩序井然，組織得力，保障有方。
2.項目任務(wù)實施精細化管理。任務(wù)實施精細化就是要對教學(xué)全過程精細化，就是要按照產(chǎn)品生產(chǎn)要求，嚴格組織實訓(xùn)過程，遵照項目教學(xué)六步法，培養(yǎng)學(xué)生達到企業(yè)員工工作的職業(yè)習(xí)慣。實訓(xùn)項目任務(wù)教學(xué)實施過程分為：集中講解、分組演示、我做你看、你做我看、現(xiàn)場點評，評價考核、總結(jié)提練等。在具體工作流程中，我們要時刻注意細節(jié)，讓學(xué)生實現(xiàn)自然成為習(xí)慣。
3.實訓(xùn)物料管理精細化。實訓(xùn)物料實行按照項目需要供應(yīng)、杜絕浪費、適度環(huán)循利用的原則。按照各項實訓(xùn)要求，做好庫存一覽表，做到耗材牌號、規(guī)格、數(shù)量一目了然。
五、實訓(xùn)項目任務(wù)結(jié)果評價精細化
實訓(xùn)項目任務(wù)結(jié)果評體系可分為：評價學(xué)生體系和評價指導(dǎo)教師體系。構(gòu)建師生互評、處室督察評價標準，既要滿足評價要點清晰，評價分值合理，又要滿足評價體系簡單扼要、不繁瑣、易操作的要求。
1.指導(dǎo)教師評價學(xué)生體系：任務(wù)實施過程評價為主。主要包含有：職業(yè)態(tài)度、團隊精神、6S標準、產(chǎn)品品質(zhì)等方面。重點考核任務(wù)實施過程、當(dāng)面評價，積極鼓勵點評。
關(guān)鍵詞：工程實踐能力訓(xùn)練；實訓(xùn)成績；PBL教學(xué)法
中圖分類號：G642.44?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0092-02
目前，世界各國都將“工程訓(xùn)練”作為高等教育的重要組成部分，我國現(xiàn)代高等教育對高校大學(xué)生的實際動手能力以及專業(yè)技能等方面都提出了很高的要求。工程實踐能力訓(xùn)練是高等工科院校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)人才的一項重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的有效方式。開設(shè)工程實踐能力訓(xùn)練課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，拓展學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和對工程專業(yè)的興趣。以石家莊鐵道大學(xué)（以下簡稱“我校”）工程訓(xùn)練中心教學(xué)為例，目前工程實踐能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括傳統(tǒng)制造技術(shù)認知、先進制造技術(shù)認知、特種加工技術(shù)認知、典型機械產(chǎn)品拆裝、鉗工和創(chuàng)意制作、材料成型技術(shù)認知、電氣焊技術(shù)認知、電子工藝認知、電子產(chǎn)品制作、鐵路施工機械認知、辦公設(shè)備的使用與文印技術(shù)認知、機器人、機電組合認知、鐵道與信號控制認知等。
一、工程實踐能力訓(xùn)練的特點以及存在的主要問題
1.工程實踐能力訓(xùn)練的特點
（1）實踐性。通過實踐使學(xué)生靈活運用知識去解決工程實際問題，注重學(xué)生動手能力和操作能力的培養(yǎng)。
（2）技能性。每位學(xué)生的作品中都能夠體現(xiàn)出多種技能和知識的綜合運用。
（3）創(chuàng)造性。根據(jù)模塊訓(xùn)練的目標發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，設(shè)計制作一項充滿個性的作品。
（4）工程性。建立產(chǎn)品由抽象到滿足生產(chǎn)應(yīng)用的過程。
2.目前存在的主要問題
大部分學(xué)生出了家門進了校門，極少接觸過機械設(shè)備與生產(chǎn)實際，因而很少了解或不了解工程實踐能力訓(xùn)練課程的作用，有些學(xué)生甚至存在著“重理論、輕實踐”的思想，有的學(xué)生在實習(xí)中怕臟，怕累，有個別學(xué)生紀律松散，遲到、早退；有的學(xué)生實習(xí)時看到各式各樣的機器設(shè)備與零件，感到好奇，急于動手操作設(shè)備和加工零件，導(dǎo)致在實習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)廢品或損壞器材，也有學(xué)生怕危險或者怕做不好影響成績，反而對工程實踐能力訓(xùn)練失去信心或耐心。
二、工程實踐能力訓(xùn)練教學(xué)改革措施
1.加強教育，提高思想重視程度
我校工程訓(xùn)練中心在全面展開工程實踐能力訓(xùn)練教學(xué)之前分批召集各個學(xué)院學(xué)生進行普及講座，分別介紹進行實訓(xùn)教學(xué)的目的和意義、各個實訓(xùn)模塊教學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)生須知以及注意事項、各個實訓(xùn)室的分布圖等，并和學(xué)生進行互動交流，使學(xué)生能夠更加了解工程實踐能力訓(xùn)練各環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目標、意義，從而提高學(xué)生思想的重視程度，有著“安全第一、能吃苦、不怕累”的思想意識，更加積極地配合各模塊教師完成實訓(xùn)教學(xué)。
2.完善教學(xué)管理機制，促進學(xué)生動手能力的提高
中心制定了一系列的管理規(guī)定用來保證實訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進行，其中教師實習(xí)管理規(guī)定中規(guī)定了教師在實訓(xùn)前必須提前做好準備工作并提前五分鐘到中心門口引領(lǐng)學(xué)生，根據(jù)《工程訓(xùn)練中心學(xué)生實習(xí)卡》核對學(xué)生出勤情況，實訓(xùn)操作之前進行安全教育，實訓(xùn)過程中必須加強巡視，及時糾正學(xué)生不正確的操作方式，實訓(xùn)結(jié)束之后及時、客觀、公正地評定學(xué)生成績。教師實習(xí)管理規(guī)定加強了對各個實訓(xùn)模塊教師的監(jiān)督和管理，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定中規(guī)定了學(xué)生的安全制度、考勤制度以及評分規(guī)則，例如，“無故遲到10分鐘以上的學(xué)生禁止參加本次模塊的實訓(xùn)”這一條規(guī)定杜絕了學(xué)生無故遲到的現(xiàn)象，學(xué)生在實訓(xùn)過程中基本能嚴格遵守各條規(guī)定，教學(xué)秩序井然有序。
合理的實訓(xùn)成績評分規(guī)則是實訓(xùn)課程重要的部分。中心從學(xué)生實訓(xùn)過程中動手能力、創(chuàng)新精神、作品質(zhì)量以及課堂表現(xiàn)等方面進行了多方面的考慮，制定了評分規(guī)則：實訓(xùn)成績由各模塊成績（含實習(xí)報告）按該模塊所占實習(xí)時間的權(quán)重進行評定。各模塊成績以“實習(xí)模塊完成質(zhì)量”為主要考核標準，兼顧“實習(xí)紀律”、“設(shè)備使用”、“安全防護”、“環(huán)境衛(wèi)生”等方面。教師可根據(jù)每個學(xué)生的出勤、操作、作品質(zhì)量、課后衛(wèi)生、實習(xí)報告成績等進行加權(quán)評定后給出最終實訓(xùn)總成績，以此全面客觀評價學(xué)生的實訓(xùn)情況。通過這種綜合評分，既體現(xiàn)了實訓(xùn)成績的公平合理，又提高了學(xué)生的重視程度，促進了學(xué)生動手能力的提高。
3.改進教學(xué)方法，注重教學(xué)效果
為了能更好地增強學(xué)生在工程實踐能力訓(xùn)練中的實訓(xùn)效果，采用了多種教學(xué)方法以豐富課堂形式，提高教學(xué)效果。以下對我校工程訓(xùn)練中心實踐教學(xué)過程中根據(jù)工程實訓(xùn)的特點所采用的幾種教學(xué)方法作一淺析。
【關(guān)鍵詞】 模具專業(yè) 自考助學(xué) 教學(xué)改革 理實一體化 任務(wù)驅(qū)動
【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（a）-0064-02
1 現(xiàn)狀分析
自考助學(xué)的基本任務(wù)是提高自學(xué)考試通過率，讓大多數(shù)學(xué)子拿到文憑，從而提高就業(yè)競爭力。遺憾的是我們并沒有很好完成這一任務(wù)。在目前的教學(xué)中，我們忽視了學(xué)生思想情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)，特別是模具設(shè)計與制造、數(shù)控加工等工科專業(yè)忽視了學(xué)生完整、系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)基本操作技能的培養(yǎng)和銜接，這些培養(yǎng)對自學(xué)考試的順利通過起著重要的支撐作用。這些支撐的缺失，導(dǎo)致學(xué)生掌握專業(yè)知識困難，感覺學(xué)習(xí)難度極大，積極性受到打擊，因而產(chǎn)生了自卑心理，出現(xiàn)了嚴重的畏學(xué)、厭學(xué)情緒，自學(xué)考試通過率也因此不能提高。很多學(xué)生離校即沒有拿到文憑，又沒學(xué)到相關(guān)技能，在就業(yè)時遇到很大障礙，自然對學(xué)校有所抱怨。造成了學(xué)校后續(xù)招生困難的被動局面。而自考助學(xué)單位與助學(xué)者們往往不從自身找原因，一味歸因于自考助學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識薄弱，整體素質(zhì)不高，理解領(lǐng)悟能力較差，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)主動性和自律能力較差及有些自考科目知識難度大等方面，這是自考助學(xué)單位與助學(xué)者們逃避責(zé)任的一種表現(xiàn)。模具設(shè)計與制造等工科專業(yè)的教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行，迫在眉睫。
2 教學(xué)改革的主要思路
模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)改革的基本思路是：以社會需求為導(dǎo)向，以通過自學(xué)考試為根本任務(wù)，以技術(shù)崗位必備的能力和素質(zhì)為主線，構(gòu)建專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)內(nèi)容；突出理論知識在實踐中的應(yīng)用和基礎(chǔ)實踐能力的培養(yǎng)，在有限的助學(xué)時間內(nèi)，解決即要獲取文憑又要掌握基本專業(yè)技能的矛盾，構(gòu)建具有特色的理實一體化自考教學(xué)新體系。
3 教學(xué)改革的探討與實踐
3.1 確立專業(yè)培養(yǎng)目標
（1）明禮誠信，思想陽光；（2）取得自學(xué)考試畢業(yè)文憑；（3）具備一定的自我學(xué)習(xí)能力；（4）畢業(yè)后，能勝任與本專業(yè)相關(guān)的相關(guān)技術(shù)工作。
3.2 尊重專業(yè)課程教學(xué)規(guī)律
3.2.1 專業(yè)課程梯次
第一梯次：畫法幾何與機械制圖，工程材料，公差與技術(shù)測量。第二梯次：機械設(shè)計基礎(chǔ)，機械制造基礎(chǔ)，金屬材料及熱處理，成型設(shè)備概論。第三梯次：冷沖模具設(shè)計/沖壓成型，塑料模具設(shè)計/塑料成型，模具制造工藝學(xué)/現(xiàn)代模具制造技術(shù)，模具CAD/CAM。
3.2.2 專業(yè)課程排序
為了使就讀自學(xué)考試助學(xué)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期內(nèi)獲取畢業(yè)證，自考助學(xué)單位必須按國家自學(xué)考試開考科目安排專業(yè)課程教學(xué)時序，國家自學(xué)考試開考科目是按專業(yè)科目順序循環(huán)的，且必要時會有調(diào)整變動。按開考科目進行專業(yè)課程教學(xué)有可能違反專業(yè)教學(xué)規(guī)律，專業(yè)課程教與學(xué)的難度加大，模具、數(shù)控等理工類專業(yè)顯得更為突出。
應(yīng)對辦法是：模具設(shè)計與制造專業(yè)的大學(xué)第一年（連續(xù)二個學(xué)期），無論開考與否，無條件的開設(shè)畫法幾何與機械制圖（保證總課時在180課時左右），中間并行開設(shè)文化基礎(chǔ)課。其余課程桉梯次順序與開考科目匹配即可。
3.3 教學(xué)內(nèi)容的改革
當(dāng)前模具工業(yè)發(fā)展迅速，對模具技術(shù)人員的要求越來越高，企業(yè)要求從事模具設(shè)計的技術(shù)人員在具有一定理論水平的基礎(chǔ)上，能緊密結(jié)合技術(shù)發(fā)展，具備實際操作技能和創(chuàng)新能力。
教材是教學(xué)的基石，模具設(shè)計與制造專業(yè)采用的教材嚴重滯后模具工業(yè)的發(fā)展，有些甚至是九十年代版本，教師必須針對模具工業(yè)現(xiàn)狀和自考助學(xué)教育的特點，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用、去舊求新”為前提，重新制定教學(xué)大綱。教學(xué)大綱應(yīng)突出理實結(jié)合特色，圍繞素質(zhì)、知識、能力三方面進行，構(gòu)成完整的教學(xué)體系，教師根據(jù)自學(xué)考試大綱、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、能力目標，結(jié)合課程課時數(shù)對教材內(nèi)容進行相應(yīng)的增刪處理，突出針對性和實踐性。以筆者任教的《現(xiàn)代模具制造技術(shù)》課程為例，該課程分為四大章，即概論、模具的機械加工、模具的特種加工、典型模具制造工藝。其中第一章按照自考知識點講授，適當(dāng)精簡內(nèi)容；第二、三章和第四章則要求教師把基礎(chǔ)知識濃縮成較少課時進行課堂講授，提出一些實際問題，帶學(xué)生在實訓(xùn)工廠中進行參觀后進行解答，第四章最后內(nèi)容帶中對典型的模具進行認知和拆裝，最后對學(xué)生的掌握情況進行考核。
3.4 教學(xué)模式改革
傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是教師根據(jù)所選教材按照章節(jié)的順序講解，講解的主線就是自考知識點。一般是教師講解，學(xué)生邊聽邊要忙于記筆記，學(xué)生根本沒時間消化教師講授的內(nèi)容，提問少，參與少，接受起來十分被動和機械，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為模具設(shè)備價格較高，而且比較笨重，教學(xué)中各種模具不齊全，相關(guān)加工機械更無法帶進課程，學(xué)生只能從書本插圖中了解其結(jié)構(gòu)，工作原理完全依靠教師課堂講解，很難將一些綜合運用的知識點講清，學(xué)生難以理解，感覺學(xué)習(xí)難度很大，影響其其積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，教學(xué)效果不理想。
3.4.1 教學(xué)手段與時俱進
隨著計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展，教學(xué)手段應(yīng)隨著科學(xué)的發(fā)展而改變，專業(yè)教學(xué)根據(jù)需要可采用電視錄像、現(xiàn)場攝像系統(tǒng)、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課件等多種方式，把圖片、動畫、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強調(diào)教學(xué)改革的突破與創(chuàng)新。例如：《現(xiàn)代模具制造技術(shù)》課程教學(xué)時，教師可先把課件復(fù)制給學(xué)生，安排一些問題給學(xué)生課后解答，促使學(xué)生自學(xué)，也省掉了很多課堂做筆記的時間，教學(xué)過程中，模具的機械加工、模具的特種加工等教學(xué)內(nèi)容可先采用電視錄像展現(xiàn)模具加工廠的實際加工過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后用相關(guān)課件對各知識點進行講解，各模具實物、加工過程可用掛圖、動畫視頻、輔助講解，學(xué)生易于接受，教師省掉了板書，節(jié)約出很多課堂的教學(xué)時間，可組織學(xué)生對課后問題進行討論，然后對結(jié)論進行總結(jié)修正，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3.4.2 采用“任務(wù)驅(qū)動”的實踐教學(xué)
整個實踐教學(xué)活動都是貫穿完成某個“任務(wù)”為主線。教師從課前準備、教學(xué)過程的組織和答疑解惑、到最后歸納總結(jié).充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生從接受任務(wù)、分組討論、分工合作、到完成任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，整個教學(xué)過程實現(xiàn)理實合一。
學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)理論，加強了對自考知識點的掌握；在實踐操作訓(xùn)練中提高技能，為以后就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)一般按照下面四個教學(xué)階段進行：
提出任務(wù)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每次課給學(xué)生提出一個或幾個任務(wù)設(shè)想，即每次課程都必須鍛煉學(xué)生某項職業(yè)能力。
課堂講解：在進行相關(guān)理論的教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強學(xué)生的感性認識，主要采用“互動式”“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，營造一個生動、形象、主體化的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。
任務(wù)實施：學(xué)生可以獨立或分組協(xié)作完成任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正個別學(xué)生不正確或不規(guī)范操作之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決實施過程中的一些困難和問題，，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過任務(wù)實施學(xué)生深入理解理論知識，同時理論知識又指導(dǎo)操作實踐，兩者緊密結(jié)合、相輔相成。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會、感受、領(lǐng)悟、提升。
歸納總結(jié)：每完成一個任務(wù)，都要對任務(wù)中用到的理論知識、重點和難點進行歸納總結(jié)，形成知識體系。再由師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、解決處理問題的方法以及應(yīng)該改正和注意的地方。
經(jīng)過以上四個過程，不但能提高學(xué)生實踐技能，，而且能促進學(xué)生對理論知識的掌握，提高自考通過率。
3.4.3 教學(xué)環(huán)境多樣化
改革后的教學(xué)環(huán)境，教師授課地點是教室、實驗室和實訓(xùn)場地的合理統(tǒng)一。加大了實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)，聘請相關(guān)企業(yè)管理和技術(shù)人員參與專業(yè)課程中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和技術(shù)指導(dǎo)，定期組織教師到企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生實訓(xùn)的“任務(wù)”大都分就是合作企業(yè)的產(chǎn)品，并對實訓(xùn)基地、實驗室綜合性和先進性改造，實訓(xùn)設(shè)備的配置與企業(yè)技術(shù)水平相適應(yīng)，實訓(xùn)基地要模擬與生產(chǎn)一線盡可能一致的“職業(yè)環(huán)境”，在高度仿真的企業(yè)環(huán)境中進行教學(xué)，使學(xué)生掌握的知識與技能與市場需求緊密結(jié)合。學(xué)生假期還可到企業(yè)實習(xí)，并可拿到相應(yīng)的工資。把技能學(xué)習(xí)、操作實習(xí)搬到企業(yè)，培養(yǎng)適銷對路的應(yīng)用技術(shù)人才，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的“三贏”。
3.4.4 網(wǎng)絡(luò)的合理運用
網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為非常重要的信息載體，通過因特網(wǎng)、局域網(wǎng)及DNC傳送技術(shù)，教師隨時可通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)訪問課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。我們還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)對在校學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生進行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和市場需求，及時調(diào)整教學(xué)方案。
3.5 規(guī)范模具專業(yè)自考學(xué)生畢業(yè)設(shè)計
模具專業(yè)自考學(xué)生畢業(yè)設(shè)計是訓(xùn)練和強化學(xué)生所需知識和能力的有效手段，是模具專業(yè)自考學(xué)生培養(yǎng)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，對模具專業(yè)自考學(xué)生參與未來職場競爭，提供了專業(yè)能力保障。要規(guī)范模具專業(yè)自考學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計流程，提高包括模具專業(yè)在內(nèi)的所有自考專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計之指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作報酬，以保證自考學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
4 教學(xué)評價改革
教學(xué)評價應(yīng)將考試通過率和學(xué)生的職業(yè)技能教育相結(jié)合，自考助學(xué)班學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，必須參加自學(xué)統(tǒng)考，通過各科考試后才能獲得有效的成績，教學(xué)評價中必須考慮考試通過率。學(xué)生的實踐能力可以通過職業(yè)資格鑒定考證來衡量，例如“模具鉗工”、“模具設(shè)計師”、Pro/E等軟件師的資格考證等。教學(xué)評價既可以考查教師的教學(xué)效果，又可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。
5 結(jié)束語
模具設(shè)計與制造專業(yè)自考助學(xué)教學(xué)改革的實踐表明，學(xué)生的通過率和實踐能力都得到了大幅度的提高，為學(xué)生畢業(yè)后從事一線的技術(shù)性工作打下了良好的基礎(chǔ)。但在專業(yè)教學(xué)改革中還存在不少問題：如課程體系還有些零亂，需要不斷完善和優(yōu)化，教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)還需不斷加強，師資隊伍的水平和素質(zhì)有待不斷提高，與合作企業(yè)的合作還需不斷深入等。我們要在現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進一步深化，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展需求。
參考文獻
[1] 黃毅宏，李明輝.模具制造工藝[M].北京：機械工業(yè)出版社，2008.
關(guān)鍵詞：校企合作 特色 五個真實
隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，社會對人力資源能力建設(shè)的要求不斷提高；當(dāng)前，高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，面對社會和企業(yè)的迫切需求，焊接技術(shù)及自動化專業(yè)更是出現(xiàn)了嚴重的缺口。因此，為社會培養(yǎng)出大批高技能焊接技術(shù)人才是我院焊接專業(yè)的培養(yǎng)宗旨，通過創(chuàng)建有自身特色的校企合作人才培養(yǎng)模式，可以進一步促進本專業(yè)教學(xué)改革的深化，這一模式也將是高職院校和企業(yè)發(fā)展的必然選擇。對此，高職各專業(yè)必須以有自身特色的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生促進就業(yè)，以就業(yè)促進生源，進而助益專業(yè)自身的發(fā)展。
一、校企合作培養(yǎng)高技能人才體現(xiàn)"五個真實"
我們以省示范高等職業(yè)院校重點專業(yè)建設(shè)為契機，依托航天優(yōu)勢資源，與四川省國防科技工業(yè)下屬各企事業(yè)單位，以及行業(yè)企業(yè)緊密合作。通過校企合作，在共建實訓(xùn)基地、共建師資隊伍、共建核心課程、共享技術(shù)成果，共同培養(yǎng)高技能人才等方面進行了豐富的實踐，做到了"五個真實" （見圖一），在校企合作高技能人才培養(yǎng)模式特色的創(chuàng)建方面作了有益的探索。
1.真對接："校企一體，工學(xué)交替"的人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵在構(gòu)建既滿足就業(yè)需求，又有利于學(xué)生長遠發(fā)展的專業(yè)課程體系，以企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品為案例，開發(fā)貼近生產(chǎn)實際，練用合一的專業(yè)核心課程；從而實現(xiàn)本專業(yè)共享社會、企業(yè)的專業(yè)人才、生產(chǎn)技術(shù)、課題成果及設(shè)備場地等資源，實現(xiàn)本專業(yè)的課程設(shè)置及內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)和工作流程對接，實現(xiàn)學(xué)生技能訓(xùn)練與崗位要求對接，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與行業(yè)用人標準對接。
2.真教改：發(fā)揮"專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員"的作用，結(jié)合對頂崗實習(xí)、就業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查的反饋意見，及時將新技術(shù)、新工藝、新要求貫徹在課程教學(xué)中，建立教學(xué)內(nèi)容動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，及時更新課程教學(xué)內(nèi)容，如《焊接方法與操作》現(xiàn)正進行第三版的改版工作。開發(fā)補充、更新和延伸的教輔資料，專兼職教師共同開發(fā)適應(yīng)于校內(nèi)、外實訓(xùn)基地需求，教、學(xué)、做合一教學(xué)模式的校本教材，如《焊接方法與操作實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《典型結(jié)構(gòu)件加工實訓(xùn)指導(dǎo)書》等。創(chuàng)新教學(xué)方式，積極采取項目教學(xué)、案例教學(xué)和仿真教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強教育教學(xué)的針對性和實效性。建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫和用于實訓(xùn)教學(xué)的多媒體教室，以提高信息化技術(shù)應(yīng)用水平。建立以能力為核心的"多向"學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。教學(xué)手段，考評方法得到真實的改進，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行了有益的嘗試。
3.真案例：在教材出版、講義編寫以及核心課程建設(shè)中，一方面有兼職教師提供相關(guān)資料，另一方面派專業(yè)教師不定期地到企業(yè)實習(xí)、在參與企業(yè)工作、進行應(yīng)用技術(shù)推廣的同時，獲得與學(xué)生就業(yè)崗位對接的產(chǎn)品生產(chǎn)真實案例，提煉總結(jié)基于工作過程的情境教學(xué)資源。在實訓(xùn)教學(xué)中，引入企業(yè)管理模式，學(xué)生以員工的身份在仿真的環(huán)境中進行操作訓(xùn)練和實訓(xùn)生產(chǎn)。就案例而言，獲得液壓支架的設(shè)計圖紙、工藝方案、工藝規(guī)范、生產(chǎn)計劃、質(zhì)保大綱、檢驗規(guī)范等多種產(chǎn)品資料，并應(yīng)用于"典型焊接結(jié)構(gòu)件"的實訓(xùn)教學(xué)中，以企業(yè)在制產(chǎn)品作為鮮活的教學(xué)案例，貫通于專業(yè)教學(xué)。
4.真開門：開門引入高素質(zhì)的兼職教師隊伍，引進信息化的教學(xué)設(shè)施和先進的實訓(xùn)設(shè)備；更引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準、崗位職責(zé)和工作流程，將職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。開門走出到焊接協(xié)會了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和趨勢，到企業(yè)了解產(chǎn)品的生產(chǎn)情況和工藝裝備的使用情況，到市場了解人才的需求情況，及時將新技術(shù)、新工藝、新要求貫徹在課程教學(xué)中，建立教學(xué)內(nèi)容動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，及時更新課程教學(xué)內(nèi)容；做到開門辦學(xué)。
5.真服務(wù)：充分利用本專業(yè)師資力量，雙師教師參與到企業(yè)工藝方案制定、工藝文件編制、現(xiàn)場質(zhì)量管控、人員操作培訓(xùn)等工作中，以獲得第一手的課程建設(shè)資料；專業(yè)負責(zé)人及骨干教師為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、工藝布局、技改論證等工作，服務(wù)企業(yè)。多位老師先后被機械廠、燎原無線電廠、達宇特種車輛廠、神坤裝備股份有限公司、華蜀精密機械廠、安達精工機械有限責(zé)任公司等近十家企業(yè)聘為焊接技術(shù)顧問，專業(yè)影響得以擴大。教師參與校企合作的工藝攻關(guān)、預(yù)研課題，國防科技報告等工作，豐富工程經(jīng)驗，提高專業(yè)素養(yǎng)。利用開放性生產(chǎn)實訓(xùn)資源，為社會提供職業(yè)技能鑒定、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技術(shù)升級培訓(xùn)，以及承辦地方性技能大賽等工作，服務(wù)社會。
二、校企合作培養(yǎng)高技能人才存在的問題及對策
1.課程設(shè)置穩(wěn)定性差。校企合作要根據(jù)企業(yè)要求設(shè)定專業(yè)課程，合作企業(yè)的發(fā)展和變更，將導(dǎo)致專業(yè)方向及課程設(shè)置的變更，專業(yè)課程穩(wěn)定性較弱。
對策：加入行業(yè)協(xié)會，了解行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢；利用校企合作平臺，了解企業(yè)的用工需求信息；在此基礎(chǔ)上，合理制定并及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保專業(yè)核心課程的相對穩(wěn)定。
2.教學(xué)資源重組頻繁。合作項目的更換，培訓(xùn)內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、場地布局等必然要作相應(yīng)的調(diào)整；教學(xué)資源的頻繁重組，對常規(guī)教學(xué)帶來較大沖擊。
對策：加強實訓(xùn)設(shè)施及場地建設(shè)，依據(jù)實訓(xùn)項目的變化，及時補充必要的實訓(xùn)設(shè)備；加強師資隊伍建設(shè)，教師做到一崗多能，組建專兼合一的教學(xué)團隊；提高應(yīng)對教學(xué)資源重組的及時響應(yīng)能力。
三、結(jié)束語
在全國職業(yè)教育工作會議上指出："職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展"。我們在以"五個真實"為特色的校企合作人才培養(yǎng)模式上，作了有益嘗試和探索。本著對學(xué)生的熱愛、努力讓每個人都有人生出彩的機會，我們將在摸索中繼續(xù)前行。
參考文獻
[1] 汪建云，等.高職教育政校企協(xié)同合作的困境與突破[J].中國高教研究，2014（1）.
機械工廠認識實習(xí)報告【1】一、實習(xí)目的
1.通過下廠生產(chǎn)實習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識和使學(xué)生較為全面地了解機械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實際知識，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。
2.在實習(xí)期間，通過對典型零件機械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和實踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。
3.通過實習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報告，學(xué)習(xí)他們有價值的生產(chǎn)經(jīng)驗，了解技術(shù)革新和科研成果。
4.通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺機器從毛坯到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識，擴大知識面。
5.參觀工廠的先進設(shè)備及特種加工，以擴大學(xué)生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術(shù)的了解。
6.通過記實習(xí)日記，寫實習(xí)報告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。
二、實習(xí)內(nèi)容與要求
1.機械零件的加工
根據(jù)實習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實習(xí)對象，通過對典型零件機械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機器零件加工工藝的特點，了解工藝工廠中所用的機床，刀具，夾具的工作原理和機構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對典型零件進行重點的分析研究，要求如下：
(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。
(2)大致了解毛坯的制造工藝過程。
(3)深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。
(4)對主要零件加工工序做進一步的分析。
2.典型零件工藝
(1)箱體零件的加工：了解某機械設(shè)備機座、機體的機械加工方法，并紀錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。
(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。
3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機床型號及其特點。
4.裝配工藝：
1)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點及其裝配工藝;
2)了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗項目和檢驗方法;
3)了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗情況。
三、實習(xí)收獲及總結(jié)
在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進一步的了解。對應(yīng)于各種不同型號，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機床進行處理。基于金工實習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機床的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作，我們進一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。
技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機床是大同小異的。整個參觀過程中，同學(xué)們就一些機床的工作原理，精度問題等方面的疑問請教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對零部件做處理的方面。
老師在給我們解答疑問的同時，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識，讓我們真正正確地認識一個大型機械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時也拓展了我們對大型機器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識。
我們對各類機器的功能，型號及操作規(guī)范等都做了詳細的記錄。最后，我們就對各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補己之短，對整個機器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實習(xí)期間所掌握和了解的機床知識，交流了各自對某些機器的改進或存在的缺陷等方面的觀點看法。
通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。
在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
經(jīng)過這次實習(xí)，讓我明白做事要認真細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達到真正目的。
明確校外實習(xí)的目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強實踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。校外實習(xí)、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)模式，是把生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學(xué)校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)實現(xiàn)從一名學(xué)生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時感到其生活乏味和升學(xué)的壓力，這使得我們向往社會、向往工作，渴望獨立的開拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。
機械工廠認識實習(xí)報告【2】在這次學(xué)校組織的為期一個星期的機械廠實習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。通過這次實習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實習(xí)我們更加體會到“學(xué)以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。
我們的主要實踐活動是參觀長江動力機械廠和金秋紅日機械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實習(xí)期間，認真聽從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進行參觀學(xué)習(xí)，認真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學(xué)理論知識進行對比，獲益匪淺。
通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
通過這次實習(xí)，讓我們明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。
生產(chǎn)實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機會了，大家共同維護著集體的利益，積極樹立著學(xué)校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去 見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。
這幾天的生產(chǎn)實習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實習(xí)是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學(xué)所難以體會到的。這次實踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認識到自己的很多不足，長期的學(xué)習(xí) 使我遠離了生產(chǎn)實習(xí)，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗， 會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關(guān)。
經(jīng)過這周的生產(chǎn)實習(xí)，我對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更深，更廣的認識。以前在學(xué)校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過這次專業(yè)實習(xí)，我不僅在專業(yè)知識上有很大的收獲。而且在對待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。
首先，在專業(yè)知識上有了全面的認識，進一步增強是動手實驗的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實驗的機會不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實際，對平日里的知識有了更深的理解。還有，增強了同學(xué)間的互相幫助及團隊合作意識。這次實習(xí)環(huán)境很開放，我們整個專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實習(xí)拉近了我們每個人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識，互相幫助。最后，強化了我心中的責(zé)任感以及認真對事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅持下來了，因為在現(xiàn)實當(dāng)中每個人都有自己的崗位，每個崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個崗位上的時候，就必須有這個崗位上的責(zé)任感，要有認真負責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會。
俗話說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”“多聞多見。一以貫之”，學(xué)什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之?”說的就是這個道理。通過實訓(xùn)我主要有以下幾點體會： 明確實訓(xùn)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真參加實訓(xùn)，服從實訓(xùn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo);重視操作技能訓(xùn)練，認真聽取實訓(xùn)指導(dǎo)教師的講解，仔細觀察示范操作，并應(yīng)理論聯(lián)系實際;掌握操作技能，嚴肅認真、細心操作，重視實訓(xùn)的個人總結(jié);遵守實訓(xùn)規(guī)則和安全操作規(guī)程。
關(guān)鍵詞：課程改革；實踐；動手能力
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-00-01
一、課程改革必要性
隨著先進制造技術(shù)的迅速發(fā)展，新的生產(chǎn)模式不斷涌現(xiàn)，對機械制造業(yè)的技術(shù)革新以及對機械制造領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)都提出新的迫切要求。盡管各所高校對機械專業(yè)主干課程的教學(xué)進行了不懈的改革，圍繞機械制造類課程的教學(xué)內(nèi)容、體系與方法也進行了卓有成效的探索，取得積極成效，但仍存在著一些重要問題。如：課程知識面較窄，教學(xué)方法以課堂理論教學(xué)為主，學(xué)生缺少實踐的機會，綜合運用基本理論與知識進行工藝設(shè)計的方法訓(xùn)練不夠等。為了適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)快速發(fā)展形勢下機械工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和要求，有必要對其教學(xué)體系和方法進行持續(xù)的改革和探索。
二、課程教學(xué)改革的實施
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)有的機械類專業(yè)“機械制造工藝學(xué)”課程教材的體系和內(nèi)容較長時期保持不變，比較偏重工藝理論分析，缺乏面向制造業(yè)生產(chǎn)實際的內(nèi)容。為此，我們重新整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做到精內(nèi)容、廣知識、寬適應(yīng)。通過編寫教材，改革傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，一方面結(jié)合生產(chǎn)實際，增加面大面廣的典型零件的制造工藝，注重學(xué)生基礎(chǔ)工藝知識在實際加工中的應(yīng)用，擴充代表先進制造技術(shù)方向的特種加工、高速和超高速加工、精密和超精密加工、微細加工等高新技術(shù)和方法的內(nèi)容。另一方面針對課程性質(zhì)，對原有的教學(xué)計劃進行大幅度調(diào)整，盡量壓縮理論課學(xué)時，增加實驗課學(xué)時，課程實驗環(huán)節(jié)安排12學(xué)時，做到緊密結(jié)合實踐學(xué)習(xí)工藝知識，而不死記硬背。
（二）強化實踐鍛煉。“機械制造工藝與機床夾具”課程學(xué)習(xí)之后又安排1周的課程實訓(xùn)。課程實訓(xùn)對于培養(yǎng)學(xué)生掌握機器零件機械加工工藝的綜合知識，熟練使用相關(guān)手冊，正確地制訂機械加工工藝規(guī)程，掌握綜合分析生產(chǎn)中影響加工質(zhì)量、生產(chǎn)率和加工成本的因素，以及機床夾具設(shè)計的基本原理和方法有著重要的影響。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生對整個課程的內(nèi)容和體系有了更深的認識。以實際零件的加工工藝為題材，按照實際生產(chǎn)過程來指導(dǎo)課程設(shè)計，讓學(xué)生在校期間更好地接受工程訓(xùn)練，有效減少設(shè)計盲目性、隨意性，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐、創(chuàng)新和動手能力。
（三）改革實習(xí)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。提高學(xué)生動手能力是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。按照課程實習(xí)建設(shè)的需要，制訂出詳細的實習(xí)計劃和內(nèi)容。為了徹底解決以往學(xué)生實習(xí)時光看不練的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
為了提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，做出合格的產(chǎn)品，我們制作出幾類零件加工的工藝過程卡片，裝備在車間。學(xué)生在實習(xí)教師的指導(dǎo)下，首先了解零件的結(jié)構(gòu)，然后熟悉加工的操作工藝過程及注意事項，并親自動手操作機器（車床、鉆床、磨床等）、制作零件。另外在零件加工過程中會遇到許多問題，他們利用所學(xué)的知識對這些問題進行分析，從而找到解決這些問題的方法，不僅自身素質(zhì)有了很大提高，而且動手能力也得到了相應(yīng)的鍛煉。
（四）結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)深化理解。學(xué)生在2.5年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成后安排半年的畢業(yè)前實習(xí)，進行機械工程認識實習(xí)，實習(xí)的地點和內(nèi)容都是在實際生產(chǎn)企業(yè)進行，這些企業(yè)的實習(xí)內(nèi)容主要圍繞機械制造工藝展開。通過較為系統(tǒng)的實踐接觸。對于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，將課本知識與生產(chǎn)實踐統(tǒng)一起來，今后更好服務(wù)于生產(chǎn)勞動具有重要意義。學(xué)生在實習(xí)過程結(jié)合我國機械產(chǎn)品在質(zhì)量、品種、效率等方面的現(xiàn)狀以及今后制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，面向企業(yè)的產(chǎn)品和生產(chǎn)現(xiàn)場，以制造工藝為主線，了解產(chǎn)品質(zhì)量、加工效率與經(jīng)濟性三者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，系統(tǒng)理解工藝系統(tǒng)的刀具、機床、夾具，工件等各要素在生產(chǎn)現(xiàn)場的具體功能和應(yīng)用，在工程實例分析中總結(jié)理論知識，得到升華。
（五）教學(xué)手段多樣化。為適應(yīng)“廣知識、少學(xué)時，精內(nèi)容”的要求，我們自主開發(fā)該課程多媒體教學(xué)課件用于課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)變得更加形象生動。例如，用動畫模擬分析加工方法的原理、加工過程的影響因素等，更容易調(diào)動學(xué)生的感官功能。增強學(xué)生的理解和記憶，提高教學(xué)效果。但多媒體課件不應(yīng)該成為教案的簡單復(fù)制，需要形象、直觀，又要重點突出，在使用課件時如果信息量過大，文字過多，學(xué)生由于精力集中閱讀屏幕內(nèi)容，往往會忽視了對內(nèi)容的理解，也來不及做筆記。因此，黑板仍是不可缺少的教學(xué)手段，應(yīng)將多媒體屏幕與黑板結(jié)合起來。
經(jīng)過多年的就業(yè)為導(dǎo)向的實習(xí)培養(yǎng)模式的探索和實踐，我校機械專業(yè)越來越多學(xué)生和全國各地的機械制造業(yè)龍頭企業(yè)建立實習(xí)培養(yǎng)關(guān)系。實踐環(huán)節(jié)題目可以直接來自就業(yè)企業(yè)，面向生產(chǎn)實際，可以在學(xué)校也可以在企業(yè)完成，可以由企業(yè)技術(shù)人員和老師共同指導(dǎo)。使得實習(xí)學(xué)生既能完成相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，又能提前了解、體會到所服務(wù)的企業(yè)生產(chǎn)實際。
三、課程改革取得的主要成果與展望
課程改革有機整合、優(yōu)化、拓展了“機械制造工藝與機床夾具”理論課程、課程設(shè)計、機械制造生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)改革原有課程教學(xué)和實踐教學(xué)中和現(xiàn)代機械制造業(yè)的生產(chǎn)實際相脫節(jié)的內(nèi)容，使得機械制造工藝類課程體系更加合理，教學(xué)更能適應(yīng)新時期制造技術(shù)發(fā)展和我校學(xué)生的培養(yǎng)要求。
今后改革主要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容著手，尤其是要協(xié)調(diào)好各部分知識間的關(guān)系，使之形成前后協(xié)調(diào)、內(nèi)容遞進、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系。
參考文獻：
摘要:論述了《數(shù)控加工技術(shù)》課程實施了教學(xué)課程改革后得到的教學(xué)總結(jié):改革教學(xué)內(nèi)容、注重教學(xué)內(nèi)容的編排、改進教學(xué)手段和加強實踐能力的培養(yǎng)、改革考試方法。
關(guān)鍵詞:課程改革;數(shù)控加工技術(shù);教學(xué)總結(jié)
數(shù)控加工是機械制造中的先進加工技術(shù),廣泛應(yīng)用于機械制造行業(yè)。《數(shù)控加工技術(shù)》是高職高專機電類專業(yè)的一門主干專業(yè)課,它以培養(yǎng)學(xué)生了解數(shù)控設(shè)備結(jié)構(gòu)及其控制原理,掌握數(shù)控設(shè)備的基本編程技能和應(yīng)用能力為目標。根據(jù)高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標,學(xué)習(xí)了戴仕雄教授的項目一體化教學(xué),學(xué)校提倡教師進行課程改革,所以在這個學(xué)期我覺得有必要對《數(shù)控加工技術(shù)》這門課程進行教學(xué)改革,從教學(xué)內(nèi)容,課程體系,教學(xué)方法與手段和實踐教學(xué)體系進行改革,以提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用型、技能型人才,滿足市場對該類人才的需求。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
根據(jù)高職教育的特點,課程教學(xué)內(nèi)容要圍繞知識、能力、素質(zhì)這三方面來進行,同時,必須有基礎(chǔ)性、實用性、時效性和新穎性。《數(shù)控加工技術(shù)》理論教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)控加工技術(shù)基礎(chǔ),數(shù)控機床各組成及其控制原理,數(shù)控車削銑削加工中心編程,數(shù)控特種加工技術(shù)和數(shù)控自動編程MasterCAM等內(nèi)容。由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展很快,課程的總學(xué)時只有72學(xué)時,時間緊迫,為了讓學(xué)生在最短的時間學(xué)到最多的知識,因此,《數(shù)控加工技術(shù)》這門課程應(yīng)緊跟數(shù)控技術(shù)的發(fā)展,將目前有關(guān)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的新知識、新技術(shù)及時傳授給學(xué)生,所以,應(yīng)對課程內(nèi)容與教材隨時進行更新和調(diào)整。教材以講明基本概念、基本原理為度,應(yīng)刪去一些繁鎖的計算過程和一些過時的教學(xué)內(nèi)容。
二、教材內(nèi)容的教學(xué)目標
在《數(shù)控加工技術(shù)》課程教材的建設(shè)中,應(yīng)以課程的基本要求為基礎(chǔ)。我校選擇了普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材明興祖主編的《數(shù)控加工技術(shù)》。根據(jù)教學(xué)目標分類學(xué)理論,我認為可將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合等5個類別。知識級涉及的主要是心理過程的記憶。本課程知識級主要教學(xué)目標是:數(shù)控編程基本概念的名稱、定義;數(shù)控編程中的基本規(guī)則以及數(shù)控編程中常用代碼的意義、用途。“理解” 是能力發(fā)展的一個基本層次,是對知識材料的轉(zhuǎn)換、解釋、推斷。本課程理解級教學(xué)目標是理解數(shù)控編程的定義、字與字的功能、程序格式;解釋坐標系規(guī)則、定義,并識別各典型機床坐標系;理解數(shù)學(xué)處理的基本方法;解釋常用代碼的定義、使用方法及編寫格式,各代碼間的區(qū)別與聯(lián)系;理解典型數(shù)控機床加工程序編制的基礎(chǔ)(機床主要功能、加工工藝范圍、工藝裝備、編程特點等)。“應(yīng)用”是將知識和技能運用到實際中解決新問題。本課程應(yīng)用級主要教學(xué)目標:掌握典型數(shù)控機床的常規(guī)編程方法;進行一般形狀零件加工程序的分析及編
制。
三、教學(xué)手段和實踐教學(xué)的改革
隨著計算機技術(shù)的普及, 通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展,教學(xué)方法、教學(xué)手段應(yīng)隨著科學(xué)的發(fā)展而改變。一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適合現(xiàn)代學(xué)習(xí)的要求,取而代之的將是幻燈、錄像、多媒體電腦,以其豐富的信息儲備、快速的運行速度、強烈的感染力成為教師首選的教學(xué)手段。利用多媒體課件進行《數(shù)控加工技術(shù)》課程的教學(xué),可以使教學(xué)生動、形象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《數(shù)控加工技術(shù)》是一門實踐性很強的課程。為了達到數(shù)控技術(shù)和其他機械類專業(yè)對本課程的要求,必須建立本課程獨立的實踐教學(xué)體系,即數(shù)控機床的編程及數(shù)控機床仿真操作實訓(xùn)──綜合實踐數(shù)控機床操作訓(xùn)練。
1.課程實驗 主要開設(shè)數(shù)控機床結(jié)構(gòu)實驗,使學(xué)生了解數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu),同時開設(shè)數(shù)控編程的實驗,手工編程:每個學(xué)生一臺模擬編程器,完成數(shù)控車床、銑床、加工中心編程及仿真訓(xùn)練。對學(xué)生進行數(shù)控車床、銑床和加工中心仿真操作訓(xùn)練,使學(xué)生掌握數(shù)控機床、加工中心的程序輸入、刀具參數(shù)設(shè)置、機床調(diào)整、機床維護知識,使學(xué)生能夠操作數(shù)控機床并加工出合格零件,培養(yǎng)學(xué)生操作機床的基本技能。
2.綜合實踐訓(xùn)練 學(xué)生自己選擇中等復(fù)雜程度的零件,分析零件結(jié)構(gòu)、制訂工藝過程、工藝路線,選擇數(shù)控機床、刀具、夾具等,編制加工程序,自己動手操作加工出零件,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。
四、考試方法的改革
考試是教師和學(xué)生每學(xué)期都必須經(jīng)歷的事情。然而,考試教育并不受學(xué)生歡迎,考試成績并不代表學(xué)生學(xué)到的知識,學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí),效果是很不好的。所以怎樣考核學(xué)生,是十分重要的。好的考試方法,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,改善學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,促進教學(xué)。為了尋找一種科學(xué)的、合理的、有效的考試方法,我認為有必要對目前的考試方法進行改革。考試應(yīng)該采取多種形式進行,才能反映學(xué)生各方面能力水平。考試成績可以由三項內(nèi)容組成:
經(jīng)過這一個學(xué)期的項目化教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提高了,學(xué)習(xí)效果比以往好,但由于這是第一次實施課程改革,有些地方還有待完善,希望在以后的教學(xué)進行更深的探討,相信在教與學(xué),學(xué)與做一體化后,學(xué)生會學(xué)到真正的技能,能適應(yīng)社會的發(fā)展。
參考文獻:
[1]顧京 國家精品課程─”數(shù)控編程”的課程建設(shè)[J].機械職業(yè)教育,2005.8
關(guān)鍵詞：學(xué)分制；工程訓(xùn)練中心；金工實習(xí)；教學(xué)；管理
Construction of the manufacturing engineering practice teaching mode under the credit system
Yang Yi, Wang Xiangjiang
University of south China, Hengyang, 421001, China
Abstract: This article analyses in brief present situation and shortcoming of traditional mental working practice teaching for our school. In order to adapt to the need of credit system, some reforming teaching modes and operating system are advanced. By adjusting new plan, integrating resources, reforming management mode, enriching practice content, we can develop student’s innovation capability continuously.
Key words: credit system; engineering training center; metalworking practice; teaching; management
重視實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)作用，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可或缺的重要部分。機械制造工程訓(xùn)練作為一門覆蓋面很廣的實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，不但是絕大多數(shù)理工科學(xué)生的必修課，也是不少管理類、醫(yī)學(xué)類、工藝美術(shù)類學(xué)生要修讀的課程。實行學(xué)分制后由于同班同學(xué)課表及上課時間完全不同，過去以班為單位的數(shù)周時間的集中實習(xí)已不可能實現(xiàn)，而教務(wù)處課堂教學(xué)時間均已排定，摸索一套合適的分散式工程訓(xùn)練模式，以適應(yīng)學(xué)校的學(xué)分制改革已成為各高校的當(dāng)務(wù)之急。
1工程訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀
以我校為例，工程訓(xùn)練中心現(xiàn)承擔(dān)全校機械、電子等近30個專業(yè)的實習(xí)任務(wù)，每年接納實習(xí)自然班120余個，實習(xí)人數(shù)近5000人。單就金工實習(xí)而言，學(xué)生來中心實習(xí)的時間為集中的4周、3周、2周，需要完成車、鉗、數(shù)控銑等12個工種的實習(xí)，各工種的實習(xí)時間也大不相同，由于設(shè)備、指導(dǎo)人員有限，學(xué)生每天在中心進行不間斷的12個工種輪換。實行學(xué)分制后，學(xué)生不再有集中的時間來中心實習(xí)，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下組織100多個班級在零散的時間內(nèi)完成實習(xí)任務(wù)，成為擺在工程訓(xùn)練中心面前的一個難題。
目前大部分高校金工實習(xí)仍采用培養(yǎng)初級工人“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式。這基本解決了擴招后實習(xí)人數(shù)迅速增長的要求，滿足了學(xué)生對全面認識各實習(xí)工種的需要，也方便進行實習(xí)教學(xué)的安排和管理。但在整個實習(xí)過程中學(xué)生只是“依葫蘆畫瓢”，被動地參與實習(xí)，約束了學(xué)生的思維，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了一種“任務(wù)式”的模仿實習(xí)，幾周下來他們只掌握了傳統(tǒng)的應(yīng)知應(yīng)會，獨立思考和創(chuàng)新思維沒有得到鍛煉，顯然不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的目標要求。這種實習(xí)方式的種種弊端已顯露出來，教學(xué)改革勢在必行。
在我校新修訂的2009版人才培養(yǎng)方案中，對工程訓(xùn)練提出了明確要求，規(guī)定工科類各專業(yè)要安排一定數(shù)量的設(shè)計、綜合、創(chuàng)新性訓(xùn)練項目。當(dāng)前，我國已經(jīng)有很多高校實行了學(xué)分制，對于工程訓(xùn)練，不同的學(xué)校也有不同的教學(xué)模式，絕大部分高校仍然實行了學(xué)年制下的集中實習(xí)，教務(wù)處在安排課表時專門騰出幾周實習(xí)時間，讓學(xué)生在非實習(xí)時間自主選課，這顯然不是學(xué)分制的宗旨。湖南大學(xué)等高校實行分散下的集中，把實習(xí)時間以周為單位分散在整個學(xué)年，而合肥工業(yè)大學(xué)等高校將原計劃6周的集中實習(xí)分解為學(xué)期中的2周認識實習(xí)+暑假中4周加強和創(chuàng)新實習(xí)。這些教學(xué)模式各有一定的優(yōu)勢，但在實行過程中也暴露出很多問題。
2全面學(xué)分制的特點
全面學(xué)分制是一種以選課制為基礎(chǔ)，以學(xué)生所修學(xué)分為衡量學(xué)業(yè)完成標準，學(xué)生享有較大學(xué)習(xí)自的教學(xué)管理制度。從本質(zhì)上講，全面學(xué)分制與學(xué)年制、學(xué)年學(xué)分制的區(qū)別在于全面學(xué)分制賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇。全面學(xué)分制具備以下特點：(1)沒有學(xué)制概念；(2)沒有升、留級概念；(3)沒有班級概念；(4)沒有嚴格的上課時間概念；上午、下午、晚間，甚至假期都可以排課，以供不同情況的學(xué)生選課。學(xué)分制的優(yōu)點主要表現(xiàn)在有利于多學(xué)科交叉和學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，有利于因材施教，培養(yǎng)多種類型的人才，特別是一專多能的復(fù)合型人才，還有利于充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益。
3學(xué)分制下金工實習(xí)訓(xùn)練體系的設(shè)想
傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練模式是按班級在集中的時間、固定的訓(xùn)練場地進行。隨著學(xué)分制的全面實施，學(xué)生的流動性越來越大，相同班級的學(xué)生所選擇的課程不再一樣，上課時間和上課地點也不盡相同，分散實習(xí)勢在必行。為保證訓(xùn)練的安全性、完整性和系統(tǒng)性，筆者針對金工實習(xí)教學(xué)和管理提出以下幾點設(shè)想：
3.1 創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)理念
作為21世紀高等院校重要的實踐教學(xué)基地，“工程訓(xùn)練中心”建設(shè)的最重要目的應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。在實習(xí)中只注重基本技能訓(xùn)練的教學(xué)思想已不能適應(yīng)當(dāng)今形勢發(fā)展的需要，工程訓(xùn)練課程建設(shè)要體現(xiàn)出向現(xiàn)代工程實踐的轉(zhuǎn)化，向局域網(wǎng)絡(luò)條件下的集成技術(shù)培訓(xùn)方向轉(zhuǎn)化，向技能與管理相結(jié)合的方向和技能與創(chuàng)新實踐相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化。按照有利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實踐能力的培養(yǎng)原則逐步深化中心運行機制改革，完善管理制度，加大全方位開放的力度。
3.2 改革實訓(xùn)教學(xué)模式
實訓(xùn)教學(xué)學(xué)分制改革的核心是實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與體系的革新，包括課程內(nèi)容與考核方式的更新和對學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合能力的培養(yǎng)。實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該打破教師演示、學(xué)生重復(fù)的傳統(tǒng)模式，在實習(xí)教學(xué)中，增加設(shè)計性、綜合性實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外，實習(xí)教學(xué)還必須層次化、體系化。
根據(jù)新編教學(xué)大綱的要求，各校不同專業(yè)金工實習(xí)的時間有4大類，而金工實習(xí)內(nèi)容基本包括12大工種，這樣各類專業(yè)每個工種的操作時間也將不同，也就是說同一個工種存在4種不同的教學(xué)內(nèi)容。在完全學(xué)分制下，同一個時間單元內(nèi)不同類別的專業(yè)都可以來實習(xí)，但教學(xué)內(nèi)容的不同將會嚴重影響實習(xí)工作的進行。為了解決這一矛盾，我們擬采取“基礎(chǔ)實習(xí)(2周)+強化創(chuàng)新(1周)+參觀實習(xí)(1周)”的模式，詳見表1。這樣每類專業(yè)的實習(xí)時間分配到3個模塊中，相同部分的“基礎(chǔ)實習(xí)”中12大工種的時間、內(nèi)容就完全一致，極大方便了教學(xué)工作。
“基礎(chǔ)實習(xí)”中12大工種分散為20個單元，每個單元為半天，車、鉗工安排時間較長，占5個單元，如果在多個實習(xí)段完成，兩個實習(xí)段之間相隔時間不宜過長，以免學(xué)生遺忘學(xué)過的知識，操作機床具有很大的危險性，因此我們要求車、鉗工在連續(xù)的2天內(nèi)完成(包括2個晚上，每晚2小時)，一般安排在周末和公共假期。其余的10個工種，學(xué)生可以任意選取10個半天來中心完成實習(xí)，考慮到工種的銜接問題，數(shù)控車、數(shù)控銑必須分別在車工、銑工實習(xí)后才能進行。為了知識的連貫性和其他課程的需要，我們一般要求學(xué)生最好能在二年級1年內(nèi)完成“基礎(chǔ)實習(xí)”，在大三、大四完成“強化+創(chuàng)新”，這樣給學(xué)生的創(chuàng)新作品提供了更多的思考、修改和加工時間。
3.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法
為了讓學(xué)生認識到零件制造的整個工藝過程，我們將單一工種分離實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂圃旃に嚵鞒痰恼w實習(xí)，如榔頭的加工采用鍛造、銑削、鉗工、磨削、車削、熱處理等工藝。鉗工實訓(xùn)中強化對自行車、減速器的拆裝、組合實習(xí)，通過產(chǎn)品的拆裝，最大限度地鍛煉學(xué)生的動手能力，讓他們領(lǐng)會產(chǎn)品的設(shè)計思想和構(gòu)思技巧，最終實現(xiàn)知識積累向能力的轉(zhuǎn)化。另外，實習(xí)中注意項目的擴展認識，鑒于學(xué)校實訓(xùn)條件的限制，我們充分利用CAI課件或影像資料開展教學(xué)，如激光快速成型制造、計算機柔性制造等，擴大學(xué)生的知識面，使其獲得企業(yè)生產(chǎn)的其他相關(guān)工藝和加工知識，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與實習(xí)，大大提高實習(xí)的效果。
3.4 建立創(chuàng)新工作室，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新
工程訓(xùn)練中心在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有諸多優(yōu)勢，能夠使學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題回到理論學(xué)習(xí)、解決實踐中遇到的各種問題。但大多數(shù)高校在創(chuàng)新實踐過程中缺乏相關(guān)制度、必需的設(shè)備、指導(dǎo)教師和激勵政策，使創(chuàng)新活動一直停留在“為參加競賽”而被動創(chuàng)新的層面。近年來我校依托訓(xùn)練中心成立了機電創(chuàng)新工作室，工作室配備一定的硬件設(shè)施并組建了具有豐富工程設(shè)計和加工經(jīng)驗的兼職教師隊伍，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生提出立項申請，經(jīng)審核后由學(xué)生選定或由實習(xí)基地選派教師指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意變成作品，并鼓勵不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生組成研發(fā)團隊，攜手攻克科技難關(guān)，并保持創(chuàng)新的連續(xù)性。另外為了全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，我們在實訓(xùn)評價標準、體系和方法等方面進行了相應(yīng)的改革，鼓勵有創(chuàng)新能力的學(xué)生脫穎而出。在這些活動中，從立項、資料查詢到設(shè)計制造，從跨院系討論研究問題到團隊作戰(zhàn)攜手攻關(guān)，學(xué)生的知識面拓寬了，專業(yè)信心增強了，綜合能力提高了。近年來中心指導(dǎo)的作品獲得了全國挑戰(zhàn)杯三等獎、省挑戰(zhàn)杯二等獎、省機械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎、省工程訓(xùn)練綜合能力競賽二等獎等十多項獎勵，取得了寶貴的實踐經(jīng)驗。
3.5 加強基地硬件建設(shè)
由于工程訓(xùn)練中心的特殊性，從一定程度上講，設(shè)備的性能和數(shù)量決定著實訓(xùn)的效果，而機械設(shè)備普遍比較昂貴，而且后續(xù)使用、維護、維修費用較高，經(jīng)費問題已成為各高校基地發(fā)展存在的普遍問題。況且實習(xí)不同于實驗，設(shè)備不僅需要種類多，而且必須有一定的數(shù)量，零散的設(shè)備不僅不利于短學(xué)時背景下教師的教學(xué)，更將造成一人操作多人看、訓(xùn)練時間大大縮水的局面。近年來很多重點高校在“世行貸款”“985工程”“國家級實驗教學(xué)示范中心”等經(jīng)費的支持下投入大量資金，工程訓(xùn)練教育觀念的轉(zhuǎn)變、設(shè)備更新、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)方面都出現(xiàn)了嶄新的面貌。反觀隸屬地方的普通高校，辦學(xué)經(jīng)費普遍比較緊張，在前一輪教育部本科教學(xué)工作水平評估中，工程訓(xùn)練中心作為必檢單位，很多高校為基地硬件建設(shè)和環(huán)境改造投入了一定經(jīng)費，但與擴招后實習(xí)人數(shù)的驟增和綜合性人才培養(yǎng)要求相比還相差甚遠。按照“教育部金工課指組關(guān)于人機比的建議要求”和“工程訓(xùn)練中心教學(xué)示范中心的建設(shè)規(guī)范與驗收標準”，我們應(yīng)該在滿足基本制造、現(xiàn)代制造保證人機比要求的同時，考慮設(shè)備的更新及種類與數(shù)量增加，并實現(xiàn)數(shù)控加工訓(xùn)練和特種加工訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)程序傳送及在線加工。
4結(jié)束語
學(xué)分制是21世紀實現(xiàn)高等教育目標的重要途徑。工程訓(xùn)練中心作為工科高等院校學(xué)生進行工程素質(zhì)教育和技能培訓(xùn)重要的、必不可少的實踐性教學(xué)基地，既是低年級大學(xué)生的訓(xùn)練平臺，同時也應(yīng)成為面向高年級學(xué)生進行創(chuàng)新實踐、課外科技制造和參與科研活動的實踐基地。學(xué)分制的實施使以往以班級為單位同時安排金工實習(xí)的傳統(tǒng)方法被打破，需要一種新的機制與之相適應(yīng)。根據(jù)現(xiàn)在工程訓(xùn)練中心的實際情況，筆者提出的教學(xué)和管理設(shè)想，在保質(zhì)保量完成基本訓(xùn)練的同時，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)揮重要作用。
參考文獻
[1] 傅水根.抓住機遇研究問題總結(jié)經(jīng)驗完善模式深化改革開拓前進[J].金工研究，2000，4：1～9
[2] 蔣新蘭.高校學(xué)分制下選課模式的實踐與探索[J].常州工學(xué)院學(xué)報，2010，23(6)：87～90
關(guān)健詞：通用鉗工；教學(xué)改革；一體化教學(xué)
一、引言
作為機加工中唯一的以手工操作為主的工種，通用鉗工的教學(xué)內(nèi)容與實際操作一直處于比較落后、陳舊的階段。由于主要實習(xí)內(nèi)容是傳統(tǒng)的簡單常規(guī)操作，與現(xiàn)代制造技術(shù)相差甚遠，加之實習(xí)條件艱苦，學(xué)生在學(xué)習(xí)過現(xiàn)代制造課程后明顯表現(xiàn)出對通用鉗工的實習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，在實習(xí)中完全處于被動狀態(tài)。他們普遍認為通用鉗工已經(jīng)與目前高速度、高精度、高可靠性等的市場需求產(chǎn)生了極大的差距，應(yīng)該取消這種落后的加工方式。對這種不正確的觀點應(yīng)引起足夠的重視，因為它會使傳統(tǒng)加工的教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而且從思想上影響他們對機械制造的正確認識，若不及時加以引導(dǎo)，任其擴散，長遠看對機械制造業(yè)的發(fā)展不利。
二、現(xiàn)行通用鉗工教學(xué)體系存在的弊端
原有的通用鉗工教學(xué)是在維修鉗工的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，存在一定的弊端，總結(jié)起來有以下幾個方面：第一，理論課與實習(xí)課教學(xué)脫節(jié)，每學(xué)期開設(shè)的理論課程和實習(xí)課題不符，形成了各自為政、自成體系的局面，不利于充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐的作用。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時，缺乏與實體的結(jié)合，缺少感性認識，常感枯燥無味，難以接受。實習(xí)過程中，往往會出現(xiàn)用到的理論知識沒學(xué)過，老師講過的內(nèi)容又用不到的情況。理論與實踐嚴重脫節(jié)，不利于操作水平的提高。第三，理論與實習(xí)教師難以交叉使用，造成教師教學(xué)任務(wù)單一，理論課教師缺乏動手能力，實習(xí)課教師的理論水平又難以提高。第四，學(xué)生缺乏對模具設(shè)計和制造整個流程的完整體驗，直接影響到學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、如何在技工院校鉗工專業(yè)實現(xiàn)一體化教學(xué)
1.教師教學(xué)理念及學(xué)校教學(xué)制度上要有體現(xiàn)
（1）提高對一體化教學(xué)重要性的認識。
首先是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)改變了過去那種只重理淪而輕實習(xí)的觀念，提高了對實習(xí)教學(xué)重要性的認識，把實習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)放在同等的地位。其次是教學(xué)管理部門設(shè)專人負責(zé)一體化教學(xué)的管理工作，協(xié)調(diào)和處理好專業(yè)理論課與實習(xí)課的安排問題，盡量把上專業(yè)理論課的教師安排到專業(yè)實習(xí)教學(xué)工作中去，這樣有利于避免理論教學(xué)人員與實習(xí)教學(xué)人員相互埋怨、扯皮以致造成學(xué)生知識脫節(jié)，有利于對學(xué)生實施技術(shù)教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性和統(tǒng)一性，也便于教師系統(tǒng)地了解學(xué)生對所學(xué)專業(yè)課理論知識和操作技能的掌握及進展情況。
（2）完善一體化教學(xué)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。
專業(yè)理論課教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的建設(shè)在教學(xué)管理中一直受到廣泛的重視，并形成了一套較完整的體系。而專業(yè)實習(xí)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃在實習(xí)教學(xué)執(zhí)行過程中普遍帶有隨意性。因此，進一步完善實習(xí)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，編制具體的課題實施計劃、實習(xí)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、基本要求、學(xué)時安排、實習(xí)報告編寫提綱、實習(xí)課題考核等，是提高一體化教學(xué)質(zhì)量的保證。這樣可以使專業(yè)課教師在實習(xí)教學(xué)中有據(jù)可依，指導(dǎo)學(xué)生運用理論知識去思考、分析和解決實習(xí)中的難題，同時還可以使學(xué)生在實習(xí)過程中日的明確，減少言目性，也便于教學(xué)管理部有據(jù)可查，以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
（3）建立和完善一支一體化教學(xué)的師資隊伍。
在實施一體化教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。其一，他既是專業(yè)理論知識的傳授者，又是生產(chǎn)知識、實際操作技能、技巧和生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)者及組織者。其二，在專業(yè)課教材的選擇、教材的處理、實習(xí)計劃和課題計劃的制定土，教師要既能“文”(理論知識)又能“武”(操作技能)，而且還應(yīng)熟悉本專業(yè)工種工人技術(shù)等級的考核標準，并能結(jié)合標準制定出詳細的課題操作考核和綜合考核方案。這就要求教師同時要具備較高的思想品德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，以確保教學(xué)任務(wù)的完成。因此要把教師隊伍中的精兵強將充實到一體化教學(xué)工作中去，而把那些只能“武”不能“文”或只能“文”不能“武”的教師送出去進修或到實踐中鍛煉，以提高他們的理論水平與解決實際問題的能力，使之盡快地適應(yīng)-體化教學(xué)的需要。
2.鉗工專業(yè)一體化教學(xué)的具體實踐
（1）鉗工基本操作技能。
作為一名優(yōu)秀的通用鉗工，首先應(yīng)該具備鉗工的各項基本操作技能，如劃線、鏨削、鋸削、挫削、鉆孔、擴孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋與套螺紋、矯正與彎曲、鉚接、刮削、研磨、技術(shù)測量、簡單的熱處理等，進而才能進行模具零部件的制造、模具的安裝維修與調(diào)試。
（2）模具CAD/CAE/CAM。
學(xué)生能夠用計算機進行曲面立體造型，設(shè)計出新穎美觀、符合工藝要求的產(chǎn)品；并能使用計算機設(shè)計模具，同時能根據(jù)圖紙形狀和尺寸生成數(shù)控程序代碼，并能傳送到數(shù)控機床進行數(shù)控加工，生產(chǎn)出高精度符合要求的產(chǎn)品。
（3）數(shù)控機床及特種機床操作。
隨著模具產(chǎn)品精度要求的越來越高，企業(yè)的自動化程度也越來越高，許多高精度的模具產(chǎn)品需要在加工中心、數(shù)控銑床和電加工機床上完成。這就要求學(xué)生具備熟練的數(shù)控加工及模具特種加工操作技能。
（4）普通機床操作。
雖然數(shù)控機床在模具行業(yè)中被大量使用，但仍需要車、銑、刨、磨等機床來加工，所以通用鉗工的學(xué)生除了學(xué)習(xí)鉗工基本操作技能以外，還必須掌握這些普通機床的加工方法及工藝。
（5）模具的制造、裝配與調(diào)試。
該模塊要求學(xué)生必須掌握沖壓模、注塑模等模具的結(jié)構(gòu)、組成及工作原理。其次，要掌握模具主要零件的加工方法，并能合理安排加工工藝，獨立完成并達到要求；第三，掌握模具的裝配工藝，熟練完成簡單模具的裝配；最后要掌握模具的調(diào)試工藝，能夠獨立完成模具的調(diào)試任務(wù)
四、通用鉗工專業(yè)一體化教學(xué)的特點
1.教學(xué)的連續(xù)性
每個模塊連續(xù)上課三或四周，全天上課，教師講授一部分內(nèi)容后學(xué)生進行相應(yīng)的作業(yè)或練習(xí)，然后予以點評。這樣，學(xué)生可以連續(xù)地學(xué)習(xí)，知識的銜接性和再現(xiàn)性好，符合知識遺忘曲線規(guī)律。同時，教師可以不間斷地安排教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)性、條理性好，便于組織教學(xué)。
2.及時的交流與信息反饋
以往課堂上基本是教師在講授，學(xué)生忙著做筆記，課堂互動內(nèi)容較少，課后學(xué)生不主動找老師答疑，師生之間交流困難，不利于知識的傳授和學(xué)習(xí)。而一體化教學(xué)通常是上午講授知識，下午進行技能訓(xùn)練或課堂練習(xí)，通過教師的課堂輔導(dǎo)和批改作業(yè)，能了解學(xué)生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，可當(dāng)天進行點評總結(jié)，實現(xiàn)個體化教學(xué)，加強了師生之間的交流，提高了教學(xué)效果。
3.理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合
一體化教學(xué)安排在固定的專業(yè)實訓(xùn)教室，采用多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀。學(xué)生每桌一套塑料模具和沖壓模具，教師在講授過程中，學(xué)生可對照著模具實物學(xué)習(xí)，加深理解模具的設(shè)計、制造與工作過程，提高學(xué)習(xí)興趣。
五、結(jié)束語
總之，通過實施一體化教學(xué)，我校通用鉗工的教學(xué)不再是一個老大難問題，反而成了在學(xué)生中有較好影響力的工種，這是我們教學(xué)改革的一次成功，是和我們適應(yīng)當(dāng)前形勢，響應(yīng)政府號召，積極推行素質(zhì)教育分不開的。當(dāng)然，通用鉗工實習(xí)要實現(xiàn)全面素質(zhì)教育依然任重而道遠，我們目前的努力只是一個良好的開端，還需要所有的鉗工教師都從自身做起，將教學(xué)改革進行下去，為我國機械制造業(yè)的振興貢獻力量。
【參考文獻】
[1]張永江.高職模具專業(yè)的教學(xué)改革實踐[J].機械職業(yè)教育．2008，（7）.
2002年1月,北京市工業(yè)技師學(xué)院經(jīng)北京市政府批準成立,從而標志著北京擁有了一個集職前教育、職后培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、職業(yè)需求預(yù)測、就業(yè)服務(wù)為一體,以培養(yǎng)高級工、技師、高級技師等高技能人才為主要發(fā)展方向的綜合教育培訓(xùn)基地。
2006年8月,學(xué)院承辦了北京市第十二屆工業(yè)技能大賽暨第二屆全國數(shù)控技能大賽北京選拔賽,取得了5個第一名,2個第二名,2個第三名的優(yōu)異成績,囊括了市勞動和社會保障局頒發(fā)的全部“金工獎”;2006年10月,在全國第二屆數(shù)控技能大院長賽總決賽中,學(xué)院的三名學(xué)生取得了兩個冠軍和一個亞軍的優(yōu)異成績。
2007年6月下旬,《教育與職業(yè)》采訪了北京工業(yè)技師學(xué)院院長、高級講師童華強。
三個接軌 騰飛的基石
成立五年來,為了貫徹好以“就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的職業(yè)教育方針,抓住國家大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的機遇,學(xué)院認真總結(jié)了多年辦學(xué)的實踐經(jīng)驗,大膽探索在市場經(jīng)濟條件下,如何實現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、社會效益和經(jīng)濟效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,促進學(xué)院快速發(fā)展的新路子,逐步形成了具有自己特色的辦學(xué)指導(dǎo)思想即“三個接軌”。
具體來說,童華強院長告訴記者,所謂“三個接軌”是指專業(yè)建設(shè)與市場接軌,辦學(xué)質(zhì)量與社會接軌,辦學(xué)理念與國際接軌;最大限度地滿足社會、企業(yè)、學(xué)生及家長的需求。
具體來講:一是專業(yè)建設(shè)必須與勞動力市場緊密結(jié)合,必須考慮到企業(yè)工作崗位對技能人才的職業(yè)能力需求以及政府對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向;二是用社會化技能鑒定結(jié)果評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,用職業(yè)資格取證率評價學(xué)院教學(xué)質(zhì)量,用學(xué)生滿意率、用人單位滿意率、社會培訓(xùn)人員合格率評價學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量;三是在學(xué)院管理工作中引入國際質(zhì)量管理理念,促進學(xué)院管理工作科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化,實現(xiàn)“依法治校、依法治教”;在教育教學(xué)工作中引進和借鑒了國際勞工組織的MES(組合技能模塊教學(xué)模式)、北美國家的CBE(職業(yè)能力分析教學(xué)模式)以及德國BAG課程開發(fā)方法等,對學(xué)院所設(shè)專業(yè)的課程體系進行調(diào)整與優(yōu)化。
同時,學(xué)院運用國外先進的職教思想和教學(xué)模式,推行以職業(yè)活動導(dǎo)向為特色的一體化教育教學(xué)改革。與北京千秋業(yè)教育顧問公司合作,聘請勞動和社會保障部就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心陳李翔書記擔(dān)任顧問,同時聘請了趙志群博士等一批國內(nèi)知名的職教專家,為學(xué)院的職業(yè)活動導(dǎo)向課程開發(fā)研究進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。
記者了解到,在“三個接軌”辦學(xué)思想的指導(dǎo)下,學(xué)院以改革為動力,不斷加強軟、硬件建設(shè),使學(xué)院步入了快速發(fā)展期,辦學(xué)條件逐步改善,辦學(xué)規(guī)模迅速擴大,辦學(xué)質(zhì)量明顯提高,辦學(xué)實力顯著增強。
2002年,童華強院長被評為“全國職業(yè)教育先進個人”;2003年,學(xué)院被評為“北京市職業(yè)教育先進單位”;2006年,學(xué)院被評為“北京市技校系統(tǒng)教育教學(xué)工作先進單位”,并被勞動和社會保障部認定為“國家高技能人才骨干師資示范培訓(xùn)基地”及“全國職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)師資技師培訓(xùn)和鑒定點”。
面向社會科學(xué)管理
采訪中,童華強院長告訴記者,學(xué)院前身是北京化工系統(tǒng)的一所化工技校。掛牌成立工業(yè)技師學(xué)院時,專業(yè)設(shè)置沒有根本性轉(zhuǎn)變。隨著北京市工業(yè)結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整,特別是北京申奧成功,傳統(tǒng)的化工技校已無立足之地。
為了尋找新的出路,學(xué)院組織有關(guān)人員做了大量的社會調(diào)研,反復(fù)研討專業(yè)建設(shè)與市場接軌問題。
根據(jù)北京市工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力市場需求,學(xué)院對專業(yè)設(shè)置進行了較大的調(diào)整:撤銷了與北京發(fā)展規(guī)劃不相符的化工類專業(yè),建成了以數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)、汽車運用與維修為品牌專業(yè),環(huán)境保護與生物制藥為特色專業(yè),機電應(yīng)用、計算機應(yīng)用為骨干專業(yè)的、面向北京市第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)體系。
這次專業(yè)調(diào)整是學(xué)院發(fā)展史上專業(yè)建設(shè)的一次革命,從根本上扭轉(zhuǎn)了化工類職業(yè)院校在北京難以為繼的窘迫境地,實現(xiàn)了真正意義上的專業(yè)建設(shè)與市場接軌的辦學(xué)目標。
值得深思的是,該院之所以能夠在很短的時間內(nèi)成功地實現(xiàn)專業(yè)調(diào)整,一方面得益于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的眼光和魄力,另一方面也與學(xué)院擁有一套科學(xué)、規(guī)范的管理體制密不可分。
記者了解到,在管理體制上,學(xué)院實行院長負責(zé)制,按照ISO9001國際質(zhì)量管理體系標準進行管理,下設(shè)教務(wù)處、學(xué)工處、市場部(招生、就業(yè)、培訓(xùn)、鑒定)、職教研究所和院辦等機構(gòu),畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上,年社會培訓(xùn)鑒定量達到9000人次。
GB/TISO9001質(zhì)量管理體系是國際公認的科學(xué)管理方法,也是該院辦學(xué)理念與國際接軌的一項嘗試。2002年10月,學(xué)院正式啟動管理認證工作,經(jīng)過緊張的培訓(xùn)、文件起草、層層審核,確定了學(xué)院的質(zhì)量方針、質(zhì)量目標,編制了《質(zhì)量手冊》、40個程序文件、200個執(zhí)行文件,經(jīng)北京世標認證公司審核,于2003年底取得了認證證書。
近幾年,結(jié)合管理機構(gòu)、崗位職責(zé)調(diào)整和教育教學(xué)改革的深化,學(xué)院不斷對相關(guān)文件進行完善,使之更加符合實際,運行有效。
通過認證后,學(xué)院共進行了體系文件的三次換版修訂,接受了認證公司的兩次監(jiān)督審核,于2006年底通過了認證復(fù)評,并得到了認證公司的高度評價,為打造和樹立學(xué)院品牌奠定了扎實的管理基礎(chǔ)。
教學(xué)質(zhì)量 師資保證
五年來,學(xué)院全日制在校生人數(shù)翻了一番,達到9380人,其中高級工和技師班由建校時的不足百人,增加到1309人。
教學(xué)質(zhì)量的提高,師資素質(zhì)是關(guān)鍵。為了不斷提高師資隊伍素質(zhì),學(xué)院在以下三個方面加強在職教師的培養(yǎng)和教育:一是學(xué)院每年都為教職工制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃,鼓勵教師鉆研業(yè)務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平;二是對新畢業(yè)分配的大學(xué)生提出職業(yè)技能要求,實習(xí)期內(nèi)必須達到高級工水平,并納入轉(zhuǎn)正考核內(nèi)容;三是與數(shù)控、汽修專業(yè)相關(guān)的青年教師必須要參加學(xué)院舉辦的學(xué)制式技師班,為搞好一體化教學(xué)打好基礎(chǔ)。
童華強院長告訴記者,學(xué)院決定從今年起開始組織全院各系組教師上公開課、觀摩課,其目的就是幫助教師加深對一體化課程教學(xué)模式的認識,提高對一體化課程教學(xué)的把握能力,從而進一步確保課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過近幾年的培養(yǎng)、磨練和實踐,學(xué)院造就出了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)精技高的職業(yè)教師隊伍,其中也涌現(xiàn)出一批佼佼者:數(shù)控系主任朱永亮是北京市數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新團隊帶頭人,他作為全國最年輕的數(shù)控專家之一參與了國家數(shù)控職業(yè)資格標準的編寫及制定,承擔(dān)著國家級《技師培養(yǎng)模式和課程開發(fā)研究》課程,在數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域取得了突出成績,2006年被評為“北京市優(yōu)秀教師”,2007年被評為“北京市優(yōu)秀青年骨干教師”;數(shù)控系教師楊軼鋒在2005年北京市工會系統(tǒng)職工數(shù)控技能大賽中榮獲銑工組冠軍,獲得了北京市“五一”勞動獎?wù)碌取?/p>
此外,學(xué)院還聚集了一批北京市甚至全國的專家、技能高手作為專業(yè)建設(shè)咨詢委員會成員和兼職教師。如北京機床研究所副總工藝師、全國數(shù)控技能大賽副總裁判長金福吉,北京航空航天大學(xué)教授、全國數(shù)控技能大賽副總裁判長、高級考評員宋放之等。
優(yōu)秀師資的加盟,不僅把高超的技能知識、豐富的實踐經(jīng)驗引入到學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中,還為學(xué)院教師隊伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。
加大投入 設(shè)施先進
近五年來,學(xué)院投入9800余萬元充實和改善數(shù)控、汽修、機電、環(huán)保制藥、計算機專業(yè)等各類實訓(xùn)實驗設(shè)施,購置了一批具有世界領(lǐng)先水平的實訓(xùn)實驗設(shè)備,為高技能人才的培養(yǎng)和高技能人才質(zhì)量的提高提供了硬件保證。
童華強院長告訴記者,學(xué)院的指導(dǎo)思想是“與企業(yè)零距離接軌而且技術(shù)超前”,即通過企業(yè)和市場調(diào)研,在實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施購置和使用上既要與企業(yè)目前生產(chǎn)實際相一致,又要考慮企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展前景,以達到學(xué)生在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作后的生產(chǎn)環(huán)境相符合,并適應(yīng)今后生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的需求。
據(jù)悉,學(xué)院不僅在數(shù)控實訓(xùn)廠房配置了國際領(lǐng)先的“德瑪吉(DMG)五軸加工中心”、“德瑪吉(DMG)車銑復(fù)合加工中心”等,還在汽修實訓(xùn)廠房配置了各種現(xiàn)代化汽車檢測、檢修裝置,其設(shè)備設(shè)施的配置水平遠勝過一般的汽車修理廠和4S店。
目前,學(xué)院數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)場地有6000平方米,設(shè)備280余臺套(包括數(shù)控加工實訓(xùn)中心、特種工加工實訓(xùn)中心、高端數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中心、數(shù)控維修與檢測實訓(xùn)中心、瑞典山特刀具應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)中心、以色列思美創(chuàng)編程實訓(xùn)中心等);汽修專業(yè)實訓(xùn)場地5500平方米,設(shè)備400余臺套;機電專業(yè)實訓(xùn)場地3000余平方米,設(shè)備近1000臺套等。
其中,數(shù)控、汽修、環(huán)保制藥和機電等專業(yè)的實訓(xùn)場地設(shè)置均能滿足中級工、高級工和技師等不同層次技能人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)需要。
在擁有如此雄厚的實訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上,學(xué)院還承擔(dān)了大量的社會培訓(xùn)、鑒定職能。成為北京市第033職業(yè)技能鑒定所、全國計算機等級考試培訓(xùn)點及考點、全國計算機信息高新技術(shù)考試站、北京市物業(yè)管理員鑒定站等的工種技師社會化培訓(xùn)和鑒定基地。
2007年7月,學(xué)院的數(shù)控專業(yè)、汽修專業(yè)、環(huán)保專業(yè)及機電一體化專業(yè)被北京市勞動和社會保障局認定為北京市職業(yè)技能公共實訓(xùn)基地。
深入改革 成效突出
學(xué)院在籌備成立期間就對教育教學(xué)改革進行了持續(xù)的探索。隨著對職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的認識和理解逐步加深,學(xué)院于2004年參加了勞動部組織的《職業(yè)活動導(dǎo)向課程模式研究》課題,并被列入全國職業(yè)教育教學(xué)改革的八所核心院校之一。
童華強院長告訴記者,近兩年,學(xué)院以數(shù)控、汽修專業(yè)為重點,采用調(diào)查法、比較分析法、案例分析法等多種方法,進行職業(yè)活動導(dǎo)向課程模式開發(fā)的試點和探索,在實踐中積累經(jīng)驗,鍛煉隊伍,并帶動其他專業(yè)共同改革。
主要做法有以下幾點:
市場調(diào)研 這是職業(yè)活動導(dǎo)向課程開發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)院采取訪談、座談、問卷等形式,分別圍繞企業(yè)、勞動力市場、學(xué)生、教師進行了調(diào)研。通過調(diào)研,確定了與數(shù)控和汽修兩個專業(yè)對應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群,明確了專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)人才規(guī)格,并以此為基礎(chǔ)進行工作任務(wù)、工作過程和職業(yè)能力的分析。
工作任務(wù)、工作過程分析和職業(yè)能力分析 這是職業(yè)活動導(dǎo)向課程開發(fā)的重點。具體分析過程按職業(yè)崗位工作內(nèi)容工作任務(wù)工作流程工作行為層次關(guān)系,逐級遞進。
課程設(shè)計 這是職業(yè)活動導(dǎo)向課程開發(fā)的關(guān)鍵。在分析企業(yè)工作任務(wù)所內(nèi)含的知識點與技能點的基礎(chǔ)上,從不同崗位所需的知識層次與技能結(jié)構(gòu)出發(fā),按中級工、高級工、技師、高級技師的四個層次的要求進行分類,設(shè)計課程模塊、教學(xué)目標、教案模板,構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系。
編制教學(xué)文件和校本教材 這是職業(yè)活動導(dǎo)向課程開發(fā)的成果。職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)文件包括課程方案、課程標準、教學(xué)方案等。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求,設(shè)計開發(fā)了數(shù)控車工、數(shù)控銑工、汽車運用與維修等3個課程方案、17份課程標準等。同時,數(shù)學(xué)、語文、英語、職業(yè)道德、職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等也隨著職業(yè)特點進行調(diào)整。
教學(xué)實踐 這是對職業(yè)活動導(dǎo)向課程開發(fā)成果的檢驗。從2005年開始,該院先后在數(shù)控、汽修、機電、生物制藥、計算機等專業(yè)21個教學(xué)班中進行了職業(yè)活動教學(xué)法的實驗和效果監(jiān)控。通過上公開課、觀摩課,收集學(xué)生課堂反應(yīng),了解學(xué)生的情感和專業(yè)接受能力,評估試點教師的教學(xué)樣本,并依據(jù)監(jiān)控結(jié)果對教學(xué)樣本和教學(xué)方法進一步修改完善。
記者了解到,職業(yè)活動導(dǎo)向課程體系的建立,不僅有效地提高了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)水平,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
從2006年以來,國家勞動和社會保障部培訓(xùn)司、財政部教科文處、北京市勞動和社會保障局的領(lǐng)導(dǎo)先后到學(xué)院視察指導(dǎo)工作,他們對學(xué)院的教研教改成果給予了充分肯定,認為學(xué)院的教研教改代表了今后高技能人才培養(yǎng)的基本走向和發(fā)展方向。
校企合作 質(zhì)量顯著
自建校以來,培養(yǎng)高級工、技師和高級技師一直是學(xué)院的發(fā)展方向和目標。在高級工、技師、高級技師的培養(yǎng)上,學(xué)院嚴格遵循“質(zhì)量第一”的方針,從課程設(shè)計、師資配備、專業(yè)理論及實訓(xùn)操作等各方面都嚴格按高技能人才的標準進行。
根據(jù)實用型人才的培養(yǎng)特點,學(xué)院一直把校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑――2006年初,學(xué)院與北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)人才交流服務(wù)中心簽訂了關(guān)于合作建立高技能人才教育培訓(xùn)基地的協(xié)議。
2006年3月舉辦的“以色列Cimatron公司授權(quán)培訓(xùn)中心揭牌儀式”,使學(xué)院成為以色列Cimatron公司在北京市唯一的軟件培訓(xùn)基地;該公司為學(xué)院免費提供了價值338萬美元的E版軟件。
2006年4月,學(xué)院與北京現(xiàn)代汽車公司共同舉辦了“北京汽車運用高級人才培訓(xùn)模式研討會”。此前,該公司向?qū)W院贈送了兩臺整車、七臺事故車、十幾臺發(fā)動機、變速箱及大量的汽車配件。此外,該公司還向?qū)W院提供了四、五十臺價格優(yōu)惠的整車,為學(xué)生的實訓(xùn)操作提供了充實的條件。
2007年7月,學(xué)院與瑞典山特維克刀具公司達成協(xié)議,在學(xué)院建立了刀具應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)中心。
據(jù)悉,近兩年來,學(xué)院與北京現(xiàn)代汽車公司、奔馳汽車公司、SMC(中國)公司、北航CAXA軟件、以色列思美創(chuàng)公司、瑞典山特維克刀具公司、美國肯納刀具公司、圣藍拓數(shù)控技術(shù)公司、北方紅旗精密機械制造公司、匯龍青云機電設(shè)備廠等單位建立了密切的合作關(guān)系。
隨著改革的深入,教育教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)院確保了以“就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”職業(yè)教育方針的落實。在就業(yè)分配上,學(xué)院學(xué)生基本上實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè),即所學(xué)專業(yè)知識和技能被社會、被企業(yè)認可。
近幾年,學(xué)院畢業(yè)生業(yè)率均達到98%以上,學(xué)生實習(xí)期間工資最高達到3700元/月。有很多企業(yè)直接到學(xué)院選拔學(xué)生,組成企業(yè)自己的“冠名班”。如SMC公司在學(xué)院數(shù)控專業(yè)組建了“SMC青苗班”、“SMC高級工班”和“SMC技師班”;北方紅旗公司組建了“紅旗班”;北京現(xiàn)代汽車公司在學(xué)院汽修專業(yè)組建了“現(xiàn)代班”;美國戴安公司在學(xué)院組建了“戴安班”,而且為“戴安班”設(shè)立獎學(xué)金,其中一等獎學(xué)金為每年3000元/人。
