時間：2022-08-04 10:49:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技強國論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：高等院校是傳承人類文明、傳播先進文化、促進思想文化創(chuàng)新的重要陣地，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新的重要使命。文章針對高等院校產學研合作的現狀和存在的問題，文章從尋求產學研合作共識、創(chuàng)新科研體制機制、探索科研評價改革、弘揚理論聯系實際等方面提出有效措施，從而更加正確認識高等院校產學研合作在服務黨和政府決策，服務經濟社會發(fā)展中的重要性，更好地實現產學研有機結合，提高科研成果轉化水平。
關鍵詞：產學研；合作；經濟社會；發(fā)展
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。同時，《綱要》指出：要提升科學研究水平，充分發(fā)揮高等院校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高等院校在知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻。這充分說明高等院校在支撐創(chuàng)新型國家和人才資源強國建設中，在促進高等教育與科技、經濟、文化的有機結合中起著至關重要的作用。新世紀以來，高等院校在產學研合作方面取得了許多突出成績和寶貴經驗，其優(yōu)秀成果的轉化應用給經濟社會發(fā)展帶來了巨大效益。在新形勢新要求下，高等院校如何在國家創(chuàng)新體系建設中全面提升社會服務水平，是值得深入探討的問題。
一、 高等院校推進產學研合作的重要性和緊迫性
高等院校是傳承人類文明、傳播先進文化、促進思想文化創(chuàng)新的重要陣地，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新的重要使命。長期以來，高等院校產學研緊密集合，支撐國家經濟和社會發(fā)展方式的轉變，為服務黨和政府決策做出了重要貢獻。
1. 推進產學研合作，符合高等教育改革和發(fā)展的需要。當今世界各國都十分關注高等教育的改革和發(fā)展，我國已進入從高等教育大國向高等教育強國邁進的歷史新階段，推進高等教育事業(yè)內涵發(fā)展、科學發(fā)展，對高等院校賦予了新的重要使命。總書記在清華大學百年校慶上明確提出：全面提高高等教育質量，必須大力增強科學研究能力。要積極推動協同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高等院校同科研機構、企業(yè)開展深度合作。全面提高高等教育質量工作會議是我國高等教育從外延式發(fā)展為主向內涵式發(fā)展為主轉變，從人力資源大國向人力資源強國邁進的關鍵階段召開的一次重要會議，對全面提高高等教育質量，開創(chuàng)高等教育改革發(fā)展新局面，將產生重要而深遠的影響。這將帶動高等教育發(fā)展理念的提升，成為提高高等教育質量的重要途徑，成為深化高等教育改革發(fā)展的強大動力。
2. 推進產學研合作，符合高等院校服務經濟社會發(fā)展的需要。《綱要》指出：高等院校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用。近年來，高等教育對國家經濟建設和社會發(fā)展的服務能力逐步提高，貢獻力度不斷加大。高等院校已成為基礎研究的主力軍、高新技術研究的重要方面軍和科技成果轉化的強大生力軍，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。“十一五”期間，國家科技獎三大獎項獲獎者中有一半出自高等院校。2004年兩項國家技術發(fā)明一等獎均為高等院校所摘取，填補了該獎項六年的空白。2006年國家科學技術獎勵中，高等院校囊括了體現我國重大原始創(chuàng)新能力的自然科學獎和技術發(fā)明獎的全部三項一等獎。2008年兩項國家最高科學技術獎全部產生自高等院校。2010年國家科技技術獎中，高等院校獲得各類獎項超過70%。
3. 推進產學研合作，符合國際學術影響力擴大的需要。隨著我國國際地位的提高，提升我國文化軟實力，增強國際學術話語權成為一項重要課題和緊迫任務。以我國為代表的新興國家正在挑戰(zhàn)美國、西歐和日本在科研領域的優(yōu)勢地位。一些新興國家在全球科研產出中所占比重在不斷上升，尤其是我國的科研論文數量已躍居全球第二，雖其引用率與數量增長尚不同步，但有明顯進步。據報告顯示，在科研論文數量上，我國所占比重從4.4%上升到10.2%，超過英國等傳統(tǒng)科研強國。在可反映科研論文質量的引用率上，我國也有進步，占全球科研論文引用率的比重從十位以外上升到第七位。另外，科研領域的國際合作在增強，通過國際合作完成的科研論文占總體的比例從25%上升到35%，且這類論文引用率更高，影響力更大。
二、 高等院校推進產學研合作的現狀和問題
近年來，高等院校在產學研合作的道路上取得了長足的進步，高等院校積極探索建立協同創(chuàng)新體制，通過不斷完善技術轉移體系，加快科研成果轉化和產業(yè)化，加強產學研結合，既推動了教育與科技、經濟、文化的緊密結合，也為高等院校服務經濟社會發(fā)展開辟了嶄新的天地。據不完全統(tǒng)計，以產學研合作為主要功能的國家級大學科技園已有86個，遍布全國二十多個省、市、自治區(qū)。在這些國家級大學科技園內，批準發(fā)明專利1 185項，轉化省級以上科技成果2 306項，在孵企業(yè)總收入499.98億元，累計有15家企業(yè)上市。作為國家唯一的A類大學科技園，清華科技園吸引和孵化高新技術企業(yè)1 000余家，輻射近30個城市及地區(qū)。然而，與我國經濟社會發(fā)展要求相比，與黨和人民的需求相比，高等院校在產學研合作方面還存在明顯不足，創(chuàng)新資源分散重復，創(chuàng)新效率不高，服務經濟社會發(fā)展的成效不大。
1. 科研體制機制不健全。產學研合作是高等院校發(fā)展的必由之路。然而，由于科研體制機制的制約，在一定程度上抑制了產學研合作的內在動力。一方面，科學研究重視課題的級別、立項、數量和成果，反而輕視課題的結項、質量和推廣應用，使得高等院校同科研機構、企業(yè)合作過程中存在著信息不對稱和目標不一致問題。另一方面，高等院校擁有大量學術人才和科研資源，但缺乏與產業(yè)、市場內在聯系，使得創(chuàng)新更多集中在知識和科技層面，與市場需求存在一定差距，而作為市場經濟條件下技術創(chuàng)新體系的創(chuàng)新主體，企業(yè)身在市場了解產業(yè)，卻難以占有足夠的人才與科研資源。這就造成高等院校現有的學科、專業(yè)設置、科研組織和管理方式、人才培養(yǎng)模式等與經濟發(fā)展和企業(yè)需求結合不夠緊密。
【關鍵詞】科研導師制；食品科學與工程專業(yè)；創(chuàng)新意識；實踐能力
近年來，深化本科教育教學改革，提高教育教學質量，提升人才培養(yǎng)水平已成為高等教育關注的焦點。在國家方針的指引下，各大高校正積極推行教育教學改革，探索新型人才培養(yǎng)模式，其中最具代表性的是本科生導師制。本科生導師制是以促進本科生的全面發(fā)展為目標，根據學生個性發(fā)展的特殊需要為其配備專門的導師，并給予個別指導的育人模式。迄今，本科生導師制已發(fā)展形成了如全程導師制、年級導師制、科研導師制、思想政治教育導師制、全員導師制和優(yōu)秀學生導師制等多種模式[1]。其中，本科生科研導師制是學生在導師的指導下，通過參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、各類科技學術競賽、導師的科研項目或畢業(yè)論文（設計）等多種方式進行科學研究，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和科研能力[2]。
本文作者結合所在專業(yè)的特點，詳細論述了食品科學與工程專業(yè)實施本科生科研導師制的必要性、實施途徑和需要注意的問題。通過對食品科學與工程專業(yè)本科生科研導師制的探討，將為我國食品工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型本科人才提供一種可供借鑒的教育教學模式。
1 食品科學與工程專業(yè)實施本科生科研導師制的必要性
1.1 實施本科生科研導師制是推進高等教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量的必然要求
提高教育教學質量是高等教育發(fā)展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求，也是實現建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標的關鍵。目前，本科教學過程中的科研培訓是最為薄弱的環(huán)節(jié)，學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，已成為影響和制約高等教育教學質量的關鍵。通過實施本科生科研導師制，實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有利于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對高等教育教學改革具有巨大的推動作用。
1.2 實施本科生科研導師制可滿足食品工業(yè)發(fā)展對實踐創(chuàng)新人才的需求
食品工業(yè)是國民經濟的支柱產業(yè)，食品工業(yè)的發(fā)展依賴于科技的進步和實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。然而，當前本專業(yè)培養(yǎng)的人才還不能完全適應食品工業(yè)發(fā)展的需要。通過實施本科生科研導師制，積極探索高等院校與科研院所、食品企業(yè)等合作共建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實踐教育基地，同時建設開放共享的大學生科研實踐平臺，指導學生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高大學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以更好地滿足食品工業(yè)發(fā)展對實踐創(chuàng)新人才的需要。
1.3 實施本科生科研導師制是食品科學與工程專業(yè)培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的必然要求
食品科學與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)掌握食品科學與工程領域的基本原理和基本技能，能在食品的生產、加工、流通中從事生產技術管理、品質控制、產品開發(fā)、產品銷售、工程設計方面工作，以及能在與食品科學與工程有關的部門從事食品或相關產品的科學研究、技術開發(fā)、檢驗檢疫、教育教學方面工作，具有創(chuàng)新意識、實踐能力和科研能力的應用型本科人才。因而，食品科學與工程專業(yè)對于所培養(yǎng)人才的實踐性和創(chuàng)新性均提出了很高的要求。通過實施本科生科研導師制，可滿足本專業(yè)對實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。
2 食品科學與工程專業(yè)實施本科生科研導師制的途徑
2.1 通過指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施本科生科研導師制
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是本科生個人或團隊在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目或創(chuàng)業(yè)實踐項目。在國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的引導下，各省、學校都開始設立與之相關的基金項目，鼓勵校內教師擔任大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的導師，并積極聘請企業(yè)導師指導學生創(chuàng)業(yè)訓練和實踐，共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃可為本科生科研導師制的實施提供載體，導師在項目設計、項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等環(huán)節(jié)對學生進行指導，并在此過程中充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團隊協作精神。
2.2 通過指導學生參加各類科技學術競賽實施本科生科研導師制
各類科技學術競賽也可作為本科生科研導師制實施的平臺，學生在導師的指導下從事與食品相關的項目研究或新產品、新技術的研發(fā)，并最終以學術論文或科技發(fā)明制作的形式展現出來，可極大激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。在各類科技學術競賽中，最具影響力的就是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，其在推動高校學生參與學術科技實踐、發(fā)現和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、深化高校素質教育等方面發(fā)揮了積極作用，在高校和社會上產生了良好的影響。
2.3 通過指導學生參與導師的科研項目實施本科生科研導師制
食品科學與工程專業(yè)的教師都或多或少承擔著各類科研項目，可為本科生科研導師制的實施提供良好的平臺。學生在導師的指導下進行科學研究，能接觸到最新的食品學科發(fā)展前沿和食品產業(yè)發(fā)展動向，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和科研能力的同時，還能深化學生對于專業(yè)的認知，培養(yǎng)學生對于專業(yè)的情感和熱愛。此外，導師以其人格魅力和嚴謹踏實的科研作風感染學生，與學生共建良好的交流和科研氛圍，對于拔尖本科人才留校讀研從事可延續(xù)性研究也具有深遠的影響。
2.4 通過指導本科生的畢業(yè)論文（設計）實施科研導師制
本科畢業(yè)論文（設計）是本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生探究真理，進行科學研究的基本訓練，提高綜合能力、專業(yè)素質和創(chuàng)新精神等方面具有重要的作用。本科畢業(yè)論文水平的高低已成為檢驗人才培養(yǎng)水準的重要指標。目前，絕大多數高校都將本科畢業(yè)論文（設計）安排在大四階段進行，由于學生處于考研、就業(yè)等壓力下，很難安心完成任務，造成近年來本科畢業(yè)論文（設計）的水平較低[3]。通過實施本科生科研導師制，讓部分學生在大三階段就進入實驗室從事科學研究，導師也能在科研選題、資料收集、開題、科學研究、中期檢查、論文撰寫、答辯等各環(huán)節(jié)有充足的時間對學生進行分類指導，可有效提升本科畢業(yè)論文（設計）的質量。
3 食品科學與工程專業(yè)實施本科生科研導師制時應注意的問題
3.1 加強本科教學科研平臺建設，構建資源共享機制
實施本科生科研導師制，首先依賴于本科教學科研平臺的建設，需加強國家級、省級食品工程實驗教學示范中心和專業(yè)課實驗室的建設力度。同時依托與本地高新技術開發(fā)區(qū)、食品工業(yè)園區(qū)、大學科技園、科研院所和食品企業(yè)等的平臺，建設校外大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實習基地，以此構建多層次、全方位的科研實踐平臺。此外，還需發(fā)揮本校綜合性大學的優(yōu)勢，打破學院與專業(yè)間的界限，實現重點實驗室、分析測試中心、教學實驗示范中心等的資源共享機制，搭建多元化的人才培養(yǎng)平臺。
3.2 提高教師業(yè)務水平和科研實踐能力，建立完善的導師選擇機制
實施本科生科研導師制，還依賴于教師業(yè)務水平和科研實踐能力的不斷提升。應建設專門的教師發(fā)展培訓中心，有計劃地開展教師培訓，不斷提升教師的業(yè)務水平。應強化對教師實踐經歷的要求，建立教師定期到食品企業(yè)開展社會實踐、掛職鍛煉、科學研究，以及參加海外學習考察等的機制。利用校企合作和海外交流的平臺，鼓勵教師參與產業(yè)化項目，促進科技成果轉化，提升教師的科研實踐能力。同時，應建立完善的科研導師選擇機制，從師德、學術和實踐創(chuàng)新水平等方面進行導師選拔，必要時可聘用具有豐富實踐經驗的行業(yè)專家、企業(yè)創(chuàng)新人才作為校外導師，不斷豐富師資隊伍的結構和教師資源。
3.3 以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才為目標，提升學生的創(chuàng)新意識、實踐能力與科研能力
在本科生科研導師制的實施過程中，應堅持學生主體和教師主導的原則，在科研選題、項目申報、實驗過程、數據處理與論文撰寫等各個環(huán)節(jié)中，導師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，積極培養(yǎng)學生主動探索、思考問題和解決問題的科研素養(yǎng)。同時，應該將本科生科研導師制與其他導師制區(qū)分開來，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力與科研能力。需要將學生科研、社會實踐和創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，鼓勵學生積極參與科研活動，早進課題、早進實驗室、早進團隊，為今后從事科學研究和就業(yè)打下堅實的基礎。
3.4 加強過程管理，建立健全本科生科研導師制的管理制度和評價體系
在本科生科研導師制的實施過程中，應建立有效的管理機制，如由學校組建管理委員會并制定各項細化的管理制度，在學生和科研導師的遴選、科學研究過程、安全保障等各個方面對本科生和導師進行監(jiān)管，以進一步規(guī)范科研實踐過程，確保人才培養(yǎng)質量。同時，應建立合理的本科生科研導師制的評價體系，從專業(yè)實踐、文獻資料收集、科研項目申報、生產工藝研發(fā)、新產品開發(fā)、、專利申請、科研獲獎、學位論文等多個方面對學生進行綜合評價，更全面合理地衡量人才的培養(yǎng)質量。此外，還需完善優(yōu)秀本科生科研導師的評選表彰制度，重點表彰在實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)中做出突出貢獻的優(yōu)秀教師。
4 結語
本科生科研導師制是多層次本科生導師制的運行模式之一。實施本科生科研導師制，對于推進高等教育教學改革，推動食品工業(yè)發(fā)展，滿足食品科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求都具有重要的意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、各類科技學術競賽、導師的科研項目、本科畢業(yè)論文（設計）等都可作為本科生科研導師制實施的載體和平臺。在本科生科研導師制的實踐過程中，需加強科研平臺建設，不斷提高導師的科研水平，建立完善的管理制度和評價體系，以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才為目標，不斷提升學生的創(chuàng)新意識、實踐能力與科研能力。
【參考文獻】
[1]楊曉玲.我國高校本科生導師制的實施與思考[J].高教論壇，2010 （9）：56-59.
中國科技實力和創(chuàng)新能力現狀
2010年，中國科技財政投入為4114.4億元，帶動全社會研究與開發(fā)支出7062.6億元，按當前匯率計算，全社會研究與開發(fā)投入居世界第三位，占國內生產總值的比重達到1.76％。2009年，中國科技人力資源總量達到5100萬人，居世界第一位。中國目前有3300多個外資研發(fā)機構，2009年，外資研發(fā)機構產生的技術交易額，占中國全部技術市場交易的25％。世界500強企業(yè)中有346家已在中國建立研發(fā)中心。
如何看待這些數字背后的中國科技界特有的現象呢？首先，在衡量一個國家或地區(qū)的科技力量時，只看幾個指標，特別是只看總量方面的指標是錯誤的。實際上，國際上有通用的R&D評價指標體系，而且有連續(xù)多年的監(jiān)測數據，綜合比較這些指標和數據，就能看出中國科技力量的結構和狀態(tài)。其次，我們習慣把自己的今天與過去相比，這樣更容易看到進步，卻不容易看到體制性的制約因素。
中國科學技術信息研究所的2011年中國科技論文統(tǒng)計結果顯示，2010年被《科學引文索引》（SCI）收錄的世界科技論文總數為142.1萬篇，其中中國科技論文14.84萬篇，占10.4%，位居世界第二。2011年，中國國際科技論文平均被引用6.21次，世界平均值為10.71次，與世界平均值仍有不小差距，但提升速度相對較快。根據湯森路透支持的科學觀察網站2012年推出的2001～2011年10年間科技情況的國家和地區(qū)排名，中國論文總引用數為5191358次，排名第七，美國以48862100次的引用數保持第一，是中國的9.41倍。同時，也可以看到，中國論文引用數呈持續(xù)穩(wěn)步增長態(tài)勢，其中2007～2011年與2001～2005年相比，翻了近兩番。一般的看法是，中國科技論文水平與真正的世界科技強國相比仍有很大提升空間。
瑞士洛桑國際管理發(fā)展學院2012年《世界競爭力年鑒》有4個評價分項：經濟表現、政府效能、企業(yè)效率、國家基礎設施和社會系統(tǒng)。中國大陸2008～2012年整體競爭力排名分別是17、20、18、19、23；其中，經濟表現排名是2、2、3、3、3；政府效能排名是12、15、25、33、34；企業(yè)效率排名是33、37、28、25、32；基礎設施排名是31、32、31、28、29（科學基礎設施排名8，技術基礎設施排名26，教育排名45）。可以發(fā)現，中國雖然是經濟大國，但在企業(yè)效率、人力資源方面都存在不足，政府效能近三年更呈下降趨勢（體現在科技體制和科技企業(yè)管理方面的表現）。中國人才流失在IMD所有參評國家中也非常嚴重，僅好于委內瑞拉、俄羅斯和南非。雖然近年回流人數上升較快，但與其搞特殊的優(yōu)惠政策和優(yōu)質資源吸引極少部分海外人才，不如下決心改進國內整體的科技環(huán)境。
在世界經濟論壇的《2011—2012全球競爭力報告》中，中國大陸排名第26位，中國香港和中國臺灣分列第11位和第13位。其指標體系包含12個支柱，其中第9個支柱是技術準備度，下面細分六項指標，在最新技術的可獲得性方面，中國在142個國家中排名100，公司層面的技術吸收排名61，外國直接投資和技術轉移排名80；第12個支柱是創(chuàng)新，下面細分七項指標，其中，創(chuàng)新能力排名23，科學研究機構質量排名38，公司用于R&D花費排名23，大學、企業(yè)在R&D中合作排名29，政府采購先進技術排名16，科學家和工程師可獲得性排名33，每百萬人授權專利使用排名46。中國在制度、技術準備度、創(chuàng)新、高等教育和培訓、商業(yè)成熟度等方面的指數表現都不理想。
2011年經合組織《科學、技術和企業(yè)計分牌》和2009年中國國家創(chuàng)新體系測度報告認為，中國科技創(chuàng)新體系的開放性與經合組織很接近。近年中國科技實力的增強主要得益于全社會研究與開發(fā)支出經費的增加，科技人力資源多集中于實驗開發(fā)領域，而在基礎研究領域非常不足。中國有效發(fā)明專利中僅有8.2％維持時間在10年以上，而國外這一比例達到32.8％；特別在部分高新技術領域，發(fā)達國家是中國的十幾倍。中國在自主創(chuàng)新和高技術領域形勢非常嚴峻。
佐治亞理工學院2007年世界 “高技術指數”（HTI）與上述著名指數有很大差距，引發(fā)諸多爭論，Porter對此專門做出解釋。首先，“高技術指數”僅基于統(tǒng)計，主要衡量的是基于知識服務的出口能力，也就是高科技產品出口，因此，“高技術指數”不能作為高科技能力的全面測度。即使是作為高科技產品的產量與出口，“高技術指數”也存在問題，因為大量的跨國企業(yè)在中國加工組裝出口計算機、手機等產品，但這些產品的知識產權往往不屬于中國，其出口量只能代表中國勞動密集型企業(yè)的成功。中國是世界上最大的信息產品出口國，但出口高度依賴于直接外國投資，主要形式是來料加工和組裝出口。
綜上所述，中國是一個科技大國，但遠遠不是科技強國。《國家“十二五”科技發(fā)展規(guī)劃》對2010年中國國家綜合創(chuàng)新能力世界排名21位的認識是科學合理的。追求科技強國之夢，首先要努力建設一個創(chuàng)新性的現代科技體系。
中國科技體制的弊端與出路
中國科技實力與創(chuàng)新能力在世界上只是中等偏上水平，與其大國地位很不相稱。中國科技實力不足有許多原因，投入因素并不是主要的。中國近十年的科技投入增長是快速而穩(wěn)定的，這在促進科技發(fā)展的同時，也形成并固化了科技體制中新的利益階層，造就了一個穩(wěn)定的科技官僚階層。專家官僚原本可能是一線的科學家或技術專家，經過單位推薦成為具有評審權力的科技官僚，其主要工作是開會，協助科技管理官員項目指南、項目檢查、項目驗收，由于回避限項公開等制度不嚴格，科技官僚更容易參與到爭取項目、分錢、申報成果、獲得榮譽的進程中，由此陷入惡性循環(huán)。這種模式使其無法按照科學共同體預期的邏輯運轉。越是重大的項目，在選擇時候越缺乏競爭機制，基本上是靠關系運作。各類評估、評審、評獎常常是同一組“運動員”和同一組“裁判員”，科研經費審批權多由科技官僚階層壟斷。
以著名的中國科學院大氣物理研究所大氣科學和地球流體力學數值模擬國家重點實驗室（LASG）為例，其對科研人員的績效考核辦法定量化、復雜化且難度系數很高，而對支撐人員考核卻很簡單，對行政人員績效考核就更為主觀化、領導意志化。科技官僚利益共同體的形成，造就了對一線、低階科研人員的嚴格考核，而對科技官僚卻無法有效監(jiān)管，從而壓制了創(chuàng)新，造成巨大浪費和內耗。
國家科技政策不應是急功近利和運動式的，更不應該將科研活動大項目化、工程化。目前國家發(fā)改委、工信部、甚至科技部的科研、科技產業(yè)化項目都在追求大資金，出大成果，這是非常危險的傾向。技術創(chuàng)新成果的工程化、產業(yè)化和市場化是科技創(chuàng)新的最終目標，但是科技創(chuàng)新成果需要通過企業(yè)家把各種生產要素組織起來，把創(chuàng)新成果轉化為現實的生產力，并進行規(guī)模化生產。政府在其中要做的是創(chuàng)造平等有效的企業(yè)環(huán)境，而不是搞各種評比、樹典型。
面向海洋，開發(fā)海洋，保護海洋，獻身海洋！中國海洋大學，顯示著海洋的氣象！
――選自《中國海洋大學校歌》
21世紀是海洋世紀，走向海洋成為國際發(fā)展趨勢與時代潮流。黨的十報告從戰(zhàn)略高度對海洋事業(yè)發(fā)展作出了全面部署，明確提出了要“建設海洋強國”。
朱慶林自2005年6月作為中國海洋大學海洋資源與權益綜合管理專業(yè)的第一個博士畢業(yè)留校任教至今，在海洋功能評價、海洋環(huán)境、資源評價及海域使用論證領域不懈努力，辛勤耕耘，傳承著“傳道、授業(yè)、解惑”的薪火，成績斐然。
八年來，他作為學校的骨干教師，先后主講了《海洋管理概論》、《海域使用管理》、《海洋環(huán)境保護》（自編教材）等本科課程及《海洋環(huán)境評價》（自編教材）、《海洋綜合管理》、《海洋環(huán)境管理》（自編教材）等研究生課程，承擔了研究生教育中心組織的“國家海洋標準計量中心專業(yè)培訓”授課任務，為中國海監(jiān)九期上崗培訓講授課程《海洋環(huán)境管理》，并被中國海監(jiān)總隊制作成錄像作為中國海監(jiān)遠程教育網中國海監(jiān)行政執(zhí)法人員上崗資格培訓課程。教材《海洋環(huán)境保護》獲中國海洋大學2011年度教材建設基金資助項目，并于2011年11月由中國海洋大學出版社出版。他多次參加了大型學術會議，獲得了《海域使用論證資格證書》和《環(huán)境影響評價資質證書》，先后獨自或合作發(fā)表了《近海及海岸帶功能評價數學模型研究》、《基于海洋產業(yè)集聚的海洋科技人才集聚力綜合評價研究》等科研論文，以及《中國海監(jiān)繼續(xù)教育模式創(chuàng)新與實踐》等教學論文。其教學、科研事跡先后被《中國科技成果》和《中國科技產業(yè)》報道。
在教書育人的同時，他先后參加或主持了蓬萊電廠海洋環(huán)境影響評價；福建羅源火電廠環(huán)境影響評價及數值模擬試驗及海洋環(huán)境評價補充（主持）；煙臺污水處理廠排污混合區(qū)海洋環(huán)境影響報告修編；浙江舟山成品油碼頭及配套設施工程海域使用論證（主持）；山東石島灣核電廠廠址海洋環(huán)境影響評價（主編）；福州港江陰港區(qū)15#-17#泊位工程項目環(huán)境影響評價、海洋環(huán)境影響評價、海域使用論證（主持）；福州港江陰港區(qū)8#、9#泊位工程海洋環(huán)境影響評價、海域使用論證（主持）；山東成山頭海域建設波浪能、潮流能海上試驗與測試場的論證及工程預設計；雙島灣區(qū)域規(guī)劃泥沙沖淤及水動力專題研究（主持）；國電濰坊風電項目海域使用論證及電纜路由論證（主持）；青島煉化液體化工品碼頭工程海域使用論證報告書（主編）；國家海洋軟科學項目“海洋功能評估數學模型研究”（主持）；“海洋功能評價數學模型軟件”（主持）等工作。
目前，他正在進行著廣西LNG項目海洋環(huán)境影響評價、欽州港桂達倉儲物流服務基地項目海洋環(huán)境影響報告編制、青島煉化百萬噸級乙烯項目配套碼頭工程海域使用論證報告書（主編），以及中海石油氣電集團有限責任公司營口LNG項目海域使用論證及海洋環(huán)境影響評價（主持）等多項工作。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”朱慶林恪守著學人的嚴謹和師者的風范，遵循著“海納百川，取則行遠”的校訓，在“建設海洋強國”的“中國夢”中馬不停蹄地奔跑，樂此而不疲。
關鍵詞： 研究生教育 創(chuàng)新能力 評價體系
一、引言
研究生是當前科技創(chuàng)新的重要承擔者和未來的主力軍，研究生教育是實施國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要組成部分，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內容，是時展的必然趨勢和國家發(fā)展的迫切要求。[1]
具有創(chuàng)新精神的研究生不僅是國家科技發(fā)展綜合素質提高的依托力量，而且是國家未來創(chuàng)新發(fā)展的精英。[2]研究生評價體系的科學化有助于研究生創(chuàng)新能力的提高，從而進一步增強國家競爭力。構建科學嚴謹的評價體系是研究生教育的當務之急，是研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的保障，理應引起教育部門的重視，也是國家競爭力和綜合素質穩(wěn)健提高的迫切要求。[3]
二、制約研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素
分析中國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現狀，研究生擴招后教育資源短缺、教育經費投入不足、教師責任感降低、教育理念落后等因素，已成為影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要原因。[4]對制約研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素的相關分析如下。
（一）研究生創(chuàng)新意識缺乏
創(chuàng)新是一種實踐能力，而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的先導。創(chuàng)新意識是人類意識活動中創(chuàng)造出前所未有的事物的動機和意識，是激勵和發(fā)揮人們所蘊含的潛在力量的思維活動。提出新見解、解決新問題的能力即為創(chuàng)新能力，其形成基于對各學科專業(yè)知識的掌握。然而，創(chuàng)新能力作為一種精神狀態(tài)和綜合素質更是一個人思想品德和知識智力兩方面融合后的產物。[5]因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是研究生創(chuàng)新能力的重要組成部分。
研究生應當具有的創(chuàng)新意識是多方面的，比如明確的問題意識，發(fā)現問題的敏銳洞察力，而不只是簡單重復和驗證前人已有的研究。很多高校研究生理論知識扎實、但習慣于接受、掌握現成的理論知識，缺乏質疑、探究的精神和獨立思考的能力。
（二）研究生創(chuàng)新思維欠缺
個體發(fā)揮創(chuàng)造力的前提條件是具備創(chuàng)新思維。人只有具備了創(chuàng)新思維，才有可能進行創(chuàng)造性實踐。中國傳統(tǒng)文化具有保守性和“以過去為定向”的特征，是一種經驗主義文化模式。[6]在這種文化模式下浸潤的中國研究生，必然會有創(chuàng)新思維不足的缺陷。目前我國高校依然采用陳舊僵化的培養(yǎng)方式，缺少訓練研究生創(chuàng)新思維的載體和基礎，這也在一定程度上限制了研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，高校一定要重視研究生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，才能切實提高研究生創(chuàng)新實踐能力。
（三）研究生創(chuàng)新成果不足
研究生創(chuàng)新能力最主要的表現形式就是研究生發(fā)表的學術論文和學位論文等學術科研成果。我國研究生學術的成果在數量（SCI檢索）和質量（被引用次數）上都與國際高水平研究大學相差甚遠。很多研究生傾向于將相關文獻的研究方法和研究思想簡單地重復或移植，卻很少對論文課題有獨到的見解和做出原創(chuàng)性的研究成果，導致論文的創(chuàng)新性嚴重不足。
以上分析的影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的諸因素，都在一定程度上體現了現行研究生教育質量評價體系的不科學。因此，構建科學嚴謹的創(chuàng)新能力評價體系是提高研究生的創(chuàng)新能力重要舉措。
三、構建科學嚴謹的評價體系的對策
針對上述分析，為更好地促進研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文對構建科學嚴謹的評價體系提出如下建議。
（一）優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案
以研究生學科特色為依托，凝練學科專業(yè)方向并結合各學科的最新研究成果，在教學和科研的緊密結合中促進研究生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出社會所需的高素質、高層次的創(chuàng)造性人才。
優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案應以科技發(fā)展和增強國家經濟增長為導向，大膽吸收和借鑒國外成功的研究生培養(yǎng)經驗，并結合我國實際加以吸收運用，以堅實的理論功底為基礎增強研究生實踐創(chuàng)新能力，滿足社會發(fā)展對各類高層次創(chuàng)新型人才的需要。
（二）強化學位論文研究過程的管理及評價
創(chuàng)新實踐作為創(chuàng)新能力的體現形式，包括了創(chuàng)新實踐過程和創(chuàng)新實踐成果。但在學位評價實踐中，多數學校只重視結果的評價而忽略了對學位論文研究過程的評價。導師要加強對學生研究過程的管理，同時學校還要定期召開專業(yè)內的開題報告會、研究階段性報告會等對學生的研究過程進行評價。
（三）協調評價的導向性和判斷性相統(tǒng)一
目前各高校的各種評優(yōu)、獎勵制度依然采取“成績第一、品德第二”這一硬一軟兩大條件，卻極少明確提到創(chuàng)新精神和實踐能力。在高等學校厚此薄彼的導向性作用下，教師、學生相應地把獲取知識放在首位，而忽略了創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
因此，學校應把創(chuàng)新精神和實踐能力這一項要求融入制定各種評優(yōu)、獎勵制度中去，使之成為優(yōu)秀人才的一種素質特征，從而起到導向性的引領作用。同時，評價要與導向相適應，使得具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生得到相應的獎勵和表彰。
四、結語
創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為當今研究生教育的主題，創(chuàng)新人才是高等教育的成果，高校作為擔負最高學歷層次教育的研究生教育的創(chuàng)新基地，應挑起創(chuàng)新知識、構建知識創(chuàng)新體系并培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的高素質人才的歷史重任。本文對現行研究生教育中制約研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素進行了深入分析，并在此基礎上以促進研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為導向，提出了構建科學嚴謹的創(chuàng)新能力評價體系的相關對策與建議。
創(chuàng)新是長期實踐與積累的結果，因此，為促進研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)獲得長遠意義上的可持續(xù)發(fā)展，該領域的研究還有待繼續(xù)深化和細化完善相關研究促進研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家和社會源源不斷地輸送高水平創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
[1]霍晶，葛巖.研究型大學研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2010（4）：40-42.
[2]印桂生，董宇欣.高校研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].教育理論與實踐，2007（7）：253-255.
[3]張茂林，董澤芳.論研究生創(chuàng)新能力的基本特征.煤炭高等教育，2010（6）.
[4]印桂生，董宇欣.高校研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].教育理論與實踐，2007（7）：253-255.
1、各國競相出臺納米科技發(fā)展戰(zhàn)略和計劃
由于納米技術對國家未來經濟、社會發(fā)展及國防安全具有重要意義，世界各國（地區(qū)）紛紛將納米技術的研發(fā)作為21世紀技術創(chuàng)新的主要驅動器，相繼制定了發(fā)展戰(zhàn)略和計劃，以指導和推進本國納米科技的發(fā)展。目前，世界上已有50多個國家制定了國家級的納米技術計劃。一些國家雖然沒有專項的納米技術計劃，但其他計劃中也往往包含了納米技術相關的研發(fā)。
（1）發(fā)達國家和地區(qū)雄心勃勃
為了搶占納米科技的先機，美國早在2000年就率先制定了國家級的納米技術計劃（NNI），其宗旨是整合聯邦各機構的力量，加強其在開展納米尺度的科學、工程和技術開發(fā)工作方面的協調。2003年11月，美國國會又通過了《21世紀納米技術研究開發(fā)法案》，這標志著納米技術已成為聯邦的重大研發(fā)計劃，從基礎研究、應用研究到研究中心、基礎設施的建立以及人才的培養(yǎng)等全面展開。
日本政府將納米技術視為“日本經濟復興”的關鍵。第二期科學技術基本計劃將生命科學、信息通信、環(huán)境技術和納米技術作為4大重點研發(fā)領域，并制定了多項措施確保這些領域所需戰(zhàn)略資源（人才、資金、設備）的落實。之后，日本科技界較為徹底地貫徹了這一方針，積極推進從基礎性到實用性的研發(fā)，同時跨省廳重點推進能有效促進經濟發(fā)展和加強國際競爭力的研發(fā)。
歐盟在2002—2007年實施的第六個框架計劃也對納米技術給予了空前的重視。該計劃將納米技術作為一個最優(yōu)先的領域，有13億歐元專門用于納米技術和納米科學、以知識為基礎的多功能材料、新生產工藝和設備等方面的研究。歐盟委員會還力圖制定歐洲的納米技術戰(zhàn)略，目前，已確定了促進歐洲納米技術發(fā)展的5個關鍵措施：增加研發(fā)投入，形成勢頭；加強研發(fā)基礎設施；從質和量方面擴大人才資源；重視工業(yè)創(chuàng)新，將知識轉化為產品和服務；考慮社會因素，趨利避險。另外，包括德國、法國、愛爾蘭和英國在內的多數歐盟國家還制定了各自的納米技術研發(fā)計劃。
（2）新興工業(yè)化經濟體瞄準先機
意識到納米技術將會給人類社會帶來巨大的影響，韓國、中國臺灣等新興工業(yè)化經濟體，為了保持競爭優(yōu)勢，也紛紛制定納米科技發(fā)展戰(zhàn)略。韓國政府2001年制定了《促進納米技術10年計劃》，2002年頒布了新的《促進納米技術開發(fā)法》，隨后的2003年又頒布了《納米技術開發(fā)實施規(guī)則》。韓國政府的政策目標是融合信息技術、生物技術和納米技術3個主要技術領域，以提升前沿技術和基礎技術的水平；到2010年10年計劃結束時，韓國納米技術研發(fā)要達到與美國和日本等領先國家的水平，進入世界前5位的行列。
中國臺灣自1999年開始，相繼制定了《納米材料尖端研究計劃》、《納米科技研究計劃》，這些計劃以人才和核心設施建設為基礎，以追求“學術卓越”和“納米科技產業(yè)化”為目標，意在引領臺灣知識經濟的發(fā)展，建立產業(yè)競爭優(yōu)勢。
（3）發(fā)展中大國奮力趕超
綜合國力和科技實力較強的發(fā)展中國家為了迎頭趕上發(fā)達國家納米科技發(fā)展的勢頭，也制定了自己的納米科技發(fā)展戰(zhàn)略。中國政府在2001年7月就了《國家納米科技發(fā)展綱要》，并先后建立了國家納米科技指導協調委員會、國家納米科學中心和納米技術專門委員會。目前正在制定中的國家中長期科技發(fā)展綱要將明確中國納米科技發(fā)展的路線圖，確定中國在目前和中長期的研發(fā)任務，以便在國家層面上進行指導與協調，集中力量、發(fā)揮優(yōu)勢，爭取在幾個方面取得重要突破。鑒于未來最有可能的技術浪潮是納米技術，南非科技部正在制定一項國家納米技術戰(zhàn)略，可望在2005年度執(zhí)行。印度政府也通過加大對從事材料科學研究的科研機構和項目的支持力度，加強材料科學中具有廣泛應用前景的納米技術的研究和開發(fā)。
2、納米科技研發(fā)投入一路攀升
納米科技已在國際間形成研發(fā)熱潮，現在無論是富裕的工業(yè)化大國還是渴望富裕的工業(yè)化中國家，都在對納米科學、技術與工程投入巨額資金，而且投資迅速增加。據歐盟2004年5月的一份報告稱，在過去10年里，世界公共投資從1997年的約4億歐元增加到了目前的30億歐元以上。私人的納米技術研究資金估計為20億歐元。這說明，全球對納米技術研發(fā)的年投資已達50億歐元。
美國的公共納米技術投資最多。在過去4年內，聯邦政府的納米技術研發(fā)經費從2000年的2.2億美元增加到2003年的7.5億美元，2005年將增加到9.82億美元。更重要的是，根據《21世紀納米技術研究開發(fā)法》，在2005～2008財年聯邦政府將對納米技術計劃投入37億美元，而且這還不包括國防部及其他部門將用于納米研發(fā)的經費。
日本目前是僅次于美國的第二大納米技術投資國。日本早在20世紀80年代就開始支持納米科學研究，近年來納米科技投入迅速增長，從2001年的4億美元激增至2003年的近8億美元，而2004年還將增長20%。
在歐洲，根據第六個框架計劃，歐盟對納米技術的資助每年約達7.5億美元，有些人估計可達9.15億美元。另有一些人估計，歐盟各國和歐盟對納米研究的總投資可能兩倍于美國，甚至更高。
中國期望今后5年內中央政府的納米技術研究支出達到2.4億美元左右；另外，地方政府也將支出2.4億～3.6億美元。中國臺灣計劃從2002～2007年在納米技術相關領域中投資6億美元，每年穩(wěn)中有增，平均每年達1億美元。韓國每年的納米技術投入預計約為1.45億美元，而新加坡則達3.7億美元左右。
就納米科技人均公共支出而言，歐盟25國為2.4歐元，美國為3.7歐元，日本為6.2歐元。按照計劃，美國2006年的納米技術研發(fā)公共投資增加到人均5歐元，日本2004年增加到8歐元，因此歐盟與美日之間的差距有增大之勢。公共納米投資占GDP的比例是：歐盟為0.01%，美國為0.01%，日本為0.02%。
另外，據致力于納米技術行業(yè)研究的美國魯克斯資訊公司2004年的一份年度報告稱，很多私營企業(yè)對納米技術的投資也快速增加。美國的公司在這一領域的投入約為17億美元，占全球私營機構38億美元納米技術投資的46%。亞洲的企業(yè)將投資14億美元，占36%。歐洲的私營機構將投資6.5億美元，占17%。由于投資的快速增長，納米技術的創(chuàng)新時代必將到來。
3、世界各國納米科技發(fā)展各有千秋
各納米科技強國比較而言，美國雖具有一定的優(yōu)勢，但現在尚無確定的贏家和輸家。
（1）在納米科技論文方面日、德、中三國不相上下
根據中國科技信息研究所進行的納米論文統(tǒng)計結果，2000—2002年，共有40370篇納米研究論文被《2000—2002年科學引文索引（SCI）》收錄。納米研究論文數量逐年增長，且增長幅度較大，2001年和2002年的增長率分別達到了30.22%和18.26%。
2000—2002年納米研究論文，美國以較大的優(yōu)勢領先于其他國家，3年累計論文數超過10000篇，幾乎占全部論文產出的30%。日本（12.76%）、德國（11.28%）、中國（10.64%）和法國（7.89%）位居其后，它們各自的論文總數都超過了3000篇。而且以上5國2000—2002年每年的納米論文產出大都超過了1000篇，是納米研究最活躍的國家，也是納米研究實力最強的國家。中國的增長幅度最為突出，2000年中國納米論文比例還落后德國2個多百分點，到2002年已經超過德國，位居世界第三位，與日本接近。
在上述5國之后，英國、俄羅斯、意大利、韓國、西班牙發(fā)表的論文數也較多，各國3年累計論文總數都超過了1000篇，且每年的論文數排位都可以進入前10名。這5個國家可以列為納米研究較活躍的國家。
另外，如果歐盟各國作為一個整體，其論文量則超過36%，高于美國的29.46%。（2）在申請納米技術發(fā)明專利方面美國獨占鰲頭
據統(tǒng)計：美國專利商標局2000—2002年共受理2236項關于納米技術的專利。其中最多的國家是美國（1454項），其次是日本（368項）和德國（118項）。由于專利數據來源美國專利商標局，所以美國的專利數量非常多，所占比例超過了60%。日本和德國分別以16.46%和5.28%的比例列在第二位和第三位。英國、韓國、加拿大、法國和中國臺灣的專利數也較多，所占比例都超過了1%。
專利反映了研究成果實用化的能力。多數國家納米論文數與專利數所占比例的反差較大，在論文數最多的20個國家和地區(qū)中，專利數所占比例超過論文數所占比例的國家和地區(qū)只有美國、日本和中國臺灣。這說明，很多國家和地區(qū)在納米技術研究上具備一定的實力，但比較側重于基礎研究，而實用化能力較弱。
（3）就整體而言納米科技大國各有所長
美國納米技術的應用研究在半導體芯片、癌癥診斷、光學新材料和生物分子追蹤等領域快速發(fā)展。隨著納米技術在癌癥診斷和生物分子追蹤中的應用，目前美國納米研究熱點已逐步轉向醫(yī)學領域。醫(yī)學納米技術已經被列為美國國家的優(yōu)先科研計劃。在納米醫(yī)學方面，納米傳感器可在實驗室條件下對多種癌癥進行早期診斷，而且，已能在實驗室條件下對前列腺癌、直腸癌等多種癌癥進行早期診斷。2004年，美國國立衛(wèi)生研究院癌癥研究所專門出臺了一項《癌癥納米技術計劃》，目的是將納米技術、癌癥研究與分子生物醫(yī)學相結合，實現2015年消除癌癥死亡和痛苦的目標；利用納米顆粒追蹤活性物質在生物體內的活動也是一個研究熱門，這對于研究艾滋病病毒、癌細胞等在人體內的活動情況非常有用，還可以用來檢測藥物對病毒的作用效果。利用納米顆粒追蹤病毒的研究也已有成果，未來5～10年有望商業(yè)化。
雖然醫(yī)學納米技術正成為納米科技的新熱點，納米技術在半導體芯片領域的應用仍然引人關注。美國科研人員正在加緊納米級半導體材料晶體管的應用研究，期望突破傳統(tǒng)的極限，讓芯片體積更小、速度更快。納米顆粒的自組裝技術是這一領域中最受關注的地方。不少科學家試圖利用化學反應來合成納米顆粒，并按照一定規(guī)則排列這些顆粒，使其成為體積小而運算快的芯片。這種技術本來有望取代傳統(tǒng)光刻法制造芯片的技術。在光學新材料方面，目前已有可控直徑5納米到幾百納米、可控長度達到幾百微米的納米導線。
日本納米技術的研究開發(fā)實力強大，某些方面處于世界領先水平，但尚未脫離基礎和應用研究階段，距離實用化還有相當一段路要走。在納米技術的研發(fā)上，日本最重視的是應用研究，尤其是納米新材料研究。除了碳納米管外，日本開發(fā)出多種不同結構的納米材料，如納米鏈、中空微粒、多層螺旋狀結構、富勒結構套富勒結構、納米管套富勒結構、酒杯疊酒杯狀結構等。
在制造方法上，日本不斷改進電弧放電法、化學氣相合成法和激光燒蝕法等現有方法，同時積極開發(fā)新的制造技術，特別是批量生產技術。細川公司展出的低溫連續(xù)燒結設備引起關注。它能以每小時數千克的速度制造粒徑在數十納米的單一和復合的超微粒材料。東麗和三菱化學公司應用大學開發(fā)的新技術能把制造碳納米材料的成本減至原來的1／10，兩三年內即可進入批量生產階段。
日本高度重視開發(fā)檢測和加工技術。目前廣泛應用的掃描隧道顯微鏡、原子力顯微鏡、近場光學顯微鏡等的性能不斷提高，并涌現了諸如數字式顯微鏡、內藏高級照相機顯微鏡、超高真空掃描型原子力顯微鏡等新產品。科學家村田和廣成功開發(fā)出亞微米噴墨印刷裝置，能應用于納米領域，在硅、玻璃、金屬和有機高分子等多種材料的基板上印制細微電路，是世界最高水平。
日本企業(yè)、大學和研究機構積極在信息技術、生物技術等領域內為納米技術尋找用武之地，如制造單個電子晶體管、分子電子元件等更細微、更高性能的元器件和量子計算機，解析分子、蛋白質及基因的結構等。不過，這些研究大都處于探索階段，成果為數不多。
歐盟在納米科學方面頗具實力，特別是在光學和光電材料、有機電子學和光電學、磁性材料、仿生材料、納米生物材料、超導體、復合材料、醫(yī)學材料、智能材料等方面的研究能力較強。
中國在納米材料及其應用、掃描隧道顯微鏡分析和單原子操縱等方面研究較多，主要以金屬和無機非金屬納米材料為主，約占80%，高分子和化學合成材料也是一個重要方面，而在納米電子學、納米器件和納米生物醫(yī)學研究方面與發(fā)達國家有明顯差距。
4、納米技術產業(yè)化步伐加快
目前，納米技術產業(yè)化尚處于初期階段，但展示了巨大的商業(yè)前景。據統(tǒng)計：2004年全球納米技術的年產值已經達到500億美元，2010年將達到14400億美元。為此，各納米技術強國為了盡快實現納米技術的產業(yè)化，都在加緊采取措施，促進產業(yè)化進程。
美國國家科研項目管理部門的管理者們認為，美國大公司自身的納米技術基礎研究不足，導致美國在該領域的開發(fā)應用缺乏動力，因此，嘗試建立一個由多所大學與大企業(yè)組成的研究中心，希望借此使納米技術的基礎研究和應用開發(fā)緊密結合在一起。美國聯邦政府與加利福尼亞州政府一起斥巨資在洛杉礬地區(qū)建立一個“納米科技成果轉化中心”，以便及時有效地將納米科技領域的基礎研究成果應用于產業(yè)界。該中心的主要工作有兩項：一是進行納米技術基礎研究；二是與大企業(yè)合作，使最新基礎研究成果盡快實現產業(yè)化。其研究領域涉及納米計算、納米通訊、納米機械和納米電路等許多方面，其中不少研究成果將被率先應用于美國國防工業(yè)。
美國的一些大公司也正在認真探索利用納米技術改進其產品和工藝的潛力。IBM、惠普、英特爾等一些IT公司有可能在中期內取得突破，并生產出商業(yè)產品。一個由專業(yè)、商業(yè)和學術組織組成的網絡在迅速擴大，其目的是共享信息，促進聯系，加速納米技術應用。
日本企業(yè)界也加強了對納米技術的投入。關西地區(qū)已有近百家企業(yè)與16所大學及國立科研機構聯合，不久前又建立了“關西納米技術推進會議”，以大力促進本地區(qū)納米技術的研發(fā)和產業(yè)化進程；東麗、三菱、富士通等大公司更是紛紛斥巨資建立納米技術研究所，試圖將納米技術融合進各自從事的產業(yè)中。
歐盟于2003年建立納米技術工業(yè)平臺，推動納米技術在歐盟成員國的應用。歐盟委員會指出：建立納米技術工業(yè)平臺的目的是使工程師、材料學家、醫(yī)療研究人員、生物學家、物理學家和化學家能夠協同作戰(zhàn)，把納米技術應用到信息技術、化妝品、化學產品和運輸領域，生產出更清潔、更安全、更持久和更“聰明”的產品，同時減少能源消耗和垃圾。歐盟希望通過建立納米技術工業(yè)平臺和增加納米技術研究投資使其在納米技術方面盡快趕上美國。
論文關鍵詞：高等教育；質量與水平；評價指標
據統(tǒng)計，2008年中國各類高等教育總規(guī)模達到2907萬人，繼續(xù)穩(wěn)居高等教育大國的位置。與此同時，高等教育面臨的挑戰(zhàn)也相當嚴峻。挑戰(zhàn)的嚴峻性主要集中在以建設高等教育強國為戰(zhàn)略目標的高等教育質量與水平的提升。建設高等教育強國是一個長期而復雜的過程，在這一過程之中，高等教育質量與水平評價指標體系則發(fā)揮導向作用，指導高等教育各個方面向前發(fā)展。因此，如何構建評價高等教育質量與水平的指標體系，采用何種分析框架，是目前中國高等教育邁向高等教育強國過程中必須正視和急需回答的一系列問題。
一、評價指標體系設計依據
目前，對于評價指標體系設計的依據主要有兩個方面，一種是從概念分析出發(fā)，通過演繹的方式對被評客體屬性有關內涵進行分解進而生成具有相互關聯的各項指標，另外一種是根據評價目的來確定評價指標體系。評價目的是指進行評價活動所要達到的目標和要求，對評價指標的設計具有導向作用。不同的評價目的會導致評價指標體系的差異。根據評價目的來確定指標體系的具體步驟為：先從評價目的結構分析入手，認真分析評價目的所包含的各種因素，并將其全部羅列出來，再經過反復的分析、篩選，最終提煉出最能反映目標體系的指標，從而形成指標體系。當然，兩種方法并不互相對立，在恰當的情境中兩者可以很好地結合。對于高等教育質量與水平評價指標體系構建來講，其最終目的是建設高等教育強國，所以，評價指標體系的設計既涉及對高等教育質量與水平的概念演繹，也要將其與建設高等教育強國的目的結合起來。
(一)高等教育質量與水平的概念演繹
當將“質量”與“水平”兩個概念連接在一起的時候，在不同的場合或語境所表達的意思側重點不一樣，在過程評價中，“質量與水平”的重心放在“質量”上，在結果評價中，重心則放在“水平”。因此，在作為過程的指標體系的構建中，概念的演繹應該將重心放在“高等教育質量”這一概念上。
高等教育質量是個見仁見智的概念，其中尤以聯合國教科文組織在考察世界各國高等教育情況基礎上所提出的高等教育質量概念最具有代表性和全面性。“高等教育的質量是一個多層面的概念，應該包括高等教育的所有功能與活動：各種教學和學術計劃、研究和學術、教學人員、學生、樓房、設施、設備、社區(qū)服務以及學術環(huán)境等等”，“還應包括國際交往方面的工作：知識的交換、相互聯網、教師和學生的流動以及國際研究項目等”。因此，可以根據對高等教育質量概念的演繹，選擇有代表性和可行性的指標，共同構成一個完整的指標體系，全面反映高等教育質量的各個方面。
(二)高等教育強國的內涵、特征
高等教育強國的內涵和特征是什么?指標設計如何體現這些內涵和特征?現有文獻分析表明，雖然不同的學者對于高等教育強國這樣一個復雜概念有不同的分析和解讀視角，但是數量、要素、結構、功能、環(huán)境、輸人、輸出卻是繞不開的理解維度。具體而言，一個國家之所以可以稱得上高等教育強國，關鍵在于“它擁有較大的高等教育規(guī)模和較高的高等教育普及率”(數量、輸入)；在于“它培養(yǎng)出一大批具有國際影響的高水平的人才”(輸出)；在于“它建有若干所世界一流的大學或一批世界一流的學科”(要素、輸出)；在于“它已經形成多樣化、多層次、多類型、布局結構合理、開放的高等教育體系”(結構)；在于“它的高等教育系統(tǒng)已與本國的社會各子系統(tǒng)已形成功能耦合關系，能夠全面適應經濟社會發(fā)展的需要”(功能)；在于“它是世界知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和高等教育創(chuàng)新的‘集散地”’(輸出)。因而，在設計指標體系時必須以上述高等教育強國的特征為依據，進行逐層分解并體現在具體的指標上。
二、評價指標體系構建
(一)指標體系分析框架
在逐層分解出評價指標之后，一定要有貫穿其中的理論分析框架將所有指標組織起來，才能發(fā)揮指標體系所具有的功能，使深入分析成為可能，否則，分解出來的指標只是一種教育統(tǒng)計數據的堆積。建設高等教育強國的評價目的一方面使評價指標體系不得不放在國家層面來考慮，另一方面也蘊含著對于高等教育質量與水平的評價不是為了證明，而是為了改進。對于前者，長期致力于教育指標研究的專家約翰斯通(Johnstone，James．N．)認為，在建構國家層面的教育指標體系過程中，教育輸入、過程與輸出這個框架仍是最常用的分析架構；l6對于后者，則與斯塔弗爾比姆(Stuflebeam，L．D．)所提出的教育評價的CIPP模式具有恰切性。CIPP即為背景(Context)-投入(Input)一過程(Process)一結果(Product)的評價模式。_7因而，結合高等教育質量概念演繹和評價目的，可將評價指標體系納人背景一投入一過程一結果的分析框架，并將其列為評價指標體系的一級指標。在一級指標下，確定生源與規(guī)模、學術基礎設施、教育投入、科研投入、學生類型、教師資源、學生投入、教育資源轉化、人才培養(yǎng)結果、學術和科研產出、社會服務、國際影響力等12個二級指標，二級指標之下又設立32個觀測點，構成高等教育質量與水平評價指標框架(見表1)。
(二)觀測點內涵與重要性說明
1．與高等教育背景(資源基礎)相關的觀測點
人是教育的出發(fā)點和歸宿點，在評價一個國家的教育水平時，人口統(tǒng)計上的特征是一個重要要素，對于高等教育來講也不例外。人均受教育年限反映的是某一國家人口接受教育的總體水平，受教育年限越長則人口中接受教育的水平越高。完成高中教育是青年人進入高等院校學習的基礎，因此高中教育的毛入學率直接影響高等教育的毛入學率及其規(guī)模。高等教育毛入學率反映的是國家提供高等教育機會的整體水平，實質上是高等教育培養(yǎng)人才能力的一個標志。學生均擁有圖書量和在校生計算機普及率是評價國家或地區(qū)學術基礎設施能力的指標。從高等教育的邏輯起點高深學問來看，對高深學問的保存、共享的方式和手段則對高等教育和研究有著重要的作用。信息社會，互聯網時代，個人計算機不僅為身處高等教育領域的人們打開了交流高深學問的新通道，而且也為高等教育找到高校與社會資源相互合作的途徑和方式。當然，傳統(tǒng)以圖書來保存、共享知識的方式也不能丟棄。
2．高等教育投入觀測點
合理的教育財政投入比例是教育發(fā)展的重要保障。在反映高等教育投入的各個指標中，政府對高等教育的財政支持力度和投向直接影響到高等教育質量的高低。公共教育經費占GDP的比例反映了一個國家對教育投入的總量，也是衡量一國政府對教育努力程度的主要指標；高等教育經費占總教育經費的比例反映一國政府在總體財政資源中如何對各級教育進行分配；高校生均經費指數含義是一個國家用一個GDP支撐了幾個學生完成其一年的學習，也可以說相對于一定的經濟發(fā)展水平，一個國家拿出多少財力支持相關教育的發(fā)展。從經費來源結構上看，高等教育的社會效益為政府對高等教育投入并發(fā)揮主導作用提供了充分合理性，但是，由于政府對高等教育投入的增長無法滿足人們對高等教育日益增長的需求，非公共資金帶著滿足利益相關者的興趣、需要的使命介入高等教育的現象開始在全球出現。因此，觀測點“公共高等教育經費占GDP比例”與“非政府高等教育經費占GDP比例”在結構上的伙伴關系也會影響一個國家高等教育系統(tǒng)的使命和質量。與擴大高等教育入學機會一樣，促進高等教育公平也是提高高等教育質量的一種方式和衡量手段。“學生資助經費(獎學金、貸款等)占高等教育經費的比例”反映了一國政府對弱勢學生群體入學機會的關注和資助力度。
通過研究促進知識的發(fā)展是高等教育系統(tǒng)的重要職責，研發(fā)經費是保證高校實現這一職責的重要保障。“高校研發(fā)經費占GDP的比例”反映了一國企業(yè)、政府、高等教育部門、私人非營利部門對研發(fā)的投入力度；“高校科研經費占總科研經費的比例”反映了研發(fā)經費在上述各部門的分配。
3．體現高等教育過程的觀測點
對過程的監(jiān)測也是保證質量的重要手段。與高等教育過程相關的主體主要有學生和教師及兩者的比例。觀測點“5A類學生比例”、“5B類學生比例” 和“博士生比例”反映了高等教育結構的多樣化程度及比例與社會需求的協調性。學生是學習的主體，學習效果既取決于學校的教學安排，也取決于學生課后的自主學習。與其他觀測點相關的統(tǒng)計數字不同的是，觀測點“學生課后自我學習時間”需要通過抽樣調查來獲得相關的數據。擁有博士學位是大多數國家高校教師的入場券，因而，擁有博士學位教師比例反映了一個國家高校教師所具有的基礎學術訓練水平，也體現了師資的質量與水平。教師年薪占人均GDP比例是反映高校教師職業(yè)獲得經濟收入在社會各職業(yè)中所占的位置，是教師職業(yè)是否具有吸引力的標志。生師比是影響教育質量的重要指標。生師比越低，師生之間互動的機會可能越多，學生得到教師的指導就越多。反之，亦然。
4．高等教育結果觀測點
結果是直接體現質量的直接觀測點。在高等教育的人才培養(yǎng)結果中，觀測點“25—64歲人口接受高等教育的比例”反映以往高等教育培養(yǎng)人才的存量。高等教育所培養(yǎng)的人才必須能夠參與經濟活動才能體現出其質量和價值，觀測點“經濟活動人口教育程度構成”中高等教育的比例說明了這一點。
科研產出的具體觀測點包括“師均日論文數”、“師均SCI論文數”、“師均專利授權數”、“高被引論文數”。雖然科技論文EI、SCI收錄和被引是一個在國際學術界廣為爭議的話題，但是在沒有更有效的衡量方法出現之前，其對科研質量的度量仍然是主要的方法。由于高深學問只有同行才能理解，高被引論文則通過同行評價體現了科技論文的質量。專利本身的特點之一就是要有新穎性，反映了技術發(fā)明創(chuàng)造活動的水平。
根據高等學校的社會服務職能的含義是“以直接滿足社會的現實需要的為目的、以教學和研究職能為依托，有目的有計劃地向社會提供的具有學術性的服務”，指標體系將“高校年均非學歷教育人次”和“師均技術和專利轉讓收入”作為評價高等學校社會服務的觀測點。
正如克拉克·克爾所言，“大學按它對普遍知識的承諾的性質而論，本質上是國際機構”，因而，吸引著來自許多國家的學生與教師。觀測點“留學生占全球國際生比例”、“外籍教師占本國教師比例”體現了一國高等教育系統(tǒng)從其他系統(tǒng)獲得資源的吸引強度。這種資源在反映本國高等教育質量與水平的同時，也通過交流、理解促進該國高等教育質量與水平的提升。世界一流大學是一國高等教育系統(tǒng)的標桿或高地，在各種不同世界大學排行中，一國的高等教育機構居于何種位置、數量的多少體現了該國高等教育標桿或高地高度。觀測點“上海交通大學世界大學學術排行前500的高等教育機構數”和“泰晤士高等教育增刊世界大學排行前20的高等教育機構數”分別從學術排行和聲譽排行兩方面分別反映一個國家高等教育機構的國際學術地位和社會聲譽。
三、指標體系構成特點
高等教育質量與水平評價指標體系構成特點可以參照圖1來理解。
(一)反映高等教育質量的本質特征
指標體系從高等教育質量概念的內涵演繹出發(fā)，使具體的觀測點并不是一種主觀判斷，而是有著比較充分的依據，反映高等教育質量的本質特征。
(二)以診斷和導向為功能
評價指標體系的構建以建設高等教育強國為目的，因而，具有診斷和導向的功能。通過觀測指標觀照高等教育，診斷發(fā)展過程中所存在的質量問題，找出解決問題的對策，進而發(fā)揮其導向作用，指導高等教育各個方面向前發(fā)展，最終達到高等教育強國的目的。
(三)反饋性與可塑性的統(tǒng)一
一方面，指標體系的構建不僅遵循著輸入——過程——結果的分析框架，而且在體系內存在著反饋回路，體現為結果評價不僅可以夯實高等教育的基礎，而且可以刺激高等教育投入。另一方面由于高等教育職能的多樣化，指標體系可以根據研究的需要變換組合，具有可塑性。
(四)過程考察與結果考察的統(tǒng)一
針對以往評價指標體系注重結果評價的弊端，該評價指標體系在重視結果評價的同時增加了反映教育過程的指標。
(五)與社會、經濟發(fā)展密切相關
關鍵詞：體育科技；科技人員；科技保障；科技成果
中圖分類號：G812.6(21)文獻標識碼：A文章 編號：1007-3612(2009)04-0004-04
A Study on Modernization of Capital Sports Science and Technolog y
DONG Yuhua, LIU Xin
(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)
Abstract: Sports values greatly in national economy and social development and also repres ents an important index of modern civilization and urban development.In constr ucting a harmonious society, Beijing, the national capital, makes the modernizat ion of sports science and technology one of its indispensible goals, and the Oly mpics provide a timely precious opportunity to propel this modernizing process.Hence, the paper constructs the index system that includes the modernization ofcapital sports science and technology on the basis of literature review, Delphiapplication and interviews. Apart from the index system, the study also describe s the situation of the capital sports science and technology development with ac curate database and proposes relative developing strategies.
Key words: sports science and technology； modernization； technician pe rsonnel； Scientific and Technical Security； Scientific and Technical Achieveme nt
《北京市國民經濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》明確提出：到2010年率先在全國基本實 現現代化的宏偉目標，而科學技術現代化是整個社會現代化的關鍵。體育既是國民經濟與社 會發(fā)展的重要內容，又是反映現代社會文明和城市發(fā)展的重要指標。北京作為中國首都和構 建和諧社會的首善之區(qū)，在其率先實現現代化的目標中也必然包括體育科技現代化的內容。
2008年北京奧運會第一次提出“科技奧運”的理念，這不僅使奧運會綻放出科技的光彩，而 且也必將極大地推動北京體育科技的發(fā)展，深化科技在體育產業(yè)、大眾體育、競技體育和學 校體育中的普及與影響。為此，在《北京體育奧運行動規(guī)劃》中設有《體育科技專項規(guī)劃》 ，為北京市體育科技發(fā)展設定了總體目標。值此寶貴的歷史契機，研究首都體育科技發(fā)展的 現狀水平將具有重要的理論意義。
1 研究方法
本研究主要采用了文獻資料法、特爾非法、個別訪談法等研究方法。
為獲取本研究相關的數據信息，本研究訪問了國家相關機構的官方網站；為獲得研究的理論 支持，本研究還查閱了各類專著、學術論文等。文獻內容涵蓋了科技指標體系研究、現代化 研究、體育學研究等多學科、多領域，為本研究提供了理論基礎。
在制定體育科技現代化指標體系的研究中，采用了特爾非法。在總課題組的指導和組織下， 本子課題共進行了3輪座談，每輪座談共計14位學者。座談主要圍繞著各項指標的操作性指 標的確定和內涵，進行了廣泛的論證。
根據研究需要，部分數據無法從官方網站上獲取，因此本研究采用了個別訪談的方法，對相 關單位的負責人進行了當面訪談和電話訪談。訪談對象主要為具有體育專業(yè)研究生培養(yǎng)資格 的部分高校以及在京部分體育科研機構。
2 結果與討論
2.1 首都體育科技的發(fā)展現狀
2.1.1 體育科技人員
2.1.1.1 專職體育科技人員調查顯示，2004-2006年間，北京市專職體育科技人員數分別為1 011人、1 148人、1 262人 。其中，專門科研機構科技人員數分別為213人、238人、256人，占北京市科技人員總數的 比 重分別為0.53％、0.38％、0.40％，占北京市文化、體育、娛樂領域科技人員總數的比重分別為51.33％、52.89％、53.67％；體育院校（系）專任教師數分別為798人、910人、1 0 06人，占北京市高校專任教師總數的比重分別為1.8％、1.9％、2.0％。
統(tǒng)計分析顯示，每10萬從業(yè)人員中體育科技人員的單位數分別為20.11、22.71、24.56人， 逐年同比增長分別為11.45％、7.5％，3年來平均每年每10萬從業(yè)人員中專職體育科技人員 的總數為22.46人（表1、表2）。
2.1.1.2 體育專業(yè)在讀研究生數量表3、表4顯示，2004-2006年間，體育專業(yè)在校研究生總數（含碩、博）分別為1 646、2 19 6、2 407，占北京市在校研究生總數的比重分別為1.14％、1.33％、1.35％。每10萬人口在 校研究生數分別為10.94、1430、14.04，逐年同比增長分別為30.71％、－1.82％，3年 來平均每年每10萬人口中體育專業(yè)在校研究生數為13.09人。
在被調查學校中，北京大學是從2005年才開始招收第一屆體育專業(yè)研究生,此外，北京航空 航天大學、中央財經大學也相繼從2007年開始具備了體育專業(yè)研究生的招生資格。可見，在 京高校體育專業(yè)研究生的在校學生規(guī)模將會進一步擴大，這也表征了首都體育科技潛在人力 資源較為充足。
2.1.2 體育科技保障
2.1.2.1 SR&D占體育總投入的比例2004-2006年間，北京市SR%D經費支出情況分別為400萬元、300萬元、1 000萬元，占當年北 京市體育總投入的比重分別為0.59％、0.36％、0.97％。年均值為0.64%。投入比重很低， 是制約首都體育科技發(fā)展的重要因素（表5）。
資料來源：國家體育總局；北京市體科所。體育總投入根據《北京統(tǒng)計年鑒2005-2007》 “文體廣播事業(yè)支出”的數據估算而出。
2.1.2.2 國家級重點實驗室數量調查顯示，目前北京市擁有國家級重點實驗室數量僅為1所，即國家運動醫(yī)學研究所所擁有 的國家“興奮劑及運動營養(yǎng)測試研究中心”，獲國家科技部批準。
2.1.2.3 體育科研機構數量截至2006年，在京體育科研機構數為17個，其中隸屬于高校的研究中心（或基地）為13所， 獨立的省級以上機構數為4所。后者中，隸屬于中央單位的為3所，隸屬于北京市的為1所。 獨立的省級以上機構數占全國同等級別體育科研機構（35所［4］）總數的比重為11.43％。可見，在擁有省級以上科研機構的數量上，北京與同類地區(qū)相比，居于前列。
2.1.3 體育科技成果
2.1.3.1 每年國家級科研獎項統(tǒng)計顯示，2004-2006年間，體育科研獲得國家級獎項的情況不容樂觀。除2005年獲得1項 國家科技進步獎（占當年獲獎比例為0.57％）、3項國家教學成果獎（占當年獲獎比例為0.5 0％）之外，其它均為空白。三年累計獲得國家級獎項為4項，年均值為1.33項（表6）。
注：以上數據來自國家科技部官方網站以及國家教育部官方網站，此外，國家教學成果獎因 每兩年評獎一次，本課題統(tǒng)計年內僅逢一次評獎，因此調查結果中只有2005年的數據。
2.1.3.2 每年被國際期刊收錄論文數量根據調查統(tǒng)計，2004-2006年間，北京市體育科研論文被國際期刊收錄的情況為累計2 8篇（含摘要），其中被SCI收錄24篇，被EI收錄4篇，年均值為9.33篇。據《中國科技統(tǒng)計 數據（2006）》顯示，我國2004和2005年全國科技論文被SCI和EI收錄的論文總數為213，46 5篇（國家科技統(tǒng)計數據默認的三大國家檢索系統(tǒng)為SCI、EI、ISTP，后者與體育科學無接軌 ，故忽略不計），體育科技論文僅占其0.01％，產出量較為微弱。
2.1.3.3 國家級體育科研項目立項數調查顯示，2004-2006年間，北京市體育科研立項的情況分別是69項、145項、208項，逐年 同比增長分別為52.41％、30.29％，年均值為14067項。體育科研立項中，國家體育總局 的 立項課題占全部立項數的比例分別為79.71％、87.59％、95.67％。可見，大部分體育科研 項目來自于國家體育總局。
在全部科研立項中，獲得國家級體育科研項目的立項數分別為7項、12項、8項，占全部立項 數的比例分別為1014％、8.28％、3.85％。這一結果顯示，首都體育科研缺乏高端項目， 缺少與其它學科的科研競爭力（表7）。
以上數據來自：國家科技部、國家教育部、國家自然科學基金委員會、北京市自然科學基 金委員會、北京市哲學社會科學辦公室、北京市教育科學規(guī)劃辦公室、北京市科委、國家體 育總局等機構的官方網站。
2.1.3.4 體育專利授權數量2004-2006年間，北京市體育專利授權共計48項，年均值為16項。按年度計，則分別為22項 、17項、9項，占當年北京市專利授權總體情況的比重分別為0.24％，0.16％，0.08％，其 所占比重微弱到幾乎可以忽略不計的程度（表8，表9）。
以上數據來自中國專利信息網。以下各表同。
2.2 首都體育科學發(fā)展現狀綜述 通過數據統(tǒng)計與分析，可見，借助于2008年奧運會的歷史契機，北京市已經加大了對體育 科技的投入力度，北京市體育科研隊伍也呈現了逐步擴充的良好態(tài)勢，科技成果逐年上升。 與國內同類地區(qū)比較，北京市的體育科技發(fā)展處于較領先的地位。但總體來說，在北京市區(qū) 域現代化進程中，首都體育科技發(fā)展仍呈現較為滯后的狀態(tài)(表10)。
2.2.1 體育科技隊伍的規(guī)模有所擴大，但整體能力尚需提高雖然北京市相對于同類地區(qū)，已經擁有較為充足的體育科研人員，在校研究生的數量規(guī)模也 逐年增長，但科技成果產出能力的薄弱，卻反映了體育科研隊伍整體能力的問題。如高水平 的體育科技成果數量較少，低水平的重復研究現象嚴重；每年能在國際體育學術刊物上發(fā)表 的論文不多，而能被國際權威檢索機構收錄的論文或具有國際影響的科研成果，幾乎鳳毛麟 角；在國家級的科研獎項和科研立項上，表現出了較為弱勢的研究力量；所授權的體育專利 在眾多授權專利項目中比重微弱，等等。這些充分顯示了目前北京市體育科技隊伍的創(chuàng)新能 力與自主產生體育科技知識的能力不強。
2.2.2 體育科技投入逐年增長，但仍相對滯后體育科技作為我國科技的一部分，資金投入不足始終是一個突出的問題。從縱向比較看，北 京市體育科技經費投入的增長速度較快，但從橫向比較看，經費投入的總量與發(fā)達國家的發(fā) 達城市相比仍有較大的差距。在科技資源國際流動市場化的今天，充足的資金是吸引體育科 技知識和人力的重要條件，是開展國際體育科技合作的重要基礎。長期科技經費投入的相對 不足，造成北京市科技發(fā)展相對滯后的重要原因。
2.2.3 體育科技管理體制嚴重滯后體育科技管理體制的問題是我國體育領域普遍存在的一個問題，特別是目前科技體制中條塊 割據的現象造成科技單位各自為政，限制了體育科技系統(tǒng)內部的交流與合作，使得體育資源 無法實現共享。因此，系統(tǒng)內部的科技資源整合能力較弱，難以形成整體的合力。現有體制 還限制了體育科技系統(tǒng)與外界發(fā)生的聯系，社會的科技資源難以介入體育科技活動，影響到 體育科技整體水平的提高。
2.2.4 體育科技服務體系尚待完善調查發(fā)現，北京市目前的體育科技研發(fā)經費仍以政府財政劃撥為主，科技成果的產出途徑也 多限于科研機構與高校，而科技研發(fā)與企業(yè)的合作相對薄弱。由于受限于當前的科技管理體 制，科技立項的途徑多以政府為主，有償性科技服務體系尚未完全建立，這種狀況不僅阻礙 了體育科技與體育實踐的緊密結合，阻礙了體育科技系統(tǒng)與外部環(huán)境的交流合作，也使得體 育科技自身的造血功能低下，體育科技與體育產業(yè)之間難以實現順利接軌，也必然影響到體 育科技成果的順利轉化。
2.3 首都體育科技發(fā)展的對策
2.3.1 全面深化體育科技體制改革由于管理體制的局限，部門分割的狀況已影響了我國體育資源的開發(fā)和利用，也在一定程度 上制約了體育科技的發(fā)展。因此，我國體育科技體制改革的另一個任務是整合體育科技資源 ，解決科技力量分散的問題。在目前我國體育科技資源有限，經濟發(fā)展水平不高的情況下， 只有根據我國體育發(fā)展戰(zhàn)略的需求，合理整合資源，才能使我們在全球體育科技的競爭中立 于不敗之地。此外，還應將體育科技的發(fā)展置于社會發(fā)展的大框架中予以理解和把握，使體 育科技的發(fā)展面向世界、面向社會、面向多學科、面向體育運動實踐，以取得多方面的支持 。
2.3.2 積極進行國際間體育科技的交流與合作體育科技的國際化交流與合作，首先應從加強國際體育學術交流活動做起，采取派出去 和請進來相結合的辦法，加強國際體育學術交流活動，保持體育科技交流渠道暢通。其次， 可以充分利用國際互聯網、光盤檢索、圖書報刊等等資源，廣泛地收集體育科技信息，并盡 快吸收轉化為自己的科技資源，迅速在國內推廣應用。此外，還應加強與國外科技研發(fā)項目 的合作，以此引進國外先進的體育科技成果，同時又開拓了我們的視野，提高了體育科技人 員的研發(fā)能力，對促進體育科技管理體制的變革也有較大的推動作用。
2.3.3 培養(yǎng)、挖掘具有國際競爭能力的創(chuàng)新型體育科技人才21世紀的體育競爭是科學技術的競爭，而科學技術競爭的關鍵是人才的競爭。研究生教 育是人才培養(yǎng)的最高層次，也是培養(yǎng)體育科技人才的主要陣地。近年來北京市體育類研究生 的培養(yǎng)規(guī)模急劇擴大，但培養(yǎng)規(guī)模與質量之間的矛盾也比較突出。因此，目前要特別重視提 高體育研究生的培養(yǎng)質量，立足于培養(yǎng)高起點、高標準的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的外向型 人才。為此，體育研究生的招生制度、培養(yǎng)方式、課程設置、教學內容、教學方法與手段等 方面都要進行相應的改革，從而為我國體育科技順應現代化發(fā)展需求輸送具有國際競爭能力 的優(yōu)秀科技人才。
2.3.4 加強科技服務，促進成果轉化盡快建立完善的體育科技服務體系，促進科技成果轉化與應用；進一步加強體育信息化工作 ，加大體育電子商務和電子政務的建設力度，加強先進的電子科技成果在體育賽事中的應用 ；加強體育科技服務，加強科技服務的針對性、系統(tǒng)性和規(guī)范性；發(fā)揮體育科研機構與重點 實驗室的作用，加強科技出版工作，加大引進、消化、吸收國際先進科技成果的力度等等。
2.3.5 搶占世界體育科技發(fā)展制高點，提高首都體育科技國際競爭力 加強體育科學技術的前瞻性研究，積極引進現代高科技研究成果，在世界體育科學 前沿領域 占據發(fā)言權，在國際體育科技研究與開發(fā)上占有“一席之地”。特別是要制定有效措施，鼓 勵北京市體育科技工作者和科研機構在積極申請國內專利特別是發(fā)明專利的同時，努力擴大 在國外尤其是發(fā)達國家的發(fā)明專利申請數量，提高在SCI等國際檢索機構的文獻收錄比例， 形成一批在國內外有影響力的自主知識產權。
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如今科技進步已成為經濟增長的主要源泉。從現在到2020年，我國處于人均gdp從1000美元向3000美元發(fā)展的一個非常關鍵的階段。經驗表明，處于這一時期的國家和地區(qū)可能出現兩種發(fā)展前景，一種是重視引進、消化、吸收上積累自身科學研究和技術開發(fā)能力，最終實現自主技術創(chuàng)新，實現經濟的高速增長和社會進步，順利實現工業(yè)化和現代化，如韓國、臺灣；一種是滿足于技術引進的短平快、拼資源、拼勞力和資本依賴，不重視技術能力的開發(fā)，導致經濟徘徊不前，甚至社會動蕩不安，如南美一些國家。在這樣的環(huán)境下，通過實證的方法研究中國的基礎科學研究、技術進步以及經濟發(fā)展之間的關系，并提出相應的對策建議，具有一定的意義。
1 科技與經濟發(fā)展
科學技術對社會和經濟發(fā)展的作用可以追溯到李斯特[1] 的研究：“每個國家的現在是建立在以前的發(fā)現、發(fā)明的改進、完善和應用基礎之上的，這些構成了現在社會人類可資利用的智力資產，而每個國家現在的生產率和它能夠獲得和使用的智力資產以及增加這些智力資產的能力密切相關”；“不存在與物理、機械、化學、數學、工業(yè)設計等科學無關的工業(yè)；在科學研究中也沒有任何發(fā)現、發(fā)明和過程不會對工業(yè)和生產產生任何作用，因此在制造業(yè)發(fā)達的國家里，自然科學和社會科學一般也很普及。”
縱觀發(fā)達國家的發(fā)展軌跡，不難發(fā)現英國的崛起依靠的是紡織、煉鐵、航運以及水力等工業(yè)部門生產技術的革命，美國的發(fā)展則是依靠石油、鋼鐵和電力等主導產業(yè)部門生產技術的進步，德國19世紀末化學工業(yè)部門的發(fā)展則是第一個以科學研究為基礎實現追趕的工業(yè)部門[2]。narin等的研究表明，近年美國的公共科學研究和產業(yè)發(fā)展之間的聯系不斷增強，最近oecd的一份報告也指出“在知識社會中，產業(yè)發(fā)展和科技進步之間的關系在不斷強化”[3]。
創(chuàng)新是連接科技與經濟的重要因素，對于20世紀末的后來者來說，他們沒有機會在新的產業(yè)中進行重大創(chuàng)新追趕甚至超越發(fā)達國家，而只能沿著發(fā)達國家的技術路徑進行模仿和學習。dosi[4] 等通過對比研究韓國、臺灣與巴西、墨西哥的追趕過程發(fā)現，60年代的韓國、臺灣還落后于巴西和墨西哥，然而90年代他們成功的追上了發(fā)達國家，而后者卻仍停留在發(fā)展中國家的行列。rapini研究發(fā)現韓國和臺灣的發(fā)展中存在以下明顯的特征：科學產出和技術產出之間高度相關，其科學水平和技術能力是同步增強的；同時經濟增長和科技產出之間也存在高度的相關性。他們并不是如逆向的線性模型（注：指一些學者推斷發(fā)展中國家的科技與經濟發(fā)展有別于發(fā)達國家“基礎科學資源配置—技術進步—經濟發(fā)展”的模式，而是呈現“經濟發(fā)展—技術進步—基礎科學發(fā)展”的逆線性模式。） 所說，等到經濟發(fā)展了才去增加科技的投入，在他們追趕的最初階段就已經非常重視科技資源的分配。
對于發(fā)展中國家來說，bell和pavitt[5] 的研究指出，考慮到技術創(chuàng)造和變革中的知識需求，現代社會生產能力和技術能力之間的差距無法自動逾越，因此單純依靠外來的技術建立大規(guī)模的工廠并不能提高技術引進國的技術能力，積極的學習對于克服后發(fā)劣勢非常重要，起步階段模仿的作用非常大。cimoli和dosi[6] 指出，把技術引進和學習結合起來后，從模仿到創(chuàng)新只是一個過程的兩個方面。模仿的效果和內在的技術能力有關，起步階段和追趕過程中都需要一個較強的技術吸收能力。
2 基礎科學研究與技術開發(fā)
中國的傳統(tǒng)文化里有技術而無科學，中國古代的發(fā)明大多為技術而非科學，真正的科學觀念沒有深入人心，而我們常說的科技一詞很容易使人們忽視科學與技術的區(qū)別。嚴格來講，科學和技術是兩個不同的研究主體。按照國家創(chuàng)新系統(tǒng)的理論，一般來說大學和研究機構負責科學研究，而企業(yè)專注于技術開發(fā)。區(qū)分科學與技術對我們研究發(fā)展中國家特別是中國的問題有很大幫助，因為在發(fā)達國家中科學與技術之間的相互作用較好，在成為科學強國的同時也成為技術開發(fā)的強國和經濟強國，這種情況在發(fā)展中國家卻不成立。由于起步階段科學技術非常落后，急欲發(fā)展經濟的發(fā)展中國家大多數對技術相當的重視，基礎科學研究則更多的是和關系國家經濟軍事安全的學科聯系在一起，對和產業(yè)技術開發(fā)密切相關的基礎科學研究支持不足。
pavitt[7] 在研究“為何基礎研究對于經濟發(fā)展很重要”時指出，基礎研究越來越重要不僅是因為它是技術進步的直接來源，而且它是對科技人員的一種很好的科學訓練，可以提高其科研技能，同時科學成果也常會有很多意想不到的應用。rosenberg[8] 在討論企業(yè)緣何從事基礎研究時指出，基礎研究是進入信息網絡的“入場券”，正如cohen和levinthal[9] 討論研發(fā)的兩面性(創(chuàng)新和學習)時所說的這是一種開發(fā)吸收能力的有效方式。對于發(fā)展中國家來說，在發(fā)展的最初階段科學研究的主要作用在于創(chuàng)新過程中的學習，隨著一個國家的發(fā)展和進步，r&d過程中學習和創(chuàng)新的程度會有所變化。
除了增強技術吸收能力以外，科學研究在經濟發(fā)展過程中還扮演了另外幾個重要角色：
(1)科學研究相當于一個“探測儀”，的科學研究可以探測國外科學研究的進展以及可資利用的科技資源，可以檢測到對本國經濟發(fā)展可能有用的新技術。因此，即使在暫時無法介入的行業(yè)中保持一定科學研究也是非常必要的。(2)國家的科研能力的提高是產業(yè)發(fā)展的支持和保證，它為進入和發(fā)展關鍵產業(yè)提供必要的知識。perez和soete[10] 指出，公共的科學研究降低了新興行業(yè)的進入門檻，是抓住機會窗口進行追趕的必要條件。(3)科學知識和增長之間還存在更加微妙和復雜的關系，如科學進展改善了國民的健康狀況。(4)現在的技術創(chuàng)新主要產生在發(fā)達國家，發(fā)展中國家的引進和模仿必須考慮技術在新的環(huán)境中(國家發(fā)展階段、居民收入和消費水平、人口結構等)的適應性而進行改進，在一個技術發(fā)展越來越依靠科學的時代，這個技術改進過程包含了更多的科學內涵。
對于科學和技術的關系，不同的學者得出不同的結論。rosenberg認為科學是外生的，技術領先于科學；klevorick等則指出，基礎科學研究為產業(yè)的技術創(chuàng)新提供了“技術機會”。因此，企業(yè)非常重視追蹤大學和科學機構的研究進展。當然對于不同的工業(yè)部門來說，基礎研究提高技術創(chuàng)新能力的重要性是不同的。事實上在知識經濟社會中，技術發(fā)展越來越依賴于科學的發(fā)展，技術范式的變革由科學推動的作用更加明顯。而技術的發(fā)展對于促進科學研究的作用也日益顯著。nelson和rosenberg認為科學和技術之間存在強烈的相互作用，科學研究既是技術發(fā)展的“先導”，同時又是技術發(fā)展的“追隨者”。科學的技術化和技術的科學化發(fā)展趨勢，使科學進步與技術進步互為前提，互相推動，促進了科學技術連續(xù)體的形成。
科學和技術的相互作用非常重要，但其在發(fā)展中國家和發(fā)達國家具有不同的特征。對發(fā)展中國家來說，停滯和低速發(fā)展的一個重要原因可能就是科學和技術之間不能協調發(fā)展。bernardes和albuquerque[11] 對120國家的實證研究表明，經濟水平越發(fā)達，科學向技術轉化的轉化效率越高。
3 實證研究
國內外學者的研究成果都表明科學技術對經濟發(fā)展貢獻顯著，而眾多國家的實踐經驗也很好的驗證了這個結論。然而在我國到底科學技術在多大程度上促進了經濟的發(fā)展？這種促進作用的潛力還有多大，我們通過何種方式可以更大的挖掘這種潛力促進經濟社會的進一步發(fā)展？這是我們感興趣的問題。從前人的理論研究可以看出，科學和技術進步對經濟發(fā)展起著非常重要的作用，但是這種促進作用又不是一種簡單的確定性函數關系，而且我國人口眾多，各地區(qū)發(fā)展水平差異很大。我們希望通過對我國30個省(市、自治區(qū))連續(xù)的樣本數據進行分析，發(fā)現隱含在數據背后的統(tǒng)計關系。
3. 1 數據收集和處理
我們選擇了中國除香港、臺灣、澳門、重慶(在所選時間段內，行政劃分有所變動，造成各項數據統(tǒng)計口徑的不一致，故沒有入選)外的30個省(市、自治區(qū))1992-2002年間發(fā)表的人均國際科技論文數量(以后簡稱人均論文，用pp表示)、人均國內授權專利數量(以后簡稱人均專利，用pt表示)以及人均gdp(用gdp表示)數據進行實證研究（注：由于筆者數據搜集的條件所限，這里的數據為1992-1994，1997和1999，2000-2002三個時間段共8個年份的數據。數據來源為各年的《中國統(tǒng)計年鑒》和《中國科技統(tǒng)計年鑒》。）。國際科技論文(ei，sci，istp三大檢索系統(tǒng)收錄)用來衡量基礎科學研究水平，科技論文是一個最為常用的表征基礎科學研究水平的指標，然而由于國內發(fā)表的科技論文水平和質量參差不齊，我們選擇國外三大檢索收錄的科技論文數作為衡量指標，它代表了該地區(qū)高水平的科學產出，是眾多衡量指標中較為滿意的一個。某一地區(qū)的技術水平用人均專利產出來衡量，這也是衡量產業(yè)技術能力的一個最常用指標[12]。人均gdp則是衡量經濟發(fā)展水平的一個最為方便的指標，考慮到通貨膨脹和價格變動的影響，我們用工業(yè)品出廠指數(1985=100)對人均gdp數據進行了平減。當然，科學、技術與經濟發(fā)展之間的關系錯綜復雜，這三個指標無法反映出三者關系的全貌，但作為科學研究的探索，無疑可以為我們提供非常有益的參考。
3. 2 基于panel data的固定效應模型
本文的研究范圍為中國30個省(市、自治區(qū))的科學、技術和經濟發(fā)展水平，因此是基于“省份-時間”的數據組合，建立固定效應影響的模型進行估計。30個省的資料基本上反映了中國科學、技術與經濟問題的全貌，然而不同省之間由于經濟、科技實力又存在著區(qū)域差異，固定效應模型可以較好地反映這種差異。此模型與單獨的截面數據模型或時間序列模型相比，不但可以描述某一時期樣本數據的規(guī)律，還可以觀察隨著時間產生的變化，更好的捕捉科學和技術交互作用的影響。基于以上數據，我們用最小二乘虛擬變量模型(lsdv)建立了下面這個一般的線性panel data模型：
gdp[，it]=eα[，i]+β[，1]pp[，it]+β[，2]pt[，it]+μ[，it]
i=1，2…30，t=1，2…8
其中gdp[，it]，pp[，it]和pt[，it]是第i個省在1992-2002年間第t年的人均gdp，人均國際科技論文和人均國內授權專利觀測值向量；μ[，it]是隨機干擾項8×1向量；e是8×1單位向量，α[，i]是待估計參數，它反映了不同省份之間的個體影響。在應用eviews3.0軟件的分析中，我們采用了white一致性標準差和協方差以減少由于截面數據造成的異方差影響，回歸結果見表1。
表1 無交叉項的回歸結果 自變量 因變量gdp
coefficient std. error t-statistic prob.
pp 0.016352 0.006262 2.611031 0.0095
pt 0.134681 0.019732 6.825603 0.0000
pp×pt fixed
effect(略)
r-squared 0.888487 mean 0.234298
adjusted dependent var
r-squared 0.871867 s. d. 0.164200
s. e. of dependent var
regression 0.058777 sum squared 0.718575
resid
f-statistic 1657.250 durbin- 1.642963
watson stat
prob 0.000000
(f-statistic)
從回歸結果可以看出，調整后的r[2]等于0.8885，表明模型的擬合效果較好，dw值為1.6429，根據判定法殘差序列基本不存在自相關，從整體上講該模型的效果不錯。
從回歸結果來分析，科學水平和技術水平的提高均會顯著地促進該地區(qū)的經濟發(fā)展水平，然而基礎科學研究和技術進步對于經濟發(fā)展的貢獻存在很大的差異。人均科學論文每增加1個百分點，地區(qū)的人均gdp可上升0.016個百分點；人均擁有的授權專利每增加一個百分點，該地區(qū)的人均gdp可上升0.134個百分點，由此可見技術進步對經濟發(fā)展的貢獻要遠遠大于基礎科學研究對經濟發(fā)展的貢獻。分析原因，主要是改革開放以來中國經濟的發(fā)展很大程度上是通過技術引進和二次創(chuàng)新獲得成功的，基礎科學研究能力還很薄弱，由基礎科學研究開始進行技術創(chuàng)新進而產業(yè)化的源頭重大創(chuàng)新能力在大部分領域中還不具備。另一個可能的原因是雖然科學和技術是兩個緊密聯系的主體，但基礎科學研究和產業(yè)技術能力二者是不同的主體完成的，基礎科學研究水平到技術能力的建立不是自動發(fā)生的。國外的經驗表明科學和技術水平相互促進和提高，科學和技術的良好互動可以進一步促進經濟水平的提高；反之，很可能會阻礙經濟的健康發(fā)展，這種情況在科技實力較低的發(fā)展中國家中較為常見。因此我們對模型進行了修正，考慮了科學和技術相互作用對經濟發(fā)展的影響，修正后的模型為：
gdp[，it]=eα[，i]+β[，1]pp[，it]+β[，2]pt[，it]+β[，3]pp[，it]×pt[，it]+μ[，it]
i=1，2…30 t=1，2…8
其中pp[，it]×pt[，it]反映了科學和技術的相互作用對經濟發(fā)展的影響，其他各項含義同模型1。回歸結果見表2。 表2 有交叉項的回歸結果 自變量 因變量gdp
coefficient std. error t-statistic prob.
pp 0.069491 0.011837 5.870763 0.0000
pt 0.135956 0.017232 7.889929 0.0000
pp×pt -0.012114 0.002327 -5.205433 0.0000
fixed effect
(略)
r-squared 0.912233 mean 0.234298
adjusted dependent var
r-squared 0.898665 s. d. 0.164200
s. e. of dependent var
regression 0.052270 sum squared 0.565559
resid
f-statistic 1075.756 durbin- 2.092203
watson stat
prob 0.000000
(f-statistic)
從回歸結果可以看出，修正后的模型調整后的r[2]為0.8986，表明模型的擬合效果優(yōu)于模型1；dw值為2.0922，根據判定法殘差序列不存在自相關。各方面來看，模型2都更好地反映了數據間的關系。
對比兩個模型的回歸結果我們發(fā)現，在模型2中考慮了交叉項的影響之后，回歸的結果和模型1產生了很大的變化。技術進步對經濟發(fā)展的影響有所增強，人均授權專利的系數從0.1347上升到0.1359，即人均擁有的授權專利每增加一個百分點，該地區(qū)的人均gdp可上升0.1359個百分點。人均科技論文的系數變化很大，從0.0164變?yōu)?.0695，新增交叉項的系數為-0.012，這說明在模型1中由于沒有考慮科學和技術的相互作用影響，明顯的低估了基礎科學研究對經濟發(fā)展的促進作用。產生這個結果的原因是，在我國科學和技術的相互作用機制不夠健全，在一定的技術水平下，基礎科學研究水平的提高反而影響了經濟水平的進步。
以上的實證結果表明，中國科學與技術的相互作用對經濟發(fā)展的貢獻與經典的理論不符，與國外發(fā)達國家的經驗亦不一致。造成這個現象的一個重要原因就是我國的基礎科學研究以高校和政府的研究機構為主體，財政撥款始終是基礎科學研究資金的主要來源，科學資源分配制度也不盡完善，造成長期以來基礎科學研究與產業(yè)技術發(fā)展脫節(jié)，與經濟發(fā)展脫節(jié)。因此，基礎科學研究的提高消耗了社會的科技資源，卻沒有對社會的經濟發(fā)展產生相應的貢獻。改進這一狀況，從短期來講就要促進企業(yè)和科研機構之間的交流合作，促進基礎科學和產業(yè)技術的相互作用關系；從長期來看，則要繼續(xù)推進科技管理體制的完善。
此外從實踐上來看，我國企業(yè)的規(guī)模較小、技術水平較低，大多數企業(yè)是依靠引進-模仿的方式建立最初的技術能力。雖然經過了近年來的迅速發(fā)展，大多數企業(yè)仍不具備自主研究開發(fā)核心技術的能力；我國的工業(yè)尤其是制造業(yè)總體基礎較弱，不可能采取一步到位的發(fā)展路子。我國近幾年的成功實踐也是由于成功地實現了適合我國國情的“引進——改進——創(chuàng)新”的二次創(chuàng)新過程，更注重硬件設備和生產線的引進，長期不能形成自主的知識產權和核心技術，而只能完成技術含量相對較低的組裝、制造等環(huán)節(jié)。中國的企業(yè)雖然已經進入產業(yè)鏈條，但是處于低附加值的環(huán)節(jié)。但是那些成功實現追趕和跨越的國家經驗之一就是，他們更注重引進專利、技術許可證等軟技術，較少引進生產線等硬件設施；注重引進國外處于研究開發(fā)階段后期、尚未商業(yè)化的技術，這樣能使他們快速形成有自主知識產權的技術，走上自主創(chuàng)新之路。在日益開放的國際環(huán)境下，我們有更多的途徑和方式學習借鑒國外先進科技成果。但是，僅僅依靠引進技術是無法滿足我國自身發(fā)展對科技的需求的。實踐一再證明，核心技術是買不來的，技術創(chuàng)新能力是買不來的。中國科技進步必須牢牢建立在自主創(chuàng)新的基礎之上，充分利用全球科技資源，提高自主創(chuàng)新能力。
4 結論和建議
從上述研究可以看出，總體上來說我國各省(市、自治區(qū))的科學、技術促進了經濟的發(fā)展，技術進步對經濟發(fā)展的促進作用遠遠大于基礎科學研究所起的作用。基礎科學研究有待于和產業(yè)技術發(fā)展進而和經濟發(fā)展更緊密地結合起來，而技術進步需要和基礎科學研究相結合，完成從二次創(chuàng)新到一次創(chuàng)新地轉變，形成自主創(chuàng)新能力。具體分析30省市的數據可知多數省市的科學研究、技術能力以及經濟發(fā)展還停留在一個比較初級的階段，三者的和諧發(fā)展將有助于我國科學技術和經濟實力的進一步提高。從理論分析的角度看，較為理想的情形是基礎科學和技術進步緊密的結合起來，二者對經濟發(fā)展起到直接的促進作用，同時二者的相互作用對經濟發(fā)展也起到非常重要的正面影響。面對現狀，我們可以從以下方面進行改變：
(1)在保證科技財政投入總量的基礎上，建立合理的科技管理決策機制，完善科技資源分配制度，改革科技成果評價制度。我國科技管理體制改革進展較慢，一個重要原因就是科學技術的生產和轉化有其自身的特點，科學技術的基礎性和公益性決定了科學研究機構不能像企業(yè)那樣成為自負盈虧的主體。因此探索構建適合我國的科技發(fā)展戰(zhàn)略、政策及其組織結構和運行機制成為一個關系科技和經濟發(fā)展的關鍵問題。
三網融合為科技期刊信息的快速傳播提供了可能
科技期刊是各類科學信息的主要載體，作為傳播媒體首先追求的目標就是科學信息的時效性，即盡量以最快速度及時傳播出去;同時要有針對性地傳播到盡量多的目標人群中。傳統(tǒng)紙質期刊由于編輯、印刷過程周期較長，信息傳播緩慢，而且無法進行互動，讀者只能被動接受編輯的成果，編輯也無法了解每一個讀者的需求。隨著網絡的普及以及知網等期刊數據庫的推廣，傳統(tǒng)紙質媒體在發(fā)行量和廣告收入方面受到嚴重的沖擊，紙質期刊的發(fā)展面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)［2］。廣大科技期刊管理者顯然也意識到了未來網絡對期刊的重要性。據中國科協2009年的調查顯示，60．9%［3］科技期刊都擁有自己的網站，且86．1%［4］以上的辦刊者認為建設期刊網站可樹立期刊品牌形象、擴大期刊的覆蓋面。然而，近5000種科技期刊有一部分建立獨立網站的［5］，大多數期刊的網站還停留在Web1．0階段，內容單薄，僅有幾個期刊宣傳和投稿須知的頁面，長期不更新，好點的也僅僅是對紙質文檔進行網絡化，缺乏與瀏覽者的互動，期刊網站必然被淹沒在浩瀚的網絡中。三網融合將給科技期刊帶來更多的沖擊，同時也給科技期刊帶來更多的機遇。這樣的技術變革，不僅打破了平面媒體以往單一的傳播速度，減少出版時滯，還可大大提高和優(yōu)化傳媒行業(yè)特別是期刊業(yè)的傳播效率和資源共享度。國際上早有提前在線出版(onlinefirst)，這是數字出版時代的特色之一，在紙版刊物出版之前，在網上提前發(fā)表部分論文，在信息上能做到領先一步，充分發(fā)揮了科技期刊的時效性。國內的知網等數據庫顯然也意識到了這個未來發(fā)展的必然趨勢，已經開始了提前在線出版的籌備和運作。
三網融合將給科技期刊的體制改革帶來無限的發(fā)展空間
我國現有各類期刊9800多種，其中，科技期刊近5000種。這些科技期刊在學術成果創(chuàng)新、服務學科建設、培養(yǎng)科研人才方面發(fā)揮了較大的作用。但從整體上看仍存在三方面問題:一是封閉辦刊、理念落后，編輯力量分散，管理方式粗放，缺乏更大范圍的學術交流;二是缺乏專業(yè)特色，同質化現象嚴重，突出的精品少;三是資源分散，出版力量單薄，對一流學術論文和創(chuàng)新性研究成果缺乏吸引力、競爭力，更多優(yōu)秀的作者愿意把研究論文、創(chuàng)新成果發(fā)表在國外期刊上。這些科技期刊普遍體量小、分布散、實力弱，形成全國資源分散、實力較弱、市場化程度低、產業(yè)難以集成的局面，國際知名刊物不多。無法滿足“三網融合”條件下的用戶對信息的無限追求。依托三網融合，我們可以更方便利用知網等國內外數據庫，及時了解學科發(fā)展動態(tài)和研究熱點，了解學科領軍專家群的前沿研究進展，及時跟進熱點學科和學科熱點。同時，還可以通過網絡了解本刊的現狀以及同類期刊的狀況，進行縱橫對比，找出差距，找準期刊定位，確立期刊的學科特色;實現紙質期刊與期刊網站的及時對接、相互銜接、相互補充。尤其重要的是，我們可以通過各種網絡實現與讀者、作者的互動，及時了解他們的需求和意見反饋，快速而有針對性地調整辦刊方向。借助三網融合，使得中國由出版大國向出版強國轉化成為可能。近幾年，新聞出版總署開始著手新聞出版體制的改革，鼓勵科技期刊集約化、規(guī)模化發(fā)展，及時調整，優(yōu)化資源，把分散的辦刊力量集中整合起來，優(yōu)勢互補、資源共享，形成核心資源優(yōu)勢和更強有力的市場競爭主體。三網融合為期刊的體制改革提供了優(yōu)勢平臺，分散的編輯部和編輯隊伍借助這個平臺，無需進行地域合并，也能達到資源和人才共享。同時，編輯部內部也可以借助這個平臺與身處全球各個角落的專家學者進行無縫對接，充分利用專家群進行約稿、審稿，實現作者的國際化、審稿專家的國際化和辦刊隊伍的全球化，也為期刊擴大全球發(fā)行范圍提供了免費宣傳和推廣，為期刊影響力的提升提供了空間。
三網融合下科技期刊的對策
1．首先要完善現有的期刊網站。借鑒《Sci-ence》(www．sciencemag．org)、《Nature》(www．na-ture．com)、《Cell》(www．cell．com)等國際知名期刊的網站建設經驗，建立真正意義上獨立的網站，利用Web2．0技術，實現網站技術升級，達到互動交流、用戶定制的多樣化目的。網站上不僅要有詳盡的期刊基本信息和完善的在線投稿系統(tǒng)，還要不斷補充豐富網站的信息和數據，讀者可以通過各種鏈接，進入到眾多相關數據庫，獲取豐富的信息資源［3］。在網站內，不僅可以通過題目、作者、關鍵詞等檢索，還可通過引用情況、DOI號等進行檢索和鏈接;網站內容的表現形式也應該是多元的，要充分體現Web2．0的優(yōu)勢，實現信息的互動和個性化;讀者可以通過文字、圖片、聲音、影像等多種方式接收信息。2．利用三網融合的技術優(yōu)勢，提供期刊的多種特色延伸服務，從更多角度、更大范圍幫助用戶。一是提前在線出版(onlinefirst)，這是數字出版時代的特色之一，在紙版刊物出版之前，提前在網上發(fā)表部分論文，確保科技信息的時效性。二是有條件的期刊要盡快實現OA(OpenAccess，開放存取)，OA是基于訂閱的傳統(tǒng)出版模式以外的另一種選擇。通過新的數字技術和網絡化通信，任何人都可以及時、免費、不受任何限制地通過網絡獲取各類文獻，包括經過同行評議過的期刊文章、參考文獻、技術報告、學位論文等全文信息，用于科研教育及其他活動。從而促進科學信息的廣泛傳播，學術信息的交流與出版，提升科學研究的共利用程度，保障科學信息的長期保存［4］［5］。面向全球的OA系統(tǒng)為全球共享知識提供了機會，也為期刊尋找潛在讀者、開拓期刊信息全球化傳播渠道提供了可能。以確保期刊的傳播速度和范圍，實現期刊內容的影響最大化和全球化，大量的事實證明了期刊的OA模式可以迅速提高刊物的影響因子。三是實時新聞傳播、同行評價和個性化信息服務。例如，《Nature》開設的新聞網站就是實時報道科研成果和重大事件;Cell的LabLink則是為科學家與編輯提供自由的學術座談平臺;《Sci-ence》專門針對信號轉換方向的科學家提供了電子刊物STKE;網站上為同行提供的自由評價，則可以給作者和編輯部重新審視論文質量和期刊質量的機會。3．利用最新的電子書瀏覽器技術，實現各種電子媒體的自由化瀏覽。諸如手機報、微博等傳播形式，無需付費下載，可以復制。力爭讓每個潛在的讀者可以在任何時間、任何地點進行無障礙、順暢的閱讀和獲取。4．充分利用期刊的讀者、作者和公共客戶數據庫，以及知網等專業(yè)數據庫，甚至新浪等公眾網絡，建立相應的讀者、作者、公共客戶數據庫，并進行學科領域的細分，把每期刊物的內容、信息(包括廣告)進行相應的細分，制作個性化的電子期刊，有針對性地發(fā)送給對該領域學科信息感興趣的人群，提供個性化的服務。例如讀者可以借助E－mailalert提醒和RSS訂閱功能排除冗余信息，第一時間獲得感興趣的內容;Nature上分別針對作者和評議者的Blog使你具有發(fā)言主動權，與同行進行無障礙溝通交流;Cell上直接可下載的Podcast能讓讀者隨時隨地收聽到相關學科的科研進展;BMJ上的Webchat為在網絡上探討共同話題提供交流平臺。為你而作、應你所需、方式靈活、有聲有色，這種科技內容的呈現方式，可以讓科技信息的傳播變得更加簡單有效而且有趣。5．在刊物內容免費開放和傳播的同時，為彌補發(fā)行收入的降低，可以在電子書中插入少量有針對性的廣告信息，使廣告客戶的廣告訴求直接傳播到目標群體那里，實現廣告宣傳的及時性、針對性。
總之，數字出版是國際潮流和大勢所趨，在三網融合的大趨勢下，需要高度重視刊物的數字化建設。期刊的數字化絕不是純技術的，而是與人的個體需求和科技發(fā)展要求結合在一起的。簡而言之，就是要轉變觀念，以人為本，從讀者的需求出發(fā)，從作者的需求出發(fā)，從學科發(fā)展的自然規(guī)律出發(fā)，借鑒國際知名刊物的數字出版經驗，充分調動傳統(tǒng)資源，巧妙運用三網融合的技術優(yōu)勢，實現傳統(tǒng)紙質媒體的數字化轉變，促進科技期刊辦刊方式和出版管理體制的轉化，才能使科技期刊出版大國逐步走向科技期刊出版強國，為中國乃至全球科技發(fā)展提供更及時、更豐富的科技信息。
本文作者：周園黃壽恩工作單位：長沙理工大學期刊中心
關鍵詞：成果轉化；科研轉化；策略研究；中國制造2025
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.11.122
2015年全國兩會提出“中國制造2025”的強國戰(zhàn)略，基于堅持創(chuàng)新驅動、智能轉型、強化基礎、綠色發(fā)展的理念，加速制造業(yè)大國到制造強國的步伐。湖北省相關領導部門也相應出臺配套政策，鼓勵發(fā)展科研。以武漢大學為代表的各個高校也提出了符合自己的發(fā)展方向。做好科研轉化，必須注重三個方面的要素，只有把政府政策、科研單位、企業(yè)，合理的配置在一起，才能更加突出的完成國務院提出的深化改革目標任務。
1現行科研成果轉化狀況
科技成果轉化的制度在高校和科研單位已初步建立，通過日常的工作中也探索出了一些符合自身特征的方法與策略。但隨著國際科研環(huán)境的變化和國內科研技術需求的增長，傳統(tǒng)的科研發(fā)展思路不能滿足巨大的市場需求。同時作為需求方的企業(yè)，技術革新的加速也導致對技術升級的旺盛需求，作為傳統(tǒng)的技術輸出單位的高等院校也必須做好快速應對的方法。科技需求不斷增加，而國內和國外的科研轉化形勢也略有不同。
我國高校專利申報數量巨大，但是專利轉讓、許可的比例不過是個位數。中國科學技術發(fā)展戰(zhàn)略研究院的統(tǒng)計顯示，我國有300余萬名科技研發(fā)人員，世界第一，但科技創(chuàng)新能力僅排世界第19位；我國國際科學論文數量已居世界第二位，發(fā)明專利申請量和授權量分別居世界第一和第二位，但能“賺錢”獲取商業(yè)回報的卻很少，科技成果轉化率僅為10%左右。
2湖北省科研轉化政策
國務院《中華人民共和國促進科技成果轉化法（2015年修訂）》正式完成。在國務院會議和該修正案表達的精神中，對完成成果轉化的科研人員給以重獎成為一個最大亮點，各地方省市政策也快速跟進。獎勵的比例從50%一直到99%，遠遠超過世界科技獎勵的平均水平。
2015年5月，湖北省科技廳頒布“湖北省科學技術廳關于深入推進科技創(chuàng)業(yè)的十條意見”，被稱為湖北省的“黃金十條”，意見提出：建設新型科技創(chuàng)業(yè)服務機構、鼓勵建設專業(yè)技術開發(fā)平臺、降低初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本、激勵創(chuàng)業(yè)投資機構投資初創(chuàng)企業(yè)、大力發(fā)展天使投資基金、支持在孵科技企業(yè)到區(qū)域股權交易市場融資發(fā)展、健全創(chuàng)新資源服務科技創(chuàng)業(yè)工作機制、提高省大學生科技創(chuàng)業(yè)專項規(guī)模、加大省中小企業(yè)創(chuàng)新基金支持力度、著力優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。2015年9月，湖北省人民政府《省人民政府關于推動高校院所科技人員服務企業(yè)研發(fā)活動的意見》也提出加大科研院所人員與企業(yè)合作，并列舉了詳細的意見內容。對于具體的實施單位下達了政策執(zhí)行進度表，力求快速的響應國家發(fā)展戰(zhàn)略，做好科技扶持和轉化工作。
3建立科研成果交流轉化平臺與對策
轉化平臺的建設目的是能把政府、高校、企業(yè)三方有效的整合在一起，讓信息對等、通暢。通過分析湖北省企業(yè)的技術研發(fā)現狀，高校科研單位技術儲備與研究能力，地方政策導向三個方面，綜合得出符合市場的策略。
3.1現有技術需求研究
對于企業(yè)單位的技術需求，一般分為現有技術問題與待開發(fā)拓展的技術方向。轉化平臺的建立首先要為企業(yè)的技術需求做快速的匹配，找到相對應或者先關的研究成果，快速的開展技術合作。有利于企業(yè)實現快速的技術升級，同時也使得高校科研成果快速落地。
3.2現有科研成果推廣
科研轉化分三步走，第一步從高校的技術儲備出發(fā)，梳理符合市場化需求和利于商業(yè)推廣的科研成果，找到對應的關鍵詞；第二步，梳理區(qū)域市場熱點研究，與單位研究方向進行匹配，為科研轉向提供市場依據；第三步，聯系科研需求企業(yè)，推動研究團隊和成熟的研究成果與企業(yè)戰(zhàn)略配對，做好科研團隊與企業(yè)的橋梁。
3.3校企聯合研發(fā)
聯合研發(fā)屬于新技術的開發(fā)，對于技術轉化來說相對周期比較長。但可以更準確的與地方政策的扶持方向對接；可以更好的契合企業(yè)的未來發(fā)展戰(zhàn)略；可以更充分的為科研團隊開展研究做搭好基礎平臺，利于后期技術升級。
4結論
政策的指導對于刺激校企科研合作起到引導的作用。通過符合三方特性的解決方法來構建轉化平臺，有利于政策的推進和實施效果。提高了高校科研機構的成果推廣效率，促進了企業(yè)的技術改革，三方合力推進《中國制造2025》的實施。
參考文獻
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關鍵詞：強軍夢；強國夢；國防教育
指出：“實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。可以說，這個夢想是強國夢，對軍隊來說，也是強軍夢。”這對于教育工作者來說，就是要幫助學生樹立“強軍夢、強國夢、中國夢”，這就是要對學生進行國防教育和愛國教育。俗話說，“國無防不立，民無兵不安”，國防是國家生存與發(fā)展的安全保障，國防意識是一種自覺維護民族和國家利益的集中展示，是民族精神和國民素質的全面體現。我是一名初中語文老師，兼任著班主任工作。作為培養(yǎng)社會主義接班人的教育工作者，對學生進行國防教育，讓他們增強國防意識，幫助他們從小樹立強軍夢強國夢，是我義不容辭的責任。我把加強青少年的國防教育，提高他們的國防意識，當成班主任德育工作的主要內容之一。所以，在教育教學工作中，我始終把國防教育當成我教育工作的重要內容。下面我想談談我在教育教學活動中滲透國防教育的一些具體做法：
一、借助信息媒體平臺，讓學生關注國防動態(tài)，加強宣傳強軍強國夢，提高學生國防意識
隨著現代信息媒體的發(fā)展，學生們通過電視、電腦、報紙雜志等渠道了解到了很多國內外新聞，看到國外連續(xù)不斷的戰(zhàn)爭，學生們對國防知識的興趣越來越濃了。有許多同學對武器特別感興趣，我布置他們利用課余時間查找了許多武器的資料圖片，如：（1）介紹坦克――陸戰(zhàn)的主將；（2）介紹戰(zhàn)艦――把目光投向浩瀚的海洋；（3）殲擊機――翱翔藍天的戰(zhàn)鷹；（4）軍事衛(wèi)星――我國部隊主要的觀察儀器。通過信息媒體平臺，讓學生關注國防，向他們宣傳強軍夢強國夢的意識，讓學生了解自己肩上的責任，努力學習，為祖國的建設貢獻出自己的微薄力量。
在潛移默化中，學生越來越關注一些中國的軍事動態(tài)，了解中國的軍事實力，知道中國的先進軍事武器，比如從“神舟”五號的飛天，到嫦娥五號的探月，再到蛟龍?zhí)栞d人深潛，無不顯示著中國軍事科技的實力，這些都是實現強軍夢的有力保證。再如前兩年的“”的熱門話題，我一直讓學生關注關于這方面的新聞報道，通過開主題班會、辯論會，出黑板報，抄報，寫作文等方式，讓學生知道是中國的，中國領土是神圣不可侵犯的，讓學生明白國家的防衛(wèi)任務、防衛(wèi)意義、防衛(wèi)方式以及相應的防衛(wèi)特點。借助信息媒體平臺，我加強宣傳強軍夢強國夢，教育學生居安思危，有憂患意識。
二、充分利用主題班會陣地，上好國防教育課，樹立強軍強國夢
國防教育，提高青少年的國防意識，是學校德育工作的主要內容之一，也是愛國主義教育的重要組成部分，因此我充分利用主題班會，上好國防教育課，幫助學生樹立起強軍夢強國夢。為了使學生了解更多的國防知識，我開展了主題班會“心系國防，有你有我”活動。通過此次班會，使學生了解掌握部分淺顯的國防常識和國防科技，懂得“兵強國安”的道理。利用主題班會還開展了詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，話劇《放下你的鞭子》等活動。使學生們在今后的生活中努力學習，心系國防，做一名熱愛祖國的好少年！
三、課堂教學，滲透強軍強國的國防意識，共筑中國夢
目前，國防教育沒有材，更沒有列入學生的必考課。在這種情況下，如何深化學校的國防教育呢？我著重在“滲透”上用心思，在“結合”上要時間。初中語文很多課文都與軍事有關，在授這些課文時，我不忘對學生進行國防教育。讓學生在潛移默化中受到強軍夢強國夢的影響。
首先，抓備課結合。由于國防教育沒有統(tǒng)編教材，加之開始經驗不足，對課文中有關國防教育方面的內容聯系不緊，往往是一帶而過，效果不很明顯。針對這種情況，我認真?zhèn)湔n，同時采取寫論文、開研討會等形式，與教師互相交流如何在課堂上穿插滲透國防教育內容的經驗體會。
其次，抓課堂滲透。國防教育涉及的內容十分廣泛，我們無論是在社會科學還是自然科學以及其他一些學科的教學中，都力求滲透國防教育的內容。在語文課教學中，聯系教科書中思想性強、現實教育意義深刻的課文進行滲透。向學生講清國防的重要地位，使廣大學生懂得“國無防不立，民無兵不安”的道理，從而激發(fā)學生的愛國熱忱。
歷朝歷代，許多仁人志士都具有強烈的憂國憂民思想，以國事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國，關懷民生，這種可貴的精神，使中華民族歷經劫難而不衰。這些內容很多都與我們初中語文課文內容相關，所以我抓住這些教育契機，在授課時，對學生進行強軍夢強國夢的國防教育。
最后，抓鞏固提高。為了加深學生對國防教育的印象，鞏固教育效果，我在抓好講課中的滲透外，還輔之以多種形式，使學生在教材中學到的東西不斷得到鞏固提高。在教學中，我采取改寫、擴寫、縮寫課文中具有國防教育因素的名篇名著，布置以愛國主義為主題的作文，采用知識競賽、詩歌朗誦、作文講評等形式，滲透強軍強國的國防意識，不斷豐富了學生的國防知識，共筑中國夢。
