時間：2022-04-29 09:55:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一計算機總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大學是一個新的環(huán)境，是一個小型的社會。麻雀雖小五臟俱全，適應新的生活環(huán)境，適應新的學習環(huán)境，新的人際關系。這里給大家分享一些關于2021大一的計劃600字，供大家參考。
大一的計劃1常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學習計劃。
大一學習主要目標
爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身潛力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)用心勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
大一學習計劃具體安排
1。堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的資料有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的資料后，能夠主動復習。溫故而知新。
2。每周抽一天時光早起背誦英語課文。
3。每周堅持到校晚自習
4。堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5。對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6。每個月進行一次學習清算，反思自我這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改善。
7。訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8。身為一個漢語言文學專業(yè)的學生，對于文字的敏感和寫作潛力是十分重要的，所以就應堅持在平時多寫一些練筆。
9。多學習一些例如《文心雕龍》，《易經》之類的中國古文化典籍。
10。爭取利用周末時光多學一門外語。
學習是要靠自我自覺的，在已經經歷過高考進入大學的我們而言，也許很多人都會因此放縱自我，但是我們要堅信，如果在大學里沒有養(yǎng)成好的學習習慣，那么我們的大學四年生活就等于是浪費了的，這是人生的黃金時光，我們就應努力多學點東西。因此堅決執(zhí)行此計劃，鼓勵自我，學有所成!
大一的計劃2我認為在這個高科技迅猛發(fā)展的時代，努力學習好英語是十分重要的，也許就象李陽所說的那樣“美國也是我們中國不可分割的一部分，我們學好英語只是因為看不起美國人學不好中文”所以學習英語已經成為了我們生活的一部分，所以我們更加要努力的學習好英語，將英語學好。
雖然在高中時期我的英語并不好，甚至能夠用很差來形容，但是這并不是阻擋我學習英語的困難，我認為最大的困難還是在我自我身上吧!自我在高中時期對英語一度產生抵觸情緒，以至于英語一向不好，但是此刻我不會了，我反而認為學習英語是一件很搞笑的事情了，而且它對我們以后的生活異常的重要，所以我將更加的努力的學習英語這門課程，所以我在那里制定了一個學習計劃。
①要提高我學習英語的興趣與愛好，同時也要用心的回答老師上課提出的各種問題，不會沒有關系的只要善于思考，跟著老師的思路走，哪怕明白的只是一個單詞都要勇敢的將它說出來，錯了也沒有關系的，但是我至少努力過，我至少思考過，就是有進步有收獲的孩子。
②將每個單元的比較重要的文章熟讀，抄寫三篇，在抄寫的過程中熟悉句中的生詞和重要的語法知識以及一些語法結構，也許并不是每個都會分析，但是至少要把主謂賓的結構找出來，當然僅僅只限于課內的知識是還不夠的，也要到課外去找些比較重要和有名的文章去抄寫去熟悉他們，要堅持每個星期給老師看一次，以免自我產生惰性。
③要多多的積累自我的詞匯量，多積累一些單詞，讓自我的詞匯量更加的豐富，爭取每一天都要記五個單詞吧，不管多忙都必須要完成它，還有就是預習和復習都很重要的要堅持去做。不懂的必須要去問，不要不懂裝懂，那樣是很可怕的。
這就是我大一上半個學期的英語學習計劃，我必須要堅持做到，讓自我的英語更好，更強。
大一的計劃3剛剛結束了為期16天的軍訓.我又過了一關!
我不想像其他剛進大學門的學生一樣，在學校里發(fā)著青春風.人活著做人還是做事，頭腦要時時持續(xù)清醒，明白自我是干什么的，明白自我想要什么.
我要做著充分的積累，在機遇未來之前默默無聞，在機遇來臨之時，異軍突起，一鳴驚人!
下方我要寫出我的大一計劃的思考.
一，我學德語的兩個思考
1.20--年之后中國的經濟走勢到目前為止很難預測.我的一個朋友說中國股市還能上升80年，在我看來卻沒有那么樂觀.此刻經濟跑沫已經出現了，3G市場的火暴程度遠遠超過預期的想象.還有房地產等等.至于投資市場在20--年后的形勢更加難以琢磨.
今年以來，德國經濟形勢表現良好，呈現出口、投資和內需“三駕馬車”一齊拉動的局面。出口是德國經濟增長的最大動力。據預計，今年德國出口將增長約9%，進口將增長約8%，國際貿易對經濟增長的貢獻將達0。9%，德國將繼續(xù)持續(xù)出口大國的地位.如果是這樣的話，德國的投資市場還是能夠思考的。
2.如果，我是說如果我不選取創(chuàng)業(yè)這條路的話，那么中國的德國公司也在我的思考范圍之內.其實在中國相比較之下，日本企業(yè)多，但是我學不下去日語，一看日語就想吐.
二，關于社會實踐
在大學里，我最多參加兩個社團活動，因為太多的課外實踐很分散精力，也得不到更為直接的利益.社會經驗是要長在腦子里的.
三，關于數學的學習
我是學法學的，市教委居然不安排我們系學高等數學!太過分了!太過分了!數學學不好，其他的科目也別想好，這是硬道理.我準備向我在北師大附中的班長借書復印，還要抄他的數學筆記，向他借卷子等等.不明白人家肯不肯給我面子.這以為著我將在很長的一段時光里與我的同學討論數學，而且又是在沒有任何老師監(jiān)督的狀況下，就看我的意志了.
四，關于股票投資
我的股票投資真正的實施就應是在明年初，因為剛上大學要忙功課，還有好多事情要熟悉.我不反對當代大學生以打工的方式掙錢，但是這種方式起點太低.年輕人，有體力有精力有時光，不要以做零工為長社會經驗的借口.當然，不是所有的人都適合做股票投資，因為要看很多關于經濟學類的書，還要適當地進行企業(yè)，市場類的分析.
就先寫到那里吧，還有好多思考是要立刻實施的，沒時光寫了.
我的博客是我對自我的一種監(jiān)督，監(jiān)督我能堅持我的計劃，實現我的思考.做什么事情都一樣，目的性針對性要強，不能慢無目的地混日子.雖然我對大學科目的容量和實踐強弱性有點不滿意，但畢竟是最系統的教育.
我想重復我以前說過的話：做別人能做且做到的事情，沒有不可超越的，除了自然法則!
大一的計劃4一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了必須的成績，在本年的學習中我們將繼承優(yōu)點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：
大一主要學習目標
明確學習目標，打好必須的語言基礎。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身潛力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)用心勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自我有哪些方面做到不足，反思自我該如何改善、反思自我繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自我有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
大一學習計劃具體安排
1。堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的資料有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的資料后，能夠主動復習。溫故而知新。
2。每一天早起一個小時時光背誦英語課文。
3。每一天堅持到自習室上晚自習兩個小時。
4。對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5。每個月進行一次學習清算，反思自我這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改善。
6。訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
7。在這學期透過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業(yè)，我系一向都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業(yè)證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地應對四級考試。
8。身為一個英語專業(yè)的學生，對于英文的寫作潛力是十分重要的，所以就應堅持在平時多寫一些練筆。
9。爭取利用周末時光多學一門外語。
10。培養(yǎng)良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是用心的學習、主動的學習。漸漸把自我?guī)нM書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自我愛上學習。古人說：學為立世之本，學能夠立德，學能夠增智，學能夠致用。學習是成就事業(yè)的基礎，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
以上各項資料便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。
大一的計劃5一、編制目的：為了使自我的大學過得充實而快樂，每一天都能取得一點點的進步，充分掌握課本知識，提高自我的自身素質和綜合水平。
二、目標：讓自我具備基礎殯儀服務，殯儀防腐，殯儀設備等專業(yè)知識，順利透過即將到來的英語三級、計算機一級、會計從業(yè)資格證考試。
三、需掌握的資料：基礎會計、電算會計、財務會計、計算機應用基礎、英語、計算機、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近代史綱要、基本原理、思想、理論和“-個代表”重要思想概論。
四、實踐計劃：步入大學，就意味著我們要透過獨立生活去完善自我的大學生活。大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以，學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習，學會利用網絡學習是大學的必修課。要想有一個好的學習效果，我們能夠透過大學的課余時光，做我們感興趣的事情，比如：聽歌、逛街、看課外書等娛樂活動。在大一的剛開始，我就參加了學校的愛心社和禮儀隊，短短的幾個月，我受益匪淺，它不僅僅提高我個方面的潛力，還讓我結識了很多朋友。我期望今后的日子的，我能在這些社團中有更好的發(fā)展。
當然，學好專業(yè)知識是最重要的。在大一的下學期，我要把殯儀服務，殯儀設備等專業(yè)知識學好，為今后的2年學習和步入工作崗位打下堅實的基礎，不因為課外活動而影響了專業(yè)學習，做到勞逸結合。計算機一級、英語三級、會計從業(yè)資格證考試即將來臨，我要拿出當年面臨高考時的奮勁，不斷扎實計算機、英語、會計等知識。期望在不久的考試中取得良好的成績。
【關鍵詞】信息化技術;設備管理;應用研究
1.設備管理意義及信息化應用背景
設備，是一種可供人們在生產過程中長期使用的物質資料，其特點是可在較長的一段時間內保持其形態(tài)和功能穩(wěn)定。作為企業(yè)生產活動的物質基礎和結構基礎，設備毫無疑問是企業(yè)資產的重頭項目，在企業(yè)現有的管理活動中，對設備的管理占據了很大一部分資源。通常說的設備管理，是指企業(yè)根據自身生產建設的需要，對相關設備的規(guī)劃、選購、安裝、調試，運行管理，故障檢修，乃至使用壽命完結后的分析報廢這一整個過程。
信息化，是指企業(yè)通過架構內部通信網絡，采用自動化、半自動化生產機械，使得整個生產操作都實現電子化，科學化管理的過程，這種管理方式的最大特點是具有較高的可靠性和實時性。企業(yè)設備管理中信息技術比重的增加，一方面是企業(yè)求得自身發(fā)展的主動行為，另一方面也是社會大環(huán)境的必然體現。信息化可以有效的提升企業(yè)管理和配置資源的能力，進而提升其市場競爭能力，使得企業(yè)的結構更加優(yōu)化，反應更加迅速，從而在經濟全球化的今天，更好的生存下來。
2.企業(yè)設備現行管理措施及其缺陷
在應用信息化技術之前，已經有其他的設備管理方法存在，但由于歷史局限性，它們都或多或少的存在著缺陷和不足。其中占據核心位置，影響面較大的，是如下兩個方面。
2.1 同一設備，不同管理
目前，在信息化程度還不足的各企事業(yè)單位中，對于同一設備的不同使用過程乃至不同方面，常常交由多個部門分別管理：如日常操作專門由生產人員負責;機械故障的檢查和維修專由檢修人員負責;維護工作會有維護人員定期來做;資產的評估則是資產管理人員的工作。這種機械化的責任劃分，造成了責任的交疊區(qū)和空白區(qū)，看似界限分明，卻沒有考慮到實際可操作性，在具體實施中，常常導致了責任的推諉和生產的延誤，弱化了個人的主動責任意識，還會引起各部門之間的利益沖突，使得人浮于事。往往造成資源浪費，機器生產率低下，人員配置不合理等現象，并進而影響了企業(yè)的整體健康發(fā)展。
2.2 檢查策略固化
由于早期工業(yè)基礎薄弱，管理技術在我國展呈現出遲緩和不平衡的發(fā)展態(tài)勢。同時對于相關人員的職業(yè)培訓也十分缺乏。造成在我國大部分地區(qū)，設備管理還是采用的“定期檢測”的老舊模式。其特點是遵循固定的，而且常常是根據理論推算出來的檢修周期來進行檢修工作，不考慮設備的實際狀況。這種與實際情況脫節(jié)的檢修策略已造成諸多不利影響，其中最直接的后果就是設備的檢修過剩和檢修不足。前者使得企業(yè)白白浪費大量生產時間和人力資源，降低了產量與效率，增加了成本;后者則表現為無法靈活應對突發(fā)事件，工作被動，無法及時排除小的隱患和可能由之引發(fā)的嚴重后果。在生產高度發(fā)達的今天，這兩者的不利影響就顯得格外嚴重，如果無法克服這兩點，就會大大降低企業(yè)對市場反應的靈活性，在本行業(yè)中的競爭力，這顯然是一個管理良好的企業(yè)所不愿意看到和必須排除的。
為了解決以上問題，信息技術的引進便被提上了日程，它的實時性和高效性，可以使企業(yè)達到資源和人力的精確分配。具體到實踐中，便是目前新近出現的設備全壽命周期管理策略和狀態(tài)檢修策略。將其具現化，大致可歸納為兩部分――設備全壽命周期管理以及“狀態(tài)檢修”。此外，對于那些沒有能力自己開發(fā)管理系統又有急迫要求的企業(yè)，還可以選擇購買軟件公司開發(fā)的成熟產品。
3.設備管理中的信息化體現
3.1 全周期設備壽命管理
不同于舊有管理方式的分散化、碎片化，全壽命周期管理模式要求對同一設備的整體工作狀態(tài)實行全程監(jiān)控。通過將設備的購買、生產、使用、維護費用納入統一計量，可以有效防止由于各部門溝通不暢導致的信息滯后和信息傳遞錯誤，更加準確的估定設備的資產價值，進而提升成本核算的精確性。同時，信息的持續(xù)收集，也可讓管理人員不斷修正已有參數，從而使數據模型更貼近實際情況，更具參考性。
3.2 全天候實時信息監(jiān)測
采用信息化技術后，通過與設備直接或間接相連的各類傳感器，可以隨時收集設備的狀態(tài)信息，然后寫入數據庫，并由受過訓練的專門人員負責監(jiān)控。監(jiān)控人員通過已有模板和自身經驗的結合，及時發(fā)現問題，遞交給相關處理人員，不需要各部門再像舊有制度一般，自行分派人手去現場查看設備，從而降低了各部門人力重復的概率。同時，這樣得到的信息的及時性和有效性，還可以讓處理人員在抵達現場之前就做出預判，從而做好相對應的準備，在之后的操作中更有針對性。最后，信息化系統還可將設備相關數據儲存下來，為今后的參考提供資料，實現了信息的連續(xù)性。
3.3 管理系統專業(yè)化
對于那些不想自己開發(fā)管理系統的企業(yè)，目前也有成熟的管理軟件可供選擇，這就是EAM （Enterprise Asset Management，企業(yè)資產管理）。作為一款專門的資產維修管理軟件，EAM的特點非常鮮明，從基礎的工單、資產乃至作業(yè)計劃，到庫存進出、預防性維護和時候維修，企業(yè)管理需要考慮的模塊它都已納入其中，而它的操作方法卻非常簡單，只需使用者具備基本的辦公軟件使用能力即可。
所謂資產管理，其實就是數據庫管理，而這正是EAM的本質。通過對企業(yè)日常工作和故障的記錄，促使企業(yè)對生產工藝和管理方法不斷改進?；A數據的積累和分析，可以為技術人員提供創(chuàng)新的平臺和支持，在這種意義上，EAM與其說是一個發(fā)展檔案的記錄系統，倒不如說是企業(yè)創(chuàng)新的搖籃。在企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展考量中，EAM發(fā)揮的作用不可忽視。
由于目前的發(fā)展現狀是設備的自動化略超前于管理的信息化，因此，對于那些要求迅速實現管理提升的公司來說，只要建立基本的局域信息網絡，就可在此基礎上使用EAM，從而快速專業(yè)地實現設備資產管理的信息化。
4.設備管理信息化的先進性體現
曾有人說“世上沒有無目的的技術，這句話對于信息化也同樣適用。由于信息化技術數字化的本質，就要求將一切設備和資產都數量化，對其處理過程也要求可量化的規(guī)范，這就增加了企業(yè)生產與管理方法的可操作性，不會因個人的變動而帶來大的動蕩，維護了系統的穩(wěn)定性。其次，信息化系統以數據庫為依托，使管理者能夠看到整個企業(yè)的即時狀況，在此基礎上，可以實現資源和人員的優(yōu)化配置，減少機器空置率與停產時間，減少水電開支。然后，設備的故障可以得到及時發(fā)現，防止由此衍生的一系列原料浪費、廢品率增加，機器損毀的額外開支。最后，從人道主義上講，加強信息化管理，既可以促進工人對規(guī)程的學習和貫徹，防止不當操作引起的工傷事故，又可以減輕工人巡查、維護設備的工作壓力。
5.總結
信息化設備管理技術的發(fā)展，既是企業(yè)自身的需求，也是整個人類社會發(fā)展的必然結果，作為一個現代的管理人員，必須緊跟時代，充分學習和研究信息化技術，將之合理的運用到實際生產中去，才能不斷提高自己，更好的為企業(yè)服務。
參考文獻
[1]康群.自動化和信息化技術在設備管理中的作用[J]. 中國設備工程，2012，05：33-34.
一、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”與法碩教育的關系要明確“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”與法碩教育的關系，必須弄清兩者在培養(yǎng)目標和要求上的異同。
(一)“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”的目標與要求“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”是教育部根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》的精神提出來的［1］;同時，該計劃也是在現有法學教育已具規(guī)模、但質量急待提升的大背景下推出的。20世紀90年代中期以來，我國法學教育隨著規(guī)模的急劇擴張、研究生類別的增加，法律人才培養(yǎng)工作中的問題日趨明顯，如法律人才培養(yǎng)與實際工作的聯系不足，人才培養(yǎng)模式亟待改革［2］;法學教育的大眾化難以適應法律職業(yè)日益精英化的要求，……適應國際化要求、能處理國際糾紛和跨國法律事務的高素質法律人才奇缺［3］;法律人才呈現結構性過剩，低端法律人才供過于求，高端人才卻相當短缺［1］?；谶@一背景，教育部“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”將［1］:創(chuàng)新“應用型、復合型法律人才教育培養(yǎng)模式”、“國際型法律人才培養(yǎng)模式”以及“西部基層法律人才培養(yǎng)模式”三種法律人才分類培養(yǎng)模式，建立“高校與實務部門聯合培養(yǎng)機制”，積極推進“雙師型”教師隊伍的建設工作，探索“國內———海外聯合培養(yǎng)”機制，優(yōu)化課程體系、強化實踐教學環(huán)節(jié)、推進教學方法改革。從該計劃的這些內容、背景和相關資料來看，其主要目標應在于培養(yǎng)高層次、高素質、復合型、應用型的法律人才。所謂“高層次”指本科以上層次;“高素質”強調德才兼?zhèn)?、綜合能力強;“復合型”強調多學科背景和適應特定行業(yè)需要的能力，如從事醫(yī)事法務的應具備一定的醫(yī)學學科背景，從事專利法務的應具備一定的工科背景，從事涉外法務的應當具有很好的外語交流能力;“應用型”強調實踐能力。對卓越法律人才的“高素質”、“復合型”、“應用型”的要求一般應無異議，需要說明的是“高層次”，教育部雖未明確提出這一點，但筆者認為，“卓越法律人才”應該是“高層次”的。這是因為，目前我國法學本科教育已成為一種大眾化教育，對缺乏多學科背景且必須先完成通識教育的本科生來說，在四年里很難被培養(yǎng)為“卓越法律人才”。一些高校的“卓越法律人才”培養(yǎng)實踐也能說明這一點:無論是中國政法大學的“4+2”模式，華東政法大學的“4+2”、“4+1”模式，還是中南財經政法大學“2+2+2”模式，上海交通大學的“3+3”模式［1］等，都將“卓越法律人才”定位在碩士層次教育。
(二)“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”下法碩教育的定位關于法碩教育，國務院學位辦對各類法碩設定的培養(yǎng)目標分別是:全日制非法本法碩———“為法律職業(yè)部門培養(yǎng)具有社會主義法治理念、德才兼?zhèn)?、高層次的復合型、實務型法律人才”?］;全日制法本法碩———“為法律職業(yè)部門培養(yǎng)具有社會主義法治理念、德才兼?zhèn)?、高層次的專門型、實務型法律人才”［5］;在職法碩———“具有社會主義法治理念、德才兼?zhèn)?、適應我國社會主義市場經濟和法治國家建設需要的實踐型、復合型、高層次的法務人才”［6］。比較這些規(guī)定和“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”的目標與要求，不難看出，兩者實際上是基本一致的，而且兩者都強調法律教育與法律職業(yè)的有機結合［7］，只不過后者更加明確強調分類培養(yǎng)，即強調根據不同實際部門的需要培養(yǎng)各類卓越法律人才［2］。
總之，筆者認為，法碩教育應該是體現“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”目標和要求的主要載體。當然，這一計劃也應當將本科階段的教育納入其中通盤考慮。
二、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”下法碩教育培養(yǎng)的實踐審視既然法碩教育是體現“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”目標與要求的主要載體，那么目前高校法碩教育離該計劃的目標與要求有多遠?下文將結合湖南省幾所高校近年來法碩教育的情況進行分析。
(一)法碩教育的狀況第一，辦學已具規(guī)模。迄今，湖南省具有法律碩士專業(yè)學位授予權的高校有四所，即中南大學、湘潭大學、湖南大學和湖南師范大學。2008－2010年各法學院法碩招生總數分別是:湘潭大學504人、湖南大學590人、湖南師范大學383人、中南大學379人［8］。根據各法學院網站公布的師資隊伍情況，具有指導法律碩士生資格的高級職稱教師(限全職，下同)數分別是:湖南大學45名［9］，湘潭大學54名［10］，湖南師范大學43名［11］，中南大學29名［12］。2008－2010年高級職稱教師每年人均新增指導的法碩生數分別是:湖南大學4.4個，湘潭大學3.1個，湖南師范大學3個，中南大學4.3個。如果算上每個導師每年指導的法學碩士生，這些比例將會發(fā)生變化。僅從2010年各法學院招收的法學碩士生來看，招生數分別是:湖南大學60人，湘潭大學171人，湖南師范大學91人，中南大學59人;高級職稱教師與該年法學碩士生的比例分別是:湖南大學1∶1.3，湘潭大學1∶3.2，湖南師范大學1∶2.1，中南大學1∶2。這樣總體來算，各法學院高級職稱教師每年人均新增指導的碩士生數均在6人左右。三個年級的碩士生加在一起，各法學院高級職稱教師人均指導的碩士生在18人左右，考慮到每個教師每年還要指導本科畢業(yè)生或博士生，應該說，指導數量已基本達到教師精力的極限。如果要培養(yǎng)“卓越法律人才”，各校應采取措施提高師生比。第二，分類培養(yǎng)模式初顯［13］。
目前，各法學院除了針對法本法碩、非法本法碩和在職法碩的不同情況，設定了不大相同的研修方向和課程外，尚未制定明確的分類培養(yǎng)目標和模式。但值得一提的是，湘潭大學依托法學院成立了“知識產權學院”［14］，中南大學依托法學院成立了“知識產權研究院”［15］和“醫(yī)療衛(wèi)生法研究中心”［16］，湖南大學開辦“IT法律與知識產權”培養(yǎng)項目［17］，推行“學院與學院共同培養(yǎng)”模式，整合校內學科資源，以期創(chuàng)新法律人才培養(yǎng)模式。在對三類法碩生的培養(yǎng)上，中南大學和湘潭大學根據法律碩士的不同類型設置了不同的研修方向，如中南大學為法本法碩設置了憲法與行政法、刑法、民商法等六個方向，為非法本法碩和在職法碩設置了司法法務、政務法務、商事法務等方向。湘潭大學為法本法碩設置了刑事法、民商事法、行政與經濟社會法等方向，為非法本法碩設置了金融財稅法、中非法律合作、知識產權等方向，為在職法碩設置了司法與行政方向律師實務等四個方向。兩校為不同的研修方向開設了不完全相同的選修課程，學生根據自己的興趣和擇業(yè)方向確定研修方向，選修相應課程。湖南大學、湖南師范大學則在選修課中提供了可供學生選擇的學位方向課。第三，“雙師型”師資隊伍建設已具雛形。各法學院“雙師型”師資隊伍建設主要體現以下幾方面:一是聘請法院、檢察院、政府機關等實務部門的人員擔任法碩生的校外導師，如中南大學、湖南大學為每個法碩生安排校外兼職導師，并明確其職責，定期組織他們召開座談會、見面會等。二是選派法學教師到實務部門掛職鍛煉，如湘潭大學、湖南大學、湖南師范大學選派教師到檢察院、法院等部門掛職鍛煉，中南大學也將選派年輕教師到法律實務部門掛職。三是鼓勵和支持青年骨干教師出國研修。中南大學還對全日制法碩生實行了較為特別的“雙導師制”［18］，即“學習導師+論文導師”制，第一至第四學期，為每個法碩生安排一名學業(yè)導師;第五至第六學期，學生可以另選論文導師。之所以要為全日制法碩生安排學業(yè)導師，一是讓他們盡快進入學習狀態(tài);二是讓他們與法學碩士生平等享用教育資源。第四，實踐教學環(huán)節(jié)全面展開。目前，各校主要通過以下途徑進行實踐教學:一是開設法律文書、法律談判等實踐課程;二是模擬法庭訓練;三是校外司法認知實習;四是強調課程教學中結合實務講授;五是利用學校的法律援助中心開展診所教育。各校實踐教學途徑雖然大致相同，但也存在一些差異。一是各校實踐教學學分要求不一樣，如中南大學、湘潭大學、湖南大學和湖南師范大學對全日制法本法碩學生要求的實踐學分與總學分的比率分別是:10∶65、18∶62(知識產權方向的為12∶63)、15∶70、6∶54;湘潭大學和湖南師范大學對在職法碩選修實踐課程的學分要求分別是8與15，而中南大學和湖南大學對在職法碩生沒有選修實踐課程的要求。二是各校校外司法認知實習的時間要求不大一樣，如中南大學、湘潭大學和湖南大學對全日制法本法碩學生要求的實習時間分別是4個月、6個月、2－3周。三是對模擬法庭訓練和校外司法認知實習的要求寬嚴不一、規(guī)范程度不一。實踐中，有的法學院還采取了一些特別的做法加強實踐教學，如中南大學法學院通過與法院建立合作關系，雙方共同選擇一些有教學意義的案子在學校的模擬法庭開庭，將真實法庭審判引入校園，學生以旁聽者的身份觀摩庭審，給學生提供一個了解司法實務的校內平臺［19］。
(二)法碩教育存在的問題近些年來，我省四大法學院雖然在法碩教育上取得了很大進展，但由于存在以下問題，與“卓越法律人才”的培養(yǎng)目標仍然有一些差距。一是分類培養(yǎng)模式不夠明確，辦學特色不夠明顯。各法學院雖然都在一定程度上區(qū)分了三類不同的法律碩士，制定了不同的培養(yǎng)方案，并且有的法學院進行“學院與學院共同培養(yǎng)”模式的嘗試，但總體而言，在針對不同行業(yè)法律事務的需求、結合各自學校學科優(yōu)勢，制定實施各有特色的分類培養(yǎng)模式方面，仍顯不足，使得各法學院辦學特色還沒有充分體現。如有的法學院雖然成立了“知識產權學院”，但在法碩培養(yǎng)方案中卻沒有充分利用本校的工科優(yōu)勢設置相應的課程，聘請本校相關學院的教師授課;有的法學院雖然與本校其他學院聯合成立了“知識產權研究院”、“醫(yī)療衛(wèi)生法研究中心”，但如何利用這些資源培養(yǎng)相應方向的卓越法律人才，具體方案還未明確。另外，各法學院雖然聘請了實務部門的人員擔任兼職教師，但在與特定實務部門的深度合作、聯合培養(yǎng)上，還沒有找到切入點。這些使得各法學院的法碩教育還難以“生產”出“品牌產品”或曰“特色產品”。二是校內教師實務經驗尚待增強，校外導師兼職授課的制度尚未形成。目前，從各法學院師資的整體情況來看，校內教師實務經驗存有不足，其主要原因之一在于各校都非常強調教師科研［20］，發(fā)表文章、獲得課題的多少直接決定著教師的職稱升等和崗位津貼的多寡，形成了不鼓勵教師兼職從事實務的傾向，使教師必須將主要精力用于學術研究，無暇積累實踐經驗［21］。各法學院雖然派了或將派一些教師到實務部門掛職，但能獲得這種機會的教師畢竟很少，所以對教師隊伍整體實務經驗的積累作用目前尚不明顯。同時，雖然各校也大都聘請了實務部門的人員做兼職教授或兼職導師，但由于對他們的責權利規(guī)定不明確，缺乏相關制度，兼職教授的作用僅限于偶爾作個講座，兼職導師的作用僅限于提供實習機會，鮮有校外兼職教師定期講授特定實務課程的情形，因而對各法學院整體師資實踐教學能力的提升作用目前還不大。三是實踐教學制度有待完善。各法學院雖然針對不同類型的法碩生制定了不同的實踐教學方案，但實際操作中還存在一些問題。如關于司法認知實習，由于法碩生一般都是自行聯系、分散實習，但由于指導約束機制不到位，學生實習與不實習，隨意性較大，實習效果并不理想;更主要的是，由于對實習內容、方式和目標等的要求不夠明確，校外導師的責任心不強，有的學生沒有得到應有的鍛煉。另外，法本法碩生在現有實習模式下進行司法認知實習與本科階段沒有什么區(qū)別。關于各校法律援助中心的診所教育，由于缺乏經費、指導教師激勵機制不完善等原因，還難以發(fā)揮其促進實踐教學的應有功能。四是教學方法難以適應需要。目前，各法學院法碩生每門專業(yè)課的課時一般都比本科生相同專業(yè)課的課時少，教師要在更為有限的時間內講完相應課程，必須采用不同的教學方法。但由于各法學院不少教師要同時給法學本科、法學碩士、法學博士或者法律碩士等不同類型、層次的學生開設課程，限于精力和現行的教學科研考評體制，他們往往難以針對不同學生采用不同的教學方法。有的教師把法碩生當成本科生來對待，使用相同的教案，不善于利用學生多學科背景、社會閱歷較豐富以及自學能力強等優(yōu)勢進行教學，結果只能通過減少教學內容以“完成”課程教學。有的教師把法碩生當成法學碩士生對待，僅僅講授課程中自己深入研究過的內容，使得法碩生難以獲得系統的專業(yè)訓練。在授課方式上，有的法學院法碩生的專業(yè)課程基本上都是大班授課，學生相對較多，教學班人數最多的超過百人，因而教師和學生在課堂上無法進行有效交流與互動。上述這些問題在一定程度上阻礙了法碩教育質量的提高，法碩生在就業(yè)市場上沒有體現出其應有的優(yōu)勢，離“卓越法律人才”的培養(yǎng)目標還有一定的距離。比如全日制法碩畢業(yè)生，一方面，其法學功底可能不如法學碩士生深厚，甚至不如法學本科生;另一方面，實踐能力比法學本科生也沒強多少，而他們專業(yè)復合型的優(yōu)勢由于沒有得到很好地培養(yǎng)與開發(fā)，一時還難以體現。
三、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”下法碩教育制度的完善在“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”下完善法碩教育制度，實際上就是這一制度本身在其原定目標下的改革、提升與完善問題。結合我省法碩教育的實踐情況，提出如下完善建議:
(一)進一步重視法碩教育，強化質量意識目前，我國各法學院法學碩士的招生規(guī)模有逐步收縮的趨勢。同時，在當前和今后嚴峻的就業(yè)形勢下，在法律碩士和法學碩士教育的雙重擠壓下，法律本科教育難以繼續(xù)占據法學教育的主導地位，法碩教育地位凸顯應是大勢所趨。有專家也曾指出，應逐步壓縮法律本科和法學碩士教育，擴張法律碩士教育，使其成為我國今后實務型法律人才培養(yǎng)的主渠道［22］。截至2010年，我國具有法律碩士專業(yè)學位授予權的學校已從1996年的8所增至131所，高校之間法碩教育的競爭越來越激烈，為爭奪有限優(yōu)質生源，各法學院應進一步調整辦學思路，高度重視法碩教育，將這一教育作為培養(yǎng)卓越法律人才的主要途徑考慮，辦出特色、辦出品牌。
(二)明確培養(yǎng)模式，突出培養(yǎng)特色在相當長一段時期內，我國三種類型的法碩教育即法本法碩、非法本法碩和在職法碩教育將同時存在，考慮到這三類法碩生的知識背景不同，各法學院校可以在加強與實踐部門、國外法學院校合作培養(yǎng)的基礎上，實行不同的培養(yǎng)模式，突出培養(yǎng)特色。同時，應結合各校學科優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，在培養(yǎng)適應不同行業(yè)需要的卓越法律人才方面下大功夫。對于非法本法碩，建議進一步借鑒美國J．D．(Jurisdoctor)教育經驗，在三年基礎學制的前提下，前兩年半時間用于法律專業(yè)課程學習，壓縮畢業(yè)論文的寫作時間為半年，甚至可以取消畢業(yè)論文寫作，將三年時間全部用于法律課程的學習，這樣可以促使他們花更多的時間夯實法學功底。同時，結合他們的本科專業(yè)盡可能多地開設不同選修課程供他們選擇，使他們向專業(yè)化的卓越法律人才發(fā)展，如對本科學金融的，設置金融法、證券法、銀行法等課程供他們選擇;對本科學計算機的，開設網絡知識產權、網絡犯罪等課程供他們選擇;對本科學醫(yī)的，開設衛(wèi)生法、醫(yī)療事故鑒定等課程供他們選擇。對于法本法碩，在兩年基礎學制的基礎上，建議第一年時間用于在本校其他學院如醫(yī)學院、軟件學院、金融學院等選修相關專業(yè)課程，再花一年時間選修相關法律專業(yè)方向課程即可，不必寫畢業(yè)論文。這種模式，既充分利用了所在學校的專業(yè)優(yōu)勢，更有利于培養(yǎng)適應各類實際部門需要的卓越法律人才，也避免與法學碩士培養(yǎng)模式混同。對于在職法碩，應重在法學理論素養(yǎng)的提升。
(三)鼓勵校內外教師雙向流動，錘煉“雙師型”師資隊伍法學教師尤其是部門法學教師應該像臨床醫(yī)學、土木建筑、軟件開發(fā)等應用性很強的專業(yè)教師那樣投身實踐，在實踐中發(fā)現問題、積累經驗。筆者在美國訪學期間，所在華盛頓大學法學院的70余名教師大都有豐富的實踐經驗，他們的經驗來源于兩種途徑:一是在成為教師前，在法院、律所、公司、政府機關等單位已有較長時間的法律實踐經歷;二是在成為教師后，由于有學術休假制度和合理的科研評價體系，他們有充分的時間在仲裁機構、調解組織等兼職從事法律實務。同時，學院還聘請了法院、律所、公司等實務部門中的160余名法律實務工作者擔任兼職講師(part-timelectur-er)，并定期承擔特定的課程教學任務［23］。我們可以借鑒他國經驗，適度淡化目前的科研“高壓”態(tài)勢，鼓勵教師兼職從事實務，促使教師從教學科研型向教學實務科研綜合型轉變。同時，要用好用活校外兼職教授、導師制度，嚴格校外聘請制度，寧缺勿濫;協調、理順與校外兼職教授、導師所在單位的關系;明確校外導師的責權利，充分調動其積極性，發(fā)揮他們實務經驗豐富的優(yōu)勢。
