時間:2023-02-23 17:22:08
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新聞傳播學(xué)論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
內(nèi)蒙古大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)是經(jīng)教育部和人民政府批準(zhǔn)的全區(qū)第一個新聞傳播類本科專業(yè),2008年,被評為自治區(qū)品牌專業(yè)。在多年的實踐教學(xué)中形成了較為明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),即根據(jù)傳媒技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代傳媒的人才需求取向,確定新聞傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代傳播理念,具備較強“全媒體意識和技能”,具有較為寬厚的人文與社會知識及科學(xué)知識,熟悉我國新聞、編輯出版行業(yè)的法規(guī)與政策,熟練各種現(xiàn)代新聞傳播手段與技術(shù),能在政府部門、新聞與出版單位、宣傳以及企事業(yè)單位、軍隊等行業(yè)與部門,從事新聞宣傳、采編策劃、書刊編輯、網(wǎng)絡(luò)策劃、管理等工作的全媒體復(fù)合型專門人才。由此,確定新聞傳播學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重點為學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。即始終關(guān)注本學(xué)科前沿成就和發(fā)展趨勢,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代新聞理念與全媒體新聞報道意識;培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與修養(yǎng),實事求是的作風(fēng),不斷提高學(xué)生分析與解決問題的能力;熟練地運用現(xiàn)代數(shù)字傳播技術(shù),掌握全媒體新聞采編技術(shù),全面提高學(xué)生就業(yè)市場的競爭力。
二、搭建完善的全媒體實踐教學(xué)平臺
內(nèi)蒙古大學(xué)新聞傳播實驗中心是自治區(qū)級新聞傳播實驗教學(xué)示范中心,擁有良好的實驗、實踐設(shè)備。以此為依托,在突出傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合的教學(xué)特色的基礎(chǔ)上,立足于新媒體發(fā)展方向,建成了完善的全媒體實習(xí)平臺。包括網(wǎng)站平臺:內(nèi)蒙古文化(www.nmgwh.com);電子雜志實習(xí)平臺:支持?jǐn)?shù)字出版專業(yè)學(xué)生編輯出版全媒體電子雜志《渴望》,現(xiàn)已連續(xù)出刊30期;IPad版電子期刊實驗平臺:由學(xué)生分組制作;電子紙閱讀器出版實驗平臺:由學(xué)生分組制作電子書。通過全媒體實驗平臺的建設(shè),實現(xiàn)了培養(yǎng)出集采、寫、編、錄、攝互聯(lián)網(wǎng)運用和現(xiàn)代設(shè)備使用于一體的復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。2013年6月26日,組織學(xué)生外出到禾華農(nóng)牧林綜合開發(fā)有限公司進行移動采編訓(xùn)練,歷時三天,全面訓(xùn)練學(xué)生移動采編技能。這次采訪通過微博、微信、網(wǎng)絡(luò)即時上傳新聞稿件20條,采寫編新聞稿件50篇,拍攝圖片200余張,拍攝的電視新聞片《希望》,制作圖片展板《走在希望的田野上》。這次采訪活動讓學(xué)生走進生活,充分感受到現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展?fàn)蠲玻瑫r,也領(lǐng)略了全媒體新聞采訪的特點,強化了學(xué)生的社會責(zé)任與意識。2010年,以新聞學(xué)系學(xué)生社團“鑫源報社”創(chuàng)辦的刊物,并獲校學(xué)聯(lián)“優(yōu)秀社團”稱號。馬強老師指導(dǎo)的“內(nèi)蒙古大學(xué)新聞學(xué)官方微博”,編輯出版專業(yè)學(xué)生制作的電子雜志《渴望》、新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生主辦的“內(nèi)蒙古文化”網(wǎng)站、拍攝的電視新聞專題節(jié)目《內(nèi)蒙古大學(xué)漢語系建系五十周年專題片》(2009年)、《國旗班的故事》(2012年)、《流流狗的訴說》(2012年)、《深視滿洲里》(2013年)在校內(nèi)外產(chǎn)生了較為廣泛的社會影響。
三、建立系統(tǒng)的全媒體實驗教學(xué)模塊
新聞實踐教學(xué)中要加強全媒體技術(shù)和理念訓(xùn)練,依托新聞實驗平臺,逐步建成全媒體實驗教學(xué)模塊,培養(yǎng)學(xué)生全媒體新聞采制編播能力。
1.報紙模塊。
提高學(xué)生紙質(zhì)媒介新聞編輯與策劃能力。主要用于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方正飛騰軟件處理數(shù)碼報刊編輯等業(yè)務(wù),利用Photoshop軟件加工處理圖片,培養(yǎng)學(xué)生掌握新聞采訪、寫作、編輯、評論、專業(yè)圖像處理等業(yè)務(wù)流程、步驟以及實踐層面應(yīng)采取的關(guān)鍵技術(shù)。
2.廣播電視模塊。
學(xué)生通過了解和掌握先進的影視高清影視多媒體制作手段,培養(yǎng)從事電視新聞節(jié)目和訪談節(jié)目采制、演播、視音頻節(jié)目編輯、主持、網(wǎng)絡(luò)直播等工作的能力。
3.?dāng)?shù)字出版模塊。
建立符合專業(yè)特色的數(shù)字出版教學(xué)、實習(xí)與科研系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生較強的數(shù)字出版物編輯、設(shè)計和制作、能力;熟悉國內(nèi)外先進數(shù)字出版業(yè)務(wù)系統(tǒng)的運行流程。
4.?dāng)?shù)碼攝影模塊。
以室外拍攝、攝影用光布光、彩色膠片掃描等實驗為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的影像理論知識和較強的實踐能力。熟悉國內(nèi)影像后期制作業(yè)務(wù)系統(tǒng)的運行流程。應(yīng)用設(shè)備及常用配套軟件的安裝使用,具備影視多媒體前期采集到后期編輯的相關(guān)知識技能。建立符合專業(yè)特色的攝影課程的教學(xué)、實習(xí)與科研系統(tǒng)。培養(yǎng)具備專業(yè)攝影理論知識和較強的實踐技能,能在新聞媒體企事業(yè)單位從事影像制作的高級專門人才。
5移動采編模塊。
學(xué)習(xí)突發(fā)事件新聞報道快速反應(yīng)機制的關(guān)鍵技術(shù),了解第一時間報道,現(xiàn)場報道,動態(tài)追蹤報道,深度報道和預(yù)警報道的步驟、作用,理解危機管理視域中新聞報道快速反應(yīng)機制的功能和作用,開展全媒體技術(shù)演練。
全媒體實驗教學(xué)模塊實施以來,學(xué)生的實踐動手能力獲得了極大提高,特別是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)字傳播技術(shù)的掌握獲得了較大提高,在網(wǎng)絡(luò)媒體及相關(guān)機構(gòu)就業(yè)的學(xué)生逐年增加,包括:國際在線、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)(英文版)、搜狐、新浪、CCTV內(nèi)蒙古電視臺、公安部網(wǎng)絡(luò)宣傳處等。2009年至今,學(xué)生在《光明日報》、《中國經(jīng)濟時報》、《海峽都市報》、中央電視臺、搜狐、新浪、《內(nèi)蒙古日報》、《內(nèi)蒙古電視臺》、《內(nèi)蒙古晨報》、《北方新報》等區(qū)內(nèi)外百余家新聞媒體上發(fā)表新聞報道作品近1000余篇,其中報紙260篇,廣播電視120余篇,網(wǎng)絡(luò)編輯稿件近500余篇。2009級新聞學(xué)生拍攝的《那年》、《一種念想》、《校園面對面》、《水壺終極轉(zhuǎn)》《止戰(zhàn)之殤》、《屌絲男生》在網(wǎng)絡(luò)傳播中引起了較大反響,點擊率達到5000以上,2009級新聞班為學(xué)院新聞實驗中心制作的4部專題片風(fēng)格迥異,上傳至在國內(nèi)外比較有影響力的視頻網(wǎng)站,如優(yōu)酷、土豆、YouTube等,供網(wǎng)民分享。
四、建立穩(wěn)定的多媒體校外實踐教學(xué)基地
校外實踐教學(xué)基地建設(shè)是實現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo),全面貫徹新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃,培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型新聞傳播專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),自1987年新聞學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦以來,內(nèi)蒙古大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)始終十分重視實踐教學(xué)基地建設(shè),經(jīng)過20多年的發(fā)展與建設(shè),先后與內(nèi)蒙古地區(qū)十多家媒體簽訂了實踐教學(xué)合作協(xié)議,建立起涵蓋內(nèi)蒙級新聞媒體、盟市級新聞媒體、行業(yè)媒體、中央級新聞媒體駐記者站,覆蓋平面媒體(報紙、期刊、圖書)、電子媒體(電視、廣播)、網(wǎng)絡(luò)媒體(蒙漢文網(wǎng)站)、新媒體(手機報)的立體化實踐教學(xué)基地建設(shè)體系。2012年,與內(nèi)蒙古電視臺合作建成了國家級大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地“內(nèi)蒙古大學(xué)新聞傳播學(xué)校外實踐教育基地”。2013年在呼和浩特市綠籬攝影沙龍影視公司建立了攝影校外實習(xí)基地。為學(xué)生新聞傳播學(xué)專業(yè)能力的提高提供了保障。新聞傳播學(xué)專業(yè)校外實踐教學(xué)基地,為近百名實習(xí)生提供新聞采編的真實環(huán)境,讓學(xué)生們在新聞實戰(zhàn)中了解并掌握新聞媒體運行的基本流程,掌握真實情景下新聞實地采訪、寫作、編輯的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的非智力方面的素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和職業(yè)精神。2010年以來,新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生多次參與內(nèi)蒙古電視臺《蔚藍的故鄉(xiāng)》、《百姓熱線》、《都市全接觸》、《新聞天天看》等欄目的節(jié)目錄制。2013年11月13號內(nèi)蒙古日報社與內(nèi)蒙古大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院合作到包鋼集團采訪。學(xué)生采寫消息、通訊、人物專訪52篇,拍攝新聞圖片近千張。11月22日《內(nèi)蒙古日報》5版發(fā)表教師與學(xué)生合作采寫的消息《包鋼稀土:今年年底將實現(xiàn)稀土工業(yè)廢水“零排放”》(郭志菊李婧曹敏);12月11日《內(nèi)蒙古日報》以整版的篇幅,圖文并茂的形式,發(fā)表《我們眼中的包鋼》(視覺版),集中了近10位師生的文字、圖片新聞。校外實踐教學(xué)基地建設(shè),在強化學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時增強學(xué)生專業(yè)技能和綜合思維能力,激發(fā)了學(xué)生開展創(chuàng)新型實踐活動的積極性,有效提升了每個學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力,增強了學(xué)生就業(yè)競爭能力。近四年來新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生的一次就業(yè)率始終保持在90%以上。在內(nèi)蒙古日報傳媒集團、內(nèi)蒙古電視臺兩大媒體的人員招聘中,幾乎每次都招聘了內(nèi)蒙古大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,招聘比例達到30%—40%。這些畢業(yè)生經(jīng)過歷練很快成長為媒體中的業(yè)務(wù)骨干。
五、提升專業(yè)品牌效應(yīng)
內(nèi)蒙古大學(xué)實踐教學(xué)的探索與實踐在本地區(qū)范圍內(nèi)起到了示范作用,且有一定的輻射作用。自治區(qū)高校范圍內(nèi)同類專業(yè)紛紛來我校觀摩,交流經(jīng)驗。20多年來新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的一次就業(yè)率達始終保持在80%—90%以上。2010年至2013年本科生整體就業(yè)率為92.9%,2009年至2013年本科生專業(yè)對口率為51.6%。適應(yīng)現(xiàn)代傳媒需求的全媒體人才培養(yǎng)目標(biāo),加之系統(tǒng)扎實全面的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方式,使學(xué)生在就業(yè)中才顯示出獨特的優(yōu)勢。2009級數(shù)字出版專業(yè)學(xué)生王超,大三在搜狐視頻實習(xí),因經(jīng)全媒體實踐教學(xué)培訓(xùn),很快適應(yīng)崗位,面試一周后即確定正式錄用。2007級新聞班的遠(yuǎn)輝帶著他發(fā)表的新聞作品,成功考入大型上市媒體公司光線傳媒股份公司工作,并于2013年進入搜狐網(wǎng)總部工作;2006級新聞班的李文明,則憑借他的獲獎作品專題片《來時,我們還年輕》在報考上海社會科學(xué)院研究生時獲得了考官的好評,并考入《內(nèi)蒙古日報》要聞部,成為一名自治區(qū)級的主流媒體記者;2011年新聞系學(xué)生的就業(yè)范圍不斷拓寬,2007級新聞班的孟穎靠著優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力和大學(xué)作品微電影《鹿城故事》的加分,考入光線傳媒有限公司,現(xiàn)已成為光線傳媒王牌節(jié)目《最佳現(xiàn)場》的主要負(fù)責(zé)人。還有一批學(xué)生進入國家、自治區(qū)黨政網(wǎng)絡(luò)管理機關(guān)和企事業(yè)網(wǎng)絡(luò)宣傳部門。
六、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]高校新聞傳播學(xué)教育研究
新聞傳播教育在我國高等教育中的地位,從來沒有像今天這樣突出和重要,高校新聞傳播教育為新聞傳媒業(yè)的健康發(fā)展所做出的貢獻從來沒有像今天這樣巨大、直接與明顯。新聞傳播事業(yè)在中國,已成為聯(lián)接新聞信息產(chǎn)業(yè)和以高科技為特征的傳播技術(shù)產(chǎn)業(yè)的橋梁,不僅有其經(jīng)濟效益,而且有著重要的社會效益。我國新聞傳播事業(yè)的迅猛發(fā)展,給中國新聞傳播學(xué)教育的研究帶來了重大的契機。
一、新聞傳播學(xué)的發(fā)展特點
1.新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互融合。傳統(tǒng)的新聞學(xué)研究有較強的實用性質(zhì),但理論色彩較弱。傳播學(xué)被引入新聞學(xué)界以后,許多傳播學(xué)的理論假設(shè)和研究方法已成為新聞理論研究的一部分。新聞學(xué)研究已不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)報,它包括廣播電視、網(wǎng)絡(luò)傳播等各種傳播媒體或形態(tài),而且涉及了大量的非新聞類的媒體傳播的內(nèi)容,以及廣告、公共關(guān)系、媒體經(jīng)營的研究等等。
這種融合不僅是原來兩個學(xué)科的融合,而且與傳媒活動相關(guān)的各個學(xué)科的研究成果,例如社會學(xué)、社會心理學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等等,也越來越多地被運用到新聞傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論研究中。新聞學(xué)與傳播學(xué)的相互融合,新傳媒的研究發(fā)展迅速。
2.傳媒經(jīng)營、新聞法治與職業(yè)道德成為新聞傳播學(xué)的研究熱點。近年來,中國的傳媒處于大整合的時期,各媒體不再僅僅是黨的機關(guān)報或國家的廣播電視臺,也是經(jīng)濟實體和利益單元,報業(yè)和廣電業(yè)的集團化,傳媒之間的競爭內(nèi)地傳媒與境外傳媒的競爭,都要求各媒體的負(fù)責(zé)人懂得傳媒經(jīng)營。把受眾接受傳媒作為消費行為的研究,將傳媒娛樂視為經(jīng)營策略考察也納入了傳播經(jīng)營的理念之中。
隨著中國傳播業(yè)近幾年的急速膨脹,傳媒每日每時與社會發(fā)生互動,矛盾沖突的頻率上升,新聞官司增加,社會對傳媒職業(yè)道德不規(guī)范的指責(zé)增多。因此,傳媒業(yè)自身的法治建設(shè)和職業(yè)行為的規(guī)范化,越來越成為學(xué)界關(guān)注的問題。近幾年,該研究扎實而有成效,涉及新聞官司的各個方面,從各種新聞侵權(quán)現(xiàn)象到著作權(quán)問題,從隱性采訪到隱匿權(quán)、更正與答辯,就論證的范圍而言已經(jīng)相當(dāng)全面而完善。
3.輿論監(jiān)督的內(nèi)涵發(fā)生變遷。20世紀(jì)90年代以后,中國廣播電視,特別是電視(包括衛(wèi)星電視)的發(fā)展速度和規(guī)??涨?。有的學(xué)者從行政、綜合市場、專業(yè)市場三個角度看中國電視產(chǎn)業(yè)的市場格局,指出中國電視產(chǎn)業(yè)的三人發(fā)展趨勢:政府導(dǎo)向讓位于市場導(dǎo)向;民營電視業(yè)將成為市場上的一支重要力量;電視資源要素的流通和集中同時進行,形成區(qū)域性傳播中心。
目前,輿論監(jiān)督成為與新聞理論、新聞法治和職業(yè)道德相關(guān)的一個重要學(xué)術(shù)課題,并涉及到了社會學(xué)、政治學(xué)和公民權(quán)利的研究等等。中國的新聞學(xué)從傳統(tǒng)的黨報理論轉(zhuǎn)向一般新聞學(xué)理論,其背景是計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的環(huán)境變化,“輿論監(jiān)督”的內(nèi)涵發(fā)生了變遷。[論*文*網(wǎng)]
二、現(xiàn)階段高校新聞傳播專業(yè)教育特色的研究
中國的新聞傳播教育已具備相當(dāng)?shù)囊?guī)模與條件,也積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。只要我們本著實事求是的原則看問題,堅持以開拓創(chuàng)新的精神辦實事,中國新聞傳播教育的新局面一定能夠開創(chuàng)。
現(xiàn)階段高校新聞傳播專業(yè)教育的研究當(dāng)中,關(guān)于教育特色的研究最為重要。怎樣形成高校新聞傳播專業(yè)的特色呢?首先,要充分依托自己學(xué)校的特色,根據(jù)自己學(xué)校的性質(zhì)地位和特點來辦專業(yè)。這樣才能把專業(yè)和學(xué)校緊緊融合在一起,充分集中和整合學(xué)校的所有學(xué)科的優(yōu)勢,揚長避短,突出自己專業(yè)的特色。比如一所體育學(xué)院的新聞傳播專業(yè),就正好從體育上做文章,努力探索體育新聞辦學(xué)的途徑,著重在培養(yǎng)優(yōu)秀的體育新聞從業(yè)人員上突出特色。其次,要充分考慮自己學(xué)校所處地區(qū)、城市的特點,發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢,突出地區(qū)特點,在區(qū)域文化、社會、經(jīng)濟發(fā)展上做文章,緊密與當(dāng)?shù)攸h政部門和新聞傳媒單位結(jié)合,辦出自己的專業(yè)特色。如一些地方民族大學(xué)的新聞傳播類專業(yè),就可以充分發(fā)揮少數(shù)民族地區(qū)的特有優(yōu)勢,在民族新聞的教學(xué)與研究中獨樹一幟,為我國少數(shù)民族地區(qū)新聞傳播事業(yè)的發(fā)展做出有特色的突出貢獻。第三,要充分調(diào)動本專業(yè)教師的積極性,發(fā)現(xiàn)與培育教師們有特點的教學(xué)與科研新經(jīng)驗、新成果,不斷努力在新聞傳播領(lǐng)域的某一方面、某一項目、某一課題上,做出新的突出的研究成果,并以此為契機,不斷培育出特色。第四,突出特色,還要善于和勤于在辦學(xué)中不斷總結(jié)與積累經(jīng)驗,每學(xué)期、每學(xué)年都要認(rèn)真回顧一下在辦學(xué)中哪些事情是做得好的,哪些地方還有不足,師生們的反映如何,新聞傳媒界和社會的反響如何,從而去發(fā)揚和推廣好的辦學(xué)方法、模式與經(jīng)驗,克服與改進不足之處。
綜上所述,我國高校新聞傳播教育是一項正在蓬勃發(fā)展的事業(yè),其前景十分廣闊、光明。但同時,也面臨著十分激烈的挑戰(zhàn)與競爭。常有一句話叫“不進則退”,實際上現(xiàn)在的情況是,進步慢了,也是后退。因此,我們一定要以只爭朝夕、爭分奪秒的精神,努力發(fā)展新聞傳播教育。我們一定要高舉中國特色社會主義的偉大旗幟,不斷推進教學(xué)科研改革,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的德智體全面發(fā)展的新聞傳媒人才,不斷做出新的更大貢獻。
[關(guān)鍵詞]新聞傳播;博士生教育;目標(biāo)定位;教育模式;高等教育
博士生教育是當(dāng)代國際上公認(rèn)的正規(guī)高等教育的最高層次。博士生教育的質(zhì)量和數(shù)量是衡量一個國家高等教育發(fā)達程度和文化科學(xué)發(fā)展水平及其潛力的一個重要標(biāo)志;它不僅關(guān)涉一個國家人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量,而且影響到一個國家科學(xué)創(chuàng)新能力的儲備與民族文化的傳承,以及與之相關(guān)的學(xué)術(shù)聲譽與民族形象。
我國新聞傳播學(xué)科的博士生教育始于1985年。該年,中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開始招收第一批新聞學(xué)博士生。直到上個世紀(jì)末,我國先后有人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等四所高校和中國社科院擁有新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),共設(shè)置了新聞學(xué)博士學(xué)位授予點5個、傳播學(xué)博士學(xué)位授予點3個。在這15年間,我國新聞傳播學(xué)博士生教育一直在穩(wěn)步發(fā)展,培養(yǎng)了一批活躍在新聞傳播學(xué)術(shù)界的出色人才,產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果,同時也積累了一定的新聞傳播頂尖人才的培養(yǎng)經(jīng)驗。進入新世紀(jì)后,在全國高校新聞傳播教育快速發(fā)展、且重點建設(shè)研究型新聞傳播學(xué)教育體系的要求在許多高校日益高漲的形勢下,經(jīng)過國務(wù)院學(xué)位委員會新聞傳播學(xué)科評議組的兩次評審,又先后有清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)、南京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、浙江大學(xué)、上海大學(xué)、廈門大學(xué)和政治學(xué)院等十所高校獲得了新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),新增設(shè)新聞學(xué)博士學(xué)位授予點6個,傳播學(xué)博士學(xué)位授予點7個。應(yīng)該說,經(jīng)過這兩次評審,我國新聞傳播學(xué)博士生教育有了一次整體規(guī)模的推進,打造了一個更寬廣的高層次新聞傳播人才的培養(yǎng)平臺,形成了競爭與合作的整體態(tài)勢;對于新聞傳播學(xué)博士生教育來說,這可謂是一次大的“躍進”。
然而,毋庸置疑的是,量的增長、規(guī)模的擴大并不必然帶來新聞傳播博士生教育質(zhì)的提升。尤其是在今天全國高校新聞傳播教育整體規(guī)模迅速擴張的背景下,更應(yīng)該冷靜地對其最高階段博士生教育進行審慎規(guī)劃、科學(xué)布局和系統(tǒng)建構(gòu),將其作為一個關(guān)系新聞傳播學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的大計,進行具有戰(zhàn)略性和基于科學(xué)發(fā)展觀的探討。
一、新聞傳播學(xué)博士生教育存在的主要問題
我國新聞傳播學(xué)博士生教育的20來年歷史與其他學(xué)科相比時間并不長,因此,一直是處于摸索和嘗試階段;加之近些年來,隨著教育環(huán)境的急劇變化以及教育目標(biāo)及體系的不斷調(diào)整,新聞傳播學(xué)博士生教育在發(fā)展的同時,也就不可避免地出現(xiàn)了一些不容忽視的問題:
首先,對博士生教育的目標(biāo)定位不夠明確。如前所述,博士生教育是正規(guī)高校教育的最高層次。這一層次的教育是將一個學(xué)科的知識體系與學(xué)科方法進行綜合性地傳授和深入地積淀,并培養(yǎng)學(xué)生站在學(xué)科前沿和尖端,通過具有創(chuàng)新性和開拓性的研究以產(chǎn)生具有學(xué)術(shù)性和實踐性的成果的過程。這一具有普遍性的指導(dǎo)原則,應(yīng)用于不同學(xué)科,就需要針對本學(xué)科發(fā)展的要求和現(xiàn)狀,對自身的目標(biāo)定位作出準(zhǔn)確而清晰的界定。眾所周知,相對于其他人文社會科學(xué),新聞傳播學(xué)科有著自身的“獨特性”;它深深植根于人類對新聞傳播業(yè)的需要和理解之中[1];它既融合其他學(xué)科的知識和理論,又與實踐有著十分緊密的聯(lián)系。也正因為這一“獨特性”,新聞傳播學(xué)博士生教育在開創(chuàng)時,還曾一度被認(rèn)為沒有必要,也被質(zhì)疑到底要培養(yǎng)什么樣的人才。這正說明了中國新聞傳播學(xué)博士生教育面臨的定位問題。傳統(tǒng)上認(rèn)為,博士學(xué)位是精英性、研究性學(xué)位,是為從事學(xué)術(shù)工作或一些領(lǐng)域的應(yīng)用研究工作做準(zhǔn)備的。然而多年來,有為數(shù)不少的新聞傳播學(xué)博士實際上主要從事一般的教學(xué)工作和新聞傳播實務(wù)工作,而在自己的專業(yè)方面做的研究工作并不多。特別是近些年來,隨著眾多業(yè)界人士紛紛攻讀博士學(xué)位,博士學(xué)位的傳統(tǒng)目的(為研究進行訓(xùn)練)和實際用途日漸分離,已是不爭的事實。新聞傳播學(xué)博士生教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?新聞傳播學(xué)博士生教育的專業(yè)化究竟如何體現(xiàn)?新聞傳播學(xué)博士生的社會美譽度怎樣?如何將博士生教育與新聞傳播界的整體發(fā)展相聯(lián)系?對這些問題,新聞傳播學(xué)博士生教育理應(yīng)作出系統(tǒng)的、建制化的回答。
第二,博士生教育模式尚不夠清晰和穩(wěn)定。與博士生培養(yǎng)目標(biāo)定位的不確定相應(yīng)的是,新聞傳播學(xué)的博士生的培養(yǎng)模式還缺乏科學(xué)和深入的界定。目前一些新聞傳播院校的博士生培養(yǎng)方案基本上沿襲其他學(xué)科的模式,缺少對新聞傳播學(xué)科特點,以及學(xué)科需要掌握的知識及方法的全面探討,因此難以制定出針對自己學(xué)科特點的人才培養(yǎng)方案。如博士生的入學(xué)門檻應(yīng)該如何設(shè)定,是重在考察其學(xué)識和科研能力,還是重在考察其一般專業(yè)知識和外語水準(zhǔn)?博士生學(xué)習(xí)期間應(yīng)該掌握什么樣的知識體系和方法論,應(yīng)該開設(shè)哪些必需的課程?博士生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文怎樣銜接?博士生教育應(yīng)該采取歐洲式的教授與學(xué)生一對一式的傳授方式,還是采取像美國博士生培養(yǎng)中的集體培養(yǎng)方式,或者采取其他科學(xué)有效的方式?博士生要不要實行淘汰制,如何淘汰?在明晰新聞傳播學(xué)博士生教育模式時,對這些問題必須作出科學(xué)的回應(yīng)。但遺憾的是,由于經(jīng)驗的不足,認(rèn)識上的錯位,加之我國教育制度安排上的原因,致使一些高校的新聞傳播學(xué)博士生教育模式存在著比較嚴(yán)重的隨意性和不規(guī)范的現(xiàn)象。比如,一些很有科研素養(yǎng)和潛質(zhì)的考生,僅僅因為“英語差分”便被拒之博士候選人門外。再如,有的院校對博士生教育規(guī)定課程的學(xué)習(xí)重視不夠,課程如何設(shè)置、教師如何教、學(xué)生如何學(xué),都無“一定之規(guī)”,結(jié)果課程學(xué)習(xí)往往未能達到幫助學(xué)生獲得從事研究工作、準(zhǔn)備學(xué)位論文所必需的寬廣深厚的學(xué)科知識基礎(chǔ)的效果。還有,博士學(xué)位論文開題之前的資格考試或綜合性考試應(yīng)該如何“把好關(guān)”,有的院校也無明確的要求和規(guī)則,結(jié)果造成在培養(yǎng)過程中對博士生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量缺乏“剛性”的制約和監(jiān)督機制,博士生只要進了“門”一般都能拿到博士學(xué)位。
第三,一定程度的浮躁之風(fēng)對博士生教育造成不良影響。這一方面表現(xiàn)在近些年隨著招生規(guī)模急劇擴張,師生比例失調(diào),師少生多,導(dǎo)師投入到每個學(xué)生身上的時間和精力減少,學(xué)術(shù)互動和交流受到影響,博士生教育的質(zhì)量呈現(xiàn)出下滑之趨。另一方面表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上,不是注重鼓勵博士生具有扎實深厚的理論功底、寬廣的學(xué)術(shù)視野和熟練到位的研究方法,而是以數(shù)量等硬指標(biāo)為指針,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間將湊足文章的發(fā)表數(shù)當(dāng)作主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。再一方面還表現(xiàn)在博士學(xué)位論文的把關(guān)上不嚴(yán),由于每年畢業(yè)生數(shù)量增加,在開題、答辯等環(huán)節(jié),對博士學(xué)位論文的要求有所下降;加之學(xué)風(fēng)不正,道德失范,致使弄虛作假,剽竊等現(xiàn)象在博士學(xué)位論文中也時有發(fā)生。
第四,博士生教育缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。博士生教育的價值在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才,產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的智力成果。因此,檢驗博士生教育成效的主要標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的水平上。學(xué)位論文是博士生教育計劃的核心要素,必須是進行創(chuàng)造性的研究,以對學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展有獨特的貢獻。然而,實事求是地說,目前有些高校對此還缺乏足夠的認(rèn)識和高度的重視。其具體表現(xiàn)是:一些博士論文的選題或過于陳舊,或過于空泛,或流于瑣碎,或流于炒作,而不能把握當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿,參與學(xué)術(shù)對話;一些博士論文的前期資料積累不夠扎實,因此不能針對最具價值的切入點進行廣泛而深入地探討,論述流于粗放;一些博士生對所需了解的相關(guān)領(lǐng)域的知識涉獵不廣,基礎(chǔ)不牢,因此在論文撰寫過程中常常捉襟見肘,理論和方法運用不能做到嫻熟有秩;一些博士生在批判性、創(chuàng)造性等方面的訓(xùn)練不夠,造成思想的力度和對相關(guān)問題的挖掘和解決不力。這些都造成了一些論文成為資料的簡單梳理,即使有的選題具有新意,但由于研究功力不足,無法創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值的研究成果。
二、新聞傳播學(xué)博士生教育的幾點建議
新聞傳播學(xué)博士生教育存在的上述問題,有的是由于新聞傳播學(xué)科發(fā)展歷史較短,對學(xué)科規(guī)律和博士生教育規(guī)律相結(jié)合的一些根本性問題缺乏系統(tǒng)深入地全面整合和思考所致,有的是教育制度設(shè)計上的欠缺造成的,也有的是由于社會和教育所面臨的大環(huán)境的沖擊所導(dǎo)致。因此,筆者認(rèn)為,要解決這些問題,要使得我國新聞傳播學(xué)博士生教育得以可持續(xù)發(fā)展,為社會輸送真正優(yōu)秀的高層次人才,新聞傳播學(xué)教育自身應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外博士生教育的經(jīng)驗,針對新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點和中國新聞傳播學(xué)教育的特殊規(guī)律,結(jié)合人才需求與社會實際,整合教育資源,走出一條真正合乎科學(xué)的新聞傳播學(xué)博士生教育之路。
第一,科學(xué)界定新聞傳播學(xué)博士生教育的內(nèi)涵。大學(xué)的“教育理念是人們對大學(xué)精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認(rèn)識,是對大學(xué)與外部世界諸元素之間關(guān)系的規(guī)定;它是大學(xué)內(nèi)容管理及運轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識基礎(chǔ)”。[2]大學(xué)的新聞傳播教育作為一項專業(yè)性的教育,理應(yīng)如臺灣著名新聞傳播教育家鄭貞銘所言,“在技術(shù)學(xué)習(xí)之外,更要探討理論、從事研究,以期建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系,才能在高等學(xué)術(shù)殿堂中樹立起應(yīng)有的地位”。[3]為此,對于新聞傳播學(xué)科高層次人才的培養(yǎng),既要注重對其學(xué)術(shù)視野寬廣度的拓展,又要使其具有較強的專業(yè)性;既要使其具有較深厚的學(xué)養(yǎng)造詣,又要讓其關(guān)注學(xué)科前沿和現(xiàn)實的新聞傳播實踐,注意研究解決理論與實踐問題,具有很強的科學(xué)研究能力。這種人才應(yīng)是其他學(xué)科培養(yǎng)不出來的,在學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研上有自己的特色和專長。新聞傳播學(xué)博士生教育的目標(biāo)與方向,理應(yīng)瑣定在培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才上,即著力為高校和科研機構(gòu)造就優(yōu)秀學(xué)者。
為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,新聞傳播學(xué)博士生教育必須科學(xué)規(guī)劃博士生的課程學(xué)習(xí),并加強對其在閱讀、讀書筆記、專題討論、研究方法等方面的訓(xùn)練和提高。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生教育上,十分注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。該院的博士生課程一般分為兩類,即知識類課程與研究類課程。前者以專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握和融會貫通為目的,既有廣度,又有深度,并有相關(guān)研究成果的最新信息;課上還提供詳細(xì)的閱讀書目,要求博士生寫讀書報告,培養(yǎng)其欣賞和批判專業(yè)學(xué)術(shù)著作的能力。后者的目的是通過邊學(xué)邊做(研究),以培養(yǎng)和訓(xùn)練博士生從事研究和寫作的綜合能力;在課上,博士生們圍繞一個專題進行思考、討論、做研究。這樣,不僅訓(xùn)練、提高博士生的研究和寫作能力,更重要的是營造了一個現(xiàn)實的專業(yè)研究者的工作環(huán)境,教會博士生如何進行批判性的思考,如何遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,如何使用各種研究資源,如何設(shè)計研究題目,如何解讀原始資料,如何回應(yīng)他人的批評和建議。這種訓(xùn)練實際上是一個鑄造學(xué)術(shù)文化或?qū)W術(shù)習(xí)性的過程。
此外,為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,還應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式,對思想道德教育、課程設(shè)置、綜合考試內(nèi)容和方式、論文開題時間和形式、博士論文的學(xué)術(shù)規(guī)范等,制定出切實可行的、符合自身特點的方案,并嚴(yán)格實施。
第二,控制規(guī)模,嚴(yán)進嚴(yán)出,打造新聞傳播學(xué)博士生教育的品牌效應(yīng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的平臺隨著多家高校新聞傳播院系的加入而變得更加寬廣了,這同時也意味著博士生的數(shù)量和規(guī)模必將比以前有較大的增加。在這種情況下,更應(yīng)該注重維護新聞傳播學(xué)博士生教育的質(zhì)量,共同為提高教育成效、培養(yǎng)頂尖人才而努力。針對目前社會上對新聞傳播學(xué)博士生還缺乏廣泛的認(rèn)可和美譽,新聞傳播學(xué)博士生的整體效應(yīng)發(fā)揮尚未達到理想的程度,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生的招生、培養(yǎng)、資格考核、學(xué)位論文答辯以及學(xué)位授予上,比較注意通過制度建設(shè),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。一是控制招生規(guī)模。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師15人,每年報考博士生人數(shù)達到三四百人之多,但招生人數(shù)一直控制在30人左右,平均每位博導(dǎo)招收2人。二是提高博士候選人門檻。這主要是借助資格考核(綜合考試)和學(xué)位論文的開題報告兩個環(huán)節(jié),實施篩選、淘汰,以保證德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬胚M入到博士候選人行列。三是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文的答辯和學(xué)位授予。
這主要通過學(xué)位論文雙盲評審、校內(nèi)外專家的集體評審以及學(xué)位公示等舉措,保證每個博士學(xué)位獲得者都是符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院每年只有不到十位博士生獲得博士學(xué)位,占當(dāng)年招生人數(shù)的三分之一左右。
第三,重視博士生導(dǎo)師及指導(dǎo)團隊的綜合素質(zhì)要求和能力考核,確保博士生教育師資隊伍的素質(zhì)及其指導(dǎo)教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。博士生導(dǎo)師及其指導(dǎo)團隊在招生、培養(yǎng)學(xué)生及博士論文答辯等方面較其他層次的教育具有更大的權(quán)限,因此要重視博士生導(dǎo)師人選的遴選,重視其“人格”塑造和“師德垂范”;同時要引導(dǎo)、促進博士生導(dǎo)師在博士生課程教學(xué)、科學(xué)研究、論文把關(guān)等方面加大指導(dǎo)力度,鼓勵導(dǎo)師與學(xué)生經(jīng)常交流、溝通。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院對博士生導(dǎo)師所進行的遴選和考核,就包括著學(xué)術(shù)水平、道德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、組織能力以及待人處事等方面的內(nèi)容。與此同時,還十分注重將學(xué)生的成才與導(dǎo)師的責(zé)任感、信譽、綜合素養(yǎng)聯(lián)系起來,注重維護導(dǎo)師職責(zé)的神圣性和榮譽感。
第四,實行差異化競爭與合作,實現(xiàn)博士生教育的多元化。在博大精深且具備批判精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的整體素質(zhì)要求下,各院校新聞傳播學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點應(yīng)彰顯自己的特色,根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢和特色側(cè)重培養(yǎng)博士生,使其成為該領(lǐng)域和方向的頂尖人才,從而促進人才與學(xué)科前沿接軌。這不僅要體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的選題和創(chuàng)新性上,而且應(yīng)系統(tǒng)地體現(xiàn)在博士生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上。目前與其他人文社會學(xué)科相比,新聞傳播學(xué)的整體發(fā)展水平并不高,高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)養(yǎng)深厚的優(yōu)秀人才并不充裕,因此博士生教育更應(yīng)成為促進新聞傳播學(xué)科發(fā)展和高層次專業(yè)化人才輩出的舞臺。
第五,確保博士生教育的經(jīng)費投入,開拓多元化經(jīng)費籌措渠道。要發(fā)展就要有投入,博士生教育要加大經(jīng)費投入,尤其是在學(xué)術(shù)研究上以及優(yōu)秀人才與成果的獎勵上,更應(yīng)有足夠的經(jīng)費支撐。隨著高等教育大眾化的實現(xiàn),高等教育的資助渠道必將越來越多樣化,對此,我們要注意積極爭取,大力開拓、吸納。近年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院除了通過課題申報,爭取政府和學(xué)校撥款外,還十分注意與相關(guān)傳媒、產(chǎn)業(yè)合作,拓展經(jīng)費來源。目前,全院博導(dǎo)的科研經(jīng)費年均人平在8萬元以上。
總之,在今天新的人文社會科學(xué)革命和大眾化高等教育的時代,為了使新聞傳播學(xué)博士生教育發(fā)展成為一種培養(yǎng)有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)者的有效途徑,應(yīng)著力注重完善其基本結(jié)構(gòu),擴展其必需的學(xué)科知識,力求教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀和研究設(shè)施、成果先進,從而便于其在規(guī)模增加的基礎(chǔ)上盡快建立并完善有自身特色的多樣化、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)體系。
參考文獻:
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[2]韓煉.面向全球化的中國新聞教育改革[J].現(xiàn)代傳播,2004(2).
我國新聞傳播學(xué)博士生教育的20來年歷史與其他學(xué)科相比時間并不長,因此,一直是處于摸索和嘗試階段;加之近些年來,隨著教育環(huán)境的急劇變化以及教育目標(biāo)及體系的不斷調(diào)整,新聞傳播學(xué)博士生教育在發(fā)展的同時,也就不可避免地出現(xiàn)了一些不容忽視的問題:
首先,對博士生教育的目標(biāo)定位不夠明確。如前所述,博士生教育是正規(guī)高校教育的最高層次。這一層次的教育是將一個學(xué)科的知識體系與學(xué)科方法進行綜合性地傳授和深入地積淀,并培養(yǎng)學(xué)生站在學(xué)科前沿和尖端,通過具有創(chuàng)新性和開拓性的研究以產(chǎn)生具有學(xué)術(shù)性和實踐性的成果的過程。這一具有普遍性的指導(dǎo)原則,應(yīng)用于不同學(xué)科,就需要針對本學(xué)科發(fā)展的要求和現(xiàn)狀,對自身的目標(biāo)定位作出準(zhǔn)確而清晰的界定。眾所周知,相對于其他人文社會科學(xué),新聞傳播學(xué)科有著自身的“獨特性”;它深深植根于人類對新聞傳播業(yè)的需要和理解之中[1];它既融合其他學(xué)科的知識和理論,又與實踐有著十分緊密的聯(lián)系。也正因為這一“獨特性”,新聞傳播學(xué)博士生教育在開創(chuàng)時,還曾一度被認(rèn)為沒有必要,也被質(zhì)疑到底要培養(yǎng)什么樣的人才。這正說明了中國新聞傳播學(xué)博士生教育面臨的定位問題。傳統(tǒng)上認(rèn)為,博士學(xué)位是精英性、研究性學(xué)位,是為從事學(xué)術(shù)工作或一些領(lǐng)域的應(yīng)用研究工作做準(zhǔn)備的。然而多年來,有為數(shù)不少的新聞傳播學(xué)博士實際上主要從事一般的教學(xué)工作和新聞傳播實務(wù)工作,而在自己的專業(yè)方面做的研究工作并不多。特別是近些年來,隨著眾多業(yè)界人士紛紛攻讀博士學(xué)位,博士學(xué)位的傳統(tǒng)目的(為研究進行訓(xùn)練)和實際用途日漸分離,已是不爭的事實。新聞傳播學(xué)博士生教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?新聞傳播學(xué)博士生教育的專業(yè)化究竟如何體現(xiàn)?新聞傳播學(xué)博士生的社會美譽度怎樣?如何將博士生教育與新聞傳播界的整體發(fā)展相聯(lián)系?對這些問題,新聞傳播學(xué)博士生教育理應(yīng)作出系統(tǒng)的、建制化的回答。
第二,博士生教育模式尚不夠清晰和穩(wěn)定。與博士生培養(yǎng)目標(biāo)定位的不確定相應(yīng)的是,新聞傳播學(xué)的博士生的培養(yǎng)模式還缺乏科學(xué)和深入的界定。目前一些新聞傳播院校的博士生培養(yǎng)方案基本上沿襲其他學(xué)科的模式,缺少對新聞傳播學(xué)科特點,以及學(xué)科需要掌握的知識及方法的全面探討,因此難以制定出針對自己學(xué)科特點的人才培養(yǎng)方案。如博士生的入學(xué)門檻應(yīng)該如何設(shè)定,是重在考察其學(xué)識和科研能力,還是重在考察其一般專業(yè)知識和外語水準(zhǔn)?博士生學(xué)習(xí)期間應(yīng)該掌握什么樣的知識體系和方法論,應(yīng)該開設(shè)哪些必需的課程?博士生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文怎樣銜接?博士生教育應(yīng)該采取歐洲式的教授與學(xué)生一對一式的傳授方式,還是采取像美國博士生培養(yǎng)中的集體培養(yǎng)方式,或者采取其他科學(xué)有效的方式?博士生要不要實行淘汰制,如何淘汰?在明晰新聞傳播學(xué)博士生教育模式時,對這些問題必須作出科學(xué)的回應(yīng)。但遺憾的是,由于經(jīng)驗的不足,認(rèn)識上的錯位,加之我國教育制度安排上的原因,致使一些高校的新聞傳播學(xué)博士生教育模式存在著比較嚴(yán)重的隨意性和不規(guī)范的現(xiàn)象。比如,一些很有科研素養(yǎng)和潛質(zhì)的考生,僅僅因為“英語差分”便被拒之博士候選人門外。再如,有的院校對博士生教育規(guī)定課程的學(xué)習(xí)重視不夠,課程如何設(shè)置、教師如何教、學(xué)生如何學(xué),都無“一定之規(guī)”,結(jié)果課程學(xué)習(xí)往往未能達到幫助學(xué)生獲得從事研究工作、準(zhǔn)備學(xué)位論文所必需的寬廣深厚的學(xué)科知識基礎(chǔ)的效果。還有,博士學(xué)位論文開題之前的資格考試或綜合性考試應(yīng)該如何“把好關(guān)”,有的院校也無明確的要求和規(guī)則,結(jié)果造成在培養(yǎng)過程中對博士生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量缺乏“剛性”的制約和監(jiān)督機制,博士生只要進了“門”一般都能拿到博士學(xué)位。
第三,一定程度的浮躁之風(fēng)對博士生教育造成不良影響。這一方面表現(xiàn)在近些年隨著招生規(guī)模急劇擴張,師生比例失調(diào),師少生多,導(dǎo)師投入到每個學(xué)生身上的時間和精力減少,學(xué)術(shù)互動和交流受到影響,博士生教育的質(zhì)量呈現(xiàn)出下滑之趨。另一方面表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上,不是注重鼓勵博士生具有扎實深厚的理論功底、寬廣的學(xué)術(shù)視野和熟練到位的研究方法,而是以數(shù)量等硬指標(biāo)為指針,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間將湊足文章的發(fā)表數(shù)當(dāng)作主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。再一方面還表現(xiàn)在博士學(xué)位論文的把關(guān)上不嚴(yán),由于每年畢業(yè)生數(shù)量增加,在開題、答辯等環(huán)節(jié),對博士學(xué)位論文的要求有所下降;加之學(xué)風(fēng)不正,道德失范,致使弄虛作假,剽竊等現(xiàn)象在博士學(xué)位論文中也時有發(fā)生。
第四,博士生教育缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。博士生教育的價值在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才,產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的智力成果。因此,檢驗博士生教育成效的主要標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的水平上。學(xué)位論文是博士生教育計劃的核心要素,必須是進行創(chuàng)造性的研究,以對學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展有獨特的貢獻。然而,實事求是地說,目前有些高校對此還缺乏足夠的認(rèn)識和高度的重視。其具體表現(xiàn)是:一些博士論文的選題或過于陳舊,或過于空泛,或流于瑣碎,或流于炒作,而不能把握當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿,參與學(xué)術(shù)對話;一些博士論文的前期資料積累不夠扎實,因此不能針對最具價值的切入點進行廣泛而深入地探討,論述流于粗放;一些博士生對所需了解的相關(guān)領(lǐng)域的知識涉獵不廣,基礎(chǔ)不牢,因此在論文撰寫過程中常常捉襟見肘,理論和方法運用不能做到嫻熟有秩;一些博士生在批判性、創(chuàng)造性等方面的訓(xùn)練不夠,造成思想的力度和對相關(guān)問題的挖掘和解決不力。這些都造成了一些論文成為資料的簡單梳理,即使有的選題具有新意,但由于研究功力不足,無法創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值的研究成果。
二、新聞傳播學(xué)博士生教育的幾點建議
新聞傳播學(xué)博士生教育存在的上述問題,有的是由于新聞傳播學(xué)科發(fā)展歷史較短,對學(xué)科規(guī)律和博士生教育規(guī)律相結(jié)合的一些根本性問題缺乏系統(tǒng)深入地全面整合和思考所致,有的是教育制度設(shè)計上的欠缺造成的,也有的是由于社會和教育所面臨的大環(huán)境的沖擊所導(dǎo)致。因此,筆者認(rèn)為,要解決這些問題,要使得我國新聞傳播學(xué)博士生教育得以可持續(xù)發(fā)展,為社會輸送真正優(yōu)秀的高層次人才,新聞傳播學(xué)教育自身應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外博士生教育的經(jīng)驗,針對新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點和中國新聞傳播學(xué)教育的特殊規(guī)律,結(jié)合人才需求與社會實際,整合教育資源,走出一條真正合乎科學(xué)的新聞傳播學(xué)博士生教育之路。
第一,科學(xué)界定新聞傳播學(xué)博士生教育的內(nèi)涵。大學(xué)的“教育理念是人們對大學(xué)精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認(rèn)識,是對大學(xué)與外部世界諸元素之間關(guān)系的規(guī)定;它是大學(xué)內(nèi)容管理及運轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識基礎(chǔ)”。[2]大學(xué)的新聞傳播教育作為一項專業(yè)性的教育,理應(yīng)如臺灣著名新聞傳播教育家鄭貞銘所言,“在技術(shù)學(xué)習(xí)之外,更要探討理論、從事研究,以期建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系,才能在高等學(xué)術(shù)殿堂中樹立起應(yīng)有的地位”。[3]為此,對于新聞傳播學(xué)科高層次人才的培養(yǎng),既要注重對其學(xué)術(shù)視野寬廣度的拓展,又要使其具有較強的專業(yè)性;既要使其具有較深厚的學(xué)養(yǎng)造詣,又要讓其關(guān)注學(xué)科前沿和現(xiàn)實的新聞傳播實踐,注意研究解決理論與實踐問題,具有很強的科學(xué)研究能力。這種人才應(yīng)是其他學(xué)科培養(yǎng)不出來的,在學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研上有自己的特色和專長。新聞傳播學(xué)博士生教育的目標(biāo)與方向,理應(yīng)瑣定在培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才上,即著力為高校和科研機構(gòu)造就優(yōu)秀學(xué)者。
為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,新聞傳播學(xué)博士生教育必須科學(xué)規(guī)劃博士生的課程學(xué)習(xí),并加強對其在閱讀、讀書筆記、專題討論、研究方法等方面的訓(xùn)練和提高。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生教育上,十分注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。該院的博士生課程一般分為兩類,即知識類課程與研究類課程。前者以專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握和融會貫通為目的,既有廣度,又有深度,并有相關(guān)研究成果的最新信息;課上還提供詳細(xì)的閱讀書目,要求博士生寫讀書報告,培養(yǎng)其欣賞和批判專業(yè)學(xué)術(shù)著作的能力。后者的目的是通過邊學(xué)邊做(研究),以培養(yǎng)和訓(xùn)練博士生從事研究和寫作的綜合能力;在課上,博士生們圍繞一個專題進行思考、討論、做研究。這樣,不僅訓(xùn)練、提高博士生的研究和寫作能力,更重要的是營造了一個現(xiàn)實的專業(yè)研究者的工作環(huán)境,教會博士生如何進行批判性的思考,如何遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,如何使用各種研究資源,如何設(shè)計研究題目,如何解讀原始資料,如何回應(yīng)他人的批評和建議。這種訓(xùn)練實際上是一個鑄造學(xué)術(shù)文化或?qū)W術(shù)習(xí)性的過程。
此外,為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,還應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式,對思想道德教育、課程設(shè)置、綜合考試內(nèi)容和方式、論文開題時間和形式、博士論文的學(xué)術(shù)規(guī)范等,制定出切實可行的、符合自身特點的方案,并嚴(yán)格實施。
第二,控制規(guī)模,嚴(yán)進嚴(yán)出,打造新聞傳播學(xué)博士生教育的品牌效應(yīng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的平臺隨著多家高校新聞傳播院系的加入而變得更加寬廣了,這同時也意味著博士生的數(shù)量和規(guī)模必將比以前有較大的增加。在這種情況下,更應(yīng)該注重維護新聞傳播學(xué)博士生教育的質(zhì)量,共同為提高教育成效、培養(yǎng)頂尖人才而努力。針對目前社會上對新聞傳播學(xué)博士生還缺乏廣泛的認(rèn)可和美譽,新聞傳播學(xué)博士生的整體效應(yīng)發(fā)揮尚未達到理想的程度,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生的招生、培養(yǎng)、資格考核、學(xué)位論文答辯以及學(xué)位授予上,比較注意通過制度建設(shè),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。一是控制招生規(guī)模。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師15人,每年報考博士生人數(shù)達到三四百人之多,但招生人數(shù)一直控制在30人左右,平均每位博導(dǎo)招收2人。二是提高博士候選人門檻。這主要是借助資格考核(綜合考試)和學(xué)位論文的開題報告兩個環(huán)節(jié),實施篩選、淘汰,以保證德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬胚M入到博士候選人行列。三是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文的答辯和學(xué)位授予。
這主要通過學(xué)位論文雙盲評審、校內(nèi)外專家的集體評審以及學(xué)位公示等舉措,保證每個博士學(xué)位獲得者都是符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院每年只有不到十位博士生獲得博士學(xué)位,占當(dāng)年招生人數(shù)的三分之一左右。
第三,重視博士生導(dǎo)師及指導(dǎo)團隊的綜合素質(zhì)要求和能力考核,確保博士生教育師資隊伍的素質(zhì)及其指導(dǎo)教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。博士生導(dǎo)師及其指導(dǎo)團隊在招生、培養(yǎng)學(xué)生及博士論文答辯等方面較其他層次的教育具有更大的權(quán)限,因此要重視博士生導(dǎo)師人選的遴選,重視其“人格”塑造和“師德垂范”;同時要引導(dǎo)、促進博士生導(dǎo)師在博士生課程教學(xué)、科學(xué)研究、論文把關(guān)等方面加大指導(dǎo)力度,鼓勵導(dǎo)師與學(xué)生經(jīng)常交流、溝通。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院對博士生導(dǎo)師所進行的遴選和考核,就包括著學(xué)術(shù)水平、道德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、組織能力以及待人處事等方面的內(nèi)容。與此同時,還十分注重將學(xué)生的成才與導(dǎo)師的責(zé)任感、信譽、綜合素養(yǎng)聯(lián)系起來,注重維護導(dǎo)師職責(zé)的神圣性和榮譽感。
第四,實行差異化競爭與合作,實現(xiàn)博士生教育的多元化。在博大精深且具備批判精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的整體素質(zhì)要求下,各院校新聞傳播學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點應(yīng)彰顯自己的特色,根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢和特色側(cè)重培養(yǎng)博士生,使其成為該領(lǐng)域和方向的頂尖人才,從而促進人才與學(xué)科前沿接軌。這不僅要體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的選題和創(chuàng)新性上,而且應(yīng)系統(tǒng)地體現(xiàn)在博士生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上。目前與其他人文社會學(xué)科相比,新聞傳播學(xué)的整體發(fā)展水平并不高,高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)養(yǎng)深厚的優(yōu)秀人才并不充裕,因此博士生教育更應(yīng)成為促進新聞傳播學(xué)科發(fā)展和高層次專業(yè)化人才輩出的舞臺。
第五,確保博士生教育的經(jīng)費投入,開拓多元化經(jīng)費籌措渠道。要發(fā)展就要有投入,博士生教育要加大經(jīng)費投入,尤其是在學(xué)術(shù)研究上以及優(yōu)秀人才與成果的獎勵上,更應(yīng)有足夠的經(jīng)費支撐。隨著高等教育大眾化的實現(xiàn),高等教育的資助渠道必將越來越多樣化,對此,我們要注意積極爭取,大力開拓、吸納。近年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院除了通過課題申報,爭取政府和學(xué)校撥款外,還十分注意與相關(guān)傳媒、產(chǎn)業(yè)合作,拓展經(jīng)費來源。目前,全院博導(dǎo)的科研經(jīng)費年均人平在8萬元以上。
總之,在今天新的人文社會科學(xué)革命和大眾化高等教育的時代,為了使新聞傳播學(xué)博士生教育發(fā)展成為一種培養(yǎng)有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)者的有效途徑,應(yīng)著力注重完善其基本結(jié)構(gòu),擴展其必需的學(xué)科知識,力求教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀和研究設(shè)施、成果先進,從而便于其在規(guī)模增加的基礎(chǔ)上盡快建立并完善有自身特色的多樣化、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)體系。
參考文獻:
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專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)基本模式的構(gòu)建
按專業(yè)方向開展的圖書館電子資源利用培訓(xùn)是一種新的培訓(xùn)理念,也是讀者培訓(xùn)服務(wù)的一次全新嘗試與探索,需要在吸收以往各類培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以深化和創(chuàng)新,主要是由各專業(yè)的學(xué)科館員根據(jù)專業(yè)需求分別設(shè)計符合本專業(yè)研究方向的培訓(xùn)內(nèi)容和方案,針對相應(yīng)專業(yè)的讀者進行培訓(xùn),并最后給予效果的評價和進一步改進。而培訓(xùn)設(shè)計的系統(tǒng)性和科學(xué)性也將對培訓(xùn)項目的效果產(chǎn)生重大影響。為此,筆者在參考了一些相關(guān)培訓(xùn)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了一套專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基本模式。專業(yè)需求分析不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對圖書館館藏各類文獻及電子資源的需求情況往往是與其學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點緊密聯(lián)系的,因此在制定培訓(xùn)方案前,圖書館員必須首先對本校所有學(xué)科的專業(yè)設(shè)置及研究方向有一個清晰明確的了解,在研究學(xué)校的學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上,最好能與相關(guān)專業(yè)教師進行溝通,找準(zhǔn)專業(yè)定位,把握本專業(yè)的資源需求狀況??傊?,明確專業(yè)研究方向是開展專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基礎(chǔ),在培訓(xùn)時最好能使讀者帶著研究課題查找資料,做到有的放矢。
培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合專業(yè)研究方向的特點來展開。一方面需要對圖書館相關(guān)文獻資源進行精選和推介,重點介紹與專業(yè)有關(guān)的電子資源的相關(guān)收錄內(nèi)容及其利用技巧,將圖書館現(xiàn)有的電子資源中與本專業(yè)研究方向聯(lián)系緊密或者相關(guān)度高的內(nèi)容進行分類整合,統(tǒng)一抽取并融入整個培訓(xùn)內(nèi)容中,此外可著重挑選幾個專業(yè)性強的數(shù)據(jù)庫進行重點推介,這也是體現(xiàn)專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)特點的最重要一環(huán)。另一方面,為了使讀者更深入了解電子資源應(yīng)如何與自身專業(yè)的課題研究結(jié)合起來,可以選取幾個本專業(yè)方向的利用電子資源進行研究的典型案例進行分析,同時穿插一些專業(yè)領(lǐng)域的文獻研究方法,結(jié)合數(shù)據(jù)庫操作技巧和統(tǒng)計功能等為學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或跨學(xué)科的研究中提供一些啟發(fā)思考與創(chuàng)新思路,進而深入探討數(shù)據(jù)庫在學(xué)術(shù)科研中對于提供文獻保障和啟發(fā)研究思路等所起到的重要作用。培訓(xùn)效果評價在對專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)進行探索和實踐的基礎(chǔ)上,需要對其實施效果進行評價。一方面可以從前來參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及學(xué)生和專業(yè)教師的反應(yīng)等來評價效果;另一方面也可以通過電子資源使用量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來觀察和評價。
上海外國語大學(xué)專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的開展
目前上海外國語大學(xué)(以下簡稱“上外”)圖書館的讀者培訓(xùn)采取了多種形式開展,包括本科生的新生入館教育、面向全校的文獻檢索公選課,以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫專業(yè)人員作的電子資源系列培訓(xùn)講座等等。為了進一步加強圖書館各類電子資源的推廣力度和利用效率,面向更高層次和需求的讀者進行更有專業(yè)針對性的電子資源使用培訓(xùn),根據(jù)以上培訓(xùn)設(shè)計思路,“上外”圖書館開展了由學(xué)科館員按專業(yè)方向分專題講解圖書館的各類文獻信息資源的系列培訓(xùn)講座,并陸續(xù)推出了語言學(xué)、文學(xué)、新聞傳播、國際關(guān)系、經(jīng)濟管理及其他人文社科等方向的專題圖書館資源利用培訓(xùn)。這些講座主要由圖書館相關(guān)專業(yè)的資深學(xué)科館員擔(dān)任主講,除介紹圖書館文獻和服務(wù)之外,重點結(jié)合各個專業(yè)方向開展電子資源數(shù)據(jù)庫的使用培訓(xùn)和現(xiàn)場演示,指導(dǎo)讀者更為有效地查找和利用論文寫作及學(xué)術(shù)研究所需的各類文獻信息資源,為讀者提供強大的文獻保障,培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)和科研能力。以下結(jié)合專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基本模式及“上外”開展的實踐,以“上外”新聞傳播學(xué)專業(yè)為例,嘗試結(jié)合其學(xué)科特色和相關(guān)資源進行培訓(xùn)方案的設(shè)計,探索專業(yè)方向電子資源培訓(xùn)的新思路,以期為此類培訓(xùn)項目的開展和實施提供一定的參考和借鑒,從而提高圖書館電子資源培訓(xùn)質(zhì)量和信息服務(wù)水平。新聞傳播學(xué)專業(yè)需求分析對于新聞傳播學(xué)專業(yè)的師生而言,其對文獻信息資源的需求主要包括兩方面的內(nèi)容:一是對新聞素材的需求,即各類新聞媒體的新聞報道材料,這主要集中在圖書館的中外文報紙和相關(guān)網(wǎng)站上;二是對學(xué)術(shù)文獻的需求,包括理論性和實踐性的文獻,這主要可以從圖書館相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊、圖書和學(xué)位論文中獲得。同時,由于電子資源具有比紙質(zhì)資源內(nèi)容更豐富、更新更迅速、檢索更便捷等諸多優(yōu)勢,因此,新聞傳播學(xué)專業(yè)方向的資源利用培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)主要從報紙、期刊、圖書以及學(xué)位論文這四種類型的資源展開介紹。
新聞傳播學(xué)專業(yè)培訓(xùn)設(shè)計培訓(xùn)的內(nèi)容主要根據(jù)專業(yè)需求和文獻類型等展開,一方面對圖書館相關(guān)文獻資源進行推介,重點介紹電子資源的相關(guān)收錄內(nèi)容和演示其利用技巧;另一方面結(jié)合有關(guān)研究案例來深入探討數(shù)據(jù)庫在學(xué)術(shù)科研中對于提供文獻保障和啟發(fā)研究思路等所起到的重要作用。圖書館相關(guān)資源介紹及其利用學(xué)科館員在對專業(yè)定位和學(xué)科方向有了明確的把握之后,就需要對圖書館現(xiàn)有的相關(guān)館藏文獻信息資源進行梳理,找出與之相關(guān)度最高的各類文獻,并有重點地將其推介給該專業(yè)的學(xué)生加以利用。由于圖書館文獻種類繁多,筆者主要從資源類型入手加以分類介紹,重點介紹上海外國語大學(xué)圖書館與新聞傳播學(xué)聯(lián)系緊密的電子資源數(shù)據(jù)庫及相關(guān)功能。報紙。報紙作為新聞報道的重要載體形式,是新聞傳播學(xué)研究素材的一個重要來源,與其具有極高的相關(guān)度。因此,在進行該專業(yè)方向的資源利用培訓(xùn)時,報紙這一類型的資源應(yīng)作為首選的推介對象。就中文報紙而言,培訓(xùn)主要推介了CNKI中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫,對于檢索和利用國內(nèi)主流的報紙媒體資源十分方便和全面。就外文報紙而言,則首推Lex-isNexis學(xué)術(shù)大全,可深入搜索世界范圍內(nèi)的眾多報紙內(nèi)容,是新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)與研究的必備數(shù)據(jù)庫之一。另外,F(xiàn)activa新聞數(shù)據(jù)庫也可一站式訪問大量的新聞資訊,時效性強,檢索方便。由于這兩個數(shù)據(jù)庫的使用技巧性較高,培訓(xùn)時應(yīng)重點介紹和演示其檢索利用的具體操作流程。
期刊。鑒于電子期刊的學(xué)術(shù)性和便捷性,培訓(xùn)過程中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生善加利用電子期刊資源。就新聞傳播學(xué)專業(yè)期刊而言,重點推介了CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫和EBSCO的傳播學(xué)與大眾媒體數(shù)據(jù)庫,基本涵蓋了中文和外文的重要新聞傳播學(xué)類期刊資源,對于利用中外文資源進行學(xué)術(shù)研究具有很大作用。此外,人文社科類的期刊資源對于新聞傳播的學(xué)習(xí)和研究也會有很大的幫助作用。由于新聞傳播學(xué)是一門應(yīng)用性社會科學(xué),它的發(fā)展與人文社會科學(xué)密切相關(guān),因此,要搞好新聞傳播學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,還必須注意相關(guān)人文社會學(xué)科文獻資源的利用。培訓(xùn)時可適當(dāng)推介如SAGE人文社科庫(包含有Commu-nication&MediaStudies學(xué)科專題)、ProQuestRe-searchLibrary等相關(guān)資源。對于外文期刊數(shù)據(jù)庫的快速查找和定位,培訓(xùn)中需強調(diào)圖書館的“外文期刊導(dǎo)航”功能。利用該導(dǎo)航讀者可以按照學(xué)科分類和專業(yè)方向查找和定位所需電子期刊資源,從而極大地節(jié)省讀者的檢索時間,并使資源得到更為充分有效的利用。#p#分頁標(biāo)題#e#
圖書。與報紙和期刊相比,圖書類文獻資源在數(shù)據(jù)庫中的收錄并不十分全面,利用方式上也較之前兩者存在一定的不便,而紙本書籍或更能滿足讀者需求。因此,在進行圖書文獻介紹和利用的培訓(xùn)過程中,應(yīng)協(xié)調(diào)紙本和電子的平衡,建議讀者從館藏實際出發(fā)充分利用此兩種類型的圖書資源。對于中文圖書的利用,可以突出強調(diào)“讀秀學(xué)術(shù)搜索”功能對于查找紙本和電子圖書的重要作用,其能一站式檢索超星數(shù)字圖書館的電子書以及該館館藏的紙本書,對于讀者而言資源獲取率大大提高,是目前查找中文圖書的首選方式。對于外文電子書而言,主要介紹Ebrary電子書和MyiLibrary電子書這兩個數(shù)據(jù)庫。在這兩個庫中雖然沒有新聞傳播學(xué)類的專題分類,但其人文社科類圖書資源相當(dāng)豐富,且學(xué)術(shù)質(zhì)量也很高,適合讀者進行擴展性閱讀,開闊視野和研究思路,為跨學(xué)科的研究提供參考與幫助。這同樣適用于其他專業(yè)方向的資源利用。學(xué)位論文。學(xué)位論文對于專業(yè)學(xué)習(xí)和研究同樣有著不可替代的作用。CNKI中國優(yōu)秀碩博士學(xué)位論文庫可下載全國各大高校歷屆碩博士的學(xué)位論文,尤其是本校相同研究方向或相同導(dǎo)師的論文更是對畢業(yè)論文的選題、思路、寫作方法、格式等各方面起到極大的幫助和指導(dǎo)作用,具有較強的參考和借鑒意義。對于“上外”新聞傳播學(xué)專業(yè)的師生而言,除了參考中文的學(xué)位論文外,英文的學(xué)位論文資源也是極其重要和不可或缺的重要信息來源。ProQuest學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫收錄了歐美1000余所著名大學(xué)的碩博士學(xué)位論文,是學(xué)術(shù)研究中十分重要的外文學(xué)位論文信息資源,可以幫助學(xué)生們及時了解國外該學(xué)科領(lǐng)域的碩博士研究生的最新研究動向和關(guān)注的熱點問題,學(xué)習(xí)和借鑒國外的相關(guān)研究思路和研究方法,將其引進或運用到自己的研究中來。因此,這兩大學(xué)位論文庫也是專業(yè)方向的資源利用培訓(xùn)不可忽視的內(nèi)容。新聞傳播與文獻研究案例舉要培訓(xùn)的另一項重要內(nèi)容主要是通過分析新聞傳播學(xué)相關(guān)研究案例,結(jié)合數(shù)據(jù)庫的檢索技巧和統(tǒng)計功能等剖析在研究方法上的拓展與創(chuàng)新,為學(xué)生的學(xué)術(shù)科研提供一定的思路上的啟發(fā)與指導(dǎo),展示電子資源在檢索和利用上的便捷性和科學(xué)性。以下通過兩種類型的案例加以分析。
新聞傳播學(xué)文獻的計量統(tǒng)計研究。該類型的研究主要通過對新聞傳播學(xué)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)期刊或?qū)W術(shù)論文等的文獻引證頻次或下載數(shù)量等信息的計量統(tǒng)計和匯總分析,研究新聞傳播學(xué)自身的學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。如“中國新聞傳播學(xué)高被引論文分析———基于CSSCI、CNKI兩個主流引文數(shù)據(jù)庫的研究”一文,分析了新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)論文CSSCI、CNKI兩個數(shù)據(jù)庫被引證的現(xiàn)狀,找出了新聞傳播學(xué)自1978-2007年30年以來的高被引論文,比較兩個數(shù)據(jù)庫的引證特點,并對發(fā)現(xiàn)的新聞傳播學(xué)高被引論文的領(lǐng)域分布、年代分布、期刊分布等數(shù)據(jù)進行了分析〔2〕。從該實際研究案例中,重點引出對于CNKI數(shù)據(jù)庫引文統(tǒng)計功能的介紹,演示新聞傳播學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文的“被引頻次”統(tǒng)計和排序功能,從而可以進一步對高被引論文的特點進行深入研究和分析。又如“中美新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)比較研究———兼談我國新聞傳播學(xué)的發(fā)展”一文,選取了中美兩國各兩份新聞傳播學(xué)的主流學(xué)術(shù)期刊(分別為美國《Jour-nalism&MassCommunicationQuarterly》和《Jour-nalofCommunication》以及中國的《新聞與傳播研究》和《新聞大學(xué)》),通過對其6年間(2000-2005年)所有論文的內(nèi)容分析,描繪出中美新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的概貌并比較其異同〔3〕。
對于此研究案例而言,中外文期刊數(shù)據(jù)庫就能起到極大的幫助作用,其檢索和統(tǒng)計遠(yuǎn)比紙本期刊方便快捷得多。結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域與相關(guān)案例的分析,介紹數(shù)據(jù)庫的功能特色,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣,并深入發(fā)掘其對實際研究有意義的功能。新聞媒體信息源檢索搜集與統(tǒng)計分析。該類型利用各種傳播媒體(如報紙、期刊、圖書等)對某一專業(yè)領(lǐng)域的報道、闡述、論證等的文獻資源,通過專業(yè)數(shù)據(jù)庫全面搜集,對其信息源進行統(tǒng)計分析研究,從而得出該領(lǐng)域的某些結(jié)論。如“議程與框架:西方輿論中的我國外交話語”一文,以我國外交部新聞發(fā)言人的話語為切入點,通過對2004-2008年間LexisNexis數(shù)據(jù)庫中新聞文本的定量分析和定性解讀,探索了當(dāng)代中國外交話語在西方輿論中的角色問題〔4〕。本案例值得借鑒之處是其對于數(shù)據(jù)庫中檢索條件的設(shè)定,其以LexisNexis學(xué)術(shù)大全數(shù)據(jù)庫為資料源,選取其新聞庫中世界主流報紙庫(MajorWorldNews-papers)里的英語報紙為樣本范圍,對近5年的新聞設(shè)置的相關(guān)指標(biāo)進行分析。這樣的實際檢索案例對于學(xué)生深入理解數(shù)據(jù)庫的檢索限定技巧和研究使用方式具有很大的幫助作用。
培訓(xùn)方式探討
培訓(xùn)講座主要采取PPT課件演示和網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫操作相結(jié)合的方式來進行,同時設(shè)置現(xiàn)場提問和互動環(huán)節(jié)來解答同學(xué)和老師的提問。多種方式的相互配合與穿插可以使培訓(xùn)效果得到最優(yōu)化的呈現(xiàn)。PPT課件講授作為一種多媒體演示工具,PPT已被普遍應(yīng)用于各類教學(xué)培訓(xùn),圖書館的文獻檢索課程和資源利用培訓(xùn)也不例外,其對于教學(xué)效果的實現(xiàn)起到了一定的推動作用。PPT的頁面導(dǎo)航層次和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)是至關(guān)重要的,有人說“邏輯”是PPT的靈魂,的確如此。PPT也要講究謀篇布局和創(chuàng)意策劃,應(yīng)能體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)和表達出教師的脈絡(luò)思路〔5〕。如本培訓(xùn)設(shè)計分別從新聞傳播學(xué)的專業(yè)需求、圖書館相關(guān)電子資源的利用(資源又進一步按照類型進行分類介紹),以及結(jié)合有關(guān)研究案例對數(shù)據(jù)庫使用和研究思路等進行深入探討等幾個方面展開,層層深入,結(jié)構(gòu)清晰,導(dǎo)航明確,對于培訓(xùn)信息的傳遞可以起到積極作用。
網(wǎng)絡(luò)平臺演示由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的操作步驟連續(xù)性等特性,如果僅憑PPT的圖表和截屏等方式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容還無法達到良好效果,因此必須同時結(jié)合網(wǎng)上現(xiàn)場操作演示的方式來進一步呈現(xiàn)。有調(diào)查顯示,有將近80%的圖書館文獻資源檢索類課程運用了截屏來講述教學(xué)內(nèi)容,有的截屏頁面數(shù)量占了PPT總頁數(shù)的絕大部分〔6〕。這與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用性特點有一定關(guān)系,但并非所有的操作過程和步驟都適合用PPT來展示。一般而言,在重點介紹某一數(shù)據(jù)庫(如本培訓(xùn)中的LexisNexis學(xué)術(shù)大全)的利用方法和檢索技巧時,可以選擇在線演示的方式來進行,其操作過程的連續(xù)性和動態(tài)性更有利于學(xué)生直觀地了解和掌握整個流程。當(dāng)然,在線操作可能會受到網(wǎng)速條件影響和培訓(xùn)時間制約,因此,應(yīng)選擇幾個與培訓(xùn)專業(yè)方向密切相關(guān)的重點電子資源數(shù)據(jù)庫加以演示。#p#分頁標(biāo)題#e#
現(xiàn)場互動問答除了PPT課件和在線數(shù)據(jù)庫演示以外,還應(yīng)留出一部分時間給學(xué)生和老師進行現(xiàn)場提問,這樣可以彌補講座培訓(xùn)中沒有涉及到的內(nèi)容,也可以了解相關(guān)專業(yè)讀者在利用圖書館文獻尤其是電子資源的過程中存在的問題,并給予及時的指導(dǎo)幫助和現(xiàn)場解答。此外,在培訓(xùn)中還應(yīng)準(zhǔn)備一份專業(yè)方向讀者利用電子資源的需求調(diào)查問卷,調(diào)查內(nèi)容包括讀者的身份、專業(yè)和研究方向、最常使用的數(shù)據(jù)庫類型、使用中遇到的問題、利用電子資源的實際需求和目的,以及對于本次培訓(xùn)效果的滿意程度和意見建議等,以便于回收反饋信息,進一步改進和完善此項培訓(xùn)工作的內(nèi)容安排和組織形式。
培訓(xùn)效果評價
一、2010年傳媒學(xué)術(shù)界關(guān)注了什么:基于高頻詞的傳媒學(xué)術(shù)熱點分析
詞頻分析可以歸納出某一研究領(lǐng)域文獻中詞匯的出現(xiàn)頻率,通過統(tǒng)計高頻詞可以分析出該領(lǐng)域的研究熱點和發(fā)展動向。我們對2010年度傳媒經(jīng)濟的312篇論文的題目、摘要、關(guān)鍵詞進行了詞頻分析,剔除無意義的虛詞后共篩選出傳媒經(jīng)濟研究的50個實詞高頻詞(見表1)。
統(tǒng)計結(jié)果表明:
(一)媒介類型:總體上,四大傳統(tǒng)媒介仍然是學(xué)界研究的重中之重,但新媒體對于學(xué)術(shù)研究的影響巨大,圖書出版業(yè)位列第三,手機媒體成為研究新寵。
如果我們從媒介類型的角度將詞義意義相近的熱詞進行進一步的歸類合并,我們可以看到,盡管以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體(“網(wǎng)絡(luò)”、“新媒體”、“互聯(lián)網(wǎng)”、“手機”)是學(xué)術(shù)界研究的熱點(總詞頻數(shù)為218),但是對4大傳統(tǒng)媒介的研究依然是學(xué)術(shù)界研究的重中之重(總詞頻數(shù)為356),是新媒體研究總數(shù)的1.63倍。當(dāng)然,新媒體之于傳統(tǒng)媒體的影響是巨大的,絕大多數(shù)對于傳統(tǒng)媒體的研究都是在新媒體影響背景下所做的范式轉(zhuǎn)型、規(guī)則變化、操作對策等方面的研究。
就單一媒體類別的研究而言,期刊(含科技期刊165)研究占據(jù)首位;網(wǎng)絡(luò)(含互聯(lián)網(wǎng))的研究居第二位(114);而出版研究(含圖書、出版社、出版業(yè),共計112)則居第三位。傳統(tǒng)意義上媒介研究重點的報紙(含報業(yè),112)、電視(79)忝列其后;此外,手機媒體的研究也開始成為學(xué)術(shù)研究的新寵(49)。
(二)熱點議題:出版因改制動作巨大而成為學(xué)術(shù)界熱議的第一議題;其次,傳媒產(chǎn)業(yè)和傳媒市場也是人們最為關(guān)注的一級議題。此外,在去年的學(xué)界視野中,營銷、改革、品牌、廣告、管理、競爭也是人們熱議的研究主題。
如果我們將媒介類型之外的熱詞看作是學(xué)術(shù)界研究的熱點議題的話,在將其按照詞頻數(shù)做三分法分析,我們可以看到,排列在學(xué)界熱切研究第一陣列的有:出版、產(chǎn)業(yè)和市場;第二陣列的研究議題是:營銷、改革、品牌、廣告、管理、競爭。與人們一般印象形成鮮明對照的是,某些政策上、實踐領(lǐng)域大轟大嗡的議題,在學(xué)術(shù)界的研究視野中熱度并不很高,比如:三網(wǎng)融合、轉(zhuǎn)企改制、文化產(chǎn)業(yè) 、版權(quán)以及產(chǎn)業(yè)鏈等。此外,中國的媒介經(jīng)濟學(xué)研究在研究中國傳媒經(jīng)濟問題時參照、借鑒最多的是美國的傳媒業(yè),同時也較多地借用了經(jīng)濟學(xué)的理論或方法。
二、2010年學(xué)術(shù)界如何研究傳媒經(jīng)濟:基于內(nèi)容分析的研究方法分析
本課題組結(jié)合內(nèi)容分析得到的統(tǒng)計數(shù)據(jù),對2010年年度傳媒經(jīng)濟的研究方法與學(xué)科交叉情況進行了客觀的描述,以期從宏觀的角度整體把握本年度傳媒經(jīng)濟研究的總體狀況。
(一)定性研究為主,重視個案分析和調(diào)查研究
2010年年度的傳媒經(jīng)濟實證研究中,定性研究數(shù)量是定量研究的2.7倍。有學(xué)者曾通過內(nèi)容分析法對比了中國與美國的新聞傳播學(xué)研究方法,研究結(jié)果是“與美國相反,中國的新聞傳播學(xué)研究方法中定性研究方法處于絕對主導(dǎo)地位(80.8%)而定量研究很少(15.6%)”??。相較而言,傳媒經(jīng)濟的定量研究量高于國內(nèi)新聞傳播學(xué)的總體水平,更偏重于研究的精確性和可量化性。
在定性研究方面,傳媒經(jīng)濟以個案研究法(34%)、文獻分析法(16.1%)為主,而新聞傳播學(xué)則更偏重于文獻分析法(38.2% ),這說明傳媒經(jīng)濟更加重視對個案和典型的研究。在定量研究方面,傳媒經(jīng)濟以調(diào)查法(60.4%)、內(nèi)容分析法(18.9%)為主,此外也有部分研究引入了模型分析(18.8%),而新聞傳播學(xué)中內(nèi)容分析法占據(jù)顯著地位。與新聞傳播學(xué)相比,傳媒經(jīng)濟研究更注重于大量實際數(shù)據(jù)的收集,研究難度與研究投入較大,但在定量研究的數(shù)據(jù)處理方面,仍以簡單的頻數(shù)(13.3%)、描述統(tǒng)計(55.6%)為主,數(shù)據(jù)的深入挖掘和解析有待提高。
(二)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)視角占主流,技術(shù)成為關(guān)注焦點
2010年年度涉及學(xué)科交叉的傳媒經(jīng)濟論文有105篇,學(xué)科交叉論文比例為34%,與經(jīng)濟學(xué)(69%)、管理學(xué)(25%)的交叉最多。由于傳媒經(jīng)濟構(gòu)架于不同的經(jīng)濟學(xué)理論和分析方法之上,因此經(jīng)濟學(xué)理論是研究傳媒經(jīng)濟問題的基礎(chǔ)理論,較常用的研究視角包括微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、制度經(jīng)濟學(xué)和政治經(jīng)濟學(xué)。2010年傳媒經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)視角最多(45%),其次為微觀經(jīng)濟學(xué)(41%),制度經(jīng)濟學(xué)(9%)、宏觀經(jīng)濟學(xué)(2%)、政治經(jīng)濟學(xué)(7%)涉及較少。
經(jīng)濟、技術(shù)、制度是影響傳媒經(jīng)濟發(fā)展的重要力量,涉及宏觀環(huán)境對傳媒業(yè)影響的論文有143篇。數(shù)字化、三網(wǎng)融合、電子書、微博等新的媒介技術(shù)和形式的爆發(fā)使技術(shù)(33.6%)成為對傳媒經(jīng)濟研究涉及最多的宏觀領(lǐng)域,整體的經(jīng)濟形勢(經(jīng)濟29.4%)和政府規(guī)制(政治26.6%)也是研究者在研究中涉及的重要因素,而傳媒經(jīng)濟對社會因素(10.5%)關(guān)注不多。
三、年度研究熱點與研究趨勢:基于社會網(wǎng)絡(luò)分析
圖1是對2010年入選的所有傳媒經(jīng)濟學(xué)科的論文的關(guān)鍵詞、題目和摘要做的社會網(wǎng)絡(luò)分析,使用的軟件為NetDraw2.054版本。
(一)核心層、中間層、邊緣地帶:傳媒經(jīng)濟研究分層明顯
結(jié)點(node)大小表示的是度數(shù)(degree),結(jié)點每與另外一個結(jié)點發(fā)生一次聯(lián)系(無論是主動還是被動、是流入還是流出)即為1度,結(jié)點越大表示與別的結(jié)點之間的聯(lián)系度越高。從圖中可以看出,傳媒、出版、融合、廣告等為今年傳媒經(jīng)濟學(xué)研究的焦點和重點。每兩個結(jié)點之間線條的粗細(xì)程度表示的是兩者的關(guān)系密切度,兩個結(jié)點之間的線條越粗表示兩者之間的聯(lián)系越緊密,從上圖可以看出,數(shù)字―出版、媒介―融合、三網(wǎng)―融合、科技―期刊、植入―廣告等關(guān)鍵詞之間的緊密度很高,這也一定程度上反映了今年傳媒經(jīng)濟學(xué)科研究的興趣和前沿。
在以上分析的基礎(chǔ)上,本研究還對關(guān)涉的關(guān)鍵詞進行了K-cores分析,不同結(jié)點的顏色代表意義不同,可以看出,整個網(wǎng)絡(luò)有三層構(gòu)成:核心層、中間層和邊緣地帶,紅色的結(jié)點處在整個網(wǎng)絡(luò)的核心層,主要有以下關(guān)鍵詞:傳媒、出版、融合、模式、營銷、整合、數(shù)字、出版、媒介、改革、體制等;藍色的結(jié)點處在整個網(wǎng)絡(luò)的中間層,主要有以下關(guān)鍵詞:廣告、報業(yè)、手機、集團、轉(zhuǎn)型、三網(wǎng)、競爭力等;黑色的結(jié)點處在整個網(wǎng)絡(luò)的邊緣層,包括制度經(jīng)濟學(xué)、風(fēng)險投資、電子閱讀、關(guān)系社會等,說明傳媒經(jīng)濟學(xué)研究的議題還主要基于傳統(tǒng)議題的基礎(chǔ)上,對新的研究議題和對象的擴展度不夠。
(二)研究熱點:微博客、植入廣告、媒介融合
由于2010年年度的論文很難以被引用的次數(shù)(一般而言,論文被引率高點發(fā)生在發(fā)表后的3―4年)來判斷其重要性與關(guān)注度,但從CNKI的下載頻次多少這一指標(biāo),可以在相當(dāng)程度上說明某篇傳媒經(jīng)濟研究論文及其所代表的研究領(lǐng)域的被關(guān)注程度。一般而言,下載頻次越高說明其影響力越大,關(guān)注程度高,有可能成為未來研究的熱點。以下為下載頻次在300次以上的論文,共18篇。??(見表2)
結(jié)合前文詞頻分析的結(jié)果、社會網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果以及18篇高下載頻次論文的研究內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn),本年度傳媒經(jīng)濟研究的媒體熱點是微博客。表2論文中以微博為研究對象的論文有3篇,平均下載頻次為736次,并且“微博價值:核心功能、延伸功能與附加功能” 下載量超過了千次,此外還有眾多論文從微博媒介性質(zhì)、盈利模式、營銷應(yīng)用等方面對這一新的媒介形式展開了研究。本年度媒介產(chǎn)業(yè)的研究熱點是媒介融合,3篇有關(guān)媒介融合的文章下載頻次為352,并且“媒介融合”一詞出現(xiàn)的詞頻也達到了52次,三網(wǎng)融合背景、產(chǎn)業(yè)視角和綜述性回顧是本年度媒介融合研究的亮點。2010年年度廣告方面的研究熱點是植入廣告,2篇論文的平均下載頻次為457次,對新的植入方式的探究和對其廣告效果的評價研究使植入廣告的研究趨于成熟。此外媒介規(guī)制與體制、新媒體對傳統(tǒng)媒體的沖擊及傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型研究等傳統(tǒng)仍舊是傳媒經(jīng)濟研究者持續(xù)關(guān)注的話題。
注釋:
??《中國傳媒發(fā)展指數(shù)報告(2011)》項目組由中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心副主任喻國明主持,本文由宋美杰完成初稿,喻國明修改并定稿。本文中內(nèi)容分析部分的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計分析由宋美杰、劉佳瑩、許子豪、朱爾皓、陳瑾、陳宇完成,李彪對于本文的社會網(wǎng)絡(luò)分析圖的形成也有貢獻。
??本文選取了2010年CSSCI收錄的新聞傳播核心期刊15本,輔助以2008年北大圖書館中文核心期刊G0/G21信息與傳播、新聞學(xué)、新聞事業(yè)期刊15本,30份期刊消除重疊后獲得了樣本選取期刊:編輯學(xué)報、國際新聞界、新聞與傳播研究、新聞大學(xué)、現(xiàn)代傳播、編輯之友、編輯學(xué)刊、當(dāng)代傳播、出版科學(xué)、中國編輯、出版發(fā)行研究、中國出版、廣告大觀、現(xiàn)代廣告、新聞愛好者、新聞界、青年記者、新聞戰(zhàn)線、新聞與寫作、新聞記者、中國記者、中國報業(yè)、電視研究、傳媒觀察等。選擇以上期刊中已經(jīng)被CNKI收錄的(截止日期為2010年12月23日)2010年度全年的與傳媒經(jīng)濟研究相關(guān)的論文,此外以傳媒經(jīng)濟、傳媒業(yè)等為關(guān)鍵詞在CNKI中進行搜索,獲取了未在以上期刊上發(fā)表的論文。通過上述途徑獲得的論文為研究的初步樣本,在此基礎(chǔ)上剔除了會議消息、研究隨筆等性質(zhì)的文章,共獲得有效論文312篇。
??董天策、昌道勵:《中美新聞傳播學(xué)研究方法比較――以2000-2009年<新聞與傳播研究>和<Journal of Communication>為例》,《西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版)》,2010年第7期。[Dong, Tiance,Chang,Daoli ,“Communication Research Methods Comparison Between China and American: Take Journalism and Communication Research and Journal of Communication During 2000-2009 as Example”, Journal of Southwest University for Nationalities(Humanities and Social Science), 2010, 7. (in Chinese)]
【關(guān)鍵詞】全媒體;新媒體;新聞傳播
【中圖分類號】G210 【文獻標(biāo)識碼】B
第十屆中國新聞傳播學(xué)科研究生學(xué)術(shù)年會2010年底在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院舉行。本屆年會共收到來自中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、同濟大學(xué)、中國青年政治學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)、西南政法大學(xué)、蘇州大學(xué)、四川大學(xué)、上海大學(xué)等十余所知名高校的來稿118篇,最終入選宣講論文30篇。
2010年無疑是各種新媒體迅速發(fā)展的一年,借著2010上海世博會的契機,報網(wǎng)互動、博客、微博、SNS、手機媒體、車載移動電視、移動互聯(lián)等蓬勃發(fā)展。在這樣一個媒體行業(yè)激烈的變革與轉(zhuǎn)型、機遇與挑戰(zhàn)并存的時期,本次年會以“全媒體時代的新聞傳播”為主題,特設(shè)學(xué)界和業(yè)界專家組成的高峰論壇,旨在推動全國新聞傳播學(xué)科研究生對于全媒體時代新聞傳播學(xué)科相關(guān)研究的關(guān)注,為全媒體傳播環(huán)境下的新聞傳播學(xué)科的發(fā)展提供啟發(fā)和思路。
一、全媒體時代:新聞生產(chǎn)與受眾研究
在全媒體的新聞傳播環(huán)境中,參會的嘉賓和入選的論文首先關(guān)注的都是理論部分的新聞生產(chǎn)與受眾研究。
臺灣傳播管理研究協(xié)會理事長、原臺灣銘傳大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長楊志弘博士認(rèn)為,數(shù)字信息傳播的融合趨勢包括內(nèi)容融合和渠道融合,在人人都是導(dǎo)演、記者、專家的時代,新聞生產(chǎn)者和消費者的界限已經(jīng)模糊,媒體已經(jīng)走向公共理性,即由“中心控制”走向“協(xié)同服務(wù)”,由“同質(zhì)競爭”走向“異質(zhì)競爭”,由“利潤最大化”走向“價值最大”。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生王云娜把關(guān)注點著眼于符號學(xué)原理及敘事系統(tǒng)上,通過《新聞?wù){(diào)查》中的“網(wǎng)癮之戒”的例子,進行微觀樣本分析。
而復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生傅盛裕則以20世紀(jì)80年代、90年代和21世紀(jì)的歷史分期為時間規(guī)制,將深度報道作為分析對象,透過新聞生產(chǎn)社會學(xué)的視野對深度報道由“啟蒙”到“監(jiān)督”再到“記錄”的功能轉(zhuǎn)型進行了宏觀研究。
清華大學(xué)新聞傳播學(xué)碩士生鄭恩重點關(guān)注借由新媒體造勢而發(fā)展起來的新媒體,在研究中提出,新媒體作為與傳統(tǒng)媒體互補的媒介渠道,在今后的發(fā)展中應(yīng)該首先提升“公共性空間”,強化“言論平臺”。
同濟大學(xué)傳播學(xué)碩士生陳慧琳認(rèn)為公民媒介素養(yǎng)的高低,不僅影響到傳媒業(yè)本身的發(fā)展,更關(guān)系到公民科學(xué)正確地使用傳媒,由此建立了一個科學(xué)的有關(guān)媒介素養(yǎng)測量指標(biāo)的測量模型,并在此基礎(chǔ)上驗證了其正確性。
山東大學(xué)傳播學(xué)碩士生張夕從媒介環(huán)境入手,分析闡述了全媒體時代的受眾特點、受眾研究的核心以及跨學(xué)科的研究視角,進而得出了“在全媒體時代,受眾研究的最大成果,可能是顛覆‘受眾’這個詞本身”的結(jié)論。
二、全媒體時代:媒介報道與社會責(zé)任
在全媒體時代,如何使媒介報道與社會責(zé)任達到和諧統(tǒng)一,是學(xué)界一直關(guān)注的問題,全媒體時代中的媒介報道因其影響力增大,應(yīng)當(dāng)更加注重社會責(zé)任的闡釋。
北京大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授胡泳闡釋了公民新聞的幾種形式:新聞評論、另類編輯、事實核查、草根報道,并總結(jié)了公民新聞在“政治責(zé)任”“信息政治”“抗?fàn)幷巍焙汀跋笳髡巍钡确矫娴莫毺貏?chuàng)造和意義。
中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生董晨宇、黃彪文將關(guān)注點集中在了大眾媒體在公共事件報道中的敘事邏輯,并且試圖利用敘事學(xué)視角解剖這一邏輯特點。他們發(fā)現(xiàn),在新聞故事的敘述中,新聞文本偏愛尋求事件背后的“母題”,將某一社會沖突事件與公眾熟悉的民生、民權(quán)、民族等故事母題相結(jié)合。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生劉燁鑫和吳薇通過研究對比上海世博會的報道,看到了黨性統(tǒng)一原則下不同媒體,由于地域不同、特色各異以及媒體級別的高低,地方媒體在報道中也會靈活處理,各有側(cè)重,關(guān)注程度和新聞著眼點都有不同。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生周豪從分析歷史語境的角度,在還原提出“政治家辦報”背景的基礎(chǔ)上,考察了其思想脈絡(luò)和主要所指,沿著我國社會主義改革和發(fā)展軌跡,賦予其時代創(chuàng)新元素和不同政治承載。
上海大學(xué)影視學(xué)院博士生王建磊運用框架理論對收集的公民視頻新聞樣本展開了試驗設(shè)計,通過各種假設(shè)及實驗,最終證明了公民視頻新聞的傳播結(jié)構(gòu)引起了受眾信息接受量(認(rèn)知層面)的變化;公民視頻新聞被認(rèn)為具有較高的可信度,其傳播的價值觀點能夠引起受眾態(tài)度和看法(心理層面)的改變。
中國青年政治學(xué)院新聞與傳播系碩士生莊孜運用制度經(jīng)濟學(xué)原理中的路徑依賴?yán)碚?、交易成本、囚徒困境等理論框架,對新聞腐敗現(xiàn)象原因及對策的問題展開研究,認(rèn)為尋租方與新聞從業(yè)者間存在一種“合理”的交易成本,這種個人或集體的歷史尋租的錯誤元行為,成為后期行為的依賴路徑與行為慣性,并最終成為一種無效的鎖定狀態(tài)。
中國青年政治學(xué)院新聞與傳播系碩士生盧江南把關(guān)注點放在了傳媒與中國社會變遷的互動關(guān)系上,認(rèn)為根據(jù)社會的新變化,及時調(diào)整經(jīng)營體制,熟悉市場運作法則,更新報道理念,方能重塑黨報在傳播市場中的主流地位。
上海大學(xué)影視學(xué)院新聞傳播學(xué)碩士生樊中華對知識分子在《南方周末》評論版上的新聞實踐進行了系統(tǒng)分析,考察了知識分子對網(wǎng)絡(luò)等新興媒介的利用,發(fā)現(xiàn)了新媒體對知識分子獨立性言論的擴散及影響力建設(shè),以此呈現(xiàn)全媒體時代知識分子影響力的全生態(tài)景觀。
三、全媒體時代:媒介發(fā)展與媒介變革
隨著科技的進步,媒介的發(fā)展是全媒體時代不變的規(guī)則,媒介發(fā)展到一定程度導(dǎo)致的媒介變革是全媒體時代的常態(tài)。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院博士生劉兆明認(rèn)為傳統(tǒng)報業(yè)在數(shù)字化方面的種種探索,基本上都是以“報”為核心、為基礎(chǔ)形態(tài)來展開的。他通過研究傳統(tǒng)報業(yè)應(yīng)對新媒體沖擊下的不同數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式選擇及其得失,探尋到了建立適應(yīng)于新媒體時代的傳播環(huán)境的報業(yè)運作模式:以數(shù)字化的技術(shù)手段為依托,反周期出版、受眾中心與個性化定制。
中國人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生馬海燕認(rèn)為中國社會應(yīng)當(dāng)構(gòu)建弱勢群體話語權(quán)有效表達的訴求和保障機制,對特權(quán)階層的話語權(quán)要進行必要限制以及擴大知識階層的表達權(quán),這樣才能使媒體話語權(quán)做到更好地再分配。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生單穎文從全媒體化情境下手機媒體所展示的特性出發(fā),分析了手機媒體在全媒體中所承擔(dān)的功能,主要包括了與傳統(tǒng)媒體更有效融合以及使傳者與受者間迅速進行了角色轉(zhuǎn)換。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生?;莼?、劉燁鑫、吳微、方兆玉選擇了“世紀(jì)佳緣”這一交友網(wǎng)站作為研究對象,基于卡茲的使用與滿足理論,分析得出這類的交友網(wǎng)站主要是因其網(wǎng)絡(luò)相親特性、網(wǎng)站品牌服務(wù)、方便有針對性等優(yōu)勢吸引著單身男女,越來越成為婚戀市場上的主流。但其也存在著一些亟待改進的問題,比如隱私信息的泄露、信息審核不夠嚴(yán)密等。
四、全媒體時代:媒介呈現(xiàn)與大眾文化
在全媒體時代,不同的媒介形式呈現(xiàn)出不同的媒介圖景,進而影響到不同的大眾文化。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院陸曄教授認(rèn)為,報紙、電視等大眾媒介對應(yīng)的社會空間分別的個人的、家庭的,而大屏幕將對公共空間和社會生活產(chǎn)生巨大影響,她以紐約時代廣場、香港旺角商業(yè)區(qū)、上海五角場等擁有大屏幕的區(qū)域為例,歸納了大屏幕的私人表達、集體消費等功能,并嘗試探索“新媒體技術(shù)對物理空間的重塑折射出什么樣的政治、經(jīng)濟、文化與權(quán)力的關(guān)系及其互動過程?”這一問題。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生邱悅通過分析《斗牛士》和《色,戒》這兩部電影的表現(xiàn)手法,并結(jié)合當(dāng)代心理學(xué)對片中人物與情節(jié)設(shè)定進行初步的心理分析,力圖探討西方與東方視角下的這一共同主題的內(nèi)涵及其異同點。對這兩部成功先例的研究。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生李想采用文本分析的方法來比較《淹沒》與《沿江而上》,從主題、視角、導(dǎo)演情感表達和鏡頭運用四個方面闡述兩部影片的異同,考察中西方鏡頭里的中國樣貌,并進一步探討兩位導(dǎo)演的拍攝動機、立場和身份意識。
四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院傳播學(xué)碩士生羅雪晴以《成都商報》、《湖南日報》、《羊城晚報》自1998年1月1日至2009年12月31日期間的所有報紙為樣本框研究,認(rèn)為媒體在城市流浪乞討人員議題呈現(xiàn)中的偏向以及一系列的媒體排斥行為,最終造成了城市流浪乞討人員在媒體的視野內(nèi)被代言、被邊緣化的社會處境。
西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院碩士生劉金麗以《人民日報》對于政府形象的報道為主要研究對象,通過對其十六大大以來的政府報道進行框架分析和內(nèi)容分析,考察在社會結(jié)構(gòu)日益分化的轉(zhuǎn)型期,我國主流媒體如何構(gòu)建政府形象,并揭示在宏大敘事和簡單概括的理論背后,政府形象再現(xiàn)過程中存在的問題。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生陰良以“使用與滿足”為理論背景,以“人人網(wǎng)”為例,通過各種數(shù)據(jù)分析得出孤獨感和SNS使用之間是有正向相關(guān)關(guān)系,社會認(rèn)同的某些方面和SNS的使用也是有關(guān)系的,而和“娛樂”、“搜集信息”等相比,“孤獨”、“社會認(rèn)同”能否被確定為網(wǎng)絡(luò)使用動機的一種,還有待驗證。
蘇州大學(xué)鳳凰傳媒學(xué)院碩士生陸國靜對準(zhǔn)了在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下不斷壯大的同人女群體與耽美文化,運用了內(nèi)斯特•鮑曼(Ernest Bormann)的“幻想主題修辭批評”方法,對網(wǎng)絡(luò)場域中的耽美文化進行觀察和詮釋。
復(fù)旦大學(xué)歷史系博士生許靜波通過三十年代中期香港的《工商日報》,文本中存在著大量對于上海都市文明的描繪和想象,呈現(xiàn)出兩個不同的趨向,指出一方面來自于《工商日報》管理層和編輯層自身對于上海文化的觀感,另一方面則更深反映了香港社會凝聚過程中的“無根”狀態(tài)及對都市化及其所引發(fā)的消費主義、享樂主義等附加影響的復(fù)雜心態(tài)。
中國青年政治學(xué)院新聞系碩士生畢琳選取《申報》社會新聞中的女性形象進行分析,認(rèn)為不僅要關(guān)注媒體塑造了怎樣的女性形象,還要探究媒介塑造出此種女性形象的影響和深層原因,論證大眾傳媒在兩性平衡發(fā)展中應(yīng)該發(fā)揮積極作用,做到及時地反映社會現(xiàn)實,創(chuàng)造積極的輿論導(dǎo)向的作用。
五、全媒體時代:人際傳播與健康傳播
除了大眾傳播以外,人際傳播和健康傳播也是當(dāng)下新聞傳播學(xué)科研究的熱點,在全媒體時代的今天,論文的入圍作者也把關(guān)注點投向了它們。
中國人民大學(xué)新聞學(xué)院碩士生何睿、任德舉認(rèn)為寢室空間作為大學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)等綜合區(qū)間,對大學(xué)生人際傳播以及心身發(fā)展有著重要作用。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生董依明從人際傳播學(xué)角度出發(fā),以“人人網(wǎng)”為研究對象,解析了在Web2.0時代,中國SNS社交網(wǎng)絡(luò)之所以能吸引用戶眼球,不斷提升用戶對社交網(wǎng)絡(luò)的粘著度與忠誠度,主要是因為它確保了虛擬交友網(wǎng)絡(luò)的真實性,更新加強了人際互動,滿足用戶情感與心理需求以及其高效率的傳播信息渠道。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生李怡認(rèn)為人際傳播是在培養(yǎng)與維持目標(biāo)受眾關(guān)系時,一種可控性強且雙向?qū)ΨQ的、利于達到樹立組織形象以及危機管理目的的公共關(guān)系手段。
復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院碩士生陳思認(rèn)為全媒體時代的到來,迫使傳者機構(gòu)進行自身的調(diào)整,引入全新的媒介組合方式和信息的渠道,需要一個能包含數(shù)字化特質(zhì)的研究模式。她采用AISAS模型,對艾滋病預(yù)防知識的傳播效果進行了一個評估,并對以高學(xué)歷和較高社會地位人群為對象的戰(zhàn)略傳播策略提出了建議。
2007年4月,張銘清教授出任廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長一職,海內(nèi)外傳媒業(yè)界和學(xué)術(shù)界都在關(guān)注他如何帶領(lǐng)剛剛創(chuàng)立的新學(xué)院發(fā)展壯大、辦出特色。帶著這個問號,日前我們訪問了廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長張銘清教授。
新聞有緣人
記者:您的新聞閱歷很豐富,從事過新聞實踐,擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),在您離開一線工作崗位后許多單位都爭相禮聘您,為什么您單單選擇了廈門大學(xué)?
張銘清:這些都與我和廈大新聞教育的緣分有關(guān)。首先,我熱愛廈大,20多年前,我從中國社會科學(xué)院研究生院新聞系畢業(yè)后,到人民日報福建記者站工作,我就很關(guān)注廈大。廈大是我敬仰的陳嘉庚先生創(chuàng)辦的大學(xué),又是我國唯一地處經(jīng)濟特區(qū)的全國重點大學(xué)。1993年,我到國務(wù)院臺辦工作。由于廈門特殊的對臺工作的區(qū)位優(yōu)勢,廈大也成為我時常關(guān)注的學(xué)校。其次,與我的“職業(yè)病”有關(guān)。我熱愛新聞工作。學(xué)新聞,干新聞,現(xiàn)在又教新聞;并希望自己十幾年的記者生涯,十幾年在“國臺辦”的實踐歷練及在工作中廣泛結(jié)識的兩岸新聞界的朋友,轉(zhuǎn)化為廈大新聞傳播學(xué)院辦出特色的資源。
記者:大家從您的平時言談中,都感覺到您對廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院的發(fā)展胸有成竹,能不能借此機會系統(tǒng)談?wù)剬W(xué)院發(fā)展的指導(dǎo)思想?
張銘清:廈門大學(xué)的新聞教育歷史悠久,1922年就創(chuàng)辦了中國人自己的第一個新聞學(xué)專業(yè)。幾十年來,廈大新聞教育就一直跟隨時代的變化發(fā)展。目前,我們正在努力打造“面向海洋,亞洲著名的現(xiàn)代化新聞傳播學(xué)院”。
這里面有三層意思:一是“面向海洋”,在經(jīng)濟全球化的今天,中華民族應(yīng)該立足在中國現(xiàn)實的土地上,面向海洋,近觀臺灣海峽,遠(yuǎn)眺太平洋,爭取民族的發(fā)展空間。如果說我們的發(fā)展有過“摸著石頭過河”的階段的話,我們現(xiàn)在應(yīng)該過河水,走向海洋。二是“現(xiàn)代化”。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字化技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,作為培養(yǎng)社會望者的新聞傳播教育不僅要跟上時代,還要有前瞻性。我們將接受新媒體的挑戰(zhàn),走媒體融合的路,著眼于培養(yǎng)有全球化視野的新聞傳播人才。三是“亞洲著名”,廈門大學(xué)素有“南方之強”的美譽,作為廈門大學(xué)的一個學(xué)院,我們也一定要成為中國新聞教育的“南方之強”。隨著中國綜合國力的增強,國際影響日益擴大,中國的南方之強題中應(yīng)有之意當(dāng)是“亞洲著名”。
“一個中心,兩輪驅(qū)動,三個轉(zhuǎn)變”
記者:圍繞這一指導(dǎo)思想,學(xué)院在具體建設(shè)中采取哪些舉措?
張銘清:我們在工作上堅持“一個中心,兩輪驅(qū)動,三個轉(zhuǎn)變”。具體來說,就是以學(xué)科建設(shè)為工作中心,以改革和開放為兩輪驅(qū)動,實現(xiàn)“單特色向雙特色,教學(xué)型向研究型,自主式向開放式”三個轉(zhuǎn)變,推動全院科研、教學(xué)、對外交流等各項工作快速發(fā)展。
記者:您能否具體解釋一下“一個中心,兩輪驅(qū)動,三個轉(zhuǎn)變”?
張銘清:“一個中心”指以學(xué)科建設(shè)為中心。我們將利用學(xué)院這個新平臺,力爭四年內(nèi)建成新聞傳播學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予點。也就是說,我們將把現(xiàn)有的學(xué)士、碩士、博士完整的人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上做強做大。同時,我們還力爭把學(xué)院原有的省重點學(xué)科建設(shè)社科研究基地,使我們的臺灣及東南亞媒體研究再上新臺階,為祖國的統(tǒng)一大業(yè)貢獻力量。
“兩輪驅(qū)動”指教學(xué)與科研方面的改革與開放。我們將利用建院這個契機,大力改革,積極開放。根據(jù)全球化及數(shù)字化兩大世界潮流,改革教學(xué)模式、課程設(shè)置和教學(xué)手段,適度發(fā)展辦學(xué)規(guī)模;我們將積極開放,走出去,請進來,與媒體和業(yè)界加強合作,與兄弟學(xué)院(包括臺、港、澳兄弟院校)、國外同行學(xué)術(shù)單位加強交流合作。
“三個轉(zhuǎn)變”指“單特色向雙特色,教學(xué)型向研究型,自主式向開放式”的轉(zhuǎn)變。其中,最關(guān)鍵是第一個,也就是“單特色向雙特色”的轉(zhuǎn)變。我在建院時,應(yīng)校報之邀寫了篇就職感言,題目就是“發(fā)揮優(yōu)勢,辦出特色”。
廈門大學(xué)新聞教育在國內(nèi)很有特色,其中的廣告教育更是特色中的特色。當(dāng)然,事業(yè)要發(fā)展,單靠一個廣告特色不行,我們正在全力打造另一個新的特色,這就是“臺灣及東南亞媒體研究”。從地理位置看,廈大是祖國大陸距臺灣最近的一所重點大學(xué),具有不可替代的區(qū)位優(yōu)勢,廈門是全國著名僑鄉(xiāng),與東南亞關(guān)系密切;從建設(shè)和結(jié)構(gòu)看,廈大臺灣研究院、東南亞研究院都是全國實力很強的研究機構(gòu),可以給我院新特色學(xué)科很好的支持。可以說,從得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢與學(xué)科基礎(chǔ)看,我們都具有突出“臺灣及東南亞媒體研究”特色的條件。也可以說廈大聘請我出任本院院長,就有建設(shè)這個新特色學(xué)科的考慮。我相信,在全院教職工的共同努力下,打造出新的特色學(xué)科,實現(xiàn)“單特色向雙特色”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變是可以預(yù)見的。
廣告“黃埔”走向世界
記者:在打造新特色學(xué)科的同時,您打算怎樣發(fā)展傳統(tǒng)的特色學(xué)科?
張銘清:廣告學(xué)專業(yè)一直是我院的亮點,我院于1983年創(chuàng)辦了中國內(nèi)地第一個廣告學(xué)專業(yè),形成獨特的廣告教育模式。二十多年來,培養(yǎng)出來的畢業(yè)生已成為廣告界的中堅力量,不少人擔(dān)任媒體廣告部門和企業(yè)市場營銷部門的主管、廣告公司的經(jīng)理、高級職員等,我院廣告學(xué)專業(yè)也被譽為中國廣告的“黃埔軍?!?,可以說在廣告業(yè)界和教育界贏得了一定的知名度和美譽度。我們將以國際化的思路求發(fā)展傳播特色學(xué)科。國際化的具體內(nèi)容體現(xiàn)在科研與教學(xué)兩個方面,在科研上,我們爭取與國際接軌,廣告論文的質(zhì)量真正實現(xiàn)“文章”提升到“論文”的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)上,我們將引進國內(nèi)外優(yōu)秀教材,使學(xué)生有更廣闊的國際視野,實現(xiàn)“第一代廈大廣告人從廈門走向中國,第二代廈大廣告人從廈門走向世界”的理想。
記者:我們知道,您就任廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長后,學(xué)院的科研和學(xué)術(shù)交流有很大的發(fā)展,您能不能具體談?wù)劊?/p>
張銘清:學(xué)院成立以來,科研與學(xué)術(shù)交流都有較大的發(fā)展。單就臺灣媒體研究,學(xué)院現(xiàn)在在研的國家社科課題就有三個,一個是部委委托國家社科基金的重大項目,一個是國家社科基金的重點項目,還有一個是國家社科基金的一般項目。另外,我們還承擔(dān)了一項省社科基金的重大項目。此外,還有一批其他的科研項目,經(jīng)費達百萬之多。我相信,隨著這些項目的運作與完成,我們將推出一批重要的研究成果。
學(xué)院成立后學(xué)術(shù)交流邁上了新臺階。學(xué)院成立之際,我們就邀請了趙啟正教授、童兵教授、劉長樂先生、楊瀾女士、張榮恭先生舉辦了五場代表廈門大學(xué)最高學(xué)術(shù)水平的南強學(xué)術(shù)講座,開了個好頭。學(xué)院成立后,我發(fā)揮自己豐富的人脈資源,推動學(xué)術(shù)交流向更高的層次發(fā)展。首先,我們與復(fù)旦大學(xué)、海峽導(dǎo)報社共同打造了“海峽兩岸新聞傳播研究與交流中心”,實現(xiàn)強強聯(lián)合,搭建了新的兩岸四地新聞研究與交流的平臺。另外,我院組團出訪菲律賓、印尼、新加坡3國,與新加坡南洋理工大學(xué)建立交換學(xué)生等合作關(guān)系,與菲律賓世界日報、印尼國際日報集團達成合作協(xié)議。我們還組團參加臺灣學(xué)術(shù)會議,研討會收獲了不少成果,這些成果體現(xiàn)在最近將出版的“第七屆海峽兩岸傳播影視學(xué)術(shù)研討會”論文集中。我們還與臺灣世新大學(xué)、銘傳大學(xué)都有了合作項目。最近,我們邀請了臺灣政大鐘蔚文院長前來舉辦南強學(xué)術(shù)講座,并商量共同主辦中華傳播協(xié)會2010年會事宜。此外,我們與美國、日本、歐洲的知名新聞傳播學(xué)院都建立了密切的學(xué)術(shù)聯(lián)系。
要做這樣的廈大人
記者:貴院在人才建設(shè)上有什么新舉措?
張銘清:我們非常重視人才隊伍建設(shè)。目前我們院教師隊伍比較完整,結(jié)構(gòu)也合理,包括教授11人,副教授13人,以及一批具有國內(nèi)或國外博士學(xué)位、正在脫穎而出的年輕教師。事先提到的承擔(dān)一批國家級、省級重大科研項目,是我們的一個重要培養(yǎng)舉措。學(xué)院還設(shè)有講座教師,從美國聘請著名教授每年來校研究教學(xué)。為了實現(xiàn)國際化,我們常年聘任外籍教師在本院工作。除了引進,我們還非常重視師資培養(yǎng),我們鼓勵老師參加媒體的實踐,參加全國各類學(xué)術(shù)活動,特別是注意把老師送到國外攻讀學(xué)位接受再教育,本院的三位“海歸”博士都是送到國外培養(yǎng)出來的,現(xiàn)在還有一位正在世界一流的大學(xué)攻讀博士,二位老師在美國進修。
記者:當(dāng)今業(yè)界競爭激烈,作為一個老新聞人,作為院長,這樣的雙重身份下您希望培養(yǎng)出什么樣合格的人才?
張銘清:我最大的希望就是培養(yǎng)出“廈大新聞人”、“廈大廣告人”這兩個品牌。這兩個品牌的核心是“人”,是一個真正的大寫的“人”,我國著名教育家、曾任北大校長的先生說過,大學(xué)不是知識販賣所,而是人格養(yǎng)成之所。我希望廈大新聞傳播學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有強烈的社會責(zé)任感,懷有中華民族偉大復(fù)興理想,能為社會和諧構(gòu)建貢獻力量。這兩個品牌還具有“廈門”的特色,我們將努力把本院學(xué)生培養(yǎng)成真正理解新聞傳播理論歷史、熟練掌握當(dāng)代新聞傳播技能,具有寬闊社會科學(xué)知識和深厚的人文素養(yǎng),具有國際視野的有理想能實干的新聞傳播人。
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廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院簡介
1922年,廈門大學(xué)開辦“新聞部”本科教育,這是中國人自己創(chuàng)辦的第一個新聞本科教育。
1983年,廈門大學(xué)經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立了中國內(nèi)地高校中第一個以“傳播”冠名的新聞傳播系,率先設(shè)置了“國際新聞”和“廣告學(xué)”專業(yè)。
1995年,設(shè)立了新聞學(xué)碩士點。
2001年,設(shè)立了傳播學(xué)碩士點。
【關(guān)鍵詞】新聞學(xué);傳播學(xué);國際新聞傳播;國際傳播
一、國際傳播研究的現(xiàn)實狀況
國際傳播是一個年輕的、正在發(fā)展的、充滿活力而又具有迫切現(xiàn)實性的新興學(xué)科。
從國際方面看:國際傳播的最初研究起源于美國。60年代末,國際傳播作為一個學(xué)科在美國開始得到了承認(rèn)。1971年,位于華盛頓的美利堅大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院率先開設(shè)了國際傳播的碩士學(xué)位課程。70年代,國際傳播研究走向國際化。在聯(lián)合國教科文組織的推動下,成立于1957年的聯(lián)合國下屬的教科文組織國際大眾傳播協(xié)會,于1978年設(shè)立了國際傳播分會,作為其12個分會之一。隨后,聯(lián)合國教科文組織又先后組織出版3本報告:《多種聲音,一個世界》(1981)、《世界交流報告》(1989)和《世界傳播概覽——媒體與新技術(shù)的挑戰(zhàn)》(1997)。1994年,國際傳播分會開始出版自己的會刊《國際傳播》,每半年出版一期。在每年召開一次的國際大眾傳播協(xié)會的近幾次會議上,國際傳播成為最熱門的論題之一。
與此同時,民間的研究自80年代以來方興未艾。在我們不完全的資料收集中,80年代涉及國際傳播的書目就有十?dāng)?shù)種。如:《組織中的國際傳播》、《國外新聞和世界信息新秩序》、《全球信息與世界傳播:國際關(guān)系的新領(lǐng)域》、《二十世紀(jì)的國際新聞播報》、《傳播的國際百科全書》等。90年代以后的研究著作更多。例如:《國際傳播中的現(xiàn)實議題》、《全球新聞業(yè):國際傳播的歷程》、《資本主義與傳播:全球文化和信息經(jīng)濟》、《超越國家:90年代的國際傳播》、《國際傳播與全球化:批判導(dǎo)論》等(以上見中國國家圖書館的館藏書目)。①筆者發(fā)現(xiàn),國際傳播的研究以美國領(lǐng)先,大部分的著作也多出自美國。這一點顯然與美國是一個國際傳播大國,掌握了世界傳播信息量中相當(dāng)大的比重有關(guān)。在目前世界排名前10位的媒體集團中,美國就占了5家。②
從國內(nèi)方面看:在我國,國際傳播的研究可以說剛剛處于起步階段。1982年傳播學(xué)才通過著名傳播學(xué)者施拉姆介紹到中國。同年年底在北京中國社會科學(xué)院的新聞研究所召開了第1次全國傳播學(xué)研討會。1985年復(fù)旦大學(xué)成立了高校第1個傳播學(xué)研究機構(gòu)“文化與傳播研究中心”。1986年,在黃山召開了第2次全國傳播學(xué)研討會。1988年,在北京,人民大學(xué)輿論研究所進行了第一次社會輿論調(diào)查。經(jīng)過了80年代末90年代初的低潮,1993年在廈門召開的第3次全國傳播學(xué)研討會確定了傳播學(xué)本土化的方針,1995年在成都召開的第4次全國傳播學(xué)研討會拓開了傳播學(xué)更廣闊的研究領(lǐng)域,1997年中國國務(wù)院學(xué)術(shù)委員會對傳統(tǒng)學(xué)科體系進行調(diào)整,傳播學(xué)開始被并入原來的一級學(xué)科新聞學(xué),稱新聞傳播學(xué),下設(shè)新聞學(xué)和傳播學(xué)兩個二級學(xué)科。在傳播學(xué)20年的引進、介紹、研究和本土化、實用化過程中,國際傳播是發(fā)展最晚的一個分支領(lǐng)域,直到90年代末,才在各個高校和研究所成立專門的教學(xué)與研究機構(gòu)。目前在北京初步形成了以北京廣播學(xué)院國際傳播學(xué)院、清華大學(xué)國際傳播研究所、北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院國際傳播研究所等幾家為主的格局。在國內(nèi)傳播學(xué)一百多本著作上千篇文章中,有關(guān)國際傳播方面的論著只占很少的一部分。目前,我們查到的國內(nèi)以國際傳播為題的中文書只有3本,一是北京廣播學(xué)院院長劉繼南教授主編的《國際傳播論文集》(北京廣播學(xué)院出版社2000年),二是北京廣播學(xué)院國際傳播學(xué)院院長蔡幗芬教授主編的《國際傳播與對外宣傳》(北京廣播學(xué)院出版社2000年),三是譯著,即美國羅伯特·福特納的《國際傳播:全球都市的歷史、沖突及控制》(華夏出版社2000年)。有關(guān)的文章也不是很多。經(jīng)初步分析,我們發(fā)現(xiàn),這其中,從大的方面講,北京廣播學(xué)院國際傳播學(xué)院的研究集中在國際關(guān)系與大眾傳播、對外宣傳與國際關(guān)系及對傳播學(xué)的譯介方面,清華大學(xué)國際傳播研究中心的研究則集中在對策論、國外輿情分析、焦點問題報道等實用化內(nèi)容方面。該研究中心出版了60期輿情分析報告并成立了陽光論壇,建立了自己的網(wǎng)站。
筆者認(rèn)為,剛剛起步的中國國際傳播學(xué)研究還存在許多弱點,大致說來就是研究的玄化、泛化、空化和術(shù)化。所謂玄化是指在傳播學(xué)的介紹、引進過程中偏重引經(jīng)據(jù)典、直譯許多國外名詞而缺乏對文本的中介轉(zhuǎn)換,造成概念混亂,這種做法顯然不利于這門學(xué)科的清晰化和本土化。泛化則表現(xiàn)在研究的平面化,不界定學(xué)科邊界,不限定學(xué)科內(nèi)容;而是把一切現(xiàn)象都往傳播學(xué)里面裝,似乎一切人類文化現(xiàn)象都是傳播現(xiàn)象,一切跨越了國界的信息交流都是國際傳播,結(jié)果使研究目標(biāo)無法鎖定和深入??栈俏覀冞^去政治化研究傳統(tǒng)的延續(xù),在缺乏實證研究、量化研究、具體研究、微觀研究的基礎(chǔ)上空發(fā)議論,有的只是生拉硬套某種哲學(xué)理論,結(jié)果背離了研究的科學(xué)精神。術(shù)化則集中于對策研究,一切以實用化為目的。當(dāng)然,如果的的確確搞“術(shù)化”,那應(yīng)該是先基礎(chǔ)(術(shù))、再理論(學(xué))再運用(學(xué)術(shù)),但實際上這個過程在很大程度上被忽略了。
從樂觀一面看,盡管存在許多弱點并且剛剛起步,但國際傳播學(xué)仍然是一個充滿希望和前途的新興學(xué)科。恩格斯告誡我們,“歷史過程中決定性因素歸根到底是現(xiàn)實生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)”。③一旦社會上產(chǎn)生了某種需要,那將會比10所大學(xué)都更能推進研究的深入。國際傳播發(fā)展的兩大背景是人類社會的全球化和民族國家化、以及大眾傳播的興起和傳播分化。這決定了國際傳播在這個歷史過程中已經(jīng)而且必將繼續(xù)扮演著重要的角色。所以對國際傳播學(xué)進行深入研究是時代的任務(wù)和需求,具有十分重要的意義。
二、國際傳播學(xué)的學(xué)科來源
國際傳播并非無本之木。其學(xué)科來源,大約有3個方面。
國際傳播來源之一是傳播學(xué)。傳播學(xué)是一門起源于40、50年代,成熟于60、70年代,并在80年代以后得到了巨大發(fā)展的新興學(xué)科。在中國國家圖書館的館藏目錄中,有關(guān)傳播學(xué)的英文著作就達4000多種。從體系上看,傳播學(xué)研究包括傳播定義,人類傳播史,傳播符號、過程、結(jié)構(gòu),傳播方式和媒介,傳播受眾和效果,傳播制度與控制,國際傳播和全球傳播,傳播學(xué)流派等內(nèi)容。傳播學(xué)本身就是來源于政治學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)等多種學(xué)科的一門新學(xué)科,在發(fā)展的過程中又加入了控制論和信息論等新元素。從理論上看,現(xiàn)在形成了注重研究過程、以實證為特點的美國學(xué)派和注重研究后果、以理論批判為重點的歐洲學(xué)派。傳播學(xué)與國際傳播的契合點主要在政治方面。日本學(xué)者鶴木真曾把國際傳播定義為“以國家社會為基本單位,以大眾傳播為支柱的國與國之間的傳播”。④另一個日本學(xué)者生田正輝更是直截了當(dāng)?shù)刂赋觥皣H傳播的首要特征,是它與政治有著極為密切的關(guān)系,它是一種由政治所規(guī)定的跨國界傳播”。⑤由此而來,國際傳播研究的重點在于國際傳播內(nèi)容的價值問題、信息與問題、文化霸權(quán)問題、信息全球化及國際信息秩序問題等方面。這些課題對國際傳播中的宏觀問題和理論問題賦予了較大的注意。
新聞學(xué)是國際傳播的來源之二。它發(fā)韌于報刊出現(xiàn)后的18世紀(jì),在19世紀(jì)末新式新聞的崛起中初步形成。20世紀(jì)上半期出現(xiàn)了種種有巨大影響的新聞學(xué)理論,20世紀(jì)50年代以后又開始融入了大眾傳播學(xué),形成了新聞傳播學(xué)。新聞學(xué)包括新聞學(xué)理論、業(yè)務(wù)和新聞傳播史三部分。作為應(yīng)用學(xué)科,新聞學(xué)的業(yè)務(wù)部分是一個更龐大的學(xué)科分支,大大多于、強于其理論部分。新聞學(xué)與國際傳播的結(jié)合在于新聞的業(yè)務(wù)實踐從一開始就包括國際新聞部分。
然而,筆者所見,國內(nèi)學(xué)者包括新聞界對國際新聞的認(rèn)識存在模糊不清、界限不明的現(xiàn)象。國際新聞似乎是指與國內(nèi)新聞相對的那部分內(nèi)容,即屬于“國際方面的消息”那一類。同時,面向國外的新聞報道及其他傳播活動則被看作是對外宣傳。其實,從國際傳播的角度來看,國際新聞應(yīng)該指跨越了國界的新聞,并不僅僅是來自國外的新聞,也不僅僅是對外宣傳,而是雙向互動的新聞。
從歷史上看,在新聞報道的內(nèi)容中,國際新聞從一開始就占據(jù)了較大的比重。大眾報刊興起后,國內(nèi)新聞、地方新聞逐漸奪走了國際新聞的地盤。但是即使在新式新聞到達頂峰的19世紀(jì)末的美國,國際新聞仍然穩(wěn)定地占據(jù)著相當(dāng)大的新聞比重。隨著20世紀(jì)初世界體系的形成,國際新聞所占的比重一直保持穩(wěn)定,當(dāng)然隨著國際局勢的變化有時稍有增減。⑥按照傳播學(xué)的觀點,國際新聞,實際上屬于國際傳播范疇;而且可以說,國際新聞是國際傳播的主要組成部分。對國際新聞的認(rèn)識,是國際傳播學(xué)出現(xiàn)的基礎(chǔ)。在新聞史中曾出現(xiàn)過政黨報刊、言論紙向大眾報刊、新聞紙轉(zhuǎn)變的過程,在國際新聞傳播的歷程中也同樣遵循這樣一條軌跡。在新聞史早期,國外新聞報道主要發(fā)生在民間(即傳播者主要為民營辦報人)。進入20世紀(jì)后,隨著國際社會的形成與競爭的激化,國家開始成為國際新聞的重要傳播者,國際新聞開始明顯地表露出其政治性和實用性。這時國際新聞的首要特征就是宣傳。第一次世界大戰(zhàn)是各國主動認(rèn)識并開始運用國際新聞進行宣傳的重要時期。一戰(zhàn)以后特別是二戰(zhàn)之中,這種認(rèn)識和運用達到了登峰造極的地步。冷戰(zhàn)時期,這一傳統(tǒng)得到了延續(xù)。到了20世紀(jì)末,國際新聞的宣傳特征才在表面上有所減弱。
總之,國際新聞是新聞學(xué)與國際傳播的結(jié)合點,其重要特征表現(xiàn)為政治性和實用性。英國新聞界泰斗北巖勛爵曾任英國一戰(zhàn)時期對德宣傳總監(jiān)。傳播學(xué)的創(chuàng)始人拉斯韋爾早在1927年就出版了《世界大戰(zhàn)中的宣傳技巧》一書。早在1931年出版的關(guān)于國際傳播的兩本書《國際傳播:美國的態(tài)度(Calrk,Keith,InternationalCommunication,theAmericanAttitude,NY1931)、《國際傳播:語言問題論文集》(HerbertNShelton,InternationalCommunication:ASymposiumontheLanguageProblem,London1931),也都涉及對外宣傳問題。于1984年出版了第一部中文《國際傳播》專著的臺灣學(xué)者李瞻本人也是一個新聞史學(xué)家。由于國際新聞只是新聞中的一個現(xiàn)象,對外宣傳是一個實際操作問題,加之新聞學(xué)本身又是一個實用性的學(xué)科,所以在新聞學(xué)的論著中,鮮有詳論國際傳播者,有的也只是強調(diào)其宣傳功能。所以從新聞學(xué)演化而來的國際傳播研究,其側(cè)重點主要在“術(shù)”的研究,即宣傳技巧、效果以及對策研究。但是按現(xiàn)在我國的學(xué)科分類,國際傳播要在新聞學(xué)和大眾文化事業(yè)中去查找,這雖能表明國際傳播與新聞學(xué)的淵源關(guān)系,但嚴(yán)格說來這種學(xué)科界定并不科學(xué),也不太符合現(xiàn)實需要。
國際傳播的來源之三是國際關(guān)系學(xué)。國際關(guān)系學(xué)最早就是國際政治學(xué)。一戰(zhàn)以后政治學(xué)由傳統(tǒng)的歷史比較分析轉(zhuǎn)向現(xiàn)實主義政治,于是國際政治學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為國際關(guān)系學(xué)。20年代后,現(xiàn)實主義政治學(xué)占據(jù)了主流。二戰(zhàn)后,行為主義政治學(xué)開始濫觴,國際關(guān)系學(xué)也在這個過程中發(fā)展起來了。國際關(guān)系學(xué)包括國際關(guān)系史、國際關(guān)系現(xiàn)狀及控制、國際關(guān)系理論等幾個方面。國際關(guān)系學(xué)是一門“能夠幫助人們理解、預(yù)見、評價乃至控制國家間關(guān)系和國際現(xiàn)狀”的學(xué)科。⑦它包含兩個研究層面,一是雙邊和多邊層面的國際關(guān)系,二是宏觀國際關(guān)系體系。國際關(guān)系學(xué)關(guān)注的主要內(nèi)容包括:國家作為國際基本行為體的利益、力量、外交戰(zhàn)略,國際間的競爭與合作,國際關(guān)系的體系與結(jié)構(gòu)、動力與控制及演變和預(yù)測等。國際傳播在國際關(guān)系的微觀和宏觀層面都是重要因素。西方國際關(guān)系學(xué)者是在60、70年代開始從國際關(guān)系角度進入國際傳播領(lǐng)域的。這一時期行為主義在國際關(guān)系學(xué)中占據(jù)了主流地位。行為主義試圖從可觀測、可控制的國家行為出發(fā),建立一種“精確”和“科學(xué)”的國際關(guān)系學(xué)。創(chuàng)造了國際關(guān)系學(xué)分析模型的美國學(xué)者卡爾·多伊奇,在60年代出版的一系列著作中,建立了國家外交決策系統(tǒng)和國際一體化的控制系統(tǒng),其中大眾傳媒和民間輿論傳播的通訊交換和控制在這一模型中占據(jù)重要地位。羅伯特·諾斯則在國家間信息傳遞的媒介模型之上建立了內(nèi)容分析和決策心理分析理論(ContemporaryPoliticalAnalysis,1967)。所謂內(nèi)容分析是總體分析,就是通過對大量的國際信息進行數(shù)據(jù)化處理和分析,直觀地把握國際體系;所謂決策心理分析則是個體分析。理查德·梅里特著重在國際傳播的過程和內(nèi)容方面做文章,建立了包括政府行為體、非政府行為體和文化交流在內(nèi)的國際傳播三元交叉模型(CommunicationinInternationalPolitics,1972)。⑧后來,一些學(xué)者進行了不少媒體與外交、輿論與對外關(guān)系的專題研究,創(chuàng)立了“公共外交”(PublicDiplomacy)研究領(lǐng)域。當(dāng)然還有一些學(xué)者試圖從大眾傳播和國際關(guān)系這兩個不同的學(xué)科角度來搭建相互關(guān)系(如臺灣學(xué)者周莉音《國際關(guān)系中國際傳播之角色》,黎明文化公司1985),但總有些缺乏深度、缺乏理論貫通性的感覺。在近年來從國際關(guān)系學(xué)角度進行的國際傳播的研究中有兩點值得注意:一是在國家行為個體、國家力量及力量顯示方面,有人認(rèn)為傳統(tǒng)的國家力量研究,其定量分析僅僅集中在基本實體、經(jīng)濟能力、軍事實力和貫徹目標(biāo)的意志力幾個方面是不夠的;應(yīng)該而且必須加上國家的信息能力,包括信息的收集、整理、擴散及控制,因為信息能力也是一種重要的國家力量。二是在國際關(guān)系整體及全球化問題方面,有人認(rèn)為必須加入國際傳播因素。在當(dāng)代的國際關(guān)系體系中,如果缺乏國際傳播體系,那是非常不完整的,因為國際傳播體系也是國際關(guān)系體系中重要的組成部分。從國際關(guān)系角度出發(fā)研究國際傳播,能為我們從理論和實際、微觀和宏觀兩個層面理解國際傳播提供不少有益的幫助。
從以上國際傳播的3個學(xué)科來源看,國際傳播是一個交叉性的學(xué)科,它與上述3個學(xué)科都有淵源關(guān)系,又不完全直屬于其中任何一個。其多學(xué)科性、交叉性恰恰符合當(dāng)代社會科學(xué)綜合化與學(xué)科分化的一般趨勢。
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三、深化國際傳播研究的思考
對于深入推進國際傳播學(xué)的研究,我們認(rèn)為至少有4個方面的工作要做:國際傳播的本體論研究、國際傳播史的研究、國際傳播“術(shù)”(技巧)的研究及國際傳播學(xué)科體系的理論研究。
國際傳播本體論要解決國際傳播是什么的問題,也就是國際傳播的定義問題。我們可以說傳播學(xué)研究“社會信息的傳遞和信息系統(tǒng)的運行”,但是我們是不是可以簡單地說國際傳播研究“國際間社會信息的傳遞和系統(tǒng)運行”?我們可以說新聞學(xué)研究“對新近變動事實的傳播”,但是我們是不是可以簡單地說,國際傳播是“對新近變動的國際事實的傳播”,或者說是“對新近變動的事實的跨國傳播”?我們可以說國際關(guān)系學(xué)是研究“國際關(guān)系體系的運行和演變規(guī)律”,但是我們是不是可以簡單地說國際傳播是研究“國際傳播體系的運行和演變規(guī)律”?應(yīng)該說上述說法都有道理,但未必全面準(zhǔn)確地反映了現(xiàn)實。
在傳播學(xué)的體系建立過程中,美國學(xué)者拉斯韋爾提出的5個W的體系模式很有創(chuàng)建性,為傳播學(xué)界所廣泛接受。但實際上國際傳播在每個W的具體定位上都存在分歧。如在傳播者方面,有人認(rèn)為應(yīng)該主要是指國家或國家的組織,有人認(rèn)為還應(yīng)包括國際組織、跨國公司和有影響力的個人,還有像梅里特,則提出了三元模式。在傳播內(nèi)容方面,有人認(rèn)為主要是指國際新聞的傳播,有人提出政治、經(jīng)濟和文化信息的三分法,還有人則認(rèn)為應(yīng)該包括一切信息。在傳播工具或渠道方面,有人認(rèn)為主要是指大眾媒介,而且重點是電子媒介;有人則認(rèn)為應(yīng)包括人際交流的一切方式。在傳播受眾方面與在傳播者方面存在的問題一樣,有人認(rèn)為應(yīng)該有特定的傳播對象;有人則認(rèn)為凡是面向國際社會的傳播都是國際傳播;而所謂國際社會,就是沒有國界的社會。與上述諸方面相比,可以說國際傳播在效果研究方面取得的成果最多,而且效果研究也是最引人注目的。但是,同樣在這一方面,“公共領(lǐng)域”理論、制碼解碼理論、“議程”設(shè)置理論、“文化霸權(quán)”理論都在大行其道。很明顯,只有對上述的分歧和爭論進行梳理和明確化,才能建立對國際傳播的本體論認(rèn)識。
國際傳播史是對國際傳播進行深入研究的重要基礎(chǔ)。史學(xué)的最大特點就是其綜合性。恩格斯說過,我們只知道一門科學(xué),這就是歷史學(xué)。一切現(xiàn)代社會科學(xué)都是從歷史學(xué)中分離出來的,一切現(xiàn)代學(xué)科的建立都離不開對該學(xué)科所探討的社會現(xiàn)象的歷史考察。對國際傳播的歷史考察也是我們必須做的工作。而這方面的研究也存在明顯的缺陷。例如關(guān)于國際傳播的起源,有人從國際關(guān)系學(xué)角度出發(fā),認(rèn)為國際傳播始于16、17世紀(jì)近代國家的出現(xiàn)和國際關(guān)系的起源,這種說法忽略了傳播業(yè)的內(nèi)在發(fā)展。有人從媒介發(fā)展的角度看,認(rèn)為國際傳播源于1835年哈瓦斯通訊社的成立和電報的出現(xiàn)(李瞻《國際傳播》1984,福特納《國際傳播:全球都市的歷史、沖突與控制》2000),這種說法又忽略了在此之前報刊的作用。還有人則從國際政治角度考察,認(rèn)為國際傳播發(fā)軔于第一次世界大戰(zhàn)各國的戰(zhàn)時宣傳,這種看法顯然比較狹窄。在眾多新聞史著作中,有關(guān)國際新聞史和國際傳播史的研究不受重視,往往被擠在對外宣傳的角落。實際上,考查國際傳播史的起源與發(fā)展應(yīng)考慮其本身內(nèi)在的規(guī)律,并應(yīng)綜合社會相關(guān)因素進行綜合研究。
國際傳播技巧主要研究國際傳播現(xiàn)狀和對策論方面的問題,也是國際傳播學(xué)深入研究的重要內(nèi)容,應(yīng)該包括世界傳播體系的框架及運行機制、國外重要媒體介紹、媒體信息的分類及量化、輿情分析模式、媒介事件與報道技巧、傳播者形象與傳播效果、國際文化交流等方面的內(nèi)容。需要說明的是,在這一方面更需要重視的是觀念的變化,應(yīng)從政治宣傳的角度轉(zhuǎn)換到報道和經(jīng)營的角度,注重對象研究,收聽率、收視率的研究。再好的宣傳沒有聽眾和觀眾只能是空談。目前世界信息秩序不均等是一個嚴(yán)重的問題,對發(fā)展中國家來說,除了經(jīng)濟技術(shù)原因外,經(jīng)營方式和觀念的落后恐后也是一個不容忽視的重要因素。
最后,建立國際傳播學(xué)的理論框架是一項不斷帶有總結(jié)性意味的工作,也是國際傳播能否作為一個綜合性的分支學(xué)科或問題研究而生存發(fā)展的關(guān)鍵。它所包括的內(nèi)容至少有對國際傳播的本體認(rèn)識、研究對象和目的、帶有理論抽象性的國際傳播史和現(xiàn)狀分析、國際傳播各種理論介紹、國際傳播體系的運行及控制、國際傳播技巧概述以及國際傳播的未來發(fā)展等等。只有搭建起科學(xué)的理論框架,國際傳播學(xué)才能真正建立起自己的研究平臺,從而在眾多的分支學(xué)科中有自己的立足之地。
注釋:
①80年代涉及國際傳播的書目原文:
1)Baskin,OtisW,InternationalCommunicationinOrganizations,Calif1980
2)Stevenson,Robert,ForeignNewsandNewWorldInformationOrderlowaStateUnivPr1984
3)(Mowlana,Hamid,GlobalinformationandWorldCommunication:NewFrontiersinInternationalRelationsNY1986)
4)Fenby,Tonathan,TheIntermationalNewsServices:aTwentiethCentury,NY1986
5)Bamouw,Erik,InternationalEncyclopediaofCommunicationsNY1989
90年代以后研究著作原文:
1)Matin,LesieJohn,CurrentLssuesinInternationalCommunication,NY1990
2)Merrill,JohnCalhoun,GlobalJoumalism:JourneyofInternationalCommunicationNY1991
3)GarnhamNicholas,CapitalismandCommunication:GlobalCultureandtheEconomicsofInformationLondon1990
4)HerbertISchiller,BeyondNationalSovereignty:InternationalCommunicationinthe1990sNJ1993
5)AliMohammadi,InternationalcommunicationandGlobalization:AcriticalIntroduction,London1997
②洛特非·馬赫茲:《世界傳播概覽—媒體與新技術(shù)的挑戰(zhàn)》,中國對外翻譯出版公司,聯(lián)合國教科文組織1999年,第97頁。
③《馬克思恩格斯選集》,人民出版社1972年,第4卷,第477頁。
④⑤轉(zhuǎn)引自郭慶光:《傳播學(xué)教程》,中國人民大學(xué)出版社1999年,第237頁,第238頁。
⑥國際新聞在新聞中的比重問題,是一個需要進行實證性研究的問題。在早期的報刊中,其比例無疑是很高的,例如英國第一份日報《每日新聞》,其創(chuàng)刊號的聲明就明確指出該報是以翻譯荷文、法文消息為主,“迅速、正確而公正地報道國外新聞”(見鄭超然等《外國新聞傳播史》,中國人民大學(xué)出版社2000年,第63頁)。中國最早的報刊也是以國際新聞為主,有的就以《各國消息》為報名(見白潤生《中國新聞通史綱要》,新華出版社1998年,第26-30頁)。
進入20世紀(jì)80年代,美國的重要報刊《時代》周刊、《新聞周刊》、《美國新聞和世界報道》中用于國外新聞報道的頁數(shù),占其總數(shù)的22-24%。(見威廉·哈森《世界新聞多棱鏡》,新華出版社2000年,第77-78頁)。
(一)研究主題有所拓展,研究范圍不斷擴大從新聞學(xué)與傳播學(xué)CSSCI來源期刊看,新世紀(jì)以來發(fā)表的新聞評論論文數(shù)量為133篇。按照新聞學(xué)研究由新聞理論、新聞實務(wù)和新聞史構(gòu)成的劃分思路,本文將新聞評論研究也劃分為理論研究、實務(wù)研究和歷史研究三類,同時考慮到比較研究和新媒體研究為近年來新興的研究領(lǐng)域,本文將它們按照獨立類別的標(biāo)準(zhǔn)分述之。因此,本文將涉及新聞評論產(chǎn)制環(huán)節(jié)(包括采訪、寫作、版面等)的研究劃為實務(wù)研究,將涉及新聞評論的定義、內(nèi)涵、功能、價值、社會作用等總體性的研究看作理論研究,將關(guān)于新聞評論發(fā)展變化的歷史分析劃為歷史研究,將從比較視野對不同國家間新聞評論發(fā)展?fàn)顩r進行的研究視為比較研究,而以新媒體評論為對象的研究歸為新媒體評論研究。按此標(biāo)準(zhǔn),新世紀(jì)以來國內(nèi)新聞學(xué)與傳播學(xué)CSSCI來源期刊所發(fā)表的新聞評論研究的論文在各類別中的分布如圖2所示。從總體上看,新世紀(jì)以來的新聞評論研究以實務(wù)研究為主,研究主題有所拓展,研究范圍不斷擴大。尤其是近年來隨著新媒體的發(fā)展,關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和新媒體評論的研究上升較快,在新媒體評論的沖擊下,傳統(tǒng)媒體在新聞評論產(chǎn)制方面的應(yīng)對、調(diào)整和未來發(fā)展趨勢等也成為研究的主要焦點。從研究主題上來看,主要包括以下幾個方面:第一,新聞評論實務(wù)研究集中討論傳統(tǒng)媒體評論如何在新媒體評論勃興的語境下加強輿論引導(dǎo)力,強化社會整合力。就研究主題而言,除了評論標(biāo)題、創(chuàng)作技巧等常規(guī)研究之外,一些更加細(xì)化的研究也引人注目,尤其是關(guān)于評論主體的研究。新聞評論主體通常包括職業(yè)主體、準(zhǔn)職業(yè)化、有感而發(fā)的公民、專業(yè)話題發(fā)言的學(xué)者①。作為意見的者,新聞評論主體需要尊重其他評論者的平等權(quán)利和人格尊嚴(yán),做到一事一議和就事論事①,通過發(fā)掘事實與話題之間的邏輯關(guān)系進行選題立論②。這就要求新聞評論者要在思維訓(xùn)練和采訪實踐中樹立獨立的品格,從而“將采訪和評論融為一體”③。因此,在評論主體多元化的時代,新聞媒體應(yīng)當(dāng)擺脫當(dāng)前選題不來自評論者采集的第一手新聞事實之現(xiàn)象,著力建立“評論員首先是記者”的評論記者工作機制,以應(yīng)對新聞媒體的國際競爭以及來自網(wǎng)絡(luò)媒體的競爭壓力④。在個案研究上,研究者主要關(guān)注特定報紙評論版或欄目的特色和風(fēng)格的研究、新聞評論者的具體創(chuàng)作技巧等⑤。此外,還有部分學(xué)者從跨學(xué)科和實踐角度對新聞評論的教學(xué)進行了研究。第二,以網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體評論是最受學(xué)界關(guān)注的主題。這主要體現(xiàn)在兩個方面:其一,新媒體評論的特點。與傳統(tǒng)媒體評論相比,網(wǎng)絡(luò)新聞評論的欄目設(shè)置更加多樣、傳播和互動更加及時、形式更加靈活,但也面臨著權(quán)威性和公信力不足的問題⑥。隨著新聞評論形態(tài)的變化,新媒體言論也發(fā)生了相應(yīng)變化,表現(xiàn)為“聚焦事件發(fā)展的全程和細(xì)節(jié)”和“對事件發(fā)展過程進行時空結(jié)合的全程關(guān)注”,這在一定程度上促進了多重價值觀念和參與主體的深度交互⑦。其二,新媒體評論的影響。新媒體的崛起對新聞評論的功能、內(nèi)容和形式造成了較大影響。新聞評論的“微博化”加強了新聞評論的地位、作用及其對傳統(tǒng)媒體評論選題的滲透⑧,拓展了新聞評論的表現(xiàn)形態(tài),使得傳統(tǒng)媒體與新媒體互設(shè)議程⑨。因此,在推動新聞評論及其價值取向多元化過程中,新媒體評論者應(yīng)堅持正確的輿論導(dǎo)向,“疏導(dǎo)消極、狹隘、非理性的思潮和情緒”,以在全球化的語境下“建構(gòu)富有中國特色的傳播話語體系”瑏瑠,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介在建構(gòu)“公共領(lǐng)域”中豐富公眾議程來源、建構(gòu)公眾討論的價值體系等方面的積極作用瑏瑡。由于傳統(tǒng)媒體紛紛涉足網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營,網(wǎng)絡(luò)新聞評論拓展了傳統(tǒng)媒體網(wǎng)絡(luò)評論空間,形成了網(wǎng)報互動和網(wǎng)臺互動格局瑏瑢。第三,新聞評論的理論研究以反思為主,形成了對新聞評論的內(nèi)涵、特征、性質(zhì)、功能、價值的再認(rèn)識和再闡釋。這方面有兩個趨勢值得注意:一是強調(diào)新聞評論對新聞事實的依賴。當(dāng)前的新聞評論應(yīng)“以新聞事實為依托”,突出新聞評論的時效性、思想性、論理性等特征瑏瑣。其中,新聞事實是新聞評論的核心特征瑏瑤,因此,新聞評論是傳者借用大眾傳播工具或載體,對新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的新聞事實、問題、現(xiàn)象直接表達自己意愿的論說形式瑏瑥。二是社會轉(zhuǎn)型視野下對新聞評論功能的再認(rèn)識。中國新聞評論功能的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在功能的拓展以及與之相應(yīng)的從題材內(nèi)容到表現(xiàn)形式的創(chuàng)新上瑏瑦。具體而言,轉(zhuǎn)型期新聞評論的政治傳播功能以“整合”為核心,以利益表達、政治議題設(shè)置、社會輿論引導(dǎo)、“推動政治社會化和塑造國家形象”等為實現(xiàn)路徑瑏瑧。從另一個角度來看,新聞評論本質(zhì)上是觀點信息的傳播,具有促進社會進步和提高公眾認(rèn)識能力的作用瑏瑨,因此,新聞評論同時具有表達公共意見的時代功能。第四,新聞評論的歷史研究主要涉及新聞評論的詞源梳理、對傳統(tǒng)文化精神的繼承、近現(xiàn)代新聞評論的發(fā)展等方面①內(nèi)容。其中,馬少華②集中對近代新聞評論的發(fā)展?fàn)顩r尤其是對梁啟超的新聞評論思想和影響進行了集中研究。第五,新聞評論的比較研究。不少學(xué)者對中美新聞評論的差別及原因進行了探討,具體而言,兩者的差別體現(xiàn)在:選題上的整體視角與個體視角,偏重政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域與關(guān)注生活、國際事務(wù)話題③;意識形態(tài)的分野造成表達方式上觀點論證與行為批評、觀念演繹與事件剖析、觀點論證與事實判斷、宏大敘事與細(xì)小敘事間的差別④。有研究認(rèn)為,媒體性質(zhì)的不同造成了中美評論關(guān)注點、思維方式、寫作風(fēng)格三個方面的差異,在中國媒體根本屬性不變的情況下,中國新聞評論須從制度層面和操作層面入手,“通過推進政治文明建設(shè)”,樹立媒體的獨立品格⑤,以提升新聞評論的說服力。
(二)研究方法以思辨研究為主,漸趨多元新聞傳播行為和現(xiàn)象本身是復(fù)雜的社會現(xiàn)象,越來越多的研究者意識到僅僅憑借新聞學(xué)與傳播學(xué)自身理論難以解釋研究對象,因而,采用跨科學(xué)視野進行學(xué)科之間的交叉研究成為新聞學(xué)與傳播學(xué)研究者間的共識,這一趨勢也在新聞評論研究中得到了體現(xiàn)。首先,新世紀(jì)以來,語言學(xué)被運用于新聞評論的實務(wù)研究中,主要關(guān)注的問題包括:新聞評論的標(biāo)題、語感、語篇、邏輯論證功能等;其次是法學(xué)相關(guān)概念被運用于討論新聞評論權(quán)、新聞評論侵權(quán)等問題;第三是運用社會學(xué)理論和視野對社會轉(zhuǎn)型背景下新聞評論的政治傳播功能、社會輿論的整合能力等進行研究。此外,新世紀(jì)以來的新聞評論研究也開始采用定量研究的方法。思辨式定性研究在傳統(tǒng)新聞評論研究中占絕對優(yōu)勢,研究方法相對比較單一,而所謂思辨研究是以研究者自身的邏輯思考為基礎(chǔ)的研究方法。以往的新聞評論研究成果中,90%以上的論文均采用思辨研究的方式。但近年來的研究成果顯示,實證研究方法開始進入新聞評論研究當(dāng)中,如李秀芳對美國主流日報和中國主流英語日報言論版的實證研究、趙路平和許鑫對新浪、網(wǎng)易博客新聞評論的定量研究等,形成了漸趨多元的研究方法。(四)形成了以高校為主、媒體為輔的研究群新世紀(jì)以來,新聞評論的研究者主要是高校教師隊伍,其次是媒體從業(yè)人員,形成了以高校為核心的研究群體。其中,量較多的是華中科技大學(xué)、暨南大學(xué)、中國人民大學(xué)、河北大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中國中央電視臺和湖北大學(xué)。從研究機構(gòu)內(nèi)部看,新聞評論研究已形成了以專家為核心的研究陣地,如以趙振宇、胡沈明、陳棟、鄧輝林、焦俊波、顧建明等為核心的華中科技大學(xué)研究群,以馬少華、劉保全、涂光晉等為核心的中國人民大學(xué)研究群,以及以喻季欣、譚天為主的暨南大學(xué)研究群。從整體上看,研究群體所發(fā)表的論文與分散研究者相比,質(zhì)量相對較高,研究主題相對集中,對研究問題的闡釋也更加深入,視角和方法更加多樣化;而以媒體為主的研究群所發(fā)表的論文多為實踐經(jīng)驗的總結(jié)。
二、新聞評論研究現(xiàn)狀的解讀
新世紀(jì)以來,新聞評論研究成果的劇增與社會轉(zhuǎn)型期對新聞評論言論整合功能的需要,以及媒體的市場化競爭、新媒體對新聞評論的介入等有直接關(guān)系。
(一)社會轉(zhuǎn)型期多元輿論格局的形成是推動新聞評論研究論文數(shù)量劇增的社會因素社會轉(zhuǎn)型導(dǎo)致總體性社會分化,社會思潮呈現(xiàn)多元狀況,在社會層面形成了不同的利益訴求和多元的價值觀,而新媒體評論的發(fā)展,使得傳統(tǒng)的單一輿論格局發(fā)生了變化。在輿論多元化發(fā)展趨勢下,如何進一步發(fā)揮新聞評論的輿論引導(dǎo)功能,改進輿論引導(dǎo)形式和藝術(shù),實現(xiàn)輿論整合效應(yīng),塑造社會公眾輿論表達平臺,成為了學(xué)界較為關(guān)注的議題。這些關(guān)注催生了新聞評論研究論文數(shù)量的增加。其一,學(xué)界對如何正確認(rèn)識新媒體評論現(xiàn)狀的解釋。如:有研究者對民眾的網(wǎng)絡(luò)言論內(nèi)容進行分析后認(rèn)為,網(wǎng)民期待“在既有制度框架內(nèi)解決現(xiàn)實問題”,因此,網(wǎng)絡(luò)評論要弘揚主流價值并不意味著掩蓋矛盾和沖突,政府應(yīng)正視網(wǎng)民意見,“謹(jǐn)防制度性斷裂”①。顧楊麗、吳飛對“溫州動車事故”的研究表明,微博推進了“社會化互動信息生產(chǎn)模式”、“行進式實時移動表達模式”,實現(xiàn)了對碎片化信息的集聚②。其二,傳統(tǒng)媒體在社會轉(zhuǎn)型背景下進行了評論形式和方式的調(diào)整,這種變化也引起了學(xué)界關(guān)注。以報紙評論的研究為例,研究者較為關(guān)注時評、新聞述評、心得、體會、感言、報紙言論和記者點評等新興的評論形式③,多種評論形式并存的狀況促使新聞評論的論題結(jié)構(gòu)、題材等寫作技巧的變化④。在電視媒體方面,研究者集中探討當(dāng)前電視新聞評論所出現(xiàn)的問題、原因及應(yīng)對策略⑤。此外,在社會轉(zhuǎn)型背景下,受眾的知識需求呈現(xiàn)多層次性和多樣性,新聞評論作用的發(fā)揮需要面向受眾,細(xì)分受眾需求,通過優(yōu)化信息質(zhì)量、“選題要體現(xiàn)與受眾休戚相關(guān)的現(xiàn)實”、“立論要著眼于受眾的實際”、完善和深化“受眾直接參與評論機制”等方式加強新聞評論的輿論引導(dǎo)效果⑥。
(二)媒體在市場競爭中對新聞評論異質(zhì)化特征的青睞是激發(fā)研究者興趣的直接動因媒體市場化改革導(dǎo)致媒體間競爭加劇,而新聞評論的異質(zhì)化特征使其具有可替代性小的特點,從而使得新聞評論成為受媒體青睞的重要體裁。媒體對新聞評論的重視,是促使研究者對新聞評論研究興趣與日俱增的直接原因。中國新聞媒體的管理模式是“條塊結(jié)合,以塊為主”,這一模式導(dǎo)致媒體形成與行政管理相似的科層布局,在受眾市場和廣告市場競爭中形成倒金字塔形的競爭格局。除了這種科層式競爭關(guān)系之外,不同媒體類型之間的競爭相當(dāng)激烈,體現(xiàn)在傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體之間以及傳統(tǒng)媒體之間對廣告資源的競爭。競爭促使跨級別、跨類型的媒體以及同一集團下的不同子媒體在進行節(jié)目生產(chǎn)過程中更加注重受眾的接受需要,傾向于人無我有、人有我優(yōu)的節(jié)目制作觀念,這在一定程度上促進了新聞評論形式的變化,這些變化促使研究者對之進行解釋。以黨報的研究為例,隨著廣播電視評論、網(wǎng)絡(luò)評論的興起,報業(yè)間同質(zhì)化競爭的加劇以及受眾需求日趨多元化,各大黨報、機關(guān)報以及都市報競相推出報紙言論版參與競爭,言論版的辦版思路、版面結(jié)構(gòu)及意見整合方式呈現(xiàn)多元化格局⑦。研究者主要關(guān)注黨報的突圍路徑⑧、經(jīng)濟言論找準(zhǔn)自身定位⑨、地市級黨報如何在多層面競爭壓力下突出地方特色等問題瑏瑠。
(三)新媒體評論與傳統(tǒng)新聞評論的互動是激發(fā)研究者興趣的內(nèi)在因素新世紀(jì)以來,新媒體技術(shù)的發(fā)展和完善為新媒體內(nèi)容業(yè)務(wù)的拓展奠定了基礎(chǔ)。在此過程中,新媒體評論改變了傳統(tǒng)媒體主導(dǎo)的輿論格局,尤其是微博評論的興起,使傳統(tǒng)媒體在輿論監(jiān)督和輿論引導(dǎo)中的支配地位受到了較大沖擊。因此,新媒體評論本身與傳統(tǒng)媒體評論在表現(xiàn)形態(tài)、傳播方式及存在問題等方面的差異需要得到學(xué)界的理論解釋。同時,傳統(tǒng)媒體與新媒體在競爭中對各自新聞評論特點的反思,促成了雙方間的互動關(guān)系。這一變化激發(fā)了研究者的興趣,導(dǎo)致了研究數(shù)量的劇增。在研究過程中,研究者并沒有將新媒體評論與傳統(tǒng)媒體評論的研究置于二元對立關(guān)系中,而是置于互動的視野中。一方面,對傳統(tǒng)媒體來說,如何應(yīng)對新媒體評論的強勢競爭,成為從業(yè)者和研究者不得不思考的問題。研究者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)提高報紙新聞評論的時效性,以“第一時間評論”為要求,利用網(wǎng)絡(luò)形成報紙新聞評論新局面,而在與新媒體競爭過程中,尤其要注意“避免公信力的缺失”和“僵化的寫作模式”①,達到“化被動為主動”、“化說教為說理”、“化生硬為生動”、“化單向為雙向”、“化互動為雙贏”的效果②。電視媒體應(yīng)著眼于調(diào)整評論節(jié)目的類型結(jié)構(gòu),強化節(jié)目的時效性,在評論隊伍建設(shè)、增強節(jié)目互動性、簡化節(jié)目制作流程方面下工夫③。傳統(tǒng)主流媒體應(yīng)借鑒微創(chuàng)作的理念和手段,形成具有顆粒小、原生態(tài)、播發(fā)快、傳播廣等特征的微內(nèi)容,“在微時代繼續(xù)鞏固話語權(quán)、搶占報道和解釋的雙重制高點”④。另一方面,新媒體評論對現(xiàn)有新聞評論研究的影響以及傳統(tǒng)媒體參與網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)后對新聞評論所造成的影響,成為學(xué)界著力探討的問題。新媒體的評論實踐更新了學(xué)界對新聞評論寫作技巧、性質(zhì)和功能等方面的認(rèn)識。同時,由于傳統(tǒng)媒體紛紛涉足網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營,網(wǎng)絡(luò)新聞評論拓展了傳統(tǒng)媒體新聞評論空間,形成了網(wǎng)報互動和網(wǎng)臺互動格局⑤。研究者認(rèn)為,新媒體評論并不簡單地意味著將傳統(tǒng)新聞評論納入新媒體的傳播流程,而是在評論的選題、表現(xiàn)形態(tài)、議程設(shè)置等方面拓寬新聞評論的研究視野。(四)多種因素助推研究方法的多元化從新世紀(jì)以來新聞評論的研究狀況來看,以下幾方面的因素促使新聞評論的研究方法漸趨多元化:首先,計算機技術(shù)在研究者層面的普及,為定量研究提供了基本的操作條件。其次,人文社會科學(xué)量化研究的興起對新聞評論研究的影響。新世紀(jì)以來,人文社會科學(xué)量化研究方法在跨學(xué)科研究潮流中被傳播學(xué)界所采用,而新聞學(xué)本身過于注重實踐經(jīng)驗研究的狀況使其面臨“新聞無學(xué)”的尷尬境地,在此背景下,新聞學(xué)研究者也開始采用定量研究的方法對新聞傳播現(xiàn)象進行研究。第三,新聞評論的研究越來越強調(diào)針對性和精確性,這要求研究者更新研究方法,從而催生了研究方法的多元化。
三、新聞評論研究的展望
從總體上看,新世紀(jì)以來國內(nèi)學(xué)界對新聞評論的研究全面覆蓋了新聞評論研究的基本范疇。但從總體水平來看,現(xiàn)有研究還存在研究過于微觀、與實踐脫節(jié)等幾個方面的不足,亟須在今后研究中注重微觀與宏觀、理論與實踐等方面的結(jié)合。
(一)提升新聞評論整體研究水平,增強研究的系統(tǒng)性和現(xiàn)實性新世紀(jì)以來的新聞評論研究多數(shù)屬于對策性研究,這些研究并沒有考慮到新聞評論與媒體制度、社會狀況等宏觀因素間的關(guān)聯(lián)性,過于局限于新聞評論這一研究分支的界限內(nèi)。這一趨勢忽視了中國新聞評論生成的具體背景,使得研究缺乏針對性和現(xiàn)實性,尤其是系統(tǒng)性、理論化的成果不多。同時,現(xiàn)有研究中一般采用“存在問題-對策建議”的研究模式,使得相當(dāng)多的研究停留在見子打子的微觀操作環(huán)節(jié)上,多討論新聞媒體和新聞評論“應(yīng)當(dāng)如何”的問題,忽視了對策建議本身在中國具體媒介制度下是否可行的問題。因此,新聞評論研究應(yīng)置于宏觀社會結(jié)構(gòu)背景下進行整體研究,強化研究的系統(tǒng)性和現(xiàn)實性,以增加研究的理論性和針對性,這也是新聞評論未來研究亟待注意的問題。
(二)拓展研究視野,增強新聞評論研究的理論深度新聞學(xué)研究一直備受“新聞無學(xué)論”的困擾,說明新聞學(xué)研究的理論深度確實不足。究其原因在于新聞傳播現(xiàn)象并不是簡單的社會現(xiàn)象,不可能在新聞傳播學(xué)現(xiàn)有理論框架之內(nèi)得到具有深度的闡釋。從國外近年來的研究來看,新聞學(xué)研究比較具有份量的研究成果基本上是與社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科進行交叉研究而形成的。因此,新聞評論現(xiàn)有研究總體水平不高,與研究的封閉性、研究視野過窄有相當(dāng)大關(guān)系。具體表現(xiàn)為在引用其他學(xué)科研究成果時,基本上是被動運用以進行解釋性研究,這導(dǎo)致新聞評論的研究具有較強的臨時性和封閉性,無法與其他學(xué)科研究形成對話和交流。從研究主體來看,現(xiàn)有研究者多為新聞學(xué)學(xué)科內(nèi)從事教學(xué)和研究的人員以及新聞從業(yè)人員,而其他學(xué)科學(xué)者很少介入新聞評論乃至新聞學(xué)研究。單一的學(xué)科背景使得交叉研究停留在低層次水平,難以形成多角度、多視野的研究向度。因此,對于新聞評論研究來說,跨學(xué)科研究既是新聞學(xué)特殊的學(xué)科性質(zhì)之要求,同時也符合當(dāng)前學(xué)科交叉的大趨勢,是新聞評論未來研究的大勢所趨。
[關(guān)鍵詞]新聞傳播 教育 美國
近年,我國新聞傳播事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上,新聞傳播業(yè)內(nèi)競爭也是空前激烈。新聞事業(yè)的發(fā)展迫切需要培育更多優(yōu)秀的新聞傳播專業(yè)人才,這自然成為我國高等教育事業(yè)的一個重要任務(wù)。
我國高校新聞傳播教育發(fā)展現(xiàn)狀
我國高校新聞傳播教育事業(yè)的發(fā)展,是從1983年5月與教育部在北京召開首屆全國新聞教育工作座談會和1984年10月中國新聞教育學(xué)會正式成立以來逐步開始的。20余年間,改革開放的不斷深入和新聞事業(yè)的快速發(fā)展,帶動我國高校新聞傳播教育事業(yè)的大踏步前進并占據(jù)了重要地位,同時與全國新聞傳媒業(yè)的命運息息相關(guān)。
我國高校新聞傳播教育的規(guī)模不斷擴大,各種類型的新聞傳播學(xué)院的設(shè)立如雨后春筍。據(jù)不完全統(tǒng)計,全國各類綜合性大學(xué)、理工大學(xué)、師范大學(xué)、藝術(shù)類大學(xué)及職業(yè)技術(shù)院校辦有新聞傳播類專業(yè)的高校已近千。
這種態(tài)勢絕非短暫的泡沫效應(yīng),而是我國新聞傳播業(yè)的地位空前提高讓人們認(rèn)識到新聞傳播業(yè)在社會發(fā)展中的重要作用,全社會對新聞領(lǐng)域向往,很多八從小就有做新聞記者、編輯或主持人的理想,認(rèn)為不僅能擁有熒屏上的光鮮,還可以為社會和人民“伸張正義”。這些因素在客觀上為我國新聞傳播教育的發(fā)展提供了辦學(xué)環(huán)境。
我國高校新聞傳播教育發(fā)展中存在的問題
全方位多層次的辦學(xué)使我國高校新聞傳播教育體系不斷完善,客觀上培養(yǎng)了大批有專業(yè)素養(yǎng)的新聞從業(yè)人員,但同時也逐步暴露出新聞傳播教育發(fā)展中的一些問題。高校擴招造成新聞專業(yè)學(xué)生爆增,而培養(yǎng)出的學(xué)生多具有理論知識而非專業(yè)技能,這讓新聞機梅對從高校走出的許多新聞人才大失所望。
分析20余年間我國高校新聞傳播教育,可以發(fā)現(xiàn)如下方面的問題:
1 發(fā)展迅速,質(zhì)量下降
很多高校并非具備創(chuàng)辦新聞傳播專業(yè)的基礎(chǔ),而是因為看到該專業(yè)發(fā)展趨勢火爆、能有很好的生源,便盲目創(chuàng)辦或者擴招。專業(yè)是建立了,但專業(yè)沒有深厚的文化基點,就不免在培養(yǎng)方式上流于表面,學(xué)生質(zhì)量也就下降了。
2 專業(yè)教學(xué)的理論知識落后
我國新聞傳播業(yè)雖然發(fā)展很快,但在我國還是一個年輕行業(yè),因此理論積淀并不厚實,許多傳播學(xué)和新聞學(xué)的經(jīng)典著作還是外國的。特別是美國的。但由于國情不同。理論的借鑒不能全部靠“拿來”,這就對理論學(xué)習(xí)造成障礙。且我國的較多新聞專業(yè)傳播理論著作很多已經(jīng)跟不上時代的需求,老師在選擇教材的時候感到困惑,學(xué)生也無所適從。
3 新聞傳播教育不能緊密地和實踐相結(jié)合
我國高校新聞傳播專業(yè)全職教師占絕大多數(shù)。很多教師擁有豐富的理論而非實踐知識。一些學(xué)校已經(jīng)意識到這些問題,便采用講座和報告會的形式聘請有經(jīng)驗的媒體工作者對學(xué)生進行輔導(dǎo),而這種輔導(dǎo)多無法形成長效機制,請來的媒體工作者由于個人的觀點迥異,無法為學(xué)生們帶來系統(tǒng)性的知識體系。
4 新聞專業(yè)的學(xué)生得不到充分的實踐教育
眾所周知。新聞傳播學(xué)是一項實踐性很強的科學(xué)。我國高校新聞傳播教育也非常注重基本技能的培養(yǎng),但實踐教育的渠道并不豐富。多數(shù)學(xué)校校報、電視臺承擔(dān)著實踐教育基地的功能,但由于不能和社會上的新聞專業(yè)需求掛鉤,學(xué)生的職業(yè)精神和技能無法得到專業(yè)的訓(xùn)練。當(dāng)然還有更多學(xué)生選擇在媒體單位實習(xí),但實習(xí)期一般較短且僅僅設(shè)在最后一學(xué)年,學(xué)生在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足后無法回學(xué)校進行進一步提高,且更多學(xué)生并不能把實習(xí)落到實處,而只是當(dāng)作任務(wù)完成,讓唯一能起作用的實踐機會流于形式。
我國高校新聞傳播專業(yè)的學(xué)生合格的標(biāo)準(zhǔn)更多的還是對畢業(yè)論文的審核,實習(xí)的成績當(dāng)然也納人其中。但比重不大。同時,受我國高校教師評價標(biāo)準(zhǔn)的制約,新聞傳播專業(yè)教師的考核也離不開學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和數(shù)量,因此老師的實踐和檢驗專業(yè)素質(zhì)、能力的機會更少,這樣怎能教出業(yè)務(wù)素質(zhì)高的學(xué)生?
他山之石:美國高校新聞傳播教育的啟示
讓我們來看美國作為傳媒大國,其高校新聞傳播教育的特點:
美國高校新聞傳播教育的目標(biāo)明確定位在培養(yǎng)學(xué)生的采訪、寫作、編輯及評論等基本業(yè)務(wù)能力,提高他們感覺新聞的積極性和敏感性;同時重視新聞職業(yè)精神的培養(yǎng)。
美國高校新聞傳播專業(yè)課程由專業(yè)課和基礎(chǔ)課構(gòu)成。專業(yè)課以新聞傳播業(yè)務(wù)課為中心,把如何寫好新聞、制作新聞作為教育重點;且并行開設(shè)大量社會科學(xué)課程,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文和社會科學(xué)理論素質(zhì)。
美國高校重視新聞實踐基地的建設(shè),實踐體系完備,與社會充分接軌。例如,美國密蘇里新聞學(xué)院擁有真正的報社、電臺和電視臺。學(xué)院主辦的電視臺是美國國家廣播電視臺NBC的一個分支機構(gòu),也是全世界惟一一家由學(xué)生擔(dān)任記者、制片人和電視錄像制作入的商業(yè)電視臺,每天有三小時的新聞直播節(jié)目,成為最好的為學(xué)生進入現(xiàn)實世界做準(zhǔn)備的培訓(xùn)。他們主張學(xué)生通過新聞實踐學(xué)到更多的知識,而不是僅僅談?wù)撨@個職業(yè)。
美國新聞傳播專業(yè)普遍要求老師有新聞實踐背景。據(jù)統(tǒng)計,美國新聞傳播專業(yè)全職教師僅為30%,學(xué)校從校外聘請了大量具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職老師,他們多來自著名媒體,擔(dān)任一線教學(xué)任務(wù)。密蘇里新聞學(xué)院的教師中。專職理論教師和專職、兼職實踐教師各占一半,其中有三名專業(yè)實踐教師獲得過美國最高新聞獎“普利策獎”。
[摘要]2013年9月全國28所高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)首屆本科招生,作為新聞與傳播學(xué)科特設(shè)專業(yè)與新聞學(xué)、傳播學(xué)等并列二級專業(yè)門類,2014年,開設(shè)新專業(yè)的高校增加至48所,從行業(yè)影響到教育熱點,圍繞新專業(yè)的人才討論多元分化,如何構(gòu)建與人才市場相適應(yīng)的核心能力體系,設(shè)計具有學(xué)科普適性又兼具自身特色的課程體系,直接影響網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的成效。本文作者通過全國范圍的行業(yè)調(diào)研,選擇高校培養(yǎng)計劃作為樣本研究,從培養(yǎng)定位和課程體系的宏觀設(shè)置兩個層面,探索構(gòu)建具有前沿性和科學(xué)性的培養(yǎng)體系,真正實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
[
關(guān)鍵詞 ]新媒體 人才培養(yǎng) 體系
2009年1月,寧波日報報業(yè)集團全媒體新聞部正式成立,相繼南都全媒體集群組建成立。2012年3月,國家新聞出版總署、廣電總局職責(zé)整合,組建國家新聞出版廣電總局。2012年底,網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)成為教育部審批同意設(shè)置的普通高等學(xué)校本科新專業(yè)。
新聞行業(yè)與教育的不斷改革前行,也激發(fā)了融合背景下新聞人才培養(yǎng)的全面思考。當(dāng)前,我國新聞人才培養(yǎng)環(huán)境與趨向也在不斷演變,主要表現(xiàn)為:(1)信息行業(yè)的迅猛發(fā)展催生眾多領(lǐng)域急需專業(yè)化人才;(2)媒體行業(yè)的融合發(fā)展對復(fù)合型的新聞人才的需求不斷增長;(3)傳統(tǒng)媒體對新聞內(nèi)容的生存更加注重專業(yè)、深度,調(diào)查記者、數(shù)據(jù)分析師等人才需求熱;(4)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)已成為新聞傳播教育的未來支撐。
2013年,以暨南大學(xué)為代表的全國28所高等院校首批招收網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)本科學(xué)生,2014年這一數(shù)據(jù)加大到48所。面對傳媒融合發(fā)展的需求及人才競爭的白熱化,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)多元化人才培養(yǎng)的體系迫在眉睫。然而當(dāng)前該新專業(yè)國內(nèi)尚無完善的教學(xué)體系與人才培養(yǎng)模式,大多是基于傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科的延伸和嫁接,是培養(yǎng)傳統(tǒng)新聞人才的數(shù)字化應(yīng)用?還是培養(yǎng)技術(shù)人才的新聞業(yè)務(wù)素養(yǎng)?亦或是其他的創(chuàng)新模式?本文將從人才培養(yǎng)定位課程體系兩大方面來解讀網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的核心能力培養(yǎng)體系建構(gòu)。
一、人才培養(yǎng)定位
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)科歸屬于新聞學(xué)與傳播學(xué),專業(yè)上與新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)等專業(yè)并列,人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建既要有學(xué)科的統(tǒng)一性,也要有專業(yè)的差異性。
進入互聯(lián)網(wǎng)時代,傳媒的數(shù)字化發(fā)展日新月異,目前普遍認(rèn)同的主要趨向有:多適配、多媒體、全天候、即時、互動、社交化、位置;圍繞專業(yè)能力的需求主要包括:新聞基本功、全媒體傳播技能、網(wǎng)絡(luò)輿情研究能力、數(shù)據(jù)挖掘和分析能力、策劃創(chuàng)意、團隊協(xié)作能力、工具應(yīng)用能力:圍繞人才培養(yǎng)的
關(guān)鍵詞 主要有:內(nèi)容、渠道、技術(shù)、產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)思維。
從發(fā)展趨勢、能力需求和人才培養(yǎng)三個維度可以歸納網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)的基本思路:(1)培養(yǎng)掌握新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)知識的復(fù)合型人才:(2)培養(yǎng)基于網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)應(yīng)用的全媒體傳播人才;(3)培養(yǎng)熟悉互聯(lián)網(wǎng)核心應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)與新媒體創(chuàng)新人才。
具體培養(yǎng)規(guī)格要求分解為五個層面:
(1)掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體領(lǐng)域所涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、計算機科學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科交叉的基本理論。
(2)具備網(wǎng)絡(luò)與新媒體的專業(yè)視野及敏銳的觀察力,掌握信息傳播的基本規(guī)律和新興媒介的發(fā)展特點,通曉信息傳播的技術(shù)原理。
(3)具備交互、體驗、服務(wù)等眾多類型信息產(chǎn)品的內(nèi)容策劃、設(shè)計,并熟練掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體信息制作的基本技能。
(4)了解網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)的政策與法規(guī),掌握科學(xué)的社會調(diào)查方法,具備嫻熟、練達的社會活動能力。
(5)具有較強的計算機應(yīng)用能力和外語聽、說、讀、寫、譯的能力。
二、課程體系
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對高校新聞與傳播學(xué)科的影響與日俱增,傳統(tǒng)媒體與新興媒體加速融合。人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的內(nèi)容主體逐漸向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。技術(shù)素養(yǎng)成為未來數(shù)字化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
近年來,多數(shù)高校新聞傳播學(xué)院(系)的網(wǎng)絡(luò)傳播或新媒體等相似專業(yè)的課程設(shè)置都向“寬口徑,厚基礎(chǔ),精專業(yè)”的方向發(fā)展,以實現(xiàn)培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型新聞傳播人才的目標(biāo),但在主干課程或?qū)I(yè)課程設(shè)置的實際操作中卻各有側(cè)重,形成了以下幾種模式:一是以傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為主,互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應(yīng)用為輔,這種模式以中國人民大學(xué)和中國傳媒大學(xué)為代表:二是以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和技能訓(xùn)練為主,傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為輔,這種模式以武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)為代表;三是以傳播學(xué)訓(xùn)練為主,以互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應(yīng)用為輔,這種模式以復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院為代表。這三種模式具有代表性,同時也隱藏著在人才培養(yǎng)方面不同價值取向的沖突:選擇傳統(tǒng)新聞學(xué)的價值取向還是傳播學(xué)經(jīng)驗學(xué)派的價值取向;以新聞傳播基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,還是以網(wǎng)絡(luò)傳播應(yīng)用技能訓(xùn)練為主;是突出網(wǎng)絡(luò)傳播信息內(nèi)容層面,還是側(cè)重網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)層面。
(一)課程分析。
本文研究選取了全國首批開辦網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的28所院校,就新專業(yè)申報表中主干課程一欄進行了統(tǒng)計分析,排名前10課程/次如(圖表1)
通過圖表分析,28所院校全部開設(shè)了《傳播學(xué)概論》基礎(chǔ)理論課程,對網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)動畫等計算機技能均比較重視,排名前10的課程中,網(wǎng)絡(luò)與新媒體實務(wù)相關(guān)的多達5門,理論課程2門,傳統(tǒng)媒體實務(wù)2門。研究表明,新專業(yè)的課程體系主要以傳統(tǒng)新聞與新媒體融合為理論依據(jù),以傳統(tǒng)新聞與傳播實務(wù)為基礎(chǔ),以網(wǎng)絡(luò)與新媒體實務(wù)為能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容,包括計算機技術(shù)應(yīng)用與新媒體傳播、運營實務(wù)等。
中國傳媒大學(xué)媒體管理學(xué)院院長李懷亮認(rèn)為,新媒體專業(yè)培養(yǎng)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程,涉及到理科、工科、文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟與管理等多個學(xué)科門類。張芹、黃宏在《高校網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析》一文中歸納指出,新媒體的媒介特征及產(chǎn)業(yè)屬性決定了新媒體專業(yè)設(shè)置主要由三大學(xué)科群構(gòu)成,即傳播學(xué)、信息科學(xué)和傳媒經(jīng)濟學(xué)三大學(xué)科群;還須三大技術(shù)支撐,即計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳感技術(shù)。
歸納28所高校三大學(xué)科群主要開設(shè)的課程包括:
傳播學(xué)科:傳播學(xué)概論、新聞學(xué)概論、新聞寫作、網(wǎng)絡(luò)傳播概論、網(wǎng)絡(luò)倫理學(xué)、新聞法規(guī)與傳媒規(guī)制、新媒體與社會、新聞攝影、電視攝像與編輯等。
信息學(xué)科:計算機網(wǎng)絡(luò)原理與實務(wù)、平面設(shè)計、數(shù)字信息處理、網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、數(shù)字出版及技術(shù)等。
傳媒經(jīng)濟學(xué)科:傳媒經(jīng)濟學(xué)、新媒體經(jīng)營與管理、網(wǎng)絡(luò)運營、網(wǎng)絡(luò)廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)站策劃與建設(shè)、新媒體產(chǎn)品設(shè)計等。
根據(jù)課程涵蓋的內(nèi)容及課程名稱
關(guān)鍵詞 提取門類,排前5名的依次為技術(shù)類(包含基礎(chǔ)技術(shù)和應(yīng)用技術(shù))、概論(包含傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)新媒體)、網(wǎng)頁設(shè)計(包括網(wǎng)頁與網(wǎng)站)、編輯類(包含傳統(tǒng)編輯與網(wǎng)絡(luò)編輯)及廣告,其中技術(shù)類、基礎(chǔ)理論的課程每所學(xué)校開設(shè)門次接近2門,對技術(shù)和理論學(xué)習(xí)的認(rèn)可度非常高,廣告與營銷方面也有49次開課次,對市場運作能力也非??粗?。如(圖表2)
(二)課程體系設(shè)計。
根據(jù)28所院校的主干課程分析,構(gòu)建核心能力培養(yǎng)的課程體系可以從三大層面設(shè)計,分別是專業(yè)理論(包括傳統(tǒng)新聞、網(wǎng)絡(luò)與新媒體)、技術(shù)應(yīng)用(包括數(shù)學(xué)、計算機及通訊)和傳媒實務(wù)(包括傳統(tǒng)媒體實務(wù)、新媒體傳播實務(wù)、市場運營與管理)。
1.專業(yè)理論體系及其課程設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體作為全新的特設(shè)專業(yè),基于完整專業(yè)體系的建立,理論部分與實踐(務(wù))部分是相輔相成的兩大支柱,且是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)不可缺少的充分必要條件,而且兩者密不可分、相互補充、相互影響。理論體系以新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)理論為一致性原則,以網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)理論為創(chuàng)新構(gòu)建,其專業(yè)理論的課程體系設(shè)計思路主要包含兩個層面:
(1)以專業(yè)主干課程為主體,構(gòu)建專業(yè)理論的縱深,主要課程包括新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、中外新聞史、網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論、網(wǎng)絡(luò)傳播概論、融合新聞學(xué)、新媒體與社會、網(wǎng)絡(luò)倫理與法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體研究方法等;
(2)以專業(yè)選修課程為補充,豐富專業(yè)理論的延伸,主要課程包括西方網(wǎng)絡(luò)與新媒體理論、數(shù)字出版導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)與新媒體經(jīng)典案例等。選修課程根據(jù)各高校師資的具體情況,其設(shè)計思路也可以不盡相同。
2.技術(shù)應(yīng)用體系及其課程設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體作為典型的文理交叉型專業(yè),其技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)和實踐是關(guān)鍵,結(jié)合人才培養(yǎng)的具體要求,可以開設(shè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)等多門課程,構(gòu)成較為連貫的技術(shù)應(yīng)用體系。體系設(shè)計的目標(biāo)是:掌握計算機學(xué)科的基礎(chǔ)技術(shù)。熟練運用網(wǎng)絡(luò)與新媒體傳播技術(shù)。
(1)以大數(shù)據(jù)應(yīng)用為方向,構(gòu)建數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析為特色的技術(shù)應(yīng)用,主要課程包括:高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等;
(2)以計算機應(yīng)用技術(shù)為主體,夯實學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),主要課程包括:C語言、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)、平面設(shè)計、多媒體設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。
3.傳媒實務(wù)體系及其課程設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的核心特色在于實務(wù)體系的交叉,通過多元化實務(wù)的體系設(shè)計構(gòu)建復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。課程設(shè)計的目標(biāo)是:掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體行業(yè)所需的基本業(yè)務(wù),能夠獨立進行全媒體新聞傳播,主要包括采編實務(wù)、運營與管理實務(wù)以及其他實務(wù)能力。
(1)以傳統(tǒng)新聞實務(wù)為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生扎實的新聞基礎(chǔ)業(yè)務(wù),課程主要包括:新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞攝影、電視攝像與編輯等:
(2)以網(wǎng)絡(luò)與新媒體實務(wù)為主體,與行業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生全面的專業(yè)動手能力,課程主要包括:全媒體新聞采寫、網(wǎng)絡(luò)編輯與策劃、網(wǎng)絡(luò)與新媒體評論、網(wǎng)絡(luò)與新媒體用戶分析、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測等:
(3)以互聯(lián)網(wǎng)思維為基本思路,以傳媒經(jīng)濟為主要延伸,課程主要包括:市場營銷學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)、電子商務(wù)實務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)與新媒體廣告等。
(4)以集中實踐為形式,加大實踐和實習(xí)的培養(yǎng)力度。若以180四年總學(xué)分制計算,實踐、實習(xí)的周數(shù)應(yīng)在20周左右(不包含畢業(yè)論文、設(shè)計)。
結(jié)語:人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建對網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的立足與發(fā)展至關(guān)重要,它關(guān)系專業(yè)的學(xué)科立足,關(guān)系人才培養(yǎng)的效果,關(guān)系專業(yè)的未來發(fā)展,新媒體發(fā)展的不確定因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)界和行業(yè)的預(yù)期想象,因時制宜的人才培養(yǎng)定位,不斷創(chuàng)新改革的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,將是網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)體系的核心思想。
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