時(shí)間：2022-07-29 17:20:46
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級(jí)音樂(lè)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
授課班級(jí)具體情況分析
本學(xué)期我擔(dān)6-7年級(jí)10個(gè)班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。分別是七年級(jí)6個(gè)班（7年11班－7年16班）六年級(jí)4個(gè)班（6年1班－6年4班）。音樂(lè)課的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)如下：課堂平時(shí)表現(xiàn)，期末卷面考試，期末文藝匯報(bào)演出。
課堂平時(shí)表現(xiàn)：
我所教的班級(jí)中4個(gè)6年級(jí)班級(jí)。6個(gè)7年級(jí)班級(jí)。其中6年級(jí)學(xué)生相對(duì)7年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)的較好。
學(xué)生平時(shí)課堂上比較好的班級(jí)是6年3班和7年12班。表現(xiàn)較差的班級(jí)是6年2班和7年14班。7年12班是7年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班。該班平時(shí)課堂表現(xiàn)非常好，上課時(shí)學(xué)生能夠積極地配合老師講課。能作到氣氛活潑，紀(jì)律不亂。班級(jí)學(xué)生有很高的藝術(shù)鑒賞水平和道德修養(yǎng)。這時(shí)我所任課的10個(gè)班級(jí)中表現(xiàn)最好的班級(jí)。卷面考試成績(jī)也排在了10個(gè)班級(jí)中的首位。6年3班在6年級(jí)中表現(xiàn)比較突出。6年3班有幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾次教育后這些學(xué)生改進(jìn)很快。課堂上能夠遵守紀(jì)律的同時(shí)積極回答問(wèn)題。給班級(jí)帶來(lái)了一個(gè)很好的音樂(lè)學(xué)課習(xí)環(huán)境。
課堂平時(shí)表現(xiàn)較差的班級(jí)：7年14班和6年2班。
7年14班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂上課時(shí)基本沒(méi)有舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，缺乏創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。多數(shù)學(xué)生課堂上有小動(dòng)作、溜號(hào)、說(shuō)話(huà)等情況。多次教育效果不好。
7年11班個(gè)別學(xué)生影響班級(jí)。每節(jié)課都要用大量的時(shí)間組織課堂紀(jì)律。班級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)接話(huà)想象嚴(yán)重。重點(diǎn)學(xué)生：劉浩承于添聰 孫語(yǔ)良 楊京瀚 蔣博 高志昂。
6年2班時(shí)六年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班，與七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班相比有著較大的差距。班級(jí)女同學(xué)表現(xiàn)良好，主要問(wèn)題出現(xiàn)在男同學(xué)。該班男同學(xué)說(shuō)話(huà)現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到了其他同學(xué)。多次教育效果不好。
期末卷面考試：
成績(jī)最好的班級(jí)是7年16班。出現(xiàn)問(wèn)題：由于本學(xué)期期末“紅歌會(huì)”合唱比賽占用了學(xué)生課余時(shí)間。臨近期末為了不影響學(xué)生的其他學(xué)科考試。經(jīng)組內(nèi)研究決定采用開(kāi)卷考試。此次開(kāi)卷考試題內(nèi)容多位學(xué)生自由發(fā)揮的文字題。給學(xué)生2天時(shí)間（周六周日）完成試卷。試卷成績(jī)突出的班級(jí)是7年12班和6年2班。較差的班級(jí)是7年15班（該班雷同卷較多疑為集體抄襲）。
期末文藝匯報(bào)演出：
期末文藝匯報(bào)演出是根據(jù)教學(xué)大綱要求，以班級(jí)音樂(lè)會(huì)形式進(jìn)行考試。表現(xiàn)較好的班級(jí)是：7年12班 7年16班 6年3班表現(xiàn)較差的班級(jí)是：6年4班。其中7年16班的音樂(lè)會(huì)最有氣氛。班級(jí)干部經(jīng)過(guò)了精心的策劃（演出順序，邀請(qǐng)函出場(chǎng)順序 班級(jí)設(shè)計(jì)主持人串詞）。6年3班的整體節(jié)目設(shè)計(jì)的非常好。7年12班的節(jié)目很有藝術(shù)氣息。演出較差的班級(jí)是6年4班（沒(méi)有演出節(jié)目順序?qū)W生沒(méi)有準(zhǔn)備考試內(nèi)容 沒(méi)有主持人 沒(méi)有班級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)生積極性不高）
活動(dòng)表現(xiàn)：
本學(xué)期6，7年級(jí)主要的文藝活動(dòng)有：軍訓(xùn)文藝匯演，校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)文藝節(jié)目，“紅歌會(huì)”合唱比賽等。
軍訓(xùn)文藝匯演中各班節(jié)目都比較出色。相對(duì)來(lái)說(shuō)7年11班的全班同學(xué)大合唱非常出色。校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)文藝表演中大多數(shù)班級(jí)能夠主動(dòng)利用課余時(shí)間排聯(lián)節(jié)目。突出的班級(jí)是7年16班 6年1班。本學(xué)期最后一項(xiàng)大型活動(dòng)是“紅歌會(huì)“合唱比賽。6年2班的節(jié)目《閃閃的紅星》，7年12班的《黃河大合唱》都獲得了學(xué)校合唱比賽的前10名。紅歌會(huì)活動(dòng)中。6，7年級(jí)從學(xué)生道班主任都能夠積極的參與，使學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)以及合唱水平有了很大的提高。
“紅歌會(huì)”暴露的問(wèn)題：
1．“紅歌會(huì)”初期個(gè)班班主任不夠重視，臨近比賽前幾天“臨陣磨槍”直接造成了學(xué)生上臺(tái)緊張忘詞等情況。
2．平時(shí)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生不跟伴奏練習(xí)。正式演出時(shí)跟不上節(jié)拍。
課代表表現(xiàn)：
7年11班課代表李冠達(dá)，7年16班課代表李佳綺，等表現(xiàn)出色。
個(gè)人總結(jié)：
時(shí)間過(guò)得真快，這個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。教師這一職業(yè)首先讓我感受到的是快樂(lè)。生活在省二實(shí)驗(yàn)這個(gè)附有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，身邊是一群同齡的充滿(mǎn)著活力的同事。每天相伴的是滿(mǎn)帶著天真的孩子?？鞓?lè)的背后我感到的是從未有過(guò)的壓力。壓力——不是一種想象出來(lái)的疾病而是身體"戰(zhàn)備狀態(tài)"的反應(yīng)，這是當(dāng)我們意識(shí)到某種情形，或者某個(gè)人，或者某件事情具有潛在的威脅性的時(shí)候做出的反應(yīng)。仔細(xì)想想壓力就是來(lái)源于責(zé)任，來(lái)源于潛意識(shí)里的責(zé)任。我擔(dān)心無(wú)力面對(duì)時(shí)刻的挑戰(zhàn)，害怕缺乏經(jīng)驗(yàn)的我無(wú)法馬上勝任教育工作。我開(kāi)始彷徨，我渴望鼓勵(lì)與幫助。這時(shí)學(xué)校給我配了師父。是師父和同事們的幫忙讓我感受到了溫暖，同時(shí)讓我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己。 1
與本篇 2010—2011學(xué)年度上學(xué)期期末總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
| | | | | | | |
到 欄目查看更多內(nèi)容 >>
在這短短半年的工作，讓我學(xué)習(xí)到了在學(xué)校課本中永遠(yuǎn)都無(wú)法領(lǐng)會(huì)的教育教學(xué)的寶貴財(cái)富。同時(shí)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：成為“好老師”最重要的前提就是要有崇高的師德。教師要熱愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)是師德之魂。對(duì)于我們新老師而言，我們有著非常艱巨的任務(wù)。怎么樣才能讓自己具備肩負(fù)重任的基本教學(xué)素質(zhì)呢？我想無(wú)非也就是這兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是寫(xiě)教案，對(duì)待教案一定要認(rèn)真，新教師幾乎毫無(wú)講學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那怎么才能不在講臺(tái)上出洋相，不說(shuō)錯(cuò)話(huà)，不寫(xiě)錯(cuò)字呢？那只能認(rèn)真對(duì)待教案和備課，我一般都會(huì)先備課，再默課，最后設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題，然后盡量解決，如果無(wú)法解決，我在上課時(shí)也會(huì)盡量避免。第二點(diǎn)是聽(tīng)課，新教師快速成長(zhǎng)唯一途徑，自己學(xué)科的公開(kāi)聽(tīng)課是一定要聽(tīng)的，但光聽(tīng)公開(kāi)課是不夠的，我在自己的學(xué)校里沒(méi)聽(tīng)課調(diào)節(jié)，但我會(huì)去聽(tīng)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)公開(kāi)課，說(shuō)不定能從中體會(huì)到一些不一樣的感覺(jué)，我覺(jué)得對(duì)我同樣是有幫助的。
有夢(mèng)就有希望，有希望就有朝陽(yáng)。盡管追求夢(mèng)想的路遙遠(yuǎn)而又坎坷，但我想說(shuō):"就算很受傷，也不要閃淚光！"讓夢(mèng)想起飛，總有希望之花盛開(kāi)的那一天！既然我們選擇教師這個(gè)職業(yè)，那就要認(rèn)真對(duì)待我們的學(xué)生、學(xué)校還有自己的教學(xué)態(tài)度。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要我們克服眼前的困難，勇于鉆研和攀登，我相信我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師。XX年 年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著.
（2）
與本篇 2010—2011學(xué)年度上學(xué)期期末總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
一位參加工作不久的年輕教師在學(xué)校上公開(kāi)課。他拿來(lái)了自己精心準(zhǔn)備的教案、課件給我看。這是七年級(jí)的一節(jié)文言文課《孫權(quán)勸學(xué)》。我不得不佩服他的仔細(xì)與用功，單是教案就寫(xiě)了4頁(yè)，僅“教學(xué)目標(biāo)”就列了5點(diǎn)。我笑說(shuō)：“一節(jié)課時(shí)間很短，這些內(nèi)容與目標(biāo)能完成嗎？”他的課件非常豐富多彩，比如有電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的片斷剪輯，有聲響、有動(dòng)畫(huà)。我提醒他：“有了你這個(gè)課件，學(xué)生就只有看熱鬧去了，不會(huì)學(xué)習(xí)。”
一提起公開(kāi)課，不少教師首先考慮的是運(yùn)用多媒體技術(shù)，希望通過(guò)大量的圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不管是否有必要，不管這會(huì)不會(huì)分散學(xué)生的注意力；一些教師的教案活教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅教學(xué)內(nèi)容多、密度大，而且形式多樣，程序復(fù)雜。這么紛繁的課，教師花費(fèi)的準(zhǔn)備時(shí)間多，投入大，上起來(lái)也很辛苦，許多教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水。學(xué)生在“配合”和“應(yīng)付”中也會(huì)感到緊張，沒(méi)有時(shí)間深入體味和思考。對(duì)此，我們要學(xué)會(huì)“洗課”，就像洗菜去除泥沙、淘米去除雜質(zhì)一樣，減少課堂的冗余，還學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)約、樸實(shí)和高效的課堂。
教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)簡(jiǎn)單、明了、具體，有可操作性和可測(cè)性。要“洗”去那些大而空、不切合學(xué)生實(shí)際、不能很好完成的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)簡(jiǎn)約、恰當(dāng)、充實(shí)。突出重點(diǎn)難點(diǎn)，“洗去那些預(yù)習(xí)中學(xué)生能理解掌握的，或與本節(jié)課無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容；教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)簡(jiǎn)便、合適、有度，體現(xiàn)科學(xué)性、針對(duì)性、和實(shí)用性，“洗”去那些作秀式的教學(xué)形式；教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、鏗鏘有力，清晰生動(dòng)，“洗”去那些“口頭禪”以及空洞單一的教學(xué)評(píng)價(jià)等，練習(xí)的設(shè)置應(yīng)簡(jiǎn)要、典型、靈活，有代表性、實(shí)效性、“洗”去那些機(jī)械性、重復(fù)性、質(zhì)量不高的習(xí)題。
“洗課”應(yīng)成為我們的習(xí)慣。不僅公開(kāi)課要“洗”，常態(tài)課也要“洗”。平時(shí)備好課后，我們不妨用挑剔的眼光來(lái)重新重視：教學(xué)目標(biāo)切實(shí)可行嗎？可以不教的教了嗎？所采用教學(xué)手段都需要嗎？通過(guò)“洗課”，我們可以把教什么、怎么教、教出什么效果等核心價(jià)值凸顯出來(lái)，使課堂教學(xué)的目標(biāo)更明確、不僅課前要“洗”，課后也要“洗”。上完課后，我們可以仔細(xì)回想一下，在課堂教學(xué)過(guò)程中還有沒(méi)有應(yīng)做到而沒(méi)有做好的事情？存在紛繁冗雜的東西嗎？教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練嗎？通過(guò)“洗課”，我們能看到自己教學(xué)的缺失與不足，明確以后課改的方向，提高教學(xué)行為的有效性。
“洗課”的過(guò)程，是化繁為簡(jiǎn)、去偽存真的過(guò)程，是推敲、研究、思考的過(guò)程，也是教師現(xiàn)實(shí)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程?！疤员M狂沙始見(jiàn)金”。經(jīng)過(guò)一番“洗禮”的課，一定是清晰、自然、本色的課，是“含金量”最足的課。讓我們學(xué)會(huì)“洗課”，堅(jiān)持“洗課”，做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)潔與豐富相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課堂的簡(jiǎn)約、樸實(shí)和高效。
一、 多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀掃描
長(zhǎng)期以來(lái)，我們教育工作者習(xí)慣于死死抱住兩千多年來(lái)形成的傳統(tǒng)教育方式不放，在應(yīng)試教育的影響下，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓的學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)是枯燥無(wú)味，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)疑會(huì)走進(jìn)死胡同，前途渺?？上攵?。多媒體的應(yīng)用，恰巧能彌補(bǔ)目前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足。據(jù)有關(guān)資料證實(shí)，人們對(duì)圖畫(huà)的記憶能力大約是對(duì)文字記憶能力的800倍，因此，數(shù)學(xué)課堂急需引進(jìn)多媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，卸下學(xué)生心頭積聚已久的精神包袱，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)和道理。這同時(shí)是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，也是時(shí)代賦予的神圣使命。
一些教師對(duì)開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)還存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)為:
1. 教育思想滯后，不得已才使用多媒體
好多教師第一次使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恐怕都是在評(píng)比課，公開(kāi)課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評(píng)委和同行的好評(píng)。在評(píng)比課、公開(kāi)課上使用多媒體輔助教學(xué)本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在為了多媒體而多媒體，沒(méi)有注重使用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)效，沒(méi)有考慮多媒體輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么幫助和好處，把多媒體輔助教學(xué)恰如其分的應(yīng)用到我們平時(shí)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中去。
2. 不加選擇，濫用多媒體
與上面相反，少數(shù)教師為了圖方便，不管什么類(lèi)型的課，什么樣的教學(xué)內(nèi)容，也不管有沒(méi)有必要，不加選擇，就使用多媒體，學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，教學(xué)效果可想而知。
3. 制作的多媒體課件僅是簡(jiǎn)單的文字和圖片
文字加圖片，用投影片進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)的粉筆加黑板進(jìn)了一步，至少節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，圖片也能更概括，明了地說(shuō)明問(wèn)題。但這只是對(duì)多媒體教學(xué)最膚淺的認(rèn)識(shí)，急切需要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)，提高，制作出文字，圖形圖像，音視頻，動(dòng)畫(huà)等結(jié)合一體的更完美的課件，以改變簡(jiǎn)單地把教案搬到屏幕的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。
4. 忽視了教師的主導(dǎo)性作用
有些使用多媒體教學(xué)的教師，忽略教師體態(tài)語(yǔ)言和情感交流在教學(xué)過(guò)程中的作用。教師只是坐在控制臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，對(duì)著屏幕念教案，不太顧及學(xué)生的聽(tīng)課情緒，缺少教師與學(xué)生的情感互動(dòng)交流，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。
二、 讓多媒體有效輔助數(shù)學(xué)教學(xué)
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體有機(jī)整合，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋，充分體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，使學(xué)生在輕松愉快，豐富多彩的課堂氣氛中理解掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。我們應(yīng)該去大膽的嘗試、探索、研究，找準(zhǔn)兩者之間的接合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)成功嫁接，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)花結(jié)果。
1. 讓多媒體的情境化，激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的求知欲
傳統(tǒng)教學(xué)中，只憑教師口頭的說(shuō)教和黑板上呆板的板書(shū)是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)中的懸疑，驚詫性和疑慮效果，不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的轟動(dòng)效果和視覺(jué)反差，不能給學(xué)生留下難忘的印象而引起學(xué)生的注意，而多媒體就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。多媒體的多彩圖像，動(dòng)態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)逼真，接近于生活。
例如，在教學(xué)七年級(jí)下第十章“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形”，應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩，優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物。當(dāng)?shù)妊切?，飛機(jī)，古建筑圖片……一一顯示后，用紅線(xiàn)呈現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生很快地掌握了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2. 讓多媒體的形象化，提高學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣
列方程組解應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，而對(duì)換于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，列方程組解應(yīng)用題是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生具有畏難情緒。在教學(xué)中利用多媒體的形象化，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，分析問(wèn)題的能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生始終保持自覺(jué)的，積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
例如：一列火車(chē)身長(zhǎng)100米，火車(chē)從上鐵路橋到走完橋共用30秒，而整列火車(chē)在鐵路橋上的時(shí)間為20秒，求火車(chē)的速度和鐵路橋的長(zhǎng)各為多少？當(dāng)多媒體畫(huà)面上出現(xiàn)一列火車(chē)車(chē)恬離開(kāi)鐵路橋止。緊接著第二列火車(chē)車(chē)尾上笏路橋出現(xiàn)“咣當(dāng)咣當(dāng)”的火車(chē)聲到車(chē)頭剛離開(kāi)橋頭為止。整個(gè)畫(huà)面形象生動(dòng)，清晰的表達(dá)了問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題；1. 以上兩個(gè)畫(huà)面與問(wèn)題中的文字如何對(duì)應(yīng)？2. 你可以畫(huà)線(xiàn)段圖示嗎？3. 你能找出等量關(guān)系嗎？最后得用多媒體反復(fù)演示讓學(xué)生加深印象和理解，從面在愉快而輕松的動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程中解決了問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。
3. 讓多媒體的多樣性，保持學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的持續(xù)性
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉認(rèn)為：人一般可以記住閱讀內(nèi)容的50％ 自己聽(tīng)到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70％，多媒體的文字、聲音、動(dòng)畫(huà)技術(shù)、交互功能，可以創(chuàng)設(shè)各種情境氛圍，為學(xué)生知識(shí)的獲得與保持提供足夠的空間、時(shí)間。多媒體提供的外部刺激確是多種感官的綜合刺激，它既能看得見(jiàn)（視覺(jué)），聽(tīng)得見(jiàn)（聽(tīng)覺(jué)），還能用手操作（觸覺(jué)），這種多樣性的刺激比單一的聽(tīng)老師講解強(qiáng)多了，同時(shí)多媒體的豐富性，交互性，形象性，生動(dòng)性，可控性強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識(shí)的獲取和保持。
初中數(shù)學(xué)理性的知識(shí)成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維的培養(yǎng)，缺乏充分的圖形支持，缺乏提供學(xué)生控索的環(huán)境。多媒體的交互性，反復(fù)性，多樣性正好彌補(bǔ)了傳 統(tǒng)教學(xué)的缺陷。例如七年級(jí)下第九章“多邊形的內(nèi)角和與外角和”，多邊形的內(nèi)角和證明方法的多樣性（三種證明方法），同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想――轉(zhuǎn)化的思想，如何把多邊形分割成三角形，從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)添對(duì)角線(xiàn)分割成三角形，從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)連結(jié)各項(xiàng)點(diǎn)分割三角形，從多邊形的一邊上的任一點(diǎn)（不同于頂點(diǎn)）連結(jié)各頂點(diǎn)分割三角形。傳統(tǒng)的教學(xué)方法呆板又無(wú)想象力，多媒體具有交互性、靈活性、具體性，可以根據(jù)學(xué)生的探索與回答出現(xiàn)所需的圖形與添線(xiàn)方法，再配上豐富的音樂(lè)、鮮艷的線(xiàn)段動(dòng)感的畫(huà)面、合理的解說(shuō)等，本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
4. 讓多媒體的可操作性，成為突破枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的利器
多媒體可以通過(guò)教師對(duì)畫(huà)面圖形的操作，利用線(xiàn)段、角的閃爍，平移，對(duì)稱(chēng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題的暗示，使學(xué)生很容易突破枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)。
例如七年級(jí)下第七章二元一次方程組7.3實(shí)踐與探索教科書(shū)p33問(wèn)題2：小明在拼圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)8個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形如那樣，恰好可以拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形。
小紅看見(jiàn)了說(shuō)：“我來(lái)試一試。”結(jié)果小紅七拼八湊，拼成如那樣的正方形?？?，怎么中間還留下了一個(gè)洞，恰好是邊長(zhǎng)為2mm的小正方形！你能求出這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬嗎？
圖形問(wèn)題尋找數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵：多角度觀察、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圖形中的同一條線(xiàn)段不同角度觀察可以得到不同的關(guān)系式，從而列出方程或方程組解決幾何圖形中的數(shù)量關(guān)系。利用多媒體的閃爍，線(xiàn)段的不同顏色對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題的暗示，大部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系，從而培養(yǎng)了他們的自信心和解題興趣。
5. 讓多媒體的大容量，創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能在黑板上畫(huà)幾個(gè)圖，給學(xué)生幾個(gè)公式。而利用多媒體技術(shù)可以給出充分多的圖形，讓學(xué)生在觀察中分析眾多圖形，得出結(jié)論，并可以在更多的圖形中驗(yàn)證，使學(xué)生自主探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和與外角和”時(shí)，探索多邊形的外角和設(shè)計(jì)了一個(gè)五邊形。
通過(guò)角的閃爍和音樂(lè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)五邊形的每一個(gè)外角和相鄰的內(nèi)角互補(bǔ)，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)：五邊形外角與內(nèi)角的總和減去內(nèi)角和就是五邊形的外角和，即五邊形的外角和360％。類(lèi)似的，多媒體出現(xiàn)了四邊形，六邊形，七邊形等圖形。在幾乎是無(wú)限的空間中研究幾何形，猜測(cè)多邊形的外角和是360°分析、證明一氣呵成，讓學(xué)生展開(kāi)了探索的翅膀，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂成了學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。
閆綱峰
教育，不僅是知識(shí)的傳授，更是傳承和培育學(xué)生思想道德品質(zhì)和價(jià)值觀念的過(guò)程。當(dāng)前，初中《思想品德》新教材在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)，其以思想性立足，以人文性拓展，以實(shí)踐性架構(gòu)，更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，重視學(xué)生發(fā)展的潛力，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康的全面發(fā)展。因此，作為知識(shí)的傳承者――教師，就要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中把握新課程，樹(shù)立新理念，用好新教材，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。
1.了解新教材特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)必須樹(shù)立和強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”新理念。教師開(kāi)展課堂教學(xué)必須科學(xué)地解讀新教材的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，樹(shù)立和強(qiáng)化“三個(gè)意識(shí)”新理念，即要求樹(shù)立綱本意識(shí)，強(qiáng)化主體意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，
樹(shù)立綱本意識(shí)就是要明確教材備課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)欄目在教學(xué)中的地位和作用。例如；七年級(jí)新教材每個(gè)單元前都有鮮明的“主題探究”，可引人探討的幾個(gè)矩形小方塊圍成的小欄目；再有拓展學(xué)生視野的“相關(guān)鏈接”：還有語(yǔ)言經(jīng)典，含義深刻名人名言欄目，這些教學(xué)內(nèi)容在每一教學(xué)課時(shí)中都相當(dāng)重要。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容中的每一板塊進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織整理，明晰教學(xué)思路。
強(qiáng)化自主意識(shí)就是要求教師在備教時(shí)，要把教材由以往的“教科書(shū)”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)”，把精心設(shè)計(jì)的教案變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)案”，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這可以通過(guò)讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法，自己設(shè)疑、自己解答、自己反思等方式不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。
加強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，就是鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，在參與教學(xué)中了解知識(shí)的生成性，增強(qiáng)了知識(shí)的可信性。讓學(xué)生在活動(dòng)中自主掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等。
2.把握新教材結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)新模式。
思想指導(dǎo)行動(dòng)，意識(shí)引導(dǎo)實(shí)踐。把握新教材特點(diǎn)，教師樹(shù)立了綱本意識(shí)、自主意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)的教學(xué)新理念，但更重要的是要把這些意識(shí)理念真正的融入到課堂教學(xué)中，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2.1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中，要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用教材中的情境設(shè)置或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生能體驗(yàn)到的情境。創(chuàng)設(shè)情境是開(kāi)展課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生松綁思維，動(dòng)起來(lái)參與教學(xué)的前提條件。
2.2.1 是創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，營(yíng)造寬松、吸引的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！耙粋€(gè)好的開(kāi)頭，就是成功的一半”?！皩?dǎo)入”在教學(xué)過(guò)程中是十分重要的。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中可以很好地利用教材情境導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂，以舒展、渴望的心情來(lái)學(xué)習(xí)。例如，可以通過(guò)播放音樂(lè)歌曲導(dǎo)入，特別是符合課文主題而學(xué)生們又熟悉喜愛(ài)的歌曲。音樂(lè)讓同學(xué)們?cè)谟H切而輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)，常常會(huì)引感與學(xué)習(xí)內(nèi)容的共鳴。
2.2.2 是創(chuàng)設(shè)過(guò)程情境，營(yíng)造寬松、積極而互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)過(guò)程情境這是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
一方面在運(yùn)用故事情境啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生一片拓展思維的空間。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中要巧妙地運(yùn)用書(shū)本上的或根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的充滿(mǎn)生活化的故事情境，通過(guò)學(xué)生自問(wèn)自答、互動(dòng)問(wèn)答等方式的交替運(yùn)用，為學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，并鼓勵(lì)他們大膽想象，敢于創(chuàng)新。這是尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。自問(wèn)自答，就是教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生細(xì)心觀察、細(xì)致分析，盡可能發(fā)揮自己的潛能，充分的挖掘、充分的想象。學(xué)生自己找出疑問(wèn)，自己學(xué)會(huì)運(yùn)用課本內(nèi)容進(jìn)行分析解答。互動(dòng)問(wèn)答，就是教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生之間自由討論、辯論，或利用教師與個(gè)別學(xué)生交談，或師生共同對(duì)話(huà)等方式活躍學(xué)生思維。
2.2.3 運(yùn)用活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)情境運(yùn)用“參與式”教學(xué)讓學(xué)生松“動(dòng)”起來(lái)，參與教學(xué)、參與實(shí)踐，拓展知識(shí)技能，提升生活經(jīng)驗(yàn)。在七年級(jí)新教材中，設(shè)計(jì)了大量學(xué)生參與的活動(dòng)。教師可發(fā)揮實(shí)踐意識(shí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。通過(guò)自主參與豐富多樣的“身臨其境”的活動(dòng)，讓學(xué)生了解知識(shí)，參與知識(shí)的生成過(guò)程，擺脫過(guò)去那種知識(shí)呈現(xiàn)的“突兀”感覺(jué)。同時(shí)，同學(xué)們?cè)趯捤傻姆諊袇⑴c活動(dòng)掌握知識(shí)會(huì)更牢固、更深刻，體味也更深遠(yuǎn)，思維更活躍。
備好課是上好課的前題，要提高課堂效率，就必須要精心備課，任何一節(jié)高質(zhì)量的課，它在很大程度上取決于教師備課中的精心設(shè)計(jì)，教師在備課上多花一分精力，在教學(xué)上就會(huì)多一分得心應(yīng)手，教學(xué)中自然就多一分效果。
新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，如何把新的教學(xué)理念實(shí)踐到教學(xué)中來(lái)，是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題，新課程理念下課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求。
首先備課應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣入手，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。備課是讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦有了興趣，就樂(lè)于接受它。以我從事的英語(yǔ)課為例。
我上七年級(jí)下英語(yǔ)Module9,Unit1。這個(gè)單元重點(diǎn)講動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的規(guī)則變化，教材的安排是通過(guò)講故事來(lái)體現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)，而且故事中的動(dòng)詞都是規(guī)則變化的動(dòng)詞，所以動(dòng)詞是這節(jié)課的重點(diǎn)，而故事是孩子感興趣的話(huà)題，但是要讓他們?cè)诼?tīng)了故事之后有意識(shí)地記住這些動(dòng)詞卻不容易，這就要求教師備課時(shí)設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)動(dòng)詞中來(lái)。于是根據(jù)這些動(dòng)詞，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的圖片，每幅圖片包含一個(gè)動(dòng)詞，讓他們用英語(yǔ)去描述這些圖，同伴之間先互相猜，實(shí)在不能使用英語(yǔ)時(shí)可以用漢語(yǔ)。同學(xué)們都很積極地去猜，我把猜對(duì)了的單詞出現(xiàn)在圖片下，然后出示音標(biāo)，讓他們自己拼讀單詞，同伴之間互相教讀。確定把音讀準(zhǔn)，然后設(shè)計(jì)一段美妙的音樂(lè)，把這些動(dòng)詞根據(jù)圖片串成一個(gè)故事講給他們聽(tīng)，讓他們關(guān)注剛才學(xué)的動(dòng)詞詞尾的變化，然后寫(xiě)下這些動(dòng)詞的過(guò)去式，孩子們自己總結(jié)這些動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化。讓他們?cè)诨ブ杏淇鞂W(xué)習(xí)，最大限度地掌握該節(jié)課的內(nèi)容。
其次備課要分層次，可采用多元一體，教案形式上只有一個(gè)，但一個(gè)教案中會(huì)有針對(duì)不同層次學(xué)生的多種教案。分層備課包括對(duì)學(xué)生的學(xué)情分層，學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，教學(xué)分層，作業(yè)設(shè)計(jì)分層。
學(xué)情分層是根據(jù)學(xué)生以往的成績(jī)，作業(yè)反饋情況，分為A.B.C三層。A層為智力好，接受知識(shí)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。B層學(xué)生為智力不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，包括智力平平，但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生。C層為基礎(chǔ)、智力都差，接受能力弱的學(xué)困生。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱的要求，對(duì)不同程度的學(xué)生制定明確的目標(biāo)。即目標(biāo)分層。例如，對(duì)上文我講的MODULE9 Unit1的學(xué)習(xí)，A層學(xué)生要求第一節(jié)課下來(lái)要掌握單詞的讀音，詞性，重點(diǎn)短語(yǔ)，以及動(dòng)詞的過(guò)去式的規(guī)則變化和句型轉(zhuǎn)化。B層同學(xué)要求掌握動(dòng)詞的讀音和過(guò)去式的規(guī)則變化以及句型轉(zhuǎn)換。而C層同學(xué)只要求掌握單詞的讀音。第二節(jié)課才要求B層同學(xué)掌握單詞詞性和重點(diǎn)短語(yǔ)的用法，C層同學(xué)在第二節(jié)課掌握動(dòng)詞的過(guò)去式的規(guī)則變化。第三節(jié)課要求學(xué)困生掌握句型轉(zhuǎn)化。
備課時(shí)注意設(shè)計(jì)分層教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)步驟、每一種教學(xué)方法都針對(duì)不同層次的學(xué)生，有的放矢，忙而不亂。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異性教學(xué)。發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)一切積極因素，使每位學(xué)生都學(xué)有所獲。
備課式的作業(yè)分層，根據(jù)三種不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)難易不同的題，既能培養(yǎng)點(diǎn)撥優(yōu)生，也要能使學(xué)困生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有舉足輕重的地位。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睕](méi)有充分的備課，教師的思維如無(wú)源之水，無(wú)本之木。語(yǔ)言干癟蒼白，所以，為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我們必須意識(shí)到備課的重要性，并堅(jiān)持備好每一節(jié)課。
（作者單位：613100四川省井研縣研城中學(xué)）
一、創(chuàng)設(shè)自由、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧、安全的課堂氣氛?！币虼?，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。那么如何營(yíng)造這種氛圍呢?
(1)音樂(lè)渲染，創(chuàng)造情境。在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂(lè)，一方面，可以使學(xué)生安靜下來(lái)，對(duì)學(xué)生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來(lái)，導(dǎo)入新課。
如：我在上七年級(jí)上冊(cè)Unit3這課時(shí)，正好要教人物的稱(chēng)謂。我就選擇了一首學(xué)生們非常熟悉的由《生日快樂(lè)》這首兒歌改編成的含有人物稱(chēng)謂的《this is my mother))這首歌曲，學(xué)生們一聽(tīng)到這音樂(lè)，根本不用教就跟著唱了，氣氛熱烈，為下個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的一個(gè)鋪墊。
(2)利用插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和卡片，創(chuàng)造情境。插圖是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是插圖的理性表述。
如，在教授形容詞的比較級(jí)的時(shí)候，老師一邊引導(dǎo)一邊畫(huà)出大小各一的兩本書(shū)，學(xué)生一看就知道是比較大小。農(nóng)村學(xué)校條件差的，不一定非要用多媒體展示，可以用自己制作的單詞卡片。掛圖。當(dāng)然能讓學(xué)生自己制作效果會(huì)更好，學(xué)生親自制作的教具、圖片等教學(xué)用品一旦被老師采用，可使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，激起更多學(xué)生參與到動(dòng)手實(shí)踐中去，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而課內(nèi)也就敢于大膽展示自己、表現(xiàn)自己，做到脫口而出。
(3)聆聽(tīng)聲音，創(chuàng)造情境。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。
如：cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗……再難的單詞在學(xué)生口中也變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。
二、靈活設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)造趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
(1)教案設(shè)計(jì)的趣味性。教師應(yīng)根據(jù)教材提供的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各種教法的特點(diǎn)，科學(xué)地構(gòu)思整體教案，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中在一起，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教材內(nèi)容變得具體、生動(dòng)，能誘發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)、積極地去探索。如在教學(xué)Find the right place一課時(shí)，可把學(xué)生帶進(jìn)多功能教室，讓學(xué)生兩人一組，每組的桌上插一塊牌子代表一個(gè)地點(diǎn)，桌與桌之間的巷道就是路道，教師用英語(yǔ)敘述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從某一點(diǎn)出發(fā)朝指定的終點(diǎn)前進(jìn)，順利到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生為優(yōu)勝者，可回到自己的座位，走錯(cuò)路線(xiàn)的同學(xué)站在一邊。
(2)鞏固練習(xí)的趣味性。在教案設(shè)計(jì)中，上課固然是十分重要的一環(huán)，但鞏固所學(xué)知識(shí)的一環(huán)也是不可忽略的，它可以當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況、知識(shí)的牽引能力。
如：學(xué)完26個(gè)字母后，為更好地鞏固其讀音，分清元音、輔音和其書(shū)寫(xiě)格式等，我將學(xué)生編成26個(gè)一組，每人按字母表的順序舉一個(gè)牌子站在教室一邊，當(dāng)我說(shuō)元音字母時(shí)，舉元音字母牌子的學(xué)生上前一步；當(dāng)我說(shuō)含有讀音[ei]字母時(shí)，舉舍有[ei]讀音字母的同學(xué)上前一步。諸如占中間一格，上面兩格，下面兩格、三格等。這種鞏固練習(xí)有很強(qiáng)的趣味性，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也鞏固了應(yīng)掌握的知識(shí)。
(3)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。作業(yè)是編寫(xiě)教案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。因此，如何合理設(shè)計(jì)、安排、布置作業(yè)也是非常重要的。作業(yè)要保證質(zhì)量，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)；精心篩選，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)鞏固性、啟發(fā)性和趣味性；形式數(shù)量適中，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、巧設(shè)室外課堂，做到學(xué)以致用
(1)建立學(xué)生英語(yǔ)書(shū)目庫(kù)?，F(xiàn)在的父母都很重視孩子英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，孩子都或多或少擁有一些英語(yǔ)書(shū)或圖片等。父母購(gòu)書(shū)的途徑各種各樣，有一些英語(yǔ)書(shū)籍直接來(lái)自國(guó)外。建立學(xué)生英語(yǔ)書(shū)目庫(kù)，可以使資源整合，加上“書(shū)非借不能讀也”，書(shū)目庫(kù)的建立可以促進(jìn)孩子之間在課外活動(dòng)中交流書(shū)本、交流內(nèi)容、交流心得。
(2)制作英語(yǔ)小專(zhuān)題展。讓學(xué)生在課余通過(guò)因特網(wǎng)或其它途徑收集一些有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的圖片、明信片、郵票等，或整理一些英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好做專(zhuān)題集，配上色彩、圖片等等，最后可在班級(jí)或?？险钩?，這樣既可提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手的能力。
(3)背誦英語(yǔ)小短文。選擇一些繞口令或小短文，讓學(xué)生背誦。學(xué)生在背誦記憶過(guò)程中，享受或?qū)W習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，并正確運(yùn)用語(yǔ)言。
(4)小小英語(yǔ)歌會(huì)。利用學(xué)校舉辦的相關(guān)匯演，圣誕節(jié)等節(jié)日舉辦小小英語(yǔ)歌會(huì)，學(xué)生積極參與，熱情表演，唱歌的唱歌，伴奏的伴奏，尤其是圣誕歌曲《Jingle Bell》《Wewish you are Merry Christmas》等節(jié)奏歡快，讓學(xué)生們陶醉在濃濃的英語(yǔ)歌曲中。
信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)相整合，生動(dòng)活潑的界面，鮮明動(dòng)聽(tīng)的聲音，使歷史教學(xué)由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，從抽象變得既生動(dòng)又直觀，為歷史課堂教學(xué)創(chuàng)建了一種全新的教學(xué)模式。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果，而且可以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
一、激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情
興趣是一種積極的情緒。信息技術(shù)的使用，創(chuàng)造舒適、悅目、悅心的局面，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人和身臨其境的體驗(yàn)，促使學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，從而大大提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)教育手段通過(guò)珍貴的歷史瞬間(圖片、視頻)，把學(xué)生帶回到歷史人物活動(dòng)和事件情境中，生動(dòng)逼真的歷史畫(huà)面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更清楚地了解歷史事件，更好地理解教材，使學(xué)生覺(jué)得歷史不是枯燥的歷史，而是一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的寓意深刻故事。如教學(xué)《鄭和下西洋與戚繼光抗倭》一課時(shí)，給學(xué)生播放有關(guān)的影視資料，肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充分了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等基本史實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生以鄭和、戚繼光為榜樣，使學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育，從而形成正確的人生觀和健全的人格。
二、突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力
人類(lèi)活動(dòng)歷史在現(xiàn)實(shí)世界是客觀存在的，但不能重演。尤其是一些時(shí)空跨度較大，時(shí)間較長(zhǎng)的歷史事件，歷史事件的線(xiàn)索用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和媒體很難描述的具體，更多的時(shí)間和空間擴(kuò)展歷史事件跨度很大的差異，學(xué)生很難掌握。在這種情況下運(yùn)用信息技術(shù)虛擬歷史事件，清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官。使學(xué)生對(duì)歷史事件有一個(gè)完整的總體認(rèn)識(shí)。如教學(xué)七年級(jí)《》一課時(shí)，的歷史背景是學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要充分展示公車(chē)上書(shū)、、戊戌等基本史實(shí)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解的前后史實(shí)，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
三、拓寬教育渠道，增強(qiáng)歷史教學(xué)的德育功能
在歷史課教學(xué)中，教師不僅向?qū)W生傳授歷史的基本知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人，使學(xué)生成為有知識(shí)、有能力的人才，而且應(yīng)挖掘教材中的德育教育素材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造良好的道德情景，滲透思想道德教育，使學(xué)生產(chǎn)生感情的共鳴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感教育。如教學(xué)《寧為戰(zhàn)死鬼 不作亡國(guó)奴》一課時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)播放《血染盧溝橋》《》等影視視頻剪輯，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，描繪歷史故事，使學(xué)生親自感受歷史氛圍，通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解初期的歷史事實(shí)，了解中國(guó)人民尤其是中國(guó)軍人抵抗日本侵略可歌可泣的歷史故事，用信息技術(shù)視聽(tīng)效果感染學(xué)生，增強(qiáng)教育效果，使學(xué)生受到生動(dòng)的思想教育。
四、增大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)，教師只是一支筆、一本書(shū)的教學(xué)，黑板的容量是有限的。如果想添加一些課外練習(xí)是比較困難的。運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以有計(jì)劃的增添與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的大量?jī)?nèi)容與練習(xí)，使學(xué)生視野開(kāi)闊、知識(shí)量擴(kuò)大。使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，更好地完成教學(xué)任務(wù)。如運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂在線(xiàn)測(cè)試，能夠及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和鞏固的情況，并且得到快速反饋和評(píng)價(jià)判斷。如選擇了錯(cuò)誤的選項(xiàng)，計(jì)算機(jī)將發(fā)出“你錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僭囈淮?！”的聲音和提示?lái)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；如果你選擇正確的選項(xiàng)，計(jì)算機(jī)將發(fā)出美妙的音樂(lè)或“很好，請(qǐng)繼續(xù)?！庇?jì)算機(jī)還可以利用“歷史迷宮”“尋寶”或“競(jìng)猜奪冠”等游戲，創(chuàng)建有趣的搶答氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。
五、建立教案庫(kù)、試題庫(kù)，編制試題，提高效率
把好的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教師的教案、課堂設(shè)計(jì)存入計(jì)算機(jī)，而且不斷增加、補(bǔ)充和修改，隨時(shí)可用。也可在網(wǎng)上下載優(yōu)秀教學(xué)案例，根據(jù)課程計(jì)劃，集中整理，不斷提高教師的教學(xué)和科研水平。還可以利用歷史測(cè)繪制圖軟件，存儲(chǔ)各種數(shù)據(jù)和圖表。對(duì)歷史題庫(kù)中的試題進(jìn)行知識(shí)和能力的分類(lèi)，計(jì)算機(jī)按照一定的要求(難易和知識(shí)點(diǎn)的分布)從題庫(kù)中選擇試題，打印成卷。因信息技術(shù)快捷、方便的特點(diǎn)，試題隨機(jī)組成難易得當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)分布合理，具有較高的信度，可以大大提高教師的工作效率。若有歷史多媒體教室還可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)每位學(xué)生的回答做出評(píng)判，并記錄解答時(shí)間、次數(shù)等參數(shù)，按照標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算成績(jī)，迅速做出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
新課改要從原點(diǎn)開(kāi)始
張榮照
又是一年春光好，我很想用一段歌詞表達(dá)此時(shí)的心情：“走過(guò)了春和秋 走在陽(yáng)光路上 |多少追夢(mèng)的身影 |奔跑著擁抱希望|一路同行的人們| 心中暖洋洋”。兩年多以來(lái)，滑縣教育成長(zhǎng)起一大批愛(ài)業(yè)務(wù)、有激情的的老師和校長(zhǎng)。在座的各位中，不少人有想法，有故事，有情懷，有擔(dān)當(dāng)，又對(duì)業(yè)務(wù)有著發(fā)自?xún)?nèi)心的親近和熱愛(ài)，大家是滑縣教育的希望，同時(shí)，與諸位尺碼相同的人越來(lái)越多，滑縣教育走在陽(yáng)光路上。特別是在中心校和局機(jī)關(guān)，懂業(yè)務(wù)、愛(ài)業(yè)務(wù)的力量不斷壯大。又有9位同志成為新的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。我相信，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)將成為大家人生一段美好的記憶。原來(lái)的23位業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)迅速。他們以出色的表現(xiàn)，贏得了大家對(duì)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)這一角色的敬重。九位新同志要以自己的不懈的努力，為業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)這一角色增光添彩。要有思想準(zhǔn)備，有時(shí)間要為你們補(bǔ)上公開(kāi)演講這一課。新的9位中心校校長(zhǎng)，更是滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，丁股長(zhǎng)吃透了教育的整體形勢(shì)，定位更準(zhǔn)，思路更清，很快將會(huì)為全縣樹(shù)立一個(gè)高規(guī)格的區(qū)域樣板，我們需要這樣的樣板。五位業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)更不用說(shuō)，多年積淀與抱負(fù)得以施展 ，藍(lán)圖變宏圖，成效一定會(huì)非常明顯。大家拭目以待。局里下去的三位同志，在局里鍛煉多年，斗志昂揚(yáng)，信心飽滿(mǎn)。高股長(zhǎng)，方股長(zhǎng)兩位業(yè)務(wù)內(nèi)行重操舊業(yè)，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，勁頭滿(mǎn)滿(mǎn)。其他老同志也都在新的節(jié)點(diǎn)，積極謀劃新的篇章。全縣上下，越來(lái)越多的激情被點(diǎn)燃，越來(lái)越多的正能量在聚集，這正是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
2017年的整體思路是點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)上，抓好引領(lǐng)示范，要評(píng)選和表彰一批高效課堂和特色學(xué)校先進(jìn)校；面上，全縣中小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)管理，以常規(guī)促創(chuàng)建。通過(guò)兩年多的實(shí)踐，大家共同認(rèn)識(shí)到常規(guī)管理的重要。雖然也曾關(guān)注到常規(guī)管理，如質(zhì)量分析、集體備課，這只是教學(xué)常規(guī)，全面的教育教學(xué)常規(guī)管理不系統(tǒng)、不規(guī)范、不扎實(shí)。常規(guī)管理是學(xué)校一切工作的基石，我們?cè)偬岢Ｒ?guī)管理，不是從頭再來(lái)，也不是推倒重來(lái)，而是有重點(diǎn)的、更深層次的再努力：創(chuàng)建特色學(xué)校需要重視那些常規(guī)，創(chuàng)建高效課堂需要重視那些常規(guī)。這是螺旋式的上升，好像又回到了原點(diǎn)。 所以，我今天要說(shuō)的主題是新課改要從原點(diǎn)開(kāi)始。這個(gè)原點(diǎn)是教育法規(guī)，是教育規(guī)律，是教育常識(shí)。
一是新課改要從努力開(kāi)齊開(kāi)足課程開(kāi)始。
開(kāi)全開(kāi)足課程是國(guó)家要求，法律規(guī)定，但是，在我縣教師缺編1000多人，臨時(shí)教師2000多人的現(xiàn)實(shí)下，好像是天方夜譚，我說(shuō)了是“努力”，有條件的學(xué)校要努力開(kāi)齊，沒(méi)有條件的要盡可能創(chuàng)造條件開(kāi)齊。這是方向。有些課程不是沒(méi)有條件，而是完全可以做到的，如每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，不少學(xué)校上午大課間進(jìn)行的不錯(cuò)，下午則做不到，有的高中，不僅大課間完全不搞，三年級(jí)連體育課都省了。一些學(xué)校分配了體音美特崗教師，卻讓轉(zhuǎn)崗教語(yǔ)文數(shù)學(xué)。語(yǔ)文數(shù)學(xué)每周排十幾節(jié)，體音美不安排，或很少安排。2016年曾對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和課改核心校有一個(gè)統(tǒng)計(jì)：沒(méi)有專(zhuān)職體音美教師，600-1000學(xué)生的學(xué)校七所：慈周寨二完小687、白道口民寨615，半坡南街607、老店完小924、棗村一小851、萬(wàn)古御駕莊658、留古西信都600。1000學(xué)生以上的學(xué)校四所：老廟實(shí)小1095、留固西街1040、瓦崗小學(xué)1085、城關(guān)育紅1640。這些都是12個(gè)班以上規(guī)模的學(xué)校，從學(xué)校規(guī)模和財(cái)力上講，都應(yīng)該配備專(zhuān)職體音美教師。還有不少初中只配了專(zhuān)職體育教師。
不設(shè)專(zhuān)職體音美教師，上課質(zhì)量就沒(méi)有保障。（明年中招要考音樂(lè)美術(shù)）
綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的課程，無(wú)論學(xué)校規(guī)模大小，條件優(yōu)劣，都可以搞，只是校長(zhǎng)愿不愿意搞。按照《河南省義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課程計(jì)劃》精神，綜合實(shí)踐課3-7年級(jí)每周3節(jié)，8、9年級(jí)每周2節(jié)。每年的特崗都有很大比例的體音美教師，2015年39人，2016年71人，在滿(mǎn)足語(yǔ)數(shù)英等課的需求外，要發(fā)揮體音美的專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)好體音美和綜合實(shí)踐課。
體音美和綜合實(shí)踐課都是學(xué)生最喜愛(ài)的，要提高課堂效率，減少語(yǔ)數(shù)英的課時(shí)，為體音美和綜合實(shí)踐課留出時(shí)間。開(kāi)設(shè)這些課程會(huì)為學(xué)校增添無(wú)窮的活力和吸引力。讓每個(gè)學(xué)生都找到自己喜歡的事做，狀態(tài)就能夠調(diào)節(jié)到最佳，包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都會(huì)更好。
體音美和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程是特色學(xué)校的主要支撐。特色學(xué)校的載體是項(xiàng)目特色，核心是課程特色，要幫助學(xué)校把辦學(xué)理念理清，把能夠開(kāi)的課努力開(kāi)好，把項(xiàng)目做精、做深、做廣?？h里要幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)課程。教育股的職責(zé)是把握大的方向，教研室的職責(zé)是細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。
二是新課改要從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開(kāi)始
習(xí)慣，就像人類(lèi)心靈深處的發(fā)動(dòng)機(jī)，一旦開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)，就會(huì)悄悄操控著人生。習(xí)慣是后天形成，卻又集中而準(zhǔn)確地體現(xiàn)著人的天性，不知不覺(jué)中塑造著人的個(gè)性，習(xí)慣養(yǎng)成第二天性。（朱永新）我們每天的言行都是習(xí)慣作用的結(jié)果。師生習(xí)慣的養(yǎng)成，也決定著高效課堂、特色學(xué)校能否持續(xù)和深入。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣表現(xiàn)在各個(gè)方面，僅課堂一項(xiàng)就有許多習(xí)慣需要培養(yǎng)，高效課堂就是培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如舉手發(fā)言，發(fā)言響亮，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確；坐姿端正，神情專(zhuān)注；勤做筆記，握筆正確 ，字跡工整，寫(xiě)字快速；積極參與，善于動(dòng)腦，勇于質(zhì)疑；主動(dòng)交流，配合協(xié)作，和諧相處；不做小動(dòng)作，不隨便說(shuō)話(huà)，不妨礙他人學(xué)習(xí)，等等。我們到不同學(xué)校的教室，會(huì)看到兩種不同的景象：一種是學(xué)生秩序井然，和平時(shí)沒(méi)有什么兩樣；一種是學(xué)生紛紛左顧右盼，騷動(dòng)不已。這就是習(xí)慣使然。也是平時(shí)的管理使然。
高中、初中、小學(xué)都要重視習(xí)慣養(yǎng)成，年齡越小越主動(dòng)。兩年多的實(shí)踐證明，課堂改革的成效小學(xué)好于初中，初中好于高中。其實(shí)，學(xué)生的習(xí)慣也是教師習(xí)慣的折射，身教勝于言教，培養(yǎng)習(xí)慣需要教師學(xué)生一起同行。
都知道課改必須進(jìn)行，為什么又那樣難？最大的阻力就是教師不愿意改變固有的習(xí)慣。 “以教為主”，早已成為許多教師不自覺(jué)的一種習(xí)慣。教育過(guò)程，教師第一，學(xué)生第二；先改的應(yīng)該是教師的行為習(xí)慣。
三是新課改要從抓實(shí)夯牢備課開(kāi)始
全縣有一個(gè)共性問(wèn)題，教師對(duì)教材研讀不到位，上課心中沒(méi)有課標(biāo)。教師參考的都是金鼎教案，很少有人用教師教學(xué)參考用書(shū)，沒(méi)有學(xué)習(xí)教材分析。教材上精心設(shè)計(jì)的探究題、綜合活動(dòng)、提示文字、插圖、單元前言，熟視無(wú)睹。教師為什么排斥學(xué)習(xí)課標(biāo)？薄薄的一本課標(biāo)囊括了幾本甚至十幾本教材的內(nèi)容。很概括，距離教材上的每一節(jié)課很遠(yuǎn)，沒(méi)有具體的指導(dǎo)性，備課前的臨時(shí)抱佛腳讀課標(biāo)，作用甚微。而教材配套的《教師參考用書(shū)》為教材與課標(biāo)架起了橋梁，每一節(jié)課落實(shí)課標(biāo)的那幾項(xiàng)內(nèi)容，都有很精準(zhǔn)的解讀。
因此，特作規(guī)定： 1.下次再訂教材和教參時(shí)，一律不得訂《鼎尖教案》之類(lèi)的現(xiàn)成的教案書(shū)，訂和教材配套的《教師參考用書(shū)》。準(zhǔn)備今年的教師階梯攀升，加入考試《教師參考用書(shū)》這一環(huán)節(jié)。2.要充分發(fā)揮現(xiàn)有課程資源--一教一輔的作用，研究透教材上每一個(gè)文字的設(shè)計(jì)意圖，研究透如何讓《鞏固與訓(xùn)練》和課改密切融合。任何學(xué)校和教師不得要求學(xué)生再買(mǎi)新的資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)加處理。提倡學(xué)校研討自編練習(xí)冊(cè)。3.提倡“三講三不講”，要向課堂的40分鐘要效率，堅(jiān)決杜絕教師占用自習(xí)時(shí)間講課。存在此類(lèi)現(xiàn)象的高效課堂先進(jìn)校，要取消資格。
備課是個(gè)古老的話(huà)題，新形勢(shì)下卻出現(xiàn)很多新問(wèn)題。不少教師將備課視作一種負(fù)擔(dān)，備課只是應(yīng)付，流于形式。沒(méi)有扎實(shí)的備課，課堂的有效、高效都是空談，常規(guī)管理要將備課作為重要一環(huán)，多加研究，倍加關(guān)注。
備課要做到“準(zhǔn)”，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的失分點(diǎn)，解決教什么的問(wèn)題，方向比方法更重要。只有目標(biāo)準(zhǔn)確了，才能做到上課時(shí)才能做到“精”：精講少講，精煉少練。師生減負(fù)，效率提高。
四是新課改要從抓死做精評(píng)課開(kāi)始
課堂是教師的立身之本，絕大多數(shù)教師都想把課上好，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生尊敬。每位教師每年都聽(tīng)?zhēng)资?jié)課，還要評(píng)課。為什么幾乎沒(méi)有效果？有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒(méi)有把握住……評(píng)課。每個(gè)人都有認(rèn)知的天花板，自己很難突破。一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，高人的指點(diǎn)可以讓人醍醐灌頂，瞬間新生。一些課改成功的學(xué)校都緊緊抓住過(guò)關(guān)課的環(huán)節(jié)。如蔡林森每天都在評(píng)課，親自操刀，句句見(jiàn)血，毫不客氣，人人過(guò)關(guān)。濟(jì)源高中的李校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子全體，為每一位教師把關(guān)，逐人評(píng)課，場(chǎng)面很震撼。
聽(tīng)評(píng)課急需改進(jìn)的地方有：1.多組織過(guò)關(guān)課，要把好“評(píng)”這一關(guān)口，每評(píng)一節(jié)課讓教師都有“魚(yú)躍龍門(mén)”般的提升 。2、聽(tīng)課前準(zhǔn)備充分，要充分了解課的內(nèi)容和課標(biāo)要求。3.評(píng)課要突出關(guān)鍵點(diǎn)，不要面面俱到，不要撿了芝麻丟了西瓜。4、評(píng)課人要有很強(qiáng)的教材解讀能力，視野開(kāi)闊，高屋建瓴，讓人有豁然開(kāi)朗的收獲。每個(gè)教師都渴望提高，你中肯地提出 被本人認(rèn)同的改進(jìn)建議，他會(huì)很感激的。聽(tīng)評(píng)課是最好的管理，一位校長(zhǎng)如果評(píng)課很有水平，教師就會(huì)自然地信服你，尊敬你，感激你。我們要加強(qiáng)評(píng)課的基本功的訓(xùn)練。
五是新課改要從精細(xì)開(kāi)展質(zhì)量分析開(kāi)始
質(zhì)量分析是為了準(zhǔn)確把握學(xué)生的失分點(diǎn)。每次大的質(zhì)量檢測(cè)之后都要進(jìn)行質(zhì)量分析。除要求教師做好每份試卷的考情分析外，還要精準(zhǔn)分析影響學(xué)生考試成績(jī)的各種因素，準(zhǔn)確把握每個(gè)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的失分原因，縱橫向比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找差距，制定措施，狠抓落實(shí)，一步都不能少。
質(zhì)量分析，不是要一堆分?jǐn)?shù)和數(shù)據(jù)，而是要分析之后的文字報(bào)告，要發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的規(guī)律性的，傾向性的，對(duì)改進(jìn)下步工作有幫助的結(jié)論。要追根溯源，象兩年來(lái)的《高考一本溯源分析報(bào)告》。教研室吸取去年的教訓(xùn)，及早制定切實(shí)可行的“質(zhì)量分析月活動(dòng)方案”，做好必要的培訓(xùn)，或是提供可供大家借鑒的模板。
六是新課改要從持續(xù)推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)始
讀書(shū)活動(dòng)我們開(kāi)展四年多了，有些地方流于形式，如何再深入些，一直是苦苦思索的問(wèn)題。這也是不斷改進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)評(píng)選內(nèi)容的的主要原因，也是舉辦全縣讀書(shū)周的初心。
愛(ài)讀書(shū)是一種讀書(shū)方式，更是一種生活習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成都有個(gè)“被動(dòng)-主動(dòng)-自動(dòng)”的過(guò)程。讀書(shū)活動(dòng)是做人、做老師、做校長(zhǎng)的根基工程。我們要采取多種的措施持續(xù)推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)。不是書(shū)香校園，無(wú)資格評(píng)選特色學(xué)校。不是書(shū)香班級(jí)，無(wú)資格評(píng)為名班主任。
讀書(shū)不需要什么條件，關(guān)鍵在于學(xué)校搭建了什么樣的平臺(tái)，建立了怎樣的機(jī)制。一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有校長(zhǎng)的重視，沒(méi)有老師的示范，讀書(shū)活動(dòng)很難持久與深入。各中心校推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)，要從大力推動(dòng)校長(zhǎng)和教師讀書(shū)入手。
縣里將醞釀成立初中校長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)，也建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立各種讀書(shū)組織。
教育股要開(kāi)展圖書(shū)使用和管理情況專(zhuān)項(xiàng)檢查，結(jié)果要全縣通報(bào)。
教研室要加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)課程建設(shè)的研究與指導(dǎo)。
七是新課改要從強(qiáng)化教師的責(zé)任心開(kāi)始
教師的能力決定著教學(xué)的水平，但是，一旦能力到了一定程度，起第一作用的是主觀意識(shí)。小學(xué)表現(xiàn)的最明顯，特別是低年級(jí)教師，需要的是耐心和功夫，關(guān)鍵在于是否有責(zé)任心。教學(xué)能力提高需要一個(gè)過(guò)程，而教師是否用心卻能夠立竿見(jiàn)影。只要有責(zé)任心，鐵杵能磨成針。師德師風(fēng)的核心就是責(zé)任心。師德師風(fēng)評(píng)選要堅(jiān)決杜絕簡(jiǎn)單的積分辦法，要注重是否有責(zé)任心，是否熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生。
一些好學(xué)校的教師，總是呈現(xiàn)飽滿(mǎn)的的精神狀態(tài)，極強(qiáng)的工作責(zé)任心。精神的力量大于制度，要用好制度，更要用好精神激勵(lì)。作為校長(zhǎng)以自己的人格魅力與人文關(guān)懷，去喚醒、激活、點(diǎn)燃教師責(zé)任心背后無(wú)限的工作潛能。
八是新課改要從改變班級(jí)開(kāi)始。
新生入校前，一般都是按照分?jǐn)?shù)依次循環(huán)分班，平均分?jǐn)?shù)基本持平。幾年下來(lái)之后，為什么有的成績(jī)會(huì)高出其他平行班一大截？原因不在學(xué)生的智力，而在于班風(fēng)的不同。班風(fēng)正，閑事少，學(xué)習(xí)的氛圍濃，比學(xué)趕超成為了一種能量場(chǎng)，身處其中的學(xué)生，時(shí)時(shí)被正能量所鼓舞，每天都會(huì)自發(fā)自覺(jué)主動(dòng)向上努力。
班級(jí)是學(xué)校最基本單元，特色學(xué)校是由特色班級(jí)組合而成；高效課堂在班級(jí)推進(jìn)，班級(jí)的小組也是合作學(xué)習(xí)的最佳載體之一。特色學(xué)校和高效課堂都需要優(yōu)良的班級(jí)文化營(yíng)造氣場(chǎng)，都需要通過(guò)改進(jìn)班級(jí)日常秩序來(lái)實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有班級(jí)文化和管理的明顯改變，創(chuàng)建特色學(xué)校和高效課堂都會(huì)事倍功半。
班風(fēng)都是班主任帶出來(lái)的，遇見(jiàn)一個(gè)高素質(zhì)的班主任，是一個(gè)孩子的幸運(yùn)；遇見(jiàn)一批高素質(zhì)的班主任，是一位校長(zhǎng)的幸福。抓住了班主任隊(duì)伍，就等于解決了學(xué)校一多半的問(wèn)題。千軍易得，一將難求。要注意選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。班主任工作辛苦，報(bào)酬低微，多數(shù)人不愿意擔(dān)任班主任。要想法提高班主任的待遇，多給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多給他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生記憶最深和最感激的是班主任，班主任最容易獲得學(xué)生的尊重與認(rèn)同，要激發(fā)班主任的獲得感與職業(yè)幸福感。要讓大家知道，教一輩子書(shū)，如果沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任將是人生的一大缺憾！
九是新課改要從日常的每一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始
一個(gè)學(xué)校的“好”，總是表現(xiàn)在多個(gè)方面，日常的每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著管理水平。有三組數(shù)據(jù)很能說(shuō)明問(wèn)題。
通過(guò)2016年六年級(jí)升七年級(jí)學(xué)生數(shù)比對(duì)分析：七年級(jí)學(xué)生流失率在10-20%的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)四間房、焦虎、老店、王莊、老廟，20-30%的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)白道口、大寨、趙營(yíng)、留古、萬(wàn)古；30-40%的四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高平、瓦崗、八里營(yíng)、桑村，40-50%的四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上官、半坡、慈周寨、棗村，50%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個(gè)小鋪、牛屯。同處在一個(gè)環(huán)境，同樣有遠(yuǎn)有近，為什么四間房、焦虎、老店、王莊、老廟五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的流失率就低呢？一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理水平是否發(fā)揮很大作用？
一、認(rèn)真抓好師資培訓(xùn)工作
1、積極配合上級(jí)教育部門(mén)，安排新課程骨干教師培訓(xùn)，例如地理科的呂松潔老師，音樂(lè)科的潘文靜老師以及歷史科潘惠連參加省級(jí)的新課程骨干培訓(xùn)，安排了潘恩花、羅頌挹、易考龍等10位骨干教師參加市級(jí)的新課程培訓(xùn)，另外還安排了下學(xué)期參加新課程實(shí)施的教師共37人參加培訓(xùn)。
2、在校長(zhǎng)室的重視下，本學(xué)期學(xué)校又購(gòu)買(mǎi)了一批新課程有關(guān)課堂教學(xué)的案例，分別由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)觀看、學(xué)習(xí)、討論。學(xué)校還利用每周五的例會(huì)進(jìn)行有關(guān)新課程的專(zhuān)題講座，不斷地向教師灌輸新理念，讓教師更新觀念，改進(jìn)教法，適應(yīng)新課程。
3、由學(xué)校課件制作熟練的教師作為本校教師的老師，組織全體教師參加多媒體操作技術(shù)的培訓(xùn)，課件制作的培訓(xùn)?，F(xiàn)在我校大部分教師都能用多媒體上課，有一半以上的教師能自己制作課件。
二、啟動(dòng)校本課程工程，努力打造學(xué)校的個(gè)性特色
校本課程開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)教育課程改革的一塊重要內(nèi)容，為適應(yīng)新課改的形勢(shì)要求，在全校開(kāi)展的校本課程有：語(yǔ)文方面的“詩(shī)詞積累”、英語(yǔ)方面的“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”、綜合科方面的探究性學(xué)習(xí)、調(diào)整學(xué)生心理的心理健康教育……我校還在開(kāi)設(shè)了足球、乒乓球、合唱、舞蹈，并以書(shū)法、繪畫(huà)為特色的校本課程。上述課程的實(shí)施，對(duì)于滿(mǎn)足發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成均起到了重大意義。
三、開(kāi)展新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽“教學(xué)能手、教壇新秀”評(píng)比活動(dòng)
為了深化課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)方法，研究新的課堂教學(xué)模式，提高教師教學(xué)水平，加大培養(yǎng)教師的力度，推動(dòng)科研工作的發(fā)展。今學(xué)期在七年級(jí)舉行“深入實(shí)踐新課程，三尺講臺(tái)展風(fēng)采”的教師課堂教學(xué)比賽。本次課堂教學(xué)比賽，要求教師要面向全體學(xué)生，更好地發(fā)揮教師引導(dǎo)、組織作用，有效的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)；倡導(dǎo)并體現(xiàn)自主、合作、實(shí)踐、探究等多元化的學(xué)習(xí)方式；突出“實(shí)”、“新”?！皩?shí)”——扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)事求是，重在實(shí)效；“新”——新觀念、新策略，新教法，新手段。課堂教學(xué)競(jìng)賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段，初賽階段，人人登臺(tái)，共評(píng)出11位教師參加決賽，經(jīng)過(guò)四個(gè)周的角逐，評(píng)出一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)5人。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)、造就一批具有師德高尚、業(yè)務(wù)精通、科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，推進(jìn)我校素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展，今年繼續(xù)開(kāi)展教壇新秀、教學(xué)能手的評(píng)選活動(dòng)，誠(chéng)心修訂了評(píng)選方案，現(xiàn)正在實(shí)施中。
四、善于總結(jié)，合作交流，共同進(jìn)步
為了使新課程的實(shí)施能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，學(xué)校要求，實(shí)驗(yàn)第一線(xiàn)的教師要做到每學(xué)期要有兩個(gè)以上的書(shū)面總結(jié)或教學(xué)論文，或?qū)懗鲎约鹤畹靡獾慕虒W(xué)案例，并在全級(jí)教師會(huì)上交流，共同討論，以達(dá)到共同進(jìn)步。
五、認(rèn)真落實(shí)集體備課制度
備好課是上好課的前提，新課程的教案，絕非是以往只考慮怎樣精心講解和板書(shū)，考慮怎樣用各種媒體作為教學(xué)手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí)，而要在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從不同學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力落實(shí)在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。以上是我們對(duì)教師集體備課的總要求，各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，教研組集中討論，最后形成教案。
以上是我校在實(shí)施新課程的過(guò)程中的一些具體做法；下面我將我校教師在級(jí)會(huì)上討論較多，并且大家已經(jīng)達(dá)成共識(shí)幾個(gè)問(wèn)題，從教師小結(jié)中摘抄如下：
（一）課堂上您真的關(guān)注學(xué)生了嗎
新課程提倡教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。每次上完課，我們老師在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來(lái)滲透過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。但是，在課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候，我們教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，老師注意到，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)差異，小組的討論也非常激烈，他們甚至提出很多問(wèn)題。這時(shí)，老師的第一個(gè)想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會(huì)不會(huì)說(shuō)我的課堂太亂了，而不是想，學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行地怎么樣了，他們需要什么，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，就會(huì)深入各個(gè)小組的討論，了解他們的認(rèn)知情況，從而靈活地組織下一個(gè)活動(dòng)，緊張也將不復(fù)存在。
教師還應(yīng)該特別注意關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與的。我想我們教師要特別關(guān)注：那些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽(tīng)、思考，還是神游在外，或者在很被動(dòng)地接受。我們老師的任務(wù)就是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
盡管在新課程理念上，教師都能夠接受，但真正落實(shí)到課堂上，還是應(yīng)該多想想，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，我該怎么做，更多地把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上。
（二）知識(shí)是你直接“給”的，還是經(jīng)過(guò)了真正的“引導(dǎo)”的
新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為通過(guò)自主、合作、探索、實(shí)踐等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)的。很可能，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能知道，但是，經(jīng)過(guò)了引導(dǎo)和沒(méi)有經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是不一樣的。因?yàn)?，學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的思考，哪怕一分鐘，都是有效的。這就是“引導(dǎo)”的價(jià)值?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉，關(guān)鍵在于怎么教，怎么去引導(dǎo)。
（三）您組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的嗎
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專(zhuān)制，同時(shí)首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
關(guān)鍵詞：體育課；放松活動(dòng)；教學(xué)效果；研究
一、前言
在《中小學(xué)體育課的基本要求》第四條中明確提出：教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)的具體安排；場(chǎng)地、器材、教具及現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。放松整理活動(dòng)是消除學(xué)生在體育教學(xué)中產(chǎn)生的“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，促進(jìn)體力和精力恢復(fù)的積極性方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行的體育課堂教學(xué)中，教師都非常重視基本部分的教學(xué)，往往忽視了放松整理活動(dòng)，其形成的原因主要有這樣幾個(gè)方面：（1）體育教師不理解放松活動(dòng)的科學(xué)道理及重要性，導(dǎo)致不重視放松活動(dòng)；（2）體育教師基本功不強(qiáng)，課堂組織不嚴(yán)密，放松時(shí)間被基本部分教學(xué)內(nèi)容占用；（3）由于教材中沒(méi)有規(guī)定其內(nèi)容，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織放松活動(dòng)的辦法不多。這樣做的結(jié)果，一是長(zhǎng)期如此容易造成學(xué)生肌肉僵硬，影響學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高；二是不利于學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)后整理放松的好習(xí)慣；三是學(xué)生在身體和心理還處于“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，就進(jìn)入了緊張的文化課學(xué)習(xí)，影響了其學(xué)習(xí)效果等。
二、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
以本市部分小學(xué)和初中體育教師和七年級(jí)學(xué)生為主要對(duì)象。
2.研究方法
（1）文獻(xiàn)資料研究法
本文參閱了國(guó)內(nèi)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料和有關(guān)研究放松活動(dòng)方面的論文，并對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真、仔細(xì)的分析和研究。
（2）問(wèn)卷調(diào)查法
問(wèn)卷的題目是“你在體育實(shí)踐課上重視放松活動(dòng)嗎”。共發(fā)放問(wèn)卷985份，其中，教師85份，學(xué)生900份。收回答卷981份，去除無(wú)效答卷11份，取得有效答卷970份，其中，教師84份，學(xué)生886份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。
從上表可以看出，大部分體育教師還是比較重視體育課的放松活動(dòng)的，“很重視”和“較重視”的人數(shù)分別有46人和19人，各占54.8%和22.6%；但還有19%和3.6%的體育教師不重視體育運(yùn)動(dòng)后的放松活動(dòng)。學(xué)生中，“很重視”的人數(shù)有429人，占48.4%；“一般”和“無(wú)所謂”的人數(shù)分別有145人和208人，各占16.4%和23.5%。從該統(tǒng)計(jì)表我們可以看到，學(xué)生不重視放松活動(dòng)的人數(shù)比例很高，這與我們目前提倡的“健康第一”的學(xué)校體育教育要求還有很大的距離。
（3）教育實(shí)驗(yàn)法
從2010年9月到2011年6月，在本校七年級(jí)中隨機(jī)抽取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對(duì)照班。采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生均按材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班營(yíng)造和諧的體育文化氛圍，對(duì)照班則按照原來(lái)的模式上體育課。首先對(duì)兩個(gè)班的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班體質(zhì)測(cè)試成績(jī)無(wú)明顯差異。進(jìn)一步對(duì)體育實(shí)踐課的課堂教學(xué)進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)和觀察，結(jié)果表明兩班的基礎(chǔ)基本相同，不存在明顯的差異。
（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查收集到的有效數(shù)據(jù)和結(jié)果采用IBM-PC微機(jī)和deli-DL-1122計(jì)算器進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。
（5）邏輯推理法
對(duì)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行歸納、整理，并運(yùn)用相關(guān)理論按演繹與歸納推理方法進(jìn)行了綜合分析與研究。
三、研究結(jié)果與分析
1.實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體質(zhì)水平全面提高
在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)不存在明顯差異，起點(diǎn)基本相同。在實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)均超過(guò)了對(duì)照班，身高、體重指標(biāo)和坐位體前屈指標(biāo)尤為顯著，這說(shuō)明重視體育運(yùn)動(dòng)后的合理的放松活動(dòng)，能更好地促進(jìn)學(xué)生骨骼、肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育，學(xué)生的柔韌性也有了很大的進(jìn)步，全面提高了學(xué)生的體質(zhì)水平。
2.實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)放松活動(dòng)的重要性有了明確的認(rèn)識(shí)
觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無(wú)論是上體育課還是參加課外鍛煉，他們都能積極主動(dòng)地進(jìn)行放松練習(xí)。
3.實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的求知欲顯著增強(qiáng)
實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生普遍渴望學(xué)習(xí)體育基本理論知識(shí)，有不少學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)查找體育鍛煉方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體的方法。而對(duì)照班的學(xué)生普遍不能積極主動(dòng)地參加體育鍛煉，只能被動(dòng)地參加體育活動(dòng)，失去了鍛煉的主動(dòng)性和熱情。
4.實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的健康水平顯著提高
通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力顯著提高。學(xué)生在平時(shí)的體育鍛煉中，不僅增強(qiáng)了自己的體質(zhì)，而且學(xué)會(huì)了與他人交往。
四、結(jié)論與建議
1.根據(jù)不同的活動(dòng)選擇不同的放松練習(xí)
一般說(shuō)來(lái)，從事徑賽、球類(lèi)等項(xiàng)目練習(xí)，主要是引起下肢肌肉疲勞；從事體操運(yùn)動(dòng)的單杠、雙杠、倒立及投擲練習(xí)時(shí)，主要是引起上肢肌肉疲勞。因此，在體育課中，可針對(duì)不同情況選用一些緩和性身體放松練習(xí)，這樣可避免在運(yùn)動(dòng)后因肌肉突然停止活動(dòng)所引起的不良反應(yīng)。肌肉和關(guān)節(jié)的牽拉、屈伸就是很好的方法，可根據(jù)參與活動(dòng)的肌肉疲勞感做不同的練習(xí)。教師在備課的時(shí)候就應(yīng)該要考慮到用什么樣的手段來(lái)放松肌肉。
2.心理放松也是體育鍛煉中不可缺少的手段
教師在組織整理放松時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定、易受各種因素干擾的特點(diǎn)，多采用正面引導(dǎo)、鼓舞性的語(yǔ)言，主動(dòng)關(guān)心、幫助學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的潛力，提高其自信心，消除心理上的負(fù)面影響。在教學(xué)方法上，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如講笑話(huà)、猜謎語(yǔ)和做滑稽動(dòng)作等，使學(xué)生在情不自禁的笑聲中調(diào)節(jié)和放松恐懼的心理，從而轉(zhuǎn)移他們的肌肉疲勞感，達(dá)到消除心理疲勞的目的。
3.積極的自我暗示、呼吸調(diào)節(jié)、聽(tīng)音樂(lè)和放松性游戲等也是體育鍛煉中放松的重要手段
自我暗示應(yīng)以學(xué)生內(nèi)心默認(rèn)、心領(lǐng)神會(huì)為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有內(nèi)部條件為前提，就難以收到預(yù)期效果。例如，在長(zhǎng)跑測(cè)驗(yàn)前，為了克服學(xué)生的緊張心理，可以讓學(xué)生閉上眼，配合有節(jié)奏的緩慢的深呼吸，暗示自己在森林中漫步，迎著風(fēng)，呼吸著大自然清新的空氣，學(xué)生的緊張情緒就會(huì)得到很大程度的緩解。音樂(lè)是“調(diào)味劑”，它能調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)習(xí)生活趨于和諧。放松活動(dòng)時(shí)配上優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，更能達(dá)到有效的放松目的。
4.放松整理活動(dòng)在課后也應(yīng)有延續(xù)，如合理的生活習(xí)慣、合理營(yíng)養(yǎng)、物理療法等
生命的存在、有機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育、各種生理活動(dòng)及體力活動(dòng)的進(jìn)行，都有賴(lài)于體內(nèi)的物質(zhì)代謝過(guò)程。體內(nèi)進(jìn)行的物質(zhì)代謝必須不斷地從外界攝取一定數(shù)量的新物質(zhì)，主要是從食物中獲取?；謴?fù)體力的食物不僅僅是針對(duì)運(yùn)動(dòng)后的，平時(shí)鍛煉完后也同等重要。青少年學(xué)生應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充每天所消耗的肝糖、水分和鉀等營(yíng)養(yǎng)素。在平時(shí)的飲食中，可以根據(jù)自己的情況，制訂一個(gè)適合自己的食譜，盡量做到營(yíng)養(yǎng)的全面均衡，從而保證正常的學(xué)習(xí)、鍛煉和生長(zhǎng)發(fā)育的需要。
5.學(xué)校體育的首要任務(wù)是素質(zhì)教育，即“育體”和“育心”
體育教師是學(xué)生體育鍛煉的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，我們要為青少年學(xué)生在學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣負(fù)責(zé)，從而為學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋盡賢，毛振明.明確課程性質(zhì) 把握教學(xué)規(guī)律 提高教學(xué)質(zhì)量：解讀《對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求》[J].中國(guó)學(xué)校體育，2007（1）.
[2]季瀏.體育與健康教師用書(shū)[M].華東師范大學(xué)出版社，2009-07.
[3]姚鴻恩.體育保健學(xué)[M].高等教育出版社，2001-01.
一、家長(zhǎng)是不可缺少的“民間”
教育力量
建設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同需求，是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的必然要求。家長(zhǎng)是教育的同盟者，是最可信賴(lài)的合作伙伴。
家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要各級(jí)教育行政主導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)研究引領(lǐng)、學(xué)校積極探索實(shí)踐，不斷深化，逐步完善。山東是全國(guó)啟動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)較早的省份，2009年山東省教育廳印發(fā)《山東省普通中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)置與管理辦法》魯教基字（2009）17號(hào)文件。棗莊十五中是第一批全省家委會(huì)建設(shè)培育的典型學(xué)校，做了大量的實(shí)驗(yàn)與探索工作。
家委會(huì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有很多問(wèn)題需要解決。如，怎樣建立家委會(huì);如何確立家委會(huì)組織結(jié)構(gòu);家委會(huì)的職能有哪些;建設(shè)家委會(huì)需要哪些保障措施;家委會(huì)如何開(kāi)展工作;怎樣調(diào)動(dòng)家委會(huì)成員的積極性;如何建立學(xué)校與家委會(huì)的有效合作模式;家委會(huì)成員的培訓(xùn)和自身建設(shè)、學(xué)校家委會(huì)長(zhǎng)效機(jī)制建立等問(wèn)題。
二、探索家委會(huì)的有效
工作機(jī)制
2010年3月，棗莊十五中成立了家委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有專(zhuān)職分管校長(zhǎng)、主任，有分管工作人員和家委會(huì)專(zhuān)用辦公室;建立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì);每年舉行一次家委會(huì)民主選舉，保障家委會(huì)工作的連續(xù)性。
確立了四項(xiàng)基本職責(zé)，即參與學(xué)校民主管理、支持學(xué)校教育教學(xué)工作、實(shí)施家長(zhǎng)教育、溝通學(xué)校與家庭。探索了有效工作形式，即學(xué)校家委會(huì)委員定期進(jìn)校議事、年級(jí)家委會(huì)委員每周輪流進(jìn)校值班、班級(jí)全體家長(zhǎng)每日輪流進(jìn)班“助學(xué)助教”。明確了五項(xiàng)工作制度，即家委會(huì)工作班級(jí)主體制、進(jìn)校助學(xué)制、監(jiān)督評(píng)議制，全員參與制、活動(dòng)小組制。實(shí)現(xiàn)了家委會(huì)工作常態(tài)化、主動(dòng)化、高效化。
班級(jí)家委會(huì)是學(xué)校家委會(huì)的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)班級(jí)家委會(huì)工作才能提高學(xué)校家委會(huì)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。為調(diào)動(dòng)家委會(huì)主任和班主任開(kāi)展工作的積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)新家委會(huì)工作，學(xué)校將班級(jí)家委會(huì)工作納入量化考核，期末評(píng)選家委會(huì)示范班、表彰優(yōu)秀家委會(huì)主任、評(píng)選優(yōu)秀“家長(zhǎng)教師”。確立了班級(jí)家委會(huì)學(xué)期“七個(gè)一工作目標(biāo)”。即：組織召開(kāi)一次家教論壇或家教沙龍;開(kāi)展一次親子共學(xué)活動(dòng)，如同聽(tīng)一節(jié)課，共讀一本書(shū);參加一次班會(huì)和升旗活動(dòng);當(dāng)一日“家長(zhǎng)教師”;每月參加一次大課間活動(dòng);每學(xué)期開(kāi)展一次班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)和教案評(píng)比活動(dòng);每學(xué)期組織一次遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)。目前正探索班級(jí)家委會(huì)小組管理體制，建立“家長(zhǎng)合作小組”，形成“家庭育人共同體”，促進(jìn)家庭和諧、親子共成長(zhǎng)。
三、讓家委會(huì)成為課程資源
開(kāi)發(fā)的好伙伴
廣大的學(xué)生家長(zhǎng)隊(duì)伍人才濟(jì)濟(jì)，他們甘心為孩子奉獻(xiàn)，樂(lè)意為學(xué)校做些事情。
（一）“家長(zhǎng)教師”，一個(gè)新時(shí)期響亮的名字。在棗莊十五中，每逢周四的第八節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，總能聽(tīng)到此起彼伏的掌聲從各個(gè)班級(jí)傳出，這是由各班級(jí)家委會(huì)推薦的來(lái)自警察、法官、工程師、醫(yī)生、園藝師、工人等行業(yè)的家長(zhǎng)，正在給學(xué)生們上課。
為此，學(xué)校賦予他們一個(gè)響亮的名字――家長(zhǎng)教師。家長(zhǎng)的課堂集生活性、知識(shí)性、趣味性、權(quán)威性于一體，帶給學(xué)生全新的感受，既豐富了學(xué)生的課程體系，又拓寬了學(xué)生視野。“別樣的課堂，極其精彩，我們愛(ài)聽(tīng)。”學(xué)生高興地說(shuō)。學(xué)校相繼開(kāi)發(fā)了《健康教育》《安全教育》《法制教育》《傳統(tǒng)文化教育》《理想信念教育》《生活技能》等系列課程。
十五中是2008年3月開(kāi)始實(shí)施“家長(zhǎng)教師”進(jìn)課堂活動(dòng)。六年來(lái)相繼有3000余名家長(zhǎng)走進(jìn)教室，上課9000余節(jié)，使學(xué)生眼界大開(kāi)。2008年11月，棗莊十五中“家長(zhǎng)教師進(jìn)課堂”被山東省教育廳確定為“山東省素質(zhì)教育宣傳典型”。新華社以《棗莊十五中：家長(zhǎng)教師讓課堂靈動(dòng)起來(lái)》進(jìn)行了通稿報(bào)道。
（二）“勵(lì)志遠(yuǎn)足”破解校外實(shí)踐課程安全瓶頸。一提起“春游、秋游”，由于安全等因素，很多學(xué)校望而卻步、不敢組織，家長(zhǎng)也憂(yōu)心忡忡，學(xué)生校外集體活動(dòng)渴望成為泡影，“勵(lì)志遠(yuǎn)足”成為孩子的“奢侈品”。
然而，在棗莊十五中，這樣的活動(dòng)已是學(xué)生的“家常便飯”。在家長(zhǎng)委員會(huì)的組織下開(kāi)發(fā)了“勵(lì)志遠(yuǎn)足”課程。課程的主體是學(xué)生，組織者是家長(zhǎng)、指導(dǎo)者是學(xué)校。
每次活動(dòng)從規(guī)劃到設(shè)計(jì)，從組織到實(shí)施，都有家長(zhǎng)委員會(huì)有關(guān)人員參與，他們制定完整的實(shí)施方案和安全預(yù)案，讓實(shí)踐活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
9月份，七年級(jí)三班、八年級(jí)一班家委會(huì)聯(lián)合組織“尋訪(fǎng)家鄉(xiāng)文化名人”活動(dòng)。100余名學(xué)生、家長(zhǎng)、老師一起走出學(xué)校，走進(jìn)秋天，走進(jìn)鐵道游擊隊(duì)主題公園、走進(jìn)匡衡故里等地，尋訪(fǎng)文化名人事跡，升華愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)情懷，進(jìn)行一次生動(dòng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
2012年，新華社以《創(chuàng)造條件讓孩子擁抱春天》為題對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道。2014年，新華社3月31日電題：中小學(xué)生春游豈能因噎廢食（新華社記者 婁辰），再次報(bào)道我校勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)。
（三）我的課堂我做主，百科講堂展風(fēng)采。如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，怎樣給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)，豐富學(xué)生的校園生活，也是棗莊十五中家委會(huì)重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
在家長(zhǎng)、學(xué)生和老師們的廣泛討論的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了學(xué)生自主“百科講堂”、建立“少年學(xué)院”活動(dòng)課程。自2010年以來(lái)，在學(xué)校家委會(huì)的指導(dǎo)下，各班每周一次由學(xué)生主講的“百科講堂課程”涵蓋了軍事、科技、環(huán)保、法律、禮儀、美德、藝術(shù)、體育、國(guó)學(xué)、心理健康等知識(shí)，讓學(xué)生走上講臺(tái)做“先生”，學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，激發(fā)了學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，搭建了學(xué)生展示個(gè)性才華的新平臺(tái)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我做主”。
四、以家委會(huì)為平臺(tái)引領(lǐng)
家庭教育方向
家庭教育是孩子成長(zhǎng)的真正搖籃，在道德品質(zhì)塑造，孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成方面起決定性作用。
（一）“家長(zhǎng)論壇”成為優(yōu)秀父母成長(zhǎng)的大課堂。為提高家長(zhǎng)的育人理念，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，學(xué)校家委會(huì)組織開(kāi)展了班級(jí)“家長(zhǎng)論壇”活動(dòng)。
4月3日下午，七年級(jí)十一班的家長(zhǎng)、老師和部分學(xué)生代表，圍繞“按分?jǐn)?shù)排名的利與弊”開(kāi)展了家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三方參與的大討論。于文清同學(xué)的家長(zhǎng)率先發(fā)言。她說(shuō)：“成績(jī)是孩子的個(gè)人隱私，若孩子不同意，就不能公開(kāi)。”孫召斌老師則認(rèn)為：“按成績(jī)排名，會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)壓力，尤其是對(duì)于成績(jī)較差的孩子，排名后更容易使他們喪失信心，甚至產(chǎn)生自暴自棄的想法。”一位學(xué)生代表說(shuō)：“按成績(jī)排名，容易使老師帶上‘有色眼鏡’，老師會(huì)更多地去關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生?！被顒?dòng)中，家長(zhǎng)、老師們踴躍發(fā)言，尤其是部分學(xué)生代表發(fā)言，更是把這次討論推向。
在學(xué)校家委會(huì)的指導(dǎo)下，各班級(jí)家委會(huì)也相繼組織了有特色的班級(jí)家長(zhǎng)論壇和家教沙龍。成立家長(zhǎng)讀書(shū)小組，大家坐在一起學(xué)習(xí)、交流育子經(jīng)驗(yàn)。于是，《勇于管教》《中華家訓(xùn)》《家書(shū)》成為家長(zhǎng)愛(ài)讀的書(shū)。家長(zhǎng)們通過(guò)讀書(shū)、談體會(huì)樹(shù)立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)科學(xué)育子水平。
學(xué)校家委會(huì)還從2011年開(kāi)始倡導(dǎo)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”“做無(wú)不良嗜好家長(zhǎng)”活動(dòng)。
（二）開(kāi)展親子媒體辨識(shí)教育活動(dòng)。為了密切親子關(guān)系，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，增強(qiáng)辨別是非能力，自覺(jué)抵抗不良信息的侵害，家委會(huì)要求家長(zhǎng)陪孩子觀看影視節(jié)目，并組織開(kāi)展影評(píng)活動(dòng)。
2014年4月8日，八年級(jí)六班家委會(huì)組織了孩子、家長(zhǎng)和老師共同觀賞了榮獲奧斯卡最佳外語(yǔ)片提名獎(jiǎng)的法國(guó)影片《放牛班的春天》。影片講述了一位老師用愛(ài)和音樂(lè)帶給一班“放?！焙⒆尤松禾斓墓适?，劇情感人至深，回味無(wú)窮。返校后，舉行了家長(zhǎng)、學(xué)生影評(píng)會(huì)。
（三）開(kāi)展親子讀書(shū)分享活動(dòng)。“親子共學(xué)”是家長(zhǎng)送給孩子的最好禮物。建立班級(jí)家委會(huì)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)型組織――讀書(shū)小組，這是一種新型的由家長(zhǎng)、老師、同學(xué)組成的學(xué)習(xí)共同體。用閱讀影響家長(zhǎng)和師生的生命品質(zhì)，從而共同建造幸福家庭、美好校園。
家委會(huì)發(fā)出了讀書(shū)倡議書(shū)，倡導(dǎo)建立“書(shū)香家庭”，推薦了親子共讀書(shū)目《論語(yǔ)》《愛(ài)的教育》《雷鋒日記》等，通過(guò)建立讀書(shū)小組，引導(dǎo)親子共讀，促進(jìn)家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，在親子共讀中拓展知識(shí)視野，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高家庭教育水平。同時(shí)，每學(xué)期還開(kāi)展“最美書(shū)香家庭”“學(xué)習(xí)型家庭”評(píng)選活動(dòng)。
五、家委會(huì)參與的教育
才是完整的教育
只有讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，參與教育，感悟教育，他們才能理解學(xué)校、理解老師、理解孩子。
（一）開(kāi)展家長(zhǎng)“進(jìn)班助學(xué)、助教”活動(dòng)。在棗莊十五中，每天每班有2名家長(zhǎng)進(jìn)班級(jí)和學(xué)生一起聽(tīng)課、參加活動(dòng)，參與班級(jí)管理。家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)課學(xué)習(xí)，了解教學(xué)進(jìn)度和老師的教學(xué)風(fēng)格，積累了與孩子溝通的素材，提高了指導(dǎo)孩子的能力。家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課還監(jiān)督了教師的教學(xué)行為，提高了課堂質(zhì)量。助學(xué)家長(zhǎng)填寫(xiě)“家委會(huì)進(jìn)班助學(xué)記錄”，家委會(huì)和學(xué)校會(huì)及時(shí)總結(jié)并反饋。助學(xué)活動(dòng)還解決了家委會(huì)委員進(jìn)校值班常態(tài)化問(wèn)題，既保證了家長(zhǎng)全員參與，又保證了家委會(huì)對(duì)學(xué)校工作的關(guān)注和監(jiān)督。
（二）參加主題班會(huì)和升旗等常規(guī)活動(dòng)。每周一升旗活動(dòng)，班級(jí)家委會(huì)委員都會(huì)和孩子們一起迎著朝陽(yáng)，面對(duì)五星紅旗，接受愛(ài)國(guó)主義教育。每周主題班會(huì)都會(huì)有家長(zhǎng)參加，一是觀摩學(xué)生活動(dòng)情況， 二是參與、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。每年的紅五月活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、戲劇節(jié)、詩(shī)歌節(jié)上都會(huì)看到家委會(huì)委員的身影。他們有的是義工、是服務(wù)者，還有的是做評(píng)委和裁判。
（三）參與學(xué)校檢查和評(píng)價(jià)工作。年級(jí)家委會(huì)每月組織評(píng)比學(xué)生課間操一次;每月組織評(píng)比、觀摩班級(jí)“唱歌、誦讀、靜思”展示活動(dòng)一次;每學(xué)期組織評(píng)比文化建設(shè)規(guī)范班級(jí)一次;每學(xué)期評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)一次;每月對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、行為規(guī)范實(shí)施等級(jí)評(píng)價(jià);期末組織評(píng)比各類(lèi)優(yōu)秀中學(xué)生。如孝心中學(xué)生、誠(chéng)信中學(xué)生、行為規(guī)范標(biāo)兵等。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)使賞識(shí)激勵(lì)更加多元化、全面化、群體化，實(shí)現(xiàn)家校教育無(wú)縫對(duì)接。
（四）發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的民主監(jiān)督作用。優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)是敞開(kāi)胸懷接納家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督的。
學(xué)校家委會(huì)明確了民主監(jiān)督的內(nèi)容：教師教學(xué)行為、教學(xué)設(shè)施、課程開(kāi)設(shè)、食堂管理、宿舍管理、安全管理、校服招標(biāo)、教輔材料應(yīng)用、學(xué)生在校時(shí)間是否合理、學(xué)校場(chǎng)館和實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放使用情況等。
學(xué)校家委會(huì)民主監(jiān)督的途徑，一是讓家委會(huì)定期參加學(xué)校行政辦公會(huì)。二是設(shè)置家長(zhǎng)監(jiān)督部，學(xué)校聘請(qǐng)家長(zhǎng)做教育監(jiān)督員。每月要召開(kāi)一次會(huì)議，匯集大家建議、意見(jiàn)向?qū)W校反饋。三是開(kāi)通家委會(huì)熱線(xiàn)電話(huà)、設(shè)置家委會(huì)信箱。四是請(qǐng)家委會(huì)參加對(duì)班主任和學(xué)科教師的評(píng)議活動(dòng)。
在家委會(huì)委員的監(jiān)督下，教師教學(xué)行為更加規(guī)范，學(xué)生行為習(xí)慣和課外活動(dòng)更加安全，學(xué)校的管理水平不斷上新臺(tái)階。
（五）建立“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師部”。全員育人，請(qǐng)家長(zhǎng)參與做導(dǎo)師。
邀請(qǐng)公安、司法、醫(yī)生和高學(xué)歷家長(zhǎng)做“學(xué)困生”“問(wèn)題學(xué)生”的生活導(dǎo)師和學(xué)習(xí)導(dǎo)師，擴(kuò)大了學(xué)校全員育人管理隊(duì)伍。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教育 情境法
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0125-01
百年大計(jì)，教育為本。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的日新月異，數(shù)學(xué)在實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域中變得更加重要了，但數(shù)學(xué)畢竟是一門(mén)理性的學(xué)科，因此導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提不起興趣，學(xué)習(xí)熱情日益消減，這與老師教學(xué)方式的單一性也有著不可分離的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境法指的就是在教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的情境，將枯燥無(wú)味的課本理論，轉(zhuǎn)化為有趣的情境中發(fā)生的問(wèn)題，從而增加課堂的趣味性，讓孩子用心感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)到知識(shí)后能真正活用到實(shí)踐生活中。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)行的主要通道，課堂教育的質(zhì)量很大程度上直接影響了學(xué)生的素質(zhì)教育，雖然絕大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，但當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在很大的問(wèn)題，大體上有以下幾個(gè)方面：第一，課堂知識(shí)具有局限性，僅限于書(shū)本知識(shí)。老師僅將書(shū)本上有的知識(shí)傳送給學(xué)生，忽視了培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，當(dāng)老師遇到在教案中沒(méi)有的問(wèn)題時(shí)，會(huì)措手不及，束手無(wú)策，不能隨機(jī)應(yīng)變，這就不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。第二，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)存在一定的問(wèn)題，并且忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)，教與學(xué)，呈現(xiàn)的應(yīng)是一個(gè)雙方的交流的局面，而現(xiàn)如今，大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂還是以老師的“教”為主，學(xué)生不能提出自己感興趣的問(wèn)題，這種灌輸式的教學(xué)形式不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，便容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的麻木感，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)。第三，枯燥無(wú)味，脫離實(shí)際。很多老師在課程開(kāi)展中都忽略了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解也只停留在紙筆層面，不能將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中某些情境的應(yīng)用上去，這樣的學(xué)習(xí)是毫無(wú)益處的。
二、情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用
（一）借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境
隨著科技的發(fā)展，多媒體在課堂中的運(yùn)用越來(lái)越頻繁，多媒體教學(xué)的不斷普及，使其成為情境教學(xué)法的一個(gè)很好地展現(xiàn)方式。數(shù)學(xué)知識(shí)大多比較抽象，以孩子本身的生活經(jīng)驗(yàn)很難理解透徹，教師通過(guò)多媒體，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的畫(huà)面或是音樂(lè)等，借此來(lái)刺激五官形成一個(gè)整體的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。
（二）結(jié)合趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境
很多熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人覺(jué)得十分不解，數(shù)學(xué)明明是一門(mén)有趣的學(xué)科，為什么那么多人不喜歡它呢？究其根本，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人沒(méi)有能夠感受到數(shù)學(xué)的趣味，興趣是最好的老師，如果孩子不是真心熱愛(ài)一門(mén)學(xué)科，那么他就會(huì)內(nèi)心抗拒這門(mén)學(xué)科，無(wú)論老師教的多么認(rèn)真仔細(xì)，也無(wú)法讓他們學(xué)進(jìn)心里、融會(huì)貫通。孩子對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼、抵抗心理，大多源自于對(duì)老師的害怕以及對(duì)枯燥課堂的厭惡，這就要求老師積極引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，游戲永遠(yuǎn)是孩子們的最?lèi)?ài)，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂中通過(guò)趣味小游戲創(chuàng)設(shè)一些情境，這會(huì)給孩子一種代入感，讓學(xué)生們從游戲中去融入課堂，投入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。
（三）創(chuàng)設(shè)親身操作的情境，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)
大多數(shù)的孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)生活中的很多問(wèn)題非常好奇，永遠(yuǎn)有問(wèn)不完的問(wèn)題，孩子還很好動(dòng)，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，老師應(yīng)當(dāng)抓住孩子們性格的這些特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，孩子在投入的親自動(dòng)手的實(shí)踐中，不知不覺(jué)中就學(xué)進(jìn)去了。例如在圖形的學(xué)習(xí)中，老師可以鼓勵(lì)孩子自己拼一拼、做一做，孩子在操作中動(dòng)手又動(dòng)腦，能輕而易舉地掌握各種圖形的特征，這比單純的記背學(xué)習(xí)效益要高得多。
綜上所述，我國(guó)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多問(wèn)題需要去解決。本文中，我們針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，討論了情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，但實(shí)際上的操作還是應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教育目標(biāo)、課程開(kāi)展?fàn)顩r和學(xué)生的反應(yīng)情況去參考和實(shí)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅應(yīng)西.試論生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究， 2015（14）.
[2]梁玉紅.情境教學(xué)法如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用和踐行[J].新課程導(dǎo)學(xué)：七年級(jí)上旬，2014（35）：73-73.
