開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信工程師論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：通信工程；卓越工程師；項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0123-02

近年來，國(guó)內(nèi)移動(dòng)通信設(shè)備、接入網(wǎng)設(shè)備、交換設(shè)備和終端等通信及信息系統(tǒng)產(chǎn)品構(gòu)成了較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈，大型企業(yè)的各類MIS漸趨完善，初步實(shí)現(xiàn)MIS廣泛應(yīng)用和基于電子商務(wù)的新型營(yíng)銷模式，促使社會(huì)產(chǎn)生了對(duì)信息與通信工程人才的大量需求，既是通信工程專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。學(xué)術(shù)界針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)做了不少研究，美國(guó)德萊福斯提出了關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)遷移理論，德國(guó)ITB對(duì)該理論開展了深入研究，潘伽羅斯（德國(guó)漢堡理工大學(xué)教授）提出了基于人員、工具、產(chǎn)品、行動(dòng)的工作過程框架，教學(xué)改革應(yīng)有針對(duì)性，必須有的放矢，以該專業(yè)培養(yǎng)方案的培養(yǎng)要求為支撐，以該專業(yè)培養(yǎng)要求的實(shí)現(xiàn)矩陣為抓手實(shí)施改革。基于上述理論并將其應(yīng)用到通信工程卓越工程師核心課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，筆者希望通過專業(yè)核心課程鏈的建設(shè)，使學(xué)生成長(zhǎng)為卓越工程師的過程遵循“沿著合理學(xué)習(xí)路徑循序漸進(jìn)地提高”的工程能力發(fā)展過程。

一、通信工程專業(yè)目前存在的問題

我校通信工程專業(yè)是湖南省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。在核心課程鏈的五門課程“數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)”、“移動(dòng)終端開發(fā)”、“現(xiàn)代交換網(wǎng)與信令”和“通信線路工程與FTTX”、“移動(dòng)通信與無線勘測(cè)優(yōu)化”中取得了一定的成績(jī)，如《現(xiàn)代交換網(wǎng)與信令》是首批雙語示范課程，這五門課程還先后得到相應(yīng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，先后建成符合實(shí)訓(xùn)要求的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，但也存在著一定的問題和差距，表現(xiàn)在：

1.課程體系設(shè)計(jì)尚未完善。現(xiàn)行課程體系已經(jīng)歷了數(shù)次修訂，但和培養(yǎng)一名真實(shí)的通信工程師所需課程體系相比還有一定距離。學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)上述5門課程后有能力考取公信度較高的工程師證書、國(guó)家工信部布線工程師證書、國(guó)際認(rèn)證等，但是比起企業(yè)所需工程師在很多方面貼合度還不高。

2.教師教學(xué)理念有待加強(qiáng)。現(xiàn)有教師在授課過程中還存在較多的傳統(tǒng)高等本科教育的習(xí)慣，推崇講授知識(shí)，輕視培養(yǎng)學(xué)生能力或不具備能力培養(yǎng)的手段。部分教師有種錯(cuò)覺，學(xué)生只要通過背誦或者復(fù)述這些知識(shí)，便自然而然地具備了相應(yīng)工程能力，因而不重視課程講授路徑；而實(shí)際上課程講授路徑比起傳統(tǒng)教學(xué)目的即知識(shí)的傳授更加重要，只有通過合理講授路徑所掌握的知識(shí)才是有效并具備相應(yīng)工程能力的知識(shí)。

二、項(xiàng)目化教學(xué)改革的具體內(nèi)容

通信工程核心課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革之實(shí)施方法涵蓋了專業(yè)調(diào)研、工作任務(wù)分析、專業(yè)課程分析、課程標(biāo)準(zhǔn)大綱編寫、項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)教材編寫及項(xiàng)目化之具體教學(xué)實(shí)施。做到授課與實(shí)操同步，探索式實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)互相結(jié)合；堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，工程能力培養(yǎng)常抓不懈，所有教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以項(xiàng)目化教學(xué)作為指導(dǎo)原則下運(yùn)行，提升學(xué)生工程觀念和實(shí)踐工程能力。

1.調(diào)整專業(yè)核心課程。以“數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)”、“移動(dòng)終端開發(fā)”、“現(xiàn)代交換網(wǎng)與信令”和“通信線路工程與FTTX”、“移動(dòng)通信與無線勘測(cè)優(yōu)化”這五門課程為主軸進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，具體方法包括：課程體系的創(chuàng)造性整合應(yīng)以工程崗位的任務(wù)為核心，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)形成規(guī)范的設(shè)計(jì)程式，以畢業(yè)生未來的工程師崗位3～5年規(guī)劃為目標(biāo)，以項(xiàng)目目標(biāo)為基礎(chǔ)，開發(fā)工程能力標(biāo)準(zhǔn)；以工程能力為導(dǎo)向，開發(fā)出5門項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)；以某一具體設(shè)計(jì)或施工目標(biāo)為載體，設(shè)計(jì)好5門主干課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)大綱；以技術(shù)發(fā)展為指針，建設(shè)反映新產(chǎn)品、新應(yīng)用的項(xiàng)目化教材。循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生工程能力，通過這5門核心課程形成有機(jī)鏈接，并以此為抓手建設(shè)工作過程和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型項(xiàng)目化課程，并引領(lǐng)整個(gè)課程體系的優(yōu)化。

2.展開實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，形成項(xiàng)目化教材。通過實(shí)踐摸索有效地解決以下關(guān)鍵問題：通信工程工程師典型崗位完整工作過程分析；通信工程專業(yè)核心課程講授路徑設(shè)計(jì)；通信工程專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。從通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工程流程邏輯和通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的產(chǎn)品建構(gòu)邏輯兩個(gè)維度根據(jù)課程講授路徑形成項(xiàng)目化教材。

3.以調(diào)研結(jié)果確定工程師崗位。大力推行基于行業(yè)內(nèi)各類企業(yè)的調(diào)研工作，針對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生可能面向的不同的潛在就業(yè)單位，如通信運(yùn)營(yíng)商、機(jī)關(guān)國(guó)企單位、弱電集成公司等，按照銷售、售前、售后工程師、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)架構(gòu)、客戶服務(wù)工程師等崗位群分別開展調(diào)研，并以勝任工程師崗位為目標(biāo)確定培養(yǎng)方向。

4.以典型產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，依據(jù)工程師職業(yè)認(rèn)證和技術(shù)發(fā)展開發(fā)配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。依據(jù)工程師面對(duì)的具體工作，設(shè)置階段性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以承載工程能力的產(chǎn)品為依托（比如說課程中的C&C08程控交換機(jī)和數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、4G設(shè)計(jì)方案），依據(jù)已規(guī)劃好的課程之體系標(biāo)準(zhǔn)，展開項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)，把知識(shí)與工程技能通過精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)路徑相融合。近幾屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書已先后進(jìn)行了三次大的修訂，日趨貼合工程師崗位實(shí)踐。

三、現(xiàn)階段取得的教學(xué)改革成效

目前已形成全套教學(xué)文件（培養(yǎng)方案、課程大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃等），帶動(dòng)了全體教師工程設(shè)計(jì)與產(chǎn)品開發(fā)能力的提高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)培養(yǎng)方案進(jìn)一步完善。通信工程卓越工程項(xiàng)目核心課程項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施以來，制定了培養(yǎng)方案、課程大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)踐教學(xué)體系。在入校的前6學(xué)期夯實(shí)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，包括但不限于電路、模電、數(shù)電、通信原理、通信電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、各方向課程等基本知識(shí)與技能。第7學(xué)期起學(xué)生選擇專業(yè)方向進(jìn)行進(jìn)一步的校企合作培養(yǎng)。

2.構(gòu)建了與企業(yè)緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式。通信工程專業(yè)本科階段實(shí)行高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)高校與企業(yè)的合作培養(yǎng)（合作企業(yè)包括但不限于深圳華為通信等公司）。前5個(gè)學(xué)期為公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)施階段，第2學(xué)期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第一步驟，第4學(xué)期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第二步驟，第5學(xué)期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第三步驟，第6、7學(xué)期為校企合作專業(yè)課程開設(shè)步驟，第8學(xué)期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第四步驟（畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)），該步驟在聯(lián)合培養(yǎng)的定點(diǎn)企業(yè)實(shí)施。

3.充分發(fā)揮省級(jí)電工電子實(shí)踐教學(xué)示范中心的作用，讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。利用“湖南省電工電子示范實(shí)驗(yàn)中心”，嘗試進(jìn)行通信小產(chǎn)品研發(fā)和試制，對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施企業(yè)化管理和模擬項(xiàng)目運(yùn)作，按PMP要求進(jìn)行項(xiàng)目申請(qǐng)立項(xiàng)、論證、初步設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、模塊測(cè)試、單元測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試、聯(lián)機(jī)測(cè)試、試運(yùn)行等流程，使學(xué)生所學(xué)所思提早與企業(yè)化管理方式無縫對(duì)接，杜絕教學(xué)工作兩張皮現(xiàn)象。提倡創(chuàng)新型學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，增設(shè)工程項(xiàng)目管理類課程，及早讓學(xué)生接觸到大型項(xiàng)目的復(fù)雜工程技術(shù)問題和企業(yè)中大型工程的項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)。

4.構(gòu)建一套新的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。這是對(duì)該教學(xué)改革科學(xué)評(píng)價(jià)的前提，這個(gè)評(píng)價(jià)體系的參與者應(yīng)該是多元化的，包括高校、用人單位、學(xué)生及家長(zhǎng)、行業(yè)協(xié)會(huì)。過去學(xué)校的人才評(píng)價(jià)體系唱獨(dú)角戲而其他三方不參與或者很少參與，造成評(píng)價(jià)結(jié)果自說自話、無人關(guān)注且真實(shí)性不高，四方參與的新型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系極大地提高了評(píng)價(jià)的客觀性有效性。

四、小結(jié)

正所謂紙上學(xué)來終覺淺，親歷親為方覺深，讓學(xué)生通過一種具體的產(chǎn)品技術(shù)平臺(tái)如華為公司全系列產(chǎn)品線及工程實(shí)施規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)，逐步提升工程實(shí)施能力。還可采用國(guó)外原版英文教材與教師自編講義雙管齊下的方法，以適應(yīng)通信行業(yè)全球一體化及參加國(guó)外認(rèn)證考試的需要。實(shí)例證明，雙語教學(xué)對(duì)于師生的科研及各方面能力的提高顯著，接受雙語教學(xué)的學(xué)生也積極閱讀外文專業(yè)資料，申報(bào)創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目并成功立項(xiàng)。

五、存在的問題和反思

1.師資隊(duì)伍和專業(yè)建設(shè)存在的問題。師資隊(duì)伍建設(shè)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，由于通信工程專業(yè)屬熱門專業(yè)，社會(huì)需求量巨大，湖南省內(nèi)高校目前還沒有通信工程博士點(diǎn)，故師資引進(jìn)方面一直發(fā)展較慢。

2.應(yīng)用型工科師資培養(yǎng)不易，成果難以量化。現(xiàn)有職稱評(píng)聘體系主要考核指標(biāo)為EI、CSCD科研論文，教師在應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)上傾注的心血在職稱評(píng)聘上沒有順暢的回報(bào)途徑；鉆研工程師教育、工科項(xiàng)目化教學(xué)的心得，在薪酬待遇上、職稱評(píng)聘上，只能體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)收入上，而這是難以量化評(píng)分的，畢業(yè)生教師收入倒掛，優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)會(huì)技術(shù)后工作1～2年后收入數(shù)倍超過教會(huì)他們技術(shù)的老師。

3.需大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。有些校外實(shí)習(xí)基地?fù)?dān)心學(xué)生影響生產(chǎn)和擔(dān)心學(xué)生的安全問題不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)，一定程度上影響了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。因此有必要加大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，本著“互利互惠”的原則和相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。同時(shí)要充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的投入，使學(xué)生能在校內(nèi)完成必要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建新，羅輯，李燕，彭東.創(chuàng)新型工程訓(xùn)練體系的構(gòu)建與探索.重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（5）.

[2]繆憲文，左延紅.國(guó)內(nèi)外高校工程訓(xùn)練現(xiàn)狀及發(fā)展途徑[J].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，（6）.

第2篇

關(guān)鍵詞：通信工程；項(xiàng)目監(jiān)理；組織管理模式

1.引言

建設(shè)工程監(jiān)理屬于項(xiàng)目管理在建設(shè)工程領(lǐng)域中的應(yīng)用領(lǐng)域，它是現(xiàn)代工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論和工程項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，建設(shè)工程監(jiān)理經(jīng)過近百年的發(fā)展和完善已經(jīng)日趨成熟，并以經(jīng)濟(jì)上的明顯效益而在各發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家得到廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，在工程建設(shè)領(lǐng)域中實(shí)施建設(shè)工程監(jiān)理制，對(duì)于提高工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量、縮短建設(shè)周期、節(jié)約建設(shè)資金等都有十分重要的意義。

本論文主要結(jié)合通信工程一體化項(xiàng)目的監(jiān)理組織管理展開分析探討，以期從中找到合理有效可靠的通信工程項(xiàng)目的監(jiān)理組織與管理模式及經(jīng)驗(yàn)，并以此和廣大同行分享。

2.我國(guó)現(xiàn)行的項(xiàng)目工程監(jiān)理組織模式分析

(1) 平行承發(fā)包模式

該模式下的監(jiān)理模式有以下兩種主要形式：

① 業(yè)主委托一家監(jiān)理單位監(jiān)理

這種監(jiān)理委托模式是指業(yè)主制委托一家監(jiān)理單位為其進(jìn)行監(jiān)理服務(wù)。這種模式要求被委托的監(jiān)理單位應(yīng)該具有較強(qiáng)的合同管理與組織協(xié)調(diào)能力，并能做好全面規(guī)劃工作。監(jiān)理單位的項(xiàng)目監(jiān)理部可以組建多個(gè)監(jiān)理分支機(jī)構(gòu)對(duì)各程建單位分別實(shí)施監(jiān)理。在具體的監(jiān)理過程中，項(xiàng)目總監(jiān)理工程師應(yīng)重點(diǎn)做好總體協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，保證建設(shè)工程監(jiān)理工作的有效運(yùn)行。

② 業(yè)主委托多家監(jiān)理單位監(jiān)理

這種監(jiān)理委托模式是指業(yè)主委托多家監(jiān)理單位為其進(jìn)行監(jiān)理服務(wù)。采用這種模式，業(yè)主分別委托幾家監(jiān)理單位針對(duì)不同的承建單位實(shí)施監(jiān)理。由于業(yè)主分別與多個(gè)監(jiān)理單位簽訂委托合同，所以各監(jiān)理單位之間的相互協(xié)作與配合需要業(yè)主進(jìn)行協(xié)調(diào)。采用這種模式，監(jiān)理單位對(duì)象相對(duì)單一，便于管理。但建設(shè)工程監(jiān)理工作被肢解，各監(jiān)理單位各負(fù)其責(zé)，缺少一個(gè)建設(shè)工程進(jìn)行總體規(guī)劃與協(xié)調(diào)控制的監(jiān)理單位。

(2) 設(shè)計(jì)或施工總分包模式

對(duì)設(shè)計(jì)或施工總分包模式，業(yè)主可以委托一家監(jiān)理單位進(jìn)行實(shí)施階段全過程的監(jiān)理，也可以分別按照設(shè)計(jì)階段和施工階段委托監(jiān)理單位。前者的優(yōu)點(diǎn)是監(jiān)理單位可以對(duì)設(shè)計(jì)階段和施工階段的工程投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制統(tǒng)籌考慮，合理進(jìn)行總體規(guī)劃協(xié)調(diào)，更可使監(jiān)理工程師掌握設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖，有利于施工階段的監(jiān)理工作。

(3) 項(xiàng)目總承包模式

在項(xiàng)目總承包模式下，一般宜委托一家監(jiān)理單位進(jìn)行監(jiān)理。在這種模式下，監(jiān)理工程師需具備較全面的知識(shí)，做好合同管理工作。

(4) 項(xiàng)目總承包管理模式

在項(xiàng)目總承包管理模式下，一般宜委托一個(gè)監(jiān)理單位進(jìn)行監(jiān)理，這樣便于監(jiān)理工程師對(duì)項(xiàng)目總承包管理合同項(xiàng)目總承包管理單位進(jìn)行分包等活動(dòng)的監(jiān)理。

3.通信工程項(xiàng)目監(jiān)理組織管理模式探討

3.1 現(xiàn)有監(jiān)理模式中的問題

(1) 監(jiān)理職責(zé)在其組織結(jié)構(gòu)中得不到有效實(shí)現(xiàn)

組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)共包括九個(gè)原則，其中第一條就是“層級(jí)原則”，這個(gè)原則要求組織中的每一個(gè)人都必須明確自己的崗位、任務(wù)、職責(zé)和權(quán)限；自己在組織系統(tǒng)中處的位置，即上級(jí)是誰，下級(jí)是誰，對(duì)誰負(fù)責(zé)；自己的工作程序和渠道，從何處取得情報(bào)和信息，從何處取得需要的決策和指示，從何處取得所需要的合作等等。從各種監(jiān)理模式的結(jié)構(gòu)分析中可以看出，通信工程的建設(shè)監(jiān)理和設(shè)計(jì)、承包、物資采購等業(yè)主其他合同主體處于同等組織層級(jí)上，也就是說，監(jiān)理這一從事技術(shù)服務(wù)和工程管理的機(jī)構(gòu)與業(yè)主的其他合同對(duì)象在合同地位上是平等的。監(jiān)理的職責(zé)包括三控制、兩管理、一協(xié)調(diào)，即質(zhì)量控制、進(jìn)度控制和投資控制，合同管理和信息管理及組織協(xié)調(diào)，但在這樣的組織結(jié)構(gòu)中，監(jiān)理職能的實(shí)現(xiàn)是很困難的。

(2) 監(jiān)理組織結(jié)構(gòu)無法保證在設(shè)計(jì)階段的有效控制

在上面所列的監(jiān)理模式中，通信工程的建設(shè)監(jiān)理與設(shè)計(jì)方同處于業(yè)主的箭線首端，所處的管理層次是對(duì)等的，從工程監(jiān)理的實(shí)際來看，監(jiān)理在施工階段監(jiān)理過程中，結(jié)合自身在設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)，仍能向建設(shè)單位提出建議，以提高工程經(jīng)濟(jì)性，在滿足設(shè)計(jì)要求的承載能力和使用功能的情況下，節(jié)約工程投資，但在現(xiàn)階段，這只能局限在“建議”，設(shè)計(jì)人員具有是否接受建議的決定權(quán)，若非業(yè)主強(qiáng)烈要求，只要設(shè)計(jì)沒有違規(guī)、違法，設(shè)計(jì)很難響應(yīng)監(jiān)理單位的變更建議，這會(huì)給項(xiàng)目建設(shè)帶來一定的影響。國(guó)內(nèi)現(xiàn)行通信工程的建設(shè)工程監(jiān)理模式所存在的主要問題，從我國(guó)通信工程的建設(shè)工程監(jiān)理制度產(chǎn)生的背景和發(fā)展現(xiàn)狀來看，是工程監(jiān)理制度本身所造成的，在現(xiàn)行體制下暫時(shí)無法改變，但是可以通過建立有效的建設(shè)工程監(jiān)理組織結(jié)構(gòu)模式并發(fā)揮其有效性，最大限度地實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程監(jiān)理目標(biāo)。

3.2 通信工程監(jiān)理組織模式發(fā)展建議

項(xiàng)目監(jiān)理部是監(jiān)理公司承接監(jiān)理業(yè)務(wù)后，依據(jù)監(jiān)理合同派駐工程現(xiàn)場(chǎng)全面履行監(jiān)理合同的機(jī)構(gòu)，是監(jiān)理公司對(duì)外的窗口，項(xiàng)目監(jiān)理部服務(wù)質(zhì)量的好與壞，直接影響到監(jiān)理公司的聲譽(yù)。因此，監(jiān)理公司做好對(duì)項(xiàng)目監(jiān)理部的管理工作將是確保各種組織模式下的建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理部發(fā)揮組織有效性的外部關(guān)鍵因素之一。

① 推行監(jiān)理項(xiàng)目的考核制度

監(jiān)理單位要根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)責(zé)任制、建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理部的監(jiān)理業(yè)績(jī)、管理情況等進(jìn)行季度檢查、年度考核，定期做好對(duì)項(xiàng)目監(jiān)理部考核、評(píng)比工作是監(jiān)理公司管理好項(xiàng)目監(jiān)理部的重要措施，也是確保項(xiàng)目監(jiān)理部發(fā)揮組織有效性的重要因素。考評(píng)應(yīng)通過參建各方對(duì)項(xiàng)目監(jiān)理部的評(píng)價(jià)、監(jiān)理資料的完整程度、單元工程優(yōu)良率、監(jiān)理人員出勤率等，作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各項(xiàng)目監(jiān)理部進(jìn)行打分考核、評(píng)比，對(duì)考評(píng)為優(yōu)秀的項(xiàng)目監(jiān)理部予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的項(xiàng)目監(jiān)理部在公司內(nèi)部通報(bào)批評(píng)，予以整改并進(jìn)行處罰。

② 監(jiān)理單位應(yīng)建立公平、完善的激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)行業(yè)評(píng)選辦法、積極開展“優(yōu)秀總監(jiān)”、“先進(jìn)監(jiān)理工程師”的評(píng)選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)監(jiān)理人員的工作積極性，對(duì)被評(píng)為“優(yōu)秀總監(jiān)，、“優(yōu)秀監(jiān)理工程師”的同志給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有利于調(diào)動(dòng)大家的積極性，有利于鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，有利于樹立以勇于負(fù)責(zé)、多作貢獻(xiàn)的監(jiān)理人員為榜樣，共同搞好監(jiān)理工作。

總之，建設(shè)工程監(jiān)理運(yùn)行重在過程管理，而管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)和完善管理體系，減少管理的隨意性、認(rèn)真實(shí)行制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，激勵(lì)所有人員齊心協(xié)力、同心同德、共同完成好監(jiān)理任務(wù)。

4.結(jié)語

作為監(jiān)理單位而言，為圓滿完成監(jiān)理服務(wù)合同，最直接的辦法就是搞好具體實(shí)施建設(shè)工程監(jiān)理的項(xiàng)目組織的建設(shè)和管理，使其有效運(yùn)行。要搞好建設(shè)工程監(jiān)理的項(xiàng)目組織的建設(shè)和管理，首先，監(jiān)理單位在組建建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理部時(shí)應(yīng)選擇適宜的組織結(jié)構(gòu)模式以適應(yīng)監(jiān)理工作的需要，最大限度發(fā)揮組織結(jié)構(gòu)模式的有效性，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)監(jiān)理目標(biāo)具有關(guān)鍵意義和重大作用。其次，監(jiān)理單位加強(qiáng)對(duì)基層項(xiàng)目監(jiān)理部的管理工作將是確保各種組織模式下的建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理部發(fā)揮組織有效性的外部關(guān)鍵因素之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邊煥東.監(jiān)理部進(jìn)駐工地后首先重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題[J].建設(shè)工程監(jiān)理,2003,(1):56-60.

第3篇

關(guān)鍵詞：通信工程、監(jiān)理、問題、建議

中圖分類號(hào)：TN91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、引言

建設(shè)工程監(jiān)理屬于項(xiàng)目管理在建設(shè)工程領(lǐng)域中的應(yīng)用，它是現(xiàn)代工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論和工程項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，建設(shè)工程監(jiān)理經(jīng)過近百年的發(fā)展和完善已經(jīng)日趨成熟，并以經(jīng)濟(jì)上的明顯效益而在各發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家得到廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，在工程建設(shè)領(lǐng)域中實(shí)施建設(shè)工程監(jiān)理制，對(duì)于提高工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量、縮短建設(shè)周期、節(jié)約建設(shè)資金等都有十分重要的意義。本論文主要結(jié)合通信工程一體化項(xiàng)目的監(jiān)理組織管理展開分析探討，以期從中找到合理有效可靠的通信工程項(xiàng)目的監(jiān)理組織與管理模式及經(jīng)驗(yàn)，并以此和廣大同行分享。

二、監(jiān)理在通信工程中的重要性

多年來，通信工程項(xiàng)目管理一直是以專業(yè)劃分，呈縱向軸線式的管理模式。工種與工種之間，專業(yè)與專業(yè)之間，部門與部門之間缺少溝通。一個(gè)基站的開通，按照傳輸接入專業(yè)、集成專業(yè)工程項(xiàng)目分別計(jì)劃和實(shí)施，因此，監(jiān)理人員也隨之分別按專業(yè)要求進(jìn)場(chǎng)監(jiān)理，無形中形成了專業(yè)壁壘、導(dǎo)致各專業(yè)的工程項(xiàng)目信息不暢通。

近年來，國(guó)家在宏觀政策把控上，對(duì)通信工程項(xiàng)目管理提出了更高的要求，由于國(guó)家政策的導(dǎo)向、企業(yè)生存發(fā)展的需要，迫使監(jiān)理工作要有所創(chuàng)新，思維要有所超前，為了降低管理成本、提高效率，改變傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目監(jiān)理模式是刻不容緩了。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，借用一體化合成作戰(zhàn)的理念，通信基站多工種跨專業(yè)綜合性通信工程建設(shè)的一體化管理模式由此而產(chǎn)生。

三、當(dāng)前通信監(jiān)理需加強(qiáng)管理幾個(gè)方面

3.1監(jiān)理從業(yè)人員素質(zhì)偏低

現(xiàn)階段不少監(jiān)理從業(yè)人員主要是通信技術(shù)等工程類學(xué)科，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理方面存在不足，由此既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才不足，同時(shí)現(xiàn)階段監(jiān)理從業(yè)人員受年齡的影響，老齡人由于通信技術(shù)發(fā)展較快，新技術(shù)、新知識(shí)接受較慢等因素，無法適應(yīng)監(jiān)理工作，造成經(jīng)驗(yàn)累積的不斷缺失，新人員又由于經(jīng)驗(yàn)不足，在管理上還較為單薄，阻礙了行業(yè)的快速發(fā)展。

3.2監(jiān)理取費(fèi)低競(jìng)爭(zhēng)惡劣

目前，監(jiān)理行業(yè)是充分市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，行業(yè)的準(zhǔn)入門檻相對(duì)不是很高。于是很多實(shí)力不強(qiáng)的民營(yíng)小監(jiān)理企業(yè)大量涌入，這些企業(yè)沒有完善的組織結(jié)構(gòu)，人才匱乏，往往是接到監(jiān)理任務(wù)后，臨時(shí)聘用沒有豐富實(shí)際監(jiān)理經(jīng)驗(yàn)的監(jiān)理人員，工資等相關(guān)費(fèi)用較低，所以這些監(jiān)理企業(yè)能夠以比市場(chǎng)平均價(jià)格和國(guó)家規(guī)定的監(jiān)理取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)更低價(jià)格獲得中標(biāo)。低價(jià)中標(biāo)的結(jié)果必然導(dǎo)致降低監(jiān)理服務(wù)質(zhì)量，使監(jiān)理行業(yè)的信譽(yù)蒙受損失。由于監(jiān)理市場(chǎng)的壓價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)監(jiān)理企業(yè)的生存空間被一次次地壓縮，也使得整個(gè)監(jiān)理行業(yè)地發(fā)展與規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求漸行漸遠(yuǎn)。

3.3各界對(duì)監(jiān)理的不信任

現(xiàn)階段許多建設(shè)單位對(duì)監(jiān)理并不是很信任，一方面是對(duì)監(jiān)理的作用認(rèn)識(shí)不足，建設(shè)單位聘請(qǐng)了監(jiān)理后，對(duì)監(jiān)理卻不放權(quán)，使監(jiān)理完全沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。另一方面由于現(xiàn)階段監(jiān)理行業(yè)的整體素質(zhì)不是很高，部分監(jiān)理人員在監(jiān)理工作中少作為、不作為或監(jiān)理不到位。在這種情況下，建設(shè)單位覺得自己出了錢沒有取得預(yù)期的效果，覺得付出的代價(jià)不值，對(duì)監(jiān)理的不信任也更甚。建設(shè)單位和社會(huì)各界對(duì)監(jiān)理的不信任在某種意義上嚴(yán)重制約了監(jiān)理企業(yè)的發(fā)展。

四、對(duì)通信監(jiān)理發(fā)展的幾點(diǎn)建議

4.1提高全員的管理意識(shí)

項(xiàng)目管理的實(shí)施不僅是全新管理思想的注入，更是一種嶄新企業(yè)文化的打造。對(duì)于正在建立現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)來說，這是一個(gè)不斷探索學(xué)習(xí)的過程，不斷創(chuàng)新的過程。項(xiàng)目管理的實(shí)施需要全員上下尤其是決策層的支持。

4.2加強(qiáng)管理人員培養(yǎng)

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，沒有人才，一切無從談起。通信產(chǎn)業(yè)是技術(shù)含量較高的產(chǎn)業(yè)，通信網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目成功的關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)和運(yùn)用。必須下大力氣建立良好的人力資源管理和任用機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和企業(yè)文化等，營(yíng)造良好的企業(yè)氛圍，能吸引人才、留住人才，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神等。

4.3項(xiàng)目管理改革要循序漸進(jìn)，注重效果

在推行項(xiàng)目管理時(shí)，并不是一朝一夕就可以完成的，它既需要搜集大量的基礎(chǔ)資料，有需要對(duì)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)前的業(yè)務(wù)流程重組，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，決不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)。

4.4重視培養(yǎng)監(jiān)理工程師

項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目管理中起著關(guān)鍵作用，是決定項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵性角色。培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理尤其要注意以下幾個(gè)方面：

（1）監(jiān)理工程師應(yīng)具備各方面的才能，項(xiàng)目經(jīng)理的綜合素質(zhì)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目來說至關(guān)重要。對(duì)大多數(shù)項(xiàng)目而言，監(jiān)理工程師都是從項(xiàng)目班子中抽取出來的，這樣的做法存在明顯缺陷，一是監(jiān)理工程師的專業(yè)面不寬，二是從主要的技術(shù)人員到領(lǐng)導(dǎo)管理人的角色難以轉(zhuǎn)變，從而使項(xiàng)目管理的各項(xiàng)工作不夠規(guī)范。

（2）監(jiān)理工程師必須有良好的溝通技巧。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，難免會(huì)出現(xiàn)由于實(shí)施環(huán)境或其他因素的改變所導(dǎo)致的項(xiàng)目變更。同時(shí)，在項(xiàng)目被執(zhí)行過程中，由于管理人員或設(shè)計(jì)人員之間常常會(huì)因?yàn)橄敕ɑ蚩捶ú煌斐身?xiàng)目成員之間的摩擦，這就要求項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行一定的溝通和協(xié)調(diào)，因此項(xiàng)目經(jīng)理的溝通協(xié)調(diào)能力非常重要。

4.5建立項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)辦公室，以保證項(xiàng)目得到有利支撐

一個(gè)好的業(yè)務(wù)流程對(duì)于項(xiàng)目的成功實(shí)施非常重要，它能使項(xiàng)目在實(shí)施過程中比較圓滿地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目硬目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理過程中項(xiàng)目成本—時(shí)間—質(zhì)量之間的平衡關(guān)系，盡量使項(xiàng)目在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，以盡可能少的費(fèi)用成本來獲得更好的項(xiàng)目質(zhì)量。而對(duì)于項(xiàng)目的組織架構(gòu)來說，如果其組織結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)項(xiàng)目的各種限制條件或各種影響因素的要求，則能夠使項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間協(xié)調(diào)一致，比較圓滿地完成各自應(yīng)做的項(xiàng)目工作，齊心協(xié)力，成功實(shí)施項(xiàng)目，獲得項(xiàng)目期望的預(yù)期效果。

4.6構(gòu)建公司企業(yè)文化，增強(qiáng)項(xiàng)目小組成員的向心力

為確保企業(yè)持續(xù)發(fā)展，長(zhǎng)盛不衰，我們必須建立一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力機(jī)制，以激勵(lì)員工和企業(yè)同甘共苦，榮辱與共，而這種強(qiáng)大的精神動(dòng)力機(jī)制就是優(yōu)秀的企業(yè)文化。企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)的最高層次是企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)。隨著電信市場(chǎng)的進(jìn)一步開放，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，在壟斷時(shí)期我們擁有的各種優(yōu)勢(shì)蕩然無存，而文化的優(yōu)勢(shì)才是長(zhǎng)久的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于通信網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目小組來講：

（1）統(tǒng)一全體成員的思想觀念，在面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)情況下，也必須接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的全新觀念，即以客戶為中心觀念、競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)結(jié)的觀念等等。只有不斷接受新的觀念，才能不斷前進(jìn)。

（2）構(gòu)建文化管理機(jī)制，靠機(jī)制推動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展。管理制度規(guī)范是在文化中而成，是項(xiàng)目的生存基礎(chǔ)，管理必須有法可依。而法來自于管理思想，法的制度化過程就是文化過程。

（3）營(yíng)造良好的人際交往氛圍。在文化活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)員工的參與精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)高尚情操和情感，而文化是協(xié)調(diào)個(gè)人與組織，個(gè)人與個(gè)人之間關(guān)系的最好的“粘合劑”。只有這樣，才能統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)員工積極性、創(chuàng)造性，使他們?yōu)槠髽I(yè)發(fā)展盡心盡力、積極奉獻(xiàn)，使通信網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目和整個(gè)企業(yè)在大眾心目中樹立蓬勃向上、奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，精誠(chéng)服務(wù)的嶄新形象。

5.結(jié)語

作為監(jiān)理單位而言，為圓滿完成監(jiān)理服務(wù)合同，最直接的辦法就是搞好具體實(shí)施建設(shè)工程監(jiān)理的項(xiàng)目組織的建設(shè)和管理，使其有效運(yùn)行。要搞好建設(shè)工程監(jiān)理的項(xiàng)目組織的建設(shè)和管理，首先，監(jiān)理單位在組建建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理部時(shí)應(yīng)選擇適宜的組織結(jié)構(gòu)模式以適應(yīng)監(jiān)理工作的需要，最大限度發(fā)揮組織結(jié)構(gòu)模式的有效性，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)監(jiān)理目標(biāo)具有關(guān)鍵意義和重大作用。其次，監(jiān)理單位加強(qiáng)對(duì)基層項(xiàng)目監(jiān)理部的管理工作將是確保各種組織模式下的建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理部發(fā)揮組織有效性的外部關(guān)鍵因素之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚安邦.項(xiàng)目管理學(xué)［M］.天津：南開大學(xué)出版社，2003：6

第4篇

摘要：隨著新工業(yè)革命和新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變革，對(duì)于新工科專業(yè)對(duì)地方高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，大部分高校工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式滿足不了現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，通過分析傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系及所面臨的問題，構(gòu)建了基于新工科理念的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，即從學(xué)科基本技能、專業(yè)技術(shù)能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力4個(gè)層次進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，從教學(xué)目的、課程、內(nèi)容和方法4個(gè)層次進(jìn)行培養(yǎng)。通過明確定位實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用探索，確保學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力、解決實(shí)際工程問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。

關(guān)鍵詞：新工科；通信工程；實(shí)踐教學(xué)體系

隨著世界范圍內(nèi)新一輪科技變革和產(chǎn)業(yè)革命的加速進(jìn)行，我國(guó)的工程教育逐步進(jìn)行了一系列的工程教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索與改革。2005年我國(guó)部分高校借鑒國(guó)際工程教育改革理念(CDIO模式)，開始探索工程教育人才培養(yǎng)新模式[1]，2010年6月23日開始“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[2]，2010年10月，國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施了《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》[3]，2012年，教育部了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》[4]。隨著2016年6月2日我國(guó)正式成為國(guó)際基于新工科理念的通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與探索李爽,等本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)，即工程教育專業(yè)認(rèn)證(簡(jiǎn)稱工程認(rèn)證)，即是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)等重要基礎(chǔ)，畢業(yè)于任一簽約組織認(rèn)證專業(yè)的畢業(yè)生，均應(yīng)被其他簽約組織視為已獲得從事該專業(yè)鄰域工程工作等學(xué)術(shù)資格。通信工程專業(yè)主要研究通信信號(hào)產(chǎn)生、信息傳輸、交換和處理，以及在計(jì)算機(jī)通信、光纖通信、無線通信、交換與通信網(wǎng)等方面的理論和工程應(yīng)用問題。作為地方高校通信工程專業(yè)，開設(shè)以“加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能建設(shè)，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力”為指導(dǎo)思想，努力貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，以技能素質(zhì)提高為主線，以學(xué)生發(fā)展為中心”的發(fā)展理念，以洛陽市大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)為契機(jī)，圍繞洛陽副中心城市建設(shè)，推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，打造支持5G應(yīng)用示范城市和云服務(wù)創(chuàng)新基地建設(shè)，以突出專業(yè)特色為立足之本推進(jìn)本專業(yè)的地域建設(shè)發(fā)展工作。目前，以互聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料、人工智能、5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等為代表的新技術(shù)正迅速地滲入到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)方面。為了應(yīng)對(duì)新工業(yè)革命的迅猛發(fā)展，我國(guó)實(shí)施了國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國(guó)制造2005、互聯(lián)網(wǎng)+、一帶一路等重大戰(zhàn)略。由于工程教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系、相互支撐，因此改革現(xiàn)有工科的工程教育模式，建立適應(yīng)現(xiàn)階段以及今后產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新工科已成為教育部門的共識(shí)。2017年2月18日，由30所高校在復(fù)旦大學(xué)達(dá)成了“復(fù)旦共識(shí)”，指明了工科優(yōu)勢(shì)高校、綜合性高校和地方高校等三類高校在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命背景下“新工科”建設(shè)的主要任務(wù)[5]；4月8日，60余所高校在天津大學(xué)達(dá)成了“新工科”建設(shè)的“天大行動(dòng)”，提出了在我國(guó)實(shí)行“新工科”建設(shè)和發(fā)展的總目標(biāo)和各階段的分目標(biāo)[6]；6月9日，“新工科”建設(shè)的“北京指南”，明確了下一步“新工科”研究與實(shí)踐的方向，形成了《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》[7]。至此，達(dá)成共識(shí)的“新工科”建設(shè)為我國(guó)工程教育的改革指明了新方向。“新工科”就是針對(duì)新形勢(shì)、新環(huán)境、新需求，培養(yǎng)新型的工科學(xué)生。它是對(duì)于工科學(xué)科建設(shè)的優(yōu)化再造和內(nèi)容升級(jí)，是對(duì)未來工科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、方式及內(nèi)容的改革[8-9]。“新工科”建設(shè)和發(fā)展要體現(xiàn)“新理念”、“新結(jié)構(gòu)”、“新模式”、“新質(zhì)量”、“新體系”，就是要培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的卓越工程科技人才。根據(jù)新工科培養(yǎng)的分類，作為地方高校通信工程專業(yè)，其最重要的職責(zé)在于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供支撐，這就需要根據(jù)河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需要，以及洛陽市副中心城市建設(shè)、鄭洛新國(guó)家戰(zhàn)略、洛陽云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)園的需要，在原電子信息工程、通信工程等專業(yè)的基礎(chǔ)上建立適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的通信工程新工科專業(yè)。要從原來的注重技術(shù)應(yīng)用、科學(xué)研究向注重實(shí)踐的工程應(yīng)用和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，與鄭州錯(cuò)位發(fā)展，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，打造引領(lǐng)全省發(fā)展“雙引擎”發(fā)展需要。本文主要針對(duì)我省高校通信工程專業(yè)現(xiàn)狀，探索適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的通信工程新工科的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方法。

1傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系與存在問題

在傳統(tǒng)的地方高校通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，主要由基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等四類組成，主要用于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和應(yīng)用能力。其中，基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)主要包括綜合實(shí)踐平臺(tái)，如專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)、電子線路綜合實(shí)訓(xùn)、程序設(shè)計(jì)、工程制圖等實(shí)踐課程，這是培養(yǎng)學(xué)生最基本的專業(yè)技能所必需的過程，也是通信信息類專業(yè)學(xué)生所必需掌握的最基本的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)課程主要是針對(duì)每門通信類課程都設(shè)置一定量的實(shí)驗(yàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)可以使得學(xué)生對(duì)課程的重要節(jié)點(diǎn)、重要知識(shí)加深理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生深入到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩、實(shí)訓(xùn)等過程，培養(yǎng)學(xué)生將有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要采用畢業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)成果展示等形式來進(jìn)行，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)能力掌握和實(shí)際應(yīng)用。通過這四類實(shí)踐教學(xué)，可以使得學(xué)生在基本技能、基本知識(shí)的掌握，利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題等方面都得到進(jìn)一步的提高，稱為通信工程領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系以不能滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的要求。新工科的提出指明了人才培養(yǎng)的新要求，即高等院校工科人才培養(yǎng)應(yīng)致力于培養(yǎng)未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)所需的工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。新工科具有兩個(gè)明顯的特征，一是改變過去以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求的人才，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛭磥砑夹g(shù)和經(jīng)濟(jì)形態(tài)，培養(yǎng)引領(lǐng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來人才。二是改變過去知識(shí)面狹窄、知識(shí)交叉融合性差、重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐、重繼承輕創(chuàng)新，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)文理相融、理工并重，具備更寬廣的學(xué)科視野、強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。相比新工科的要求，傳統(tǒng)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在如下主要問題：(1)知識(shí)面不寬，學(xué)科交叉性弱，不能適應(yīng)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求具備的綜合素質(zhì)。工程學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科結(jié)合不緊密，不能相互促進(jìn)。工程思維與思政人文精神交融碰撞很少，創(chuàng)新性教育少。(2)課程實(shí)踐教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力。(3)少量的實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)踐，不能使學(xué)生針對(duì)具體的工程實(shí)際問題開展研究，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新能力。(4)企業(yè)和實(shí)習(xí)基地的實(shí)訓(xùn)絕大多數(shù)效果不佳，學(xué)生基本都是參觀、觀摩、較少的動(dòng)手實(shí)踐。即使能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，也大都是針對(duì)某一具體的工作，應(yīng)用較少或單一的知識(shí)，不能對(duì)某一工程項(xiàng)目的全過程了解、實(shí)踐和掌握。這種方法不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、過程控制、答辯等環(huán)節(jié)都不盡理想。如在選題方面，許多的選題不夠合理，沒有針對(duì)解決實(shí)際問題，創(chuàng)新性很少。有的題目太大，學(xué)生無法進(jìn)行詳細(xì)的研究，只能給出泛泛的初步的方法；有的題目太小或太舊，只是針對(duì)某一具體知識(shí)的應(yīng)用，不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的掌握和應(yīng)用，更不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。在一些高校，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程疏于控制，考核答辯流于形式。所有這些導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。

2新工科理念下的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

為了適應(yīng)新工科對(duì)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。根據(jù)河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需要，以洛陽市大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)為契機(jī)，以及鄭洛新國(guó)家戰(zhàn)略的需要，按照繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享的思路對(duì)通信工程專業(yè)進(jìn)行了改革，通過“教中做、做中學(xué)、學(xué)中用、用中研、研中創(chuàng)”的教學(xué)、應(yīng)用、科研、創(chuàng)新等過程，建立了新的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了四縱四橫的實(shí)踐教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)展的復(fù)合型人才。實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。新的實(shí)踐教學(xué)體系分為4個(gè)層次(學(xué)科基本技能、專業(yè)技術(shù)能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力)，每一層次又分為教學(xué)目的、教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法4個(gè)層次。在第一層次中，主要開設(shè)金工實(shí)訓(xùn)、工程制圖、通信網(wǎng)基礎(chǔ)、主要儀器的使用等實(shí)踐課程，采用基礎(chǔ)化、規(guī)范化和寬廣化的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)科技能，不僅使得學(xué)生能夠掌握利用工程制圖，對(duì)一般的金工設(shè)備能夠進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)用，而且對(duì)相關(guān)的主要電子儀器進(jìn)行了解和使用，對(duì)電子工藝有一定的了解和掌握，更重要是對(duì)通信系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握，為進(jìn)行專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)。在第二個(gè)層次中，對(duì)每一門專業(yè)課都開設(shè)一定量的課程實(shí)驗(yàn)，課程實(shí)驗(yàn)主要由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和部分設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)組成，其中的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)主要部分知識(shí)群開展。采用可視化、信息化、虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^各種課程主要知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際訓(xùn)練，不僅能夠使得學(xué)生對(duì)每門課的知識(shí)加深理解和掌握，更能加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在第三個(gè)層次中，主要開設(shè)課程設(shè)計(jì)、通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)見習(xí)/實(shí)習(xí)等課程，采用個(gè)性化、開放化、理工結(jié)合化等教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合和應(yīng)用能力培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)將通信類的課程通過組合分為電子電路類、無線通信類、信號(hào)與信息類、控制類等四大實(shí)踐教學(xué)群，對(duì)每個(gè)實(shí)踐群組織教師利用知識(shí)的綜合需求、教師的科研項(xiàng)目、企業(yè)的課題等，通過討論、分析，選擇幾個(gè)具有典型實(shí)用意義，又能鍛煉學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)際工程能力題目讓學(xué)生分組進(jìn)行選擇，同時(shí)也積極鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)定題目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在綜合實(shí)踐平臺(tái)中，主要根據(jù)實(shí)際工程項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉和訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、過程控制和評(píng)價(jià)上嚴(yán)格控制，真正起到培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所掌握的知識(shí)和技能去分析和解決實(shí)際問題的能力，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。在第四個(gè)層次中，主要開設(shè)通信信息類競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模、互聯(lián)網(wǎng)+、大唐杯、挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽單元，通過工程化、協(xié)同化和探索化的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種科技競(jìng)賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有些科研問題進(jìn)行質(zhì)疑，提出新的見解和新的方法。讓學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目中進(jìn)行能力的鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生組團(tuán)對(duì)科研項(xiàng)目中的分項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)研究，充分尊重學(xué)生的自主性，課題研究方法、實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線等都由學(xué)生自主給出，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)與學(xué)生討論和引導(dǎo)，最終使得學(xué)生自行進(jìn)行修改和優(yōu)化，指導(dǎo)最終完成課題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際工程能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐觀點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3結(jié)語

作為地方高等院校中的通信工程專業(yè)，根據(jù)新工科理念建立了新的實(shí)踐教學(xué)體系。通過兩年的探索與實(shí)踐，我校通信工程專業(yè)學(xué)生參加了互聯(lián)網(wǎng)+、大唐杯等各類學(xué)生科技競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)40次，參與教師項(xiàng)目近100人，承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目6項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)論文4篇。學(xué)生在綜合知識(shí)應(yīng)用能力、解決實(shí)際工程問題能力、創(chuàng)新能力等方面得到了較好的發(fā)展，不僅在研究生面試中受到了各高校指導(dǎo)教師的贊揚(yáng)和青睞，而且在學(xué)生就業(yè)中得到了就業(yè)單位的好評(píng)，一次就業(yè)率達(dá)到80%。

作者：李爽 秦鋒 劉毅科 單位：洛陽師范學(xué)院 洛陽師范學(xué)院物理與電子信息工程學(xué)院

第5篇

關(guān)鍵詞：立人教育；實(shí)踐教學(xué)改革；人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0106-02

一、引言

2010年，我國(guó)制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：教育改革要貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，指出了我國(guó)高等教育中存在的主要問題在于創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。高等工程教育的主旨首先是要“立人”，其次才是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的工程技術(shù)人員。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，高等工程教育片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能，而忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致了工科學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力很差。在這個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，起決定性因素的卻往往是個(gè)人的綜合素質(zhì)，而不僅僅是人的知識(shí)和技能，所以在實(shí)踐教學(xué)過程中不但要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力，而且要通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)人文知識(shí)的重要性。只有真正重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校才能在四年的時(shí)間里培養(yǎng)出卓越的工程師和行業(yè)的弄潮兒，而不只是局限于技師和匠人。基于此，作為湖南省的地方性綜合院校，根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校目前的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，以“立人教育”為指導(dǎo)，應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、完善和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

秉承吉首大學(xué)“立人教育”的理念，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣企業(yè)對(duì)通信專業(yè)人才的能力要求，以學(xué)生為中心突出學(xué)生個(gè)性，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，按照一、二學(xué)年重基礎(chǔ)，三、四學(xué)年重創(chuàng)新的思路，分為“基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力、工程實(shí)踐、應(yīng)用創(chuàng)新”四個(gè)階段完善和創(chuàng)新學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系。

基礎(chǔ)技能階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，改變中學(xué)學(xué)習(xí)慣性，充分熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，掌握常用工具軟件的使用，對(duì)專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，建立初步的工程素養(yǎng)和思維方式。

專業(yè)能力階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠直觀和深刻地理解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和思考知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)的理解，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和審美情趣。

工程實(shí)踐階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解決企業(yè)工程實(shí)際和生活中的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q實(shí)際問題，并在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

應(yīng)用創(chuàng)新階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠了解專業(yè)發(fā)展方向和熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)行業(yè)中的新技術(shù)，并能夠利用新技術(shù)解決實(shí)際問題，通過在實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)研發(fā)和工程模式，完成行業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方位地培養(yǎng)和鍛煉。

三、打造一流教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，對(duì)通信工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，分四個(gè)層次構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、研究性實(shí)驗(yàn)室。目前，建設(shè)有“移動(dòng)通信綜合實(shí)驗(yàn)室”、“嵌入式技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”、“PCB制板實(shí)驗(yàn)室”等綜合性實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)有“通信仿真實(shí)驗(yàn)室”、“DSP技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室”、“MATLAB仿真實(shí)驗(yàn)室”等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)有“3G移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室”，已經(jīng)初步形成通信專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室體系。在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，完善與華為浙江通信技術(shù)公司聯(lián)合建立的“3G移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室”，與華為浙江通信技術(shù)公司協(xié)作籌建無線通信設(shè)備E-LAB，構(gòu)建基于MATLAB和LabVIEW的相關(guān)通信專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，探索建立移動(dòng)互聯(lián)虛擬實(shí)驗(yàn)室。

四、構(gòu)建綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

通信工程專業(yè)積極推進(jìn)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，首先，積極與長(zhǎng)沙拓建信息科技有限公司和長(zhǎng)沙智能制造研究總院等企業(yè)展開合作籌建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目和產(chǎn)品研發(fā)；其次，繼續(xù)完善校級(jí)創(chuàng)新工作室管理制度和人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在實(shí)踐創(chuàng)新中的重要作用，實(shí)施“一專業(yè)一競(jìng)賽”的計(jì)劃，以學(xué)科競(jìng)賽作為推進(jìn)器，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)有選擇性地參加相關(guān)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力；再者，準(zhǔn)備啟動(dòng)“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)行動(dòng)”，形成了老師和學(xué)生共同參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的良好氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，制作課外科技作品和吉首大學(xué)本科生專項(xiàng)科研項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

五、加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

通信工程專業(yè)將新一代移動(dòng)通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代電子通信技術(shù)在工業(yè)信息化過程中的應(yīng)用作為校企合作育人過程中重點(diǎn)的培養(yǎng)方向，主要涵蓋“新一代移動(dòng)通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”、“嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用”、“工業(yè)4.0及信息技術(shù)”、“Android手機(jī)應(yīng)用開發(fā)”等四個(gè)方向，積極開展與華為浙江通信技術(shù)公司、長(zhǎng)沙拓建科技信息公司、北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、深圳嵌云通信科技有限公司等企業(yè)的合作，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建校企一體的實(shí)訓(xùn)基地，共同完成課程見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。選派優(yōu)秀老師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)以及企業(yè)選派技術(shù)人員共同作為專業(yè)知識(shí)教學(xué)以及各實(shí)習(xí)階段指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生工作情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生自己的意愿，大力推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)資格認(rèn)證和企業(yè)資格認(rèn)證。

六、結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力有著重要的作用，而推動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、正確的思維方式和價(jià)值觀念有著積極的意義，是貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種途徑。文中對(duì)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建和完善進(jìn)行了探索，并將“立人教育”理念融入其中，實(shí)踐表明，實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)有著積極的作用，相信能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎奇升，冷志明，劉晗，等.吉首大學(xué)“立人思想”來源[J].中國(guó)高等教育，2014，（24）：32-33.

[2]崔琦，王晶.加強(qiáng)高等工程教育實(shí)踐教學(xué)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2013，（1）：177-180.

第6篇

【關(guān)鍵詞】中高職銜接 二三分段 一體化人才培養(yǎng)方案

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0111-03

職業(yè)教育是終身教育的重要組成部分，使中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相互銜接溝通，是當(dāng)前世界職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于貫徹<國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定>的實(shí)施意見》（桂政發(fā)[2014]43號(hào)）和《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)縣級(jí)中等職業(yè)學(xué)校綜合改革計(jì)劃的通知》（桂政發(fā)[2014]64號(hào)）文件精神，為了創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，搭建中高職教育相互銜接的“立交橋”，提升縣級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多動(dòng)手能力強(qiáng)、技藝精湛操作嫻熟的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蒙山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校在2015年2月份簽訂協(xié)議，開展電子信息工程技術(shù)專業(yè)“二三分段”中高職銜接合作辦學(xué)模式。協(xié)議規(guī)定雙方共同制定和實(shí)施一體化的人才培養(yǎng)方案，雙方共同開展校企合作、課程改革、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及招生就業(yè)等方面的工作。下面以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例，介紹中高職銜接“二三分段”一體化人才培養(yǎng)的思路和方法。

一、“二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)方案目標(biāo)的銜接

中職教育和高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)上是有差異的。中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作需要的初、中級(jí)人才;而高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的高級(jí)實(shí)用型、應(yīng)用型人才。目前的中職教育仍然是以基礎(chǔ)教育為主，而高職教育是在高中教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品的能力。經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研，并且根據(jù)廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院和蒙山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校情況，我們確定了電子信息工程技術(shù)專業(yè)“二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)為：中職階段（前兩年）的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握電子電路基本原理，具有電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修和銷售等技能，能熟練使用電路基本測(cè)試儀器的技能型人才;高職階段（后三年）的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握信息網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和電路的基本知識(shí)，具有電路設(shè)計(jì)和調(diào)試能力，具有通信網(wǎng)施工、監(jiān)理及通信網(wǎng)維護(hù)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)既要保證沒有意愿升到高職繼續(xù)教育的學(xué)生具備就業(yè)的能力，也要保證有意愿升入到高職繼續(xù)進(jìn)修的學(xué)生掌握必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、“二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)方案課程體系的銜接

要實(shí)施中高職教育的相互銜接，如果沒有一體化的課程體系，必將會(huì)嚴(yán)重影響中高職教育的有效銜接，難以保證各層次的職業(yè)教育質(zhì)量。因此，由廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院和蒙山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校組成的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，走訪行業(yè)專家，根據(jù)企業(yè)相關(guān)典型工作崗位的調(diào)研材料，進(jìn)行典型工作任務(wù)的分析，轉(zhuǎn)換為相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，多次召開研討會(huì)，制定中高職層次相應(yīng)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程，選擇課程內(nèi)容和制定課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而制定出了一套能指導(dǎo)電子信息工程技術(shù)專業(yè)“二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)的課程體系。

圖1 “二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)方案課程體系設(shè)置

在課程體系設(shè)置上，團(tuán)隊(duì)老師充分把握中、高職教育不同層次對(duì)人才培養(yǎng)方案的不同階段的要求，注意理論深度的前后遞進(jìn)和有效銜接，擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)又要保證避免交叉重疊。把中職電信類專業(yè)的課程和高職電信類專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行充分整合，從而形成了中、高職銜接電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置體系。我們把體系中的課程分為：專業(yè)基礎(chǔ)及素質(zhì)拓展、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、專業(yè)拓展能力培養(yǎng)以及綜合能力培養(yǎng)四個(gè)模塊，如圖1所示。把一體化人才培養(yǎng)方案中開設(shè)的課程分為中職開設(shè)課程、中職高職銜接課程和高職開設(shè)課程3類，如表1所示。

表1 “二三分段”一體化人才培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)表

基本素質(zhì)課 德育課 防艾、愛國(guó)、環(huán)境教育（2）、學(xué)生心理健康教育（2）、禮儀規(guī)范課程（1）、法律常識(shí)（2）、演講與口才（1）、職業(yè)健康與道德（2）、職業(yè)生涯規(guī)劃（2）、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（2）、軍事訓(xùn)練及入學(xué)教育（2）、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（3）、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2）、安全教育（2）

文化課 語文（1）、數(shù)學(xué)（2）、英語（2）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（2）

專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 專業(yè)必修課程 實(shí)用電子技術(shù)工藝（1）、電子線路（1）、電子技能實(shí)訓(xùn)（2）、電工作業(yè)（2）、電類專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)（3）、電子電路測(cè)量技術(shù)（3）、電路分析基礎(chǔ)（2）、專業(yè)綜合輔導(dǎo)課（3）、數(shù)字電子技術(shù)（3）、模擬電子技術(shù)（3）、電子技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)（2）、電子電路綜合技能（3）、C語言程序設(shè)計(jì)（3）、單片機(jī)原理與接口技術(shù)（3）、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（3）、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)（3）

綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 專業(yè)綜合設(shè)計(jì)（2）、暑期專業(yè)頂崗實(shí)踐（2）、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（2）、職業(yè)資格培訓(xùn)及考試（2）

頂崗實(shí)習(xí) 頂崗實(shí)習(xí)（含畢業(yè)教育）（3）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（3）

專業(yè)拓展領(lǐng)域課程 電子領(lǐng)域方向 辦公設(shè)備（1）、動(dòng)畫設(shè)計(jì)（1）、家用電器（1）、電工技能實(shí)訓(xùn)（2）高頻電子技術(shù)（3）、VB程序設(shè)計(jì)（3）、單片機(jī)綜合項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)訓(xùn)（3）

通信領(lǐng)域方向 計(jì)算機(jī)組網(wǎng)與維護(hù)（2）、辦公鞏固與網(wǎng)絡(luò)（1）、高頻電子技術(shù)（3）、通信電源技術(shù)（3）、數(shù)字通信技術(shù)（3）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（3）、光通信技術(shù)（3）、三網(wǎng)融合技術(shù)（3）、通信基站維護(hù)與管理（3）、通信工程制圖（3）、通信工程設(shè)計(jì)與概預(yù)算（3）、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化（3）、LTE組網(wǎng)與維護(hù)（3）

其他類教育活動(dòng) 技能比賽 國(guó)家級(jí)（2）、省部級(jí)（2）、院級(jí)技能比賽（2）等

備注：括號(hào)內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字1為中職開設(shè)課程，2為中職高職銜接課程，3為高職開設(shè)課程

三、“二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)職業(yè)資格證的銜接

電子信息工程技術(shù)專業(yè)“二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)實(shí)行雙（多）證書教育，將實(shí)踐性教學(xué)安排與職業(yè)資格證書考核有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在取得中、高職畢業(yè)證書的同時(shí)，取得與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)并通過社會(huì)化考核取得與提升職業(yè)能力相關(guān)的其他技術(shù)等級(jí)證書。

一體化人才培養(yǎng)方案規(guī)定畢業(yè)生必須在中職畢業(yè)或者高職畢業(yè)時(shí)取得計(jì)算機(jī)操作員、電工操作證、通信設(shè)備維護(hù)中級(jí)證、單片機(jī)設(shè)計(jì)員中級(jí)證、AutoCAD操作中級(jí)證、通信工程監(jiān)理工程師、華為工程師認(rèn)證的一種。中職階段考取相關(guān)中級(jí)職業(yè)資格證書（如計(jì)算機(jī)操作員、電工上崗證），在高職階段考取高級(jí)以上職業(yè)資格證書（如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中級(jí)證、通信工程監(jiān)理師等），并鼓勵(lì)多考取不同的職業(yè)資格證書。電子信息工程技術(shù)專業(yè)“二三分段”一體化人才培養(yǎng)學(xué)生可以考取的職業(yè)資格證如表2所示。

表2 電子信息工程技術(shù)專業(yè)“二三分段”培養(yǎng)

可選考的職業(yè)資格證書一覽表

序號(hào) 職業(yè)資格（職業(yè)技能）證書名稱 頒證單位

1 計(jì)算機(jī)操作員 人力資源與社會(huì)保障部

2 電工操作證 南寧市安監(jiān)局

3 通信設(shè)備維護(hù)初、中級(jí)證 南寧市職業(yè)技能鑒定中心

4 程序設(shè)計(jì)員初、中級(jí)證 南寧市職業(yè)技能鑒定中心

5 AutoCAD制圖員（1-4級(jí)） 南寧市職業(yè)技能鑒定中心

6 通信工程監(jiān)理工程師 工信部

7 華為工程師認(rèn)證 華為技術(shù)有限公司

四、“二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)學(xué)生管理的銜接

“二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)方案需要從中職教育階段就開始實(shí)施。大部分剛剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生在初中以前的基礎(chǔ)教育中學(xué)習(xí)能力都比較薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且往往都比較難以管理。為了在學(xué)生管理方面做到無縫對(duì)接，我們成立“二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱團(tuán)隊(duì)老師）。團(tuán)隊(duì)老師由廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)的老師和蒙山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)的老師組成，主要成員由專任教師、班主任以及學(xué)生輔導(dǎo)員組成。團(tuán)隊(duì)老師主要任務(wù)除了共同制定一體化人才培養(yǎng)方案之外，仍需承擔(dān)共同管理學(xué)生的任務(wù)。具體管理措施為：

（一）團(tuán)隊(duì)老師共同做好中職新生入學(xué)教育。中職新生入學(xué)教育由團(tuán)隊(duì)老師共同完成，充分讓學(xué)生理解“二三分段”中高職銜接的一體化人才培養(yǎng)的目的和意義，認(rèn)識(shí)個(gè)人要進(jìn)行中高職銜接培養(yǎng)的必須性。從今年的實(shí)施情況開看，中職學(xué)生的入學(xué)教育我們做得比較好，大部分學(xué)生表示會(huì)在兩年之后選擇升入高職繼續(xù)進(jìn)修。

（二）團(tuán)隊(duì)老師組織學(xué)生參觀高職院校校區(qū)。在2015級(jí)中職新生入學(xué)之際，團(tuán)隊(duì)老師已經(jīng)組織學(xué)生到廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了參觀，主要是校園環(huán)境、教學(xué)環(huán)境和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的參觀。大部分學(xué)生對(duì)廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境表示認(rèn)可。

（三）團(tuán)隊(duì)老師每年組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽。團(tuán)隊(duì)老師計(jì)劃每年在中職舉行技能比賽。比賽期間，評(píng)委由團(tuán)隊(duì)老師以及企業(yè)代表組成。在高職技能比賽期間，團(tuán)隊(duì)老師組織中職的學(xué)生進(jìn)行觀摩，以樹立對(duì)自己專業(yè)的興趣。

（四）團(tuán)隊(duì)老師每年召開一次表彰大會(huì)。在一年一度的學(xué)生表彰大會(huì)上，組織廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生到中職學(xué)校進(jìn)行成功典型案例教育，與中職學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及工作經(jīng)驗(yàn)，幫助中職學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、“二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的銜接

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。由于中高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以中高職的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該根據(jù)中高職培養(yǎng)目標(biāo)和作用出發(fā)，建設(shè)不同層次的實(shí)訓(xùn)室。我們主張蒙山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是具有實(shí)用性、基礎(chǔ)性、操作性和技能性的，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要體現(xiàn)高技能性、應(yīng)用性以及管理性。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地分為中職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、中高職共用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。其中中高職共用基地設(shè)在廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要承擔(dān)中職階段和高職階段綜合類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，中職教學(xué)階段需要進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以實(shí)訓(xùn)專周的形式在廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)。具體校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室如表3所示。

表3 “ 二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一覽表

層次 實(shí)訓(xùn)室名稱 實(shí)訓(xùn)室作用及主要承擔(dān)課程實(shí)訓(xùn)

中職 電路基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 開設(shè)電子元器件的識(shí)讀、選用及檢測(cè)，電子產(chǎn)品裝配工藝知識(shí)、焊接技術(shù)，安裝與連接工藝，整機(jī)安裝技術(shù)和裝配實(shí)例。主要承擔(dān)電子技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)用電子工藝、電子線路等課程教學(xué)。

電腦設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室 開設(shè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、常用辦公軟件的實(shí)訓(xùn)，主要承擔(dān)課程辦公設(shè)備、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等課程教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室 開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)安裝、布線與測(cè)試等基礎(chǔ)技能型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要承擔(dān)計(jì)算機(jī)組網(wǎng)與維護(hù)等課程教學(xué)。

電子設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室 開設(shè)常用電子設(shè)備的維修與維護(hù)工作，主要承擔(dān)家用電器課程教學(xué)。

高職 電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室 主要承擔(dān)電路設(shè)計(jì)以及制作電路板的實(shí)訓(xùn)，只要承擔(dān)電子技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)、單片機(jī)綜合項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)訓(xùn)等課程教學(xué)。

電氣控制實(shí)訓(xùn)室 承擔(dān)常用電工儀表的使用，觸電急救模擬等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要承擔(dān)電工作業(yè)等課程教學(xué)以及電工操作證、電工上崗證等職業(yè)證的考試培訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室 開設(shè)計(jì)算機(jī)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)開通和網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)等課程教學(xué)。

移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室 主要開設(shè)3G系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成、3G無線側(cè)的BSC和基站的建設(shè)與日常維護(hù)項(xiàng)目，主要承擔(dān)通信基站維護(hù)與管理、無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化、通信電源技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)等課程教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化仿真實(shí)訓(xùn)室 開設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化軟件的安裝與使用;無線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集與測(cè)試、通信工程設(shè)計(jì)與概預(yù)算等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要承擔(dān)無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化、通信工程設(shè)計(jì)與概預(yù)算等課程教學(xué)。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 開設(shè)智能家居、智能交通和智慧城市等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要承擔(dān)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等課程教學(xué)。

中高職共用 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室 主要承擔(dān)中職、高職中專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。主要承擔(dān)專業(yè)綜合設(shè)計(jì)、電子技能等課程教學(xué)。

電子電路綜合技能實(shí)訓(xùn) 主要承擔(dān)綜合電路的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如基于TTL電路數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作 ;數(shù)字音量控制電路設(shè)計(jì)與制作等項(xiàng)目，主要承擔(dān)電子技能實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)綜合項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)訓(xùn)等課程教學(xué)。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)暑假頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。目前廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)有15家以上校外實(shí)訓(xùn)基地。可以按照人才培養(yǎng)方案在第二學(xué)年和第四學(xué)年以及第五學(xué)年進(jìn)行集中的暑假頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院和蒙山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子信息工程技術(shù)專業(yè)“二三分段”中高職銜接一體化人才培養(yǎng)已經(jīng)得到了合作雙方院校的通過。2015年8月已經(jīng)開始招收第一批學(xué)生共102人，3個(gè)教學(xué)班，按一體化人才培養(yǎng)方案正在實(shí)施培養(yǎng)。合作雙方將會(huì)在實(shí)施過程中不斷完善和修訂人才培養(yǎng)方案。

【參考文獻(xiàn)】

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【項(xiàng)目基金】2014年廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目，2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目

第7篇

【關(guān)鍵詞】NO.7信令；TUP；MSU

一、NO.7信令網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

信令承載通信網(wǎng)絡(luò)的各種設(shè)備之間交流、控制、監(jiān)控等信息，信令系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)）是通信網(wǎng)絡(luò)的神經(jīng)系統(tǒng)，與同步網(wǎng)絡(luò)、電信管理網(wǎng)共同構(gòu)成了通信網(wǎng)絡(luò)的三大支撐網(wǎng)絡(luò)。CCITT于1980年通過了No.7信令系統(tǒng)技術(shù)規(guī)程（黃皮書），此后No.7信令系統(tǒng)得到了不斷的完善。我國(guó)郵電部于1993年通過了《No.7信令網(wǎng)技術(shù)體制》。目前No.7信令在全國(guó)范圍的PSTN、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、智能網(wǎng)絡(luò)以及軟交換網(wǎng)絡(luò)內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用。

NO.7信令是局間共路數(shù)字信令，采用分層體系結(jié)構(gòu)，由由消息傳遞部分（MTP）和若干個(gè)功能不同的用戶部分（UP）組成如圖1所示。MTP1-MTP3以及SCCP對(duì)應(yīng)OSI參考模型的L1-L3層，UP部分對(duì)應(yīng)OSI參考模型的L4-L7層。

MTP的功能是保障信令的可靠傳輸，保證兩個(gè)不同信令點(diǎn)的用戶UP之間傳遞信令消息無差錯(cuò)、不丟失、不錯(cuò)序、不重復(fù)。MTP1數(shù)據(jù)鏈路層提供信令傳遞的物理接口，規(guī)定接口的電氣特性等，一般來說是64kb/s或者2Mb/的時(shí)隙系統(tǒng)，MTP2層數(shù)據(jù)鏈路層提供信道編碼解碼方式，保障信令的可靠傳遞；MTP3層信令網(wǎng)絡(luò)層提供信令消息的路由尋址功能。

UP的主要功能是控制各種基本呼叫的建立和釋放，負(fù)責(zé)信令消息的生成、語法檢查、語義分析和信令過程的控制，包括TCAP、OMAP、MAP、INAP、ISUP、TUP等功能部分。

TUP部分稱為telephone user part，電話用戶部分，主要為PSTN固定電話網(wǎng)絡(luò)提供信令。

二、TUP的局間對(duì)接

（1）消息信號(hào)單元

NO.7信號(hào)采用不等長(zhǎng)的消息單元傳送，主要由MTP處理控制消息的傳送。CCITT規(guī)定的NO.7信令的三種信號(hào)單元是：消息信號(hào)單元（MSU）、鏈路狀態(tài)信號(hào)單元（LSSU）和填充信號(hào)單元（FISU）。

在七號(hào)信令系統(tǒng)中，全部電話信號(hào)都要通過消息信號(hào)單元來傳送。在電話消息信號(hào)單元中，只有信號(hào)信息字段（SIF）與電話用戶部分的電話控制信號(hào)有關(guān)，由電話用戶部分處理。TUP部分的MSU消息信號(hào)單元如圖2所示。

標(biāo)記符（F）：開始標(biāo)記符指示信號(hào)單元的起點(diǎn)。長(zhǎng)度指示碼（LI）：長(zhǎng)度指示碼用來指示位于長(zhǎng)度指示碼之后和校驗(yàn)比特之前的八位位組的數(shù)目，是用二進(jìn)制表示的0－63的數(shù)。業(yè)務(wù)信息八位位組（SIO）：該部分用以識(shí)別所傳的MSU是哪一用戶部分的信令單元。編序號(hào)（FSN、BSN）：前向順序號(hào)（FSN）是信號(hào)單元本身的序號(hào)。后向順序號(hào)（BSN）是被證實(shí)信號(hào)單元的序號(hào)。指示比特（FIB、BIB）：前向指示比特（FIB）和后向指示比特（BIB）連同前向順序號(hào)和后向順序號(hào)一起用于基本誤差控制方法中，長(zhǎng)度為1比特，以完成信號(hào)單元的順序號(hào)控制和證實(shí)功能。校驗(yàn)碼（CK）：每個(gè)信號(hào)單元具有用于誤差檢測(cè)的16比特校驗(yàn)碼。

信令信息字段（SIF）是在MSU中真正攜帶信令內(nèi)容的部分，由信令消息、電話標(biāo)記以及H1H0三部分構(gòu)成。電話標(biāo)記由OPC、DPC、CIC構(gòu)成。

OPC和DPC分別是源信令點(diǎn)編碼和目的信令點(diǎn)編碼，標(biāo)記信令消息的產(chǎn)生點(diǎn)和信令消息的目的點(diǎn)，是信令消息在分組網(wǎng)絡(luò)中路由尋址的“地址”，其作用相當(dāng)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的IP的地址，采用長(zhǎng)度為24位的二進(jìn)制。可以知道，如果信令在網(wǎng)絡(luò)中傳遞，必須要有正確的信令點(diǎn)編碼。

CIC電路識(shí)別碼用于識(shí)別在該MSU是為兩個(gè)信令點(diǎn)之間的服務(wù)話路。CIC由12位二進(jìn)制構(gòu)成，對(duì)于2048kb/s的數(shù)字通路，12位CIC中的低5位是話路時(shí)隙編碼，高7位表示DPC和OPC信令點(diǎn)之間PCM系統(tǒng)編碼。對(duì)于8448Kb/s的數(shù)字通路，12位CIC中的低7位是話路時(shí)隙編碼，高5位表示DPC和OPC信令點(diǎn)之間PCM系統(tǒng)編碼。話音和信令是在電路交換系統(tǒng)中是兩個(gè)信令點(diǎn)之間所連接的PCM系統(tǒng)的中繼時(shí)隙中傳遞的，因此，如果信令要被正確的解碼，要知道是在為那個(gè)時(shí)隙的話路服務(wù)就要配置正確的PCM系統(tǒng)編碼。

（2）NO.7信令網(wǎng)

No.7信令本身的傳輸和交換設(shè)備構(gòu)成了一個(gè)No.7信令網(wǎng)，No.7信令網(wǎng)的基本部件有信令點(diǎn)(SP：Signaling Point)、信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)(STP：Signal Transfer Point)和信令鏈路(SL：Signaling Link)。信令鏈路是連接信令點(diǎn)或信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)之間信令消息的通道。直接連接兩個(gè)信令點(diǎn)(含信令轉(zhuǎn)接點(diǎn))的一束信令鏈路構(gòu)成一個(gè)信令鏈路組。信令在信令點(diǎn)之間所提供的信令鏈路（時(shí)隙）上所傳遞，因此在兩個(gè)信令點(diǎn)之間，信令鏈路的編號(hào)SLC也要設(shè)置正確。

綜上通過TUP的MSU以及NO.7信令網(wǎng)的分析可知，如果要開通兩個(gè)信令點(diǎn)之間的NO.7信令的TUP業(yè)務(wù)，就要在：①信令點(diǎn)編碼OPC、DPC；②CIC中的PCM系統(tǒng)編碼；③SLC這幾個(gè)方面進(jìn)行協(xié)商。

三、TUP故障分析

TUP對(duì)接開通兩個(gè)信令點(diǎn)的電話業(yè)務(wù)，通過信令跟蹤工具、后臺(tái)告警、信令消息跟蹤、動(dòng)態(tài)觀察工具等可以進(jìn)行故障的排查，其主要有以下幾類故障：

（1）TUP信令閉塞

如果是TUP/ISUP信令閉塞，則造成這種情況的直接原因只有一個(gè)：當(dāng)本局從此電路上陸續(xù)發(fā)送5個(gè)RSC復(fù)原消息后，對(duì)端局始終沒有回送任何消息，此時(shí)本局認(rèn)為此電路信令配合有問題，為防止呼叫再次占用此中繼，提高接通率，故而將中繼置為信令閉塞。造成這種情況的間接原因有很多，例如：

①CIC不一致，導(dǎo)致本局發(fā)送消息的CIC，對(duì)端局不認(rèn)，因而拋棄，不回任何消息。

②對(duì)端局沒有配置相關(guān)數(shù)據(jù)，如沒有安裝TUP/ISUP協(xié)議。

③對(duì)端局此中繼有故障。

（2）七號(hào)信令鏈路中斷

七號(hào)信令鏈路中斷后，無法建立鏈路，主要原因有信令點(diǎn)編碼出錯(cuò)、信令局向以及信令鏈路編號(hào)不一致。

（3）中繼閉塞

中繼是承載信令和話音的時(shí)隙。檢查信令鏈路確實(shí)處于服務(wù)狀態(tài)，但到該局的中繼確一直閉塞，無法解閉。可能是中繼線、PCM系統(tǒng)編碼、鄰接局局向以及傳輸問題。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

第8篇

關(guān)鍵詞：抗震能力 砌體結(jié)構(gòu) 建筑設(shè)計(jì) 構(gòu)件

在傳統(tǒng)的墻體建筑材料中，砌體結(jié)構(gòu)是其中所占比重最大的建筑材料，目前隨著我國(guó)建筑企業(yè)的不斷發(fā)展，在建筑材料上也出現(xiàn)了很多全新墻體建筑材料，比如一些小型的混凝土空心砌塊，同時(shí)還有一些依照就地取材原則所生產(chǎn)的各種地方性的砌體建筑材料，比如實(shí)心磚、非粘土多孔磚以及蒸壓多孔磚，這些砌體結(jié)構(gòu)出現(xiàn)都在應(yīng)用領(lǐng)域上實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)大。由于砌體結(jié)構(gòu)在施工過程中具有施工方便、工期短、選材便利以及造價(jià)低廉等多方面的特點(diǎn)，因此目前在我國(guó)一般房屋建筑過程中還是占據(jù)了比較重要地位。

我國(guó)一直以來都對(duì)房屋抗震方面給予了足夠的重視，從近年來的汶川地震以及玉樹地震等相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，砌體結(jié)構(gòu)的房屋在抗震性方面并不突出。但是由于砌體結(jié)構(gòu)在目前我國(guó)的房屋建筑上所占比重非常大，因此對(duì)砌體結(jié)構(gòu)房屋的抗震性實(shí)現(xiàn)提高具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、砌體結(jié)構(gòu)的抗震能力概述

我國(guó)早在幾千年前就可以在房屋結(jié)構(gòu)中采用砌體結(jié)構(gòu)，目前我國(guó)很多舊式建筑以及遺留下來的古老建筑幾乎都屬于砌體結(jié)構(gòu)。雖然隨著我國(guó)建筑業(yè)的不斷發(fā)展以及科學(xué)水平的不斷提高，我國(guó)中型以及大型城市里的建筑物為了提高其抗震性能以及實(shí)現(xiàn)空間布置上的靈活性而大大減少了對(duì)砌體結(jié)構(gòu)的使用，但是在一些小型城市以及廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于其砌體結(jié)構(gòu)在造價(jià)以及施工上的便利性還是成為了民用建筑中的主導(dǎo)，而這種主導(dǎo)地位依舊還能維持很長(zhǎng)一段時(shí)間。

砌體結(jié)構(gòu)本身抗震性能不高主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先是由于墻體本身在抗剪強(qiáng)度上的不足，一旦發(fā)生地震就會(huì)導(dǎo)致墻體出現(xiàn)裂縫，導(dǎo)致墻體的滑移破裂以及平面上的錯(cuò)位， 從而出現(xiàn)具體墻體崩落，同時(shí)還會(huì)降低墻體豎向的承載力，最終導(dǎo)致建筑物的全部坍塌；其次就是抗震結(jié)構(gòu)上存在的問題，板墻之間以及墻體之間沒有實(shí)現(xiàn)可靠的連接，地震所帶來的連續(xù)性破壞會(huì)導(dǎo)致房屋整體性上的喪失，建筑物墻體上出現(xiàn)樓板滑落和平面上的傾倒，從而導(dǎo)致建筑物整體上的破壞。在建國(guó)以后的幾次大地震中，砌體結(jié)構(gòu)建筑物在抗震能力上表現(xiàn)的非常差。因此在對(duì)砌體結(jié)構(gòu)抗震能力的提高上，總體來說需要做好以下幾個(gè)方面的工作：首先是需要對(duì)建筑物的高度、高寬比以及層數(shù)進(jìn)行控制，同時(shí)在房屋選址、結(jié)構(gòu)布置以及房屋體型等方面上進(jìn)行抗震概念上的設(shè)計(jì)；其次是對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件見之間的連接進(jìn)行加強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)砌體結(jié)構(gòu)在整體性上的提高；第三就是利用對(duì)砌體結(jié)構(gòu)的配筋技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)墻體抗震變形能力以及承載力上的提高；最后在砌體結(jié)構(gòu)中加入一些質(zhì)量較輕以及強(qiáng)度較高的新型材料以及隔震技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的砌體機(jī)構(gòu)進(jìn)行改造。這些技術(shù)具有各自不同的特點(diǎn)，基本上都在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用。

二、砌體結(jié)構(gòu)抗震能力的提高措施

（一）在技術(shù)運(yùn)用以及建筑設(shè)計(jì)方面

1.尊重農(nóng)村地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)上的推廣

筆者在上文中也已經(jīng)提到過，目前在建筑材料上使用砌體結(jié)構(gòu)最多的就是一些小型城市和廣大的農(nóng)村地區(qū)，因此在實(shí)現(xiàn)了的砌體結(jié)構(gòu)抗震能力的提高方面，最需要把握的就是廣大的農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)村地區(qū)一方面在民用建筑上大量采用砌體結(jié)構(gòu)，同時(shí)由于條件上的限制，在建造和施工過程中也沒有專業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)，同時(shí)在建筑結(jié)構(gòu)布置上缺乏一定的科學(xué)性，因此在很多方面都無法達(dá)到抗震的具體要求。我國(guó)目前在很多地區(qū)的農(nóng)村房屋建設(shè)中都采用的是傳統(tǒng)上的磚木結(jié)構(gòu)，在房屋承重上采用的是砌體結(jié)構(gòu)，同時(shí)在建筑頂部采用的木橫梁和瓦片，這兩者之間沒有采取一定的錨固措施，在地震的時(shí)候很容易出現(xiàn)屋頂脫落以及局部倒塌等情況。而目前對(duì)于農(nóng)村地區(qū)在新住宅的建設(shè)，以及對(duì)現(xiàn)有房屋實(shí)現(xiàn)抗震加固的技術(shù)指導(dǎo)方面，新疆、海南、山西、福建以及江蘇等很多身份都出版了農(nóng)村住宅在抗震構(gòu)造上的圖集以及住宅設(shè)計(jì)圖集，我國(guó)相關(guān)部門也即將頒布相關(guān)的抗震技術(shù)規(guī)程和構(gòu)造圖集，這樣都屬于對(duì)農(nóng)村砌體結(jié)構(gòu)房屋抗震上的技術(shù)指導(dǎo)。

2.對(duì)砌體房屋進(jìn)性概念設(shè)計(jì)和精細(xì)倒塌分析

這里主要涉及兩個(gè)方面的研究：首先是在結(jié)構(gòu)分析中的精細(xì)度上的體現(xiàn)，包括墻體裂縫開裂以及破壞的非線性分析、物理和幾何的非線性動(dòng)力分析、精細(xì)的彈塑性分析以及對(duì)結(jié)構(gòu)元件破壞所引起的整體結(jié)構(gòu)倒塌分析。追求分析上的全面和精細(xì)是目前相關(guān)研究的共同發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方式。在對(duì)砌體結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的過程中，需要對(duì)砌體結(jié)構(gòu)從開裂到坍塌的全過程進(jìn)行模擬，并充分結(jié)合振動(dòng)臺(tái)試驗(yàn)、靜力試驗(yàn)以及災(zāi)難調(diào)查對(duì)地震中砌體結(jié)構(gòu)房屋倒塌進(jìn)行重現(xiàn)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的抗震和加固設(shè)計(jì)；而另一種就是根據(jù)所研究問題反映出來的本質(zhì)而進(jìn)行的簡(jiǎn)化模型，然后對(duì)這些模型進(jìn)行研究和分析，并對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)和總結(jié)，同時(shí)對(duì)規(guī)程、規(guī)則以及規(guī)范進(jìn)行有效的簡(jiǎn)化分析，具體這些簡(jiǎn)化分析的辦法包括平面模型、多自由度模型以及單自由度模型等等。

（二）在相關(guān)建筑構(gòu)件的設(shè)置方面

1.設(shè)置構(gòu)造柱

構(gòu)造柱是一種約束砌體的邊緣構(gòu)件,它不單獨(dú)承受垂直荷載。在墻體受水平地震作用的初期,構(gòu)造柱的應(yīng)力很小,剛度也不大,但當(dāng)墻體開裂后,柱內(nèi)應(yīng)力逐步增大,直到裂縫貫通墻體,構(gòu)造柱才明顯受力直到鋼筋屈服。此時(shí)的墻體雖已破碎但由于構(gòu)造柱的約束作用使得墻體不至于倒塌,從而達(dá)到“裂而不倒”的目的。構(gòu)造柱的設(shè)置較大幅度地增強(qiáng)了墻體的變形能力,使房屋取得了較大的延性,從而減小了突然發(fā)生倒塌的可能性。當(dāng)然,構(gòu)造柱的截面尺寸與配筋率也不宜過大,否則,大量的構(gòu)造柱將會(huì)吸收大多數(shù)地震作用力,使得構(gòu)造柱先于墻體破壞,這就起不到約束墻體的作用了,反而使結(jié)構(gòu)抵抗地震作用的能力降低了。

2.設(shè)置圈梁

構(gòu)造柱作為一種豎向構(gòu)件,一股沿墻高而截面尺寸不變,配筋也少有變化。因此,在各樓層柱高處設(shè)置圈梁作為錨固點(diǎn),使得構(gòu)造柱和圈梁產(chǎn)生拉結(jié),形成對(duì)上下和左右墻體的約束作用,從而限制墻體裂縫的發(fā)展,并減小裂縫與水平面的夾角,保證墻體的整體性和變形能力,提高墻體的抗剪能力。除此以外,圈梁作為一種重要的構(gòu)造措施,它還加強(qiáng)了內(nèi)外墻之間、樓板與墻體之間的連接, 提高了結(jié)構(gòu)的整體性,并減輕地震時(shí)地表裂縫對(duì)房屋的影響,特別是檐口圈粱和地圈梁具有提高房屋豎向剛度的能力和抵御地基不均勻沉陷的能力。

3.設(shè)置伸縮縫

由于鋼筋混凝上和砌體材料的線膨脹系數(shù)不同,屋蓋和墻體的剛度不同,當(dāng)溫度變化時(shí),鋼筋混凝土屋蓋和砌體材料的墻體將產(chǎn)生不同的變形。因墻與屋蓋變形相互制約,而產(chǎn)生溫度應(yīng)力,當(dāng)墻體中的主拉應(yīng)力或剪應(yīng)力超過徹體的抗拉或抗剪強(qiáng)度時(shí),就會(huì)征墻體內(nèi)產(chǎn)生斜裂縫和水平裂縫,頂層墻體一般最為嚴(yán)重,它包括縱墻的八字縫、橫墻L端的八字縫、屋蓋與墻體之間的水平縫、縱橫墻的包角裂縫、屋蓋或樓蓋中的裂縫以及墻體自上而下的貫通裂縫。實(shí)踐證明,伸縮縫的設(shè)置達(dá)到了防止裂縫出現(xiàn)或減小裂縫寬度的目的,成為砌體結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)中一項(xiàng)重要的構(gòu)造措施。此外,通過在屋蓋上設(shè)置保溫層、隔熱層,或設(shè)置屋面與墻體間相互滑動(dòng)的滑動(dòng)層等措施,也可以有效地防止溫度變化或干縮變形引起的裂縫。

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1.引言

建設(shè)工程監(jiān)理屬于項(xiàng)目管理在建設(shè)工程領(lǐng)域中的應(yīng)用領(lǐng)域，它是現(xiàn)代工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論和工程項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，建設(shè)工程監(jiān)理經(jīng)過近百年的發(fā)展和完善已經(jīng)日趨成熟，并以經(jīng)濟(jì)上的明顯效益而在各發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家得到廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，在工程建設(shè)領(lǐng)域中實(shí)施建設(shè)工程監(jiān)理制，對(duì)于提高工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量、縮短建設(shè)周期、節(jié)約建設(shè)資金等都有十分重要的意義。

本論文主要結(jié)合通信工程一體化項(xiàng)目的監(jiān)理組織管理展開分析探討，以期從中找到合理有效可靠的通信工程項(xiàng)目的監(jiān)理組織與管理模式及經(jīng)驗(yàn)，并以此和廣大同行分享。

2.我國(guó)現(xiàn)行的項(xiàng)目工程監(jiān)理組織模式分析

(1) 平行承發(fā)包模式

該模式下的監(jiān)理模式有以下兩種主要形式：

① 業(yè)主委托一家監(jiān)理單位監(jiān)理

這種監(jiān)理委托模式是指業(yè)主制委托一家監(jiān)理單位為其進(jìn)行監(jiān)理服務(wù)。這種模式要求被委托的監(jiān)理單位應(yīng)該具有較強(qiáng)的合同管理與組織協(xié)調(diào)能力，并能做好全面規(guī)劃工作。監(jiān)理單位的項(xiàng)目監(jiān)理部可以組建多個(gè)監(jiān)理分支機(jī)構(gòu)對(duì)各程建單位分別實(shí)施監(jiān)理。在具體的監(jiān)理過程中，項(xiàng)目總監(jiān)理工程師應(yīng)重點(diǎn)做好總體協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，保證建設(shè)工程監(jiān)理工作的有效運(yùn)行。

② 業(yè)主委托多家監(jiān)理單位監(jiān)理

這種監(jiān)理委托模式是指業(yè)主委托多家監(jiān)理單位為其進(jìn)行監(jiān)理服務(wù)。采用這種模式，業(yè)主分別委托幾家監(jiān)理單位針對(duì)不同的承建單位實(shí)施監(jiān)理。由于業(yè)主分別與多個(gè)監(jiān)理單位簽訂委托合同，所以各監(jiān)理單位之間的相互協(xié)作與配合需要業(yè)主進(jìn)行協(xié)調(diào)。采用這種模式，監(jiān)理單位對(duì)象相對(duì)單一，便于管理。但建設(shè)工程監(jiān)理工作被肢解，各監(jiān)理單位各負(fù)其責(zé)，缺少一個(gè)建設(shè)工程進(jìn)行總體規(guī)劃與協(xié)調(diào)控制的監(jiān)理單位。

(2) 設(shè)計(jì)或施工總分包模式

對(duì)設(shè)計(jì)或施工總分包模式，業(yè)主可以委托一家監(jiān)理單位進(jìn)行實(shí)施階段全過程的監(jiān)理，也可以分別按照設(shè)計(jì)階段和施工階段委托監(jiān)理單位。前者的優(yōu)點(diǎn)是監(jiān)理單位可以對(duì)設(shè)計(jì)階段和施工階段的工程投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制統(tǒng)籌考慮，合理進(jìn)行總體規(guī)劃協(xié)調(diào)，更可使監(jiān)理工程師掌握設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖，有利于施工階段的監(jiān)理工作。

(3) 項(xiàng)目總承包模式

在項(xiàng)目總承包模式下，一般宜委托一家監(jiān)理單位進(jìn)行監(jiān)理。在這種模式下，監(jiān)理工程師需具備較全面的知識(shí)，做好合同管理工作。

(4) 項(xiàng)目總承包管理模式

在項(xiàng)目總承包管理模式下，一般宜委托一個(gè)監(jiān)理單位進(jìn)行監(jiān)理，這樣便于監(jiān)理工程師對(duì)項(xiàng)目總承包管理合同項(xiàng)目總承包管理單位進(jìn)行分包等活動(dòng)的監(jiān)理。

3.通信工程項(xiàng)目監(jiān)理組織管理模式探討

3.1 現(xiàn)有監(jiān)理模式中的問題

(1) 監(jiān)理職責(zé)在其組織結(jié)構(gòu)中得不到有效實(shí)現(xiàn)

組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)共包括九個(gè)原則，其中第一條就是“層級(jí)原則”，這個(gè)原則要求組織中的每一個(gè)人都必須明確自己的崗位、任務(wù)、職責(zé)和權(quán)限；自己在組織系統(tǒng)中處的位置，即上級(jí)是誰，下級(jí)是誰，對(duì)誰負(fù)責(zé)；自己的工作程序和渠道，從何處取得情報(bào)和信息，從何處取得需要的決策和指示，從何處取得所需要的合作等等。從各種監(jiān)理模式的結(jié)構(gòu)分析中可以看出，通信工程的建設(shè)監(jiān)理和設(shè)計(jì)、承包、物資采購等業(yè)主其他合同主體處于同等組織層級(jí)上，也就是說，監(jiān)理這一從事技術(shù)服務(wù)和工程管理的機(jī)構(gòu)與業(yè)主的其他合同對(duì)象在合同地位上是平等的。監(jiān)理的職責(zé)包括三控制、兩管理、一協(xié)調(diào)，即質(zhì)量控制、進(jìn)度控制和投資控制，合同管理和信息管理及組織協(xié)調(diào)，但在這樣的組織結(jié)構(gòu)中，監(jiān)理職能的實(shí)現(xiàn)是很困難的。

(2) 監(jiān)理組織結(jié)構(gòu)無法保證在設(shè)計(jì)階段的有效控制

在上面所列的監(jiān)理模式中，通信工程的建設(shè)監(jiān)理與設(shè)計(jì)方同處于業(yè)主的箭線首端，所處的管理層次是對(duì)等的，從工程監(jiān)理的實(shí)際來看，監(jiān)理在施工階段監(jiān)理過程中，結(jié)合自身在設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)，仍能向建設(shè)單位提出建議，以提高工程經(jīng)濟(jì)性，在滿足設(shè)計(jì)要求的承載能力和使用功能的情況下，節(jié)約工程投資，但在現(xiàn)階段，這只能局限在“建議”，設(shè)計(jì)人員具有是否接受建議的決定權(quán)，若非業(yè)主強(qiáng)烈要求，只要設(shè)計(jì)沒有違規(guī)、違法，設(shè)計(jì)很難響應(yīng)監(jiān)理單位的變更建議，這會(huì)給項(xiàng)目建設(shè)帶來一定的影響。國(guó)內(nèi)現(xiàn)行通信工程的建設(shè)工程監(jiān)理模式所存在的主要問題，從我國(guó)通信工程的建設(shè)工程監(jiān)理制度產(chǎn)生的背景和發(fā)展現(xiàn)狀來看，是工程監(jiān)理制度本身所造成的，在現(xiàn)行體制下暫時(shí)無法改變，但是可以通過建立有效的建設(shè)工程監(jiān)理組織結(jié)構(gòu)模式并發(fā)揮其有效性，最大限度地實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程監(jiān)理目標(biāo)。

3.2 通信工程監(jiān)理組織模式發(fā)展建議

項(xiàng)目監(jiān)理部是監(jiān)理公司承接監(jiān)理業(yè)務(wù)后，依據(jù)監(jiān)理合同派駐工程現(xiàn)場(chǎng)全面履行監(jiān)理合同的機(jī)構(gòu)，是監(jiān)理公司對(duì)外的窗口，項(xiàng)目監(jiān)理部服務(wù)質(zhì)量的好與壞，直接影響到監(jiān)理公司的聲譽(yù)。因此，監(jiān)理公司做好對(duì)項(xiàng)目監(jiān)理部的管理工作將是確保各種組織模式下的建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理部發(fā)揮組織有效性的外部關(guān)鍵因素之一。

① 推行監(jiān)理項(xiàng)目的考核制度

監(jiān)理單位要根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)責(zé)任制、建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理部的監(jiān)理業(yè)績(jī)、管理情況等進(jìn)行季度檢查、年度考核，定期做好對(duì)項(xiàng)目監(jiān)理部考核、評(píng)比工作是監(jiān)理公司管理好項(xiàng)目監(jiān)理部的重要措施，也是確保項(xiàng)目監(jiān)理部發(fā)揮組織有效性的重要因素。考評(píng)應(yīng)通過參建各方對(duì)項(xiàng)目監(jiān)理部的評(píng)價(jià)、監(jiān)理資料的完整程度、單元工程優(yōu)良率、監(jiān)理人員出勤率等，作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各項(xiàng)目監(jiān)理部進(jìn)行打分考核、評(píng)比，對(duì)考評(píng)為優(yōu)秀的項(xiàng)目監(jiān)理部予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的項(xiàng)目監(jiān)理部在公司內(nèi)部通報(bào)批評(píng)，予以整改并進(jìn)行處罰。

② 監(jiān)理單位應(yīng)建立公平、完善的激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)行業(yè)評(píng)選辦法、積極開展“優(yōu)秀總監(jiān)”、“先進(jìn)監(jiān)理工程師”的評(píng)選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)監(jiān)理人員的工作積極性，對(duì)被評(píng)為“優(yōu)秀總監(jiān)，、“優(yōu)秀監(jiān)理工程師”的同志給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有利于調(diào)動(dòng)大家的積極性，有利于鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，有利于樹立以勇于負(fù)責(zé)、多作貢獻(xiàn)的監(jiān)理人員為榜樣，共同搞好監(jiān)理工作。

總之，建設(shè)工程監(jiān)理運(yùn)行重在過程管理，而管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)和完善管理體系，減少管理的隨意性、認(rèn)真實(shí)行制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，激勵(lì)所有人員齊心協(xié)力、同心同德、共同完成好監(jiān)理任務(wù)。

4.結(jié)語

作為監(jiān)理單位而言，為圓滿完成監(jiān)理服務(wù)合同，最直接的辦法就是搞好具體實(shí)施建設(shè)工程監(jiān)理的項(xiàng)目組織的建設(shè)和管理，使其有效運(yùn)行。要搞好建設(shè)工程監(jiān)理的項(xiàng)目組織的建設(shè)和管理，首先，監(jiān)理單位在組建建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理部時(shí)應(yīng)選擇適宜的組織結(jié)構(gòu)模式以適應(yīng)監(jiān)理工作的需要，最大限度發(fā)揮組織結(jié)構(gòu)模式的有效性，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)監(jiān)理目標(biāo)具有關(guān)鍵意義和重大作用。其次，監(jiān)理單位加強(qiáng)對(duì)基層項(xiàng)目監(jiān)理部的管理工作將是確保各種組織模式下的建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理部發(fā)揮組織有效性的外部關(guān)鍵因素之一。

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第9篇

關(guān)鍵詞：通信與電子信息；科技英語；面向應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：任蕾（1979-），女，山東淄博人，上海海事大學(xué)信息工程學(xué)院，講師。（上海 201306）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0167-02

通信與電子信息技術(shù)是目前發(fā)展最迅速的領(lǐng)域之一。4G/LTE、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、智慧城市、3D打印、量子通信與量子計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的出現(xiàn)，為通信與電子信息專業(yè)本科生的科技英語學(xué)習(xí)帶來了新的資源，同時(shí)也為該課程的教學(xué)工作提出了新的要求。

在筆者所在的院校，該課程被設(shè)定為限選課。同時(shí)由于“通信與電子信息科技英語”課程的特點(diǎn)，其很難引起學(xué)生和教師的重視，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，很多學(xué)生把該課程簡(jiǎn)單的認(rèn)為是英語課，學(xué)習(xí)目標(biāo)不甚明確，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，該課程的學(xué)時(shí)一般為36學(xué)時(shí)，教師的授課積極性也大受影響。但該課程中面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生是十分重要的，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。該課程的涉及面極廣，幾乎涵蓋了學(xué)科中的每個(gè)領(lǐng)域，對(duì)任課教師的要求很高。

“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握科技文獻(xiàn)閱讀和寫作所必知的英語術(shù)語與語法知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為參與國(guó)際化學(xué)術(shù)交流和今后工作打下良好的科技英語基礎(chǔ)，并使學(xué)生能運(yùn)用各類電子資源獲得最新的國(guó)內(nèi)外專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新學(xué)科研究動(dòng)向，[1]同時(shí)通過一定的訓(xùn)練可以掌握初步的科技論文寫作技能，特別是掌握英文摘要的撰寫方法。其中，在“通信與電子信息科技英語”課程中，面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容包括：該領(lǐng)域的文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)摘要的撰寫、科技文獻(xiàn)綜述的撰寫、講稿制作與做報(bào)告能力的訓(xùn)練等。在通信與電子信息迅速發(fā)展的大環(huán)境下，上述面向應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)日益重要，受到了廣泛的關(guān)注。[2]

傳統(tǒng)的通信與電子信息科技英語的教學(xué)方法為：詞匯+翻譯+語法，同時(shí)教材中的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)專業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后，因此該課程的教學(xué)難以引起學(xué)生的興趣。[3-6]為改變科技英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，特別是對(duì)面向應(yīng)用的教學(xué)部分進(jìn)行了大量實(shí)踐。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，探討了面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式。

一、面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)內(nèi)容

與傳統(tǒng)的詞匯+翻譯+語法的教學(xué)內(nèi)容不同，面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、綜合性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生和任課教師的要求都更高，同時(shí)該教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是本課程教學(xué)的重點(diǎn)。面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科技文獻(xiàn)檢索

本文中的科技文獻(xiàn)主要包括各類專業(yè)相關(guān)的期刊文獻(xiàn)、會(huì)議文獻(xiàn)、技術(shù)報(bào)告、國(guó)內(nèi)外專利、相關(guān)圖書、產(chǎn)品技術(shù)說明等。隨著電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，該領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)大量涌現(xiàn)，要了解最新的技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)往往需要閱讀大量文獻(xiàn)，而閱讀的第一步即檢索文獻(xiàn)。該部分的教學(xué)要求是從海量的數(shù)據(jù)庫中快速、準(zhǔn)確地檢索到需要的科技文獻(xiàn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)校數(shù)字圖書館的大量資源，通過指定主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

2.科技文獻(xiàn)閱讀

由于有大量不熟悉的專業(yè)術(shù)語和詞匯，面對(duì)英文文獻(xiàn)，學(xué)生往往很難理解文獻(xiàn)的內(nèi)容。因此讓其在文獻(xiàn)閱讀中熟悉和掌握詞匯即傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的核心，也是面向應(yīng)用的科技英語教學(xué)內(nèi)容的重心之一。由于通信與電子信息領(lǐng)域的大量專業(yè)詞匯是由詞綴等合成的，有一定的規(guī)律可循，因此，通過大量文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練效果較傳統(tǒng)的教學(xué)模式好。

3.科技文獻(xiàn)摘要撰寫

撰寫科技文獻(xiàn)是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，其中摘要的撰寫是十分重要的內(nèi)容。特別是，英文摘要是每個(gè)本科生畢業(yè)論文中必須完成的任務(wù)之一。因此，科技英語課程中也將其作為面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。該能力訓(xùn)練與文獻(xiàn)閱讀可同步進(jìn)行，通過大量閱讀、學(xué)習(xí)來完成摘要撰寫的任務(wù)。

4.文獻(xiàn)綜述撰寫

文獻(xiàn)綜述是本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的首要任務(wù)，只有通過文獻(xiàn)綜述，才能了解相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況，而本能力的訓(xùn)練是以文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)閱讀為基礎(chǔ)的。在該能力的教學(xué)過程中，筆者并不限制學(xué)生僅參考英文文獻(xiàn)，可以通過檢索和閱讀部分中文文獻(xiàn)進(jìn)行，這主要是給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程，可通過中英文獻(xiàn)對(duì)照，幫助學(xué)生有效理解科技文獻(xiàn)的內(nèi)容。

5.講稿制作和做報(bào)告能力的訓(xùn)練

為使學(xué)生適應(yīng)專業(yè)發(fā)展及學(xué)科的國(guó)際化，方便今后進(jìn)行學(xué)術(shù)與科技交流，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行講稿制作與做報(bào)告的能力是面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容的重要部分。該能力的訓(xùn)練有利于開展seminar式的教學(xué)活動(dòng)，特別適合科技英語類課程的開展。

這些教學(xué)內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更吸引學(xué)生，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生今后的工作和繼續(xù)進(jìn)修均有益。在筆者所在高校，該課程的學(xué)時(shí)一般為36學(xué)時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中筆者將面向應(yīng)用的教學(xué)學(xué)時(shí)提高到12學(xué)時(shí)，即在詳細(xì)講解常用的專業(yè)詞匯和重點(diǎn)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)重點(diǎn)放在面向應(yīng)用的教學(xué)上，并要求每位學(xué)生提交相關(guān)的大作業(yè)，作為平時(shí)成績(jī)考核的重要參考。

二、面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)方法

要順利開展面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)工作，需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，應(yīng)由以教師為核心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，盡量讓學(xué)生多參與，教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。筆者通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾個(gè)面向應(yīng)用的“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

第一，針對(duì)科技文獻(xiàn)檢索教學(xué)內(nèi)容。首先需要學(xué)生熟悉數(shù)字圖書館中的各類資源，即能熟練的使用這些資源，根據(jù)主題和關(guān)鍵詞進(jìn)行快速、精確的科技文獻(xiàn)檢索。目前這類專業(yè)的數(shù)據(jù)資源主要包括清華同方、萬方數(shù)據(jù)資源、維普電子資源、IEEE Xplore、EI Village、ISI Web of Science、Springer、Science Direct、ProQuest、Hans Publisher、SLCC（Springer+Kluwer Online）等論文、專利和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫，同時(shí)美國(guó)專利局和中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的專利搜索也包括在內(nèi)，這些電子資源基本能涵蓋各類文獻(xiàn)。此外，通信與電子信息類科技公司的英文網(wǎng)站也是技術(shù)資料檢索的重要來源。

第二，熟練使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎。目前筆者要求學(xué)生主要會(huì)使用Google和百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎檢索相關(guān)文獻(xiàn)，特別是會(huì)使用Google scholar，將其作為圖書館中的數(shù)據(jù)資源的補(bǔ)充。

第三，在教學(xué)中通過實(shí)例分析法講解摘要寫作方法。以多篇中等長(zhǎng)度的英文科技文獻(xiàn)為例，該類文獻(xiàn)包括已發(fā)表的科技論文，也包括已畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等，通過這些示例讓學(xué)生掌握摘要寫作的基本要點(diǎn)，然后布置相關(guān)主題讓學(xué)生做大量的練習(xí)。

第四，文獻(xiàn)綜述是在檢索并閱讀大量科技文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上完成的，因此首先要求學(xué)生準(zhǔn)確搜索文獻(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)綜述不熟悉，筆者在教學(xué)中給出相關(guān)的范文進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生根據(jù)主題自行撰寫。

第五，講稿制作和做報(bào)告不僅在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要用到，參與各類競(jìng)賽答辯也要使用，因此如何制作吸引人的講稿，并出色的做報(bào)告十分重要。在教學(xué)中筆者鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到做報(bào)告的活動(dòng)中，并每?jī)芍馨才?～3位學(xué)生制作講稿并報(bào)告主題，其他學(xué)生參與討論，同時(shí)一起對(duì)講稿和報(bào)告的過程進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

第六，通過布置大作業(yè)來訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者按照面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容要求，布置了相應(yīng)的作業(yè)，每位學(xué)生的任務(wù)各不相同，但基本均包括以下四個(gè)步驟：一是選擇通信與電子信息類領(lǐng)域的一個(gè)主題，可以是教師指定主題，也可以自選主題，這些主題都是近年來該領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題。二是就選定的主題，檢索相關(guān)科技文獻(xiàn)。對(duì)文獻(xiàn)檢索的具體要求是：檢索文獻(xiàn)不少于20篇，考慮到學(xué)生閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)可能遇到的困難，要求檢索英文文獻(xiàn)不少于15篇，同時(shí)需給出每篇文獻(xiàn)的檢索方式，即關(guān)鍵詞和搜索的數(shù)據(jù)庫等。三是對(duì)搜集的科技文獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)閱讀和撰寫綜述。撰寫綜述是本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中規(guī)定的任務(wù)之一，借助本課程作業(yè)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練。盡管撰寫文獻(xiàn)綜述有較大的難度，但筆者認(rèn)為給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)、訓(xùn)練的機(jī)會(huì)十分重要。另外，在作業(yè)要求中筆者給出格式和具體的綜述寫作大綱以供學(xué)生參考。四是制作關(guān)于該主題的講稿。具體要求是學(xué)生在上述工作的基礎(chǔ)上，對(duì)其選擇的主題制作講稿，該任務(wù)將對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、申請(qǐng)創(chuàng)新類課題答辯，乃至今后工作都有所幫助。同時(shí)，選擇或者指定部分學(xué)生在課上時(shí)間匯報(bào)主題內(nèi)容，其他學(xué)生參與討論，這樣的形式彌補(bǔ)了該課程枯燥、參與性低的缺點(diǎn)，并以類似seminar的形式，讓廣大學(xué)生了解到最新的技術(shù)和發(fā)展動(dòng)向，具有通過文獻(xiàn)閱讀進(jìn)行科普的作用。

三、結(jié)束語

筆者結(jié)合在“通信與電子信息科技英語”課程的教學(xué)實(shí)踐，介紹了該課程中面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式。這類教學(xué)內(nèi)容對(duì)提升學(xué)生的綜合能力具有十分重要的意義，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。同時(shí)，面向應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容給任課教師也提出了更高的要求。該課程的教學(xué)方法值得今后繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

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第10篇

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用型人才

1.引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以一級(jí)學(xué)科“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“信息與通信工程”交叉共同構(gòu)成的相對(duì)較新的專業(yè)。2001年11月，教育部下發(fā)《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》中增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。隨后，近300所本科院校相繼開設(shè)該專業(yè)。受到各自高校辦學(xué)條件的影響，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和培養(yǎng)模式以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面差異較大，比如通信工程背景較強(qiáng)的學(xué)校以通信系統(tǒng)為主要方向培養(yǎng)學(xué)生，計(jì)算機(jī)技術(shù)背景較強(qiáng)的學(xué)校以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)和開發(fā)為主要方向培養(yǎng)學(xué)生。然而，地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身底子薄，普遍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)有差異，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱的問題。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件更新較快，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)不足，難以適應(yīng)企業(yè)需求。課程方向設(shè)置較落后，導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)特色和優(yōu)勢(shì)不夠明顯，畢業(yè)生對(duì)實(shí)踐工程能力相對(duì)較弱。特別對(duì)于專業(yè)問題的分析、解決能力無法較好地提高，難以達(dá)到企業(yè)需求的技能型人才。

近年來，隨著信息產(chǎn)業(yè)的迭代更新，低端網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)管理類人才市場(chǎng)萎縮較大，傳統(tǒng)的以網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)為主的畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難，但用人單位又難以招聘合適的人才的現(xiàn)象普遍存在。隨著物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，給網(wǎng)絡(luò)工程專I帶來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，針對(duì)地方本科院校的實(shí)際情況和辦學(xué)定位，“傳統(tǒng)”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟需在專業(yè)方向發(fā)展和課程設(shè)置以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行重大的改革創(chuàng)新，探索一條符合地方高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文以應(yīng)用型地方院校攀枝花學(xué)院為例，以面向企業(yè)需求，融合物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，從而探索網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向發(fā)展的新型培養(yǎng)模式。

2.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的設(shè)置

攀枝花學(xué)院于2007年開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，本專業(yè)著力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程軟硬件相關(guān)基本理論、基本方法和基本技能及本專業(yè)的前沿技術(shù)，培養(yǎng)具有良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)與安全保障能力的應(yīng)用型高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師。學(xué)院以“面向地方，服務(wù)地方”的人才培養(yǎng)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)如下三大類的網(wǎng)絡(luò)高級(jí)應(yīng)用型和技能型人才：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和維護(hù)工程師、物聯(lián)網(wǎng)工程師。

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用偏重計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向的培養(yǎng)模式。迄今已畢業(yè)5屆共計(jì)260余名本科生，畢業(yè)生整體就業(yè)形勢(shì)良好。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋和跟蹤統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中在如下五個(gè)領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程集成和實(shí)施、面向網(wǎng)絡(luò)或Web應(yīng)用的軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)和安全保障、嵌入式物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)。但由于近年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)人才社會(huì)需求量大，畢業(yè)生以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)崗位工作比例較大，然而網(wǎng)絡(luò)工程的本身專業(yè)優(yōu)勢(shì)并未較好地在學(xué)生就業(yè)方面體現(xiàn)。

根據(jù)中國(guó)調(diào)研網(wǎng)的最新調(diào)查，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程集成和實(shí)施需求近年有下降趨勢(shì)，而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的企業(yè)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)維工程師的需求與日俱增。為了適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的變化，高校對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要對(duì)其進(jìn)行內(nèi)涵擴(kuò)展，緊跟社會(huì)市場(chǎng)的新需求，挖掘更多的與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的企業(yè)崗位，提升專業(yè)就業(yè)品質(zhì)。

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)知識(shí)和能力體系主要以如下6種能力為主：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)能力，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研究與設(shè)計(jì)能力和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力。在傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)，要滿足6種畢業(yè)生具備的能力，人才培養(yǎng)課程設(shè)置方面開設(shè)課程多而全，學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確，網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)特色依然不明顯。專業(yè)核心必修課程和專業(yè)方向課程的建設(shè)是培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程畢業(yè)生的關(guān)鍵。

從畢業(yè)生就業(yè)反饋情況來分析人才培養(yǎng)和課程設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊和綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理維護(hù)教學(xué)案例較少，主要以仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境上完成很多網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下存在的問題無法適應(yīng)，分析問題的能力有限。比如課程“網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估與測(cè)試”是網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開發(fā)等崗位的必備基礎(chǔ)，然而教學(xué)上重理論，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生修完該課程，對(duì)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)性能依然無法獨(dú)立評(píng)估和測(cè)試，原本對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興趣濃厚的學(xué)生也不得不轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)方向。3融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)思路

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生具有堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，然而網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)能力方面的課程，主要以傳統(tǒng)的軟件開發(fā)模式培養(yǎng)為主，顯得有一些粗糙，項(xiàng)目化教學(xué)模式難以實(shí)施。為了更好地適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)對(duì)該方面的人才需求，將網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程設(shè)置提出修改，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)充分結(jié)合融入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中，拓展專業(yè)內(nèi)涵。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是國(guó)家規(guī)劃重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)。在最近幾年里，移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)今世界發(fā)展最快、市場(chǎng)潛力最大、前景最誘人的兩大業(yè)務(wù)。智能商務(wù)和移動(dòng)支付催生了電子商務(wù)飛速發(fā)展，預(yù)計(jì)2016年我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)模將達(dá)到5300億元，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)維人才需求井噴，但目前實(shí)用性和針對(duì)陛強(qiáng)的人才培養(yǎng)較少，其數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)不能滿足人才市場(chǎng)的需要，隨著產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展這一矛盾將更加突出。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是這些新興產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，人才培養(yǎng)必備知識(shí)，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案不能更好地適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略部署以及企業(yè)人才需求。把握好IT信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的動(dòng)向，融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向發(fā)展多樣化，改革課程是勢(shì)在必行的趨勢(shì)。

3.1專業(yè)層次結(jié)構(gòu)優(yōu)化

攀枝花學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)踐環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和教研室，具有較好的教學(xué)師資和教學(xué)資源基礎(chǔ)。對(duì)適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，我校2014級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)行修訂，實(shí)行”1+2+1培養(yǎng)”模式：第一年為公共基礎(chǔ)教學(xué)課程，與計(jì)算機(jī)其他專業(yè)保持一致，使學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)；第兩年和第三年，根據(jù)專業(yè)特色，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算相關(guān)課程融入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設(shè)立了“網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)與運(yùn)維”、“云平臺(tái)運(yùn)維”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”四個(gè)特色方向。第四年為“校企聯(lián)合”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生所學(xué)方向到企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位去實(shí)踐，校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的目的實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生的能力，不論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都是為了讓學(xué)生畢業(yè)后具有勝任所選崗位所需要的能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的整個(gè)教學(xué)體系就是圍繞著學(xué)生所需要的能力進(jìn)行設(shè)置的。下面以專業(yè)方向能力魚骨圖展示課程設(shè)置修訂后的人才培養(yǎng)方向發(fā)展。其中，云平臺(tái)運(yùn)維和物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向?yàn)閮蓚€(gè)新發(fā)展方向，體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)。

圖1中的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般開設(shè)在第二到四學(xué)期、經(jīng)過職業(yè)生涯課程的引導(dǎo)，學(xué)生集中在第四學(xué)期進(jìn)行選方向和有針對(duì)性的選修專業(yè)方向課程。目前雖然有部分高校已經(jīng)有了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本科專業(yè)和云計(jì)算技術(shù)專科專業(yè)，但缺乏扎實(shí)的底層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，學(xué)生難以勝任軟硬件結(jié)合的底層研發(fā)工作。圖J的專業(yè)課程設(shè)置有效地迎合了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)和“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)結(jié)合，既注重學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，又拓展專業(yè)應(yīng)用方向，有機(jī)結(jié)合企業(yè)人才需求，多樣化培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程技能人才。

3.2實(shí)踐教學(xué)模式改革

學(xué)校應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的實(shí)踐動(dòng)手能力是網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)工作的重中之重。根據(jù)攀枝花學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室堅(jiān)持“以工程應(yīng)用為基礎(chǔ)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式”的原則，采取“校內(nèi)實(shí)踐+校外實(shí)習(xí)”、“校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式開展對(duì)學(xué)生實(shí)踐工程能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)主要由三部分構(gòu)成：第一，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第二，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)科競(jìng)賽，校內(nèi)校外聯(lián)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)；校外頂崗實(shí)習(xí)。第三，認(rèn)證項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。

（1）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

表1為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新和工程能力。按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，表1將課程群和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，學(xué)生選發(fā)展方向時(shí)，有意識(shí)地選修對(duì)應(yīng)課程群和參與對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程以及專業(yè)方向體系的層次劃分，從網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用層案例，網(wǎng)絡(luò)層案例以及開發(fā)層案例出發(fā)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，最后通過對(duì)實(shí)際項(xiàng)目采用為期一周或兩周的分析學(xué)習(xí)課程實(shí)踐項(xiàng)目，達(dá)到項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃能力提升的目的。

（2）聯(lián)合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中具有舉足輕重的作用。專業(yè)在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下成立了網(wǎng)絡(luò)安全，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，有專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師帶領(lǐng)，緊密結(jié)合工程實(shí)際，開展一系列與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)密切相關(guān)的工程項(xiàng)目開發(fā)。組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)院多方聯(lián)系與國(guó)內(nèi)知名通信企業(yè)r比如，中軟國(guó)際、中興通訊等j共建網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫，如視頻點(diǎn)播系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與部署、某某企業(yè)Web服務(wù)器升級(jí)與維護(hù)、基于Wi-Fi信號(hào)的手機(jī)室內(nèi)定位系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)項(xiàng)目。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證項(xiàng)目提升實(shí)踐能力

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與思科、華為、H3C等具有認(rèn)證資格的公司合作進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證項(xiàng)目，采用從各認(rèn)證公司的實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目中提煉出部分適合教學(xué)和考核的“案例”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“工程化”的模擬實(shí)戰(zhàn)演練。指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證，@取認(rèn)證證書，提升網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐活動(dòng)能力，畢業(yè)時(shí)能夠成為一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)工程師。

第11篇

關(guān)鍵詞：通信線路；交換機(jī)；常規(guī)割接；分區(qū)、分期割接

中圖分類號(hào)：U285 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 20-0000-02

1 前言

在通信線路頻頻施工過程中，幾乎每個(gè)工程都涉及到通信線路割接工作，小到一個(gè)分線設(shè)備、一個(gè)配線區(qū)，大到成片主干電纜甚至新舊局的割接。因此，割接方式的選擇對(duì)整個(gè)工程有著至關(guān)重要的影響，特別是在重大割接中，顯得尤其重要。一旦割接方式選擇不當(dāng)，不僅能造成重大通信障礙事故，長(zhǎng)時(shí)間阻礙通信；同時(shí)也給企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度指揮系統(tǒng)的正常運(yùn)行帶來重大的不良影響。

2 通信工程割接的定義及基本原理

通信工程割接是指各類通信傳輸、交換、數(shù)據(jù)、管線、外線等對(duì)已承載業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的線路、電源、板卡、設(shè)備等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有計(jì)劃的維護(hù)操作，如更改、更換、搬遷、調(diào)整等操作。割接一詞最早用在固定通信網(wǎng)中。用戶與交換系統(tǒng)之間由用戶線連接，當(dāng)新系統(tǒng)投入使用，部分用戶要移入新系統(tǒng)，這時(shí)用戶就要從原系統(tǒng)切斷，聯(lián)入新系統(tǒng)。切斷老系統(tǒng)叫“割”，接入新系統(tǒng)叫“接”，當(dāng)然這一過程要在最不影響用戶通話的時(shí)段完成。最典型的是固定電話覆蓋區(qū)域調(diào)整的“割接”和機(jī)房搬遷的大面積區(qū)域“割接”。

3 通信網(wǎng)絡(luò)全系統(tǒng)割接常規(guī)方法

在電信行業(yè)因電話交換機(jī)設(shè)備更新、搬遷和傳輸線纜路由改變而需要進(jìn)行相應(yīng)割接時(shí)，常規(guī)割接方法是：在完成新的傳輸線纜敷設(shè)并聯(lián)接到新安裝配線架到位后，對(duì)新電話交換機(jī)設(shè)備進(jìn)行上電，之后將舊電話交換機(jī)的用戶系統(tǒng)數(shù)據(jù)集中導(dǎo)入新電話交換機(jī)，完成這些操作后，選定一個(gè)時(shí)間段，同步進(jìn)行“將新傳輸線纜與用戶交接箱割接”和“拔掉舊配線架上保安器”及“在新安裝配線架上插入保安器”這三項(xiàng)工作的同時(shí)操作，之后進(jìn)行相應(yīng)檢測(cè)，若正常，至此，該通信網(wǎng)絡(luò)全系統(tǒng)割接全部完成。

4 通信網(wǎng)絡(luò)全系統(tǒng)割接創(chuàng)新方法——分區(qū)、分期導(dǎo)入割接法

4.1 應(yīng)用范圍

通信網(wǎng)絡(luò)分區(qū)、分期導(dǎo)入割接方法主要應(yīng)用于電信行業(yè)因同時(shí)進(jìn)行電話交換機(jī)設(shè)備搬遷（或更新）和傳輸線纜路由改變，而實(shí)施的相應(yīng)通信網(wǎng)絡(luò)全系統(tǒng)割接。本論文主要針對(duì)機(jī)房整改搬遷中線路割接創(chuàng)新方法的具體應(yīng)用。

4.2 網(wǎng)絡(luò)改造準(zhǔn)備工作

①數(shù)據(jù)備份：交換機(jī)進(jìn)行前后臺(tái)數(shù)據(jù)一致性校驗(yàn)、備份新業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、局?jǐn)?shù)據(jù)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)；更新計(jì)次表，提取話單，備份話單，防止BAM機(jī)更新后話費(fèi)丟失。②采集原交換機(jī)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，并進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。為保證本次網(wǎng)絡(luò)改造的用戶在不改變屬性的情況下完成，使用舊AM/CM的局?jǐn)?shù)據(jù)來完成本次網(wǎng)絡(luò)改造。③測(cè)試新建AM/CM至兩個(gè)SMII的中繼電路：在西區(qū)機(jī)房與舊機(jī)房安排人員進(jìn)行至新建機(jī)房AM/CM的2M電路的環(huán)回測(cè)試，檢查電路是否通暢。④在新建AM/CM上增加30#SMII遠(yuǎn)端交換模塊，用戶框硬件資源與1#SM完全相同；將1#SM模塊的所有電話用戶修改至30模塊上；刪除1#SM模塊的七號(hào)中繼群、中繼電路、中繼信令鏈路數(shù)據(jù)；刪除1#SM模塊與1#SM模塊的所有機(jī)框。⑤利用新建機(jī)房的SM硬件，加載30和31SMII，測(cè)試配置數(shù)據(jù)是否正常。

4.3 分區(qū)分期導(dǎo)入割接方案

在通信機(jī)房整體搬遷過程中，對(duì)于有些通信網(wǎng)絡(luò)有很多條傳輸線纜路由需要改變而施工人員又明顯不足的全系統(tǒng)割接，因最后的割接工作量浩大，上述常規(guī)割接方法則因耗時(shí)長(zhǎng)、用戶中斷通話時(shí)間長(zhǎng)而科學(xué)合理性不足，這對(duì)于有些重要行業(yè)、領(lǐng)域?qū)＞W(wǎng)的用戶，中斷通話時(shí)間長(zhǎng)，則意味著可能的事故和災(zāi)難。通信網(wǎng)絡(luò)全系統(tǒng)割接之分區(qū)分期導(dǎo)入割接新法，則彌補(bǔ)了上述不足。以華為C&C08交換系統(tǒng)為例，具體改進(jìn)方法如下：在新建電話交換機(jī)安裝完成后，對(duì)新電話交換機(jī)設(shè)備進(jìn)行上電，之后開通新建電話交換機(jī)的AM/CM管理模塊，將原電話交換機(jī)的SM交換模塊改造為新建電話交換機(jī)的SMⅡ遠(yuǎn)端模塊，停用原電話交換機(jī)的AM/CM管理模塊，至此，將該通信網(wǎng)絡(luò)交換系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)改變?yōu)椋盒陆娫捊粨Q機(jī)為母機(jī)、原電話交換機(jī)為新建電話交換機(jī)的SMⅡ遠(yuǎn)端模塊。在新建交換機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)調(diào)整完畢、系統(tǒng)測(cè)試正常后，根據(jù)每條傳輸線纜路由改變而進(jìn)行的相應(yīng)施工進(jìn)度及電話用戶分布區(qū)域和輕重緩急，確定分區(qū)分期割接次序。此時(shí)，用戶系統(tǒng)數(shù)據(jù)仍在舊電話交換機(jī)中存儲(chǔ)，需要在以后的分區(qū)分期割接時(shí)分別分批導(dǎo)入新電話交換機(jī)。每次分區(qū)分期割接時(shí)，將原常規(guī)割接方法中“選定一個(gè)時(shí)間段，同步進(jìn)行‘將新傳輸線纜與用戶交接箱割接’和‘拔掉舊配線架上保安器’及‘在新安裝配線架上插入保安器’這三項(xiàng)工作的同時(shí)操作”，增加一項(xiàng)同步操作項(xiàng)，即：將本期待割接的電話用戶數(shù)據(jù)從原電話交換機(jī)的SMⅡ遠(yuǎn)端模塊刪除同時(shí)導(dǎo)入到新建電話交換機(jī)的SM模塊中。上述四項(xiàng)同步操作項(xiàng)完成后，經(jīng)相應(yīng)檢測(cè)正常，說明本期割接完成；每期割接都完成后，全系統(tǒng)割接全部完成。

網(wǎng)絡(luò)改造示意圖如下：

4.4 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)調(diào)整安全保障措施

為防止在交換機(jī)管理模塊割接的過程中出現(xiàn)意外情況，導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行不穩(wěn)定，在割接過程中采取以下措施：第一，原有近端交換模塊改造為新建交換機(jī)遠(yuǎn)端模塊過程中，只使用備用主控板（MPU）進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)整，主用MPU保留原有數(shù)據(jù)；以備割接不成功進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。第二，割接不成功時(shí)，只需要將保留的主用MPU板恢復(fù)到原有SM模塊和SMII遠(yuǎn)端模塊即可。并將原有遠(yuǎn)端SMII模塊與AM/CM連接的中繼電纜更換為原組網(wǎng)方式時(shí)電纜即可完成硬件部分的恢復(fù)。第三，保留原有SM交換模塊與原AM/CM管理模塊的光路連接，直到網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)調(diào)整完畢。

4.5 通信系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)割接時(shí)的注意事項(xiàng)

割接準(zhǔn)備階段：首先是在制定割接方案和應(yīng)急方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)割接時(shí)影響的范圍和程度，充分評(píng)估其難度和風(fēng)險(xiǎn)，選取風(fēng)險(xiǎn)最小的方案；對(duì)于疑難、復(fù)雜的線路或設(shè)備割接，在實(shí)施前應(yīng)組織相關(guān)人員進(jìn)行桌面演練甚至是實(shí)際割接步驟的預(yù)先演練。 割接實(shí)施階段：割接過程中，割接人員必須對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行清查，對(duì)電纜、設(shè)備、板卡等做好標(biāo)記、核對(duì)割接資料和絕緣包扎處理，以免割接操作時(shí)導(dǎo)致事故；割接過程中，所有參加割接人員必須嚴(yán)格按照割接方案及專業(yè)規(guī)范和流程進(jìn)行操作；割接時(shí)間若無特殊原因應(yīng)盡量安排在凌晨0：00—6：00時(shí)間段內(nèi)，或業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)影響的最小時(shí)間段內(nèi)。割接應(yīng)盡量以少中斷為原則。割接完成后的階段：割接結(jié)束后，必須做充分測(cè)試，檢查新網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)的工作情況，新舊電纜或設(shè)備的標(biāo)示是否清晰和完整，在充分肯定新網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行正常無隱患時(shí)，方可離開割接現(xiàn)場(chǎng)；在割接成功時(shí)，新網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通過初步試運(yùn)行已正常穩(wěn)定工作后， 將原有舊線纜或設(shè)備安全拆除，對(duì)拆下可做備件的整理并合適存放。

5 結(jié)束語

通信網(wǎng)絡(luò)全系統(tǒng)割接之分區(qū)、分期導(dǎo)入割接新法，在河北宣鋼通信機(jī)房整體搬遷中，得到了很好的實(shí)踐驗(yàn)證，解決了當(dāng)時(shí)通信線路搬遷施工量大、無法一次性完成割接任務(wù)的難題，效果優(yōu)良。

第12篇

論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對(duì)提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是十分重要的課題。本文針對(duì)建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個(gè)本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制訂針對(duì)性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們?cè)谶M(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國(guó)、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對(duì)我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國(guó)大大小小的I T公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對(duì)這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對(duì)本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識(shí)面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們?cè)?8級(jí)電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺(tái)，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱BAS）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《Computer Control Technology》、《DSP Technology and Application》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。

(2)因材施教，以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競(jìng)賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“中國(guó)智能機(jī)器人大賽銀獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)”。

(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測(cè)試與性能評(píng)估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語

我們還在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢(shì)和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會(huì)占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識(shí)教育.全國(guó)高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會(huì)論文集.2005.