時間：2022-09-30 15:58:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇就業(yè)指導(dǎo)課心得體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課心得體會
時光飛逝，眨眼間兩年的大學(xué)生活就過去了，接下來要面臨的是緊張的就業(yè)了。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我無疑是還沒準(zhǔn)備好，甚至是迷茫的。學(xué)?？紤]到我們的這種心情，以及缺乏經(jīng)驗的狀況，特地為我們開了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”這門課程。以便于我們更早的了解近幾年的就業(yè)形勢和相關(guān)的知識、信息和端正我們的就業(yè)心態(tài)。
在這不長的時間里我學(xué)到了許多書本上沒有的知識，也對就業(yè)形勢和擇業(yè)等各方面有了一定的了解。下面是我學(xué)習(xí)完這門課程的一些心得與體會。
第一，作為一名大學(xué)生，畢業(yè)后想就業(yè)的話，首先，必須正確的認(rèn)識自我，客觀、全面、綜合的評價自己，主動的去適應(yīng)社會，正確對待社會上的競爭壓力。在選擇職業(yè)時，既要考慮個人需要，還要考慮社會需要、市場需要，不能只憑自己的主觀判斷和意愿。多從“我是誰”、“我想干什么，我會干什么”、“環(huán)境支持或允許什么”、“我的職業(yè)生涯規(guī)劃是什么”方面去考慮。針對自己的實際情況，比如：過硬的專業(yè)知識和技能、特長、愛好等，給自己一個正確的評價。深入了解自我，清楚自己的優(yōu)劣勢，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避開自己的不足，這樣，才能成功。眼光過高，擇業(yè)期望過高，反而會錯失很多機(jī)會。
第二，要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、用人單位的要求，確定自己的職業(yè)方向。在投簡歷之前，要先上網(wǎng)了解該公司的基本情況，是否真的有這家公司，認(rèn)真收集、分析聘用信息，辨別信息的真?zhèn)?，以免上?dāng)受騙。假如自己和用人單位彼此都很滿意，應(yīng)該做出理性的選擇，及時簽訂協(xié)議。且要有主見，不要人云亦云，別人覺得這家公司不好或者很好，你也這樣覺得，患得患失，心里一片茫然，從而錯過機(jī)遇。
第三，就業(yè)過程是一個復(fù)雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，處處碰壁。這就要求我們有良好的心理承受能力和端正心態(tài)，勇敢地迎接未來的種種挑戰(zhàn)。更為重要的是要接受并適應(yīng)自己從“學(xué)生”向“社會人”的轉(zhuǎn)變，了解校園與職場的不同。不迷戀大城市，大企業(yè)，只要有真才實學(xué)，腳踏實地，一樣有一番新天地。
第四，禮儀是幫助我們獲得成功的“通行證”。所以在面試時我們要特別注意禮儀，言行舉止得當(dāng)?shù)脑挷粌H會為我們加分，還會加深面試官的印象。當(dāng)然了，我們的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識等一定要過硬才能事半功倍。然后就是面對聘用方說話時，能夠心不慌，臉不紅，說話流利，語言表達(dá)能力好，知道哪些該說、哪些詳說、哪些簡說，給人以誠實、謙虛的感覺。盡量在面試官面前展示自我。
第五，自薦信的書寫和簡歷的制作。自薦信要揚(yáng)長避短，重點(diǎn)突出，簡明扼要，用詞準(zhǔn)確，能夠引起聘用方的注意。簡歷除了基本的內(nèi)容外還要寫的簡潔精練，措辭得體，濃縮大學(xué)生活的精華。站在聘用方的角度制作簡歷，使他們看到自己的價值，了解自己能為他們做什么。簡歷的格式篇幅要恰當(dāng)適宜，不能太長。再經(jīng)過精心編排打印的簡歷一定會令聘用方眼前一亮。不過，最重要的是要本著誠實的態(tài)度去制作簡歷，不能弄虛作假。
第六，我們在工作時，要遵守崗位的職業(yè)道德，不要為了一點(diǎn)點(diǎn)利益就違反公司規(guī)定和職業(yè)道德。作為一個勞動者在自己的崗位上連必須遵守的職業(yè)道德都做不到，還談什么做好工作呢。
第七，俗話說：活到老，學(xué)到老。在以后的工作生涯中，我們要繼續(xù)保持著學(xué)習(xí)的心態(tài)，與社會接軌，不斷學(xué)習(xí)新事物。繼續(xù)努力完善自己，提高自身的素質(zhì)以及職業(yè)能力。
最后，最為一名大學(xué)生，初入社會工作，要多聽，多看，多做，少說，盡量積累多點(diǎn)經(jīng)驗。不要好高騖遠(yuǎn)，眼光高，也不要自我期望過高和物質(zhì)要求高，那樣的話會得不償失的。誰不想有份好的工作呢，但重點(diǎn)是自己要有那個能力。能力是靠我們自己在社會工作中長期積累的，不是一朝一夕就可以形成的。相信自己，從基層做起，從零開始，我們會找到自己的位置，活的很精彩。
【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)；就業(yè)指導(dǎo)；高職院校
一、“團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)”在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中的優(yōu)勢
（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)潛力。通過共同目標(biāo)激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)和貢獻(xiàn)意愿，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。并且能夠有效彌補(bǔ)高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)能力欠缺等不足。所以，“團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)”能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，非常適合高職課程教學(xué)的特點(diǎn)。（2）幫助學(xué)生互助互愛，增強(qiáng)責(zé)任意識。團(tuán)隊協(xié)作能增加學(xué)生彼此之間的友誼，團(tuán)隊成員都將共同見證團(tuán)隊的成功，在此過程中，彼此之間互相監(jiān)督，有助于養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，提高了課堂出勤率，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。（3）有效控制課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂是一位老師面對近百名學(xué)生，教師對課程質(zhì)量的控制難度較大，通過劃分小組，變成了一位教師面對十多個小組，而由小組長凝聚其他成員，每一個成員都有自己特定角色，便于管理和有效溝通。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練等，而團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)能夠讓團(tuán)隊中的每一位成員都參與討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、實踐的主體。這種模式使課堂氣氛更加活躍，提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中的實踐探索
（1）以生涯小組為單元，提高生涯規(guī)劃探究效果。在就業(yè)指導(dǎo)課程職業(yè)生涯規(guī)劃教育模塊中，通過職業(yè)興趣探索活動，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣，將班級里職業(yè)目標(biāo)相同或相近的學(xué)生編為一個學(xué)習(xí)型小組。接下來的教學(xué)過程中，以生涯小組為單位，共同探索該小組“共同的職業(yè)愿景”，對該職業(yè)的社會現(xiàn)狀、需要的職業(yè)素養(yǎng)和如何達(dá)成職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行共同的討論分析，并組隊完成職業(yè)生涯人物訪談、職業(yè)體驗等社會實踐活動。在平時的學(xué)習(xí)和生活中互相幫助、互相扶持，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會，進(jìn)行主題生涯討論和學(xué)習(xí)探討，相互監(jiān)督行動計劃的執(zhí)行效果。（2）打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，提升創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)教育模塊中，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，開展團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)不同情境的團(tuán)隊實踐來提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。最終評價是依據(jù)整個小組的完成情況以及個人的收獲自評情況，來綜合評價個人的成績和課堂教學(xué)效果。這樣直接將小組成員的自身利益直接與團(tuán)隊整體掛鉤，不至于片面強(qiáng)調(diào)個人能力，可以使學(xué)生的能動性得到極大地調(diào)動，形成團(tuán)隊之間及團(tuán)隊內(nèi)部的良性競爭。（3）分組模擬訓(xùn)練，提高就業(yè)指導(dǎo)效果。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課始終把對學(xué)生就業(yè)能力的培訓(xùn)放在第一位。所以在求職技巧教學(xué)模塊中，增設(shè)了就業(yè)簡歷的制作、面試的準(zhǔn)備和應(yīng)答技巧、求職禮儀等章節(jié)，這些內(nèi)容都是為了培訓(xùn)大學(xué)生就業(yè)的實踐能力。但是課堂中只是老師單方面講授理論知識，難免有點(diǎn)枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也難以檢驗學(xué)習(xí)效果。筆者嘗試在該模塊教學(xué)中增設(shè)“ 模擬招聘 ”環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。學(xué)生通過這樣一種團(tuán)隊協(xié)作，模擬訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，真正意識到自身的不足，找準(zhǔn)缺陷，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的就業(yè)能力。
三、團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題
（1）精心準(zhǔn)備，合理分組。團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)，對教師提出較高要求，所以教師在課前要精心備課，以達(dá)到預(yù)期效果。教師課前準(zhǔn)備好所需材料以及文字視頻等資料，要深入把握各教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，充分估計可能出現(xiàn)的問題，做好應(yīng)對準(zhǔn)備。同時課前對學(xué)生進(jìn)行合理分組，組員人數(shù)不能太多，一般10人左右，原則上可以自由組合并推選出一名組長。（2）注意理性引導(dǎo)和學(xué)生的全民參與。學(xué)生是團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)的主體，主體作用的發(fā)揮離不開教師的有效引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會有效的控制課堂，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生逐步明確教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)會協(xié)作學(xué)習(xí)的目的，掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的步驟和方法。（3）及時總結(jié)，不斷改進(jìn)。團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)也是非常重要的一點(diǎn)，就是各團(tuán)隊對學(xué)習(xí)內(nèi)容的匯報與展示。因此，教師要在課堂中對各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時總結(jié)、評價教學(xué)活動的經(jīng)驗和成效，發(fā)現(xiàn)問題和不足。同時，教師應(yīng)在課后對課堂的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，以便在實踐中不斷提高運(yùn)用團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和水平，并不斷加以改進(jìn)和提高，從而取得更好的教學(xué)效果。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]王坦．合作學(xué)習(xí)的理念與實施[M]．北京：中國人事出版社，2003
（西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710077）
摘要：高職院校開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程，是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針的重要體現(xiàn)。在教學(xué)實踐中不斷完善職業(yè)指導(dǎo)工作模式，提高職業(yè)指導(dǎo)課程的針對性和實效性，對提高高職學(xué)生的就業(yè)能力及就業(yè)工作質(zhì)量具有重要意義。
關(guān)鍵詞 ：高職教育；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)規(guī)劃
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）12-0069-03
高職教育作為高等教育的一個類型，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型專門人才。高職院校學(xué)生在就業(yè)觀念和擇業(yè)方式上具有鮮明的自身特點(diǎn)，在高職院校的“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程的課程體系實施過程中，應(yīng)該區(qū)別于本科院校，體現(xiàn)學(xué)校的特色和專業(yè)特點(diǎn)。探索具有針對性、實效性的高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作模式，建立高職全程化、階段性的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方案，對做好高職學(xué)生的就業(yè)工作具有重要的現(xiàn)實意義。
高職院校開設(shè)“職業(yè)發(fā)展與職業(yè)指導(dǎo)”課程的現(xiàn)狀
目前，各高職院校都能夠根據(jù)教育部的要求，將“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程作為公共課程列入教學(xué)計劃，開設(shè)為必修課程。職業(yè)指導(dǎo)課程經(jīng)歷了由試點(diǎn)到推廣、由講座到課堂逐步普及的過程，對于高職畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力等方面起到了積極促進(jìn)作用。由于許多高職院校尚處在轉(zhuǎn)型時期，高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)工作、開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程的過程中還存在很多問題，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)觀念落后、職業(yè)定位模糊、就業(yè)準(zhǔn)備不足、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠、就業(yè)能力不強(qiáng)等方面，課程實施過程中則主要呈現(xiàn)出以下問題。
職業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)時間安排難度大 “職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程的內(nèi)容涉及職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多方面內(nèi)容。為保證課程效果，各模塊內(nèi)容不宜集中開課。教育部要求將課程貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程，由于課程總課時一般在40學(xué)時左右，每一模塊8~12個課時，課時量小、分布分散，這對于目前招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的高職院校來說在課程時間安排上存在很多困難。
職業(yè)指導(dǎo)課師資隊伍薄弱 職業(yè)指導(dǎo)工作由過去的講座、宣講會轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)，以前專職從事就業(yè)工作的教師不能承擔(dān)如此大量的授課任務(wù)。具有專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)任職資格的教師也儲備不足，職業(yè)指導(dǎo)課師資嚴(yán)重短缺。很多學(xué)校往往是由思政、經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)的教師兼課，或者通過合并班級的上課形式來解決這一突出矛盾。由于職業(yè)指導(dǎo)課程的講授與傳授知識不同，職業(yè)指導(dǎo)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)心理輔導(dǎo)，突出個性化指導(dǎo)，上合班大課，課堂效果較差。
職業(yè)指導(dǎo)授課形式單調(diào) 受傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程的影響，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容偏重于就業(yè)指導(dǎo)，即就業(yè)政策講解、就業(yè)信息、擇業(yè)就業(yè)技巧指導(dǎo)等，且多采用報告會、講座等形式進(jìn)行。在職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，教材理論性強(qiáng)，教師也往往是“照本宣科”，偏重知識、理論的講解，這種做法很難適應(yīng)高職學(xué)生的個性化需求。由于師資缺乏造成的上大課現(xiàn)象，教育部在教學(xué)要求通知上提倡的典型案例分析、情境模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查等方法無法得到實施。
職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)評估形式單一 職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注學(xué)生職業(yè)意識的形成、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃的建立、職業(yè)素養(yǎng)的提高以及對就業(yè)政策的了解、就業(yè)技巧的提升等，而不是對相關(guān)知識的理解和掌握。在課程教學(xué)評估和學(xué)生學(xué)習(xí)評價方面，目前存在兩種傾向，一是沿用考試答卷的形式，二是通過寫心得體會和職業(yè)規(guī)劃的形式，教學(xué)評估沒有起到預(yù)期的效果。
學(xué)生重視不夠，課程的實際效果不明顯 一些學(xué)生反映，教材上的內(nèi)容、教師講解的內(nèi)容網(wǎng)上都有，他們認(rèn)為自己看看就可以學(xué)會。對于就業(yè)形勢較好的專業(yè)，學(xué)生認(rèn)為只要自己學(xué)好專業(yè)技術(shù)，就會有較好的就業(yè)前景；而就業(yè)難度稍大的專業(yè)，學(xué)生無法從課程中達(dá)到自己預(yù)期的職業(yè)指導(dǎo)效果，由于課程進(jìn)行時沒有體現(xiàn)和了解學(xué)生個性化發(fā)展的需要，學(xué)生反映平淡，造成了職業(yè)指導(dǎo)課流于形式的窘境。
新形勢下職業(yè)指導(dǎo)課程實施的新突破
隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，為了提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程在新形勢下必須進(jìn)一步整合相關(guān)教育資源，注重實效，以達(dá)到預(yù)期效果。
建立專兼職結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊 為了實現(xiàn)“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程實施和為高職學(xué)生提供有效職業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，建立專兼職結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊和職業(yè)指導(dǎo)專家團(tuán)隊，是突破師資缺乏的重要途徑。專業(yè)課教師、專職職業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)人力資源專家都可以受聘成為成為“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程的教師和職業(yè)指導(dǎo)專家。為了準(zhǔn)確地把握行業(yè)、用人單位的需求變化，提高職業(yè)指導(dǎo)的有效性，此項工作應(yīng)由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭，組織相關(guān)專家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、資源共享，實現(xiàn)集體備課、團(tuán)隊教學(xué)。
以人為本，利用“碎片時間”完成職業(yè)指導(dǎo)課程 職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿整個職業(yè)教育的全過程，突出實用性、針對性、階段性、系統(tǒng)性，對學(xué)生實行分階段的職業(yè)指導(dǎo)。在高職學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程的授課任務(wù)和專業(yè)技能訓(xùn)練任務(wù)都比較重，“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程在安排授課及師資配備方面，組織難度較大。對于通識類基礎(chǔ)課程，可以嘗試?yán)猛砩霞爸苣r間進(jìn)行上課，在授課時間上靈活分配，利用學(xué)習(xí)中的“碎片時間”進(jìn)行上課。隨著信息化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻授課等多媒體教學(xué)手段，實行學(xué)分制，讓學(xué)生有更充足、更靈活的時間接受職業(yè)指導(dǎo)教育。
體現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)課程功能，完善教學(xué)課程體系 職業(yè)指導(dǎo)課程以及職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生個人的發(fā)展，提高其就業(yè)能力和生涯管理能力，而絕不能單純限定于促進(jìn)就業(yè)結(jié)果。在教學(xué)課程內(nèi)容體系上要從職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識的建立、提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力等方面來豐富授課及訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生提供更豐富和實用的專業(yè)指導(dǎo)。
授課形式采用“實踐體驗加理論”形式 對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，空洞的理論是不受歡迎的。在課堂教學(xué)的同時，開展形式多樣的實踐性職業(yè)指導(dǎo)，如企業(yè)頂崗實習(xí)、體驗式訓(xùn)練營、專題訓(xùn)練工作坊、模擬招聘會（面試）、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)（校友）現(xiàn)場報告會等形式都是有益的補(bǔ)充。職業(yè)指導(dǎo)課程如果僅停留在“教師講學(xué)生聽”的單純授課階段，將無法滿足當(dāng)今高職學(xué)生的需要，而一些社會實踐活動更容易激發(fā)學(xué)生自我感受和感悟。
形成職業(yè)指導(dǎo)長效運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建立體多元的職業(yè)指導(dǎo)模式 職業(yè)指導(dǎo)作為高校人才培養(yǎng)教學(xué)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，只有形成長效運(yùn)行機(jī)制，才能確保職業(yè)指導(dǎo)取得實效。在高職院校，就業(yè)工作部門、教學(xué)部門、學(xué)生管理部門應(yīng)當(dāng)相互協(xié)調(diào)，結(jié)合工作實際成立相對穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊，成立專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成一個責(zé)任明晰的實施主體。通過組織專題講座、職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)素質(zhì)提升工作坊、個體咨詢、頂崗實習(xí)等形式，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)咨詢等服務(wù)工作，形成課堂教學(xué)與咨詢服務(wù)相結(jié)合的長效運(yùn)行機(jī)制。
職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實施的再思考
職業(yè)指導(dǎo)課程的終極目標(biāo) 開設(shè)“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程不應(yīng)該是解決就業(yè)難題的應(yīng)時之舉，而應(yīng)是一種人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，是以人為本思想的具體體現(xiàn)。通過課程的實施，使學(xué)生建立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，幫助學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，促使其在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力，這才是職業(yè)指導(dǎo)課程的終極目標(biāo)。通過職業(yè)指導(dǎo)課程使學(xué)生能夠把專業(yè)與職業(yè)相結(jié)合、學(xué)業(yè)與職業(yè)相結(jié)合、職業(yè)與人生相結(jié)合，將會提高高職學(xué)生對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。
職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果評價 “職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程融入到高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，圍繞建立職業(yè)理想與職業(yè)生涯規(guī)劃、提升職業(yè)素質(zhì)與能力、提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等四個方面展開。對于教學(xué)評價，應(yīng)當(dāng)考慮到不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)及職業(yè)指導(dǎo)教育本身的階段性要求和內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐項取得階段性成果。一是幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識，并制定自己初步的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。二是讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)和能力的重要性，并能夠通過相關(guān)訓(xùn)練進(jìn)行不斷提高，并且認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)和能力的提高是一個終身的過程。三是使學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，在就業(yè)能力方面有較大的提升。四是使學(xué)生接受基本的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)。如果學(xué)生能夠隨著課程的深入，了解自己，了解職業(yè)，確定職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)業(yè)計劃，不斷提高自身的競爭力，就應(yīng)該給學(xué)生一個積極的評價。
職業(yè)指導(dǎo)課程的發(fā)展趨勢 隨著社會的發(fā)展，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，職業(yè)指導(dǎo)課程將不再是高深莫測的，對課程的要求越來越高，授課的內(nèi)容和形式更加靈活多樣，上大課、批量復(fù)制的授課形式將會逐步被淘汰。職業(yè)指導(dǎo)課程授課教師應(yīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的職業(yè)教練，引導(dǎo)和幫助學(xué)生為自己的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行個性化的努力，提供職業(yè)測評、專業(yè)咨詢和職業(yè)輔導(dǎo)將成為主要的服務(wù)形式。在市場經(jīng)濟(jì)的人才競爭環(huán)境下，接受職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)將是每一個職業(yè)人終身的需要，對于未來將走上職場的高職學(xué)生，接受職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是成功入職的一項重要的前期工作，只能越來越重視，越來越注重實效。
通過教育觀念和工作機(jī)制的轉(zhuǎn)變，職業(yè)指導(dǎo)課程將會不斷完善職業(yè)指導(dǎo)工作模式和課程實施體系，對于高職學(xué)生樹立職業(yè)意識，開展學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，為高職院校就業(yè)工作以及高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃紅英.高職院校全程化就業(yè)指導(dǎo)模式下的就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（3）:32.
【關(guān)鍵詞】政治課教學(xué);職業(yè)道德;職業(yè)學(xué)校學(xué)生
現(xiàn)狀分析：
其一，職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)是政治教學(xué)的一個重要組成部分，是一門抽象的學(xué)科。然而，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)形勢下，由于中專學(xué)校專業(yè)性質(zhì)的問題，其重要性被進(jìn)一步弱化，甚至部分老師也認(rèn)為政治課開不開無所謂，學(xué)生自學(xué)即可，人生觀不用學(xué)隨著年齡的增長最終都會形成的，不如學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識來得實在，于是個別政治教師在教學(xué)中就應(yīng)付了事，在學(xué)生心目中政治課時間成了“可有可無”的課程。改進(jìn)政治課教學(xué)，首先要從上至下在思想上重視起來，讓政治課成為一門真正對學(xué)生有價值的課程。
其二，由于中專學(xué)生大都是剛從初中畢業(yè)的十五到十七歲的青年人，這個時期的青年是生理和心理日趨成熟的時期，也正是正式成年前期，其自我意識不斷增強(qiáng)，思維逐漸具有獨(dú)立性，愛爭論愛探討，但同時由于他們的社會閱歷有限，生理和心理仍不成熟，思想單純幼稚，因而常常在對一些問題的分析上帶有片面性、表面性和盲目性，對事物的分辯能力較差。因此，在這個階段，急需要一個引路人帶領(lǐng)他們走向正確的方向，而思想政治教育就能起到良好的引導(dǎo)作用，讓他們明辨是非善惡，為以后的成人成才樹立明確的風(fēng)向標(biāo)。
我認(rèn)為，職業(yè)道德教育除了課堂上的純理論灌輸以外，更應(yīng)重視實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，并作為一種主體途徑貫穿于始終。下面談?wù)勎覍φ握n上滲透職業(yè)道德教育的幾個看法：
第一，認(rèn)真上好職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)課是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德的理論依據(jù)與必要前提。
職業(yè)學(xué)校要將職業(yè)道德教育列入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)職業(yè)道德基本知識，理解從業(yè)的道德準(zhǔn)則，逐步樹立正確的職業(yè)觀。為達(dá)到這一目的，學(xué)校要挑選那些政治素質(zhì)好、職業(yè)道德高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任職業(yè)教育課教師，并確定了職業(yè)道德教育的內(nèi)容重點(diǎn)。我們把職業(yè)道德教育的內(nèi)容分為兩大部分，即適應(yīng)各種職業(yè)活動的道德要求內(nèi)容與體現(xiàn)具體行業(yè)的特殊道德要求內(nèi)容。這樣就便于學(xué)生聯(lián)系自己專業(yè)的特點(diǎn)來加深對職業(yè)道德的理解。在課堂教學(xué)上，我們一改純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而是聯(lián)系社會實際，結(jié)合學(xué)生存在的一些情況，采取“實例介紹”、“專題討論”、“集中講座”等豐富多彩的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生針對問題講，結(jié)合自己的實際談，大大提高了學(xué)生明辨是非的能力。實踐證明，這種教學(xué)方式，不僅學(xué)生喜聞樂見，而且也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是進(jìn)行職業(yè)道德教育行之有效的一種方法。另外，我們還將職業(yè)道德教育滲透于文化課與專業(yè)課的教學(xué)之中，形成了一種全員負(fù)責(zé)、多渠道滲透的職業(yè)道德教育氛圍。這樣政治課上的理論教育就不會顯得蒼白，學(xué)生良好的職業(yè)道德也就能自然形成。因此，認(rèn)真上好職業(yè)道德課是重視在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德的理論依據(jù)和必要前提。
第二，重視在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的主體途徑和重要方法。
目前，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，出現(xiàn)了招生難、辦學(xué)難等一系列問題。社會需要專業(yè)人才，如果不培養(yǎng)一大批生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干，出路又在哪里呢？對此，我們有目的地帶領(lǐng)一部分學(xué)生深入工廠、車間、景區(qū)進(jìn)行實習(xí)鍛煉，使學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，分析企業(yè)及用人單位廣闊的前景，并每年在全校各班開展職業(yè)道德教育主題班會、學(xué)生就業(yè)前家長會、崗前教育會等專題教育，使學(xué)生改變了模糊的認(rèn)識。
為了提高學(xué)生的職業(yè)道德，學(xué)校還開展了對外業(yè)務(wù)，如汽修專業(yè)在學(xué)校開辦的汽修廠實習(xí)，這既是專業(yè)實用技能的大表演，又是職業(yè)道德的再學(xué)習(xí)，通過客戶的嚴(yán)格要求可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎細(xì)致、精益求精的工作作風(fēng)。這一活動激發(fā)了學(xué)生“干一行，愛一行”的敬業(yè)精神和道德意識，使學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時，更注意職業(yè)道德的養(yǎng)成，真正體味到了“天生我才必有用”。此時，我們還有計劃、有步驟地組織學(xué)生走出校門參加實訓(xùn)，使學(xué)生在實踐中自覺地加強(qiáng)了職業(yè)道德的修養(yǎng)。學(xué)校在組織學(xué)生下廠實習(xí)時，會有意識地對學(xué)生安排崗前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、規(guī)章制度培訓(xùn)，安排教師講崗前教育課，讓學(xué)生在一種潛移默化中提高職業(yè)道德修養(yǎng)，以收到“潤物細(xì)無聲”之實效。服裝專業(yè)20名同學(xué)，利用暑假到錦州斯特爾制衣有限公司實習(xí)，體會與正式員工一樣的勞動，并把那些思想素質(zhì)較差一點(diǎn)的學(xué)生安排在生產(chǎn)能手或勞動模范的身邊實習(xí)。這些學(xué)生，經(jīng)過耳濡目染，受同組工人們的影響很深，學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，終于一改平日作風(fēng)，既吃得苦又耐得勞，極大地提高了專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，受到了社會的一致好評。
第三，我們通過榜樣的力量把學(xué)習(xí)先進(jìn)和增強(qiáng)職業(yè)道德結(jié)合起來。
首先通過優(yōu)秀畢業(yè)生事跡現(xiàn)身說法，以此激勵學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀。如學(xué)校旅游專業(yè)2009年畢業(yè)生段晶在宜昌市順達(dá)旅行社上班、成為該社的的品牌。焊接專業(yè)2008年畢業(yè)生馬志勇在沈陽龍士達(dá)鋼結(jié)構(gòu)有限公司吃苦耐勞、鉆研技術(shù)成為技術(shù)骨干等。這些身邊的人和事都激勵和鼓舞著學(xué)生。
其次，我們還把職業(yè)道德教育與學(xué)生的良好行為結(jié)合起來。有位同學(xué)拾得身份證、戶口低保證及有三萬余元住院費(fèi)的收據(jù)的小包，交還了失主。我們便利用他的現(xiàn)身說法，開展宣傳、表彰，并組織學(xué)生討論。要求學(xué)生針對各自的專業(yè)特點(diǎn)和內(nèi)心實際寫心得體會，以此來激發(fā)學(xué)生的道德情感和職業(yè)情操，使學(xué)生從思想上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到提高職業(yè)道德教育效果的目的。
[關(guān)鍵詞] 班主任；指導(dǎo)；方法
一、指導(dǎo)的重要性
近年來，隨著我國用工制度和教育制度的改革，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備越發(fā)受到各類中職學(xué)校的重視。一個學(xué)校的就業(yè)率高、自主創(chuàng)業(yè)成功率高，就能夠得到同學(xué)、家長與社會的認(rèn)可，也就能夠很好地吸納、吸引更多的學(xué)生報考自己的學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校的生存和發(fā)展，很大程度上是建立在畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的形勢優(yōu)劣上。
二、指導(dǎo)者選擇
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有其本身的特殊性。創(chuàng)業(yè)是一種自我謀職的活動，是人們根據(jù)社會需要，運(yùn)用自身的才能創(chuàng)造新的業(yè)績或創(chuàng)立新的崗位的過程。與以往強(qiáng)調(diào)的就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)對“創(chuàng)新”和“主動”有更高的要求。毫無疑問，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)的要求更高，對開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)者的要求也更為嚴(yán)格。
對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是貫穿于學(xué)校各項工作之中的，是學(xué)校整體工作的重要組成部分，每個教職員工都有責(zé)任。而具體的、日常的指導(dǎo)工作由誰承擔(dān)？這是一個很值得探究的問題。通過對我校近幾年的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)情況分析，一種是具有良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)知識與能力的老師來擔(dān)任指導(dǎo)課，另一種是不具備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)知識的班主任擔(dān)任指導(dǎo)課，再一種是既具有良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力又兼任班工作的來承擔(dān)。調(diào)查結(jié)果表明，由具備良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力并擔(dān)任班主工作的老師來承擔(dān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)效果最佳。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就其性質(zhì)來說，是一項思想教育工作。在以班級授課制為基本形式的辦校模式中，班級是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的基層組織。班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生思想靈魂的塑造者，學(xué)校對學(xué)生的各方面教育以及集體生活，主要都是通過班主任在班級中進(jìn)行的。班主任的工作性質(zhì)決定了由班主任來承擔(dān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是最適合的，當(dāng)然這是在班主任要具備一定的指導(dǎo)能力的條件下實行的。
三、指導(dǎo)策略
幾年來通過對班主任的在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的資料收集、數(shù)據(jù)分析、實地調(diào)查、座談研討、心得體會、個案整理，概括起來作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者的班主任應(yīng)做好下列幾方面的工作。
1、結(jié)合入學(xué)教育打好思想基礎(chǔ)
新生入學(xué)時，各自持有不同的想法。有些因為沒有考上理想的高中而灰心喪氣，有些想早日混張文憑找個工作，大多數(shù)學(xué)生陷入了不知道未來人生的道路該怎么走的迷惘狀態(tài)中。在這個階段，最重要的就是幫助學(xué)生樹立信心，消除自卑心理。這時，班主任的思想教育尤其重要，要理解學(xué)生的這種思想狀態(tài)，要加強(qiáng)溝通、多交流，正確的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生有一個明確的職業(yè)理想，確立一個創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
2、做好信息采集工作
為了全面掌握學(xué)生的基本情況，班主任要建立每個學(xué)生的檔案，包括家庭情況、家長對子女的期望、文化課成績與專業(yè)技能成績、心理測試材料、身體狀況、升學(xué)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的意向等。
3、做好咨詢工作
集體咨詢時，將有同類問題和需要的學(xué)生組合并進(jìn)行分類，共同討論、解決一些共性的問題。個別咨詢，個別咨詢是班主任與學(xué)生間一對一地進(jìn)行的，針對學(xué)生的具體情況及其個別所需要解決的問題提供咨詢。家長咨詢，班主任不僅要為學(xué)生提供咨詢還要為學(xué)生的家長提供咨詢，當(dāng)學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意向同家長的期望發(fā)生沖突時，班主任要做好協(xié)調(diào)工作，說服家長尊重學(xué)生意愿，保護(hù)學(xué)生利益。
4、以成功的榜樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心
通過主題班會、座談會請一些在創(chuàng)業(yè)中小有成就的畢業(yè)生來和學(xué)生交流、做報告，談他們在創(chuàng)業(yè)中的體會和經(jīng)驗；也可帶領(lǐng)學(xué)生走訪創(chuàng)業(yè)成功的實體，在具體環(huán)境中體驗成功的感受，使學(xué)生明白，通過努力，創(chuàng)業(yè)不是遙不可及的，這樣更能達(dá)到事半功倍的效果。
5、培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力
能力不是一蹴而就的，班主任在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，最重要的也是最不易做好的就是培養(yǎng)學(xué)生的能力。現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏的是抗挫能力，一遇到困難就怨天尤人，一碰到挫折就尋求家長或老師的庇護(hù)，甚至采取一些過激的手段來逃避事實。這些學(xué)生，不用說創(chuàng)業(yè)，應(yīng)付日常生活也成問題。針對這種情況，班主任要根據(jù)建立起的學(xué)生檔案，從學(xué)生的家長人手，勸說家長適度放手，給學(xué)生獨(dú)立面對挫折的機(jī)會；或從學(xué)生心理、性格入手，依據(jù)學(xué)生的不同性格，采取不同的激勵方式，因人而異，慢慢培養(yǎng)學(xué)生正確面對和積極培養(yǎng)抗挫折的能力。
6、在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中要有超前意識
在我們把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)滲透于中學(xué)教育的全過程時，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不可能指向特定的職業(yè)。在現(xiàn)代社會里，職業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位的變化是很快的。要預(yù)測二、三年以后，或者一年以后學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體方向是相當(dāng)困難的。勉為其難，就容易造成失誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有比較充裕的時間逐步調(diào)整自己的認(rèn)識，進(jìn)行初步的嘗試，隨后再做出明確的決定。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必須要著眼于比較廣闊的職業(yè)領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)并不限于幫助學(xué)生選定一種具體的職業(yè)，而是要幫助學(xué)生熟悉、了解職業(yè)界，然后再對某些領(lǐng)域作深入的研究，為學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)方向提供指導(dǎo)。
四、結(jié)論
關(guān)鍵詞：高職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 思考
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
“如果你不知道要去哪里，那你哪里也去不了”。目前，不少高職畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后頻繁跳槽的一個重要原因就是缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在入學(xué)時開始，盡早根據(jù)人生目標(biāo)和市場需求找準(zhǔn)自己的崗位定向，從大一起就應(yīng)該思考個人所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門知識能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來的這個職業(yè)。在校時有針對性地進(jìn)行相關(guān)知識的補(bǔ)充和能力的培養(yǎng)，對畢業(yè)生的就業(yè)將更具有針對性。
談到“職業(yè)生涯規(guī)劃”，很多人對這個詞并不陌生，如今在很多場合“職業(yè)生涯規(guī)劃”高頻率地出現(xiàn)在人與人之間溝通交流中，越來越多有抱負(fù)、事業(yè)心強(qiáng)的年輕人開始關(guān)注個人的職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)，更多的人把職業(yè)規(guī)劃與自己的成功人生聯(lián)系到一起，可見，職業(yè)生涯規(guī)劃受到的重視程度可見一斑。
“凡事預(yù)則立，不立則廢”。不少高職生對自己的發(fā)展規(guī)劃并不明確，不能運(yùn)用職業(yè)設(shè)計理論規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展方向，嚴(yán)重影響了提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，甚至影響了對工作的適應(yīng)性。部分用人單位認(rèn)為學(xué)生的社會實踐少，實際解決問題的能力弱，只學(xué)到書本知識而沒有掌握學(xué)習(xí)方法，缺乏團(tuán)隊精神、人際溝通能力和自我認(rèn)識，而且對未來的發(fā)展盲目，沒有規(guī)劃。
在通往職業(yè)目標(biāo)的路上，扎扎實實、一步一個腳印為理想去打拼，終有一天你將“積跬步而至千里，積小流而成江海”，驀然回首，成功近在咫尺。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)
1.忽視職業(yè)生涯規(guī)劃。在校高職生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍。此外，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的高職生更是為數(shù)不多。據(jù)網(wǎng)易網(wǎng)上問卷調(diào)查“你是否對自己的職業(yè)生涯有過規(guī)劃”時，回答“有規(guī)劃”的只占被調(diào)查者的20.1%。
2.把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個周而復(fù)始的連續(xù)過程，其過程包括確定志向、自我評估、生涯機(jī)會評估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇、確定目標(biāo)、制定行動計劃、評估與反饋等八個步驟。職業(yè)選擇，單純地講就是找一份工作，實際上職業(yè)選擇本身也是根據(jù)自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程。顯然職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán)。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利。由于近年來就業(yè)壓力越來越大，很多學(xué)生一大部分時間都在學(xué)習(xí)，很少考慮工作的事情，社會活動也不想?yún)⒓?，怕影響學(xué)習(xí)；部分學(xué)生不根據(jù)自己的實際情況盲目考證或參加培訓(xùn)；更有見異思遷者，一看到社會某種職業(yè)收入高就想從事該職業(yè)，看到別種職位收入高就又從事那職業(yè)，把自己的規(guī)劃拋到腦后。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿高職教育的全過程
為了幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)素質(zhì)，選擇成才目標(biāo)，增強(qiáng)就業(yè)能力，更好地把握自己，完善、發(fā)展自己，筆者將高職的三年時間設(shè)計為三個階段：一年級為試探期，二年級為定向期和沖刺期，三年級為分化期。從試探期到分化期，各個年級側(cè)重點(diǎn)不同。
一年級為試探期：加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識，增強(qiáng)高職生學(xué)習(xí)專業(yè)的自學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)并讓學(xué)生初步了解將來所從事的職業(yè)，為將來制定的職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，可多和師兄師姐們進(jìn)行交流，尤其是向畢業(yè)生詢問就業(yè)情況。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重，應(yīng)多參加學(xué)?；顒樱栽黾咏涣骷记?，提高溝通能力。
二年級為定向期和沖刺期：應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能。可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力，增強(qiáng)英語口語能力，增強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語和計算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。在撰寫畢業(yè)論文時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò)，和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師兄師姐談話了解往年的求職情況。
三年級為分化期：找工作的找工作、升學(xué)的升學(xué)、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。這時，可先對前兩年的準(zhǔn)備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前兩年的準(zhǔn)備是否已充分；然后，開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準(zhǔn)備；最后，預(yù)習(xí)或模擬面試，積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。
四、對高職生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的思路
要解決高職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，必須從多方面入手。從高職生自身來說，首先要采取積極主動的態(tài)度，社會和用人單位也要伸出關(guān)心和幫助的援手，而作為學(xué)校則負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，積極探索高職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的新路子。
1.普及職業(yè)生涯教育，幫助高職生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣高職生較為深刻地剖析自我，參照社會對人才素質(zhì)的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計劃。因此，職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在高職生的學(xué)習(xí)過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一列入教育計劃之中。目前許多高校已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，同時教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，這對于學(xué)生步入社會和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。
2.引進(jìn)職業(yè)測評體系，幫助高職生客觀了解自我。職業(yè)測評具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個性特征和動機(jī)需求水平，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。應(yīng)該說，職業(yè)測評對幫助高職生客觀認(rèn)識自我、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實意義。目前我國有些專業(yè)測評研發(fā)機(jī)構(gòu)開發(fā)出來的測評產(chǎn)品信度、效度都比較高，也積累了足夠多的常模，從使用反饋情況看還是相當(dāng)不錯的，受到廣高職生和就業(yè)指導(dǎo)教師的認(rèn)可。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到職業(yè)測評在高職生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用，挑選和引進(jìn)合適的測評工具，盡快讓所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)班學(xué)生接受職業(yè)測評服務(wù)。
3.開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助高職生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位。職業(yè)測評可以提供相對客觀的評定和發(fā)展建議，對一般高職生來說可以起到參考作用，但不能完全反映每一個學(xué)生的真實情況。這就需要開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)。在職業(yè)咨詢輔導(dǎo)過程中，職業(yè)測評是基本依據(jù)，但不是惟一依據(jù)，還需要憑借咨詢教師豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，兩者相結(jié)合才能取得較好的評估效果。從目前我國高校的實際情況來看，大部分高校還不具備開展職業(yè)咨詢的條件，因此，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急就是加快對就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)測評和職業(yè)咨詢實操培訓(xùn)，以滿足學(xué)生日益增長的職業(yè)規(guī)劃咨詢需要。
4.加強(qiáng)和引導(dǎo)高職生的社會實踐活動，增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性。高職生開展社會實踐活動，要增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性，在了解社會的同時，對其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個比較清晰的感性認(rèn)識。通過這些專業(yè)性和職業(yè)針對性強(qiáng)的參觀、考察乃至實踐，高職生不僅在心理上接納了自己將要從事的工作，也進(jìn)一步明確了自己今后的努力方向。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立相關(guān)的專業(yè)社會實踐、實習(xí)和就業(yè)基地，組織和安排相關(guān)專業(yè)的高職生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉，這應(yīng)成為學(xué)校今后加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的一個努力方向。
5.職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會為導(dǎo)向。社會的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會收集、分析社會需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，才不致于被淘汰出局。
6.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)。高職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)高校的教育功能，需要具備一支具有較強(qiáng)專門知識、能力和素質(zhì)的隊伍。這就需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，成為高職生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。只有這樣，才能滿足高職生求職的需求，才能幫助高職生確立正確的職業(yè)意識。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉淑艷.關(guān)于做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的思考[J].教育探索，2006，（04）.
一、開展高校就業(yè)指導(dǎo)工作是有效的方法
高校大學(xué)畢業(yè)生作為人才資源中較高層次的一類,其就業(yè)過程是國家高層次人力資源配置最為重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)前,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍關(guān)注的問題。畢業(yè)生難以找到好工作,已成為大學(xué)生、高校及家長共同的感受。大學(xué)生就業(yè)難在何處?社會各方面對此反映不一,諸如高校擴(kuò)招、就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、就業(yè)市場不完善、盲目人才高消費(fèi)、畢業(yè)生就業(yè)觀念、畢業(yè)生自身素質(zhì)等各種因素。雖然這些因素確實存在,但是作為培養(yǎng)人才搖籃的高校來講,如何進(jìn)行必要的就業(yè)指導(dǎo)工作才是最重要的,目前高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制,就業(yè)指導(dǎo)體制不完善,許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門,或者是剮從相關(guān)部門分離,其管理幅度相對較小,其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺,對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高,就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào),有的只是在學(xué)生大四階段開設(shè),沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。其實從學(xué)生踏進(jìn)校門開始,就應(yīng)該讓學(xué)生樹立職業(yè)理想、了解職業(yè)個性、提升職業(yè)品質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)技能、制定職業(yè)計劃,通過四年的勤奮學(xué)習(xí)刻苦鉆研,使他們塑造成掌握專業(yè),能說會寫。品德高尚,善與社會溝通的應(yīng)用性人才。
二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作要循序漸進(jìn)
志不立,天下無可成之事!有了目標(biāo),就有了拼搏的動力,有了登上頂峰的決心,鷹的目標(biāo)是長空,魚的目標(biāo)是海底,我的目標(biāo)是什么。有了目標(biāo),其次就是態(tài)度,求乎其上,得乎其中,求乎其中,得乎其下也。態(tài)度決定高度,只有事事認(rèn)真對待,積極進(jìn)取,勇往直前,堅持到底,才能成就大事。雖然目標(biāo)和態(tài)度是成敗的關(guān)鍵,但是凡事皆要有個過程,因此,就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該循序漸進(jìn),切不可操之過急,也不可操之過晚。
(一)如何開展高校就業(yè)指導(dǎo)工作
就業(yè)指導(dǎo)也就是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括確定志向、自我評估、確定短期和長期目標(biāo)、制定行動計劃和內(nèi)容、選擇需要采取的方式和途徑等幾個步驟。
1、確定志向。志向是事業(yè)成功的基本前提,沒有志向,事業(yè)的成功也就無從談起。縱觀古今中外,各行各業(yè)的佼佼者,都有一個共同的特點(diǎn);具有遠(yuǎn)大的志向。所以,確立志向是大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,也是生涯規(guī)劃最重要的一點(diǎn)。
2、自我評估。根據(jù)家長、老師和同學(xué)們的評價,借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗,發(fā)現(xiàn)自己是一個較為外向開朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人,并對哪些問題較為感興趣,是愿意從事科學(xué)研究、社會工作還是愿意經(jīng)商搞企業(yè)等,也可分析出自己的一些優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)。
3、確定短期和長期目標(biāo)。短期目標(biāo)設(shè)立一般是素質(zhì)能力的提高,或有用證書或考試的通過和獲取。長期目標(biāo)一般是以后職業(yè)生涯規(guī)劃的頂點(diǎn),或較高點(diǎn)也就是夢想,但要細(xì)化至具體工作,如畢業(yè)后進(jìn)入國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢工作。
4、制定行動計劃,選擇需要采取的方式和途徑。將大學(xué)四年制定行動計劃:①一年級初探期:要初步了解職業(yè),特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè),提高人際溝通能力,增加接觸社會的機(jī)會。具體活動可包括多和師哥師姐們進(jìn)行交流,尤其是大四的畢業(yè)生,詢問就業(yè)情況等,由于此階段學(xué)習(xí)任務(wù)不重,可多參加學(xué)?；顒?增加交流技巧,學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,爭取通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己學(xué)習(xí)。還須考慮是否要獲得雙學(xué)位、考研等。②二年級定向期:應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè),了解相關(guān)的應(yīng)有活動,并以提高自身的基本素質(zhì)為主,通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織,鍛煉自己的各種能力,同時檢驗自己的知識技能-可以開始嘗試兼職、社會實踐活動,并要具有堅持性,最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作,提高自己的責(zé)任感,主動性和受挫能力,增強(qiáng)英語口語能力,增強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用能力,通過英語和計算機(jī)的相關(guān)證書考試,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。③三年級強(qiáng)化期:因為臨近畢業(yè),所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研。在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時,可大膽提出自己的見解,鍛煉自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,和同學(xué)交流求職工作心得體會,學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信,了解搜集工作信息的渠道,并積極嘗試,加入校友網(wǎng)絡(luò),多和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況;希望出國留學(xué)的學(xué)生,可多接觸留學(xué)顧問,參與留學(xué)系列活動,注意留學(xué)考試資訊,向相關(guān)教育部門索取簡章參考。④四年級分化期:找工作的找工作,考研的考研、出國的出國,不能再猶豫不決,大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在找工作及成功就業(yè)上。這時,可先對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié):首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否已充分,然后,開始畢業(yè)后工作的尋找,積極參加招聘活動,在實踐中校驗自己的積累和準(zhǔn)備,最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心和院系提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。
(二)高校就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)注意事項
1、提高在校生的職業(yè)生涯意識。在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍,此外,真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多。據(jù)網(wǎng)易網(wǎng)上問卷調(diào)查:“你是否對自己的職業(yè)生涯有過規(guī)劃”時,回答“有規(guī)劃”的只占被調(diào)查者的20.1%。
2、注意區(qū)分職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個周而復(fù)始的連續(xù)過程,其過程包括確定志向、自我評估、生涯機(jī)會評估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇、確定目標(biāo)、制定行動計劃、評估與反饋等八個步驟一而職業(yè)選擇,單純的講就是找一份工作,實際上職業(yè)選擇本身也是根據(jù)自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程。顯然職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán)。
3、提醒在校生切忌急功近利。由于近年來就業(yè)壓力越來越大,很多大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就準(zhǔn)備考研,所以在校與放假期間大部分時間都在學(xué)習(xí),很少考慮工作的事情,社會活動也不想?yún)⒓?怕影響學(xué)習(xí);部分學(xué)生不根據(jù)自己的實際情況盲目的考證或參加培訓(xùn);更有見異思遷者,一看到社會某種職業(yè)收入高就想從事該職業(yè),看到別種職位收入高就又從事別職業(yè),把自己的規(guī)劃拋到腦后。
4、如何面對就業(yè)與考研。目前應(yīng)屆畢業(yè)生之所以選擇考研,原因主要有以下兩個:
首先,目前大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)形式不容樂觀,考研能夠暫緩就業(yè)壓力、擴(kuò)大就業(yè)門路和增加就業(yè)砝碼,其次,考研是提高學(xué)歷和自身能力的一種方式。便于以后有更大的發(fā)展空間。
在這里有必要為在校生分析一下,是直接就業(yè)好,還是考研好呢?對于這個問題,相當(dāng)一部分大四學(xué)生實在是難以選擇?？佳心芤?guī)避就業(yè)風(fēng)險嗎?面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,相當(dāng)一部分大學(xué)生都考慮到了用考研的方式來減少和規(guī)避就業(yè)風(fēng)險。一份初步意向統(tǒng)計表明:在即將畢業(yè)的大學(xué)生中,有86%的人表示曾經(jīng)考慮過要考研。面對如此龐大的“研民”隊伍,就業(yè)指導(dǎo)專家表示此情形并不容樂觀。他們解釋道,雖然從2000年起,我國研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,數(shù)量也不斷增加,但是如此快速的增長不可能滿足更快增長速度的考研隊伍,因為我國現(xiàn)有的研究生教育畢竟是高級別的精英教育,不可能成為一種大眾化的義務(wù)教育。這就意味著必定會有一部分一門心思想通過考研的大學(xué)生最終無法考上,從而也就錯過了就業(yè)的機(jī)會。再者,即使有一部分人通過自己的努力考上了研究生,那么兩三年以后他們所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形式與現(xiàn)在一樣嗎?事物總在千變?nèi)f化,這種變化誰也不可能很準(zhǔn)確地預(yù)料到。第三,研究生畢業(yè)后即使起點(diǎn)高了,但社會經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗與已經(jīng)就業(yè)數(shù)年的同行比起來,必定會顯得單薄些,這從某種意義上來說,也不利于就業(yè)。不少專家稱,“先就業(yè)再考研”也不失為一種兩全其美的方法。在有較好就業(yè)機(jī)會的條件下就先就業(yè),經(jīng)過幾年的職場歷練后,就可了解目前的市場所需,市場缺什么樣的人才,自己考研就有了一個明確的方向,不至于像無頭蒼蠅一樣到處亂撞,造成人力資源浪費(fèi),而且此時自己已經(jīng)有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),不用太擔(dān)心考研而帶來的經(jīng)濟(jì)壓力。究竟是選擇考研好還是就業(yè)好呢,就業(yè)指導(dǎo)專家指出這一點(diǎn)要因人而異,每個人的學(xué)習(xí)、身體和經(jīng)濟(jì)等方面的條件都是不同的,關(guān)鍵是要根據(jù)自己的特點(diǎn)來作出適合自己的選擇。而考研是否利于就業(yè),至今也沒有一個明確的定論。不過有一點(diǎn)需要注意的是,不管你是選擇就業(yè)還選擇考研,都必須要擺正自己的心態(tài),認(rèn)清自己的位置,只有這樣才能得到有利干自身特點(diǎn)的結(jié)果。
5、避免學(xué)生陷入的心理誤區(qū)。一是自我期望值過高。不少大學(xué)生自認(rèn)為學(xué)識淵博,從政、經(jīng)商、做學(xué)問不費(fèi)吹灰之力,伸手就可以出成果。因此,他們在擇業(yè)時極容易出現(xiàn)“高不成,低不就”的現(xiàn)象,自然擇業(yè)困難。二是過多的物質(zhì)要求。許多大學(xué)生過多考慮物質(zhì)條件,不但要求月薪高,生活好,還講究住房、獎金等林林總總的物質(zhì)享受,如果用人單位稍不滿足他們的要求,他們便瀟灑地“移情別戀”。一位企業(yè)老總說:“企業(yè)競爭也是人才競爭,我們公司急需幾個具有經(jīng)濟(jì)管理人才的大學(xué)生,可是他們太傲,動輒講待遇,眼光這么高,我還敢用他們嗎?”三是迷戀大型企業(yè)。有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為,只有到大型企業(yè)去干,才能充分發(fā)揮出聰明才智。他們的理由咄咄逼人:大型企業(yè)具備了實現(xiàn)人生價值的物質(zhì)和精神條件,機(jī)遇好,福利好,工作穩(wěn)定,而小企業(yè)只有那么幾十或幾百號人,獎金不雄厚,更談不上什么發(fā)展前途了。其實,有些大型企業(yè)里面人才濟(jì)濟(jì),競爭十分激烈,而一般的小企業(yè),對人才的需求如饑似渴,事實上近年,大企業(yè)里的大學(xué)生“大材小用”,而小企業(yè)卻多“小材大用”。其實,不管在大企業(yè)里,還是在小企業(yè)里,只要有真才識學(xué),腳踏實地,同樣能干出一番事業(yè)來。四是追求熱門職業(yè)。行政、人事、財會是大學(xué)生追求的熱門,可畢竟僧多粥少,人才濟(jì)濟(jì),用人單位只好“百里挑一”,落選者甚眾。而一些冷門職業(yè)盡管急需大批人才,但問津者寥寥無幾。這樣,在人才市場就出現(xiàn)了“熱門難進(jìn),冷門更冷”的怪現(xiàn)象。大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)誤區(qū),是在社會、個人雙方合力下形成的。其實,作為大學(xué)畢業(yè)生的我們,此時應(yīng)該多一點(diǎn)“大丈夫能屈能伸的豁達(dá)”,不要過分計較一時的順逆,堅信“天生我才必有用”的信念,從“零”做起,從基層做起,最終定能在社會上找到自己的位置。
三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策
大學(xué)生就業(yè)難問題的原因非常復(fù)雜,而且還隱含著深層次的社會問題。在當(dāng)前新形勢下,解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也需要政府、學(xué)校及整個社會的努力,要解決這些問題也不能是一蹴而就,只能通過壘社會的努力,創(chuàng)新觀念,完善制度和改進(jìn)工作方式,不斷深化改革來完成。
(一)政府應(yīng)不斷深化改革,完善就業(yè)市場
要解決高校就業(yè)問題,政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段,對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生,在工資,待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。
在完善就業(yè)市場方面,政府部門要采取有效措施掃除體制。通過深化改革,對于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消,各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制,加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通,積極疏通就業(yè)渠道,不斷完善就業(yè)市場。
政府還應(yīng)加強(qiáng)對高校辦學(xué)的指導(dǎo),在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整,以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控,指導(dǎo)高校的改革,避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。另外,政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢,主動為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。
(二)用人單位要樹立科學(xué)的人才觀
各個用人單位改變自己的人才觀,不要盲目追求人才的高消費(fèi),讓那些博士和碩士來裝點(diǎn)門面,而應(yīng)根據(jù)自己的實際情況,合理置換冗員。用人單位要從長遠(yuǎn)考慮,建立人才儲備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè),缺乏實際經(jīng)驗,而且他們要發(fā)揮出價值也需要一個過程,對其進(jìn)行培訓(xùn),形成梯隊?？傊?用人單位改變自己的人才觀念,要做到人盡其才,物盡其用。
(三)高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革
大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”。其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低,是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志,關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽(yù)和生源,也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)情緒,因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。
高校要主動適應(yīng)市場,適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè),不斷更新教學(xué)內(nèi)容,重視教學(xué)方式的改革,提高教學(xué)質(zhì)量,,培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生,同時還要根據(jù)市場需求,開設(shè)新專業(yè),靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。
高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制,建立相對獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),并充實人員與配備,充分拓展機(jī)構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工作,還應(yīng)加強(qiáng)市場調(diào)研和就業(yè)工作的研究,掌握該工作的特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢,制訂和實施就業(yè)指導(dǎo)工作方案。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場需求,在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時,提出建設(shè)性的意見,最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。
(四)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程,根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律,將大學(xué)教育過程分為幾個階段,分別確定工作重點(diǎn),合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況,加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去,強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識,也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景,從而提高學(xué)生的實踐能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),在教材選擇上,要充分考慮到理論聯(lián)系實際,在教學(xué)形式上,要引入多媒體技術(shù),生動形象,增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂,要采用多種形式,如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告,開設(shè)模擬招聘活動,還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用,組建網(wǎng)上論壇,讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。
(五)大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì),更新就業(yè)觀念
目前就業(yè)市場上的激烈競爭,實際上是能力與素質(zhì)的競爭,大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中,要全面提高自己的綜合素質(zhì),要充分利用高校這一平臺,不斷地塑造自己,完善自己,在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時,還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。
關(guān)鍵詞：地方高校；酒店專業(yè)；職業(yè)規(guī)劃
中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）05-0196-02
地方高校肩負(fù)著為本地區(qū)、本行業(yè)輸送優(yōu)秀人才，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的艱巨任務(wù)。年輕的酒店專業(yè)正培養(yǎng)出大量為地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。問題在于，酒店專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)內(nèi)就業(yè)率低、對口就業(yè)后離職率高已是一個普遍現(xiàn)象。因此對于酒店專業(yè)教育管理者來說探尋出一種強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度和職業(yè)認(rèn)同度的合理性職業(yè)規(guī)劃顯得十分必要和緊迫。
一、酒店專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題
1.專業(yè)認(rèn)知度不高，職業(yè)規(guī)劃欠缺。很多大學(xué)生存在職業(yè)規(guī)劃意識模糊、自我認(rèn)知不足等問題。進(jìn)入大學(xué)不少學(xué)生填報志愿或是跟風(fēng)熱門專業(yè)，或是父母意愿，往往自己對所選專業(yè)知之甚少。其中不少學(xué)生即使經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對酒店專業(yè)仍存在片面的、錯誤的理解，認(rèn)為酒店專業(yè)以后的出路就是端盤子，為人服務(wù)，低人一等。因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。盡管學(xué)校也開展了相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)課程，舉辦了職業(yè)生涯設(shè)計大賽等活動，許多學(xué)生還是不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為這只是一門需要應(yīng)付一下的課程，缺乏足夠的熱情參與進(jìn)來。大學(xué)四年就在沒有計劃中平靜地走過來，臨到畢業(yè)又無所適從。
2.培訓(xùn)愿望強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏方向感。據(jù)人力資源和社會保障部最新統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，2013年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)700萬人，再創(chuàng)新高。在校大學(xué)生就業(yè)緊迫感在加強(qiáng)，他們通過努力考證讓自己在就業(yè)時多一份保證。所以盲目跟風(fēng)，花大量財力和精力在考證上下工夫。有研究表明，大學(xué)生考證率已達(dá)93%，為了深造準(zhǔn)備以及學(xué)校要求的僅占到7%和14%，其余的79%全部是在就業(yè)準(zhǔn)備上。而且2/3的大學(xué)生是花費(fèi)了大量的精力在學(xué)習(xí)以外的考證準(zhǔn)備上，嚴(yán)重影響了本專業(yè)的正常學(xué)習(xí)。
3.職業(yè)認(rèn)同度低，對口就業(yè)率低。酒店專業(yè)學(xué)生對酒店行業(yè)的認(rèn)知很大程度是受酒店職業(yè)客觀特征的影響。在他們看來，酒店工作是服務(wù)人的工作，社會地位不高；盡管酒店工作環(huán)境好，可是酒店職業(yè)勞動強(qiáng)度大；酒店就業(yè)機(jī)會多，可是酒店職業(yè)工作穩(wěn)定性較差；工資福利對本科畢業(yè)生的吸引力與其他行業(yè)相比也沒有太多的吸引力，再加上社會對酒店職業(yè)，尤其是女生從事這個行業(yè)的評價雖然有所改善，依然評價不高。
4.職業(yè)期望值過高，就業(yè)穩(wěn)定性差。調(diào)查顯示，在酒店就業(yè)的酒店專業(yè)學(xué)生，由于工作強(qiáng)度大，薪酬較低等原因，容易對工作產(chǎn)生不滿情緒，加之思想不穩(wěn)定，晉升機(jī)會不明朗，與從事其他行業(yè)的同學(xué)相比，就業(yè)心態(tài)失衡，職業(yè)興趣減退，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和再擇業(yè)的心理傾向，在遇到一些挫折的時候更容易想到放棄。
二、酒店專業(yè)學(xué)生合理性職業(yè)規(guī)劃思路
1.建立全方位的職業(yè)生涯輔導(dǎo)制度。如何提高酒店專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知程度，指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是高校教育管理者必須面對的重要課題，也關(guān)乎酒店專業(yè)的未來發(fā)展。高校應(yīng)該分年級設(shè)置專業(yè)認(rèn)知教育任務(wù)，培養(yǎng)出專業(yè)化的職業(yè)生涯教育隊伍，通過“工學(xué)結(jié)合”等校企合作模式來完善拓展職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容。（1）設(shè)置不同年級的專業(yè)認(rèn)知教育任務(wù)。對于大一新生重要的是引導(dǎo)他們樹立一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)?？梢酝ㄟ^讓高年級優(yōu)秀學(xué)生分享心得體會讓新生樹立正確的生活和學(xué)習(xí)觀念，通過請行業(yè)專家講座的方式使新生對所學(xué)專業(yè)有一定的感性認(rèn)識，從而促進(jìn)他們對專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情。（2）培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)生涯教育隊伍。目前的就業(yè)指導(dǎo)課程一般由公共課老師來承擔(dān)，對酒店行業(yè)的認(rèn)識不深，缺乏針對性。為了給酒店專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)化、科學(xué)化的職業(yè)輔導(dǎo)，應(yīng)由酒店專業(yè)的教師來施行，因為他們對于酒店行業(yè)的一般特點(diǎn)、發(fā)展趨勢及就業(yè)前景比較了解，熟悉酒店的用人標(biāo)準(zhǔn)。所以可以對他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，使其成為既具備專業(yè)知識又具備就業(yè)指導(dǎo)的雙料教師。（3）拓寬校企合作。酒店專業(yè)行業(yè)內(nèi)就業(yè)率低不僅影響到學(xué)校的專業(yè)發(fā)展，更是關(guān)系著酒店業(yè)內(nèi)高素質(zhì)人才的引進(jìn)。因此學(xué)校和酒店應(yīng)該通過各種渠道深化彼此的合作。常態(tài)的合作包括邀請酒店經(jīng)理人到學(xué)校進(jìn)行專家型講座，酒店專業(yè)的教師為酒店進(jìn)行專業(yè)化的理論性授課。更進(jìn)一步的包括訂單式的合作方式，讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，酒店省卻了頻繁招人的麻煩。
2.進(jìn)行自我評估，準(zhǔn)確職業(yè)定位。認(rèn)識自我是確立自信、實施科學(xué)決策、邁向成功的基礎(chǔ)。只有通過客觀實際的自我評價，才能挖掘自我潛能，制訂正確的目標(biāo)。大學(xué)生在進(jìn)行自我評估的時候，需要遵循以下三個原則：①評價客觀。無論選用哪一種評價體系都要注意客觀準(zhǔn)確地評價，避免個人主觀臆斷。②評價全面。綜合性的評價才能收到更好的效果，因此要結(jié)合老師、同學(xué)、朋友的評價，準(zhǔn)確找尋自身的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀評價職業(yè)興趣和職業(yè)能力。③與時俱進(jìn)。職業(yè)規(guī)劃要充分體現(xiàn)在觀念上的時時更新，對自我素質(zhì)的評價也要以不斷更新的時代標(biāo)準(zhǔn)為參考。
3.探索職業(yè)信息，深化了解。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，幫助其探索職業(yè)信息。在學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)要灌輸準(zhǔn)職業(yè)人意識，根據(jù)酒店職業(yè)生涯發(fā)展的一般路徑（也就是從基層服務(wù)員逐步向管理崗位晉升需要的環(huán)節(jié)）輔導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等，以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)定位，提升其酒店就業(yè)意愿。要促進(jìn)學(xué)生的酒店就業(yè)及穩(wěn)定從業(yè)，需要向?qū)W生灌輸任何職業(yè)都有個體可以取得成功的職業(yè)成功理念，并請酒店成功人士特別是從學(xué)校畢業(yè)的前輩來分享他們的成功經(jīng)驗，來激勵學(xué)生對這一行業(yè)的真實認(rèn)知，促進(jìn)其就業(yè)定向以及穩(wěn)定發(fā)展。
4.樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。目標(biāo)的樹立與實現(xiàn)需要循序漸進(jìn)來努力。在學(xué)校要注重養(yǎng)成訓(xùn)練的培養(yǎng)，大多數(shù)時候?qū)W校注意的是能力的培養(yǎng)，結(jié)果學(xué)生一上來就是眼高手低，看不上基層工作，只盯著管理崗位。在一個酒店至多待上一年，感覺自己上不去就跳槽，跳來跳去時間就浪費(fèi)了，職位也沒上去。所以要培養(yǎng)學(xué)生愿意做小事的素養(yǎng)，根據(jù)實際需要調(diào)整自己的職業(yè)期望值。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉喆.旅游專業(yè)學(xué)生在星級酒店職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].中國電子商務(wù)，2010，（6）.
[2]劉芳.酒店專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[J].職教探索，2010，（3）.
[3]魏小安，厲新建.旅游管理專業(yè)建設(shè)若干問題思考[J].旅游學(xué)刊，2006，（S1）.
[4]曾磊，谷冠鵬，張健英，田靖婭.旅游專業(yè)學(xué)生酒店職業(yè)認(rèn)知與就業(yè)意愿研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011，（9）.
[5]李璞，郭朝輝.大學(xué)生職業(yè)設(shè)計與職業(yè)發(fā)展[M].成都：四川出版集團(tuán)，四川科學(xué)技術(shù)出版社，2009.
關(guān)鍵詞：德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 技能教學(xué) 結(jié)合 共贏
一、職校德育需要網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，職校德育在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下受到了很大的挑戰(zhàn)。關(guān)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職校德育對策，顯然不是“堵”，而應(yīng)在加強(qiáng)陣地意識的前提下，根據(jù)“充分利用，因勢利導(dǎo)”的原則，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去拓展職校德育的空間和渠道，充分有效地實現(xiàn)職校德育網(wǎng)絡(luò)化。筆者所在職校的德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)有以下兩個主旨：一是通過建設(shè)校園網(wǎng)并在網(wǎng)上開辟德育新天地，唱響網(wǎng)絡(luò)德育主旋律，營造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，讓校園網(wǎng)滿足學(xué)生多樣化的需求，成為學(xué)生主動求知、展示自我的舞臺和師生共建共享的精神家園；二是通過建立學(xué)校德育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，推動和促成專業(yè)學(xué)區(qū)及學(xué)區(qū)班級的德育網(wǎng)絡(luò)化，不僅使職校德育能與時代脈搏合拍，具有先進(jìn)性，更能使其結(jié)合專業(yè)教學(xué)實際、班級學(xué)生思想和生活實際以及實習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)實際，凸顯針對性與實效性。
此外，職校德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)還給網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生提供了技能實踐的機(jī)會。職校大多設(shè)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（以下簡稱網(wǎng)絡(luò)專業(yè)）。即便在沒有設(shè)置該專業(yè)的職校，隨著各行各業(yè)逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，越來越多的專業(yè)都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。既然職校德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，那么讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生與教師一起共同建設(shè)網(wǎng)站、維護(hù)網(wǎng)站、設(shè)計網(wǎng)頁、展示作品，便是給了學(xué)生很好的學(xué)習(xí)技能、練習(xí)技能和施展技能的實踐訓(xùn)練機(jī)會。由于地點(diǎn)在學(xué)校，使得此種實踐訓(xùn)練十分便捷；由于德育網(wǎng)絡(luò)化需要先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，使得此種實踐訓(xùn)練的質(zhì)量能保持在較高的水準(zhǔn)；由于校園網(wǎng)絡(luò)需要經(jīng)常維護(hù)、網(wǎng)頁需要常換常新，使得此種實踐訓(xùn)練具有長期性；由于任務(wù)上的高要求和信息上的準(zhǔn)確性，使得在實踐訓(xùn)練中學(xué)生往往要與教師一起操作和管理，這就讓學(xué)生在解決實際技術(shù)問題方面更有機(jī)會面對面地接受教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，教師能手把手地進(jìn)行技能傳授的示范、幫助，教學(xué)效果相當(dāng)不錯。
二、職校德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合的途徑
1.讓技能教學(xué)的項目任務(wù)結(jié)合學(xué)校德育活動
筆者所在職校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在技能教學(xué)中確定了以“項目任務(wù)”為主線，即以學(xué)生為中心，以完成某項任務(wù)為具體行為目標(biāo)，以任務(wù)貫穿“學(xué)生學(xué)”和“教師教”的全過程。這使技能教學(xué)的實踐應(yīng)用性很強(qiáng)，學(xué)生也在實實在在地完成項目任務(wù)的過程中被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和動力。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師可以通過與學(xué)校德育活動（含全校性德育主題活動）的結(jié)合來設(shè)計、布置網(wǎng)絡(luò)技能教學(xué)中的“項目任務(wù)”。例如，在“網(wǎng)頁設(shè)計和制作”的技能教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校開展的“踐行社會主義核心價值體系，弘揚(yáng)與培育民族精神”活動、交通安全宣傳活動、文明禮儀教育活動、感恩教育活動、誠信教育活動等德育主題活動，以設(shè)計和制作“紹興名人精神代代相傳”“交通安全圖標(biāo)”“文明從小事做起”“社交禮儀”等網(wǎng)頁為各個項目任務(wù)，讓學(xué)生從制訂完成任務(wù)的計劃，到在網(wǎng)上收集和處理信息，最終形成既能彰顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程所要求的有關(guān)技能水平、又能反映德育主題活動內(nèi)容的比較完美的作品。同時，教師布置的課外作業(yè)也是一種“項目任務(wù)作業(yè)”，即要求學(xué)生在課外完成一個與學(xué)校某一德育活動內(nèi)容相關(guān)的比較小的項目任務(wù)，如制作感恩教師或父母的網(wǎng)上新年或生日賀卡、編輯與職業(yè)道德教育活動相關(guān)的網(wǎng)上班刊、編輯與創(chuàng)業(yè)教育活動相關(guān)的電腦小報、設(shè)計與文明禮儀教育活動相關(guān)的網(wǎng)上宣傳廣告或公益廣告等。以上學(xué)生制作的優(yōu)秀繪圖作品或網(wǎng)頁作品由學(xué)校德育部門組織評選后，即在校園網(wǎng)上展示。
2.學(xué)生通過建設(shè)主題教育網(wǎng)站實踐網(wǎng)絡(luò)技能
為了通過在學(xué)校主題教育網(wǎng)站上開展富有高尚情操、高雅風(fēng)趣和發(fā)人深省的各種德育活動，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，就要靠網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能，結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)和生活實際，精心設(shè)計學(xué)校主題教育網(wǎng)站的網(wǎng)頁。筆者所在的職校在主題教育網(wǎng)站的網(wǎng)頁上設(shè)立了學(xué)生頻道、團(tuán)委園地、心理咨詢、視頻點(diǎn)播、德育活動、學(xué)生社團(tuán)、德育論壇、教師信箱、校長信箱等諸多版塊。如“視頻點(diǎn)播”版塊中，就有菁菁校園系列心理輔導(dǎo)片、學(xué)校各類主題教育活動專題片、生命安全教育專題片等，供學(xué)生自己選擇，在線觀看；又如“學(xué)生社團(tuán)”欄目展示的是全校50多個學(xué)生社團(tuán)多姿多彩、發(fā)揮學(xué)生特長和張揚(yáng)學(xué)生個性的社團(tuán)活動，還有學(xué)校每學(xué)年對各社團(tuán)網(wǎng)頁、博客進(jìn)行評比的結(jié)果及評語；而在“學(xué)生頻道”版塊的“專業(yè)論壇”欄目中，不僅有與優(yōu)秀學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生個人還可在其上發(fā)表演說。以上主題教育網(wǎng)站的技術(shù)支撐均由網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的許多學(xué)生在值班服務(wù)、網(wǎng)頁制作、硬件維修時動足了腦筋，他們鍥而不舍地解決難題，發(fā)揮了技能實踐的最佳水平，并有所創(chuàng)新。有的學(xué)生在某個全校性主題德育活動結(jié)束以后，把活動過程中那些精彩紛呈的場面制成電子專輯，在學(xué)校主題教育網(wǎng)站中刊登。廣大學(xué)生對此種圖文并茂的電子專輯非常感興趣，因為他們能在其中看到自己或同學(xué)活動的身影，覺得格外親切，這使在線閱讀成了他們再一次接受教育的過程。
3.學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)技能為各學(xué)區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)
筆者所在職校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生平時被分散到全校各個專業(yè)學(xué)區(qū)，一般在每個專業(yè)學(xué)區(qū)安排3名左右的學(xué)生到該學(xué)區(qū)幫助實現(xiàn)學(xué)區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)化。在他們的協(xié)作和幫助下，各學(xué)區(qū)的網(wǎng)頁不但內(nèi)容更加豐富，增加了學(xué)區(qū)群星榜、學(xué)區(qū)風(fēng)云榜、學(xué)區(qū)活動風(fēng)采、學(xué)區(qū)教師信箱、網(wǎng)上家長論壇等欄目，在首頁中有了Flash形式的滾動顯示，更加奪人眼球，而且還運(yùn)用程序設(shè)計技術(shù)設(shè)立了學(xué)區(qū)內(nèi)每日德育檢查反饋系統(tǒng)。同時，各專業(yè)學(xué)區(qū)內(nèi)的各個班級提出策劃與設(shè)計班級德育網(wǎng)絡(luò)化的建議，由網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生提供技術(shù)服務(wù)，幫助他們制作班級網(wǎng)頁。如建立每位學(xué)生的個人成長檔案，記錄其成長過程中的閃光事跡、學(xué)業(yè)成績；設(shè)立評比專欄，公布班級各項評比候選學(xué)生的優(yōu)秀事跡及評定結(jié)果；開辟班干部經(jīng)驗交流區(qū)，暢談班集體建設(shè)中服務(wù)工作的心得體會，以促進(jìn)自我思考和相互啟迪；設(shè)置向家長匯報欄，家長點(diǎn)擊后即可了解班級開展的各項工作、活動情況和班級風(fēng)貌，還可瀏覽班級學(xué)生的優(yōu)秀作品展示和學(xué)生在德、智、體、美等各方面的精彩表現(xiàn)。
4.學(xué)生運(yùn)用軟件應(yīng)用技能為教育和就業(yè)服務(wù)
在專業(yè)教師指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生選好、用好軟件，不但可以幫助學(xué)校建立德育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，還可以為教育活動和就業(yè)指導(dǎo)提供有效服務(wù)。這主要反映在以下四個方面。一是利用博客促進(jìn)和諧校園建設(shè)和班級文化建設(shè)，并加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)校鼓勵學(xué)生通過博客表達(dá)自己的看法，反映自己的意見，提出自己的建議，使博客成為學(xué)校、家長了解學(xué)生個人和群體思想狀況的窗口。博客既能在學(xué)生之間、師生之間架起一座心靈溝通的橋梁，又能建立起學(xué)校及班主任與家長的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系熱線，讓家庭教育與學(xué)校教育緊密配合。二是利用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)能夠產(chǎn)生的互動效應(yīng)，打破學(xué)生的班際界限，展開各種全校性的德育活動。如“網(wǎng)上主題班會”，能使全校性的主題班會呈現(xiàn)出“全校一課”的場景，造就在“主會場”的主講人與在“分會場”的班級師生之間的完全“互動”。又如網(wǎng)上心理對話使得學(xué)校心理輔導(dǎo)教師對學(xué)生的心理健康服務(wù)既安全、便捷，不受時間、地點(diǎn)和環(huán)境等限制，又可消除學(xué)生的顧慮，體現(xiàn)對學(xué)生個人的尊重。三是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，選擇或開發(fā)實用軟件為學(xué)校的教育活動提供服務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)上選舉、網(wǎng)上調(diào)查和網(wǎng)上評選等。例如其中的網(wǎng)上調(diào)查活動，可利用軟件的網(wǎng)上“投票”功能，對學(xué)生喜聞樂見的活動進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，以便今后有針對性地策劃、開展學(xué)生喜愛、內(nèi)容鮮活的德育主題活動。四是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師生在設(shè)計、建立本專業(yè)的實習(xí)就業(yè)網(wǎng)頁、實習(xí)班級網(wǎng)頁和實習(xí)學(xué)生QQ群以后，將經(jīng)驗和模式向全校推廣。一般來說，職校三年制學(xué)習(xí)的第三學(xué)年為學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)的階段，實習(xí)網(wǎng)頁即可用于第三學(xué)年的實習(xí)階段。其中實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁可設(shè)置實習(xí)信息、實習(xí)園地、招聘信息、實習(xí)之星、創(chuàng)業(yè)事跡、政策法規(guī)、就業(yè)指導(dǎo)和友情鏈接等版塊，實習(xí)班級網(wǎng)頁可設(shè)置班級實習(xí)目標(biāo)、學(xué)生實習(xí)資料、班級德育花絮和學(xué)生自我展示等版塊，而實習(xí)學(xué)生QQ群則是指可通過QQ作師生時空交流、學(xué)生互相交流、實習(xí)心理輔導(dǎo)和牽線家校聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生通過自己的專業(yè)技能，隨時更新以上各網(wǎng)頁及其版塊，在做到及時信息的同時，還能實現(xiàn)頁面設(shè)計和諧、標(biāo)志清晰、圖片搭配合理、動態(tài)結(jié)合有序、整體布局美觀，既有權(quán)威、實用資料的轉(zhuǎn)載，又有學(xué)校師生原創(chuàng)的作品，且訪問便捷。
5.學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)信息安全
職校德育網(wǎng)絡(luò)化實現(xiàn)以后，必須通過技術(shù)手段對全校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范，尤其是糾正不良上網(wǎng)行為，確保校園網(wǎng)絡(luò)信息安全。由于網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性，使得各種不良行為很難被覺察，而一旦出了問題也不易跟蹤來源。于是，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的分析與監(jiān)控的技術(shù)任務(wù)便由網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師生來承擔(dān)。首先，教師通過讓學(xué)生加強(qiáng)對“網(wǎng)絡(luò)原理”“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置”等三門課程中相關(guān)的知識和技能的學(xué)習(xí)來達(dá)到這一目的?！熬W(wǎng)絡(luò)原理”是讓學(xué)生了解在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、游戲、聊天、購物時數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸過程和格式，以便應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，抓取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)后進(jìn)行追蹤分析。“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”是讓學(xué)生明白每種網(wǎng)絡(luò)都有相應(yīng)的服務(wù)存在，這些服務(wù)運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)端，操作系統(tǒng)通過日志文件記錄各種訪問行為，因而可以利用分析日志文件得到非法訪問的相關(guān)信息。而“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置”則是讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的角度去看待配置過程，并由此掌握對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流的監(jiān)控及數(shù)據(jù)分析的方法。其次，師生共同設(shè)計“校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)”“國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)”和“國際網(wǎng)絡(luò)”三種訪問權(quán)限，給不同的對象分配不同的訪問權(quán)限。通過IP和安全證書的控制，限制某些網(wǎng)絡(luò)的訪問；通過DNS控制，對某些特定的網(wǎng)址不解析，或者解析到指定的網(wǎng)頁，由此控制對非法網(wǎng)站的訪問。再次，由師生共同安裝、管理網(wǎng)絡(luò)信息過濾軟件，對不良信息進(jìn)行過濾。網(wǎng)絡(luò)過濾軟件可以對IP進(jìn)行限制，即限制非法信息在網(wǎng)上的公布與傳播，限制不良信息對學(xué)生的毒害，同時也能夠限制學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)不良信息。此外，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置硬件防火墻，對校園網(wǎng)和外部互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行必要的邏輯隔離。由于機(jī)器容易因為各種漏洞而被別有用心的人所利用，因而防火墻可以使內(nèi)部IP隱藏起來，能夠有效防范外界黑客對校內(nèi)機(jī)器的控制，從而使外界利用學(xué)生機(jī)器進(jìn)行非法行為的可能性大大降低。
三、小結(jié)
職校德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合，能夠同時解決“職校如何憑借自身力量搞好德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)”和“職校如何讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生擁有比較理想的技能教學(xué)實訓(xùn)場所和機(jī)會”兩個問題。經(jīng)筆者所在職校的實踐證明，這二者結(jié)合后，因相互促進(jìn)、相輔相成而相得益彰，使得職校既能通過德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)立德樹人，又能實現(xiàn)比較快捷、高效地培養(yǎng)IT市場所需要的技能型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的愿景，從而形成職校德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能教學(xué)共贏的生動局面。
參考文獻(xiàn)：
[1]范源清.網(wǎng)絡(luò)時代職校德育模式的構(gòu)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（1）.
[2]陳淼芳.杜威的德育觀及其對職業(yè)學(xué)校德育的啟示[J].職教論壇，2007（2月下）.
[3]莊永敏.道德主體性培養(yǎng)途徑的探索[J].江蘇大學(xué)學(xué)報，2006（7）.
[4]莊西真.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課“工作場景教學(xué)模式”初探[J].職教論壇，2008（2）.
[5]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.
關(guān)鍵詞：校外教學(xué)實習(xí)；問題；對策
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-02
進(jìn)入新世紀(jì)以來，職業(yè)教育發(fā)展迎來了發(fā)展最佳時機(jī)，黨的十七大和教育部都相繼出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于進(jìn)一步深化中職教育教學(xué)改革的若干意見》文件，大力提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，推動職業(yè)教育又好又快發(fā)展。職業(yè)技術(shù)教育就是就業(yè)教育，其教育目標(biāo)的定位就是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型勞動者。這種定位要求中職教育更要貼近社會，貼近企業(yè)。而校外教學(xué)實習(xí)是學(xué)校教學(xué)的重要補(bǔ)充部分，是區(qū)別于普通學(xué)校教育的一個顯著特征，它是與今后的職業(yè)生活最直接聯(lián)系的，學(xué)生在校外教學(xué)實習(xí)過程中將完成學(xué)習(xí)到就業(yè)的過渡，因此校外教學(xué)實習(xí)是培養(yǎng)技能型人才，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要途徑。通過與我校實習(xí)學(xué)生的訪談、駐實習(xí)基地老師的交流、管理等跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了校外教學(xué)實習(xí)中存在的一些問題，并提出了一些解決方法。
一、校外教學(xué)實習(xí)中存在的問題
（一）價值觀模糊，缺乏明晰的職業(yè)理想
實習(xí)學(xué)生普遍缺乏明確的人生理想和信念，多數(shù)學(xué)生沒有制定屬于自己的中長期個人職業(yè)規(guī)劃。從學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，面對全新的企業(yè)環(huán)境和單一的流水線工作，對一些人生問題缺乏認(rèn)識，諸如：人生的意義是什么？人應(yīng)該追求什么？人生價值何在？我們?yōu)槠髽I(yè)老板“工作”目的是什么等等問題非常模糊。我們深知：人生觀、價值觀的確立過程，實際上就是人生觀、價值觀的塑造過程。目前我國正處于市場經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展時期，人們的思想意識、價值觀念變得非常復(fù)雜，中職學(xué)生普遍缺乏明確的人生職業(yè)理想和信念，實習(xí)時常常應(yīng)付了事，不思進(jìn)取，從而造成中職學(xué)生在實習(xí)過程中沒有得到相應(yīng)的進(jìn)步。
（二）艱苦奮斗意識缺失，適應(yīng)企業(yè)速度慢
中職學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，就要認(rèn)同企業(yè)的行為模式，遵守廠規(guī)、廠紀(jì)，自己的行為逐步達(dá)到行業(yè)規(guī)范的要求，達(dá)到企業(yè)對崗位的要求。大型企業(yè)或外資企業(yè)都有自己獨(dú)特的管理模式，對每一道工序的操作都有詳細(xì)嚴(yán)格的規(guī)定，每個員工可能都會因崗位不同而導(dǎo)致工作時間、勞動強(qiáng)度不同。企業(yè)崗位的要求與實習(xí)生的自身能力存在著極大差異，實習(xí)生由學(xué)生角色向員工角色轉(zhuǎn)化的速度普遍較慢，工作中貪生怕死、拈輕怕重，沒有任何吃苦耐勞精神，大部分實習(xí)生需要經(jīng)過1-4周的時間才能適應(yīng)崗位的要求，也有少部分學(xué)生由于不適應(yīng)企業(yè)的管理模式而放棄實習(xí)，當(dāng)了“逃兵”，以上現(xiàn)象直接影響著他們在實習(xí)階段的社會化進(jìn)程。
（三）綜合職業(yè)素養(yǎng)差，溝通能力弱
市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，擁有良好的人際關(guān)系和過硬的綜合職業(yè)素養(yǎng)就可能擁有較多的成功機(jī)遇。實習(xí)生的社會化過程很重要的是要學(xué)會生存，增強(qiáng)參與社會的競爭意識，學(xué)會與他人合作，學(xué)會共事。人際關(guān)系的基礎(chǔ)是相互交流，相互尊重，禮貌待人。實習(xí)生普遍缺乏與人交談、傾聽的藝術(shù)和技巧，不知道如何同領(lǐng)導(dǎo)、同事相處，如何協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。一旦有矛盾，就可能要發(fā)生爭吵甚至使用暴力等不文明、不禮貌的現(xiàn)象，不少實習(xí)生的人際交往能力、處世能力、獨(dú)立生活能力、耐挫能力較差。
二、深化校外教學(xué)實習(xí)的對策及方法
（一）加強(qiáng)實習(xí)前崗位指導(dǎo)，使中職學(xué)生有充分思想準(zhǔn)備
學(xué)校應(yīng)根據(jù)內(nèi)容安排就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任及實習(xí)指導(dǎo)教師，對即將實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專題講座，教育的內(nèi)容包括：
1、制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，明確人生的意義。
2、學(xué)習(xí)崗位職業(yè)道德規(guī)范及實習(xí)公司員工的行為規(guī)范，使中職學(xué)生認(rèn)識到實習(xí)的重要性，是中職學(xué)生成長發(fā)展過程中不可逾越的特定過程，是培養(yǎng)中職學(xué)生適應(yīng)社會，提高能力促進(jìn)其成長的重要階段。
3、在實習(xí)前，請將去的實習(xí)企業(yè)人事部簡要介紹企業(yè)的環(huán)境、特點(diǎn)、位置，觀看實習(xí)企業(yè)的錄像，讓中職學(xué)生知道即將實習(xí)的時間、地點(diǎn)，并介紹企業(yè)的概況、文化、工作特點(diǎn)、注意事項、規(guī)章制度等。
4、學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)實習(xí)過程中集體的團(tuán)隊意識和法律意識，樹立中職學(xué)生法制觀念。
5、學(xué)習(xí)實習(xí)企業(yè)的安全規(guī)程和技術(shù)操作規(guī)范，如安全用電制度、安全生產(chǎn)制度、產(chǎn)品的安全包裝制度等。
（二）與企業(yè)文化相互對接，營造“零距離”實習(xí)就業(yè)氛圍
職業(yè)教育實質(zhì)是就業(yè)教育，中職學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入社會，走進(jìn)企業(yè)，企業(yè)是學(xué)生的用戶，成為企業(yè)的一員，因此，中職學(xué)生在校期間的能力培養(yǎng)是關(guān)系到他們能否順利的由學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工角色的關(guān)鍵時期。因此，校園文化建設(shè)要適應(yīng)企業(yè)文化，實現(xiàn)校企文化的相互“對接”，讓學(xué)生在校內(nèi)能感受到企業(yè)文化，接受企業(yè)文化熏陶，融入企業(yè)文化中去，營造“零距離”的實習(xí)氛圍，推進(jìn)中職學(xué)生的企業(yè)化過程，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。
企業(yè)文化在教室布置的要求，要體現(xiàn)出融合性和時代性。宣傳欄、公告欄、學(xué)習(xí)園地、德育園地布置的要個性切時，黑板報的書寫要工整清晰，桌凳的排列要整齊劃一。德育園地是專門張貼企業(yè)的6S宣傳和考核材料、企業(yè)的規(guī)章制度，學(xué)習(xí)園地是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的心得體會，兩側(cè)墻壁懸掛一些公司的簡介、公司總裁的話語及企業(yè)文化宣傳標(biāo)語，如：“今天工作不努力，明天將努力找工作”、“今日學(xué)校技術(shù)標(biāo)兵，明日企業(yè)崗位明星”等等，整個布置樸素淡雅，既體現(xiàn)出校企文化的融合性，又營造出一種企業(yè)生產(chǎn)的濃厚氛圍，時時強(qiáng)化著學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)理想。
（三）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
由于受知識、技能、環(huán)境、經(jīng)驗、閱歷的限制，部分中職學(xué)生的心理素質(zhì)較差，特別是人際交往、溝通能力更為薄弱。大部分中職學(xué)生在實習(xí)前擔(dān)心與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、班組長難以溝通，害怕難與帶自己的師傅、同事建立良好關(guān)系。因此，應(yīng)及時對中職學(xué)生進(jìn)行心理方面的強(qiáng)化教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。開展心理健康教育的方法是多種多樣的，其中心理咨詢就是一條非常有效的途徑。心理咨詢是以心理學(xué)理論為依據(jù)，通過回答問題、解釋疑惑、提供建議、商量討論的方式為心理上遭遇困難和危機(jī)的人們提供服務(wù)與幫助的一項工作。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實習(xí)生的心理狀況，及時的給予輔導(dǎo)，減輕他們的心理壓力引導(dǎo)中職學(xué)生正確處理人際交往中的沖突，學(xué)會與別人交談和傾聽的藝術(shù)和技巧，學(xué)會同領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)如何相處、如何共事、如何協(xié)調(diào)，虛心接受企業(yè)每一級領(lǐng)導(dǎo)給予的工作安排和批評，逐漸學(xué)會尊重人、關(guān)心人、理解人、體貼人和善待人，以真誠、謙虛的態(tài)度，對待領(lǐng)導(dǎo)同事。首先要樹立中職學(xué)生自信心。自信是成功的保證。社會永遠(yuǎn)需要各行各業(yè)的勞動者。對于中職生來講，只要把社會的職業(yè)需求和自己的職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來，樹立自信心，積極參與求職競爭，才有可能實現(xiàn)自己的價值，實現(xiàn)自己的理想。其次要讓中職生對自己的實習(xí)工作有個準(zhǔn)確認(rèn)識，即認(rèn)識自我，準(zhǔn)確定位。對中職生而言，要恰當(dāng)分析相關(guān)因素，認(rèn)清理想職業(yè)的要求，應(yīng)擯棄“好高騖遠(yuǎn)”的心態(tài)，而是要腳踏實地，找準(zhǔn)自己的位置，根據(jù)自身的能力，專業(yè)技能和專業(yè)興趣，尋找適合自己的職業(yè)。在踏上工作崗位之初，由于生活閱歷淺，工作經(jīng)驗少，難免會碰到挫折。要不斷分析自我，了解自我。
三、結(jié)論
（一）通過實習(xí)，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際工作中，并通過親身實踐，了解了企業(yè)實際運(yùn)作的生產(chǎn)流程，熟悉生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，實際體會一般企業(yè)員工的感受，找出自身狀況與企業(yè)實際需要的差距，為以后正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備。
（二）校外教學(xué)實習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的,在一個學(xué)期的實習(xí)之后，學(xué)生普遍感到實際動手能力有所提高，更多地是通過對企業(yè)工作流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)課知識的興趣,還學(xué)到了書本上一些沒有的東西。學(xué)校也針對校外教學(xué)實習(xí)中存在的一些問題作了深入的研究和制定了一些對策，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力和在企業(yè)里的實際工作能力，為他們今后在企業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）校外教學(xué)實習(xí)使學(xué)生們能把在學(xué)校學(xué)到的理論知識聯(lián)系到企業(yè)實際工作中，并且融入企業(yè)的發(fā)展理念，為學(xué)生能較快較好的適應(yīng)企業(yè)文化做了充足的準(zhǔn)備。
校外教學(xué)實習(xí)的時間是有限的，但是收獲卻是很大的。不僅進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的理論知識，提高了學(xué)生的實踐能力和分析問題，解決問題的能力，而且通過一個學(xué)期的過渡，使學(xué)生深深的融入了企業(yè)的公司文化中，融入了這個集體里。同時我校今年開展此項工作為我校今后開展校外教學(xué)實習(xí)積累了寶貴的經(jīng)驗，使學(xué)生在實習(xí)前就具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識，無論對學(xué)生今后的企業(yè)工作還是學(xué)校的教學(xué)改革都有極大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020).
關(guān)鍵詞：師德教育；高職院校；學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)
力學(xué)前教育承載著培養(yǎng)未來幼兒園教師的重任，然而，目前高職院校不同程度地出現(xiàn)了只重視教育學(xué)、心理學(xué)等文化課以及學(xué)前教育學(xué)生“八項技能”的培養(yǎng)，而忽略了師德教育在學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用。我們不難看到，師德教育的缺失在社會上引起了一系列的負(fù)面效應(yīng)，比如幼師虐待兒童、體罰兒童等新聞常見于報端，幼師對家長的苛求事例也層出不窮，不僅讓幼兒教師形象受損，而且嚴(yán)重影響了幼兒身心健康成長。因此，在教師教育中師德教育不應(yīng)被遺忘，不應(yīng)被弱化。
一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育在職業(yè)素養(yǎng)提升中的重要性
(一)高尚的師德是從事幼兒教育事業(yè)的內(nèi)在要求
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人從事職業(yè)時所表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)，既包括顯性的職業(yè)技能，也包括隱性的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)等。作為未來將要從事幼兒教育事業(yè)的師范生，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升對隱性的職業(yè)道德等要求就顯得更為嚴(yán)格。師德是教師的靈魂，對于未來從事幼兒教育事業(yè)的高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，高尚的師德是基本的職業(yè)素養(yǎng)要求。無論是從職業(yè)素養(yǎng)提升角度還是從將來工作為人師表的角度來說，對高職學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行師德教育都非常必要。一名受過師德教育、具有高尚師德的畢業(yè)生，無疑會具有較高的教師素質(zhì)。因此，通過加強(qiáng)師德教育助力高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，從而促進(jìn)他們今后更好地開展幼兒教育工作有著不言而喻的作用。
（二）高尚的師德是促進(jìn)就業(yè)和實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的保障
就業(yè)形勢嚴(yán)峻是近年來高校畢業(yè)生普遍遇到的問題，尤其是只有?？茖W(xué)歷的高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，他們面臨著相比于本科生、研究生更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。順利就業(yè)并實現(xiàn)持續(xù)的職業(yè)發(fā)展必然離不開就業(yè)前職業(yè)素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)師德教育促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升，并進(jìn)而促進(jìn)他們順利就業(yè)與職業(yè)發(fā)展是一項必須要做好的工作。一名受過師德教育、具有高尚師德的畢業(yè)生，無疑會具有較高的教師素質(zhì)，在其就業(yè)過程中必會錦上添花。加強(qiáng)師德建設(shè)，做到德才兼?zhèn)?，是一名高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從事幼師行業(yè)不容忽視的一項任務(wù)。與此同時，高尚的師德也是做好幼兒教育工作的前提，也是高職學(xué)前教育學(xué)生就業(yè)后實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)理想的保障。
(三)師德建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升的必經(jīng)之路
高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生注重加強(qiáng)師德建設(shè)對提高自身的職業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。首先，加強(qiáng)師德教育會激發(fā)高職學(xué)前教育學(xué)生對幼兒教育事業(yè)的熱愛，從而讓他們堅定終身從事幼兒教育事業(yè)的決心與信念。其次，加強(qiáng)師德教育會促進(jìn)高職學(xué)前教育學(xué)生對幼兒的關(guān)愛能力的提升，讓他們未來開展幼教工作時對幼兒充滿愛心，以此助力他們更好地開展工作。再次，加強(qiáng)師德教育會促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生立德成人，讓他們不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，提高綜合素養(yǎng)，為他們成人立業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。
二、目前高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育存在的問題
（一）重技能，輕師德
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定：“幼兒園教師要做到師德為先，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范?！辈豢煞穸ǖ氖?，有學(xué)前教育專業(yè)的各院校也都能認(rèn)識到學(xué)生們的師德教育工作的重要性，但在具體的落實過程中卻存在著這樣或那樣的問題。首先，學(xué)生就業(yè)時用人單位更加看重專業(yè)技能要求，加之師德素養(yǎng)在應(yīng)聘時缺乏行之有效的檢驗方法，各院校在人才培養(yǎng)時往往更突出專業(yè)技能的提升，致使師德教育工作流于形式，出現(xiàn)了“重技能，輕師德”的人才培養(yǎng)傾向。其次，錯誤地把師德教育僅僅從加強(qiáng)思想政治教育工作入手，把本來由專業(yè)課教師在教授專業(yè)知識滲透給學(xué)生的師德教育推給從事學(xué)生教育和管理工作的學(xué)工人員來完成，師德教育效果也就難以得到有效的保障。
（二）重灌輸，輕體驗
在對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行師德教育過程中，忽視了學(xué)生們的內(nèi)心體驗過程，僅僅通過說教等方式就妄圖實現(xiàn)師德教育的目的和效果。首先，師德內(nèi)容體系陳舊，不適應(yīng)時展新要求。目前高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生使用的教材大多是各類師范生通用的教師職業(yè)道德方面的教材，不能完全匹配于幼兒教師的師德素養(yǎng)要求。其次，師德教育方法單一，灌輸和說教成分為主，沒有實現(xiàn)師德教育過程中的知、情、意、行的有效統(tǒng)一。只有師德知識的傳授與各種體驗式的方式相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生們對幼兒教育事業(yè)的熱愛。
（三）重群體，輕個體
首先，師德教育重視群體行為的約束而忽視了個體間的需求差異，也就是強(qiáng)調(diào)個體為集體的犧牲和奉獻(xiàn)精神，而未能滿足個體的基本生活等需求。以幼師工資為例，雖然社會各界都認(rèn)為幼師工作非常重要，但他們的收入?yún)s不能得到有效保障，這就容易讓幼師喪失職業(yè)忠誠度，反過來又會影響他們的師德素養(yǎng)。其次，師德教育過程中往往凸顯對集體的統(tǒng)一要求，未能結(jié)合學(xué)生個體的具體差異開展因材施教。每個人都有先天和后天的差異，在師德教育方面也要凸顯生本教育理念，在具體的師德施教過程中要把對群體的要求與對個體的差異要求結(jié)合起來進(jìn)行。
三、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德素養(yǎng)的新內(nèi)涵
（一）思想素養(yǎng)
高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生首先要有良好的政治素養(yǎng)，做到政治立場堅定、政治品質(zhì)優(yōu)良、政治水平高。當(dāng)前，尤其要加強(qiáng)社會主義核心觀教育，對他們進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀教育，增強(qiáng)他們愛黨、愛國、愛民熱情，以通過他們較高的思想素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)前幼兒良好思想觀念的建立。其次，要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們的職業(yè)忠誠度，助力他們修身水平的提高，促進(jìn)他們養(yǎng)成誠實守信、文明禮貌、關(guān)心他人、積極擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)的形成。再次，要加強(qiáng)職業(yè)理想教育，從入學(xué)初就要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓他們在了解職業(yè)知識的基礎(chǔ)上堅定對從事學(xué)前教育事業(yè)的信念。
（二）心理素養(yǎng)
在對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行師德教育時，要特別注重學(xué)生心理素養(yǎng)教育。首先，要培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們不斷提升自我綜合能力，增強(qiáng)對生活、學(xué)習(xí)和工作的熱情并不斷完善自我。其次，要培養(yǎng)他們的抗挫折和抗壓力心理素養(yǎng)。學(xué)前教育工作繁瑣復(fù)雜，同時又因各兒童及其家長、園所要求所帶來的各種壓力，需要足夠的耐心并有一定的抗挫折力和忍受壓力的能力。再次，要培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，具有持之以恒的毅力、堅韌不拔的意志和鍥而不舍的精神。
（三）行為素養(yǎng)
首先，要具備團(tuán)隊合作精神，要有大局意識、集體意識和協(xié)作精神，克服自我中心主義，未來開展工作時要緊密協(xié)調(diào)好園所、兒童及其家長等關(guān)系。其次，要培養(yǎng)對學(xué)前教育事業(yè)高度的責(zé)任感與自豪感，做到敬業(yè)樂業(yè)，干一行愛一行專一行，立志于成為學(xué)前教育工作方面的專家。再次，要培養(yǎng)良好的與人溝通的能力、組織協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)未來學(xué)前教育工作有效開展。另外，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上結(jié)合具體工作做到勇于創(chuàng)新工作方法和形式，努力開創(chuàng)學(xué)前教育工作的新局面、新境界。
四、師德教育視角下提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對策
（一）健全師德教育模式
從長遠(yuǎn)看，建立全方位的高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育模式迫在眉睫。各高職院校要根據(jù)具體情況出臺系列文件來推動師德教育的發(fā)展、規(guī)范教師職業(yè)道德，對于有違于社會價值觀、對社會風(fēng)氣產(chǎn)生不良影響的案列，及時予以整治，構(gòu)建優(yōu)良的道德風(fēng)尚，助力師德教育的建設(shè)。社會主義核心價值觀也直接影響師德的建設(shè)，對師德教育模式的構(gòu)建產(chǎn)生極大的作用。大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀會直接影響師德教育在高校中的推廣，高校作為大學(xué)生思政教育的主陣地，會將最主流的社會思想傳達(dá)至高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，社會主義核心價值觀對于學(xué)前教育學(xué)生來說很大程度上有賴于師德教育。社會應(yīng)引領(lǐng)幼師相關(guān)用人單位將師德作為用人的第一指標(biāo)，引領(lǐng)社會教育事業(yè)的良性發(fā)展，杜絕師德喪失的惡性事件。
（二）增加師德的教育比重
縱觀現(xiàn)如今高校的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置，將“師德”作為一門課程對學(xué)生單獨(dú)講授的少之又少，大多數(shù)高校將師德教育流于形式，應(yīng)付了之，起不到真正教育學(xué)生“學(xué)高為師、身正為范”的作用。高校要真正將師德教育搞活，真正將“師德”二字講到學(xué)生心里去，使其真正內(nèi)化于心、外化于行。當(dāng)今的大學(xué)生大多為“90后”學(xué)生，他們特立獨(dú)行，對事情有自己的見解，一味死板的灌輸師德教育反而會起到相反的效果，高校要真正研究出一套適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的教育方法，深入大學(xué)生之中進(jìn)行調(diào)研，開設(shè)符合時代特點(diǎn)、生動活潑的師德相關(guān)課程。將師德教育課程與就業(yè)指導(dǎo)課程相互滲透，以師德教育開啟學(xué)生就業(yè)力提升的突破口。
（三）注重師德
養(yǎng)成教育受社會風(fēng)氣的影響，越來越多的學(xué)生被社會上一些腐敗風(fēng)氣所影響，在以后的幼師職業(yè)生涯中難免做出有違師德的行為，高校應(yīng)將師德教育滲透到教育的一點(diǎn)一滴中，真正為學(xué)生就業(yè)力的提升打下夯實的基礎(chǔ)。在日常生活中，時常教育學(xué)生立德樹人的重要意義，幫助學(xué)生形成積極向上的價值觀，建立良好的師德氛圍，堅決抵制社會不良風(fēng)氣的影響。轉(zhuǎn)變學(xué)生只掌握好文化課和技能課就能就好業(yè)的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生一味追捧英語證書、計算機(jī)證書的就業(yè)觀念，擴(kuò)大師德教育的深遠(yuǎn)影響，將師德教育打出高校自己的品牌，做到師范用人單位“師德關(guān)”免面試，切實提高學(xué)生的就業(yè)力水平。
(四)在人文關(guān)懷中促進(jìn)師德養(yǎng)成和職業(yè)素養(yǎng)提升
人文關(guān)懷和人文環(huán)境對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德生存和職業(yè)素養(yǎng)提升有著巨大的促進(jìn)作用。首先，在專業(yè)課程傳授過程中要滲透人文關(guān)懷。既要傳授學(xué)生專業(yè)知識，也要在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的師德教育。其次，要通過創(chuàng)建富有特色的校園文化營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境，發(fā)揮校園文化熏陶和感染人的作用促進(jìn)學(xué)生們的師德生成。再次，充分發(fā)揮第二課堂的作用促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，通過開展主題班會或活動促進(jìn)學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。另外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生女孩子較多，要根據(jù)女孩子身心特點(diǎn)開展有針對性的關(guān)愛教育，尤其畢業(yè)找工作時要給予特別的指導(dǎo)和幫助。
（五）在社會實踐中強(qiáng)化師德教育和促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升
高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才的重任，作為高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，要把專業(yè)技能提升和職業(yè)素養(yǎng)培育具體到社會實踐中去。首先，學(xué)校平常要定期邀請優(yōu)秀的幼兒園教師來校為學(xué)生作專題講座，向他們傳授學(xué)前教育工作心得體會，讓他們了解和掌握學(xué)前工作相關(guān)內(nèi)容及技巧和方法。其次，要充分利用實習(xí)和實訓(xùn)機(jī)會，讓同學(xué)們在身臨其境中促進(jìn)自身的師德建設(shè)和職業(yè)素養(yǎng)提升。再次,通過組織學(xué)生去幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)等開展志愿服務(wù)和社會調(diào)研活動，開闊他們的眼界，增強(qiáng)他們對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛。
參考文獻(xiàn)
[1]寧敏.論師德教育在師范生就業(yè)力中的地位、作用與路徑[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2015,(3).
[2]汪衛(wèi),徐寧寧.高職院校教師師德與學(xué)生就業(yè)力提升研究[J].繼續(xù)教育研究,2011,(10).
[3]彭香霞.學(xué)前教育專業(yè)師范生師德教育現(xiàn)存問題反思——以地方本科院校為例[J].新課程研究,2014,(10).
引言
教育實踐課程是高等師范教育課程體系的重要組成部分，對全面提高高等師范生的教育素質(zhì)具有獨(dú)特價值。高等師范化學(xué)專業(yè)教育實踐課包括教育見習(xí)、教育實習(xí)、課堂教學(xué)實踐(包括無機(jī)化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、有機(jī)化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、中教化學(xué)實驗研究和專業(yè)技能課等)、課外活動教育實踐、模擬性教育實踐、研究性教育實踐等。通過實踐教學(xué)，可以使師范生將基礎(chǔ)理論和基本技能綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)，循序漸進(jìn)地適應(yīng)從“學(xué)生”到“教師”這一社會角色的轉(zhuǎn)變，使之成為具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)基本技能，有良好人格和社會適應(yīng)能力的現(xiàn)代教師。經(jīng)過多年的理論研究和實踐探索，我國已經(jīng)形成了一整套穩(wěn)定的師范教育實踐模式。但是，隨著教師專業(yè)化程度的提高以及對教師專業(yè)特性理解的加深，現(xiàn)行高等師范教育實踐課程體系和實施模式與培養(yǎng)專業(yè)化教師之間的矛盾逐漸暴露出來。筆者就高等師范化學(xué)專業(yè)教育實踐模式改革進(jìn)行了初步探索。
1改革的必要性
1.1我國傳統(tǒng)教育實踐模式存在的問題近年來，高等師范院校針對師范生的培養(yǎng)問題做了大量改革及其研究工作，取得了一些成績。但是，幾十年不變的實踐教學(xué)模式?jīng)]有根本改變，它已不能適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求。以教育實習(xí)為例，其實踐形式單一，時間短而集中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。高等師范化學(xué)專業(yè)只顧及高校自身因素，與中學(xué)教育實際脫節(jié)，4大基礎(chǔ)化學(xué)實驗(無機(jī)、有機(jī)、分析和物理化學(xué)等實驗課程)只注重本學(xué)科的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性，不重視聯(lián)系中學(xué)化學(xué)實驗實際，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，制約了師范生的專業(yè)技能發(fā)展。
1.2教育實踐模式改革的必要性國家教育部制定的全日制義務(wù)教育“化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識；科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容?；A(chǔ)教育執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對教師提出了新的要求，高等師范教育必須密切關(guān)注新的基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，大力加強(qiáng)長期以來處于弱勢的教育實踐課程教學(xué)，是當(dāng)前實現(xiàn)教師專業(yè)化的重要措施之一。
2改革方案及實施計劃
我們秉持師范教育為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)優(yōu)秀師資的辦學(xué)宗旨，開展了一項與重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作、對高等師范化學(xué)專業(yè)教育實踐模式進(jìn)行全面改革的研究，旨在探索一條有中學(xué)優(yōu)秀教師全程參與的、培養(yǎng)師范生化學(xué)教育教學(xué)能力及素質(zhì)的新路子。我們的研究密切關(guān)注當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的方向，在高等師范化學(xué)專業(yè)教育中全程滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以高等師范化學(xué)實驗教學(xué)、教育見習(xí)、教育實習(xí)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力為突破口，通過與重點(diǎn)中學(xué)合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)師資。
2.1改革方案主要內(nèi)容方案的主要內(nèi)容包括：1)與重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀教師協(xié)作，指導(dǎo)培養(yǎng)在校生教育教學(xué)能力。在高等師范化學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)中，全程滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，從大學(xué)1年級的入學(xué)教育，到日常安排的教育見習(xí)，直到4年級的教育實習(xí)，以及最后的就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮協(xié)作教師的指導(dǎo)作用。2)與中學(xué)優(yōu)秀教師合作，以高等師范化學(xué)各實驗課程為依托，將科學(xué)研究能力培養(yǎng)作為課程改革的突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，使學(xué)生掌握中學(xué)化學(xué)教師從教的科學(xué)研究方法。
2.2改革目標(biāo)改革要達(dá)到以下目標(biāo)：1)通過聯(lián)合培養(yǎng)，讓師范生了解基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下優(yōu)秀中學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，樹立主動培養(yǎng)意識。2)探索服務(wù)基礎(chǔ)教育改革的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力以及專業(yè)實踐能力和實施素質(zhì)教育能力。3)總結(jié)高等師范教育專業(yè)與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的經(jīng)驗，建立基礎(chǔ)教育新型師資的培養(yǎng)模式，為高等師范專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革提供經(jīng)驗，為高等師范專業(yè)教學(xué)改革探索出一條適應(yīng)、服務(wù)基礎(chǔ)教育，帶動基礎(chǔ)教育發(fā)展的辦學(xué)路子。
2.3具體實施方案
2.3.1構(gòu)建連續(xù)性的教育實踐模式大學(xué)1年級，采用請進(jìn)來和走出去的方法，從化學(xué)師范專業(yè)新生入學(xué)教育開始，首先邀請與我們合作的中學(xué)(新鄉(xiāng)市22中，新鄉(xiāng)市10中、新鄉(xiāng)市1中等)教師來我校給學(xué)生介紹基礎(chǔ)教育改革情況，然后，我們帶領(lǐng)學(xué)生到合作中學(xué)，考察學(xué)校的各種活動情況，培養(yǎng)他們熱愛教師職業(yè)、教育事業(yè)、學(xué)生，為人師表等良好職業(yè)意識。在這一年里，與合作學(xué)校一起按計劃、結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，定期舉辦有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的專題講座，幫助學(xué)生逐漸形成新課改理念(如現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀，教師角色行為變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革等）。從第2學(xué)期開始，有計劃地組織師范生到中學(xué)去進(jìn)行教育見習(xí)。將師范生分到中學(xué)的各個班級中，讓中學(xué)的班主任指導(dǎo)師范生學(xué)當(dāng)教師的助手，指導(dǎo)中學(xué)生的課外活動，了解中學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何組織課外活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。大學(xué)2年級和大學(xué)3年級是師范生學(xué)習(xí)和成長的黃金時期，從大學(xué)2年級開始，對師范生進(jìn)行教學(xué)實踐強(qiáng)化訓(xùn)練。我們將化學(xué)專業(yè)的師范生分成若干個教學(xué)實踐強(qiáng)化訓(xùn)練小組，每個小組配備由我們和中學(xué)化學(xué)教師聯(lián)合組成的指導(dǎo)教師(以下簡稱小組指導(dǎo)教師）小組，每一小組的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)師范生的校內(nèi)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練、暑期實習(xí)、教育實習(xí)、畢業(yè)論文等，一包到底。在大學(xué)2年級的第2學(xué)期，利用課余時間進(jìn)行校內(nèi)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練，其內(nèi)容主要包括“說課”與“試教”(模擬課堂教學(xué)技能訓(xùn)練)，每位學(xué)生選取“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書•化學(xué)”中的2個課題進(jìn)行準(zhǔn)備。準(zhǔn)備2個課題內(nèi)容的說課(每節(jié)10～15min)，2個課題內(nèi)容的試教(每課45min)。在“說課”與“試教”前，首先要深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的具體要求；然后，要鉆研教材內(nèi)容，分析吃透教材，了解中學(xué)教師在講述本課時的經(jīng)驗和心得體會；了解學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備；最后，合理地選擇教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。小組指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每位學(xué)生修改、完成2課時的說課稿和規(guī)范的講課教案，并指導(dǎo)學(xué)生說課和試教。最后，小組指導(dǎo)教師評教、打成績。平時說課試教訓(xùn)練成績占教育實成績的20%。通過“試說”、“試教”活動，可以培養(yǎng)師范生的口頭表達(dá)能力及邏輯思維素質(zhì)，同時，能夠幫助師范生理清課堂教學(xué)思路，把握教學(xué)目標(biāo)，用好教學(xué)手段；綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實際問題，從而把理論和實踐結(jié)合起來，進(jìn)而取得良好的課堂教學(xué)效果，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高等師范生課堂教學(xué)技能和綜合素質(zhì)，為其將來從教打下堅實基礎(chǔ)。在大學(xué)2年級的的暑假安排暑期實習(xí)活動。暑期實習(xí)任務(wù)及要求：1)師范生自已聯(lián)系實習(xí)中學(xué)進(jìn)行實習(xí)，內(nèi)容包括：聯(lián)系實習(xí)指導(dǎo)教師，聽指導(dǎo)教師講課，了解相應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫規(guī)范的教案，完成講課等實習(xí)工作。在教學(xué)實習(xí)的同時，見習(xí)班主任工作，調(diào)查中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀等，并撰寫調(diào)查報告。2)暑期實習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生交一份蓋有實習(xí)學(xué)校公章的“暑期實習(xí)鑒定表”和實習(xí)講課教案及中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告。暑期實習(xí)成績占教育實習(xí)成績的10%。通過暑期實習(xí)活動，師范生嘗試著把學(xué)到的知識運(yùn)用到教育實踐中去，通過實踐來培養(yǎng)教育教學(xué)能力。師范生在暑期實習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)許多理論問題和自己實際教學(xué)技能上的不足，并將這些問題帶回學(xué)校。大學(xué)3年級返校后，師范生要一邊完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，一邊全面總結(jié)暑期實踐活動的經(jīng)驗教訓(xùn)，并將帶回的問題結(jié)合教育科學(xué)和化學(xué)專業(yè)理論，與小組指導(dǎo)教師共同探討解決方法。在這一年里，在教學(xué)實踐強(qiáng)化訓(xùn)練、暑期實習(xí)以及中學(xué)教學(xué)見習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組指導(dǎo)教師的協(xié)作指導(dǎo)下，師范生開始有計劃、有步驟地到中學(xué)每人講課1-2課時。小組指導(dǎo)教師從備課(寫教案)、試講、課堂授課、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，評教，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。通過聯(lián)合培養(yǎng)，在大學(xué)的前3年中，師范生學(xué)到了許多實際教育教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和教學(xué)策略，已基本學(xué)會與中學(xué)生交往，掌握了一些班級管理技能技巧，增強(qiáng)了解決實際問題的能力。通過理論—實踐—理論的循環(huán)過程,使師范生能夠更好地把理論和實際工作結(jié)合起來，提高了教育技能水平。大學(xué)4年級的第1學(xué)期，師范生按教學(xué)實踐強(qiáng)化訓(xùn)練小組，由指導(dǎo)教師帶隊，進(jìn)入中學(xué)指導(dǎo)教師所在的中學(xué)和班級，進(jìn)行為期8周的教育實習(xí)。通過教育實習(xí)，他們能夠全面了解教學(xué)過程、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)校生活等。師范生在教育實習(xí)中的表現(xiàn)已基本達(dá)到中學(xué)教師的能力和要求。大學(xué)4年級第2學(xué)期，小組指導(dǎo)教師引導(dǎo)師范生對中學(xué)教學(xué)過程中的教育情境和教學(xué)個案進(jìn)行調(diào)查研究，從中發(fā)現(xiàn)問題、收集資料，形成科學(xué)的理論觀點(diǎn)，開展教育科學(xué)研究工作，以培養(yǎng)他們的研究意識、研究能力，掌握分析和解決問題的方法，并完成教育教學(xué)類畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。
2.3.2改革化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新和科研能力我們與中學(xué)優(yōu)秀教師合作，以無機(jī)化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、有機(jī)化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、中教化學(xué)實驗研究和專業(yè)技能等課程為依托，將科學(xué)研究能力培養(yǎng)作為課程改革的突破口，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，使師范生掌握中學(xué)化學(xué)教師從教的科學(xué)研究方法。傳統(tǒng)的化學(xué)專業(yè)實驗課存在以下問題：1)4大基礎(chǔ)化學(xué)實驗(無機(jī)、分析、有機(jī)和物理化學(xué)實驗)和中教化學(xué)實驗研究這5門實驗課的內(nèi)容存在交叉、重復(fù)現(xiàn)象，這既浪費(fèi)了人力物力,也影響了教學(xué)質(zhì)量。2)“驗證性實驗”內(nèi)容比例太大,綜合性、設(shè)計性實驗的比例較小，不利于激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，抑制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革要點(diǎn)：1)加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練型實驗教學(xué)，重視傳授實驗的基本方法。2)壓縮驗證性實驗教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教材，增加研究性和綜合設(shè)計性實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其方法是，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗步驟，寫明實驗原理、目的，讓學(xué)生自己制定實驗方案，確定實驗條件，選擇合適的試劑，控制用量。3)增加綠色實驗。以綠色化學(xué)實驗的概念和微型化學(xué)實驗技術(shù)為切入點(diǎn)，開展綠色化學(xué)實驗研究，在實驗中，減少和控制污染物排放，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。從平時做起，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)：1)讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生選報各門化學(xué)實驗課程的興趣小組，在實驗教學(xué)中，讓興趣小組的同學(xué)參與實驗準(zhǔn)備的全過程。興趣小組成員定期更換；對學(xué)生進(jìn)行實驗員崗位工作培訓(xùn)。通過參與實驗準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的精神。2)改革實驗考核方法，注重平時技能訓(xùn)練。為了強(qiáng)化基本操作技能訓(xùn)練，對化學(xué)實驗課程考核方法進(jìn)行了改革，實驗考核成績由期末成績和平時成績組成。期末成績占40%～50%，平時成績占60%～50%。期末成績包括筆試和實驗技能操作考試成績。平時成績根據(jù)每次的實驗成績評定，每次實驗成績由1)課前預(yù)習(xí)(占20%)、2)實驗紀(jì)律(占10%)、3)實驗操作(占20%)、4)實驗記錄(占10%)、5)衛(wèi)生整理(占10%)、6)實驗報告(30%)等部分構(gòu)成，鼓勵學(xué)生思索、歸納和總結(jié)，對實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和探索精神。
3改革的特色與創(chuàng)新之處
通過化學(xué)專業(yè)教育實踐模式改革，加強(qiáng)了高等師范教育與中學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，通過合作培養(yǎng)，做到了理論與實踐“零距離”，人才的培養(yǎng)與使用“零間隙”，畢業(yè)生上崗“零過渡”。把最優(yōu)秀的畢業(yè)生輸送到基礎(chǔ)教育教學(xué)第一線，用他們的先進(jìn)教育理念輻射、帶動基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。提高從事基礎(chǔ)教育工作教師的專業(yè)素質(zhì)，縮短師范生的就業(yè)適應(yīng)時間。該項研究另一特點(diǎn)是高校與中學(xué)的互利。師范生以教師的身份進(jìn)入中學(xué)，參與中學(xué)教師的日常工作并接受他們的指導(dǎo)，培養(yǎng)了師范生的教學(xué)和管理能力；師范生可以協(xié)助中學(xué)教師批改作業(yè)、參與學(xué)生管理等；定期舉行的師范生、中學(xué)教師和大學(xué)教師集體備課活動，可啟發(fā)中學(xué)教師的教學(xué)思路；中學(xué)教師參與高校教師的課題研究，可以培養(yǎng)他們的教學(xué)科研能力。該項研究的創(chuàng)新之處，在于探索出服務(wù)基礎(chǔ)教育改革的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、社會適應(yīng)能力、專業(yè)實踐能力和實施素質(zhì)教育的能力。本著互利的原則，在中學(xué)建立長期的教育實踐基地，構(gòu)建基礎(chǔ)教育新型師資的培養(yǎng)模式，為高校師范教育專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革提供經(jīng)驗，為高校師范教育專業(yè)教學(xué)改革探索出一條適應(yīng)服務(wù)對象、進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的辦學(xué)新路子。
