時間：2022-09-27 12:49:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇后進生輔導(dǎo)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：農(nóng)村初中教育一直是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是提高農(nóng)村人口文化素質(zhì)的主要途徑。但是由于農(nóng)村生活環(huán)境以及教育環(huán)境的限制，給后進生管理工作帶來了一定的難度，因此班主任應(yīng)該全面優(yōu)化在初中德育教學(xué)過程中的后進生綜合管理工作，提高后進生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率，提高后進生的應(yīng)試與升學(xué)能力，使得后進生能夠更好地融入初中教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，實現(xiàn)農(nóng)村初中班集體學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班主任；德育教學(xué)
后進生管理一直都是班級管理的重點與難點，不僅需要掌握學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的原因以及客觀因素，及時有效地進行學(xué)生綜合實際情況的整理與分析，同時還應(yīng)該針對每一個學(xué)生的實際情況的不同而制定差異化的教學(xué)輔導(dǎo)計劃，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏、掌握教學(xué)內(nèi)容、形成自身學(xué)習(xí)素質(zhì)與基本思維技能，讓學(xué)生更好地融入教育教學(xué)情境中來，保證后進生可以在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、幫助學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)對后進生的綜合管理。
一、加強對后進生的基本情況調(diào)查，掌握后進生基本學(xué)習(xí)需求與輔導(dǎo)方向
1.全面掌握學(xué)生基本情況，掌握學(xué)生的家庭情況以及學(xué)科學(xué)習(xí)情況
班主任應(yīng)該全面掌握學(xué)生的基本情況，尤其是應(yīng)該主動了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況、家庭成員情況、家庭關(guān)系情況，實現(xiàn)對學(xué)生基本生活情況的有效掌握。同時班主任還需要掌握學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，尤其是后進生的偏科情況與學(xué)習(xí)能力缺失方面的問題，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與生活實際中出現(xiàn)的問題進行集中匯總與整理，實現(xiàn)對后進生基本學(xué)習(xí)情況的有效掌握與全面認(rèn)知。
2.積極分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地認(rèn)識到自身存在的問題
班主任應(yīng)該結(jié)合了解與掌握的學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況以及生活實際情況來對后進生進行學(xué)情分析，找出學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的主要原因與關(guān)鍵因素，重點是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動性等進行分析，幫助班主任明確后進生管理的方向，也幫助后進生更加精實厝鮮兜階隕澩嬖詰奈侍猓方便班主任老師的教學(xué)輔導(dǎo)計劃與學(xué)生學(xué)習(xí)過程之間的對接，保證班主任對后進生管理的有效性與針對性。
二、主動制定差異化的教學(xué)輔導(dǎo)計劃，幫助后進生完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)要求
1.及時與學(xué)科教師進行溝通，了解學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的重點與難點
班主任應(yīng)該及時與學(xué)科教師進行溝通，了解每一個后進生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的基本情況，尤其是掌握學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中面臨的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)習(xí)難點，同時結(jié)合學(xué)科教師對學(xué)科學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)任務(wù)的經(jīng)驗，為每一個后進生制定系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)計劃，并與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)重點結(jié)合起來，幫助學(xué)生完成對每一學(xué)科學(xué)習(xí)基本任務(wù)的認(rèn)知，進而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體內(nèi)容。
2.結(jié)合后進生的實際情況，為學(xué)生制定每一科的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計劃
班主任應(yīng)該結(jié)合每個學(xué)生的實際情況以及每一學(xué)科的具體學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，尤其是應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)實踐、學(xué)習(xí)目標(biāo)等進行細(xì)化分解，具體到每一周的學(xué)習(xí)過程中去，幫助學(xué)生設(shè)定小目標(biāo)、制定小任務(wù)、夯實小知識，讓后進生掌握基本的教學(xué)要求與教學(xué)知識點，形成后進生獨有的知識脈絡(luò)體系以及知識實踐能力，進而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。
3.落實學(xué)生之間的幫扶小組建設(shè)，促成學(xué)生之間的互幫互助
班主任還可以積極落實學(xué)生之間的幫扶小組建設(shè)，尤其是應(yīng)該幫助后進生與成績好的學(xué)生建立起一對一或是一對多的學(xué)習(xí)幫扶模式，讓后進生主動向成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗，尤其是要促進后進生對成績優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)思維、基本知識點與知識邏輯的認(rèn)知、解題技巧與方法等方面的學(xué)習(xí)，使得后進生掌握的是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思維，而不是單純知識點的學(xué)習(xí)。
4.幫助學(xué)生解決實際生活中的困難，解決學(xué)生的心理健康
問題
由于后進生在學(xué)習(xí)生活中都可以出現(xiàn)相關(guān)的問題，因此老師應(yīng)該主動幫助學(xué)生解決好實際生活中面臨的困難，無論是經(jīng)濟上的困難，還是學(xué)生家長認(rèn)知上的困難，都要保證學(xué)生可以進校學(xué)習(xí)、更好地學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)。同時老師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理健康問題，及時與后進生進行心理溝通，幫助學(xué)生解決心理問題，尤其是解決學(xué)習(xí)不自信的心態(tài)與學(xué)習(xí)不重要的認(rèn)知，提高后進生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、有效性、積極性。
5.建立后進生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)檔案，及時了解學(xué)生成長與變化
班主任還應(yīng)該為后進生建立起學(xué)習(xí)輔導(dǎo)檔案，開展相關(guān)的檢驗與考查過程，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價與反饋，靈活調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)對后進生的動態(tài)管理，優(yōu)化后進生管理的過程與方向。同時針對后進生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題與新需求，及時進行教學(xué)輔導(dǎo)與教學(xué)形式調(diào)整，實現(xiàn)后進生在整個管理過程中的靈活化與個性化。
農(nóng)村初中教學(xué)工作是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重點，而在初中教學(xué)過程中因為后進生學(xué)習(xí)能力以及生活實際情況等問題的出現(xiàn)，容易造成學(xué)生生源的流失，因此班主任老師應(yīng)該主動做好后進生的管理工作，幫助學(xué)生確立完善的自學(xué)計劃與教師督導(dǎo)計劃，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實際，有目標(biāo)、有方向、有側(cè)重地提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力，盡快、更好地融入初中學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生升學(xué)率，才是初中班主任教師在后進生管理中必須完成的任務(wù)，也是提高初中教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
參考文獻：
小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃【1】 在此，首先對上學(xué)期的期末考核情況總結(jié)一下。統(tǒng)計出二率一分的結(jié)果為：平均分89.6，合格率97.9%，優(yōu)秀率83.9%。其實，無論考核的結(jié)果如何，亦只是代表過去，已成為過去時。從上學(xué)期測試的卷面分析發(fā)現(xiàn)成績差的同學(xué)占有一定的比例，造成他們成績差的原因有多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差等等綜合因素。針對這一情況，一直以來我在對待中下生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
一、 思想上樹立他們的自信心
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
二、 待中下生要有愛心
了解中下生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師在有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。
三、 教給中下生學(xué)習(xí)方法
六年級的新知識內(nèi)容不多。中下生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二冊的單詞并進行歸納，定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機、成績好的同學(xué)或老師。
四、 在學(xué)習(xí)的過程中提高中下生的學(xué)習(xí)興趣
幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
五、 與家長多聯(lián)系、齊抓共管
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。
六、 給中下生特別幫助
1、 一幫一
2、 擔(dān)任小老師
3、 課后輔導(dǎo)
小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃【2】 后進生是每一位英語教師最頭疼的問題。根據(jù)我所教的三個班的實際情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的50%，其中基礎(chǔ)差的是一班的任孟豪、胡青霞、楊磊鵬、二班的張一源、李仲旭、劉睿澤、張蕭，三班的李明、王澤、段瑞怡、張紫穎等，還有部分學(xué)生是由于平時作業(yè)馬虎，上課不專心，不能按時完成作業(yè)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。怎樣改變后進生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢? 措施如下：
一、對癥下藥，改變習(xí)慣
一部分后進生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內(nèi)容進行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提前進入
后進生大多養(yǎng)成了等待=依賴的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動，不會溫故知新。因此，對后進生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達到預(yù)期目的。在預(yù)習(xí)方法上，先要求學(xué)生用英語詞典查單詞，自己解決生詞;然后，指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預(yù)習(xí)筆記，并且記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。
三、分層教學(xué)，鼓勵參與
后進生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在上課的過程中往往跟不上教學(xué)的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，如何更好地做到面向全體學(xué)生進行教學(xué)，特別要照顧到后進生，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得難易得當(dāng)。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)。
四、彌補欠缺，鞏固基礎(chǔ)
小學(xué)教育后進生工作計劃
針對“后進生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“后進生”有一個正確的認(rèn)識。“后進生”的“后20%”是暫時的，正因為他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
（一）工作目標(biāo)
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
（二）具體內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊。
（三）形式：
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
2、利用學(xué)校午休時間
3、老師、家長相配合
4、多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。
（四）具體措施
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學(xué)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。
4、提供表現(xiàn)機會
如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。
5、教師方面注意幾點：
（1）不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
（2）根據(jù)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的。
（3）經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
（4）對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
（5）不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。
（6）要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
6、實踐能力方面
以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系教師應(yīng)還給學(xué)生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。
學(xué)會討論
學(xué)習(xí)也需要大家的頭鬧也許會做的更好，討論就是為了達到這個效果~討論就是以學(xué)生為主體，通過積極思考，相互交流探討，以求得認(rèn)識的深化。討論能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有密切關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應(yīng)用，但效果不盡人意。
（1）小組的安排要合理。小組成員一般以四人或六人為宜，編組時教師要根據(jù)多元智能理論，把不同類型、具有不同潛能的學(xué)生組合在一起，以便于他們互相取長補短，相互影響。同時分工要明確，組長要發(fā)揮自身優(yōu)勢和示范作用，同時“組長”要實行輪換制，讓各種類型的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。讓小組內(nèi)的成員都能文明、和諧、平等、自由的得到發(fā)展。做出各種有趣的東
二年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作計劃范文一
一、 情況分析
我班共有63名學(xué)生，其中1名由于特殊情況長期在家。經(jīng)過長時間的觀察了解，我班學(xué)困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等。其中前五個學(xué)生是這學(xué)期第一次測試不及格者，其他四個也是語文數(shù)學(xué)成績都不理想的，常常不能按時完成基本的作業(yè)，除了閆美玲、卜文清外，其他學(xué)生在教師上課輔導(dǎo)后仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話。根據(jù)本學(xué)期對他們的觀察得知：以上學(xué)生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學(xué)生。針對這些情況，我嘗試著這樣做：
二、具體措施
1、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。李永博同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè);張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草。站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。我開始單獨觀察學(xué)困生抄寫生字和詞語。我對觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己;二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：一、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫四遍 這是告訴學(xué)生懶得寫作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律;二、寫好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍這是為了防止學(xué)生寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個容易錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。五、改變作業(yè)評價方式：優(yōu)良中代表書寫態(tài)度，ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優(yōu)A，以此類推，公正客觀的評價學(xué)生。我想學(xué)生做了說明并嘗試適用，學(xué)生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向。我想以寫好生字詞為突破口來提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一天一天地提高。
2、樹立榜樣，激發(fā)興趣
樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用趕、幫、超三個字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。我們班王亞麗總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追著老師了。有一次我讓學(xué)生練寫字帖，發(fā)現(xiàn)她一邊練字，一邊在小聲地練習(xí)背課文，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒有感覺到老師一直在注視著她。我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。第二天早自習(xí)我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當(dāng)然，我不是讓所有學(xué)生都這樣一心二用，這是不可能實現(xiàn)的。我這樣做的目的就要給學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心和興趣，樹立功夫不負(fù)有心人的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己。好記性，不如懶筆頭，課外，我提倡學(xué)生多做摘抄。可是，大多數(shù)學(xué)生一時難以習(xí)慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅持每天表揚那些及時做摘抄，字跡工整的學(xué)生，而且這被表揚的學(xué)生對象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個暗示：同學(xué)們一個個都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做!
3、家校合力，共同促進。
通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個學(xué)生的家長。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫備忘錄，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。至今教育效果比較明顯的是閆美玲。
4、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說：一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質(zhì)就很高。對于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。新學(xué)期開始后，學(xué)校啟動六個十工程。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進地提高，盡量讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
6、持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，一步步走向成功。
三、時間及輔導(dǎo)內(nèi)容安排
1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過的課文，在原有的基礎(chǔ)上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學(xué)生負(fù)責(zé)。安排如下：
馬東芳：李永博、瞿寧。
賀麗佳：馬文凱、王莉。
潘靜宜：郭永琪、張順業(yè)。
常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲。
課堂多給他們展示讀的機會，及時鼓勵朗讀亮點，如讀出某個詞的味道等。
2.利用在校早讀聽寫前一天所學(xué)生字，及時發(fā)現(xiàn)小問題及時糾正，盡量減少回生現(xiàn)象，防止越來越多不會寫生字的堆積，造成負(fù)擔(dān)。
3.利用課外時間輔導(dǎo)做學(xué)習(xí)之友，解決其中遺留的題。
二年級語文后進生轉(zhuǎn)化工作計劃范文二
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生49名，由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化潛優(yōu)生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下：成績較差的：楊余明、李婧、羅敏丹，習(xí)慣較差的：鄭靈淼、左啟明、顏嘉成。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、學(xué)習(xí)困難的原因：
1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。
組織教師有計劃、有組織、有目的地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素質(zhì)教育全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展 的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
⑴加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
⑵加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
⑶校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
3、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。
⑴建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
⑵對后進生堅持四個不五個先原則。四個不即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。五個先即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
⑶加強對后進生輔導(dǎo)。為確保對后進生課外輔導(dǎo)的時間，各班級、各任課老師除平時輔導(dǎo)外，學(xué)校統(tǒng)一安排，每天下午興趣小組活動時間對后進生進行文化課輔導(dǎo)。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
⑴貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
一、基本情況：
本學(xué)期，我任教五年級(5)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，全班共49人，開學(xué)初時，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，但是，經(jīng)過我半學(xué)期的教學(xué)以及學(xué)生的努力，學(xué)生的成績總體上有了很大的提高，也養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、達成教學(xué)目標(biāo)：
半學(xué)期以來，本班完成簡易方程、折線統(tǒng)計圖，因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義等教學(xué)任務(wù)，教給了學(xué)生知識的同時，也讓學(xué)生學(xué)會了技能。
三、堅持了教學(xué)五認(rèn)真。
對于教學(xué)工作，認(rèn)真堅持了教學(xué)五認(rèn)真。
1、認(rèn)真鉆研了教材、大綱，研究了班集體情況。
開學(xué)之初，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細(xì)研究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求和重難點，研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好了每一節(jié)課。
課前，我總認(rèn)真熟記教案;課堂上，有計劃、有目的地進行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。
3、認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。
課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對學(xué)生的作業(yè)，我作了認(rèn)真的批閱。做到了認(rèn)真及時、全批全改。有的還適時面批，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、認(rèn)真輔導(dǎo)了班上的后進生。
本期的后進生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了計劃，對后進生進行了輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中，針對當(dāng)前教學(xué)中的重點，關(guān)鍵進行輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，力爭使后進生人人過關(guān)。
四、堅持對學(xué)生進行了思想教育。
針對學(xué)生間時的思想波動，對學(xué)生進行了思想教育。如：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育、明確學(xué)習(xí)目的的教育、樹立遠(yuǎn)大理想的教育、了解時代特征的教育、使全班同學(xué)均能正常發(fā)展。
五、做得不足之處。
1、課改的實踐力度不夠。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
3、對后進生的輔導(dǎo)工作做得不夠。
一．確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說過：“沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。”這說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
如何了解后進生致后的原因呢？我認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長；二是要做細(xì)心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認(rèn)為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。“轉(zhuǎn)差”計劃包括三部分內(nèi)容，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。后進生名單確定了，致后原因找準(zhǔn)了，轉(zhuǎn)差計劃制訂了，方案措施落實了，那么我們做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢、得心應(yīng)手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。
二．堅持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。
做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。要發(fā)揚“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正常現(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應(yīng)該冷靜對待、正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說得好：“要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。（班主任工作 banzhuren.cn）這樣在教師竭力‘砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們‘松綁’，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。”
三．老師、家長通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶。
導(dǎo)致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
四．主要措施：
1．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2．課堂上有意給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3．課外輔導(dǎo)，利用課外時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
大一新生班主任工作計劃
一、指導(dǎo)思想
圍繞學(xué)校××××年工作要點，緊扣學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，強化班風(fēng)，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，爭創(chuàng)特色，為把我校建設(shè)成為全國千所示范重點職校而作出應(yīng)有貢獻。
二、工作目標(biāo)及任務(wù)
1、強化班干隊伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支負(fù)責(zé)任、有能力的班干隊伍。
2、嚴(yán)抓學(xué)生的操行考核制度。
3、抓好班級“文明禮儀”教育活動。
4、提升班級養(yǎng)成教育的質(zhì)量，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
5、強化后進生的轉(zhuǎn)化與教育工作。
6、重視班級學(xué)生心理健康教育。
7、重視班級活動開展，爭創(chuàng)校級活動之星。
三、工作措施
(一)注重班干的培養(yǎng)與教育，建設(shè)一支工作責(zé)任心強、工作能力突出學(xué)
生干部隊伍。
1、班干選拔采取民主與集中的原則，堅持工作學(xué)習(xí)交流活動。
2、嚴(yán)格班干考核制度，使班干能夠率先垂范。
3、加強班干的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。
(二)抓好班級后進生的教育與轉(zhuǎn)化工作。
1、建立后進生的教育檔案。
2、注重后進生的心理健康教育。
3、建立后進生家校聯(lián)動的機制，搭建家校教育平臺。
4、舉辦后進生教育培訓(xùn)班，強化整體轉(zhuǎn)化提高。
5、走進學(xué)生心靈，關(guān)注后進生的成長與進步。
(三)抓好“文明禮儀”系列教育活動。
1、起草并制訂班級文明禮儀實施方案。
2、組織學(xué)習(xí)與落實學(xué)校文明禮儀考核制度。
3、開展文明禮儀晚講教育活動新生班主任工作計劃新生班主任工作計劃。
4、組編文明禮儀教育材料。
5、開展班級“文明星”的評比工作。
(四)抓好班級活動開展工作。
堅持晚講活動豐富多彩，發(fā)揮晚講、班會育人陣地的作用。
(五)抓好班級常規(guī)管理工作。
1、抓好校園環(huán)境衛(wèi)生打掃與監(jiān)督崗管理工作。
2、抓好兩操工作。
3、抓好學(xué)生“出入證”管理工作。
4、抓好學(xué)生考勤管理工作。
(六)抓好學(xué)生安全教育。
1、學(xué)生有節(jié)制地進入網(wǎng)吧，控制不良侵害。
2、注意交通安全，小心防范為主。
3、抓好學(xué)生矛盾化解工作
4、抓好學(xué)生防水、防電、防火、防盜的管理工作。
四、主要活動安排：
九月：1、新生入學(xué)教育活動。
2、新生軍訓(xùn)及入學(xué)教育活動。
3、暑期社會實踐活動總結(jié)。
4、開學(xué)典禮。
5、制訂班級工作計劃。
6、衛(wèi)生大掃除評比。
7、班級教室布置評比。
十月：1、國慶?？?。
2、體操比賽。
3、班會、晚講公開課活動。
4、心理健康教育活動(輔導(dǎo)老師值班個別輔導(dǎo)等)。
5、班級事務(wù)“承包制：經(jīng)驗交流活動。
十一月：1、期中考試。
2、田徑運動會。
3、內(nèi)務(wù)整進比賽活動及安全文明寢室評比活動。
4、演講比賽準(zhǔn)備工作。
5、班級活動創(chuàng)新工作。(申報、觀摩、評比)
6、心理健康教育活動。
7、學(xué)生異動情況第一次調(diào)查。
十二月：1、紀(jì)念“一二·九”運動7周年活動新生班主任工作計劃工作計劃。
2、演講比賽。
3、元旦會演和元旦專刊。
4、文明禮儀班級申報。
5、學(xué)生異動情況第二次調(diào)查。勸學(xué)堵流宣傳發(fā)動。
元月：1、勸學(xué)堵流工作
2、班級工作總結(jié)。
3、文明禮儀班級評比活動。
4、素質(zhì)報告單填寫與郵寄。
本學(xué)期，本人擔(dān)任高一年級7個班的政治教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。根據(jù)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、 認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
初中地理教學(xué)工作總結(jié)
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一(1---7)班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因為其年級上冊地里，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強，根據(jù)初一學(xué)生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。
四、積極認(rèn)真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、取得了較好的成績。本學(xué)期，期中、月考考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地里充滿信心。
存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時，教的學(xué)生多，又時對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。
2、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。因為本學(xué)期剛剛調(diào)到小學(xué)接觸英語教學(xué)，面對新的教材和新的學(xué)生，有些不知所措，所以，在開學(xué)第一天，我就拿著課本去向兩位老教師去請教課文的重點以及學(xué)生的情況，學(xué)習(xí)她們的方法。同時，為了更好地進行英語課堂教學(xué)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。特別是第一次月考后，我校舉行的英語教研活動，從中我從每位老師那都學(xué)到了好的經(jīng)驗和做法，教學(xué)能力有所提升。而且，學(xué)校還經(jīng)常會給我們提供各種機會，讓我們“走出去”，或?qū)⒚麕煛罢堖M來”，幫助我們提高教學(xué)能力。并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性
對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期作業(yè)習(xí)慣較差的學(xué)生有:王卓頤、邊明航、倪博業(yè)等，對于這些同學(xué)我及時檢查，課后適當(dāng)講評，效果不錯。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
5、認(rèn)真搞好期末總復(fù)習(xí)。
一、后進生形成的主要原因
1.家長不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)上缺少自覺學(xué)習(xí)的主動性和積極性。個別學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了給老師或家長完成任務(wù)，學(xué)習(xí)好不好無關(guān)緊要，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時敷衍塞責(zé)，不用功，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。
3.學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。部分學(xué)生進入初中以后，還像小學(xué)那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師的慣性運轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時習(xí)慣了老師講，學(xué)生聽，課后做完作業(yè)就完事。不定學(xué)習(xí)計劃，課前不預(yù)習(xí)，聽課對重點內(nèi)容聽不全或不理解，課后又不及時鞏固復(fù)習(xí)，不尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，只是被動應(yīng)付作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。
4.基礎(chǔ)知識掌握不牢固。如果學(xué)生將以前所學(xué)的知識沒有消化掌握，其繼續(xù)學(xué)習(xí)就會受到很大影響，因為數(shù)學(xué)是一門邏輯性、連貫性很強的學(xué)科。例如，如果一個學(xué)生連小學(xué)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運算都不能準(zhǔn)確而迅速地進行，那么他還能準(zhǔn)確而迅速地進行有理數(shù)、整式、分式的運算嗎？
5.中小銜接產(chǎn)生新的后進生。小學(xué)生剛進入中學(xué)校園，對于變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿新鮮感，又有神秘感，對學(xué)習(xí)各科知識都有極大的興趣。但他們自覺性較差，興趣難以持久，再加上學(xué)生都是從農(nóng)村各個小學(xué)來，中學(xué)班額增大，課堂授課時學(xué)生較多，教師的注意面相對過窄，可能使一部分學(xué)生處于“被遺忘的角落”，再加上中學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)容難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)缺漏，一節(jié)課出現(xiàn)缺漏，下一節(jié)課又上新課，負(fù)擔(dān)倍增，如果連續(xù)出現(xiàn)缺漏，繼續(xù)學(xué)習(xí)就會困難重重，自然而然形成了后進生。
二、轉(zhuǎn)化后進生，提高教學(xué)成績的措施
1.建立平等融洽的師生關(guān)系。據(jù)筆者調(diào)查，大部分后進生都是數(shù)學(xué)成績差，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無興趣，甚至對數(shù)學(xué)老師也有厭惡感，針對學(xué)生的這種心理狀況，教師應(yīng)有愛心、恒心、細(xì)心，注重培養(yǎng)師生感情。對那些不后進的學(xué)生，不要輕易在同學(xué)們面前批評他們，以免傷害他們的自尊心，要利用課余時間多與他們溝通，幫助他們克服思想障礙和畏難情緒，并提出嚴(yán)格要求，經(jīng)常檢查督促他們的學(xué)習(xí)情況，盡量挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。教師的言行舉止要表明是真心關(guān)心他們，希望他們進步。對他們的點滴進步，要及時地給予充分肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，堅定他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
2.加強學(xué)法指導(dǎo)，形成可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要“肯學(xué)”，而且要“善學(xué)”。教師在教學(xué)過程中要滲透數(shù)學(xué)思想方法，指導(dǎo)學(xué)生探求獲得知識的過程和能力。針對后進生的實際情況，教師要指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時做到制定計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、獨立作業(yè)、及時復(fù)習(xí)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之所以重要，是因為它是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實、最活躍的形式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)切實堅持以學(xué)生為主體，寓教于樂，使課堂氣氛輕松、愉快，激發(fā)學(xué)生尤其是后進生的學(xué)習(xí)興趣，變“厭學(xué)”為樂學(xué)，提高教學(xué)效率。教學(xué)中多使用一些直觀教具、教學(xué)插圖、自制卡片、多媒體課件等進行課堂教學(xué)。多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)造情景，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，獲得成功的體驗，形成數(shù)學(xué)技能。
要全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
大部分后進的學(xué)生，客觀上素質(zhì)較差、能力也較低。多數(shù)后進生雖有學(xué)好的愿望，但因“底氣”不足，給學(xué)習(xí)帶來了很大困難。幾年來，筆者結(jié)合實際，對教學(xué)中后進生的主要表現(xiàn)、形成原因及如何轉(zhuǎn)化進行了調(diào)查與實踐，下面就后進生的轉(zhuǎn)化工作談幾點體會。
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后進生的主要表現(xiàn)
1.基本概念、定理模糊不清。不能正確地用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念，不能說明概念的體系，概念與概念之間容易混淆，一般思維能力、語言表達能力及空間想象能力都比較低。例如：學(xué)習(xí)“軌跡與方程”，在求軌跡時他們經(jīng)常求出方程就完事了，而沒有進一步描述其軌跡。
2.課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)效率低。在課堂上不能集中注意力，缺乏積極思考和主動參與的意識。學(xué)習(xí)時重結(jié)果，輕過程。在課后不善于歸納、整理知識，不能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的新知識。平時遇到疑難問題總是消極等待，甚至抄襲作業(yè)。
3.自學(xué)能力差。找不出問題的重點和難點，不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問題，分不清楚掌握了哪些內(nèi)容，不能運用學(xué)過的相關(guān)知識解決問題，讀書被動，無自覺性，閱讀程度慢且易受外界干擾，思維起點低，速度慢，容量小。這主要是智力因素決定的。
4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，目的不明確。他們平時學(xué)不得法，沒有把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，對知識不注重理解，而是一味地死記硬背，機械模仿。在學(xué)習(xí)上沒有明確目標(biāo)，沒有切實可行的計劃，缺少恒心和信心。
5.教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不能獨立完成，不樂意弄清所學(xué)的內(nèi)容、馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，也不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解答不規(guī)范，解題過程缺乏邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，更不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。
6.不重視考試，缺乏競爭意識?？荚嚽安徽J(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，對考試缺乏信心，考場上“臨時發(fā)揮”。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后進生形成的教學(xué)上的原因
（一）在教學(xué)要求上實行“平均主義”、“一刀切”。
在課堂教學(xué)中，教師面對的是智能、基礎(chǔ)、性格各異的學(xué)生，按教學(xué)規(guī)律，教師應(yīng)該因材施教。但由于時間、精力等的限制，有些教師不從學(xué)生的實際出發(fā)，致使一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生“吃不了”。有些教師在教學(xué)時，只注重培養(yǎng)少數(shù)成績好的學(xué)生，因而在教學(xué)要求上攀高求難，一味地追求那些難題，注重“特技”與“巧法”，淡化了基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。這樣就使得原本基礎(chǔ)不好的學(xué)生很難跟上要求，與那些基礎(chǔ)好的學(xué)生的距離就會越拉越大。有些教師為了保證學(xué)期結(jié)束前有充足的時間安排復(fù)習(xí)，在平時教學(xué)時，加大容量，進度安排過快，從而導(dǎo)致中等生對所學(xué)知識囫圇吞棗，消化不良。實際上，基礎(chǔ)沒打好，最后復(fù)習(xí)時勢必是“炒夾生飯”。
（二）教學(xué)方法上陷入誤區(qū)。
有些教師在課堂教學(xué)中受傳統(tǒng)教法的影響一講到底，滿堂灌，教師講學(xué)生聽，忽視了學(xué)生的主體作用，違背了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，結(jié)果是教師累學(xué)生苦，中等生因得不到教師的及時指點而逐漸分化為后進生。
（三）教師偏愛優(yōu)等生，冷落中等生。
有些教師認(rèn)為教師的“效益”是靠優(yōu)等生來體現(xiàn)的，因此在平時的教學(xué)中，處處關(guān)心優(yōu)等生，而對中等生漠不關(guān)心。久而久之，中等生便會對教師產(chǎn)生一種“生疏”感，自暴自棄，喪失學(xué)習(xí)的興趣和進取心，并逐漸成為后進生。
總之，后進生形成的原因是十分復(fù)雜的，有學(xué)生智力方面的原因，亦有教師教育教學(xué)上的原因，還有家庭、社會環(huán)境等因素的影響。教學(xué)中針對后進生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。
三、數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化工作
（一）激發(fā)興趣。
1.加強教學(xué)的直觀性。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。它的抽象性是后進生形成的主要原因。因此在教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，讓學(xué)生自己動手，發(fā)現(xiàn)哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系，從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。
2.應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，充分利用多媒體讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進生的學(xué)習(xí)情緒。后進生往往上課思想開小差，不集中，他們對教師一般性講課、用枯燥乏味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。
（二）培養(yǎng)良好的習(xí)慣、正確的方法。
1.教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注重加強對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則、諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們具有學(xué)習(xí)的成功感，從而逐步提高。教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，對于公式厘清推導(dǎo)過程、適用范圍，在理解的基礎(chǔ)上記憶，引導(dǎo)他們分析問題、解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析問題中出現(xiàn)的錯誤，改進學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
2.對后進生不僅要關(guān)心愛護和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。后進生之所以成為后進生，是多方面的原因造成的。有的是因為學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰；有的是因為上課思想經(jīng)常不集中、開小差，導(dǎo)致作業(yè)不能獨立完成，只好抄襲，本節(jié)課內(nèi)容沒有掌握，以后的內(nèi)容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（三）培養(yǎng)自尊心、自信心。
1.要有意識地出一些較容易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，體會到“跳一跳，就能摘到桃子”的成功感，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的。在考試前對后進生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，可使有些后進生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的觀念，進而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。
