時間：2023-01-13 02:22:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育信息化工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想
我校教育信息化工作的推進結合咸陽市有關信息化工作的精神，以信息技術教育與信息技術的應用為重點，提高教育資源的利用能力，逐步實現教育現代化。
二、主要工作
1、統一思想，提高認識，加強領導
要廣泛宣傳發動，提高全體教師的認識：信息技術是目前發展最迅速、影響最廣泛的科學技術領域之一，信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，教育信息化已經成為推動教育改革的強大動力，以教育信息化來推動中小學教育改革向縱深發展，是全面實施素質教育的必由之路。
強化管理，構筑信息化管理網絡。
第一，建立領導小組，教育信息化小組職責為：
①實施、維護校園網建設工作。
②為推動現代教育技術在學校的發展,搞好局域網、計算機房、等硬件建設。
③制定培訓計劃，分層推進師資隊伍信息技術培訓。
④發揮現代教育技術在教育中的作用。
2、教師信息技術應用能力方面。
教師是實現教育信息化的主導力量，培訓教師是實現教育信息化的關鍵。根據我校實際，教師的培訓著力于信息技術應用能力與水平的提高，初步開展網絡條件下的模式的探究，掌握網絡條件下所必須的技能。建設一支適應教育信息化需要的師資隊伍。
3、信息技術教育方面
積極開展對學生進行計算機運用的培訓，培養學生具有創能力，特別是自主學新精神和實踐習的能力。同時，組織學生積極參加各級教育行政、教科研部門組織的信息技術方面的競賽。開展學生的計算機創作活動，收集學生作品
堅持以應用為主導，系統規劃、努力建設生態化的教育資源體系，在教育教學、教育管理、教學研究、教師研修等方面發揮作用，在應用與創新中實現新發展。
主要工作：
一、進一步完善區教育城域網的建設
1．在運行過程中不斷完善區教育城域網網絡架構、安全策略和防范措施。
2．加強應用研究和部署，提高辦公自動化水平。盡快做好使用權限分配計劃，爭取上半年完成文件服務器、郵件服務器、FTP服務器的部署并組織相關人員的培訓。
3．加速推進教育信息化管理和信息化公共服務，在教師招聘、招生等工作中發揮作用。
4．注重積累視頻素材，加強內容建設，在教學和研修中發揮作用，全面提高VOD的使用效率，突出服務性和實用性。
二、開展生態化的教育資源體系建設
1．加強教學資源庫的規劃與建設，在現有資源基礎上，調整信息資源內容的分類，做好資源征集、審核、應用等工作，通過發揮作用而實現價值的增值與滾動發展，建設生態化的、不斷生成的區域教育資源庫，逐步豐富、完善我區教育教學資源庫的內容與功能。
2．結合“青藍工程”骨干教師學習型團隊建設，通過專題網站（頁）積累教育教學成果和資源，為更新手段、提升教育教學質量、帶動團隊共同提高作出貢獻。
三、完善教育部《教育管理信息化標準》平臺的建設與應用
以通過驗收為新起點，共同補充、更新數據，擴大、完善平臺使用的范圍和功能。運用示范區建設的平臺優勢，強化教育行政部門與學校、以及學校內部的互通功能，以利于決策層及時了解情況，為實現既定目標服務。
四、以信息化促進教師專業化發展
加強隊伍建設，通過培訓提升技能水平。組織網絡技術人員參加市及省的專業技術培訓，逐步實現網絡管理人員持證上崗。繼續對網管人員進行軟件升級培訓、資源管理軟件升級培訓、防病毒技術培訓、網絡管理提高培訓。同時，繼續打造各學科利用網絡環境優化課堂教學的優良團隊，促進教師專業化發展。
五、繼續強化信息管理制度的執行和落實
認真督促貫徹區信息網絡管理措施和辦法，實行規范化管理。強化各類學校信息化設備、軟件資源和信息技術教學管理，充分利用遠教設備、網上資源、項目配套光盤，開展教育教學活動。期初期末對學校信息化設備管理使用、課程開設、教師培訓、教學應用和學生掌握情況進行全面檢查，依據調研檢查和平時網絡運行狀況，對學校信息化工作、學校分管行政和網管人員，逐層進行考核評價。
六、以創建促發展，以網站樹形象
三元實小要完成教育信息化示范校創建。為區教育文體信息網、教研科研網、愛心網和教育博客以及各校校園網建設、運行提供技術支持與保障。著手專題網站的規劃，建設和完善一批有特色的專題網站。下半年完成教研教科網改版。
一、電教工作有計劃，有落實
學校對電教工作有中長期規劃，規劃符合上級要求和本校實際，有年度和學期工作計劃，計劃目標明確，措施具體，可操作性強。學校開學初就抓計劃的制定，期末抓各項工作的終結性考核評估，中間抓計劃的落實。
我校根據現代電化教學的特點，分別制定了《微機室管理制度》、《學生上機守則》、《微機室管理員職責》和考核細則等制度，職責的建立與完善，進一步量化了檢查、評估各指標，做到了有章可依，任務明確，職責分明，使管理工作落到實處，這些制度由學校統一制定，在顯著的位置鑲框懸掛，為確保各項規章制度的嚴格執行，學校定期檢查制度的落實情況，發現問題及時糾正。
二、加大培訓力度，用現代教育技術武裝教師隊伍。
堅持進行現代教育技術培訓。有計劃地組織教師利用業余時間進行現代教育技術培訓活動，提高教師們現代化辦公水平、多媒體課件的制作應用能力，也為教師們進行電教研究創造條件。
我校在前年就已建成校園網，本學期主要對校園網絡平臺重新進行了改建與完善。通過對校園網使用的培訓，教師也可以通過校園網進行網上備課，學校的公告、工作安排通過校園網及時公示，使辦公真正做到無紙化、自動化、網絡化。學生與家長可以在網上與任課教師交流，家長能及時了解自己小孩在學校的學習情況，便于教師與家長、家長與學生，家長與學校之間的溝通。
三、電教常規與取得成績
1、進一步拓展信息技術應用空間。教師們在平時課堂教學實踐中樂于創新，能主動選擇局域網有關資料（農遠資源、自制課件）等輔助課堂教學，提高課堂學習效率。本學期教師普遍使用多媒體上課。積極策劃并組織教師以備課組為單位，利用多媒體資源或網絡環境進行課改研究，不斷提高課堂教學效益，提長虹學生信息素養。在近80多節的校級公開課中百分之九十以上的教師選用多媒體教室、電教工具或網絡教室開課。
2、利用學校閉路電視全方位實施素質教育，本學期結合學校教育活動播放了多部學生喜愛的科教片、宣傳片。實況轉播了《開學第一課》。
3、實時拍攝學校少先隊、運動會等大型活動。為學校宣傳與教育工作提供真實素材。
4、期初、期末的電教器材收發工作規范有序，確保了學校教育教學工作的高效運行。
5、完成學校網站的改版，加強校園網的維護和安全工作，保證其暢通無陰；為全校電腦做好后勤服務工作，保證正常的教育和辦公環境。
6、組織教師撰寫電教案例、論文，教學設計等，不斷學習與積累，提長虹專業素養。組織教師積極參與市、區電教館組織的各級各類評比活動，提升專業素養。在整個實踐與研究活動的過程中，教師與學生信息素養都得到了前所未有的發展與提高。一學年來，取得了不定些成績，但也存在很多問題與不足，需要改進，主要有以下幾個方面：
1、教師培訓的力度不大，需要更有力度地有計劃、有目的的培訓。
一、提升教師的信息技術水平與素養
1、教師主動參加學校提供關于信息技術應用的各類校本培訓（培訓內容見附二），達到熟練掌握信息技術應用技能。每學期分四期進行培訓，努力提升全校教師的信息技術水平。
2、教師自覺運用所學的信息化技能為教育教學服務，信息技術應用課堂覆蓋率達90%或以上。自主設計個人教學資源，每學期上交自主設計的個人精品教學資源（教學課件、教學素材、教學設計、訓練題或試卷）各一件或以上，并推薦優秀資源參加各級比賽。
3、教師自覺更新、完善、創新個人博客。
二、推進校園的網絡環境建設
1、加強學校網站建設，增設教育科研論壇、班主任主任平臺欄目，開展網上教學研究交流研討；規劃重建“少年象棋網”。
2、完善、整合教師個人和班級博客，使博客成為開展網絡教研的信息平臺、工作平臺和資源平臺。
3、繼續加強網絡教學管理平臺資源庫的共建共享工作。以學校備課組為單位為學校的教學資源庫上傳相關資源（教學課件、教學素材、教學設計、優秀訓練題和試卷）。
4、依托校園網，全面推進教師辦公無紙化。本學期，學校的各類通知、學習材料、相關文件等繼續在校園信息網上。
5、依托順德教育信息網，發揮各大管理系統作用，提高行政管理、業務管理等管理水平。
6、加強網絡管理，維護網絡安全。積極實施《校園網管理制度》，加強校內計算機的應用監控，杜絕教師在網上聊天、打撲克和玩游戲等不良現象，嚴禁教師利用學校網絡散播不實消息、謠言等。充分發揮網絡的作用，更好的服務于教學、服務于教育管理；引導學生正確使用網絡學習資源，遠離網吧、游戲。努力提高學校網絡安全的管理水平，加強網站、FTP服務器的安全防控，利用殺毒軟件對全校計算機的病毒發病情況進行監控，及時查、殺病毒，減少校園網內病毒的傳播，保證學校網絡暢通。
三、抓實信息技術課程，培養學生的創新精神
1、信息技術教育已成為學生課程中不可或缺的重要內容，我校三至六年級每班每周開設2節信息技術課，為了讓學生有更多的上機操作實踐，教務處還安排了三年級每周至少1節課到電腦室上機實踐操作，四至六年級每周2節課都必須到電腦室上機實踐操作。為了保證信息技術課的質量，學校為每年級教學制定目標（具體目標見附三），任教信息技術課的教師除了完成教學任務還必須讓85%的學生達到已定的目標。
2、加強“機器人比賽、LOGO比賽”輔導，在輔導活動中注重培養學生的創新精神。培訓做到有計劃、有步驟、有方法，培訓責任到人，力爭在比賽中取得優異成績。（具體見培訓計劃及實施方案）
[關鍵詞]經濟落后地區 教育信息化 問題 對策
[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0360-01
以計算機和網絡技術為主的信息技術已在社會各個領域中得到廣泛的應用，并逐步改變著人們的工作、學習和生活方式，給社會各個方面帶來了挑戰與變革，尤其是對教育帶來了革命性變化。高校承擔著培養未來建設者的光榮使命，教育信息化是社會信息化的起點利基礎。要完成這一使命，培養出更多適應知識經濟、信息化社會要求的專門人才和勞動者，就必須搞好高校信息化建設。但是受經濟水平的制約，我國教育信息化的程度落后于發展國家，而且我國地域遼闊，東西部經濟發展極不平衡，些經濟不發達地區在教育信息化建設方面更是遠落后于現今國際發展水平，所以這些地區應該加快普及中小學信息技術教育，以信息化帶動基礎教育的跨越式發展，站在發展地區經濟，深化教育改革的高度，推進教育信息化的建設。奮起直追，縮短與發達地區的差距，因此，加強對經濟落后地區的教育信息化建設發展道路上出現的問題及對策研究，是十分必要的。
一、經濟落后地區教育信息化發展存在的主要問題
（一）教育觀念落后，思想認識不足。教育觀念落后是制約經濟落后地區教育發展的主要因素之一。教育信息化工是項系統工程，涉及到學校的方方面面，制定適合本校的切實的規劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。從實際情況來看，大部分學校沒有將教育信息化規劃和實施方案納入學校整體發展規劃和工作計劃中，只是將制定教育信息化規劃和實施方案的工作交給機房教師來做，而由于機房教師受職能的限制，他們對學校教育教學的整體發展規劃不甚了解，在制定規劃的觀念、定位時可能會與學校有較大差別，在組織、協調、決策和實施等許多方面難以考慮周全，這樣就難以形成有效的管理體制和運行機制，不利于教育信息化的發展。（二）教育信息化投入嚴重不足。教育信息化建設包括基礎設施建設、網絡資源開發，網絡課程建設等內容。目前基礎設施投入嚴重不足。據統計，我國平均每120名中小學生才擁有1臺計算機，每年接受信息技術教育的學生不足3000萬人，這相對于2億中小學生來說，發展速度還遠遠不能適應，而經濟落后地區的狀況更是糟糕，很多學校的計算機特別是網絡資源幾乎近于空白，在這種條件下多數教師缺乏對電子文獻、網絡文獻以及數據庫的認識，檢索、分析和獲取信息的能力差，其首選信息源仍是傳統圖書資料，這使教師信息能力只能在傳統的信源和信道的約束下作基礎層面的低效循環，從根本上制約了本地區教育信息化的發展。（三）缺乏信息技術素質高的教師。教師是將教育信，息化的優勢落實到教學環節的關鍵。在調查中，我們發現，經濟落后地區的絕大部分教師對教育信息化在教學中的作用還是持肯定態度，希望能夠通過教育信息化的建設不斷地進行知識更新，希望能及時了解教學發展的動態信息，希望在教學中能靈活、有效地使用多種教學資源，這反映出他們對信息的強烈需求。但時間的不足，設備的缺乏，培訓不夠與這種需求之間的矛盾，使得多數教師在認識到教育信息化建設對教育重要性的同時。感到社會對教師的角色期待以及對教師在現實條件下可成就的角色之間有強烈的沖突，以致于教師滿足需要的行為在總體上沒有達到高自覺水平。（四）軟件環境建設滯后，缺乏適合教育教學實際的教育軟件資源。教育資源開發受投入、技術手段、開發人才等方面的影響，這些正是經濟落后地區所匱乏的。在經濟落后地區，嚴重缺乏適合教育教學實際的應用軟件和教育資源：缺乏適用的網絡化教育信息管理與應用平臺、課堂教學軟件、電子備課系統等應用軟件，缺乏符合新課程改革理念的、符合課堂教學的教育教學資源庫，缺乏完善的包括學校、教師、學生等基本信息在內的教育管理資源庫，學校間已有的教育教學資源互相封閉難以交流與共享。這些現象使得有限的投資難以發揮最大的效益，直接制約了教育信息化的發展和教育資源的共享。
二、推動經濟落后地區教育信息化發展的對策
（一）增強全社會對教育信息化重要性的認識。教育信息化不只是學校和教育主管部門的事情，而且也是全社會的事情，各級政府部門要增強對教育信息化優先發展的戰略性認識，立足本地發展結合當地特點，因地制宜地把教育納入到當地社會、經濟發展的總體規劃之中。同時，各級教育行政部門、各級各類學校的領導和教師，要充分提高對教育信息化認識，認識信息技術給教育帶來的深刻變革，正確把握運用技術與深化改革、實施素質教育的關系，承擔起推動教育信息化發展的歷史重任。（二）加大投入，提高教育信息化建設水平。教育資源匱乏是經濟落后地區教育發展的主要制約因素。在市場經濟下，優化教育投資體制走教育市場化之路是經濟落后地區教育發展的最現實途徑。首先完善國家基本教育投資體制活教育成本補償制度和教育稅收制度。在稅的總量構成中明確用于宏觀調控教育和對貧困地區教育成本補償的稅項經濟落后地區教育經費有基本穩定可靠的保障避免“扶貧”和“對口支援”政策的權宜性和不穩定性。同時，多方面拓寬教育經費來源渠道運用金融、信貸等手段，融通教育資金，開辦教育儲蓄、教育彩票等業務來改善經濟落后地區薄弱的信息基礎設施，營造嵐好的信息環境。（三）實施科學管理，提高教師信息素質。數量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進教育信息化發展的關鍵，而隊伍的建定科學合理的政策予以保證，政策必須能充分調動教師深入學習的積極性。以激勵教師學習、掌握和運用現代教育技術。將教育技術作為教師知識結構必備的一部分。（四）加強教育資源庫建設，實現教育信息與資源的共享。相對于目前網絡教育發展的實際需要，開發的教育資源、素材庫、資源庫和網絡教學課件，不論從數量上還是在質量上都遠遠不能滿足教育發展的需求。因此，要鼓勵教師結合教學實際，制作符合本地學生認知特點，具有鄉土特色的教學軟件，通過資源庫進行交流。（五）強化教育科研，促進信息技術和學科教學的整合。信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正提高教學的效率，改善教學效果，改變傳統的教學模式。為此必須充分發揮教研組的作用，構建教研網絡，各學科教師在提高自身信息素質的基礎上，要廣泛開展學科信息技術教育研究活動，引導教師從教育觀念，學習內容，教育形式，教育技術和教育資源等方面探討與整合。
現今，現代信息技術正以前所未有的速度與規模介入人類教育的各個領域，引導人類教育由傳統走向現代化，由封閉走向開放化，由手工走向信息技術化的巨大變革。我們經濟落后地區也必須適應這種變革，應當把握這一機遇，大力推進信我國教育息化發展。
參考文獻
一、學校網絡管理員應有正確的職業定位和角色定位
網絡管理員是一種新興的技術崗位，目前各級教育部門和學校對它的崗位職責、工作量計算及職稱評定等都不太明確；另一方面網管員的工作繁而雜，很多工作都是臨時性的，往往包攬著網絡管理、機房維護、機器維修等工作。這一切往往導致了網絡管理員容易貶低自身的價值，認為自己無非是一個打雜工、急救員、修理工。進而導致了這支隊伍普遍存在心理浮躁、牢騷滿天，職業認同感較差，工作疲于應付，積極性和主動性不高等現象。
隨著各級部門對教育信息化工作認識的不斷深化，以及信息化手段對學校教學管理作用的日益顯現，網絡管理員的作用會越來越大。網絡管理員一定要把消極的想法轉變過來，要干一行、愛一行、專一行。作為學校網絡管理員自身應該有個正確的職業定位，網絡管理員不但是一名光榮的人民教師更是一名有專業特長的人民教師；不但是一名專業技術服務者更是一名管理者；不但是懂教育的技術人更是懂技術的教育人。網絡管理員應該充分認識自身的價值所在，有了崇高的職業定位，就會對這份工作充滿激情和動力。
實踐證明，在學校的信息化建設過程中，網絡管理員承擔著重要的責任，擔當著重要的使命，他們的作用發揮得如何將直接關系到信息化建設的成效。隨著信息化在教學、管理中的全面滲透，網絡管理員的責任和使命將會更加凸顯。責任和使命能否很好的擔當和出色地完成，有一個清晰的角色定位尤為重要。學校網絡管理員應該是校園網絡規劃和建設的主導者、校園網絡高效運轉的維系者、教育教學資源的應用推廣者、網絡信息安全工作的監管者；也是信息化背景下教師專業發展的技術支撐者、網絡環境下學生個性化學習的引領者；更是數字化校園建設的骨干力量和學校信息化工作推進的中堅力量。
二、學校網絡管理員應有明確的工作思路和工作目標
思路是一種思維方式，是人們在實踐中通過分析、綜合、判斷、推理等形式認識事物、解決問題的軌跡。俗話說：“思路決定出路，想到才能做到。”這說明管理者的思路如何，將與事業的最終成敗息息相關。
目前，很多網絡管理員沒有明確的工作思路，工作缺乏計劃性，分不清主次和輕重，頭痛醫頭、腳痛醫腳，工作往往陷于低水平高重復的境地。一個學期下來工作雖干得很累很苦，但是學校的網絡環境卻沒有得到根本性的好轉，教師依然怨聲載道。于是乎，個別網絡管理員便會“做一天和尚撞一天鐘”，“等”“拖”“推”等現象時有發生。有些網絡管理員則認為掌握了幾項高超的網絡技術，就覺得了不起，他們忽視了網絡管理其實是一項全面的工作。網絡管理不應只關注技術問題，更應該關注管理技術。
優秀的學校網絡管理員應該有清晰的工作思路，在工作實踐中應該以穩步推進學校數字化進程為主線，以構建讓師生滿意的數字化環境為目標，以維護校園網絡安全、高效運轉和推進教學資源的建設與應用為重點，以切實增強服務能力、溝通能力、謀劃能力和合作能力為保障，轉變觀念、主動有為、用心用情用力投身于網絡管理工作。有了明確的工作思路，還需要有一個切實可行的工作目標。“凡事預則立，不預則廢”。從網絡管理員自身的成長角度講，應該有一個個人成長規劃；從學校的信息化推進角度講，應該有一個三年或五年規劃。當前，網絡管理員尤其應該積極協助學校做好十二五期間的教育信息化發展規劃；從網絡管理的具體工作來講，每年也應該有一個更為具體的工作計劃，工作計劃應該細化到每個學期、每個月甚至是每周。
三、學校網絡管理員應有科學的工作方法和工作措施
有科學的工作方法，工作才會出成效；有科學的工作措施，工作才能有效落實。網絡管理員同樣需要學會干事、科學做事。
1.主動有為，爭取話語權
網絡管理員必須充分發揮應有的職能作用和自身的一技之長，堅持內強素質與外樹形象并舉，堅持內修服務本領與外重服務質量并重，以“有為”爭取“有位”。網絡管理員能否在學校領導和教師心目中有地位、有影響，得到足夠的信任和支持，有說話的余地和分量，必須要通過正確的角色把握和扎實的工作成效來獲得。隨著信息化建設與應用進程的不斷推進，數字化校園建設對改進學校教學與管理方面的作用日益顯現，校長們也越來越重視抓這塊工作。在校長眼里，網絡管理員就是現成的網絡管理與建設的行家、數字化校園建設的骨干和學校信息化工作推進的中堅力量。實踐證明工作主動與不主動大不一樣，若網絡管理員能著眼于學校的長遠發展，積極主動地為學校信息化建設出謀劃策，為教育信息化應用工作盡心盡力，那學校的信息化進程肯定會先人一步，更為重要的是自身在校長心目中的地位也肯定會隨之上升。在校長心目中網絡管理員將不再單純是一個干事的人，而是一個有思想、有作為的人，那自然會贏得一定的話語權，也為自己贏得更為廣闊的成長空間。
2.優質服務，贏得好口碑
管理即服務，服務是網絡管理員的本職工作。優質服務是一個優秀網絡管理員的基本要求。作為網絡管理員要樹立正確的服務理念，視服務為己任，竭盡全力提供優質、全面、及時的服務。只有服務的態度越好、水平越高，師生的滿意度才會越高，自身的工作也越會被大家認同。服務需從心開始，要實現優質服務需帶著四顆心：即耐心、細心、精心和熱心。在網絡病毒日益猖獗和教師對網絡的依賴性日益增強的今天，網絡管理是一項任務重、雜事多、突發性事件頻發的工作，很多網絡故障即使網絡管理員有最好的技術，但同樣往往需要花費大量的時間和精力來對付，做好網絡管理工作必須要有一顆耐心，必須要做到善始善終、堅持不懈。細心決定細節，細節決定成敗。面對網絡故障我們不但要分清問題的關鍵環節出在哪里，而且一旦抓住了關鍵環節，還得深入細致地分析問題的癥結所在。或許問題就出在布線不夠合理、網線老化、端口故障、接口松動、設備配置丟失、日志文件太大等細小問題上。作為一名優秀的網絡管理員，其工作目標也不能僅停留在少故障、穩運行，更應該關注網絡的高效率。網絡運行狀況沒有最好只有更好。只有精心管理，科學管理，高度關注核心設備和主干網絡的實時運行狀況，才能讓校園網絡運行得更流暢、更高效。網絡管理員平時更多干的是幕后的工作，所以一旦有同事需要幫忙，網絡管理員應該把它看成是展示自己技能、樹立自身形象、增進彼此感情的機會，應通過熱情的服務來取得同事和領導的信任和尊重。一定程度上來說領導、同事的信任和尊重比掌握單純的網管技能更重要、更管用。
3.善于總結，提高工作效率
在平時的網管工作中，其實很多問題發生的原因都是類似的。但是，現實中就是有很多網絡管理員不吸取教訓，任由問題重復地發生。當前，令網絡管理員最頭疼的是網絡病毒問題，一方面教師天天喊電腦又中毒了需要網絡管理員來幫忙解決；另一方面很多教師卻又不愿安裝殺毒軟件，因為會影響運行速度。因此導致許多網絡管理員終日奔波于解決教師電腦中毒之事。聰明的網絡管理員則會寧愿多花點時間和精力深入思考研究行之有效的解決方案，而免去終日陷于日常雜務之痛苦，起到事半功倍的效果。比如，為解決教師電腦頻繁中毒，網絡管理員可在初次安裝教師機時就統一植入編寫好的批處理文件，一旦教師機運行會在教師不知情的情況下自動去連接學校服務器裝載殺毒軟件、更新病毒庫，這樣就能在很大程度上降低教師機中毒的可能性，大大降低了故障率。類似的情況還有很多。如有些網絡管理員可能會經常遇到一個網線故障的問題。由于用戶網線插拔的次數比較多，特別是那些筆記本用戶，導致網線的端口老是松掉，師生上網時會無緣無故的掉線。針對這種情況，我們只要采取一些措施，就可以避免這種情況。這樣，就不怕因為頻繁插拔網線而導致網線接口松掉了。另外還有一種方法，就是可以采用無線網絡，他們就不需要頻繁地插拔網線了，這個問題也就不存在了。因此，網絡管理員在一個問題解決好后，還要想想類似的問題以后是否還會發生。若是普遍的現象，那還需要深入考慮，有沒有辦法杜絕此類問題再發生。只有這樣勤于思考、善于總結，網絡管理員才不會成為一名“消防隊員”，在遇到問題的時候，到處去救火。
4.學會借力，集中精力干要事
網絡管理員應善于借助外力、學會借力，盡可能不要什么事都要完全靠自身的力量去做，應把更多精力花在主要問題和突出問題的解決上，花在思考如何提高管理效能上來，花在思考如何進一步推進校園信息化進程上來。網絡管理員一方面要善于借助物，隨著學校網絡規模逐漸擴大、設備種類和數量也越來越多，網絡環境變得日趨復雜，網絡管理難度和工作量都相對較大。僅靠單純的人工管理，被動式的檢查維護已無法滿足整個系統良好運轉的需要。對于日益復雜化的網絡環境，從全局上實時掌握網絡整體運行情況，變得至關重要。這就需要網絡管理員應善于借助一些網絡工具，實時展現網絡各節點的運行狀況，更加快速準確地定位故障位置，將自己從機械、重復的手動監管中解放出來。另一方面網絡管理員更要善于借助人。不同層次的問題應借助不同群體的力量來協助解決。對于一般的常規問題，網絡管理員應該舍得花大精力做好校內教師的培訓工作，讓他們自己掌握常規問題的解決方法。通過培訓，若每位教師每月可少找管理員一次，效果也可想而知；對于稍帶有技術性的問題，網絡管理員應該盡力建議學校在對計算機技術和網絡技術感興趣的教師中培養若干個骨干，比如在每個教研組或每個處室中培養1～2名骨干。再配以相應的制度和獎勵措施，來激發他們的工作熱情，遇到一般的技術性問題時就可以借助他們的力量予以解決；對于一些疑難性問題，網絡管理員有時不該獨自苦思冥想，而應該積極尋求同行共同探討解決，三人行必有我師；而對于一些重大的技術性問題，網絡管理員應該想到通過設備提供商或系統集成商來解決問題。特別是在設備的保修期和免費服務期內，我們更應該依靠公司的力量來無償地處理一些問題，同時也提供了自己一次學習實踐的好機會。
5.注重溝通協調，取得各方理解支持
從某種角度講，管理的本質就是溝通協調，而大部分網絡管理員往往最缺乏的就是溝通協調能力。作為一名優秀的網絡管理員，一方面應該懂得設備間的協調問題，設備間同樣講究協調，設備間怎么樣組合容易出問題，怎么樣組合搭配更高效等，這些都是值得研究的問題。當然更為重要的是與人的溝通協調問題。網絡管理員要十分注重與三類群體做好協調溝通工作。首先要注重與領導做好溝通工作，及時了解領導的意圖，有的放矢地調整網絡服務的策略和內容；其次要注重與教師做好溝通工作，及時了解教師的需求和困難，在做好服務的同時，要與同事融洽相處、真誠待人。實踐證明，凡是人際關系好,責任心強,協調能力好的網絡管理員,即使網絡出點問題，教師抱怨的聲音也會少一些，所以溝通協調能力有時比技術本身更為重要；再有就是要注重與網絡建設商或系統集成商做好溝通工作，準確傳達學校有關功能需求，共同構建令人滿意的網絡環境。
6.團隊合作，提高整體戰斗能力
網絡管理員應該站在維護區域教育網絡穩定的高度上去認識自己的責任和使命，不應該把自己僅僅定位為學校的網絡管理員，而應該把自己定位為維護區域教育網絡穩定隊伍中的一員。一個區域的教育網絡穩不穩定跟區域內學校的各位網絡管理員息息相關，若每一位網絡管理員都能用心地去管好自己的校園網絡，區域內網絡狀況肯定會明顯改善。若有那么幾個學校因為管理不力的原因經常出問題，那整個區域的網絡肯定要受影響。因此，作為一名優秀網絡管理員不該只顧及小家，而應該樹立區域一盤棋的理念，共同學習、共同合作，提高整體戰斗能力。
總之，網絡管理工作是一項艱苦的工作，做一名優秀的網絡管理員的確很不容易。但是只要充分認識自身的價值所在，時刻擁有清晰的工作思路，深入掌握科學的工作方法，必將能成為一名優秀的網絡管理員，也必將能為學校教育信息化的推進發揮不可替代的作用。
參考文獻
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[2]史華屹.當前農村中小學信息網絡管理隊伍存在的問題與對策[J].中國教育技術裝備,2008,3
一、思想
20XX年，全鎮教育督導工作以科學發展觀為，以教育法規為依據，教育督導監督、考核、檢查、評價、的職能，把更新教育觀念、義務教育均衡發展、強化教育教學管理、規范辦學、校園文化建設督導評估工作的中心任務，教育法律法規方針政策得以，全鎮教育事業健康發展。
二、工作思路
20XX年，鎮中心學校將健全三項制度、三項督導、三個、改進三個、三個。
健全三項制度：督導檢查評估的提前告示制度、結果通報制度、復查制度。
三項督導，即：
督政：督查教育法律法規、教育方針政策的情況；
督學：督查學校要求、自身發展的情況；
督教：督查校長教改、管理教學、教師教學常規、課效的情況。
三個：義務教育均衡發展；規范辦學；校園文化建設。
改進三個：強化督導評估的性（社會、家長反映的辦學不規范問題督導）；強化督導評估的質效性（直接督查各學校工作的各個環節）；強化督導評價的系統性（學校自評、校長述評、師生參評、中心學校綜合評價的體系）。
三個：以保障義務教育均衡發展等工作的為，把教育督導質量和到新；以法律、法規賦予的督導職責為己任，把教育督導機制創新到新；以自身建設，內涵發展為基礎，把教師隊伍專業化發展到新。
三、工作要點
1、工作，義務教育均衡發展。
茶園沖中心小學在20XX年創建縣級合格學校，評估驗收。
全鎮各學校在合格學校建設階段性的基礎上，全方位地和義務教育均衡發展。
實施“十大工程”：干部教師隊伍建設工程、教育教學質量提升工程、學校標準化建設工程、職教資源整合工程、教育信息化工程、學校文化建設工程、規范管理工程、安全穩定工程、環境優化工程、強基固本工程。
“六大”：先進辦學理念，辦學規范化；優化教師結構，師資配備均衡化；辦學條件，基礎設施標準化；提升應用，教育技術信息化；發展，教育生態化；推行素質教育，教育質量優質化。
2、提升辦學理念，教育長足發展。
學校辦學理念是一所學校在辦學過程中師生認可的價值觀，是辦學的思想和行動指南，是制訂學校發展規劃的依據。鎮中心學校將各學校創新工作思路，積累思想，提煉辦學理念（從學校辦學傳統的積淀中升華；從辦學積累的經驗中提煉；從社會對教育的主流價值規范中新的哲學思考），并把它學校師生遵循的準則，辦學發展的靈魂，努力教職工和全體學生的、向心力、核心競爭力，轉變學校傳統的辦學觀念和辦學模式，鮮明個性的辦學，為學校長足發展打下堅實的思想基礎。
今年，鎮中心學校將組織教師參加縣教育督導室、教育局舉辦的初中、小學兩個學段的學校辦學理念的論壇主題活動，還將組織校長參加“羅田名校長”評選活動。
3、健全督導機制，辦學。
（1）標準化學校建設。在合格學校建設基礎上，跟蹤管理，組織回訪復查，督促各學校辦學條件，優化教師結構，科學配置資源，建設生態校園，素質教育，把我鎮現合格學校建設標準化學校。
（2）示范學校管理。協助縣教育督導室對我鎮的市、縣級示范學校跟蹤管理督查，學校發展。各示范學校要實踐辦學理念，創新發展思路，學校管理和發展內涵，使學校先進辦學理念的典范，科學管理的典范，規范辦學的典范，教育事業發展的典范，示范學校輻射作用，工作計劃《學校教育督導工作計劃》。
（3）努力培植我鎮的“羅田名校”。在標準化學校、示范學校建設的基礎上，組織各方力量和資源，培植1所集“學園、樂園、花園”于一體、管理有、課改有特點、教師有特技、學生有特長，在羅田內外有的一流學校。駱駝坳小學、駱駝坳中學、嚴家坳中學要的。
4、執法督查，規范辦學。
確立依法治教依法辦學的思想，規范辦學，教育公平。鎮中心學校將教育執法督查，督查內容包括：
（1）杜絕鎮內各學校搶挖其它學優質生源；
（2）控制大班額；
（3）督促清理取締班、實驗班、快慢班；
（4）對學校開科開課和作息情況督查；
（5）對學校“陽光體育活動”情況督查；
（6）對學校教輔讀物征訂情況和學校收費督查；
（7）對全鎮幼兒園（班）的辦學督查。
5、文化建設，提升學校辦學品位。
校園文化是學校的，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良作風的之源。各學校要努力提升辦學品位，學校德育文化、教學文化、教師文化、學生文化、管理文化、生態文化、廉政文化建設。文化的濡染和熏陶，使師生感受到校園之真、校園之善、校園之美、校園之樂和校園之健，從而引領師生人格的，師生的幸福指數。
鎮中心學校將協助縣教育督導室學校校園文化建設校校行活動，并將其納入綜合督導評估體系，評選出校園文化建設先進學校。
6、專項督導，教育工作進步。
（1）教育教學教研專項督導，教育質量的提升。
（2）師德師風建設專項督導，師德師風建設提升。
（3）安全工作專項督查。
（4）后勤管理與服務專項督導。
（5）職教、幼教、特教專項督導。
7、搞好年度考核，教育事業發展。
在20XX年考核基礎上，征求各意見，考評機制，修訂好《駱駝坳鎮中心學校20XX年工作考核辦法》《駱駝坳鎮中心學校20XX年學校工作評價辦法》，組織實施好全鎮20XX年的綜合考評工作。
8、調查，教育督導質量。
教育督導宣傳工作，教育工作難點熱點問題系列調研活動，一手資料，為當好參謀。努力教育督導下達的工作任務。
9、隊伍建設，督導工作。
干部隊伍建設，培養思想道德素質好、工作能力強、公認、年輕教師擔任學校干部。教育工作督導檢查，通報督導檢查情況。鎮中心學校自身建設。教育政策、教育法律法規和知識的學習，督導干部的政策和專業。干部作風建設，干部的創新和工作力，抓工作的，基層，服務學校，服務師生。
四、安排
一月：
1、制訂20XX年教育督導工作計劃；
二月：
2、制訂《中心校和學校工作考核評比辦法》；
3、制訂《鎮中心學校教育督導室工作考評細則》；
4、總結20XX年度合格學校建設工作，部署20XX年度教育督導工作。
三—四月：
5、義務教育均衡發展、教育教學教研、規范辦學、師德師風建設、后勤管理與服務、學校安全工作專項督導。
6、協助督辦并市、縣示范學校復評；
五—六月：
7、校園文化建設專項督導，現場；
8、對示范學校、合格學校跟蹤管理專項回訪，學校標準化建設；
9、動員創建“羅田名校”，參評“羅田名校長”；
10、參加辦學理念論壇，優秀論文評選活動；
11、參加市縣示范學校校長會議；
七—八月：
12、教育工作熱點、難點、調研活動；
13、督辦全鎮高中階段招生工作；
14、督辦全鎮教師集訓工作；
15、檢查教育干部聽課筆記；
九—十月：
16、開學工作檢查；
17、協助教育執法、輪規范辦學和師德師風建設專項督查；
18、協助校園文化建設專項督導，評選校園文化建設先進學校；
19、評選“羅田名校長”；
20、協助職教、幼教、特教專項督導；
21、協助督辦并市示范學校復評；
十一---十二月：
訪談嘉賓：
北京教育和網絡信息中心 潘克明
重慶市電教館 楊宏
上海市浦東新區教育發展研究院 謝忠新
山東淄博電教館 邵秀蔚
記 者：本地區在數字校園建設和應用方面進行了哪些創新性的措施與規劃？
潘克明：我認為北京市在數字校園建設中，比較有特色的是這樣兩方面工作：
第一，2004年，市委、市政府在北京市教育大會上確立了2010年在全國率先基本實現教育現代化的首都教育改革發展總目標。為了實現這一目標，北京市做了大量基礎性的工作，例如：在全面建設校園網的同時，為每一所中小學配發了“學籍管理系統”（即CMIS），該系統中存儲了各學校師生的基本信息及數據；配合高中課改的相關要求，為每所高中學校配發了“高中課程管理系統”（主要完成模塊學習及選修課程的設置、學業成績管理、學分管理等）和“高中綜合素質評價系統”（主要完成對學生個性特長、身體素質、各方評價等方面的管理），涉及高中學校日常管理的若干方面。上述工作，使學校的數字校園實現了與CMIS系統的數據對接、共享，避免了地域性的重復采購或重復錄入。
這樣就從市級的層面，通過整體規劃、設計、投資、建設、管理，為數字校園合理建設和有效利用奠定基礎。
第二，北京市在2007年就啟動了數字校園建設實驗校的項目，為“十二五”首都教育信息化的發展做好準備，目的是組織一批有水平、有條件、有能力的學校先動起來，探索“十一五”后北京市中小學數字校園建設與發展的問題。對這批實驗校，北京市從制定方案時就開始具體指導，各學校的方案歷經近三年的論證、修改與完善，直到2011年春才得到基本批準。我覺得這樣做也很好，腳踏實地、不搞群眾運動、不搞領導工程，而是強調科學性、合理性、實效性和可操作性。
楊 宏：2000年，重慶市就已經開始推進數字校園了，主要是按照在中小學實施信息技術課程和普及信息技術教育的基本要求開展相關工作。重慶市教委在2002年將市信息技術示范校的標準與要求納入了市級示范初中和市重點中學的建設要求。經過十年發展，信息技術教育示范校的達標結構雖然與數字校園的要求基本一致，但示范校的創建還是屬于對部分學校的要求，并不是普遍的目標。
2009年，在市委和市政府支持下，由市教委、市經信委和市科委聯合制定了重慶市數字校園建設實施方案（渝教科〔2009〕50號），其總體目標為：力爭用五年時間，完善我市教育信息化“五大體系”建設，即建立覆蓋全市各級各類教育機構、學校及社會的教育網絡互通體系，建設基礎教育、中等職業教育、高等教育、繼續教育相互融通的資源共享體系，建立面向現代化教育、科研、管理、社會服務的各類應用服務體系，建立有利于教育信息化持續健康發展的運行保障體系，建立加快IT產業發展的教育信息化人才支撐體系。我們從該目標可以看出，數字校園從原來的中小學擴展到中職、大學；從學校教育體系擴展到繼續教育（社會教育）；從學校課程實施發展到IT專業技術人才培養。
邵秀蔚：山東淄博市自2003年開始，在部分學校開展了以教師信息技術應用培訓為主線的數字校園建設項目，取得了良好成效。2005年，淄博市先后確立實施了基于博客的網絡教研、信息技術助力英語教學創新、信息技術支持小學語文提前讀寫教學、技術促進課堂有效交互、自適應評測優化傳統教學評價等一系列信息技術創新應用項目，突破傳統教學的一些“瓶頸”，促進傳統教學問題的解決，借助項目實施引領信息化發展。學校根據自身實際，選擇適宜的應用項目，以項目效益帶動學校整體信息化水平的提升。2009年，淄博市提出實施數字校園創建工程，制定數字校園建設的推進規劃、進程、激勵機制，同時鼓勵學校自主、創新發展。為了配合數字校園創建工作，我市同步啟動中小學信息化領導力建設校長研修活動，通過專家講座、案例分析、實踐反思、定期會診相結合的多種途徑和方式，突出“做中學”。校長需要針對學校實際制定信息化發展規劃，在信息技術與課程整合、面向信息化的教師專業發展和學生創新實踐能力培養、信息化的學校文化建設等方面制定計劃，借鑒先進經驗，在實踐中創新發展。同時，我們加大了對中小學網絡管理教師的培訓力度，落實網絡管理教師持證上崗、定期培訓制度，提高校園網絡運行維護的技術保障能力和管理服務水平；結合教師教育技術能力建設、課題研究、信息技術應用項目，加強一線教師信息技術應用的研討交流和培訓，做好骨干教師的培養工作。幾年的實踐證明，這一系列策略的實施產生了預期的成效，實踐過程加深了中小學校對信息化的理解，培育了一批技術應用示范項目、示范校園，彰顯了技術的教育價值，提升了整個區域教育信息化發展的總體實力。
記 者：您認為推動數字校園建設和應用的核心是什么？
謝忠新：數字校園建設是一項受多種因素影響與制約的系統工程。用系統論的思想來思考數字校園建設，將有助于數字校園的推進。數字校園系統中包含應用層、基礎支撐層和服務保障層，其中數字校園的具體應用是核心，應用層外面是基礎支撐層，基礎支撐層外面是服務保障層。教育信息化發展至今，數字校園的重點應該從硬件、各類教育教學資源、平臺的建設，轉向關注信息技術的應用。數字校園的應用不僅包括信息技術在學校管理中的應用，還應該包括信息技術在校本研訓、教師教學和學生學習等方面的應用。數字校園的應用應該關注學校教師與學生在日常教與學中的普及應用情況，注重信息技術對學校核心業務的支撐，即有效支持教與學；還應該發揮信息技術的優勢，利用信息化手段對教學成效進行全面診斷，對課堂教學進行有效指導與評價；還應該注重技術對學習的支持，改變學生的學習方式。
邵秀蔚：數字校園沒有固定的標準模式，每所學校的發展狀況與需求不同，數字校園建設的側重點也應不同。在推進教育信息化的實踐中，我們不斷認識到，要以學校的需求為基點考慮數字校園建設，只有喚起學校對于信息化的應用需求，才能有效推進數字校園建設，也才能真正發揮信息化的最大效益。同時，也要注意用行政推動、評價機制等策略，在面上推廣普及數字校園的成功經驗和成果。
人的信息化是關鍵。信息技術發揮作用的關鍵在于人，沒有人的信息化就不可能實現學校的信息化。數字校園建設的實踐證明，一個學校信息化的發展取決于學校中的三個角色：校長、教育技術中心核心骨干、信息技術應用骨干教師。一個好校長是一所好學校，一個校長的信息化領導力水平也決定著一所學校的信息化發展程度，校長要帶頭用技術，或者明白并支持用技術促進學校發展。教育技術中心核心骨干要有學校信息化的規劃設計、實施能力，要精通技術應用的相關要素。一線教師中要有信息技術應用的骨干，能夠自覺自愿地嘗試在教學中應用技術，并起到帶領作用。
信息化環境是基礎。信息化環境建設是實施數字校園的基礎條件，根據學校應用需求，整體規劃設計和分步實施，要考慮設備及網絡架構的科學性、先進性、開放性，以夠用、適用為前提，適度超前。環境應依據應用需求而建，只有基于學校教育教學需求的信息化建設才是有效的，唯有需求才能調動發展的主動性和積極性，也才能有創新的動力和活力。
教學信息化是核心。信息技術的發展，給教育帶來了深刻的影響和變革。在這一系列的變革中，無時不在、無處不在的學習和個性化學習是最本質的兩個變化。數字校園的核心就在于通過信息技術融入學科教學，促進教與學方式的轉變，提高教學效益，減輕課業負擔，提高學生的學業水平，拓展師生個性發展的空間，培養學生的創新意識和實踐能力。
記 者：您認為數字校園應該如何實現區域的均衡發展，哪些措施更有利于促進教育公平與提升教育質量？
潘克明：從當前情況看，由于全國各地的經濟、教育基礎不同，數字校園建設可能仍然會存在一定的數字鴻溝。如果地域性的經濟與教育的差距繼續拉大，那么這個數字鴻溝也必然會越來越大。我想，這個問題隨著國家對教育的投入比例不斷加大，政府對經濟欠發達地區的投入不斷增加，東西部的差距和數字鴻溝一定會逐漸縮小。
從技術層面上看，數字校園可以使數字技術的優勢得到最充分的發揮。人們可以利用數字校園，通過數字技術實現優質教育資源的共享。這對縮小教育的差距，促進教育的均衡化發展，進而實現真正意義上的教育公平，是具有十分重大意義的。
從人的認知規律的角度看，數字校園及其相關技術與設備，能夠使人們的學習方式得到革命性的變革，例如：由依賴書本的學習轉向利用資源的學習，由依賴教師的學習轉向學會自主和合作學習，由接受式的學習轉向探究性的學習，由缺乏個性的線性學習轉向張揚個性的非線性學習，由局限于學校和教室的學習轉向超越學校圍墻的學習……這些轉變，對人們學會學習和對人的終身發展肯定會產生革命性的影響。
謝忠新：一個區域中各學校數字校園的發展水平是不平衡的，一般會有幾所學校在數字校園建設中做得好，如何把這些學校作為區域數字校園的領頭學校，以領頭學校帶動其他學校發展，是區域推進數字校園時需要思考和探索的課題。圍繞如何推進區域內中小學積極而有效開展數字校園建設這一目標，可以采用“領銜+參與”的模式開展校際聯動，擴大資源共享，縮小學校間在數字校園水平上的差距，促進區域教育信息化的均衡發展。
“領銜+參與”模式包括了主體、共同愿景、具體做法等要素。區域以“領銜+參與”模式推進數字校園建設，需要明確這些要素的具體內容，圍繞這些要素有效推進。
主體的確定。一種推進模式必須有相應的主體，數字校園建設的主體是學校，包括領銜學校和參與學校。領銜學校應該在數字校園的應用上已經形成一定的經驗、做法和成績。領銜學校和參與學校之間是一對多的關系，即一個領銜學校與3個~5個參與學校組成聯動的團隊，一組“領銜+參與”聯動團隊中的參與學校有多個，便于參與學校教師間進行交流與討論，同時參與學校之間要形成相互競爭。
共同愿景的制定。領銜學校與參與學校聯動團隊確定后，需要深入討論聯動工作的具體目標以及數字校園建設的具體方案，而這項工作應該由領銜與參與學校根據學校實際情況共同商討決定，同時，也要邀請相關專家進行適當的指導。
具體推進的做法與要求。領銜學校在推進過程中，根據共同愿景和推進方案，為參與學校提供人力、智力、資源等方面的指導和幫助，定期與參與學校開展工作研討。參與學校根據學校的實際情況，制定推進的工作計劃，確定工作重點和任務，在領銜學校的引領、幫助下，按照工作計劃有序地開展各項工作。
楊 宏：近十年來，很多地方的信息化建設促進了學校的發展，但是，“翹翹板”現象比較突出，也就是一些信息化建設走在前面的學校與一些條件差的學校（特別是農村地區學校）差距越來越大。2003年~2007年，國家實施的“農遠工程”在區域均衡發展方面有很大的促進作用，為促進我國中小學教育公平做出了顯著的成績。在“教育信息化工作座談會暨2011年全國電化教育館館長會議”上，教育部副部長杜占元指出，教育信息化是教育改革發展的重要支撐環境和創新動力，是國家信息化的“基礎工程”，關乎千家萬戶。因此，數字校園絕不應該再停留在示范校的概念上（雖然示范很重要），而應該成為一個基礎的、普遍的建設要求。我們在外考察時發現，日本、韓國的公立中小學校，其信息化條件是按照學生人數來配置的，即按照一定的標準，有多少學生就給配備多少電腦；而我們不是，我們地區與地區之間、校與校之間的師機比和生機比差異之大令人驚訝：如果你從城市走到農村，你有一種從第一世界走到第三世界的感覺，這種狀況顯然不利于教育公平和教育質量提升，是需要改變的。教育公平的問題其實還體現在很多微觀現象上，比如課堂上，學生存在知識基礎及認知能力上的差異，但是，很多教師在運用信息技術設計課程資源的過程中，都比較忽視差生的狀況和理解能力。這說明，教育公平的真正落實者是實施課堂教學的人。因此，教育公平和教育質量的提升不能忽視對教育者的教育。
記 者：如何通過數字校園的系統平臺，實現本區域內信息與資源有效整合與共享？
潘克明：本地區的資源有效整合與共享是通過區域性系統平臺來實現的。欲達此目的，必須從以下幾個方面入手：第一，對各個學校的數字校園建設實行統一的技術標準和元數據標準，否則一個學校一個樣，共享與整合談何容易，更別說“有效”了。第二，應該將網絡中心建設成為能夠為各個學校提供全方位服務的數據中心、資源中心、互動中心、管理中心和維護中心。第三，必須加強各地的網絡建設，加大流量、加快流速，以保證各個用戶能夠隨時隨地地利用和共享資源。第四，要建立嚴格的管理制度，如網絡安全管理制度、網絡信息的審查制度等，并加強網絡平臺的運營機制建設，大力鼓勵共建共享。第五，要獲得政府財政的支持。
謝忠新：區域在指導學校開展硬件基礎設施的建設與運行維護同時，更應該關注學校信息化人力資源的建設，關注各種系統平臺的整合，避免出現“信息孤島”現象。隨著信息化發展愈加深入，各類數字校園的信息系統規劃、管理、應用與評估不再那么簡單，學校需要一位全面負責數字校園規劃與應用、給校長提供數字校園決策建議的信息主管。他們需要最終能領導數字校園發展戰略的制定，提供學校高層決策所需的信息支持，負責數字校園的宏觀規劃與管理，指導數字校園系統軟件的各項應用與評估。數字校園系統平臺的建設主要有兩種方式：一是整體規劃，統一重新開發各種系統；二是在原有各種系統平臺的基礎上進行系統的整合。無論是哪種方式，必須實現學校內各種系統的單點登錄與數據交換，實現數據的互連互通。同時，區域在推進數字校園建設過程中，還應該關注區級與校級不同學校之間同一類系統平臺的互通，通過系統平臺實現網絡資源在區域內、學校間的共建共享，從而為區域內學校的均衡發展提供技術服務與支撐，以數字校園帶動教育均衡化發展。
記 者：對于當前各地如火如荼的數字校園建設熱潮，如何建設完善的評價體系？
潘克明：數字校園的評估工作應當從一開始就抓住不放，評估的重點是實用性。我國某個經濟比較發達的城市在數字校園建設實驗中有這樣一個統計：
從這個數據中我們可以看到，軟件的平均預算占預算總數的69.2%。這說明，他們將數字校園建設的重點放在了軟件上面，放在了提高應用效益上面。
因此我主張，對數字校園的評估要重視技術方案的合理性、可行性，更要注重它的實效性。對于原有的設備設施，能用的一定要用，不要盲目追求“朝前看”、“十年不落后”。在建設和評估數字校園的時候，一定不要忘記了對數字教室的建設與評估，教室是中小學教育教學的主戰場。我們“教書育人”的總目標，主要是通過教室實現的。
謝忠新：數字校園評估是指根據數字校園建設的目標，系統、科學和全面地采集與分析數字校園建設與應用過程中的有關信息，確定影響數字校園應用推進的因素，分析數字校園建設與應用推進的具體內容、過程和方法，制訂相應的評估指標體系，由此進行分析和綜合判斷，建立評估活動的檔案，為改進和優化數字建設與應用提供依據，為政府部門了解與分析區域數字校園應用推進情況提供支持，為政府部門制定推進數字校園建設的措施與方案提供決策的依據。區域在構建數字校園評估體系過程中，需要思考數字校園評估的維度，把握數字校園評估的導向。第一，基于系統視角構建評估指標體系，應該從三個維度開展有效評估：一是數字校園應用推進的過程與成果評估，重點應該關注數字校園在學校中應用的過程和應用的成果；二是數字校園的基礎支撐因素評估，即對學校數字校園基礎設施、學校數字化教育資源和學校信息化人力資源進行評估；三是數字校園的服務保障因素評估。第二，數字校園評估的導向。對學校數字校園建設與應用推進的情況進行分析與診斷，發現存在的問題和經驗，并讓學校明確應該改進的目標與方向，從而更有效地推進數字校園建設。
根據延慶縣教育委員會財務科*年的工作計劃，結合我校的具體情況，嚴格執行財務法律、法規，加強財產管理，勤儉節約，科學合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學條件，使之達到新的辦學標準，為學校的教育教學提供良好的物質保障。后勤全體人員本著求實、創新、到位和科學的原則，全心全意地為學校廣大師生服務。二、認真抓好常規工作：
（一）財務工作：
1、根據延慶縣財政局、延慶縣教委關于下達的*年預算標準的通知，準確做好學校年度預算和收支計劃，并嚴格執行。全面做好年終的決算工作，為學校教育決策提供可靠的數據，確保實現三個增長。
2、加強過程管理，及時統計教育經費使用情況，做到底碼清楚，
信息準確，每月向校長匯報，為領導合理使用資金提供依據。年底向職工匯報資金使用情況，加強財務監督。
3、支持財會人員的繼續培訓工作，提高財會人員業務水平，做好財務年審、換證工作。
4、協同教導處搞好助學金、減免教科書費的工作。
5、要求會計、出納人員嚴格執行財務制度，遵守崗位職責，按時上報各種資料。
6、做好職工公費醫療工作，按時發放門診費。
（二）設施設備的管理及使用：
1、執行«延慶縣教育局資產報損管理辦法»，加強資產總量管理，完善各專室借閱、使用制度規則，提高現有儀器設備的利用率，實驗開出率。
2、定期對各專室設備使用、管理等情況進行檢查，及時記錄和處理。
3、做好設備購置可行報告，立項書上報計財科，爭取增加設備，使之達到新的辦學標準。
4、加強財產管理，新購物及時上帳，做到帳帳相符，帳實相符，年終認真完成清產核資工作。
（三）確實抓好修繕工作，保證教育教學順利進行。
1、落實教育大會要求，加強農村基礎教育工作，解決紅寺學校粉刷教室、辦公室和改善門窗的工作；解決大營滿族小學27間教室漏雨問題，滿足教育教學需要。需投入18.3萬元。
2、中心校沒有主席臺，體育設備存放在教室，操場不平，影響學生上操和室外活動，需增加設施和進行休整，以便更好地開展教育教學活動。中心校建主席臺一個，房屋4間；規劃操場560平方米；北墻裂縫，重建90米。需投入30萬元。
3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬元。
（四）教育信息化建設：
1、協同教導處加強培訓教師隊伍，以信息化帶動教育現代化。
2、管好現有設備，保證設備正常運轉。
3、根據延慶縣財政局金財網的建設實施，認真做好配合工作，確保金財網的順利實施和使用。
（五）學校食堂工作：
1、食堂管理員和炊事員，從購買、食品與菜搭配、食品存放、衛生等嚴格按要求做，解決好教職工午飯問題，嚴防食物中毒。
2、完善食堂的設施配備，購買蒸飯車、消毒柜、冰箱。
（六）落實安全工作，嚴防事故的發生：
1、要求司機注意行車安全，提高防患意識，隨時注意車況，及時保養維修，定期進行車輛檢查，積極參加學習，做好記錄，結合上級要求和學校具體活動定期對有本的教師進行安全教育并記錄。
2、每學期在開學前對學校建筑、鍋爐、電線、專室進行全面安全檢查，把發現的隱患及時上報校長和教委。
3、做好學校的防汛工作，成立以校長為首的領導小組，安排防汛值班人員和成立搶險隊伍，并在汛期前進行大檢查，做到有備無患。
4、做好假期的值班安排工作，以防學校被盜。
5、與后勤人員簽訂安全責任書，使之后勤人員人人參與安全管理。
（七）做好學校的綠化美化工作，使學校變的越來越美好。
1、作好對花草樹木進行全面修剪，澆返青水等工作。
2、對不利于花草生長的花池土壤進行換土、實施底肥。
3、對死的月季花、龍爪槐、爬山虎進行補種。
4、協同德育主任抓好環境衛生工作。三、抓住重點力求創新：
1、抓好隊伍建設，提高業務素質，為各項工作的開展提供可靠保障，積極參加計財科組織的后勤主任和保管員的培訓。
2、結合新的辦學標準，發揮«管理系統的使用»提高后勤管理水平。
3、定期主動召開教職工會議，虛心聽取建議，提高后勤人員的服務意識和服務質量。
4、組織后勤人員學習文化知識，豐富頭腦；創造機會，走入課堂，了解現代教育教學，更快地提高服務水平和服務技能。
四其他工作：
1、配合學校搞好人防、技防、物防工作。
2、配合學校搞好學生的教育工作。
根據延慶縣教育委員會財務科xx年的工作計劃，結合我校的具體情況，嚴格執行財務法律、法規，加強財產管理，勤儉節約，科學合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學條件，使之達到新的辦學標準，為學校的教育教學提供良好的物質保障。后勤全體人員本著求實、創新、到位和科學的原則，全心全意地為學校廣大師生服務。
二、認真抓好常規工作：
(一)財務工作：
1、根據延慶縣財政局、延慶縣教委關于下達的xx年預算標準的通知，準確做好學校年度預算和收支計劃，并嚴格執行。全面做好年終的決算工作，為學校教育決策提供可靠的數據，確保實現三個增長。
2、加強過程管理，及時統計教育經費使用情況，做到底碼清楚，
信息準確，每月向校長匯報，為領導合理使用資金提供依據。年底向職工匯報資金使用情況，加強財務監督。
3、支持財會人員的繼續培訓工作，提高財會人員業務水平，做好財務年審、換證工作。
4、協同教導處搞好助學金、減免教科書費的工作。
5、要求會計、出納人員嚴格執行財務制度，遵守崗位職責，按時上報各種資料。
6、做好職工公費醫療工作，按時發放門診費。
(二)設施設備的管理及使用：
1、執行«;延慶縣教育局資產報損管理辦法»;，加強資產總量管理，完善各專室借閱、使用制度規則，提高現有儀器設備的利用率，實驗開出率。
2、定期對各專室設備使用、管理等情況進行檢查，及時記錄和處理。
3、做好設備購置可行報告，立項書上報計財科，爭取增加設備，使之達到新的辦學標準。
4、加強財產管理，新購物及時上帳，做到帳帳相符，帳實相符，年終認真完成清產核資工作。
(三)確實抓好修繕工作，保證教育教學順利進行。
1、落實教育大會要求，加強農村基礎教育工作，解決紅寺學校粉刷教室、辦公室和改善門窗的工作;解決大營滿族小學27間教室漏雨問題，滿足教育教學需要。需投入18.3萬元。
2、中心校沒有主席臺，體育設備存放在教室，操場不平，影響學生上操和室外活動，需增加設施和進行休整，以便更好地開展教育教學活動。中心校建主席臺一個，房屋4間;規劃操場560平方米;北墻裂縫，重建90米。需投入30萬元。
3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬元。
(四)教育信息化建設：
1、協同教導處加強培訓教師隊伍，以信息化帶動教育現代化。 2、管好現有設備，保證設備正常運轉。
3、根據延慶縣財政局金財網的建設實施，認真做好配合工作，確保金財網的順利實施和使用。
(五)學校食堂工作：
1、食堂管理員和炊事員，從購買、食品與菜搭配、食品存放、衛生等嚴格按要求做，解決好教職工午飯問題，嚴防食物中毒。
2、完善食堂的設施配備，購買蒸飯車、消毒柜、冰箱。
(六)落實安全工作，嚴防事故的發生：
1、要求司機注意行車安全，提高防患意識，隨時注意車況，及時保養維修，定期進行車輛檢查，積極參加學習，做好記錄，結合上級要求和學校具體活動定期對有本的教師進行安全教育并記錄。
2、每學期在開學前對學校建筑、鍋爐、電線、專室進行全面安全檢查，把發現的隱患及時上報校長和教委。
3、做好學校的防汛工作，成立以校長為首的領導小組，安排防汛值班人員和成立搶險隊伍，并在汛期前進行大檢查，做到有備無患。
4、做好假期的值班安排工作，以防學校被盜。
5、與后勤人員簽訂安全責任書，使之后勤人員人人參與安全管理。
(七)做好學校的綠化美化工作，使學校變的越來越美好。
1、作好對花草樹木進行全面修剪，澆返青水等工作。
2、對不利于花草生長的花池土壤進行換土、實施底肥。
3、對死的月季花、龍爪槐、爬山虎進行補種。
4、協同德育主任抓好環境衛生工作。
三、抓住重點力求創新：
1、抓好隊伍建設，提高業務素質，為各項工作的開展提供可靠保障，積極參加計財科組織的后勤主任和保管員的培訓。
2、結合新的辦學標準，發揮«;管理系統的使用»;提高后勤管理水平。
關鍵詞 智慧校園；未來教室；網絡學習
中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）17-0068-03
1 前言
“智慧校園”的概念自誕生之日起，便備受關注，成為近年來教育信息化工作中一個使用率較高的關鍵詞。在教育信息化報刊中，我們常可看到有關“智慧校園”研討方面的文章。部分經濟發達地區更將建設“智慧校園”工作列入到教育信息化工作計劃中。然而，在中小學校建設“智慧校園”可行嗎？“智慧校園”切合現行學校教育教學的實際嗎？人們對此卻沒有提出過任何質疑。筆者認為必須理性看待中小學校建設“智慧校園”問題。
2 “智慧校園”符合中小學校教育教學的實際嗎
我們先來看看“智慧校園”的原始定義。2010年浙江大學提出了智慧校園的理念是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活[1]。根據以上“智慧校園”的理念，“智慧校園”有五個特點，分別是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。根據上述，筆者認為，“智慧校園”不完全切合目前中小學校教育教學的實際，以下筆者從“智慧校園”定義的五個方面對照現行中小學校的現實情況來具體分析。
“無處不在的網絡學習”對于現行中小學生來說現實意義有多大 “網絡學習”是中小學校主流的學習方式嗎？這是我們要提出來進行探討的第一個問題。筆者認為，就目前中小學校的現實情況來看，“網絡學生”不是中小學校學生學習的主流形式。
1）學生要進行“網絡學習”，具有學習終端是先決條件。但就目前的情況來看，中小學校難以為學生解決用于“網絡學習”的學習終端問題，“電子書包”曾作為學生“網絡學習”的終端設備在全國部分地區進行試點，但存爭議[2]。
2）由于中小學生缺乏對網絡知識進行判別的能力，在浩繁的網絡環境中容易誤入歧途，因此，現在大部分學校都限制中小學生在校讀書時上網瀏覽網頁。
3）書寫在《義務教育階段語文新課程標準》中每個學段對學生書寫都有明確的要求，如第二學段（3～4年級）在“識字與寫字”中明確指出：“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。”因此，中小學生的學習主要還是以傳統課堂的學習媒體為主，而“網絡學習”只是一種輔助的學習手段。既然“網絡學習”不是主流的學習形式，那么，我們在現行中小學校創造“無處不在的網絡學習”環境便缺乏其應有的現實意義。
現行的中小學校需要“融合創新的網絡科研”嗎 對于中小學生來說，“融合創新的網絡科研”顯然不是學生在學校讀書重要的任務，所以，校園“融合創新的網絡科研”對于現行的中小學生來說沒有任何實際的意義。那么對于現行的中小學教師來說，“融合創新的網絡科研”在教育教學工作中又起到什么樣的作用呢？據了解，我國現行中小學校語文、數學、英語等學科的教師通常每周要上12節課或以上，平均每天有兩節課或以上，上完課后還要備課、做課件、批改作業，有的教師還要兼任班主任，因此，對于中小學校教師來說，每天工作時間主要用于做好這些常規的教學工作上，科研不是中小學校工作的重點。所以，對于現行的中小學校來說，無論是學生還是教師，“融合創新的網絡科研”總體的需求不大。
現行中小學校對“透明高效的校務治理”有怎樣的需求 從校務管理上講，現行中小學校的“校園一卡通”，集出入證（身份認證）、門禁、學生證、工作證（教師）、停車卡、借書證、校園消費等功能于一卡，大大提高了卡的使用效率，得到廣大師生的普遍認可。“透明高效的校務治理”包含其他高深的應用，但從中小學校以學生為主體的層面上講，中小學校對此的需求不是十分迫切。
“豐富多彩的校園文化”不是“智慧校園”的專有特質 “校園文化”是學校辦學特色的體現，現行大部分學校從校園的布局、文化氛圍的創設到色調的選擇等，都根據學校的辦學特色進行設計，為師生員工創設一個特色氛圍，達到激發師生開拓進取的精神，培養師生積極向上的情操，促進師生身心健康發展的目的。因此，“豐富多彩的校園文化”是辦學過程中形成的，是學校建設的重要內容及所追求的重要目標之一，并非構成“智慧校園”的要件。
“方便周到的校園生活”對中小學校師生有必要嗎 顯然，“學習生活”是學生“校園生活”主要的內涵。在學校中，學校往往要求學生集中精力于學習生活，與之無關的少做或不做，不要做與學習無關的事情。部分中小學校（特別是小學）不提供住宿或學生午餐，學生放學后便回家，這種情況下，學生的“校園生活”的需求其實有一定的局限性。對于現行中小學校的教師來說，學校要求教師集中精力做好本職工作，因此，從現行學校的現狀上講，“方便周到的校園生活”失去其應有的必要意義。
綜上所述，原始定義下的“智慧校園”與現行中小學教學實際有較大的偏差，因此，可以說目前在中小學校廣泛建設“智慧校園”不切合現行中小學校教育教學的實際。
3 中小學生生活在假想的“智慧校園”中，狀況將會如何
以上從現行中小學校教師與學生的現狀說明了所謂“智慧校園”不切合現行中小學校實際的問題。以下設想一下，中小學師生如果生活在“智慧校園”中將會是怎么樣？
中小學校能按照“未來教室”的教學模式進行教學嗎 “未來教室”是現行“智慧校園”建設方案中用戶首先要考慮做的項目。我們先來看看“未來教室”的定義。“‘未來教室’將徹底顛覆學生、家長對傳統教室的想象。在這個教室里，最大的變化是沒有黑板，也沒有粉筆，更沒有教科書，只有一個像超大屏幕的電子白板，老師的手輕輕一指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結合的形式出現在學生的眼前。而學生也不再需要背著幾公斤重的書包，只要隨手拎一個‘電子書包’即可輕松上課，電子書包里裝滿了生動有趣的互動教材，能在上面直接做好作業并提交，也能在上面回答老師提出的問題，它就是一個專用的學習PAD。”[3]
以上關于“未來教室”的描述語言人們看后非常受吸引，在這種環境中，學生的學習生活似乎非常輕松愉快，但仔細思考會發現，這種完全以信息化設備為工具的學習環境無論是對于教師還是學生的學習，都將面臨極大新的挑戰，問題不是專家們想象的那么簡單。
回頭再看看“未來教室”中關于學生學習的描述：“學生也不再需要背著幾公斤重的書包，只要隨手拎一個‘電子書包’即可輕松上課，電子書包里裝滿了生動有趣的互動教材，能在上面直接做好作業并提交”，可見，學生在“未來教室”的學習時，“電子書包”是學生完成學習任務核心的媒體。筆者認為，“電子書包”可以保存大量的學習資源，但“電子書包”書寫功能是無法取代現行用筆在筆記本上書寫的功能的。
理論上講，學生可以利用“專用的學習PAD”進行書寫，但“電子書包”的書寫功能無法達到現實用筆在練習本上書寫的效果。第一，“專用的學習PAD”書寫顯示的效果是電子模擬形成的效果，并不是人真實書寫的效果。第二，用“專用的學習PAD”書寫，無法達到用練習本書寫的大小規格，其實“專用的學習PAD”設計師們只要用PAD書寫完整一張象學生練習用單行本大小的文字的就可以清楚看到這些PAD與現實單行本書寫效果的區別。第三，學生用“專用的學習PAD”書寫，書寫速度無法達到用筆在練習本上書寫的速度。第四，學生用練習本書寫，不存在會因機器故障而無法保存書寫文字的問題，但用“專用的學習PAD”，縱然可以達到非常高的穩定性，但死機或出故障是絕對不可避免的，一旦出現這樣的異常，學生辛辛苦苦書寫的結果將無法保存，嚴重影響學習的學習效果。
基于以上的原因，筆者認為，從學生書寫上講，“專用的學習PAD”是無法取代學生用作業本做作業的功能的。
由此可見，這種理想化的“未來教室”描繪的校園未來美好藍圖，與現實需求有很大偏差。在中小學校教學工作中，筆與練習本（作業本）是無法用信息化設備取代的，信息化的學習環境只是輔助的教學手段而已。因此，中小學校難以按照“未來教室”的教學模式開展教學工作。
“智慧校園”中，教師將要承受應用信息技術極大的工作壓力 在現行中小學校中，課件是中小學教師上課當然的工具，但在“未來教室”這種教學環境下，教師的備課、上課、作業的批改、輔導等常規教學工作都必須完全網上完成，就是說，教師從進入辦公室到下班時間，時刻必須對著電腦開展工作，這顯然也是脫離實際的。因此，中小學校師生生活在假想的“智慧校園”中，不可能是人們想象的那么輕松和自在，無論對于教師還是學生，將必須付出更大的勞動的代價。
4 現行中小學校“智慧校園”建設現狀分析
中小學校建設“智慧校園”試點工作啟動已多年，那么，目前國內中小學校建設“智慧校園”的工作狀況如何呢？最近筆者曾與部分“智慧校園”試點學校主管“智慧校園”建設工作的人員進行過一些交流，大家都覺得建設“智慧校園”的工作比較迷茫，不知道建設“智慧校園”要做什么具體的項目。究其原因，這是由于教育信息化專家只從理論上對“智慧校園”建設工作進行了充分的探討，但卻沒有形成具體“智慧校園”建設標準或建設指導意見導致的。
“智慧校園”中的“智慧”是一個信息化含義高深且包羅萬象的概念，要讓校園具備“智慧”的功能，不是一個項目可以實現的工程，因此，建設“智慧校園”是一個綜合而宏大的工程，這樣的工作靠中小學校自己的力量去制訂試點建設方案，談何容易？筆者認為，作為一種新型的描繪著美好前景的“智慧校園”要啟動試點工作，相關教育主管部門必須在有明確具體的建設標準或建設指導意見的前提下進行，但現實卻與此相反，專家提出這個概念之后，將建設的超級難題拋給試點學校去完成，憑中小學校的力量能完成這樣的綜合工程的設計工作嗎？據了解，部分經濟發達地區為了搶占建設“智慧校園”制高點，在三年前先行在教育經費中為一些“智慧校園”試點學校安排了“智慧校園”建設經費，然而經費下達后，學校卻面臨“智慧校園”建設項目究竟要建設什么具體內容的困境。現在中小學校“智慧校園”試點工作便凸現出“八仙過海，各顯神通”的特點。
根據學界的觀點，“智慧校園”是“數字校園”發展的必然趨勢[4]，現在的問題是，我們還沒有經歷“數字校園”的階段，就要一步登天進入“智慧校園”建設時代，是否有操之過急的感覺？筆者認為，對于現行的中小學校來說，回歸建設“數字化校園”是較切合目前中小學校實際的做法。
5 結語
由于大學生已具備相當的基礎知識的基礎，因此，筆者認為在大學中建設“智慧校園”較符合大學的實際，但將適合大學教學實際的“智慧校園”移植到中小學校中，這種做法是有疑問的。“智慧校園”的概念出現后，教育信息化行業刮起了一鼓探索“智慧校園”建設標準的熱潮。一些公司乘機介入，制訂了一個又一個“智慧校園”解決方案與建設方案，為構建虛擬“智慧校園”做出了積極的貢獻。縱觀這些建設方案，都有一個共同點，就是單方面站在信息化應用的角度上大膽想象和創新，但卻忽略了建設方案是否符合目前我們中小學校教學的實際。由于校園是學校實施教學工作的重要場所，老師和學生是校園服務的主要對象，所以，任何一個“智慧校園”建設標準和解決方案，都必須先進行是否符合現行學校的使用實際情況論證，在確認其符合學校實際后才啟動建設工作。總之，我們必須理性看待中小學校建設“智慧校園”問題，避免盲目投資建設脫離現實的“智慧校園”造成浪費國家教育經費的不良后果出現。
參考文獻
[1]陳翠珠，黃宇星.基于網絡的智慧校園及其系統構建探究[J].福建教育學院學報，2012（1）：120-124.
[2]劉啟達.深圳推廣電子書包引發爭議[N].深圳特區報，
2013-07-07（3）.
[3]楊瑪麗，高潔，余佳敏.兩岸合作開花結果 智慧校園落戶寧波[EB/OL].http：//.cn/system/2012/09/08/
財務工作計劃優秀范文【一】1、進一步鞏固會計核算改革工作
搞好會計核算是做好學校財務工作的基礎,因此,必須在鞏固會計核算改革的基礎上,進一步規范會計基礎工作,提高會計核算的水平。
2、完善財務制度建設
我們將在20XX年制度建設的基礎上，進一步制定和完善一些校內財務規章制度，諸如：《清華大學非貿易非經營性外匯財務管理辦法》、《清華大學二級核算單位會計工作制度》等，使會計工作有一個更加完善的制度環境。
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5、加強會計人員的業務培訓,提高會計人員的整體核算水平
20XX年將定期對會計核算和使用天財財務軟件過程出現的問題對會計人員進行業務培訓。結合20XX年的決算和總復核中發現的問題，有針對地對一些重點科目進行講解。
6、拓寬、完善天財軟件在管理上的應用
XX年將重點開發為各系財務負責人和系會計人員使用的財務報表分析系統以及開發離任審計的財務指標評價系統。
7、管好、用好各種專項經費
做好"211"工程的驗收檢查及財務文件的歸檔以及財務數據和財務統計分析工作。掌握"985"經費的使用計劃(規劃),加強平日管理、檢查、分析和控制工作。
8、清理會計檔案庫,開發票據管理軟件
對所有的會計檔案進行整理、清查和分類,開發票據管理軟件,加強票據的管理和監督。
9、完成助學金一級核算工作
在工資實現一級核算之后，完成助學金一級核算的動員、說服、組織、協調以及數據的采集、核算、崗位責任方面的工作,實現助學金的銀行,從而提高助學金管理的運行效率。
10、加強平安互助基金、住房公積金的管理及核算工作
進一步加強平安互助基金的管理,落實財務處、校醫院和工會三方面的責任,建立科學、現代化的平安互助基金管理體系。
11、拓寬結算中心業務,實現金融創新
恢復結算中心對公(主要指后勤資金)部分核算業務;配合校園卡工程,研究落實校園卡"小錢包"結算功能方案;研究資金增值方案及方式;參與全國結算中心工作的研究;在總結20xx年學生學費收取工作的基礎上,進一步做好20xx年的收費工作。
12、進一步做好部門預算工作,探索基層單位預算管理規律
按照教育部、財政部的要求，總結"大口徑"預算工作的規律，提高預算工作的預見性、民主性和科學性，做好學校部門預算的編制和落實工作。在試點的基礎上，探索院系等基層單位預算管理的規律，促進資源配置優化和基層管理水平的提高。
13、加強財務管理體制和會計委派制的研究、落實工作
鑒于天財財務軟件適于規模化、分工流水作業的特點, 20XX年將著力研究辦公地點比較近的院一級財務的實質性合并工作,合理調配校內資源,實現資源共享,為進一步實現財務分區辦公服務和會計人員委派制打好基礎
財務工作計劃優秀范文【二】一、樹立正確服務思想
根據延慶縣教育委員會財務科xx年的工作計劃，結合我校的具體情況，嚴格執行財務法律、法規，加強財產管理，勤儉節約，科學合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學條件，使之達到新的辦學標準，為學校的教育教學提供良好的物質保障。后勤全體人員本著求實、創新、到位和科學的原則，全心全意地為學校廣大師生服務。
二、認真抓好常規工作
(一)財務工作
1、根據延慶縣財政局、延慶縣教委關于下達的xx年預算標準的通知，準確做好學校年度預算和收支計劃，并嚴格執行。全面做好年終的決算工作，為學校教育決策提供可靠的數據，確保實現三個增長。
2、加強過程管理，及時統計教育經費使用情況，做到底碼清楚，信息準確，每月向校長匯報，為領導合理使用資金提供依據。年底向職工匯報資金使用情況，加強財務監督。
3、支持財會人員的繼續培訓工作，提高財會人員業務水平，做好財務年審、換證工作。
4、協同教導處搞好助學金、減免教科書費的工作。
5、要求會計、出納人員嚴格執行財務制度，遵守崗位職責，按時上報各種資料。
6、做好職工公費醫療工作，按時發放門診費。
(二)設施設備的管理及使用
1、執行«延慶縣教育局資產報損管理辦法»;，加強資產總量管理，完善各專室借閱、使用制度規則，提高現有儀器設備的利用率，實驗開出率。
2、定期對各專室設備使用、管理等情況進行檢查，及時記錄和處理。
3、做好設備購置可行報告，立項書上報計財科，爭取增加設備，使之達到新的辦學標準。
4、加強財產管理，新購物及時上帳，做到帳帳相符，帳實相符，年終認真完成清產核資工作。
(三)確實抓好修繕工作，保證教育教學順利進行。
1、落實教育大會要求，加強農村基礎教育工作，解決紅寺學校粉刷教室、辦公室和改善門窗的工作;解決大營滿族小學27間教室漏雨問題，滿足教育教學需要。需投入18.3萬元。
2、中心校沒有主席臺，體育設備存放在教室，操場不平，影響學生上操和室外活動，需增加設施和進行休整，以便更好地開展教育教學活動。中心校建主席臺一個，房屋4間;規劃操場560平方米;北墻裂縫，重建90米。需投入30萬元。
3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬元。
(四)教育信息化建設
1、協同教導處加強培訓教師隊伍，以信息化帶動教育現代化。 2、管好現有設備，保證設備正常運轉。
3、根據延慶縣財政局金財網的建設實施，認真做好配合工作，確保金財網的順利實施和使用。
(五)學校食堂工作
1、食堂管理員和炊事員，從購買、食品與菜搭配、食品存放、衛生等嚴格按要求做，解決好教職工午飯問題，嚴防食物中毒。
2、完善食堂的設施配備，購買蒸飯車、消毒柜、冰箱。
(六)落實安全工作，嚴防事故的發生
1、要求司機注意行車安全，提高防患意識，隨時注意車況，及時保養維修，定期進行車輛檢查，積極參加學習，做好記錄，結合上級要求和學校具體活動定期對有本的教師進行安全教育并記錄。
2、每學期在開學前對學校建筑、鍋爐、電線、專室進行全面安全檢查，把發現的隱患及時上報校長和教委。
3、做好學校的防汛工作，成立以校長為首的領導小組，安排防汛值班人員和成立搶險隊伍，并在汛期前進行大檢查，做到有備無患。
4、做好假期的值班安排工作，以防學校被盜。
5、與后勤人員簽訂安全責任書，使之后勤人員人人參與安全管理。
(七)做好學校的綠化美化工作，使學校變的越來越美好。
1、作好對花草樹木進行全面修剪，澆返青水等工作。
2、對不利于花草生長的花池土壤進行換土、實施底肥。
3、對死的月季花、龍爪槐、爬山虎進行補種。
4、協同德育主任抓好環境衛生工作。
三、抓住重點力求創新
1、抓好隊伍建設，提高業務素質，為各項工作的開展提供可靠保障，積極參加計財科組織的后勤主任和保管員的培訓。
2、結合新的辦學標準，發揮«管理系統的使用»;提高后勤管理水平。
