時間：2023-01-12 22:51:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生兼職情況，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、研究背景
大學生在周末和假期中兼職不僅給大學生帶來額外收益，更重要的是能夠給大學生帶來社會經驗。當然隨之而來越來越多的大學生兼職中權益被侵害事件也屢屢發生，此處所指的權益受侵害主要是：拖欠工資、壓低薪酬、延長工作時間、扣押身份證件、工作過程中人身被侵害等情形。本次調研通過對所掌握數據的有效分析，得出大學生在兼職過程中存在的共性問題。從遼寧省沈陽市主要高校實際出發，調查大學生兼職中侵權情況現狀，發現并分析大學生兼職權益受侵害現狀及原因，希望通過各界的共同努力，為大學生群體創建良好的兼職環境，保護大學生合法權益，為大學生的良好發展提供保障，為實現偉大的中國夢貢獻力量。
二、調查研究的過程與方法
（一）調查時間
2014年11月10日確定調查內容、目的及調查對象；
2014年11月15日制定并修改出調查問卷；
2014年11月16日―12月6日，分發問卷、實際調研；
2014年12月6日至12月13日數據統計分析；
2014年12月14、15日，撰寫并完成調研報告。
（二）調查對象：沈陽市區幾所有代表性的高校中的大學生，調研對象隨機選取。調研地點如下：
綜合類院校：遼寧大學；文科類院校：沈陽師范大學；工科類院校：東北大學、沈陽航空航天大學、沈陽工程學院；藝術類院校：沈陽音樂學院。選擇調研地點的依據：本次調研的范圍是遼寧省沈陽市大學生群體，為在客觀條件下最大程度的保證調研結果的真實性和代表性，各個類型學校均有代表。
（三）調查內容
被調查者的性別、年級，有無兼職經歷，兼職期間權益被侵害的情況及其處理方式，以及被調查者的建議。
（四）調查方法
問卷調查；現場采訪；個別交談。
（五）分析方法：數據分析
（六）調查研究與分析目的：了解大學生兼職維權狀況，分析問題，提出對策。
三、在校大學生兼職中侵權情況分析
（一）通過數據分析，被調查男生數量占總人數的36.9%，被調查女生數量占總人數的63.1%。
（二）通過數據分析，被調查者中各年級被調查學生的比例，被調查的563名學生中，各年級均有權益受侵害現象發生。
（三）通過數據分析，被調查的563名學生中，有551名學生有過兼職經歷，僅有12名學生沒有兼職經歷有過兼職經歷的學生人數占到97.9%。粗略估計遼寧省本科學校40所，專科學校36所。按照每所學校平均10000名學生估算，遼寧省本專科76所院校的學生總數約為760000，那么有兼職經歷學生數744040。通過數據分析，在被調查的563名大學生中，兼職過程中簽過合同的學生僅有138名，占所有被調查者的24.5%。具體數據如下表：
由以上數據可知，大部分大學生在兼職時法律意識、維權意識相對淡薄，沒有權利保護意識或者權利保護意識不強，這為其成功維權帶來很大難度。據統計，大學生在兼職過程中權益受到不同程度侵害的學生所占比例達到97.2%。根據統計數據看出不論男生還是女生，權益受到侵害的可能都是差不多的，也就是說兼職過程中權益受侵害與否與性別無關，是普遍現象。
（四）通過數據分析，在被調查的563名大學生中，兼職過程權益受到侵害后，采取的方式主要有：報警、協商解決、向勞動監察部門舉報、向法院等情況。
經過數據分析，有一半以上被調查者在權益受侵害后選擇報警，但是經過對基層派出所警員采訪，他們處理這樣的事情也是沒有法律依據，且大學生沒有相應證據，公安局也只能以調解為主，效果并不理想；有14.7%的受害學生選擇向勞動部門舉報，但是經過采訪，勞動部門并沒有把兼職大學生當做“勞動者”對待；有20%的被調查者選擇協商解決或者向學校求助，學校在解決此類問題時比較被動，因為現在并沒有明確的法律依據保護兼職大學生的權益。通過數據分析，在被調查的563名大學生中，有461名被調查者希望能制定專門法律法規、明確監管部門，占所有被調查者總數的81.9%。
四、調查結論及建議
（一）調研結論
從調研數據可以看出，大學生兼職已經成為高校大學生中的普遍現象，并且大學生兼職過程中權益受侵害的問題已經比較嚴重。若從客觀上分析有以下原因：相關法律、法規不完善。我國勞動法并沒有將大學生定為真正意義上的勞動者，大學生兼職活動不受我國勞動法律法規的調整；對于相關企業、中介機構的監督和處罰力度不夠。對以上主體的監督部門不明確，使兼職大學生權益受侵害之后無處維權；大學生的法律意識較低。大學生缺乏維權意識、留不下侵權證據、找不到維權途徑和維權成本太高等問題導致自己的合法權益受到侵犯。
（二）改善提議
1、完善大學生兼職法規制度
在通過法律形式明確兼職大學生屬于非全日勞動者法律地位的基礎上，堅持現行勞動法；同時完善教育部及財政部下發的《高等學校勤工助學管理辦法》，將校外兼職納入調整范圍，使其更為詳盡、明確，具有較強可操作性；高校制定相關制度，如勤工助學指導中心應對大學生校外勤工助學進行統一指導管理，保護學生權益。另外也可成立大學生兼職協會來維護大學生權益。
2、規范兼職市場上不良中介、不法用人單位的違法行為。
應嚴格對中介機構的市場準入制度；公安機關應聯合工商行政部門、勞動監察部門加大對不法中介機構以及不法用人單位的處罰力度，明確兼職維權部門，最好將權力統一到一個部門，便于監督和管理，防止推諉扯皮；建立起社會信息公開和監督機制。
3、增強大學生自我保護意識
大學生在應聘兼職時，提高維權意識，應主動與用人單位簽訂協議。大學生在通過中介介紹工作時要保持高度警惕性，注意保留相關證據。（作者單位：沈陽師范大學法學院）
參考文獻：
一、大學生兼職賺錢的原因
1、大學生群體自身的特點使得大學生選擇兼職賺錢。
從學習方面上看，大學的課堂授課時間要大大少于中學階段，以自學為主的大學生們有更多的空閑時間可以自由支配;從生活方面看，進入大學后，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學生活的主旋律;大學生活節奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學來自全國各地，語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環境上看，大學生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質的社團比比皆是。這為大學生們兼職提供了豐富的舞臺。
2、社會廣告業的蓬勃發展使得大學生選擇兼職賺錢。
進入新的世紀，各種公司如雨后春筍般的增長，為了提升企業的市場競爭力，各大企業開始投入大筆的廣告費用，加強對企業品牌的宣傳。企業廣告除了電視臺等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報外，還包括新品推出時的商場、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告傳單、優惠券派送等)。企業對這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時性強，一般集中在節假日，且企業希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時，企業一般愿意選擇在校大學生為他們服務。
3、強勁的畢業就業壓力使得大學生選擇兼職賺錢。
在市場經濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市場。在市場上進行“雙向選擇”，取消了統分統配的大學生，也毫不例外地要面對擇業的考慮。調查結果顯示:84%的同學認為，大學生在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發現社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步——兼職。
二、大學生兼職賺錢的特點
1、大學生在尋找兼職信息方面各具特色。
從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發現，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。
2、大學生在兼職工作的中種類上有特點。
從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發過傳單。
3、大學生的兼職工作會對其他方面有所影響。
不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的有一定的影響，大部分同學會過分關注報酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質、待人接物的方式方法等等內容。但是有部分大學生比較好的處理學習與兼職賺錢的關系。只要注意調整，能夠二者兼顧，二者是否會相互影響。
三、大學生兼職賺錢的收益
1、從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，作為生活費，以減輕家里經濟負擔，頗有成就感;
2、分別有43.6%的男生，60.8%的女生認為兼職可以積累社會經驗，為今后的工作奠定基礎;
3、分別有11.2%的男生，1.9%的女生認為兼職可以拓寬交際面。
四、兼職過程中遇到的問題和處理方法
不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數同學從未遇到過困難。所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時，80%左右的同學積極想方設法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒霉;還有極少數同學不知所措。
五、網絡兼職賺錢成為新的兼職渠道
1、網絡兼職賺錢投入小、預期收益較高。
網賺通常由用戶、中介網站和廣告主三方面構成。“郵件網賺”其中用戶就是普通大眾，廣告的最終接收者，本人便是其中之一;廣告主就是提供廣告中所涉及的產品和服務的商家，是最終付出廣告費用的一方;中介網站呢，便是運用互聯網技術將廣告主的廣告傳送到用戶那里，并與用戶一起分享獲得的廣告收入，是直接與用戶打交道的一方。說白了，我們從網絡上賺到的錢就是廣告費的一部分。你看了他的廣告，他付你錢。廣告費與網絡的結合產生了網絡賺錢這一新時期的產物。現在 “花錢買顧客”已經成為很平常的事情了。由于網絡大部分實行免費賺錢模式，投入的直接成本是網費，間接成本是大學生的時間，所以這種模式還是得到了大學生的青睞。
2、調查賺錢方式尤其得到推薦。
這種網賺就是為一些商業性調查提供的平臺.由某公司發起對市場調查的活動.有中介網已有償的形式發送給愿意參加調查的網民.在參加調查后可以獲得相應的收入。根據不同的時間和完成調查的要求，調查網站的收入也是波動很大，小到1元2元的，多到幾百元一份調查，不過大多數調查都在20分鐘10元左右。由于調查網賺一般都是由專業的調查公司接手承辦，相對其他網賺來說比較穩定，但是由于全球金融危機，各家大公司都減少了對網絡調查資金的投放，現在的網絡調查變得更少，價格也變低了，但是相對其他網賺的不穩定性，調查網賺仍舊是一項比較不錯的網賺項目。
3、淘寶開設網店有巨大潛力。
【關鍵詞】高校，大學生，兼職打工，對策
隨著高校改革開放的深入，大學生的生活空間和交流領域不斷拓寬，在校期間，大學生們除了進行正常的學習、生活外，越來越多的學生選擇走出校門參加社會實踐活動，大學生打工、兼職幾乎成了他們在校期間一種不可或缺的經歷，但是，大學生因兼職打工所引發的問題也越來越多。如何正確看待大學生的兼職打工現象，已成為學校和社會共同關注的問題。
一、大學生兼職打工的現狀
1.大學生兼職打工的功利性較強。大學生兼職打工應以鍛煉自己、提高能力為主要目的，可現實情況是很多大學生兼職目的不明確，打工的盲目性、隨意性比較大，僅僅以賺錢為主要目的。學生的收入有的為積攢學費，有的為賺取生活費，減輕家庭經濟負擔，也有部分學生僅僅是為了滿足自己高消費的生活需求和攀比心理。這種把金錢作為衡量自己付出與所得唯一標準的價值觀，往往導致了學生缺乏長遠的目標，對于更能鍛煉個人能力的工作如學生會、社團和班級學生干部的工作不屑一顧，對學校、集體的責任感和奉獻精神下降，價值觀出現偏差。
2.兼職打工形式多樣化，但專業性不強。大學生兼職打工的種類繁多，不同的人出于不同的動因會尋找不同的兼職工作。但目前的情況是由于在校大學生的學業尚未完成，專業知識欠缺，加上很少有用人單位愿意提供短期的專業崗位，大多數學生不能依據自己的專業優勢合理統籌規劃工作，所從事的行業和自己的專業并不對口，大多以體力勞動為主，如推銷員、服務員、售貨員、話務員、發傳單、家教、工廠一線工人、校園等，雖然崗位具有一定的多樣性，但技術性、專業性不強，在工作中不能很好的運用專業知識來鞏固和提高學業。
3.兼職打工與學業發生沖突。大學生應以學業為重，兼職打工只是豐富課外生活的一種形式。大學四年是學習的最佳時期，兼職打工原本就侵占了正常的學習時間，有的學生為了多掙錢還主動要求加班、加工作量，甚至同時打幾份工，這樣一來，在正常休息都不能保證的情況下，也就談不上讀書學習了。特別是很多學生由于主觀認識上的偏差，把學習與兼職的關系本末倒置了，沒有樹立正確的學習觀，反而把兼職打工作為大學階段的重要工作甚至是第一要務，在很大程度上影響了正常學業，甚至有部分學生會因為兼職打工而發生逃課的情況，最終影響了學業，這顯然是得不償失的。
4.在校大學生兼職打工權益缺乏保護。 在各類法律法規日益健全的今天，對涉及大學生打工群體的勞動權益方面的法律法規卻還存在盲點，使得市場主體的雇傭方的許多行為得不到規范和約束。市場的無序與混亂，再加上大學生自身社會經驗不足，法律意識淡薄，缺乏對勞動者權益應有的關注，在出現勞動糾紛的爭議時，少有大學生主動使用法律武器維護自身合法權益，以致大學生兼職打工期間權益容易受到侵害，維權艱難。大學生兼職打工被侵權主要表現為工作時間長、工作量超負荷、沒有最低工資保障、 被用人單位拒絕簽訂勞動合同、雇主無故拖欠或克扣工資、被黑中介公司欺騙、遇到勞動傷害時沒有保險等。
二、改善大學生兼職打工現狀的對策建議
1.高校要做好大學生兼職打工教育引導工作。高校在日常的教育教學活動中，應更加重視對大學生綜合素質的培養，積極提供大學生鍛煉自我、展現自我的平臺，開展一些富有教育意義的實踐活動，同時引導大學生樹立正確的兼職動機和學習觀，教育大學生兼職不能本末倒置，應清楚自己的第一身份仍是學生，要正確處理好兼職和學業的關系，平時的學習過程中應該注重理論與實踐的有效結合，提高自身的綜合素質和能力，以便為自身的長遠發展打下堅實的基礎，兼職時也盡量選擇與所學專業相關的工作，注重自己職業素質的培養，對賺錢多少不要過分苛求，不能最終獲得了實踐而缺少了專業基礎知識的學習，因為兼職打工荒廢了學業。
2. 高校要重視和加強對大學生兼職打工的管理。高校應充分認識到正確對待大學生兼職打工是事關校園穩定和提高大學生素質的重要環節，要將其納入學生管理工作的范疇，加強制度化和規范化管理，真正建立起對口管理部門，如在學生處設立下屬職能部門或成立專門的服務機構——兼職中介中心，制定正式的管理條例和規章制度，配以具有豐富工作經驗的專職人員，全權負責管理打工崗位的設置、培訓、考核和反饋工作，采取相應的管理措施，定期向學生兼職信息，對學生兼職提供必要的指導和培訓。同時，與某些用人單位建立起良好的長期合作關系，定期舉辦專場兼職招聘會，增加大學生與用人單位零距離接觸的機會，并積極對用人單位進行走訪，實地考察用人單位的具體情況并做出反饋意見，這樣，一旦發生糾紛，也可以交由學校出面與用人單位協調。這些做法在某種程度上能夠避免大學生兼職打工過程中的出現的一些不良狀況。
【關鍵詞】大學生兼職;現狀;保護路徑
當前，在校大學生利用課余時間從事相關的兼職工作比較普遍。與此同時，大學生在校外兼職中的糾紛和權益受損情況也時有發生。由于沒有相關的法律法規對大學生兼職的權益進行保護，大學生校外兼職中被侵害的權益難以得到有效的維護。大學生校外兼職的法律保護問題亟待研究。
一、大學生校外兼職的現狀
（一）大學生校外兼職的工作種類
一是銷售促銷類。節假日前，校園里的櫥窗就會早早地張貼出招聘假期兼職促銷員的廣告，促銷涉及食品、生活用品等多個領域，范圍較廣。部分大學生會選擇促銷、導購或派發傳單等工作。這類兼職人員大約占30%左右。
二是家教類。從事家教工作的同學比較多，尤其是師范生。大學生家教一般都是利用晚上或周末進行。家教的工作相對比較穩定，而且對大學生自身的學業也會有一定的幫助。這類工種的兼職人員約占50%左右。
三是餐飲服務類。大學生在餐飲行業的兼職多數是一些快餐店。工種大多是服務員或者是收銀員。這些快餐行業工作環境比較好、收入也比較穩定。這類工種的兼職人員約占10%以上。
四是其他類。近年來，大學生兼職的種類也日趨多見。一些大學生兼職從事公關、導游、翻譯等工作。這些兼職的工作專業性比較強，一般都是相關專業的學生從事，報酬相對來說會高一些。另外還有一些身材相貌較好的同學會從事模特等一些兼職。這類工種的兼職人員約為10%。
（二）大學生校外兼職的薪酬
大學生兼職的薪酬普遍較低。大學生做促銷員工作一般是按日計薪，每天80元上下，促銷員工作時間一天都超過八小時，平均每小時的工資只有10元錢。家教工資一般是按小時來計算，小學生一小時30或35元、初中生一小時40或45元、高中生一小時50或55元。而餐飲行業一般工資都是一小時8元錢。像導游、翻譯、模特類的兼職由于專業性較強，工資一般是一天200到500之間。總體來說大學生兼職的報酬并不高，大多低于當地政府規定的最低工資標準。
（三）大學生校外兼職的信息來源
一是海報廣告。用人單位在校園櫥窗里張貼招聘兼職人員的信息，或安排專人到學校發放相關傳單和廣告。二是中介機構。目前，社會上介紹兼職的中介機構越來越多，部分大學生會通過中介機構去尋找兼職。三是兼職網站。網站費用相對來說比較低，所以很多招聘單位會在相關招聘網站上招聘信息。許多大學生會通過網絡獲取相關兼職信息。四是熟人朋友介紹。少數大學生的兼職是由親戚、熟人、朋友等介紹。
二、大學生校外兼職中出現的主要問題
（一）克扣或變相克扣報酬。大學生兼職經常遇見的就是報酬問題。一是工資標準明顯偏低。就南京市而言，政府規定的非全日制用工的最低工資標準為每小時13元，而南京地區大學生兼職報酬一般不超過每小時10元，低于當地政府規定的最低工資標準23%以上。二是克扣情況普遍。很多兼職的工資都是在工作完成后的幾天甚至幾個月后發放，其中促銷員的工資拖欠現象最為突出，往往促銷工作只有幾天，工資卻在幾個月后才發，在發工資時，用人單位往往會以各種理由克扣部分工資。有的用人單位隨意增加工作量或勞動強度而不加報酬。還有少數用人單位用人時要求交納一定的保證金，工作中以各種名義扣除一定的保證金。由于大學生兼職工作沒有納入《勞動法》等法律保障范圍，兼職學生和用人單位只是一種勞務關系，大部分學生沒有和用人單位簽訂工作合同，遇到克扣報酬等問題無處申訴。
（二）中介欺詐。大學生獲得兼職信息的渠道并不多，很多大學生會通過中介機構尋求兼職。隨著社會中介機的增多，相關法律制定的不完善也導致黑中介問題的嚴重。有的中介機構會收取較高的中介費，還有的收取資料費、信息費等各種名目的費用。而其中部分中介機構只是提供一些虛假信息，當大學生發現中介機構提供的工作與之前描述不符，要求更換工作或退中介費時，中介機構會以已經幫學生提供了兼職是學生自己不愿意做等各種理由來推脫責任，拒絕退還或部分扣除中介費用。
（三）人身安全隱患。由于大學生社會經驗尚淺，在兼職過程中，對法定權利、義務的劃分責權不明確，安全意識不強。大學生做家教等兼職多在晚上，而晚上對于大學生而言，出行存在著較大的安全隱患。所以大學生校外兼職的人身安全有著較大的隱患。
三、大學生校外兼職權益受損的主要原因
（一）勞動法律制度不完善。《中華人民共和國勞動法》和《關于非全日制用工若干意見的規定》都沒有將大學生納入其保護范圍，《勞動合同法》也未對此作出明確的規定。1995年勞動部的《關于貫徹執行<中華人民共和國勞動法>若干問題的意見》第十二條規定：在校生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同[1]。法律意義上的勞動者，是指具有勞動權利能力和勞動行為能力（并不一定已參與勞動關系）的公民[2]（P93）。目前對這條的解釋不承認大學生的勞動主體資格，大學生不屬于勞動者范圍。2004年《工傷保險條例》第61條規定：本條例所稱的職工，是指與用人單位存在勞動關系（包括事實勞動關系）的各種用工形式、各種用工期限的勞動者[3]。而這條規定的問題在于學生沒有成為勞動法意義上的勞動者。從法律角度來說，在校大學生應該納入民事雇傭關系，而民事雇傭關系并沒有全部納入勞動法調整[4]。對于在校大學生來說，他們的主要任務是在校園內學習文化基礎知識，尚未進入就業領域，不能成為勞動法意義上的勞動者，因此在校大學生校外兼職行為不能適用勞動法的規定[5]。所以在校大學生兼職只能按照普通的雇傭關系來保護，由此大學生兼職首先就不享受《最低工資標準》的保護，工資普遍比較低;其次用人單位可以不和大學生簽勞動合同;另外，由于《勞動法》相關的法律法規不完善，用人單位可以在規避法律責任的情況下，任意解除同兼職學生的勞務關系，使大學生權益受到損害。
（二）對不法中介缺乏有力的打擊。如今社會中介機構繁多，政府對中介機構的管理乏力。中介機構魚目混雜，一些無良中介通過一些隱蔽的不法手段欺騙尋求兼職的大學生。當受騙大學生投訴時，管理部門往往因證據不足、人力不夠等原因，沒有及時對違規中介機構進行調查和處理，即使有些中介機構欺騙和違規行為屬實，也因各種原因很少受到嚴厲處罰，導致一些中介機構有恃無恐。
（三）大學生維權和自我保護意識不強。兼職大學生自身權益受到傷害時，多數大學生因為被騙的數額不是很高，而維權過程煩瑣、成本較高，往往選擇放棄維護自己的權益，也不主動向相關政府部門舉報。即使有些受騙學生想維權，由于缺乏相應的法律法規保障，加之自我保護意識不強、經驗不足等原因，事先沒有保存和收集相關的證據資料，到有關部門投訴后，也可能因證據不足而不了了之，再遇到此類問題也就不再投訴維權。
四、大學生校外兼職的法律保護路徑
（一）完善相關法律法規。
就目前的立法情況來看，對于大學生校外兼職的相關法律法規并不完善。大學生校外兼職并不算就業，沒有建立勞動關系，也沒有簽訂勞動合同，所以大學生兼職的性質是勞務合同而不是勞動合同。違反勞務合同一般只承擔民事責任，而不是行政和刑事責任。《中華人民共和國勞動法》也沒有將在校大學生包括在調整范圍內，大學生權益受到損害只能通過打官司，而打官司的時間、精力和經費的成本是大學生難以承受的。
國家立法機關和相關部門應及時完善相關的法律法規。
首先應從法律上確認兼職大學生的勞動者主體地位。法律意義上的勞動者，是指達到法定的勞動年齡、具有勞動權利能力和勞動行為能力的公民。我國《勞動法》規定禁招用未滿十六周歲的未成年人。兼職的大學生一般年齡都達到或超過十八周歲，具備勞動能力，在不影響學業的前提下，利用業余時間兼職符合相關的法律規定，應該確認其勞動法意義上的勞動者。
其次應該確認部分兼職大學生與用人單位的勞動關系。大學生兼職種類比較多，雖然不能全部歸入勞動關系，但一部分兼職是符合勞動關系的要素的。筆者認為只要是用人單位與兼職大學生具備管理與被管理、支配與被支配的關系就應該認定其勞動關系的存在。大學生兼職中如家教、臨時促銷等兼職明顯是屬于勞務關系，而在餐飲服務單位兼職的大部分應該屬于勞動關系。
三是修訂勞動法律行規。在確認大學生勞動者主體地位和勞動關系后，應該及時出臺相關的法律解釋，擴大我國《勞動法》的調整范圍，在《勞動法》中明確兼職是符合法律規定的勞動形式之一，將兼職大學生納入到《勞動法》的保護范圍中，確定大學生也屬于勞動者，讓兼職大學生有簽訂勞動合同的權利。有了勞動合同來約束，兼職大學生的勞動報酬、人生傷害賠償等可以得到較好的保障，大學生權益在受到侵害時，也會有法可依，從而使大學生校外兼職的權益能夠得到更好的保障。
四是出臺專門的大學生兼職管理規定。在遵循《中華人民共和國勞動法》的原則下，在考慮與現行的勞動法律法規制度相協調的前提下，相關政府部門也可以針對大學生兼職的一些特殊情況做出一些補充性的規定，用以規范兼職雙方的行為。
（二）加大執法力度，維護兼職大學生的合法權益。
嚴格執法是維護法律權威、保障公民權益的有效手段之一。政府法制、公安、工商、民政、勞動等部門要各司其職、相互配合，加強法規建設，加大執法力度，嚴厲打擊侵害兼職大學生權益的用人單位和不法中介機構。要進一步完善對用人單位和中介機構的管理政策，規范用人和中介行為。要加強監督和執法力度。大學生校外兼職的權益得不到保護，與政府部門的監管不到位有很大關系。對用人單位要主動進行教育和監督，預防不規范用人行為的發生，對于一些用人單位侵害兼職大學生權益的行為，勞動監管部門要高度重視，及時調查處理，保障兼職大學生的合法權益。民政、工商等部門要嚴格中介機構的市場準入制度，適當提高準入門檻，嚴控不具備條件的中介機構加入中介市場;加強對兼職中介機構的監管，預防和制止違法違規的事件的發生，一旦發生違法事件政府部門要嚴格執法，工商、公安等部門加大處罰力度，對屢次發生欺詐行為、侵害兼職人員權益且情節嚴重的，要吊銷營業執照或處以高額罰款。要加大信息公開和輿論監督力度，及時向社會公布存在欺詐和侵權行為的用人單位和中介機構名單。
（三）增強大學生維權、自我保護意識和能力。
學校要加強對大學生的法律宣傳。在進行普遍的法律教育的同時，為有兼職意向的大學生，開設專門的講座，讓大學生樹立正確的兼職觀，同時能夠了解相關的法律知識和維權程序，提高大學生的維權意識和能力。通過案例教育等形式，提高大學生的自我保護意識，在正式上崗前與用人單位、中介機構或雇主細化權利和義務，有條件的盡可能簽訂書面協議;不能簽訂書面協議的也要盡可能保存有關的人證、物證和音像資料等證據，為可能發生的糾紛或侵權情況留有依據。
學校要加強對大學生兼職的引導和服務。學校的就業服務部門要承擔起大學生兼職的引導和服務職責。要引導大學生盡可能尋求與所學專業相近的兼職崗位，發揮學業特長，提升服務能力和質量。要加強與學校有合作關系、信譽良好的單位協調，為大學生盡可能地提供一些安全可靠的兼職崗位。聘請一些有相關專業背景和社會資源的志愿者，成立學生兼職服務志愿團，一旦出現兼職學生權益受侵害事件，為學生的維權行動提供相應的咨詢和協調服務，幫助學生通過合法渠道維護自身權益。
五、結語
大學生是祖國的未來，是社會主義的建設者。校外兼職是大學生從學校到社會的一個過渡階段。對大學生在兼職中存在很多被侵權的現象，應當引起高度重視，積極關注并依法保障大學生校外兼職的合法權益。
參考文獻：
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【關鍵詞】大學生；兼職；就業
當代大學生兼職現象已經成了一個普遍現象，當然我們看看周圍的大學校園里，宿舍門口的信息板上，貼著各種各樣的招工和兼職招聘信息，而在校大學生并不反感，而這正說明了兼職已經成為了大學校園生活的重要組成部分。
一、影響大學生兼職的動因
（一）群體因素
大學生作為一個特殊的群體，不僅僅是一個代名詞，可以說這個群體有其自身的特點，首先在心理上，大學生雖然生理上已經成熟，但是心理上大多很幼稚，所以心理上擁有孩童一般的特點，活潑好動，好奇心強。其次，在身體素質方面，大學生群體正當壯年時期，體力旺盛，即使幾天不睡仍然不見疲憊。最后在性格方面，大學生的性格特點存在一定的彈性，雖然叛逆未消，但是明理，聽話，多數能理解人，便于溝通，善于接觸。
（二）校園生活的影響
大學的授課方式都比較靈活，上課時間和作業量也遠遠少于初高中時期，所以自主支配時間靈活，因此課余時間的安排也成了大學生活規劃的重要部分。生活方面，學生的衣、食、住、行等全靠自己安排，家長只給每月的生活費，至于如何花銷也都看自己可以說生活方面自主、自立、自律成為了大學生生活的主要旋律。從另一方面看雖然課程和作業少了，但是許多事情都要自己處理，在沒有經驗的情況下，無形之中大學生的生活節奏加快了。大學生的自由空間較大，接觸面廣，大學生也開始建立自己的人際關系網。校園生活方面，校園是年輕人的聚集地，他們各自展現著自己的風采，典型的就是學生社團發展繁榮，這些都為大學生參與兼職鍛煉提供了豐富的舞臺
（三）就業壓力的需要
隨著我國經濟的快速向前發展，社會對于高素質人才的需求越來越大，然而，畢業生仍然就業困難，這是一個值得深思熟慮的問題。據調查用人單位對于有工作經驗的大學生十分看好，而聰明的高校大學生正是看到了這一點，所以用參與社會兼職的方式來鍛煉自己，從而緩解今后的就業壓力，就當前形式來看，大學生們也普片認識到掙錢并不是打工兼職的唯一目的，多說學生會說，掙多掙少無所謂，重要是有個經驗，以后也好找工作有個方向，能夠參與社會實踐，提高自身能力，這才是主要的，所以多數學生認為，參與兼職工作，認識社會，了解社會，這樣也可以更快更準的發現社會需求及時完善自己，以適應瞬息萬變的社會。
當今大學生獲得兼職的途徑有很多種，獲得的方法也各不相同，一般有以下幾種，其一是高校的社團組織，比如家教社團，志愿者社團等，由固定的人員采集信息，然后針對各專業學生的特點，對號入座。其二是通過校園的招聘廣告獲得信息，打電話給用人點，自己親自洽談，其三是同學介紹。其四是通過社會上不完善的中介機構獲得信息，最后給這集中介機構一些中介費用，獲得兼職機會。
二、大學生兼職存在一定的問題
第一，大學生自身誠信缺失。誠信是中華民族的傳統美德，許多商家的成功都給歸功于誠信，大學生在沒有真正踏入社會以前，最需要樹立的就是誠信意識，然而有些大學生誠信意識薄弱，與用人單位簽訂合同不能履行，工作三天打魚兩天曬網，沒長久性。最后無果而終，使商家大失所望，長此以往，不愿意雇傭在校大學生。
第二，大學生兼職合法權益難以保障。當前可以雇傭大學生的兼職單位大多數為規模較小的機構，這些機構的經營業主多數法律意識淡薄，盈利為主，有的甚至沒有執照，所以在這種情況下，許多大學生的勞動成果被剝奪，而作為大學生群體，在沒有經驗的情況下，與用人單位張口就談錢，不問其他方面的權益，所以在遭遇不公平待遇后，許多大學生智能忍氣吞聲，雖然也有一些大學生懂得用法律的武器維護自己的合法權益，但是多數不會這樣去做，因為耗時耗力，可能驚動校方造成不必要的影響。
第三，高校對大學生的監管力度不足。當下情況看來，高校對于大學生兼職問題，并沒有明確的規定也沒有相關的引導措施，而且高校對于用人單位的審核力度不夠，沒有安排高校相關人員進行實地走動和相關考察，也沒有開設與兼職有關的法律引導課程，因此為大學生兼職的不和諧現狀也埋下了不安的種子。
三、針對大學生兼職問題的建議性解決措施
關鍵詞：大學生兼職；小額訴訟程序；簡易程序
（本文為2012年遼寧省大學生創新訓練計劃項目“從法律視角探究大學生兼職權益保障――以大連地區高校為例”階段性成果，項目號：CSXL201210165002）
近些年來，在校大學生做兼職的現象十分普遍。然而，大學生在做兼職的過程中遇到的很多問題也隨之顯現出來，值得我們關注。大學生兼職市場的混亂、我國有關大學生兼職的立法不完善，以及兼職權益救濟路徑的缺失，使得大學生兼職權益經常遭受損害。因此，在對大學生兼職情況進行調查的基礎上，筆者試從訴訟救濟路徑的角度，探究如何維護大學生權益。
1 大學生兼職的現狀分析
作為一名在大連上學的學生，此次調查，我選擇以大連地區為例。在遼寧師范大學、大連理工大學、大連海洋大學、東北財經大學、大連海事大學、大連交通大學六所高校進行了調查問卷，總計分發300份問卷，收回有效問卷229份，有效回收率為76.3%。
1.1 被調查的學生的基本情況
在收回的有效問卷中（共229份），參加調查的男生人數為106人，占調查總人數的46.09%；參加調查的女生人數為123人，占調查總人數的52.48%。年級分布情況為：大一，39人，占16.96%；大二，130人，占56.52%；大三，36人，占15.65%；大四，25人，占10.87%。專業類型為：文科類，100人，占43.48%；理科類，117人，占50.87%；藝術類，12人，占5.22%。戶籍類型為：城市，104人，占45.22%；城鎮，69人，占30.00%；農村，52人，占22.61%。
從以上統計數據中，我們可以看出，被調查的大學生基本上分布在不同的性別、年級、專業，因此，此次調查基本可以反映大連地區大學生兼職情況，對于大學生兼職問題研究具有參考意義。
1.2 總結調查結果
在此次調查問卷中，有128人做過兼職，占總人數的55.90%。有43人獲得的報酬低于大連市小時最低工資標準9元，占總人數的18.70%；有23人遭遇過用工方拖欠工資、無故扣減工資，占10.00%；有44人在尋找兼職過程中遭遇過“黑中介”，占19.13%；有25人在兼職過程中，感覺工作中安全無保障，占10.87%；有19人工作內容和先前約定不同，占8.26%。而且，在遭遇了上述侵害后，有80人選擇自認倒霉，不追究責任，占34.78%；有53人會選擇直接與用人單位進行交涉，占23.04%；有5人會向法律機構尋求幫助，占2.17%；有6人會向勞動保障部門投訴，占2.61%；有13人向人民政府尋求幫助，占5.65%；有5人向學校尋求幫助，占2.17%；有6人選擇通過社會輿論尋求幫助，占2.61%；有2人會找機會打擊報復。
通過此次調查，我們可以發現：大學生做兼職的現象十分普遍，并且，大學生在兼職過程中極易受到各種侵害：工資過低、安全無保障、用工單位隨意更改工作內容、兼職中介市場的侵害，等等。而當權益受損后，很多人放棄對自己權益的維護，或者走極端采取違法方式報復。由此可見，大學生在利益受到侵害后維權能力不強。而在選擇維權的大學生中，只有5人選擇向法律機構尋求幫助，可以看出，大學生維權選擇司法程序的比重最小，司法救濟路徑在維護大學生兼職權益方面發揮的作用還比較小。
2 大學生兼職權益訴訟救濟路徑的現狀及原因分析
從當前的《民事訴訟法》來看，能夠維護大學生兼職權益的訴訟救濟路徑有第五十三條至第五十四條規定的代表人訴訟、第十二章的第一審普通程序、第十三章的簡易程序。
2.1 代表人訴訟模式
代表人訴訟模式是應處理群體性糾紛的要求而設立的。在大學生兼職過程中，大規模的侵權，群體性的糾紛也是時有發生的，因此，代表人訴訟是有必要的。代表人訴訟通過訴的合并在分散訴訟成本的同時提高訴訟效率，同時，通過判決的預決性在保證相似事件判決結果的一致性的基礎上使判決擴張到未參加訴訟的當事人。判決的預決性是代表人訴訟模式的一大優勢，但是，該優勢發揮作用的前提是未參加訴訟的受害人在法定的訴訟時效內提訟，由于大學生兼職較分散，兼職信息交流不夠便利，所以大學生很少能夠得到足夠的信息，很難保證在法定訴訟時效內提訟。且大學生兼職通常是個人行為，聯合起來維權的可能性很小。因此，代表人訴訟模式在大學生兼職維權中很少出現。
2.2 第一審普通程序
第一審普通程序是訴訟救濟制度最主要的程序，但是，該制度固有的弊端：耗時多、費用高，使得這些沒有足夠的時間、金錢，且訴訟標的額本身就很小的大學生放棄了這條救濟道路。而且，第一審普通程序的程序復雜性也使得沒有法律知識的大學生望而卻步。兼職大學生基于成本的考量很少選擇第一審普通程序，轉而選擇別的渠道，甚至于放棄權利。
而且，大學生兼職權益案件通常為爭議不大的簡單民事案件，能夠適用第一審普通程序的情況很少。
關鍵詞：河南省 大學生 兼職
根據《中國統計年鑒2010》，2000年在學大學生人數為556.1萬人，而2009年為2144.7萬人，增長將近四倍。大學生就業難成為一個全社會重點關注的現象，其中直接的原因是：社會對人才看重的是工作經驗和實踐能力。為了在求職時為自己增加砝碼，大學生在校兼職成為一種普遍現象。我們針對河南省新鄉、鄭州、焦作以及安陽部分高校展開實證調查。本項調查，針對學生主要采取調查問卷形式，對學校相關指導部門，企業和中介采取訪談的形式進行。發放調查問卷870份，回收841份，有效825份，回收率為96.6%，有效率為94.7%。
一、河南省大學生兼職的現狀分析
（一）大學生參與兼職的情況
調查結果表明，17.84%的學生認為兼職很有意義，54.96%的學生認為兼職有一定意義，而僅有0.73%的學生認為沒什么意義。可見，大學生在校期間兼職是大家都普遍認可的現象。他們認為兼職有一定益處，例如緩解經濟壓力、獲得工作經驗、提高社會交際能力等。大學生應該在大學期問參與社會實踐活動，而兼職是一個很好的途徑。
（二）大學生尋找兼職的途徑
在大學生尋找兼職過程中，主要途徑是通過中介，朋友，網上收索和企業招聘等。“通過同學和朋友介紹”是大學生尋找兼職工作最廣泛的渠道，中介機構也是渠道之一，但大部分學生對中介機構抱懷疑的態度。另外很多學生是通過學校，這主要是包含了學校的勤工儉學。我們做了調查，結果表明大學生尋找兼職過程中對學校和企業的期望較高，而對中介的期望明顯偏低。
（三）大學生兼職類型
在校大學生兼職的類型比較集中，大多是家教，發放傳單，餐廳服務員等。做家教和發傳單依然是學生兼職打工最基本和最常見的工作。除了個別特殊情況的學生有過做模特、參與過一些表演等，多數學生的兼職工作的確較為單一并且集中。
（四）大學生兼職的目的
在調查過程38、57%的學生傾向兼職報酬高，其余的大學生傾向兼職與專業相關度高。這表明大學生參與兼職的目的更多的是為了社會經驗和專業知識的積累。
二、河南省大學生兼職過程中存在的問題
（一）大學生兼職工作大多簡單低級
大學生參與的兼職往往較為簡單低級，與專業學習內容相差甚遠。大學生所做的工作不能充分發揮自己的專業知識或能力，能達到大學生專業與社會實踐相結合的目的的崗位太少。這樣的工作雖然對學生認識社會有一定積極意義，但對于大學生本身的專業素質基本上是沒有什么提高。這與大學生做兼職的目的不相符合。
（二）中介機構服務不完善
中介機構作為兼職市場的提供者與需求者的信息傳遞者，作為人力資源的優化組織核心。其效率的高低直接影響著兼職市場的發展狀況。調查發現，大學生對于中介機構的滿意程度明顯偏低。大部分原因在于中介提供的兼職種類有限，且中介費較高，大學生對中介機構信任度低。
（三）存在安全隱患
大學生在尋找兼職的過程中，由于市場的信息不對稱，大學生處于被動地位。有些企業利用大學生缺乏社會經驗這一弱點，進行一些不法行為，對于大學生造成了較大的精神及物質損失。如果通過中介尋找的話，中介機構是否具有《營業執照》和《職業介紹許可證》也是大學生應該注意的問題，以免中介部門協助不法企業。
（四）兼職法律的欠缺
在兼職過程中，大學生法律意識普遍較弱。從勞動部門獲悉，目前國家在法律上沒有把在學期間兼職的大學生列為《勞動法》保護對象。大學生兼職時權益受到傷害，投訴到勞動監察部門，該部門也會出面進行協調，但勞動監察部門并不會主動對此類問題進行監察。這也造成了大學生維權受阻的現象。
三、對于河南省大學生兼職規范化的建議
（一）大學生應該提高社會價值判斷
大學生首先應當有意識增強自身法律意識，需要有意識地對所兼職單位進行了解。其次，增強自身的主動性，如果僅僅依靠中介、學校的幫助，所得到的工作局限性較大。最后，同學們應該合理分配時間，在校期間更重要的任務是學習，不能本末倒置。
（二）加強學校的引導作用
目前，絕大多數高校都設立了勤工儉學中心，但是絕大部分高校對于大學生私底下在校外兼職無法提供必要的幫助和引導。學校可以通過建立專門的咨詢部門，配置專門的指導老師，組織專題講座，對于有能力且希望從事兼職的在校大學生提供專門指導。還可以借鑒國外經驗，吸取國外高校的一些好的措施。例如哈佛大學將兼職活動作為學生在校期間的選修課，將其計入其在校分數。
（三）提高中介服務質量
中介可以通過業務的擴展實現規模經濟，以達到降低成本的目、提高效率的目的，并盡可能地消除兼職市場中信息不對稱和逆向選擇。中介可以與多種類型企業加強聯系，探尋更有效合理的合作方式，提供創新性的服務。同時中介也應提高其可信度，大學生和企業都很看重中介的信譽。
（四）增強企業與大學生的互動
大學生兼職的最終提供者來自于企業，兼職工作的種類及分布結構也由企業決定。如果企業可以為大學生提供合適的兼職崗位，則大學生可以更好的完善自我。對于企業，短期來說可以降低成本，而長期來說也是十分有意義。如果企業和大學生之間形成一種互動關系，對于社會的發展也有著積極的意義。
參考文獻：
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大學生勤工儉學法律問題權益保障
一、大學生勤工儉學現狀調查
（一）大W生勤工儉學背景
當今社會，大學生兼職已成為一種普遍現象。由于大學生有較多自由支配的時間，這為大學生們兼職提供了基本保證，眾多中小型商戶也因此將目光投向了勞動力素質較高而又相對廉價的大學生。通過兼職，一方面可以緩解學生的經濟壓力，再者可以讓大學生在一定程度上接觸社會，為進入社會奠定良好的基礎。
在兼職過程中，包含有各類信息資源的兼職網站、QQ群、APP等中介平臺在為大學生兼職提供了方便的同時，不乏部分商家借此鉆營取利，使得不少學生陷入圈套，大學生因此遭受損失的事件屢見不鮮，甚至損害到了國家安全。與正規、長期的用人單位不同，兼職的短期性使其沒有必要簽訂相關合同，這又導致其法律保護難度較大，效果甚微，在兼職的過程中一旦出現問題，如何有效證明個人付出、獲得自己應得變得尤為困難。
如何把握住大學生“以學業為主”的首要任務，不在兼職上花費過多精力而本末倒置，如何尋求自身更合理化、科學化地提升，而不僅僅局限在通過簡單的體力勞動實現財富積累？怎樣選擇兼職工作，獲得更多的經驗，以達到提高自己的目的，這都需要我們認真思考。鑒于此，本文簡要分析了大學生兼職情況，希望能給對兼職感興趣的同學一定的幫助。
（二）問卷調查及數據分析
此次問卷調查基本涉及到我校各個院系，我校男女生比例大概為3：7，此次調查中女生占到被調查人數的65.9%，與學校總比例相匹配。其中大一學生占到54.6%，大三大四的學生僅占到10.2%，問卷中，63.2%的同學表示做過兼職，在選擇兼職時，85.9%的學生認為不會以自己的專業為標準。當被問及兼職所得的用途時，有52.9%的學生會用作自己的零花錢。兼職過程中絕大多數的學生會認真負責的工作。通過兼職，進70%的學生覺得自己的能力有所提高。當被問及權益被侵犯的問題時，近半數的學生都遇到過，但只有10%左右的學生想過用法律來解決，不少學生會選擇和雇主理論的方式。因此，82%的學生認為學校有必要在這方面設立專門的機構并對學生進行指導。
二、大學生在兼職過程中權益受到侵害的問題及原因
（一）校內兼職信息不暢通且途徑大多不正規
調查問卷數據顯示，在大學里有過兼職經歷的學生占到63.2%，由此可見，在大學里做兼職是一個很普遍的事情。但是由于大學生社會閱歷不夠，經驗不足，在尋找兼職的過程中往往輕信兼職信息，一些不法商家也正是利用大學生涉世不深這一特點對學生兼職過程中的合法權益進行侵害。同時在調查過程中，不少商家抱怨招聘信息貼出去很難真正找到合適的人。很多學生也反映校內兼職崗位信息太雜亂真假難辨，在校內公廁里經常能看到例如校園貸等小廣告，這讓很多大學生深受其害。并且電線桿上、路邊櫥窗里、房屋墻上兼職廣告隨處可見但真偽卻有待考究，這也是很多人不愿意兼職的一個原因。并且我們發現，學生在進行甄別兼職信息真偽時，往往尋求同齡人的意見而非家長老師，兼職信息的獲取也大多是同齡人的介紹或者中介機構。這些無疑加大了大學生兼職過程中權益受到侵害的可能性。
（二）大學生自我保護意識、法律意識薄弱，權益受到侵害屢見不鮮
大學生在兼職過程中比較容易受到這樣或者那樣的侵害，每當開學季各大新聞都會爆出不少大學生假期兼職被騙被困現象。在對有過兼職經歷的大學生進行問卷調查時，數據顯示有47.7%的人合法權益曾受到過侵害，這一比例確實讓人唏噓不已。而進一步調查我們得知，只有26.8%的人會選擇用法律途徑去保護自己的合法權益，并且通過法律成功解決問題的人竟只占10.6%，這一數據值得我們深思。當代大學生兼職的心愿迫切，但是自身的法律意識維權意識卻很薄弱，大學生有其自身的原因，社會更應負其應有的擔當。
（三）兼職工作多為體力勞動，能力提升空間有限。
根據我們的問卷調查結果顯示，大學生從事的兼職多為派單員，服務員，超市收銀員，理貨員等純體力勞動的工作，充當廉價勞動力，工作時間長，工作量大，工作報酬微薄，但還是有很多大學生選擇出賣自己寶貴的時間從事這些低收益的兼職，真正做與自己專業能力有關兼職的同學為數只有14.09%，相應的能力提升也十分有限，只有14.78%的大學生認為能力得到了較大提升。究其原因，我們發現有以下兩點：首先，大學生專業能力不完備，許多大學生能力達不到要求以致無法從事相關有含金量的兼職；其次，多數大學生對自己不夠自信，不敢勇于嘗試。
（四）社會，學生未足夠的健全大學生兼職保護權益制度
《勞動法意見》第12條規定：在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，為建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同，社會上的很多商家，利用這一條規定，與學生不簽訂勞動合同，導致最終學生的權益受損也無合同這一有力證據來證明，根據調查結果，24.74%的學生會選擇隱忍，任由自己的合法權益受到侵害。
在2007年由財政部和教育部聯合制定的《高等學校學生勤工助學管理辦法》第6條規定：勤工儉學活動由學校同意組織管理。任何單位或個人未經學校學生資助管理機構同意，不得聘用在校學生打工。學生私自在校外打工的行為，不在本辦法規定之列。從這可以看出，社會對于大學生勤工儉學的相關保障制度不夠完善，是大學生在外兼職的一大問題。
三、大學生勤工儉學相關問題解決措施
（一）進一步健全大學生資助工作的同時，加強相關法律的出臺
從分析的數據上來看，大多數同學兼職的目的是賺取生活費或零用錢，社會可以增加更多公益組織和相關公益人士對于貧困大學生實行的學業資助。
其次，社會和政府應加強規范，完善，優化打工市場，改變市場盲目無秩序的狀態，能夠基本保障在校大學生的合法權益。各個部門相互合作，綜合運用各種手段，能夠切實保護大學生這一群體。
并且，我們的社會是一個“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”的社會，所以，我們的教育部和勞動部應該聯手出臺一個專門關于大學生勤工學的方案，通過他來切實保護大學生的合法權益，讓侵犯勤工儉學大學生合法權益的行為遭到嚴厲懲罰。
（二）學校應組織針對大學生兼職的實踐教育
學校可以適當多邀請一些相關專業的專家，例如法律相關專業人士或者是企業家等來對同學們進行思想教育，來告知同學們社會上可能會致使他們自身權益受到侵害的情形，以及相應的應對措施，讓學生提高自身的警惕性以及法律意識，讓學生即使遇到類似的情形，不至于驚慌失措，知道如何更高效的保護自身。
其次，學校及各學院可以適當的加強對于兼職學生的管理，及時的了解各同學的兼職情況，并對于他們的兼職適當的提有效意見，讓同學可以做到少走彎路，不走錯路。
（三）大學生提高自身提高警惕性及法律意識
首先，勤工儉學要端正目的，可以適當地追求合理的經濟利益，但不能急功近利地將賺錢作為勤工儉學首要目的，否則會扭曲大學生的人格，腐蝕大學生的心靈，影響大學生對生活的態度，不利于大學生的健康成長。同時，不把賺錢作為首要目的，也有助于我們在勤工儉學中坦然地面對各種困難和問題。現如今在大學生群體中，校園貸、裸貸時有發生，很多學生因為缺少零用錢，而選擇及其不正確的道路，最后在債主的逼迫下，有的退學，有的一走了之，這些人的前途必將陷入一片混沌。所以，若缺少錢，可選擇勤工儉學的道路，既可以賺錢又可以積累社會經驗，切記不可走違法的道路。
其次，上述中也提到過，現如今的社會太復雜，提供給大學生兼職信息的路徑也層出不窮，很多信息都是由非正規路徑發出，但是由于大學生缺乏足夠的社會經驗，所以往往不能很好的識別或者是明白商家套路，導致大學生權益受損的情況屢見不鮮。所以，在提供很好的防范措施的同時，大學生自己更是應該提高警惕性，不要因為一點私利而缺失了防范意識，找兼職時多尋求老師及身邊經驗豐富的人的幫助，不要盲目決定。
最后，應選擇合適的、真正能鍛煉自己的工種，盡可能找與專業相近或自己有興趣的工種，這樣才能縮短自己能力與社會需求的差距，才能促使自己不斷努力進取，提高專業知識和技能，要堅持適度原則，正確處理好勤工儉學與學習的關系。把握好分寸，安排、協調好學習和工作的時間，做到勤工儉學與學習兩不誤。
以上，我們對于大學生勤工儉學的相關問題進行了探討，發現了其中存在的問題，并且針對性的提出了解決措施，希望在大學生提高自我警覺度的同時，整個社會提供更健全的保障制度，不要讓更多的大學生因為勤工儉學而受到不法侵害。
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關鍵詞：大學生；權益；兼職
中圖分類號：D922.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2012）04-0044-03
一、大學生兼職權益的概念分析
兼職一般是指在本職工作之外兼任其他工作。大學生兼職通常是指在校學習的大學生利用自己的課余時間，通過為他人提供勞動，獲取勞動報酬、提高自身能力的行為。大學生兼職具有以下幾個特點：從主體來看，是在校的大學生，年齡一般在16周歲以上；從時間來看，一般是課余時間，或周末，或寒暑假，呈現出短期性和階段性；從勞動的內容來看，多為家教、促銷、餐飲服務等簡單勞動，目前還出現一些翻譯、會計、導游等專業性較強的勞動；從勞動報酬來看，或者按小時來計算報酬，如家教，或者按天計算報酬，如促銷、餐飲服務，除翻譯、導游等少數工作報酬較高外，收入普遍偏低。
權益是指公民受法律保護的權利和利益。權利是被法律所認定的利益，法律賦予其“權利”的稱謂，比如生命權、健康權等人身權利，所有權、用益物權等財產權利，知識產權、股權、繼承權等兼有人身和財產的權利。利益是指尚未被法律上升為“權利”，但對公民有影響的那部分價值。這些價值同樣可分為經濟、人身等方面。根據主體的不同，權益可劃分為消費者的權益、婦女兒童的權益、老人的權益、勞動者的權益等。不同的權益主體，其享有的具體的權益內容也不盡相同。就大學生兼職權益而言，主要是指大學生在學習之外從事某種勞動的過程中應享有的權利和利益。比如在家教中，大學生的人身安全要有保障，事先談好的報酬要及時獲得，大學生的名譽要得到尊重，尤其是女大學生的人身安全和名譽要受到保護。當然不同的兼職工作，其具體的權益內容也多種多樣，但大體上可分為生命健康權、姓名權、名譽權等人身權利；獲取勞動報酬的財產權利；兼具人身和財產權的著作權等。
二、大學生兼職權益受損的類型歸納
大學生在兼職過程中其合法權益屢受侵害，這已引起了社會的關注。據有關部門調查，約有半數以上的大學生在兼職過程中出現了權益受損的情況，其中包括遭遇雇主拖欠工資、克扣工資等損害經濟權益的，無故延長工作時間、法定節假日無薪加班等違反工作制度的。這些權益受損的情況可以歸納為以下幾類。
1. 經濟權益受到侵害。部分大學生兼職是以鍛煉能力為目的，但也有部分學生是為了緩解家庭的經濟壓力，對于后者而言，勞動報酬的獲得就顯得尤為重要。盡管《勞動法》中有最低工資的規定，但《最低工資規定》“學徒、利用假期勤工儉學的學生不適用最低工資制度”，這是用人單位不執行最低工資規定的依據和理由。大學生兼職活動應獲得的報酬由于欠缺法律的硬性保障，導致實踐中大學生兼職勞動報酬的高低絕大部分取決于用人單位或者雇主的意愿，加上大學生的弱勢地位及人數較多，致使勞動報酬普遍偏低，而且就是偏低的勞動報酬也經常遭受拖欠、克扣，嚴重侵害了大學生的經濟權益。
2. 人身權益受到侵害。比如在夜間的兼職路途中遭遇暴力威脅；部分女學生在從事家教、促銷工作中遭遇性騷擾；尤其是對于一些理工生、高職院校的學生，在兼職勞動中面臨較高的人身傷害風險，一旦發生人身傷害，其產生的醫療費用由誰承擔，是自己、單位還是保險公司？事實上絕大部分是由大學生的家庭來負擔，單位和保險公司承擔的極少。勞動保障部門的官方網站在“實習人員的工傷政策”解答中明確指出“到參加工傷保險的企業實習的大中專院校、技工學校、職業高中學生發生工傷事故的，勞動保障部門不再進行工傷認定。”這也是單位對大學生人身傷害不予承擔法律后果的依據。
3. 其他權益受到侵害。近年來，出現了翻譯、會計、寫論文、形象代言、專業設計等一些新的兼職類型。大學生在這些兼職工作中享有的權利突破了傳統的權利類型，如翻譯、撰寫論文中的著作權、形象代言中的肖像權、專業設計中的署名權等。但兼職實踐中發生的冒名頂替、盜用設計方案、濫用形象和肖像的行為不僅侵害了大學生的經濟權利，嚴重的還可能破壞該學生在學校的聲譽，影響大學生的校園生活。此外，由于兼職大多沒有簽訂書面合同，所以用人單位或雇主可以任意解除勞動關系，導致兼職大學生的勞動權利被任意剝奪，其已付出的心血得不到保障。
三、勞動法視野下大學生兼職權益的范圍探討
（一）大學生與勞動者的關系探討
《憲法》第42條規定，中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。即勞動權是憲法賦予我國公民的一項基本權利。大學生作為我國的合法公民，理當享有這一基本權利，而兼職就是大學生們行使勞動權的具體體現。在大學生兼職這種勞動行為中，大學生能否成為勞動法意義上的勞動者爭議很大。爭論的焦點主要有二：一是1995年原勞動部頒布的《關于貫徹執行勞動法若干問題的意見》第12條的規定（“在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽勞動合同”）；二是大學生的學生身份。筆者認為大學生兼職權益的保護應該涵蓋在勞動法的調整范圍之內。首先，大學生的學生身份并沒有限制其勞動權的行使，大學生完全符合勞動者應具備的基本要求，大學生兼職的客觀存在足以說明了這一點，所以其在兼職中產生的一系列權益應當得到相應的保護。其次，勞動法調整的是勞動關系以及與勞動關系密切聯系的其他關系。大學生在兼職勞動中產生的關系如果是勞動關系，又當如何認定，所以不能否認其是勞動關系。再次，既然大學生兼職形成的是勞動關系，就理應受勞動法的調整和保護，不能因為現行勞動立法規定的不完善、不明確就否認其屬于勞動法的調整范圍。因此，我們需要從勞動法的視角下對大學生兼職權益的范圍予以界定，同時處理好與其他法律的相互銜接問題。
（二）勞動法視野下大學生兼職權益的范圍界定
依據勞動法規定，勞動者享有平等就業選擇職業權、取得勞動報酬權、休息休假權、獲得勞動安全衛生保護權、接受職業技能培訓權、享受社會保險福利權、提請勞動爭議處理權等。結合這些權利，對大學生兼職權益的范圍作如下界定。
1. 從兼職實踐中大學生屢受侵害的權益內容來看，獲取勞動報酬權、休息休假權、獲得勞動安全衛生保護權、提請勞動爭議處理權等權利，勞動法應無爭議地予以保護。大學生兼職的勞動報酬是否適用勞動法的最低工資標準有很大爭議，但該爭議不能成為否定勞動法對大學生兼職獲取勞動報酬權利的理由。中華人民共和國勞動者有休息的權利是我國憲法的規定。大學生這一勞動者理應享有休息休假權，所以針對實踐中，延長工作時間又不給予報酬這種廉價使用大學生的行為勞動法應予以制止。在兼職中大學生受到傷害是否適用“工傷”的有關規定也一直是學界爭論的焦點。安全是勞動者在勞動中的首要權利，既然不能否定大學生的兼職是一種勞動行為，而大學生又完全符合勞動者的基本要求，那么大學生就理當享有勞動安全這一最基本的權利，立法也應對這一權利給予保障。各有關機關對大學生兼職中產生的爭議不予處理的事實是基于目前立法規定不明確造成的，有爭議就要解決，放在勞動法中對該類爭議予以解決既可節約立法資源，又可使立法體系系統完整。
2. 從兼職的主體、兼職時間的短期性和階段性來看，接受職業技能培訓權、享受社會保險福利權應附條件地予以保護。職業技能培訓是單位對準備就業的人員和已經就業的職工，以培養其基本的職業技能或提高其職業技能為目的而進行的技術業務知識和實際操作技能教育和訓練。社會保險是國家和用人單位依照法律規定或合同的約定，對具有勞動關系的勞動者在暫時或永久喪失勞動能力以及暫時失業時，為保證其基本生活需要給予物質幫助的一種社會保障制度。而社會福利較社會保險而言，是較高層次的社會保險制度，它是在單位財力允許的范圍內，在既定工資水平的基礎上，盡力提高職工的待遇。如果將兼職大學生與勞動者完全等同，就可能存在單位為兼職大學生提供了技能培訓的機會，為其繳納了社會保險，但兼職大學生卻辭職不干，這對單位而言是一種損失。所以兼職大學生是否享有這兩項權利，應附加一定的條件。如立法可明確，該學生和單位簽訂合同，表明其畢業后在該單位長期工作，如果這一條件成就，則兼職大學生可享有這兩項權利，反之不享有。也就是說立法可以搭建一個現在和將來的橋梁，以權衡兼職大學生和用人單位雙方的權益。
3. 新型兼職中產生的其他權益，不宜納入勞動法的視野，但要做好和其他法律法規的立法銜接。由于新型兼職的出現，兼職大學生的權益也突破了勞動法的權利范圍，出現了肖像權、設計署名權、著作權等民商法上的權益。筆者認為，這些權益受到侵害時，應適用民法、知識產權法及民事訴訟法的相關規定，從實體和程序兩方面予以保護，而不應納入勞動法的范圍。
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On the Scope Definition of College Students Part-time Interests under the Labor Law Perspective
Liu Liqing， Zhang Jieying
關鍵詞：大學生兼職；客服；影響因素
基金項目：2016年江蘇省高等學校大學生創新創業訓練計劃指導項目：“大學生兼職客服行業影響因素研究與解決方案――以宿遷京東客服為例”（項目編號：2016XSJ003）；項目主持人：李春雨、張路
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A
收錄日期：2017年1月7日
在經濟發展較快、社會競爭力不斷增強的同時，高校擴招更是給就業帶來了潛在的壓力，出現了大學生就業難現象。因此，兼職在大學生中成為一種趨勢，也無疑給他們在大學期間的成長經歷增添了濃重的一筆。
一、大學生兼職客服行業現狀調查
（一）客服兼職比例。本次調查通過網絡問卷，回收有效問卷120份。在接受問卷調查的同學中，有22.99%是在大一做過客服，33.33%在大二做過客服，16.09%在大三做過客服，僅4.06%在大四做過客服，而從整體上看，77.01%做過客服，22.99%沒做過客服。
從調查中可以看出，大一、大二兼職客服人數呈增長狀態，大三、大四兼職客服的人數呈遞減趨勢。這一方面是因為大學剛開始時，對兼職很感興趣，在這股兼職熱潮中，大學生對兼職客服趨之若鶩。而大三、大四在經歷了一段時間的兼職客服后，對客服行業的熱情度下降，專業課程一般較緊湊，時間上也沒有大一時富余。
（二）客服兼職目的。從收集的問卷調查中，大學生兼職客服的目的主要有三個：
1、受經濟利益驅使，改善生活。“95后”大學生的思想觀念更貼近現實，也強調自主自立。家庭貧困的同學希望賺取生活費，以給父母減負，家庭狀況良好的同學希望利用業余時間補貼生活費，從而提升生活水平，享受生活。從調查數據可知，有79.17%是將兼職客服的收入作為生活費，48.33%是充作旅游經費，分別有30.83%、36.67%是用于購買較貴物品和人際交往，包括戀愛花銷，17.5%將兼職收入寄給父母。這種“錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的”觀念已經得到大學生普遍的認可，追求現實利益已成為許多年輕人的觀念。（圖1，注：答題人數120）
2、為謀求工作準備，鍛煉自我。當今社會，就業難已成為社會難點。尤其是被視為生活在“象牙塔”內的“95后”大學生，他們更是處在這種壓力之下。他們在就業壓力下，考慮到畢業后的就業問題，大多嘗試著走出象牙塔，做兼職工作，在兼職中鍛煉自我，更多地了解和認識社會、努力發現自身存在的不足，在社會實踐中積累工作經驗，以此來增加自己在就業時的競爭力。畢竟，現在許多用人單位在招聘時，傾向于招聘有就業經驗的人員，不用培訓，沒有磨合期，可以直接上任。
3、跟從大眾的選擇，打發時間。這一部分的學生一般都是剛進入大學的新生。因為大學的時間安排較高中時非常松散，不像高中以及中小學時的時間都是被安排好的，一時無法適應。而且周圍朋友都在兼職，也為了消磨時間，兼職無疑是一個很好的選擇。
總體而言，大學生兼職的目的還是比較積極向上的，主動性較強。
（三）客服信息獲取渠道。調查發現，約34.17%是朋友介紹，26.67%是從網絡上得知的，15.83%在學校勤工儉學中心得到的信息，15.83%是在宣傳欄看到的。由此，我們可以發現，客服兼職信息的獲取來源太過狹隘。當然，這也是出于安全問題的考慮。現今兼職陷阱層出不窮，大學生們沒有經驗怕被騙也是理所當然的。（圖2，注：答題人數120）
（四）客服行業優缺點。京東客服是一種“云”端工作，是適應時展需要的新興服務行業。相比于傳統的就業形式，它具有靈活性、便捷性、不受時間限制等優點，不僅使就業人員受益，而且有助于推動社會發展。它的興起改變了傳統工作場所雇傭關系的情況，利用互聯網將不認識的人連接在一起，構建了一種新的社會化進程。
以宿遷京東客服為例。宿遷京東客服工作時間是早上9點到晚上9點，大學生可以自由選擇自己的工作時間，可以工作1小時，也可以工作3個小時，沒有限制。這一點相比于傳統的雇傭就業模式，對大學生而言更為有利，他們不必為兼職影響到自己的課程安排、集體活動以及考試等。另一方面，大學生兼職客服可以提高自身素質，有利于培養與人溝通的能力，增強人際交往能力，在消費者對商品或是服務不滿時，可以鍛煉他們的危機處理意識。在兼職客服的過程中，學生將對電商行業有著更深入的了解，便于他們畢業后從事電商行業。
但是，客服的兼職工作內容^于單一，技術含量不高，與專業的相關性較差，無法培養鍛煉學生的專業能力。這種內容乏味的工作無法激起學生的熱情，只有不到10%的學生喜歡客服這個職業，能夠一直堅持下去；工作局限性大，上升空間不大；工資收入太低，無法滿足學生的心理價位。學生對兼職收入的心理需求情況大部分維持在一個區間內，21.67%的學生是預計達到月收入2，000元以上，41.67%的學生希望收入在1，000～2，000元之間，33.33%的學生是期望收入不少于500元但不超過1，000元，只有不到3.33%的大學生是可以接受月收入在500元內。如果要達到大學生對兼職客服收入的心理預期，除非是時間花費較多，否則無法達到其預期收入。而時間花費過多，會影響到大學生的其他方面，比如課程安排、學習成績、集體活動等。那么，這樣是得不償失的。（圖3，注：答題人數120）
二、大學生兼職客服行業影響因素
（一）自身因素
1、時間利用方面。前文提到過，大一、大二、大三和大四兼職客服的比例分別是29.99%、33.33%、16.09%和4.06%，這也反映了大一、大二和大三、大四學生對時間利用方面的不同。大一剛進大學，對兼職不太了解，兼職人數不太多。進入大二了解兼職后，兼職客服人數相比大一而言小幅度增長。另外，對于大一、大二的學生而言，他們的時間比較充裕，課業不緊張，不像大三、大四的學生課業繁重，忙于考研、考證、找工作。
2、學習成績方面。研究結果表明，大學生對兼職是否影響學業的認知程度有著明顯不同的差異：月兼職時間在8～30個小時的大學生認為兼職使自己學業成績有一定退步，而兼職8個小時以下、30～60個小時和60小時以上認為兼職后自己的學業成績與兼職前保持一致，換言之，部分大學生認為兼職使自己學業成績退步明顯。
3、收入方面。對于大學生而言，兼職客服的心理預計收入與實際兼職的收入是有一定差距的，實際月收入在300元以下占63%，300～600元是21%，600～900元是8%，900～1，200元是4%，僅僅有4%的大學生月收入是1，200元以上。但是，調查顯示可以接受月收入在500元以內的大學生占不到5%，高達63.33%的大學生是希望月收入能夠達到1，000元。
4、個人性格能力。另外，在接受問卷調查的大學生中，認為個人性格能力是成功入職客服行業的因素的人數占據優勢地位，這一點說明個人性格能力對于入職的重要性。
5、職業的相關度。一般而言，大學生想要找到與專業相符合的工作很難。一是社會資源有限，競爭力大；二是很多工作專業性較強，用工單位或是企業不會把機會給沒有任何工作經驗的大學生，大學生在學校也沒有機會去把理論付諸實踐。所以，大學生們在選擇兼職工作時很少考慮是否與自己的專業有關。
（二）員工培訓。在收集的數據中，對于“有些人在工作一段時間后離職的原因”這個問題的回答，部分大學生的意見是入職后不適應，比方說，工作出錯，違反公司規定。而在研究中發現，入職適應能力與員工培訓有一定的聯系。
培訓是指組織實施的、有計劃的、連續的系統學習行為或過程，其目的是通過使員工的知識、技能、態度乃至行為發生定向改進，從而確保員工能夠按照預期的標準或水平完成所承擔的工作任務。企業對兼職客服的大學生進行培訓，可以提高他們的工作能力，使其更好地適應工作需要。不過實際情況并不如意：兼職客服時雖然有相關培訓，但培訓力度明顯不夠，培訓效果也不顯著。
三、解決方案
對于“95后”大學生而言，在就業競爭力愈加激烈的市場機制壓迫下，提高自身的競爭力迫在眉睫。一方面是性格能力問題。俗話說，輸人不輸陣，氣勢是一個人性格的展現，害羞、內向的性格給人一種沒自信、沒能力的感覺，會導致喪失很多機會。因而，大學生們可以在平時的學習、生活中，要放開自己，不要畏縮，勇于嘗試，可以在學校里多參加一些社團活動，在活動中與他人積極交流，盡量鍛煉自己的交往能力，注意說話的藝術。比如，說話時的敬語使用，說話的方式、語氣，學會換位思考，這些對于兼職客服以至于以后的工作生涯都有益處。當然，自身的工作能力是至關重要的。工作能力的培養不可急于求成，畢竟“羅馬不是一天建成的”，大學生可以多讀一些關于能力培養的書并注意運用到生活實踐中；另一方面是關于時間及學習。大學生應當學會合理分配時間，可以利用周末、假期之類的時間進行兼職活動，學習畢竟還是很重要的，不能過分因為兼職而“翹課”或是占用學習時間。
對于電商行業而言，首先可以加強與高校的合作，加大對兼職客服人員的培訓力度，使大學生了解客服的工作內容以及相關要求，以便于大學生更好地完成工作，進而提高他們的入職適應能力；其次是建立完善的獎懲制度，對工作能力不錯的兼職人員可以適當給予獎勵，例如提高工資、獎金，對工作不認真的人員給出警告、開除的處置意見，進而提高大學生對兼職客服的熱情度，增加大學生考慮兼職時客服崗位的分量。
四、結語
大學生兼職客服是一種雙贏的局面。大學生可以通過兼職客服提高自身的溝通能力、解決問題的能力以及入職適應能力，可以提前為以后的就業積累工作經驗，在應聘時有過兼職經歷也會影響用人崗位對大學生的重視度；對電商行業的了解，可以為他們畢業后自主創業提供相關經驗，避免大量大學生應聘同一崗位，造成大學生勞動力處于空缺狀態，適當減小就業壓力。而電商行業本身通過大學生兼職可以降低雇傭成本，堵住或是減小用工缺口。從另一方面來說，大學生既是兼職者，又是消費者，他們的意見可以f是比較貼近廣大消費者的心理的，兼職行業的火暴也有此原因的影響。大學生們理解消費者的心理需求，可以更好地服務于消費者，建立與客戶的良好關系，加快產品的推廣，更好地推動產業發展。
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大學生對法律的認識的調查報告一
秉承學院團委實踐真知,提升自我,服務社會,共建和諧的宗旨,今年我選擇了社會調研活動作為我的實踐內容。眾所周知,法律是我們維護正當權益的武器,只有充分運用法律,才能很好地保護我們的合法權益,而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提。大學生作為具有專業知識的21世紀高級人才,其法律意識是否健全呢?于是我對汕頭大學留校過年的50名外地大學(非本科法學專業)進行了調查。
一、 研究方法,問卷調查
調查時間為xx年年2月10日,在我的高中同學的幫助下,對汕大未返鄉過年的50名非法學本科專業的外地大學生進行問卷調查,調查方式是無記名填寫調查問卷,人工進行調查結果分析,從而得出調查結論。
二、 調查結果
通過問卷調查，對大學生的法律意識有了基本了解，調查情況如下：
1、85.13%的大學生認為法律與他們的生活密切相關，但還有少數14.87%認為無關;
2、54.87%的大學生秉信法律能為他們解決現實中的問題糾紛，維護切身的利益，8.21%卻認為不能，還有36.92%認為目前不能，但相信以后會逐漸完善;
3、23.59%的大學生對法律所規定的公民的權利和義務的了解不是很清楚，73.33%大學生了解一般，只有3.08%了解很透徹;
4、通過電視、網絡、報紙、雜志等渠道獲得法律知識的學生比例居多，占76.41%，12.82%是自己通過看有關法律方面的書籍了解，通過國家普通法宣傳這一途徑的占最少數，為10.77%;
5、問如果你在網上買到一件偽劣的電子產品，70.77%的人采取要求退貨的措施，13.85%大學生認為多一事不如少一事，自好自認倒霉，15.38%表示要拿起法律武器維護自己的合法權益;
6、問：某人經過一棟樓，剛好被樓上掉下的花盆砸中，大腦受了傷，導致下半身癱瘓。他的家人去了那棟樓挨家挨戶地問是誰家掉下來的花盆，但大家都不承認。那他該怎么辦?
其中1.54%認為找不到肇事者，只能自認倒霉，88.72%贊成報警，讓公安機關介入調查此事的方案，9.74%的大學生主張把整棟樓的居民全告到法院;
7、12.31%學生認同違法行為一定是犯罪行為，犯罪行為一定是違法行為的說法，其余87.69%則反對;
8、只有少數14.36%大學生有過用法律武器維護自己的經歷;
9、83.08%大學生認為在不被告知的情況下，自己的照片被他人用于商業宣傳屬侵權行為，8.21%大學生持相反觀點，另有8.72%表示不清楚侵權與否;
10、如果被侵權，5.13%大學生認為無所謂，反正對自己也沒多大的影響，26.15%表示要私下和平解決，甚至有1.03%堅持私了不行，要用武力解決，67.69%大學生則希望通過老師了解相關法律知識，拿起法律武器保護自己;
11、對于大學生闖紅燈或騎自行車載人的行為，15.38%以為不必大驚小怪，10.77%認為要嚴格禁止，甚至8.72%的大學生主張應加以處罰，65.13%認為應加強宣傳教育;
12、50.26%大學生認為法律的執行在新聞、報刊、電視、廣播等輿論的監督下最有效，18.97%認為在黨委政府，人大，政協等領導機關的監督下行之有效，23.08%認為群眾監督更有力，4.62%認為這取決于執行機關的自我監督，最后有3.08%表示說不清;
13、79.49%大學生同意欠債還錢，天經地義的說法，14.36%則不認同，6.15%覺得得看錢數目大小，如數額較大則同意，數額小就無所謂;
14、80%大學生認為任意毀壞公共垃圾桶的行為屬違法行為，13.33%則認為不違法，還有6.67%表示不清楚此種行為是否違法;
15、2.05%大學生表示從來不會關注日常生活中社會發生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認很少有這種自覺性，只有7.18%大學生經常關注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析
(一)、學生方面的因素。
(1)重視程度不夠，缺乏主動性。根據調查了解到，仍有14.87%大學生認為法律知識與他們的生活無關。在當前嚴峻的就業形勢下，大學生普遍認為專業知識才是他們應該努力與花放精力的方向，不是法律專業的學生把時間浪費在學法律知識上并不能獲得什么實質性利益，是極愚蠢的行為。據我切實了解，多數大學生認為法律枯燥乏味，法律課上基本臥倒一大片，更談不上會主動學習法律知識。學校開設的相關課程，也只求考試過關，大多數學生重學分輕實效，也是大學生法律意識淡薄的原因之一;
(2)傳統的妥協性與劣根性。調查表明，占很大比例的大學生在自己合法權益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)
(3)缺乏實踐性。關注日常生活中社會發生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學生僅占調差人數的7.18%，微乎其微。且只有少數14.36%大學生有過用法律武器維護自己的經歷。大學生極少參加法律實踐，是對現實法制缺乏感性認識的主要原因之一。
(二)、教師、學校方面的因素
(1)重視程度不夠。除了法律專業的以外，其他院系的有關法律的課程，老師都不會嚴格要求學生，對于學生在課堂看其他與課程無關的讀物或睡覺或聽音樂等一切做與法律無關的事的現象，也司空見慣，這似乎也是近年各高校的教學傳統了，這師生默契潛滋暗長，發展得順乎自然。由此，學生得到的法律知識更加貧乏了;
(2)課堂氣氛沉悶。法律知識相對于其他學科，確實比較枯燥，老師授課方式又缺乏生動性，導致課堂氣氛呆板，學生昏昏欲睡，鮮有積極性;
(3)學校宣傳力度不夠，學生不能認識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調查總結及應對措施
調查顯示大學生的維權及守法自覺性不高。要提高大學生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學校可有針對性地從三方面入手。
(一)進行普法教育
1、教學內容的選擇：
應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，應講授與學生有一定聯系的法律，容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育獲得值得運用法律手段保護自己合法權益的觀念;
2、，教學方法的改革：
原本枯燥的法律課加上教師死板的教學方式更使學生上課提不起精神。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中應采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行社會著名案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的興趣，才能使普法達到我們所要達到的效果。
(二)實踐性的增強：
多組織學生進行與法律有關的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。
1、組織學生開展模擬法庭活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法;
2、組織一些有關法學方面的知識智力競賽;
3、組織學生去法院旁聽，達到開拓視野，深入社會，更深切地體會到用法律保護自己的重要性的效果;
4、請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能使學生更深切體會法律的權威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄 ,成為推進法治進程的障礙 ,所以 ,樹立法制觀念 ,增強全社會成員的法律意識 ,是實現我國法治化的前提，更是我們大學生的義務。
大學生對法律的認識的調查報告二
大學生是一個特殊的群體。從法律上來說，公民年滿18歲以后，父母的監護職責已經結束，不需再承擔子女的生活。大學生在進入大學時，基本都已經年滿18歲，進入大學是其獨立生活的開始，也是其學習承擔責任、維護自己的權益的開始。
大學對于學生來說，尤其對于家庭有困難的學生來說，雖然還沒有完全步入社會，但卻需要獨立承擔一定經濟責任。因此，在大學階段，打工兼職，是很多大學生特別是貧困生補貼微薄的生活費用的主要方式。據了解，約有10%到15%的在校學生有固定兼職，40%到60%的學生曾有兼職經歷。1
大學生打工兼職的普遍，與他們勞動性質的尷尬處境形成鮮明對比。在沒有制度保障的情況下，大學生兼職都存在什么樣的問題，而大學生又采取了什么樣的態度與方式去解決這些問題?筆者針對這些情況對在河北師范大學二學校采用隨機抽樣的方法發放問卷，形成了這份大學生兼職權益維護調查報告。
一、學校概況
韶關學院，位于韶關市湞江區，是一所重點大學。建校五十一年來，為國家培養了各類人才10萬余人。現有全日制本專科在校生21573人，成人教育在校生8565人。建校五十一年來，為國家培養了各類人才10萬余人。現有全日制本專科在校生21573人，成人教育在校生8565人。
二、調查方法
1、樣本的抽取：由于本報告的目的是為了獲取我校大學生兼職時權益維護的情況，因此，問卷的發放對象主要為曾有過兼職經歷的大學生，沒有兼職經歷的大學生不包括在調查范圍之內。
2、問卷的發放與回收：本報告的研究對象主要為本校大學生，由于針對的是曾有兼職經歷的大學生，本次調查選擇在學校兼職信息集中的學校進行發放，共發放100份問卷，回收83份，回收率為83%
三、調查結果與分析
(一)該校大學生兼職中存在的問題
1、大學生兼職權益受到侵害現象較為普遍，但最后權益得到維護的比重較低。在 接受調查的大學生中，認為在兼職過程權益受到侵害的占46.99%，其中33.73%的同學認為所受到的侵害較小，基本可以忽略，認為在兼職工作中經常受到權益侵害的同學有10.84%，而受到嚴重侵害甚至是被騙的同學占2.41%。
與權益受到侵害的普遍現象形成鮮明對比的是，當權益侵害發生后，最后 得到維護的大學生在所有樣本中僅占6.02%，在受侵害同學中占12.82%。 這些數據說明，大學生在兼職過程中權益受到侵害的現象比較普遍，需要 1 李建明.暑期要打明白工[EB/OL].記者觀察.http: //people. com. cn/ GB/ paper53/ 6749/ 658415.htrn120xx. 5
學校和有關部門予以重視和提出解決辦法。
2、大學生兼職類型主要為家教和促銷，類型比較單一。調查結構顯示，選擇家教 作為兼職的大學生比重最大，占36.14%。其次，選擇促銷的大學生比重僅次于家教，占25.3%。選擇服務業作為兼職的大學生占9.63%，企事業單位??占8.43%，而校園占4.82%，其他占6.02%。
從調查結果可看出，大學生兼職的類型比較單一，即社會給予大學生業余兼職的選擇途徑較少，這一點可從企事業單位實習的人數較少看出，正規的企事業提供的兼職機會較為可靠，學生也可以從中得到鍛煉，但是由于大學生本身也受到課業和時間安排的限制，難以從事全天候的工作，也會給企事業管理帶來一定難度。因此大學生盡管工作能力和知識水平較高，卻也較難受到企業青睞。
從事家教和促銷的大學生之所以比重很大，首先因為家教和促銷機會較多。其中，家教符合大學生本身的知識能力，加上家教多以小時給付工資，在課余時間從事家教是學生較為理想的兼職工作。其次，因為大學生是比較廉價的勞動力，而促銷無需工作經驗，大學生形象青春活力，因此十分符合促銷的要求，這方面的機會也比較多。
校內勤工助學的機會可以照顧到學生的上課時間，同時也更有保障，但是學校所能提供的機會較少，報酬也相對較少，所以所占比重并不大。
從大學生選擇的兼職機會來看，大學生兼職與專業學習關系不大，主要的目的還是為了緩解經濟壓力和鍛煉自己各方面的能力。
調查結果顯示，有46.99%的大學生在兼職中曾遭遇侵權。在本次調查中，我們對大學生兼職類型以及從事何種兼職時遭遇侵權進行了交叉分析，發現從事促銷兼職的大學生遭遇侵權比重最大，占侵權總人數的33.33%，家教次之，占30.76%。服務業占10.26%，企事業單位實習占7.96%，校園占5.13%，勤工助學占2.56%，其他占5.13%。
從上述分析可看出，促銷兼職機會雖然較多，但保障性低，容易遭遇侵權。家教和服務業的雇主一般都是個人或者商戶，信譽程度不高，侵權情況也較為容易發生。勤工儉學的機會是由學校提供，保障性比較高，所以發生侵權的幾率較低。
3、調查結果顯示，大學生兼職侵權類型主要是工作時間過長，待遇過低，但克扣 工資的情況時有發生。在所接受調查的大學生中，認為兼職工作時間過長、工作量大，而待遇相對來說較低，抱持這種想法的大學生比重約83.13%。遭惡意拖欠和克扣工資的情況占12.04%，人格或身體受到傷害的情況較少，只占1.2%，其他類型占3.61%。
經調查顯示，家教是所有兼職類型中每小時收入最高，每小時平均收入為15元，但家教按小時算，一般一個下午是按2小時計算。其余兼職工作的每小時收入平均在6到8元不等。因此，可以看出，大學生的收入水平較低，基本屬于廉價勞動力，并且還存在拖欠和克扣工資的情況，這種情況并不合理。
4、維權方式單一，難以維護自己的權益。面對權益遭受的侵害，43.37%的大學生 選擇主動與對方交涉雙方協商解決，24.1%的不采取任何措施忍氣吞聲，10.84% 的求助學校或政府相關部門，9.63%找家人或他人幫忙，有7.22%的采取其他途徑解決，只有4.81%的提起仲裁或通過司法解決。
大學生權益受到侵害時首先想到的是主動找雇主協商解決，但是問題是否解決決定于雇主一方的態度。由于大學生兼職的雇主多為個人或者商戶，他們考慮到自身經濟利益一般會讓協商難以達成。
但是大學生能夠采取維護自己利益的措施很少，加之對此不熟悉，相當一部分的大學生在面對雇主的強硬態度只好忍氣吞聲，不采取任何措施。如果采取法律程序解決問題，大學生需要面對訴訟周期長、成本高、法律程序繁瑣等問題，這些問題往往讓很多大學生望而卻步。
四、原因分析
1、難以得到法律法規的保護。勞動法保護的對象主要是與雇傭方簽訂合同的 勞動者，而大學生只是利用課余時間打工，不屬于就業，一般以口頭協議為主，不簽訂勞動合同，因此不屬于勞動法保護范圍。
2、由于大學生兼職方式的特殊性，其雇主多為個人或者私人商戶、企業。無 論是安全保障還是勞動保障，都可能由于雇主對自身經濟利益的考慮而難以得到保障。
3、教育系統的保護不利。大學生兼職已經是校園里的一種普遍現象，但是當 大學生在校外兼職權益受到侵害時，勞動糾察部門難以管轄，而學校也沒有相關部門替學生主張。同時，對學生兼職最低小時工資原則上不低于每小時8元的收入水平限定過低，校外兼職以此為參照，也盡力壓低大學生的兼職收入。
4、大學生維權意識淡薄，對于如何避免被侵權以及在侵權有哪些途徑可以選 擇沒有很清晰的概念，在自己協商不成的情況下往往采取忍氣吞聲的態度。
(二)建議意見
1、修善相關法律法規，保護大學生兼職的權益。大學生利用課余時間打工無論是緩解其經濟壓力還是鍛煉其工作能力，都對其成長有很大幫助。因此，有關部門應該順應社會發展，修改想干法律法規，對大學生的兼職勞動予以承認，并進行切實的保護，比如在政府或政府下屬機構成立專門的保護大學生兼職的權益機構，制定相關條例，規范兼職市場等。
關鍵詞：大學生；兼職行為；社會化
前言
大學生兼職是大學校園的一個普遍現象，對于很多大學生來講，自己或多或少的有過兼職的想法，甚至有過一些兼職的經歷。對于本應以學習為主的大學生而言，為什么有那么多人熱衷于從事兼職工作？這個有著相當普遍性的行為會給大學生的工作、學習以及生活帶來怎樣的影響？如果兼職行為有非常大的合理性，那如何讓才能讓其發揮更大的正功能，同時盡量避免負功能的消極影響呢？這些問題都需要一個滿意的回答。
現有的一些關于大學生兼職行為的研究多是一些描述性的概括，缺乏理論的全面支持，僅有的一些理論性研究也只是揭示問題的某個環節或者部分，缺乏一個系統性的解釋。
本文通過問卷調查來總結出大學生兼職的現狀，包括客觀狀況和主觀態度兩個部分。在此基礎上用社會化理論來解釋大學生熱衷于兼職行為的原因以及這種行為對大學生繼續社會化的影響，最后探討如何完善社會化的相關機制來防止大學生社會化的偏差和失敗。這對正確認識和規范大學生兼職行為，保護大學生的切實利益有非常重要的理論和現實意義。
一、文獻回顧
學術界關于大學生兼職的研究不是很多，從現有的一些研究成果來看，主要集中在四個方面：
一是大學生兼職現狀研究，主要包括大學生兼職的原因、參與情況、客觀背景、目的以及途徑選擇等方面。[1]比較有代表性的是江曉珊的《大學生兼職現象研究》。江在文中指出，大學生兼職的參與熱情比較的高，造成這種情況的原因主要有客觀和主觀兩個方面。客觀方面是中國經濟的高速增長、信息技術的廣泛傳播以及學校的市場化傾向為大學生兼職提供了外在的可能和動力；主觀方面即大學生兼職的目的，主要包括賺錢、鍛煉自己、緊跟潮流等等。[2]
二是大學生兼職的功能研究，主要從正負功能的角度展開論述。李炳亮在《大學生兼職現象初探》一文中指出，大學生兼職可以為教育注入新的活力，帶來新的思想；通過兼職，可以增強學生的職業觀念、端正學習態度、擴大學生的知識面和培養能力；通過兼職可以讓青年學生接觸社會，使其豎立正確的人生觀、價值觀。[3]
三是對大學生兼職過程中存在的問題及對策研究。總結現有的一些研究成果，可以歸納出大學生兼職過程中存在的主要問題包括大學生上當受騙、中介提供虛假信息、用人單位雇不到自己真正需要的人等等。[4]關于對策研究，主要是從學生、學校、企業、政府四個角度展開的論述，認為只有四方的共同努力才能使現今存在的問題得到根本的解決。[5]
四是從青年社會化的角度來分析大學生兼職的原因。[5]張輝金、蕭洪恩在《當代大學生的兼職原因與青年社會化》一文中著重從文化教化與文化涵化、角色轉化與認同兩個方面對大學生兼職的原因進行分析，并依此提出了解決問題的原則性對策。[6]
綜觀現有的研究成果可以看出，這些研究的系統性較差，且多是一些描述性的概述，缺乏理論的論證和支持，僅有的一些理論性研究也由于理論的單一化使其解釋的說服力較弱。
二、研究設計
(一)核心概念的界定
社會化指的是個體在與社會的互動過程中，逐漸養成獨特的個性和人格，從生物人轉變為社會人，并通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐漸適應社會生活的過程。社會化是自我意識的的形成和人格發展的過程，是一個不斷完善的生命歷程。從社會化的時間維度上看包括青年社會化，從性質維度上來看包括預期社會化，從結果維度上看包括社會化的偏差和失敗。[7]
兼職行為是指在本職之外兼任其他職務，從事其他工作的行為，是兼職的運動性狀態。由于學生的本職工作是學習，所以，在校大學生從事的有報酬的工作活動可以定性為兼職。
（二）研究思路
大學生從事兼職是與社會進行接觸的一個非常重要的途徑，是一個被動選擇和主動適應社會的過程。筆者認為，大學生兼職行為是個體社會化的一個重要組成部分。本文以此假設為起點，首先通過問卷調查來總結出大學生兼職的現狀，包括客觀狀況和主觀態度，為以后的理論分析提供現實依據。然后運用社會化的理論，包括文化教化與涵化、角色的轉化和認同、自我意識的形成和人格發展、青年社會化、預期社會化等相關理論去解釋大學生兼職的原因以及這種行為對大學生繼續社會化的影響，最后探討如何完善社會化的相關機制來防止大學生社會化的偏差和失敗。
（三）資料的收集與處理
1.資料的收集
本文主要采用問卷調查的方法獲取相關資料。
本文以南京農業大學在校大學生為研究的對象，采取隨機調查的方法，分別抽取男生150人，女生150人進行問卷調查，問卷發放總量為300份，有效回收300份，有效回收率100%。
2.資料的處理
本研究運用SPSS11.0軟件對問卷調查資料進行了描述性統計分析。
三、大學生兼職現狀
大學生的兼職現狀，包括調查者的客觀狀況和主觀態度兩個部分。前者涉及到是否從事過兼職、兼職的主要目的、兼職的報酬、兼職時間的選擇、兼職過程中是否會遇到困難、兼職過程中遇到困難的解決辦法等六個指標；后者涉及到兼職工作的主要受益、如何看待兼職的利與弊、兼職是否對學業產生了影響、兼職中介的服務如何、兼職市場是否存在問題等五個指標。在對一些重要的數據進行分析后，得到如下結論：
（一）兼職的基本情況
從對150名男生和150名女生的調查結果來看，80%的男生和78.3%的女生有過兼職經歷，兼職參與度很高。從專業性質方面來看，文科生參與度達到82.3%,理科生則為75.7%，兼職參與度沒有因為學科性質的不同而有太大的變化。可以看出，大學生兼職是一個普遍性的行為，并沒有因為性別、年齡、專業的不同呈現出巨大差距。
表1您是否從事過兼職工作
頻數百分比
有效有23879.3
沒有6220.7
合計300100.0
表1調查的是大學生兼職的參與情況，可以看出大學生兼職的參與度達到了79.3%，兼職參與度很高。
（二）兼職的目的
本部分包括兩個問題——大學生兼職的目的和兼職的報酬所得。
表2您從事兼職的主要目的是
頻數百分比
有效賺錢2410.1
鍛煉自己16067.2
緊跟潮流2912.2
好玩或者無聊208.4
其它52.1
合計238100.0
從表2可以看出，大學生兼職的主要目的不是賺錢，而主要是為了鍛煉自己，這個比例占到了53.3%。而對大學生兼職報酬的調查顯示，300元/月以下的占到了51.3%，800元/月以上的僅占6.7%，大學生兼職的賺錢沖動不是很明顯，這也從另一個角度證明了大學生兼職行為的預期性。
（三）從事兼職工作的受益和對學業的影響
表3您覺得您從事兼職工作的受益是
頻數百分比
有效得到了報酬2611.0
鍛煉了能力7632.1
豐富了經驗3414.3
為以后找工作打下了基礎8736.7
說不清93.8
其它52.1
合計237100.0
表3表明，大學生兼職行為的受益主要是“為以后找工作打下了基礎”，占到了29%；其次是鍛煉了能力，占到了25.3%，然后依次是豐富了經驗，得到了報酬和說不清。大學生兼職行為具有很強的長期目的性，并不僅僅是為了眼前的金錢利益。
表4您覺得兼職對未來學業的影響程度如何
頻數百分比
有效影響很大3213.5
影響大9038.0
影響一般7230.4
沒有影響4318.1
合計237100.0
表4是大學生兼職行為對未來學業影響程度的一種主觀認識。認為兼職對未來學業沒有影響的僅占到14.3%，大部分調查者覺得兼職還是對自己的學業有或多或少的影響。同時，在對兼職時間的選擇方面，40%的調查者表示是占用上課時間來從事兼職工作，兼職行為對學業的影響程度很大。
（四）兼職過程中遇到困難的解決辦法
表5您兼職過程中遇到困難的解決辦法
頻數百分比
有效
主動和有關部門交涉115.4
找有關部門解決3818.8
沒有采取任何措施13064.4
其它2311.4
合計202100.0
有84.9%的調查者表示在兼職過程中遇到過困難。在表5“遇到困難的解決辦法”的調查中，64.4%的調查者表示沒有采取任何措施，只有很少的一部分人會去主動的和有關部門交涉或者解決，合理化解決途徑的缺失會對大學生的心理產生一些負面的影響。
（五）大學生對兼職中介和兼職市場的印象
表6您覺得兼職中介的服務如何
頻數百分比
有效很好187.6
一般9540.1
很差9238.8
沒感覺3213.5
合計237100.0
表6是大學生對兼職中介所提供服務的主觀感覺，有31.7%的人認為服務一般，有30.7%的人則認為服務很差，感覺很好的只占6%，看來作為大學生尋找兼職工作重要途徑的中介（45.4%）并沒有令大學生滿意。而對于兼職市場的態度方面，大部分學生也表示存在很大問題。
綜上所述，大學生兼職行為具有很大的普遍性，這種現象不會因為性別、年齡、專業性質的不同而有很大差異。同時，大學生兼職具有很強的預期性，兼職行為并不是短期的金錢行為，而是大學生一個有長期目的性的行為。兼職行為帶給大學生諸多益處的同時也產生了一些負面的影響，最主要的就是對學業的影響。特別值得注意的是大學生在兼職中遭遇挫折或者困難后難以通過一個合理性的途徑解決的話，會對其心理的成長帶來許多不利的因素，這也是大學生對兼職中介和兼職市場存在不滿的一個直接原因。
通過對大學生兼職現狀的描述和分析，筆者提出了一系列疑問：為什么大學生熱衷于兼職？這種行為會給大學生帶來什么樣的影響？如果是負面影響又會對大學生產生什么樣的后果？社會又應該提出什么的對策來解決這些問題？
四、社會化視角下的大學生兼職行為
（一）大學生兼職的社會化因素
從調查報告中可以看出，大學生兼職的主要目的是為了豐富自身的社會經驗，提高自身的能力，為以后的工作打下堅實的基礎，短期的金錢利益并不是主要的考慮，只占到了調查者的8%。應該說，這種行為帶有了很強的長期性，是一個有目的有計劃的行為。從社會化的角度來看，大學生兼職是一個被動選擇和主動適應社會的過程，是帶有主觀性的客觀實踐。社會化的基本涵義指的是人接受社會文化，由自然人成長為社會人的全過程以及個人適應社會的全過程，包括角色內化、角色學習和統一價值標準的獲得。大學生社會化的實質是指大學生在早期社會化的基礎上，通過學習社會文化知識，逐步將自己培養成為獨立成熟的社會人的過程。大學生社會化的內容包括生活、知識技能、社會角色扮演、行為規范以及理想、信念等各方面的社會化。
1.社會變遷、社會意識與社會化
社會變遷是指一切社會現象的變化，又指社會結構的變化，而社會意識是對社會的一種思想反映，受社會變遷的影響。[7]社會化則是一個被動適應和主動選擇的過程，受到社會變遷和社會意識的影響。應該說，社會化的本質就是不斷的調整自我以適應社會的變化和發展，讓自己成為一名合格社會人的過程。
改革開放以后，特別是大學擴招以來，大學生就業情況不容樂觀，社會對人才的需求發生了很大的變化，社會對人才的標準也相應發生了變化，課堂知識的獲取對大學生就業以及前途的發展給予的幫助降低，學生只有不斷地接觸和了解社會，才能適應社會的發展，這就是大學生熱衷于兼職工作的客觀原因。應該說，大學生兼職就是在社會急劇變化，社會意識不斷調整所做出的主動回應，是社會變遷下的社會化過程。
2.文化教化與文化涵化
個體由自然人成長為社會人，所要經過的社會化的過程，歸根到底是個體吸收社會文化又逐步融入到社會文化中去的過程——即文化教化和文化涵化。文化教化是外在的，是教育者對被教育者的教育引導過程；文化涵化是主體在社會環境的影響下潛移默化將外在文化影響吸收，逐步轉化為個人價值觀念、文化心理素質的過程。這兩者是社會化過程的兩個階段，個體總是首先通過文化教化接觸某種社會文化，然后通過文化涵化使這種社會文化滲透到個體自身，最后才內化到自己的行為方式或價值觀念之中，最終實現社會化。個體的社會化可以通過家庭、學校、同輩群體及大眾傳播媒介等加以影響，這種影響也正是文化教化與文化涵化這兩個階段的統一。[8]
大學生的人生觀、價值觀都尚在形成之中,還不夠穩定,因而特別容易受到外來的各因素的影響。在對“影響大學生尋找兼職工作的主要媒介”的調查中，有46.2%的調查者表示受到同學的影響才去尋找兼職，表示受到媒介的影響的這一比例占到了調查者31.3%。可以得出的結論是，首先，大學生在同輩群體間的交往中，一方面作為“客體”，接受他人的影響；另一方面又作為“主體”，影響和教化著他人。在大學生群體的相互互動中，一部分先外出兼職的同學由于兼職獲得了一定的經濟報酬，個人能力和對社會的理解都有很大的提高，這些都會對其他同學產生感染、刺激作用。其次，大眾傳播媒介也對大學生的兼職有一定的影響。大學階段是一個人心智發展的黃金時期，也是大學生完成社會化的重要時期。而在市場經濟條件下，電視、廣播、互聯網等媒介十分強大，它們不斷的傳播和創造新的價值觀。大學生在大眾傳媒的作用下，逐漸形成與社會相適應的精神環境氛圍，從而使每一個體在思想、情感、行為方面產生自覺不自覺的趨同和助長作用。這種作用通過不斷的內化對大學生產生潛移默化的影響，從而不斷改變當代大學生的價值選擇、思維方式及行動趨向。[9]
3.角色的轉化與認同
角色的轉化與認同是社會化的一個重要過程。社會角色是指與人們的某種社會地位和身份相一致的一整套權利和義務的規范與行為模式。任何個人進入社會，都要扮演一定的社會角色，并具備相應的角色能力。帕森斯認為角色學習的過程即社會化的過程，在這個過程中，個人逐步了解自己在群體或社會結構中的地位，領悟并遵從群體和社會對這一地位的角色期待，同時學習如何順利的完成角色義務。人在社會化過程中要了解、學習和扮演各種不同的社會角色和懂得社會或群體對各個角色的期望。[10]
我國社會發展目前正處于轉型時期，社會規范、價值標準和行為方式等都在發生著巨大的轉變。隨著社會主義市場經濟的建立和完善，大學生社會化目標的選擇與大學生自我發展的理想相結合，這要求當代大學生的價值觀念逐漸由過去建立在計劃經濟基礎上的一元社會所產生的單一性、絕對性和嚴格性的價值觀念轉變成相對多元性的價值觀念。當今社會競爭激烈，大學生作為社會的一員，即將踏入社會選擇自己的工作崗位，這必然要求當代大學生逐步適應社會，參與社會競爭，為將來踏入工作崗位打下堅實的基礎。相應地也要求當代大學生的角色逐漸由學生轉化為社會人，這必然要求大學生在校期間就開始為自己的角色轉變做準備，不斷調整自我，使自我的發展不斷與社會需求相整合。大學生兼職也正是這樣一種整合過程，一種為適應生活的變化、承擔起新的角色而主動學習與調適的過程。
（二）兼職對大學生社會化的影響
兼職是大學生社會化進程中的一個特殊行為，是大學生主動適應社會發展的一個重要手段，兼職對大學生社會化有著或多或少的影響，有正面的、有利的影響，也存在反面的、消極的影響。在調查中，有55%的調查者表示兼職利大于弊或者利弊相當，有18%的調查者認為弊大于利。在對“兼職對未來學業影響程度”和“兼職時間的選擇”的調查中，大部分調查者認為兼職行為對學業有很大的影響，這一比例占到了40.7%，而兼職時間方面則大約30%的人表示是占用上課時間從事兼職工作。從大學生兼職和大學生社會化的互動角度來看，一方面，由于身心上的巨大變化，即將步入社會的現實，大學生開始考慮“我是誰”“我將向何處去”等重大人生問題。[11]大學生往往會根據自身的特點和興趣，收集有限的社會信息，為自己選擇一個定位，然后開始相關的社會實踐，兼職就是一個很好的手段，特別是在這個強調專業經驗的社會更是如此。因此，兼職為大學生提供了一個良好的平臺，為大學生更好的了解和適應社會，更好的完成特定時期的社會化歷程給予了很大的正面幫助。
另一方面，大學生在成長過程中很容易遭遇“自我認同危機”，[12]自己所從事的兼職工作很可能同自己當初的設想相去甚遠，由此產生失落感；同時，兼職的過程就是接觸社會的過程，社會“向陽”一面會讓大學生對社會產生親近感，但社會中不良風氣也會影響大學生價值觀的形成，會讓大學生產生對社會的疏離感。特別是在現存法律法規不健全，兼職中介市場存在諸多問題，相關組織沒有很好的發揮應有作用的情況下，大學生遇到困難以后很難通過一個合法合理的途徑加以解決，社會報復心理很濃，對社會也產生不滿的情緒。而且非常重要的一點是，學校也是社會化的重要場所，學業學習是大學生社會化的重要手段，但兼職行為對大學生的學業產生了不同程度的影響。這些都是大學生社會化的不利因素，都容易造成大學生社會化的偏差和失敗。[13]
（三）大學生兼職與社會化
社會化是任何社會人的生命歷程，是伴隨人一生的過程。對于大學生而言，兼職行為既是社會化的主要內容，也是實現社會化的重要手段，是被動選擇和主動適應社會的過程。因此，大學生熱衷于兼職來實現自我良好的社會化。但是值得注意的是，從社會化的生命周期來看，大學生處于青年期，上承兒童期，下接成年期，是大學生實現自我認同，樹立良好的人生觀、價值觀的時期，是人生一個特殊重要的轉折。但客觀上兼職行為會對大學生社會化產生好壞兩方面的影響，正面的影響有利于大學生社會化的良性運行，而反面的影響不利于大學生實現良好的社會化，甚至產生社會化的偏差和失敗。因此，必須重視大學生兼職行為，完善相關法律法規，建立社會誠信體系，規范大學生兼職市場和中介服務機構，建立學校、企業、政府三維一體的防范機制來控制兼職行為可能給大學生帶來的社會化偏差和失敗，為大學生的社會化提供保障。
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