時間：2022-05-04 08:16:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生工作實習(xí)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）制定實習(xí)計劃
1.優(yōu)化實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)構(gòu)在原有的學(xué)校教學(xué)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)上，成立系部實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成兩級實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其中學(xué)校教學(xué)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織與協(xié)調(diào)全校的實習(xí)管理工作，可由分管教學(xué)的副院長任組長，由教務(wù)處長、學(xué)生處長、就業(yè)處長和各系部主任任成員；系部實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任任組長，由教學(xué)秘書、教研組長、相關(guān)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)有關(guān)人員任成員。2.確定清晰而具體的實習(xí)目標(biāo)學(xué)生通過實習(xí)進(jìn)入企業(yè)，在真實的生產(chǎn)崗位上強(qiáng)化專業(yè)知識，實現(xiàn)理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在實際操作中鍛煉技能，提高職業(yè)素質(zhì)。實習(xí)目標(biāo)需要條理清晰，內(nèi)容具體，讓學(xué)生、家長、老師通過實習(xí)目標(biāo)明確實習(xí)意義，支持實習(xí)工作，順利完成實習(xí)任務(wù)。3.制定實體工作計劃本著可操作性原則，制定實體計劃，包括學(xué)生、實習(xí)帶隊教師、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)相關(guān)人員等各個方面的計劃，以確保實習(xí)工作的順利實施。在制定計劃時要充分考慮實習(xí)企業(yè)現(xiàn)狀及學(xué)生的實際情況。4.成立“家校企合作”型組織管理機(jī)構(gòu)成立一個涉及學(xué)校、實習(xí)企業(yè)及學(xué)生家長的實習(xí)管理機(jī)構(gòu)，對實習(xí)過程進(jìn)行管理與監(jiān)控。該管理機(jī)構(gòu)的最大特點是“家校企合作”。學(xué)校負(fù)責(zé)解決實習(xí)管理中存在的問題，并對實習(xí)工作進(jìn)行檢查；企業(yè)負(fù)責(zé)實習(xí)工作計劃的制定、實施、檢查與監(jiān)督等，并對學(xué)生生產(chǎn)實踐活動進(jìn)行有效指導(dǎo)；家長則參與學(xué)生思想穩(wěn)定工作及安全教育。5.編制實施方案實施方案是對總體工作計劃的具體化。6.制定較完備的管理計劃實習(xí)過程一般時長6-8個月，實習(xí)目標(biāo)的達(dá)成離不開全過程的管理，因此需要針對具體實習(xí)情況實施有效管理，包括對實習(xí)過程進(jìn)度的安排與管理、對實施過程的質(zhì)量管理、對實習(xí)帶隊教師和專業(yè)指導(dǎo)教師的管理、對學(xué)生安全的管理等等。
（二）實習(xí)計劃的實施
1.做好實習(xí)之前的準(zhǔn)備、動員工作實習(xí)是學(xué)生職業(yè)生涯的起跑線，要讓學(xué)生在這一起跑線上做好充分的準(zhǔn)備，是實習(xí)工作的第一要務(wù)。首先要做好學(xué)生的動員工作，使學(xué)生明確實習(xí)目標(biāo)及意義，做好充分的思想準(zhǔn)備。其次要做好家長的思想工作，讓學(xué)生家長明確實習(xí)意義，支持實習(xí)工作，學(xué)校與學(xué)生家長可簽訂實習(xí)紀(jì)律、安全協(xié)議，以督促家長與學(xué)校的協(xié)作。2.嚴(yán)抓實習(xí)現(xiàn)場控制在實習(xí)現(xiàn)場，各系要依據(jù)實習(xí)計劃，加強(qiáng)現(xiàn)場管理。現(xiàn)場管理主要從實習(xí)計劃落實、企業(yè)對學(xué)生的管理、實習(xí)帶隊教師對學(xué)生的管理、實習(xí)專業(yè)教師對學(xué)生的指導(dǎo)等方面進(jìn)行控制。3.做好實習(xí)資料收集工作實習(xí)資料是學(xué)生實習(xí)成績考核的重要依據(jù)。實習(xí)資料應(yīng)包括：實習(xí)工作考勤記錄、實習(xí)態(tài)度情況記錄、實習(xí)工作記錄、實習(xí)工作成果資料等。
（三）實習(xí)過程的監(jiān)控
為了確保實習(xí)質(zhì)量與實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須做好實習(xí)過程監(jiān)控工作。1.成立實習(xí)工作督查小組配備實習(xí)工作督導(dǎo)檢查人員，不定期地深入企業(yè)，了解學(xué)生實習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保障實習(xí)工作順利進(jìn)行。2.審核實習(xí)計劃的執(zhí)行情況實習(xí)計劃是頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的綱領(lǐng)性文件，整個實習(xí)過程都應(yīng)按照實習(xí)計劃執(zhí)行，所以要對實習(xí)計劃從制定到實施的整個過程進(jìn)行督查。3.注重實習(xí)現(xiàn)場的質(zhì)量監(jiān)控實習(xí)計劃實施過程中，企業(yè)、實習(xí)帶隊老師、專業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)生、實習(xí)崗位等任何一個方面的因素發(fā)生變化都會對實習(xí)效果產(chǎn)生影響，所以要注重實習(xí)現(xiàn)場各方面因素的監(jiān)控與檢查，以保證實習(xí)能夠正常進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（四）實習(xí)后的考核與總結(jié)
1.構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的實習(xí)質(zhì)量評價體系科學(xué)規(guī)范的實習(xí)質(zhì)量評價體系對于實習(xí)環(huán)節(jié)而言，是至關(guān)重要的，只有科學(xué)規(guī)范的評價實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)校企雙方更加規(guī)范的管理學(xué)生，從而保證實習(xí)的正常運行，實習(xí)效果的有效實現(xiàn)。就實習(xí)生的實習(xí)結(jié)果評價而言，可有實習(xí)帶隊教師、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)相關(guān)人員等組成考核小組，依據(jù)實習(xí)資料共同對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核。此外，實習(xí)生也要進(jìn)行自我評價，通過自我反思，對實習(xí)效果和實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)程度進(jìn)行自我評定。可采用定量和定性相結(jié)合的方法對實習(xí)進(jìn)行完整、全面的考評，如操作技能、工作量大小、獎懲情況等可采用定量評價方法，實習(xí)態(tài)度、合作精神、職業(yè)道德等進(jìn)行定性評價。可將優(yōu)秀實習(xí)生的評選制度化，頒發(fā)優(yōu)秀實習(xí)生證書，使考核結(jié)果分明。優(yōu)秀實習(xí)生證書可以與畢業(yè)證書、職業(yè)技能證書等一起使用，作為學(xué)生就業(yè)的重要資質(zhì)證明。2.做好實結(jié)工作反饋、反思、不斷總結(jié)，是提高實習(xí)管理水平的重要途徑，只有通過對實習(xí)工作進(jìn)行多角度、全方位、提升式的總結(jié)與反思，才能保證實習(xí)工作水平不斷提升。
（五）加強(qiáng)對實習(xí)帶隊教師和專業(yè)指導(dǎo)教師的管理
為加強(qiáng)對實習(xí)過程的現(xiàn)場管理，必須明確實習(xí)帶隊教師和專業(yè)指導(dǎo)教師的基本職責(zé)范圍，強(qiáng)化實習(xí)帶隊教師和專業(yè)指導(dǎo)教師的責(zé)任，才能充分發(fā)揮其作用。1.實習(xí)帶隊教師和專業(yè)指導(dǎo)教師的選派實習(xí)帶隊教師原則上是教學(xué)建制班的輔導(dǎo)員。由輔導(dǎo)員擔(dān)任實習(xí)帶隊教師有諸多優(yōu)勢：學(xué)生與輔導(dǎo)員彼此比較熟悉，關(guān)系較為密切，實習(xí)中出現(xiàn)問題便于溝通。為方便管理，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)的學(xué)生人數(shù)不宜過多，原則上不超過200人。專業(yè)指導(dǎo)教師由系部根據(jù)教學(xué)實習(xí)的要求選派，并跟蹤管理。各專業(yè)在選派專業(yè)指導(dǎo)教師時，原則上選實習(xí)班級的任課教師，并優(yōu)先選派有企業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)經(jīng)驗的老師。2.明確實習(xí)帶隊教師的主要職責(zé)帶隊老師的職責(zé)應(yīng)包括組織宣傳、動員學(xué)生積極參加教學(xué)實習(xí)，做好實習(xí)前的動員、準(zhǔn)備工作；學(xué)生實習(xí)過程中的現(xiàn)場管理工作。具體可包括：協(xié)助實習(xí)企業(yè)安排好實習(xí)學(xué)生的食宿；協(xié)助實習(xí)企業(yè)做好實習(xí)學(xué)生的崗位分配和調(diào)整工作；負(fù)責(zé)收集、整理、保存實習(xí)學(xué)生的考勤、考績記錄；定期向?qū)W校實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室等主要職能部門匯報學(xué)生實習(xí)情況；定期組織相關(guān)人員對實習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)講評，宣傳表揚實習(xí)過程中出現(xiàn)的好人好事，處理實習(xí)過程中違紀(jì)違法事件；組織有利于學(xué)生健康成長的業(yè)余文化生活；與現(xiàn)場專業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)合輔導(dǎo)提高學(xué)生專業(yè)技能；聯(lián)系實習(xí)企業(yè)處理實習(xí)工作中的具體事務(wù)；為實習(xí)學(xué)生做好實習(xí)服務(wù)工作；有針對性地做好個別學(xué)生的思想教育工作；定期召開學(xué)生干部會議，充分發(fā)揮學(xué)生干部在教學(xué)實習(xí)中的模范帶頭作用；對實習(xí)學(xué)生常進(jìn)行安全教育，做好安全管理工作。3.明確專業(yè)指導(dǎo)教師的職責(zé)專業(yè)指導(dǎo)教師的職責(zé)應(yīng)包括：按教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)模式改革的要求，并結(jié)合企業(yè)情況擬定實習(xí)計劃，向?qū)嵙?xí)生宣講實習(xí)任務(wù)書；安排學(xué)生實習(xí)課題、作業(yè)，并定期檢查批改；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全生產(chǎn)；協(xié)助企業(yè)工程技術(shù)人員對實習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)；聯(lián)系邀請企業(yè)工程技術(shù)人員為實習(xí)生授課；學(xué)習(xí)研究企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)流程、生產(chǎn)管理知識，提高實踐教學(xué)能力；協(xié)助實習(xí)帶隊教師進(jìn)行學(xué)生管理。
作者：張曉麗單位：漯河食品職業(yè)學(xué)院
我系2006級共有134人。其中旅管專業(yè)34人，招商管理專業(yè)35人，采購供應(yīng)管理專業(yè)30人，酒店管理專業(yè)35人。為保證實習(xí)工作的順利進(jìn)行，特制定本計劃。
實習(xí)工作計劃范文：一、專業(yè)實習(xí)工作的指導(dǎo)思想
遵循就業(yè)是民生之本原則，實行實習(xí)就業(yè)一體化，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，滿足企業(yè)對應(yīng)用型商務(wù)人才的需求。
二、專業(yè)實習(xí)工作的目的
使學(xué)生受到深刻的專業(yè)思想教育，增強(qiáng)其對未來所從事職業(yè)的適應(yīng)性和光榮感與責(zé)任感；使學(xué)生將所學(xué)的基本知識、基本理論和基本技能綜合運用于專業(yè)實踐；培養(yǎng)學(xué)生從事工作的初步實踐能力；全面檢驗系的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等，及時獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)工作；使學(xué)生找到一份好的工作。
三、專業(yè)實習(xí)工作的方式、時間和地點
學(xué)生根據(jù)自身的就業(yè)原景、專業(yè)特點和興趣自行聯(lián)系實習(xí)就業(yè)單位，進(jìn)行分散實習(xí)就業(yè)。同時，對于少數(shù)企業(yè)需要一定人數(shù)的實習(xí)就業(yè)學(xué)生，則由系統(tǒng)一聯(lián)系安排。實習(xí)時間為2009年2月到6月15日，實習(xí)地點為區(qū)內(nèi)外相關(guān)企業(yè)。
四、專業(yè)實習(xí)工作的措施
（一）成立實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：李玉田
副組長：劉武軍 吳日崗
成員：陸曉珍 唐秀念 李凱旋 黃寬勇
（二）做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作
1．對學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)教育。特別是加強(qiáng)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生樹立從生產(chǎn)服務(wù)一線做起，從基層做起穩(wěn)步發(fā)展的職業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、忠于職守的職業(yè)道德和團(tuán)隊合作精神。
2．加強(qiáng)實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生的專業(yè)技能，縮短其實習(xí)期間熟練上手操作的周期，樹立我系和學(xué)院良好的辦學(xué)形象。
3．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，把實習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合起來。
（三）學(xué)生專業(yè)實習(xí)要求
學(xué)生必須根據(jù)實習(xí)安排，服從實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和崗位安排，在部門領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，主動積極地完成實習(xí)單位交付的各項實習(xí)任務(wù)。在實習(xí)期間，要注意調(diào)查研究，積累有關(guān)資料，了解實習(xí)單位的基層工作方法及內(nèi)部業(yè)務(wù)聯(lián)系，及時予以總結(jié)，將感性認(rèn)識提高到理論高度，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。愿意在實習(xí)單位工作，實習(xí)單位同意就業(yè)的，及時簽訂就業(yè)協(xié)書。
（四）加強(qiáng)對專業(yè)實習(xí)過程的跟蹤監(jiān)控和指導(dǎo)工作
專業(yè)實習(xí)帶隊老師為吳日崗、劉武軍、李凱旋、唐秀念和黃寬勇五位教師。
五、經(jīng)費預(yù)算
學(xué)生實習(xí)補(bǔ)助：134人×120元/人=16080元
帶隊老師差費：路費 4人×500元/人=2000元
住宿及差旅補(bǔ)助按5天計（4人）
六、建議
學(xué)院各部門必須以學(xué)生就業(yè)為本，爭取把與學(xué)生畢業(yè)有關(guān)的各項工作如課程補(bǔ)考、表格填寫核對、電子照相等工作提前在2008年12月15日前做好，解決學(xué)生實習(xí)就業(yè)的后顧之憂。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 頂崗實習(xí) 教學(xué) 管理
頂崗實習(xí)教學(xué)是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過頂崗實習(xí)，可以使學(xué)生了解社會，接觸實際，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)背景和生產(chǎn)實際的了解，獲得與本專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)實踐和專業(yè)崗位技能，鞏固和運用理論知識，達(dá)到理論聯(lián)系實際，提高實際工作和專業(yè)基本技術(shù)的能力。頂崗實習(xí)也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育的重要教學(xué)形式，學(xué)生通過頂崗實習(xí)，可以增強(qiáng)組織紀(jì)律性，增強(qiáng)職業(yè)意識、增強(qiáng)群眾觀念、勞動觀念和社會主義事業(yè)心、責(zé)任感。下面就頂崗實習(xí)教學(xué)及管理工作的要點進(jìn)行分析，并針對各方面做出相關(guān)的規(guī)定和要求。
1 頂崗實習(xí)的分類
1.1 按地點劃分的頂崗實習(xí)類型 ①校外頂崗實習(xí)：在校外實踐教學(xué)基地或其他企事業(yè)單位完成的頂崗實習(xí)教學(xué)。②校內(nèi)頂崗實習(xí)：在校內(nèi)實踐教學(xué)基地或?qū)嵱?xùn)室完成的頂崗實習(xí)教學(xué)。
1.2 按方式劃分的頂崗實習(xí)類型 ①集中組織頂崗實習(xí)：是指由各教學(xué)分院統(tǒng)一安排的，以專業(yè)為單位相對集中的頂崗實習(xí)。②分散頂崗實習(xí)：是指學(xué)生自己或他人聯(lián)系實習(xí)單位，一般不超過兩個人在一個單位進(jìn)行的頂崗實習(xí)。
2 頂崗實習(xí)教學(xué)的管理與實施
2.1 頂崗實習(xí)工作應(yīng)在主管院長的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。
2.2 教務(wù)處的主要職責(zé) 教務(wù)處是管理全院學(xué)生頂崗實習(xí)的職能機(jī)構(gòu)。其職責(zé)是組織、協(xié)調(diào)、實施和管理全院的頂崗實習(xí)工作。研究制訂有關(guān)頂崗實習(xí)工作的政策、條例、規(guī)定；審核全院的頂崗實習(xí)計劃安排，管理頂崗實習(xí)相關(guān)資料；按照頂崗實習(xí)計劃、大綱開展頂崗實習(xí)教學(xué)和成績考核工作的檢查；組織全院頂崗實習(xí)工作的經(jīng)驗交流。
2.3 各分院主要職責(zé) 按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，組織教研室制（修）訂和審定頂崗實習(xí)計劃和大綱；審核頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師的資格；組織制訂和落實下一年度頂崗實習(xí)教學(xué)的實施計劃，并報送教務(wù)處備案；對頂崗實習(xí)過程的跟蹤檢查和考核；組織頂崗實習(xí)的成績考核和頂崗實習(xí)教學(xué)的工作總結(jié)；負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)基地的建設(shè)，逐步建立一批穩(wěn)定的校外頂崗實習(xí)基地。
2.4 專業(yè)教研室主要職責(zé) 在分院院長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，制（修）訂頂崗實習(xí)計劃和大綱；確定頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師的人選，并經(jīng)系分院院長批準(zhǔn)；落實學(xué)生分組、實習(xí)單位、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)指導(dǎo)教師以及對學(xué)生頂崗實習(xí)的要求等各項準(zhǔn)備工作，并填寫“實習(xí)教學(xué)安排表”報教務(wù)處備案；研究制定頂崗實習(xí)成績考核辦法；與實習(xí)單位協(xié)調(diào)好頂崗實習(xí)教學(xué)的全過程；總結(jié)本專業(yè)的頂崗實習(xí)教學(xué)，以及提出改進(jìn)頂崗實習(xí)教學(xué)的意見和建議。
2.5 指導(dǎo)教師主要職責(zé) 頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師要有一定實踐經(jīng)驗和較強(qiáng)的責(zé)任心，在頂崗實習(xí)前，應(yīng)根據(jù)頂崗實習(xí)教學(xué)計劃和實綱要求，熟悉頂崗實習(xí)單位的業(yè)務(wù)、環(huán)境、管理和發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生實習(xí)的崗位要求，會同頂崗實習(xí)單位有關(guān)人員，制訂出切實可行的頂崗實習(xí)執(zhí)行計劃（包括頂崗實習(xí)場所及崗位、頂崗實習(xí)內(nèi)容與要求、頂崗實習(xí)程序及時間分配、實習(xí)報告及時間安排等），經(jīng)教研室主任同意，主管院長批準(zhǔn)，以實習(xí)計劃和要求的形式提前印發(fā)給學(xué)生，并報教務(wù)處備案；頂崗實習(xí)開始前，應(yīng)發(fā)給學(xué)生頂崗實習(xí)執(zhí)行計劃，指定頂崗實習(xí)教材（指導(dǎo)書）等，明確頂崗實習(xí)目的、要求、時間安排和實習(xí)進(jìn)程，布置書寫實習(xí)日記和實習(xí)報告等；應(yīng)結(jié)合實習(xí)單位的實際情況和實習(xí)崗位要求，對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)動員和安全教育，并請實習(xí)單位的相關(guān)人員對學(xué)生進(jìn)行安全教育；在頂崗實習(xí)過程中，經(jīng)常與頂崗實習(xí)單位聯(lián)系，深入實習(xí)現(xiàn)場，了解學(xué)生的實習(xí)情況，加強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)和考核，及時檢查學(xué)生頂崗實習(xí)日記，指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實習(xí)報告；對實習(xí)學(xué)生加強(qiáng)管理，對違反規(guī)定或有其他錯誤的學(xué)生，應(yīng)及時給予批評教育，對情節(jié)嚴(yán)重，影響極壞者，應(yīng)停止其頂崗實習(xí)，令其返校，并向分院院長匯報，給予相應(yīng)的處理；經(jīng)常與頂崗實習(xí)單位聯(lián)系，并定期向頂崗實習(xí)單位教育管理部門匯報頂崗實習(xí)情況，爭取頂崗實習(xí)單位的支持和幫助，注意搞好實習(xí)單位與學(xué)院的關(guān)系；根據(jù)頂崗實習(xí)成績考核標(biāo)準(zhǔn)，做好頂崗實習(xí)成績的考核和頂崗實結(jié)工作。
2.6 頂崗實習(xí)選題管理 ①指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)崗位情況，確定畢業(yè)頂崗實習(xí)報告題目。②所選題目要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足教學(xué)基本要求。選題要有利于對學(xué)生進(jìn)行比較全面的訓(xùn)練，也便于對某些專題進(jìn)行比較深入的研究，選題難度適中。③實習(xí)報告的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)情況，指導(dǎo)教師的專業(yè)特長和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及特點予以確定，內(nèi)容要多樣化，應(yīng)緊密結(jié)合實習(xí)崗位工作實際真題真做。④學(xué)生確定畢業(yè)頂崗實習(xí)報告題目后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下填寫《頂崗實習(xí)任務(wù)書》。頂崗實習(xí)一個題目不能超過8人。
3 頂崗實習(xí)的學(xué)生管理
①學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)頂崗實習(xí)有關(guān)管理規(guī)定，端正態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化職業(yè)道德意識，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)和實習(xí)單位的各項規(guī)章制度，不做有損學(xué)院聲譽(yù)和企業(yè)形象的事情。按照實踐計劃、工作任務(wù)和崗位特點，努力提高專業(yè)技能，培養(yǎng)獨立工作能力，按時完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。②學(xué)生在畢業(yè)頂崗實習(xí)期內(nèi)，應(yīng)服從畢業(yè)頂崗實習(xí)單位的安排，不得擅自離開單位。有特殊原因者，須征得學(xué)生所在學(xué)院同意后，方可安排第二次實習(xí)。
4 頂崗實習(xí)的成績考核
院內(nèi)指導(dǎo)教師填寫實習(xí)成績評定意見并給出總評成績，實習(xí)單位指導(dǎo)教師填寫《企業(yè)指導(dǎo)教師評價表》并進(jìn)行綜合評價。主要依據(jù)學(xué)生在畢業(yè)頂崗實習(xí)期間的表現(xiàn)，包括考勤、遵紀(jì)守法、安全生產(chǎn)、服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、獨立解決問題能力等。
學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)期滿成績考核依據(jù)以下要求進(jìn)行綜合評定：①《企業(yè)指導(dǎo)教師評價表》由學(xué)院指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)兼職實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生表現(xiàn)情況評定成績，占總成績的20%。②《頂崗實習(xí)報告》由頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，專業(yè)主任共同評定，占頂崗實成績的40%。③《頂崗實習(xí)周記》由頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師評定，占頂崗實成績的10%。④答辯成績占頂崗實成績的30%，如果畢業(yè)答辯成績不及格，總成績視為不及格。
5 頂崗實習(xí)安全管理
為了保證頂崗實習(xí)工作能夠順利開展，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)的安全管理，切實保障學(xué)生的人身安全，保證學(xué)生的合法權(quán)益。
5.1 畢業(yè)頂崗實習(xí)安全要求 ①樹立“安全第一”理念，重視畢業(yè)頂崗實習(xí)安全管理工作，提高學(xué)生的安全意識。②落實安全責(zé)任制，系主任為第一責(zé)任人，各系結(jié)合學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)工作崗位，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的安全教育，及時清查各種安全隱患，采取整改措施，做到預(yù)防為主。③加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，齊抓共管，全方位做好學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)安全工作。④學(xué)院、企業(yè)、畢業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生三方簽訂協(xié)議，明確各方的安全責(zé)任。⑤在畢業(yè)頂崗實習(xí)開始前，要求學(xué)生必須購買人身意外傷害保險，否則不允許進(jìn)行畢業(yè)頂崗實習(xí)。
5.2 頂崗實習(xí)過程的安全管理 ①頂崗實習(xí)是教學(xué)功能在企業(yè)的延伸，學(xué)院要履行教育和管理的職責(zé)，配合企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行交通安全、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)、勞動紀(jì)律等方面的教育和指導(dǎo)。②頂崗實習(xí)期間學(xué)生要接受學(xué)院和企業(yè)的教育與管理，明確自己既是學(xué)生又是職工的雙重身份，具有完全民事行為能力，能對自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)生必須遵守和服從企業(yè)的紀(jì)律及管理，遵守一切安全操作規(guī)程。③學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供符合國家規(guī)定的安全工作環(huán)境。④學(xué)生若在頂崗實習(xí)期間出現(xiàn)安全事故，則根據(jù)相關(guān)法律和約定，各方協(xié)商解決。
6 事故處理
①當(dāng)發(fā)生學(xué)生人身傷害情況時，首先應(yīng)聯(lián)系醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊急救治，學(xué)院和有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在第一時間趕赴事故現(xiàn)場，做好協(xié)調(diào)工作。②當(dāng)發(fā)生一般財產(chǎn)損害情況時，在場實訓(xùn)教師與學(xué)生應(yīng)保護(hù)好現(xiàn)場，并視情況報告學(xué)院及公安機(jī)關(guān)，請求調(diào)查處理。③當(dāng)發(fā)生火災(zāi)事故時，首先報告消防機(jī)關(guān)，請求救援，同時視情節(jié)輕重，在確保自身安全的情況下，進(jìn)行必要的救災(zāi)活動。④當(dāng)發(fā)生重大事故后，教學(xué)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)及時向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)報告、及時通知學(xué)生家長，并將事故發(fā)生過程以書面形式上報學(xué)院教學(xué)安全工作委員會。⑤學(xué)生在非學(xué)院安排的實習(xí)中發(fā)生的安全事故，學(xué)院可協(xié)助處理，但不負(fù)安全責(zé)任。
7 其它
①自己聯(lián)系實習(xí)單位參加實習(xí)的學(xué)生應(yīng)提前填寫“分散實習(xí)申請表”，經(jīng)家長簽字和分院審核同意并指定指導(dǎo)教師，教務(wù)處認(rèn)定后，方可進(jìn)行。②頂崗實習(xí)不及格的學(xué)生必須重新參加頂崗實習(xí)。
8 結(jié)束語
頂崗實習(xí)一般安排在學(xué)生學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程之后，通過頂崗實習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識本專業(yè)的工作范圍、性質(zhì)、要求、職責(zé)、程序、方法等，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。
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[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)實習(xí)； 管理； 效果
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 18. 062
[中圖分類號] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）18- 0107- 02畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)教學(xué)體系中一個不可缺少的組成部分和不可替代的重要環(huán)節(jié)。是校內(nèi)教學(xué)的延續(xù)和就業(yè)的銜接，學(xué)生在實習(xí)過程中將完成由學(xué)習(xí)到就業(yè)的過渡。畢業(yè)實習(xí)集基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能融會貫通為一體、以生產(chǎn)現(xiàn)場最佳實景實效為基礎(chǔ)，是眼（看）、嘴（問）、手（動）腦（想）并用和師生互動相長的最好訓(xùn)練模式。
1 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，明確畢業(yè)實習(xí)目標(biāo)
如果對畢業(yè)實習(xí)管理工作沒有統(tǒng)一的基本規(guī)范、基本要求、基本模式，那必然各行其是，雜亂無章，實習(xí)效果難以實現(xiàn)。制定各專業(yè)統(tǒng)一要求的實綱、實習(xí)計劃、實習(xí)指導(dǎo)書，明確學(xué)生在實習(xí)期間應(yīng)達(dá)到的實習(xí)目標(biāo)要求，使學(xué)生獲得真實體驗，感受實際責(zé)任，受到全面訓(xùn)練，通過實習(xí)使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，鞏固和提高學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，懂得學(xué)以致用，充實和拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的精神。
制定畢業(yè)實習(xí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)考慮：培養(yǎng)思維和技能結(jié)合為主要模式，以問題為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，重點提高實習(xí)現(xiàn)場的思維能力；培養(yǎng)實習(xí)現(xiàn)場勤于思考，積極提問，綜合分析，深入理解，認(rèn)真領(lǐng)會和消化吸收，問題歸納分析能力；培養(yǎng)以結(jié)合實際問題為重點，補(bǔ)充理論課的不足，加強(qiáng)與人溝通和表達(dá)能力；要求學(xué)生完成實習(xí)報告和實習(xí)日記的撰寫，文字簡練，語句通順，條理清晰，格式規(guī)范，以培養(yǎng)總結(jié)和撰寫能力。
2 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，制定畢業(yè)實習(xí)計劃
為了在現(xiàn)有的條件下，最大程度上達(dá)到實習(xí)效果，在制定實習(xí)計劃上一定要實現(xiàn)務(wù)實性，必須抓重點、抓基礎(chǔ)、抓過程、抓細(xì)節(jié)，健全建設(shè)畢業(yè)實習(xí)體系和完善管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。選擇最佳的實習(xí)單位，落實外出實習(xí)前的準(zhǔn)備、校外實習(xí)以及返校后實習(xí)工作總結(jié)三個階段的計劃，從實習(xí)時間、實習(xí)單位、實習(xí)分組、實習(xí)指導(dǎo)教師、實習(xí)內(nèi)容等安排上，均應(yīng)制定規(guī)范的計劃標(biāo)準(zhǔn)。
3 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，落實畢業(yè)實習(xí)要求
畢業(yè)實習(xí)計劃制定后，系統(tǒng)化落實是關(guān)鍵。首先在實習(xí)前認(rèn)真組織實習(xí)動員，由實習(xí)帶隊教師，向?qū)W生講清楚實習(xí)主要內(nèi)容、實習(xí)方式、實習(xí)紀(jì)律要求及實習(xí)考核辦法等，使學(xué)生端正實習(xí)態(tài)度，明確實習(xí)的目的和重要性，從思想上對實習(xí)高度重視，調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性，同時教育學(xué)生要吃苦、進(jìn)取、遵紀(jì)、守法、文明、禮貌；其次應(yīng)根據(jù)實習(xí)的內(nèi)容和實習(xí)的方式，總結(jié)往屆實習(xí)中的一些實踐經(jīng)驗，針對到實習(xí)的生產(chǎn)現(xiàn)場，將可能看到什么，怎么觀察，如何將觀察的直觀東西歸類，上升到管理、設(shè)計、制造、檢驗等方面，進(jìn)行實習(xí)知識講座，讓學(xué)生實習(xí)前對實習(xí)的內(nèi)容就有所了解，盡快進(jìn)入實習(xí)的狀態(tài)。同時，給學(xué)生提出一些可以去實習(xí)現(xiàn)場找到答案的問題，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實習(xí)的積極性和獨立思考問題、解決問題的能力，教學(xué)生如何到實習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)有用知識，了解生產(chǎn)現(xiàn)場看到而在課堂上沒學(xué)過的某些知識；另外，安全問題是實習(xí)中的重要問題，學(xué)校和實習(xí)單位必須本著對實習(xí)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神認(rèn)真作好安全教育，提高他們的安全素質(zhì)、提高自我防護(hù)能力，使學(xué)生做到實習(xí)中不傷害別人、不傷害自己、同時自己不被別人傷害的“三不傷害”；最后，實習(xí)學(xué)生應(yīng)完成實習(xí)日記和實習(xí)報告的撰寫，包括實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)過程、實習(xí)結(jié)果、實結(jié)或體會等，作為填寫畢業(yè)實習(xí)評定表和考核實習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。
4 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，細(xì)化畢業(yè)實習(xí)管理
隨著高等院校和企業(yè)的合作越來越深入，畢業(yè)實習(xí)的管理模式需要更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實際的需求。首先實習(xí)師生應(yīng)嚴(yán)格遵守工廠有關(guān)制度和技術(shù)保密規(guī)定，虛心向工人師傅學(xué)習(xí)，講文明懂禮貌；其次紀(jì)律是完成實習(xí)任務(wù)的基本保證，外出實習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)畢業(yè)實習(xí)的規(guī)章制度，按畢業(yè)實綱和計劃要求進(jìn)行實習(xí)。
畢業(yè)實習(xí)的管理，需要正確引導(dǎo)，不用空洞的說教和命令，而是引導(dǎo)和啟發(fā)，用指導(dǎo)教師自己的一言一行和認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，以及一絲不茍的工作態(tài)度去潛移默化的影響學(xué)生對實習(xí)的認(rèn)識和對實習(xí)的興趣；相信學(xué)生，通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中的一些典型事例，以此來作為教育學(xué)生的素材；全面評價，打破傳統(tǒng)的只考核生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)情況的作法，將從實習(xí)的準(zhǔn)備開始，到實結(jié)工作完成的全過程，均作為考核范圍，從“實習(xí)的態(tài)度、文明禮貌、組織紀(jì)律性、樂于助人精神、積極主動承擔(dān)義務(wù)、生產(chǎn)現(xiàn)場的表現(xiàn)、觀察和提問情況、理論聯(lián)系實際后的思考和理解、座談會表現(xiàn)、實習(xí)日記的詳實、實習(xí)報告的條理和格式”等方面綜合考核。
5 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，完善畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)
一、制訂計劃,統(tǒng)籌安排學(xué)生下廠生產(chǎn)實習(xí)
學(xué)校要與實習(xí)企業(yè)共同制定生產(chǎn)實習(xí)計劃,做到定課題、定時間、定崗位、定師傅。同時,學(xué)校要加強(qiáng)組織管理和協(xié)調(diào),派出有經(jīng)驗的老師帶隊實習(xí)。實習(xí)帶隊教師不僅要深入生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)場,隨時掌握學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練情況,解決實習(xí)中存在的問題,不斷完善學(xué)生校外實習(xí)個人檔案,還要和企業(yè)相關(guān)部門、相關(guān)人員保持聯(lián)系。
二、加強(qiáng)生產(chǎn)實習(xí)安全管理
學(xué)生實習(xí)由學(xué)校和實習(xí)單位共同組織和管理。學(xué)校要配合實習(xí)企業(yè)完善安全責(zé)任制,雙方要簽訂實習(xí)安全責(zé)任書,對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)工作條件、勞動保護(hù)、安全生產(chǎn)等方面做出明確約定,要確保學(xué)生在實習(xí)期間的人身安全和身心健康。在企業(yè)實習(xí)過程中不僅要做好學(xué)生頂崗實習(xí)的崗前培訓(xùn)和安全教育工作,還要對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性安全教育。教師要時刻教育學(xué)生提高預(yù)防事故隱患的意識,配合企業(yè)讓學(xué)生掌握防范和應(yīng)對安全事故的知識和方法。學(xué)生實習(xí),安全永遠(yuǎn)是第一位的。這項工作是重中之重。
三、認(rèn)真掌控學(xué)生工作生活情況
帶隊教師駐扎在生產(chǎn)一線,隨時掌控學(xué)生工作生活情況,注意出現(xiàn)的新情況,把隱患消滅在萌芽之中。實習(xí)帶隊教師要定期對學(xué)生進(jìn)行巡回檢查,以一個優(yōu)秀員工的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。關(guān)心學(xué)生工作生活情況,隨時解決出現(xiàn)的問題。科學(xué)合理地安排好實習(xí)的各項工作,實現(xiàn)校企合作雙贏。
四、嚴(yán)格執(zhí)行校外實習(xí)的各項規(guī)章制度
學(xué)生頂崗實習(xí)期間的實習(xí)報酬要以學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生或?qū)W生家長簽訂“三方協(xié)議”的形式在頂崗實習(xí)前明確約定。實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間的相關(guān)補(bǔ)貼應(yīng)該直接發(fā)放到實習(xí)生本人,學(xué)校不得以任何理由扣發(fā)。
教育實習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,服從管理;違反實習(xí)紀(jì)律的學(xué)生,應(yīng)接受指導(dǎo)教師、學(xué)校和實習(xí)單位的批評教育,情節(jié)嚴(yán)重的,按校紀(jì)校規(guī)處理。
五、加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)管理,維護(hù)好實習(xí)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益
學(xué)校要與家長、實習(xí)單位共同落實頂崗實習(xí)學(xué)生的保險責(zé)任,為頂崗實習(xí)的學(xué)生購買人身意外傷害保險和學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險。購買保險的費用可以從收取的學(xué)費中列支或者通過實習(xí)協(xié)議的方式由實習(xí)單位承擔(dān)。實習(xí)期間學(xué)生人身傷害事故的賠償,依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和有關(guān)法律法規(guī)處理。不得安排學(xué)生每天頂崗實習(xí)超過8小時;不得通過中介機(jī)構(gòu)組織、安排和管理實習(xí)工作。加強(qiáng)對實習(xí)學(xué)生的管理,及時處理學(xué)生擅自離崗、調(diào)換單位等情況,做好學(xué)生單位變更和通訊方式的登記。
六、做好下廠實習(xí)學(xué)生的信息反饋
第一,將實習(xí)學(xué)生在實習(xí)過程的典型事例,特別是一些安全事故進(jìn)行匯總。學(xué)校老師要以安全事故為警鐘,透過現(xiàn)象挖掘根源,教育學(xué)生少走彎路,少犯錯誤。
第二,精心編寫《實習(xí)通報》,以此作為溝通實習(xí)單位、學(xué)校、學(xué)生的橋梁。通過懇談會或廠校聯(lián)誼活動,不僅可使學(xué)校專業(yè)設(shè)置獲得實習(xí)單位的金點子,同時也會增進(jìn)廠校雙方情感,形成一種長期穩(wěn)定的和諧關(guān)系。
七、實習(xí)期滿的考核評定與總結(jié)工作
一是在學(xué)生實習(xí)結(jié)束前兩周,就業(yè)處和各系負(fù)責(zé)與用人單位聯(lián)系,提前通知用人單位,由用人單位對學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)給予綜合評定考核。
二是做好學(xué)期校外實習(xí)工作總結(jié),整理企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的意見反饋,供學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決策時參考。學(xué)校每學(xué)期期中、期末要進(jìn)行校外實習(xí)工作總結(jié)。根據(jù)學(xué)生實習(xí)的滿意情況、與企業(yè)溝通的情況等指標(biāo)對校外實習(xí)帶隊教師進(jìn)行定量、定性評價。
三是學(xué)生校外實習(xí)成績的考核評定。
第一,學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定的校外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容后,學(xué)校對學(xué)生校外實習(xí)進(jìn)行考核評定,按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次評定成績。
第二,學(xué)生實習(xí)成績考核評定的主要依據(jù)是企業(yè)對學(xué)生的校外實習(xí)表現(xiàn)認(rèn)定、學(xué)校對校外實習(xí)的回訪和調(diào)查結(jié)果、實習(xí)帶隊教師的評價。學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后按規(guī)定上交《校外實習(xí)考核評價表》。完成校外實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,方可進(jìn)行成績評定。不按規(guī)定完成《校外實習(xí)考核評價表》的一律按不合格計入成績。
第三,校外實習(xí)考核成績不合格的學(xué)生,不能參加技能鑒定和畢業(yè)考試,延期畢業(yè)。只有在規(guī)定的時間內(nèi)重新完成教學(xué)計劃安排的校外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容且成績合格,才能獲得學(xué)分,允許畢業(yè)。
關(guān)鍵詞 國培計劃 美術(shù)學(xué) 頂崗實習(xí)
根據(jù)高校美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握美術(shù)學(xué)的基本理論和基本技能，學(xué)生畢業(yè)之后能夠在中小學(xué)從事美術(shù)教學(xué)和教學(xué)研究的工作，教學(xué)研究人員和基礎(chǔ)教育工作者。在美術(shù)學(xué)課程設(shè)置時，美術(shù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重也比較大，說明實踐教學(xué)在本專業(yè)的重要性，加之美術(shù)學(xué)專業(yè)又是一門技能型較強(qiáng)的專業(yè)，所以實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。
在2010年，由教育部、財政部全面實施的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”，簡稱“國培計劃”，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。其中在“國培項目”之一農(nóng)村中小學(xué)置換脫產(chǎn)研修子項目,為培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)教師的同時,又提供給了高校學(xué)生頂崗實習(xí)的機(jī)會, 根據(jù)“國培計劃”項目要求，農(nóng)村中小學(xué)派骨干教師參加培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)校按照1比1.5的比例選派實習(xí)生到農(nóng)村中小學(xué)參加頂崗實習(xí)。但頂崗實習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。基于頂崗實習(xí)的特殊性，我校嚴(yán)格按照國家相關(guān)要求，積極宣傳、認(rèn)真組織，順利了完成了兩年的美術(shù)學(xué)專業(yè)頂崗實習(xí)計劃。在美術(shù)學(xué)專業(yè)頂崗實習(xí)中，也存在一些問題和矛盾，為了更好的做好頂崗實習(xí)工作，完成“國培計劃”項目，筆者在擔(dān)任兩年的頂崗實習(xí)帶隊教師期間，對本專業(yè)頂崗實習(xí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善“國培計劃”頂崗實習(xí)工作。
一、“國培計劃”中我校美術(shù)學(xué)專業(yè)頂崗實習(xí)簡述
根據(jù)“國培計劃（2011）”—湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目實施方案，在2010-2011年，我校積極組織申報，取得了美術(shù)專業(yè)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換培訓(xùn)項目。根據(jù)項目要求，我們需要按1比1.5的比例派出實習(xí)生到農(nóng)村中小學(xué)參加頂崗實習(xí)。兩年間，本專業(yè)頂崗實習(xí)的地區(qū)包括仙桃、潛江、黃岡以及咸寧市各區(qū)縣，實習(xí)學(xué)校大部分都分布在農(nóng)村，涉及的實習(xí)學(xué)校50余所。我校根據(jù)“國培計劃”的相關(guān)要求，積極宣傳，認(rèn)真組織，選派了近90名學(xué)生參加了頂崗實習(xí)。
我校實習(xí)生在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，認(rèn)真完成頂崗實習(xí)工作。在實習(xí)過程中，也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的頂崗實習(xí)學(xué)生。他們的出現(xiàn)，給農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育帶去了新的活力，充實了農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育力量。在實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)下，積極開展美術(shù)教學(xué)公開課活動，組織學(xué)生參加全市的少兒美術(shù)作品大賽。在2011年元旦，我校和仙桃市楊林尾中心學(xué)校共同舉辦了“元旦文藝匯演”節(jié)目。我校實習(xí)生的精彩演出給當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和群眾留下了深刻印象。
二、頂崗實習(xí)學(xué)校分散，給學(xué)校的實習(xí)管理和指導(dǎo)帶來了一定難度
在湖北省教育廳“國培計劃”項目統(tǒng)一部署下，兩年來我校的合作單位有仙桃、潛江、黃岡以及咸寧市各區(qū)縣教育局，參加培訓(xùn)的教師多為這些地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)選派的骨干教師，每個學(xué)校每個學(xué)科也只選派了1名教師參加培訓(xùn)。自然頂崗實習(xí)學(xué)校多在農(nóng)村，主要為鎮(zhèn)際和村級學(xué)校。如2010年，我校與仙桃教育局合作，仙桃教育局提供的17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校共30所，我校選派了30名實習(xí)生全分在了不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同的學(xué)校。
實習(xí)地區(qū)遠(yuǎn)、實習(xí)學(xué)校分散的情況，給我校的實習(xí)指導(dǎo)工作帶了巨大的挑戰(zhàn)。為了安全順利地完成“國培計劃”頂崗實習(xí)，在兩年的頂崗實習(xí)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，專門成立了國培計劃頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在學(xué)生下點前，特組織專班對頂崗實習(xí)學(xué)校進(jìn)行實地考察，主要針對學(xué)生實習(xí)安全、住宿、生活、教育實習(xí)等方面展開調(diào)查，以確保頂崗實習(xí)的順利開展。
三、置換培訓(xùn)教師與頂崗實習(xí)學(xué)生交流不夠
根據(jù)“國培計劃”要求，置換培訓(xùn)教師采用的是“2+1”培訓(xùn)模式，培訓(xùn)時間為3個月。因此頂崗實習(xí)一般安排在每年的9月份開始，為期3個月。實習(xí)生會在骨干教師出來培訓(xùn)前一周到達(dá)實習(xí)學(xué)校。也就是說，頂崗實習(xí)學(xué)生和所置換的骨干教師只有1周的時間接觸和交流。在這一周里，指導(dǎo)教師要向?qū)嵙?xí)生介紹自己所帶的班級、學(xué)生情況、備課情況、授課內(nèi)容、組織課堂等一系列的問題。學(xué)生則要聽課、備課、制作教案等。如此多的環(huán)節(jié)，對一個頂崗實習(xí)生來說，準(zhǔn)備的時間相對較少。為了克服此類問題，我校在學(xué)生實習(xí)前開展模擬實習(xí)演示訓(xùn)練活動，以便更快的投入到頂崗實習(xí)中去。
四、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)專業(yè)教師不足，跨學(xué)科實習(xí)問題嚴(yán)重
1根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，個人所長，組織多種興趣小組，同學(xué)們自愿報名，由具有專業(yè)特長的老師指導(dǎo)，定期開展學(xué)習(xí)。如英語興趣班、文藝表演班、基礎(chǔ)護(hù)理操作班、計算機(jī)才能班等等。
2教學(xué)計劃應(yīng)同時注重高等教育的性質(zhì)和職業(yè)教育的特點，人文課與專業(yè)課并重，實訓(xùn)課與理論課并重，強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)_3]。定時組織全院實習(xí)學(xué)生進(jìn)行匯報表演、技能比賽、才藝展出等，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的同時，發(fā)展自己的個人能力，鍛煉自己的膽量，為今后的求職應(yīng)聘做好充分的準(zhǔn)備。
3為學(xué)生提供求職幫助：制定每年招聘計劃、應(yīng)聘培訓(xùn)。聘請招聘的老師講解求職應(yīng)聘的細(xì)節(jié)、求職技巧、求職的心理自我調(diào)節(jié)等。
漸進(jìn)式、專科性教學(xué)計劃
1讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境：接待學(xué)生，講解專科特點，科室環(huán)境，教學(xué)計劃，實習(xí)工作安排，實習(xí)要求，讓學(xué)生對各專科產(chǎn)生興趣，并對自己的實習(xí)安排做到心中有數(shù)。
2學(xué)習(xí)專科理論及操作方法：每周由臨床老師集中講課，包括專科理論、操作演示、護(hù)理查房。鼓勵同學(xué)主動積極的學(xué)習(xí)、提問，以便同學(xué)回家看書。分配同學(xué)準(zhǔn)備專科護(hù)理查房，包括選擇病案、采集信息、查找資料、準(zhǔn)備幻燈。
3學(xué)習(xí)各班工作任務(wù)及職責(zé)：第一周工作時，老師就各班工作任務(wù)、職責(zé)進(jìn)行耐心講解，并帶領(lǐng)學(xué)生一起工作。第二周，老師指導(dǎo)同學(xué)一起完成各班工作。第三周，同學(xué)敘述各班工作任務(wù)、職責(zé)是什么，應(yīng)該怎樣去做，老師監(jiān)督同學(xué)完成工作第四周，老師放手不放眼，以同學(xué)完成工作為主，老師最后評價，完成情況如何，哪些要表揚，哪些需要改進(jìn)。從講解、指導(dǎo)、學(xué)生做筆記、學(xué)生復(fù)述、學(xué)生單獨完成，這種漸進(jìn)式教學(xué)，可以讓同學(xué)非常具體、非常明確、整體的掌握各科各班工作流程，鍛煉其獨立、系統(tǒng)的工作能力。
4實習(xí)評估及反饋：及時反饋，表現(xiàn)好的鼓勵，不足的地方指出來，實習(xí)結(jié)束時收集同學(xué)們的實習(xí)體會、建議，對同學(xué)們的實習(xí)進(jìn)行點評和總結(jié)。
關(guān)注學(xué)生心理，營造一個融洽、和睦的實習(xí)環(huán)境
1了解學(xué)生的心理狀態(tài)：實習(xí)早期，90％的學(xué)生有著焦慮、緊張、害怕的心理，動手操作能力差，老師應(yīng)手把手教學(xué)，耐心講解，實時鼓勵，提高同學(xué)們的工作興趣及工作能力。實習(xí)中期，同學(xué)們實踐能力提高，自我感覺良好，輕視護(hù)理，容易驕傲，做事浮躁，老師應(yīng)嚴(yán)格管理，及時指正，嚴(yán)防差錯事故的發(fā)生。實習(xí)后期，同學(xué)們進(jìn)入倦怠期，做事馬虎大意，同時還存在求職的影響，老師應(yīng)放手不放眼，密切關(guān)注，提供求職幫助。
2尊重、理解學(xué)生：尊重學(xué)生，老師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生是老師的影子，不能把學(xué)生當(dāng)做下人使喚，應(yīng)盡量和學(xué)生一起進(jìn)行護(hù)理工作。不同層次的學(xué)生應(yīng)按照實習(xí)計劃分層次教學(xué)。不同性格的學(xué)生應(yīng)分別教學(xué)，膽小的學(xué)生要鼓勵，馬虎的學(xué)生要認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)，杜絕差錯事故的發(fā)生。內(nèi)向的學(xué)生要多鍛煉，提高溝通交往能力。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，了解其家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、身體狀況，提供必要的幫助。
【關(guān)鍵詞】ICU； 護(hù)生； 臨床教學(xué)
重癥監(jiān)護(hù)室（ICU）是危重病醫(yī)學(xué)的臨床基地[1]，是危重病人集中管理的地方。作為臨床實習(xí)的一個重點科室，ICU復(fù)雜的儀器設(shè)備和多變的病情往往使實習(xí)生茫然不知所措，不能很好進(jìn)入角色。為提高臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，筆者對本院ICU臨床帶教中存在的問題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)方法，現(xiàn)報告如下。
1資料與方法
1.1 臨床資料
2010年6月~2011年5月我院外科ICU共接收36名實習(xí)護(hù)生。其中男生4人，女生32人。本院校學(xué)生20人，在ICU實習(xí)時間為3周；外校學(xué)生16人，ICU實習(xí)時間為4周。本科學(xué)歷32人，大專學(xué)歷4人。ICU實習(xí)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)護(hù)理、專科技術(shù)操作及專科理論知識。
1.2 教學(xué)方法
采取一對一方法實施臨床帶教。入科前3天由總帶教老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)，包括介紹ICU的組成、職能、環(huán)境、進(jìn)入ICU的注意事項、ICU的工作特點及服務(wù)理念等，讓學(xué)生對ICU及危重病醫(yī)學(xué)有初步的認(rèn)識。根據(jù)實綱的要求制定帶教計劃，要求細(xì)化到每周的教學(xué)安排。
實習(xí)最后一周進(jìn)行出科成績評定。評定指標(biāo)及考核內(nèi)容包括：評價表（包括思想品德、工作紀(jì)律、工作整體性、計劃性、獨立性、合作能力、應(yīng)急能力等的總評）占20%、過關(guān)項目占20%、護(hù)理程序運用占10%、基礎(chǔ)操作占20%、專科操作占20%、理論成績占10%。
2結(jié)果
36名學(xué)生全部按照計劃完成ICU實習(xí)，掌握ICU基本工作流程和基礎(chǔ)的監(jiān)護(hù)搶救技術(shù)。護(hù)生出科平均成績?yōu)?7.2分，理論成績平均84分，技術(shù)操作成績平均89分。
3討論
ICU收治的是各種急、危重病人，涉及多個臨床專科，集各種先進(jìn)監(jiān)測、儀器設(shè)備于一體，實習(xí)環(huán)境有一定的特殊性。而教學(xué)大綱針對ICU的實習(xí)要求存在內(nèi)容廣泛、操作復(fù)雜與實習(xí)時間較短的矛盾，因此認(rèn)真分析臨床教學(xué)中存在的問題，探索合理的ICU護(hù)理教學(xué)方法是臨床教學(xué)的重點之一[2,3]。我院作為醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院，教學(xué)任務(wù)繁重，而且ICU接收的實習(xí)護(hù)生來自不同的院校、實習(xí)時間有所不同，給臨床教學(xué)工作帶來一定的困難。
3.1護(hù)生進(jìn)入角色困難
重癥醫(yī)學(xué)雖然已經(jīng)成為二級學(xué)科，但在部分醫(yī)學(xué)院校沒有開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中幾乎沒有涉及危重病醫(yī)學(xué)的專科知識，僅是在各門臨床課中學(xué)到一些疾病危重階段的內(nèi)容，這可能導(dǎo)致學(xué)生到ICU后不知從何學(xué)起。而且ICU環(huán)境特殊，工作壓力大，具有儀器設(shè)備多、報警聲音不斷、患者病情危重、突發(fā)事件多等特點。部分護(hù)生可能因環(huán)境陌生或壓力過大產(chǎn)生恐懼心理，很難適應(yīng)實習(xí)角色，面對病人感到束手無策。
3.2不重視基礎(chǔ)護(hù)理
ICU基礎(chǔ)和專科護(hù)理操作較多，護(hù)生往往在實習(xí)初期對技術(shù)性較高的專科操作，如動脈采血、氣管插管、床邊血液凈化治療等學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與，但對床上浴、口腔護(hù)理、更換床單等基礎(chǔ)護(hù)理重視不夠，在完成實綱的要求后不主動參與生活護(hù)理。
3.3缺乏整體醫(yī)學(xué)觀念
ICU 集中了各專科危重病人，而且同一患者的疾病往往涉及多個臟器、多個學(xué)科。與傳統(tǒng)學(xué)科不同，危重病醫(yī)學(xué)更強(qiáng)調(diào)以整體的思維來診治患者[4]。護(hù)生從其他專科輪到ICU 實習(xí)，往往只能觀察到患者片面的生命體征的改變，缺乏從患者整體進(jìn)行綜合判斷的思維方式，需要在實習(xí)過程中逐漸加強(qiáng)。
3.4帶教老師壓力大
帶教老師是臨床教學(xué)的主體之一，其綜合素質(zhì)在很大程度上決定教學(xué)質(zhì)量的好壞[5]。ICU工作高度緊張，護(hù)士隊伍較年輕，帶教老師要承受來自學(xué)生和危重患者的雙重壓力，需要付出雙倍精力，在某種程度上臨床教學(xué)可能成為工作的負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生在實習(xí)過程中未得到老師足夠的專業(yè)指導(dǎo)和實踐機(jī)會，ICU實習(xí)有可能變成單純的觀摩學(xué)習(xí)。
4管理對策
4.1臨床教學(xué)循序漸進(jìn)
為減輕護(hù)生壓力，教學(xué)應(yīng)按照計劃循序漸進(jìn)展開，學(xué)習(xí)內(nèi)容由易到難。制定每周的教學(xué)計劃，第1周以熟悉環(huán)境、了解ICU理念和工作模式為主，消除學(xué)生對ICU恐懼、排斥等心理。第2～3周實習(xí)內(nèi)容逐漸接觸ICU常見的危重病人護(hù)理及基本搶救監(jiān)護(hù)技能，理論講課和臨床實踐同步進(jìn)行。第4周進(jìn)行考核，檢查教學(xué)目標(biāo)的完成情況。學(xué)生對此教學(xué)計劃接受度比較高，能較快轉(zhuǎn)變角色，順利完成ICU實習(xí)。
4.2重視帶教老師的選拔和培訓(xùn)
帶教老師的言行對護(hù)生的臨床實習(xí)和今后的工作起著非常重要的影響。首先帶教老師必須具備較為廣博的專業(yè)知識、高超的臨床技能和豐富的臨床經(jīng)驗。科室設(shè)立總帶教老師，負(fù)責(zé)整體把握教學(xué)計劃和日常教學(xué)工作的安排和調(diào)整。所有帶教老師必須參加醫(yī)院的教學(xué)培訓(xùn)后方能擔(dān)任教學(xué)工作。每年度教學(xué)結(jié)束后實習(xí)護(hù)生評出優(yōu)秀帶教老師，給予相應(yīng)的獎勵。
4.3培養(yǎng)臨床整體思維能力
在ICU臨床教學(xué)中要堅持整體思維，無論病人還是疾病都要從整體角度進(jìn)行分析判斷。教會學(xué)生不僅要觀察監(jiān)護(hù)病人的生命體征和病情，還要考慮病人的心理狀態(tài)和情緒反應(yīng)。帶教老師和學(xué)生共同完成病人的基礎(chǔ)生活護(hù)理，提高學(xué)生對基礎(chǔ)護(hù)理的重視度。
4.4教學(xué)方法靈活多樣
改變傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)理念，采取教、學(xué)互動，靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)查房時選擇有代表性的病例，或?qū)⑴R床常見問題、重點問題制作成討論題，開展以問題為中心的討論式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促進(jìn)學(xué)生練習(xí)從整體的觀念思考臨床的問題。
由于ICU病人周轉(zhuǎn)快，一些很有教學(xué)意義的病人往往很難在有限的實習(xí)時間內(nèi)碰到，因此，總帶教老師將平時遇到的典型病例收集整理，做成多媒體教學(xué)材料，可以讓學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識。
總之，ICU臨床實習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要階段，認(rèn)真分析在教學(xué)過程中存在的問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因人施教，教學(xué)計劃與時俱進(jìn)，有利于提升護(hù)生的臨床護(hù)理水平和思維能力，提高臨床教學(xué)質(zhì)量。
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[3]張春英. 臨床護(hù)理教學(xué)工作探討［J］. 實用全科醫(yī)學(xué), 2006, 4(6): 692-693
[4]葉進(jìn)燕, 林錫芳, 潘景業(yè). ICU臨床見習(xí)帶教的方法和思考［J］. 醫(yī)學(xué)教育探索, 2007, 6(11): 1056-1057
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師范生實習(xí)介紹信(一)
_____________中學(xué):
我校__級本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進(jìn)行為期_____________周的頂崗實習(xí).
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實習(xí)，特此證明。
實習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習(xí)介紹信(二)
_______________學(xué)校：
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實習(xí)，請接洽。
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實習(xí)，特此證明。
實習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習(xí)介紹信(三)
________________：
現(xiàn)介紹我院20XX級_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實習(xí)，為期__周。
望貴校提供實習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對學(xué)員嚴(yán)格要求，督促其完成實習(xí)任務(wù)，并對其實習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。
謝謝支持!
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實習(xí)，特此證明。
實習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
師范生實習(xí)介紹信(四)
_____________________：
茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實習(xí)，請接洽。
名單：(略)
(校或院、系蓋章)
20__年__月__日
回 函
___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實習(xí)，特此證明。
實習(xí)單位(蓋章)
20__年__月__日
延伸閱讀：師范生實習(xí)注意事項
(一)準(zhǔn)備階段
做好教育實習(xí)的各種準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實習(xí)出發(fā)前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習(xí)計劃以及一份實習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。
(二) 見習(xí)階段
到達(dá)實習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊員熟悉學(xué)校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實習(xí)學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實習(xí)做好準(zhǔn)備。
A、教育見習(xí)
1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動。
2、了解各科目的上課進(jìn)度，把握任課班級的成績情況，制定教學(xué)計劃。
3、在原科任老師指導(dǎo)下，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行試講。
4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。
B、班主任見習(xí)
1、與學(xué)生見面，參加班級活動，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計劃。
2、用3-5天時間記住所帶班級的學(xué)生名字，召開班委會。
3、確定一名待進(jìn)生，從各方面去幫助此生。
4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項工作。
C、教育調(diào)查
1、從實習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。
2、初步確定分工名單。
3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。
(三)實習(xí)階段
A、教育實習(xí)
1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導(dǎo)，獨立寫出教案上課)。
2、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實習(xí)生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習(xí)生對教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
3、鼓勵不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進(jìn)步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負(fù)責(zé)。
4、及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
B、班主任實習(xí)
1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。
2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。
3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
C、教育調(diào)查
1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項分工
2、進(jìn)行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。
3、統(tǒng)計問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動的資料
4、分析資料，撰寫調(diào)查報告或科研論文
A、教育實習(xí)
1、每位實習(xí)生寫工作總結(jié)和個人鑒定。
2、請原科任老師填寫實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)的實習(xí)成績。
3、與原科任老師進(jìn)行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進(jìn)。
4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。
B、班主任實習(xí)
1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習(xí)成績
2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作
C、教育調(diào)查
修改調(diào)查報告或科研論文，并交給實習(xí)隊長
后期工作：
① 實習(xí)隊長組織全隊同學(xué)根據(jù)《教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)》評定每個同學(xué)的教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績。
② 實習(xí)隊長收集每位實習(xí)生個人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報告等材料，寫好實習(xí)隊工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實習(xí)隊的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交回教務(wù)處教育實踐科。
③ 實習(xí)隊長負(fù)責(zé)寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。
④ 原科任教師和原班主任寫好實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實習(xí)成績后，由實習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教育實習(xí)科。
⑤ 召開總結(jié)座談會，征求實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對我校實習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實習(xí)科。
⑥ 研究如何為實習(xí)學(xué)校做好事。
⑦ 離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習(xí)費用。
⑧ 認(rèn)真寫好感謝信，做好返校交通安排
⑨ 回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。
⑩ 實習(xí)結(jié)束后，三天內(nèi)評選出教育實習(xí)積極分子(人數(shù)不超過全隊1/3)，交回教務(wù)處教育實習(xí)科審批。
(四)、教育實習(xí)的成績考核
關(guān)鍵詞 中職 服裝專業(yè) 崗位實習(xí)
近幾年，隨著整個就業(yè)市場日趨成熟，社會、企業(yè)對人才實際操作能力的要求不斷提高，學(xué)校教學(xué)體質(zhì)相對落后，教育與企業(yè)實際用人的嚴(yán)重脫節(jié)是我們應(yīng)該深思和迫切解決的問題。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，通過走出去，組織教師到企業(yè)、到用人單位摸清人才需求現(xiàn)狀，了解企業(yè)對人才業(yè)務(wù)要求及今后發(fā)展趨勢等情況，通過請進(jìn)來，把社會、企業(yè)用人單位的專家請進(jìn)來，參與學(xué)校的部分專業(yè)教學(xué)，以及提出了聯(lián)合辦學(xué)等先進(jìn)的思想，在教學(xué)中改革服裝專業(yè)傳統(tǒng)消耗性實習(xí)為模擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)演練，效果甚好。
服裝企業(yè)迫切需要業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、熟悉企業(yè)運作和實際生產(chǎn)操作的一線管理技術(shù)工人，而不是一線生產(chǎn)工人，要熟悉企業(yè)運作就必須進(jìn)行實際而有系統(tǒng)訓(xùn)練，如果把服裝專業(yè)實習(xí)安排到企業(yè)中進(jìn)行，參加現(xiàn)場實習(xí)，有很多困難和現(xiàn)實問題。這樣，在學(xué)校教學(xué)安排中，服裝專業(yè)實習(xí)實施模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實習(xí)顯得很必要。提供模擬企業(yè)化生產(chǎn)方式機(jī)會，使理論聯(lián)系實際，學(xué)生既動手又動腦，不僅會制作，還懂管理，分工協(xié)調(diào)，增強(qiáng)發(fā)展后勁。引導(dǎo)學(xué)生運用服裝專業(yè)理論指導(dǎo)服裝生產(chǎn)實踐，在實踐中鞏固、深化，使學(xué)生綜合素質(zhì)實現(xiàn)全面發(fā)展，和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，既滿足學(xué)生動手能力提高，專業(yè)知識積累，適應(yīng)社會企業(yè)就業(yè)，又滿足學(xué)生在企業(yè)中得到發(fā)展及將來個人自身提高。
通過實習(xí)，學(xué)生品嘗了生活的艱辛，開寬了視野，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)運作，提高了動手能力，增加了人生經(jīng)驗，帶回了很多企業(yè)技術(shù)和信息，該班綜合素質(zhì)、應(yīng)變能力較強(qiáng)，畢業(yè)后很受企業(yè)歡迎。他們現(xiàn)在大多都成了企業(yè)的管理和技術(shù)骨干。實踐證明，生產(chǎn)性實習(xí)對提高學(xué)生綜合能力與人才質(zhì)量具有積極作用。由于現(xiàn)實情況，企業(yè)是搞生產(chǎn)的，講究經(jīng)濟(jì)效益，接待學(xué)生進(jìn)場搞實習(xí)，占用了企業(yè)的人力、物力和空間、設(shè)備等資源，給企業(yè)造成很多不便，同時對學(xué)校理論教學(xué)安排和學(xué)生理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，學(xué)校從長遠(yuǎn)、全面發(fā)展考慮，適當(dāng)安排一些高年級服裝班在辦學(xué)基地進(jìn)行模擬企業(yè)化生產(chǎn)性校服流水線生產(chǎn)實習(xí)。
幾年來，實施企業(yè)化生產(chǎn)性實習(xí)有以下幾個方面體會：
（1）實習(xí)前必須做好學(xué)生思想和實習(xí)計劃安排落實工作。
學(xué)生思想工作和實習(xí)計劃落實是實習(xí)順利進(jìn)行的保證。學(xué)生往往對安排生產(chǎn)性實習(xí)的教學(xué)改革，思想上不理解，認(rèn)為生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)及工作繁重、壓力大、辛苦等。通過學(xué)生思想工作及實習(xí)計劃落實，將實習(xí)目的、意義、任務(wù)、內(nèi)容、過程交待清楚，學(xué)校的苦心得到學(xué)生的理解，轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)識，統(tǒng)一思想，都能認(rèn)真對待實習(xí)，實習(xí)計劃完成的會較為理想。
（2）要求教師必須在校期間認(rèn)真做好實習(xí)準(zhǔn)備與教學(xué)過程順利過渡組織工作。
（3）要求教師必須在教學(xué)過程中做好示范工作
示范操作是直觀性教學(xué)形式，也是實習(xí)教學(xué)的重要的教學(xué)方法和重要步驟，它能使學(xué)生具體生動、直接地感受所學(xué)的技能和技巧。在實習(xí)中把運作步驟交待清楚，由于學(xué)生剛接觸到生產(chǎn)實習(xí)，比較生疏，教師指導(dǎo)時應(yīng)把步驟說明，必須注意的問題，重點掌握的技巧，必須避免可能出現(xiàn)影響產(chǎn)品質(zhì)量的錯誤操作。
（4）要求教師必須做好巡回檢查指導(dǎo)工作
巡回指導(dǎo)是教師在對實習(xí)講解與示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的實習(xí)組織在生產(chǎn)過程中有計劃、有目的、有準(zhǔn)備地對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)情況作全面檢查和指導(dǎo)，檢查學(xué)生執(zhí)行產(chǎn)品工藝技術(shù)規(guī)定情況和指導(dǎo)半成品量控制的執(zhí)行情況，使學(xué)生心中有數(shù)，很好地控制生產(chǎn)進(jìn)度和生產(chǎn)節(jié)奏，并及時糾正不合格產(chǎn)品。避免出現(xiàn)大量返工現(xiàn)象，造成學(xué)生煩躁，影響實習(xí)情緒。
（5）要求教師必須組織學(xué)生做好每階段實習(xí)情況總結(jié)
總結(jié)是對工作情況肯定與否定的認(rèn)識過程，在完成一個階段實習(xí)教學(xué)任務(wù)后，及時組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，表揚工作成績，表揚實習(xí)中成績突出的學(xué)生，使學(xué)生有成就感，指出缺點與不足，形成一種趕先進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛，教師平時全面具體、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生實習(xí)情況，出現(xiàn)問題，及時分析、總結(jié)經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)中嚴(yán)格按流水線生產(chǎn)工序、工藝路線、工序傳遞、生產(chǎn)形式選擇，合理組織生產(chǎn)，總結(jié)提高生產(chǎn)效率的經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí);過程分解;過程管理
一、引 言
頂崗實習(xí)是高職教育體系的重要組成部分，通過有計劃、有目的地安排在校學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份到企業(yè)的具體工作崗位上實踐，能幫助學(xué)生在真實的工作環(huán)境中提高職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，增加社會經(jīng)驗，順利完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變[1]。要使頂崗實習(xí)真正成為實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段，必須確保頂崗實習(xí)的質(zhì)量。高職院校為保證頂崗實習(xí)的質(zhì)量嘗試了多種方法，其中之一是對頂崗實習(xí)進(jìn)行過程管理。本文將討論如何運用過程管理的理論和方法來提高頂崗實習(xí)的質(zhì)量。
二、過程質(zhì)量控制方法
質(zhì)量管理理論的研究認(rèn)為導(dǎo)致最終結(jié)果質(zhì)量不合格的原因存在于生產(chǎn)過程中，只有進(jìn)行全過程質(zhì)量管理，才能有效保證最終結(jié)果的質(zhì)量[2]。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織將過程管理定義為使用一組實踐方法、技術(shù)和工具來策劃、控制和改進(jìn)過程的效果、效率和適應(yīng)性。過程管理是針對目標(biāo)管理提出的一種管理理論，側(cè)重于將整個工作流程劃分為若干子過程，通過控制各子過程的工作質(zhì)量實現(xiàn)對最終結(jié)果質(zhì)量的控制，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
過程管理方法以過程分解為基礎(chǔ)。通過識別和管理所需的活動過程，明確各子過程需要的資源、子過程的職責(zé)和義務(wù)、子過程間的順序和相互作用，確定各子過程的關(guān)鍵控制點，進(jìn)行全過程的監(jiān)督和檢查，并對監(jiān)督檢查結(jié)果進(jìn)行分析評價，以判斷整個活動過程中所有子過程是否處于有效控制狀態(tài)，從而保證活動最終結(jié)果符合預(yù)期目標(biāo)。
針對高職院校學(xué)生的頂崗實習(xí)活動，運用過程管理的思想和方法進(jìn)行過程分解，對頂崗實習(xí)的關(guān)鍵控制項目進(jìn)行設(shè)計、控制和改進(jìn)，能提高頂崗實習(xí)的過程績效，最終實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)都滿意的目標(biāo)。
三、頂崗實習(xí)的過程分解
高職院校學(xué)生的頂崗實習(xí)活動，不論是分散實習(xí)還是集中實習(xí)，都包含三個基本子過程：前期的準(zhǔn)備、中期的實施和后期的評價[3]。在每個過程中，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)這三個主體的工作內(nèi)容應(yīng)有明確分工。
1.實習(xí)準(zhǔn)備
前期準(zhǔn)備工作是頂崗實習(xí)的第一個子過程。在這一子過程中，學(xué)校的工作內(nèi)容是制定頂崗實習(xí)過程管理制度和考核制度，聯(lián)系頂崗實習(xí)單位并落實實習(xí)崗位，確定參與頂崗實習(xí)的學(xué)生和指導(dǎo)教師，對學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)前的培訓(xùn)。學(xué)生的主要工作內(nèi)容是完成頂崗實習(xí)前的培訓(xùn)，了解實習(xí)單位和實習(xí)崗位的基本要求，熟悉頂崗實習(xí)的內(nèi)容和考核要求，明確頂崗實習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。企業(yè)的工作內(nèi)容是制定接收學(xué)生參與頂崗實習(xí)的管理制度，核實頂崗實習(xí)的崗位和學(xué)生人數(shù)，確定頂崗實習(xí)的帶班師傅，配合學(xué)校進(jìn)行頂崗實習(xí)前的培訓(xùn)。
2.實習(xí)實施
中期實施工作是頂崗實習(xí)的第二個子過程，也是頂崗實習(xí)的核心過程。在這一子過程中，學(xué)校的工作內(nèi)容是檢查學(xué)生頂崗實習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度是否與實習(xí)計劃相符，檢查頂崗實習(xí)單位的崗位工作安排是否與實習(xí)計劃相符。學(xué)生的工作內(nèi)容是按學(xué)校的教學(xué)計劃完成頂崗實習(xí)的內(nèi)容，服從頂崗實習(xí)單位的管理，結(jié)合崗位掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。企業(yè)的工作內(nèi)容是配合學(xué)校的教學(xué)計劃安排合適的工作任務(wù)，指定帶班師傅指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，對學(xué)生在崗期間的日常行為進(jìn)行管理。
3.實習(xí)評價
后期評價工作是頂崗實習(xí)的第三個子過程。在這一子過程中，學(xué)校的工作內(nèi)容是根據(jù)制定的頂崗實習(xí)考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，對頂崗實習(xí)工作進(jìn)行全面、公開、公平、公正的考核，并將考核結(jié)果告知學(xué)生、指導(dǎo)教師和頂崗實習(xí)單位。學(xué)生的工作內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校和頂崗實習(xí)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)對頂崗實習(xí)進(jìn)行自我評價，同一實習(xí)單位的學(xué)生還可進(jìn)行相互評價，對頂崗實習(xí)期間的工作和生活進(jìn)行總結(jié)。企業(yè)的工作內(nèi)容是從企業(yè)的角度對頂崗實習(xí)工作進(jìn)行評價，并將考核結(jié)果告知學(xué)生、學(xué)校和帶班師傅。
四、頂崗實習(xí)各子過程的質(zhì)量控制
在對頂崗實習(xí)進(jìn)行過程分解的基礎(chǔ)上，可以確定各主體的關(guān)鍵質(zhì)量控制項目和控制內(nèi)容。這些關(guān)鍵控制點主要集中在實習(xí)文件和實習(xí)行動兩個領(lǐng)域。
1.準(zhǔn)備過程的關(guān)鍵質(zhì)量控制點
這一過程的質(zhì)量控制目標(biāo)是保證頂崗實習(xí)工作能順利開始，并為后期的頂崗實習(xí)質(zhì)量管理工作提供依據(jù)。準(zhǔn)備過程的關(guān)鍵質(zhì)量控制項目和控制內(nèi)容如表l所示。
2.實施過程的關(guān)鍵質(zhì)量控制點
這一過程的質(zhì)量控制目標(biāo)是保證頂崗實習(xí)工作能順利展開，并為下一步的頂崗實習(xí)質(zhì)量評估工作提供依據(jù)。實施過程的關(guān)鍵質(zhì)量控制項目和控制內(nèi)容如表2所示。
3.評價過程的關(guān)鍵質(zhì)量控制點
這一過程的質(zhì)量控制目標(biāo)是驗證頂崗實習(xí)的工作質(zhì)量，也為以后的頂崗實習(xí)質(zhì)量工作提供參考。評價過程的關(guān)鍵質(zhì)量控制項目和控制內(nèi)容如表3所示。
按照上述方法將頂崗實習(xí)工作進(jìn)行過程分解，并確定每個子過程的重點質(zhì)量控制活動和質(zhì)量文件記錄，能方便地找到實習(xí)過程中容易失控的環(huán)節(jié)，從而有的放矢地選擇控制措施，保證頂崗實習(xí)實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。
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【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè) 應(yīng)用型本科 實習(xí)教學(xué)改革
工商管理類應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理和企業(yè)管理方面的綜合知識，接受企業(yè)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練，具有適應(yīng)激烈競爭環(huán)境的經(jīng)營管理能力和再學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的具有綜合能力的應(yīng)用型人才。就能力結(jié)構(gòu)而言，這類專業(yè)不僅要掌握市場經(jīng)濟(jì)的基本理論和方法以及現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理、方法和技巧等基礎(chǔ)理論知識，而且要掌握運用科學(xué)的立場、觀點來觀察、分析并解決實際問題的能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)和意志堅強(qiáng)的心理素質(zhì)以及較強(qiáng)的科研、寫作和表達(dá)能力，也就是動手、動嘴和動筆的實際操作能力。理論知識的獲得，完全可以通過課堂教學(xué)實現(xiàn)；但對于實際操作能力，就需要學(xué)生積極參加社會實踐，通過實習(xí)教學(xué)獲得。
一、認(rèn)識實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐
認(rèn)識實習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理類大學(xué)生社會實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)可使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和將來可能面向的就業(yè)方向有一個初步了解，讓學(xué)生初步建立起專業(yè)概念和專業(yè)感覺，獲得對所學(xué)專業(yè)知識的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性的增強(qiáng)和后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性的提高。高校在長期的認(rèn)識實習(xí)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合實習(xí)地點、經(jīng)費和效果等因素，從時間、內(nèi)容及方式等多方面著手進(jìn)行了系統(tǒng)的改革與實踐，建立了相應(yīng)的新模式，規(guī)范了認(rèn)識實習(xí)工作。
1、建立優(yōu)質(zhì)規(guī)范的認(rèn)識實習(xí)基地
認(rèn)識實習(xí)的首要問題是實習(xí)基地的建立。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中，企業(yè)不愿接受非畢業(yè)生實習(xí)是事實，聯(lián)系實習(xí)基地成為非常棘手的問題。但應(yīng)該認(rèn)識到實習(xí)基地的選擇直接影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)的態(tài)度。一個管理先進(jìn)的企業(yè)會使學(xué)生實習(xí)時處于興奮狀態(tài)，除能學(xué)到更多知識外，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)其創(chuàng)新精神的形成；而管理落后的企業(yè)只能更多地讓人悲觀失望，甚至使人感到前途渺茫。高校應(yīng)該花大力氣選擇先進(jìn)、就近的企事業(yè)單位作為認(rèn)識實習(xí)合作單位。如為了保證工商管理專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)得以正常進(jìn)行，我校與建設(shè)銀行常州分行、黑牡丹股份有限公司、新科集團(tuán)公司、大華進(jìn)出口公司、紅星美凱龍集團(tuán)公司、中天鋼鐵集團(tuán)公司以及常州國泰君安證券公司等一批常州地區(qū)的全國知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的認(rèn)識實習(xí)伙伴關(guān)系，并經(jīng)過較長時間的運行，形成了較為規(guī)范的合作模式，確保了每次認(rèn)識實習(xí)的順利進(jìn)行。
2、完善實習(xí)過程安排
開學(xué)初，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)計劃與實綱擬訂實習(xí)計劃。實習(xí)前一個月，指導(dǎo)教師與實習(xí)單位進(jìn)行溝通，商量確定實習(xí)時間和內(nèi)容的安排。實習(xí)前一天，召開實習(xí)動員會，請學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人做動員報告，強(qiáng)調(diào)實習(xí)的作用以及實習(xí)安全注意事項。進(jìn)入實習(xí)單位后，首先由單位領(lǐng)導(dǎo)介紹企業(yè)情況，并強(qiáng)調(diào)企業(yè)相應(yīng)崗位對工商管理人才素質(zhì)的要求。其次，組織學(xué)生聽專業(yè)人士講座，指導(dǎo)教師詳細(xì)介紹與現(xiàn)場有關(guān)的理論知識，并根據(jù)實習(xí)計劃提出相應(yīng)的要求，著重介紹從理論到實踐的過程，讓學(xué)生對本專業(yè)的工作流程有一般性的了解。最后，參觀現(xiàn)場，由專業(yè)人士和指導(dǎo)教師現(xiàn)場介紹和回答相關(guān)問題。通過嚴(yán)密地實習(xí)教學(xué)組織，使學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)收到事半功倍的效果。
3、嚴(yán)格要求、加強(qiáng)考核
安排好實習(xí)流程后，還要制定實習(xí)成績評定辦法，對學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)進(jìn)行跟蹤評價，客觀地評價學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識實習(xí)后所達(dá)到的水平。主要包括，一是現(xiàn)場考核，一般采用現(xiàn)場提問和查看日記的方式考核學(xué)生的實習(xí)態(tài)度和知識掌握程度。二是評定實結(jié)報告的質(zhì)量，包括全面系統(tǒng)性、撰寫規(guī)范與質(zhì)量、問題探討以及知識的總結(jié)提高程度等。三是考察交流匯報情況，即對所獲取的知識的掌握與表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng)進(jìn)行考查。將理論講解與企業(yè)實習(xí)兩者相結(jié)合評出最后的成績。
二、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐
專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類本科學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立分析和解決實際問題能力的重要過程，也是學(xué)生認(rèn)識社會和增強(qiáng)勞動觀念、事業(yè)心與責(zé)任感的重要途徑。隨著我國客觀經(jīng)濟(jì)形勢的變化和過去計劃集中型實習(xí)模式顯現(xiàn)出多種弊端，高校必須改變原來的實習(xí)模式，實行“大分散、小集中”實習(xí)模式。
1、計劃集中型實習(xí)模式的弊端
所謂計劃集中型實習(xí)模式，就是由學(xué)校指定實習(xí)基地，學(xué)生完全按計劃集中實習(xí)的模式。這種實習(xí)模式是與計劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的，學(xué)校通常是與實習(xí)單位的行政主管部門簽定實習(xí)協(xié)議，然后由行政主管部門將實習(xí)生分配到所屬企業(yè)去實習(xí)。這實際上是實習(xí)單位在執(zhí)行其行政主管部門下達(dá)的接收實習(xí)生的指令，實習(xí)單位即使不愿意也不得不接收。在實習(xí)的組織形式上，先由學(xué)校落實每個學(xué)生的具體實習(xí)單位，安排好他們的食宿生活，把學(xué)生分成2―3個小組，由老師帶隊集中實習(xí)，并由帶隊老師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)工作。這種實習(xí)模式的優(yōu)點是便于對實習(xí)生的統(tǒng)一管理和控制，但其弊端也十分明顯。一是學(xué)校對實習(xí)工作包得太多、統(tǒng)得太死，整個實習(xí)過程都由學(xué)校負(fù)責(zé)包攬，學(xué)生是被動實習(xí)，缺乏主動性。二是由于實習(xí)地點過于集中，少數(shù)企業(yè)要被動地接收大量的實習(xí)生，勢必會對實習(xí)生采取應(yīng)付態(tài)度，實習(xí)效果自然不理想。三是集中實習(xí)難以解決食宿問題，實習(xí)費用很大，學(xué)校難以承受。更為重要的是，隨著我國的經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制過渡，企業(yè)的自不斷擴(kuò)大，主管部門不愿也不能象過去那樣直接下達(dá)接收實習(xí)生的任務(wù)。客觀形勢的變化和計劃集中型實習(xí)模式顯現(xiàn)出多種弊端，使得改變原來的實習(xí)模式顯得非常有必要。
2、“大分散、小集中”實習(xí)模式的運用
所謂“大分散、小集中”實習(xí)模式，就是由學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，分散各地實習(xí)，而少數(shù)確有困難或有其它特殊原因的，可由學(xué)校出面落實實習(xí)單位的模式。在實踐中經(jīng)過總結(jié)，該實習(xí)模式主要包括如下的程序。首先，學(xué)校根據(jù)工商管理類專業(yè)的特點制定實習(xí)教學(xué)大綱，對專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容、目的與要求都作出較為詳細(xì)的規(guī)定。開學(xué)初，實習(xí)指導(dǎo)教師制定實習(xí)計劃，按計劃提前兩個月左右時間召開實習(xí)動員會，以加強(qiáng)同學(xué)們對實習(xí)的重視，同時發(fā)放實習(xí)聯(lián)系單（學(xué)校公函），學(xué)生憑實習(xí)聯(lián)系單自行聯(lián)系落實實習(xí)單位。實習(xí)開始前一周，學(xué)生要交回實習(xí)單位蓋章接受的聯(lián)系單，指導(dǎo)老師在收到聯(lián)系單后，對每一個學(xué)生的實習(xí)單位詳細(xì)信息及時進(jìn)行審核整理。在學(xué)生聯(lián)系單位過程中，指導(dǎo)教師和班主任隨時關(guān)注聯(lián)系情況，對到時間可能找不到單位的同學(xué)，指導(dǎo)教師事先進(jìn)行指導(dǎo)并幫助尋找落實相關(guān)實習(xí)單位，保證每一位學(xué)生都能按時到崗實習(xí)。實習(xí)期間，采用電話檢查和實地檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控。在實習(xí)第一周里，對每一位學(xué)生和實習(xí)單位進(jìn)行電話聯(lián)系，了解掌握學(xué)生實習(xí)的實際到崗情況，及時督促學(xué)生到崗實習(xí)。在實習(xí)期中階段，指導(dǎo)老師對學(xué)生較為集中的地區(qū)進(jìn)行實地檢查指導(dǎo)。在實習(xí)結(jié)束階段，與實習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)系，查看學(xué)生是否仍在實習(xí)的同時，對實習(xí)單位表示感謝。學(xué)生實習(xí)返校后，上交實習(xí)手冊。實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)單位對實習(xí)生的評價與實結(jié)的情況，通過組織各種形式的交流會和座談會，讓同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷、談體會，并經(jīng)過一定的答辯程序，最終評定實習(xí)成績。
3、兩種實習(xí)模式的比較
盡管“大分散、小集中”實習(xí)模式還處于探索階段，但與計劃集中型實習(xí)模式相比，其優(yōu)點也是十分明顯的。第一，聯(lián)系實習(xí)單位的過程激發(fā)了學(xué)生實習(xí)的主動性和積極性，也提高了社會活動能力。第二，個人單獨全面接觸社會的過程使學(xué)生的心理素質(zhì)、價值觀和人生觀都產(chǎn)生了深刻的變化。第三，與單位個性化的對接使許多學(xué)生為實習(xí)單位作出了貢獻(xiàn)，受到實習(xí)單位的高度評價。第四，加強(qiáng)了單位與學(xué)生的了解，為學(xué)生就業(yè)的雙向選擇創(chuàng)造了條件。第五，為學(xué)生職業(yè)定位與畢業(yè)論文的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，高校在實施這種自主分散的實習(xí)模式的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾點。一是由于實習(xí)單位分布面廣，學(xué)生自由度大，難以形成必要的制約力。二是部分學(xué)生自我約束力不一致導(dǎo)致實習(xí)效果不平衡。三是實習(xí)單位的情況對實習(xí)效果也有很大影響。四是一些學(xué)生對實習(xí)的目的性不夠明確，特別是對畢業(yè)實習(xí)缺乏目標(biāo)等等。
三、實習(xí)教學(xué)體系改革的進(jìn)一步思考
1、切實依靠專業(yè)指導(dǎo)委員會
高等院校普遍設(shè)立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，借助專業(yè)人士豐富的經(jīng)驗來促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)方案的制定應(yīng)該從職業(yè)技能分析入手，由專業(yè)指導(dǎo)委員會進(jìn)行，并讓其參與實習(xí)方案的制定，以便使實習(xí)教學(xué)體系更加符合畢業(yè)生任職崗位的實際需要。為了更好地發(fā)揮專業(yè)委員會的指導(dǎo)作用，建議所有專業(yè)委員在所在專業(yè)兼職授課，以便隨時了解專業(yè)情況，保證專業(yè)發(fā)展不偏離軌道。
2、建立基層崗位參與式認(rèn)識實習(xí)制度
對工商管理類專業(yè)來說，應(yīng)當(dāng)盡可能地安排基層崗位參與式認(rèn)識實習(xí)，比如辦公室文員的一些工作、一些商品的銷售工作等；不能進(jìn)行實際操作的崗位以學(xué)生參觀和咨詢?yōu)橹鳎豢偟膶嵙?xí)時間至少應(yīng)當(dāng)有一個月。一個學(xué)生到一個企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，要了解企業(yè)基層的一些情況，僅僅一個崗位是不夠的，必須通過多個崗位的認(rèn)識來匯總成專業(yè)認(rèn)識，所以時間不能過短。參觀考察的對象應(yīng)該是多種行業(yè)，不同行業(yè)、不同企業(yè)所設(shè)置的工作崗位是不相同的。當(dāng)然，一個學(xué)生不可能把每一個行業(yè)都涉及到，可事先組織學(xué)生根據(jù)自身愛好來報名選擇行業(yè)、企業(yè)或公司，當(dāng)把所有學(xué)生的材料匯集起來，就得到了對各行各業(yè)的相關(guān)需求信息。然后教師按實習(xí)行業(yè)的不同對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生兩個星期之內(nèi)了解到相關(guān)崗位的基本信息及該崗位應(yīng)該具備的知識和技能。最后，學(xué)生要寫出本次認(rèn)識實習(xí)的實習(xí)報告。比如針對工商管理專業(yè)到工業(yè)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)的學(xué)生，需要其在實習(xí)報告中完成以下內(nèi)容。首先，畫出該企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖，包括上至最高層管理機(jī)構(gòu)，下至每一個班組和科室的構(gòu)成。其次，從結(jié)構(gòu)圖中找出自己能夠從事的崗位，最少四個。詳細(xì)了解這些崗位的具體工作內(nèi)容、工作要求和從事該崗位應(yīng)該具備的計算機(jī)水平、英語水平以及專業(yè)課程知識，如寫作知識、管理基礎(chǔ)知識、人力資源知識、市場營銷、市場調(diào)研、資料分析和會計知識等。最后，把了解的信息綜合起來寫一份實習(xí)報告。
3、構(gòu)建校內(nèi)模擬實習(xí)平臺
學(xué)校可以嘗試在校內(nèi)構(gòu)建工商管理類專業(yè)模擬實習(xí)平臺，營造企業(yè)經(jīng)營管理情景，依托實驗中心開展實習(xí)。通過這種模擬實習(xí)的平臺，把企業(yè)真正的“搬進(jìn)”學(xué)校，讓學(xué)生在實驗中心完成模擬實習(xí)，掌握企業(yè)運作的規(guī)律，熟悉企業(yè)運作的流程，體會現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，提高實際的動手操作能力。這樣可以全面提高學(xué)校工商管理類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升工商管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
當(dāng)然，這個模擬實習(xí)的平臺從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情景設(shè)計，都應(yīng)當(dāng)盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)營管理活動的實際，突出模擬實習(xí)的高度仿真性。環(huán)境的設(shè)計應(yīng)使學(xué)生有一種仿佛置身于企業(yè)實際環(huán)境中的感覺。
4、對學(xué)生的學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文實行一體化指導(dǎo)
學(xué)校和實習(xí)指導(dǎo)教師可以鼓勵學(xué)生在大三時結(jié)合自己的興趣特長選擇學(xué)年論文和畢業(yè)論文的研究方向，由學(xué)校安排具有相近科研方向的教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師，實行學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文的一體化指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方法既便于教師了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，也便于學(xué)生幫助教師收集資料、參與教師的研究工作，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)教師的建議，有計劃地安排實習(xí)時間，明確專題調(diào)查的主題，從而使實習(xí)目標(biāo)更為明確、內(nèi)容更為充實。同時，這樣還可以克服原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉和時間不足的弱點，將平時的學(xué)術(shù)研究、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文有機(jī)地聯(lián)系在一起，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，還有利于學(xué)生尋找工作和增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
高校大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是推行全面素質(zhì)教育的重要手段，是我國實施21世紀(jì)人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，對于工商管理類專業(yè)的學(xué)生也不能例外。立足高校、積極參與社會、加大大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要手段，是對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力理論的貫徹，是落實科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，是為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀人才的客觀保障。加強(qiáng)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是一項長期系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會和企業(yè)為大學(xué)生提供良好的育人環(huán)境，需要高校教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中不懈努力、勇于探索，不斷構(gòu)建和創(chuàng)新大學(xué)生實習(xí)教學(xué)體系。
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