時間:2022-07-22 06:46:54
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一下學習計劃,希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
時間過的可真快,很快就是中小學生們最喜歡的暑假到啦,那說到具體的放假時間,你們知道天津的中小學是啥時候放暑假的嗎?下面是小編為大家?guī)淼挠嘘P2021年天津中小學暑假放假時間全新公布,但愿對你有借鑒作用。
2021年天津中小學暑假放假時間全新公布天津中小學暑假從7月12日開始,預計在8月31日結束。
初一暑假學習計劃2021(一)1.規(guī)劃好整個暑假的大致時間
暑假從_月_號開始到_月__號,將近兩個月,這兩個月的你能用來學習的時間一定要提前計算好,跑去旅游,親戚串門,課外社會活動的時間等,剩下你可用的時間就是可以按照計劃實行的學習時間。這一點要總體把握,建立你的時間概念。雖說暑假要勞逸結合,但是我個人建議,這個時間一定不要小于一個月,不然復習效果不大。
2.總結期末考試,根據(jù)自己學習上的漏洞,制定學習計劃
根據(jù)考試中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象,找出平時心態(tài)、身體、學習狀態(tài)上的缺點和漏洞。補弱項還是增強項?一般的,彌補弱項,比起強化強項,更容易進步。原因之一是使用在強項中總結出的好的學習方法往往可以用于弱項的學習。
例如,如果你的英語處于中級階段,語文處于初級階段,那么,你就可以把已經(jīng)證明有效的英語的學習方法用于語文,如把英語背單詞方法用于背語文字詞,把英語閱讀的解題技巧用于語文閱讀題等。
其次,學習差的課程,使用相對低級的學習方法就能取得進步,而越低級的學習方法越容易掌握。
3.初一學生利用暑假提前學習初二知識點
(1)、初一的學生為什么要提前學習初二的知識?
各個學校的實驗班基本上都要求在初二結束前把初中的內容講完,因此,進入初二之后,學習進度的加快是顯而易見的。到了初二以后,難度變大,速度變快,學科增多,因此提前掌握基本的知識點是非常有必要的。如果我們不能夠提前對所學知識進行一定的了解,在知識點比較難以理解的時候,就很難跟上初二的學習步伐。
提前學過一遍,在新學期學習的過程中,孩子會感到學得輕松很多。這樣孩子能夠更好地樹立起對學科的信心。尤其是已經(jīng)學過初二數(shù)學和物理的孩子,在碰到難題的時候不容易氣餒。而且,提前學完了功課,孩子在學習過程中有余力去攻克一些難題,有更多的時間去補習自己的弱項。
進入初二以后,要保持不斷進取的學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的學習習慣,摸索出適合自己的一套學習方法,這樣才能在學習中取得好的成績。
(2)、暑期要提前學習哪些知識點?
如果說初一的數(shù)學是基礎,那么初二的數(shù)學就是深入,因為初二數(shù)學有很多知識點和技巧是很難的。比如初二數(shù)學中“三角形”、“一次函數(shù)”等問題。這些知識點的提前學習,可以幫助同學們在暑期開學后的新初二的學習中在基礎上有個提高。
另外初二年級又增加了一部分的物理學知識,在暑期先把這門科目進行系統(tǒng)的學習,把重點部分如“光的折射、反射”、“簡單運動”等著重的學習一遍,有利于開學后新課程學習的更好、更快的掌握。
想要在初二繼續(xù)領先,必須在暑期把初二的知識系統(tǒng)的學習一遍,對知識先進行一個大概的了解,特別是對初二上學期課程的學習,只有這樣才能在初二的學習中,以及秋季班的同步提高學習打下一個堅實的基礎。
綜上所述,只要保持不斷進取的學習態(tài)度,及時解決學習中的各種問題,掌握系統(tǒng)復習的學習方法,加深難度,熟練技巧,抓住良機,以戰(zhàn)略的眼光做好調整,才能為初二年級的學習進步創(chuàng)造條件。
4、開學前1個星期:恢復上學時的作息,調整生物鐘。
整理開學前需要的東西。調整心態(tài)。
初一暑假學習計劃2021(二)光陰似箭,日月如梭。一眨眼的工夫,一個學期就很快就過去了,又迎來了新的一學期,又有新的知識等著我們來學,等我們來消化,去理解。
在上個學期,我沒有盡自己最大的努力去學習,去理解,不懂的問題沒有及時弄清楚,在課后也沒有認真地復習,課前預習工作做得也不夠充分,經(jīng)常會漏掉一些,還自以為是覺得各種學習都很簡單,都能夠熟練地掌握,靈活地應用了,結果卻是一知半解,在考試中很多題目都做錯了,所以才會在在上個學期的考試才會考得成績不那么理想。
不過,現(xiàn)在又是新的一學期,我下定決心要改掉上面的壞習慣,整裝待發(fā),要以一個全新的面貌去迎接這個學期的起點站。上課時要遵守紀律,認真聽講,積極思考,并做好課堂筆記,認真總結每一節(jié)課的內容,并為下一節(jié)課做好課前準備。還有在家里按時按質按量地完成回家作業(yè),做好預習,復習工作。
特別是在數(shù)學方面,一定要深入專研,弄清題意,理解各種類型的題目思路,還要多做各種題型,讓這門課目不再成為我的軟肋。
在英語方面,我一定要多聽多讀多寫多背多練,再充分利用各種休息時間,聽讀英語,爭取更上一層樓。
在語文方面,增長課外知識,還要關心各種社會新聞,多看課外書籍,及時記錄讀書筆記,一點一滴地積累,聚沙成塔,讓我的知識面更加廣闊。
我還要多鍛煉身體,以飽滿的精神去學習。奮發(fā)圖強,努力學習,永不停步,爭取在新的一學期中取得更好的成績。
在新學期里,我有新的目標——不要做語言的巨人,要成為行動的主人!因為我知道了成功不是靠夢想來實現(xiàn),而是靠自己的行動去努力得來的。“一分耕耘,一分收獲”。只有付出自己的努力才能取得收獲。
初一暑假學習計劃2021(三)“我會在寒暑假時先預習下一學期的課本,特別的英語。這就需要提前去借課本,也可以去買課本和相應的課本同步資料,然后給自己定好假期計劃,每天看多少書,做多少題,每天完成任務便去happy一下。每周任務做完即可休息,雙休日和同學逛逛街,打打羽毛球、排球,踢下毽子,逛逛書城,有時還集體去游覽周圍的風景名勝。這樣學學玩玩就特別有勁兒,也不覺得悶。
“這樣一個假期下來,自己對這續(xù)期要上的課已大概熟悉了,只要上課認真聽講,就會一方面把懂的知識復習一次,一方面將一些疑問當堂解決。”
概括地說,假期預習是為了開學后能更好地學習。再具體一點,提前預習功課,對同學們而言,有這樣3個好處:
一是提前了解下學期將要學習的內容,讓自己做到心中有數(shù),作好下學期學習的計劃和心理準備;
二是提前介入下學期的學習,先解決一些自己能夠解決的問題,以便更好地聽懂老師講課,提高聽課和做練習的效率;
三是提高自己的自學能力,為以后的獨立學習打下基礎。
如果你能像這位同學一樣懂得利用寒暑假時間,那么開學之后,你就會驚喜地發(fā)現(xiàn),你的學習成績已經(jīng)在不知不覺間有了很大提高。
現(xiàn)階段不少地區(qū)已經(jīng)降溫了,這就意味著距離學生們放寒假的時間不遠了。下面是小編為大家收集的關于福建2022寒假放假安排時間。希望可以幫助大家。
福建2022寒假放假時間2022年寒假時間:小學初中(中職)于2022年1月20日放假,高中于2022年1月26日(農(nóng)歷十二月二十四)放假,春季開學時間為2022年2月16日(農(nóng)歷正月十六)。
小學生寒假安全教育注意事項一、交通安全
1、自覺遵守交通規(guī)則,不在公路上跑鬧、玩耍。
2、橫穿公路要走斑馬線、人行天橋等,不得隨意橫穿。
3、不得在馬路上騎自行車。
4、遵守公共秩序,排隊等車,車未停穩(wěn)不得靠近車輛,上下車時不擁擠。
5、文明乘車,乘車時要系好安全帶或抓牢扶手。
不坐破舊車輛。
二、注意水的安全
不要到河邊、水庫、池塘、水井等危險的地方玩耍,到這些地方必須有家長陪同。
三、電的安全
1、要在家長的指導下使用家用電器。
2、不要亂動、亂接電線、燈頭、插座等。
3、不要在標有“高壓危險”的地方玩耍。
四、注意火的安全
1、不準玩火,不得攜帶火種,發(fā)現(xiàn)火災不得逞能上前撲火,要及時報告大人或報警(119)小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等。
3、燃放煙花爆竹時一定要注意安全,做到不放。
五、注意飲食安全
1、自覺養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣,飯前便后勤洗手,防止傳染病的發(fā)生。
2、購買有包裝的食品時,要看清商標、生產(chǎn)日期、保質期等,“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。
3、生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用,不吃腐爛、變質的瓜果。
嚴禁吸煙、喝酒。
4、不暴飲暴食,防止消化不良。
六、注意精神安全
1、遠離網(wǎng)吧。
在家里上網(wǎng)要聽從父母的指導,不登錄、不查看不健康的網(wǎng)站,上網(wǎng)時間要有節(jié)制。
2、不要涉足營業(yè)性電子游戲室、臺球廳、錄像廳、卡啦OK廳、歌舞廳等娛樂場所。
3、不參加不健康的娛樂活動,不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動,堅決抵制活動。
4、不購買、不借閱內容不健康的書刊、報紙、光碟、錄像帶;
不看低級趣味的電影、電視。多讀健康的書刊,多看樂觀的節(jié)目。培養(yǎng)文明行為,抵制消極現(xiàn)象,促進扶正祛邪、揚善懲惡社會風氣的形成、鞏固和發(fā)展。
七、注意其他方面的安全
1、不要輕信陌生人,陌生人敲門不要開防盜門。
2、外出旅游或走親訪友,萬一迷路不要驚慌,要呆在原地等候父母回找或及時撥打110,請求警察叔叔的幫助。
3、觀看比賽、演出或電影時,排隊入場,對號入座,做文明觀眾。
比賽或演出結束時,等大多數(shù)人走后再隨隊而出,不可在退場高峰時向外擁擠。
4、睡覺前要檢查煤氣閥門是否關好,防止煤氣中毒。
5、不得玩易燃易爆物品和有腐蝕性的化學藥品。
6、不偷不搶,不拉幫結伙,打架斗毆。
7、加強自我保護意識。
遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜語所迷惑,防止被拐騙、拐賣。
下面是幾個常用緊急電話,同學們一定要記住:警情110、火警119、急救120。
此外,要充分利用寒假的時間,注意勞逸結合,時時注意、處處警惕,平安就一定會來到我們身邊,健康就一定會常伴我們左右。同學們,希望大家從現(xiàn)在開始,樹立安全意識,過一個平安、健康、愉快而又充實的寒假!
寒假假期學習計劃一、整理規(guī)劃時間,確定要學習的內容
在開始前,應該是整理出可利用的時間,清楚自己在的空閑時間生活習慣。在此前提下,以每一天為單位,制定學習計劃。接下來,梳理自身學習情況,找出最需要提高,合理分配復習和預習時間,有針對性地制定假期學習計劃。每天有效學習時間最好保持在6—8個小時。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下,寒假假期中要做到既不睡懶覺,也不要開夜車。習慣比聰明更重要!只要按照計劃來,每天堅持的話,超清你的成績肯定會進步的。(后面我會做出一個具體的時間安排表,超清你可以根據(jù)自身情況做適當調整)
二、復習上學期內容,攻克薄弱環(huán)節(jié)
應該把寒假假期分為復習和預習兩個階段,前段時間主要是復習,在此基礎上留一個星期的時間對下學期內容進行預習。
今年的寒假假期較短,目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲,就不能貪多!適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。(超清數(shù)學應多用點時間來鞏固提高。英語可將平時的上課內容拿來復習,記憶一些固定的用法和常用搭配。把上學期的課文從開始再復習下,有些需要記憶的東西一定要記住。比如每單元的單詞及其拼寫和固定搭配和固定句式及語法知識。)
三、預習下學期課程:
將下學期的課程提前預習一下,掌握各重要科目(語文、數(shù)學、英語)下學期的重難點。預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄,等到開學的時候可詢問老師。(數(shù)學要提前預習前4章,英語要預習前五單元)
四、時間安排表(可根據(jù)自身情況作合理調整)
8:00起床之后 刷牙漱口洗臉吃早飯
早上8:30 合理安排30分鐘大聲朗讀背誦英語課文,聽一些英語聽力。聽讀是培養(yǎng)英語語感最好的方法。聽讀的材料可以是上學期的英語教材,也可把下學期教材。
9:00 做寒假假期作業(yè) 先做數(shù)學。因為早上頭腦是最清醒的,數(shù)學邏輯思維比較強,所以先做數(shù)學的作業(yè);
10:00 開始休息15分鐘,學了一個小時也該舒展舒展筋骨了,因此利用這15分鐘的時間充分休息,也活動活動。
10: 20—11:20 做英語寒假假期作業(yè),給自己每天定一個目標。比如每天做多少頁,然后在規(guī)定的時間做完。寒假假期作業(yè)做完后可以閱讀一些英語讀物,寫寫單詞。
下午可以自己安排1個半小時開始學習語文 學習語文的時間可以比較自由,依靠自己的勞逸程度,充分分配自己的時間。實在累了,可以閱讀一些課外書籍,這樣也可以擴充自己的知識面,為寫作積累材料。
晚上可安排一個小時 練習寫字和學習寫作文,包括語文和英語。時間上可以是今天學習語文,明天就學習英語。堅持每天認真寫一頁,英語字帖或者語文都行。然后呢可以買本英語方面的.作文輔導書,學習寫一些小文章。可把時間安排在晚上7:00—8:00
剩下的晚上時間可以自由分配,可以自己看些電影,電視。外國電影必須有英語字幕,慢速的。建議看看bbc的魅力中國,挺適合英語學習的。
建議:
1、在寒假假期里讀一些優(yōu)秀的文章,來提高自己作文水平。
2、在寒假假期里按時做作業(yè),堅持不拖拉,也不可開小差。
3、制定的計劃要堅持。
不能半途而廢
4、每天最遲不能超過十點半睡覺
5、適當?shù)淖鲂┻\動
許多中學生在剛放假后的前幾天不能安心學習,給自己找個理由“學了半年了,放松幾天總可以吧,七天后我再開始學習”。但是,往往一玩起來,就收不住心了,離開學還有幾天的時候,發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒做一半。更可怕的是,很多孩子在假期玩散了心后,開學后也很難進入狀態(tài),成績下滑就成了假期學習的必然結果。家長不要阻止孩子“玩”,更不要放任孩子“玩”,重要的是讓孩子科學的安排時間,真正做到“玩”與“學”的優(yōu)質結合。所以,暑假期間,關鍵的是要給孩子制訂一個有規(guī)律的“學、玩計劃”,最好是每天都有玩和學的時間,即使需要拿出幾天甚至十幾天的時間去玩,最開始的幾天也要嚴格按照固定的時間表先調整生物鐘。
選擇課外輔導機構要注意“對癥下藥”
針對許多孩子不會安排自己的學習,自學能力不強,以及有些偏科的情況,有些家長會選擇給孩子請家教、報輔導班,或者報一些夏令營,提醒家長,課外輔導機構眾多,魚龍混雜,即使各方面都不錯的輔導機構也有自己的特色,給孩子選課外輔導機構,一定要分析該機構的“特色”是否針對自己孩子的“特點”。專家建議家長,為孩子計劃暑假的具體安排時,找一個孩子信任的人,并且有一定的學習或教學經(jīng)驗,幫孩子制訂暑假的學習計劃,做孩子在選擇課外輔導機構時候的“高參”。
學習以外的安排要給孩子一定的“自主權”
在一些孩子眼中,不管什么時候,只要自己玩,家長肯定不高興。“雖然他們不說,我也知道他們不想讓我玩”,一位同學向老師如此說。在暑假里,家長不應該讓孩子一直籠罩在學習的壓力之下。以至于孩子全天處于家長逼著學點就學點,偷空能玩就玩會的狀態(tài)。一名初三的孩子與老師聊的時候談到:“我看電視的時候,手一直拿著遙控器,門一響我就馬上關掉,假裝上廁所。”有這樣一個故事,兩個城市處理垃圾的政策不同。A城市到處貼著“此處不準倒垃圾”,結果市民經(jīng)常偷偷地到處亂倒垃圾,搞得城市非常的臟亂;B城市在幾個地方貼上“此處可倒垃圾”,市民們都把垃圾倒在允許倒垃圾的地方,城市的絕大多數(shù)地方都很干凈整潔。聰明的家長們自然會從這個老掉牙的故事中得到如何對待孩子的啟發(fā)。“最關鍵的是,家長一定要針對自己孩子的特點制定有針對性的策略。”
1.看數(shù)學書 ,盡量把基礎的知識懂透。暑假時間比較多,自主學習的時間久較多,所以藥好好把握。把平時沒學懂的學懂。為下學期的學習做下鋪墊
2.學數(shù)學,不做題是不行的,數(shù)學講究見多識廣,有些別個見都沒見過的題,你做過的,就很容易。
3.數(shù)學,假期補課可以適當安排,畢竟初一,不用太緊張,補課要有針對性,對自己不懂,或不是很懂的東西才補。
4.適當?shù)念A習也是有必要的,初二的重點應該是一次函數(shù)和四邊形,可對較基礎的東西進行預習。
當然,能力不同,要求不同
語文 語文學起來應該比較輕松,主要是背誦下期的一些古文,這個很重要,為開學的學習打下號基礎
英語 記單詞 盡量不前250個單詞記下來 還可以買跟教材配套的磁帶進行跟讀 ,很有用。復習就是記學過的單詞,盡量都會寫 。還有就是背課文,增強語感。很重要
物理 物理是初二新加的,有興趣可以預習,物理我覺得很簡單,只要老師上課認真聽就OK了
以上的都需要持之以恒 ,才有用
【學生紀律自我鑒定一】 時光飛逝,斗轉星移。轉眼成為XX一員已半年多了。回首這半年的點點滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內,通過不斷地學習,我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的,誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子,顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情,但是仔細琢磨后又不盡然原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺,以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑,我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小我們不得不笑著回首我們所走過的路.:
我有過許多的計劃,有過許多的想法,做了很多,看了很多,但是我仍然有很多遺憾。我曾經(jīng)想過當個班干部、進入學生會、做兼職做一些以前沒有做過的事情,讓自己忙一點、再忙一點。但是大多都沒有能夠實現(xiàn),由于我自己的怯懦,我失去了一次又一次的機會于是我獲得了很多的空余時間,于是去圖書館看書、在家看電影成為我新的嗜好。我閱讀了大量的書籍,歷史、哲學、神話、詩詞、童話有的時候甚至去看一些食譜和旅游雜記。但是我發(fā)現(xiàn)無論我看了多少東西,心中仍然覺得空虛。因為書本上的東西永遠都只是一些理論指導性質的東西我缺少的是實際行動,是一種沖動。如果說說的話,我相信誰都很會說,誰都說都頭頭是道,但是實際落實到做上面卻是少之又少,而且在做的過程中我們又會體會到變化
出勤情況:請了一次病假.拉下兩節(jié)課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。
學習問題:我最大的問題就是上課思想不能集中容易走神上課時我總會想其他的事情.為此媽說了我很多次了但我卻總是改不過來上課時也不提問更不回答問題只有老師叫才會回答幾句。
所以比別人少學了很多成績也因此區(qū)分開來。雖然在上半個學期中我取得了班里第十名的成績單這是我出生到現(xiàn)在一直沒出現(xiàn)過的好成績但我并不滿足我必須取得更好的成績這樣才對得起我自己這個學期正是給這個專業(yè)以后的學習打基礎所以我很苦惱因為這個學期我不得不承認我并沒有好好學我知道這是我的學習態(tài)度出了問題。人生第一關。我們不能到了第一關就被打得不敢承認自己。曾經(jīng)在雜志上看到了一段話,很經(jīng)典,也很形象:畢業(yè)就像一面面玻璃,我們義無返顧地往前走,不能回頭,不能后退。淚水和血水交雜在一起,因為來不及擦,所以我們變得血肉模糊。不能丟微笑,它能在我最無助的時候讓我看到光明;不能丟自信,它能在我最迷惑的時候讓我得到肯定的回答丟了這些,會變得血肉模糊。最鼓動人心的話,我一直記著,一輩子都會記得:小姑娘,你得加油了一直記著。對了,新的一年,還有一個不會變我會一直努力!努力的形容詞是一直。
我希望下學期我能做到能夠做到上課認真聽講不與同學交頭接耳不做小動作自覺遵守課堂紀律對老師布置的課堂作業(yè)能夠當堂完成對不懂的問題主動和同學商量或者向老師請教。
學習方法為了改進學習方法,我給自己訂了一個學習計劃:(1)做好課前預習。也就是要擠出時間,把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課,要先把生字認會,把課文讀熟;對課文要能分清層次,說出段意,正確理解課文內容。(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題,要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè),做完后先讓家長檢查一遍,把做錯了的和不會做的,讓家長講一講,把以前做錯了的題目,經(jīng)常拿出來看一看,復習復習。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯,看半個小時課外書;每天晚上做完作業(yè),只要有時間,再看幾篇作文。
第三,課外學習不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日,去參加一些補習班來是自己更加充實
雖然取得了比較好的成績,但我決不驕傲,還要繼續(xù)努力,爭取百尺竿頭,更進一步,下學期還要取得更好的成績。
政治方面:作為團員的我在來到這個學校后榮幸的坐上了團宣傳委員的工作這是我政治上的一大進步這學期我積極配合團內工作做到了先律己在律人老師布置的
【學生紀律自我鑒定二】 在xx中學xx的第一個學期就這樣結束了.迎來了盼望已久的寒假,細細回想著一年,我心里真是感慨萬千。
光陰似箭,回首這半年的點點滴滴,朝朝暮暮,對我來說真是飛躍的半年。在這半年里,無論是學習方法、態(tài)度還是紀律都比小學更上了一層樓。下面,我就這幾簡單的總結一下。
(一) 學習
學習態(tài)度比較端正。能夠做到上課認真聽講,不與同學交頭接耳,不做小動作,自覺遵守課堂紀律;對老師布置的作業(yè),能夠認真完成;對不懂的問題,主動和同學商量,或者向老師請教。在這學期的期中考試中,盡管取得一些成績,但離心中的目標還很遠,仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學習。知識無止境,探索無止境,人的發(fā)展亦無止境,我還有很多的知識需要學習。
(二)學習方法及態(tài)度
中學的學習與小學有許多不同。小學時代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學習,老師講的不再滿足我們的需要。我能認真對待考試,考前認真復習。另外,積極閱讀有關書籍和資料,擴大自己的知識面,有較強的求知欲,學會了自我反省,檢查,提前預習的學習方法,獲益匪淺。
(三) 紀律
在紀律方面,我可以做到:尊重教師,同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律,遵守公共秩序,遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明; 有良好的衛(wèi)生習慣,不亂扔廢棄物。 紀律是學習的保證。沒有紀律,何談學習,下學期,我會再接再厲,爭取在紀律方面做得更好。
但我身上還有各種各樣的問題,在下個學期中要努力改正,不斷以更加嚴格的標準來要求自己,在各個方面都更上一層樓,揚長避短,深刻地認識,檢討自己,力爭做到讓老師,家長和自己都感到十分滿意。
長期以來,中小學英語教育教學存在脫節(jié)的現(xiàn)象,這一現(xiàn)象嚴重阻礙了英語教育教學的發(fā)展。小學生升人初中一年級前,已經(jīng)學習了幾年英語,并且對基本的英語交際用語、簡單的句型以及基本語音知識等有了一定的基礎。當他們進入中學后,英語學習既是小學英語的終點,又是初中英語的起點,如果中學英語教師還是按傳統(tǒng)的英語教學模式和方法從事英語教學活動,勢必會挫傷學生學習英語的積極性。這時,中學英語教師難免會埋怨小學英語教師沒有為學生學習英語打下良好的基礎,而小學英語教師又會責怪中學英語教師沒有顧及學生的年齡特點,一味強調英語知識的傳授而使學生失去了學習的興趣。下面我就如何做好中小學英語教學銜接工作談幾點看法。
一、注意中小學英語教學內容的銜接
1. 小學階段英語音標的教學。大家知道,漢語的學習離不開漢語拼音這個最基礎的工具。學習英語也是同樣的道理。為學生長遠目標考慮,在英語教學中我打破了以往大部分教師先教字母后教單詞,再教句子等常規(guī)教法的規(guī)律,先讓學生從音標學起,利用大量的時間來熟悉音標,讓學生真正掌握它,并能具體應用它,而不是急于完成教材的教學任務。
2. 詞句的教學。因為小學從三年級開始學習英語,通過上學期一學期的英語音標和部分單詞的教學之后,大部分學生對教材和老師的任務型教學有了潛在的認識,所以我從下學期開始在課堂上注重學生說簡單句子的訓練,為的是他們在上初中時能流利地說一口簡單的英語,從而為英語寫作打下良好的基礎。
3. 閱讀教學。四年級開始,我把認為大部分學生能看懂的短文復印一下,利用小組合作的形式來朗讀并合作完成后面提出的問題,隨著知識的逐漸加深,文章的難度也不斷加大。經(jīng)過這樣一輪學生的嘗試,學生的閱讀水平有了很大提高。跟初中老師交流一下,得知效果非常明顯。
二、注意學生英語學習興趣的銜接
小學生獨有的年齡特征表現(xiàn)出對新鮮事物的好奇、好動、好問。進入初一后,他們依然天真浪漫,有正義感,對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學過程中認真把握好教材內容的趣味性,利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景,使學生在真實的情景中學習英語,體驗英語學習的趣味性,享受英語學習的樂趣。開展各種英語課外活動,例如競賽,以滿足學生的心理需要,讓學生在活動中鞏固和運用所學知識,在競賽中享受到成功的樂趣。
三、注重學生學習習慣的銜接
英語教師應保留部分好的小學英語學習的習慣。例如,積極舉手發(fā)言的習慣;學唱英語歌的習慣;做英語游戲的習慣;輪流在黑板上做練習的習慣等。英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習,找出問題;課內認真聽課和做筆記,積極思考,積極提問的習慣;課后整理筆記,完成家庭作業(yè)、及時復習、鞏固提高的習慣;早上朗讀,晚上默讀的習慣;課前找出問題,課內提出問題、討論問題、分析問題,課后思考問題和獨立解決問題的習慣;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則,獨立歸納語法規(guī)則,自覺運用語法規(guī)則進行真實情景下的言語交流習慣。
四、注重英語學習技能的銜接
小學階段,學生的學習技能基本上是機械模仿,書寫字母和單詞,是一種被動的技能培養(yǎng)。學生學習只憑一時興趣,缺乏主動性,視、聽、說的活動多于讀、寫的活動,讀的技能也只側重拼讀和模仿朗讀,寫的技能也只側重書寫規(guī)范的字母、音標和單詞。學生通過聽和直觀感知,學習了一些常用的詞匯,簡單的句子和少量的語法知識。所以,學生進入初一后,教師應當設法使學生的語言積累、語言的擴展和使用轉化為以聽說為主,逐步向視聽說領先,讀寫及時跟上轉化;從簡單英語學習向內容較復雜的英語轉化;從只用YES、NO的簡單言語交流活動向用整句回答或用特殊疑問句的回答方式轉化;從機械地模仿向有意義的操練和真實情景中交流的活動方式轉化;從學生被動學習向主動學習轉化。
五、注重教學評價內容和形式的銜接
教師要組織難易適中的診斷性英語考試,包括詞匯測試、綜合測試、聽力測試等。通過測試,教師可以了解全體學生的英語學習基礎,增進教師對學生的進一步了解,為教師備課、上課提供可靠的教學依據(jù),促使學習差的學生知己知彼,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時調整學習計劃,以彌補學習上的不足。
作為教師,示范是非常必要的。講桌沒有揩干凈,給他們示范一下;桌凳沒有擺整齊,給他們調整一下;揩過的黑板有遺漏,幫他們再揩一揩;地上有垃圾,親自撿一下……相信,不久的將來。學生一定會養(yǎng)成愛干凈、講衛(wèi)生的習慣。班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。親愛的讀者,小編為您準備了一些優(yōu)秀初中班主任總結,請笑納!
優(yōu)秀初中班主任總結1一個月,對我來說,也許太過漫長。因為在再次品嘗到班主任滋味的這段日子里,我感覺到更多的是艱辛與勞累。但當我沉靜下來認真撿拾這30多個用24小時累積的瞬間時,還是有諸多片段讓我欣喜與安慰。
帶著一顆忐忑的心,我接手了高一(1)班。這是一個學習成績相對優(yōu)秀,學習習慣、學習秩序相對好一點的班級。從組班的第一天起,我的工作就開始了:組建臨時班委會,學習學校的相關規(guī)章制度,提出“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”的班訓、提出軍訓的有關要求……
如果說五天的軍訓是高亢嘹亮的沖鋒號的話,那么,開學就意味著曠日持久的戰(zhàn)役正式打響。接下來的工作該怎么做?思慮再三,決定從以下幾個方面展開工作:
1、制定計劃。
包括班主任計劃和學生個人計劃。首先,我制定了月計劃、學期計劃、年計劃。將全年的工作納入一個整體,統(tǒng)籌規(guī)劃。其次,學生則在第一時間以自己近期和遠期目標、具體措施為主要內容,制定切實有效的個人計劃。
2、注重細節(jié)。
工作中,我始終堅持抓細節(jié)。從每一個細小的地方去發(fā)現(xiàn)、去分析、去落實。教室內撮箕的擺放,飲水機桌上是否有水,講桌上粉筆盒的整理……我都會一一在意。譬如,在書籍的堆放問題上,我的要求是書必須平放在桌上,高度不能超過10厘米。所有的資料不準放在桌上,因為只有這樣,才會避免學生在下面開小差,影響聽課效果。我就是要通過這些細節(jié)給學生傳遞一個信息——細節(jié)決定成敗,并讓他們明白“一屋不掃,何以掃天下”的道理。
3、干部建設。
一個良好的班集體絕對離不開一班優(yōu)秀得力的班干部。所以,在班干部建設中我花了很大力氣。首先組建臨時班子,明確職責;定期召開班委會會議,及時收集班上信息,糾正一些不良執(zhí)法行為,隨時更換不負責任的班委成員,凈化干部作風(從開學至今已有兩名班委更換)。同時,放手發(fā)動班干部積極主動的有創(chuàng)造性的工作,并不斷樹立他們的威信,(譬如,班長唐建同學過去從來沒有擔任過班干部,在我任命他為班長之后,他覺得自己信心不足、方法欠缺,不敢大膽工作甚至有些敷衍。在得知他的想法后,我多次找他談心,并在工作上為他支招,在一些需要我出面講話的場合,就力薦他來講,并在同學們面前反復強調班長工作的重要性,這樣以來,他的工作有了明顯進展,敢管敢為,漸漸樹立起了自己的威信)使班級管理由老師一人管,逐步過渡到以學生干部為主的全員管理。經(jīng)過這一段時間的嘗試,本班班干部已經(jīng)基本上能認真管理好各自負責的工作。為我的下一步放手打下了堅實的基礎。
4、躬親示范。
作為學生的主心骨,班主任的地位是其他人無法替代的。對學生的影響也是最重要的。從接受高一(1)的第一天起,我就一直堅持著我的原則和做法。做事力求親歷親為,不推脫不放棄。開學至今,我做到了每天“四必到”,堅持一周至少三次查早操,兩次查寢…每次在做什么的時候,就力求做到最好,碰到問題的時候,在第一時間解決(譬如第二周學校對各寢室進行全面檢查的時候,我班401出了問題,當時我就和寢室長一起到寢室查看情況,結果發(fā)現(xiàn)該寢室有一名同學生活邋遢,導致衛(wèi)生出了狀況,了解情況后,責令室長和該同學一同打掃,直至合格)。當教室衛(wèi)生有問題時,就和衛(wèi)生委員一起商討對策,及時整改;針對當初自由時間的紀律有點亂的問題,就及時更換了紀檢委員,并讓新委員明白詳實記載,認真組織的意義——這是對守紀者的尊重。親歷親為是對學生的一種無形示范,因為我相信有怎樣惡習的長官就一定會帶出有這種惡習的戰(zhàn)士。
作為教師,示范是非常必要的。講桌沒有揩干凈,給他們示范一下;桌凳沒有擺整齊,給他們調整一下;揩過的黑板有遺漏,幫他們再揩一揩;地上有垃圾,親自撿一下……相信,不久的將來。學生一定會養(yǎng)成愛干凈、講衛(wèi)生的習慣。
5、差生轉化。
我們班有差生,這是絕對的,這些人不僅學習習慣差,而且品行也有問題。z同學以21分的成績進入我班,從軍訓的第二天開始,他就表現(xiàn)得與眾不同:不按時參訓,以生病為借口,經(jīng)常脫離班級,在寢室與過去西湖中學的學生糾集在一起,干一些諸如抽煙、喝酒、打牌等的勾當,甚至于利用教師節(jié)的雙休在宜都某網(wǎng)吧為老板看場子。在了解這一些情況后,我曾多次私下找他了解實情,在得知他在讀初中時曾經(jīng)多次到枝城某娛樂場所參與聚眾喝酒、吸食,在很多網(wǎng)吧為老板放高利貸,并從中抽成等情況后,在第一時間向年級主任匯報并商討對策。在與學生交流的過程中,我肯定了他的為人誠實,并讓他明白這樣做的性質和嚴重后果。在征求他的同意并綜合年級組的意見后聯(lián)系上他的家長,將這一情況作了詳實告知,當時家長非常震驚,我就為他們提供了一個比較有利于學生發(fā)展的解決問題的方法。最終問題解決了。事后我想,對于這種嚴重違紀的學生,我們是否可以找一種更有利于學生的方式解決,也許效果會更好?
6、加強聯(lián)系。
經(jīng)常與各科任老師聯(lián)系,了解學生聽課效果,發(fā)現(xiàn)教學過程中出現(xiàn)的問題,及時解決。加強與學生的溝通,摸清他們的學習情情、家庭情況、心理水平,為制定確實有效的個別輔導,提供第一手材料。
這一個月來,我始終堅持以飽滿的激情,主動的態(tài)度對待高一(1)。也許離家長和學校領導的要求相差甚遠,但我問心無愧。下來的工作還將繼續(xù),前行的路依然坎坷,但我依然和我的弟子們一道繼續(xù)前行。
優(yōu)秀初中班主任總結21996年參加工作以來,幾乎一直代初中的畢業(yè)班政治,總覺得的對初一知識把握不是隨心所欲;多年來和學生的關系一直都處的十分融洽,為了體驗一個完整教育工作者的經(jīng)歷(有人說不當班主任不能說是一個完整的教師)。__年9月我當上了初一年級137班的班主任。
由于多年來比較好的專業(yè)教學水平得到多數(shù)學生和同仁的肯定,我滿懷希望能憑個人能力招得一些好的學生,但事與愿違,對專業(yè)知識的肯定,并不等于人們對自己當班主任綜合管理能力的認可,幾乎沒有擇校生來選擇我的班級。我拿到學生花名一看,270分以上我們班有5個人,分別是學校的第七、第十二、第二十二(并列2人)和第三十三名,我第一次感覺到了失落,甚至是自卑的滋味。
開學第一天,我?guī)ьI學生清掃衛(wèi)生、領發(fā)書本、安排座位。跑前跑后忙的滿頭大汗,卻也沒有別人做的井井有條。下午發(fā)現(xiàn)我們班的第一名學生有轉學的跡象,晚上趕緊打電話挽留,結果電話那頭傳來的是學生家長不緊不慢的話音,而且不等我挽留的話說完就迫不及待地掛斷了電話。從來沒有因為學生和家長的問題而嘗受過的酸楚襲上心來。
第二天對初為班主任的我來說,簡直就是一種折磨。第一名的學生果然沒有來,心里一直盼望早點來報道的第五名學生也在那天變成了一個不存在的虛擬人,老天對我真的不公呀!!!
值得慶幸的是我有著挫而彌堅的性格,我能成為一個好的政治教師,我也有信心成為一個合格的班主任。事情已經(jīng)發(fā)生,我明白我最應該做好的當務之急是好好地珍惜我現(xiàn)在的學生,把我全部的關愛播撒給信賴我的學生。現(xiàn)在一個學過去來,我對班主任工作有來自己的一些認識:
一、關注學生的個性發(fā)展
這件事讓我明白:現(xiàn)實與想象永遠存在距離,而且多數(shù)時候是難以接受的距離。做事情光靠滿腔熱情是不夠的,還要有足夠的智慧才能夠做好。一、關注學生個性發(fā)展
關注每一位學生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學生總會有差別。這就決定了作為班主任,接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神。當然,對后進生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機地進行教育指導,就能促使他們不斷進步。
二、從嚴管理,以愛關心
班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧R蚨诎嘀魅喂ぷ髦校仨毜逃叩慕巧圹E,與學生平等對話。建立朋友般的師生關系,做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。初一學生剛從小學進入初中,等待他們的是一個陌生和新奇的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對初一新生來說,他們不僅需要嚴格的養(yǎng)成教育和耐心的說理引導,他們更需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。
三、讓學生嘗試自主管理
學生與學生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通作為班主任要善于把問題擺在學生面前,引導學生出主意,想辦法,這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權,盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分,從活動的組織者到學生干部的教育,我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學生的言行,隨時以組織紀律管束之,而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生,以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化
出了問題才去解決,這是“亡羊補牢”式的管理。要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學,講究方法,這樣才能防患于未然。在科學管理上,我嘗試來一些制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學生類型,召開教導會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之,班主任工作是一個復雜的工程,同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營,用心去構建。
優(yōu)秀初中班主任總結3八年級學生正值青春期,是比較“危險”的階段,往往表現(xiàn)出對家長、老師一種反抗、蠻橫的心理行為。所以開學初,我就不敢絲毫懈怠。今年我班有37 名學生,現(xiàn)有一名同學辦了休學。學生性格差異較大,女生活躍外向的居多,男生調皮自制力差的也不少。經(jīng)過八一班全體師生的共同努過力,現(xiàn)在我班班風正、學風濃,班級凝聚力強。在半年多的里,學生們以“誠實做人,惜時讀書”為班訓,嚴格要求自己。她們彼此有了深厚的友誼,在團結奮發(fā)的集體中,每個人都為班集體的榮譽地增添光彩。在班級生活中,留下了一串串引以自豪的足跡。在這一刻,讓我細細回顧八一班每個讓人感動的瞬間!
我們常說“喊破嗓子,不如干出樣子”,多參加學生組織的各項活動,大課間活動、大掃除等我積極參與其中,努力使自己成為他們中的一員,把握好教育契機,以增強教育效果。班主任的行動是無聲的命令,我注意自身的榜樣作用。要求學生做到的自己首先要做到:教育學生不遲到,那么,老師就要在上課鈴響時及時進教室,不能懶懶散散;現(xiàn)在我班班風嚴謹、有許多好學上進的學生,老師上午布置的作業(yè),下午肯定會交上,不用老師催促。經(jīng)常會看到學生拿著書本上辦公室請教問題場面。家長會上有許多家長反映學生在家知道復習了,主動做課外題了。上學期末,我班有八名同學總分在600分以上。
在班集體中樹立先進典型的學生為榜樣,如馮克全、王寧、張晨星既虛心好學,又樂于助人。這樣做達到弘揚集體正氣、建立良好的班風和學風的目的,而且在集體內形成了“比學趕幫”的氛圍,進而激發(fā)全體同學的上進心和榮譽感。剛剛結束的縣級三好學生評比,又一次激發(fā)了學生勇攀高峰、積極向上的斗志。榜樣也不是十全十美的,只要是被同學們公認的思想進步、品格高尚、成績突出的人,都可以成為榜樣。有的同學勞動時積極主動,如張浩、苗嘉岐,我就引導同學們向他們學習,做勤勞能干的人。另外有些同學某方面很有特長,也可以成為特長榜樣。有的同學作文寫得好,如廉夢鑫是因為她平時愛讀書、寫觀察日記,就在班中推廣,鼓勵有寫好的同學向她學習。在班級管理中,維護榜樣的形象,扶正壓邪。
良好習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的,以前做班主任每件事我都事必躬親,覺得很累很累,現(xiàn)在我把班級管理還給了學生,實行班級自主管理,做到事事有人做,人人有事做。每個學生將這個班當作自己的家,人人都愛她,時時都想著她。各班委各負其責,遇事協(xié)作溝通,尤其是班長王寧統(tǒng)籌衛(wèi)生紀律學習各個方面,是我的得力助手,也是同學們的好朋友。她也是學生會的骨干力量,她的熱情誠懇,質樸大方受到師生的好評。。班委會都有分工職責,在周末要對各自的工作做公開評定。如班長王寧的班級日志,從早到晚記錄班級集體活動情況;學委孟涵的查課記錄,記錄每天學生的上課出勤、遲到早退等情況;生活委員張辰星的班級經(jīng)費開出記錄,記錄班集體每一次花銷并向班集體的所有同學公布;勞動委員馮克全的勞動記錄,記錄每次勞動的地點和勞動的分工情況等。
當然我不是當甩手掌柜,而是該指導時指導,該督促時督促,該放手時放手。學生們在班干部的帶領下,能夠井然有序的開展各項活動。課堂上有學生們專心聽講,爭先恐后回答問題的身影。課間操有她們認真投入、舒展蓬勃的身姿。升旗儀式上她們站挺、站直,有飽滿的熱情和向上的精神。課下輕聲細語,彬彬有禮。軍訓時一切行動聽指揮,觀影時鴉雀無聲,保持安靜的氛圍。集體勞動時,他們熱火朝天,從不斤斤計較。值日生不用督促,從不拈輕怕重,有責任意識。科代表每天開心的為大家服務,從不抱怨。利用板報班級風采等宣傳陣地及時表揚好人好事,使班內形成正確的輿論。沒有規(guī)矩不成方圓,學生們在學期已了解了校規(guī)校訓。我在開學初,就明確的向學生提出:八一班要向軍人一樣有鐵的紀律。在周會課上,根據(jù)是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定,并給予適當?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。又開展了一系列的主題班會如《感恩父母》、《雷鋒精神代代傳》、《合作的重要性》《團結最美麗》《誠信的光輝》等,學生的競爭意識、合作意識進一步加強了,自我的約束力增強了。
當學生遇到困難時要充分發(fā)揮集體的力量,讓他們感受到集體的溫暖和關愛。我班的苗春婷同學體弱多病,經(jīng)常缺課。她的同位關景珊為她整理筆記,主動給她補課。同村劉慧川同學幫她帶作業(yè)。苗春婷同學在上學期期末考試中成績沒有絲毫退步,同學們都替她高興。同學之間有了困難,他們都會熱情的伸出援助之手,珍惜這分同窗的情誼。
對于早戀問題、攜帶手機等問題,未雨綢繆,及早疏導。遇到問題,多與胡組長及德育處領導溝通,多向有經(jīng)驗的班主任請教,多與家長交流,所遇到的困難都迎刃而解。
學生們有了集體榮譽感,表現(xiàn)出主人翁的責任感;做到了心往一處想、勁往一處使,形成一種合力,從而使八一班班集體更具有凝聚力和競爭力。我相信八一班學生會更加出色。
優(yōu)秀初中班主任總結4一、培養(yǎng)學生積極健康的心理。
在平時的教育教學中,我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵的方式多樣,一句熱情的話語,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學生心蕩漣漪,如沐春風。學生在老師的鼓勵下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定,可以不斷筑高學生的起點,而學生也有了自己前進的動力。另外,班主任幫助學生樹立目標,有了目標學生前進就不會迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標,更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己,隨時調整自己。
二、改變形象,讓教育形式貼近學生。
原先總認為班主任在學生面前應該板著臉,讓學生怕你,這樣學生才會服貼,班風才能純正。現(xiàn)在看來并非如此,在不影響正常工作和學習的前提下,班主任放下師長的架子,和學生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導,從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學生思想工作時,常感覺大道理已說盡,自己勞力費神,苦口婆心,而學生卻無動于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照,現(xiàn)身說法。動之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學生推心置腹,與學生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、抓好學生日常行為規(guī)范,及時發(fā)現(xiàn)解決問題。
每到初三,許多學生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學生已經(jīng)進入“青春反叛期”,他們常常自認為已經(jīng)長大,對條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任,我適時在學期伊始之際,召開主題班會,讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性,從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中,狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。如課上睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考,并積極教育引導。讓學生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激,情緒多變的特點,班主任要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生交流談心,排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
四、抓好后進生轉化工作。
后進生大致分成三種類型:一是學習差生,表現(xiàn)為無心向學,沉悶寡歡。二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風氣,違反校紀班規(guī),隨心所欲,難以自控。三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多,家庭隔代教育不力,往往導致這些學生任意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統(tǒng)一,對待這些學生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉化。
我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起:
1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。
學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力,在實際工作中采取家訪,請家長來訪的形式,匯報學生在校的表現(xiàn),爭取家長支持配合。
2、對差生分層次分類別教育。
對待特殊的學生提出特殊的要求,并通過開展各類有益活動,發(fā)揮特長,轉移興趣,變“無所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個調皮搗蛋的學生整天坐不住板凳,卻對籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀律隨時撤消籃球隊。這幾位學生果然收斂許多,學習態(tài)度也端正明朗很多。
3、尊重后進生激勵后進生。
尊重后進生的人格,以表揚為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進生的閃光點,給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強他們信心,比如有的后進生勞動很積極,肯賣力,可以委任其勞動委員一職,負責班級衛(wèi)生管理,有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表揚的依據(jù)。
4、致力學風建設,充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。
先進群體的榜樣作用是巨大的,在良好學風的包圍中,少數(shù)后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多,先進帶動落后,在先進群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長日久,后進生會逐漸走向積極康健的大道。
五、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。
1、化被動學習為自主學習。
到了初三,面對畢業(yè)升學考試,學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目,學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內在動力,分析形勢,明確任務。引導學生自覺確定學習目標,制定學習計劃,選擇學習方法,學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控,自我指導,自我強化,自覺主動的鉆研知識,只有化被動學習為自主學習,學生才能積極拓展提升自己,取得長足的進步。
2、鼓勵競爭,強大自我。
沒有競爭機制,集體便沒有活力,個人便沒有危機感,班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志,挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽,比如背誦、朗讀、默寫競賽,利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽,絕大多數(shù)班干,科代表也是依據(jù)成績競爭上崗。通過競爭,學生會提高學習積極性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風。
3、讓學生學會“會學”。
“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”,班主任應引導學生真正認識“會學”的意義,認識自學能力的重要性,我用身邊同學的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生,用自己親身體會告知學生,利用班會和恰當時機,經(jīng)常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循,但又因人而異,因此在學法指導上我既有整體上的指導,又能注意個別指導,同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流,讓成功學生談經(jīng)驗體會,讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗,改善完善自己的學習方法。
4、防止偏科,全面發(fā)展。
班主任應時刻關注學生各學科的均衡發(fā)展,引導學生不斷強化薄弱學科,突破重點,幫助偏科學生建立自信,提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯(lián)系,隨時把握偏科學生學習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時間個別輔導,開開“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點心得,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落,說不完道不盡。總而言之,班主任既是聯(lián)系各科教師與學生之間的紐帶,又是溝通學校、家庭、社會的橋梁,班主任既是導師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠矚,宏觀引領,又要體察入微,深入角落,關心呵護,但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。
優(yōu)秀初中班主任總結5一學期以來,我擔任初一(1)班的班主任。在班主任期間,我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級, 如果起始年級沒有帶好,就會留下不少后遺癥,貽害學校的就不只是一年,而是幾年,給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此,我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎,而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關鍵。
這學期我主要采取以下幾個措施:
1、增強班級的凝聚力。
初一學生剛進入新校園時,通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺,集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的,因此,我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣,在班級中孕育團結友愛的風氣,使班級成為一個大家庭。
2、加強班級管理,努力培養(yǎng)“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
在活動中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部,使之形成堅強的集體核心,是班集體建設的一件大事。所以應認真選拔。班干部不是班主任封的,也不是終身制的,而是在實踐中脫穎而出的,所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時,才可能被擁戴為干部。通過活動,比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動,從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。
班委會成立之后,盡快使他們明確自己的職責,班主任要大膽放手,把一些具體事務派下去,建立層次分明的立體型管理體系。同時,給予定期的指導監(jiān)督。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責任心。一方面,我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心;又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面,我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,例如,學習經(jīng)驗交流會,習慣養(yǎng)成教育等,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。
3、積極抓好后進生的轉化工作。
后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面,我以正確的態(tài)度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們真誠相待,耐心相幫,及時對后進生加強心理疏導,讓他們認識到自己的價值。
4、采用各種方式開展活動。
有意義的活動有利于學生的成長。在今年,我還采用各種方式開展活動,試圖提高活動的質量和水平,收到了很好的效果。如開展“to be honest and to de creditable”主題班會公開課,深受師生的好評。
5.以遠大的理想激發(fā)學習。
一個人如果沒有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船,飄到哪兒算哪兒,沒有目標,就沒有動力。學生剛進入初中學習階段時,班主任應積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標,他才會把它轉變成學習、生活的動力。 他們明白實際與理想之間存在的差距,但這差距并非不可逾越,而是可通過自己的努力去跨越,并要求學生制訂學習計劃,把對理想的追求轉化為學習動力。
[關鍵詞]:消除初中男生語文學習困惑心理策略
一、初中男生語文學習現(xiàn)狀的前期調查與分析
初中語文,是為學生終身發(fā)展奠定基石的學科。無論是學習、工作、生活,還是將來出國深造等,語文素養(yǎng)對每個學生的發(fā)展都起著不可低估的作用。隨著新課改的不斷深入,提高學生的語文素養(yǎng),促使學生全面發(fā)展,已成為社會的要求和人們的共識。初中生,尤其是男生,在語文學習過程中是不是一帆風順呢?為此,學校課題組確定實驗班,對初一至初三六個班中的男生做了一次抽樣調查,統(tǒng)計如下。
調查的項目小學語文學習狀況初中語文學習興趣初中語文學習心理初中語文學習成績
班級人數(shù)優(yōu)秀一般差濃厚一般沒興趣愉悅冷淡困惑優(yōu)秀一般差
初一(2)(5)5249.6%38.2%12.2%28.6%50%21.4%20.7%46.6%32.7%15.5%45.6%38.9%
初二(7)(10)5451.7%40%8.3%19.7%47%33.3%16.7%41.6%41.7%10%43.3%46.7%
初三(13)(14)4944.3%43.7%12.0%9%37.7%53.3%9.3%32.3%58.4%8%33.3%58.7%
從調查表中,我們不難發(fā)現(xiàn):初中男生一般在小學時的語文學習興趣強烈,且成績較為優(yōu)異;進入初中,隨著語文感性特征的凸顯,男生語文學習興趣遞減,學習成績大幅度下滑。語文學習中存在普遍的現(xiàn)象是:女生的學習成績大多好于男生,隨著年級的遞增,男生的學習困惑心理也越來越嚴重。伴隨著初中語文新課程內容的不斷調整和深入,語文內容的形象性和感性日益突出,男生原有的以識記為主的學習方法逐漸淡出舞臺。以能力立意為主的試題,往往會讓學生無從下手,屢試屢敗。他們困惑、迷茫、焦急、煩躁,無從排解心中的郁悶,有的嚴重影響到其它學科的學習,甚至影響自身心理地健康發(fā)展。
可見,初中男生在語文學習中的困惑心理是客觀存在的。從升學要求來講,無論是初中還是高中,都必須進行語文測試,若這一學科成為學習上的嚴重障礙,則于升學深造不利;語文又是一種素養(yǎng)及文化修養(yǎng),作為未來現(xiàn)代化建設的新型公民,以“語文”來體驗生活和觀察世界,以“語文”來思考問題,也是社會對人的素質的迫切要求。因此,現(xiàn)在超前地意識到問題的嚴重性,進行深入細致的調查研究,提出行之有效的改進措施,對培養(yǎng)初中男生的語文素養(yǎng),提高他們的語文能力,改善公民素質,都起著不可估量的作用。
二、初中男生語文學習困惑心理產(chǎn)生的深層探因
1、初中語文學科自身的性質,導致了初中男生語文學習困惑心理的產(chǎn)生
語文課程標準明確指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”語文是一門基礎學科,是以工具性、思想性為其本質屬性,以知識性、文學性、實踐性、綜合性為一般屬性的基礎學科;它的根本特性是人文教育性,它的主要內容是文學教育,即情感教育、審美教育,工具性是語文的附屬特性。
到了初中,語文的人文性特征日漸凸現(xiàn)。和小學相比,它更注重學生的情感教育和審美教育,內容更是抽象、靈活、感性。語文是一門值得回味的、動態(tài)的、情感的審美學科,而不是僵化的、絕對的、封閉的規(guī)則體系。再加之初中語文明線上是關于語文知識的傳授,暗線上是關于思想情感的滲透,學生的著眼點很大程度上只關心“知道了什么”,而不關心“我體驗到了什么”。初中男生大多長于抽象思維及邏輯推理,而短于形象思維。這就從根本上決定了初中男生在語文學習中產(chǎn)生困惑心理的必然性。
2、青春期生理機制的不斷變化,造成了初中男生語文學習困惑心理的產(chǎn)生
正處于人生豆蔻年華階段的初中男生,他們渴望理解,向往美好。隨著青春期的到來及身體發(fā)育的日漸成熟,他們對異性的態(tài)度由封閉、被動轉為好奇、主動。開始關注對自我的認識,對青春期的自我認識,對人際交往學習的認識,尤其是與異往和校外人際交往;對未來社會對人要求的認識。因此,上課時注意力極易分散,沒有小學時的“正襟危坐”、“聚精會神”。課余時間,他們傾向于與他人交往,注重發(fā)型、衣著打扮。這客觀上導致興趣點分散,花在語文學習上的時間就會減少。同時初中男生的心理承受能力,又十分脆弱,有時外界的“一事”、“一言”會導致他們幾天精神萎靡,不能自制。如果消極負面情緒得不到勸慰和疏導,便會出現(xiàn)心理壓抑、焦慮和抑郁,既而嚴重影響學業(yè)進步。這就與語文學習需要的“執(zhí)著、堅韌”精神,大相徑庭,格格不入。
3、受心理品質和學習習性的影響,引發(fā)了初中男生語文學習困惑心理的產(chǎn)生
初中女生對于識記性強,與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的學科,如語文、英語、社會思品等興趣濃厚。因為它們容易感知,容易產(chǎn)生聯(lián)想與想象,與現(xiàn)實生活息息相關。與此相反,初中男生生活上大大咧咧,不拘小節(jié);感情上往往不夠豐富細膩,不愿意關注現(xiàn)實生活。初中男生特定時期的心理品質,讓他們對待語文,如同“九天玄女”,“高處不勝寒”。我們知道要學好語文,需要情感的投入,生活的體驗,甚至體察細微,身體力行,這就使初中男生不寒而栗,畏懼心理油然而生。再加之初中男生語文學習的“模式化”思維嚴重,回答問題總喜歡像數(shù)學那樣“找框框、尋套路”。然這一招并不靈驗,結果愈考愈挫,喪失了學習信心,產(chǎn)生了困惑心理。
三、消除初中男生語文學習困惑心理的有效策略
如何消除初中男生語文學習中的困惑心理呢?筆者根據(jù)教學實踐,總結如下策略:
(一)“數(shù)據(jù)分析+三年跟蹤”的積累資料庫策略
根據(jù)抽樣調查的表格數(shù)據(jù),進行抽取樣本對比分析,著眼于三個參變量:“初中”、“男生”、“語文學習”。一定的量變必然會產(chǎn)生一定的質變,男生在語文學習中暴露出的問題,也是一個漸變的過程。應該從語文學科發(fā)展的特征、男生生理變化特征、男生的個性心理特征諸多因素去考慮,進行三年的跟蹤,然后制定合理有序地矯正措施,幫助他們消除語文學習中的困惑心理。其主要數(shù)據(jù)分析表格設置和操作程序有:
1、初一新生入校后立即發(fā)放問卷調查表,及時了解他們進入初中后的語文學習狀況、心理狀態(tài)等。具體包括《初中語文學習心理調查表》、《初中語文知識重難點掌握程度調查表》、《初中語文學習認知水平調查表》等。
2、初一下學期結束后再發(fā)放問卷調查表,了解男生的語文成績的波動狀態(tài)及語文學習心理動態(tài)。具體包括《中小學語文知識銜接點調查表》、《初一語文學習困惑心理調查表》、《初一語文學習自信程度調查表》等。
3、初二下學期結束后,再發(fā)放問卷調查表,了解男生在老師的引導和幫助下,其語文成績變化、本階段語文學習困惑心理的產(chǎn)生程度、困惑心理的緩解及消除程度。具體包括《初二語文學習狀態(tài)調查表》、《初中語文想象思維能力調查表》、《初二男生語文學習困惑心理緩解程度調查表》等。
4、初三學生中考結束后,立即進行信息反饋,了解中考語文答題的心理狀態(tài)及在此方案實施的前提下,初中男生語文學習困惑心理的緩解、消除程度及在中考應試中發(fā)揮的作用。具體包括《中考語文成績統(tǒng)計表》、《初中語文課堂教學改革意向調查表》、《初中階段語文學習調查表》、《初中男生語文學習困惑心理消除程度調查表》。
(二)“群體親近、疏導+個性教育”的心理輔導策略
初中男生在語文學習中表現(xiàn)出的困惑心理,一般是不易被察覺到的。究竟有哪些困惑,這些困惑是怎樣產(chǎn)生的,學生往往是秘而不宣,教師一般只能從分析表象去感知。這就需要教師與學生打成一片,交知心朋友,讓學生消除心理隔閡,暢所欲言,直抒胸臆。“親其師,方能信其道”,必須最大可能的贏得學生的認同,讓他們首先愿意聽語文課;只有愿意聽課,才有聽懂的可能,也才有學好的可能。平時采取的途徑可以是多種多樣的,通常有:談話式、書信式、網(wǎng)絡式。教師要根據(jù)學生暴露出的困惑,從自身的客觀背景,性格特征,學習動機等方面加以全方位的思考,然后做好分門別類的安撫和疏導。其具體做法如下:
1、增強學習信心要善于捕捉學生的閃光點,哪怕是細微的、瞬間的進步,都要及時給予鼓勵,以增強學習信心;要把語文學習的落后歸因于努力不夠,書讀的不多,而不要認為是他們能力低,頭腦笨。例如某實驗班中的小戴,因患小兒麻痹癥,性格內向,言語不多,成了班中的學困生。可是一次偶然的表現(xiàn),改變了他,也改變了我。有次上課,從來不抬頭的他,竟然抬頭看我上課,我心中大喜,于是靈機一動,及時地對他進行表揚,鼓勵同學向他學習-----抬頭挺胸,認真聽講。接下來的課中,發(fā)現(xiàn)小戴始終抬起頭,認真聽我上課。課后我順勢而導,進一步鼓勵他:“你今天的表現(xiàn)讓老師很激動,老師相信你能學好的,老師也會幫助你的!”后來,他變了,漸漸地卸下了自卑的包袱,增強了學習信心,消除了語文學習上的困惑心理,學習態(tài)度也有了明顯地改變,成績也有了較大的提高。
2、提高學習興趣雖然初中男生的性情比較豪放粗獷,但心理比較脆弱,對他們也要多加關心。我們提倡作文、試卷面批面改,多寫激勵性評語,多與他們交流,使之樂于與老師相處,對老師產(chǎn)生親近感、依賴感。這樣有利于克服學習中的心理障礙,提高語文學習興趣。
在作文教學中,筆者深刻體會到構建和諧師生關系,學會尊重學生,與學生平等交流的重要性。根據(jù)作文要求,我每次都要特意“照顧”男生,尤其是對作文有畏懼心理的學生,更是倍加呵護,生怕戳傷他們的自信心。提出每次作文只要滿足一個要求,作文就打80分,如果讓我在作文中還能發(fā)現(xiàn)到其他優(yōu)點,每處再加一分。這樣,他們的作文自然打上高分。我尊重學生,寬容學生,贏來了學生對我的尊重。學生“愛屋及烏”,從心理上開始接納作文,漸漸地喜歡上作文,自然更樂意上語文課了。
3、加強個別交流要重視同男生的個別交流,針對男生學習過程中出現(xiàn)的心理問題,教師要對所提出的解決方法、效果及實施后存在的問題做好記載。針對意志薄弱的男生,我們采用認知療法、轉移注意力療法,經(jīng)常鼓勵他們要知難而進,勤學好問,持之以恒地培養(yǎng)他們的堅強意志和進取精神;對上進心強的男生,則采用升華的方式,讓他們將目標轉化為動力,不斷提高自己;對較自卑的男生,除采用認知療法外,重在采用過度代償療法。當然,對于各種心理問題,并不是簡單的采用某種療法,更多的是綜合療法。
例如在與張某談話中,了解到造成張某厭學心理的真正原因,便下定決心幫助他走出心理陰影。為此,我多次找他談話,勉勵他,相信“一份汗水,一份收獲”,付出總有回報的理念。幫他制定學習計劃,作息時間表,并再三叮囑,要克服缺點,遵照執(zhí)行。先從上課,再到作業(yè),由淺入深,提出要求,不斷約束松散拖沓行為,養(yǎng)成語文學習習慣。值得欣慰的是一學年下來,張某進步顯著。
4、鼓勵自我認同心理學家艾里遜認為:青少年最重要的一個任務就是了解自己,建立起正確的自我認同觀。現(xiàn)代心理學家研究成果已證明:個人的自我認同水平對心理健康起著決定性作用。因而我們要求男生在生活中抬頭挺胸,面帶微笑。因為好的姿勢和面部表情會改變人的心境、氣質、態(tài)度和自我感覺。要鼓勵男生學會自己相信自己,學會培養(yǎng)自己解決問題的能力。在個別咨詢的時候,尤其強調要寬容善待自己,用這種積極的方式去認識自我、探索自我、教育自我、完善自我。只有這樣,才會真正擁有不斷進步的內在動力,保持可持續(xù)發(fā)展所需要的心理狀態(tài)。
5、倡導心理咨詢男生的心理狀態(tài)如何會直接影響到學習效果的優(yōu)劣,因此要建立健全心理咨詢機制,鼓勵男生到學校心理咨詢室向專職的心理教師和咨詢師傾訴,真實反映各種心理困惑,然后根據(jù)心理學原理,加以及時疏導,使他們有一個健康的心理參與學習。通過開展心理咨詢活動,學生平時有問題可以去咨詢、傾吐和宣泄,釋放心理壓力,解決心理困惑和矛盾。據(jù)了解,咨詢的學生反映出的心理問題主要有:學習壓力重,造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題,人際關系問題,無法自制的不良行為問題,青春期困惑問題等。
學校心理咨詢師要給予咨詢學生溫暖,指導他們自我調控,努力消除學生的心理障礙。除了求助于心理咨詢師外,學校還可以開設心理健康課程,舉辦心理健康講座,組織各種心理健康教育活動,開設系統(tǒng)而有針對性地對學生進行學習方法、情緒調節(jié)、人際交往等發(fā)展性輔導的心理課程等。
(三)“四動+八化”的語文實踐活動策略
1、引發(fā)多角度互動策略初中男生在語文學習中表現(xiàn)出的困惑心理主要表現(xiàn)在兩方面:一是語文課難聽懂,二是語言品析難理解。初中語文課程固有的性質,要求教學貼近學生實際的思維水平。因此,生動豐富的課堂教學情境,是消除初中男生語文學習困惑心理的一劑良藥。教師要在平時教學中,注入新的教學理念,注重語文知識與現(xiàn)代教育技術的有機整合;把單一的耳聽,化為“手動、口動、腦動、眼動”(四動),調動學生的多種感官去掌握語文知識,感受語言魅力,引領學生去遨游豐富多彩的語文世界。
2、充分體現(xiàn)“八化”策略繁瑣問題簡單化、陌生問題熟悉化、正面問題反面化、抽象問題具體化、整體問題局部化、運動問題靜止化、恒等問題不等化、一般問題特殊化(八化)。例如,抽象問題具體化,是針對男生擅長于抽象思維,而短于形象思維而提出的,對于言語教學而言,抽象的人物形象,主題思想問題,應引導學生尋找最近發(fā)展區(qū),從最簡單的生活體驗入手加以剖析,從而感悟思想內容。又如,陌生問題熟悉化是指在新情境、新的問題背景下,誘導學生如何理解感受,直至深刻體驗。很陌生的問題,只是問題的表象,其解決方法思路都是已學過的或十分熟悉的,關鍵在于引導學生如何化陌生為熟悉,化抽象為形象,從而領會文章的主旨。再如,正面問題反面化是對時代久遠,學生體驗不深的古人作品,正面入手往往較復雜,要考慮的因素較多,一時難以理清頭緒。如對文中人物的評價問題,可以直接有效地從反面入手。還有一般問題特殊化,是指“一般的條件”“一般的結論”不易發(fā)現(xiàn),其語文特征,若從極端情形、特殊角度考慮,則豁然開朗。如,對詩歌“意象”的領會,就應采用“特殊化”策略,引導男生領悟詩人特定情境下的思想情懷。
(四)“激活最近發(fā)展區(qū)+有的放矢”的長足實效策略
語文的主戰(zhàn)場是課堂教學,因此進行高質量的課堂教學、防微杜漸,是消除初中男生語文學習困惑心理的重要環(huán)節(jié)。尤其要做好的是以下幾方面:
1、注意銜接,平穩(wěn)過渡搞好中小學內容的銜接,可以彌補男生在學習內容與思維方法上的落差。小學語文基本上是平面型直觀性語文,進入初中轉化為立體型情感性語文。做好中小學教育銜接,讓師與生、教與學,雙雙提前進行全方位多層次相互了解,相互適應,把“突變”變成“漸變”,在“漸變”中順利完成小學升初中的銜接過渡。如開學后就做好轉變學生學習觀念的銜接:在給初一新生上課之前,就要明確告知學生,轉變學習語文的觀念很重要。向學生講明小學字、詞等基礎知識多,閱讀理解少,時間充足,重機械記憶,形象思維。初中由于課程增多,相應地學習語文的時間偏少,重理解記憶,抽象思維;老師講得少,學生自學多,學生學習地主動性、自覺性應大大加強。
2、找準難點,有的放矢建構主義學習理論認為:學生獲得知識的多少、優(yōu)劣,并不全取決于記憶和背誦講授內容的能力,而是最終取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構有關知識的能力。因此,教師應當用學生的眼光去發(fā)現(xiàn)教學過程中的難點,認真研究教材,深入學生,選擇教法。在語文學習方面,男生比較理性,學習較隨意,喜歡做以識記為主的基礎題,而對以感性理解運用為主的閱讀寫作,以及綜合性題目就變得束手無策,勉為其難了。盡管男生適應性和創(chuàng)新意識較強,但他們思想松懈、自由散漫,上課不記筆記等缺點,導致他們往往捕捉不到課堂講解的重點和能力訓練點。因此,教師要指導男生“敞開心扉”,讓他們暴露學習中的問題,有針對性地指導聽課,規(guī)范語言表述。對探究性綜合能力要求較高的問題,先指導他們學會篩選信息,分析問題,形成自己觀點,然后學會用語言來表述自己觀點等語文思想。這樣有的放矢的將“困惑”轉化為若干易于解決的小問題,“困惑”也就不困惑了。
3、循序漸進,春風化雨“分散難點,逐步提高”,也是預防困惑心理產(chǎn)生的重要途徑。在教學過程中,應遵循“實踐、認識,再實踐、再認識,螺旋式上升,波浪式前進”的規(guī)律。一定要考慮到學生的接受能力,由易到難,由簡到繁,設計適度的臺階。臺階過高學生攀登不上去,容易挫傷學生主動學習的積極性,心理上產(chǎn)生困惑感,久而久之會喪失自信心;臺階過平,難以激起學生追求知識的心理,也會挫傷學生學習的積極性。因此,要充分了解學生的知識水平和認知能力,熟悉教材內容,精心設計課時適度臺階。一節(jié)課只突破一兩個難點,一次作文只實現(xiàn)一個小目標,一套試卷只設計兩到三個難點問題,這樣學生學起來就會信心倍增。教學中還可根據(jù)不同學生的實際情況,選擇具有代表性的問題進行詳盡的分析引導,能起到“觸類旁通”的作用,這樣既有利于提高男生的語文運用能力,又可以使不同程度的學生都得到一定的情感觸發(fā),讓每個人都能學有所成。
4、精心打造,激活特區(qū)初中語文無論是學習內容,還是思想方法、情感體驗上,都存在很多難點,這些都是初中男生易產(chǎn)生困惑心理的重要根源。因此教師應精心設計教學方案,提供學生最近發(fā)展區(qū),使語文教學建立在學生通過一定的努力,可能達到要求的智力水平和知識水平上,并據(jù)此確定知識的廣度、深度和教學的進度,以保證每個學生都能得到不同的發(fā)展。多元智能理論認為,人類身上具有程度不同的八種智能,每個正常人都在一定程度上擁有其中的多項技能,人類個體的不同在于擁有技能的程度和組合不同。而男生似乎在語言智能上,天生不及女生,教師要充分挖掘男生身上的其他多種智能,并利用其某一高程度智能,喚起埋藏于心底的成功的喜悅,來樹立其學習信心,激發(fā)學習的內驅力,從而使之信心十足的發(fā)展言語智能。例如,利用男生喜歡歷史的特點,在上《隆中對》一課時,課前就布置男生去完成查閱歷史資料,了解劉備三顧茅廬的故事,以及劉備為什么要三顧茅廬的時代背景。結果發(fā)現(xiàn)課堂內男生特別興奮,極力表現(xiàn)自己,發(fā)表自己的看法。整堂課氣氛非常活躍,教學效果顯然不錯。
春風雨云渡,舟過水無痕。消除初中男生語文學習中的困惑心理,絕不是一蹴而就、短期就能見效的容易事。所以教師平時要指導男生做到:多讀、多寫、多想、多問,積累一切同語文有關的知識(甚至看似無關的),辦一個“零存整取”的語言“存折”(精致便攜的小本子),把平時看到的、聽到的、想到的,所有精彩美妙的語言素材統(tǒng)統(tǒng)存進去,使之“滾雪球”般日漸壯大、豐富、充實。“錢包”鼓了,學生自然就“材”大“氣”粗、左右逢“源”了,自然會培育出心靈的綠洲,釋放出燦爛的陽光。
參考文獻:
[1]鄭金洲《案例教學指南》,華東師范大學出版社
[2]全國中小學心理健康指導教育課題組心理素質教育研究中心《小學心理健康教育教師指導手冊》,開明出版社
一、 學生主體作用的涵義
學生的主體作用,簡單地講,是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn),他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學生應是教學活動的中心,教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務。教師應引導學生積極參與到教學活動中去,并充當教學活動的主角,而不是把教學看成“教師灌、學生裝”,把學生看成是被動的接受知識的對象。在教學過程中,學生是認識的主體,教師則是這一活動的組織者和指導者。學生的知識、能力、品質、性格發(fā)展的根本原因在于學生本身內部的矛盾性。教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要,但外因再好,終究還要內因起作用。任何高明的教師,都不能替代學生學習。英語中有句話諺語說道:“YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER,BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK.” 在現(xiàn)實中,我們經(jīng)常看到,同樣一個老師,同樣一本教材,同樣一個教學環(huán)境,不同的學生卻出現(xiàn)不同的學習效果。導致這種差異有種種原因,但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此,調動學習者的學習主動性,并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題。
二、 學生主體作用的確立
(一)以學生明確的學習目標激勵自身主體意識的不斷增強
學生是學習的承擔者,是保障其主體地位的決定者。學生為了能使自己在教學活動中充分發(fā)揮主體作用,把自己置于主體地位,應努力做好以下幾項工作:
1. 要明確英語學習的目的。
誠然,語言的本質是工具,但人類在進步,時代在發(fā)展,社會在前進,英語已從一種工具變?yōu)橐环N思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉一樣。多學一種外國語,等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗,你可以領略到前所未有的另外一面風光。十九世紀德國語言學家,現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過:“學會一門外語或許意味著在迄今為止的世界觀領域中獲得一個新的出發(fā)點。”這句話是否說得過了頭,可以討論:語言既是思想的外殼和載體,同時又確有思想模具作用的事實也毋庸置問。從這個意義上說,學會一門英語,不但是多了一雙眼睛、一對耳朵、一條舌頭,甚至還多了一個頭腦!學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來,才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分,也才能真正增強自己的主體意識。
2. 要正確認識自己在學習中的作用。
學習是獲取知識的過程。知識不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的情景即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料從而獲得的。English can not be taught. It must be learned. 學生們必須認識到只有通過自己努力方可獲得良好的學習效果。
3. 要善于自我激勵學習動機。
如何將素質教育理論引入英語教學是當前英語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。據(jù)《文匯報》載:上海市教育科學研究所對全市十個區(qū)1480名初中預備班和三個縣的1622名六年級學生進行調查測試和統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)學習困難學生中有57.8%是屬于動力型困難的學生,其具體表現(xiàn)在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側面說明了動機和態(tài)度在英語學習過程中的重要作用。學生英語學習動機又對學習興趣的形成起著積極的促進作用,它是促進學生學習興趣形成的基本條件。一個有強烈學習動機的人,才可以有強大的學習動力,也才能主動地投入到英語學習中去。
4. 要善于自我調動學習的主動性。
學生要自覺地確立學習目標,制定學習計劃,總結學習方法,建立認知結構。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感,并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能,在加強基礎知識和基本訓練的同時,使基礎知識轉移為語言技能,并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。
(二). 以教師正確的教學理念促進學生主體地位的體現(xiàn)
英語教師的教學重點是放在教學內容、教學大綱和考試形式上呢,還是將教學重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明,認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外,在英語學習過程中,由于外界因素的影響,學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學過程的組織者,應注意對英語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,確立學生的主體地位,教師應做到:
1. 教師要學會使用現(xiàn)代化手段進行教學
讓我們試想這樣一堂英語課吧,這樣的課在西方國家已經(jīng)不足為奇,在某些大學和一些市、區(qū)重點中學的電化教室里都已經(jīng)可以經(jīng)常見到:
教師提著自己的手提電腦走進教室,接上教室內的電子黑板(實際上是電子投影儀),打開電腦,教學內容通過電子幻燈一幅幅展現(xiàn)在學生面前。如當教到英文單詞 Paris時,教師在電子黑板上打出一幅世界地圖,引導學生從歐洲找到法國,然后再找到法國的首都巴黎,電子黑板上馬上展現(xiàn)出巴黎的城市風光和著名的艾菲爾鐵塔、塞納河。教師輕點一下Paris時,電腦自動給出標準的英文發(fā)音。教師輕點一下解說,電腦就娓娓動聽地用標準的英文進行解說。學生從地理位置,城市風貌各個方面了解巴黎,不僅僅是簡單地學會了Paris一個單詞,還會讓學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”“我想學”或“我愛學”。
2.更新教學觀念。首先,要具有新的人才觀。二十一世紀要求青年一代具有廣闊的胸懷,豐富的知識,聰敏的智慧,開拓的精神,高尚的道德,完善的人格。傳授英語基礎知識是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一,但還需在這個基礎上發(fā)展學生的能力,能適應時代的要求。其次,要認識教師角色的轉換。以往的英語課堂教學,教師多扮演的是一種家長式的角色。英語教師觀點落后,知識老化,教學手段陳舊。而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”,并認為“所有優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調者”。
3.確立“為學而教”的指導思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用,教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心,把以“研究教法”為重心逐漸轉移到以“研究學法”為重心,并做好教與學的最佳結合。以“學”為重心,其基本精神就是使學生愛學習,學會學習,養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生說:“教是為了不教”,面對21世紀對人才的需求,“授人之漁”已成為師者的最高教育境界。
4.激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生形成學習動機。興趣是一種學習的動力,學習英語的興趣越濃,學習的積極性就越高,學習的效果就越好。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣,提高學生參與行為的重要場所之一,教師應try our best to make our classes lively and interesting. 英語學習的興趣產(chǎn)生后,學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善,繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高,教與學真正進入良性循環(huán)。
5.正面引導學生了解西方文化,樹立良好的教師形象。 對某外來文化抱有好感、向往其生活方式、渴望了解其歷史、文化及及社會知識,這是一種十分有利于學習該語言的因素。如果對某一語言抱有好感,對該語言的結構和表達法感到新奇,那么對這樣的學習者來說學習該門外語是一個不斷發(fā)現(xiàn)新鮮事物的過程,學習對他來說是一種樂趣,是一種探索;另外,教師的個性也是學生改變對英語學習態(tài)度的一個重要因素。教師的熱情、活潑、博學多才會對學生和學習內容產(chǎn)生積極的影響。
三、學生主體作用的發(fā)揮
(一)創(chuàng)設最佳的學習狀態(tài)和條件
傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學模式已讓課堂非常枯燥乏味。“學習之‘門’必須打開,否則真正的學習無法發(fā)生。而那“門”是一種情緒性的東西——學習的“門衛(wèi)”。(引自《學習革命》)為了“打開學習之‘門’”,我們在課堂教學中,應采用多種媒體、多種方式方法來協(xié)調課堂環(huán)境,創(chuàng)造一種輕松的氣氛。
比如我們可安排畫肖像間筆畫來引入初中英語第一冊(任愛版)Unit 2 Looking Different的教學,使學生很快地就進入了最佳的語言學習狀態(tài),學生對“eyes, nose, mouth, ears, face, hair及l(fā)ong, short, wide, big, small等有一深刻的認識,有助于把英語知識信息儲存到學生深層的記憶中。
(二)注重語言交際
英語教學的實質是交際(communicate),是師生之間、學生之間的交際,不是我教你學。英語教學就是通過這些交際活動,使學生形成運用英語的能力。在交際過程中,師生雙方的認識活動也是相互作用的。學生認識英語的進展離不開教師對教學規(guī)律的認識;教師對教學規(guī)律的認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。教學就是為了促進這種交流。用英語表示則為Teaching is of communication, by communication and for communication.為了培養(yǎng)學生的交際能力,我們應注重交際策略的學習和應用,積極培育課堂交際的氛圍,同時盡可能地創(chuàng)設虛擬的真實情景進行虛擬真實交際。
在教What would you like to eat ?(任愛版--初一Unit Three) 一課時,我們可在對話整體理解之后,要求學生圍繞對話內容以多種方式做展開性的提高練習。我們以記者采訪的形式,讓學生把所學到的語言知識在實際交際中運用。根據(jù)對話線索,分別請學生扮演Kangkang, Michael, Maria, Jane等,其余同學均為Reporter進行現(xiàn)場采訪。采訪Michael, Jane, Maria他們的飲食習慣的表達方式。這樣教學,既培養(yǎng)了學生的聽說能力,又發(fā)揮了學生的主體能動性。
(三)激勵創(chuàng)新思維發(fā)展
新的世紀更加強烈地呼喚著教學對創(chuàng)造性思緒的培養(yǎng)。在英語課堂教學中,為了充分發(fā)揮學生的主體作用,我們要特別注重學生思維發(fā)展訓練,培養(yǎng)思維能力。
1.精心設計課堂提問
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,我們在著重培養(yǎng)學生思維能力的前提下,注重課堂提問的藝術、質量和效果,所提問題做到三個有利于:
①有利于促進學生認知能力的發(fā)展而非純知識性(如:What have you learned from…?)
②有利于建立學生的思維模型(如:How do you know that? Why?)
③有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維(如:Is there any other reason? Could you tell us the differences between A and B?)
2. 注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn),我們要求同學以短文形式進行改寫,有些課文我們則可要求學生進行課文續(xù)寫訓練,以訓練學生的創(chuàng)新性思維能力。
言而總之,英語作為“教育面向世界”的重要學科,在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師,我們的任務應是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。學生是學習的主人,在英語教學中,我們應充分發(fā)揮學生的主體作用。
注釋:
You may take a horse to the water, but you can not make him drink.(你或許能把馬牽到水邊,但你或許不能讓它飲水。)
Communicate (交際)
主要參考書目:
《現(xiàn)代外語教學---理論﹑實踐與方法》 束定芳 上海外語教育出版社
《語言學和語言的應用》 王宗炎 上海外語教育出版社
時間如白駒過隙,一學期又已經(jīng)成為歷史。回顧這學期的工作,真的是很辛苦。作為班主任,不僅擔負著教學工作,更擔負著管理全班同學的重擔。親愛的讀者,小編為您準備了一些初三班主任工作總結,請笑納!
初三班主任工作總結1轉眼間,一學期的工作結束了。本學期,本人擔任初三·五班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作,及時地總結經(jīng)驗、教訓,特總結前段工作如下:
首先,繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育,及時抓住學生點滴的情緒變化,及時解決問題。
作為初三下學期,許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期,常常會自認為自己已經(jīng)長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,并體會遵守規(guī)范的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,對同學進行“換位”思考,并進行積極教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。
尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點,及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。同時,積極開展文體活動,豐富學生的業(yè)余生活,引導學生將情緒正常的宣泄,盡可能的調整他們的心態(tài),積極的投身于班級的各種活動中。
其次,積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀,并會同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣,掌握科學的學習方法,提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟部分學生談心地方式,并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標,樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時,在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化,激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時,增強了學生的個人競爭,也鍛煉了學生的能力。
第三,積極會同各學科教師積極備好學生,探討教育學生的方法,用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經(jīng)驗,取得了較好的效果。
特別是在新學期開始,班級中出現(xiàn)了大量的學生上課前遲到的現(xiàn)象,及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭,及時的糾正,讓學生寫出__說明,給學生一個改過自省的機會,同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論,使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長,及時關注這類問題,共同解決。
與此同時,積極同家長聯(lián)系,及時了解、掌握學生情況,共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后,借鑒了其他班級的方法,采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯(lián)系,及時反映學生情況,并及時的了解、掌握學生情況,達到共同管理教育學生的目的。
第四,完善班級的管理制度,繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合,繼續(xù)實施班主任助理的手法,鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放,在開展各種活動時,積極發(fā)動學生,創(chuàng)設各種機會,給學生以自己活動的自由空間,積極提高學生的能力。
第五,至于成績方面,一是班級形成較強的凝聚力,組織、紀律性較好,二是衛(wèi)生掃除積極徹底,取得了比較優(yōu)秀的成績,班級可謂一塵不染,井然有序。三是期中考試總評第一,并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優(yōu)異的成績。當然,成績的取得,離不開同學們的努力,更離不開領導的指導和各位同事的支持。
當然也有問題存在:在管理方面,還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一,落后面大,在處理問題時還有一些急躁,對于學生的部分心理,還不能更好的掌握,關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,取得更優(yōu)異的成績。
初三班主任工作總結2光陰似箭,歲月如梭,一轉眼,本學期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂,有苦有甜。通過以往對學生的了解,這一個學期堅持不懈的努力和精心的組織管理,無論是學生,還是班級管理,都上了一個新的臺階。這一學期,我主要從以下幾方面抓起:
一、培養(yǎng)好得力小助手,發(fā)揮榜樣帶頭作用。
要想使自己的班主任工作開展的得心應手,就要學會放開學生的手腳,讓學生學會自己管理自己。
首先,通過班會課,民主選舉出學生喜歡的班干部。其次,找班干部和班內個別學生談話,幫助班干部樹立自信心,消除班內不利于班級管理和成長的消極因素。最后,和學生共同制定班級制度,并嚴格按班級制度執(zhí)行。要求其他學生做到的,班干部首先要做到。班里的日常事務,班干部能處理的,盡可能的讓班干部去做。通過一學期的歷練與培養(yǎng),幾位小干部把班級管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高,他們的威信在班里有所增強,而且,他們也用自己的良好表現(xiàn)為其他同學樹立了良好的學習榜樣。
二、事無巨細,耐心地培養(yǎng)學生良好的習慣。
良好的習慣是學習的基礎。可無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級學生。他們的特點還是好動、好玩,自我約束力和自覺性還是比較差,讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中,耐心的教育他們,真誠的引導他們,期待他們的每一點進步。班級管理無小事。因而,我在了解每位學生的基礎上,從每一件生活、學習中的小事抓起,注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣,為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班隊會課加強學生的思想教育。通過全班同學的討論,我耐心細致的講解,讓學生明確了哪些是能做的,哪些是不能做的。對班內表現(xiàn)好的和各方面有進步的學生,我多鼓勵、多表揚,對表現(xiàn)差的學生也盡可能采取說服教育的方式,經(jīng)常性的對全班學生的表現(xiàn)進行總結、評比,以此不斷強化,幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
三、嚴中有愛,做好后進生的轉化工作。
對后進生不僅要嚴格要求,還要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如:對于他們身上出現(xiàn)的不良行為,我沒有掉以輕心,發(fā)現(xiàn)他們的錯誤,及時指出,嚴格的要求他們。利用課間、休息時間找他們談心,深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進生創(chuàng)造條件,鼓勵他們舉手發(fā)言,捕捉他們的閃光點,及時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導,為他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,同時也促進班級的整體發(fā)展。
四、做好家長工作,共同管好孩子。
孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。要教育管理好學生,做好自己的班主任工作,除了做好學生的教育、管理外,還要做好家長的工作,要與家長聯(lián)系,取得家長的支持與配合,這樣校內外結合,雙管齊下,才能把學生教好。以前,我就十分重視家工作。這學期更不例外。平時,一發(fā)現(xiàn)學生的不良傾向,我就及時的聯(lián)系家長,向家長介紹了解情況,與家長協(xié)商好有效的解決辦法,共同做好學生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學,更要與家長多聯(lián)系,與家長共同管教。
五、工作中存在的不足
本學期,我感覺自己在班級管理中、教學中,做得還不夠細致,有時侯想到了,由于思想上的懶惰傾向,沒有及時把有些事做好,留下一些遺憾。有時見學生犯錯誤,也比較急躁,態(tài)度生硬,措辭不當,和課任教師的配合,也還有待于進一步加強等等。
總之,經(jīng)過全體師生的共同努力,我班也己經(jīng)形成了班風比較正,同學之間團結友愛、互相幫助、遵守紀律的良好局面。下學期我將揚長避短,竭盡全力,繼續(xù)不懈的努力,使自己的班主工作做的更好。
初三班主任工作總結3轉眼之間,初三的工作已結束了,回顧半個學期的工作,心中感觸頗深,既有成功的喜悅,又有對自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說,經(jīng)常的回頭看看自己的路,會有很多收獲,我想,對自己工作的總結應該能夠促進我下一步工作水平的提高。
今年,我?guī)С跞齼蓚€班的數(shù)學兼301班班主任,經(jīng)過半個學期的努力,取得了一些成績,學習方面很多同學更希望自己能夠進步,學習更認真了,更重要的是班級凝聚力有了很大的提高。回顧一下本學期的工作,我想這些成績的得來,與班級所實施的一些列舉措是分不開的。
一、認真分析班級的特點,明確班級管理的主導思想
開學第一個星期,就對學生們灌輸“進步就是勝利”、“良好的習慣鑄就美好的一生”、“紀律第一”的思想,營造一種大氛圍,把提高學習成績和良好自覺習慣的養(yǎng)成作為工作的核心,班級各項工作始終圍繞著習慣養(yǎng)成展開。
二、抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育,發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
進入初三,隨著學習成績的分化和中考壓力的增加,許多學生開始在思想上出現(xiàn)了較大的變化,特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期,常常會自認為自己已經(jīng)長大,不再需要一些條條框框的約束,因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。
作為班主任,我專門召開主題班會,讓學生在學習中體會遵守規(guī)范的重要性,從思想上給學生以深刻的認識,在實際工作中,抓住日常學習生活,認真發(fā)揮值日班長的作用,堅持寫好班級日志,一段時間后,對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業(yè)等行為的同學進行“換位”思考教育,讓學生在反省中受教育,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。
特別是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點,及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生進行談心并家訪,及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。同時,積極開展有益文體活動,豐富學生的業(yè)余生活,引導學生將情緒正常的宣泄,盡可能的調整他們的心態(tài),積極的投身于班級的各種活動中。
三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生科學的學習,提高學習成績。
1、針對初三學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生在學習中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟部分學生談心地方式,并結合學生個人的特點及時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標和養(yǎng)成教育目標,提高學生的發(fā)展動力。
2、化被動學習為自主學習。
到了初三,面對畢業(yè)升學考試,學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目,學習目的日漸明晰。我便積極開發(fā)學生求知上進的內在動力,分析形勢,明確任務。引導學生自覺確定學習目標,制定學習計劃,選擇學習方法,學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控,自我指導,自我強化,自覺主動的鉆研知識,只有化被動學習為自主學習,學生才能積極拓展提升自己,取得長足的進步。
3、建立鼓勵機制競爭機制,體現(xiàn)集體活力,創(chuàng)造危機感。
合理利用每次考試創(chuàng)造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志,挖掘學習的巨大潛能。
通過競爭,學生會提高學習積極性,增強完成任務的緊迫感,有效提升學習效率,從而改掉學生拖拉懶散的作風。
四、積極同學科教師研究學生,用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經(jīng)驗,取得了較好的效果。
特別是在新學期開始,班級中出現(xiàn)了部分學生違紀的現(xiàn)象,及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭,及時的糾正,讓學生寫出說明,給學生一個改過自省的機會,同時積極在班內開展“我怎樣為三班做貢獻”的大討論,形成了較高的班級凝聚力,促進了班級工作的開展。
五、加強后進生的思想轉化工作。一班總體上來說后進生較多,而且大都習慣差,學習差,屬于雙差生。我知道,班級很多問題的發(fā)生,與這些學生的帶動有一定關系,應此,我下定決心要加強對他們的管理,平時我經(jīng)常找他們談心,了解他們的思想動態(tài),并且和他們建立較好的師生關系,在平時多激勵他們,多要求他們,多關注他們,讓他們體驗到老師對他們的關注,漸漸的他們在一點點的進步中,習慣有了很大的改觀,成績也有了提高,對班級整體的氛圍起到了很好的推動作用。
總之,班主任的工作瑣碎、繁雜,正是這些平凡而又忙碌的日子構成了班主任的生活,就像一個五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。半個學期來,我的工作取得了一定的成績,也有一系列的問題存在:由于是兼職班主任,教學任務相對較重,有時在處理問題方面還有一些急躁,對于部分學生的心理,還不能較為全面的掌握。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,取得更優(yōu)異的成績。
初三班主任工作總結4轉眼間,一學期的工作結束了。本學期,本人擔任初三·五班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作,及時地總結經(jīng)驗、教訓,特總結前段工作如下:
首先,繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育,及時抓住學生點滴的情緒變化,及時解決問題。
作為初三下學期,許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期,常常會自認為自己已經(jīng)長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,并體會遵守規(guī)范的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,對同學進行“換位”思考,并進行積極教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習慣。
尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點,及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。同時,積極開展文體活動,豐富學生的業(yè)余生活,引導學生將情緒正常的宣泄,盡可能的調整他們的心態(tài),積極的投身于班級的各種活動中。
其次,積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀,并會同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣,掌握科學的學習方法,提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟部分學生談心地方式,并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標,樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時,在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化,激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時,增強了學生的個人競爭,也鍛煉了學生的能力。
第三,積極會同各學科教師積極備好學生,探討教育學生的方法,用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經(jīng)驗,取得了較好的效果。
特別是在新學期開始,班級中出現(xiàn)了大量的學生上課前遲到的現(xiàn)象,及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭,及時的糾正,讓學生寫出__說明,給學生一個改過自省的機會,同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論,使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長,及時關注這類問題,共同解決。
與此同時,積極同家長聯(lián)系,及時了解、掌握學生情況,共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后,借鑒了其他班級的方法,采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯(lián)系,及時反映學生情況,并及時的了解、掌握學生情況,達到共同管理教育學生的目的。
第四,完善班級的管理制度,繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合,繼續(xù)實施班主任助理的手法,鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放,在開展各種活動時,積極發(fā)動學生,創(chuàng)設各種機會,給學生以自己活動的自由空間,積極提高學生的能力。
第五,至于成績方面,一是班級形成較強的凝聚力,組織、紀律性較好,二是衛(wèi)生掃除積極徹底,取得了比較優(yōu)秀的成績,班級可謂一塵不染,井然有序。三是期中考試總評第一,并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優(yōu)異的成績。當然,成績的取得,離不開同學們的努力,更離不開領導的指導和各位同事的支持。
當然也有問題存在:在管理方面,還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一,落后面大,在處理問題時還有一些急躁,對于學生的部分心理,還不能更好的掌握,關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,取得更優(yōu)異的成績。
初三班主任工作總結5一個學期很快結束了,在領導和各位老師的關心和幫助下,順利走過了一學期。現(xiàn)在就把一學期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個初中重要的時期,我深知自己肩負的責任重大,不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化,對于這一變化,學生的精神上有的壓力,而大多數(shù)的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化,順利度過轉折時期,這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點:一是尊重每一個學生,滿足學生尊重的需要,承認的需要,情感的需要,努力克服固執(zhí)己見,偏激的思維方式,尊重學生個性發(fā)展,為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生,用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點,積極引導他們揚長改過,努力使其達到卓越。我班的張周同學各方面表現(xiàn)相當不錯,是一個品學兼優(yōu)的學生,但就是缺乏膽量,上課時很少積極發(fā)言。針對這一點,我找她談心,幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時,有意找她回答問題,并適當給以鼓勵,鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
對于后進生,不歧視他們,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學學習很差,上課不注意聽講,作業(yè)經(jīng)常不交,課上、課下紀律不能保證,是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責,他的自信心肯定會越來越少,甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯,于是就鼓勵他,如果你在學習上能象踢球那么專注,你的學習成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步,我都及時發(fā)現(xiàn),并且及時予以鼓勵,培養(yǎng)他的自信心。對于后進生,我動員學習好的同學幫助他們,帶動他們把學習成績提高上去,組成一幫一學習互助小組。劉翔宇同學主動承擔起幫助王帥的任務。經(jīng)過大家的共同努力,王帥有了很大的進步。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍,反應敏捷,但就是組織紀律性差,紀律松散,缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比,他們接觸面廣,思維活躍,自尊心強,但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神,這些都表現(xiàn)在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫,在隊列里有說話的、打鬧的,無精打采,步伐隨便。我向孩子提出要求,從起步到走步,從轉體到每一個動作,都給他們提出規(guī)范化的要求,親身示范,身體力行。通過這些訓練,使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
現(xiàn)在的孩子普遍自私,在小事上斤斤計較,不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學關系上,同學之間有了矛盾,出言不遜,動輒大打出手,拳腳相加。針對這一現(xiàn)象,我教育學生怎樣正確處理同學關系,并以此開展主題班會,對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時,我讓學生多做自我批評,在自己身上找不足,以比來培養(yǎng)學生寬厚待人的精神,學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學生德育思想品質的機會。現(xiàn)在的孩子一提起勞動就有厭煩心理,這些獨生子女平時干活的機會很少,養(yǎng)成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣干活,從掃地到拖地,從擦玻璃到擦墻圍子,我都示范指導并嚴格檢查,及時表揚做得好的同學,批評做的不認真和逃跑的同學,讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。
二、主要收獲和體會
我覺得當班主任應該做到以下兩點
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時,總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑,會讓學生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。中國有句諺語:“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為,我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生,剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做,因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧,不行!我試著尋找他的優(yōu)點,結果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點: 比如,愛勞動,每次教室里的飲用水一吃完,他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌,每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事,我便在晨會課上表揚他,然后在課后再悄悄地微笑著問他:“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說:“還有一點點了。”我還是笑著對他說:“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵,久而久之,找到了自身的價值,后來還變得在課上敢于發(fā)言,在考試中取得了好成績。在學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說:微笑,是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生,不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心,而且要具體體現(xiàn)在實際行動上,平等對待每一位學生,不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學生人格,公平、公正、平等對待班上每一位同學,融洽師生關系,增強師生情感交流渠道,讓學生學習有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學習,才會有學習的動力。比如,學生病了,我會打個電話通知家長,或者親自把他送回家;學生病假回校,我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況,提醒學生添減衣服。這些雖然是小事,但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊,還得加一個“嚴”。對學生的熱愛不可無,但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上,但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打,但只是雷聲大,雨點小。在這一點上,還需要向各位老師請教。