時間：2022-03-18 13:44:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畫圖實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 串聯電路 并聯電路 電壓 連接
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A
1如何設立本節課的目標任務，怎樣把握本節課的教學重點和難點，用什么樣的方法來完成本節課的教學任務
在一堂課的教學準備時，首先先要設定目標。本節課的知識目標是掌握基本公式及應用；能力目標是培養學生的理解和分析串聯電路和并聯電路的能力，更重要的是培養學生根據電路圖連接實物元器件并能正確測量的動手能力；發展目標是使學生具有一定的自主學習能力和理論聯系實際能力，并重點培養學生能運用所學的知識解決實際問題的能力，為學生學習更多的專業知識和將來的實習就業打下夯實的基礎。
在課堂教學中，教師課堂教學環節的安排以及正確的教學手段和方法，是實現課堂教學有效性的關鍵，同時選定教學項目和任務的完成地點也至關重要。本節課我們選擇了銀川職業技術學院汽車工程部汽車實訓樓208實訓室，本實訓室環境優美，既有講課所需的黑板等，更主要的是有實訓臺和所需要的各種實訓器材。寬敞平整的方形實訓臺，既便于學生分組圍坐，也便于實訓器材的擺放，為學生的實訓操作創造了必要的條件。本節課根據實訓的要求，筆者準備了 實訓臺6個，汽車電瓶6個，萬用表6塊，汽車燈泡6只，汽車喇叭6只，工具6套，導線若干。這些器材，完全能滿足全班同學六個小組的實訓需求，為順利完成實訓課教學奠定了基礎。
2怎樣順利地完成本節課的教學任務，其主要環節有哪些
古人云，溫故而知新。新課前簡短的復習，不僅能鞏固已學過的舊知識，為新知識的學習打下基礎，起到引入新知識和揭示本節課將要學習的知識和技能的作用，同時，復習是提高學生學習自覺性和集中學生注意力的有效方法。本節課復習的主要內容是歐姆定律和串聯電路的相關公式以及并聯電路的相關公式 。其主要目的是讓學生熟練掌握串聯電路和并聯電路中的電壓公式，為引入新課和實操測量做好準備。
新課的教學過程是嚴謹而且是環環相扣的。展示串聯電路和并聯電路所要完成的實物元器件掛圖，是教學的第一環節。在串聯電路圖的畫法上，老師要重點強調開關和用電器的關系及連接位置，糾正學生畫圖中出現的先畫燈泡和喇叭，后畫開關的錯誤畫法，并講解其錯誤原因，使學生牢記“先開關，后用電器”的正確畫法。
在并聯電路圖的畫法上，老師同樣要重點強調開關和用電器的關系及連接位置，糾正學生畫圖中出現的先畫燈泡和喇叭，后畫開關的錯誤畫法，并講解其錯誤原因，使學生牢記“先開關，后用電器”的正確畫法。
在實物元器件的串聯電路和并聯電路的連接時，要重點強調連接線路的正確性和合理性，尤其要提醒學生預防短路事故的發生，講解短路可能造成的不良后果。實物電路連接前的檢查（6組同時進行）同樣重要。檢查內容主要工具是否齊全、元器件是否齊全、檢測元器件是否完好等。實物連接并測量（6組同時進行）的任務如下：
（1）燈泡和喇叭用導線連接成串聯電路，并連接在電瓶上。測量電瓶、燈泡、喇叭的實際工作電壓，并根據所測數據，闡述電瓶、燈泡、喇叭的電壓關系式。
（2）燈泡和喇叭用導線連接成并聯電路，并連接在電瓶上。測量電瓶、燈泡、喇叭的實際工作電壓，并根據所測數據，闡述電瓶、燈泡、喇叭的電壓關系式。
（3）根據兩種電路中燈泡和喇叭的工作特點，總結出汽車實際電路中各用電器的正確接法。（答案：并聯接法）
（4）燈泡和喇叭用導線連接成串聯電路，并連接在電瓶上。測量電瓶、燈泡、喇叭的實際工作電壓，并根據所測數據，闡述電瓶、燈泡、喇叭的電壓關系式。
（5）燈泡和喇叭用導線連接成并聯電路，并連接在電瓶上。測量電瓶、燈泡、喇叭的實際工作電壓，并根據所測數據，闡述電瓶、燈泡、喇叭的電壓的關系式。
（6）根據兩種電路中燈泡和喇叭的工作特點，總結出汽車實際電路中各用電器的正確接法。（答案：并聯接法）
3如何讓學生的積極性高漲，教師在學生實物連接過程中起什么作用
采取小組競賽的方式，可以充分調動學生動手操作的積極性和各小組成員通力合作的集體主義精神，使學生都有自己的分工任務，每個學生都能參與其中，突出學生的主體地位，不落下一個差生。同時，也要突出學習好的學生的智慧和風采，讓他們獨立操作，這樣，既可以調動學習好的學生的積極性，又可以為其他學生樹立榜樣，以激勵全班學生積極向上，比學趕幫超。
在整個競賽接線過程中，老師要不斷巡視學生的操作情況，發現問題及時糾正，并不斷鼓勵各小組成員，以激勵他們的競賽積極性。同時，要嚴格競賽紀律，做到有速有序，保質保量地完成實物元器件的任務。在用萬用表測量電瓶、燈泡、喇叭等的實際工作電壓時，要提醒學生使用正確的檔位，避免損壞萬用表，同時，要強調測量中預防短路現象的發生。
筆者學校對電子CAD課程的教學內容和教學方法進行了不斷的摸索和試驗。在了解項目教學以后，在電子CAD課程的教學中進行了不斷地嘗試，的確在課程中提高了教學的效果，但由于其需要的綜合能力強，在教學法和學生學習中仍然存在不少問題。
一、提高教師項目教學法有效應用能力的對策
建設實訓基地是解決電子CAD的專業教師企業實踐不足的有效辦法。教師如果選聘了電子CAD課程，在開課前一個假期到儀表實訓基地進行為期三周的企業實踐，實踐內容包括項目內容的來源、實施的流程，并了解相應的工藝要求，技術指標。然后聘請企業的專業技術人員對教師選擇的項目做技術上的指導。
二、提高學生適應項目教學，激發學習主動性的對策
(一)精心策劃教學方案激發學生學習動機
教學安排
項目一認識自我，認識電子CAD(4學時)
項目二簡單雙面印制電路板的設計(任選其一，16學時，自動導入網絡)
教學內容一穩壓電源電路印制板的制作繪制(第一，第三個層次結合)
教學內容二共射放大電路的印制電路板繪制
項目三復雜雙面印制電路板的設計(自動導入網絡，20學時)
教學內容一低頻矩形PCB設計—電子鎮流器原理圖繪制(第二，第三層次結合)
教學內容二文氏電橋振蕩放大電路印制電路板的設計(第一，第四層次結合)
項目四單面印制電路板繪制(手工繪制印制電路板，16學時)
教學內容一數字鐘的雙面印制電路板繪制(第二，第四層次結合)
教學內容二貼片雙面PCB設計—USB串口鏈接器PCB設計(第五層次)
項目五信號電路的仿真(4學時)
差動放大電路
項目六綜合項目設計——有源音箱設計(第五層次、附帶總評，20學時)
(二)善用引導文訓練學生整體策劃思維
編制項目計劃實例
行動階段一：獲取信息
項目描述：
本校中級工班學生根據學校的教學進度進行電子技能訓練，在四周后將進行共射放大電路的裝配工作，現需完成共射放大電路原理圖的設計，并在第四周課程結束時提供正確的印制電路板圖。
項目分析：(說明，劃橫線的地方需要學生自己根據實際情況進行填寫)
本項目要求四周后完成印制電路板的設計，由于本課程為周4學時，整個項目的完成時間為16學時。項目要求完成兩個任務，第一是共射放大電路原理圖的設計，第二是共射放大電路印制電路板的設計。
行動階段二：制定計劃
項目名稱：共射放大電路的印制電路板繪制項目計劃
任務分配：
第一周4學時教學目標上機熟悉Protel軟件工作環境。
具體任務：去掉備份、修改字體、新建文件庫、設置畫圖環境(圖紙，圖幅)
第二周4學時教學目標繪制共射放大電路原理圖。
具體任務：設置信息欄、畫圖、修改元器件參數、設置標題欄
第三周4學時教學目標根據原理圖，創建正確的網絡表。
具體任務：1.電氣規則檢查;2.創建正確的網絡表。
第四周4學時教學目標繪制共射放大電路印制電路板。
具體任務：創建雙面印制電路板、調入網絡表進行布線、打印印制電路板圖
人員分工：
項目負責人：張力
第一周總結匯報：王強
第二周總結匯報：李歡
第三周總結匯報：郭偉
第四周總結匯報：曹海
時間分配：
每周上課后10分鐘教師做班內項目實施安排。
每周課上10分鐘組內討論本此任務的具體分工。
每周課上70分鐘組內協作完成任務基本功能。
每周課上45分鐘組內人員獨立完成任務，進行技能訓練。
每周課上20分鐘組內總結本此任務的完成狀況。
每周下課前25分鐘班內總結本此任務的完成狀況。
行動階段三：做出決策
具體實施過程要有簡單記錄。
行動階段四：實施計劃
第一周4學時
練習啟動和退出該軟件的方法。創建名為MyDesign.ddb設計數據庫，并保存到自己新建的MyDos文件夾中。在新建的MyDesign.ddb設計數據庫中，創建一個MySheet.sch原理圖設計文件，并對窗口界面和菜單進行認識性練習。
第二周4學時
根據電氣規則檢查結果，修改原理圖設計，根據印制電路板布線規則檢查結果，修改印制電路板布線。直至電氣規則檢查結果無錯誤，印制電路板布線規則檢查無錯誤，原理圖和印制電路板圖的設計才算正確。
對于項目教學在電子CAD中的改革與發展，不僅僅只依靠理論知識，還需要教師在教學實踐中進行不斷的探索、研究、嘗試，同時還需要學校、企業、教育部門在政策、資源方面給予支持，為項目教學在各個課程中的推廣提供更大的空間。
【關鍵詞】標志；教學；思路
標志是以單純、顯著、易識別的圖文造型來表達含義、情感和指令行動的符號，是高度濃縮的圖形藝術語言，審美標準崇尚高度簡練和概括，故創作和設計的難度比其他圖形藝術都要大得多。標志設計是視覺傳達設計專業課程體系中的重要內容，是裝潢藝術設計、品牌設計等專業方向中的主干課程，學生們將從課中了解和學習標志的設計程序、形式法則、創意思路等。教師指導學生進行創意分析、草圖表現、正稿繪制并撰寫文案，在項目實訓中培養學生分析、辨別事物的能力，為后繼的企業形象設計（VI）課程打下堅實基礎。筆者曾在設計公司從事標志和企業形象設計工作，在成為院校教師并長期教授標志設計等課程后，結合自身設計經歷和授課中所了解的學生總體狀況，認為院校標志設計教學與實踐有一定差異，總的說來是理論指導較完整，但在具體項目中無法全面實踐。當然，這主要由院校與社會的固有差異所造成。現狀難以改變，筆者認為標在志設計課程的教學中，應當緊密銜接前期課程、注重文化內涵建設、提倡設計與制作并重，并合理導入實訓項目。
一、標志設計課程教學應當緊密銜接前期課程
標志設計課程通常開設于大學三年級，在前期專業課程中學生們已經學過圖形創意、字體設計及CorelDRAW、Illustrator軟件等課程。有了這些課程的訓練基礎，學生繪制表現標志的效果不是問題，但難在如何將造型表現基礎與標志創意的思路相結合。前期課程（如圖形創意）往往是為了創意而創意，然標志的創意和圖形表現必須結合實訓主題的內容要求。標志設計當緊密銜接前期課程之所學，在理解設計要求和主題內涵的前提下運用圖形和字體的創意方法進行造型表現，最后通過軟件繪制成型。惟有緊密銜接前期課程，本課程實訓才能在有限時間內集中精力，構思多個設計方案并擇優完善。
二、標志設計課程教學必須注重文化內涵建設
現代標志通常是高度簡練和概括的圖形，運用軟件繪制或臨摹完成只需很短時間，但標志設計項目的周期則常有數周，這是因為標志形態是項目主題內涵的圖形化表現，其創作修改需要與客戶或市場進行反復溝通。設計者基于對項目主題理念和設計表達需要的深刻理解與把握，將標志以可視化的圖形、字體等方式呈現并在與對方的溝通協調中不斷完善。在此過程中圖形表達固然重要，但更重要的是理解和吃透主題，將主題的內涵和靈魂賦予標志圖形，使之具有吉祥寓意，充滿正能量，進而具有長久的生命力。故標志設計者須具有一定的人文素養和文史知識，資深設計師常說標志設計入門容易，但水平提升難度大，就是難在這里。因此，標志設計課程教學必須注重文化內涵建設，數周課程中，教師除講授基礎理論外還要多引領學生欣賞標志作品，讀懂中外著名品牌標志的內涵及其背后的歷史文化典故，在潛移默化的熏陶中逐步增強學生的人文素養，更能激發學習興趣。文化內涵建設非一朝一夕之功，但作為專業課程教師，一定要督促學生多讀經典好書，積累文化底蘊，提高語言和文字表達能力，從而賦予作品以深度和生命力。
三、標志設計課程教學當提倡設計與制作并重，同時應合理導入實訓項目
在校學生通常以電子稿或紙質打印稿的形式交付標志作品，圖形打印、噴繪在紙面的效果尚可，但有些材料和制作工藝可能會令標志的設計效果大打折扣，如使用漸變色彩的標志無法以塑膠、金屬材料制作表現，圖形細節豐富的標志難以用發泡材料切割制作等。因此標志設計課程教學當提倡設計與制作并重。學校條件的限制可能無法讓學生們實際接觸各種制作工藝和材料，但教師應當展示相關圖文視頻資料和不同材質的標志實物，讓學生了解各種材料和制作工藝的特點，在實訓指導中時刻提醒學生注意標志造型、色彩是否適合不同材料的制作輸出。同時，教師授課還應合理導入實訓項目，項目來源可以是教師自己課外所接的設計業務，也可以是網絡競標或設計大賽的題目，根據學情和項目復雜程度，合理安排、指導學生訓練。
四、結語
標志設計對師生而言都是一門具有挑戰性的課程，畫圖易而構思難，入門易而提高難，教師需要在講授基本理論之外花更多精力引導和鼓舞學生夯實文化底蘊，以利于創意和表現。本文所述的教學思路，正是筆者在課堂實訓中引導學生的經驗總結，尚有不足之處，在今后的教學中筆者還將進一步改進、提高。
參考文獻：
[1]朱珺.標志物語[M].杭州：中國美術學院出版社，2005.
[2]高林娟.標志設計課程教學方法改革初探[J].牡丹江大學學報，2011(01).
關鍵詞：汽修 一體化 課程
一體化教學在大多數技工院校已經實施多年，一體化教學的最初提出，是區別于傳統的理論與實踐分開的教學模式。現實的一體化教學最樸素的做法就是在實訓室或實訓車間，即學理論又進行技能訓練，要做到這些只需改變教學計劃編排形式，擴大實訓規模，增加實訓設備，同時提高教師理論、實踐能力。
現在對一體化課程賦予了新的內涵：1、以培養學生綜合職業能力為目標；2、以典型工作任務為載體的學習內容；3、以學生為中心的教學組織和教學方法；4、校企合作是基礎。這種一體化還有類似的叫法比如工作任務引領的項目課程或是工作過程系統化的學習領域課程等。
我校汽修專業是進行一體化課程改造最早的專業，經過幾年的改革，我校汽修專業，主要的專業課如發動機、底盤、電器、鈑金噴漆等都實現的一體化教學，并且教師對其使用趨于成熟。現將多年總結的一體化課程設置總結如下：
一、一體化課程實施的過程
1、課程內容設置（課程引入）
我們設置教學內容要突出這節課的教學目標，在這里我們稱為工作任務。每節課要給學生下達工作任務，我們也叫做信息，下達工作任務，如何下達工作任務，的信息如何引起學生的興趣，也就是這節課怎么開始，是我們要絞盡腦汁要想的問題，它不是一會想出來的，也不是一個人想出來的，它需要我們教師與教師相互交流，教師與4S店維修技術主管交流溝通、學習，還有教師要非常了解學生的特點才能設置出來。比如：我們使用現實的案例法，貼近生活；讓學生進行表演法；有的老師還用過更吸引學生的方法動畫片法來吸引學生，效果很好；或是有現在的微信等。
只要這一步做好了我們就成功了一半了，這時學生會積極回答老師的復習提問，同時對本節課的相關知識開始進行思考發言，從而進入這節課的學習任務。如何信息很重要，它可以充分引起學生的興趣，調動學生的積極性。
總結課程引入方法：
1）實物引入 任何實物都可以成為吸引注意的對象。圖片：卡通、漫畫；實物：工具、蒸汽機。
2）實驗引入 展示現象直觀體現物理法則喚起學生前期學過的知識，展示技術與日常生活的聯系
3）頭腦風暴引入 頭腦風暴是使用創造性方法。通過自發表達創意，而禁止負面批評。方法可對給定的問題激發并收集到大量創意。
4）猜謎引入 變換課程引入方法，將游戲成分引入到課程中。
5）心智圖引入 通過書寫和繪畫記錄思想的方法。該視覺化形式試圖將我們腦部過程展示出來。
2、教學過程
我們知道一體化教學都是分組進行的，我們根據實訓設備多少、場地大小、學生的多少進行分組，學生大部分是自由組合的。組合好以后不能在更改。
1）分組討論
經過信息我們已經將學生的積極性調動起來，下達任務，比如，我們要拆裝現動機，我們將現代維修手冊發到各組，讓各組成員翻閱現代維修手冊學生根據本節課的學習任務，進行討論現動機的特點，并進行展示，在展示過程中每組推薦一個人進行解釋。這過程中以學生自發的學習為主，教師只起到了指導，解決學生疑惑的作用。同時拓展了學生的知識水平，提高學生語言表達能力。
2）安全教育，教師示范
在這個過程中教師指導，組織學生安全教育，同時示范工具的使用。仍然以現動機的拆裝為例。教師指導、組織學生安全教育1 拆裝發動機時工具的規范使用；2旋轉架的正確操作；3安裝曲軸缸蓋時注意規范操作。增強學生的7S意識（整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全、節約）。
2）任務實施
教師指導、監控整個過程，并解決各組在任務實施過程中的隨機問題，同時抽查監督學生掌握情況。學生在拆裝過程中分配合理，各自扮演不同的角色，如1號同學拿工具2號同學操作3號同學操作旋轉支架4號同學擦干凈工具并進行擺放5號同學畫圖并記錄 。每個同學都有各自的任務。一個組的任務實施 的結果體現了這個組學生的團隊精神，合作意識。教師對每組完成的結果進行評價，好的表揚，效果不好的進行激勵。
3）知識拓展
任務實施完成后，為了后續課程的開展，我們要進行準備，所以有知識拓展這一環節。還是以發動機拆裝為例，結合現代、捷達發動機的特點，通過教師提問對發動機簡單機械故障有一定的認識和了解，增強學生的知識面、自信心。為下節課發動機機械故障埋下伏筆。
3、教師點評、總結
教師根據學生掌握的情況進行總結、點評！并留下思考作業題。學生討論思考教師布置的問題，各自 以列表的形式進行比較！小組組長總結心得體會。教師要留機會給學生去總結，去表達。
二、教師在一體化課程中的作用
教師在一體化課程承擔的主要任務是：1 把學生引入到學習過程中去。2幫助學生組建學習小組。 3在學生制定計劃和作出決策時提供幫助。4監督實施過程。當學生有困難不能繼續下去或有較大錯誤時進行干涉。5對學生的學習成果進行評估，并反饋給學生。在這個教學過程中教師就是導演，學生就是演員，出現在鏡頭里的永遠是演員而不是導演。
三、一體化課程的課堂表現
信息后，引起學生的學習興趣，明確自己的任務，學生在學習過程中有明確的指引；在任務實施時小組內部有組織的工作著，學生的學習行為有一定的自主性，學生在哪一個環節遇到問題都可以問老師，師生之間靈活而有效的互動，不僅增進了師生感情，同時使學生對老師更加尊敬；任務實施的過程中教師適時檢查、以考促學是行之有效的方法。這樣使得教學組織流暢自然。以上都是一體化課程外在表現的部分。
關鍵詞：中職教育；機械制圖；教學改革
中國分類號：H191
機械制圖課程是我國中職教育中一項比較重要的教學內容，它不但能提高學生的空間思維能力。為學生的學習打下良好的專業基礎，為學生的實踐作業提供理論支持。但是，現階段一些中職教育中有關這方面的教學內容還過于傳統，對學生的發展上帶來了一定影響。因此面的這樣情況對中職機械制圖課程進行改革是非常必要的。
一、機械制圖課程在中職教學中的重要性
機械制圖是繪制圖形、圖解空間、閱讀圖形三維的幾何技術前提，圖形是基礎。研究平面、圖形三維相互互換，研究工程圖樣、繪制方法和原理的一門學科，擁有較強的實踐性和系統理論。將機械制圖課程在中職教學中開設出來，對于社會發展所需的技能型人才和高素質的勞動者進行培養上都會帶來巨大的幫助。所以，對于這類學校和學生而言是非常關鍵的。首先，將扎實的基礎知識提供給學生后續專業課的學習；其次，將學生的創新意識和工程實踐的能力提升上來，而且為學生職業能力的培養上會帶來巨大的促進作用。
二、現狀問題研究
中職教育改革雖然取得了一定的發展，然而，并沒有太大的改變存在于整個教學過程中，尤其是機械制圖教學在中職教學中還存在不足之處，主要有這樣幾方面造成。
首先，學生學習能力不高，因為需要太高的文化成績存在于中職當中，很多都是沒有讀過高中的學生。在中學時，這些學生不重視學習，學習能力上存在問題，造成后來學習的理解能力上緩慢。
其次，學生的自我約束、自學的能力差。
再次，因為有較強的專業性會存在于制圖課程的本身當中，需要學生具有一定的空間想象和抽象概括的能力，所以，對許多學生來講難度無疑會非常大。
三、具體的改革
1、將學生的理論知識強化起來
基礎知識在專業課程中是非常重要的，對之后更快更高的學習上會帶來巨大的幫助。在教學中職機械制圖課程時，教師要把基礎放在首要的位置，將有助于學生學習基礎知識的教學方法設計出來。所以，在教學的時候，教師要用圖形和總結將抽象的概念提煉出來，簡化知識結構。所以在教學的時候，要勤練習，對各種教學手段進行應用，提升學生對定義和基礎圖形的掌握，鼓舞學生對空間圖形要多思、多想，將看、想、畫三者有效的結合在一起，提高學生的理論基礎知識，對模型直觀、和語言表達的方式進行使用。
2、對學生的實際操作能力要多訓練，這是中職機械制圖課程的重點所在。要將專業課的職業性和實踐性提升上來，突出培養學生的實踐能力。將理論教學和實踐教學有效的統一起來是中職教學的一個發展方向，通過實踐能力的鍛煉將工程師定為學生的發展目標。在設置教學內容的時候，將能力發展放在重要的位置上來對待，在設計課程結構知識點時，要以看圖、畫圖為主要學習的方向，將CAD和機械制圖融合在一起進行編排，將新的課程體系構造起來，將CAD軟件看做是繪圖的主要平臺，配以多練多學，將學生的實圖能力、空間思維的能力及繪圖畫圖的能力提高上來。在教學課程的時候，貫徹精講勤練的觀點，繪圖的時候利用計算機來完成工作，將實踐和專業性凸顯出來。
此外，對專業實訓實習的教學要不斷的進行強化，對實訓實習要重視起來，將培養技能型人才的道路創設出來。通過實踐將理論知識很好的反映出來，做到知行統一，協調一致。組織安排學生進行實習活動是對中職學校所提出的一個重要的要求。經過實訓的模擬，有效的完成有關的基礎知識、專業能力和基本的素質要求，同時也是在學習實踐的操作內容，為以后學生在工作的過程中和企業的要求和管理能夠很好的適應打下堅實的基礎。
3、創新能力的培養是中職機械制圖課程需要強化的
高度復雜的智能活動是創新的的主要特征。只有在自由、民主、寬松的環境當中，才會將學生的好奇心培養起來，激發學生求知的欲望，才能將學生們的創新想法和行動鍛造起來。學生不想標新立異、不敢越雷池、在學習的過程中循規蹈矩，這樣是不能有所進步的。老師應該激勵學生勇敢的去試驗、去嘗試，培養學生勇于思考、勇于試驗，勇于實踐的能力，將他們培養成符合社會發展的創新型人才。
第一，要轉變教師的觀念，營造民主、和諧的教學氛圍，把學生的主體地位在教學活動中展現出來，將高度自由和具有創造性的環境為學生創設出來。
第二，需將有效的教學機制建立起來，才能用轉變性的教學態度來取代傳統的被動接受性的教學態度，逐漸的形成學生自身的求異思維，也有機會促成創新的意識。所以，在進行教學的時候，要引領學生去挖掘問題、思索問題，讓他們在思考中將有關的問題提出來，找出新的思路和新的方式，此外，教師還要充分的肯定學生的創造性，激烈學生在學習上勇于創新、刻苦專研。
結語：
近幾年，隨著課程改革的不斷推進，一些院校的教學模式上發生了巨大的變化。因此，機械制圖的課程改革越來越受到中職學校的重視，在改革的過程中主要是為了將學生的實際操作能力培養起來，強化學生的基礎知識，將學生培養成現代社會當中急需的創新型技術人才，為國家的今后發展帶來促進作用。對此，通過文章以上內容的闡述，為中職教學改革提供一定的幫助。
參考文獻：
[1]韓瑋.中職學校
【摘要】文章闡述了化工仿真系統以及化工仿真的特點，探討了化工仿真實訓的教學策略及仿真教學作用。實踐證明了通過化工仿真實訓，可使學生夯實理論基礎、培養綜合能力、積累操作經驗，加快高素質專業人才培養，是培養化工技術人才職業技能的有效途徑。
【關鍵詞】化工仿真；教學；化工；作用
【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0019-02
中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，其任務是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才[1]。實踐性教學是中等職業教育的重要特征，離開了實踐性，學生的技能、技巧、運用能力、操作能力的培養等等也就無從談起。本文通過化工仿真實訓教學談談其在化工人才培養中的作用。
1 化工仿真系統的概述
化工仿真系統實訓室，由一個教師站和多個學員站組成。有多個化工典型的單元和典型系統裝置的仿真模擬軟件，具有管理功能的教師站可以向學員站發出面向全部或個別的操作指令，并能顯示相應學生的操作結果及最終成績，學生通過人機對話，達到熟練完成單元和系統裝置的冷態開車、停車和事故處理等操作[2]。而教師通過教師主控制臺可以很清楚地了解每名學生的當前操作情況。
1.1 仿真實訓與傳統教學的比較:工藝課程的主要內容是講授典型化工產品的生產過程，其中包括生產的原理、工藝影響因素的分析、工藝流程的組織與實施以及相關的安全與環保等知識。傳統的教學過程中，在課堂上教師主要通過采用實物演示、模型演示、掛圖、錄像等多種教學方法來加強教學的直觀性、形象性、生動性，試圖做到理論教學與實踐的緊密結合，提高課堂教學效率和教學質量。然而這些方法與手段都存在很大的不足，實物及模型演示方法雖然有直觀、生動、真實的特點，但種類、數量有限，不能滿足教學需求。掛圖和錄像的方法雖然省去了一些因寫板書、畫圖而大量占用的教學時間，使單位時間內的教學容量增加，但是掛圖和錄像片一經制作完成，它們就具有固定性、特定性、封閉性的特征，教師只能按預先設計的方式教，學生按固定方式學。在上述情況下，學生仍普遍感到教學內容抽象、枯燥、不好學、難理解，以至于有相當多的學生在課程結束后，回顧所學，感到收效甚微。
化工仿真教學系統與理論教學相結合，利用其提供的直觀、清晰、完整、動態的仿真界面，學生可在邊聽、邊看、邊動手操作中學習。創造一個與真實裝置非常相似的操作環境，各種畫面的布置、顏色、數值信息動態顯示、狀態信息動態指示、操作方式等方面要與真實裝置的操作環境相同，使學生有一種身臨其境的真實感[3]。
1.2 現場實習和仿真實訓的比較
(1)由于生產一線往往設備、管路錯綜復雜，學生要在現場了解工藝過程、管路連接走向很困難，只能認識正常生產過程狀態，對非正常生產實際了解很少，只停留在書面。而仿真系統以其直觀的形式，使學生全面了解生產，提高了教學的時效性。
(2)化工生產的特點是原料、介質、產品等均具有易燃、易爆，有毒、有腐蝕性，一線生產過程復雜化和連續性程度高，隨時隨處都有安全隱患存在。學生雖然對化工生產的特點有一定的了解，但對具體的生產過程存在的安全問題了解不多，進入現場學習實踐就不可避免地面臨安全問題，可能造成學生畏首畏尾，實習效果降低。仿真系統為師生提供了一個安全的學習和實訓平臺，完全沒有心理負擔，在較為輕松的環境中完成教學任務，獲得知識和技能。
(3)實際生產裝置一旦遇到事故或裝置大修，為保障安全，不允許學生進入現場。而DCS仿真實訓克服這一弱點，建立了逼真的模擬環境，在實訓中可以通過教師站對學員站的操作設置事故，學生根據已有知識進行獨立判斷，并采取必要的措施進行解決，彌補了現場實習只能看不能動的不足。
隨著化工生產控制技術的不斷發展，許多化工企業采用DCS生產控制系統，而采用DCS模擬仿真系統進行實訓，是教學緊跟生產實際的突出表現，使學生步入工作之前就進行了必要的與現場控制最相近的操作鍛煉，獲得了實踐技能，符合并滿足未來生產的要求。
2 化工仿真教學的特點
2.1 便于因材施教:學生到工廠進行生產實習時，實習指導教師很難對每名學生的學習情況作詳細的了解和掌握，指導時自然不夠具體，也沒有針對性。而仿真系統通過教師主控制臺可以很清楚詳細地了解每名學生的當前操作情況，利于掌握學生的個體差異，針對學生素質參差不齊的現狀，因材施教，有針對性地進行指導，提高實訓效果。
2.2 安全性高:由于化工仿真實訓是在計算機上模擬操作，沒有對真實設備直接運行，因而不可能對操作對象、設備造成損壞。不會因學生的操作錯誤或操作失誤造成溫度、壓力超標引起爆炸和有毒物體泄露，造成嚴重的人身傷害事故。同時還可以加強安全教育，通過仿真實訓學生可以了解事故產生的原因、會造成什么后果、如何排除等等[4]。
3 化工仿真教學的策略
大學在不知不覺中匆匆的過去了，來實習單位已經一個月了，從報到的那天起，我所感覺到的是貴單位的人性化管理和每位員工的敬業精神和設計部對設計的嚴謹負責。
我來到單位正好是中午休息時光，剛到一個陌生的環境時的茫然大概人人都有的吧，而且又不是上班時光，我一時不知所措。貴單位的其他部門對我們這些實習生也都很照顧，只要有問題、有麻煩，不管找到誰都會給我們指導。在那里始終能夠感覺到和諧的人際關系所帶來的溫暖和關愛。
在我理解了自我的工作之后，覺得單位的管理條例很細也很嚴，尤其對于我們設計部的要求很嚴格。我們做的是一條龍的綜合設計，初到公司，領導覺著對工作不太了解，一開始要我主要負責設計部的畫圖，然后領導根據我的潛力讓我負責廣告的版面設計，包括廣告視覺傳達中的文字;廣告視覺傳達中的色彩;廣告視覺傳達中的形象，廣告畫面的編排等等。
短短的一個月，在工作的過程中體會到軟件操作的重要性和軟件運用的熟練程度。公司并不像在學校老師讓我們作業的時候有足夠的時光去慢慢想，慢慢完成，而公司對工作的要求是很嚴格的，尤其在時光的限制上，因為做的又是一條龍設計，所以要求在規定的時光內務必做出必須數量的方案!
短短的一個月，我對廣告有了更深的感受和認識。設計的實用性是很重要的，它是一種良好的溝通方式。設計師就應和一個企業的領導團隊緊密相連，與設計團隊共同收集來自企業領導的反饋意見，反過來說，實踐了"外部"從"內部"而來，"內部"又源于"外部"。，我們的作品，尤其是出此刻公共場合的作品是不可能不被人看到的。無論它是對是錯，都不可能不看到它，而這也正是我們設計的職責所在。
就這一點而言，我覺的各學科之間的交流是十分重要的。例如：平面設計師要用圖形的方式與公眾溝通時，就需要向建筑設計師、城市設計師、社會學家和工業設計師展示設計方案。然而，我們的設計應將人放在首位，為城市和環境思考，對新文化有所貢獻，用一種新的美學感覺和對市民的尊重來從事設計。以前想來排版就應是一種很簡單的工作，真正實踐了才發現自我對版面文字的編排存在著很多問題，天做版面設計工作，對文字的大小沒有準確的尺度，領導告訴我文字處理不好，打印出來畫面是很不協調的，記的哪天晚上忙到很晚，一個本以為很簡單的排版做了三四遍，由于公司做的主要是宣傳廣告，主要應對大眾化，不得不以全身的精力去投入工作中。
在實習的過程中，透過向領導，同事的交流和向他們虛心的學習，總結了在廣告版面設計的過程中要注意的許多方面：
(1)在版面的文字的排列方面：從文字的大小;字體的外形變化，字體筆行變化;字體外行的變化，排列的變化慢慢改善。透過改變字體外部結構特征，筆形的特征;字體筆畫間的疏密關系;或對部分筆畫進行放大縮小以及改變字的中心，使字體顯得新穎別致，在排列上打破常規的字體排列順序，使字體從而具有更強烈的視覺沖擊力。
(2)在廣告的色彩運用方面：依據廣告對象屬性的用色原則，對不一樣的消費者做出不一樣的色彩視覺信號，比如：公司設計的“愛國者mp3
(3)場地域特征的用色原則，針對不一樣國家和地區的廣告設計，還有民族習俗的關系，在圖形的設計和色彩的運用上也有所思考。為了有效的突出設計主題和廣告的表現力，在安排圖色與底色上，注意了調整圖案和底色的色彩關系，將純度，明度，色度的顏色用于品牌的文字、標識、圖形等主體要素中。在整體統一局部活潑的用色原則上，在廣告版面的設計中，注意廣告的主體色調和局部的色相比較的關系，，這樣既能夠把握廣告整體性又能夠使畫面充滿生機活力。
(4)廣告圖象攝影和廣告插畫上，透過對商品在消費使用過程中的情景做出真實的再現，以便來宣傳商品的特征，突出商品的形象;或以攝影圖形來促發消費者的購買欲望，更直觀準確地傳達產品信息。真實的反映商品的結構、造型、材料和品質。
[關鍵詞]課程改革；房地產經紀；考核標準[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）29-0168-02
《房地產經紀實務》是“房地產經營與估價”專業第五學期開設的一門實踐性極強的專業核心課程。本課程旨在通過講授及多角度訓練學生的實務操作，使學生掌握新建商品房銷售業務及存量房（俗稱“二手房”）經紀業務。
1目前《房地產經紀實務》課程存在的主要問題
1.1教學內容方面
通過對多家用人單位及2007、2008級畢業生的就業情況回訪，統計如下：從事新房置業顧問占26%；二手房經紀占40%；房地產營銷策劃占13%；房地產估價助理占8%；其他13%。其中從事二手房經紀的學生占了全部就業人數三分之一以上，但是教學過程中對這個模塊的介紹與實訓卻幾乎是空白。
基于此總結出目前教學過程主要存在的三個方面的問題：①忽略了對二手房房源、客源的管理；二手房經紀業務流程等內容的教學與實訓。②課程的原有教材為高職高專統編教材《房地產市場營銷》，大部分章節知識點的選取遵循學科體系的要求，而非崗位技能知識模塊建立課程體系。③未按學生就業的方向來設置教學內容，使學生不了解新房與二手房銷售方面的差異，不能掌握適用的實際技能，畢業后需花費較多時間才能適應所從事的房屋經紀工作。
1.2教學方式及考核方式
學生的教學仍然按照課堂理論講授為主，輔以案例分析、課堂討論，期末集中輔導答疑，嚴重缺乏實踐操作環節。另外對學生的考核仍然采用傳統的閉卷考試，其成績構成是：期末成績占70%，作業、課堂討論占30%。顯然，這種本來具有極強操作性的課程卻主要以理論課程來教學，結果是學生的實際操作能力普遍比較欠缺，表現尚不盡如人意。
2房地產經紀實務課程的設計思路
目前，大多數學校《房地產經紀實務》課程的內容章節從整體上看稍顯“亂而雜”。依據多年的教學經驗，我們認為，按照房地產專業主要就業方向的崗位需求，所需的能力結構來設計安排教學內容更能夠突出應用性、實踐性的原則，更有利于學生工作能力的培養。在與行業企業、多家用人單位深入交流后，我們進行了基于實際工作流程的課程開發與設計，即以房地產專業學生的兩個主要的就業方向“新房營銷與二手房經紀”里的專業崗位技能來擬建和籌劃相應的知識模塊，由此確定具體的教學方式及考核方式。這里就以這兩個基本模塊為例來說明具體的課程設計思路。
2.1依據二手房經紀機構的組織結構，系統化設計“存量房”經紀教學模塊
該部分教學內容在設計之初，走訪了多家二手房的經紀機構，與店長等一線人員探討二手房經紀從業人員的工作任務，最終確定按照二手房的組織結構分解崗位及工作流程步驟，以此來設計二手房經紀業務這個重要模塊的教學與實訓。基于工作過程系統化設計出：租單、售單、權證、業務組等不同的崗位分工，通常的二手房經紀機構由這幾個部門構成：①營銷部（又分成租單組和售單租）：主要職責是負責客戶接待、配對及約看、實地看房、交易撮合、成交簽約；②權證部：產權的過戶及貸款的辦理；③監察部：對各種基礎工作及所有數據的檢查；④業務部：尋找房源、開拓客源及其他部門的協調；⑤財務部：成交簽約的復核及收取傭金。對學生今后可能從事的工作分部門進行講授與實訓，并讓學生到企業現場觀摩學習，回到學校后在專業實訓室分組進行工作情景模擬實訓，教師對實訓情況給予點評和成績，由此構成了二手房經紀的全部教學內容和過程。
2.2依據工作流程來系統化設計新房銷售的教學模塊
通過走訪了校外實訓基地及大量房地產全程營銷機構，與項目銷售經理等一線人員探討置業顧問的工作任務，提煉出14項培訓任務：即為：①房地產基礎知識；②周邊配套了解；③配套畫圖；④周邊樓盤調查；⑤項目基本情 況（占地面積、總戶數、車位比等，分析所有戶型的優劣）；⑥項目配套學習、接待禮儀學習；⑦自擬項目配套說辭；⑧現場模擬講解；⑨項目戶型了解；⑩沙盤、模型熟悉、講解；B11模擬樣板間講解；B12樣板間對抗性說辭應對；B13前期按揭貸款規定；B14接待客戶流程學習。將這14項培訓任務作為學習新房銷售的主要實訓項目，在仿真實驗室，合作的售樓中心內完成。通過對這些工作任務進行編排梳理，歸納總結出針對不同房地產類型的銷售流程步驟，基于工作過程系統化設計了相似的學習情境。
3課程改革實施途徑
《房地產經紀》課程充分考慮房地產經紀崗位的職業特點，重點培養學生對所學的房地產理論和相關知識的綜合應用能力、分析能力和實務操作能力，提高專業技能。理論教學以“夠用”為度的原則，我們重點培養和提高學生的實踐能力，為實現學生畢業后能直接上崗的培養目標服務。
3.1校企合作共建課程
（1）校企共建教學團隊。本課程教學團隊中，本課程主講教師均具有多年行業經歷，運作營銷過多個房地產項目；另外多名校外兼職教師均為房地產項目現場的銷售經理等具有豐富的房地產實戰經驗的骨干人員。
（2）校企共建實訓基地。教學地點主要集中在“龍泉驛區三葉房產”、“藝景灣”、“龍城一號”“東山國際新城”等項目現場及本系的房地產實訓室共同完成。
（3）校企合作訂單培養。本專業與多家房地產經紀有限公司合作開設“房地產經紀”訂單班，本課程的設計思路和訂單班的需求條件直接相關。
3.2采取靈活多樣教學方式
（1）針對房地產行業和市場的新變化、新趨勢，該課程構建了以實踐性教學體系為主體的工學結合人才培養模式。從綜合職業能力出發，結合房地產經紀人協理的考證要求，將崗位能力分解為房地產營銷策劃崗、存量房居間業務、新建商品房銷售等相對獨立的實踐教學項目，并設置了仿真實訓、房地產市場調研報告、情景教學、專業實習、頂崗實習等技能訓練和管理訓練項目，實踐教學時數占總教學時數高達50%以上。
（2）對實踐性教學進行大膽的設計和創新，建立和完善一線房地產操作人員提出的實踐教學體系。實踐內容涉及房地產經紀崗位的各個實踐環節，授課方式采用實務操作課、分析實驗課與案例教學實踐課相結合的方式，授課地點采取課堂、房地產實訓室、房地產經紀門店、新建商品房的售樓中心、房交會現場等相結合的方式。
3.3以企業的考核標準作為期末考試的重要組成部分
（1）二手房可量化指標的完成情況作為主要的實訓成績。與成都龍泉驛區多家二手房置換公司合作，以學生實習的可量化指標的完成情況作為實訓的成績，將占到期末考試成績的30%；
基礎工作量化指標包括：①能清楚了解市區樓盤不少于10個；②平均每月的信息拓展量不低于房源5個，客源5個；③每月回訪電話不少于10個；④每月不少于10個房源勘驗；⑤每月不少于5組客戶帶看；⑥按時完成每周工作總結及月工作總結；⑦能獨立完成稅費計算；⑧在銷售部門主管的指導下能獨立完成合同簽署；⑨熟悉房產貸款操作流程。
（2）新建商品房的銷售流程實訓考核占到期末考試成績的20%。考核標準包括：①實習公司的發展歷史和現狀；②實習樓盤區位、特點、價格和銷售情況；③實習樓盤周邊的學校、醫院、商場、小區交通等配套，以及周邊在銷和即將上市樓盤的特點檔次、優劣勢、價格變化、營銷策略等情況；④熟悉當前房地產發展趨勢和各項法規等政策法規，熟悉貸款計算方法和流程，稅費的征收標準；⑤家庭裝修的一般知識。
4課程改革主要創新點
特色一：凸顯地域和行業特色的課程設計。經過三年的教學實踐，將房地產專業的崗位主要設置為四個方向：二手房經紀人、新房置業顧問、房地產營銷策劃崗、房地產估價助理；這四個崗位均為目前房地產行業人才需求量最大的，而尤以前兩項為最多就業選擇方向。所以我們也更側重于這兩個崗位的課程設計、教學與實踐。從教學內容的選取、教學場地的選擇、校內外實訓基地的建設等方面都較好地體現了地域特色和行業特色，以成都龍泉驛區真實房地產項目為教學背景，使學生在校期間就對成都市周邊的商圈、居住社區有一個預先了解；為畢業后在房地產企業就業提前預熱，將來也能更快地適應和熟悉工作環境。
特色二：企業項目、真實場景下的教學過程。本課程融教、學、做為一體，教學全過程全部在真實售樓處、二手房經紀公司及高仿真的房地產實訓室內進行，每個周末，安排兩組學生分別去項目售樓中心和二手房中介公司作為銷售助理協助完成售樓交易過程或二手房租賃或置換簽約過程，學生通過實際操作和演練，實實在在地學會了售樓置業顧問崗位及二手房經紀人員的基本技能。
特色三：雙重身份的訓練通關。本課程完全參照目前售樓中心考核售樓員；二手房經紀公司對新進業務人員的考核標準來訓練學生；學生在模擬環境中以“置業顧問或二手房經紀人”及“客戶”的雙重身份參與真實樓盤的虛擬訓練和銷售流程考核，實現了寓教于樂。
關鍵詞：對口單招；興趣；教師隊伍；教學法
隨著職業教育的不斷深入改革，教育教學方式如何體現新的教學觀念，在教學中如何提高學生的自學能力，如何適應不斷變化的市場需求，本文將從機電專電工業技能教學模式方面進行探討。
一、興趣是最好的老師，培養學生從興趣開始
技工學校的學生中相當一部分是頭腦靈活但不愛學習的，或是主觀上想學習但頭腦不那么靈活的學生。在他們以往的學習中曾多多少少受到老師的冷遇和同學的不尊重，甚至還受到家長的冷落，因此，在學習方面他們經常表現出一種緊張、恐懼的心理，甚至部分學生對學習十分抵觸。從招生情況來看對口單招的學生文化課基礎比較薄弱，中考成績不理想，甚至是很差，受招生規模限制又不得不招，報名時家長還是想孩子以后能上好一些的專科、本科職業院校；針對這些特點，如果采用一種令他們耳目一新的教學方法，既能讓他們忽視以往在學習和生活中所受到的冷遇和挫折，又能讓他們對職校的全新學習和生活產生興趣，肯定會有一種意想不到的效果。
二、加強專業教師隊伍建設
實施一體化教學的首要條件是教師。一體化教學需要的是“雙師型”教師，沒有“雙師型”教師，理論和實訓將會割裂。“雙師型”教師缺乏是目前職業教育實施一體化教學普遍面臨的難題。為了培養“雙師型”教師，應采用請進來、走出去的多種培訓形式，加強對教師素養的提升。其中教師定期到企業鍛煉是培養“雙師型”教師的最有效方法，通過到企業鍛煉可以最大限度地使教師接觸生產實踐，獲得需要的生產知識。
三、利用行之有效的教學方法
1.項目驅動教學法
教學過程中應培養學生思維能力和綜合分析問題、解決問題能力，提高其職業技能。一體化課程是將理論教學和實踐學習結合成一體的課程，它的核心特征是“理論學習與實踐學習相結合”。是以江蘇省普通高校對口單獨招生機電類專業綜合理論考試大綱為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。這種以項目為導向，理論教學與技術應用相結合，綜合利用所學知識完成項目任務，讓學生有成就感，提高學生的積極性。
2.仿真教學法
利用現代信息技術和教學軟件建立虛擬車間、虛擬工作項目，并通過“虛擬工位”操作來完成工作任務，營造仿真工作環境，優化教學過程，提高教學質量和教學效果。如《電工技能與實訓》高教版教材配套的仿真軟件，在虛擬環境下，模擬電工技能仿真操作，完成實訓任務。在實訓的后期階段，利用軟件在虛擬環境下，要求學生設計、安裝并檢修機電設備控制系統及電氣控制系統。
3.多媒體直觀演示教學法
在技工學校（中職）學生學習的主動性、積極性普遍不高，但喜歡新、奇、快的東西，教師應用信息技術進行教學可以滿足學生的需求，同時可以提高教師應用現代技術的能力。利用PowerPoint的強大功能，將原先課本中的板書、推導、作圖等制作成放映文稿，不僅可以在文稿中寫字、畫圖，還可以穿插動畫，引入其他應用程序等。這樣的板書規范、美觀，再配上聲音，使原本枯燥的、無法看到的物體變得活潑直觀，能強烈地吸引學生的注意力。
4.愉快教學法
愉快教學是在教室基本紀律得到保證的前提下實施的一種有效教學方法。愉快教學法可以消除學生學習的緊張心理和乏味感，尤其是中職學生，本來學習動力就缺乏，學習興趣就不濃厚，采用快樂教學法可以使絕大部分學生對學習產生興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創造性思維能力。
四、注重巡回指導，強化技能訓練
我們在設計實踐教學計劃時，強調操作技能；強調基礎理論教學是以實踐教學需要為目的的原則，以講清概念、強化應用為教學重點。
1.指導老師在教學中要加強學生技能訓練，一定要讓學生在理解運行原理基礎上進行分析工作，提高學生接線的熟練程度，使學生在規定時間內正確完成電路的接線，保證電路功能完好。
2.按圖接線能力是考核的重點。不少同學按圖接線能力較差，訓練時不認真審題，不能按照電路圖接線。指導老師要求學生認真審題，仔細閱讀題目，理解題目要求，按要求完成實習內容。
3.指導老師在教學中要加強學生技能訓練，首先要在保證電路正確、能運行的基礎上提高學生的接線熟練程度。訓練中發現有的學校學生電路板接線完成得非常規范、漂亮，但是沒有在規定時間完成全部接線，導致電路無法正常工作，非常可惜。
4.指導老師要加強對學生排除電路簡單故障能力的培養，電路接線完成后，在不通電的情況下用萬用表歐姆擋測試電路，要會判斷電路性能是否完好，如有問題，要能及時排除存在的問題，確保通電測試時電路有完善的功能。
總之，希望全員高度重視對口單招工作，加強技能基本功的訓練，相對來說，技能分只要能刻苦不斷訓練，是比較容易拿高分的。作為技能指導教師要總結往年技能考試的經驗，解決存在的問題，使每位學生在對口單招的技能考試中發揮應有水平，為高校輸送更多更好的技能人才。
【一】
計算機實訓在不知不覺中就結束了，我感覺自我還有好多東西要學，還有好多的東西不懂呢！這是我大學以來第三次實訓，每次實訓我都感覺學到了好多東西！因為是一天到晚的不間斷訓練，所以記的會十分牢固。不像平時上課，每上兩次的理論課卻只有45分鐘的實際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨立完成的時候，因為實際操作的少，早就忘光了!我很感謝學校有實訓這樣的安排，把我們這一學期學的東西系統的集中的進行訓練，對我們計算機水平的提高發揮著重要作用！還要感謝我們的竇老師，竇老師很溫柔，也很有耐心，即使老師講了很多遍的問題，我們不會，老師還是會走進我們給我們耐心的指導，還給我們講一些學習計算機的方法，讓我們明白自我在哪方面不足，需要加強，也讓我們了解到哪些需要認真的學習，那些是重點，不是沒有方向的亂學一通，什么也學不好！
經過這次的實訓，我真真確確的感受到了計算機在我們生活中工作中的運用，這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率，更直觀更便捷的切入主題。這次我們學習的是數據路的原理及應用的各方面知識，由老師帶著我們不斷操作。accesssXX能有效的組織、管理和共享數據庫信息，能把數據庫信息與wep結合在一齊，實現數據庫信息的共享。同實，access概念清晰，簡單易學、實用是適合企業管理人員、數據庫管理員使用的首選。我覺得學習了這個，對我參加工作后制表、建立查詢、數據分析和材料演示都有很大的作用，這樣，我們能更清楚的了解信息并進行分析。當然，在學習的過程中并不是一帆風順的，在這之中，因為要操作的東西很多，有時錯一步，后面的結果就無法顯示，而自我的計算機又太差，根本檢查不出來是哪里出了錯！這時候，老師都會耐心的過來幫忙我，我很感謝竇老師也很感謝學校能安排這么優秀的竇老師來教我們!只是，我們太頑皮，有很多東西老師講了我們也沒能記住，我想在此說一句：老師，您辛苦了，下學期我們必須認認真真的好好學！
一個星期的實訓課很快結束了，我發現我對計算機有了新的認識，以前只明白玩游戲、娛樂和簡單的應用。透過這次的實訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機程序還不是一件簡單容易的事兒，但真正掌握后，它帶個我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我期望我能做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸，我會努力。
【二】
透過這兩周的實訓，我們學會了手持編程器的編程方法，編入、寫出、刪除及修改都會了。在以后學習過程中期望大家多多提點。我和倪澤旭主要負責程序設計和調試。第一個項目比較簡單，只有一點小問題，和快我們就解決了。第二個項目相對于第一個來說復雜了很多也難了很多，也是我們第一次真正接觸并使用三相交流發電機。在梯形圖的修改上出現了很多問題問題，導致第一次調試的失敗。在一次完整運行成與重新啟動運行之間的循環出現一點問題，經過我們對梯形圖的監控檢查，發現循環與上方編程有點沖突，之后我們調整了一下，調試最后成功了。接線方面，在星三角轉換的上遇到了困難，經過我們不懈努力最終成功了。
透過這次的實訓使我們學到了很多，同時也讓我們意識到我們要學的更多。從程序的設計到編寫、畫圖、調試、修改、完善、到最后的實訓報告，每個人都付出了時間和精力去做好自我的任務幫忙隊友，所以團隊的合作和隊友之間的相互協助十分重要。透過實訓讓我們更深一步的對自我的專業，對自我的潛力，對自我所學的有正確的認識，并且能在以后的學習工作中不斷提高和完善自我。實訓臺上的接線我們比較亂，這也是我們接線檢查困難的主要原因，才導致出現了一些接線問題。
總的來說，這次實訓還是比較成功的，無論是個人動手潛力還是團隊協作潛力都得到了很好的鍛煉。在實訓過程中老師也交給我們很多簡單實用的技巧。我們也學到了，做好做對一個項目固然重要，同時美觀程度也是必不可少的，無論是從參觀者的角度還是自我看的角度都很重要。
【三】
首先，我很感謝省政府和微軟公司給了這么好的一個平臺，給了我這么好的教學資源，讓我在那里能夠盡情的去學習。
個人認為一個好的總結總能夠更清楚的認識自我，在此基礎對自我進行改善，然后再進行總結，這樣一個迭式的發展就能夠使自我不斷的登上一個新的臺階。
首先我得承認，這次的實訓給了自我好大的提升，無論是學習中、還是同學的交流中。每一次的交流和談話都會使我對某個問題有一個新的認識，當然吵鬧是難免的啦，這要正好的控制了一下自我的情緒問題。
一向以來，我這人說話很容易激動，好像就是心血來潮的時候，或者是對某問題與同學有不一樣的見解的時候，就會和同學一齊討論，但自我又覺得這樣的問題沒有討論的必要。從大一開始一向到大三，幾乎每一天晚上我的寢室都有一個話題去說，而且總有對立的一方，（話題大到國家大事，小到鄉土人情）我一向覺得這樣的討論很好，但我也發現自我的一個弊端，有時有點強詞奪理，而且聲音越爭越大，搞得鄰近的寢室天天晚上敲我們的寢室門。到了微軟以后，那樣的討論是沒有啦，就是有時隔三差五的和一個同學談一談對某方面的話題，例如：自我的將來準備做什么？打算像哪方面發展？網絡游戲在中國的前景如何？中國到底什么時候會開打？等等吧。我透過這樣的談話確實讓我認識了許多東西。有一次我們談到了一個技術，就是能不能把博客和wiki結合在一齊做一個平臺，供商家做廣告，自我認為這樣能夠集成多而散的博客迷在一齊。而且博客迷還能夠賺錢，而且還談到了實現的問題，認為是可行的。當然這只是一種想法，想要把想法變成現實要做的工作太多了。如果老師有時間的話，我們就能夠一齊來討論這個話題啦。
0引言
《學前衛生與保育》作為一門應用性極強的學科，必須要在課堂中加強對學生實踐應用能力的培養。對于這門學科的教學，教師不僅要注重在教學過程中對教學知識的傳授，還應注意聯系工作的實際，讓學生徹底掌握理論知識的精髓，進而提高其知識運用能力，強化學生的專業技能，并轉化為其內在的素質，使其在幼兒園工作中可以更好的為學生服務。
1學生的幼兒園教學實踐能力不足的表現
1.1動手能力較差
學生在幼兒園見習的過程中，不能將所學到的知識很好的應用到實際工作中去。或者對衛生保育的操作不熟練、動手能力差。在幼兒園中，一般都有一套完整的幼兒保育工作流程，其內容分工非常明確，然而學生在按照流程進行實習的過程中往往手忙腳亂，不能適應這份工作。學生實習感覺累，不能實現角色的良好轉換，幼兒園反映學生“眼里沒活，放不開手腳做事，專業技能不高”等。比如，學生對于晨間接待工作的操作內容不熟悉，不能有序的對幼兒進行晨檢，或是晨檢工作做不到位；不會及時提醒、指導幼兒將書包歸位；不能大方、親切、面帶笑容的接待來園幼兒，表情嚴肅、拘謹。
1.2對于突況處理能力不足
在幼兒哭鬧、生病的時候，學生缺乏解決方案；與學生家長的有效溝通能力也不強，如家長來接時，衣服是否穿戴整?R，身上的傷痕是否發現并及時有效地處理等都直接影響幼兒園和家庭的關系。
1.3與幼兒的交流互動能力不夠
學生面對心理和生理不健全的幼兒，不能與之建立良好的互動關系，缺乏與幼兒交流的技巧。例如，有的幼兒來園時情緒低落，不聽指令，不會正確洗手，吃飯拖拉，甚至有個別幼兒愛攻擊他人，學生往往感到手足無措，缺乏耐心，沒有辦法應付。
2改進建議
2.1加強理論聯系實際，充分利用實踐機會
《學前衛生與保育》的實踐教學活動并不僅局限于某一個特定的學期或是時間點，而是一種循序漸進的讓學生在幼兒園開展見習活動，從而讓學生更好的了解幼兒園生活。在第一學期，學生還沒有對學前教育的專業知識深入的學習，所以可以安排學生開展以下兩種實踐活動：其一，安排學生去幼兒園參觀見習，對幼兒園有個初步的了解，并安排一些經驗豐富的幼兒園教師或是學前衛生教育研究者向學生傳授一些經驗、知識，并與學生講述其職業生涯的感受；其二，為了學生能更進一步的了解幼兒園保教工作，可安排學生在假期里走訪家鄉的幼兒園，觀察現在幼兒園的保教情況，了解現在幼兒園衛生保育工作的情況。通過這種形式，學生會對現代幼兒園的衛生保育情況有一個大致的了解，從而為學生之后的實踐奠定基礎。
2.2開展學前衛生的實訓操作體系
通過對學生在幼兒園見習活動的總結，可以看出，學生不能將所學到的知識很好的應用到實際工作中，因此，在課堂教學中應開展學前衛生的實訓操作活動，保證學生掌握實際應用技巧。
2.2.1實訓教學內容的滲入
充分利用實訓室等，加強課程實訓力度。實訓包括作業布置，技能方法的訓練等。如人體解剖生理學章節的畫圖作業，幫助學生更好地了解人體生理結構；健康測評的實地測量及健康評價等；幼兒在園一日生活的主要環節衛生要求。
2.2.2配套保育實習活動的開展
充分利用校外實習基地，加強保育實習與課程學習的配套結合。讓學生進入現場進行保育實習，真正了解幼兒園保育工作的流程，在實踐中將理論知識具體化，掌握保育技能的精髓，提升專業認識。
2.2.3注重多元考評方式并及時反饋學習效果
注重過程性評價及結果性評價的結合，關注學生學習過程中的學習態度、學習情緒，多種考試形式結合，如閉卷考察學生理論知識掌握程度、現場情境模擬等實踐考核形式則著重考察學生將所學理論運用于保教實踐的能力，并將考評結果及時反饋給學生，以便學生及時了解自己學習情況，為之后的學習做出調整。
2.3精選教學內容
《學前衛生與保育》是學生進行幼兒園工作的基礎以及核心內容。當前，許多的幼師學校在這門課程的開展中都存在著諸多的不足之處，根本不能適應現代時展的需求。因此，在開展《學前衛生保育》課程教學時，應注意這門課程教學的實踐性、針對性以及時代性。比如，在講授“幼兒的膳食和營養”這一專題的內容時，不能只單純的講授營養學的知識，還應講授一些有關幼兒膳食的特點以及食材選擇與配置方面的設計，同時，還應鼓勵學生對這些基礎知識進行自主的調查學習，提高學生的自主學習能力。此外，對于《學前衛生與保育》課程的內容不應過度的深入以及拓展，而應加強其在實踐方面的應用性。比如，在安排以及選擇教學內容時，教師應考慮到如何引導學生如何自覺的完成幼兒園所需的衛生保健的實踐項目；對學生的實踐學習成果如何評價。當要結束這門課程的學習時，教師應安排學生進入幼兒園進行保育員實習，從而使其所學到的理論知識可以很好的轉變為實踐能力。
2.4實行課堂模擬教學
將常見保育環節具體操作用角色扮演等方式在課堂上進行模擬演練，以便更好地適應幼兒園的工作。比如，學生學到幼兒一日常規時，可將具體環節如入園、晨檢等進行模擬操作，及時糾正錯誤，能讓學生更好地適應幼兒園的工作。講到常見意外傷害的處理時，設計相應的場景讓學生根據具體情況合作輪換完成操作步驟，以鞏固所學內容。例如，流鼻血的處理，可選一個學生扮演流鼻血的孩子，兩個學生扮演教師，將止鼻血的步驟操作出來，然后輪換，通過實際的操作，學生就會牢牢地記住。
1.完善教師隊伍建設，優化教師隊伍結構
教師是教育教學的實踐者和執行者，在教育教學中占據主導地位，因此在教育教學中如何完善教師隊伍建設顯得尤為重要。在教師隊伍的建設中，首先應當注意高水平教師的引進，現在不少高校的環境藝術專職教師以碩士研究生為主，應當注重博士研究生、教授、高級工程師級別的高水平教師的引進，他們往往理論知識扎實，實踐經驗豐富，且有較高的課堂教學水平，并能在教學活動中起到帶頭作用，有助于整體師資水平的提高；其次，“變傳統學科性教育理念為實踐應用型教育理念。”可以定期進行對教師進行教育方式和教育觀念方面的講座與培訓，轉變教師觀念，將實踐性教學融入到教師的教學觀念中去；再次，鼓勵教師在完成教學的同時積極參與實踐項目設計，可以采取與當地一線設計單位合作的模式，幫助教師積累更多的實踐經驗，以便于在教學活動中展開反思和總結；最后，可在校內開展“傳幫帶”活動，請具有深厚教學和實踐經驗的老教師幫助剛踏入教學崗位的青年教師，以保證教師隊伍長期建設的完成。
2.優化課程設置，形成理論與實踐并重的課程體系
由于開設環境藝術設計專業的高校眾多，且不少高校專業偏重不同，導致高校之間環境藝術設計專業的課程設置相差甚遠，沒有形成完整、全面的課程體系；還有不少高校過分強調理論教學，忽視了實踐教學的重要性，導致學生在面對實際工作是不易理解，這也背離了教育教學的實際目的。若要優化課程體系，首先要注重基礎課與專業課之間的聯系，從基礎課開始就要注重根據專業方向設計相應課程內容，利用基礎課發掘學生的分析能力和創新能力，培養學生對學科的興趣，讓基礎課為后期的專業課形成充分鋪墊；在專業課的設置中，也必須要注重課程深度，專業課絕不是僅僅讓學生學會用軟件、學會畫圖，而是通過專業課的教學，讓學生理解學科、形成專業的設計思維，必須要將專業課形成體系，讓學生的設計思維在專業課中得到充分的鍛煉和提升；其次，要注重將理論課程和實踐課程進行融合，強調實踐課程的重要性。教學實踐的重點是在專業教師的言傳身教下，讓專業人才對專業知識和專業技能有一個切身的體驗過程，在設計課程中盡量選取實際項目，通過實際項目的磨練提升學生的適應能力，也應當在一些理論課程中融入實踐教學，例如在建筑史或園林史課程中，帶領學生進行古建筑、古園林實地測繪，提升學生的實踐意識。
3.注重實習、實訓基地建設
藝術設計是活的，是多學科綜合知識的集結。在實際設計當中，僅僅依靠常規的課堂教學知識，是無法滿足需求的，設計是一個積累、實踐的反復過程，而面對社會急切的需求，學校為學生提供一定的實習、實訓基地顯得格外重要。首先，教師在平時教學過程中，可以結合自身的地理因素，經常帶領學生在本市或是去周邊的發達城市進行考察實習，并建設一定的固定實習基地，方便實踐課程體系的形成，通過實地考察，開拓學生的眼界，有助于學生設計實踐能力的提高；其次，學校可以根據專業人才的培養目標，與一些本地知名企業合作，建立實訓基地，輸送學生去實訓基地進行實踐培訓及鍛煉。通過真實的工作環境，培養學生面對工作時發現問題和解決問題的能力，養出良好的工作習慣，并能鍛煉學生形成良好的人際溝通和行政管理能力。
4.建立校內工作室，建立產學研一體的教學模式
環境藝術設計作為一門實踐性極強的學科，建立校內工作室非常有助于幫助師生共同學習、實踐，學校為師生提供相關設施與場地，由專業負責人或帶頭人牽頭，建立教學與設計實踐結合的校內工作室，教師在完成教學任務的同時，通過與相關企業的關系，承接一些實際的設計項目，并積極參與相關設計競賽，通過教師帶領學生進行實際的項目設計和課題性研究，有效地將平時課堂上的理論性知識與實踐性知識結合起來，使專業教學與生產實踐緊密聯系，實現產學研結合的一體的教學模式；同時，通過工作室模式，教師與學生的交流增加，有助于教師為學生設定更符合其自身特長和特點的教學方法，實現因材施教，且學生通過工作室模式可以培養自身的團隊合作意識。
5.總結
總體來說，環境藝術設計是一門特色鮮明、具有較強實踐性的專業，只有不斷發掘新的教學方法，優化和完善專業的課程體系，創造良好的教育教學環境，才能緊跟時代脈搏，創建出色的環境藝術設計專業，培養出適合時代和社會發展的出色畢業生，我們應該建立多層次的教育模式，從而培養出適合社會發展的各種類型的人才。
作者：毛縯韜孫一卉單位：安徽三聯學院藝術學院合肥信息技術職業學院建筑系
