時間：2022-03-01 14:09:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇空調(diào)實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】汽車空調(diào) “教、學(xué)、做”合一 六步教學(xué)法 自主學(xué)習(xí)
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0220-01
目前，高職汽車類專業(yè)均已制定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域型專業(yè)課程體系，開發(fā)并設(shè)計了工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)核心課程，教育教學(xué)改革進(jìn)入到內(nèi)涵發(fā)展階段。教學(xué)改革的核心問題是提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，著力點在于通過課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)與提升學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等。因此，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效提高課堂教學(xué)效果，成為擺在高職教師面前亟待解決的問題。本文以《汽車空調(diào)檢修》為例，開展企業(yè)一線專家、教育專家及專任教師共同參與的研討會，進(jìn)行汽車空調(diào)典型工作任務(wù)分析，跨學(xué)科選取教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)中注重靈活運用教學(xué)方法，“教、學(xué)、做”合一，利用六部教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運用多媒體、實訓(xùn)臺、視頻、動畫等教學(xué)手段，從而有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
一、《汽車空調(diào)檢修》課程現(xiàn)狀
汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是汽車機(jī)電維修高等技能型人才，《汽車空調(diào)檢修》課程是核心課程之一，在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面占重要地位。在實際教學(xué)中，經(jīng)常會碰到諸如：教學(xué)組織差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自主學(xué)習(xí)能力差，實訓(xùn)設(shè)備易損壞等問題的困擾，從而嚴(yán)重影響課程的教學(xué)效果。
通過對汽車維修企業(yè)維修汽車空調(diào)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，《汽車空調(diào)檢修》設(shè)計了6個學(xué)習(xí)情境，分別為：汽車空調(diào)認(rèn)知、制冷管路檢修、采暖系統(tǒng)檢修、進(jìn)風(fēng)系統(tǒng)檢修、汽車空調(diào)電氣系統(tǒng)檢修、汽車空調(diào)性能檢驗，每個學(xué)習(xí)情境包括1-2個學(xué)習(xí)子情境，總共12個學(xué)習(xí)子情境。教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系的約束，與學(xué)科知識領(lǐng)域沒有一一對應(yīng)關(guān)系，從崗位12個具體的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來，即：工作過程系統(tǒng)化課程，采用項目教學(xué)法實施教學(xué)，教學(xué)體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一特征。通過12個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生可完成崗位的12個典型工作任務(wù)，處理12種典型的“工作情境”。以Passat自動空調(diào)實訓(xùn)臺為例，汽車空調(diào)電氣系統(tǒng)檢修學(xué)習(xí)情境的參考學(xué)時為2周，完成2個學(xué)習(xí)任務(wù)（包括汽車空調(diào)電控系統(tǒng)元件認(rèn)知、汽車空調(diào)電控系統(tǒng)常見故障診斷與維修），學(xué)習(xí)任務(wù)的難度呈遞增關(guān)系，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、如何實施六步教學(xué)法
在一體化實訓(xùn)教室，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”的過程，以學(xué)生為主體， “教、學(xué)、做”合一，采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，全過程引導(dǎo)學(xué)生獲取信息、制定計劃、分組決策、實施計劃、檢查并評價工作完成情況，有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，提高專業(yè)知識和操作技能，接受職業(yè)氛圍熏陶。授課方案（以4課時為例）見表1。
表1 六步教學(xué)法授課方案
三、六步教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用案例
以“汽車空調(diào)電控系統(tǒng)元件認(rèn)知”子學(xué)習(xí)情境為例，組織教學(xué)時，除準(zhǔn)備好實訓(xùn)設(shè)備、汽車診斷與維修工具、維修資料外，還需要明確學(xué)生的興趣點、前導(dǎo)與后續(xù)課程等相關(guān)情況，特別指出的是，教師對課堂的“編導(dǎo)”能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考、分析、解決問題。在教學(xué)中可以把握以下教學(xué)要點，組織學(xué)生去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在工作中總結(jié)規(guī)律、工作過程、工作原理等，而不是簡單的告訴學(xué)生結(jié)論。
（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件的功能、位置、結(jié)構(gòu)、電路圖、檢測方法等，能用文字闡述，并整理歸檔。
（二）引導(dǎo)學(xué)生制定汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件的檢測計劃，分組討論確定最終診斷、維修方案。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件的檢測條件;
2.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件檢測項目的測試對象;
3.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)的檢測工具，熟練掌握診斷工具的操作技能;
4.引導(dǎo)學(xué)生明確汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件測量、診斷方法;
5.引導(dǎo)學(xué)生正確讀取汽車空調(diào)電控系統(tǒng)各個元件檢測結(jié)果;
6.引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)工作原理分析電控系統(tǒng)各個元件檢測結(jié)果;
7.引導(dǎo)學(xué)生分析測量結(jié)果，查閱相關(guān)資料，判斷元件性能是否符合要求;
8.引導(dǎo)學(xué)生得出診斷結(jié)論;
9.引導(dǎo)學(xué)生提出修理方法;
10.引導(dǎo)學(xué)生給出維修建議。
（三）引導(dǎo)學(xué)生注重團(tuán)隊的分工、協(xié)作、交流與溝通。
（四）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動安全、環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)場5S、質(zhì)量監(jiān)控等責(zé)任意識。
四、結(jié)論
實踐證明，學(xué)習(xí)領(lǐng)域型課程體系促進(jìn)了高職汽車類專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，而六步教學(xué)法的廣泛應(yīng)用調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，有效提升了工作過程系統(tǒng)化課程的教學(xué)效果。另一方面，采用六步教學(xué)法實施課堂教學(xué)后，對師資、實驗實訓(xùn)設(shè)備臺套數(shù)、小班額授課等諸多方面提出了更高要求，將高職汽車類專業(yè)建設(shè)推上新的臺階。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：空調(diào)用制冷技術(shù)；理論；實踐
由于空調(diào)用制冷技術(shù)課堂這一專業(yè)特性，空調(diào)用制冷技術(shù)教學(xué)毋庸置疑兼具理論與實踐的雙重要求。教師在授課過程中，必須堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，一方面向?qū)W生傳輸制冷的基本原理、系統(tǒng)組成、設(shè)備構(gòu)造以及運行與維護(hù)等基本理論知識，另一方面又要重視實踐課堂的作用，讓學(xué)生多動手多實踐從而學(xué)以致用，突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。顯然，這對教師的要求很高，下面筆者就從如何科學(xué)組織課堂教學(xué)、實踐教學(xué)及其課程的考核三個方面對空調(diào)用制冷技術(shù)的改革進(jìn)行探討。
1 如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1.1 運用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)課堂
多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比具有內(nèi)容豐富、方式多樣等特點，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在愉快輕松的環(huán)境中潛移默化的接受教師知識的傳輸。同時，動態(tài)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示空調(diào)用制冷技術(shù)的運行狀況，學(xué)生能夠清楚的看見空調(diào)用制冷技術(shù)的運用，更加深刻的領(lǐng)會空調(diào)用制冷技術(shù)的理論知識。在空調(diào)用制冷技術(shù)的教學(xué)課堂中運用多媒體技術(shù)，不僅可以豐富課堂方式，提高課堂質(zhì)量，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課后也能發(fā)揮其作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是教學(xué)的最終目的。
1.2 注重師生之間的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生作為空調(diào)用制冷技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的主體，注重師生互動，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中，一方面老師能時刻的掌握學(xué)生的課程進(jìn)度，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有足夠的了解，才能在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)方案以配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生不斷提高，不斷進(jìn)步。另一方面，注重師生互動，能夠使得師生關(guān)系融洽，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有不容小覷的作用，良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生增加對課堂的興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高毋庸置疑能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在課堂中增加互動環(huán)節(jié)，在介紹制冷技術(shù)的理論循環(huán)時 ，可以用一些學(xué)生經(jīng)常接觸的如家用空調(diào)和家用冰箱等家電對學(xué)生進(jìn)行發(fā)問。這些家電的制冷系統(tǒng)都安置在什么地方？都有哪些制冷的元件？冰箱是夏天使用頻率高還是冬天的使用頻率高？通過這些問題，讓學(xué)生積極思考，參與到學(xué)習(xí)中，這樣就能激發(fā)學(xué)生對這門課程的熱情，同時也可以貫徹落實理論與實踐相結(jié)合這一原則，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1.3 與時俱進(jìn)跟進(jìn)制冷新技術(shù)
在當(dāng)代科技技術(shù)飛速發(fā)展的時代，空調(diào)用制冷技術(shù)也在不斷的更新發(fā)展，而書本往往具有滯后性，教師如果只是向?qū)W生講述課本知識這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，必須在課堂教授過程中不斷與時俱進(jìn)，跟進(jìn)空調(diào)用制冷技術(shù)，在課堂教學(xué)過程中不斷加入空調(diào)制冷的新技術(shù)，同時向?qū)W生介紹這一技術(shù)發(fā)展的最新發(fā)展態(tài)勢，才能向社會提供符合要求的專業(yè)技術(shù)人才。
在講述制冷劑這一知識內(nèi)容時，則應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的時代要求，強(qiáng)調(diào)在制冷劑的選用上要充分考慮制冷劑對臭氧層和溫室效應(yīng)的影響。在課堂教學(xué)過程中要充分重視對學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識的培養(yǎng)。講述制冷系統(tǒng)不僅要傳授書本上的水源熱泵系統(tǒng)和空氣源熱泵系統(tǒng)，還要向?qū)W生補(bǔ)充最新孕育而生的地源熱泵系統(tǒng)，地源熱泵系統(tǒng)由于其具有節(jié)能環(huán)保的優(yōu)點在市場上所占份額越來越大。
當(dāng)然，對于空調(diào)用制冷新技術(shù)的補(bǔ)充最好的方式就是運用多媒體技術(shù)，因為課本的滯后性不能及時的補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，只有借助多媒體技術(shù)才能讓學(xué)生接觸到最新的空調(diào)用制冷技術(shù)。同時，師生也可以通過QQ等通訊設(shè)備進(jìn)行知識傳輸，不斷與時俱進(jìn)，了解世界當(dāng)前最熱門、最受歡迎的空調(diào)用制冷技術(shù)。
2 將實踐教學(xué)引入教學(xué)目標(biāo)
為了貫徹落實堅持理論與實踐相結(jié)合這一原則，除了理論知識的課堂教學(xué)外應(yīng)加入一些實踐教學(xué)課堂例如以下兩種方式，讓學(xué)生把書本上學(xué)到的東西與實際情況相結(jié)合，學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。
2.1 組織學(xué)生多參觀實習(xí)
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)學(xué)生到超市空調(diào)制冷系統(tǒng)、化建小區(qū)空調(diào)機(jī)房和大型冷庫等地方進(jìn)行參觀。在參觀時對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行再次講解以加深學(xué)生對理論知識的理解，同時讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)會理論知識的實際運用情況，最后要求學(xué)生總結(jié)參觀實習(xí)的心得，這樣就能幫助學(xué)生吸收所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生多看、多學(xué)、多思考。
2.2 組織學(xué)生參與實訓(xùn)
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生參與實訓(xùn)是空調(diào)用制冷技術(shù)教學(xué)的必不可少的組成部分。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建相關(guān)的實訓(xùn)基地豐富實訓(xùn)項目，讓學(xué)生能夠在實訓(xùn)中掌握知識、提高技巧，真正掌握空調(diào)用制冷技術(shù)，能夠達(dá)到社會對實用型人才的要求，與技術(shù)崗位接軌。
3 創(chuàng)新課程考核方式
空調(diào)用制冷技術(shù)是一門實踐性極強(qiáng)的課程，不能只重視理論知識的考核，應(yīng)該改變傳統(tǒng)唯理論知識的考核方式，將實踐考核加入空調(diào)用制冷技術(shù)的考核方式中，在考核時對理論知識進(jìn)行考核同時也要注重對實踐能力水平的考核，只有兼具理論知識和實踐動手能力才能達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。只有創(chuàng)新考核方式，才能為社會培育出符合要求的實踐性人才，促進(jìn)社會的發(fā)展。
4 結(jié)語
空調(diào)用制冷技術(shù)的飛速發(fā)展不僅要求教師不斷提高自身的專業(yè)水平也要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，兼顧理論知識與實踐能力的培養(yǎng)。合理組織課堂教學(xué)和加入實訓(xùn)教學(xué)以及創(chuàng)新課堂考核方式，旨在培養(yǎng)出一批批符合社會要求的兼具深厚理論知識和實踐能力的職業(yè)性專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮曉輝.空調(diào)制冷技術(shù)發(fā)展研究狀況淺析[J].科協(xié)論壇（下半月），2012（01）.
電冰箱檢測與維修展開了調(diào)研分析，為開發(fā)出更有實用價值的課程提供參考。
關(guān)鍵詞：電冰箱監(jiān)測與維修 課程開發(fā) 調(diào)研
一、課程開發(fā)調(diào)研目的和意義
擁有眾多國內(nèi)外知名品牌的廣東省是全國制冷行業(yè)大省，也是制冷設(shè)備的使用大省。但目前從業(yè)人員多為初級工或中級工，專業(yè)技能運用與遷移能力不強(qiáng)，已不能更好地適應(yīng)現(xiàn)代高科技的迅速發(fā)展。學(xué)校承擔(dān)在校教育的重要責(zé)任，推行教學(xué)改革已勢在必行，而教學(xué)改革的關(guān)鍵突破口就是需開發(fā)出“能力本位、工學(xué)一體”，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力現(xiàn)代職業(yè)教育新需要的課程體系，已是迫在眉睫。
學(xué)校于2013年獲得廣東省創(chuàng)建全國一流技師學(xué)院榮譽(yù)，學(xué)校也將制冷專業(yè)列為重點建設(shè)的品牌專業(yè)之一，同時提出“高端引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展”的要求，要求制冷專業(yè)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的高技能人才。學(xué)校特組織相關(guān)專家及骨干教師開發(fā)編寫相關(guān)專業(yè)課程，此課程體系開發(fā)后將對學(xué)校所在省技工院校制冷高級工的培養(yǎng)起到指導(dǎo)性的引領(lǐng)作用。
本次調(diào)研的目的是了解學(xué)校所在省制冷與空調(diào)技術(shù)或相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，明確地方產(chǎn)業(yè)對本專業(yè)人才的需求情況，更好地把握教學(xué)方向，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，合理開發(fā)課程與教學(xué)內(nèi)容，為探索適合本專業(yè)教學(xué)課程體系奠定基礎(chǔ)。調(diào)研為制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)的課程開發(fā)工作提供基礎(chǔ)資料和依據(jù)，使本專業(yè)能更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
二、課程開發(fā)調(diào)研基本情況
本次調(diào)研的成員分別為來自制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)的一名領(lǐng)導(dǎo)及從事本專業(yè)教學(xué)的七名專業(yè)教師。調(diào)研人員于2015年3月至7月分別對十五家制冷與空調(diào)生產(chǎn)、銷售及售后、使用企業(yè)、五屆制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生、十五名從事制冷與空調(diào)專業(yè)教學(xué)三年以上的專業(yè)教師進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研。課題組調(diào)研的任務(wù)和內(nèi)容是：了解制冷與空調(diào)技術(shù)相關(guān)生產(chǎn)、使用企業(yè)的人才需求，了解本專業(yè)畢業(yè)生勝任的崗位、崗位對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力要求等。
課題組長根據(jù)調(diào)研的任務(wù)和內(nèi)容，起草擬定了相關(guān)的調(diào)查問卷，分別為《制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)企業(yè)調(diào)查問卷》《制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)調(diào)查問卷》，經(jīng)調(diào)研組討論之后放給調(diào)研人員，開展調(diào)研工作。
三、制冷與空調(diào)行業(yè)現(xiàn)狀和人才需求情況
制冷與空調(diào)技術(shù)涵蓋的職業(yè)范疇已幾乎滲透所有行業(yè)，高新技術(shù)的滲透必然引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。典型的制冷設(shè)備產(chǎn)品如家用電冰箱、商用電冰箱、房間空調(diào)器、制冰機(jī)、冷庫、戶式中央空調(diào)、中央空調(diào)等均高度匯集制冷技術(shù)信息化、智能化融合成一體化，勢必向?qū)I(yè)人員提出了更高的要求。
制冷設(shè)備運用與維修專業(yè)作為電氣自動化、機(jī)械制造等專業(yè)的補(bǔ)充與延伸，使制冷技術(shù)類應(yīng)用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭奪的對象。基于以上的調(diào)查，在未來的社會需求中，制冷專業(yè)人才的需求還會繼續(xù)增加。職業(yè)技術(shù)院校理應(yīng)承擔(dān)起人才培養(yǎng)重任，緊密結(jié)合社會需求，培養(yǎng)適應(yīng)市場要求的制冷技術(shù)專業(yè)技能型人才。
調(diào)研顯示，制冷與空調(diào)技術(shù)的從業(yè)主要包括：制冷與空調(diào)設(shè)備的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售、安裝、維護(hù)保養(yǎng)、維修等工作。從業(yè)人員專業(yè)文化程度整體不高，員工綜合知識面不廣，知識遷移能力普遍較低，部分員工服務(wù)意識薄弱，溝通能力和創(chuàng)造能力不強(qiáng)，職業(yè)道德觀念淡漠，個人素養(yǎng)無法達(dá)到企業(yè)要求。
調(diào)查反饋顯示，大多數(shù)企業(yè)對人才的要求并不只是專業(yè)技術(shù)能力，還包括個人的人際交往及溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作精神、公共關(guān)系處理能力、組織和協(xié)調(diào)能力、良好的行為規(guī)范和社會公德、較強(qiáng)的法制觀念、敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識、良好的職業(yè)道德意識、服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神等一體的綜合職業(yè)能力。這些方面給筆者所在學(xué)校教學(xué)教育敲了一記警鐘。
四、企業(yè)對制冷與空調(diào)技術(shù)崗位人員的能力要求
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，100%的企業(yè)需要的是寬領(lǐng)域、大專業(yè)、知R面廣、適應(yīng)性強(qiáng)的復(fù)合型人才。職業(yè)行動能力主要包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力，調(diào)研發(fā)現(xiàn)這些能力恰好是企業(yè)對員工綜合職業(yè)能力要求的具體體現(xiàn)。
1.專業(yè)能力方面
（1）具有較熟練的制冷設(shè)備安裝、操作。
（2）具有電工電子和電氣控制的基本知識，能夠熟練地對制冷設(shè)備進(jìn)行控制；能夠應(yīng)用PLC控制技術(shù)對制冷設(shè)備進(jìn)行控制。
（3）具有熟練進(jìn)行組織、產(chǎn)品生產(chǎn)、檢驗和質(zhì)量管理銷售的能力。
（4）核心能力：具有較強(qiáng)的對制冷與空調(diào)設(shè)備安裝、調(diào)試、操作、維修、管理和售后技術(shù)服務(wù)能力以及對專業(yè)的運用與遷移能力。
2.方法能力方面
（1）利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源對圖文信息的獲取和處理能力。
（2）能尋求解決實際問題的途徑與方法，制訂出切實可行的工作計劃，具有分析問題、獨立工作的能力。
（3）具有良好的創(chuàng)意、組織、策劃、協(xié)調(diào)能力，綜合運用已有知識實現(xiàn)創(chuàng)意的能力。
（4）具有良好的自主學(xué)習(xí)能力，對新技術(shù)有學(xué)習(xí)、研究精神，不斷創(chuàng)新的意識和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識。
3.社會能力方面
（1）具有良好人際交往及溝通與表達(dá)的能力、敬業(yè)與團(tuán)隊精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。
（2）具有包容心，良好的心理承受力；參與意識強(qiáng)，有自信心、成功欲與成就感。
（3）具有良好的行為規(guī)范和社會公德，以及較強(qiáng)的法制觀念。
（4）具有敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識、良好的職業(yè)道德意識，吃苦耐勞。
（5）具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任心和服務(wù)意識，法制觀念強(qiáng)。
4.畢業(yè)生的崗位群（見下表）
五、課程開發(fā)調(diào)研結(jié)論
1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)職業(yè)教育學(xué)生的特點，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和職業(yè)崗位需要，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，為社和國家培養(yǎng)具有扎實制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)基本素養(yǎng)、強(qiáng)烈社會責(zé)任感和良好人文素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型高技能人才。
2.以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系
（1）聘請企業(yè)一線技術(shù)骨干座談，采用頭腦風(fēng)暴的形式匯集企業(yè)典型工作任務(wù)，專業(yè)教師對工作任務(wù)進(jìn)行分類整理、篩選合并。
（2）根據(jù)已經(jīng)確立的典型工作任務(wù)安排相關(guān)專業(yè)教師繼續(xù)跟蹤企業(yè)實踐專家，獲得全部典型工作任務(wù)的工作過程。
（3）重新分析工作任務(wù)，將工作過程進(jìn)行歸納整理，從而提煉并獲取可以用于在校教學(xué)的課程教學(xué)課題任務(wù)。
（4）在課程教學(xué)課題任務(wù)進(jìn)行充分論證后，再次召開校企合作會議，向企業(yè)專家展示前期調(diào)研總結(jié)和成果，并請企業(yè)專家和教科研專家對成果進(jìn)行論證、修訂。
（5）專業(yè)教師們根據(jù)教學(xué)課題任務(wù)所用到的知識和技能，確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，并依此確定課程建設(shè)方案。
3.建設(shè)專兼職優(yōu)勢互補(bǔ)的教師隊伍
鼓勵教師參加各種新技能、新知識、新材料、新設(shè)備“四新知識”的培訓(xùn)，定期派出教師去企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，并聘請相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干來學(xué)校擔(dān)任兼職教師。專兼職教師共同參與到學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)實踐中，綜合能力課程和拓展能力課程由專職教師和兼職教師共同承擔(dān)，頂崗實習(xí)以兼職教師為主，專職教師為輔。
4.進(jìn)行課程開發(fā)的實踐研究
以企業(yè)崗位能力為依據(jù)，根據(jù)典型工作任務(wù)獲得學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容。以崗位培養(yǎng)為出發(fā)點的綜合實踐課程開發(fā)，是以崗位工作任務(wù)為載體創(chuàng)設(shè)實際工作情景式的實踐教學(xué)，把企業(yè)的工作流程、工作形式等引入課堂中，將學(xué)生分為若干小組，擔(dān)任不同的角色，負(fù)責(zé)相應(yīng)工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，由工作促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。
5.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
采用任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)等綜合的行動導(dǎo)向教學(xué)方法，將理論與實踐教學(xué)相互融合。教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“主角”。教學(xué)以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性、積極性，在和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。同時，利用課余對外檢修電冰箱的課外拓展的技能運用提升與遷移，使學(xué)生通過體驗完整的工作過程培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，逐步達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
6.配套專門化實訓(xùn)設(shè)備，深化校企“產(chǎn)學(xué)研”
按專業(yè)方向配備相應(yīng)的實訓(xùn)室和必要的實訓(xùn)設(shè)備，使實訓(xùn)室功能與行業(yè)所需要的實踐技能緊密結(jié)合，積極拓展企業(yè)實訓(xùn)基地和設(shè)備，充分利用校企合作機(jī)制，進(jìn)一步拓寬與創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研”新路子，對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生掌握符合行業(yè)需求的職業(yè)技能。
7.充分利用學(xué)生的課余時間，搭建多方位學(xué)生展示平臺
利用業(yè)余時間開展多種校園活動，結(jié)合課堂教學(xué)舉辦各類技能比賽，在活動中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互溝通、展示才藝。此外，利用課外讓學(xué)生參與電冰箱檢修進(jìn)行拓展，在真實的職業(yè)情境中，以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不僅要解釋行動的知識，引導(dǎo)行動的知識，反思行動的知識，用正確的方法，工作人員組織方式，完成維修任務(wù)。在獨立探究、合作過程關(guān)注學(xué)生的顯性知識和隱性知識的獲取與形成，延伸、遷移學(xué)生的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升對知識與技能的應(yīng)用能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：設(shè)備；師資；校本；項目式教學(xué)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0048-03
空調(diào)器的故障主要出現(xiàn)在制冷系統(tǒng)和電路控制系統(tǒng)中，而空調(diào)器控制電路的結(jié)構(gòu)和工作原理比較復(fù)雜，因此空調(diào)器控制電路的維修成為了熱點和難點。在制冷與空調(diào)專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)實際空調(diào)器維修的經(jīng)驗，以及歷年來中級工、高級工的技能鑒定考核等幾個方面總結(jié)，空調(diào)器電路維修內(nèi)容是重點，基于空調(diào)器電路的教學(xué)尤為重要。
一、我校空調(diào)器電路維修教學(xué)現(xiàn)狀
江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“江陰中專校”）電器、電工相關(guān)專業(yè)班級，開設(shè)制冷與空調(diào)工作原理與維修的課程。為提升課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)理論和實際技能操作水平，空調(diào)器電路維修內(nèi)容采用了項目式教學(xué)，取得豐碩成果。現(xiàn)就學(xué)校空調(diào)器電路進(jìn)行項目式教學(xué)實踐與研究，進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)，與同行交流。
（一）自有教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀
為充分適應(yīng)學(xué)校項目式教學(xué)的順利開展，學(xué)校目前用于空調(diào)器電路維修教學(xué)的設(shè)備主要有4個部分。
1.實際空調(diào)器設(shè)備。為了結(jié)合空調(diào)器電路結(jié)構(gòu)不同的實際，教學(xué)過程中采用三個不同的品牌產(chǎn)品，共設(shè)定12個工位，來滿足項目式教學(xué)過程中學(xué)生的分組教學(xué)活動。
2.全國職業(yè)院校技能大賽制冷與空調(diào)專用設(shè)備。為了適應(yīng)職業(yè)教育與發(fā)展的要求，滿足學(xué)校師生參加各級各類制冷與空調(diào)項目技能比賽的需要，學(xué)校購進(jìn)3臺制冷與空調(diào)比賽專用設(shè)備，以適應(yīng)實施項目式教學(xué)，進(jìn)行參賽選手技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)。
3.制冷與空調(diào)教學(xué)演示的教學(xué)實驗設(shè)備。在教學(xué)過程中，制冷系統(tǒng)和電路工作原理可以使用模擬的信號狀態(tài)變化，以及各類儀表來演示，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生更加容易理解制冷與空調(diào)設(shè)備的工作過程和原理。
4.為增強(qiáng)學(xué)生的知識面和全面技能提高，開展項目式教學(xué)，江陰中專校利用淘汰下拆舊的空調(diào)器，彌補(bǔ)以上設(shè)備的欠缺。
（二）本校師資來源及培養(yǎng)
為滿足制冷與空調(diào)專業(yè)不斷發(fā)展的需要，實施項目式教學(xué)，需要打造一支技術(shù)過硬、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊伍，學(xué)校師資通過走出去和引進(jìn)來等渠道，不斷實施“傳、幫、帶”青藍(lán)結(jié)對、導(dǎo)師制等師資培養(yǎng)模式，持續(xù)提升教師隊伍建設(shè)水平。
一是從年輕電類專業(yè)教師隊伍中挑選出有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟统鋈サ较嚓P(guān)企業(yè)或高校進(jìn)行中長期脫產(chǎn)培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)師資；二是利用政府人才引進(jìn)平臺，公開招聘專業(yè)性強(qiáng)、有影響力的空調(diào)維修專業(yè)教師，提高教師隊伍教學(xué)及專業(yè)能力；三是從本地企業(yè)調(diào)入或校企合作共建，使企業(yè)有技術(shù)、有能力的技術(shù)人員加入到教師建設(shè)中來，充實教師隊伍專業(yè)力量；四是利用已有的優(yōu)秀師資，帶領(lǐng)年輕教師，進(jìn)行專門對口培養(yǎng)。
根據(jù)教學(xué)的發(fā)展要求，采用青藍(lán)師徒結(jié)對、導(dǎo)師制等多種方式，培養(yǎng)了多名青年教師。這樣，學(xué)校制冷與空調(diào)教學(xué)的師資不僅數(shù)量足，而且質(zhì)量高，可以順利圓滿地完成所有的教學(xué)任務(wù)。
二、主要做法與經(jīng)驗
（一）基于空調(diào)器電路的校本課程教材開發(fā)
江陰中專校制冷與空調(diào)專業(yè)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)積累和總結(jié)，同時參考其他教材和最新技術(shù)資料，結(jié)合學(xué)校實際教學(xué)設(shè)備，采用自編教學(xué)講義進(jìn)行教學(xué)，形成了完整、系統(tǒng)的項目式課程校本教材。
1.整合R悼緯蹋綜合優(yōu)化教材
中職學(xué)校理論課程多，專業(yè)課程教學(xué)時間短、學(xué)習(xí)時間不夠，難以消化知識，需要對專業(yè)課程整合、優(yōu)化，編寫與本校教學(xué)實際吻合的綜合性校本教材，應(yīng)用于專業(yè)課程教學(xué)。
剛開始學(xué)習(xí)制冷與空調(diào)專業(yè)的二年級學(xué)生，只有1個學(xué)期的電子電工專業(yè)知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致制冷與空調(diào)控制電路的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很欠缺，并且制冷與空調(diào)的基本工作原理知識全無。所以要對制冷與空調(diào)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，需要編寫內(nèi)容全、涉及面廣的教材以便使用。所以要將有關(guān)的專業(yè)課程整合到制冷與空調(diào)的教學(xué)中來。這樣，不僅做到學(xué)習(xí)內(nèi)容和實用技術(shù)相結(jié)合，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了專業(yè)課程之間的聯(lián)系。
電器電工專業(yè)的基礎(chǔ)課程一般都要開設(shè)電工基礎(chǔ)、電子線路基礎(chǔ)、電機(jī)與變壓器、脈沖與數(shù)字電路、無線電基礎(chǔ)、傳感器與控制等基礎(chǔ)科目。在制冷與空調(diào)教學(xué)過程中，根據(jù)空調(diào)器電路教學(xué)項目的確定，以項目需要為抓手，以項目教學(xué)為手段，將上述各科基礎(chǔ)專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化組合，提取和制冷與空調(diào)有關(guān)聯(lián)的理論知識點，編寫一套與空調(diào)器電路教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的校本教材。
2.校本教材編寫的基本要求
校本教材要具有很強(qiáng)的針對性和目的性，它不是國家規(guī)劃通用教材，而是自編自用的。又由于很多教學(xué)設(shè)備都是上級教育主管部門指定的，并且理論內(nèi)容基本都是通用的，所以校本教材編寫時應(yīng)適當(dāng)注意通用性，以利于正式公開出版，推廣教學(xué)經(jīng)驗。同時，編寫校本教材還是要和教學(xué)模式、手段等相結(jié)合，注意編寫的理論教學(xué)內(nèi)容、操作技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，以及教材的排版模式等。
江陰中專校編寫的制冷與空調(diào)教學(xué)教材，技能訓(xùn)練的專業(yè)性都是針對自有的設(shè)備進(jìn)行設(shè)計編寫的。教學(xué)設(shè)備前面已經(jīng)進(jìn)行了說明，像空調(diào)器就是學(xué)校在市場購買的自備設(shè)備，各個學(xué)校很難做到統(tǒng)一，而全國大賽的競賽設(shè)備是統(tǒng)一的。這樣針對設(shè)備編寫的教材就具有很強(qiáng)的通用性和針對性，不僅可以自用，還可以和其他學(xué)校交流使用，甚至公開出版發(fā)行，大范圍推廣運用。
針對中職學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)情，專業(yè)課很適合項目式教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時能避免知識點分散而雜亂、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，師生互動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。所以，江陰中專校編寫的校本教材就是項目式教學(xué)專用教材。
教材編寫，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行項目內(nèi)容科學(xué)分解，以任務(wù)驅(qū)動為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，來完成項目內(nèi)的各個任務(wù)，每個項目編寫配若干個任務(wù)書；在教學(xué)過程的布局上，注重教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)為主，完成項目任務(wù)為目的；在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)，單獨和集中指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)；在教學(xué)流程上教材內(nèi)容體現(xiàn)情境導(dǎo)入、基本技能、基本知識、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)評價、課后練習(xí)等標(biāo)題條目來推進(jìn)項目式教學(xué)進(jìn)程的開始、發(fā)展和結(jié)束。
（二）項目式教學(xué)實施
實施專業(yè)課項目式教學(xué)，江陰中專校進(jìn)行過三個階段的實踐研究。一是項目式示范課公開課教學(xué)，二是相關(guān)專業(yè)課普遍實施項目式教學(xué)，三是進(jìn)行小班化分層次項目式實驗改革教學(xué)。制冷與空調(diào)教學(xué)從2000年至今，已經(jīng)進(jìn)入項目式教學(xué)的成熟發(fā)展時期，全部實施項目式教學(xué)，這很得益于我校的制冷與空調(diào)課程的師資、設(shè)備及校本教材的跟進(jìn)和提高。
從學(xué)校引進(jìn)的第一批制冷與空調(diào)專業(yè)師資開始，由于師資來源企業(yè)，給學(xué)校課堂教學(xué)不僅帶來新技術(shù)和新經(jīng)驗，而且創(chuàng)新了教學(xué)理念和教學(xué)模式，主要表現(xiàn)就是編寫了校本教材講義，應(yīng)用校本教材講義實施項目式教學(xué)，使項目式教學(xué)逐步深入發(fā)展。
為了和全國職業(yè)院校技能大賽接軌，江陰中專校開始實施小班化分層次項目式實驗改革教學(xué)，訓(xùn)練選手參加市、省級技能大賽及選拔賽，制冷與空調(diào)專業(yè)首當(dāng)其沖，獲得國賽、省賽、市賽等金牌。基于空調(diào)器電路的項目式教學(xué)實踐與研究應(yīng)運而生，并且取得豐碩成果。
三、取得的教學(xué)成果
經(jīng)過制冷與空調(diào)專業(yè)項目式教學(xué)的探索與實踐，本專業(yè)的學(xué)生不僅在就業(yè)時受到用人單位的追捧，在開店創(chuàng)業(yè)上也具有很大的優(yōu)勢，實驗教改班的選手參加各級各類競賽中也獲獎頗豐。同時師資力量也得到了提升和發(fā)展，制冷與空調(diào)專業(yè)課程也日益成熟和提升。江陰中專校師生多次在制冷與空調(diào)項目競賽中獲得國賽、省賽、市賽一、二、三等獎，師資力量老中青聯(lián)接不斷，由校本教材改進(jìn)的中職示范校項目式教改國家規(guī)劃教材《空調(diào)器維修技術(shù)基本功》由人民郵電出版社出版，2部空調(diào)器維修技術(shù)專著由國防工I出版社出版，數(shù)十篇空調(diào)器及項目式教學(xué)教育論文、專業(yè)技術(shù)論文等獲獎和發(fā)表。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過申報和論證，完成了市級課題《基于空調(diào)電路應(yīng)用的中職電子電工專業(yè)項目式教學(xué)實踐與研究》的研究，項目式教學(xué)在電子線路、電氣控制線路等核心專業(yè)課程中進(jìn)行了有效推廣。學(xué)校充分利用校內(nèi)、校外的教學(xué)資源，組織專業(yè)教師團(tuán)隊對技能訓(xùn)練的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行開發(fā)利用，為滿足教學(xué)需要，還專門配置了項目式教學(xué)教室，通過項目式教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
為深化教學(xué)改革，提升學(xué)生的綜合能力，目前我校項目式教學(xué)不僅應(yīng)用在電子電工類專業(yè)，而且在機(jī)電、機(jī)械等加工制造類專業(yè)教學(xué)中也得到普及應(yīng)用。基于空調(diào)器電路的項目式教學(xué)起到了重要的引領(lǐng)和示范作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]李朋.淺談空調(diào)器電路項目式教學(xué)校本教材的編寫[J].江蘇教育，2014（9）.
一、安裝工程造價的教學(xué)現(xiàn)狀
針對建筑市場對專業(yè)人才的能力和素質(zhì)需求，高等院校在專業(yè)教學(xué)中必須有明確的導(dǎo)向性。以建筑類高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀為例，部分院校存在如下問題：1）盲目擴(kuò)招，學(xué)生的就業(yè)方向?qū)I(yè)性不夠強(qiáng)；2）專業(yè)課程設(shè)置不夠全面，專業(yè)基礎(chǔ)能力薄弱化；3）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論課程不夠升入，實踐環(huán)節(jié)薄弱；4）土建和安裝不分家，偏重土建，弱化安裝；5）重視強(qiáng)電、建筑給排水和空調(diào)工程，弱化空調(diào)、供暖、弱電，通信等工程；6）重視計量和計價，弱化工程招投標(biāo)、造價控制、合同管理等。畢業(yè)季節(jié)，用人單位和學(xué)生出現(xiàn)“兩難”問題，單位需要安裝工程方向，基礎(chǔ)比較扎實和全面的學(xué)生，而學(xué)生在選擇崗位時缺乏自信和不知所措。
二、安裝工程造價職業(yè)技能分析
從事安裝工程造價的人員應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：掌握建筑電氣工程、建筑給排水工程、工業(yè)管道、供暖工程、空調(diào)工程、建筑智能系統(tǒng)等圖紙的識讀，熟悉各安裝專業(yè)工程技術(shù)規(guī)范、安裝工程預(yù)算定額及有關(guān)建設(shè)管理制度，熟悉安裝工程各專業(yè)工程的計量規(guī)則，具有較強(qiáng)的工程量計算能力，能編制項目各階段造價文件（投資估算、設(shè)計概算、修正概算、施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價、工程結(jié)算、竣工決算），熟練應(yīng)用安裝工程造價軟件，有一定的資料管理能力等[1]。高校教學(xué)過程中，應(yīng)該重視建筑安裝工程造價專業(yè)的課程設(shè)置的完整性，包括施工工藝、專業(yè)識圖、工程量計算、計價、編制經(jīng)濟(jì)性文件各環(huán)節(jié)的內(nèi)容；重視理論課程和實踐課程的結(jié)合；重視工程項目的整體化練習(xí)，實物化練習(xí)；重視畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)。
三、安裝工程造價教學(xué)深思
（一）安裝工程與土建工程的分離
目前我國一百多所高職院校設(shè)置了工程造價專業(yè)，包括土建和安裝兩個方向，專業(yè)課程設(shè)置大致為：建筑構(gòu)造與識圖、建筑設(shè)備安裝工藝與識圖、建筑施工工藝、建筑工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、定額原理、工程量清單計價、工程造價軟件應(yīng)用。僅有部分院校分離了土建和安裝兩個方向，獨立設(shè)置安裝工程造價專業(yè)，增設(shè)：管道識圖與工藝、管道工程工程量清單計價、建筑電氣工程預(yù)算等課程，作為安裝方向?qū)I(yè)知識的強(qiáng)化，使安裝專業(yè)的學(xué)生更多地了解建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝，安裝工程常用材料，供暖、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的安裝及附件，防腐與絕熱保溫，變配電系統(tǒng)，防雷與接地裝置安裝，建筑弱電系統(tǒng)施工圖的識讀等。而上面這些知識和土建專業(yè)沒有直接性的聯(lián)系，建筑市場對安裝造價人才的需求也趨于更專業(yè)化。
（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加深學(xué)生對知識的理解、鞏固理論知識的重要階段，是提高學(xué)生綜合能力的重點。理論和實踐相結(jié)合，往往能起到事半功倍的效果。安裝工程造價的教學(xué)中，理論基礎(chǔ)知識涉及建筑水系統(tǒng)、電系統(tǒng)、通風(fēng)空調(diào)、消防、安防等各個專業(yè)工程，而各個專業(yè)工程的預(yù)算與報價，又涉及到算量和計價兩個環(huán)節(jié)，就要求學(xué)生必須要靈活和熟練地計算工程量和編制經(jīng)濟(jì)性報告。要提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在就業(yè)崗位上有更強(qiáng)的競爭力，就必須在就業(yè)前進(jìn)行大量的綜合實踐。教師在課程設(shè)計中，就需要合理設(shè)置校內(nèi)外的實習(xí)、課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)、畢業(yè)綜合實踐，在任務(wù)安排上，需要合理地設(shè)置實踐題目難易程度、專業(yè)工程規(guī)模及范圍的選擇。
（三）安裝工程造價軟件應(yīng)用
隨著造價軟件在造價行業(yè)中的深入應(yīng)用，相應(yīng)的安裝計量軟件和計價軟件品牌越來越多，如斯維爾安裝算量軟件、廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件、算王、魯班算量等等。這些計量軟件總體的設(shè)計和運行思路是一致的。通過手動布置或者識別的方法建立三維模型，然后運行計算機(jī)后臺的計量程序，得到相應(yīng)模型的工程量清單[2]。不同的軟件有自身的特色，在操作平臺的難易程度、模型的完整程度、算量的速度、準(zhǔn)確度方面都有不同的差異，各高校和企業(yè)可根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇。筆者有工程造價軟件應(yīng)用教學(xué)的經(jīng)歷，小規(guī)模的安裝工程采用手工算量和軟件算量，進(jìn)行算量過程和結(jié)果的對比，會發(fā)現(xiàn)手工計算在計算速度和準(zhǔn)確度上會有所優(yōu)勢，但規(guī)模稍大的工程，軟件算量有明顯的優(yōu)勢。軟件的應(yīng)用屬于一種技能操作的掌握，不同類型的算量軟件的應(yīng)用只需操作能力的遷移。所以，在軟件教學(xué)中應(yīng)該重視操作技能的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在不同平臺上可以較快地熟悉與掌握其精髓。
（四）賽教結(jié)合模式
工程造價行業(yè)每年都有各種級別的技能競賽活動，展示各院校職業(yè)技能培養(yǎng)水平的平臺，也是技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個標(biāo)桿。筆者參與過幾屆大賽，從選拔、集訓(xùn)、總結(jié)，看到賽教結(jié)合方式的優(yōu)勢所在。大賽中安裝方向的競賽內(nèi)容為：根據(jù)專用圖紙，在指定時間和指定范圍內(nèi)準(zhǔn)確計算清單項目的工程量，包括手工算量、軟件算量、創(chuàng)新思維題目。參賽團(tuán)隊相應(yīng)設(shè)置集訓(xùn)課程為：《安裝工程施工工藝與識圖》、《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計價》，采用課堂教學(xué)和實物認(rèn)識實習(xí)，實訓(xùn)模擬教學(xué)。集訓(xùn)時間雖短，但從工藝、識圖、計量和計價，各方面的強(qiáng)化和提升效果非常明顯。而常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常零散，知識系統(tǒng)的形成緩慢，專業(yè)針對性不強(qiáng)，甚至很多院校設(shè)置的課程體系不夠完善。大賽設(shè)置的創(chuàng)新思維題目，主要考核學(xué)生知識延展和創(chuàng)新能力。安裝工程造價不是計量計價的重復(fù)過程，現(xiàn)有領(lǐng)域內(nèi)存在知識盲區(qū)和陳舊的思想。而創(chuàng)新思維題目的出現(xiàn)，更督促高校在教學(xué)過程中，要不斷調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)管理體制，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境；能源應(yīng)用；專業(yè)建設(shè)；措施
中圖分類號： TU-023 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
一、對特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的理解
高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。深化教育教學(xué)改革的根本目標(biāo)是加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。因此，本科特色專業(yè)是指能培養(yǎng)出有特色人才的專業(yè)，其最終體現(xiàn)是人才的特色。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。”故而特色人才的基本內(nèi)涵應(yīng)該是人才的“能力”特色，特色專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)是形成培養(yǎng)特色人才的能力。
二、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才特色及其特征分析
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才應(yīng)該具有哪些能力特色？經(jīng)過對學(xué)校畢業(yè)生調(diào)研分析，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、師資特點、科研與工程實踐優(yōu)勢與積累，以及學(xué)校所在的地理區(qū)位特點，筆者認(rèn)為：工程實踐能力是該專業(yè)畢業(yè)生的主要能力，主要包含以下4個層次：
第一，處理常規(guī)工程問題的基本能力。
第二，處理復(fù)雜工程問題的綜合能力。
第三，應(yīng)用先進(jìn)的理念和技術(shù)，創(chuàng)造性地解決工程問題的創(chuàng)新能力。
第四，適應(yīng)職業(yè)拓展與轉(zhuǎn)型的通識能力。
學(xué)校培養(yǎng)的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)特色人才應(yīng)具有以下3個基本特征：
第一，具有寬厚的理論基礎(chǔ)，以建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)為主體，溝通土木建筑、熱能動力、環(huán)境、機(jī)械、經(jīng)濟(jì)和管理相關(guān)學(xué)科。
第二，具有良好的工程師素質(zhì)，融合貫通暖通、燃?xì)狻⒔ㄖ姎狻⒔ㄖo排水和建筑消防等專業(yè)的核心技術(shù)，滿足建筑與交通工具內(nèi)的環(huán)控工程、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境控制工程、建筑與市政公用設(shè)施工程和城市與工廠熱能動力供應(yīng)等領(lǐng)域的要求，經(jīng)過國家規(guī)定年限的工程實踐鍛煉，取得國家注冊設(shè)備工程師資格。
第三，適應(yīng)社會發(fā)展變化，能夠自我學(xué)習(xí)提高、改造重構(gòu)知識和能力，變換自己的角色，從事其他社會活動。
三、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想與目標(biāo)
武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院在2013年升格為本科，改名為武漢商學(xué)院。制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)作為本校的拳頭專業(yè)，將申辦建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程本科專業(yè)，前期申本調(diào)研工作小組通過文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、走訪交流及調(diào)查問卷等方式對該專業(yè)人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)研，為申報建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程本科專業(yè)做好充分準(zhǔn)備。考慮到后期該專業(yè)該如何建設(shè)以及怎么樣建設(shè)，本文提出了相應(yīng)的建設(shè)思路及建設(shè)措施。
（一）建設(shè)思路
1、總體思路
按照“堅持差異發(fā)展，發(fā)揮比較優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，滿足社會需求”的專業(yè)建設(shè)思路，立足湖北省暖通行業(yè)，辦出特色，辦出水平。堅持以教學(xué)為中心，以科研促教學(xué)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。專業(yè)建設(shè)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)模式改革作為專業(yè)建設(shè)的切入點，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)和實踐條件建設(shè)，深化教學(xué)改革。加大教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)力度，加強(qiáng)管理，全面提高教學(xué)與科研水平。
2、師資隊伍建設(shè)思路
加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，提高其思想政治素質(zhì)與專業(yè)教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
3、提高科研水平的思路
堅持以高層次科研成果為目標(biāo)，以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)科研平臺為基礎(chǔ)，注重科研成果轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性和可行性，努力培養(yǎng)一批科研水平高、視野開闊、搭配合理的科學(xué)研究團(tuán)隊。
4、學(xué)生培養(yǎng)的思路
專業(yè)將始終堅持以素質(zhì)教育為核心，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識水平的建筑環(huán)境與能源工程領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。繼續(xù)加強(qiáng)與有關(guān)政府管理部門及設(shè)計研究院、工程公司、設(shè)備安裝及制造等工業(yè)企業(yè)的聯(lián)系和交流，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)思路
加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，不斷完善教學(xué)條件。提高校內(nèi)實驗室、實驗場所的使用率，加大對圖書資料、科研設(shè)備、辦公條件等方面的投入，為專業(yè)建設(shè)提供必要的條件保證。
（二）建設(shè)目標(biāo)
本專業(yè)建設(shè)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)區(qū)域暖通空調(diào)產(chǎn)業(yè)需求人才為己任，著重加強(qiáng)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程體系和專業(yè)師資隊伍建設(shè)，不斷完善教學(xué)條件，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。力爭在申本后5年內(nèi)，將建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)有影響、有特色的品牌專業(yè)。
五、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)建設(shè)的主要措施
（一）突出地域及行業(yè)背景、拓展課程體系
更名前，我國中西部地區(qū)高校的“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”專業(yè)大部分有著鮮明的地域及行業(yè)特色，都較早地設(shè)置了“供熱通風(fēng)及空調(diào)工程”專業(yè)，為國家輸送了大批暖通空調(diào)方面的專門人才。近十年間，本專業(yè)在專業(yè)指導(dǎo)委員會所構(gòu)建的大框架下，大都保留了傳統(tǒng)的集中供熱、工業(yè)通風(fēng)、空調(diào)制冷技術(shù)、鍋爐及鍋爐房設(shè)備等專業(yè)課及課程設(shè)計，方向比較單一，學(xué)生所接觸的暖通空調(diào)系統(tǒng)也較為傳統(tǒng)，沒有和目前國家提倡的可再生能源、綠色建筑結(jié)合起來，學(xué)生缺乏節(jié)能、經(jīng)濟(jì)的宏觀意識。所以，在新形勢下，我們應(yīng)在必修課中適當(dāng)增加以“建筑能耗及經(jīng)濟(jì)分析、建筑可再生能源利用、建筑能源轉(zhuǎn)化利用模式”為主要內(nèi)容的“建筑節(jié)能技術(shù)與管理”課程模塊以及“智能建筑控制、電氣與自動控制”的控制課程模塊。這樣才能使“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)的學(xué)生在從事工程設(shè)計及管理的過程中，具備“工程系統(tǒng)”的概念，能從全局優(yōu)化的層面上去考慮節(jié)能或者工程可行性。
（二）建設(shè)方案
1、特色教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
一是，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的選拔。負(fù)責(zé)人要具有把握專業(yè)全局的能力，對特色專業(yè)內(nèi)涵有深刻理解、組織能力，是特色教學(xué)團(tuán)隊的組織者和引導(dǎo)者。二是，一個了解專業(yè)全局，能相互溝通、理解和配合的教師群體。按照特色教學(xué)團(tuán)隊教師能力要求，通過學(xué)術(shù)學(xué)歷培養(yǎng)，督促和幫助教師取得科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)和工程實踐，創(chuàng)造機(jī)會到國內(nèi)外一流高校進(jìn)修等方式提高教師科研能力和教學(xué)水平。
2、人才培養(yǎng)方案修改與調(diào)整
探討工程學(xué)科專業(yè)研究型本科教育的內(nèi)涵與人才培養(yǎng)模式，針對中國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要，研究和制定新的人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)研究型教學(xué)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力，全面推進(jìn)基于學(xué)生參與研究的教與學(xué)，對本科生進(jìn)行工程技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用的素質(zhì)教育，將能力訓(xùn)練作為教育教學(xué)體系的重要內(nèi)容。
（三）加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
課程體系的范圍寬了，增加了“能源應(yīng)用技術(shù)與管理”以及“建筑節(jié)能控制”的內(nèi)容。如何使專業(yè)教師提高素養(yǎng)，分清專業(yè)課的“課堂上該講些什么”就成為我們應(yīng)思考的問題。專業(yè)課的教學(xué)要起到承上啟下的作用，應(yīng)以工程應(yīng)用為依托，介紹技術(shù)和設(shè)備的特點、原理、發(fā)展背景、應(yīng)用條件、優(yōu)缺點判斷；應(yīng)著重于技術(shù)方案分析，讓學(xué)生不僅僅了解各種技術(shù)方案及設(shè)備的基本原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特點，更重要的是讓他知道一個系統(tǒng)設(shè)計為什么選這種方案而不是另一種。而對于一些非關(guān)鍵的技術(shù)細(xì)節(jié)和一些設(shè)計校核計算，則應(yīng)該在實踐環(huán)節(jié)和課程設(shè)計中解決。這也同時提高了對專業(yè)教師的要求，要求專業(yè)教師通過積極參加科學(xué)研究及工程實踐，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有教師具備了完善的知識結(jié)構(gòu)和廣闊的科學(xué)視野，具備了創(chuàng)造和創(chuàng)新意識，跟蹤技術(shù)進(jìn)步的意識，才能培養(yǎng)出合格的工程人才。
（四）實踐教學(xué)及條件建設(shè)
在實驗實訓(xùn)室建設(shè)方面，完善建全專業(yè)實驗實訓(xùn)室功能，拓展實驗實訓(xùn)內(nèi)容，突出實踐教學(xué)特色，提高教學(xué)效果。著重培養(yǎng)學(xué)生崗位實踐操作能力和創(chuàng)新精神、教學(xué)與科研兼容的專業(yè)實驗實訓(xùn)中心，使之既具有綜合型、開放型的特點，又能從事專門技能培養(yǎng)，力爭將其建設(shè)成為省內(nèi)同類高校一流的實驗實訓(xùn)中心。
總之，新形勢下“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)課程體系改革以及“教與學(xué)”方式方法的探索是一項復(fù)雜的工作，需要我們專業(yè)負(fù)責(zé)人和一線專業(yè)教師經(jīng)常思索和在教學(xué)實踐中不斷研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳興應(yīng),陳文,張新橋,蒯大秋. 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地的建設(shè)研究――以湖南城市學(xué)院為例[J]. 科技信息,2013,14:38-39.
（廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510880）
【摘 要】樓宇自動化作專業(yè)是自動化與電氣工程結(jié)合發(fā)展的一個重要方向，隨著我國建筑智能化控制和電氣節(jié)能要求的提升，其地位日趨重要。國家教育改革趨勢，高職院校樓宇自動化專業(yè)主要培養(yǎng)面向工程施工調(diào)試和系統(tǒng)開發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員，主要闡述實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性以及我專業(yè)教學(xué)改革中的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式實施。
關(guān)鍵詞 樓宇自動化；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力
樓宇自動化專業(yè)是培養(yǎng)面向建筑和電氣工程行業(yè)，具有樓宇自動化控制的基本理論知識和基本技能的同時也能夠熟練的應(yīng)用自動化知識和技術(shù)構(gòu)建樓宇智能化系統(tǒng)，能夠從事樓宇智能化工程的安裝和調(diào)試的高技能型技術(shù)應(yīng)用人才。社會和行業(yè)對樓宇自動化專業(yè)的實踐能力，設(shè)計能力和創(chuàng)新能力均提出了新的要求。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為全日制院校培養(yǎng)自動化工程人才的瓶頸，必須加速探索改革，使樓宇自動化專業(yè)人才培養(yǎng)和對口專業(yè)崗位的職業(yè)能力一致，提高專業(yè)的就業(yè)對口率，拓寬學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向。
1 實踐教學(xué)在樓宇自動化專業(yè)教學(xué)的重要性
1.1 樓宇自動化專業(yè)崗位能力決定教學(xué)實踐性
樓宇自動化專業(yè)人才目前在電氣行業(yè)比較缺乏，用人單位普遍希望，學(xué)校最好培養(yǎng)出復(fù)合型人才，樓宇智能應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，在建筑領(lǐng)域、自動控制系統(tǒng)開發(fā)、高端物業(yè)、建筑設(shè)備安裝公司等都有廣闊的應(yīng)用前景。無論學(xué)生將來從事建筑設(shè)備行業(yè)的施工，設(shè)計，監(jiān)理還是自動控制系統(tǒng)開發(fā)，其職業(yè)能力均要求有較好的實踐綜合素養(yǎng)。樓宇自動化專業(yè)主要包括樓宇設(shè)備自動化控制，安防自動化系統(tǒng)和消防自動化系統(tǒng)三個重點模塊，其中涉及微機(jī)控制，綜合布線，通信自動化等課程的基礎(chǔ)培養(yǎng)。樓宇設(shè)備自動化控制中的冷熱源空調(diào)自動控制系統(tǒng)，通風(fēng)管道系統(tǒng)，電力自動化和智能照明控制，消防自動報警系統(tǒng)和安防設(shè)備這些內(nèi)容已經(jīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娴纳婕暗剑砸騽堇麑?dǎo)，結(jié)合實際工程情況，合理有效編制人才培養(yǎng)計劃，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)與課外實踐結(jié)合，實驗與綜合實訓(xùn)結(jié)合，模塊訓(xùn)練和小組項目開發(fā)實踐結(jié)合。
1.2 實踐教學(xué)的必要性
隨著我國職業(yè)教育改革的深入，我國職業(yè)教育逐步與學(xué)術(shù)教育區(qū)分開來，轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為方向，除了基礎(chǔ)理論外，更強(qiáng)調(diào)工程實踐能力的培養(yǎng)。我院開展了多年的樓宇自動化實踐教學(xué)的改革和探索，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由教師向?qū)W生傳授知識，學(xué)生被動接受，并按照相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行實驗，這種模式并不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性往往不如本科院校，也沒有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在專業(yè)教學(xué)中這往往成為制約教學(xué)效果的原因。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其根本就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以教師的指引的教學(xué)實踐。
2 樓宇自動化專業(yè)實踐教學(xué)的探索
2.1 師資問題
樓宇自動化專業(yè)是一個新興的學(xué)科，國內(nèi)專業(yè)院校開設(shè)專業(yè)年限較短，教師隊伍主要是由自動化工程，電氣工程或工程管理等的專業(yè)人員擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。樓宇專業(yè)的針對性比較強(qiáng)，在教學(xué)中教師容易進(jìn)入誤區(qū)，各自偏重自身熟悉的知識模塊，如自動化工程教師對建筑工程知識缺少系統(tǒng)了解，電氣工程專業(yè)缺乏對樓宇系統(tǒng)智能控制相關(guān)知識的實踐。要實現(xiàn)專業(yè)的項目實踐教學(xué)，首要從教師師資入手，讓教師多走進(jìn)工程實踐，參加樓宇自控系統(tǒng)工程的安裝調(diào)試崗位，切實提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力。鼓勵支持年輕教師參加工程項目的上崗實踐，走進(jìn)施工設(shè)計的第一線中，在工程實踐中汲取與時俱進(jìn)的工程技術(shù)，了解建筑設(shè)備行業(yè)的現(xiàn)狀，掌握各種終端設(shè)備，儀器儀表和材料的專業(yè)知識。教師是項目實踐教學(xué)的引導(dǎo)者，只有教師明確職業(yè)能力培養(yǎng)方向，才能理實一體，進(jìn)而實施項目教學(xué)等有效手段。
2.2 實訓(xùn)室建設(shè)和教學(xué)資源整合
實訓(xùn)室是實現(xiàn)項目實踐教學(xué)的重要載體，專業(yè)的教學(xué)需要依托完善的實驗實訓(xùn)體系才能更好的開展。但是樓宇自動化專業(yè)日新月異，設(shè)備更新?lián)Q代非常快，如智能家居的控制近年來經(jīng)歷了多線制，總線制，物聯(lián)網(wǎng)，多源控制等系統(tǒng)形式的變化，設(shè)備和控制器也隨著技術(shù)的發(fā)展集成程度更高，價格更昂貴。學(xué)校的實訓(xùn)室建設(shè)投入緊跟工程技術(shù)的升級改造是不現(xiàn)實的，因此許多實訓(xùn)設(shè)備陳舊落后會成為實踐教學(xué)的瓶頸。這對專業(yè)教師提出了更高的要求，如何利用有限的實訓(xùn)實驗設(shè)備資源，開發(fā)出新的項目，整合系統(tǒng)，創(chuàng)新應(yīng)用。經(jīng)過近年來的建設(shè)，本專業(yè)開配設(shè)6間綜合實訓(xùn)室，其中自動控制實驗室可以實現(xiàn)可編程控制器的教學(xué)實踐，微機(jī)控制的多種實訓(xùn)項目實施，樓宇自動化可以實現(xiàn)智能家居，消防自動報警，門禁綜合系統(tǒng)，三表遠(yuǎn)傳，中央空調(diào)故障考核綜合實訓(xùn)等項目，物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室更是加入了DDC控制和Lonworks物聯(lián)網(wǎng)控制的設(shè)備。除了提高教師自身能力外，加大專業(yè)教研室的教研活動深度，利用教研活動引導(dǎo)不同課程，不同專業(yè)的教師在授課和實踐環(huán)節(jié)注意課程的銜接和職業(yè)能力培養(yǎng)的延伸，避免教學(xué)模塊的重復(fù)和缺失。只有整合實訓(xùn)室的資源，使課程實訓(xùn)和實踐環(huán)節(jié)合理分布，學(xué)生實訓(xùn)活動明確，才能提高實踐教學(xué)的有效性。
2.3 理論講授和實驗實訓(xùn)的結(jié)合
樓宇自動化專業(yè)涉及工程、管理和自動控制系統(tǒng)等多個方向的知識學(xué)習(xí)，教學(xué)模式依賴教材，講授為主實驗為輔，這使得許多專業(yè)性強(qiáng)的課程教學(xué)無法得到很好的實施。在課程教學(xué)中對技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的課程要進(jìn)行整合，在課堂理論的教學(xué)中加入更多的工程資料案例，將平面的課堂理論講授與模塊式實驗，小組式項目綜合設(shè)計整合成為立體教學(xué)，在有限的6個學(xué)期中構(gòu)建階梯式的學(xué)習(xí)階段。第一階段用工程案例參觀實踐結(jié)合基礎(chǔ)電氣施工技術(shù)，掌握各種儀表工具和基本電氣工程素養(yǎng)。第二階段依托實驗室，開展各專業(yè)的模塊訓(xùn)練，同時在課程理論教學(xué)結(jié)束后開展綜合實訓(xùn)周，根據(jù)理論測試，實驗水平和綜合訓(xùn)練水平評定綜合評定成績。
3 專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，就是要將實踐教學(xué)的思維滲透到教育教學(xué)的整個過程中去，利用課內(nèi)外結(jié)合，以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)崗位為目標(biāo)。對于樓宇自動化專業(yè)來講，就業(yè)方向更多的面向一線工程單位，教學(xué)平臺只局限于學(xué)校就會導(dǎo)致教學(xué)和實用職業(yè)技能培養(yǎng)的脫節(jié)，所以經(jīng)過近年來的不斷探索，筆者提出以下幾種實踐教學(xué)的實施：
3.1 完善課程體系，課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合
樓宇自動化專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容是樓宇設(shè)備自控系統(tǒng)，消防自動報警滅火系統(tǒng)和安防系統(tǒng)三大部分。教學(xué)體系應(yīng)該體現(xiàn)樓宇自動化教學(xué)的職業(yè)能力培養(yǎng)方向，通過電工電子，供配電課程，可編程控制器，微機(jī)控制形成課程體系的專業(yè)基礎(chǔ)部分。教學(xué)中可以采用多媒體設(shè)備，CAD圖紙庫，軟件開發(fā)案例等手段，但是樓宇自動化專業(yè)的性質(zhì)決定了教學(xué)與工程實際密不可分，因此在實踐教學(xué)探索中，課堂理論教學(xué)和工地現(xiàn)場教學(xué)的結(jié)合實施是改革關(guān)鍵。走出校門，現(xiàn)場教學(xué)可以拓展學(xué)生的知識面，加快理論知識的接受程度，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)自信，可以將新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備完全融入到教學(xué)當(dāng)中。通過現(xiàn)場的示范教學(xué)，學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。同時現(xiàn)場教學(xué)也彌補(bǔ)了學(xué)校在實踐教學(xué)方面資源的不足，加強(qiáng)了校企合作的氛圍。
3.2 實驗實訓(xùn)和小組項目實踐的結(jié)合
理論教學(xué)和實驗課相結(jié)合是專業(yè)課的常規(guī)教學(xué)模式，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)課程內(nèi)容循序漸進(jìn)的進(jìn)行實驗可以提高理論講授內(nèi)容的掌握程度。在實驗課過程中學(xué)生是被動接受的主體，項目也是固定，不利于開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。探索一些行之有效的開放性小組項目實踐項目可以彌補(bǔ)這些不足，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的體系，通過課堂教學(xué)了解傳感器執(zhí)行器的原理，各種控制器的選型和調(diào)試方法，，DDC控制系統(tǒng)的調(diào)試和單片機(jī)現(xiàn)場控制器的開發(fā)實現(xiàn)。在綜合實訓(xùn)周通過布置設(shè)計基礎(chǔ)任務(wù)，教師講解關(guān)鍵技術(shù)點，軟硬件的實施要素，由學(xué)生完成拓展部分，學(xué)生進(jìn)行自動化系統(tǒng)的開發(fā)的，并將其設(shè)計成縮小模型進(jìn)行演示驗收。通過這種開放性的設(shè)計項目，培養(yǎng)了學(xué)生科技探索的興趣，提高小組工作效率，學(xué)生為主體，學(xué)生與教師之間充分互動完成設(shè)計作品。通過此類項目的開發(fā)，學(xué)生逐步培養(yǎng)“做什么-怎么做-怎么做更好”的任務(wù)完成思維。
3.3 課程銜接和課程設(shè)計相結(jié)合
課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是綜合檢驗課程和專業(yè)知識掌握程度的重要手段。在單獨課程教學(xué)中，要注意課程的銜接，構(gòu)建立體的課程體系，例如消防控制系統(tǒng)中總線控制與通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)中DDC控制的聯(lián)系，PLC控制和離散系統(tǒng)構(gòu)建之間的關(guān)系。通過課程的融合，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多參加討論互動，開拓視野，才能更有力的推進(jìn)期末課程設(shè)計的實施。在二年級進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段精心組織BAS，自動控制，通風(fēng)空調(diào)設(shè)計，消防自動報警等課程設(shè)計，課程設(shè)計和方案寫作能使學(xué)生綜合多門應(yīng)用課程的知識，獨立完成一項任務(wù)，使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)，實驗實訓(xùn)和工程系統(tǒng)方案有了整體的認(rèn)識，也為實施第四階段的項目施工實踐教學(xué)提供素質(zhì)基礎(chǔ)。
3.4 項目施工實踐教學(xué)
要將專業(yè)教學(xué)與工程實際無縫對接，讓學(xué)生學(xué)有所用，那就要想方設(shè)法構(gòu)建樓宇自控的施工環(huán)境。通過實踐教學(xué)模擬，由教師模擬業(yè)主發(fā)出工程包要求，學(xué)生分組組成2～3個施工總包單位，綜合施工實踐教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊可以自由開發(fā)，在提供的場地內(nèi)進(jìn)行開放性的設(shè)計和施工。經(jīng)過了摸索和實踐，我專業(yè)開發(fā)監(jiān)控及防盜報警系統(tǒng)安裝工程，智能照明工程和一卡通智能門禁系統(tǒng)三個項目，以小組的形式，讓學(xué)生完全成為實踐的主體，經(jīng)過項目可行性分析，方案制定，系統(tǒng)設(shè)計，安裝施工，驗收，最后教學(xué)評估分析。在有專業(yè)實訓(xùn)場地配套的情況下，實踐教學(xué)方式效果明顯，學(xué)生在實踐過程中的學(xué)習(xí)自主性被充分調(diào)動起來。項目施工工程實踐的教學(xué)方式提高了教師的工程實踐能力的需求，以實際工作項目為載體的開放性教學(xué)環(huán)境也讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)相長。
3.5 畢業(yè)設(shè)計選題與時俱進(jìn)
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，近年來由于職業(yè)院校著重職業(yè)技能訓(xùn)練改革而忽略畢業(yè)設(shè)計的重要性。本科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計偏重于學(xué)術(shù)研究，而職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)偏向于實用技術(shù)和工程實踐的設(shè)計。第六學(xué)期學(xué)生可支配時間非常充足，部分學(xué)生參加畢業(yè)實習(xí)期間已經(jīng)走上工程崗位，以我專業(yè)11級畢業(yè)生為例，學(xué)生的實習(xí)單位對口率達(dá)92%，進(jìn)入施工安裝工程企業(yè)的占32%，設(shè)計單位12%，樓宇自控和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)30%。畢業(yè)設(shè)計完全可以根據(jù)學(xué)生的實習(xí)方向和參與實習(xí)實踐崗位開題，與時俱進(jìn)，使學(xué)生在實習(xí)期間學(xué)以致用，總結(jié)經(jīng)驗，在指導(dǎo)老師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。
4 結(jié)束語
隨著專業(yè)改革的不斷推進(jìn)，我校的樓宇自動化專業(yè)辦學(xué)及教研都取得了一系列的成績，申請并完成多個基金項目，多次參加建筑智能設(shè)備安裝省級國家級職業(yè)技能比賽，獲得國家級競賽二等獎，三等獎等成績。實踐教學(xué)不斷的推動專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善，也促使專業(yè)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)整合和校企合作的拓展。實踐教學(xué)的有效實施有利于提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的工程實踐素養(yǎng)，為就業(yè)崗位的職業(yè)競爭力提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
［1］戴仕弘,職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007
其辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校精神、學(xué)校校訓(xùn)和育人理念分別是――
辦學(xué)理念：貼近市場，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，科學(xué)發(fā)展，凸顯特色。辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)生有自信，教師有成就，專業(yè)創(chuàng)精品，學(xué)校創(chuàng)品牌。學(xué)校精神：團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實，與時俱進(jìn)，無私奉獻(xiàn)，以人為本，民主和諧。學(xué)校校訓(xùn)：立德，求知，健身，創(chuàng)業(yè)。育人理念：上學(xué)即上班，突出職業(yè)道德;上課即上崗，強(qiáng)化職業(yè)技能。
自1984年建校以來，歷經(jīng)30多年的改革發(fā)展，學(xué)校完成了從一所普通的農(nóng)場職高到武漢市唯一一所同時擁有“四個首批”的職業(yè)學(xué)校的發(fā)展之路，創(chuàng)造了中職教育的奇跡。
一、理念方向篇――思路決定出路觀念決定行動
學(xué)校始終堅持“以就業(yè)為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)為己任”的辦學(xué)方向開門辦學(xué)。“市場需要什么專業(yè)，我們就開辦什么專業(yè);市場需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”成為東職人的共識。在這一思想主導(dǎo)下，學(xué)校先后開設(shè)了學(xué)前教育、食品、電子、計算機(jī)、數(shù)控、汽修、旅游、物流、護(hù)理等九大專業(yè)，成為東西湖區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)基地，30年來，成功地為社會輸送了20000余名合格畢業(yè)生。
“沒有規(guī)模就沒有發(fā)展，沒有內(nèi)涵就不可能持續(xù)發(fā)展。”學(xué)校不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，擴(kuò)大招生范圍。將優(yōu)質(zhì)教育資源向周邊輻射，合并武漢市護(hù)理學(xué)校，開辦東西湖職校孝南分校，與海南省海口農(nóng)墾中專、新疆農(nóng)四師伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)校、華航集團(tuán)等聯(lián)合辦學(xué)，生源輻射至新疆、安徽、河南、江西、江蘇、內(nèi)蒙古、陜西等地，學(xué)校招生規(guī)模連續(xù)10余年居武漢市同類學(xué)校前列。同時，東職人秉承“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的座右銘，大力搶抓發(fā)展機(jī)遇。在大多數(shù)中職校持懷疑觀望態(tài)度之時，在各級政府的大力支持下，東職人抓住了承辦1996年全國中學(xué)生運動會足球賽事以及成為2011-2013年首批全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項目建設(shè)學(xué)校的大好機(jī)遇，不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，逐步實現(xiàn)從規(guī)模外延發(fā)展向質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)軌，實現(xiàn)了“聲譽(yù)滿荊楚，學(xué)子遍中華”的戰(zhàn)略目標(biāo)。
二、基礎(chǔ)建設(shè)篇――工欲善其事必先利其器
優(yōu)美的環(huán)境對人有著潛移默化的教育作用，從建校伊始，學(xué)校就一直致力于“三園”行動，即將學(xué)校打造成師生的“學(xué)園、樂園和家園”。
在學(xué)園建設(shè)中，學(xué)校充分認(rèn)識到“書本上實驗，黑板上耕田”是職業(yè)教育的“假把式”，只有“做中學(xué)，學(xué)中做”才是符合職業(yè)教育發(fā)展的“真家伙”。在東西湖區(qū)區(qū)委、區(qū)政府和各級教育主管部門的支持下，學(xué)校不斷完善實訓(xùn)條件，新建技能實訓(xùn)大樓，添置設(shè)施設(shè)備，截至目前，學(xué)校共擁有儀器設(shè)備2554套（個），總值達(dá)2713.6萬元，實訓(xùn)室10個（102間），仿真室9個，數(shù)字化工廠1個，保證了每個專業(yè)都有獨立的校內(nèi)實訓(xùn)基地。近兩年，學(xué)校抓住國家示范校建設(shè)的契機(jī)，大手筆興建了一個占地約70畝的校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地，在引入5家生產(chǎn)企業(yè)的同時，自建生產(chǎn)線3個，使部分專業(yè)的學(xué)生不出校門就能“真槍實彈”地學(xué)到實用技能。
為了將學(xué)校建設(shè)成為師生的樂園和家園，學(xué)校克服了諸多歷史遺留問題，集思廣益，因地制宜，進(jìn)行了大范圍的布局規(guī)劃調(diào)整。通過樓宇置換、拆危加固、修繕新建等途徑初步實現(xiàn)了教學(xué)實訓(xùn)區(qū)、運動娛樂區(qū)、生活區(qū)的劃分。同時，學(xué)校不斷優(yōu)化校園環(huán)境，實施綠化、美化、亮化工程，修建“雷鋒塑像、中外名人浮雕墻、噴虹泉、落蔭園”等十大人文景觀，發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶功能;不斷完善生活和娛樂設(shè)施，給每間實訓(xùn)室、教室配備空調(diào)、電視機(jī)、投影儀，給每間寢室安裝空調(diào)，修建400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠運動場，添置乒乓球臺、羽毛球場等，修建公寓式的新食堂宿舍綜合樓，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，享受生活和運動的樂趣，使“招得進(jìn)，留得住，學(xué)得好，分得出”不再是空談，為學(xué)校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、改革發(fā)展篇――窮則變變則通通則久
“改革創(chuàng)新，開拓拼搏”是東職人的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，學(xué)校堅持依據(jù)市場發(fā)展規(guī)律、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律辦學(xué)，以全新理念的五大對接為載體，不斷改革創(chuàng)新，取得了輝煌的成績，學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生同步發(fā)展，從貧窮落后的農(nóng)場職高躍升為湖北職教的窗口學(xué)校，成為東西湖區(qū)教育的一張靚麗名片。
一周的汽車維修實訓(xùn)已結(jié)束了，通過這段時間的實訓(xùn)使我對這個汽車維修有了更深刻的了解，去學(xué)習(xí)汽車維修方面的知識，使我得以更好的理解汽車維修這方面的知識，同時也提高了自身的動手能力。
通過汽車維修實訓(xùn)，我收獲了很多東西，了解了汽車的基本維修知識，增強(qiáng)了汽車專業(yè)知識，并且再次提高了團(tuán)隊精神，同時也增強(qiáng)了面對事情的應(yīng)變能力，為以后對工作的適應(yīng)打下了比較好的基礎(chǔ)。對于汽車保養(yǎng)，我們遵循著各工位的流程，班上分成五個小組，每個小組一輛車。在正式的汽車維修工作之前，老師首先給我們講解各個汽車工具的使用，在此之后老師讓我們練習(xí)扭力，感覺一下扭力的大小——首先憑感覺用梅花扳手扭螺絲，再用扭力扳手測試一下自己扭力力度的準(zhǔn)確性。之后，老師給我們講工位的操作，并且說明了一點，檢查各部位時，需要大喊出來。老師首先把舉升機(jī)各個部位調(diào)整好，確定位置準(zhǔn)確后把舉升機(jī)上升到一定位置，大喊“舉生機(jī)上升，請注意”，然后檢查一下汽車在舉升機(jī)的穩(wěn)固性，確認(rèn)無誤后，繼續(xù)大喊“舉升機(jī)繼續(xù)上升，請注意”。把舉升機(jī)上升到頂部后，老師就開始檢查汽車底部各個部件（轉(zhuǎn)向連接機(jī)構(gòu)，制動管路，燃油管路，排氣管和安裝件，螺母和螺栓，懸架），并且大喊出檢測結(jié)果。完畢后，我們就回到每組劃分好的汽車進(jìn)行實訓(xùn)。由于大多數(shù)同學(xué)沒有維修汽車的經(jīng)驗,所以在檢測的時候都有很多部件的名字不懂，不過經(jīng)過大家的交流與老師的講解，我們對那些汽車部件有了更深刻的了解。完成這工位檢測后，進(jìn)行下一個工位，這個工位主要是車輪的拆裝與了解制動器和制動液的檢查與更換。首先，把舉升機(jī)降到適當(dāng)?shù)奈恢茫缓蟀衍囕啿鹦断聛恚龠M(jìn)行對制動器的了解，接著排放制動液，然后檢查輪胎的氣壓與表面的厚度是否正常，氣壓不足就補(bǔ)足，最后把車輪安裝上車，用103n/m的力扭緊。完畢后，開始進(jìn)行下一個工位，這個工位主要內(nèi)容是（發(fā)動機(jī)機(jī)油（加注），發(fā)動機(jī)冷卻液，散熱氣蓋，傳動皮帶，火花塞，蓄電池，制凍液，制動管路，離合器液，空氣濾清器，碳罐，前減速器主支撐，噴洗液，輪轂螺母重新上緊，PCV系統(tǒng)，發(fā)動機(jī)冷卻液，空調(diào)，動力轉(zhuǎn)向液，發(fā)動機(jī)機(jī)油，氣門間隙，燃油濾清器）各個部件的檢查。最后完成了這次維修實訓(xùn)的所以內(nèi)容。老師到后來還給我們講解了拆裝輪胎的方法與輪胎的打氣方法，我們也有人嘗試了拆裝。有時候有些東西并不能通過看書來搞明白，通過觀察事物和別人的講解理解起來就相對容易很多，以后在工作中要學(xué)習(xí)的東西還有很多，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中必須要注意方法，利用正確的方法可以得到事半功倍的效果。
這個實訓(xùn)周的內(nèi)容不單止這些，還有另一個任務(wù)，就是PPT的工作，這任務(wù)就是通過這次工位的實訓(xùn)的了解與拍攝的相片總結(jié)起來的工作，說起來簡單，但做起來，卻不是想象中的簡單。我們經(jīng)過分工合作，有的負(fù)責(zé)拍照，有的負(fù)責(zé)查找資料，有的負(fù)責(zé)歸納并做PPT，有的負(fù)責(zé)演講，這些工作都是需要相互配合的，否則就會缺起這個或者缺少那個的，很容易弄到資料不齊全，PPT不完美。但最終我們還是完成了我們的PPT，而且我們所做的這個PPT是不錯的，至少我是這樣認(rèn)為的。借此機(jī)會提高了我們的團(tuán)隊精神，真正體驗到了團(tuán)隊合作的重要性。不過，答辯時，問題出現(xiàn)了，老師問的問題，我們很多不清楚，感到很慚愧。不過，老師卻沒有責(zé)怪的意思，并且還悉心的解答問題，使我們對所答不上的問題，與不懂的問題得以得到答案，所以我覺得這次答辯的課堂，受益匪淺。學(xué)到了很多東西的同時也暴露了一些問題。在開始來實訓(xùn)樓的時候什么都比較新奇，因而還是比較有干勁的，到最后感覺枯燥了，于是就不是很積極。自己也應(yīng)該反省一下，以后的工作不可能什么時候都是新的內(nèi)容，如何在保持自己工作的積極性就顯的十分重要，必須向那些一直積極工作的同事學(xué)習(xí)。要感謝學(xué)校提供這么好的實訓(xùn)機(jī)會，也要感謝曾永志老師，使我通過這次維修實訓(xùn)學(xué)到了很多的東西，為以后的工作儲備的一些相關(guān)的知識，此外在檢查的過程當(dāng)中，還知道了在工作過程中應(yīng)該注意的問題。維修實訓(xùn)雖然只是我們學(xué)習(xí)的一部分，在以后的工作與學(xué)習(xí)生活之中還有更多的東西要去學(xué)習(xí)，但我們從中學(xué)習(xí)到的知識和正確的工作方法卻可以帶到以后的工作中去，只要我們堅持不斷的學(xué)習(xí)，堅持正確的工作方法，不管以后在工作中遇到什么樣的難題最終都會一一而解的。
摘 要：汽車電子控制技術(shù)課程是技工學(xué)校汽車專業(yè)的一門必選專業(yè)課，在教學(xué)的實施過程中，應(yīng)注重人才職業(yè)技能的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校實際，筆者從五個方面對技工院校汽車電子控制技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞 ：汽車電子控制技術(shù) 教學(xué)改革
電子控制技術(shù)是汽車技術(shù)發(fā)展的重要趨勢與標(biāo)志，現(xiàn)代汽車為提高其安全性、動力性、經(jīng)濟(jì)性、舒適性、環(huán)保性，廣泛采用了電子控制技術(shù)。汽車電子控制技術(shù)課程具有很強(qiáng)的理論性、實踐性和應(yīng)用性。由于技工院校的學(xué)生絕大多數(shù)是初中畢業(yè)，相應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過程中，會遇到很多難題，然而該課程教學(xué)對培養(yǎng)汽車維修技術(shù)人員有極其重要的作用，因此進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。筆者通過總結(jié)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下五個方面闡述汽車電子控制技術(shù)教學(xué)改革。
一、課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)崗位對接
汽車電子控制技術(shù)主要包含了汽車行駛安全性控制系統(tǒng)，如汽車防抱死制動系統(tǒng)（ABS）、汽車驅(qū)動防滑轉(zhuǎn)系統(tǒng)（ASR）、汽車電子穩(wěn)定程序（ESP）、電子感應(yīng)制動控制系統(tǒng)（SBC）、電子制動力分配（EBD）、輔助制動系統(tǒng)（BAS）、安全氣囊(SRS)、汽車?yán)走_(dá)防碰撞系統(tǒng)；汽車變速系統(tǒng)，如電控自動變速器（EAT）和無級變速器（CVT）；電控自動空調(diào)（A/C）；刮水器與電控門窗；巡航控制系統(tǒng)（CCS）；電子控制懸架（ECS）；電控動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)（EPS）；中央門鎖與防盜報警系統(tǒng)；車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其他電子控制裝置，如汽車電子儀表、汽車導(dǎo)航系統(tǒng)、汽車音響系統(tǒng)、汽車行駛記錄儀、輪胎壓力監(jiān)測系統(tǒng)以及汽車電控系統(tǒng)的故障診斷與檢修等內(nèi)容。在理論教學(xué)過程中，應(yīng)掌握“必需、易懂、夠用”的原則，將課程內(nèi)容的設(shè)置與汽車檢測與維修產(chǎn)業(yè)的實際崗位相對接，構(gòu)建“以工作任務(wù)為中心，以項目教學(xué)為主體”的課程體系，開發(fā)具有工學(xué)結(jié)合特點的校本教材，并組織教學(xué)實施。
二、教學(xué)過程與生產(chǎn)流程對接
技工教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)適合企業(yè)、行業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才，職業(yè)技能的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是把書本知識灌輸給學(xué)生后，再進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，這樣的教學(xué)方法易造成理論與實踐的脫節(jié)，明顯不適合職業(yè)教育的規(guī)律和特點。因此，要貫徹“理論與實踐相融合”的教學(xué)思想，探索實施適合職教規(guī)律的“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式。在教學(xué)實施的過程中，要求教師必須具備“雙師”素質(zhì)，并了解和掌握汽車維修企業(yè)生產(chǎn)和管理流程，將企業(yè)的工藝、方法和技術(shù)及時地傳授給學(xué)生，這對學(xué)生了解企業(yè)，實現(xiàn)與即將從事的職業(yè)或崗位“零距離”對接大有裨益。
三、實訓(xùn)場地與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接
教學(xué)場所采用一體化教室，在便于開展教學(xué)的同時，要注重實訓(xùn)場地的設(shè)置與汽車維修行業(yè)生產(chǎn)實景平臺相一致。如在車速表檢測實訓(xùn)中，采用標(biāo)準(zhǔn)型滾筒式車速表試驗臺，速度測量裝置、速度指示裝置和速度報警裝置的配備應(yīng)與汽車安全檢測線設(shè)備相一致。學(xué)生在實訓(xùn)的過程中，應(yīng)按照實際檢測操作規(guī)程，先對車速表試驗臺和被測車輛進(jìn)行檢測前的準(zhǔn)備工作，再對被測車輛進(jìn)行檢測，試驗結(jié)束后，應(yīng)對現(xiàn)場進(jìn)行整理和清潔。實訓(xùn)場地的建設(shè)按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不僅能夠滿足學(xué)生的技能操作實訓(xùn)，而且可以進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，對技工院校實行雙證書制度提供了硬件支持。
四、學(xué)歷證書與資格證書對接
為了適應(yīng)我國的就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)資格證書制度、勞動預(yù)備制度，深入貫徹落實“雙證書”制度是目前技工院校人才培養(yǎng)的主要模式，堅持學(xué)歷教育與職業(yè)資格取證并重，學(xué)生在校期間必須取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，否則不予畢業(yè)。對于學(xué)習(xí)汽車電子技術(shù)方向的學(xué)生，要求其必須取得汽車維修電工四級職業(yè)資格。為了方便學(xué)生取證，提高取證率，學(xué)校應(yīng)把取證工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，即把取證培訓(xùn)的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的內(nèi)容。
五、考核評價與實習(xí)就業(yè)對接
打破傳統(tǒng)的一張試卷定成績的考核評價方式，探索多元化教學(xué)評價體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和表達(dá)能力納入評價，通過對教學(xué)過程的督查、信息采集、評價、反饋等措施，建立自我完善、自我約束的質(zhì)量監(jiān)控體系，并將考核成績記入學(xué)生檔案。在學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)就業(yè)的安排過程中，依據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核與評價，優(yōu)先推薦和安排優(yōu)秀學(xué)生。
六、小結(jié)
【關(guān)鍵詞】 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課程；課程教學(xué)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)
如何培養(yǎng)掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才適應(yīng)信息社會發(fā)展已成為目前高等院校的重要任務(wù)，面對現(xiàn)今《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程理論性強(qiáng)以及實驗難度大的境況，根據(jù)多年在大學(xué)講授《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的親身體驗和教學(xué)實踐，對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程進(jìn)行了教學(xué)研究與探索，并對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及實驗實踐教學(xué)提出了一些新的想法和建議。
1 充分利用現(xiàn)代技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)本來很直觀，但是由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較昂貴，許多院校缺乏網(wǎng)絡(luò)實驗室，較大的網(wǎng)絡(luò)中心管理十分嚴(yán)格，所以對于許多普通學(xué)生來說交換機(jī)、路由器等十分神秘。在講課中，作者將雙絞線、同軸電纜等帶進(jìn)教室，在授課中輔以實物進(jìn)行說明。因為學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)實驗室，專門在某大型網(wǎng)絡(luò)中心拍攝了其中心機(jī)房視頻，包括無間斷供電設(shè)施(UPS)、機(jī)房專用空調(diào)、高檔機(jī)柜以及光纖交換機(jī)、路由器、防火墻、入侵檢測設(shè)備等。通過逐項對其講解，使學(xué)生對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了感性認(rèn)識。由于用傳統(tǒng)方法講解計算機(jī)拓?fù)鋱D不易理解，所以通過多媒體課件制作了本學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，結(jié)合前面的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備視頻進(jìn)行講解。因為多媒體課件比較生動，又由于自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)更貼近實際，而且學(xué)生已經(jīng)對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了感性認(rèn)識，所以學(xué)生理解起來十分容易。這種方法有兩點好處：一是有利于學(xué)生吸收教授內(nèi)容；二是使學(xué)生對真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有所認(rèn)識，拓寬了眼界，為以后擇業(yè)打下基礎(chǔ)。
2 完善教學(xué)內(nèi)容，增添理論聯(lián)系實際的知識點
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)、新的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)不斷推出，一些新的內(nèi)容應(yīng)充實到實際教學(xué)過程中，例如無線網(wǎng)技術(shù)、ATM技術(shù)以及IPv6技術(shù)等，書上沒有介紹，老師應(yīng)該把這些知識介紹給學(xué)生，使他們能及時了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新潮流。
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門綜合性學(xué)科，理論性較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)匕殉橄蟮睦碚摵蛯嶋H聯(lián)系起來，有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解。如在講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的時候，可以把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和郵政系統(tǒng)結(jié)構(gòu)作對比，把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信原理比做信件郵遞原理，這樣網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的含義就會很容易地被學(xué)生所理解和接受。IP協(xié)議是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的難點和重點，也可以聯(lián)系到實際的中間語言。比如兩個不同國家的人進(jìn)行交流，一個是中國人，會說英語和漢語，另一個是法國人，會說法語和英語。那么英語是他們交流的工具，英語就好比互連異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的IP協(xié)議，這樣IP協(xié)議的概念和作用在學(xué)生們的頭腦中就會很清晰了。類似的理論和實際的聯(lián)系點還很多，不再一一舉例。
3 強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
實踐教學(xué)之目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。對于應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。通過積極營造工程實訓(xùn)、研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間，可以收到良好的教學(xué)效果。
3.1 營造工程實訓(xùn)的教學(xué)空間。綜合性實驗教學(xué)是提高學(xué)生工程實踐能力的過程，涉及到不同設(shè)備和軟件的安裝、配置方法，由于其需要大量的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，且設(shè)備的更新又非常迅速，所以大部分學(xué)校建不起這樣的實訓(xùn)基地，部分已建起實訓(xùn)基地的學(xué)校又面臨不斷更新設(shè)備的巨大壓力。面對這一矛盾，一是組織學(xué)生參觀校園網(wǎng)絡(luò)中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)中心等，邀請網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)管理人員講解他們選用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和采用的網(wǎng)絡(luò)管理等方面的知識，要求學(xué)生參觀后寫出總結(jié)報告；二是讓學(xué)生參加實際工程項目的建設(shè)與開發(fā)活動，在工程實際中完成工程作業(yè)，并以實訓(xùn)報告作為這一環(huán)節(jié)的考察依據(jù)。這樣做的好處是：學(xué)校不需要建立實訓(xùn)基地，無須大量資金投資，學(xué)生就可以看到、了解到許多新的技術(shù)和設(shè)備；同時給學(xué)生創(chuàng)造一次走向社會的鍛煉機(jī)會。
3.2 營造研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間。以知識經(jīng)濟(jì)為特征的時代，要求每一個人都要具有創(chuàng)新能力。為此，把探索性實驗開發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計成一個研究型學(xué)習(xí)的知識與能力培養(yǎng)的空間。積極引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生參加教師科研項目的研究與開發(fā)，通過實際的開發(fā)與研究活動，一方面加深了學(xué)生對枯燥、深奧難懂的網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解，鞏固了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的大量的基本概念和原理，同時拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新的素質(zhì)，為將來學(xué)生走向社會進(jìn)行實際開發(fā)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。
4 重視效果評價
學(xué)生實驗的效果如何?在許多時候?qū)W生自己或?qū)W生之間并不是很清楚，忽視計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐課的效果評價，會導(dǎo)致實驗課教學(xué)效果越來越差，最終影響到整個課程的教學(xué)質(zhì)量。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗的效果評價分為三部分：
4.1 學(xué)習(xí)效果評價，包括學(xué)生個人的自我評價、學(xué)習(xí)小組學(xué)生之間的互評、教師評價等等；
4.2 方法交流，讓學(xué)生看一看其他同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同，從而在思路上得到一些啟發(fā)，以達(dá)到集思廣益、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新的目的：
4.3 總結(jié)歸納，對實驗中好的做法及存在問題進(jìn)行系統(tǒng)歸納，肯定成績、指出不足，對學(xué)生中的共性錯誤，及時解答或演示操作加以糾正，以便學(xué)生在下一次上機(jī)實驗?zāi)芨e誤。在評價過程中做到公正、平等地對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問、各抒己見，不貶低不取笑學(xué)生不成熟的問題，努力營造自由、民主、平等、互動的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
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【關(guān)鍵詞】校企合作 人才培養(yǎng)模式 學(xué)校教育
近年來，應(yīng)用工程學(xué)院師生在國家級、省部級等學(xué)科技能競賽中獲獎50余項。連續(xù)五年畢業(yè)生職業(yè)資格證書考試通過率達(dá)到99%以上，一次性就業(yè)率達(dá)到99%以上，畢業(yè)生“適應(yīng)性強(qiáng)，上手快，潛力大”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會要求技能型人才具有更高的素質(zhì)，因此，如何在新形勢下進(jìn)一步深化校企合作，探索新的人才培養(yǎng)模式，顯得緊迫而重要。
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
實行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即3年集中上理論課，1年集中上實踐課，在3年的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了避免學(xué)生讀死書，實行16+3+1模式，即16周的理論教學(xué)，1周考試，3周集中實踐環(huán)節(jié)。該培養(yǎng)模式中，集中實踐環(huán)節(jié)占到了30%，如果將課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)統(tǒng)計在內(nèi)，實踐型環(huán)節(jié)將接近40%，對于提高學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才將起到積極作用。
二、注重實訓(xùn)室和實習(xí)實踐基地的建設(shè)
為了進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作力度，應(yīng)對“和誠汽車”對應(yīng)用型人才的需求，應(yīng)用工程學(xué)院始終堅持把實訓(xùn)基地建設(shè)作為教學(xué)改革和內(nèi)涵發(fā)展的重大任務(wù)。目前已擁有面積達(dá)18000平方米的實訓(xùn)大樓兩座，設(shè)備總投入1000多萬元，建有實訓(xùn)條件一流的中央財政支持的國家實訓(xùn)基地一個，建有功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的各類實訓(xùn)室29個，與海爾等國內(nèi)著名的企業(yè)共建實訓(xùn)室4個。擁有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地36個，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生操作技能提供了保障。
三、召開校企共建人才模式研討會
為了進(jìn)一步分析地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和目的，應(yīng)積極召開了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研討會，邀請“和誠汽車”技術(shù)人員參加，針對當(dāng)前地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了一些具體意見和建議，無論對本課題還是對本校的人才培養(yǎng)模式的探索提供重要參考。
四、競賽與綜合素質(zhì)
應(yīng)用工程學(xué)院師生在國家級、省部級等學(xué)科技能競賽中獲獎50余項。曾獲得過全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽一等獎、“亞龍杯”全國大學(xué)生智能建筑工程實踐技能大賽一等獎、全國大學(xué)生芯片級檢測維修與信息服務(wù)大賽三等獎、全省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯大賽特等獎、全國大學(xué)生制冷與空調(diào)專業(yè)技能大賽二等獎等好成績。讓學(xué)生在競爭中找到自身的不足，擴(kuò)大學(xué)生的眼光，讓參賽師生更多的意識到企業(yè)與社會對人才的需求的方向。
五、實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互動
邀請“和誠汽車”的高工，他們到校作業(yè)內(nèi)實際應(yīng)用的學(xué)術(shù)報告，以及行業(yè)需求與人才培養(yǎng)的方面的報告，深受學(xué)生歡迎，同時也促進(jìn)了就業(yè)率的提高。
組織本學(xué)院教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，組織學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，理論結(jié)合實際，打造雙師型教師隊伍。并設(shè)置指標(biāo)，觀察雙師型教師教學(xué)效果的提高和對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極作用。
六、舉辦畢業(yè)設(shè)計大賽
建議每屆不間斷舉辦畢業(yè)設(shè)計大賽，選擇出最具實用性和最具創(chuàng)意的，給下一屆以參考與啟迪。這不僅是一個創(chuàng)意的積累，更加是一個通往校企合作人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗薄。
七、問卷調(diào)查和分析
召開校企共建培養(yǎng)人才模式研討會、請聯(lián)合共建的企業(yè)技術(shù)人員講實踐、創(chuàng)新及社會需求人才的特征，繼續(xù)開展校企共建的大學(xué)生競賽活動、開展與之相關(guān)的理論研究等，讓問題主動浮出水面，并作出調(diào)整。
八、訂單式人才培養(yǎng)模式
（1）與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案。實施訂單式人才培養(yǎng)的學(xué)校要注重把握社會發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和市場需求變化，及時總結(jié)經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)面向社會、面向整個市場的廣義訂單培養(yǎng)。應(yīng)瞄準(zhǔn)行業(yè)或領(lǐng)域去思考問題，增強(qiáng)學(xué)校抵御風(fēng)險和長期發(fā)展的能力。為達(dá)到這個目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)參與教學(xué)計劃的制訂和教學(xué)全過程。訂單式人才培養(yǎng)教學(xué)過程特別是實踐教學(xué)過程及質(zhì)量控制離不開企業(yè)的參與，只有這樣才能把訂單式人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實處。
（2）充分利用企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源。要把企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員充分利用起來，一方面作為專業(yè)教學(xué)資源，另一方面作為雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要資源。
（3）構(gòu)建雙向?qū)芋w系。學(xué)校在實施訂單式人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)努力實現(xiàn)以下四個方面的雙向?qū)樱阂皇抢碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)對接，實踐教學(xué)需要的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)與強(qiáng)化；二是實訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)崗位技能對接，專業(yè)崗位需要的技能在實訓(xùn)教學(xué)中訓(xùn)練到位；三是素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人對接，將企業(yè)用人需要的素質(zhì)，如企業(yè)的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業(yè)技能等納入教學(xué)內(nèi)容；四是學(xué)生角色與工人角色對接，讓學(xué)生提前進(jìn)入工人的角色，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的文化環(huán)境，模擬企業(yè)的車間管理，加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)的見習(xí)和實習(xí)。
