時間：2022-06-14 13:52:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一數(shù)學(xué)重點難點總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
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一）作為初中數(shù)學(xué)教研組組長，擔(dān)負著整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研發(fā)展方向的重任，因此在學(xué)期初就制定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研計劃。由于今年初中部教學(xué)班級增多，教學(xué)任務(wù)加重，數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，任重而道遠。尤其是初一，兩位老師都是新聘任的，需盡快熟悉教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與教研中，我們堅定不移進一步深化“杜郎口”和“洋思”教學(xué)改革，將每周的周一下午第一節(jié)做為固定的數(shù)學(xué)教研時間，在教研活動中，對各年級本周教學(xué)內(nèi)容及重點難點進行把關(guān)，并對各種公開課和教研活動進行集體教研和通告，努力完成各種教學(xué)任務(wù)，切實做到了使數(shù)學(xué)教學(xué)工作不拖學(xué)校工作的后腿，有效的杜絕了教學(xué)事故的出現(xiàn)。 熱點推薦：2009年個人工作總結(jié)
本學(xué)期由于初一數(shù)學(xué)課本及教學(xué)內(nèi)容變化較大，兩位教師都是新聘任的教師，因此我們將初一的教學(xué)內(nèi)容作為本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重中之重，對兩位教師進行了長期的追蹤聽課和指導(dǎo)，聽評課20余節(jié)，使兩位教師都有了長足的進步，教學(xué)成績都有了很大的提高。在期末考試中初一的一、二兩個班數(shù)學(xué)取得了較好的成績，三、四兩個班成績?nèi)孕杓訌姡渌髂昙壍臄?shù)學(xué)也都取得了優(yōu)異的成績。
二）作為初四年級一班班主任，擔(dān)負著明年中考的重任以及學(xué)校的期望。由于，這一屆學(xué)生仍然是新接的班，對學(xué)生情況不熟悉。學(xué)期初，我用了一個月左右的時間逐步了解、認識、熟悉了全班學(xué)生，接著進行了大刀闊斧的改革。首先細心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展工作，同時加強指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地進行班級管理。在班干部逐漸成熟的時候，在班級內(nèi)實行了議會制管理，對班級內(nèi)的事物進行了量化管理，并對老師的教學(xué)進行可行性分析，使教學(xué)盡力向師生都有利于教學(xué)的方向發(fā)展。并進行每月一次選舉，使得責(zé)任心強的同學(xué)有了更大的發(fā)展空間。
開好主題班會是我們的另一個工作重點。作為初四學(xué)生，學(xué)習(xí)是重中之重。在主題班會中，我們注意加強科學(xué)用腦方面的思想教育，以及學(xué)生個人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)搭配，科學(xué)用腦的最新成果等，各項工作都以真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，力爭明年中考取得一個比較理想的成績。
一、癥結(jié)篇
（一）初高中教材的區(qū)別
1.數(shù)學(xué)語言更加抽象化。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言等。
2.思維方法向理性層次躍遷。高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需逐步形成辯證型思維。
3.知識內(nèi)容在量上劇增。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。
(二)初高中學(xué)習(xí)狀態(tài)的區(qū)別
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。許多學(xué)生進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨教師運轉(zhuǎn)。表現(xiàn)在不制定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對教師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。
2.思想松懈。有些學(xué)生把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自己在初一、二時并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，因而只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學(xué)的。中考的題目并不具有很明顯的選拔性，但高考就不同了，目前我國還不可能普及高等教育，只能選拔一些成績好的學(xué)生去讀大學(xué)，因此高考的題目具有很強的選拔性。
3.學(xué)不得法。教師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，機械模仿，死記硬背；還有些學(xué)生晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套。
4.不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，到考試時不是演算出錯就是中途“卡殼”。
5.進一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度、能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，如二次函數(shù)值的求法、實根分布與參數(shù)變量的討論、三角公式的變形與靈活運用及實際應(yīng)用問題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。
二、診療篇
（一）高一新生如何預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)有助了解下一節(jié)要學(xué)習(xí)的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，有助于提高聽課效果。記下預(yù)習(xí)中不懂的問題，上課教師講解這部分知識時，就會目標(biāo)明確、態(tài)度積極、注意力集中，容易將不懂的問題搞懂。
1.“讀”――先培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)有助了解下一節(jié)要學(xué)習(xí)的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，通過補缺，建立新舊知識間聯(lián)系，從而有利于知識系統(tǒng)化；有助于提高聽課效果。記下預(yù)習(xí)中不懂的問題，上課教師講解這部分知識時，就會目標(biāo)明確、態(tài)度積極、注意力集中，容易將不懂問題搞懂。同時通過預(yù)習(xí)有助聽課筆記的記錄與使用，課本上有的內(nèi)容可不記，這樣可擠出時間，認真聽課，認真分析，提高效率。應(yīng)先粗讀一遍，以領(lǐng)會教材的大意，然后根據(jù)學(xué)科特點細讀。數(shù)學(xué)課本可分為概念、規(guī)律（包括法則、定理、推論、性質(zhì)、公式等）、圖形、例題、習(xí)題等逐條閱讀。例如，看例題時要求學(xué)生做到：①分清解題步驟，指出關(guān)鍵所在；②弄清各步的依據(jù)，養(yǎng)成每步必問為什么、步步有依據(jù)的習(xí)慣；③比較同一節(jié)例題的特點，盡量去體會選例意圖；④分析例題的解題規(guī)范格式，并按例題格式做練習(xí)題。
2.“劃”――即劃層次、劃重點。將一節(jié)內(nèi)容劃分成幾個層次，分別標(biāo)出序號。對每層中的重點用“”標(biāo)記，對重點字、詞下面加“?”，對疑難問題旁邊加“？”，對各層次間關(guān)系用“＝”表示等等。劃時要有重點，切勿面面俱到，符號太多。
3.“寫”――即將自己的看法、體會寫在書眉或書邊。(1)寫段意：每一段在書邊上寫出段意；(2)寫小結(jié)：一要概括本書內(nèi)容，二要反映本節(jié)各內(nèi)容之間的并列與從屬關(guān)系；(3)例題：在書邊說明各主要步驟的依據(jù)，在題后空白處用符號或幾個字，寫出本例特點，體現(xiàn)編者選例意圖；(4)變式：對優(yōu)秀生要求對例題條件、結(jié)論變化，由特殊向一般轉(zhuǎn)傾，將有關(guān)知識進行橫向聯(lián)系，縱向發(fā)展。
4.“查”――即自我檢查預(yù)習(xí)的效果。①合上書本思考下節(jié)課教師要講的內(nèi)容大意，哪些內(nèi)容已看懂，哪些內(nèi)容模糊，哪些內(nèi)容不懂，需要在什么地方再提高；②對照自學(xué)輔導(dǎo)或教師課前擬訂的自學(xué)提綱，揭示知識的內(nèi)涵，挖掘知識的本質(zhì)，溝通知識的聯(lián)系，簡要地用語言能加以表達；③根據(jù)課本的練習(xí)，做幾道具有代表性的習(xí)題，檢查預(yù)習(xí)的效果。
（二）高一新生如何做數(shù)學(xué)筆記
學(xué)好高中數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進，而做好數(shù)學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)。善于做數(shù)學(xué)筆記，是一個學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。那么，數(shù)學(xué)筆記究竟該記些什么呢?
1.記內(nèi)容提綱：教師講課大多有提綱，并且講課時會將一堂課的線索脈絡(luò)、重點難點等簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上，同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握知識框架，對所學(xué)知識做到胸有成竹、清晰完整。
2.記疑難問題：將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學(xué)或教師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位學(xué)生。相應(yīng)的，一些問題對部分學(xué)生來說屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識的斷層、方法的缺陷。
3.記思路方法：對教師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨立分析，因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是教師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時與教師商榷和探討。勤記教師講的解題技巧、思路及方法、這對于啟迪思維、開闊視野、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處，在這基礎(chǔ)上，若能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。
4.記歸納總結(jié)：注意記下教師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時，很多有經(jīng)驗的教師在課后小結(jié)時，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。
5.記體會感受：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是智、情、意、行的綜合，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程伴隨著積極的情感體驗、意志體驗過程。記下自己學(xué)習(xí)過程的感受，可以用來更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。譬如，一道運算很繁雜的習(xí)題，依靠堅強的意志獲得解題成功后，可在旁邊寫上“功夫不負有心人”等自勉的語句，用來激勵自己。
6.記錯誤反思：學(xué)習(xí)過程中不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，“聰明人不犯或少犯相同的錯誤”，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以警示自己，同時也應(yīng)注明錯誤成因、正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。
（三）高一新生如何做數(shù)學(xué)作業(yè)
1．先復(fù)習(xí)再做作業(yè)――不打無準(zhǔn)備之仗：部分學(xué)生做作業(yè)前沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認為只要會做就行了。這種認識有一定的片面性。其實，做作業(yè)的目的一是鞏固所學(xué)知識，二是應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作業(yè)前的復(fù)習(xí)不是把書瀏覽一遍，而是要抓住所學(xué)內(nèi)容的重點和難點，深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，對某些問題深入思考，以求透徹理解和靈活運用。在此過程中，就能把定義、定理、公式在理解的基礎(chǔ)上都記住，掌握基本思想方法和技能技巧，有時還會有自己的創(chuàng)新解法。解題要一氣呵成，不要在作業(yè)時一會兒由于思路不通翻書看書或看筆記，一會兒由于記不住公式翻書看公式。應(yīng)該特別指出的是，公式一定要在當(dāng)天或作業(yè)后的一段時間內(nèi)記住，否則等到學(xué)習(xí)后續(xù)知識就再也記不住了。有學(xué)生把公式抄在袖珍本子上，以便平時使用。考試怎么辦？
2.摸著石頭過河――有想法就寫出來：做作業(yè)難免要遇到問題，怎么克服對學(xué)生是一個考驗――不僅是智力的考驗，還是毅力和方法的考驗。有些學(xué)生一看題目好像沒有模式可套，就來問我，我對照題目一步一步設(shè)問讓他解答，不一會就做出來了。這表明該學(xué)生開始時不肯解題不是智力問題，而是缺乏毅力或自信。建議學(xué)生們在解題時有點思路就寫出來，一步一步往前走，實在做不下去再想辦法，不能等全部想通了再動手解題。有時覺得會做了，但做的過程中還會發(fā)現(xiàn)不是那么回事，還要再調(diào)整思路。總之，遇到一時解不出的問題，要邊思考、邊試探著做。在你沒有嘗試解決之前，你若把困難看得太大，看得太復(fù)雜，沒有良好的心態(tài)，就失去解決困難的勇氣，以致于被眼前的困難嚇倒。只有具備良好心態(tài)，樹立必勝信念，敢于藐視困難，才能努力找出解決問題方法。
3.書寫簡潔明了――過繁過簡都不當(dāng)：有些學(xué)生只重結(jié)果不重過程，有時候即使答案是對的，但過程不完整，要扣分；另外有些學(xué)生則解答務(wù)求完整，但不得要領(lǐng)，書寫主次不分，過于繁瑣。其實在學(xué)習(xí)時能區(qū)分重點、掌握主次、抓住要領(lǐng)即可。
一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點的變化
1．?dāng)?shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠。確實，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。
2．思維方法向理性層次躍遷。高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。
3．知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進行的，當(dāng)知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。
二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)
1．學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生依賴于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家后輔導(dǎo)也是常事。升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。
2．思想松懈。有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初一、二時并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學(xué)里的重點班，因而認為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學(xué)的。
存有這種思想的同學(xué)是大錯特錯的。因為中考的題目并不具有很明顯的選撥性，同學(xué)們都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我們國家還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選撥一些成績好的同學(xué)去讀大學(xué)，因此高考的題目具有很強的選撥性，如果心存僥幸，想在高三時再發(fā)奮一、二個月就考上大學(xué)，那到頭來你會后悔莫及的。
3．學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
三、科學(xué)地進行學(xué)習(xí)
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績。
1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。
(1)制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
(2)課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
2．循序漸進，防止急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗。有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了熟練程度。
3．注意研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。
高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期。但眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者，進高中后數(shù)學(xué)成績卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，我想造成這一結(jié)果的主要原因是這些學(xué)生不了解高中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，從而造成成績滑坡的結(jié)果。
一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點的變化
1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變
不少學(xué)生反映集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。
2.思維方法向理性層次躍遷
高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，因此，初中學(xué)習(xí)中學(xué)生習(xí)慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。
3.知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增
這就要求：第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進行的，當(dāng)知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”。
二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后
初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一，學(xué)生依賴于套用教師提供的題型“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家后輔導(dǎo)也是常事。升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。
2.思想松懈
有些學(xué)生把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自己在初一、初二時并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一兩個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學(xué)里的重點班，因而認為讀高中也不過如此，存有這種思想的學(xué)生是大錯特錯的。中考的題目并不具有很明顯的選拔性，但高考就不同了。
3.學(xué)不得法
老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
4.不重視基礎(chǔ)
一些“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
5.進一步學(xué)習(xí)條件不具備
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。
三、科學(xué)地進行學(xué)習(xí)
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績。
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）制訂計劃。學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
（2）課前自學(xué)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
（3）及時復(fù)習(xí)。這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。
（4）獨立作業(yè)。這是掌握獨立思考，分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的必要過程。這一過程也是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。
（5）系統(tǒng)小結(jié)。這是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。
（6）課外學(xué)習(xí)。它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能夠滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
2.循序漸進，防止急躁
由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，不少學(xué)生容易急躁。有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗。有的想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，絕非一朝一夕可以完成的。
3.注意研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面是小編為大家整理的最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!
最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、“數(shù)學(xué)是思維的體操”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好研究與教學(xué)是增強學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動活潑的數(shù)學(xué)知識，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識的“軀體”，缺乏知識的“靈魂”……
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上。”我們要在行動的“實”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
首先，一切數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力。
其次，現(xiàn)實告訴我們，大膽改進學(xué)習(xí)方法，這是一個非常重大的問題。學(xué)習(xí)方法的改進身處應(yīng)試教育的怪圈，每個教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
再次，教與學(xué)必須有一個和諧步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
初中學(xué)生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學(xué)老師值得認真探索的問題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng),通過我對新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點工作體會，談?wù)剛€人的對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法：
第一方面應(yīng)從思想工作著手，我覺得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則，所以我第一天當(dāng)他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點，并不容易，教師要運用自己各方面能力，包括個人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學(xué)生喜歡一個幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。
有一點要特別注意：就是絕對禁止打罵體罰學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生對老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛學(xué)生同時又應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯誤絕不可聽之任之，該及時批評就得批評，方式就是講道理，影響一個學(xué)生的最好方式莫過于真心真誠的關(guān)懷與幫助。例如當(dāng)有后進學(xué)生成績跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認識其結(jié)果的嚴(yán)重性，同時用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時千方百計把他們的注意力引向?qū)W習(xí)方面，重點是樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周圍的學(xué)習(xí)氣氛對引導(dǎo)后進生進步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。
第二則是教學(xué)方面，我主要從以下六點入手：
第一點：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。
第二點：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
第三點：，每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
第四點：要進行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維，強調(diào)一點是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
第五點：就是考前復(fù)習(xí)中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然，要做到這一點，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。
第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復(fù)習(xí)效果。以上六點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，對于現(xiàn)代中專生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配教，需要不斷地探索前行。
最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2本學(xué)期，在前輩們的關(guān)心指導(dǎo)下，我用心落實教學(xué)，現(xiàn)所教兩個班的數(shù)學(xué)成績都有了較大進步，尤其初二(14)班的數(shù)學(xué)成績優(yōu)異。
按照新學(xué)期教學(xué)工作的要求，我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、提高教學(xué)質(zhì)量
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的.學(xué)生都得到提高。
三、作業(yè)的選取要合理
作業(yè)的選取要有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3本學(xué)期各項工作已近尾聲。過去的一學(xué)期也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行教師職責(zé)，辛勤耕耘、不斷進取的一年，現(xiàn)將本人學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)
本學(xué)期，我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，努力推進"合作--探究--自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。
二、認真努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我努力加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我認真做好常規(guī)工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
認真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量。
包括興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
3、考慮不同的教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
4、做好課后輔導(dǎo)工作。
一堂教學(xué)課下來，不可能每一個同學(xué)都能掌握好該節(jié)內(nèi)容，必須要有相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。
三、主要工作亮點
1、教學(xué)有激情。
我自從參加工作一來，每節(jié)課我都能精神飽滿地走進課堂，用自己特有的激情感染學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、認真做好教學(xué)分析本學(xué)期，為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校專門成立了教研室，針對學(xué)生的學(xué)情進行學(xué)情分析。
我認真按照學(xué)校工作部署，每次學(xué)情分析考試后，及時改卷，分析試卷、分析學(xué)生，及時進行試卷評講，把后續(xù)輔導(dǎo)措施放到實處，把學(xué)情分析落到實處。因此，學(xué)生在學(xué)情分析考試中，不斷提高，不斷進步。以計算為例，本學(xué)期八年級進行的學(xué)情主要是從計算入手，一學(xué)期下來，學(xué)生在計算能力方面提高不少，優(yōu)秀率、合格率伴隨著學(xué)情分析節(jié)節(jié)升高。
3、認真上好教研課本學(xué)期，我進行了以"培養(yǎng)學(xué)生計算能力"為主題的教研課。
我積極參加本次活動，考慮到八年級有關(guān)計算方面的內(nèi)容己上完，我最后把這節(jié)教研課搬到七年級(1)班來上。確定好教學(xué)內(nèi)容后，我立即通過(1)班數(shù)學(xué)老師了解該生的學(xué)情，同時與該班班主任取得聯(lián)系，用一段時間對該班進行了學(xué)情調(diào)研，最后根據(jù)學(xué)情情況寫出教案，做好課件。最終，在該班的教研課也取得了相當(dāng)好的效果。
4、創(chuàng)新設(shè)計、評價本學(xué)期，我在我任教的兩個班進行了創(chuàng)新評價工作。
學(xué)習(xí)評價方面，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。作業(yè)評價方面，一改過去常規(guī)的評價方法，采取日評、周評、月評地評價方法，評出進步，評出優(yōu)秀，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
四、主要工作反思
1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)不好。
雖然在教學(xué)中也取得了不錯的成績，但不能讓人放心，我心上的弦一直繃著。有時感覺學(xué)生也很努力，教師也輔導(dǎo)了，但成績就是上不去，這個問題一直在我的一塊心病。
2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒有得到提高，缺乏激情，這是學(xué)生的問題，還是老師的教學(xué)方法不當(dāng)，值得反思。
3、課件制作方面，要不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、學(xué)情分析方面，不僅要看到學(xué)生的提高率，還要具體落實"使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展"。
總之，八年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不是開始，也不是終點，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。
最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4時間轉(zhuǎn)眼即逝。一個學(xué)期的教學(xué)工作又將畫上圓滿的句號。本學(xué)期我除了擔(dān)任我校八年級89班班主任外，還兼任八年級89班和90班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。八年級上學(xué)期再過數(shù)日就結(jié)束了，在此，我將本學(xué)期在教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
在教學(xué)工作方面。教學(xué)和班級管理上堅持我校的辦學(xué)思想，力所能及的為我校的發(fā)展盡一份微薄之力。在工作的過程當(dāng)中，我緊緊圍繞我國相關(guān)法律法規(guī)去辦事，盡職盡責(zé)，克忠職守。堅持我國教育方針政策，以素質(zhì)教育為中心，積極推進教育改革方針。尊重學(xué)生，敬崗愛業(yè)，熱愛生活，積極進取。
二、工作成效
本學(xué)期由于我校人動，我校八年級四個班中，八年級89班和90班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作繼續(xù)有我擔(dān)任，但是91班和92班數(shù)學(xué)教師有所調(diào)整。但是，通過本學(xué)期的兩次月檢測、一次期中考試的情況來看(期末考試正在進行，具體情況待有了結(jié)果再在日后加以分析)，我所任教的兩個班級仍然保持七年級時的優(yōu)勢(班級平均分差的一次高達22分之多)。并且兩個班每次的檢測平均分差不大，沒有因為我是89班的班主任而對90班的成績造成負面影響。即我隨省為89班班主任，但在教學(xué)中我并沒有偏袒89班而對90班的教學(xué)力度有所欠缺。總而言之，我的一切教學(xué)工作和教學(xué)行為都是本著“以人為本”的理念開展的，對兩個班級的教學(xué)工作堅持公平、公正對待的原則，努力使自己的學(xué)生學(xué)到自己所需的內(nèi)容，讓自己的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面能夠有所進展。按照新課標(biāo)的要求開展教學(xué)工作。
三、教學(xué)反思
說到“反思”，這似乎我自我參加工作以來提到的最頻繁的一個詞匯之一了。按照縣教育局提出的“五個一”方針，我縣所有中小學(xué)教師必須每周以反思、每月一心得、每學(xué)期一專著和一總結(jié)、每年一論文。由此可知，“五個一”當(dāng)中做得最多的便是反思了。同時，“反思”一詞也成了自我參加工作以來的最熟悉而又最陌生的詞語了。
較之上個學(xué)年而言，我自知很多多方面已不如從前，諸如激情的消退，態(tài)度的怠慢，耐心的不足等都在一定程度上影響著自己的工作效率。除此之外，對學(xué)生的關(guān)注力度不夠也是本學(xué)期的一個不足。
四、日后措施
回顧過去，未曾輝煌;展望未來，道路艱辛!為了在日后的漫漫長路中有所發(fā)展和提高，我將從以下幾個方面加強自我管理，在工作過程中嚴(yán)格要求自己。
1、樹立明確的目標(biāo)。
沒有目標(biāo)的人生是虛度的人生，來無聲，去無息。因此，給自己個明確的目標(biāo)，然后努力之，實現(xiàn)之!
2、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
3、加強鍛煉，充沛精力。
4、注重修養(yǎng)，提升自我素養(yǎng)。
最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5做為一名初中數(shù)學(xué)教研組組長，擔(dān)負著整個學(xué)科的發(fā)展方向;做為一名初四班主任，擔(dān)負著整個初四學(xué)生的升學(xué)命運。具體工作總結(jié)如下：
作為初中數(shù)學(xué)教研組組長，擔(dān)負著整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研發(fā)展方向的重任，因此在學(xué)期初就制定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研計劃。由于今年初中部教學(xué)班級增多，教學(xué)任務(wù)加重，數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，任重而道遠。在數(shù)學(xué)教學(xué)與教研中，我們堅定不移進一步深化“杜郎口”和“洋思”教學(xué)改革，將每周的周一下午第一節(jié)做為固定的數(shù)學(xué)教研時間，在教研活動中，對各年級本周教學(xué)內(nèi)容及重點難點進行把關(guān)，并對各種公開課和教研活動進行集體教研和通告，努力完成各種教學(xué)任務(wù)，切實做到了使數(shù)學(xué)教學(xué)工作不拖學(xué)校工作的后腿，有效的杜絕了教學(xué)事故的出現(xiàn)。
本學(xué)期由于初一數(shù)學(xué)課本及教學(xué)內(nèi)容變化較大，兩位教師都是新聘任的教師，因此我們將初一的教學(xué)內(nèi)容作為本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重中之重，對兩位教師進行了長期的追蹤聽課和指導(dǎo)，聽評課20余節(jié)，使兩位教師都有了長足的進步，教學(xué)成績都有了很大的提高。在期末考試中初一的一、二兩個班數(shù)學(xué)取得了較好的成績，三、四兩個班成績?nèi)孕杓訌姡渌髂昙壍臄?shù)學(xué)也都取得了優(yōu)異的成績。
作為初四年級一班班主任，擔(dān)負著今年中考的重任以及學(xué)校的期望。由于，這一屆學(xué)生仍然是新接的班，對學(xué)生情況不熟悉。學(xué)期初，我用了一個月左右的時間逐步了解、認識、熟悉了全班學(xué)生，接著進行了大刀闊斧的改革。首先細心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展工作，同時加強指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地進行班級管理。在班干部逐漸成熟的時候，在班級內(nèi)實行了議會制管理，對班級內(nèi)的事物進行了量化管理，并對老師的教學(xué)進行可行性分析，使教學(xué)盡力向師生都有利于教學(xué)的方向發(fā)展。并進行每月一次選舉，使得責(zé)任心強的同學(xué)有了更大的發(fā)展空間。
2014年6月，在本刊的倡導(dǎo)下，包頭市土默特右旗薩拉齊一中、鄂爾多斯市伊金霍洛旗礦區(qū)中學(xué)、呼倫貝爾市莫力達瓦旗興仁中學(xué)、漢古爾河中學(xué)、坤密爾堤中學(xué)等以相似“母本”進行課堂教學(xué)改革的學(xué)校聯(lián)合起來，形成了“包鄂呼三地五校課堂教學(xué)改革區(qū)域協(xié)作體”，并在呼倫貝爾市莫力達瓦旗召開首屆研討會。研討會有200余人參加，甚至吸引了毗鄰的黑龍江齊齊哈爾市的學(xué)校參與。會后，“三地五校”來往多次，相互聽課、評課，研討課堂教學(xué)改革進入深水區(qū)之后遇到的諸多棘手問題。
本次研討會特邀請更多的同類學(xué)校參與這個“協(xié)作體”，如，呼和浩特市第二十一中學(xué)、包頭市土默特右旗大東街小學(xué)、鄂爾多斯市伊金霍洛旗上灣小學(xué)、通遼市第十一中學(xué)、通遼市實驗小學(xué)、滿洲里第六學(xué)校、滿洲里三中及包頭市達茂旗、烏蘭察布市化德縣多所學(xué)校等。研討會上，《內(nèi)蒙古教育》雜志主編孫志毅、自治區(qū)教研室中學(xué)文科部主任田萬隆評點了研討課，全國高效課堂培訓(xùn)基地主任、課改專家陳立專程從山東趕來，做了題為《構(gòu)建高效課堂》的學(xué)術(shù)報告。
會議意在以民間草根的形式，加強橫向溝通，直面課改問題，深度研討課堂教學(xué)改革的難點、焦點，思考破解之法。
在研討活動中，以課帶研成為主要形式，由呼和浩特市、包頭市、鄂爾多斯市、呼倫貝爾市、通遼市等地教師做了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等4個科目10節(jié)研討課，之后，與會人員實地觀摩了土默特右旗薩拉齊一中、大東街小學(xué)兩所學(xué)校多學(xué)科的常態(tài)課，對當(dāng)?shù)氐恼n堂教學(xué)改革現(xiàn)狀有了一個初略的了解。
包頭市教育局副局長李建華高度肯定了區(qū)域協(xié)作體對課堂教學(xué)改革所起的作用：“要想走得快，一個人走;要想走得遠，一群人一起走。區(qū)域協(xié)作體就好像是一個‘雁陣’，每一只大雁都是一個獨立的個體，當(dāng)它們排成人字陣或一字陣，并定時交換左右位置時，就能夠飛得更快更遠。希望區(qū)域協(xié)作會能夠充分發(fā)揮‘雁陣效應(yīng)’，形成教學(xué)改革成果的共享機制，在教學(xué)改革的道路上走得更實、走得更遠。”
觀摩課結(jié)束后，各地介紹課堂教學(xué)改革進展概況，并就目前課改中仍然存在的障礙展開了探討。
下面就部分與會人員對有關(guān)問題的討論，作一梳理整合。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計之論
包頭市達茂旗教育局局長/郭 杰：
【達茂旗舉全旗之力，以河北圍場縣卉源中學(xué)為藍本，已經(jīng)在全旗各中小學(xué)全面推進實驗兩年，無論鄉(xiāng)村還是城市，課堂都有令人驚喜的變化。現(xiàn)為卉源中學(xué)在全國的示范基地。】
導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)改革的根本性變化。我們的導(dǎo)學(xué)案中要求設(shè)置八個部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達標(biāo)檢測、師生反思。遵循課時化、問題化、層次化、參與化、方法化的原則。在具體實踐中，關(guān)鍵把握知識問題化、問題層次化、層次梯次化、梯次漸進化。通俗地講，知識問題化就是主要采取逆向思維、翻轉(zhuǎn)教法和歸納推理，欲問其果，先究其因。要求不得直奔主題和目的，不得設(shè)計大而無當(dāng)?shù)膯栴}和抽象問題（如：在語文教學(xué)中，“概括本文中心思想”“反映了什么社會現(xiàn)實？”“歸納本文寫作特點”等等），而是通過關(guān)鍵詞、重點語句段落、情景情境、資料收集、生活體驗、內(nèi)心感悟、多媒體等設(shè)計子問題，通過解決問題達到掌握知識點、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法、思維方式等目的。問題層次化要求由淺入深，難易適度。每一個小組解決一個問題，平行展示，對抗質(zhì)疑，以此提高課堂效率。層次梯次化設(shè)置為ABCD四層，A層為基礎(chǔ)知識、B層為嘗試運用、C層為知識應(yīng)用、D層為拓展運用。四個層次內(nèi)容面向不同學(xué)生。AB層重點考查學(xué)困生，C層面向大部分中等生，D層則是面向個別特優(yōu)生。梯次漸進化主要是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計在穩(wěn)定中等生的基礎(chǔ)上，重點照顧學(xué)困生，提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化率。
伊金霍洛旗礦區(qū)中學(xué)校長/白光耀：
【以杜郎口中學(xué)為母本，吸收郭思樂的“生本教育”及魏書生的“民主課堂”，該校已實驗5年，取得初步成效。】
通常導(dǎo)學(xué)案設(shè)計大約存在以下問題：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計不具體，大而空，誤把“課程目標(biāo)”當(dāng)作“本課目標(biāo)”，對目標(biāo)的解讀不到位。2.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，不能很好地根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生思維，情境創(chuàng)設(shè)不夠，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3.不少導(dǎo)學(xué)案還處在教材搬家、教參搬家、練習(xí)冊搬家的階段，不能起到以問題為線索引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流程的作用。
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計改進方向要以問題為紐帶，環(huán)環(huán)相扣，梯度推進，以激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維。否則，導(dǎo)學(xué)案的價值會大打折扣，甚至?xí)滩牡氖褂茫趸敖獭钡牧Χ龋詾椤皩?dǎo)學(xué)案”上的習(xí)題會做了，就算完成了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
莫力達瓦旗坤密爾堤中學(xué)副校長/郜蘭文：
【一所距尼爾基鎮(zhèn)一百多公里的鄉(xiāng)村學(xué)校，四年前與當(dāng)?shù)仄渌麅伤l(xiāng)村學(xué)校義無反顧地以杜郎口中學(xué)為藍本，拉開課堂教學(xué)改革的序幕。】
導(dǎo)學(xué)案的使用要充分考慮學(xué)段。受孩子年齡特點的限制，導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)課堂上所起的作用極小，部分孩子不能很好地領(lǐng)會導(dǎo)學(xué)案的真正用途，導(dǎo)學(xué)案變成了孩子完成課堂練習(xí)的一份試卷，而發(fā)揮不出真正“導(dǎo)”的效果。基于以上問題，我們將教師導(dǎo)學(xué)案進行了適當(dāng)分解，將導(dǎo)學(xué)案分解成“課前預(yù)習(xí)案”和“課中訓(xùn)練案”，有針對性的對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行了布置和安排，課中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)由教師的課堂語言代替，用教師直觀的課堂語言及時的點撥引導(dǎo)來代替單一的導(dǎo)學(xué)提綱，這對低年級孩子來說是非常實用的。
呼和浩特市第二十一中學(xué)教科研主任/劉富榮：
【學(xué)校處于首府的城鄉(xiāng)接合部，是所“薄弱學(xué)校”。從2010年起，在中國教育科學(xué)研究院韓立福博士的指導(dǎo)下，實驗“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”有效教學(xué)模式，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都顯著改觀，學(xué)校聲望日漸提升。】
導(dǎo)學(xué)案是課前教師進行結(jié)構(gòu)化備課的產(chǎn)物。即教師事先對文本知識進行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，對課程和學(xué)生作出科學(xué)分析和問題預(yù)設(shè)，選擇適當(dāng)時機支持學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的依據(jù);在結(jié)構(gòu)化備課時需要用“心”備課，不僅備問題，還要備學(xué)法;不僅備過程設(shè)計，還要根據(jù)不同課型來開發(fā)、設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方案和問題學(xué)習(xí)工具單。學(xué)生課前要進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，通過“查、劃、寫、記、練、思”六字訣，對課程內(nèi)容盡可能作出結(jié)構(gòu)化分析和問題預(yù)設(shè)，圍繞“概念性問題”、“原理性問題”、“習(xí)題性問題”和“拓展性問題”進行自主合作探究學(xué)習(xí)。通過結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、生成問題，帶著問題進課堂。
課堂展示之論
達茂旗教育局局長/郭杰：展示、質(zhì)疑是杜郎口、卉原等校課堂教學(xué)改革的精髓。展示中，教師要學(xué)會耐著性子等待，當(dāng)有的學(xué)生質(zhì)疑點評出現(xiàn)偏差時，教師不應(yīng)該輕易打斷其發(fā)言，要等其他學(xué)生點評、補充，如果是大部分學(xué)生不能解決了，教師可在恰當(dāng)?shù)臅r機，通過反問、追問、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，展開新的質(zhì)疑點評，直至解決問題為止。
伊金霍洛旗礦區(qū)中學(xué)校長/白光耀：展示，就我校而言，問題主要表現(xiàn)在三個方面：一是教師沒有真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生。二是課堂教學(xué)中學(xué)生不會質(zhì)疑，這說明學(xué)生沒有進行深度的思考，所以提不出問題，同時也說明老師沒有很好地設(shè)計問題，沒采用“問題型”的教學(xué)策略，不能引發(fā)學(xué)生的深度思考。三是不明確展示什么、如何展示、如何實現(xiàn)有效展示。現(xiàn)在課堂展示還沒有真正起到交流、生成、分享、碰撞、反饋的作用。
呼和浩特市第二十一中學(xué)教科研主任/劉富榮：課堂教學(xué)展示中，應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題反饋給教師。學(xué)生利用小組團隊學(xué)習(xí)平臺，開展小組討論，集思廣益，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上先通過學(xué)生展講、討論、演示等方法暴露問題，教師再進行導(dǎo)學(xué)。通過師生間的互動交流，查明問題原因，最后在教師的導(dǎo)學(xué)下達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)活動中，不僅要讓學(xué)生“在思維”，更要讓學(xué)生“會思維”。因此，課堂的建構(gòu)必須兼顧教師的教和學(xué)生的學(xué)，并要以學(xué)生的學(xué)為重點。
自主學(xué)習(xí)之論
通遼市第十一中學(xué)副校長/孫淑芬：
【通遼市第十一中學(xué)是最早在韓立福博士指導(dǎo)下改革課堂教學(xué)的學(xué)校。他們探索“368問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式”;他們?yōu)榧訌娊處煹暮献饕庾R，讓更多的學(xué)生享受到均衡的教育，鼓勵“雙師”或“多師”上課。學(xué)校于2014年獲教育部頒發(fā)的教學(xué)成果獎。】
學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，在課堂充分發(fā)揮自我潛能，通過自主建構(gòu)學(xué)習(xí)、合作建構(gòu)學(xué)習(xí)等過程，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是課堂教學(xué)改革的出發(fā)點和歸宿點。從教師支持角度來看，要在課前開發(fā)問題學(xué)習(xí)工具;從學(xué)生支持的角度來看，首先要掌握自主學(xué)習(xí)的方法，能夠自主進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，知道小組合作的方法及公約，展示對話的方法及技能，實現(xiàn)完全由學(xué)生自主支配課堂的效果。
這樣，從學(xué)生層面上才能達到“樂學(xué)、會學(xué)，享受學(xué)習(xí)”;從教師層面能達到“樂教、會教，享受課堂”。使課堂真正成為由問題引領(lǐng)的學(xué)本課堂。
莫力達瓦旗漢古爾河中學(xué)副校長/蔡佳銘：
【一所處于內(nèi)蒙古和黑龍江交界點的農(nóng)村學(xué)校，5年的課堂教學(xué)改革不僅學(xué)生沒有流失，質(zhì)量沒有降低，反而出現(xiàn)“逆流動”――城市的學(xué)生要到這所辦學(xué)硬件未必好的農(nóng)村學(xué)校讀書。】
目前在實踐中還有一些問題存在：一是在課堂教學(xué)中，教師不能較好定位自己“導(dǎo)”的角色，在“導(dǎo)”的技巧、“導(dǎo)”的時機等方面尚需進一步提高。 二是由于開放式教學(xué)，學(xué)生在展示過程中有時會停留在知識表面，對深層的、內(nèi)涵的東西挖掘不到位。三是個別學(xué)生誤以為利用教材完成導(dǎo)學(xué)案就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教材從某種程度上變成了完成導(dǎo)學(xué)案的工具。
土默特右旗大東街小學(xué)副校長/王瑞枝：
【他們的課堂教學(xué)改革與薩拉齊一中相似，稱為“五步目標(biāo)學(xué)習(xí)法”。始于2011年，雖然時間短，但各科教學(xué)都發(fā)生了變化――學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性明顯回歸。】
新的課程改革要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)自主發(fā)展。我認為，要想實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式，就要推行“先學(xué)后教，合作探究”的教學(xué)模式。課堂上，必須做到定標(biāo)―預(yù)標(biāo)―示標(biāo)―學(xué)標(biāo)―達標(biāo)。定標(biāo)：教師提前制定課的目標(biāo)，目標(biāo)要明確，少而精、易操作。預(yù)標(biāo)：根據(jù)教師制定的目標(biāo)，學(xué)生預(yù)習(xí)。示標(biāo)：學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)進行展示。（組內(nèi)展示、班內(nèi)展示）展示即暴露，暴露出學(xué)生不會的內(nèi)容，進行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)――學(xué)標(biāo)。學(xué)標(biāo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自為研討。教師助推（組織、引導(dǎo)、點撥）。達標(biāo)：對所定目標(biāo)進行檢測，查看（檢測）學(xué)生是否完成預(yù)定目標(biāo)。這樣的課堂才能實現(xiàn)師生互動交流，學(xué)生獨立思考、自由表達。
莫力達瓦旗興仁中學(xué)校長/蔡守東：
【一所九年一貫制的鄉(xiāng)村學(xué)校，校舍還是昔日的平房，但是課堂教學(xué)改革以來，卻成了呼倫貝爾市的名校，已經(jīng)接待了1000多人次的參觀，在呼倫貝爾市124個辦學(xué)單位中，中考的合格率、優(yōu)秀率竟排在第二位。】
課上的一切活動就都要圍繞著一個宗旨――“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”而展開。對新知學(xué)習(xí)的流程、交流的時機、展示的方式等都要圍繞著這個宗旨而展開，絕不能固化，（突破：預(yù)習(xí)、展示、反饋的模塊瓶頸） 如：探究類的知識就不適合于安排學(xué)生先依靠導(dǎo)學(xué)案自學(xué)。例如：初一數(shù)學(xué)中的《不等式的性質(zhì)》、初二物理中的《動能與勢能》等課型，就不適合先預(yù)習(xí)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好時，更是如此。《不等式的性質(zhì)》一課，課標(biāo)要求學(xué)生要類比等式性質(zhì)，用不完全歸納法探究出不等式的性質(zhì)。《動能與勢能》一課，要求學(xué)生經(jīng)歷猜想、設(shè)計實驗、操作驗證、最后歸納出影響動能的因素有哪些和具體的影響方式是怎樣的。這些知識本身并不難，重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握探究新知的方法，感悟每一學(xué)科各具特色的思維模式，這些東西是不能代勞的。只有真正的游歷于其中，才可能心領(lǐng)神會。如果學(xué)習(xí)過程是直接借助于教材自學(xué)，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，就沒有了過程，充其量僅僅是收獲了一個可憐的結(jié)果（自學(xué)過程中，很多學(xué)生不加思考地把書中的結(jié)果記住）。長此以往，對學(xué)生能力的培養(yǎng)會大打折扣，學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也無從談起。
針對這樣的課，我們是這樣處理的：把課節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾大塊，由教師明確每一塊的任務(wù)，根據(jù)每一塊知識的性質(zhì)確定是先看教材，還是先思考。然后限定時間完成任務(wù)。
伊金霍洛旗上灣小學(xué)數(shù)學(xué)教師/齊鑫：
【學(xué)校的名稱就告訴人們，這是一所處在礦區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)。怎么才能給孩子一個快樂幸福的童年？不從乏味、低效的課堂改起，一切就無從談起。這便是他們的思考。2010年他們與一墻之隔的礦區(qū)中學(xué)一起步入課改之路。】
所有的課改，最終都要落實于課堂效果上，不能光看學(xué)生動起來了，課堂活起來了，就以為成功了。最關(guān)鍵要看學(xué)生的真變化。新的課改就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂環(huán)節(jié)上，必須注重自學(xué)跟蹤和合作展示課。在自學(xué)跟蹤課上要完成“學(xué)”的任務(wù);在合作展示課上要完成“展”“反饋”的任務(wù)。
從目前情況看，首先，新課改的動因是行政的，而非教師自悟的，雖然對教師進行了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但形式大于內(nèi)容，被動多于主動，真正在教學(xué)實踐中還遠不夠用，難于樹立新的學(xué)生觀、課程觀、學(xué)習(xí)觀等。課程意識淡薄，把課程等同于教材，仍然駕馭不了教材，仍然是教教材而非用教材教。
其次，教師對學(xué)生的主體地位仍然難以落實。課堂上頻繁的提問仍然占主導(dǎo)地位。很多教師都存在 “假問題”，學(xué)生“假互動”，對于落實知識提高思維能力毫無作用。
小組合作學(xué)習(xí)之論
土默特右旗薩拉齊第一中學(xué)教務(wù)處副主任/李慧卿：
【2008年以來，曾先后三次遠赴山東省杜郎口中學(xué)、河北衡水中學(xué)、沈陽立人中學(xué)、山東昌樂二中等學(xué)校考察學(xué)習(xí)后，對課堂教學(xué)進行了大膽改革，確立“目標(biāo)學(xué)習(xí)法”新教學(xué)模式。】
課堂教學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)、展示、反饋等內(nèi)容。學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，老師及時巡視、指導(dǎo)、點撥、點評，學(xué)生進行自由互助討論、自由發(fā)言，表達自己的觀點與看法。自由討論結(jié)束，進入展示環(huán)節(jié)，組內(nèi)選出一名或多名學(xué)生上臺展示，展示完畢，其他小組成員進行點評、補充、拓展，教師再歸納、點評、總結(jié)。接下來進入對查、組查、集體查反饋環(huán)節(jié)，主要是糾正錯誤、歸納分類、突破目標(biāo)。在整個學(xué)習(xí)過程中，老師更像一名組織者，引導(dǎo)學(xué)生完成各個環(huán)節(jié)。即充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生從“被動接受”走向“主動思考”，從“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，學(xué)生成為了課堂的主人。
但是目前，薩一中課改已進入了深水區(qū)。如何深化課改？怎樣才能使課堂教學(xué)減負增效？向更深層次推進課改的突破口和切入點在哪里？如何增強課改的精神和力量？如何通過深化課改促進學(xué)生發(fā)展、促進教師發(fā)展？這些問題是下一階段需要深入思考和探究的。
伊金霍洛旗礦區(qū)中學(xué)校長/白光耀：目前，課堂上小組合作學(xué)習(xí)幾乎流于形式。1.個性學(xué)習(xí)缺乏具體的要求和必要的指導(dǎo)與跟進，老師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到的問題了解的不太清楚，不具體。2.“小組合作”的前提是“個性學(xué)習(xí)”，合作學(xué)習(xí)中由于不少學(xué)生“個性學(xué)習(xí)”不到位，學(xué)生沒有學(xué)懂自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒有自己的觀點，根本談不上合作學(xué)習(xí)，因此，在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生充分自學(xué)，對交流的問題要先獨立思考，有了自己的初步認識，然后再進行合作交流，共同探討。3.由于小組的建設(shè)不到位，組內(nèi)成員缺乏合作意識和團隊精神，沒有形成一種合作、互助的關(guān)系。
莫力達瓦旗漢古爾河中學(xué)副校長/蔡佳銘：合作學(xué)習(xí)是課堂上促進學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，針對自學(xué)情況，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開對學(xué)和群學(xué)。對學(xué)、群學(xué)由學(xué)和教師共同掌控，適時進行指導(dǎo)和引領(lǐng)。學(xué)習(xí)成果以小組代表或小組整體的形式進行展示，其他學(xué)習(xí)成員傾聽和記錄，這也是二次從學(xué)生群體中獲取知識的過程，展示過程是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握情況的最佳時機，也是點撥的最佳時機。
莫力達瓦旗坤密爾堤中心校副校長/郜蘭文：
