時(shí)間：2022-03-05 20:28:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇遙感概論論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[論文摘要]為適應(yīng)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求，針對(duì)農(nóng)科本科生的特點(diǎn)，本文明確了遙感課程教學(xué)目標(biāo)，通過分析當(dāng)前遙感教材的優(yōu)缺點(diǎn)確定了適宜教材，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)以致用的原則提出了以應(yīng)用為目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容。
遙感就是對(duì)地球表面的地學(xué)過程及特征進(jìn)行物理量測(cè)量，并以數(shù)字量的形式客觀地收集、記錄、傳輸、處理和重現(xiàn)這一信息的科學(xué)技術(shù)，是現(xiàn)代空間信息科學(xué)的主要組成部分[1]，涉及到空間、電子、光學(xué)、計(jì)算機(jī)和生物學(xué)、地學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，特別是在資源監(jiān)測(cè)、環(huán)境管理、全球變化、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)等中應(yīng)用非常廣泛，顯示其優(yōu)越性。目前已廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質(zhì)、地理、水文、海洋、氣象、環(huán)境等領(lǐng)域，已發(fā)揮重大作用。農(nóng)業(yè)遙感即為將現(xiàn)代遙感技術(shù)與農(nóng)業(yè)科學(xué)相結(jié)合，而應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的一門新興前沿技術(shù)，在當(dāng)今遙感領(lǐng)域中最為活躍，也是迄今遙感應(yīng)用最成功的領(lǐng)域之一，一直受相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、高等院校以及政府的積極關(guān)注。其中與農(nóng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域關(guān)系密切的應(yīng)用主要有：土壤調(diào)查，水分監(jiān)測(cè)，草原調(diào)查、估產(chǎn)及監(jiān)測(cè)，農(nóng)學(xué)中的作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)、營(yíng)養(yǎng)診斷與作物估產(chǎn)，植保中的病蟲害監(jiān)測(cè)，農(nóng)業(yè)氣象中的農(nóng)業(yè)氣候研究與監(jiān)測(cè)，農(nóng)業(yè)生態(tài)中的環(huán)境保護(hù)和魚情水產(chǎn)研究等[2]。伴隨我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化進(jìn)程的快速提升，遙感課程在高校農(nóng)科本科生教育中的地位日趨重要。面對(duì)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才需求，許多本科專業(yè)，對(duì)遙感技術(shù)都提出了很高的要求[3]，因此，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和信息化的要求，必須進(jìn)一步加強(qiáng)遙感課程教學(xué)以及提升學(xué)生遙感技術(shù)應(yīng)用水平。基于此，根據(jù)筆者近5年的遙感課程教學(xué)實(shí)踐，本文結(jié)合農(nóng)科本科生的實(shí)際特點(diǎn)制定遙感課程教學(xué)目標(biāo)、選擇適宜教材以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
一、教學(xué)目標(biāo)
通過本課程的教學(xué)，使農(nóng)科本科生了解農(nóng)業(yè)遙感的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、研究現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)用，了解電磁輻射與電磁波譜的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)地物波譜的測(cè)定方法，認(rèn)識(shí)地物反射光譜的響應(yīng)規(guī)律，學(xué)習(xí)繪制地物反射光譜曲線的方法，掌握常規(guī)的遙感儀器和軟件的操作方法，理解遙感技術(shù)農(nóng)學(xué)機(jī)理，掌握遙感圖像處理的基本原理和方法，掌握遙感圖像的地物影像特征、遙感圖像解譯及遙感制圖的基本技能，掌握光譜數(shù)據(jù)處理方法，使農(nóng)科本科生掌握研究農(nóng)業(yè)遙感的基本方法和基本技能，注重培養(yǎng)農(nóng)科本科生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。
二、適宜教材
依據(jù)農(nóng)科特點(diǎn)和遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀，選擇適宜教材是比較困難。如教育部面向21世紀(jì)課程教材《遙感導(dǎo)論》[2]，這部教材的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，涉及技術(shù)原理較多、較深，對(duì)于農(nóng)科本科生而言，技術(shù)原理顯得過深、有些內(nèi)容較為陳舊，尤其應(yīng)用案例。《植被與生態(tài)遙感》[4]教材內(nèi)容系統(tǒng)，編排合理，理論分析深入、學(xué)術(shù)價(jià)值較高，但有關(guān)遙感基礎(chǔ)概念和基本技能甚少，作為農(nóng)科本科生教材尚不合適。《遙感概論》[5]內(nèi)容編排邏輯性強(qiáng)，概念清晰易懂，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單而易開展，但很多應(yīng)用案例比較陳舊，不能滿足當(dāng)今新型農(nóng)科本科生人才需求。21世紀(jì)高等院校教材《遙感技術(shù)導(dǎo)論》[6]內(nèi)容系統(tǒng)，理論構(gòu)架完整，概念清晰易懂，技術(shù)注解詳細(xì)，但對(duì)于農(nóng)業(yè)應(yīng)用涉及較少，所選應(yīng)用案例也較老化。《農(nóng)業(yè)定量遙感基礎(chǔ)與應(yīng)用》[7]是一本系統(tǒng)闡述農(nóng)業(yè)遙感新應(yīng)用的專著，可作為農(nóng)科本科生教學(xué)的參考書，但由于技術(shù)理論基礎(chǔ)體系不完整、內(nèi)容因偏重于農(nóng)情遙感而顯得覆蓋面不夠廣泛，不適宜作為農(nóng)科本科生教材。為此，筆者講解遙感原理時(shí)選擇《遙感技術(shù)導(dǎo)論》作為教材，講解較新遙感農(nóng)業(yè)應(yīng)用案例時(shí)選擇《農(nóng)業(yè)定量遙感基礎(chǔ)與應(yīng)用》作為教材，這樣可有效地提高學(xué)生的遙感理論和實(shí)踐應(yīng)用水平，以適應(yīng)新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求。
三、教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理教學(xué)分配，是《遙感導(dǎo)論》教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[8]。主要內(nèi)容為遙感的基本概念、類型、特點(diǎn)、發(fā)展概況與在不同應(yīng)用領(lǐng)域中所發(fā)揮的作用、電磁輻射與地物光譜特征、遙感成像原理與遙感圖像特征、遙感圖像處理、遙感圖像目視解譯與制圖、遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用等。
電磁輻射與地物光譜特征主要講解斯忒藩-玻爾茲曼定律、維恩位移定律、基爾霍夫定律、黑體輻射規(guī)律或普朗克公式、大氣的成份和結(jié)構(gòu)、典型植被光譜反射特性以及地物反射三種形式（鏡面反射、漫反射和方向反射），重點(diǎn)解釋該內(nèi)容所涉及到的一些術(shù)語或概念，比如電磁波譜、光譜特征、輻照度、輻射出射度、朗伯源、絕對(duì)黑體、太陽(yáng)常數(shù)、大氣窗口、光的干涉和衍射、反射率及反射波譜等，該內(nèi)容要配套開展光譜測(cè)定儀的使用及光譜數(shù)據(jù)處理操作方法等光譜實(shí)驗(yàn)。遙感成像原理與遙感圖像特征主要講解世界范圍內(nèi)主要的陸地衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)（EOS）衛(wèi)星和海洋遙感衛(wèi)星平臺(tái)、攝像像片的幾何特征（垂直攝像、傾斜攝像、幾何特征、中心投影、垂直投影和像片的比例尺）、微波遙感的概念和特點(diǎn)以及四種分辨率（光譜分辨率、空間分辨率、時(shí)間分辨率和輻射分辨率）間的關(guān)系。遙感圖像處理主要講解光學(xué)原理（亮度對(duì)比、顏色對(duì)比、顏色性質(zhì)、明度、色調(diào)、飽和度以及加色法和減色法等）、遙感影像的預(yù)處理（包括輻射校正、幾何校正、對(duì)比度增強(qiáng)、空間濾波、彩色變換、圖像運(yùn)算、多光譜變換等）和多源信息復(fù)合等，該內(nèi)容要配套開展輻射校正、幾何校正、拼接、鑲嵌、掩膜、融合、link等上機(jī)操作性實(shí)驗(yàn)。遙感圖像目視解譯與制圖主要講解遙感影像的目視解譯、遙感影像的監(jiān)督分類和非監(jiān)督分類及其誤差和精度評(píng)價(jià)、專題圖制作等。遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用主要講解植被遙感、土壤遙感、水體遙感等。
四、結(jié)語
遙感技術(shù)是20世紀(jì)60年代興起的一種從遠(yuǎn)距離不實(shí)際接觸物體而感知地表目標(biāo)物及其特征的綜合性探測(cè)技術(shù)，是現(xiàn)代空間信息科學(xué)的主要組成部分，涉及到多種學(xué)科領(lǐng)域，它的功能和價(jià)值引起了許多學(xué)科的關(guān)注。
近5年，面向農(nóng)科本科生基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際情況，筆者以學(xué)生發(fā)展為本緊扣教學(xué)大綱開展遙感課程教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)制定明確，教材選用適宜，教學(xué)內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，應(yīng)用實(shí)例典型且較新。結(jié)合遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，主要內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)田環(huán)境監(jiān)測(cè)、數(shù)字農(nóng)作技術(shù)、精確農(nóng)業(yè)、農(nóng)情監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)等主要應(yīng)用領(lǐng)域，集中體現(xiàn)遙感可視為農(nóng)業(yè)資源利用的“好管家”、農(nóng)田管理的“好幫手”、農(nóng)情監(jiān)測(cè)的“千里眼”等重要作用。
課程教學(xué)目標(biāo)定位合理，重點(diǎn)突出，符合農(nóng)科本科生實(shí)際，適應(yīng)當(dāng)前新型農(nóng)科人才發(fā)展的需求。所選用的教材互補(bǔ)性強(qiáng)，主次分明，難易程度適中，有利于農(nóng)科本科生人才培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容本著理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)以致用的總體原則進(jìn)行系統(tǒng)講授，概念講解透徹，有明顯的重點(diǎn)和難點(diǎn)，遙感圖像解譯方法適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)應(yīng)用需求，覆蓋面較廣，且系統(tǒng)性強(qiáng)，適應(yīng)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求。
近5年教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，針對(duì)農(nóng)科本科生的特點(diǎn)，本文該課程的教學(xué)目標(biāo)、教材和教學(xué)內(nèi)容是合理的，與當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求是相適應(yīng)的。
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關(guān)鍵詞 防震減災(zāi) 遙感地質(zhì)學(xué) 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.045
Abstract The article elaborate the of teaching content reform through updating instruction content， establishing scientific content system of earthquake prevention and disaster reduction， reforming the experimental teaching system and experimental teaching content. This paper also propose to improve teaching methods by the implementation of heuristic teaching， using computer network technology platform， diversified evaluation methods.
Keywords earthquake prevention and disaster reduction； remote sensing geology； teaching reform
0 引言
防目萍佳г菏侵泄僅有的以防災(zāi)減災(zāi)高等教育為主的新升本科院校，學(xué)院2008年開設(shè)地質(zhì)學(xué)專業(yè)，該專業(yè)于2012通過教育部本科專業(yè)合格評(píng)估。地質(zhì)學(xué)專業(yè)是我院培養(yǎng)防御地震與地質(zhì)災(zāi)害專門技術(shù)人才，以防震減災(zāi)為特色的專業(yè)。“遙感地質(zhì)學(xué)”是一門將遙感技術(shù)與地球科學(xué)結(jié)合在一起的應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。①目前國(guó)內(nèi)各地質(zhì)類院校紛紛開設(shè)了此課程，教學(xué)內(nèi)容由遙感原理理解、遙感圖像分析和遙感應(yīng)用三部分組成，學(xué)院自2010年開設(shè)“遙感地質(zhì)學(xué)”課程以來，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和其它地學(xué)院校毫無差異，沒有突出防震減災(zāi)專業(yè)特色。為防震減災(zāi)類專業(yè)設(shè)置的遙感地質(zhì)學(xué)課程，它的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)都應(yīng)該和其它院校的該課程有所區(qū)別，要求學(xué)生不僅要掌握遙感技術(shù)的基本知識(shí)以及遙感技術(shù)在基礎(chǔ)地質(zhì)中應(yīng)用，還要求學(xué)生深入地了解遙感技術(shù)在防震減災(zāi)方面的應(yīng)用，包括利用衛(wèi)星遙感影像對(duì)活動(dòng)構(gòu)造與地震構(gòu)造的解譯識(shí)別，利用紅外遙感、InSAR在地震監(jiān)測(cè)的應(yīng)用以及高分辨率遙感數(shù)據(jù)的地震災(zāi)害應(yīng)急和快速評(píng)估。遙感地質(zhì)學(xué)作為防震減災(zāi)類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也需要在傳統(tǒng)遙感地質(zhì)學(xué)教學(xué)上有所改進(jìn)，才能適應(yīng)防震減災(zāi)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。
本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等幾個(gè)方面入手，并結(jié)合我院實(shí)際情況來闡述防震減災(zāi)類專業(yè)遙感地質(zhì)學(xué)教學(xué)改革的總體思路。
1 教學(xué)內(nèi)容改革
1.1 與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容
教材是知識(shí)系統(tǒng)性的總結(jié)，也是教師進(jìn)行教學(xué)的基本材料。表1統(tǒng)計(jì)了我國(guó)20世紀(jì)80年代該門課的教材出版情況，從表1可看出專業(yè)教材的出版周期較長(zhǎng)，而遙感技術(shù)發(fā)展速度非常快，在地質(zhì)學(xué)中的應(yīng)用也向立體化、多層次、多角度、全方位和全天候方向發(fā)展，從而使教材中的內(nèi)容具有明顯的滯后性，很多最前沿的新技術(shù)方法和新知識(shí)應(yīng)用案例沒有實(shí)時(shí)寫入教材。學(xué)院2010年開設(shè)遙感地質(zhì)學(xué)課程以來，根據(jù)當(dāng)時(shí)教材出版情況，選用1994年朱亮璞編寫的遙感地質(zhì)學(xué)。隨著20多年遙感的快速發(fā)展，特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，高分辨率衛(wèi)星的頻繁發(fā)射，出現(xiàn)了多種類型的高精度遙感數(shù)據(jù)以及相應(yīng)配套的數(shù)據(jù)處理軟件和方法，致使教材中的第三章遙感圖像類型和特性和第四章遙感圖像處理都明顯不適用于直接教學(xué)，需要教師查閱資料補(bǔ)充教學(xué)。2015年底遙感地質(zhì)學(xué)作為校級(jí)重點(diǎn)課程來建設(shè)，通過課題組老師的商議決定從2016學(xué)年開始更換為最新出版的2013年田淑芳主編的遙感地質(zhì)學(xué)。即使是更換了新教材，隨著航空業(yè)的發(fā)展，每年都新增不少類型的遙感數(shù)據(jù)、處理方法及新的應(yīng)用，需要授課老師與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容才能取得更好的教學(xué)效果。
1.2 科學(xué)構(gòu)架以防震減災(zāi)為特色的教學(xué)內(nèi)容
由于防災(zāi)科技學(xué)院地質(zhì)學(xué)發(fā)展的歷史較短，沒有專供防震減災(zāi)專業(yè)使用的《遙感地質(zhì)學(xué)》教材，前幾年的課堂教學(xué)也基本按照教材的前八章來講授，沒有突出防震減災(zāi)的特色教學(xué)內(nèi)容。因此今后的教學(xué)應(yīng)從國(guó)內(nèi)外遙感技術(shù)在防震減災(zāi)應(yīng)用相關(guān)的重要的學(xué)術(shù)期刊、研究項(xiàng)目等參考資料中精選出遙感圖像分析和遙感應(yīng)用兩部分教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建出服務(wù)于防震減災(zāi)專業(yè)的科學(xué)合理的遙感地質(zhì)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生課下時(shí)間主動(dòng)查閱在防震減災(zāi)研究領(lǐng)域中遙感技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)資料和文獻(xiàn)實(shí)例，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自我查閱資料的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。并以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)”為原則，選取能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力、解決實(shí)際問題和創(chuàng)新能力的地震遙感發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的教學(xué)素材，倡導(dǎo)學(xué)生以多種形式參與討論與防震減災(zāi)相關(guān)遙感地質(zhì)學(xué)問題。
1.3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是遙感地質(zhì)課程教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，②通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們真正掌握應(yīng)用遙感技術(shù)解決地學(xué)問題的工作原理、方式和流程等。我院地質(zhì)學(xué)專業(yè)從2010年開設(shè)“遙感地質(zhì)學(xué)”課程，2013年建成地貌第四紀(jì)與遙感實(shí)驗(yàn)室，同年秋季學(xué)期開設(shè)遙感地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是參照其他院校同類課程所開設(shè)的，現(xiàn)階段教學(xué)體系只包括10學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，內(nèi)容包括立體鏡的使用（1學(xué)時(shí)）、典型航片的地貌解譯（1學(xué)時(shí)）、ENVI軟件的使用（4學(xué)時(shí)）、巖性和斷裂的解譯（4學(xué)時(shí)）。由于沒有結(jié)合本校的地質(zhì)學(xué)專業(yè)服務(wù)于地震行業(yè)的特色與學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)需求來進(jìn)行，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳。2016學(xué)年課題組重新修訂教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由現(xiàn)階段的10學(xué)時(shí)增加到16學(xué)時(shí)，在原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上了增加利用衛(wèi)星遙感影像對(duì)活動(dòng)構(gòu)造與地震構(gòu)造的解譯識(shí)別（2學(xué)時(shí)），利用紅外遙感、InSAR在地震監(jiān)測(cè)的應(yīng)用（2學(xué)時(shí)），高分辨率遙感數(shù)據(jù)的震害調(diào)查、應(yīng)急和快速評(píng)估（2學(xué)時(shí)）。
2 教學(xué)方法和手段改革
教學(xué)內(nèi)容是選擇教學(xué)方法和手段的依據(jù)，遙感地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容集傳統(tǒng)理論文字知識(shí)和大量現(xiàn)代遙感圖像為一體，針對(duì)理論文字進(jìn)行闡述應(yīng)選用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而針對(duì)現(xiàn)代遙感數(shù)據(jù)應(yīng)用于防震減災(zāi)專業(yè)則需要采用現(xiàn)代教育技術(shù)。因此該課程教學(xué)過程中需傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)兩者互相結(jié)合，互相補(bǔ)充。
2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
教師應(yīng)在課堂中采用講授法和師生專題研討法來改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，為了實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，教師在課程的不同階段創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些學(xué)生力所能及的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講第二章遙感物理基礎(chǔ)時(shí)可以提出“遙感圖像上的顏色和地物是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎？”“為什么？”這種開放性的問題，可以激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生從遙感的基本原理去思考問題。實(shí)踐證明學(xué)生都能基本抓到問題的要點(diǎn)，最后將不同章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，回答了這個(gè)問題學(xué)生就能把第四節(jié)地物波譜特征、第三節(jié)遙感常用波段設(shè)置和第五節(jié)遙感圖像色彩三節(jié)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系在一起。理解這三者的關(guān)系也就為后面遙感目視解譯打下基礎(chǔ)，在后續(xù)的遙感解譯中學(xué)生就能輕松掌握遙感影像上地物的顏色不僅和地物自身的性質(zhì)有關(guān)也和所選數(shù)據(jù)的波段有關(guān)，通過這種創(chuàng)造性的設(shè)置問題，大大提高了教學(xué)效率。
2.2 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，豐富教學(xué)手段
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，應(yīng)利用多媒體與現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)相結(jié)合來進(jìn)行遙感地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)。針對(duì)遙感地質(zhì)學(xué)中的遙感理論部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)除了利用多媒體技術(shù)圖文并茂地進(jìn)行講解外還可采用現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)；針對(duì)遙感在地質(zhì)上應(yīng)用部分，應(yīng)設(shè)計(jì)與理論教學(xué)內(nèi)容相匹配的計(jì)算機(jī)解譯分析專題，取代當(dāng)前簡(jiǎn)易的紙質(zhì)衛(wèi)星影像的手工解譯。應(yīng)利用一些免費(fèi)的高分辨率衛(wèi)星圖片例如Google Earth來獲取教學(xué)數(shù)據(jù)，同時(shí)收集與活動(dòng)斷層研究、地震震害評(píng)估、區(qū)域調(diào)查及地震預(yù)報(bào)中發(fā)揮重要作用相關(guān)的遙感地質(zhì)學(xué)教W信息。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是豐富教學(xué)內(nèi)容的主要手段，也是提高學(xué)生對(duì)具有防震減災(zāi)特色遙感地質(zhì)學(xué)的興趣和加深學(xué)生對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象理解的重要途徑。
2.3 實(shí)施多元化考核方式，合理分配考核權(quán)重
以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力和素質(zhì)考核為中心的課程考核觀念，全面考核學(xué)生的能力和素質(zhì)，突出能力本位，真實(shí)反映學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)水平。③遙感地質(zhì)學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相并重的課程，理論是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)，傳統(tǒng)的卷面考試對(duì)理論內(nèi)容部分考核效果較好，而實(shí)驗(yàn)部分筆試卻很難考核出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，需要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力的考核。因此，在課程考核方面，考慮從原來的單一的理論考核轉(zhuǎn)變到采取“平時(shí)成績(jī)30%+實(shí)驗(yàn)技能30%+期末考試40%”相結(jié)合，在考試內(nèi)容上注重基礎(chǔ)理論和能力的結(jié)合。通過實(shí)施多元化考核方式，以考核促教學(xué)，形成“教、學(xué)、考”的有機(jī)互動(dòng)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3 結(jié)束語
遙感地質(zhì)學(xué)作為防震減災(zāi)專業(yè)的專業(yè)必修課程，需要全面深入地進(jìn)行教學(xué)體系改革，其內(nèi)容應(yīng)實(shí)時(shí)更新并突出防震減災(zāi)特色，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。此外通過教學(xué)方法與手段改革，高清晰度的航片衛(wèi)片資料的使用，激發(fā)學(xué)生對(duì)遙感技術(shù)理論學(xué)習(xí)的興趣，自主地參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，改變考核方式使學(xué)生更加重視培養(yǎng)空間思考能力和實(shí)際操作能力，為今后從事地震監(jiān)測(cè)預(yù)測(cè)和應(yīng)急救援工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
防災(zāi)科技學(xué)院2016年度院級(jí)教研項(xiàng)目：地質(zhì)學(xué)專業(yè)活動(dòng)構(gòu)造遙感信息分析實(shí)踐模塊建設(shè)研究（JY2016B01）和防災(zāi)科技學(xué)院第九批重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目共同資助
注釋
① 張雷，張學(xué)娟，柳波.石油特色專業(yè)《遙感地質(zhì)學(xué)》課程的教學(xué)改革思路淺析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（22）：232-233.
關(guān)鍵詞：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；學(xué)科與專業(yè)建設(shè)
中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）17-0172-03
人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的前身是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一門主要學(xué)習(xí)資源環(huán)境以及城鎮(zhèn)規(guī)劃、土地管理、環(huán)境檢測(cè)以及地理地質(zhì)等相關(guān)知識(shí)的綜合性邊緣學(xué)科，國(guó)內(nèi)有116所高等院校開設(shè)有此專業(yè)。根據(jù)教育部于2012年9月印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)被拆分為兩個(gè)專業(yè)，分別是自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專業(yè)代碼：070503），兩專業(yè)皆可授理學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
在這樣的專業(yè)調(diào)整背景下，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)立足于社會(huì)需求，結(jié)合自身學(xué)科背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，如何重新構(gòu)建學(xué)科專業(yè)體系，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，成為學(xué)校今后一段時(shí)間內(nèi)本科專業(yè)建設(shè)工作的重中之重。
一、原專業(yè)及課程體系設(shè)置存在的問題
原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)最初設(shè)立的目的與初衷是為了將資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理過程中，但從新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)多年的實(shí)際效果來看，該專業(yè)在專業(yè)定位、課程設(shè)置和學(xué)生就業(yè)諸多方面都存在著許多現(xiàn)實(shí)問題。
（一）專業(yè)缺乏準(zhǔn)確定位
乍一聽“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”這個(gè)專業(yè)，會(huì)感覺該專業(yè)定位寬泛、培養(yǎng)目標(biāo)囊括多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)生就業(yè)去向定位多方向，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)非常明顯。但正是這些“優(yōu)勢(shì)”導(dǎo)致該專業(yè)發(fā)展至今弊端和問題越來越突出，究其原因所在，就是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)難以明確、專業(yè)缺乏準(zhǔn)確定位。
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有地理科學(xué)、資源環(huán)境科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，具備資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本知識(shí)，設(shè)計(jì)、規(guī)劃、評(píng)價(jià)、決策、策劃、管理等方面的基本能力，能夠在規(guī)劃、環(huán)保、國(guó)土、測(cè)繪、城建等行政管理部門、科研機(jī)構(gòu)與高等院校、企事業(yè)單位等相關(guān)領(lǐng)域從事管理、科研、教學(xué)、技術(shù)等工作，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)專門人才。可見，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)定位過于寬泛，要求學(xué)生兼具地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的基本理論與實(shí)踐技能，致使學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)過于多元化，也使學(xué)校面臨著專業(yè)難以準(zhǔn)確定位、難以突出品牌特色，而學(xué)生面臨著什么都需要學(xué)、卻什么都學(xué)不精的尷尬困境。
（二）課程設(shè)置過于寬泛，課程體系結(jié)構(gòu)不合理
如上所述，正因?yàn)椤百Y源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)口徑太寬、學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)過于多元化，導(dǎo)致該專業(yè)課程設(shè)置過于寬泛、課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理。該專業(yè)學(xué)生要求畢業(yè)后能夠勝任規(guī)劃、環(huán)保、國(guó)土、測(cè)繪、城建等行政管理部門、科研機(jī)構(gòu)與高等院校、企事業(yè)單位的管理、科研、教學(xué)、技術(shù)等工作，這就要求專業(yè)課程設(shè)置需要面面俱到，包括國(guó)土資源、生態(tài)環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃、城市管理等諸多方面，而目前慣行的本科專業(yè)（學(xué)分制）四年制難以保證如此龐大的課程體系設(shè)置，其結(jié)果只能是學(xué)生學(xué)而不精，形成專業(yè)不“專”的窘境。
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)依托自己的學(xué)科背景，在2012級(jí)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)定的專業(yè)主干學(xué)科為地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)，主要課程有自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、自然資源概論、環(huán)境科學(xué)概論、生態(tài)學(xué)原理、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市地理學(xué)、城市規(guī)劃原理、地理信息系統(tǒng)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、土地利用與規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)、測(cè)量學(xué)、地理數(shù)學(xué)方法、新疆地理與旅游資源概論等。從設(shè)置的這些課程可以看出，教學(xué)內(nèi)容囊括資源、環(huán)境、生態(tài)、城市、規(guī)劃、管理等多方面，專業(yè)課程設(shè)置過于寬泛，雜亂無特色，重點(diǎn)不突出，在社會(huì)上找不到完全與之匹配的部門、行業(yè)。可見，按照“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)來全方位設(shè)置課程并不符合科學(xué)發(fā)展原理與規(guī)律，也違背市場(chǎng)規(guī)律，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)針對(duì)市場(chǎng)需求與相應(yīng)的行業(yè)部門，有的放矢。
（三）專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不樂觀，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求偏差較大
由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)知識(shí)繁多而駁雜，就業(yè)前景并不理想，畢業(yè)生多從事與其專業(yè)不符的職業(yè)，據(jù)麥克斯-中國(guó)2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)為主要本科專業(yè)中專業(yè)對(duì)口率最低的十大專業(yè)之一，排名第八，對(duì)口率為44%。
究其原因，主要在于該專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求偏差較大。專業(yè)口徑太寬，學(xué)生學(xué)的雜而不精，似乎什么都會(huì)又都不會(huì)，社會(huì)上也沒有完全匹配的部門、行業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)和各用人單位難以認(rèn)可并接受資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。而用人單位更愿意吸納與其完全對(duì)口的專業(yè)的學(xué)生，例如，規(guī)劃部門愿意吸收城市規(guī)劃、建筑學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，環(huán)保部門愿意吸收環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等環(huán)保類專業(yè)的學(xué)生，國(guó)土部門愿意吸收土地資源管理、地理信息系統(tǒng)、測(cè)繪等專業(yè)的學(xué)生等。泛而不精使得資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學(xué)生與前述諸多專業(yè)的學(xué)生相比幾乎毫無專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀、專業(yè)對(duì)口率很低。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在2012年以前就多年未招生。
二、學(xué)科調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)帶來的機(jī)遇
如前所述，原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在我國(guó)開辦多年以來，各地各高校都面臨著許多教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生就業(yè)方面的困境。鑒于此，教育部于2012年頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，將原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境（專業(yè)代碼：070502）和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（專業(yè)代碼：070503）兩個(gè)專業(yè)。此次學(xué)科與專業(yè)調(diào)整為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。
首先，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，幫助該新專業(yè)明晰了專業(yè)內(nèi)涵、理順了學(xué)科關(guān)系、明確了發(fā)展方向。具體來說，就是明晰了未來城鄉(xiāng)規(guī)劃教育和實(shí)踐的發(fā)展方向，使地理學(xué)科參與城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐，用地理學(xué)理論統(tǒng)籌指導(dǎo)城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展，成為了新專業(yè)的具體內(nèi)涵。這正好適應(yīng)了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的綜合性和人文地理學(xué)的專業(yè)性發(fā)展趨勢(shì)，也使人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在定位上更加細(xì)化、明確，承擔(dān)起了培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的使命。
其次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，明確了該新專業(yè)的培養(yǎng)方向和教育目標(biāo)，使得其人才培養(yǎng)的專業(yè)性和針對(duì)性都較強(qiáng)。各高校可以根據(jù)自身的學(xué)科背景與優(yōu)勢(shì)，優(yōu)選特色方向，顯得更具靈活性和自主性，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)就優(yōu)選和確定了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃作為今后的專業(yè)發(fā)展方向，以期培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的，掌握基礎(chǔ)人文地理知識(shí)和理論的，精通基礎(chǔ)城鄉(xiāng)規(guī)劃知識(shí)和技能的，面向城市規(guī)劃管理部門、規(guī)劃設(shè)計(jì)部門以及相應(yīng)企事業(yè)單位的應(yīng)用型專門人才。在新專業(yè)方向確立的基礎(chǔ)上，接下來的工作重中之重就是修訂人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置體系，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置與課時(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
再次，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的調(diào)整和設(shè)置，對(duì)學(xué)生來說，改善了原專業(yè)學(xué)生學(xué)而不精以及專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯的境況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的更加明確，也有了更加對(duì)口和明確的用人單位，更好地適應(yīng)了社會(huì)的需求。
三、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制訂
面臨機(jī)遇的同時(shí)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展存在著諸多挑戰(zhàn)，如人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、在學(xué)時(shí)有限前提下學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)等。各高校應(yīng)充分發(fā)揮人文地理學(xué)的基礎(chǔ)理論優(yōu)勢(shì)，并以此組織教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃人才理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的雙重提高。基于以上問題兼顧學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了改革，以滿足市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建了完整的課程體系。
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、知識(shí)、技能，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，接受嚴(yán)格科學(xué)思維的訓(xùn)練和良好的專業(yè)技能訓(xùn)練，立足于宏觀、中觀區(qū)域、微觀居住區(qū)的管理規(guī)劃，從事城鄉(xiāng)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的研究、教學(xué)、開發(fā)或應(yīng)用的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才。
（二）業(yè)務(wù)能力要求
在上述培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解人文地理學(xué)的理論和前沿發(fā)展、應(yīng)用前景，了解相近專業(yè)如城市規(guī)劃、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)的一般原理和方法，了解城市規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等國(guó)家有關(guān)政策和法規(guī)，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展；掌握人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃等方面的研究和應(yīng)用技術(shù)、具有較熟練的遙感、GIS、計(jì)算機(jī)和繪圖等技術(shù)的操作能力，掌握資料調(diào)查與收集、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有分析、歸納、整理相關(guān)數(shù)據(jù)和撰寫論文的能力；具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化、應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；接受良好的科學(xué)思維和科學(xué)方法的基本訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策能力，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；具有較好的口頭與文字表達(dá)能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、溝通能力、組織管理能力、環(huán)境適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同攻關(guān)能力；外語要達(dá)到能較順利地查閱外文期刊以及運(yùn)用外語交流的水平。
（三）課程體系構(gòu)建
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程體系主要包括課堂教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)課程體系以及綜合教育課程體系。
課堂教學(xué)課程體系是主要的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)成人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。除了提升基礎(chǔ)素質(zhì)能力的課程如思政、大學(xué)英語、高數(shù)、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課和普通基礎(chǔ)課以及公共選修課之外，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課堂教學(xué)課程體系主要還包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限定選修課以及任意選修課，具體課程主要是結(jié)合學(xué)校的學(xué)科背景與社會(huì)需求設(shè)定。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課主要有管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然資源學(xué)概論、生態(tài)學(xué)原理、自然地理學(xué)、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、地統(tǒng)計(jì)學(xué)、遙感概論、地圖學(xué)、城市地理學(xué)、地理數(shù)學(xué)方法與地理信息系統(tǒng)；專業(yè)課及專業(yè)限定選修課主要有城市規(guī)劃、土地利用與規(guī)劃、區(qū)域分析與規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃與管理、村鎮(zhèn)規(guī)劃、旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)、資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)和資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)；任意選修課主要包括維吾爾口語、專業(yè)英語、建筑美學(xué)、新疆地理與旅游資源概論、礦產(chǎn)資源管理概論、社會(huì)調(diào)查研究與方法、城市規(guī)劃制圖技術(shù)、公文寫作、專業(yè)文獻(xiàn)檢索以及文獻(xiàn)綜述與科技論文撰寫方法。
實(shí)踐教學(xué)課程體系為課堂理論教學(xué)課程體系與用人單位及社會(huì)搭建起一個(gè)橋梁與平臺(tái)，目的是讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)踐。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系主要包括課堂實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課堂實(shí)驗(yàn)根據(jù)各門課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行；課程實(shí)習(xí)主要有自然地理學(xué)實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)、地圖學(xué)實(shí)習(xí)、土地利用與規(guī)劃實(shí)習(xí)、村鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，前三者各一周、后兩者各兩周；專業(yè)實(shí)習(xí)為校外城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合實(shí)習(xí)，為期12周，集中安排在大三暑期及大四學(xué)年初始；此外，還有8周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和累計(jì)10周的專業(yè)文獻(xiàn)綜述及畢業(yè)論文（畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文同時(shí)進(jìn)行），安排在大四第二學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容以有利于學(xué)生就業(yè)為宗旨。
綜合教育課程體系則旨在提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，包括軍事技能訓(xùn)練、勞動(dòng)技能訓(xùn)練（包括公益勞動(dòng)與支農(nóng)勞動(dòng)）、社會(huì)實(shí)踐（含社會(huì)志愿者工作），以及形勢(shì)與政策教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。另外，學(xué)校還出臺(tái)了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)綜合素質(zhì)學(xué)分管理辦法》，規(guī)定學(xué)生參加校級(jí)以上（含校級(jí)）各類科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、文體競(jìng)賽，參加學(xué)校和有關(guān)部門組織的社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)、支農(nóng)勞動(dòng)獲獎(jiǎng)，參加自治區(qū)和國(guó)家組織的各類公共考試，職業(yè)資格與技能認(rèn)證考核，閱讀學(xué)校推薦的課外書目、學(xué)術(shù)論文，以及聽取學(xué)術(shù)報(bào)告與專題講座等，取得成績(jī)者，由學(xué)校認(rèn)可并以學(xué)分形式記載在學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中，要求至少應(yīng)取得8個(gè)學(xué)分（其中非專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證至少2學(xué)分），促使學(xué)生通過各種途徑提高個(gè)人綜合素質(zhì)。
綜上，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建在重視專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)又加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃新專業(yè)的課程體系建設(shè)重在明確專業(yè)內(nèi)涵與方向，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。當(dāng)然，新專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)逐步完善的過程，目前新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案也一定存在著很多不足，在今后還將歷經(jīng)一個(gè)不斷反饋與修正完善的過程。
結(jié)語
國(guó)家《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》并進(jìn)行的學(xué)科和專業(yè)調(diào)整，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需要，給人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的承辦高校及教學(xué)工作者應(yīng)該在明確專業(yè)發(fā)展方向的前提下，汲取以往教訓(xùn)，結(jié)合社會(huì)需求，重構(gòu)專業(yè)體系，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)新專業(yè)更快更好的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃的合格人材。
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020201 工商企業(yè)管理（專科） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00147人力資源管理（一） 00148國(guó)際企業(yè)管理 00145生產(chǎn)與作業(yè)管理 020203 會(huì)計(jì)（專科） 00157管理會(huì)計(jì)（一） 00070政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)
00155中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
00156成本會(huì)計(jì) 020205 人力資源管理（專科） 00147人力資源管理（一）
00163管理心理學(xué)
00165勞動(dòng)就業(yè)概論 00164勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
03954現(xiàn)代公文寫作 00166企業(yè)勞動(dòng)工資管理 020228 物流管理（專科） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00012英語（一）
05372國(guó)際物流導(dǎo)論 020245 酒店管理（專科） 03961賓館前廳與客房操作 03963酒店管理實(shí)務(wù) 020313 銷售管理（專科） 10492銷售管理學(xué)
10496零售管理 10498網(wǎng)絡(luò)銷售
10510連鎖與特許經(jīng)營(yíng)管理 10494促銷管理 030112 法律（基礎(chǔ)科段）（專科） 00242民法學(xué)
00247國(guó)際法
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
05679憲法學(xué) 00223中國(guó)法制史
00245刑法學(xué)
00261行政法學(xué) 00243民事訴訟法學(xué)
00260刑事訴訟法學(xué)
04729大學(xué)語文 00244經(jīng)濟(jì)法概論
05677法理學(xué) 030116 民商法（本科段） 05559海商法 05558侵權(quán)行為法 030301 行政管理（專科） 00147人力資源管理（一）
00292市政學(xué) 00107現(xiàn)代管理學(xué)
00341公文寫作與處理 03350社會(huì)研究方法 040101 學(xué)前教育（專科） 00384學(xué)前心理學(xué)
00389學(xué)前教育科學(xué)研究 00387幼兒園組織與管理 00383學(xué)前教育學(xué) 050114 漢語言文學(xué)（基礎(chǔ)科段）（專科） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00024普通邏輯
00031心理學(xué)
00529文學(xué)概論（一）
00535現(xiàn)代漢語
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00429教育學(xué)（一）
00530中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選
00536古代漢語 00506寫作（一）
00531中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選
00534外國(guó)文學(xué)作品選 00532中國(guó)古代文學(xué)作品選（一）
00533中國(guó)古代文學(xué)作品選（二） 中學(xué)教育類（專科） 90024普通邏輯
90037美學(xué)
90087英語翻譯
90441多媒體教學(xué)系統(tǒng)
90483科學(xué)思維方法論
90495體育保健學(xué)
90540外國(guó)文學(xué)史
90600高級(jí)英語
90735音樂教育學(xué)
90742美術(shù)技法理論
90768中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史
90774史學(xué)理論與方法
92010概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（一）
92054中級(jí)無機(jī)化學(xué)
92085細(xì)胞生物學(xué)
92102遙感概論
93709基本原理概論 90033世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系
90503體育教育學(xué)
90732簡(jiǎn)明配器法
90770中國(guó)近代史專題
90830現(xiàn)代語言學(xué)
90831英語語法
92053結(jié)構(gòu)化學(xué)
92079生態(tài)學(xué)概論
92084組織胚胎學(xué)
92103計(jì)量地理與地理信息系統(tǒng)
92200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
93204高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（二）
96414漢語言文學(xué)教育學(xué)
96421中學(xué)英語教學(xué)研究
96518微機(jī)故障診斷與維修技術(shù) 90321中國(guó)文化概論
90466發(fā)展與教育心理學(xué)
90502體育管理學(xué)
90538中國(guó)古代文學(xué)史（一）
90539中國(guó)古代文學(xué)史（二）
90745中國(guó)畫論
90832英語詞匯學(xué)
92009抽象代數(shù)
92055中級(jí)有機(jī)化學(xué)
92101區(qū)域科學(xué)原理
92339計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
93708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
95543中學(xué)化學(xué)專題選講
96425中學(xué)英語課程教材教法
97976音樂欣賞（二） 90015英語（二）
90023高等數(shù)學(xué)（工本）
90456教育科學(xué)研究方法（二）
90501體育史
90537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
90541語言學(xué)概論
90603英語寫作
90604英美文學(xué)選讀
90733音樂分析與創(chuàng)作
90771中國(guó)現(xiàn)（當(dāng)）代史專題
92018數(shù)學(xué)教育學(xué)
92051物理化學(xué)（二）
92105地理教育學(xué)
95630中學(xué)政治課專題選講
96417中學(xué)語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 050207 英語（基礎(chǔ)科段）（專科） 00595英語閱讀（一）
00596英語閱讀（二）
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00795綜合英語（二） 00522英語國(guó)家概況
00597英語寫作基礎(chǔ)
04729大學(xué)語文 00794綜合英語（一） 050405 室內(nèi)設(shè)計(jì)（專科） 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00688設(shè)計(jì)概論 03954現(xiàn)代公文寫作 050454 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作（專科） 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 080306 機(jī)電一體化工程（專科） 02185機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
02236可編程控制器原理與應(yīng)用 02232電工技術(shù)基礎(chǔ)
02237自動(dòng)控制系統(tǒng)及應(yīng)用 080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專科） 02142數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論
02316計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
02318計(jì)算機(jī)組成原理
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專）
00342高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）
04730電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
02198線性代數(shù)
03954現(xiàn)代公文寫作
04732微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù) 00012英語（一）
02120數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用
02323操作系統(tǒng)概論 080759 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用（專科） 03950網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù) 03952互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā) 03944網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)
03948網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng) 03946網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作 080763 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（專科） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
04747Java語言程序設(shè)計(jì)（一） 04737C++程序設(shè)計(jì) 080828 建筑工程（專科） 05394建筑物理 09062混凝土及砌體結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù) 09064建筑材料及檢測(cè)技術(shù) 082236 工程造價(jià)（專科）（路橋方向） 03828建筑構(gòu)造（一） 03940工程造價(jià)原理與編制 03941工程招投標(biāo)與合同管理 090622 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與管理（專科） 01442鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理 02557鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與管理
03971經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 05220市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 02541農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù) 100701 護(hù)理學(xué)（專科） 00488健康教育學(xué)
02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 02903藥理學(xué)（一） 02998內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一） 02899生理學(xué)
03001外科護(hù)理學(xué)（一） 100801 藥學(xué)（專科） 03031藥物分析 03029藥劑學(xué) 02068人體解剖生理學(xué) 020106 金融（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00076國(guó)際金融 00077金融市場(chǎng)學(xué)
00078銀行會(huì)計(jì)學(xué) 00079保險(xiǎn)學(xué)原理 020114 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（獨(dú)立本科段） 00127農(nóng)學(xué)概論
00128農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一） 00134農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué) 00129農(nóng)業(yè)政策學(xué)（一） 00130作物栽培學(xué)（一） 020157 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)（獨(dú)立本科段） 08119管理會(huì)計(jì) 06072企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)
08130現(xiàn)代公司理財(cái) 00103證券投資學(xué)
08131財(cái)務(wù)分析與案例研究 06194內(nèi)部審計(jì) 020202 工商企業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00151企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略 00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00153質(zhì)量管理（一）
00154企業(yè)管理咨詢 00152組織行為學(xué) 020204 會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì) 00160審計(jì)學(xué) 00158資產(chǎn)評(píng)估
00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 020208 市場(chǎng)營(yíng)銷（獨(dú)立本科段） 00186國(guó)際商務(wù)談判 00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00184市場(chǎng)營(yíng)銷策劃 00098國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 020210 旅游管理（獨(dú)立本科段） 00199中外民俗 00198旅游企業(yè)投資與管理 020218 人力資源管理（獨(dú)立本科段） 06089勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法 06088管理思想史
06093人力資源開發(fā)與管理 06091薪酬管理
06092工作分析 020229 物流管理（獨(dú)立本科段） 05375物流案例與實(shí)踐（二）
05379倉(cāng)儲(chǔ)管理（二） 05376庫(kù)存管理（二） 05377采購(gòu)與供應(yīng)管理（二）
05380供應(yīng)鏈管理 05373物流企業(yè)管理
05378運(yùn)輸管理（二） 020230 公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00147人力資源管理（一）
00318公共政策 05723非政府組織管理 05722公共經(jīng)濟(jì)學(xué) 020261 工程財(cái)務(wù)管理（獨(dú)立本科段） 00162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)
05293國(guó)際工程與建設(shè)項(xiàng)目管理 05294稅務(wù)籌劃理論與實(shí)務(wù) 05292基本建設(shè)財(cái)務(wù)管理 00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）
06214西方財(cái)務(wù)管理 020279 工程管理（獨(dú)立本科段） 06289工程招標(biāo)與合同管理 01850建筑施工技術(shù)
06087工程項(xiàng)目管理 08262房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)
08263工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資 06962工程造價(jià)確定與控制 020302 酒店管理（獨(dú)立本科段） 04929旅游市場(chǎng)營(yíng)銷
04932酒店客房管理 06124旅游文化學(xué) 06126旅游人力資源管理
08424酒店管理 04934現(xiàn)代酒店禮貌禮儀 020314 銷售管理（獨(dú)立本科段） 10500市場(chǎng)調(diào)研與銷售預(yù)測(cè)
10505銷售風(fēng)險(xiǎn)管理 10501銷售渠道管理 10507物流與供應(yīng)鏈管理
10516銷售客戶管理 10503組織間銷售 030106 法律（本科段） 00230合同法 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 030113 法律教育（獨(dú)立本科段） 00230合同法 00227公司法
00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 030302 行政管理學(xué)（獨(dú)立本科段） 00261行政法學(xué)
00315當(dāng)代中國(guó)政治制度
00319行政組織理論 00316西方政治制度
01848公務(wù)員制度 040102 學(xué)前教育（獨(dú)立本科段） 00398學(xué)前教育原理
00403學(xué)前兒童家庭教育 00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 00885學(xué)前教育診斷與咨詢 00399學(xué)前游戲論
00882學(xué)前教育心理學(xué) 040108 教育學(xué)（獨(dú)立本科段） 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)
00469教育學(xué)原理 00449教育管理原理
00468德育原理
00472比較教育 00453教育法學(xué) 040120 基礎(chǔ)教育（獨(dú)立本科段） 05683素質(zhì)教育理論與實(shí)踐 06420中文工具書 04579中學(xué)語文教學(xué)法 040202 思想政治教育（獨(dú)立本科段） 00312政治學(xué)概論 050105 漢語言文學(xué)（本科段） 00540外國(guó)文學(xué)史 00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 00537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
00541語言學(xué)概論 050113 漢語言文學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 00540外國(guó)文學(xué)史 00538中國(guó)古代文學(xué)史（一）
00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 00537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
00541語言學(xué)概論 050134 英語翻譯（獨(dú)立本科段） 05349英漢語言文化比較 050201 英語（本科段） 00600高級(jí)英語 00832英語詞匯學(xué) 00603英語寫作
00604英美文學(xué)選讀 050206 英語教育（獨(dú)立本科段） 00087英語翻譯 00832英語詞匯學(xué) 00604英美文學(xué)選讀 050309 公共關(guān)系（獨(dú)立本科段） 00318公共政策
00320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)
03291人際關(guān)系學(xué)
03709基本原理概論
06089勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 03292公共關(guān)系口才
03297企業(yè)文化
03300現(xiàn)代媒體總論 03293現(xiàn)代談判學(xué)
03295國(guó)際公共關(guān)系
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
06093人力資源開發(fā)與管理 00015英語（二）
00152組織行為學(xué)
03294公共關(guān)系案例
06091薪酬管理 050410 美術(shù)教育（獨(dú)立本科段） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 050412 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 070302 化學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 00466發(fā)展與教育心理學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語（二）
00456教育科學(xué)研究方法（二） 080109 采礦工程（獨(dú)立本科段） 08144計(jì)算機(jī)繪圖（一） 11939采礦學(xué)（二） 08146礦井提升運(yùn)輸
08149礦山壓力及其控制 08139采掘機(jī)械
08147礦井通風(fēng)與安全（二） 080307 機(jī)電一體化工程（獨(dú)立本科段） 02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì) 02240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)
02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù) 080313 模具設(shè)計(jì)與制造（獨(dú)立本科段） 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）
03709基本原理概論 02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語（二） 080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 02326操作系統(tǒng)
04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 02325計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 02333軟件工程 080705 電子工程（獨(dú)立本科段） 08315控制工程基礎(chǔ) 11165通信原理與系統(tǒng) 11162鎖相與頻率合成技術(shù) 080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 04751計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 03142互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 080713 信息技術(shù)教育（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 00466發(fā)展與教育心理學(xué)
02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語（二） 080720 軟件工程（獨(dú)立本科段） 07165軟件工程概論 07026網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì) 07167多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù) 080745 計(jì)算機(jī)科學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 02326操作系統(tǒng) 080806 建筑工程（獨(dú)立本科段） 02440混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 02446建筑設(shè)備 02404工程地質(zhì)及土力學(xué)
02448建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn) 02447建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 080807 道路與橋梁工程（獨(dú)立本科段） 06078交通工程（二）
06081隧道工程 06082筑路機(jī)械及施工 06079城市道路 06080高速公路 081204 制藥科學(xué)與工程（獨(dú)立本科段） 03031藥物分析 03029藥劑學(xué)
07780化學(xué)制藥工藝學(xué) 081209 應(yīng)用化學(xué)（獨(dú)立本科段） 02066有機(jī)化學(xué)（二） 02483工業(yè)分析 081724 鐵路運(yùn)輸管理（獨(dú)立本科段） 02375運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)
03709基本原理概論
04453鐵路旅客運(yùn)輸
06268工程數(shù)學(xué)
07113國(guó)際貨物運(yùn)輸 07106鐵路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04454高速鐵路概論 00015英語（二）
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
05204鐵路財(cái)務(wù)管理 082213 信息管理與信息系統(tǒng)（獨(dú)立本科段） 02115信息管理基礎(chǔ)
02117信息組織 06385網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用 06627網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站建設(shè) 02124信息分析方法
02134信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析 082232 汽車服務(wù)工程（獨(dú)立本科段） 06895汽車節(jié)能技術(shù) 06906汽車運(yùn)行材料 090102 農(nóng)學(xué)（獨(dú)立本科段） 02676作物栽培生理
02679種子學(xué) 02678農(nóng)業(yè)推廣學(xué) 06172耕作學(xué) 05226植物營(yíng)養(yǎng)與施肥（農(nóng)業(yè)） 090403 畜牧獸醫(yī)（獨(dú)立本科段） 02795動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與代謝病防治 02678農(nóng)業(yè)推廣學(xué)
06773特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖學(xué) 02794動(dòng)物遺傳育種學(xué) 11431動(dòng)物衛(wèi)生檢疫學(xué) 100702 護(hù)理學(xué)（獨(dú)立本科段） 03006護(hù)理管理學(xué)
03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）
03203外科護(hù)理學(xué)（二） 03005護(hù)理教育導(dǎo)論
04435老年護(hù)理學(xué) 03004社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）
03007急救護(hù)理學(xué)
03010婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)（二）
03011兒科護(hù)理學(xué)（二）
04436康復(fù)護(hù)理學(xué) 100805 藥學(xué)（獨(dú)立本科段） 06831藥理學(xué)（四） 01761藥劑學(xué)（二） 030401 公安管理（本科段） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
00369警察倫理學(xué)
00372公安信息學(xué)
03709基本原理概論 00235犯罪學(xué)（一）
00370刑事證據(jù)學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04729大學(xué)語文 00015英語（二）
1.二十一世紀(jì)的環(huán)境科學(xué)——應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境系統(tǒng)的挑戰(zhàn)
2.地理加權(quán)回歸及其在土壤和環(huán)境科學(xué)上的應(yīng)用前景
3.人居環(huán)境科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)論
4.環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐
5.全球及中國(guó)周邊地區(qū)資源環(huán)境科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建
6.學(xué)術(shù)期刊專業(yè)化、集群化發(fā)展初步探索與實(shí)踐——以“地球與環(huán)境科學(xué)信息網(wǎng)(EES)”為例
7.環(huán)境科學(xué)研究合作網(wǎng)絡(luò)分析
8.基于人居環(huán)境科學(xué)視角的歷史文化名村整治規(guī)劃研究——以湖南省張谷英村為例
9.穩(wěn)定同位素在環(huán)境科學(xué)研究中的應(yīng)用進(jìn)展
10.“人居二”與人居環(huán)境科學(xué)
11.不同國(guó)家基于健康風(fēng)險(xiǎn)的土壤環(huán)境基準(zhǔn)比較研究與啟示
12.關(guān)于環(huán)境科學(xué)基本理論問題的若干思考
13.國(guó)家自然科學(xué)基金委環(huán)境科學(xué)資助狀況分析
14.地理信息系統(tǒng)技術(shù)及其在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用
15.鎘同位素技術(shù)在環(huán)境科學(xué)研究中的應(yīng)用進(jìn)展
16.GIS在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用
17.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用進(jìn)展
18.中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究熱點(diǎn)及其演化——基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法的量化分析
19.鎘同位素體系及其在地球科學(xué)和環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用
20.地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展
21.人居環(huán)境科學(xué)的探索
22.論環(huán)境管理思想與環(huán)境科學(xué)的協(xié)同演進(jìn)
23.貝葉斯最大熵地統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及其在土壤和環(huán)境科學(xué)上的應(yīng)用
24.環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系的探索
25.基于重慶本地碳成分譜的PM2.5碳組分來源分析
26.人居環(huán)境科學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律——基于中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)計(jì)量分析
27.中國(guó)科學(xué)院資源環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢(shì)文獻(xiàn)計(jì)量分析
28.國(guó)際地球科學(xué)與資源環(huán)境科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略分析
29.我國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)科半衰期分析
30.環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探討
31.環(huán)境損害評(píng)估:國(guó)際制度及對(duì)中國(guó)的啟示
32.土壤環(huán)境基準(zhǔn)/標(biāo)準(zhǔn)研究需要解決的基礎(chǔ)性問題
33.單體分子放射性碳同位素分析在海洋科學(xué)及環(huán)境科學(xué)研究中的應(yīng)用
34.環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
35.山地人居環(huán)境科學(xué)研究引論
36.廣州市中心城區(qū)環(huán)境空氣中揮發(fā)性有機(jī)物的污染特征與健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)
37.中國(guó)農(nóng)田土壤重金屬富集狀況及其空間分布研究
38.環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的探索
39.基于SOA的環(huán)境科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
40.中學(xué)化學(xué)教師環(huán)境科學(xué)素質(zhì)調(diào)查研究
41.上海市秋季大氣VOCs對(duì)二次有機(jī)氣溶膠的生成貢獻(xiàn)及來源研究
42.綜合性大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
43.論環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑
44.丹江口水庫(kù)遷建區(qū)土壤重金屬分布及污染評(píng)價(jià)
45.EOS-MODIS在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用與研究進(jìn)展
46.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
47.地方理論——邁向“人-地”居住環(huán)境科學(xué)體系建構(gòu)研究的廣義思考
48.農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科群建設(shè)及課程體系設(shè)置
49.我國(guó)揮發(fā)性有機(jī)物定義和控制指標(biāo)的探討
50.地理信息系統(tǒng)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的開發(fā)與應(yīng)用
51.地理信息系統(tǒng)技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用
52.渾河上游(清原段)水環(huán)境中重金屬時(shí)空分布及污染評(píng)價(jià)
53.長(zhǎng)三角地區(qū)秸稈燃燒排放因子與顆粒物成分譜研究
54.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向 創(chuàng)建天津市環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心
55.人居環(huán)境科學(xué)視域下的川西林盤聚落保護(hù)與發(fā)展研究
56.環(huán)境科學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐
57.滇池表層沉積物氮污染特征及其潛在礦化能力
58.環(huán)境問題的由來、過程機(jī)制、我國(guó)現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)
59.環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系改革及發(fā)展模式探討
60.高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)化學(xué)課程體系建設(shè)、改革與實(shí)踐
61.太湖表層沉積物重金屬賦存形態(tài)分析及污染特征
62.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)方法改革
63.2006～2009年我國(guó)超大城市霾天氣特征及影響因子分析
64.環(huán)境科學(xué)專業(yè)核心知識(shí)單元與核心課程設(shè)置實(shí)踐
65.環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文中常用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的正確使用問題
66.論環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特色建設(shè)
67.人居環(huán)境科學(xué)理論指導(dǎo)下的村莊整治規(guī)劃初探
68.環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)課程體系建設(shè)研究
69.綠色校園建筑節(jié)能設(shè)計(jì)——以復(fù)旦大學(xué)江灣校區(qū)新建環(huán)境科學(xué)樓為例
70.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系研究
71.“環(huán)境科學(xué)概論”教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法研究
72.清華大學(xué)環(huán)境工程系的建立——環(huán)境科學(xué)在中國(guó)體制化的案例研究
73.高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)分析及培養(yǎng)模式探析
74.太原市采暖季PM2.5中元素特征及重金屬健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)
75.普通高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)
76.多重分形理論在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展
77.空間信息統(tǒng)計(jì)學(xué)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展
78.鄉(xiāng)村人居環(huán)境:人居環(huán)境科學(xué)研究的新領(lǐng)域
79.吳良鏞人居環(huán)境科學(xué)及其方法論
80.資源環(huán)境科學(xué)多維信息平臺(tái)研究
81.論圖書剔舊的標(biāo)準(zhǔn)——以環(huán)境科學(xué)類圖書為例
82.機(jī)動(dòng)車尾氣排放VOCs源成分譜及其大氣反應(yīng)活性
83.環(huán)境科學(xué)與工程類本科專業(yè)就業(yè)分析及培養(yǎng)模式探討
84.吳良鏞:人居環(huán)境科學(xué) 以人為本的普世哲學(xué)
85.紅外光譜技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用與展望
86.環(huán)境科學(xué)類專業(yè)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
87.2013年夏季典型光化學(xué)污染過程中長(zhǎng)三角典型城市O_3來源識(shí)別
88.分子印跡技術(shù)在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用
89.關(guān)于環(huán)境科學(xué)研究主體、任務(wù)及本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)的思考
90.環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系改革與高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐研究
91.基于國(guó)際視野構(gòu)建高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程群——以陜西師范大學(xué)為例
92.基于本體元模型的環(huán)境科學(xué)知識(shí)庫(kù)研究與構(gòu)建
93.2011年春季沙塵天氣影響下上海大氣顆粒物及其化學(xué)組分的變化特征
94.大氣細(xì)顆粒物(PM2.5)在環(huán)境科學(xué)中的研究簡(jiǎn)述
95.分子環(huán)境科學(xué)與亞穩(wěn)平衡吸附理論研究進(jìn)展
96.環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程改革與實(shí)踐
97.嘉陵江流域人居環(huán)境建設(shè)研究
98.環(huán)境科學(xué)專業(yè)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與方法研究
一、大類培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合
2011年起，首經(jīng)貿(mào)城市管理專業(yè)與其他幾個(gè)專業(yè)按照公共管理類大類統(tǒng)一招生。學(xué)生入校后實(shí)行“四統(tǒng)一”的大類培養(yǎng)：統(tǒng)一編排班級(jí)、統(tǒng)一安排輔導(dǎo)員、統(tǒng)一安排授課教師、統(tǒng)一培養(yǎng)方案。城市管理專業(yè)和其他幾個(gè)專業(yè)一樣，前3個(gè)學(xué)期不分具體專業(yè)，按照統(tǒng)一的教學(xué)方案授課，進(jìn)行通識(shí)教育。統(tǒng)一培養(yǎng)方案中的課程涉及三大部分，一是公共基礎(chǔ)課，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、形勢(shì)與政策、大學(xué)生心理健康、大學(xué)英語、微積分、線性代數(shù)、概率論、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、應(yīng)用寫作以及公共管理研究方法。二是全校選修課，包括人文社會(huì)科學(xué)類、數(shù)學(xué)與科技類、語言與文學(xué)類、健康與藝術(shù)類、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)類、經(jīng)濟(jì)與管理類、校際選修類（含網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課、短期國(guó)際交流、校外選修、暑期國(guó)際學(xué)校等）共七類課程。其中前六類課程學(xué)生必須選修10學(xué)分的課程，第七類課程學(xué)生必須選修4學(xué)分的課程。三是學(xué)科基礎(chǔ)課，包括管理學(xué)、政治學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策學(xué)、管理信息系統(tǒng)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等。
第3學(xué)期學(xué)生選報(bào)城市管理專業(yè)后會(huì)組建城市管理班，從第4學(xué)期開始即按照城市管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)選報(bào)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)特色培養(yǎng)。專業(yè)培養(yǎng)方案中第4學(xué)期及以后的課程包括專業(yè)課和專業(yè)選修課兩類，其中專業(yè)課主要有城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政學(xué)、城市規(guī)劃與管理、城市建設(shè)投融資、城市管理學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、遙感與GIS應(yīng)用、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)軟件以及城市數(shù)字化管理。專業(yè)選修課涉及兩個(gè)具體專業(yè)方向的課程，城市規(guī)劃管理方向和城市經(jīng)濟(jì)管理方向。城市規(guī)劃管理方向的課程主要有城市規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、城市地理學(xué)、計(jì)算機(jī)制圖、土地利用規(guī)劃學(xué)、區(qū)域規(guī)劃理論與方法、城市空間分析、中外城市發(fā)展史以及城市文化學(xué)等；城市經(jīng)濟(jì)管理方向的課程主要有區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市財(cái)政與金融、城市產(chǎn)業(yè)分析、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)分析方法、城市計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市與區(qū)域政策、建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、城市基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)營(yíng)管理、城市經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略管理等。
城市管理專業(yè)參與公共管理類的大類培養(yǎng)，實(shí)際上也是實(shí)施不同專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的重要方面。通過人才培養(yǎng)的“四統(tǒng)一”，尤其是教學(xué)方案的統(tǒng)一，體現(xiàn)了寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求，強(qiáng)化了學(xué)生的人格素質(zhì)和職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上的專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)一步提升了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α？傮w來看，通過“全校公共基礎(chǔ)課程+全校選修課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+專業(yè)發(fā)展課程+專業(yè)選修課程”的模塊化、聯(lián)合培養(yǎng)的課程體系，保證了城市管理專業(yè)本科人才的復(fù)合型、素質(zhì)化、潛力大，專業(yè)型、特色化、能力強(qiáng)的培養(yǎng)要求。
二、校內(nèi)外與海內(nèi)外的聯(lián)合培養(yǎng)
首經(jīng)貿(mào)城市管理專業(yè)的校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)，方式之一是與校內(nèi)相關(guān)院系或?qū)I(yè)的聯(lián)合。比如邀請(qǐng)同校國(guó)際經(jīng)管學(xué)院教師為城市管理專業(yè)學(xué)生講授《城市經(jīng)濟(jì)分析方法》雙語課程、邀請(qǐng)同校法學(xué)院法律相關(guān)專業(yè)的教師做城市管理執(zhí)法的專業(yè)講座、邀請(qǐng)同校統(tǒng)計(jì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教師做大數(shù)據(jù)與城市管理的專業(yè)講座、邀請(qǐng)同校華僑學(xué)院信息管理相關(guān)專業(yè)教師做城市管理智慧化的講座等。2015年10月，城市管理專業(yè)還與信息管理專業(yè)聯(lián)合申報(bào)“特大城市智慧管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地”；2015年底又被北京市教委正式批復(fù)為“2015年北京市高等學(xué)校示范性校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地”。今后，城市管理專業(yè)擬和信息管理專業(yè)，以及學(xué)校其他相關(guān)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)進(jìn)一步加大聯(lián)合培養(yǎng)人才的力度，在培養(yǎng)方案、課程授課、社會(huì)實(shí)踐等方面逐步開展深度合作。同時(shí)，還將繼續(xù)發(fā)揮現(xiàn)有的數(shù)字城市實(shí)驗(yàn)室、3D仿真實(shí)驗(yàn)室以及城市運(yùn)行與應(yīng)急管理實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備設(shè)施和城市經(jīng)濟(jì)管理軟件的作用，積極邀請(qǐng)其他學(xué)院的相關(guān)專業(yè)教師參與到城市管理專業(yè)本科人才的聯(lián)合培養(yǎng)中來。
城市管理專業(yè)的校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)的第二種方式是與在京其他學(xué)校的聯(lián)合。比較早的聯(lián)合培養(yǎng)始于2012年年初，城市管理專業(yè)所在的城市經(jīng)濟(jì)管理系與北京市政管委培訓(xùn)中心達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)人才的意向，雙方在教學(xué)培訓(xùn)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、會(huì)議論壇等方面逐步開展較為廣泛的交流與合作，并建立了城市管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。2015年，北京市開展“雙培計(jì)劃”，首經(jīng)貿(mào)城市管理專業(yè)積極參與，與在京高校開展了人才培養(yǎng)的政策聯(lián)合，嘗試輸送優(yōu)秀學(xué)生到中國(guó)人民大學(xué)等高校進(jìn)行中長(zhǎng)期訪學(xué)。
城市管理專業(yè)的海內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)主要是與臺(tái)灣地區(qū)以及美國(guó)等高校的聯(lián)合。20世紀(jì)80-90年代，城市管理專業(yè)與美國(guó)、英國(guó)等高校的合作較多，部分學(xué)生到美國(guó)等高校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)。近年來，首經(jīng)貿(mào)陸續(xù)與臺(tái)灣東吳大學(xué)、臺(tái)南大學(xué)，美國(guó)布朗大學(xué)、羅格斯大學(xué)、馬里蘭大學(xué)、克里夫蘭大學(xué)、波士頓大學(xué)等高校建立了合作關(guān)系，積極探索3+1、4+1等合作辦學(xué)方式。同時(shí)，自2015年起，北京市也在推行“外培計(jì)劃”。城市管理專業(yè)的學(xué)生借助學(xué)校的對(duì)外合作平臺(tái)和北京市的“外培計(jì)劃”政策，積極參與到境外1-2年的學(xué)習(xí)，目前已有多名城市管理專業(yè)的學(xué)生到臺(tái)灣地區(qū)和美國(guó)的高校訪問學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在美國(guó)的高校學(xué)習(xí)后，已申請(qǐng)?jiān)谶@些高校繼續(xù)攻讀碩士研究生。
城市管理專業(yè)的人才海內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)的另一種方式，是積極探索和實(shí)施海外名師進(jìn)課堂計(jì)劃，讓海外名師直接參與首經(jīng)貿(mào)大學(xué)城市管理專業(yè)的人才培養(yǎng)。學(xué)校每年都邀請(qǐng)境外部分高校，如斯坦福大學(xué)、加州伯克利大學(xué)、北卡羅萊納大學(xué)、紐約大學(xué)等高校的名師為全校學(xué)生開設(shè)暑期課程，內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等領(lǐng)域。馬里蘭大學(xué)的丁成日教授還專門為學(xué)生講授《城市經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語課程，并為城市管理專業(yè)本科生和城市經(jīng)濟(jì)與戰(zhàn)略管理專業(yè)研究生做了多場(chǎng)城市經(jīng)濟(jì)與管理的學(xué)術(shù)講座，介紹西方城市經(jīng)濟(jì)與管理的研究成果與研究趨勢(shì)，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的國(guó)際化學(xué)術(shù)視野。
三、學(xué)校-政府-企事業(yè)單位的合作培養(yǎng)
如果說城市管理專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式主要以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野為目標(biāo)，學(xué)校-政府-企事業(yè)單位的合作培養(yǎng)模式則主要側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。基于這一目標(biāo)，城市管理專業(yè)自2011年以來，在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的規(guī)模。目前，本專業(yè)已建有中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、北京市西城區(qū)政府、北京城市管理學(xué)會(huì)、泛華集團(tuán)等覆蓋政府部門、省部級(jí)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、城市投融資公司等單位，涉及北京、上海、天津等大城市，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括城市經(jīng)濟(jì)、城市管理、城市投融資、城市與區(qū)域規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施與社會(huì)設(shè)施管理方面的30多家實(shí)習(xí)基地。其中，城市管理專業(yè)與北京市西城區(qū)政府、北京健康城市促進(jìn)會(huì)、北京榮邦瑞明投資管理公司等幾家實(shí)習(xí)基地建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐合作關(guān)系。
近期，我們以“資源”作為檢索詞在《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》進(jìn)行“篇名”的“精確”檢索，共檢出360 415篇文獻(xiàn)（以下簡(jiǎn)稱為“資源”期刊文獻(xiàn)）。這些文獻(xiàn)除極少數(shù)屬于資源會(huì)議消息、資源圖書出版簡(jiǎn)訊等之外，絕大多數(shù)是論文類文獻(xiàn)，可以用于表征學(xué)術(shù)界對(duì)于資源問題的關(guān)注程度和資源科學(xué)研究的規(guī)模。其中，1984年至2013年的329 607篇“資源”期刊文獻(xiàn)的年度分布列為表1。由表中數(shù)據(jù)可見，“資源”期刊文獻(xiàn)30年來呈現(xiàn)明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)。
1980年代以來，中國(guó)出版了一系列資源學(xué)、資源科學(xué)著作，如《自然資源學(xué)概論》［3］（1988年）、《資源科學(xué)論綱》（1994年）、《資源生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)》［4］（1996年）、《資源科學(xué)》［5］（1998年）、《自然資源學(xué)原理》［6］（2000年）、《中國(guó)資源科學(xué)百科全書》（2000年）等。另有翻譯著作阿蘭•蘭德爾的《資源經(jīng)濟(jì)學(xué)》［7］等。進(jìn)入1990年代，有多位學(xué)者探討了廣義資源科學(xué)的學(xué)科體系問題。1994年，封志明、王勤學(xué)在《資源科學(xué)論綱》一書中提出兩層級(jí)結(jié)構(gòu)的資源科學(xué)學(xué)科體系［8］。資源科學(xué)的第一級(jí)子學(xué)科是綜合（理論）資源學(xué)和部門（專門）資源學(xué)，兩者在具體時(shí)空的結(jié)合是區(qū)域資源學(xué)。綜合資源學(xué)包含5個(gè)第二級(jí)子學(xué)科，部門資源學(xué)包含8個(gè)第二級(jí)子學(xué)科。2000年，孫鴻烈、石玉林、趙士洞、張巧玲、封志明等在為《中國(guó)資源科學(xué)百科全書》撰寫的概觀性專文《資源科學(xué)》中，提出了一個(gè)有所改進(jìn)的資源科學(xué)學(xué)科體系［9］（P37）。這個(gè)學(xué)科體系也屬于兩層級(jí)結(jié)構(gòu)。第一級(jí)子學(xué)科除綜合資源學(xué)、部門自然資源學(xué)、區(qū)域資源學(xué)之外，增設(shè)了社會(huì)資源（學(xué)）。部門自然資源學(xué)增加了一個(gè)第二級(jí)子學(xué)科藥物資源學(xué)。社會(huì)資源（學(xué)）列出人力資源（學(xué)）、資本資源（學(xué)）、科技資源（學(xué)）、教育資源（學(xué)）4個(gè)第二級(jí)子學(xué)科。2001年，中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所沈長(zhǎng)江著文對(duì)資源科學(xué)學(xué)科體系做了深入的探討，提出資源科學(xué)的三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)學(xué)科體系［10］。第一維縱軸（Y）是資源科學(xué)總論，包括資源分類學(xué)、資源信息學(xué)、資源數(shù)學(xué)、資源化學(xué)、資源生態(tài)學(xué)、資源地理學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源工程學(xué)等15個(gè)分支學(xué)科。第二維橫軸（X）是資源科學(xué)各論，包括氣候資源學(xué)、水資源學(xué)、土地資源學(xué)、療養(yǎng)地資源學(xué)、勞動(dòng)力資源學(xué)、金融資源學(xué)、人文文化資源、網(wǎng)絡(luò)資源、科學(xué)知識(shí)資源等19個(gè)分支學(xué)科（有些學(xué)科名稱不夠規(guī)范），分屬自然資源學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源學(xué)、知識(shí)信息資源學(xué)。第三維斜軸（Z）是資源科學(xué)區(qū)域分論，包括極地資源學(xué)、寒帶資源學(xué)、熱帶亞熱帶資源學(xué)、赤道帶資源學(xué)等。區(qū)域分論是資源科學(xué)中包羅分支學(xué)科最多、最為復(fù)雜的部分。
一、廣義資源科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)
借鑒資源科學(xué)學(xué)科體系的已有研究成果，我們提出廣義資源科學(xué)體系結(jié)構(gòu)的嘗試性建構(gòu)方案（表2）。廣義資源科學(xué)的所有分支學(xué)科（含邊緣分支學(xué)科），按照數(shù)學(xué)自然科學(xué)屬性、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)屬性的強(qiáng)弱差異，相對(duì)地區(qū)分為五個(gè)群組。從左至右，即從第Ⅰ群組到第Ⅴ群組，數(shù)學(xué)自然科學(xué)屬性依次減弱，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)屬性依次增強(qiáng)。第Ⅰ群組學(xué)科的絕大多數(shù)是具有鮮明哲學(xué)社會(huì)科學(xué)屬性的邊緣分支學(xué)科，如資源數(shù)學(xué)、資源力學(xué)、資源物理學(xué)、資源化學(xué)、資源地球科學(xué)、環(huán)境資源學(xué)、資源開發(fā)工藝學(xué)、遙感遙測(cè)資源學(xué)、仿生資源學(xué)、資源勘查學(xué)、資源系統(tǒng)論、資源控制論、資源信息論、環(huán)境資源學(xué)等。它們是資源科學(xué)與數(shù)學(xué)、自然科學(xué)（力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、勘查學(xué)、仿生學(xué)、工藝學(xué)等）、系統(tǒng)科學(xué)（一般系統(tǒng)論、控制論、信息論等）的主要學(xué)科門類或?qū)W科相互滲透而形成或正在形成的邊緣學(xué)科。資源遙感遙測(cè)學(xué)，旨在研究自然資源考察中使用的遙感遙測(cè)手段。仿生資源學(xué)，側(cè)重研究通過仿生學(xué)途徑獲取資源的機(jī)理和方法。環(huán)境資源學(xué)是介于環(huán)境科學(xué)與資源科學(xué)之間的邊緣學(xué)科，其任務(wù)是研究自然環(huán)境資源的構(gòu)成、分類、特征、功能、調(diào)查、評(píng)價(jià)、開發(fā)、管理等。在交叉科學(xué)中，環(huán)境科學(xué)和資源科學(xué)都是擁有眾多分支學(xué)科的學(xué)科門類，兩者有著特殊的交融關(guān)系。1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生學(xué)科專業(yè)目錄》，在“經(jīng)濟(jì)學(xué)”學(xué)科門類中設(shè)有二級(jí)學(xué)科“人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”（代碼020106），在“法學(xué)”學(xué)科門類中設(shè)有二級(jí)學(xué)科“環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)”（代碼030108）。由于人才培養(yǎng)方面這種整合式的制度安排，使作為知識(shí)體系的環(huán)境科學(xué)和資源科學(xué)在中國(guó)有著難分難解的關(guān)系。環(huán)境資源學(xué)［11］與資源科學(xué)的許多分支學(xué)科相融合，形成環(huán)境資源地理學(xué)、環(huán)境資源評(píng)價(jià)學(xué)、環(huán)境資源管理學(xué)、環(huán)境資源生態(tài)學(xué)、環(huán)境資源工程學(xué)、環(huán)境水土資源學(xué)［12］、環(huán)境資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境資源開發(fā)史等邊緣分支學(xué)科。第Ⅱ群組主要是依據(jù)自然資源的類型而劃分出來的一組學(xué)科，可統(tǒng)稱為自然資源學(xué)，主要有礦產(chǎn)資源學(xué)、水資源學(xué)（淡水資源學(xué)）、土地資源學(xué)、濕地資源學(xué)、山地資源學(xué)、草地資源學(xué)、林地資源學(xué)、沙漠資源學(xué)、生物資源學(xué)、氣候資源學(xué)、海洋資源學(xué)、空間資源學(xué)［13］、人工物料資源學(xué)、能量資源學(xué)以及熱帶資源學(xué)、溫帶資源學(xué)、寒帶資源學(xué)、極地資源學(xué)等。濕地資源學(xué)、山地資源學(xué)、草地資源學(xué)、林地資源學(xué)等單設(shè)學(xué)科，原因在于濕地、山地、草地、林地等地段性資源包含多種單項(xiàng)自然資源，可能既包含礦產(chǎn)資源、土地資源、水資源，又包含氣候資源和植物、動(dòng)物等生物資源，研究?jī)?nèi)容具有一定程度的綜合性，是礦產(chǎn)資源學(xué)、水資源學(xué)、土地資源學(xué)所不能完全替代的。熱帶資源學(xué)、溫帶資源學(xué)、寒帶資源學(xué)、極地資源學(xué)則是按照地域氣候特征分立出來的幾門學(xué)科，分別研究熱帶、溫帶、寒帶和南極、北極的資源特征、分布、開發(fā)利用等問題。如果將地球之外的天體也置于研究視野，這一群組還可以包含月球資源學(xué)、火星資源學(xué)、太陽(yáng)資源學(xué)等學(xué)科。第Ⅲ群組由一系列“中性”學(xué)科或接近“中性”的學(xué)科構(gòu)成，包括資源計(jì)量學(xué)、資源評(píng)價(jià)學(xué)、資源管理學(xué)、資源規(guī)劃學(xué)、資源運(yùn)籌學(xué)、資源系統(tǒng)工程學(xué)、資源地理學(xué)、資源生態(tài)學(xué)、資源工程學(xué)、信息資源學(xué)、區(qū)域資源學(xué)、全球資源學(xué)等。普通資源學(xué)是資源科學(xué)的一門核心基礎(chǔ)學(xué)科，其任務(wù)是探討有關(guān)資源、資源科學(xué)的各種一般性、普遍性、共同性問題。普通資源學(xué)盡管以普通自然資源學(xué)作為基礎(chǔ)和主體，但也包含著普通人文資源學(xué)的內(nèi)容。隨著普通資源學(xué)的逐步成熟，將來有可能從中分化出資源科學(xué)史、資源科學(xué)學(xué)等相對(duì)獨(dú)立的分支學(xué)科。資源計(jì)量學(xué)、資源運(yùn)籌學(xué)、資源系統(tǒng)工程學(xué)具有一定的數(shù)學(xué)自然科學(xué)屬性，但弱于第Ⅰ群組，因此暫列入第Ⅲ群組。資源地理學(xué)、資源生態(tài)學(xué)、資源工程學(xué)、信息資源學(xué)、區(qū)域資源學(xué)、全球資源學(xué)等列入這一群組，主要是因?yàn)樗鼈兗壬婕白匀毁Y源，又涉及人文資源，兩方面難分伯仲，既不宜歸入自然資源學(xué)，也不宜歸入人文資源學(xué)。例如，資源地理學(xué)既包含資源自然地理學(xué)，又包含資源人文地理學(xué)；信息資源學(xué)既研究自然信息，又研究人文信息；全球資源學(xué)既涉及自然資源，又涉及人文資源。第Ⅳ群組主要是依據(jù)人文資源的類型而劃分出來的一組分支學(xué)科，可統(tǒng)稱為人文資源學(xué)，包括財(cái)力資源學(xué)（資本資源學(xué)）、人力資源學(xué)、智力資源學(xué)、社會(huì)文化資源學(xué)、精神動(dòng)力資源學(xué)、政治資源學(xué)、行政資源學(xué)、外交資源學(xué)、司法資源學(xué)、科學(xué)技術(shù)資源學(xué)、教育資源學(xué)、藝術(shù)資源學(xué)、體育資源學(xué)、人際關(guān)系資源學(xué)、旅游資源學(xué)、軍事資源學(xué)等。前幾門學(xué)科分別以各個(gè)基本類型的人文資源作為研究對(duì)象，而后幾門學(xué)科則分別以各個(gè)社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的資源問題作為研究對(duì)象。政治資源、科學(xué)技術(shù)資源、教育資源等活動(dòng)性或事業(yè)性資源，都包含著多種單項(xiàng)人文資源。因此，財(cái)力資源學(xué)、人力資源學(xué)、智力資源學(xué)、社會(huì)文化資源學(xué)等學(xué)科的任何一門，都無法取代對(duì)政治資源、科學(xué)技術(shù)資源、教育資源等的專門研究。旅游資源學(xué)、軍事資源學(xué)等學(xué)科，雖然必須廣泛涉及物質(zhì)資源（建筑物、武器裝備等），但始終保持著哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究視角，因而將它們歸屬于第Ⅳ群組。旅游資源學(xué)是這個(gè)群組中發(fā)展勢(shì)頭較為強(qiáng)勁的一門學(xué)科。在中國(guó)國(guó)家圖書館《聯(lián)機(jī)公共目錄查詢系統(tǒng)》中，目前可以檢索到1994年以來以“旅游資源學(xué)”作為書名主題詞的專著、教材36部［14］。第Ⅴ群組學(xué)科，大多屬于資源科學(xué)與哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)的主要學(xué)科門類相互滲透而形成或正在形成的邊緣學(xué)科，如資源哲學(xué)、資源倫理學(xué)、資源政治學(xué)、資源法學(xué)、資源文化學(xué)、資源社會(huì)學(xué)、資源開發(fā)史、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源投資學(xué)、資源市場(chǎng)學(xué)等。例如，資源哲學(xué)是介于資源科學(xué)與哲學(xué)之間的邊緣學(xué)科，其任務(wù)是研究有關(guān)資源、資源科學(xué)的一系列哲學(xué)問題，如資源概念的內(nèi)涵和本質(zhì)、資源在社會(huì)發(fā)展中的歷史地位、資源的無限與有限、資源消耗與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系、資源科學(xué)研究的方法論等。資源經(jīng)濟(jì)學(xué)是介于資源科學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的邊緣學(xué)科，其基本使命是探討資源開發(fā)利用中的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，如資源在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用、資源開發(fā)利用的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、資源開發(fā)利用的優(yōu)化方案、資源再生增殖能力的保護(hù)措施等。在既往的發(fā)展歷程中，資源經(jīng)濟(jì)學(xué)與歸屬于自然資源學(xué)的一些分支學(xué)科發(fā)生了廣泛的聯(lián)系，已經(jīng)形成或有望形成礦產(chǎn)資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、水資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、氣候資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋資源經(jīng)濟(jì)學(xué)等二級(jí)分支學(xué)科。就體系結(jié)構(gòu)而言，廣義資源科學(xué)與狹義資源科學(xué)（自然資源科學(xué)）的差別，就在于后者不包含第Ⅴ群組，亦即第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ群組的集合是狹義資源科學(xué)，狹義資源科學(xué)再添加上第Ⅴ群組，就是廣義資源科學(xué)。但兩者還有一個(gè)不可忽視的差別，即第Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ群組學(xué)科在狹義資源科學(xué)中以狹義資源（自然資源）作為研究對(duì)象，在廣義資源科學(xué)中則以廣義資源（自然資源和人文資源之和）作為研究對(duì)象。例如，資源政治學(xué)在狹義資源科學(xué)中，其任務(wù)是研究自然資源與政治活動(dòng)的關(guān)系；在廣義資源科學(xué)中，它的任務(wù)是研究自然資源、人文資源與政治活動(dòng)的關(guān)系。
二、資源科學(xué)的當(dāng)前發(fā)展對(duì)策
資源科學(xué)的興起和發(fā)展，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的需要。但與相鄰學(xué)科門類環(huán)境科學(xué)相比，資源科學(xué)盡管歷史長(zhǎng)于環(huán)境科學(xué)，但其發(fā)展速度、成熟程度卻明顯不及環(huán)境科學(xué)。解析其中的主要原因，無疑會(huì)有助于我們實(shí)施正確的對(duì)策，推進(jìn)資源科學(xué)的有序、可持續(xù)發(fā)展。在今后一個(gè)時(shí)期，應(yīng)該著力解決以下兩個(gè)基本問題。首先，著力提高資源科學(xué)在制度規(guī)范中的學(xué)科地位。迄今為止，資源科學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域尚未取得應(yīng)有的學(xué)科地位。在國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局1992年的中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)科分類與代碼》［15］中，資源科學(xué)尚未成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，算不上一門“顯學(xué)”，而環(huán)境科學(xué)（技術(shù)）則被列為一級(jí)學(xué)科（代碼610）。該標(biāo)準(zhǔn)將“能源科學(xué)技術(shù)”單獨(dú)列為一個(gè)一級(jí)學(xué)科（代碼480），其下列有8個(gè)二級(jí)學(xué)科；在一級(jí)學(xué)科“經(jīng)濟(jì)學(xué)”的二級(jí)學(xué)科“技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”之下，列有能源技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（代碼790．4125）、資源開發(fā)利用技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（代碼790．4150）；在二級(jí)學(xué)科“資源經(jīng)濟(jì)學(xué)”（代碼790．49）之下，列有5個(gè)三級(jí)學(xué)科。顯然，資源科學(xué)在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中還沒有占據(jù)應(yīng)有的學(xué)科地位，不僅相關(guān)分支學(xué)科排布凌亂、分散，而且遺漏了資源地理學(xué)、資源生態(tài)學(xué)等重要分支學(xué)科。在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教育委員會(huì)1997年頒布《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中，列有人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)（代碼020106）、環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)（030108）、熱能工程（080702）、核能科學(xué)與工程（082701）、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程（082803）、漁業(yè)資源（090803）、土地資源管理（120405）等二級(jí)學(xué)科（專業(yè)），分屬五個(gè)學(xué)科門類。在教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，列有熱能與動(dòng)力工程（代碼080501）、水文與水資源工程（080802）、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程（081903）、森林資源保護(hù)與游憩（090302）、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境（090403）、人力資源管理（110205）、土地資源管理（110304）等專業(yè)，分屬三個(gè)學(xué)科門類。從兩個(gè)《目錄》中可以清楚地看到，資源科學(xué)被“裂解”了，看不清總體面目，無法引起人們給予應(yīng)有的重視。今后要做的工作，是對(duì)資源科學(xué)進(jìn)行“資源”整合，尤其是其“教育資源”的整合。一方面，必須盡快改變資源科學(xué)分支學(xué)科在學(xué)科分類、學(xué)科（專業(yè)）目錄中一盤散沙的狀況，讓資源科學(xué)在學(xué)科分類表和課題申報(bào)、成果評(píng)獎(jiǎng)、人才培養(yǎng)等相關(guān)學(xué)科（專業(yè)）目錄中整體“亮相”，整體性地占有一席之地，整合為二級(jí)學(xué)科乃至一級(jí)學(xué)科。資源科學(xué)要理直氣壯、名正言順地成為一門“顯學(xué)”。正像從事環(huán)境科學(xué)研究的學(xué)人可以被稱為環(huán)境科學(xué)工作者、環(huán)境科學(xué)家一樣，從事資源科學(xué)研究的學(xué)人應(yīng)當(dāng)敢于理直氣壯地自稱為資源科學(xué)工作者、資源科學(xué)家，并且別人也能夠理解這種稱謂的涵義。另一方面，現(xiàn)有的資源科學(xué)分支學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)、博士學(xué)位點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)盡可能地突破分支學(xué)科的局限，培養(yǎng)出更多具有資源科學(xué)整體視野的研究人才，為資源科學(xué)的全面發(fā)展做好智力貯備。其次，積極促進(jìn)資源科學(xué)學(xué)科體系的分化和融合。由于學(xué)科地位不夠彰顯，研究力量分散且不夠充足，資源科學(xué)的發(fā)展活力明顯不及環(huán)境科學(xué)，資源科學(xué)已經(jīng)建立的分支學(xué)科也少于環(huán)境科學(xué)。資源科學(xué)分支學(xué)科由少到多，學(xué)科體系結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，同樣離不開兩條基本線索，既縱向分化和橫向融合。一是已有學(xué)科的漸次分化。目前，資源科學(xué)已經(jīng)初步形成的分支學(xué)科，大都沒有得到充分的分化，它們迫切需要研究力量的持續(xù)投入。例如，包含植物資源學(xué)、動(dòng)物資源學(xué)、微生物資源學(xué)等作為生物資源學(xué)之下的第二級(jí)分支學(xué)科，隨著研究的逐步深入，正在分化出第三級(jí)、第四級(jí)甚至第五級(jí)分支學(xué)科。植物資源學(xué)之下的第三級(jí)分支學(xué)科，有食用植物資源學(xué)［16］、藥用植物資源學(xué)［17］、園藝植物資源學(xué)、植物種質(zhì)資源學(xué)等；植物種質(zhì)資源學(xué)之下的第四級(jí)分支學(xué)科，有觀賞植物種質(zhì)資源學(xué)［18］或園藝植物種質(zhì)資源學(xué)［19］、食用植物種質(zhì)資源學(xué)、熱帶作物種質(zhì)資源學(xué)［20］、溫帶作物種質(zhì)資源學(xué)等；園藝植物種質(zhì)資源學(xué)之下的第五級(jí)、第六級(jí)分支學(xué)科，則有果樹種質(zhì)資源學(xué)、落葉果樹種質(zhì)資源學(xué)［21］等。二是已有學(xué)科之間的滲透融合。資源科學(xué)的現(xiàn)有學(xué)科，可以同數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)的眾多學(xué)科門類、學(xué)科相互滲透，建立相應(yīng)的邊緣學(xué)科。表2中第Ⅱ、Ⅵ群組學(xué)科即屬此例。其中的多數(shù)學(xué)科尚處于孕育階段，有待于相關(guān)學(xué)科研究者“聯(lián)姻”合作。資源科學(xué)的現(xiàn)有學(xué)科，也可以相互滲透，建立內(nèi)部融合型邊緣學(xué)科。其中，特別值得關(guān)注的是，具有強(qiáng)滲透性的資源科學(xué)主干分支學(xué)科，如資源地理學(xué)、資源生態(tài)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源管理學(xué)等。這幾門第一級(jí)邊緣分支學(xué)科不僅能夠同自然資源學(xué)的眾多分支學(xué)科相滲透，形成礦產(chǎn)資源地理學(xué)、礦產(chǎn)資源生態(tài)學(xué)、礦產(chǎn)資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、礦產(chǎn)資源管理學(xué)和水資源地理學(xué)、水資源生態(tài)學(xué)、水資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、水資源管理學(xué)等第二級(jí)邊緣分支學(xué)科，而且能夠彼此滲透，形成資源地理管理學(xué)、資源生態(tài)地理學(xué)、資源生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、資源生態(tài)管理學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)地理學(xué)等三重邊緣學(xué)科（圖1）。例如，資源地理管理學(xué)是介于資源科學(xué)、地理科學(xué)、管理科學(xué)三個(gè)交叉科學(xué)學(xué)科門類之間的邊緣學(xué)科，資源生態(tài)管理學(xué)是介于資源科學(xué)、生態(tài)科學(xué)、管理科學(xué)三個(gè)交叉科學(xué)學(xué)科門類之間的邊緣學(xué)科。這些三重邊緣學(xué)科，仍有可能同其他學(xué)科相滲透，形成下一層級(jí)的四重邊緣學(xué)科，如礦產(chǎn)資源地理管理學(xué)、水資源生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地資源經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、海洋資源經(jīng)濟(jì)地理學(xué)等。
作者：馮茹 王續(xù)琨 單位：大連行政學(xué)院 大連理工大學(xué)公共管理與法學(xué)學(xué)院
關(guān)鍵字：GIS；城市規(guī)劃 ；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：TU98文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
1、引言
地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System）簡(jiǎn)稱GIS，是一門綜合性學(xué)科，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)、測(cè)量學(xué)、地理學(xué)、地圖學(xué)等多門學(xué)科，已經(jīng)廣泛應(yīng)用在不同領(lǐng)域，是用于輸入、存儲(chǔ)、查詢、分析和顯示地理數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)[1]。GIS把地理位置和相關(guān)屬性相結(jié)合，根據(jù)用戶需要將空間信息和屬性信息有機(jī)的結(jié)合起來，將信息準(zhǔn)確真實(shí)、圖文并茂地呈現(xiàn)在用戶面前，滿足城市建設(shè)、企業(yè)管理、居民生活等對(duì)空間信息的要求，借助空間分析和可視化表達(dá)功能進(jìn)行輔助決策。
城市規(guī)劃的工程周期性強(qiáng)、內(nèi)容涉及面廣、業(yè)務(wù)工作量大，使得規(guī)劃基礎(chǔ)資料調(diào)查的任務(wù)復(fù)雜艱巨。規(guī)劃基礎(chǔ)資料收集涉及自然資源、城市建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多方面，不僅要提供這些要素在不同空間層次（如建成區(qū)、市域、城市所在區(qū)域）的分布狀況與數(shù)量構(gòu)成，而且還要反映出某些要素在各個(gè)時(shí)期的演進(jìn)與動(dòng)態(tài)研究[2]。GIS技術(shù)在空間數(shù)據(jù)管理與計(jì)算方面優(yōu)勢(shì)明顯，將其引入城市規(guī)劃進(jìn)程中具有歷史必然性[3]。隨著城市化進(jìn)程的加快，GIS在城市規(guī)劃中的應(yīng)用面越廣，技術(shù)要求更高。
2、GIS在城市規(guī)劃建設(shè)中的應(yīng)用
2.1 GIS在城市規(guī)劃信息查詢及管理方面的應(yīng)用
GIS具有海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理功能，使GIS技術(shù)在城市規(guī)劃管理中被廣泛應(yīng)用的原因。GIS數(shù)據(jù)包含屬性數(shù)據(jù)和空間數(shù)據(jù)，空間數(shù)據(jù)大多通過地塊來顯示，與屬性數(shù)據(jù)（如人口規(guī)模、經(jīng)濟(jì)總量、就業(yè)情況等數(shù)值或文字信息）相聯(lián)達(dá)到在空間上反應(yīng)地區(qū)的特征。GIS技術(shù)主要運(yùn)用在搭建城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)和管理系統(tǒng)的操作臺(tái)中，完整的城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng)要包括用戶接口、規(guī)劃空間和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)以及規(guī)劃管理功能模塊三個(gè)方面。運(yùn)用GIS的空間查詢功能對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中城市規(guī)劃中的基礎(chǔ)地形數(shù)據(jù)、規(guī)劃成果圖以及相關(guān)的文檔資料等海量進(jìn)行查詢、統(tǒng)計(jì)、檢索、輸出等操作，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效率、標(biāo)準(zhǔn)化提取，提高城市規(guī)劃管理水平，促進(jìn)相關(guān)單位應(yīng)對(duì)城市重大問題、突發(fā)性事件時(shí)進(jìn)行科學(xué)決策的一種現(xiàn)代化的技術(shù)手段。
目前，我國(guó)已有多個(gè)省市建立起以GIS為核心的城市規(guī)劃管理系統(tǒng)。1989年，河南省洛陽(yáng)市開始建設(shè)規(guī)劃管理信息系統(tǒng)；上海市建設(shè)了城市建設(shè)和管理信息網(wǎng)，大大推進(jìn)了上海城市建設(shè)信息系統(tǒng)的建設(shè)和實(shí)施[4]；自1995 年起，廣州市建設(shè)了城市規(guī)劃辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、勘測(cè)信息系統(tǒng)、地下管線信息系統(tǒng)和城建檔案信息系統(tǒng)，為“數(shù)字廣州”的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)[5]。2012年4月5日，遵義市數(shù)字三維城市規(guī)劃管理系統(tǒng)項(xiàng)目已成果通過驗(yàn)收鑒定，標(biāo)志著遵義市中心城區(qū)管理進(jìn)入運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段管理的新時(shí)代，有效的提高了城市公共管理與公共服務(wù)、應(yīng)急處置以及科學(xué)決策的能力和水平，凸顯城鄉(xiāng)規(guī)劃的先導(dǎo)作用。
2.2 GIS在城市規(guī)劃專題分析方面的應(yīng)用
城市作為區(qū)域發(fā)展的中心，各種復(fù)雜的空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)構(gòu)成城市的空間關(guān)系。面對(duì)如此海量且不斷快速更新的數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)通過經(jīng)驗(yàn)分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析，分析過程中摻雜過多的主觀隨意性，導(dǎo)致規(guī)劃師對(duì)城市運(yùn)行機(jī)制研究不足，對(duì)城市未來的發(fā)展方向預(yù)測(cè)失據(jù)。運(yùn)用GIS強(qiáng)大的空間信息的提取和分析功能，快速準(zhǔn)確地對(duì)所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)有效的定量分析，大大的減輕了規(guī)劃分析的工作量，彌補(bǔ)了原來城市規(guī)劃純圖形、純文字、定量分析與定性分析脫節(jié)的缺陷。
GIS技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的全過程，從資料收集整理到成果出圖、從總體規(guī)劃到詳細(xì)規(guī)劃、從區(qū)域規(guī)劃到詳細(xì)規(guī)劃，GIS技術(shù)都發(fā)揮著不可或缺的作用。GIS最常用的空間分析模塊為空間信息的查詢及量算、疊加分析、緩沖區(qū)分析、網(wǎng)絡(luò)分析等[6]，主要應(yīng)用在城市規(guī)劃專題分析中的城市功能區(qū)界限制定研究、城市公共設(shè)施選址研究、城市空間擴(kuò)展研究、環(huán)境保護(hù)評(píng)估、城鎮(zhèn)土地分等定級(jí)、城市交通網(wǎng)絡(luò)研究等、城市建設(shè)用地適宜性評(píng)價(jià)等方方面面；隨著三維GIS技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，可以利用3D分析模塊進(jìn)行數(shù)字高程模型的城市三維仿真模擬和地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估等。近年來GIS技術(shù)在城市規(guī)劃運(yùn)用中可以完成更為復(fù)雜的空間決策，提高城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，有效的避免人為主觀決策的隨意性。總之，GIS功能可以為城市規(guī)劃設(shè)計(jì)提供科學(xué)的依據(jù)，提高城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的精確性和合理性。
3GIS應(yīng)用在城市規(guī)劃中存在的問題
隨著GIS在城市規(guī)劃中的應(yīng)用日益廣泛和深入，GIS應(yīng)用在實(shí)際操作中也存在局限性。由于規(guī)劃業(yè)務(wù)涉及面較廣，各個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)平臺(tái)、運(yùn)行環(huán)境等差異較大，相互之間的關(guān)聯(lián)性和互操作性較差，導(dǎo)致數(shù)據(jù)應(yīng)用較為不便，同時(shí)與規(guī)劃部門聯(lián)系緊密的土地、房產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)部門的信息資源不能實(shí)現(xiàn)共享，導(dǎo)致規(guī)劃管理工作效率大大降低。
目前，我國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院的大部分規(guī)劃工作人員對(duì)GIS在城市規(guī)劃中的應(yīng)用了解很少，對(duì)其有抵觸傾向，壓制了GIS在規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。城市地理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是信息系統(tǒng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)投資巨大，見效時(shí)間長(zhǎng)，并且需及時(shí)更新、維護(hù)才能充分發(fā)揮功效。我國(guó)的規(guī)劃設(shè)計(jì)單位大部分沒有數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，一些城市雖已經(jīng)建設(shè)信息中心，但并沒有和規(guī)劃設(shè)計(jì)單位相聯(lián)，沒有真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，導(dǎo)致規(guī)劃設(shè)計(jì)單位數(shù)據(jù)的獲取較困難，規(guī)劃師的大部份精力用在依靠手工收集數(shù)據(jù)、錄入和處理上，限制了GIS應(yīng)用的發(fā)展。而GIS專業(yè)性較強(qiáng)，缺少解決實(shí)際城市規(guī)劃問題的手段，缺乏友好的用戶界面，不易掌握。
4總結(jié)
由于GIS和城市規(guī)劃的“空間”本質(zhì)相同，所以將GIS技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代城市規(guī)劃中在實(shí)踐上是必要的，在技術(shù)上是可行的。在城市規(guī)劃體系中，GIS技術(shù)可以為城市規(guī)劃的管理和編制決策提供支持。在規(guī)劃編制中，利用GIS的空間分析功能及GIS確定的空間建模框架下，根據(jù)城市規(guī)劃的不同目的構(gòu)造各種各樣的空間決策模型，對(duì)規(guī)劃中的復(fù)雜空間問題進(jìn)行輔助決策，從而使城市規(guī)劃方案更加合理可行。
雖然GIS在城市規(guī)劃中的應(yīng)用日益廣泛和深入，同時(shí)也體現(xiàn)了GIS應(yīng)用的局限性。GIS離開城市規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)，GIS不能發(fā)揮作用。目前GIS作用主要體現(xiàn)在規(guī)劃管理和編制過程中，把城市規(guī)劃專家的知識(shí)和GIS有機(jī)結(jié)合起來構(gòu)建基于知識(shí)的GIS系統(tǒng)是未來的發(fā)展方向，才能更加充分發(fā)揮GIS在城市規(guī)劃中的應(yīng)用潛力，從而實(shí)現(xiàn)GIS和城市規(guī)劃更為緊密的結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介：
