時間：2022-09-21 23:04:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?dú)庀髮W(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
氣象二級期刊有哪些？對于現(xiàn)在的很多專業(yè)學(xué)者來說，應(yīng)該都是會需要撰寫論文并且發(fā)表的吧，特別是需要評定職稱的，更是會規(guī)定期刊發(fā)表，就比如說二級期刊，今天小編就給大家介紹幾本氣象方向的二級刊物，大家可以作為投稿選擇。
《氣象科技進(jìn)展》(雙月刊)是氣象科學(xué)領(lǐng)域綜合性期刊，主辦單位：中國氣象局培訓(xùn)中心，主管單位：中國氣象局，氣象科技進(jìn)展將及時通過多個欄目闡釋氣象及相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展。在氣象科技進(jìn)展期刊成功發(fā)表的論文有：像素扭曲與有效對流觀測范圍，5—8月東北冷渦降水過程統(tǒng)計特征及其降水特征對比研究，沙塵天氣及沙塵氣溶膠影響的研究進(jìn)展等等。
氣象學(xué)報主辦單位：中國氣象學(xué)會，主管單位：中國氣象學(xué)會，旨在反映我國大氣科學(xué)領(lǐng)域中最新科研成果，為大氣科學(xué)研究提供學(xué)術(shù)交流陣地，以推動我國大氣科學(xué)基礎(chǔ)和理論研究的發(fā)展，服務(wù)于我國氣象現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。被氣象學(xué)報成功收錄的論文題目有：南京雷達(dá)中氣旋產(chǎn)品特征值統(tǒng)計分析，不同形狀冰晶權(quán)重假定對冰云光學(xué)和輻射特性的影響，中國探空觀測與第3代再分析大氣濕度資料的對比研究等等。
《大氣科學(xué)》主要報道大氣科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新性研究成果，刊登動力氣象學(xué)、天氣學(xué)、氣候?qū)W、數(shù)值天氣預(yù)報、大氣物理學(xué)、大氣化學(xué)、大氣探測、人工影響天氣和應(yīng)用氣象學(xué)等論文，在大氣科學(xué)期刊成功標(biāo)題有：冬季北大西洋濤動與中國北方極端低溫相關(guān)性的年代際變化，近30年全球干旱半干旱區(qū)的蒸散變化特征，黃山層狀云和對流云降水不同高度的雨滴譜統(tǒng)計特征分析，位渦傾向在Muifa臺風(fēng)路徑轉(zhuǎn)折中的應(yīng)用等等。
以上這三本氣象類刊物都是成功評職人員反饋回來的單位認(rèn)可的期刊，您可以根據(jù)小編介紹的期刊簡介及已發(fā)表的論文來準(zhǔn)備自己的論文，或者直接咨詢本網(wǎng)站在線編輯老師，讓他們幫助您，使投稿過程更加順利。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)氣象學(xué)；精品資源共享課；本科教學(xué)；建設(shè)與實(shí)踐
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0190-02
精品課程建設(shè)是我國“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一項重要內(nèi)容[1]。2011年10月，教育部了《國家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》[2]，2012年5月，教育部辦公廳又出臺了《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》，明確在“十二五”期間，通過對原國家精品課程的轉(zhuǎn)型升級和補(bǔ)充，建設(shè)5000門國家級精品資源共享課[3]，實(shí)現(xiàn)由服務(wù)教師向服務(wù)師生和社會學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，由網(wǎng)絡(luò)有限開放到充分開放的轉(zhuǎn)變。精品資源共享課建設(shè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。因此，“優(yōu)質(zhì)+共享”是資源建設(shè)的靈魂，是提高資源可利用性的關(guān)鍵[4]。在新形勢下，精品是基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)型是關(guān)鍵，共享是目標(biāo)[5]。2012年我校農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程向江西省教育廳申報了精品資源共享課并獲批準(zhǔn)。三年來按精品資源共享課建設(shè)要求建成了合理教學(xué)團(tuán)隊、新穎教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)資源，并在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用推廣。
一、合理的教學(xué)團(tuán)隊
提高課程質(zhì)量，合理的教學(xué)團(tuán)隊是關(guān)鍵。師資隊伍的整體水平標(biāo)志著小到一個學(xué)科、大到一個學(xué)校的辦學(xué)水平。教學(xué)團(tuán)隊是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)課程改革，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量的奠基石。一支知識和技能相并的智能型高水平的人才隊伍是精品課程建設(shè)的核心內(nèi)容。
1.課程團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。課程組堅持把師資隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的突出地位，著力抓好師資隊伍特別是高層次人才隊伍的建設(shè)。師資隊伍由農(nóng)業(yè)氣象教研室和江西省氣象科學(xué)研究所8位教師組成，有博士學(xué)位的3人，碩士學(xué)位5人；其中教授3人、副教授1人、講師3人，實(shí)驗(yàn)師1人；年齡結(jié)構(gòu)：55歲以上1人，40歲以上5人，35歲以下1人。師資力量雄厚，人員穩(wěn)定，教學(xué)和科研能力強(qiáng)，形成一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力，學(xué)術(shù)造詣高，具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
2.課程團(tuán)隊的成效。開展各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括教育理論培訓(xùn)、教學(xué)儀器培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)等?！翱茖W(xué)是源，教學(xué)是流”，課程教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)，善于研究教學(xué)方法，提高自身水平和教學(xué)研究能力，在教學(xué)中反思，在反思中創(chuàng)新，在研究中進(jìn)步。完善教師培養(yǎng)體系，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。大力提高教師專業(yè)化水平，以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊為教師隊伍建設(shè)的重中之重，優(yōu)化中青年教師成長發(fā)展，培育科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊，中青年教師巳成為教學(xué)骨干。近5年，教學(xué)團(tuán)隊成員巳發(fā)表教育教學(xué)方面的論文20多篇，自然科學(xué)類論文80多篇，獲省科技進(jìn)步二、三等獎各1項，出版教材2部，獲優(yōu)秀教材一等將1次、二等獎1次。
二、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》是農(nóng)業(yè)科學(xué)和氣象科學(xué)之間的交叉科學(xué)，也是氣象學(xué)、農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)生物學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的邊緣學(xué)科，與現(xiàn)代地理科學(xué)，生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等均有密切聯(lián)系，具有復(fù)雜的知識體系?！掇r(nóng)業(yè)氣象學(xué)》是我校大農(nóng)學(xué)類專業(yè)包括林學(xué)、農(nóng)學(xué)、植保、園林、園藝、資環(huán)、土管、環(huán)保及其相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，已有50多年的開設(shè)歷史。我?！掇r(nóng)業(yè)氣象學(xué)》2003年批準(zhǔn)為省、校兩級精品課程，2008年申報國家精品課程，2012年轉(zhuǎn)型升級為省級精品資源共享課程。
教學(xué)內(nèi)容一般包括氣象要素光、溫、水、氣的分布、變化規(guī)律及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系和調(diào)節(jié)措施；天氣的形成、變化原理及災(zāi)害性天氣發(fā)生規(guī)律，地區(qū)特征和防御途徑；氣候形成、區(qū)劃，農(nóng)業(yè)氣候資源的開發(fā)及利用等。
1.制定教學(xué)計劃和課程大綱。教師對教學(xué)計劃和課程大綱制定了總體思路、具體計劃和實(shí)施措施，編寫了一本有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意義的《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)教學(xué)大綱》。內(nèi)容不是簡單的章節(jié)堆砌，而是考慮了傳授知識和能力培養(yǎng)的關(guān)系。有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)方法，各章有重點(diǎn)、難點(diǎn)、思考題和參考文獻(xiàn)等。該大綱早在2000年就獲得了學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。2003年、2008年、2010和2012年進(jìn)行了四次修訂。充分體現(xiàn)課內(nèi)、強(qiáng)化課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，在網(wǎng)上開放后，得到學(xué)生和校外同行的好評。
2.注重教材建設(shè)，保證課程質(zhì)量。教材是學(xué)生獲取知識的載體。2000年主編出版了有地方特色的優(yōu)秀教材――《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》（2000年8月江西高校出版社），該教材列為江西“金光工程”（即致富工程），2004年獲得江西省普通高校優(yōu)秀教材一等獎，編寫配套《農(nóng)業(yè)氣象實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》一書，突出了對學(xué)生實(shí)際操作和調(diào)查觀測技能的培養(yǎng)，且研制《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)CAI》配套課件，獲得江西省教育廳首屆優(yōu)秀多媒體課件二等獎；2009年主編出版了國家級“十一五”規(guī)劃教材――《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》（2009年2月高等教育出版社），2012年獲得江西省普通高校優(yōu)秀教材二等獎，已出版2萬多冊；2014年主編出版了《氣象學(xué)》教材（2014年2月中國林業(yè)出版社）。
三、深化教學(xué)手段
教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體和設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)手段逐步轉(zhuǎn)化為“電化教學(xué)”手段。
[論文摘要]本文根據(jù)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)，分析了教學(xué)對利用多媒體的必要性，并針對目前多媒體教學(xué)過程中存在的問題，提出了一些多媒體教學(xué)改革的措施。在使用多媒體教學(xué)時，要將多媒體教學(xué)與行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
多媒體教學(xué)，又可稱作為計算機(jī)輔助教學(xué)，是指運(yùn)用多媒體計算機(jī)并借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它具有形象性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是研究農(nóng)業(yè)與氣象條件之間相互關(guān)系及其規(guī)律的科學(xué)，它既是應(yīng)用氣象學(xué)的重要分支，又是農(nóng)學(xué)的一個基礎(chǔ)學(xué)科。如何根據(jù)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程自身特點(diǎn)及高校農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生快速、準(zhǔn)確掌握其課程內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力是當(dāng)前此課程改革巫待解決的問題。在農(nóng)業(yè)氣象學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生較難理解的抽象理論知識、復(fù)雜變化的氣象過程等，多媒體演示手段能較好地予以解決。所以合理地運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的教學(xué)，可以很好地提高其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
1.《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》課程使用多媒體教學(xué)的必要性
1.1多媒體教學(xué)可以增加信息容量、提高教學(xué)效率
農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是大氣科學(xué)與農(nóng)業(yè)科學(xué)之間的交叉科學(xué)，所以農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程需要講授的內(nèi)容多，涉及面廣。而且隨著教學(xué)改革的不斷深人，近年來，我校農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程的課堂教學(xué)時數(shù)逐漸減少，由原來的60個學(xué)時減少至目前的24個學(xué)時，而教學(xué)內(nèi)容并沒有明顯的減少。而傳統(tǒng)的“粉筆十黑板”的教學(xué)方式要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行板書，并且在課堂上有時還需要一些掛圖來配合講解，導(dǎo)致在有限的教學(xué)時間內(nèi)教學(xué)的信息量大大減少。針對目前的這種情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不適應(yīng)氣象學(xué)教學(xué)的需要。而使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師將所要講授的內(nèi)容事先制作在課件上，省去了大量進(jìn)行板書的時間，進(jìn)而增加了課堂信息量，強(qiáng)化了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。
1.2多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，注重教師“教”，以教師、書本、課堂為中心，采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑瑢?dǎo)致學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣不高，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體教學(xué)能呈現(xiàn)出文字、圖像、聲音、動畫等信息，能夠形成圖文并茂的多種感官刺激，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，并有利于建立以學(xué)為主的教學(xué)模式。
1.3多媒體教學(xué)更方便及時更新教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)教學(xué)模式的教案和講義更新費(fèi)時、費(fèi)力，無形中加重了教師的工作量。使用多媒體之后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)的專業(yè)期刊、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和其他高校的相關(guān)精品課程，廣泛搜集資料，將農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)有選擇地、及時地補(bǔ)充到專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
2.多媒體教學(xué)中存在的問題
2.1課件質(zhì)量不高
雖然多媒體教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)普遍，但是在教學(xué)中，很多教師制作的課件都存在質(zhì)量不高的現(xiàn)象。有些課件在設(shè)計時僅僅將教材內(nèi)容按原結(jié)構(gòu)、原順序簡單地植人課件，搬進(jìn)課堂，很少考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣做的結(jié)果是將傳統(tǒng)中的照本宣科變成了照屏宣科，無異于將一本參考書或教師的備課筆記通過顯示器展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生淹沒在教學(xué)文字中，教學(xué)效果較之傳統(tǒng)教學(xué)更差。
首先，由于采用多媒體教學(xué)講授速度太快，內(nèi)容過多，學(xué)生在聽講的同時根本顧不上記筆記，一旦做筆記，后面的內(nèi)容就顧不上聽，更談不上思考了，這樣就影響對所學(xué)知識的感知和理解。同時，由于強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的燈光效果，教室總是關(guān)燈、拉窗簾，這恰恰不利于學(xué)生做筆記，一節(jié)課下來，雖然信息不少，但記住的或記在筆記上的不多。其次，采用多媒體教學(xué)時教師很少與學(xué)生互動交流，學(xué)生理解情況和表情如何，教師不便及時掌握和調(diào)整。同時，教師傳統(tǒng)教學(xué)中的表情、眼神和手勢等形體語言以及隨講隨寫的板書，已不復(fù)存在。
2.3多媒體教學(xué)易忽視恰當(dāng)教學(xué)方法
多媒體教學(xué)的目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的老師認(rèn)為多媒體教學(xué)完全可以取代傳統(tǒng)教學(xué)法，只要使用多媒體教學(xué)，教學(xué)效果就一定好，因此耗費(fèi)大量時間制作課件，而忽視教學(xué)過程中教學(xué)方法的使用。課堂教學(xué)形式沉悶，缺乏師生互動，只強(qiáng)調(diào)了教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會很少，處于被動接受狀態(tài)，其積極性很難發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，實(shí)際上這又是另一種“填鴨式”教學(xué)。
3.改善《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》多媒體教學(xué)的措施
3.1提高多媒體課件的制作水平
多媒體教學(xué)是在教師對此課程充分熟悉的基礎(chǔ)上利用教學(xué)輔助手段對課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，因此教師只有對課程有系統(tǒng)的認(rèn)識，才能針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行合理的安排。多媒體課件本身是為教學(xué)服務(wù)的，它的最終目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，課件的設(shè)計最終是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容所決定的。因此，在多媒體課件設(shè)計時首先考慮課程教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容的編排，規(guī)劃好課程的結(jié)構(gòu)框架及找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后考慮如何將它們的結(jié)構(gòu)有層次、有重點(diǎn)地組織起來。所以，《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》多媒體電子課件的制作需要通過教師的精心設(shè)計，達(dá)到知識點(diǎn)清晰、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出的目的，并且能夠吸引學(xué)生課堂上的注意力。
3.2處理好信息量和教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系
多媒體作為一種現(xiàn)代的輔助教學(xué)手段，最大的優(yōu)勢是能提供大量的信息資源，但其信息量大小并不與學(xué)生能夠掌握的知識成正比。多媒體在較短時間內(nèi)傳送知識信息量較大，在課堂教學(xué)過程中，屏幕上顯示的內(nèi)容多、講解時屏幕翻滾較快，學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容毫無印象，更談不上思考過程。因此教師在播放幻燈片時，要進(jìn)行生動的講解對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念。
3.3合理運(yùn)用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段
【關(guān)鍵詞】氣象；防災(zāi)減災(zāi)；能力分析
我國熱帶氣旋的出現(xiàn)比率很高，災(zāi)害會帶來很大的損失。世界平均每年發(fā)生約80個中心附近最大風(fēng)力在8級以上的熱帶氣旋，然而每年大概有7個熱帶氣旋在我國的沿海城市登陸。洪澇是國內(nèi)出現(xiàn)比率最多且?guī)頁p失最大的自然災(zāi)害。因此，相關(guān)的專家學(xué)者針對氣象系統(tǒng)的防災(zāi)減災(zāi)進(jìn)行深入的研究，本文經(jīng)實(shí)踐及分析總結(jié)出一系列針對于氣象防災(zāi)減災(zāi)能力的相應(yīng)問題，具體內(nèi)容如下文所述：
1 國內(nèi)氣象事業(yè)進(jìn)程為防災(zāi)減災(zāi)打好基礎(chǔ)
要促進(jìn)氣象災(zāi)害測檢預(yù)警系統(tǒng)的構(gòu)建，氣象災(zāi)害的應(yīng)急測檢強(qiáng)度有明顯的提升。國內(nèi)氣象局強(qiáng)化氣象測檢預(yù)警等相關(guān)設(shè)施的構(gòu)建，根據(jù)要求進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)模式革新已經(jīng)有較為理想的效果?，F(xiàn)在，國內(nèi)已構(gòu)建了全新的天氣雷達(dá)系統(tǒng)、地域性測檢以及衛(wèi)星系統(tǒng)，與國內(nèi)的兩千多個縣、市相結(jié)合的氣象通信網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了十分整體的數(shù)值天氣預(yù)報模式，短期預(yù)報逐漸變?yōu)榫珳?zhǔn)化，氣候模式的分析也獲得進(jìn)展，暴雨、大風(fēng)、高溫、沙漠化等預(yù)警預(yù)報程度有了顯著的提升；進(jìn)一步的構(gòu)建了生態(tài)和農(nóng)業(yè)氣象。而且還構(gòu)建了移動氣象的應(yīng)急測檢系統(tǒng)等一系列裝備，這樣就能夠在突發(fā)事件中第一時間趕赴實(shí)踐現(xiàn)場且對氣象因素實(shí)施測檢，為突發(fā)事件的解決給出氣象數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在，國內(nèi)的氣象系統(tǒng)正在逐漸配置這種移動氣象測檢設(shè)備，因此應(yīng)急服務(wù)能力也會隨之得到深化。
2 強(qiáng)化氣象應(yīng)急管理模式
2.1 深化防患于未然的理念
國家氣象局一直將氣象應(yīng)急措施作為評定氣象工作效果的核心指標(biāo)，認(rèn)真貫徹我國一些應(yīng)急工作的部署，多層次提升對保障及應(yīng)急措施的核心性。在深化氣象應(yīng)急工作上，主要促進(jìn)氣象應(yīng)急管理模式的構(gòu)建，持續(xù)提升氣象應(yīng)急相應(yīng)服務(wù)的迅捷性。全面發(fā)揮雙重管理以系統(tǒng)管理為核心的優(yōu)勢，應(yīng)急管理辦公室主要負(fù)責(zé)氣象應(yīng)急的指揮及調(diào)動等，國家氣象局災(zāi)害測檢中心，主要對氣象災(zāi)害的監(jiān)控、預(yù)警還有氣象災(zāi)情的分析以及評估。對于強(qiáng)烈極短的天氣氣候情況，國家氣象局每年提前進(jìn)行汛前檢驗(yàn)，持續(xù)深化對各級氣象應(yīng)急部門能力的測檢，所有氣象系統(tǒng)常規(guī)及應(yīng)急處理之間的聯(lián)系更為密切，從而相互協(xié)調(diào)的能力也有了顯著的提升。
2.2 突出協(xié)調(diào)，強(qiáng)化應(yīng)急聯(lián)動和災(zāi)害聯(lián)防
國家氣象局把開放協(xié)作，以及部門聯(lián)動當(dāng)成是提升氣象應(yīng)急服務(wù)程度的核心渠道，主動的促進(jìn)構(gòu)建突發(fā)公共事件的應(yīng)對體系。和衛(wèi)生部構(gòu)建處理氣象環(huán)境導(dǎo)致的公共衛(wèi)生問題的合作模式；和新華社共同簽署《新華通訊社、國家氣象局與氣象新聞信息共享及協(xié)議》；和交通部共同簽定《交通部、國家氣象局聯(lián)合做好海上搜救協(xié)議》，和農(nóng)業(yè)部森林防火辦公室共同簽定“森林火災(zāi)氣象測檢預(yù)報協(xié)議”，構(gòu)建起氣象應(yīng)急信息交換以及協(xié)作體系。一些氣象系統(tǒng)還和一些通訊系統(tǒng)進(jìn)行合作，全面的提升氣象服務(wù)的深度。
2.3 提高科普宣傳教育力度
廣大群眾的了解，以及社會的參與，提高人民群眾的自救以及互救能力是降低災(zāi)害損失的先決條件。國家氣象局利用一些手段和措施，深化宣傳及培訓(xùn)力度，讓所有受眾了解必要的應(yīng)急措施。國家氣象系統(tǒng)強(qiáng)化對《重大氣象災(zāi)害預(yù)警應(yīng)急措施》的宣教，讓各界都知道預(yù)案的啟動模式、級別以及應(yīng)對方案。編輯出版了一系列與之相關(guān)的科普書籍與宣傳手冊，針對氣象災(zāi)害的類別、特性、預(yù)警信號、應(yīng)急的保護(hù)方式等知識實(shí)施全面系統(tǒng)的講解，為廣大的人民群眾給出實(shí)用的氣象災(zāi)害應(yīng)急措施的概念。國家氣象局應(yīng)急管理部門還構(gòu)建了一系列氣象應(yīng)急宣傳參考資料，在國家氣象網(wǎng)、國家政府網(wǎng)、各區(qū)域的氣象網(wǎng)與社會相應(yīng)的網(wǎng)站上進(jìn)行發(fā)表。在世界氣象日等相關(guān)活動時，相關(guān)的氣象系統(tǒng)對外進(jìn)行活動，請一些社會公眾尤其是中小學(xué)生進(jìn)入氣象工作領(lǐng)域，讓他們深入的了解氣象，知道一些必要的的氣象災(zāi)害應(yīng)急知識。
3 針對于氣象應(yīng)急工作的感受
3.1 快速構(gòu)建系統(tǒng)間的聯(lián)動
在世界氣候變化的負(fù)面影響下，目前國內(nèi)的極端天氣事件明顯的提高。所以，注意全面發(fā)揮氣象災(zāi)害預(yù)防的前導(dǎo)，充分的重視氣象要素及天氣氣候?qū)ν话l(fā)事件的作用，結(jié)合實(shí)際的強(qiáng)化事前及事后的氣象保障與評估，能夠?yàn)榭茖W(xué)的應(yīng)對、合理的處置突發(fā)事件提供有力的保障。
3.2 構(gòu)建一系列預(yù)案體系
為提升重大氣象問題與一系列突發(fā)事件的全面應(yīng)對與快速反應(yīng)能力，要最大限度的防止氣象災(zāi)害導(dǎo)致的惡劣影響與災(zāi)難性的結(jié)果。要全面深化氣象災(zāi)害預(yù)警體系的構(gòu)建，構(gòu)建完善的災(zāi)害類型預(yù)案，制定各類突發(fā)氣象災(zāi)害的預(yù)警級別與一些部門、系統(tǒng)以及社會民眾的應(yīng)急執(zhí)行措施，構(gòu)建測檢預(yù)警、信息的傳播、系統(tǒng)與社會民眾的防范規(guī)則等一系列協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作體系，要建立有利于各系統(tǒng)各盡其職，全力合作、全面有效的公共事件處理機(jī)制。
4 總結(jié)
總的來說，想要增強(qiáng)氣象防災(zāi)減災(zāi)，要有系統(tǒng)單項防災(zāi)減災(zāi)向系統(tǒng)之間協(xié)同的全面防災(zāi)減災(zāi)轉(zhuǎn)型。要統(tǒng)籌統(tǒng)一各層次的可利用資源、進(jìn)行資源共享，作為全面防災(zāi)減災(zāi)的核心；在此過程中還要有跨領(lǐng)域的合作、進(jìn)行各學(xué)科穿插融合的綜合防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)，作為防災(zāi)減災(zāi)的科技輔助；還要構(gòu)建全面協(xié)調(diào)的管理體系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)系統(tǒng)之間的聯(lián)動性、資源的統(tǒng)一使用與測檢預(yù)警、應(yīng)急措施等一系列防災(zāi)減災(zāi)的全面措施，從而提升氣象防災(zāi)減災(zāi)的全面能力。
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關(guān)鍵詞 環(huán)境 災(zāi)害 GPS 地基GPS氣象學(xué) 對流層延遲 干延遲 濕延遲
中圖分類號：P4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
1 引言
環(huán)境問題是多方面的，但大致可分為兩類：原生環(huán)境問題和次生環(huán)境問題。由自然力引起的為原生環(huán)境問題，也稱第一環(huán)境問題，如火山噴發(fā)、地震、洪澇、干旱、滑坡等等引起的環(huán)境問題。由于人類的生產(chǎn)和生活活動引起生態(tài)系統(tǒng)破壞和環(huán)境污染，反過來又危機(jī)人類自身的生存和發(fā)展的現(xiàn)象，為次HH生環(huán)境問題，也叫第二環(huán)境問題。地球動力現(xiàn)象引起的地震、海嘯和火山噴發(fā)，以及第二類環(huán)境問題的溫室效應(yīng)、全球海面長期上升趨勢、沙塵暴和厄爾尼諾現(xiàn)象等自然災(zāi)害，給人類生命財產(chǎn)帶來巨大損失。減災(zāi)是人類面臨的重大問題之一。由于科技日新月異的發(fā)展，使得空間大地測量的技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。而且越來越多的應(yīng)用在防災(zāi)和減災(zāi)的方面。
我們將GPS應(yīng)用在氣象中，監(jiān)測水汽隨時空的變化，對氣象預(yù)報特別是水平尺度100km左右，生命史只有幾個小時的中小尺度災(zāi)害性天氣（暴雨、冰雹、雷雨、龍卷風(fēng)）的監(jiān)測和預(yù)報有特別重要的意義[1]，進(jìn)而可以對洪水、滑坡、泥石流有一定的預(yù)測作用。大氣溫度、大氣壓、大氣密度和水汽含量等量值是描述大氣狀態(tài)最重要的參數(shù)，無線電探測、衛(wèi)星紅外線探測和微波探測等手段是獲取氣溫、氣壓和濕度的傳統(tǒng)手段，但是與GPS相比，傳統(tǒng)手段的局限性則很明顯。無線電探測法的觀測值精度較好、垂直分辨率高，但地區(qū)覆蓋不均勻，在海洋上沒有數(shù)據(jù)。被動式的衛(wèi)星遙感技術(shù)可以獲得較好的全球覆蓋率和較高的水平分辨率，但垂直分辨率和時間分辨率低。相對傳統(tǒng)的缺點(diǎn)，GPS有覆蓋全球、費(fèi)用低廉、精度高、垂直分辨率高、全天候觀測等優(yōu)點(diǎn)[2]。
2 地基GPS氣象學(xué)應(yīng)用原理
2.1 GPS氣象學(xué)
GPS氣象學(xué)（GPS/MET）研究于20世紀(jì)80年代后期，在Bevis和Businger提出利用GPS技術(shù)遙感大氣可降水量基本原理和方法后，各國眾多專家學(xué)者、科研機(jī)構(gòu)紛紛投入到該項研究工作。1992年第一次地基GPS遙感水汽的實(shí)驗(yàn)—GPS/STORM在美國進(jìn)行，還有著名的實(shí)驗(yàn)WWAVE、CLAM等[3,4]。
GPS氣象學(xué)由地基GPS氣象學(xué)和空基GPS氣象學(xué)組成，在地基GPS氣象學(xué)中，我們是依據(jù)若干布設(shè)在地面上的GPS觀測站上的觀測值，通過平差計算來估計出各測站天頂方向上總對流層延遲量，總對流層延遲量由流體靜力學(xué)延遲（占對流層延遲的80%—90%）和濕延遲兩部分組成。其中流體靜力學(xué)延遲的變化較為規(guī)律，我們稱為干延遲，可以建立較為準(zhǔn)確的模型。根據(jù)地面測站上的氣象元素（溫度T、氣壓P）準(zhǔn)確求出。濕延遲的變化不太有規(guī)律，難以根據(jù)地面測站能夠的氣象元素準(zhǔn)確確定。求得測站天頂方向的對流層延遲后可進(jìn)一步求定總的水汽含量和可降水分。目前利用地基GPS求得 可降水分的精度可達(dá)1—2mm?？栈鵊PS則是利用低軌衛(wèi)星上的無線電掩星事件來確定氣溫或水汽含量[5]。
2.2 對流層延遲幾種改正模型
GPS信號從天頂方向穿過大氣層，到達(dá)地面接受機(jī)的傳播路徑延遲（zenith total delay,ZTD）為：
（1）
（2）
（3）
式中ZHD（zenith hydrostatic delay）代表對流層天頂干延遲，ZWD(zenith wet delay)代表對流層天頂濕延遲，Nd為折射率干分量，NW為折射率濕分量[6]。
①Saastamoinen模型
（4）
式中z為天頂距，p為大氣壓，T為開氏溫度，e為水分氣壓。在1983年Bauersima改進(jìn)了此模型。
②Hopfield模型
（5）
（6）
除此之外，還有許多其他的Hopfield模型的變形[7]。
另外，還有Black模型與Marini模型，這些改正模型起初是為了求取對流層折射的誤差，從而提高GPS測量的精度。模型中的干延遲部分能夠比較精確的求出，但是濕延遲部分，由于變化隨機(jī)性強(qiáng)，用模型來估計的精度很低，但是我們正是利用了公式（1）可以精確求得干延遲的模型來估計濕延遲，進(jìn)而來解算可降水量。
3 利用GPS可降水量的反演過程
利用GPS技術(shù)遙感大氣可降水量的技術(shù)已經(jīng)成熟，基本過程如圖1所示：
圖1 GPS遙感大氣可降水量的流程
①計算對流層延遲。GPS對流層延遲在GPS數(shù)據(jù)處理過程中作為未知參數(shù)，通過平差計算來估計其精確值。GPS載波相位基本觀測方程為：
（7）
式中為觀測歷元ti時，有衛(wèi)星sj至觀測站Ti的載波相位；為有衛(wèi)星sj至觀測站Ti的幾何距離；為接受機(jī)鐘相對衛(wèi)星鐘的鐘差；為電離層折射的影響；為對流層折射的影響。也就是我們要求的對流層延遲。
②利用測站的大氣壓、氣溫、大地高、測站緯度等數(shù)據(jù)計算對流層干延遲。對流層干延遲的解算主要有3種，Saastamoinen、Hopfield、Black模型計算公式如下
Saastamoinen：（8）
（9）
Hopfield： （10）
（11）
Black： （12）
式中p為測站大氣壓，θ為測站緯度，H為測站大地高，T為測站溫度。我們常用的軟件是GAMIT，其中使用的改正模型為saastamoinen。
③對流層與干延遲之差得到對流層濕延遲，我們利用公式（1）計算ZWD
④對流層濕延遲通過一定的函數(shù)關(guān)系式推算出可降水量，轉(zhuǎn)換模型如下：
PWV=K×ZWD
式中PWV為大氣可降水量，K一般取0.156[8]。
4 區(qū)域GPS氣象網(wǎng)站點(diǎn)合理布設(shè)的討論
在中國地殼監(jiān)測網(wǎng)的基礎(chǔ)上，中國氣象局參加了中國陸態(tài)網(wǎng)工程，這將為全國各地區(qū)用GPS進(jìn)行氣象預(yù)報提供了基礎(chǔ)，全國建立GPS氣象網(wǎng)成為必然。同時，有條件地區(qū)也可以布設(shè)GPS監(jiān)測點(diǎn)來服務(wù)本地區(qū)的氣象預(yù)報。而在現(xiàn)有條件下布網(wǎng)，將有一定的要求。
在一個陽光明媚的早晨，筆者走進(jìn)了高原大氣環(huán)境科學(xué)研究所專家室，卓嘎正在自己的電腦旁忙碌著，見我來了，她熱情的招呼。喝著香濃的的咖啡，我開始像朋友聊天一樣輕松的采訪卓嘎。
1972年，卓嘎出生在林芝，在她很小的時候，和別的孩子不同，她非常喜歡書啊、筆啊之類的東西，父母見到此情景，心里感到很欣喜，便給她筆和紙，她經(jīng)常在上面涂涂畫畫，但是誰也看不懂她到底寫的是什么。林芝是的江南，以林產(chǎn)品為主要的經(jīng)濟(jì)來源，在卓嘎的家鄉(xiāng)，盛產(chǎn)蘋果。每到秋天，豐收的蘋果讓家人忙碌起來。當(dāng)時農(nóng)村哪有計算器啊，10歲的卓嘎就會幫家里人記帳，甚至幫村里的鄉(xiāng)親算帳，速度又快又準(zhǔn)，讓大人對她都另眼相看。在鄉(xiāng)親們的贊許聲中她對數(shù)學(xué)的興趣越來越濃。
上了初中之后，她的學(xué)習(xí)成績一直很好，還擔(dān)任了英語課代表，老師要求每天要背誦的單詞和課文必須在放學(xué)前完成，什么時候背誦過關(guān)了，什么時候回家，于是，她就陪著同學(xué)們一起，幫助他們、督促他們完成任務(wù)，但是過了關(guān)的同學(xué)都早早的走了，她卻得留下來，一直陪到最后一個同學(xué)也順利地背完，經(jīng)常是最后一個回家。她的熱心感動了許多同學(xué)，在采摘蘋果的時候，不用她叫，就有很多同學(xué)主動來她家?guī)兔Γ锨Э霉麡?，在很短的時間就能夠采摘完畢。
1989年，她拿到了南京氣象學(xué)院的錄取通知書，她上的是民族班，學(xué)校對他們的英語沒有特別的要求，課程安排得比較少。當(dāng)時盡管她的學(xué)習(xí)成績是班里的第一名，按照她的成績，是可以保送上碩士研究生的，但是因?yàn)橛⒄Z成績沒有達(dá)到國家四級，她繼續(xù)深造的夢想沒有實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)之后，她被分配回到到自治區(qū)氣象臺從事天氣預(yù)報工作。
一直想有更大發(fā)展的卓嘎，并沒有就此放棄她的夢想，在工作之余，她依然堅持學(xué)習(xí)，特別是對英語的學(xué)習(xí)。1994年，她和5個同事參加了南京氣象學(xué)院的碩士補(bǔ)習(xí)班和考試，結(jié)果只有她一個人被錄取了。上了碩士之后，呈現(xiàn)在她面前的是更加廣闊的天地，在良好的環(huán)境中，她把自己泡在了書本之中，圖書館、教室、宿舍、導(dǎo)師的家里，就這幾個去處，生活似乎很枯燥，但對她來說，卻有太多的趣味和興奮點(diǎn)，那些數(shù)據(jù)、圖表和文獻(xiàn)在別人的眼中就是天書，但她卻孜孜不倦地翻閱著，記錄著，思考著。大氣科學(xué)以它瞬息萬變的姿態(tài)而充滿了無窮的魅力。
1998年，碩士畢業(yè)的她又被錄取到中國氣象科學(xué)研究院攻讀博士，期間，為了系統(tǒng)了解和掌握青藏高原對天氣、氣候的影響，她閱讀了大量有關(guān)高原熱狀況研究、高原對季風(fēng)爆發(fā)的影響、高原的積雪對亞洲季風(fēng)的影響、高原對西北干旱的影響等文獻(xiàn)資料，做了上萬字的讀書筆記。她的導(dǎo)師是我國著名的大氣科學(xué)家陳聯(lián)壽院士和徐祥德研究員。陳老師對她的幫助不光在知識和學(xué)術(shù)上，更在做人上，就在她畢業(yè)的時候，師生之間有一次很深的長談，導(dǎo)師問她畢業(yè)后的去向，她堅決地回答要回工作，陳老師對她的回答感到非常滿意，這也正是他的想法，他的學(xué)生能夠頂住太多的誘惑，回到自己的家鄉(xiāng)、回到祖國最需要人才的地方工作，說明他的成功，也說明他的學(xué)生人格上的成熟和健全。
2002年9月，博士畢業(yè)的卓嘎并沒有急于回到工作崗位，因?yàn)樗X得電還沒有充足。她又申請到韓國漢城延世大學(xué)從事博士后研究工作。一年之后，她回到了圣城拉薩，回到了自己的故土，她發(fā)現(xiàn)，原來她如此眷戀這塊土地，在外求學(xué)這么多年，四處奔波，這時候的她卻如此地踏實(shí)、如此地欣喜，她情不自禁地哼起了經(jīng)常掛在嘴邊的那首藏族民歌，“是草原就會張開綠色的胸懷，是雄鷹就會永遠(yuǎn)盤旋在藍(lán)天，是兒女就會永遠(yuǎn)眷戀著媽媽”。
在這些年的學(xué)習(xí)和工作過程中，卓嘎先后參加了國家重大科技攻關(guān)項目“西北重大干旱形成和預(yù)測的研究”、國家科技“攀登―B項目青藏高原第二次大氣科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、國家科技部“我國西北地區(qū)生態(tài)氣候環(huán)境監(jiān)測預(yù)測方法研究”、“中國暴雨(973項目)”等重要攻關(guān)課題的研究。參與中國氣象局成都高原研究所科技部項目《青藏高原中尺度衛(wèi)星資料同化技術(shù)與系統(tǒng)研究》和中國氣象局氣象新技術(shù)推廣項目《基于MODIS衛(wèi)星的高原地表生物物理參數(shù)反演方法與監(jiān)測系統(tǒng)》的研究。利用中尺度氣象模式(MM5)與生物圈模式(SiB2)，對青藏高原和大氣環(huán)流特別是與大氣行星邊界層之間的相互作用進(jìn)行研究。單獨(dú)或與她的同事一起完成了《高原土地利用／土地覆蓋變化及其對區(qū)域氣候的影響》以及《近四十年青藏高原氣候變化的初步研究》等10多個項目的申請報告，這些申請的項目中，有些已經(jīng)獲準(zhǔn)立項，有些正在審批當(dāng)中。卓嘎還在《應(yīng)用氣象學(xué)報》、《高原氣象》以及《熱帶氣象學(xué)報》等氣象核心學(xué)術(shù)刊物上單獨(dú)或與她的合作伙伴一起發(fā)表了《青藏高原東北側(cè)干旱的數(shù)值試驗(yàn)》、《臺風(fēng)活動對青藏高原東北側(cè)干旱的影響》、《青藏高原夏季降水的水汽分布特征》等8篇學(xué)術(shù)文章。與同事一起撰寫了《那曲地區(qū)部分湖泊流域氣候特征與湖泊面積變化的關(guān)系》、《地區(qū)植被覆蓋特征對氣候變化響應(yīng)的季節(jié)差異》等10余篇學(xué)術(shù)論文，這些論文有些已經(jīng)收到了刊登通知，有些還在編審過程中。
面對已經(jīng)取得的研究成果和正在研究的項目，我感到非常驚訝，但是卓嘎卻顯得很平靜，這正是她多年求學(xué)、實(shí)現(xiàn)夢想的過程，她能夠拿得起，而且會有更多的成果將在她和她的同事們的努力下產(chǎn)生。
2006年，她被中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會評為中國青年女科學(xué)家稱號。榮譽(yù)對她來說只是一種動力，一種讓她更加奮發(fā)圖強(qiáng)的促進(jìn)力。
走出專家室，外面的陽光依然明媚，相對她取得的成績，卓嘎比常人付出的更多，很多人都認(rèn)為女博士應(yīng)該是非常嚴(yán)謹(jǐn)、不茍言笑的人，但是我在卓嘎身上并沒有發(fā)現(xiàn)這些，她有一個幸福的家庭，愛人在阿里噶爾縣刑警大隊工作，是她小時候的同學(xué)，兩地分居，只有在雙方休假的時候，才能呆在一起，兩個人都很忙，但是相互牽掛，相互支持，相互關(guān)心。卓嘎在接受我的采訪時，并沒有表現(xiàn)出忸怩、矜持，相反地很開朗、很豁達(dá)，她的舞蹈和歌聲并不亞于我們很多人。2005年8月，她還參加了單位上組織的舞蹈大賽，成績不錯。在當(dāng)今的社會，很多人追求物質(zhì)上的滿足，但也有很多人，在追求著精神上的滿足，在實(shí)現(xiàn)著自己的理想，在體現(xiàn)著自身的價值，在平凡的崗位上默默地奉獻(xiàn)著。卓嘎就是一個很好的印證。
Abstract： In this paper， the conventional weather observation data， Micaps data and NCEP 1°×1° reanalysis data are used to analyze the Anshun local rainstorm process on June 4， 2014. The results show that the weather process is formed under the action of the high-altitude slot， low-lying shear line and ground convergence line. 700hPa water vapor channel came from the southwest airflow of the Bay of Bengal， and 850hPa water vapor channel came from the south airflow of South China Sea. The energy of the process is very good. Because the location of the low-level shear line and ground convergence line is in the west and south， the water vapor condition and dynamic conditions show the maximum water vapor convergence， and the negative divergence， vorticity value and rising velocity are mainly in the west and southwest of Guizhou before the occurrence of the rainstorm， so the rainstorm is in the west and south.
關(guān)鍵詞： 局地暴雨；天氣形勢；水汽條件；動力條件
Key words： local rainstorm；weather situation；water vapor conditions；dynamic conditions
中圖分類號：P459 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）18-0172-04
0 引言
長期以來對暴雨的研究一直是氣象部門的重中之重，暴雨能造成城市內(nèi)澇、山洪和泥石流等災(zāi)害，對人民生活財產(chǎn)造成嚴(yán)重威脅。針對安順暴雨有學(xué)者也做了許多的研究[1-8]，本文對安順2014年6月4日一次局地暴雨天氣過程進(jìn)行總結(jié)，以期提高對安順市暴雨天氣形勢的認(rèn)識，從而提高對局地性暴雨預(yù)報的準(zhǔn)確率。
1 天氣實(shí)況
6月3日20時至4日20時安順市出現(xiàn)一次局地暴雨天氣過程，共出現(xiàn)大暴雨3站，暴雨12站，24小時最大降雨量達(dá)170.8mm，出現(xiàn)在鎮(zhèn)寧縣板外村。
降水量分布（圖1a）顯示安順市暴雨主要落區(qū)在安順市的西部和南部。分析鎮(zhèn)寧縣板外村站6月3日20時至4日20時逐小時雨量（圖1b）發(fā)現(xiàn)強(qiáng)降水集中在3日21時至4日06時之間，最大小時雨強(qiáng)達(dá)86mm/h，出現(xiàn)于3日23時至4日00時。
2 環(huán)流形勢分析
6月3日08時（圖2a）500hPa高空槽位于甘肅至川東地區(qū)，溫度槽位于青海，貴州受西北氣流影響，700hPa人字形切變位于川渝和云南中部，貴州以西南氣流為主，位于700hPa暖舌右齲850hPa貴州吹東南風(fēng)，南部受東南風(fēng)和西南風(fēng)的暖式切變影響，貴州處于溫度露點(diǎn)差≤2℃的飽和區(qū)中。20時臨近強(qiáng)降水出現(xiàn)前，500hPa高空槽高空槽東移加深，槽底伸至貴州東部，700hPa云南切變線從中部移至東部，850hPa貴州南部暖式切變南側(cè)南風(fēng)分量加強(qiáng)，轉(zhuǎn)為偏南風(fēng)與東南風(fēng)的切變，地面上輻合線位于安順西部和南部。20時（圖2b，c）貴陽和威寧的探空圖顯示貴州中西部有很好的能量條件，有一定的不穩(wěn)定層結(jié)存在，CAPE值高達(dá)1206.3J/kg（貴陽）和2394.7J/kg（威寧），貴陽K指數(shù)達(dá)42℃，沙氏指數(shù)貴陽和威寧都為-2.1℃。
3 水汽條件分析
分析低層相對濕度場（圖略）發(fā)現(xiàn)，此次過程安順低層大氣水汽充足，3日20時降水開始前，安順地區(qū)相對濕度值在85%左右，貴州相對濕度分布呈“西南低，東北高”的狀態(tài)。降水在3日22時左右開始，4日08時降水強(qiáng)度減弱，這個過程中安順地區(qū)700hPa大氣相對濕度一直維持在85%左右，而850hPa層上濕度為緩慢增加的狀態(tài)，4日08時安順濕度增加至95%左右。
圖3為6月3日20時（a、b）、4日02時（c、d）和08時（e、f）700hPa（a、c、e）和850hPa（b、d、f）水汽通量場、水汽通量散度場和風(fēng)場疊加圖，從圖3（a）、（c）、（e）中可看出，此次降水過程中700hPa水汽通道來自孟加拉灣的西南風(fēng)氣流，水汽隨著西南氣流經(jīng)過云南進(jìn)入貴州，700hPa云南和廣西為水汽通量等值線密集區(qū)，云南水汽通量最大值維持在10g/（cm*hPa*s）左右，貴州水汽通量值在5-8g/（cm*hPa*s）變化，4日02時達(dá)最大，約為8 g/（cm*hPa*s），貴州東北部和西南部邊緣為弱輻合區(qū)，輻合最大值出現(xiàn)在3日20時貴州東北部，約為-2*10-7g/（cm2*hPa*s）。
圖3（b）、（d）、（f）中顯示850hPa水汽通道來自南海的偏南氣流，水汽經(jīng)廣西進(jìn)入貴州，廣西為水汽通量等值線密集區(qū)，水汽通量最大值出現(xiàn)在4日02時，約為18 g/（cm*hPa*s）。貴州水汽通量值呈“北低南高”分布，北部水汽通量值維持在4-6 g/（cm*hPa*s）間，南部水汽通量值在8 g/（cm*hPa*s）以上，最大值出F在4日02時，約為14 g/（cm*hPa*s）。在3日20時貴州西部為強(qiáng)水汽輻合區(qū)，最大值達(dá)-6*10-7g/（cm2*hPa*s），4日02時貴州為水汽輻合區(qū)，水汽輻合強(qiáng)度與水汽通量值一樣呈“北低南高”分布，南部最大水汽輻合區(qū)位于貴州西南部，中心值約為-4*10-7g/（cm2*hPa*s），08時貴州西南部水汽輻合強(qiáng)度略增強(qiáng)，輻合值增至-5*10-7g/（cm2*hPa*s）。
4 動力條件分析
對3日20時至4日08時700hPa和850hPa渦度場（圖4）分析可知，700hPa3日20時至4日02時安順為正渦度區(qū)，最大值出現(xiàn)在3日20時，約1*10-5?s-1；4日08時貴州除安順北部及貴陽外，都為正渦度，渦度值為0-2*10-5?
s-1。850hPa貴州南部渦度值呈緩慢增大的趨勢，渦度大值區(qū)位于廣西西部，3日20時安順為負(fù)渦度區(qū)，渦度值為0 ～ -1*10-5?s-1，4日02時廣西西部渦度大值區(qū)范圍擴(kuò)大，貴州除北部外皆為正渦度，渦度值呈“北低南高”分布，南部大部分地區(qū)渦度值在為1*10-5?s-1 左右，最大渦度值在貴州西南部，約為4*10-5?s-1，08時渦度大值區(qū)范圍繼續(xù)擴(kuò)大，南部大部分地區(qū)渦度值增加至2-4*10-5?s-1。
圖5中顯示，3日20時至4日08時700hPa貴州散度值呈減弱狀態(tài)，輻合區(qū)位于貴州東北部，3日20時輻合值最大，達(dá)-2*10-5?s-1，4日08時貴州以弱輻合為主。850hPa上3日20時至4日08時貴州中南部一直為負(fù)散度區(qū)，并且負(fù)散度區(qū)為緩慢向北擴(kuò)大狀態(tài)。3日20時除北部地區(qū)外都為負(fù)散度值，最強(qiáng)輻合區(qū)位于貴州西南部，中心值達(dá)-3.5*10-5?s-1，4日08時，貴州基本上以輻合為主，輻合強(qiáng)度“北低南高”，最強(qiáng)輻合區(qū)依然維持在貴州西南部，中心值增大至-3.5*10-5?s-1。
分析圖6得到3日20時至4日08時貴州整層氣流以上升為主，上升強(qiáng)度逐漸減弱，3日20時氣流最強(qiáng)上升區(qū)位于106°E的750hPa層附近，上升值約為
-0.8*10-2hPa?s-1。
5 總結(jié)
此次天氣過程在高空槽、低空切變線及地面輻合線配合作用下形成。700hPa水汽通道來自孟加拉灣的西南風(fēng)氣流，700hPa上貴州水汽通量值為5-8g/（cm*hPa*s），貴州東北部和西南部邊緣為弱輻合區(qū)，水汽輻合最大值出現(xiàn)在3日20時貴州東北部，約為-2*10-7g/（cm2*hPa*s）。850hPa水汽通道來自南海的偏南氣流，在3日20時貴州西部為強(qiáng)水汽輻合區(qū)，最大值達(dá)-6*10-7g/（cm2*hPa*s），4日02時整個貴州為水汽輻合區(qū)，最大水汽輻合區(qū)位于貴州西南部，中心值約為-4*10-7g/（cm2*hPa*s）。動力條件顯示安順低層氣流輻合和渦度值最大值都出現(xiàn)在臨近降水發(fā)生前，貴州整層氣流以上升為主，臨近降水發(fā)生前最強(qiáng)上升區(qū)位于750hPa貴州西部附近，上升值約為-0.8*10-2hPa?s-1。探空圖顯示降水前能量條件很好，有一定的不穩(wěn)定層結(jié)存在。
此次過程由于低空切變線及地面輻合線位置偏西偏南，臨近降水前強(qiáng)水汽輻合區(qū)主要出現(xiàn)在貴州西部和西南部，上升氣流最強(qiáng)區(qū)域也位于貴州西部，使得安順暴雨落區(qū)位于西部和南部。
參考文獻(xiàn)：
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在師德方面，我認(rèn)真向優(yōu)秀教師，模范黨員學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身思想素質(zhì)和思想覺悟，自覺維護(hù)學(xué)校工作大局，樂意接受學(xué)校安排的工作并積極完成，能嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，言行符合職業(yè)要求，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教育教學(xué)行為規(guī)范，與師生相處融洽。
在專業(yè)發(fā)展方面，我認(rèn)真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)書籍《氣象學(xué)與氣候?qū)W》，能及時對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，善于做差生的思想工作，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達(dá)到這種教與學(xué)的最高境界，主動參與校本研修，發(fā)展積極、有新意的見解，積極參加課堂教學(xué)研究，參與教學(xué)競賽和展示，教學(xué)成績突出，學(xué)生滿意率高，得到了學(xué)校和學(xué)生家長的充分肯定。
在出勤方面，我堅持做到了有事先請假，不遲到早退，及時到崗到位，積極參加學(xué)校組織的體育比賽，認(rèn)真學(xué)習(xí)廣播操，積極參加各種培訓(xùn)、研修和讀書活動。
在教研教改方面，我撰寫的論文《地理教師素質(zhì)的提高要與時俱進(jìn)》被評為“優(yōu)秀論文”，骨干教師精品課獲獎，參加“我選擇，我奉獻(xiàn)，我快樂”演講比賽獲獎，非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)考試成績優(yōu)秀，建立了教師個人博客，積極開展網(wǎng)絡(luò)研修，工作效果好。
總之，我珍視骨干教師稱號，認(rèn)真履行骨干教師職責(zé)，但是，沒有最好，只有更好，今后我要不斷努力，為黨的教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
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【關(guān)鍵詞】氣象部門；審計；信息化
1 審計管理現(xiàn)狀
氣象部門分管審計工作的局領(lǐng)導(dǎo)曾要求應(yīng)積極謀劃和推進(jìn)氣象部門審計信息化工作。隨著綜合管理信息系統(tǒng)、計財業(yè)務(wù)系統(tǒng)等不斷穩(wěn)定、成熟、完善，推進(jìn)審計信息化工作的條件和基礎(chǔ)已經(jīng)具備。國家審計規(guī)劃層面要求推進(jìn)審計全覆蓋工作，氣象部門所屬各單位具有點(diǎn)多、面廣、層級多且分散、資金來源多樣、項目類別較多等特點(diǎn)，審計工作量較大；審計人員和可用的審計資源和手段并不多，目前的審計工作效率較難滿足新形勢下審計工作的要求。針對審計管理、項目實(shí)施的需求，通過對氣象部門審計系統(tǒng)的信息化建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)部審計管理體制、提升審計質(zhì)量和效率、提高審計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、加強(qiáng)審計內(nèi)部監(jiān)督管理，實(shí)現(xiàn)審計信息的資源整合和共享、審計全過程監(jiān)督管理，推動審計規(guī)范操作、方式方法創(chuàng)新，拓寬審計覆蓋和查證范圍、督促被審計單位整改和審計成果利用。目前省氣象局審計部門所面對的被審計對象的財務(wù)、主營業(yè)務(wù)管理等都已實(shí)現(xiàn)了信息化，但審計信息化的發(fā)展卻相對滯后，因此，審計信息化的建設(shè)也需要緊跟信息化快速發(fā)展的步伐，改變原有的傳統(tǒng)手工審計模式，實(shí)施審計信息化建設(shè)，以滿足信息化條件下的行政事業(yè)單位審計工作，提高審計工作效率、降低審計成本、提高審計質(zhì)量、加強(qiáng)政府審計風(fēng)險控制。
2 審計信息系統(tǒng)管理應(yīng)用的平臺基礎(chǔ)
如今，全國氣象部門已建成全國統(tǒng)一的氣象業(yè)務(wù)網(wǎng)和國家級、省級集約化資源池，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)有管理數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的整合集約。目前新開發(fā)并推廣全國氣象部門統(tǒng)一應(yīng)用的有日常辦公、財務(wù)報銷及核算、人事管理、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、科研課題管理等各類信息管理系統(tǒng)，這些系統(tǒng)的建成為氣象部門氣象預(yù)報與觀測、防災(zāi)減災(zāi)、辦公自動化、財務(wù)監(jiān)管、教育科研等提供了堅強(qiáng)的技術(shù)支持。以上現(xiàn)有的氣象管理應(yīng)用平臺通過氣象專網(wǎng)，統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)資源、用戶端口、認(rèn)證體系、接口、標(biāo)準(zhǔn)樣式，將分別獨(dú)立的各個系統(tǒng)穩(wěn)健有序地統(tǒng)一整合入平臺，在平臺內(nèi)部實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的物理獨(dú)立、邏輯統(tǒng)一。通過建設(shè)全國統(tǒng)一的審計信息化管理平臺，在設(shè)計架構(gòu)時，要做好在用戶端口、系統(tǒng)接口和認(rèn)證、菜單等方面與現(xiàn)有其他系統(tǒng)的統(tǒng)一，以便在建成后打通數(shù)據(jù)流通，避免造成信息孤島。
3 建設(shè)目標(biāo)
建成的審計管理系統(tǒng)應(yīng)涵蓋審計核心管理需求，通過對審計資源的集中管理和發(fā)掘、統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)信息資源共享、調(diào)度統(tǒng)一，保障審計工作高效順利開展。以審計計劃為龍頭，以項目管控為核心，實(shí)現(xiàn)審計工作程序的標(biāo)準(zhǔn)化、管理手段的信息化、審計工作的集中化、審計檔案管理的規(guī)范化，并且使所有審計人員能夠共享審計信息，高效協(xié)同審計。建成的審計作業(yè)系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)通過在線作業(yè)，有效解決審計人員所遇到的審計工作量大、業(yè)務(wù)流程復(fù)雜煩瑣、證據(jù)和依據(jù)查找困難等問題。以單個實(shí)施的審計項目為例，精心制定審計實(shí)施方案，嚴(yán)格規(guī)范和控制審計流程中的審計準(zhǔn)備、實(shí)施、報告、被審計單位整改這四個審計階段，實(shí)施有效的內(nèi)部控制符合性測試，通過審計信息化作業(yè)平臺精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、查實(shí)證據(jù)、找到制度依據(jù)、編制審計底稿和工作記錄、編制初步審計報告，實(shí)現(xiàn)審計全流程的遠(yuǎn)程化、實(shí)時化、規(guī)范化、協(xié)作化，積累并共享審計經(jīng)驗(yàn)和方法，提升審計效率，提高審計工作質(zhì)量，有效降低審計檢查風(fēng)險。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)同審計和跨組織、跨層級的協(xié)同審計。建成的系統(tǒng)管理應(yīng)根據(jù)氣象部門內(nèi)部審計管理體制情況，按照組織架構(gòu)、用戶管理、基礎(chǔ)設(shè)置、用戶權(quán)限、流程管理、系統(tǒng)維護(hù)和升級進(jìn)行設(shè)置，以確保使用者直觀易學(xué)、盡快熟悉操作、確保電腦軟件兼容，以實(shí)現(xiàn)審計信息系統(tǒng)盡快推廣應(yīng)用。
4 審計信息系統(tǒng)建成后的效果
4.1 提高審計效率
傳統(tǒng)的手工審計面對紛繁復(fù)雜的業(yè)務(wù)、堆積如山的憑證、浩如煙海的數(shù)據(jù)，效率低，效果差。使用審計信息系統(tǒng)可從制定審計計劃、查賬、編制底稿方面大大提高審計效率。利用系統(tǒng)豐富易用的查詢、分析、計算工具以及預(yù)警功能，可輔助審計人員快速查賬，并快速定位審計疑點(diǎn)問題；可依據(jù)財務(wù)數(shù)據(jù)，快速形成指定格式的工作底稿，大大降低抄寫工作底稿的工作時間（減少20%以上的時間）。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，審計信息化將直接提升審計項目執(zhí)行速度近40%。
4.2 規(guī)范審計工作
在傳統(tǒng)手工審計工作中，由于審計人員的知識水平、審計經(jīng)驗(yàn)、審計態(tài)度上的差異，很難保證審計工作的規(guī)范。通過審計方案庫制定不同審計項目的審計方案，規(guī)范化不同項目所對應(yīng)審計的事項、所執(zhí)行的審計程序、所要編制的工作底稿、所要?dú)w類的審計問題。審計人員必須依據(jù)審計方案嚴(yán)格執(zhí)行審計的各項過程，從而保證審計工作的規(guī)范。4.3 實(shí)現(xiàn)智能輔助疑點(diǎn)問題的鎖定利用審計信息系統(tǒng)中的預(yù)警模板、數(shù)據(jù)分析處理模板，審計人員可依據(jù)審計的類型，利用計算機(jī)軟件找出業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)中可能存在的疑問和問題。審計人員利用計算機(jī)提供的疑點(diǎn)和問題作為審計的線索，進(jìn)一步對疑點(diǎn)和問題進(jìn)行職業(yè)判斷，大大提高了從海量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)中查出問題的效率，節(jié)省大量的時間。
4.4 提高審計質(zhì)量
利用審計信息系統(tǒng)可從審計人力資源、審計過程、審計時間、審計工具方面為審計工作提供質(zhì)量保障。審計信息系統(tǒng)中記錄了人員的學(xué)歷、工作時間、審計的歷史項目經(jīng)驗(yàn)、具備的工作技術(shù)情況等信息，通過查詢搜索適合該項目的審計人員，保證項目質(zhì)量。審計方案庫的審計方案，可規(guī)范審計的過程，保證審計的最后質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化的工作環(huán)境，審計過程中形成的工作底稿、疑點(diǎn)問題，可隨時被各級審計領(lǐng)導(dǎo)查看，并進(jìn)行復(fù)核。
4.5 積累審計知識
有經(jīng)驗(yàn)的審計人員可在審計過程中，將審計形成的審計程序、工作底稿、數(shù)據(jù)查賬方法、疑點(diǎn)問題定位方法等保存成模板。對于以后執(zhí)行類似審計的審計人員可在審計過程中調(diào)入形成的審計模板，依據(jù)審計模板開展審計工作。這實(shí)際上起到了指導(dǎo)后續(xù)審計工作的作用。同時，對于審計新手，這些模板還起到了培訓(xùn)和培養(yǎng)新審計人員的作用。通過以上過程達(dá)到審計知識經(jīng)驗(yàn)的積累和審計知織經(jīng)驗(yàn)再利用的目的。
4.6 提升審計管理水平
審計信息系統(tǒng)可以整合利用審計資源，合理制定審計計劃，及時管控審計項目，分類歸檔審計資料，客觀評價工作績效，有效輔助審計領(lǐng)導(dǎo)決策。審計管理系統(tǒng)與現(xiàn)場審計作業(yè)系統(tǒng)無縫銜接，完全實(shí)現(xiàn)“審計管理、審計作業(yè)一體化”。采用數(shù)據(jù)分析及監(jiān)控預(yù)警系統(tǒng)，可以適時對財務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控預(yù)警，實(shí)際上將傳統(tǒng)審計過程中的事后審計向前推，變事后審計為事中審計。因此，采用審計信息系統(tǒng)，將審計工作整體向事前、事中推，審計工作全面向事前、事中、事后全面審計轉(zhuǎn)變，大大提高了審計的廣度和深度。
4.7 提升單位管理水平
審計信息系統(tǒng)最大的價值不僅在于審計管理水平的提升，審計信息系統(tǒng)吸收國內(nèi)COSO等標(biāo)準(zhǔn)，從提升單位的管理水平著眼。系統(tǒng)中的各種宇宙視圖（指從不同角度全面的視角看問題），讓領(lǐng)導(dǎo)能了解各單位的財政收支、財務(wù)收支審計情況、管理風(fēng)險、掌握審計的頻率以及發(fā)現(xiàn)控制缺陷和缺陷的整改情況，各級干部所應(yīng)進(jìn)行的任職期內(nèi)審計情況，對于干部的任用更有依據(jù)。
4.8 構(gòu)建新型審計團(tuán)隊
在實(shí)現(xiàn)了審計管理、審計作業(yè)一體化后，為實(shí)施審計職能現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。因此，通過應(yīng)用審計信息化系統(tǒng)，培養(yǎng)和提高既懂審計政策和實(shí)務(wù)又能熟練掌握信息技術(shù)的復(fù)合型新型審計人才，夯實(shí)審計人員專業(yè)知識和實(shí)踐能力，達(dá)到發(fā)掘、培養(yǎng)、成就審計專家的目的?？傊?，審計信息系統(tǒng)對于審計職能的發(fā)展具有決定性的轉(zhuǎn)折作用，它不僅可以實(shí)現(xiàn)效率、速度的提升，更是扎實(shí)發(fā)揮審計職能的支撐工具，建設(shè)必要性顯著。
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《改革與開放雜志》2015年第八期
一、課程教學(xué)體系建設(shè)
1.教學(xué)內(nèi)容《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》開設(shè)于第6學(xué)期（即第三學(xué)年下學(xué)期），總課時為32學(xué)時，其中理論課時24學(xué)時，實(shí)踐課時8學(xué)時。在大氣科學(xué)概論、程序設(shè)計基礎(chǔ)等先修課程的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容分為：概述、氣象信息、氣象信息系統(tǒng)概述、氣象資料編碼、氣象數(shù)據(jù)壓縮和氣象通信網(wǎng)絡(luò)，共6章。該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于怎樣利用已經(jīng)學(xué)過的計算機(jī)專業(yè)理論和技術(shù)方法去處理氣象數(shù)據(jù)。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段根據(jù)南信大計軟院計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合氣象部門的需求，實(shí)施“專業(yè)+行業(yè)”復(fù)合模式的教學(xué)方法，采用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過課程設(shè)計的方法，讓學(xué)生主動參與、自主創(chuàng)新，將已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和技能充分應(yīng)用到氣象信息處理中去，在實(shí)際操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)歸屬感。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，到第6學(xué)期為止，計算機(jī)類的專業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)全部開設(shè)并學(xué)習(xí)完畢，因此在本課程中，主要是要求學(xué)生能把以前學(xué)習(xí)的相關(guān)計算機(jī)知識和技能應(yīng)用到氣象處理上。為了能驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課程設(shè)計環(huán)節(jié)在本課程中顯得十分重要，因此在課程學(xué)習(xí)的初始階段就向?qū)W生布置課程設(shè)計的任務(wù)，明確課程設(shè)計的要求以及課程考核的規(guī)定。以2009級軟件工程專業(yè)《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程設(shè)計為例。⑴布置課程設(shè)計題目：“地面氣候報文的譯制”。⑵提供課程設(shè)計的概要設(shè)計：因?yàn)轭}目是在課程學(xué)習(xí)的初始階段給定的，鑒于學(xué)生對于地面報文格式和譯制的流程還不熟悉，因此概要設(shè)計由教師提供給學(xué)生，方便學(xué)生能快速地進(jìn)入課程設(shè)計階段。下圖（圖一）為地面報文譯碼流程圖。⑶明確課程設(shè)計要求：利用計算機(jī)高級語言對概要設(shè)計中的流程圖進(jìn)行實(shí)現(xiàn)（具體采用什么計算機(jī)高級語言不限），能夠任意地譯出地面報文中某年某月某日某時次的某站點(diǎn)的各氣象要素值。要求根據(jù)概要設(shè)計中的流程圖給出譯碼的詳細(xì)設(shè)計并畫出相應(yīng)的地面報文譯碼功能流程圖以及關(guān)鍵代碼。最后運(yùn)行與測試，主要針對每旬的第一天進(jìn)行旬報譯碼和每月的第一天進(jìn)行月報譯碼，并顯示結(jié)果。
3.考核體制綜合考慮《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，課程考核方式主要采用課程設(shè)計（論文）的形式。課程設(shè)計主要安排在實(shí)踐學(xué)時內(nèi)完成，如若完不成，可以由學(xué)生自行利用課余時間完成，設(shè)計完成后需要書寫課程論文，最后考核得分分為兩個部分：系統(tǒng)演示和課程論文。以上一小節(jié)中的課程設(shè)計題目為例給出評分標(biāo)準(zhǔn)：查看源程序代碼，根據(jù)要求應(yīng)在課程設(shè)計論文中給出關(guān)鍵代碼，以最為簡單的C語言編程為例，源程序中應(yīng)該要看到以下幾個功能：地面報文文件名生成、判斷是否是地面報文文件、讀取報文中某一行、讀取各氣象要素⑤。若功能代碼完整，并程序運(yùn)行正確，最終成績評定為“及格”檔。代碼示例如圖二。系統(tǒng)運(yùn)行并測試：給出至少3組不同的測試數(shù)據(jù)，用于測試系統(tǒng)的邏輯性是否正確。若測試大部分正確，最終成績評定為“良好”檔。查看課程設(shè)計論文，查閱“詳細(xì)設(shè)計”和“運(yùn)行與測試”部分，若基本闡述清楚，也有運(yùn)行結(jié)果的截圖（如圖三所示），最終成績評定為“優(yōu)秀”檔。
二、課程建設(shè)成效及改革
1.課程建設(shè)成效以南信大2009級軟件工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，已經(jīng)有300多學(xué)生上過《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和探索中，課程建設(shè)目前取得了以下兩點(diǎn)成效：（1）通過學(xué)校豐富的氣象行業(yè)活動。比如學(xué)校定期舉辦的氣象日活動、參觀氣象臺等，激發(fā)了學(xué)生對氣象行業(yè)的興趣，并在此基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對氣象業(yè)務(wù)相關(guān)運(yùn)作的了解，同時也提高了學(xué)生參與到氣象行業(yè)中的積極性和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生對氣象行業(yè)的歸屬感和服務(wù)意識。（2）通過課程設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)。結(jié)合具體的實(shí)踐實(shí)例，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力以及科研能力得到了提升，能夠做到運(yùn)用自己的專業(yè)知識去解決氣象業(yè)務(wù)處理的問題，實(shí)現(xiàn)了理論素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.課程改革行業(yè)高校的教學(xué)模式應(yīng)與普通高校有所區(qū)別，普通化的教學(xué)方法無法培養(yǎng)出適合行業(yè)特色的人才，因此在教學(xué)方法和模式上應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，目前已經(jīng)使用了“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”⑥，采用課程設(shè)計的形式，給學(xué)生明確的任務(wù)，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，既鞏固了本身的專業(yè)知識，又實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能與氣象學(xué)科的結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)、行業(yè)、技能復(fù)合型人才。在以后的教學(xué)中還可以嘗試“項目教學(xué)法”，南信大作為氣象行業(yè)的突出代表，有著豐富的資源優(yōu)勢，可以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，聯(lián)系有關(guān)氣象部門，將項目和課題資源引入課堂，讓學(xué)生零距離地參與其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為課堂教學(xué)由片面的理論教學(xué)為重心轉(zhuǎn)移到具有實(shí)際意義的項目實(shí)施中去。
總之，在氣象行業(yè)高校計算機(jī)專業(yè)中開設(shè)的氣象特色課程，作為具有一定獨(dú)特品質(zhì)的特色課程，必須要找準(zhǔn)定位，通過不斷的改革才能實(shí)現(xiàn)突破性的發(fā)展，最終才能讓氣象特色課程真正發(fā)揮出其特色，讓特色課程的建設(shè)更加適應(yīng)氣象行業(yè)，能更多地培養(yǎng)出適應(yīng)氣象部門的新型人才。
作者：沈超單位：南京信息工程大學(xué)計算機(jī)與軟件學(xué)院
關(guān)鍵詞 玉米；播期；收獲期；產(chǎn)量；影響
中圖分類號 S513 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）21-0010-01
玉米是全國最主要的糧飼兼用作物，也是開封秋季種植面積、產(chǎn)量最高的農(nóng)作物。課題組在前人研究的基礎(chǔ)上[1-2]，結(jié)合開封玉米生產(chǎn)實(shí)際，以開封市氣象局氣象服務(wù)人員為主，與開封市農(nóng)林科學(xué)院技術(shù)人員合作，進(jìn)行了田間試驗(yàn)和結(jié)果分析，以期對開封市夏玉米生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)有所幫助。
1 材料與方法
1.1 試驗(yàn)概況
試驗(yàn)選用鄭單958、浚單20、偉科702 3個夏玉米品種。試驗(yàn)地點(diǎn)選在開封市農(nóng)林科學(xué)院試驗(yàn)田。
1.2 試驗(yàn)設(shè)計
試驗(yàn)設(shè)3個播期（6月5日、6月13日、6月21日）、3個收獲期（9月23日、9月30日、10月8日）、3個品種，3次重復(fù)，隨機(jī)排列進(jìn)行。小區(qū)南北長5 m，東西寬2.7 m，面積13.5 m2。播種方式為麥?zhǔn)蘸箬F茬搶種。
1.3 試驗(yàn)實(shí)施
試驗(yàn)地采用人工播種，播種6.75萬株/hm2。株距18 cm，行距68 cmm，每小區(qū)種4行，88株。試驗(yàn)期間觀測、記錄生長發(fā)育期、病蟲害和管理措施，收獲后稱量濕穗重、干穗重和干籽粒重，計算、統(tǒng)計、分析試驗(yàn)結(jié)果。
2 結(jié)果與分析
2.1 對產(chǎn)量的影響
由表1可知，6月5日、6月13日和6月21日3個日期播種，濕穗重、干穗重和干籽粒重均以6月13日播種的為最高。從干穗重和干籽粒重比較，6月5日播種與6月13日播種相差無幾，6月21日播種較6月5日、6月13日2次播種減產(chǎn)13%以上。從干濕比比較，6月5日、13日播種干濕比較高且變化不大，6月21日播種干濕比明顯變小。
由表2可知，從9月23日到9月30日再到10月8日收獲，玉米濕穗重、干穗重、籽粒重均以9月23日收獲最高，越往后，產(chǎn)量逐漸減少。其中濕穗重3次收獲均明顯下降，干穗重和籽粒重前2次變化不明顯，最后一次較明顯。
2.2 氣象條件及影響分析
2014年6―9月主要?dú)庀笠蜃右姳??？梢钥闯?，夏玉米全生長期氣溫基本正常，前期略偏高，中期略偏低，后期正常?？諝鉂穸惹捌诤椭衅诼云停笃诼云撸w基本正常。降水前期和中期明顯偏少，后期明顯偏多。7月19日以前沒有中等以上降水和極端高溫。6月、7月氣溫高、降水少、光照充足，加之開封灌溉條件好有利于形成壯苗。6月、7月、8月有較嚴(yán)重的氣象干旱，增加了灌溉成本，但對開封玉米生長和產(chǎn)量影響不大。9月降水明顯偏多，對玉米后期灌漿和收獲有較大影響。
3 結(jié)論與討論
從播期試驗(yàn)結(jié)果看，夏玉米6月中旬播種產(chǎn)量最高，6月上旬和中旬播種產(chǎn)量基本一致，6月下旬播種產(chǎn)量明顯降低。從收獲期看，9月下旬以后收獲，隨著收獲期推遲，產(chǎn)量逐漸下降，以9月下旬前期收獲產(chǎn)量最高。綜合以上試驗(yàn)結(jié)果，在新的生產(chǎn)條件和氣象因素影響下，開封夏玉米生產(chǎn)以6月中旬播種，9月下旬前期收獲為宜。夏玉米生產(chǎn)受種子、肥料、農(nóng)機(jī)、水利和氣象條件直接影響。就開封夏玉米生產(chǎn)來說，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，中、早熟品種得到普遍推廣；玉米生產(chǎn)機(jī)械化率提高；肥料選用更加高效；水利條件實(shí)現(xiàn)普遍灌溉；農(nóng)業(yè)氣候資源增加。這些進(jìn)步和變化縮短了玉米生產(chǎn)耕、種、管、收等田間作I時間，延長了作物生長時間，有利于提高夏玉米生產(chǎn)效率，增加單產(chǎn)、總產(chǎn)。不利因素是氣候變化加劇，旱、澇、風(fēng)等自然災(zāi)害多發(fā)，導(dǎo)致產(chǎn)量不穩(wěn)定。但一般性旱澇災(zāi)害對開封夏玉米生產(chǎn)危害相對較小[3-4]。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種子選優(yōu)、肥料改進(jìn)、機(jī)械化普及、水利條件改善、氣候變暖等有利因素增加，夏玉米生產(chǎn)可以在小麥?zhǔn)斋@后及時播種，待成熟后及時收獲，這樣既可以收獲高產(chǎn)，同時便于機(jī)械作業(yè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，同時不影響后茬作物生產(chǎn)，有利于全年豐收[5-6]。
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[關(guān)鍵詞] 優(yōu)質(zhì)小麥 高產(chǎn)栽培 技術(shù) 措施 探析
[中圖分類號] S512.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）05-0138-01
近些年來，黑龍江省全面開展小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)的研究工作，集成了小麥高產(chǎn)攻關(guān)技術(shù)的規(guī)程，將各項技術(shù)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)了小麥高產(chǎn)逐年提升，優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)是一項具有很強(qiáng)技術(shù)性的工作，必須要對其采取配套的標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)栽培的技術(shù)，只有這樣，才能夠不斷改進(jìn)以及提升優(yōu)質(zhì)小麥品質(zhì)以及產(chǎn)量，使得優(yōu)質(zhì)小麥能夠?qū)崿F(xiàn)高產(chǎn)，最終取得更好經(jīng)濟(jì)的效益。下面，筆者就淺談優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)。
一、優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培實(shí)施的關(guān)鍵技術(shù)
1.優(yōu)選品種，是保證小麥優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的重要因素
為實(shí)現(xiàn)小麥優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，選擇豐產(chǎn)性強(qiáng)、品質(zhì)優(yōu)良、采用“三圃田”方法提取的墾九10號原種，以及克豐12、龍幅麥19等作為主栽品種。
2.適期適量適墑播種，保證小麥高產(chǎn)
科學(xué)確定小麥的播期，是高產(chǎn)的關(guān)鍵，通過近幾年的試驗(yàn)表明，適時早播，能夠獲得高產(chǎn)。
3.精細(xì)整地，秋深施肥，為小麥生長創(chuàng)造良好的苗床
茬口豆茬為好，重耙兩遍，輕耙一遍，地塊要達(dá)到“平、深、細(xì)、透、碎、實(shí)”的達(dá)播要求，達(dá)到上虛下實(shí)，地塊平整，表土無大塊，耕層無暗坷垃，真正做到精細(xì)耕作，能夠?qū)崿F(xiàn)一次播種保全苗。
4.堅持配方施肥，分期施肥，大力推廣氮肥后移和增施鉀肥技術(shù)
采用基肥、種肥、噴肥相結(jié)合的辦法，能合理分配肥料用量，確保后期需肥量，延長葉片功能期，促進(jìn)結(jié)實(shí)率和抗病率，結(jié)合測土配方施肥和高產(chǎn)目標(biāo)產(chǎn)量，設(shè)計畝施純肥22斤，N：P：K=1：1：0.4，磷鉀肥2/3基肥、1/3種肥，氮肥4/5基肥、1/5種肥，結(jié)合化學(xué)除草在三葉期、五葉期每公頃噴施尿素5公斤，在抽穗前結(jié)合防病每公頃噴施尿素5公斤+磷酸二氫鉀3公斤。
5.推廣密植栽培模式，為小麥優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)提供良好的生長空間
提高小麥產(chǎn)量，增加密度是關(guān)鍵性措施之一。為此，我們近幾年設(shè)計畝保苗株數(shù)由過去的50萬株提高到55萬株，并且在提高勻度上下功夫，主要采用450條播機(jī)縮壟增行，由原來的15公分行距調(diào)整到最小11公分，在增加密度的基礎(chǔ)上使小麥群體與個體發(fā)育更合理，使小麥產(chǎn)量得到提高。
6.加強(qiáng)田間管理，為小麥優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)提供必要保證
針對高產(chǎn)地塊高密度、高肥量的實(shí)際，控高是高產(chǎn)必不可少的一項技術(shù)，我們的思路是在三葉期結(jié)合化學(xué)除草噴施一遍矮壯素，公頃配方為：苯磺隆0.1公斤+2，4 D異辛酯0.5公斤+壯豐安0.45公斤+尿素5公斤。抽穗前如果株高高于45公分結(jié)合防赤霉病噴施第二遍矮壯素，公頃配方為：麥壯靈0.4公斤+多菌靈1.5公斤+尿素5公斤+磷酸二氫鉀3公斤。
7.適時收獲，保證質(zhì)量
因小麥?zhǔn)斋@期正值雨季，要保質(zhì)保量將小麥?zhǔn)斋@，根據(jù)氣象條件，對小麥完熟期進(jìn)行以割則割，以聯(lián)則聯(lián)，保證小麥?zhǔn)斋@及時，顆粒歸倉。
二、結(jié)語
本文中，筆者主要從優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)的播前準(zhǔn)備、優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)要選用優(yōu)良的品種以及優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)要精細(xì)播種這三個方面對優(yōu)質(zhì)小麥高產(chǎn)栽培技術(shù)進(jìn)行了分析和探討。
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