時間：2022-09-25 10:12:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初二物理教學(xué)計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 核心問題 設(shè)計
中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）04-0164-01
1 引言
在課堂教學(xué)中，課堂提問是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)問題，才能幫助學(xué)生輕松地進行高效率的學(xué)習(xí)。初中物理作為初二年級學(xué)生新接觸的一門自然學(xué)科，在其教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及不同學(xué)生不同的要求，本著以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則，有目的地設(shè)計和提出問題。初中物理課堂效率的提高，核心問題的設(shè)計是關(guān)鍵[1]。為此，本文就當(dāng)前初中物理教學(xué)中的核心問題設(shè)計策略展開探討。
2 初中物理教學(xué)中核心問題的設(shè)計要有目的性
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，往往總是教師一個人在講臺上講的聲情并茂，單方面的灌輸課本知識，而整堂課都是教師的“獨角戲”。隨著新課改的進行，課堂提問越來越多的被運用到課堂上，成為一堂課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，有目的性和針對性的提問更是十分必要的。核心問題自有核心問題的目的性。
教師在設(shè)計問題是要明確提問的目的是什么？有時是為了著重強調(diào)某些重點或難點知識；有時是為了提高學(xué)生參與到課堂中的積極性；有時是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識等。總之，教師要做到心中有數(shù)，抓住主要因素，清楚自己設(shè)計問題的原因以及如何使這種提問達到預(yù)期的效果，同時幫助學(xué)生進入到有條不紊的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
3 初中物理教學(xué)中核心問題的設(shè)計應(yīng)具有探究性
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的另一個新的教學(xué)目標(biāo)就是探究性。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，探究性提問可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，在物理教學(xué)中，很多概念都是學(xué)生剛接觸到的，稍微具有難度的問題學(xué)生可能會很難理解，所以教師要注意做好引導(dǎo)工作。例如，教師提出這樣一個問題，花露水擦在身上是不是會有清涼的感覺？答案很明顯是肯定的。這時，教師可以抓住學(xué)生的心理，引出花露水里含有酒精成分這個概念。緊接著，教師就可以提出問題，為什么酒精會使身體有清涼感，讓學(xué)生進行思考、討論或者翻閱資料。使學(xué)生知道酒精具有很強的揮發(fā)性，揮發(fā)需要熱量，從而把人體的熱量帶走，所以人體會有這種感覺。這個問題中，對于揮發(fā)性一詞學(xué)生剛剛認(rèn)識不久，教師就應(yīng)該對該詞語進行適當(dāng)解釋，結(jié)合這個問題，學(xué)生既記住了酒精的物理特性也學(xué)會了揮發(fā)性一詞的運用。這樣，不僅幫助學(xué)生加深對知識的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。
4 核心問題的提出應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力
初中是學(xué)生最渴望學(xué)到知識的階段。但是，在學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到各種各樣的疑點或難點。由于課堂上學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力都是參差不齊的，教師在運用核心提問時要更有技巧性才能全面的惠及到每個同學(xué)。例如，教師可以采用層次性提問方式，一步一步加大問題難度的同時還要注意擴大知識范圍。例如，在對串聯(lián)和并聯(lián)這部分知識進行復(fù)習(xí)時，教師可以首先提問串聯(lián)和并聯(lián)的概念，這個問題是每個同學(xué)都能回答的；然后提問串聯(lián)和并聯(lián)的聯(lián)系和區(qū)別，這個問題的回答就需要很強的概括能力；最后，再讓同學(xué)說出串聯(lián)和并聯(lián)電壓以及電功率的計算方法。這樣一步一步深入，不僅能夠讓絕大多數(shù)同學(xué)參與進來，還能幫助學(xué)生鞏固知識，加深理解。
此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行互相提問，這樣，不僅使學(xué)生全都能參與到課堂學(xué)習(xí)中，還有助于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此處不再進行舉例說明。
當(dāng)然，如果教師想要有效的利用核心提問讓不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，我們不僅要在教材和課堂設(shè)計上下功夫，還要積極引導(dǎo)進行思考，在一定程度上給予學(xué)生鼓勵，調(diào)動其參與課堂的積極性，這樣有助于教師更好的了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以至于能及時對教學(xué)方法進行改正或改進。
5 把握提問時間 在適合的時間提問
課堂上核心問題的提出還要具有適時性。然而，如何確定課堂問題提出的最佳時機呢？這要根據(jù)課堂進度、教師的教學(xué)計劃、教學(xué)要求以及學(xué)生的實際水平等來確定。教師在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，首先設(shè)計出一堂課的教學(xué)計劃，在講課過程中，教師要根據(jù)學(xué)生對問題的回答情況和反應(yīng)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)計劃，能夠幫助學(xué)生順其自然的進入到下一步的學(xué)習(xí)中。同時，教師在進行課堂提問時應(yīng)該根據(jù)所提問題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，以幫助同學(xué)理解知識點、回答問題。
事實上，特別是在初中物理這樣的教學(xué)課堂上，教師想要做到在最合適的時間提出最恰當(dāng)?shù)膯栴}是很難辦到的。因此，教師不僅要對教學(xué)材料進行十分深入的研究，還要具有很強的洞察力，能夠及時了解學(xué)生的狀況。最有效的提問才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
6 結(jié)語
總之，在新課程改革的影響之下，課堂提問受到越來越多的關(guān)注，也越來越成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。初中物理課堂上核心問題的設(shè)計已成為物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師提出有效的核心問題不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力等[2]。因此，在整個物理教學(xué)課堂上，教師要在對教學(xué)內(nèi)容深入研究的基礎(chǔ)上，把自己的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合起來，遵循教學(xué)規(guī)律，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下不斷優(yōu)化課堂提問方式。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；教學(xué)設(shè)計
我國新課程當(dāng)中規(guī)定要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨實施教學(xué)。這說明了在現(xiàn)代教育當(dāng)中教師不僅要重視對學(xué)生的知識性傳授和技能訓(xùn)練，同時也要重視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在初中的物理教學(xué)當(dāng)中，教師需要重視設(shè)計的科學(xué)性，要讓學(xué)生真正投入其中，從而提升教學(xué)有效性。下面將對新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計進行詳細(xì)討論和分析。
一、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計特點
（一）重視基礎(chǔ)性
在初中的物理教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，教師需要從實際生活出發(fā)，然后逐漸融入物理教學(xué)當(dāng)中去，然后再從課堂走向?qū)嶋H問問題。在對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中也要看重學(xué)生對于物理概念的理解和知識核心體系的建立。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強，這個階段中教師一定要注意保護他們的探索興趣和求知欲望，在強調(diào)知識學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣，從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升。
（二）體現(xiàn)時代性
在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展觀念的融入，強調(diào)知識的前沿性。同時要適當(dāng)融入一些國家的科技發(fā)展內(nèi)容，重視物理知識教學(xué)與現(xiàn)代物理之間的發(fā)展結(jié)合，從而為學(xué)生的日后發(fā)展和能力素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
（三）反映選擇性
在初中物理的教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的不同認(rèn)知特點和生活環(huán)境等影響因素，要精心為他們設(shè)計教學(xué)方案，促使方案更加豐富，能凸顯出教學(xué)特點，盡量讓學(xué)生接觸到更多他們沒有接觸過的內(nèi)容，從而促使學(xué)生能得到更加充足的發(fā)展空間。
二、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計
（一）明確教學(xué)目標(biāo)
在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，主要是對學(xué)生進行知識、技能以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)目標(biāo)制定過程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的任務(wù)和知識體系，不能完全按照課本要求來進行教學(xué)設(shè)計，而是要更多突出教學(xué)特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。全面采取因材施教的策略，引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活緊密地聯(lián)系在一起，從而促使學(xué)生感受到物理在生活中的運用及其產(chǎn)生的社會價值。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察能力。教師對此可以根據(jù)不同的學(xué)生層次和認(rèn)知水平來進行教學(xué)目標(biāo)的制定，要讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)的過程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容，從而為學(xué)生價值觀念的建立提供可靠的保障。此外，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出因地制宜的原則。要分析學(xué)生主體的區(qū)域特點，積極利用好當(dāng)?shù)氐馁Y源來進行知識補充和教學(xué)開展，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣
對于初中階段的教學(xué)來說興趣是十分重要的，只有學(xué)生對物理知識產(chǎn)生了足夠的興趣，他們才能在學(xué)習(xí)中更加主動進行研究和分析，從而達到知識和能力上的全面提升。對此，在教學(xué)的過程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個公平、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)和研究。尤其是在教學(xué)設(shè)計的過程中教師一定要注意設(shè)置出適當(dāng)?shù)奶骄啃灶}目內(nèi)容，并在課堂中留有一定的空白時間，讓學(xué)生能進行知識交流和學(xué)習(xí)，同時也要認(rèn)真聽取學(xué)生的建議和想法，并給予適當(dāng)評價。要將當(dāng)中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來，以便于為學(xué)生制定接下來的教學(xué)計劃。作為教師，在課堂上要學(xué)會尊重學(xué)生，要了解學(xué)生的看法和思想，盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使教學(xué)能達到良好的效果。此外，教師要利用物理實驗現(xiàn)象來引起學(xué)生的好奇心，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，從而達到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
（三）科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)活動
學(xué)習(xí)活動的設(shè)計是多方面的，當(dāng)中既要體現(xiàn)出教師對教學(xué)主體活動的指導(dǎo)，同時也要體現(xiàn)出教學(xué)活動主體在學(xué)習(xí)過程中的參與度，促使學(xué)生更好地參與到其中。教師針對教學(xué)主體的活動開展，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)強調(diào)當(dāng)中的針對性，并且要保證學(xué)生都能平等地參與其中。在教學(xué)設(shè)計中則應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的基礎(chǔ)能力和生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，以實踐案例的方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教手段，要求教師掌握多種不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展。同時，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同班級的不同情況來設(shè)計出可見性比較強的教學(xué)計劃，要對學(xué)生在教學(xué)活動中所存在的問題進行適當(dāng)?shù)母倪M，彌補教學(xué)當(dāng)中的錯誤問題，促使教學(xué)設(shè)計能夠得到適當(dāng)?shù)难诱埂Ｔ诮虒W(xué)活動的開展過程中教師還要注意學(xué)生的態(tài)度調(diào)動，只有學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，才能更好地配合教學(xué)實施。對此，教師可以使用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué)，也可以使用其他的方法，總之要保證教學(xué)設(shè)計的靈活性和多樣性，增強教學(xué)的趣味性，從而更多的學(xué)生愿意投入中。
（四）引導(dǎo)學(xué)生探究和感受
現(xiàn)代社會中市場競爭是十分激烈的，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識，同時也要有良好的創(chuàng)新能力。因此，作為教師在進行日常教學(xué)的過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)然學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)部分也是很重要的，對于書本知識的學(xué)習(xí)只有通過探究和實驗的方式才能讓學(xué)生更加直接地了解到知識本質(zhì)所在，從而提升自身經(jīng)驗。創(chuàng)新不是實驗結(jié)果相同的不同實驗方法應(yīng)用，而是要求在理念上是全新的，在方法上也是全新的，只有真正認(rèn)識到了這一點才能給創(chuàng)新一個更高的期望。只有學(xué)生有了對知識學(xué)習(xí)的新認(rèn)識，他們才能更加主動地參與其中。初中物理的教學(xué)設(shè)計中，探究的方式是十分必要的，也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵所在，能讓學(xué)生進一步認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的意義，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣。
（五）積極展開教學(xué)評價
教學(xué)評價不僅是對學(xué)生成績的評價，而且是對學(xué)生的潛能進行開發(fā)的一個過程。學(xué)習(xí)評價一直以來都是教育當(dāng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了改變當(dāng)前的評價現(xiàn)狀，作為教師一定要認(rèn)識到學(xué)生主體地位，要在評價中重視人性化，從而促使學(xué)生的價值觀念能得到進一步的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實際問題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng)，采取自評、互評等方式來讓學(xué)生對自我有更加深入的了解，從而促進學(xué)生的健全人格發(fā)展。新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計，教師需要重視學(xué)生的主體性發(fā)展，同時也要從環(huán)境、氛圍和教學(xué)內(nèi)容等方面來進行綜合的考慮，從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生的素質(zhì)和能力提升提供更加可靠的保障。
作者:陳善勇 單位:福建省建甌市房道中學(xué)
參考文獻：
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［3］張海霞.淺談實驗在初中物理教學(xué)中的作用［J］.新校園（閱讀），2016（9）：145-156.
關(guān)鍵詞：初中物理；思維；訓(xùn)練
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-247-01
初中階段的學(xué)習(xí)，物理這門課程的開設(shè)是為了讓學(xué)生對物理知識有初步的了解。初中階段學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)中，基本還不存在難、深、廣的學(xué)習(xí)要求，重要的是對學(xué)生思維模式的塑造。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將正確的思考模式、解題思路、解題步驟，建立在正確的思維模式下。從而對物理的學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生一定的興趣。任課教師，應(yīng)特別注重在物理教學(xué)中對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。思維的方式會直接影響到物理的解題成功率。誠然，正確的思維模式在初中物理學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，能培養(yǎng)學(xué)生多動、勤動、快動的邏輯思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中體驗快樂。
一、初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)――思維模式的培養(yǎng)
初中是初步學(xué)習(xí)理科的階段，物理學(xué)科是初二年級才開設(shè)。在剛開始接觸物理學(xué)習(xí)的情景下，任課教師應(yīng)該特別注重對學(xué)生現(xiàn)階段思維模式的培養(yǎng)。思考問題的方式方法直接決定了學(xué)生在解題過程中成功率的高低。同時，新課改下，教學(xué)大綱明確規(guī)定：任課教師要特別注重在教學(xué)過程中對學(xué)生思維模式的訓(xùn)練。好的思維模式是成功解題基礎(chǔ)與關(guān)鍵性的一步。
學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，是初中任課教師教學(xué)計劃的第一步。培養(yǎng)正確思維模式，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的大門。培養(yǎng)良好的思維模式，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的思維模式，使學(xué)生努力朝著正確、規(guī)范與創(chuàng)新的道路前進。誠然，思維模式的培養(yǎng)是初中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須掌握的能力之一，同時也是任課教師教學(xué)大綱下的新領(lǐng)引。
在初中物理學(xué)習(xí)的階段中，因為是學(xué)生第一次接觸到物理這樣理論性與專業(yè)性很強的學(xué)科，因此不能對學(xué)生的要求太多、太高與太深。在教師的教學(xué)大綱中，也規(guī)范性的表明：學(xué)生教學(xué)中突出的是快樂教學(xué)的模式。在教師與學(xué)生之間，共同建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維模式，建立正確思維方式，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程，既能收獲高效的學(xué)習(xí)成果，又能在學(xué)習(xí)的過程中收獲快樂。
二、思維模式的培養(yǎng)是初中物理學(xué)習(xí)的突破口
初中物理的學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)物理知識學(xué)習(xí)的起航，是學(xué)生第一次接觸物理方面知識的學(xué)習(xí)項目。因為是在初級階段的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)的重點便是能掌握物理學(xué)習(xí)過程中，對物理思維模式的培養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)的難點也是在物理學(xué)習(xí)過程中思維模式的形成。
初中物理教材的目錄中，聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)項目，是學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點。在任課教師正確而又細(xì)心的教導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維模式，讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的階段中，掌握物理學(xué)科要求掌握的基本學(xué)習(xí)技能與學(xué)科專業(yè)知識。從而為以后進一步學(xué)習(xí)物理學(xué)科奠定堅實的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)打好了，在物理的學(xué)習(xí)過程中，便能游刃有余。在物理學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，不僅能找到物理學(xué)習(xí)的樂趣所在，還能進一步發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美好。譬如：定律、定理、公式的推到、物理現(xiàn)象的捕捉等等，善于觀察與發(fā)現(xiàn)總是好的。這能在一定程度上幫助每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，排除困難、發(fā)現(xiàn)新奇事物、從而獲得學(xué)習(xí)樂趣。期間，思維模式便起著決定性的作用。將積極的人生觀傳遞給學(xué)生們，將不懼困難的學(xué)習(xí)態(tài)度傳遞給學(xué)生們，同時，還能與逆向思維模式進行互換，引導(dǎo)學(xué)生采用積極樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度對待學(xué)習(xí)。
三、思維模式在物理學(xué)習(xí)探究活動中的重要性
思維模式直接決定解題質(zhì)量、解題速度、解題準(zhǔn)度這三方面的學(xué)習(xí)效率。思維模式是學(xué)生學(xué)習(xí)靈魂的所在，同時，從一個學(xué)生思維模式的基本形態(tài)，可反映出這位學(xué)生在學(xué)科方面的所有基本情況。悟性能力較強的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中其思維無疑是高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的狀態(tài)。而相反的，悟性較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其思維也會相對地減弱與遲鈍。對于思維能力較弱的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)像物理這樣實驗性教學(xué)較強、動手操作技能要求較高的學(xué)科，是十分吃力的。因此，新課改下，學(xué)會探究新型教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生更加高效率的思維模式，值得每一位任課教師的更深一步探究與研討。
現(xiàn)目前，思維模式還包括形象思維、抽象思維、靈感思維三種普遍的思維形式。形象思維運用到初中物理教學(xué)中來，通過類比，可以將初中物理教學(xué)中直觀的事物客觀化；死板的知識深刻化；簡單的教學(xué)生動化，從而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中留下難忘而又深刻的印象。抽象思維是邏輯思維的別稱，初中物理的學(xué)習(xí)需要運用一些具體的概念、判斷、推理來反映現(xiàn)實的思維過程，也需要合理、科學(xué)地展開對初中物理的教學(xué)，科學(xué)地抽取事物的本質(zhì)。
如今，初中物理教學(xué)還存在很大的發(fā)展空間。因此如何探究性地開展教學(xué)，顯得尤為重要與必不可少。學(xué)習(xí)知識不在于多和少，更重要的是對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，特別是在初中物理教學(xué)的過程中。每一物理理論的推導(dǎo)，都是對學(xué)生思維模式的訓(xùn)練；每一次實驗課的探究，也是對學(xué)生思維模式的啟示。教師的責(zé)任，任重而道遠，不僅要完成基本教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率、教學(xué)力度，還應(yīng)加大力度關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)思維模式的培養(yǎng)。
1 博客簡介
博客（WebBlog）是“網(wǎng)絡(luò)日志”的意思，它是一種用來“表達個人思想并按照時間順序排列、不斷更新的出版方式”.它突出的特點是內(nèi)容個性的表達、思想的共享性、實時的交互性，更重要的是操作簡單易用.建立博客的門檻非常低，任何一個掌握基本網(wǎng)絡(luò)操作的用戶都可以申請自己的博客.
博客作為網(wǎng)絡(luò)中一種新的文化現(xiàn)象，影響我們的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式甚至教育理念.因此，博客作為一種新興技術(shù)引入教學(xué)，體現(xiàn)了當(dāng)前教育發(fā)展的需求，它更適合于以團體性質(zhì)的方式出現(xiàn)在教學(xué)中，博客也使我們在教學(xué)形式上從單一的課堂教學(xué)走向多元化，讓教師與學(xué)生通過博客進行溝通，使教與學(xué)的過程更加協(xié)調(diào).
2 Blog在物理教學(xué)中的應(yīng)用
2011-2012學(xué)年，筆者所上課班級是一個初三住宿班和一個初二住宿班.由于行政工作繁雜，又要跨年級上課，與學(xué)生面對面交流時間相對較少，于是我嘗試使用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)中的博客與學(xué)生進行互動.一年來的教學(xué)成績顯示，我盡管平時花的時間較少，但我所教班的成績明顯好過平行班，收到了預(yù)期的效果.下面談?wù)劚救嗽谖锢斫虒W(xué)中嘗試使用Blog的一些具體做法：
2.1 開展調(diào)查研究，建立網(wǎng)絡(luò)博客
開學(xué)初，我先在班上同學(xué)中做了一個調(diào)查，大家平時在校住宿，周末或節(jié)假日在家中喜歡上網(wǎng)的同學(xué)舉手，90%的同學(xué)表示會上網(wǎng)，而他們上網(wǎng)的主要目的是消遣，如打游戲、看八卦新聞等.那何不利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)？考慮此，我就要求每個在家能上網(wǎng)的同學(xué)都申請自己的博客，并要求學(xué)生在自己的博客上記錄一周來的學(xué)習(xí)物理知識要點，提出疑問，寫下學(xué)習(xí)心得，進行交流，也要求一周至少訪問我的博客一次，用留言或評論的形式及時與我進行教學(xué)反饋和交流.博客上的帖子是按照時間先后排序的，自然就記錄下了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程.知識和學(xué)習(xí)過程是按時間結(jié)構(gòu)化組織的，可以反映學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的進步情況，有利于形成性評價，我也能隨時隨地及時跟蹤并對他們做出評價.同時，利用博客的鏈接功能可以將不同學(xué)生的博客鏈接在一起，形成網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生之間的交流與互動，實現(xiàn)了生生互評.
2.2 優(yōu)化實驗結(jié)構(gòu)，拓展課堂空間
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對物理要領(lǐng)的認(rèn)識、理解和掌握，要依靠對物理現(xiàn)象的感知.由于中學(xué)物理實驗條件有限，某些物理現(xiàn)象學(xué)生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí).這時教師可在申請的Blog網(wǎng)站中，自制或借用CAI 課件模擬這些實驗過程.
例如，在課堂上研究到物質(zhì)狀態(tài)變化與質(zhì)量關(guān)系時，需要演示一個冰塊熔化但質(zhì)量不變的實驗.這個實驗很簡單，但由于要使冰塊熔化需要大概10到15分鐘，而課堂上的時間是有限的，不可能花時間去等冰熔化.這種情況下，教師可以在課前用攝像機拍攝好實驗過程，然后制成視頻，在課堂上只要一兩分鐘就能將這一過程再現(xiàn).
再如，研究分子運動時，布朗運動實驗非常重要，然而中學(xué)物理實驗條件有限，很難做成功，這時就可利用Blog網(wǎng)站中CAI 課件模擬這些實驗過程將取得良好效果.
使用Blog網(wǎng)站中，自制或借用CAI 課件模擬這些實驗過程，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復(fù)雜問題簡單化，將漫長或瞬間的物理演變過程變?yōu)橛行颉⒖煽氐难莼^程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理過程和現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過程中必須的感性材料，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，很好地促進學(xué)生認(rèn)識能力的健康發(fā)展.
2.3 博客編題改題，師生跟貼互評
華南師范大學(xué)著名學(xué)者劉良華博士在他的《高考與中考的考前輔導(dǎo)》一文中說：學(xué)生自己編制試題：一只筆，一張白紙；通過自編試題來增強自己對每個學(xué)科的整體意識和掌控感.學(xué)生親自編制一份高質(zhì)量的試題，勝過做十份模擬試題.學(xué)生如果能夠編制一份高質(zhì)量的試題，他就能夠解答其中的考題；正如，能夠說出一句外語，他就能聽懂這句外語.訓(xùn)練學(xué)生編試題的能力，比訓(xùn)練學(xué)生做模擬試卷更重要.所以我每周末學(xué)生放學(xué)前在博客上貼上一份作業(yè).作業(yè)主要分以下兩類：
（1）學(xué)生編題答題.例如學(xué)完“壓強”一節(jié)后，我要求學(xué)生編一道有關(guān)“壓強”的簡單計算題并指定班上一個同學(xué)完成.
如：有一位同學(xué)用評論方式出了這樣一道題：李明同學(xué)重500 N，一只鞋面積200 cm2，問這位同學(xué)站立時對地面壓強多大？
我用回復(fù)方式答復(fù)這位同學(xué)：“題命得非常好，贊××同學(xué)！但最好是說李明同學(xué)質(zhì)量50kg，加多一問求步行時對地面壓強？推薦給全班同學(xué)！”
全班50位同學(xué)會命出50道題，每個同學(xué)既命題又做題，還會瀏覽別的同學(xué)的命題和答題以及老師的點評情況.
他們會特別關(guān)注老師的點評，受到了老師的表揚和鼓勵，同學(xué)們學(xué)物理的興趣更濃了，與老師的感情也更近了.
（2）老師根據(jù)本周所學(xué)知識編出3～5道題掛在博客上，要求學(xué)生每人選擇自己感興趣的一道題進行改編并完成，然后由我做出回復(fù)點評.
如在學(xué)到慣性一節(jié)時，我編的一道題是：
下列現(xiàn)象中利用慣性的是
A.如果汽車開得太快，遇到緊急情況不容易剎住
B.射擊比賽時，離開弦的箭仍可以繼續(xù)向前飛行
C.投擲出去的鉛球仍要落回地面
D.在草地上滾動的皮球，越滾越慢，最后會停下來
一位學(xué)生通過評論的方式改編的題是：
下列現(xiàn)象中，不屬于利用慣性現(xiàn)象的是
A.用手拍打衣服上的灰塵
B.錘頭松了，將錘柄在地上撞擊幾下
C.動員采用助跑跳遠
D.騎自行車時為了減速捏剎車閘
（改編題并做題人：初三（11）班 敖成宜）
我給回復(fù)點評是：“成宜同學(xué)，你改編的題有水平且答得非常正確，前三者現(xiàn)象都是利用慣性的例子，謝謝你！”
2.4 進行研究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)個性化教育
（1）中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，施展學(xué)生個人能力.由于班級人數(shù)較多，活動場地有限，教學(xué)的過程中如何讓學(xué)生來參加研究性學(xué)習(xí)？這對學(xué)科教師來說無疑是個難題.但是Blog為實現(xiàn)這一目標(biāo)提供了條件.教師可以把要研究的內(nèi)容在Blog上寫出來，讓學(xué)生自由發(fā)揮.Blog 是學(xué)生充分發(fā)揮自己獨到見解、全面展示個人能力不受時空限制的舞臺，教師為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考查學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力，可以在Blog中發(fā)表各種與物理有關(guān)的問題和論點，內(nèi)容可以涉及學(xué)習(xí)中所遇到的難題、課外知識點、以及當(dāng)前本學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點等.例如：學(xué)習(xí)“運動和力”時，我在博客了一個研究性問題：田徑比賽中跳遠項目競爭非常激烈，跳遠這一運動項目中涉及哪些物理知識？這一問題在Blog不久，就有很多學(xué)生回帖：
甲：人在起跳前為何要助跑？
乙：人起跳后，由于慣性繼續(xù)向前運動.
丙：人在空中向前運動的過程中，不考慮空氣阻力時機械能守恒.
我接著在Blog另外一個問題：要想提高跳遠運動員的成績需要注意什么問題呢？
回帖的更多了，有的說助跑距離要適宜，以起跳時達到最大速度為宜；有的說球運動員的成績最主要取決于人起跳時的最佳角度……
另外也可以讓學(xué)生選擇自己所喜愛的專題進行探討，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強他們學(xué)習(xí)物理的興趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力.
（2）上學(xué)期，學(xué)校提倡老師們周末不布置書面作業(yè)，最好布置一些綜合活動方面的作業(yè)，如調(diào)查報告、科學(xué)研究小論文、科技小制作等等，很多老師苦于找不到合適的題目或難以跟蹤或檢查學(xué)習(xí)完成作業(yè)情況.我采用“博客”形式很好地解決了這個問題.
例如：在學(xué)到簡單機械一章時，我給學(xué)生布置了一道周末“調(diào)查報告題”：回到家中后請你認(rèn)真觀察家中物品，指出哪些物品使用了杠桿原理？分別屬哪類杠桿？同學(xué)們紛紛在我的博客上用發(fā)表評論的方式答題，有一位同學(xué)說到高壓鍋的手柄，當(dāng)用單手端起時它是費力杠桿；當(dāng)鍋體旋轉(zhuǎn)時，它屬輪軸，是省力杠桿.這是一位既善于觀察又會思考的學(xué)生，能把所學(xué)到的知識融會貫通.我在回復(fù)的時候鼓勵全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他這種思考問題的方法.這種民主平等和諧的氣氛和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境給師生間提供了一個良好的相互交流的空間.
2.5 鏈接物理平臺 實現(xiàn)資源共享
互聯(lián)網(wǎng)上資源十分豐富且龐雜，教師必須經(jīng)過濾、篩選出有效信息，學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)下搜索物理資源.
教師可以先對有關(guān)物理方面的站點進行了解，然后再向?qū)W生推薦.然而一個人的力量畢竟是有限的，教師很難把所有精力都集中在站點的搜索上，更不可能把網(wǎng)上所有好的資源站點都了解清楚.在這種情況下教師可以去申請一個Blog專門用來收集一些好的站點，然后再發(fā)動全體師生，讓大家把平時遇到的好的物理站點的網(wǎng)址粘貼上去，不斷的擴充這個Blog.以后我們只要登錄到Blog網(wǎng)上，無需依靠搜索引擎來查詢就能捕獲到最專業(yè)的信息資源.這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，同時還能節(jié)省大量的時間，需要查看哪個知識點時直接使用嵌在Blog中的超鏈接就可以了.
例如，在初二物理講到有關(guān)“超導(dǎo)”內(nèi)容時，同學(xué)們對超導(dǎo)現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣.課堂上打開我的Blog網(wǎng)站，點擊物理資源網(wǎng)，進入超導(dǎo)專區(qū).學(xué)生一個個感到非常驚訝：“超導(dǎo)太神奇了，能有這么多的用處！”
平時我經(jīng)常瀏覽學(xué)生的Blog，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生問題最多的地方，同時給學(xué)生提出解決問題的途徑，這樣可以根據(jù)學(xué)生真實的反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)計劃，提高教學(xué)效果.
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
二、注重實驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大），實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
4、努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實驗時，升高實驗臺，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現(xiàn)象進行放大都是提高實驗現(xiàn)象可見度的好辦法。
三、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
四、教師應(yīng)循序漸進，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。
在實驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學(xué)更有針對性和指向性。
幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
五、加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。”通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
六、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法
