時(shí)間：2023-01-02 18:47:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：心智技能；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；教學(xué)研究
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0154-03
一、心智技能理論概述
技能分為操作技能和心智技能，操作技能是一種動(dòng)作技能，培養(yǎng)操作技能使學(xué)生“知其然”，比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中建立頁面布局、插入表格這些功能如何實(shí)現(xiàn)。而心智技能是一種思維的技能，是調(diào)節(jié)和控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)心智技能使學(xué)生“知其所以然”，比如為何要使用網(wǎng)頁布局、使用何種布局更好、網(wǎng)頁元素如何搭配更美觀等，從而使學(xué)生能夠更合理地應(yīng)用其所具備的操作技能。
對于課程教學(xué)而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，還應(yīng)更注重心智技能的培養(yǎng)。比如制作一個(gè)完整網(wǎng)站項(xiàng)目，不僅需要操作Dreamweaver、Fireworks等設(shè)計(jì)軟件的技能，更需要需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃、風(fēng)格設(shè)計(jì)和色彩搭配等心智技能。
因此，要提高學(xué)生的技能水平，就必須在教學(xué)中加強(qiáng)心智技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力以及解決實(shí)際問題的能力。
二、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題分析
目前，案例教學(xué)法是較為主流的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，往往以軟件操作為主要內(nèi)容，針對其中的各個(gè)功能設(shè)計(jì)教學(xué)案例并進(jìn)行講解。這種方式雖然能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握軟件使用技能，但學(xué)生對各個(gè)功能適用的場景和條件卻不甚了解，不能真正做到學(xué)以致用，在獨(dú)立面對一個(gè)完整的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)會(huì)有無從下手的感覺。筆者采用課堂觀察、學(xué)生訪談及學(xué)生作品指導(dǎo)等途徑，開展調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁作品普遍存在一些共性問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.網(wǎng)頁主題策劃。當(dāng)要求學(xué)生為某個(gè)網(wǎng)站主題制作一系列網(wǎng)頁時(shí)，某些作品主題定位不準(zhǔn)確，比如原本網(wǎng)站主題是品牌產(chǎn)品宣傳，最后的作品卻是購物網(wǎng)站。有的作品則是主題不統(tǒng)一，想展現(xiàn)的內(nèi)容太多，多個(gè)主題拼湊在一起。出現(xiàn)上述問題的主要原因是需求分析不準(zhǔn)確、提煉設(shè)計(jì)主旨的能力不足。
2.網(wǎng)頁風(fēng)格設(shè)計(jì)。在網(wǎng)頁布局及風(fēng)格設(shè)計(jì)方面，常出現(xiàn)頁面風(fēng)格不統(tǒng)一、頁面風(fēng)格與內(nèi)容不協(xié)調(diào)等的問題。比如某些作品的多個(gè)頁面之間在風(fēng)格、模式和色彩上差異較大，影響了網(wǎng)站的整體風(fēng)格。這是由于學(xué)生對形式與內(nèi)容的協(xié)調(diào)把握不足，不能在內(nèi)容不同時(shí)實(shí)現(xiàn)形式上的統(tǒng)一。
3.網(wǎng)頁元素的編排。網(wǎng)頁元素的編排，主要是框架、表格、文字、圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容在單個(gè)網(wǎng)頁內(nèi)的排版。學(xué)生作品在網(wǎng)頁元素的編排方面的問題主要有：（1）文字的處理。網(wǎng)頁中使用的字體太多，造成頁面混亂；字體、字號過于單一，標(biāo)題或重點(diǎn)不突出；行距過大或過小等。（2）圖片的處理。圖片過度拉伸造成顯示模糊；圖片過大造成頁面加載速度緩慢；并排顯示的圖片尺寸不統(tǒng)一等。（3）網(wǎng)頁布局。頁面寬度過大，在一屏內(nèi)無法顯示，造成瀏覽困難；頁面內(nèi)容多而雜，各部分跨度太大，整體可讀性不好，重點(diǎn)內(nèi)容不突出等。
4.網(wǎng)頁色彩搭配。網(wǎng)頁的色彩搭配應(yīng)該均衡、協(xié)調(diào)，使人感覺舒適、美觀，又不至于視覺疲勞。學(xué)生在網(wǎng)頁色彩搭配上出現(xiàn)的問題主要有：網(wǎng)頁色彩過于單一，無吸引力；色彩過于花哨，容易造成視覺疲勞；文字顏色與背景顏色相似，造成閱讀困難等。
5.交互性設(shè)計(jì)。用戶瀏覽網(wǎng)頁是一個(gè)人與網(wǎng)頁信息交互的過程，交互性好的網(wǎng)頁應(yīng)該功能實(shí)用、操作便捷。學(xué)生在交互性設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的問題主要有：網(wǎng)頁無標(biāo)題；導(dǎo)航欄不全，引導(dǎo)性不佳；鏈接層次過深，造成連續(xù)瀏覽不便捷等。
6.網(wǎng)站文件結(jié)構(gòu)。網(wǎng)站文件結(jié)構(gòu)是指儲(chǔ)存在硬盤上的目錄結(jié)構(gòu)，雖然不會(huì)影響到網(wǎng)頁的功能和外觀，但是良好的目錄結(jié)構(gòu)能夠提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和后續(xù)維護(hù)工作的效率。學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁作品往往忽視網(wǎng)頁文件結(jié)構(gòu)的合理性，存在著網(wǎng)頁命名隨意無規(guī)則，不同層次的網(wǎng)頁文件存放在同級目錄，圖片文件隨意存放等問題。
綜合上述問題分析可以看出，學(xué)生在創(chuàng)造能力及設(shè)計(jì)思維上相對較弱，實(shí)際上通過操作實(shí)踐，學(xué)生基本都能完全掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件操作，比如插入文字和圖片、設(shè)置字體和顏色、插入超鏈接等，但卻在需要整合運(yùn)用這些操作時(shí)出現(xiàn)了問題。這實(shí)際上就是心智技能缺乏的表現(xiàn)，因此培養(yǎng)心智技能是提高學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵。
三、心智技能階段性理論在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
1.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能形成分析。根據(jù)馮忠良教授的研究，心智技能的形成是階段性的，其過程分為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)階段[1]。原型定向階段以理論知識(shí)傳授為主，讓主體掌握技能操作的原理；原型操作階段通過實(shí)踐讓主體熟練掌握操作技能，為原型內(nèi)化奠定基礎(chǔ)；在主體大腦中形成內(nèi)化的思維模式，使主體能夠靈活運(yùn)用操作技能解決實(shí)際問題[1-3]。
根據(jù)上述理論，結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際過程，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能的形成階段如圖1所示。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能的形成可分為：掌握基本理論、熟練實(shí)踐操作和總結(jié)設(shè)計(jì)模式三個(gè)階段。這三個(gè)階段不僅體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，更應(yīng)該體現(xiàn)在每一章節(jié)的教學(xué)中，甚至在每次課的教學(xué)中不斷重復(fù)，才能強(qiáng)化鞏固心智技能。在整個(gè)學(xué)期的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，基本理論、熟練實(shí)踐操作和總結(jié)設(shè)計(jì)模式三個(gè)階段的主要教學(xué)內(nèi)容是：（1）網(wǎng)站和網(wǎng)頁的組成、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的一般過程、HTML原理和常用設(shè)計(jì)工具。（2）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具Dreamweaver、Firewoks及Flash的操作和使用。（3）指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)工具進(jìn)行完整設(shè)計(jì)，總結(jié)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)和模式。而在某項(xiàng)軟件操作的教學(xué)過程中也應(yīng)遵循三階段原則。教師首先結(jié)合HTML語言講解此項(xiàng)操作的后臺(tái)原理。然后教師進(jìn)行演示，學(xué)生操作，期間教師不斷進(jìn)行指導(dǎo)。最后教師總結(jié)該操作中應(yīng)當(dāng)注意的一些原則，以及常用的一些設(shè)計(jì)模式，可通過展示優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行對比講解。
2.教學(xué)實(shí)踐。在前述理論研究的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)課程教材，首先設(shè)置了“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)概述”、“HTML基礎(chǔ)”、“Dreamweaver CS 4應(yīng)用”、“Firewoks CS 4應(yīng)用”、“Flash CS 4應(yīng)用”、“綜合實(shí)例”六章課程內(nèi)容[4]。其中第一、二章以純理論教學(xué)為主，難點(diǎn)在于HTML基礎(chǔ)知識(shí)，須重點(diǎn)講解。第三至六章均采用三階段原則進(jìn)行教學(xué)。最后為了加強(qiáng)心智技能原型內(nèi)化階段的效果，增加了第七章“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)模式精講”，對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的常見問題進(jìn)行總結(jié)，介紹設(shè)計(jì)原則和方法。下面以第三章“Dreamweaver CS 4應(yīng)用”和第七章“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)模式精講”為例介紹教學(xué)思路。
“Dreamweaver CS 4應(yīng)用”主要分為表格的使用、框架的使用、DIV元素的使用、文本的插入與編輯、圖像的插入與編輯、超鏈接的插入與編輯、其他多媒體對象的插入與編輯七項(xiàng)主要內(nèi)容。在正式講解軟件應(yīng)用前，應(yīng)使學(xué)生明白網(wǎng)頁的本質(zhì)是HTML代碼，Dreamweaver本質(zhì)是輔助設(shè)計(jì)工具，其作用是自動(dòng)生成HTML代碼，比如在Dreamweaver中執(zhí)行插入表格的命令，就會(huì)在源文件中加入表格的HTML代碼。在此后的講課過程中，幫助學(xué)生理解操作的原理，為心智技能的建立奠定基礎(chǔ)。以文本的插入和編輯為例，在教學(xué)中首先向?qū)W生講解文本編輯中HTML標(biāo)簽
與
的作用和使用方法。然后在Dreamweaver中執(zhí)行文本插入和編輯操作，并對比源文件中的代碼變化。最后結(jié)合教學(xué)用例介紹文字排版的一些原則，比如長文本使用標(biāo)準(zhǔn)字號、在文本周圍留出足夠空間、增加文本和背景的對比度等。幫助學(xué)生建立文本編輯的心智技能，使學(xué)生在自主設(shè)計(jì)時(shí)能夠編排出美觀的、可讀性強(qiáng)的文本效果。
“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)模式精講”根據(jù)本文中對學(xué)生作品中常見問題的分類進(jìn)行集中講解，主要分為網(wǎng)頁主題策劃、網(wǎng)頁風(fēng)格設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁元素的編排、網(wǎng)頁色彩搭配、交互性設(shè)計(jì)、網(wǎng)站文件結(jié)構(gòu)六項(xiàng)主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)模式教學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)的傳授，目的是教會(huì)學(xué)生某一場景下問題的解決方法，因此在教學(xué)中，必須要明確模式適用的場景，以及模式如何實(shí)現(xiàn)，如表1所示是幾個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的模式。
在教學(xué)過程中仍主要依靠案例講解進(jìn)行，并在過程中要求學(xué)生在總結(jié)和思考之后進(jìn)行相似模擬，但不能與原例一致。學(xué)生掌握正確的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)模式后，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)質(zhì)量得到了一定改善，從側(cè)面證明了學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能的提升。
四、小結(jié)
筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，結(jié)合心智技能形成的階段性理論進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)，確實(shí)對提高學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力起到了積極作用，但由于課時(shí)限制、教師經(jīng)驗(yàn)等因素，教學(xué)質(zhì)量仍有很大的上升空間。在后續(xù)教學(xué)過程中，仍需要不斷地進(jìn)行嘗試和總結(jié)，探索更高效的心智技能教學(xué)方法，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮忠良.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000.
[2]丁清.論高職高專學(xué)生的心智技能培養(yǎng)[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（1）：81-84.
[3]陳軍民.高職生心智技能培養(yǎng)探討[J].新課程學(xué)習(xí)，2012，（03）：77.
【摘要】
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、普及且互聯(lián)網(wǎng)在信息宣傳上商業(yè)價(jià)值日漸凸現(xiàn)，使得互聯(lián)網(wǎng)作為世界上第三大媒體深入人們生活的方方面面。為了滿足市場對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才的需要，各大高職院校都相繼開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程。但是，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)有一定差距。本文就在分析網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上對課程改革做進(jìn)一步的探索。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 教學(xué)改革
目前，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程涉及網(wǎng)站功能、建設(shè)及管理方法和網(wǎng)頁制作技術(shù)及業(yè)界最新動(dòng)態(tài)，是計(jì)算機(jī)專業(yè)及理工類學(xué)生公修課程和大學(xué)生較喜愛的選修課。高職院校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)要求以理論教學(xué)為核心和實(shí)際操作為重點(diǎn)，通過網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)踐將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)理論和相關(guān)動(dòng)畫理論和美學(xué)知識(shí)運(yùn)用于熟練操作中來培養(yǎng)學(xué)生基本技能并提升其綜合能力。為了提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課的質(zhì)量，不僅需要教師具備扎實(shí)的理論功底、高超的操作技能，而且還需要教師不斷探索專研教學(xué)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革以達(dá)到實(shí)現(xiàn)因材施教的良好效果。［1］因此，我們對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課的課程改革作進(jìn)一步的再探就很有必要。
1 目前網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)用性和綜合性特色鮮明的高度綜合課程，包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)與動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及應(yīng)用、ASP、PHP或JSP編程等。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課中占有至關(guān)重要的地位，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，也是許多理工類學(xué)生公修課程和大學(xué)生較喜愛的選修課程。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)突出技能和技巧，尤其注重實(shí)踐性、應(yīng)用性。但現(xiàn)實(shí)中該課程卻存在一些問題。一是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊不利于課程教學(xué)及課程改革的有效開展。升入高職院校的學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)不僅要求有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和嫻熟的平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)應(yīng)用，還要有很寬泛的文化視角和不斷鉆研的學(xué)習(xí)能力。而這些對目前高職院校的生源狀況而言是很大的挑戰(zhàn)。二是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置、課程安排及教師配備與目前市場需求還有一定差距。互聯(lián)網(wǎng)極強(qiáng)的商業(yè)性要求課程突出專業(yè)適應(yīng)性和能夠準(zhǔn)確把握市場需求，這些都要求教師具備極強(qiáng)的教學(xué)鉆研能力和改革能力。教學(xué)課程安排落后，雖然教學(xué)中貫穿案例等較好的教學(xué)載體，但在給學(xué)生布置具體任務(wù)時(shí)沒有形成良好系統(tǒng)，更沒有合理的考核方法能夠達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)本課程給予一定的項(xiàng)目壓力和相關(guān)激勵(lì)。三是本門課程有知識(shí)面廣、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本門課程能最大可能的激發(fā)學(xué)生的參與性和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)以使學(xué)生能熟練地掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)“理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)、實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)理論教學(xué)發(fā)展”的目標(biāo)。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生往往聽課時(shí)能看懂、能理解但課后沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣就忘記做試驗(yàn)更摸不著頭腦。而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)多、學(xué)習(xí)節(jié)奏快而周期長容易使人疲勞和滋生厭學(xué)心理。綜上所述可知進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的改革很具現(xiàn)實(shí)意義。［2］
2 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程改革的相關(guān)措施
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，是理工科學(xué)生必備的技能。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程具有系統(tǒng)性、綜合性和實(shí)踐性。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程要克服目前固有的一些缺點(diǎn)就要在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革及考核方式改革等方面進(jìn)行不斷探索，以促進(jìn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程改革的不斷深入。具體如下：
2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革提供智力支持。
既然目前高職院校生源質(zhì)量不盡如人意，那就要在造就一支專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐技能高超的教師建設(shè)上下功夫。可以說，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對于應(yīng)對生源素質(zhì)多樣化還是能起到關(guān)鍵作用的。進(jìn)一步狠抓“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，即要建設(shè)一支既能把握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)發(fā)展脈搏和具有高超教學(xué)技能的技能型人才又具有扎實(shí)理論功底和持續(xù)推動(dòng)教學(xué)改革深入的教育家的綜合性的教師隊(duì)伍。
2.2 在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中注意教學(xué)方法的改進(jìn)和突出“合作學(xué)習(xí)”、“案例教學(xué)”。
計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科具有知識(shí)更新速度快的特點(diǎn)。這要求網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要注重基本知識(shí)、基本理論的傳授，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力等靈活運(yùn)用新知識(shí)的能力，要通過課堂教學(xué)使學(xué)生不僅扎實(shí)的學(xué)會(huì)基本知識(shí)和基本技能而且能夠自覺的應(yīng)用到新知識(shí)的運(yùn)用中，從而以教學(xué)方法的改進(jìn)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
“合作學(xué)習(xí)” 就是在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中基于網(wǎng)絡(luò)的特殊架構(gòu)，發(fā)揚(yáng) “團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)” 精神來克服設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能模塊較多的缺點(diǎn)，由相關(guān)網(wǎng)頁開發(fā)人員精誠合作，“拔尖” 學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，引領(lǐng)組員共同討論以制定系統(tǒng)方案、分析系統(tǒng)功能模塊、搭建系統(tǒng)軟硬件構(gòu)架和對網(wǎng)頁的背景及文化內(nèi)涵發(fā)表綜合意見。
實(shí)例教學(xué)就是要貫徹“學(xué)以致用”的教學(xué)原則。通過在教學(xué)中對一些優(yōu)秀網(wǎng)頁進(jìn)行分析，來發(fā)掘網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方面諸如制作技巧、文化元素、文字布局等，開拓學(xué)生的視野和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。并進(jìn)一步通過讓學(xué)生承接一些具體網(wǎng)頁制作作業(yè)以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2.3 對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程考核方式進(jìn)行全面改革。
結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程考核系統(tǒng)性、層次性的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生接受能力采用以實(shí)際實(shí)例教學(xué)作業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作等形式具體制定考核方法。［3］考核時(shí)間和方式根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要突出靈活性，已達(dá)到及突出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性的要求。評定形式方面以多樣化的考核形式替代傳統(tǒng)的單一考試模式以適應(yīng)該課程技術(shù)層面廣博艱深、知識(shí)聯(lián)系復(fù)雜的系統(tǒng)要求，除操作以及技術(shù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確等情況由教師評定外，其他方面通過“團(tuán)隊(duì)開發(fā)”形式考核。
3 小結(jié)
目前，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革工作已經(jīng)引起廣大高職院校的廣泛重視。而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)社會(huì)快速進(jìn)步要求，必須通過多措并舉來不斷推進(jìn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程改革，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的目的。
參考文獻(xiàn)
［1］ 鐘啟泉、李雁冰.課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)［M］濟(jì)南：山東教育出版社，2000
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；崗位能力
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0228-01
在國家示范性職業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上，圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)對技能型人才的需要，以校企共建為載體，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式。依托產(chǎn)業(yè)集群工作崗位標(biāo)準(zhǔn)，深化課程改革，探索了應(yīng)用基于工作過程理實(shí)一體化教學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)。
一、職業(yè)崗位分析
由行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)骨干教師組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，調(diào)研產(chǎn)業(yè)集群，對職業(yè)崗位技能需求情況進(jìn)行分析，確定職業(yè)崗位核心能力，按照“產(chǎn)業(yè)集群職業(yè)崗位核心技能專業(yè)課程教學(xué)”的方式重構(gòu)基于工作過程的課程模式。通過對招聘網(wǎng)站、國內(nèi)大中城市的人才招聘信息進(jìn)行分析，并對一些網(wǎng)站建設(shè)類企業(yè)的職業(yè)崗位調(diào)研，確定本課程職業(yè)崗位為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作員、網(wǎng)站管理員。
二、確定職業(yè)崗位核心能力
分析完成職業(yè)崗位工作所需要的技能。對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作類職業(yè)崗位，要求了解網(wǎng)站的開發(fā)流程，熟練使用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件編輯與制作網(wǎng)頁；能夠合理布局網(wǎng)頁。
三、課程教學(xué)目標(biāo)
課程的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)與職業(yè)崗位的無縫對接。改變知識(shí)點(diǎn)集合式的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)崗位技能加入到教學(xué)目標(biāo)中，將課程教學(xué)目標(biāo)分解知識(shí)目標(biāo)、操作技能目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)能力三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和職業(yè)能力，以適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。
（一）知識(shí)目標(biāo)。本課程以學(xué)生能夠勝任網(wǎng)頁制作與維護(hù)的實(shí)際工作能力為學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生具備網(wǎng)頁制作職業(yè)崗位所需要職業(yè)技能。掌握HTML標(biāo)記的使用。熟練使用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件布局網(wǎng)頁、插入并編輯網(wǎng)頁元素；強(qiáng)化網(wǎng)頁美化與修飾的技能，會(huì)使用行為和特效修飾網(wǎng)頁；掌握CCS層疊樣式表的使用；掌握網(wǎng)站新聞和圖片的更新等日常管理與維護(hù)技巧。（二）操作技能目標(biāo)。能夠完成一個(gè)完整網(wǎng)站的整體規(guī)劃與制作所需的操作技能。包括對用戶的需求分析、頁面欄目的規(guī)劃、收集處理網(wǎng)頁信息元素的技能；靈活運(yùn)用所學(xué)網(wǎng)頁制作工具的能力；對頁面細(xì)節(jié)的調(diào)節(jié)技能；合理運(yùn)用模板與庫等工具，優(yōu)化網(wǎng)頁制作的過程；提高網(wǎng)頁風(fēng)格的策劃能力、色彩搭配能力、頁面布局能力和創(chuàng)造力；主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。（三）職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神；培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)與協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力，具有分析問題、解決問題的能力，具有較強(qiáng)的溝通和交流能力。
四、課程教學(xué)內(nèi)容
（一）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)原則。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作職業(yè)崗位的任職需求為原則，參考權(quán)威的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師職業(yè)資格認(rèn)證的內(nèi)容統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。突出職業(yè)能力培養(yǎng)與取得職業(yè)資格證書相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，體現(xiàn)貼合職業(yè)崗位技能需求，模擬實(shí)際工作過程的課程設(shè)計(jì)理念，以企業(yè)真實(shí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，采用基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)施。（二）分析職業(yè)崗位確定課程內(nèi)容。根據(jù)對職業(yè)崗位能力的需求調(diào)研分析，將網(wǎng)頁制作這一工作崗位需要的技能總結(jié)為，用戶需求分析、網(wǎng)頁規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁信息檢索與處理、網(wǎng)頁框架布局、網(wǎng)頁元素的定位、圖片的使用、超級鏈接的使用、網(wǎng)頁的修飾和層疊樣式表、行為、模板與庫的使用等內(nèi)容。（三）課程內(nèi)容分解到工作過程。以訓(xùn)練學(xué)生網(wǎng)頁制作實(shí)戰(zhàn)技能、充分提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)。首先，選取知識(shí)技能覆蓋面廣，項(xiàng)目過程完整的企業(yè)項(xiàng)目。然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程，將網(wǎng)頁制作職業(yè)崗位所需的技能進(jìn)行分解，嵌入到網(wǎng)頁制作的項(xiàng)目中。最后，將整個(gè)項(xiàng)目劃分成教學(xué)任務(wù)。
五、課程的教學(xué)實(shí)施
（一）建立任務(wù)情境。教師首先布置本節(jié)課程要完成的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生帶著任務(wù)和問題去學(xué)習(xí)。《網(wǎng)頁制作》是一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的課程。在學(xué)習(xí)開始時(shí)，教師首先將完整的任務(wù)網(wǎng)站展示給學(xué)生，告知學(xué)生學(xué)習(xí)后能取得的成果，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用這樣的平臺(tái)制作自己的網(wǎng)頁，由此確定課程的總體任務(wù)――建設(shè)一個(gè)完整網(wǎng)站。（二）分析任務(wù)提出問題。在每一教學(xué)單元之前，先提出本單元要完成的網(wǎng)頁制作任務(wù)，提出之后，先讓學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)思考、分析和討論，提出完成任務(wù)需要解決哪些問題。其中，一些問題較為淺顯的問題，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)就能解決；另一些是任務(wù)中包含的新知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)，學(xué)生要通過認(rèn)真的研究、分析才能解決，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生從新的角度去看舊問題，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。（三）學(xué)生完成任務(wù)。探索研究問題提出后，教師啟發(fā)學(xué)生解決該問題的線索。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)或者協(xié)作討論完成任務(wù)。通過這樣的過程掌握新知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。（四）任務(wù)評價(jià)與總結(jié)。在整個(gè)任務(wù)完成后，教師對學(xué)生的完成情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)普遍出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤，演示正確完成任務(wù)的方法。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中對學(xué)生教學(xué)過程中參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮以及獲取的知識(shí)的情況進(jìn)行監(jiān)督，對于一些暫時(shí)不能適應(yīng)這種教學(xué)模式或者學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做到因材施教。
六、考核方法
主要從兩個(gè)層次對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。一是考核學(xué)生對所學(xué)網(wǎng)頁制作技能操作的掌握程度。二是指導(dǎo)和督促學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本課程采用過程考核和期末考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。其中過程考核包括對各教學(xué)任務(wù)的完成情況，占總成績的30%；以及在完成過程中的表現(xiàn)情況，占總成績10%；期末考核采用筆試、上機(jī)操作與作品相結(jié)合的方式，每個(gè)部分各占總成績的20%。
七、結(jié)束語
1以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的內(nèi)容與特點(diǎn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)分支，主要涉及網(wǎng)頁版面的規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作方法。這里所闡述的主要是Dreamweaver是如何使用的，并結(jié)合HTML語言講述靜態(tài)網(wǎng)頁的制作過程以及簡要介紹如何制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁。通過對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美化以及網(wǎng)頁制作的基本技能。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是一門技術(shù)性課程，但是也具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，課程內(nèi)容豐富，涉及面廣，使學(xué)生在獲取生存技能的同時(shí)也培養(yǎng)了藝術(shù)氣息。因此，課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置目標(biāo)目前，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)是以就業(yè)為導(dǎo)向的。這種課程體系以市場需求為提前，就業(yè)目標(biāo)是課程設(shè)置的先決條件，職業(yè)中所需要的技能都能夠找到相應(yīng)的課程設(shè)置，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向明確。崗位需求決定課程設(shè)置，課程內(nèi)容與實(shí)際需要緊密相連，這充分體現(xiàn)了“能力本位”的就業(yè)趨勢。專業(yè)化課程與個(gè)人的職業(yè)生涯息息相關(guān)，明確的就業(yè)方向解決了學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。為與市場相連接，針對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)構(gòu)建一套“以能力培養(yǎng)為本位、以動(dòng)手操作實(shí)踐為主線、最終構(gòu)建順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的課程體系”。這套課程體系將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師在實(shí)際中的應(yīng)用進(jìn)行歸納總結(jié)，在教學(xué)時(shí)設(shè)立不同的模塊進(jìn)行訓(xùn)練，有組織有重點(diǎn)，讓學(xué)生通過模擬訓(xùn)練掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。相比理科專業(yè)，文科專業(yè)有著不同的專業(yè)特征、職業(yè)定位以及職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系。如包含人文系、歷史系、經(jīng)管系在內(nèi)的文科專業(yè)，大多具有自身獨(dú)特的職業(yè)特征與能力要求。這就要求高校文科專業(yè)在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程體系構(gòu)建時(shí)，必須充分結(jié)合高校文科專業(yè)的特色，從其就業(yè)方向及職業(yè)能力需求出發(fā)。
2大學(xué)文科專業(yè)開展網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的必要性
隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，各企業(yè)和各單位對自身的網(wǎng)站建設(shè)越來越重視，網(wǎng)頁制作的人才也就逐漸供不應(yīng)求。現(xiàn)如今，網(wǎng)頁制作與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)已成為高校學(xué)生的熱門選修專業(yè)，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要具備基本的網(wǎng)站制作技能，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作這一課程也已成為高等院校文科專業(yè)計(jì)算機(jī)教程的主要科目之一。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入現(xiàn)代人的日常生活中，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息已成為他們學(xué)習(xí)的主要手段。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)將互聯(lián)網(wǎng)的背后運(yùn)作展現(xiàn)在他們面前，很大一部分文科生對這些是聞所未聞的。因此，在一定程度上，文科生的網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)會(huì)存在或多或少的困難。但與理科生的背景知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等優(yōu)勢相比，文科生的思維比較活躍，善于文字表達(dá)。如果文科生能夠快速掌握計(jì)算機(jī)技能，將自己的知識(shí)背景與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)相結(jié)合，滿足市場的職業(yè)要求，那么在同一競爭環(huán)境中，他們的就業(yè)優(yōu)勢就會(huì)比較突出。所以，對于那些文科生占較大比重的綜合性大學(xué)而言，為增加畢業(yè)生的就業(yè)籌碼，在課程體系中加入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作就是十分有必要的了。
3基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)文科網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程體系構(gòu)建策略
結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在以文科生為主力軍的綜合性大學(xué)中，不同專業(yè)的學(xué)生需要掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)是不同的。因此，各高校要根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)課程。基于就業(yè)導(dǎo)向，引入新的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)方法網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作這一課程的基本特征是理論和實(shí)踐緊密相連，課堂教學(xué)與實(shí)際操作是一體化的，理論與實(shí)踐沒有清晰的界限劃分。為了使教學(xué)效果最優(yōu)化，本文提出一些對教學(xué)方法的建議與意見。
1）模擬任務(wù)法，課堂教學(xué)與實(shí)際操練相結(jié)合。在教學(xué)活動(dòng)中，教師模擬一個(gè)制作任務(wù)，將課堂氛圍假設(shè)為實(shí)際工作環(huán)境，教師可以將制作任務(wù)分為若干個(gè)子任務(wù)進(jìn)行模擬演練，一邊為學(xué)生演示如何操作，一邊講解，學(xué)生邊聽邊做。這樣的講練結(jié)合過程極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂是以學(xué)生為主的，他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到有效提高，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。
2）實(shí)際案例分析法。教師可以將典型的分類網(wǎng)站引入到實(shí)際課堂中，在課上為學(xué)生做展示，分析并討論這些網(wǎng)站的布局結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分類以及技術(shù)特點(diǎn)。教材中的主要知識(shí)點(diǎn)要通過實(shí)際案例解釋說明，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。有效利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育手段，采取第一課堂和第二課堂、產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的專題教學(xué)模式創(chuàng)新一是選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，制定細(xì)化的開發(fā)進(jìn)度表。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)項(xiàng)目可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變。教師在備課時(shí)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際案例的充分結(jié)合，選擇一些略具挑戰(zhàn)性、覆蓋范圍廣的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目是教學(xué)過程的中軸線，所有活動(dòng)的展開都是以中軸線為標(biāo)準(zhǔn)的。二是引入專題教學(xué)模式，促進(jìn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新。完成一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)任務(wù)的過程一般包括確定主題、收集并整理有關(guān)資料、選擇風(fēng)格、設(shè)計(jì)LOGO、編排網(wǎng)頁的布局結(jié)構(gòu)、確定配色方案、自定義網(wǎng)絡(luò)樣式、制作網(wǎng)絡(luò)主頁、制作各個(gè)分頁、對網(wǎng)站進(jìn)行測試、最終對外公布。教師需要將網(wǎng)絡(luò)制作的這些過程與教學(xué)大綱緊密結(jié)合，收集整理并設(shè)計(jì)制作與實(shí)際情況相符的教學(xué)專題。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)專題時(shí)應(yīng)秉承以下幾個(gè)原則：
1）盡量與教材中的主要知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合；
2）尋找不同的教學(xué)案例，全方面、多角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；
3）關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代潮流，網(wǎng)頁制作技術(shù)要與時(shí)俱進(jìn)；
4）把握學(xué)生對知識(shí)的接受與消化能力，精心設(shè)計(jì)課程，先易后難；
5）要從整體出發(fā)考慮專題的選擇，每個(gè)專題之間都是環(huán)環(huán)相扣的，前后銜接之后才能出色地完成一個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：高職教育；課程改革；基于工作過程
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2817-02
1傳統(tǒng)授課方式存在的問題
作者從事高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程講解工作3年之久，在3年的教學(xué)過程中作者發(fā)現(xiàn)的高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程存在的最大問題是：學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)就業(yè)所需技能脫軌。
傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程主要講授的是Dreamweaver軟件的使用。所謂的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程其實(shí)更多的是講Dreamweaver這款工具的操作使用。教學(xué)過程完全是按照軟件的操作使用來進(jìn)行，整體感覺上更像是一款操作軟件的培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課程后掌握更多的是工具的操作，學(xué)生可以根據(jù)教師的要求模仿現(xiàn)成的網(wǎng)頁作品的制作網(wǎng)頁。而讓其自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)一個(gè)符合企業(yè)需求的網(wǎng)站很多學(xué)生無法完成，或者能夠完成頁面卻達(dá)不到網(wǎng)頁新穎吸引人的目的。
簡而言之，傳統(tǒng)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》存在的問題就是學(xué)生只能完成既定的要求，而沒有獨(dú)立創(chuàng)新去解決實(shí)際問題的能力。
2《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程改革的設(shè)計(jì)
在進(jìn)行課程改革之前我們首先要了解對這門課程的知識(shí)要求、素質(zhì)要求和能力要求。對于《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》這門課程來說它主要的要求如下：
知識(shí)要求——深入了解Internet，理解WWW、HTTP、HTML等概念及作用；掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)和的流程；理解網(wǎng)站維護(hù)管理的意義及重要性，理解服務(wù)器、客戶端、瀏覽器的概念和作用。
素質(zhì)要求——本課程將培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的職業(yè)素質(zhì)：服務(wù)意識(shí)：能夠?yàn)樗颂峁﹥?yōu)質(zhì)的服務(wù)；文明法制意識(shí)：網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)積極健康向上，不做違法的事；合作精神：能夠與他人進(jìn)行合作，具有協(xié)調(diào)工作能力和組織管理能力；較強(qiáng)的自我知識(shí)及技術(shù)更新能力：快速跟蹤網(wǎng)頁制作的新技術(shù)及市場應(yīng)用動(dòng)態(tài)。
能力與技能要求——網(wǎng)頁制作軟件的使用方法；在網(wǎng)頁中編制/插入需要的腳本；進(jìn)行網(wǎng)站的上傳/下載、更新、管理。
課程改革圍繞一個(gè)中心就是服務(wù)于高職學(xué)生的就業(yè)問題，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的。本課程在設(shè)計(jì)中引進(jìn)了企業(yè)的真實(shí)工作場景，通過威客豬八戒網(wǎng)站獲取真實(shí)的用戶需求，教師引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制作。將《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1）網(wǎng)頁欣賞
在該環(huán)節(jié)中，提供大量的中內(nèi)外優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品。讓學(xué)生邊欣賞邊說出該網(wǎng)頁吸引人的優(yōu)點(diǎn)所在，教師講解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中關(guān)于色彩搭配和布局的知識(shí)。這樣做可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。此環(huán)節(jié)以教師講解為主，學(xué)生參與討論為輔。
2）主頁制作
在該環(huán)節(jié)中，教授引導(dǎo)學(xué)生使用Dreamweaver工具模范制作一個(gè)主頁，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握Dreamweaver軟件的基本操作。在設(shè)計(jì)一個(gè)主頁的過程中，Dreamweaver軟件的一些主要的操作都會(huì)涉及到：站點(diǎn)設(shè)計(jì)、表格布局、文字圖片、超級鏈接、CSS樣式設(shè)計(jì)。邊講邊練，為接下來的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)以教師講解為主，學(xué)生模仿制作為輔。
3）二級頁面的制作
在該環(huán)節(jié)中，主要目的是提高學(xué)生操作軟件的熟練程度，讓學(xué)生能夠做到熟練的操作Dreamweaver工具。針對上一個(gè)環(huán)節(jié)中存在的不足進(jìn)一步動(dòng)手練習(xí)，提高動(dòng)手操作能力。
二級頁面的制作過程中，教師講解內(nèi)容逐漸減少，學(xué)生自主開發(fā)逐漸增多。讓學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性得到大的提高。
4）網(wǎng)頁的上傳與維護(hù)
此環(huán)節(jié)為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作過程中的最后一環(huán)，設(shè)計(jì)好的網(wǎng)頁上傳到指定的位置，同時(shí)對存在的網(wǎng)頁進(jìn)行更新與維護(hù)。
5）學(xué)習(xí)自主課程實(shí)訓(xùn)
在該環(huán)節(jié)中，教師給出課題，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從威客豬八戒網(wǎng)站上承接一個(gè)真實(shí)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。課程的實(shí)訓(xùn)是對前一階段所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和升華，更是動(dòng)手能力創(chuàng)新能力得到鍛煉的一個(gè)很好的平臺(tái)。
3《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程考核方式設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的課程考核方式多為期末考核，本課程改革的期末考核方式為：過程化考核+期末大作品。其中，過程化考核針對的是學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中針對每一個(gè)環(huán)節(jié)的考核。主要參與考核的過程有：
站點(diǎn)的建立:站點(diǎn)的建立、編輯與維護(hù)；
頁面布局：表格、框架、層、模板和庫；
添加文字與圖片：頁面內(nèi)容添加；
超級鏈接的使用：導(dǎo)航條；
交互設(shè)計(jì)入門：表單的應(yīng)用、簡單特效；
CSS樣式表：頁面的美化。
期末大作品主要以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)完整的作品，小組成員之間相互合作利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)自主設(shè)計(jì)一個(gè)完整的作品，上繳的內(nèi)容包括一個(gè)完整的靜態(tài)網(wǎng)站、答辯用PPT和小組成員之間的自評和互評。
4結(jié)束語
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》這門課程對于高職學(xué)生來說提供了一個(gè)很好的就業(yè)方向，掌握這門技能對于學(xué)生來說意義重大。作為眾多高職課程中的一門，作者希望該課程的設(shè)計(jì)與改革能夠起到拋磚引玉的效果，使眾多的高職課程設(shè)計(jì)更加完善。讓高職學(xué)生的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提升，為高職學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊寧.淺議《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程改革[J].科技博覽,2009,(26).
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課在教學(xué)上普遍注重技術(shù)而忽略藝術(shù)，我們迫切需要在教學(xué)模式、內(nèi)容和評價(jià)方式上尋求改革，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和感受力，更加注重實(shí)踐應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞
藝術(shù)設(shè)計(jì)；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；實(shí)踐
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著缺乏專業(yè)優(yōu)勢、偏離學(xué)生就業(yè)需求等問題，這種教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課大同小異，誤導(dǎo)學(xué)生以為這門課程就是一個(gè)技術(shù)課，掌握了操作技術(shù)就可以獨(dú)立完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作，極大地忽視了其藝術(shù)性。因此，我們需要對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容等進(jìn)行改革，以真正發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。
二、教學(xué)改革的目的
通過教學(xué)改革，力圖解決以下兩個(gè)問題:一是學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁缺乏美感，版式、色彩等語言和設(shè)計(jì)理念滯后;二是單獨(dú)靠一個(gè)軟件就來完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作。通過以上兩個(gè)問題的解決，充分考慮藝術(shù)專業(yè)的特性和學(xué)生就業(yè)的社會(huì)市場需求，綜合運(yùn)用多軟件培養(yǎng)學(xué)生的美工設(shè)計(jì)能力、動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力、版式設(shè)計(jì)能力、界面設(shè)計(jì)能力，全面提高學(xué)生的想象能力、感受能力、創(chuàng)新能力和審美能力，為社會(huì)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
三、教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)
1．尋找藝術(shù)與技術(shù)的平衡點(diǎn)。避免學(xué)生成為技術(shù)的奴隸，教學(xué)方案中增加藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)審美和創(chuàng)新能力，通過研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐使學(xué)生有效地掌握網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)的精髓，為將來步入社會(huì)更好地滿足市場需求從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、美工、界面設(shè)計(jì)等工作做好準(zhǔn)備。
2．基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建既具有實(shí)用性又具有藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)軟件課與藝術(shù)設(shè)計(jì)課的整合，在學(xué)會(huì)軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，將其恰到好處地運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì);實(shí)現(xiàn)理論課和實(shí)踐課的整合，利用示范教學(xué)提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，提升教學(xué)效果。
3．深化教學(xué)內(nèi)容，開拓教學(xué)視野。適用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，不斷加快教學(xué)內(nèi)容的更新，做好教學(xué)信息的收集工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化，保證教授給學(xué)生最前沿的知識(shí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、主要改革與實(shí)踐的方面
1．改革教學(xué)模式。第一，采用項(xiàng)目教學(xué)。為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生現(xiàn)場制作、解難和評析的參與度，實(shí)現(xiàn)課程理論和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的有機(jī)融合，可以在教學(xué)中加大實(shí)用項(xiàng)目的引進(jìn)，讓學(xué)生參與到整個(gè)項(xiàng)目制作過程，包括初期的初稿設(shè)計(jì)、中期的客戶反饋到最后的定稿。第二，采用跨學(xué)科教學(xué)。實(shí)現(xiàn)多學(xué)科整合的互動(dòng)教學(xué)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)頁課程結(jié)合起來，讓學(xué)生可以綜合考慮到設(shè)計(jì)與程序的結(jié)合，依托于程序的可實(shí)現(xiàn)性設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁方案。
2．改革教學(xué)內(nèi)容。第一，增加手繪創(chuàng)意草圖教學(xué)環(huán)節(jié)。注重創(chuàng)意期的思維訓(xùn)練，通過這一教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生明確設(shè)計(jì)意圖，培養(yǎng)學(xué)生的快速創(chuàng)作意識(shí)和能力。第二，增加版式設(shè)計(jì)構(gòu)圖教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用版式設(shè)計(jì)原理進(jìn)行網(wǎng)頁的整體布局，在有限的空間融合進(jìn)了最多的視聽多媒體元素，基本信息、導(dǎo)航、和正文結(jié)構(gòu)安排合理美觀，凸顯設(shè)計(jì)者的理性思維、藝術(shù)個(gè)性和個(gè)人風(fēng)格。第三，增加色彩運(yùn)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)。色彩的運(yùn)用決定了網(wǎng)頁的整體色調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生在不同網(wǎng)站功能和風(fēng)格下對色彩的準(zhǔn)確把握。第四，增加創(chuàng)意字體教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用字體設(shè)計(jì)方法，根據(jù)不同網(wǎng)頁布局選擇大小、顏色、色彩合適的字體，運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)多樣化字效和創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)。第五，增加網(wǎng)頁交互功能教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用按鈕和其他輔助設(shè)計(jì)以及頁面之間的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的交互功能。第六，增加多軟件綜合運(yùn)用教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中綜合運(yùn)用不同的軟件，靈活掌握不同軟件主要功能的基礎(chǔ)上通過綜合運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)豐富的效果。
3．改革考核內(nèi)容。第一，根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容布置對應(yīng)的課堂練習(xí)和上機(jī)操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，教師適時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，此部分成績占40%。第二，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)布置綜合作業(yè)，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)一個(gè)政府網(wǎng)站、企事業(yè)網(wǎng)站、娛樂網(wǎng)站或者個(gè)人網(wǎng)站，對學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)的總體布局和色彩、版式、功能等進(jìn)行綜合評價(jià)，此部分成績占60%。
五、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)的趨勢
第一，總結(jié)和探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)在規(guī)律，建立網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的跨學(xué)科教學(xué)模式。講授理論知識(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)多學(xué)科知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。第二，注重網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的主體風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)品牌意識(shí)，企業(yè)品牌的形象設(shè)計(jì)依靠網(wǎng)頁的展現(xiàn)和塑造，好的企業(yè)網(wǎng)頁可以讓企業(yè)品牌形象深入人心，教學(xué)中必將更加重視對學(xué)生品牌整體風(fēng)格的把握和品牌意識(shí)的培養(yǎng)。
六、結(jié)語
目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程存在著偏重技術(shù)而忽略藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練的問題，教學(xué)改革就是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)素養(yǎng)，力求尋找到藝術(shù)與技術(shù)的平衡點(diǎn)，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，開拓教學(xué)視野。教學(xué)模式上采用項(xiàng)目教學(xué)和跨學(xué)科互動(dòng)教學(xué)，內(nèi)容上增加創(chuàng)意草圖、版式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、字體運(yùn)用、交互功能和多軟件組合使用等教學(xué)環(huán)節(jié)，評價(jià)上更加注重實(shí)踐動(dòng)手能力，其發(fā)展趨勢是追求技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)品牌意識(shí)。
作者：許特 郝爽 單位：長春市第一中等專業(yè)學(xué)校 吉林司法警官職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］劉妤．藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．包裝世界，2011，(04):72－73．
［2］周小麗．“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)改革實(shí)踐探究［J］．教育與職業(yè)，2013，(08):127－128．
本文分析電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)現(xiàn)狀，并探討了電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施及考核環(huán)節(jié)，通過該課程教學(xué)改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能提升個(gè)人建設(shè)網(wǎng)站的綜合能力和素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
電子商務(wù)；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；學(xué)習(xí)反饋；任務(wù)循環(huán)
1網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)現(xiàn)狀
（1）學(xué)生欠缺計(jì)算機(jī)和美學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。
沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，且課程學(xué)習(xí)課時(shí)較少，對網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識(shí)理解較為費(fèi)解，美學(xué)設(shè)計(jì)的欠缺，導(dǎo)致網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力差，雖然能夠也能制作簡單網(wǎng)頁，往往布局不合理。審美能力弱，有時(shí)追求個(gè)性，制作的網(wǎng)頁往往花里胡哨，內(nèi)容和主題不一致，導(dǎo)致網(wǎng)頁視覺效果差。
（2）學(xué)生邏輯思維能力差。
由于文科類電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，該專業(yè)學(xué)生邏輯思維相比理工類專業(yè)學(xué)生邏輯思維相對欠缺，對于網(wǎng)頁布局處理能力和網(wǎng)站的規(guī)劃能力較弱，甚至理解有一定困難。在這些方面的不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺難度較大，學(xué)習(xí)積極性不高。
2網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)設(shè)計(jì)
任課教師首先選用結(jié)構(gòu)設(shè)置全面，講授內(nèi)容多較為充實(shí)的教材，這樣使學(xué)習(xí)興趣比較高的學(xué)生課下可繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)給學(xué)生提供一些關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和平面設(shè)計(jì)類參考資料。向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)上一些比較專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)論壇。任課教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容以選取教材為主，以選取其他同類教材為輔。盡量使章節(jié)框架齊全，章節(jié)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)豐富全面。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都選取相應(yīng)案例，這樣學(xué)生易于理解。將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程內(nèi)容分為七個(gè)模塊，按照每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求學(xué)生課堂和課后完成的小任務(wù)[1]。第一個(gè)模塊為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作理論基礎(chǔ)知識(shí)：介紹INTERNET基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相關(guān)概念、網(wǎng)頁制作開發(fā)相關(guān)技術(shù)和工具，共2個(gè)課時(shí)，使學(xué)生掌握該課程整體框架。第二個(gè)模塊為HTML基礎(chǔ)知識(shí)：修飾標(biāo)簽實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁文字的設(shè)置；設(shè)置列表；插入圖片和多媒體內(nèi)容；設(shè)置超鏈接。共10課時(shí)，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握HTML網(wǎng)頁標(biāo)簽建立個(gè)人主頁。第三個(gè)模塊為表格和表單：表格基本概念和常用屬性；表單基本概念和常用屬性。共6個(gè)課時(shí)，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握使用表格整理數(shù)據(jù)和布局網(wǎng)頁，利用表單設(shè)計(jì)注冊頁面。第四個(gè)模塊為層疊樣式表（CSS）：CSS的基本語法；CSS的選擇器；CSS的使用方法；CSS的屬性單位。共12個(gè)課時(shí)，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用CSS樣式美化網(wǎng)頁。第五個(gè)模塊為CSS網(wǎng)頁布局與定位：div標(biāo)簽；span標(biāo)簽；盒子模型；display屬性；float屬性；position屬性；css+div布局類型。共9個(gè)課時(shí)，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用制作學(xué)校網(wǎng)站導(dǎo)航條和實(shí)現(xiàn)圖文并茂的效果。第六個(gè)模塊為超鏈接偽類、表單設(shè)計(jì)和導(dǎo)航菜單：共6個(gè)課時(shí)，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用偽類美化超鏈接，用CSS美化表單并能夠制作各式各樣的導(dǎo)航條。第七個(gè)模塊為網(wǎng)站建設(shè)：網(wǎng)站建設(shè)的步驟；網(wǎng)站建設(shè)的原則。共6個(gè)課時(shí)，通過該模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立主題網(wǎng)站。
3網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)實(shí)施
3.1課程教學(xué)
（1）課堂教學(xué)
①基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，任課教師將課程的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的講授，選擇合適案例進(jìn)行演示，盡量涵蓋能夠覆蓋每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣圖文并茂的傳授能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。②任務(wù)實(shí)踐，任課教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)定各個(gè)任務(wù)，布置的任務(wù)能夠覆蓋所講授內(nèi)容所有的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)任務(wù)和前后任務(wù)都具有連貫性，這樣能夠在前次的任務(wù)基礎(chǔ)開拓這次任務(wù)，對以前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不斷鞏固。③學(xué)習(xí)反饋，在學(xué)生初次完成任務(wù)后，任課教師總結(jié)學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行過程中存在的問題并給出解決問題的辦法和技巧，這樣能都深化學(xué)生對知識(shí)的理解。④任務(wù)循環(huán)，學(xué)生在反饋學(xué)習(xí)之后再次根據(jù)老師指出的問題和提示對自己的作品進(jìn)行改進(jìn)。通過這種任務(wù)循環(huán)的方式使學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加的深入理解，培養(yǎng)其精益求精的網(wǎng)站開發(fā)人員的素質(zhì)。⑤任務(wù)總結(jié)，在所有的學(xué)生完成任務(wù)后，教師再次強(qiáng)調(diào)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，分析技術(shù)問題和處理技巧，并布置學(xué)生要在課下完成的小任務(wù)。
（2）課下自學(xué)
學(xué)生僅僅依靠在課堂上學(xué)習(xí)和練習(xí)，以達(dá)到對該課程熟練掌握的目的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要按照每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生課后完成的小任務(wù)。通過qq群和微信群溝通平臺(tái)，學(xué)生之間和師生之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通和資源共享。鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)科競賽，達(dá)到以賽促學(xué)。
3.2課程考核
①平時(shí)考核。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立完成任課教師布置的任務(wù)。根據(jù)完成情況，記錄為平時(shí)成績，成績等級分為沒完成（C）、基本完成（B）、超越完成（A）。該成績真實(shí)反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況和動(dòng)手能力的高低。平時(shí)考核在課堂結(jié)束前10分鐘內(nèi)完成。②項(xiàng)目考核。在第17周課程教學(xué)結(jié)束時(shí)布置設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)站項(xiàng)目任務(wù)，網(wǎng)站項(xiàng)目作為該課程完成后的綜合性考核，要求每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)表達(dá)某個(gè)主題的網(wǎng)站，向?qū)W生明確對網(wǎng)站評價(jià)的一系列標(biāo)準(zhǔn)，并要求根據(jù)提交項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作報(bào)告書。并在課程教學(xué)第18周進(jìn)行網(wǎng)站項(xiàng)目演示，每個(gè)同學(xué)在全班同學(xué)面前通過多媒體演示自己的作品，限時(shí)十分鐘，教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出需要改進(jìn)的地方。該過程既是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)展示自己的能力的時(shí)候，又是學(xué)生學(xué)習(xí)別人的機(jī)會(huì)。③考核成績。該課程考核成績計(jì)算方式及其所占比例如下所示：平時(shí)考核成績=(完成每個(gè)子任務(wù)成績之和÷子任務(wù)個(gè)數(shù))×40%+出勤率×40%+課堂討論×10%+課堂筆記×10%項(xiàng)目考核成績=項(xiàng)目網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作報(bào)告書成績*30%+項(xiàng)目網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作成績×70%學(xué)期成績=平時(shí)考核成績*30%+項(xiàng)目考核成績*70%
4結(jié)束語
該課程教學(xué)改革后對大部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪談，雖然有很多學(xué)生反映課程壓力較大，但是學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生實(shí)踐中開發(fā)了自己的潛力，并激發(fā)了他們直面困難客服困難的創(chuàng)作創(chuàng)新精神。
作者：張亞杰 劉 單位：宿州學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]李月輝,姜還紅,云巖.基于CDIO的Java系列課程教學(xué)改革的研究[J].黑龍江科技信息,2015(11)：162.
1網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的特色與培養(yǎng)目標(biāo)
在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)大綱中指出該課程是一門操作性和實(shí)踐性極強(qiáng)的技能型課程,使學(xué)生具有網(wǎng)頁、網(wǎng)站制作的知識(shí)與能力,具備應(yīng)用電腦獨(dú)立開發(fā)網(wǎng)頁、網(wǎng)站并將網(wǎng)站上傳并測試的技能,具備解決網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)中出現(xiàn)各種問題的能力。同時(shí)該課程也是是藝術(shù)與技術(shù)的融合,不僅要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用相關(guān)軟件的基本功能,也要在掌握了基本操作技術(shù)的基礎(chǔ)上融入一定的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。課程要求培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,為日后走向工作崗位打下理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
2網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程傳統(tǒng)采用的考核辦法
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程考核辦法仍有少部分采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式。閉卷考試經(jīng)過多年的實(shí)踐應(yīng)用,在考試題型、考試內(nèi)容、考試成績評定等方面都較為成熟。同時(shí)閉卷考試也有利于學(xué)校組織和管理。但閉卷考試以書本知識(shí)為主,重視學(xué)生對書本知識(shí)的記憶,忽略了對能力的考核,從而也影響對學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程考核辦法大部分采用理論與實(shí)用操作相結(jié)合的考試方式,要求學(xué)生自主選題,制作完整的網(wǎng)站。這種考試方式能綜合考查學(xué)生對軟件的應(yīng)用能力和一定的設(shè)計(jì)能力,也能全面體現(xiàn)學(xué)生對課程知識(shí)的掌握程度和綜合運(yùn)用能力。但從多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生選擇的主題范圍狹窄,大部分學(xué)生完成的是個(gè)人網(wǎng)站的制作,而大部分網(wǎng)站又是學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆砌,不懂得選擇與舍棄,更尋找不到設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)。另外網(wǎng)站本就是由團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)的成果,要求個(gè)人獨(dú)立完成的確有些牽強(qiáng),由于要求學(xué)生能面面俱到反而不能凸顯學(xué)生個(gè)人的專長,最終反而事倍功半,失去了這種考試方式的意義。
3“客戶模擬”＋“項(xiàng)目開發(fā)”＋“現(xiàn)場答辯”相結(jié)合的考核方式
考慮到課程自身的特點(diǎn)和以往考核方式的弊端,再結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出對本課程適用的考核方式。“客戶模擬”＋“項(xiàng)目開發(fā)”＋“現(xiàn)場答辯”相結(jié)合的考核方式,是指首先由學(xué)生自己模擬客戶的身份提出某個(gè)網(wǎng)站平臺(tái)的制作要求,接著學(xué)生自由組合成開發(fā)團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)網(wǎng)站的開發(fā),最后通過作品演示和現(xiàn)場答辯,由學(xué)生自己組成的評委團(tuán)和“客戶”學(xué)生共同打分給出答辯成績。其具體考核過程可以分為三個(gè)階段:學(xué)生模擬客戶的身份提出某個(gè)網(wǎng)站的制作要求;學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開發(fā)網(wǎng)站;成績的評定。
3.1學(xué)生模擬客戶的身份提出某個(gè)網(wǎng)站的制作要求網(wǎng)頁設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生能很好的理解客戶的意圖,也需要學(xué)生能轉(zhuǎn)變角度換位思考。正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,所以學(xué)生本身就是最好的客戶模擬群體,同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。這里讓每個(gè)學(xué)生以客戶的身份提出一個(gè)網(wǎng)站的制作背景與要求,要求學(xué)生給出書面的網(wǎng)站設(shè)計(jì)任務(wù)書,內(nèi)容包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)的背景、網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)的功能,網(wǎng)站的色彩要求、設(shè)計(jì)要求等。為了避免設(shè)計(jì)題目的重復(fù),最后需要從中選擇出部分可行的、不同類型的網(wǎng)站作為開發(fā)項(xiàng)目,再結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的具體制作要求,如分辨率的設(shè)置問題,網(wǎng)站中文件命名問題,網(wǎng)站結(jié)構(gòu)要求等。最后綜合以上內(nèi)容明確提出項(xiàng)目開發(fā)要求。
3.2學(xué)生自由組合開發(fā)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作是需要多門學(xué)科的知識(shí)給予支撐的,僅僅憑借個(gè)人的力量是很難完成的,網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程也要求培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)能力,協(xié)作能力,綜合運(yùn)用技巧,那么采用團(tuán)隊(duì)開發(fā)會(huì)是最好的鍛煉方式,同時(shí)也很好的培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。因此要求學(xué)生可以根據(jù)各自的擅長自由組合開發(fā)團(tuán)隊(duì),擔(dān)任項(xiàng)目開發(fā)過程中相應(yīng)的角色完成任務(wù)。成績的評定以提交的網(wǎng)站設(shè)計(jì)說明書作為參考,其中要求突出項(xiàng)目開發(fā)中的個(gè)人工作以及制作心得。古人說“:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,在制作過程中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和總結(jié)。項(xiàng)目的開發(fā)要經(jīng)過主題創(chuàng)意階段,素材準(zhǔn)備階段,網(wǎng)站制作階段。同時(shí)也要求“客戶人員”參與其中雙方能就項(xiàng)目協(xié)商操作。整個(gè)開發(fā)過程一方面給予學(xué)生充足的時(shí)間,保證設(shè)計(jì)的質(zhì)量;另一方面在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)教師也要能指導(dǎo)學(xué)生合理的使用工具書,指出設(shè)計(jì)與制作過程中原則性的錯(cuò)誤,督促學(xué)生保證項(xiàng)目的順利完成。
3.3成績的評定該課程的最終考核成績包括作品成績(包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)說明書)和答辯成績兩部分,其中作品成績占70％,答辯成績占30％。作品成績滿分100分,60分為基本分,在此基礎(chǔ)上實(shí)行加分、減分得到最終成績。加減分的標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾個(gè)方面。(1)網(wǎng)站主題是否突出,內(nèi)容是否充實(shí)合理,構(gòu)思是否具有原創(chuàng)性和新穎性。(2)色彩搭配是否合理,是否符合網(wǎng)站主題。(3)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)建立是否合理,目錄結(jié)構(gòu)安排是否恰當(dāng),站點(diǎn)文件的命名是否符合原則。(4)網(wǎng)頁的鏈接是否準(zhǔn)確無誤,是否有孤立文件的存在。(5)不同分辨率下頁面的顯示是否正常。
現(xiàn)場答辯主要是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力的考核,能給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,教師能在較短的時(shí)間內(nèi)確定學(xué)生理解掌握知識(shí)的深度和廣度,并且還能測試學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力,提高學(xué)生的心理素質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維和交流溝通的能力。該部分成績的評定主要包括以下幾點(diǎn)。(1)精神狀態(tài)是否飽滿。(2)作品介紹,包括設(shè)計(jì)思路、作品特色等。(3)評委提出問題的回答是否準(zhǔn)確,語言清晰,富有條理性。答辯環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)由創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的成員自主參加,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)由學(xué)生擔(dān)任評委也是對學(xué)生欣賞水平,鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
中圖分類號：TP393.09
近年來，隨著信息的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳播的重要媒介之一。而作為互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞的重要載體――網(wǎng)頁，它的發(fā)展雖然沒有多長時(shí)間，但作為一種新的信息表現(xiàn)方式，兼容了平面設(shè)計(jì)的特征，并具有傳播速度快、傳播面廣、交互性好等特點(diǎn)，為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播提供良好的平臺(tái)。
1 網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程分析
目前，許多高等院校都開設(shè)了網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程。希望通過學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)，能夠更好的掌握對計(jì)算機(jī)，能夠運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。其已成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、軟件技術(shù)、信息管理、電子商務(wù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)公共必修課程，受到了這些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的廣泛歡迎。網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的理論知識(shí)主要包括一些語言的學(xué)習(xí)，首先是HTML語言，然后是PHP、JavaScript等腳本語言；其次就是在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的圖像處理和動(dòng)畫制作等一些技巧性的學(xué)習(xí)。當(dāng)然網(wǎng)頁網(wǎng)頁設(shè)計(jì)需要在特定的環(huán)境下完成，如：Dreamweaver，F(xiàn)rontPage等實(shí)用軟件就為我們提供了非常方便的環(huán)境平臺(tái)。由于在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中會(huì)用到圖像、動(dòng)畫等各方面的知識(shí)，所以網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程并不是一門單獨(dú)的課程，它需要很多門課程知識(shí)作為基礎(chǔ)，為本課程的學(xué)習(xí)提供支撐，構(gòu)成一個(gè)比較完整、科學(xué)的課程體系。
網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課程的特點(diǎn)非常鮮明，主要分為以下幾點(diǎn)：（1）它的內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)積極的參與其中，對學(xué)生的動(dòng)手能力的提高非常有幫助，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)自己專業(yè)的興趣。（2）在教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合非常重要，但是實(shí)驗(yàn)是貫穿教學(xué)的主線。（3）要給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們能在更短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出更好的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁來。（4）讓理論與實(shí)踐互相滲透，互相依賴，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)做更好的服務(wù)。
網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程已在全國很多高校開展多年，已經(jīng)能夠比較全面的了解這個(gè)課程的特點(diǎn)，但在教學(xué)中也存在很多問題：教學(xué)內(nèi)容很局限，對社會(huì)的需求幫助不大；教師在教學(xué)中與學(xué)生很好的互動(dòng)很欠缺，很多學(xué)生在實(shí)踐中缺乏積極性，從而形成了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中不能達(dá)到預(yù)想的效果的現(xiàn)象。
2 網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)
2.1 教學(xué)安排
教學(xué)內(nèi)容的安排要以學(xué)生能夠更好的動(dòng)手操作為目的，以學(xué)生能夠更多的親自動(dòng)手進(jìn)行網(wǎng)頁制作為主線，改變以往的教條式的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的安排。但首先要將理論知識(shí)以更快更好的方式傳授給學(xué)生們。
目前普遍的教學(xué)方式是以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)式的接受，很多學(xué)生無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中。為了改變這種局面，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)過程中能夠體會(huì)到應(yīng)該怎么去學(xué)，應(yīng)該要學(xué)什么，就要在教學(xué)安排上做改變。首先是將實(shí)際項(xiàng)目或較好的教學(xué)案例作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)并參與項(xiàng)目的制作中去。讓學(xué)生更好的體會(huì)網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的全過程，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的主動(dòng)性和積極性。
2.2 分模塊化教學(xué)
在教學(xué)中要重要突出培養(yǎng)人才的應(yīng)用性、實(shí)踐性。分階段的教學(xué)會(huì)有較高的效率，主要將內(nèi)容分為四個(gè)階段，然后對每一階段的教學(xué)模塊進(jìn)行詳細(xì)劃分：（1）盡快地讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的一些語言，如：HTML語言，C#語言；（2）教會(huì)學(xué)生如何使用開發(fā)工具進(jìn)行網(wǎng)頁開發(fā)，如：Dreamweaver；（3）在以上能力掌握的前提下進(jìn)一步的安排學(xué)生在網(wǎng)頁中加入圖像和簡單動(dòng)畫等，實(shí)現(xiàn)更完美的效果；（4）在簡單的準(zhǔn)備工作完成后就是在網(wǎng)頁中嵌入腳本語言，如Javascript，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)效果。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生更好的掌握每一階段的內(nèi)容，在每一階段的教學(xué)完成后，需要對每一階段的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐考核。最終讓學(xué)生能夠掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)的過程和結(jié)構(gòu)。
2.3 實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)
項(xiàng)目教學(xué)，最主要的就是挑選經(jīng)典的教學(xué)項(xiàng)目或者適合教學(xué)的實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的分析和制作過程中去。
項(xiàng)目教學(xué)是在一定條件下完成的，首先：讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和一些相關(guān)技術(shù)；第二，教師要對項(xiàng)目進(jìn)行策劃，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)；第三，將項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)地進(jìn)行項(xiàng)目分析；最后，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考后分組合作，進(jìn)一步地讓他們認(rèn)識(shí)、了解到網(wǎng)站網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)，有效地提高解決具體問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)改變了教學(xué)中教師為主體的模式，學(xué)生變成了主體，形成了學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、知道如何研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的高效的學(xué)習(xí)氛圍。
相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）項(xiàng)目教學(xué)對學(xué)生親自動(dòng)手分析問題、解決問題能力的提高非常有幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師講學(xué)生聽的這種教學(xué)模式在本課程的教學(xué)中顯得尤為落后。項(xiàng)目教學(xué)就是打破了以往的教學(xué)模式，成為一種開放性的、動(dòng)態(tài)性的教學(xué)模式。因?yàn)樵陧?xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生將成為網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的主體，當(dāng)他們處于項(xiàng)目的環(huán)境中、并且融入其中的時(shí)候，會(huì)遇到各種各樣的問題，然后通過自己的閱歷或者其他方式獨(dú)立思考并做出判斷和決策，在此過程中充分地鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的能力，提高了解決問題的能力；（2）項(xiàng)目教學(xué)能有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，知道怎么學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型的社會(huì)要求每個(gè)人要知道怎么學(xué)習(xí)。通過項(xiàng)目教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)該知道很多問題的答案不止一個(gè)，答案是開放的、發(fā)展的。學(xué)生知道自己應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)了，就找到一條適合自己的學(xué)習(xí)方式。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師仍然是教學(xué)的導(dǎo)師，要在無形中引導(dǎo)學(xué)生自己去查資料，在查找過程中就可以通過自己獨(dú)立的思考、分析和判斷，從而可以找到更多的答案，這樣經(jīng)過反復(fù)多次的積累后，就會(huì)獲得了適合自己的方法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；（3）項(xiàng)目教學(xué)也是學(xué)生之間溝通與合作的橋梁，隨著項(xiàng)目的完成，可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓他們能夠互相學(xué)習(xí)，互相溝通，互相合作。項(xiàng)目教學(xué)中，很重要的就是要找到合適合理的教學(xué)項(xiàng)目，所以教師要對項(xiàng)目進(jìn)行精挑細(xì)選，既要適合教學(xué)又要讓學(xué)生容易理解。在教學(xué)中要明確地告訴學(xué)生需要掌握的理論和技能，讓學(xué)生在項(xiàng)目中去體會(huì)這些內(nèi)容，讓項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)。具體做法：首先根據(jù)項(xiàng)目的需要，將項(xiàng)目中的各個(gè)任務(wù)分配到教學(xué)課堂中去，根據(jù)任務(wù)難度的不同可以分不同課時(shí)完成；然后老師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)去學(xué)，最常用的互動(dòng)方法就是，教師提出一種常見的完成任務(wù)的方法，讓學(xué)生舉出其他的解決方法；最后就是讓學(xué)生采用一種或幾種不同的方法解決課堂上的任務(wù)。這些看起來簡單細(xì)小的教學(xué)方法，經(jīng)過實(shí)踐證明，對提高教學(xué)效果起到非常明顯的作用。
3 總結(jié)
經(jīng)過多年的網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)和與就業(yè)學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。陪養(yǎng)具有網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)站管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等符合社會(huì)需求的人才。好的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)除首先應(yīng)考慮其內(nèi)容上的精益求精外，其次就是對內(nèi)容上合理有效的視覺編排。美是任何網(wǎng)頁所必需具備的一個(gè)基本因素，網(wǎng)頁信息不僅是為了滿足使用者的需求，更重要的是創(chuàng)造一種愉悅的視覺環(huán)境，使他們有一種全身心的享受和共鳴。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)越來越接近于一門藝術(shù)而不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)。網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)，日益被網(wǎng)站建設(shè)者所注重，是設(shè)計(jì)與技術(shù)的高度統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作 綜合實(shí)訓(xùn) 案例教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0173-02
近年來，隨著我國職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深化，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革面臨著進(jìn)一步完善，這就對《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程改革提出了更高的要求。《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中一門創(chuàng)新性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，要求學(xué)生不但要學(xué)好理論知識(shí)，還需要掌握實(shí)踐技能，關(guān)鍵是要具有解決實(shí)際問題的能力。但是，這樣一門看似簡單好學(xué)的課程，卻經(jīng)常得不到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)完課程之后，要么設(shè)計(jì)結(jié)果達(dá)不到應(yīng)有的功能和視覺效果，要么不能獨(dú)立地進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和頁面設(shè)計(jì)。因此，筆者在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果。
1 實(shí)訓(xùn)階段
以我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》綜合實(shí)訓(xùn)課安排時(shí)間為60個(gè)課時(shí)，以集中訓(xùn)練的方式進(jìn)行。在綜合實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和上機(jī)操作，對課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)能夠完成課堂上布置的任務(wù)，但是只能根據(jù)規(guī)定的操作步驟進(jìn)行，學(xué)生沒有獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁的能力。學(xué)生的操作依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)之后很快就遺忘。針對這些問題，筆者制定了切合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，主要目的是培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)中協(xié)作能力，獨(dú)力完成所承擔(dān)的網(wǎng)站需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、綜合測試等工作，從而使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以技能培養(yǎng)為核心，培育適合當(dāng)前職業(yè)崗位需求的應(yīng)用型、技能型人才。本課程綜合實(shí)訓(xùn)如下所示。
1.1 實(shí)訓(xùn)動(dòng)員
在綜合教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行前，要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)員工作。一方面，讓學(xué)生明確綜合實(shí)訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐，了解和掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基本方法，通過不斷上機(jī)練習(xí)達(dá)到解決實(shí)際問題的能力。因此，集中兩個(gè)星期時(shí)間使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)及以前所學(xué)習(xí)圖形圖像處理等計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用方面的知識(shí)，根據(jù)網(wǎng)站制作的流程，完成一個(gè)綜合的網(wǎng)站，全面鞏固學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。另一方面，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的目的和意義、學(xué)習(xí)方法以及考核方式等方面的內(nèi)容。采用展示實(shí)際案例效果、歷年網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作競賽獲獎(jiǎng)作品、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到實(shí)訓(xùn)中來。
1.2 實(shí)訓(xùn)過程
在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》綜合實(shí)訓(xùn)教程中，老師的角色是參謀，學(xué)生的角色是任務(wù)的完成者。老師提出項(xiàng)目要求，學(xué)生根據(jù)具體的任務(wù)來完成。我們把一個(gè)班的學(xué)生分成10個(gè)小組，每個(gè)小組4～5人，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題制作網(wǎng)站，綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)和相關(guān)的技術(shù)共同完成。
1.2.1 基本知識(shí)回顧
這部分的要求是溫習(xí)網(wǎng)頁制作課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生對Dream weaver各方面的操作知識(shí)系統(tǒng)的由“片”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向“面”的認(rèn)識(shí)。
1.2.2 案例作品賞識(shí)
在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師需要博采眾家之所長，形成自己的風(fēng)格，而對于初學(xué)者來說，模仿是最容易收到效果的方法。大量欣賞優(yōu)秀的網(wǎng)站作品并不斷地分析、比較，會(huì)使學(xué)生的各種能力逐漸增長和提高。通過展示歷年中職學(xué)校職業(yè)技能競賽中網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目中的獲獎(jiǎng)作品、歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等手段來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)訓(xùn)。
1.2.3 案例模仿操作練習(xí)
從歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品中選擇一個(gè)典型的案例，讓學(xué)生作為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作知識(shí)的回顧。例如，對一個(gè)旅游網(wǎng)站進(jìn)行解析，使學(xué)生了解制作網(wǎng)站的基本方法，讓學(xué)生對旅游網(wǎng)站的粗略和宏觀認(rèn)識(shí)得到細(xì)化，使學(xué)生懂得如何獨(dú)立面對旅游網(wǎng)站進(jìn)行需求分析、站點(diǎn)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
1.2.4 作品的選擇、網(wǎng)站需求分析、站點(diǎn)規(guī)劃
在綜合實(shí)訓(xùn)中，首先要求各小組學(xué)生選擇一個(gè)網(wǎng)站主題，主題一般選擇如下內(nèi)容：校園生活、教育、體育、旅游、電子商務(wù)等。然后，小組成員開始著手進(jìn)行網(wǎng)站需求分析，設(shè)計(jì)整個(gè)網(wǎng)站的框架，選定要設(shè)計(jì)和制作的各部分內(nèi)容，由組長組織完成一份完整的網(wǎng)站規(guī)劃書。在此過程中，老師要適當(dāng)指導(dǎo)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)出有具有本組特色的網(wǎng)站。最后，由組長給本組成員進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作任務(wù)分配，分頭搜集素材并進(jìn)行整理。
1.2.5 網(wǎng)站色彩搭配
網(wǎng)站的色彩就像人的外表一樣，如果打扮得美觀大方，就會(huì)給人一種魅力四射的感受，而不修邊幅則讓人感到粗糙毛草，所以，網(wǎng)頁的色彩搭配將直接影響訪問者對網(wǎng)站的印象。網(wǎng)頁配色有著很強(qiáng)的藝術(shù)性，不同的色彩搭配方案就會(huì)讓人產(chǎn)生不一樣的感受。對于初學(xué)者來說，模仿是最容易看到效果的方法。在站點(diǎn)規(guī)劃完成的基礎(chǔ)上，選擇網(wǎng)站的主色調(diào)和學(xué)習(xí)色彩搭配。主頁的色彩處理得好，可以錦上添花，達(dá)到事半功倍的效果。色彩總的應(yīng)用原則應(yīng)該是“總體協(xié)調(diào)，局部對比”，也就是：主頁的整體色彩效果應(yīng)該是和諧的，只有局部的、小范圍的地方可以有一些強(qiáng)烈色彩的對比。由于中職生英語、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)較差，編程對他們來說難度太大，他們走上工作崗位后一般不會(huì)從事程序開發(fā)工作，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后從事的是網(wǎng)站美工等，因此，應(yīng)該在網(wǎng)頁美工等方面加強(qiáng)培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：文化藝術(shù)；管理；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)
文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0194
隨著Internet的飛速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的日益普及，“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”作為一門新興課程越來越引起人們的重視，許多大學(xué)的許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)都開始將“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”這門課納入了專業(yè)必修課的范疇。我們考慮到這一點(diǎn)，對我校文化藝術(shù)管理類（以下簡稱“文管”類）專業(yè)方向的學(xué)生開設(shè)了這門專業(yè)選修課。該門課在開設(shè)之初，我們就遇到這樣的問題：學(xué)生在學(xué)過之后，不是不能獨(dú)立地進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和頁面設(shè)計(jì)，就是設(shè)計(jì)達(dá)不到應(yīng)有的功能效果和視覺效果。為此，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過程中，我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施原則、考核方式等方面行了探索和實(shí)踐，收到了較好的效果。下面簡單總結(jié)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我們充分考慮了職業(yè)角色的定位。“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”這門課程的主要任務(wù)是介紹利用Dreamweaver開發(fā)工具進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，包括新建、編輯和設(shè)置一個(gè)Web站點(diǎn)，以及網(wǎng)站的與維護(hù)等基本知識(shí)與應(yīng)用。如果考慮到就業(yè)崗位定位，文管類專業(yè)的學(xué)生主要是從事網(wǎng)站項(xiàng)目的策劃設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)推廣等三個(gè)方面的工作。因此，我們在充分考慮以市場和就業(yè)為目標(biāo)的情況下，把課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定成：學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，與其他課程形成技能合力可以勝任各崗位的工作。我們設(shè)定了與課程相關(guān)的職業(yè)角色，如表1所示。因此，我們設(shè)定了從網(wǎng)站的規(guī)劃到推廣、維護(hù)均由學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成的實(shí)訓(xùn)作業(yè)要求。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：將教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的就業(yè)崗位進(jìn)行重新分解和組合的授課方式比起單從傳統(tǒng)的教材和大綱來組織課程教學(xué)效果要好很多。在課程的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，課程的教學(xué)中以職業(yè)素質(zhì)為核心，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，突出了每位學(xué)生的專長。也受到了學(xué)生的歡迎。
二、課程內(nèi)容體系的設(shè)定
針對我院歷屆文管專業(yè)學(xué)生選擇的工作崗位看，大多選擇的是“網(wǎng)站的項(xiàng)目策劃”“網(wǎng)站系統(tǒng)分析”“網(wǎng)站推廣”。因此，我們根據(jù)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)角色，對課程內(nèi)容體系制定了該門課程的知識(shí)模塊。在課程的形式上，我們分為理論課和上機(jī)實(shí)踐課。理論課時(shí)占總課時(shí)的32%，上機(jī)實(shí)踐課課時(shí)占總課時(shí)的68%，實(shí)踐課與理論課交叉進(jìn)行，保證了學(xué)生在聽完理論知識(shí)的講解后馬上能夠上機(jī)實(shí)踐，從而保證了學(xué)生更好地掌握老師所授的內(nèi)容。
三、教學(xué)實(shí)施原則
在開設(shè)該課程時(shí)強(qiáng)調(diào)以“實(shí)用”為目的，并結(jié)合文管類學(xué)生長于策劃和管理，且有一定的藝術(shù)天賦的優(yōu)勢，我們建立了計(jì)算機(jī)和藝術(shù)類跨學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)實(shí)施原則。文管類專業(yè)方向的學(xué)生都是按照藝術(shù)類的考生招進(jìn)來的，其中一半是較好的音樂基礎(chǔ)、一半是有較好的美術(shù)基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)有很多涉及美術(shù)基礎(chǔ)的課程。對于音樂學(xué)專業(yè)文管方向的學(xué)生。我們采取鼓勵(lì)選修美術(shù)基礎(chǔ)類課程，借鑒美術(shù)基礎(chǔ)類課程的教材內(nèi)容，課堂上補(bǔ)充諸如：“藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“色彩藝術(shù)”“PS圖像處理”等課程的基礎(chǔ)知識(shí)，并輔以色彩搭配較好的網(wǎng)站作為例子進(jìn)行案例分析。因此我院的學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)與視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)方面能夠結(jié)合得較好。此外，我院開辦的所有專業(yè)均開設(shè)有“文化項(xiàng)目創(chuàng)意與策劃”“媒體策劃”“文化項(xiàng)目管理”“文化政策與法規(guī)”。這些課程的開設(shè)也為學(xué)生掌握網(wǎng)站項(xiàng)目的策劃設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)和維護(hù)推廣打下了很好的基礎(chǔ)。
四、課程考核實(shí)施方案
【關(guān)鍵詞】中職教材 編寫實(shí)踐 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）11B-0024-02
中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。教材是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的載體，是教師教和學(xué)生學(xué)的主要工具。教材建設(shè)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，教材質(zhì)量關(guān)系到培養(yǎng)技能型人才的質(zhì)量和水平。
一、教材編寫背景
2013年學(xué)校開展了國家改革示范校建設(shè)工作，對計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革，2014年筆者主持的課題《基于工作過程導(dǎo)向的〈網(wǎng)頁設(shè)計(jì)〉精品課程開發(fā)》獲得廣西中職教育教學(xué)改革立項(xiàng)。在課題開題階段，項(xiàng)目組通過深入企業(yè)調(diào)研，了解到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)科技公司主要從事網(wǎng)頁制作員工作，其在校學(xué)習(xí)到的內(nèi)容較少得到運(yùn)用，所學(xué)的教材沒有較好地體現(xiàn)知識(shí)的綜合性，也沒有相當(dāng)程度的專業(yè)性。學(xué)生自學(xué)及獨(dú)立操作的能力中等，解決問題的能力也為中等。學(xué)生上崗后一般需要幾個(gè)月時(shí)間，最快的要3個(gè)月時(shí)間才能熟悉工作流程。企業(yè)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開發(fā)理論與實(shí)踐結(jié)合，操作能力強(qiáng)的課程，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。經(jīng)過企業(yè)調(diào)研和總結(jié)之后，在課題實(shí)施階段筆者主編了《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》（以下簡稱本教材）。
二、教材編寫思路
《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程是三年制中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具，熟練運(yùn)用多種網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，具備靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、制作及站點(diǎn)管理的基本知識(shí)和基本技能，能夠獨(dú)立制作中小型的網(wǎng)站。在課題開題階段項(xiàng)目組深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與資深技術(shù)專家召開工作任務(wù)分析會(huì)，通過對企業(yè)工作任務(wù)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)與崗位能力目標(biāo)的剖析，反復(fù)研究討論后得到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師崗位的典型工作任務(wù)。主要有：創(chuàng)建站點(diǎn)網(wǎng)頁布局應(yīng)用圖像和多媒體設(shè)置超級鏈接用表單創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁使用CSS修飾頁面模板和庫的應(yīng)用等。與企業(yè)合作，將與企業(yè)緊密結(jié)合的生產(chǎn)和項(xiàng)目常用案例作為載體引入到教學(xué)過程中，以工作過程系統(tǒng)化為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)3個(gè)模塊：基礎(chǔ)入門、設(shè)計(jì)靜態(tài)網(wǎng)頁、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，設(shè)計(jì)了7個(gè)學(xué)習(xí)情景，17個(gè)子學(xué)習(xí)情境。如表1所示。至此教材編寫大綱已清晰明了。
三、教材編寫實(shí)踐
本教材采用了章節(jié)編寫模式和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式相結(jié)合的編寫模式。每節(jié)內(nèi)容包含初步體驗(yàn)（展現(xiàn)案例效果并分析、解讀操作步驟）、新知認(rèn)識(shí)（介紹理論知識(shí)）、實(shí)踐測評（實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)、成果驗(yàn)收表）、課后思考（課后作業(yè)）以及邊學(xué)邊練（拓展項(xiàng)目）五個(gè)環(huán)節(jié)。下面以第四章第一節(jié)《創(chuàng)建超級鏈接》為例進(jìn)行闡述。
在初步體驗(yàn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)淘寶網(wǎng)文本鏈接、圖片鏈接、錨記鏈接的案例效果圖，分析案例任務(wù)，闡述創(chuàng)建超鏈接的方法和超鏈接在網(wǎng)頁中的應(yīng)用。在新知認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)介紹鏈接的作用和意義，相對路徑和絕對路徑，內(nèi)部鏈接和外部鏈接，創(chuàng)建超鏈接的三種方法。上述兩個(gè)環(huán)節(jié)對應(yīng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的資訊、決策（明確任務(wù)、資料準(zhǔn)備、確定工作方案）過程序列。
實(shí)踐測評環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是：（1）創(chuàng)建首頁到商品展示頁的文本鏈接和圖片鏈接。（2）創(chuàng)建客服頁的錨記鏈接、電子郵件鏈接以及下載文件鏈接。實(shí)訓(xùn)成果驗(yàn)收表如表2所示。該環(huán)節(jié)對應(yīng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的計(jì)劃與實(shí)施、檢查、評估過程序列。
課后思考環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三道思考題：（1）舉例說明相對路徑與絕對路徑的異同。（2）解釋文本鏈接與圖像鏈接的區(qū)別與聯(lián)系。（3）簡述創(chuàng)建錨記鏈接的步驟。目的是方便教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)。
由于中職學(xué)生的差異性明顯，為了滿足不同層次學(xué)生對知識(shí)的需求，我們?yōu)榱送瓿苫窘虒W(xué)任務(wù)的學(xué)生開發(fā)了“邊學(xué)邊練”內(nèi)容，適用于學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)。“邊學(xué)邊練”內(nèi)容以項(xiàng)目式教學(xué)模式編寫，由“讀一讀”“議一議”“練一練”組成。學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，了解并掌握整個(gè)項(xiàng)目的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。“讀一讀”內(nèi)容是與項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)，通過自學(xué)完成。“議一議”可以在教師的引導(dǎo)下，通過討論完成。“練一練”將該項(xiàng)目分解成若干個(gè)具體的小任務(wù)，由學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成。
四、教材立體化建設(shè)思考
立體化教材開發(fā)是現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢。除了做好紙質(zhì)主教材外，我們還進(jìn)行了立體化教材的建設(shè)探索，開發(fā)了多媒體課件、微課視頻、全套案例與項(xiàng)目的效果樣式、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)用素材（包括文字、圖片、音頻、動(dòng)畫等）。
一個(gè)實(shí)用的多媒體課件，首先能節(jié)省教師備課時(shí)間，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其次，較好地解決了理論教學(xué)時(shí)長減少的矛盾，并且使教學(xué)活動(dòng)直觀、形象。多媒體課件以方便教學(xué)為目的，不是教材的簡單搬家，所以我們開發(fā)課件的標(biāo)準(zhǔn)要求界面設(shè)計(jì)美觀，布局合理，符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 恰當(dāng)合理運(yùn)用圖、文、音、視、動(dòng)畫等多媒體形式做好教材的二次開發(fā)設(shè)計(jì)。例如在層的布局應(yīng)用中，畫布局草圖很重要，用PPT動(dòng)畫分步演示布局設(shè)計(jì)過程，既形象又便于理解記憶。微課視頻錄制了教學(xué)案例的需求描述與實(shí)現(xiàn)案例的操作過程，教師可以在初步體驗(yàn)環(huán)節(jié)播放視頻作案例分析，啟發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)案例的思路。設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)我們注重立意新穎、設(shè)計(jì)巧妙，適用于實(shí)際教學(xué)有推廣性。
中職教材伴隨著中職教育的發(fā)展，將經(jīng)歷從無到有，從有到好，從好到精的成長過程。2015年學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開始采用本教材教學(xué)，結(jié)果網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員考證通過率大幅提高，課題組在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷進(jìn)行完善，努力打造《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》精品課程一流教材。
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