時(shí)間：2022-09-26 08:10:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)規(guī)劃結(jié)束語(yǔ)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
結(jié)束語(yǔ)一：以上的職業(yè)生涯規(guī)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。
當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。
職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，決不只是幫助個(gè)人按照自己的資力條件找到一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，進(jìn)一步詳盡估量主、客條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢(shì)和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)，既然已經(jīng)制定了，就要勇敢的去向它邁進(jìn)，才能不負(fù)職場(chǎng)生涯。
結(jié)束語(yǔ)二：有計(jì)劃目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃制作并不容易，為了這份規(guī)劃，下載了許多資料，也查看了許多職業(yè)規(guī)劃范文，但那些范文多數(shù)都是草草收?qǐng)觯嗟氖菍?duì)自己的激勵(lì)的語(yǔ)言，而非細(xì)致的自我分析。
以前不是沒(méi)機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行自我的剖析，而是一方面因?yàn)椴恢婪椒ǎ恢涝趺慈プ?二是因?yàn)閼卸栊纬傻膽T性讓自己哪怕是有些奇特想法時(shí)也被玩耍所淹沒(méi)，然后就成了已經(jīng)忘卻的記憶。很高興自己能一個(gè)人堅(jiān)持下來(lái)并完成這份生涯規(guī)劃書，很信奉一句話：今天的你是你昨天的決定產(chǎn)生的。
人是不能活在記憶和幻想里面的，應(yīng)該是靠希望和追求活著的，只有這樣的人生，才更有意義。 看而今的大學(xué)校園，只為混畢業(yè)證書而荒廢學(xué)業(yè)的人，為電腦游戲而暈暈沉沉的人，為貪玩好耍而得過(guò)且過(guò)的人…比比皆是，人生成功的秘密在于機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，你已經(jīng)準(zhǔn)備好了!
結(jié)束語(yǔ)三：每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。無(wú)論眼底閃過(guò)多少刀光劍影，只要沒(méi)有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。因而，規(guī)劃只是一艘船的指明燈，是一首大合唱的指揮棒，然而這艘船是否能到達(dá)海洋的彼岸，還需要船長(zhǎng)的掌舵，還需要船員的辛苦搖槳，所以我的規(guī)劃需要我的付諸行動(dòng)。
一個(gè)人到達(dá)成功常常伴隨著汗水和淚水，它們的交融才能組成一片成功的海洋;
一個(gè)人到達(dá)成功常常伴隨著荊棘和坎坷，它們的拼湊才能使成功之路充滿著好奇;
一個(gè)人到達(dá)成功常常伴隨著笑聲和哭聲，它們的交奏才能譜寫出悅耳的音樂(lè);
烹調(diào)成功的秘方是：把“抱負(fù)”放到“努力”的鍋中，用“堅(jiān)韌”的小火燉熬，再加上“判斷”做調(diào)味料。
未來(lái)是一束散發(fā)芬芳的紅玫瑰，吸引著我要抓住它，掌握它;
未來(lái)是一股暖流，寒冷的我要擁抱它，把握它;一切的一切，愛拼才會(huì)贏!
【關(guān)鍵字】職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)目標(biāo)
從1999年國(guó)家實(shí)行擴(kuò)招的教育改革后，高校畢業(yè)生人數(shù)直線上升，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，并且受到全社會(huì)的關(guān)注。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校學(xué)生如何在學(xué)校期間對(duì)自己未來(lái)崗位進(jìn)行認(rèn)識(shí)與規(guī)劃，成為高職院校的重要教學(xué)目標(biāo)之一，因而基于當(dāng)前社會(huì)背景下建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系也就成為擺在高職院校面前的重要任務(wù)與挑戰(zhàn)。
1、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及意義
1.1職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義
職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是指結(jié)合自身?xiàng)l件及優(yōu)勢(shì)，確立自己未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃及做好其他必要準(zhǔn)備，并根據(jù)職業(yè)生涯中各個(gè)發(fā)展階段的具體情況制定相應(yīng)的、具體的行動(dòng)方案以達(dá)成最佳職業(yè)生涯目標(biāo)，并最終最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
1.2職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
高職院校的學(xué)生考分低，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)的目的性不明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等，要改掉學(xué)生身上的這些毛病，必須從學(xué)生自身著手，讓學(xué)生明確人生目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)生涯規(guī)劃是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、明確人生價(jià)值和目標(biāo)的動(dòng)力源泉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，規(guī)劃自己在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和今后職業(yè)生涯道路的努力方向，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高高職學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。
2、高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃
2.1為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
我一直在學(xué)生中強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，有學(xué)生就問(wèn)我，“為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？”機(jī)會(huì)（成功），從來(lái)只青睞有心人（有準(zhǔn)備的人）。這就是我們要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的原因。只有盡早進(jìn)行科學(xué)的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，才能贏在人生的“第二起跑線上”，獲得機(jī)遇的青睞，走向成功。
2.2高職院校在讀學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃
高職院校的在讀學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)普遍不強(qiáng)，部分學(xué)生思想上就沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的理念，認(rèn)為車到山前必有路，到畢業(yè)時(shí)就出現(xiàn)盲從和跟風(fēng)就業(yè)現(xiàn)象。有部分學(xué)生為自己做過(guò)職業(yè)規(guī)劃，但卻過(guò)于理想化或目標(biāo)定得太高、不切實(shí)際等缺點(diǎn)，而只有小部分的同學(xué)有清晰、切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，針對(duì)目前高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，需要采取多種措施有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和完善。
2.3開展職業(yè)規(guī)劃的演講和講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性
請(qǐng)一些社會(huì)上成功人士或是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)哥學(xué)姐給在校的學(xué)生分享自己成功的職業(yè)規(guī)劃歷程，激發(fā)在校學(xué)生向往成功的動(dòng)力，盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)成功人士的演講或講座，使廣大學(xué)生明確學(xué)業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性，加深學(xué)生對(duì)人生的思考以及自我認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求、結(jié)合自身特長(zhǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀，讓學(xué)生的心態(tài)、知識(shí)、技能等方面做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
3、構(gòu)建和完善高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系
高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的師資建設(shè)。首先要培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃專門人才。特別是課程講授、咨詢輔導(dǎo)等方面的老師，高職學(xué)校要制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。其次要加強(qiáng)其他相關(guān)工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)培訓(xùn)，使他們獲得專業(yè)資格認(rèn)證。這些人員包括專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、負(fù)責(zé)招生就業(yè)的教師、思政課教師、從事心理健康教育的老師、其他學(xué)生管理工作人員等。形成職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與所學(xué)專業(yè)、與輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作、與學(xué)生思想政治教育工作良性互動(dòng)的局面。
3.1管理體系
高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。分管就業(yè)的校長(zhǎng)、學(xué)生處及各系（部）主任設(shè)立分級(jí)目標(biāo)責(zé)任人。在高職學(xué)校努力營(yíng)造重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的良好環(huán)境。努力形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，校系齊抓共管，師生員工關(guān)心以及各部門、各單位通力協(xié)作的工作機(jī)制，真正為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力的組織保證。
3.2課程體系
高職院校應(yīng)該開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，選用理論與實(shí)踐相結(jié)合的高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃教材，制定好教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，規(guī)定相應(yīng)的授課時(shí)數(shù)等。在具體的課程方面，高職學(xué)校應(yīng)該注重以下幾種課程：①就業(yè)指導(dǎo)課程。由相關(guān)專業(yè)教師上專門的就業(yè)指導(dǎo)課及形勢(shì)與政策課，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，并針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中所面臨的問(wèn)題，予以分析并加以解決。②創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。高職學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)工作，一方面要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與各項(xiàng)能力，另一方面幫助學(xué)生掌握一些創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能。③職業(yè)生涯輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢。通過(guò)職業(yè)生涯的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以更廣闊的視野來(lái)審視自己的職業(yè)選擇與人生發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此前提下對(duì)自身所擁有的資源進(jìn)行評(píng)估，來(lái)促進(jìn)自身更系統(tǒng)地發(fā)展。職業(yè)咨詢是針對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生施加一種直接或間接幫助的活動(dòng)。
3.3實(shí)踐體系
高職學(xué)生的特點(diǎn)決定了其職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐體系的建設(shè)尤為必要。校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)等新的高職人才培養(yǎng)模式都非常注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，都是職業(yè)實(shí)踐的很好形式。此外，可鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)開展多種多樣的模擬性職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期進(jìn)行勤工儉學(xué)或聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)等。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)規(guī)劃 發(fā)展分析 大學(xué)生
[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）09-0249-01
當(dāng)前，我國(guó)每年有幾百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生，但是只有少部分能夠順利就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為了當(dāng)前阻礙社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題。為此，加強(qiáng)高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展，改變當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念是一個(gè)很迫切的問(wèn)題。在就業(yè)壓力巨大、競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，促使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)是相當(dāng)重要的。從我國(guó)高等院校的就業(yè)情況看來(lái)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中缺乏實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)方面，眾多的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃表現(xiàn)的很茫然，這也表示必須對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃清晰定位，正確指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐活動(dòng)。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求更高，同時(shí)為保持市場(chǎng)人才資源合理配置，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展勢(shì)在必行。
（一）促使大學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)
通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以促使大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)、就業(yè)觀念，選擇自己向往的職業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、客觀的分析，正確定位自身價(jià)值，促使其認(rèn)識(shí)個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，以便其采取正確的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)，有針對(duì)性參加實(shí)踐性的活動(dòng)彌補(bǔ)自身不足，將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)自身的潛能，不斷增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)自身的人生目標(biāo)與理想。
（二）提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
當(dāng)前，我國(guó)高等院校的教育制度是以專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)機(jī)能為核心的教育方式，忽視了人才培養(yǎng)方式與市場(chǎng)發(fā)展情況的結(jié)合，所以需要通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生的就業(yè)方式進(jìn)行培養(yǎng)。大學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前希望能夠?qū)崿F(xiàn)自身的人生機(jī)制，但是其方式存在一定的盲目性。而通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃可以給予其正確的指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)需要有針對(duì)性培養(yǎng)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
二、當(dāng)前我國(guó)高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)高等院校的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃生涯起步較晚，當(dāng)前仍是處于發(fā)展階段，隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，教育部門逐漸認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。當(dāng)前，針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，還存在以下問(wèn)題：
（一）缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式
由于我國(guó)缺乏針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的系統(tǒng)研究，導(dǎo)致其仍舊停留在職業(yè)發(fā)展階段理論和人職匹配理論上的教育，缺乏針對(duì)實(shí)際市場(chǎng)發(fā)展的大規(guī)模調(diào)查研究分析。在對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)上，還僅僅針對(duì)畢業(yè)生和就業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)。
（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意識(shí)的淡薄
眾多的應(yīng)屆畢業(yè)生求職時(shí)都是將待遇與機(jī)遇作為求職的第一要素，導(dǎo)致個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與市場(chǎng)需求以及就業(yè)形勢(shì)相違背，職業(yè)價(jià)值觀模糊，導(dǎo)致大學(xué)生的求職就業(yè)的壓力和負(fù)擔(dān)加重。職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生通過(guò)自身對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和對(duì)自身職業(yè)方向的調(diào)控，學(xué)校教師只是起到正確引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展方向。
（三）缺乏專業(yè)的人員對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行正確指導(dǎo)
我國(guó)教育事業(yè)缺乏正確的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)忽視，更沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。并且各大高等院校缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，大多數(shù)都是德育教育、學(xué)工處教師、就業(yè)指導(dǎo)部門人員進(jìn)行指導(dǎo)，參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)議多為各院系書記、輔導(dǎo)員等，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。所以導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作效果差，不能夠很好地緩解大學(xué)生就業(yè)困難的情況。
三、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的建議
（一）促使大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是促進(jìn)大學(xué)生樹立適合自身的職業(yè)理念，所以高校應(yīng)將樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念作為教育工作的核心，并且根據(jù)不同階段進(jìn)行不同側(cè)重的指導(dǎo)。幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念、認(rèn)清楚當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，以增強(qiáng)器自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為日后的求職打下基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)
職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師需要具備較高的素質(zhì)，所以要對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)或者進(jìn)修。同時(shí)聘請(qǐng)校外專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，逐步建立高素質(zhì)的專業(yè)教育人員。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜合上述，通過(guò)以上高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展情況，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促使其樹立正確的就業(yè)意識(shí)，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]藍(lán)紅.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，
2008，8（13）.
關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向 大學(xué)生 學(xué)業(yè)規(guī)劃
學(xué)業(yè)作為一個(gè)泛化概念，指的是大學(xué)生在高等教育階段學(xué)習(xí)到的科學(xué)文化知識(shí)、道德、思想、政治、業(yè)務(wù)、組織管理以及科研創(chuàng)新等。而職業(yè)規(guī)劃指的是在進(jìn)行高等教育階段，學(xué)生為了順利地完成學(xué)業(yè)而對(duì)自己的學(xué)業(yè)所進(jìn)行地籌劃與安排。但是大學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃以及確定職業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)規(guī)劃有何意義等問(wèn)題還有待進(jìn)一步地探討。
1.當(dāng)前大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀
為了了解大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，這里通過(guò)自行編制的“大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷”來(lái)對(duì)某校的本科一、二、三年級(jí)為研究對(duì)象，其中有效問(wèn)卷為2006份，有效回收率為80.24%。參與調(diào)查的院系涵蓋財(cái)經(jīng)類、藝術(shù)類、理工類、師范類以及人文社科類等。經(jīng)過(guò)分析比對(duì)得到以下結(jié)果。
1.1學(xué)業(yè)規(guī)劃缺乏主動(dòng)性
調(diào)查發(fā)現(xiàn)很大一部分的大學(xué)生將學(xué)業(yè)規(guī)劃作為一種作業(yè)或者硬性任務(wù)來(lái)完成，而沒(méi)有真正地用心思考或者進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，更不會(huì)將其作為自己實(shí)現(xiàn)大學(xué)理想的工具。其中25.72%的大學(xué)生表明自己在制定學(xué)業(yè)規(guī)劃中處于被動(dòng)狀態(tài)，不知道這一規(guī)劃的意義及目標(biāo)。而更有甚者將學(xué)業(yè)規(guī)劃理解為學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)，于是僅將教學(xué)大綱按照條目制定了期望的成績(jī)。當(dāng)問(wèn)及“是否考慮到將來(lái)從事的工作”這一問(wèn)題時(shí)，僅有35.28%的同學(xué)選擇“從一開始就考慮”，而剩下的高達(dá)64.7%的學(xué)生則沒(méi)有職業(yè)目標(biāo)或者是抱著“車到山前必有路”的觀望態(tài)度，鮮有積極應(yīng)對(duì)與主動(dòng)出擊的學(xué)生。
1.2自我認(rèn)識(shí)不科學(xué)
大學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)在一定程度上會(huì)隨著年齡、知識(shí)以及自我認(rèn)知以及自我意識(shí)的增強(qiáng)而不斷增強(qiáng)，但是由于他們的自我認(rèn)識(shí)方法有限，為此往往導(dǎo)致其認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)性、全面性。調(diào)查顯示，能夠通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)自身進(jìn)行全面評(píng)估的學(xué)生僅占5.13%。而相當(dāng)大的一部分學(xué)生僅僅通過(guò)他人的評(píng)價(jià)或自我反省的方式來(lái)認(rèn)識(shí)自己。以上兩種方法存在著明顯的不足，很容易出現(xiàn)過(guò)分地否定，從而掩蓋了自身優(yōu)勢(shì)，反之過(guò)于肯定，從而導(dǎo)致缺點(diǎn)不能被發(fā)現(xiàn)與改正。
1.3對(duì)職業(yè)及專業(yè)認(rèn)識(shí)不清
常言道“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于職業(yè)知之甚少，同時(shí)對(duì)于與職業(yè)相關(guān)的就業(yè)、專業(yè)等認(rèn)識(shí)模糊。大學(xué)生中有將近一般的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)與將來(lái)從事的職業(yè)的關(guān)系“不是很清楚”或者“不清楚”，而僅有14.51%的學(xué)生知道自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)所相對(duì)應(yīng)的職業(yè)要求，大部分人不知道或者知道的不全面。尤其是當(dāng)大學(xué)生被問(wèn)及“你了解現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)將來(lái)要從事哪些工作嗎”時(shí)，僅有不到10%的學(xué)生表示“充分了解”，其余大部分是“了解很少”或者“不了解”。
1.4學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知水平與行為能力脫節(jié)
在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)可度很高，分別達(dá)到89.01%與89.25%，說(shuō)明大學(xué)生在思想上還是認(rèn)可學(xué)業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)規(guī)劃的。當(dāng)問(wèn)及“除了專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)外是否有其它學(xué)習(xí)目標(biāo)”時(shí)，高達(dá)64.14%的學(xué)生表示僅有意識(shí)而沒(méi)有行動(dòng)，其余的則既沒(méi)有意識(shí)也沒(méi)有行動(dòng)。
1.5對(duì)于學(xué)校的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不滿意
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生得不到科學(xué)、正規(guī)的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，其中42.38%的學(xué)生表示希望明白自己怎么學(xué)以及要學(xué)什么。同時(shí)一半以上的學(xué)生希望大學(xué)生學(xué)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合每個(gè)專業(yè)進(jìn)行開展，同時(shí)將這一舉措貫穿于整個(gè)大學(xué)生活。
2.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃以職業(yè)為導(dǎo)向的意義和價(jià)值
（1）大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是滿足大學(xué)生自身發(fā)展的需要。首先以職業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)的載體；其次是大學(xué)生自我發(fā)展與完善的重要保障。大學(xué)生只有首先明白自己想干什么與能干什么，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地努力，最終才能提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與整體素質(zhì)。
（2）大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是高等教育大眾化的要求。高等教育要求凸顯一定的職業(yè)導(dǎo)向性，其體現(xiàn)就是職業(yè)適應(yīng)性。學(xué)校要將學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的職業(yè)人進(jìn)行培養(yǎng)，使之獲得所需的專業(yè)技能與知識(shí)的訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身的發(fā)展與奉獻(xiàn)社會(huì)的目的。
（3）以職業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是學(xué)校培養(yǎng)人的重要職責(zé)。這要求學(xué)校要從教學(xué)與管理的層面提升到服務(wù)方面，從而為大學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展提供指導(dǎo)。
3.強(qiáng)化以職業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的措施
3.1職業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合
實(shí)際教學(xué)中避免只注重對(duì)新生及畢業(yè)生的教育，要將這一思想貫穿到整個(gè)學(xué)業(yè)中，形成全程性的教育指導(dǎo)。專業(yè)教育使學(xué)生獲得某一具體職位所需的能力與知識(shí)，而職業(yè)教育是幫助從業(yè)者適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。大學(xué)生的職業(yè)教育要更加注重職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)及精神的培養(yǎng)，從大學(xué)教育的全程實(shí)時(shí)覆蓋式教育。
3.2課程介入與人才測(cè)評(píng)相結(jié)合
課程介入一般有必修課與選修課兩種介入方式，目前一般院校都會(huì)開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)課》，內(nèi)容上也是豐富多樣。人才測(cè)評(píng)是通過(guò)各種科學(xué)的手段對(duì)發(fā)展?jié)摿Α€(gè)性特點(diǎn)以及心理特征作出科學(xué)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)者要教育學(xué)生客觀的對(duì)待測(cè)評(píng)工具，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行有選擇有參考地利用。
3.3團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)性咨詢相結(jié)合
團(tuán)體輔導(dǎo)是對(duì)團(tuán)體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃等的了解，其形式為報(bào)告會(huì)、講座或者咨詢會(huì)，其目標(biāo)是解決大學(xué)生的共性問(wèn)題。而個(gè)性咨詢是針對(duì)于某些學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。
3.4范例引導(dǎo)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合
范例引導(dǎo)是結(jié)合職業(yè)發(fā)展或者學(xué)業(yè)規(guī)劃的成功范例來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，其優(yōu)勢(shì)在于說(shuō)服力強(qiáng)，更容易接受。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的學(xué)生組織、社團(tuán)活動(dòng)以及實(shí)習(xí)等活動(dòng)，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化自身素質(zhì)。
4.結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)是從學(xué)校即將走向社會(huì)的關(guān)鍵一站，大學(xué)教育中對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)直接地影響到學(xué)生日后的就業(yè)與發(fā)展。面臨人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該有效地促進(jìn)教育理念以及教育模式的轉(zhuǎn)變，從而妥善地解決教育與實(shí)際需求的脫節(jié)問(wèn)題。
引言：
作為一個(gè)中職生，我們更早一步地規(guī)劃未來(lái)，制定目標(biāo)，為自己即將踏出社會(huì)作鋪墊。在這個(gè)時(shí)候，如果對(duì)自己的目標(biāo)不清晰，就好像上司說(shuō)隨時(shí)裁員，微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有半年，醫(yī)院告訴家屬病人可能隨時(shí)醒來(lái)，又可能永遠(yuǎn)不醒。未來(lái)一片迷霧，讓人心里永遠(yuǎn)定不下心神，又怎么能好好學(xué)習(xí)好好工作呢？由此看來(lái)，制定職業(yè)規(guī)劃對(duì)于我們中職生來(lái)說(shuō)有多么重要與不平常啊。
現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，職業(yè)規(guī)劃必不可少，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)的生活，為了未來(lái)能在社會(huì)中安穩(wěn)地生存，只有試著為自己擬定一份職業(yè)規(guī)劃，才能將來(lái)在社會(huì)上立足時(shí)不慌不忙，冷靜地照著自己設(shè)計(jì)好的路線走，不必愚蠢地浪費(fèi)時(shí)間，。中國(guó)是個(gè)人口擁擠的大國(guó)，就業(yè)難是個(gè)普遍的難題，若此時(shí)不為自己先布置好前程，又怎么能到時(shí)再社會(huì)上占據(jù)一席之地？因此，我在此為自己寫一份職業(yè)規(guī)劃書，設(shè)定目標(biāo)，才有動(dòng)力。
自我認(rèn)知：
經(jīng)過(guò)對(duì)自身良好的剖析，理性的思量，我透析自己的性格，更全面地思考了未來(lái)，于是，我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書：
職業(yè)興趣：
人的一生中，理想總會(huì)隨著思想的成熟而變化。從很小的時(shí)候開始，我就擁有了許多理想，但小時(shí)候的離奇夢(mèng)想，又怎能搬到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來(lái)，所以，經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我下了決心，選定了一個(gè)明確的目標(biāo)--汽車鈑金修理師
我喜歡汽車，喜歡汽車上的引擎。喜歡汽車那流線型的外表，喜歡他馳騁在公路上的， 我相信，我的興趣愛好能夠成就我的職業(yè)，因?yàn)檫@便是我的職業(yè)理想，我熱愛它。
我現(xiàn)在是一個(gè)汽車車身二年級(jí)的在校讀書的中職生，正在初步學(xué)習(xí)素描和計(jì)算機(jī)，下個(gè)學(xué)期，將開始學(xué)習(xí)我期待已久的平面廣告設(shè)計(jì)課程，我將一絲不茍，專心致志地學(xué)習(xí)，不荒廢時(shí)間，定要為將來(lái)打好基礎(chǔ)，做一個(gè)優(yōu)秀且出色的汽車鈑金修理師。畢業(yè)后在武漢找一份在4S店的工作，實(shí)現(xiàn)自己的終極目標(biāo)，開始新生活。
在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，對(duì)這個(gè)專業(yè)的專業(yè)課，我學(xué)習(xí)到了很多，我正在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，為了鈑金油漆還有焊接的中級(jí)技工證我也正在積極地利用星期六日練習(xí)與熟悉。這幾門專業(yè)，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)與工作有著巨大的幫助，我們必須能夠完全地熟練地操作它們，以到時(shí)候擴(kuò)大我們的工作范圍，保證我們工作的穩(wěn)定。兩年時(shí)間，我相信自己能夠?qū)W習(xí)好鈑金與油漆，能力得到一定的提升，然后充滿自信地踏出學(xué)校，去拼搏，去奮斗……
個(gè)人特質(zhì)：
在下，是一個(gè)典型的獅子座男孩，好奇心特別強(qiáng)，接受新事物快，喜歡打破常規(guī)，這對(duì)于設(shè)計(jì)新事物，有著很大的幫助，我認(rèn)為自己非常適合鈑金這門專業(yè)，而且一定能勝任。我的性格是比較溫和，低調(diào)，有責(zé)任心，有公德心，與周圍的人相處非常融洽。在學(xué)校，我是個(gè)幽默，調(diào)節(jié)人際關(guān)系強(qiáng)的人，老師交給我做的事情，一定全力以赴，做到最好，經(jīng)常得到老師的贊賞。
職業(yè)價(jià)值觀：
我認(rèn)為，先就業(yè)，在擇業(yè)，是最好的就業(yè)方式。先就業(yè)，再仔細(xì)地尋找與自己最匹配的，最適合自己的工作。這份工作，不一定要高薪，不一定要高職位，最重要的是自己喜歡，并且合適自己，自己能掌握得當(dāng)。同時(shí)，仍舊要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多的能幫助提升自己專業(yè)的技能，鍛煉自我，豐富生活，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。
所以，一開始，我只希望進(jìn)入一家4S店當(dāng)一個(gè)小小的學(xué)徒，待自己能力得到一定的提升后，再一步一步往高處走，繼而創(chuàng)業(yè)
勝任能力：
優(yōu)勢(shì)：
1性格外向卻溫和，人緣好，待人處世成熟，責(zé)任心強(qiáng)，有耐心。
2興趣廣泛，接受新事物極快，寫作能力甚強(qiáng)。
3專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)了解范圍廣。
劣勢(shì)：
1缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
職業(yè)認(rèn)知：
家庭環(huán)境分析：我出生在武漢，父母是普通市民，做做小生意，家里經(jīng)濟(jì)能力不太好。我自知這一點(diǎn)，所以從小獨(dú)立意識(shí)就非常強(qiáng)的我，從初中開始就學(xué)會(huì)利用暑假寒假的時(shí)間，找臨時(shí)工作。雖然家里條件不太好，但從小到大，我受的卻是最好的教育，爸爸媽媽希望我勤奮努力，自立自強(qiáng)，他們自己亦為了生計(jì)而奔波勞累，為了我和弟弟的學(xué)業(yè)。父母總是無(wú)條件為我們付出，把希望寄托在我們身上，愿我們以后走的道路能夠通暢。一個(gè)平凡的家庭，一個(gè)平凡的我，都很幸福，很無(wú)憂無(wú)慮地生活著。家人給我的不離不棄，是我拼搏的最大動(dòng)力，然后在前年的時(shí)候我的父親遺憾去世了，為了我的母親也為了我以后的自己，我更要拼搏。
社會(huì)環(huán)境分析：社會(huì)上現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)不景氣，許多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。我生活在深圳這個(gè)人口眾多的城市，找工作更是難上加難。所以，作為一個(gè)中職生，應(yīng)該意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該時(shí)刻提高自身綜合能力，加強(qiáng)技術(shù)能力，具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。唯有不斷增強(qiáng)自身能力，才能在這殘酷的社會(huì)中占據(jù)一席之地，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
職業(yè)分析：汽車鈑金修理師這個(gè)職業(yè)，不僅需要過(guò)硬的技術(shù)，并且需要對(duì)汽車有一定的認(rèn)知，還需要有一定的體能，現(xiàn)在我們這個(gè)職業(yè)很缺少向我們這樣年輕的技術(shù)性人才，所以只要我努力以后在這門行業(yè)一定有我的立足之地
地域分析：武漢是一個(gè)剛剛崛起的城市需要各方面的人才來(lái)帶動(dòng)武漢的發(fā)展，并且我們這個(gè)職業(yè)在武漢是非常缺少技術(shù)人才的。形勢(shì)一片大好。
[關(guān)鍵詞]就業(yè) 指導(dǎo) 探討
[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）10-0250-01
引言
分析高等院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意區(qū)分本校實(shí)情和外部環(huán)境，在已有經(jīng)驗(yàn)下，根據(jù)本校實(shí)際情況，針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題開展有效研究，形成更為高效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路。
普通高等院校以就業(yè)為基本導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系，就是要在高校人才培養(yǎng)中引入就業(yè)這個(gè)重要參數(shù)，在學(xué)校評(píng)估中，把就業(yè)這一因素設(shè)定較大的比重，更好完善就業(yè)指標(biāo)。所以在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中要以就業(yè)為基本導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變普通高等院校或職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)面臨問(wèn)題
當(dāng)前高等院校良好的就業(yè)思路能否與人才培養(yǎng)類型匹配已經(jīng)是就業(yè)中的重要問(wèn)題，這些問(wèn)題慢慢提上議題，愈來(lái)愈多地演變?yōu)楦咝５募謫?wèn)題。現(xiàn)在每年高等院校畢業(yè)生不計(jì)其數(shù)，其就業(yè)問(wèn)題變成越來(lái)越嚴(yán)峻的問(wèn)題，在社會(huì)各團(tuán)體中逐漸成為一個(gè)寬泛的論題。因此，普通高等院校在進(jìn)行就業(yè)問(wèn)題的處理過(guò)程中，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，最好有針對(duì)性地討論，對(duì)于那些不切當(dāng)前普通高等院校實(shí)際的應(yīng)給予否定或者備案，等待適宜時(shí)機(jī)再提上議題。
目前，全國(guó)各大普通高等院校以培養(yǎng)一專多能型、復(fù)合型、精英型、實(shí)用型和高素質(zhì)型人才為主。但是，有一些專科院校或職業(yè)學(xué)校則以投資賺錢為主要目標(biāo)，忽視社會(huì)需求和學(xué)生呼聲，這種情況下就業(yè)顯然不是這種普通院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，與之相對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)技能的培訓(xùn)則更加的不被重視。
二、就業(yè)指導(dǎo)在高校就業(yè)中的重要地位
首先，普通高等院校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)，做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一致協(xié)調(diào)，加強(qiáng)研究，形成更有效的工作理論和獎(jiǎng)懲制度。
其次，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要精確定位。成立專門的就業(yè)指導(dǎo)教研室，將就業(yè)指導(dǎo)課列入教學(xué)計(jì)劃中，讓就業(yè)指導(dǎo)課走進(jìn)課堂，設(shè)置議題和學(xué)生共同討論就業(yè)的課題。積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)的棘手性、現(xiàn)實(shí)性。
再次，做好學(xué)校就業(yè)的宣傳，良好的就業(yè)氛圍是學(xué)生對(duì)學(xué)校信任的基礎(chǔ)。引導(dǎo)應(yīng)往屆畢業(yè)生接觸人才市場(chǎng)，而不是等待學(xué)校包分配，注重人才流動(dòng)的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
三、采用靈活就業(yè)方式，拓展就業(yè)渠道
為了適應(yīng)普通高等院校就業(yè)工作的需要，深化學(xué)校的管理體制，采用靈活就業(yè)方式，拓展就業(yè)渠道，建立適當(dāng)?shù)倪\(yùn)行體制。增強(qiáng)普通高等院校的就業(yè)指導(dǎo)，建立一支專兼職相結(jié)合、中青年相結(jié)合的強(qiáng)而有力的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
拓展多種就業(yè)渠道，密切關(guān)注應(yīng)往屆大學(xué)生就業(yè)的新趨向。
其一，普通職業(yè)院校應(yīng)注重教育能力和水平的宣傳，對(duì)于學(xué)歷能力層次較低的學(xué)生群體，采用就業(yè)分流的導(dǎo)向，而對(duì)于教學(xué)有上進(jìn)心或?qū)哟屋^高的學(xué)生，積極鼓勵(lì)在校生學(xué)生專升本或者考碩博，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供更好的平臺(tái)，進(jìn)而營(yíng)造優(yōu)異的就業(yè)氛圍。
其二，響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，通過(guò)媒體、家庭、學(xué)校等各種宣傳的途徑激勵(lì)新一代的大學(xué)生，走出去，鼓勵(lì)他們將個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合。還應(yīng)根據(jù)國(guó)家中西部政策，每年派遣不同數(shù)量的大學(xué)生，走到西部，回到不發(fā)達(dá)地區(qū)，回到比較艱苦的地方。
其三，往屆畢業(yè)生走出去時(shí)，如在檔案、戶口等方面遇到問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該積極為其解決檔案、戶口等相關(guān)事宜。對(duì)于經(jīng)濟(jì)確實(shí)比較困難的應(yīng)往屆畢業(yè)生，普通高等院校學(xué)校允許其戶口檔案暫放學(xué)校。
最后，學(xué)校要主動(dòng)出擊，積極聯(lián)絡(luò)本校歷年來(lái)畢業(yè)的學(xué)生，通過(guò)他們深度了解一些企業(yè)的需求，建立相應(yīng)的管理機(jī)制，為招聘做好前提準(zhǔn)備。
四、結(jié)束語(yǔ)
高校畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)精確定位，合理指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)選擇適宜工作。精心準(zhǔn)備就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃做出精準(zhǔn)的指導(dǎo)。通過(guò)靈活多變的就業(yè)方式和就業(yè)渠道，主動(dòng)出擊把握策略、政策，積極主動(dòng)地參與到就業(yè)過(guò)程中。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：初中生；職業(yè)意識(shí)；啟蒙教育
職業(yè)是個(gè)體謀生的手段，引導(dǎo)個(gè)體開展職業(yè)探索、尋求適合自身特點(diǎn)的職業(yè)之路，是世界各國(guó)基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。職業(yè)意識(shí)對(duì)個(gè)體的各種職業(yè)行為起著重要的支配與調(diào)節(jié)作用。職業(yè)意識(shí)啟蒙教育有助于個(gè)體盡早學(xué)會(huì)依據(jù)自身特點(diǎn)確立發(fā)展目標(biāo)，合理規(guī)劃自己的生活與未來(lái)的工作，使其樹立正確的職業(yè)觀和勞動(dòng)觀[1]。20世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)意識(shí)教育的重要性逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。但直到1971年，美國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)推行生計(jì)教育，才使人們開始關(guān)注職業(yè)意識(shí)的啟蒙教育[2]。在我國(guó)，初中畢業(yè)意味著義務(wù)教育的結(jié)束，部分初中畢業(yè)生需要面臨就業(yè)與擇業(yè)的問(wèn)題。但由于職業(yè)意識(shí)啟蒙教育在我國(guó)起步較晚，造成了許多人在就業(yè)與擇業(yè)過(guò)程中對(duì)“職業(yè)意識(shí)”的無(wú)意識(shí)，從而導(dǎo)致了“新失業(yè)群體”等就業(yè)難題的產(chǎn)生。因此，對(duì)初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析其現(xiàn)存的問(wèn)題，找到相應(yīng)的應(yīng)對(duì)之策就顯得尤為必要。
1.初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育的概念
職業(yè)意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)各類職業(yè)勞動(dòng)的總體認(rèn)知，及在認(rèn)知基礎(chǔ)上對(duì)各類職業(yè)所產(chǎn)生的情感和態(tài)度。對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)意識(shí)就是在對(duì)具體職業(yè)進(jìn)行認(rèn)知的基礎(chǔ)上，把自己對(duì)未來(lái)的各種美好憧憬，寄托在具體的職業(yè)上，并按照相應(yīng)職業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的言行舉止[3]。初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育是指為激發(fā)初中生對(duì)職業(yè)的興趣與好奇，培養(yǎng)其完整的人格品質(zhì)和正確的勞動(dòng)觀念，對(duì)初中生的初步職業(yè)認(rèn)知進(jìn)行的一系列與職業(yè)相關(guān)的教育，其目的是培養(yǎng)初中生具備最基本的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使初中生獲得正確的職業(yè)意識(shí)[4]。
2.初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育的現(xiàn)狀及分析
2.1研究對(duì)象與方法
為了對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育的現(xiàn)狀有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解，本研究共選取贛州市10所初中（其中，城鎮(zhèn)初中3所，農(nóng)村初中7所）的506名初中在校生（其中，148名為城鎮(zhèn)初中在校生，358名為農(nóng)村初中在校生）和98名初中在職教師（其中，42名為城鎮(zhèn)初中在職教師，56名為農(nóng)村初中在職教師）進(jìn)行初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
2.2調(diào)查結(jié)果與分析
調(diào)查顯示：現(xiàn)階段，應(yīng)試教育對(duì)基礎(chǔ)教育的影響仍然很大。在升學(xué)率的影響下，教師對(duì)初中生職業(yè)啟蒙意識(shí)教育重要性的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校對(duì)初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育也不夠重視，普遍缺乏對(duì)初中生的職業(yè)啟蒙與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。在教師方面，只有29.6%的初中教師認(rèn)為在初中階段有必要開展職業(yè)意識(shí)啟蒙教育；91.8%的教師在課堂教學(xué)及課后與學(xué)生的交流中都沒(méi)有涉及職業(yè)意識(shí)或職業(yè)啟蒙的相關(guān)知識(shí)。可見，教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)初中生的職業(yè)啟蒙教育重視不夠，多數(shù)沒(méi)有給學(xué)生講授過(guò)有關(guān)職業(yè)意識(shí)啟蒙方面的知識(shí)。在學(xué)校方面，80.2%的初中生對(duì)學(xué)校開展的職業(yè)意識(shí)啟蒙教育不滿意，超過(guò)72%的初中生認(rèn)為，學(xué)校并沒(méi)有開設(shè)職業(yè)啟蒙方面的相關(guān)課程；83.2%的初中生認(rèn)為，學(xué)校沒(méi)有舉辦過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃方面相關(guān)的講座或活動(dòng)。這些數(shù)據(jù)表明學(xué)校對(duì)初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育并不關(guān)注。
受到學(xué)校和教師影響，初中生對(duì)職業(yè)啟蒙的重要性也缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，僅有16.4%的初中生認(rèn)為在初中階段有必要開展職業(yè)意識(shí)啟蒙教育，僅有5.9%的學(xué)生主動(dòng)關(guān)注過(guò)有關(guān)職業(yè)發(fā)展的信息。在問(wèn)及“找到一份好工作重要還是學(xué)習(xí)成績(jī)好重要”時(shí)，超過(guò)95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好更重要。可見，學(xué)生很少主動(dòng)關(guān)注自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，只知道盲目追求學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不知道學(xué)習(xí)為了什么，缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。但在問(wèn)及“如果你正在從事一項(xiàng)你不喜歡的工作，你會(huì)認(rèn)真地完成此項(xiàng)工作還是敷衍應(yīng)付”時(shí)，有超過(guò)四分之三的學(xué)生選擇會(huì)認(rèn)真完成，只有6.9%的學(xué)生選擇敷衍應(yīng)付。可見，盡管初中生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，但他們的職業(yè)責(zé)任感還是比較強(qiáng)的。在問(wèn)及“你畢業(yè)后想從事什么樣的工作”時(shí)，49.8%的學(xué)生選擇輕松舒適的工作，39.9%的學(xué)生選擇有權(quán)利和地位的工作，另有10.3%的學(xué)生則不清楚以后要從事什么樣的工作；在問(wèn)及“你擅長(zhǎng)做什么樣的工作”時(shí)，32.8%的學(xué)生能說(shuō)出具體的工作，超過(guò)60%的學(xué)生則并不知道自己擅長(zhǎng)什么樣的工作，他們認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，考上好的大學(xué)，到時(shí)候自然就有好的工作適合自己。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有7.5%的學(xué)生為了以后能從事某項(xiàng)工作而在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和業(yè)余生活中有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)自己從事該項(xiàng)工作應(yīng)具備的能力。而在職業(yè)體驗(yàn)方面，僅有29.2%的學(xué)生參加過(guò)相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)，而且這些職業(yè)體驗(yàn)基本是通過(guò)自己打假期工的方式獲得的。另外，受到目前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的影響，僅有約10%的學(xué)生認(rèn)為自己未來(lái)能找到一個(gè)好工作。從調(diào)查結(jié)果看，初中生的享樂(lè)主義、思想比較嚴(yán)重，職業(yè)定位不夠明確，缺乏職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)自我效能感比較低。這就要求初中教育階段需要對(duì)初中生進(jìn)行正確的職業(yè)價(jià)值觀教育，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神；需要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)，并引導(dǎo)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，使其逐漸明確自己未來(lái)的職業(yè)方向。
調(diào)查還顯示，83.4%的初中生認(rèn)為父母對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的選擇有很大影響；但僅有16.4%的學(xué)生父母會(huì)特意帶子女去他們的工作單位了解他們工作內(nèi)容，讓孩子有意識(shí)地了解與職業(yè)有關(guān)的知識(shí)。這表明，盡管家長(zhǎng)對(duì)孩子的職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)的職業(yè)選擇有決定性的作用，但在初中階段，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求更多的還是體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，而很少有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)意識(shí)啟蒙與職業(yè)規(guī)劃。
3. 建議與對(duì)策
3.1 學(xué)校方面
初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育的有效開展與學(xué)校的教育理念、重視程度有直接關(guān)系。學(xué)校只有在認(rèn)識(shí)上重視初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育的發(fā)展，在經(jīng)費(fèi)上給予支持，初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育才能得以有效開展。首先，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批具有豐富職業(yè)啟蒙意識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)的教師。鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師大膽嘗試新的教學(xué)方法，圍繞職業(yè)意識(shí)啟蒙教育這一主題開設(shè)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生介紹關(guān)于職業(yè)啟蒙的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。其次，學(xué)校應(yīng)開設(shè)初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育的相關(guān)課程。鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)的自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇不同的課程組合，以滿足他們未來(lái)升學(xué)和就業(yè)的需要。再次，學(xué)校可以通過(guò)定期開展職業(yè)意識(shí)啟蒙的講座或職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解到職業(yè)活動(dòng)方面的豐富信息，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，使他們樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)。學(xué)校可以與社會(huì)上的企事業(yè)單位加強(qiáng)合作，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行觀摩，體驗(yàn)真實(shí)職業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知，幫助其發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣和特長(zhǎng)，從而達(dá)到職業(yè)意識(shí)啟蒙教育的目的。
3.2 家庭方面
家庭是個(gè)體成長(zhǎng)的安全港灣。家庭生活環(huán)境、教養(yǎng)方式和教育期望等因素對(duì)個(gè)體的健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有其他任何教育因素都無(wú)可替代的重要作用。父母對(duì)孩子的職業(yè)意識(shí)啟蒙同樣具有關(guān)鍵性的作用[5]。為此，家長(zhǎng)首先要摒棄片面追求孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的錯(cuò)誤思想，有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造一些接觸工作的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)孩子各方面的能力和興趣愛好。其次，家長(zhǎng)應(yīng)具有敏銳的觀察能力和發(fā)現(xiàn)孩子“天賦”的本領(lǐng)。通過(guò)讓孩子接觸各種各樣的工作機(jī)會(huì)，仔細(xì)觀察孩子的性格特征、愛好及興趣，對(duì)孩子進(jìn)行總體分析，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣，并針對(duì)孩子的興趣愛好有選擇性地參加相關(guān)的活動(dòng)，為孩子未來(lái)的職業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。此外，家長(zhǎng)可以有意地帶孩子到自己或親友的工作單位，向孩子講解他們的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容及發(fā)展前景，讓孩子了解與職業(yè)有關(guān)的知識(shí)，增加孩子直接體驗(yàn)職業(yè)的機(jī)會(huì)。
3.3社會(huì)方面
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育對(duì)人、對(duì)社會(huì)的作用也顯得越來(lái)越重要，但是，教書育人絕不僅僅是學(xué)校及教育者的責(zé)任，它是整個(gè)社會(huì)的職責(zé)。初中生職業(yè)啟蒙意識(shí)教育的質(zhì)量將影響到未來(lái)人才的質(zhì)量，因此社會(huì)各界應(yīng)大力支持初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育工作。首先，社會(huì)要重視初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育工作。社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育的關(guān)注和支持，并積極參與其中。電視、廣播、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體應(yīng)積極為初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育營(yíng)造一個(gè)好的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)正確的職業(yè)價(jià)值觀。其次，各企事業(yè)單位應(yīng)發(fā)掘自身潛能，為初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育提供更多的平臺(tái)，讓初中生有更多機(jī)會(huì)參與到職業(yè)啟蒙的活動(dòng)中去，以培養(yǎng)他們正確的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)技能、勞動(dòng)態(tài)度、公德心、責(zé)任心和事業(yè)心。
4.結(jié)束語(yǔ)
在我國(guó)，每年有幾百萬(wàn)初中生在畢業(yè)后因無(wú)法進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)校接受教育而面臨著就業(yè)與擇業(yè)的問(wèn)題。然而，由于缺乏相應(yīng)的職業(yè)意識(shí)啟蒙教育，他們?cè)诿媾R就業(yè)與擇業(yè)問(wèn)題時(shí)常難以適從。因此，對(duì)初中生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)啟蒙教育尤為必要。積極落實(shí)初中生職業(yè)意識(shí)啟蒙教育具有深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。它有助于初中生對(duì)自我進(jìn)行合理定位，踏實(shí)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)；同時(shí)，還可以幫助人們站在國(guó)家前途與利益的高度來(lái)審視與教育發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題，更好地為我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)展提供參考視角。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力；就業(yè)教育；市場(chǎng)需求
中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）45-0255-01
引言
就業(yè)教育指學(xué)生步入社會(huì)前的指導(dǎo)課程，在學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)各種工作危機(jī)方面都給予一定的建議和參考，能夠有效提升學(xué)生的心理素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，我國(guó)各大高校應(yīng)該將大學(xué)生的就業(yè)教育作為重點(diǎn)的教學(xué)課程，針對(duì)如何提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題積極進(jìn)行探討和研究，從各個(gè)方面給予學(xué)生指導(dǎo)建議，給予他們更多的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)需求，體會(huì)到社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才需求的緊迫性，從而更加積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中去，能夠針對(duì)自身的不足積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己能夠滿足市場(chǎng)的要求，適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。
一、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
所謂的大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力就是指學(xué)生在就業(yè)以及維持就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常巨大的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界針對(duì)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力方面的提法還有所欠缺，沒(méi)有完善的體系。但是有一點(diǎn)是能夠明確的那就是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生就業(yè)的決定要素，是其與其他學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)所在，所以說(shuō)高校應(yīng)該重視學(xué)生在這個(gè)方面能力的培養(yǎng)，積極促進(jìn)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。
第一，特色性。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一種特有的，具有個(gè)性的競(jìng)爭(zhēng)能力，這種能力的形成需要學(xué)校優(yōu)勢(shì)以及教育兩個(gè)方面共同作用才能夠形成，它很難被其他人所模仿，是學(xué)生特有的一種就業(yè)優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生在眾多的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。
第二，長(zhǎng)期性。大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)是在一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中積淀下來(lái)的，不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，后天的培養(yǎng)都是重要的因素，核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)化，持久性的過(guò)程，即便是學(xué)生具有良好的先天優(yōu)勢(shì)，但也完全會(huì)因?yàn)楹筇觳慌ΧТM，所以說(shuō)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上是需要不斷完善，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累的。
第三，發(fā)展性。大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力雖然與先天因素有著密切的聯(lián)系，但是卻是可以通過(guò)后天努力進(jìn)行完善和發(fā)展的，經(jīng)過(guò)學(xué)校中不斷磨練，學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些能力會(huì)逐漸提高，能夠更好的認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而更加適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)的需求。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)教育的思路
1. 普及職業(yè)規(guī)劃教育
在培養(yǎng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程中，首先高校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及市場(chǎng)需求，積極開展職業(yè)規(guī)劃教育，從目前我國(guó)在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面的趨勢(shì)來(lái)看，大部分的高校在依舊具有相對(duì)科學(xué)以及規(guī)范的教學(xué)，但是教師依舊需要多加關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，愛好，以及能力等情況，制定符合學(xué)生發(fā)展奮斗的目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃需要建立在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，環(huán)境評(píng)價(jià)以及職業(yè)定位等方面基礎(chǔ)之上，因此教師在這些內(nèi)容上需要基于學(xué)生說(shuō)更多的支持與幫助，使其能夠更加客觀的認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)，這樣才能夠制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是提升學(xué)生能力的有效途徑，還是幫助他們了解自己，認(rèn)識(shí)自己理想與目標(biāo)，并為這些理想和目標(biāo)制定計(jì)劃，進(jìn)行籌謀，對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)僅僅是他們?nèi)松鷮W(xué)習(xí)的一個(gè)小站，職業(yè)生涯則是他們長(zhǎng)久為之奮斗的地方，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我、深入了解社會(huì)、增強(qiáng)職業(yè)信心，并有效利用大學(xué)時(shí)光，不斷地學(xué)習(xí)和積累，逐步提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有效擴(kuò)大實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
2. 強(qiáng)化就業(yè)技能教育
對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)技能是其核心競(jìng)爭(zhēng)力中最為關(guān)鍵的部分，和職業(yè)生涯規(guī)劃相比較來(lái)說(shuō)，就業(yè)技能教育需要采用更加具體化，靈活化的教育方式，教師必須要針對(duì)目前的就業(yè)形式進(jìn)行綜合分析，在就業(yè)指導(dǎo)教育方式與手段上要進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)空間，在當(dāng)今形勢(shì)下，學(xué)生就業(yè)技能的強(qiáng)化，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我的關(guān)鍵所在，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有不可取代的作用。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)和學(xué)科背景，幫助學(xué)生了解自己、確定意向，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)事得其人、人適其事、人盡其才和才盡其用；再者，學(xué)校還可以根據(jù)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行分類或個(gè)別指導(dǎo)，比如心理輔導(dǎo)、面試輔導(dǎo)、書寫求職書信或收集就業(yè)信息等輔導(dǎo)，幫助畢業(yè)生解決各種具體的就業(yè)障礙，迅速提高就業(yè)技能。
3. 開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育
從目前的大學(xué)生的就業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，其中素質(zhì)教育已經(jīng)被重視起來(lái)，越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生綜合能力提升的積極作用，并針對(duì)學(xué)生在拓展事業(yè)、創(chuàng)新業(yè)績(jī)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提升創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與能力進(jìn)行了積極的培養(yǎng)與關(guān)注，開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，不僅是提高大學(xué)生就業(yè)能力、幫助畢業(yè)生順利就業(yè)、有效緩解就業(yè)壓力的重要手段，而且他們一旦創(chuàng)業(yè)成功，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)都具有更深遠(yuǎn)的意義。創(chuàng)業(yè)教育正在成為高等學(xué)校當(dāng)前和今后長(zhǎng)期培養(yǎng)高素質(zhì)人才和促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的戰(zhàn)略性舉措。
結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)大學(xué)生所面臨的就業(yè)形式越來(lái)越艱巨，正是因?yàn)橹R(shí)型人才的飽和，使得市場(chǎng)對(duì)于綜合型，復(fù)合型人才的需求量不斷增加，而大學(xué)生在面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，想要實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，給社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，首先就需要從提升自身的綜合實(shí)力入手，全面掌握市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)與自己的優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，積極配合就業(yè)教育的目標(biāo)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)技能訓(xùn)練等等，從而實(shí)現(xiàn)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的積累與提升，更加符合新時(shí)期市場(chǎng)的需求。
參考文獻(xiàn)
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如果對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展個(gè)體咨詢的內(nèi)容進(jìn)行歸類，主要可以分為三種類型的個(gè)體咨詢服務(wù)：學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃類、求職指導(dǎo)類及就業(yè)管理類。
學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃類
學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃類咨詢，一般是幫助學(xué)生了解自我、了解職業(yè)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)和職業(yè)，并采取有效的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)。此類咨詢有可能持續(xù)幾次，咨詢學(xué)生需要在每次面談結(jié)束后與咨詢老師預(yù)約下次的咨詢時(shí)間，每次面談一般約為50分鐘。
【案例】
小余是2013年的畢業(yè)生，大三暑假，成為廣汽本田汽車有限公司的暑期實(shí)習(xí)生。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間對(duì)職位的了解及詢問(wèn)導(dǎo)師和師兄后，覺得自己不是非常適合廣汽本田的這個(gè)職位。因此，從實(shí)習(xí)回來(lái)之后就決定保送讀研。在2012年9月份成功保送到華南理工大學(xué)讀研的同時(shí)，小余也成功拿到了廣汽本田的職位邀請(qǐng)。但因?yàn)楸Ｑ谐晒芙^了這個(gè)職位邀請(qǐng)。后來(lái)聽說(shuō)，廣本的薪酬待遇對(duì)于本學(xué)院本科生來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不錯(cuò)的了，心里開始有點(diǎn)不舍。看到同學(xué)們找工作找得很努力，自己卻提不起精神做什么事，對(duì)以后的研究生生涯也很迷茫，因此來(lái)到就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行個(gè)體咨詢。
在咨詢老師的幫助下，小余開始對(duì)自己的愛好、性格、能力等有了全面、理性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)咨詢老師布置的生涯人物訪談作業(yè)，小余分別對(duì)在廣汽本田工作時(shí)間為3年、8年及16年的三位生涯人物進(jìn)行訪談，同時(shí)訪談了本專業(yè)的碩士生導(dǎo)師，了解本專業(yè)研究生畢業(yè)后的就業(yè)情況及職業(yè)發(fā)展空間，最終通過(guò)決策平衡單的方式，決定繼續(xù)攻讀華南理工大學(xué)研究生，并且和咨詢老師指定了研究生期間的職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃。
近年來(lái)，全國(guó)各高校根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（〔2007〕26號(hào)）“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求，陸續(xù)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，而職業(yè)生涯規(guī)劃作為重要的內(nèi)容，列入教學(xué)大綱。但是，大學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃理論知識(shí)后，對(duì)于認(rèn)知自我、了解職業(yè)、職業(yè)決策、解決就業(yè)和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題，往往存在較多的個(gè)人困惑。如果學(xué)校能針對(duì)不同學(xué)生的需要，提供個(gè)體咨詢，將能有效解決學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃個(gè)人問(wèn)題。同時(shí)，大學(xué)生也必須意識(shí)到，唯有自己才是自己職業(yè)生涯的主人，也是職業(yè)咨詢的主要責(zé)任人，因此，咨詢學(xué)生需要主動(dòng)地敞開心扉，積極地與咨詢師探討自己的想法，認(rèn)真完成咨詢師布置的家庭作業(yè)，努力學(xué)習(xí)咨詢師教授的職業(yè)規(guī)劃技巧，否則，任何咨詢都不能很好地幫助來(lái)訪者。
求職指導(dǎo)類
求職指導(dǎo)類咨詢，一般是幫助學(xué)生分析應(yīng)聘崗位對(duì)應(yīng)聘者的要求，針對(duì)應(yīng)聘要求制作并修改簡(jiǎn)歷，做好面試準(zhǔn)備。此類咨詢時(shí)間一般約為20～30分鐘，形式為單次的面談咨詢。
【案例】
畢業(yè)生小晴是2012屆畢業(yè)生，2012年3月來(lái)到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行求職指導(dǎo)類個(gè)體咨詢。小晴的困惑是，自己很積極參加招聘會(huì)，卻很少進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。通過(guò)交談，咨詢老師發(fā)現(xiàn)小晴是一個(gè)性格開朗、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女生：成績(jī)平均80分以上，在校期間曾兩次獲得學(xué)校三等獎(jiǎng)學(xué)金，通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)。
當(dāng)咨詢老師看了她的簡(jiǎn)歷后，明白了她的簡(jiǎn)歷為何屢投不中。咨詢師后來(lái)給了小晴以下意見：不能一份簡(jiǎn)歷打天下，撰寫簡(jiǎn)歷時(shí)要有明確的求職目標(biāo)，要了解并針對(duì)目標(biāo)職位的用人要求，刪去無(wú)關(guān)的信息，重點(diǎn)突出自身能力與用人單位要求相匹配之處；重新思考個(gè)人經(jīng)歷，使用“情況-任務(wù)-行動(dòng)-結(jié)果”法對(duì)其進(jìn)行再敘述；使用數(shù)字和證據(jù)，避免簡(jiǎn)歷過(guò)分主觀；使用詞語(yǔ)和詞組，而不是句子或段落，來(lái)使語(yǔ)言變得簡(jiǎn)潔；結(jié)束語(yǔ)可以使用3～6個(gè)關(guān)鍵性短語(yǔ)來(lái)強(qiáng)調(diào)自己與目標(biāo)職位相匹配的知識(shí)、能力或經(jīng)驗(yàn)；如果要貼照片的話，選一張化淡妝，職業(yè)化的照片。小晴根據(jù)咨詢老師的建議，修改了簡(jiǎn)歷，陸續(xù)收到了三家用人單位的面試通知，經(jīng)過(guò)面試，最終與廣州的一家生物公司簽訂了就業(yè)協(xié)議書，順利走上工作崗位。
簡(jiǎn)歷是應(yīng)聘者自己設(shè)計(jì)的有關(guān)個(gè)人的信息表，用來(lái)簡(jiǎn)要描述自己具備勝任工作的特征。簡(jiǎn)歷主要是為了介紹應(yīng)聘者，并得到一次面試的機(jī)會(huì)。如果一份簡(jiǎn)歷不能針對(duì)應(yīng)聘崗位要求有的放矢，突出應(yīng)聘者具備的、符合用人單位要求的知識(shí)、能力或經(jīng)驗(yàn)，是很難獲得面試機(jī)會(huì)的。一份合格的簡(jiǎn)歷不是一蹴而就的，只有經(jīng)過(guò)不斷修改、不斷完善才能打造出一份合格的簡(jiǎn)歷。建議求職學(xué)生完成自己的第一份簡(jiǎn)歷是，不用著急把它投遞出去，不妨將寫好的簡(jiǎn)歷給你的老師、已工作的職場(chǎng)人士或同學(xué)朋友們看看，請(qǐng)他們給出修改意見。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)怎樣有效地投遞簡(jiǎn)歷，更要學(xué)會(huì)管理已投遞簡(jiǎn)歷的記錄，以便及時(shí)跟蹤求職進(jìn)度。
就業(yè)管理類
就業(yè)管理類咨詢，內(nèi)容一般為了解國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的政策法規(guī)、解決有關(guān)就業(yè)管理及流程、手續(xù)辦理等方面的問(wèn)題。咨詢時(shí)間一般約為10分鐘，形式為單次的電話咨詢或面談咨詢。
【案例】
畢業(yè)生小方接到用人單位通知，要與其簽就業(yè)協(xié)議書，單位電話告知，為了便于快速完成簽約手續(xù)，要求小方先在協(xié)議書上簽字，并學(xué)院蓋章后直接寄給單位，單位再蓋章。因?yàn)楹蛥f(xié)議書簽字鑒證流程不一致，學(xué)院并未同意，小蔡覺得學(xué)院對(duì)學(xué)生找工作不予以提供方便，于是來(lái)到學(xué)校就業(yè)中心咨詢，希望就業(yè)中心能先在協(xié)議書上蓋章再寄給單位。接待咨詢的老師告訴學(xué)生，以前也曾有學(xué)生先將自己已簽名及學(xué)校已蓋章的空白協(xié)議書寄給用人單位，待用人單位填寫完協(xié)議書內(nèi)容、條款并蓋好單位公章后，同學(xué)才發(fā)現(xiàn)上面的很多條款，用人單位之前并沒(méi)有征得其本人同意，但協(xié)議書上學(xué)生本人已經(jīng)簽字確認(rèn)過(guò)，并經(jīng)由學(xué)校鑒證蓋章完畢，因此協(xié)議書的條款生效。無(wú)奈之下，學(xué)生只能按照協(xié)議規(guī)定賠付違約金離開單位。因此，咨詢老師建議學(xué)生先與用人單位協(xié)商協(xié)議書上的條款，如果協(xié)議書上沒(méi)涉及的條款，雙方以附加協(xié)議的形式約定并蓋章，然后雙方在協(xié)議書上簽字蓋章，最后才由學(xué)校鑒證蓋章，以保障自己的就業(yè)權(quán)益。
關(guān)鍵詞：CDIO；職業(yè)素養(yǎng)；工程職業(yè)能力；職業(yè)行為習(xí)慣；能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）25-0023-01職業(yè)素養(yǎng)，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包含專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等方面。良好的職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，強(qiáng)調(diào)將工程專業(yè)畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面。基于CDIO的教育教學(xué)，可以很好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
一、CDIO對(duì)大學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)能力的培養(yǎng)
職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的總體計(jì)劃，對(duì)大學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展有著重要影響。很多大學(xué)生剛進(jìn)入校園時(shí)，對(duì)將來(lái)所從事的職業(yè)感到迷茫。如果不及時(shí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)，會(huì)使大學(xué)生失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，造成大學(xué)生厭學(xué)。現(xiàn)在雖然很多大學(xué)都開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，但多數(shù)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)效果不盡如人意。而CDIO以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓大學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程專業(yè)，將職場(chǎng)環(huán)境引入教學(xué)全過(guò)程，可以讓大學(xué)生從一開始就直接接觸到實(shí)際的工作環(huán)境。尤其是通過(guò)校企合作，在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施運(yùn)行項(xiàng)目，使大學(xué)生作為企業(yè)員工參與企業(yè)的一些項(xiàng)目實(shí)施，擔(dān)任不同的角色，能夠身臨其境，認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)有能力與潛在的職業(yè)能力，從而盡早對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有一個(gè)很好的規(guī)劃。另外，在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，知識(shí)和能力得到應(yīng)用，可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、CDIO對(duì)大學(xué)生工程職業(yè)能力的培養(yǎng)
大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力，有職場(chǎng)適應(yīng)能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)溝通能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和一定的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的大學(xué)教育過(guò)程中，理論教學(xué)學(xué)時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容往往落后于社會(huì)需求，同時(shí)授課模式和考核方式單一，調(diào)動(dòng)不了大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)中，“只問(wèn)老師教了多少，不問(wèn)大學(xué)生用到多少，只管大學(xué)生會(huì)不會(huì)考，不問(wèn)大學(xué)生會(huì)不會(huì)用”。而在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的CDIO工程教育思想指導(dǎo)下，以項(xiàng)目為主線，把專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)等培養(yǎng)目標(biāo)融入到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程之中。很多大學(xué)提出“前校后廠、產(chǎn)學(xué)一體”校企合作辦學(xué)模式，教學(xué)中采用“以工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、做中學(xué)、學(xué)中做”的一體化教學(xué)方法，把應(yīng)達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)融入到項(xiàng)目教學(xué)中，使學(xué)習(xí)過(guò)程工作化、工作過(guò)程學(xué)習(xí)化。項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用之間形成良性互動(dòng)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的的學(xué)習(xí)，這可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生對(duì)核心專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生以探究方式獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。以項(xiàng)目為主線的教學(xué)過(guò)程，可以使大學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的工作環(huán)境，解決工程實(shí)際問(wèn)題，熟悉產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和職場(chǎng)適應(yīng)能力。
三、CDIO對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)
現(xiàn)代大學(xué)教育更注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，有時(shí)忽視職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這造成大學(xué)生畢業(yè)后在工作中表現(xiàn)很浮躁，缺乏愛崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神，工作中缺少工作動(dòng)力和積極性，稍不如意就頻繁跳槽，影響了自身的專業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功。職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。基于CDIO的教學(xué)，將職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)融入到以項(xiàng)目為主線的課程體系之中。在執(zhí)行項(xiàng)目的過(guò)程中，將職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣教育與專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教育相結(jié)合，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，結(jié)合工程實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意志力，自主提升自身綜合素質(zhì)，規(guī)范自身職業(yè)道德行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。將職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)，與構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作（CDIO）進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)做人與做事相結(jié)合，做人通過(guò)做事體現(xiàn)，做事通過(guò)做人保證，在人才培養(yǎng)過(guò)程中注重人文精神的熏陶，使得培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，富有責(zé)任感。
四、結(jié)束語(yǔ)
在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的CDIO工程教育思想指導(dǎo)下，以項(xiàng)目為主線，把專業(yè)知識(shí)、能力、職業(yè)道德等培養(yǎng)目標(biāo)融入到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)大學(xué)生都有自己的角色，承擔(dān)不同的任務(wù)，可以鍛煉大學(xué)生多方面的能力，使大學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，不僅具有解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，而且還具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)、堅(jiān)守責(zé)任的精神，成為深受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓勤，曹紀(jì)清，尤瀾濤，等.從馬斯洛理論看高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)――以軟件服務(wù)外包專業(yè)為例[J].大學(xué)教育，2014（03）.
[關(guān)鍵詞]中職畢業(yè)生出路調(diào)查報(bào)告
出路，詞語(yǔ)解釋為前途、發(fā)展的方向。學(xué)生出路指導(dǎo)可以理解為職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃是管理職業(yè)（事業(yè)）的方法。它根據(jù)對(duì)個(gè)人主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的工作或培訓(xùn)策略，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
畢業(yè)生出路指導(dǎo)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件規(guī)劃出合理且可行的職業(yè)發(fā)展方向。因此，本文結(jié)合本人在本校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐，介紹中職學(xué)校畢業(yè)生出路指導(dǎo)的幾個(gè)主要方面，探索適應(yīng)社會(huì)需求、符合中職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)新路子。
一、中職畢業(yè)生出路現(xiàn)狀分析
一方面，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，一定程度上影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)；他們辨別是非、美丑的能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志品質(zhì)較差，道德觀念淡薄，自控能力不強(qiáng)，情緒比較沖動(dòng)，個(gè)人主義傾向比較突出。而對(duì)于自己的職業(yè)思考職中生又會(huì)是怎樣的呢？本人采用了隨機(jī)抽樣的方式對(duì)我校五大專業(yè)15個(gè)職業(yè)方向的學(xué)生開展“自我職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)”調(diào)查，發(fā)放400張問(wèn)卷，有效問(wèn)卷380份，有效性為95%，問(wèn)卷主要有五個(gè)方面：專業(yè)選擇與專業(yè)滿意度、對(duì)職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)及影響因素的認(rèn)知與行為、對(duì)自我知識(shí)、技能與態(tài)度的認(rèn)知、自我職業(yè)生涯發(fā)展的信心、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；
表1：專業(yè)選擇與專業(yè)滿意度
（1）有一定的自我參與專業(yè)選擇主體性。多數(shù)學(xué)生由自己選擇專業(yè)；（2）對(duì)專業(yè)的了解缺乏，沒(méi)有一位學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)非常了解；（3）自我的了解非常少，沒(méi)有學(xué)生測(cè)驗(yàn)過(guò)自我的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等。但學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后，對(duì)專業(yè)的滿意度有一定提高，雖然如此，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在就讀專業(yè)滿意度仍不高。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的充分發(fā)揮、職業(yè)潛力的充分挖掘?qū)⒂写岣摺?/p>
表2：對(duì)職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)及影響因素的認(rèn)知與行為
職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)追求符合時(shí)代特征和自我實(shí)際，但也存在以下不正確的現(xiàn)象：（1）職業(yè)過(guò)于理想化。在自我的職業(yè)期望中，學(xué)生希望從事的職業(yè)適合自己性格與能力，還要有較高的收入，希望三者兼得；（2）職業(yè)生涯的追求不明確。認(rèn)為職業(yè)生涯的成功因素都重要，但沒(méi)有側(cè)重的，特別是在校生對(duì)持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)獲得的關(guān)注不夠。（3）對(duì)職業(yè)生涯成功的內(nèi)歸因良好，但存在矛盾。反映出學(xué)生的意志、耐挫能力不夠，目標(biāo)不清，學(xué)習(xí)與生活中存在被動(dòng)或僥幸的現(xiàn)象。
表3：對(duì)自我知識(shí)、技能與態(tài)度的認(rèn)知
表4：自我職業(yè)生涯發(fā)展的信心
只有41%的被調(diào)查學(xué)生清楚或比較清楚的知道自己最喜歡的職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的潛在要求，26%的被調(diào)查學(xué)生清楚或比較清楚的知道自己在知識(shí)、技能與態(tài)度方面同目標(biāo)職業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求之間的差距。這直接導(dǎo)致學(xué)生不能依據(jù)自我職業(yè)能力、態(tài)度與技能制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展。
信心是使人保持旺盛戰(zhàn)斗力的添加劑。學(xué)生對(duì)自我職業(yè)生涯成功信心十足，才能在學(xué)習(xí)中動(dòng)力十足。調(diào)查學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生的信心較好，但帶有一定的盲目性，因此，要想學(xué)生增強(qiáng)自信，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿Φ拈_發(fā)，讓學(xué)生真正把握住自我。
表5：職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)
學(xué)生的職業(yè)生涯處于任其發(fā)展的狀態(tài)，缺乏有意識(shí)、有目的的設(shè)計(jì)。被調(diào)查過(guò)半的學(xué)生偶爾思考自己未來(lái)的職業(yè)，卻有近13%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)自己未來(lái)的職業(yè)；同樣，大多數(shù)學(xué)生偶爾規(guī)劃職業(yè)；甚至于24.4%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)想過(guò)；半數(shù)以上學(xué)生知道一些職業(yè)生涯規(guī)劃，由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中認(rèn)識(shí)不夠，自身開展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱，急需加強(qiáng)。
另一方面，從我校畢業(yè)生實(shí)習(xí)來(lái)看，突出表現(xiàn)為：（1）涉及的行業(yè)廣，學(xué)生不一定選擇對(duì)口專業(yè)，如藥學(xué)分析專業(yè)的畢業(yè)生半數(shù)以上從事藥品營(yíng)銷、藥品生產(chǎn)等工作，僅有少數(shù)學(xué)生從事藥學(xué)分析專業(yè)有一定關(guān)聯(lián)的崗位；（2）學(xué)生換崗較為頻繁，帶著盲目性擇業(yè)，希望通過(guò)崗位找到適合自己的工作，許多學(xué)生不知道自己想干什么工作，自己能干什么工作，該怎樣工作；（3）學(xué)生與人溝能、表達(dá)自我、處理問(wèn)題等職業(yè)素養(yǎng)欠缺，當(dāng)畢業(yè)生從事不是“人職匹配”的職業(yè)時(shí)，一定會(huì)在工作中暴露出自身素質(zhì)的不足，如不善總結(jié)，遇到困難手忙腳亂、不知所措，不能適應(yīng)職業(yè)需求。
所以，中職畢業(yè)生出路指導(dǎo)對(duì)其一生的職業(yè)生涯，未來(lái)成功與否有著重要的作用。
二、中職畢業(yè)生出路指導(dǎo)
古語(yǔ)常云：“知己知彼”，“有的放矢”。現(xiàn)在我們可以作這樣理解“己”即自己，“彼”也就是職場(chǎng)，“的”指目標(biāo)，“矢”就是射向目標(biāo)靶子的那支箭；“知己知彼”是為了實(shí)現(xiàn)心中“的”，“矢”的前程和方向取決于“的”。簡(jiǎn)而言之就是“目標(biāo)決定前程”。所以加強(qiáng)畢業(yè)生出路指導(dǎo)重點(diǎn)要解決的是如下問(wèn)題：
1.借助測(cè)量工具，幫助學(xué)生客觀評(píng)估自我。
一個(gè)有效的職業(yè)規(guī)劃必須是在充分、正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)，來(lái)確定自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素。所以，學(xué)生的第一步就是要充分了解自己，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，善于剖析自己的個(gè)性特征，弄清自己想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么，適合干什么。因此，借助有一定信度與效度的測(cè)量工具，能在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生主觀上的評(píng)價(jià)。在實(shí)踐指導(dǎo)中，我們可以參考采用的測(cè)量工具有：性格測(cè)驗(yàn)、職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試量表、職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、霍蘭德職業(yè)興趣量表、氣質(zhì)量表等。
2.立足專業(yè)，鎖定目標(biāo)，多元發(fā)展。
專業(yè)的條件有：范圍明確，會(huì)運(yùn)用高度的理智性技術(shù)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的專業(yè)教育，擁有專業(yè)的自律性等。只有立足于專業(yè)，學(xué)生才能以平和的心態(tài)對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)；只有立足于專業(yè)，學(xué)生才能堅(jiān)定自己的目標(biāo)；只有立足于專業(yè)，學(xué)生才有發(fā)展、成功的機(jī)會(huì)。所以，本人除重視學(xué)生“立足于專業(yè)發(fā)展”的思想教育之外，更注重多元化發(fā)展的指導(dǎo)。
如：藥劑專業(yè)學(xué)生
合格畢業(yè)生醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、中藥商品購(gòu)銷員、藥劑士（中級(jí)工）高級(jí)工技師高級(jí)技師
學(xué)生從專業(yè)出發(fā)明確目標(biāo)，清楚路徑、每一個(gè)階段的條件，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了方向，又有了動(dòng)力，也有了生活的目的和意義；同時(shí)可以既考藥劑工證、化學(xué)技能證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證，或在外接受培訓(xùn)獲得其他職業(yè)資格證等，給自己多元化發(fā)展的機(jī)會(huì)，能力的多面手。
3.通過(guò)榜樣教育，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)規(guī)劃的信念。
社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物班杜拉認(rèn)為，影響兒童道德學(xué)習(xí)的因素很多，但其中起決定作用的是行為主體的觀察或?qū)Π駱幽Ｊ降哪７隆０駱咏逃恰耙运说母呱兴枷搿⒛７缎袨楹妥吭匠删陀绊懝姡貏e是青少年，使之形成優(yōu)良品德和技能的教育理念、精神模式及方法，是向公眾進(jìn)行認(rèn)知規(guī)律、思想道德、知識(shí)技能等教育的有效途徑”。因此，我們應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校的有利資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)規(guī)劃的信念，對(duì)自我充滿信心。我校這方面的資源較多，如優(yōu)秀的畢業(yè)生、技能大賽的優(yōu)秀選手、在校的優(yōu)秀學(xué)生等。
我們采用專業(yè)對(duì)口的方式來(lái)有效地激勵(lì)學(xué)生，有端正的教育目的和態(tài)度，針對(duì)性地指導(dǎo)和引導(dǎo)，如：我是怎樣看待專業(yè)的、專業(yè)課都有哪些，多關(guān)注的課程是什么、應(yīng)該或可選的證書有哪些、在競(jìng)賽隊(duì)中的學(xué)習(xí)體會(huì)、自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃等，還有學(xué)生間互動(dòng)環(huán)節(jié)，答疑解惑，把榜樣的內(nèi)在特質(zhì)極大的影響學(xué)生，讓學(xué)生自身成長(zhǎng)成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和動(dòng)力。
結(jié)束語(yǔ)：本文主要在中職畢業(yè)生出路指導(dǎo)上重點(diǎn)介紹了三大方面的指導(dǎo)，其實(shí)，指導(dǎo)的內(nèi)容仍有許多，本人認(rèn)為今后我校將對(duì)兩方面加強(qiáng)畢業(yè)生出路的指導(dǎo)。一是加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。因?yàn)橹新毶攳弻?shí)習(xí)既是職業(yè)教育提高職業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的必要方式，也是中職生了解社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐有效途徑。指導(dǎo)過(guò)程中必須進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、周密的計(jì)劃，通過(guò)各種途徑保障實(shí)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。如實(shí)習(xí)生權(quán)益的保障、擇業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整等，重視學(xué)生干一行、愛一行的職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)積極的職業(yè)態(tài)度，也應(yīng)要求他們樹立專一行，精益求精，追求卓越，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作作風(fēng)以及終生學(xué)習(xí)的思想。二是加強(qiáng)專業(yè)課程的優(yōu)化配置，以適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的要求。我校多年來(lái)都十分重視專業(yè)建設(shè)，定期召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如何才能更好地與社會(huì)企業(yè)的要求相匹配，這也是我們的重點(diǎn)方向。
中職畢業(yè)生出路指導(dǎo)關(guān)系著一個(gè)人職業(yè)能力與素養(yǎng)的提高，關(guān)系著一個(gè)人人生成功與否，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，我堅(jiān)信我們堅(jiān)持以“以就業(yè)為導(dǎo)向 以能力為本位”的思想開展畢業(yè)生出路指導(dǎo)工作，一定做出更多、更好的成績(jī)。
[參考文獻(xiàn)]
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投資學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求
熟悉國(guó)家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)，了解國(guó)內(nèi)外本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有處理固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資；國(guó)際投資、政府投資、企業(yè)投資、宏觀投資調(diào)控等方面業(yè)務(wù)技能，能在各類企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織、國(guó)家機(jī)關(guān)以及教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作的高級(jí)專門人才。
投資學(xué)專業(yè)主要課程
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、投資學(xué)、國(guó)際投資、跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與案例分析、公共投資學(xué)、創(chuàng)業(yè)投資、投資項(xiàng)目評(píng)估、證券投資學(xué)、投資基金管理、投資銀行學(xué)、公司投資與案例分析、項(xiàng)目融資、投資估算、投資項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)金融、家庭投資理財(cái)、投資管理信息系統(tǒng)，以及實(shí)訓(xùn)課程模擬投資運(yùn)作等。
投資學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
一般來(lái)說(shuō)，投資學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)去向：，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資，如投資公司、上市公司、證券公司、信托公司、風(fēng)險(xiǎn)投資公司、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司等；第二，到一些社會(huì)的投資中介機(jī)構(gòu)、咨詢公司、財(cái)務(wù)公司、基金公司、資產(chǎn)管理公司、金融控股公司、房地產(chǎn)公司等，參與操作、協(xié)助決策或給予專業(yè)建議；第三，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第四，到各大企業(yè)的財(cái)會(huì)或?qū)徲?jì)部門，稅務(wù)部門，參與企業(yè)的投資策劃與決策、財(cái)富理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理與控制工作；第五，到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理，或者是到事業(yè)單位，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所及稅務(wù)師事務(wù)所等稅務(wù)機(jī)構(gòu)、政府財(cái)稅部門，從事行政管理和建議工作；第六，到高校、科研部門從事教學(xué)、科研工作。
投資學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)
1、系統(tǒng)掌握投資學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，通曉與投資學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)；
2、掌握社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的分析方法，具有處理金融投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、國(guó)際投資、政府投資、企業(yè)投資、投資宏觀調(diào)控等方面的業(yè)務(wù)技能；
3、能將投資學(xué)的基本理論和方法應(yīng)用于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的投資組織與決策能力和創(chuàng)新精神；
4、熟悉國(guó)家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)，了解國(guó)內(nèi)外本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；
5、具有較強(qiáng)的外語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，能熟練地查閱外文文獻(xiàn)，具有一定的外語(yǔ)交際能力；
6、具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力，能勝任專業(yè)論文、各類應(yīng)用文體的寫作以及較強(qiáng)的商務(wù)談判能力；
7、具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和獲取信息并處理信息的能力。
投資學(xué)專業(yè)大學(xué)四年規(guī)劃
初入大學(xué)就應(yīng)該樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，大一就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從一開始就不走彎路。
大學(xué)一年級(jí)
這是大學(xué)四年中空閑的時(shí)間段。除了少數(shù)的專業(yè)課作業(yè)和基礎(chǔ)課、必修課的學(xué)習(xí)，其余的都是空余的時(shí)間。我們需要好好的利用這些時(shí)間，做好合理的安排。要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不讓慵懶變成自己的一種習(xí)慣。大一學(xué)專業(yè)方面上的基本是基礎(chǔ)課程，它們是專業(yè)知識(shí)的地基。所以要趁大一時(shí)，就要把基礎(chǔ)打好。當(dāng)務(wù)之急，就是對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)。老師教的都是基本的知識(shí)，要提早自己學(xué)會(huì)些專業(yè)相關(guān)軟件的運(yùn)用。其次，在此期間，要看相關(guān)的專業(yè)來(lái)礦大自己的知識(shí)。就如老師時(shí)刻叮囑我們的，要多泡圖書館、畫展、博物館等地方，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。經(jīng)常瀏覽視覺傳達(dá)專業(yè)方面的相關(guān)網(wǎng)站以及時(shí)尚方面的書刊雜志，提高審美，了解流行趨勢(shì)。隨身準(zhǔn)備小本子，練習(xí)繪畫，積累素材。重要的是，要初步了解職業(yè)、特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)和自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動(dòng)可包括多和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們進(jìn)行交流，技巧。要多利用學(xué)生手冊(cè)，了解學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，爭(zhēng)取不違反學(xué)校的紀(jì)律，過(guò)好大一的生活。
大學(xué)二年級(jí)
進(jìn)入了忙碌的專業(yè)課的學(xué)習(xí)上了。同樣在學(xué)習(xí)方面上，我要對(duì)自己一無(wú)所知的專業(yè)課進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)，做到從不知道到認(rèn)識(shí)，熟悉再到掌握能靈活運(yùn)用。要如海綿般努力的吸取知識(shí)的水分。還可以嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐，能在課余時(shí)間從事于自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作。同時(shí)也能提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力。開始注重往插畫方面發(fā)展，重要的就是多練習(xí)。并考試有選擇的輔修其他專業(yè)的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，例如產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)。應(yīng)考慮就業(yè)了。我要了解相關(guān)的準(zhǔn)備工作，以提高自身的基本素質(zhì)為主，參加社團(tuán)等組織，來(lái)鍛煉自己的各種能力，檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識(shí)和技能積極參加學(xué)院舉行或者全國(guó)范圍內(nèi)的大賽來(lái)增加自己的經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)目前的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)。我不打算能通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試，但應(yīng)掌握基本的英語(yǔ)拼寫、口語(yǔ)能力對(duì)專業(yè)方面是滿重要的，不能放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。希望未來(lái)幾年能與學(xué)院內(nèi)即將到來(lái)的國(guó)外設(shè)計(jì)師交流設(shè)計(jì)方面的心得，吸收更多知識(shí)的養(yǎng)分。
大學(xué)三年級(jí)
為將來(lái)有份更好的工作，就需突出自己的優(yōu)勢(shì)，多參加培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)更多高端技術(shù)。我的目標(biāo)將鎖定在提高求職技能、搜集設(shè)計(jì)公司信息。鍛煉好自己的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性Σ渭雍妥ㄒ滌泄氐氖釔詮ぷ鰨和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。鍛煉自己與社會(huì)的交往能力。
大學(xué)四年級(jí)
大學(xué)生活似乎已經(jīng)到了尾聲，這段鳴奏迎來(lái)了后的。我準(zhǔn)備對(duì)這3年的大學(xué)生活做的總結(jié)。開始申請(qǐng)工作，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧。做出果斷的決定，為下一步做好充分的準(zhǔn)備，找到一份自己滿意的工作。
職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語(yǔ)
人生就是要有成功，有失敗，才有意思，有輸有贏，才是多彩的人生。
四、總結(jié)：
作為一名大學(xué)生，走在人生的轉(zhuǎn)折道路上，內(nèi)心不免有些慌亂，不知所措。這便彰顯了職業(yè)規(guī)劃的重要性。通過(guò)規(guī)劃，我們能夠做到理性的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自我，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。不管未來(lái)的人生旅途多么艱難和危險(xiǎn)，都應(yīng)該勇敢地面對(duì)。
