時(shí)間：2022-11-18 07:26:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園足球培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、科學(xué)規(guī)劃，制定我市校園足球長(zhǎng)期工作目標(biāo)
根據(jù)我市“三大球振興規(guī)劃”相關(guān)要求，沈陽(yáng)校足辦將制定適合我市校園足球?qū)嶋H情況的發(fā)展規(guī)劃。
首先是擴(kuò)大校園足球布局學(xué)校范圍，到XXXX年，要增加到100所布局學(xué)校，同時(shí)，積極發(fā)展九年一貫制學(xué)校進(jìn)入校園足球行列，避免小學(xué)畢業(yè)無(wú)球可踢和人才流失的情況發(fā)生。
其次是組織開展高中和大學(xué)校園足球聯(lián)賽，目前，沈陽(yáng)校足辦正在針對(duì)我市的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，按照全國(guó)校足辦的要求，我市爭(zhēng)取xxx年開展高中和大學(xué)的校園足球聯(lián)賽，在增加布局學(xué)校的同時(shí)，完善我市校園足球聯(lián)賽的體系。
第三是繼續(xù)實(shí)施沈陽(yáng)校園足球走基層活動(dòng)。支持法庫(kù)縣足球之鄉(xiāng)建設(shè)，加大對(duì)法庫(kù)縣指導(dǎo)員的培訓(xùn)力度和支持，2012年布局四到六所學(xué)校開展女子足球項(xiàng)目，同時(shí)開展法庫(kù)縣校園足球聯(lián)賽活動(dòng)。定期派遣教練員送教下鄉(xiāng)和開展法庫(kù)縣校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)。
第四是選取八到十所學(xué)校作為我市校園足球精英學(xué)校，給與大力支持，并在校園足球聯(lián)賽的基礎(chǔ)上建立精英聯(lián)賽制度，提高這些精英學(xué)校的足球競(jìng)技水平和足球文化氛圍。
第五是完善我市校園足球運(yùn)動(dòng)員、指導(dǎo)員管理制度，2012年，所有運(yùn)動(dòng)員和指導(dǎo)員的注冊(cè)要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化，參與全國(guó)活動(dòng)的人員全部要錄入全國(guó)校園足球注冊(cè)系統(tǒng)，要對(duì)全體指導(dǎo)員完成專業(yè)化培訓(xùn)，所有運(yùn)動(dòng)員保險(xiǎn)要實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確化。
二、積極探索，建立完整的聯(lián)賽、培訓(xùn)和活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制
校園足球活動(dòng)開始四年多以來(lái)，我市取得了比較顯著的成績(jī)，但是沒有建立起一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，xxx年，帷市隊(duì)校園足球工作的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，收到了一些認(rèn)可和質(zhì)疑今年，我將在總結(jié)去年工作的基礎(chǔ)上制定一套相對(duì)科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)布局學(xué)校開展活動(dòng)的積極性，優(yōu)勝劣汰。
三、認(rèn)真、積極、創(chuàng)新開展各項(xiàng)校園足球些列活動(dòng)
在按照全國(guó)校足辦的要求開展校園足球聯(lián)賽以外，我們將繼續(xù)開展適合我市開展的足球節(jié)，精英訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，探索舉辦適合東北地區(qū)開展的“冬令營(yíng)”等活動(dòng)。
四、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)員的培訓(xùn)工作
xxx年，沈陽(yáng)校足辦將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，計(jì)劃組織中級(jí)指導(dǎo)員培訓(xùn)班一期，D級(jí)教練員培訓(xùn)班一期，校長(zhǎng)及管理人員培訓(xùn)班一期。按照我市校足辦制定的計(jì)劃，到xxx年，全市所有布局學(xué)校的指導(dǎo)員將持中級(jí)指導(dǎo)員證書上崗。
五、加大宣傳工作力度
一、學(xué)校體育工作
1、學(xué)校體育工作《三個(gè)辦法》的推進(jìn)與落實(shí)。
我們將學(xué)校體育督導(dǎo)評(píng)估檢查開課情況貫穿于全年各項(xiàng)工作之中：一是嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開展體育課教學(xué)，開足上好體育課，保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。二是開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，推行每天早操、晨跑、大課間等體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，確保每天鍛煉一小時(shí)。
2、加大體育教師培訓(xùn)力度。10月15日，舉辦了籃球裁判員培訓(xùn)班，全縣20余名教師參加培訓(xùn)；11月20日舉辦足球裁判員和教練員培訓(xùn)班，參與人數(shù)達(dá)100余人。6月份選派16名老師全國(guó)青少年校園足球師資國(guó)家級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)。
3、開展校園足球工作。一是遴選推薦2018年全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校4所。二是督促開展中小學(xué)生足球比賽。三是舉辦全縣校園足球聯(lián)賽。
二、學(xué)校衛(wèi)生工作
1、加強(qiáng)宣傳教育，樹立“健康第一”意識(shí)。要求各校充分利用報(bào)刊、校園廣播、專欄、黑板報(bào)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，提高中小學(xué)生對(duì)常見病防治、艾滋病防治、禁毒、青春期教育的認(rèn)識(shí)。一是發(fā)放《預(yù)防結(jié)核病宣傳畫冊(cè)》4000余份；二是開中小學(xué)生“拒絕第一支煙，做不吸煙新一代”簽名活動(dòng)等。
2、認(rèn)真開展學(xué)校食品安全及傳染病防控工作培訓(xùn)和督查。我們和縣衛(wèi)生計(jì)生局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好我縣2018年秋季學(xué)校衛(wèi)生相關(guān)工作的通知》，要求學(xué)校組織開展學(xué)校食堂食品安全自查，同時(shí)聯(lián)合衛(wèi)計(jì)局、藥監(jiān)局對(duì)學(xué)校進(jìn)行了全面衛(wèi)生普查；針對(duì)個(gè)別學(xué)校的結(jié)核病疫情，我們又舉辦了學(xué)校傳染病防控專項(xiàng)培訓(xùn)，配合衛(wèi)計(jì)部門，深入各學(xué)校檢查學(xué)校傳染病防控工作，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題提出了整改意見和明確了整改時(shí)限。
三、學(xué)校藝術(shù)教育工作
足球作為世界熱門運(yùn)動(dòng)之一，其精彩和獨(dú)特魅力不言而喻，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在許多國(guó)家有著良好的發(fā)展。但在中國(guó)，足球近幾年給予大眾的印象卻不盡如人意，這其中有多方面的原因，但其中的關(guān)鍵一點(diǎn)是近幾年對(duì)于青少年足球的忽略導(dǎo)致了足球人口急劇萎縮，所以如何改變對(duì)于青少年足球發(fā)展的觀念，如何建立起適合青少年足球發(fā)展的聯(lián)賽，讓更多的青少年參與足球，感受足球的魅力，從而熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于在黑暗中摸索的中國(guó)足球應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急〔1〕。
1研究對(duì)象與方法
1？郾1研究對(duì)象
本文以洛陽(yáng)市青少年足球聯(lián)賽為研究對(duì)象。對(duì)61名學(xué)生，19名校園足球教練以及24名校園足球裁判員進(jìn)行基本問卷調(diào)查。從而對(duì)整個(gè)校園聯(lián)賽發(fā)展的現(xiàn)狀和不足之處進(jìn)行分析和研究。
1？郾2研究方法
1？郾2？郾1文獻(xiàn)資料法
通過中國(guó)知網(wǎng)檢索并參考了北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)、上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)、沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)等刊物有關(guān)青少年足球的研究文獻(xiàn)資料。
1？郾2？郾2調(diào)查分析法
通過對(duì)參與校園聯(lián)賽的學(xué)生、教練員、裁判員發(fā)放調(diào)查問卷，了解洛陽(yáng)市校園足球聯(lián)賽目前的基本情況以及參與人員的整體水平，并試圖找出現(xiàn)有聯(lián)賽運(yùn)行中的不足之處。
2洛陽(yáng)市中小學(xué)校園足球聯(lián)賽的現(xiàn)狀
2？郾1洛陽(yáng)校園足球聯(lián)賽基本情況
洛陽(yáng)曾經(jīng)是河南省足球最發(fā)達(dá)的城市，洛陽(yáng)籍球員常常占據(jù)河南隊(duì)的大半個(gè)江山。1986年洛陽(yáng)成為全國(guó)16個(gè)足球重點(diǎn)城市之一，這是河南唯一也是中西部為數(shù)不多的幾個(gè)城市之一，在近幾年教育部和國(guó)家體育總局等聯(lián)合開展的足球進(jìn)校園活動(dòng)中，洛陽(yáng)當(dāng)仁不讓地成為河南的6個(gè)試點(diǎn)城市之一。目前有25所學(xué)校參加全市的足球聯(lián)賽，這其中包括4所高中、9所初中和12所小學(xué)。洛陽(yáng)市2013—2014年度“市長(zhǎng)杯”青少年足球聯(lián)賽于2013年10月19日在洛陽(yáng)市47中學(xué)開始第一輪角逐，而該項(xiàng)賽事也持續(xù)到2014年1月11日結(jié)束，采取學(xué)校所在地主客場(chǎng)競(jìng)賽制的方法，各組積分優(yōu)勝者為冠軍。25所學(xué)校在接近三個(gè)月的時(shí)間里共進(jìn)行了532場(chǎng)比賽，可以說(shuō)極大地調(diào)動(dòng)了廣大師生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情。
2？郾2洛陽(yáng)市青少年聯(lián)賽發(fā)展相關(guān)因素調(diào)查
2？郾2？郾1對(duì)洛陽(yáng)市小學(xué)生參加全市足球聯(lián)賽的動(dòng)因分析
動(dòng)機(jī)往往是人們內(nèi)心和行為的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是形成思想的開端。動(dòng)機(jī)必須有目標(biāo)，目標(biāo)引導(dǎo)個(gè)體行為的方向，并且提供原動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生，雖然年齡還不大，但他們也有自己的相關(guān)動(dòng)機(jī)引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茏闱颍w驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂。良好的動(dòng)機(jī)會(huì)成為這些學(xué)生參與足球的強(qiáng)大動(dòng)力，有助于養(yǎng)成他們終身體育的習(xí)慣，分析這些動(dòng)因有助于更加合理地培養(yǎng)他們對(duì)于足球的興趣。
由表1可以很直觀地看到在洛陽(yáng)市小學(xué)生參加全市校園聯(lián)賽的動(dòng)機(jī)中，“自己愛好”的有24人，占到樣本的35？郾8%，第二多的動(dòng)機(jī)是“未來(lái)夢(mèng)想”，占到樣本的19？郾4%，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明在青少年參加足球聯(lián)賽的動(dòng)機(jī)中本身對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的喜愛占到了大多數(shù)，超過了樣本的一半，因此更應(yīng)該加大培養(yǎng)與宣傳力度，讓更多的同學(xué)通過接觸足球，再到熱愛足球，再到參與足球運(yùn)動(dòng)。但同時(shí)也應(yīng)看到除了學(xué)生自身的需要，“老師的要求”也占到了16？郾4%，這說(shuō)明在校園足球聯(lián)賽的動(dòng)員與參與中可能存在一些硬性指標(biāo)的問題。
2？郾2？郾2影響小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的原因調(diào)查分析
由表2可以看出洛陽(yáng)市影響小學(xué)生參與足球的原因中，“場(chǎng)地不足”達(dá)到了31？郾3%，所占比例相對(duì)較大。而“課業(yè)壓力大”“缺乏教練”“家長(zhǎng)反對(duì)”也占到不小的比例，可見洛陽(yáng)市青少年足球的發(fā)展形勢(shì)依然嚴(yán)峻。
由表3可以看到，具有符合校園足球聯(lián)賽要求的人造草地的學(xué)校只有不到一半的比例，對(duì)于這些運(yùn)動(dòng)員而言，小學(xué)時(shí)期正是他們身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，在不符合標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地上訓(xùn)練與比賽容易導(dǎo)致受傷，這也成為家長(zhǎng)阻止孩子踢球的一個(gè)原因。良好的場(chǎng)地條件是開展足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，只有場(chǎng)地良好，才能更好地開展訓(xùn)練、競(jìng)賽。標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地也能減少運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中受傷的概率。
此外，課業(yè)壓力的繁重，家長(zhǎng)的不理解，也需要加強(qiáng)對(duì)于校園足球聯(lián)賽的宣傳，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到足球?qū)τ诤⒆咏】党砷L(zhǎng)的重要性，對(duì)于缺乏專業(yè)足球教師的問題則需要體育局與教育局聯(lián)起手來(lái)，一方面引進(jìn)相關(guān)人才，一方面對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行足球?qū)I(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。
2？郾2？郾3洛陽(yáng)市校園足球聯(lián)賽指導(dǎo)員情況調(diào)查
由表4、表5可以看出，洛陽(yáng)市足球教練水平整體來(lái)說(shuō)有待進(jìn)一步提高。目前我國(guó)足球教練員級(jí)別由高到低共設(shè)職業(yè)、A、B、C、D五級(jí)，其中D級(jí)是近幾年剛剛引入教練員培養(yǎng)體系的。學(xué)員必須經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)并通過嚴(yán)格考試，成績(jī)合格者才能取得證書，教練員取得初級(jí)崗位培訓(xùn)證書后，再經(jīng)過一段時(shí)間的帶隊(duì)實(shí)踐才能申請(qǐng)高一級(jí)別的崗位培訓(xùn)，有些時(shí)候教練員雖具備了豐富的足球比賽實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)能力和經(jīng)驗(yàn)，卻沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這是目前他們所欠缺的。
而對(duì)于參與足球聯(lián)賽的體育教師學(xué)歷，雖然對(duì)于帶隊(duì)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)學(xué)歷的影響并不絕對(duì)，但較高的學(xué)歷對(duì)于這些老師和教練進(jìn)一步提高訓(xùn)練的科學(xué)性、為學(xué)生打開眼界有著很好的幫助。
由表6可以看到，洛陽(yáng)市足球裁判整體級(jí)別相對(duì)來(lái)說(shuō)能夠滿足聯(lián)賽發(fā)展的需要，這得益于近些年來(lái)當(dāng)?shù)亟逃帧Ⅲw育局對(duì)于足球裁判培訓(xùn)的不斷重視，這些裁判既有體育教師、教練等體育相關(guān)從業(yè)人員，也有公務(wù)員、企業(yè)職工等足球事業(yè)愛好者。他們通過集中培訓(xùn)或自己學(xué)習(xí)等方法，掌握了較為專業(yè)的裁判知識(shí)，為青少年足球聯(lián)賽的良好發(fā)展付出了很多辛勤勞動(dòng)。
2？郾3洛陽(yáng)市青少年足球聯(lián)賽發(fā)展問題分析
通過對(duì)青少年足球聯(lián)賽發(fā)展相關(guān)因素的調(diào)查，以及對(duì)其數(shù)據(jù)的總結(jié)，可以將其中的發(fā)展問題歸為以下幾點(diǎn)。
2？郾3？郾1場(chǎng)地設(shè)施不足是阻礙校園足球發(fā)展的最大瓶頸
在調(diào)查中得知，很多學(xué)校由于沒有符合要求的場(chǎng)地，主場(chǎng)比賽時(shí)只能借周圍中學(xué)的場(chǎng)地，但在日常訓(xùn)練的時(shí)候卻在塑膠、土地或者瀝青場(chǎng)地進(jìn)行，這樣的情況下很容易造成學(xué)生受傷，不利 于身體的健康發(fā)展。大多數(shù)小學(xué)因?yàn)閷W(xué)校面積本來(lái)就小，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地受限，但還是應(yīng)該考慮建一些五人制足球場(chǎng)地，有利于更好地在本校開展足球運(yùn)動(dòng)。
2？郾3？郾2相關(guān)專業(yè)人才的不足也是校園足球發(fā)展受限的一大因素
從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，校園足球聯(lián)賽中教練員和裁判員的相關(guān)業(yè)務(wù)水平還有待提高，只有更加專業(yè)和系統(tǒng)的訓(xùn)練，以及更加公平、透明的競(jìng)賽環(huán)境，才能使校園足球更好更快地發(fā)展。
2？郾3？郾3家長(zhǎng)、老師和學(xué)生缺乏對(duì)校園足球的了解
一些家長(zhǎng)由于怕學(xué)生受傷、影響學(xué)習(xí)等反對(duì)孩子參與足球運(yùn)動(dòng)，一些教師為了完成學(xué)校指標(biāo)，不根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，強(qiáng)迫他們參與校園足球聯(lián)賽。為此，如何讓大家更多地了解足球運(yùn)動(dòng)更積極的一面，讓更多的老師和家長(zhǎng)支持學(xué)生踢球，讓更多的孩子熱愛足球，這將成為洛陽(yáng)市校園足球聯(lián)賽下一步發(fā)展的關(guān)鍵。
2？郾3？郾4基層的足球教練員待遇偏低
這些教練員除了在學(xué)校的基本工資，再?zèng)]有別的收入，但這些教練員付出的卻比一般老師要多很多，正常學(xué)校工作結(jié)束后還要帶隊(duì)訓(xùn)練，寒暑假不能休息還要帶領(lǐng)學(xué)生外出參加比賽，他們憑借對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛不計(jì)個(gè)人得失令人感動(dòng)，但也遇到了一些困難，因此如何解決他們的后顧之憂，提高教練員的工作積極性，吸引更多的優(yōu)秀人才參與到校園足球聯(lián)賽中來(lái)，也將是校園足球聯(lián)賽更快發(fā)展面臨的一個(gè)問題。
3結(jié)論與建議
3？郾1結(jié)論
通過將近兩年的發(fā)展，青少年足球聯(lián)賽在洛陽(yáng)市已經(jīng)初具規(guī)模。在聯(lián)賽的組織、訓(xùn)練的系統(tǒng)化、裁判的培養(yǎng)等方面不斷提高，在老師與學(xué)生之間有了一定的影響力，可以說(shuō)聯(lián)賽的初步目的已經(jīng)達(dá)到。但是樂觀的同時(shí)我們也應(yīng)看到，在洛陽(yáng)市青少年足球聯(lián)賽中首先要解決場(chǎng)地的不足問題，其次加大教練員與裁判員的培養(yǎng)力度也將對(duì)聯(lián)賽的發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。除此之外還應(yīng)該重視媒體宣傳，加強(qiáng)校園足球聯(lián)賽的推廣，促使更多的青少年自愿參與足球，熱愛足球。
3？郾2建議
（1）要加強(qiáng)校園足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。基礎(chǔ)場(chǎng)地的建設(shè)是開展校園足球的先決條件，也是吸引更多青少年參與校園足球的基礎(chǔ)。
（2）加強(qiáng)聯(lián)賽相關(guān)人員的職業(yè)培訓(xùn)。通過一些基本調(diào)查，我們看到整個(gè)校園聯(lián)賽中教練員和裁判員的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)，這也將有利于提高整個(gè)青少年聯(lián)賽的水平。
（3）學(xué)校與社會(huì)的合理引導(dǎo)。通過對(duì)聯(lián)賽優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)以及廣泛通過各種媒體渠道加強(qiáng)宣傳力度，提高校園足球聯(lián)賽的知名度與關(guān)注度。
（4）提高教師待遇。可將教練員課余帶隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間，寒暑假外出比賽時(shí)間算進(jìn)學(xué)時(shí)計(jì)算工資，對(duì)于成績(jī)出色的給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的工作積極性，吸引更多的人才參與到青少年足球的培養(yǎng)中來(lái)。
摘 要 青少年的培養(yǎng)關(guān)系到中國(guó)足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如果忽視了青少年足球的培養(yǎng)，中國(guó)足球?qū)⒑茈y有未來(lái)，所以今后中國(guó)足球必須把青少年足球發(fā)展當(dāng)成重中之重的任務(wù)。
本文通過采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等科研方法對(duì)鄭州市青少年校園足球活動(dòng)試點(diǎn)學(xué)校開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，提出能使鄭州市校園足球活動(dòng)開展更合理的對(duì)策。
調(diào)查結(jié)果顯示：資金來(lái)源的不足也阻礙著校園足球活動(dòng)的開展。均衡發(fā)展，學(xué)校間相互交流，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，學(xué)校可以與同城企業(yè)合作尋求贊助，教育部也應(yīng)給予一部分資金支持。
關(guān)鍵詞 鄭州市 青少年 校園足球 開展現(xiàn)狀
本研究通過對(duì)鄭州市試點(diǎn)小學(xué)校園足球活動(dòng)的調(diào)查，了解鄭州市校園足球試點(diǎn)小學(xué)足球活動(dòng)開展的狀況，找出開展過程中存在的問題，為鄭州市校園足球活動(dòng)的發(fā)展提供參考性建議，并為國(guó)家發(fā)展校園足球提供參考。
通過以往研究表明，中國(guó)足球后備力量一年不如一年，注冊(cè)的足球隊(duì)員不斷下降，足球人口日益減少，發(fā)展中也出現(xiàn)了很多問題。很多研究對(duì)于校園足球的發(fā)展也提出要求，總結(jié)所看文章有以下幾點(diǎn)：怎樣提高學(xué)生對(duì)足球的興趣；解決家長(zhǎng)對(duì)孩子踢球的顧慮；怎樣做到 “體教結(jié)合”；校園足球的宣傳活動(dòng)；學(xué)校的管理。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
鄭州市六所試點(diǎn)小學(xué)校園足球活動(dòng)為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、鄭州大學(xué)圖書館等查閱并收集相關(guān)足球活動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行整理和分析，為本文研究和設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。
2.問卷調(diào)查法
根據(jù)研究?jī)?nèi)容，分別制作學(xué)生、教師和家長(zhǎng)問卷，并發(fā)放到所研究的試點(diǎn)小學(xué)，取得第一手資料與數(shù)據(jù)。
二、研究結(jié)果
（一）鄭州市足球試點(diǎn)小學(xué)校園足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀與分析（表1）
通過對(duì)鄭州市校園足球試點(diǎn)小學(xué)的比賽成績(jī)調(diào)查顯示，足球傳統(tǒng)學(xué)校（春暉小學(xué)、鄭上路小學(xué)、中原特色小學(xué)）的成績(jī)明顯較好，這些成績(jī)證明了他們更加的重視孩子的培養(yǎng)，有一定的足球基礎(chǔ)，有較系統(tǒng)的訓(xùn)練體制。
（二）鄭州市足球試點(diǎn)小學(xué)足球?qū)I(yè)教師水平分析
學(xué)歷對(duì)于一名教師來(lái)講，是反映其教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，一名優(yōu)秀的專業(yè)體育教師才能交出優(yōu)秀的學(xué)生，其專業(yè)水平直接影響學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。通過調(diào)查研究可以看出，在調(diào)查的鄭州市12名參與校園足球活動(dòng)的專業(yè)教師中，本科以上學(xué)歷（包括本科）有8名，其余4名均為高中學(xué)歷。這一研究充分說(shuō)明校園足球教師與體校足球教練相比較，校園足球教師的文化素質(zhì)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。通過研究調(diào)查可以看出，鄭州市現(xiàn)階段小學(xué)足球?qū)I(yè)教師足球技術(shù)技能水平較低，對(duì)于少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)具有一定的影響。
（三）鄭州市足球試點(diǎn)小學(xué)場(chǎng)地器材設(shè)施情況分析
通過對(duì)鄭州市春暉小學(xué)、建設(shè)路三小等調(diào)查的6所小學(xué)學(xué)校的足球設(shè)施來(lái)看，部分設(shè)施缺乏，無(wú)法很好的滿足校園足球活動(dòng)的開展。
（四）鄭州市足球試點(diǎn)小學(xué)校園足球活動(dòng)影響因素分析
1.校園足球活動(dòng)的資金來(lái)源沒有保障
校園足球活動(dòng)的開展單靠國(guó)家、省、市各級(jí)體育部門資金的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體的贊助不足，沒有多渠道開發(fā)市場(chǎng)資源也是校園足球開展的瓶頸。
2.足球教練員專業(yè)素質(zhì)不高
長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)足協(xié)對(duì)于教練員培訓(xùn)力度小，造成了我國(guó)教練員水平不高。而目前青少年教練員的待遇低，數(shù)量嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)基層教練員的需要。
3.體育部門和教育部門配合力度不夠
從鄭州市校園足球活動(dòng)開展的效果看，教育部門相關(guān)人員很少參與這項(xiàng)工作，校園足球活動(dòng)缺少教育部門的具體指導(dǎo)。
三、結(jié)論與建議
鄭州市校園足球活動(dòng)的開展存在著嚴(yán)重的不均衡，均衡發(fā)展，學(xué)校間相互交流，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，向家長(zhǎng)灌輸體育鍛煉的對(duì)學(xué)生的重要性，改變陳舊的應(yīng)試教育觀念。
目前鄭州市教育部門相關(guān)人員很少參與校園足球活動(dòng)的工作，校園足球活動(dòng)缺少教育部門的具體指導(dǎo)，這在一定程度上制約了校園足球活動(dòng)的順利開展。加大對(duì)校園足球活動(dòng)的監(jiān)督力度，體育、教育部門應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使各項(xiàng)要求真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】足球 后備人才 校園足球
從廣義上講，足球后備人才是體育人才資源中的一部分，應(yīng)該是指具有一定的足球?qū)I(yè)知識(shí)、技能和技術(shù)，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉后，可能為競(jìng)技足球做出貢獻(xiàn)的接班人群體，包括從事足球工作的運(yùn)動(dòng)員、教練員、科技人員、管理人員、體育教師及體育經(jīng)紀(jì)人等。廣義上的足球后備人才涵蓋面較寬泛。狹義上的足球后備人才主要是指具有一定足球潛能的青少年運(yùn)動(dòng)員這一特殊群體。兩者之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。廣義上的足球后備人才并不一定經(jīng)過青少年運(yùn)動(dòng)員的特殊訓(xùn)練階段，不少是來(lái)自相關(guān)專業(yè)的專門人才。狹義上的足球后備人才是有一定的對(duì)象、范圍限定的，并且存在著潛在性，不能以學(xué)歷等成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，而是從基本身體條件、發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行選材。優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)一般都要經(jīng)過后備人才培養(yǎng)這一準(zhǔn)備階段。
一、唐山市青少年足球競(jìng)賽活動(dòng)開展現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查顯示：唐山市除校園足球外，青少年級(jí)別的競(jìng)賽活動(dòng)極少。而參加校園足球聯(lián)賽的各代表隊(duì)年參賽場(chǎng)次也不過15—20場(chǎng)，明顯少于省內(nèi)校園足球發(fā)達(dá)城市的年參賽場(chǎng)次。另外，比賽成績(jī)的計(jì)算以名次為最主要的標(biāo)準(zhǔn)，而不是結(jié)合技術(shù)測(cè)試來(lái)評(píng)定成績(jī)。
另?yè)?jù)資料顯示，各地區(qū)都比較重視競(jìng)技足球的開展（參加比賽的為各業(yè)余體校足球班及足球?qū)W校的學(xué)生），而大大忽視了普及系列的學(xué)生的發(fā)展。
校園足球比較突出的問題是球隊(duì)水平不高，隊(duì)員技術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，主要原因是學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間不能保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，再有教練員水平也較低。更為突出的問題是讓沒有技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生參加比賽，不利于運(yùn)動(dòng)員的身體健康，比賽一旦結(jié)束，學(xué)生便很少再接觸足球，也使得比賽變?yōu)樽咝问剑菊劜簧献闱蜻\(yùn)動(dòng)的普及，更不用說(shuō)提高了。
二、唐山市小學(xué)足球課余訓(xùn)練影響因素
（一）帶訓(xùn)教師量少質(zhì)差。
“只有教練員才能改變球員。”這是歐美足球社會(huì)幾十年實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也逐漸被我們的近鄰韓國(guó)和日本所認(rèn)知。有一組數(shù)據(jù)可以說(shuō)明問題：截止2009年年底，日本職業(yè)級(jí)教練員人數(shù)有近300人，而中國(guó)卻不到40人。日本連學(xué)校主教練都擁有職業(yè)級(jí)教練員證書，我們中國(guó)卻有一些國(guó)字號(hào)球隊(duì)教練都沒有此類證書，這不能不說(shuō)是巨大差距。再說(shuō)到學(xué)校足球，國(guó)際足聯(lián)推廣的學(xué)校草根足球，要求學(xué)校基層教練員必須具備D級(jí)教練員資質(zhì)， 日本的人數(shù)為30044人，而中國(guó)才剛剛開始類似的培訓(xùn)，這方面的差距就更大了。這還是數(shù)量的簡(jiǎn)單對(duì)比。再說(shuō)到質(zhì)量，學(xué)校足球?qū)W校課余訓(xùn)練一般由體育教師負(fù)責(zé)，由于現(xiàn)在體育教師的編制有限，很多學(xué)校都缺體育教師，更不用說(shuō)專業(yè)的足球?qū)I(yè)教師了，很多人缺乏基本的足球技能。唐山市的師資當(dāng)然也存在此類問題。
（二）育人功能不被重視。
學(xué)校足球?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)，除了讓他們掌握基本的足球技術(shù)以外，更多的是讓他們?cè)谧闱蚧顒?dòng)中，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、養(yǎng)成頑強(qiáng)品質(zhì)。但事實(shí)上，在我們的課余訓(xùn)練中，關(guān)注更多的是身體訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，而對(duì)心理訓(xùn)練則關(guān)注很少，心理訓(xùn)練是少兒足球訓(xùn)練中的重要組成部分，對(duì)處在身體發(fā)育階段的青少年具有獨(dú)特的作用。長(zhǎng)期不重視心理訓(xùn)練，會(huì)導(dǎo)致隊(duì)員在真正的賽場(chǎng)上，出現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)差、比賽中惡意犯規(guī)多、自控能力差。另外，學(xué)校足球課余訓(xùn)練中，能夠走上足球這條專業(yè)之路的畢竟是少數(shù)，而大多數(shù)學(xué)生則會(huì)走正常的升學(xué)之路，所以，足球活動(dòng)的育人功能就顯得愈發(fā)重要了。
三、改進(jìn)對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立人才輸送培養(yǎng)體系。
家長(zhǎng)和主課教師之所以不讓孩子或?qū)W生參加足球活動(dòng)，主要是擔(dān)心參與足球活動(dòng)會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。這就提醒我們?cè)谥匾晫W(xué)生足球技能訓(xùn)練的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，在少兒足球階段減少競(jìng)技味道，以足球活動(dòng)的興趣培養(yǎng)和擴(kuò)大足球人口、發(fā)現(xiàn)足球苗子為主要目的，避免重回到過去“體教分離”的老路，要建立一套系統(tǒng)科學(xué)的足球人才輸送培養(yǎng)體系。例如：學(xué)生踢到六年級(jí)，能送到省里的隊(duì)員只有個(gè)別，大部分學(xué)生還是要繼續(xù)走正常的升學(xué)之路，在這種情況下，如果我們?cè)谑欣锝姿鶔煦^的初中和高中，讓那些在小學(xué)階段踢過球，水平尚可的學(xué)生能有繼續(xù)讀書、繼續(xù)踢球的延續(xù)，這樣的話就形成了一個(gè)良性的、科學(xué)的梯隊(duì)建設(shè)，同時(shí)也能解決了那些讓自己的孩子參與足球活動(dòng)的家長(zhǎng)的后顧之憂。
組織更多的年輕體育教師參與進(jìn)修和深造。定期組織學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流，接受先進(jìn)的訓(xùn)練方法。積極吸收足球?qū)I(yè)人才，充實(shí)小學(xué)足球師資。
（二）全面發(fā)展，提升足球活動(dòng)育人功能。
足球的育人功能毋庸置疑。建議學(xué)校通過舉行足球文化節(jié)，舉辦全校性的班級(jí)足球聯(lián)賽，并在中年級(jí)開設(shè)足球校本課程，讓學(xué)生從小感受足球的文化與魅力。學(xué)生在足球活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與他人交流與合作、知道了人要正確面對(duì)挫折的道理。各班級(jí)通過足球活動(dòng)提高了班級(jí)凝聚力和向心力。學(xué)生在足球活動(dòng)中既鍛煉了身體又獲得了有效的道德體驗(yàn)。只有在這樣的氛圍中冒出的足球苗子才是真正意義上足球人才，才能真正成為中國(guó)足球的有效后備人才。
再者，作為足球課余訓(xùn)練，培養(yǎng)出的足球?qū)I(yè)人才畢竟是少數(shù)，更多的是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作，頑強(qiáng)拼搏的精神，這是一種內(nèi)在的東西，是無(wú)法用成績(jī)來(lái)衡量的，而這也是作為一名教師應(yīng)該教給學(xué)生的東西。
總結(jié)
足球后備人才的培養(yǎng)過程關(guān)鍵是以中小學(xué)校為基礎(chǔ)，建立一個(gè)廣泛的、扎實(shí)的、雄厚的足球后備人才基礎(chǔ)。一定要拋棄那種急功近利的思想，把工作做到實(shí)處，把對(duì)足球發(fā)展有關(guān)的各項(xiàng)體制的改革扎實(shí)、深入地進(jìn)行下去，真正做到小平同志說(shuō)的“足球要從娃娃抓起”。提高青少年足球人口的校園足球計(jì)劃已經(jīng)啟動(dòng)，希望唐山市的青少年足球能借助如此東風(fēng)，迎來(lái)振興的良機(jī)。
（河北省教師教育學(xué)會(huì)課題立項(xiàng) 課題編號(hào)：JJS—385課題名稱：唐山市足球后備人才培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展對(duì)策研究）
參考文獻(xiàn)：
新華網(wǎng)消息 記者日前從在上海召開的全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上獲悉，教育部從今年起逐步建立健全小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽機(jī)制。教育部門將通過多項(xiàng)舉措，力爭(zhēng)校園足球取得重大突破。
教育部部長(zhǎng)袁貴仁在座談會(huì)上表示，要加快校園足球的普及，制定并實(shí)施校園足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，合理布局小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)定點(diǎn)學(xué)校，用3年時(shí)間把校園足球定點(diǎn)學(xué)校由目前的5 000余所擴(kuò)展到2萬(wàn)所。同時(shí)，要從今年起逐步建立健全小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽機(jī)制，通過招生考試政策疏通足球人才成長(zhǎng)通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才。此外，校園足球工作的相關(guān)做法，今后將拓展到籃球和排球等集體體育項(xiàng)目中。
記者從會(huì)上獲悉，近年來(lái)，學(xué)校體育工作取得積極進(jìn)展，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的趨勢(shì)得到初步遏制，有些指標(biāo)出現(xiàn)好轉(zhuǎn)。但總體看，學(xué)校體育仍是整個(gè)教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生體質(zhì)健康形勢(shì)依然嚴(yán)峻。
袁貴仁說(shuō)，在新一輪基礎(chǔ)教育課改中，在總課時(shí)減少的情況下，把小學(xué)三至六年級(jí)每周3節(jié)體育課提高為4節(jié)，高中每周2節(jié)提高到3節(jié)。任何學(xué)校不得以任何理由和借口占用體育課時(shí)，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉，并學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。同時(shí)，要確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，推行每天早操、晨跑等鍛煉活動(dòng)，上午統(tǒng)一安排大課間體育活動(dòng)。
體育考試評(píng)價(jià)也將得到改進(jìn)。體育課將作為國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)業(yè)水平考試的必考課，畢業(yè)和升學(xué)必須達(dá)到合格水平，學(xué)生體質(zhì)狀況和體育特長(zhǎng)要如實(shí)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。
在落實(shí)學(xué)校體育工作職責(zé)方面，教育部提出：一是加強(qiáng)專項(xiàng)督導(dǎo)，建立學(xué)校體育工作專項(xiàng)督導(dǎo)和重點(diǎn)地區(qū)掛牌督導(dǎo)制度。二是開展質(zhì)量監(jiān)測(cè)，把“體育與健康”作為今年首次國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之一。三是實(shí)施等級(jí)評(píng)估和年度報(bào)告制度，啟動(dòng)學(xué)校體育工作評(píng)估，分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四級(jí)。教育部每年編制和《全國(guó)學(xué)校體育工作年度報(bào)告》將學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康納入教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系，作為考核一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)和對(duì)教育部門、學(xué)校負(fù)責(zé)人工作績(jī)效考核的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù) 3年下降的地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行問責(zé)。
“國(guó)培計(jì)劃（2014）”云南省項(xiàng)目工作會(huì)在昆舉行
本刊訊（記者 張金燦） “國(guó)培計(jì)劃（2014）”云南省項(xiàng)目工作會(huì)近日在昆明舉行。省教育廳副廳長(zhǎng)王建穎出席會(huì)議并講話。會(huì)議總結(jié)了近年來(lái)云南省“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施取得的成績(jī)，對(duì)今年項(xiàng)目實(shí)施工作作出部署。
近幾年，云南省“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施取得了顯著成效：一是爭(zhēng)取中央專項(xiàng)資金不斷加大對(duì)云南的投入，有力支撐了“國(guó)培計(jì)劃”云南省項(xiàng)目的實(shí)施。20102013年，累計(jì)爭(zhēng)取“國(guó)培計(jì)劃”資金2.15億元，培訓(xùn)中小學(xué)幼兒園教師20.5萬(wàn)人次。2014年，云南爭(zhēng)取“國(guó)培計(jì)劃”資金已突破億元，達(dá)到1.04億元。二是通過項(xiàng)目實(shí)施，大大提升了全省中小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)，教書育人水平不斷提高，學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)均從中受益。三是推動(dòng)了基礎(chǔ)教育質(zhì)量特別是農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的提升，為上一級(jí)學(xué)校源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)學(xué)生。四是引導(dǎo)和培養(yǎng)中小學(xué)幼兒園教師的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的愿望和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。五是推進(jìn)了教師教育職前、職中、職后培養(yǎng)培訓(xùn)一體化進(jìn)程。
王建穎在講話中對(duì)2014年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作提出6點(diǎn)要求：一要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃。一方面要充分體現(xiàn)“國(guó)培計(jì)劃”的重要性及其發(fā)揮的作用，另一方面要將“國(guó)培”與省、州（市）等教師培訓(xùn)項(xiàng)目整合起來(lái)，服務(wù)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。二要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施工作的規(guī)范管理，在項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)管理、參訓(xùn)教師管理、頂崗實(shí)習(xí)生管理等方面，都要按照規(guī)范管理的要求制定相應(yīng)辦法并付諸實(shí)施。三要?jiǎng)?chuàng)新工作方式和方法。各地教師培訓(xùn)需求有差異，今年的很多培訓(xùn)模式就是針對(duì)這些差異性而設(shè)置的。為了共同配合做好“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作，各州市教育局要向承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的院校（機(jī)構(gòu)）提供教師培訓(xùn)需求清單，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。四要加強(qiáng)培訓(xùn)績(jī)效考核，既要對(duì)培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）進(jìn)行考核，也要對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考核。教育部今年要在中小學(xué)開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)，既是對(duì)教師培訓(xùn)工作提出的目標(biāo)要求，也是對(duì)教師培訓(xùn)收獲的一種考核形式。五要提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。包括課堂現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、跟崗研修服務(wù)、返崗研修服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)服務(wù)等，為參訓(xùn)教師提供菜單式、自主式、開放式、遞進(jìn)式的服務(wù)資源。六要把國(guó)家和我省關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)要求納入培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)操守教育，不斷增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感，全身心投入教書育人的光榮使命當(dāng)中。
【關(guān)鍵詞】青少年女子足球；賽事資源；發(fā)展現(xiàn)狀
1 引言
2009年我國(guó)正式啟動(dòng)青少年校園足球活動(dòng)，青少年女子足球賽事迅速在全國(guó)范圍內(nèi)開展起來(lái)，比賽是檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的有效途徑，近年來(lái)，我國(guó)青少年女子足球發(fā)展勢(shì)頭迅猛，國(guó)內(nèi)青少年女子足球賽事有全國(guó)U14、U16、U18女足聯(lián)賽及錦標(biāo)賽，中國(guó)女足足協(xié)杯賽等重大足球賽事。在1994年，我國(guó)成立了一支由中國(guó)足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)和管理的中國(guó)國(guó)家青年女子足球隊(duì)，簡(jiǎn)稱女足國(guó)青隊(duì)，代表中國(guó)參加亞洲青年女子足球錦標(biāo)賽、U20女足世界杯及其他U19、U20女足賽事的國(guó)家足球選拔隊(duì)。2004年時(shí)，中國(guó)足協(xié)成立了首支女足國(guó)少隊(duì)，女足國(guó)少隊(duì)在2005年韓國(guó)女足亞少賽中獲得了亞軍。2006年11月10日中國(guó)足協(xié)正式成立了第二支中國(guó)女足少年隊(duì)，繼國(guó)家隊(duì)和國(guó)青隊(duì)后，中國(guó)女足又多了一支國(guó)字號(hào)球隊(duì)。我國(guó)青少年女子足球已有很長(zhǎng)時(shí)間的歷史，那么，現(xiàn)階段我國(guó)青少年女子足球賽事資源現(xiàn)狀如何，我國(guó)青少年女子足球賽事資源如何發(fā)展，文章以期為我國(guó)青少年女子足球賽事規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化地發(fā)展提供啟示與借鑒。
2 研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
以20112014年我國(guó)舉辦的青少年女子足球賽事資源為研究對(duì)象
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
本文在研究過程中，通過中國(guó)知網(wǎng)檢索有關(guān)我國(guó)青少年女子足球的文獻(xiàn)和收集中國(guó)青少年足球協(xié)會(huì)官網(wǎng)上關(guān)于青少年足球賽事的資料，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與歸納，為本文的研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
2.2.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
根據(jù)研究需要，利用Excel2007統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的20112014年青少年女子足球賽事的場(chǎng)次、參賽隊(duì)伍等數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并繪制表格。
2.2.3邏輯分析法
本文在文獻(xiàn)整理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程中，運(yùn)用比較、歸納、演繹等方法，進(jìn)行推理與分析，為研究提供一定的科學(xué)基礎(chǔ)。
3 研究結(jié)果與分析
資源分為物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源，我國(guó)足球賽事資源的物質(zhì)資源包括財(cái)力資源和物力資源，非物質(zhì)資源包括人力資源、時(shí)間資源和其它，研究從足球賽事的資源現(xiàn)狀入手，分析我國(guó)青少年女子足球賽事資源的發(fā)展路徑。
3.1財(cái)力資源
財(cái)力資源是支撐我國(guó)青少年女子足球賽事的重要資源，通過對(duì)近四年各項(xiàng)青少年賽事的相關(guān)文件與通知進(jìn)行分析，青少年女子足球比賽的各個(gè)承辦單位的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有報(bào)名費(fèi)、商業(yè)冠名費(fèi)、贊助費(fèi)、足協(xié)撥款等，在贊助這項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源方面，比較有代表性的是在2013年萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)贊助了全國(guó)青少年女足聯(lián)賽，有15個(gè)參賽單位，共5站比賽。我國(guó)青少年女子足球U14、U16、U18聯(lián)賽或錦標(biāo)賽各支球隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道少，媒體的宣傳力度不夠，在體育頻道很少看到有關(guān)青少年女子足球相關(guān)的報(bào)道，宣傳的效應(yīng)需要大量財(cái)力的支撐，保障充足的經(jīng)費(fèi)來(lái)源能為各支球隊(duì)的教練員、運(yùn)動(dòng)員提供更好的服務(wù)，為足球賽事的組織、策劃、管理提供一定的物資保障。
3.2物力資源
物力資源是參與足球運(yùn)動(dòng)所需的訓(xùn)練及比賽的體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施等，標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽場(chǎng)地是長(zhǎng)方形，邊線長(zhǎng)度：90120米，寬度：4590；國(guó)際比賽足球場(chǎng)地長(zhǎng)度：100110米，寬度：6475米；世界杯采用的長(zhǎng)度是105米，寬度是68米，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，某市近1022萬(wàn)人口，足球場(chǎng)一共有40余個(gè)，含小型的足球場(chǎng)在內(nèi)，足球場(chǎng)地并不充裕，但是每所學(xué)校都有自己的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，校園可以充分借助自身資源，保障青少年女子足球的日常訓(xùn)練，青少年女子足球比賽的場(chǎng)地嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。
3.3人力資源
3.3.1運(yùn)動(dòng)員
我國(guó)青少年女子足球運(yùn)動(dòng)員是足球比賽的核心，是構(gòu)成賽事的重要組成部分。全國(guó)很多中小學(xué)開始組建自己學(xué)校的足球隊(duì)，社會(huì)上的足球俱樂部也在招收與培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員，學(xué)校“體教結(jié)合”的教學(xué)模式是青少年女子足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的重要途徑，研究以2011年2014年全國(guó)女足U16錦標(biāo)賽為例，對(duì)參賽隊(duì)伍及參賽單位進(jìn)行調(diào)查分析，如表1所示。
由表1可見，我國(guó)青少年女子足球發(fā)展地區(qū)比較穩(wěn)定，每年參賽的地區(qū)沒有較大變化，實(shí)力較強(qiáng)的上海、武漢、江蘇、大連隊(duì)也能保持隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，那么新興的足球發(fā)展地區(qū)如新疆、陜西等地區(qū)，發(fā)展迅猛，陜西隊(duì)曾獲2014年全國(guó)女足U16錦標(biāo)賽的亞軍。隊(duì)伍的穩(wěn)定性無(wú)疑是靠全隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員來(lái)保持，我國(guó)青少年女子足球運(yùn)動(dòng)從70年代末期發(fā)展至今，從萌芽時(shí)期的強(qiáng)國(guó)到2000年的競(jìng)技水平下滑，到2009年的蓬勃發(fā)展，歷史曲折，運(yùn)動(dòng)員始終是比賽取勝的重點(diǎn)，球員在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)與發(fā)揮也屬于比賽資源，我國(guó)青少年女子足球運(yùn)動(dòng)員主要通過集訓(xùn)、選拔賽被吸納到各省市代表隊(duì)或進(jìn)入國(guó)青隊(duì)、國(guó)少隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才是國(guó)家足球發(fā)展的關(guān)鍵。
3.3.2教練員
我國(guó)青少年女子足球教練員的學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)在一定程度上反映出教練員的執(zhí)教能力水平。通過對(duì)我國(guó)部分教練員調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在2004年以前，我國(guó)青少年教練員本科學(xué)歷占29.6%，大專學(xué)歷占51.8%，另外，教練中有中專、高中、初中和小學(xué)學(xué)歷者，占18.6%。現(xiàn)在我國(guó)青少年足球教練員主要以優(yōu)秀的退役運(yùn)動(dòng)員為主，學(xué)歷層次大多數(shù)為本科，也有少數(shù)教練員是副教授職稱，從側(cè)面體現(xiàn)出我國(guó)青少年女子足球教練員的職業(yè)技術(shù)能力高，參賽經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)在提高。
3.3.3裁判員、工作人員和觀眾
裁判員具有裁決權(quán)，是我國(guó)青少年女子足球比賽中的特殊群體，每場(chǎng)比賽由一名裁判員、兩名助理裁判和第四官員組成。2014年3月19日，我國(guó)為全面提高全國(guó)女足各級(jí)賽事的比賽組織質(zhì)量，加強(qiáng)賽事組織工作的指導(dǎo)與監(jiān)管，在上海市舉辦了全國(guó)女足比賽監(jiān)督培訓(xùn)班，這是我國(guó)首次在國(guó)家層面上組織培訓(xùn)。工作人員包括志愿者和服務(wù)人員，在青少年女子足球賽事中主要從事賽事運(yùn)行、賽事管理、賽事組織，協(xié)助上層管理和維持賽會(huì)各項(xiàng)工作。觀眾是足球比賽紀(jì)念品購(gòu)買的主要群體，可促進(jìn)我國(guó)女子足球產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，裁判員、工作人員和觀眾對(duì)我國(guó)青少年女子足球比賽的發(fā)展是至關(guān)重要的，是青少年女子足球比賽人力資源不可或缺的一部分。
3.4時(shí)間資源
時(shí)間資源主要指我國(guó)青少年女子足球比賽舉辦的時(shí)間和周期，我國(guó)青少年女子足球U16和U18聯(lián)賽的預(yù)賽、復(fù)賽時(shí)間一般在每年的46月進(jìn)行，復(fù)賽在每年的7月份進(jìn)行，錦標(biāo)賽在每年的910月份進(jìn)行，其中2012年U13足球節(jié)和2013年U14足球節(jié)都在每年的12月份和78月份進(jìn)行，到2014年，取代足球節(jié)的全國(guó)青少年女子U14足球聯(lián)賽緊跟U16和U18聯(lián)賽的步伐，比賽的時(shí)間接近于全國(guó)聯(lián)賽的時(shí)間。校園足球的參與者主要采用“體教結(jié)合”的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，青少年女子足球比賽舉辦的時(shí)間與球員們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)間產(chǎn)生沖突，這對(duì)球員們安心、系統(tǒng)地進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的影響。
3.5其他資源
我國(guó)青少年女子足球比賽的信息資源包括隊(duì)伍信息、隊(duì)員基本資料、技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計(jì)等，通過對(duì)近4年的全國(guó)賽事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在2012年“萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)”全國(guó)女子足球聯(lián)賽中，我國(guó)青少年女子足球賽事開始有詳細(xì)的紅黃牌統(tǒng)計(jì)表，積分表，各隊(duì)進(jìn)球統(tǒng)計(jì)。科技資源同樣也為我國(guó)青少年女子足球比賽的發(fā)展貢獻(xiàn)著自身的價(jià)值，例如，比賽中各種先進(jìn)儀器的輔助，有助于女子足球比賽的順利進(jìn)行。
4 結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1物質(zhì)資源的發(fā)展
長(zhǎng)期以來(lái)，資金和場(chǎng)地成為攔在孩子和足球之間的兩座大山，青少年女子足球隊(duì)可通過以豐富學(xué)生課余文化生活、提升和擴(kuò)大學(xué)校知名度為契機(jī)向?qū)W校申請(qǐng)比賽經(jīng)費(fèi)，對(duì)于優(yōu)秀的隊(duì)伍，學(xué)校可給予加學(xué)分政策，發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)措施。此外，還可以學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)上的企業(yè)或商業(yè)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作與交流，通過冠名、廣告等形式爭(zhēng)取一定金額的球隊(duì)贊助費(fèi)。
4.1.2非物質(zhì)資源的發(fā)展
國(guó)家對(duì)教練員可采用培訓(xùn)或進(jìn)修等方式，提高教練員的執(zhí)教能力，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員，要求在進(jìn)行足球訓(xùn)練的同時(shí)，要完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)，可采用文化課和訓(xùn)練課雙重考核的培養(yǎng)模式，裁判員要通過專門的裁判考試，對(duì)相關(guān)足球規(guī)則相當(dāng)熟練，公正執(zhí)法。
我國(guó)青少年女子足球比賽時(shí)間在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間內(nèi)，可稍作調(diào)整，將比賽的時(shí)間集中在寒、暑假期間，化解運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的矛盾。另外，增加國(guó)內(nèi)的青少年女子足球賽的場(chǎng)次，并且提高其知名度，促進(jìn)青少年女子足球的發(fā)展。
科技是第一生產(chǎn)力，2010年上海世博會(huì)上，深圳泰山集團(tuán)的愛動(dòng)網(wǎng)絡(luò)健身房已進(jìn)入大家的客廳，網(wǎng)絡(luò)健身來(lái)源于體感運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)的普及性高，如果足球能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是對(duì)足球賽事還是足球活動(dòng)的推廣都會(huì)是一條新的路徑。
4.2建議
我國(guó)青少年女子足球賽事的發(fā)展要充分利用現(xiàn)有資源，并開發(fā)不足資源，挖掘潛在資源，優(yōu)化傳統(tǒng)資源，開發(fā)新興資源，不斷提升青少年女子足球比賽的社會(huì)影響力，增加經(jīng)費(fèi)的投入，并且通過依托足協(xié)杯、足球聯(lián)賽等賽事，培育與建立高標(biāo)準(zhǔn)、高層次、高水平的精英賽事，為我國(guó)校園體育賽事的可持續(xù)發(fā)展提供導(dǎo)向。文章對(duì)青少年女子足球賽事資源的研究不是很深入，還有許多需要在實(shí)踐中不斷探索的地方，僅此拋磚引玉以引起學(xué)校與社會(huì)的重視，以促進(jìn)我國(guó)青少年女子足球的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞:校園足球;學(xué)校體育;足球教學(xué)
近幾年“校園足球”一直是公眾討論的話題。2013年教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見》特別指出要提高校園足球活動(dòng)質(zhì)量和水平，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。2015年7月《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》出臺(tái)（簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》），《實(shí)施意見》指出：各級(jí)各類學(xué)校要把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)足球教學(xué)模式的多樣化，形成內(nèi)容豐富、形式多樣、因材施教的青少年校園足球教學(xué)體系，課程設(shè)置、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材教法和教學(xué)資源等教學(xué)要素更加銜接配套，校園足球教學(xué)質(zhì)量明顯提升[1]。足球教學(xué)對(duì)促進(jìn)校園足球活動(dòng)的開展、深化改革、促進(jìn)學(xué)校體育工作跨越式發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。
一、中小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的困境
現(xiàn)如今足球成為中小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，這就對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。足球教材、足球場(chǎng)地器材、足球教師、足球教學(xué)方法與手段是開展中小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)要素。筆者借助參加山西省校園足球特色學(xué)校專項(xiàng)督查的機(jī)會(huì)，緊緊圍繞這四要素對(duì)山西省某地區(qū)的校園足球活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查與研究，現(xiàn)狀如下。
1.教材短缺，教學(xué)手段相對(duì)單一
在抽查的30所足球特色學(xué)校和20所預(yù)申報(bào)足球特色學(xué)校中，大部分學(xué)校沒有適合的中小學(xué)足球教材，縣級(jí)以下的學(xué)校此現(xiàn)象尤為突出，足球教師參考的教材大部分為自身尋找的足球書籍或網(wǎng)絡(luò)上的足球教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)的學(xué)生情況有所差異，做不到因材施教。由于所參考的教材不同或無(wú)教材參考，所以各學(xué)校之間的足球教學(xué)大綱制定也差異較大，這為進(jìn)行正常的足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)增加了難度，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。在足球教學(xué)方法上，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式居多。以腳內(nèi)側(cè)踢球?yàn)槔床捎弥v解—示范—練習(xí)的模式，其間教學(xué)手法變化較少，學(xué)生只是按部就班地“接受式”學(xué)習(xí)，學(xué)生相互間沒有交流，與教師交流也很少，因此教師對(duì)學(xué)生理解和掌握的情況只能停留在表面觀察層面，忽略了學(xué)生的本體感受，學(xué)生的主體性也沒有得到發(fā)揮，嚴(yán)重影響足球教學(xué)的效果。
2.足球師資匱乏，專業(yè)能力有待提高
足球?qū)I(yè)教師的缺乏是中小學(xué)校普遍存在的共性問題。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，足球?qū)I(yè)教師僅占體育教師的1/6，體育專業(yè)教師匹配勉強(qiáng)滿足正常體育教學(xué)所需。但在教學(xué)實(shí)踐中體育教師所表現(xiàn)出的足球技術(shù)不規(guī)范，示范動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，教學(xué)語(yǔ)言學(xué)生難以理解，這些都不利于足球在校園的開展。另外，由于教師缺乏運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，難以進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練。
3.場(chǎng)地存在安全隱患，足球器材不齊全
按照專項(xiàng)督查文件規(guī)定，小學(xué)開展足球教學(xué)至少保證有一塊5人制足球場(chǎng)地（30m×20m），初中滿足7人制場(chǎng)地（60m×45m），高中滿足11人制場(chǎng)地（90m×50m）。從整體抽查情況看，基本都能滿足前提條件。但是場(chǎng)地的質(zhì)地令人擔(dān)憂，大部分學(xué)校足球場(chǎng)地均為多用途的水泥場(chǎng)地和柏油場(chǎng)地，增加了從事足球教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)，為進(jìn)行正常的足球教學(xué)實(shí)踐增大了難度。有條件的學(xué)校為學(xué)生配備了護(hù)膝、護(hù)肘等裝備，一定程度上降低了受傷的幾率，但還是存在安全隱患。縣級(jí)以下中小學(xué)除了場(chǎng)地條件差之外，足球數(shù)量不足也成為障礙，有所小學(xué)有將近1300名學(xué)生，足球僅僅為十幾個(gè)，令人唏噓，足球教學(xué)要想良好開展談何容易？
二、開展足球教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策
足球在校園開展應(yīng)注重課堂內(nèi)外的結(jié)合，使孩子們充分了解足球知識(shí)，激發(fā)足球?qū)W習(xí)興趣，在積極參與足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握足球基本技能，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。針對(duì)當(dāng)今中小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境，開展足球教學(xué)應(yīng)采取“411”模式來(lái)進(jìn)行，即“四基準(zhǔn)一推進(jìn)一提高”的原則，努力使中小學(xué)足球教學(xué)落到實(shí)處。
1.開展足球教學(xué)應(yīng)以深化校園足球改革、促進(jìn)學(xué)校體育全面開展為基準(zhǔn)
2009年，體育總局、教育部為貫徹《中央關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作拼搏進(jìn)取的精神，開展以學(xué)校為依托，體教結(jié)合的足球知識(shí)和技能教學(xué)，推廣校園足球活動(dòng)[2]。足球教學(xué)進(jìn)入校園以來(lái)，成為貫徹陽(yáng)光體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校體育工作的一支生力軍。2015年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《總體方案》），將發(fā)展和改革足球提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，深刻明確了校園足球發(fā)展和改革對(duì)中國(guó)足球發(fā)展的整體戰(zhàn)略意義。在此背景下開展足球教學(xué)活動(dòng)，依托國(guó)家層面的政策保障和學(xué)校體育教學(xué)改革的大好形勢(shì)，必將對(duì)進(jìn)一步深化當(dāng)前校園足球改革，促進(jìn)學(xué)校體育工作開展有著深遠(yuǎn)的意義。
2.開展足球教學(xué)應(yīng)以體現(xiàn)人本理念、培養(yǎng)人的全面發(fā)展為基準(zhǔn)
足球教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，兩者之間互為聯(lián)系同時(shí)又相互制約，在達(dá)成最終教學(xué)目標(biāo)的過程中，兩者又都是受益者即“教學(xué)互長(zhǎng)”的過程。突出體現(xiàn)了教學(xué)理念的現(xiàn)代性，它包含有兩個(gè)層面的理解，第一個(gè)層面是學(xué)生。首先，足球教學(xué)實(shí)踐是足球教師依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)體育資源和學(xué)生整體的足球需求，充分考慮學(xué)生整體的足球認(rèn)知水平制定針對(duì)性足球教學(xué)計(jì)劃。其次，足球教學(xué)必須以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，促進(jìn)學(xué)生身體健康，改變學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生都能很好地參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并在參與足球運(yùn)動(dòng)過程中體驗(yàn)足球帶給他們的樂趣，使其健康快樂地成長(zhǎng)。第三，足球教學(xué)必須注重每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異性和多樣性。因此實(shí)施教學(xué)充分考慮到足球課程的結(jié)構(gòu)創(chuàng)建、教材內(nèi)容編寫、課程大綱的制定、組織教法的實(shí)施及評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)立等方面均能滿足全體學(xué)生的需求，使學(xué)生無(wú)論在整體性還是在個(gè)體差異性方面都能很好地學(xué)習(xí)和掌握足球知識(shí)和技能。另一個(gè)是教師層面。首先，教師專業(yè)通透性要強(qiáng)。這樣才能對(duì)教材制定有一個(gè)全局的把控，包括足球教學(xué)內(nèi)容選擇、難易程度的確定、教學(xué)方法的使用等諸多教學(xué)要素的考慮。因此使得教師也要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和充電，通過參加學(xué)術(shù)研討、外出培訓(xùn)、進(jìn)修、相互學(xué)習(xí)等多渠道獲取足球教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師要具備“察言觀色”、處理教學(xué)問題的能力。教師在教學(xué)實(shí)施的過程中，能隨時(shí)注意每個(gè)學(xué)生的本體感受和心理變化，解決學(xué)生“疑難雜癥”的問題。學(xué)生的個(gè)體差異千差萬(wàn)別，性格迥異，特別是性格內(nèi)向、孤僻，教師要有效地幫助他們“打開心扉”以良好的狀態(tài)參與到足球教學(xué)中來(lái)。第三，教師要具備安全救護(hù)能力。足球是一項(xiàng)較強(qiáng)的身體對(duì)抗激烈的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷或傷病，作為第一現(xiàn)場(chǎng)的體育教師必須有最基本的救護(hù)能力，第一時(shí)間內(nèi)把學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害程度降到最低，保障正常的足球教學(xué)訓(xùn)練。第四，教師要具備良好的管理能力。教學(xué)實(shí)施過程中面對(duì)的學(xué)生群體都是未成年的孩子，具有活潑好動(dòng)、注意力不集中、自控力差的生理特征，故教師應(yīng)具有獨(dú)特、科學(xué)的手段，保障正常教學(xué)秩序，讓學(xué)生在嚴(yán)肅活潑中學(xué)習(xí)足球。
3.開展足球教學(xué)應(yīng)以普及校園足球、擴(kuò)大足球人口為目標(biāo)
《總體方案》文件精神強(qiáng)調(diào)，將校園足球作為擴(kuò)大我國(guó)足球人口規(guī)模、夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工作。校園足球的發(fā)展迎來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)，開展足球教學(xué)為豐富校園足球活動(dòng)注入了一支強(qiáng)心劑。通過足球教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，使得沒有接觸足球的孩子有了更多的接觸足球、認(rèn)識(shí)足球、喜歡足球的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)足球，參與足球活動(dòng)，享受足球帶來(lái)的快樂的同時(shí)普及了足球在學(xué)校的覆蓋面。在九年義務(wù)教育階段，逐步形成足球在校園的常態(tài)化發(fā)展，使足球成為生活中“不可或缺的一部分”，當(dāng)踢足球成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分時(shí)，也毋須為我國(guó)的足球人口數(shù)量不足而擔(dān)憂，校園足球也就順其自然地得到跨越式的發(fā)展。
4.開展足球教學(xué)應(yīng)以營(yíng)造足球氛圍、推動(dòng)校園體育文化發(fā)展為基準(zhǔn)
足球教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)開展應(yīng)充分體現(xiàn)靈活性和多面性特點(diǎn)，不僅僅局限于課堂上，還應(yīng)延伸至課堂外及日常生活中。它的覆蓋面比較廣泛，包括校園內(nèi)的足球板報(bào)、足球文化節(jié)、足球賽、足球主題班會(huì)、足球球星介紹、網(wǎng)絡(luò)足球視頻等等各個(gè)方面，通過多種渠道拓寬了學(xué)生們對(duì)足球的全方位的接觸面，讓學(xué)生更為深刻地了解足球，喜歡足球，參與足球活動(dòng)。同時(shí)在體育教師正確的引領(lǐng)和幫助下，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的校園足球文化氛圍，為校園體育文化的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
5.開展足球教學(xué)應(yīng)積極推進(jìn)足球校本課程的建設(shè)
《實(shí)施意見》指出，各地中小學(xué)要將足球列入體育教學(xué)內(nèi)容并成為一門體育課程。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身地域環(huán)境、現(xiàn)有資源、學(xué)生整體足球認(rèn)知水平等實(shí)際情況，參考《課程標(biāo)準(zhǔn)》全方位地參與到足球校本課程的開發(fā)，打造適合學(xué)校自身的足球教材，并形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，在實(shí)施足球?qū)嵺`教學(xué)過程中并能及時(shí)地采取階段性的總結(jié)和評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)行修正和調(diào)節(jié)，努力創(chuàng)建成完備的足球校本課程，最終形成獨(dú)特的、區(qū)域性足球教學(xué)特色，以此來(lái)提升足球教學(xué)質(zhì)量。
6.開展足球教學(xué)應(yīng)以健全足球競(jìng)賽體系、提高足球競(jìng)技水平為目標(biāo)
開展足球教學(xué)最終的落腳點(diǎn)是足球比賽，通過足球比賽來(lái)檢驗(yàn)對(duì)足球技能的掌握和運(yùn)用。在足球教學(xué)實(shí)踐中不能單一進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，要保證學(xué)生體驗(yàn)足球比賽的時(shí)間，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)足球帶來(lái)的愉悅感和滿足感。北體大張廷安教授指出，真正的校園足球應(yīng)是更多的學(xué)生能夠自發(fā)地利用課余時(shí)間參與到足球活動(dòng)中來(lái)，并且是那種無(wú)拘無(wú)束，臉上帶著汗水卻洋溢著幸福的笑容的場(chǎng)面。在保障全體學(xué)生參與足球活動(dòng)的前提下，適時(shí)地開展足球比賽，應(yīng)以班級(jí)為基點(diǎn)，逐步擴(kuò)散至班級(jí)聯(lián)賽、年級(jí)聯(lián)賽、校級(jí)比賽等，逐步形成完備“金字塔”式的足球競(jìng)賽體系，從而提高學(xué)生整體的足球競(jìng)技水平。中小學(xué)的校園足球是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是保障我國(guó)足球水平整體騰飛的有力抓手，其價(jià)值已經(jīng)超越了足球教學(xué)本身。積極的開展校園足球教學(xué)也是當(dāng)今深化學(xué)校體育教學(xué)改革的有效途徑，體現(xiàn)“以學(xué)校體育發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的全民體育思想”、與以校園足球?yàn)榍腥朦c(diǎn)帶動(dòng)其他體育項(xiàng)目全面發(fā)展的最終目標(biāo)一致，是“建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興”夢(mèng)的根基。“百年大計(jì)，教育為本”，中小學(xué)開展足球教學(xué)，是充分發(fā)揮足球育人功能的前提下，肩負(fù)著學(xué)生掌握足球技能，提升其身體健康水平，培養(yǎng)健全人格的任務(wù)，在注重提高教師教學(xué)能力水平的同時(shí)，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層、教育部門、政府部門及社會(huì)組織的相互協(xié)作，多方努力形成合力。第一，各學(xué)校應(yīng)建立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全機(jī)制保障小組，解決足球教師后顧之憂；第二，對(duì)于足球教學(xué)用具、場(chǎng)地條件方面給予一定資金支持；第三，為足球教師提供平臺(tái)，提升業(yè)務(wù)水平；第四，走出校園，連接地方高校，充分利用高校優(yōu)秀教學(xué)資源成立專家足球指導(dǎo)督查小組，實(shí)現(xiàn)高校與地方中小學(xué)對(duì)接，促進(jìn)足球教學(xué)實(shí)踐的良好開展。同時(shí)，也應(yīng)充分理性地認(rèn)識(shí)和考慮到現(xiàn)階段中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，搞好校園足球教學(xué)并非一朝一夕之事，要想達(dá)到與其他學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)）平起平坐的局面，還有很長(zhǎng)的一段路要走。但應(yīng)相信只要做好足球教學(xué)的前期積淀工作，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的去做，校園足球的春天終究會(huì)如期而至。
參考文獻(xiàn)
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面對(duì)21 世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展和人才需求，學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)展為本，樹立健康第一指導(dǎo)思想。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的一個(gè)方面，而學(xué)校體育特色是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，為此，構(gòu)建學(xué)校有體育特色，教學(xué)有體育特點(diǎn)，學(xué)生有體育特長(zhǎng)是當(dāng)今學(xué)校體育改革的主要任務(wù)，也是學(xué)校體育改革的成功之路。
二、實(shí)踐的理論依據(jù)
1.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的身心潛能，力求人的主體性高揚(yáng)，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當(dāng)今世界教育變革的主旋律。探索素質(zhì)教育的意義，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并有特長(zhǎng)是學(xué)校教育中各學(xué)科必須注意的共同問題，也是體育學(xué)科中必不可少的要素，未來(lái)的學(xué)校體育思想和實(shí)踐將愈來(lái)愈顯示出它的重要性。
2.現(xiàn)代體育科學(xué)理論證明，體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還可以通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，陶冶學(xué)生的情操和發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。
三、研究目標(biāo)
1.全面貫徹“健康第一”和“以人為本”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育。
2.通過學(xué)校體育特色建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究，推進(jìn)學(xué)校體育工作的全面開展，創(chuàng)建省級(jí)品牌名校。
3.取得具有科學(xué)性和應(yīng)用性價(jià)值成果，為我省體育事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的后備人才。
四、研究方法
1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)我校幾年來(lái)開展體育工作的經(jīng)驗(yàn)，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究。
2.文獻(xiàn)資料法：閱讀國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)校體育特色建設(shè)方面的研究成果。
3.調(diào)查研究法：了解我校師生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)以及根據(jù)我校開展體育工作的情況，制訂相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。
五、實(shí)施過程和研究措施
本課題在課題組全體成員的積極配合下，經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提出研究假設(shè)、制訂研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查分析、專家訪談指導(dǎo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等一系列研究，證明了本課題在打造學(xué)科品牌、構(gòu)建學(xué)校體育特色方面有重要意義，對(duì)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。
（一）更新教育觀念，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
1.教育的解放，首先要求教師思想的解放，教育思想的改變是學(xué)校一切改革的前提。為此，我們多次組織教師開展教育觀念大討論、大學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。逐步形成職責(zé)分明、制度健全、管理有序的運(yùn)行機(jī)制，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
2. 教育改革的每一步，都是以現(xiàn)代進(jìn)步教育思想為核心，以優(yōu)秀教師群體為基礎(chǔ)。在課題研究中，我們倡導(dǎo)“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平”，“說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效”的工作目標(biāo)，不斷增強(qiáng)教師的“一流意識(shí)、科研意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)”，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。目前，教研組8位老師學(xué)歷都達(dá)本科，一位教師參加體育研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)；多人次參加學(xué)科培訓(xùn)班、研討班學(xué)習(xí)，并參加全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議和教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)、觀摩，拓寬了視野、交流了信息，增長(zhǎng)了知識(shí)，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的學(xué)者型教師隊(duì)伍。
（二）利用足球?qū)W校優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)體育與健康課程改革，形成足球校本課程
我校是江蘇省優(yōu)秀級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。幾年來(lái)，學(xué)校全面貫徹健康第一指導(dǎo)思想，重視體育課堂教學(xué)改革，以足球活動(dòng)為特色，以足球訓(xùn)練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開展。
1.依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)以足球?yàn)樘厣男１菊n程
幾年來(lái)，體育教研組堅(jiān)持單元集體備課制度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我校的實(shí)際，開發(fā)了適合于我校特點(diǎn)的足球校本教材，占整個(gè)課時(shí)數(shù)的30-35%，內(nèi)容有足球文化視角、快樂有效的練習(xí)方法、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合、規(guī)則簡(jiǎn)介等七個(gè)方面，并涉及心理、安全、學(xué)校足球發(fā)展史等知識(shí)，充分反映學(xué)校特色。其宗旨是通過足球教學(xué)與活動(dòng)，凸現(xiàn)煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)各種足球技術(shù)，在參與中育人、促智、追美，達(dá)到身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣、愛好和習(xí)慣。
2“. 自主探究”模式優(yōu)化足球教學(xué)
隨著課程改革的進(jìn)一步深化，我們?cè)诮M織足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)足球教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生劃分為啟蒙型、誘導(dǎo)型、發(fā)展型三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)足球教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行了重點(diǎn)研究。教學(xué)中，我們采用“自主探究”的課堂教學(xué)模式，將原來(lái)注入式、被動(dòng)式的知識(shí)技能傳授，向指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。
在教師點(diǎn)撥、質(zhì)疑下，使學(xué)生主動(dòng)參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個(gè)性判斷能力，歸納總結(jié)能力等，從而掌握足球基本的練習(xí)方法，并能夠主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式反映較好，并對(duì)足球課產(chǎn)生了濃厚的興趣，發(fā)展了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼能力，有利于動(dòng)作技能的形成，提高了課堂教學(xué)的效果，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，為學(xué)生掌握基本的足球技術(shù)開辟了有效的途徑。
3.重視普及、培養(yǎng)學(xué)生足球興趣
要使學(xué)生喜愛足球，首先要從提高學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣入手。新生入學(xué)，我們組織學(xué)生參觀校史陳列室，向?qū)W生介紹學(xué)校開展足球工作的情況和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員事跡，從而激發(fā)他們的榮譽(yù)感、責(zé)任感；通過講座、宣傳欄，了解國(guó)內(nèi)外足球發(fā)展?fàn)顩r，灌輸和豐富學(xué)生足球知識(shí)；組織學(xué)生觀看足球比賽，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情；組建足球興趣小組、組織“校長(zhǎng)杯”足球比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的足球才能。通過幾年的努力，我們不斷地?cái)U(kuò)大足球活動(dòng)面，以往那些怕臟、怕累、怕傷身體的現(xiàn)象不復(fù)存在了，令人欣喜的是校園中出現(xiàn)了買體育器材的多了，穿運(yùn)動(dòng)鞋的多了，著運(yùn)動(dòng)服的多了，談足球賽事的多了，自發(fā)組織比賽活動(dòng)、參與活動(dòng)多了的五多新局面，并有效推動(dòng)了學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
通過足球教學(xué)與活動(dòng)，學(xué)生掌握了基本的運(yùn)動(dòng)技能，提高了對(duì)足球的廣泛興趣、愛好，在滿足學(xué)生身、心、群和諧發(fā)展的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。
（三）在學(xué)校現(xiàn)有特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)、群體活動(dòng)和業(yè)余訓(xùn)練水平的提高與發(fā)展，樹立省內(nèi)領(lǐng)先，走向全國(guó)的學(xué)校體育改革的新理念、新目標(biāo)
1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會(huì)體育觀轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，我們采用了“自主學(xué)練”的教學(xué)模式和游戲化的教學(xué)方法，打破舊框框，力求使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與；同時(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的健康意識(shí)。
2.拓寬體育課程學(xué)習(xí)的渠道，豐富體育與健身的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)。通過問卷調(diào)查，學(xué)校增加了選修課的內(nèi)容與課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校配備專職教師，建立課外興趣小組，并把武術(shù)、健身操作為學(xué)校群體特色品牌，使每一個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到知識(shí)，并擁有自己的特長(zhǎng)。
3.建立競(jìng)賽活動(dòng)體系，充分發(fā)揮活動(dòng)的示范效應(yīng)。學(xué)校每年都舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、“校長(zhǎng)杯”足球賽、“JSBA”籃球賽等一系列的群眾性體育活動(dòng)，改變競(jìng)賽規(guī)則，面向全體學(xué)生，豐富活動(dòng)內(nèi)容，努力選擇學(xué)生最喜歡、最受歡迎、最有社會(huì)價(jià)值的體育項(xiàng)目。
六、成果分析
1.為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出了積極嘗試
“自主學(xué)練”教學(xué)模式、“游戲式”的教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，使體育課真正地面向全體學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生體育興趣，發(fā)展了學(xué)生體育特長(zhǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出了積極嘗試。
2.學(xué)生的主體意識(shí)和終身體育意識(shí)得到加強(qiáng)
由于在實(shí)驗(yàn)研究中，讓學(xué)生了解自己今后的努力方向，這就大大激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體性、創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，從而為今后走向社會(huì)能夠在各種環(huán)境中根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇或重新學(xué)習(xí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)鍛煉，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。
3.推動(dòng)了學(xué)校群體活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)校體育競(jìng)技水平的提高
（1）從構(gòu)建學(xué)校體育特色研究以來(lái)，由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)校群眾體育有了新的發(fā)展，課外體育活動(dòng)豐富多彩。在年級(jí)與年級(jí)之間、班級(jí)與班級(jí)之間，各種體育活動(dòng)由體育教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己組織比賽及擔(dān)任裁判工作，推動(dòng)了群眾性體育活動(dòng)的開展，參加比賽的人數(shù)逐年增加，吸引了更多學(xué)生參加鍛煉，同時(shí)，校園體育文化應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開展，豐富了學(xué)生的課余生活。2008 年12 月，我校被鹽城市教育局表彰為“鹽城市學(xué)校體育先進(jìn)單位”。
（2）近年來(lái)，我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加省、市、縣比賽中成績(jī)突出。學(xué)校足球隊(duì)代表鹽城市參加江蘇省青少年男子乙組足球比賽獲第四名；參加江蘇省“省長(zhǎng)杯”足球比賽獲第三名；有十八名學(xué)生被授予足球二級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)；并向省運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送七人。校籃球隊(duì)、田徑隊(duì)參加縣比賽，多次獲全縣第一名。
4.提高了教師科研水平
在課題的研究中，教師有了新的領(lǐng)悟和新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)又由于這一實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的素質(zhì)提出了較高的要求，因此，在課題研究中，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研、注重創(chuàng)新。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)性，充分施展自己的教學(xué)藝術(shù)和才能，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的能力。參加課題研究的教師不僅圓滿地完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而且提高了自己的教學(xué)水平和科研能力。2008 年11月，教研組每一位老師在全縣開設(shè)新課標(biāo)教學(xué)研討課，受到與會(huì)老師的一致好評(píng)。近三年來(lái)，全組共撰寫了近30余篇高質(zhì)量論文，相繼在全國(guó)、省、市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)或在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)足球 現(xiàn)狀 分析 對(duì)策
1 前言
新近出臺(tái)的《中國(guó)足球中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》，將青少年足球發(fā)展放在顯著位置。“全國(guó)校園足球活動(dòng)”作為“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重要項(xiàng)目之一，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的青少年足球后備人才。在快速發(fā)展和變革的今天，社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，教育呈現(xiàn)多元化，我們的足球運(yùn)動(dòng)也應(yīng)該活躍起來(lái)了。所以，研究保山市騰沖市九所完中的足球教學(xué)現(xiàn)狀意義重大。振興騰沖、振興保山足球是每個(gè)莘莘學(xué)子的責(zé)任。
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
以保山市騰沖市9所完中師生為研究對(duì)象。
2.2.1文獻(xiàn)資料法
在研究過程中通過玉溪師范學(xué)院圖書館，并在網(wǎng)上通過百度搜索中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)的中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和體育本科畢業(yè)生有關(guān)足球論文數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)近幾年國(guó)內(nèi)相關(guān)資料進(jìn)行查閱、總結(jié)、綜述。為本次調(diào)查進(jìn)行合理的搜集與應(yīng)用獲得間接的理論知識(shí)。
2.2.2 走訪調(diào)查法
在研究過程中通過訪問9所完中體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，了解每所學(xué)校的師資狀況、體育設(shè)施狀況以及足球比賽進(jìn)行情況，對(duì)部分家長(zhǎng)進(jìn)行了解，調(diào)查阻礙足球發(fā)展的因素等，以便統(tǒng)計(jì)各方數(shù)據(jù)，用以論文的材料撰寫。
2.2.3 問卷調(diào)查法與訪談法
本人分別對(duì)騰沖市9所完全中學(xué)實(shí)施問卷調(diào)查工作，每所中學(xué)隨機(jī)發(fā)放50份調(diào)查問卷，共計(jì)發(fā)放450份，收回450份，收回率100%，其中有效問卷450份，總有效率為100%。家長(zhǎng)調(diào)查問卷僅限騰沖市城學(xué)生家長(zhǎng)，走訪發(fā)放100份，收回98份，有效問卷92份，有效率為92%。體育教師問卷了9所完中體育教師發(fā)放56份，收回56份，回收率為100%，全部有效，有效率100%。
2.2.4對(duì)比分析法
對(duì)回收的有效問卷信息進(jìn)行邏輯推理，并作出相應(yīng)的對(duì)比分析。
3 結(jié)果與分析
3.1 騰沖市9所完中足球場(chǎng)地資源數(shù)量情況統(tǒng)計(jì)
根據(jù)騰沖市9所完中足球場(chǎng)地資源數(shù)量情況統(tǒng)計(jì)看，他們的足球場(chǎng)地非常一般，最好的算標(biāo)準(zhǔn)土場(chǎng)，也只有3個(gè)，占調(diào)查學(xué)校總數(shù)的33.3%，非標(biāo)準(zhǔn)土場(chǎng)有5個(gè)，占調(diào)查學(xué)校總數(shù)的55.6%，無(wú)場(chǎng)地的有1個(gè)，占調(diào)查學(xué)校總數(shù)的22.2%。可見，騰沖市9所完中雖然開展了足球課教學(xué)，但是，足球場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，大部分是利用學(xué)校的跑道進(jìn)行改裝進(jìn)行的教學(xué)，教學(xué)效果可想而知。
從調(diào)查情況看，9所完中，有3所是200M的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，占調(diào)查學(xué)校的33.3%，有2所是200M的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，占調(diào)查學(xué)校的22.2%，有4所是400M的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，占調(diào)查學(xué)校的44.5%。調(diào)查顯示，新學(xué)校比舊學(xué)校要好，縣城沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)好，城區(qū)基本上擴(kuò)不出去，土地珍貴，鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地資源好些，加上幾年來(lái)的發(fā)展，政府的開發(fā)、重視，所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的足球場(chǎng)地比較寬闊，雖然簡(jiǎn)陋，但是空氣新鮮，視野好，可以開開心心、無(wú)拘無(wú)束地踢球。
3.2 騰沖市城中學(xué)家長(zhǎng)平時(shí)關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)統(tǒng)計(jì)
在92個(gè)家長(zhǎng)的有效問卷調(diào)查中，有26個(gè)家長(zhǎng)非常關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)，占28.3%，有31個(gè)家長(zhǎng)很關(guān)注，占33.7%，一般關(guān)注的家長(zhǎng)有24人，占26.0%，一點(diǎn)不關(guān)注的有11人，占12%。根據(jù)家長(zhǎng)的反映，現(xiàn)在的教育已經(jīng)呈現(xiàn)多元化，我們家長(zhǎng)已需要轉(zhuǎn)變觀念，“學(xué)習(xí)不好是廢品，身體不好是次品，思想不好是危險(xiǎn)品。”也就是說(shuō)，什么都要培養(yǎng)，全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，
3.3 騰沖市9所完中領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)開展的重視情況分析
校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育、對(duì)足球是否重視在很大程度上影響該校足球運(yùn)動(dòng)的開展，領(lǐng)導(dǎo)重視并支持的，沒有條件也會(huì)創(chuàng)造出很好的條件。然而領(lǐng)導(dǎo)是否重視不好用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量，調(diào)查中校領(lǐng)導(dǎo)一般都會(huì)表示支持或重視，但真正為場(chǎng)地、為教練和經(jīng)費(fèi)等去認(rèn)真落實(shí)的卻并不多。調(diào)查結(jié)果顯示，騰沖市9所完中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)開展重視占33.3%，很重視占22.2%，不重視占44.5%。可見，騰沖市9所完中的足球運(yùn)動(dòng)，都開展了，但是可以說(shuō)，只是安排了課時(shí)，實(shí)施了訓(xùn)練，但是，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠，嚴(yán)重阻礙了足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，許多學(xué)校沒有開展比賽，訓(xùn)練沒有得到提高，也是阻礙足球運(yùn)動(dòng)普及與發(fā)展的一個(gè)重要因素。
3.4 騰沖市9所完中學(xué)生每周參與足球活動(dòng)次數(shù)調(diào)查
根據(jù)調(diào)查問卷顯示（僅調(diào)查男生），9所完中學(xué)生都喜歡足球運(yùn)動(dòng)，并且比例都較高，一周都沒有參與的學(xué)生有，僅占調(diào)查總數(shù)的百分之一，而與之相反的則是每周3次的活動(dòng)人數(shù)高達(dá)近百分之五十（實(shí)為47.3%）。這完全說(shuō)明現(xiàn)代足球已經(jīng)深受中學(xué)生喜愛，足球鍛煉得到廣泛開展、重視，今后足球后備人才就會(huì)有希望。中學(xué)生的足球興趣是有的，關(guān)鍵還在于體育教師的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。
3.5 騰沖市9所完中學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間段情況統(tǒng)計(jì)
從下面的中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間段顯示，中學(xué)生足球活動(dòng)時(shí)間段還是大部分都是學(xué)校安排的體育課，因?yàn)轶w育課有體育教師的指導(dǎo)，所有學(xué)生都無(wú)拘無(wú)束，開開心心鍛煉，因此，比例最高，達(dá)到55.5%。其次是雙休日時(shí)段，原因在于雙休日的時(shí)間，中學(xué)生都想放松放松，做他們自己最愿意做的事！第三是課余時(shí)間，占調(diào)查人數(shù)的20.7%，即五分之一。第四是假期時(shí)間，這部分時(shí)間段人數(shù)最少，特別容易理解，中學(xué)生絕大部分是廣闊天地里的農(nóng)村學(xué)生，放假了，歸心似箭，想父母，想親人，想家鄉(xiāng)，只有少部分城里的學(xué)生還在可以踢足球，當(dāng)然，只有5.7%了。課外體育活動(dòng)參加的時(shí)間與次數(shù)多少，反映學(xué)生通過課外體育活動(dòng)進(jìn)行身心鍛煉的機(jī)率。中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的場(chǎng)所主要是在學(xué)校，而學(xué)生在校的時(shí)間是每星期的星期一至星期五，其余兩天的鍛煉情況，就根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣及情況而定了。
3.6 騰沖市9所完中學(xué)生參與足球活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)分析
通過下表中學(xué)生足球動(dòng)機(jī)分析，在被調(diào)查的450個(gè)中學(xué)生中，有176人選擇強(qiáng)身健體，愉悅身心，占了總數(shù)的39.1%；有112個(gè)中學(xué)生選擇增進(jìn)友誼，訓(xùn)練交際能力，占了總數(shù)的24.9%；有103人選擇緩解學(xué)習(xí)壓力、消除煩惱，占了總數(shù)的22.9%。前三個(gè)選項(xiàng)，合情合理，無(wú)可厚非，情有可原。然而，還有59人竟然說(shuō)不知道，則有些不可思議，中學(xué)生了，踢足球，鍛煉身體，連老百姓都知道的事，他們不懂，正宗阿混！
3.7 騰沖市9所完中舉辦足球比賽情況統(tǒng)計(jì)
騰沖市9所完中足球比賽情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，9所完中，只有1所學(xué)校每年多次舉辦足球賽事，占總數(shù)的11.1%，每年舉辦1的有2所，占總數(shù)22.2%，每年舉辦2次的有1所，大部分均未開展。當(dāng)然這與場(chǎng)地、教師、領(lǐng)導(dǎo)的重視密切相關(guān)，可能這樣，也可能那樣，總之是沒有開展。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
4.1.1騰沖市9所完中足球場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，足球課教學(xué)大部分只是利用學(xué)校跑道進(jìn)行。
4.1.2 中學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)熱情相對(duì)較高，但家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注和開展重視程度不高。
4.1.3大部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)沒有引起足夠的重視，足球場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)，沒有實(shí)施專業(yè)小組的培訓(xùn)，也沒有進(jìn)行校際之間的比賽，足球教師的管理、待遇，足球賽事的舉辦方式，組織機(jī)構(gòu)等等，都有待加強(qiáng)。
4.1.4足球運(yùn)動(dòng)的起步和持續(xù)發(fā)展，都需要一支較高素質(zhì)的教練員隊(duì)伍。必須挑選那些責(zé)任心強(qiáng)、熱愛足球運(yùn)動(dòng)、綜合素質(zhì)高的體育教師作為足球教練，并不斷對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)提高，才能保證足球運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展。
4.2 建議
4.2.1 學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的參與足球運(yùn)動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，將足球課堂內(nèi)外相結(jié)合起來(lái)。
4.2.2 各校領(lǐng)導(dǎo)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，加大資金投入，改善基礎(chǔ)設(shè)施，提高場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)足球教練員的培養(yǎng)，規(guī)劃足球發(fā)展的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)。
4.2.3加強(qiáng)對(duì)足球方面有一定天賦的學(xué)生專項(xiàng)培養(yǎng)，開展校與校之間的比賽活動(dòng)，促進(jìn)友誼，提高技戰(zhàn)術(shù)，促成教育部門與體育部門的深度“牽手”，突破“體教結(jié)合”的瓶頸。
4.2.4提高社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)足球的重視與關(guān)注，通過社會(huì)的關(guān)注及家長(zhǎng)的支持來(lái)提高學(xué)生對(duì)足球的熱愛，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)相信在不久的將來(lái)中國(guó)足球會(huì)發(fā)展起來(lái)的，形成規(guī)范的制度，規(guī)范操作，讓“校園足球”、“陽(yáng)光體育”更好的開展起來(lái)。
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——望城街道中心中學(xué)“健康校園”創(chuàng)建活動(dòng)總結(jié)
一年多來(lái)，我校認(rèn)真貫徹青島市衛(wèi)計(jì)委、青島市教育局《關(guān)于繼續(xù)推進(jìn)和完善創(chuàng)建“健康校園”活動(dòng)的通知》精神，努力踐行“篤學(xué)尚行，立德樹人”的教育理念和“辦良心教育，享幸福人生”的辦學(xué)思想，深入開展了一系列富有成效的“健康校園”創(chuàng)建活動(dòng)，做到了健康教育經(jīng)常化、健康活動(dòng)系列化、健康文化特色化。近期，我校被評(píng)為青島市“AAA級(jí)健康校園”。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)“健康校園”創(chuàng)建工作
一個(gè)人如果失去了健康，其他的一切都是鏡花水月。因此，我們確定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：造就“身心健康、品德高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)良、能力突出”的合格中學(xué)生，將學(xué)生的身心健康放在首位。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。為推動(dòng)“健康校園”工作的有序開展,我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處、藝體組、衛(wèi)生保健室、心理咨詢室、食堂等相關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了“校長(zhǎng)主抓、分管副校長(zhǎng)專抓、全體領(lǐng)導(dǎo)干部共抓”的工作機(jī)制。由校長(zhǎng)牽頭建立健全了創(chuàng)建工作崗位目標(biāo)責(zé)任制，制訂、落實(shí)了創(chuàng)建工作計(jì)劃和工作措施。創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專題例會(huì)，實(shí)施“一線工作法”，帶領(lǐng)大家干，干給大家看，有效地促進(jìn)了創(chuàng)建工作的順利開展。
（二）加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)，讓健康的理念深入人心。學(xué)校結(jié)合“愛眼日”、“無(wú)煙日”、“計(jì)劃免疫”、“碘缺乏病”、“12、1艾滋病” 等宣傳日的時(shí)機(jī)，大力開展健康教育專題活動(dòng)，通過張掛橫幅，主題班會(huì)、黑板報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、專家講座、觀看錄象、收聽校園廣播、發(fā)放宣傳資料、舉辦健康教育圖片展、舉行健康教育手抄報(bào)比賽等形式，多渠道、多方位的對(duì)廣大師生進(jìn)行健康教育知識(shí)的宣傳和培訓(xùn)，讓健康的理念深入學(xué)生心里，促進(jìn)他們形成健康的行為方式和生活習(xí)慣。
此外，學(xué)校通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，每學(xué)期對(duì)班主任、心理教師進(jìn)行不少于2次的健康知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，將健康教育培訓(xùn)納入校本培訓(xùn)，做到人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備落實(shí)，過程管理落實(shí)，考核評(píng)價(jià)落實(shí)。
（三）開齊上好健康教育課程。學(xué)校按照規(guī)定開設(shè)健康教育課、心理課，通過“五個(gè)有”的落實(shí)（有課程、有教材、有教案、有教師、有評(píng)價(jià)),努力提高健康教育課的教育效果。所有教師都能結(jié)合學(xué)生生理和心理健康發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)、合理地把健康知識(shí)融入課堂教學(xué)。學(xué)校心理咨詢室全天開放，隨時(shí)解答師生的心理疑問。學(xué)生健康教育的開課率達(dá)100%，學(xué)生基本健康知識(shí)普及率達(dá)100%。
現(xiàn)在，“關(guān)愛生命首先是關(guān)愛健康、全面發(fā)展首先是健康發(fā)展、用心成全首先是成全健康”的健康理念已成為全校師生的共識(shí)。
二、建章立制，優(yōu)化環(huán)境，確保創(chuàng)建工作有序開展
（一）完善制度。學(xué)校把“健康校園”創(chuàng)建工作納入教職工績(jī)效考核，完善了衛(wèi)生管理檔案以及“健康校園”創(chuàng)建的一系列規(guī)章制度，建立了突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制和各種工作預(yù)案，有力地促進(jìn)了創(chuàng)建工作的開展，確保了師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。2016年12月，學(xué)校被評(píng)為“萊西市應(yīng)急管理示范校”。
（二）改善辦學(xué)條件，優(yōu)化校園環(huán)境。在校園環(huán)境建設(shè)和健康教育方面，學(xué)校確定了“三先”原則：經(jīng)費(fèi)先投入、活動(dòng)先安排、設(shè)備先保證。學(xué)校的校舍、餐廳、采光、照明、黑板、桌椅、衛(wèi)生室、心理咨詢室的配置等均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。為保證師生的飲水質(zhì)量，學(xué)校安裝了設(shè)備先進(jìn)的過濾凈水裝置，定期進(jìn)行消毒、濾芯更換，學(xué)校供水系統(tǒng)每年進(jìn)行2次檢測(cè)。學(xué)校建設(shè)了水沖廁所，凡是有自來(lái)水的地方，都放置肥皂、洗手液，方便學(xué)生洗手。學(xué)校完善了食堂內(nèi)部改造，配備一流的餐飲設(shè)備，設(shè)有消毒池、二次更衣室等功能區(qū)域，并安排專人管理，食堂設(shè)備、餐具定期進(jìn)行消毒，食堂物資堅(jiān)持定點(diǎn)采購(gòu)。食堂從不出售“三無(wú)”、變質(zhì)、變霉、不潔食品，每餐飯菜都按照規(guī)定留樣備檢。2015年，我校食堂被評(píng)為“山東省清潔廚房”。
學(xué)校重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)。整個(gè)校園整潔美觀、特色明顯，人文景觀布局合理、和諧高雅，綠化覆蓋率達(dá)30%以上。
三、開展健康活動(dòng)，搞好健康服務(wù)，提高健康水平
（一）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。一直以來(lái)，我們把“健康校園”創(chuàng)建與“善與陽(yáng)光”德育品牌創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合，先后開展了“告別陋習(xí)，走向文明”和“好習(xí)慣養(yǎng)成系列教育”活動(dòng)。在這些活動(dòng)當(dāng)中，健康教育和“健康校園”創(chuàng)建都是重要內(nèi)容。學(xué)校建立了常規(guī)管理檢查公示制度，由政教處負(fù)責(zé)每天進(jìn)行一日常規(guī)檢查，包括衛(wèi)生、行為習(xí)慣、班容班貌、安全隱患等。學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生基本做到頭發(fā)整潔，指甲勤剪，面、耳、頸干凈，衣服鞋帽整潔、無(wú)異味。同時(shí)，學(xué)校開展了環(huán)境衛(wèi)生評(píng)優(yōu)活動(dòng)，各班劃分了包干區(qū)，每天由專人檢查。當(dāng)日檢查當(dāng)日公示結(jié)果，成績(jī)納入班級(jí)考核，做為評(píng)先評(píng)優(yōu)的條件。根據(jù)相關(guān)文件，我校制訂了控?zé)煂?shí)施方案，在教學(xué)區(qū)域、辦公區(qū)域設(shè)有禁煙標(biāo)識(shí)，杜絕在這些公共場(chǎng)所吸煙，努力建設(shè)“無(wú)煙校園”。健康行為與習(xí)慣的形成大大促進(jìn)了學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，2016年11月，學(xué)校的“善與陽(yáng)光”德育品牌被評(píng)為“青島市中小學(xué)十佳德育品牌”。
（二）以人為本，大力開展藝體健身活動(dòng)。我校嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定安排藝體課程，認(rèn)真開展“三課兩操兩活動(dòng)”和“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，保證學(xué)生每天1小時(shí)活動(dòng)時(shí)間和眼保健操、亮眼操的質(zhì)量。學(xué)校定期組織校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河等文體活動(dòng)，以及教職工“每天一節(jié)幸福課”活動(dòng)、“每天兩千米暢跑健行”等活動(dòng)，提高全體師生的健康意識(shí)和身體素質(zhì)。由于校園藝體活動(dòng)開展得有聲有色、成效顯著，2015年學(xué)校被授予“青島市足球特色學(xué)校”榮譽(yù)稱號(hào)。今年，我校代表隊(duì)參加萊西市第二屆 “市長(zhǎng)杯”中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽榮獲初中男子乙組第六名、初中男子甲組第五名、初中女子乙組第五名的好成績(jī)，姜亦斐同學(xué)個(gè)人獲得最佳陣容獎(jiǎng)；參加萊西市“中凱地產(chǎn)市長(zhǎng)杯”中小學(xué)生籃球比賽榮獲初中男子組第五名；參加2016年萊西市第十四屆中小學(xué)生乒乓球比賽榮獲初中女子組第八名。由于我校代表隊(duì)在今年“市長(zhǎng)杯”中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽中的突出表現(xiàn)，市教體局確定我校代表隊(duì)份代表萊西市，參加明年三月份舉行的青島市第二十七屆“可口可樂—市長(zhǎng)杯”校園足球賽。
（三）開展健康服務(wù)，提高健康水平。在傳授健康知識(shí)，培養(yǎng)健康行為的基礎(chǔ)上，我校積極聯(lián)系駐地醫(yī)院、防保所等各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，有目的、有重點(diǎn)地為師生提供基本的健康醫(yī)療服務(wù)，保障師生的身心健康。
1.對(duì)師生實(shí)施健康檢查。學(xué)校為每個(gè)師生建立了健康檔案，并定期進(jìn)行健康體檢。全體師生的常規(guī)體檢每年一次，學(xué)生的視力檢查一年四次。體檢結(jié)束后，衛(wèi)生保健老師會(huì)及時(shí)統(tǒng)計(jì)師生的健康檢查資料，作出科學(xué)的分析，給出相應(yīng)的建議。
2.狠抓傳染病防治。學(xué)校遵循“預(yù)防為主，堵源為重”的原則，重點(diǎn)抓了晨午檢、隔離消毒、患者隔離治療等工作，還建立了傳染病防控工作預(yù)案，切實(shí)保障師生的健康和安全。至今為止，學(xué)校未發(fā)生過傳染病流行或食物中毒的事故。
摘要我國(guó)經(jīng)濟(jì)近幾年飛速的發(fā)展，作為中國(guó)足球標(biāo)志的遼寧足球卻逐漸步入低谷，職業(yè)隊(duì)成績(jī)不理想，群眾足球基礎(chǔ)不牢固，足球市場(chǎng)日益萎縮，面對(duì)著如何振興遼寧足球的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，有許多值得我們?nèi)ド羁趟伎己吞剿鞯膯栴}。本文立足于遼寧省，基于人才培養(yǎng)視角下對(duì)遼寧足球事業(yè)發(fā)展進(jìn)行探討和分析，期待得到對(duì)遼寧足球發(fā)展有所幫助的一些見識(shí)和對(duì)策。
關(guān)鍵詞人才視角足球運(yùn)動(dòng)遼寧發(fā)展
一、前言
從國(guó)外的研究來(lái)看，我們可以對(duì)幾個(gè)足球強(qiáng)國(guó)的后備人才培養(yǎng)進(jìn)行研究。英格蘭是現(xiàn)代足球的發(fā)源地，在對(duì)足球后備人才培養(yǎng)方面，將普及與提高達(dá)到完美結(jié)合，天才少年層出不窮，堪稱世界典范。其培養(yǎng)途徑主要包括學(xué)校系統(tǒng)和體育系統(tǒng)。足球運(yùn)動(dòng)的普及以英格蘭足球協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校足球?yàn)橹鳎宰闱驅(qū)W校為輔；提高則以職業(yè)足球俱樂部為主。德國(guó)足球后備人才培養(yǎng)路徑主要是德國(guó)足協(xié)實(shí)施的“天才促進(jìn)計(jì)劃”中的天才培訓(xùn)中心、學(xué)校足球以及職業(yè)足球俱樂部。我們的近鄰日本可以說(shuō)是亞洲地區(qū)足球運(yùn)動(dòng)開展最好、目前成績(jī)最好的國(guó)家。他們的后備人才培養(yǎng)也具有自己的特點(diǎn)，他們后備人才培養(yǎng)的路徑以足協(xié)實(shí)施的足球俱樂部訓(xùn)練中心制度為主，以學(xué)校足球、職業(yè)足球俱樂部梯隊(duì)和出國(guó)留學(xué)等形式為重要補(bǔ)充。
我國(guó)的體育資源基本屬于國(guó)有，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，國(guó)有體育資源依然充當(dāng)著后備人才培養(yǎng)的重任。我國(guó)足球的整體發(fā)展上重競(jìng)技、輕普及，國(guó)家完全包攬了足球后備人才的培養(yǎng)任務(wù)，在資金緊張、體制落后的現(xiàn)實(shí)情況下，青少年后備人才培養(yǎng)在基層足球教學(xué)訓(xùn)練的投入更是捉襟見肘，很多地方的青少年足球發(fā)展嚴(yán)重萎縮，根本不能滿足成年隊(duì)伍所需要的后備力量，這樣使我國(guó)群眾足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和以此為基礎(chǔ)的競(jìng)技足球的水平都深受影響，遼寧地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度在全國(guó)屬于偏后的水平，所以體現(xiàn)在青少年足球后備人才方面的不良影響也尤其嚴(yán)重。我作為一名足球從業(yè)者感覺自己肩上的擔(dān)子很重，同時(shí)也對(duì)遼寧足球的未來(lái)發(fā)展充滿信心。
二、研究對(duì)象和方法
（一）研究對(duì)象
遼寧地區(qū)職業(yè)俱樂部的二、三線球隊(duì)隊(duì)員以及沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)足球?qū)Ｐ迣W(xué)生。
（二）研究方法
1．文獻(xiàn)資料法：本文運(yùn)用大量的文獻(xiàn)資料對(duì)足球發(fā)展與足球后備人才培養(yǎng)進(jìn)行細(xì)致、全面的考察與分析。文獻(xiàn)包括相關(guān)的著作、論文及公開頒布的政策、法規(guī)等。
2．問卷調(diào)查法：制定相關(guān)內(nèi)容的問卷進(jìn)行發(fā)放，然后分析問卷，以得到需要的信息。
3．專家訪談法：訪談遼寧地區(qū)（以沈陽(yáng)、大連地區(qū)為主）足球相關(guān)專家，從后備人才培養(yǎng)的角度分析探討遼寧足球發(fā)展的前景，得到第一手資料。
4．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法：通過各種訪談和調(diào)查得到相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)。
三、研究結(jié)果與分析
遼寧足球在中國(guó)足球發(fā)展的過程中一直扮演非常重要的角色，為各個(gè)職業(yè)隊(duì)、國(guó)家隊(duì)都提供了很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、教練員。最鼎盛時(shí)期中國(guó)職業(yè)聯(lián)賽所有的球隊(duì)都有遼寧籍的運(yùn)動(dòng)員，他們?yōu)橹袊?guó)足球的發(fā)展發(fā)揮自己的一份力量，但隨著中超聯(lián)賽的開始，遼寧足球開始走入低谷，迅速的從足壇霸主的位置跌落到平民草根，因?yàn)槁殬I(yè)大環(huán)境的緣故，國(guó)內(nèi)愿意送孩子踢球的家長(zhǎng)越來(lái)越多的考慮讓孩子改行學(xué)其他一技之長(zhǎng)，很多有天賦的孩子沒有走上足球的道路，因?yàn)橹袊?guó)足球的現(xiàn)狀讓他們看不到希望，看不到自己的未來(lái)，與其浪費(fèi)大好青春年華去從事一個(gè)前途黯淡的雞肋般的項(xiàng)目，不如好好學(xué)習(xí)將來(lái)找一份好的工作。沒有了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，沒有了金字塔底的足球苗子，直接導(dǎo)致后備人才的大量匱乏，連鎖反應(yīng)職業(yè)隊(duì)的隊(duì)員水平下降、可供選擇的隊(duì)員屈指可數(shù)，職業(yè)聯(lián)賽水平低下國(guó)家隊(duì)外戰(zhàn)成績(jī)不佳，中國(guó)足球整體發(fā)展停滯不前。通過本人的一些調(diào)查研究以及和職業(yè)隊(duì)各級(jí)梯隊(duì)隊(duì)員教練的溝通，總結(jié)出遼寧足球發(fā)展處于低谷的主要原因有以下幾點(diǎn)：
（一）選拔機(jī)制
遼寧省的足球開展存在很大的地區(qū)差異性，沈陽(yáng)、大連作為先導(dǎo)城市發(fā)展速度基本和全國(guó)足球發(fā)展先進(jìn)城市保持一致，但其他城市基本處于落后的階段。
（二）青少年培養(yǎng)過程
遼寧隊(duì)、大連實(shí)德隊(duì)、沈陽(yáng)東進(jìn)隊(duì)基本都有自己的二、三線隊(duì)伍，他們的培養(yǎng)過程主要包括文化素質(zhì)教育和足球?qū)I(yè)技能教育。專業(yè)技能方面一般來(lái)說(shuō)，依托于一線隊(duì)，青少年的訓(xùn)練和比賽能有一定的保障；但文化課的學(xué)習(xí)存在較大的問題，問題主要反映在文化課課程開設(shè)不全面和課時(shí)量不足兩個(gè)方面，影響了青少年運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，有的甚至不能保證他們的九年義務(wù)教育。
（三）缺乏完善的保障體制
在我們遼寧地區(qū)有限的足球人口培養(yǎng)中，我們總在功和利的指揮棒的指引下，急于行事，“勝者為王敗者為寇”的思想深刻的影響著我們的領(lǐng)導(dǎo)、教練、家長(zhǎng)；成績(jī)的好壞往往與分房、獎(jiǎng)金、晉級(jí)聯(lián)系在一起。
（四）教練員整體水平不高
通過相關(guān)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前遼寧地區(qū)從事青少年足球訓(xùn)練的教練員他們的基本狀況不夠理想，他們的執(zhí)教水平有待于提高；他們當(dāng)中很大一部分人來(lái)自職業(yè)隊(duì)、體校、基層體育教師、足球俱樂部和足校沒有發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生等。他們普遍沒有參加過足球系統(tǒng)的培訓(xùn)，個(gè)別人通過各種途徑獲得了中國(guó)足球和亞足聯(lián)舉辦的各類裁判員培訓(xùn)班，但他們離青少年足球教練員合格的標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距，他們制定的相關(guān)訓(xùn)練計(jì)劃沒有結(jié)合青少年身體的生理結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，他們的訓(xùn)練工作缺乏一種計(jì)劃性；他們?cè)谟?xùn)練中對(duì)運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)的問題缺乏科學(xué)的指導(dǎo)性；他們選擇的訓(xùn)練方法和手段往往是落后的；更多時(shí)候他們是根據(jù)自己從年踢球的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，“經(jīng)驗(yàn)論”是這一類型教練員的制勝法寶，這就是因?yàn)槟壳俺涑庠谖沂∏嗌倌曜闱蚧鶎佑?xùn)練的普遍現(xiàn)象，所以造成了師傅教徒弟，一代不如一代的現(xiàn)狀，因?yàn)榍嗌倌暝谒麄兂砷L(zhǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期沒有從他們的教練那學(xué)到科學(xué)的訓(xùn)練方法、沒有練就先進(jìn)正確的技術(shù)，因此更不會(huì)擁有與世界潮流接軌的足球理念。
（五）足球社會(huì)影響力下降
黑哨充斥足球賽場(chǎng)，足協(xié)的一系列領(lǐng)導(dǎo)鋃鐺入獄，足球賽場(chǎng)場(chǎng)內(nèi)暴力不斷，場(chǎng)外球迷打成一片，在最近的一年多時(shí)間里，我們聽到關(guān)于中國(guó)的消息更多是這些內(nèi)容，似乎一切影響足球正常發(fā)展的事在中國(guó)都有它的身影，國(guó)內(nèi)老百姓心里對(duì)足球可以說(shuō)又愛又恨，愛的是希望中國(guó)足球可以通過自己的努力證明自己在國(guó)際上有自己的一席之地，恨的是足球相關(guān)從業(yè)者他們辜負(fù)了全國(guó)人民對(duì)他們的信任，他們玷污了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，也敗壞了中國(guó)足球在國(guó)際上的聲譽(yù)，中國(guó)足球的社會(huì)影響力可以說(shuō)已經(jīng)跌入谷底了。
四、我省青少年足球后備人才培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策探討
（一）建立健全相關(guān)政策、法規(guī)，拓展出合理的選拔機(jī)制
協(xié)調(diào)我省的相關(guān)政府機(jī)關(guān)、體育主管部門、足球管理機(jī)構(gòu)和教育部門，針對(duì)目前我省青少年選拔培養(yǎng)方面存在的諸多問題，及時(shí)有效的制定出青少年選拔、培養(yǎng)的相關(guān)法規(guī)，使我省的青少年足球人才沿著法制化、規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展。目前我省各市發(fā)展青少年足球很不均衡，可以給落后地區(qū)一些鼓勵(lì)政策，同時(shí)青少足球發(fā)展比較好的城市也可以通過各種交流途徑帶動(dòng)落后的城市的發(fā)展，這樣我省全局的狀況將大有改觀。
（二）訓(xùn)練符合青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)
青少年成長(zhǎng)期，文化知識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該放在非常重要的地位，不能急功近利的只抓技能培養(yǎng)而忽視青少年運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)的培養(yǎng)，“體教結(jié)合”不能只是一句口號(hào)，更應(yīng)該是落實(shí)在日常的根本。青少年培養(yǎng)我們應(yīng)該不過分看重成績(jī)，讓他們對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣，他們主動(dòng)的愿意去從事足球運(yùn)動(dòng)，而不是功利的要獲得什么。根據(jù)青少年年齡段的不同，我們給他們制定相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，前提必須嚴(yán)格符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，不能拔苗助長(zhǎng)讓他們過早進(jìn)行成人化訓(xùn)練。
（三）拓寬青少年足球后備人才的培養(yǎng)途徑
通過本文的研究我發(fā)現(xiàn)，遼寧省職業(yè)俱樂部青少年足球后備人才培養(yǎng)的途徑太過單一，可輸送的人才逐年減少而且整體運(yùn)動(dòng)員水平處于下降的趨勢(shì)，所以必須發(fā)掘新的培養(yǎng)途徑為遼寧職業(yè)足球更好的服務(wù)。目前中國(guó)足球大力開展草根足球，讓足球重新回到校園，讓學(xué)校的孩子快樂的踢足球，我個(gè)人非常贊同這個(gè)決策，要想恢復(fù)中國(guó)足球的元?dú)猓仨氈匦伦屪闱蛟谌嗣裥闹性加幸幌兀屓藗兛吹阶闱虻南Ｍ麖亩敢馊プ尭嗟暮⒆尤ヌ咦闱颍屪闱蚧貧w學(xué)校，舉辦更多的青少年比賽，讓足球在全國(guó)的校園里永遠(yuǎn)屬于自己的舞臺(tái)，打造堅(jiān)實(shí)的青少年后備人才基礎(chǔ)。
（四）加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，增加培訓(xùn)力度。
教練員是青少年培養(yǎng)過程中非常重要一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)目前遼寧省內(nèi)教練員存在的一些不足必須采取相應(yīng)的對(duì)策，首先抓好教練員的思想素質(zhì)，讓他們心中樹立起為遼寧足球培養(yǎng)人才的宏偉目標(biāo)，然后提高他們的知識(shí)素質(zhì)；組織教練員進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、人體生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等相關(guān)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充這些方面的知識(shí)為科學(xué)訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)，最后努力提高教練員的足球?qū)ｍ?xiàng)技能，安排教練員參加市級(jí)、省級(jí)、中國(guó)足協(xié)承辦的各種教練員培訓(xùn)，讓教練員不斷學(xué)習(xí)世界先進(jìn)足球理念，這樣為青少年足球理念的發(fā)展提供了一個(gè)良性的傳授途徑。
（五）凈化足球賽場(chǎng)，重塑中國(guó)足球形象
經(jīng)歷了這么大的波折，可以說(shuō)中國(guó)足球現(xiàn)在處于發(fā)展的谷底，我們應(yīng)該很好的反思自己，中國(guó)足球的決策者們應(yīng)該反省，我們到了該做一些事情的時(shí)候了，凈化我們的賽場(chǎng)，讓球迷重新回到體育場(chǎng)看我們的比賽，讓我們的家長(zhǎng)能愿意送他們的孩子去踢足球，讓我們的孩子們發(fā)自內(nèi)心的去熱愛足球運(yùn)動(dòng)，這樣經(jīng)過不斷的努力，改變我們目前足球不景氣的局面，重塑中國(guó)足球的光輝形象。
五、結(jié)論
現(xiàn)階段遼寧省的青少年培養(yǎng)可以說(shuō)存在諸多不足，一些政策法規(guī)還不完善；相關(guān)的主管部門還沒有更好的進(jìn)行有針對(duì)性的工作，但我們應(yīng)該看到遼寧足球的希望，只要我們按照足球發(fā)展的規(guī)律真正為了遼寧足球的振興去盡心盡力的付出，我想肯定會(huì)收獲一份很好的成績(jī)單。青少年運(yùn)動(dòng)員是足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)、根基，只有把地基打好了，我們的上層職業(yè)聯(lián)賽才會(huì)更加精彩，我期待中國(guó)足球重新崛起的那一天。
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