時間：2022-08-19 17:52:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綠化調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】調(diào)查報告 寫作教學(xué) 目標體系
調(diào)查報告是對某一事物或某一問題進行調(diào)查研究后，將調(diào)查所得到的材料和結(jié)果，以書面形式表達出來的報告。[1]目前，對于調(diào)查報告寫作教學(xué)的研究較少，需要通過學(xué)習(xí)借鑒和實踐研究予以明確。
一、現(xiàn)狀：教學(xué)實際與課程標準脫節(jié)
調(diào)查報告屬應(yīng)用類文本，在語文教學(xué)歷史上有著比較高的關(guān)注度。夏丏尊、葉圣陶合著的語文學(xué)習(xí)經(jīng)典之作《國文百八課》中，將報告書作為重要內(nèi)容專門編寫了一課，選兩篇調(diào)查報告作為例文，還指出：“報告書的閱讀和寫作已和現(xiàn)代生活分離不開，所以應(yīng)當(dāng)加以詳切的注意。”[2]在不同年代、不同版本的語文課程標準（或大綱）中也能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。1941年的《小學(xué)國語科課程標準》“第五學(xué)年”有“書信、報告等實用文的分析寫作”[3]這一要求；1963年、1988年及以后的教學(xué)大綱中有“小學(xué)五年級：寫簡單的計劃、報告等應(yīng)用文”的要求。由此可見，小學(xué)生能寫報告是語文課程設(shè)計者的共識。
但調(diào)查報告在現(xiàn)實教學(xué)中的處境卻是尷尬的。筆者在日常調(diào)研中，對區(qū)域內(nèi)的部分教師進行了訪問，語文課中進行調(diào)查報告寫作教學(xué)的幾乎為“0”，對130名左右的小學(xué)高年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果是：調(diào)查報告的寫作是“寫得最少”和“最怕寫的”。調(diào)查報告在實際教學(xué)中形同虛設(shè)。
二、追因：寫作教學(xué)目標的缺失
調(diào)查報告為何在實際寫作教學(xué)中被擱置、被放逐？為何普遍達不到課程標準的“合格線”？這無外乎外部和內(nèi)部兩個方面的原因。外部原因如寫作測評標準“文學(xué)化”的導(dǎo)向，“應(yīng)用文只是個格式問題，沒啥可教的”的觀念影響。內(nèi)部的原因更為關(guān)鍵，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是分類不清。教師對文體本身感到陌生，不清楚調(diào)查報告究竟有哪些樣式，該如何分類；二是指向不明。教師對調(diào)查報告這個寫作樣式歸屬的教學(xué)板塊感到疑惑，教材中它出現(xiàn)在“口語交際”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”三個部分，那寫作教學(xué)究竟要教什么？寫作之前的調(diào)查活動要不要納入教學(xué)范疇？
這些問題的解決，必須以調(diào)查報告寫作教學(xué)目標的建構(gòu)作為基礎(chǔ)。
三、借鑒：國外小學(xué)調(diào)查報告寫作教學(xué)參考
日本、美國、前蘇聯(lián)、德國、印度等國在語文教材中都編排了調(diào)查報告的寫作內(nèi)容，其編排的形式和呈現(xiàn)的內(nèi)容各具特色，日本和美國教材尤其突出。
1.日本：目標清晰、策略具體。
日本課程中，與“調(diào)查報告”高度相關(guān)的研究是以教育學(xué)者和實踐者野村芳兵衛(wèi)為代表的“生活調(diào)查作文”。這項歷時八十年的研究，有“定位準、分類清”和“方法和程序明確”兩大特色（見表1）。其中，社會調(diào)查部分還緊扣語文的學(xué)科特點，把“語言課題”作為必選內(nèi)容。[4]
表1：日本小學(xué)生活調(diào)查作文教材內(nèi)容分類及舉例
我國小學(xué)語文教材中有關(guān)“調(diào)查報告”的內(nèi)容也覆蓋了自然與社會兩大領(lǐng)域，但是內(nèi)容的序列性不強，對難度的把握不準，如在人教版小學(xué)語文五年級下冊教材中出現(xiàn)的調(diào)查報告例文《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，難度過高，不好操作。蘇教版小學(xué)語文教材中，三年級下冊有調(diào)查學(xué)校綠化情況，六年級上冊有訪問家鄉(xiāng)名人這些內(nèi)容，但在實際教學(xué)中，大多被當(dāng)成狀物文或?qū)懭宋牡膶懽鲀?nèi)容了。
2.美國：學(xué)生主體、綜合開放。
美國小學(xué)語文教材中的調(diào)查內(nèi)容充滿趣味，他們強調(diào)將學(xué)生置于生活大背景中，啟發(fā)多元化思維，增強學(xué)生解決社會生活問題的實踐能力。
美國亞利桑那州小學(xué)語文六年級教材“調(diào)查”專題[5]
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日本和美國“調(diào)查報告”教材的呈現(xiàn)方式，都力求用案例作為調(diào)查報告的內(nèi)容目標；用身邊事反映社會現(xiàn)象的方式設(shè)計思維發(fā)展目標；用結(jié)構(gòu)化的問題明示寫作的過程目標。這些均為我們的研究提供了經(jīng)驗。
四、建構(gòu)：小學(xué)調(diào)查報告寫作目標體系設(shè)計
建構(gòu)小學(xué)調(diào)查報告寫作教學(xué)目標，緣于一線教學(xué)的需求。以下是我們通過學(xué)習(xí)課程標準和相關(guān)文獻，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，整理出的各學(xué)段調(diào)查報告類型、部分寫作內(nèi)容和寫作教學(xué)總目標，以期為教師教學(xué)提供參考（見表2）。
表2：小學(xué)調(diào)查報告寫作教學(xué)參考標準·總目標
上表是教師在教學(xué)調(diào)查報告之前，選擇“教什么內(nèi)容”、“教到什么程度”的一種參照，至于“怎么教”的實踐問題，我們還進行了操作化的建構(gòu)，即借鑒SOLO分類理論①，開發(fā)寫作層級表體系（包括相關(guān)的寫作知識、層級表、案例和學(xué)生寫作升級策略）。課前，教師基于學(xué)情，預(yù)先制定A、B、C三個層級的評價表，選取與之相對應(yīng)的多個案例。課上，教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識；再學(xué)習(xí)案例，通過比較和綜合，共同討論確定A、B、C層級的評價標準，給案例定級；而后模仿、內(nèi)化，練寫片段。下一節(jié)課依據(jù)升級策略進行修改升級。教學(xué)中，我們不求“面面俱到”，堅持“一課一得”，下面以小學(xué)五年級的社會調(diào)查類型的報告寫作為例，介紹其總目標下“格式與規(guī)范”專項的層級表（見表3）和配套的案例。
表3：小學(xué)生調(diào)查報告“格式與規(guī)范”專項目標層級表
小學(xué)生語言調(diào)查報告（等級案例）
為了解小學(xué)生的寫作情況，我于2013年4月8日采用了網(wǎng)上問卷的形式，對常州市虹景小學(xué)五年級某班48名學(xué)生進行了調(diào)查。
1.20.9%的同學(xué)非常喜歡寫作文，60.5%的同學(xué)比較喜歡，16.3%的同學(xué)不太喜歡，2.3%的同學(xué)不喜歡。
2.有51.2%的同學(xué)能及時記錄下生活中的見聞與感想，58.1%的同學(xué)能經(jīng)常積累好詞好句，65.1%的同學(xué)寫作前會先構(gòu)思、列提綱，55.8%的同學(xué)寫作后會主動修改。
3.小學(xué)常用文體中同學(xué)寫得最多的：新聞稿占1.6%，倡議書占1.6%，看圖寫話占3.1%，書信占3.1%，寫人記事文占27.1%，兒童詩占0.8%，童話占2.3%，劇本占3.9%，解說詞占3.1%，寫景狀物文占16.2%，演講稿是0，日記占29.5%，讀（觀）后感占7.8%，調(diào)查報告是0。
4.同學(xué)認為寫得最少，甚至沒有寫過的：新聞稿占21.7%，倡議書占8.5%，看圖寫話占4.7%，書信占4.7%，寫人記事文是0，兒童詩占12.4%，童話占7.0%，劇本占14.0%，解說詞占3.1%，寫景狀物文占0.8%，演講稿占7.0%，日記是0，讀（觀）后感占0.8%，調(diào)查報告占15.5%。
分析及升級策略：這篇報告按照調(diào)查問卷的先后順序羅列了所有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但缺少結(jié)論，對照層級表，此案例為C級。可以通過兩條策略進行升級：對數(shù)據(jù)進行篩選和合并，對數(shù)據(jù)集中反映的情況進行分析并形成結(jié)論。
（調(diào)查概述略）
1.喜歡寫作文的同學(xué)人數(shù)達到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的81.4%。
2.通過問卷，可以知道有一半以上同學(xué)的良好習(xí)作習(xí)慣正在養(yǎng)成。其中，養(yǎng)成“寫作前先構(gòu)思、列提綱”和“能經(jīng)常積累好詞好句”這兩項習(xí)慣的人數(shù)最多。
3.日記是同學(xué)們寫得最多的一種文體，占29.5%；其次是寫人記事文，占27.1%；寫景狀物文寫得也比較多，占16.2%。這三種文體老師經(jīng)常布置，所以寫得比較多。
4.同學(xué)們寫得比較少的文體依次是：新聞稿、調(diào)查報告和劇本，分別占21.7%、15.5%、14.0%。
通過調(diào)查，我知道因為老師經(jīng)常布置寫日記、寫人記事文和寫景狀物文，所以這三種文體同學(xué)寫得比較多。
再分析：經(jīng)過修改，這篇報告在運用數(shù)據(jù)時有了“加工”的意識，突顯了調(diào)查反映的問題，但結(jié)論部分過于草率，此案例為B級。
（調(diào)查概述略）
1.同學(xué)的寫作興趣較濃。調(diào)查中，81.4%的同學(xué)表示喜歡寫作，可見，大部分同學(xué)還是愿意寫作的。
2.能形成部分寫作習(xí)慣。通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)所列四項寫作習(xí)慣，每一項都有過半的同學(xué)養(yǎng)成。其中，“寫作前先構(gòu)思、列提綱”的習(xí)慣養(yǎng)成人數(shù)最多，因為平時訓(xùn)練得比較多。
3.記敘類文章寫得多，而議論、應(yīng)用類文章寫得比較少。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)近三成的同學(xué)認為日記、寫人記事類文章是寫得比較多的。而寫得最少的文體調(diào)查中，選擇新聞稿的最多，占21.7%。
基于以上調(diào)查，我認為我們平時的寫作，有些“偏食”了，偏向于寫人記事類，可能因為考試檢測中，這類文體比較多，所以老師反復(fù)訓(xùn)練、教學(xué)。而對于議論類、應(yīng)用類的文體我們寫得太少，甚至還沒有。我建議老師讓我們寫一些議論類和應(yīng)用類的文章，讓我們多接觸一些不一樣的文體，鍛煉不同的寫作能力。
再分析：這篇報告在分析問題時采用了總起的結(jié)構(gòu)，使數(shù)據(jù)反映的情況更為清晰。結(jié)論部分有原因分析和建議，邏輯嚴密，為A級案例。
調(diào)查報告寫作教學(xué)目標的建構(gòu)，始終追求三性：①序列性：即總目標與專項目標之間，不同的專項目標之間，體現(xiàn)相互照應(yīng)式的序列。②生活性：即內(nèi)容設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點、學(xué)科綜合和社會發(fā)展需求。③指導(dǎo)性：即知識、層級表、案例與策略四者與學(xué)生的發(fā)展狀況密切相關(guān)，每個材料可以讓學(xué)生多次學(xué)習(xí)和對照，實現(xiàn)自主發(fā)展。
【參考文獻】
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[2]夏丏尊，葉圣陶.國文百八課[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2004：410.
[3]葉黎明.寫作教學(xué)內(nèi)容新論[M].上海教育出版社，2012：21-27.
[4]張榮華，方明生.調(diào)查作文的比較、分析與反思——小學(xué)語文教材的中日比較[J].外國中小學(xué)教育，2008（5）：40-46.
在中學(xué)生物教材中，有許多供教師進行生態(tài)觀教育的素材。在教學(xué)中我們應(yīng)緊扣教材進行宣傳、講解生態(tài)環(huán)境對人類生存發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生形成和建立生態(tài)觀。這不僅是素質(zhì)培養(yǎng)的一個方面，同時也關(guān)系到這一代人以后在生活中對自然環(huán)境的影響。教師如何緊扣具體教材進行生態(tài)觀教育？例如
（1）植物緒論中講到什么是生物？可結(jié)合花木叢生的秀麗山川，人與自然的和諧共處這張掛圖說明人類生存和發(fā)展依靠自然資源、自然環(huán)境。
（2）講到綠色植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用時應(yīng)給學(xué)生講明植物對生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)作用，植物為人類提供了食品、能源、氧氣；植物的根可固土防沙防風(fēng)等。
（3）在講授《根對水分和無機鹽的吸收》時，可滲透到重金屬污染物隨植物水分和無機鹽吸收進入植物體，并通過食物鏈危害人體健康。
（4）動物教材中海洋魚類一節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生了解我國海洋生態(tài)系統(tǒng)面臨的困境：近海域受到不同程度的污染，生態(tài)破壞已經(jīng)比較嚴重。由于污染和生態(tài)破壞導(dǎo)致沿海、近海海洋生物物種減少，漁業(yè)資源衰退，質(zhì)量下降。
（5）在《生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)》內(nèi)容中，讓學(xué)生探討“生物圈2號”失敗的原因，使學(xué)生意識到進行環(huán)境保護是實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路。作為生物教師，應(yīng)不斷挖掘教材中涉及的環(huán)保內(nèi)容，進行擴充，適時的滲透環(huán)保意識，這樣才能在潛移默化中，達到對學(xué)生進行環(huán)境教育的目的。
二、剖析我國環(huán)境保護現(xiàn)狀
我國以地大物博、資源豐富著稱于世。我國土地面積約等于40個英國，17個法國，26個日本，位居世界第三。然而我們?nèi)司孛娣e僅有1.3畝。為了生活，我們與植物爭奪地皮，與動物爭奪食物，使我國動植物資源遭到破壞；為了生存大力發(fā)展工業(yè)，使淡水、海水污染，使土壤、大氣污染。結(jié)果，當(dāng)今地球雨林正以每年175公里的速度消失，40多種魚類因污染和過度捕撈瀕臨滅絕，每年約有2.8億人淪為生活在空氣混濁的城市。環(huán)境資源是人類生存的基礎(chǔ)和發(fā)展的條件，人們在深受自然生態(tài)破壞帶來的苦難之后認識到：只有合理利用資源，保護生態(tài)平衡，才能實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。我國從中央到地方對環(huán)境保護日趨注重，1992年我國就出席了首次《聯(lián)合國人類環(huán)境會議》，把每年6月5日定為環(huán)保日，并在每年的這一天以一定主題宣傳人與自然。通過對環(huán)境現(xiàn)狀的分析和環(huán)境保護的措施介紹，使學(xué)生懂得我們所生活的地球是怎樣一個環(huán)境，同時要讓學(xué)生明白我們國家關(guān)于環(huán)境治理，環(huán)境保護的決心和舉措。
三、開展多樣化教學(xué)活動
教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生更進一步了解我們周圍環(huán)境現(xiàn)狀，教師可以組織學(xué)生實地調(diào)查生活周圍生態(tài)環(huán)境，在調(diào)查基礎(chǔ)上，撰寫“環(huán)境保護小論文”，“調(diào)查報告”或在學(xué)校內(nèi)設(shè)立“環(huán)境宣傳專欄”。通過這些活動引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的進一步思考。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合實際確定“環(huán)境保護小論文”、“調(diào)查報告”等主題，確定調(diào)查的地點、時間、要求，讓學(xué)生實地調(diào)查，把調(diào)查結(jié)果和調(diào)查中自己的認識、體會以“環(huán)境保護小論文”、“調(diào)查報告”形式書寫出來。調(diào)查中可以請家長參與，一方面幫助學(xué)生完成調(diào)查，另一方面達到環(huán)境保護宣傳目的。例如在耿馬縣，可對糖廠等進行調(diào)查，了解污染物、污染源對水質(zhì)、土壤、植被、農(nóng)業(yè)的破壞和影響，并訪問環(huán)境保護局，了解我縣主要環(huán)境問題，防污措施及執(zhí)行情況，從而寫出有據(jù)有理的小論文和調(diào)查報告，在小論文和調(diào)查報告中提出合理化建議，呼吁全縣人民重視環(huán)境保護。通過環(huán)保主題的各種活動開闊學(xué)生視野，增長見識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實際能力，在接受生態(tài)觀教育中，熱愛我們的大自然，在保護環(huán)境的生態(tài)意識中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強生態(tài)意識。
四、聯(lián)系生活實際
一、研究動機
近年來，空氣污染非常嚴重，空氣污染就是其中之一。汽車、飛機、輪船排放的廢氣，工廠排放的煙塵廢氣……都會造成嚴重的空氣污染。
二、研究目的
因為空氣污染越來越嚴重，所以我想知道空氣污染的嚴重程度。
三、研究內(nèi)容
工廠排放的煙塵廢氣，汽車、飛機、輪船排放的廢氣，居民爐灶排放的煙塵廢氣，含有很多有害物質(zhì)，是空氣的主要污染源空氣污染對人的危害很大。煙塵、廢氣中的有害物質(zhì)能刺激人的眼睛，使眼睛發(fā)炎、疼痛;這些有害物質(zhì)還能刺激人的氣管、肺，使人咳嗽、氣喘，甚至得肺癌。空氣污染對農(nóng)作物、樹木的危害也很大。例如廢氣中的二氧化硫等有害氣體，能使農(nóng)作物、樹的葉子變黃、枯萎、脫落。二氧化硫與云中的雨滴化合會形成酸雨，使大片農(nóng)作物、森林死亡。清潔的空氣是人類生存的重要條件。
近日，美國哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院在檢測了各種空氣污染物之后，發(fā)現(xiàn)直徑小于10微米的細微顆粒物與心血管疾病的發(fā)生及死亡的增加關(guān)系密切。具體地說，就是這些細微顆粒物與冠心病、心肌梗死、高血壓和中風(fēng)(卒中)的發(fā)生及死亡的增加密切相關(guān)。
空氣污染與呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生密切相關(guān)是眾所周知的事實。那么，空氣污染為什么會導(dǎo)致心腦血管疾病呢?
空氣污染越重發(fā)生心腦血管疾病的風(fēng)險越大。
一項來自美國21個城市的研究發(fā)現(xiàn)：大城市空氣中，直徑小于10微米細微顆粒物的濃度通常為4-20微克/立方米，濃度每增加10微克/立方米，發(fā)生心血管疾病的危險將增加24%，由此造成的死亡風(fēng)險將增加76%。
德國的研究人員調(diào)查了兩個德國城市的3399位居民。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：居住在交通要道150米之內(nèi)的居民與遠離交通要道的居民相比，冠心病的發(fā)生率增加了1.85倍。 美國曾對卡車運輸、紡織從業(yè)人員進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：空氣中直徑小于10微米的細微顆粒物濃度每增加10微克/立方米，發(fā)生心肌梗死和心力衰竭的風(fēng)險增加1.4倍，死亡率增加1倍以上。
英國愛丁堡大學(xué)的一項針對暴露于廢氣環(huán)境中的男性工人的實驗發(fā)現(xiàn)：空氣污染可明顯加重心肌缺血，如原有心臟病，則會引起更為嚴重的后果。
煙草燃燒時釋放的煙霧中含有多種細微顆粒物，包含一氧化碳和尼古丁等生物堿，以及胺類、酚類、烷類、醛類和重金屬元素等。其中與冠心病和高血壓有關(guān)的化學(xué)物質(zhì)達十余種。研究表明：長期吸煙可使高血壓的發(fā)生率顯著增加，腦出血的發(fā)生率增加28倍，腦梗死的發(fā)生率增加2.5倍，中風(fēng)的死亡率增加2-6倍。值得一提的是，被動吸煙者所吸入的冷煙霧中的細微顆粒物對健康的危害更大。
四、研究結(jié)果
調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)空氣污染可能導(dǎo)致心腦血管病，這是一個非常嚴重的問題，會導(dǎo)致許多人因此而斷送了自己的性命。
五、建議
(1)應(yīng)用環(huán)保產(chǎn)品，減少汽車尾氣的排放。
(2)改進工業(yè)生產(chǎn)的流程，減少細微顆粒物的排放。
(3)盡量不用煤炭、木材或植物燃燒的方法烹調(diào)或取暖。
(4)居民住宅盡量遠離交通要道。
(5)嚴格執(zhí)行公共場所禁煙的規(guī)定，消除被動吸煙的來源。
(6)大力宣傳吸煙對個人的危害，尤其是被動吸煙的害處鼓勵戒煙。
關(guān)鍵詞：園林樹木；栽植成活率；技術(shù)措施
為保證綠化成果，提高樹木栽植成活率，采取多種提高園林樹木栽植成活率的措施，對各個施工單位所有栽植樹木進行全面統(tǒng)計，計算出各施工單位的樹木成活率，評定栽植效果。對新栽樹木進行成活與生長調(diào)查，分析成活與死亡的原因，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，指導(dǎo)今后的實踐。
1 樹種規(guī)劃原則
1.1樹種選擇的原則符合森林植被的分布規(guī)劃；以鄉(xiāng)土樹種為主；選擇抗性強的樹種；速生樹種與慢生樹種相結(jié)合。
1.2樹種規(guī)劃原則的具體應(yīng)用一是要調(diào)查本地原有樹種的生態(tài)習(xí)性，對環(huán)境的適應(yīng)性、抗污染性、生長狀況，發(fā)揮的效益等。同時，也要了解外地引進樹種的生態(tài)習(xí)性，對現(xiàn)在環(huán)境的適應(yīng)性、抗污染性、生長狀況及發(fā)揮的效益等。二是在廣泛調(diào)查研究及查閱歷史資料的基礎(chǔ)上，針對本地自然條件選擇骨干樹種，包括城市干道的行道樹的骨干樹種和其他骨干樹種。三是制定主要的樹種比例包括喬木與灌木的比例（應(yīng)以喬木為主，一般占70%，灌木占30%左右），落葉樹與常綠樹的比例，草坪的比例。四是樹種的抗性選擇通過各地樹種的分析，根據(jù)各地區(qū)不同環(huán)境、地理特點，以科學(xué)性原則、經(jīng)濟合理性原則、因地制宜原則為指導(dǎo)，合理選擇不同樹種的種植，以便形成一個良好的地理生物群落。
2 樹木栽植方法步驟
2.1搶抓時間，適時早栽 早春溫度較低，苗木處于休眠狀態(tài)，土壤比較濕潤，加之土壤溫度逐漸回升，有利于早生根，容易成活，這是提高樹木成活率的關(guān)鍵時期。為提高樹木成活率，各個施工單位緊抓春季植樹的有利時機，搶抓時間，搶抓樹木栽植工程進度，爭取在夏季來臨前完成絕大部份樹木栽植工程量。
2.2狠抓栽植質(zhì)量，保證栽植成活
抓質(zhì)量主要采取以下四種措施：
2.2.1植前保濕，保證栽合格苗木 據(jù)調(diào)查，生產(chǎn)實踐中成活率的高低與植前苗木是否保濕有著密切關(guān)系。苗木出圃后，如不栽植要及時進行假植，以保證苗木體內(nèi)水分的平衡。若苗木需長途運輸，要對苗木根部進行保濕護理，避免風(fēng)吹日曬將根抽干。對失水苗木，存在病蟲害的不合格苗木，堅決予以清退，保證栽植合格的苗木。
2.2.2進行苗木處理，按實際情況適當(dāng)修剪 苗木栽植前要進行根干修剪，用剪子把爛根、殘根剪掉，爛根剪到露白為止，好根也要稍剪一部分，一防病根處傳播病害，二利愈合，刺激萌發(fā)新根。同時修剪枝、葉、干，減少水分蒸騰，枝干剪口處涂漆以防抽干。有條件的工地樹木栽前根系可浸水，使苗木充分吸水，這也是保證成活的有效措施之一。
2.2.3嚴把栽植技術(shù)關(guān) 栽植樹木要求按要求挖坑，穴深應(yīng)相當(dāng)于苗木根系長的1.5～2倍；同時表心土要分開，盡量不打破原土層分布。苗木扶正人穴回土?xí)r，適當(dāng)上提樹苗，使根系舒展與土充分接觸，再踏實千周的土。苗木栽植深度一般比在原苗圃內(nèi)埋土深度略深。
2.2.4栽后及時澆水 苗木新植后，立即澆定根水，要求澆透澆足，待樹盤內(nèi)略干時，可加細散土或雜草覆蓋，
減少蒸發(fā)，四月份可澆二遍水，五月份再澆一遍水就能夠保證樹木正常需水，提高成活。
2.3栽后養(yǎng)管保成果
2.3.1扶正培上 對于傾斜的樹木應(yīng)采取措施扶正。如果樹木剛栽不久發(fā)生歪斜，應(yīng)立即扶正。否則，落葉樹種應(yīng)在休眠期扶正，常綠樹種在秋末扶正。
2.3.2水分管理 主要是灌水和排水。多雨季節(jié)要特別注意防止土壤積水，高溫干旱時注意抗旱。對于枝葉修剪量較小的名貴大樹，在高溫干旱季節(jié)有必要通過樹冠噴水增加冠內(nèi)空氣濕度，從而降低溫度，減少蒸騰，促進樹體水分平衡。
2.3.3抹芽去萌與補充修剪 在樹木移栽中，經(jīng)強度較大的修剪，樹干或樹枝上可能萌發(fā)出許多嫩芽和嫩枝，位置不合適的應(yīng)盡早抹除；對受到損傷或其他原因?qū)е碌目萆覒?yīng)及時疏除或剪至嫩芽、幼枝以上。
2.3.4松土除草施肥 按樹木實際生長情況，可結(jié)合松土進行除草，每20～30 d/次。在移栽的第一個夏季可以在土壤中施用化肥稀釋液，但施用的肥料不能太多、太濃，防止過量。
3 結(jié)論與建議
在施工單位計算出自己所栽植樹木的實際成活率后，分析樹木生長不良和死亡的主要原因，按樹種統(tǒng)計成活率及死亡的主要原因，分清屬技術(shù)原因、責(zé)任原因還是不可抗力等原因，寫出調(diào)查報告，提出進一步提高移栽成活率的措施與建議。
對調(diào)查報告統(tǒng)計分析得出結(jié)論如下：樹木死亡的主要原因是栽植材料質(zhì)量差，根系不發(fā)達，挖掘時嚴重傷根，假土坨，根量過少；其次是土壤干旱失水或漬水；第三是人為活動的影響。
針對以上結(jié)論建議如下：
第一，對栽植樹木嚴把質(zhì)量關(guān)，對進場樹木的根系進行認真檢查，防止假土坨及嚴重傷根的樹木魚目混珠，影響樹木栽植成活率。
綜合實踐活動是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運而生的課程，它是以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性的內(nèi)容為主導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，也是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用為主要目的的新型課程形態(tài)。綜合實踐活動強調(diào)整合，注重實踐，突出開放性，關(guān)注開放性。它強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身經(jīng)歷及積極實踐，體現(xiàn)參與，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在實踐過程中有所理解，有所體驗，有所感悟。筆者經(jīng)過幾年的綜合實踐課教學(xué)，收獲頗多，具體地說，我是從以下幾方面去上好綜合實踐課的。
一、課題的選定與策劃
課題的選定是上好綜合實踐課的關(guān)鍵。現(xiàn)在小學(xué)階段的綜合實踐活動有學(xué)習(xí)材料，綜合實踐課程有主題活動方案，但學(xué)習(xí)材料所提供的專題素材不一定符合本校學(xué)生的實際情況。因此，老師必須根據(jù)學(xué)校的學(xué)生的實際情況，選定實踐課題。課題選定的原則，一是使學(xué)生通過努力可以完成課題，具有可操作性；二是要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生要相當(dāng)熟悉。如在六年級第二學(xué)期的綜合實踐課中，我選定了這樣幾個課題：校園的綠化與設(shè)計；視力的健康和保護；“神六”與航天；惠州市三棟鎮(zhèn)的山林防火狀況的調(diào)查等。對這些課題，學(xué)生可實踐、可操作，都是學(xué)生較感興趣的內(nèi)容，是學(xué)生通過努力可以完成的課題。實踐表明，課題選得好，就有利于提高學(xué)生參與實踐的積極性。
二、實踐活動的開展及指導(dǎo)
綜合實踐活動主要是學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生開展活動是老師的主要任務(wù)。在綜合實踐課中，老師的角色是指導(dǎo)者。筆者在實踐活動中根據(jù)不同的課題，采用不同的方法去指導(dǎo)學(xué)生活動。如“校園的綠化與設(shè)計”專題中采用實地測量、小組討論合作探究的方式；“視力的健康與保護”專題是采用知識競賽的方式；“‘神六’與航天”專題是采用介紹航天知識、由學(xué)生動手制作的方式；而對“三棟的山林防火狀況調(diào)查”這個專題，則采用實地調(diào)查、訪問、網(wǎng)上查詢、寫調(diào)查報告的方式。在活動過程中，老師要重視“導(dǎo)”。老師的工作是指導(dǎo)學(xué)生分活動小組、制訂活動方案、幫助學(xué)生聯(lián)系調(diào)查單位和人員。老師還要提醒學(xué)生在活動過程中所要注意的安全問題。由于活動的方式表現(xiàn)為多樣化，活動內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生都非常樂于參與。
三、活動成果展示
在活動成果的展示中，我通過交流研討作品或?qū)嵺`成果與學(xué)生一起分享成功的喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，并敢于進行申辯。在成果展示中，筆者常采用如下方法：1、讓學(xué)生介紹自己的活動收獲；2、展示學(xué)生作品(制作作品、手抄報、調(diào)查報告等)；3、讓學(xué)生演示實驗的經(jīng)過；4、小組匯報。通過展示活動成果，讓每一個參與實踐活動的學(xué)生有一種成功的感受，同時激發(fā)起學(xué)生參與實踐、追求知識的興趣。
四、合理評價
綜合實踐課要注重評價。一次實踐活動完成后，老師要安排時間進行評價，不能讓實踐活動虎頭蛇尾。對實踐活動進行合理的評價，可以讓學(xué)生發(fā)展自我，欣賞他人，同時能鼓勵學(xué)生發(fā)揮專長，施展自己的才能。筆者通常采用這樣兩種評價方法：一是讓學(xué)生自己評價自己，同時進行小組互評；二是老師評價。評價的內(nèi)容是：參與活動的態(tài)度，在活動中所獲得的體驗等。
五、反思總結(jié)
經(jīng)過幾年的綜合實踐活動課教學(xué)，筆者深深體會到：1、小組活動的組織工作要在組長協(xié)調(diào)、老師指導(dǎo)下進行，學(xué)生在小組中要互助互幫，以使動手能力得到加強。學(xué)生在活動中要學(xué)會傾聽，尊重別人的意見，學(xué)會與人交流，學(xué)會顧全大局，服從全局，學(xué)會評價自己和評價別人；2、要教學(xué)生學(xué)會收集資料。收集資料的過程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程，它包括上網(wǎng)查詢、閱讀、訪問、收聽廣播、收看電視等手段。對收集的信息加以整理、歸類、分析，才能得到研究成果；3、要鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、提出問題，積極設(shè)計解決問題的方案；4、要善于組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，激勵各小組自主探究問題，解決問題。
校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)和生活。可現(xiàn)如今，校園環(huán)境差，到處都是垃圾，與它的潔凈不相稱。下面有小編整理的關(guān)于校園環(huán)境的調(diào)查報告，歡迎閱讀!
今年暑假，我們組織進行了一次關(guān)于江蘇省如東縣岔河中學(xué)校園及其周邊環(huán)境問題的專題調(diào)研活動作為社會實踐的內(nèi)容。2019年8月2日至5日，我們利用這四天的時間，一起到如東縣岔河中學(xué)進行了相關(guān)的調(diào)查。我們主要運用了問卷和訪談兩種調(diào)查方法，隨機對30位同學(xué)和四位老師進行了調(diào)查。
8月2日，我們六個人約到掘港，討論實踐的方案和步驟。其實今天天氣不好，雨很大，但是我們都克服了這個困難，聚到一起。我們認為環(huán)境問題是如今的熱點，再考慮到環(huán)境對學(xué)生有著相當(dāng)重要的作用，所以大家一致決定將研究課題定為校園及其周邊環(huán)境問題。談到調(diào)查方法，一般都是采用問卷法，這樣比較方便快捷，但是考慮到這個方法獲得的信息量很局限，所以我們決定再加上訪談法。現(xiàn)在正是暑期補課的時間，只有初三和高三的同學(xué)在校，而且時間很緊，所以我們決定對學(xué)生主要進行問卷調(diào)查，另外，選擇3-4位老師進行簡短的訪談，以便獲取更多信息。最后根據(jù)問卷和訪談獲取的信息進行整理分析，寫出調(diào)查報告。實踐步驟到這兒就討論得差不多了，接下來就是分配工作：問卷是大家一起出，先各自回去查資料，各人先設(shè)計出一份，然后在網(wǎng)上相互傳閱，把好的問題留下，合成一張問卷，這樣可以集思廣益，為了有足夠多的時間做準備，我們決定8號出發(fā)。安排完工作我們就解散了。
8月8日上午8點半，我們來到岔河中學(xué)。學(xué)生的時間真的很緊，幾乎沒有很長的休息時間，所以我們只能利用課間休息的短短十分鐘去發(fā)問卷。十分鐘當(dāng)然發(fā)不完，所以又要等到學(xué)生下一個課間接著發(fā)。。小隊長和曹婷來到初三老師的辦公室，有幾位沒課的老師在辦公室批作業(yè)、研究試卷。她們找了兩位老師開始簡短的訪談。整理老師們的觀點，大體是這樣的：近兩年，學(xué)校擴建了，也重新規(guī)劃了，因此環(huán)境比以往好多了，沒什么大問題，還是比較滿意的。比如學(xué)校操場變成塑膠跑道人工草坪了，新建了一幢食堂樓，綠化帶更多了。但是，教學(xué)設(shè)施還有待改進，比如教室的投影設(shè)備現(xiàn)在還不是很普及，希望能在教室里用電腦上課。這樣可以提高教學(xué)效率，讓知識更形象地反映到學(xué)生眼前，并且能減少粉筆灰，有益師生健康。其次，學(xué)校有時還是會看到有垃圾，一方面我們看到學(xué)生環(huán)保意識還欠缺，另一方面也看到學(xué)校的保潔工作還沒有做到位，這方面有待加強。還有就是食堂的問題，雖然有了新的用餐環(huán)境，但是并不表示衛(wèi)生也有了保證，飯菜里出現(xiàn)蟲子的現(xiàn)象也不是沒有，這也導(dǎo)致很多同學(xué)不愿意在食堂就餐，有的干脆不吃飯，這樣嚴重影響他們的身體和學(xué)習(xí)。因此，希望學(xué)校在這方面一定要予以重視。至于宿舍問題，以為學(xué)校大部分是走讀生，尤其是初中生，所以宿舍問題不是特別大，但是也希望今后能逐步提高住宿水平，比如能安裝空調(diào)、熱水器。談到學(xué)生和環(huán)境的融合，老師們感到很復(fù)雜，因為很難絕對地說好還是不好，新的校園環(huán)境當(dāng)然給學(xué)生帶來了激情和動力，但是仍然有學(xué)生不能做到保護學(xué)校環(huán)境，校園里不時出現(xiàn)的垃圾就是最好的證明。所以，如何激發(fā)更多的學(xué)生真心地?zé)釔邸⒈Ｗo校園還是個比較棘手的問題。對于校方對環(huán)境的重視程度，老師們還是給予充分肯定的，這一點從學(xué)校的擴建就可以看出，不過環(huán)境的改善是個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的共同努力。
我、陳晨和王群花了一個上午的時間收回了十多份問卷，其余的下午再接著發(fā)。她們說同學(xué)們雖然課業(yè)繁忙，但是依然很配合我們的工作，我們非常感謝。下午三點多，我們各方面工作都結(jié)束了，解散回家。
8月9日。今天就比較輕松了，大家不用到處跑了，只要在家做整理的工作。我也開始準備報告了。
8 月15日，準備得差不多了，今天要完成報告啦，桑穎穎整理好了問卷。問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：對于學(xué)校環(huán)境保護，同學(xué)們的關(guān)心程度在“一般”和“很關(guān)心”兩個水平上的人數(shù)比例差不多，極少有人對環(huán)保持無所謂的態(tài)度，這個現(xiàn)象還是好的。在參加環(huán)保工作上，大部分同學(xué)都是有時參加，只有個別同學(xué)不參加，經(jīng)常參加人數(shù)所占比例也很少，究其原因，可能是因為課業(yè)繁忙，當(dāng)然也可能是同學(xué)們將環(huán)保由概念轉(zhuǎn)化為行動的意識還不是很明顯，有待加強。
在校內(nèi)環(huán)境上，同學(xué)們認為學(xué)校綠化還不錯，當(dāng)然還有進一步提升的空間;也有不太滿意的地方，學(xué)生們普遍認為校內(nèi)垃圾問題很嚴重，另外有河流散發(fā)惡臭的現(xiàn)象。經(jīng)過我們的調(diào)查，學(xué)校后面有一條斷流的河，上面漂滿了垃圾，亟待處理。對宿舍，同學(xué)們還是有很多怨言，根據(jù)老師的說法，學(xué)生宿舍并沒有安裝空調(diào)和熱水器，給學(xué)生的生活多少帶來了不便，我們認為同學(xué)們口中的“不滿意”很大程度上是來源于這兒。另外，由于現(xiàn)在很多學(xué)生口味比較挑剔，吃不慣食堂的飯菜，再加上食堂本身的問題，大部分同學(xué)更愿意在學(xué)校附近的飯館用餐而拒絕在食堂。根據(jù)我們的觀察，學(xué)校附近飯館每天生意都算不錯，但是某些飯館的衛(wèi)生情況值得斟酌。
在學(xué)校周邊環(huán)境上，認為有待改善的同學(xué)占了2/3，同學(xué)們普遍認為學(xué)校周圍流動攤販一直都有，這也許給學(xué)生帶來了暫時的新鮮，但是也帶來了問題，出現(xiàn)胡亂要價、假貨等現(xiàn)象，使部分學(xué)生上當(dāng)受騙。所以希望學(xué)校在遏制流動攤販或者是限制學(xué)生逗留流動攤販方面加強力度。根據(jù)我們的觀察和來自同學(xué)的看法，學(xué)校門口的交通還是很便利的，車輛川流不息，也因為這樣，給同學(xué)們造成了一些干擾，像塵土、噪音，不過大家反映，問題不是很大。至于像搶劫這樣的暴力事件，同學(xué)們都反映沒聽說過或者不清楚，這一點上還是很欣慰的。
這次實踐活動，我們小組的每個成員有收獲，雖然過程中我們遇到了諸多困難，但都一一克服了，在此非常感謝大家。我們知道，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，人才的培養(yǎng)，不僅在于課堂知識的傳授，而人才品格，情操的培養(yǎng),則很大程度地依賴于校園環(huán)境衛(wèi)生潛移默化的作用.。創(chuàng)建一個衛(wèi)生整潔、綠色文明、意蘊多姿、人文氣息濃厚、與自然和諧共處、與時俱進的校園需要學(xué)生、老師、政府、社會的共同努力。不僅要每個人能夠養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，還要不斷增強對校園的環(huán)境保護意識，使我們樹立“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”的思想意識，從養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣做起;并且加強各項衛(wèi)生制度的落實，做好平時衛(wèi)生保持工作，并不斷激發(fā)師生的愛校榮譽感,促進師生能自覺維護校園環(huán)境衛(wèi)生，愛護校園公共設(shè)施,能自覺做到不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫、亂張貼，營造人人愛綠化、講衛(wèi)生，人人愛校園的良好氛圍，創(chuàng)造宜人環(huán)境，為創(chuàng)建一個真正衛(wèi)生,綠色的校園而努力!
3月14日，星期六，爸爸說他們單位組織上九仙山義務(wù)植樹。我正好要寫植樹節(jié)的調(diào)查報告，就興沖沖地跟著去了，我也要為綠化美化九仙山貢獻自己的一份力量。
又是一年芳草綠，和著春天的腳步，樹木發(fā)芽了，花兒也含苞欲放。爸爸在五蓮山風(fēng)景區(qū)管委會工作，春天是爸爸最忙的時候。他們單位每年春夏兩季都組織植樹種花，綠化美化五蓮山、九仙山，春季的任務(wù)最重，爸爸說他們今春每人要栽一米多高的黑松200棵，光挖樹窩就要好幾天呢！
汽車在山路上盤旋，一會兒就到了九仙山十八盤，這是今天植樹的地點。緊張而又有意義的勞動開始了，大家齊心協(xié)力在山坡上、道路邊挖樹窩，挖好后把黑松樹苗放進去，澆上水，培好土，就栽好了。初春的天氣還有點冷，可是他們卻一個個干得汗流浹背。不了重活，就幫著澆水。參
加植樹的每個人希望用自己的雙手為九仙山增添一份綠色，為改善生態(tài)環(huán)境、建設(shè)美好家園做出自己的貢獻。
休息時，爸爸給我講植樹節(jié)的來歷。他說每年的3月12日是植樹節(jié)，植樹節(jié)是一個營造綠色環(huán)境的節(jié)日，綠色是大自然的顏色，綠色孕育著生命與希望，沒有綠色，就沒有我們?nèi)祟悾Ｗo地球，愛護環(huán)境，要從小做起，從身邊做起。爸爸還給我講了森林的作用。在自然界中，森林是保持生態(tài)平衡的衛(wèi)士，森林讓氣候變得穩(wěn)定正常。有了森林，地面就不怕風(fēng)吹雨沖，水土就不易流失。爸爸告訴我，我們五蓮縣是全國綠化造林先進縣，經(jīng)過多年不懈的努力，全縣的森林覆蓋面積達到42.3%，五蓮山、九仙山的森林覆蓋面積更是達到了87%呢！
美麗的五蓮山、九仙山是五蓮人的驕傲，每年不斷的植樹種花將會讓兩山變得更加美麗。爸爸單位通過開展義務(wù)植樹活動，使大家增強綠化意識、生態(tài)意識，讓每個人明白植樹造林是功在當(dāng)代、利在千秋的好事，從而自覺投入到植樹造林綠化山川的活動中去，這些年他們單位每人每年都植樹400棵以上。
上午的勞動結(jié)束了，爸爸他們十幾個人共栽下了500棵黑松。一棵棵小黑松象一個個衛(wèi)士一樣，頓時讓周圍變得生機勃勃。我們的勞動讓美麗的九仙山增添了新的風(fēng)景。
保護環(huán)境，人人有責(zé)，雖然我們不能為全人類的環(huán)境作出特別大的貢獻，但我們可以從身邊的環(huán)境做起，從保護我們的家鄉(xiāng)開始，從栽下一棵小樹開始。植下一棵樹，收獲萬點綠，讓我們共同努力吧！
山東日照五蓮縣實驗小學(xué)六年級:李嘉文
關(guān)鍵詞：遙感技術(shù) 衛(wèi)星影像圖 城市現(xiàn)狀綠地調(diào)查
隨著城市化發(fā)展的深入，城市綠地的缺乏、景觀多樣性的喪失、城市生物的匱乏等問題日益成為城市經(jīng)濟發(fā)展和居民生活環(huán)境質(zhì)量提高的障礙。為了改善城市的生態(tài)環(huán)境，確保城市的可持續(xù)發(fā)展，20世紀70年代以來，城市建設(shè)部門加強了對城市綠地的建設(shè)，國內(nèi)外研究者從更多領(lǐng)域和更深的層次對城市綠地進行科學(xué)研究、規(guī)劃。目前，在遙感（RS）技術(shù)的支持下，使城市綠化空間格局的研究有了新的突破，對城市綠化的分析與度量有了定量的認識，從原來的定性描述發(fā)展到定量分析的模型預(yù)測，借助景觀生態(tài)學(xué)的理論與方法，通過運用各種定量指標，分析城市綠地景觀的空間分布格局，并對景觀單元做出生態(tài)學(xué)評價，使人們能夠?qū)Τ鞘芯坝^空間結(jié)構(gòu)進行綜合的、多層次的分析，為全面進行城市綠地景觀空間格局研究以及建立城市綠地空間數(shù)據(jù)庫提供依據(jù)。
一、遙感技術(shù)在現(xiàn)狀綠地調(diào)查中的優(yōu)點
1、綠地調(diào)查具有高精確性和可信度
利用遙感技術(shù)進行綠地調(diào)查，主要是在計算機內(nèi)對衛(wèi)星影像圖進行解譯，高精確度和高可信度主要來自綠地解譯時影像資料的高清晰度和解譯后面積統(tǒng)計的精確性。
經(jīng)過數(shù)字化的遙感照片可以獲得大比例尺、高清晰度的影像圖，且在計算機內(nèi)可以迅速縮放成不同的比例尺效果，例如，一幅原始比例尺為1:10000的照片以600dpi掃描轉(zhuǎn)換成數(shù)字化影像輸入計算機，在圖像處理軟件PhotoShop的支持下，可以在1:10000~1:2000的比例尺效果之間迅速縮放（不出現(xiàn)馬賽克效果），這種數(shù)碼顯示比原先僅采用光學(xué)相紙顯示更為靈活方便。同時，利用數(shù)字化影像可對調(diào)查地點進行即時的放大察看，并可以對陰暗部分、模糊部分進行增強處理，以改善視覺效果，提高解譯的精度，這是僅采用照片解譯所無法做到的。由于有上述優(yōu)點，在計算機內(nèi)對綠地進行解譯時，就能把綠地覆蓋的邊界準確地勾繪出來，為統(tǒng)計結(jié)果的準確性打下基礎(chǔ)。另一方面，利用計算機對綠地面積進行統(tǒng)計，可以避免采用求積儀進行人工量算時的操作誤差，從而獲得精確的面積統(tǒng)計結(jié)果。
2、調(diào)查效率高
利用數(shù)字化遙感影像進行城市綠地調(diào)查，與人工實地量算相比，效率大為提高。由于使用數(shù)字化影像觀察地物，具有空間快速轉(zhuǎn)移的優(yōu)點，即可以迅速地從不同的角度觀測到建筑物的不同側(cè)面，或迅速地從一個調(diào)查地點移動到另一個調(diào)查地點。這樣，既可以節(jié)省實地空間轉(zhuǎn)換所消耗的時間，又可以即時發(fā)現(xiàn)遺漏之處。根據(jù)以往在廣州市、河源市與湛江市的實際操作經(jīng)驗，采用數(shù)字化影像進行綠地解譯，單人單機即可獨立負責(zé)一片區(qū)域，每天大約可完成2平方公里區(qū)域內(nèi)的綠地解譯和面積量算工作；而人工實地量算，一般需要3人為一個工作小組，要完成上述面積區(qū)域內(nèi)的綠地量算工作，至少需要3~4個小組。也就是說，采用數(shù)字化影像進行城市綠地調(diào)查，相對于人工實地量算而言，效率可提高10倍以上。
3、易于更新
調(diào)查區(qū)域內(nèi)的綠地遙感信息經(jīng)矢量化成圖后，各個綠地單元的邊界就被確定下來。將來綠地如果有增加和改造，只要在矢量圖上將相應(yīng)的部分做修改，變化信息實時地在矢量圖上反映出來，并能很快獲得新的統(tǒng)計結(jié)果，從而實現(xiàn)綠地信息的快速更新。
二、采用資料
1、東莞市城區(qū)0.61米衛(wèi)星影像資料，拍攝于2009年1月；
2、東莞市城區(qū)1:1000地形圖數(shù)據(jù)，為獨立坐標系。
三、技術(shù)流程
本次綠地現(xiàn)狀調(diào)查，采用“先制作正射影像圖，再進行綠地現(xiàn)狀調(diào)查”的作業(yè)流程。
1、正射影像圖制作
1.1、色彩調(diào)整
影像色彩調(diào)整，即影像調(diào)色，主要包括影像勻光處理和影像勻色處理兩項內(nèi)容。
1.2、控制點采集
在地圖資料中找到對應(yīng)的地物特征點，采集其坐標作為參考點坐標，對應(yīng)地物特征點高程坐標值由軟件在DEM數(shù)據(jù)中自動讀取。采集的地面控制點應(yīng)為在衛(wèi)星影像中相應(yīng)位置處明顯地物特征點，應(yīng)總體上分布均勻，影像的邊緣和角點不應(yīng)丟漏。對覆蓋面積較大的單景影像數(shù)據(jù)，地面控制點應(yīng)布設(shè)25個以上；因裁切而導(dǎo)致面積較小的數(shù)據(jù)，其控制點數(shù)量不應(yīng)少于15個，面積過小的數(shù)據(jù)控制點數(shù)量不少于9個。
1.3、影像糾正
衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理時，必須采用針對衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理的正射糾正模塊，選擇該模塊并引入衛(wèi)星參數(shù)文件以正確建立糾正轉(zhuǎn)換模型。地物控制點采集完成后，應(yīng)選取5個左右的多余控制點作為檢查點，通過平差計算，如果檢查點的誤差小于1個像元，才可以繼續(xù)重采樣。一般，影像數(shù)據(jù)的重采樣選用雙線性差值法。
糾正完成后，對結(jié)果進行檢驗，可以在兩個視窗中打開兩幅圖像，分別是參考影像和剛糾正的衛(wèi)星數(shù)據(jù)，視窗地理連接后進行目視定性檢驗，比較匹配程度，觀測坐標數(shù)據(jù)的變化。
正射糾正過程中，同一景影像的全色數(shù)據(jù)和多光譜數(shù)據(jù)可以使用同一套控制點，有利于接下來的影像融合。
1.4、影像融合
經(jīng)過正射糾正的多光譜數(shù)據(jù)中紅、綠、藍3波段按照一定的排列順序，可以表現(xiàn)出常景般真實的色彩，如果利用影像融合功能將表現(xiàn)真彩色的多光譜數(shù)據(jù)與全色數(shù)據(jù)融合，就得到高分辨率真彩色遙感影像。
1.5、影像鑲嵌
正射影像鑲嵌的主要步驟如下：
（1）按圖幅范圍選取需要進行鑲嵌的數(shù)字正射影像；
（2）在相鄰正射影像之間，選繪、編輯鑲嵌線；在選繪鑲嵌線時需要保證所鑲嵌的地圖影像完整；
（3）按鑲嵌線對所選的單片正射影像進行裁切，完成單片正射影像之間的鑲嵌工作。
1.6、圖幅裁切
按照內(nèi)圖廓線（或內(nèi)圖廓線的最小外接矩形）對鑲嵌好的正射影像數(shù)據(jù)進行裁切，也可根據(jù)設(shè)計的具體要求外擴一排或多排柵格點影像進行裁切，裁切后生成正射影像數(shù)據(jù)。
2、現(xiàn)狀綠地信息的獲取
1.1、綠地專題信息解譯
在Autocad map軟件中利用自主開發(fā)的MES程序，打開衛(wèi)星影像資料，以這些影像為背景將其中的每一塊綠化沿著其邊緣矢量化成相應(yīng)的多邊形。可根據(jù)要求將不同功能類別的綠化（公共綠地、居住區(qū)綠地、單位綠地、生產(chǎn)綠地、臨時綠地、行道樹等）的矢量多邊形分別以不同顏色表示，或者放在不同的圖層內(nèi)。重點注意影像陰影內(nèi)綠化的增強處理、綠地解譯等工作。
1.2、外業(yè)校核
采用遙感技術(shù)進行綠地調(diào)查是為了最大限度地減少野外工作量，提高調(diào)查效率，但并不能完全脫離或丟棄實地調(diào)查工作。在綠地專題信息解譯后，需到實地有針對性的對各類綠地進行校核，將部分遺漏的綠地進行補充。
1.3、綠地專題信息屬性處理
在某一GIS軟件環(huán)境中，依據(jù)調(diào)查圖、表以及收集資料并進行現(xiàn)場踏勘調(diào)查，對各類綠地進行數(shù)據(jù)分類處理，同時輸入綠地的屬性。
1.4、綠地專題信息分類統(tǒng)計
待調(diào)查區(qū)域內(nèi)所有的綠化都解譯完后，利用GIS軟件中的面積統(tǒng)計功能計算不同功能分類綠地、各公園、單位、道路等的綠化覆蓋面積和總的綠化覆蓋面積，再結(jié)合土地面積、人口數(shù)可計算出綠化覆蓋率、綠地率以及人均綠地面積等綠化水平的評價指標。
1.5、綠地專題信息圖、現(xiàn)狀影像圖制作
為了直觀反映調(diào)查區(qū)域的綠化現(xiàn)狀分布情況，便于綠化管理和規(guī)劃，將解譯后的各類綠地專題信息、衛(wèi)星影像資料做無縫拼接，制作各類綠地專題圖。
1.6、撰寫綠化調(diào)查報告
綠化調(diào)查報告詳細說明各類綠地的綠化覆蓋面積、總體覆蓋面積以及綠化覆蓋率、綠地覆蓋率，人均綠地面積等。此外，根據(jù)實際需要，還可統(tǒng)計各體系列指標，比如公園綠地指標、道路綠地指標、居住區(qū)綠地指標、單位附屬綠地指標等等。
四、分析與結(jié)論
采用遙感技術(shù)對東莞市園林綠化現(xiàn)狀進行普查，全面、精確地把握了東莞市園林綠化的實際面貌和建設(shè)水平，對促進東莞市綠化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展具有積極的意義。從這次遙感普查成果表明，東莞市綠化覆蓋率、人均公共綠地面積較高。附屬綠地、居住綠地分布均勻。道路綠化水平較好，居住區(qū)庭院綠地較多，綠地養(yǎng)護質(zhì)量普遍較好。莞深高速公路路側(cè)、東江南支流、東莞運河、萬江河等河兩岸防護綠帶較多。同沙水庫、水濂山森林公園周邊的大面積的風(fēng)景林地，增加了城市生物多樣性及改善了城市的小氣候，更好地發(fā)揮了其生態(tài)功能。
五、結(jié)束語
遙感技術(shù)城市現(xiàn)狀綠地調(diào)查方法，可以對城市各類綠地分布進行動態(tài)監(jiān)測和綜合分析，大大減少了野外量測與核對工作，不僅省時、省力、成本低，且客觀和科學(xué)性強，具有常規(guī)調(diào)查方法不能比擬的優(yōu)點。
高房價、高暴利……房地產(chǎn)市場存在的突出問題，近年來成為社會各界高度關(guān)注的焦點。北京、深圳等城市不斷攀升的房價，令普通百姓望房興嘆。
按照“企業(yè)成本是定價基礎(chǔ)”的市場規(guī)律，建房成本常成為房地產(chǎn)開發(fā)商逃避房價高漲指責(zé)的極好理由。實際并非如此，權(quán)威部門的調(diào)查報告及不少經(jīng)濟學(xué)家指出，“巨額利潤”是造就高房價的決定因素。
“一口價”背后：隱藏房產(chǎn)商超額利潤
目前，在房地產(chǎn)交易中，開發(fā)商掌握著交易活動的主動權(quán)，購房者對房屋交易信息了解甚少。“天知道房屋成本是多少？售樓員除了喊一口價之外，都懶得理你！”有著博士學(xué)位的龔先生，試圖多了解些買房知識，結(jié)果撞了一鼻子灰。
通常來講，“土地價”“建造成本”和“開發(fā)利潤”是房價的三個主要構(gòu)成部分。
現(xiàn)在土地施行“招、拍、掛”市場機制之后，拋去背后的灰色交易地帶，地價隨市確定。不過，房地產(chǎn)商一般都不會把樓盤地價告知購房者。對建造成本，據(jù)2005年某部委對一家房產(chǎn)企業(yè)開發(fā)項目的調(diào)查，相關(guān)浮動價格從高計算，一般6層磚混樓房每平米約1930元；高層樓房每平米約2400元。
“土地價”和“建造成本”可歸納為建房實物成本，按此估算房價并非高得不能接受。但另一部分“開發(fā)利潤”，才是高房價的真正源頭。
以2005年深圳市不同地區(qū)的10個樓盤為例，根據(jù)權(quán)威部門提供的調(diào)查報告，其開發(fā)利潤占到房價的15．33％至62．23％，遠遠高出一般企業(yè)利潤。分析表明，房地產(chǎn)的高利潤并不在于對土地利用效率的提高，也不是通過壓縮建造成本而取得，而是與房價之間聯(lián)系緊密。
“房地產(chǎn)存在暴利，這是一個不爭的事實。”中國社科院金融研究所研究員易憲容說，“目前房地產(chǎn)市場的利益機制不平衡，造成財富在短期內(nèi)向開發(fā)商聚集，是導(dǎo)致該行業(yè)暴利的根源。”
壟斷性定價：投機營造高房價的砝碼
不透明的建房成本，決定了不透明的高房價。即使是同一個樓盤，價格也總是沒有理由的隨時上調(diào)。
以北京市玉泉路附近的“遠洋山水”樓盤為例，今年3月份均價還是5900元/平米，到了6月份均價便上升至7200元/平米。“僅3個月，每平米便上漲了1300元，有什么理由讓我信服？”樓盤附近的居民王涌說。
不過，對北京房價近年來的持續(xù)高漲，一些房地產(chǎn)開發(fā)商倒是亮出了“房價上漲是硬道理”的言論。
經(jīng)濟學(xué)家王小廣對此類觀點予以堅決駁斥。他提示風(fēng)險并舉例稱，在北京西三環(huán)北端的紫金莊園和萬壽路邊的恩濟花園，1998年時單價超過了8000元/平米，而到2004年底基本都跌到了不足6000元/平米。
王小廣認為，近年來房價暴漲及房地產(chǎn)暴利的直接原因，是過度的投機炒作。
業(yè)內(nèi)人士分析，土地實施招標拍賣以后，呈現(xiàn)價格變化較大的特點。因此，土地價格的波動，很容易成為房地產(chǎn)企業(yè)制造高房價的重要理由。
此外，綠化率、水岸房等策略，更是屢屢被開發(fā)商拿來提高房價。
“由于不透明，任何東西都可被當(dāng)作提高房價的砝碼。”易憲容說，以市場化的名義，房地產(chǎn)企業(yè)不僅可以壟斷性定價，而且也容易把房地產(chǎn)市場產(chǎn)品的成本讓整個社會來承擔(dān)，獲取巨額收益。
抑制暴利：關(guān)鍵看調(diào)控政策執(zhí)行力
為遏制房價過快增長，國家近幾年出臺了一系列關(guān)于房地產(chǎn)市場宏觀調(diào)控的政策，力度不可謂不大，措施不可謂不全，然而政策效果卻不盡如人意。
最新統(tǒng)計表明，全國房價仍“逆勢走強”，10月份全國70個大中城市新建商品住房銷售價格同比上漲6.6％，漲幅比上月提高0.3個百分點，其中北京以10.7％的漲幅名列首位。
易憲容表示，調(diào)控成效不理想的關(guān)鍵，并非調(diào)控政策的滯后性，而是房價過快增長帶來的調(diào)控政策執(zhí)行不力。
今年以來，宏觀調(diào)控中不斷收縮的銀行信貸，并沒有對房地產(chǎn)投資增長產(chǎn)生多大影響，相反國內(nèi)銀行信貸卻表現(xiàn)為迅速擴張趨勢。同時，房地產(chǎn)業(yè)融資渠道也正通過引入外資來打破國內(nèi)信貸的收縮限制。泡沫型增長的高房價，是阻礙中國經(jīng)濟航船前行的危險暗礁。王小廣指出，高房價不僅隱藏著巨大的金融風(fēng)險，而且會嚴重阻礙國家競爭力的提高。
1.情境鏈簡潔些
梳理反比例函數(shù)應(yīng)用的基本知識與技能，合理合情地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、源于生活的簡潔情境，再將各個情境按照學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)編排成一條情境鏈。旨在通過情境鏈的輔佐達成課堂教學(xué)的“簡中求道”――知識掌握簡單些，技能訓(xùn)練簡易些，數(shù)學(xué)思考自然些，問題解決順暢些，課堂學(xué)習(xí)愉悅些……
2.知識掌握簡單些
知識是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此應(yīng)圍繞核心知識進行設(shè)計，讓陳述性知識的表述簡潔些；讓程序性知識的脈絡(luò)清晰些；讓知識間的聯(lián)系自然些；讓知識的再現(xiàn)容易些；讓知識的保持長久些。
3.技能訓(xùn)練簡易些
技能是學(xué)習(xí)的一個目標，因此應(yīng)圍繞基本技能進行教學(xué)設(shè)計，讓知識學(xué)習(xí)的同時提高技能，由于本節(jié)課是反比例函數(shù)的應(yīng)用，因此盡可能訓(xùn)練學(xué)生的“建模與用模”技能，同時由于八年級學(xué)生的抽象思維能力還很弱，因此盡可能訓(xùn)練學(xué)生的“由數(shù)思形，由形想數(shù)”的技能。
4.數(shù)學(xué)思考自然些
“數(shù)學(xué)思考”越來越引起專家和教師的重視，這是數(shù)學(xué)課程改革的必然結(jié)果。然而，由于八年級學(xué)生自身具有的“數(shù)學(xué)載體”“數(shù)學(xué)經(jīng)驗”有限，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考可能會磕磕絆絆。但是教師可以設(shè)計出一些方案，讓學(xué)生在磕磕絆絆地“數(shù)學(xué)思考”中學(xué)會數(shù)學(xué)反思，教師留一些時間，讓學(xué)生反思，爭取做到在習(xí)得知識的同時，通過反思覺得：數(shù)學(xué)味很濃，從數(shù)學(xué)角度看也“合情合理”，同時既有數(shù)學(xué)的邏輯成分，又有數(shù)學(xué)的直覺成分，從心底里覺得其比較自然，逐步步入到數(shù)學(xué)思考的軌道上。
5.問題解決順暢些
問題解決是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，情境設(shè)置時，各個情境之間要有緊密聯(lián)系，形成一組或幾組問題串，解決前一個問題后，立即生成下一個問題，這就是我課上最常用的“源問題―解決問題―生成新問題―解決問題”問題循環(huán)教學(xué)模式，能確保問題間聯(lián)系緊密，問題解決就順暢些。
6.課堂學(xué)習(xí)愉悅些
關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀是教育的理性回歸，教學(xué)時設(shè)置學(xué)生身邊的、熟悉的、源于生活的情境，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會樂意參與，主動探索，在參與和探索中體驗失敗的艱辛、成功的喜悅。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能：
（1）能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中反比例函數(shù)的模型；
（2）能用反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)，分析和解決一些簡單的實際問題。
2.過程與方法：
（1）在情境鏈的輔佐下，經(jīng)歷“實際問題―反比例函數(shù)模型―解決問題”的過程，提高建模和用模能力；
（2）在情境鏈的輔佐下，體悟反比例函數(shù)中的“數(shù)與形”“等與不等”等基本數(shù)學(xué)哲學(xué)雛形。
3.情感、態(tài)度、價值觀：
（1）在解決身邊的、有聯(lián)系的實際問題的過程中，進一步體會反比例函數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的一種數(shù)學(xué)模型，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)用數(shù)學(xué)的熱情；
（2）體會情境的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，體悟到將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單熟悉問題是解決問題的基本方法和路徑；
（3）隨著問題解決的深入，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以解決身邊的很多問題，逐步認識數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、情境引入
今天早上，我早早來到美麗的清江中學(xué)，站在校門口，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們來學(xué)校的方式不盡相同，如步行、騎自行車和乘公交車，出于好奇也為了上好本節(jié)課，我打聽來一些情況，下面請大家?guī)臀医鉀Q一些問題。
【用比較隨意的生活問題情境引入，可以營造一個寬松的氛圍，有利于學(xué)生的思維自由放飛，快速進入數(shù)學(xué)思維空間，為逐步體悟“生活處處皆數(shù)學(xué)”打下伏筆。】
二、解決問題
問題一 上學(xué)路上
小省、小清和小中是你們的同學(xué)，三位同學(xué)距學(xué)校分別為2公里、4公里和6公里，他們分別步行、騎自行車和乘公交車來學(xué)校，如果他們同時到校，探索速度與時間的關(guān)系。
子問題1（小省步行）
（1）如果小省步行的速度是每分鐘100米，小省上學(xué)路上要花多長時間？
（2）如果小省步行的速度是每分鐘v米，小省上學(xué)路上要花多長時間？
【1.第（1）問實際上是小學(xué)中給定具體數(shù)據(jù)的“行程計算”問題，第（2）問實際上是一類數(shù)據(jù)中的行程問題，也可看成是一個公式，其本質(zhì)是用字母表示數(shù)。
2.該問題的教學(xué)活動可以是：采用“師生問答”形式，但要注意充分利用情境。設(shè)想一下，如果本課采用提問形式復(fù)習(xí)行程問題公式：“v=”或“t=”，學(xué)生會感到枯燥無味。兩問是反比例函數(shù)的基本問題，條件與結(jié)論簡單明了，利于學(xué)生快速融入課堂；而該設(shè)計配上小省上學(xué)路上的動畫，熟悉、生動的情境，學(xué)生倍感親近、真切，學(xué)習(xí)興趣就上來了。
3.總結(jié)歸納提升時，結(jié)合反比例函數(shù)的表達式，并畫出反比例函數(shù)的圖象，從“數(shù)”與“形”兩個視角認識具體實際問題中的反比例函數(shù)，并從這兩個視角歸納出（1）和（2）兩問實際上是特殊與一般的關(guān)系。】
子問題2（小清騎自行車）
（3）小清騎自行車與小省同時來學(xué)校，求小清騎車的速度；
（4）如果小清某天上學(xué)的速度為每分鐘v1米，放學(xué)回家的速度為每分鐘v2米，小清上學(xué)和放學(xué)回家花費的時間之比是多少？
【1.第（3）問要利用第（1）問的結(jié)論，抓住“同時到校”這一條件；第（4）問實際上是兩個反比例函數(shù)問題，列出關(guān)系式：v1t1=6000，v2t2=6000，進而得出=。
2.該問題的教學(xué)活動可以是：師生共同分析、解答和板書，規(guī)范學(xué)生的書面表達。有些學(xué)生探索第（3）問時，會有少條件的感覺，此時教師要做的是，留足時空，讓學(xué)生認真審題，必要時可以合作交流，希望出現(xiàn)不同的呈現(xiàn)。第（4）問中，由于距離一定，有些學(xué)生會有這樣的直覺：時間之比等于對應(yīng)速度之比的倒數(shù)。這是很好的狀態(tài)！實際上，確定問題解決的方向，體現(xiàn)在解決問題的各個環(huán)節(jié)，直覺能定下解題方向，而解題方向的確定是解答的第一步，這在教學(xué)中非常重要，所以，教學(xué)時可以先讓學(xué)生進行不動筆的獨立思考，做整體解題方向的謀劃，經(jīng)常在這一方向上嘗試，學(xué)生容易找到解答思路。
3.總結(jié)歸納提升時，結(jié)合反比例函數(shù)及其圖象，比較子問題1中的特殊與一般的關(guān)系，學(xué)生體悟到當(dāng)特殊有序數(shù)對（點）動起來，一系列的特殊有序數(shù)對（點）就是一般情況的反比例函數(shù)（圖象），這有助于整體理解反比例函數(shù)，也為高中學(xué)習(xí)函數(shù)和解析幾何打下基礎(chǔ)。】
子問題3（小中乘公交車，帶出環(huán)境污染）
（5）小中等待公交車約3分鐘，如果公交車速度為每分鐘300米，小中來學(xué)校大約要多長時間？
（6）一次遇上霧霾天氣，公交車的平均速度不超過每分鐘100米，小中要在7：30之前到校，并要留足等車的時間至少為5分鐘，問小中最遲在什么時刻就要到達候車點？
【1.第（1）問仍是問題1第（1）問的變式，第（2）問是前兩小問題的綜合，要求略高一些。
2.該問題的教學(xué)活動可以是：學(xué)生口頭表述，教師適當(dāng)板書，在理解問題1和2的基礎(chǔ)上，總結(jié)解決兩個問題的方法，自主探索解決“反比例函數(shù)應(yīng)用”問題的通法，并力求通法的書面表達簡潔、完整和規(guī)范。本題設(shè)計一些較接近真實的實際情境，有一些干擾的情境，因此應(yīng)分清主次，抓住重點――反比例函數(shù)的應(yīng)用，其他的只是一些簡單的調(diào)整或補充。
3.總結(jié)歸納提升時，要結(jié)合前面4個問題，明確（5）（6）兩個問題主要內(nèi)容仍是反比例函數(shù)，只是適當(dāng)改變次要的情境，從而說明“從問題的主要部分入手”是解決問題的常規(guī)方法。并提出環(huán)境問題已成為全社會關(guān)注的熱點問題，從而帶出問題二。】
問題二 環(huán)境整治
子問題1（環(huán)境治理）
污水處理廠計劃新建一個長方體污水處理池。處理池的底面積S（m2）與其深度h（m）之間的函數(shù)關(guān)系如圖。
（1）求處理池的體積，請寫出S與h之間的函數(shù)關(guān)系式；
（2）由于綠化以及輔助用地的需要，經(jīng)過實地測量，處理池的長和寬最多只能分別設(shè)計為40m和30m，那么處理池的深度至少達到多少時才能滿足要求（保留兩位小數(shù)）？
【1.第（1）問，以反比例函數(shù)的圖象作為已知條件，待定解析式；第（2）問，給出長方體兩個量的范圍，求第三個量的范圍。
2.該問題的教學(xué)活動可以是：讓學(xué)生到講臺上結(jié)合圖象，邊演示邊與其他學(xué)生交流，教師適當(dāng)點評。第（1）問，是面對圖象情境，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖和用圖能力；第（2）問，讓學(xué)生建立等與不等之間的聯(lián)系，逐步認識到等與不等是相對的，即它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別，逐步滲透辯證的數(shù)學(xué)哲學(xué)思想，并體驗如何將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成熟悉的問題的思維路徑，這里比較陌生的“不等問題”就有兩種轉(zhuǎn)化的路徑：借助函數(shù)的圖象直觀和運用熟悉函數(shù)的等式形式。
3.總結(jié)歸納提升時，從“數(shù)”與“形”兩個方面分別歸納總結(jié)與提升，重點和學(xué)生一起體悟“面積S隨高度h的增大而減少”的真實情境，同時順便指出應(yīng)有“防重于治”的理念，帶出環(huán)保問題。】
子問題2（環(huán)境保護）
學(xué)校準備綠化校園，利用圍墻的一個直角，（∠ABC=90°）圍成一個面積為600m2的綠化帶，由于場地限制，要求墻面AB的長不長于60m，且不短于35m。
（1）求墻面BC的長度范圍；
（2）探索斜邊AC的長是否可能為50米，說明理由。
【1.第（1）問利用反比例函數(shù)圖象，結(jié)合圖象直觀求出BC的長度范圍，也可以利用反比例函數(shù)的性質(zhì)，確定墻面BC的長度范圍；第（2）問利用反比例函數(shù)的兩個變量之間的關(guān)系，設(shè)AB=x（x>0），則BC=，由勾股定理可得x=40或x=30，結(jié)合條件，可得AB=40m，BC=30m。
2.該問題比較開放，教學(xué)活動可以是：學(xué)生先自主探索，再合作交流。第（1）問條件中墻面AB的范圍反映到圖象上，其圖象只是反比例函數(shù)圖象的一部分，教學(xué)時從代數(shù)式和圖象兩個角度，領(lǐng)會范圍的含義；由于第（2）問是探索型的問題，教學(xué)時，要騰出時空，讓學(xué)生自己充分思考、探究和交流。
3.總結(jié)歸納提升時，結(jié)合上面的問題，歸納出反比例函數(shù)模型的特征：兩個量的積為定值；結(jié)合問題二中的子問題1，重點體悟反比例函數(shù)中的等與不等的關(guān)系，進一步體悟“萬事皆有聯(lián)系”，從而產(chǎn)生環(huán)境綜合防治的念頭，進而帶出問題三“調(diào)研報告”。】
問題三 調(diào)研報告
小省、小清和小中根據(jù)上述一些環(huán)境問題，作了大量的調(diào)查研究，完成了紙質(zhì)的調(diào)查報告，字數(shù)為2400個。老師看了調(diào)查報告，覺得很好，就準備錄入電腦，轉(zhuǎn)郵淮安環(huán)保局。
（1）若老師邊錄邊校對打字速度為每分鐘60個字，則錄完調(diào)查報告需多少時間？
（2）若老師先錄再校，每分鐘錄入字數(shù)為120個，每分鐘校對字數(shù)為80個，請問老師采用哪種方式完成較省時？
【1.第（1）問利用反比例函數(shù)；第（2）問兩次應(yīng)用反比例函數(shù)，再比較兩種方法所需時間，進而比較兩種方法的優(yōu)劣。
2.該問題的教學(xué)活動可以是：課堂練習(xí)，用于學(xué)生獨立探索和小結(jié)，同時獲悉教學(xué)反饋信息。作為課堂結(jié)束，盡可能讓學(xué)生回歸到簡單的、本質(zhì)的數(shù)學(xué)問題中，因此問題不宜繁難，同時課堂上獨立練習(xí)，有助于學(xué)生積極思考，從而形成個性化的思考，教師同時根據(jù)教學(xué)反饋布置作業(yè)和后續(xù)教學(xué)。
摘要：銅仁市地處西部少數(shù)民族地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟落后，外出打工青壯年規(guī)模很大，留守兒童的數(shù)量龐大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，銅仁市留守兒童總
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② 2011年10月22日，國務(wù)院國函〔2011〕131號文件批復(fù)同意撤銷銅仁地區(qū)設(shè)立地級銅仁市，同時撤銷縣級銅仁市。本文中，銅仁市均指地級銅仁市。
③ 關(guān)于銅仁市的基本情況，參見《銅仁年鑒》編輯部編：《銅仁年鑒》（2012），九州出版社2013年5月第1版。
④ 銅仁婦女網(wǎng)：。銅仁地區(qū)婦聯(lián)對農(nóng)村留守兒童年齡的界定與全國婦聯(lián)的界定不同，如根據(jù)全國婦聯(lián)“17周歲及以下的未成年人”的界定，銅仁地區(qū)農(nóng)村留守兒童的數(shù)量及比例可能會更高。另外，據(jù)筆者了解，在城區(qū)也存在一定數(shù)量的留守兒童。
⑤ 銅仁婦女網(wǎng)：
⑥ 銅仁婦女網(wǎng)：
⑦ 參見張雪梅等：《留守兒童：拿什么來呵護你》，中國教育報2007年5月13日第3版；陳麗平、潘從武：《完善四大制度筑起留守兒童暖巢》，法制日報2007年6月1日第8版。
媽媽說，長沙最大的變化是道路，而且長沙巨變首先是從道路開始的。
最近幾年，長沙市投入巨資拉通五一大道、勞動西路、蔡鍔南路、長沙大道、雨花大道、振興路、猴子石大橋；拓改和建設(shè)了芙蓉路、湘江大道、人民東路、火星大道、黃興中路、瀟湘大道、勞動西路、黃興南路步行商業(yè)街、麓山南路、展覽館西路、伍家?guī)X立交橋、黃興北路、長湘公路、勞動?xùn)|路。一條條道路拓寬變美，一座座橋梁凌空飛架。
在我的問鄰居調(diào)查中，調(diào)查對象都提起：長沙的變化感受最大的也是路變寬了。斷頭路通了，老馬路寬了。鄰居老爺爺說：“哪怕你是一位地地道道的老長沙，也會有走在長沙新馬路上不知道身在何處的尷尬，找不到過去曾多次到過的地方，說不清以往自己曾經(jīng)熟悉的地名。”外地老人對長沙道路變化的體會就更大了。這次春節(jié)回外婆家過年，我特意問了外公，
其次，長沙變化較大的就是變綠了、變美了！
長沙的綠化廣場多起來了。小巧玲瓏的綠化廣場如似碧玉，為鬧市中平添一分寧靜。五一綠化廣場和沿江風(fēng)光帶的興建，不僅給市民們帶來了假日休閑消遣的地方，更重要的是給長沙市的綠化建設(shè)添上了完美一筆，把長沙裝扮得更加美麗！
寒假期間，我再次登上岳麓山頂，俯看整個長沙城：高樓，綠地，城市的環(huán)境，一切盡收眼底。
過去低矮的棚戶區(qū)被高樓大廈所取代，狹窄泥濘的街道被寬闊干凈的條條大道取代；體育場館一個比一個有氣勢……過去雜草叢生，雨天泥濘不堪，晴天灰塵滿天的東風(fēng)廣場，如今搖身一變，成了能舉行田徑、足球和網(wǎng)球比賽多功能的人民體育場。
城市面貌的不斷刷新，使長沙的旅游菜單除了馬王堆、橘子洲頭和岳麓書院這“老三篇”可點外，又增添了城市標志性建筑及景觀工程“大菜”：湘江水面三橋橫跨，如長虹臥波；芙蓉路一分南、中、北三段，段段風(fēng)光無限；五一市民廣場、芙蓉綠化廣場使喧鬧市中有了郁郁蔥蔥的花園；瀟湘大道上可看湘江北去、層林盡染……這些變化都令游客及本地市民神往。
一天晚上，我央求媽媽帶我到城里去看夜景，那迷人的夜景燈光更讓長沙別有一番美味！夜色中的湘江二橋好似一對婀娜多姿的少女在翩翩起舞；夜幕下的五一綠化廣場、芙蓉綠化廣場，燈火輝映。沿江大道兩旁的彩燈像星星點綴著夜幕下的湘江……看遍半個長沙城，都快九點了，但我依然興致不減，我向媽媽表示，今后還希望有這樣的機會，讓我出來走走看看，去親身感受這個時代的生機和活力。我看長沙的變化，就像看我自己，一天天長高，一天天更漂亮，我心里怎么不高興呢，和從前相比就像是丑小鴨變成了五彩的鳳凰了。如今長沙風(fēng)景如畫，山水洲城，天藍水碧。
再次變化較大的就要數(shù)長沙市民的精神文明變化了。
