時(shí)間：2022-08-01 09:41:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇期中測(cè)試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本次測(cè)試試卷共設(shè)100個(gè)考察點(diǎn)，試題題型靈活多樣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生對(duì)拼音、生字的識(shí)記情況，又檢測(cè)了他們?cè)谏钪械倪\(yùn)用能力。題量較大，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。此外有些題目還在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上增加了難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二、典型錯(cuò)例分析。
讀兒歌，在整體認(rèn)讀音節(jié)下面畫“”，三拼音節(jié)下面畫“”。本題失分的原因主要有：
部分學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運(yùn)用起來(lái)就更困難。
由于學(xué)生年齡小，所以學(xué)生在做題過程中，對(duì)題的要求“”“”產(chǎn)生模糊，故此在做題中出現(xiàn)未按要求的現(xiàn)象，造成失分。
看拼音，寫筆畫和漢字。此題年級(jí)失分較多，失分的主要地方出現(xiàn)在：寫筆畫上。一種是不理解題意，有的學(xué)生面對(duì)題無(wú)從下手；有的學(xué)生寫成了帶有此筆畫的字；還有的學(xué)生寫成了字，如：shù寫成數(shù)或樹。另一種是拼音不過關(guān)，把héngzhégōu寫成héngzhéwāngōu。
“數(shù)一數(shù)，寫一寫”中的第三小題：“口”共（）畫，和它筆畫相同的字，我還能再寫兩個(gè)、。此題對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生有一定的難度。以前學(xué)生只見過把相同筆畫的字歸在一起，這樣學(xué)生只需要數(shù)出給出字的筆畫再歸類就可以了，而此題需要學(xué)生從腦海中大量的識(shí)字量中去提取，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度，所以此題年級(jí)失分較嚴(yán)重。
看圖把句子補(bǔ)充完整中的3、4、小題天上。水中。部分不學(xué)生受前兩個(gè)小題的定式影響，只寫出事物，如：天上小鳥。水中小魚。還有部分學(xué)生寫話能力不強(qiáng)，寫出的音節(jié)根本拼不通。這些都導(dǎo)致了答題情況不好，造成失分。
四、存在的問題和今后的改進(jìn)措施。
通過本次測(cè)試，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是：由于學(xué)生年齡小，訓(xùn)練少，所以面對(duì)試題，學(xué)生的審題能力和做題習(xí)慣較差，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用還不夠靈活。征對(duì)以上存在的問題我們今后打算從以下幾方面努力：
1、抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從拼音、字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。
一、本學(xué)期的教學(xué)目的：1、完成本學(xué)期第六章到第十章的教學(xué)任務(wù)；2、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識(shí)水平及思想道德水平；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使他們健康、全面地發(fā)展。3、本學(xué)期還要積極參加教學(xué)交流活動(dòng)，多從其他教師身上獲得經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自己的教學(xué)水平。
二、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期從第六章到第十章共五章內(nèi)容，都和電有關(guān)，可以說(shuō)是初中電學(xué)部分的全部?jī)?nèi)容。知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，難度大，特別是第七章《歐姆定律》和第八章《電功率》是本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以說(shuō)是初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，所以要采取多種教學(xué)方法，比如多做實(shí)驗(yàn)、多測(cè)試、多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等等。這樣學(xué)生才能真正理解知識(shí)，才能會(huì)應(yīng)用知識(shí)。最后一章是關(guān)于電磁波和信息技術(shù)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手，多查資料，開闊視野。
三、本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃行事歷如下：
周次日期活動(dòng)內(nèi)容
12.22~2.23開學(xué)工作，制定計(jì)劃，準(zhǔn)備教案
22.25~3.1進(jìn)行上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)及第六章新課教學(xué)
33.3~3.8進(jìn)行第六章內(nèi)容的教學(xué)工作
43.10~3.15復(fù)習(xí)第六章內(nèi)容，總結(jié)、講解習(xí)題
53.17~3.22進(jìn)行第七章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
63.24~3.29繼續(xù)進(jìn)行第七章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
73.31~4.5復(fù)習(xí)第七章內(nèi)容測(cè)試、總結(jié)、反思、改進(jìn)教學(xué)方法
84.7~4.12進(jìn)行第八章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
94.14~4.19繼續(xù)進(jìn)行第八章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
10421~426復(fù)習(xí)第八章內(nèi)容，測(cè)試、總結(jié)
114.28~5.3講解習(xí)題，復(fù)習(xí)第六章到第八章內(nèi)容迎接期中考試
125.5~5.10期中考試，試卷講評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
135.12~5.17進(jìn)行第九章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
145.19~5.24繼續(xù)進(jìn)行第九章內(nèi)容的教堂學(xué)工作
155.26~5.31復(fù)習(xí)第九章內(nèi)容，講解習(xí)題、總結(jié)知識(shí)
166.2~6.7進(jìn)行第十章的教學(xué)工作
176.9~6.14復(fù)習(xí)第十章的內(nèi)容，講解習(xí)題
186.16~6.21復(fù)習(xí)本冊(cè)書的內(nèi)容，迎接期末考試
為了落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，突出“以優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)為目標(biāo)”校本教研的特色，辦人民滿意的學(xué)校，特制定本計(jì)劃：
一、 指導(dǎo)思想
踐行計(jì)劃，潛心研究，提升層次，打造品牌。
二、 工作思路
服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)校。
三、 工作安排
九月份：1、深入調(diào)研，制定教研工作計(jì)劃；
2、組織學(xué)困生課題的研討
（負(fù)責(zé)人：汪甜甜、方慧韜、 王建學(xué)）；
3、推進(jìn)“導(dǎo)·練·評(píng)”模式的課題實(shí)踐與推廣工作；
4、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”省級(jí)課題調(diào)研，并寫出調(diào)研報(bào)告；
5、督查推門聽課、集體備課、名師工作室工作，促進(jìn)教研工作的落實(shí)（重點(diǎn)九年級(jí)）；
6、調(diào)研九年級(jí)備考，重點(diǎn)開展班主任工作方法的交流、研討與推廣，增強(qiáng)班級(jí)管理的科學(xué)性；
8、召開兩次組長(zhǎng)例會(huì)。
十月份：1、召開一次“一師一優(yōu)課”的研討會(huì)，研討課堂教學(xué)的藝術(shù)性，促進(jìn)優(yōu)師優(yōu)課的工作；
2、各學(xué)科工作室準(zhǔn)備一節(jié)研討課，并組織教師研討；
3、召開“少教多學(xué)與優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)的策略與方法研究”的研討會(huì)，探究校本教研的新特色；
4、督查集體備課、期中教學(xué)的研討工作；
5、調(diào)研九年級(jí)的培優(yōu)工作，并作出研討報(bào)告；
6、總結(jié)九年級(jí)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，打造實(shí)中的教研特色；
7、舉行“第三屆‘香樟杯’教學(xué)大比武”賽課活動(dòng)；
8、組織市級(jí)課題“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”研討活動(dòng)；
9、召開組長(zhǎng)例會(huì)。
十一月份：1、配合教務(wù)處研討期中教學(xué)的具體情況；
2、以數(shù)學(xué)為突破口，督查九年級(jí)的教研具體事項(xiàng)；
3、進(jìn)行一次學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，并作出研究報(bào)告；
4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信息采集，成因分析；
5、組織期中調(diào)研活動(dòng)；
6、召開組長(zhǎng)例會(huì)，總結(jié)期中教研工作。
十二月份：1、教研工作的督查，重在備課調(diào)研，并作出調(diào)研報(bào)告；
2、與工會(huì)聯(lián)合，舉行“一師一優(yōu)課”第三屆“香樟杯教學(xué)大比武”說(shuō)課比賽活動(dòng)；
3、督查期末的教研工作；
4、調(diào)研九年級(jí)的復(fù)習(xí)備考，并寫出調(diào)研報(bào)告；
5、課題組調(diào)研課題的落實(shí)情況，并寫出調(diào)研報(bào)告；
6、召開組長(zhǎng)例會(huì)，探討“一師一課”的活動(dòng)；
7、調(diào)研八年級(jí)“語(yǔ)數(shù)外水平測(cè)試”。
2020年元月：1、組織期末的復(fù)習(xí)備考，落實(shí)集體備課的效率問題；
2、組織課題的期末總結(jié)活動(dòng)；
3、召開組長(zhǎng)例會(huì)；
4、組織教研組、備課組進(jìn)行教學(xué)期末檢查；
5、檢查《三冊(cè)》并通報(bào)；
1.1忽視講評(píng)過程的重要性
傳統(tǒng)的英語(yǔ)講評(píng)課，教師和學(xué)生總是將注意力都集中在學(xué)生的試卷成績(jī)上，并且把這種試卷測(cè)試簡(jiǎn)單地當(dāng)作檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)測(cè)試結(jié)果的關(guān)心超過了對(duì)測(cè)試試卷本身的關(guān)注，導(dǎo)致不管是學(xué)生還是教師對(duì)于試卷的講評(píng)過程都不夠重視，甚至把正確答案打印出來(lái)供學(xué)生參考和修改。這種方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒有任何學(xué)習(xí)上的幫助，所以傳統(tǒng)的英語(yǔ)測(cè)試講評(píng)課的教學(xué)效率無(wú)從體現(xiàn)。
1.2測(cè)試試卷評(píng)講不夠及時(shí)
高中階段是學(xué)生課業(yè)最繁忙的階段，學(xué)習(xí)時(shí)間也非常緊張，需要在有限的時(shí)間里完成教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)任務(wù)，時(shí)間是非常寶貴的。因此教師很難在一堂測(cè)試完了之后有充足的時(shí)間進(jìn)行測(cè)試試卷的批改，而且，高中的測(cè)試很頻繁，測(cè)試時(shí)間間隔較短，因此教師就更沒有辦法將每一堂測(cè)試的試卷進(jìn)行批改，于是出現(xiàn)了嚴(yán)重的推遲情況，測(cè)試試卷批改不及時(shí)。導(dǎo)致英語(yǔ)測(cè)試的評(píng)講課往后推遲，等到英語(yǔ)教師將試卷批改完畢，進(jìn)行測(cè)試講評(píng)時(shí)，時(shí)間已經(jīng)過去了，而學(xué)生對(duì)當(dāng)初做試卷時(shí)的解題思路和題目都已經(jīng)不太熟悉了，不僅需要在課堂上給學(xué)生時(shí)間熟悉試卷，熟悉考題，而且講解時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)記不清了，所以總是容易慢一拍，嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效率，學(xué)生無(wú)法掌握自己較為薄弱的知識(shí)點(diǎn)，也對(duì)自己原本有問題的難點(diǎn)產(chǎn)生更多困惑。
1.3u講過程主次不夠明顯
高中英語(yǔ)試卷的題目有很多，而高中的英語(yǔ)教學(xué)通常要求教師在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)將一張測(cè)試試卷講評(píng)完，這就造成了教師不可能每個(gè)題目都詳細(xì)地講解，一部分題目沒有提到的，教師直接讓學(xué)生記下答案，課后與學(xué)生進(jìn)行討論。然而部分教師為了每一個(gè)題目都能夠在講評(píng)課上被提到，因此在時(shí)間緊迫的情況下，對(duì)大多數(shù)題目泛泛而談，講解粗略，評(píng)講的過程不分主次。這就導(dǎo)致了學(xué)生在聽講評(píng)課的過程中，當(dāng)講解自己會(huì)的題目時(shí)，完全不聽，當(dāng)講解自己不會(huì)的題目時(shí)，就算聽力也是似懂非懂，以后做題再遇到類似的題目時(shí)，依然懵懵懂懂，看著題目非常熟悉，可就是想不起來(lái)該怎么做。教師在講評(píng)過程中沒有必要每個(gè)題都這樣簡(jiǎn)單講一遍，分清楚主次、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)而言更加重要。
2. 建立高效英語(yǔ)測(cè)試講評(píng)課新模式
如何將英語(yǔ)講評(píng)課的教學(xué)效率提高，需要建立以學(xué)生為主的新型英語(yǔ)測(cè)試講評(píng)課模式，具體的要求有以下幾個(gè)方面：
2.1英語(yǔ)測(cè)試講評(píng)課及時(shí)開展
英語(yǔ)測(cè)試講評(píng)課的時(shí)間安排最好是在新課程學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)自己的測(cè)試試卷、解題過程和試卷題目也很清楚。這時(shí)候開展英語(yǔ)測(cè)試講評(píng)課，能夠節(jié)約一些學(xué)生熟悉題目和大綱的時(shí)間，給學(xué)生多一些時(shí)間思考錯(cuò)誤的原因和正確的解法。并且教師對(duì)學(xué)生試卷的批改和講評(píng)間隔時(shí)間短，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)率高的題目印象仍然很深刻，能夠針對(duì)這些題目作詳細(xì)講解，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。之所以要選在新知識(shí)講授之前，是因?yàn)閷W(xué)生在還沒有接收新知識(shí)時(shí)，對(duì)測(cè)試的內(nèi)容仍然有比較深刻的印象，而在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，學(xué)生的注意力容易被新知識(shí)轉(zhuǎn)移，從而干擾對(duì)測(cè)試內(nèi)容的記憶，影響講評(píng)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。如在講解“高中一年級(jí)期中測(cè)試試卷”時(shí)，教師不可能為了講評(píng)試卷而不講授新知識(shí)，而期中測(cè)試卷又是對(duì)半學(xué)期知識(shí)的總結(jié)，重要性不言而喻。這時(shí)候，教師就需要協(xié)調(diào)好時(shí)間，在不耽擱新課傳授的前提下，迅速批改試卷，并進(jìn)行講解，如利用晚自習(xí)的時(shí)間。既不耽誤第二天的課程，也能夠及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行講解。
2.2做好課前準(zhǔn)備
教師在講評(píng)課前應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。如在講解“閱讀理解”這個(gè)版塊的測(cè)試試卷時(shí)，教師應(yīng)該先將試卷上的閱讀都熟悉一下，盡量做到能夠快速地進(jìn)行直譯，并把學(xué)生出錯(cuò)較多的題目標(biāo)注清楚，將可能出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析，把學(xué)生不認(rèn)識(shí)但考試率高的詞匯和句型進(jìn)行注明，在講評(píng)課上講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)進(jìn)行延伸。閱讀理解是學(xué)生出錯(cuò)率最高的題目，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在課前將每個(gè)題目的考點(diǎn)寫清楚，方便課上講解。只有在課前做好充分準(zhǔn)備，教師上課的效率才會(huì)更高。
2.3引導(dǎo)學(xué)生自己改正
教師在評(píng)講測(cè)試試卷之前，最好能夠提前將試卷發(fā)回學(xué)生手中，讓學(xué)生對(duì)測(cè)試情況有一個(gè)初步了解。并自己進(jìn)行修改，與學(xué)生進(jìn)行討論，自己將錯(cuò)誤的原因找出來(lái)，整理錯(cuò)題，找出自己的弱項(xiàng)。如在講解“修改語(yǔ)病”這一部分的測(cè)試內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)將試卷反饋給學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試修改，看能不能發(fā)現(xiàn)之前沒有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)處，然后改正。修改語(yǔ)病這個(gè)內(nèi)容主要靠學(xué)生的細(xì)心和耐心，教師給學(xué)生再次尋找錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心程度，為下一次的類似測(cè)試奠定基礎(chǔ)。
3. 總結(jié)
一、更新觀念，全面考查
英語(yǔ)學(xué)科本身具有工具性和語(yǔ)言能動(dòng)性的特點(diǎn)，它決定了測(cè)試工作不僅要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握的情況，更重要的是要檢查學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。目前的考查形式單一，重語(yǔ)言知識(shí)，輕能力考查；重書面答題，輕聽力測(cè)試及口語(yǔ)表達(dá)。這導(dǎo)致教師上課重語(yǔ)言知識(shí)的講解分析，輕聽說(shuō)讀寫能力的綜合訓(xùn)練。學(xué)生英語(yǔ)試題做了一堆又一堆，可結(jié)果是多數(shù)聽不懂、說(shuō)不出，這顯然不符合《英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求。
新《大綱》明確指出：“考試、考查不僅要進(jìn)行書面檢查，而且要有口試和聽力測(cè)試”?？谠嚒⒙犃εc筆試相結(jié)合，能使傳統(tǒng)的以考查知識(shí)為主轉(zhuǎn)移到以考查能力為主上來(lái)。為此，我們多次組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《大綱》的精神，把測(cè)試方法的改革作為專題講行研究。大家一致認(rèn)為：測(cè)試工作是一支無(wú)形的“指揮棒”，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對(duì)教師的課堂教學(xué)都起著導(dǎo)向的作用。因此，我們?cè)诓糠质校ǖ兀┛h中學(xué)的階段性測(cè)試中，增加口試和聽力測(cè)試，并以此對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、改革命題，體現(xiàn)“交際”
《大綱》對(duì)教學(xué)目的提出了新的要求，即“通過聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。因此，無(wú)論是筆試還是聽力、口語(yǔ)測(cè)試，都應(yīng)把著眼點(diǎn)放在考查學(xué)生的“基礎(chǔ)知識(shí)”和“交際能力”兩個(gè)方面。我們首先從筆試的內(nèi)容和形式的改革入手，并充分發(fā)揮聽力、口語(yǔ)測(cè)試的重要作用，使之相互補(bǔ)充。具體做法是：
（一）書面測(cè)試的命題
書面測(cè)試在考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們?nèi)园压P試作為考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段，但對(duì)測(cè)試題型作了適當(dāng)調(diào)整：
1.加大了“選擇題”和“判斷題”的比例。這兩類題的比例分別由原來(lái)的15%和10%增加到30%和20%，考查內(nèi)容主要體現(xiàn)“語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)”、“習(xí)慣搭配”和“情景會(huì)話”等。
2.增加“閱讀理解”。過去，“閱讀理解”只在二、三年級(jí)的試題中才有。通過對(duì)《大綱》和教材的領(lǐng)會(huì)，加之課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和學(xué)生四會(huì)能力的提高，第一學(xué)期末，我們?cè)诠P試中增加了“閱讀試題”。第二學(xué)期期末考試的閱讀短文已達(dá)200個(gè)詞，從卷面反映的情況看，學(xué)生的適應(yīng)能力比較強(qiáng)，得分率在80%以上。
3.增加“看圖寫話”?！翱磮D寫話”是教材中的功能項(xiàng)目，從補(bǔ)全對(duì)話或填詞的形式逐步過渡到根據(jù)情景創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，考查的難度不斷提高。
4.刪減“句型轉(zhuǎn)換”、“漢英互譯”和“完成句子”試題。統(tǒng)編教材是以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來(lái)組織和安排教學(xué)內(nèi)容的，測(cè)試重點(diǎn)突出的是孤立的句型轉(zhuǎn)換和漢英之間的直接對(duì)譯。為了打破舊模式，刪減了“句型轉(zhuǎn)換”、“漢英互譯”和“完成句子”試題。對(duì)教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)，則通過選擇和判斷題來(lái)檢測(cè)。
（二）聽力測(cè)試的命題
根據(jù)教材對(duì)聽力訓(xùn)練的要求，聽力測(cè)試主要反映以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：(1)綜合聽力水平；(2)理解反應(yīng)水平?？疾轭}型主要有：(1)回答問題；(2)判斷正誤；(3)選擇正確答案；(4)聽寫等。
聽力測(cè)試的難易度開始控制在中等略下水平，選擇的內(nèi)容也以課本原文和聽力材料中的原文為主，適當(dāng)增加了一些課外或自編內(nèi)容，這樣使學(xué)生能夠最大限度地放松自己，形成良好的心理素質(zhì)。隨著年級(jí)的增高和良好習(xí)慣的形成，逐漸增加難度，加快速度。
（三）口語(yǔ)測(cè)試的命題及評(píng)價(jià)
口語(yǔ)測(cè)試的命題應(yīng)以《大綱》對(duì)不同年級(jí)的不同要求為標(biāo)準(zhǔn)。起始階段著重“看圖問答”、“交際功能項(xiàng)目”和“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)”的考查。測(cè)試題型有：朗讀（課文、短文、句子等）；看圖回答問題；看圖說(shuō)話；情景對(duì)話；師生自由問答；專題討論等。
口語(yǔ)測(cè)試命題及考查都比較容易，但評(píng)價(jià)起來(lái)確有一定難度。目前，雖然口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分的辦法很多，但無(wú)論哪一種形式都很難做到科學(xué)、客觀。如主考人忙于“會(huì)話”，顧不及評(píng)價(jià)、打分；不同的主考人對(duì)不同錯(cuò)誤的敏感度以及主考人的情緒、周圍環(huán)境等都可能影響評(píng)價(jià)結(jié)果，甚至連學(xué)生的講話習(xí)慣、動(dòng)作、像貌都可能影響評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)此，我們采取以下幾種方法予以補(bǔ)救：
(1)成立考評(píng)小組。由兩至三名教師組成口語(yǔ)評(píng)價(jià)小組，考前擬定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并分別找出上中下三個(gè)檔次的三名學(xué)生做演習(xí)，驗(yàn)證評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，再進(jìn)行正式考試?？荚嚂r(shí)，由一名教師負(fù)責(zé)考查，其余教師評(píng)分，然后將所有評(píng)分相加，最終得出平均分。
(2)抽樣考查時(shí)，對(duì)主觀性較強(qiáng)的題型，如自由會(huì)話等進(jìn)行錄音，以便進(jìn)行復(fù)查校正，減少評(píng)分的主觀性。
(3)分等級(jí)評(píng)分。把學(xué)生口試成績(jī)按“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”、“差”五個(gè)等級(jí)進(jìn)行分類，再根據(jù)等級(jí)評(píng)定分?jǐn)?shù)。
(4)確定最低分?jǐn)?shù)線。考慮到試題難易度以中等略下水平為準(zhǔn)這一特點(diǎn)，我們采取了確定最低起分點(diǎn)的辦法來(lái)縮小分差，盡量減少印象分。例如，口語(yǔ)滿分為20分，每次進(jìn)行三大項(xiàng)目：①朗讀5分；②問答5分；③功能測(cè)試10分。這三項(xiàng)的起分點(diǎn)分別為2.5分、2.5分和4分，以減少隨意性。
(5)采取考題評(píng)價(jià)的辦法。大面積考查時(shí)，采取組織專題評(píng)價(jià)的辦法，統(tǒng)一評(píng)價(jià)尺度。教師分成三組，分別負(fù)責(zé)“問答”、“功能項(xiàng)目”、“朗讀”三個(gè)項(xiàng)目的考查，學(xué)生則分別到三個(gè)“考場(chǎng)”進(jìn)行測(cè)試，然后匯總。
當(dāng)然，口語(yǔ)評(píng)價(jià)方法無(wú)論怎么嚴(yán)密，與筆試相比，差距還是很大，且很麻煩。但是，這并不重要。真正重要的是我們要著手去實(shí)施，切實(shí)把口試納入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去，使之成為全面改革英語(yǔ)教學(xué)工作的組成部分，這樣才能真正完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。
三、強(qiáng)化管理，形成制度
1.健全組織：為使考試改革工作順利進(jìn)行，成立省、市、縣、校四級(jí)考試命題評(píng)價(jià)小組，共同研究教材，集體命題，制定實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.切實(shí)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在抓好課堂教學(xué)改革，確保完成課堂任務(wù)的前提下，增加聽力訓(xùn)練。學(xué)生課內(nèi)外聽音每周不少于60分鐘，其中60%的時(shí)間用于鞏固課上所學(xué)的內(nèi)容；40%的時(shí)間用于預(yù)習(xí)下周課程內(nèi)容，并要求教師對(duì)任課班級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)、指導(dǎo)、檢查，建立“聽力訓(xùn)練記錄”，并組織專人進(jìn)行評(píng)比。
3.發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在測(cè)試中的作用：針對(duì)磁帶復(fù)制量大，放音效果不好等問題，我們積極創(chuàng)造條件，試用調(diào)頻無(wú)線麥克傳送，調(diào)頻廣播接收的方法，使學(xué)生能更清晰地聽清試題，收到了滿意的效果。
測(cè)試工作的全面改革，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行和大面積教學(xué)質(zhì)量的提高。我們?cè)鴮?duì)堅(jiān)持測(cè)試改革和只考筆試的學(xué)校做了對(duì)比，結(jié)果是堅(jiān)持測(cè)試的學(xué)校學(xué)生僅用了45分鐘就答完了90分鐘的試題，且平均分高出8.65分，優(yōu)秀率高出12.43%，及格率高出11.32%。分差分別為6.3比15.1分。實(shí)踐使我們體會(huì)到：口語(yǔ)、聽力測(cè)試不僅能推動(dòng)課堂教學(xué)改革，而且對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和筆語(yǔ)能力的提高都有好處，同時(shí)也最大限度地縮小了兩極分化。測(cè)試方法的改革也促進(jìn)了教師的思想轉(zhuǎn)變及業(yè)務(wù)能力的提高，從而全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)踐證明，我省部分地區(qū)的測(cè)試改革是成功的，成效是顯著的。省教委已下發(fā)文件，擬在96年中考加試聽力測(cè)試，這將促進(jìn)我省外語(yǔ)教改。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，使測(cè)試改革進(jìn)一步得到完善，使我省的英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。
附：黑龍江省九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)學(xué)科測(cè)試方法
為了全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，努力完成教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求，全面提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，全面檢查課堂教學(xué)效果，現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的測(cè)試做如下規(guī)定：
一、考核原則：考試與考查相結(jié)合，期中、期末與平時(shí)相結(jié)合，任課教師測(cè)評(píng)與學(xué)校統(tǒng)一測(cè)試相結(jié)合。
二、考核形式與比例：考核包括筆試、口試、聽力測(cè)試三個(gè)部分，其比例分別為66%、14%、20%（試題分值分別為100分，20分，30分）。
三、考核辦法：
（一）筆試：期中、期末由學(xué)校統(tǒng)一編印筆試試卷，滿分為100分。難易度以中等學(xué)生英語(yǔ)水平為準(zhǔn)，學(xué)校組織全體學(xué)生參加，統(tǒng)一閱卷，考試時(shí)間不超過90分鐘，平時(shí)筆試由學(xué)年組自行安排。
（二）聽力測(cè)試：期中、期末同筆試同時(shí)進(jìn)行，學(xué)校統(tǒng)一編印聽力測(cè)試試卷及灌制錄音磁帶，滿分為30分。難易度以中等學(xué)生聽力水平為準(zhǔn)，全體學(xué)生參加，學(xué)校統(tǒng)一閱卷，考試時(shí)間不超過20分鐘。平時(shí)聽力測(cè)試由任課教師自行安排。聽力測(cè)試應(yīng)以教材為主，可適當(dāng)增加一部分難易度相當(dāng)于教材內(nèi)容的實(shí)用英語(yǔ)。聽力測(cè)試試題題型主要有：(1)聽音回答問題；(2)聽音選擇正確答案；(3)聽寫等。
（三）口試：
1.口語(yǔ)考查分兩部分進(jìn)行：(1)教師平時(shí)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)定打分，滿分為20分，記入期中、期末學(xué)生考試總分，其考核內(nèi)容、時(shí)間、形式由任課教師自行安排；(2)期中、期末學(xué)校組織部分英語(yǔ)教師統(tǒng)一對(duì)全校各班進(jìn)行抽樣測(cè)評(píng)，確定班級(jí)的總體口語(yǔ)水平，并由此限定該班的口語(yǔ)最高分?jǐn)?shù)及班級(jí)的口語(yǔ)平均分。
2.口試內(nèi)容及形式：口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容以教材為主，并適當(dāng)增加一些日常用語(yǔ)及簡(jiǎn)單的情景對(duì)話；口試形式有：師生情景對(duì)話、自編對(duì)話、抽簽選拔朗讀課文，抽簽選拔朗讀短文并回答問題等。
3.測(cè)試辦法：
(1)推薦式：各班選派5-10名成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生參加測(cè)試；
(2)分組抽樣：各班將學(xué)生按每組5-10名分成若干小組，并于考試前上報(bào)學(xué)校，學(xué)校將任意抽選一組參加測(cè)試；
(3)自由抽樣：學(xué)校指派專人到各班隨意抽選5-10人參加測(cè)試；
今天查字典為大家?guī)?lái)了農(nóng)村9·8國(guó)際掃盲日活動(dòng)總結(jié)范本參閱，希望內(nèi)容對(duì)您有參考作用。更多精彩的內(nèi)容更新盡在這里，歡迎閱讀。
通過鎮(zhèn)、村兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及其十一所農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校全體兼職教師的共同努力，我們?nèi)嫱瓿闪松霞?jí)分配我鎮(zhèn)的二OXX年農(nóng)教掃盲鞏固提高任務(wù)，做好了今年農(nóng)村適用技術(shù)培訓(xùn)提高工作.現(xiàn)將全年工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)識(shí)提高了。前些年，部份農(nóng)技校教師過于強(qiáng)調(diào)全鎮(zhèn)已經(jīng)沒有文盲半文盲了，忽視對(duì)農(nóng)民適用技術(shù)的培訓(xùn)。今年以來(lái)，全體教師站在構(gòu)建和諧長(zhǎng)期、發(fā)展當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的高度，學(xué)校教師主動(dòng)承擔(dān)掃盲鞏固提高任務(wù)，農(nóng)服中心，林業(yè)站的同志積極投身農(nóng)業(yè)適用技術(shù)的培訓(xùn)，長(zhǎng)期中學(xué)挑起了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的擔(dān)子，全鎮(zhèn)齊心協(xié)力，形成了一個(gè)齊抓共管的格局。
二、分別在白田、共和、長(zhǎng)期、太平、興旺等五個(gè)村組織近三年脫盲的農(nóng)民，進(jìn)行掃盲鞏固提高教育。各農(nóng)民技術(shù)學(xué)校統(tǒng)一使用《技術(shù)與識(shí)字》教材，均選學(xué)15篇課文以上。十月組織命題測(cè)試，參測(cè)人數(shù)70人，全部都能取得及格以上成績(jī)，測(cè)試合格。
三、分別在白田等八個(gè)村對(duì)農(nóng)民進(jìn)行適用技術(shù)培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)脫毒馬鈴薯、脫毒紅薯、撐綠竹等農(nóng)林作物的栽培與管理，兼以培訓(xùn)石斛等藥用植物的栽培管理。全年共培訓(xùn)3600人次。通過培訓(xùn)，有3500人次以上達(dá)到合格水平。
四、長(zhǎng)期中學(xué)對(duì)初中九年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，他們請(qǐng)來(lái)社事辦、勞保所的同志當(dāng)講師，為學(xué)生上課，組織學(xué)習(xí)外出務(wù)工的相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)外出務(wù)工的必要技術(shù)，收到了較好的效果。
總觀一年的工作，我們所取得的成績(jī)是可喜的，但問題也還存在，其中突出的問題是：肩負(fù)掃盲鞏固提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)的教師報(bào)酬偏低，學(xué)員更難動(dòng)員，集中學(xué)習(xí)存在較大困難。此外，從其他部門請(qǐng)來(lái)的適用技術(shù)培訓(xùn)教師，更是分文報(bào)酬都沒有，教師難請(qǐng)。我們定在今后積極向上級(jí)反映，力求解決上述問題，把工作做得更好。
關(guān)鍵詞：輪椅競(jìng)速；100 m；運(yùn)動(dòng)學(xué)；技術(shù)指標(biāo)
中圖分類號(hào)：G819 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007－3612(2010)04－0137－03
輪椅競(jìng)速是殘疾人競(jìng)技體育中的大項(xiàng)，正如田徑短跑中的100m，輪椅競(jìng)速100m也是殘奧會(huì)輪椅徑賽上的標(biāo)志項(xiàng)目，是各國(guó)在殘奧會(huì)上激烈競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目之一，同樣也是中國(guó)殘奧隊(duì)在北京殘奧會(huì)上奪取金牌的努力目標(biāo)。
從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練學(xué)特征來(lái)看，輪椅競(jìng)速100m是通過器械運(yùn)動(dòng)的體能主導(dǎo)類的周期性項(xiàng)目，而在分道競(jìng)賽中以最快的速度通過100m距離是此一項(xiàng)目的競(jìng)賽學(xué)特征。北京殘奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束，為了對(duì)備戰(zhàn)北京殘奧會(huì)的科研工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，本研究分析了殘奧會(huì)前國(guó)家輪椅競(jìng)速集訓(xùn)隊(duì)短距離運(yùn)動(dòng)員100m測(cè)試賽中不同運(yùn)動(dòng)階段的運(yùn)動(dòng)學(xué)指標(biāo)以及男女運(yùn)動(dòng)員之間的指標(biāo)差異和男女運(yùn)動(dòng)員不同階段技術(shù)指標(biāo)與100m成績(jī)的相關(guān)性，其目的是加深對(duì)輪椅競(jìng)速100m項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征的認(rèn)知和了解，為今后我國(guó)輪椅競(jìng)速運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練科學(xué)化提供啟示和參考。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象 研究對(duì)象為備戰(zhàn)北京殘奧會(huì)國(guó)家輪椅競(jìng)速集訓(xùn)隊(duì)短距離項(xiàng)目的10名男運(yùn)動(dòng)員和9名女運(yùn)動(dòng)員，他們的基本情況見表1。
研究對(duì)象都是通過2007年11月份全國(guó)殘疾人田徑選拔賽進(jìn)人國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)的短距離項(xiàng)目的隊(duì)員。由于殘疾人運(yùn)動(dòng)沒有運(yùn)動(dòng)員水平等級(jí)劃分，因此這些研究對(duì)象基本包括了國(guó)內(nèi)殘疾人輪椅競(jìng)速短距離項(xiàng)目上運(yùn)動(dòng)水平最高的運(yùn)動(dòng)員。
1.2 研究方法
1.2.1 測(cè)試法 國(guó)家隊(duì)在2008年殘奧會(huì)前的比賽準(zhǔn)備期階段多次組織內(nèi)部測(cè)試比賽，本研究以2008年3月份100m測(cè)試比賽為基礎(chǔ)，在此次測(cè)試中采用了生物力學(xué)錄像分析方法來(lái)研究運(yùn)動(dòng)員在100m全程中不同階段的運(yùn)動(dòng)學(xué)技術(shù)指標(biāo)特征。運(yùn)動(dòng)階段劃分包括第一個(gè)10m(初始加速度段，IAP)、40～60m(途中段，MP)、最后10m(終點(diǎn)段，F(xiàn)P)；分析指標(biāo)包括不同階段平均速度、打輪距離、打輪頻率、打輪和打輪節(jié)奏以及100m的總成績(jī)。測(cè)試前進(jìn)行了充分的休息和熱身，以便運(yùn)動(dòng)員最大程度的發(fā)揮自身的競(jìng)技水平。所有運(yùn)動(dòng)員都采用美國(guó)進(jìn)口的TOP 10輪椅。
1.2.2 錄像拍攝 在田徑場(chǎng)地的一個(gè)固定跑道上對(duì)每個(gè)隊(duì)員輪次進(jìn)行100m測(cè)試，測(cè)試前預(yù)先在100m跑道地面設(shè)立相應(yīng)的分段標(biāo)志點(diǎn)，測(cè)試時(shí)在跑道旁右側(cè)面采用車載DV攝像機(jī)跟蹤拍攝運(yùn)動(dòng)員右側(cè)動(dòng)作；攝像范圍涵蓋人和整個(gè)輪椅。拍攝時(shí)攝像機(jī)和輪椅前輪軸盡可能并行；錄像拍攝頻率為25fps，用SIMI錄像解析系統(tǒng)記錄輪椅前輪軸通過跑道標(biāo)志點(diǎn)的時(shí)間以計(jì)算相應(yīng)的分段時(shí)間，解析頻率為50Hz，時(shí)間精度為0.02s。
1.2.3 指標(biāo)計(jì)算 輪椅競(jìng)速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員周期性動(dòng)作特點(diǎn)表現(xiàn)為雙手重復(fù)擊打輪椅的手輪來(lái)推動(dòng)輪椅前進(jìn)。周期性競(jìng)速項(xiàng)目的動(dòng)作頻率和動(dòng)作位移的乘積為一個(gè)周期中的平均位移速度，因此類似于田徑徑賽項(xiàng)目中的步頻和步幅、游泳中的劃頻和劃幅、水上項(xiàng)目中的劃頻和劃距，輪椅運(yùn)動(dòng)中一個(gè)周期動(dòng)作中的打輪頻率和打輪距離是兩個(gè)重要的技術(shù)指標(biāo)。周期性動(dòng)作的另一個(gè)重要參數(shù)是一個(gè)周期中做功相和恢復(fù)相的時(shí)間結(jié)構(gòu)，通常在周期項(xiàng)目的研究中將做功相時(shí)間占整個(gè)周期時(shí)間的比例稱為動(dòng)作節(jié)奏，它為無(wú)量綱量；輪椅競(jìng)速的周期時(shí)間由打輪相和恢復(fù)相組成，動(dòng)作節(jié)奏即為運(yùn)動(dòng)員一周期中的打輪相時(shí)間除于打輪周期，也稱為打輪節(jié)奏。在本研究中相應(yīng)階段的技術(shù)指標(biāo)計(jì)算如下：
分段平均速度(AV)：分段距／分段時(shí)間(米／秒、m/s)
分段平均打輪頻率(sF)：2/2個(gè)連續(xù)動(dòng)作周期時(shí)間(次數(shù)／秒、beats/s)
分段平均打輪距離(sL)：分段平均速度／分段平均打輪頻率(米／次、m/beat)
分段平均打輪節(jié)奏(SR)：2個(gè)連續(xù)打輪時(shí)間／2個(gè)連續(xù)動(dòng)作周期時(shí)間
為了獲取不同階段的平均技術(shù)指標(biāo)，相應(yīng)的計(jì)算按同一階段當(dāng)中連續(xù)2個(gè)周期的平均值來(lái)代表。打輪時(shí)間為右手接觸手輪到脫離手輪之間的時(shí)間，動(dòng)作周期時(shí)間為右手接觸手輪到下一次接觸手輪之間的時(shí)間。
1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 采用多元方差分析方法(MuItivariate ANO－vA)對(duì)同性別運(yùn)動(dòng)員不同階段的技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行比較；采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)方法對(duì)男女運(yùn)動(dòng)員同一階段的指標(biāo)進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較；用Pearson相關(guān)系數(shù)對(duì)男女運(yùn)動(dòng)員不同階段各指標(biāo)與100m成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析；統(tǒng)計(jì)過程采用SPSS15.0進(jìn)行。
2 結(jié)果與分析
2.1 同性別運(yùn)動(dòng)員不同階段的技術(shù)指標(biāo)比較
指標(biāo)AV、SF、SL、SR在同一個(gè)階段構(gòu)成相關(guān)的因變量集，并不相互獨(dú)立，因此在不同階段這些指標(biāo)的比較需要采用多元方差分析方法。選用SPSS15.0通用線性模型(GLM)中的Multi-variate分析模塊進(jìn)行多元方差分析的結(jié)果見表2。
從顯著性概率來(lái)看，無(wú)論是男女運(yùn)動(dòng)員，階段這一因素在四種檢驗(yàn)方法中，顯著性概率都小于0.01，可以認(rèn)為，男女運(yùn)動(dòng)員技術(shù)指標(biāo)集這一多元變量在不同運(yùn)動(dòng)階段是有極顯著差異的。圖1是不同階段四個(gè)技術(shù)指標(biāo)AV、SF、SL、SR的變化趨勢(shì)，由于AV、SF、SL、SR的單位不同，所以縱軸沒有具體的刻度單位。圖1反映出男女運(yùn)動(dòng)員在100m的三個(gè)階段中技術(shù)指標(biāo)的變化有相同的規(guī)律：即AV和sL在初始加速度段IAP、途中段MP、終點(diǎn)段FP是逐步增加的，而sF和SR在這三個(gè)階段是逐步減小的。
2.2 男女運(yùn)動(dòng)員同一階段技術(shù)指標(biāo)的對(duì)應(yīng)比較 男女運(yùn)動(dòng)員相同階段四個(gè)技術(shù)指標(biāo)的對(duì)應(yīng)比較見表3。由于性別導(dǎo)致的個(gè)體能力水平不同，男女運(yùn)動(dòng)員的AV在三個(gè)階段都有極顯著差異，這是可以理解的。在MP和FP階段的SL有極顯著差異，也就是在途中和終點(diǎn)段，女運(yùn)動(dòng)員的打輪的效果不如男運(yùn)動(dòng)員，而在這兩個(gè)階段的sF無(wú)顯著差異，可以肯定MP和FP階段男女運(yùn)動(dòng)員AV的差異主要是由于男女運(yùn)動(dòng)員不同的SL造成的，由于女運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量的不足，使得在MP和FP階段相同的sF下輪椅滾動(dòng)的距離較短，所以MP和FP階段SL的不同也是男女運(yùn)動(dòng)員總成績(jī)差異的原因。打輪節(jié)奏在三個(gè)階段男女都無(wú)顯著差異。
2.3 不同階段各指標(biāo)與100m成績(jī)的相關(guān)分析 表4為不
同階段各指標(biāo)與100m成績(jī)的相關(guān)系數(shù)與統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果。男運(yùn)動(dòng)員在IAP和FP階段的AV和總成績(jī)有顯著負(fù)相關(guān)；而MP階段AV和總成績(jī)有極顯著負(fù)相關(guān)；女運(yùn)動(dòng)員在三個(gè)階段的AV都和總成績(jī)有極顯著負(fù)相關(guān)；無(wú)論男女運(yùn)動(dòng)員在三個(gè)階段的SF、SL、SR指標(biāo)都和總成績(jī)無(wú)顯著相關(guān)。表4不同階段各指標(biāo)與100m成績(jī)的相關(guān)系數(shù)與統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)
3 討論
在100m不同的運(yùn)動(dòng)階段，男女運(yùn)動(dòng)員四個(gè)技術(shù)指標(biāo)AV、SF、SL、SR構(gòu)成的多元變量集有極顯著的差異，也就是說(shuō)不同的運(yùn)動(dòng)階段具有不同的技術(shù)特征，而且男女運(yùn)動(dòng)員技術(shù)特征指標(biāo)的變化規(guī)律是一致的。初始加速度段IAP、途中段MP、終點(diǎn)段FP中的平均速度AV是增加的，這和田徑中的100m不同，這種全程的加速性可能和輪椅器械在運(yùn)動(dòng)中的力學(xué)性能有關(guān)。輪椅從靜止到啟動(dòng)后由于運(yùn)動(dòng)員采用低姿位以及輪椅本身較低的空氣阻力和滾動(dòng)摩擦力，使得在一個(gè)打輪周期的恢復(fù)相期間輪椅速度衰減較少，100m全程中周而復(fù)始的打輪使得輪椅速度逐步增加。輪椅在一個(gè)動(dòng)作周期中要產(chǎn)生較大的平均速度理論上需要同時(shí)增加SF和SL，然而數(shù)據(jù)結(jié)果表明SL在三個(gè)階段是逐步增加的，相反sF在逐步減少，它表明在IAP階段運(yùn)動(dòng)員靠較大的SF使輪椅克服慣性快速啟動(dòng)，而在MP和FP段，運(yùn)動(dòng)員主要靠增加SL來(lái)提高輪椅速度，既主要依賴于打輪的技術(shù)效果，這可能是由于在MP和FP段持續(xù)的快速打輪動(dòng)作會(huì)增加身體起伏的次數(shù)，降低動(dòng)作的技術(shù)效率，加速能量的消耗以及肌肉的疲勞，而靠增加打輪的力度和功率輸出來(lái)提高每次動(dòng)作周期中輪椅滾動(dòng)的距離SL以維持和增加平均速度是較經(jīng)濟(jì)的做法，運(yùn)動(dòng)員的這種技術(shù)特征可能是運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中產(chǎn)生的專項(xiàng)適應(yīng)性的結(jié)果，另一方面也提示國(guó)家隊(duì)隊(duì)員如果在維持SL的基礎(chǔ)上提高途中和最后階段的SF，則成績(jī)還有提高的潛力，這也是國(guó)家隊(duì)隊(duì)員訓(xùn)練中需要解決的素質(zhì)和技術(shù)訓(xùn)練問題。
一個(gè)動(dòng)作周期中要維持高的SF需要加強(qiáng)上肢肌肉的協(xié)調(diào)性和靈敏性以加快動(dòng)作的轉(zhuǎn)換速度；維持高的SL需要在打輪過程中提升運(yùn)動(dòng)員上肢鞭打手輪動(dòng)作的爆發(fā)力和功率輸出；100m全程則需要運(yùn)動(dòng)員周期性的爆發(fā)用力，因此，輪椅競(jìng)速100m運(yùn)動(dòng)員體能素質(zhì)中的協(xié)調(diào)性和靈敏性以及運(yùn)動(dòng)員持續(xù)爆發(fā)用力的能力是該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員需要具備的核心能力，這些能力形成了復(fù)合的快速力量耐力素質(zhì)。
SR是運(yùn)動(dòng)員一周期中的打輪相時(shí)間占動(dòng)作周期時(shí)間的比例，在三個(gè)階段中，無(wú)論男女運(yùn)動(dòng)員的SR都是逐步減少的。由于SF在三個(gè)階段中是逐步減少的，反過來(lái)打輪周期在逐步增加，因此，SR的減少一方面可能是打輪相時(shí)間的減少和打輪周期的增加造成的，另外也可能是打輪相時(shí)間不變只是打輪周期的增加造成的，具體情況還需進(jìn)一步分析。
不同階段男女運(yùn)動(dòng)員四個(gè)技術(shù)指標(biāo)的橫向?qū)Ρ戎?，女運(yùn)動(dòng)員的AV在三個(gè)階段都非常顯著的低于男運(yùn)動(dòng)員，這種差異是性別決定的。具體分析，在MP和FP階段女運(yùn)動(dòng)員的SL極顯著低于男運(yùn)動(dòng)員，而這兩個(gè)階段男女運(yùn)動(dòng)員的sF和SR沒有差異，也就是MP和FP階段男女運(yùn)動(dòng)員打輪的外部時(shí)間特征沒有差別，只是女運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)力量不足導(dǎo)致打輪相推動(dòng)輪椅滾動(dòng)的距離較少，因此可以肯定MP和FP階段男女運(yùn)動(dòng)員AV的差異就在于男女運(yùn)動(dòng)員不同的SL造成的，它也是導(dǎo)致男女運(yùn)動(dòng)員100m總成績(jī)差異的主要原因。
無(wú)論男女運(yùn)動(dòng)員在IAP、MP和FP階段的AV都和總成績(jī)有顯著或極顯著負(fù)相關(guān)，這點(diǎn)和文獻(xiàn)的研究結(jié)果類似，雖然此文獻(xiàn)中是研究了每10m分段AV和總成績(jī)的相關(guān)性，而本文中的MP階段AV是40～60m間的AV，結(jié)合兩者的研究說(shuō)明，100m全程中的分段速度影響著總成績(jī)。另外無(wú)論男女運(yùn)動(dòng)員三個(gè)階段的SF、SL、SR指標(biāo)都和總成績(jī)無(wú)顯著相關(guān)，也就是說(shuō)打輪技術(shù)細(xì)節(jié)并不決定總成績(jī)，影響總成績(jī)的因素是打輪周期中輪椅前進(jìn)的平均速度，這種平均速度可由運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作周期中不同的SF和SL組合而成。
暑假已經(jīng)來(lái)臨，漫長(zhǎng)的暑假生活為同學(xué)們提供了廣闊的展示自我的舞臺(tái)。特別是六年級(jí)的學(xué)生，更應(yīng)該把這個(gè)由小學(xué)向中學(xué)過渡的暑假過得輕松與虧，充實(shí)而有意義。
一、科學(xué)合理地制定暑假活動(dòng)計(jì)劃
假期中任務(wù)繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調(diào)整，根據(jù)暑期時(shí)間合理安排，最好制定一份“暑假活動(dòng)表”。一切活動(dòng)應(yīng)該嚴(yán)格按照“計(jì)劃表”進(jìn)行，但還是要注意勞逸結(jié)合。
二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接中學(xué)的“入學(xué)編班測(cè)試”
這個(gè)測(cè)試是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，暑假中，要把六年紀(jì)學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。爭(zhēng)取測(cè)出好成績(jī)，給老師們留下一個(gè)好印象。
三、培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的特長(zhǎng)
根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語(yǔ)、信息技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)，對(duì)將來(lái)的發(fā)展是很有幫助的。
四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運(yùn)用
利用暑假充足的時(shí)間多閱讀一些好書。如：世界名著、歷史典故、優(yōu)秀書（報(bào)）刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。
此外，暑假中還可以積極進(jìn)行體育鍛煉，幫助家長(zhǎng)多干些家務(wù)，參見社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)生活……只有抓住機(jī)會(huì)，不斷展示自我，拓展視野，才會(huì)健康成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：高職院校 高等數(shù)學(xué) 考試
在各高職院校的考試中，高等數(shù)學(xué)是一向重要的測(cè)試，其結(jié)果可以測(cè)試應(yīng)試學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的情況和數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，并且激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?？荚囍饕獌?nèi)容和學(xué)習(xí)方法也一定要適應(yīng)"知識(shí)型考核"過渡到"能力型考核"，最終達(dá)到高職技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。從這一方面就要求高職院校要方式要多樣化的高等數(shù)學(xué)考核，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠全面考察。結(jié)合筆者多年高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)考試方式進(jìn)行了探索和研究，筆者總結(jié)高職院校高等數(shù)學(xué)的成績(jī)考核以平時(shí)成績(jī)、總結(jié)論文和建模論文、期末考試這三個(gè)方面為主。
一、平時(shí)成績(jī)
在我國(guó)絕大部分學(xué)校高等數(shù)學(xué)的考核方式，只有期末考試，雖說(shuō)也基于平時(shí)成績(jī)，但平時(shí)成績(jī)的好壞只是一個(gè)形式而以，而在實(shí)際操作過程中期末考試成績(jī)才是唯一的形式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種以期末考試終結(jié)式考核模式其實(shí)起不到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促作用。有不少學(xué)生在快要期末考試前就套題目，用以前的考試試卷湊起來(lái)，進(jìn)行猜題押題。最后考試成績(jī)公布，對(duì)大多數(shù)學(xué)生考試不及格的情況，老師也是相當(dāng)無(wú)奈，只能通過各種方法加分從而提高及格率。這就造成學(xué)生，走捷徑，急功近利，平時(shí)不用心學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。這種一錘定音的終結(jié)式考核模式中平時(shí)成績(jī)沒有起到作用是造成這種現(xiàn)狀的主要原因。所以在高等數(shù)學(xué)的考核中一定少不了平時(shí)成績(jī)，并且一定要保證平時(shí)成績(jī)能過起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的作用。以下幾個(gè)方面是平時(shí)成績(jī)的重要組成：
1、對(duì)平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)的重視
高校的高等數(shù)學(xué)的分類為基礎(chǔ)課程，比較多的班級(jí)上課，每一個(gè)教師帶比較多班級(jí)，如果因?yàn)檫@樣就不重視對(duì)平時(shí)作業(yè)的考核評(píng)價(jià)，將很大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)風(fēng)氣來(lái)說(shuō)，平時(shí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞的密切相關(guān)性較高。要怎么來(lái)平衡老師沒有時(shí)間和要批改作業(yè)的矛盾呢？我們采取的方法是要求課代表收集作業(yè)，在作業(yè)本編號(hào)碼，督促所有學(xué)生交作業(yè)。老師隨機(jī)挑選一部分作業(yè)批改，對(duì)作業(yè)情況及時(shí)反饋，給予優(yōu)秀、合格、不合格、較差的等級(jí)評(píng)價(jià)，并且在作業(yè)后面用上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。直接在平時(shí)成績(jī)記分冊(cè)上記錄學(xué)生作業(yè)完成和交作業(yè)的等級(jí)情況。
2、運(yùn)用面試的方式
讓每個(gè)學(xué)生都與老師有單獨(dú)面談的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生采取面對(duì)面的考試，能夠從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)情況，能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師可以利用課間時(shí)間點(diǎn)名叫學(xué)生面試。可以讓學(xué)生做一些計(jì)算量較小的題目，或者找某章的某一節(jié)的其中幾個(gè)概念讓學(xué)生談一談自己的理解情況等等。
3、重視期中考試
有一點(diǎn)對(duì)于高職學(xué)生特別重要，就是要重視學(xué)習(xí)的過程，弱化結(jié)果，因?yàn)樗麄冏詫W(xué)能力不高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，即使考前壓力好大，他們可能考試的時(shí)候還是考不出好成績(jī)。通過期中考試?yán)蠋熌軌蚣皶r(shí)從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的和學(xué)習(xí)好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)向?qū)W習(xí)好的同學(xué)看齊。因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，而不好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生盡早改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力趕上。但是此時(shí)方法實(shí)施起來(lái)存在一些障礙：因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)期中考試涉及到比較多的班級(jí)，不可能統(tǒng)一組織，只能隨堂考試。又因高等數(shù)學(xué)大多數(shù)是大班課，學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，這就導(dǎo)致考試過程中，有些同學(xué)無(wú)所謂的態(tài)度，甚至等著抄襲他人的成果，這也就使考試紀(jì)律難維持，考試的作用打了不少折扣。這就要求期中考試做適當(dāng)改革，可以采用抽查、抽考的形式等等?？傊谥锌荚嚳隙ㄒ?，但是考試次數(shù)盡可能的少。
二歸納論文和建模論文
高職院校培養(yǎng)的是高技能、高素質(zhì)型人才，學(xué)生通過學(xué)校三年的專業(yè)學(xué)習(xí)一定要掌握高強(qiáng)的應(yīng)用能力和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。首先我們通過每章寫總結(jié)性論文使學(xué)生能夠深刻理解每章所學(xué)的基本概念和相應(yīng)的思想方法，這樣學(xué)生就可以掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)了。其次教學(xué)的重點(diǎn)不是數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是在于掌握數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)的思維方式，是學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法能過應(yīng)用于實(shí)際中，數(shù)學(xué)建模教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，所以在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的思想，應(yīng)該結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容都要選取相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。并且編寫部分和所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，需要查閱大量與之相關(guān)的資料才能完成的實(shí)際應(yīng)用性的題目，讓學(xué)生隨機(jī)組合六個(gè)人一組，在七到十五天內(nèi)，按照要求規(guī)范書寫論文。學(xué)生也可以自己提出問題，解決問題。這樣可以學(xué)以致用，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。
三、期末考試
期末考試要做到公平公正，因?yàn)槠谀┛荚囀亲鳛楹饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，試卷的命題不但要起到評(píng)價(jià)甄別的作用，而且要起到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)和激勵(lì)作用，所有在期末考試內(nèi)容上要下一番苦功。
1、適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念方面的試題
高職院校高等數(shù)學(xué)考試要盡可能考到《高等數(shù)學(xué)》中涉及到的主要概念。考試試卷一定要有基本概念，因?yàn)楦拍钍菙?shù)學(xué)的基礎(chǔ)和核心，這類題目有小量的運(yùn)算題，主要以填空和選擇體的形式出現(xiàn)，學(xué)生只要對(duì)概念的理解透徹就容易回答。
2、重計(jì)算技巧和方法
計(jì)算題總是在數(shù)學(xué)考試中占有較大的比重。但是隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展，計(jì)算機(jī)代替認(rèn)得計(jì)算內(nèi)容越來(lái)越多，因此考試中的計(jì)算題不應(yīng)以不常用的解答技巧來(lái)提高試題的難度，應(yīng)該以基本的計(jì)算方法和計(jì)算技巧為主。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用，
高職高等數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容既要重理論又要重實(shí)際，考試內(nèi)容要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重點(diǎn)考察學(xué)生分析問題解決問題的能力。所以高等數(shù)學(xué)考試的題目中應(yīng)用題是不可缺少的，但由于受考試時(shí)間的限制，試題只能是一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，計(jì)算量也較小。
總之，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的成績(jī)考核必須通過考試才能體現(xiàn)出來(lái)，但高職高等數(shù)學(xué)的考試形式是多樣化的，需要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更新。所以作為一名高職院校的老師，要多方面的結(jié)合社會(huì)實(shí)際，根據(jù)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整高等數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容和形式，使其能夠起到引導(dǎo)作用。只有這樣，高等數(shù)學(xué)的教育才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
一、班級(jí)存在的主要問題及原因：
（一）問題：
從上學(xué)期末測(cè)試的情況歸納，班級(jí)存在的主要問題是：
1．學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。
2．對(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠。
3．班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。
4．一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
（二）原因：
1．學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠：（1）以前當(dāng)過，而今未當(dāng)主要干部者有失落感、自卑感；（2）學(xué)生參與管理的成功體驗(yàn)不夠。
2．學(xué)生干部以身作則不夠。
3．自律程度不夠：（1）科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致，課堂紀(jì)律表現(xiàn)不一；（2）有些學(xué)生視學(xué)習(xí)為"交作業(yè)賬"，上課時(shí)趕做其他作業(yè)，自修課又感到無(wú)事可做，不認(rèn)真自修；（3）學(xué)有余力者自修完成作業(yè)后不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也放松紀(jì)律；（4）有的學(xué)生尊師不夠。
4．學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的思想，預(yù)、復(fù)習(xí)工作較差。
5．一些學(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：（1）學(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認(rèn)真自修和復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；（2）鍛煉耐力時(shí)怕苦畏難，訓(xùn)練不夠。
6．任課教師在紀(jì)律要求、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)布置等方面協(xié)調(diào)不夠。
二、班級(jí)的主要目標(biāo)及措施
（一）目標(biāo)：
1．學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而經(jīng)常努力者人數(shù)增多。
2．學(xué)生對(duì)學(xué)生干部全滿意和多數(shù)滿意者人數(shù)增多
3．學(xué)生反映班級(jí)課堂紀(jì)律較自覺者的同學(xué)人數(shù)增多；反映科任教師與班主任上課紀(jì)律的差別沒有和很少者人數(shù)上升。
4．學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)秀和良好者由67．3％上升到75％以上；學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀和良好者由48．1%上升到55％以上。
（二）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施
分析班級(jí)存在的主要問題的原因，可采用下面方法：
1．完善組織機(jī)構(gòu)
（1）原因：①優(yōu)化內(nèi)外關(guān)系有利于協(xié)調(diào)教學(xué)行為，促使班級(jí)學(xué)生集體和教師集體逐步形成自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制，具有高度的自我組織性；②設(shè)置一系列班級(jí)管理的職能機(jī)構(gòu)有利于提高師生對(duì)班級(jí)管理的參與度，并為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。
（2）要求：①完善學(xué)生集體的自我管理機(jī)構(gòu)；a．根據(jù)學(xué)生要求和班級(jí)需要，以和諧結(jié)合的原則為每個(gè)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理位置；b．完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組并安排時(shí)間開展必要的活動(dòng)，為學(xué)生提供在集體中展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；c．試行班干部輪換制度；②完善班級(jí)科任教師集體的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)；③完善集體參與民主管理制度等。
3．榜樣示范
（1）操作原因：①與青少年學(xué)生好模仿的心理特點(diǎn)相適應(yīng)；②借助具體形象說(shuō)理，說(shuō)服力強(qiáng)，易于使初中學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；③體現(xiàn)正面教育為主，有利于發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。
（2）操作要求：①精選榜樣，根據(jù)班級(jí)需要，擬精選組織紀(jì)律性強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉、講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的先進(jìn)典型；②分析榜樣，引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣形成的原因及其社會(huì)意義，幫助學(xué)生正確的思想觀念，提高自覺性，防止停留在一般的表面的模仿上；③尋找身邊的榜樣，表?yè)P(yáng)本班在上述方面的先進(jìn)典型；④組織行動(dòng)，落實(shí)解決上述問題的措施。
4．集體的積極性評(píng)價(jià)
（1）原因：①評(píng)價(jià)是目標(biāo)管理的重要環(huán)節(jié)，它不僅對(duì)班集體建設(shè)的結(jié)果做出鑒定，為評(píng)比和表彰先進(jìn)提供依據(jù)，而且通過對(duì)集體教育的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)的活動(dòng)質(zhì)量的分析，明確后繼活動(dòng)的方向，從而改進(jìn)工作，促使集體結(jié)構(gòu)及其功能的發(fā)展水平的提高；②強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的集體性，有利于形成集體的正確輿論，充分發(fā)揮集體的教育作用；③強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的積極性，有利于體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性。
（2）要求：①重視形成性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿集體教育的全過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正，同時(shí)重視搞好期中性評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)階段的工作做出總結(jié)；②在自評(píng)的基礎(chǔ)上搞好集體性評(píng)價(jià)，最后由教師做重點(diǎn)評(píng)價(jià)；③不僅評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度，而且評(píng)價(jià)各自實(shí)施目標(biāo)的參與度和科學(xué)性，即a．評(píng)價(jià)結(jié)果，看到在原有基礎(chǔ)上取得了哪些進(jìn)步，與預(yù)期目標(biāo)存在多大差距，實(shí)施目標(biāo)的方案是否切實(shí)可行；b．評(píng)價(jià)集體教育的過程，看集體教育工作是否符合教育科學(xué)規(guī)律；c．評(píng)價(jià)教和學(xué)的態(tài)度和發(fā)展趨勢(shì)，看同學(xué)是否努力，集體有多大潛能。
三、主要活動(dòng)安排
根據(jù)操作變量的操作要求，擬定本學(xué)期實(shí)施集體目標(biāo)的主要活動(dòng)為：
（一）開學(xué)常規(guī)教育（9月）
1．提出"三個(gè)一"要求：（1）上好第一天課；（2）做好第一天作業(yè)；（3）開好第一次班會(huì)；
2．學(xué)習(xí)《行為規(guī)范》與學(xué)習(xí)常規(guī)，要求：（1）校內(nèi)外基本一個(gè)樣：（2）各課（包括自修課）一個(gè)樣：(3）班主任管不管一個(gè)樣；（4）各科作業(yè)規(guī)范化一個(gè)樣。
（二）健全班集體的自我管理機(jī)構(gòu)（9月）
1．班會(huì)：總結(jié)表彰先進(jìn)。
2．調(diào)整班級(jí)干部隊(duì)伍，小干部就職演講。
3．完善多樣化小組，安排每周活動(dòng)時(shí)間。
4．安排每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的合適崗位。
（三）制定目標(biāo)（9月）
1．班會(huì)討論：如何制定和實(shí)施集體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)。
2．制定班級(jí)、小組和個(gè)人目標(biāo)。
3．制定班級(jí)目標(biāo)管理計(jì)劃。
4．班級(jí)師生大會(huì)，確認(rèn)共同目標(biāo)及教學(xué)要求。
5．組織好每月的團(tuán)組織生活。
（四）班級(jí)期中總結(jié)（11月）
1．期中集體素質(zhì)測(cè)試。
2．評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成度，表?yè)P(yáng)各自做出的努力。
3．分析存在問題及改進(jìn)班級(jí)工作的建議。
（五）試行學(xué)生干部輪換制度（11月）
至期末輪換二次，每次輪換干部數(shù)的1／3。
（六）元旦文藝聯(lián)歡會(huì)師生特長(zhǎng)表演。
（七）科學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹（1月）
1．學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
2．老師歸納科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
（八）動(dòng)員期終溫課迎考（1月）
（九）班級(jí)期終，總結(jié)（1月）
1．期終集體素質(zhì)測(cè)試。
數(shù)字通信、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)教育的思想、觀念及方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2012年，我院與數(shù)苑網(wǎng)進(jìn)行了深度合作，借助于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立了具有我院特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。經(jīng)過兩年多的改革嘗試，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)涵及實(shí)施方案等方面取得了階段性成果。
1 大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是高校課堂教學(xué)的補(bǔ)充及延伸，具有開放性、協(xié)作性及針對(duì)性特點(diǎn)。在充分考慮大學(xué)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，我院建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包括幾大模塊：在線電子書模塊、教師個(gè)人教學(xué)空間模塊、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間模塊、同步課堂系統(tǒng)模塊、發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)模塊。每個(gè)模塊的功能定位如下：
1.1 在線電子書模塊
該模塊既包括課本的主要內(nèi)容、考研解析題及課后習(xí)題解答，又補(bǔ)充了某些公式的產(chǎn)生背景、相關(guān)數(shù)學(xué)人物的介紹、生活中的趣味數(shù)學(xué)等課外內(nèi)容。這不僅能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。
1.2 教師個(gè)人教學(xué)空間模塊
該模塊包括教師課堂教案的學(xué)時(shí)分配、進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)手段等內(nèi)容，還開辟了師生課堂互動(dòng)、在線答疑、博客、教學(xué)論壇等專欄，以保證教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生的求知需求。
1.3 學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間模塊
該模塊包含學(xué)習(xí)資源管理系統(tǒng)、成績(jī)分析與管理功能、成績(jī)報(bào)表生成功能，兼容主流學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。通過博客，師生間可突破空間限制，在教學(xué)論壇、輔導(dǎo)答疑等方面進(jìn)行自由交流。
1.4 同步課堂系統(tǒng)模塊
該模塊采用即時(shí)通訊軟件MathQ，支持以文字、公式、圖形、語(yǔ)音、視頻、交互式電子白板的在線交互，支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、固定群組與公開群組的在線交互，支持在線用戶分組、遠(yuǎn)程共享文檔、遠(yuǎn)程桌面瀏覽、多路語(yǔ)音和視頻交流以及協(xié)同瀏覽功能。其不僅支撐師生間的在線教輔與在線答疑交互，而且支持在線同步課堂建設(shè)，為課堂教學(xué)的信息化發(fā)展提供了可能。
1.5 發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)模塊
該模塊以網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)系統(tǒng)和在線測(cè)試平臺(tái)為基礎(chǔ)，支撐在線作業(yè)、在線測(cè)試建設(shè)，包含成績(jī)分析、試卷分析、學(xué)習(xí)檔案生成與評(píng)價(jià)等功能。本系統(tǒng)支持評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)修改，單個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)支持?jǐn)?shù)千用戶在線考試的大并發(fā)。這在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生自我評(píng)測(cè)的機(jī)會(huì)。
大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的引入，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與自主學(xué)習(xí)能力，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓其擁有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑；在線測(cè)試科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)效果，理順了教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。另外，無(wú)紙化測(cè)試的成功實(shí)施，節(jié)省了大量的紙質(zhì)試卷，降低了辦學(xué)成本，也具有很好的經(jīng)濟(jì)意義和環(huán)保意義。
2 大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施方案
我院建設(shè)的大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)教師的授課方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生成績(jī)的檢測(cè)方式及評(píng)價(jià)方式做了系統(tǒng)要求，在方案的實(shí)施過程中主要體現(xiàn)如下方面：
2.1 交互式課堂授課方式
學(xué)生在課前可以進(jìn)入教師的個(gè)人教學(xué)空間，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備，以大幅減少課堂教學(xué)中的公式推導(dǎo)，增加課堂信息輸入量。例如，原先需由教師講授8個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后教師將相關(guān)內(nèi)容的基本思想、原理、方法講述一遍，布置一定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)（2個(gè)課時(shí)）；之后，學(xué)生進(jìn)行自主消化與訓(xùn)練，教師則通過網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑；最后，再由教師總結(jié)性講一次（2個(gè)課時(shí)），重點(diǎn)處理學(xué)生自己無(wú)法解決的問題，并對(duì)該單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
2.2 挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能
借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師、學(xué)生間的個(gè)人空間可以實(shí)現(xiàn)直通。學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過程中可利用在線電子書、論壇、電子試卷、訓(xùn)練系統(tǒng)、在線答疑等模塊，進(jìn)行師生間、學(xué)生間的交互討論，在信息的多元化交流下實(shí)行自主學(xué)習(xí)。
2.3 網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)方式
在學(xué)期初，我們將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)單元，每學(xué)完一個(gè)單元，我們借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的在線測(cè)試系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果進(jìn)行檢測(cè)。以大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的高等數(shù)學(xué)課程為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了六次在線測(cè)試：第一次和第二次為單元在線測(cè)試，每次測(cè)試時(shí)間約六十分鐘，題型以選擇題和填空題為主。如果學(xué)生對(duì)在線測(cè)試的成績(jī)不理想，可以在規(guī)定的測(cè)試時(shí)段內(nèi)，通過自主學(xué)習(xí)后再進(jìn)行一次在線測(cè)試，并以其較好的成績(jī)代表該次測(cè)試成績(jī)；第三次為期中在線測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包含前三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，題型包括選擇題加主觀題，測(cè)試時(shí)間九十分鐘，不支持學(xué)生進(jìn)行重復(fù)測(cè)試；第四次和第五次也為單元在線測(cè)試，要求同第一次和第二次；第六次為期末在線測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包含整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容。測(cè)試時(shí)間兩個(gè)小時(shí)，不支持學(xué)生進(jìn)行重復(fù)測(cè)試。
2.4 發(fā)展性評(píng)價(jià)方式
學(xué)期末，我們對(duì)學(xué)生六次在線測(cè)試成績(jī)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。以上述所列的高等數(shù)學(xué)為例，各次在線測(cè)試成績(jī)占總成績(jī)比例如下：每次單元在線測(cè)試成績(jī)占總成績(jī)的12.5%；期中在線測(cè)試的成績(jī)占總成績(jī)的20%；期末在線測(cè)試的成績(jī)占總成績(jī)的30%。教師還可根據(jù)學(xué)生的在線測(cè)試總成績(jī)，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，進(jìn)行加權(quán)平均后得本課程的最終成績(jī)。
一、班級(jí)基本情況：
為了能把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人.
本班現(xiàn)有學(xué)生54名，其中男生26人，女生28人。本班學(xué)生集體觀念強(qiáng)，熱愛勞動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，有較強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)上，積極進(jìn)取，具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，思想健康，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和日常行為規(guī)范?，F(xiàn)有干部7名，他們內(nèi)部團(tuán)結(jié)，整體素質(zhì)較高，能夠熱心的為班級(jí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)幫助各科老師做好工作。是班主任開展班級(jí)工作的堅(jiān)強(qiáng)力量和得力助手。
二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)
1、通過家訪,加深對(duì)學(xué)生的了解。
3、抓好班級(jí)的紀(jì)律
4、確立奮斗目標(biāo)
5、充分利用班會(huì)，晨間談話向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約。
7、力爭(zhēng)做好每位學(xué)資料來(lái)源于/生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。
8、壓縮班委，定期實(shí)行班委輪換制，提高班委的工作管理能力。
9、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。
10、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校提出了“以安全工作為主線”，本著“安全無(wú)小事”的思想，做好安全檢查工作。
11、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間。
正確對(duì)待后進(jìn)生，在生活上、學(xué)習(xí)上從“愛出發(fā)”。成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步。
二、具體工作措施：
1、做好轉(zhuǎn)化差生的工作
對(duì)后進(jìn)生，要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導(dǎo)，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體氛圍。對(duì)后進(jìn)生經(jīng)常進(jìn)行家訪，目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持把學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。
2、加強(qiáng)安全教育
加強(qiáng)安全教育增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力，利用晨會(huì)，班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)自我防范安全常識(shí)》。利用班報(bào)刊出有關(guān)安全的知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力。制定班級(jí)安全公約，教育學(xué)生不玩火，不放鞭炮，不能隨便到江河游泳，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，上學(xué)和放學(xué)路過馬路資料來(lái)源于/注意交通安全。特別是新教學(xué)樓的建造，時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全。
3、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)
進(jìn)—步完善班干部隊(duì)伍，選拔品學(xué)兼優(yōu)者充實(shí)班級(jí)，培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力，當(dāng)好班主任的好幫手。每?jī)尚瞧谡匍_班干部會(huì)議一次，嚴(yán)格要求。做到及時(shí)了解情況及時(shí)反饋處理。
三、每月工作安排：
第一月：1．做好開學(xué)工作，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；2．做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作；3．進(jìn)行班級(jí)暑假情況調(diào)查，書寫暑假小結(jié)；5．加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育。6．開展“教師節(jié)”主題教育活動(dòng)；
第二月：1．班報(bào)刊出；2、開展“國(guó)慶節(jié)”主題教育活動(dòng)，并組織學(xué)生更換墻報(bào)、黑板報(bào)；3、建立后進(jìn)生檔案；4、逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，在班內(nèi)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。每天用泰戈?duì)柕脑?shī)歌開啟每天的學(xué)習(xí)生活。
第三月：
1、組織學(xué)生觀看教育影片；2．班報(bào)刊出；3．做好期中考試工作。
第四月：
1．期中考試總結(jié)；2．班報(bào)刊出；3、加強(qiáng)期末總結(jié)教育、安全教育。注意調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
